Sunteți pe pagina 1din 2

III.

Metode utilizate pentru dezvoltarea vocabularului:

1. LECTURA CU VOCE TARE: Lectura cu voce tare poate avea dou obiective: comunicarea sau evaluarea. Ea trebuie facut n faa persoanelor interesate, care nu urmaresc textul. Metoda permite o trecere de la limbajul oral la cel scris i ofer elevilor posibilitatea de informare a colegilor. Nu se recomand lectura cu voce tare, pe roluri. Pentru a determina mrirea vitezei de citire, profesorul poate citi, tot cu voce tare, n paralel cu elevul, urmarind progresiv viteza de citire. n timp ce citete, elevul urmarete textul cu degetul. 2. METODA SUSINERII VIZUALE, AUDITIVE I TACTIL KINESTZICE: Aceast metod multisenzorial, elaborat de G.Fernald, se adreseaz elevilor cu dificulti de citire grave. Ea face apel la exerciii individuale de pronunie a cuvintelor. Elevul pronun fiecare silab a cuvantului, urmarind textul cu degetul. 3. METODE DE DEZVOLTARE A VOCABULARULUI: Metodele ce urmeaz sunt foarte utile pentru elevii cu dificultai de nvatare a vocabularului: Scrierea de cuvinte pe cartonae; Urmrirea cu degetul a cuvantului pronunat; Modelarea cuvantului din plastelin; Compunerea cuvintelor din litere; Scrierea pe nisip; Scrierea cu litere cu magnet; Scrierea cu creioane sau creta colorat; nscrierea ntr-o fi; Folosirea imaginilor ce reprezint cuvantul; Utilizarea cuvantului n diferite contexte.

Elaborarea unei banci de cuvinte: Elevul poate construi o banc de cuvinte pe care le cunoate i le poate scrie, cuvinte bine fixate. Cuvintele se nscriu n fie, putnd verifica uor cunoaterea lor. Depistarea cuvintelor dificile:
1

Elevul citete un text compus din cuvinte ce reprezint dificulti. Apoi i -se solicit: S gseasc un cuvnt dificil ntr-o pagin; S numere de cte ori cuvantul apare n pagin; Sa gseasc cuvntul, plecnd de la un sinonom.

Lectura variat: Lectura zilnic va varia, rmnnd la decizia specialitilor alegerea textelor, n funcie de nivelul elevului. Exerciii de fonetic: Aceste exerciii pot ajuta elevii slabi la lectura, n recunoaterea cuvintelor plecnd de la legtura dintre sunete i simboluri. Exerciiile de acest tip se raporteaz la dificultaile de pronunie ale elevului. Aceste exerciii trebuie fcute individual. Inversiuni: Profesorii i prinii snt deseori ngrijorai deoarece anumii elevi au tendina s inverseze literele dintr-un cuvnt, s confunde sau chiar s scrie litere invers. Ei considera c acestea sunt semne de dislexie sau de tulburari de percepie sau neurologice. Totusi, aceast pare a fi o caracteristica frecvent a copiilor, mai ales sub vrsta de 7 ani. Ele sunt considerate de specialiti dificultai normale de nvtare a citit-scrisului. Dac greelile acestea persist, se recomand cteva sugestii: Pentru a nva o liter, elevul trebuie s o pronune n timp ce o scrie, apoi s ncerce s o scrie din memorie. Dac elevul o confund, i vom cere s o scrie nchiznd ochii. Elevii trebuie s nvee s scrie literele continuu, nu dup metoda "balona i bastona" deoarece nu va ti unde s plaseze bastonaul.