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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas TTULO: INVESTIGADORES Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de PRINCIPAL: TIC, para la enseanza innovadora de Lengua NelsonDaroRoldanLpez,c.c.98500777.CoordinadorGestindel Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivados Conocimiento. delasistematizacindeproyectosdeaulas. EdwinFernandoLenO.,c.c.98.489.460.DirectorGrupode InvestigacinEManagement CarlosEduardoRomnMaldonado,c.c.71.686.416.AsesorSistema deInvestigacin,FundacinUniversitariaCatlicadelNorte. OTROS:

MiguelngelMedinaH.,CoordinadordeProyectosdeDesarrollo Social AdrianaMaraGrandaG.,c.c.43.438.704,FacilitadorVirtual (Docente) BelnElenaGutirrezS.,c.c.39.450.368,FacilitadorVirtual (Docente) JuanMauricioAriasG.,c.c.15.434.533,FacilitadorVirtual(Docente) ClaraInsGmezV.,c.c.43.522.996,FacilitadorVirtual(Docente)

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas LeydyJhulianaJaramilloM.,c.c.1.044.501.735,FacilitadorVirtual
(Docente)

DURACINDELAINVESTIGACIN:18meses OBJETIVOS: OBJETIVOGENERAL: DisearambientescreativosdeaprendizajeconmediacindeTIC,paralaenseanzainnovadoradeLenguaCastellana, MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas OBJETIVOSESPECFICOS: IdentificarambientescreativosdeaprendizajeacordesconlaenseanzadeLenguaCastellana,MatemticasyCiencias, derivadosdelosproyectosdeaulas. ExplicarlasformasdeocurrenciadeaprendizajesconmediacindeTIC FormularmtodosdeenseanzadeLenguaCastellana,MatemticasyCienciasNaturales,desdelasposibilidadesdeTIC involucradas. DesarrollaractividadesdeaprendizajeapropiadasconmediacindeTICinvolucradas. Pgina2de19

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas DeterminarlosrolesyalcancesdemaestrosyestudiantesenambientesdeaprendizajesmediadosporTIC. RESUMEN: En lneas generales esta propuesta de investigacin trata de optimizar aquellos recursos tecnolgicos o TIC entregados por la Asociacin Computadores para educar, CPE, en las sedes educativas oficiales, casas de la cultura y bibliotecas pblicas, en la enseanza creativa de la Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales. En suma, su propsito es que los maestros de esas reas utilicen con sentido pedaggicodidctico las aulas de tecnologa o salas de cmputos de la institucin, casa de la cultura o biblioteca local, para agregar valor a prctica de la enseanza. Ese cambio de aula necesariamente demanda la creacin de ambientes de aprendizaje consecuentes con el lenguaje, didcticas especficas en la enseanza de la Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,usoapropiadodelasTICdotadas. Necesariamente la propuesta de investigacin se nutre de los proyectos de aula derivados de las experiencias del proyecto Estrategia de formacin y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC en las sedes beneficiadas, que realizar Computadores Para Educar, CPE. Es decir, sistematizar los proyectos de aula con el propsito de analizar e identificar estrategias,mtodos,recursos,formasdeinteraccinyparticipacindelosactoresinvolucrados,posiblesdeutilizarenunaula de tecnologa que agregue valor a la enseanza de las reas antes indicadas. El proyecto involucrar tambin, como fundamento vital, las necesidades de adquisicin de habilidades y destrezas de los maestros, mediantes procesos de capacitacin, para crear esos ambientes de aprendizaje creativos, que hagan de la enseanzaaprendizaje de la Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturalesunaverdaderaexperienciaeinnovacineducativaypedaggicaconmediacinde

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas TIC. ABSTRACT: ThisresearchproposaltriestooptimizethosetechnologicalresourcesorICTdeliveredbytheComputerAssociationtoeducate, CPE, in the official educational headquarters, houses of culture and public libraries in the creative teaching of the Spanish language, mathematics and natural sciences. In short, its purpose is that the masters of those areas use with caused sense technology classrooms or rooms of computations of the institution, House of the culture or local library, to add value to teaching practice. This "change" in classroom necessarily demand the creation of learning environments that are consistent with the language, appropriate use of ICT and specific training in the teaching of the Spanish language, mathematics and naturalsciences. Necessarilytheproposedresearchfeedsonclassroomprojectsderivedfromtheexperiencesoftheprojectstrategyoftraining and access to pedagogical appropriation of ICT in benefit headquarters, which will make CPE. That is, systematize the projects of classroom in order to analyze and identify strategies, methods, resources, forms of interaction and participation of the actorsinvolved,possibletouseinaclassroomoftechnologythataddsvaluetotheteachingoftheaboveareas.Theprojectwill involve also, as a vital basis, the needs of acquisition of abilities and skills of teachers, through processes of training, to generate creative learning environments, to make the learning of the Spanish language, mathematics and natural sciences a trueexperienceandeducationalandpedagogicalinnovationwithICTmediation.

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas PALABRASCLAVE: Ambientesdeaprendizaje,mediacinpedaggica,TIC,didcticasespecficas. LNEASDEINVESTIGACIN:(sealeconunaXlalneadeinvestigacinquedesarrollarelproponente) Evaluacin ImpactodelosproyectospedaggicosenTICenelmejoramientodelacalidadeducativa. SistematizacinyevaluacindeaprendizajesdelaEstrategiadeformacinyaccesoparala apropiacinpedaggicadelasTic2012 Innovacin X SistematizacindelasmejoresexperienciasdelosproyectospedaggicosenTIC Formacin AnlisisdelosestndaresdecompetenciasdelasTICenlaformacinpedaggicadelosdocentes.

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas PROBLEMADEINVESTIGACIN: Eninstitucionesdeeducacinbsicaymediaesreiterativalaquejaderectoresyalgunosmaestros,ademsdelosestudiantes, en el sentido de que las salas de computadores son utilizadas casi exclusivamente para desarrollar el programa del rea de tecnologa;sonclasesinstrucionalesparaelmanejodelhardwareysoftwaredisponibles.Enefecto,sesubutilizanconlocualse desperdicia, asimismo, el real aprovechamiento y potencial de esa dotacin tecnolgica, por ejemplo, para buscar, combinar y analizar informacin en todas las reas que componen el currculo de una institucin. Con razn Espitia Vsquez (2002) dibuja esa falta de apropiacin tecnolgica, y otros recursos y materiales en las escuelas, bajo la expresin sndrome bajo llave. En slo Bogot existan en 2010 al menos 1.380 centros de cmputo en Instituciones Educativas Distritales subutilizados en las noches y los fines de semana (Corporacin Colombia Digital, 2010). En concreto, an persiste la cultura en instituciones de educacin,acercadequelasTICcomoelcomputadoreinternetsonslounlaboratorioparalasclasesdelreadeinformticay tecnologa. Dado el anterior panorama, se denota una contradiccin frente el espritu de la misinvisin y esfuerzo realizado por CPE que entre los aos 2001 a 2011 ha entregado un total de 276.300 computadores (Asociacin Computadores Para Educar, 2012) a instituciones de educacin, casas de la cultura y bibliotecas pblicas en todo el pas. Solo en el ao 2011 CPE entreg 82.010 computadores. Como tambin se desnuda una subutilizacin por ignorancia o simplemente por pereza y displicencia por parte de algn sector de docentes. Adicional, se percibe un desconocimiento de las estrategias pedaggicas acometidas por CPE, como punto focal de agregar valor a las dotaciones tecnolgicas. En suma, falta una cultura y acciones que lleven a una real apropiacin de las tecnologas disponibles, en beneficio de las posibilidades de aprendizaje y acceso a la informacin y

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas conocimientodelascomunidadesestudiantilesysociales. No obstante lo anterior, tambin es cierto que existen grupos docentes y estudiantes inquietos por las formas como las TIC posibilitan ambientes creativos de enseanzaaprendizaje porque: a) posibilitan el acceso a flujos casi infinitos de informacin; b) admiten la interaccin de forma sincrnica y asincrnica con personas ms all de cualquier frontera terrena; c) ellas permiten variadas utilidades, recursos y servicios que ayudan a la comprensin, profundizacin, actualizacin y adquisicin de nuevos aprendizajes y conocimientos. Es quiz en este punto donde toman fuerza y forma la necesidad de acometer acciones decorteinvestigativoqueorientenaestosmaestrosaagregarvalorasusprcticasdocentesmedianteeldiseodeambientes creativos de aprendizaje para la enseanza de reas como Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales con mediacin lasTICdisponiblesensusrespectivasinstituciones. As las cosas, la presente propuesta investigativa se orienta a la sistematizacin de los proyectos de aula, del proyecto EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTICenlassedesbeneficiadas,paraanalizareidentificar estrategias,mtodos,recursos,formasdeinteraccinyparticipacindelosactoresinvolucrados,posiblesdeutilizarenunaula de tecnologa que agregue valor a la enseanza de las reas antes indicadas. En consecuencia, el estudio trata de responder a lossiguientesinterrogantes: EnquconsisteunambientecreativodeaprendizajequesirvaalaenseanzadeLenguaCastellana,Matemticasy CienciasNaturalesdesdeunauladeinformticayTICdotadasenunadeterminadasedeeducativaoficial,casadela culturaybibliotecapblica?

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas QuarticulacinsepuedeconstruirdesdelasdidcticasespecficasdeenseanzadelaLenguaCastellana,conteoras delaprendizajemediadasporTIC? QuarticulacinsepuedeconstruirdesdelasdidcticasespecficasdeenseanzadeMatemticas,conlasteorasdel aprendizajemediadasporTIC QuarticulacinsepuedeconstruirdesdelasdidcticasespecficasdeenseanzadeCienciasNaturales,conlasteoras delaprendizajemediadasporTIC Culesmetodologas,estrategias,actividadesdeaprendizajeyrecursosdebencaracterizarlaclaseimpartidacon mediacinyusodeTIC,paraunaefectivaenseanzadeLenguaCastellana,MatemticasyCienciasNaturales? CulessonlosrolesyalcancesdemaestrosyestudiantesdentrodeambientecreativodeaprendizajemediadoporTIC? CulessonlascompetenciasrequeridasporlosmaestrosdeLenguaCastellana,MatemticasyCienciasNaturales,para laenseanzamediadasporlasTIC? PERTINENCIADELAPROPUESTADEINVESTIGACIN: Estapropuestadeinvestigacinespertinenteporlassiguientesrazones:

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas a) Posibilidad de crear cultura en cuanto apropiacin de TIC en la enseanza de reas como Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales, con base en los recursos y utilizacin de la sala de cmputo de la institucin, casa de la cultura o biblioteca local. b) Es una innovacin educativa por cuanto la utilizacin de la infraestructura tecnolgica de la institucin, casa de la cultura o biblioteca local, demanda la creacin de ambientes de aprendizaje apropiados y sincronizados con las formas de enseanza de esasreasylasposibilidadeseducomunicativasdelasTICinvolucradas. c) Es una manera de ensear y aprender de manera dinmica, colaborativa y participativa que agrega valor a las reas aqu abordadas. d) Se dota de sentido pedaggicodidctico y comunicativo aquellas TIC utilizadas en la enseanza de Lengua Castellana, MatemticasyCienciasNaturales. e) Es una oportunidad para fortalecer las competencias de los maestros de Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales, en uso y apropiacin de TIC para la enseanza, mediante la capacitacin, investigacin, transferencia de buenas prcticasyexperiencias. MARCOTERICO:

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas De acuerdo con Lujn Ferrer y Salas Madriz (2009, p.2) la utilizacin de tecnologas de informacin, TI, en la enseanza se hereda de Estados Unidos en el adiestramiento militar, y en ese pas se vena trabajando en tal escenario desde la declaracin delaguerrafra.Agreganestosautores,quelosresultadosdeinvestigacinprovocadosporlosestadounidensesenmateriade tecnologasyeducacin,generunarupturaconlateoradelaprendizajeconductista,quederivenlacorrienteconstructivista cuya consolidacin ocurri hacia en la dcada de los aos noventa del pasado siglo XX. Se infiere, entonces, que la consideracin de TIC en educacin es an un escenario reciente y novedoso, pese a su utilizacin en Estados Unidos desde la dcadadelosaos50delpasadosiglo. Enelplanolocal,ladcadadelosaosnoventadelpasadosigloocurrieserompimientoconelconductismoyemergenciadel constructivismo,coneliniciodeexperienciasdeeducacinmediadasporTIC.Algunoscasosilustranestecomienzo.Elprimero, es el Proyecto Conexiones de la Universidad Eafit, que es una red interescolar de comunicaciones, cuyo objetivo era crear ambientes de aprendizaje con incorporacin de tecnologas de informacin (Lujn Senz, 2005). Y el otro, es la experiencia en educacin superior virtual de la Fundacin Universitaria Catlica del Norte. Adicional, coincide tambin con el comienzo de accesoainternetenColombia;particularmente,enAntioquiahaciaelao1995losprimerosmunicipiosquetuvieronaccesoala redderedesfueronSanVicente,OrientedelDepartamento,ySalgarenlasubregindelSuroeste. Ese contexto en el plano local o colombiano permite identificar una evolucin, aunque lenta, muy significativa de aprovechamientodeTICeneducacinenlasltimasdosdcadas.Adicional,sirvecomopuntodeinflexinparacomprenderel estado actual de apropiacin y uso de TIC en la educacin, y muy particularmente, en la bsica y media. En efecto, los estudiantes como beneficiarios y usuarios directos de recursos tecnolgicos o TIC entregados por Computadores Para educar,

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas en las sedes educativas oficiales, casas de la cultura y bibliotecas pblicas, CPE, sin duda cuentan hoy con una ventana abierta deposibilidadesdeaccesoalconocimiento.LainclusindelasTICenlaeducacinrespondealaurgenciamanifiestadevincular la escuela a la nueva cultura, la digital, y el desarrollo de una nueva sociedad basada en la informacin y el conocimiento (Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 2011, p.13). De ah, se infiere que las TIC en educacin estn en concordancia con la poltica del Plan de Educacin de Calidad del Ministerio de Educacin Nacional (2010, p.4),encuantoavisionarparaColombia: Unaeducacindecalidadesaquellaqueformamejoressereshumanos,ciudadanosconvaloresticos,respetuososdelo pblico,queejercenlosderechoshumanos,cumplenconsusdeberesyconvivenenpaz.Unaeducacinquegenera oportunidadeslegtimasdeprogresoyprosperidadparaellosyparaelpas.Unaeducacincompetitiva,pertinente,que contribuyeacerrarbrechasdeinequidadyenlaqueparticipatodalasociedad. Pese a ese logro de CPE, y la declaracin de poltica de calidad de la educacin el MEN, es claro que las utilidades tecnolgicas estn incompletas sino se dotan de sentido para que sean apoyos pedaggicosdidcticos creativos e innovadores en el acto educativo. Adicional, en alto grado falta apropiacin de la infraestructura tecnolgica instalada en la institucin educativa para la enseanza de Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales. Significa, entonces, aadirles valor, para alcanzar aprendizajes y conocimientos para la vida y a lo largo de la vida de las comunidades de personas interesadas e involucradas; se tratadeutilizarlasdemanerasimaginativasycreativasqueagreguenvalor(pedaggicodidcticoycomunicativo)alaclase.Esa misin recae, inicialmente, en la actitud, aptitud, curiosidad, imaginacin y creatividad del maestro quien es considerado como mediador pedaggico (Prieto Castillo & Gutirrez Prez, 2004, p.38). Adicional, se est frente a una dimensin de la calidad como un propsito nacional, en consecuencia, el acceso, uso y apropiacin de TIC es un aporte a esa calidad deseada. De todo

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas lo anterior se puede inferir que instituciones de educacin, casas de cultura y bibliotecas disponen hoy de una dotacin tecnolgica, que nunca ser suficiente, pero que precisa utilizarse de forma creativa para agregar valor e innovacin a la enseanzadeLenguaCastellana,MatemticasyCienciasNaturales. De otra parte, la Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales han sido enseadas de forma tradicional y exclusivamente desde las aulas de clases, donde se privilegia la trasmisin de conocimientos desde la magistralidad del maestro;yespordicamenteseadoptandidcticaspresencialesforzadasaloslenguajesdelasTIC. El Ministerio de Educacin Nacional, MEN, sostiene que en alto grado los Proyectos Educativos Institucionales persisten y desarrollan modelos educativos con base en prcticas tradicionales que privilegian la transmisin de conocimientos y memorizacin por parte de los estudiantes que de forma repetitiva deben dar cuenta de esos logros en las evaluaciones (MinisteriodeEducacinNacional,2010,p.2,3). Con razn Bernardo Recamn Santos, maestro de matemticas de la Universidad de Warwick, Inglaterra, enfatiza particularmente que la enseanza de las matemticas debe ser dinmica y agradable, y recomienda la vinculacin de las TIC para lograr ese cometido (Eduteka, 2008). Agrega este matemtico universitario, que en los currculos de matemticas sobra todava hacer tanto nfasis en lo memorstico y mecnico, y a qu se le debera dar mayor nfasis en la comprensin, porque de nada me sirve saber de memoria la ecuacin cuadrtica, por ejemplo, y saberla despejar, si no entiendo qu significa y en qu se aplica. Si la olvido, la busco en Internet, pero si no la entiendo, estoy fregado (Eduteka, 2008). La Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, OEI, (2011, p.13) planific como una de las metas educativas para el 2021, currculos que incorporen, adems de la lectura, la utilizacin de la informtica en el proceso de enseanza

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas aprendizaje,paraqueprofesoresyalumnoslautilicen(latecnologa)demanerahabitual. Por su parte, la enseanza de la Lengua Castellana demanda tambin la utilizacin de tecnologas como el computador con acceso a internet. Para la profesora Katia Sandoval, quien se desempeo como coordinadora del rea de formacin e investigadora del Centro Zonal Costa Digital de la Universidad Catlica de Valparaso en Chile, est de acuerdo con que la tecnologaes til sloen los casos donde facilita las cosas, ya que suaplicacin forzadala transformaren elemento distractor (EducarChile,2008).Enconsecuencia,ellaagregaquenotodaslas(clases)tienenquedarsedesdelamediacindetecnologas porqueenocasionestiendeadistraer,ynogeneraunambientedeaprendizaje(EducarChile,2008). Ensuma,organizaciones,EstadoyexpertosvislumbranenlasTICposibilidadesdecreacindeambientesdeaprendizaje,como producto de una planeacin didctica, cuya enseanza se d desde las aulas de tecnologas con roles y alcances claramente definidosdelmaestroydesusestudiantes.Asimismo,esmenesterconsiderareltipodeinstitucindeacuerdoconsucontexto cercano (institucin rural o institucin en medio urbano). Estas consideraciones y potenciales iniciativas son condiciones necesarias para lograr un cambio en el proceso de enseanza que permita a estudiantes alcanzar aprendizajes significativos, tiles, efectivos y de calidad que permitan continuar aprendiendo a lo largo de la vida (Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 2011, p.13). En suma, significa que la insercin de las TIC en las escuelas depende del planteamiento de situaciones concretas en las que su uso sea necesario y productivo para alumnos y profesores(OrganizacindeEstadosIberoamericanosparalaEducacin,laCienciaylaCultura,2011,p.16). Toda esta posibilidad de ensear Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales est incompleta si se carecen de planes de capacitacin del maestro que lo forme en competencias de manejo y apropiacin de las TIC disponibles en su contexto

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas cercano en articulacin y respeto a las formas de enseanza de esas reas. Formar al maestro es enriquecer su acervo cultural, pedaggico y tecnolgico como equipaje necesario para un mejor desempeo. Por tanto, la vinculacin de tecnologas como mediacin pedaggica, y prctica docente, tiene que ser una habilidad y destreza que ayude al maestro a ser creativo e imaginativo y a crecer como persona y profesional. En consecuencia, cuando un maestro lleva a sus estudiantes al aula de tecnologadesuinstitucin,bibliotecaocasadeculturalocal,estdesarrollandoambientesdeaprendizajescreativos,mtodos y estrategias innovadoras que permiten llegar a adquirir conocimientos y aprendizajes de forma colaborativa y significativa. l est en capacidad de asumir roles como mediador pedaggico, que facilita el alcance de metas concretas de conocimientos y aprendizajes significativos de sus estudiantes; al tiempo que plantea y desarrolla roles en sus estudiantes la participacin, colaboracin, la autonoma y promocionar el pensamiento crtico para comprender e impactar el contexto cercano y la vida misma. METODOLOGA: La investigacin es cualitativa, apoyado en las propuestas metodolgicas de la teora fundada y hermenutica. Ambos se articulan y complementan dado que apuntan a la generacin de modelos explicativos del fenmeno/objeto de estudio analizado(sistematizacindeexperiencia)yqueestpresenteenlosdatosquedemandansuanlisiscorrespondiente. Adicional,seproponeseguirlarutametodolgicadesistematizacindeexperienciasdeJara(1994)descritasencinco(5) tiempos.

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas Tiempo1:Puntodepartida:Haberparticipadoenlaexperiencia;tenerregistrosdelaexperiencia. Tiempo2:Laspreguntasiniciales:Definirelobjetivo(Paraququeremossistematizar?);delimitarelobjetoa sistematizar(quexperienciasqueremossistematizar?);precisarunejedesistematizacin(quaspectoscentralesde esasexperienciasnosinteresa?). Tiempo3:Recuperacindelprocesovivido:Reconstruirlahistoria;ordenaryclasificarlainformacin. Tiempo4:Lareflexindefondo:Porqupasloquepas?;analizar,sintetizareinterpretarcrticamenteelproceso. Tiempo5:Lospuntosdellegada:Formularconclusiones;comunicarlosaprendizajes. RESULTADOSESPERADOS: Enlneasgeneraleslosresultadosesperadosdesdeestapropuestadeinvestigacinesunasistematizacindelosproyectosde aulallevadosaunasiguientedimensinencuantoa: DiseodeambientescreativosdeaprendizajeconmediacindeTIC,paralaenseanzainnovadoradeLenguaCastellana, MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas.

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas IdentificacindeambientescreativosdeaprendizajeacordesconlaenseanzadeLenguaCastellana,Matemticasy Ciencias,derivadosdelosproyectosdeaulas. ExplicacindeformasdeocurrenciadeaprendizajesconmediacindeTIC FormulacindemtodosdeenseanzadeLenguaCastellana,MatemticasyCienciasNaturales,desdelasposibilidades deTICinvolucradas. PlanteamientodeactividadesdeaprendizajeapropiadasconmediacindeTICinvolucradas. IdentificacinderolesyalcancesdemaestrosyestudiantesenambientesdeaprendizajesmediadosporTIC. Noobstante,eneldesarrollodelproyecto,ydadalacaractersticaemergentedelainvestigacindecortecualitativa,esposible visionarocambiaralgunosdelosresultadosesperados. PRODUCTOSESPERADOS: ProductoUno:InformeresultadodeinvestigacinentregadoalaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteyalProyectoCPE 2012. ProductoDos:Unaponenciaconsurespectivopsterenuncertamennacionalointernacional,comooportunidaddeaportar a la socializacin y apropiacin del conocimiento. En todo caso, se mostrarn los resultados arrojados en la investigacin, de acuerdoconlostrminosyobjetivosdelcertamenalcualsepostulelaparticipacin,

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas Producto Tres: Caja de herramientas pedaggicas de apropiacin de TIC en la escuela, destinada a maestros de Lengua Castellana, Matemticas y Ciencias Naturales de las regiones o lugares de impacto del Proyecto CPE 2012. Dicha publicacin consiste en un paquete que va a contener: a) gua pedaggica de las cartillas que componen esta caja de herramientas.; b) Una cartilla con aquellos ambientes de aprendizaje para la enseanza de Lengua Castellana con medicin y apoyo de TIC; c) Una cartilla con aquellos ambientes de aprendizaje para la enseanza de Matemticas con medicin y apoyo de TIC; d) Una cartillaconaquellosambientesdeaprendizajeparalaenseanzadeCienciasNaturalesconmedicinyapoyodeTIC. DISCUSION: El proyecto de investigacin en ejecucin, as como los resultados y productos esperados son un punto de inflexin para sensibilizar a las comunidades educativas de las instituciones de educacin bsica y media a adoptar las TIC como mediadores pedaggicosqueagreganvaloralaenseanzayaprendizaje. Al mismo tiempo, es oportunidad para continuar la reflexin y comparar los resultados de esa mediacin frente a las tradicionales formas de enseanza como evaluacin y efectividad de los aprendizajes de la utilizacin de TIC en el acto educativo. Adicional, se utiliza la capacidad tecnolgica instalada de las instituciones, casas de la cultura y bibliotecas pblicas y oficiales, mediantediferentesofertasdecapacitacin(paramaestrosyestudiantes)enusosenusosymanejodelasTICdisponibles.

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INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas CONCLUSIONES: Enconcreto,lasconclusionesdeestapropuestainvestigativason: AprovecharlosproyectosdeauladerivadosdelproyectodeCPE2012paracrearambientesdeaprendizajescreativosen laenseanzadelmaestro,conbaseenladesistematizacindeexperienciasdesdeunaperspectivainvestigativay participativa. EnsearLenguaCastellana,MatemticasyCienciasNaturalesmsalldelaulaymetodologatradicionales,cuandoel docente,armadodeunapropuestapedaggicacreativaypertinente,llevaasusestudiantesalauladetecnologa. Aprovecharlacapacidadtecnolgicainstaladaenlasinstituciones,casasdelaculturaybibliotecaspblicasyoficialesen laenseabilidaddereasdiferentesalmicrocurrculodeinformticaotecnologa. Aprovecharlacapacidadtecnolgicainstaladadelasinstituciones,casasdelaculturaybibliotecaspblicasyoficiales, mediantediferentesofertasdecapacitacin(paramaestrosyestudiantes)enusosenusosymanejodelasTIC disponibles REFERENCIASBIBLIOGRFICAS:
AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.(2012).Metasylogros.Consultadodehttp://bit.ly/JjbkO6 CorporacinColombiaDigital.(2010,marzo).Telecentrosdeoportunidadessociales,unainiciativaquenacedesdelasociedad Pgina18de19

 ANEXO14FORMATODEINVESTIGACIN COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014

INVESTIGACIN DOS: Ambientes creativos de aprendizaje con mediacin de TIC, para la enseanza innovadora de Lengua Castellana,MatemticasyCienciasNaturales,derivadosdelasistematizacindeproyectosdeaulas civil.Consultadodehttp://bit.ly/K6bSI6
EducarChile(2008).TICycomprensinlectora.Consultadodehttp://bit.ly/9hQVAx Eduteka.(2008,febrero).EntrevistaconelmatemticoBernardoRecamn.Consultadodehttp://bit.ly/Lm6GgY EspitiaVsquez,U.(2002).Escribirparaserledosporelotro.Unaeducacindemocrticamediadatecnolgicamente.InM. Osorno(Ed.),Experienciasdocentes,calidadycambioescolar:investigacineinnovacinenelaulaConsultadode http://bit.ly/Khu42v LujnFerrer,M.,&SalasMadriz,F.(2009).EnfoquestericosydefinicionesdelatecnologaeducativaenelsigloXXI.Costa Rica:RevistaElectrnicaActualidadesInvestigativasenEducacin,9(2),129.Consultadodehttp://bit.ly/KO3pZn LujnSenz,J.C.(2005).ClaudiaZea,porelGrammydetecnologa.ElMundo,p.6B MinisteriodeEducacinNacional,M.RepblicadeColombia,(2010).Educacindecalidad:caminoparalaprosperidad. ConsultadodeMinisteriodeEducacinNacionalwebsite:http://bit.ly/KfbckQ OrganizacindeEstadosIberoamericanosparalaEducacin,laCienciaylaCultura,OEI.(2011).LaintegracindelasTICenlas escuelas:indicadorescualitativosymetodologadeinvestigacin.(p.128).Madrid,Espaa:InstitutoparaelDesarrolloy laInnovacinEducativa(IDIE)delaOEIespecializadoenTIC. PrietoCastillo,D.,&GutirrezPrez,F.(2004).Mediacinpedaggica:Apuntesparaunaeducacinalternativa.(p.120). SantiagodeChile:ProyectodeDesarrollo,Santiago,PRODESSA,EdicioneslaCopiaFiel

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