Verde fue mi selva

Autor: Edna iturralde Pginas: 136 Serie Naranja: Desde 10 aos Formato: 12 x 20

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NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

Edna Iturralde

FICHA TCNICA INTRODUCCIN ARGUMENTO INTERS FORMATIVO Y TEMTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. CMO IMAGINAS QUE SER LA VIDA EN LA SELVA? PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. SI TUVIERA QUE SER UN ANIMAL... 2. UN CAZADOR RESPETUOSO 3. SUPERAR RETOS 4. UNA CARTA DESDE LA SELVA 5. DOS INTENTOS MS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA 1. A PONER TTULOS 2. REVISO MIS PREDICCIONES ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. ADIVINANZAS ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. LA GRAN MANCHA VERDE 2. UN TESORO EN PELIGRO ACTIVIDADES PARA EL REA DE EXPRESIN PLSTICA 1. CMO SERA...? ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1. REPRESENTACIONES DE TTERES 2. UNA CANCIN DE MAN ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA 1. OTRA FORMA DE VIDA EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIN INTERCULTURAL 1. LA LEYENDA DE NUNKUI EDUCACIN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. EL ROMPECABEZAS (+) 3. LOS ANIMALES SE HAN IDO! (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. VIAJAMOS AL ECUADOR? JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. UN CRUCIGRAMA SELVTICO CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a
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Edna Iturralde

Introduccin
Indgenas shuar, chamanes, caza con cerbatana, tigres y anacondas... Con frecuencia nos hemos acercado a la realidad de los pueblos indgenas amaznicos desde el aspecto cientfico de un documental televisivo o desde el exotismo de un proyecto de viaje de aventuras. Pero el acercamiento que permiten los cuentos de Verde fue mi selva es muy distinto. Es mucho mejor. La autora los ha escrito desde un conocimiento autntico de la realidad de estas pequeas comunidades humanas. As, no se trata de que los lectores conozcan desde fuera la vida en la selva, sino que se sumerjan en ella y, gracias a la magia del relato, miren a travs de sus propios ojos. No es un mundo nuevo lo que estos cuentos ofrecen, sino una manera nueva de mirar el mundo.

Argumento
El libro est formado por doce deliciosos relatos breves que, protagonizados por nios o adolescentes de distintos pueblos indgenas de la selva ecuatoriana, plantean un problema y su resolucin: cmo salvar una amenaza de guerra, cmo superar el miedo que inspiran las vacunas de los mdicos blancos, qu hacer durante la primera cacera en solitario, a qu recurrir cuando a una familia la expulsan ilegalmente de las tierras de sus ancestros... Las situaciones problemticas que dan pie a las historias mezclan la cotidianidad amable con la dureza del genocidio al que estos pueblos se ven sometidos. Y mezclan tambin el realismo con la magia o el animismo con el que estos pobladores de la selva miran una realidad tan distinta de la nuestra.

Inters formativo y temtico

Los argumentos que hacen de este libro una excelente recomendacin son varios. En primer lugar su contenido. Sumergirse en un mundo tan distinto del nuestro ser para los lectores de estas edades una experiencia atractivsima: el contacto directo con una naturaleza an poderosa, el mundo de la magia y los mitos ancestrales, las distintas responsabilidades de un nio de su misma edad en una sociedad comunitaria tradicional, un sistema de valores alejado del materialismo occidental... En segundo lugar, la forma en que estn escritos los relatos. Edna Iturralde demuestra que a la calidad literaria puede llegarse desde la simplicidad y la ligereza. De manera magistral nos entrega una prosa cargada de sensaciones y poesa a la vez que transparentemente sencilla. El hecho de que se trate de una recopilacin de relatos breves, adems, har ms fcil el trabajo de anlisis y recreacin colectivos en el aula. Y, finalmente, la ms importante de las ventajas: leer Verde fue mi selva debe ser para nuestros alumnos un aprendizaje tico. En esta poca de globalizacin de conciencias, se hace ms necesario que nunca defender el derecho de las minoras, prevenirse frente a la insostenibilidad de un desarrollo meramente econmico y aprender a conocernos mejor conociendo al que es diferente de nosotros.

Autora
Edna Iturralde, conocida escritora ecuatoriana, naci en Quito en 1948. Ha sido galardonada con el premio Nacional de literatura Infantil del Ecuador y el de Skipping Stones de los Estados Unidos, otorgado a libros multiculturales y tnicos. Madre de seis hijos, ha dedicado su vida a escribir para nios y nias.Es autora de dieisis libros, ha logrado un enorme xito entre los jvenes lectores por su manera ingeniosa y divertida de entrelazar personajes y situaciones. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

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Actividad 1
CMO IMAGINAS QUE SER LA VIDA EN LA SELVA? Fomentar hiptesis razonables antes de empezar a leer es doblemente til: por un lado motivar a los alumnos crendoles curiosidad y ganas de saber y, por el otro, generar y ordenar conocimientos previos que les sern tiles para comprender mejor la lectura. Esto es lo que pretende el sencillo ejercicio de anticipacin que proponemos. Aunque las propias historias irn adentrando a los lectores en las culturas de los pueblos indgenas de la selva, proponerles que expliquen qu saben o intuyen sobre este contexto de vida tan distinto del suyo ser til e interesante. Se les pide que respondan a preguntas muy sencillas, procurando contrastar las formas de vida que vamos dibujando con las del modelo occidental que nosotros representamos, aprovechamos la coincidencia en edad de los personajes y nuestros alumnos. El ejercicio puede resolverse individualmente o en pequeos grupos, aunque finalmente deber realizarse una puesta en comn o coloquio. Ser instructivo volver sobre estas hiptesis tras la lectura de los cuentos, para darnos cuenta de todo lo que hemos aprendido y de los conocimientos previos que poseamos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1
SI TUVIERA QUE SER UN ANIMAL... Empezamos con una propuesta ms ldica e instintiva que analtica. Una vez ledo el primer relato, La guerra, hacemos notar a los lectores la proximidad que los pueblos indgenas establecen entre personas y naturaleza. Tetsm ha hablado con las plantas y los animales... Y seguro que habr llamado la atencin de los nios el papel de la abuela reencarnada en ciervo. Comentamos por qu en este animal, y por qu la nia es llamada pequeo colibr. Y ya podemos organizar el juego (en pequeos grupos o con el grupo-clase). Se pide a cada alumno que rellene una ficha en la que expone con qu animal se identifica y por qu. Despus, debe asociar a tres de sus compaeros con un animal que represente su modo de ser. A continuacin van leyndose las identificaciones, jugando antes a ver quin ha adivinado el animal elegido. El que haya acertado ser el siguiente en leer su trabajo. El juego permite variaciones dentro de la idea de aproximar a las personas a su entorno natural. Tambin podemos identificarnos con plantas o con elementos meteorolgicos, por ejemplo.

Actividad 2
UN CAZADOR RESPETUOSO El relato La cacera nos parece importante: en l los alumnos pueden ver atractivamente reflejado el respeto con que el hombre de estos pueblos trata su medio natural. Por eso planteamos a los lectores unas preguntas que les hacen reflexionar sobre la idea del tab como base de la explotacin sostenible que los indgenas hacen de los recursos que les brinda la selva. Se trata de cuestiones importantes que debern ir acompaadas de un breve comentario colectivo en clase y de orientaciones del profesor. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

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Actividad 3
SUPERAR RETOS Proponemos esta actividad de comprensin una vez se haya terminado La barca de la luna. Los alumnos han ledo ya siete de los relatos, ms de la mitad, y tienen por ello una visin suficientemente completa de los protagonistas de estas historias y del tipo de vida que ejemplifican. Presentamos una ficha de sntesis que deben completar para que se den cuenta de que en casi todas los cuentos, el joven protagonista debe enfrentarse a un reto personal cuya superacin mejorar no slo su vida sino la de toda la colectividad. Es una actividad que refuerza la comprensin estructural e inferencial a la vez que la memoria a largo plazo, ayudando a aprender a separar la informacin principal de la secundaria.

Actividad 4
UNA CARTA DESDE LA SELVA Nos centramos en el dcimo relato, Las plantas mgicas. Nos parece importante porque en l quedan ejemplificados los prejuicios que con frecuencia mostramos los occidentales hacia culturas que consideramos, errneamente, subdesarrolladas. Hablamos con nuestros alumnos de los prejuicios que el gringo muestra hacia la figura del chamn, as como hacia Carmen y sus conocimientos de las hierbas medicinales. Imaginamos entre todos cmo habr cambiado de opinin despus de verse curado y la leccin que habr extrado de todo eso. Tras la charla, los alumnos estarn preparados para llevar a cabo la tarea de creacin que se propone. Les pedimos que redacten un carta imaginando que cada uno de ellos es el viajero occidental que, una vez ha salido de la selva, escribe a sus familiares y amigos sobre la aventura vivida. La carta debe reflejar ese aprendizaje del que hemos hablado y, antes de que cada alumno la escriba en su cuaderno de trabajo, recordaremos con ellos la estructura externa de este tipo de texto.

Actividad 5
DOS INTENTOS MS Y terminamos este apartado con otra actividad de creacin. El penltimo relato Verde fue mi selva, est estructurado a partir de un dilogo que supone una parte de repeticin y una pequea variacin. Distintos animales van intentando resolver el problema de Tae. Como no sacan a la nia de su mutismo triste, proponen ir a buscar a otro animal de la selva que reinicia el proceso. Pedimos a los alumnos que retomen el cuento desde el ltimo animal que falla en su intento, la anaconda, y que escriban lo que sucedera con dos animales ms. Debe hacrseles ver cmo el cuento selecciona para cada caso los elementos caractersticos de cada personaje, describiendo brevemente su manera de moverse, de expresarse... Adems, cada una de sus interpretaciones sobre el problema de Tae tiene que ver con su manera de ver el mundo. Es un buen ejercicio para realizar en parejas por su estructura dialogada y porque ello favorecer el anlisis del modelo que el cuento brinda. Una vez que cada alumno haya terminado de escribir el fragmento en su cuaderno, resultar divertido leer en voz alta las nuevas intervenciones creadas. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
A PONER TTULOS Proponemos una actividad que, reforzar la memoria a largo plazo y la comprensin estructural, permitiendo una visin de conjunto de la lectura. Previamente hemos desordenado las historias y pedimos a los alumnos que relacionen cada sinopsis argumental con el ttulo correspondiente. Luego, les proponemos que piensen ellos un ttulo alternativo para cada una de los relatos.

Actividad 2
REVISO MIS PREDICCIONES Es un buen momento para pedir a los lectores que vuelvan sobre las suposiciones que formularon en la prctica propuesta antes de empezar a leer, Cmo imaginas que ser la vida en la selva?. Les ayudar a enriquecer su lectura ver hasta qu punto acertaron o se dejaron llevar por prejuicios fruto del desconocimiento. Montaremos en el aula un pequeo coloquio sobre los resultados de cada uno.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
ADIVINANZAS Las adivinanzas son un recurso ldico excelente, y adaptable a cualquier edad en funcin del grado de dificultad que requieran su elaboracin y resolucin. Combinan perfectamente la comprensin lectora (la capacidad inferencial, sobre todo) al resolverlas, con el trabajo expresivo, literario, al crearlas. Proponemos a los alumnos, principalmente, que se conviertan en creadores de adivinanzas en torno a elementos que formen parte del contexto de la obra. Pero previamente, les pedimos que resuelvan una que a la vez les servir de modelo para elaborar su propio juego. Se ver que se ha enriquecido la formulacin ms clsica e infantil con un juego visual ms elaborado.

Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Actividad 1
LA GRAN MANCHA VERDE Se pretende con esta actividad que los alumnos ubiquen geogrficamente los relatos ledos relacionndolos con sus conocimientos en otras reas, y que tomen conciencia de la inmensidad de la cuenca del Amazonas. Tambin podemos aprovechar el ejercicio para dialogar con ellos en torno al hecho de que los lmites culturales y naturales con frecuencia no coinciden con las fronteras de los estados.

Actividad 2
UN TESORO EN PELIGRO Como complemento del ejercicio anterior, pretendemos que los alumnos tomen conciencia de que la riqueza, tanto ecolgica como cultural, que supone la Amazonia, es terriblemente frgil. Esta fragilidad, adems, es uno de los ejes temticos claves de Verde fue mi selva y por tanto es importantsimo reflexionar sobre ella. Para empezar, pedimos a los alumnos que recapitulen acerca de los peligros que, a lo largo de los cuentos, hemos visto amenazar la vida de los protagonistas. Completamos la reflexin con la lectura de un texto que insiste en las graves amenazas que pesan sobre este tesoro natural y cultural, texto que podr ser trabajado en distintos modos y grados segn las necesidades de cada grupo.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE EXPRESIN PLSTICA

Actividad 1
CMO SERA...? Una de las imgenes que permanecen en la cabeza tras la lectura del libro es la de la bola de fuego que destruye lo que encuentra a su paso, smbolo de la guerra convertido en realidad en la atmsfera mgica del primer relato. La recordaremos y comentaremos su devastadora accin, junto con los alumnos. Les preguntaremos por qu la guerra puede ser vista as (y ser til, por ejemplo, recurrir a nuestro smbolo de la paloma de la paz como oposicin). Despus pediremos a los alumnos un ejercicio de creacin de smbolos parecido, que culminar con el dibujo de la imagen que ellos imaginan para cinco realidades importantes: la amistad, la esperanza, el miedo, la avaricia, la imaginacin. Es divertido jugar, una vez los smbolos han sido creados, a que los dems adivinen qu representan los dibujos elaborados por un compaero.

Profesor/a
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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1
REPRESENTACIN DE TTERES El penltimo relato, que adems da ttulo a la obra, es ideal para montar una pequea representacin: se basa casi por entero en un dilogo basado en la repeticin y la variacin y aparecen varios personajes en un escenario nico. Como se trata de animales de apariencia vistosa, proponemos la confeccin de tteres de palo para llevar a cabo una teatralizacin sencilla. La elaboracin de estos tteres no es nada complicada: Materiales necesarios - Cartn fino o cartulina gruesa - Marcadores y acuarelas (o gouache) - Pinceles (uno fino y uno grueso) - Palos cilndricos - Pegamento escolar - Tijeras - Cinta adhesiva de papel Realizacin - Dibujar sobre cartn o cartulina, la figura que se desee. - Pintar y recortar su contorno. - Por la parte trasera pegar un palo cilndrico con pegamento escolar y luego reforzar con cinta adhesiva de papel. Cada profesor adaptar la prctica a sus necesidades, pero ah van algunas otras ideas complementarias: - Puede organizarse el grupo-clase de manera que unos cuantos conviertan el relato en un guin teatral; otros se dediquen a la confeccin de los tteres; otros elaboren un pequeo teatrillo o como mnimo un escenario de fondo; otros pueden encargarse de la representacin trabajando las voces y movimientos de los tteres; etc. - Si la organizacin del centro lo permite es siempre un estmulo eficaz representar el cuento ante los alumnos de educacin infantil.

Actividad 2
UNA CANCIN DE MAN Es probable que entre los alumnos haya algn admirador de Man, un grupo mejicano de gran xito que dedic una de sus canciones, Cuando los ngeles lloran, al lder brasileo Chico Mendes. ste fue activista defensor de la preservacin de la selva, los derechos de sus habitantes y la unin de los pueblos indgenas. Su lucha acab por costarle la vida y muri asesinado. Dependiendo de la edad y los gustos de nuestros alumnos, puede sondearse quin conoce al grupo y la cancin. Ser fcil si es as que algn voluntario monte una pequea audicin en el aula, que d pie a comentar la lucha en defensa de la Amazonia amenazada y de sus pueblos, complementando con ello las prcticas propuestas en el rea de Conocimiento del Medio. Sera interesante or la cancin en el aula.

Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1
OTRA FORMA DE VIDA El ltimo cuento del libro empieza con la descripcin que hace Humi, la protagonista, del modo de vida de su pueblo. Nos parece un fragmento importantsimo que condensa toda la filosofa de vida que se desprende de todos las historias: el sentido de pertenencia a la tierra, la organizacin comunitaria de los espacios y el trabajo, los roles masculino y femenino... Por eso pedimos a los alumnos que relean estas lneas, que las marquen, y que extraigan sus propias conclusiones comparando el modo de vida que describe Humi con el de nuestra sociedad occidental. La lectura de algunas de las reflexiones de los alumnos dar pie a una charla en el aula sobre estas formas alternativas de vida.

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
LA LEYENDA DE NUNKUI Tras comentar con nuestros alumnos qu es una leyenda, para qu sirve, cmo se transmite, etc. presentamos uno de los mitos indgenas amaznicos ms importantes. La leyenda de Nunkui explica, nada ms y nada menos, cmo surgi la selva. Podemos complementar la lectura con actividades previas o posteriores. Pedir antes de leerla, por ejemplo, que los alumnos inventen en voz alta teoras fantasiosas sobre el origen del Amazonas. Tambin ser fcil elaborar preguntas de comprensin tras la lectura colectiva, o ilustraciones, o variaciones... Aportamos el texto para que cada profesor lo adapte como le parezca oportuno en el aula.

EDUCACIN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

Actividad 2
EL ROMPECABEZAS (+) Se trata del clsico ejercicio de recomposicin de un texto cuyos fragmentos han sido desordenados. Se aade en este caso que es una de las partes ms emocionantes de la obra leda y, dado que pertenece a una unidad mayor, los alumnos no ejercitarn slo la capacidad estructural que requiere reordenar el fragmento, sino que debern ubicarlo dentro de la historia. Se combina con la ejercitacin de la habilidad inferencial, ya que se les pide que deduzcan y rellenen los huecos de las palabras que han sido eliminadas, algo que no debe resultar difcil si la comprensin del libro ha sido la adecuada.

Profesor/a
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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.)

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EDUCACIN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

Actividad 3
LOS ANIMALES SE HAN IDO! (-) Como variacin simplificada del ejercicio anterior, pedimos ahora nicamente que se restituyan en el texto algunas palabras que han sido eliminadas. Puede complementarse pidiendo a los alumnos que aadan unas lneas haciendo aparecer otros animales en breves frases que describan su comportamiento.
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1
VIAJAMOS AL ECUADOR? Con el objetivo de implicar a la familia en el proyecto de lectura de sus hijos y de que la experiencia del libro ledo sea motivo de conversacin en casa, pedimos a los alumnos que se conviertan en representantes de una agencia de viajes y hagan a sus padres, hermanos, abuelos... una sencilla encuesta sobre un hipottico viaje al Ecuador. Tras ella, y en pequeos grupos, pueden elaborar un anuncio de viaje a estas tierras, utilizando toda la variedad de material grfico de que puedan disponer y material publicitario sobre viajes que les sirva de modelo.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT)

Actividad 1
UN CRUCIGRAMA SELVTICO Los juegos lingsticos son de mltiple utilidad dentro del aula. Adems de su innegable valor ldico, desarrollan la comprensin lectora a travs de los enunciados instructivos, favorecen la concentracin, en algunos casos suponen una ampliacin del lxico, fomentan la observacin reflexiva, ejercitan la formulacin de hiptesis, etc. Si van ligados, como en este caso, a la lectura, incentivan la aficin a travs de la pequea diversin que suponen. Las definiciones de las palabras, en el caso del crucigrama que se propone, obligarn a los alumnos a revisar aspectos importantes de los cuentos.
SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. ADIVINANZAS Aparecer MARIQUITA como solucin (eliminando tigrillo, tucn y anaconda). JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS: 1. UN CRUCIGRAMA SELVTICO 1. CIERVA, 2. ESPERANZA, 3. CERBATANA, 4. LADRAR, 5. PETRLEO, 6. FUEGO, 7. KADOUAE, 8. CULEBRA, 9. CHAMN, 10. HORMIGAS, 11. ETSA, 12. TIGRES, 13. LLANTAS, 14. VACUNAS, 15. BARCA. A VER SI ME ACUERDO 1 a - 2 c - 3 c - 4 b - 5 b - 6 a - 7 b - 8 b - 9 a - 10 a Profesor/a
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OBJETIVOS ANTES DE LA LECTURA

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

A. COMPLEMENTARIAS

Formular hiptesis respecto al argumento. Abordar de manera ldica un relato de la novela. Reconocer el respeto de los pueblos por su entorno natural. Reforzar la comprensin estructural de un captulo. Desarrollar la creatividad en la produccin de textos.

Conocimientos previos sobre la vida de la selva. Los pueblos indgenas y la naturaleza. Relaciones armnicas en la selva. Informacin principal y secundaria. Ideas preconcebidas sobre las culturas indgenas.

Responder a preguntas motivadoras relacionadas con pueblos indgenas. Completar una ficha con datos de un animal elegido por los alumnos. Responder a preguntas relacionadas con un captulo de la novela. Completar un cuadro con datos relacionados con los personajes. Adoptar el punto de vista de un personaje y escribir una carta. Relacionar fragmentos de texto con su captulo. Creacin de nuevos ttulos. Resolver y crear adivinanzas a partir de un recurso grfico concreto. Localizar en el mapa: Ecuador, el ro Amazonas etc... Leer un fragmento periodstico y localizar datos relacionados con el tema. Transformar un relato de guin teatral y representar una funcin de tteres. Comentar el contenido de una letra defensora de la selva. Lectura, comentario y resumen de un captulo de la novela. Intercambio de adivinanzas. Dibujar la especie animal elegida.

DURANTE LA LECTURA

Lectura de cartas de alumnos.

DESPUS DE LA LECTURA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Ejercitar la memoria y la comprensin Sntesis de los cuentos y estructural. su ttulo. Desarrollar la comprensin inferencial del texto. Situar geogrficamente el lugar donde suceden los hechos. Identificar los problemas que acechan a la selva. Desarrollar las posibilidades expresivas de los tteres. Apreciar la belleza y el testimonio en la letra de una cancin. Mostrar inters y aprecio por otras culturas y sociedades. Juego visual de atencin.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

La selva del Amazonas: Caractersticas, extensin. Bsqueda de informacin en fragmento periodstico. Creacin de tteres, dramatizacin. Cuando los ngeles lloran De Chico Mendes. El sentido de pertenencia a la tierra. La organizacin comunitaria del trabajo... La leyenda de Nunkui.

Dibujar el mapa.

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Representacin de tteres para alumnos de E. Infantil. Audicin de la cancin de Man.

REAS TRANSVERSALES

Conocer una leyenda sobre el EDUCACIN INTERCULTURAL origen de la Amazonia. Ejercitar la comprensin estructural del texto. (+) Ejercitar la comprensin literal. (-).

Hacer una lectura colectiva de una leyenda sobre la Amazonia. Reconstruir un rompecabezas y reconocer el sentido de un fragmento. Completar un fragmento al que le faltan palabras. Leer y completar un crucigrama con el ttulo de la novela.

Representar la leyenda por medio del dibujo.

CAPACIDADES ESPECIALES JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Fragmentos de texto para reconstruir y ordenar. El texto incompleto.

Edna Iturralde

Desarrollar la memoria y la atencin.

El crucigrama.

Creacin de crucigramas por los alumnos.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

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Actividad 1
CMO IMAGINAS QUE SER LA VIDA EN LA SELVA? Estos nios de las fotografas podran ser los protagonistas de algunas de las historias que vas a leer. Tienen pocos aos ms o menos que t, pero su vida es muy distinta de la tuya. Son jvenes shuar, achuar, huaoranis... Viven bajo la cpula que forman rboles de ms de cuarenta metros de altura, se desplazan en canoa y reconocen el canto de cada pjaro con la misma facilidad con que t reconoces la sintona de los canales de la tele. Los cuentos que leers te ensearn cosas mucho ms interesantes sobre estos nios. Antes de empezar, piensa y copia estas preguntas en tu cuaderno y contesta, claro. Qu actividades ocupan la mayor parte de tu tiempo? Qu te preocupa? De qu tienes miedo? Cules son tus entretenimientos? Qu haces en tu tiempo libre? Quines te ayudan cuando tienes problemas? A quin pides consejo? Qu piensas de su manera de vivir? Qu deben hacer ellos durante la mayor parte de sus das en la selva? Qu crees que debe preocuparles e inquietarles a ellos? Cmo deben entretenerse ellos?

Quin o qu crees que les ayudar a saber cmo comportarse? Qu imaginas que deben pensar ellos de nosotros, los blancos, de los occidentales?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1
SI TUVIERA QUE SER UN ANIMAL... Ya has ledo la primera historia. Seguro que recuerdas que la abuela de Tetsm, se ha convertido en ciervo. Y a la nia su abuela la llama colibr. Sabes qu es un colibr? Exacto, un pequeo pjaro de colores, vivo y libre como Tetsm. Te proponemos un juego. Imagina que tuvieras que convertirte en un animal. Cul elegiras t? Y por qu? Rellena este recuadro despus de haber pensado un poco... Si tuviera que ser un animal, sera as: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Podra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vivira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y nunca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ahora elige a tres de tus compaetos de grupo a los que conozcas bien. A partir de su manera de ser, imagina qu animales habrn elegido ellos. A ver si aciertas! Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

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Actividad 2
UN CAZADOR RESPETUOSO Has ledo La cacera, la historia de Tukup, que sale con una cerbatana como sta a enfrentarse a su primera experiencia solo como cazador. Vale la pena que pienses un poco ms en esta historia, que te habla del respeto con que los indgenas de la selva tratan a la naturaleza y la relacin armnica que establecen con su entorno. Contstanos, a estas preguntas: - Cmo consigue Tukup dar con el tigrillo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- Por qu no mata Tukup al tigrillo que con tanto esfuerzo encuentra?

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- Has entendido lo que es un tab? Cmo lo explicaras?

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- Crees que en nuestro mundo occidental tenemos tabes? Podras poner un ejemplo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Actividad 3
SUPERAR RETOS Aunque muchos de los protagonistas de las historias que ests leyendo tienen ms o menos tu edad, su sociedad les obliga a tomar responsabilidades antes. Ya habrs notado que casi todos ellos tienen que enfrentarse a un problema, conseguir superar una dificultad... Que aprendas un poco de ellos, reflexionando sobre cmo lo consiguen. Haz memoria, reflexiona... y completa el cuadro siguiente. Te damos resueltas las primeras casillas. EL PERSONAJE
Chuji (La vecina)

SU RETO
Le dan miedo las agujas

LA SOLUCIN
El chamn le explica las ventajas de vacunarse

LA RECOMPENSA
Mejora su salud y ya no se siente un miedoso

Nucep (Nucep y el perro que no saba ladrar)

Kaduae (Las letras)

Mara (La barca de la luna)

Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Edna Iturralde

Actividad 1
A PONER TTULOS Ya has ledo las doce historias. Vamos a poner a prueba tu memoria. Hemos desordenado los cuentos, pero seguro que a ti no te cuesta nada unir con una flecha el pequeo resumen del cuadro central con el ttulo correspondiente de la izquierda. Cuando los tengas, te conviertes en escritor por un rato y propones un ttulo nuevo a cada historia en la columna de la derecha. Y recuerda!: un buen ttulo debe reflejar el contenido de la historia y ser lo ms llamativo posible. EL CAPTULO SE TITULA... VERDE FUE MI SELVA LOS TIGRES NO VAN AL CIELO LA GUERRA TE CUENTA QUE.. T LO TITULARAS...

Carmen recoge hierbas medicinales en la selva. Se encuentra con un gringo herido, que ser curado por su abuelo chamn. Tres nios juegan en el ro y embarcan en una canoa; uno de ellos lleva a sus amigos a darse un festn. Plato nico: hormigas! El da que unos mdicos occidentales vacunan a los nios de su poblado, Chuji se dedica a cosntruir una cabaa. Realmente desprecia las vacunas o es que tiene miedo? Tukup est a punto de convertirse en cazador reconocido. Podra haberse cobrado un trigrillo como pieza, pero prefiere respetar el tab y no matar a una hembra que est criando. Waship es un cachorro encantador, pero intil para la caza. Slo se decidir a ladrar cuando vea que su ama est a punto de ser devorada por una anaconda... Aunque, al principio, Kaduae se burla de los nios que van a la escuela, acabar aprendiendo a leer y beneficiando a todo el poblado con su habilidad. Tras ver su selva ennegrecida por el petrleo, Tae ha dejado de hablar. Muchos animales intentarn consolarla, auqnue slo la mariquita conseguir transmitirle la esperanza necesaria... Yayeopian es hijo de hombre y tigresa. Estar seguro de ello cuando cure a un tigrillo y ste se convierta en un amigo para siempre... Humi y toda su gente van a celebrar una gran fiesta, pero dos extranjeros pretenden agursela. La astucia de los huaoranis transformar en miedo y huida el desconocimiento de los blancos... Tetsm ve cmo su pueblo se prepara para luchar, y se decide, para evitarlo, a perseguir y capturar una bola de fuego destructivo. Mara est triste porque su poblado va a ser echado de sus tierras. Llora a la luna y sta acude en forma de muchacho en su ayuda. Toda la familia se ir en su barca al da siguiente. La regata de este ao habr sido inolvidable para Ruth y Ester. No la han ganado, pero han cambiado competicin por solidaridad y dos rivales por dos amigas.

EL RO

CACERA

LA GENTE

LAS PLANTAS MGICAS LA BARCA DE LA LUNA LAS LETRAS NUCEP Y EL PERRO QUE NO SABA LADRAR LA VECINA

LA FELICIDAD

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Edna Iturralde

Actividad 1
ADIVINANZAS Empecemos jugando. La adivinanza del final del cuadro esconde el nombre de un animal que ha tenido un papel importante en uno de los cuentos. Podrs encontrar la solucin eliminando las letras de los nombres de los otros protagonistas animales que aparecen en las fotografas. Seguro que lo resuelves en un momento!

T I T N U A Q N C

M R C I O

I L A A N

G L

A O

R I U T

Soy una piedra preciosa que se extravi en el jardn. En la hiedra o en la rosa me encuentras siempre en trajn.

Y ahora, un poco ms complicado. Sers t el que prepare un juego para tus compaeros. Primero inventa una adivinanza y escrbela en el recuadro del final. Luego esconde la solucin entre las letras de tres elementos que debes dibujar en las casillas ms grandes. Puedes hacerlo tambin con nombres de animales, o con elementos vegetales, o con objetos... Debe tratarse, eso s, de elementos que hayan aparecido en nuestras historias de la selva. nimo, vers cmo no es difcil! Ah, y no te preocupes por si te sobran casillas...

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Edna Iturralde

Actividad 1
LA GRAN MANCHA VERDE Estos cuentos que has ledo suceden muy lejos del lugar en el que vives. Como puedes leer en el prlogo, la autora viaj al Oriente de su pas, Ecuador, a la selva amaznica, al pedazo de verde ms grande del mapa. Y las gentes a las que conoci all y todo lo que vio le inspiraron estas historias. Posiblemente habrs visto ms de una vez reportajes sobre la selva en la televisin, e igual conoces a alguien que ha viajado hasta all. Pero tambin es posible que no sepas hasta qu punto la Amazonia es un mundo enorme, rico y fascinante. Si te fijas en estos dos mapas superpuestos, vers que la Amazonia es bastante ms grande que toda la Europa Occidental. Se calcula que se hablan en ella unas 400 lenguas!

Anmate a conocerla un poco, ms. Busca informacin sobre ella y, despus, marca en el mapa mudo de Amrica del Sur: El territorio aproximado de Ecuador. El curso del gran ro Amazonas. La parte de Ecuador que pertenece al Oriente (a la selva amaznica). La gran mancha verde que ocupara, aproximadamente, la Amazonia.

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (CONT.)

Edna Iturralde

Actividad 2
UN TESORO EN PELIGRO Con la lectura de las distintas historias del libro habrs visto que la Amazonia no es un paraso libre de problemas, sino que est amenazado. Seguro que recordars las preocupaciones de algunos de nuestros protagonistas sobre el futuro de sus tierras. Te pedimos que hagas memoria e intentes concretar tres de esos problemas que amenazan a tus amigos shuar, huaoranis, achuar... Problema 1: Problema 2: Problema 3

.......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

Y ahora te proponemos que leas una de las noticias que sobre los peligros de la selva, apareci en los peridicos hace algn tiempo. Subraya en ella los peligros que amenazan el mundo de nuestros personajes:

LA AMAZONIA CORRE PELIGRO DE MUERTE En la actualidad, la Amazonia vive la peor crisis social y ecolgica de su historia. La densa selva tropical est desapareciendo a un ritmo alarmante: 5.200 hectreas al da. Dicho en otros trminos, ocho campos de ftbol por minuto. La tala de rboles, los incendios forestales, la construccin de grandes infraestructuras, la expansin de la agricultura y la ganadera, las industrias petrolferas... stas son algunas de las amenazas a las que se enfrenta la Amazonia, la reserva de biodiversidad ms importante de la Tierra. All est presente el 30% de los bosques tropicales, el 50% de todas las especies animales o, por ejemplo, el 80% de las medicinas. Una de las responsables ms directas de esta situacin es la industria maderera. La mayor parte de la madera extrada en Brasil es ilegal. Este pas no cuenta ni con los recursos ni con el personal necesario para controlar la deforestacin. Todo est fuera de control. Los seres humanos tambin se estn viendo directamente afectados por la muerte lenta de la Amazonia. Slo en Brasil, este ecosistema acoge 556 tierras indgenas. En ellas conviven 330.000 indios, 220 etnias y 180 idiomas. (Aula de El Mundo)

Y te hacemos una pregunta muy importante para acabar: QU PUEDES HACER T PARA NO CONTRIBUIR A QUE LA SELVA EST EN PELIGRO?

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE EXPRESIN PLSTICA

Edna Iturralde

Actividad 1
CMO SERA...? Te acuerdas de la primera historia, La guerra? En ella, Tetsm consegua salvar a su poblado de la guerra gracias a que saba verla como nadie ms pudo hacerlo. Juega t a imaginar y ver lo que ella vio, y dibuja y colorea esa imagen de la guerra en el recuadro de la derecha.

LA GUERRA

Tetsm pudo jurar que vio salir, por la puerta entreabierta, una bola roja de fuego, como un carbn encendido, que se meti volando entre los rboles. (pg. 11)

Y, ahora, imagina que t, como Tetsm, puedes ver las cosas importantes de la vida convertidas en objetos concretos. Escribe en la casilla del centro qu significaran para ti cada uno de estos sentimientos o realidades que condicionan nuestra felicidad, y dibuja y colorea tambin en el recuadro de la derecha la imagen que tienes de ellos en tu cabeza:

LA AMISTAD

LA ESPERANZA

EL MIEDO

LA AVARICIA

LA IMAGINACION
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Edna Iturralde

ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

Actividad 1
OTRA FORMA DE VIDA Te proponemos que vuelvas a leer con atencin el comienzo de la ltima historia del libro. Tal vez no te fijaste suficientemente en las cosas tan importantes que dice su protagonista antes de contar el cuento.

Me llamo Humi y soy del pueblo huaorani. En nuestra lengua, huaorani quiere decir "la gente". No s cuntos aos tengo, porque nosotros no celebramos los cumpleaos. Para nosotros no es importante cunto tiempo pasa, sino lo que pasa en ese tiempo. Antiguamente, los huaorani ramos guerreros poderosos que protegamos nuestra tierra con lanzas y flechas. En nuestra cultura, creemos que nadie es dueo de la tierra, sino que nosotros le pertenecemos a ella y por eso debemos cuidarla y protegerla. Tampoco tenemos jefes, y todos compartimos por igual el trabajo y la comida. La nica diferencia es que las mujeres labramos la tierra y los hombres van de cacera; pero las dos actividades son consideradas igualmente importantes porque nos dan comida. Los nios comemos cuando tenemos hambre y vamos a dormir cuando estamos con sueo. Dormimos en hamacas que cuelgan dentro de una gran casa larga, donde todos vivimos. Yo comparto mi hamaca con mis dos hermanas ms pequeas. (pgs. 127-128)

Si lo has entendido todo, subraya en l texto lo que te parezca ms importante. Ya est? Bien, pues ahora piensa un poco y escribe en tu cuaderno las principales diferencias entre nuestra manera de vivir y la que describe Humi. Puedes utilizar ideas que hayan dejado en ti todas las historias... Crees que podemos aprender cosas importantes de ellos?

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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

Edna Iturralde

Actividad 1
LA LEYENDA DE NUNKUI De dnde surgi la selva? Cmo nacieron las plantas? Esta leyenda shuar que vas a leer te lo cuenta. Preprate a ver crecer de la nada la vegetacin selvtica! Pero todo empez con un grave problema...

Nunkui, creadora de las plantas Hace largos aos, cuando los shuaras casi empezaban a poblar las tierras orientales del Ecuador, la selva no exista. En su lugar se extenda una llanura manchada solamente por escasas hierbas. Una de stas era el unkuch, el nico alimento de los shuaras. Gracias al unkuch, los shuaras pudieron soportar durante mucho tiempo la aridez de la arena y el calor sofocante del sol ecuatorial. Lamentablemente, un da, la hierba se esfum y los shuaras comenzaron a desaparecer lentamente. Algunos, echaron la culpa a Iwia y a Iwianchi, seres diablicos que desnudaban la tierra comindose todo cuanto exista; pero otros continuaron sus esfuerzos por encontrar el ansiado alimento. Entre stos haba una mujer: Nuse. Ella, busc el unkuch entre los sitios ms ocultos y tenebrosos, pero todo fue intil. Sin desanimarse, volvi donde sus hijos y, reinici con ellos la bsqueda. Siguiendo el curso del ro, caminaron muchos das; pero a medida que transcurra el tiempo, el calor agobiante de esas tierras termin por aplastarlos. As, uno a uno, los viajeros quedaron tendidos en la arena. Inesperademente, sobre la transparencia del ro apareceieron pequeas rodajas de un alimento desconocido: la yuca. Al verlas, Nuse se lanz hacia el ro y las tom. Apenas prob ese potaje sabroso y dulce, sinti que sus nimos renacan misteriosamente y enseguida corri a socorrer a sus hijos.. De pronto, percibi que alguien la observaba desde el viento. Inquieta, hundi sus ojos por todos los rincones, mas slo vio la soledad plomiza del desierto y de sbito, de entre esas rfagas que silban lejanas, se descolg una mujer de belleza primitiva. Nuse retrocedi asustada, pero al descubrir la dulzura en el rostro de esa mujer le pregunt: -Quin es usted, seora? -Yo soy Nunkui, la duea y soberana de la vegetacin. S que tu pueblo vive en una tierra desnuda y triste, en donde apenas crece el unkuch, pero... -El unkuch ya no existe! Era nuestro alimento y ha desaparecido. Por favor, seora, sabe dnde puedo hallarlo? Sin l, todos los de mi pueblo morirn. -Nada les ocurrir, Nuse. Has demostrado valenta y te dar, el unkuch y otros alimentos. En segundos, aparecieron huertos de ramajes olorosos. Nuse qued extasiada: el paisaje era majestuoso y la msica que cantaba la floresta, le haba robado el corazn. Nunkui continu: -Y para tu pueblo, te obsequiar una nia prodigiosa que tiene la virtud de crear el unkuch y la yuca que has comido y el pltano y ... -Gracias Nunkui, gracias! Nunkui desapareci y en su lugar surgi la nia prometida. Nuse qued deslumbrada por lo que haba visto, cuando la pequea la gui entre la espesura. Tan a gusto lleg a sentirse en ella, que dese permanecer all para siempre. El recuerdo de su pueblo la entristeci. Entonces, la hija de Nunkui -como luego la llamaron- le anunci que all tambin, en el territorio de los Shuaras, la vegetacin crecera majestuosa. Entonces, alborozada, Nuse reanim a sus hijos y retorn a su pueblo. Cuando llegaron, la nia cumpli su ofrecimiento y la vida de los Shuaras cambi por completo.
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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.)

Edna Iturralde

Actividad 2
EL ROMPECABEZAS Hemos seleccionado uno de los episodios ms emocionantes del libro. Seguro que recuerdas a qu cuento pertenece. Te lo damos a continuacin, pero en fragmentos y desordenado. Empieza por poner en cada casilla el nmero que corresponda para ordenarlo otra vez. Para hacerte pensar un poco ms hemos eliminado algunas palabras de cada fragmento. Adivinas cules? Cuando hayas acabado, t mismo puedes comprobar tu habilidad consultando las pginas 61 y 62 del libro.

Era Whash, que haba logardo zafarse y ladraba a la culebra saltando a su alrededor. Esto sorprendi tanto a la culebra que retrocedi, y le dio el _______________ suficiente a Nucep Nucep supo que el _______________ haba encontrado algo que poda ser peligroso para l, as que lo amarr con la cuerda. Estaba lista para ________________ cuando desde la espesura apareci la culebra ms grande que ella jams haba visto. La serpiente se detuvo y empez a _______________ hasta quedar completamente erguida, mirando de frente a la nia, a la misma ________________ tctica que usa la panki para luego saltar sobre su vctima. para poder escapar corriendo, seguida de cerca por el perro que, _______________ con su nueva habilidad, no paraba de ladrar.

Era una panki o ________________ que se arrastraba abriendo y cerrando una boca de mandbulas gigantes. La nia se qued como petrificada del susto. Whash saltaba a su alrededor tratando de zafarse de la soga que lo tena atado. La culebra estaba cada vez ms ________________. Su cuerpo de lunares verdes y marrones se ________________ sobre la hierba con un zas, zas, zas... Se acercaba ms y ms, agitando su lengua de un lado al otro.

Nucep quera correr pero sus ________________ no le obedecan. Mir a su alrededor... Quiz algunos cazadores estaban cerca; pero... cmo pedir auxilio? Cuando la nia empez a perder las esperanzas, escuch un ________________ feroz.

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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.)

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Actividad 3
LOS ANIMALES SE HAN IDO! Te damos un fragmento del cuento La felicidad. S, el que cuenta cmo tres amigos achuar se dan un atracn de hormigas... El problema es que, al copiarlo, los animales han escapado del texto. Necesitamos tu ayuda para hacerlos volver a la selva! Los animales que han huido son: ANACONDAS, MONOS, LUCIRNAGAS, TUCANES Y TORTUGAS

Era la hora en que los ....................................., con sus chillidos agudos y destemplados, se contaban los chismes ms recientes; era el momento en que las ................................. se acercaban a poner sus huevos, y los ....................................., despus de haber hecho la siesta, saltaban contentos de rama en rama. Pero lo ms importante era que sin las lluvias el nivel del ro se encontraba bajo, y las temidas.......................................... , por no poder esconderse, estaban ausentes. (...) De un momento al otro el sol dej de existir, todo se volvi negro. No haba ni una sola estrella en el cielo y las nicas luces que se vean en la orilla eran las de las ..................................... que volaban en la orilla.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1
VIAJAMOS AL ECUADOR? Te gustara viajar al Ecuador? Despus de leer Verde fue mi selva seguro que s. Copia y completa en tu cuaderno, el siguiente cuestionario. Despus, imagina que eres el representante de una compaa de viajes. Para recoger datos, rellena el mismo cuestionario (puedes completarlo con todas las preguntas que se te ocurran) con las opiniones de tu familia. Como no es un destino turstico demasiado conocido, puedes buscar informacin previamente y orientar a los encuestados. - TE GUSTARA VIAJAR AL ECUADOR? - EN QU POCA DEL AO IRAS? - CUNTOS DAS ESTARAS EN ECUADOR? - QU ES LO QUE MS TE ATRAE DE ESTE PAS? - QU ACTIVIDADES TE GUSTARA REALIZAR ALL? Con la ayuda de estos datos reunidos en tu cuaderno confecciona junto con tus compaeros un anuncio de viaje al Ecuador. Observad algunos modelos publicitarios que puedan daros ideas, recopilad material grfico y procurad que resulte lo ms vistoso y atractivo posible... Alumnos/as
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Edna Iturralde

Actividad 1
UN CRUCIGRAMA SELVTICO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Si no te has equivocado, en esta lnea vertical aparecer el ttulo de la obra.

1. La abuela de Tetsm, que la ayuda a encontrar y capturar la bola de fuego en el primer relato, se convirti en este animal al morir. 2. Tae sigue viviendo en el cuento Verde fue mi selva porque, como dice su amiga mariposa, los humanos tienen adentro esta cosa que es lo ltimo quie pierden... 3. Con esta arma (soplando sus flechas) los indios shuar como Tukup se convierten en expertos cazadores, aunque nunca maten a una hembra que est criando. 4. Al perro de Nucep le cost bastante aprender a hacerlo... 5. Este lquido ha vuelto negra la selva de Tae, que fue verde, y es una de las peores amenazas para la Amazonia. 6. Una bola de esto es la guerra, destruyendo todo lo que encuentra a su paso. Deberamos, como Tetsm, reducirla a cenizas! 7. Este indiecito huaorani aprende a leer y consigue con esto beneficiar a todo el poblado. 8. El animal ms peligroso en la selva, auque las hierbas mgicas puedan contrarrestar su veneno. 9. Lo es, entre otros, el abuelo de Carmen Llamantay, que enva a la nia a buscar plantas medicinales para curar a sus pacientes. 10. Qu banquete se dan los tres amigos de la canoa de estos animalitos durante una noche de luna, en el cuento La felicidad! 11. El esptitu de la cacera, valiente como nadie... 12. Estos animales van al cielo, pero su espritu se queda en tierra, con sus hermanos como Yaiyeopian... 13. Las necesitan Ruth y Ester para poder participar en la regata por el ro. 14. Aunque Chuji tenga miedo de las agujas, en el segundo cuento del libro te habrs dado cuenta de que stas son una de las cosas buenas que traen a la selva los hombres blancos. 15. En la de la luna se va toda la familia de Mara Piguaje, expulsada de sus tierras, a un lugar mejor. Alumnos/as
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A VER SI ME ACUERDO

Edna Iturralde

Te damos diez frases relacionadas con los cuentos que acabas de leer. Pero son frases a medio acabar. As que t debes terminarlas, marcando con un crculo la que creas correcta de las tres posibilidades que te damos. Entendido? 1. Tetsm consigue acabar con la guerra gracias a la ayuda de... a. el chamn de su poblado. b. su abuela convertida en ciervo c. su hermano pequeo. 2. Las acciones de los hombres blancos en la selva... a. son siempre malas. b. son todas buenas. c. a veces son positivas y otras veces negativas. 3. Durante su primera cacera solo, Tukup... a. vuelve al poblado con dos cras de tigre. b. vuelve al poblado con un tigrillo muy grande. c. vuelve al poblado sin ninguna presa. 4. Los indios que protagonizan estas historias... a. no creen en ningn dios. b. tienen varios dioses. c. tienen un nico dios, el de la caza. 5. Kadouae aprende a leer porque... a. sus padres le obligan. b. siente curiosidad por la escuela. c. quiere irse a vivir a la ciudad. 6. En estas historias, los animales... a. casi siempre ayudan a los humanos y comparten con ellos muchas cosas. b. son enemigos de los humanos y constituyen un grave peligro para ellos. c. tienen muy poco protagonismo, casi ni aparecen. 7. Yaiyeopian es capaz de comunicarse con los tigres porque... a. el chamn le ha enseado a hacerlo. b. es hijo de hombre y tigre. c. fue mordido por un tigrillo de nio. 8. Toda la familia de Maria Piguaje tiene que escapar en la barca de la luna porque... a. estn en guerra con otro pueblo. b. los echan injustamente de sus tierras. c. no tienen comida suficiente en la selva. 9. Diras que a los protagonistas de estas historias... a. les gusta el lugar en el que viven. b. no les gusta nada vivir en la selva. c. les gustara ms vivir en la ciudad. 10. Estas historias... a. terminan bien, con finales felices para los protagonistas. b. a veces acaban bien, pero otras veces no. c. siempre acaban mal, con desgracias.

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