EMOT

EMOTION OPEN THEME

COPYRIGHT Acest document poate fi citit, reprodus, sau folosit n alte moduri fr restricia sau acordul autorului, innd cont de faptul ca o parte din informaii sunt traduceri. autor: Rzvan Alexandru Boagiu http://boagiurazvan.wordpress.com/ contact: boagiu_razvan@yahoo.com versiune: 1.46.273 iul. 2010 - dec. 2012 Bucureti, Romnia

C01 _____ INTRODUCERE

CUPRINS
CUPRINS ...................................................................................... 5 PRESCURTRI .............................................................................. 8 C01 | INTRODUCERE ................................................................... 9 S01 | DOMENIUL AFECTIV ...................................................... 9 DOU TEORII DOMINANTE ............................................... 9 PROBLEMA PROTOTIPURILOR.........................................11 DEIFNIREA EMOIEI .........................................................11 ALTE FENOMENE AFECTIVE .............................................11 S02 | DOMENIUL NONVERBAL ...............................................13 DATE INTRODUCTIVE I TERMINOLOGIE .........................13 DIFERENA DINTRE EXPRESIE I INDICATOR ..................13 DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE .................. 16 PROBLEMA PROTOTIPURILOR FACIALE ......................... 21 CLASELE AFECTIVE ......................................................... 21 C02 | PROXEMICA I POS TURA ................................................. 24 S03 | DOMENIUL PROXEMICII ............................................... 24 INTRODUCERE ................................................................ 24 RELAIA OM-OM ............................................................. 25 RELATIA OM-OBIECT ...................................................... 26 FACTORII DE MEDIU ........................................................ 26 RELAIA DINTRE SPAIU, LOC i ACTIVITATE ................ 27 RELAIA DINTRE SPAIU I OBIECTE .............................. 27 RELAIA CU PERSONALITATEA i AFECTIVITATEA ......... 28 RELAIA CU LIMBAJUL .................................................... 29 TERITORIUL ..................................................................... 29 S04 | POSTURA (1): INTRODUCERE ..................................... 30 DATE GENERALE ............................................................. 30 RELAII INTERPERSONALE ..............................................31 CONTROLUL POSTURAL ..................................................31 ORIENTAREA CORPULUI ................................................. 32 SEXUALITATEA ................................................................33 S05 | POSTURA (2): COGNIIA I AFECT IVITATEA...............33 COGNIIA I AFECTIVITATEA ...........................................33 TEORIA NCORPORRII ................................................... 35 C03 | COMPORTAMENTUL MOTOR ........................................... 38 S06 | DATE INTRODUCTIVE ................................................. 38 DEFINIREA DOMENIULUI ................................................ 38 S07 | GESTURILE I COMUNICAREA ..................................... 39 GESTURILE ...................................................................... 39 CAPUL I GTUL ............................................................. 40 AFECTIVITATEA I MICRILE: ABORDAREA PE DIMENSIUNI VS. PE CATEGORII ....................................... 40 CATEGORII DE GESTURI .................................................. 41 S08 | DETALIEREA GESTURILOR .......................................... 42 EMBLEMELE .................................................................... 42 ILUSTRATORII ................................................................. 42 REGLATORII .................................................................... 43 EXPRESIA EMOIONAL ................................................. 43 DIFERENE INTERINDIVIDUALE ...................................... 43 NLEMNIREA .................................................................... 44 S09 | COMPORTAMENTUL HAPTIC ...................................... 45 DATE GENERALE ............................................................. 45 MANIPULAREA ................................................................ 46 COMUNICAREA HAPTIC ................................................ 46 CONTEXTUL ATINGERII ................................................... 47 RELAIA CU AFECTIVITATEA ........................................... 48 ATINGEREA I ATAAMENTUL MATERNAL .................... 49 S10 | MERSUL ....................................................................... 50 DATE GENERALE ............................................................. 50 ORGASMUL VAGINAL ..................................................... 51 ORIENTAREA SEXUAL ................................................... 51 S11 | GESTURILE ALTOR SPECII I CONCLUZII .................... 52

CONCLUZIILE C02: INCERTITUDINI.................................. 53 C04 | COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE ............ 55 S12 | PRODUCEREA MICRILOR FACIALE .......................... 55 DATE GENERALE ............................................................. 55 NERVUL FACIAL............................................................... 56 DIFERENA DINTRE MICARE I EXPRESIE ..................... 56 S13 | SISTEM DE CODIFICARE A ACIUNILOR FACIALE ....... 59 DETALIEREA SISTEMULUI ............................................... 59 METODE DE CERCETARE ................................................. 63 S14 | CELE DOU TEORII PRINCIPALE: ALTE DETALII ......... 65 TEORIA CATEGORIAL .................................................... 65 TEORIA COMPONENIAL .............................................. 67 PROBLEMA PROTOTIPULUI ............................................ 71 S15 | ASPECTE MORFOLOGICE I DINAMICO-TEMPORALE .. 73 DURATA MICRILOR FACIALE ....................................... 73 DINAMICA I CONFIGURAIA MICRILOR FACIA LE ...... 73 VOLUNTAR VS. INVOLUNTAR ......................................... 74 ASIMETRIA TRSTURILOR FACIALE .............................. 75 AASIMETRIA MICRILOR FACIALE ................................. 76 S16 | PERCEPIA STIMULILOR I RECUNOATEREA FACIAL ............................................................................................. 77 PERCEPEREA STIMULILOR AFECTIVI ............................... 77 PERCEPIA FEEI ............................................................. 77 MICRI FACIALE REFERENIALE ................................... 78 CONTAGIUNEA FACI AL .................................................. 79 INFLUENELE SOCIO-CULTURALE ASUPRA EXPRESIILOR FACIALE ........................................................................... 79 DISPOZIILE AFECTIVE .................................................... 79 S17 | MIROSUL, ROIREA I CSCATUL: ASPECTE ALE SNV 80 MIROSUL ......................................................................... 80 ROIREA FACIAL ........................................................... 80 CSCATUL ....................................................................... 80 C05 | COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII ....................... 82 S18 | TREI ZONE FACIALE .................................................... 82 PARTEA SUPERIOAR A FEEI ........................................ 82 PARTEA DE MIJLOC A FEEI ............................................ 84 PARTEA INFERIOAR A FEEI .......................................... 84 S19 | ZMBETUL I AFECTELE POZITIVE ............................. 87 DIFERENE INTERINDIVIDUALE ...................................... 89 NEUROBIOLOGIA ZMBETULUI ...................................... 90 RSUL ............................................................................. 90 AMUZAMENTUL .............................................................. 90 EXCITAREA SEXUAL ...................................................... 90 IUBIREA ROMANTIC ...................................................... 91 VENERAIA ...................................................................... 91 MNDRIA ........................................................................ 91 DIFERENE SUBTILE NTRE REACIILE FACIALE POZITIVE ........................................................................................ 91 S20 | SURPRIZA .................................................................... 93 VARIAII ALE EXPRESIEI .................................................. 93 ALTE SEMNALE ............................................................... 94 IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEI FACIALE A SURPRIZEI .................................................................... 94 SURPRIZA I PROBLEMELE EMPIRICE LEGATE DE TEORIA CATEGORIAL ................................................................. 94 S21 | FRICA .......................................................................... 95 VARIAII ALE EXPRESIEI .................................................. 95 TRESRIREA .................................................................... 96 S22 | JENA ........................................................................... 97 COMP ARAIA JEN-AMUZAMENT .................................. 97 S23 | ENERVAREA ................................................................ 97 INTENSITATEA ................................................................ 99 COMBINAII .................................................................... 99 IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEIILOR FACIALE ALE FRICII I ENERVRII .................................... 99 S24 | TRISTEEA ................................................................ 100

INTENSITATEA .............................................................. 100 COMPASIUNEA ............................................................. 100 RUINEA ......................................................................... 101 VINOVIA I REGRETUL ............................................... 101 S25 | DEZGUSTUL ............................................................... 101 VARIAII ......................................................................... 101 DISPREUL .................................................................... 102 S26 | DUREREA FIZIC ........................................................ 103 S27 | PERSONALITATEA ..................................................... 104 PERSONALITATEA: MODELUL CU CINCI FACTORI ........ 104 ALCOOLUL, EXTRAVERSIA I BUNVOIA ......................105 OSTILITATEA ..................................................................105 C06 | COMPORTAMENTUL OCULAR: PRIVIREA, CLIPITUL i VARIAIA PUPILEI .................................................................... 106 S28 | INTRODUCERE I TERMINOLOGIE ............................ 106 PRIVIREA ....................................................................... 106 CLIPIREA ........................................................................ 107 VARIABILIATEA PUPILELOR .......................................... 108 TERMINOLOGIE............................................................. 109 S29 | PERCEPIA................................................................. 110 PRIVIREA ........................................................................ 110 ORIENTAREA ATENIEI .................................................. 111 SACADELE I ROTIREA CAPULUI .................................... 112 VARIABILITATEA PUPILELOR ......................................... 113 CITIREA .......................................................................... 113 S30 | AFECTIVITATEA I COGNIIA .................................... 113 PRIVIREA ........................................................................ 113 EVITAREA PRIVIRII .......................................................... 113 NEUROBIOLOGIA EVITARII PRIVIRII ............................... 114 MEMORIA I PRIVIREA ................................................... 114 CLIPIREA ........................................................................ 115 VARIABILITATEA PUPILELOR ......................................... 116 S31 | INTERACIUNEA SOCIAL ......................................... 117 PRIVIREA ........................................................................ 117 COORDONAREA PRIVIRII CU VORBIREA I LUAREA CUVNTULUI ................................................................ 120 SISTEMUL DE MENTALIZARE ......................................... 121 URMRIREA PRIVIRII ...................................................... 121 URMARIREA PRIVIRII VS. PERCEPEREA PRIVIRII ............ 122 DETECTAREA DIRECIEI ATENIEI ................................. 123 PRIVIREA I ATAAMENTUL SOCIAL .............................. 123 VARIABILITATEA PUPILELOR ........................................ 124 CLIPIREA ....................................................................... 124 S32 | DIFERENE INTERINDIVIDUALE .................................125 EVITAREA PRIVIRII, SAU PRIVIREA AVERSIV ................125 NEUROBIOLOGIA COMPORTAMENTULUI OCULAR I PATOLOGIA................................................................... 126 CREATIVITATEA ............................................................. 127 PRIVIREA: DIFERENE CULTURALE ............................... 128 CLIPIREA ....................................................................... 129 VARIABILITATEA PUPILEI .............................................. 129 S33 | COMPORTAMENTUL OCULAR N DEZVOLTARE ........ 129 PRIVIREA ....................................................................... 129 CLIPIREA ........................................................................ 130 S34 | COMPORTAMENTUL OCULAR AL ALTOR SPECII ........ 131 PRIVIREA ........................................................................ 131 AMENINAREA ............................................................... 131 PRIVIREA CA INDICATOR DEICTIC .................................. 132 CLIPIREA ........................................................................ 134 S35 | INTERACIUNI NTRE COMPORTAMENTELE OCULARE ............................................................................................ 134 INTERACIUNEA CLIPIRE-PRIVIRE.................................. 134 CORPUL I PRIVIREA ...................................................... 135 INTERACIUNEA PUPIL-CLIPIRE .................................. 135 C07 | COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL ......................139

S36 | SCOPUL LIMBAJULUI I LEGTURA CU EXPRESIA VOCAL .............................................................................. 139 INTRODUCERE .............................................................. 139 AFECTIVITATEA I COGNIIA ........................................ 140 S37 | TERMINOLOGIE ......................................................... 141 S38 | PARAMETRII i FENOMENELE ACUSTICE DE BAZ .... 145 PRODUCEREA I ACUSTICA VORBIRII ............................ 145 FORME DE UNDE SIMPLE: AMPLITUDINEA I FRECVENA ...................................................................................... 145 FORME DE UNDE COMPLEXE: DESCOMPUNEREA SPECTRAL .................................................................... 145 FRECVENA FUNDAMENTAL I ARMONICA ............... 145 FORMELE UNDEI DE VORBIRE ....................................... 146 CALITATEA .................................................................... 146 ACCENTUL......................................................................147 RSUL ............................................................................147 MUZICA ..........................................................................147 S39 | MECANISMUL PRODUCERII V OCII I A VORBIRII ....... 149 RESPIRAIA ................................................................... 149 FONAIA ........................................................................ 149 ARTICULAIA ................................................................. 149 REZONANA ................................................................. 150 S40 | PERCEPIA I AFECTIVITATEA ..................................151 DATE SCURTE DESPRE PROCESUL MINTAL DE PRODUCERE A VORBIRII .................................................151 PERCEPIA VORBIRII I A VOCII ......................................151 EMOII I ALTE REACII .................................................153 STRESUL........................................................................ 154 ENERVAREA .................................................................. 154 FRICA ............................................................................. 154 TRISTEEA ..................................................................... 154 AFECTELE POZITIVE ...................................................... 154 DEZGUSTUL .................................................................. 155 PLICTISEAL VS. INTERES ............................................. 155 CONCLUZII ..................................................................... 157 S41 | EVOLUIA COMUNICRII VOCALE ............................. 157 S42 | PROCESUL ASCULTRII ............................................. 160 INTRODUCERE .............................................................. 160 FUNCIILE I TIPURILE DE ASCULTARE ......................... 160 ASIMILAREA INFORMAIEI ............................................ 161 PROCESELE ASCULTRII ............................................... 161 ASPECTELE ASCULTRII ............................................... 162 OBSTACOLELE ASCULTRII .......................................... 163 INDICATORII NONVERBALI AI ASCULTRII .................... 163 S43 | PERSONALITATEA, EX PRESIA VOCAL I COMUNICAREA.................................................................... 164 FACTORI BIOFIZICI......................................................... 164 FACTORI PSIHOLOGICI .................................................. 164 EFICIENA FUNCIONAL ............................................. 164 AUTOPREZENTAREA..................................................... 164 AUTOMPLINIREA .......................................................... 164 INDICATORI TEMPORALI ............................................... 165 FRECVENA I INTENSITATEA ...................................... 165 PAUZELE DIN VORBIRE ................................................. 165 C08 | MINCIUNA: ELEMENTE NONVERBALE ............................ 166 S44 | CORPUL I PRIVIREA ................................................. 166 FRAGMENTE EMBLEMATICE, ILISTRATORII I MANIPULATORII ............................................................ 167 S45 | EXPRESII FACIALE ..................................................... 168 DATE GENERALE ........................................................... 168 DEZVOLTARE ................................................................ 168 MICRILE FACIALE SUBTILE ........................................ 169 S46 | MANAGEMENTUL EXPRESIILOR FACIALE ...................170 SUCCESIUNEA ................................................................170 AJUSTAREA ....................................................................170 FALSIFICAREA ................................................................170

RECUNOATEREA INDICATORILOR FOLOSII N TEHNICILE DE MANAGEMENT FACIAL ........................... 171 DUREREA FIZIC ............................................................ 172 ZMBETUL FALS ............................................................ 172 MINCIUNILE VERBALE I VOCALE; TEXTUL ................... 172 S47 | SINTEZ I ALTE DATE DESPRE MINCIUNA NONVERBAL ...................................................................... 173 C09 | CUPLUL .......................................................................... 177 S48 | DATE INTRODUCTIVE: FLIRTUL I HAPTICA ............. 177 FLIRTUL I INTERESUL ................................................... 177 COMPORTAMENTUL HAPTIC I SEXUALITATEA ............ 178 SOCIOSEXUALITATEA .................................................... 178 S49 | CUPLUL CONJUGAL: TACTICI COMPORTAMENTALE. 179 COMPORTAMENTE I AFECTE NEGATIVE ...................... 179 COMPORTAMENTE I AFECTE POZITIVE ...................... 182 C10 | DISFUNCIILE I COMPORTAMENTUL NONVERBAL ...... 184 S50 | EXPRESIA FACIAL I MICRILE CORPULUI ............ 184 PERCEPIA EXPRESIILOR FACIALE ................................ 186 S51 | EXPRESIA VOCAL ..................................................... 187 INDICATORII VOCALI AI DEPRESIEI ............................... 188 S52 | ALTE DISFUNCII ...................................................... 189 ALEXITHYMIA ................................................................ 189 ABUZUL SEXUAL ........................................................... 189 FUMATUL I ALTE DEPENDENE .................................. 189 ONICOFAGIA ................................................................. 190 C11 | COMUNICAREA AFECTIVITII ....................................... 191 S53 | COMUNICAREA AFECTELOR ...................................... 191 INTRODUCERE ............................................................... 191 SCOPUL COMPORTAMENTELOR NONVERBALE ........... 191 DOMENIILE DE MANIFESTARE ALE EMOIILOR ............ 192 EXPRIMAREA AFECTIVITII N RELATIILE DE COMUNIUNE ................................................................. 192 BENEFICII SOCIALE.........................................................193 BENEFICII COGNITIVE .....................................................193 SCHEMELE .....................................................................193

CARACTERISTICILE COMUNICRII AFECTELOR............. 194 S54 | REVELAREA ............................................................... 195 TENDINE...................................................................... 195 DIFERENE DE GEN ....................................................... 195 SECRETELE AFECTIVE ................................................... 195 S55 | MIMICA I EMPATIA ................................................... 196 MIMICA .......................................................................... 196 SISTEMUL NEURONAL DE OGLINDIRE .......................... 197 MEMELE ........................................................................ 198 RAPORTUL I AFILIEREA ............................................... 198 S56 | INTRODUCEREA, NCHEIEREA I SONDAREA ............ 198 INDUCIA PRESTABILIT I NTMPINAREA ................. 198 NCHEIEREA ................................................................... 199 SONDAREA NONVERBAL ............................................ 199 S57 | RSPLATA, SOLIDIFICAREA I PEDEAPSA ................. 200 CONSECINELE COMPORTAMENTULUI: DIHOTOMIA POZITIV-NEGATIV ......................................................... 200 DIFERENE INTERINDIVIDUALE .................................... 201 SOLIDIFICAREA: DATE SUPLIMENTARE ........................ 201 S58 | NEMIJLOCIREA I FEEDBACKUL ................................ 202 FEEDBACKUL................................................................. 202 S59 | ASERTIVITATEA ........................................................ 203 S60 | INFLUENA I PERSUASIUNEA .................................. 205 STATUTUL ..................................................................... 205 IRONIA ........................................................................... 206 TRIMITERI BIBLIOGRAFICE ...................................................... 207 ADDEND ................................................................................ 249 INDEX ....................................................................................... 257

PRESCURTRI
ACA _ autoconcentrarea ateniei AF _ asimetrie fluctuant AS _ anxietate social ASC _ abuzul sexual din copilrie DDP _ detectarea direciei privirii DI _ detectarea inteniei DO _ derivat din obiectiv/el e.g. _ exemplu / de exemplu i.e. _ care este (lat. id est) LE _ latena evenimentului m. _ muchi MAC _ mecanismul ateniei comune MCS _ mecanismul contiinei de sine MEX _ microexpresie ms _ milisecund RVO _ reflex vestibulo-ocular s _ secund S01 _ subcapitol SNO _ sistemul neuronal de oglindire SNP _ sistemul nervos parasimpatic SNS _ sistemul nervos simpatic SNV _ sistemul nervos vegetativ STS _ anul temporal superior TS _ talie-old (raportul talie-old) UA _ unitate de aciune VAD _ valen, activare, dominan ZD _ zmbet Duchenne / zmbet autentic

C01 | INTRODUCERE

S01 | DOMENIUL AFECTIV

Alturi de personalitate, afectivitatea este unul din cele mai ignorate i slab nelese domenii ale psihol ogiei. De exemplu, dei exist multe definiii ale emoiei, nici una nu este acceptat de toi cercettorii . Chiar dac studiul afectivitii a luat amploare n ultimii 20 de ani, care este sursa acestei lipse de interes pentru acest domeniu? Sau, de ce studiul cogniiei a fost mult mai amplu dect cel al emoiei? Pentru a adnci incertitudinea, este emoia o form de cogniie, sau un fenomen separabil de aceasta? Pentru a rspunde la prima ntrebare, probabil lipsa unei metodologii stricte a fost elementul care a derutat i ndeprtat psihologii de studiul afectelor. La fel ca n bazele personalitii, cercetarea tiinific a afectelor a nceput cu mprirea pe tipuri a acestora, formnd categorii. De ce este aceast metod pr oblematic? DOU TEORII DOMINANTE Sunt emoiile sisteme distincte sau sisteme inter relaionate care variaz pe baza mai multor dimensiuni (Ekman et al., 1982; Russell, 1997; Schlosberg, 1954)? n abordarea pe dimensiuni se consider c emoiile nu sunt distincte i separate dect n ceea ce privete termenii dintr-o limb anume; pot fi conceptualizate i msurate pe baza unor dimensiuni variabile. Pe de alt parte, n abordarea pe categorii se postuleaz faptul c fiecare emoie distinct, separat, are o funcie adaptiv aparte care servete unor rspunsuri distincte (e.g. tendin de aciune, expresie facial) (Ekman i Keltner, 2000). Categorisirea poate omite anumite caracteristici ale unui concept, fiind o form de stereotipizare1. n acest sens, abordarea pe dimensiuni, care a ptruns puternic n domeniul afectiv n anii 19602 (Arnold, 1960; Lazarus, 1968), este o metod mai exact dect studiul pe categorii. Astfel, domeniul afectiv este mprit de mai multe teorii. Cea mai des ntlnit, teoria categorial3 sau diferenial (e.g. Ekman, 1997a; Izard, 1991; Tomkins, 1962), propune existena unui numr limitat de emoii primare sau de baz (engl. basic emotions), care atunci cnd apar declaneaz n mod programat (i.e. automat) un set strict i destul de inflexibil de instruciuni: tendine comportamentale, schimbri fiziologice i expresii i.e. expresii faciale i vocale; se consider c toate aceste schimbri sunt specifice, adic pentru fiecare emoie n parte apare un tipar unic al tuturor acestor instruciuni. De exemplu, frica declaneaz fuga sau evitarea (i.e. tendina de aciune), accelerarea ritmului cardiac i irigarea
1

Dei aici este vorba despre cercetare, aceast remarc este valabil i pentru limbajul comun (Medin, 1989). McNamara i Sternberg (1983) au ar tat c oamenii consider, de cele mai multe ori, c anumite concepte au numrul de dimensiuni suficiente sau necesare (e.g. lemnul ca proprietate necesar a viorilor, dei nu toate viorile sunt din lemn; n acest caz, dimensiunea este materialul). 2 Totui, abordarea dimensional apare mult mai devreme: Wundt (1896), contrazicnd teoria lui James (1890), propune trei dimensiuni ale domeniului afectiv: plcere vs. neplcere; excitare/activare vs. pasivitate; atenie controlat vs. necontrolat. 3 i n aceast teorie apar abordri dimensionale (e.g. Ekman, 1965b).

puternic a muchilor picioarelor (i.e. schimbri fiziologice) i micri faciale prototipice care apar doar n fric, nu i n alte emoii (i.e. configuraii faciale unice i care implic mai multe zone ale feei, denumite i expresii faciale complete).

FIG. 1.1. DIMENSIUNILE VALENEI I ACTIVRII N RELAIE CU OPT EXPRESII FACIALE (tradus i refcut sin Russell, 1997, p. 209, 303)

O a doua teorie, cea dimensional, dei presupune de multe ori aceleai componente ale emoiei (e.g. rspunsurile fiziologice), pune accent pe modul n care emoiile sunt declanate i.e. evaluarea cognitiv4 a stimulului, dnd natere teoriei evalurii (engl. appraisal theory) (e.g. Frijda, 1986; Lazarus, 1968, 1991/2011; Roseman, 1984; Roseman i Smith, 2001; Scherer, 1993b, 1993a; Smith i Ellsworth, 1985). O variant a teoriei dimensionale, teoria componenial (engl. componential approach), care este de fapt a doua teorie dominant a domeniului afectiv, este bazat n principal pe faptul c emoiile sunt cel mai probabil declanate n urma evalurii cognitive a st imulilor de orice tip (e.g. vizuali, auditivi, mnezici). Aceast evaluare const ntr-un proces extrem de
4

rapid n care acelui stimul i sunt verificate caracteristicile n mod secvenial (dei nu se cunoate exact ordinea n care caracteristicile ar trebui verificate). Cele mai frecvente caracteristici, denumite verificri5 ale stimulului (engl. stimulus checks), sunt (Ellsworth i Scherer, 2003; Scherer, 2005): noutate: verificarea dac stimulul este cunoscut sau necunoscut; bruschee: modul de apariie al stimulului, mergnd de la ateptat la neateptat; valen: pozitiv sau negativ, este una din cele mai des ntlnite dimensiuni ale spaiului afectiv; ca verificare, aceasta se refer la calitatea stimulului; importan: o relevan: gradul n care un stimul este relevant pentru unul sau mai multe obiective; o expectan: gradul n care stimulul corespunde vs. este discrepant cu ateptarea legat de desfurarea unui obiectiv n momentul apariiei stimulului; o obstacolare: gradul n care stimulul este evaluat ca facilitant vs. obstacolant n atingerea unui obiectiv; o stringen: rapiditatea cu care organismul trebuie s rspund stimulului; coping6: o cauzalitate: determinarea cauzei acelui stimul; o control: gradul general de control asupra stimulului; comportamentul sau, de exemplu, direcia unui automobil sunt elemente controlabile; pe de alt parte cutremurele nu sunt. n cazul n care controlul este evaluat ca fiind posibil, urmeaz verificarea puterii: o putin: gradul de control asupra stimulului prin forele proprii, cu sau fr ajutorul altora - aceasta din urm este distincia major dintre control i putin; o ajustare: potenialul de ajustare a stimulului via restructurarea intern a propriului organism; dac organismul percepe controlul i putina imposibile, ajustarea este important n evaluarea costurilor i a gradului necesar pentru schimbarea structurii sistemului de obiective; compatibilitate: o extern: determin gradul n care stimulul este n conformitate vs. ncalc o norm, standard, convenie sau expectan social; o intern: extern: determin gradul n c are stimulul este n conformitate vs. ncalc o expectan intern ca parte a conceptului de sine sau a sinelui ideal. Majoritatea acestor variabile ale evalurii, mai puin valena i noutatea, sunt ignorate des n teoria categorial. Abordarea pe variabile presupune o acuratee de analiz mai mare dect cea a tipurilor. Aici poate s apar confuzia legat de numele celor dou teorii; dup titlu, teoria categorial este axat pe diferenie-

n aceast lucrare, cogniia este considerat procesarea informaiilor de orice tip, ns doar prin intermediul creierului, deoarece organismele pot procesa informaii i prin alte mijloace, cum ar fi ADN-ul.

Aceste verificri pot conine subverificri, cum este cazul importanei. 6 COPING a face fa.

10

rea dintre emoii sau alte fenomene afective7, dar i n teoria componenial se consider i dorete aflarea diferenelor dintre emoii. Ceea ce difer ntre cele dou teorii este modul de abordare. Cu toate acestea, n teoria componenial dei bazat pe multe variabile care pot face diferena ntre emoii distincte a dat parial gre, cel puin pn la aceast dat8. Deci pe baza acestor verificri rezult o emoie anume. Revenind la fric, aceasta presupune evaluarea stimulului ca fiind nou9, negativ, obstructiv, incontrolabil, iar puterea propriei persoane n relaie cu stimulul este limitat. Schimbarea unei singure variabile putina poate genera alt reacie. Dac putina este mare, nu mai apare frica, ci enervarea, deoarece puterea este suficient pentru a trece de acel obst acol. PROBLEMA PROTOTIPURILOR Dup cum am semnalat, n teoria categorial schimbrile produse de emoie sunt considerate a fi program ate: sunt rspunsuri mecanice declanate ca ntreg, presupun rigiditate i organizare strict. Pe de alt parte, chiar dac i n teoria componenial se consider prezena diferenelor dintre emoii, acestea nu apar n mod programat, ci dinamic: rezultatul evalurii unui stimul declaneaz un rspuns flexibil, cu meniunea c o parte din acesta poate fi programat. DEIFNIREA EMOIEI Teoria evalurii i are originile n mai multe ipoteze similare care au aprut individual, dar care au generat modele afective similare (e.g. Frijda, 1986; Lazarus, 1968, 1991/2011; Roseman, 1984; Roseman i Smith, 2001; Scherer, 1993b, 1993a; Smith i Ellsworth, 1985). Conform teoriei componeniale, emoia este o reacie generat de evaluarea unui stimul; aceasta reprezint un fenomen de schimbri sincronizate i interrelaionate10 n toate (sau cel pui o parte) din componentele emoiei (tabelul 1.1). pentru c cele cinci componente pot suferi schimbri coordonate n timp, emoia este un proces.
TABELUL 1.1. RELAIA DINTRE COMPONENTELE EMOIEI, FUNCIILE ACESTORA I SUBSISTEMELE ORGANISMICE 11 (Scherer, 2005) SUBSISTEMUL COMPONENTA ORGANISMIC I FUNCIE EMOIEI SUBSTRATUL NEURONAL cognitiv (evaluaevaluarea stimuprocesarea

re) neuro-fiziologic (schimbri corporale) motivaional (tendine de aciune) expresie motoare (e.g. expresie facial sau vocal) sentiment (experiena emo ional)

lului reglarea organismului pregtirea i direcionarea aciunii comunicarea reaciei i a tendinei de aciune monitorizarea strii interne i a interaciunii mediu-organism

informaiei (SNC) suport (SNC, SNV, sistemul neuro-endocrin) execuie (SNC) aciune (sistemul nervos somatic) monitorizare (SNC)

Deci conform teoriei, emoia conine un element cognitiv, care este unul din cele mai importante componente. ntr-adevr, emoia poate fi considerat un tip special de cogniie (Cunningham i Kirkland, 2012). Nu este cert dac cele cinci componente funcioneaz independent la un moment dat, sau dac sunt sincronizate i coordonate n totalitate. Un caz special l reprezint sentimentul (engl. feeling), un termen care poate produce confuzie. n limba romn, acesta este folosit sinonim cu emoia, dei n aceast lucrare l voi considera doar o component a emoiei: sentimentul reprezint contientizarea celorlalte patru componente (poate mai puin a expresiei motoare), fiind latura cea mai subiectiv a emoiei. Sentimentul permite reglarea n mod contient a emoiei (Scherer, 2004b). de exemplu, cnd o persoan s-a enervat, poate contientiza antecedentul (i.e. motivul apariiei emoiei), prin componenta cognitiv, ceea ce simte n corp (e.g. creterea ritmului cardiac i a temperaturii corporale) i tendina de aciune (e.g. rzbunare). De asemenea, exist o diferen ntre senzaie i sentiment: n cazul senzaiilor, sursa stimulilor este exter ioar; pentru sentimente, sursa este interioar (e.g. schimbrile fiziologice generate de o emoie) (Adelmann i Zajonc, 1989; pentru o discuie a termenilor francezi, vezi Gratiolet, 1865). ALTE FENOMENE AFECTIVE n continuare ar trebui lmurit o alt problem la fel de important, care creeaz confuzie: diferena dintre emoie i alte fenomene afective. Aceast difereniere este dificil din dou motive: ambiguitatea termenilor i lipsa variabilelor care pot face diferenierea ntre fenomene afectivitii. n ceea ce privete al doilea motiv, Scherer (2005) ofer cteva variabile (pe care le-a numit trsturi). n primul rnd, apare centrarea asupra stimulului (engl. event focus). Emoiile apar ca urmare unui stimul concret, chiar daca nu este contientizat. St imulul poate fi extern (e.g. persoane, evenimente, fenomene, sau comportamentul propriei persoane) sau interne (e.g. memorie). Aceleai tipuri de stimuli pot declana i alte tipuri de fenomene afective, dar ntr un mod mai flexibil; de exemplu, dispoziiile afective pot s apar ca urmare a unor stimuli difuzi, care nu pot fi contientizai uor. A doua variabil este evaluarea: deoarece stimulii evaluai sunt importani pentru organism, emoiile pot fi considerate un indicator ce semnaleaz importana unui stimul anume. Astfel, evalurile pot fi intrinseci (i.e. trsturile stimulului sunt evaluate independent de obiectivele propriului organism) sau extrinseci (i.e.

De exemplu, pe baza reaciilor fiziologice pe care fiecare emoie n parte se presupune c le produce. 8 Din studiul literaturii de speciali tate am ajuns la concluzia c cele dou teorii au multe puncte n comun i nu reprezint doi poli opui ai domeniului afectiv. Amndou sunt o surs bogat de informaii, dei mai multe ipoteze ale teoriei pe categorii au fost deja infirmate. Chiar i aa, aceast teorie a oferit domeniului afectiv mai ales n ceea ce privete expresiile faciale dovezi empirice importante. 9 Dei frica poate s apar i pentru stimulii care sunt familiari, cunoscui (Ekman, 2003). 10 De exemplu, Izard (1990b) consider c exist o legtur ntre exprimarea nonverbal i reglarea emoiilor. 11 ORGANSMIC, - adj. 1. (biol.) referitor la organism. 2. care ine de o organizare asemenea organismului. (< germ. organismisch) Sursa: MDN (2000)

11

trsturile stimulului sunt evaluate n legtur cu obiectivele propriului organism). Evalurile intrinseci sunt bazate pe preferine congenitale (e.g. gust dulce) sau nvate (e.g. gust dulce-amrui). A treia variabil este sincronizarea rspunsului. Aceasta se refer la cele cinci subsisteme ale organi smului care ar trebui s contribuie la rspunsul final al emoiilor; aceast contribuie explic gradul de sincronizare dintre cele cinci. Rapiditatea schimbrilor este alt variabil. Deoarece sistemul afectiv servete funcii adaptive, stimulul trebuie monitorizat continuu pentru a obine noi informaii. Aceasta presupune reevaluri cognitive, iar rspunsul emoional se poate schimba. Prin urmare emoia nu este o stare, ci mai degrab o reacie efemer. Variabila a cincea este impactul comportamental. Deoarece emoiile sunt considerate parte a sistemului motivaional, rezultatul acestora este comportamentul12. Cnd apare, emoia poate ntrerupe activitatea curent i genera noi obiective comportamentale. n acest mod, gradul impactului comportamental variaz n funcie de fenomenul afectiv. Ultimele dou variabile sunt intensitatea i durata, acestea fiind cele mai comune caracteristici de difereniere a fenomenelor afective. n funcie de importana stimulului (posibil i de alte verificri, dup context), intensitatea influeneaz gradul de rspuns comportamental (i.e. durata, intensitatea i stringena). Pe de alt parte, deoarece emoia implic un consum ridicat de resurse cognitive i fiziologice (n funcie de intensitate), durata acestora este relativ scurt, pentru a nu consuma resurse n mod inutil. Prin urmare, Scherer (2005) a alctuit un tabel care prezint cele apte variabile n relaie cu fenomenele afective care vor fi detaliate n continuare:
TABELUL 1.2. VARIABILE DE DIFERENIERE NTRE FEN OMENELE AFECTIVE (Scherer, 2005, p. 704) evaluare intrinsec evaluare extrinsec rapiditatea schimbrii impact comportamental

3.

4.

5.

cognitiv (informaiile legate de stimul), afectiv (reacia generat de acele informaii) i motiva ional (tendine de aciune, cum ar fi evitarea sau apropierea). dispoziiile afective: reprezint stri difuze de intensitate medie sau sczut, n care contientizarea stimulului nu este mereu posibil. Dispoziiile (sau strile de spirit) sunt o stare de pregtire; dup cum am remarcat, emoiile sunt costisitoare pe termen lung, iar dispoziiile cel puin cele generate de o emoie reprezint o stare de fundal care faciliteaz apariia emoiilor prin intensitate, durat i frecven. Anxietatea (ca dispoziie) este una din cele mai cunoscute dispoziii afective. predispoziiile, sau trsturile de personalitate afective: explic diferenele stabile dintre indivizi n ceea ce privete rspunsurile comportament ale. Exemple: timiditatea, ostilitatea, sau anxietatea (ca trstur). Predispoziiile pot prezice apariia mai frecvent nu doar a emoiilor, ci i a dispoziiilor. scenariile afective: similare cu atitudinea, se refer la stilul afectiv de tip strategic ce se formeaz progresiv ctre un stimul. Reprezint un proces continuu, iar noile informaii despre stimul pot modifica scenariul, la fel ca n cazul atitudinii. Ca i predispoziiile, pot modela rspunsurile emoionale; de exemplu, o persoan se poate enerva mai rar pe iubita sau iubitul su. Exemple: ur, invidie, gelozie, iubire, gratitudine, dispreuire, veneraie, teroare.

Ar mai trebui lmurit termenul de afect. Rdcina cuvntului conine cel mai important e lement care definete aceast diferen: n timpul unei stri afective, organismul este afectat de ceva (un stimul fenomen, memorie, alt individ, relaie social etc.) care are o influen important asupra motivaiei, cogniiei, fiziologiei i comportamentului. Aceste influene difereniaz starea afectiv de cea neutr, att n experiena subiectiv a organismului, ct si n percepia organismului respectiv de ctre altele observatoare. n contextul acestei lucrri, termenul se refer la orice fenomen afectiv descris mai sus, fiind cel mai cuprinztor din tot domeniul.

sincronizare

centrare

afect

intensitate 2 3 3 2 3 4

preferin atitudine dispoziie predispoziie scenariu emoie

1 1 2 1 4 5

5 2 3 2 2 3

3 2 2 1 2 5

1 1 2 1 2 5

1 2 3 1 5 5

3 2 4 2 4 5

3 4 4 5 3 2

Emoia a fost detaliat; pe lng aceasta, celelalte fenomene sunt (sintetizat din Scherer, 2005): 1. preferinele: dei nu este cert dac sunt un fen omen afectiv pur, preferinele se ocup de selecie i sunt relativ stabile; selecia const n a place v. a displace un stimul, sau de a l prefera mai mult n comparaie cu alii. 2. atitudinile: se refer la opiniile strategice relativ stabile legate de un stimul; au trei componente:
12

De fapt, este vorba nti de tendina de aciune, care dac nu este inhibat se traduce n comportament.

durat

12

S02 | DOMENIUL NONVERBAL

DATE INTRODUCTIVE I TERMINOLOGIE n anul 2005 apare o nou ediie a uneia din probabil cele mai importante lucrri de metodologie a studiului nonverbalului (Harrigan et al., 2005). Ca i aceast lucrare, EMOT are ca tem principal una din componentele emoiei exprimarea nonverbal -, care este acceptat n amndou teoriile. (Dei nu toate comportamentele nonverbale au origine afectiv.) n cazul semnalrii unei emoii, apar complicaii: odat cu declanarea unei emoii, rezultatul acesteia (i.e. schimbrile tuturor componentelor), poate deveni subiectul unei alte evaluri. Aceast flexibilitate spontan permite reglarea emoiei, care este o abilitate esenial n mediul social uman. Bineneles, reglarea depinde de factori precum personalitatea, intensitatea emoiei, sau eluri. n continuare, indiferent de complexitatea organismului i a mesajului, comunicarea reprezint un proces de transmitere a unui mesaj de la surs la destinaie (Krauss, 2002) (fig. 1.2). Comportamentul nonverbal poate produce confuzie n receptori atunci cnd sunt transmise semnale conflictuale, mai ales n legtur cu discursul verbal. Pe de alt parte, comportamentul nonverbal este esenial i are un rol instrumental n meninerea relaiilor umane. Dat fiind multitudinea de canale de comunicare nonverbal, aprnd semnale simultane prin mai multe modaliti (i.e. comunicarea multimodal13), o mare parte din comunicarea interuman este nonverbal (e.g. Birdwhistell, 1970; Burgoon, 1994; Mehrabian, 1968c). Comunicarea verbal const n transmiterea informaiilor doar prin cuvinte (scrise sau vorbite) i nu se confund cu comunicarea vocal, care este dat de parametrii vocii (Guerrero i Floyd, 2006). Revenind la conflictele comunicative pe care nonverbalul le poate produce, oamenii se pare c iau n considerare comportamentul nonverbal mai mult dect pe cel verbal atunci cnd percep un conflict ntre cele dou canale (Burgoon, 1994). O explicaie este oferit de Newton i Bourgoon (1990), care consider c oamenii sunt contieni de faptul c mesajele verbale sunt produse n mod voluntar, putnd fi astfel controlate mai uor dect cele nonverbale. n ceea ce le privete pe ultimele, exist diferene i aici: micrile care se afl sub control cortical puternic (e.g. micr ile minilor) sunt mai uor de controlat i produs voluntar dect micrile-reflex sau cele produse de emoii, cum ar fi dilatarea pupilelor (e.g. Andreassi, 2000) sau expresiile faciale emoionale (e.g. Matsumoto i Lee, 1993). Prin urmare, controlul este o dimensiune principal a exprimrii nonverbale. Alta este contientizarea expresiei, care nu este neaprat condiionat de control; de exemplu, frmntarea minilor implic un control voluntar puternic, dar nu este un comportament neaprat contientizat de persoan, mai ales daca este un tic. Aceste dou dimensiuni, mpreun cu altele, vor fi discutate mai trziu n ac est subcapitol. Dup cum am semnalat n S01, una din componentele emoiei este exprim area. Cu toate acestea, nu toate comportamentele nonverbale sunt
13

generate de emoii. Abilitatea oamenilor de a observa i decodifica semnalele nonverbale n mod corect nu reprezint citirea minii14 (Nierenberg i Calero, 1990); semnalele nonverbale pot completa, sau, pe de alt parte, pot exprima adevrul n relaie cu ceea ce se comunic verbal. Completarea, clarificarea, amplificarea etc. a informaiilor verbale de ctre cele nonverbale reprezint calitatea acestora din urm de a fi metacomunicative; sau semnalele nonverbale pot exprima ceva ce nu este posibil sau nu ar trebui transmis verbal (Burgoon et al., 1996). n al doilea rnd, comportamentul nonverbal poate fi mprit n trei ramuri: vizual, auditiv i invizibil (Leathers, 1997). Comunicarea vizual const n kinesic (micri corporale i faciale, postur, comportament ocular), proxemic (spaialitate, distan, teritoriu) i artefacte (e.g. aspect fizic, mbrcminte, accesorii). Ali autori au inclus spaiul construit (urban sau rural) n comunicarea nonverbal, deoarece construciile i alte elemente urbane reprezint un comportament static sau dinamic15 (e.g. Rapoport, 1990). Mai departe, subdomeniul auditiv - denumit vocalistic sau paralingvistic (e.g. Andersen , 1999) este reprezentat de parametrii vocali: intensitatea, nlimea, frecvena, durata, calitatea, articularea, pronunia, pauzele etc. (Leathers, 1997). n cele din urm, comportamentul nonverbal invizibil este dat de olfacie (i.e. mirosuri) i cronomie (i.e. trecerea timpului; engl. chronomics). Un caz special este haptica (i.e. atingerea), care dei reprezint o aciune posibil vizibil, este procesat diferit de micri, postur, proxemic etc. DIFERENA DINTRE EXPRESIE I INDICATOR Comportamentul nonverbal a fost des definit ca toate comportamentele n afar de cuvinte, dei aceast definiie a fost criticat (e.g. Andersen, 1999; Burgoon et al., 1996). n primul rnd, ar trebui lmurit pr oblema terminologic dintre comunicare i comportament. Comportamentul este definit ca orice reacie sau aciune realizate de un organism (Burgoon et al., 1996, p. 11). Prin urmare, comunicarea este o dimensiune sau o ramur a comportamentului; necesit emitor (codificare), receptor (decodificare) i canal de transmisiune, fiind un proces de transmitere a informaiei de la emitor la receptor (Mehler et al., 1978). Cnd un individ nu este nconjurat de alii, toate comportamentele executate de acesta sau aceasta sunt noncomunicative? Ce se ntmpl cu situaiile n care persoana crede c se afl ali oameni n jur, dei n realitate mesajul nu este perceput de nimeni? Mai mult, comportamente care de regul sunt noncomunicative (e.g. cele cu funcii biofiziologice) pot deveni comunicative n anumite contexte? De exemplu, observatorii unei persoane care respir foarte repede pot deduce c acesta fie a alergat, fie triete o emoie foarte intens, evaluarea fiind fcut n funcie de ali indicatori nonverbali
14

E.g. zmbit i schimbarea posturii corporale n acelai timp.

Cuvintele nu sunt emoii, ci reprezentri ale acestora . Dac o limb nu are un cuvnt destinat unei anumite emoii, ast a nu nseamn c emoia nu exist pentru vorbitorii acelei limbi. De exemplu, dei thailandezii nu au atribuit niciun cuvnt tristeii , populaia din aceast ar este capabil s o exprime facial (Levy, 1984). 15 Nu tot ce se desfoar n mediile construite reprezint un comportament: temperatura sau precipitaiile sunt fenomene care nu sunt manipulate de om (Knapp i Hall, 2002).

13

prezeni. Astfel, acel comportament respiratoriu capt un sens social, fiind observabil i interpretabil, dar ce reprezint de fapt - o expresie, sau un indicator? (Guerrero i Floyd, 2006).

FIG. 1.2. PROCESUL COMUNICRII

Revenind la comunicare, exist trei poziii teoretice care ncearc s explice ceea ce este sau nu comun icativ. Prezentate scurt, acestea sunt: 1. teoria sursei: doar comportamentele care sunt orientate ctre altcineva (n mod voluntar sau nu) sunt considerate comunicare; comportamentele biologice (e.g. cscatul) sau spontane sunt considerate a fi comunicative doar dac sunt simbolice (e.g. persoana casc voluntar n mod exagerat pentru a semnala plictiseala) (Motley, 1990); 2. teoria receptorului: dac receptorii pot decodifica mesajul nonverbal, atunci acesta este comunicativ (Andersen, 1991); 3. teoria mesajului: un comportament este comunicativ dac este voluntar, este perceput ca voluntar sau/i are un neles comun (i.e. poate fi decodificat de alii) (Burgoon, 1980). Cele trei perspective nu satisfac cerinele acestei lucrri. Totui, revenind la definirea comunicrii, acest termen este problematic, dup cum remarc Holli i Calabrese (1998): exist cel puin 15 definiii ale comunicrii doar n publicaia Journal of Communication, iar datele sunt valabile n anii 1990 (pentru alte opinii similare vezi: Ellis i Beattie, 1986; Heath i Bryant, 2000; Rosengren, 2000). n contextul EMOT, m voi referi la comunicarea interuman innd cont de rdcina latin a cuvntului communicatio, care nseamn a mpri, a face comun. Astfel, pe lng datele din paragraful anterior, comunicarea uman reprezint orice comportament care are scopul de a informa prin transmisia informaiei de la emitor la receptor; poate fi direct sau indirect, contient sau incontient. Ce se ntmpl ns cu intenionalitatea? Exist cazuri n care comportamentele pot fi indicative, nu comunicative (Bavelas, 1992; Trenholm i Jensen, 2000). Mai mult, dei unii autori consider contientizarea un factor obligatoriu al comunicrii (e.g. Knapp i Hall, 1997), anumite comportamente n special micri faciale generate de emoii au valoare filogenetic, n sensul c sunt universale pentru oameni i apar automat, fcnd parte din sistemul emoional16 (e.g. Ekman, 1997d); sunt o component a emoiei (Scherer, 2005; vezi S01). De exemplu, cnd un om minte, va ncerca s i ascund manifestarea nonverbal a emoiilor pentru a
16

pcli victima. Daca inhibarea este nereuit i apar scpri, cum ar fi expresii faciale subtile (e.g. Ekman, 2001); dac victima le observ, este vorba tot despre comunicare, chiar dac persoana care minte nu vrea s comunice nonverbal acele reacii care pot trda minciuna? n acest caz nu este vorba despre comunic are, pentru c nu exist intenie; acele scpri faciale sunt un indicator al unei reacii interne ale persoanei care minte. Dup cum remarc Ekman, faptul c expresiile emoionale (mai ales cele faciale) sunt modelate i conservate de evoluie pentru valoarea informativ a acestora nu nseamn c atunci cnd apar persoana vrea s transmit ceva17 (Ekman, 1997d, p. 337). Prin urmare, orice comportament neintenionat sau intenionat poate fi considerat indicator, nu comunicare (mai ales nu expresie), bazndum aici pe cercetarea minciunii. Detaliind, n cazul reprimrii emoionale poate s apar un fenomen de inhibare a expresivitii faciale i.e. microexpresii -, care const n apariia automat i foarte scurt (sub 0,5 secunde) a unor micri faciale (e.g. Ekman et al., 1992; vezi S45). Studiile arat c uneori aceste micri sunt percepute de oameni (Whalen et al., 1998), dei nu este cert dac percepia trece n registrul cont ient, fapt mai puin important aici. Totui, activarea amigdalei i a altor structuri cerebrale reflect rece pia unui semnal, dei persoana care a efectuat microexpresia facial nu intenioneaz asta. Dei nu sunt un indicator cert al minciunii (Ekman, 2001), aceste comportamente pot s apar aici, dei rar (ten Brinke et al., 2011). Microexpresia reflect un conflict ntre dorina de a nu manifesta o stare intern i declanarea automat, incontient, a acesteia. n contextul n care persoana nu reprim emoia, aceasta este manifestat facial tot n mod automat, ns exist o diferena esenial fa de primul caz: comportamentul capt (sau mai bine zis i menine) funcie comunicativ. Dup cum am menionat, deoarece anumite micri faciale au dobndit valoare comunicativ n mod filogenetic, declanarea acestora nu necesit execuie contient, aprnd automat. n acest caz, microexpresiile care apar n minciun pot fi considerate un produs secundar (engl. by-product) al evoluiei: expresiile faciale au rol comunicativ, ns, n anumite contexte (e.g. minciun), acesta trebuie eliminat (e.g. nlocuirea sa cu funcia minciunii: ctigul sau beneficiul). Prin urmare, intenia de a comunica reflectat direct de scopul comunicrii este dimensiunea care face diferena ntre un comport ament indicativ i unul comunicativ.

FIG. 1.3. INDICATORUL 1 - comportamentul 1 (cauz); 2 - comportamentul 2 (efect); 3 - indicator

17

Pentru o opinie opus vezi Klinger et al., 1981.

Aceast opinie este strns legat de ipoteza etologic n care evoluia a dat anumitor comportamente o valoare comunicativ, pe lng funcia iniial a acestora, pe baza faptului c pot indica starea sau strile interne ale unui organism (sintez: Fridlund, 1997; pentru perspectiva etologic original vezi Hind e, 1956; Tinbergen, 1952).

14

Rezumnd, un comportament poate s apar automat sau involuntar i s fie decodificat corect de ceilali oameni; acesta este indicatorul (fig. 1.3) - de exemplu, roirea facial, care poate indica jena, n conte xtul potrivit (vezi i Remland, 2000). Mai departe, dac un comportament are ca scop comunicarea, atunci reprezint o expresie (fig. 1.4). (n cazul de jenei, nu este cert dac roirea are o funcie strict fiziologic, sau i comunicativ.) Expresia este dublarea funciei intrapersonale a unui comportament cu o funcie de interpersonal: comunicarea; este o combinaie ntre comportament i comunicare (fig. 1.4). n mod similar, Kellermann (1992) consider c scopul18 i automatizarea unui comportament sunt dou dimensiuni ale comunicrii. Dimensiunea contientizrii nu este important aici n diferenierea celor dou: dup cum am menionat, execuia anumitor micri este automat, involuntar, nu necesit producie contient19. n cele din urm, ar putea s apar confuzii terminologice ntre voluntar i intenionat, deoarece n limbajul comun sunt sinonimi. n lucrarea de fa, voluntar-involuntar descrie modalitatea de execuie a unui comportament, iar intenionat-neintenionat scopul care st la baza acelui comportament20 (i.e. neintenionat = fr scop de comunicare21). Mai mult, exist o relaie strns ntre aciunile voluntare i contie ntizare, n sensul c tot ce este voluntar sau deliberat este contient, dei nu mereu n totalitate (Scherer, 2000).

exprim, ci este doar indicativ. Nu este expresiv deoarece scopul acestui ritm accelerat al respiraiei nu are ca scop comunicarea, ci oxigenarea - un scop fiziologic. Dei comportamentul este uor observabil de ctre ceilali oameni, interpretarea acestuia este subiectiv i multipl, cel puin n cazul n care nu este cunoscut motivul exact al reaciei. Pe de alt parte, daca acelai comportament ar fi efectuat pentru a atrage atenia, din diverse motive, reprezint o expresie, deoarece scopul su este comunicarea; nu este cert dac persoana emitoare va avea succes n emiterea unui mesaj care poate fi decodificat corect de oamenii crora le este adresat. Nu toate comportamentele sunt descifrabile, chiar dac sunt prezente universal n cadrul populaiei umane. n 1972 i 1973, NASA a trimis n spaiu navetele Pioneer 10, respectiv 11. Acestea conineau fiecare cte o plac din aluminiu i aur pe care au fost desenate, printre altele, dou figuri umane (fig. 1.5). Personajul masculin a fost desenat cu mna dreapt ndoit; aceast micare reprezint un simbol ce e xprim salutul, dar acesta nu are valoare universal nici mcar pe Terra; reprezint o micare emblematic, iconic. Ar putea fi decodificat de alte fiine intel igente? Carl Sagan, autorul principal, ofer o explic aie: nu se cunosc ansele exacte ca salutul s fie decodificat corect, dar micarea transmite alt mesaj: modul n care membrele umane se pot mica. Prin urmare, aceast capacitate biologic - i.e. ndoirea braelor - este comunicativ. Probabil, o abordare dimensional ar putea rezolva aceast problem terminologic i teoretic.

FIG. 1.4. EXPRESIA 1 - comportament (extern i perceptibil); 2 - comunicare (voluntar sau involuntar, contient sau nu); 3 - expresie

Ekman (1997d) consider c expresiile (afective sau nu) ofer mai multe tipuri de informaii; acestea sunt legate att de emitor, ct i de receptor (vezi i Hinde, 1985a, b; Smith, 1985): 1. sursa expresiei (n sensul de eveniment care a declanat expresia); 2. procese cognitive (e.g. idei, expectane, mem orii); 3. starea fizic intern; 4. o metafor; 5. un cuvnt care se refer la un afect; 6. tendine de aciune ale emitorului; 7. expectane legate de tendinele de aciune ale receptorului. n cele din urm, revenind la exemplul cu persoana care respira intens, n acest caz comportamentul nu
18 19

Dup autor, scopul este strategic. Dup Emmons (1989), nu toate obiectivele sau elurile sunt contiente, dar oricum gradul de contientizare al acestora este mai mare dect motivaia pe care se bazeaz. Prin studiul su, Monahan (1998) susine aceast ipotez. 20 Pentru o opinie similar vezi Bourgoon et al., 1996. 21 Pornind de la comportament, acesta poate avea scop; continund, dac scopul acelui comportament este comunicarea, acesta are la rndul ei un scop, cum ar fi semnalarea unei reacii afective.

15

C01 _____ INTRODUCERE

FIG. 1.5. PLACA DE PE NAVETELE SPAIALE PIONEER 10 I 11 (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Pioneer_plaque.svg)

DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE Pentru nceput, ar trebui prezentai cei patru factori care contribuie la reglarea sau managementul comportamentelor nonverbale afective. Acetia sunt (Fiehler, 2002, p. 82-83): 1. reguli emoionale: tipul i intensitatea emoiilor care ar trebui s apar ntr-un moment dat (e.g. tristeea trebuie s apar n cazul morii unei persoane iubite); 2. reguli de manifestare: reglarea tipului i intensitii comportamentelor, indiferent de afectul real22 (e.g. bieii nu plng, dei pot simi tristee); 3. reguli de coresponden: reacia comportamental care ar trebui s fie manifestat ca rspuns la
22

4.

reacia altei persoane (e.g. inhibarea manifestrii afectelor pozitive n contextul prezenei unei persoane triste); reguli de codificare: reguli care descriu ce comportamente sunt considerate a fi expresive (i.e. pot fi decodificate).

FIG. 1.6 - FILTRU DE ATITUDINE CA MEDIATOR NTRE IMPULSUL AFECTIV I REZULTATUL MOTOR

Existent acestor reguli este susinut de mai multe studii (e.g. Ekman, 1972; Ekman i Friesen, 1969; Ekman et al., 1980; Friesen, 1972; Rosenberg i Ekman, 1994). Aceste reguli presupun o lips sau diminuare a sincronizrii ntre subsistemele emoiei, mai exact ntre expresie sau manifestare i restul componentelor (Matsumoto i Kupperbusch, 2001). De exemplu, Ekman a artat cum exist diferene culturale ntre americani i japonezi n ceea ce privete manifestarea facial a emoiilor negative, n cazul japonezilor observnd un grad mai mare de inhibare i.e. corelaie negative ntre emoie i expresie. Ekman mai remarc faptul c aceast corelaie a fost pozitiv doar atunci cnd japonezii erau singuri, n lipsa celor care au desfurat experimental. Prin urmare, aceste reguli de manifestare (indiferent de metoda de cenzur sau amplificare a comportamentului), mpreun cu celelalte trei reguli, reprezint un filtru care apare ntre tendin i aciunea efectiv; dac filtrul nu modific tendina motoare n funcie de context, atunci tendina este aceeai cu rezultatul.

Cele patru tipuri de reguli pot fi numite filtre atitudinale, deoarece reprezint modificarea tendinei de aciune motoare ca urmare a atitudinii, n cele din urm. Dup cum am explicat n S01, atitudinea reprezint o strategie de adaptare la context, care n cazul de fa este social; dup dobndirea de noi informaii, sau pe baza unora deja existente, persoana i poate modela rezultatul motor (aici nonverbal) pentru a pstra echilibrul interpersonal23 (e.g. tiu c sora mea este trist, deci nu-i mai art c eu sunt fericit, mai bine voi fi i eu sobr i poate aa o s se simt mai
23

Echilibrul nu se refer la armonie, ci la orice tip de relaie interuman, inclusive cele de dominan-sumisiune, care nu presupun neaprat egalitatea (sau egalizarea) statutului, indiferent de tipul acestuia.

bine). Acest filtru ar trebui s ia n considerare i scopul comportamentului. n acest sens, Scherer i Wallbott (1985) consider c exist patru funcii ale comportamentelor nonverbale24: 1. pragmatic: manifestarea identitii, personalitii, sau a strilor psihologice (e.g. emoii) prin indicatori nonverbali; 2. dialogic: semnalarea i reglarea relaiei dintre dou sau mai multe persoane, folosind indicatori nonverbali pe baza a cel puin dou dimensiuni atracia i dominana; 3. semantic: manifestarea indicatorilor nonverbali n mod direct, real, n comparaie cu modificarea acestora (e.g. inhibare, amplificare sau diminuare); 4. sintactic: structurarea ordinii i apariiei comportamentelor nonverbale (e.g. comportamente specifice care apar la nceputul sau sfritul unei conversaii). n continuare, Guerrero i Floyd (2006) ofer o schem de sintez a ceea ce autorii consider comunicare (fig. 1.7). Avnd doar dou dimensiuni - intenia i decodificarea -, este aceasta suficient pentru a explica ceea ce am considerat comunicare nonverbal n aceast lucrare?

care variaz de la total involuntar la total volu ntar, dou extreme ideale. Mai mult, dat fiind faptul c aceast component expresiv are ca scop principal comunicarea, exist o relaie ntre expresie i impresie. Aici apar dou elemente noi: ndemnarea (engl. push factors) factorii care determin n mod automat rezultatul motor e xpresiv; au la baz mecanisme neuromotoare, adaptive i care au evoluat filogenetic25. Sunt legai fiziologic de strile interne (e.g. tensiunea muscular). Pe de alt parte, factorii de atracie (engl. pull factors) sunt determinai de normele culturale de exprimare, expectane, sau context. Sunt factorii legai de procesele psihologice (e.g. regulile sociale de manifestare a expresiilor faciale)26. Acetia nu constau doar n controlul expresiei, ci i n evaluarea expectanelor receptorilor referitoare la acea expresie viitoare sau n curs de desfurare27. De aici legtura ntre expresie i impresie (Scherer, 1985; 2000; Scherer et al., 1980). Aceast dimensiune nu ar trebui confundat cu orig inea unui comportament, care poate fi nnscut vs. prin nvare (Ekman, 1969)., dar nici cu dimensiunea voluntar-involuntar, care explic iniiativa de apariie a unui comportament anume. Revenind la reglarea expresiei, aceasta este un proces care variaz de-a lungul unui continuum: de la expresii complet involuntare i necontrolate pn la cele controlate n totalitate i monitorizate n perm anen. Dup cum menioneaz Scherer (2000), reglarea unei expresii nu trebuie s fie contient, ci poate fi declanat automat, cum este zmbetul fals cea mai comun tactic de management facial pentru mascarea unei emoii negative. Prin urmare, reglarea unei expresii nu este neaprat nici total voluntar, dar nici dictat de factorii de ndemnare (ibidem). innd cont de expresiile faciale, Ekman (2001) consider c exist mai mult tehnici de reglare ale micrilor, printre care ajustarea i falsificarea. Ultima tehnic presupune simulare crearea unei expresii total false -, neutralizare sau inhibare total, ori mascarea unei expresii existente printr-o alt micare facial (pentru detalii vezi S46). De asemenea, Ekman i Oster (1979) au artat c abilitatea de a produce expresii faciale voluntare se dezvolt gradul ntre 3 i 13 ani, iar Lewis i colaboratorii (1987) arat cum anumite configuraii de micri faciale specifice unor emoii sunt dificil de produs voluntar de ctre aduli, mai ales frica sau dezgustul. n cele din urm, al treilea determinant al expresiei emoionale, dup Scherer (2000), este contientizarea, o dimensiune care poate fi de fapt parte din cele trei discutate pn acum (spontan vs. voluntar, ndemnare vs. atracie i reglare vs. lipsa controlului). Reglarea expresiei nu presupune contientizarea ace steia, cum nici efectuarea voluntar a unei expresii
25

FIG. 1.7. MATRICE DIMENSIONAL A COMPORTAMENTULUI NONVERBAL (Guerrero i Floyd, 2006, p. 12) (casetele negre: comunicare; casetele gri: producerea i/sau recepia mesajului este problematic)

Ca i declanarea emoiei, exprimarea nonverbal a acesteia apare rapid i involuntar, n special n ceea ce privete faa i vocea. Braele, postura i alte elemente care pot fi parte a exprimrii afective se afl sub control cortical mai puternic dect faa i vocea, devenind astfel indicatori nonverbali mai inceri. Acesta este poate i motivul pentru care expresia facial a fost cea mai studiat n cadrul comunicrii nonverbale. Pe de alt parte, exprimarea nonverbal a unei emoii poate fi i voluntar. Dup cum am semnalat, emoia n sine poate deveni obiectul unei alte evaluri cognitive; poate deveni un stimul. Aceasta se ntmpl n interaciunile sociale, unde exprimarea afectiv are rol strategic (Kellermann, 1992); pentru a avea succes, exprimarea nonverbal a unei emoii trebuie realizat la timpul i intensitatea potrivite. Reglarea emoiei nu presupune mereu contientizarea reaciei, astfel nct comunicarea nonverbal a unei emoii poate implica simultan procese att involuntare, ct i voluntare. Hall i colaboratorii acesteia (2005) consider c dimensiunea voluntar-involuntar este un continuum
24

Explicate pe larg n S53.

FILOGENE s. f. 1. Procesul evoluiei formelor organice ori a unui grup de animale sau de plante n cursul dezvoltrii istorice a lumii vii; filogenez. 2. Ramur a biologiei care cerceteaz filogenia (1). Din fr. phylognie. Sursa: DEX '98 (1998) 26 Factorii de atracie reflect condiiile externe care pot duce la prezentarea strategic a expresiei afective (Krebs i Dawkins, 1984). De exemplu, autoprezentarea proces de formare a unei impresii despre sine n mediul social (n termini de abiliti, statut economic, mentalitate, preferine etc. conforme sau nu cu realitatea) (Scherer, 1985). 27 Acest tip de evaluare este prezent i n animale (Leyhausen, 1967).

17

(e.g. micare facial) nu necesit contientizarea complet (ibidem). Aceast dimensiune reprezint un continuum care variaz de la total contient la total incontient (Hall et al., 2005). Exist mai multe cazuri n care codificarea incontient trece n registrul contient28 (Bourgoon i Langer, 1995; Motley, 1992): noutate; efort; conflict ntre mesaje sau dintre obiectivele comunicrii; sau, actualizarea problematic a scopului comunicrii; anticiparea consecinelor negative; ntreruperi neateptate. n literatura de specialitate exist o distincie clar ntre monitorizarea propriului comportament i al cea a altor oameni (e.g. Hall et al., 2007). Mai muli cercettori ofer date referitoare la faptul c perce pia i interpretarea indicatorilor nonverbali ai celorlai oameni este automat, deci rareori contient (e.g. Ambady i Gray, 2002; Bargh i Chartrand, 1999; Bargh i Williams, 2006), iar percepia altora vs. a sinelui este (referitor la comportamentele nonverbale) este mai exact (DePaulo, 1992). Hall i colaboratorii (2007) consider c exist dou cauze posibile: (1) concentrarea procesrii cognitive este realizat mai mult asupra altor triri interioare i (2) imposibilitatea de a monitoriza sinele dintr-o perspectiv exterioar, extracorporal. De asemenea, dup cum arat cteva studii, dificultatea cognitiv (e.g. conversaie) i anx ietatea sau frica afecteaz procesarea indicatorilor nonverbali (Hanggi, 2004; Patterson, 1995; Patterson i Stockbridge, 1998; Schroeder, 1995). Cele patru dimensiuni detaliate pn acum pot fi considerate a fi independente, dei arar dou grupri: pe de o parte, efectuarea voluntar, reglarea i factorii de atracie, iar pe de alt parte contientizarea, efectele de ndemnare i lipsa controlului. Tabelul 1.3 ofer o sinez a celor patru dimensiuni:
TABELUL 1.3. DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE (Scherer, 2000) DIMENSIUNE DESCRIERE gradul n care expresia este factori de ndemnare vs. determinat de factorii atracie (push vs. pull) fiziologici vs. mediul social gradul n care expresia este involuntar vs. voluntar declanat de starea unui obiectiv concret gradul n care expresia se control vs. lipsa controlului afl sub impulsul iniial (i.e. nervos) vs. gradul de control gradul de contientizare al efortului (potenial) de contientizare reglare, sau al factorilor de ndemnare

Revenind la comunicare, dup cum am specificat n seciunea anterioar, aceasta este un proces de transmitere a informaiilor de la emitor la receptor. Detaliind, cele mai simple forme de comunicare ar trebui s conin un mesaj, un canal de comunicare (engl. channel), o modalitate de comunicare (engl. medium), feedback i context (Adler i Towne, 1996; Gudykunst, 1991; Gudykunst i Matsumoto, 1996). Acestea vor fi detaliate n continuare. n primul rnd, mesajul se poate referi la orice este transmis: o emoie, o stare, o idee etc. (Gouran, 1990). De asemenea, orice mesaj, indiferent de complexitatea sa, trebuie s fie codificat i decodificat pentru a fi transmis i procesat cu succes (OHair et al., 1998). Ultimele dou elemente vor fi detaliate mai trziu. Totodat, canalul i modalitatea de transmitere a mesajului sunt dou dimensiuni care pot fi grupate n aceeai categorie. Dup Fiske (1990), modalitatea de transmitere poate fi de prezentare (e.g. micri faciale, voce, postur, mbrcminte i accesorii etc.), de reprezentare (e.g. art, cri etc.), sau mecanic (e.g. TV, radio etc.). Cele trei difer n complexitatea informaiilor pe care le suport (Harwood, 2000; OSullivan, 2000; Westmyer i Rubin, 1998). De asemenea, cnd sunt prezente mai multe modaliti (e.g. expresii faciale i vocale simultane), comunicarea este multimodal. n continuare, canalul de transmitere descrie conexiunea dintre emitor i receptor (DeVito, 1998), care poate fi vizual, auditiv, chimic olfactiv, sau tactil (ibidem). n lipsa canalelor principale de comunicare, oamenii se pot baza pe altele secundare (e.g. n cazul convorbirilor telefonice, cnd singura modalitate de transmitere este cea verbal, este analizat coninutul vocal) (Fichten et al., 1992). Modalitatea/mijlocul i canalul sunt uneori doi termini folosii sinonim n literatura de specialitate, dei exi st aceste diferene. n al treilea rnd, feedbackul apare doar dup ce mesajul a fost transmis (vezi i S58). Este un mijloc de monitorizare a receptorilor pentru a observa dac decodificarea a fost corect. Indicatorii nonverbali, ca i cei verbali, pot influena comportamentul oamenilor din jur (Capella i Greene, 1982). De exemplu, mimica (i.e. imitare; vezi S55) de orice tip este considerat un reflex care are ca funcie comunicarea simpatiei ctre persoana imitat n mod incontient; exist cercettori care au adus dovezi nc din anii 1980 care arat parial faptul c mimica nu reflect doar stri interne, funcia comunicativ fiind principal (e.g. Bavelas et al., 1988) - i.e. mimica este expresiv (sinteze: Chartrand i Bargh, 1999; Chartrand et al., 2002). Totodat, mimica facial apare foarte devreme n dezvoltarea uman (e.g. Meltzoff i Moore, 1977; Termine i Izard, 1988), n comparaie cu cea corporal (Jones, 2012). mpreun cu datele prezentate anterior ale dimensiunii contientizrii, aceast ultim remarc poate indica faptul c modalitatea principal de comunicare nonverbal uman este cea facial, bineneles, prin canalul de comunicare vizual. n al patrulea rnd, contextul este foarte important pentru producerea comunicrii (Rosengren, 2000). Dei nu sunt clari toi factorii care contribuie aici, probabil c unul din cei mai importani este prezena altor oameni n apariia i modelarea unui comporta18

28

De asemenea, Hall et al. (2007) au artat c i monitorizarea propriului comportament nonverbal reprezint tot un continuum; de regul, oamenii i amintesc zmbetele i privirea mai facil dect gesturile i autoatingerile, contientizarea micrilor proprii fiind legat puternic de monitorizare acestora. n acelai registru, Barr i Kleck (1995) au artat c micrile faciale sunt mai facil amintite dect cele corporale sau parametrii vocali, iar Gosling et al. (1998) arat cum rsul propriu este mult mai bine memorat i amintit dect ntreruperea discursului altora. Anterior, Ross i colaboratorii (1983) au artat c amintirea comportamentelor n legtur cu o alt persoan sunt biasate de atitudinea fa de aceasta.

ment anume. De exemplu, Schtzwohl i Reisenzein (2011) au artat c expresiile faciale ale surprizei nu sunt influenate n apariie de prezena sau absena altor oameni (vezi i Chovil, 1991). Pe de alt parte, tot n cadrul contextului pot fi luai n calcul factorii care pot perturba semnalul, cum ar fi zgomotul sau distana dintre persoane (Laver, 1991). Ultimii factori pot influena comportamentul, cum ar fi creterea intensitii vocii n cazul zgomotelor puternice (ib idem). Pentru a complica i mai mult lucrurile, de exemplu, proprietile acustice obiective nu core spund neaprat cu cele subiective (i.e. percepia) (Gramming i Sunberg, 1988; Titze, 1992). Revenind, este interesant faptul c anumite comportamente n special micri faciale afective apar n contexte asociale, cnd persoana este singur (Ekman, 1984; Ekman et al., 1990; Fridlund, 1991, 1997), contrazicnd ipoteza faptului c expresiile faciale gener ate de emoii au un rol pur social, de comunicare. Zajonc (1985; Zajonc et al., 1989) susine aceast perspectiv etologic prin dovezi empirice. Cercett orul arat cum musculatura facial are funcia de lim itare a fluxului sanguin al venelor, facilitnd sau obstacolnd rcirea sngelui care ajunge la creier. Mai departe, temperatura cerebral influeneaz direct prin inhibare sau facilitare eliberarea neurotransmitorilor legai de emoii. Zajonc este de prere c micrile faciale declanate de emoii au rol att comunicativ, ct i somatic. n mod oarecum similar n cazul privirii, Butterworth (1978) a emis urmtoarea ipotez: direcia privirii din comunicarea interuman are funcia de planificare a vorbirii, mai exact de monitorizare (constant, dar nu neaprat permanent) a receptorilor pentru a observa dac mesajul este transmis corect. Astfel, Butterworth mai menioneaz faptul c evitarea privirii apare, posibil, ca urmare a ncrcrii cognitive prea mari: dac plan ificarea vorbirii este prea solicitant, mutarea privirii n alt parte dect receptorul diminueaz cantitatea de informaii, facilitnd procesarea verbal29. Acestea fiind spuse i revenind la analiza indicator vs. expresie, se pare c orice comportament msurabil este un indicator sau semnal; dac acel comportament are printre funcii comunicarea, atunci este o expresie. Terminologic, expresia este inclus n indicator. Micrile faciale sunt n primul rnd un indicator al unei stri sau reacii (hrnire aciune instrumental -, emoie etc.); sunt expresie atunci cnd (1) au dobndit funcie comunicativ n cursul evoluiei, cum sunt expresiile faciale ale emoiei bucuriei (e.g. Tomkins i McCarter, 1964), sau(/i) (2) cnd sunt nvate i au de regul traducere direct n limbajul comun (e.g. semnul O.K. fcut cu mna; e.g. Ekman i Friesen, 1969). n cazul privirii i al ipotezei lui Butterworth, situaia este ceva mai dificil: evitarea privirii poate fi un indicator al faptului c vorbitorul sau vorbitoarea are dificulti n procesarea verbal; chiar dac acest comportament poate fi interpretat corect de observatori, tot nu reprezint o expresie, deoarece acest comportament nu are valoare comunicativ pentru prile implicate, sau cel puin nu nc. Doar dac toate persoanele implicate n acea conversaie tiu c evitarea privirii indic dificultate cognitiv, atunc i acel comportament ocular este expresiv, nu doar indicativ. Bineneles, aici este vorba de privirea din
29

timpul unei conversaii ntr-un context particular (i.e. dificultate cognitiv), ns privirea poate avea rol c omunicativ - i.e. este expresie -, dup cum a fost demonstrat prin cercetarea ateniei comune (vezi S28). Continund identificarea dimensiunilor comportamentelor nonverbale, ultimele sunt relaionate abilitilor sociale (Bell i Farrell, 1987), aici aprnd diferene interindividuale (Elfenbein et al., 2001). n ceea ce privete codificarea i decodificarea, intervin factori care biaseaz corectitudinea acestora. De exemplu, mai muli autori au demonstrat c oamenii recurg la scheme comune, populare, n legtur cu indicatorii nonverbali pe care ar trebui s i foloseasc n minciun (pentru discuii legate de expectanele nonverbale vezi i Burgoon et al., 1989; Patterson, 1999); contrar opiniei populare, aceste scheme sunt de multe ori eronate (e.g. Bernieri, 2001; DePaulo et al., 1985; Ekman i Hall i Braunwald, 1981; OSullivan, 1991; Krauss, 1981; Kraut i Poe, 1980; Riggio i Friedman, 1986; Stiff i Miller, 1986). Prin urmare, dac schemele referitoare la indicatorii nonverbali nu sunt conforme cu realitatea, codificarea i decodificarea indicatorilor (deci i a expresiilor) pot fi problematice (vezi i Carney et al., 2005; Rosip i Hall, 2004). n special decodificarea indicatorilor nonverbali a fost cercetat n amnunt, aprnd termenul de sensibilitate interpersonal30 (Burgoon i Bacue, 2003; Hall et al., 2005). Aici exist mai multe dimensiuni care influeneaz decodificarea, cum ar fi atenia, contientizarea, dinamica stimulului, sau canalul de comunicare (Bernieri, 2001; Hall i Bernieri, 2001). De asemenea, o dimensiune important a comportamentelor nonverbale este dinamica. Dup Hall et al. (2005), aceasta reprezint un continuum. Orice comportament este ns dinamic, inclusiv trsturile faci ale, care se modific n perioade mari de timp. Chiar dac exist aceast variabilitate mare, de regul comportamentele sunt considerate fie statice, fie dinamice (e.g. Hall i Murphy, 2004; Horgan et al., 2004). O alt dimensiune identificat este originea expresiei i.e. modul n care acel comportament nonverbal a devenit o parte a repertoriului individului (Ekman, 1969). Aici apar dou posibiliti de dobndire a acelui comportament: modul congenital (e.g. micrile reflex sau expresiile faciale involuntare universale) i modul social, prin nvare31. Dimensiunea modului de dobndire este similar cu factorii de atracie i ndemnare. Diferena: modul de dobndire implic sursa de nvare, iar ndemnarea i atracie sursa momentan de generare sau apariie al comportamentului. Un ultim subiect de discuie este limita dintre verbal i nonverbal, discutat i n seciunea anterioar. Exist mai multe comportamente care nu pot fi nc adrate cu certitudine ntr-una dintre categorii (Hall et al., 2005):
30

Aceast ipotez a fost susinut de date empirice nc de la nceput: Beattie, 1978, 1981; Cegala et al., 1979.

Aceast capacitate are dou dimensiuni: acurateea i cunoaterea (Hall et al., 2005). De exemplu, zmbetul veritabil implic doi muchi faciali (Ekman et al., 1990). Acurateea se refer la capacitatea de a identifica cele dou micri, iar cunoaterea la informaiile pe care persoana le are despre cele dou micri, posibil ca tot unitar. 31 De exemplu, nvarea unor micri folositoare n interaciunile sociale, cum ar fi aprobrile din cap. Ca i factorii congenitali, originea social nu presupune neaprat contientizarea modului de dobndire.

19

1.

2.

3.

4.

micrile emblematice sau simbolice, cum ar fi ridicatul din umeri nu tiu -, sau cele dou degete care formeaz un V victorie; aceste comportamente, dei efectuate doar cu ajutorul corpului, nu al cuvintelor, pot fi traduse direct n limbaj, dei decodificarea este valabil doar n anumite culturi (e.g. Ekman, 1977b; Ekman i Friesen. 1972); sau, Goodwyn i colaboratorii (2000) arat c gesturile simbolice ajut la dezvoltarea limbajului n copilria timpurie, cercettorii diminund astfel limita dintre verbal i nonverbal; gesturile minilor i braelor care apar n timpul vorbirii (i.e. comportamente de ilustrare) sunt legate de producerea cuvintelor (e.g. Bavelas, 2000; McNeill, 1985; S40); sincronizarea cu vorbirea ar putea fi considerat chiar o dimensiune a comportamentelor nonverbale, existnd un studiu care arat cum expresiile faciale pot avea funcie semantic i sintactic n timpul conversaiilor (Chovil, 1989); cuvinte precum mm-hmm, da, sigur ca rspuns n timpul cuvntrii cuiva (i.e. comportamente de reglare) sunt considerate comportamente nonverbale datorit faptului c nu depind de coninutul lingvistic (Hall et al., 2005); limbaje speciale, cum ar fi cel al semnelor, ori semnalele trimise cu ajutorul fumului i focului n anumite culturi, care sunt de obicei considerate comportamente nonverbale (Hall et al., 2005), dei nu este cert unde ar trebui ncadrate.

dinamic* manifestare codificare decodificare canal de transmitere sau mijlocitor modalitate sau mijloc de transmisiune intenie simbolic; traducere direct n limbaj sincronizarea cu vorbirea

comportament static comportament dinamic intern extern corect incorect (grad) corect incorect vizual auditiv tactil olfactiv gustativ prezentare reprezentare mecanic comunicativ noncomunicativ da nu da nu

x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x

x x

x x x x

x x

x x

*dimensiunea reprezint un continuum, dei sunt prezente ramuri dihotomice.

n final, intensitatea, frecvena de apariie i durata sunt variabile care fac diferena nu ntre tipurile de comportament, ci mai degrab ntre acelai tip de comportament n mai multe momente de apariie. Tabelul 1.4 prezint sinteza dimensiunilor pe care le am detaliat. Ar trebui menionat faptul c majoritatea ramurilor, dei sunt prezentate ntr-o manier dihotomic, reprezint de fapt continuumuri (Zivin, 1985). De exemplu, contientizarea poate fi gradual, la fel i dinamica.
TABELUL 1.4. CONCEPTUALIZAREA COMPORTAMENTULUI NONVERBAL INDICATOR EMBLEM COMPORTAMENT DIMENSIUNE iniiativ* apariie origine, dobndire contientizare* posibilitate de control* reglare* EXPRESIE

RAMUR voluntar, deliberat involuntar, automat, spontan factori de ndrumare factori de atracie congenital; filogenetic prin nvare; ontogenetic da nu da (grad?) nu da (modalitate?) nu social asocial semnal perturbat semnal facilitat x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x

context

TABELUL 1.5. TERMINOLOGIE FINAL transformarea informaiei ntr -o form stocabil n memorie, cum ar fi codurile vizuale sau cele acustice (DIP, 2004, p. 69); cod (engl. code) sistem care planific semnalul n informaie care are sens, neles, gata pentru transmisie i decodificare (Krauss, 2002); transformarea informaiilor sau semnacodare, codificare lelor ntr-o form adecvat pentru (engl. coding) decodificare; (vezi encodare i decodificare) orice manifestare extern sau intern a comportament un ui organism; proces comportamental care are ca scop transmiterea unui mesaj de la comunicare emitor la receptor; necesit emisie i recepie corecte (i.e. codificare i decodificare); proces de transformare a semnalelor de decodare, decodiintrare n mesaje (DIP, 2004, p. 89); ficare (engl. transformare a unui mesaj codificat n decode) prealabil n vederea utilizrii sale (MDP, 1999/2006, p. 305); proces de transformare a informaiilor ntr-o form convenabil pentru stocarea n memorie (DIP, 2004, p. 116); encodare (engl. transformare, prin intermediul unui encoding) cod, a informaiei care sosete la intrarea unui canal (MDP, 1999/2006, p. 415416); comportament care a dobndit valoare comunicativ n mod onto sau filogenetic; reprezint o manifestare extern (voluntar sau nu) a unui comporexpresie tament cu scopul i posibilitatea de a fi observat i interpretat corect de ali indivizi; este o ramur a indicatorului care are valoare comunicativ i mani20

MIMIC

feedback

indicator sau semn

input

lexic lexicon

output

procesare ascendent (engl. bottom-up)

schem (engl. schema)

semantci sintax

festare extern (i.e. observabil, msurabil); set de reacii pe care receptorul le transmite vorbitorului n timpul unei conversaii (Allwood et al., 1992); comportament manifestat de organism care reprezint un aspect msurabil (obiectiv sau subiectiv), de cele mai multe ori referitor la prezena unui comportamentcauz; (este un termen mai general dect expresia.); semnal care este legat cauzal de mesajul pe care l poart (Krauss, 2002); de exemplu, roirea facial nseamn jen (n anumite contexte), ns doar pentru c oamenii tiu c jena poate produce roire facial; informaie introdus ntr-un sistem (DIP, 2004, p. 244); ansamblu de informaii introduse ntr-un sistem sau subsistem, unde vor fi transformate i vor da natere unei ieiri/output (MDP, 1999/2006, p. 599); totalitatea cuvintelor dintr-o limb (Pinker, 1994); dicionar mintal care const n cunotinele intuitive referitoare la cuvinte i nelesul acestora (Pinker, 1994); semnal de ieire (DIP, 2 004, p. 69); rezultat al unei operaii sau al unui ir de operaii de procesare a informaiei (MDP, 1999/2006, p. 856); procesare perceptual bazat pe extragerea informaiei direct din semnalul senzorial (e.g. inten sitatea, nlimea i frecvena - componente ale unei unde sonore); opus procesrii descendente (engl. top-down), care folosete cunotinele i expectanele pentru a ghici, prezice, sau completa mesajul perceput (Pinker, 1994); reprezentare intern (i.e. cognitiv) a unei anumite activiti fizice sau mintale specifice (DIP, 2004, p. 295); structur prototipic reunind cicluri de aciune sau de obiecte, de evnimente, care difer ntre ele, dar sunt considerate echivalente de ctre individ (MDP, 1999/2006, p. 1085); reguli i intrri lexicale care se refer la nelesul unui morfem, cuvnt, fraz sau propoziie (Pinker, 1994); component a gramaticii care aranjeaz cuvintele n propoziii i fraze (Pinker, 1994);

Dei o teorie dominant n domeniul afectiv, inclusiv n ramura nonverbal, prototipurile din teoria programelor afective nu a beneficiat de suport empiric (e.g. Reisenzein, Studtmann i Hortsman, n curs de publicare; Russell et al., 2003). Totodat, legtura presupus dintre dintre emoie i expresiile faciale nu este bine definit, astfel: 1. pentru situaiile n care, conform teoriei, se prezic anumite micri faciale, acestea din urm nu apar, sau apar prea rar pentru a confirma prediciile prototipice (Fernndez-Dols i Ruiz-Belda, 1997; Fischer et al., 2003; Reisenzein, 2000; Reisenzein et al., 2006; Russell et al., 2003); dac acele micri apar, nu sunt prezente n cadrul unei configuraii complete, ci individual (Carroll i Russell, 1997; Reisenzein, 2000; Reisenzein, et al., 2006); apariia anumitpr expresii faciale poate fi influenat de contextul social (Fischer et al., 2003; Fridlund, 1991; Holodyaski, 2004; Kraut i Johnston, 1979; Parkinson, 2005; Ruiz-Belda, 2003; Wagner i Lee, 1999), dei pentru surpriz prezena altor oameni nu influeneaz producerea miicrilor (Schtzwohl i Reisenzein, 2011). CLASELE AFECTIVE Comportamentul nonverbal reflect, de obicei, em oii, nu alte tipuri de afecte. ns poate reflecta o dispoziie prin frecvena i intensitatea de apariie a unor expresii, n comparaie cu starea normal a ind ividului (Ekman, 1978). n continuare, nainte de a ncepe detalierea domeniului nonverbal, este necesar clarificarea unui alt aspect esenial, dar ignorat sau neles greit, al afectivitii: familiile (sau clasele) afective (engl. emotion family) (Ekman, 1997c). Clasa afectiv descrie afecte relaionate pe baza mai multor caracteristici. O familie afectiv este denumit dup cel mai general termen folosit ntr-o limb. De exemplu, enervarea (engl. anger) conine emoii (iritare, furie), dispoziii (iritabilitate), predispoziii (ostilitate) i scenarii afective (ur) (Ekman, 1997c; Ekman i Cordaro, 2011). De fapt, familiile afective reprezint termenii pe care Ekman i consider emoii primare (Ekman i Cordaro, 2011), conform teoriei categoriale. Pe de alt parte, n teoria componenial se vorbete despre emoiile modale, concept foarte similar cu acela de clas afectiv (Scherer, 1994). Conceptul de clas presupune universalitatea fenomenelor afective, o alt problem. Universalitatea a beneficiat de dovezi empirice n urmtoarele domenii: 1. semantic: prezena mai multor termeni afectivi translatabili n 37 de ri (Wallbott i Scherer, 1986); anumite culturi, ns, nu conin termeni pentru a descrie nici mcar afecte banale, des ntlnite (e.g. frica sau enervarea), dei lipsa termenilor nu exclude universalitatea; 2. expresiile faciale: exist micri faciale prototipice prezente n mai multe culturi (Eibl-Eibesfeldt, 1972; Ekman, 1972; Ekman et al., 1988), dei au fost identificate i diferene intraculturale (Ricci Bitti et al., 1989); 3. antecedentele: evenimentul care declaneaz emoia este universal. De exemplu, moartea persoanelor apropiate declaneaz tristeea (Scherer
21

2.

3.

PROBLEMA PROTOTIPURILOR FACIALE Conform teoriei categoriale, cel puin o parte din emoii au expresii faciale specifice, unice (e.g. Ekman, 1973), acesta fiind elementul care a generat teoria emoiilor primare. Programele afective (e.g. Ekman, 1997a; Izard, 1991; Tomkins, 1962) presupun faptul c sistemul afectiv uman este bazat pe un numr limitat de mecanisme automate i filogenetice, printre care i un program motor care se ocup de expresiile faciale. Aceste neuroprograme ar trebui s fie activate doar atunci cnd este declanat o emoie primar; acesteia din urm i aparin doar anumite configuraii de micri faciale (i.e. expresiile faciale complete, prototipice), n cazul ideal n care expresia nu este mascat sau inhibat.

et al., 1986rr), dei dovezile rmn incerte (Scherer 1994). Deoarece emoia apare ca urmare a evalurii cognitive a stimulului, combinaiile care pot rezulta din varietatea verificrilor i subverificrilor dau natere unui numr foarte mare de posibiliti. Sunt acestea cuprinse n limbajul uzual? Sau pot fi identificate patternuri pe baza crora clasele afective pot fi stabilite? Clasele, dar i afectele modale presupun un pattern prototipic de evaluare, expresie, tendine de aciune i sentiment. Patternul este posibil dac n evaluare sunt verificate doar o parte din caracteristicile stimulului, sau verificarea este mai frecvent doar pentru anumite caracteristici n comparaie cu altele (Scherer, 1994). Totodat, prototipul presupune legtura evalurii cognitive de alte componente ale em oiei, cum ar fi expresia (vezi i Smith i Ellsworth, 1985). Prin urmare, deoarece verificrile pot fi secveniale (Delplanque et al., 2009), micrile faciale expresive pot, de asemenea, s apar n mod progresiv i secvenial, cumulativ. Aceast secvenialitate este o reacie de adaptare, alturi de schimbrile fiziologice din timpul emoiei. Figura 1.8 prezint un exemplu: printr-un proces cumulativ, expresia neutr (prima figur, coloana dreapt) capt treptat noi elemente faciale pe baza noutii (ridicarea sprncenelor i a pleoapei superioare), negativitii (contracia pleoapelor i/sau ridicarea buzei superioare), obstructivitii (ncruntare) i controlului (amplificarea contraciilor musculare descrise anterior).

FIG. 1.8. SCHIMBRI SECVENIALE I CUMULATIVE CA U RMARE A VERIFICRII COGNITIVE A UNUI STIMUL (CONFORM IPOTEZEI TEORIEI COMPONENIALE) (preluat i tradus din Scherer, 1992b, p. 156)

n cele din urm, fig. 1.9 prezint un sistem ramificat de organizare a claselor afective.

FIG. 1.9. O POSIBIL STRUCTUR RAMIFICAT A CLASELOR SAU FAMILIILOR AFECTIVE (Shaver et al., 1987) >>>

22

C01 _____ INTRODUCERE

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

C02 | PROXEMICA I POSTURA

S03 | DOMENIUL PROXEMICII

INTRODUCERE Poate fi proxemica32 semiotica33 spaiului, fiind bazat la nceput pe principiile acesteia? Proxemica este totui un termen mai restrns, avnd legtur cu domeniul nonverbal; semiotica spaiului este un domeniu ceva mai interdisciplinar. Pentru nceput, cea mai mare parte a determinanilor comportamentului proxemic este dat de diferenele de sex, vrst, sau condiie mintal, acestea fiind studiate n cadrul psihologiei sociale. Exist mai multe ramuri n care proxemica este cercetat: psihologia mediului - o ramur a psihologiei sociale (Mehrabian, 1976); psihologia cognitiv (Canter, 1977; Moles i Rohmer, 1978); interaciunea semiotic-zoosemiotic - studiul comportamentului teritorial al oamenilor i al animalelor; filozofie i antropologie (Bollnow, 1963; Gosztonyi, 1976). De asemenea, comportamentul proxemic al propriei culturi este respectat n mod subcontient, pn n momentul n care normele sunt nclcate. Hall (1966) i Watson (1974) propun cteva dimensiuni ale comportamentului proxemic din punct de vedere al extensiei spaiale (variaz n funcie de cultur): microspaiu: spaiul nconjurtor imediat al persoanei (i.e. spaiu peripersonal); mezospaiu: spaiul din jurul persoanei direct accesibil; denumit i spaiu peri-personal; macrospaiu: teritorii mai extinse, cum ar fi oraul sau regiunea. Totodat, s-au propus mai multe niveluri ale proxemicii n cadrul dimensiunii culturale a acesteia (Hall, 1966; Watson, 1970): nivel infracultural: nrdcinat n istoria biologic; comportament teritorial; nivel precultural: percepia senzorial a spaiului; nivel microcultural: comportamentul spaial determinat de regulile i standardele culturale. Mergnd mai departe, Hall (1963b) propune un sistem de notare pentru comportamentul proxemic din microspaiu, avnd opt variabile: 1. identificatori postur-sex (e.g. femeie, aezat); 2. orientare sociofugal-sociopetal (variind de la fa n fa la spate n spate); 3. cod kinestezic (distantele prilor corpului, variind de la accesibil la contact); 4. cod de contact (variind de la tinere sau mngiere la lipsa contactului/atingerii); 5. cod vizual (privirea);

32

Dei proxemica i postura sunt considerate domenii nonverbale separate, le-am tratat n cadrul aceluiai capitol deoarece reprezint dou aspecte statice, nonmotoare. 33 SEMITIC, -, semiotici, -ce, s. f., adj. I. S. f. 1. Semiologie (2). 2. Ramur a logicii simbolice (matematice) care se ocup cu studiul general al semnelor. II. Adj. Referitor la semiotic (I), de semiotic. (Pr.: -mi-o-) Din fr. smiotique. Sursa: DEX '98 (1998)

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

6. 7. 8.

cod termal (cldura radiat); cod olfactiv (odoruri sau respiraie); volumul vocii (variabil care ine de paralingvistic).

sau micarea colectiv/comun; dinamica spaial reduce computaia34 intern (engl. internal computation): spaiul poate diminua numrul de cutri mintale im plicate n alegere/selectare i numrul de computaii vizuale necesare monitorizrii strii curente.

Deci proxemica se refer la studiul percepiei umane i structurarea spaiului nconjurtor i interpe rsonal. Exist o distincie ntre teritoriu, zona-tampon corporal (i.e. spaiul peripersonal) i distana interpersonal. Teritoriul reprezint o regiune spaial pe care un ins o pretinde. Teritoriul difer de zona-tampon corporal prin legarea/asocierea unor locaii sau posesiuni (e.g. locuin sau automobil). Zona-tampon corporal este bula invizibil i permanent a insului, limita care nu este nclcat de alii n mod preferenial. n fine, distana interpersonal reprezint distana pstrat fa de o alt persoan n funcie de relaie i co ntext (Scherer i Wallbott, 1985). Individualitate: n ceea ce privete spaialitatea, pe lng dimensiunile geometrice i topologice ale ace steia, cercetrile noi pun accentul i pe dimensiunea cultural, social i psihologic ale spaiului. Anumite teorii sunt bazate pe faptul c spaiul nu este definit doar n termenii locaiei sau ai geometriei euclidiene. Din punct de vedere psihologic, spaiul este de asemenea reprezentarea acestor mrimi (e.g. locaie) percepute pe baza simurilor. Spaialitatea i ncorporarea fizic (engl. embodiment) n mediu este o parte fundamental a experienei vieii: oamenii sunt fiine localizate spaial. Mai mult, combinnd contiina de sine, spaialitatea i ncorporarea, omul cpt un sim de separare i individualitate fa de mediu i fa de alte fiine, putndu-se separa mintal de exterior, dei propria persoan face parte din mediu - omul se autopercepe ca fiind o entitate separat i (uneori) complet autonom (Nova, 2005). Afiliere sau asociere: managementul spaiului este un alt subiect esenial, putnd varia de la gsirea unor obiecte n mediu pn la navigaie. Cu toate acestea, pe lng necesitile funcionale ale spaiului, exist i anumite aspecte sociale rezultate din faptul c cei mai muli oameni pot colabora unii cu alii (Nova, 2005). Memoria: un rol important al spaiului n psihicul uman este organizarea memoriei. Cogniiile legate de un anumit loc sunt o strategie a memoriei foarte veche: oamenii i pot aminti o list de elemente prin ataarea sau asocierea mintal a fiecruia cu un anumit loc (Yates, 1969). Kirsh (1995) consider c exist mai multe moduri n care spaiul este folosit n mod inteligent: aranjamentele spaiale simplific alegerea sau selectarea obiectelor din mediu, selecia fiind produsul cutrii vizuale a aciunilor disponibi le: diminund aciunile percepute, atenia este concentrat doar asupra aciunilor posibile, iar multe alte decizii pot fi eliminate (pe baza unei ierarhii); aranjamentele spaiale simplific percepia: conform teoriei gestaltiste, oamenii folosesc obiectele grupate pentru a clasa (i.e. a pune ntr-o categorie); n afar de proximitate, sunt folosii i ali factori precum similaritatea, continuitatea

Rezolvarea problemelor: Kirsh i Maglio (1994) ofer explicaia gradului n care spaiul este folosit c a o resurs n rezolvarea problemelor, autorii fcnd diferena ntre dou tipuri de aciuni: epistemice: aciuni fizice care rezult n computaii mai uoare, mai rapide sau mai exacte. Acestea sunt aciuni externe pe care un organism le executa pentru a i schimba starea computaional; pragmatice: aciuni care creeaz stri fizice care ajut la progresul unui obiectiv. n contextul spaialitii, aciunile epistemice au loc n spaiul fizic i au ca funcie principal mbuntirea cognitiv din timpul computaiei prin: reducerea ncrcturii cognitive (i.e. diminuarea complexitii spaiale); reducerea numrului de pai necesari (i.e. diminuarea complexitii temporale); reducerea probabilitii de apariie a erorilor ( i.e. diminuarea nesiguranei). Pentru Kirsh, aciunile deictice (i.e. de indicare a direciei), scrisul, manipularea obiectelor sau aranjarea poziiei i orientrii obiectelor apropiate sunt exemple ale modului n care oam enii codific starea unui proces sau simplific percepia. Alt domeniu strns legat de spaialitate este cogniia spaial, care nseamn a cunoate ceva: este o reprezentare intern sau cognitiv a structurii, entitilor i relaiilor spaiale (Nova, 2005).

RELATII PROXEMICE
RELAIA OM-OM Distana dintre indivizi este important n termenii interaciunii sociale. Proxemica este de fapt un termen introdus de Hall (1966) pentru a descrie utilizarea social a spaiului n mediul fizic, n special a spaiului personal. Revenind, acesta din urm este zona din jurul propriului corp, delimitat de o grani invizibil. Acest spaiu funcioneaz c o zon -tampon n interaciunile sociale i dispare n anumite situaii deosebite (e.g. lift, mulime etc.). Hall propune patru distane principale identificate n interaciunile soci ale din Statele Unite:
TABELUL 2.1. PROXEMICA I DISTANELE INTERACIUNILOR SOCIALE (Hall, 1966) CATEGORIA DIS- DISTANA APRO- TIPUL INTERAC ITANEI XIMATIVA UNII consolare, sprijin; intim < 0.5 m ameninare conversaie ntre personal 0.5 1.25 m prieteni persoane necusocial 1.25 3.5 m noscute
34

COMPUTAIE calcul.

25

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA public > 3.5 m discurs public

Mai mult, fiecare distan are un neles particular, n termenii tipului de interaciune permis, iar Hall afirma c aceste semnificaii variaz cultural. Totodat, distana constrnge tipurile de interaciune care pot s apar prin comunicarea de ctre participani , a naturii relaiilor dintre acetia i activitatea lor ( Nova, 2005). Alte studii s-au concentrat pe relaia dintre proxemic i ritualurile sau canoanele sociale. De exemplu, Dean et al. (1975) au demonstrat c indivizii cu un statut social nalt folosesc mai mult spaiu dect cei cu un statut mic. Prin urmare, distana dintre oameni este un indicator att al tipului de interaciune, ct i al tipului de relaie dintre oameni. Totodat, regulile distanei sociale se aplic i n mediile virtuale, cum ar fi Active World sau Online Traveler. ntr-adevr, n mediile virtuale exist distane sociale, iar statutul indivizilor este semnalat prin poziionarea avatarelor: aceste convenii sunt transferate din mediul fizic real (Nova, 2005). Totodat, proximitatea amplific frecvena conversaiilor - exist anse mari c dou sau mai multe persoane apropiate fizic s comunice. n acest sens, Kendon i Ferber (1973) au studiat modul n care dou persoane fac tranziia de la contact vizual mutual la nceperea unei conversaii: una dintre cele dou persoane (sau amndou) ateapt pn cnd cealalt persoan este liber (n cazul n care este ocupat cu o activitate), dup care urmeaz un moment de privire mutual care semnaleaz intenia de comunicare; imediat urmeaz apropierea fizic la o distan adecvat (conform regulilor sociale). Cu toate acestea, exist i dezavantaje ale proximitii fizice: interaciunile directe pot fi solicitante din punct de vedere cognitiv, pentru c participanii sunt nevoii s recurg la monitorizarea interaciunii (procesarea cuvintelor rostite sau auzite i a feedbackului verbal i nonverbal). De asemenea, distana dintre oameni are o influen mare asupra formrii legturilor de simpatie (prietenie), persuasiunii, sau profesionalismului perceput (Nova, 2005). Latan i colaboratorii (1995) au gsit faptul c gradul n care oamenii se pot influena unii pe alii este indirect proporional cu distana dintre locuinele acestora. RELATIA OM-OBIECT Alt subiect al literaturii de spaialitate este relaia dintre oameni i obiectele care se afla lng acetia n timpul unei interaciuni sociale. Cnd o persoan vorbete despre un obiect altei persoane, cele dou sunt implicate ntr-un proces numit comunicare referenial (e.g. Clark i Wilkes-Gibbs, 1986). n construirea referinei, vorbitorii ncearc s explice identitatea obiectului, iar stabilirea acestei identiti este uneori o sarcina dificil. n acest sens, trsturi spaiale precum proximitatea, proeminena (engl. salience) i permanena sunt des folosite pentru a selecta obiectele i cadrele de referin. Ultimele dou servesc la schematizarea locaiei figurilor/obiectelor (Nova, 2005).

n acelai timp, obiectele din viaa cotidian pot fi folosite ca o extensie a propriului corp. Van Elk i Blanke (2011) au demonstrat c observarea obiectelor manipulabile (n acest caz n fotografii) rezult n recartografierea mintal (engl. remapping) a spaiului peri-personal dup vizualizare. Aceast observare a obiectelor faciliteaz integrarea35 transmodal (engl. cross-modal) n spaiul peripersonal. Valds-Conroy et al. (2012) au demonstrat faptul c valena perceput a obiectelor din mediu influeneaz sistemul peri- i extrapersonal; valena pozitiv are ca efect un bias de percepie a obiectelor ca fiind mai apropiate spaial de sine, n comparaie cu obiectele care au o valen perceput negativ sau neutre. n ceea ce privete neurobiologia, actualizarea (amintirea) informaiilor conceptuale despre folosirea anumitor obiecte activeaz aceleai zone din creier care sunt asociate cu folosirea efectiv, real, a acestora: zonele parietale i cele premotoare. Totodat, folosirea unor obiecte noi/necunoscute extinde spaiul peri-personal propriu i faciliteaz integrarea informaiei multisenzoriale (i.e. a celei provenite din mai multe simuri). Totodat, observarea obiectelor manipulabile activeaz reprezentri motoare i spai ale relevante, facilitnd folosirea real a acelor obiecte (van Elk i Blanke, 2011). FACTORII DE MEDIU Mediul poate influena dispoziia afectiv, percepia social, dorina de interaciune i intensitatea acesteia. Elementele fixe ale mediului sunt cele permanente sau dificil de modificat i se mpart n dou categorii principale: naturale (e.g. relieful) i antropice (e.g. construcii). Elementele semi-fixe sunt mai uor de manipulat sau schimbat (e.g. mobila, temperatura, iluminarea etc.). n raport cu aceste dou categorii, oamenii percep i evalueaz mediul pe baza a ase dimensiuni (Hargie i Dickson, 2005): 1. formalitate: implic indicatori care conduc la decizii despre comportamentul personal n diverse situaii; 2. cordialitate: variaii personale referitoare la securitatea, confortul i facilitatea spaiului; 3. intimitate: gradul n care oamenii care interaci oneaz percep spaiul lor personal i posibilele intruziuni ale altora; 4. familiaritate: legtura spaiului n care indivizii se afl momentan i abilitatea de a l compara cu a lte spaii similare pentru a se adapta mai repede sau a i face fa; 5. constrngere: percepia individului n legtur cu uurina sau dificultatea de a iei dintr-o situaie; 6. distan: percepia apropierii fizice i psihologice a indivizilor n relaie cu cei cu care mparte sp aiul. Aceste percepii pot modela tipul interaciunii i m odul n care este perceput. Modul n care spaiul este configurat i utilizat poate transmite semnale importante despre cei care l ocup, dar i despre activitile care se desfoar acolo (Hargie i Dickson, 2005).
35

INTEGRARE principiu de organizare care se aplic la structuri cu elemente ordonate ierarhic, nivelurile superioare exercitnd controlul asupra celor inferioare (DP, 1991/1999, p. 409). Proces de unificare a prilor ntr-un ntreg (DIP, 2004, p. 185).

26

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

Organizarea unui spaiu interior poate impune autoritate prin crearea unor bariere formate din amplasarea obiectelor din acel spaiu, nu neaprat prin dimensiunile sale. Ali factori ai controlului sunt, de exemplu, posibilitatea de a privi direct utilizatorii spaiului, sau crearea unor spaii-tampon naintea intrrii n spaiu. n spaiile de dimensiuni mari, zonele de separare sunt folosite pentru ajustarea psihologic temporar (Hargie i Dickson, 2005).

n acest sens, aranjamentele scaunelor par a influena patternul interaciunii unui grup (Hare i Bales, 1963) (fig. 1.3 i 1.4, subcapitolul urmtor). Interaciunile dintre oameni sunt afectate de coninutul semantic al conversaiei, dar i de indicatori nonverbali precum postura, gesturi i poziionarea scaunelor. Steinzor (1950) a observat faptul c participanii la o ntlnire de grup care au avut un conflict cu un alt membru al grupului i-au poziionat scaunul n opoziie cu acele persoane. De asemenea, Steinzor a mai observat c, n cazul unui aranjament circular al scaunelor, participanii interacioneaz mai mult cu persoanele opuse ca aezare dect cu cele alturate. Pe de alt parte, n grupurile de patru persoane durata conversaiilor este mai mare n cazul persoanelor aezate aproape i n opoziie (fa n fa) ns doar n cazul persoanelor sensibile la respingere (Mehrabian i Diamond, 1971). Totodat, aezarea scaunelor poate semnala statusul, n special al liderului de grup (Nova, 2005). RELAIA DINTRE SPAIU I OBIECTE Spaiile fizice i virtuale nu sunt goale. Fiecare obiect din mediu poate avea un rol n interaciunile sociale, prin modificarea acestuia sau chiar prin obiectul n sine. A fi n aceeai camer cu cineva nseamn a avea acces la aceleai obiecte (dei acest lucru poate fi limitat de anumite contexte sociale; Benford et al., 1993). Obiectele din aceeai camer devin n acest caz att colaborative, ct i parte a aceluiai sistem cogn itiv, dup cum se afirm n teoria cogniiei distribuite (engl. distributed cognition theory; Flor i Hutchins, 1991; Nova, 2005). Joiner (1976) a studiat spaiile de birouri mici i a observat c mobila i alte obiecte pot oferi cel puin dou tipuri de informaii: (1) despre ocupant() i (2) despre modul n care acesta sau aceasta vrea ca ali oameni s se comporte n acea camera. Cercettorul discut despre modul n care poziia i locaia scaunului au un impact clar asupra interaciunii. Barierele dintre regiuni sunt percepute ca un simbol al statusului. Cu toate acestea, aceste fenomene variaz n funcie de cultura i de organizaie; de exemplu, n mediul academic occidental se folosete o aranjare a scaunelor mai deschis (Nova, 2005). n cele din urm, Craik i Appleyard (1980) au observat c este posibil c planificatorii profesionali s evalueze volumul traficului i nivelul ngrijorrii/preocuprii locuitorilor pentru criminalitatea din zona pe baza unor fotografii (n San Francisco). De asemenea, Cherulnik (1991) arat c oamenii recurg la deducii ale mediului atunci cnd ncearc s gseasc un loc n care s mnnce (e.g. restaurant). n acest context al mediului necunoscut, nefamiliar, oamenii au tendina s se bazeze i pe factorii cadrului spaial cum ar fi faadele cldirilor. Vizibilitatea - posibilitatea de a evalua caracterul unui loc din exteriorul acestuia este o alt caracteristic des folosit (Nova, 2005).

FIG. 2.1. CONTROLUL SPAIULUI PRIN ARANJAMENTUL MOBILIER ULUI (Hargie i Dickson, 2005, p. 76) A,B control puternic; C control mediu; D control sczut

n afara de percepia controlului/autoritii, person alitatea utilizatorilor unui spaiu poate fi evaluat pe baza modului de configurare. Extraversia este o caracteristic a spaiilor mai deschise n care, de exemplu, un birou este amplasat lng perete, nu folosit ca o barier (Hargie i Dickson, 2005).

RELAIA DINTRE SPAIU, LOC i ACTIVITATE Relaia dintre primii doi factori i activitatea uman este complex i implicit, din moment ce activitatea oamenilor are loc n spaiu. Din punct de vedere antropologic, locul este definit ca un spaiu ce a dobndit o semnificaie c rezultat al activitii umane (Nova, 2005). n examinarea impactului interrelaiei dintre spaiu i interaciunile sociale, un rezultat interesant este faptul c acestea din urm sunt constrnse de spaiul fizic, dar i c aceste interaciuni pot modifica spaiul.

27

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

TABELUL 2.2. SINTEZA FUNCIILOR SOCIALE ALE SPAIALITII (Nova, 2005) DIMENSIUNE DEFINIIE FUNC II o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o indicator al tipului de interven ie; semnaleaz tipul de relaie social; ini ierea conversaiei; amplificarea frecven ei de apariie a conversaiilor; amplificarea probabilitii de ntlnire; facilitarea tranziiei ntlnire-conversaie; faciliteaz purtarea unei conversaii; ajuta la meninerea obiectivelor i la con tientizarea grupului; nelegerea caracterului unui loc din exterior; influena important asupra formarii leg turilor de simpatie, persuasiunii, profesionalismului, privirii directe i privirii comune (vezi S28); ofer acces la acelea i obiecte dintr-un spaiu anume; orientare spaial mutual; referinele spaiale creeaz o perspectiv comun, colectiv; roluri sociale n cadrul comunitii; control; intimitate; identitate colectiv; ncredere; ataament spaial; coordonare spaial; permite un tip de activitate, divizare a activitilor, circulaie social; constrnge interac iunile sociale; n schimb, interac iunile sociale pot modifica spa iul; planificarea ac iunilor. SPAIU VIRTUAL x x +/x x x +/28 SPAIU FIZIC x x x x x x x o x x
37

distan

distan a dintre oameni

proximitate

distan a mic dintre oameni

vizibilitate coprezen referin deictic

oamenii pot sa vad alte persoane sau obiecte din mediu contientizarea mutual a faptului ca oamenii mpart acela i mediu micrile deictice, privirea, atingerea sau gesticularea indic un obiect apropiat men ionat personalizarea unui spaiu pentru a comunica posesia acestuia (personal sau n grup) ofer o solu ie posibil i unic pentru o problem de coordonare, fr comunicare spaiu care a cptat standarde sau norme comportamentale i expectane culturale cadrul fizic al unui segment de spaiu

teritorialitate

punct de focalizare loc cadrul spaial

o o o

X = prezen; +/- prezen posibil

RELAIA CU PERSONALITATEA i AFECTIVITATEA Dup cum am artat la nceputul capitolului, distanele interpersonale sunt modelate de factori precum mediul cultural, sexul, vrsta, statusul, subiectul de discuie, sau relaia dintre indivizi. Alturi de privire i orientarea corpului, proxemica ajuta la reglarea nivelului de intimitate i implicare social. Caracteristicile fizice individuale determin nivelul de aprop iere; de exemplu, persoanele care interacioneaz cu indivizi deformai fizic aleg o distan iniial mai mare (Hargie i Dickson, 2005). Intrnd n detalii, femeile au tendina s foloseasc distane mai mici n timpul unei conversaii, n circumstane normale. Dac percep disconfort sau ameninare, se pot deprta, comportament care nu este specific tuturor brbailor. De asemenea, distanele interpersonale sunt n general mai mici ntre pe rsoanele de acelai sex, vrst apropiat, sau/i status. Copiii foarte mici nu in cont de conveniile culturale referitoare la distan (Hargie i Dickson, 2005). De asemenea, distanele interpersonale sunt doar unul din componentele nemijlocirii36 nonverbale. Diferenele individuale n comportamentul proxemic asociat
36

cu diverse variabile psihologice poate reflecta mai curnd preferinele pentru utilizarea unor componente ale nemijlocirii, dect o preferin general pentru mai mul sau mai puin nemijlocire din interaciunea direct (Hargie i Dickson, 2005). Distantele interpersonale mari sunt asociate cu urmtoarele trsturi (Ickinger i Morris, 2001): anxietate; introversie; ostilitate; agresivitate; femeile care anticipeaz plictiseal; timiditate; indivizii cu o autoapreciere sczut; nevrozism; machiavelianism37 ridicat. n general, distantele interpersonale sunt mai mari pentru persoanele anxioase (care cred c mediul este dificil i incert) i de persoanele care ncearc s m anipuleze ali oameni (e.g. machiavelianismul). Totodat, ultimii au tendina s fie afectai negativ de densitatea social ridicat cnd trebuie s proceseze mintal informaii complexe. Comportamentul proxemic poate semnala anxietate prin variaii ale strii afective,

NEMIJLOCT, -, nemijlocii, -te, adj., adv. (Care se face) fr mijlocirea vreunei persoane, fr interpunerea vreunei fapte, ntmplri etc. din afar, pe o cale neocolit, direct. Ne- + mijlocit. Sursa: DEX '98 (1998)

Machiavelianismul se refer la persoanele care au tendina sa nele i manipuleze ali oameni n scopuri personale. Nu sunt motivate de dorina de a avea putere, ci de sentimentul de a se simi fr putere n faa celor care o au (Jones i Paulhus, 2009).

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

interpretate ca retragere (engl. withdrawal; Bond i Iwata, 1976). Pauzele lungi n vorbire, contactul vizual mutual rar i posturile nclinate n spate (engl. backward-leaning) sunt un pattern care exprim retragerea att nonverbala, ct i cognitiv. Aceast retragere poate fi un rspuns al intruziunii percepute (Hargie i Dickson, 2005). n acelai rnd, distantele interpersonale mici sunt asociate cu (Hargie i Dickson, 2005): indivizii care sunt capabili de control emoional (opusul nevrozismului); indivizii cu o autoapreciere ridicat; brbaii extravertii cu IQ ridicat. Brbaii foarte dominani se apropie mai mult, mai repede i menin un contact vizual ridicat. Brbaii i femeile dominante se apropie repede i mult, ns fr contact vizual ridicat. Extraversia nu are legtur mereu cu proxemica, ns s-a observat faptul c persoanele extravertite se apropie mai mult i mai uor (Hargie i Dickson, 2005). RELAIA CU LIMBAJUL n limbajul comun, similaritatea poate fi exprimat metaforic prin dihotomia aproape (pentru similitudine) vs. departe (pentru discrepant). n acelai mod, similaritatea poate fi influenat de proxemic, de exemplu prin simpla apropiere a dou elemente. Cu toate acestea, proxemica influeneaz stabilirea similaritii n funcie de tipul evalurii pe care persoan a o face (conceptual sau perceptual; Casasanto, 2008). TERITORIUL De asemenea, teritoriul poate fi considerat un obiect. Teriotorialitatea animal reprezint spaiul geografic n care un animal triete; acest spaiu servete funciilor biologice (reproducere, hran, creterea puilor). Pentru animale, teritorialitatea este semnalat prin indicatori acustici, olfactivi, sau vizuali, care pot semnal mai multe lucruri, de la posesia acelui spaiu pn la posibilitatea de a-l apra. Teritorialitatea uman este ceva mai complex, fiind destul de diferit fa de cea animal. Poate fi delim itat prin granie invizibile (temporare sau permanente), indicnd posesia prin alte modaliti (e.g. semne, garduri etc.). Lyman i Scott (1967) consider c exist patru tipuri de teriotorialitate uman: public: locuri n care accesul este liber (parcuri, strzi etc.); adpost: spaiu n care indivizii care le posed au libertate, control i intimitate (birouri, cluburi, biblioteci etc.); interacional: spaii n care au loc ntlniri soci ale temporare; corpul: spaiul din jurul propriului corp (denumit i spaiu peri-personal). De asemenea, teritoriile pot fi primare - private i deinute de o singur persoan sau grup - i secundare - spaii semipublice i deschise temporar (Altman, 1975). Tot Lyman i Scott (1967) consider c exist trei tipuri de intruziuni teritoriale (reaciile contraintruziune variaz n funcie de context i persoan/grup):

violare (prin intruziune); invazie (prin deposedare); contaminare (prin poluare sau distrugere).

Teritorialitatea este legat de domeniul geografiei cognitive, care este o conceptualizare vizual dezvoltat n legtur cu spaiile geografice prin intermediul hrilor cognitive. Aceste hri explic diferenele pe care indivizii le au n ceea ce privete spaiile, sau preferinele pe care le au n ceea ce privete anumite regiuni spaiale, cunotinele despre anumite rute din teritoriu, dar i simbolurile vizuale i lingvistice ale unor spaii (e.g. oraul; Nth, 1995, p. 414). Mai mult, se pare c aceste hri cognitive pot fi foarte extinse ca suprafa (pentru oameni i alte animale) i sunt bazate pe familiaritatea vizual a spaiului, dar nu numai (Tsoar et al., 2011). De asemenea, Rowland et al. (2011) au artat c formarea reprezentrii stabile a unui spaiu (n hipocamp) necesit vizualizarea direct/real a acestuia. Relaia dintre oameni i spaiu este foarte complex, iar efectele locaiei geografice asupra comportamentului uman sunt un domeniu neglijat n cadrul psihol ogiei spaiale/de mediu. Teritorialitatea reflecta personalizarea unui loc n scopul comunicrii posesiei acesteia (personal sau n grup). Exist mai multe dimensiuni legate de teritorialitatea uman, iar fiec are dintre acestea este legat de anumite funcii psih ologice. n primul rnd, teriotorialitatea susine rolurile sociale din cadrul unei comuniti: contexte particulare sunt legate de roluri particulare, ceea ce nseamn c semnificaia unui loc este dat de folosin exclusiv a acestuia i.e. fiecrui loc i corespunde un set de comportamente permise (Nova, 2005). n al doilea rnd, teritoriul este legat de control. Controlul spaiului este dat de modul n care acesta poate ajuta omul s se deplaseze prin mediul uzual. Controlul se bazeaz pe trei trsturi (Holahan, 1982, p. 267): prioritatea de acces ntr-o anumit zona din spaiu; alegerea unui tip de activitate care va avea loc n acel spaiu; capacitatea de a rezista controlului altor persoane n acel spaiu. Prin urmare, teritorialitatea poate fi definit i ca modul de a dobndi i exercita controlul asupra unui segment spaial (Prohansky et al., 1970) i apoi de a dobndi i menine nivelul dorit de izolare sau intimitate. Indivizii dintr-un anumit teritoriu decid i tiu ce informaie despre ei/ele ar trebui s fie comunicat altora. Spaiul colectiv este un cadru fizic motenit n comun i controlat sociocultural (Minami i Tanaka, 1995). n acest caz, activitatea devine o aciune c omun n termenii interaciunii cu i n cadrul spaiului, precum i gradul de meninere (engl. maintain) a acelui spaiu (Nova, 2005). A treia dimensiune a teritorialitii este identitatea teritoriul poate fi o baz pentru dezvoltarea identitii personale i colective (Holahan, 1982, p. 261). Formarea identitii colective ia natere din obiceiuri sau comportamente, cunotine i experiene terit oriale comune. Modurile n care diverse grupuri i nsuesc i folosesc un teritoriu variaz foarte mult i este n strns legtur cu sistemul de valori, variind de la
29

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

a locui n acelai cartier pn la marcri teritoriale extreme, cum ar fi graffitti (Ley i Cyriwsky, 1974). A patra dimensiune a teritorialitii umane este ncrederea. Studii ale reelelor sociale au demonstrat c oamenii pot avea ncredere unii n alii doar datorit faptului c locuiesc n acelai cartier (Edney, 1976). Spre deosebire de interaciunile din mediul fizic, meninerea ncrederii este mai dificil de meninut n interaciunile distante, deprtate. Rocco (1998) a comparat apariia ncrederii n cadrul unei echipe formate din persoane necunoscute, n amndou cadrele (c omunicare direct i comunicare indirect, prin e -mail). Cercettoarea a demonstrat c ncrederea apare doar n comunicarea direct (face-to-face). Acest lucru este oarecum n contradicie cu ncrederea comercial care apare n mediile virtuale i st la baza unor site -uri precum Amazon sau alte magazine electronice. Rocco a mai demonstrat c timpul de conversaie este mai mare n cazul comunicrii prin telefon, comparativ cu faxul sau e-mailul, amplific ncrederea interpersonal (Nova, 2005). Ultima dimensiune a teritorialitii este ataamentul spaial. Mai multe segmente din spaiu par a fi conte xte n care se formeaz sau au loc relaii interperson ale, ale comunitii, sau culturale. Oamenii sunt ataai att de aceste relaii sociale, ct i de aspectele fizice ale acestei poriuni din mediu (Low i Altman, 1992). Ataamentul spaial este legtura psihologic format pentru cadrul spaial ca ntreg, nu doar ctre aspectele fizice ale spaiului (avnd o semnificaie holistic) (Nova, 2005). n alt ordine de idei, teritorialitatea uman este legat i de vizibilitatea i permeabilitatea limitelor acesteia. Dei exist perimetre colective fixe i i mpermeabile (e.g. nconjurate de ziduri), se poate face o diferen de teritoriile colective temporare. De exemplu, grupurile de conversaie mici formate n locurile publice: barierele fixe sunt n acest caz nlocuite de membrane sociale (Lyman i Scott, 1967). Spaiul modeleaz interaciunea de grup: Knowles (1973) a artat c oamenii nu au tendina s ptrund/ncalce teritoriul altor grupuri, nici chiar n spaiul public. Fcnd un studiu asupra intruziunilor spaiale, cercettorul a gsit faptul c factorii care afecteaz permeabilitatea acestor limite invizibile sunt vrsta i numrul membrilor grupului, iar Cheyne i Efran (1972) au demonstrat c spaiul colectiv poate fi invadat dac limitele acestuia devin neclare sau dac distana fizic dintre membrii este prea mare.

S04 | POSTURA (1): INTRODUCERE

DATE GENERALE Posturile sunt rspunsuri corporale relativ statice; p ot comunica statusul, atitudinea, uneori i sexul, sau chiar reaciile afective - unele emoii (e.g. mndria) sunt exprimate nonverbal prin aciuni faciale i posturi ale corpului specifice i dependente unele de altele. Exist nc dezbateri referitoare la ceea ce exprim postura din punct de vedere afectiv: gradul de intensitate al unei emoii, sau emoia n sine? Dei nu s-au stabilit criterii generale pentru clasificarea posturilor, se pare c exist patru categorii generale de posturi (Juslin i Scherer, 2005): 1. n picioare; 2. aezat; 3. ghemuit; 4. culcat. Mehrabian (1972) consider c nemijlocirea (engl. immediacy), statusul i receptivitatea (engl. responsiveness) sunt trei dimensiuni de baz ale comportamentelor nonverbale interumane. Nemijlocirea implic dihotomii precum a place vs. a displace i evaluri precum bine-ru sau pozitiv-negativ. Statutul implic moduri de clasificare a altor oameni n termenii clasei sau poziiei sociale. Receptivitatea arta gradul de implicare i participare n interaciune. Structura propus de Mehrabian produce dou dimensiuni de baza i independente care caracterize az comunicarea prin postur: nemijlocirea care ofer semnificaie evalurilor interpersonale i relaxarea care ofer indicatori asupra statusului. Pe lng aceti doi factori, Kudoh i Matsumoto (1985) mai propun o dimensiune: contiina interpersonal, care implic un model de rspuns ctre ali oameni. De exemplu, conform unor autori (e.g. Henley, 1977), posturi cum ar fi inerea minilor n spatele capului, dei o poziie relaxat, semnaleaz n acelai timp i dominan. Mai mult, Morris (1977) a afirmat c sprijinirea brbiei cu amndou minile exprim dorina de a fi consolat(a)/sprijinit(a) de cei din jur, fapt ce indic oboseal sau nelinite (engl. weariness; uneasiness). Ultimele dou studii afirmaii au beneficiat de suport empiric, fiind speculaii. Gradul de expansiune al corpului exprim nivelul de dominan al individului, mai ales cnd este prezent i relaxarea. Comportamentul vizibil, conform teoriilor contemporane referitoare la emoii, este una (din mai multe) reacii ale organismului care reflect strile motivaionale ale acestuia. Pn n prezent, puini cercettori au examinat direct relaia dintre afectivitate i postur. n acest sens, Hillman i colaboratorii (2004) au demonstrat c micrile posturale sunt legate de afectivitate, n special de teoria bifaz ic a emoiilor (Lang, 1985, 2000), n care emoiile sunt organizate n jurul a dou sisteme motivaionale: apropiere i deprtare/defensiv. n cercetarea efectuat de Hillman, femeile, comparativ cu brbaii, au demonstrat o micare mai mare de evitare progresiv fa de imaginile neplcute. Se pare c ajustrile posturale relaionate emoiilor sunt mai puternice pentru stimulii care motiveaz rspunsuri de evitare sau retragere. Exist i alte studii care susin aceast teorie. De exemplu, Maki i Mcllory (1996) au gsit
30

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

faptul c starea anxietii (nu i trstura), cu un nivel ridicat de activare vegetativ/somatic, are c a efect nclinarea n fa a corpului, iar participanii la test care nu au fost anxioi nu au recurs la schimbri posturale notabile. Cei doi cercettori au sugerat c aceast nclinare a corpului poate reflecta excitarea dat de stres (n acest caz, un test care a afectat atenia i excitarea) i poate semnala pregtirea pentru evitarea fizic rapid, specific rspunsurilor de evitare-fug (Carenna i Frigo, 1991). Revenind la dimensiunea apropiere-evitare, Eerland i colaboratorii si (2012) au demonstrat c oamenii au tendina de a evita stimulii negativi i de a se apropia de cei poz itivi inclusiv prin micri i postura corpului. Cele mai multe posturi exprim ceva, nsa nu este clar ce nu se cunosc nici efectele, nici cauzele fiziologice sau cognitiv-afective ale multor posturi. De exemplu, postura eznd cu picioarele ncruciate (engl. crossed legs) a fost destul de des ntlnit, gsindu-se, de exemplu, faptul c piciorul drept de asupra apare cel mai des i este posibil ca preferina pentru piciorul stng sau drept deasupra s fie tran smis genetic (Reiss, 1994). Mai mult, aceast postur are efecte fiziologice (Snijders et al., 1995), prezena sa fiind un indicator al recuperrii (neurologice i fizice) pacienilor care au suferit infarct (Rmi et al., 2011). De asemenea, Harrigan (2005) a semnalat faptul c n cercetarea din domeniul nonverbal este nevoie de construirea unui sistem de codificare a posturilor i micrilor corporale. De exemplu, n multe studii apare termenul de micare a trunchiului (engl. trunk shift), ns nu este specificat micarea exact la care cercettorii se refer. RELAII INTERPERSONALE Anumii cercettori (Ekman, 1965; Ekman i Friesen, 1967) afirm c posturile pot fi analizate ca fiind forme de comunicare, iar unele posturi pot semnala anumite dimensiuni afective generale (e.g. plcut-neplcut), nu emoii sau alte afecte specifice. Ali cercettori (Mehrabian, 1968a, 1968b) au sugerat c schimbrile posturale reflect schimbri n starea afectiv, iar persoana adopt diferite posturi n funcie de dimensiuni interpersonale cum ar fi simpatie-antipatie sau superioritate-inferioritate (Kudoh i Matsumoto, 1985). Mai mult, ntru-un studiu clasic, Mehrabian i Friar (1969) au demonstrat (printr -o simulare) c atitudinea pozitiv, n poziia aezat, este semnalat prin nclinarea slab a trunchiului n spate, distane interpersonale mici i contact vizual sporit; n cazul interaciunilor cu persoanele cu st atut social mare (vs. statut mic) mai apar sporirea contactului vizual, diminuarea frecvenei nclinrilor laterale i, n cazul femeilor, ncruciarea (vs. deschiderea) braelor la piept. Postura adoptat de indivizii care interacioneaz poate semnala relaia dintre acetia. Congruena (sau oglindirea) postural este o sincronizare nonverbal care exprim armonie, sau cel puin raport ori afiliere, ncurajnd i amplificnd dialogul verbal. Tot n cadrul unei interaciuni, schimbarea posturii unui individ poate s apar odat cu schimbarea rolului acestuia n cadrul acelui dialog. Sau, o persoan aezat care i nclin corpul n fa, nspre interlocutor, poate avea o atitudine pozitiv att ctre persoa-

n, ct i asupra subiectului de discuie. Motivul posibil pentru interpretarea aceste micri este faptul c poate fi o component a nemijlocirii nonverbale, care presupune apropiere fizic i psihologic (Hargie i Dickson, 2005). Exist un numr destul de mare de micri corporale (e.g. datul din cap sau ntinderea minii) care influeneaz atitudinile i persuasiunea. De asemenea, gradul satisfaciei pentru propriile aciuni poate fi amplificat prin posturi verticale n acel moment (vs. posturi coborte, depresive engl. slumped-over posture; Stepper i Strack, 1993); fapt valabil i pentru alte micri corporale. De asemenea, postura poate influena motivaia i abilitatea de a gndi n domen ii care nu sunt legate de sine. De exemplu, postura cobort reduce timpul de gndire dedicat anumitor sarcini cognitive (e.g. puzzle geometric), dar nu prin amplificarea puterii de procesare, ci prin diminuarea persistenei. Aceast postur este asociat cu neajutorarea, de unde rezult i aceast persisten mai mic n rezolvarea obiectivelor cognitive, n comparaie cu posturile expansive, verticale (Riskind i Gotay, 1982). Mai mult, postura cobort (vs. vertical) poate ghida i modera procesarea informaiei i rspunsurile la diveri timului (pozitivi sau negativi). Cnd aceast postur este incongruent cu situaia i.e. reuit sau ctig -, se pare c postura depresiv/cobort st la baza motivaiei ulterioare i a gradului de control perceput. Cnd aceast postur este congruent cu situaia (i.e. eec/pierdere), apar efecte de diminuare a neajutorrii percepute i a deficitelor motivaionale (Riskind, 1984). De asemenea, Harmon-Jones i Peterson (2009) au artat c poziia culcat/ntins pe spate (engl. supine) are ca efect diminuarea rspunsului neural al enervrii, autorii considernd c aceast postur este contrar motivaiei tendinei de apropiere specific acestui afect. Concluzionnd, aceste dovezi arta faptul c postur a nu este doar un indicator pasiv al strii min tale, ci afecteaz la rndul sau starea sau activitatea mintal (prin urmare i comportamentul). CONTROLUL POSTURAL Chiar i cnd omul st n picioare, staionnd, apare un fenomen de balansare a corpului (engl. postural sway), de obicei n spate i n fa (Collins i De Luca, 1994). Anderson i colaboratorii si (2002) consider c funcionarea cognitiv i controlul balansrii corp orale sunt relaionate (vezi i Huxhold et al., 2006). Pellecchia (2003) a demonstrat c gradul mare al ateniei ctre sarcinile cognitive afecteaz balansarea postural38. Mai mult, Kerr i colaboratorii (1985) au demonstrat c procesarea spaial cognitiv se poate baza pe structuri neuronale care sunt folosite i n meninerea posturii; autorii au concluzionat c procesarea spaial contient poate fi bazat pe sisteme filogenetice39 primitive, arhaice. Structurile creierului implicate n controlul postural sunt cerebelul, trun-

38

Yardley i colaboratorii (1999) nu au gsit nicio relaie ntre atenie i balansare, dar articularea cuvintelor a avut ca efect intensificarea balansrii posturale . 39 FILOGENE s. f. 1. Procesul evoluiei formelor organice ori a unui grup de animale sau de plante n cursul dezvoltrii istorice a lumii vii; filogenez. 2. Ramur a biologiei care cerceteaz filogenia (1). Din fr. phylognie. Sursa: DEX '98 (1998)

31

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

chiul cerebral i nucleii bazali40 (Bolbecker et al., 2011). Deoarece morfologia corpului uman este foarte dificil (2/3 din masa total se afla n partea superioar a corpului), controlul postural este o activitate complex i uneori dificil; aceast meninere a balanei este fcut de SNC prin formarea unor scheme ale corpului i ale mediului, cu ajutorul informaiilor senzoriale (sistemele somato-senzorial, vizual i vestibular). Aceast schem este modificat n funcie de schimbrile din mediu, care de obicei sunt constante, iar echilibrul corpului este efectuat prin ajustrile sistemului muscular-scheletic coordonate de SNC (Polych, 2003). Astfel, deficite ale funcionrii SNC sau ale sistemului senzorial dau natere fenomenului de pericol postural (engl. posturat threat), care se refer la elementele care pot amenina posibilitatea de a menine n mod dinamic balana corporal (e.g. pe ghea sau podea alunecoas). Pericolele posturale sunt asociate cu modificrile controlului posturii, iar n cazul n care ameninarea este mare efectul posibil este controlul mai contient al corpului, care se reflect mai ales n nclinarea corpului (Huffman et al., 2009). Ali factori care influeneaz controlul postural sunt lipsa somnului, n special pentru persoanele de vrsta naintat (Robillard et al., 2011). Pentru Ramenzoni i colaboratorii si (2006), controlul postural difer n funcie de tipul activitii cognit ive41, iar schimbrile activitii cognitive se reflecta n modificarea patternului temporal al balansrii corpului. De asemenea, se pare c anumite afeciuni, cum ar fi lumbago, sunt un factor important de influen a controlului postural prin modularea interaciunii postur-cogniie n aceast disfuncie (Mazaheri et al., 2010). Totodat, exist factori de difereniere interindividu al care pot modula balansarea postural. n acest sens, se pare c anxietatea c trstur are efect asupra controlului posturii (Hainaut et al., 2011). Situaiile generatoare de fric au ca efect o balansare mai rapid i mai ampl, indiferent de prezena ace stei trsturi; n acest caz este ns prezent anxietatea ca reacie, nu ca trstur. Cnd unul din simuri este afectat - vzul, n acest caz - anxietatea c trstur moderat (vs. sczut) are un efect mai mare asupra balansrii corpului, deoarece aceast trstur este asociat cu dependena vizual (Hainaut et al., 2011). ORIENTAREA CORPULUI Orientarea corpului se refer la unghiurile corpului n relaie cu un alt element din mediu - obiect, persoan, direcie etc. Implic poziia trunchiului, mai rar pe cea a capului, marcnd totodat gradul de intimitate al unei conversaii sau nivelul simpatiei dintre oameni. Proximitatea i orientarea corporal
40

sunt strns legate, putnd exista o legtur invers ntre cele dou: orientarea direct este asociat cu distane mai mari, iar cea lateral cu distante mai mici. Aceast relaie apare mai ales n situaiile n care orientarea corpului este folosit pentru a compensa distanele prea apropiate (Hargie i Dickson, 2005). Orientarea mai poate folosi la includerea sau excluderea cuiva dintr-o interaciune. Urmtoarele poziionri stimuleaz (fig. 2.2) (Hargie i Dickson, 2005): conversaia: orientarea perpendicular; cooperarea: orientarea perpendicular; coaciunea: poziionare pe diagonal; competiia: orientarea direct.

FIG. 2.2. TIPURI DE ARANJAMENTE ALE SCAUNELOR (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 72) A - CONVERSAIE; B - COOPERARE; C - COACIUNE; D - COMPETIIE; E - COMPETIIE

Cele trei structuri sunt afectate n disfunciile bipolare, perso anele cu aceast tulburare avnd probleme n integrarea inform aiilor senzomotoare i abiliti sczute n corectarea rapid a balansrii posturale (n lipsa informaiilor vizuale, cum ar fi nchiderea ochilor; Bolbecket et al., 2011). 41 Cercettorii au gsit faptul c repetiia/revizuirea (engl. rehearsal) este asociat cu diminuarea variabilitii balansrii posturale , n timp ce encodarea are ca efect amplificarea b alansrii.

FIG. 2.3. TIPURI DE ARANJAMENRE ALE SCAUNELOR (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 73) aranjamentul de jos - SOCIOFUGAL; aranja,emtul de sus: SOCIOPETAL

Scaunele pot fi aranjate pentru a ncuraja sau descuraja interaciunea. Un model care stimuleaz interac32

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

iunea se numete sociopetal, iar cel care are un efect opus sociofugal (fig. 2.3). Ultima variant este potr ivit pentru a impune dominan (Hargie i Dickson, 2005). SEXUALITATEA Deoarece femeile sunt mai sensibile la indicatorii nonverbali, acestea pot folosi postura corpului n strategiile de selectare a partenerilor. Grammer (1990) a demonstrat c femeile exprim interes prin postur doar dac tiu c sunt privite de brbatul de care sunt interesate. De asemenea, se pare c exist diferene de gen n ceea ce privete semnalarea interesului. Singura dimensiune comun este deschiderea corpului (i.e. braele i picioarele nu sunt ncruciate). Ali indicatori ai interesului exprimat de femei sunt cltinarea capului (engl. head tossing), ntinderea (stretching), ndreptarea coloanei/pieptul n fa, evitarea privirii (cel mai des n jos), datul prului pe spate (engl. hair flip), nclinarea capului (n poziia opus brbatului), ridicarea umerilor (posibil ca semn al insecuritii) (vezi i Scheflen, 1965; Givens, 1978; Moore, 1985). Pentru brbai, interesul este semnalat prin nclinarea capului (dac exist interes i din partea femeii), nclinarea n fa i sprijinirea capului cu minile la ceaf (engl. head akimbo). Indiferent de sexul emitorului, se pare c nclinarea capului nspre persoana ctre care exist interes apare doar dac aceasta nu este interesat (i.e. nu exist interes mutual). Cnd interesul este mutual, nclinarea capului se face de cele mai multe ori n partea opus celeilalte persoane, indiferent de sex.

S05 | POSTURA (2): COGNIIA I AFECTIVITATEA

COGNIIA I AFECTIVITATEA Plictiseala (engl. boredom) i implicarea (engl. flow) influeneaz nvarea (D'Mello et al., 2007). Indicat orii nonverbali (n poziia aezat) ai celor dou stri sunt postura vertical (engl. hightened posture) pentru implicare, respectiv agitaie (engl. restlessness) pentru plictiseal. Autorii consider c plictiseal i implicarea sunt doi poli ai dimensiunii angaj rii/iniiativei (engl. engagement). De asemenea, plictiseala este asociat negativ cu nvarea, n opoziie cu implicarea (Craig et al., 2004). Mai mult, plictiseala poate conine micri corporale frecvente (D'Mello, 2011; vezi i Mota i Picard, 2003), n ciuda faptului c este considerat o stare de excitare redus42 (Pekrum, 2010). De asemenea, posturile corporale faciliteaz accesarea i stocarea informaiilor autobiografice43. De exemplu, reactualizarea este mai rapid atunci cnd postura44 corpului din momentul reactualizrii este congruent (vs. incongruenta) cu postura din momentul original al evenimentului (Dijkstra et al., 2007). Facilitarea posturilor compatibile45 cu coninutul stimulilor procesai sau reactualizai poate fi rezultatul unei disponibiliti mai mari a resurselor de procesare - n acest caz, postura conine indicatori/semnale (engl. cues) pe baza crora stimulii sunt procesai mai eficient (Barsalou et al., 2003). Mahr i colaboratorii (2003) au analizat posturile corporale ale persoanelor sntoase46 (dreptace) cu diferite grade de ideaie magic47 (IM; engl. magical ideation). n acest studiu au fost cercetate poziia braelor ncruciate la piept (arm folding) i cea a minilor ncruciate (palme i degete; engl. arm clasping). Combinaiile congruente (cel mai des nt lnite) ale celor dou poziii sunt braul stng deasupra (pentru braele ncruciate la piept) i degetul mare stng deasupra (pentru ncruciarea minilor48). Sub42

Angajarea/iniiativa este asociat cu excitarea mai mare (Bianchi-Berthouze et al., 2007). 43 Modul n care memoria autobiografic este accesat nu este cunoscut n totalitate, ns exist dovezi ale factorilor care faciliteaz aceast informaie (Mace, 2004); de exemplu contextul - atunci cnd condiiile reactualizrii (engl. retrieval) sunt similare cu cele ale encodrii. De asemenea, funciile motoare i senzoriale sunt extrem de importante n reactualizarea acestor informaii autobiografice (Thomson i Tulving, 1970). 44 De asemenea i expresiile faciale faciliteaz accesarea inform aiilor memoriei autobiografice daca sunt, de asemenea, congruente cu contextul encodrii. 45 Aceasta congruen cogniie-corp se refer la faptul c memoriile autobiografice pot fi o form de simulare ncorporat (engl. embodied simulation) n care reactualizarea unei experiene este efectuat n condiii vizuale, spaiale, afective i kinestezice similare cu experiena original (Wilson, 2002). 46 Este cunoscut faptul c problemele psihice sunt asociate cu preferine posturale inconsistente (Gorynia i Dudeck, 1996). 47 IM este legat de caliti neuropsiholog ice similare cu procesele cognitive din schizofrenie, cum ar fi experiene asemntoare halucinaiei i delirului, sau convingeri paranormale (Chapman et al., 1994; Thalbourne, 1994). 48 n test, aceast combinaie congruent a fost cea mai des ntlnit; cealalt combinaie congruent este braul drept deasupra/degetul mare drept deasupra. Ulrich et al. (1983) au gsit faptul c pacienii cu disfuncii afective (n special depr esie) au preferine posturale ale braelor sau membrelor (nu

33

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

iecii cu combinaii incongruente - n special braul drept sus/degetul mare stng sus - au avut un scor mai mare al IM. Acest bias al membrului stng pentru persoanele dre ptace poate fi o urmare a dominanei emisferei stngi (n comparaie cu cea dreapta) n controlarea funci ilor motoare; prin urmare, autorii consider c persoanele dreptace au anse mari s prefere poziiile de tipul stnga-deasupra. Pe de alt parte, incongruena postural a membrelor a fost identificat i de Gorynia i Dudeck (1996), n cazul pacienilor brbai schizofrenici; cercettorii au interpretat aceast incongruen postural c fiind un efect al asimetriei emisferice funcionale mai puin pronunate, putnd fi legat de o disfuncie psihotic (engl. psychotic disprder; Crow, 2000). Pe de alt parte, persoanele nondreptace se pare c au o rat mai mare de apariie a disfunciilor psihotice de personalitate (Mayer i Kosson, 2000) i a episoadelor psihotice (Sommer et al., 2001). Ambidexteritatea (engl. ambidexterity) este asociat cu trsturi similare schizofreniei, cum ar fi halucinaiile i delirul, cuprinznd credinele paranormale i ideaia magic (Mohr et al., 2001). Preferinele membrelor - persoane dreptace vs. stngace - pot fi influenate de factori de mediu (e.g. sociali), fiind astfel supuse biasrilor culturale; braele i minile ncruciate pot avea o baz a comportamentului motor ceva mai congenital, fiind astfel mai sensibile la diferenele lateralizrii emisferice. Dominana membrului drept sau stng este asociat cu dominana emisferic n procesarea limbajului (Loring et al., 2000). Aceast relaie ntre dominana membrelor i dominana emisferic a limbajului este valabil i pentru membrele inferioare (Elias i Bryden, 1998), sau pentru toate aciunile posturale laterale (Day i MacNeilage, 1996). Cu toate acestea, Mahr i colaboratorii consider c nu doar asimetriile emisferice sunt cauza incongruenei posturale a IM; autorii au subliniat faptul c scorurile mari ale IM au fost obinute pentru poziiile braelor (dar nu i ale degetelor) care au deviat de la norm, adic cele ale braelor drepte deasupra (cele mai multe persoane folosind poziia braului stng deasupra). Aceast diferen ntre bra i mn poate fi dat de inervarea musculaturii, care n cazul braelor este mai apropiat, iar pentru mini este mai deprt at. Totodat, micrile de distan ale braelor sunt n mare parte controlate de emisfera contralateral (e.g. mna dreapta - emisfer stnga), n timp ce micrile apropiate sunt controlate, n principal, n mod bilateral (engl. bilateral hemispheric control; Meyer et al., 1995). Autorii au concluzionat c persoanele cu un scor mare al IM (i cu preferine posturale atipice ale braelor, adic cele drepte deasupra) au emisfera cerebral dreapta dominant, iar acest fapt nu se reflect doar n funciile motorii ale braelor, ci i n
neaprat congruente) dreapta -deasupra. Totodat, Ulrich i colaboratorii au gsit c desenarea figurilor geometrice n mod bimanual coordonat (cu amndou minile simultan) de ctre persoanele cu depresie unipolar i de involuie (engl. involutional depression) s-a efectu at nspre stnga, cu amndou minile contrar acelor de ceasornic (n comparaie cu subiecii normali, care au desenat, n mod simultan, cu mna stnga nspre stnga i cu mna dreapta nspre dreapta). Ulrich i colaboratorii au interpretat acest efect, n cazul depresiei, ca fiind un indicator al unei relaii funcionale ntre cele dou emisfere - cea stnga fiind subordonat celei drepte.

funciile cognitive ale specializrii emisferei - limbajul (Mahr et al., 2003). Performanele lingvistice lateralizate n persoanele schizofrenice, schizotipale i cu IM reflect o pierdere a emisferei stngi n procesarea limbajului (Crow, 1997). Totodat, procesarea limbajului de ctre emisfera dreapt este asociat cu o activarea mai slab/difuz a conceptelor semantice (vs. activare concentrat), abordarea metaforic (vs. literar sau indicativ) a limbajului i asocieri semantice distanate (vs. apropiate). Prin urmare, specializarea emisferei drepte n limbaj rezult n facilitarea formrii asocierilor anormale i a ideilor delirante (Taylor et al., 2002). Totodat, se pare c ncruciarea braelor la piept (n comparaie cu minile pe coapse) amplific perseverena atingerii obiectivelor, n mod incontient; ca urmare a sporirii perseverentei apare mbuntirea ulterioar a performanelor cognitive, indiferent de confort i dispoziia afectiv (Friedman i Elliot, 2008). Unii autori consider c aceast postur exprim defensiv (Argyle, 1988; Fast, 1970); defensiva poate - n anumite contexte specifice - avea ca efect nchiderea i distanarea sinelui n timpul interaciunii sociale, iar innd cont de efectul perseverenei poate determina nevoia de a termina conversaia mai rapid. n alt ordine de idei, activarea informaiilor conceptuale despre emoii poate fi nsoit de activarea reaciilor corporale specifice acelor emoii. Aceste informaii conceptuale sunt morfologice, senzoriale, motoare i introspective. Oosterwijk i colaboratorii (2009) au demonstrat c generarea cuvintelor legate de satisfacie i dezamgire sunt asociate cu schimbri posturale opuse (care au fost msurate pe axa vertical a corpului). n special, activarea cunotinelor conceptuale despre dezamgire este asociat cu expresii posturale spontane de ndoire a coloanei vertebrale. De asemenea, tot n cazul dezamgirii, sentimentul acestui afect este amplificat dup generarea cuvintelor care i aparin, susinnd astfel teoria ncorporrii, n care se afirma c experienele introspective (mpreun cu cele morfologice, motoare i senzoariale) fac parte din baza reprezentrilor conceptuale ale emoiilor. n final, Tia i colaboratorii (2011) au demonstrat c stimulii vizuali pot declana contagiunea postural, ca efect al unei posibile ineficiene a proceselor inhibitorii. Alte cercetri indic faptul c exist reacii vegetative la observarea efortului altora, sugernd faptul c aceast contagiune este facilitat de contr olul de nivel sczut (engl. low level control; Tia et al., 2011). Chiar i aa, dei este prezent o tendin aproape spontan pentru imitare, cele mai multe aciuni observate nu sunt imitate, posibil datorit mecanismelor inhibitorii care mpiedica outputul motor (i.e. reacia motoare). Mai mult, Willis i colaboratorii (2011) au artat c informaiile pe care le semn aleaz expresiile corporale depind de expresiile faciale din momentul perceperii; de exemplu, acurateea evalurii unei expresii corporale poate fi ngreunat sau greit dac expresia facial nu este congruent cu cea corporal. n concluzie, micrile distale, de distan (mna, ncheietura, degete etc.) i proximale ale membrelor sunt inervate i procesate n mod diferit. Micri34

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

le distale sunt controlate n mod contralateral, iar cele proximale n mod bilateral. Prin urmare, poziia braelor ncruciate la piept i cea a minilor ncruciate pot fi doi indicatori ai proceselor de dezvoltare neurologic ce reflect asimetrii sau activiti emisferice reduse, disfuncii ale corpului calos (corpus callosum) i prezena simptomelor psihiatrice (sau a celor similare). Ideaia magic poate fi considerat o trstur schizotipal (engl. schizotypal) pozitiv, fiind prezent n persoanele care cred n relaii cauz-efect de tip paranormal i este reflectat cel mai des prin indicatorii nonve rbali ai posturii braul drept deasupra/degetul mare stng deasupra. Cauza acestei incongruene posturale poate fi dominana emisferei drepte n micrile motoare, dar i n funciile cognitive ale emisferei specializate n limbaj. Pe de alt parte, schizofrenia este asociat cu incongruena postural a braelor i minilor, iar preferinele de tipul braul drept sau degetul mare drept deasupra (nu neaprat congruente) sunt asociate cu depresia. TEORIA NCORPORRII Atitudinea se refer la evalurile generale (poziia) pe care indivizii le au pentru diverse elemente din mediu, denumite i obiecte-atitudine (stimuli: oameni, alte fiine, obiecte, fenomene, idei etc.). n limbajul comun, atitudinea poate nsemna i postura corpului sau alte expresii motoare; tot n acelai mod, poziia poate nsemna poziia evalurii cognitiv a stimulului, nu neaprat o poziie fizic (Briol i Petty, 2009). ncorporarea (engl. embodiment) se refer la posibilitatea corpului de a contribui la formarea, schimbarea i folosirea atitudinilor (Briol i Petty, 2009). De asemenea, n aceast teorie se afirma c toate procesele psihologice pot fi influenate de morfologia corpului i de sistemele senzoriale i motoare. Conform modelului de probalilitate a formrii persuasiunii (engl. elaboration likelihood model of persuasion; Petty i Cacioppo, 1981, 1986), mecanismele prin care rspunsurile corporale pot influena atitudinile prin afectarea unuia sau mai multor procese sunt (Briol i Petty, 2009): timpul de procesare cognitiv; direcia procesrii cognitive (n care pot s apar biasri); metacogniii; semnal periferic al schimbrii. [1] Diverse comportamente pot influena atitudinea prin amplificarea sau diminuarea timpului de procesare alocat evalurilor obiectului-atitudine (Briol i Petty, 2009). De exemplu, postura sczut, depresiv, afecteaz gndirea prin diminuarea timpului alocat rezolvrii anumitor obiective cognitive (Riskind i Gotay, 1982). [2] Direcia procesrii cognitive este fcut (de cele mai multe ori) prin intermediul valenei. n acest caz, pot s apar biasri ale valenei cnd probabilitatea de a gndi este mare - dac motivaia i abilitatea de a gndi sunt mari, procesarea devine mai prudent/atent, ns aceast gndire poate fi biasat de propriul comportament. De exemplu, Fster i Strack (1996) au gsit faptul c datul din cap pe vertical (sus-jos; engl. vertical head nod) n timpul encodrilor

cuvintelor pozitive are ca efect amplificarea recunoaterii acelor cuvinte (n contrast cu datul orizontal din cap, care amplific recunoaterea cuvintelor negat ive). [3] Briol i Petty (2009) consider c metacogniiile49 pot fi influenate de reaciile corporale, la fel ca i cogniiile primare. n special, dimensiunea ncrederii pe care oamenii o au n propriile gnduri50 este relevant. De multe ori, generarea unor simple gnduri nu este condiia suficient pentru ca acestea s poat avea influena asupra evalurilor obiectului-atitudine, ci trebuie s existe i ncredere n aceste gnduri; aceast ipoteza este numit autovalidare (engl. selfvalidation hypothesis; Petty et al., 2002). Aici apar cele dou posturi opuse - ncredere i incertitudine care pot amplifica sau diminua efectul oricrei cogniii din acel moment. Briol i Petty (2003) au demonstrat c: generarea cogniiilor pozitive ctre o propunere verbal a altcuiva, n combinaie cu micri verticale ale capului (vs. orizontale) rezult n ncredere mai mare i gnduri pozitive ctre acea pr opunere; generarea cogniiilor negative ctre o propunere, n combinaie cu micri orizontale ale capului (vs. verticale) rezult n ncredere mai mare ctre propunere, deoarece participanii au avut mai mult ncredere n propriile gnduri negative n condiiile micrilor orizontale (vs. verticale). n alt test, Briol i colaboratorii (2009) au investigat postura corpului n relaie cu influena autoevaluri i, prin metoda afectrii ncrederii gndurilor (engl. thought confidence). Efectul posturii ncreztoare (engl. confident posture) i.e. coloana dreapt i pieptul mpins n fa - este legat de direcia gndurilor (pozitiv sau negativ) ctre atitudinea pentru sine. Postura nu a influenat frecvena (de apariie) sau calitatea cogniiei, ci aceast dimensiune a metacognitiilor - ncrederea n propriile gnduri ale participanilor. Efectul este mult mai mic n cazul posturilor ndoielnice/incerte (engl. doubtful posture) - coloan curbat i nclinarea n fa. Postura ncreztoare ajuta la formarea autoatitudinilor cu ajutorul propriilor gnduri (fr ajutorul, de exemplu, al mediului social). Totodat ns, aceast ncredere diminueaz gradul activitii cognitive, reducnd motivaia de a gndi; opusul apare n nencredere sau incertitudine, care sunt asociate cu procesri mai ample ale informaiei (Tiedens i Linton, 2001; Weary i Jacobson, 1997). [4] Semnalele periferice apar cnd gradul de procesare cognitiv al obiectului-atitudine este mic. n acest caz, atitudinile sunt influenate de procese care necesit efort sczut i care pot s apar din propriul comportament (e.g. asocieri simple), sau din euristic (heuristics; e.g.: Dac mi bate inima tare nseamn c mi place de ea). Totodat, valena perceput a rspunsului corporal poate influena n acest caz atitudinea (Briol i Petty, 2009).

49

Metacogniia este o cogniie de gradul doi, sau cogniie despre cogniie (Petty et al., 2007). 50 Dimensiunea variaz de la certitudine la incertitudine n valabilitatea propriilor gnduri (Briol i Petty, 2009).

35

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

Alte dovezi ale ncorporrii afective i cognitive vin de la D'Mello i colaboratorii si (2012), care au demonstrat c anumite reacii cognitiv -afective (anxietatea, confuzia i frustrarea) sunt asociate cu schimbri nsemnate ale patternului zgomotului 1/ (sau zgomotul roz51; vezi i Kelloo et al., 2007) ctre zgomot alb, nestructurat (engl. white noise). Acest fapt este o dovad a validrii teoriilor noi legate de neurobiologia afectiva - modelul sistemelor52 dinamice53 autoorganizate (Camras i Shutter, 2010; Coan, 2010) - n care sistemele cognitive aflate n stare de echilibru produc patternuri 1/. Prin urmare, fluctuaiile 1/ date de reaciile afective pot fi indicate prin micri corporale de nivel inferior (engl. low level bodily movements), pe care D'Mello i colaboratorii si le-au msurat n relaie cu nvarea i rezolvarea problemelor de ctre participanii la test. Mai mult, Stephen i colaboratorii (2009) au demonstrat c tranziia ntre dou soluii de rezolvare a unei probleme are ca efect patternuri distincte ale dezorganizrii cognitive54. Alte dovezi ale existenei ncorporrii sunt legate de fiziologie. Avnd o abordare bazat pe teoria emoiilor primare, Bloch i Lemignan (1992) ofer nc din anii 1990 o sintez a patternurilor facialo-posturorespiratorii pe care le-au gsit de-a lungul tipului. ncepnd cu anii 1970, Bloch aduce dovezi ale faptului c anxietatea are un pattern respirator specific, iar modificarea acestui tipar are ca efect diminuarea stresului dat de anxietate. Studiile au fost extinse i asupra altor parametrii fiziologici (e.g. ritmul cardiac sau presiunea arterial), cercettoarea considernd c exist o asociere unic ntre anumite schimbri corp orale i trirea subiectiv corespunztoare acesteia, sugernd i faptul c reaciile emoionale prototipice genereaz configuraii facial-postural-respiratorii unice. Aceste schimbri corporale prototipice au fost denumite patternuri efectoare55 emoionale (engl. emotional effector patterns; Santibez i Bloch, 1986; Bloch, 1986). Mai mult, se pare c executarea voluntar a anumitor patternuri poate avea ca efect accesarea memoriei legat de acea emoie simulat (Bloch, 1989; Bloch et al., 1991). n acelai timp, exersarea producerii voluntare a acestor patternuri efectoare are ca efect amplificarea sentimentelor specifice acelei emoii (Bloch et al., 1991). Amplitudinea i frecvena reprezint schimbri ale valorilor neutre, de baz; pauza reprezint perioada din ciclul respiratoriu n care nu au putut fi detectate alte micri respiratorii; liniile punctate (din scheme) reprezint nivelul cel mai sczut al expirrii atins n strile neutre, nonafective (fig. 2.4 i 2.5).
51

Zgomotul roz este un indicator al desfurrii activitii cognit ive i al funcionrii normale. 52 Creierul. 53 Acest model este diferit de modelul afectelor late nte cuprins n teoria programelor afective (e.g. Ekman, 1992). 54 DEZECHILIBRUL COGNITIV (engl. cognitive disequilibrium) este o reacie care apare ca urmare a obstacolelor n atingerea unuii obiectiv, con tradiciilor, incongruenelor, anomaliilor i confli ctelor. n contrast, echilibrul cognitiv este restabilit dup anumite operaii de gndire, reflecie etc. n cazul n care restabilirea echilibrului nu are loc, eecul repetat, confuzia (combinat cu neajutorarea), sau blocarea obiectivelor individului poate conduce la enervare sau anxietate , dup caz (D'Mello et al., 2012). 55 EFECTR, efectori, s. m. (Biol.; adesea adjectival) 1. Organ care acioneaz sub comanda sistemului nervos central la stimuli externi sau interni primii de organele receptoare. 2. Substan care modific activitatea unor enzime. Din fr. effecteur, lat. effector. Sursa: DEX '98 (1998)

36

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

FIG. 2.4. CARACTERISTICILE RESPIRATORII PRINCIPALE ALE PATTERN-URILOR EFECTOARE EMOIONALE (refcut din Bloch i Lemignan, 1992)

FIG. 2.5. TRSTURILE PROTOTIPICE ALE POSTURII CORESPUNZTOARE ANUMITOR EMOII (refcut din Bloch i Lemignan, 1992)

37

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

C03 | COMPORTAMENTUL MOTOR

S06 | DATE INTRODUCTIVE

DEFINIREA DOMENIULUI Gesturile sunt micri nonlocomotoare care transmit informaii (de cele mai multe ori) cu ajutorul minilor, braelor, ncheieturilor sau degetelor (Tanner i Byrne, 1996). De asemenea, gesturile pot fi realizate i cu membrele inferioare, chiar i de primate (Van Hoof, 1967). Postura corporal, micrile locomoto are i majoritatea micrilor capului nu sunt considerate a fi gesturi. Gesturile pot fi tactile sau nontactile, ns n mod obligatoriu implic doi sau mai muli indivizi; totodat, gesturile trebuie s fie direcionate ctre alii oameni pentru a i atinge scopul (Pollick i de Waal, 2007). Kinezica reprezint domeniul de studiu al micrilor i posturii corpului uman, inclusiv faa i vocea (Birdwhistell, 1970), care este detaliat n capitolul urmtor. Avnd valoare intra- i interpersonal, funciile gesturilor sunt (Gerwing i Bavelas, 2004): comunicarea; facilitarea informaiilor; ncurajarea sau facilitarea vorbirii prin stimularea reamintirii cuvintelor i/sau prin autoconsolare atingerea propriului corp. n EMOT, micrile corpului se refer, n general, la orice comportament motor al corpului n afar de micrile faciale (dei acestea sunt tot micri corp orale). Micrile pot fi clasificate pe baza funciei/motivaiei, a prii corpului implicat, sau a interaciunii cu mediul. Astfel, se disting mai multe tipuri de micri, cum ar fi mersul, stereotipurile motoare (Singer, 2009) sau gesturile. Cele mai multe micri sunt fcute n rspuns la riscurile i oportunitile pe care mediul le ofer; n acest caz, rspunsurile corporale la riscurile din mediu ar trebui s fie efectuate rapid i corect, altfel ar fi contraadaptive. n ceea ce privete planificarea micrilor, se pare c oamenii aleg strategii aproape corecte/optime (engl. near-optimal) n planificarea propriilor micri (Trommershuser et al., 2003a, 2003b), iar selecia strategiei este fcut pe baza unor evaluri rapide ale ctigurilor vs. pierderilor posibile asociate cu micarea (Trommershuser et al., 2006). Interaciunea dinamic i continu cu mediul necesit translaia informaiei multisenzoriale ntr-un output56 motor adecvat. Dei mecanismele care sunt implicate n aceast translaie nu sunt cunoscute n totalitate, se pare c instruciunile motoare (finale) sunt bazate parial pe parametri extrinseci/externi derivai din cadrul viziospaial. Primul pas n interaciunea cu mediul este localizarea elementelor cu care se vrea interacionarea; localizarea se face prin raportarea poziiei elementelor fa de corpul propriu i fa de alte elemente din spaiu, aceast efectund-se prin cartografierea spaiului peri-personal, realizat, dup cum afirm Previc (1998), prin transformarea n trei axe a imaginilor dobndite vizual din mediu: axa orizontal, vertical i de adncime (ultima fiind ceva de tipul spate-eu-fa). Direcia micri56

OUTPUT semnal de ieire care conduce la un rezultat, n acest caz micarea.

38

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

lor este apoi encodat n cortexul motor primar (M1); mai mult, exist o legtur ntre direcie (ca principiu organizaional n transformarea senzori -motoare) i executarea micrii (codat de reprezentrile efectoare n M1; Toxopeus et al., 2011). De asemenea, este posibil ca structura cortexului cingulat median (engl. midcingulate cortex) s aib un rol important n interaciunea dintre semnalele cu valen negativ i cele motoare, fiind implicat i n realizarea rspunsurilor defensive (e.g. nlemnire; Pereira et al., 2010). Planificarea aciunilor motoare implic anticiparea rezultatelor (de Oliveira et al., 2012); evaluarea consecinelor este legat de beneficiile i costurile acestora. O alt dimensiune a planificrii aciunii poate fi valena plcerea vs. neplcerea de a interaciona cu acel stimul (ibidem). De exemplu, valena stimulului emoional afecteaz mersul: stimulii aversvivi influeneaz negativ mersul, n timp ce stimulii atractivi l faciliteaz (Nagule et al., 2010).

S07 | GESTURILE I COMUNICAREA

GESTURILE O parte din gesturi au rolul de amintire mai uoar a cuvintelor din timpul unei dificulti verbale, de exemplu cutarea mintal a unui cuvnt. Aceast problem este aproape mereu frustrant i poate conduce la incoeren verbal. Dei gesturile i dificultatea cuvntrii coincid, rolul primelor nu este mereu de amintire mai uoar a cuvintelor, ci i de reducere a tensiunii (Krauss et al., 2000). Dac n timpul unei cuvntri vorbitorul pronun greit un cuvnt i contientizeaz imediat acest lucru, va corecta greeala. Dei depinde de persoan, poate s apar tensiunea generat de frica de a fi judecat() negativ de ctre asculttor(i), iar n aceste momente pot s apar aciuni ca atingerea feei (aproape imediat). Emoiile implicate n acest caz pot fi ngrijorarea, ruinea i/sau jena (Krauss et al., 2000). Totodat, gesturile sunt produse n trei trepte (ibidem): 1. selectarea informaiei care trebuie s fie expr imat prin gesturi (schi); 2. generarea unui program motor pentru declanarea gestului/gesturilor; 3. executarea programului motor. Gesturile pot fi ntrerupte doar n timpul fazei de preparare mintal a micrii. Odat ce micarea a nceput, nu mai este ntrerupt dect de (eventual) un eveniment neateptat sau urgent/important. De asemenea, oamenii nu gesticuleaz mereu n timpul unei cuvntri, ca de exemplu atunci cnd: citesc cu voce tare un material scris (ns i aici pot s apar micri); cnd citeaz pe cineva; n general, gesturile de ilustrare sunt mai dese ntr-o cuvntare spontan. Prin intermediul unei schie mintale, gesturile sunt planificate n legtur strns cu vorbirea: 1. generarea unui gest dintr-o schi mintal prin stabilirea unui model din gestuar (valabil pentru embleme); stabilirea unei aciuni schematice din memoria motoare (e.g. gesturi de ilustrare); 2. alocarea unor pri ale corpului pentru executarea gestului; 3. evaluarea constrngerilor potenialului fizic (reprezentat de obiectele din mediul nconjurtor); 4. trimiterea programului motor ctre nivelurile inferioare ale modulului/modulelor controlului motor (i.e. executarea gestului). Micrile minilor n comunicarea direct sunt acte simbolice, integrate n vorbire. Nu se tiu foarte multe despre factorii care determin forma fizica a acestor gesturi. Gerwing i Bavelas (2004) consider c funcia comunicativ imediata (a gesturilor) este un determinant al formei simbolice a acelui gest. Tot aceti cercettori au detaliat teoria social a gesturilor, n care se pune accent pe funcia de comunicare ctre asculttor/adresant. Teoriile n care se propune o funcie pur cognitiv, cum ar fi accesarea lexical, sunt destul de rigide, iar conform acestora forma unui gest ar trebui s fie identic pentru acelai vorbitor,

39

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

sau ar varia la ntmplare. Efectul sistematic al contextului de comunicare imediat cel social sugereaz c gesturile sunt un act nu doar intrapersonal, ci i interpersonal. Mai mult, gesturile sunt o parte integrat a sistemului multimodal57 de comunicare uman, acestea aprnd doar rar n absena altor semnale de comunicare (Pollick i de Waal, 2007). CAPUL I GTUL Oamenii i mic n mod natural capul atunci cnd vorbesc, iar aceast micare ritmic poate transmite informaii lingvistice, fiind corelat cu anumii par ametri ai vocii (F0 frecvena fundamental i amplitudinea58). Totodat, micrile capului sunt legate de producerea trsturilor suprasegmentale ale vorbirii, cum ar fi accentuarea sau importana unor cuvinte, sau alte aspecte ale prozodiei. n ceea ce privete perceperea vorbirii, se pare c asculttorii umani pot folosi informaiile oferite de micrile capului i ale ochilor vorbitorilor pentru a determina care cuvnt este accentuat n cadrul unei fraze i pentru a face diferena ntre afirmaii i ntrebri (Bernstein et al., 1998; Munhall et al., 2004). Aciuni ale capului i gtului (Harrigan, 2005): datul din cap pe direcia vertical (micare repetitiva); datul din cap pe direcia orizontal (micare repetitiva); nclinarea capului n stnga sau dreapta, nspre umr; cufundare capul nclinat n fa i jos astfel nct brbia este aproape de piept; aruncarea capului opusul cufundrii, capul este nclinat n spate; de obicei, micarea este abru pt; micri de rotaie; alte micri mai puin frecvente. n relaie cu rolul asculttorului, interesul ctre emitor poate fi comunicat prin nclinarea capului n lateral. Pe de alt parte, retragerea poate fi semnalat prin nclinarea capului n jos (cufundare) sau rotirea n lateral. Datul din cap pe direcia vertical emblem specific aprobrii semnaleaz continuarea discuiei. n acelai timp, comunicarea nonverbal servete la reglarea lurii cuvntului din timpul unei conversaii. Doi indicatori sunt asociai cu asumarea rolului emitorului: rotirea capului i ntreruperea (verbal sau nu) a vorbirii (Hargie i Dickson, 2005). Totodat, nainte de punerea unei ntrebri, capul este de multe ori ridicat sau ntors ctre persoana creia i se va pune ntrebarea. Chiar nainte de rspuns, viitorul vorbitor ntoarce capul sau privirea aceasta poate fi efectul planificrii cognitive a celui cruia i este adresat ntrebarea i va trebui s ia cuvntul. Tabelul 3.1 prezint o sintez a frecvenelor de apariie a aprobrilor din conversaie realizate cu ajutorul capului (Hargie i Dickson, 2005).

TABLELUL 3.1. APROBAREA DIN CAP (sintetizat din Harrigan, 2005, p. 167) FRECVEN MARE feedbackul asculttorului (e.g. Rosenfeld, 1987; Rosenfeld i Hancks, 1980); cutarea aprobrii (engl. approval seeking; Mehrabian i Ksionzky, 1972; Rosenfeld, 1967); exprimarea aprobrii (Rosenthal i Jacobson, 1969); persuasiune (Mehrabian i Williams, 1969); femei vs. brbai (Hall, 1984; Jones et al., 1999); proximitate (Kleck, 1970); simpatie (Kleck, 1970); ieirea din depresie (Troisi et al., 1989); stri psihotice (LeJeune, 1989); minciun (Buller et al., 1989; O'Hair et al., 1981); anxietate social (Ayers, 1989; Shibata, 1990). FRECVEN MIC intruziune (Sundstorm, 1975); conflict (Feeney et al., 1999); depresie (Ekman i Friesen, 1974); minciun (Comadena, 1982; Mehrabian i Williams, 1969).

AFECTIVITATEA I MICRILE: ABORDAREA PE DIMENSIUNI VS. PE CATEGORII n ceea ce privete percepia micrilor gesturilor umane n legtur cu afectivitatea, se pare c oamenii pot distinge ntre micrile afective ale enervrii i cele neutre, ns nu i ntre micrile care exprim bucuria i cele cu valen neutr (Heitanen et al., 2004). De asemenea, s-a observat c n tristee micrile sunt mai puin expansive, dinamice i active dect n cazul celorlalte emoii, astfel caracteriznd tristeea c fiind un afect pasiv, ncet. n cazul enervrii, dar mai ales n cazul surprizei, micrile sunt mai expansive (Wallbott i Scherer, 1986). Kipp i Martin (2009) consider c exist o asociere universal ntre micrile gestuale ale membrelor i dimensiunile valenei i activrii. De asemenea, este posibil ca alegerile incontiente ale preferinelor ge stuale (e.g. dihotomia mna stng-dreapt) s fie legate de semantic (Calbris, 2004). Totodat, de Meijer (1989) a studiat micrile tru nchiului, braelor, direcia vertical, direcia sagital, fora, viteza i nemijlocirea (engl. directness), identificnd trei dihotomii afective: respingere-acceptare, retragereapropiere i preparare-zdrnicie (engl. defeatedness). Pe baza dimensiunilor afective pe care Russell i Mehrabian (1977) le-au propus (VAD: valen, activare i dominan), dei n prezent insuficiente, cercetarea din domeniul gesturilor a luat amploare. n aceast abordare dimensional se consider c afectele sunt localizate de-a lungul unor axe teoretice continue cele trei dimensiuni. Spaiul dimensional VAD poate fi prezent att n temperament (Mehrabian, 1996), ct i n reaciile afective efemere (e.g. emoii). Pe lng abordarea dimensional, mai exist i abordarea pe categorii (engl. categorical approach), care folosete un numr finit de etichete sau elemente distincte (e.g. Ekman, 1992aw; Ortony et al., 1988); Kipp i Martin (2009) consider c amndou abordrile

57 58

MULTIMODAL care se realizeaz prin mai multe moduri. AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

40

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

sunt valabile n cercetarea expresiilor gestuale, n studiul efectuat de acetia aprnd combinarea celor dou abordri. Cei doi cercettori propun astfel opt clustere afective combinate cu dimensiunile VAD:
TABELUL 3.2. CORESPONDENA DIMENSIUNILOR V.A.D. CU OPT CLUSTERE AFECTIVE MAJORE (Kipp i Martin, 2009) CLUSTER plictiseal , tristee, oboseal dispre , indiferen , nepsare anxietate, ngrozire (engl. aghast), distress, nesiguran ostilitate, enervare, nepolitee blndee (engl. docile) relaxare, satisfacie, confort dependen, uimire (engl. amaze), recuno tin, respect exuberan, admiraie, ndrzneal, excitare
+ indic amplificare, cretere; - indic scdere, d iminuare

V + + + +

A + + + +

D + + + +

De asemenea, Kendon60 (1995) propune dou categorii principale de gesturi conversaionale: pragmatice: ajut c formarea unei structuri a unui segment anume din vorbire, indicnd tipul actului de vorbire sau aspectele structurii acelui discurs; independente: exprim aspecte ale coninutului vorbirii, literar sau metaforic (e.g. ilustratori sau embleme). Alt sistem este oferit de McNeill (1985, 1992), care ofer o alt modalitate de ordonare a gesturilor: iconice: desenarea, n aer, a formelor ce reprezint idei abstracte sau metafore; deictice: gesturi refereniale sau de ndrumare (e.g. a arta cu degetul); bti (engl. beats): micri ritmice care sun t fcute n concordan cu ritmul vorbirii; gesturi de coeziune (engl. cohesive gestures): micri similare repetitive legate de structura di scursului, avnd c scop relaionarea ntre elementele naraiei i crearea unui discurs coerent i continuu.

De asemenea, cei doi au gsit corelaii ntre gesturi i cele opt clustere. De exemplu, mna stng este mai folosit n relaxare, iar mna dreapta n ostilitate; sau, amndou minile sunt folosite des n gesturile din exuberan. Se pare c mna stng este mai folosit n reaciile pozitive, n contrast cu mna dreapta, cu care se gesticuleaz mai des n reaciile negative. Alte corelaii ntre cele trei dimensiuni i trsturile gestuale sunt relaiile ntre valen-direcia micrii, valen-forma micrii, dominan-forma micrii, valen-mn (e.g. stnga), activare-mn; cteva exemple:
valen pozitiv mare valen negativ activare mare dominan sczut dominan mare micri n fa; micri doar din ncheietura minii; direcia micrii n lateral, n exterior; micri n jos; folosirea degetului arttor mna deschis folosirea degetului arttor

CATEGORII DE GESTURI Pn n prezent nu exist un sistem universal de categorisire a gesturilor expresive, fiecare cercettor oferind propriile criterii taxonomice (dei exist puncte comune clare ntre sisteme). Cea mai des fol osit categorisire este cea propus de Ekman i Friesen59 (1969el): ilustratori: transmiterea coninutului discursului; embleme: semne convenionale variabile cultural; reglatori: controleaz fluxul conversaiei; expuneri emoionale (engl. emoional display): expresia reaciilor emoionale, de regul prin intermediul feei i vocii; manipulatori (sau adaptori): micri de contact i/sau manipulare.

60

59

Acest sistem face obiectul urmtorului subcapitol, deoare ce a fost cel mai complet i studiat sistem de codificare identificat n literatura de specialitate.

Kendon (1995) remarc i faptul c numrul gesturilor, ca i vorbirea, este variabil n funcie de cultur (valori, tradiii etc.). De exemplu, a remarcat c n sudul Italiei sunt specifice gesturi bogate i variate, probabil ca urmare a istoriei comunicrii din aceast zon; intervin factori precum clima, mediul construit, structura social i economia (Caso et al., 2006).

41

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

S08 | DETALIEREA GESTURILOR

EMBLEMELE Emblemele se mai numesc i gesturi simbolice, semiotice sau autonome. Sunt considerate adevratul limbaj al trupului, n sensul c aceste micri au o exprimare precis care este neleas de toi membrii unei culturi sau subculturi. Sunt gesturi simbolice; emblemele sunt nvate prin contact social i deci, ca i limba vorbit, sunt variabile n cadrul culturii. Un mesaj poate avea o emblem ntr-o cultura, dar nu neaprat i n alta. Sau, aceeai emblem poate avea nelesuri diverse n cadrul mai multor culturi diferite. Exist, totui, embleme multiculturale, dobndite prin mprumut. Pentru o persoan este mai uor s nvee embleme dect s memoreze cuvinte unei alte limbi. Dei pot fi folosite ntr-o succesiune, emblemele nu au sintax (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Emblemele pot repeta un cuvnt n timp ce acesta este spus, nlocui un cuvnt ntr-un discurs, pot asigura un comentariu separat fa de ceea ce se vorbete; sau, pot s apar n timp ce interlocutorul vorbete. Emblemele pot fi iconice, atunci cnd micrile braelor i/sau minilor arta la fel ca mesajul pe care l comunic (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Emblemele implic micarea braelor, de cele mai multe ori, dar unele sunt produse folosind umerii, schimbri n poziia capului sau micri faciale 61. Sunt de obicei efectuate ntr-o poziie de prezentare: direct n faa celui sau celei care le face, ntre talie i cap. De multe ori au o apariie punctual, cu un nceput i sfrit brusc. Cel sau cea care efectueaz emblema este contient() c o folosete, exact ca n momentul n care vorbete (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Emblemele mai sunt folositoare atunci cnd oamenii nu se pot baza pe cuvinte (e.g. prea mult zgomot, distan mare ntre interlocutori etc.). Cnd sunt folosite ntr-o conversaie, i pot aduga un nou strat comunicativ, sau pot face cuvintele vorbite mai interesante (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Detaliind, ezitarea (care cuprinde incertitudinea, ignorarea, sau lipsa informaiilor) poate fi indicat prin ridicarea umerilor (engl. shoulder shrug) n culturile europene, dar i prin micri faciale sau ale capului, prozodie (e.g. pauze n vorbire), sau indicatori verbali (mmm, eee etc.) (Scherer i Wallbott, 1985). Toate acestea pot s apar simultan i au ca rol prelungirea timpului necesar cutrii de noi informaii. n Japonia sau China, ezitarea este indicat prin micri laterale ale minilor sau ale capului; Jokinen i Allwood (2010) au demonstrat c ridicarea umerilor indic, n cele mai multe culturi, ezitare, nu certitudine. Se pare c gesturile simbolice (pantonime, embleme etc.) i limbajul vorbit sunt procesate n aceeai zona din creier; Xu i colaboratorii (2010) consider c zonele perisylviane anterioare i posterioare nu sunt
61

specializate doar n procesarea limbajului, ci funci oneaz ca un sistem semiotic multimodal, avnd o gam larg de abiliti simbolice: cuvinte, gesturi, imagini, sunete, obiecte. n sfrit, Goodwyn (2000) i colegii aduc dovezi pariale ale faptului c gesturile simbolice pot facilita dezvoltarea limbajului copiilor foarte mici. ILUSTRATORII Sunt micri care ilustreaz un discurs sau un cuvnt de sine stttor ajut la explicarea a ceea ce este comunicat verbal. De asemenea, pot avea funcia de autodeclanare cognitiv, ajutnd vorbitorul s explice ceva atunci cnd i este dificil. Ilustratorii comand atenia asculttorului, fiind relaionai direct cu discursul vorbitorului. Aceste aciuni sunt nvate n mediul social, probabil chiar atunci cnd este nvat limba nsi (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Cnd un individ ncepe s vorbeasc, de obicei apare o aciune a membrelor superioare, sau a altor pri ale corpului (e.g. sprncenele). Ilustratorii sunt de obicei efectuai cu membrele superioare, dar uneori pot reclama chiar i picioarele. Sunt micri ale minilor care accentueaz un cuvnt n timp ce acesta este rostit. Coincid cu stresul primar al vocii, atunci cnd un cuvnt este rostit mai tare Ekman, 2004; (Harrigan, 2005). Ilustratorii sunt de mai multe tipuri (Ekman, 1978): bastoane: micri de accentuare a unui cuvnt sau serii de cuvinte; ideografe: micri de schiare a direciei sau fluxului unui gnd sau idee, accentueaz legtur ile dintre cuvintele vorbite; micri deictice: indic nspre un obiect, loc sau eveniment; micri spaiale: descriu o relaie spaial sau mrimii; micri ritmice: micri ce descriu ritmul sau cadena unui eveniment; kinetografe: micri ce descriu o aciune corpor al sau o aciune nonuman; pictografe: micri de schiare a unui desen n aer pentru a arta forma la care se face referire. Ilustratorii care accentueaz un cuvnt sau o fraz pot fi i faciali, nu doar corporali. Ultimii apar de obicei odat cu intensitatea crescut a zgomotelor din apr opiere. Aproape toi ilustratorii faciali implic ridicarea sau coborrea sprncenelor. Exist persoane (e.g. regizorul i actorul Woody Allen) care folosesc ridicarea i gruparea capetelor interioare ale sprncenelor, aciune care ar nsemna ngrijorare sau ntristare, dac nu ar fi ilustrator. Dei muli oameni folosesc ridicarea mai des dect coborrea sprncenelor sau viceversa, pentru cei mai muli aciunea are legtur strns cu fraz sau cuvntul subliniat. Pentru cuvinte ca uor, bun, sau simplu se folosete des ridicarea, iar pentru greu, ru, sau greit se efectueaz de obicei coborrea sprncenelor. Dac situaia se inverseaz intenionat, atunci vocea poate sun a diferit, iar interpretarea pare brut, stngace (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Coborrea sprncenelor, care este implicat n emoii sau stri emoionale negative (e.g. furie, enervare, depresie, tristee, fric) are sau exprim rezultate

Exemple de embleme faciale: clipirea cu un sigur ochi, scoaterea limbii, ridicarea sprncenelor, ridicare unei singure sprncene pentru a exprima scepticism.

42

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

negative; ridicarea sprncenelor, pe de alt parte, sugereaz surpriz sau interes. Rolul acestor dou aciuni are o baza biologic: ridicarea extinde, iar coborrea micoreaz cmpul vizual. Cele dou operaii sunt folosite i atunci cnd se pune o ntreb are. Dac vorbitorul va folosi o micare a sprncenelor, este cel mai probabil ca aceasta s fie ridicarea dac tie rspunsul la ntrebare, n special dac ntrebarea este retoric; dac nu tie rspunsul la ntrebarea pus, va cobor sprncenele. De asemenea, tonul i frecvena vocii difer n cazul celor dou tipuri de ntrebri (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Persoanele care folosesc ilustratori atunci cnd vorbesc sunt evaluate de alii c fiind sociabile i prietenoase. Aceste micri se intensific odat cu entuziasmul i implicarea n dialog sau cnd ceva este dificil de descris n cuvinte. Descresc odat cu dezinteresul sau conflictul n ceea ce este spus (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). De asemenea, gesturile deictice constau n micri de indicare sau artare, de obicei fcute cu ajutorul degetului arttor, restul degetelor minii fiind strnse. Sunt folosite pentru a indica persoane, obiecte, direcii sau locaii, dar pot fi folosite i pentru a indica lucruri abstracte, incerte sau imaginare. Aceste gesturi pot acompania vorbirea, sau pot fi doar un substituit. Asemenea utilizri sunt comune cnd gestul constituie un rspuns la o ntrebare legat de o locaie sau o direcie. De exemplu, la ntrebarea Unde o gsesc pe dna. X? este mai uor de rspuns prin indicarea celei mai apropiate ui dect prin descriere. Uneori , cel care rspunde poate aduga Este chiar aici, dac rspunsul nonverbal poate prea brusc sau nepoliticos, ns n acest caz mesajul verbal este mai puin important (Krauss et al., 2000). Cnd o persoan se abine s nu foloseasc ilustratori n timp ce vorbete, rezultatul poate fi sacadarea verbal, ns nu mereu: depinde de persoan, context i tipul i coninutul discursului. Exce ptnd pauzele asociate cuvintelor demonstrative, ritmul i durata pauzelor se intensific n inhibarea ace stor micri, afectnd de asemenea i coninutul cuvntrii. ns celelalte categorii nu sunt afectate de inhibarea mi crilor (emoiile, comportamentul social, conceptele concrete sau abstracte). Ilustratorii au funcii de comunicare, dar i funcii cognitive: ajut vorbitorul s organizeze mental informaiile spaial-motrice n pachete adecvate unei vorbiri fluente. Efectuarea acestor gesturi ajuta regsirea mintal a cuvintelor problematice. Cnd o persoan vorbete i folosete ilustratori n acelai timp, gndirea analitic i spaialmotoric organizeaz informaia prin colaborare (Kita, 2000). Gesturile pot fi efectuate fr contact vizual direct cu interlocutorul, dei n aceste condiii frecvena micrilor de ilustrare descrete. Vizibilitatea afecteaz modul n care vorbitorii gesticuleaz: dialogul direct (fa n fa) amplific probabilitatea c vorbitorii s fac gesturi pictografice (engl. life-size gestures), s adauge informaii prin gesturi care nu e prezena i n cuvintele rostite, s fac referine verbale ctre ge sturi, sau s foloseasc mai multe gesturi care se refer chiar la acea interaciune social (Bavelas et al., 2008).

Vizibilitatea partenerilor de conversaie este foarte important n gesticulare, ns aceast este prezent i n convorbirile telefonice. Bavelas i colaboratorii (2008, p. 497) ofer o sintez a studiilor de acest tip, concluzionnd c frecvena gesturilor este mai mare n comunicarea direct. O interpretare plauzibil oferit de cercettori este c vorbitorii folosesc gesturile (de ilustrare) pentru a transmite informaii persoanelor cu care comunic. REGLATORII Aceste aciuni conduc vorbitorul s continue ceea ce are de spus. Pot include aprobri din cap, zmbete de acord, nclinarea corpului, ridicarea sprncenelor n exclamare etc. acestea sunt rspunsuri de acord ale asculttorului (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Alt set de reglatori este cererea de informaie, aciuni efectuate tot de ctre asculttor, ca de exemplu c oborrea sprncenelor pentru a semnala nencredere sau nedumerire n ceea ce s-a spus. Ridicarea sprncenelor indic tot nencredere sau c ceea ce s-a spus este incredibil. Sau, pot fi aciuni fcute de ctre vorbitor pentru a preveni ntreruperea discursului sau. Cea mai des ntlnit micare este cea a inerii minii n sus (ca la coal) (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). Ultimul set de micri este cel al diverselor aciuni ale asculttorului care vrea s ia cuvntul. Se pot efectua micri precum nclinarea n fa, ridicarea parial de pe scaun sau nceputul de micare a buzelor pentru a vorbi (Ekman, 2004; Harrigan, 2005). EXPRESIA EMOIONAL Expresiile emoionale sunt semnale involuntare care furnizeaz informai importante ctre alte perso ane. Se pot produce ca rspuns la orice ine de emoie i pot include evenimente nonpersonale ca apusul soarelui sau tunetul; se pot declana cnd un individ este singur, nu doar ntr-un cadru social. Aceste expresii sunt parte dintr-o emoie, sunt un semn cert c o emoie se produce. Una din componentele emoiilor este semnalul sau expresia, care de obicei apare n fa i/sau voce, sau n restul corpului. Nu exist semnale involuntare pentru a indica exact ce gndete o persoan; cogniiile sunt private, dar nu i emoiile. Expresiile emoionale mai pot dezvlui informaii despre: aciuni viitoare probabile, gnduri i planuri probabile, sau starea intern a persoanei (Ekman, 2004). n timp ce expresiile emoionale nu sunt nvate, ci este aproape cert c sunt programate, congenitale, oamenii nv s le manipuleze pentru regulile sociale de expunere sau afiare (engl. display rules). Indivizii difer n succesul lor de inhibare, nlocuire, ma scare sau intensificare a expresiilor (Ekman, 2004). DIFERENE INTERINDIVIDUALE Frederickson i Harrison (2005) au gsit faptul c autoobiectivizarea afecteaz performanele motorii ale adolescentelor, indiferent de ras. Concret, fetele care sunt afectate de aceast obiectivizare au tendina s arunce obiectele folosind doar membrele superioare, restul corpului rmnnd aproape imobil (uneori chiar i fr a ntinde mna ct ar trebui pentru a arunca mai departe acel obiect). Frederickson i Harr i-

43

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

son consider c aceasta este un efect al existenei unui substrat biologic al feminitii, dup cum sublin iaz i Thomas i French (1985) n metaanaliza efectuat, dei nu este cert. Young (1990) consider c din cauza adoptrii de ctre femei sau fete a unei perspective exterioare asupra propriei persoane (implicit i asupra corpului), apare un efect dublu: corpul este perceput att c un obiect, ct i ca o capacitate; aceast dublare a ateniei are ca efect concret incertitudinea i imperfeciunea micrilor motoare (n sensul de incomplet, ezitant). Acest fapt este susinut i de atitudinea parental i a profesorilor, n care fetele sunt delicate, iar bieii sunt puternici (Karraker et al., 1995), conducnd la inhibare vs. libertate comportamental specific n funcie de sex (dar i cultur), corpul feminin fiind mai controlat de alii nc din copilrie (Martin, 1998). O alt explicaie a acestei diferene ntre sexe poate fi dat de modelele cognitive i organizarea creierului (Kimura, 1999). Mai mult, orientarea sexual (nu sexul biologic), poate fi legat de performana aruncrii; Hall i Kimura (1985) au gsit c brbaii homosexuali au performane motorii apropiate de femeile heter osexuale, iar lesbienele au performante motorii mai apropiate de brbaii heterosexuali. Kimura (1999) afirm c performanele mai bune ale brbailor n anumite domenii ca cel de fa pot fi date de o organizare diferit a creierului pentru anumite activiti spaiale. n final, obiectivizarea este asociat cu rezultate negative; innd cont c promoveaz, nu doar n cazurile extreme, lipsa micrii sau a efortului fizic, funcion area cognitiv poate fi afectat. Efortul fizic are ca efect amplificarea fluxului sanguin i alimentarea creierului cu nutrimente cruciale, fundamentale, iar aceste beneficii nu sunt doar temporare, ci i perm anente (n cazul exerciiilor regulate), schimbnd structura creierului chiar i pentru aduli. De exemplu, exist dovezi ale faptului c efortul fizic (independent de bogia sau varietatea mediului) este suficient pentru neurogenez (van Praag, Kemperman i Gage, 1999), amplificarea capacitii de a nva i plasticitatea sinaptic (van Praag, Christie et al., 1999). Prin urmare, dei femeile sau fetele pot avea o viaa social extrem de variat i activ, inactivitatea fizica, alturi de autoobiectivizare, poate fi un factor de limitare a performanei cognitive dat i de insuficiena neurogenezei (Frederickson i Harrison, 2005). NLEMNIREA nlemnirea (engl. freezing) este un indicator al procesului de evaluare care nu a fost nc supus unei tendine comportamentale concrete, datorit incapacitii de evaluare complet a unei situaii incerte sau ambigue. Situaiile potenial periculoase sunt un caz n care nlemnirea poate s apar ca parte a rspunsului fricii. Aceast blocare poate exprima o stare n care organismul nu poate decide sau nu are disponibil o reacie comportamental adecvat acelei situaii amenintoare i inedite. n consecin, n cazurile n care evaluarea este imposibil sau inconclusiv fapt care poate fi dat de complexitatea situaiei sau de limitri ale procesrii cognitive nlemnirea poate fi un rspuns de retragere adecvat care permite organismului s atepte noi informaii, s atepte linitirea situaiei periculoase, sau s descopere o alarm

fals (Scherer et al., 2004bw). nlemnirea comportamental i orientarea direciei privirii (fr expresii faciale sau vocale) sunt rspunsurile cele mai probab ile i n cazul nclcrii unei expectane (Scherer et al., 2004bw), ultima fiind o verificare a evalurii cognitive a unui stimul oarecare.

44

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

S09 | COMPORTAMENTUL HAPTIC

DATE GENERALE Atingerea, sau comportamentul haptic, se refer la dou fenomene disociabile: [1] aciunea mediului extern asupra pielii i [2] dobndirea informaiilor cu ajutorul sistemului senzorial tactil (genernd senzaii; Hertenstein, 2002). Atingerea este primul sim uman care se dezvolt, asigurnd un mijloc fundamental de contact cu exteriorul. Pielea i receptorii pe care aceasta i conine constituie cel mai mare i vechi organ de sim (e.g. Field, 2001). Pielea uman a adultului mediu are o suprafa aproximativ de 18,000 cm2, alctuind 16-18% din greutatea acestuia (Gallace i Spence, 2010). n general, membrele superioare sunt considerate a fi un element extrem de important n evoluia uman, acestea avnd dou funcii primare: dobndirea informaiei (prin intermediului percepiei senzoriale) i manipularea direct a mediului (Ackerman et al., 2010). De asemenea, se disting dou tipuri de atingere: activ (voluntar; persoana atinge mediul) i pasiv (un element din mediu atinge persoana). n cazul afectelor negative, autoatingerea apare n relaie cu procesarea i producerea informaiilor (Harrigan, 1985). Sistemul tactil este foarte complex. Atingerea poate varia n aciune (micri specifice), intensitate (gradul de presiune folosit), declanare (accelerarea folosit pentru atingere), temperatur, locaie, durat i vitez. Atingerea deservete un numr de funcii relaionate att cu mprejurarea n care apare, ct i cu relaia dintre indivizii care interacioneaz. Au fost identif icate mai multe funcii ale atingerii (Hargie i Dickson, 2005): 1. profesional: valabil pentru oamenii care au o profesie ce necesit contact tactil (e.g. medic, asistent etc.). Aici apare diferena ntre atingerea instrumental i cea expresiv. Prima are loc n cadrul unei interaciuni i este strict obiectiv (e.g. medicul i ia pulsul pacientului). Pe de alt parte, atingerea expresiv are o latur subiectiv, implicnd mesaje interpersonale relaionate emoiilor (e.g. asistenta l ine de mna pe pacient n timpul unei proceduri dureroase). 2. social/de politee: forme diverse de contact, prescrise cultural i folosite n ritualuri de ntmpinare. 3. prietenie: acestea includ contact nemijlocit care are ca scop formarea, pstrarea i/sau ntrirea relaiilor de prietenie. Este un mod prin care se semnaleaz interesul i afectul pozitiv. n cultur ile occidentale, frecvena atingerilor scade ntre prieteni cnd acetia nu sunt nconjurai de ali oameni, pentru c aceste aciuni ar fi n anumite contexte asociate cu motivele sexuale. 4. iubire/intimitate: n relaiile intime, atingerea este un mod profund de a arta partenerului intensitatea sentimentelor. 5. excitare sexual: contactul sexual este o form extrem de comunicare. Atingerile mai apar n (Hargie i Dickson, 2005): contexte amuzante; exprimarea unui sentiment negativ; gestionarea informaiei;
45

dobndirea controlului i/sau influenei; simboluri sau acte ritualice; atingeri accidentale.

Sistemul motor i cel senzorial se pot influena reciproc ca urmare a abilitilor de explorare i procesare a informaiilor din atingerea activ: senzaiile tactile pot sugera folosirea unor micri musculare specifice, n timp ce manipularea fizic a obiectelor poate amplifica sensibilitatea senzorial, mbuntind dobndirea informaiei i fcnd evalurile perceptuale i cognitive ulterioare mai exacte (Ackerman et al., 2010, p. 1712). Informaiile dobndite prin atingere au o influen de cele mai multe ori general asupra cogniiei, de obicei n mod incontient. De asemenea, exist diferene ntre sexe: micrile laterale de autoatingere se pare c au funcii diferite pentru femei i brbai; Barroso i Feld (1986) au investigat autoatingerea i atenia selectiv, gsind faptul c autoatingerea nu este doar o funcie a dificultii sarcinii cognitive, ci depinde i de stagiul i tipul seleciei acelei procesri. De asemenea, Jansson-Boyd i Marlow (2007) au demonstrat c atingerea, alturi de vz, contribuie la evaluarea estetic. Totodat, memoria vizual de scurt durat este influenat de percepia haptic (Kerzel, 2001). Deci atingerea este unul din mijloacele fundamentale de contact cu mediul, dar i cel mai simplu i direct sistem senzorial. Pentru copii, atingerea este vital n dezvoltarea domeniilor social, cognitiv i fizic. Privarea acestora n a fi atini poate conduce uneori chiar la moarte prematur. Mai mult, s-a constatat c masajul este benefic n accelerarea creterii copiilor nscui prematur. Astfel, haptica joac un rol foarte important i n viaa adult: are un efect asupra ritmului cardiac i presiunii vasculare (Hertenstein et al., 2009). Totodat, comunicarea haptic nu este stabil pentru individ, aceasta schimbndu-se n cursul vieii (Hargie i Dickson, 2005). Totodat, frecvena cu care micrile de autoatingere se produc este uneori foarte mare. Nu doar n privat, ci i n spaiul public, oamenii i ating propriul corp. Multe din aceste micri nu au un scop precis sau folositor, uneori doar de autoncurajare sau autoconsolare62. Multe atingeri reflect doar o eventual stare de agitaie sau un tic (Hargie i Dickson, 2005). Simul atingerii este un mijloc foarte eficient de declanare i modulare a emoiilor umane. Pielea uman conine receptori care pot declana rspunsuri afective sau hedonice (Valentini et al., 2007) din dou motive posibile: (1) prezena unor poriuni ale pielii care sunt erogene i declane az afecte pozitive n mod direct, sau (2) prezena unor terminaii nervoase care rspund la durere i declaneaz afecte negative. Anumite poriuni ale creierului (e.g. cortexul orbifrontal) rspund precis la atingerea plcut. Simul atingerii unitar const de fapt ntr-un numr de clase diferite de receptori senzoriali care rspund la atingere, presiune, temperatur, durere, poziia ncheieturilor, tensiunea muscular i micare (Berkley i Hubscher, 1995). Dei receptori diferii din corp,
62

Dei autoatingerea poate semnala stri afective neg ative, poate fi asociat i cu procesarea cognitiv, aprnd n relaie cu producerea i procesarea informaiilor semantice (Harrigan, 1985).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

mai ales din piele, sunt sensibili la aceste tipuri variate de informaie somato-senzorial, creierul le unete automat ntr-un sim comun, general, al atingerii (Gallace i Spence, 2010).

MANIPULAREA Manipulatorii apar la limita dintre contient i subcontient: dac o persoan este ntrebat ce aciune tocmai a efectuat, aceasta poate descrie micarea, dar nu i-a concentrat atenia asupra sa atunci cnd a efectuat-o. Aceste micri apar n dezvoltare prin aciuni care sunt nvate n copilrie. Fac parte din eforturile de adaptare i satisfacere a propriilor nevoi sau nevoilor corporale, de a face fa emoiilor, de a dezvolta i menine contacte interpersonale i de a nva aciuni instrumentale (Ekman, 2004). Manipulatorii reprezint acel tip de atingere plus mnuire sau manevrare; sunt de trei tipuri (Ekman, 2004): 1. heteromanipulatori (atingerea altei persoane); 2. automanipulatori (atingerea propriei persoane); 3. manipularea unui obiect. Indivizii nu difer doar n manipulatorul preferat, ci i n frecvena de apariie i intensitatea acestora. Intensitatea lor crete odat cu disconfortul - situaie opus n cazul ilustratorilor. Exist persoane care, aflate ntr-o stare de disconfort puternic, nghea ntr-o poziie tensionat. Totodat, manipulatorii apar i/sau se intensific ntr-un mediu confortabil (Ekman, 2004). n primul rnd, heteromanipulatorii reprezint atingerea i antrenarea altor persoane. ntr-o interaciune social direct, heteromanipulatorii pot comunica diferite stri afective, fcnd-o ntr-o maniere robust. Iat o list a celor mai comuni heteromanipulatori (Hertenstein et al., 2009): apsare sau presare cltinare frecare gdilare mbriare mpingere mpreunarea degetelor palmelor legnare lingere lovire lovituri uoare i repetitive mngiere ridicare srutare scrpinare strngere sugere tragere n al doilea rnd, automanipulatorii sunt acele micri n care o parte a corpului sau a feei antreneaz ntr-o anumit manier - apsare, mngiere, scrpinare, lingere, mucare etc. - o alt parte a corpului sau feei. Exemple de manipulatori faciali: mucarea sau sugerea uneia dintre buze, umezirea buzelor, mucarea obrazului intern, sau umflarea obrajilor (Ekman, 2004).
46

Automanipulatorii sunt bazai pe comportamente nvate pentru a face fa unor varieti de nevoi sau probleme, cum sunt (ibidem): facilitarea sau blocarea cilor vizuale, auditive sau olfactive; facilitarea sau blocarea vorbirii; efectuarea funciilor ingestive; efectuarea activitilor autoerotice; scrpinare; modificarea atractivitii exterioare (e.g. aranjarea prului); alinare, autoconsolare, reducerea tensiunii. n al treilea rnd, manipularea obiectelor sunt aciuni deprinse prin executarea unor activiti instrumentale, ca fumatul sau mersul pe biciclet. Scoaterea unui pantof nu este un manipulator, dar jucatul cu ireturile acestuia este (ibidem). Oamenii i folosesc minile pentru a mica i inte raciona cu mediul, comportament executat prin procesarea vizual i a informaiei proprioceptive63 pentru a determina locaia obiectelor i a poziiei iniiale a minilor. Cu toate acestea, nc nu este cert modul n care creierul uman folosete aceste info rmaii senzoriale pentru a genera micri precise . n maimue, se pare c zonele frontal i parietal sunt folosite pentru combinarea semnalelor privirii i min ilor n generarea micrilor. Pentru a genera micri ale minilor ghidate vizual n mod precis i eficient, creierul uman determin poziia unei inte vizibile i a poziiei iniiale a minii, folosind vzul, proprioceptivitatea i un model intern. Importana calculrii privirii i a poziiei minii pentru o micare ulterioar reuit este bine stabilit, pentru c eecul se poate produce doar cnd una sau amndou din aceste surse de informaie este absent sau alterat. Bdard i Sanes (2009) au identificat mai multe zone corticale i subcorticale care sunt activate n calculul privirii i al micrii minii: cortexul motor, girusul supramarginal, cortexul cingulat anterior (engl. anterior cingulate cortex) zone implicate n generarea micrilor minilor; cerebelul este implicat doar n folosirea semnalelor minilor pentru a codifica micrile minilor; cuneusul, partea central a cortexului cingulat anterior i putamenul sunt zonele implicate n folosirea semnalelor privirii. Pentru a genera comenzi motoare corecte ale minii, creierul identific condiiile iniiale pentru micare i calculeaz locaia intei/obiectului (Bdard i Sanes, 2009). COMUNICAREA HAPTIC Anumite primate nonumane i petrec pn la 20% din timp pentru ntreinere (engl. grooming), un comportament de reconciliere ca urmare a conflictului, de recompensare, sau de meninere a proximitii. Pentru oameni, atingerea este vital n ncredere, cooperare i funcionarea grupului. O atingere scurt, de o secund, a antebraului unei persoane strine poate comunica afecte prosociale, eseniale cooperrii recunotin sau simpatie (Kraus et al., 2010). Hertenstein (2002) a identificat mai multe dimensiuni fizice ale atingerii sociale (valabile ns i pentru alte
63

PROPRIOCEPTV, - adj. (despre senzaii provenite din corp) care informeaz asupra micrilor, echilibrului etc. (< fr. proprioceptif) Sursa: MDN (2000).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

tipuri de atingere, nu neaprat sociale) (Harrigan, 2005): CALITATE: 1. aciune (mngiere, frecare, inere, strngere etc.), care genereaz trei tipuri de variabile: a. intensitate (gradul de presiune exercitat n aciunea atingerii); b. vitez (rata cu care micarea este executat); c. bruschee (accelerarea sau deaccelerarea micrii); 2. temperatur (innd cont de faptul c temperatura degetelor variaz pentru anumite afecte (Levenson, 1992), temperatura poate avea i o funcie comunicativ). PARAMETRI: 1. locaia (locul n care aciunea atingerii este fcut); 2. frecvena (numrul de atingeri; de exemplu, atingerea repetitiva poate avea c afect adaptarea senzorial sau obinuirea, rezultnd n recunoaterea dificil a atingerii n anumite contexte); 3. durata (timpul dintre contactul iniial i ncetarea acestuia); 4. suprafaa (suprafaa total care este atins). n alt ordine de idei, procesarea cogniiilor sociale superioare este influenat de senzaiile tactile . Ackerman et al. (2010) consider c aciunile i senzaiile fizice contribuie la dobndirea unei nelegeri a conceptelor abstracte, devenind n mod automat legate de activarea acestor concepte. Procesarea senzaiilor fizice i cea a informaiilor conceptuale ale atingerii pot fi semnalate simultan de atingerea obiectelor din mediu; de exemplu, atingerea unei texturi aspre, cum ar fi scoara anumitor arbori, contribuie la sensibilizarea la texturile aspre, putnd fi accesate astfel concepte relevante asprimii metaforice (Gallace i Spence, 2010). Revenind la perspectiva oferit de teoria ncorporrii, n care aciunile cognitive au ca substrat mediul fizic, procesrile senzorial i motoare sunt elemente eseniale ale cogniiei. Astfel, obiectele care nu au fost atinse niciodat, sau pe care persoana crede c nu le poate atinge, pot fi evaluate pe baza cunotinelor conceptuale/abstracte formate prin experienele trecute, ncepnd din copilrie. Interaciunea fizicmintal contribuie deci la att la formarea unei schele ontologice pentru dezvoltarea cunotinelor intra- i interpersonale conceptuale i metaforice, ct i la aplicarea acestor cunotine (Ackerman et al. 2010, p. 1712). Mai mult, procesarea cogniiilor sociale super ioare este influenat de senzaiile tactile pe baza unor dimensiuni. De exemplu, masa unui obiect poate conduce la evaluri ale importanei sau seriozitii, motivnd soluionarea problemelor importante; dur itatea unui obiect poate conduce la evaluri ale stricteii i stabilitii, motivnd inflexibilitatea negocierii sociale, de exemplu (ibidem). CONTEXTUL ATINGERII Totodat, avnd n vedere dovezile empirice n ceea ce privete atingerea, Hertstein (2002) propune un

model al comunicrii tactile bidirecional i dinamic64:

FIG. 3.1. MODELUL COMUNIC RII TACTILE (refcut din Hertenstein, 2002, p. 89)

nelesul sau semnificaia (engl. meaning) aranjamentului stimulilor este dat de contextul n care persoana care atinge sau este atins se afl, contextul influennd puternic funcia comunicativ a atingerii. De exemplu, o btaie pe spate imediat dup terminarea unui eveniment amenintor are un neles diferit fa de o btaie pe spate dup ce persoana are o reuit. Aceast prima coloan a modelului se refer la calitile i parametrii atingerii. Mai departe, contextul este un fel de filtru al mecanismelor prin care atingerea capt neles (Hertenstein, 2002): 1. percepia direct: organismele nu au nevoie de procesare cognitiv superioar sau experiene trecute pentru a percepe nelesul aranjrii/ordinii stimulilor (Gibson, 1969, 1979); 2. nvarea: crearea unei conexiuni ntre atingere i elementele din mediu, contribuind astfel la sensul patternurilor tactile (prin condiionare clasic , condiionare operant, sau nvare prin observare; engl. observational learning); 3. procesele cognitive: exist patru procese care pot influena nelesul atingerii: discrepana/dezacordul, evaluarea indicatorilor contextuali, memoria i atenia. Cele trei mecanisme, mpreun cu stimularea tactil i contextul, dau natere unor efecte comunicative ale atingerii. Funciile comunicative sunt (Hertenstein, 2002): 1. valen afectiv: pielea conine receptori care genereaz direct o valoare hedonic de-a lungul continuumului plcere-neplcere, iar procesele hedonice pot sta la baza generrii emoiilor (Campos et al., 1994);
64

Bidirecionalitatea modelului const n faptul c ntre persoana care atinge i elementul din mediu care este atins exist o relaie reciproc (e.g. de comunicare): persoana nu poate atinge fr s fie atins. De asemenea, sistemul de comunicare tactil este dinamic i de risc, aici fiind prezent reglarea mutual (n cazul interaciunilor tactile sociale; Fogel i Lyra, 1997; Hertenstein, 2002).

47

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

2. 3.

reaciile afective diferite: aici, autorii se refer n mare parte la emoiile primare i posibilitatea acestora de a fi comunicate prin atingere; informaiile specifice: pe lng comunicarea afectiv, atingerea poate, de exemplu, semnala prezena sau absena unei persoane, sau identitatea acesteia (informaii nonafective).

ns contactul tactil nu este mereu recepionat pozitiv (Major, 1981; Walker, 1971). De exemplu, poate fi un act extrem de ambiguu plin de posibiliti sexuale (Lee i Guerrero, 2001). Oamenii nu se ating rec iproc oriunde, oricnd, sau oricum. Locaia atingerilor variaz n funcie de stare i de sexele care interacioneaz (e.g. brbat-femeie, femeie-femeie etc.). Exist diferene clare ntre sexe: femeile i brbaii interpreteaz i folosesc atingerea n mod diferit (Hargie i Dickson, 2005). Mai mult, percepia atingerii ca avnd valen negativ depinde de partea corpului care este atins i de caracteristicile persoanei care atinge (vrsta, sex, relaie etc.) (ibidem). De exemplu, atingerea feei unei alte persoane este perceput ca fiind cel mai negativ comportament al atingerii la locul de munc (Lee i Guerrero, 2001 dei autorii afirm c aceast atingere semnaleaz o relaie puternic i un mesaj afectiv amplu i n rela iile intime). Valena afectiv din spatele atingerii este dat de factori cognitivi descendeni (engl. topdown), cum ar fi sexul, contextul, sau factorii culturali (Gallace i Spence, 2010). Brbaii i femeile difer n modul n care comunic tactil, cel puin n societatea occidental: brbaii au o frecven mai sczut a atingerilor. Un caz special l reprezint homofobia: indivizii cu aceast stare pat ologic au tendina s ating foarte rar sau deloc persoanele de acelai sex (Hertestein et al., 2009).
TABELUL 3.3. LOCAIA ATINGERII (Hertestein et al., 2009) B*-B B-F F-F F-B umeri, umeri, umeri, umeri, brae brae brae brae, cap
enervare

Atingerea interpersonal este modelat cultural. De exemplu, italienii, n contrast cu japonezii, recurg la atingere ntr-o msur mult mai mare. Cercetrile empirice confirm c n Marea Britanie, nordul Europei i Asia atingerea interpersonal este foarte rar sau chiar inexistent, n comparaie cu Frana, Italia, sau America de Sud (Jourard, 1966; Henley, 1973). De asemenea, contextul n care indivizii interacioneaz poate afecta atingerea interpersonal (Burgoon et al., 1989; Gallace i Spence, 2010). De asemenea, statusul influeneaz atingerea. Persoanele care au tendina s ating des, mai ales n situaiile n care atingerea nu este reciproc, sunt mai dominante diferenele de status se reflecta nu n frecvena atingerilor, ci i n tipul de contact. Pentru a semnala afeciunea, cei dominani aleg s ating, n general, umerii sau braele. Pe de alt parte, cei mai puin dominani aleg s strng mna, aceasta fiind o expresie formal (Hargie i Dickson, 2005). RELAIA CU AFECTIVITATEA Oamenii pot comunica prin atingere pentru c sunt familiari unii cu alii: n general, cnd indivizii nu se cunosc, nu se ating foarte des. ns anumite stri afective pot fi exprimate prin atingere i ntre indivizii care nu se cunosc. Atingerea interpersonal ofer cea mai afectiv experien tactil. n multe situaii din culturile contemporane, atingerea dintre oameni este ns descurajat, de obicei din cauza ameninrilor litigiilor i/sau schimbrii atitudinii publice. S-a afirmat c multe persoane din societatea modern sufer din cauza diminurii stimulrii tactile, un fenomen care este numit foame tactil (engl. touch hunger). Atingerea interpersonal este un mijloc important de dobndire a acordului/conformrii sau a persuasiunii. De asemenea, contactul vizual cu alte persoane semnaleaz lucruri diferite n funcie de lipsa sau prezena atingerii acelei persoane (Gallace i Spence, 2010). Atingerea are un rol central n modelele specific e ale mngierii, flirtului, salutului, joac, sau meninerea proximitii. Atingerea recompenseaz i pedepsete: atingerea tandr declaneaz activri n cortexul orbifrontal, regiunea implicat n reprezentarea recompenselor secundare. De asemenea, atingerea semnaleaz, pentru copii, pericolul; atingerea poate declana altruism reciproc: modele prietenoase de atingeri sociale pot crete respectarea unui acord/promisiune i cooperarea dintre persoanele strine. Atingerea, n special cea fcut de persoanele apropiate, poate reduce frica. De exemplu, femeile demonstreaz o activare cerebral sczut legat de ameninare atunci cnd sunt inute de mna de ctre partener, ns nu i cnd sunt inute de ctre o persoan necunoscut (Kraus at al., 2010). Cortexul insular, o regiune activ n timpul atingerii fizice, este activ i n experienele afective de orice valen, n special n experiena ncrederii. n plus, atingerea este legat i de evaluarea sau deducia cooperrii i cordialitii (engl. warmth). De exemplu, senzaia tactil a cldurii, dat de o ceac de cafea fierbinte, poate conduce la declanarea ncrederii ctre persoanele nou cunoscute. De asemenea, atingerea dintre juctori mrete cooperarea i ncre-

fric

umeri, brae umeri, brae, spate umeri

fericire

umeri, brae, spate umeri, brae, spate umeri, brae, mini, spate umeri, mini spate, mini, umeri, brae mini, brae, umeri umeri, brae, spate, mini

umeri, brae, spate umeri, brae, spate fa, umeri, mini umeri, mini, brae spate, mini, umeri, brae mini, brae, umeri umeri, brae, spate, mini

umeri, brae, spate, fa umeri, brae, spate, fa fa, umeri, mini umeri, mini spate, mini, umeri, brae mini, brae, umeri umeri, brae, spate, mini

tristee

dezgust

umeri, mini spate, mini, umeri mini, brae, umeri umeri, brae, spate, cap

*B=brbat; F=femeie

48

simpatie

recunotin

iubire

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

derea mutual n jocurile economice (Kraus et al., 2010). Chiar dac atingerea interpersonal nu este amintit n mod explicit, cercetrile arta c aceast stim ulare asigur mijloace eficiente de influenare a comportamentului social, cum ar fi modularea tendinei de conformare/acord, afectarea atitudinii ctre anumii stimuli, crearea legturilor dintre cupluri sau grupuri, sau ntrirea relaiilor intime (Gallace i Spence, 2010). n situaiile sociale n care este folosit n mod adecvat, atingerea poate s (Hargie i Dickson, 2005): ajute la evaluarea pozitiv a persoanei care atinge; ajute la consolarea cuiva; ajute la conformarea cuiva. Atingerea dintre oameni, n ciuda faptului c persoana atins nu i amintete mereu contactul atingerii, poate avea efecte pozitive. De exemplu, evaluarea social este mai pozitiv (Fischer et al., 1976), interaciunea vnztor-client este mai favorabil (Guguen, 2007; Hornik, 1991, 1992), compasiuneaempatie este sporit (Kleinke, 1977; Guguen i Fischer-Lokou, 2003), participarea la interviuri (Hornik i Ellis, 1988) sau la exerciii statistice colare voluntare (Guguen, 2004) este amplificat, recunotina este sporit (efectul Midas al atingerii; Crusco i Wetzel, 1984; Erceau i Guguen, 2007), interaciunea pacient-asistent() medical() are efecte pozitive (Whitcher i Fisher, 1979). Nu este cert motivul pentru care atingerea este att de influent. O explicaie este dat de Rose (1990), care afirm c factorii interpersonali cognitivi sunt extrem de importani: persoana care atinge este perceput ca avnd o nevoie real, sincer i simte simpatie i ncredere pentru persoana pe care o atinge. Dei aceast interpretare teoretic poate fi corect, condiiile n care persoana atins nu contientizeaz contactul pot fi explicate n alt mod. Reite (1990) afirm c exist o relaie ntre diminuarea stresului i atingere care, efectuat des n copilria timpurie normal, poate avea un efect pozitiv n viaa adult. Cu toate acestea, o explicaie alternativ este dat de faptul c evalurile pozitive pot fi generate de receptorii din pielea uman care codific atingerea ca fiind plcut (McGlone et al. 2007) informaia stocat a situaiei n care atingerea s-a produs poate fi legat neural de senzaiile plcute declanate de ctre atingere n sine (Gallace i Spence, 2010).
TABELUL 3.4. COMUNICAREA STRII AFACTIVE PRIN ATINGEREA INTERPERSONAL (Hertestein et al., 2009) AFECT ACIUNE dezgust o mpingere o tremurat fric o stoarcere o apucarea/prinderea celeilalte persoane o mbr iare iubire o mng iere o mng iere simpatie o frecare o mbriare o lovire o strngere enervare o zguduire o mpingere (intensitate mare, durat scurt ) o mbriare (intensitate slab, durat tristee medie) 49

ATINGEREA I ATAAMENTUL MATERNAL ntr-o ncercare de a gsi o distincie ntre stilurile de ataament ale copiilor foarte mici (v = 4 luni), Koulomzin i colaboratorii (2002) au gsit c atenia celor cu un stil de ataament bazat pe securitate (B) i concentreaz mai mult timp atenia vizual (peste 2 s) ctre fa mamei. n contrast, copii cu un stil de ataament evitant (A) au demonstrat acelai tip de comportament ocular doar n momentele n care au recurs la comportamente de autoatingere, n special a gurii. n timp ce copiii B au un comportament facial mai variat, probabil pentru a semnala mai multe informaii ctre mam, copiii A au un comportament tactil mai variabil dect copiii B, schimbnd modelele de autolinitire mai des, demonstrnd mai trziu, la vrsta de 12 luni, modele comportamentale diferite n interaciunea direct cu mama acestora (Koulomzin et al., 2002). Pe lng vorbit, copiii foarte mici mai pot i gesticula. n perioada n care acetia nu pot rosti o serie de cuvinte, ci numai un singur cuvnt, copiii folosesc gesturile pentru a extinde limita ideilor care pot fi exprimate: dou elemente ale propoziiei n acelai timp (un cuvnt i un gest). ns n aceast perioad copiii produc gesturi comunicative independent de cuvinte. Mai mult dect att, acestea dou nu sunt sincronizate. Un sistem integrat n care gesturile i cuvintele sunt sincronizate permite copilului s exprime verbal i nonverbal un singur mesaj aceast capabilitate prezice trecerea la faza n care poate rosti o succesiune de dou cuvinte (Goldin-Meadow i Butcher, 2003).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

S10 | MERSUL
DATE GENERALE Mersul (engl. gait) este o activitate senzo-motoare. Brbaii i femeile au un mers diferit, iar aceste diferene sunt aparente principalitii oamenilor. De exemplu, Johnson i Tassinary (2005) au demonstrat c perceperea sexului unei alte persoane este dat n primul rnd prin forma corpului, mai ales n zona oldurilor65. Perceperea sexului altor indivizi poate fi o evaluare social obligatorie, dei nu este nc neleas de cercettori. Diferenele care apar ntre mersul femeilor i cel al brbailor sunt date n primul rnd de tiparul micrii umerilor i al o ldurilor. n general, femeile au un mers caracterizat de o balansare mai mare a soldurilor dect a umerilor, iar mersul brbailor este caracterizat de situaia opus. De asemenea, mersul este legat direct de modularea respiraiei (Garipy et al., 2012).

Deci este posibil ca dimensiunea taliei s fie un indicator dominant al perceperii sexului (Lippa, 1983): raportul talie-old (engl. waist-to-hip ratio) afecteaz aceast evaluare social. Acest raport este relaionat fertilitii, sntii i atractivitii percepute (dar nu neaprat reale). Un raport talie-old mic (i.e. form de clepsidr) este perceput ca fiind mai atractiv dect un raport mare (form tubular; Johnson i Tassinary, 2005). Direcia mersului, indiferent de sex, poate fi afectat de diverse biasri legate de atenie i factori motorii. Fujikake i colaboratorii (2011) au demonstrat c biasul direcional al traiectoriilor me rsului n timp ce persoana trece prin cadrul unei ui rezult din combinarea factorilor motori n special alegerea piciorului cu care persoana a nceput s mearg i factori atenionali/ai creierului. Alte cercetri recente au artat faptul c oamenii au tendina s se ciocneasc mai mult de partea dreapt a tocului uii (n comparaie cu partea stnga), atunci cnd acesta este strmt (Nicholls et al., 2007, 2008). Totodat, se pare c micrile braelor din timpul mersului afecteaz biasul coliziunii: micarea minii drepte n timpul mersului rezult n coliziuni mai frecvente n partea stnga, iar opusul se ntmpla pentru braul stng (Nicholls et al., 2007). Cercettorii au atribuit acest bias pseudoneglijrii (engl. pseudoneglect) o neglijare subtil, ns consistent, a spaiului din partea dreapta, observat n anumite probe viziospaiale (e.g. identificarea mijlocului unei linii drepte engl. line bisection task; Jewell i McCourt, 2000), avnd legtur, probabil, cu emisfera dominant a creierului; este o relaie contralateral: emisfera stnga dominant rezult ntr-un bias atenional ctre dreapta spaiului, viceversa pentru emisfera dreapt. Conform acestei tendine, este posibil c a micrile minii stngi din timpul mersului s rezulte ntr-o tendina mai puternic de pseudoneglijare i coliziuni mai dese pe partea dreapt a tocului uii. n contrast, micarea braului drept atenueaz activitatea pre-existent a emisferei drepte, rezultnd coliziuni mai dese pe partea stnga. Totodat, valena emoional poate influena iniierea mersului nainte (Naugle et al., 2011). Stimulii negativi inteni accelereaz rspunsul motor iniial, iar stimulii pozitivi faciliteaz iniierea mersului. De exemplu, stimulii vizuali pozitivi (inteni sau slabi) amplific viteza primului pas. Mai departe, Abernethy i colaboratorii (2002) au gsit faptul c patternul preferat vs. nonpreferat al mersului afecteaz cogniia n moduri diferite: mersul nonpreferat necesit resurse cognitive i atenionale mai mari, dei n momentul tranziiei ntre dou modele de mers procesarea atenional este mic. De asemenea, Lamberg i Muratori (2012) au demonstrat c vorbitul sau scrisul la telefonul mobil afecteaz funcia executiv i memoria de lucru, putnd astfel s apar erori ale mersului; n special, tastarea are un efect mai mare dect vorbitul la telefon, aprnd, de exemplu, devi aii laterale n timpul mersului sau reducerea vitezei (efecte care apar i n vorbire, dar mai diminuate). Mai mult, se pare c exist diferene de vrst n ceea ce privete capacitatea de a merge i a accesa memoria n acelai timp, copiii de vrsta medie (~9 ani) i adulii n vrsta (peste 60 de ani) avnd cea mai sczut capacitate n interaciunea simultan mersaccesare memorie (Krampe et al., 2011). Tot persoa-

FIG. 2.2. FAZELE MERSULUI, PROFIL LATERAL (refcut din Kirtley, 2006)

65

Conform acelorai autori, scanarea vizual a acestei zone este atenuat atunci cnd sexul persoanei observate este cunoscut anterior.

50

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

nele n vrsta (cele pre-incapacitate) au o vitez mic a mersului i dimensiunea mic a pailor (cnd merg vorbind sau nu; Verghese i Xue, 2011), iar Faulkner i colaboratorii (2006) au demonstrat c tot persoanele n vrsta (peste 70 de ani) necesit resurse cognitive mari pentru a merge, n special cele care merg ncet sau sunt slbite (e.g. rezisten muscular sczut). Totodat, Michalak i colaboratorii (2009) au identificat trsturile mersului asociate cu dispoziia disforic (engl. dysphoria): viteza mersului, balansarea membrelor i micrile verticale ale capului sunt diminu ate; de asemenea, sunt prezente postura depresiv/redus i balansri laterale relativ mari (ale prii superioare a corpului). De asemenea, depresia este asociat cu viteza redus a mersului, lungimea mic a pailor, amplificarea staionrii i a ciclului mersului (Wendorff et al., 2002). De asemenea, depresia are ca efect diminuarea amplitudinii66 coatelor i a umerilor n mers, n opoziie cu strile pozitive (Omlor i Giese, 2007). Caracteristicile mersului uman pot semnala i alte informaii n afar de disfuncii neurologice sau muscularo-scheletice. De exemplu, mersul persoanelor n vrsta, atunci cnd este caracterizat de ncetin ire i dimensiunea mic a pailor, poate semnala dependena viitoare (de ajutor) i mortalitatea acestor persoane n urmtorii trei ani. n cazul brbailor de vrsta mijlocie, viteza mic a mersului spontan este un indicator al mortalitii i problemelor cardiovasculare (Nicholas et al., 2008). ORGASMUL VAGINAL Mersul liber, fluid, energetic i senzual al femeilor (cu un accent pe cantitatea de energie dat de rotaia pelvisului i a coloanei vertebrale) este un indicator al capacitii de a avea orgasm vaginal67, indiferent de capacitatea de a putea avea orgasm clitoridian. Mai exact, doi parametrii fac diferena: lungimea pailor i rotaia coloanei vertebrale, iar cercettorii au fcut legtura ntre blocajele musculare i funcionarea sexual, n cazul femeilor care nu pot avea orgasm vaginal. Pe de alt parte, este posibil ca femeile care pot avea orgasm vaginal s fie mai ncreztoare i dezinhibate n legtur cu propria sexualitate, iar acest fapt s se reflecte n mers. Totodat, aceast ncredere poate s fie legat de relaiile de cuplu pe care femeia le-a avut, dat fiind faptul c orgasmul vaginal este asociat cu o calitate mai bun a relaiilor conjugale (Brody, 2007; Costa i Brody, 2007) i cu o funcionare psihologic mai bun (Brody i Costa, 2008). ntra-adevr, stimularea nervului vag produs cervixului cu ajutorul penisul - dar nu i cea produs de stimularea clitorisului - este implicat n procesele legate de o funcionare cardiovascular i psihologic mai bun a femeilor (Brody, 2006; Brody i Preut, 2003). n acelai timp, distana dintre vagin i uretr este direct proporional cu posibilitatea de a avea orgasm vaginal. Pentru amndou sexele, contactul sexual penis-vagin, n comparaie cu alte activiti sexuale (e.g. mastur66

barea), este asociat cu o cretere a prolactinei postorgasm, cu o satisfacie sexual mai mare i cu o stare mintal mai bun (Brody i Krger, 2006; Nich olas et al., 2008). ORIENTAREA SEXUAL Chiar i azi, ceea ce este masculin definete standardele, iar ce este feminin este vzut c a fiind inferior sau deviant, departe de ideal. Cnd femeile au un comportament atipic (nu se refer la orientarea sexual), pot fi vzute ca ncercnd s ating un statut social mai ridicat; pe de alt parte, cnd brbaii adopt aciuni nespecifice sexului sunt vzui c deprtndu-se de ideal deci i orientarea sexual este perceput ca fiind atipic (Ambady et al., 1999; Johnson et al., 2007). Aproape toi pederastii i lesbienele au n copilrie activiti i interese atipice (pentru sexul biologic). Nonconformismul genului se pare c are o baza biologic. n cazul femeilor, interesele i preferinele sexuale atipice sunt motenite mai des ca n cazul brbailor. Temperamentul din copilrie este motenit. n acest caz, prin dezvoltare, ceea ce este vzut exotic n copilrie devine erotic n viaa adult. Cei mai muli copii adopt preferine i interese tipice, astfel permind mecanismului exoticul-devine-erotic s produc o preponderen a heterosexualitii. Congruena (sau lipsa) dintre sexul biologic i sexul exprimat (e.g. conformitatea comportamental a normelor genului) prezice orientarea sexual din viaa adult i afecteaz aria cogniiilor sociale evaluative (ibidem). Orientarea sexual nu este complet transparent, existnd numeroase cazuri n care oamenii o ascund cu succes. Abilitatea de a detecta orientarea sexual cu acuratee este important pentru homosexuali, deoarece statutul ca minoritate numeric (1-10% din populaia total) genereaz prejudeci i discriminare (ibidem). Astfel, contactul vizual este un mijloc esenial prin care homosexualii se identific unii pe alii68. De asemenea, pederastii au o voce mai feminin, iar lesbienele o voce mai masculin. Femeile sunt mai expresive nonverbal: mai multe expresii faciale, gesturi ale minilor exteriorizri ale emoiilor cu o acuratee mai mare dect a brbailor. Comportamentul nonverbal dinamic ascunde informaii despre orientarea sexual , pe lng ceea ce poate fi vizibil direct prin aspecte statice, ca mbrcmintea, prul i accesoriile. Percepia social se bazeaz pe o varietate de elemente fizice, dar percepia sexului biologic pare s se bazeze pe doi indicatori care fac diferenierea sexual (engl. sexual dimorphism): 1. forma corpului, n special raportul talie-old (TS); 2. micrile corpului, n special mersul. Lesbienele au raportul TS mare i un nivel ridicat de testosteron. Analog, diferene hormonale i morfologice nu au fost identificate pentru pederati (ibidem). Dup cum am semnalat, brbaii i femeile au mersul diferit: mersul n care soldurile sunt balansate este specific femeilor, iar mersul n care umerii sunt
68

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini). 67 Capacitatea fizic nu indic neaprat i lipsa inhibrilor de ordin mintal, care pot bloca aceast reacie fiziologic.

Nu se cunoate exact modul de recunoatere.

51

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

balansai este specific brbailor. Orientarea sexual i forma corpului sunt transmise pe cale genetic n cazul femeilor, ns exist studii care afirm acest lucru pentru amndou sexele (ibidem).
TABELUL 3.5. DIFERENE NTRE SEXE (PENTRU ORIENTAREA SEXUAL ATIPIC ) (sintetizat din Johnson et al., 2007) B F lateral x umeri vertical x (micare) frontal x micri n mers lateral x old (mivertical x care) frontal mare (0,8-0,9) x raportul talie-old mic (0,5-0,6) x
X = prezen

S11 | GESTURILE ALTOR SPECII I CONCLUZII

Dup cum am menionat, gesturile sunt o categorie separat a micrilor corporale, existnd elemente neurologice distincte ale percepiei i produciei ace stora. De asemenea, gesturile nu sunt specifice doar oamenilor, fiind prezente i n alte primate (e.g. gorile sau cimpanzei, dar mai ales n cimpanzeii pitici - bonobo -, singura specie care folosete comunicarea multimodal: gesturi plus semnale faciale i vocale). Mai mult, aceste specii folosesc gesturile n mod flexibil, n funcie de context: un gest anume poate tran smite informaii diferite n funcie de contextul social n care este folosit (Pollick i de Waal, 2007). Mai mult, fa de alte modaliti de semnalare, gesturile beneficiaz de control cortical mai bun dect alte forme de comunicare (e.g. micri faciale care apar involuntar); de exemplu, anumite primate pot recurge la modificarea expresiei faciale cu ajutorul minilor atunci cnd mint (de Waal, 1982; Tanner i Byrne, 1993). Romero et al. (2010) au semnalat faptul ca cimpanzeii (mai mult femele sau cimpanzeii cu rangul social cel mai mare69) exprim consolare ca urmare a agresiunii altora, avnd ca rezultat reducerea stresului victimei. Acest comportament face parte din simpatie, innd cont c apare ntre cimpanzeii care sunt apropiai social prin relaii de rudenie sau afiliere . Totodat, consolarea a fost observat n hiene (Wahaj et al., 2001) i lupi (Gordoni i Palagi, 2008), indicnd prezena capacitii empatice. De asemenea, n cazul cimpanzeilor consolarea apare mai des n absena reconcilierii dintre doi oponeni, fiind un fel de nlocuire a acesteia din urm. Totodat, se pare c acest comportament de consolare face parte dintr-un sistem de relaii mutuale (i selective) ale cimpanzeilor, existnd tendine clare de reciprocitate (baza cooperrii; teoria altruismului reciproc; de Waal, 2008). Pentru aceste animale, consolarea este semnalat prin contact corporal direct: mbriare, chiar i parial; ngrijirea, mngierea sau srutarea. De asemenea, dei cimpanzeii pot urmri privirea umana, acetia nu pot nelege i gesturile refereniale (e.g. deictice) ale oamenilor. Acest fapt poate avea dou cauze: [1] interpretarea greit sau [2] nenelegerea mesajului referenial. n comparaie cu cimpanzeii, cinii pot identifica obiectele70 la care oamenii fac referin prin gesturile de ndrumare (Kirchhofer et al., 2012). Chiar i fr aceast capacitate, ns, se pare c cimpanzeii pot nelege obiectivele sau inteniile oamenilor (Call i Tomasello, 2008). Poate cea mai important descoperire este c structurile neurale care stau la baza micrilor manuale ale primat elor (inclusiv folosirea uneltelor; Wheaton et al., 2005), corespund cu zonele lateralizate ale creierului uman specializate n limbaj (Kelly et al., 2002; Hopkins et al., 2007).

69

Cimpanzeii cu rangul social mare oferara atat conslare mai des, dar i primesc consolare mai des. Posibil ca acesta sa fie un efect al rolului politic al masculilor alfa, care are ca scop medierea i controlarea conflictelor (Romero et al., 2010). 70 Nu neaparat mancare.

52

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

Cele mai multe studii nonverbale au fost efectuate pentru expresiile faciale, dnd natere teoriei emoiilor primare (e.g. Ekman, 1982; Izard, 1977). Primele studii nonverbale afective au fost ns fcute de Da rwin (1872/1998), care considera c exist expresii universale i congenitale. Aceste afirmaii au fost contestate mai trziu de Landis (1924) i Klineberg (1938), care au contrazis teoria lui Darwin, considernd c expresiile faciale emoionale sunt influenate doar de cultur. Poziia universalitii emis de Darwin este ns reluat n anii 1960 prin teorii (Tomkins, 1962, 1963) i dovezi empirice transculturale (Ekman i Friesen, 1971), dei iar au aprut contestaii (ns nu negri totale; Russell, 1994; Fridlund, 1994). Cercetrile din anii 1970-80 au adus dovezi ale faptului c micrile corporale indic informaii despre cantitatea afectelor (e.g. intensitatea, prin micarea total), nu despre calitatea acestora (e.g. diferenierea ntre mai multe afecte; e.g. Aviezer, 2012; Ekman i Friesen, 1974). Apar incertitudini. Mai recent, Wallbott (1998) a efectuat cercetri multimodale asupra expresiilor corporale afective, comparnd cele dou perspective principale ale conceptualizrii domeniului afectiv (abordarea dimensi onal vs. emoii primare), totodat nefiind de acord n ceea ce privete indicatorii afectivi (cantitate vs. calitate); Wallbott a demonstrat c exist i indicatori calitativi, nu doar cantitativi. Poziia cercettorului este c reaciile sau strile afective se reflect direct i n mod distinct n reaciile motoare ale corpului (nu doar faa), existnd i alte dovezi n acest sens. De exemplu, Camras et al. (1993) au demonstrat c enervarea i disconfortul sunt semnalate prin micri active i sacadate, intermitente, n comparaie cu tristeea, care este mai inactiv i nceat (Wallbott i Scherer, 1986). Sau, Aviezer i colaboratorii (2012) arat cum indicatorii corporali, mai mult dect cei faciali, pot ajuta la distingerea emoiilor intense pozitive de cele negative. Exist chiar i cercettori din perioada interbelic (e.g. Allport i Vernon, 1933) care au emis ipoteze teleologice: toate micrile corporale conin informaii expresive i/sau intenionale. De asemenea, exist i dovezi clinice. Eibl-Eibesfeldt (1984; vezi i Reich, 1970) a demonstrat c anumite emoii au ca efect aciuni musculare specifice (nu neaprat faciale), influennd mai departe comportamentul motor, mai ales postura. n sfrit, Dael et al. (2012a) au efectuat un studiu multimodal pentru a testa prediciile teoriei categoriale, componeniale i dimensionale. n acest test, aciunile corpului i postura susin parial prediciile referitoare la indicatorii nonverbali din toate cele trei teorii; de exemplu, au fost identificate mai multe patternuri de micri ale corpului care permit diferenierea prototipic ntre mai multe emoii. Mai mult, aceste patternuri, fiind multiple i variabile, pot reflecta cel puin dou din componentele emoiei, n special evaluarea cognitiv i tendina de aciune (vezi S01). Continund, exist numeroase studii (cele mai multe fcute n laborator) care arat att faptul c reacii afective distincte pot fi semnalate prin postur i micri, dar i c micrile sau postura pot influena afectele. Wallbott (1998) ofer unul din cele mai complete i concrete studii empirice fcute n anii 1990 referitoare la indicatorii nonverbali ai corpului, artnd diferena ntre cteva reacii afective

FIG. 3.3. A - un pui de cimpanzeu care ncearc s recapete mncarea luat de un cimpanzeu dominant (semnalare bimodal: ntinderea braului i vocalizare - ipt); B - un adolescent de babuin pitic (Pan paniscus) care, printr-un gest de ridicare a membrelor, exprim un avans sexual ctre o femel. n aceste dou cazuri, semnificaia gesturilor este dependent de context. (foto: Frans de Waal; imagine preluat fr modificri din Pollick i de Waal, 2007 , p. 8185)

CONCLUZIILE C02: INCERTITUDINI Mostre scurte de comportamente nonverbale semnaleaz informaii valide despre personalitate, inteligen, orientare sexuala i abiliti profesionale (Oveis et al., 2009). Chiar i aa, emoiile sunt exprimate n primul rnd prin intermediul feei, nu prin restul corpului. Acesta din urm exprim ns mai bine m odul prin care cineva face fa unei emoii, dei se pare c exist micri-tipar prin care corpul poate semnala concret furia sau frica, aa cum exist pentru fa (Castellano et al., 2008; Coulson, 2004; Scherer i Ellgring, 2007a, b). Din cauza incertitudinii cercetr ilor efectuate pn n prezent, se consider c poziia i micrile corpului nu pot exprima concret o emoie, dar pot oferi informaii privind intensitatea sa.

53

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

folosindu-se de dou dimensiuni ale spaiului afectiv: activare i apropiere (tabelul 3.6). Totodat, Wallbott subliniaz c studiul nu a benefic iat de analiza structurii temporale sau a secvenelor micrilor, fapt care ar fi putut oferi informaii eseniale pentru teoria evalurilor secveniale emis de Scherer (1986, 1993). n tabelul 3.6 sunt prezentate nsa frecvenele de apariie ale micrilor i posturilor. Chiar i aa, se remarc diferene destul de mari ntre reaciile afective cercetate aici. De exemplu, posturile verticale au anse slabe s apar n plictiseal sau tristee (mai ales n depresie vezi Ellgring, 1989). De asemenea, micrile lateralizate ale braelor i minilor sunt specifice reaciilor pe care Wallbott le consider active (iritare, furie, interes).
TABELUL 3.6. MICRI I POSTURI CORPORALE CARE FAC DIFERENA NTRE DIVERSE REACII (Wallbott, 1998, p. 893)
PARTE A CORPULUI REACIE71 CALITATEA MILCRILOR PARTEA SUPERIOAR

ruine interes mndrie

sczut -

n jos pe spate pe spate

automanipulatori frecveni micri laterale -

sczut plictiseal

activitate sczut; micri inexpansive ; dinamica micrilor este sczut

iritare

nmicri laterale tinse n fa ntinse n fa micri laterale; gesturi refereniale; ilustratori frecveni; partea dorsal a minii (opus palmelor) n lateral; deschidere/nchidere deschidere/nchidere; ilustratori frecveni

MINI (HANDS)

BRAE (ARMS)

UMERI

CAP

n sus

furie

activitate intens; micri expansive i dinamice

exaltare/entu ziasm (engl. elated joy)

n sus

pe spate

ntinse n fa sau n sus -

activitate intens; micri expansive i dinamice

fericire (engl. happine ss) sczut dezgust

dinamica micrilor este sczut micri nonexpansi ve

n fa sau n spate -

n jos

ncruci ate la piept -

dispre tristee

sczut

activitate i dinamic sczute micri expansive

dispera- re (engl. despair) fric

n fa

deschidere/nchidere

deschidere/nchidere; automanipulatori frecveni -

teroare

activitate intens

71

Cele mai multe reacii din tabel sunt de ordin afectiv; nu este cert dac interesul sau fericirea sunt emoii (sau alte fenomene afective) sau reacii strict cognitive.

54

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

C04 | COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

Expresia facial reflect emoii diferite, modele de evaluare i modele de activitate ale SNV. n acest mod, expresia facial relev modul n care oamenii interpreteaz i reacioneaz selectiv la evenimentele importante din viaa lor. Totodat, micrile faciale afective arat rspunsul pe care oamenii l declane az n alte persoane i, prin urmare, tipare de relaionare cu alii (Keltner, 2004). Din tot comportamentul nonverbal - micrile corpului, postur, privire, proxemic, voce - faa este dominant, dar i cea mai complicat, probabil fiind cea mai confuz de interpretat pentru oameni. n mare, este dominant pentru c este mereu vizibil, furniznd informaii permanent. Nu exist echivalent facial pentru manevra de ascundere a minilor n buzunar, de exemplu. n timp ce sunetele i micrile corpului care ilustreaz un discurs sunt intermitente72, faa, chiar i n rspuns (i.e. n timpul micrii faciale), ofer informaii despre emoii sau dispoziii (Ekman, 1978). Multe comportamente nonverbale nu apar cnd cineva este singur, sau apar doar de rar. De exemplu, este neobinuit ca o persoan s gesticuleze un salut cnd este n singurtate total (excepie fcnd anumite disfuncii mintale). Cu toate acestea, expresiile faciale emoionale pot fi destul de intense cnd o persoan este singur. Acestea nu apar numai n prezena altor oameni, iar situaiile sociale le pot inhiba n anumite contexte (Cacioppo et al., 1986; Schtzwohl i Reisenzein, 2011). Faa este dominant i datorit faptului c o parte din simuri sunt localizate aici (miros, gust, vz, auz). Este locul prin care aerul, apa i mncarea intr n corp. Este sursa vorbirii, iar ceea ce este auzit este determinat n parte de micrile buzelor observate n timpul cuvntrii. Faa comand atenie pentru c este simbolul sinelui. n general, oamenii deduc trsturi de personalitate din aspectul facial: evalurile fcute dup o expunere de 100 ms sunt foarte asemntoare cu evalurile fcute cnd nu exist o expunere att de mic a unei fee, sugernd faptul c cele 100 ms sunt suficiente pentru formarea unei impresii relativ stabile (Willis i Todorov, 2006). Toate evalurile (atractivitate, ncredere, competen, agresivitate etc.) care sunt fcute ntr-un interval de expunere mult mai mare cresc doar ncrederea n acea evaluare.

S12 | PRODUCEREA MICRILOR FACIALE

DATE GENERALE Micrile faciale voluntare i au originea n anul central al cortexului, care transmite informaii ce ajung la fa prin sistemul motor piramidal. Micrile faciale involuntare, ca cele implicate ntr-o expresie emoional, se formeaz n nucleele corticale i ajung la fa prin sistemul motor extrapiramidal (Frank i Ekman, 1993). Expresiile faciale mpreun cu cele vocale sunt direct conectate de zonele creierului care sunt implicate n procesarea afectiv, motiv pentru care cuvintele i micrile corporale nu sunt la fel de certe n ceea ce privete puterea de exprimare (ibidem). Majoritatea muchilor faciali aproximativ 40 - sunt inervai de ctre al VII-lea nerv cranian, care provine din trunchiul cerebral. Nervul include o rdcin m otoare care furnizeaz fibrele musculare somatice ctre muchii feei, scalpului i urechii exterioare, perm ind micri musculare, inclusiv expresii faciale. Nervul facial primete impulsuri din arii multiple ale creierului. Muchii din partea de jos a feei sunt reprezentai n cortexul motor mai mult dect muchii din partea de sus a feei, permind aciuni voluntare mai dese i mai uor de executat i nvat. Acest fapt asigur un control mai bun al regiunilor faciale necesare pentru articularea vorbirii (Matsumoto i Ekman, 2008). Cei 40 de muchi funcioneaz anatomic independent. Musculatura facial este unic: include singurii muchi somatici care sunt ataai parial de structura osoas i parial de piele; prin urmare, unele micri faciale sunt specializate pentru expresie. De asemenea, faa este unul din puinele locuri ale corpului n care unii muchi nu sunt ataai deloc de os (e.g. muchiul orbicular al ochiului, sau muchiul orbicular al gurii; Matsumoto i Ekman, 2008). Cei mai muli muchi faciali nu mic oase sau lig amente; Rinn (1984) consider c acetia sunt specializai n comunicare i expresie. Un grup redus de muchi (e.g. cel temporal, sau maseter) mic structuri scheletice i sunt implicai n mestecare sau e xpresie. Aceste dou grupri musculare generale folosesc tracturi neurale diferite (Rinn, 1984) i este posibil s aib origini de evoluie diferite (Redican , 1982; Matsumoto i Lee, 1993). Expresiile faciale sunt rezultatul principal al micrilor stereotipice ale pielii faciale i fasciei73, datorate contraciei muchilor faciali n anumite combinaii. Aceste contracii formeaz cute, linii i riduri i produc micarea unor puncte de referin ale feei (e.g. marginile sprncenelor sau colurile buzelor; Cacioppo et al., 1986). Exist studii care au demonstrat faptul c sunt prezeni indicatori vizibili ai tensiunii musculare msurabile cu ENG -ul, dei cu ochiul liber nu este vizibil nicio micare (Cacioppo et al., 1986).

72

INTERMITNT, -, intermiteni, -te, adj. Care nceteaz i rencepe la anumite intervale, care acioneaz cu ntreruperi; discontinuu. (Adverbial) Din cnd n cnd, la anumite intervale. Din fr. intermittent, lat. intermittens, -ntis. Sursa: DEX '98 (1998)

73

esut de legtur.

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

NERVUL FACIAL n cadrul sistemului nervos, neuronii motori superiori transmit impulsuri din centrii motori din creier ctre trunchiul cerebral (engl. brain stem) sau mduva spinrii. Neuronii motori inferiori transmit impulsuri din trunchiul cerebral sau mduva spinrii ctre muchi. Doi nervi cranieni al V-le i al VII-lea adpostesc tractele neuronilor motori inferiori care inerveaz muchii faciali. Funciile acestora sunt diferite (Matsumoto i Lee, 1993). Nervul cranian V trigeminal inerveaz muchii temporal, maseter i pterigoidian lateral, care manipule az mandibula. n contrast, nervii motori inferiori care provin din al VII-lea nerv cranian (nervul facial) nu mic structuri osoase; inerveaz muchii ataai pielii faciale i fascia. Pentru c aceti muchi produc e xpresii faciale per se, acest nerv a fost cel mai cercetat (Matsumoto i Lee, 1993).

mandibulei i cervical, toate trei alimentnd muchii din partea de jos a feei. Ramura temporal se divide n subramurile zigomatic i temporal, care inerveaz musculatura din partea de mijloc i sus a feei. Dei exist i alte subramuri mai mici, acestea cinci sunt principalele responsabile pentru cele mai multe expresii faciale (Matsumoto i Lee, 1993). Ramurile adiacente comunic unele cu altele printr-o reea numit pes anserinus. n final, oamenii variaz n ceea ce privete natura exact a acestor conexiuni (Matsumoto i Lee, 1993).

FIG. 4.2. INERVAREA I VASCULARIZAREA FACIAL, RAMURI PRINCIPALE (http://www.dartmouth.edu/~humananatomy/figures/chapt er_47/47-5_files/IMAGE001.JPG) A - NERVI FACIALI; B - VENE I ARTERE FACIALE; a. - arter; v. - ven

DIFERENA DINTRE MICARE I EXPRESIE Nu se tie cu siguran cte expresii faciale sunt universale, adic valabile n orice cultur, naionalitate, ras, vrst i epoc. Pn acum exist evidene (uneori incerte) pentru urmtoarele: enervare, fric, dezgust, surpriz, tristee, bucurie, dispre, ruine, vinovie, mndrie, simpatie, posibil durere i tresrire (Ekman, 1999). S-a sugerat c exist expresie universal pentru jen i veneraie, dar acestea, ca i n cazul mndriei, depind de voce, poziia i micrile corpului. Expresiile faciale emoi onale sunt nnscute, nu nvate; nu apar numai ca o consecin a aciunii unei persoane din exterior, ci i din cauza comunicrii verbale. Expresiile nu sunt guvernate de procesul discursului, ca regulile de sintaxa, de exemplu, ci pot s apar ca rspuns la nelesul cuvintelor. Fiecare expresie emoional furnizeaz informaii diferite (Ekman, 1997a): antecedentul: i.e. evenimentele specifice care au motivat evaluarea cognitiv a stimulului i expresia; gndurile persoanei, planuri, ateptri/anticipri, memorii; starea psihic intern a persoanei; metafor; aciuni viitoare posibile ale persoanei; ce ar dori o persoana s fac observatorul expresiei; un cuvnt emoional. Nu exist doar una, ci o ntreag familie de expresii faciale pentru fiecare familie afectiv (Ekman, 1992, 1994, 1997c). Aceste familii includ variaii ale intensitii, eforturi de controlare a expresiei i forma particular a emoiei. Faa uman conine peste 40 de

FIG. 4.1. CONTROLUL VOLUNTAR AL MUCHIILOR FACIALI (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cranial_nerve_VII. svg)

Nervul VII are trei pri separate, ns numai una este relevant aici. Fiecare parte este controlat de trei nuclei ai trunchiului cerebral diferii care contribuie cu fibre la tractul nucleilor faciali. Primul, nucleul salivator superior, inerveaz glandele salivare i lacr imale. Al doilea, nucleul solitar, contribuie cu fibre senzoriale care transport informaii legate de gust, din limb. A treia parte include fibre care inerveaz muchii faciali i pornete dintr-un cluster redus de celule localizate la nivelul punii trunchiului cerebral (engl. pons). Acest cluster cuprinde nucleul motor al nervului facial, descris n continuare (Matsumoto i Lee, 1993). Acesta i are originea n nucleul facial i funcioneaz via canalul facial osos din osul temporal, prin glanda parotid. Exist variaii interindividuale considerabile n ceea ce privete ramificaiile periferice ale nervului facial i a muchilor specifici inervai de fiecare ramur. Trunchiul principal al nervului se divide nti n dou pri temporal i cervical. Apoi, ramura cervical se divide n subramurile bucal, marginal a
56

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

muchi ai cror micri pot s formeze zeci de mii de combinaii faciale distincte. O expresie facial poate oferi cteva tipuri diferite de informaii, inclusiv semnale emoionale sau nonemoionale. Dei exist conexiuni ntre afecte i aciunile faciale, aceste legturi sunt variabile. Aciunile faciale rapide pot avea mai multe funcii: expresii faciale afective, articulare, ngurgitare i miros, reglarea respiraiei orale i nazale, protecia i lubrifierea ochilor. Mai mult dect att, aciunile care implic o singur regiune facial au de cele mai multe ori o semnificaie ambigu (Ekman i Friesen, 1975) n ceea ce privete percepia acestora de ctre ali oameni (i.e. observatori). Alte tipuri de informaii, oferite de fa, nu de expresiile faciale, pot fi identitatea, rasa, sexul, temperamentul, personalitatea, frumuseea i atractivitatea (tabelul 4.1). Expresiile faciale panculturale/universale (Ekman, 1999) sunt una din caracteristicile emoiilor dei, dup cum am semnalat, nu este cert dac restul fenomenelor (e.g. micrile corporale) exprim emoii, sau mai degrab dispoziii, atitudini sau preferine. Revenind la funciile micrilor faciale, cele mai multe nu semnaleaz un afect (ibidem): expresii faciale instrumentale: sunt relaionate activitilor care ajut la satisfacerea nevoilor corpului sau administrarea unei emoii; aciuni faciale emblematice: gesturi simbolice faciale nvate, al cror neles este specific doar unei anumite categorii de oameni (e.g. a face cu ochiul, scoaterea limbii etc.); semnalele faciale conversaionale: includ aciuni care puncteaz un cuvnt sau o fraz. Acestea ajut la ilustrarea unui discurs, pot regla sau monitoriza interaciunea social ncurajnd vorbitorul s continue, pot fi folosite pentru a cere mai mult informaie, sau pot anticipa o ntrerupere n discurs. De asemenea, exist o diferen ntre configuraia expresiilor (muchii specifici folosii ntr -o expresie) i dinamica expresiei (amplitudinea74-durata configuraiei). n situaiile ideale, prima ar trebui s arate tipul emoiei, iar a doua relev intensitatea acesteia. De exemplu, dispoziiile i disfunciile emoionale sunt caracterizate de dinamici faciale unice, ns nu au i o configuraie faciala specific: ntro-o dispoziie aparinnd tristeii o persoan este mereu pregtit s simt tristee, care poate fi declanat foarte uor. Perioadele de tristee vor fi n general mai lungi, mai intense i mai dificil de reglat ca de obicei. De asemenea, aceste caracteristici sunt mai pronunate n depresie (Ekman, 1978, 1999). Aciunile faciale distincte i expresiile nu sunt lim itate la interaciunile interpersonale, ci pot de asemenea reflecta procese intrapersonale. Oamenii se angajeaz n comportamente orale ascunse (e.g. apsarea buzelor sau vorbire intern - subvocalizare) cnd citesc n tcere. ntruct sunetele i micrile corpului care ilustreaz vorbirea sunt intermitente, simpla micare a m. faciali poate oferi informaii afective (Cacioppo et al., 1986).

Din anumite micri faciale se pot deduce procese cognitive n curs de desfurare (e.g. reflexia, meditaia, mbufnarea (engl. moroseness), ncpnarea, decizia, sau determinarea; Scherer, 1992b). Cnd o emoie se manifest, n fa sau voce, indiferent de durat, nu dezvluie i sursa. Se poate observa cnd cineva este nervos, dezgustat sau ncntat, ns nu se poate ti din expresie dac emoia a fost generat de sine sau de exterior, dac sursa este imaginat sau real, prezent sau nu, sau ctre cine este ndreptat expresia emoiei. Sursa generatoare a emoiei poate fi dedus doar din contextul n care expresia emoional este afiat, dar nimic nu este cert.

74

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

57

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE TABELUL 4.1. RELAIA DINTRE SURSELE FACIALE I TIPUL DE INFORMAIE (Ekman, 1978, p. 150) ATRACTIVITATE SEXUALA

PERSONALITATE

MANIPULATORI

TEMPERAMENT

INTELIGENT

ILUSTRATORI

IDENTITATE

FRUMUSEE

REGLATORI + + +

DISPOZIIE

EMBLEME

SNTAE

RUDENIE

EMOTE

STATICE structura osoas trsturi75 pigmentarea pielii NCETE umflturi, adncituri etc. cute pete textur pr facial pr scalp depozite de grsime dini pigmentarea pielii RAPIDE micri ton coloraie temperatur transpiraie direcia privirii mrimea pupilei poziia capului

? ?

? ? ?

? + +

? ? -

? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?

? + + ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?

? ?

+ + +

+ + + + + + + +

? ? ? ? ? ? ? ?

+ + +

+ -

+ + +

? ? ?

? ? ?

+ + ?

+ + +

+ + + + + + + + + + + + +

? ? -

+ -

? ? + -

? ? ? ? ? ?

+ relaie; - = nicio relaie; ? = relaie incert, care merit studiat; spaiile libere denot lipsa informaiei

75

Homola et al. (2012) au semnalat posibilitatea de existen a unei reele neurale specializate n procesarea vrstei feelor umane percepute.

VRST ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -

RAS

SEX

- -

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S13 | SISTEM DE CODIFICARE A ACIUNILOR FACIALE

DETALIEREA SISTEMULUI S.C.A.F. sistemul de codificare a aciunilor faciale (engl. F.A.C.S. - Facial Action Coding System) este un sistem de codificare a micrilor muchilor faciali creat de Paul Ekman i Wallace Friesen i aprut n anul 1978. Conine n jur de 70 de micri posibile , care pot fi relaionate cu orice emoie sau cu orice micare facial fr o semnificaie anume. Fiecare unitate de aciune (UA) are cinci grade de intensitate, de la A la E (de la slab ctre puternic), dar acestea nu sunt specificate n tabel. Unitile descriptive sunt numite uniti de aciune, nu uniti musculare. De exemplu, UA 4 const n acionarea a trei muchi, ns acetia au fost combinai ntr-o singur unitate de aciune pentru c apariia separat a muchilor este observat extrem de rar. S.C.A.F. reprezint maximul de abstractizare a micrilor feei umane. De exemplu, expresia facial emo ional a surprizei const n ridicarea sprncenelor, coborrea maxilarului i ridicarea pleoapei superioare, deci poate fi abstractizat ca AU 1+2+5B+26 (conform teoriei componeniale). Cu ajutorul S.C.A.F., cercettorii pot codifica muchii implicai n orice expresie facial, odat cu sincronizarea (declanare, apogeu, dispariie), intensitatea i simetria acestora. De asemenea, exist i alte sisteme de codificare facial, cum ar fi MAX Maximally Discriminative Facial Movement Coding System (Izard, 1979), ns acesta este axat pe latura emoional a micrii faciale, nu pe micare n sine. Tabelul 4.2 conine lista de aciuni musculare i alte micri ale feei i gtului ce pot fi efectuate n mod individual sau combinate. Tabelul este organizat pe baza unitilor de aciune, cu descrierea aciunilor i menionarea muchilor implicai. n versiunile ulter ioare celei originale, au fost adugate i alte UA, inclusiv nonfaciale (e.g. ridicarea umerilor). De asemenea i pentru restul corpului exist un sistem de codificare, aprut recent (Dael et al., 2012b). Deoarece este foarte nou i nu a fost nc folosit n cercetare, nu l-am inclus n aceast lucrare.

TABELUL DIN DREAPTA POATE FI DESPRINS; deoarece restul lucrrii conine unitile de aciune (UA) sub form de cifre (nu descrise detaliat), tabelul este folositor n accesarea rapid a informaiilor legate de orice micare facial, emoional sau nu.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE TABELUL 4.2. S.C.A.F. SISTEMUL DE CODIFICARE A ACIUNILOR FACIALE (Cohn et al., 2006; Ekman et i Rosenberg, 2005, p. 12-13) UA DESCRIERE DENUMIRE N ROMN 0 nicio aciune 1 ridicarea prii interioare a sprncenelor frontal, partea medial 2 ridicarea prii exterioare a sprncenelor frontal, partea lateral 3 coborrea i apropierea sprncenelor piramidal al nasului + 4 depressor supercilli + sprncenos ridicarea pleoapei superioare muchiul ridictor al 5 pleoapei superioare ridicarea obrajilor orbicular al ochiului, 6 partea orbital contractarea pleoapelor orbicular al ochiului, partea palpebral (mai 7 este numit m. orbicular al pleoapelor) apropierea buzelor (doar atunci cnd sunt deprtate; combin UA orbicular al buzelor 8 25+24; mandibula poate fi cobort sau nu) ncreirea nasului ridictor comun al buzei 9 superioare i aripii nasului ridicarea buzei superioare ridictor al buzei supe10 rioare 11 adncirea anului nazolabial zigomatic mic 12 tragerea/ntinderea unghiului buzelor n sus i lateral zigomatic mare ngroarea obrajilor ridictor al unghiului 13 buzelor 14 contractarea (adncirea) unghiului buzelor bucinator tragerea/ntinderea unghiului buzelor n jos cobortor al unghiului 15 buzelor coborrea buzei inferioare cobortor al buzei 16 inferioare 17 ridicarea brbiei mental plierea buzelor (sau buze-srut) ridictor i cobortor al 18 buzelor 19 scoaterea limbii 20 ntinderea buzelor 76 rizorius + platisma 21 contractarea m. gtului 22 buze-plnie orbicular al buzelor 23 strmtarea buzelor orbicular al buzelor 24 apsarea buzelor orbicular al buzelor desprirea buzelor cobortor al buzei inferioare; sau, relaxa25 rea m. mental sau m. orbicular al buzelor coborrea mandibulei 77 maseter; m. temporal + 26 m. pterigoidian intern relaxai ntinderea gurii78 pterigoidian sau 27 digastric 28 absorbirea/rularea buzelor orbicular al buzelor 29 micarea mandibulei n fa 30 micarea mandibulei n lateral 31 ncletarea mandibulei 32 mucarea buzei (inferioar sau superioar) 33 expiraie pe gur umflnd obrajii 34 umflarea obrajilor 35 aspirarea obrajilor 36 umflarea obrajilor (cu limba) 37 lingerea buzelor 38 dilatarea nrilor nazal, partea alar comprimarea nrilor nazal, partea transvers 39 + cobortor al septului nazal 40 aspiraie nazala (engl. sniff) 41 relaxarea pleoapelor relaxarea m. ridictor al al., 2002a, 2002b; Ekman DENUMIRE N LATIN frontalis, pars medialis frontalis, pars lateralis procerus + depressor supercilli + corrugator supercilii levator palpebrae superioris orbicularis oculi, pars orbitalis orbicularis oculi, pars palpebralis orbicularis oris levator labii superioris alaeque nasi levator labii superioris + caput infraorbitalis zigomaticus minor zigomaticus principal levator anguli oris (caninus) buccinator depressor anguli oris (triangularis) depressor labii inferioris mentalis incisivii labii superioris + incisivii labii inferioris risorius + platysma orbicularis oris orbicularis oris orbicularis oris depressor labii inferioris; or relaxation of mentalis or orbicularis oris masetter; temporalis and internal pterygoid relaxed pterygoids or digrastric orbicularis oris nastrils, pars alaris nastrils, pars transvers + depressor septi nasi relaxation of levator

76 77

UA 20 trage buzele n lateral, nspre urechi. UA 26 nu presupune neaprat i desprirea buzelor. 78 UA 27 nu se confund cu UA 20; UA 27 msoar deschiderea i ntinderea forat a cavitii orale de ctre muchii care acioneaz n opoziie cu muchii care nchid cavitatea oral; n timp ce UA 26 descrie o micare limitat de deschidere a cavitii orale (e.g. desprirea dinilor) care poate fi produs prin relaxarea muchilor care nchid mandibula, UA 27 reflect ali muchi care se contract i trag mandibula n jos pentru a deschide gura foarte larg.

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR pleoapei superioare orbicular al ochiului relaxarea m. ridictor al pleoapei superioare orbicular al ochiului, partea parpebral relaxarea m. ridictor al pleoapei superioare + contractarea m. orbicular al ochiului, partea parpebral orbicular al ochiului palpebrae superioris orbicularis oculi relaxation of levator palpebrae superioris orbicularis oculi, pars palpebralis relaxation of levator palpebrae superioris + contraction of orbicularis oculi, pars palpebralis orbicularis oculi -

42 43 44

deschiderea parial a ochilor ochii nchii (squint) clipire

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 clipire cu un singur ochi vorbire capul rotit stnga capul rotit dreapta capul n sus capul n jos nclinarea capului n stnga nclinarea capului n dreapta nclinarea capului n fa nclinarea capului n spate micarea capului sus-jos micarea capului stnga -dreapta ochii privind n stnga ochii privind n dreapta ochii privind n sus ochii privind n jos rotirea ochilor rotirea capului i revenirea n poziia zero, odat cu privirea sprncenele i fruntea nevizibile ochii nevizibili partea de jos a feei nevizibil faa nu este vizibil aciune fr unitate nghiire 79 mestecare ridicarea umerilor micarea capului n spate i n fa (o singur dat) micarea capului n sus i n jos (o singur dat) UA 1+2 rapid (flash) UA 1+2 rapid i parial

79

Pentru UA 80-92 nu se ofer descrieri n manual.

61

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

FIG. 4.3. MICHII FEEI UMANE

TABELUL 4.3. PREZENTAREA MUCHILOR FACIALI (Clemente, 1997) NR. ROMN 1 frontal, partea medial 2 frontal, partea lateral 3 sprncenos 4 piramidal al nasului 5A orbicular al ochiului, partea palpebral 5B orbicular al ochiului, partea orbital 5C ridictor al pleoapei superioare 5D orbicular al ochiului, partea lacrimal 6 ridictor comun al buzei superioare i aripii nasului 7 zigomatic mare 8 zigomatic mic 9 ridictor al buzei superioare 10 ridictor al unghiului buzelor 11 cobortor al buzei inferioare 12 cobortor al unghiului buzelor 13 mental [sau mentonier] 14 stemocleidomastoidian 15 rizorius 16 buccinator 17 maseter 18 orbicular al gurii 19A nazal, partea transversal 19B nazal, partea alar 19C cobortor al septului nazal 20 ? 21 temporal 22 platisma

LATIN frontalis, pars medialis frontalis, pars lateralis corrugator supercilii procerus orbicularis oculi, pars palpebralis orbicularis oculi, pars orbitalis levator palpebrae superioris orbicularis oculi, pars lacrimalis levator labii superioris alaeque nasi zigomaticus principal zigomaticus minor levator labii superioris levator anguli oris [caninus] depressor labii inferioris depressor anguli oris [triangularis] mentalis stemocleidomastoid risorius buccinator masseter orbicularis oris nastrils, pars transvers nastrils, pars alaris depressor septi nasi depressor supercilii temporalis platysma

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

FIG. 4.4. PREZENTAREA ELEMENTELOR FACIALE FOLSITE N DOMENIU TABELUL 4.4. ACIUNILE al., 2002a) ACIUNE alungire (elongate) scurtare (de-elongate) ngustare (narrow) lrgire (widen) POSIBILE ALE BUZELOR (Ekman et DESCRIERE buzele sunt lungite pe orizontal; buzele sunt scurtate pe orizontal; poriunea roie a buzelor este mai puin vizibil; poriunea roie a buzelor este mai extins (opusul ngustrii); turtire, uniformizare: buzele par aplatizate nspre dantur, fiind ieite n afar mai puin ca de obicei (nu implic sugerea buz elor); buzele sunt reliefare, ieite n afar, proeminente (opusul aplat izrii); buzele sunt compactate, contractate, nu sunt relaxate; aciune extrem de greu de executat voluntar; buzele sunt ntoarse/rulate spre interiorul gurii, fiind mai puin vizibile sau deloc (micarea nu implic alungire sau presare); buzele sunt pliate/scurtate la maximum pe direcia orizontal, fiind foarte strnse; se mai numesc i buze-srut ; buzele sunt pliate pe direcia orizontal, fiind totodat despr ite i ieite n afar, avnd o form aproximativ circular; buzele sunt desprite, ns mic area nu presupune coborrea mandibulei sau ncordarea buzelor; buzele sunt apsate, deci zona roie este ngustat.

METODE DE CERCETARE Majoritatea oamenilor mpart opinia comun i eron at a capacitii nnscute de interpretare perfect a semnalelor nonverbale. Studiile arat c femeile sunt n general mai agile dect brbaii n ceea ce privete decodificarea intuitiv a expresiilor faciale, ns cnd este vorba de expresii faciale ambigue, n general oamenii sunt incapabili s fac o interpretate absolut corect (Christensen i Rosenthal, 1982; Salovey et al., 2008). Domeniul expresiilor faciale, dei unul fascinant, este ocolit de literatura de mas datorit dificultii de decodificare. Autori ca Allan Pease sau Peter Collett au promovat cri de psihologie nonverbal pop (inventnd termenul de limbaj al trupului; engl. body language), ns i aici domeniul expresiilor faciale a fost ocolit sau abordat cu superficialitate, fapt valabil i azi. n realitate, faa i vocea reprezint cele mai certe surse de semnalare nonverbala, dar confuze i greu de interpretat (DePaulo i Rosenthal, 1979). Cu toate acestea, inteligena emoional nonverbal poate fi mbuntit prin antrenament cu ajutorul programelor ca METT sau SETT. Tot n anii 1970, Paul Ekman i colaboratorii sau au demonstrat c expresiile faciale sunt universale, iar un mic set de expresii (fig. 4.5) sunt recunoscute de cei mai muli oameni, indiferent de cultur, ras sau sex. n aceast perioad a luat natere una din cele dou teorii importante n ceea ce privete afectivitatea uman: teoria categorial80 a emoiilor, n care se postuleaz faptul c exist un numr limitat de emoii

aplatizare (flatten)

bombare (protrude)

strmtare (tighten)

rulare (rolling in)

pliere (pucker)

buze-plnie (funnel)

desprire (part) presare (press)

80

Denumit i diferenial datorit accentului pus pe diferenele dintre emoii.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

primare i diferite, care sunt nnscute, iar expresiile faciale sunt una din componentele unei emoii. Tot referitor la expresiile faciale, n aceast teorie (i n variaiile sale) se afirm faptul c toate expresiile faciale emoionale constau n micri programate i nnscute, iar cnd expresia nu conine toate micrile specifice unei emoii (fig. 4.5), interpretarea este ambigu. De exemplu, ncruntarea face parte din familia enervrii, ns cnd micarea apare singur, decodificarea este de incert: poate nsemna enervare controlat sau care tocmai apare, perplexitate, dificultate fizic sau cognitiv etc.; doar dac apar i alte aciuni specifice enervrii, cum ar fi strmtarea buzelor, expresia capt o doz de certitudine - dar nu total.

trebui omis faptul c observarea emoiei unei persoane nu arat i sursa care a declanat emoia: faa poate fi citit, ns gndurile nu (Ekman, 2003a). Nimic nu este cert.

FIG. 4.6. LEGENDA FOTOGRAFIILOR FACIALE PREZENTATE N CONTINUARE FIG. 4.5. EPRESII FACIALE PROTOTIPICE (Ekman, i Keltner, 1997, p. 32) ncepnd din stnga -sus: bucurie, surpriz, dezgust, dispre, tristee, fric, enervare

n opoziie, n anii 1980, n Europa i apoi n S.UA, apar bazele teoriei componeniale a emoiilor - a dou teorie principal care ncearc explicarea fenomenului emoional uman. n aceast teorie, expresiile faciale sunt una din cele cinci sau ase componente ale oricrei emoii, iar contrastul dintre cele dou teorii apare i n cazul expresiilor faciale. Aceast teorie afirm faptul c micrile faciale generate de emoii - dei involuntare - servesc att la comunicarea emoiei, ct i la cerinele i oportunitile date de mediu, dar nu apar pe baza unor programe cognitive. De exemplu, ridicarea sprncenelor nu exprim neaprat surpriz, ci dorina de a obine noi informaii din mediu, pentru c ridicarea sprncenelor are ca prim efect mrirea cmpului vizual. Dei micrile faciale sunt nnscute, la fel ca n prima teorie, nu exist expresii faciale complete, ca cele din figura 4.5, iar micrile faciale pot exprim o emoie, dar i procesul cognitiv care se afl n spatele acesteia. Teoria componenial a emoiilor este mai flexibil, dei este mult mai puin cunoscut i acceptat, iar implicaiile teoretice sunt mult mai importante dect n cazul teoriei emoiilor difereniate. Pe baza afirmaiilor rolului micrilor faciale (de exprimare i de reacie la mediu) s-au creat o serie de indicatori faciali pentru anumite afecte. Aceste predicii sunt nc netestate empiric. Decodificarea micrilor faciale umane este o aciune extrem de dificil. n primul rnd, majoritatea micrilor nu au legtur cu afectivitatea, iar cnd au legtur interpretarea este ambigu, de cele mai multe ori. n al doilea rnd, regulile socio-culturale ne nv s nu ne holbam unii la alii n timp ce vorbim, astfel nct semnale faciale importante sunt pierdute din cauza contactului vizual de evitare din interaciunile cotidiene. n ultimul rnd, micrile faciale sunt mai greu de observat atunci cnd oamenii vorbesc. Nu ar

64

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S14 | CELE DOU TEORII PRINCIPALE: ALTE DETALII

Revenind la semnificaia micrilor, ce indic expresia facial? innd seama de emoii, exist dou poziii principale care ofer ipoteze testabile ale expresiilor faciale: 1. teoria categorial (Ekman, 1972, 1974, 1984, 1989, 1992; Izard, 1971, 1992, 1993, 1994; Tomkins, 1962, 1984), n care se afirm faptul c exist programe cognitiv-afective care genereaz un rspuns prototipic ce include tipare de expresii faciale specifice doar unei emoii anume; 2. teoria componenial (Ellsworth i Scherer, 2003a; Roseman i Smith, 2001; Scherer, 1984, 1987a, 1992b, 2001; Smith, 1989; Smith i Ellsworth, 1985; Smith i Scott, 1997) n care se postuleaz faptul c elementele individuale ale unei expresii faciale (i.e. muchii) sunt dete rminate de rezultatul evalurii cognitive a unui stimul i de efectul acestor evaluri asupra comportamentului motor. Micrile faciale au i funcii comunicative nonafective (Ekman, 1979; Ekman i Freisen, 1969a; Fridlund, 1994; Russell i Fernndez-Dols, 1997; Scherer, 1980). De exemplu, un zmbet sau o ncruntare pot avea neles diferit. Micrile faciale pot fi folosite ca semnale de reglare a vorbirii (e.g. semnal back-channel), ilustratori, ca mijloc de semnalare a relaiei (e.g. cnd un cuplu discut un subiect dificil, zmbetul poate indica faptul c dei exist dezacord, relaia nu este n pericol), sau poate fi un indicator pentru procesarea cognitiv (e.g. ncruntarea apare n dificultate cognitiv sau fizic). Mai mult dect att, micrile faciale pot avea mai multe semnificaii simultan: de exemplu, ncruntarea poate indica faptul c asculttorul nu nelege ce i se comunic (dificultate cognitiv); n acelai timp ncruntarea este un rspuns al asculttorului (i.e. rol comunicativ), indicnd dezacord i semnalnd faptul c vorbitorul trebuie s fie mai explicit; n final, ascu lttorul poate indica faptul c devine mai suprat n mod progresiv pe aceast dificultate de nelegere a coninutului sau a modului n care interaciunea decurge (Kaiser i Wehrle, 2001). TEORIA CATEGORIAL Ipotez: expresiile faciale exprim emoiile primare prin intermediul unor programe afective. Exist un numr limitat de emoii primare sau de baz, puternic difereniate, prototipice i universale n cadrul speciei umane. Abordarea bazat pe categorii de emoii i are originea n studiile lui Darwin, care a generat teoria emoiilor primare sau de baz (pentru o discuie mai ampl vezi Barrett, 2011). Teoreticianul responsabil pentru redescoperirea lucrrii seminale a lui Darwin (1872), Tomkins (1962, 1963, 1984), a sugerat faptul c sistemul afectiv const ntr-un numr limitat de emoii primare (sau fundamentale) care sunt legate direct de sistemul motivaional. Adept al lui Darwin, Tomkis susine faptul c emoiile sunt

deservite de programe afective filogenetice81, codificate genetic i universale (Tomkins, 1962, p. 244). Dei Tomkins nu a descris n detaliu natura acestor programe, ipoteza era data de faptul c anumite situaii declanatoare (pe care Tomkins le -a cutat n diferite grade de descrcare neuronal82; engl. neuronal firing) ar declana automat un model de reacii care variaz de la rspunsuri fiziologice periferice la inervaii musculare, n special n fa i voce. Acest concept al emoiilor primare i distincte a fost dus mai departe, separat, de ctre Paul Ekman i Carroll Izard. Acetia au extins teoria i au ncercat s obin dovezi empirice pertinente, innd seama n mod special de apariia ontogenetic83 timpurie a patternurilor emoiilor distincte (Izard, 1994; Izard et al., 1980, 1995), modelarea expresiilor faciale prototipice specifice unui numr limitat de emoii i de universalitatea acestor patternuri (Ekman, 1972, 1973, 1980, 1992, 1994; Ekman et al., 1987; Izard, 1971, 1990, 1992, 1993, 1994; Levenson et al., 1992). Dat fiind numrul limitat de emoii primare propus n oricare variant a acestei teorii, susintorii acesteia consider c exist un mecanism emoional combinat care explic variabilitatea expresiilor faciale identificate prin observare sistematic n cadrul contextelor naturale i o varietate mare de stri emoionale. Aceast tradiie teoretic - teoria programelor afective (e.g. Griffiths, 1997) - a dominat cea mai mare parte a cercetrii pn n prezent i nc este unul din cele mai influente modele teoretice (vezi i S1). Asumpia general fcut de protagonitii acestei tradiii este c exist un numr limitat de emoii primare caracterizate de o evoluie continu i care apar ca rezultat unor condiii declanatoare specifice (i.e. stimuli), fiind totodat determinate de programe de rspuns specifice unei emoii anume, programe care sunt universale i congenitale. n teoria categorial a afectelor, emoiile sunt considerate un rspuns format din mai multe suite coo rdonate. Aceste componente sunt procese comportamentale, fiziologice, cognitive i legate de sentiment. ns, din orice variant a acestei teorii, nu se poate face o difereniere ntre emoii, sau cel puin nu una exact. Graniele oricrei categorii de emoii nu pot fi definite cert, iar rspunsurile stereotipice nu sunt valabile n mediul natural; astfel, programele afective sunt o incertitudine. Mai multe studii arat c aceste componente ale emoiilor variaz n cadrul fiecrei categorii (e.g. Ortoby i Turner, 1990; Cacioppo et al., 2000; Mauss i Robinson, 2009). De exemplu, schimbrile fiziologice care apar n fric, dup Shariff i Tracy (2011), sunt creterea ritmului respiratoriu i vascularizarea coapselor pentru a pregti fuga. Aceste schimbri nu au fost ns observate i n metaanaliza efectuat de Cacioppo i colaboratorii si (2000)84. Sau,
81

FILOGENE s. f. 1. originea i evoluia organismelor animale i vegetale de-a lungul timpului; filogenez. 2. ramur a biologiei care studiaz filiaia speciilor i dezvoltarea lor n cursul vremii. (< fr. phylognie) Sursa: MDN 82 Trimiterea unui semnal de la un neuron ctre altul. 83 ONTOGENZ s. f. Dezvoltare individual a organismelor vegetale i animale, care cuprinde toate transformrile organismului de la stadiul de embrion pn la sfritul existenei lui; ontogenie. Din fr. ontognse. Sursa: DEX '98 (1998) 84 Cu toate acestea, femeile pot simi odorul fricii altora (Ackerl et al., 2002 ), abilitate prezent i n alte animale (Parejo et al., 2012). De asemenea, i mirosul dezgustului este perceput de oameni (de Groot et al., n curs de publicare). Frica i dezgustul genereaz, ns, reacii opuse: prima este asociat cu

65

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

dup cum se ntreab Barrett (2011), acest pattern fiziologic poate nu este specific fricii, ci apare n orice emoie care este caracterizat de provocare sau obstacol. n ultimii ani, att Ekman ct i Izard i-au elaborat ideile teoretice innd seama de mai multe emoii pe care oamenii le triesc n experienele zilnice, def inind conceptul unui repertoriu redus i relativ rigid de programe afective (cel puin iniial, n anii 1990). Izard (1992, 1993) admite importana efectelor mediului i culturii asupra dezvoltrii afective i evideniaz interaciunile multiple dintre cogniie i afect. Pe de alt parte, Ekman (1997c) vorbete despre clase afective. Dei aceste teorii continu s prezic patternuri specifice de rspuns, n special expresii faciale prototipice pentru emoiile primare, autorii nu au susinut sau elaborat (dup cum sugera Tomkins) un program afectiv neuromotor care s stea la baza acelor rspunsuri specifice. Ekman sugereaz abordarea noiunii de program afectiv ca fiind o metafor i, urmndu-l pe Mayr (1974), propune programele afective ca fiind programe deschise ce pot fi modificate de cultur sau de nvarea individual. Acest concept ia n considerare i explic diferenele individuale ale expresiilor i posibilitatea ca unele elemente ale modelului prototipic pot fi absente ntr -o anumit expresie (vezi i Camras et al., 2002). Cu toate ace stea, innd cont de mecanism, Ekman (2003a, p. 67) propune existena unor circuite diferite pentru rspunsurile diferite ce caracterizeaz fiecare emoie i totodat propune faptul c programele afective pornesc automat i sunt rezistente la schimbare. Ekman sugereaz c nu toate diferenele dintre membrii unei familii afective sunt difereniate prin micrile faciale, ci mai degrab prin voce85. Cu toate acestea, s-au identificat diferene subtile ntre expresiile faciale specifice mai multor emoii pozitive (Mortillaro et al., 2011). Izard (1971, 1993) afirm faptul c expresiile faciale ale unor emoii distincte sunt congenitale, iar n consecin aceste expresii sunt preadaptate i funcionale la natere (Izard, 1994, p. 358). Cu toate acestea, Izard observ c expresiile prototipice complete apar foarte rar n ortogenie86 sau de-a lungul vieii, expresia via micri faciale individuale fiind mult mai comun. Teoreticienii emoiilor distincte, dei subliniaz c producerea cvasi-automat a expresiilor faciale ale emoiilor primare este o parte a sistemului programului afectiv dat de evoluia de durat, autorii au subliniat puternic funcia comunicativ a afirilor expresive n cadrul contextelor sociale (Ekman, 1972, 1984, 1992, 2003a; Izard, 1971, 1994). Aceasta implic faptul c expresia specific unei emoii anume ar trebui s aib o recunoatere corect de ctre o bservatorii emoiei exprimate. Astfel, prototipicabilitatea perceput a unei expresii ar trebui s fie un indicator rezonabil al reprezentativitii expresiei respective pentru programul afectiv
amplificarea senzorial (i.e. inhalare i scanare vizual), iar dezgudstul cu opusul (ibidem). 85 valabil mai ales n cazul emoiilor pozitive 86 ORTOGENE s. f. ansamblu de preocupri, dezvoltarea normal a omului; planificare, control al naterilor. (< fr. orthognie) Sursa: MDN

care i st la baz. Ekman i colaboratorii si (Ekman i Rosenberg, 2005) au subliniat de asemenea abilitatea oamenilor de a controla i modela expresiile n funcie de regulile de afiare socio-culturale sau s produc expresii voluntare n scopuri strategice (i.e. n funcie de atitudine). O mare parte din dovezile empirice care susin aceast teorie a emoiilor distincte au fost produse cu ajutorul unei paradigme de recunoatere. n ciuda unor dezbateri despre ipotezele fcute n ceea ce privete universalitatea expresiilor faciale prototipice (Ekman, 1994; Russell, 1994), fr ndoial c expresiile faciale produse conform specificaiilor protagonitilor acestei ipoteze sunt recunoscute trans-cultural cu o acuratee mai bun dect hazardul (Keltner et al., 2003; Scherer, 1999a). Potenialul mare de comunic are al trsturilor expresiilor faciale prototipice n procesul de recunoatere este de asemenea subliniat i de succesul enorm al emoticoanelor din serviciile de e-mail i mesagerie instant. Cu toate acestea, exist nc dubii n ceea ce privete validitatea datelor ale acestor recunoateri ca fiind o dovad a existenei unui set de emoii primare (Ortony i Turner, 1990). Mai recent, Scherer i Grandjean (2008) au demonstrat faptul c din expresiile faciale emoi onale prototipice pot fi deduse nu doar emoii, ci i patternuri de evaluare i tendine de aciune, cu o acuratee doar puin mai redus dect n cazul de sus. n general, exist dovezi slabe (date de studiile de producie a expresiilor) pentru o versiune stabil i evident a teoriei emoiilor distincte, care prezice faptul c emoiile primare sunt caracterizate puternic de patternuri complete ale expresiilor faciale prototipice (Scherer i Ellgring, 2007). Rmne ntrebarea legat de programele deschise care produc patternuri incomplete, dup cum afirm Ekman. Pn n momentul de fa nu exist nici predicii/anticipri sistematice pentru subseturile prototipurilor pariale, nici colecii de date empirice pertinente. Nu este cert dac expresiile emoionale sunt adaptri funcionale, deoarece nu toate elementele din care un organism este format - elementele legate de selecia natural sunt funcionale; pot fi prezente trsturi nefolositoare (e.g. coccisul) care sunt transmise genetic fr a mai avea o funcie (Barrett, 2011). Revenind la problema universalitii87 i prototipurilor faciale, este posibil ca indicatorii faciali (sau cel puin o parte) s apar doar n contextul n care comunicarea emoiei o cere (Barrett, 2011; Fridlund, 1991). Nu este cert dac expresiile faciale prototipice sau complete sunt simboluri sau semnale. Cercetrile arat ca nu toi oamenii produc toate micrile faciale specifice unei anumite categorii presupuse prin teoria categorial; valabil att pentru expresiile voluntare, ct i pentru cele involuntare (Fraiberg, 1977; Roch-Levecq, 2006; Galati et al., 1997, 2001; Bennett et al., 2002). Pentru anumite primate (i.e. cimpanzeii), expresiile faciale negative nu pot fi percepute difereniat e.g. cimpanzeii nu pot face distincia ntre fric i agresiune -, dei pot percepe diferena dintre expresiile pozitive i cele neutre. Astfel, exist dovezi doar ale percepiei valen-

87

Pentru un articol n care universalitatea expresiilor faciale este contestat, vezi Jack et al., 2012.

66

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

ei expresiilor n primate (Parr i Heinz, 2009; Parr et al., 1998). Totodat, faptul c expresiile faciale prototipice sunt recunoscute n mai multe culturi nu indic universal itatea i evoluia de durat a acestora. Nu denot c acea expresie este congenital, att ca percepie, ct i ca micare i configuraie. Exist dou cauze ale rezultatelor acestor cercetri: fie recunoaterea e xpresiilor chiar este o abilitate congenital, fie oamenii au tendina s interpreteze micrile corporale (inclusiv cele faciale) n termeni psihologici (e.g. Heider i Simmel, 1944 un studiu clasic). Este posibil ca expresiile faciale emoionale s fie de fapt un fenomen secundar n cadrul evoluiei, aprnd ca efect sau din combinarea altor elemente, cum ar fi rolul de evaluare a mediului (e.g. ridicarea pleoapelor pentru a mri cmpul vizual). Astfel, chiar i muchii faciali ataai simultan de os i piele, pe care Matsumoto i Ekman (2008) i consider a avea rol pur expresiv, pot fi de fapt vestigii ale evoluiei, sau cel puin rolul expresiv al acestora a aprut ulterior. TEORIA COMPONENIAL Ipotez: expresiile faciale pot s indice componente ale procesului emoional modelat de rezultatele evalurii unui stimul anume (vezi S1, teoria evalurii cognitive). Aceast abordare teoretic este mai puin cunoscut. n contrast cu poziia programului afectiv (e.g. Ellsworth i Scherer, 2003a; Frijda, 1986; Roseman i Smith, 2001), teoria componenial definete emoia ca fiind un proces care genereaz activitate cognitiv, excitare fiziologic, expresie motoare, tendine de aciune i sentimente. O mare parte din variantele acestei teorii prezic faptul c aceste componente sunt legate (sau chiar sincronizate) n cadrul unei emoii (Scherer, 1984, 1993, 2001). Dei aceti teoreticieni de obicei nu susin ideea unui numr redus i strns organizat de emoii primare (i eventualele amestecuri dintre acestea), ci mai degrab opteaz pentru noiunea unui numr mare de em oii puternic difereniate, au tendina s accepte exi stena familiilor emoionale a lui Ekman. Astfel, Scherer (1987a, 1994) a sugerat conceptul emoiilor modale (engl. modal emotions), definite ca patternuri de evaluare (cu apariie deas) sau tipuri de evenimente care sunt ntlnite universal de ctre organisme (e.g. tristeea apare n cazul pierderii). Astfel, modelele componeniale pun la ndoial faptul c expresiile faciale indic emoii difereniate; mai degrab, cercettorii propun faptul c emoiile au un caracter emergent88 bazat pe interaciunea diferitelor componente ale emoiei generate de evaluarea unui eveniment declanator (i.e. stimul). Una din trsturile principale a teoriilor componeniale este efortul de a interpreta legtura dintre declanarea emoiei i patternul de rspuns ntr-un mod mai explicit dect n cazul primei teorii. Cercettorii au nceput s dezlege problema predici ilor detaliate ale schimbrilor fiziologice, expresive i motivaionale de ateptat s rezulte ca o consecin a
88

unei evaluri anume (Scherer, 1984, 1986, 1987; Smith, 1989; Smith i Scott, 1997). Scherer, n modelul sau componenial (1984, 1992b, 2001, 2004), propune faptul c efectele evalurii, acumulate ntr-un mod secvenial, constituie n mod cumulativ un pattern de rspuns unic, specific individului i contextului, pentru orice emoie dat. Teoria de fa este bazat pe ideea c n timpul evoluiei emoia a fost optimizat s serveasc urmtoarele funcii (Scherer i Ellgring, 2007b): 1. evaluarea mediului89; 2. reglarea sistemului (i.e. organismul propriu); 3. prepararea i direcionarea aciunii; 4. comunicarea reaciei i a inteniei comportamentale; 5. monitorizarea strii interne i a interaciunii mediu-organism (i.e. sentimentul, care permite reglarea emoiilor, dei nu mereu). Acest model prezice faptul c rezultatele evalurilor vor genera patternuri adecvate de rspuns. n consecin, prediciile pentru expresia faciala (Scherer, 1987; vezi i Kaiser i Wehrle, 2001) au fost elaborate pe baza ctorva clase de factori determinani (vezi i tabelul 4.8): o efectele schimbrii fiziologice (Johnstone et al., 2001, Scherer, 1987a); o pregtirea aciunilor motoare instrumentale specifice; o producerea semnalelor socio-comunicative. Primii doi factori pot fi subsumai n denumirea dat de autor: efecte de ndemnare (engl. push factors), care sunt schimbri interne ce afecteaz sistemul motor expresiv. n contrast, funcia semnalrii sociale este deservit de efectele de atracie (engl. pull effects) - n special configuraiile vizuale sau auditive de semnal care fac parte din codul de comunicare mprtit social. Aceste clase de determinani interacioneaz strns (Scherer, 1985; Scherer i Kappas, 1988). Prima clas de determinani poate fi mprit n trei clase principale de funciuni instrumentale ale organelor faciale (buze, nas, urechi) i de tractul vocal (gur, faringe, laringe): 1. materie n trecere (lumina, aer, lichide, solide) din i ctre organele interne (e.g. n serviciul respiraiei, metabolismului i secreiilor glandelor); 2. poziionarea organelor senzoriale pentru recepia optim a stimulrii (e.g. ridicarea sprncenelor sau dilatarea nrilor); 3. aciunea direct asupra obiectelor sau a altor organisme (e.g. mucare sau lingere). Dat fiind determinarea multifactorial a muchilor sistemelor orofaringian i orofacial i a faptului c cereri diferite asupra sistemului pot fi mai mult sau mai puin predominante n situaii diferi te, pot fi fcute doar predicii aproximative. Tabelul 4.8 arat modelul acestei teorii i ipotezele pentru micrile faciale care rezult din evaluarea individual. Acest model sugereaz faptul c rezultatele cumulative ale

89

EMERGNT, - adj. (Despre radiaii, corpuri ) Care iese dintrun mediu dup ce l-a strbtut. Teoria evoluiei emergente = teorie idealist i metafizic cu privire la procesul dezvoltrii, potrivit creia apariia noilor caliti este absolut spontan i imprevizibil. (< fr. mergent, cf. lat. emergere a iei). Sursa: DN

De exemplu, expresia facial a fricii amplific procesarea senzorial prin mrirea cmpului vizual, dar nu numai. Micrile faciale specifice fricii perimt i scanarea vizual mai rapid a mediului, dar i creterea volumului i vitezei areului prin orificiile nazale (UA 38). n contrast, opusul amplificrii senzoriale a fost identificat n dezgust, care diminueaz percepia (Susskind et al., 2008).

67

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

unei serii de secvene de verificri90 produc o varietate larg de emoii cu un pattern complex. n ciuda acestei variabiliti, poate fi identificat un numr de emoii modale (Scherer, 1994), dei doar teoretic91. Expresia final care rezult din acest proces cumulativ i secvenial poate fi prezis pe baza ipotezelor din tabelul 4.8 i din profilele de evaluare prezise teoretic pentru emoiile modale principale. Configuraiile faciale prezise ca rezultat final pentru un numr de emoii modale, aa cum sunt bazate pe mecanismul descris, sunt prezente n tabelul 4.9. Puine studii ale teoriei componeniale au folosit paradigma recunoaterii. Wehrle, Kaiser Schmidt i Scherer (2000) au demonstrat ca feele umane construite sintetic att pentru emoiile distincte, ct i pentru anticiprile componeniale, au obinut rezult ate foarte similare. n contrast, comparat cu teoria categorial, paradigma de producere a fost mult mai frecvent folosit de ctre teoreticienii componeniali, oferind dovezi intrigante n ceea ce privete legturile directe dintre criteriile de evaluare i elemente specifice expresiilor faciale (Aue et al., 2005; Kaiser i Wehrle, 2001; Smith i Scott, 1997; van Reekum et al., 2004).

90

1 relevana evenimentului; 2 - implicaiile pentru nevoile, obiectivele i valorile principale; 3 - abilitatea de a face fa acestor consecine; 4 - semnificaia/importana normativ a evenimentului (vezi i S1). 91 Una din marile probleme ale psihologiei afective este aflarea numrului exact de emoii care exist.

68

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE TABELUL 4.8. PREDICTORI AI TEORIEI COMPONENIALE PENTRU U.A. ULTERIOARE EVALURII UNUI STIMUL (Scherer i Ellgring, 2007b) (SUB)VERIFICRI REACIE FACIAL SAU EXTRAFACIAL verificarea noutii o UA 1+2, 5; UA 4+7, 26, 38; o contact vizual noutate o ridicarea capului o ndreptarea posturii cunoatere anterioar verificarea agreabilitii intrinseci agreabil/pozitiv o UA 5, 26, 38; 12, 25; contact vizual o UA 4, 7, 9, 10, 15, 17, 24, 39; UA dezagreabil/ 16, 19, 25, 26; neplcut /negativ o evitarea contactului vizual verificarea importanei nerelevant o relaxare muscular; o stimul ajuttor: schimbare relevant i controfotropic i elemente specifice secvent/facilirspunsului agreabilitii ; tant o stimul obstructiv: schimbare trofotropic i elemente specifice rspunsului dezagreabilitii; o UA 4, 7, 17, 23; contact vizual; o stimul facilitant: schimbare relevant i disergotropic i elemente specifice crepant/obstacorspunsului agreabilitii ; lant o stimul obstructiv: schimbare ergotropic i elemente specifice rspunsului dezagreabilitii; verificarea potenialului de coping o hipotonia musculaturii faciale; o UA 15, 25, 26, 41, 43; daca apare fr control plnsul UA 1, 4; o evitarea contactului vizual; control i putin o UA 4, 5; 7, 23, 25; 23, 24, 38; mari o contact vizual intens (holbare) o UA 1, 2, 5, 20, 26, 38; control i putin o contact vizual de verificasczute re/monitorizare verificarea normei/autocompatibilitii depirea stano schimbare ergotropic i elemente dardelor interspecifice rspunsului agreabilitii ne/externe i al putinei mari o schimbare ergotropic i elemente nclcarea stanspecifice rspunsului dezagreabilidardelor extertii i al putinei reduse (roire; ne/interne micri corporale: evitarea activ a contactului social) TABELUL 4.9. EXPRESIILE FACIALE PENTRU EMOIILE M ODALE; IPOTEZ (Scherer i Ellgring, 2007b) iritare (cold anger) descurajare (dejection) ngrijorare entuziasm (elation) furie (hot anger) disperare (despair) dezgust bucurie 19 20 22 23 24 25 26 27 28 38 39 41 42 43 (1) 1 1 (1) 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1

1 1

1 2

1 (1) (1)

1 1

1 1 1 1 1

Not: intensificarea tendinelor de aciune este indicat de numere: 1 = cretere; 2 = cretere puternic; (1) = cretere potenial.

1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 69

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2

1 1

2 2 1 1 1

fric 2 2 1 1 2

UA

2 1 1 1

Tabelul 4.10 conine aciunile presupuse s apar n ordinea determinat de secvena verificrilor evalurii (vezi i S2, fig. 1.4).
2 (1) 1 1 1 2 2

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE TABELUL 4.10. IPOTEZE ALE APARIIEI SECVENIALE ALE UA CA RSPUNS LA REZULTATELE EVALURILOR N CAZUL A CINCI FAMILII AFECTIVE (Scherer i Ellgring, 2007b; Mortillaro et al., 2011) DOMENIU DE EVALUARE

VERIFICARE

REZULTAT

SUPRARE

TRISTEE

noutate 1 RELEVAN valen (sau agreabilitate intrinsec) expectan 2 IMPORTAN realizare/obinere

brusc nefamiliar, imprevizibil agreabil (plcere) dezagreabil (neplcere) discrepant facilitare obstacolare mare

1+2 4+7 12+25+38 9, 10, 15, 39 4+7 6+12+25 17+23/24 20, 26, 27 23+25, 17+23, 6+17+24 10 14

a a b b b a -

b b a a a b -

b b a a b -

b a a -

COPING

putin sau control standarde externe standarde interne

mic nclcate nclcate

COMPATIBILITATEA CU NORMELE

semnul + arat combinaii de UA care apar simultan; UA separate de virgul reprezint expresii alternative (dei n anumite cazuri aceste UA pot s apra combinate sau ntr-o succesiune apropiat); a = apariie intens a UA; b = apariie medie a UA.

Dup cum este prezentat n introducere, prediciile fcute n teoria emoiilor distincte pentru apariia UA specifice este derivat din descrierea expresiilor em oionale prototipice ale unui numr redus de emoii primare. n contrast, teoriile componeniale i -au dezvoltat propriile anticipri sau ipoteze pe baza unor argumente specifice n ceea ce privete funciile adaptive ale unitilor de aciune faciale care pot s apar n procesarea informaiei, n tendinele de aciune adaptive, sau n semnalele comunicative.

multimodale92. Principalul motiv pentru acest fapt este c majoritatea emoiilor apar n contexte sociale (Scherer i Wallbott, 1994; Scherer i Wranik, 2004), cu interaciuni interpersonale care de multe ori implic discurs verbal. Cnd apare expresia emoional n cuvntare, aceasta este n mod natural acompaniat de expresii faciale i gesturi, chiar i oratorii profesioniti sau actorii avnd dificulti n manipularea independent a canalelor de comunicare diferite ale expresiilor emoionale. Dat fiind producerea multimodal puternic integrat a enunurilor emoi onale (Siegman i Fleldstein, 1985), observatorii umani reacioneaz puternic n cazul discrepanelor dintre canalele de comunicare, iar disocierea este considerat un indicator al patologiei sau minciunii (Ekman, 2001; Ekman et al., 1991a). Cteva exemple de clustere faciale (Scherer i Ellgring, 2007a): UA 1+2+4+11: aceast combinaie poate fi interpretat ca un semnal al ateniei i concentrrii (Scherer i Ellgring, 2007a); UA 13+17+23: o combinaie rar n literatura de specialitate (Scherer i Ellgring, 2007a); excitare vocal redus: F0 redus, amplitudine redus, care apare mai ales n stri pasive, depresive, excitare fiziologic redus (Scherer i Ellgring, 2007a) (vezi S07); agitaie: excitare vocal intens, UA 5 i 27, ntinderea braelor n lateral, ilustratori (Scherer i Ellgring, 2007a); resemnare93: excitare vocal redus, flux verbal redus, colapsul prii superioare a corpului
92

Att experiena cotidian, ct i cercetarea compo rtamentului nonverbal au demonstrat c o mare parte din expresiile emoionale spontane sunt

MULTIMODALITATEA reprezint modurile de exprimare multiple ale unei expresii emoionale (e.g. expresia facial, vocal i micrile corpului, toate simultan e). 93 Emoiile caracterizate de resemnarea multimodal sunt rezultatul evalurilor controlului sczut i resemnrii, cum ar fi tristeea, ruinea, sau plictiseala.

DEZGUST b b b b ? b -

BUCURIE

ORDINE

FRIC

UA

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

(umeri, cap), UA 14, UA 41, automanipulatori (Scherer i Ellgring, 2007a); surpriz pozitiv94: flux verbal intens, UA 6+12, UA 25+26, micri dese din cap (Scherer i Ellgring, 2007a); depresie: au fost identificate trei patternuri specifice depresiei (Ellgring, 1989): o activitate facial redus: poate fi interpretat ca fiind lips de interes sau apatie, datorit lipsei sau diminurii impulsurilor comportamentale; o tensiune afectiv negativ (1): UA 20, 24; o tensiune afectiv negativ (2): UA 14, 1+2, 12.

PROBLEMA PROTOTIPULUI Waller i Cray (2008) arat faptul c nu toi muchii faciali sunt prezeni n toi oamenii i c exist anumii muchi care au o natur nonesenial n producerea expresiilor faciale universale. Conform acestor cercettori, muchii primari95 sau eseniali variaz foarte puin, fiind prezeni n toi oamenii i folosind la producerea micrilor faciale fundamentale i universale, fiind totodat destul de simetrici. n contrast, muchii nonesentiali sau secundari nu sunt prezeni n toi oamenii, uneori fiind asimetrici n prezen i mrime. Cei doi cercettori mai afirm faptul c aceast descoperire explic modul n care expresiile faciale-prototip pot fi produse chiar i n lipsa acestor muchi nonprimari i cel mai important aceast variaie muscular explic numrul foarte mare de variante care au fost identificate de Ekman i colaboratorii si n cadrul expresiilor -prototip (Ekman et al., 2002a), motivnd astfel variaia mare a expresiilor faciale-prototip. Anumite configuraii de contracii musculare faciale sunt considerate a fi expresii prototipice specifice ctorva emoii primare. n general, prototipurile propuse sunt apropiate de apogeul expresiei pe care oamenii le produc n mod no rmal (Ekman, 1999), iar unii cercettori au criticat aceast exagerare (Fridlund, 1994; Russell, 1994). Dac anumite expresii reprezint un prototip, atunci apare ntrebarea legat de criteriile pe baza crora acestea pot fi considerate prototip. Barsalou (1985) a demonstrat c structurile gradate ale categoriilor taxonomice comune (e.g. psri) i ale categoriilor derivate din obiective (CDO) (e.g. alimentele care ar trebui mncate n cadrul unei diete) sunt influenate de diferite variabile. Structurile gradate se refer la faptul c exemplele dintr-o anumit categorie difer n gradul de tipicalitate pe care l au.
95 94

Generat de un rezultat pozitiv neateptat

M. frontal, m. orbicular al gurii, m. orbicular al ochiului, m. zigomatic mare, m. cobortor al unghiului buzelor (conform Waller i Cray, 2008).

71

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

Tipicalitatea membrilor unei categorii taxonomice obinuite este determinat n mare parte de (1) sim ilaritatea acestora cu tendina principal i (2) frecvena de instaniere (engl. instantiation) ca membru al categoriei. De exemplu, vrabia poate fi considerat un membru tipic pentru categoria pasre deoarece trsturile sale (e.g. mrime, culoare, comportament vocal etc.) sunt apropiate de medie (pentru trsturile referitoare la mrimea corpului) sau de valoarea m odal (pentru trsturile legate de categorie) a repartiiei formate de ctre toate psrile. Mai mult, anum ite animale care sunt considerate mai des ca fiind psri (e.g. rndunica) sunt de asemenea considerate membri mai reprezentativi dect animalele care sunt mai rar considerate psri (e.g. pinguinii). n contrast, exemplele potrivite de categorii derivate din obiective sunt n general mai puin similare cu tendina princ ipal a categoriei din care fac parte. De exemplu, mostrele exemplare, adecvate, pentru categoria derivat din obiectivul alimentelor consumate ntr-o diet nu au nicio calorie. Cu toate acestea, lipsa caloriilor este un ideal pentru mncarea de diet, nu tendina principal. Idealurile pot fi definite ca acele caracteristici pe care un model/exemplu al categoriei ar trebui s le dein dac este considerat c fiind un prototip favorabil pentru un obiectiv asociat cu categoria sa. Valorile ideale sunt de obicei valabile doar pentru civa membrii ai categoriei. Mai mult, valorile ideale nu sunt limitate la centrul categoriei ca fiind tendine principale; ntr-adevr, acestea sunt destul de des (dei nu neaprat) valori extreme. De asemenea, tendina principal i idealul difer n origine: dei tendina principal depinde de anumite exemple/modele pe care o persoan le-a trit (i eventual le-a neles i adoptat), idealurile depind de obiectivele pe care persoana le are (Horstmann, 2002). Dup Barsalou (1985, 1987), categoriile taxonomice i categoriile derivate din obiective difer n mai multe moduri. Categoriile taxonomice de obicei (Horstmann, 2002): 1. sunt categorii foarte familiare artefactuale96 sau biologice care sunt transmise cultural; categoriile CDO sunt mai puin familiare i mai puin legate de cunotinele culturale. 2. reflect o structur corelaional delimiteaz seturi de obiecte din mediu care mpart grupri de proprieti ce co-apar; membrii categoriilor CDO pot avea anumite aspecte nesimilare. 3. au una dintre funcii reprezentarea tipurilor de obiecte din mediu, n timp ce categoriile CDO de obicei servesc obiectivelor oamenilor; 4. Sunt folosite pentru clasificare; categoriile CDO sunt folosite de obicei pentru instaniere: sunt folosite pentru a lega variabilele schemelor de direcionare a aciunii cu instanierile adecvate n procesul de atingere a anumitor obiective. Nu este clar dac gruprile sau clasele de expresii faciale sunt categorii taxonomice sau CDO. Dei se presupune c expresiile faciale emoionale se produc ntr-o manier incontient i reflexiv, funcia comunicativ a acestora poate fi vzut ca un analog al obiectivului de comunicare a emoiei (Horstmann, 2002).

Expresiile faciale propuse pentru prototip sunt de obicei intense, extreme. Acest fapt poate s par ciudat dac expresiile faciale sunt privite ca fiind categorii taxonomice obinuite n care timpicalitatea este determinat de o tendina central sau principal care nu ar trebui s fie o expresie de intensitate mare, ci mai degrab medie. Cu toate acestea, dac expresiile faciale sunt o variant a categoriilor CDO, aceast extremitate devine justificat datorit valorilor ideale care stau la baza structurii gradate a categoriilor CDO, care sunt de multe ori valori extreme. Mai mult, expresiile intense se potrivesc cel mai bine comunicrii emoiilor pentru c pot fi mai bine distinse de cele neutre, sau chiar i de alte expresii mai puin ambigue; expresiile intense maximizeaz raportul semnal-zgomot97. Recunoaterea facial este mai rapid n cazul expresiilor intense, exagerate. Mai mult, expresiile faciale prototipice apar foarte rar (Reisenzein et al., 2006), iar rspunsul poate fi dat de faptul c sunt variante ale DO, iar tipicalitatea membrilor acestor grupri faciale este dat de adecvarea atingerii unui anumit obiectiv (Horstmann, 2002).
TABELUL 4.11. PROTOTIPURILE FACIALE COMPLETE CONFORM LUI PAUL EKMAN UA EXPRIM 6+12 emoii pozitive 4+5+7+22/23 enervare 1+2+4+5+7+20 fric +25/26 1+4+15+17 tristee 9/10+25/26 dezgust 1+2+5+25/26 surpriz

Totui, este foarte posibil ca expresiile-prototip s fie intense, tipicalitatea fiind legat liniar de inte nsitatea expresiei. Mai mult, intensitatea expresiei poate fi legat n mod liniar i de coninutul emoiei. Recunoaterea unei expresii poate fi un indicator al tipicalitii, pentru c exemplele tipice sunt n general recunoscute mai repede dect cele mai puin tipice (Fehr et al., 1982). Funcia (sau cel puin una din funciile principale) ale expresiilor faciale poate fi comunicarea, pentru c intensitatea acestora maximizeaz distincia dintre expresiile diferite i este prin urmare ideal pentru comunicare (Horstmann, 2002).

97 96

Fabricat sau modelat de ctre om.

Raportul dintre puterea semnalului util i puterea perturbaiei ntr-un punct dat al sistemului de transmisiune.

72

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S15 | ASPECTE MORFOLOGICE I DINAMICO-TEMPORALE

DURATA MICRILOR FACIALE Durata declanrii (engl. onset) reprezint intervalul de timp de la declanarea micrii pn la intensitatea maxim a acesteia, care se numete apogeu (engl. apex), acesta din urm durnd pn ce micarea ncepe s se diminueze (fig. 4.8). Aclanarea (engl. offset) reprezint durata de timp de la sfritul apogeului pn la dispariia complet a micrii. Cu ct micarea dureaz mai puin, cu att este mai subtil. Efectul micrii asupra percepiei aciunilor faciale subtile apare n (Ambadar et al., 2005): furnizarea unei mostre mai dense, consistente, ale micrii; furnizarea informaiilor referitoare la dinamica micrii; facilitarea procesrii configuraiei; amplificarea percepiei schimbrii.

aspectul facial influeneaz evaluarea competenei persoanei respective i afecteaz atitudinea. Aceste efecte sunt - cel puin parial - legate de evalurile automate referitoare la sinceritate, bazate pe aspectul facial, care se produc n mai puin de o secund. De asemenea, de cele mai multe ori micarea unui singur muchi facial creeaz impresia c toat expresia este schimbat (Ekman, 1990). Totodat, durata unei expresii este direct proporion al cu intensitatea acesteia. O expresie foarte scurt ca durat, dar intens, sugereaz faptul c emoia este disimulat n mod contient sau automat. O expresie care dureaz mult dar are o intensitate sczut este un semn c emoia este controlat n mod deliberat (ibidem). Intrnd n detalii, chiar i la o intensitate sczut, bucuria i surpriza sunt mai uor de recunoscut dect celelalte reacii faciale emoionale100. Emoiile negative necesit o claritate a semnalului mai mare, necesar recunoaterii optime a acesteia (Matsumoto et al., 2002). Ca surs de semnalare social, emoiile negative necesit o difereniere mai mare deoarece este important pentru observatori s disting precis natura unei emoii distincte (Matsumoto et al., 2002). De asemenea, exist diferene culturale ale interpretrii efectelor fizionomiei faciale. De exemplu, americanii interpreteaz (n cazul unei expresii a fricii) ridicarea extrem a pleoapei superioare ca fiind un semn al unei frici foarte intense, n comparaie cu pleoapa superioar ridicat moderat; pentru japonezi, interpretarea ridicrii extreme a ple oapei este diferit: fric mai puin intens (Matsumoto, 1989). Micrile faciale trebuie de asemenea s ndeplineasc o serie de criterii n ceea ce privete intensitatea muscular pentru a putea fi numite expresii. De exemplu, tragerea colurilor buzelor n jos i ridicarea brbiei - micri specifice tristeii - trebuie s fie la o intensitate medie sau sczut pentru a prea veritab ile101 (Matsumoto, 1987). n modelul afectiv componenial, care este n contrast parial cu modelul categorial, se afirm faptul c mcar cteva componente care contribuie la o expresie faciala sunt semnificative n mod intrinsec. Expresiile faciale emoionale au o structur coerent, sistematic, ce are un neles precis, iar considerarea componentelor individuale care contribuie la acea structur pot revela direct multe informaii despre proprietile ce stau la baza emoiei care este e xprimat. De exemplu, faptul c expresia-prototip a fricii i cea a surprizei implic ridicarea sprncenelor i a pleoapelor superioare indic ceva despre proprietile pe care aceste dou reacii le mpart - posibil incertitudinea i ncercarea de a o reduce prin mrirea cmpului vizual (Smith i Scott, 1997). Exist un consens aproape general n ceea ce privete anumite aciuni musculare care combinate produc expresiile universal recunoscute ale bucuriei, tristeii, dezgustului, enervrii i fricii (Smith i Scott, 1997). Cele mai multe aciuni musculare individuale apar n mai multe expresii. Cu toate acestea, cele mai multe emoii nu sunt exprimate de activitatea unui singur muchi, sau a unui grup de muchi,
100

FIG. 4.8. CONTINUUMUL DECLANARE-APOGEU-ACLANARE

DINAMICA I CONFIGURAIA MICRILOR FACIALE Manifestarea dinamic a unei expresii faciale ofer informaii temporale unice despre acea expresie, informaii care nu sunt disponibile ntr-o expunere static a expresiei (Ambadar et al., 2005). Alt mod prin care micarea poate afecta percepia aciunilor faciale este prin rolul su asupra modului de procesare angajat de ctre observator. n literatura percepiei faciale este fcut adesea o distincie ntre procesarea bazat pe configuraie (e.g. distana dintre ochi) i cea bazat pe trsturi (e.g. ochii). Prima implic relaii ntre trsturi, iar a doua se concentreaz asupra caracteristicilor individuale98. Prin folosirea manipulrii, cum ar fi inversarea feei pe axa sus-jos, care influeneaz procesarea configuraiei, investigatorii au demonstrat c recunoaterea facial se bazeaz n mare parte pe informaia trsturilor. Dei mai puin concludente, cteva studii ofer de asemenea dovada faptului c evaluarea expresiilor faciale depinde parial de informaia oferit de configuraie99. Proprietile dinamice ale expresiilor faciale au un rol important n percepia expresiei, prin transmiterea unor informaii cruciale referitoare la nelesul unei expresii de ctre un observator sau observatoare. Schimbri temporale minime ale micrilor faciale pot fi suficiente pentru influenarea impresiei generale asupra unei persoane, inclusiv asupra personalitii sale. Exist evidene recente care arat faptul c

98

Detaliind, configuraia se refer la relaia dintre trsturile faciale i este de trei tipuri: ordinal (e.g. ochii deasupra nasului); cardinal (e.g. distana dintre ochi); holistica (i.e. perceperea feei ca form general) (Tabak i Zayas, 2012). 99 Aceste studii se bazeaz exclusiv pe expresii faciale intense.

Nu este cert dac surpriza este o emoie sau o reacie pur cognitiv. 101 Cnd intensitatea acestor aciuni este mare, exprim mbufnare/bosumflare , care nu este considerat o emoie.

73

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

expresia fiind ambigu. Totodat, expresiile complete sunt extrem de rare, fiind de cele mai multe ori constrnse de reguli culturale sau individuale de afiare. De exemplu, se pare c oamenii sunt n general mai puin expresivi n prezena persoanelor strine i au tendina s diminueze expresia afectelor negative cnd sunt n prezena oricrui om, strin sau apropiat (valabil cel puin pentru culturile europene i amer icane contemporane) (Smith i Scott, 1997).

faciale dect n prezena sau absena unor aciuni faciale specifice. Multe din aciunile faciale care sunt asociate cu atenia codific de asemenea i informaii ale unei dimensiuni suplimentare ce corespunde controlului personal. Aciunile faciale asociate cu atenia sporit sunt valabile i pentru un nivel sczut de controlabilitate (Smith i Scott, 1997).
TABELUL 4.12. DIMENISUNILE EVALURII ASOCIALTE CU ANUMITE ACIUNI FACIALE INDIVIDUALE (Smith i Scott, 1997) aciunea facial UA 25+26 UA 1+2 UA 7102 UA 12 UA 23 UA 17 -

UA 4

DIMENSIUNE

valen (sau plcere/agreabilitate) discrepan/obstacol anticiparea efortului atenie certitudine noutate control

+ + + + + + + -

UA 5

semnul + indic faptul c aciunea faciala se intensific odat cu creterea nivelului semnificaiei dimensiunii; semnul - indic intensificarea expresiei faciale odat cu descreterea semnificaiei dimensi unii (e.g. controlul sczut este asociat cu ridicarea sprncenelor )

La cel mai general nivel, tabelul 4.12 prezint dou grupri distincte de aciuni faciale, fiecare dintre acestea oferind informaii cu o semnificaie (dimensional) larg. O grupare, care include ncruntarea i o varietate de activiti musculare ale gurii, codific informaii despre valena afectului, inclusiv evalurile acelui afect, cum ar fi un obstacol perceput sau anticiparea nevoii de mrire a efortului. A doua grupare, care include ridicarea sprncenelor i activitile musculare din jurul ochilor, codifica informaii despre activitatea atenional asociat unui

VOLUNTAR VS. INVOLUNTAR Experiena emoional poate varia de la a fi reflex (caracterizat de percepia pierderii controlului i de restabilirea rapid a aciunilor faciale) la a fi reflexiv/de reflecie (caracterizat de un sim de previzibilitate i control). Expresiile faciale emoionale de reflex (e.g. dezgustul ca rspuns la un miros neplcut) pot fi mai explozive i stereotipice n apariie i deci poate fi mai dificil de eliminat dect emoiile reflexive. Expresiile faciale comunic informaii, ns cuvntul comunic este special aici - nu implic faptul c expresiile sunt doar intenionate. Dei micrile pot fi fcute voluntar, expresiile faciale emoionale sunt involuntare. S-a demonstrat faptul ca efectuarea voluntar a micrilor faciale asociate unei emoii genereaz schimbri automate ale SNV i SNC. Expresiile faciale emoionale sunt produse printr-un mecanism cognitiv automat de evaluare a stimulilor, declannd neuronii care controleaz muchii faciali (ns recunoaterea i producerea expresiilor faciale emoionale poate fi condiionat de cultur). Aceast reacie este obligatorie: un om poate ncerca s intervin n aparena unei expresii, poate ntrerupe aciunea muchilor faciali (e.g. relaxndu-i), dar nu poate alege s ntrerup impulsurile nervilor faciali (Ekman, 1997a). Deci, toate expresiile faciale emoi onale sunt involuntare (Ekman, 1997a) - expresiile faciale emoionale, nu toate micrile muchilor fac iali, pentru c primele sunt substituite micrilor faciale, dup cum am semnalat la nceputul capitolului.

afect, inclusiv certitudinea i/sau noutatea acelei situaii. A treia dimensiune corespunde stimulrii, care se reflect mai degrab n intensitatea micrilor
74

102

Ridicarea pleoapei superioare.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

Poate fi fcut o distincie ntre activitile motoare care se afl sub controlul inputului103 aferent104 (i.e. activitate de reflex105) i cele dirijate de un program central (i.e. activitate involuntar sau voluntar). Intr-un reflex, outputul unui stimul unimodal106 este, bineneles, unimodal, iar outputul efector107 nu influeneaz inputul receptor. ntr-un reflex-tipar al unei secvene de aciuni (e.g. mersul), fiecare rspuns genereaz o nou stare senzorial care la rndul ei genereaz urmtorul rspuns al secvenei. Dei activ itatea de reflex este integrat n majoritatea activitilor motoare ale mamiferelor i este important pentru executarea corect a micrilor -tipar complexe, aceasta nu domin activitatea motoare. n schimb, studiile indic faptul c un program central bazat pe tipare reprezint mai bine controlul celor mai multe micri-tipar sau repetitive. Termenul central se refer la faptul c rspunsurile sunt influenate n primul rnd de activiti neurale care sunt descendente creierului, iar termenul nu este folosit sinonim cu cognitiv deoarece este mult mai general (Cacioppo et al., 1986). n acest sens, Welford (1974) a propus un mecanism central n trei trepte: 1. inputul este analizat i stocat momentan; 2. semnalul este relaionat unui rspuns (sau inhibrii unui rspuns); 3. rspunsul selectat este executat. De atunci, aceast formulare a fost revizuit pentru a exprima primele dou trepte ca fiind dependente de feedback. Astfel, n acest model, noua stare senzori al setat de fiecare rspuns poate influena - ns nu i determina - urmtorul rspuns108. Micrile controlate de un program central se pot produce ntr-o manier stereotipic i pot avea o apariie de tip reflex, ns mai degrab constituie uniti comportamentale dect reflexe. Fiecare specie are predispoziii congenitale pentru a da un rspuns motor, nclinaii care pot facilita sau deteriora nvarea (Cacioppo et al., 1986). Existena unor programe motoare rudimentare (posibil congenitale)
103

nu exclude ns dezvoltarea prin nvare a unor programe motoare complementare sau mai cuprinztoare pentru reglementarea aciunilor faciale. Mai mult dect att, micrile voluntare sunt caracteriz ate de acte de iniiere a micrilor raportabile verbal i deliberate. Odat ce micarea este nceput, este posibil ca aceasta s fie efectuat de me canisme programate central, fie de mecanismele de reflex motor. Prin urmare, programele motoare nnscute i specif ice sunt baza expresiilor i comportamentelor mai complexe i mai flexibile, care nsele pot deveni componente automate ale unor tipare mai complexe de expresii i aciuni volitive. Cu toate acestea, dezvolt area unor programe motoare cuprinztoare/extensive nu necesit mascarea complet a efectelor proceselor afective primare asupra rspunsurilor motoare rudimentare. n cadrul aciunilor faciale rapide se disting (Cacioppo et al., 1986): reflexe care se afl sub controlul inputului aferent (e.g. dilatarea pupilei); aciuni rudimentare de tip reflex sau impulsive care acompaniaz emoia i procesarea informaiei mai puin difereniat (e.g. aciuni de orientare) care pare a fi controlate de programe motoare congenitale; aciuni spontane adaptabile, multilaterale i var iabile cultural, care se pare c sunt mediate de programe motoare nvate; aciuni voluntare maleabile (ntr-un anumit grad). Astfel, anumite micri, n special ale muchilor fac iali, sunt vzute simplu ca fiind capacitatea de procesare limitat a unei persoane, micri libere fa de controlul deliberat pentru evocarea acestora i ca fiind asociate cu (dei nu neaprat pentru) procesarea emoional i simbolic. Cu siguran, nvarea contribuie la dezvoltarea acestor rspunsuri, ns exist i predispoziii congenitale pe care rspunsurile nvate se bazeaz. Plnsul, murmurul i ulterior articularea implic aciunile musculaturii circumorale (periorale). De exemplu, consoanele bilabiale (e.g. b, p, m) sunt articulate prin apropierea buzelor, iar consoanele labiodentale (e.g . f, v) sunt articulate prin atingerea dinilor superiori cu buza inferioar. Muchii orbiculari ai gurii controleaz toate micrile buzelor i s-a sugerat faptul c procesarea limbajului poate fi deci asociat cu micrile din regiunea circumoral. Prin urmare, aceste micri pot fi informative n ceea ce privete gradul de procesare verbal (Cacioppo et al., 1986). Contracia muscular facial voluntar poate declana rspunsuri fiziologice specifice anumitor emoii, ca i experiena subiectiv a emoiei, pentru anumite persoane (Rosenberg i Ekman, 1993). ASIMETRIA TRSTURILOR FACIALE Att micrile faciale deliberate, ct i cele spont ane, sunt mai intense n partea stnga a feei, ns acest lucru este valabil mai ales pentru emoiile negative. n ceea ce privete zmbetul, cercetrile nu au fost concludente, fiind identificate simetrii, dar i asimetrii (Mammucari, 1988). Asimetria fluctuant (AF) este o deviaie de la simetria bilateral o trsturilor morfologice. AF este produs de perturbri de mediu sau genetice i poate

NPUT s. n. 1. (Electron.) Intrare (1). 2. (Inform.) Intrare (2). Cuv. engl. Sursa: DEX '98 104 AFERNT, -, afereni, -te, adj. 1. Care este n legtur cu ceva, care depinde de ceva sau decurge din ceva. 2. (Jur.) Care se cuvine sau revine cuiva. Sursa: DEX '98 105 REFLX, -, refleci, -xe, adj., s. n. I. Adj. (Fiziol.; despre acte sau micri ale organismului) Produs n mod spontan, independent de voin. Act reflex (i substantivat, n.) = reacie brusc i automat a organismului animal sau uman la o modificare a mediului; rspuns secretor sau motor al organismului la aciunea unei astfel de modificri. Reflex condiionat = reflex dobndit n cursul vieii, n urma asocierii repetate a unui excitant oarecare cu un excitant care provoac un reflex nnscut. Reflex necondiionat = reflex nnscut. P. gener. Care reprezint o reacie imediat, spontan. II. S. n. 1. Raz reflectat; sclipire, strlucire, lucire. 2. Fig. Oglindire, reflectare a unei stri de lucruri sau a unei stri sufleteti. Din fr. rflexe, lat. reflexus, germ. Reflex.Sursa: DEX '98 106 UNIMODAL, -, care are un singur mod 107 EFECTR, efectori, s. m. (Biol.; adesea adjectival) 1. Organ care acioneaz sub comanda sistemului nervos central la stimuli externi sau interni primii de organele receptoare. Sursa: DEX '98 108 Natura uman include reflexe i predispoziii nnscute i foarte stereotipice pentru a rspunde. Comportament ul uman poate fi determinat genetic. Pisica este capabil s mearg adecvat chiar i dup eliminarea ntregii poriuni a creierului de deasupra subtalamusului, n timp ce primatele nu pot. Aceast descoperire a fost atribuit encefalizrii mai mari controlului motor n nonprimate. Se poate sublinia faptul c nu exist independen complet ntre sistemele comportamentale, ns pe de alt parte esuturile creierului i restul corpului constituie o unitate organic, interdependent.

75

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

avea un rol important n selecia sexual uman. Exist date numeroase (sinteze: Gangestad et al., 1994; Thornhill i Gangestad, 1993) care demonstreaz c AF se manifest cnd expresia fenotipic109 a unei trsturi de dezvoltare este dereglat sau tulburat. AF se amplific n prezena tulburrilor genetice sau a homozigozitii. De asemenea, AF se amplific n expunerea la perturbaiile de mediu, cum ar fi temperaturile sau poluanii extremi, sau chiar paraziii. Variaia AF este cel mai bine explicat ca o consecin a abilitii indivizilor de a rezista cu succes la diverse ntreruperi n dezvoltare, genetice sau de mediu. n cadrul mai multor specii, AF este asociat cu o durat mic a vieii, dezvoltarea nceat i activitate sexual redus (Thornhill, 1992a, 1992b; Thornhill i Sauer, 1992; Shackelford i Larsen, 1997). Pe de alt parte, simetria bilateral a trsturilor morfologice este asociat cu diversitatea genetic, sau homozigozitatea, n multe specii (inclusiv omul). Homozigozitatea poate fi o aprare important mpotriva infeciei cu parazii n contextul procesului evoluionar parazit-gazd (Thornhill i Gangestat, 1993). Astfel, simetria bilateral poate fi o manifestare a heterozigozittii i rezistentei concomitente la agenii patogeni de slbire a organismului. Rezistente la parazii, organismele simetrice bilateral au un succes relativ mai mare n competiia inter- i intrasexual (e.g. Watson i Thornhill, 1994). n concordan cu ipoteza genelor adecvate a seleciei sexuale, o metaanaliz (Mller i Thornhill, 1997) a relevat faptul c AF este motenit, dar moderat. Evidena faptului c selecia sexual favorizeaz stabilitatea de dezvoltare (indicat de absena AF) a fost dat de Thornhill i Gangestad (1994). De asemenea, calitatea sistemului imunitar poate fi corelat pozitiv cu AF. Pn la un studiu fcut de Shackelford i Larsen (1997), nimeni nu a demonstrat dac percepia negativ a AF este corelat pozitiv cu anumite disfuncii psihologice. De exemplu, cei doi cercettori au gsit c brbaii cu o asimetrie facial mare sunt mai depresivi, impulsivi i nevrotici dect femeile cu asimetrie facial. Femeile cu asimetrie facial mare au fost corelate cu inflamarea muscular i crampele. Dei relaia asimetrie-sntate este mai puternic pentru brbai, asimetria facial semnaleaz stri fiziologice, psihologice i afective disfuncionale. Diferenele de gen identificate aici sunt n concordan cu teoria investiiei parentale (Trivers, 1972, 1985), n care se afirma c femeile, care sunt n acest context o resurs reproductiv limitativ, sunt deci mai selective n ceea ce privete partenerii sexuali, iar competiia dintre femei pentru accesul sexual la brbai este mai puin intens dect competiia brbailor pentru accesul sexual la femei (Daly i Wilson, 1988; Trivers,1972). De asemenea, investiia parental minim a femeilor are o durat mult mai mare dect a brbailor: ~9 luni (femei) vs. maximum cteva ore n momentul actului sexual i ejaculare (brbai). AF poate fi un indicator mai cert al sntii slabe n cazul brbailor, n comparaie cu femeile.

AASIMETRIA MICRILOR FACIALE Lateralitatea reprezint diferenele anatomice i funcionale dintre cele dou emisfere ale creierului. Diferenele anatomice sunt date de asimetrii biologice (e.g. mrimea celor dou emisfere, raportul creier-ventricul, dimensiunea craniului etc.); diferenele funcionale sunt reprezentate de asimetria comportamental. ntr-un studiu de sintez, Mandal i Ambady (2004) au reportat faptul c biasul poriunii stngi a feei110 - pentru micrile faciale emoionale - este cel mai evident i mai des ntlnit, mai ales n timpul emoiilor negative, efect dat de activarea emisferei drepte a creierului n percepia i exprimarea emoional. n cazul emoiilor pozitive, n cele mai multe studii analizate efectul asupra poriunii drepte a feei este mai puin pronunat. Autorii afirm faptul c biasul hemifacial stng apare att n exprimarea facial emoional/spontan, ct i n cea voluntar. Acesta presupune implicarea emisferei drepte a creierului, deoarece apare o dominan cortical oblic (de la dreapta la stnga) prin ruta conexiunilor fibrelor contralaterale. Cu toate acestea, nici rolul emisferei stngi n procesarea nivelurilor timpurii, primare, ale expresiilor faciale emoionale nu este exclus. Rinn (1984) a presupus faptul c aceast specializare a emisferei drepte poate fi dat de superioritatea emisferei stngi n inhibarea emoional. Mai mult, percepia social depinde de abilitatea de a diferenia semnalele soci ale de cele nonsociale, iar aceast funcie poate fi mediat n primul rnd de emisfera stnga. Situaiile sociale conin att indicatori perceptuali, ct i conceptuali: informaia conceptual este mediat de emisfer stnga, iar informaia perceptuala de cea dreapta (Mandal i Ambady, 2004). O alt teorie a specializrii emisferice este cea n care amndou poriunile creierului sunt specializate n exprimarea emoional: emisfera dreapt pentru emoiile negative, iar cea stnga pentru cele pozitive (e.g. Reuter-Lorenz i Davdison, 1981). n teorie se afirm c aciunile emoiilor pozitive sunt lateralizate mai puternic n partea dreapta a feei i viceversa pentru partea stnga a feei. Conform lui Hager i Ekman (2005), aceste asimetrii pot fi efectul specializrii emisferelor n inhibarea sau exprimarea emoi onal, dar i al asimetriilor anatomice, structurale, ale creierului.

109

FENOTP s. n. (Biol.) Ansamblu de nsuiri i caractere care se manifest n mod vizibil la un individ i care este determinat de baza ereditar i de condiiile de mediu. Din fr. phnotype. Sursa: DEX '98 (1998)

110

Micri faciale asimetrice care apar doar (sau au tendina s apar) n partea stng a feei.

76

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S16 | PERCEPIA STIMULILOR I RECUNOATEREA FACIAL

PERCEPEREA STIMULILOR AFECTIVI ntre vrsta de 4 i 9 ani apare o dezvoltare gradual a abilitii de identificare a nelesului a cel puin patru expresii faciale (bucurie, surpriz, tristee i enervare). Acest interval de vrst reprezint o perioad de cretere considerabil a sensibilitii comunicrii emoionale (Matsumoto i Kishimoto, 1983). Percepia se refer la procesele care apar relativ rapid n timpul ulterior declanrii stimulului i se presupune c se bazeaz n mare parte pe cortexuri senzoriale timpurii i c realizeaz procesarea trsturilor imaginii vizuale i a configuraiei. n acest sens, percepia ar permite executarea asupra sarcinilor care necesit crearea unor evaluri exclusive legate de proprietile vizuale, geometrice ale stim ulului, cum ar fi abilitatea de a face deosebire ntre diferenele dintre dou chipuri care sunt observate simultan (Adolphs, 2002). De asemenea, Anzures et al. (2010) au demonstrat ca eficiena procesrii informaiilor faciale referitoare la vrst este influenat de cultura din care persoana observatoare face parte. Prin contrast la informaia pe care percepia timpurie se presupune c opereaz, toat care este disponibil de regul din structura vizual a stimulului, recunoaterea necesit cunotine adiionale care nu pot fi obinute exclusiv din inspecia trsturilor vizuale ale aceluiai stimul. Recunoaterea necesit cunotine despre mediu; astfel, cere un anumit tip de memorie. Una din cele mai simple forme de recunoatere este numit memoria de recunoatere (engl. recognition memory) i poate implica abilitatea de a memora o informaie despre proprietile perceptuale timpurii ale imaginii vizuale, care ar putea fi comparat ulterior cu o alt imagine. Aceast form de recunoatere ar putea fi suficient pentru a face diferena ntre dou chipuri care sunt prezentate n momente separate de timp (Adolphs, 2002). Oamenii sunt comunicatori destul de eficieni, folosind o gam larg de semnale sociale n interaciunile interumane, printre care indicatori faciali, vocali i posturali. Este posibil ca procesarea facial afectiv sa fie subservit de o reea neural specializat (Adolphs, 2003), la fel ca restul corpului111 (Minnebusch i Daum, 2009). Un pas timpuriu al procesrii informaiei afective este diferenierea semnalelor afective de cele nonafective. Dat fiind faptul c semnalele afective ofer informaii importante despre mediu i despre comportamentele probabile ale celorlali oameni, informaia de acest tip trebuie s fie detectat i distins rapid
111

i corect de ceilali stimuli nonemoionali (Sauter i Eimer, 2009). Cercetrile din domeniul vizual relev faptul c procesarea timpurie a informaiei emoionale difer de cea a stimulilor neutri, indicnd parial faptul c mecanismele care sunt implicate n procesarea semnalelor emoionale sunt declanate foarte rapid. n cazul materialelor vizuale emoionale, apar efecte de obicei dup 200-300 ms dup expunere, ns apogeul este atins abia dup aproximativ 1 s (Cuthbert et al., 2000; Sauter i Eimer, 2009). Becker i colaboratorii (2012) au artat c expresiile faciale sunt observate diferit dac sunt prezentate n mod dinamic (vs. imagine static) bucuria este observat mai rapid dect enervarea, nsa doar n cmpul vizual central, nu periferic. De asemenea, se pare c maimuele capucin pot recunoate feele membrilor din acelai grup (engl. in-group) din fotografii (Pokorny i de Waal, 2009). PERCEPIA FEEI Contextul influeneaz recunoaterea expresiilor faciale. Recunoaterea este mai mare atunci cnd expresia facial este prezent alturi de ali indicatori afectivi (e.g. voce sau micri corporale ale aceleiai emoii), de Gelder i colaboratorii (2006) d emonstrnd c aceast prezen multimodal clarific semnalul transmis prin expresia facial. Carroll i Russell (1996) au ncercat s demonstreze c percepia expresiilor faciale este influenat de context. n cazul copiilor, acurateea percepiei expresi ilor faciale ale altora se dezvolt progresiv i ncet, pornind de la mprirea expresiilor pe baza valenei percepute (i.e. plcut vs. neplcut). Widen (2012) a artat c domeniul afectiv, mai exact emoiile distincte, sunt nelese iniial de copii pe baza antecedentelor (i.e. stimulul X genereaz emoia Y112) i a consecinelor comportamentale, nu pe baza expresiilor faciale. Widen i Naab (2012), avnd o abordare bazat pe teoria categorial, arat cum copiii precolari i adulii percep expresiile faciale umane n mod m aleabil; mai exact, cnd au trebuit n test s atribuie o expresie facial unei anumite claase afective (e.g. dezgust sau tristee), participanii au fost influenai de categoria pe care o cutau; astfel, de exemplu, expresiile faciale ale dezgustului au fost atribuite corect acestei clase afective, dar i altor clase, n funcie de cea pe care o cutau. Mai mult, pentru copiii cu vrsta de 8 ani se pare c expresia facial a enervrii adulilor influeneaz direcia perceput a privirii, cel puin n comparaie cu expresiile fricii sau cele neutre (Rhodes et al., 2012). Tot aici, Russell i Bullock (1986) au artat c intensitatea i valena sunt singurele dimensiuni perceptute ale expresiilor faciale de ctre copiii de 2 i trei ani, iar n jurul vrstei de 4 ani apare capacitatea de a evalua i dimensiunea apropierii-distanei (e.g. enervarea semnaleaz apropierea, iar frica exprim distanarea fizic, spaial). n ceea ce privete evalurile interpersonale bazate pe informaia facial morfologic, datele arta c evalurile femeilor asupra feelor brbailor sunt n concordan cu interesul pentru copii al acelor brbai (i.e.
112

Hietanen i Nummenmaa (2011) au demonstrat c percepia corpurilor nude este mai rapid dect cea a corpurilor mbrcate, pe baza rspunsurilor componentei occipito -temporale N170. Aceast percepie este mai rapid chiar i dect cea a feelor, amplitudinea N170 a corpurilor nude fiind independent de prezena sau absena feelor umane n test. Cercettorii consid er c aceast procesare vizual rapid i prioritar a corpurilor nude are un scop competitiv-sexual, mai ales c mbrcmintea este un accesoriu relativ recent.

e.g. moartea unei persoane apropiate ar trebui s declaneze tristee.

77

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

interes n a avea copii; Roney et al., 2006). De asemenea, oamenii sunt destul de exaci n evaluarea puterii fizice i abilitii de aprare/lupt a altora, evaluri fcute pe baza morfologiei feei (Sell et al., 2009), dei indicatorii faciali folosii n aceste evaluri nu sunt bine nelei de ctre cercettori. Mai mult, se pare c raportul facial lime-nlime mare poate fi un indicator folosit pentru a evalua predispoziia ctre agresivitate (Carr et al., 2009). Cu toate acestea, comportamentul agresiv variaz n funcie de persoan i context. Oosterhof i Todorov (2008) au gsit faptul c evaluarea feelor este bazat pe suprageneralizarea mecanismelor adaptive care au ca funcie deducia inteniei i a abilitii altei persoane de a vtma sinele (i.e. observatorul). Tot cei doi cercettori consider c evaluarea feelor umane este efectuat pe baza a dou dimensiuni: valena i dominana. Cele dou dimensiuni sunt evaluate n mod suprageneralizat, fiind legate de perceperea indicatorilor faciali legai de apropiere -evitare (pentru valen) i putin-neputin fizic (pentru dominan). Deci, trsturile structurale/morfologice ale feei evaluate sunt folosite pentru a deduce trsturile persoanei (i.e. abilitatea de a rni sinele) i inteniile (i.e. tendina de a rni sinele; vezi i Zebrowitz i Montepare, 2008). O alt dimensiune a percepiei feelor umane ar putea fi familiaritatea, iar oamenii sunt mai abili n recunoaterea feelor familiare, n comparaie cu cele nefamiliare (Sun et al., 2012)113.

n alt ordine de idei, exist o corelaie pozitiv ntre suportul social emoional (e.g. iubirea) i activitatea sistemului recompensatoriu, care inhib reaciile defensive (e.g. clipirea spontan care apare de obicei n tresrire). De exemplu, observarea fotografiilor cu persoana iubit (i.e. partenerul sau partenera de cuplu) ntrete aceast corelaie, iar efectul este mai puternic pentru femei dect pentru brbai (Guerra et al., 2012). Totodat, femeile sunt mai agile dect brbaii n perceperea expresiilor faciale pozitive. Percepia acestora este automat i are loc inclusiv pentru stimulii prezentai foarte scurt ( Donges et al., 2012). Percepia expresiilor faciale emoionale devine pr oblematic n situaiile n care expresiile a dou sau mai multe emoii apar n mod secvenial sau combinat (e.g. tranziia expresiilor faciale, indiferent de durat). n funcie de emoia perceput pot s apar dou fenomene: histerezis (engl. hysterisis) i incertitudinea. Histerezis se refer la fenomenul care apare n persistena unei prime evaluri faciale (e.g. de zgust) dup schimbarea expresiei, influennd evalurile alternative (e.g. enervarea). Astfel, a doua evaluare a expresiei faciale depinde de prima. Histerezis apare des n schimbrile dintre expresiile care sunt similare din punct de vedere perceptual (e.g. enervare dezgust). Incertitudinea apare n contextele n care expresiile faciale nu sunt similare (e.g. zmbet emoie negativ), deci nu apare influena primei (Sacharin et al., 2012). De asemenea, o alt problem este legat de ambivalena expresiilor faciale emoionale (i.e. expresii faciale pozitive i negative care apar simultan), observat mai ales n persoanele care nu i pot inhiba dorina de a fuma, n ciuda inteniei de a nu o face (i.e. ambivalena fumatului). De obicei, expresiile faciale ale ambivalenei fumatului apar n acelai timp, nu n mod secvenial114 (Griffin i Sayette, 2008; vezi i Ekman, 1993).

FIG. 4.9. RAPORTUL FACIAL NLIME-LIME (stnga: mic; dreapta: mare) (Carr et al., 2004, p. 1195)

Feele oamenilor din alt ras sunt scanate diferit de cele din propria ras (i.e. sunt privite alte zone ale feei); aceast scanare diferit poate avea legtur cu morfologia feei, care difer n funcie de ras, dar i cu normele socio-culturale referitore la comportamentul privirii (Fu et al., 2012). De asemenea, evaluarea orientrii sexuale pe baza perceperii feei umane este destul de exact, dei nu se cunosc elementele faciale care contribuie la aceste evaluri. Tabak i Zayas (2012) au cercetat aceast problem pe baza a dou tipuri de procesri faciale: ale trsturilor (e.g. ochii) i ale configuraiei (e.g. distana dintre ochi). Rezultatele indic faptul c elementele configuraiei contribuie mai mult dect trsturile n evaluarea corect a orientrii sexuale.

FIG. 4.10. EXPRESIE FACIAL CARE POATE S APAR N AMBIVALENA FUMATULUI (Griffin i Sayette, 2008, P. 10). UA (6+12)+(9+15) - zmbet i dezgust

MICRI FACIALE REFERENIALE

113

Totodat, creierul uman (probabil) nu are un modul specializat pentru recunoaterea feelor asemntoare propriei persoane (Giang et al., 2012).

114

n experiment, expresiile faciale pozitive au fost UA 6+12 (+1+2), iar cele negative UA 9, 10, 15, 20, sau 1+4 (Gr iffin i Sayette, 2008).

78

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

Expresiile refereniale sunt contiente i intenionate, mai puin atunci cnd devin un tic (Ekman, 1997a). Acestea sunt micri faciale voluntare care se refer la o emoie ce nu este simit de persoana care efectueaz micrile respective. Persoana se refer la o emoie, exact cum ar face-o prin cuvinte, dar artnd ntr-un mod clar faptul c afectul nu este simit. Expresiile refereniale arat ca cele emoion ale, ns difer din dou motive. Primul motiv este c observatorul emoiei poate grei comparaia dintre emoii, creznd c cea artat este veritabil. n al doilea rnd, emoia trebuie s fie transformat tocmai cu scopul de a reduce ansele ca observatorul emoiei s neleag greit mesajul transmis de expresia referenial (Ekman, 1997a), fcnd asta prin amplificarea sau diminuarea intensitii aciunilor faciale. ntr-adevr, transformarea unei expresii emoionale ntr-una referenial are loc att n cadrul intensitii, ct i al morfologiei. De obicei, durata expresiei refereniale este mai scurt sau mai lung dect cea a emoiei veritabile i implic un singur set de micri faciale. Expresiile refereniale pot face trimitere i la emoiile altei persoane. n cele din urm, sub anumite circumstane, dintr-o simpl masc expresia poate deveni veritabil (Ekman, 1997a). CONTAGIUNEA FACIAL Copiii nou-nscui demonstreaz abilitatea de a imita expresiile faciale la doar cteva ore de la natere. Acetia arta expresii care seamn cu dezgustul adulilor, zmbetele apar n primele sptmni de viaa, iar enervarea apare la cel mult 4 luni de la natere (Rosenberg i Ekman, 1993). Tendina spontan de sincronizare a expresiilor faciale cu cele ale celorlali oameni este des denumit contagiune afectiv. S-a sugerat fie c aceast contagiune este condus de imitarea motoare (e.g. mimic), fie c este un aspect observabil al emoiei care apare cnd este observat emoia corespunztoare n ceilali (Tamietto et al., 2009) - avnd c baz capacitatea empatic a omului. Aspecte importante ale comunicrii emoionale pot s apar la un nivel incontient. Patternuri de rspuns facial emoional pozitiv sau negativ pot fi declanate spontan fr contientizarea stimulului (pozitiv sau negativ). Cnd oamenii sunt expui la expresii faciale emoionale, acetia rspund spontan cu reacii faciale electromiografice n muchii faciali relevani acelei emoii. Parial, aceste reacii reflect tendina de mimic a stimulilor faciali. O mare parte din comunicarea uman direct are loc la un nivel inco ntient, fapt valabil att pentru emoiile negative, ct i pentru cele pozitive. Activitatea amigdalei difer n funcie de tipul de stimul prezent, iar vtmarea amigdalei afecteaz recunoaterea expresiilor faciale (Dimberg et al., 2000).

rinii naturali ai acestora. Durata expresiilor este parial motenit, iar intensitatea foarte rar (Kendler et al., 2008), ns acestea pot juca un rol important n crearea unei semnturi a familiei (Peleg et al., 2006). Pe de alt parte, indivizii orbi congenital nva s i gestioneze comportamentul facial, fiind o dovad a faptului c cel puin anumite expresii faciale emoionale sunt universale (Ekman, 1999; Matsumoto i Willingham, 2009). Zmbetul social i durata expresiei faciale specifice fricii sunt dou reacii care sunt similare pentru gemenii monozigoi i dizigoi n primul an de viaa. Totodat, perechile de gemeni monozigoi au un rspuns al m. orbicular al ochiului similar. n principal, exist un nivel mare de corelare genetic (nu neaprat pentru gemeni) n ceea ce privete reaciile emoiilor negative (Peleg et al., 2006). Fiecare emoie dispune de mai multe posibiliti de exprimare (i.e. multimodalitatea). De exemplu, jena presupune privirea n jos, ntoarcerea capului i ncl inarea n jos a acestuia, zmbet controlat i atingerea feei. n afirile ritualizate, care sunt moduri stilizate de exprimare a emoiilor, culturile iau elemente ale expresiei i modific diveri parametri pentru a deveni mai exagerat i stereotipic. n mare parte din Asia de sud-est, de exemplu, n cazul jenei apare combinaia de mucare a limbii i ridicare a umerilor, devenind o afiare ritualizat. Implic versiuni exagerate a dou elemente specifice jenei: aciuni musculare inhibitorii n jurul gurii (e.g. mucarea limbii) i postura restrns (e.g. ridicarea umerilor). Aceste aciuni sunt specifice doar culturilor din acea parte a lumii: n India, doar mucarea limbii este vzut c un semn nonverbal al jenei, iar n S.UA nici una din cele dou micri nu este perceput de oameni ca semnalnd o emoie (Goetz i Keltner, 2007). DISPOZIILE AFECTIVE Dispoziiile n sine nu au semnale de recunoatere, ca de exemplu expresii faciale sau ton al vocii specific. n schimb, dispoziia este vizibil prin cantitatea (e.g. frecvena de apariie) unei emoii exprimate . De exemplu, n cazul iritabilitii poate fi o uoar cretere a tonusului muscular al muchilor specifici enervrii. Aceast cretere poate fi vizibil, dar nu este obligatoriu. n cazul n care este vizibil, micrile ar trebui s fie subtile (Ekman, 1978). Caracteristicile expresiilor faciale semnalate n dispoziiile afective sunt (ibidem): expresiile faciale ale emoiilor dominante care au generat dispoziia sunt fragmentate; frecvena expresiilor este mai mare n dispoziia respectiv dect n starea obinuit/neutr.

INFLUENELE SOCIO-CULTURALE ASUPRA EXPRESIILOR FACIALE Factorii genetici pot influena expresia facial emoional. S-a ajuns la aceast concluzie dup ce au fost studiate perechi de gemeni separai la natere i p-

79

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S17 | MIROSUL, ROIREA I CSCATUL: ASPECTE ALE SNV

Activitatea cardiovascular este posibil s opereze n serviciul cererilor metabolismului asociate cu sporirea efortului, iar ritmul cardiac covariaz direct cu anticiparea efortului; conductana pielii este strns legat de procesele ateniei. O serie de cercettori au relaionat schimbrile anumitor parametri ai activitii cardiovasculare niv elului de efort pe care o persoan l exercit sau se pregtete s l exercite. Aceti parametri includ creterea ritmului cardiac i a presiunii vasculare; diminuarea rezistenei perif erice (care reflect deschiderea vaselor de snge periferice pentru a crete nivelul sngelui oxigenat ctre muchii periferici); creterea temperaturii pielii (care reflect creterea fluxului sanguin rezultat din diminuarea rezistenei periferice). n adiie, Pacchinenda i Smith (1995) au observat faptul c schimbrile conductanei spontane a pielii sunt posibil corelate cu schimbrile ncrcturii cognitive (Smith i Scott, 1997). MIROSUL Din punct de vedere teoretic, sistemul olfactiv ofer informaii despre identitatea i calitatea lucrurilor sau a altor organisme din mediu, fiind crucial n evaluarea alimentelor i substanelor prin alertarea n cazul unor pericole poteniale (Delplanque et al., 2009). Percepia subiectiv a mirosurilor are trei dimensiuni principale: plcere, familiaritate i intensitate. Acestea nu sunt independente. Exist, de exemplu, o relaie ntre familiar i plcut. Expunerea n mod repetat la un anumit miros este de multe ori un stimul suficient pentru a spori atitudinea asupra acestuia (e.g. pentru a induce o cretere a preferinei subiect ive). De asemenea, familiaritatea este permanent, ns perceperea unui miros ca fiind plcut sau neplcut se poate schimba (Delplanque et al., 2009). Valen pozitiv a unui stimul ajut la creterea percepiei familiaritii, chiar i n absena unei expuneri precedente apare fenomenul plcutul-este-familiar. Corelaia pozitiv dintre plcere i familiar este valabil doar n cazul mirosurilor plcute, nefiind valabil pentru mirosurile grele, cnd evaluarea negativ poate accentua ritmul cardiac (Delplanque et al., 2009). Variaia ritmului cardiac este un indicator fiziologic relevant al agreabilitii. Mai multe studii au artat faptul c ritmul cardiac scade cnd mirosul perceput este evaluat ca fiind plcut. Ritmul cardiac este sensibil i la noutate (engl. novelty), fiind astfel o component de orientare a rspunsului: scade ca efect al unui eveniment care aduce schimbare sau noutate (Delplanque et al., 2009). Procesele de evaluare a noutii i a plcerii n sine sunt organizate ntr-un mod secvenial (vezi S02, fig. 1.4). Evaluri diferite au efecte eferente asupra r spunsurilor fiziologice, n momente diferite de timp. Din punct de vedere al rspunsului, efectele noutii apar naintea plcerii- neplcerii: procesul de evaluare i efectele periferice eferente ale acestuia se desf-

oar ntr-o ordine succesiv. De obicei, dup 2-4 s de la perceperea mirosului apare un rspuns cardiac, iar dup 5 s mirosul este perceput ca fiind plcut. Acest lucru nu e valabil i pentru mirosurile percepute ca fiind neplcute (Delplanque et al., 2009). ROIREA FACIAL Roirea este o reacie spontan i implic urmtoarele pri ale corpului: faa, urechile, gtul i partea superioar a pieptului. Reacia este produs de volumul crescut de snge din aceste regiuni. n contrast, transpiraia este rspunsul nonsocial asociat cu efortul fizic, temperatura crescut a mediului, sau consumul de alcool. Situaiile sociale care implic roirea implic atenia asupra prilor negative ale sinelui (pot s apar jena, ruinea, vina, mndria). Nu doar omul are aceast reacie, ci i unele primate, probabil fiind un gest de linitire/alinare . Stimulii care pot declana roirea facial pot fi restrni n urmtoarele patru categorii legate de atenia asupra sinelui (Mulkens et al., 1997, 1999): 1. ameninri asupra identitii publice; 2. lauda i alte forme de atenie pozitiv; 3. acuzarea sau atenionarea de roire de ctre alt persoan; 4. examinarea sinelui de ctre ceilali. Exist persoane care afirm faptul c roesc mai frecvent i mai intens dect majoritatea, dezvoltndu-se o fobie. A fost demonstrat faptul c frica de roire este asociat cu nclinaia sau predispoziia spre roire. Mai muli teoreticieni au menionat procesele de atenie ca fiind factorii principali de complicare pentru fobiile sociale - se pare c situaiile interpersonale rezult n intensificarea autoconcentrrii ateniei (ACA) (engl. self-focused attention), care n schimb se presupune c intensific afectele negative i autopercepia rspunsurilor fiziologice. n consecin, perce pia acestor rspunsuri este foarte probabil s produc sporirea ACA. Excitarea fiziologic proeminent servete concentrrii ateniei ctre sine, care n schimb creste contientizarea propriilor reacii fiziologice. Astfel, persoanele cu fric de roire se pare c sunt prinse ntr-un cerc vicios n care aceast fric are ca rezultat sporirea ACA, care amplific ulterior contientizarea roirii, rezultnd ntr-o adncire a fricii de roire etc. Dup aceasta, procesele de atenie pot de asemenea conduce la supraestimarea rspunsului real al roirii, care n schimb poate perpetua frica fobicilor pentru roire. Cu toate acestea, un studiu din 1999 (Mulkens et al., 1999) a demonstrat faptul c att indivizii cu fric intens, ct i cei cu fric redus de roire au o intensitate a rspunsului fiziologic egal. Un studiu recent (Drummond i Su, 2012) arat c exist diferene interindividuale ale predispoziiei ctre roire pentru trstura anxietii sociale, (indiferent de expectana de a roi). La nivelul SNV, anxietatea social i jena sunt dificil de difereniat (Hofmann et al., 2006). Cu toate acestea, roirea poate fi un indicator fiziologic al timiditii i anxietii sociale (ibidem). CSCATUL Cscatul este un reflex care, dei nc nu este complet neles, poate fi declanat psihologic de foame,

80

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

plictiseal, sau imitare. Blin i colaboratorii (1990) consider c att cscatul, ct i clipirea sunt dou comportamente legate parial de dopamin. Variaii ale ratei clipirii spontane i ale cscatului au fost observate n mai multe disfuncii legate n mare parte de sistemul dopaminic: boala Parkinson, paralizia supranuclear progresiv (engl. progressive supranuclear palsy), disfuncia Huntington, schizofrenie, sau sindromul Tourette. n animale, rata clipirii i cscatul pot fi induse artificial prin apomorfin. Cu toate acestea, cscatul uman este infrecvent n pacieni cu Parkinson, ns opusul se ntmpla n cazul bolii Huntington. Blin i colaboratorii consider c exist un mecanism farmacologic similar ntre cscat i rata privirii, pentru c frecvena de apariie a celor dou comportamente este amplificat de apomorfin, un agonist dopaminic (Blin et al., 1990). Norscia i Palagi (2011) i Palagi et al. (2009) au adus dovezi ale legturii dintre empatie i cscat. Pentru oameni, cscatul este declanat, n principal, de apropierea afectiv (i.e. simpatie) dintre indivizi i nu de alte variabile (e.g. sexul sau naionalitatea). Mai mult, neuronii de oglindire se pare c au un rol important n contagiunea cscatului. Legturile sociale puternice115 amplific aceast contagiune, n special frecvena i momentul de apariie. La fel se ntmpl i n cazul babuinilor: contagiunea cscatului este mai mare ntre indivizii care sunt apropiai (indicat prin contacte de ngrijire specifice primatelor). Aceast apropiere, bazat pe relaii de prietenie sau rudenie, faciliteaz contagiunea cscatului i pentru cimpanzeii pitici (Pan paniscus) (Demeru i Palagi, 2012). n continuare, C05 prezint n detaliu cteva afecte distincte, conform celor dou teorii dominante din domeniul nonverbal afectiv. Deoarece teoria categorial a beneficiat de suport mai mare din partea cercettorilor, aceasta ocup cea mai mare parte a capit olului. Totui, cele dou teorii nu sunt prezentate separat, prin comparaie, ci n mod combinat. Aceast lucrare promoveaz teoria componenial, datorit abordrii mai exacte bazat pe dimensiuni i variabile. Aceast metod tiinific este prezent i n urmtoarele capitole. Din acest motiv, o ipotez a teoriei categoriale ipoteza prototipurilor faciale, conform creia doar anumite configuraii de micri faciale involuntare semnaleaz prezena cert a unei emoii anume ar trebui considerat i utilizat cu precauie, deoarece exist deja studii care demonstreaz faptul c expresiile faciale complete i prototipice apar rar sau deloc (e.g. Pochedly et al., 2012; Widen, 2012).

115

Este foarte posibil ca empatia s i aib baza n legturile familiale, n special ntre copil i mama.

81

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

C05 | COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

S18 | TREI ZONE FACIALE

PARTEA SUPERIOAR A FEEI Cnd aciunile sprncenelor nu apar combinate cu alte micri faciale, acestea tot pot oferi informaii afect ive, ns informaii mai puin precise, posibil relaion ate familiei afective, nu unei emoii specifice (Ekman, 1979). Totodat, Smith i Scott (1997) au emis ipoteza relaiei dintre micrile sprncenelor i incertitudine (vezi i Ekman, 1979). Combinaia UA 1+2 este asociat att cu emoii pozitive, ct i cu cele negative, putnd de asemenea semnala i interes. Apare i ca semnal conversaional (ntrebare, ndoial, salutare/ntmpinare, sublinierea anumitor cuvinte; Ekman, 1979). Aceast este combinaia care apare cel mai des n sublinierea cuvintelor rostite (Ekman, 1977a). Subliniatorii asigur i accentuarea cuvintelor, ns n acest caz accentuarea se extinde pe mai mult de un singur cuvnt. Subliniatorii coincid cu una din varietile schimbrii vorbirii care asigur accentuarea: amplificarea intensitii vocii, mrirea pauzelor dintre cuvinte, prelungirea rostirii fiecrui cuvnt n timp ce este rostit. Micrile min ilor, nclinrile posturale, contactul vizual i diverse aciuni faciale pot aciona ca subliniatori (Ekman, 1979). UA 1 i combinaia 1+4 i 1+2+4 sunt asociate cu tristeea sau cu frica (doar 1+2+4), nu cu alte emoii, negative s pozitive (Ekman, 1979). UA 1+2 mrete cmpul vizual, n special poriunea superioar a ace stuia. Copiii fac aceast micare n cutrile vizuale i cnd privesc de jos un adult (Ekman, 1979). Amplific area vizual nu este uniform pentu toi oamenii, depinznd de adncimea globului ocular n orbit i ali factori anatomici. UA 1 i 2 apar des ca rspuns la noutate i lipsa controlului (vigilen, acuitate vizual). Frecvena acest ora este semnificativ mai mare pentru emoiile n care evalurile noutii i ale controlului sczut sunt proeminente (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 4 (i.e. ncruntarea) este asociata cu enervarea, perplexitatea i dificultatea de orice tip116. De asemenea, apare ntr-o varietate de semnale conversaion ale. Activitatea din regiunea sprncenelor este relaionat cu evaluarea incongruenei sau obstacolului, nefiind relaionat cu plcerea subiectiv, care este asociat cu micrile obrajilor. UA 4 poate aciona ca o protecie anti-lumina sau anti-vnt, diminund cmpul vizual. Originea acestei micri n tristee (1+4) nu este cunoscut nc (Ekman, 1979). UA 4 rezult cel mai des din evaluarea neprevzutului, discrepanei i obstacolului. Apare n majoritatea emoiilor negative, n special n en ervare, disperare, tristee, dezgust i fric. De asemenea, UA 4 poate s apra scurt n contextul unei emoii pozitive doar dac un eveniment neateptat produce un efect agreabil. Micarea mai apare i n efortul nonemoional (Scherer

116

Expresiile efortului fizic sunt caracterizate de ncordarea unei varieti de muchi faciali care acioneaz elemente cum ar fi sprncenele, mandibula, sau muchii perioculari.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

i Ellgring, 2007a, b), totodat influennd reciproc percepia acelui efort; micarea voluntar amplific persistena n atingerea obiectivelor (Stepper i Strack, 1993). Dou din cele apte aciuni posibile ale sprncenelor nu joac un rol cert n exprimare afectiv: UA 2 i 2+4. Hjorstjo (1970) afirma faptul c 2+4 exprim furie, iar Eibl-Eibesfeldt (1972) a menionat faptul c aceast micare apare n mtile teatrale japoneze care descriu enervare-furie. Aceste aciuni ale sprncenelor au mai fost observate n arta Renaterii, etrusc i timpurie roman, ct i n benzile desenate moderne. Totui, UA 2 este inexistent n expresia facial emoional studiat empiric (Ekman, 1979).. UA 1+2+4: dac frica este considerat un rspuns de anticipare, atunci UA 1+2+4 poate explica relevana micrii asupra ateniei i mririi cmpului vizual (1+2), cu UA 4 exprimnd ceea ce se anticipeaz: un obstacol (Ekman, 1979).
TABELUL 5.1. SEMNIFICAIA ACIUNILOR SPRNCENELOR UA EXPRIM/APARE N o tristee (Ekman, 1979); 1 o posibil s apar n veneraie (engl. awe) (Shiota et al., 2003); 2 o posibil s apar n dominan (Ekman, 1979); o semnal ambiguu, poate nsemna nencredere o noutate : bruschee (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o schimbare (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o reglator conversaional (Ekman, 1979); o emblem pentru salut (Ekman, 1979); o apare n rspunsurile de orientare a ateniei 1+2 i/sau vigilenei (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o cnd micarea nu este acompaniat de UA 5, foarte rar poate exprima surpriz pur n mod cert (Ekman, 1979); o apare des n noutate i lipsa controlului (vigilen, acuitate vizual) (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o scepticism; cnd aciunea este acompaniat 1u117+2 de coborrea celeilalte sprncene, exprim u tot scepticism (Ekman, 1979); o ntristare slab, sau puternic dar controlat o ca i UA 1+2, poate fi o micare de subliniere 1+4 a unui cuvnt din cadrul unei propoziii, ns foarte puini oameni o folosesc (Ekman, 1979); 2+4 o posibil furie (Ekman, 1979); o rezult cel mai des din evaluarea neprevz utului, discrepanei, sau obstacolului (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o apare n majoritatea emoiilor negative, n special n disperare, tristee, dezgust i fric (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o dificultate cognitiv sau fizic (Ekman, 1979); o poate exprim nceput de enervare, ns micarea este ambigu dac nu ap ar i alte 4 micri specifice (Ekman, 1979); o dispoziie emoional sumbr, grav (Ekman, 1979); o concentrare (Ekman, 1979); o perplexitate (Ekman, 1979); o dac este o micare rapid i momentan, iar apoi sprncenele sunt aduse n poziia 0, este un reglator conversaional (Ekman, 1979); o apare mai des n condiii de stres intens dect n condiii de stres sczut (Ekman, 1979);
117

U = unilateral.

83

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII o o apare des n durere fizic (Ekman, 1979); poate s apra scurt n contextul unei emoii pozitive dac un eveniment neateptat produce un efect agreabil (Ekman, 1979); apare n fric: ngrijorare sau spaim este o aciune destul de cert (Ekman, 1979). 7 o o o o o o o 5+7 o o o 41 o o o o o o o o o o o o apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a, b); iritare sau enervare controlat, dac apar i alte aciuni faciale specifice enervrii (Ekman, 1982); apare des n dispre (Scherer i Ellgring, 2007a, b); mai poate exprima concentrare, fr legtur cu enervarea (Ekman, 1979); cu ct pleoapele sunt mai tensionate i deprtate (UA 5+7), cu att mesajul este mai categoric: fric (Ekman, 1982); apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a, b); intensitate slab: fric controlat sau care abia ncepe (Ekman, 1982); intensitate medie: fric, posibil fric controlat sau care tocmai ncepe (Ekman, 1982); intensitate maxim: panic, mai ales controlat (Ekman, 1982); tristee controlat, ns mes ajul este ambiguu chiar i cnd apare mpreun cu UA 64 (Ekman, 1982); oboseal (Ekman, 1982); plictiseal (Ekman, 1982); oboseal (Ekman, 1982); apare des n durerea fizic (Prkachin, 1992a, b); ntristare-eec (Ekman, 1982); ruine (Ekman, 1982); vinovie (Ekman, 1982); jen (Keltner, 2005b); oboseal (Ekman, 1982); plictiseal (Ekman, 1982); ruine (Keltner i Shiota, 2003); vinovie (Ekman, 1982).

1+2+4

43

64

61/62+ 64

PARTEA DE MIJLOC A FEEI UA 5 apare de asemenea ca rezultat al evalurilor noutii i controlului sczut, cel mai probabil n serviciul vizualului. Corespunztor, apare frecvent alturi de UA 1 i 2, mai ales n panic i disperare (engl. despair). Aciunea apare de asemenea frecvent n interes. Combinaia dintre UA 5 i U A 23 poate exprima fixarea amenintoare asupra unei inte (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 7 apar exclusiv n iritare sau dispre, posibil mpreun cu holbatul (Scherer i Ellgring, 2007a, b).

TABELUL 5.2. SEMNIFICAIA ACIUNILOR PLEOAPELOR I OCHILOR UA EXPRIM/APARE DES N o apare ca rezultat al evalurilor noutii i controlului sczut, cel mai probabil n serv iciul vizualului. Corespunztor, apare frecvent alturi de UA 1 i 2, mai ales n panic i disperare (engl. despair). Aciunea apare de asemenea frecvent n interes. Combinaia dintre UA 5 i UA 23 poate exprima fixarea amenintoare asupra unei inte (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o intensitate sczut: poate exprima surpriz, 5 dar mai degrab exprim atenie sau interes (Ekman, 1982); o intensitate medie: surpriz, ngrijorare sau spaim (engl. fright), mai ales dac apare i UA 7; cnd micarea dureaz maximum 2s, e ste mai degrab surpriz (Ekman, 1982); o intensitate foarte puternic: cel mai probabil panic; exprim surpriz dac apar i alte micri specifice numai surprizei (Ekman, 1982);

PARTEA INFERIOAR A FEEI UA 6 i UA 12 apar n exprimarea emoiilor pozitive. Cu toate acestea, UA 6 apare i n dezgust sau dezndejde, ns din punct de vedere an atomic aceast micare poate s apra n dezgust ca o consecin a UA 9 sau 10 (prima aprnd att n dezgust ct i n

84

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

disperare, iar a doua doar n dezgust sau dispre) (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 9 este o aciune rar ce apare n anumite forme de dezgust sau n furia combinat cu dezgustul (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 10 este proeminent n dispre i dezgust (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 11 are o apariie semideas doar n panic sau disperare (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 13 apare n mndrie, iar n combinaie cu UA 17 (i bineneles 6+12) poate fi un semnal convenional al reuitei/ctigului (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 14 apare n dispre i plictiseal i uneori n ruine (ca o consecin a autodispreului) (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 17 poate fi un indicator al dezgustului (Wallbott i Scherer, 1991). UA 20 apare n disperare i fric. n combinaie cu UA 23, micarea apare n enervare (Scherer i Ellgring, 2007a, b). La fel ca UA 1 i 2, UA 25 i 26 apar frecvent n majoritatea emoiilor i deci au o interpretare ambigu, ns aceast apariie frecvent poate fi atribuit combinrii emoiilor cu surpriza. Pot fi indicatori ai concentrrii ateniei, iar UA 25 apare des n anxietate, mai ales n cazul femeilor (Wallbott i Scherer, 1991; Scherer i Ellgring, 2007a, b). n funcie de contracia UA 6+25+26, acest cluster facial semnaleaz intensitatea emoiilor pozitive (i.e. zmbet) sau negative (i.e. plns) ale copiilor foarte mici (Messinger et al., 2012). UA 27 apare n doar trei emoii foarte intense: furie , panic, sau disperare. Este posibil a aciunea s fie legat de vocalizrile cu o amplitudine ridicat i de accentuarea facial a acestor vocalizri (Scherer i Ellgring, 2007a, b).
TABELUL 5.3. SEMNIFICAIA ACIUNILOR NASULUI I OBR AJILOR (Kaiser i Scherer, 1998; Scherer i Ellgring, 2007a, b) UA EXPRIM/APARE N o mai ales cnd apare cu alte aciuni specifice 6 tristeii, indic amplificarea emoiei; o apare n dezagreabilitate; o dezgust generat de miros sau gust neplcut (Rozin et al., 1994); o cnd are o intensitate mare, UA 9 coboar 9 totodat i sprncenele, dar este aciunea m. ridictor al buzei superioare i aripii naului, neavnd legtur cu enervarea dect n cazul n care apare aciunea specific n pleoape; o are o apariie semideas doar n panic sau 11 disperare; o apare n mndrie, iar n co mbinaie cu UA 17 13 (i bineneles UA 6+12) poate fi un semnal convenional al reuitei sau ctigului; o aciune foarte ambigu, ns semnaleaz necesitatea creterii volumului de oxigen; o noutate; 38 o apare des n euforie; o apare des n furie; o apare des n bucurie; o apare n control i putin mare; o apare n dezagreabilitate; 39 o apare des n anhedonia.

85

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII TABELUL 5.4. SEMNIFICAIA ACIUNILOR BUZELOR, BRBIEI I MANDIBULEI UA EXPRIM/APARE N o apare n dezagreabilitate (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o exprim dispre, mai rar dezgust: contact interpersonal aversiv, imoralitate, sau stimuli 10 care amintesc oamenilor de originea lor animal (Rozin et al., 1994); o apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a, b); o dispre (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 10+25 1975); 10u+25 o dispre (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, u 1975); o zmbet fals simplu (Ekman i Friesen, 1982; 12 Ekman, et al., 2005; Frank i Ekman, 1993, 1996); o dispre (Scherer i Ellgring, 2007a, b); 14 o plictiseal (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o dispre (Ekman i Friesen, 1986, 1988); 14u o posibil scepticism (Unz i Schwab, 2005); 14u/14 o dispre (Ekman i Friesen, 1986; Ekman et al., b+12u 1991b); o apare n dezagreabilitate (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o negaie (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o nencredere (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o bosumflare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 15 1975); o extenuare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o sfidare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o anse slabe s exprime tristee dac nu apar i alte aciuni specifice tristeii (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o apare n tristee sau dezgust (Scherer i 16 Ellgring, 2007a, b); o aciune slab: posomorre sau dezamgire (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o aciune medie sau puternic: determinare, concentrare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 17 1975); o aciune puternic: incertitudine (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o apare n dezgust (Wallbott i Scherer, 1991); o enervare controlat (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o resemnare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 17+24 1975); o uneori, activitate cognitiv intens (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o apare n dezagreabilitate (Scherer i Ellgring, 19 2007a, b); o UA 20 poate fi interpretat ca un semn al evalurii abilitii de coping ca fiind limitat (putin sczut) - nu este neaprat un indic ator cert al fricii (Scherer i Ellgring, 2007a, b); 20 o apare des n disperare i mai ales n fric o n combinaie cu UA 23, micarea apare n enervare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o enervare intens, posibil controlat; aciune foarte dificil de inhibat (Ekman, 2003a; Ekman 23 i Friesen, 1975); o apare des n manie (Kaiser i Scherer, 1998); o dificultate cognitiv sau fizic (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o aciunea care apare cel mai des n controlarea 24 oricrei emoii (pozitive sau negative), fr a avea legtur cu enervarea (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); o semnaleaz necesitatea creterii volumului de 25 oxigen (Scherer i Ellgring, 2007a, b); 86

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII o o o apare des n manie (Kaiser i Scherer, 1998); apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a, b); ca i UA 24, UA 25 nu caracterizeaz emoii specifice, ns pot fi indicatori ai activitii cognitive intense, n special atenia i concentrarea. UA 25 apare des n cazul tuturor persoanelor foarte anxioase, brbailor care i neag anxietatea i femeilor cu anxietate sczut (Wallbott i Scherer, 1991); semnaleaz necesitatea creterii volumului de oxigen (Scherer i Ellgring, 2007a, b); noutate (Scherer i Ellgring, 2007a, b); agreabilitate (Scherer i Ellgring, 2007a, b); lipsa potenialului de coping (Scherer i Ellgring, 2007a, b); apare n disperare (Kaiser i Scherer, 1998); apare n fric (Scherer i Ellgring, 2007a, b); apare n furie (Scherer i Ellgring, 2007a, b); panic (Scherer i Ellgring, 2007a, b); furie (Scherer i Ellgring, 2007a, b); disperare (Scherer i Ellgring, 2007a, b); posibil uimire sau emblem referitoare la uimire (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); la fel ca UA 1 i 2, UA 25 i 26 apar frecvent n majoritatea emoiilor i deci au o interpretare ambigu, ns aceast apariie frecven po ate fi atribuit combinrii emoiilor cu surpr iza (Scherer i Ellgring, 2007a, b); idem UA 23, doar c este posibil sa apar i vorbitul (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975); apare n tulburrile de anxietate (Kaiser i Scherer, 1998); apare des n neajutorare (Kaiser i Scherer, 1998); apare n tulburrile de anxietate (Kaiser i Scherer, 1998);

S19 | ZMBETUL I AFECTELE POZITIVE

Zmbetul este cea mai ntlnit expresie facial, dar i cea mai uor de recunoscut (Ekman i Friesen, 1982). O fa zmbitoare poate fi recunoscut chiar i de la distane de 100 de metri (Hager i Ekman, 1979), la fel ca expresia facial a surprizei. Pe lng rolul evident de semnalare a emoiilor pozitive, zmbetul mai servete i altor dou funcii separate dar importante (Papa i Bonanno, 2008): 1. funcia intrapersonal, asociat cu autoreglarea; 2. funcia interpersonal, asociat cu amplificarea tipurilor de resurse sociale care favorizeaz copingul odat cu apariia unei probleme.

o o o o o o o o o o o o

26

27

25+26

23+25/ 26 32 37

o o o

Zmbitul i rsul servesc funciei de ntrire a legturilor afective dintre indivizi prin mijloace de exprimare a emoiilor pozitive (Moser, 1989; Moser et al., 1989). Sunt de asemenea importante n contextul reaciilor emoiilor negative. Zmbitul poate fi folosit ca o strategie de control atunci cnd comunic prezena unor legturi sociale de baz n ciuda emoiilor

87

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

negative exprimate, iar rsul poate ntrerupe strile afective negative (Bnninger-Huber, 2005). Unul din aspectele critice ale zmbetului este eficiena n schimbarea atitudinii observatorului ctre persoana care zmbete. Dat fiind faptul c oamenii au rspunsuri perceptuale i comportamentale automate la indicatorii sociali, zmbetul poate funciona prin formarea unei impresii pozitive n r eceptorii umani, n consecin modificnd i comportamentul ulterior ctre emitor. Zmbetul mai este unul din comportamentele nonverbale predominante din flirt, mai ales n cazul femeilor (Mehu et al., 2008). Zmbetul apare n (Frank i Ekman, 1996): politee; incertitudine; jen (zmbet involuntar controlat sau tensionat); mascarea unor emoii negative - zmbet fals (e.g. vinovie, ruine, enervare, dezgust, fric etc.). Zmbetul poate reflecta (Soojin, 2000): un obicei dobndit prin observare sau ntrire (engl. reinforcement); cordialitate, simpatie (atracie ctre o persoan sau un obiect, fenomen etc.), sau alte situaii cu valen pozitiv; calm; anxietate, mai ales social. Zmbetul veritabil se mai numete zmbet Duchenne, n cinstea cercettorului francez care a descoperit o mare parte din ce implic (Ekman, 2003a, b). S-a descoperit faptul c zmbetele Duchenne (ZD), n comparaie cu alte tipuri de zmbete, produc de fiecare data activitate cerebral; pe de alt parte, zmbetele voluntare produc schimbri n activitatea regional a creierului, nu toate zmbetele fiind la fel (Ekman i Davidson, 1993). De exemplu, zmbetul de anticipare este o reacie a unei emoii pozitive. n zmbet, muchii implicai sunt cel zigomatic mare i muchiul orbicular ai ochiului (mprit n dou subuniti), cte unul pentru fiecare parte a feei. Cel din urm poate fi contractat voluntar doar de o mic parte din oameni, dup cum arat studiile (Frank i Ekman, 1996; Ekman et al., 1980). Este vorba despre partea orbital a m. orbicular al ochiului (fig. 26.02a), micare extrem de greu de efectuat voluntar, acesta fiind indicatorul cert al unui zmbet emoional (Ekman i Keltner, 1997). Tabelul 5.5 prezint n detaliu cele dou aciuni musculare implicate n zmbetul veritabil i diferenele dintre acestea.

Duchenne este vizibil doar observnd micarea faciala n t imp real sau n materiale video.

TABELUL 5.5. MUCHII FACIALI IMPLICAI N ZMBETUL EMOIONAL (sintetizat din: Ekman i Friesen, 1982; Frank i Ekman, 1993, 1996; Ekman, Friesen i Hager, 2002) MUCHIUL SCHIMBRILE PRODUSE 1. colurile gurii sunt ntinse i ridicate ctre oasele obrajilor (osul zigomatic); 1. zigimatic 2. buzele sunt subiate datorit aciunii mare (UA 12 1; fig. 5.2d) 3. cnd aciunea este puternic, produce i primele patru schimbri de la punctul 2 al tabelului. 1. ridic obrajii; 2. umfl zona de sub pleoapa inferioar i produce/accentueaz ridurile de aici; 3. produce riduri n unghiul exterior al ochiului (comisura palpebral lateral); 4. ridic pleoapa inferioar; 5. adun pielea din jurul ochilor n spre globul ocular, acesta fiind mai puin 2. orbicular al vizibil; ochiului, par6. coboar uor sprncenele i pielea de tea orbital sub aceste a, crend riduri i umfl(UA 6 fig. turi ntre pleoapa superioar i 5.2a) sprncene - indicator foarte cert al unui ZD118 (Ekman, 2003b); 7. globul ocular este mai puin vizibil, fiind acoperit parial de pleoape; 8. aciunea foarte puternic poate ridica uor buza superioar; 9. creeaz sau adncete ridul nasolabial; 10. creeaz sau adncete ridul infraorbital. 1. contract pleoapele i pielea din jurul lor; 2. globul ocular e ste mai puin vizibil, 3. orbicular al fiind acoperit parial de pleoape; ochiului, par3. aciunea este de regul mai vizibil tea palpebral n pleoapa inferioar; (UA 7 fig. 4. ridic pleoapa inferioar; 5.2b) 5. umfl zon de sub pleoapa inferioar i produce sau accentueaz ridurile de aici. TABELUL 5.6. CUM ESTE IN DICAT ZMBETUL - SINTEZ (Frank i Ekman, 1993) MORFOLOGIE INDICATOR MANIFESTARE Duchenne prezena m. zigomatic mare i m. orbicular ai ochilor; aciunea m. zigomatic produce schimbri simetrice pe amndou prile feei; MANIFESTARE declanare lin, fr iregulariti; durata medie total a aciunii este de obicei ntre 1/2s i 5 s; nu este att de scurt sau lung cnd este amestecat cu emoii negative, dei poate dura i cteva minute atunci cnd este veritabil; cei doi muchi implicai i

simetrie DINAMIC INDICATOR aciune

durat FIG. 5.1. COMPARAIE ZMBET FALS (STNGA) - ZMBET VERITABIL (DREAPTA)
A, B - schimbri date de aciunea m. zigomatic foarte puternic; C apar modificri n aceast zon doar cnd m. orbicular al ochiului este contractat, micarea avnd ca efecte vizibile coborrea uoar a sprncenelor i micorarea globului ocular. Deosebirea dintre cele dou fotografii este subtil, iar diferena dintre zmbetul fals i cel
118

sincronizare

Aciunea este vizibil mai ales n epicanthus.

88

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII ating apogeul n acelai timp.

ns influenate i de nclinaia capului i de sex, demonstrnd un efect combinat al acestor trei variabile n ceea ce privete exprimarea i percepia social (ibidem). Zmbetele cu declanare i anclanare lin sunt evaluate ca fiind mult mai sincere dect zmbetele cu aceste variabile brute. Persoanele care afieaz pr imul tip de zmbet sunt evaluate ca fiind de ncredere , mai atractive i mai puin dominante dect cele care afieaz zmbet cu declanare i anclanare brusc . Totodat, dac apexul muscular este foarte lung, zmbetul este de cele mai multe ori evaluat ca fiind fals (dei n realitate poate fi ZD). nc o dat, evaluarea sinceritii i atractivitii variaz n funcie de nclinarea capului: dac persoana nclin capul nspre partenerul de conversaie sau n direcia privirii, evaluarea este mai pozitiv ca n cazul nclinrii n direcia opus. Cu toate acestea, femeile care nclin capul sunt percepute ca fiind mai puin sincere, cel puin n culturile europene i americane (Krumhuber et al., 2007b). Micarea m. orbicular - partea palpebral genereaz o dinamic ce poate fi dominat de trsturile morf ologice ale muchiului. Cu toate acestea, dinamica facial n sine este suficient pentru modelarea percepiei i a deciziilor, independent de trstura morfologic. Evaluarea ncrederii sociale pe baza formei statice a feei poate fi fcut chiar i n cadrul unor timpi de expunere foarte mici (Krumhuber et al., 2007a), fiind un proces intuitiv i foarte rapid care implic regiuni ale creierului cum ar fi amigdala. Se poate ca n oameni s fi evoluat un sistem de ev aluare a sinceritii pe baza indicatorilor nonverbali: aceast ipotez este compatibil cu cele ale economitilor n care se afirm faptul c un sistem social de cooperare nu ar fi evoluat dac oamenii nu ar fi fost capabili s disting persoanele cooperante de cele necooperante (Krumhuber et al., 2007a). DIFERENE INTERINDIVIDUALE Este posibil ca n orice cultur, femeile s zmbeasc mai mult dect brbaii, indiferent de frecven, durat i intensitatea aciunilor (Szarota, 2010). ns acest lucru nu se ntmpl mereu: femeile i brbaii zmbesc n aceeai msur n anumite contexte (Woodzicka i LaFrance, 2005): atunci cnd tiu c nu sunt observate de altcineva - femeile zmbesc mai des atunci cnd tiu c sunt evaluate; atunci cnd sunt n aceeai situaie cu un brbat (status, ocupaie etc.); Alte diferene sunt (Woodzicka i LaFrance, 2005; Szarota, 2010): cnd climatul emoional este negativ, femeile zmbesc mai des dect brbaii; brbaii au tendina s interpreteze n termeni sexuali comportamentul pozitiv al femeilor; brbaii sunt mai puin exaci n identificarea corect a zmbetelor emoionale persoanele din vestul Europei, n comparaie cu estul continentului, zmbesc mai des120.

FIG. 5.2. MUCHIUL ORBICULAR AL OCHIULUI (A, B, C)

m. orbicular al ochiului : (A) partea orbital, (B) partea palpebral, (C) m. ridictor al pleoapei superioare; m. relaionai: (D) m. zigomatic mare, (E) m. depressor supercilli, (F) m. procerus, (G) m. ridictor comun al buzei superioare i aripii nasului, (H) m. frontal, (I) m. ridictor al buzei superioare.

Dup Ekman, (Ekman et al., 2005), un zmbet este veritabil atunci cnd: 1. este simetric: emoia pozitiv nu este declanat, iar zmbetul este voluntar i aciunea m. zigomatic mare (care ridic extremele buzelor) poate fi asimetric. Cu toate acestea, zmbetul este prezent i pe partea n care aciunea este mai slab. La persoanele dreptace zmbetul voluntar este mai puternic pe partea stnga a feei, viceversa pentru cele stngace; 2. este de durat: inspecia a zeci de mii de expresii spontane a artat faptul c durata unui zmbet emoional este ntre 5 ms (microexpresie119) i 5 s. Un zmbet emoional poate dura mai mult de 5 s atunci cnd intervine rsul. Bineneles, durata poate ine i de context. De asemenea, declanarea i dispariia zmbetului nu trebuie s fie brute, ci progresive. 3. apar aciunile sincronizate ale muchilor, descrise n tabelul 5.5. Mai mult: zmbetele combinate cu emoii negative sunt efectuate prin dou tehnici de management facial (Ekman i Keltner, 1997): 1. mascare, prin care un zmbet acoper micrile musculare asociate unei alte emoii; 2. falsificare, atunci cnd se ncearc inducerea n eroare i concluzionarea observatorului c emoia simit este pozitiv (e.g. zmbetul nefericit). Oamenii (indiferent de sex) care zmbesc sincer sunt evaluate pozitiv de ctre ceilali. ZD sunt evaluai ca fiind mai expresive, naturale, sociabile, relaxate i mai plcute (Frank et al., 1993). Aspectele temporale ale micrilor faciale influeneaz percepia autenticitii unui zmbet (Krumhuber et al., 2007b). Declanarea nceat conduce la evaluri pozitive (de cele mai multe ori) ale persoanei. Aceste evaluri sunt
119

120

(MX) Expresii (de regul faciale, dar nu numai) care dureaz mai puin de 0,5 s.

Se pare c exist diferene culturale i ale posturii Oettingen i Seligman (1990) au gsit faptul c postura dreapt era foarte rar n Berlinul de est, n comparaie cu cel de vest.

89

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

Puterea social (i.e. autoritatea), sexul i zmbetul sunt conectate ntr-un set complex de relaii. Oamenii cu autoritate puin nu zmbesc mai mult dect cei cu autoritate mare: ntr-o relaie caracterizat de autoritate asimetrica, primii au tendina s zmbeasc mai des datorit faptului c sunt obligai, ntr -o oarecare msur, s recurg la acest lucru indiferent de modul n care se simt cu adevrat. Cu ct o persoan are o autoritate mai mare, cu att opiunea de a zmbi este mai liber (Woodzicka i LaFrance, 2005). NEUROBIOLOGIA ZMBETULUI Zmbetele diferite implic reele neurale diferite. ZD implic rute mai degrab subcorticale dect corticale; zmbetul non-D necesit control cortical mai mare. Adaosul mesajelor nonemoionale, sociale, ale zmbetului implic de asemenea i alte zone din creier n producerea zmbetului (Matsumoto i Lee, 1993). Cu ct zmbetul este amestecat n mod mai complex cu alte micri faciale, cu att neurologia care i st la baz este mai complicat, mai ales n comparaie cu simpla distincie a tracturilor piramidalextrapiramidal. De exemplu, zmbetul care implic sau nsoete mesaje legate de caracterul (ne)adecvat din punct de vedere social necesit o combinaie de ci neurale spontane i nvate care conduc la nervul facial. Rezultatul - doar activarea m. zigomatic mare (UA 12) - poate avea loc datorit (1) lipsei inervrii m. orbicular, (2) suprimrii corticale, sau amndoura. Utilizri sociale diferite ale zmbetului pot implica grade diferite de inhibare sau stimulare a m. orbicular al ochiului, relevnd un sistem complex i bogat de influene neurale asupra nervului facial (Matsumoto i Lee, 1993). RSUL Rsul i zmbetul au consecine sociale diferite, fiind totodat dou experiene distincte. Muchii implicai n zmbet sunt de asemenea implicai i n rsul involuntar/emoional, dei nu doar acetia (Ruch i Ekman, 2001). Rsul se poate declana n stri emoionale diferite i foarte probabil exist diferene morfologice certe ntre rsuri (e.g. batjocur, dispre, jen, anxietate). Rsul intens produce micri ale corpului i capului, pe lng cele faciale obligatorii. Muchii zmbetului sunt mereu folosii n rs, dar situaia este variabil pentru ceilali muchi faciali, care pot fi folosii sau nu. Exact ca n cazul zmbetului fals, inactivitatea muchiului orbicular al ochiului poate indica faptul c rsul este forat (ibidem). n rs se relaxeaz o serie de muchi faciali cum ar fi masseter sau pterigoidul pentru a permite coborrea mandibulei i un flux sporit de aer. Primele cercetri asupra rsului (e.g. Darwin, 1872) au artat faptul c n rs muchii faciali sunt tensionai sau c reacia rsului activeaz toi muchii faciali. Aceast afirm aie este fals - de exemplu, muchii din zona frunii sunt relaxai. Micrile corpului pot consta n datul capului pe spate, micri repetate din umeri sau ndreptarea trunchiului, avnd legtur cu fluxul de aer necesar. Alte micri care apar des (Hall i Allin, 1897; Ruch i Ekman, 2001): punerea coatelor pe genunchi;

micri brute laterale; minile sunt smucite sau aruncate n aer; bti din picioare; tremurarea ntregului corp; minile acoper ochii sau/i gura; copiii pot face srituri sau rostogoliri; rotirea clciului; micri din cap. AMUZAMENTUL

Dac amuzamentul a evoluat din instinctul uman de joac, atunci coborrea mandibulei i expunerea gtului care acompaniaz nclinarea capului pot indica lipsa ostilitii, dei amuzamentul poate s apar i n comportamente de agresiune, cum ar fi icanarea (Shiota et al., 2003). Aciuni faciale i extrafaciale: zmbet Duchenne (UA 6+12); micarea brusc a capului, chiar i atunci cnd nu apare rsul; nclinarea capului n lateral (UA 55 sau 56); UA 26, 27. Totodat, durata zmbetului de amuzament n comparaie cu cel social este mai mare, iar aceasta poate s creasc atunci cnd apare reciprocitatea (i.e. i cealalt persoan zmbete). Pentru zmbetul social se pare c reciprocitatea nu influeneaz durata aciunii faciale (Hoque et al., 2011). EXCITAREA SEXUAL Ciclul excitrii sexuale poate fi mprit n patru segmente (Masters i Johnson, 1966): 1. baz nceputul excitrii sexuale; 2. platou secvena premergtoare orgasmului (5-6 s.); apar schimbri fiziologice, cum ar fi accelerarea respiraiei; 3. apogeu orgasmul tensiune muscular i sunete specifice; 4. finalitate - terminarea orgasmului; apare relaxarea. Cele mai dese micri faciale sunt UA 4, 43, 25 i 26, dar i combinaia 26+43 (Fernndez-Dols et al., 2011). UA 43 i combinaia 26+43, n perioada platoului, respectiv a nceputului, apar mai des pentru femei dect pentru brbai; UA 10, n perioada apogeului, apare mai ceva des pentru brbai dect pentru femei. O parte din micrile prezente aici apar i n durerea fizic (e.g. UA 4, 6 sau 43), ns expresia facial a durerii este recunoscut ceva mai bine dect cea a plcerii sexuale de ctre oamenii obinuii (Hughes i Nicholson, 2008). De asemenea, Keltner i Schiota (2003) afirm c exist indicatori faciali ai dorinei sexuale, ns nu au specificat dac aceti indicatori faciali sunt involuntari sau voluntari: lingerea buzelor; scoaterea subtil a limbii.

90

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII TABELUL 5.7. CELE MAI DES NTLNITE UA N EXCITAREA SEXUALA (Fernndez-Dols et al., 2011) APOGEU PLATOU FINALITATE BAZ

0 42 43 4 6 10 12 25 26 27 29 sau 30 23+43 26+43 4+25+43 4+6+25+43 4+6+26+43 4+7+26 7+25 6+12

x x x x x x x x foarte rar x x x x x foarte rar x x x x x x x foarte rar foarte rar foarte rar x x x x x foarte rar x x x foarte rar x x foarte rar

mndriei este universal i implic elemente faciale, dar i extrafaciale (Shiota et al., 2003; Tracy i Robins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008). Cu toate acestea, postura corpului n sine nu poate exprima mndrie, cum nici expresia faciala individual nu o poate face dect dac este nsoit de micri ale capului i este prezentat dinamic (Nelson i Russell, 2011). Aciunile faciale i extrafaciale (Shiota et al., 2003; Tracy i Robins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008): ZD (UA 6+12); apsarea buzelor (UA 24); postura extins a corpului; ndreptarea spatelui i expunerea pieptului; micarea uoar a capului n sus (UA 53); strngerea pumnilor, eventual odat cu ridicarea total a membrelor superioare; minile pe old. Apsarea buzelor poate indica determinare sau ncercarea de control a emoiei. De asemenea, zmbetul este mai slab n comparaie cu, de exemplu, amuzamentul, reflectnd diferenele sociale ale mesajelor exprimate de cele dou emoii. De asemenea, apare foarte des comportamentul specific netiinei, sau lipsei de informaie (e.g. ridicarea umerilor), ns care poate fi interpretat aici ca un comportament de negare sau ascundere a emoiei sau a reaciei emoi onale vizibile (OSullivan, 2005). Mndria este perceput, pn n jurul vrstei de 11 ani, doar prin indicatori multimodali (postur, fa, cap). Dup aceast vrst se pare c indicatorii faciali i ai capului sunt de ajuns pentru a percepe mndria n mod corect (Nelson i Russell, 2012). DIFERENE SUBTILE NTRE REACIILE FACIALE POZITIVE Mortillaro i colaboratorii (2011) au demonstrat c exist diferene subtile ntre micrile faciale ale interesului, mndriei, plcerii senzoriale i entuziasmului (engl. elation), autorii susinnd faptul ca cele patru pot face parte din aceeai clas afectiv (Ekman, 1997c). Dei plcerea nu este un afect n sine, aceasta poate fi bazat pe senzaii fizice care pot produce schimbri n celelalte componente ale emoiei (Ekman, 2003a; Lazarus, 1991/2011; Scherer, 2001). i n cazul interesului, acesta poate avea o component afectiv (Silvia, 2005, 2008): noutatea (sau complexitatea) i copingul (nu neaprat i valena pozitiv a stimulului). Chiar i aa, nu au fost identificate patternuri faciale dect prin investigarea aspectelor temporale ale micrilor; anumite micri sunt activate ca efect al ver ificrilor care se acumuleaz n mod secvenial, nu de la 0 nceputul aciunii musculare de mai multe ori n timpul expresiei.

UA

foarte rar

x x

foarte rar

IUBIREA ROMANTIC Aciuni faciale i extrafaciale (Gonyaga et al., 2001; Keltner i Schiota, 2003): nclinarea corpului n fa; ZD; postura extins a corpului i nclinarea n fa a acestuia; priviri reciproce; aprobri din cap. VENERAIA Aciuni faciale i extrafaciale (Shiota et al., 2003; Keltner i Buswell, 1996): ridicarea prii interioare a sprncenelor (UA 1); ridicarea pleoapei superioare (UA 5); coborrea mandibulei (UA 26); nclinarea capului n fa (UA 57); inhalare (sau inhalri). MNDRIA Mndria poate fi difereniat de alte emoii pozitive, ca amuzamentul sau uurarea. Expresia emoional a
91

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII TABELUL 5.8. PROFILUL DE EVALUARE I REACTIA POZITIV (sintetizat din Mortillaro et al., 2011) VERIFICRI OBSTACOLA RE BRUSCHEE

VALEN

REACIE

INDICATORI

o pozitiv/negativ facil/obstructiv

da

interes

o o

UA 1+2; 4; 5; 7121; (6+)12; 17 122; 25123 (Reeve, 1993; Reeve i Nix, 1997; Tomkins i McCarter, 1964); UA 6 apare destul de rar zmbet mai des (sau i mai scurt) dect interesul i plcerea; UA 1+2; 6+12; 17; 25; 43 zmbet mai des (sau i mai scurt) dect interesul i plcerea;

mndrie

facil/obstructiv

pozitiv/negativ124

o o

da/nu

o pozitiv entuziasm facil o o o o

UA (1+2+)6+12; 5; 17; 25+26; UA 1+2 apar mai frecvent dect n cazul celorlalte trei; UA 6 dureaz mai mult dect n interes; UA 6+12; 25+26; 43; UA 1+2 apar mai rar dect n celelalte trei i dureaz mai puin.

da

plcere senzorial

UA 1+2 apar des n reaciile care presupun bruschee (interes i entuziasm), iar opusul UA 43 apare pentru mndrie i plcere (care nu presupun bruschee). Mai mult, gradul de bruschee al stimulului poate fi indicat (cel puin parial) de gradul deschiderii pleoapelor (UA 1+2 sau 5 vs. 43), deschiderea cmpului vizual fiind o aciune care faciliteaz obinerea de noi informaii. De asemenea, UA 6 este legat de verificarea facilitrii micrile dureaz mai mult (dei UA 6 este legat i de valena pozitiv); emoiile fr o facilitare clar a obiectivelor (rezultnd astfel incertitudine) sunt asociate cu o durat mai mare a UA 7 (care indic concentrare) i 43 (care indic retragerea sau renunarea).

facil/obstructiv

pozitiv

da/nu

Tabelul 5.9 arat diferenele principale ale celor patru reacii pe baza a trei dimensiuni ale evalurii i a duratei i frecvenei de apariie a micrilor (dou variabile); tabelul 5.10 arat diferenele principale ale celor dou variabile pentru diverse UA corespunztoare celor patru reacii comparate:

TABELUL 5.9 (Mortillaro et al., 2011) DIMENSIUNEA EVALURII UA 1 bruschee 2 43 43 VARIABIL durat durat frecven durat durat durat durat durat

121

Apare posibil datorit efortului cognitiv care nsoete interesul (Silvia, 2008). 122 Nu se tie de ce aceast micare a aprut, deoarece este legat de evaluarea copingului sczut i obstructivitii. 123 Micarea dureaz mai multe dect pentru celelalte trei. 124 Mndria este o emoie pozitiv, ns cercettorii se refer n acest caz la hybris, care este perceput de ctre oameni ca un afect negativ, imoral.

valen poziti v

6 1

facilitare

2 6

92

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII 7 43 43 durat frecven durat

S20 | SURPRIZA
Expresia emoional a surprizei produce micri n trei poriuni ale feei: sprncene, pleoape i gur (Ekman i Friesen, 1975). Sprncenele sunt ridicate (UA 1+2) i foarte probabil curbate, pielea de sub acestea fiind ntins. Aciunea creeaz riduri orizontale pe frunte, ns nu n mod obligatoriu (e.g. la copiii foarte tineri, sau chiar la unii aduli). Cnd ridurile sunt permanente, aciunea de ridicare le adncete. Dei UA 1+2 este de obicei acompaniat de activitatea pleoapelor, uneori poate s apar singur, restul feei rmnnd neutr. Acesta micare individual nu reprezint o emoie, dar semnificaia este nc legat de surpriz: ndoial, ntrebare, exclamaie, salut (emblem), sau reglator n timpul unui dialog. Cnd capul este micat n spate, sau micat nainte-napoi, semnaleaz nencredere (Ekman i Friesen, 1975). Pleoapele sunt deschise larg n surpriz: cea superioar ridicar, iar cea inferioar cobort (UA 5). Sclerotica (i.e. albul ochiului) este mai vizibil dect n mod normal deasupra irisului125. Cnd ridicarea pleoapei superioare este singura micare a feei, exprim interes, oau! (interj.), sau acioneaz ca reglator n timpul unui dialog (Ekman i Friesen, 1975). Maxilarul poate fi cobort n surpriz (UA 25+26), desprind buzele i dinii. Aceast aciune i rezultatul ei nu sunt tensionate, ca n cazul fricii. Cnd aciunea este individual, exprim uluire, emblem referitoare la faptul de a fi fost uluit(), sau expresie voluntar cnd persoana vrea s lase impresia c este uluit (posibil ridiculizare; Ekman i Friesen, 1975). Surpriza variaz n intensitate, faa reflectnd diferenele. Dei sunt prezente modificri slabe n partea de sus a feei, acestea nu sunt semnificative (e.g. ridicarea puin mai sus a sprncenelor, sau de schiderea mai larg a pleoapelor). Indicatorul principal al intensitii surprizei este semnalat de maxilar. n surpriz extrem, maxilarul este cobort la maximum, moment n care este posibil s apar exclamaii ca o! sau oau! (Ekman i Friesen, 1975). Sintez (Ekman, 2003a): sprncenele sunt ridicate (UA 1+2), iar pielea de sub sprncene este ntins; se formeaz sau adncesc riduri orizontale pe frunte; pleoapele sunt deprtate: cea superioar ridicat, iar cea inferioar cobort (UA 5); globul ocular este mai expus datorit deschiderii pleoapelor; sclerotica (albul ochiului) poate fi vizibil deasupra irisului; maxilarul este relaxat i cobort, astfel dinii i buzele sunt desprite (UA 25+26); nicio aciune muscular nu este tensionat, aa cum se ntmpl n fric. VARIAII ALE EXPRESIEI Tipurile de surpriz variaz prin combinarea a dou poriuni ale feei, iar a treia neutr (Ekman i Friesen, 1975):
125

TABELUL 5.10 (Mortillaro et al., 2011) REACIA 1 mndrie mndrie REACIA 2 interes plcere UA 12 2 12 17 17 mndrie entuziasm entuziasm interes 6 6 7 entuziasm plcere 1 2 2 interes plcere VARIABIL frecven frecven frecven durat frecven durat frecven durat durat durat frecven -

Unele persoane au n mod normal sclerotica vizibil deasupra irisului; cnd pleoapa superioar este ridicat, zona este i mai vizibil.

93

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

cnd maxilarul nu este implicat, expresia este interogativ, surpriza este incert (Chiar aa?; Vorbeti serios?) (UA 1+2+5); cnd sprncenele nu sunt implicate, exprim uimire; posibil s apar i o inspiraie brusc de aer (UA 5+25+26) i ridicarea prului i/sau pielea de gin (ultima mai apare n teroare, frig, sau excitare sexual; cutis anserina); cnd pleoapele nu sunt activate, reprezint dezorientare sau tulburare temporar. Mai poate fi expresia facial a unei persoane epuizate sau aflate sub influena unor substane halucinogene (UA 1+2+25+26). ALTE SEMNALE

Persoanele care interpreteaz negativ expresia facial a surprizei au o activitate crescut a m. sprncenos (corrugator supercilii). De asemenea, n observarea expresiilor faciale ale enervrii, acest muchi se poate contracta, n contrast cu observarea emoiilor pozitive, situaie n care se atenueaz (Neta et al., 2009). SURPRIZA I PROBLEMELE EMPIRICE LEGATE DE TEORIA CATEGORIAL Expresiile faciale emoionale sunt de multe ori absente n situaiile n care, cel puin la prima vedere, teoria categorial126 le prezice (Fischer et al., 2003; Fernndez-Dols i Ruiz-Belda, 1997; Russell et al., 2003). Dac acestea apar, expresiile sunt de cele mai multe ori pariale, nu complete (Carroll i Russell, 1997; Reisenzein, 2000a). De exemplu, ntr-un studiu multiplu asupra reaciei umane la stimulii neateptai, Reisenzein i colaboratorii (2006) au demonstrat c nici mcar cazurile extreme evenimentele foarte surprinztoare nu au mereu ca efect apariia expresiei faciale a surprizei. Camras i colaboratorii si (2002) au fcut o sintez a studiilor legate de expresia facial a surprizei copiilor i au ajuns la concluzia c ncercrile empirice de identificare a surprizei prin expresia facial nu au avut succes total, fapt valabil i pentru propriul studiu fcut de aceti cercettori. Cu toate acestea, au observat faptul c privirea direct asupra stimulului i calmarea facial, nsoite de nlemnirea corporal, apar n cazul copiilor surprini. Camras i colaboratorii au oferit explicaii pentru aceste comportamente: emoiile pot fi programe deschise, sau pot fi sisteme funcionale contextualizate n care producerea expresiei faciale este determinat de factori att afectivi, ct i nonafectivi (vezi i Barrett i Campos, 1987; Camras, 1992). n teoriile evalurii cognitive se postuleaz faptul c strile afective produse de evaluare depind de nivelul i complexitatea capacitii cognitive a acelui organism (Scherer, 1979, 1984). Problema reaciei comportamentale a surprizei a nscut o neconcordan ntre ipotezele emise n teoria programului afectiv i rezultatele cercetrilor empirice. De e xemplu, nu s-a stabilit cu exactitate care sunt indicatorii comportamentali ai fiecrei emoii primare. Mai mult, o abordare multimodal poate complica i mai mult aceast problem, pentru c pot exista indicatori care ar intra n conflict. Problema indicatorilor ceri ar putea s rmn difuz atta timp ct nu exist predicii teoretice pentru mecanismele care stau la baza comportamentului afectiv (Scherer et al., 2004bw). Oarecum n contrast, n teoria componenial, adoptnd o abordare funcionalist identificarea tipurilor de comportament care au o valoare adaptiv n serv iciul obinerii informaiilor suplimentare pentru a permite o evaluare realist sau pentru a pregti un r spuns de aciune -, presupun orientarea i stabilizarea privirii ctre stimulii noi sau neateptai. Acest fapt este dovedit empiric. Copiii cu vrsta de peste 9 luni au o tendin crescut ctre acest comportament. O posibil explicaie este c dup aceast tranziie im126

Nencredere: ridicarea sprncenelor, colurile buzelor date n jos, pleoapa superioar relaxat, pleoapa inferioar ridicat, buza superioar ridicat; uneori expresia facial este acompaniat de micarea capului pe lateral (1+2+5+17). Scepticism sofisticat: ridicarea unei singure sprncene, uneori cobornd-o pe cealalt (Ekman, 1979). Uimire ridiculizant: ridicarea sprncenelor, maxilarul relaxat (gur cscat), posibil nclinarea capului i privirea n lateral; aciunea este exagerat intenionat i notabil, cu un nceput brusc urmat de expresia complet care este mult mai lung dect n cazul surprizei veritabile. IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEI FACIALE A SURPRIZEI Expresia facial a surprizei este ambigu n sensul c poate fi interpretat att negativ, ct i pozitiv. Expresia surprizei biaseaz interpretarea acesteia ntro direcie negativ, Neta i Whalen (2010) sugernd faptul c evalurile negative au loc primele i sunt mai rapide n timpul rezolvrii unei valene ambigue. Exist diferene interindividuale clare n percepia expresiilor faciale ambigue, ns acestea nu sunt leg ate de diferenele n ceea ce privete extraversia , nevrozismul, anxietatea sau depresia; aceste diferene ale ambiguitii pot fi legate de empatie. De exemplu , capacitatea empatic mare rezult ntr-o tendina crescut de a considera expresiile faciale ale surprizei ca fiind pozitive (Neta et al., 2009). Observarea expresiei faciale a surprizei declaneaz un circuit prefrontal amigdal-cortex, care apare ca rspuns la expresiile cu valen negativ clar. Oamenii care interpreteaz expresia surprizei ca fiind negativ au o activare a amigdalei crescut i un rspuns atenuat al cortexului prefrontal ventromedial. n contrast, interpretarea pozitiv a expresiei surprizei arat un rspuns cerebral exact opus. Cortexul prefrontal poate fi necesar n rezolvarea naturii anticipative a surprizei, datorit ambiguitii valenei acesteia. Spre deosebire de expresiile cu valen cert, surpriza necesit un strat suplimentar de procesare cognitiv. Mai mult, este posibil ca procesarea pozitiv a expresiei surprizei s dureze mai mult dect clasificarea negativ a acesteia (Neta et al., 2009).

n sensul de program afectiv.

94

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

portant, copiii dobndesc abilitatea de a i folosi direcia privirii n mod strategic pentru a evalua cauzele evenimentelor din mediu. Aceasta coincide cu schimbarea n dezvoltarea copiilor care apare ntre 9 i 15 luni, cnd acetia ncep si ncearc s neleag obiectivele i inteniile adulilor (Scherer et al., 2004bw).

S21 | FRICA
Expresia facial a fricii produce schimbri n trei pri ale feei: sprncene, pleoape i buze (Ekman i Friesen, 1975). Sprncenele sunt ridicate i apropiate (UA 1+2+4), prnd drepte. Micarea produce riduri orizontale pe frunte, dar mai scurte dect n cazul surprizei. Cnd aciunea este individual, exprim ngrijorare, aprehensiune sau fric mai puternic, dar controlat (Ekman i Friesen, 1975). n fric, pleoapa superioar este ridicat (UA 5), iar cea inferioar contractat (UA 7). Sclerotica este mai vizibil dect n mod normal deasupra irisului, ca i n cazul surprizei. Cnd cele dou aciuni sunt singulare, exprim fric (eventual controlat) sau care tocmai ncepe (Ekman i Friesen, 1975). Buzele sunt desprite n fric (UA 26), contractate i de cele mai multe ori ntinse nspre urechi (UA 20). Aici exist dou posibile aciuni: (1) desprirea buzelor, buza superioar tensionat i un nceput de ntindere a buzelor nspre urechi; (2) buzele sunt tensionate i ntinse nspre urechi (Ekman i Friesen, 1975). Sintez: sprncenele sunt ridicate i apropiate (UA 1+2 +4); ridurile orizontale ale frunii sunt vizibile doar n centru, nu pe toat lungimea acesteia; pleoapa superioar este ridicat (UA 5); pleoapele sunt contractate (UA 7); globul ocular este mai expus datorit ridicrii pleoapei superioare; sclerotica (albul ochiului) poate fi vizibil deasupra irisului; maxilarul poate fi cobort i/sau micat nspre gt (UA 25+26); buzele sunt contractate sau ntinse pe orizontal, nspre urechi (UA 20). Anxietatea este indicat prin (Harrigan i O'Connell, 1996): UA specifice fricii; clipit des; creterea frecvenei micrilor faciale totale (n comparaie cu anxietatea sczut); zmbetele false apar mai des dect cele veritabile. VARIAII ALE EXPRESIEI Frica variaz n intensitate, de la ngrijorare la panic. Aceasta se reflect n pleoape i buze: n teroare , pleoapa superioar este ridicat la maximum, iar cea inferioar foarte tensionat; buzele sunt desprite i foarte ntinse nspre urechi (Ekman i Friesen, 1975). Tipurile de fric variaz prin combinarea a dou poriuni ale feei, iar a treia neimplicat (Ekman i Friesen, 1975): 1. cnd gura nu este implicat, exprim ngrijorare (UA 1+2+4+5+7); 2. cnd sprncenele nu sunt implicate, exprim oroare sau blocaj datorat unei frici intense (UA 5+7+20).

95

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

TRESRIREA Majoritatea micrilor faciale ale tresririi sunt similare cu cele ale fricii, n special n partea de jos a feei i a gtului. Elementele faciale i fac apariia i dispar n maximum 0.5 s, dar de obicei expresia est e urmat i/sau ascuns de reacia emoional de a tresri, care apare imediat dup i care dureaz mai mult timp (Ekman, Wallace i Simmons, 2005). Surpriza este probabil singura reacie n care anticip area are un efect uniform. tiind exact ce eveniment neateptat se va ntmpla (i cnd se va ntmpla) elimin surpriza. Acest lucru nu se ntmpl i n cazul tresririi: anticiparea poate spori sau diminua experiena i expresia, acest lucru depinznd de specificul sursei de declanare a reaciei, de contextul social i de caracteristicile personale (Ekman, Wallace i Simmons, 2005).
TABELUL 5.13. DIFERENE NTRE FRIC, SURPRIZ I TRESRIRE ELEMENT FRIC SURPRIZ TRESRIRE sprncene 1+2+4 1+2 4 pleoape 5+7 5 7+43 20 maxilar 20 relaxat, gur buze relaxate ntins (m. ntins (m. platisma, platisma, gt stemocleid. stemocleid. i trapezius) i trapezius)

Aciuni faciale i extrafaciale (Ekman, Wallace i Simmons, 2005): UA 4; UA 20; activitate n muchii gtului (m. platisma sau sternocleidohioidian); UA 43 sau 44; UA 7; eventual micri brute ale capului i ale trunchiului.

96

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

S22 | JENA
Jena este marcat de ncercarea de control a zmbetului, evitarea privirii i schimb de priviri, nroirea feei i atingerea ocazional a acesteia, tulburri n vorbire, direcia privirii i a capului n jos sau lateral, postura nchis a corpului (Keltner, 2005b). Primele trei sunt cele mai importante, ns uneori simpla atingere ocazional a feei poate exprima jen . Alte aciuni, care apar mai rar, sunt ridicarea sprncenelor, ridicarea umerilor i micri ale capului. Zmbetul (controlat sau nu) atinge apogeul dup evitarea privirii. Toate aceste aciuni se desfoar, de cele mai multe ori, ntr-un interval de 5 s i se suprapun temporal. Cnd persoana este timid, zmbetul poate dura mai mult (ibidem). Controlul zmbetului n jen se face prin aciuni musculare care atenueaz ridicarea m. zigomatic mare sau prin obscurarea zmbetului. De cele mai multe ori, aciunea m. orbicular al ochiului este uitat, trdnd emoia. Cea mai comun metod de control a zmbetului n jen este presarea buzelor (Keltner, 2005b). n cazul jenei declanate de agasare, expresiile faciale nu mai constau n zmbet emoional (controlat), ci n zmbet sumisiv (zmbet fals plus fric), expresia facial a fricii sau crispri de durere fizica. Persoana dominant, cea care agaseaz, pot afia expresii faciale ale enervrii i dispreului (Keltner, 2005b). Costa i colaboratorii si (2001) consider c jena trebuie s fie mai intens n prezena altor oamenii, aducnd dovezi n acest sens: n mediul social apar mai puine micri n zona buzelor, mai puine atingeri ale feei, iar privirea i capul sunt ndreptate n jos mai rar, iar cercettorii consider c atenia vizual ar putea diminua i mai mult comportamentele nonverbale.

S23 | ENERVAREA
Dei exist schimbri distincte n toate cele trei poriuni ale feei n timpul enervrii, dac acestea nu apar mpreun expresia este de multe ori ambigu (Ekman i Friesen, 1975). Sprncenele sunt coborte i apropiate: ncruntare (UA 4). Aciunea nu produce sau accentueaz ridurile frunii, ns linii verticale apar ntre sprncene. Cnd micarea apare singur, poate exprima (Ekman, 2003a): enervare, dar persoan ncearc s controleze sau ascund emoia; iritare sau nceput de enervare; persoana este ntr-o dispoziie sumbr, grav; concentrare; perplexitate; dac este o micare rapid, momentan, iar apoi sprncenele sunt aduse n poziia neutr, este un simplu gest de accentuare a unui cuvnt sau idei n cadrul unei fraze. n enervare, pleoapele sunt contractate iar privirea este fix i ptrunztoare127. Pleoapa superioar poate fi cobort de aciunea sprncenelor, dar nu mereu. De asemenea, pleoapa inferioar poate fi ridicat uor (UA 7). Cnd micarea apare singur, poate exprima (Ekman, 2003a): enervare uoar; ncercarea de control sau controlul emoiei; concentrare, determinare sau seriozitate; probleme de concentrare. Exist dou tipuri de aciuni faciale ale gurii n enervare: buze presate (UA 24) sau buze desprite, contractate i uneori n form dreptunghiular (UA 23). Buzele presate apar cnd persoana este implicat ntr-o form de atac fizic sau n ncercarea de control verbal. Aciunea mai apare n concentrare sau sarcin fizic dificil (e.g. ridicarea unei greuti). A dou micare apare cnd persoana i exprim verbal furia. Strmtarea buzelor presupune aciuni musculate greu de inhibat i exprim enervare sau enervare controlat cu dificultate (Ekman i Friesen, 1975). Sintez (Ekman, 2003a): sprncenele sunt coborte i apropiate (UA 4); apar riduri verticale ntre sprncene; pleoap inferioar este contractat (UA 7) i uneori posibil cobort de micarea sprncenelor; pleoapa superioar este contractat i nu mereu ridicat; buzele pot fi: presate (UA 24), cu unghiurile n jos sau orizontale, sau contractate (UA 23); nrile pot fi dilatate (UA 38), dar nu este un semn cert al enervrii (poate s apar i n tristee, de exemplu); privirea este fix iar globul ocular poate prea umflat; dac enervarea nu este nregistrat n toate cele trei zone specifice ale feei, expresia este ambigu.

FIG. 5.3. SCARA DE CATEGORIZARE A RSPUNSURILOR, DE LA AMUZAMENT (1) LA JEN (7)

(refcut din Keltner, 2005b, p. 148)

COMPARAIA JEN-AMUZAMENT
Expresia facial a celor dou este similar: zmbet. Cnd privete n lateral, o persoan jenat se uit n partea stnga iar una amuzat n partea dreapta, de cele mai multe ori. Aceste direcii sunt valabile i pentru micarea capului (Keltner, 2005b). Alt diferen: controlul zmbetului n amuzament se face de cele mai multe ori prin ndoirea/plierea buzelor i scoaterea uoar a limbii, iar n jen prin presarea buzelor (UA 23, 24, 17, 14, 18, 28; Ceschi i Scherer, 2003).

127

Privirea fix, intens, poate indica inhibarea total a expresiei faciale complete a enervrii (Ekman, 2003a).

97

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

98

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

INTENSITATEA Cu ct pleoapele sunt mai tensionate i deprtate, cu att mesajul este mai categoric: enervare . Intensitatea crescut n cazul enervrii mai indic i buze apsate puternic sau foarte strmtate (Ekman i Friesen, 1975). Enervarea este evaluat ca fiind mai intens atunci cnd apare contactul vizual direct, eventual de durat. n contrast, frica este evaluat ca fiind mai intens cnd privirea este lateral. Mecanismele implicate n decodificarea expresiilor faciale emoionale sunt modelate de procesarea direciei privirii. Aceast ipotez este dat n teoria componenial n care decodarea expresiei faciale se presupune c este executat de deducia proceselor cognitive care se desfoar n persoana observat pe baza indicatorilor faciali vizibili i a deduciei emoiei presupuse de observator, declanat de procesul de evaluare (Sander et al., 2007; vezi i Pecchinenda et al., 2008). COMBINAII Enervarea este destul de uor de mascat: doar o singur regiune facial trebuie sa fie controlat sau acoperit pentru a reduce certitudinea expresiei (Ekman i Friesen, 1975). UA 7+9+10+24: dezgustul apare des mpreun cu enervarea, caz n care cele dou emoii mpart unele zone faciale: buzele sunt presate i unite, dar totodat buza superioar este ridicat; nasul este ncreit; pleoapele inferioare sunt uor contractate; pleoapele superioare sunt slab coborte i tensionate, micare ce poate fi produs de oricare din cele dou emoii; sprncenele sunt coborte, ns doar parial apropiate (Ekman i Friesen, 1975). Este posibil ca enervarea s se amestece cu surpriza. Cea din urm implic doar coborrea maxilarului. Elementul surprizei ocul este mesajul dominant. Nu este cert dac persoana este suprat cu adevrat, poate semnala doar surpriz perplex (Ekman i Friesen, 1975). Cnd frica este amestecat cu enervarea pot exista dou tipuri de expresii faciale (Ekman i Friesen, 1975): 1. buzele specifice fricii, restul elementelor aparinnd enervrii (sprncene i pleoape) (UA 20+4+5+7+22/23); 2. buzele specifice enervrii, restul zonelor faciale (pleoape, sprncene i ridurile frunii) aparin nd fricii (UA 22/23+1+2+4+5+7). Expresiile pot s apar cnd cineva ncerca sa fac fa unei situaii amenintoare. IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEIILOR FACIALE ALE FRICII I ENERVRII Expresia facial a fricii este un indicator social care semnaleaz observatorilor faptul c exist un pericol128. n consecin, observarea unor fotografii cu aceste expresii faciliteaz procesarea senzorial prin sporirea abilitii de a face deosebire de ali stimuli
128

vizuali din mediu. Cu toate acestea, expresia dei este un semnal de alarm nu indic i sursa ameninrii, ns faciliteaz procesarea contextului imediat (Whalen, 1998), definit ca informaia legat de proximitatea spaial sau temporal indicat de acea expresie facial a fricii. Expresiile faciale ale fricii i enervrii sunt negative i stimulante n aceeai msur, ns dein un semnal de comunicare divergent. n contrast cu frica, exprimarea facial a enervrii indic cert ameninarea: persoana care exprim enervarea comunic agresiune ctre inta privirii sau ateniei sale, care este de cele mai multe ori chiar observatorul expresiei. Pe de alt parte, observarea unei expresii faciale a fricii declaneaz monitorizarea imediata a mediului, nu concentrarea ateniei asupra receptorilor, ca n cazul enervrii (Davis et al., 2011). Modularea memoriei este diferit n cazul celor dou expresii faciale: expresia fricii stimuleaz observatorul s identifice rapid i imprecis sursa per icolului prin modularea difuz a ateniei; enervarea comunic o ameninare cert i atrage atenia asupra individului care o exprim. Dimensiunile valenei i stimulrii, folosite aici pentru a categorisi expresiile faciale, nu denot i alte diferene: o dimensiune a certitudiniiincertitudinii ar oferi informaii suplimentare n ceea ce privete diferenele de predicie ale celor dou tipuri de expresii (Davis et al., 2011). Dei sistemele neurale ale emoiei pot aciona independent de cele ale ateniei, acestea pot interaci on. Este posibil ca una din funciile emoiei s fie direcionarea ateniei ntr-un mod care modeleaz percepia exterioar, una care nu ofer sens doar tririlor (e.g. perceperea intern a schimbrilor somatice date de declanarea unei emoii anume). Stimulii emoionali, n special cei amenintori, atrag atenia vizual. De exemplu, n aciunile de cutare vizual , oamenii sunt mai rapizi n detectarea stimulilor neg ativi, n comparaie cu cei pozitivi sau neutri (Davis et al., 2011). Forma ochilor (i dilatarea nrilor ) este mai important dect cea a gurii n exprimarea emoiei fricii , existnd o conexiune important ntre contracia much ilor specifici (UA 5, 7, 38) i nivelul de excitare emo ional (Schubert, 2004; Davis et al., 2011). De asemenea, schimbrile faciale specifice fricii (n special UA 5 i 38) sporesc abilitatea de a aduna informaii din mediu (Susskind et al., 2008), cum ar fi mrirea cmpului vizual prin ridicarea pleoapelor. Dominana perceput poate fi influenat de expresia facial, privire i nclinarea capului, dup cum a artat Bee i colaboratorii si (2009). Dominana este evaluat ca fiind mai mare pentru expresiile faciale ale bucuriei, enervrii i dezgustului (n comparaie cu expresiile fricii, tristeii sau cele neutre). De asemenea, dominana din expresiile pozitive poate fi perceput ca fiind mai slab n cazul evitrii privirii, n comparaie cu frica i enervarea, pentru care evitarea privirii amplific dominana perceput. Pentru tristee, enervare i expresiile neutre orientarea capului n jos reduce dominant perceput. Contactul vizual direct combinat cu poziia dreapt a capului sau puin ridicat contribuie la amplificarea dominanei percepute (Bee et al., 2009).

Perceperea expresiei fricii activeaz cortexul orbifrontal i nucleul amigdalian (Neta i Whalen, 2010).

99

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

S24 | TRISTEEA
Chiar i n cele mai extreme forme ale tristeii exist posibilitatea s nu se produc nicio aciune muscular specific, n afar de relaxarea tonusului muscular facial. Totui, cel mai puternic i de ncredere semn al tristeii este UA 1+4, deoarece foarte puini oameni pot face micarea voluntar ( Ekman, 2003a). Cnd expresia tristeii este subtil, aceasta poate fi abia la nceput, poate fi controlat, slab, sau se anticipeaz dezamgirea. Cnd apare chiar la nceputul unei conversaii, nu este nceput de tristee, ci tristee de anticipare sau declanat de o m emorie neplcut. Dac expresia apare n timpul conversaiei, atunci poate fi nceputul emoiei sau ncercarea de diminuare a unei emoii intense. Toate acestea depind de context: cnd o expresie subtil apare, nu este cert faptul c persoan vrea ca micarea s fie observat (Ekman, 2003a).

produc schimbri n pielea de sub sprncene, care este acum triangulat, unghiul inter ior fiind mpins n sus. Acest detaliu nu este prezent n fric, unde apare micarea de ridicare i apropiere, diferit, dar oarecum similar cu sprncenele tristeii. De asemenea, micarea produce sau accentueaz ridurile orizontale de pe frunte, dar acestea nu sunt drepte, ci ondulate. Cnd aciunea apare singur, exprim ntristare slab, sau puternic dar controlat. Ca i simpla ridicare a sprncenelor, poate fi o micare de subliniere a unui cuvnt din cadrul unui discurs, dar foarte puini oameni o folosesc (Ekman i Friesen, 1975). Pe lng reacia pleoapei superioare descris mai sus, mai poate s apar i ridicarea pleoapei inferioare. Cnd aceasta se produce, tristeea este amplificat (Ekman i Friesen, 1975). Unghiul buzelor poate fi tras n jos (UA 15). nainte de a plnge sau cnd persoana se abine s plng, buzele pot fi tremurnde, iar cea inferioar poate fi scoas n eviden de ridicarea brbiei (UA ) aceste aciuni apar mai ales n cazul copiilor. Cnd expresia apare fr aciunile specifice ale sprncenelor i pleoapelor, mesajul este ambiguu. Poate indica bosumflare, extenuare, sau sfidare (Ekman i Friesen, 1975). Sintez (Ekman, 2003a): prile interioare ale sprncenelor sunt ridicate i apropiate (UA 1+4); micarea produce sau accentueaz ridurile orizontale de pe frunte, dar ace stea nu sunt drepte, ci ondulate; se formeaz sau accentueaz riduri verticale ntre sprncene; pielea de sub sprncene este triangulat, unghiul interior fiind n sus; unghiul interior al pleoapei superioare este ridicat; colurile buzelor pot fi trase n jos, dar nu mereu (UA 15); buzele, n special cea inferioar, pot tremura; privirea poate fi orientat n jos (UA 64). INTENSITATEA Intensitatea crete odat cu micrile efectuate: expresia nu trebuie s fie slab sau parial, iar aciunile sunt puternice. Tremuratul buzelor, privirea n jos i ridicarea pleoapei inferioare amplific expresia (Ekman i Friesen, 1975). Totodat, tristeea foarte intens poate fi exprimat printr-o scdere a tonusului muscular (Ekman i Friesen, 1975), excepie fcnd dezndejdea i disperarea. COMPASIUNEA Expresia nu este diferit de cea a ntristrii (Keltner i Schiota, 2003): UA 1+4 (ridicarea i apropierea prii interioare a sprncenelor); contact vizual sporit i de monitorizare; privirea exprim preocupare; nclinarea n fa a corpului; deaccelerarea ritmului cardiac; apar comportamente de ajutare din partea observatorilor expresiei.

n tristee, prile interioare ale sprncenelor sunt ridicate i apropiate (UA 1+4). Micarea trebuie s
100

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

RUINEA Ruinea presupune micarea coordonat a privirii i capului n jos durnd de obicei 1-5 s, evitarea privirii, roirea feei i expresii faciale ale tristeii sau fricii, postura nchis a corpului (Keltner i Schiota, 2003). Ali indicatori sunt (ibidem): nclinarea capului n jos i privirea n jos (UA 54, 64) pentru aproximativ 1-5 s; poziie corporal nchis, prin aciuni ca ridicarea umerilor sau ngustarea pieptului; ascunderea feei cu ajutorul membrelor superioare sau prin rotirea capului; roirea feei. VINOVIA I REGRETUL Vinovia poate consta n privirea orientat n jos, eventual odat cu nclinarea capului. Ca i informaiile oferite de Keltner i Buswell (1996), ten Brinke et al. (2011) au artat c poate s apar combinat sau n asociere cu dispreul: contractarea unghiului buzelor (UA 14), privirea i capul ndreptate n jos. Mai pot s apar expresii faciale corespunztoare durerii fizice, n cazul copiilor i adolescenilor. Motivul este suferina aprut n anticiparea unei eventu ale pedepse. Mai pot s apar expresii faciale ale tri steii sau fricii, dar nu este obligatoriu. De asemenea, poate s apar roirea feei i atingerea frecvent a acesteia. Multe specii folosesc evitarea contactului vizual, nclinarea capului n jos, reducerea dimensiunii corporale, sau chiar automanipulatori sau mngieri pentru a semnal sumisiunea (Goetz i Keltner, 2007), iar vinovia este legat de sumisiune. n timp ce ruinea i jena au semnale faciale relativ certe, vinovia nu a fost considerat la fel (Keltner i Buswell, 1996; Goetz i Keltner, 2007). Ten Brinke et al. (2011) au demonstrat ns c regretul este asociat cu anumite micri faciale specifice tristeii, n special n partea de jos a feei. Acetia au mai artat, prin analize secveniale, c regretul falsificat este efectuat (facial) prin exprimarea emoiilor negative sau pozitive: n special, bucuria, enervarea i surpriza (n partea de sus a feei); n acest caz, emoiile pozitive spot fi o urmare a ncercrii nereuite de mascare, iar surpriza (UA 1+2) este o ncercare incomplet de a forma clusterul UA 1+4. De asemenea, sunt prezente ezitri n vorbire. Totodat, n regretul fals apar microexpresii ale enervrii (UA 4, 5, 7), n comparaie cu regretul sincer, n care apar microexpresii specifice tristeii. Cercettorii au subliniat faptul c n acest test MEX au aprut rar i nu pentru toi participanii, deci nu au putut fi consider ate un indicator cert al minciunii. Tot prin analize secveniale, regretul sincer nu este asociat cu tranziii (faciale) imediate ntre emoiile cu valen diferit, iar cnd tranziia are loc este fcut prin pauze, stri neutre. Acest pattern a aprut i n regretul falsificat, ns mai puin intens i cu mai multe tranziii (faciale) directe. Toate aciunile explicate sus pot conduce la identificarea jenei, ruinii sau vinoviei ntr-un anumit context: nu pot fi identificate cu certitudine dintr-o fotografie, de exemplu, neavnd expresii faciale unice (Keltner i Buswell, 1996).

S25 | DEZGUSTUL
Dezgustul se manifest n zona gurii i a nasului , ntr-o msur mai mic n pleoape i sprncene. Buza superioar este ridicat, n timp ce buza inferioar poate fi ridicat sau cobort. Nasul este ncreit. Pleoapele inferioare sunt ridicate, iar sprncenele coborte de aciunea muscular care ncreete nasul (m. ridictor al buzei superioare i a aripii nasului; Ekman i Friesen, 1975). Sintez (Ekman i Friesen, 1975): buza superioar ridicat (UA 10); buzele pot fi desprite sau deprtate (UA 25): buza inferioar poate fi ridicat, atingnd-o pe cea superioar, sau poate fi cobort, cu o parte din interiorul gurii expus; nasul este ncreit (UA 9), iar cnd micarea este puternic sprncenele sunt coborte, influennd i coborrea pleoapei superioare ns nu se confund cu ncruntarea (UA 4); apar riduri pe brbie, sub buza inferioar; dezgustul extrem presupune nchiderea ochilor i/sau scoaterea limbii. VARIAII Dezgustul variaz ca intensitate, de la o stare de neplcere pn la starea de grea/vom. Emoiile care se amestec cel mai des cu dezgustul sunt dispreul i enervarea. De multe ori, expresia dispreului este o masc pentru enervare, n societile n care exprimarea vizibil a enervrii este considerat tabu (Ekman i Friesen, 1975). Cnd apare aciunea individual de ridicare a buzei superioare, indic dezgust sau dispre (dei depinde de context). Micarea individual de ncreire a nasului poate nsemna dezgust, dar totodat poate fi o emblem facial de referire la dezgust (Ekman i Friesen, 1975). Dezgustul poate fi amestecat i cu surpriza, n cazul n care pe lng expresia facial a dezgustului mai apare ridicarea sprncenelor i a pleoapelor superioare. Cnd nu apare ridicarea pleoapelor superioare, simpla ridicare a sprncenelor poate fi o emblem de subliniere a dezgustului. Cele dou elemente, dezgustul i surpriza, se pot amesteca producnd un mesaj nou: dezgust exprimat n partea de jos a feei (buze, nas, obraji, pleoapa inferioar), iar surpriz n partea de sus (sprncene i frunte). Aceste micri de intensitate slab, cel mult medie, exprim scepticism sau nencredere (Ekman i Friesen, 1975). Cnd dezgustul este amestecat cu frica, aceasta din urm apare ridicnd sprncenele i apropiindu-le i ridicnd pleoapa superioar; dezgustul este prezent n partea de jos a feei. Expresia denot spaim fa de ceva dezgusttor (UA 1+2+4+5+9; Ekman i Friesen, 1975).

101

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

n cazul copiilor nou-nscui (5 luni), UA 18 este specific gustului acru (nsoit de UA 4 i eventual 9), iar UA 26 sau 27 apar, n combinaie cu UA 4, ca efect al gustului acru i mai ales amar (Rosenstein i Oster, 2005). DISPREUL Pe la mijlocul anilor 1990 civa cercettori au ajuns la concluzia c expresia facial a dispreului este universal (Ekman i Friesen, 1986, 1988; Ekman i Heider, 1988; Ekman et al., 1991b; Rosenberg i Ekman, 1995). La nceputul anilor 1980, aceasta a strnit controverse privind universalitatea: apare trziu n dezvoltarea unui om, nu este prezent n alte primate, implicnd cogniii complexe, iar expresia facial este de cele mai multe ori unilateral (Ekman, et al., 1991b). De fapt, exist dou micri faciale specifice dispreului.

Prima micare facial ce apare n dispre este de multe ori confundat cu dezgustul sau cu un zmbetul,
102

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

ns zmbetul autentic este mai complex i implic alte aciuni musculare. n dispre, unghiul mandibulei (colul gurii) este ncordat (UA 14), iar de multe ori mai ales cnd expresia dureaz mai mult timp - este ridicat uor (Rosenberg et al., 1998). Aceast aciune creeaz o adncitur aici diferena principal fa de zmbet. De cele mai multe ori, este o expresie unilateral, este mai rar bilateral sau/i asimetric. Muchiul implicat n expresia emoional a dispreului este buccinator (Ekman, 1990). Dispreul, probabil deoarece este derivat din dezgust, mparte cu acesta o aciune muscular: ridicarea buzei superioare (UA 10), micare realizat de muchiul ridictor al buzei superioare. Aciunea poate fi uor confundat cu ncreirea nasului, unde apare de asemenea ridicarea buzei superioare, dar micarea este specific doar dezgustului, n special cel olfactiv; cele dou micri sunt executate de muchi diferii. Dispreul are ca surs de declanare contactul interpersonal aversiv, prin imperfeciune sau imoralitate, sau stimulii care amintesc oamenilor de originea lor animal (Rozin et al., 1994). Sintez: micarea de ncordare a unghiului buzelor (UA 14) este cea mai des ntlnit; mai apare mpreun cu ridicarea unghiului buzelor (UA 12) acionnd muchiul zigomatic mare, ns aceast aciune nu este ZD deoarece este o micare unilateral i nu activeaz muchiul orbicular al ochiului (Ekman i Friesen, 1986); alt micare specific: ridicarea buzei superioare (UA 10, fr ncordarea colului gurii), aciune b ilateral sau unilateral (Ekman i Friesen, 1986); aciunea mai apare i n durere fizic, efort sau enervare; micri posibile de acompaniere a celor faciale: capul poate fi nclinat sau ntors, ca i direcia privirii (Rosenberg i Ekman, 1995); pleoapele pot fi coborte uor; de multe ori apare aciunea numit ochi dai peste cap (engl. eye roll), care poate nsoi micrile faciale sau apare singur (indicnd tot dispre); de obicei, micarea dureaz ntre 1/25 s i 7 s. Lund n calcul ipoteza faptului c brbaii sunt mai sensibili dect femeile la dominana i ierarhia social, pot s apar diferene ntre sexe n ceea ce privete percepia i evaluarea expresiilor faciale ale anum itor emoii sociale. Aleman i Swart (2008) au artat c brbaii au rspunsuri neuronale mai puternice la indicatorii nonverbali ai superioritii sociale (e.g. expresia dispreului). Brbaii au un rspuns neuronal mai amplu i pentru expresiile dispreului, n timp ce femeile au un rspuns neuronal mai mare pentru dezgust. n cele din urm, se pare c dezgustul129 perceput depinde de expresia facial anterioar (Pochedly et al., 2012).

S26 | DUREREA FIZIC

Funcia social a exprimrii durerii este atragerea ateniei i prioritizarea salvrii, recuperrii i vindecrii (de Williams, 2002). Durerea este de obicei o experien tranzitorie, ns poate deveni cronic i poate influena subtil informaia pe care oamenii o caut i maniera n care acetia gndesc i rspun d acelei informaii. Ca i n cazul afectelor, du rerea poate evoca reacii comportamentale stereotip, iar acele aspecte ale reaciei care sunt observabile funcioneaz ca un stimul social puternic. Durerea care persist n cronicizare (definit ca avnd o durat de 6 luni i nerspunznd la tratament medicamentos) nu mai este un eveniment senzorial, ci devine o parte a stilului de viaa i deprinderilor individului. Durerea fizica nu are o expresie facial stabil sau unic, ci este mai degrab o tem cu diverse variaii. Cele mai ntlnite micri faciale ntlnite n cazul durerii fizice sunt coborrea sprncenelor i nchiderea ochilor. De multe ori, o persoan aflat n aceast stare afieaz schimbri n expresia facial care sunt uor de observat. Simularea expresiei durerii fizice poate avea ca scop atragerea ateniei sau evitarea unor activiti sau responsabiliti. Aceast expresie fals reprezint o caricatur intensificat a expresiei faciale veritabile a durerii, fiind observat mai rapid sau uor n cazul suprimrii, n comparaie cu amplif icarea sau simularea expresiei faciale (de Williams, 2002). Este foarte posibil ca durerea fizica s aib micri (i combinaii) faciale universale. Cele mai ntlnite aciuni constatate empiric sunt grupare n cinci clustere (fr UA 45; Lucey et al., 2007, Will iams, 2002): UA 4130 UA (5, 7) UA (9, 10, 12) UA (25, 26, 27) UA 43 UA 45; clipit des - n durerea declanat rapid (e.g. oc electric) sau ntr-un stadiu incipient al durerii (e.g. durerea provocat de frig) - sau rar (Prkachin, 1992a, b).

130 129

Conform autorilor, UA 4+7+9+25.

Exist o corelare strns ntre eliminarea muchiului sprncenos (corrugator supercilii) i dispariia sau mbuntirea migrenelor (Guyuron et al., 2000).

103

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII TABELUL 5.11. UA SPECIFICE ANUMITOR AFECTE I DURERII FIZICE (actualizat pornind de la Williams, 2002) UNITATE DE ACIUNE REACIE 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 15 17 20 22 23 24 25 26 27 43 54 64

S27 | PERSONALITATEA
PERSONALITATEA: MODELUL CU CINCI FACTORI Anii 1980 i 1990 au adus ipoteza i dovada faptului c expresiile faciale sunt legate de trsturile de personalitate umane (e.g. Ekman, 1984; Keltner, 1996; Malatesta, 1990). n special, a fost identificat o relaie ntre Modelul cu cinci factori (Costa i McCrae, 1992; John, 1990) i apariia stabil a anumitor micri faciale. Astfel, extraversia (activitate, entuziasm, sociabilitate) este asociat cu amplificarea ZD din amuzament i bucurie. Deoarece aceast supertrstur este asociat cu apropierea social i activitatea (John, 1990), pot s apar frecvent i expresii faciale specifice tri steii, care sunt de fapt n aceste context, un indicator al simpatiei i compasiunii 131 (Keltner, 1996, 2005a). Alt factor - nevrozismul (instabilitate, anxietate, automila) - este asociat cu frecvena sporit de apar iie a expresiilor enervrii, dispreului i fricii (Keltner, 1996, 2005a). De asemenea, rspunsul facial la observarea jenei altor oameni este suferina, ntristarea profund (engl. distress) (Eisenberg et al., 1989). Totodat, a fost remarcat frecvena sczut de apariie a ZD ca rspuns la lauda persoanelor cu aceast trstur (Keltner, 2005a). n cele din urm, nevrozismul este corelat negativ cu prezena nonverbal emoiilor pozitive (Buswell i Keltner, 1995). Agreabilitatea - alt factor al modelului - este corelat cu simpatia/prietenia i cooperarea. ZD i rsul sunt cele mai frecvente comportamente nonverbale, avnd rolul de amplificare a apropierii sociale (Ruch, 1993), iar cele mai rare expresii aparin dezgustului i enervrii (Keltner, 1996, 2005a). Oarecum opus nevrozismului pentru observarea jenei altor oameni, agreabilitatea este asociat pozitiv, n acest caz, cu exprimarea facial a simpatiei, ca i extraversia - UA 1+4, micare specific tristeii; capul este de obicei nclinat n fa i apar priviri de monitorizare a persoanei jenate (Eisenberg et al., 1989). n al patrulea rnd, contiinciozitatea (engl. conscientiousness) (nendoielnic, demn de ncredere, minuiozitate, convenionalism) este asociat cu frecvena mare a ZD i a rsului, dar i cu frecvena mic de apariie a emoiilor negative, mai puin jena132 (Keltner, 1996, 2005a), care este generat n acest caz de aderarea puternic la normele sociale i controlul comportamental (Costa i McCrae, 1992). n final, al cincilea factor - deschiderea (engl. openness to experience) (creativitatea, imaginaia, estetica, valoarea) este corelat cu frecvena mare a

tristee

x x

x x

fric

x x x x

x x x

enervare

x x

x x x x x

durere fizic

x x x x x

x x x x

131

De asemenea, Bonanno i Keltner (1997) au artat c frecvena mare de apariie a expresiilor faciale triste pentru brbaii aflai n doliu este corelat pozitiv cu mrimea reelei sociale a acestora; prin urmare, exprimarea tristeii prin indicatorii faciali este relaionat contactului social sporit i nu semnaleaz neaprat agravarea strii afective. 132 Indicatori: zmbet controlat, evitarea privirii, capul nclinat n jos, atingerea feei (Keltner i Buswell, 1996)

104

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

ZD (amuzament) n contextele intelectuale (e.g. test IQ) (Keltner, 1996, 2005a). ALCOOLUL, EXTRAVERSIA I BUNVOIA Alcoolul atenueaz excitaia din sistemul nervos central. n funcie de doz, efectele alcoolului includ ilaritatea i vorbria, dar poate de asemenea cauza amnezie, narcoz i scderea sau pierderea coordonrii musculare, inclusiv a feei. O doz sczut de alcool declaneaz n extravertii expresii faciale emoionale negative, ns nu i n cazul introverti ilor (Ruch, 2005):
TABELUL 5.12. ALCOOLUL I EFECTELE SALE (sintetizat din Ruch, 2005) CANTITATEA INTENSITATE EFECTE POSIBILE 133 DIN SNGE Vorbrie; euforie; sczut 0-0,5% mulumire ; afecte pozitive sau negative; dezinhibare; pierderea coordonmedie 0,5-1% rii musculare; afecte pozitive sau negative; mare 1-1,5% afecte negative; afecte negative; foarte mare peste 1,5% uneori, com alcoolic.

dini ncletai, muchiul maseter ncordat buze presate

zmbet lateral, colul gurii micat n spate, grimas

ridicarea sprncenelor, sau a uneia singure

t (UA 5+7); apare o bombare a mandibulei produs de muchiul maseter (UA 31); buze presate de aciunea muchiului orbicular al gurii, partea interioar (UA 24); colurile gurii sunt ridicate i/sau ntinse pe lateral de aciunea m. zigomatic mare i/sau m. rizorius (UA 12+20); ridicarea sprncenelor; ridurile laterale ale frunii sunt produse de m. frontal (UA 1+2, eventual unilateral).

poate s apar n furie sau n ncercarea de a controla o emoie; posibil enervare 134;

bucurie i/sau posibil fric;

surpriz doar dac apare ridicarea pleoapei superioare i/sau coborrea maxilarului, micri relaxate.

De asemenea, Amodio i Harmon-Jones (2011) au artat ca ostilitatea este asociat cu inhibarea relativ mare a clipirii ca urmare a stimulilor pozitivi, atractivi, indicnd astfel un rspuns al tendinei de apropiere care are loc la un nivel primar, reflexiv, n procesarea cognitiv.

OSTILITATEA Persoanele ostile au ca trsturi comportamentale grimasele, ncruntarea, ncletarea dinilor, strngerea pumnului, nerbdarea, privirea fix (i.e. holbare) i alte gesturi categorice. Pe lng expresia facial a enervrii, apare foarte des dezgustul i dispreul (Chesney et al., 1990). Privirea fix (i.e. holbatul) poate fi rezultatul ncercrii de a inhiba expresia complet a furiei. Blocarea aparenei apare de cele mai multe ori n zona gurii, ochii i/sau sprncenele nescpnd cenzurii. Privirea fix poate indica trstura de personalitate i.e. ostilitatea , nu doar emoia enervrii sau furiei. De asemenea, dezgustul poate fi emoia care acoper furia sau enervarea, poate fi o metod de cenzur (Chesney et al., 1990).
TABELUL 5.13. CORELAREA DINTRE SEMNELE FACIALE I ENERVARE (Chesney et al., 1990) SEMNAL ACIUNE FACIAL INTERPRETARE FACIAL enervare , dac apare i ridicarea pleoapei sprncenele cobosuperioare (1), ncorrte i apropiate ncruntare darea pleoapei inferide m. corrugator oare (2) sau (3) pre(UA 4); sarea/ncordarea buzelor; ostilitate n pleoapa superioar enervare , dac apare privire (i.e. ridicat, pleoapa ncruntarea i/sau holbare) inferioara ncordabuzele sunt presate;
133

134

Se pot reflecta n expresia facial.

Actiunea de apasare a buzelor poate exprima enervare controlat, dar poate s apar i n ncercarea de a controla emoii pozitive sau negative; sau, mai apare atunci cnd saliva este nghiit (Ekman, 2003).

105

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

C06 | COMPORTAMENTUL OCULAR: PRIVIREA, CLIPITUL I VARIAIA PUPILEI

S28 | INTRODUCERE I TERMINOLOGIE

PRIVIREA Privirea a fost studiat cel mai des n cadrul altor comportamente nonverbale (e.g. atenia sau conversaia), mai rar pe baza variabilelor individuale (e.g. durata sau mutualitatea privirii) (Harrigan, 2005). Cele mai importante variabile ale privirii sunt (Harrigan, 2005, p. 174): 1. frecvena: numrul de fixri ntr-un interval de timp dat; 2. durata total: durata total pentru care inta vizual este fixat; 3. durata specific: durata pentru care inta este fixat n timpul unei activiti anume (e.g. ascultare sau comunicare); 4. durata medie a fixrilor individuale; 5. mutualitatea: durata pentru care exist contact vizual reciproc ntre dou persoane. Dei aceste variabile sunt intercorelate, mutualitatea este de departe cea mai studiat (Exline i Fehr, 1982). Comportamentul privirii nu a beneficiat de multe studii, ultima cercetare de sintez aprnd n anii 1980 (Kleinke, 1986). n mare, studiile s-au axat pe dou ramuri (Bavelas et al., 2002): funcia privirii n cadrul dialogului, folosind micr oanalize pentru examinarea relaiei dintre privire i comportamentele imediate, vizibile i audibile (e.g. Goodwin, 1981); relaia privirii cu alte variabile, cum ar fi atitudinea interpersonal, emoiile, sau personalitatea (e.g. Argyle i Cook, 1976), sau studierea efectelor holbrii asupra persoanelor strine n public (Ellsworth et al., 1972). Din toat terminologia comportamentului ocular, privirea mutual135 a fost cea mai des investigat. Kirkland i Lewis (1976) au atras atenia asupra faptului c terminologia folosit de cercettori n studiul comportamentului ocular este haotic i au efectuat un studiu pentru a afla diferenele periodicitii136 fixrilor137 oculare. n ordinea duratei (de la scurt la lung), rezultatele au fost: privire foarte scurt (engl. glance); privire scurt (engl. look); privire medie/atenie (engl. regard); uimire (engl. gape); atenie sporit/urmrire (engl. watch); holbare (engl. stare). Cercettorii nu ofer i durata acestor tipuri de priviri (Kirkland i Lewis, 1976). De asemenea, dei termenii privire i atenie vizual pot fi separai, majoritatea

135

Privirea mutual poate avea rolul de reglare a intimitii interindividuale (intimacy equilibrium model) pe baza dimensiunii evitare-apropiere, n care privirea poate fi un mijloc de modulare a echilibrului relaiei dintre dou persoane (Argyle i Cook, 1976). 136 PERIODICITTE, periodiciti, s. f. Proprietate a unui fenomen, a unei mrimi, a unei aciuni de a fi periodic ( 1); repetarea periodic a valorilor unei mrimi, a unui fenomen, a unei aciuni. (Pr.: -ri-o-) Din fr. priodicit. Sursa: DEX '98 (1998) 137 Fixarea se refer la concentrarea ateniei vizuale asupra unui element din mediu.

106

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

cercettorilor i folosesc sinonim (Parkhurst et al., 2002) (vezi tabelul 6.1). Von Cranach (1971) consider c privirea este o parte a unui comportament general de orientare. n cadrul limbajului nonverbal, privirea este unic datorit faptului c ochiul este un organ att senzorial, ct i de semnalare social. Goffman (1963) a discutat de regulile sociale care sunt legate de privire, cum ar fi ignorarea vizual a altor oameni sau regula de a nu ne holba la persoanele strine n public (Harrigan, 2005). Privitul este un comportament de explorare a mediului. Explorarea este de multe ori continu i are ca scop reactualizarea informaiilor. Voss i colaboratorii (2011) au gsit faptul c explorarea vizual necesit i este fcut prin revizitarea/rescanarea anumitor zone din spaiul vizual. Aici intervine hipocampul, care este foarte activ ca rezultat al acestei revizualizrii spontane, de aici rezultnd faptul c acesta este implicat nu doar n memoria de lung durat, ci i n controlul adaptiv de scurt durat al comportamentului. Procesarea memoriei este legat comportamentul de explorare (Muenzinger, 1983; Tolman, 1932, 1938, 1939), iar aici se remarc ceea ce se numete comportamentul vicariant de ncercareprin-eroare (engl. vicarious trial-and-error behavior) selectarea unui rspuns/stimul din mai multe posibile prin ncercare i eliminarea rspunsurilor greite. De asemenea, incertitudinea unui stimul (i.e. cantitatea de informaii care necesit procesare anterior rspunsului la acel stimul) conduce la incertitudinea rspunsului neural (Hong i Beck, 2010). Exist o relaie de interdependen ntre (1) incertitudinea temporal i spaial a stimulului i (2) dou componente ale ateniei: cutarea/fixarea i timpul de rspuns la stimul (cele dou fiind legate inerent). Odat cu amplificarea incertitudinii spaiale i temporale a stimulului, crete i timpul de rspuns; pe de alt parte, durata fixrilor se diminueaz cu ct incertitudinea stimulului crete, susinnd astfel ipoteza compensrii incertitudinii care implic interaciunea (i variaz n funcie de) organism -eluri-mediu (engl. uncertainty compensation hypothesis; Hong i Newell, 2008a, b, c; Hong et al., 2008). Sato et al. (2011) au demonstrat c observarea privir ilor celorlali oameni genereaz reacii extrem de rapide ale amigdalei (200-300 ms), indiferent de direcia privirii. Comportamentul privirii este strns legat de procesele cognitive i ale ateniei. Contactul vizual sporit apare ctre persoanele care sunt pe rcepute pozitiv i de la care se ateapt o reacie pozitiv. Paradoxal ns, contactul vizual sporit apare i n conflict: privirea fix (holbatul) poate fi rezultatul ncercrii de a inhiba exprimarea nonverbala complet a furiei. Pe de alt parte, contactul vizual sczut, ntr-un cuplu conjugal, de exemplu, poate exprima dezaprobare, dominan/control sczut, sau intimitate redus. Cnd persoanele evaluate negativ (e.g. cele violente) impun sumisivitate, frecvena contactului vizual ctre acestea poate s scad (Hargie i Dickson, 2005), ns apare un fenomen invers: privirile de control, care sunt specifice atunci cnd cineva se teme de o persoan i o verifica n mod constant pentru a ncerca s i anticipeze comportamentul. Acest comportament este similar cu cel din

flirt, ns emoia dominant aici este frica pur, nu jena (aceasta din urm fiind o variaie a fricii). CLIPIREA n cursul vieii, durata total a clipirii este egal cu cea petrecut pentru hrnire: aproximativ cinci ani. n medie, o persoan clipete de 10-20 de ori pe minut i de peste 6 miliarde de ori pe an (French i Veys, 2007). Clipirea este o micare de nchidere rapid a pleoapelor care dureaz 300-400 ms. Clipitul reflex este declanat ca rspuns la stimulii externi i protejeaz globul ocular de particule strine, lumin, sau vtmare. Clipitul spontan este acel tip de clipire care apare fr un stimul extern aparent, avnd ca scop umezirea globului ocular prin crearea unei pelicule lacrimale (engl. tear film), eliminarea particulelor de pe suprafaa ochiului i facilitarea drenrii lacrimale138 (engl. tear drainage). Din punct de vedere anatomic, clipirea const ntr-o micare de relaxare a muchiului pleoapei superioare, fiind cobort, iar pleoapa inferioar sufer o micare medial cu o intensitate mult mai mic (French i Veys, 2007). Clipirea apare n timpul procesrii senzoriale timpurii i dup procesarea continu, persistent, a informaiei. Pe de alt parte, dilatarea pupilei reflecta procesarea continu a informaiei (Siegle at al, 2008). Clipitul este o aciune involuntar care depinde de mediul nconjurtor, n primul rnd lumina puternic, umiditatea, temperatura. O persoan care are ochii sensibili la diveri factori externi clipete mai des. O serie rapid de clipiri - i.e. clipire n rafal (engl. flutters) - poate indica cenzur mintal. Aceast cenzur poate fi contient sau nu (Ekman, 1997b). Rata clipirii este de obicei constant, ns poate fi afectat de condiii externe, cum ar fi vremea, activitatea cognitiv i afectiv, sau de condiia suprafeei oculare. Aceasta din urm, innd cont c una din funciile clipirii este restabilirea peliculei lacrimale, poate declan clipire atunci cnd pelicula lacrimal este slab sau chiar inexistent. Factori precum aerul condiionat, nclzirea, umiditatea aerului sczut, fumul de igar sau spaiile nchise vntoase amplific rata clipirii. Nou-nscuii au o a rat a clipirii spontan foarte sczut datorit unei pelicule lacrimale stabile. De asemenea, contrar opiniei clinice populare, lentilele de contact afecteaz rata clipirii (French i Veys, 2007). Dei funcia clipirii spontane este considerat a fi curarea i irigarea globului ocular, aceasta poate fi constant i independent de factori precum lumina, temperatura, umiditatea, sau integritatea nervilor cranieni II i VI, sugernd faptul c este mediat de SNC i servete i altor funcii. Clipirea cauzeaz o expunere rapid i repetat a retinei la lumina din mediu prin filtrul rou/portocaliu al pleoapelor sau membranelor nchise (n cazul animalelor). Sau, clipirea declaneaz potenial electric i activiti neuronale multiple n cortexul vizual i nucleii subcorticali ai pisicii (Kirsten i Kirsten, 1983).

138

Drenarea lacrimala este un proces activ mediat de contracia m. orbicular al ochiului (French i Veys, 2007).

107

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

O varietate bogat de activiti cognitive au fost studiate n legtur cu clipirea: vorbirea (Karson, et al., 1981; von Cramon i Schuri, 1980), memorarea (De Jong i Merckelbach, 1990) i aritmentica mintal (Telford i Thompson, 1933) amplific frecvena clipirii. Citirea (Karson et al., 1981; Telford i Thompson, 1933), visul diurn (Holland i Tarlow, 1975) i concentrarea ateniei vizuale (De Jong i Merckelbach, 1990; Tada, 1978) de obicei reduc rata clipirii spontane. Oboseala vizual (Kaneko i Sakamoto, 2001) i minciuna (Fakuda, 2001) au fost legate de anumite trsturi ale clipirii spontane. Totodat, rata clipirii este mai mare n vorbire dect n ascultare (Caplan i Gathrie, 1994; Bacher i Smotherman, 2004a). n ciuda factorilor cognitivi, rata clipirii unei persoane poate fi relativ stabil sub condiii de mediu constante; de asemenea, nu au fost identificate diferene ntre sexe (Doughty, 2002). Aproximativ 10-20% din oameni clipesc incomplet (nchiderea incomplet a pleoapelor) n timpul aciunilor vizuale. Rata clipirii incomplet variaz n cadrul populaiei i poate fi influenat de factori externi cum ar fi condiiile mediului, oboseal, anxietate, sau dificultatea n citire. Clipitul incomplet poate reprezenta o ncercare de a inhiba clipirea spontan din timpul unui obiectiv vizual complex (McMonnies, 2007). Prin urmare, rata clipirii incomplete poate fi legat direct de activitatea mintal sau vizual complex. Consecina clipirii incomplete poate fi o pelicul lacrimal mai subire n corneea inferioar, care este mai predispus la instabilitate (French i Veys, 2007). Clipirea involuntar are loc n mod spontan, n timp ce clipirea voluntar ine de control. Cea din urm se poate divide n dou ramuri: clipire voluntar spontan, care se produce la intervale constante de timp; clipire voluntar reflex, care rezult din stimulii externi corneei. Clipirea involuntar dureaz ntre 290 i 750 ms i poate fi influenat de factori externi: temperatur, lumin, ventilaie, umiditate, patologii oculare, sau nivelul ateniei. Absena clipirii, sau o rat sczut a acesteia, poate conduce la afectarea peliculei lacrimale i poate cauza disconfort, efort ocular, lcrimare excesiv, tendina de a ine ochii nchii, durere, cheratoz (engl. keratisis), alterarea vzului, sau diminuarea capacitii vizuale (Schaefer et al., 2009). De regul, clipirea spontan are o durat mai mic dect clipirea voluntar (Kaneko i Sakamoto, 1999), clipirea voluntar avnd cea mai mare amplitudine139 (Bacher i Smotherman, 2004a). nchiderea ochilor poate semnala faptul ca persoana doarme, este obosit, are probleme de vedere, sau are dureri n zona ochilor. Mai poate semnala izolarea de exterior: nchiderea ochilor n timpul unei co nversaii poate fi un indicator al unei sarcini cognitive foarte complexe, pentru c oamenii pot vizualiza mai bine ceva cu ochii nchii; izolarea de exterior amplific imaginaia. Sau, nchiderea complet a ochilor mai apare atunci cnd se ncearc represarea unor memorii neplcute; cnd aciunea este dublat de acoperirea acestora cu minile sau degetele, cenzur sau ncercarea de cenzur a con139

flictului internal este foarte puternic (Ekman, 1997b). Sintez: Factori care pot amplifica rata clipirii (French i Veys, 2007): conversaia; afecte: anxietatea, enervarea, sau excitarea/agitaia; oboseala; condiii dificile de mediu (aer condiionat, umezeal sczut etc.); instabilitatea peliculei lacrimale. Factori care pot diminua rata clipirii (French i Veys, 2007): cititul; obiective vizuale complexe; folosirea computerului; anestezia corneei (engl. corneal aneasthesia). Factori care pot contribui la amplificarea ratei clipirii incomplete (French i Veys, 2007): oboseala; ncrctur cognitiv140, alert; folosirea computerului; lentile de contact; obiective vizuale complexe; condiii dificile de mediu (aer condiionat, umezeal sczut etc.). VARIABILIATEA PUPILELOR Una din funciile principale ale irisului este s mreasc diametrul pupilei n lumina slab i s l d iminueze n lumina puternic. Pupila ochiului uman poate varia de la 1,5 mm (cnd este contractat) la 8 9 mm (n dilatare) i poate reaciona la stimuli n 0,2 s, cu apogeul rspunsului ntre 0,5 i 1 s. Variaia diamentrului pupilei este produs n mare parte de SNV prin intermediul muchilor irisului. Mai exact, neuroni ai SNP (sistemul nervos parasimpatic) inerveaz fibrele circulare ale irisului, declannd constricia pupilei, n timp ce excitarea dat de neuronii SNS (sistemul nervos simpatic) care acioneaz asupra fibrelor musculare radiale produce dilatarea pupilei (Andreassi, 2006). Schimbrile diametrului pupilei sunt controla te de doi muchi: dilator al pupilei i sfincter, acetia fiind influenai n mod diferit de activitatea subsistemelor simpatic i parasimpatic. Activitatea simpatic puternic amplific contracia m. dilatator al pupilei, n timp ce inhibarea activitii parasimpatice reduce constricia m. sfincter, care are ca rezultat tot dilatarea pupilelor. Prin urmare, dilatarea pupilei poate fi mediat de activitatea uneia din cele dou ramuri ale SNV (Bradley et al., 2008). Constricia i dilatarea pupilei au loc n primul rnd datorit reflexului de luminan i a reflexului de acomodare. Schimbrile mici ale diametrului pupilei (de obicei mai mici de 0,5 mm) reflect procesare cognitiv sau alte activiti comportamentale (Andreassi, 2006).

140

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini ).

NCARCATUR/SARCIN COGNITIV - cantitatea de informaii pe care o persoan trebuie s o proceseze, de exemplu, atunci cnd i amintete o serie de trei numere vs. o serie de apte numere (Andreassi, 2006).

108

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

Activarea emoional, de orice valen, este posibil s fie reflectat n magnitudinea dilatrii pupilei (Steinhauer i Hakerem, 1992), un efect exploatat de femei prin consumul de Atropa belladonna (Harriosn et al., 2007). Variaia este mai mare n cazul persoanelor cu irisul de culoare deschis (e.g. albastru sau verde; Ekman, 1978). TERMINOLOGIE
TABELUL 6.1. TERMINOLOGIA COMPORTAMENTULUI OCULAR141 PRIVIREA privire ndreptat spre ceea ce privete at individ (MDP, 1999/2006, p. atenie comun 123). X observ direcia privirii lui Y (engl. joint i i redirecioneaz atenia ctre attention) exact acelai punct de focalizare al lui Y; denumit i atenie mbinat. tranziia mintal de la o modalitatea de procesare senzorial la alta (Wright i Ward, 2008) (e.g. n citire, trecerea de la un cuvnt la altul este atenie fi (engl. un proces al ateniei observabile; covert attention) atenia fi apare cnd, tot n timpul citirii, atenia trece de la procesarea semantic a cuvintelor la procesarea culorii sau a fontului textului). tendina de a privi mai mult ctre o bias atenional parte a spaiului (e.g. n dreapta). act de interpretare cortical a st imulilor transmii de organele de percepie sim; procesul prin care organismele superioare identific sau recunosc un stimul (DIP, 2004, p. 253); funcia retinei de discriminare a acuitate vizual stimulilor, sau capacitatea ochiului (engl. visual acuity) de a distinge detaliile de finee ae unei imagini (DIP, 2004, p. 341). spaiul cuprins cu privirea ; totalit atea obiectelor aflate n aria sau raza cmp vizual (engl. vizual vizual a ochiului ndreptat visual field) spre un punct e fixare (DIP, 2004, p. 341). durata fixrii intervalul dintre dou sacade. focalizarea ateniei vizuale spre un concentrare vizual punct fix. strngere sau dobndire de informaobservare ii (MDP, 1999/2006, p. 838). proprietate a ceea ce deviaz n raport cu structurile mnezice i noutate intelectuale congenitale sau formate prin deprindere (MDP, 1999/2006, p. 828). simul vizual sau analizatorul vizual. Modalitate senzorial bazata pe structuri anatomice ca retina, cile vz (engl. vision/ de transmitere (engl. visual visual sense) pathway) i regiunile de protecie cortical unde se realizeaz prel ucrarea informaiilor vizuale (DIP, 2004, p. 342). experien senzorial imagistic; vizualizare (engl. sau, capacitatea de a percepe vizual visualization) (DIP, 2004, p. 341). se refer la mobilitatea ocular: act de orientare a ochilor ctre un privire (engl. gaze) stimul n scopul obinerii unei info rmaii de la acesta (MDP, 1999/2006, p. 926).

atenie observabil (engl.overt attention)

atenie participativ (engl. shared attention)

atenie (engl. attention)

evitarea privirii

fixare

frecvena/rata priv irii omisiunea privirii (engl. gaze omission) privire mutual/ contact vizual mutual reflex de acomodare

direcionarea fizic unui organ de sim ctre stimul; in cazul de fa, direcionarea privirii ctre o inta vizuala (Wright i Ward, 2008). este o combinaie ntre atenia comun i privirea mutual; concentrarea ateniei att a lui X, ct i a lui Y este direcionat ctre acelai punct n spaiu, iar amndoi indivizii tiu c atenia celuilalt este concentrat ctre acelai stimul (e.g. tiu c te uii la acea pisic, dar i tu tii c eu m uit la acea pisic. ) orientare sau focalizare a activitii prin obiective, care are ca efect creterea eficienei proceselor de culegere a informaiei i de execut are a aciunii (MDP, 1999/2006, p. 120). evitarea privirii mutuale (evitare parial sau total), n special prin rotirea capului i/sau a globului ocular. o proces activ care menine poziia ochilor constant asupra unei inte vizuale; stabilirea privirii n cadrul unei zone mici, un punct din cadrul cmpului vizual; de obicei, durata este de cel puin 100 ms; o modelele de fixare pot fi folosite pentru a nelege modul n care creierul selecteaz informaiile relevante (Wilming et al., 2011); o probabilitatea de a vedea amplific pregtirea sacadic (Collins, 2012). numrul de fixaii ntr-un interval de timp. absena privirii. apare atunci cnd doi indivizi se privesc reciproc. schimbrile de adaptare care apar n momentele n care privirea (amndoi ochii) sunt concentrai asupra unei inte vizuale (Andreassi, 2006). micarea privirii prin care se real izeaz trecerea de la un punct de fixare a privirii la altul. cu ajutorul privirii, X indic/semnaleaz prezena unui stimul important; semnalarea privirii implic un alt individ (X), sinele (Y) i un stimul extern; prin privire se semnaleaz prezena unui eveniment important; termenul este legat de urmrirea privirii. observarea privirii altui individ direcioneaz atenia vizual proprie n aceeai direcie; Y observ direcia privirii lui X i i direcioneaz privirea ctre aceeai linie vizual a lui X. (vezi i semnalarea privirii.) clipire generat de un rspuns de protecie la evenimentele din mediul extern, precum un sunet puternic, suflu de aer, oc electric aplicat pe piele, obiecte strine ajunse pe globul ocular, sau aproape orice alt stimul neateptat i intens (Irwin i Thomas, 2010). clipirea care apare fr un stimul extern aparent, avnd ca scop ume-

sacad (engl. sacade)

semnalarea privirii (engl. gaze cueing)

urmrirea privirii (engl. gaze following) CLIPITUL

clipire reflexiv

141

n majoritatea cazurilor din acest tabel, atenia se refer la atenie vizual.

clipire spontan

109

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR zirea globului ocular prin crearea unei pelicule lacrimale (engl. tear film), eliminarea particulelor de pe suprafaa ochiului i facilitarea drenrii lacrimale (engl. tear drainage). ine de controlul voluntar, contient; se poate divide n dou ramuri: clipire voluntara spontan, care se clipire voluntar produce la intervale constante de timp; clipire voluntar reflex, care rezult din stimulii externi corneei . numrul de clipiri ntr-un interval de rata clipirii timp (de obicei pe minut). VARIABILITATEA PUPILEI ( Andreassi, 2006) FACTOR EFECT ASUPRA DIMENSIUNII PUPILEI constricia este mai mare cnd nsumare biocular amndoi ochii sunt stimulai simultan. stimularea unui singur ochi afecteareflex consensual z amndoi ochii n mod egal. constricie momentan urmat de reflex de clipire redilatare; este generat de clipit. reflex de focalizare constricie dat de diminuarea (engl. near reflex) punctului de focalizare. dilatare momentan dat de ntrer ureflex de ntunecime perea unei adaptri constante la lumin. constricia pupilei ca rezultat al reflex de luminan expunerii la lumina puternic, sau (engl. light reflex) dilatarea care apare n cazul luminii slabe, vagi. refacerea/restaurarea efectelor reflex psihosenzorial diminuate generate de o stimulare extern.

S29 | PERCEPIA
PRIVIREA Trei sisteme sacadic (engl. saccadic sytem), urmrirea omogen (engl. smooth pursuit) i vergena (engl. vergence system) acioneaz pentru a aduce o int vizual (de interes) n fovee. Alte trei sisteme fixarea, reflexul vestibulo-ocular (RVO) i optokinezic menin fixarea constant asupra unei inte, sub condiii variate (Pelak, 2010). Sistemul sacadic controleaz micrile rapide ale ochilor ctre o int, iar sistemul de urmrire omogen controleaz micrile oculare pentru a monitoriza o int care se afl n micare. Atunci cnd privirea este redirecionat ntre distanele apropiate i deprtate, sistemul de vergen controleaz micrile oculare bilaterale pentru a aduce o int vizual n centrul ateniei (Pelak, 2010). Pe de alt parte, sistemul de fixare are rolul de a menine continuu poziia ochilor asupra unei inte vizuale; sistemele RVO i optokinezic folosesc micri compensatoare i adecvate pentru a menine fixarea n timpul micrilor capului scurte i continue. Tabelul 6.2 ofer o sintez a structurilor neur onale principale care sunt implicate n cele ase sisteme, prezentate pe scurt. Exist suprapuneri evidente ntre structurile care alctuiesc fiecare sistem, iar neuronii din aceste structuri variate lucreaz mpreun n mod perfect sub condiii nonpatologice (Pelak, 2010).
TABELUL 6.2. SINTEZA STRUCTURILOR ANATOMICE MAJORE IMPLICATE N CELE ASE SISTEME DE MICARE OCULAR (Pelak, 2010) SISTEMUL IMPLICAT STRUCTUR OPTOKINE ZIC URMRIREA OMOGEN x x x x VERGEN x x x ? SACADIC x x x x x x FIXARE R.V.O. x

trunchi cerebral cortex cerebral cerebel nucleii bazali (ganglionii) coliculul superior senzori vestibulari (canalele semicirculare, otolite)

x x

Variabilele sacadelor sunt acurateea, latena142 (sau iniierea), amplitudinea143 (sau distana angular parcurs) i viteza (sau amplitudinea pe unitate temporal; engl. velocity). n cazul urmririi, caracteristicile principale sunt latena i viteza; pe lng acestea dou mai apare i progresul (engl. gain), o caracteristic foarte important definit ca raportul dintre viteza ocular i viteza intei. n ultimul rnd, caracteristicile vergenei sunt viteza, latena i traie ctoria

142 143

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns. AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

110

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

(sau unda). Traiectoria este modelul schimbrii vitezei din tipul unei micri de vergen (Pelak, 2010). Fixarea este un proces activ care menine poziia ochilor constant asupra unei inte. Anumite micri oculare care apar n fixarea uzual sunt uneori micri imperceptibile pentru ceilali oameni. Acestea sunt microsacade (sacade cu o amplitudine foarte mic), microdevieri (micri oculare omogene, erpuite, cu vitez foarte mic; engl. microdrift) i microtremure (oscilaii rapide cu amplitudini mult mai reduse dect ale microsacadelor). Alte micri de fixare uzual sunt convulsiile cu und ptrat (engl. square wave jerk), care pot fi percepute de ctre ceilali oameni. Aceste micri constau ntr-o sacad de deprtare fa de int vizual, urmat de o alt sacad care readuce privirea asupra intei dup un scurt interval intersacadic. O frecven de 4-6 convulsii cu und ptrat pe minut sunt considerate o normalitate, iar o rat de 15 convulsii pe minut este disfuncional (Pelak, 2010). Micrile oculare generate de sistemul RVO au rolul de stabilizare a imaginii n rein n timpul micrilor scurte i discontinue ale capului. Caracteristicile RVO sunt progresul raportul dintre viteza ocular i viteza rotirii capului i etapa diferena temporal dintre micrile capului i cele ale ochilor (Pelak, 2010). Interaciunea reuit cu mediile vizuale complexe necesit abilitatea de a trece eficient de la un timp de comportament vizual (e.g. cutarea unui obiect ntr-o scen) la altul (e.g. evaluarea dimensiunilor afective ale unei scene) n funcie de necesitile contextului curent i de obiectivele indivizilor. Vzul uman din timpul percepiilor scenelor naturale este (de obicei) un proces natural activ n care observatorii caut informaia n mod selectiv, aceasta fiind legat de obiectivele cognitive sau comportamentale (Aloimonos et al., 1987; Findlay i Gilchrist, 2003). Deoarece informaia vizual de precizie nalt este disponibil doar pentru o poriune mic a cmpului vizual din centru privirii, cu o claritate vizual i sensibilitate cromatic ce se diminueaz n mprejurimile cu o rezoluie sczut, oamenii sunt nevoii s i mite ochii pentru a centra locaia rezoluiei cele mai bune. Acest proces de direcionare a fixrii n cadrul unei scene controlul privirii este critic pentru susinerea activitilor cognitive sau comportamentale n curs de desfurare (Henderson, 2003; Mills et al., 2011). Exist cel puin trei aspecte importante ale controlului privirii n timpul percepiei unei scene (Mills et al., 2011): 1. locaia fixrii; 2. durata fixrii; 3. modul n care parametrii micrilor oculare spa iale i temporale se schimb n timp. Aceste aspecte ale controlului privirii sunt influenate att de factorii vizuali (acionai de stimul sau de controlul ascendent al privirii; engl. bottom-up), fie de factori cognitivi (acionai de cunoatere sau controlul descendent144 al privirii; Henderson i Ferreira,

2004). Controlul legat de obiectivele curente ale individului se refer la influena dictat de acestea, implicnd fie o politic general a controlului privirii, fie o strategie anume relevant obiectivelor curente; controlul legat de obiective influeneaz deciziile de control n timp real pe baza nevoilor cognitive curente (Mills et al., 2011). Durata fixrii este un alt aspect critic al controlului privirii. Obiectele i persoanele din mediu necesit, de obicei, o fixare apropiat sau direct pentru a putea fi identificate i pentru ca detaliile vizuale s fie percepute adecvat (Hollingworth et al., 2001a, 2001b). Mai mult, durata fixrii este legat de encodarea memoriei pe termen scurt i lung. Prin urmare, durata fixrii este legat esenial de procesarea informaiei i poate indica o procesare vizual n curs de desfurare (Henderson i Pierce, 2008). n timp ce locaia fixrii este sensibil sau dictat de efectele obiectivelor curente, controlul duratei fixrii pare a fi relativ neafectat de obiective145. Dei efectele obiectivelor nu nu au o influen direct asupra duratei fixrii, acestea pot avea un efect indirect prin influenarea anumitor parametrii ai duratei fixrii, cum ar fi durata primei priviri (Castelhano et al., 2009; Mills et al., 2011). Hunt i Cavanagh (2009) au studiat direcia perceput a sacadelor nainte de micarea efectiv a ochilor. n acest test, participanii care i-au mutat privirea ctre un ceas au raportat n general faptul c au vzut ora nainte de micarea ocular. Acest rezultat sugereaz faptul c experiena subiectiv a fixrii sacadei asupra unei inte (n cazul de fa ceasul) precede momentul n care privirea ajunge acolo. Aceste efect a fost msurat, avnd o durat de 40-60 ms. ORIENTAREA ATENIEI Oamenii primesc foarte multe informaii vizuale atunci cnd au ochii deschii, ns nu tot acest input este relevant pentru obiectivele curente. Prin urmare, sistemul cognitiv uman poate selecta inputul adecvat pentru procesare ulterioar prin semnalarea selectiv la aspectele relevante ale mediului. Orientarea ateniei se refer la alinierea unui anumit mecanism intern cu sursa extern a inputului senzorial, aliniere din care rezult o procesare prefere nial a acelui input. Posner (1980) face distincia ntre atenia observabil (engl. overt) i cea fi (engl. covert). Orientarea observabil este orientarea observabil a receptorilor senzoriali i/sau a corpului ctre o locaie spaial sau un obiect, orientare care permite o procesare mai bun a acelui stimul. De exemplu, cineva i poate orienta privirea i roti capul nspre obiectul de interes, micri care vor permite inputului vizual s fie foveate146 i s obin o procesare optim. Orientarea fi se refer la alinierea unui mecanism intern cu un input senzorial, iar acea aliniere are un
relevant din mediu (Mills et al., 2011; Henderson i Ferreira, 2004). 145 Obiectivul cognitiv al unei aciuni este diferit de cerereaincrcatura cognitiv a aciunii. Variaia cererii cognitive (sau pur i simplu un mediu vizual diferit) poate influena durata fixrii (Unema et al., 2005; Pannasch et al., 2008; Andrews i Coppola, 1999). 146 FOVA s. f. 1. (anat.) gaur mic, depresiune. depresiune a retinei, situat n centrul petei galbene, care constituie zona cea mai sensibil. 2. gropi pe suprafaa unor semine, a unor organe ale plantelor. (< fr. fova) Sursa: MDN

144

Controlul descendent (top-down) al comportamentului vizual implic mai multe sisteme cognitive (e.g. memoria pe termen scurt; memoria vizual, spaial sau semantic pe termen lung, dar i obiectivele indivizilor controlul legat de obiective -, care lucreaz pentru a direciona selectiv privirea ctre informaia

111

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

rspuns neobservabil; aceste schimbri de atenie sunt invizibile (Frischen, 2007). Atenia vizual a oamenilor este un comportament complex chiar din copilria timpurie. Patternurile de direcionare a ateniei ale copiilor sunt influenate de factori precum familiaritatea (Jankowski i Roe, 1997), complexitatea (Shaddy i Columbo, 2004), micarea/aciunea (Ruff, 1985) i tipul de stimul (e.g. jucrie, om etc.; Ruff i Lawson, 1990; Nadel et al., 1999). Atenia poate fi descris n termenii trsturilor temporale (e.g. diminuarea ateniei odat cu obinuirea sau adaptarea la stimul; Bornstein, 1985) sau ai intensitii (e.g. atenia focalizat/concentrat sau cea ntmpltoare engl. casual attention; Oakes et al., 2004). Atenia vizual face parte dintr-un sistem de orientare care include diminuarea a micrilor corpului (Malcuit et al., 1988), diminuarea ritmului cardiac (Richards, 1988), sau sporirea ateniei vizuale ctre stimul. Legtura dintre ritmul cardiac i atenie este foarte puternic (Lansink i Richards, 1997); de asemenea, exist o legtur temporal puternic ntre atenie i micrile corpului (Bacher i Robertson, 2001) i ntre micrile corpului i activitatea cardiac (Byrne i Miller, 1988; Bacher i Allen, 2009). Alte cercetri recente n afara laboratoarelor au demonstrat c obiectivele cognitive ale observatorilor joac un rol critic n distribuirea privirii (Land, 2004; Hayhoe i Ballard, 2005; Hayhoe et al., 2003; Land i Furneaux, 1997; Land et al., 1999). Chiar i aa, aceasta nu rezolv problema general a alocrii privirii. Cnd o persoan prepar mncare, elementele rmn n locaii stabile i au proprieti stabile, iar obiectivele comportamentale ale persoanei care prepar mncarea sunt atinse prin fixarea obiectelor relevante elului curent, conform unui protocol nvat. n alte medii, cum ar fi mersul prin ora sau pe biciclet, obiectivele sunt mai slab definite i nu este mereu posibil anticiparea informaiilor care vor fi necesare. Nu este nc sigur modul n care oamenii i distribuie privirea corespunztor cnd informaia nu este complet previzibil. Limitrile ateniei reprezint faptul c aceti stimuli sunt uneori ratai, neobservai, iar problema creierului este de a diminua ct mai mult aceast probabilitate. O posibil soluie este cea care, n anumite contexte, permite observatorilor s nvee proprietile dinamice ale mediului i s foloseasc aceste modele memorate ca baz pentru distribuirea ateniei i a privirii cnd acestea sunt necesare. Dei importana nvrii n controlul privirii este inclus n dependena obiectivului de ctre tiparul fixrii (Land, 2004; Hayhoe i Ballard, 2005), modul n care aceast funcionare a controlului privirii n mediile imprevizibile, dinamice, dar i proprietile nvrii, sunt nc slab studiate (Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009). Deoarece sistemul memoriei are o capacitate limitat, atenia selecteaz ce informaii vor fi encodate147 (encoded; Wells et al., 2010). Totodat, Hudson i Jellema (2011) au artat c alocarea involuntar a ateniei ctre privirea altora depinde de ambiguitatea perceput148 a inteniilor comportamen147

tale ale persoanei a crei privire este observat (Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009). Achiziia secvenial a informaiei vizuale din mediu este o component fundamental a comportamentului direcionat de vz. Cu toate acestea, pn recent nu s-au fcut prea multe cercetri asupra mecanismelor de control responsabile pentru sacadele executate n acest tip de comportament, mai ales n mediul natural. ntr-un studiu recent (Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009) s-a artat c n timpul mersului prin mediul natural, real, modelul privirii umane este sensibil la structura probabilistic a mediului, sugernd faptul c oamenii trateaz incertitudinea mediului natural printr-o alocare proactiva149 a privirii pe baza unei structuri statistice nvate. Cele dou cercettoare au ajuns la concluzia c acest fapt este legat de rolul recompenselor din circuitul neural oculomotor. Mai mult, din moment ce aciuni precum evitarea altor pietoni pot dura chiar i o secund, aceast strategie (i.e. alocarea proactiv) permite oamenilor s i planifice ruta sau traiectoria mersului, nu se bazeze pe micri de reacie oculare sau ale corpului, care pot s apar prea trziu. Anticiprile bazate pe modelele nvate din mediu sunt o component central a controlului privirii (Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009). Alocarea ateniei fie (engl. covert attention) ctre privirea emitorului este amplificat n situaia n care frica este comunicat facial, dei nu este cert dac alocarea este facilitat de anxietate ca trstur (Terburg et al., 2012). Pe de alt parte, alocarea ateniei fie n cazul persoanelor ostile (trstur) este sporit pentru stimulii recompensatorii, n comparaie cu cei amenintori (ibidem). SACADELE I ROTIREA CAPULUI Din cercetrile fcute asupra comportamentului de orientare vizual este cert faptul c micrile oculare i cele ale capului ncep aproape simultan. Cu toate acestea, nregistrrile activitilor muchilor oculari i ai gtului relev faptul c aceste micri, dei pot s apar n acelai timp, nu sunt total simultane: comanda de rotire a capului apare naintea celei de a mica ochii. Mai mult, cercetarea comportamentelor unei game largi de parametri oculari (amplitudinea schimbrii privirii, urmrirea unor inte, previzibilitatea unor inte) indic faptul c sincronizare a capului cu privirea este variabil: capul poate ntrzia declanarea micrii oculare n timpul sacadelor cu amplitudine mic, ns pentru micrile cu amplitudine mare, sau micrile ctre o int vizual previzibil, micrile capului pot s nceap cu mult timp naintea sacadelor. Este foarte probabil ca ochii i capul s nu mpart acelai mecanism de declanare a micrii, sau cel puin acelai mecanism al iniierii micrii (Freedman, 2008).

ENCODARE - proces de transformare a informaiilor ntr -o form convenabil pentru stocarea n memorie (DIP, 2004, p. 116). 148 Ambiguitatea unei tendine comportamentale poate fi dat prin indicatori de evitare (e.g. expresii faciale ale fricii sau dezgustului, care exprim un comportament de evitare) comb inai cu rotirea capului ctre receptor (indicator de apropiere,

rezultnd n conflict ntre indicatori); n contrast, indicatorii de apropiere (e.g. expresii faciale pozitive sau ale enervrii ) sunt percepui ca o intenie compo rtamental cert, nonambigu. n condiii de ambiguitate compo rtamental perceput, privirea poate fi un indicator care primete prioritate, fiind examinat (sau reexaminat) n mod involuntar i subcontient pentru a rezolva acel conflict comportamental obs ervat (Hudson i Jellema, 2011). 149 Anticiparea i copingul unei situaii.

112

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

VARIABILITATEA PUPILELOR n contextul vizualizrii imaginilor, schimbrile de conductan ale pielii sunt mai mari n cazul vizualizrii imaginilor plcute sau neplcute dect n cazul imaginilor neutre, indicnd faptul c rspunsurile mediate simpatic covariaz cu activarea emoional (Lang et al., 1993). Pe de alt parte, deaccelerarea ritmului cardiac este n general mai mare n momentele n care sunt vizualizate imagini neplcute, n comparaie cu cele plcute sau neutre (Bradley et al., 2001), iar aceast deaccelerare este mediat n mare parte de schimbrile date de activitatea parasimpatic (Berntson, et al., 1989). n cazul variaiei pupilare, cea mai important funcie a acesteia este de a rspunde dinamic la schimbrile de iluminare din mediu, aciune care n cazul oamenilor se produce printr -o contracie iniial reflexul luminii care este legat de luminozitatea stimulului (Beatty i LuceroWagoner, 2000). Bradley i colaboratorii (2008) au artat c imediat dup acest reflex iniial al luminii, dilatarea ulterioar a pupilelor este mai mare n cazul vizualizrii imaginilor cu valen emoional (pozitiv sau negativ) dect n cazul imaginilor neutre. Acest dilatare, care este legat de procesarea stimulilor emoionali (de orice valen), poate s apar i n cazul stimulilor auditivi, nu doar vizuali (Partala et al., 2000). De asemenea, Bradley i colaboratorii au gsit faptul c pupila se dilat mpreun cu reacia de conductan a pielii, susinnd ipoteza faptului c diametrul pupilei n timpul vizualizrii imaginilor reflect, n mare parte, activitatea sistemului nervos simpatic (Bradley et al., 2008). n final, Geangu et al. (2011) au artat c pupila copiilor foarte mici (vrsta de 6 i 12 luni) se dilat ca rspuns la imagini sau sunete emoionale ale prinilor (distress i bucurie), rspunsul pupilar fiind mai durabil pentru imaginile cu valen negativ. CITIREA Percepia cuvintelor, dar i planificarea vorbirii, necesit alocarea resurselor cognitive n funcie de frecvena cuvintelor implicate (n citire sau vorbire), iar acest lucru se reflect n dilatarea pupilei (Papesh i Goldinger, 2012). n timpul citirii, procesarea poate avea loc i pentru caracterele nonlexice, nu doar pentru cele lexice, aceasta (i.e. procesarea) aprnd n timpul micrilor sacadice (Zhang et al., 2012). De asemenea, procesarea cuvintelor poate fi influenat de emoii (Guo et al., 2012). Modelul E-Z Reader este unul de tip control-cognitiv, pentru c presupune o legtur strns ntre cogniie i privire n timpul citirii. Conform modelului, atenia este alocat ntr-o manier strict serial doar un singur cuvnt la un moment dat. Totodat, procesele implicate n codificarea cuvntului sunt att semnalele de programare sacadic, ct i cele de schimbare a ateniei. Cu toate acestea, programarea sacadic nu este cuplat cu atenia; semnalul sistemului oculom otor pentru pornirea programrii unei sacade ctre urmtorul cuvnt este completarea unei etape timpurii a procesrii lexice, n timp ce semnalul de mutare a ateniei spaiale ctre urmtorul cuvnt este completarea accesrii lexicale. Pentru aceste presupuneri teoretice exist deja dovezi empirice (Reichle et al., 2006; vezi i Rayner et al., 2003, pentru alte detalii).

S30 | AFECTIVITATEA I COGNIIA

PRIVIREA Conceptual, a ti i a presupune (sau ghici sau intui) sunt doi poli ai dimensiunii cunoaterii. Acest continuum al cunoaterii este dependent de informaia stoc at n memoria de lung durat. Dac rspunsul la o ntrebare este stocat aici, atunci persoana tie rspunsul, sau cel puin tie destul de multe despre acesta. n cellalt caz, dac rspunsul nu este stocat n mem oria de lung durat i nu poate fi obinut prin procesarea informaiei, nivelul de cunoatere este inexistent sau sczut, iar rspunsul nu poate fi dect presupus (McCarthy, 2000). Ipotez: Privirea n direcia dreapta reflecta o activitate sporit a emisferei stngi a creierului, n timp ce privirea ctre stnga este nsoit de activarea emisferei drepte este o relaie emisfer-direcie invers (i.e. contralateral). Emisfer dreapta este implicat n procesarea informaiei nonverbale, viziospaiale i holistic. Emisfer stnga este specializat n procesarea informaiilor verbale, analitice, secveniale i raionale. Cercetrile mai vechi sugereaz faptul c persoanele cu emisfera stnga dominant au tendina s priveasc n dreapta i sunt mai analitice, raionale i verbale, n timp ce emisfera stnga este asociat cu privitul n stnga i cu gndirea spaial, creativ i nonverbala (Barkan, 1971; Day, 1964; Gur, 1975; Iacicino, 1993; Libby, 1970; Libby i Yaklevich, 1973; McCarthy, 2000). Pe de alt parte, cercetri din ultimii patru ani relev parial faptul c acest bias atenional ctre una din cele dou direcii nu este neaprat o marc a dominanei uneia din cele dou emisfere, ci o asimetrie a sistemului dopaminic din creier, aproximativ 15% din populaie avnd tendina s priveasc n partea dreapta. EVITAREA PRIVIRII Dup o privire scurt de recunoatere a unei persoane strine, urmeaz de obicei evitarea privirii; n cazul n care contactul vizual este meninut, comportamentul poate semnala dorina de interaciune150 (e.g. comunicare verbal) (Cary, 1978). Evitarea privirii poate fi un mod de management a ncrcrii cognitive asociate cu procesarea informaiei din mediul vizual, sau poate servi la atenuarea afectelor socio-emoionale negative (e.g. frica de eec). n cazul copiilor, dei factorii sociali joac un rol relativ important n evit area privirii din timpul secvenelor pedagogice ntrebare-rspuns, funcia primar a evitrii privirii este de a gestiona ncrctura cognitiva implicat n procesarea informaiilor din mediu. n acest experiment, Doherty-Sneddon (2005) consider c evitarea privirii este un rspuns al dificultii cognitive, nu sociale: n timpul ntrebrilor puse fa n fa vs. prin intermediul unei legturi video directe, copiii au evitat privirea mai mult n cazul interogatoriului fa n fa; cu toate acestea, dificultatea ntrebrii a avut o influena puternic asupra evitrii privirii, indiferent de condiiile interviurilor.
150

Poate aceasta are legtur cu faptul c privirea mutual amplificat (vs. evitat) faciliteaz procesarea expresiilor faciale emoionale (Adams i Kleck, 2003).

113

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

NEUROBIOLOGIA EVITARII PRIVIRII Contextul n care comportamentul ocular are loc este foarte important. De exemplu, cnd participanii pot vedea experimentatorul, privitul n jos apare rar, ns cnd acesta/aceast nu este vizibil(), privitul n jos apare mult mai des dect n primul caz. De asemenea, cnd experimentatorul este vizibil, nu exist o diferena notabil ntre presupunere sau minciun i comunicarea adevrului n ceea ce privete comportamentul ocular (pentru participani). Cnd fa experimentatorului este ascuns de participani, acetia menin contactul vizual mai mult (evitarea privirii apare rar) atunci cnd presupun sau mint dect atunci cnd spun adevrul. De asemenea, rspunsurile care necesit solicitarea memoriei pe termen lung sunt asociate cu privirea direct. Oamenii sunt n general contieni de comportamentul ocular stereotipic spec ific minciunii151 i ncearc s ascund sau s mascheze propriul comportament n prezena celorlali pentru a se comporta corespunztor din punct de vedere social (Leathers, 1997). n absena altor oameni, comportamentul ocular n minciun este diferit de cel al comunicrii adevrului. Cu toate acestea, privirea este influenat de cultur i dezvoltarea individual, iar evalurile oamenilor asupra privirii celorlali sunt influenate sau biasate n mod similar. Indivizii folosesc comportamentul ocular pentru a evalua personalitatea i activitatea cognitiv a celorlali, ns aceste evaluri nu sunt (dect rar) conforme realitii152. Este posibil c presupunerea, minciuna i gndirea, dei sunt activiti mintale parial diferite, s declaneze acelai comportament ocular (McCarthy, 2000). Sintez legat de dominana i activarea emisferelor creierului153 (McCarthy, 2000): oamenii privesc prima dat n partea stnga atunci cnd reflect asupra problemelor spaiale pentru c este accesat mai mult emisfera drea pt a creierului, responsabil pentru procesarea informaiei nonverbale, viziospaiale i holistice; oamenii privesc prima dat n partea dreapta atunci cnd reflecta asupra problemelor verbale pentru c este accesat mai mult emisfera stng a creierului, responsabil pentru procesarea informaiei verbale, secveniale, analitice i rai onale; oamenii privesc mai mult fie ctre stnga, fie ctre dreapta, n funcie de emisfera dominant. MEMORIA I PRIVIREA n general, memoria este testat prin raport explicit verbal, ns aceast metod nu este sigur, sau este sensibil la biasul rspunsului. Pe de alt parte, memoria poate fi testat prin monitorizarea micrilor oculare (engl. EMM - eye movement monitoring), care
151

este o unealt de testare n timp real i mult mai sigur. De exemplu, modelul micrilor oculare care difer ntre o versiune identic i o alta modificat sau nou, n cazul unei imagini sau scene observate anterior, relev faptul c stocarea n memorie a detaliului (sau a detaliilor) modificat s-a produs (Ryan et al., 2010). Comportamentul ocular este afectat de experienele anterioare, iar memoria are un efect obligatoriu asupra acestui comportament: reprezentrile stocate n memorie pot fi accesate i comparate cu informaiile noi. Mai mult, informaiile stocate anterior n memorie pot influena zonele i durata fixrilor din acel cadru vizual (Ryan et al., 2007b). Pe de alt parte, informaia necesar pentru a recunoate lipsa sau modificarea unor obiecte dintr-o imagine din mediul real este obinut dintr-o zona relativ restrns a acelei imagini/scene, sugernd faptul c procesarea informaiilor referitoare la elementele/obiectele imaginii este limitat spaial (Henderson et al., 2003), iar modificrile marginale, periferice din imagine pot fi detectate chiar i fr fixarea ctre acestea (Parker, 1978). Pentru c sistemul vizual uman este structurat cu o fovee central de rezol uie nalt i o rezoluie sczut pentru marginile cmpului vizual, percepia mediului este activ i dinam ic: de 3-4 ori pe secund oamenii selecteaz, prin micri sacadice, o regiune anume a scenei pentru a fi prioritar n procesarea cognitiv i perceptual (Henderson et al., 2003). Riggs i colaboratorii (2010) au examinat relaia dintre micrile oculare i memorie. innd cont de efectul central-periferic154 de compromis al memoriei, patternul privirii - i.e. numrul de fixaii - a demonstrat faptul c memoria este amplificat de emoii n cazul imaginilor prezentate central i este slbit n cazul imaginilor/obiectelor periferice. Mai precis, observarea imaginilor/obiectelor centrale este caracterizat de un efect de repetiie - o diminuare a numrului de fixri pentru scenele vzute n mod re petat, n comparaie cu scenele noi (valabil pentru imaginile centrale negative, nu pentru cele neutre). n studiul lui Riggs, comportamentul ocular a putut arta diferena dintre imaginile negative centrale noi i cele familiare (i.e. repetate), fapt ce sugereaz c emoia sporete nu doar probabilitatea de amintire ulterioar a imaginii, ci i amplificarea vitezei cu care o reprezentare de durat se formeaz n memorie. De asemenea, cercettorii au gsit faptul c rata fixrilor ctre obiectele noi, n comparaie cu cele cunoscute, a fost mai mare, acest fapt fiind raportat i de ali cercettori (Ryan et al., 2000, 2007b; Ryan i Cohen, 2004) - regiunile din cmpul vizual care sunt schimbate/modificate atrag atenia. Se ofer o posibil explicaie pentru aceast amplificare a vizualizrilor ctre noutate (Riggs et al., 2010): prin creterea numrului de fixri se poate obine de ctre indivizi o investigaie a schimbrilor din mediu, n special gsirea unei explicaii pentru ce anume s-a schimbat i de ce. innd cont de acest fapt, este posibil ca scenele vizuale modificate, n contrast cu cele familiare, s necesite un proces de comparaie mai complex ntre stimulul extern (nou) prezentat i reprezentrile interne ale memoriei, fapt care conduce la o amplificare a vizualizrii. Mai mult, aceast sporire
154

Este vorba despre comportamentul ocular presupus de fiecare persoan n parte, pentru c n realitate minciuna nu este asociat cu evitarea privirii. De fapt, nu exist un indicator ceart al minciunii. 152 Cu toate acestea, persoanele care menin contactul vizual direct sunt evaluate ca fiind cunosctoare a unei intrebari anume, iar aceast ipotez a fost validat intr -un raport de cercetare (McCarthy, 2000); deci nu toate evalurile sociale sunt neaparat eronate. 153 Acest pattern al privirii laterale nu ar trebui considerat o certitudine, deoarece intr n discuie factori precum personalitatea i contextul spaial (e.g. imposibilitea de a privi ntr-o anumit direcie).

Memoria legat de aspectele cen trale, periferice, este amplificat, iar aspectele nonemoionale ale evenimentului sunt diminuate (Levine i Edelstein, 2009).

114

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

a vizualizrii poate reprezenta o consolidare i/sau o actualizare a reprezentrilor memoriei. Deoarece participanii la acest test au artat o fixare mai rapid i un numr mai mare de fixri ctre imaginile noi/modificate, n comparaie cu cele repetate, cercettorii au emis ipoteza c scanarea vizual a mediului poate contribui i/sau este relaionat cu accesarea contient a memoriei (Riggs et al., 2010). CLIPIREA Clipirea spontan poate indica schimbri n procesarea cognitiv sau atenional (Oh et al., 2012). Uneori, rata clipirii este redus sau inhibat n timpul procesrii unui stimul, iar dup ce procesarea este complet, rata clipirii crete (de obicei brusc; Funkuda i Matsunaga, 1983). Activitatea mintal poate avea un efect important asupra ratei clipirii. Conversarea i amintirea verbal pot amplifica aceast frecven la peste 20 de clipiri pe minut. Totui, anumite tipuri de activitate mintal pot reduce rata clipirii: citirea, obiective/sarcinile vizuale complexe, sau folosirea computerului. Ultimul tip de activitate inhib clipirea spontan printr -un mecanism de mrire a timpului dintre clipiri pn ce inta vizual dificil este fixat sau recunoscut (French i Veys, 2007). De asemenea, activitile care implic dialogul sau accesarea memoriei sunt asociate cu o cretere a ratei clipirii, ns depinde de trstur ile de personalitate; n timpul dialogului, de obicei n punctrile dintre fraze i sfritul propoziiilor apare clipirea. Se pare c i stresul este asociat cu o amplificare a ratei clipirii (Hubbard et al., 2006). Pe de alt parte, fanteziile contiente (engl. daydreaming), care produc fixare vizual, sunt asociate cu o rat mic a clipirii (Bentivoglio et al., 1997). Rata clipirii spontane mai este un indicator clinic de ncredere (Shukla, 1985). Mai mult, studiile farmacologice fcute pe primatele nonumane au artat c antagonicii dopaminei reduc rata clipirii, iar agonitii o amplific (Kleven i Koek, 1996). Clipitul poate fi afectat i de emoii sau dispoziii afective, amplificndu-se n enervare, anxietate i excitare/agitaie (engl. excitement). Rata clipirii este legat de afectivitate prin activitatea dopaminei din creier: odat ce activitatea acesteia creste, se amplific i rata clipirii. Pacienii care sufer de anumite psihoze, cum ar fi schizofrenia, au o rat a clipirii relativ mare, n timp ce boala Parkinson este caracterizat de (1) o rat sczut a clipirii cauzat de nivelurile mici de dopamin (French i Veys, 2007) i de (2) micri faciale periorale (zona gurii, n special buzele) slabe i rare155 (Deuschl i Goddemeier, 1998). n cazul somnolenei (subiective sau obiective156), cei mai buni indicatori sunt durata clipirii, ntrzierea redeschiderii pleoapelor, intervalul dintre clipiri i viteza complet sau standardizat a nchiderii pleoapelor. De asemenea, parametrii sacadici i dura-

t fixrilor arta schimbri specifice odat cu amplificarea somnolenei (Schleicher et al., 2008). Frecvena i durata clipirii sunt considerate dou a specte independente ale comportamentului clipirii. Oboseala este ascociat cu o rat mare a clipirii, dar i cu durata mare a cliprii individuale. Oboseala sczut (i.e. tranziia de la trezire i contien la vigilen redus) este indicat de o cretere a frecvenei ratei clipirii, iar tranziia ctre somnolen puternic este acompaniat de o cretere a duratei clipirii157 (Schleicher et al., 2008). n cazul privirii, viteaza sacadic este un parametru asociat cu oboseala. Pe de alt parte, fixarea nu a fost indentificat ca un indicator al acestei stri, posibil pentru c fixrile de diferite durate reflect procese neuronale diferite. Fixrile foarte scurte (sub 150 ms) pot fi o categorie distinct cauzat de comportamentul viziomotor de nivel sczut (engl. low level); poate fi un aspect reflexiv incontient sau noncognitiv al controlului comportamental. Pe de alt parte, sac adele cognitive sunt considerate a avea o durat de 150900 ms n mod normal (150 ms sacade foarte scurte, 900 ms prelungite; Schleicher et al., 2008). Creierul uman este limitat n ceea ce privete numrul de stimuli care pot fi procesai pe rnd. Printre altele, aceast limitare este demonstrat de clipirea atenional, care apare n momentele n care doi stimuli mascai sau greu de identificat apar ntr-o succesiune temporal apropiat, cum ar fi prezentrile vizuale seriale rapide (engl. rapid serial visual prezentation): n timp ce primul stimulul (S1) poate fi identificat rapid, performana celui de-al doilea stimul (S2) este foarte slab dac aceasta apare rapid dup S1 (i.e. dup 100-500 ms). Consolidarea i procesarea S1 n memoria de lucru ocup mecanismul limitat al ateniei, lsnd resurse mici pentru procesarea S2, deoarece consolidarea S1 nu este complet (pentru o sintez vezi Shapiro, 2001). Clipirea atenional reprezint nu o micare anatomic, ci un deficit al identificrii, procesrii sau raportrii stimulilor secundari (e.g. S2, n experimentul de sus) i este relaionat limitrilor de procesare a memoriei de lucru. Colzato et al. (2008) au cercetat relaia dintre clipirea atenional i rata clipirii spontane, cea din urm fiind un indicator al funcionrii dopaminei (Blin et al., 1990; Karson, 1983; Kleven i Koek, 1996; Taylor et al., 1999). Cercettorii au gsit c dopamina (n special subsistemul DA/D1), care are un rol n procesele memorie de lucru, are i un rol de modulare n clipirea atenional. Dat fiind faptul c exist o legtur ntre dopamin i memoria de lucru (Goldman-Rakic et al., 2000; Sawaguchi i Goldman Rakic, 1991), iar mrimea clipirii atenionale este dat de capacitatea memoriei de lucru a indivizilor (Colzato et al., 2007), mrimea clipirii atenionale variaz cu nivelul produciei de dopamin. De asemenea, rata clipirii spontane este un indicator al mrimii clipirii atenionale: participanii cu o rat mare a clipirii (cei/cele cu o activitate sporit a dopaminei) au de157

155

Reflexele m. orbicular al ochiului sunt de obicei anormale n boala Parkinson, ns reflexele periorale i palmomentale apar des. De asemenea, micrile periorale i rata clipirii sunt amplificate n torticolisul spasmodic (Deuschl i Goddemeier, 1998). 156 Oboseala subiectiv i cea obiectiv (sau msurabil ) reprezint dou aspecte diferite ale oboselii (Ahsberg et al., 2000).

O nchidere complet a pleoapelor care dureaz peste 500 ms este considerat un microsomn (engl. microsleep). n timpul strii de trezire total nu exist o ntrziere a nchiderii i deschiderii pleoapelor, iar durata este de 1-4 ms. n timpul microsomnului pot s apar ntrzieri de 100 ms. De asemenea, dup microsomn apare o uoar cretere a vigilenei (Schleicher et al., 2008).

115

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

monstrat o clipire atenional mai mic, n opoziie cu participanii cu o rat redus a clipirii (Colzato et al., 2008). Tot n ceea ce privete dopamina, Chermahini i Hommel (2010) au gsit o legtur cu creativitatea: gndirea convergent, dei este asociat cu inteligena (ca i gndirea divergent), este corelat negativ cu rata clipirii spontane, indicnd faptul c un nivel ridicat al dopameniei slbete sau deterioreaz gndirea convergent, facilitnd creativitatea (i.e. gndirea divergent). Autorii au semnalat necesitatea unei diferenieri conceptuale ale proceselor implicate n performaa creativitii. De asemenea, un studiu genetic pe oameni a demonstrat o legtur puternic ntre rata clipirii spontane i genotipul DRD4/7, care este relaionat de controlul eliberrii dopaminei n striat (n nucleii bazali; Dreisbach et al., 2005; Slagter et al., 2010). Dei multe studii au artat c factorii cognitivi influeneaz clipirea, se pare c i inversul este valabil. Clipirea poate interfera cu memoria vizual i poate influena alocarea ateniei vizuale. Memoria poziiei spaiale a unui obiect sau fenomen este afectat cnd clipirea are loc, iar formarea legturii dintre informaia legat de identitatea stimulului i info rmaia poziiei spaiale a aceluiai stimul este de asemenea afectat, ntrziat. Cele dou efecte pot fi rezultatul unei realocri involuntare ale ateniei vizuale, realocare indus de clipire i asemntoare cu cea observat n micrile sacadice ale ochilor. Motivele i circumstanele pentru care clipirea afecteaz cogniia nu sunt nc tiute (Irwin i Thomas, 2010). Acest fenomen de suprimare cognitiv dat de clipire poate fi rezultatul unui amestec neural; clipirea se bazeaz pe cortexul parietal posterior, pe zonele prefrontale i influeneaz activarea zonelor V1 i V3, iar acest fapt poate conduce la o amestecare cu reprezentarea i procesarea spaial a informaiei n memoria iconic. Zona prefrontal este o zon cortical superioar asociat cu contientizarea schimbrilor din mediu (Irwin i Thomas, 2010; Thomas i Irwin, 2006). VARIABILITATEA PUPILELOR ncrctura cognitiv este legat de dilatarea pupilei158: alocare atenional sporit, accesarea memoriei, sau interpretarea/procesarea materialelor dificile (Beatty, 1982b; Steinhauer i Hakerem, 1992). De asemenea, pupilele rmn dilatate n timpul ncrcrii cognitive continue (Beatty, 1982a; Siegle et al., 2001). Hess i Polt (1964) au artat c n timpul unor operaii matematice mintale (nmulire), dimensiunea pupilei crete odat cu magnitudinea numerelor. n primele sute de milisecunde, pupilele ncep s se dilate dup declanarea nevoilor cognitive. Apogeul dilatrii este corelat cu magnitudinea ncrcturii cognitive asociat cu accesarea memoriei (Beatty i Kahnema, 1966) sau cu procesarea afectiv (Hess, 1965; Janisse, 1974). Mai mult, Kunchinke i colaboratorii (2007) au gsit o diferen ntre cuvintele folosite frecvent vs. rar: dilatarea pupilei este mai mare n cazul cuvintelor folosite rar sau deloc; cercettorii
158

nu au gsit diferene pupilare i n ceea ce privete valena afectiv a acelor cuvinte. Dilatarea pupilei este asociat cu alocarea resurselor pentru procesarea stimulilor afectivi ca ntreg, nu neaprat a valenei individuale acelor stimuli (Kuchinke et al., 2007). O reacie puternic i neateptat - tresrirea - poate declana dilatarea pupilelor chiar i n co ntextele n care mediul este puternic luminat, indicnd faptul c rspunsul emoional poate trece peste constricia pupilar. Studiile pe animale au artat c dilatarea pupilelor apare cu stimularea hipotalausului, talamusului i a formaiunii reticulare, zone implicate n comportamentul afectiv (Andreassi, 2006). n cazul reglrii emoionale, dilatarea pupilei este puternic. ncercrile de reglare voluntar a afectelor negative necesita mai multa procesare dect simpla accesare a informaiilor negative (Urry et al., 2006; van Reekum et al., 2007). n final, Paulsen i Laeng (2006) au gsit o legtur ntre variabilitatea pupilei i sinestezie. ntr-un test bazat pe simboluri colorate, pupilele participanilor sau dilatat mai mult n cazurile n care simbolul nu era congruent cu acea culoare (testul Stroop).

Indiferent de iluminarea constant i lipsa acomodrii oculare (Paulsen i Laeng, 2006).

116

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

S31 | INTERACIUNEA SOCIAL

PRIVIREA Funciile sociale ale privirii sunt (Kendon, 1967; Harrigan, 2005): monitorizarea i adunarea informaiilor despre modul n care partenerii de interaciune se comport; reglarea interaciunii (e.g. luarea cuvntului); exprimarea informaiilor personale (e.g. atitudini sau afecte). Oamenii manifest modele diferite de activitate neural ca rspuns la membrii ingroup, fa de cei outgroup (pentru o sintez vezi Eberhardt, 2005). n mare parte din cercetri s-a descoperit faptul c membrii ingroup i outgroup activeaz amigdala n mod diferit. Activitatea amigdalei: este mai mare dup prezentarea feelor membrilor outgroup, cel puin cnd prezentarea este scurt (Cunningham et al., 2004); este corelat cu prejudecata social (Cunningham et al., 2004; Phelps et al., 2000). Mai mult, Richeson i colaboratorii (2008) au gsit c membrii altei rase (cea negroid) au generat o activitate sporit a amigdalei numai cnd feele prezentate aveau privirea direct ctre observatori. Deoarece n prezentrile n care ochii erau nchii sau privirea evitat activitatea amigdalei a rmas sczut, cercettorii au ajuns la concluzia c evitarea privirii poate amplifica ameninarea sau incertitudinea legat (sau generat) de membrii ingroup (n cazul de fa, rasa europoida); indicatorii privirii sunt importani pentru cogniia social, semnalnd starea afectiv sau inteniile comportamentale ale membrilor aceleiai specii sau ingroup, alertnd observatorii de pericolul posibil, n special cnd sinele este obiectul ateniei celorlali. Pe de alt parte, rspunsul sporit al amigdalei la membrii outgroup cu privirea direct ar pu tea fi dat de faptul c amigdala semnaleaz prezena unui stimul nefamiliar sau (cel puin parial) nec unoscut, care a dobndit importan afectiv prin experiene trecute sau nvare anterioar (Ollson et al., 2005). Amigdala execut evaluri i verdicte ale stimulilor (potenial) importani din mediu, iar n cazul de fa stimulii membrii outgroup - devin importani prin intermediul unor elemente culturale care reflect statutul curent al relaiilor ingroup. Percepia privirii directe sau aversive a fost studiat prin tehnici de scanare a creierului. Percepia altei persoane implic multe faete diferite ale procesr ii feei, de la aspecte ale configuraiei (e.g. orientarea capului) la reprezentri semantice (e.g. identitatea feei) pn la deducii afective i sociale (e.g. evaluri ale simpatiei sau personalitii). Anumite studii au investigat relaia dintre privire i orientarea capului n semnalarea (sau indicarea) ateniei (engl. gaze cueing)159. Dovezi neurofiziologice au demonstrat faptul c celulele din codul anului temporal superior (STS) al macacilor responsabil cu direcia capului i a privirii n perceperea interaciunilor sociale i celul ele de codare a direciei privirii sunt dominante n d e159

terminarea n rspunsul neural (Perrett et al., 1992). Cu alte cuvinte, atunci cnd unui om i se prezint direcia capului i a privirii ca fiind indicatori ai ateniei altei persoane, privirea are prioritate naintea direciei de orientare a capului. Perrett i colaboratorii (1992) presupun existena unei ierarhii a informaiei referitoare la direcia privirii, capului i corpului - cele trei elemente sunt combinate ierarhic ntr-un mecanism ce are rolul de detectare a direciei ateniei altor indivizi (vezi i Perrett et al., 1985). Cu toate acestea, perceperea direciei privirii este afectat de orientarea capului care privete. n mod similar, att evaluarea direciei capului, ct i cea a privirii sunt deteriorate n mod egal cnd dire cia privirii i a capului sunt incongruente, de unde se poate asuma faptul c orientarea capului are un rol mult mai important n diferenierea ateniei sociale dect a presupus Perrett n modelul sau. Exist cteva dovezi n care orientarea capului interacioneaz mai degrab n mod dinamic cu privirea - nu ntr-o manier ierarhic - n declanarea rspunsurilor de orientare ale observatorilor (Langton, 2000; Langton i Bruce, 2000; Frischen et al., 2007). Dei percepia i semnalarea privirii pot fi influenate att de schimbrile ascendente (bottom-up), ct i de cele descendente (top-down) ale contextului facial, acestea nu depind neaprat de perceperea feei. Semnalarea privirii poate fi declanat chiar i atunci cnd ochii sunt prezentai individual, restul feei lipsind. Procesarea local a acestor stimuli n sine ( i.e. ochii) poate fi mai important n determinarea gradului efectului de semnalare a privirii dect este contextu l facial. De exemplu, sclerotica mrit poate spori semnalarea privirii (un factor care poate fi important atunci cnd se observ micri faciale specifice fricii). Se pare c procesarea identitii feei nu influeneaz semnalarea privirii, aceasta din urm nefiind nici diminuat, nici amplificat de noutatea sau cunoaterea persoanei care privete (Frischen i Timper, 2004; Frischen et al., 2007). O component central a sistemului neuronal responsabil pentru percepia social este regiunea cortical din i de lng STS. STS este responsabil pentru micrile minilor, corpului, ochilor i gurii i prin urmare codific micarea biologic a organismelor. Aceast regiune este activat i de ctre imagini le statice faciale sau posturale. Celulele STS ale macacului sunt sensibile la diferite orientri ale capului i privirii altor macaci. Dei multe celule rspund intens la c ombinarea direciei privirii i a capului i.e. vedere frontal a feei i contact vizual direct sau vedere din profil i privire aversiv - alte celule sunt activate de informaia independen corpului, capului sau privirii. Perrett i colaboratorii (1992) au sugerat c aceast selectivitate a vzului poate fi folosit pentru a deduce dire cia ateniei altui individ. Jellema et al. (2000) au gsit faptul c magnitudinea rspunsului unui subset de celule din STS care sunt sensibile la micarea de nti ndere a minii dup un obiect poate fi influenat de direcia aparen a a ateniei (indicat de direcia privirii i/sau a capului) a agentului care ntinde mna. Cercettorii propun faptul c aceast zon a creierului, care este specializat n procesarea orientrii capului n general i a privirii n particular, face parte dintr-o reea care permite observatorilor s determine inteniile celorlali indivizi. De asemenea, exist dovezi ale faptului c oamenii dein neuroni care

Semnalarea privirii implic sinele, o alt persoan i un obiect sau fenomen extern (e.g. Lachat et al., 2012).

117

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

sunt specializai n codificarea direciei privirii - stnga, dreapta etc. - nu doar n distingerea privirii directe de cea aversiv (Frischen et al., 2007). Ca i n cazul macacilor, zona din creierul uman care rspunde la direcia privirii percepute este tot STS. Activarea acestei poriuni nu depinde strict de prezena feei, putnd reaciona i n cazul unor ochi izolai de restul feei. Activitatea neural ca rspuns la vederea unei fee cu direcia privirii deviat este modulat n funcie de direcia privirii: ctre un obiect sau ctre un spaiu gol. Aceasta denot o procesare a privirii influenat de obiectivul perceput al aciunii, prin urmare procesarea privirii este influenat de co ntext. Observarea feelor cu privirea direct sau aversiv, n comparaie cu feele care au ochii nchii, activeaz unele regiuni din creier care sunt implicate n procesele de atribuire/evaluare a inteniilor i opiniilor altor persoane. Aceste descoperiri sunt n acord cu propunerea lui Baron-Cohen (1995) a faptului c encodarea160 direciei privirii altor indivizi este o parte integrat a contiinei de sine (Frischen et al., 2007). STS face parte dintr-o reea mai mare de percepie social care cuprinde i alte aspecte ale perceperii feei, printre care procesarea identitii acesteia. Este posibil ca aceste funcii diferite - (1) encodarea identitii feei i (2) proprietile feei care sunt importa nte pentru comunicarea social, cum ar fi perceperea privirii s fie aspecte cognitive diferite ale perceperii feei care sunt de asemenea i disociabile din punct de vedere anatomic, avnd loc n girusul occipitemporal lateral (engl. lateral fusiform gyrus) i STS. (Frischen et al., 2007). STS este conectat de cortexul parietal, care este implicat n orientarea ateniei. Intrnd n detalii, exist conexiuni reciproce ntre STS i anul intrapar ietal, zon care este asociat cu procesarea spaial i schimbarea ateniei fie. Prin aceste conexiuni, informaia legat de direcia privirii poate solicita sistemelor de atenie spaial s schimbe atenia n direcia corespunztoare, aa cum se ntmpla n atenia comun (engl. joint attention), de exemplu. Relaia dintre perceperea privirii i atenia spaial este cercetat n studiile comportamentale care au demonstrat faptul c direcia perceput a privirii poate declana (n observatori) atenia reflexiv n direcia de interes (Frischen et al., 2007). Oamenii sunt sensibili atunci cnd sunt privii sau privite: sentimentul de a fi privit() este o situaie des ntlnit i este posibil ca oamenii s aib o predispoziie ctre detectarea privirii celorlali. Aceast predispoziie poate fi susinut de un modul mintal dedicat, cum ar fi un detector al privirii (Baron-Cohen, 1995). n timpul cutrii vizuale, privirea ctre sine este identificat mai uor dect atunci cnd privirea este direcionat n alt parte, sugernd faptul c atenia este ghidat sau captat de privirea direct. Perceperea unei fee cu privirea direct declaneaz direcionarea ateniei observatorilor, probabil datorit importanei sociale a contactului vizual. Activitatea din zona n girusul occipitemporal lateral este sporit atunci cnd o fa privete ctre observa160

tor, indicnd o procesare preferenial ce reflect modularea ateniei, n comparaie cu observarea priv irii aversive (Frischen et al., 2007). Exist preferine mai puternice pentru privirea direct cnd se evalueaz atractivitatea unei fee cu expresii faciale pozitive dect a celor cu expresii faciale spec ifice dezgustului, iar acest efect al expresiei emoionale asupra intensitii atraciei ctre privirea direct este mai pronunat pentru feele persoanelor de sex opus. Acest bias pentru feele sexului opus nu a fost observat i n evaluarea simpatiei acelorai persoane. Conway i colaboratorii (2008) consider c biasul preferinei pentru zmbetul direcionat ctre observatori (cu ajutorul privirii) - ns nu i dezgustul orientat ctre observatori - denot funciile de preferin/predilecie ale privirii care, cel puin parial, faciliteaz alocarea eficient a efortului (e.g. timp i ene rgie) de cuplare (engl. mating) i n acelai timp evideniaz construcia adaptiv a mecanismelor perce ptuale care stau la baza preferinelor faciale. n S.UA, un studiu pe populaia local cu tulburri de auz (i.e. surzire) a relevat faptul c aceste persoane au abiliti crescute de detectare a diferenelor trsturilor faciale subtile, n special a celor din zona gurii i a ochilor. Aceast abilitate poate fi o urmare a experienei n limbajul semnelor i a citirii buzelor. Privirea selectiv a zonei gurii i a ochilor este efect uat n mod similar i de persoanele fr probleme de auz, chiar dac poate implica strategii diferite de obinere a informaiei vizuale (Watanabe et al., 2011). Cu toate acestea, se pare c exist diferene culturale n ceea ce privete comportamentul ocular. De exemplu, n estul Asiei nu este prezent acest model triangulat ochi-ochi-gur, ci apare o fixare a privirii ctre zona central a feei, n jurul nasului161 (Watanabe et al., 2011). Sau, dup Ueda i Komiya (2012), adaptarea ateniei vizuale este influenat de mediul fizic, reflectndu-se apoi n diferene culurale. Yorzinski i Platt (2010) au artat c, ntr-un model de privire-cascad, oamenii aloc mai mult timp privitului ctre stimulii pe care i plac, iar aceast atenie are ca rezultat amplificarea simpatiei ctre acel stimul162. Deciziile de cuplare/alegere a perechii din acest experiment au fost influenate de atractivitatea partenerei/partenerului prezentat(). Brbaii i femeile au fost mai puternic interesai de o relaie pe termen lung atunci cnd partenera sau partenerul poteniali au fost prezentai lng o persoan atractiv de sex opus. De obicei, femeile sunt mai selective dect brbaii n alegerea partenerului (posibil datorit influenelor parentale) i pot fi sceptice atunci cnd observ un potenial partener cuplat cu o femeie ne atractiva. Pe de alt parte, brbaii au de obicei un interes mare constant n aproape orice tip de parten er potenial. Deoarece brbaii pot procesa informaia referitoare la atractivitate mai repede dect f emeile (Hasscbrauck, 1998), acetia au putut aduna informaiile referitare la persoanele de acelai sex care au fost prezentate lng potenialele partenere
161 162

ENCODARE - proces de transformare a informaiilor ntr -o form convenabil pentru stocarea n memorie (DIP, 2004, 116).

Persoanele fr probleme de auz. Un stimul care este cuplat cu alt stimul negativ are o valoare negativ (condiionare evaluativ; engl. evaluative conditioning). Un stimul negativ cuplat va continua s aib un efec t negativ asupra celuilalt stimul atunci cnd este privit mai frecvent (privire-cascad negativ) dect atunci cnd este privit cu o frecven mai mic (Yorzinski i Platt, 2010).

118

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

prin priviri scurte (Yorzinski i Platt, 2010). Este posibil ca regiunile creierului care codific informaia referitoare la recompensele sau ntritorii sociali s fie implicat n atenie. O astfel de regiune cortexul orbifrontal se activeaz n momentul n care oamenii privesc fee atractive, indiferent de sexul prezentat. Aceast activare este i mai puternic dac sunt prezente expresii faciale pozitive. Nucleul accumbens este de asemenea activat cnd brbaii privesc femei pe care le consider atractive. Mai mult, neuronii din cortexul parietal care mediaz atenia codific valoarea orientrii ctre stimulii sociali i reproductivi, amplificnd probabilitatea de a privi indicatorii sociali importani (Yorzinski i Platt, 2010). Interaciunea ariilor din creier implicate n ntrirea social i atenia din timpul copingului alegerii part enerilor poate fi real, ns nu este nc suficient studiat. Regiunile creierului care construiesc valoarea ntritorilor pot fi implicate n evaluarea partener ilor/partenerelor, iar eventualele semnale transmise pot fi amplificate i mai mult n funcie de atractivit atea i atenia vizual a acelor parteneri/partenere poteniali. Este posibil ca aceste semnale s implice cortexul parietal, zona care ghideaz atenia. n acest caz, orientarea deschis/fi ctre stimulii sociali ar modula procesarea ulterioar n zonele creierului relaionate ntritorilor, cu un feedback neurocomportamental direct, simplu (Yorzinski i Platt, 2010). De obicei, privirea nu este limitat la informaia dat de ochi, dei aceasta este sursa principal. Privirea nu este singurul indicator n determinarea/evaluarea gradului de concentrare al altor indivizi i, totodat, nu este singura component a expresiilor faciale. Capul, n special orientarea sa, este un indicator suficient al direciei ateniei (i prin urmare al interesului). n anumite cazuri, ochii nu sunt vizibili, iar singurul indicator disponibil pentru procesare este direcia capului. Totodat, dac acesta este acoperit sau aflat n umbr, orientarea corpului (determinat din direcia picioarelor unei persoane care nu st aezat, sau postura unui animal patruped) este un indicator suficient pentru comunicare (Emery, 2000). Dei informaia care activeaz emoiile atrage atenia ntr-o manier mai mult automat, oamenii difer n modelul privirii ctre aceast informaie n funcie de propria stare legat de obiectivele curente (Isaacowitz, 2006). Cnd obiectivul este diminuarea afectului negativ, o strategie este evitarea privirii sau direcionarea acesteia ctre informaii nerelevante, prin urmare stimulii care transmit afecte negative sunt n acest caz evitai (Xing i Iasscowitz, 2006). n mod similar, cnd obiectivul este amplific area afectelor negative, oamenii petrec mai mult timp privind aspectele vizuale ale stimulului care amplific acel afect negativ. Aceste mijloace diferite de scanare a a informaiei vizuale ca metod de atingere a unui obiectiv de reglare afectiv se pare c sunt susinute de circuite neurale care se pot suprapune destul de mult cu cogniiile care stau la baza reglrii afective voluntare (van Reekum et al., 2007). n ceea ce privete autismul, acesta este asociat cu o scanare a imaginilor faciale caracterizate de fixarea
119

privirii foarte redus asupra regiunii oculare163, posibil datorit necesitii de a reduce afectele negative declanate de stimulii sociali, timpul de fixare asupra ochilor fiind legat de activarea amigdalei i a girusullui occipitemporal lateral (Dalton et al., 2005, 2007; van Reekum et al., 2007). n teoria selectivitii socioemoionale (engl. socioemotional selectivity theory; Carstensen et al., 1999) se afirm c perspectiva temporal se schimb n cursul vieii adulte: odat ce indivizii se mut dintro perspectiv expansiv a propriului viitor la una mai limitat, apare i o schimbare a obiectivelor person ale, de la dobndirea de noi cunotine pn la optimizarea/reglarea afectiv. Efectele pozitivitii din procesarea informaiei sunt implementri cognitive logice ale acestor obiective: procesarea concentrat asupra stimulilor pozitivi (i evitarea celor negativi) poate ajuta oamenii s i regleze dispoziia afectiv. Dintr-o perspectiv emoional a teoriei selectivitii socioemoionale, preferinele privirii ctre pozitiv sunt o unealt de reglare pe care adulii (n special cei cu vrste naintate) o folosesc n man agementul tririlor afective. Pentru aceasta, adulii au nevoie de resurse cognitive adecvate, n special n ceea ce privete controlul executiv164, pentru a folosi procesarea informaiei n scopul reglrii dispoziiilor (Knight et al., 2007; Isaacowitz et al., 2009). Se pare c persoanele de vrsta naintat (60-90 ani) au o preferin ctre a privii feele emoionale i aceste preferine sunt declanate doar n timpul dispozii ilor negative. Isaacowitz i colaboratorii (2009) au interpretat aceste rezultate ca fiind un indicator al unei strategii de reglare a dispoziiei: evitarea dispoziiilor negative i prelungirea celor pozitive. n acest context al folosirii privirii pentru reglarea dispozi iei afective, cea mai relevant diferen interindividual pare a fi funcionarea sistemului general de atenie. Cnd sistemul atenional este slab dezvoltat, folosirea efectelor pozitivitii poate fi chiar imposibil, pentru c abilitatea de control cognitiv este slab (Isaacowitz et al., 2009). Modelul privii n acest caz atenia ctre stimulii pozitivi i aversiunea fa de cei negativi - poate sta la baza unei dorine de a regla emoiile. Cu toate acestea, motivaia de a atinge i menine dispoziii pozitive prin procesarea selectiv a informaiilor nu este specific doar teoriei selectivitii socioemoionale. Isaacowitz (2006) propune faptul c privirea este o unealt mai general a motivaiei. De exemplu, n teoria existenial a controlului (engl. life-span theory of control Heckhausen i Schulz, 1995) se presupune faptul c motivaia de baz a oamenilor este s menin controlul asupra mediului n care se afl. n contextul dezvoltrii, aceasta presupune concentrarea resurselor pentru atingerea obiectivelor cnd este posibil -, sau renunarea cnd obiectivele nu mai sunt realizabile (e.g. ca urmare a schimbrilor biologice). n teorie se mai afirm c angajarea n obiectivele nerea163

Aceast strategie este folosit i de fraii sau surorile (neafectate) ale persoanelor cu autism. 164 O problema a gsirii unei legturi concrete ntre atenia general i strategiile de reglare a dispoziiei afective n timp real este faptul c atenia nu este un construct unitar. De exemplu, Posner (2008) a identi ficat trei reele atenionale independente: alert (engl. alerting), orientarea i controlul executiv (sau de conflict) (Isaacowitz et al., 2009).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

lizabile produce nefericire, genernd i o diminuare de a exercita i menine controlul n alte domenii. Isaacowitz asum c aceste ramificaii afective sunt secundare celor motivaionale i comportamentale. n acest sens, Isaacowitz (2005) a gsit faptul c persoanele optimiste au tendina de a privi ctre imaginile negative, ns nu a interpretat aceste date doar n termeni afectivi. Influenele motivaiei asupra privirii sunt eficiente n special n meninerea stimulilor irel evani pentru obiectivele personale departe de o proc esare ulterioar: privirea este un comportament foarte selectiv, are loc devreme n procesare i pare a rspunde la influene motivaionale multiple de la meninerea controlului mediului pn la bunstare (Isaacowitz, 2006). COORDONAREA PRIVIRII CU VORBIREA I LUAREA CUVNTULUI Stabilirea contactului vizual reciproc este primul pas ctre deschiderea unei conversaii, mai ales ntre persoanele necunoscute. ntr-un dialog, vorbitorul tinde s evite privirea direct cnd ncepe s vo rbeasc sau cnd se confrunt cu o sarcina cognitiv dificil, pentru ca apoi s aib contact vizual direct cnd termin de vorbit i eventual cedeaz cuvntul. n general, oamenii recurg la contact vizual sporit cnd ascult pe altcineva vorbind, acesta diminundu-se cnd vorbete propria persoan, n general existnd un raport ascultare-vorbire de . Cei care cuvnteaz recurg la contact vizual periodic pentru a obine feedback i pentru a estima i ajusta impactul mesajului pe care l transmit (Hargie i Dickson, 2005). n timp ce ascult pe altcineva vorbind, oamenii recurg de obicei la rspunsuri adecvate contextului social denumite back-channel (Yngve, 1970). De obicei, modelul privirii n dialogul direct este asimetric; asculttorii privesc mai mult timp ctre vorbitori, ns n momentele-cheie din cuvntare vorbitorii caut vizual un rspuns, moment n care privesc direct asculttorul/asculttoarea, urmnd o scurt secven de contact vizual mutual denumit fereastr de privire (engl. gaze window; Bavelas et al., 2002). n cadrul acestei ferestre, convorbitorii i coordoneaz aciunile, printre care i luarea cuvntului (Jokien, 2010). Privirea partenerului de conversaie, sau opusul, poate furniza indicatori indireci ai dorinei vorbitorului de a continua interaciunea. Acest lucru este valabil i pentru rotirea capului, micare care poate acompania privirea. Evitarea contactului vizual, de multe ori neintenionat, apare cnd individul are o ncrctur cognitiv mare (Hargie i Dickson, 2005). Mediul cultural i sexul sunt doi determinani principali ai modelului specific privirii. Cel puin n cultura occidental, femeile privesc i sunt privite cu o intensitate mai mare dect brbaii. De asemenea, femeile percep contactul vizual ca fiind mai puin amenintor, n comparaie cu brbaii (Hargie i Dickson, 2005). Conversaiile umane sunt de obicei fluente n ceea ce privete comportamentul de schimbare a rolurilor (asculttor-vorbitor) i feedback. Numeroase studii au demonstrat sincronizarea precis a enunuri-

lor - vorbitorii sincronizeaz, sau i aliniaz comportamentul pentru a furniza o comunicare robust i eficient. Rolul privirii n comunicarea fluent este confirmat de mult timp. Este cunoscut ca fiind un aspect relevant al interaciunilor interumane (Jokien, 2010). Dac partenerul de conversaie nu vrea s fie cel care continu conversaia, direcia priv irii se poate schimba i indica faptul c atenia interlocutorilor este direcionat ctre altceva; sau, capul poate fi rotit ctre alt interlocutor astfel nct acesta este obligat s vorbeasc urmtorul. n dialogul cu doi interlocutori, aceasta funcioneaz astfel nct vorbitorul de obicei are contact vizual cu cealalt persoan cu scopul de a obine feedback n ceea ce privete atenia (receptorului), iar receptorul are contact vizual cu vorbitorul pentru a furniza feedback n legtur cu atenia sau dorina de a lua cuvntul. Cu toate acestea, n dialogurile cu mai muli covorbitori ntoarcerea capului ctre vorbitor pare a fi o strategie mai bun n luarea cuvntului, deoarece micarea brusc a capului este mai vizibil i atrage atenia mai bine dect un simplu contact vizual (doar dac privirea nu capt statutul de holbare). De obicei, apare privirea mutual ntre interlocutori ntr-o manier rapid i repetitiv pentru a verifica nivelul ateniei conlocutorilor, ns dac privirea este acompaniat de ntoarcerea capului, aciunea devine mai proeminent i este probabil s fie interpretat de vorbitor ca fiind o dorin de a lua cuvntul (ibidem). Pe lng micarea capului, micarea braelor funci oneaz ntr-o manier similar n atragerea ateniei, braele i minile fiind folosite n accentuare/subliniere (e.g. ilustratori). Cu toate acestea, repertoriul semnalelor variate care implic privirea sau membrele superioare este vag sau prea ambiguu pentru a transmite n mod clar dorina de luare a cuvntului. Este foarte posibil ca o conversaie cu parteneri necunoscui s aib un stil mai formal dect cea cu persoane cunoscute, iar diferena este reflectat n micrile corpului i gesturile membrelor: sunt reduse, mai puin obstructive i intrusive dect cele folosite n contexte familiare (ibidem). Privirea funcioneaz ca un element important n indicarea nivelului de atenie al interlocutorilor, ns nu are un rol bine definit n feedback i luarea cuvntului ca n dialogurile dintre doar dou persoane. Exist o ipotez n care se afirma c motivul este spaiul comun mai mare n care interlocutorii se afl: concentrarea ateniei i responsabilitatea asupra conversaiei a acestora este distribuit ctre toi membrii, prin u rmare semnalarea inteniilor de comunicare trebuie fcut ntr-un mod mai vizibil. n acest scop, pot fi folosite membrele i ntoarcerea capului. Se presupune faptul c elementele nonverbale sunt semne indexale, nu simboluri exacte (exceptnd emblemele), iar interpretarea acestora este legat de ntregul context n care apar. Astfel, preferina pentru ntoarcerea capului n detrimentul gesturilor membrelor ca semnale de luare a cuvntului poate fi relaionat de faptul c ntoarcerea capului indic schimbarea priv irii, spre deosebire de micrile membrelor care n principal atrag atenia, ns nu conduc mereu la contact vizual mutual (ibidem).

120

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

SISTEMUL DE MENTALIZARE Majoritatea speciilor de primate (inclusiv omul) triesc n structuri sociale formate din grupuri de pn la 200 de indivizi, de obicei. Bunstarea n acest mediu poate fi meninut printr-un anumit tip de inteligen social: abilitatea de a observa i interpreta corect aciunile celorlali membri ai grupului i n special abilitatea de a le anticipa viitoarele aciuni. Civa autori (e.g. Premack i Woodruff, 1978; Humphrey, 1984) afirm faptul c oamenii pot face aceste aciuni dat orit dezvoltrii unor abiliti de citire a comportamentului celorlali n termenii strilor mintale, cum ar fi cunoaterea unor anumite informaii, sau opinia. Baron-Cohen (1994, 1995) a propus existena unui sistem de citire a minii (engl. mindreading) care funcioneaz pentru a face aceste atribuiri mintale ale celorlali oameni. Cnd sistemul este dezvoltat n totalitate conine patru componente: 1. detectarea inteniei (DI); 2. detectarea direciei privirii (DDP) - n principal, direct sau evitant; 3. mecanismul ateniei comune (engl. shared attention) (MAC); 4. mecanismul contiinei de sine (MCS). Fiecare din aceste patru mecanisme este considerat un modul cognitiv care conine multe (dei nu toate) din proprietile modularitii descrise de Fodor (1983). Conform lui Baron-Cohen, DI este un mecanism perceptual primitiv care interpreteaz stimulii de micare autopropulsatoare (e.g. pasre n zbor) n termenii propriilor obiective. De exemplu, acest mecanism permite minii umane s deduc din observarea unei vrbii care urmrete o insect c pasrea vrea s o mnnce acea insect. DPP este un mecanism care are trei funcii primare: detecteaz prezena ochilor (sau a stimulilor asemntori ochilor), calculeaz direcia privirii pe baza poziionrii irisului n sclerotic i n final atribuie starea mintal de a vedea indivizilor ai cror ochi sunt direcionai ctre sine sau ctre alt punct din mediu. Astfel, la vrsta de 9 luni, cnd DI i DDP sunt considerate a fi com plet funcionale, copiii pot deduce n mod primar comport amentul oamenilor din jur n termenii obiectivelor i neleg c ceilali oameni vd lucrurile ctre care au privirea direcionat. Totui, la aceast vrst copiii nc nu pot nelege c oamenii din jur privesc lucrurile sau persoanele pe care le vor sau asupra crora vor aciona. Aceast capacitate este dat de mecanismul ateniei comune, care se dezvolt ntre vrsta de 9 i 18 luni. Dei MAC creeaz o legtur ntre DI i DDP, funcia principal a acestui mecanism este de a identifica momentele n care sinele i ali indivizi au atenia concentrat asupra aceluiai stimul vizual. MAC folosete informaia din DDP alt persoan privete, de exemplu, un tramvai i o compar cu starea perceptual curent a sinelui. Dac cele dou se potrivesc, atenia vizual este comun. Cnd cele dou persoane sunt contiente de atenia celeilalte, atenia este participativ. Baron-Cohen a sugerat c aceast ntlnire a minilor (una de tip primitiv) declaneaz, ntre vrsta de 18 i 48 de luni, dezvoltarea modulului final al sistemului de mentalizare. Mecanismul contiinei de sine are dou funcii principale: abilitatea de a deduce gama complet de stri mintale din comportamentul observabil (pretinderea, gndirea, cunoaterea, imaginarea, prerea i minciuna) i abilitatea de a integra cunoaterea
121

despre acea stare mintal dedus ntr-o teorie folositoare pe care copilul sau adultul o pot folosi pentru a explica i anticipa comportamentul viitor al unei persoanei observate (Langton et al., 2000). n teoria sa, Baron-Cohen acord o atenie special DDP-ului, n special legturii acestuia cu MAC. Cercettorul afirm c abilitatea de a detecta globul ocular i direcia privirii i de aici strile mintale ale persoanei observate are o importan crucial n mentalizare. Dei strile mintale pot fi deduse i prin alte mijloace, Baro-Cohen consider c ochii sunt cel mai bun i direct indicator al mentalizrii (Langton et al., 2000). ntr-un studiu fcut de Macrae i colaboratorii si (2002) s-a descoperit faptul c direcia privirii influeneaz att viteza cu care unei persoane i poate fi evaluat sexul, ct i rata cu care materialul stereotipic asociat acelei evaluri este accesat din memoria semantic. n acest studiu, interpretarea sexului persoanelor a fost mai facil atunci cnd feele prezentate erau prezentate cu privirea direct. n concluzie, dei informaia referitoare la perceperea privirii i a feei (sau cea referitoare la expresie) se pare c este procesat de regiuni diferite ale creier ului, aceste tipuri de informaii se pot influena rec iproc. Evaluarea direciei privirii poate fi influenat de contextul feei ce conine regiunea ocular i invers direcia perceput a privirii afecteaz evaluarea aspectelor semantice ale feei, cum ar fi expresiile em oionale sau simpatia. Aceste influene sunt mai departe modificate de ctre contextul social n care apar, de exemplu semnalarea privirii sau a expresiei faciale fie a apropierii, fie a deprtrii. n mod similar, efe ctele perceperii feei asupra semnalrii privirii (sau relaia invers) trebuie tratate n funcie de circumstanele particulare n care se produc. Dei schimbarea proprietilor semantice sau perceptuale ale stimulului facial se pare c nu afecteaz efectul pe termen scurt al semnalrii privirii (engl. gaze cueing), aceste influente pot fi observate dac se iau n considerare diferenele dintre oameni (Frischen et al., 2007). URMRIREA PRIVIRII Cnd un om vrea s afle le ce se gndete o alt persoan, de obicei iniiaz contact vizual nu neaprat vizual. Prin aceast aciune, observatorul nu afl doar identitatea, ci face i evaluri ale inteniilor i strilor interne. Este posibil ca sistemul neuronal s fi dezvoltat dou subsisteme distincte pentru procesarea a dou tipuri de informaii cruciale refer itoare la privire: privirea direct i cea deictic (i.e. de indicare a direciei; engl. pointing) (Shepherd, 2010). Anumite comportamente sunt contiente (e.g. oamenii se privesc mutual pentru a coordona luarea cuvntului), iar altele sunt incontiente. Tendina de a rupe contactul vizual mutual n timpul unei conversaii a fost studiat intens n psihologie. n timp ce gndesc, oamenii uneori ntrerup privirea mutual, iar pentru aceast exista trei teorii principale care ncearc s explice acest comportament (Minato et al., 2006): 1. teoria diminurii activrii: deoarece excitarea este mai mare cnd oamenii au contact vizual mutual n timpul unei conversaii, privirea poate fi evitat ca rezultat al dorinei persoanei de a diminua activarea i de a se concentra asupra pr o-

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

2.

3.

blemei mintale (Argyle i Cook, 1976); ipoteza activrii corticale difereniale: activarea creierului declanat de gndire conduce indivizii s i mute privirea din cmpul vizual central (Pervic i Murphy, 1997); teoria semnalului social: comportamentul privirii este un semnal social oamenii rup contactul vizual pentru a i informa pe ceilali de propria activitate cognintiv. n aceast teorie, evitarea privirii este influenat de interlocutor (McCarthy et al., 2001; McCarthy i Muir, 2003; Minato et al., 2006).

procesrii perceptuale a indicatorilor sociali schem atici, dar i realiti, att pentru aduli, ct i pentru copiii, conducnd la comportamente sociale mai degrab flexibile dect rigide. Mai mult, contiina de sine are un efect unic asupra controlului privirii printr-o reea cognitiv social specializat care cuprinde mecanisme perceptuale pentru procesarea feei i a privirii (Petrican, 2011). Se consider faptul c soluia problemei alocrii privirii este atragerea ateniei de ctre stimulii importani aflai n cmpul vizual, cum ar fi culo area, intensitatea, contrastul, sau muchia/marginea obiectelor (Henderson, 2003; Itti i Kock, 2000). Mai mult, stimulii cu declanare sau micare brusc de obicei atrag atenia, prin interferena cu obiectivul sau obiectivele curente (Theeuwes i Godijin, 2001; Lin, Franconeri i Simons, 2003; Franconeri i Enns, 2008; Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009). Este foarte posibil ca direcia privirii s implice i alte regiuni ale creierului dect cele implicate n recunoaterea facial (STS, anul intraparietal i girusul occipitemporal lateral). Totui, Hadjikhani i colaboratorii (2010) au gsit faptul c, n cazul expresiilor faciale ale fricii combinate cu privirea evitat, sunt implicate aceste zone ale creierului. Modularea de ctre observarea privirii altor oameni implic activitate n zonele procesrii faciale (girusul fusiform, girusul occipital inferior), dup cum reiese din cercetrile fcute cu feele neutre i privirea evitat. URMARIREA PRIVIRII VS. PERCEPEREA PRIVIRII Dou seturi de rezultate sugereaz faptul c urmrirea i perceperea privirii pot implica mecanisme disociab ile: (1) precizia cu care privirea este decodificat i (2) modul n care rspunsul privirii conine indicatori deictici care se afl n conflict. Este posibil ca urmrirea privirii (cea fcut de copiii) s poat avea loc n a bsena unei percepii exacte a privirii (e.g. prin contagiune motoare). Pe lng aceasta, ochiul uman constrnge atenia vizual, n timp ce orientarea capului i a corpului impun constrngeri mai mici asupra ateniei i planificrii aciunii: ochii pot contribui la anticipri mai bune asupra localizrii spaiale a zonelor de interes din mediu. n mod similar, cnd oamenii i direcioneaz atenia, ochii sunt micai naintea capului datorit ineriei, prin urmare sunt folosii mai bine n anticiparea legat de temporalitatea stimulilor vizuali. Conflictele posturale extreme pot ascui aceast anticipare temporal, declannd direcion area brusc a privirii. n general, oamenii urmresc privirea mai des dect orientarea capului, iar orie ntarea propriei priviri dup observarea rotirii capului altcuiva este mai mare atunci cnd capul persoanei observate se afl ntr-o poziie diferit de cea a restului corpului dect atunci cnd se afla ntr-o poziie relaxat, neutr. Cu toate acestea, evalurile perceptuale ale privirii sunt dificile i confuze atunci cnd direcia capului se afl n conflict cu cea a privirii sau a gesturilor deictice (ale minilor, de exemplu; Shepherd, 2010). Conform lui Baron-Cohen (1995), sensibilitatea la privire se bazeaz pe un model cognitiv particular: detectorul direciei privirii (engl. eye direction detector). Acest modul include trei funcii principale (Franck et al., 2002):

Deaner i colaboratorii (2007) au demonstrat c familiaritatea accentueaz atenia comun a femeilor. Autorii presupun c elementele/cogniiile sociale pot intra n circuitele neurale ale ateniei com une. Totodat, aceast diferen de sex este n concordan cu faptul c femeile au o sensibilitate social sporit, mai mare dect a brbailor (pentru o sintez vezi Geary, 1998). Atenia este considerat a avea dou ramuri: voluntar sau reflexiv. Orientarea reflexiv (exogen, automat, bottom-up, direcionat de stimul) este declanat de schimbrile brute din mediu, atenia fiind implementat cu declanare i aclanare rapide. n contrast, atenia voluntar (endogen, contient, top-down, sau direcionat de obiective) este declanat de indicatorii distani, compleci, sau simbolici care ajut la realizarea unor predicii relevante pentru obiectivele personale, iar implementarea ateniei rezultate este nceat. n cazul privirii, exist dovezi n susinerea existenei unui modul reflexiv, capsulat informaional de medierea urmririi privirii altor oameni (Langton i Bruce, 1999; Friesen i Kingstone, 1998; Driver et al., 1999). Este posibil ca acest reflex s apar devreme n dezvoltare, avnd un rol n ghidarea nvrii sociale: reflexul de urmrire a privirii este prezent att n aduli, ct i n copiii, ns rspunsul privirii variaz n funcie de context. Mai mult, exist dovezi ale faptului c i urmrirea privirii efectuat de alte primate este mediat de un modul neural reflexiv specializat (Shepherd, 2010). Controlul privirii reflect capacitatea de a diferenia sinele de ali indivizi la nivelul ateniei, din moment ce anumite categorii (e.g. schizofrenicii) au dificulti n a face diferena ntre sine i alii. Urmrirea privirii n mod flexibil este un indicator al abilitilor socio-cognitive superioare - capacitatea sporit (a copiilor sau adulilor) de a presupune strile mintale ale altora. Controlul slab al privirii (att al copiilor, ct i al adulilor) este asociat cu o capacitate sczut de difereniere sine-persoane apropiate. De exemplu, adulii tineri care provin din sistemele familiale de tip plas165 (engl. enmeshed) au un control slab al privirii din cauza spaiului privat limitat i a autonomiei afective slabe (Petrican, 2011). Exist disfuncii legate de vrst att ale urmririi privirii, ct i ale capacitii contiinei de sine , legate de degradarea regiunilor frontale i temporale ale creierului. Abilitile socio-cognitive superioare (e.g. autocontiina) faciliteaz un control mai bun asupra
165

Acest sistem familial este caracterizat de lipsa intimitii nu exist limite ntre membrii familiei , aciuni comune, comunicare indirect i autonomie sczut.

122

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

1. 2.

3.

este implicat n detectarea globului ocular; este folosit n stabilirea direciei privirii i, mai ales, n calcularea exact a direcie privirii: ctre sine, ctre ali indivizi, sau ctre alte obiecte din mediu; este implicat n interpretarea privirii ca vz: intervine n evaluarea inteniilor celorlali oameni cnd sunt observai/observate c se uit ctre cineva sau ceva. Aici trebuie luat n considerare faptul c expectana poate influena percepia (Franck et al., 1998; Franck et al., 2002).

privirii are loc (Carrick et al., 2007). DETECTAREA DIRECIEI ATENIEI Perrett i colaboratorii si (1992, 1994) au propus existena unui mecanism de detectare a priviri care face parte dintr-un sistem mai complex de calculare a direciei ateniei sociale. Studiile au indicat c celule individuale din anul temporal superior (STS) al lobului temporal al macacilor sunt sensibile la gruparea ochilor, capului i a poziiei corpului. De exemplu, aceste celule care sunt active cnd macacul observ o pereche de ochi privind n jos rspund puternic i la nclinarea capului n jos. Detectarea direciei ateniei (DDA) combin informaiile primite de la alte sist eme de detecie care analizeaz ochii, capul i postura. DDA este organizat astfel nct informaia prim it de la observarea comportamentului ocular s fie mai important dect cea a restului corpului (cap, postur), lucru realizat printr-o reea de conexiuni inhibitorii. Informaia ocular poate inhiba direct codarea unei rotaii a capului (sau a posturii) inade cvat, ns nu i viceversa. Dac ochii sunt vizibili i privirea este direcionat n jos, ns capul este nclinat n sus, conexiunile inhibitorii asigur faptul ca inputul ctre celulele STS s se rezume la informaia privirii observate, prin urmare direcia ateniei va fi codificat ca fiind n jos. Atenia social poate fi construit i sub condiii diferite de vizualizare. De exemplu, dac faa este vzut de la distan, sau dac regiunea ocular este umbrit, sistemul semnaleaz direcia ateniei observate din orientarea capului sau a corpului (Langton et al., 2000). Cu toate acestea, este posibil ca informaia rotaiei capului sau a posturii corpului s nu fie total inhibat, ci doar atenuat, pentru a putea contribui la calcularea direciei ateniei chiar i n cazurile n care unghiul de rotaie al capului se afla n conflict cu direcia privirii (Langton, 2000). PRIVIREA I ATAAMENTUL SOCIAL Capacitatea de a dezvolta ataamente sociale este fundamental sntii indivizilor i grupurilor. Di sfunciile n procesarea informaiei sociale i ale reglrii ataamentelor strnse sunt asociate cu aproape orice form de psihopatologie um an. Cercetarea pe animale a identificat rolul oxitocinei n amplificarea recunoaterii sociale i a comportamentelor de apr opiere, diminund evitarea social i agresivitatea. Este posibil ca acest hormon s aib un rol n sporirea i tratamentul relaiilor sociale (legtura printe -copil; suferina unui cuplu) i n ameliorarea disfunciilor caracterizate de deficite sociale (autism, schizofrenie; Guastella et al., 2008). Abilitatea cognitiv vizual, n special privirea, este o manifestare fundamental a ataamentului social dintre mam i copil. Pentru copiii, comportamentele de ataament cum ar fi plnsul, zmbitul i privirea atrag atenia prinilor ctre copil. Este posibil ca privirea pe care copiii o transmit prinilor s fie un comportament de ataament semiautomat care este interpretat de ctre acetia ca avnd un scop precis, motivnd apropierea. Pe de alt parte, cinii recurg la comportamente care conduc la apropierea de om, chiar i n cazul pedepselor, iar acest fapt este asemntor cu relaia pui-mama a multor specii (e.g. obolani sau maimue). Suferina dat de separare a puilor

Sentimentul anormal de a fi privit() intens, de obicei n iluziile de persecutare (engl. persecutory delusions), nu apare din cauza unui nivel sczut al analizei direciei privirii, ci din cauza unei deteriorri care implic analiza intenional a privirii celorlali. Copiii pot identifica strile mintale ale altor oameni doar pe baza direciei privirii acestora (Baron -Cohen i Corss, 1992). n pacienii cu schizofrenie, Kington et al. (2000) au gsit o abilitate redus de recunoatere a strilor mintale complexe doar din comportamentul ocular. Autorii au interpretat aceste rezultate n te rmenii unei contiine de sine insuficiente (Franck et al., 2002). Mai mult, se pare c schizofrenia este asociat cu disfuncii ale micrilor oculare de explorare, date de pierderi ale substanei cenuii (engl. gray matter) din circuitul neural al sistemului de procesare vizual (Qiu et al., 2011). Carrick i colaboratorii (2007), ntr-un studiu legat de privirea social, au gsit faptul c activitatea neural care apare dup prezentarea unui stimul166 (peste 300 ms de la observarea stimulului) poate semnala prezena unor procese asociate cu extragerea sau cutarea informaiilor sociale; activitatea neural care se desfoar mai devreme de 300 ms poate fi un indicator al procesrii schimbrilor de privire observ ate n ali oameni, n mod independent de contextul social. Studiile pe oameni ale latenei evenimentelor167 (LE; engl. event-related potential) au relevat o negativitate temporal ulterioar valorii (aproximative) de 170 ms (N170 - procesarea neural n jurul valorii de 170 ms de la prezentarea stimulului), care apare ca urmare a imaginilor statice cu fee sau ochi. N170 -uri mai ample i mai timpurii au loc la prezentarea feelor (sau a ochilor izolai) n care privirea este evitat, n comp araie cu privirea direct. LE-urile trzii sunt modulate de asemenea i de schimbarea privirii. Cnd persoanele observatoare atribuie ochilor izolai denumiri verb ale pentru starea afectiv sau pentru sex, o LE trzie (270-400 ms) este mai negativ pentru evaluarea strii afective/mintale dect pentru evaluarea sexului. Ace ste date sugereaz faptul c activitatea neural a evalurii ateniei sociale i a strilor afective sau mintale este declanat n mod fiabil. Mai mult, N170, care este neafectat de contextul social, poate reprezenta o corelat neural a detectrii direciei privirii, unul din modulele mentalizrii propuse de Baron-Cohen (1994, 1995). LE-uri trzii sensibile la contextul n care schimbarea privirii apare pot reflecta o evaluare a contextului social n care observarea
166

Stimulul prezentat const ntr-un monitor pe care au fost afiate simultan mai multe fee umane. 167 O laten (sau potenial) a evenimentelor este orice rspuns msurat al creierului care este rezultatul direct al unui gnd sau percepii.

123

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

de cine este redus substanial cnd sunt oameni prezeni (nu neaprat n momentul exact al separrii de mam) (Nagasawa et al., 2009). Cinii domestici au atras atenia cercettorilor pentru c ataamentul format ntre cine i proprietari afecteaz sntatea acestora din urm. Rezultatele experimentelor cu animale, inclusiv cele pe primate, art c sub condiii de stres prezena unui animal de companie pentru care exist ataament are efecte atenuante (asupra stresului). Cu toate acestea, modificrile n funcionarea sistemului neuroendocrin uman din interaciunile dintre om i cine rmn destul de neclare. ntr-un experiment recent, s-a descoperit faptul c n interaciunile cu cinii, n special n cele iniiate de privirea animalului, pot amplifica nivelul oxitocinei din urina proprietarilor, ca rezultat al comportamentului de ataament168 (Nagasawa et al., 2009). VARIABILITATEA PUPILELOR Dimensiunea pupilei poate fi un indicator afectiv de comunicare. De exemplu, femeile cu pupila mrit sunt evaluate pozitiv de ctre brbai (Hess i Petrovich, 1987). De asemenea, dimensiunea pupilei interacioneaz cu sexul persoanei observate: perc eperea unor stimuli faciali ai sexului opus cu pupila dilatat poate declana o contagiune pupilar (Simms, 1967; Partala i Surakka, 2003). Dimensiunea perceput a pupilei este un agent vizibil i selectiv n intera ciunea social, influennd magnitudinea tristeii observate. De asemenea, n acest context al observrii tristeii, se pare c apare mimica pupilar i procesarea involuntar i incidental de tip empatic, bazat, dup cum asum autorii, pe neuronii de oglindire (Harrison et al., 2006). Hess i Petrovich (1978) au gsit c expresiile fa ciale pozitive, n comparaie cu expresiile faciale specifice enervrii, sunt asociate cu o dimensiune mai mare a pupilei. De asemenea, se pare c exist factori cult urali care pot influena sensibilitatea la indicatorii d imensiunii pupilei (Tarrahian i Hicks, 1979). Totodat, persoanele cu schizofrenie au o dilatare mai mic a pupilei, posibil din cauza faptului c au dificulti n alocarea resurselor atenionale ctre stimulii relevani, fapt care se reflecta ntr-un deficit al dilatrii pupilei n procesarea cognitiv complex (Andreassi, 2006). Totodat, deoarece dimensiunea pupilei este reglat de SNV, iar acesta din urm rspunde diferit la stimulii emoionali auditivi (negativi sau pozitivi) fa de cei neutri auditivi. CLIPIREA De obicei, persoanele care clipesc des sunt evaluate negativ de ctre ceilali. Totodat, persoanele care clipesc foarte rar sunt evaluate n acelai mod, ns mai puin negativ dect cele care clipesc foarte des.
168

Cercettorii cred c exist dou motive fundamentale i individuale pentru care persoanele cu o rat mare a clipirii sunt evaluate negativ (Yasuko i Yo, 2001): 1. existena unei relaii inverse ntre frecvena clipirii i privire, deoarece clipirea ntrerupe vzul, iar clipirea des amplific aceast ntrerupere; 2. clipirea n sine poate genera impresii negative pentru c aceast micare de nchidere deschidere a pleoapelor reflect strile i trsturile psihologice ale persoanei. Cum caracteristicile ratei clipirii dese sunt negative (anxietate, nervozitate, tensiune), pot influena perceperea interpersonal.

n oameni, administrarea intranazal a oxitocinei are ca rezultat calmarea tendinelor depresive i a anxietii (Nagasawa et al., 2009). Acelai tip de administrare sporete ncrederea, abilitatea de identificare a altor oameni din observarea regiunii oculare, beneficiile suportului social i totodat reduce rspunsul emoional la stimulii sociali amenintori (Guastella et al., 2008). De asemenea, oxitocina amplific privitul ctre regiunea oculara a feelor umane, amplificnd percepia facial i comunicarea interpersonal (Guastella et al., 2008).

124

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

S32 | DIFERENE INTERINDIVIDUALE

Diferenele interindividuale n ceea ce privete sens ibilitatea la privirea altor persoane este detectabil n cazul copiilor chiar n jurul de vrstei de 12 luni. n comparaie cu fetele, bieii au mai puin contact vizual i i orienteaz atenia ctre feele umane ntro msur mai mic. Datorit identificrii unei relaii ptratice importante ntre nivelul de testosteron parental i cantitatea de contact vizual fcut s-a sugerat existena unei componente biologice puternice a dezvoltrii comportamentului privirii. Mai mult, un studiu recent arta faptul c fetiele cu vrsta de aproximativ 12 luni au abiliti sporite de atenie comun, n comparaie cu bieii (Olafsen et al., 2006; Frischen et al., 2007). EVITAREA PRIVIRII, SAU PRIVIREA AVERSIV Sintetiznd, diferenele interindividuale ale evitrii privirii, chiar i n copilria timpurie, sunt asociate cu anumite trsturi de personalitate i riscuri. Persoanele care evit privirea au tendina s fie mai timide i anxioase social, mai introvertite, au anse reduse s devin lideri, au un risc crescut pentru autism i schizofrenie, dar i pentru alte dificulti n dezvoltare, n special relaiile sociale cu prinii i alte persoane importante, dar nu numai (Larsen i Shackelford, 1996). Cercetarea asupra diferenelor interindividuale asupra evitrii privirii se mparte n dou categorii. Prima este reprezentat de legturile evitrii privirii cu personalitatea i psihopatologia, iar a doua de evalurile sociale efectuate de ceilali oameni ctre persoanele care evit privirea (direct) n timpul interaciunilor sociale. Evitarea privirii este asociat cu anumite trsturi de personalitate (timiditate, anxietate social, risc de schizofrenie) i cu evaluri sociale negative (persoanele care evit privirea sunt evaluate c fiind de nencredere i neltoare). Pe lng aceasta, exist diferene ntre sexe. Brbaii care evit privirea recurg des la inhibare emoional, sunt mai anxioi, avnd de asemenea legtur cu simptome fizice i psihosomatice variate i fiind mai depresivi169. Femeile care evit privirea au scor mare al isteriei, psihopatiei, sau feminitii tradiional170, dar spre deosebire de brbai, apar mai puine simptome fizice. Pe de alt parte, femeile care evit privirea sunt evaluate negativ171 (dezagreabile, neatractive, non-contiincioase, sau chiar ca avnd inteligen sczut). Evalurile brbailor care evita privirea sunt mai puin concludente n cercetrile efectuate (Larsen i Shackelford, 1996).

Cele mai frecvent studiate variabile ale personalitii corelate cu evitarea privirii sunt timiditatea i anxietatea social. De exemplu, Iizuka (1994) a gsit faptul c timiditatea este un indicator de anticipare a evitrii privirii n timpul unui interviu stresant. Anxietatea social este legat de durata scurt a contactului direct (privire i rotaia capului/feei ) (ibidem). Mai mult, efectele anxietii sociale asupra privirii sociale reduse sunt amplificate cnd persoana care evit tie sau crede c cealalt persoan va fi sau este n dezacord (Farabee et al., 1993). Un studiu asupra extraversiei a artat faptul c aceast supratrstur este asociat cu durata mai mare a privirii directe (n rolul de asculttor/asculttoare) dect introversia (Iizuka, 1992). Totodat, studiile asupra liderilor emergeni au relevat faptul c acetia au un model prelungit al privirii (Kalma, 1992). Diferenele interindividuale care iau n considerare dominana, competitivitatea i extraversia sunt asociate cu meninerea unei posturi faciale directe i contact vizual n timpul interaciunilor sociale, n timp ce timiditatea i anxietatea social sunt relaionate evitrii contactului vizual direct (Larsen i Shackelford, 1996). Anxietatea social este caracterizat de o fric extins de evaluarea pe care o fac ali oameni asupra sinelui, iar persoanele foarte anxioase social recurg la comportamente de securitate/protecie (e.g. evitarea social; Clark i Wells, 1995). Privirea direct este un semnal clar al ateniei celorlali i prin urmare un potenial start al unei interaciuni sociale. Prin urmare, privirea direct este un stimul de ameninare pentru persoanele anxioase social, care declaneaz comportamente de protecie. Exist dovezi empirice care art faptul c indicatorii ameninrii, cum ar fi feele emoionale acompaniate de privire direct, declaneaz tendine de evitare n persoanele anxioase social172. Privirea direct, n comparaie cu evitarea privirii, induce o procesare vizual amplificat a informaiei faciale. Activarea nu are loc doar n zonele vizuale din creier, ci i n amigdal (Roelofs et al., 2010).

172

169

Acest cluster de trsturi este similar personalitii supracontrolate (Gudjonsson et al., 1991), n care indivizii i controleaz i interiorizeaz emoiile, recurgnd mai rar la exteriorizarea acestora sub forma comportamentelor care elibereaz tensiunea (e.g. cearta sau consumul excesiv de alcool). 170 Ideologia sexelor se refer la interiorizarea normelor culturale n ceea ce privete rolul celor dou sexe. Feminitatea tradiional este asociat cu preocuparea pentru familie, puritatea, emotivitatea, rolurile feminine stereotipice i dependena/subordonarea/deferena (Levant et al., 2007). 171 n culturile vestice.

n mai multe studii, persoanele anxioase social nu au evitat numai expresiile faciale ale enervrii, ci i pe cele ale bucuriei . Acest fapt este cauzat de mesajul pe care cele dou expresii faciale l transmit: apropierea social i direcionarea ctre observatori. Pe de alt parte, expresiile faciale specifice tristeii sau ale fricii emoii negative, de evitare nu declaneaz evitare n persoanele anxioase social. n cazul n care se observ fee exprimnd furie, ns care evit privirea, persoanele anxioase social interpreteaz acest indicator ca nefiind direcionat ctre sine, deci nevoia de retragere este diminuat n acest caz (sintez: Roelofs et al., 2010). De asemenea, direcia privirii inf lueneaz intensitatea perceput a expresiilor faciale emoionale (Adams i Kleck, 2003). Pe de alt parte, studiile arta c pacienii cu disfuncii de anxietate social au rspunsuri neuronale similare la observarea expresiilor faciale specifice enervrii i bucuriei. Cele din urm sunt mai puin influenate de direcia privirii din cel puin dou motive. n primul rnd, expresiile faciale pozitive combinate cu evitarea privirii pot fi interpretate ca o respingere, pentru c persoana a crei expresie facial (i privire) este observat a gsit altceva n mediu care este mai interesant dect sinele (i.e. persoana anxioas ). Pe de alt parte, expresia facial pozitiv i evitarea privirii poate fi perceput ca amenintoare din cauza dispoziiei pozitive (asociat cu o gam larg a ateniei ctre mediu; ex. Rowe et al., 2006) care este riscant pentru c persoana anxioas poate intra n centrul ateniei persoanei observate, nervoas (Roelofs et al., 2010).

125

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

Evitarea privirii este mai des prezent n cazul femeilor (Larsen i Shackelford, 1996). Aceast diferena de gen n rotirea facial poate fi dat, dup unii cercettori, de sumisivitate sau dorina de a intra n graiile cuiva, ns nu este cert (Goffman, 1976; Ragan, 1982). n contrast cu alte studii, evitarea privirii de ctre femei este asociat cu independena i revendicarea feminin, ns amestecate cu psihopatia. Ali cercettori au sugerat faptul c rotirea capului femeilor este un semnal nonverbal al disponibilitii sexuale (Simpson et al., 1993). Acetia afirm faptul c rotirea capului poate fi gest de flirt ce comunic interesul sexual, ns i aceast ipotez este incert, pentru c femeile care evita privirea sunt evaluate negativ de ctre ceilali oameni (Larsen i Shackelford, 1996). Hamel (2005) nu a gsit nicio corelare ntre comportamentul privirii i modelul celor cinci factori de personalitate (engl. NEO Five Factor Inventory; Costa i McCrae, 1992). Tot n acest studiu s-a gsit o legtur invers ntre autoapreciere i numrul de ntreruperi ale contactului vizual n timpul conversaiilor: cu ct scorul autoaprecierii a fost mai mare (folosind chestionarul lui Rosenberg, 1986), cu att contactul vizual a fost mai puternic (mai puine ntreruperi n fluxul privirii). De obicei, oamenii evalueaz sinele mai pozitiv dect pe alte persoane (cel puin pe baza unor dimensiuni ale identitii; Alicke et al., 1995; Dunning et al., 1989; Pahl i Eiser, 2005), o tendina care este denumit bias al autopozitivismului (Pahl i Eiser, 2005). Cnd acest bias autoreferenial este prezent, exist anse ca expresiile faciale pozitive observate s fie evaluate ca privind/observnd sinele, n comparaie cu expresiile faciale ale enervrii , fricii, sau cele neutre. Aceast interpretare a expresiilor pozitive poate fi benefic autoaprecierii i poate promova optimismul, n timp ce interpretarea ostilitii ca fiind direcionat ctre sine poate diminua autoaprecierea i optimismul. Interpretarea direcionrii expresiilor pozitive este o marc a egocentricitii i totodat reprezint faptul ca persoana observatoare nu dorete s rateze ntritorii sau recompensele sociale. n schimb, interpretarea emoiilor negative ca fiind nedirecionate ctre sine reprezint nevoia de a proteja sinele de dezaprobare i poate spori abilitatea de detectare a surselor pericolului (Lobmaier et al., 2008). n sfrit, brbaii interpreteaz direcionarea privirii ctre sine mai des dect o fac femeile , iar Bayliss i colaboratorii (2005) au gsit faptul c femeile au o sensibilitate mai mare asupra direciei privirii dect brbaii. Cu toate acestea, nu exist diferene de gen n ceea ce privete biasul autopozitiv al expresiilor faciale i privirii (Lobmaier et al., 2008). NEUROBIOLOGIA COMPORTAMENTULUI OCULAR I PATOLOGIA n ceea ce privete psihopatologia, se pare c autismului i este specific evitarea privirii, dar i alte deficite ale comunicrii nonverbale, n special n cazul copiilor. De asemenea, copiii pre-schizofrenici evit privirea i rotesc capul (evitare) mai mult dect copiii normali (Walker i Lewine, 1990; Dequardo i Tandon, 1994). Copiii care efectueaz des ntoarcerea capului (evitare) n interaciunea cu prinii n
126

prima lun de viaa pot avea probleme legate de relaiile sociale doi ani mai trziu (Keller i Zach, 1993; Larsen i Shackelford, 1996). Evitarea privirii poate fi o component central a psihopatologiei fobiei sociale, iar emoiile persoanelor care interacioneaz cu fobicii par a modela evitarea privirii. ntr-adevr, persoanele cu fobie social evit des privirea direct, iar comportamentul de deprtarea social (sau evitarea proximitii) este i acesta des ntlnit, indiferent de emoiile sau sexul oamenilor cu care se interacioneaz. Totodat, s-a identificat o legtur direct ntre severitatea fobiei i gradul de evitare a privirii (Moukheibera et al., 2010). Indicatorii privirii sunt omniprezeni n dezvoltarea social tipic a omului, iar eecul de a rspunde la aceti indicatori este asociat cu dezvoltarea lingvistic i social patologic. n timp ce persoanele nevztoare congenital i dezvolt limbajul i contiina de sine, inclusiv reelele neuronale de oglindire i mentalizare, acestea au probleme de ntrziere a limbajului i a comportamentelor sociale. Pentru persoanele nevztoare, absena capacitii de urmrire a privirii elimin acest indicator important al dezvoltrii i poate contribui la agravarea disfunciilor percepiei sociale, motivaiei, sau a ateniei. Schimbrile orientrii viziosociale sunt asociate cu anumite tulburri mintale, cum ar fi anxietatea social, schizofrenia, sau autismul. Indivizii cu autism nu au abilitatea i nu simt nevoia s mprteasc momentele de fericire, interesele, sau reuitele cu ali oameni; n timp ce originea autismului rmne o controvers, exist un consens n ceea ce privete insuficiena sau lipsa ateniei comune ca fiind un indicator sigur al apariiei autismului n copilria timpurie (Shepherd, 2010). S-a sugerat faptul c deficitele sociale ale autismului pot fi o extrem a variaiei testosteronului. n medie, femeile rspund mai puternic dect brbaii la indic atorii sociali, iar testosteronul fetal are un impact negativ att asupra ateniei sociale, ct i asupra relaiilor sociale dintre copiii. Ca i n cazul oamenilor, femelele de macac urmresc privirea mai des dect masculii. Mai mult, dominana social, legat de testosteron, se pare c suprim urmrirea privirii efectuat de macaci. Factorii biologici, n special hormonii legai de sex, pot avea un rol important n neurobiologia urmririi privirii. Stimulii biologici relevani sunt procesai att de un sistem subcortical rapid i primar, prezent n majoritatea vertebratelor, ct i de o reea cortical mai nceat i nuanat care n primate este destul de variabil. Sensibilitatea privirii are legtur cu mndou aceste sisteme neurale, dei reprezentrile privirii deictice sunt procesate mai mult n cortex (anul temporal superior i zona dorsal i ventral frontoparietala, reele respon sabile cu atenia). nc nu se tie dac (1) neuronii amigdalei pot face diferena ntre direciile privirii de evitare , (2) rspunsul de urmrire a privirii poate fi suprimat prin inactivarea reversibil a amigdalei, zona parietal lateral, cmpul vizual frontal (engl. frontal eye field), sau anul temporal superior sau inferior i (3) modul n care regiunile anterioar i posterioar ale STS contribuie la comportamentul social (Shepherd, 2010).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

Relaia dintre mbtrnire i motilitatea ocular nu a fost ndeajuns studiat, ns se poate face o sintez a schimbrilor asociate cu cele ase sisteme oculare (Pelak, 2010):
TABELUL 6.3. SISTEMELE OCULARE (Pelak, 2010) o refixare a frecvenei n timpul sacadelor abilitate sczut de suprimare a sac asacade delor-reflex; o amplificarea latenei173 sacadelor; o progres diminuat al urmririi privirii, cu urmrire micri oculare frecvente de a prinde din urm inta vizual; o laten mrit; vergen o vitez sczut; o intruziuni sacadice (sacade-reflex); fixare o convulsii cu und ptrat frecvente; RVO i o apar schimbri complexe ale rspunsului optokinezic ocular pentru amndou sistemele.

CREATIVITATEA Cercetrile de pn acum au examinat relaia dintre comportamentul ocular i gndirea din dou zone diferite: direcia privirii i diferenele interindividuale. De exemplu, n dou studii (Bakan, 1971; Gur, 1975), s-a artat c oamenii i mic privirea n partea stnga atunci cnd rezolva probleme spaiale i n dreapta cnd proceseaz probleme verbale. n cercetarea ocular, participanii testelor sunt denumii generic stngci sau dreptaci, n funcie de direcia dominant a privirii. Referitor la cele dou teste, ulterior s-a artat faptul c de fapt oamenii pot privi fie n stnga, fie n dreapta, indiferent de tipul ntrebrii, ns exist diferene interindividuale. De exemplu, se pare c stngcii sunt mai creativi, emoionali, analogici, pasivi, subiectivi, expresivi nonverbal, au capacitatea de a gndi spaial, cu un temperament relaxat i depresiv. Pe de alt parte, persoanele dreptace sunt expresive verbal, raionale, obiective, analitice i au temperament euforic (McCarthy, 2000). n ultimele dou decenii, cercetarea proceselor neurofiziologice ale creativitii a furnizat rezultate contradictorii, dei n mare parte n concordan cu cele dou teste descrise. Dei cele mai multe date sugereaz o gndire creativ asociat cu activarea mai puternic a emisferei cerebrale drepte, exist studii care reporteaz opusul. n acest sens, Mihov i colaboratorii (2010) au alctuit o sintez metaanalitic a gndirii creative n relaie cu cele dou emisfere ale creierului. Rezultatele sugereaz o dominan relativ a emisferei drepte n gndirea creativ: stilul de gndire global174, cel dependent de context175 i procesele figurale176 sunt n mare parte rezultatul dominanei emisferei cerebrale drepte. Gndirea divergent este asociat cu o rat medie a clipirii spontane, iar gndirea convergent cu o rat sczut a clipirii spontane. Flexibilitatea i gndirea convergent, innd cont de rata clipirii ca fiind un diagnostic al funcionrii dopaminei , pot fi relaionate acesteia, ns n moduri i grade diferite. n primul rnd, creativitatea nu este un concept omogen, ns reflect interaciunea dintre anumite procese separ ate, disociabile, cum ar fi gndirea divergent i cea convergent (e.g. Guilford, 1950). Dup Chermahini i Hommel (2010), anumite aspecte ale gndirii convergente i divergente sunt incompatibile, sugernd faptul c aceste dou tipuri de gndire nu sunt, dup cum propune Eysenck (1993), doi poli opui ai aceleiai dimensiuni. Conform autorilor, acestea nu sunt nici opuse, dar nici nu reprezint acelai lucru: gndirea convergent se folosete de funciile executive pentru a menine atenia asupra obiectivului pn ce o solu174

Pe de alt parte, o legtur ntre comportamentul clipirii i personalitate a fost gsit de Colzato et al. (2009): psihozismul. Lester (1989), innd cont de psihozism, a sugerat faptul c variabilitatea interind ividual n funcionarea dopaminei are o baz neurochimic. Nivelul psihozismului poate fi indicat de rata clipirii spontane: un scor ridicat al acestei trsturi este nsoit de o frecven mare a clipirii spo ntane, demonstrnd un rol central al dopaminei n psihozism. Cercettorii au afirmat c exist posibilitatea ca diferenele interindividuale ale activitii dopaminice s reprezinte un continuum cu doi poli opui: schizofrenia i psihozismul redus, sczut (Colzato et al., 2009). Cu toate acestea, Barbato et al. (2011) au gsit o relaie ntre dopamin, rata ampl a clipirii spontane i nevrozism, fr a gsi ns i o relaie cu psihozismul sau extraversia. n ceea ce privete clipirea n rafale i nchiderea asociat a pleoapelor, acetia sunt doi indicatori caracteristici ai ticurilor motoare i blefarospasumului. La apariie, blefarospasumul poate fi nsoit doar de o rat mare a clipirii. Contraciile spasmodice ale pleoapelor apar, de obicei, cnd boala progreseaz, ns un diagnostic clinic al blefarospasmului poate fi fcut doar pe baza micr ilor spasmodice observate. Pe de alt parte, n rudele pacienilor cu blefarospasm pot s apar ticuri motoare simple care pot fi nsoite de clipire sau de o rat mare a clipirii. O rat mare a clipirii poate s apar i n sindromul Tourette, nsoit de trsturi distonice. n toate aceste cazuri, nchiderile involuntare ale pleoapelor nu reprezint clipire natural, ci micri involuntare anormale (Bentivoglio et al., 1997). De asemenea, o alt trstur este asociat cu biasul atenional: ideaia magic (IM), cu bias ctre partea stnga a cmpului vizual (ns doar n condiii de reactualizare) (Taylor et al., 2002). Cercettoarea consider c acest bias este dat de dominana emisferei drepte specific IM, emisfer care ar putea avea un rol important n stabilirea asocierilor mintale dep rtate (engl. remote assiciations) i n direcionarea ateniei vizuale ctre stnga. Acest avantaj de procesare superioar a emisferei drepte (vs. stngi) rezult ntr-o atenie sporit ctre partea opus, adic n stnga (Posner et al., 1988).

173

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

GANDIRE GLOBAL/ABSTRACT gndirea asociat cu creativitatea i motivarea apropierii; procesarea global a informaiei reprezint concentrarea asupra ntregului. Pe de alt parte, stilul de gndire local/concret este asociat cu analiza i motivarea deprtrii/evitrii. Procesarea local a informaiilor reprezint concentrarea asupra detaliilor unui ntreg (Mihov et al., 2010). 175 Stilul de gndire dependent de context, holistic, este legat de motivaia apropierii (i.e. neignorarea contextului informaiei procesate). Procesarea independent de context este relaionat gndirii locale (Mihov et al., 2010). 176 Teste care implic interaciunea verbal-pictorial/figural (Mihov et al., 2010).

127

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

ie este gsit. Duncan i colaboratorii (2000) consider c memoria de lucru i alte funcii localizate n lobul frontal sunt responsabile pentru meninerea unui grad mare de activare a obiectivului curent, grad care organizeaz i constrnge alte procese cognitive cu scopul de a menine atenia asupra acelui obiectiv. Totodat, Duncan i colaboratorii arta c aceast abilitate de meninere a ateniei este relaionat foarte puternic de inteligena fluid. n al doilea rnd, aspecte diferite ale creativitii umane sunt legate de funcionarea dopaminic n moduri diferite. Observ aia c rata clipirii poate semnala performana creativ (i.e. rat mic = gndire convergent, rat mare = gndire divergent) este legat de faptul c un nivel mediu (nu ridicat) al dopaminei permite cea mai mare flexibilitate a gndirii divergente. n cazul gndirii convergente este prezent un nivel sczut al dopaminei (Chermahini i Hommel, 2010). Slagter i colaboratorii (2010) au examinat relaia dintre rata clipirii spontane i biasul atenional. Acetia au gsit faptul c rata clipirii este un indicator al magnitudinii i direciei biasului atenional: participanii cu o rat a clipirii relativ mare au demonstrat un bias atenional mai mare ctre direcia dreapta (i.e. au privit mai mult ctre dreapta). Dei autorii nu au putut determina cauza biasului, acetia afirm faptul c asimetriile activitii dopaminice din striat (engl. striatum; face parte din nucleii bazali) pot influena tendina indivizilor (oameni i animale) de a privi mai mult ctre o parte sau alta a spaiului n care se afl (Tomer, 2008; Slagter et al., 2010). Pseudoneglijarea (engl. pseudoneglect) este un fenomen care reflect specializarea emisferei drepte pentru procesarea informaiilor spaiale, fapt care aduce o activare sporit a emisferei drepte i o orie ntare vizual spaial ctre zonele contralaterale, genernd un bias care este considerat o trstur: biasul atenional spre stnga177 (engl. leftward attentional bias). Cu toate acestea, studiile pe animale sugereaz faptul c acest bias de orientare reflect diferenele interindividuale n ceea ce privete asimetria sistemelor dopaminice178, genernd i alte diferene comportamentale. Tomer (2008) a gsit o corelaie pozitiv ntre scorul mare al cutarii noului179 (engl. novelty177

seeking) o trstur temperamental asociat cu asimetria dopaminei n creier i direcia i magnitudinea biasului atenional ctre direcia dreapt (Tomer, 2008). Mai exact, cutarea noului (Clininger, 1986, 1987) se pare c are legtur cu un nivel sczut al activitii dopaminice din nucleii bazali: o rat sczut a descrcrii neuronilor dopaminici din nucleii bazali este asociat cu o sensibilizare ampl (supersensibilizare) post-sinaptic180 i cu o dorin mare de noutate, iar situaia invers activitatea dopaminic mare - este asociat cu o descretere post-sinaptic relativ i cu o dorin mic de noutate. Dei majoritatea studiilor ofer dovezi empirice ale acestei legturi, exist i contraexemple (pentru o sintez vezi Hansenne et al., 2002). Pe de alt parte, identitatea personal i cutarea de informaii ( engl. information seeking; o trstur fr legtur cu cutarea noului) sunt legate puternic de creativitate (Dollinger et al., 2005) i de activarea mare a emisferei drepte181, n comparaie cu cea stng, iar creativitatea este relaionat activrii, n mare parte, a emisferei drepte (Mihov et al., 2010). PRIVIREA: DIFERENE CULTURALE McCarthy i colaboratorii (2006), intr-un studiu legat de comportamentul privirii i gndire, au artat faptul c exist diferene culturale n acest domeniu. Cnd participanii la test au tiut rspunsul la ntrebrile puse, persoanele din Trinidad Tobago, n opoziie cu cele din Japonia, au meninut contactul vizual cel mai mult timp. Cnd rspunsul la ntrebri a trebuit s fie presupus, fabricat, participanii din Trinidad i Canada au avut tendina s priveasc n sus, n timp ce jap onezii au avut, n mare parte, privirea direcionat n jos. Cercettorii au tras concluzia c cel puin o parte din comportamentul privirii din timpul activitilor de gndire este determinat cultural. Pn n prezent, exist un consens relativ n ceea ce privete evitarea privirii n timpul gndirii, majoritatea cercettorilor fiind de acord c aceast evitare este declanat de activiti endogene182 ale creierului. Cu toate aceste diferene culturale, evitarea privirii se pare c este un comportament universal n timpul gndirii. Diferenele culturale ale privirii sunt omniprezente (Knapp i Hall, 2002). Dup cum am relatat n paragraful anterior, cercettorii au gsit variaii ale contactului vizual n diferite societi. Mai mult, privirea direct este evaluat pozitiv de persoanele de origine european din America de Nord, ns este evaluat negativ de persoanele indigene din aceeai zona geograf ic, cum ar fi indienii Navaho. Tot europenii din America de Nord percep privirea n sus ca fiind un indicator al cunoaterii rspunsului, iar privirea n jos cu lipsa cunoaterii sau cu incertitudinea (sau chiar cu minciuna). Pe de alt parte, japonezii, etiopienii i indienii Navaho interpreteaz privirea n jos ca fiind un indicator al respectului interpersonal (Argyle i Cook, 1976; Collett, 1971; McCarthy et al., 2006).

Dei n general oamenii au un bias atenional ctre direcia stnga, exist o variabilitate interindividual relativ mare n magnitudinea i direcia acestui tip de bias, cu un mic procent din indivizi (aproximativ 15%) care au un bias ctre partea dreapt a spaiului (Nicholls et al., 1999; Tomer, 2008; Slagter, 2010). Acest bias al percepiei spaiale a fost testat prin probe de identificare a mijlocului unor linii drepte (engl. line bisection task). Cu toate acestea, se pare c acest opus al mediei bias ctre dreapta este obinut n probele de identificare a unei linii drepte deprtate (Gamberini et al., 2008; Lourenco i Longo, 2009). 178 Nivelul sczut al semnalrii dopaminice din striatul drept rezult n bias atenional ctre dreapta i exist dovezi indirecte ale faptului c un nivel mare al dopaminei n striatul stng produce un bias atenional tot ctre direcia dreapt (Slagter et al., 2010). 179 Dorina sau cutare a noutii este o dimensiune a personalitii definit n termenii caracteristicilor stimul -rspuns: este tendina de a rspunde activ la stimulii noi i ntritori/recompensatori, avnd patru subscale: explorarea (vs. rigiditate stoic), extravagana (vs. rezerva), impulsivitatea (vs. reflectarea/raionarea) i dezordinea/disciplina (vs. indisciplina/stric teea; ex. Cloninger et al., 1993). Totodat, persoanele inhibate au un prag sczut pentru excitarea/activarea limbic-hipotalamic cnd sunt expuse la noutate sau la schimbrile neateptate din mediu (Kagan et al., 1988).

180 181

POSTSINATPIC situat dup (sau are loc dup) o sinaps. Dup Dollinger i colaboratorii si (2005), emisfera dreapta a creierului, n comparaie cu cea stng, este mai important n procesarea informaiilor legate de sine. 182 Strategii cognitive de evitare a distragerii ateniei (Dunn et al., 1989; Glenberg et al., 1998; Gur, 1975; McCarthy et al., 2006).

128

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

CLIPIREA Exist diferene interindividuale mari n ceea ce pr ivete frecvena clipirii. De exemplu, persoanele anxioase clipesc mai des. n general, stresul i tensiunea cresc rata clipirii, n timp ce atenia i relaxarea fac opusul (Yasuko i Yo, 2001). Hubbard et al. (2006) ofer o sintez redus a legturii dintre anumite trsturi de personalitate i rata clipirii spontane:
TABELUL 6.4. LEGTURA PERSONALITATE-RATA CLIPIRII (Hubbard et al., 2006) TRSATUR RATA CLIPIRII stabilitate emoional 183 mic, n comparaie cu a persoanelor nevrotice agreabilitate mare sczut n sarcinile de accesare a memoriei agreabilitate mic mare n sarcinile de acce sare a memoriei copiii cu o durat mare a mare n faza iniial a observrii orientrii

S33 | COMPORTAMENTUL OCULAR N DEZVOLTARE

PRIVIREA nc de la natere, este observat o sensibilitate mare n ceea ce privete perceperea privirii adulilor; aceast sensibilitate este esenial pentru de zvoltarea cogniiei sociale n copilrie. Comportamentul privirii comune poate s apar datorit activrii unui modul congenital adaptat aspectului vizual al ochilor (Baron-Cohen, 1995), sau datorit unui mecanism mai puin dedicat ce se dezvolt din asocierea stimulilor negri de contrast nalt (i.e. pupilele) cu obiectele de interes sau recompensele. De exemplu, copiii foarte mici zmbesc mai des ca rezultat al observrii feelor care au ochii vizibili, chiar i nou-nscuii prefernd s priveasc feele ale cror ochi sunt vizibili. n jurul vrstei de 4 luni, sensibilit atea la privirea direct rezult ntr-o procesare mai ampl a feei, astfel la vrsta de 5 luni copiii pot observa diferene subtile ale deviaiilor orizontale ale privirii (5). Cu toate acesta, abilitatea de a determina n mod explicit dac un adult stabilete contact vizual sau dac acesta privete n alt parte nu se dezvolta mai devreme de vrsta de 3 ani (Doherty i Anderson, 1999). n ciuda apariiei timpurii a acestei abiliti, folosirea indicatorilor privirii adulilor de ctre copiii foarte mici se pare c este bazat pe factori de nivel inferior. De exemplu, nou-nscuii trebuie s vad ochii adulilor micndu-se pentru a fi capabili s le urmreasc privirea: dac privirea este ndreptat n mod static n direcia stnga, de exemplu, atunci atenia comun nu este activat n copilul observator (Frischen et al., 2007). De asemenea, nounscuii recunosc persoanele care le-au vorbit n prealabil doar dac acestea i-au privit direct n timpul cuvntrii, fr s evite privirea (Guellai i Streri, 2011). Stabilirea ateniei comune diadice184 poate fi un comportament care se dezvolt n primul rnd din relaia stimul-rspuns i ntritori, cu toate acestea fiind o abilitate interpersonal de nivel nalt ce necesit un anumit grad de autocontiina. Dup Emery (2000), atenia comun necesit ca doi indivizi s fie ateni la acelai obiect, pe baza faptului ca una dintre persoane s foloseasc indicatorii ateniei cele ilalte persoane. Aceast definiie presupune faptul c atenia este direcionat ctre trsturile corespunztoare ale mediului, n timp ce urmrirea privirii este o simpl orientare ctre regiunea sau cmpul vizual corespunztor. Atenia participativ (engl. shared) presupune fa de atenia comun i contientizarea ateniei de ctre cealalt persoan (Emery, 2000; Frischen et al., 2007). Este posibil ca mintea uman s fie specializat n schimbarea ateniei ca rspuns la direcia privirii. O schimbare neprevzut a direciei privirii poate declana orientarea automat a ateniei celui care observ schimbarea. Aceast abilitate este nnscut, ns se dezvolt n mod progresiv (Friesen i Kingstone, 1998):
184

n ceea ce privete diferenele dintre sexe, se pare c brbaii, n comparaie cu femeile, i pot suprima rata clipirii mai mult timp i le poate crete rata clipirii mai repede (Karson, 1988). VARIABILITATEA PUPILEI Stelmack i Mandelzys (1975) au msurat rspunsul pupilar legat de cuvintele-tabu i au gsit faptul c introveritiii, n comparaie cu extravertiii, au demonstrat o dilatare a pupilei mai mare cnd li sau prezentat cuvinte-tabu (e.g. curv). Aheen i Beatty (1979) au gsit c rspunsul pupilar este mai mare pentru persoanele cu abiliti cognitive reduse (scholastic aptitude test - test aritmetic; Andreassi, 2006).

183

Opusul nevrozismului.

DID s. f. 1. orice relaie dintre dou persoane, sub raportul interaciunii. (< fr. dyade) Sursa: MDN (2000)

129

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

2-3 luni: copiii se uit n mod preferenial la ochii unei fee schematice; ~3 luni: copiii sunt capabili s observe schimbrile n direcia privirii adulilor; 6 luni 1 an: abilitatea de a privi n aceeai direcie general n care privesc adulii (atunci cnd schimb direcia privirii); 1 an: copiii pot privi cu precizie n aceeai direcie n care privesc adulii cnd schimb direcia, chiar dac i capul este rotit.

CLIPIREA Zametkin i colaboratorii (1979) au gsit faptul c rata clipirii spontane a copiilor cu vrsta de 2 luni este de aproximativ 0.7 clipiri/min., aceasta crescnd progresiv la 14-17 clipiri/min. la vrsta de 20 de ani, perioad n care frecvena se stabilizeaz. Cercettorii au emis ipoteza c aceast cretere a frecvenei clipirii din copilrie reprezint maturizarea cilor dopaminice din SNC. Totodat, se pare c rata clipirii copiilor este mai mare n timpul hrnirii, sau dup prezentarea unor stimuli vizuali noi (Bacher i Smotherman, 2004b). Dat fiind faptul c mecanismele dopaminice stau la baza unor dimensiuni ale personalitii i activitii cognitive, Bacher i colaboratorii (2010) au analizat afectul pozitiv, inhibi ia-apropierea comportamental i rata clipirii spontane pentru copiii cu vrsta de 4 luni i nc o dat la vrsta de 12 luni. Cercettorii au gsit o legtur ntre frecvena mic a clipirii i dezinhibarea social. De asemenea, copiii care la vrsta de 12 luni au zmbit mai mult au avut i o rata a clipirii mare. Tot n acelai domeniu, Bacher i Ruckel (2009) au gsit c sistemul inhibareapropiere este legat de rata clipirii, deoarece copiii cu o rat mare a clipirii spontane au exprimat mai puine rspunsuri de apropiere social.

La vrsta de 10 luni, abilitatea privirii comune este un indicator al rapiditii dobndirii limbajului; abilitatea sczut de atenie comun este un indicator al severitii deteriorrii mintale cauzate de autism. Cu toate acestea, exist dovezi care sugereaz faptul c iniierea i rspunsul la atenia comun sunt dou procese separabile care au contribuii independente la dezvoltarea social i a limbajului. Este posibil ca aceast eterogenitate a dezvoltrii s includ contribuii independente ale percepiilor soc iale, reflexelor i motivaiilor asupra dezvoltrii ateniei sociale, nvrii, comportamentului i cogniiei (Shepherd, 2010). Mai mult, la vrsta de 4 ani copiii ncep s evalueze adevrul i minciuna adulilor (pe baza unor obiecte ascunse) cu ajutorul direciei privirii, iar n jurul vrstei de 5 ani aceast abilitate se dezvolta i mai mult, copiii folosindu -se de contradiciile informaiilor dintre privire i vorbire n evaluarea adevrului (Freire et al., 2004). Revenind la autism, privirea zonei gurii adulilor atunci cnd acetia vorbesc este un pas necesar n dezvoltarea normal i este o caracteristic ce dispare treptat n adolescen i viaa adult timpurie. Cu ct fixarea privirii asupra buzelor (e.g. ale mamei) este mai mare la vrsta de 6 luni, cu att limbajul expresiv la vrsta de 18 luni este mai bogat (Young et al., 2009). Nakano i colaboratorii (2010) consider c privirea prelungit asupra gurii pe care o efectueaz adolescenii i adulii cu autism poate fi un tip de compensare post-copilrie a dobndirii limbajului. n cele din urm, evitarea privirii fcut de copiii care provin din familiile hipertensive poate fi meninut pentru perioadele extinse de conflict familial, nefiind doar o reacie de inhibare nonverbal la provocarea de a interaciona ntr-o manier conflictual185. n acest caz, evitarea privirii a fost interpretat ca fiind un comportament ce reflect evitarea conflictului prin dou metode: diminuarea informaiei i a confruntrii sau conflictului. Acceptarea de a participa verbal ntrun conflict nu pare s fie afectat n familiile hipertensive, ns copingul interaciunii n momentul conflictului este puternic afectat, amplificnd comportamentele de evitare. Evitarea privirii (n ascultare i cuvntare) n conflictul intern al familiilor hipertensive este mai mare dect al familiilor normotensive. Din moment ce evitarea privirii implic un coping de ev itare a conflictului, copiii din familiile cu tat hipertensiv sunt expui i pot nva acest tip de coping. Pentru c evitarea conflictului poate genera alterarea capacitii de reglare/management a enervrii i ostilitii, acest fapt poate reprezenta un risc pentru hipertensiune n viaa adulat (Baer et al., 1983).

185

Chiar dac doar tatl este hipertensiv iar restul membrilor sunt normotensivi, evitarea privirii tot are loc (Baer et al., 1983).

130

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

S34 | COMPORTAMENTUL OCULAR AL ALTOR SPECII

PRIVIREA Viaa social ofer un numr de costuri fi beneficii membrilor diverselor grupuri. Grupurile sociale mari ofer oportuniti sporite pentru mperechere, prin urmare asigur o diversitate genetic mai mare puilor, dar i elimin endogamia. Totodat, grupurile asigur un grad de protecie contra ameninrilor (e.g. prdtori) i ofer oportuniti pentru nvarea strategiilor de coping - cu ct grupul social este mai mare, cu att probabilitatea de nvare este mai mare. Cu toate acestea, animalele care triesc n grupuri mici, spre deosebire de grupurile mari, nu recurg la strategii competitive pentru resursele de care au nevoie, cum ar fi mncarea sau partenerii sexuali. Traiul n grupu rile sociale mari poate necesita abiliti cognitive diferite de cel al grupurilor mici. De exemplu, un sistem ierarhic al dominanei necesit ca indivizii s aib acces la informaia referitoare la membrii ierarhiei, s le cunoasc poziia n cadrul ierarhiei i s aib mi jloacele necesare pentru anticiparea comportamentului tuturor membrilor grupului. Utilizarea sporit a semnalelor vizuale ale anumitor specii de primate poate fi dat de mrirea complexitii interaciunilor sociale. Formarea coaliiilor, neltoria tactic, reciprocitatea i cunoaterea prilor tere (engl. third party) poate fi dificil fr prezena acestui sistem elaborat de semnalare vizual (Emery, 2000). Creierul primatelor conine peste 30 de regiuni dedic ate procesrii vizuale, printre care zonele ce conin neuroni care rspund la semnalele sociale vizuale. Aceste semnalri pot fi adresate unui singur individ, sunt mai puin ambigue dect semnalele olfactive sau auditive i pot fi folosite pentru a transmite starea afectiv sau mintal - motiv pentru care pot fi folosite n anticiparea comportamentului. Semnalele vizuale sociale, fiind foarte complexe, nu sunt prezente n toate vertebratele. De exemplu, semnalele vizu ale ale unor psri transmit informaii despre starea sexual a masculilor prin folosirea unui penaj colorat bogat. Anumite specii de psri, cum ar fi papagalii i corvidele (ciori, corbi i gaie), care par a tri ntr-un sistem social complex, se bazeaz destul de mult pe semnale vizuale. Cu toate acestea, informaia oferit de aceste semnale ale psrilor poate fi limitat la un singur tip de indicatori (e.g. statutul sexual). Acest model este prezent i n alte specii sociale sau nonsociale, chiar i n unele mamifere. Ceea ce este ns unic primatelor este abilitatea de a folosi semnale sociale vizuale multifuncionale (e.g. expresiile emoionale). Multe semnale vizuale importante au ca surs faa, care asigur o multitudine de informaii refer itoare la sex, vrst, familiaritate, expresii emoionale i uneori inteniile i starea mintal, iar ochii sunt o component facial care poate oferi o parte din aceste informaii (Emery, 2000). Privirea asigur altor animale (n special membrilor aceleiai specii) mijloacele de evaluare a interesului altor indivizi n mediul intern sau extern al acestora. Ochii ofer informaii subtile celorlali indivizi, iar informaia transferat prin aceast cale depinde n mare parte de abilitatea de a nelege faptul c ochii surprind informaia referitoare la mediu. Este posibil
131

ca acest nivel de procesare s nu fie prezent n toate animalele nonprimate (Emery, 2000). O mare varietate de specii (iguane, erpi, primate nonumane etc.) au o abilitate crescut n determin area momentelor n care sunt privite. n comparaie cu alte primate, omul are o regiune ocular ntunecat de mici dimensiuni - pupila i irisul - i o regiune mai mare, alb - sclerotica, fcnd identificarea direciei privirii mult mai uoar dect n cazul altor animale . Din cele 88 de specii de primate, numai omul posed un glob ocular cu sclerotic alb. Anumite primate nonumane, cum ar fi macacul, pot face diferena ntre fotografiile care arat privire direct i cele n care privirea este deviat cu 5. Aceast abilitate a fost observat i n copiii umani (Frischen et al., 2007). AMENINAREA Holbarea poate semnala ameninare (Ellsworth et al., 1972), genernd n observatori reacii anti-altruistice, opuse oferirii de ajutor emitorilor (Ellsworth i Langer, 1976; Reis i Werner, 1974). Sau, n cadrul monologurilor rostite n diadele formate din persoane de acelai sex, privirea mutual (voluntar sau ntmpltoare) faciliteaz intimitatea pentru femei, dar reticiena pentru brbai; evitarea privirii are efecte opuse (Ellsworth i Ross, 1975). Contactul vizual direct are efecte importante asupra intei privirii. Abilitatea de a face diferena ntre privirea direct i cea aversiv, abilitate prezent n mai multe specii, este posibil s fi evoluat pentru c privirea direct poate semnala faptul c un prdtor sau alt pericol se apropie. Multe specii de animale rspund la perceperea privirii directe cu fric sau sumisiune, indicnd faptul c acest stimul este un indicator al ameninrii186. n cazul oamenilor, contactul vizual prelungit poate fi perceput c fiind un semnal agresiv, conducnd la un rspuns al pielii de tip galvanic. ns n cazul oamenilor, privirea direct poate semnala i pozitivism, un indicator al atraciei (nu neaprat sexual; Frischen et al., 2007). Privirea direct este asociat cu prdarea i cu posibilitatea ca indiv idul s se apropie sau s abordeze observatorul/observatoarea: datorit faptului c privirea direct este un stimul concret, nonambiguu, foarte important din punct de vedere al evoluiei, rspunsurile neurale sunt relativ automate, congenitale i mediate de sisteme subcorticale (Shepherd, 2010). n contrast, dac privirea observat este evitat, direcia acesteia este relevant n primul rnd pe ntru organismele adaptate la viaa social. Privirea deictic indic atenia spaial, sugereaz aciuni viitoare posibile i definete/indic inta semnalelor faciale. Abilitatea multor animale de a i orienta atenia ctre acelai stimul ctre care privesc i ali semeni pare a sta la baza unor mecanisme mai sofisticate (e.g. contiina de sine) (Shepherd, 2010). Ochii au un rol principal n toate expresiile faciale ale primatelor. Studiul comunicrii emoionale trebuie s ia n calcul nu doar rolul ochilor, ci ntreaga fa. Ochii nu sunt procesai separat de restul feei, ci sunt analizai simultan cu alte trsturi, cum ar fi
186

n cazul oamenilor, dei holbatul este un indicator pozitiv sau negativ, este cu siguran un semn al unei interaciuni sociale poteniale (von Grnau i Anston, 1995).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

nasul sau gura, dar n special cu muchii care nco njoar globul ocular. Cu toate acestea, ochii, prezentai separat de fa, sunt un stimul important pentru expresia emoional. De exemplu, n anumite primate, holbarea fr acompanierea micrilor faciale declaneaz fric n receptori (Emery, 2000). Toate animalele de prad sunt nevoite s fie vigilente la atac. n timp ce hrnirea i vigilena sunt dou activiti care nu se exclud neaprat, hrnirea de obicei reduce vigilena. Deoarece costurile pentru eecul identificrii riscului de prdare pot fi foarte mari, animalele de multe ori supraestimeaz riscul de atac i menin o stare de expectan permanent a pericolului. Cu toate acestea, costurile pe termen lung ale rspunsurilor anti-atac ofer un imbold pentru amnarea sau diminuarea hrnirii doar atunci cnd este n ecesar, adaptnd comportamentul cu nivelul de risc din acel moment. Evaluarea riscului depinde de contextul animalelor de prad (e.g. efectul animalului de a fi ntr-un grup; vezi Bedneckoff i Lima, 1998) sau de caracteristicile prdtoarelor (vezi ipoteza sensibilitii la ameninare187; Helfman, 1989). Unii din cei mai evideni indicatori ai ameninrii la care animalele de prad rspund sunt proximitatea unei posibile ameni nri, fie c animalul de prad apare i se furieaz ctre prad, fie direcia sau viteza micrilor. Rspunsurile la aceti indicatori relativ simplii pot fi cultivate prin experien (Carter et al., 2008). Sensibilitatea ctre ochi (sau ctre ali stimuli asemntori ochilor) este un fenomen rspndii care este semnalat n multe contexte. Psrile rspund la indicatorii privirii umane chiar i n contextele nonamenintoare/de nonprdare, dar i la stimulii formai din ochi artificiali ntr-un context de ameninare cu prdarea nc de la vrstele foarte mici ale psrilor. Efectul micrii ochilor artificiali este de declanare a fricii n gini, cnd acel stimul (ochii artificiali) urmresc pasrea, nu cnd o evit (Scaife, 1976). Experimentele relev faptul c psrile sunt sensibile la privirea prdtorilor, ns nu s-a fcut o distincie clar ntre direcia privirii i rotaia capului dect ntr-un studiu n care s-a artat faptul c vrbiile sunt sensibile la orientarea capului omului, ns nu i la direcia privirii acestuia (Hampton, 1994). Aceast distincie ntre privire i direcia capului poate fi ese nial pentru animalele de prad pentru c aceti doi indicatori nu sunt mereu corelai n animalele prdtoare. Ca o consecin a cmpului vizual limitat, n special a suprafeei mici de nalt calitate a cmpului vizual al psrilor i anumitor mamifere, micrile oculare pot fi folosite pentru concentrarea ateniei vizuale asupra intei. De exemplu, o felin care se furieaz i poate minimiza micrile evidente/vizibile
187

ale corpului sau ale capului n timp ce i mic ochii lateral pentru a menine atenia asupra przii -int. n aceast situaie, o pasre care se afla n apropiere, dar nu este inta felinei, poate fi n linie direct cu direcia corpului felinei, dar nu i n direcia privirii acesteia. Beneficiul recunoaterii ace stui risc minor ar fi evitarea unui rspuns anti-prdare inutil. De exemplu, femelele de graur sunt mai sensibile dect masc ulii la direcia privirii animalelor de prad, iar graurii (indiferent de sex) sunt sensibili la orientarea corpului prdtorilor (Carter et al., 2008). PRIVIREA CA INDICATOR DEICTIC Adulii umani privesc n direcia n care se uit i ce ilali i folosesc gesturile i privirea pentru a manipula atenia celorlali indivizi. n apogeu, ace ste abiliti declaneaz contientizarea mutual a strilor mintale comune; la baz, aceste abiliti sunt fondate pe o tendin reflexiv de a urmri privirea celorlali oameni. Cele dou trsturi eseniale care descriu folosirea privirii deictice sunt complexitatea i automatizarea. Oamenii tiu faptul c privirea constrnge ceea ce alii pot vedea, dar i semnaleaz ceea ce alii gsesc relevant n propriul cmp vizual (Shepherd, 2010). Exist dificulti n generalizarea indicatorilor sociali deictici ai animalelor. Pentru oameni, indicatorii sunt interpretai i evaluai cu uurin: capul, n special ochii, arta direcia de interes; restul corpului - n special minile - arta direcia micrii sau aciunii dorite. ns minile i ochii umani sunt destul de orig inali (e.g. sclerotica este alb). Animalele sociale sunt nevoite s i coordoneze micrile corpului cu cele ale membrilor speciei, iar prdtorii i coordoneaz micrile cu cele ale animalelor de prad. Este posibil ca aceste procese s apar cu un minim de contient i atenie ctre micrile intenionate ale altor indiviz i. Dup cteva controverse ntre cercettori, se pare c anumite primate i schimb atenia ca rspuns la direcia capului i a privirii oamenilor: ma imuele superioare (cimpanzeii, gorilele, urangutanii), macacii i marmotele. Mai mult, unele primate urmresc privirea uman n mod geometric, indicnd (cel puin) o nelegere limitat asupra ateniei vizuale a celorlali. Aceste studii sunt ns n contrast cu eecul primatelor de a localiza hrana ascuns folosind privirea sau gesturile umane ca indicatori (pentru detalii vezi Rosati i Hare, 2009) (Shepherd, 2010). Atenia comun este prezent i n alte primate. Puii de cimpanzeu (10-32 luni), ca i copiii umani nounscui (36 ore), urmresc privirea direct a oamenilor. Cimpanzeii se pare c posed abilitatea de a n elege anumite stri psihologice, cum ar fi faptul c alte specii - n acest caz omul - pot avea o perspectiv vizual diferit de a lor. Pe de alt parte, macacii sunt capabili de urmrirea privirii i de anumite aspecte ale ateniei comune, ns nu pot folosi aceti indicatori pentru a rezolva probleme simple de tip obiectalegere. Alte maimue (tamarin, saimiri, capucin) se pare c neleg faptul c obiectul unei aciuni umane este probabil i obiectul ctre care omul privete n timp ce ntreprinde aciunea. Abilitatea privirii comune variaz n cadrul speciilor, unele primate (n special babuinii) folosind privirea social la un nivel mai ridicat dect altele. Cercetarea nu este limitat

De exemplu, o strategie a puilor de peti pentru a diminua presiunea prdtorilor este s se dezvolte ct mai repede cu putin (Milinski, 1986; Pedersen, 1997), iar aceast cretere poate fi fcut prin maximizarea energiei (Lima i Dill, 1990). Hrnirea permanent nu este o activitate adaptiv, iar minimizarea riscului evitarea prdtorilor - nu este de asemenea adaptiv, pentru c puii de pete ar rata prea multe oportuniti de a se hrni. Prin urmare, recunoaterea unor niveluri diferite de ameninare este crucial, astfel nct animalele de prad pot aloca timp i energie altor activiti. n ipoteza sensibilitii la ameninare se afirm faptul c animale evalueaz gradul de ameninare al prdtorilor i i adapteaz comportamentul conform acelei evaluri, iar aceast abilitate are efecte cruciale asupra dezvoltrii animalelor de prad (Engstrom-st i Lehtiniemi, 2004).

132

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

la primate. De exemplu, cinii domestici arta un model al perceperii privirii mai puternic dect al lup ilor. Anumite aspecte ale folosirii privirii primatelor sunt asemntoare cu cele ale copiilor umani nainte ca acetia s nvee s foloseasc semnalele privirii ntr-o manier flexibil, sau cu cele ale adulilor care au dificulti n ceea ce privete cogniia social (e.g. autism, schizofrenie, sau probleme n perceperea feei date de vtmarea creierului; Fischer et al., 2007). Folosirea indicatorilor umani deictici nu este deci specific doar primatelor. Continund, anumite specii de animale domestice au succes n folosirea indicator ilor cooperativi pe care primatele de multe ori nu le observ. Caii i caprele au o abilitate limitat de urmrire a indicatorilor deictici vizuale. Cinii pot att urmri, ct i direciona privirea uman, demonstrnd o abilitate robust de atenie comun cu omul; aceast abilitate nu este att de dezvoltat n lupii dome sticii. Pe lng aceste animale apropiate de om, anumite psri i animale marine au de asemenea capac itatea de a rspunde la semnalele deictice: corvidele, n special ciorile, coofanele i gaiele, au abiliti avansate, printre care folosirea obiectelor/uneltelor (Clayton i Emery, 2005), recunoaterea n oglind (Prior et al., 2008) i urmrirea geometric a privirii umane (Emery i Clayton, 2009). Totodat, ibisul poate urmri privirea uman, ns nu n mod geometric. Mamifere marine - focile i delfinii - au abiliti pariale de urmrire a gesturilor minilor de ndrumare/atragere a ateniei, posibil i a privirii umane. Aceast abilitate a animalelor marine este interesant, pentru c este puin probabil ca acestea s i fi dezvoltat o abilitate intrinsec de a decodifica gesturile membrelor umane (Shepherd, 2010). Chiar i aa, cnd animalele percep i rspund cu su cces la indicatorii deictici ai membrilor propriei specii, nu sunt neaprat motivate s i direcioneze atenia sau s reacioneze prin aciuni concrete. Anumite specii de primate - cimpanzeii, babuinii i posibil capucinii - pot ncerca s direcioneze spontan atenia celorlali indivizi prin gesturi. Totodat, se pare c i lemurii pot urmri privirea membrilor speciei (Shepherd, 2010). Abilitatea altor primate de a urmri privirea uman pare a se amplific prin dezvoltarea acestora. n timp ce copiii umani urmresc privirea adulilor nc de la vrste foarte mici, celelalte primate urmresc doar direcia capului, rspunznd la indicatorii privirii (ind ividual de rotaia capului) doar la vrst adult. Acest fapt, mpreun cu observaia faptului c ochii umani sunt foarte vizibili, a dat natere la ipoteza ochiului cooperativ: adaptrile care faciliteaz atenia comun au putut evolua n primatele preumane odat cu sporirea gradului de independen al acestora (Shepherd, 2010). Expresiile faciale i direcia privirii sunt componente importante ale informaiei oferite de fa. n cursul dezvoltrii, detectarea orientrii privirii are un rol important. Puii primatelor umane i nonumane inte racioneaz cu prinii i nv de la acetia, prin observarea direciei privirii, de pericolele de care trebuie s se fereasc. n primate, frica poate fi comunicat prin mecanismul ateniei comune: macacii tineri, iniial fr fric de erpi, arta fric dup ce observ reacia negativ (tot de fric) a prinilor la

FIG. 6.1. ONTOGENIA CAPACITII DE URMRIRE A PRIVIRII PRIMATELOR (refcut din Shepherd, 2010, p.2)
Oamenii i maimuele sunt sensibile la privirea direct chiar la scurt timp dup natere. Cu toate acestea, nelegerea copiilor umani i a puilor de animale n ceea ce privete privitul direct al altora se dezvolt ceva mai trziu, n copilrie. Urmrirea privirii fcut de copiii umani apare timpuriu, rspunsurile date de acetia la rotirea capului sau evitarea privirii a adulilor aprnd ntre vrsta de 2 i 6 luni; urmrirea privirii la 10-12 luni este un indicator al dobndirii limbaj ului n urmtorul an de viaa. Tot n jurul vrstei de 1 an, urmrirea privirii a copilului devine mai sofisticat: este condiionat de deschiderea ochilor la 11 luni i de privirea asupra lucrurilor inter esante la 14 luni; la 18 luni, copiii urmresc n mod geometric privirea ctre regiunile care le depesc cmpul vizual imediat. Cu toate acestea, despre urmrirea privirii altor primate nu se tie foarte mult, acestea fiind mai sensibile la rotaia capului dect la direcia privirii (Shepherd, 2010).

133

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

vederea unui arpe (real sau artificial), sugernd fa ptul c macacii sunt capabili s cupleze mintal expresia facial a prinilor cu direcia privirii pentru a nva c erpii sunt periculoi (Mineka et al., 1984; Hadjikhani et al., 2010). CLIPIREA Mamiferele au rate ale clipirii n funcie de specie i care sunt independente de factorii externi (e.g. lumina, temperatura, umiditatea). Rata medie a clipirii mamiferelor este 0-4/min. n cazul obolanilor, hamsterilor i vulpilor, 8-22/min. n cazul primatelor i 30-36/min. Mai mult, rata clipirii mamiferelor diurne este de pn la 10 ori mai mare dect cea a speciilor active noaptea (Kirsten i Kirsten, 1983). n cazul psrilor, exist variaii ale ratei clipirii n funcie de specie: 1,5/min. n cazul bufniei, sau 50/min. n cazul porumbeilor (Columba livia) i a psrilor Colibri (Archilochus colubris). n mai multe specii de porumbei i n curcanul slbatic s-a gsit o corelaie ntre rotaia capului i rata clipirii, sugernd faptul c aparatul vestibular moduleaz, n cazul psrilor i al omului, clipirea reflex. Totodat, ca i n cazul mamiferelor, psrile diurne au o rat a clipirii mai mare dect a psrilor nocturne (Kirsten i Kirsten, 1983).

S35 | INTERACIUNI NTRE COMPORTAMENTELE OCULARE

INTERACIUNEA CLIPIRE-PRIVIRE Bacher i Allen (2008) au gsit faptul c privirea i rata clipirii copiilor nu sunt corelate, posibil datorit faptului c sunt reglate de dou mecanisme diferite. Cu toate acesta, n cazul adulilor, frecvena clipirii i cea a privirii pot fi coordonate temporal, ns relaia dintre cele dou nu pare a fi cauzal (Fukuda et al., 2005; Fogerty i Stern, 1989; Bacher i Allen, 2009). Mai mult, Bacher (2010) consider c absena unei relaii ntre privire i clipit, n cazul copiilor, nu este o urmare a faptului c frecvena micrii oculare (privirea) poate slabi pelicula lacrimal, fapt ce ar rezulta ntr-o rat mai mare a clipirii (cel puin temporar). n aduli, coordonarea privire-clipire (Williamson et al., 2005) a fost atribuit unor mecanisme cognit ive, nu unor trsturi biologice sau ale stimulului. Cu toate acestea, n studiul din 2010 al lui Bacher, n secundele pre- i post-clipire spontan, numrul de micri oculare a atins apogeul n timpul clipirii copi ilor. Aceast coordonare poate diminua pierderea informaiilor vizuale, spre deosebire de cazurile n care micrile ochilor apar ntr-o succesiune. Bacher afirm c sistemele neurale pentru coordonarea clipirii i a patternurilor ateniei vizuale sunt prezente nc din primul an de via, fiind similare cu ale adulilor, iar dei rata privirii i rata micrii oculare nu sunt relaionate, apariia clipirii spontane indic un grad de coordonare cu schimbarea/rata privirii (Bacher, 2010). Cu toate acestea, clipirea care apare simultan cu schimbarea privirii este adesea suprimat cnd micarea privirii este fcut ctre un stimul vizual important, sugernd faptul c sistemul vizual poate modula apariia acestor clipiri, iar activitatea de nchidere a pleoapelor n momentul clipirii nu depinde de prezena informaiei vizuale n sine, ci rezult dintr-un semnal extraretinal (Williamson et al., 2005). n oameni, micrile rapide de orientare a ochilor i capului - schimbarea privirii - sunt frecvent acompaniate de contracia m. orbicular, care ajuta la nchiderea pleoapelor (alturi de m. ridictor al pleoapei superioare). De obicei, clipirea declanat de privire apare n schimbrile privirii cu o amplitudine 188 mai mare de 20 de grade. Acest fenomen nu pare a fi rezultatul unui reflex declanat de stimularea corneei de ctre curenii de aer din timpul schimbrilor de privire principale, ci este mai degrab un semnal de comand care este mprit de neuronii motori ai pleoapelor, ochilor i gtului (Evinger et al., 1994). Cu toate acestea, legtura dintre sacadele privirii i clipire nu este obligatorie. De exemplu, o micare sacadic ctre o int permanent vizibil ntr-un singur plan vizual are ca rezultat clipiri mai mici dect clipirile generate de sacadele de recentrare vizual cu aceeai amplitudine (Evinger et al., 1994). Clipirea dat de micrile sacadice apare de obicei (aproape) simultan cu micarea de rotire a a capului, ns relaia clipire-privire este valabil chiar i cnd capul este
188

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

134

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

n poziie fix, total nemicat (Williamson et al., 2005). Fogerty i Stern (1989) au gsit o relaie clipire -privire de tip temporal care este implicat n identificarea stimulilor prezentai marginal, periferic. Cu ct mic area ocular necesar identificrii a fost mai mare, cu att ansele de apariie a clipirii au fost mai mari. Latena clipirilor n cazul stimulilor prezentai n cmpul vizual central a fost mai mic dect a celor perif erici, iar clipirile au fost asociate cu micarea ocular de revenire a privirii n cmpul vizual central din cel periferic, nu cu micrile asociate cu identificarea informaiei prezentate marginal. Cercettorii au afi rmat c procesarea informaiei a declanat clipirea spontan, iar latena189 clipirii poate fi folosit n nivelului complexitii unor astfel de procesri sub condiii variate (Fogerty i Stern, 1989). CORPUL I PRIVIREA n circumstane naturale, ochii, minile i capul sunt n micare continu n contextul comportamentului n curs de desfurare. Aceasta necesit o coordonare a acestor micri n timp i spaiu, ns pn n prezent nu se tiu multe despre aceast coordonare. Pentru omul contemporan, majoritatea stimulilor apar pentru c au un rol n obiectivele curente ale indiviz ilor, iar situaiile n care stimulii apar n mod neateptat sau sunt total necunoscui i declaneaz micri de reacie sunt mai rare. Aceast diminuare a incert itudinii spaiale i temporale oferit de prezena aproape continu a stimulilor n comportamentul uzual permite att o planificare motoare, ct i folosirea memoriei spaiale pentru identificarea stimulilor int. Acest fapt a schimbat mult caracteristicile r spunsurilor, n special n ceea ce privete coordonarea temporal. De exemplu, latena micrilor minilor, n comparaie cu a ochilor, este redus n momentele n care stimulul-int este permanent vizibil (Abrams et al., 1990). De asemenea i latena micrilor capului este afectat de previzibilitatea intei (Fuller, 1992). Epelboim i colaboratorii (1995) ofer dovezi ale folosirii memoriei spaiale n direcionarea vizual (engl. targeting), gsind o diminuare substanial a timpului necesar pentru a atinge nite secvene de lumina odat cu repetarea aciunii (Pelz et al., 2001). Alt aspect al procesului de selectare a intei n comportamentul uzual este solicitarea mecanismelor ateniei. De exemplu, micrile sacadice reprezint faptul c fiecare micare a intei vizuale necesit o schimbare atenional din partea observatorilor. Mai mult, Frens i Erkelens (1991) au artat cum coordonarea ochi-mn poate fi ntrerupt de un stimul auditiv de abatere/distragere care apare la iniierea micrii minii; acest fapt denot nevoia controlului atenional central n micrile coordonate (Pelz et al., 2001). INTERACIUNEA PUPIL-CLIPIRE Clipirea nu apare ntmpltor (Stern et al., 1984), ci, n general, reflect o alocare de resurse cognitive ctre un stimul (Ohira et al., 1998). De asemenea, clipirea este suprimat direct n momentele anteri189

oare procesrii informaiei primite, putnd astfel s reflecte efectele unei pregtiri (Ohira, 1995). Clipirea poate s apar i imediat dup prepararea alocrii resurselor cognitive, deoarece clipirea cu o laten foarte mic este asociat cu erorile cognitive (Sirevaag et al., 1999). Tranziia dintre strile min tale interioare, interoceptive190, asociate cu nchiderea pleoapelor i strile mai extraceptive cu pleoapele deschise poate sta la baza modulrii cognitive a clipirilor (Marx et al., 2003, 2004). ntr-o sarcin cognitiv, dilatarea pupilei apare, de obicei, dup clipire (Fukuda et al., 2005), sugernd faptul c ultima reflect fie o procesare a stimulului, fie o pregtire pentru alocarea resurselor cognitive. Alte date sugereaz c odat cu amplificarea dificu ltii cognitive, dilatarea pupilei se amplific, ns rata clipirii scade (Peng et al., 2006), autorii sugernd faptul c sarcina cognitiv continu este aso ciat cu inhibarea clipirii (Siegle et al., 2008). Alte relaii sunt posibile; de exemplu, clipirea este asociat cu suprimarea activitii cortexului vizual (Bristow et al., 2005), o zona care contribuie la dilatarea pupilei. Yoon i colaboratorii (2005) au gsit o corelaie ntre activitatea cortexului frontal medial i clipire (Siegle et al., 2008). Sau, bliurile i sclipirile luminoase sunt asociate att cu clipirea, ct i cu contracia pupilei (Stamper et al., 2002). Siegle i colaboratorii (2008) au efectuat dou teste: de procesare continu (punerea unor cifre n ordine) i de soluionare a unui conflict (un test Stroop standard). n amndou testele, rezultatele arat c participanii au efectuat clipiri n rafal, cu apogeul aprnd naintea rspunsului pupilar i n momentele n care dimensiunea pupilei era stabil, semnalnd faptul c clipirile pot s apar n jurul perioadelor de schimbare a sarcinii cognitive. Din moment ce maximul dilatrii pupilei este decalat de activitatea neural i muscular cu 0,5 s, clipirile pot preceda apogeul sarcinii cognitive indicat de dilatarea pupilei (Fukuda et al., 2005). Sarcina cognitiv continu a fost acompaniat de o dilatare pupilar tot continu, ns nu i de o rat stabil, continu clipirii. Cu toate acestea, n amndou testele clipirea persistent a aprut dup apogeul sarcinii cognitive, posibil ca urmare a faptului c aceasta poate reprezenta sfritul procesrii cognitive i eliberarea informaiei din memoria de lucru (Ichikawa i Ohira, 2004). Van Orden i colaboratorii (2001) consider c dilatarea pupilei poate fi sensibil la procesarea constant, continu, a informaiei stimulilor, iar clipirea poate fi sensibil la declanarea i terminarea procesrii informaiei stimulilor. Siegle i colaboratorii ofer i o alt posibilitate a apariiei clipirii n rafal de la nceputul celor dou teste: clipirea n rafal a precedat dilatarea pupilei pentru c aceste dou rspunsuri pot avea la baz procese similare: deoarece clipirea este dat de muchii striai, iar pupila este controlat de muchi mai netezi, aceasta din urm are un rspuns mai lent, prin urmare dilatarea pupilei apare dup clipit (Siegle et al., 2008). n loc de concluzie, tabelul 6.5 ofer o sintez a comportamentului ocular n relaie c cele trei componente (privirea, clipirea i variaia pupilei), frecvena de apariie i sursa stimulului acelui comportament.
190

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

INTEROCEPTIVE - care provin din propriul corp sau minte.

135

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR TABELUL 6.5. SINTEZA COMPORTAMENTULUI OCULAR 191

SURSA STIMULULUI FACTORI DE INFLUENARE A DIMINURII SAU AMPLIFICRII

DIMINUARE

AMPLIFICARE

PRIVIRE mediul fizic (temperatur, luminozitate, umiditate etc.) o mediul social o o o spaialitate dialog - cuvntare (dei poate s apar contact vizual periodic pentru obinerea feedbackului asculttorului); dorina de a ncheia un dialog; sumisiune; durata fixrilor scade n incertitudinea spaial sau temporal a intei (Hoong i Newell, 2008a, b, c; Hong et al., 2008); o o o o o o persoanele percepute/evaluate pozitiv; conflict interpersonal; ascultarea cuvintelor rostite de o alt persoan, n cadrul unui dialog; coordonarea lurii cuvntului n cadrul unui dialog; mentalizare; bias atenional ctre partea stng sau dreapt a spaiului, n funcie de emisfera cerebral dominant sau de asimetriile activitii dopaminice (relaie contralateral); regiunile din cmpul vizual care sunt modificate/schimbate; scanarea vizual a mediului poate contribui i/sau este relaionat cu accesarea contient a memoriei; cuvinte imprevizibile, incorecte sintactic sau care ncalc expectanele semantice (Balota et al., 1985; Ehrlich i Rayner, 1981; Morris, 1994; Rayner et al., 2004); tendina de fixare asupra unui cuvnt atunci cnd cel anterior este necunoscut /folosit rar (Rayner i Duffy, 1986); bias ctre partea stng a cmpului vizual; amplificarea voluntar a afectelor negative; amplificarea dispoziiilor afective pozitive (n cazul persoanelor batrne); stimuli noi sau/i neateptai; familiaritatea unui st imul accentueaz atenia comun a femeilor; ostilitate; dominan; feele cu ochii vizibili (n cazul nou-nscuilor); extraversie (n comparaie cu introversia); autoapreciere mare; bias ctre partea dreapt a cmpului vizual scor mare al cutrii noului; bias ctre partea stng a cmpului vizual - scor mare al ideaiei magice (Taylor et al., 2002)

o memorie ----o o lexic o sarcin cognitiv mare n timpul dialogului; reglarea afectelor negative; obinuina sau adaptarea la un stimul nou; timiditate; anxietate social; fobie social; privirea ctre feele adulilor (copii v=12 luni, sex masculin); copiii care provin din familii hipertensive; inhibarea emoional i anxietatea (pentru brbai); feminitatea tradiional; autism; risc de schizofrenie; o o o o o

dificultate cognitiv creativitate afectivitate i sexualitate importana stimulului conflict cognitiv -

o o o o diferene interindividuale i disfuncii (priv ire mutual) o o o o o CLIPIRE mediul fizic (temperatur, luminozitate, umiditate etc.) mediul social spaialitate o o o o o

o o o o o o o

aerul condiionat sau nclzirea; fumul de igar; umiditatea sczut a aerului; spaiile nchise vntoase;

instabilitatea peliculei lacrimale;

o accesarea memoriei (persoanele cu scor mare al agreabilitii, mai mult dect ceilali patru factori de personalitate); o o o o

vorbire (mai mare dect n ascultare); accesarea memoriei (persoanele cu scor mic al agreabilitii, mai mult dect ceilali patru factori); memorare; amintire; memoria poziiei spaiale a unui obiect sau fenomen este afectat cnd clipirea are loc, iar formarea legt urii dintre informaia legat de identitatea stimulului i informaia poziiei spaiale a aceluiai stimul este de asemenea afectat, ntrziat; eliberarea informaiei din memoria de lucru;

memorie

o lexic
191

citire;

Acest tabel prezint sinteza literaturii de specialitate din C06 fr sursele bibliografice; infomaiile din tabel care coni n trimiteri nu sunt prezente n acest capitol.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

SURSA STIMULULUI FACTORI DE INFLUENARE A DIMINURII SAU AMPLIFICRII

DIMINUARE o o o folosirea computerului; relaxare; procesare a activ a unui stimul (dup completare, rata clipirii poate crete); visul diurn (sau fanteziile contiente);

AMPLIFICARE o o oboseal; procesare aritmetic;

dificultate cognitiva sau fizica creativitate afectivitate i sexualitate

o o o importana stimulului o o

concentrarea ateniei vizuale; obiective vizuale complexe; fixarea sau recunoaterea unei inte vizuale dificile; momentele anterioare procesrii stimulilor (posibil s reflecte efectele unei pregtiri ); posibil n sarcina cognitiv continu;

o o o o o o o o

anxietate/fric; enervare; agitaie /activare; posibil n stres; faza iniial a observrii stimulilor (copiii care au o durat mare a orientrii); procesarea senzorial timpurie a informaiilor; n general, reflect o alocare a resurselor cognitive; dup procesarea continu, persistent a informaiilor; sau, sfritul procesrii cognitive;

o conflict cognitiv o copiii foarte mici, n special nou nscuii; copiii (v = 12 luni) care nu exprim inhibare social; boala Parkinson; antagonicii dopaminei; gndire convergent; posibil n psihozismul redus, sczut;

o o diferene interindividuale i disfuncii o o o o

o o o o o o o

erori cognitive (engl. flutters - clipiri rapide i n rafale; poate s apar i nchiderea ochilor); cenzur mintal (Ekman, 1997b); nchiderea complet a ochilor poate semnala cebnzura unui conflict intern sau represarea unei amintiri (Ekman, 1997b); nevrozism (dei ali cercettori au identificat psihozismul, nu nevrozismul) (Cazato et al., 2009); persoanele anxioase; activitate dopaminic mare (asociat i cu o clipire atenional mai mica); copiii (v = 12 luni) care exprim puine rspunsuri de apropiere social; gndire divergent (rat medie a clipirii); psihoza recurent a perioadei premenstruale (Lovestone, 1992); depresie (Mackintosh et al., 1983);

VARIABILITATEA PUPILEI mediul fizic (temperatur, luminozitate, umiditate, consumul de substane etc.) mediul social spaialitate o lumin puternic; o o lumin slab; Atropa belladonna;

o o o memorie o

o o lexic o oboseal (Hess, 1972; Lowenstein i Lowenfeld, 1964); de exemplu, dimensiunea pupilelor se diminueaz treptat de-a lungul zilei din cauza oboselii aceast micorare poate fi dat de SNP; naintea adormirii (Lowenstein i Lowenfeld, 1964);

o dificultate cognitiv sau fizic o creativitate -

o o o

accesarea memoriei; reactualizarea memoriei de lung durat, n comparaie cu cea de scurt durat (Beatty i Keahneman, 1966); memoria de scurt durat: pupila se dilat proporional cu numrul de elemente care trebuie amintit (Kahnemean i Beatty, 1967); dilatarea este mai mare n amintire (recall), n comparaie cu recunoaterea (recognize) - cu ct efortul de accesare a memoriei este mai mare, cu at t pupilele se pot dilata mai mult -, cele dou operaiuni putnd reflecta procesri mintale diferite (Stanners et al., 1972); cuvinte folosite rar sau deloc (indiferent de valena afectiv a acestora); procesarea propoziiilor sau frazelor cu o complexitate gramatical sporit (Ahern i Beatty, 1981; Beatty, 1982); organizarea lingvistic a cuvintelor - crearea unui sens pentru o propoziie - n comparaie cu procesarea propoziiilor deja organizate lingvistic (Beatty, 1982); ncrcare cognitiv continu; odihn; nmulire matematic mintal (amplificare odat cu sporirea operaiilor);

generarea unor imagini vizuale (mintale) pe baza unor

137

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

SURSA STIMULULUI FACTORI DE INFLUENARE A DIMINURII SAU AMPLIFICRII

DIMINUARE

AMPLIFICARE cuvinte abstracte (e.g. libertate), n comparaie cu termenii mai concrei (e.g. cas) (Paivio i Simpson, 1966); dilatarea ulterioar reflexului luminii este mai mare n cazul vizualizrilor imaginilor cu valen afectiv (pozitiv sau negativ), n comparaie cu cei neutri; tresrire; reglare afectiv; procesare afectiv; poate fi un indicator al excitrii sexuale, ns cercettorii cred c rspunsul de dilatare a pupilei la stimulii er otici este mai degrab declanat de combinaia a dou caracteristici ale acestor stimuli: noutate i interes (Chapman et al., 1969; pentru o comparaie ntre persoanele heterosexuale i cele homosexuale, vezi Bernick et al., 1971 i Hess et al., 1965); pasajele audio citite care conin mesaje erotice sau neplcute (e.g. mutilare) (dei mesajele erotice i cele violente - prezentate separat - au declanat dilatarea pupilei, mesajele neutre au declanat i acestea dilatarea pupilei, ns doar pentru 10 s - nu 60 s ca n celelalte dou cazuri - sugernd un rspuns de orientare iniial urmat de deprindere/familiarizare, adic revenirea la stadiul iniial al pupilelor; White i Maltzman, 1977); stimulii care produc afecte pozitive sau negative; n cazul afectelor negative, situaia nu este att de cert, constricia pupilar dat de stimulii negativi fiind co ntroversat - constricia poate fi un rspuns limitat la o mic parte a populaiei, sau generat de context (dilat area pupilei ca urmare a stimulilor negativi sau pozitivi: Lowenfeld, 1966; Woodmansee, 1967; Libby et al., 1973; Janisse, 1974; Partala i Surakka, 2003; pentru un rez umat vezi Andreassi, 2006, p. 299-300); relaie ntre dimensiunea pupilei i intensitatea afectiv, indiferent de valena emoiei (Janisse, 1974); alocare atenional; se mrete proporional cu valoarea stimulului (Hess i Polt, 1960); durere subiectiv (Chapman et al., 1999); simbolul vizual care nu este congruent cu culoarea pe care o are; diametrul pupilei este legat de viteza de procesare a informaiei - pupila se dilat pn n momentul n care limita resurselor cognitive este atins, moment n care apare constricia; mai mult, dilatarea pupilelor este meninut pe toata durata procesrii active (Poock, 1973; Granholm et al., 1996; Peavler, 1974); introversie.

o o o o o

o afectivitate i sexualitate

o o importana stimulului i atenie o odat cu familiarizarea, diametrul se micoreaz, viteza constriciei se mrete, iar magnitudinea reflex ului se diminueaz odat cu prezentrile continue de stimuli; cerere/necesitate excesiv de procesare cognitiva - apare refuzul sau incapacitatea de a continua procesarea (Poock, 1973; Granholm et al., 1996); o o o o o

conflict cognitiv

diferene interindividuale i disfuncii

o o

schizofrenie; diametru micorat i variabilitate mare odat cu mbtrnirea.

138

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

C07 | COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

Cicero (55 .Hr.) credea faptul c emoia este asociat cu tonuri vocale distincte. Mult mai trziu, Darwin (1872) a efectuat descrieri comparative detaliate i a ajuns la concluzia c expresiile afective, inclusiv cele vocale, sunt veridice: a presupus faptul c exist o legtur direct ntre anumite stri ale emitorului i comportamentul de comunicare pe care acesta l produce. Aceast ipotez este validat n prezent: anumite stri afective distincte se reflect n tipare de indicatori acustici, indicatorii finnd ulteriori (1) procesului de evaluare cognitiv a emitorului i (2) schimbrilor fiziologice din anatomia produciei vocale (pentru detalii vezi Scherer, 1986b). Indicatorii emoionali din acustica vorbirii reflect activarea unui set de dimensiuni continue, aceasta fiind perspectiva contrastant principal dintre cele dou teorii afective principale (Bachorowski i Owren, 2008). n cadrul acestei abordri pe dimensiuni, efectele acustice relaionate emoiilor sunt identificabile n special prin dou dimensiuni ortogonale: activarea/excitarea i valena (Bachorowski, 1999; Cowie, 2000; Frick, 1985; Kappas et al., 1991; Pakosz, 1983). Cu toate acestea, ntre teoria categorial i cea componenial exist dou puncte comune importante. n primul rnd, n cele dou teorii se afirma c strile afective sunt asociate cu acustici diferite pentru fiecare emoie n parte, existnd tipare particulare sau configuraii de indicatori acustici asociai cu acestea. n al doilea rnd, amndou teoriile adopt o perspectiv reprezentaional informaia emoional este codificat n acustica verbal i este decodificat ulterior de receptori pentru a evalua starea emitorului (Scherer, 1986, 2003; Juslin i Laukka, 2001). Pn n prezent, rezultatele empirice sugereaz faptul c nici una din cele dou teorii nu este, cel puin n totalitate, corect. Exist suport empiric doar moderat n ceea ce privete abordarea dimensional, mai ales n ceea ce privete dimensiunea excitrii, ns legtura cu dimensiunea valenei este nc greu de demonstrat (Bachorowski i Owren, 2008). Cercetri transculturale confirm faptul c oamenii exprim emoii ipnd, urlnd, vorbind cu o voce tremurnd, sau folosind o voce joas, nceat, tcut i monoton (Wallbott, 1986). Expresia vocal se refer la calitile vorbirii, exceptnd coninutul verbal n sine. Aceste aspecte pot fi cuprinse n fraza: Nu e ceea ce a spus, ci modul n care a spus-o. Expresia vocal este destul de neglijat de ctre cercettori, fiind astfel ruda mai srac a expresiei faciale. Exist diferene importante ntre fa i voce, cele dou fiind dou canale de comunicare nonverbala unice. Expresia vocal este mai eficient pe distante mari i este mai puin sensibil la obstacole. Pe d e alt parte, exprimarea facial este mai eficient n spaiile aglomerate cu oameni, unde semnalele vizuale sunt mai uor de localizat (Juslin i Scherer, 2005).

S36 | SCOPUL LIMBAJULUI I LEGTURA CU EXPRESIA VOCAL

INTRODUCERE Limbajul reprezint activitatea (sau funcia) de utilizare a limbii sau a altui sistem de semne-simbol n interaciunile cu ceilali indivizi, de multe ori ai aceleiai specii. Exist o diferen ntre limbaj, limb i comunicare, fiind trei termeni diferii (Hargie i Dickson, 2005; vezi i S02): 1. comunicarea este un proces de transmitere a informaiei, unul care necesit un emitor i un receptor al semnalului, un canal de comunicare, un semnal i un cod (e.g. limba); 2. limba este suportul i instrumentul comunicrii verbale, fiind un sistem de semne i reguli logicogramaticale; 3. de asemenea, limbajul are dou ramuri: extern (limbaj oral sau limbaj scris) i intern (subvocalizarea). Limbajul are dou aspecte indisolubil legate: emiterea (exprimarea) i receptarea (perceperea, nelegerea limbajului). Schematic, comunicarea const n trecerea informaiei de la emitor la receptor: inform aia ia forma unui mesaj concretizat cu ajutorul unui cod (care n genere este limba) i care parcurge un canal mijlocitor (mediul sau caracteristicile sale; de exemplu, inteligibilitatea vorbirii scade n condiii perturbatoare). Semnalele auditorii permit comunicarea afectiv atunci cnd emitorul i receptorul nu se pot vedea, de exemplu. Copiii foarte mici sunt sensibili la semnalele vocale, cnd sistemul vizual al lor este nc imatur. Semnalele vocale afective pot s apar suprapuse peste vorbire (peste cuvintele efect ive) sub forma metricii afective (Mehler et al., 1978). Influenele culturale asupra vocii sunt mai pronunate dect cele asupra feei, din moment ce odat cu ev oluia limbajului vocea a devenit semnalul primar al vorbirii. Prin urmare, n timp ce muchii faciali servesc funciilor relaionate vzului, hrnirii i vorbirii, una din funciile principale ale acestora poate fi exprimarea strii afective. n contrast, vocea are un rol dublu n purtarea sensurilor lingvistice (fonologic i morfologic) i extralingvistice (relaionate strii vorb itorului). Dat fiind varietatea foarte mare de limbi vorbite n diversitatea cultural, cercettorii se ateptau la un anumit grad de diversitate n ceea ce privete semnalarea strii afective prin voce. Cu toate ace stea, semnalele vocale emoionale probabil sunt universale, dup cum au artat numeroase studii trans-culturale (Scherer, 1983). Limbajul constituie o activitate psihic specific omului; este o form de comunicare intenionat cu ajutorul creia sunt vehiculate diverse informaii ntre indivizi, fie transmise n mod direct, fie prin fixarea lor sub forma cunotinelor acumulate social. n afar de funcia de comunicare (care este funcia fundamental), limbajul mai are i funcia de cunoatere, att prin transferul informaiei ntre indivizi, ct i ca facilitare a gndirii. Limbajul este fundamental legat de gndire, ajutnd la organizarea acesteia: verbalizarea exist, cel puin ca limbaj interior, n orice activitate de gndire. De asemenea, n timpul operaiilor de gndire pot s aib loc

139

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

reacii verbomotoare. Mijlocul de baza al limbajului este limba: sistemul verbal de semne, constituit din foneme, cuvinte (care au o anumite form sonor sau grafic), fraze, contexte. Condiia esenial a apariiei limbajului n filogenez, iar ulterior a funcionrii sale n fiecare individ este dezvoltarea i perfecionarea unor structuri neuronale specifice de la cortexul cerebral la etajele inferioare ale creierului -, controlnd activitatea apratului fonator (Scherer, 2003b). AFECTIVITATEA I COGNIIA Totodat, afectivitatea i cognitivul nu pot fi complet separate. Au fost identificate trei moduri prin care emoiile pot fi implicate n procesul vorbirii (Dillard, 1998): 1. comunicarea motivat de emoie, n care comportamentul este direcionat de emoiile care i stau la baz; 2. comunicarea manifestrii emoiei, care ofer o nelegere a strii emoionale a persoanei respective; 3. comunicarea tendinei de aciune, care cuprinde cuvintele i aciunile ce declaneaz o anumit emoie n ceilali oameni (e.g. o persoan plnge ca reacie la auzirea unei poveti triste). Vocea uman este o surs bogat i nuanat de semnalare emoional. Aproape o jumtate din descrierile lui Darwin referitoare la aproape 40 de stri afective include referiri la vocalizri paralingvistice specifice: pufit dispreuitor, tuitul care apare n jen, inhalarea nalt a entuziasmului, sau oftarea adnc a durerii (Darwin, 1872). Vocea poate comunica cel puin 14 emoii distincte fr ajutorul cuvintelor192 (Simon-Thomas et al., 2009): enervarea, dezgustul, frica, tristeea i surpriza, identificate de receptorii umani cu o acuratee mult mai mare dect ansa; jena, vinovia, ruinea, identificate cu o acuratee puin mai mare dect ansa; admiraia i interesul, identificate cu o acuratee mult mai mare dect ansa; compasiunea, recunotina, entuziasmul i reuita sau triumful, identificate cu o acuratee puin mai mare dect ansa. Deprinderea capacitii de comunicare este legat n mod esenial de abilitatea de selectare a semnalelor importante din mediu. Pentru nou-nscuii umani, aceasta necesit orientarea ateniei selective ctre acei stimuli auditivi (sau vizuali) care au un coninut comunicativ. De asemenea, multe animale filtreaz semnalele acustice bogate ale mediului printr-o predispoziie general de schimbare automat a ateniei ctre vocalizrile emise de membrii aceleiai specii. n mod asemntor, acelai lucru se ntmpl i cu oamenii, nou-nscuii demonstrnd un bias pentru orientarea ateniei ctre vocea uman. Acest bias poate oferi ns un avantaj de adaptare prin reglarea capacitilor indivizilor de a fi ateni sau atente la semnalele de comunicare a altor oameni, prin urmare facilitnd o procesare profund i o nvare rapid a atributelor specifice limbii native. Totodat, biasul pentru vorbirea uman al copiilor nou nscui poate fi esenial pentru dezvoltarea normal a abilitilor limbii (Vouloumanos i Werker, 2007). Lagemann et al. (2012) au semnalat faptul c poate
192

exist un mecanism mintal ascendent (engl. bottomup) care are funcia de monitorizare constant a tuturor informaiilor auditorii, chiar i n situaiile n care atenia voluntar este ndreptat n alt modalitate senzorial (e.g. vzul). Oamenii dobndesc informaii prin dou ci principale: (1) percepia mediului i (2) percepia i nelegerea comunicrilor care implic limbajul. Percepia mediului extern conduce la o cunoatere cert, pentru c este direct (dei interpretarea poate fi subiectiv) (Gibson, 1979). Cunoaterea prin limbaj este mai puin cert, pentru c nu poate trece convingtor de testele caracterului direct al percepiei (Levy i Fowler, 2000). Cele dou caracteristici care definesc integrarea ntr-o cuvntare sunt: coerena semantic (combinarea gesturilor cu vorbirea cu sens/neles i este relaionat gesturilor) i sincronizarea temporal (efectuarea sincronizat a gesturilor n legtur cu vorbirea) (Butcher i Goldin-Meadow, 2000). Stienen i colaboratorii si (2011) au artat c integrarea audiovizual dintre postura corporal i prozodia/metrica afectiv poate avea loc independent (i exterior) de contientizarea vizual (i.e. integrarea multisenzorial poate avea loc independent de atenia vizual). De asemenea, dialogul natural i intuitiv nu include doar cuvintele, ci i aspectele vocale i gesticularea (Jokinen, 2009): ezitri: pauze, prelungirea sunetelor, repetiii; marcri: pi, ah, o, vreau s spun c; atenionri: aha, mhm, okay, sigur, neleg; sunete ale vorbirii: schimbri n calitatea vocii, rata de vorbire, nlime, volum; micrile ochilor: concentrarea ateniei; micri ale capului; expresii faciale; micri ale membrelor superioare; postura corpului. Expresia vocal poate fi privit ca un mecanism psihologic evoluat ce servete unor funcii cruciale n interaciunea social: exprimarea emoiilor permite indivizilor s i comunice informaii unii altora, fapt care le poate influena comportamentul; recunoaterea emoiilor permite indivizilor s fac evaluri rapide despre inteniile probabile i comportamentul celo rlali (Buck, 1984, cap. 2; Plutchik, 1994, cap. 10). Expresia vocal a emoiilor umane este strns legat de limba vorbit, iar studiul intonaiei trebuie s ia n considerare dou niveluri de informaie care interac ioneaz: nelesul semantic i cel emoional. n cercetarea din domeniul expresiei vocale s-au folosit des urmtoarele dimensiuni (Bnziger i Scherer, 2003): nlime (jos-nalt); intensitate/volum (slab-intens); intonaie/melodie (monoton-modulat); vitez (ncet-rapid); articulare (incorect-potrivit); stabilitate (instabil-stabil); rugozitate/asprime (engl. roughness) (moaleaspru); claritate (neclar-clar).

De asemenea, este foarte probabil ca expresiile faciale s fie strns legate de exprimarea verbal (Ellgring, 2005).

140

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL TABELUL 7.1. RELAIA DINTRE DIMENSIUNILE ACUSTICE I AFECTIVITATE (Goldbeck et al., 1988) AFECTE SAU DIMENSIUNI AFECTIDIMENSIUNI VARIABILE VE MAJORE RELAIONATE DIMENACUSTICE SIUNILOR AUSTICE moderat plcere, activitate, bucurie varia ia amplitudinii extrem fric enervare , plictiseal, dezgust, moderat fric varia ia nlimii plcere, activitate, bucurie, extrem surpriz jos plcere, plictiseal, tristee conturul nlimii sus putere, enervare, fric, surpriza jos plcere, plictiseal, tristee nivelul activitate, putere, enervare, nlimii nalt fric, surpriz ncet plictiseal, dezgust, tristee plcere, activitate, putere, tempo rapid enervare , fric, bucurie, surpriz putere, plictise al, dezgust, rotund frica, tristee durat (form) plcere, activitate, bucurie, ascuit surpriz sczut tristee filtrare moderat plcere, plictiseal, bucurie (lipsa sunemoderat putere, activitate telor seenervare, dezgust, fric, surpricundare) extrem z atonal dezgust tonaldezgust, enervare tonalitate minor tonalplcere, bucurie principal nonritmic plictiseal ritm ritmic activitate, fric, surpriz

S37 | TERMINOLOGIE
Terminologic vorbind, exist diferene att ntre vocal i nonvocal, ct i ntre verbal i nonverbal (Laver i Hutcheson, 1972). Comportamentul verbal se refer la cuvinte n sine, n timp ce com portamentul vocal - i.e. paralingvistic - include elemente ca rata i intensitatea vorbirii, nlimea sunetelor, calitatea i m odularea/caden vocii, sau articularea i controlul ritmului. Alte sunete nonverbale - e.g. oftatul sau geamtul -, sau diferite interjecii ca ah, oh, sunt de asemenea incluse. Pe de alt parte, extralingvistica se refer, de exemplu, la accent. De asemenea, metrica este termenul care semnific variaiile v ocale ce sunt asociate cu anumite cuvinte, servind astfel la schimbarea nelesului acestora. Metrica poate fi explicat prin urmtoarea propoziie: Laura mi-a mprumutat cartea ei (Hargie i Dickson, 2005): LAURA mi-a mprumutat cartea ei Laura este cea care a mprumutat cartea, nu alt persoan. Laura mi-a MPRUMUTAT cartea ei Laura a mprumutat, nu druit, schimbat, sau vndut cartea. Laura MI-A mprumutat cartea ei eu sunt cel cruia Laura i-a mprumutat cartea, nu altcineva. Laura mi-a mprumutat cartea EI cartea mprumutat aparine doar Laurei. Laura mi-a mprumutat CARTEA ei n afar de carte, nimic altceva nu a mai fost mprumutat. De asemenea, mesajele verbale (Richmond i McCroskey, 2000): se bazeaz n mare parte pe simboluri (e.g. cuvintele), ca parte a unui cod arbitrar; au tendina s fie adunate direct n cuvinte separate, fiind mai rar reprezentate n componente continue (e.g. prin privire); transmit un neles mai degrab explicit dect implicit; de obicei, se adreseaz chestiunilor cognitive/ propoziionale mai facil dect celor emoionale/relaionale.

Sunetele i zgomotele de orice fel i provenien se deosebesc ntre ele prin trei dimensiuni principale: nlimea, intensitatea i timbrul. Cele trei mrimi nu sunt independente, iar la nivelul percepiei, intensitatea i nlimea se influeneaz reciproc. Exist peste 20 de proprieti acustice ale vorbirii: rata i fluena, numrul de silabe pe secund, durata silabei, numrul i durata pauzelor, nlimea, gama i variaia nlimii, tempoul, volumul, sau ritm ul. Vocea se refer la tot ce este implicat n vorbire sau vocalizare n afar de cuvintele n sine (Ekman, 2001).

141

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

FIG. 7.1. PARAMETRII ACUSTICI PRINCIPALI (refcut din Scherer, 1989b, p. 175)

142

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

TABELUL 7.2. DICIONAR DE TERMENI: PREZENTAREA PARAMETRILOR ACUSTIC-FONETICI I PSIHOACUSTICI PRINC IPALI (creat pornind de la: Juslin i Scherer, 2005; Scherer et al., 2003; completat cu alte studii) PARAMETRU (n DESCRIERE ordine alfabetic) 1. PARAMETRI ACUSTIC-FONETICI nlimea unei unde msurat de la baz la vrf. Envelopa amplitudinii (engl. envelope) este determinat de conturul variaiilor energiei acustice asupra rostirii i este de cele mai multe amplitudinea193 ori corelat cu F0. Configuraii specifiundei (engl. wave ce ale modelelor F0 (conturul F0) amplitude) reflect i comunic emoii specifice. Variaii continue ale trsturilor F0 (e.g. nivelul sau gama) reflect i comunic trsturi ale reaciilor emoionale (e.g. gradul de excitare sau activare emoional). distribuia energiei Cantitatea aproximativ de energie din spectrale benzile de frecven predefinite. energia frecvenei Proporia aproximativ de energie din nalte (engl. highregiunea superioar de frecven (e.g. frequency energy) > 1 kHz). ESG (i.e. excitarea Msurtoarea rguelii. sunetului glotal) Frecvena fundamental (rata vibrrii coardelor vocale); poate influena durata perceput a unei propoziii vorbite; F0 mare, sau creterea F0 la sfritul frazei rezult ntr-o rat de vorbire perceput mai mare (Kohler, F0 1995). Din moment ce F0 este direct proporional cu lungimea coardelor vocale, femeile i copiii au frecvene fundamentale modale diferite (128 Hz pentru brbai i 260 Hz pentru femei), existnd diferene foarte importante ntre sexe. Primul formant - important pentru F1 identificarea vocalelor. Al doilea formant - important pentru F2 identificarea vocalelor. Numrul de vrfuri ale unei unde nrefrecvena undei gistrat ntr-o secund. Cu ct lungimea (engl. wave dintre vrfurile unei unde este mai frequency) mare, cu att frecvena este mai mic - i invers. Diferena dintre cea mai nalt i cea gama F0 mai joas F0 din cadrul unei rostiri. Diferena dintre F0 i cel mai nalt punct din spectrul frecvenei n care gama frecvenei nc mai exist energie pentru rostirea cuvintelor. Diferena dintre valorile de intensitate gama intensitii cele mai mari i cele mai mici din cadrul unei rostiri. Unitate de frecven echivalent cu un Hertz (Hz) ciclu/secunda (= 1 Hz); 1000 Hz = 1 KHz. Mai este denumit i nlime tonal. Reprezint proprietatea sunetului de a fi profund (grav) sau mai ascuit (acut). nlimea sunetului depinde de frecvena oscilaiilor sonore. Unele sunete nlime (engl. au o nlime att de mare nct nu pot pitch) fi percepute de oameni, indiferent de intensitate; altele au o frecvena att de joas nct nu mai sunt percepute ca sunete, ci vibraii. Cea mai nalt frecven perceput de om este de aprox. 20 000 Hz (20 000 ci193

intensitate/trie sonor

jitter laringizare (engl. laryngealization) limea de band a formantului lungime de und (engl. wave length) media F0

cluri/secund), iar cea mai joas de ~20 Hz. Sunetele cel mai clar percepute sunt ntre 500 i 4000 Hz, primele fiind importante pentru perceperea vorbirii. Persoanele n vrsta (dar i o mare parte din restul adulilor) aud cu dificultate tonurile nalte. nlimea vocii influeneaz att receptorii, ct i emitorii: diminuarea voluntar a acestui parametru are ca efecte (1) perceperea amplificat a unor trsturi ale sinelui legate de putere i (2) facilitarea gndirii abstracte 194 (Stel et al., 2012). Amplitudinea rdcinii medii ptrate (engl. root mean square) ntr-un segment temporal predefinit (energie); este o dimensiune a recepiei auditive legat de amplitudinea sau intensitatea undei sonore; este perceput subiectiv ca volumul vocii, fiind determinat de aciuni respiratorii i fonatorii. Vibraiile mai puternice ale unui obiect produc unde acustice mai intense, adic au o trie sonor mai mare (de la 0 la ~130dB), unitatea de msur a triei sonore fiind decibelul (dB). S-au stabilit diverse scale auditive pentru a msur nivelul de intensitate al diferitelor sunete. De exemplu, vorbirea n oapt are ~20 dB, conversaia normal 50-70 dB, un avion aflat la sol ~120 dB (cifrele variaz n funcie de distana fa de surs). Sunetele care au peste 130 dB devin dureroase. Msurarea acustic a intensitii este destul de direct, din moment ce este legat de amplitudinea/envelopa undei sonore a vorbirii (Scherer, 1989b). intensitatea vocii emoionale umane i are originea n precursori filogenetici prezeni i n alte specii (Lemasson et al., 2012). Variaie regulat sau neregulat a duratei ciclului glotal. Schimbri brute ale modului de oscil are a coardelor vocale (de obicei pentru a dubla durata ciclului glotal). Limea benzii spectrale ce conine energie formant semnificativ (pragul -3 dB). Distana dintre dou vrfuri de und. Frecvena fundamentala (rata de vibrare a coardelor vocale ca medie n cadrul unei rostiri). Media frecvenei primului (cel mai jos) formant (concentrarea energiei semnificative n spectru) din cadrul unei rostiri. Frecvena medie a celui de-al doilea formant. Media valorilor energetice pentru o und sonor de vorbire din cadrul unei rostiri. Regresiunea liniar de distribuie a energiei n banda de frecven de peste 1 kHz. Variaii uoare ale duratei ciclului glotal. Gradul n care frecvenele formantului ating valorile prescrise de sistemul fonologic al unei limbi.

media F1 media F2 media intensitii panta (engl. slope) spectral perturbaia F0 precizia formantului
194

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

Cele dou efecte susin astfel teoria ncorporrii (Stel et al., 2012).

143

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL puls glotal filtrat invers rata vorbirii RAZ (raportul armonica-zgomot) ritm sclipire/licrire (engl. shimmer) Fluxul de aer transglotal estimat prin tehnici de filtrare invers. Numrul de segmente de vorbire pe o unitate de timp. Raportul dintre armonica i energia semnalului aperiodic. Corespunde gruprii accentelor stru cturii F0, vrfurilor amplitudinii i distribuiei pauzelor ntr-o rostire. Variaie regulat sau neregulat a maximei amplitudinii ciclurile glotale ulterioare. Reprezentare a unui semnal sonor (ntrun anumit cadru temporal) n domeniul frecvenei. Spectrul poate fi generat printr-o transformare Fourier a semnalului, iar valorile rezultate sunt de obicei prezentate ca amplitudine i faz/etap, amndou reprezentate grafic alturi de unda frecvenei. Orice semnal care poate fi reprezentat ca amplitudine variind n timp are un spectru de frecven corespunztor. Vibraia acustic capabil sa produc o senzaie auditiv. Numrul de segmente fonetice dintr -o unitate de timp. Modularea regulat a duratei ciclului glotal. Oscilaie produs de vibraiile unor corpuri materiale. Vibraiile mecanice din banda de frecven 16-20.000 Hz sunt semnale acustice care produc sunete n analizatorul auditiv. Sunetele sunt percepute prin procesul de transducie de la nivelul celulelor senzoriale i prin analiza cortical a mesajelor electrice. Unda sonor reprezint propagarea oscilaiilor n spaiu. Undele sonore sunt longitudinale reprezint o micare molecular n direcia transmiterii energiei. Unda sinusoidal cea mai simpl reprezint o frecven (care determin nlimea sunetului), o amplitudine (care se exprim prin intensitatea/tria sunetului) i un numr de armonici (care au ca rezultat calitatea sau timbrul sunetului). Aceast ultim particularitate permite capacitatea de distingere a sunetelor dintre diverse instrumente sau voci umane, care emit sunete cu intensiti i frecvente fundamentale (F0) egale. Msurarea dispersiei (e.g. deviaia standard a F0). Msurarea dispersiei valorilor intensitii din cadrul unei rostiri (e.g. deviaia standard). Unde sonore emise prin vibraii neper iodice i neregulare. Deosebirea dintre sunetele muzicale i zgomote const n periodicitatea i regularitatea cu care se repet undele sonore muzicale. Componentele energetice aperiodice din spectru. Valorile frecvenei fundamentale reconturul F0 (fig. prezentate n timp (intonaia sau me7.1.a) lodica vorbirii). n procesul de articulare, anumite frecvene sunt amplificate, iar altele sunt atenuate conform formei tractului vocal. Pentru un numr redus de frecvene, dat fiind o anume form a tractului vocal, exist rezonan, iar locaiile acestor rezonane se numesc formante. Acestea sunt descrise de frecvena i limea de band a lor, indicnd fie dac rezonan este local izat pe o frecven anume, fie dac frecvenele nvecinate sunt de asemenea amplificate. Locaia formantelor determin percepia calitii sunetului formant/rezonane vocalizrii. Vocalele sunt caracterizate vocale (fig. 7.1.c) de un model specific de locaie a formantelor (Kappas et al., 1991). Formanii sunt folosii n diferenierea pronuniei sunetelor, n special vocalele i diftongii. Cu ajutorul anumitor organe de articulare (e.g. cerul gurii, celum, limba, buzele, faringele) coardele vocale pot fi contractate n anumite locuri i lungimea acestora poate fi modificat. Gradul de contracie i gradul de deprtare a buzelor determin rezonante specifice ale tubului acustic format de tractul vocal (Fant, 1960). 2. PARAMETRI PSIHOACUSTICI Perceput ca rapiditatea de declanare a vocii. Se refer la creterea amplituatac dinii segmentelor vorbite i este de obicei msurat prin unda acustic a amplitudinii (Scherer, 1989). Perceput subiectiv ca timbru, este determinat de tipul i registrul fonaiei. Tensiunea i configuraia specific produs de cadrul articulrii are impact asupra calitii vocale. General vorbind, cele mai directe efecte asupra calitii vocii sunt calitatea vocii schimbrile produse n distribuia energiei i spectrul puterii. De exemplu, vocea strident are o proporie a energiei mai mare n gama frecventei nalte (peste 500 Hz), n t imp ce vocile rezonante au n general o proporie mai mare a energiei n gama frecventei joase (Scherer, 1989b). Calculat din distribuiile energiei intensitatea permsurat n benzi de frecven specificeput ce. Calculat din conturul F0 lund n nlimea percepuconsiderare pragul glissando liniar i t diferenial. Elementele ritmice calculate din conritmul perceput turul intensitii percepute. zgomot spectral

spectrul frecvenei (engl. frequency spectrum)

sunet tempo tremur

und sonor

variabilitatea F0 variabilitatea intensitii zgomot (engl. noise)

144

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S38 | PARAMETRII I FENOMENELE ACUSTICE DE BAZ

PRODUCEREA I ACUSTICA VORBIRII n mare, vocalizarea este rezultatul aciunii comune a respiraiei, fonaiei i articulrii; vorbirea const n unde sonore produse prin procesul repetiiei, fonaiei i articulrii. Msurtori avansate ale expresiei vocale afective necesit cunotine minime despre producerea vocii i a vorbirii pentru a putea determina nelesul parametrilor care pot fi extrai din aceste unde (Scherer et al., 2003). Producerea vorbirii este dirijat de cortex i se realizeaz prin activitatea coordonat a aparatului fonator (compus din organele fonatoare): cavitile nazal, bucal i laringo-faringian cu diverse elemente componente, la care se adug aparatul respirator. Sunetele vocale constau n modificri ale curentului de aer expirat din plmni, n trecerea lui prin diferite pri ale apratului fonator (surplusul de aer fiind eliminat prin cavitatea nazal) (Scherer et al., 2003). n cursul vorbirii, cntatului, rsului etc., respiraia este modificat datorit controlului centr ilor superiori corticali. Acest control voluntar este limitat de participarea ctorva mecanisme reflexe care, prin stimularea chemoreceptorilor (sinus carotidian, aort), presoreceptorilor (plmni), termoreceptorilor (piele) etc., modific activitatea centrilor respiratori. Pentru c emoiile au legtur cu SNV, acestea pot modifica ritmul respiraiei (deci afecteaz vorbirea). S-au menionat trei schimbri corporale care au un impact asupra sunetelor produse n timpul vocalizrii (Ohala, 1981): uscarea cavitii bucale sau a laringelui; rata crescut a de respiraiei; tremurul muscular (Scherer et al., 2003). FORME DE UNDE SIMPLE: AMPLITUDINEA I FRECVENA Cel mai simplu exemplu este forma undei sinusoidale din fig. 7.2.a, produs de vibraia unei surse de sunet cum ar fi un rezonator acustic, exprimat grafic aici ca fiind o variaie periodic de amplitudine a presiunii sunetului (pe axa Y) n timp (axa X, orizontal). Deoarece amplitudinea este mereu unul din termenii folosii n afiarea proprietilor undelor sonore, acest tip de descriere se refer la tipul de afiare n sfera/domeniul temporal. Formele undelor sinusoidale oscileaz ntr-un mod regulat, periodic, trecnd prin cicluri complete. Numrul de cicluri pe secund indic periodicitatea sau frecvena undei, fiind msurat n Hertzi (Hz). Forma undei poate fi de asemenea reprezentat n domeniul frecvenei de ctre spectru, care arta amplitudinea maxim a formei undei la frecvena acesteia n domeniul frecvenei (fig. 7.2.f). n reprezentarea spectrului, am plitudinea este de obicei ilustrat grafic logaritmic n decibeli (dB), n relaie cu pragul auzului i este menionat ca fiind energia undei la frecvena respectiv. Fig. 7.2.b i 7.2.c arta o und sinusoidal care are o frecven mai mare i o amplitudine mai redus dect n fig. 7.2.a.

FIG. 7.2. FORME DE UND I SPECTRELE ACESTORA (refcut din Juslin i Scherer, 2005) (a, f) und sinusoidal de frecven joas; (b, g) und sinusoidal de frecven nalt; (c, h) form de und complex compozit al (a, f) i (b, g); (d, i) und dreapt sau n unghi drept; (e, j) zgomot.

FORME DE UNDE COMPLEXE: DESCOMPUNEREA SPECTRAL Cele mai multe unde sonore sunt mult mai complexe dect unda sinusoidal simpl prezentat n fig. 7.2.a, ns orice und complex poate fi descompus n componente sinusoidale (prin analiza de tip Fourier). n exemplul din fig. 7.2, unda complex (c) este format din componentele sinusoidale (a) i (b), care difer n frecven i amplitudine. Prin urmare, spectrul undei complexe (h) arat energia relativ a celor dou componente sinusoidale la frecvenele respective ale acestora (Scherer et al., 2003). FRECVENA FUNDAMENTAL I ARMONICA n fig. 7.2.c, periodicitatea formei undei complexe ca ntreg (cicluri/s) este determinat de componenta sinusoidal cu cea mai joas frecven - frecvena fundamental (F0). Aceast frecven corespunde aproximativ cu ceea ce asculttorul pe rcepe ca fiind nlimea sunetului sau nlimea tonal. Componentele de ordin superior ale undelor complexe sunt numite armonici (engl. harmonics) sau sunete secundare (engl. overtones); acestea apar la frecvene care sunt multipli integrali ai F0. De exemplu, o und complex n care F0 = 100 Hz poate fi descompus n sinusoide constitutive cu frecvene de 200, 300, 400 .a.m.d., reprezentnd concentraia energiei din domeniul frecvenei, aa cum sunt ilustrate n spectrul undei din fig. 7.1.d. Dup cum spectrul din fig. 7.1.i. sugereaz, energia relativ a armonicilor superioare scade de -a lungul gamei frecvenei, iar panta spectrului armonic este numit pant spectral (Scherer et al., 2003).

145

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

CALITATEA Calitatea sau textura vocii contribuie la expresivitatea cuvntrii umane i ofer informaii despre dispoziii emoionale, atitudini i uneori emoii simple (Gobl i Chasaide, 2003). Servete la comunicarea valenei unei emoii, nu la comunicarea gradului de stimulare al emoiei respe ctive, care depinde mai degrab de nlime, intensitate i durat. Calitatea vocii este definit de distribuirea energiei n spectru ca fiind produs de moduri diferite de fonaie. Modificrile caracteristicilor tractului verbal (e.g. tensiunea muscular general) influeneaz nu doar sursa i.e. coardele vocale -, ci i rezonana produs de modificrile tractului vocal. Distribuia energiei spectrale este influenat de tractul vocal al vorbitorului i contribuie la posibilitatea identificrii unui individ anume dup sunetul vocii sale. Un studiu recent (Ghazanfar, 2005) arat faptul c maimuele sunt capabile s determine dimensiunea corporal a unei alte maimue din aceeai specie pe baza produciei vocale. Distribuia energiei spectrale este modificat i de procesele emoionale, cu o cantitate relativ de energie n banda de frecven nalt i sczut, care se schimb n funcie de emoie. De exemplu, calitatea vocii poate fi modificat n termeni de rugozitate sau claritate n timpul unei emoii, informaie care poate fi folosit de receptor pentru a deduce starea emoional a emitorului. Exist o distincie ntre intonaie ca fenomen al F0, amplitudine i calitatea vocii: toate aceste aspecte interacioneaz, ns este posibil s fie luate separat n considerare.
FIG. 7.3. ILUSTRAREA UNEI UNDE VOCALE CU DIFERITE GRADE DE SOLUIONARE TEMPORAL (refcut din Juslin i Scherer, 2005) Segmentele temporale semnaleaz : (a) rostirea she had been sad; (b) cuvntul she; (c) un segment al vocalei (i:) artnd delimitarea perioadelor individuale.

FORMELE UNDEI DE VORBIRE Fig. 7.3 arta o form de und tipic (sau semnal temporal) pentru vorbire rostirea she had been sad (ea a fost trist). Dup cum arat poriunea mrit a undei (i.e. cuvntul she), semnalul vorbirii const ntro secven de fragmente cvasi- i nonperiodice. Poriunile cvasi-periodice corespund sunetelor vorbite (engl. voiced sounds) (bazate pe vibraia coardelor vocale); de exemplu, vocalele i consoanele cum ar fi n engl. glides (care sunt sunete asemntoare vocalelor, dar pe post de consoane). Fragmentele nonperioadice corespund sunetelor nonvorbite (engl. unvoiced sounds) (sunet turbulent); de exemplu, consoanele ca fricativele (produse de aerul care trece prin canalul strmt format prin alturarea a dou organe, cum ar fi vrful limbii i dinii de sus, ca n pronunarea iniialei engleze th din thick) i opriri (produse prin nfundarea curentului de aer din tractul vocal de ctre buze i limb). Spectrele sunetelor vorbirii cvasi-periodice seamn de obicei cu exemplele de und periodic artate n fig. 7.2, ns mai apar nite elemente specifice date de faptul c vibraiile produse la sursa vocii sunt filtrate de tractul vocal.

De asemenea, corelrile fiziologice ale calitii vocii se refer la trei parametri ai tensiunii musculare (Gobl i Chasaide, 2003): 1. tensiunea de aducie (sau adducie i.e. micarea efectuat de un muchi adductor): aciunea muchilor interaritenoidali asupra celor aritenoidali; 2. compresiunea medial: fora de aducie a proceselor vocale asupra ligamentului glotei; 3. tensiunea longitudinal: tensiunea coardelor vocale.
TABELUL 7.3. EXPRESIA CALITATII VOCII (sintetizat din Gobl i Chasaide, 2003) CALITATEA VOCII EFECT DAT DE ascuit/strident o plictiseal; (engl. creaky) aspr (engl. o enervare; harsh) o corelat pozitiv cu extraversia, stabilitatea afectiv i dominan (Scherer, 1979; Laver, 1975); ncordat/ tensio enervare, bucurie, fric; onat (engl. tense) lax (engl. lax) o tristee195; murmur (engl. o intimitate; breathy) o corelat pozitiv cu introversia, nevrozismul i anxietatea (Moore, 1939; Diehn et al., 1959); optit o confidenialitate.

195

La nivelul fonaiei este la fel ca murmurul.

146

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

ACCENTUL Accentul este un reper important al identitii sociale i o surs bogat de semnalare a prerilor sau opiniilor i a altor elemente alor mentalitii care ajut la evaluarea unui individ, amplasndu-l ntr-o categorie social. Dup ce o persoan este localizat (din punct de vedere geografic) pe baza accentului, sunt declanate stereotipurile corespunztoare provenienei etnice i culturale, fcnd atribuiri negative sau pozitive (Hargie i Dickson, 2005). Accentul este o caracteristic pe care oamenii o modific uneori pentru a face distincie de partenerul sau partenera de conversaie, ntr-o msur mai mic sau mai mare. Conform teoriei adaptrii comunicrii, oamenii au tendina s i modifice accentul cnd vor s fie percepui pozitiv de ctre ceilali, dac se simt n minoritate i nu vor s fie discriminai. Aici poate s apar emoia ruinii, care motiveaz persoana s elimine accentul pentru a nu fi evaluat negativ pe baza stereotipurilor (Hargie i Dickson, 2005). RSUL Rsul nu trebuie confundat cu zmbetul. n mod natural, rsul apare mai trziu c zmbitul, n jurul celei de-a patra luni de la natere. Este o aciune nnscut, programat, putnd fi observat chiar i la persoanele surdo-mute sau nevztoare, la fel c expresiile faciale emoionale considerate a fi universale (e.g. Ekman, 1999). Se estimeaz c rsul uman are aproximativ 7 milioane de ani vechime (Niemitz, 1990). Probabil acesta mpreun cu alte forme de exprimare cum sunt plnsul, suspinul, oftatul, sau geamtul a aprut nainte ca omul s nvee s vorbeasc. Totodat, omul nu este singurul animal care rde. Exist puncte comune cu cimpanzeii n ceea ce privete contextul, acustica i micrile faciale. n special cimpanzeii tineri pot afia o fa jucu, asociat expresiilor vocale specifice i aciunilor ca jucatul, gdilatul sau mucarea nonviolent (Preuschoft, 1995; van Hooff, 1972). Exist dou tipuri de rs: involuntar (emoional) i voluntar (fals sau nonemoional) (Ruch i Ekman, 2001). De asemenea, exist i ncercri voluntare de reglare a rsului fals. Oamenii pot vorbi sau cnta sunetele rsului, care sunt de obicei reprezentate fonetic prin ha ha ha. O diferena principal ntre cele dou tipuri este c rsul emoional poate produce lacrimi (cnd apare senzaia de ochi luminoi). n rsul involuntar persoana urmeaz un impuls, un ndemn puternic de a rde fr reinere. Persoana care rde poate fi descris c abandonndu-se pe sine n detrimentul acestei reacii corporale (Plessner, 1941). n timpul rsului contiina de sine i atenia sunt diminuate. Impulsul de a rde este contient i agreabil, iar ncercarea de a atrage atenia n timpul unui episod de rs oprete sau reduce aceast reacie. Afectele negative sunt (temporar, cel puin) uitate (Ruch i Ekman, 2001). Rsul emoional i vorbirea sunt independente, chiar dac acestea dou pot fi produse de om n acelai timp, prin mrirea duratei pauzelor pulsurilor rsului. Rsul voluntar produce modele de sunete ca ale rsului natural. n timp ce rsul voluntar se poate
147

transforma n rs emoional, oamenii nu -l pot genera voluntar pe cel din urm, iar rsul la comand declaneaz de multe ori jen (ibidem). Rsul este format din: 1. declanare/start (engl. onset) partea facial pre-vocal n care explozia rsului este foarte scurt i abrupt; 2. apogeu (engl. apex) perioada n care vocalizarea apare; n rsul fals, aici apare ntreruperea produs de inhalare; 3. ncheiere (engl. offset) partea post-vocalizare; de obicei, aici apare i un zmbet lung care dispare progresiv. Totodat, vocalizarea rsului este compus din pulsuri repetitive intercalate cu pauze, care dau natere unui ciclu de rs (Ruch i Ekman, 2001):
START PULS, PULS, PULS, PAUZ | PULS, | PULS, | CICLU DE RS PULS, | PAUZ | PULS, PULS, PULS, NCHEIERE

Exist rs cu doar una sau dou pulsuri ntr-un ciclu (e.g. rsul de exclamaie sau chicoteala). Studiile au reportat c de obicei exist n medie patru pulsuri pe ciclu. Depirea acestui numr depinde de volumul de aer din plmni i muchii abdominali sau eventuale dureri n laringe (Ruch i Ekman, 2001). Durata unui puls este ntre 30 i 100 ms, pentru cei mai muli oameni. Mai multe cicluri pot forma un episod de rs. Unele persoane pot efectua ntre 9 i 12, chiar 15 cicluri de rs ntr-un episod cu dou sau mai multe pauze pentru inspirare. Un ciclu de respiraie const n nspiare, pauz de inspirare, expirare, pauz de expirare. Cnd o persoan ncepe s rd, nu conteaz n care stadiu al acestui ciclu se afl rsul ncepe n mod obligatoriu cu o exalare. Acest nceput este urmat de secvene de expirare repetat, de frecvene nalte i amplitudine joas i.e. ciclurile de rs (Ruch i Ekman, 2001). n sfrit, rsul combinat cu vorbirea declaneaz evaluri mai pozitive dect rsul simplu, fie c este vorba de autoevaluare, fie evaluarea altei persoane pe baza rsului (Bachorowski i Owren, 2001). MUZICA Muzica are potenialul de a afecta sau declana emoii i dispoziii emoionale (Juslin i Sloboda, n curs de tiprire; Juslin i Zentner, 2002). Reacii afective ca urmare a muzicii apar n jurul vrstei de 4 luni Zentner i Kagan, 1996, 1998). Cnd un om ascult muzic, apare autoomisiunea, adic detaarea parial fa de lumea real, mutarea ntr-o stare n care interesele i ameninrile lumii reale nu mai sunt relevante, odat cu aceasta emoiile negative pierzndu-i scopul (Zentner et al., 2008). De asemenea, procesrile muzicii i ale limbajului au trsturi

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

cerebrale i comportamentale comune (Schn i Franois, 2011). Afectele declanate de muzic pot fi difereniate empiric n mai dou mari subuniti (Zentner et al., 2008): sublim (uimire, transcenden/veneraie, sensibilitate, nostalgie, calm) i vitalitate (energie, veselie). Acestea nu apar separat, ci combinate. Veneraia (sau transcendena) presupune copleire i inspiraie; uimirea presupune admiraie i provocare. Fericirea indus de muzic are dou forme distincte: beatitudinea i ncntarea, specifice uimirii i divertismentul, care este latura vesel i energic a muzicii, ce pune n micare asculttorul sau asculttoarea. Calmul sau relaxarea presupune detaarea fa de real. Muzica declaneaz foarte rar emoii negative ca ruinea, dispreul, jena, enervarea, gelozia, sau frica, ns poate declana iritare sau dezgust dac melodia nu este plcut sau neleas de ctre asculttor. Este posibil ca emoiile declanate de muzic s fie doar un exemplu care face parte dintr-o categorie mai larg de emoii relaionate experienelor, situaiilor i obiectelor care au legtur cu estetica (Zentner et al., 2008). Auzul face parte din experienele senzoriale, deci poate declana, la baz, dou afecte opuse: ncntare sau dezgust, depinde de evaluarea fcut de asculttor. Prima poate evolua n afecte mai complexe, ca admiraia i eventual veneraia. Trirea subiectiv nu este totul; uneori, muzica declaneaz componente cognitive sau comportamentale, n absena subiectivului. De asemenea, nu toi oamenii au un rspuns emoional n ceea ce privete muzica, deoarece declanarea unei emoii este un proces fragil care depinde de mai muli factori (preferine, context, calitatea muzicii etc.) (ibidem). De asemenea, efectul muzicii se bazeaz pe conexiunile puternice dintre centrii memoriei i cei care proceseaz sunetele muzicale. Poate influena, n funcie de ritm, tempo, melodie, armonie i intensitate, diverse procese psihice. Atenia concentrat este meninut pe o perioad mai lung de timp n cazul muzicii ritmice i s-a constatat efectul pozitiv al muzicii baroce asupra memoriei semantice , n special. Neagu-Simon (2010) a atribuit apte funcii posibile impactului psihosomatic al muzicii:
1. 2. 3. 4. emoional, mprit n funciile cathartic/relaxant i activatoare/energetic; cognitiv, deoarece transmite mesaje inteligibile; fiziologic, deoarece produce modificri neurofiziologice inductoare ale unor modificri somato viscerale prin releul psihosomatic; pedagogic, deoarece ajut procesele nvrii i m emorrii i relaxeaz intelectul - de exemplu, n boala Alzheimer, abilitatea de orientare spatio-temporal i nvarea sunt mbuntite; social, deoarece influeneaz comunicarea interindiv idual i de grup; terapeutic, atunci cnd are un efect de diminuare sau eliminare a stresului cu eliberare de endorfine i efect antialgic, sau stimularea sau linitirea unor funcii afe ctate de tulburare sau boal; divertisment , deoare are un rol profilactic.

specie i relaiile interumane (bazate pe comunicare) i stimuleaz creativitatea. La nivel somatic, acioneaz asupra durerilor nesistematizate, scderii apetitului, cefaleei etc. La nivel fizic, sunetele afecteaz presiunea sanguin, pulsul, circulaia, funci onarea creierului i a metabolismului. De asemenea, sunetele pot muta individul din starea beta196 a creierului n cea alfa197. Muzica cu un ritm de 60 de bti/minut crete activitatea alfa cu 6% i scade activitatea beta cu 6%. Totodat, muzica i cuvintele afecteaz structura molecular a apei, deci i a corpului uman, deoarece acesta conine ap ntre 60 i 70%. Muzica baroc de 60 de bti pe minut desch ide un canal de comunicare ctre subcontient, extinde memoria i armonizeaz cele dou emisfere cerebrale. Cnd celulele gri ale creierului au un potenial electric sczut, apar efectele stresului. Sunetele cu o frecven nalt (5000-8000 Hz, cele mai eficiente fiind de 8000 Hz), prin intermediul celulelor Corti, energizeaz creierul i relaxeaz tensiunea muscular. De exemplu, tempoul muzicii lui Mozart198 la frecvene nalte, n timpul nvrii are ca efect un impuls puternic de energie a cortexului cerebral. Una din trsturile comune pe care o experien muz ical o poate oferi este apariia fiorului (engl. thrill; Goldstein, 1980). Acest tip de fior este pozitiv i este o senzaie fizic plcut frison i tremur uor ntre ceaf i colana vertebral. Aceste senzaii sunt de obicei acompaniate de diverse emoii, iar fiorii pot fi de mai multe tipuri. De exemplu, poate s apar lcrimarea i alte senzaii fizice asociate cu plnsul (engl. weeping) (Sloboda, 1991). Totodat, se pare c familiaritatea este o dimensiune esenial pentru declanarea emoional de ctre muzic199 (Pereira et al., 2011). Regiunea limbic i paralimbic, dar i circuitele de recom pensare (engl. reward circuitry) sunt activate de ascultarea muzicii familiare, cunoscute (n comparaie cu muzica nefam iliar sau nou). Totodat, cortexul cingulat, lobul frontal, cortexul motor i aria Brocasunt mai active c rspuns la muzica plcut subiectiv, n comparaie cu cea neplcut. Musacchia et al. (2007) au artat c muzicienii au specializri subcorticale care amplific encodarea audiovizual i auditorie a sunetelor muz icale i ale vorbirii; antrenamentul muzical are impact nu doar asupra mecanismelor neurale specializate n procesarea muzicii, ci asupra unei game ceva mai largi de procesri. De asemenea, Perani et al. (2010) au artat c exist, n creierul nounscuilor, specializri emisferice n procesarea muzicii bazate pe o structur neuronal sensibil la schimbrile tonalitii, consonanei i disonanei.

5. 6.

196 197 198

7.

Mai mult, muzica are un efect pozitiv n cel puin urmtoarele afeciuni psihiatrice: depresie, sindroamele nevrotice i psihoze. De asemenea, are efecte anxiolitice, sedative, stimulante, securizante, euforizante, scade nevoia de drog a toxicomanilor, mbuntete capacitatea de intro148

Specific strii de veghe. Specific strii de meditaie, relaxare . Muzica cea mai bogat n sunete cu frecvene na lte este cea a lui Mozart. De asemenea, sub aciunea muzicii sunt activai foarte muli neuroni, pri nsemnate ale scoarei cerebrale, astfel n muzica pop (deci accesibil) se activeaz sub 50% din scoara cerebral, n timp ce muzica clasic ajunge pn la 90% numai muzica lui Mozart atingnd 100% (Sengewald, 1995). n acelai timp, s-a constatat c sunetele joase din muzica rock dreneaz creierul de energie. 199 Efectul expunerii repetate la stimulare (engl. mere exposure effect): familiaritatea poate avea un rol important n amlificarea simpatiei (engl. liking) subiectiv ctre un stimul, inclusiv muz ica.

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S39 | MECANISMUL PRODUCERII VOCII I A VORBIRII

Fundamentul producerii tuturor sunetelor cu aparatul vocal uman este curentul de aer prin tractul vocal alimentat de respiraie. Tipul de sunet produs depinde fie de fluxul de aer care este stabilit n vibr aie de ctre nchiderea i deschiderea rapid a glotei (aa-numita fonaie), producnd sunete vocale cvasiperiodice, fie de posibilitatea trecerii libere a aerului prin partea inferioar a tractului vocal i transform area ntr-un sunet turbulent de ctre frecarea la deschiderea gurii (sunete nonvocale, nonperiodice). Calitatea sunetului este apoi determinat de articulare i rezonan. Fig. 7.4 ilustreaz structurile principale ale mecanismului producerii vocii, descrise n continuare (Juslin i Scherer, 2005). RESPIRAIA Materialul brut al comportamentului vocal este fluxul de aer generat n plmni prin aciunea comun a diafragmei i a toracelui cu ajutorul muchilor respir atori. Coloana de aer din trahee de sub glot formeaz presiune i astfel servete ca sursa de energie a fonaiei sau friciunii (Juslin i Scherer, 2005). FONAIA La nceputul fonaiei coardele vocale sunt instalate ntr-o poziie nchis de ctre aciunea muscular a laringelui. Fluxul continuu de aer al respiraiei comprim aerul din coloana de sub glot, rezultnd presiunea subglotal. Cnd presiunea depete fora de nchidere a muchilor laringelui, coardele vocale se deschid extrem de rapid pentru depresurizare. Renchiderea este fcut printr-un recul elastic al coardelor i de aa-numitul efectul Bernoulli, produs de depresurizarea brusc a glotei, rezultnd o aciune de aspirare. Att tensiunea global i aducia, ct i aducia coardelor vocale sunt reglate de un numr mare de muchi extra- i intralaringiani care acioneaz combinat pentru a produce un cadru laringian al exprimrii vocale. Cei mai importani factori sunt lungimea, grosimea, masa i tensiunea coardelor voc ale. Astfel, de exemplu, cu ct tensiunea i lungimea sunt mai mari, iar grosimea i masa acestor ligamente sunt mai mici, cu att se vor deschide i nchide mai repede (acest fapt reprezentnd o rat mai mare a vibraiei din care rezult un F0 superior). Att F0, ct i calitatea vocii sunt influenate puternic de sincron izarea ciclului glotal (e.g. durata relativ a fazelor de nchidere i deschidere). n fig. 7.5 este ilustrat un grafic al ciclului glotal care arat aceste variabile. n funcie de panta deschiderii i nchiderii i de duratele relative, spectrul formei undei glotale (i.e. spectrul glotal) va indica caracteristici diferite (e.g. lund n considerare nclinarea spectral) (Juslin i Scherer, 2005). n timp ce detaliile procesului de fonaie i rolurile exacte ale structurilor implicate (n special al anum itor muchi) nu sunt nc bine nelese, este cunoscut faptul c natura fonaiei este un determinat puternic al trsturilor vocale (i n consecin al parametrilor acustici). Cadrul laringian n fonaie este posibil s fie influenat puternic de excitarea emoional. Tensiunea muscular superioar din timpul excitrii emo-

FIG. 7.4. DIAGRAMA SCHEMATIC A MECANISMULUI VOCAL UMAN (refcut din Juslin i Scherer, 2005) 1 cavitatea oral; 2 limb; 3 buze; 4 mandibul ; 5 cartilajul tiroidian; 6 coardele vocale; 7 trahee; 8 stern; 9 plmn; 10 - diafragm; 11 cavitatea nazal; 12, 13 bolta palatal (cerul gurii); 14 epiglot; 15 faringe; 16 glot; 17 cartilagiu cricoid.

ionale poate produce pulsuri glotale mai scurte (F0 mai mare) i pauze de nchidere i deschidere mai explozive, cu declanare mai abrupt i variaii de terminare n forma undei pulsului glotal (Scherer, 1986). Aspectele ulterioare vor produce mai mult energie relativ n frecventele superioare, oferind o calitate ascuit, metalic, vocii. n schimb, ntr-o stare de relaxare, coardele vocale este posibil s nu se nchid complet, sau s lase o crptur anterioar deschis. Aceasta influeneaz sincronizarea i forma pulsurilor glotale n direcia opus, oferind o impresie de voce rsuflat (engl. breathiness) (Alku et al., 1997). ARTICULAIA Limba, buzele, dinii, cerul gurii i mandibula - toate combinate - genereaz configuraii specifice ale formei faringelui i cavitilor nazale i orale n serviciul producerii sunetelor vorbirii specifice limbii, fie sub

149

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

forma unor sunete nonvorbite (multe pauze i consoane fricative), fie sub forma unor sunete vorbite (vocale diferite i consoane vorbite sau semivorbite). Vocalele sunt difereniate acustic de formantele (engl. formants) din spectrul vocalelor (explicat jos) (Juslin i Scherer, 2005).

funcia de transfer a tractului vocal, unele armonici din spectrul pulsului sunt amplificate (producnd formantele - maxim energiei locale), iar altele sunt atenuate (antiformantele). Amndou efectele depind de caracteristicile rezonantei ale cadrelor de articulare exacte din tractul vocal. Formele undelor din fig. 7.6.a-c arat rezultatul acestui proces de filtrare din domeniul temporal, iar formele din fig. 7.6.d-f ilustreaz echivalentul din domeniul frecvenei (Juslin i Scherer, 2005).

FIG. 7.6. TEORIA SURSA-FILTRU A PRODUCERII VORBIRII (a) und glotal; (b) forma tractului vocal; (c) unda sonor radial; (d) spectrul glotal; (e) func ia de transfer a tractului vocal; (f) spectrul acustic la deschiderea gurii (Fant, 1960; Juslin, 2005).

FIG.7.5. FORMA UNDEI PRODUS DE DESCHIDEREA I NCHIDEREA C OARDELOR VOCALE (CICLU GLOTAL) I SPECTRUL CARE REZULT (Juslin i Scherer, 2005) (a) semnalul temporal al formei undei; (b) spectru.

REZONANA Caracteristicile formei undei vocale (i ale spectrului) sunt determinate de doi factori n mare parte independeni i destul de diferii: unda sau pulsul glotal (determinat de presiunea subglotal i de cadrul laringian) i caracteristicile rezonanei tractului vocal (cu funcia de transfer sau filtrare, n mare parte determinate de cadrul articulatoriu supralaringian). Pulsurile glotale trec prin filtrul acustic al tractului vocal. Acest proces este ilustrat n fig. 7.6, care prezint teoria surs-filtru200 a producerii vorbirii (Fant, 1960; fig. 7.7), acceptat de majoritatea cercettorilor din domeniu. Ca rezultat al trecerii pulsurilor glotale prin

FIG. 7.7. TEORIA SURS-FILTRU A PRODUCERII VORBIRII: SCHEMA DE PRODUCERE A VORBIRII (http://clas.mq.edu.au/acoustics/frequency/source_filter.ht ml)

200

Aceast teorie descrie producerea vorbirii ca fiind un proces format din dou trepte i care implic generarea sunetului de ctre o surs cu propriile forme spectrale i o structur spectral detaliat, sunet care este ulterior modificat sau filtrat de proprietile rezonante ale tractului vocal (http://clas.mq.edu.au/acoustics/frequency/source_filter.html vizitat pe 13.11.2012).

150

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S40 | PERCEPIA I AFECTIVITATEA

DATE SCURTE DESPRE PROCESUL MINTAL DE PRODUCERE A VORBIRII Gesturile i vorbirea implic dou sisteme de realizare care opereaz concomitent. Vorbirea, pn la nceputul efectiv al vocalizrii, const n trei faze: conceptualizare, formulare i articulare (Levelt, 1989). Conceptualizarea implic, printre altele, sch iarea informaiilor declarative i procedurale pentru a construi o intenie de comunicare. Producia treptei de conceptualizare mesajul preverbal este o structur conceptual care conine un set de specificaii semantice. n al treilea rnd, treapta formulrii transform mesajul preverbal n dou moduri (Krauss et al., 2000) (vezi i fig. 7.8): 1. Un decodor gramatical alctuiete un plan al conceptului care trebuie lexicalizat ntr-o lem201 n lexiconul mintal al crui neles se potrivete cu coninutul mesajului preverbal. Folosind inform aia sintactic din lem, structura conceptual este transformat ntr-o structura de suprafa. Apoi, prin accesarea cuvintelor stocate n mem oria lexical i crend un plan adecvat pentru prozodia rostirii, un codificator fonologic transform aceast structur de suprafa ntr-un plan fonetic (care este n mare parte un set de instruciuni pentru sistemul de articulare). n final, articularea reprezint treapta de vorbire n sine, n care emitorul monitorizeaz i fol osete articularea ca surs de corectare a cuvintelor care vor fi rostite.

nonverbali acompaniaz n mod obinuit mesajul verbal (e.g. micrile buzelor, gesturi, contact vizual, sau expresii faciale), ns nu sunt mereu total vizibili. Astfel, nevoia de a comunica pe distane mari impune constrngeri n folosirea anumitor trsturi vocale pentru expresia emoional. Absena unui numr de indicatori nonvocali care acompaniaz semnalul vocal afectiv atunci cnd asculttorul este aproape de vorbitor, dar care nu pot fi folosii la distan mare, afecteaz caracteristicile expresiei vocale emoionale. De exemplu, efectele expresiei faciale i gesturilor asupra intensitii i distribuiei spectrale a semnalului acustic se pot diminua odat cu sporirea distanei (Laver, 1991). De asemenea, unele emoii pot fi mai distorsi onate dect altele (din punct de vedere vocal) (Scherer, 1989b). Indicatorii proximi disponibili asculttorilor sunt d eterminai de ctre funciile de transformare pentru stimulii auditivi, funcii care fac parte din sistemul auditiv uman. Cercetri psihoacustice au demonstrat c reprezentarea perceptual a sunetului nu core spunde ntr-o manier individ-individ cu proprietile acustice msurate obiectiv ale sunetului. De exemplu, intensitatea perceput a semnalelor sunetelor vo rbite se coreleaz mai mult cu amplitudinea ctorva armonici (sau chiar a unei singuri armonici) dect cu intensitatea medie (Gramming i Sundberg, 1988; Titze, 1992). Mai mult, se pare c asculttorii se ajut de cunotinele despre distribuia spectral specific a armonicilor i zgomotelor n vocile moi i glgioase pentru a evalua efortul vocal care a fost necesar pentru producerea vocii auzite. Aceast evaluare este destul de corect atunci cnd amndou tipurile de voci sunt prezentate la acelai nivel de percepie a intensitii, cu vocea moale avnd o intensitate general de peste ase ori mai mare dect vocea puternic (Klasmeyer, 1999, p. 112).

2.

3.

Conceptualizatorul este responsabil pentru producerea schiei/gesturilor, dar i pentru producerea mesajului verbal. Dup aceast faz, gesturile i vorbirea sunt procesate independent i n paralel. Sincronizarea semantic i temporal a celor dou este datorat faptului c amndou deriv din aceeai intenie de comunicare (fig. 7.8) (de Ruiter, 2000). PERCEPIA VORBIRII I A VOCII Transmiterea sunetului prin spaiu (i n consecin natura indicatorilor care ajung s fie percepui de ctre receptor) este influenat de muli factori din mediu, incluznd aici distana emitor-receptor i prezena altor sunete n fundal. Considerarea acestor factori este important n nelegerea mecanismelor fiziologice care stau la baza att a expresiei, ct i a percepiei vorbirii emoionale. Dac, de exemplu, vorbirea este realizat la o distan mare fa de asculttor, modul de producere este diferit de cel n cazul apropierii. n special, vorbitorul trebuie s pr oduc un discurs mai intens, care necesit mai mult efort vocal. Cu toate acestea, efortul vocal care rezult nu este o simpl sporire a intensitii: un numr mare de caracteristici relaionate producerii vorbirii n laringe vor fi de asemenea afectate. n plus, articularea trebuie s fie precis pentru a evita interpretarea eronat, n special din moment ce ali indicatori
201

FIG. 7.9. EFECTELE STRUCTURILOR NEUROFIZIOLOGICE ASUPRA MECANISMELOR DE PRODUCERE A VOCII (refcut din Scherer, 1989b)

LM, leme, s. f. simbol abstract care reprezint cuvntul selectat ca fiind o entitate semantico-sintactic.

Figura 7.9 prezint, ntr-o manier simplificat, cteva din efectele principale ale structurilor neurofiziologice importante asupra mecanismelor de producere a vocii (vezi i fig. 7.4). n sens lingvistic, producerea vorbirii este n mod aproape cert corelat de neocortex, fiind un proces care are loc n mare parte prin comenzi motoare specifice care produc micrile de articulare i fonatorii adecvate pentru secvena de sunet a vorbirii dorite. Cu toate acestea, anumite efecte de atracie (e.g. ncercri de autoprezentare folosind anumite patternuri de vocalizare care sunt convenionale) pot fi de asemenea produse n aceast manier. Efectele vocale dorite sunt de cele mai multe ori produse prin activarea pe faze a much ilor care servesc fonaia i articularea (Scherer, 1989b).

151

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

FIG. 7.8. SCHEMA DE FORMARE A VORBIRII I A GESTURILOR 202 (refcut din De Ruiter, 2000, p. 298)

202

Casetele dreptunghiulare reprez int procese, sgeile sunt reprezentri trimise de la un proces ctre altul, cercurile reprezint magazii de informaii, iar liniile punctate sunt reprezentarea accesului ctre o magazie.

152

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

Efectele stimulrii emoionale asupra procesului de vocalizare care sunt controlate n mare parte de sistemul limbic (Jrgens, 1979; Robinson, 1972) sunt mult mai difuze i complexe. Acestea sunt n principal produse prin activarea tonic a sistemului nervos somatic (n special musculatur striat) i activarea simpatic i parasimpatica a sistemului nervos ve getativ. Dat fiind predominana musculaturii striate n producerea vocalizrii, este posibil ca multe din aceste efecte emoionale s fie mediate de asemenea prin sistemul nervos somatic. Cu toate acestea, efectele simpatice sau parasimpatice directe (e.g. schimbri n respiraie i secreia mucusului) afecteaz natura produciei vocale (Scherer, 1989b). Vocalizarea este un sistem de producie foarte se nsibil chiar i schimbrile minore ale reglrii fiziologice pot produce schimbri principale n tiparul acustic. Chiar dac emitorul ncearc s reproduc o anumit propoziie n exact acelai mod i n aceeai stare de stimulare, este posibil s apar schimbri. Sensibilitatea mare a mecanismului acustic la schimbrile minore ce apar n cadrul producerii vorbirii ofer att avantaje (prin asigurarea unui sistem de rspuns sensibil i rapid pentru monitorizarea gradului de stimulare), ct i dezavantaje (date de gradul mare de zgomot care este inclus de schimbrile respiratorii minore, fonaie i articulare, pe lng diferenele interindividuale. O alt problem este dat de un numr de parametri acustici care pot fi produi de cadre fonatorii i de articulare foarte diferite. Prin urmare, este foarte dificil de dedus natura exact care st la baza procesului de producie dintr -un pattern acustic dat (Scherer, 1989b). Fig. 7.10 prezint cele patru clase principale de parametri vocali, alturi de mecanismele de producie care sunt responsabile pentru schimbrile din aceti parametri i var iabilele acustice folosite n msurarea acestora:

ate prin indicatorii verbali. Dat fiind rata mare de recunoatere a emoiilor din vorbire (cea mai mare rat de detecie o are enervarea, urmat de tristee i strile neutre; Scherer, 1999a), ar trebui s existe parametri acustici specifici fiecrei emoii, ns exist mai multe motive pentru care nu au fost gsii ( i.e. msurarea a doar ctorva parametri acustici, insufic ieni; lipsa preciziei definirii termenilor afectivi stud iai; efectele diferenelor culturale i dintre indivizi asupra vorbirii; Johnstone i Scherer, 2000). n alt ordine de idei, Scherer i Larsen (2011) au artat c sunetele emoionale influeneaz procesarea cuvintelor emoionale prin efectul de amorsare transmodal (doar n cazul valenei negative). De asemenea, este posibil ca personalitatea s fie exprimat prin voce (Hu et al., 2012), ns nu se cunosc exact cauzele i mecanismele exacte ale acestui efect.
TABELUL 7.4. REVIZUIREA SINTETIC A CONSTATRILOR EMPIRICE N CEEA CE PRIVETE EFECTUL EMOIILOR ASUPRA PARAMETRILOR VOCALI (Scherer et al., 2003) PLICTISEAL < > >= > <= <= < <= <= <= <= < <= <> <> > > > <= > = = = PARAMETRI ACUSTICI ENERVARE EXCITARE/STRES TRISTEE < > >= > < <= < < < < < <> <> <= < < < > > BUCURIE FRIC > < < <> <> <> > > > <>

FIG. 7.10. EFECTELE MECANISMELOR DE PRODUCERE A VOCII ASUPRA PARAMETRILOR ACUSTICI (refcut din Scherer, 1989b)

EMOII I ALTE REACII Exist o consisten destul de mare n cercetrile acustice efectuate, n cazul n care acestea au legtur cu nivelul de stimulare; ns aceasta nu este o dovad a faptului c emoiile distincte nu sunt diferen i-

rata vorbirii i fluena numrul de silabe pe secun> >= <> d durata silabei < <= <> durata vocalelor >= >= > accentuate numrul i dur a< < < ta pauzelor durata relativ a segmentelor > vorbite durata relativ a segmentelor < nevorbite sursa vocii F0 i prozodia media F0 (3) > > > F0: a cincea func ie de repar> > = tiie (percentile) (3) devia ia F0 (3) > > > gama F0 (3) > > > frecvena silabe> >= > lor accentuate gradientul F0 de urcare i cobor > > > re (3, 6) cderea final F0: gam i > > > gradient (3, 4, 7) sursa vocii efortul vocal i tipul fonaiei media intensit> >= > ii (dB) (5) deviaia intensi> > > tii (db) (5) gradientul urcrii i coborrii > >= > intensit ii (2) energia spectral relativ n > > > benzi nalte (1) panta spectral < < < laringizare = = jitter (3) >= >= sclipitre/licrire >= >=

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL (3) raportul armonici/zgomot (1, > 3) articulare vitez i precizie formani preci? = zie i locaie limea de band a forma< tului

>

<

<

<=

> <

< >

<=

<= >=

Note:(1) Depinde de combinaiile fonemelor, precizia articul rii sau tensiunea tractului vocal; (2) depinde de trsturi metrice (realizarea accentului, ritmul etc.); (3) depinde de trsturi specifice emitorului (vrst , sex, starea sntii etc.); (4) depinde de modul propozi iei/frazei; (5) depinde de distana microfonului i amplificare; (6) pentru segmentele accentuate; (7) pentru poriunea final a propozi iei. n foneme specifice, < mai mic, sczut, mai puin, sau mai strmt; = egal sau neutru; > mai mare, mai nalt, mai rapid, mai mult, progresiv, sau mai larg; <= mai mic sau egal; > mai mare sau egal; <> au fost raportate att valori mari, ct i mici.

crete. Ca n cazul enervrii, intensitatea crescut a vorbirii specific fricii este acompaniat de amplificarea energiei frecvenei nalte; rata articulrii crete de asemenea. Anxietatea sau ngrijorarea au o rat a articulrii crescut, ns alte variabile sunt inconsistente. Unele studii au artat o cretere a mediei F0, ns Banse i Scherer au raportat opusul (valabil i pentru podeaua i gama F0). n cazul anxietii s-a raportat i o diminuare a intensitii vocale (Johnstone i Scherer, 2000). TRISTEEA Ca n cazul fricii, cercetrile converg ctre scderea mediei F0, podelei F0, gamei F0 i intensitii (dei Banse i Scherer au raportat creterea gamei F0), precum i contururi F0 direcionate n jos. Corespunznd descreterii intensitii, energia frecvenei nalte pare atenuat, indicnd armonici nalte mai slabe. De asemenea, rata articulrii scade n tristee. Cele mai multe cercetri au raportat studii asupra formelor mai linitite de tristee i nu afecte ca disperarea (pentru care s-au identificat corelri reflectnd excitarea, cum ar fi amplificarea intensitii, a podelei F0 i a energiei frecvenei nalte) (Johnstone i Scherer, 2000). AFECTELE POZITIVE n cadrul acestei supercategorii au fost studiate cel mai des afecte precum entuziasmul, care presupune stimulare ridicat, mai rar afecte precum bucuria. n conformitate cu nivelul ridicat de stimulare care este de obicei ateptat, exist o convergen puternic a raportrilor n ceea ce privete amplificarea mediei F0, podelei F0 i intensitii. Gama i variabilitatea F0 cresc de asemenea. Cu toate acestea, exist i dovezi inconclusive pentru creterea energiei fre cventei nalte i a ratei articulrii. Afectele pozitive cu forme mai calme, cum ar fi mulumirea, se pare c sunt caracterizate de cadre vocale relaxate, care conduc la o medie F0 sczut, podea F0 sczut, intensitate i articulare sczute i armonici nalte mai slabe (Johnstone i Scherer, 2000). Mai muli cercettori au propus o distincie ntre em oiile pozitive, iar aceste distincii pot fi folositoare n domeniul semnalelor vocale (Ekman, 1992; Scherer, 1986b). Expresiile vocale ale reuitei, alinrii, mulumirii i plcerii senzoriale sunt recunoscute de ctre oameni cu o rat mai mare dect media, cu meniunea c mulumirea (engl. contentment) este recunoscut mai slab dect celelalte trei afecte (Sauter i Scott, 2007). Tandreea (engl. tenderness) este caracterizat de tempo/rata vorbirii sczut, variabilitatea i nivelul intensitii vocii sczute, energie de frecvena nalt puin, F0 i variabilitatea F0 sczute, contur F0 jos, atac al vocii sczut i regularitate microstructural204 (Juslin i Laukka, 2003). Pe de alt parte, atracia sexual este semnalat, pentru amndou sexele, prin voce cu nlime sczut i activare fiziologic ampl, n cazul vorbirii cu o
204

Urmtoarele informaii sintetice referitoare la afecte distin cte sunt preluate din Johnstone i Scherer (2003).

STRESUL Stresul nu este un afect, ci un termen nc slab def init, avnd dou dimensiuni primare: fizic sau psihic. S-a constatat c n condiiile de stres intens sau ncrctur cognitiv mare crete F0 i intensitatea, iar durata i amplitudinea enunului scad (apare vorbirea rapid). Analiza structurii formantului poate fi folosit pentru a diferenia stresul fiziologic de cel emoional i pentru a anticipa direcia (pozitiv sau negativ) stresului emoional (Simonov i Forlov, 1973). Sub stres cognitiv sau emoional apar schimbri n precizia primilor doi formani, direcia de schimbare depinznd de strategia de coping adoptat de vorbitor (Tolkmitt i Scherer, 1986; Johnstone i Scherer, 2000). ENERVAREA n general, n vorbirea afectat de enervare se observ o cretere a mediei F0 i a intensitii medii. n unele studii s-a constatat c variabilitatea F0 i gama F0 de-a lungul cuvntrii cresc de asemenea. Considernd faptul c media F0 nu este o msurtoare acustic singular, nu este clar dac enervrii i sunt caracteristice un nivel mai ridicat al F0, o gam mai larg a F0, sau amndou. Este posibil ca n aceste studii s se fi msurat furia, n timp ce n studiile n care gam i variabilitatea F0 nu au fost identificate amplificate s fi msurat de fapt ruda mai puin intens: iritarea (Banse i Scherer, 1996). Contururile F0 au tendina s fie direcionate n jos i rata articulrii au tendina s fie n general mari n cazul furiei. De asemenea, este posibil ca enervarea s fie caracterizat i de o cretere a energiei frecvenei nalte, probabil reflectnd presiunea subglotal mai mare ce conduce la o energie amplificat n armonicile superioare (Johnstone i Scherer, 2000). FRICA n fric se amplific nivelul stimulrii, iar intensitatea, media F0, podeaua F0203 i gama F0 cresc, dei Banse i Scherer (1996) au artat c gama F0 des203

Valorile F0 mai mici de 5%.

Se pare c emoiile pozitive au o regularitate mai mare dect cele negative. Iregularitile frecvenei, intensitii i duratei se pare c sunt indicatori vocali ai afectelor negative (Juslin i Laukka, 2003).

154

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

persoan considerat atractiv; vocea este astfel perceput c fiind mai plcut (Hughes et al., 2010). DEZGUSTUL Dup Scherer (1989), rezultatele pentru dezgust au tendina s nu fie consistente n studiile efectuate. Puinele cercetri care au implicat acest afect variaz n procedurile de inducie, raportnd rezultate contradictorii n ceea ce privete creterea sau descreterea mediei F0.

PLICTISEAL VS. INTERES n plictiseal, vorbirea este de regul monoton i nceat (podea F0 joas, gama i variabilitatea F0 sczute i o rat mic a articulrii). n contrast, n interes s-a remarcat o cretere a gamei F0 i o rat mare a vorbirii (Johnstone i Scherer, 2000).

TABELUL 7.5. PREDICII TEORETICE PENTRU SCHIMBRILE PARAMETRILOR ACUSTICI SELECTAI CA FUNCIE A ST RII AFECTIVE (Juslin i Laukka, 2003; Scherer, 1986b) PARAMETRI TIPUL DE VOCE RUINE SAU VIN > < < > > > < < > < < > < < <= < > < < > > < > <> < > >> < < > <> > > > > > > >> < > > >> > > > >> < <> < > <> > < < DESCURAJARE

PLICTISEAL

ENTUZISAM

ANXIETATE

DISPERARE

F0 perturbaie medie gam variabilitate contur regularitatea schimbrii media F1 media F2 limea de band a F1 precizia formantului intensitate medie gam variabilitate gama frecven ei energia frecvenei nalte zgomot spectral rata vorbirii timpul de tranzi ie

<= < <= < < = < >

> > < < <> >

>

<>

> <> > < <>

> > > > > > < << >

>

> > < < >

> < << >

> < < >

>> < > < << >

<> < < < > < << >

> <> = < > < << >

> >

>> >

>> >> > <

>

Simboluri: > cretere; < descretere; = rmne neschimbat; simbolurile duble indic puterea crescut a schimb rii; < > indic influen e opuse exercitate de tipurile trecute de voce; spa iile libere indic lipsa informa iilor.

Schimbrile din subsistemele emoiei (vezi S01) sunt efectul rezultatelor al evalurilor stimulului i sunt bazate pe consideraii funcionale, avnd un bias filogenetic puternic. Pornind de la aceste presupuneri n ceea ce privete nevoia de rspunsuri adaptive specifice, modelele detaliate de predicie pentru producerea vocii sunt derivate din cercetrile existente (Scherer, 1991) asupra relaiei dintre SNV i sistemul nervos somatic i efectele acestora asupra organelor vocale (e.g. n relaia cu funcionarea coardelor vocale, tensiunea musculaturii intra i extralaringian, tensiunea peretelui tractului vocal, gradul de salivare, cadrul articulatoriu). Ipotezele prezentate n tabelul 6.11 sunt derivate folosind asumpii fonetice standard despre efectele producerii acestor variabile asupra parametrilor acustici (Kappas et al., 1991). Dei aceast abordare este oarecum speculativ, ofer posibilitatea de legtur ntre teoriile afective, cercetarea psihofiziologic i msurtorile acustice ale comportamentului vocal, n special n ceea ce privete efectele de ndemnare (fig. 7.11).

FIG. 7.11 EFECTE DE NDEMNARE (PUSH) I ATRACIE (PULL) (Kappas, 1991). Efectele de ndemnare sunt legate fizic i
fiziologic de strile interne (e.g. tensiunea muscular); factorii de atracie au legtur cu procesele psihologice (e.g. reguli de afiare expresiv). Este foarte posibil ca vocalizarea s fie determinat de aceti doi factori (Scherer, 1985; Scherer et al., 1980).

Mai departe, tabelele 7.5 i 7.6 conin patternurile de evaluare cognitiv a stimulilor care genereaz afecte, aici fiind legate de domeniul vocal. Multe din aceste predicii nu au nc suport empiric:

155

TANDREE

DEZGUST

TEROARE

BUCURIE

DISPRE

IRITARE

FURIE

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR TABELUL 7.5. SCHIMBRILE TIPULUI VOCAL I AL CORELAIILOR ACESTORA CA EFECTE ALE EVALU RILOR (sintetizat pornind de la Scherer, 1989b, 1992) (SUB)VERIFICARE TIP DE CORELAII ACUSTICE STIMUL VOCE NOUTATE noutate, sau schimbare brusc familiar
VALEN

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

ntreruperea vocalizrilor curente sunete asemntoare inhalrii tcere sunet ingresiv (fricativ) cu oprire glotal (spectru asemn tor zgomotului) nicio schimbare energia frecvenei joase > F1 < limea de band a F1 > rezonane crescute tractul vocal scurtat de gur, colurile buzelor fiind trase n sus sunet gutural i expansiune faringian, relaxarea mu chilor tractului energia frecvenei nalte > F1 > limea de band a F1 < F2 i F3 < rezonan crescut tractul vocal scurtat de colurile gurii trase n jos sunet gutural i contracie faringian, tensionarea mu chilor tractului F0 ajunge la captul inferior al gamei energia frecvenei nalte < diferene pronunate ntre formante schimbare ctre latura trofotropic: relaxarea aparat ului vocal, salivare amplificat stimul facilitant : voce relaxat i larg stimul obstructiv: voce relaxat i ngust dominan ergotropic: tensionarea aparatului vocal i a sistemului respirator, salivare diminuat diferene pronunate n frecvenele formantilor stimul facil: voce relaxat i larg stimul obstructiv: voce relaxat i ngust F0 > amplitudinea > jitter i sclipire energia de frecven nalt > limea de band a F1 < energia frecvenei joase > F1 < limea de band a F1 > energia frecvenei nalte > F1 > limea de band a F1 < F2 i F3 < media F0 > intensitatea medie > jitterul i sclipirea > energia frecvenei nalte limea de band a F1 > diferene pronunate ntre formante;

plcut intrinsec

larg (engl. wide)

neplcut intrinsec

ngust/ limitat (engl. narrow)

EXPECTAN

relevant i potr ivit cu expectanele

relaxat

relevant, dar nepotrivit cu expectanele

tensionat

CONDUCTAN

facil n atingerea obiectivului obstructiv n atingerea obiectivului relevant i nepotrivit cu expectanele

CONTROL

+ larg + ngust

tensionat

imposibil de controlat

posibil de controlat posibil de influenat imposibil de influenat

COMPATIBILITATEA

ncalc standardul sau regula respect standardul sau regula

o media F0 < o gama F0 < o intensitatea medie < o energia frecvenei nalte < lax o limea de band a F1 > o zgomot spectral o formantele se apropie de o poziie neutr o dominan tropotrofic: hipotensiunea musculaturii aparatului vocal i a sistemului respirator o media F0 < o intensitatea medie > total o energie puternic n ntreaga gam a frecvenei o dominanta ergotropica (vezi relevant, dar nepotrivit cu expectanele) o respiraie adnc, viguroas o fonaie n registrul pieptului total o energie puternic n ntreaga gam a frecvenei o amplitudinea F0 < o media F0 > subiat o armonici l arg distanate cu energie sczut o respiraie rapid (engl. thin) o fonaie n registrul capului CU STANDARDELE I REGULILE o + voce lax (dac nu exist control) ngust + o + voce tensionat (dac exist control) subiat o + voce relaxat (dac exist expectan ) larg + o + voce tensionat (dac stimulul este nea teptat) total

Abrevieri: > = cretere, amplificare, urcare; < = descretere, diminuare, sc dere.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR TABELUL 7.6. PREDICIILE SCHIMBRILOR ACUSTICE N CAZUL A PARTU FAMILII AFECTIVE (Scherer, 1992a) CLAS EVALUAREA TIP DE SCHIMBRI ALE PARAAFECSTIMULULUI VOCE METRILOR ACUSTICI TIV discrepant tensionat tensionare + ngustare + masivitate: media F0 >; intensitatea medie obstructiv ngust >; jitter i sclipire; F1 >, limea de banda control tensionat a F1 <; F2 i F3 <; energie puternica n putin toat gama frecvenei; total mare energia frecvenei nalte >; nou tensionare + ngustare + sub iere: media F0 >, gama i variabilitadiscrepant tensionat tea F0 >; F1 >, F2 i F3 <, l iobstructiv ngust mea de band a F1 <; energia frecvenei putin nalte >, armonici larg subiat mic distanate cu energie sczut; tensionare + ngustare + laxitate: media F0 <, obstructiv ngust gama F0 <, intensitatea medie < F1 >, F2 i F3 <, formantele zgomotului fr control lax spectral se apropie de o poziie neutr; tensionat + larg: media F0 >, intensitadiscrepant tensionat tea medie >, jitter i sclipire; F1 <, diferene profacil larg nunate ntre forman i. Abrevieri: > cretere; < descre tere. fric enervare bucurie tristee

S41 | EVOLUIA COMUNICRII VOCALE

Multe animale folosesc sunetele ca mijloc de comunicare (Busnel, 1977; Scherer, 1985; Snowdon, 2003), iar ulterior lucrrii seminale a lui Darvin (1872/1998), muli cercettori din domeniul comunicrii vocale au afirmat faptul c exist o continuitate filogenetic a expresiei vocale (sintez: Papousek, 1992). Ploog (1992) a descris transformarea morfologic a laringelui dintr-un organ exclusiv respirator (e.g. anumii peti) ntr-un organ respirator cu o capacitate vocal limitat (e.g. n amfibieni, reptile i mamifere inferioare), n final devenind un instrument sofisticat pe care oamenii l folosesc pentru a vorbi ntr-o manier expresiv. Funcia comportamentului vocal a unui organism reflect constrngeri att fizice, ct i ecologice. Chiar dup natere, dar i n copilria timpurie, copiii prefer s asculte cuvntarea adulilor direcionat ctre sine, mai puin ctre ali aduli. Cuvntarea ctre copiii este simplificat din punct de vedere lingvistic i este caracterizat de nlime vocal rid icat i intonaie exagerat. Totodat, copiii prefer s asculte vorbirea n limba lor nativ i pot face diferena ntre alte limbi pe baza unor elemente precise (e.g. ritmic sau indicatori fonologici). Limbajul vorbit este un indicator social important care este folosit chiar i de ctre copii pentru a identifica alte persoane drept poteniali parteneri sociali (Guellai i Streri, 2011). Constrngerile fizice includ mecanismul fiziologic efectiv de producere a sunetului. Sfera organelor de emitere a sunetelor reidentificate n regnul animal este mare, aceste organe fiind localizate n pri diferite ale corpului. Cu toate acestea, n multe vertebr ate superioare organele specializate n vocalizare exist, de obicei funcionnd prin mijloace de autopropu lsare sau aspirarea aerului printr-un tub (care difer n funcie de specie) cu membrane de ajustare sau si steme de tip fant (e.g. coarde vocale). Aceste mec anisme au, de obicei, organe adiionale, rezonatori, care amplific anumite frecvene sonore (Busnel, 1977). Principiul de baz al sursei sonore i filtrului (sau rezonatorului) se aplic i n cazul producerii vocii umane. Pentru multe animale inferioare, forma semnalului acustic este o expresie fizica apropiat de structura mecanic ce produce sunetul, ns animalele superioare au o structur fizic mai flexibil datorit posibilitilor variate de folosin a aceluiai organ i a unui grad mai mare de control mintal (Busnel, 1977). Nivelul exact de difereniere din aparatul de producere a sunetelor se reflect n comportamentul vocal al organismului. Astfel, de exemplu, aparatul primitiv al amfibienilor (e.g. broasca) permite doar cteva semnale, n timp ce laringele complex al prim atelor nonumane face posibil o varietate mai mare de expresii vocale (Ploog, 1992). Comportamentul vocal depinde i de constrngerile ecologice. n general, se pare c importana i varietatea comportamentului vocal a unui organism este corelat cu gradul de cooperare social al acestuia. Astfel, expresia vocal este foarte important pentru mamiferele sociale (MacLean, 1993). Gruparea social a evoluat ca mijloc de aprare cooperativ,

CONCLUZII n mare parte, cele mai sigure rezultate empirice n testarea acusticii emoionale sunt legate de dimensiunea activrii/excitrii/stimulrii, chiar i din pe rspectiva teoriei categoriale. Mai multe studii au demonstrat, de exemplu, c enervarea i bucuria sunt asociate cu F0 i amplitudine intense. ns n ceea ce privete relaia valen-acustic, situaia nu este att de clar. n prezent, rezultatele cercetrilor denot faptul c activarea este o dimensiune mult mai important dect valena n ceea ce privete afectarea acusticii vorbirii, iar legturile acusticii verbale cu diverse emoii distincte sunt dificil de demonstrat (Bachorowski i Owren, 2008). Cu toate acestea, este ns prematur concluzia c acustic vorbirii emoionale reflect doar stimularea, sau c abordarea dimensional este mai bun dect cea diferenial. n prezent este clar doar faptul ca acustica emoional este influenat de o varietate de factori, printre care sexul i trsturile de personalitate, sau chiar atitudinea interpersonal, n care persoana poate modela strategic acustica vocal pentru a atinge un obiectiv anume (Bachorowski i Owren, 2008).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

iar un anumit tip de sistem de comunicare nonverbala a trebui s se dezvolte pentru a permite mprirea spaiului, sarcinilor i a hranei (Boone i Buck, 2003; Plutchik, 1980). Expresia vocal este un mijloc de coordonare social, iar nevoia unei comunicri vocale eficiente este urgent i esenial pentru oameni, care arat o complexitate mare fr precedent a interaciunii sociale (Buss i Kenrick, 1998). Prin urmare, unul din atributele definitorii ale expresiei vocale poate fi rolul sau social: asigur notarea identitii biologice i sociale a indivizilor i a strilor afective pe care le au. Se pare c expresia vocal apare des n situaiile asociate cu problemele primare de supravieuire pe care organismele diferite le au n comun (e.g. evitarea prdtorilor, obinerea hranei, competiia pentru resurse, sau ngrijirea puilor). O mare parte a vocalizrilor animalelor (sau cel puin a mamiferelor sociale) implic stri motivaionale strns relaionate de sistemul afectiv (Hauser, 2000; Marler, 1977; Ploog, 1986; Goodall, 1986; Scherer, 1985; Snowdon, 2003). Strile afective trebuie de obicei deduse din situaiile n care se produce vocalizarea. Cercetri comparative au adus evidena legturii dintre anumite caracteristici acustice ale animalelor i cteva reacii afective (pe care le-am prezentat n S40). O explicaie a acestei descoperiri poate fi faptul c acele formele expresive pe care le iau indirect acele vocalizri reflect contextul sau, mai specific, tiparele fiziologice distincte care sprijin comportamentul afectiv au fost declanate de aceste situaii urgente. Vocalizarea animal apare adesea n tandem cu stimularea autonomic205 (Marler, 1977), iar factorii fiziologici influeneaz producerea vocii a organismului n moduri difereniate prin efectele pe care factorii respectivi le au asupra naturii fonaiei i rezonantei. Dei expresia vocal afectiv apare iniial din patternurile fiziologice, este posibil totui ca forma precis a expresiei s reflecte de asemenea modul n care a devenit progresiv ritualizat n semnale formale modelate de constrngerile ecologice (Scherer, 1985). Constrngerile ecologice implic nu doar mediul fizic, ci i pe cel social, iar dei exprimarea vocal afectiv uman este bazat pe poriuni filogenetice vechi ale creierului (care sunt n multe privine similare celor prezente n primatele nonumane ) pentru oameni este caracteristic un control voluntar mai mare asupra vocalizrii (Jrgens, 2002). Prin urmare, trebuie fcut o distincie ntre efectele de ndemnare (engl. push effects; i.e. schimabri fiziologice) i cele de atracie (engl. pull effects; i.e. stiluri de vorbire influenate social) (Scherer, 1986, 1989). Efectele de ndemnare implic procese fiziologice variate, cum ar fi respiraia i tensiunea muscular, care sunt n mod natural influenate de rspunsul emoional; de exemplu, tensiunea muscular crescut produs de stimularea SNS poate influena tiparul respiraiei, forma tractului vocal i expresia facial, toate acestea influennd producerea vocii. Efectele de atracie, pe de alt parte, reflect condiiile externe care pot duce la prezentarea strategic a expresiei afective n scopuri de manipulare , sau control ori inhibri sociale (Krebs i Dawkins, 1984). Aceasta poate implica procese sociale cum ar fi autoprezentarea (i.e. dorina de a crea o anumit
205

impresie despre sine n mediul social n termeni de identitate, abilitate, moral, sau prestigiu) i convenionalizarea (i.e. stereotipizarea cu scopul de a spori claritatea i nelesul comun ale semnalelor vocale; Scherer, 1985). Valoarea evoluionar a abilitii de simulare a anumitor emoii (sau intenii comportamentale) este dependent de existen iniial a acelor expresii afective autentice, motiv pentru care forma semnalelor strategice ar trebui s fie bazat pe semnalele veritabile. Deoarece expresia vocal afectiv implic des o combinaie ntre efectele de ndemnare i cele de atracie, expresiile vocale spontane i strategice sunt dificil de clarificat n realitate (ibidem). O mare parte din procesele implicate n vocalizare sunt continue din punct de vedere filogenetic. Studiile indic faptul c cele mai multe vocalizri animale exprim starea motivaional sau afectiv a individului. Dei abilitatea de a vorbi pare specific uman, multe structuri vocale relevante ale omului i maimuelor se afla n coresponden. Pe baza unor dovezi neurologice, se pare c maimuelor le lipsete capac itatea de a comunica informaia care nu are legtur cu starea motivaional momentan (Jrgens, 1988). n majoritatea circumstanelor n care semnalarea animal apare, se pot detecta funcii urgente i de cerin, care de obicei implic cazurile de urgen n legtur cu supravieuirea sau protecia (Marler, 1977, p. 54). Aceasta nu implic neaprat faptul c vocalizrile animale semnaleaz doar stri afective i manife strile fiziologice. Exist elemente de reprezentare n anumite semnale (e.g. semnalele de alarm care se refer la anumii prdtori) care sunt relaionate cogniiei, nu doar proceselor afective pure (Marler, 1984; Seyfarth i Cheney, 1982). Un impuls principal n studierea relaiilor care stau la baza dimensiunilor afective (e.g. stimularea) i trsturilor acustice particulare este dat de studiul gradualitii gsit n sistemele de vocalizare ale unor specii. De exemplu, n multe primate, chemrile nu sunt stereotipizate i.e. nu sunt produse n aceeai form acustic de ctre toi indivizii -, ci apar variaii ale frecvenei, compoziiei spectrale i duratei (Eisenberg, 1974, 1976; Golud, 1983; Green, 1975; Jrgens, 1979; Marler, 1965; Marler i Tenaza, 1977; Rowell i Hinde, 1962). Aceste studii au artat c variaiile patternurilor complexe din structura acustic a semnalelor din speciile cu sisteme gradate de semnalare sunt legate strns de permanenta variabilitate a strilor afective. Mai mult, se pare c variaiile semnalului acustic sunt folosite de receptori pentru a decodifica semnalele complexe i subtile ale semnalului n ceea ce privete natura specific a condiiei de declanare, dar i n termenii variaiilor delicate ale rspunsului afectiv al emitorului. Tenbrock (1971, 1975), adoptnd o teorie sistemic pentru expresia vocal animal, presupune c starea de sistem a animalului (care const n variabile organismice relevante i de context ale mediului, inclusiv statutul social) afecteaz trei dimensiuni principale ale fonaiei: intensitatea, frecvena i m odelarea temporal. Autorul propune urmtoarea clasificare a semnalelor/apelurilor n relaie cu strile de sistem:

Excitarea SNV.

158

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

1.

2. 3.

cmpul de contact (comunicare permanent) semnale de: contact, alinare/sprijin (engl. comfort), joac, ameninare, aprare, suferin (engl. distress), dominan, sumisiune; cmpul de tranziie semnale de aprare deprtate, semnale teritoriale; cmpul de distan (comunicare temporar) semnale de reducere a distanei (atracie), semnale de alarm.

Pe baza analizei spectrografice a unei pri din aceste tipuri de apel pentru multe specii diferite, Tembrock trage concluzia unei relaii clare ntre aspectele particulare ale strilor de sistem i caracteristicile de fonaie, care au ca rezultat anumite trsturi acustice. Cercettorul listeaz urmtoarele observaii (Tembrock, 1975, p. 66-68; apud Scherer, 1985): 1. n cmpul de contact, pentru semnalele care reflect stri de relaxare i mulumire (e.g. semnale de alinare i joac), apar sunete scurte repetate la frecvene relativ joase; 2. de asemenea, frecvenele joase caracterizeaz apelurile dominante din ntlnirile care presupun competiia i n semnalele de ameninare (n mare parte cnd distanele teritoriale critice sunt nclcate); 3. semnalele defensive, care pot fi rezultatul tranziiei de la semnalele de ameninare , sunt scurte, cu o declanare mare a amplitudinii i au un spectru de frecven larg; 4. apelurile sumisive, care pot fi rezultatul trecerii graduale de la semnalele de ameninare sau defensive, sunt caracterizate de frecvene nalte, schimbri repetate ale frecvenei i de o tendin ctre prelungirea temporal semnalului (engl. temporal prolongation); 5. semnalele de atracie din cmpul de distan sunt de asemenea caracterizate de frecvene nalte i de durata mare (prelungire temporal). n ncercarea de identificare a ctorva din procesele care pot st la baza acestor relaii, Tembrock speculeaz c semnalele din aria de contact (n special mesajele de alinare) sunt produse de reacii parasimpatice, n timp ce semnalele specifice competitivitii este posibil s fie produse de reacii simpatice. Este posibil ca schimbrile din registrul vocii s produc diferenele acustice dintre semnalele de dominan i cele de supunere. Unele din aceste sugestii sunt speculative i bazate pe date empirice insuficiente, ns autorul a propus o serie de ipoteze prolifice care pot fi testate.

TABELUL 7.7. CORELRILE ACUSTICE ALE STRILOR MOT IVAIONAL-AFECTIVE PENTRU CTEVA SPECII DIFERITE DE ANIMALE (tabel bazat pe Tembrock, 1975 i Morton, 1977; apud Scherer, 1992a) STAREA MOTIVAIONALCARACTERISTICI ACUSTICE AFECATIV relaxare, mulusunete scurte repetate la frecvene mire, confort, relativ joase; joac dominan, sunete cu frecvene joase, aspre, frecostilitate, intenven n cdere; ie de co mpetiie chemri cu tonalitate, scurte, de frecdefensiv, fric ven ampl, declanare cu amplitudine mare i spectru larg al frecvenei; sumisiune, resunete cu tonalitate, de frecven nalsemnare t, cu schimbri repetate ale frecvenei.

159

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S42 | PROCESUL ASCULT RII

INTRODUCERE Prozodia206 sau metrica emoional are des ca funcie comunicarea social i are un impact important asupra comportamentului relaionat diferenelor interindividuale; de exemplu, atenia ctre vocea unei persoane enervate crete activitatea neuronal din regiunile orbifrontale relaionate sensibilitii interpersonale ale pedepsei/sancionrii. Se pare c atenia i emoiile au efecte separate asupra procesrii stimulilor, reflectnd un principiu fundamental al organizrii creierului uman mprtit de percepia vocii i a feei. Detectarea unor eventuale ameninri poate avea loc chiar i atunci cnd nu sunt iniial n centrul ateniei, declannd o analiz perceptuala amplificat i reorientnd resursele procesrii ctre stimulii amenintori (Hargie i Dickson, 2005). Ascultarea reprezint un proces complex bazat pe sistemul senzorial; presupune interpretarea, evaluarea, stocarea i rspunsul la mesajele audio primite din mediul extern (Van Slyke, 1999).Din punct de vedere social, ascultarea este procesul de contientizare a tuturor informaiilor pe care o alt persoan le emite, verbal sau nonverbal, clar sau vag (Hill i OBrien, 1999). n interaciunea social, ascultarea este un proces de o importan crucial. Multe din problemele ntlnite n timpul interaciunilor umane sunt cauzate de ascultarea deficitar (Robbins i Hunsaker, 1996). Ascultarea este benefic pentru sntate: studiile arat faptul c atunci cnd oamenii vorbesc, presiunea vascular crete, iar cnd ascult - scade (Borisoff i Purdy, 1991). Cu toate acestea, depinde de cantitatea de efort depus pentru ascultare - cei sau cele care ascult cu adevrat ncearc s memoreze i s neleag ce se comunic, artnd semne clare de activitate fiziologic precum accelerarea ritmului cardiac, n timp ce la persoanele care nu sunt atente cnd ascult, ritmul cardiac scade foarte mult (Brilhart i Galanes, 1998). Ascultarea este o abilitate central n primele trepte ale dezvoltrii umane. Copilul ncepe s rspund noii lumi prin auz (Wilding et al., 2000), fiind capabil s disting, de exemplu, vocea tatlui de vocea unui brbat strin, sau prefer s priveasc fotografia mamei i nu a unei femei pe care nu o cunoate. Nounscuii i dezvolt repede abilitatea de a combina stimulii auditivi i vizuali, astfel nct n jurul vrstei de 6-12 sptmni devin ntristai cnd li se arat un material video cu mama lor, n care partea audio este decalat de cea video. Ascultarea este procesul central n dezvoltarea comunicrii, pentru c oamenii trebuie s nvee s asculte nainte s nvee s vorbeasc, vorbitul apare naintea cititului, iar cititul apare naintea scrisului. Totodat, ascultarea i cititul sunt dou aspecte diferite ale aceluiai proces: dobndirea i retenia informaiei. Cele dou procese sunt paralele, ascultarea fiind echivalentul social al cititului. Amndou sunt abiliti cognitive i lingvist ice, iar aceast perspectiv cognitiv face distincia ntre a auzi i a asculta: prima este o activitate
206

strict fiziologic, n timp ce ascultarea este un proces psiho-fiziologic. Analog, oamenii nu trebuie s nvee s vad, ci s nvee s citeasc. Similar, ascultarea necesit nvare, pentru c nu este un proces natural, ci dobndit prin antrenament sistematic (Gamble i Gamble, 1999; Pearson i Nelson, 2000; Steil, 1991). Ascultarea activ este cea care apare cnd un individ afieaz comportamente care semnaleaz atenia deschis ctre altcineva, prin folosirea proceselor cognitive de asimilare a informaiei. Aceasta n u implic ns partea deschis/vizibil a comportamentului, ci aspectele ascunse. Un individ poate asculta n secret fr a semnala faptul c este atent() la ce se vorbete - aceasta fiind ascultarea pasiv (Hargie i Dickson, 2005). FUNCIILE I TIPURILE DE ASCULTARE Scopurile ascultrii variaz n funcie de context. O problem care apare des n relaie cu obiectivul principal al acesteia este faptul c cei mai muli oameni ascult cu intenia de a rspunde, nu cu intenia de a nelege mesajul (Van Slyke, 1999). Aici, funcia principal este propria opinie, nu dorina de a sonda mai adnc n informaiile oferite. Principalele funcii ale ascultrii dintr-o interaciune social sunt (Hargie i Dickson, 2005, p. 172): 1. concentrarea ateniei asupra mesajului; 2. dobndirea nelegerii depline i corecte a informaiei transmise; 3. evaluarea critic a mesajului; 4. monitorizarea mesajelor nonverbale care acompaniaz mesajele verbale; 5. exprimarea interesului i implicrii (engl. attending); 6. ncurajarea exprimrii deschise i sincere ; 7. dezvoltarea unei abordri n care nu sinele este n centrul ateniei; 8. atingerea unei nelegeri comune i acceptarea obiectivelor i prioritilor celorlali oameni, dar totodat i pe cele proprii. Totodat, exist mai multe forme de ascultare (Hargie i Dickson, 2005): 1. distinctiv: forma principal de ascultare, a crui scop este scanarea i monitorizarea stim ulilor auditivi i/sau vizuali pentru a observa feedbackul primit (e.g. privirea expresiei faciale pentru observarea impactului provocat de mesajul transmis; Wolvin i Coakley, 1996). de nelegere: apare cnd oamenii ascult mesaje informative sau instructive cu scopul de a dobndi mai mult cunoatere (e.g. cursuri de specialitate, documentare i alte emisiuni radio sau TV). Aici este important ascultarea elementelor centrale, a ideilor principale i temelor fundamentale pentru a nelege mesajul n totalitate (Kramer, 2001). evaluativ: are loc atunci cnd vorbitorul sau vorbitoarea ncearc s conving, prin influenarea atitudinii, opiniilor, sau aciunilor. Receptorii ascult i evalueaz pentru a face hotrrile potrivite (e.g. ntr-o negociere). Se ascult dovezile disponibile i argumentele de suport care sunt evaluate i conduc spre o decizie. Aceast form de ascultare mai este numit de interpre-

2.

3.

PROZODE - punctuaie.

160

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

4.

5.

6.

tare sau de critic (Bostrom, 1997; Pearson i Nelason, 2000). apreciativ: apare cnd un individ semnaleaz anumite mesaje cu scopul de a dobndi plcere odat cu recepia stimulilor (e.g. ascultarea muzicii) (Hargie i Dickson, 2005). empatic: este specific atunci cnd oamenii ascult pe cineva care are nevoie s vorbeasc i s fie neles sau neleas. Primele patru tipuri de ascultare aduc beneficii doar asculttorului, ns aici scopul este dorina de a ajut vorbit orul. Acest tip de ascultare este comun ntre membrii familiei, prietenii apropiai, sau ntre cei doi membri ai unui cuplu conjugal (Steward i Cash, 2000; Wolvin i Coakley, 1996). dialogic: aici, ascultarea are beneficii att pentru emitor, ct i pentru receptor, dac indivizii fac schimb de informaii i ating o poziie mutual. Mai este numit i ascultare raional (Halone i Pecchioni, 2001).

Procesul ascultrii ncepe cnd simurile nregistreaz stimulii primii n cantiti mari de inform aii, ns care sunt reinute doar o perioad scurt de timp. nregistrarea vizual senzorial este foarte tranzitorie, durnd puin; cea auditiv este stocat n registru puin mai mult, aproximativ 4 s 208 (Bostrom, 1996, 1997; Thomas i Levine, 1996; apul Hargie i Dickson, 2005).

Oamenii percep i evalueaz informaiile primite de la alii pe baza propriilor opinii i cunotine. Ascultarea eficient necesit motivaie, dar i o atitudine cosmopolit i ct mai obiectiv. De regul, emitorii vor ca receptorii s rspund n mod adecvat mesajelor pe care le transmit, mai degrab dect doar s aud. Dei rspunsul verbal este principalul indicator al ascultrii apreciate i reuite, dac nu este prezent i comportamentul nonverbal, vorbitorul poate avea dubii n ceea ce privete atenia asculttorului (Hargie i Dickson, 2005). Schimbarea coerent a subiectului de discuie apare cnd acesta a fost epuizat; cea necoerent apare cnd schimbarea subiectului este abrupt i motivul este neexplicat. n primele trepte ale unei relaii sociale, indivizii de obicei se asigur c folosesc disjuncii207 nainte de o schimbare necoerent, ns odat ce relaia este puternic, aceste marcri nu mai sunt necesare (Hargie i Dickson, 2005). ASIMILAREA INFORMAIEI Procesele feedbackului, cele cognitive i cele ale percepiei joac toate un rol impo rtant n asimilarea informaiei din timpul ascultrii. n interaciunile sociale, feedbackul este constant, fiind semnalat de stimulii din mediul fizic i de la ali oameni. Nu tot feedbackul este contientizat, datorit faptului c vine n cantiti foarte mari i oamenii aleg n mod activ informaiile pe care le filtreaz pentru a deveni contiente (fig. 7.12). Astfel, un filtru perceptiv de selecie este activat, avnd funcia de a filtra doar o cantitate limitat de informaii care vor deveni contiente, n timp ce o parte din informaia rmas este stocat la nivel subcontient. Un exemplu este dat de percepia subliminal, ca de exemplu o informaie momentan de ordin vizual dintr-un material video, afiat pentru o durat de 0,4 s, att de rapid nct nu poate fi contientizat, ns poate influena comportamentul (Bostrom, 1996, 1997; Thomas i Levine, 1996; apul Hargie i Dickson, 2005).

FIG. 7.12. MODELUL PERCEPIEI SELECTIVE (Hargie i Dickson, 2005, p. 174)

PROCESELE ASCULTRII n termenii mesajelor verbale care sunt recepionate, procesul ascultrii este influenat de trei factori principali: reducionism, raionalizare i schimbarea ordinii evenimentelor: 1. Memoria uman este imperfect. n medie, oamenii uit aproximativ 50% din ce aud n urmtoarele 5 s, iar dup 8 ore i pot aminti doar ~35% din informaia iniial (Adler et al., 2001). Dup 24 de ore, doar 20% din informaie mai este amintit209 (Wilson, 1999). Din moment

208

207

DISJNCIE, disjuncii, s. f. Relaie logic ntre dou enunuri care de obicei se exclud reciproc; functor logic exprimat prin termenii disjunctivi sau, ori i fie. - Din fr. disjonction. Sursa: DEX '98 (1998)

Pentru a fi reinut, un stimul trebuie s fie filtrat din registrul senzorial ctre nivelul contient al individului i stocat n memorie. n unele studii se afirm c memoria de scurt durat reine stimulii pentru o durat de 20 -60 s, putnd face fa la maximum 7 uniti ( 2) de informaie. De exemplu, un numr de telefon este stocat pentru o perioad limitat de timp, fiecare cifr reprezentnd o unitate de informaie care este apoi transmis n memoria de lung durat (Hargie i Dickson, 2005). 209 Debitul verbal mediu este de 125-175 de cuvinte pe minut, valoare mai sczut dect cantitatea de cuvinte care poate fi procesat cognitiv, adic 40 0-800 cuvinte/minut. Aceast diferen ofer asculttorilor posibilitatea de analiz i organizare a datelor. Totodat, diferena poate ncuraja umplerea spaiul liber cu alte activiti mintale fr legtur cu

161

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

2.

3.

ce oamenii pot asimila doar o cantitate limitat de date, mesajele pe care le primesc sunt reduse, ns uneori costul este chiar filtrarea informaiilor vitale. Exist mai multe tehnici care pot mbunti stocarea informaiei: nregistrarea audio sau video (Hargie i Dickson, 2005); scrisul, care poate crete activitatea cognitiv implicat n ascultare i scriere; selecia i sintetizarea m aterialului; repetarea elementelorcheie; adaptarea terminologic a mesajului, dac este necesar (Brostrom, 1990); instrumente de memorare, ca acronimele, rimele, sau vizualizarea (n care asculttorul i creeaz o imagine vizual mintal a informaiilor primite) (Dickson et al., 1997); organizarea materialului n categorii, teme i idei, uneori n ordine cron ologic - ns organizarea nu este eficient dac este fcut n acelai timp cu ascultarea (Gellatly, 1986; Gregg, 1986). n timp ce ascult, oamenii asimileaz inform aia prin moduri n care aceasta se potrivete situaiei i experienelor proprii. Dac datele nu se potrivesc imediat, pot fi raionalizate pentru a deveni acceptabile, ns prin ace st mod se deformeaz realitatea prin trei moduri principale (Gregg, 1986; apud Hargie i Dickson, 2005): atribuirea unor cauze diferite de cele prezentate; erori/transformri fonetice, prin confuzii acustice cauzate de similaritile dintre anumite cuvinte; reducionism, prin adugarea unor informaii noi, aprnd efecte de genul telefonul fr fir. Schimbarea ordinii evenimentelor apare cnd datele devin amestecate i memorate ntr-o ordine greit, ca de exemplu Luai dou tablete de trei ori pe zi devine Luai trei tablete de dou ori pe zi (Hargie i Dickson, 2005).

ASPECTELE ASCULTRII Exist patru tipuri principale de asculttori (Galanes et al., 2000): 1. orientai ctre persoan: scopul ascultrii este legat de sentimentele i opiniile celuilalt; 2. orientai ctre obiectiv: receptorul se concentreaz pe finalizarea unui el i nu vrea s asculte i discute lucruri irelevante, fiind totodat insensibil() la nevoile celorlali; 3. orientai ctre coninut: persoanele analitice gsesc plcere n disecarea informaiilor primite i se axeaz de obicei pe nelesul literal al mesajelor. De asemenea, vor s asculte toate aspectele pentru a elimina incertitudinile, motiv pentru care deciziile sunt luate cu dificultate; 4. orientai ctre timp: au ca scop principal finalizarea obiectivelor ntr-o limit de timp impus. Devin nerbdtori cnd se pierde timpul i trag de multe ori concluzii fr s asculte toate i nformaiile. Totodat, ascultarea depinde de numeroase aspecte (sintetizat din Hargie i Dickson, 2005, p. 180-188): aptitudinea lingvistic: oamenii cu un vocabular bogat sunt asculttori mai buni datorit nelegerii i asimilrii unei arii mai largi de concepte; motivaia: un receptor care este motivat() n acest sens memoreaz informaii mai multe i pentru o durat mai mare de timp; abiliti organizaionale: acestea faciliteaz nvarea, asculttorii abili identificnd e lementele-cheie ale mesajului; folosirea unor tehnici speciale de concentrare, precum automotivaia (e.g. Nu acord suficient atenie, ar trebui s fiu mai atent!), autosolidificarea (e.g. Ascult bine i neleg ce se transmite), sau ntrebri (e.g. De ce mi spune acest lucru tocmai acum?) (Egan, 2002); vrsta: apare o capacitate redus a procesrii informaiei odat cu mbtrnirea (Giordano, 2000); factorii de mediu: temperatur, luminozitate, zgomot etc.; sexul: de exemplu, brbaii folosesc aprobarea din cap pentru a semnala acordul, iar femeile folosesc aceast micare pentru a indica faptul c sunt atente (Steward i Logan, 1998); condiia fizic este important, pentru c ascultarea se deterioreaz odat cu apariia oboselii. De asemenea, ezutul faciliteaz ascultarea; trsturi de personalitate: persoanele anxioase nu pot fi asculttori buni pentru c sunt preocupate de mediul extern incert, neputnd fi complet atente la dialog. De asemenea, nici persoanele foarte extravertite nu pot acorda atenie unui dialog dect pentru perioade scurte de timp, la fel i narcisitii, care sunt dominani i concentrai ctre sine (Adler et al., 2001; Beck, 1999; Bostrom, 1990); statusul: atenia receptorului este sporit cnd trebuie s asculte mesajul unei persoane cu o autoritate mai mare (Bargiela-Chiappini i Harris, 1996); structura: dac mesajul este neclar sau fr o structur coerent, devine problematic. Totodat, folosirea metaforelor sau a altor figuri de stil poate genera nelesuri multiple datorit gradului mare de abstractizare;

FIG. 7.13. MODELUL EXTINS AL ASCULT RII (Hargie i Dickson, 2005, p. 178)

mesajul (e.g. reveria - visarea cu ochii des chii) (Hargie i Dickson, 2005).

162

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

importana: dac mesajul este interesant, cuprinderea i re-evocarea acestuia sunt sporite. Paradoxal ns, mesajele care conin discrepane ale expectanelor atrag atenia i motiveaz evaluarea acelui mesaj neateptat. Cele mai interesante mesaje sunt cele care schimb sau provoac opiniile curente (Frick, 1992; Schneider i Laurion, 1993); complexitatea: dificultatea materialului prezentat afecteaz ascultarea. OBSTACOLELE ASCULTRII

INDICATORII NONVERBALI AI ASCULTRII Ascultare: ZD (Rosenfeld i Hancks, 1980); micri n zona buzelor neasociate cu vorbirea210 (Rosenfeld i Hancks, 1980); UA 1+2 (Rosenfeld i Hancks, 1980); contact vizual (ns aici trebuie luat n consider are comportamentul normal al individului, care poate s presupun evitarea privirii n mod uzual) (Bavelas et al., 2002; Rosenfeld i Hancks, 1980); clipire (Rosenfeld i Hancks, 1980); mimic motoare, sau expresii faciale de reflectare a strii celeilalte persoane, generate de capacitatea empatic (Bavelas et al., 1986; Rosenfeld i Hancks, 1980); posturi specifice ateniei, ca nclinarea corpului n fa, nclinarea capului n lateral, sau mimic postural (Rosenfeld i Hancks, 1980); aprobri din cap (Duggan i Parrott, 2001; Rosenfeld i Hancks, 1980); Dei este posibil ca ascultarea s fie veritabil chiar i fr apariia acestor indicatori nonverbali, este puin probabil ca mcar unul din acetia s nu fie prezeni. De asemenea, au fost identificai i indicatori ai p seudo-ascultrii (Duggan i Parrott, 2001; preluat din Hargie i Dickson, 2005, p. 193): motivele principale ale pseudoascultrii sunt anxietatea sau alte forme ale fricii, iritarea, sau dezinteresul - aici aprnd plictiseala (apariia semnalelor nonverbale specifice plictiselii; vezi tabelul A.2, addend); expresii faciale nepotrivite sau insuficiente; contact vizual sczut sau inexistent (iari, trebuie luat n considerare comportamentul normal al individului); folosirea slab a paralimbajului (ton vocal linear, ntreruperi necoerente, lipsa accentelor verbale etc.); absena aprobrilor din cap; absena reglatorilor; folosirea comportamentelor de abatere, care n anumite contexte semnaleaz neatenia (e.g. cscare, frecarea ochilor, privirea ceasului, scrisul sau cititul n timpul ascultrii).

Totodat, exist mai multe elemente care pot obstacola ascultarea (sintetizat din Hargie i Dickson, 2005, p. 188-191) (vezi i tabelul 7.8): 1. 2. 3. ascultarea dihotomic apare cnd cineva ncearc s asimileze informaii din dou surse diferite simultan; neatenia apare cnd asculttorii nu acord suficient atenie vorbitorului, din diverse motive (Hayes, 1998); biasul individual este mereu prezent, deoarece oamenii nu pot fi perfect obiectivi, filtr nd i deformnd datele primite (Egan, 2002; Halone i Pecchioni, 2001); determinarea mentalitii (engl. mental set): oamenii sunt afectai de experienele anterioare, de atitudini, valori, opinii, sentimente, toate avnd efect asupra determinrii mintale de fiecare dat. Ceilali oameni sunt evaluai pe baza aspectului exterior, a standardelor etc. Procesul stereotipiilor apare ca o form a scurtturilor cognitive, evalurile fiind bazate pe cine vorbete, nu pe ce se comunic. n mare, determ inarea mintal reprezint tendina de abordare a situaiilor asemntoare n moduri similare, datorit faptului c nu au fost problematice n trecut prin acea abordare (Galanes et al., 2002; Tourish, 1999); blocarea apare cnd indivizii nu vor s continue o anumit direcie a dilogului i recurg la dive rse aciuni pentru a termina sau devia conversaia.

4.

5.

TABELUL 7.8. OBSTACOLELE ASCULT RII (Hargie i Dickson, 2005) TREAPT OBSTACOL o zgomot extern; senzorial o insu ficien fizic (e.g. auz slab); o suprasarcin cognitiv; o debit verbal slab (e.g. monoton); o mesaje excesiv de lungi; o mesaj incoerent; atenie (engl. o oboseal; attending) o mediu inconfortabil; o dispoziie afectiv negativ; o atitudine negativ asupra emitorului; o abilitate lingvistic slab ; o ascultare selectiv; o biasarea receptorului; comprehensiune o absena empatiei; o medii diferite de provenien emitorilor i receptorilor; o abiliti sczute de ascultare pe termen scurt; memorare o limitri ale capacit ii de memorare; o inhibare proactiv i retroactiv; 163

210

Cei doi autori nu specific micrile exacte (Rosenfeld i Hancks, 1980, p. 196).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S43 | PERSONALITATEA, EXPRESIA VOCAL I COMUNICAREA

n multe specii, indicatorii vocali sunt un semn distinctiv al indivizilor n termenii caracteristicilor biologice i psihologice, dar i n ceea ce privete apartenena la diferite categorii sociale. Natura caracteristicilor vocale permite de multe ori observatorului s aprecieze relaia unui individ cu alii i s deduc starea afectiv i intenia comportamental. Fr aceast informaie, reacia comportamental flexibil din interaciunile sociale complexe ar fi imposibil (Giles et al., 1979). Anumite aspecte ale vorbirii semnaleaz identitatea, vrsta, sexul, stat usul, apartenena la un anumit grup, aspecte ale structurii sociale i alte aspecte ale identitii sociale i psihologice (Scherer i Giles, 1979). nc din antichitate, vocea este considerat o surs principal de exprimare a personalitii (Kramer, 1963; Grlitz, 1972, 1975; Laver, 1975). Baza efectelor predispoziiilor asupra comportamentului poate fi biofizic sau psihologic. FACTORI BIOFIZICI O parte din producerea vorbirii, ca i alte compo rtamente, este determinat de caracteristicile biofizice ale individului. Rezultate empirice asupra naturii i gradului acestei determinri sunt ns rare. Cu toate acestea, anumii factori sunt mai influenabili dect alii n afectarea producerii vorbirii. Acestea sunt caracteristicile corporale i reactivitatea emoional. Caracteristicile structurale ale organismului unui individ, n special aparatul vocal (e.g. mrimea laringelui sau caracteristici ale rezonantei tractului vocal), ar trebui s afecteze producerea vorbirii. Unii psihologi au ncercat s identifice anumite tipuri de corpuri distincte (Kretzchmer, 1921; Sheldon, 1954) i au postulat diferene n ceea ce privete temperamentul i funcionarea psihologic. Cu toate acestea, dovezile sunt neconvingtoare (Hall i Lindzey, 1970). Nu este cert dac tipurile de corp diferite au ca rezu ltat caracteristici vocale diferite (Fhrmann, 1967; Grlitz, 1972). Pe de alt parte, este posibil ca reactivitatea emoional s se reflecte n diferenele interindividuale stabile n ceea ce privete tonusul muscular uzual/deprins i alte procese psihologice (Goldstein, 1964; Gellhorn, 1967). Un factor dificil de analizat este relaia dintre procesele psihologice i aspectele vorbirii i vocii, deoarece aceste procese nu se produc n mod continuu. De exemplu, nivelul de stimulare difer de la individ la individ n funcie de diferenele fiziologice fundamentale (e.g. extraversie-introversie) i/sau strategiile de coping (e.g. reprimaresensibilizare) (Scherer i Scherer, 1981). FACTORI PSIHOLOGICI Producia vorbirii este reglat n mare parte de procesele cognitive. Prin urmare, se poate asuma o relaie strns ntre structura cognitiv i compo rtamentul vorbirii. Aceast relaie este destul de ev ident n tulburrile severe de funcionare cognitiv, cum ar fi vtmarea creierului, care conduce la afazie i alte disfuncii de vorbire (Lenneberg, 1 967; Whitaker, 1976). n timp ce factorii mai relevani din
164

punct de vedere psihologic, cum ar fi rigiditatea, complexitatea cognitiv, sau diferenierea cognitiv (engl. cognitive differentiation) pot exercita o influena puternic asupra producerii vorbirii, rolul acestora nu a fost nc bine neles (Scherer i Scherer, 1981). EFICIENA FUNCIONAL Un individ poate afia sau folosi anumite aspecte ale comportamentului vorbirii, cum ar fi volumul, dac n trecut acest comportament a facilitat atingerea unor obiective. Datorit acestor ntritori, indivizii sau angajat din obinuin n aceste comportamente, n mod contient sau subcontient. Dac obiectivele atinse prin aceste aspecte comportamentale sunt strns legate de anumite predispoziii care i stau la baz, atunci frecvena de apariie a unui anumit comportament este posibil s fie meninut la un nivel relativ mare (Scherer i Scherer, 1981). Prin urmare, persoanele mai dominante vorbesc din obinuin cu o voce mai intens dect persoanele sumisive, deoarece volumul a fost folositor n facilitarea indivizilor dom inani de a monopoliza interaciunile sociale. AUTOPREZENTAREA Strns legat de noiunea eficienei funcionale este exteriorizarea personalitii prin strategia autoprezentrii sociale. ntruct eficiena funcional se refer la atingerea unui obiectiv (de multe ori interacional) relevant unei anumite nevoi legat de personalitate , autoprezentarea se refer la formarea n observatori a unor atribuiri de personalitate care pot fi relaionate sau nu predispoziiilor reale ale actorului. Premisa autoprezentrii este existena unor reguli culturale puternice i comune pentru a deduce personalitatea din comportament, reguli care nu este necesar s fie bazate trsturile reale ale individului. Dac ntr-o societate exist cteva trsturi care sunt valoroase, cum ar fi extraversia i dac exist reguli sociale de deducie conform crora extravertiii vorbesc mai tare, o persoan care va ncerc s se prezint ca extravertit sau extravertit este probabil s vorbeasc la o intensitate ridicat. Se poate presupune c aspectele comportamentului, care ntr-un context cultural sunt o baz solid pentru atribuirea caracteristicilor apreciate, pot fi afiate de actori ntr -o ncercare contient sau incontient de generare a atribuirilor respective (Scherer i Scherer, 1981). AUTOMPLINIREA211 Conform celor mai mult teoreticieni ai persona litii, predispoziiile sunt parial determinate de nclinaii motenite genetic i parial de socializare (e.g. Mischel, 1968). O parte important a procesului de socializare sunt reaciile persoanelor apropi ate/importante din mediul social ctre individ. Aceste reacii sunt determinate n mare parte de comport amentul acelui individ. Dup cum autoconceptul este format din reaciile persoanelor apropiate i importante (Mead, 1934), indivizii i pot atribui trstura re spectiv, se pot comporta ca atare i i pot forma

211

AUTONDEPLINIREA PROFEIEI (engl. self-fulfilling prophecy) : expectanele cu privire la o persoan pot conduce la un comportament al acesteia care s confirme acele ateptri. Efect de expectan interpersonal (DIS, 2004, p. 299).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

progresiv, prin interiorizare, aceste predispoziii conform regulilor de deducie (Scherer i Scherer, 1981).

rizat de cuvinte mai oclusive212, tiate i mai repetate (Schucker i Jacobs, 1977). PAUZELE DIN VORBIRE

INDICATORI TEMPORALI n continuare, o serie de indicatori au stat la baza cercetrilor n ceea ce privete relaia personalitatevoce: temporali, de frecven i intensitate, sau de fluen (i.e. pauze, discontinuiti) (Scherer, 1984, Scherer i Scherer, 1981). Aceti indicatori conin variabile importante, cum ar fi lungimea debitului verbal sau productivitatea. Luarea frecvent a cuvntului este asociat cu dominana (Scherer, 1979). Cantitatea de rostire este posibil s fie relaionat organizrii cognitive. Lazarus-Mainka (1973) a artat c studenii cu predispoziie mare ctre ingerin (msurat prin testul Stroop) rostesc mai multe cuvinte (substantive i verbe, n principal) dect subiecii cu o predispoziie redus ctre ingerin. Cercettoarea interpreteaz aceste rezultate ca fiind ncercri de a include mai multe detalii n fraz i de a forma propoziii mai complexe din punct de vedere sintactic. Cantitatea produciei verbale poate de asemenea fi determinat de interaciuni strategice relaionate variabilelor personalitii. De exemplu, persoanele care au un scor ridicat al machiavelismului se comport ntr-o manier controlat i calm n timpul conversaiilor, avnd un flux verbal mai redus dect nonmachiavelienii (Scherer i Scherer, 1981). FRECVENA I INTENSITATEA Cel mai cert parametru al frecvenei vocii n relaia cu personalitatea este F0 (care este un indicator important, ns nu definitoriu n evaluarea nlimii vocii). F0 nalt este asociat cu dominana i competena, n cazul brbailor americani i ntr-o msur mai mic cu brbaii germani. De asemenea, este asociat cu disciplina/fiabilitatea n cazul brbailor germani i a femeilor americane (Khnen, 1977; Scherer, 1979). O explicaie posibil ar fi c vorbitorii dominani i disciplinai au tendina s aib un nivel permanent de stimulare mare, acesta afectnd tonusul muscular, deci i frecvena fundamental. Totodat, se pare c intensitatea vocal este asociat cu extraversia (Scherer et al., 1983yo). Media F0 este crescut n cazul brbailor (nu i femeilor) care i neag anxietatea, ns faptul este valabil doar n cazul stresului emoional, nu cognitiv (Scherer et al., 1983yo). De asemenea, stimulii sexuali afecteaz mai mult brbaii care i neag anxietatea dect ali stimuli, aceasta fiind interpretat ca o ncercare de reacionare ntr -o manier dezirabil, deoarece coninutul sexual solicit reprimare, iar ncercrile de coping pot amplifica excitarea. De asemenea, n cazul tipului A de personalitate, s-a gsit o intensitate i rapiditate a vorbirii mai mare dect n cazul tipului B; sau, vorbirea este caracte-

Predispoziia ctre anxietate este asociat pozitiv cu numrul mare de pauze din situaiile generatoare de anxietate, ns nu s-au gsit diferene ntre indivizii anxioi i cei mai puin anxioi n contextele pozitive (Helfrich i Dahme, 1974). Este posibil ca indivizii anxioi s foloseasc pauze mai lungi pentru a face apel la mediu pentru suport; pe de alt parte, oamenii cu predispoziie ctre anxietatea redus caut s exprime autoasigurarea (engl. self-assurance). De asemenea, anxietatea (ca trstur) este corelat pozitiv cu pauzele lungi i mai dese din rostire, nu cu pauzele scurte (Scherer i Scherer, 1981). n ceea ce privete extraversia, exist o oarecare inconsisten a rezultatelor cercetrilor: extraversia este asociat pozitiv cu pauzele scurte (mai puine pauze mai lungi de 2 s, perioade mai scurte de tcere ntre rostire i un numr mai mic de pauze de ezitare). ntr-un alt studiu, extraversia a fost asociat cu pauzele mai lungi din vorbire (Scherer i Scherer, 1981). Sau, Scherer (1979) a artat c americanii extravertii au avut mai puine pauze dect introvertiii.

212

OCLUSV ~ (~i, ~e) (despre sunete consonante) Care se articuleaz printr-o ocluzie a canalului fonator; exploziv. /<fr. Occlusive. Sursa: NODEX.

165

C08 _____ MINCIUNA

C08 | MINCIUNA: ELEMENTE NONVERBALE

S44 | CORPUL I PRIVIREA

O persoan care minte nu este neaprat mai anxio as dect una sincer; sau, dac este anxioas, el sau ea nu arta neaprat mai multe semne de nelinite. Opinia stereotipic este c minciuna este imoral, iar prerea general - mincinoii evit privirea - se potrivete cu acest stereotip. Dac minciuna este rea, atunci oamenii trebuie s se simt vinov ai cnd mint (fapt care nu este mereu adevrat). Mai mult dect att, dac minciuna este rea, atunci oamenii trebuie s fie anxioi pentru c nu vor s fie prini cu minciuna. Aceast argumentare bazat pe imoralitate explic motivul pentru care copiii de 5-6 ani asociaz evitarea contactului vizual213 sau micrile braelor i minilor cu minciuna (Vrij, 2008, p. 127). n acelai timp, n toate manualele de pregtire ale politiei se menioneaz eronat faptul c mincinoii evita privirea (printre alte semnale nonverbale, de asemenea fr suport empiric). O acuzaie n sine poate rezulta n comportamentul anxios al suspectului (e.g. cele dou reacii de sus) - ns este vorba att de suspecii vinovai, ct i de cei inoceni (Vrij, 2008, p. 129). Membrele inferioare, dei pot transmite me saje nonverbale, sunt uor de ascuns, iar micrile sunt la fel de uor de inhibat. Unele micri pot fi extrem de scurte ca durat, dar cele mai multe au o durat mai mare de execuie, fiind observabile. Micarea independent a celor 10 degete, acceleraia, durata, alegerea zonei de contact i aciunile care pot fi ntreprinse n apogeul micrii fac din membrele superioare o surs foarte bogat i expresiv de mesaje nonverbale. Minile i braele sunt mai vizibile dect membrele inferioare, sunt rar acoperite de haine sau invizibile datorit mobilei, dar, spre deosebire de fa, pot fi ascunse mai uor, iar micrile sunt mai simplu de inhibat. Pe de alt parte, faa nu poate fi urmrit continuu, precum vocea, sau chiar anumite micri corporale. De asemenea, privitul unei persoane care i atinge propriul corp este un comportament aproape tabu, mai ales dac sunt atinse orificii (e.g. nrile) sau zona genital (Ekman, 2001). Feedbackul intern este bazat pe contientizarea propriilor micri. Acesta este mai mare este n cazul feei, urmat de privire, membrele superioare i autoatingere (Hall et al., 2007). Cnd o persoan vrea s ascund starea n care se afl, sau s simuleze o emoie, va ncerca aceasta n primul rnd prin intermediul cuvintelor, apoi a feei. Restul corpului nu primete atenie foarte mare, iar situaia se pstreaz i atunci cnd o persoana vrea s afle dac este minit: acord cea mai mare atenie cuvintelor, ignornd expresiile faciale, micrile i poziia corpului, cel mai ignorat element fiind vocea. Revenind la biasul privirii, cnd un individ crede
213

Leal i Vrij (2008) au demonstrat c minciuna care necesit procesare cognitiv intens are ca efect diminuarea ratei clipirii n timpul verbalizrii minciunii, moment dup care frecvena clipirii crete (i.e. cnd cererea cognitiv a ncetat; efect de compensare). n contrast, persoanele care n test treb uiau s spun adevrul au avut o cretere a ratei clipirii, dar cei doi cercettori consider c a fost un efect al anxietii (Chiba, 1985; Harrigan i O'Connell, 1996; Tecce, 1992); deoarece pentru persoanele care au spus adevrul procesarea cognitiv nu a fost mare, nu au aprut nici efecte compensatorii (ca n cazul minci unii) care s fie indicate prin frecvena clipirii.

166

C08 _____ MINCIUNA

c este minit, acord o atenie foarte mare privirii (durata, frecvena, direcia), dei acest lucru nu are n realitate legtur cu minciuna (Ekman, 2001). Ekman (e.g. 2001) consider c tendina, n cazul minciunii, este de a privi persoana minit mai mult n ochi dect de obicei, n mare parte pentru a verifica dac neltoria este crezut. ns nu exist certitudini, fiecare om se comport diferit: durata privirii nu este un semn al minciunii, nici universal, nici personal. Deoarece persoanele care mint recurg la acest comportament n mod deliberat, pot avea tendina s i monitorizeze victima pentru a observa dac minciuna are succes. Totui, dei cercetrile arat c nu exist legtur ntre minciun i privire214, se pare c relaia este posibil dac se iau n calcul anumite variabile ignorate pn acum. Mann i colaboratorii si (2012) au artat c persoanele care mint recurg la contact vizual mutual (voluntar) asupra victimei mai des dect cele care spun adevrul; ns evitarea privirii nu difer ntre cele dou categorii. FRAGMENTE EMBLEMATICE, ILISTRATORII I MANIPULATORII Un caz special l reprezint fragmentele emblematice. Acestea sunt echivalentul verbal al scprilor verbale. Apar n afara poziiei de prezentare sau afiare corporal, doar o parte din emblem fiind efectu at, ntr-o manier subtil. nceputul i/sau sfritul sunt mai degrab progresive dect abrupte. Important: cea sau cel care efectueaz emblema sau o parte din aceasta nu este contient() de aciune. Ca i scprile verbale, fragmentele emblematice pot dezvlui informaii reprimate sau suprimate n mod intenionat. De exemplu, ridicarea foarte uoar a unui singur umr exprim un nu tiu! incontient. Micri precum ridicatul din umeri sau rotirea minilor cu palmele n sus (indic acelai mesaj) se multiplic n cazul minciunii. Cnd aceste scpri apar, ele sunt un indicator clar c persoana nu le-a contientizat. Ridicarea din umeri sugereaz negarea a ceea ce este spus i apare mai ales atunci cnd se discut opinii sau convingeri, mai rar atunci cnd se discut despre sentimente (Ekman, 2001, 2004). Ilustratorii se intensific odat cu implicarea vorbitorului n discurs i pot descrete cnd implicarea este sczut, n plictiseal sau oboseal. De asemenea, acetia pot descrete cnd persoana cntrete cu atenie fiecare cuvnt nainte s-l rosteasc. Dei aceast aciune poate fi rezultatul prudenei sau ambivalenei, s-a dovedit a fi un indicator valoros ns nu cert - al ncrcrii cognitive mari, sau a inhibrii micrilor pentru a nu trda minciuna (DePaulo et al., 2003). De asemenea, micrile subtile ale minilor i degetelor, fr micarea braelor, au o frecven de apariie sczut n minciun (Vrij, 2008; Vrij i Mann, 2005), iar minciuna este asociat cu apariia mai frecvent a gesturilor metaforice (vezi i Hadar et al., 1998). Mai mult, se pare c persoanele care mint i tiu c se afl sub suspiciune au tendina s fac mai puine micri de automanipulare i emblematice; pe de
214

alt parte, gesturile metaforice, deictice i ritmice se amplific (Caso et al., 2006), ns trebuie considerat faptul c suspiciunea nu influeneaz doar persoanele care mint, ci i pe cele care spun adevrul (DePaulo et al., 2003), n acelai grad (vezi i Bond i Fahey, 1987). Totodat, intensitatea ilustratorilor crete cnd o persoan depresiv iese din aceast stare. Sau, frecvena de folosire a ilustratorilor au legtur cu personalitatea. Vrij et al. (1997) au descoperit c persoanele cu o autocontientizare215 public mare, ca i cele cu un autocontrol comportamental mare, folosesc mai puini ilustratori atunci cnd mint, n comparaie cu situaiile n care spun adevrul. Pe de alt parte, manipulatorii sunt un semn i mai incert al nelinitii, pentru c pot indica stri opuse: disconfort sau relaxare. ns acetia pot semnala nelinitea sau nerbdarea atunci cnd micrile sunt repetitive i/sau tensionate (Ekman, 2001, 2004). Cercetrile arat c majoritatea oamenilor consider manipulatorii ca fiind un indicator cert al minciunii. Dar, n realitate, aceste aciuni sunt un semn sigur al minciunii doar n cazuri foarte rare (mai ales n minciunile cu miz mic, unde apar rar; DePaulo et al., 2003; Vrij, 2008). Durata unui manipulator poate fi scurt (maximum 2 s) sau mare (peste 2 s). Cnd dureaz mai mult de 2 s, acestea par nite micri tensionate i incomode, ns poate fr a avea legtur cu minciuna.

Cercetri care au concluzionat c nu este cert dac minciuna are legtur cu patternul privirii: Elich et al., 1985; Thomason et al., 1980; Wiseman et al., 2012.

215

Autocontientizarea public se refera la abilitatea persoanelor de a contientiza perspectivele altor oameni i de a aciona din acea perspectiv (Fenigstei et al., 1975).

167

C08 _____ MINCIUNA

S45 | EXPRESII FACIALE

DATE GENERALE Majoritatea oamenilor poate pcli prin expresia f acial, iar motivul este c cei pclii nu pot detecta minciuna facial: abilitatea de a observa o minciun este general, dar ine i de context. Faa uman poate conine mai multe tipuri de scpri (Ekman, 2001): microexpresii216; expresii inhibate subit; scpri ale musculaturii faciale; clipire; schimbri n dimensiunea pupilei; lcrimare; albirea sau roirea feei; greeli de sincronizare ale micrilor faciale; greeli n localizarea micrilor faciale (i.e. greeli de configurare). Unele din acestea dezvluie scpri, trdnd inform aia ascuns; altele furnizeaz indicii c ceva este ascuns, ns nu arta i ce (e.g. o emoie anume); sau, altele pot marca o expresie ca fiind fals (Ekman, 2001). O persoan care minte poate exprima prin intermediul feei dou mesaje: ce vrea s arate i ce vrea s ascund. Faa poate arta (Ekman, 2001): ce emoie este declanat217; dac dou emoii sunt amestecate i exprimate facial n acelai timp (exist cazuri n care pot s apar mai multe emoii n acelai timp); intensitatea emoiei. Uneori, expresia emoional a unei persoane poate indica faptul c minte, n ciuda inteniei de a nu trda acest lucru. O minciun are succes dac mincinosul sau mincinoasa a reuit s fabrice voluntar o expresie care pare veritabil, fiind crezut(). Pe de alt parte, expresiile faciale emoionale sunt bogate n inform aii, dar nu sunt voluntare, precum cele false. Dac o expresie este absent atunci cnd emoia corespunztoare este prezent, atunci expresia este deliberat. Pentru cei mai muli oameni, inhibarea unei expresii emoionale nu este simpl dac emoia este puternic i se declaneaz brusc. Acest fapt se produce deoarece impulsurile involuntare ale expresiei ajung foarte repede la muchii faciali, producnd contracii puternice i greu de inhibat (Ekman, 2001). Oamenii difer nu doar n uurina sau dificultatea inhibrii unei expresii, ci i dac sunt obinuii s o inhibe sau nu. Exist persoane care aplic aa-numita poker face, iar altele care exprim emoiile trite de fiecare dat. Inhibarea are legtur cu mediul cultural. De exemplu, americanii ncearc s par mult mai prietenoi dect sunt n realitate, iar japonezii zmbesc chiar i cnd simt dezacord sau simt dezgust (Ekman, 1997a). Astfel, sincronizarea se refer la durata i latenele218 de nceput i ncheiere a unei expresii faciale.
216 217

Cele mai multe expresii dureaz puin, maximum 5 s; cele care depesc aceast valoare pot fi false dac apar i ali indicatori, cum ar fi asimetria. Pentru orice expresie emoional, nceputul i ncheierea pot fi abrupte sau graduale, n funcie de contextul n care apar. De exemplu, n cazul n care cineva spune un banc pentru a amuza, zmbetul persoanei care ascult poate fi lung, durnd aproape toat durat bancului, dar ncheierea zmbetului poate fi brusc dac finalul nu a fost suficient de amuzant; sau, persoana nu poate zmbi deloc pe parcursul ascultrii dar poate exploda brusc n rs la sfrit, neateptndu-se la un final att de amuzant (Ekman, 2001). Localizarea unei expresii n relaie cu discursul, schimbrile vocale i corporale sunt indicatori foarte importani n cadrul unei minciuni. De exemplu, cnd o persoan vrea s falsifice exprimarea enervrii, comunic verbal faptul c este suprat nainte ca expresia facial s apar; ori, persoana respectiv poate lovi cu putere pumnul de mas - dac expresia este fals, aceasta urmeaz loviturii. Expresiile faciale care nu sunt sincronizate cu micrile corpului sunt cel mai probabil false (Ekman, 2001). Conform teoriei categoriale, nceputul, durata i ncheierea surprizei trebuie s fie scurte, mai mici de 1 s. Dac sunt mai mari de att, poate fi o expresie de ridiculizare sau imitare (i.e. persoana se preface ntrun mod expresiv c este surprins), o surpriz emblem (i.e. persoana face referin la faptul c este surprins) sau expresie fals (i.e. persoana ncearc s par surprins, dei nu este) (Ekman, 2001). Astfel, Ekman consider c exist mai muli muchi faciali de ncredere219 (ibidem): mai puin de 15% din populaie poate executa voluntar ridicarea marginilor interioare ale sprncenelor (UA 1+4), care poate indica ntristarea, vinovia, sau compasiunea; micarea de ridicare i mpreunare a sprncenelor (UA 1+2+4) este foarte greu de executat voluntar (mai puin de 7% din populaie o pot executa). n fric, pleoapele pot fi controlate mult mai uor dect sprncenele. Exprim fric, ngrijorare , teroare sau team. muchii ce acioneaz buzele n timpul enervrii : buzele devin mai puin vizibile, dar nu sunt ne aprat presate sau trase n interiorul gurii. Aciunea voluntar este foarte dificil i apare de obicei nainte ca persoana s i dea seama c este nervoas. Este o micare subtil i poate fi ascuns printr-un zmbet fals sau deschiderea gurii. DEZVOLTARE Conform lui Ekman i Oster (1979), dezvoltarea controlului expresiilor faciale are loc ntr -o manier gradual i se schimb progresiv ntre copilrie i viaa adult, de la expresii necontrolate i automate la expresii controlate voluntar. Abilitatea de a produce expresii faciale voluntare (la cerere) sporete ntre vrstele de 3 i 13 ani, n jurul vrstei de 3 ani aprnd abilitatea de a afia expresii voluntare care pot fi
218 219

Micri faciale care dureaz foarte puin. Unele persoane au tendina s atenueze reaciile faciale cnd tiu c acestea sunt obiectul ateniei altor oameni.

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns. Dei Ekman (2003a, b) afirm c exist civa muchi de ncr edere, care pot fi executai voluntar doar cu mare dificultate, se pare c acetia dei sunt indicatori afectivi destul de ceri nu ofer informaii despre reacii afective di stincte, ci sunt folosii n micri faciale comune mai multor emoii (Mehu et al., 2012).

168

C08 _____ MINCIUNA

produse relativ uor (bucurie i surpriz; frica sau dezgustul sunt greu de executat voluntar chiar i pentru majoritatea adulilor; Lewis et al., 1987). Un numr redus de rezultate empirice sugereaz faptul c, nainte de a putea formula i reporta o strategie n form verbal, copiii i pot controla expresiile faci ale. Copiii de 5-6 ani pot, n anumite circumstane, s foloseasc strategii de control mintal dei nu le pot nc declara verbal. Cu toate acestea, copiii de 10 ani folosesc mai des strategii cum ar fi concentrarea ateniei ctre alte lucruri, sau strategii cognit ivcomportamentale, precum rd n sinea mea (Ceschi i Scherer, 2003). MICRILE FACIALE SUBTILE Conform teoriei categoriale, exist dou tipuri de expresii faciale emoionale: complete i subtile. Cele subtile pot fi (Ekman, 2001): pariale: atunci cnd micrile musculare nu implic dect o poriune a feei; acest aspect este ns valabil doar n teoria emoiilor di stincte. slabe: intensitatea contraciei musculare este foarte sczut. microexpresii: micri faciale care dureaz foarte puin.
TABELUL 8.1. EXPRESII FACIALE SUBTILE (Ekman, 2001) TIPUL EXASPECT POSIBILITATI DE APARITIE PRESIEI o nceputul unei emoii; o emoie slab; structur parial o emoie diminuat; o ncercare nereuit de a ascunde o emoie. o emoie slab; o emoie diminuat; intensitate slab o ncercare nereuit de a ascunde o emoie. o suprimarea deliberat a unei emoii; durat microexpresie o reprimarea incontient a unei emoii.

cunde (Porter i ten Brinke, 2008; Ekman i Friesen, 1975), n timp ce o expresie normal dureaz mai multe secunde. Microexpresiile nu sunt strict faciale (dei lucrarea de fa se refer doar la acestea), putnd s apar n aproape orice parte a corpului, fiind clasificate, pe baza tipului de modificare al unei expresii emoionale, n trei tipuri (Godavarthy, 2010): 1. expresii simulate: atunci cnd m ascarea nu indic o expresie autentic, micrile fiind voluntare; 2. expresii neutralizate: atunci cnd expresia autentic este suprimat, iar aspectul feei rmne neutru; 3. expresii mascate: atunci cnd o expresie autentic este mascat complet de o alt expresie fals. Primul tip este cel mai uor de detectat, pentru c este o aciune direct i nu presupune alte obstacole (Godavarthy, 2010). Deci MEX faciale sunt micri care au o durat foarte mic de apariie, expunere i dispariie (Haggard i Isaacs, 1966; Ekman i Friesen, 1969). Cnd un om ncearc n mod deliberat s i ascund emoiile (sau cnd le reprim n mod incontient), pot s apar aceste expresii faciale involuntare. Microexpresiile sunt un indicator cert al faptului c o emoie este ascuns, dar nu arat i motivul sau metoda de cenzur. Pot fi rezultatul unei alegeri deliberate n care persoana tie cum se simte, dar nu vrea s arate220; sau, pot s apar ca rezultat al unei reprimri, n care persoana nu tie ce simte, iar cenzura este incontient (Ekman, 2003a). Ca orice expresie facial emoional, MEX faciale sunt involuntare, deci incontiente, cel puin n momentul producerii - doar expresia faciala este involuntar, ns cenzura care o produce poate fi contient (Ekman, 1997b). Aceste micri sunt o pasre rar, nu toi oamenii le produc. De asemenea, viteza cu care o emoie apare i este afiat afecteaz percepia acelei expresii (Kamachi et al., 2001). Astfel, durata de afiare fiind foarte scurt, aceste aciuni sunt observate extrem de rar n timp real sau, mai bine zis, pot fi observate, dar nu i corect interpretate. Exist programe care mbuntesc abilitatea de a observa MEX faciale n timp real (e.g. M.E.T.T. - Micro-Expression Training Tool, sau S.E.T.T. Subtle Expresioan Training Tool), ns doar 85% din oameni le pot observa cu antrenament. Sunt i mai greu de observat atunci cnd persoana care le produce vorbete. Poate cel mai important aspect al MEX este c dei acestea sunt ncercri incomplete i nereuite de a suprima sau reprima exprimarea unei emoii, sunt doar un semnal al faptului c o emoie s-a produs, nu un indicator cert al minciunii (Ekman, 2001). Cel mai proeminent domeniu de aplicare a detectrii MEX este cercetarea nonverbal a minciunilor. Dei tehnologia de detectare automat a MEX nu este nc o realitate, i s-au gsit trebuine n alte domenii. Cercettorii lucreaz la modalitile de identificare a durerii fizice a pacienilor folosind MEX (Littlewort et al., 2009) i pentru msurarea gradului de vtmare a nervilor din regiunile faciale. Cercetarea procesrii
220

Luarea deciziilor este o parte integrat a vieii. Unele decizii sunt luate pe baza unor fapte raionate, n timp ce altele sunt luate foarte rapid lund n considerare doar dovezile disponibile n acel moment. n ultimul scenariu, mintea uman nu evalueaz n mod contient factorii de contribuie diveri; n schimb, de cele mai multe ori stimulul este evaluat ca bun/corect sau ru/greit. Un numr mare din aceste decizii foarte rapide sunt de ordin social i sunt fcute atunci cnd exist contact vizual - de cele mai multe ori atunci cnd exist comunicare verbal. Cnd un om minte, ncercnd s nele sau s i ascund emoiile, corpul exercit anomalii subtile care pot fi percepute i folosite n procesul de luare a deciziilor (Ekman, 2001). Printre aceti indicatori vizibili se numr ridicarea umerilor, a sprncenelor etc. Aceste anomalii foarte subtile sunt att de consistente i pline de informaii nct cercettorii le-au denumit microexpresii (Godavarthy, 2010). Microexpresia (MEX) poate fi descris ca fiind un model involuntar al unei micri (corporale sau faciale) care este suficient de expresiv pentru a fi observabil, ns este insuficient de scurt (ca durat) pentru a exprima o emoie (Ekman, Rolls et al., 1992). Sunt foarte subtile i uor de ratat: de obicei, o microexpresie facial dureaz ntre 1/25 i 1/5 se169

Dei n acest caz ncercarea de reglare a emoiei este voluntar, contient, contracia muchilor faciali este automat.

C08 _____ MINCIUNA

semnalelor sociale evolueaz folosind MEX n detectarea plictiselii (Schuller et al., 2009). De asemenea, cercettorii au nceput s foloseasc detectarea automat a MEX n consilierea psihologic, cum ar fi problemele de cuplu (Godavarthy, 2010). Ca rezultat al ameninrii teroriste, n S.U.A. a aprut un program de antrenament bazat pe descoperirile lui Paul Ekman (Frank, 2007), care, dup cum am explicit mai sus, afirm c MEX constau n micri faciale complete i de durat foarte scurt. Acest program de antrenament masiv pregtete angajaii n securitate s identifice potenialii suspeci, n mare parte prin citirea emoiilor ascunse facial ale pasagerilor din aeroporturile americane. Cu toate acestea, pn recent (Porter i ten Brinke, 2008) aspectul morfologic al MEX propus de Ekman nu a fost dovedit empiric: MEX faciale constau n micri pariale221, nu care implic toate zonele expresive ale feei umane (brbie/buze, nas/obraji, sprncene/frunte). Este foarte probabil ca pregtirile care se bazeaz n prezent pe identificarea MEX complete (tabelul 7.1) s fie eronate. n cele din urm, nu este cert dac MEX faciale sunt percepute contient de ctre observatori; totui, exist un studiu care demonstreaz faptul c micrile sunt percepute, nucleul amigdalian i circuitele adi acente fiind responsabile pentru recunoaterea acestor aciuni rapide (Whalen et al., 1998).

S46 | MANAGEMENTUL EXPRESIILOR FACIALE

Managementul unei expresii faciale se poate referi la urmtoarele (Ekman, 2001): 1. o succesiune de expresii faciale; 2. ajustarea expresiei; 3. falsificarea expresiei. SUCCESIUNEA Succesiunea presupune adugarea unei expresii ulterioare, ca un comentariu al expresiei care tocmai a fost afiat. Expresia emoional nu este schimbat n intensitate, ca n cazul ajustrii, dar nu este nici mascat sau nlocuit cu o expresie voluntar, ca n falsificare. Zmbetul (voluntar sau emoional) este cel mai des ntlnit succesor al unei expresii, putnd funciona ca un comentariu/rspuns la oricare din emoiile negative (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975). Exist cazuri destul de rare n care mai mult de dou expresii sunt implicate ntr-o succesiune, dar practic numrul acestora nu are ca limit dect obosirea muchilor faciali. Cnd o expresie facial urmeaz imediat dup o alta, cele dou pot fi (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975): amndou emoionale; prima emoional, iar a dou voluntar; prima voluntar, iar a dou emoional; amndou voluntare. Succesiunea unor expresii faciale nu indic faptul c o persoan mine. O niruire poate s apar i n alte cazuri care nu au legtur cu minciuna (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975). AJUSTAREA Ajustarea unei expresii faciale presupune modificarea intensitii pentru a semnala o emoie fie mai slab, fie mai puternic dect cea real. Exist trei posibiliti de ajustare (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975): 1. controlul i manipularea numrului de zone faciale implicate, 2. a duratei expresiei, 3. devierea muchilor faciali. Cnd o persoan i ajusteaz expresia facial, prin intensificare sau atenuare, de obicei folosete toate aceste trei metode schimbarea numrului de zone faciale implicate, a duratei i a intensitii aciunilor musculare (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975). FALSIFICAREA Falsificarea unei expresii faciale presupune una din urmtoarele (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975): simulare: exprimarea unei emoii cnd aceasta nu este prezent; neutralizare: nimic nu este exprimat prin fa, dar emoia este prezent; mascare: acoperirea unei expresii emoionale cu una voluntar.

221

Micrile categoriale.

sunt

considerate

pariale

conform

teoriei

170

C08 _____ MINCIUNA

Simularea presupune ncercarea de a crea impresia c o anumit emoie este trit, aceasta nefiind ns prezent, veritabil. Pentru ca simularea s par ct mai veritabil, autorul sau autoarea trebuie s i aminteasc ce schimbri fiziologice i musculare presupune emoia respectiv i mai ales ce aciuni faciale trebuie s efectueze. De cele mai multe ori, oamenii nu anticipeaz cnd trebuie s simuleze o expresie facial, motiv pentru care succesul este sczut (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975). Neutralizarea este opusul simulrii. Emoia este simit, dar indiferent de intensitate faa rmne n poziie neutr, ca i cnd emoia nu ar fi prezent. Neutralizarea reprezint maximul atenurii unei e xpresii, fiind ajustat ctre fizic nimic. Aceast strategie presupune (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975): relaxarea muchilor faciali, inhibnd orice contracie muscular; nghearea muchilor faciali, ntr-o fa de poker (poker face) nonemoional: reglajul maxilarului; contractarea (nu apsarea) buzelor; privire fix, dar nu contractarea pleoapelor etc.; camuflarea feei prin mucarea buzei, sugerea buzei, scrpinarea n jurul ochilor sau n alt zona a feei etc. Neutralizarea este o aciune dificil, mai ales cnd emoia este puternic, declanat de un eveniment sau de o serie de evenimente intense, eventual neateptate. n aceast situaie, faa arat att de tensionat sau nlemnit nct faptul c neutralizarea este efectuat poate fi un lucru evident, chiar dac nu apare urma emoiei prin indicatori faciali. Cel mai adesea, oamenii prefer s mascheze o expresie, neutralizarea fiind mult mai dificil (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975). Pe de alt parte, n mascare se simuleaz o expresie a unei emoii care nu este trit, expresie care este folosit pentru a acoperi sau ascunde o emoie care este autentic. De asemenea, n mascare rata clipirii poate crete (Porter i ten Brinke, 2008). O expresie facial inhibat subit (engl. squelched expression) apare atunci cnd o persoan contientizeaz ceea ce ncepe s apar i ntrerupe expresia, de multe ori acoperind-o cu o expresie fals. Cnd expresia este inhibat brusc, nu este mereu o expresie complet, dar dureaz mai mult dect o microexpresie i ntreruperea poate fi observabil destul de uor (Ekman, 2001). Zmbetul voluntar este cea mai comun aciune de mascare. Motivul: aciunea muchiului zigomatic mare (UA 12) este n opoziie din punct de vedere anatomic, multor micri faciale corespunztoare emoiilor negative care apar n zona de jos a feei. ns o emoie negativ poate fi mascat tot de una negativ: furia acoperind frica, sau tristeea mascnd enervarea. Totodat, o expresie pozitiv poate fi mascat de o expresie voluntar negativ (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975).

RECUNOATEREA INDICATORILOR FOLOSII N TEHNICILE DE MANAGEMENT FACIAL Toate cele trei tehnici de management facial succesiunea, ajustarea i falsificarea (care include simularea, neutralizarea i mascarea) apar n cazul oricrui motiv pentru care oamenii controleaz expresia facial (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975): 1. reguli culturale de manifestare; 2. reguli personale de manifestare (sau obinuine); 3. cerin vocaional; 4. nevoi momentane. Ajustarea unei expresii se face, de cele mai multe ori, uitnd de partea superioar a feei, gura fiind cea care este controlat cel mai des excepie fcnd cazul enervrii (Ekman, 2001). Acest lucru este valabil i pentru falsificarea expresi ilor. Cnd se ncearc neutralizarea, gura este cea mai bine controlat, scpri existnd n sprncene, pleoape sau frunte222. n cazul simulrii unei emoii, este cel mai probabil ca expresia fals s apar n zona gurii, iar partea de sus a feei s fie uitat. Acest lucru este valabil i pentru mascare . Revenind la rata clipirii, odat cu neutralizarea expresiilor faciale, frecvena clipirii poate descrete. Porter i ten Brinke (2008) au gsit faptul c emoiile pozitive sunt mai uor de falsificat dect cele negative, fapt posibil cauzat de experiena mai mare a oamenilor n crearea expresiilor false ale emoiilor pozitive n viaa de zi cu zi (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975).
TABELUL 8.2. INDICATORI FACIALI I EXTRAFACIALI AI UNEI EMOII SIMULATE (actualizat pornind de la Ekman, 2001) REACIEA INDICATOR FALSIFICAT fric o absena micrii sprncenelor; tristee (posio absena micrii sprncenelor; bil i n cazul vinoviei) o m. orbiculari ai ochilor (partea orbital) nu sunt implicai, dei pot sa apar i acetia chiar dac micarea este vobucurie luntar (Schmidt et al., 2006, 2009); o durata mai mare a m icrilor (Hess i Kleck, 1997); o strmtarea buzelor (nu n mod obligaenervare toriu apsate); entuziasm sau o ilustratorii nu se intensific, sau sinimplicare n cronizarea acestora este incorect; ceea ce este comunicat o absena: transpira iei, schimbrilor n emoii negatirespiraie sau a intensificrii manipulave torilor; o viteza maxim a declanrii i amplitudinea sunt mai mari, ns durata (d esurpriz clanrii) este mai scurt (i.e. micarea apare mai rapid; Schmidt et al., 2009); o expresie asimetric (exceptnd dispreul); orice emoie o apariie brusc (abrupt); o dispariie brusc sau crestat; o localizarea n discurs este incorect.

Emoiile intense sunt mai dificil de ascuns dect cele slabe n timpul neutralizrii, mai ales n partea

222

Spre deosebire de mascare, odat cu neutralizarea expresiilor faciale, rata clipirii scade (Porter i ten Brinke, 2008).

171

C08 _____ MINCIUNA

superioar a feei. De asemenea, frica este emoia n care apar cel mai frecvent scprile faciale; la polul opus se afl zmbetul (Porter et al., 2012). Totodat, n comparaie cu expresiile faciale slabe mascate, cele de intensitate mare conin scpri care dureaz mai mult timp (n partea superioar i inferioar a feei, mai rar n mijlocul acesteia) (ibidem). Scurgerile emoionale faciale pot fi o urmare a supr ancrcrii cognitive din minciunile complexe i cu miz mare. De obicei, este valabil pentru muchii care nu beneficiaz de un control cortical puternic. De exemplu, frecvena de contracie a UA 4 i UA 15 este mai deas n tristeea veritabil, n comparaie cu cea falsificat. Tot aici, UA 1+2 poate s apar ca o ncercare nereuit de a prea trist() (ten Brinke et al., 2012). n ceea ce privete diferenele interindividuale, persoanele cu trsturi prihopatice i cu tendina sporit de manipulare a altora au mai puine scu rgeri faciale ale emoiilor neadecvate contextului minciunii (Porter et al., 2011); sunt abile n inhibarea facial. ns, psihopatia care conine elemente impulsive poate genera inconsisten n expresiile faciale din timpul minciunii (ibidem). O alt trstur inteligena emoional este asociat cu fabricarea eficient a indicatorilor emoionali n timpul minciunii, dei pot s apar i aici scurgeri. Totodat, persoanele cu aceast trstur, dei abile n simulare, nu sunt la fel de abile i n inhibare (ibidem). DUREREA FIZIC Diferenele dintre durerea mascat i expresiile neutre este foarte subtil: UA 25+26 i UA 4, ultima micare fiind rezidual223. Aceste dou grupri de aciuni apar ns i n durerea simulat, situaie n care contraciile sunt forate, cu o durat mai mare dect n cazul durerii autentice. De asemenea, exist diferene n ceea ce privete variabila temporal a micrilor: n durerea autentic, aciunile faciale apar mpreun (n 2 sau 4 clustere Hill i Craig, 2002); n durerea falsificat aciunile musculare sunt rspndite i apar ntr-o manier secvenial, nu n acelai timp c n cazul durerii autentice (ibidem ).
TABELUL 8.3. COMPARA IE NTRE DURERE AUTENTIC I CEA SIMULAT (sintetizat din Craig et al., 2005; Prkachin, 2005) DURERE DURERE ACIUNE AUTENTIC FALSIFICAT ridicarea sprncenelor x ncruntare x x ridicarea obrajilor x x contracia pleoapelor x ridicarea buzei superioare x ridicarea unghiului gurii x despr irea buzelor x ncletarea mandibulei x nchiderea ochilor x clipire x

ZMBETUL FALS Zmbetul fals este cea mai frecvent expresie facial i cea mai comun metod de mascare a unei emoii negative. Acesta combin, n toate cazurile, aciunea muchiului zigomatic mare (UA 12) cu urme ale micrilor musculare provenind din alte emoii negative. Totodat, zmbetul fals poate indica sumisiunea fa de ceva neplcut (o situaie sau persoan) (Ekman, 2001). Suficiena zmbetului non-Duchenne poate evoca stri pozitive n absena stimulilor pozitivi, ns totodat poate s moduleze reaciile emoionale. Schmidt i colaboratorii (2009) a artat c zmbetul voluntar are un onset care se declaneaz puin diferit fa de ZD: viteza maxim a micrii este mai mare. Cnd zmbetul poate fi amestecat cu alte emoii (Ekman, Friesen i OSullivan, 2005, p. 206): fric (UA 20, UA 1+2+4); dezgust (UA 9, 10); dispre (UA 14); tristee (UA 1+4, UA 15); enervare (UA 5, UA 6+7, UA 4). ncordarea sau apsarea buzelor, ridicarea brbiei, sau tragerea n interior a unghiului buzelor sunt o parte din micrile faciale de mascare sau suprimare a zmbetului emoional. Cnd aceste micri apar mpreun cu urmele unui ZD, sunt considerate a fi indicatori ai ncercrii de control al expresiilor faciale specifice emoiilor pozitive. Controlul emoii lor pozitive este mai dificil ca cel al emoiilor negative, dup cum sugereaz un numr de cercettori, deoarece presiunea social de a le controla pe primele este mai puin intens (cel puin pentru culturile europene) (Ekman, 2001). Elemente nonverbale specifice controlului sau suprimrii emoiilor pozitive sunt de obicei: UA 14; 17; 18; 23; 24, sau 28; la copii mai apar: mucarea obrazului, acoperirea urechilor (vezi i Ekman, Friesen i OSullivan, 1988). n cele din urm, Hoque i Picard (2011) au artat c zmbetul (UA 6+12) poate s apar n frustrarea declanat natural224; n frustrarea deliberat (i.e. minciun, n acest studiu) se pare c zmbetul apare foarte rar, iar cnd apare poate fi zmbet social (UA 12), sau ZD nensoit de micri faciale specifice fru strrii (e.g. UA 4). Mai mult, zmbetul din frustrare poate s apar doar la nceputul unei conversaii, nu i n restul dialogului. MINCIUNILE VERBALE I VOCALE; TEXTUL Cel mai frecvent indicator al minciunii vocale este pauza dintre cuvinte. Ezitarea la nceputul cuvntrii, repetiii, pauze prea frecvente sau lungi, sau b lbial. Aceti indicatori apar, de cele mai multe ori, din dou motive: minciuna nu a fost pregtit, sau apare team de a fi prins. Mesajele unei minciuni lungi de obicei conin i elemente veridice. Cele mai des ntlnite indicatori verbale ale minciunii sunt afirmai-

224 223

Contracia muscular voluntar dureaz mult timp.

Acelai studiu a artat c percepia zmbetelor din frustrare este sczut, poate datorit faptului c zmbetul, conform mentalitii umane, nu este asociat cu emoiile negative.

172

C08 _____ MINCIUNA

ile pozitive, rspunsurile neplauzibile i diminuarea nemijlocirii (Ekman, 2001). n minciun, nlimea sunetelor emise poate crete, da nu datorit minciunii n sine, ci a emoiilor: fric, enervare sau excitare. Odat cu descreterea ilustratorilor, nlimea vocii crete. Cu toate acestea, exist persoane a cror nlime a vocii descrete n cele trei emoii specifice. Pe de alt parte, nlimea sunetelor emise este sczut n tristee (Ekman, 2001). Alte caracteristici vocale ale minciunii pot fi durata mare a timpului necesar rspunsurilor, sau durat a scurt a discursului, rata nceat a discursului. Anxietatea produce erori de vorbire. n stadiile primare ale unei interaciuni sociale, individul anxios poate avea numeroase difluene verbale. Cu toate acestea, odat cu familiarizarea progresiv a situaiei, frecvena erorilor scade (Ekman, 2001). Unii indivizi care au partea stnga a creierului deteri orat nu pot proces comunicarea verbal i trebuie s se bazeze pe cea nonverbal (Ekman, 2001). n comunicarea direct (n timp real, inclusiv prin computer) persoanele care mint au tendina s foloseasc mai puine cuvinte (Connell, 2012; De Paulo et al., 2003). Aceast tendin este invers n comunicarea indirect (Zhou et al., 2003; Zhou et al., 2004a), poate ca efect al lipsei sau diminurii fricii generat de minciun. De asemenea, n minciuni pot s apar mai puine nemijlociri verbale i.e. mai puine pronume la persoana I -, probabil ca urmare a tendinei de distanare fa de afirmaie sau situaie (vezi i Hancock et al., 2008; Zhou i Zhang, 2008). n ceea ce privete dificultatea cognitiv, n minciun aceasta se reflect n cuvinte i propoziii mai scurte, chiar i n situaiile n care minciuna este pregtit anterior. De asemenea, ncrcarea cognitiv apare i n lipsa fricii (Connell, 2012).

S47 | SINTEZ I ALTE DATE DESPRE MINCIUNA NONVERBAL

Comunicarea nonverbal are un impact substanial n formarea impresiilor despre alte persoane, mai mare dect cel al coninutului vorbirii. Cu toate acestea, impactul depinde de situaie. Exist mituri ca mincinoii evita privirea sau cnd cineva minte, face micri care nu sunt necesare, ns acestea nu sunt adevrate. Contientizarea propriului comportament este esenial n eficacitatea controlului acestuia. ns cnd un om minte, nu este necesar doar aceast contientizare, ci i cunoaterea propriului comportament normal (Vrij i Mann, 2005). Nu exist un dicionar al comunicrii nonverbale: majoritatea indicatorilor nonverbali nu au traducere direct n limbajul verbal. Excepie fac expresiile faciale emoionale universale i emblemele. Unul din motivele pentru care indicatorii nonverbali sunt greu de tradus este faptul c acetia variaz n funcie de context. De asemenea, exist diferene clare ntre abilitile indivizilor de exprimare, interpretare i reglare a comportamentului nonverbal. Fiecare individ variaz n modurile n care se comport atunci cnd minte, cnd este derutat(), sau cnd este nelinitit()/anxios. Mai mult, expectanele influeneaz interpretarea comportamentului nonverbal: ateptrile n ceea ce privete caracteristicile i calitile altor oameni pot fi comunicate subtil prin comportament nonverbal i pot avea impact asupr a celor care le observ, modificndu-le i acestora comportamentul. Acesta efect se numete efectul Rosenthal. n al doilea rnd, ateptrile pot afecta modul n care acelai comportament nonverbal este interpretat de indivizi diferii ntr-un cadru social. O schimbare n comportamentul de baza al unui individ poate exprima (1) disconfort sau (2) schimbare emoional sau cognitiv (Riggio i Feldman, 2005). Nu exist indicatori ai minciunii, cum ar fi nasul lui Pinocchio, ns unele comportamente sunt mai indicative dect altele (Vrij i Mann, 2005). Foarte important: situaii specifice au ca efect comportamente specifice; acest lucru depinde ns de procesele sau fenomenele pe care individul le triete: emoii, complexitatea coninutului, sau ncercarea de control a comportamentului (ibidem). De asemenea, scprile emoionale, n fa sau voce, sunt mai comune n (OSullivan, 2005): minciunile despre emoii; minciunile importante (nu cele de politee, complimente false sau minciuni albe); minciunile neautorizate, neoficiale; minciunile spuse oamenilor iubii, admirai, respectai, sau temui; minciunile spuse pentru ajutor sau suport; minciunile despre nclcarea unor reguli. n final, tabelele 8.4 i 8.5 sintetizeaz informaia gsit pn n prezent referitoare la mai muli indicatori ai minciunii. Tabelul 8.4 este organizat pe baza indicatorilor comportamentali i arta ce informaie poate dezvlui un anumit comportament. Tabelul 8.5 este organizat pe baza tipului de informaie ascuns i

173

C08 _____ MINCIUNA

arta ce comportament/reacie poate furniza un anumit tip de informaie.

TABELUL 8.4. SEMNALAREA INFORMAIEI ASCUNS, ORGANIZAT PE BAZA INDICATORILOR COMPORTAMENTALI (Ekman, 2001, p. 332) COMPORTAMENT SEMNALEAZ pot fi specifice unei emoii; pot fi o embleme surs de scurgere a informaiei fr legtur cu emoia; plictiseal; discurs spontan; sau, cntilustratorii desrirea fiecrui cuvnt n parte nainte de cresc rostire; intensitatea probabil furie, fric sau/i excitare; ridicat a vocii, flux verbal rapid intensitatea probabil ntristare sau/i plictiseal; sczut a vocii, flux verbal ncet nghiirea fre cemoie*, nespecific; sau, anumite boli; vent a salivei emoie*, nespecific; sau, dup cscat nghiirea salivei sau tuse; manipulatorii emoie negativ; cresc pauze i erori n discurs nepregtit (spontan); sau, emoii vorbire negative, cel mai adesea frica; respiraie lent emoie, nespecific; respiraie rapid emoie, nespecific; sau, tahipnee; scpri verbale poate fi specific unei emoii; poate fi o (engl. verbal surs de scurgere a informaiei fr leakage) legtur cu emoia; poate fi specific unei emoii; poate fi o tirade (uvoi de surs de scurgere a infor maiei fr cuvinte) legtur cu emoia; tonul nalt al emoie negativ, probabil furie sau vocii fric; tonul jos al vocii emoie negativ, probabil ntristare ; transpiraie emoie*, nespecific; discurs nepregtit (spontan); sau, emoii vorbire indirect negative, cel mai adesea frica; microexpresii orice emoie; emoie specific; sau, poate arat doar expresie facial faptul ca o emoie a fost ntrerupt, dar ntrerupt brusc nu i care este aceasta; muchi faciali doar pentru fric sau ntristare; ceri frecvena clipirii emoie*, nespecific; crete emoie*, nespecific; uneori, interes, dilatarea pupiledurere fizic sau mediu nconjurtor slab lor luminat; lacrimi ntristare, suferin, rs necontrolat;

roirea feei furie, jen, ruine; posibil vinovie; albirea feei fric sau furie; *emoii cu intensitate mare sau cel pu in medie.

TABELUL 8.5. SEMNALAREA INFORMAIEI ASCUNSE, ORGANIZAT PE BAZA TIPULUI DE INFORMAIE (Ekman, 2001, p. 333) TIPUL INFORINDICATOR MAIEI discurs spon- vorbire indirect, pauze, erori, ilustratorii tan descresc; vorbire indirect, pauze, erori, tonul vocii emoie neganalt sau cobort, manipulatori intensifitiv cai; emoii (gene- scpri verbale, tirade, microexpresii, sau ral) expresie facial ntrerupt brusc; tonul i volumul vocii ridicat, flux verbal rapid, roirea sau albirea feei, presiune enervare vascular crescut, transpiraie, sau ncletarea mandibulei; schimbri n respiraie; transpiraie, nghiexcitarea irea salivei, expresie facial ntrerupt oricrei emoii brusc, rata clipirii intensificat, sau dilatarea pupilei. vorbire indirect, pauze, erori, tonul i fric (excep- volumul vocii ridicat, flux verbal rapid, tnd teroarea) tremur sau contracii mu sculare, albirea sau roirea feei; informaii scpri verbale, tirade, embleme ; nonemoionale (e.g. fapte, planuri, fantezii) ntristare (sau volumul vocii este sczut, flux verbal scposibil vinovzut, muchi faciali ceri, lacrimi, roirea ie i ruine) feei, sau privirea n jos; roirea feei, privirea n jos i/sau n latejen ral; plictiseal ilustratorii descresc, flux verbal czut; expresia facial a fricii la intensitate maxim, roirea sau albirea pielii, respiraie rapid, ritm cardiac extrem, senzaie de teroare vom i contracii ale stomacului, tremur muscular, defecare sau urinare involuntar, sau imposibilitatea de a reaciona n faa sursei pericolului;

TABELUL 8.6 INDICATORI COMPORTAMENTALI CARE APAR DES N MINCIUN (Manusov, 2005, p. 240-242; completri ulterioare)

CLAS COMPORTAMENTAL EXCITARE

DEFINIRE

INDICATORI o o o o o o o o o o o excitare general intens; frmntare/micri aleatorii ale trunchiului i membrelor ; balansare i torsiune; automanipulatori (e.g. scrpinare ); manipularea unui obiect; dilatarea pupilelor; frecvena clipirii crescut; descreterea activitii faciale; creterea sau descreterea frecvenelor micrilor corpului; mucarea buzelor*; creterea F0 (i.e. frecvena fundamental);

nervozitate/excitare negativ

activare fiziologic n SNV, SNC i/sau sistemul limbic

174

C08 _____ MINCIUNA CLAS COMPORTAMENTAL DEFINIRE INDICATORI o o o o o reacii congeo nitale deschise o care semnaleao z stri fiziologice tranzitorii i excitarea care le este asociat accesarea memoriilor o o o rigiditatea posturii; tensiune kinezic (membre, cap etc. imobile, ncordate); tensiune vocal ridicat; absena rsului relaxat*; tensiune n voce i/sau nlimea crescut a acesteia, ca rezultat al fricii. Cu toate acestea, diferenele sunt foarte subtile, fiind msurabile n mod exact doar cu echipament special (Vrij i Mann, 2005). afect general negativ, de cele mai multe ori; zmbete false; microexpresii faciale;

tensiune

EMOII

PROCESE ALE MEMORIEI cantitatea detaliilor/coninutului

o o o o o o o accesarea detaliilor specifice i diverse o

segmentare semantic incertitudine/ambiguitate PRODUCEREA MESAJULUI

o o

reale vs. inventate simplitate verbal; flux verbal redus; discrepane: vorbitorul are inconsistene sau discrepane interioare; apar info rmaii din surse diferite (e.g. fa sau voce), prnd contradictorii; vorbitorul p are s fie ambivalent; gngvire; renceperi; propoziii incomplete; sunete incoerente; repetiii; pauze mai lungi; erori verbale: repetiii, propoziii incomplete, scpri verbale (Vrij i Mann, 2005); evitri verbale: folosirea deas a umpluturilor, ca aaa sau , care exprim un tipar conflictual. Aceste evitri, ct i erorile verbale, pot fi datorate faptului c individul trebuie s se gndeasc mai mult la ceea ce are de spus. Efectele sunt diminuate sau inexistente atunci cnd minciun nu este complex (Vrij i Mann, 2005); sarcina cognitiv intens are ca rezultat neglijarea comportamentului nonve rbal, reducnd animaia corpului. ns descreterea micrilor poate fi rezultatul ncercrii de control a acestora. Motivul: oamenii cred c micrile pot trda minciuna, deci vor ncerca s controleze micrile care nu sunt stric necesare. Aceast msur are ca rezultat rigiditatea i inhibarea, pentru c majoritatea oamenilor fac micri care nu sunt eseniale (Vrij i Mann, 2005); micri deictice (i.e. de punctare) ale capului; shrug (engl.): cel mai des ridicarea umerilor;

dificultate cognitiv COMUNICATOR STRATEGII I TACTICI

transformarea gndurilor n mesaje verbale i nonverbale o posibil evitarea contactului vizual; o latena225 prelungit a rspunsurilor; o ntreruperea sau diminuarea gesturilor; o ncetarea sau diminuarea tuturor micrilor; o multe pauze n vorbire; aciuni voluntare realizate cu scopul de a crea un mesaj credibil o o o tcere postural; creterea rel axrii posturii de-a lungul timpului; inhibarea voit a micrilor faciale i ale corpului poate fi rezultatul lipsei em oiilor corespunztoare. n anumite situaii trebuie s se declaneze o anumit emoie i aceasta trebuie s fie exprimat. Cnd emoia nu este declanat, i ndividul va trebui s o falsifice (Vrij i Mann, 2005); creterea implicrii kinezice i vocalice ; persoanele care mint par nepstoare sau indiferente i sunt mai puin coop erante. Schimbri n poziia picioarelor 226 i dimensiunea pupilelor, iar nemijlocirea nonverbal i vocal este sczut; zmbetele emoionale apar mai rar dect de obicei (Vrij i Mann, 2005); contranemijolocire iniial; amplificarea nemijlocirii de-a lungul timpului; distanare spaial*; evitarea contactului tactil*; orientare corporal indirect; nclinare corporal de evitare*; lipsa contactului vizual ini ial; amplificarea contactului vizual de-a lungul timpului; amplificarea expresivitii totale; amplificarea anima iei faciale; amplificarea ilustratorilor;

control comportamental

o o implicare

contra-nemijlocire

o o o o o o o o o

expresivitate

225 226

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns. Exist persoane care i mic picioarele repetitiv n mod normal.

175

C08 _____ MINCIUNA CLAS COMPORTAMENTAL DEFINIRE INDICATORI o o o o o o o o o o o o amplificarea aprobrilor din cap; amplificarea variet ii vocale; latena redus a rspunsului; omogenizarea lurii cuvntului; mai puine pauze sau ezitri; amplificarea agreabilitii generale; amplificarea agreabilitii faciale; amplificarea agreabilitii vocale; ZD: UA 6+12; dominan ridicat sub condiii de persuasiune sau cnd este posibil planific area i repetiia prealabil; nondominan cu rspuns spontan i narare faptic /reala; formalitate general mare*.

managementul conversaiei plcere

dominan formalitate
* speculaie

176

C09 _____ CUPLUL

C09 | CUPLUL
Animalele se bazeaz des pe ceilali membrii ai speciei pentru a obine informaii importante despre mediul fizic i social n care se afl. Pot folosi aceste informaii pentru a i ghida propri ile decizii. De exemplu, anumite animale (e.g. cimpanzeii) se decid s foloseasc unelte pentru cutarea hranei dup ce observ ai indivizi manipulnd cu succes acele unelte primare. Sau, alte animale (e.g. obolanii i mandrilii) aleg ce tip de mncare s consume prin mirosirea botului membrilor aceleiai specii (Yorzinski i Platt, 2010). Una din cele mai importante decizii pe care animalele le iau este alegerea partenerilor, iar aceast decizie poate fi influenat de hotrrile luate de ali indivizi fenomen numit imitarea alegerii partenerilor (engl. mate-choice copying). De exemplu, femelele unei specii de peti (i.e. Poecilia reticulata) prefer masculii cu o coloratur deschis, nu pe cei monotoni; cu toate aceste, aceleai femele i pot schimba preferina dac observ alte femele mperechindu -se cu masculii mai puin colorai. Prin urmare, acest tip de influen este att de puternic nct poate rescrie preferinele sexuale. Ca i animalele, oamenii sunt influenai de ali indivizi (n special de cei din grupurile din care fac parte) n alegerea partenerilor sexuali (Yorzinski i Platt, 2010).

S48 | DATE INTRODUCTIVE: FLIRTUL I HAPTICA

FLIRTUL I INTERESUL Flirtul (sau curtarea) reprezint o aciune ntre doi indivizi i are dou scopuri posibile: unul stric sexual, sau unul romantic227. De asemenea, are dou direcii nonverbale obligatorii: sumisiunea (transmiterea inofensivitii) i afilierea (dorina de a forma o legtur social, mai ales n cazul flirtului cu scop romantic). Flirtul este motivat de dorina de amplif icare a plcerii reciproce i implic expuneri/afiri creative (e.g. diversitatea cromatic a penajului anumitor psri) i apariia jenei (n cazul oamenilor). De obicei, exist dou tendine nonverbale de afiare: sfiala i dorina. De exemplu, apar priviri reciproce sfioase, atingerea sau ascunderea feei, controlul zmbetului, expunerea feei, toate specifice jenei din flirt. De obicei, brbaii sunt cei care iniiaz atingerea fizica. n acelai timp ns, femeile care flirteaz , dar se afl deja ntr-o relaie conjugal, au tendina de a face primul pas din acest punct de vedere (Willis i Briggs, 1992). Fazele flirtului sunt (Givens, 1978): atenia; recunoaterea; interaciunea; excitarea sexual; rezoluia/finalitatea procesului de flirt (i.e. continuarea sau terminarea relaiei). Timpul petrecut ntr-o anumit faz variaz. De exemplu, se poate sri peste faz de aciune, n timp ce n alte situaii nu se trece de faz interaciunii (ibidem). Exprimarea sumisiunii este esenial n faza de atenie. Apar elemente ca jena i orientarea direct a corpului. n faza de recunoatere, indivizii se remarc. Aici sumisiunea joac nc un rol esenial, care continu i n faza de interaciune. Ca sistem de semnalare sexual, curtarea ndeplinete copularea. Dup actul sexual, relaia se schimb brusc. Cei doi indivizi ncep s se comporte ca un cuplu (n cazul flirtului cu scop romantic). Curtarea este doar o faz temporar care dureaz ntre primul contact vizual reciproc i primul act sexual, dup care flirtul dispare (ibidem). De cele mai multe ori, femeile sunt cele care iniiaz contactul nonverbal n faza de atenie i recunoatere, prin transmiterea unor semnale de solicitare. De exemplu, contactul vizual urmat imediat de evitarea privirii rezult n apropierea i/sau meninerea ateniei brbatului (Moore, 1985). De asemenea, exist cel puin cinci domenii nonverbale care sunt folosite de brbai pentru a i mri ansele de culpare (Renninger et al., 2004):
227

Chiar i aa, motivul pentru care cuplul conjugal exist este facilitarea creterii puilor sau copiilor. Acest facilitare este realizat cu ajutorul unui scenariu afectiv i.e. iubirea care motiveaz dedicarea asupra unui singur partener sau prtener i cooperarea strns ntre cei doi. Pentru organismele simple, creterea puilor nu necesit ajutorul prinilor, nici mcar de mam, deoarece dezvoltarea acestora este relativ. n cazul omului, romantismul presupune aceast legtur afectiv ntre brbat i femeie, care ns este relaionat direct de activitatea sexual dintre cei doi. Deci, actul sexual individual poate fi considerat separat de actul afectiv, romantic, dei cele dou sunt procese strns legate (Fisher, 2009).

177

C09 _____ CUPLUL

atingerea: cnd este mutual, semnaleaz simpatie i afeciune (Summerhayes i Sucher, 1978). Atingerea nereciproc indic un pattern dominan-sumisiune, sau diferene de status (Burgoon, 1991); extinderea spaial prin micri de ntindere sau extindere a prilor corpului (vezi i Alcock, 1993, pentru dominana n alte specii); posturi corporale deschise: sunt percepute ca indicatori ai dominanei (Archer, 1980; Goffman, 1961; Schlenker, 1980); priviri de verificare, realizate de mai ales de femei, dar nu neaprat; pattern specific al gesturilor minilor i braelor: frecvente i expresive, mai ales cu palmele n sus (pentru c gesticularea cu palmele n sus este perceput pozitiv; Eibl-Eibesfeldt, 1971). COMPORTAMENTUL HAPTIC I SEXUALITATEA

lubrifierea vaginului i fumat, aceasta fiind afectat negativ (i.e. lubrifiere diminuat) de consumul de tutun. n final, este posibil ca anxietatea i/sau alte abateri cognitive s afecteze sensibilitatea tactil (Frohlich i Meston, 2005). Pe de alt parte, n cazul brbailor, ejacularea prematur nu este asociat pozitiv cu sensibilitatea tactil a penisului, ci poate fi mediat de ali factori somatici sau cognitivi (Rowland et al., 1993). SOCIOSEXUALITATEA Orientarea sociosexual se refer la diferenele interindividuale n ceea ce privete strategiile um ane de cuplare sexual. Aceast dimensiune sexual are doi poli: sexul nerestricionat (i.e. fr prezena iubirii), care este o strategie amestecat, eterogen i sexul restricionat (care apare doar n contextul unei relaii romantice de lung durat; Schmitt, 2005). De asemenea, brbaii cu o sociosexualitate nerestricionat, extravertii i cu o automonitorizare mare sunt evaluai ca fiind mai dominani i prefcui (engl. phony; ca efect al zmbetelor false). Femeile cu aceleai trsturi sunt evaluate ca fiind tot dominante i prefcute (Simpson et al., 1993).
TABELUL 9.1. SOCIOSEXUALITATEA I INIIEREA RELAI ILOR; COMPORTAMENTE NONVERBALE (tabel realizat din Simpson et al., 1993; Simpson et al., 1996) POLUL STRACOMPORTAMENT NONVERBAL TEGIEI SEXUAFEMEI BRBAI LE o nclinarea o zmbit i rs corpului n fades 228 o privit n jos nerestricionat o nclinarea rar capului229(engl. o priviri head canting) flirtuoase230 restricionat o opus ^ o opus ^

Rezumnd, stimularea tactil are un rol esenial n comunicarea interpersonal, sexualitate i formarea legturilor dintre partenerii cuplului conjugal. Aceasta poate s apar, cel puin parial, n nivelurile primare ale procesrii informaiei mediate de ctre eliberarea hormonilor (Gallace i Spence, 2010). Dup unii autori, atingerea i iubirea sunt indivizibile (Montagu, 1971). Contactul tactil (mngierea, mbriarea, srutul etc.) i gradul de satisfacie al relaiei sunt puternic legate (Gulledge et al., 2003). Intrnd n detalii, presiunea sistolic i diastolic a sngelui este diminuat n cazul stresului atunci cnd exist contact tactil n cadrul cuplului, chiar dac evenimentul stresant (e.g. discurs public) are loc dup aceast stimulare (Grewen et al., 2003). Totodat, ntr-un experiment recent (Ditzen et al., 2007) s-a artat c femeile care primesc suport social de la partener prin atingere (cu conotaii afective), n comparaie cu femeile care primesc at tip de suport social, demonstreaz un rspuns mai slab al cortisolului i al ritmului cardiac la evenimentele stresante (dei nu s-au gsit diferene importante ale nivelului oxitocinei; Gallace i Spence, 2010). Oxitocina, hormonul care faciliteaz comportamentele de formare a legturilor sociale dintre mamifere, este legat de atingerea din relaiile intime. De exemplu, femeile care sunt atinse des de partener au un nivel mai mare al acestui hormon i un ritm cardiac mai lent, n comparaie cu femeile care sunt mbriate de partener rar sau deloc (Light et al., 2005). Sensibilitatea tactil poate fi asociat cu excitarea sexual, iar alterarea/schimbarea acestei sensibiliti poate avea impact asupra funcionrii sexuale. De exemplu, Frohlich i Meston (2005) au gsit o relaie ntre sensibilitatea tactil a vrfurilor degetelor femeilor i disfuncii ale excitrii sexuale: cu ct pragul sensibilitii este mai m are (deci sensibilitatea n vrfurile degetelor este mai mic), cu att severitatea disfunciei de excitare este mai ampl (pentru 75% din femeile cu disfuncii; Gallace i Spence, 2010). O explicaie posibil este dat de faptul c femeile mai puin excitabile au mai puini receptori tactili dect femeile cu o funcionare sexual normal (Krantz, 1958), sau de prezena slab a fluxului sanguin n esuturile genitale ale femeilor (dar i ale brbailor; Rowland et al., 1993). Tot n studiul efectual de Frohlich i Meston s-a gsit o corelaie pozitiv ntre
178

228

Aceast postur indic interes i atenie n timpul interaciun ilor prietenoase (Cooker i Burgoon, 1987), putnd accenuta impactul altor indicatori nonverbali. 229 Poate fi un indicator al flirtului sexual, fr implicare afectiv (Kendon i Ferber, 1973; Key, 1975). De asemenea, femeile care n timpul interaciunilor sociale i nclin des capul sunt percepute mai atractive sexual i avnd un interes mai mare ctre persoanele care le observ. De asemenea, nclinarea capului de ctre femei poate indica sumisivitate, compo rtament agreabil (engl. ingratiation; Goffman, 1976), sau calmare (engl. appeasement) (Goffman, 1979); chiar i aa, nclinarea capului nu este perceput mereu ca o diminuare a dominanei . 230 Semnaleaz interes sexual puternic (Givens, 1978).

C09 _____ CUPLUL

S49 | CUPLUL CONJUGAL: TACTICI COMPORTAMENTALE

Exist mai multe tactici distincte pe care oamenii le folosesc pentru a i pstra sau rni partenerii, mijloace care variaz de la vigilen pn la violen. Sa constatat empiric faptul c anumite afecte, mai ales dispreul, prezic destrmarea unei relaii (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). mprit pe baza valenei, acest subcapitol prezint comportamentele care pot s apar n aceste tactici. COMPORTAMENTE I AFECTE NEGATIVE DEZGUSTUL Dezgustul reflect starea de repulsie i include respingerea verbal i/sau nonverbal a ceva ce o persoan consider nociv, ns n acest context interpersonal dezgustul este declanat, de cele mai multe ori, de motive morale sau simbolice (Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: repulsie: stimulul poate fi o imagine sau o referin la ceva aversiv; obiecie moral: stimulul este o aciune sau idee care este considerat repulsiv din motive simbolice de moralitate; UA 9, 19, 15, 17 - combinate sau individuale. Contraindicatori: batjocur sau insult. DISPREUL Comportamentul specific dispreului are scopul de a deprecia, rni sau umili. Comunic lipsa respectului pentru partener() (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: sarcasm, care n cadrul unei conversaii precede rsul batjocoritor; batjocur/derdere, ca de exemplu repetarea unei fraze pe care partenerul a spus-o, cu scopul de a ridiculiza; insulte, care sunt forme directe ale dispreului ; umor ostil, care este folosit prin folosirea sarcasmului sau insultei sub forma unei glume; UA 10 sau 14; rotirea ochilor (i.e. ochi dai peste cap). BELIGERANA Apare atunci cnd o persoan vrea s provoace o ceart cu partenerul sau partenera. Aceasta este de obicei fcut punnd ntrebri sarcastice care irit sau derut, folosind umor pe care partenerul nu-l gsete amuzant sau testnd limitele relaiei prin provocri (e.g. Ce ai zice dac a fi fcut asta?) Scopul beligeranei este de a obine un beneficiu prin provocarea enervrii n partener, cutnd conflict (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: ntrebri ironice, cu scopul de a irita sau deruta;
179

umor nonmutual: apare cnd unul din parteneri crede c este amuzant(), ns cellalt este iritat. Aceste momente nu se confund cu amuzamentul i nici cu sarcasmul, batjocura sau insulta care apar n dispre; terorism interpersonal, n care persoana beligerant adreseaz provocri directe; UA 1 sau 2; maxilarul este mpins n fa, capul nclinat n spate sau nclinat n fa i apoi dat pe spate; tonul vocii este vioi, uneori mai ascuit la sfritul frazei.

DOMINAREA Este actul de ncercare de control a conversaiei sau aciunii. Poate fi observat prin aciuni ca forarea unei nelegeri, sau forarea partenerului s se retrag sau s adopte un punct de vedere. Vorbitul continuu, discursuri, contraziceri, ameninri (e.g. Daca nu faci asta, te prsesc!) (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: invalidarea, care contrazice n mod deliberat i forat un punct de vedere, sentiment etc.; prelegerea: acest indicator exprim ncercarea de a deprecia sau micora o persoan sau argumentele acesteia; manipulare (engl. low-balling), care se exprim sub forma unei ntrebri care are un rspuns premeditat. ntrebrile nu sunt doar retorice, ci au i calitatea de a fi manipulative: Vrei s fiu fericit, nu?; vorbit continuu: prin aceasta, partenerul care dorete s domine se asigur de faptul c nu va primi rspuns. Vocea are o calitate ritmic, repetitiv i se fac reluri frecvente ale cuvintelor sau ale sumarizrii punctului de vedere, totodat ignorndu-se (parial sau total) coninutul verbal al partenerului; ameninri (e.g. Daca nu faci asta, plec!); UA 2; capul i/sau corpul nclinat n fa. Contraindicatori: prelegeri dispreuitore, cnd coninutul verbal devine insulttor. CRITICA Critica funcioneaz ca un atac asupra caracterului sau personalitii ntr-un mod care nu este neaprat insulttor (ca n cazul dispreului). Este o plngere sau dolean care exprim opinia c partenerul are o personalitate imperfect. Critica este de multe ori nsoit de blamare, ns este diferit de o simpl dolean, care se refer la instane specifice de comportament. Critica este caracterizat de evaluarea general negativ (i.e. persoana ca ntreg) a abilitilor sau valorilor partenerului, astfel tu mereu sau tu niciodat sunt considerate critic, nu dolean. Critica se poate (sau nu) referi i la un eveniment anume (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: blamare: atribuirea vinoviei, nsoit de atac verbal personal sau acuzare global, general;

C09 _____ CUPLUL

atac asupra caracterului, prin critic foarte general (e.g. Nu i pas.); afirmaii referitoare la trdare, care sunt similare blamrii i se refer la ncredere i dedicare; citirea minii (de tip negativ): aceste afirmaii exprim atribuiri despre emoiile, comportamentul, sau motivele partenerului. Indic o critic atunci cnd sunt negative sau sunt acompaniate de afect negativ (e.g. Nu o placi pe sora mea pentru c fumeaz!).

Contraindicatori: comportamente de deprtare/absentare, ca de exemplu redirecionarea ateniei - ns dac nu este prezent frica, comportamentul reprezint o simpl retragere; rs tensionat mutual, care poate deveni rapid un moment caracterizat de afecte pozitive (e.g. umor). UMORUL TENSIONAT Rsul poate elibera tensiunea sau evita un subiect de discuie neplcut. Zmbetul este de cele mai multe ori forat, deci fals (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: rs ncordat; UA 12, 20. DEFENSIVA Defensiva funcioneaz pentru a devia responsabilitatea sau blamarea. Comunic un tip de victimizare inocent sau indignare ndreptit (e.g. contraatac) (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: Da, dar...; contradolean: acest comportament implic o combinare ntre o dolean i o contradolean n acest mod, nu se rspunde doleanelor, iar contradoleanele au rolul de a se abate de la acestea prin devierea conversaiei ntr -o alt direcie; minimizare, care apare cnd se ncearc subdimensionarea unei doleane (e.g. Ai dreptate, am uitat s cumpr. Dar oricum magazinul era nchis la ora aia.); scuze, care sunt ncercri de relocalizare a re sponsabilitii sau blamrii ctre ali factori e xterni persoanei; aprare agresiv: negri vehemente ale responsabilitii (Nu am fcut aa ceva!). UA 1, 2, 1+2; pot s apar braele ncruciate la piept, ns acesta este un indicator incert; intensificarea amplitudinii231 i nlimii vocii. Contraindicatori: invalidarea, care reprezint afirmaii fcute pentru a contrazice direct - Te neli! - care aparin dominrii i sunt fcute pe un ton vocal cu nlime mare. VITAREA Vitarea (engl. whining) are ca scop transformarea i amplificarea unei doleane obinuite, devenind un protest afectiv. Sugereaz poziia unei victime inocente (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: protest i vitare - cnd apare, are ca rezultat o calitate foarte nazal a vocii;
231

Contraindicatori: afirmaiile critice fcute pentru a rni, ca de exemplu Eti un cretin! - care exprim dispre. ENERVAREA n contextul unui cuplu, enervarea funcioneaz pentru a rspunde nclcrilor autonomiei sau respectului. Indicnd faptul c o limit a fost nclcat, enervarea poate fi considerat un fel de subliniere afectiv a neplcerii i doleanei (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: frustrare; afirmaii la persoana I; ntrebri ca De ce?!, nsoite de voce specific; cerere/porunc, ns nu sunt ncercri de domin are, ci ncercri de stopare a nclcrii autonomiei sau respectului; UA 4, 5, 7, 4+5, 4+5+7, 23, 24; punctarea unor cuvinte cheie, vorbit printre dini, nclinarea capului i micarea acestuia specific dezaprobrii, blbit i schimbri n ritmul vorbirii, cuvinte stresate, oftat, smucituri involuntare, intensitatea vocii este mare (dei uneori poate fi mic). Enervarea apare atunci cnd unul din parteneri (sau amndoi) sun sau arat ca i cnd s-ar fi sturat exasperare. Enervarea poate fi amestecat cu alte emoii ori aciuni precum dispreul, critica sau beligerena. Poate restabili o relaie intim dup o ceart intens (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). FRIC-TENSIUNE Exprim ngrijorare, anxietate, sau team ca rezultat al unui subiect de conversaie incomod (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: tulburarea vorbirii - propoziii incomplete, gngvit; schimbarea frecvenei fundamentale (F0) a calitii vocii; nghiirea frecvent a salivei; nevoie crescut de oxigen; frmntare - schimbarea frecven a poziiei, automanipulatori, atingerea frecvent a feei, mucarea buzelor sau a altor zone din interiorul cavitii bucale; rs tensionat, care apare n contextele n care lipsete umorul; UA 12, 20, 1+2+4, 1+2+4+5; micri oculare frecvente.

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

180

C09 _____ CUPLUL

apar replici ca: De ceeeee? mi plcea chestia aia!; nu se confund cu defensiva, pentru c vitarea se refer doar la voce i cuvinte; voce cu sunete nalte, specific tristeii; UA 1, 1+2, 1+2+15, posibil 1+4.

tual (e.g. complimente, reuit etc.), sau (3) ca urmare a alinrii. BLOCAJUL Blocajul se refer la comunicarea dorinei de a nu asculta sau rspunde n cadrul comunicrii (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: evitare prin redirecionarea ateniei ctre alte surse; lipsa rspunsului verbal i nonverbal (e.g. lipsa contactului vizual i a oglindirii232 faciale); priviri de monitorizare: n contextul lipsei rspunsului verbal i nonverbal, pot s apar priviri de verificare a partenerului pentru a-i reaminti de lipsa interesului. Acest tip de contact vizual poate s apar ca o scurt privire intermitent n direcia partenerului ca i cnd acesta este deranjant i trebuie suportat; micri faciale reprimate. Contraindicatori: plictiseal: apare ca rezultat al lipsei de subiecte de activitate sau subiect de discuie; oboseal; resemnare, care este specific tristeii. RETRAGEREA Retragerea (engl. withdrawl), ca aciune folosit n interaciunea dintre cupluri, poate reflecta lipsa intimitii sau ncercarea de control i/sau manipulare a partenerului sau partenerei. Prin natura sa, implic absena nemijlocirii nonverbale. Poate fi subtil, ca evitarea privirii, schimbarea subiectului de discuie, redirecionarea ateniei, sau tcere. Problemele care nu sunt rezolvate pot conduce la conflict, iar persoana care ncearc s aduc n discuie pr oblema poate deveni iritat, ceea ce poate conduce la un nivel sczut de intimitate i la distan ntre parteneri (Noller et al., 2005). Ostilitatea crescut i defensiva sczut pot prezice conflicte distincte pentru brbai (criticism, dezacord, ntreruperea partenerului), n timp ce pentru femei aceleai variabile prezic retragerea. Ostilitatea poate fi exprimat fierbinte de ctre brbai: retragerea este manifestat prin moduri diferite de exprimare a ostilitii (Noller et al., 2005). Retragerea furioas este expresia unei stri negative, n timp ce evitarea conflictului implic retragere fr respingerea partenerului. Evitarea intimitii implic retragerea ulterioar apropierii partenerului. Comportamente specifice evitrii: capul n jos sau rotit n alt direcie (valabil i pentru privire) (Noller et al., 2005). De asemenea, anxietatea relaiei (anxietatea este legat de natura i viabilitatea relaiei cuplului) este problematic pentru indivizii nesiguri. Paradoxal, acetia pot reaciona ostil sau prin evitare, fapt care amenin relaia i prin urmare agraveaz anxietatea acestora. Partenerii nesiguri i mhnii au tendina s acioneze n moduri care sporesc distana, neformnd
232

Contraindicatori: vitare defensiv. AMENINAREA Ameninarea este o form specific de ostilitate a comportamentelor de dominare i are ca funcie controlul altei persoane prin transmiterea unor condiii explicite care nendeplinite pot conduce la consecine grave (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: interdicie: se face prin afirmaii dac/atunci cu scopul de a interzice anumite comportamente sau aciuni i pentru a impune consecine; ultimatumuri: reflect o cerere de schimbare care trebuie s se produc ntr-o perioad limitat de timp; UA 1, 2, 1+2, 1+2+5, capul i/sau corpul nclinat nainte. Contraindicatori: tachinare pozitiv. TRISTEEA n contextul cuplului, tristeea se refer la compo rtamentele i atitudinile care comunic pierderea, resemnarea, neajutorarea, dezndjduirea, pesimismul, sau relaxare amar/jalnic (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: oftarea, n special cea intens, care apare foarte des n contextul acestui afect; bosumflare, care apare n respingere/refuz sau ignorare; poate da impresia de retragere din conversaie; resemnarea: are un model de energie sczut, grbovire, flux verbal redus etc. aproape toate micrile par a necesita efort suplimentar; plns sau plns reprimat (unde apar ochi vizibil mai umezi); rnire emoional (care este o combinaie ntre enervare i tristee) (engl. hurt); UA 1, 6, 15, 17, 1+6, 1+15, 1+6+15, 1+6+15+17; poziie strns; buzele sau brbia pot tremura; vocea poate fi tremurnd n amplitudine i nlime; pot s apar ocazional rupturi. Contraindicatori: lipsa rspunsului verbal, care aparine tehnicii de blocaj; alinare: apare o scdere brusc a energiei ca rezultat al difuziunii tensiunii. Este deseori nsoit de oftat, ns nu se confund cu cel care apare n contextul tristeii (dei are legtur cu evaluarea tristeii). lacrimi de bucurie: pot fi rezultatul a (1) rsului intens, (2) a unui moment brusc de intimitate mu181

Mimic sau imitare facial.

C09 _____ CUPLUL

un climat n care mpcarea se poate produce. Cnd se discut problemele femeilor, privirile reciproce sunt mai dese dect atunci cnd se discut problemele brbailor (Noller et al., 2005).

oglindirea afectelor, care denot prezena empatiei i care aparine afeciunii/dragostei; ntreruperi: altele dect cele de finalizare a pr opoziiei, fiind nsoite de afecte negative i de bruschee.

IUBIREA/TANDREEA COMPORTAMENTE I AFECTE POZITIVE INTERESUL Se reflect n implicare i energie pozitiv. Partenerul interesat poate pune ntrebri pentru a se lm uri. Interesul autentic implic preocuparea pentru gndurile i sentimentele partenerului sau partenerei (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: atenie (nonverbal) i afect pozitiv: ton vocal cald i contact vizual constant. Apare dorina de a afla mai multe informaii, ns nu la nivelul intens din entuziasm; elaborare i clarificare: partenerii interesai pun ntrebri specifice acompaniate de indicatori nonverbali ca cei descrii sus. ntrebrile au ca scop obinerea de noi informaii, ca de exemplu aflarea opiniei partenerei; ntrebri deschise: sunt toate ntrebrile care nu necesit rspuns da/nu i permit exprimarea liber i detaliat; UA 1+2, 6+12, nclinarea corpului n fa i ali indicatori ai ateniei (vezi S42). Contraindicatori: indicatorii lipsei ateniei/ascultrii, ca de exemplu lipsa contactului vizual; lipsa pauzelor ulterioare unei ntrebri; ntrebri de persuasiune plus subestimare, care conin un singur rspuns i aparin dominrii. ECHIVALAREA Reprezint acceptarea i deschiderea fa de emoiile i opiniile partenerului. Presupune respect chiar i cnd apare dezacordul (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: back-channel: comportamente care indic atenia i ascultarea afirmativ prin folosirea paralingvisticii i a indicatorilor fizici (e.g. aprobarea din cap sau contact vizual sporit); exprimarea verbal direct a nelegerii (e.g. Da, sunt de acord cu ce spui.); parafrazare: n acest tip de comportament, indivizii repet ceva ce partenerul a spus, uneori literal, alteori alterat; scuze; finalizarea propoziiei pe care partenerul nu a terminat-o, aciune care indic reciprocitate i este nsoit doar de afecte pozitive. UA 1+2, 6+12; ali indicatori nonverbali ai feedbackului nonverbal. Contraindicatori: lipsa feedbackului (verbal sau nonverbal). aprobri repetitive din cap, automate pot fi de asemenea un semn al exasperrii;
182

Iubirea exprim preocupare sincer i ofer sprijin i alinare. Deseori, fluxul verbal este ncetinit, iar volumul vocii este redus. Funcia iubirii este facilitarea cooperrii, apropierii i legturii (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: rememorarea amintirilor comune plcute; afirmaii directe referitoare la preocupare pentru partener(). complimente; empatie, att verbal, ct i nonverbal; cauza comun, n care partenerii se angajeaz mpreun n aproape orice comportament afectiv; flirt, care comunic dorina pentru partener() (apare doar la nceputul relaiei); nu exist UA specifice iubirii, ns 6+12 sunt prezente foarte des. Contraindicatori: afeciune defensiv: ocazional, unul din parteneri poate face afirmaii false n scopul manipulrii, n special prin defensiv (context defensiv, ton vocal specific defensivei etc.). UMORUL Este caracterizat de mprtirea momentelo r amuzante prin zmbet i rs (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: tachinare; haz, care este exprimat printr-o observaie care este considerat de ctre amndoi partenerii ca fiind amuzant; glume private, care includ momente de rs mutual i amuzament evident care deriv din mesaje codate sau momente de mutualitate spontan; delectare i exagerare: o form jucu de umor n care indivizii mpart comportamente active de imitare sau joac, animate i exagerate. Acest indicator este deseori acompaniat de o form mai adnc de rs i de energie sporit; chicotire: uneori, partenerii pot izbucni chicotire unul cu altul fr un motiv vizibil. Aceasta poate rezulta dintr-o glum privat sau poate indica o scurt eliberare a tensiunii nervoase data de un anumit context. Afectul care st la baz chicotelii trebuie s fie pozitiv, spre deosebire de chicoteala asociat fricii/tensiunii; UA 1, 2, 6, 12, 6+12, 25, 26, 27. Contraindicatori: umor nemutual. umor tensionat: este o reacie nervoas a unui nivel ridicat de tensiune a conversaiei i totodat i sunt absente afectele pozitive; umor tandru: uneori, umorul poate transmite mesaje afective/tandre;

C09 _____ CUPLUL

umor beligerant: o form de umor nemutual n care scopul este manipularea i obinerea unor beneficii, sau rnirea partenerului. batjocur: umorul care are ca scop rnirea sau insultarea i este deseori confundat cu tachinarea. Diferena dintre tachinare i batjocur este mutualitatea umorului.

ENTUZIASMUL Funcia entuziasmului este exprimarea interesului pasional pentru o persoan, activitate etc., ct i o valen pozitiv asociat cu acel interes. Deseori, entuziasmul este contagios, brusc, zgomotos i energetic (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005). Indicatori: comportamente de anticipare, care sunt orientate ctre viitor i pot fi acompaniate de neastmpr/agitaie i distracie/neatenie. surpriz pozitiv, ca rezultat al unui eveniment pozitiv neanticipat. Implic reacii pozitive, categorice, la ceva ce s-a spus n conversaie. Subindicatori: energie pozitiv; fluctuaii ale vocii (volum, nlime, ritm); sublinierea exagerat a unor cuvinte-cheie; multe !!! sau ?!?!?; excitare/stimulare pozitiv: ca i n cazul surpr izei pozitive, include expresiile bucuriei i anticiprii, foarte intense; alte momente de bucurie, care reflect un nivel ridicat de fericire; UA 1+2, 6/7+12, 25-27; 1+2+6+12(+24) n cazul surprizei pozitive. Contraindicatori: indicatorii interesului, care se pot confunda cu ai entuziasmului: n interes, ntrebrile sunt acompaniate de afect pozitiv, ns la o intensitate mai redusa dect n cazul entuziasmului. surpriz negativ.

183

C10 _____ DISFUNCII

C10 | DISFUNCIILE I COMPORTAMENTUL NONVERBAL

S50 | EXPRESIA FACIAL I MICRILE CORPULUI

Trei tipuri de aciuni faciale sunt relevante n disfunciile afective, dar nu semnaleaz o emoie: 1. aciuni faciale instrumentale, (e.g. umezirea sau tergerea buzelor); apar ca efecte secundare anticolinergice la medicamentele antidepresive; 2. embleme faciale; sunt foarte frecvente n manie, apar foarte rar n depresie; 3. semnalele conversaionale faciale (i.e. puncteaz discursul); sunt foarte frecvente n depresie i schizofrenie. Persoanele depresive au abiliti slabe de interpretare corect a expresiilor faciale. Acest fapt este valabil i pentru schizofrenici i alcoolici. Acetia din urm au dificulti n relaiile sociale i intime, probleme care sunt relaionate cu reglarea problematic a enervrii. Consumul de alcool este o strategie efectuat pentru a face fa problemelor, mai ales ale celor interpersonale, ns efectul este de cele mai multe ori invers. Consumul de alcool creeaz alte probleme, declaneaz violena, apar dificulti n abilitatea de a face fa emoiilor negative (emoiile sunt mai intense), schimb ateptrile i percepia fa de sine (Philippot et al., 2005). n depresie apare subestimarea controlului situaiei; activitatea facial este redus, situaie care i pstreaz caracterul chiar i dup recuperare (ameliorarea bunstrii), n cazul depresiei nevrotice. Aici apare tulburarea codificrii persoanei depresive, n care starea sa nu poate fi dedus din comportament i.e. expresia i starea nu corespund, cauzele posibile fiind defeciuni neurofiziologice sau rezultatul mec anismelor de control i defensiv (Kaiser i Scherer, 1998). Evitarea activ a stimulilor sociali (e.g. chipurile altor oameni) constituie o form cognitiv de evitare a situaiilor care declaneaz emoii negative, de cele mai multe ori relaionate fricii. De exemplu, apare evitarea privirii feelor altor oameni, pentru a reduce la minimum riscul de a porni o conversaie. Aceste trsturi i strategii aparin i indivizilor cu anxietate social sau fobie social. Tot acetia au tendina s evite feele emoionale, att pe cele negative, ct i pe cele pozitive. Fobia social este opusul psihopatiei : prima presupune nehotrre i fric social iraional, iar a dou implic narcisism i absena fricii sociale (printre altele). n timpul unui dialog, persoanele cu anxietate social sunt atrase n mod automat de ncruntrile celor cu care interacioneaz. Datorit acestei deformri emoionale, au tendina s supraactiveze starea de anxietate. Imediat dup observarea micrii de coborre i apropiere a sprncenelor (UA 4), i schimb privirea imediat pentru a evita stimulii amenintori i starea de disconfort asociat acestora (Philippot et al., 2005). Percepia propriei persoane (e.g. autoaprecierea; engl. self-esteem) rezult parial din modul n care se interacioneaz cu ali oameni. Interpretarea greit a comportamentului i/sau atitudinii altor indivizi, inclusiv expresiile faciale, poate conduce la formarea unei preri greite despre propria persoan. De exemplu, indivizii care se tem de respingere social

184

C10 _____ DISFUNCII

pot atribui n mod eronat dispre oamenilor cu care interacioneaz, dei acetia din urm nu l exprim. Contrar prezumiilor larg rspndite, afiarea frecvent a expresiilor faciale corespunztoare emoiilor negative (n special enervarea) este corelat cu agravarea durerii/amrciunii (engl. grief). Pe de alt parte, afiarea expresiilor pozitive denot opusul (Philippot et al., 2005). n continuare, tabelul 10.1 prezint o sintez a indicatorilor nonverbali specifici mai multor disfuncii, n mare parte afective. Prima parte a tabelului prezint cteva disfuncii n relaie cu problemele care le g enereaz i.e. evaluarea inadecvat a stimulilor (pe dimensiuni). Partea a doua prezint indicator i pentru mai multe disfuncii ordonate alfabetic.
TABELUL 10.1. INDICATORI AI UNOR DISFUNCII AFECTIVE SAU DE ALT TIP (prima parte a tabelului: Kaiser i Scherer, 1998) 1.DISFUNCIA EVALUARE INADECVAT UA evaluare negativ excesiv a 4233, 7, 9, anhedonia plcerii 10, 15+17, 24, 39 defeciunea verificrii facilithipotonie apatie rii/ajutorului disatisfacie bias puternic al evalurii facil i- 4, 7, 17, cronic/ trii negative habituale 23, 24 frustrare subestimarea controlului 15, 25, 26, disperare 41, 43; 1+4 i plns evaluare pozitiv excesiv a 5, 26, 38; euforie plcutului i facilitrii 6,12, 25 supraestimarea puterii sau 4,5 sau 7; manie controlului 23, 25 subestimarea puterii 1, 2, 5, neajutorare 20234, 26, 32 ngrijorare excesiv asupra 4; 1, 2, 5, tulburri de adecvrii puterii 20, 23, 24, anxietate 32, 37 CARACTERISTICI NONVERBALE SAU DE ALT 2.DISFUNCIA TIP o diminueaz capacitatea de interpretare corect a mesajelor faciale, n special dezgustul i enervarea (Borrill et al., alcoolism 1987); o control emoional slab n exprimarea emoiilor (Philippot et al., 2005). o copiii arat un deficit al exprimrii emoionale ce acoper categorii variate de afecte. Acest deficit nu reflect o i nastm capacitate, ci este mai degrab depe nbronic dent de situaiile n care copiii se afl, n special cele stresante (Florin et al., 1985). o cnd percep expresii faciale emoionale, persoanele cu autism se pare c se concentreaz asupra trsturilor faciale, nu asupra configuraiei expresiei (Rutherford i McIntosh, 2007); o percepia expresiilor faciale emoionale autism extreme difer de indivizii normali (R utherford i McIntosh, 2007). o copii: aversiune ctre atingerea interpersonal (Baranek, 1999); o lipsa ori insuficiena ateniei comune n copilria timpurie poate indica apariia
233

o o boala Huntington o boala Parkinson o demen o o o o o o

o depresie o o o

o o

o o o o o disforie o

UA 4 este asociat cu evaluarea unui stimul ca fiind un obstacol, contradictoriu obiectivelor, nevoilor, sau ateptrilor. 234 UA 20 poate fi un indicator facial al evalurii abilitii de coping ca fiind limitat (i.e. putin sczut) -- nu este neaprat un indicator pur al fricii.

fobie social HIV

o o

autismului (Shepherd, 2010); percepia posturii corporale este atipic (Reed et al., 2007). deteriorare sever n ceea ce privete recunoaterea emoiilor altor oameni, n special abilitatea de a percepe dezgustul altora (Sprengelmeyer et al., 1996). inabilitatea de a exprima emoiile prin intermediul feei, dar persoanele suf erinde sunt capabile s triasc i s si mt emoii i s i mite voluntar musculatura feei (Ellgring, 2005). privirea mutual este rar n demena frontotemporal, n opoziie cu demena semantic (Sturm et al., 2010). activitate facial redus, poate ca efect al diminurii impulsurilor comportame ntale au a interesului (Ellgring, 1989); UA 20, 24; 14, 1+2, 12 (Ellfgring, 1989); micrile capului se mpuineaz i sunt lente (Kring i Stuart, 2005); postur corporal indiferent/slbit (Kring i Stuart, 2005); contact vizual sczut (Hinchliffe et al., 1970, 1975; Rutter, 1973); rata clipirii crete i este independent de medicaie (ns este relaionat mbuntirii condiiei) (Mackintosh et al., 1983); cele mai ntlnite expresii faciale emoionale sunt ntristarea, dezgustul i zmbetul non-Duchenne; atunci cnd apare, zmbetul autentic este un semn al mbuntirii strii (Kring i Stuart, 2005); n cazul pacienilor care nu arat mb untire, dispreul este cea mai frecvent expresie facial emoional (Ekman, Matsumoto i Friesen, 2005); punctarea unui cuvnt din vorbire este rar efectuat prin coborrea sprncen elor, mai des prin ridicarea acestora (Kring i Stuart, 2005); sunt exprimate facial puine emoii pozitive (Jaeger at al., 1986; Keltner, 2004); diminuarea amplitudinii coatelor i umerilor n mers (Omlor i Giese, 2007); mamele depresive exprim puine emoii pozitive, iar aceast lips este legat de creterea anxietii i a suferinei copiilor (Keltner at al, 1999); flux verbal sczut i pauze lungi n vorbire (Aronson i Weintraub, 1972; Pope et al., 1970); n cazul posturii cu minile ncruciate la piept, mna dreapt este de obicei deasupra celei stngi (Ulrich et al., 1983); viteza mic a mersului (Wendorff et al., 2002); lungimea mic a pailor n mers (Wendorff et al., 2002); amplificarea staionrii i a ciclului mersului (Wendorff et al., 2002); diminuarea amplitudinii coatelor i a umerilor n mers (Olmor i Giese, 2007). activarea crescut a UA 12 ca rspuns la stimulii emoionali pozitivi (Neta et al., 2009). evitarea frecvent i de durat a privirii mutuale (Moukheibera et al., 2010); evitarea proximitii (Moukheibera et al., 2010). deteriorarea abilitii de recunoatere a emoiilor, n special recunoaterea ex-

185

C10 _____ DISFUNCII presiilor faciale specifice fricii (Clark et al., 2010). latena235 sczut a contraciilor musculare faciale emoionale (Ekman, 1978); tonus muscular sczut (Ekman, 1978); structur osoas diferit (care poate fi parial rezultatul dezvoltrii defectuale dat de activitatea muscular sczut) (Ekman, 1978). punctare a unui cuvnt din vorbire este des efectuat prin ridicarea (mai des dect coborrea) sprncenelor (Ekman i Fridlund, 1987); enervarea, dezgustul i ntristarea apar mult mai rar dect n cazul unei perso ane depresive (Ekman i Fridlund, 1987). rata mare a clipirii (Cazato et al., 2009). expresivitate emoional facial foarte sczut (Keltner at al, 1999; Berenbaum i Oltmanns, 2005), ns emoiile sunt prezente (Keltner, 2004); frica este exprimat cel mai des, celelalte emoii fiind exprimate rar (Matsumoto et al., 2008; pentru alte rezultate dezgustul - vezi Steimer-Krause et al., 2005); ZD apar rar (Kring i Stuart, 2005); nu exist coordonare ntre expresiile faciale i comunicarea verbal (Kring i Stuart, 2005); contact vizual redus (Rutter, 1976, 1977); activitate facial sczut n timpul vorbirii (Ellgring, 1986); sincronizarea vorbire-micare este defectuas (Condon i Ogston, 1966); gesturi rare ale minilor (Ekman i Friesen, 1974); autoatingeri frecvente i de durat (Grand et al., 1975); incongruen postural i a poziiei minilor (Mahr et al., 2003); brbai: incongruen ntre poziia braelor ncruciate la piept i cea a d egetelor minilor ncruciate (e.g. braul drept deasupra i degetul mare stng deasupra) (Gorynia i Dudeck, 1996); disfuncii ale schimbrilor oculare de explorare vizual (Qui et al., 2011); dilatarea slab a pupilelor (Andreasssi, 2006); evitarea contactului vizual mutual (Larsen i Shackelford, 1996); urmrirea fluent a intelor vizuale ncete este problematic (i.e. ochii r mn n urm); ulterior, inta este ajuns din urm printr-o sacad (Benson et al., 2012); copiii pre-schizofrenici evit privirea i i rotesc capul mai mult dect copiii normali (Dequardo i Tandon, 1994; Walker i Lewine, 1990); fixarea asupra unei inte vizuale statice este problematic (Benson et al., 2012); pattern anormal n scanarea vizual a imaginilor (Benson et al., 2012). rata mare a clipirii (Bentivoglio et al., 1997). dificultate n nelegerea indicatorilor sociali; micri faciale mai rare n comparaie cu sindromul X fragil;
al., 1989; Holmes et al., 1985; McCauley et al., 1986; Mazzocco et al., 1998; Rovert, 1993; Waber, 1979; LesniakKarpiak et al., 2001, 2003)

o inteligen foarte sczut sau deficiene mintale o o

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

o manie o psihozism

o o

sindromul X fragil
(Belser i Sudhalter, 1995; Hagerman i Sobesky, 1989; Turk, 1992; Lachiewicz, 1992; Mazzocco et al., 1998; Rovert, 1993; LesniakKarpiak et al., 2001, 2003)

o o o o o o o o schizofrenie o

o o

suicid

o o o o

deficite n fluena verbal; disfuncie n dezvoltare; deficite comportamentale i neuropsihologice; apare exclusiv n femei; nu este asociat cu retardarea mintal; dezorientare stnga-dreapta; probleme de atenie; discalculie (engl. dyscalculia); dispraxie; anxietate, depresie; timiditate. iniierea i meninerea interaciunilor sociale este dificil, nc din copilrie; contact vizual sczut (copii); agitarea minilor (engl. hand flapping) (copii); discurs perseverent, repetitiv (engl. perseverative speech) (copii); disfuncie n dezvoltare; deficite comportamentale i neuropsihologice; este asociat cu retardarea mintal, nsa nu mereu; apare n amndou sexele; dificulti n procesarea viziospaial; dezorientare stnga-dreapta; probleme de atenie; discalculie (engl. dyscalculia); dispraxie; anxietate, depresie, retragere i evitare social; problemele comportamentale pot fi legate de reglarea afectiv anormal. restricie a cognitivului i afectivitii, numit efect restrns: au tendina s i limiteze capacitatea de adaptare pn cnd moartea pare, n mod progresiv, singura soluie (Ringel, 19 76); apar MX ale unor emoii ca disperarea sau neajutorarea (Heller i Haynal, 2005); persoanele care au ncercat s se sinuc id, dar fr succes, arat mai rar expr esii ale tristeii, ns mai multe corespunztoare dispreului (Heller i Haynal, 2005); activitatea din partea superioar a feei (frunte, sprncene) este redus i apar expresii faciale asimetrice, mai ales n cazul simulrii emoiilor pozitive (Heller i Haynal, 2005).

PERCEPIA EXPRESIILOR FACIALE Fobia social, tulburrile de anxietate i tulburrile de panic sunt legate de mai multe tipuri de biasri care implic atenia, gndirea, interpretarea, memoria i imaginaia. Disfunciile legate de anxietate sunt asoc iate cu un bias al ateniei selective ctre stimulii amenintori, n timp ce n depresia acut biasul ateniei selective este legat de stimulii specifici tristeii (e.g. pierderea sau eecul; Demenescu et al., 2010). Deficite cognitive (e.g. percepia sau atenia) i cele legate de motivaie sunt asociate cu depresia. Anxietatea este asociat cu operaiile cognitive care menin vigilena i reduc resursele cognitive disponibile pentru alte sarcini. Aceste deficite modul n care expresiile faciale emoionale sunt percepute (Demenescu et al., 2010). Adulii cu depresie acut sau tulburri de anxietate au o recunoatere deficitar a expresiilor faciale emoio-

o o sindromul Tourette sindromul Turner

(Downey et
235

o o o

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

186

C10 _____ DISFUNCII

nale. Aceste efect nu a fost observat i n copiii cu tulburri de anxietate. Mecanismul care st la baza deficitului de recunoatere a expresiilor din adulii cu tulburri de anxietate este nc necunoscut, ns poate fi vorba de biasri ale ateniei. Persoanele cu anxietate social au tendina s clasifice expresiile faciale neutre ca exprimnd enervarea. Pe de alt parte, a fost gsit o sensibilitate mare n ceea ce privete recunoaterea expresiilor faciale negative ntr-un studiu bazat pe persoane anxioase cu trsturi de personalitate. O posibil explicaie este c indivizii anxioi au un bias negativ, cum ar fi interpretarea greit a expresiilor neutre ca fiind negative. Aceast deteriorare poate fi de asemenea declanat de prezena unei avarieri a capacitii de reglare emoional din tulburrile de anxietate (Demenescu et al., 2010). Totodat, depresia principal poate compromite abilitatea de recunoatere a emoiilor altor oameni cu ajutorul expresiilor faciale, acest fapt contribuind la disfuncii sociale. Cu toate acestea, studiile efectuate pe persoanele depresive nu sunt n acord, oferind o situaie general ambigu. Deficitul de recunoatere specific depresiei principale poate fi dat att de tririle emoionale negative, ct i de evaluarea dispoziiilor interne proprii. Depresia principal este caracterizat de cogniii negative autocritic negativ, dezndejde, lipsa de valorii de sine - i prin urmare evaluarea stimulilor externi, inclusiv expresiile faciale, poate fi de asemenea negativ (Demenescu et al., 2010). Recunoaterea emoiilor este legat de funcionarea social. Regiunile creierului implicate n procesarea emoional fac parte i din structura neuronal re sponsabil pentru procesele cognitive sociale. Structur i corticale prefrontale, amigdala i cortexul temporal inferior au un rol critic n procesul de recunoatere a emoiilor. La nivel neural, tulburrile de anxietate sunt asociate cu hiperactivarea amigdalei i insula n timpul percepiei emoiilor relaionate pericolului. n depresia acut amigdala este supus unui flux sanguin cerebral anormal, lucru valabil i pentru cortexul cingular, stratul ventral, insula i cortexul prefrontal (Demenescu et al., 2010).

S51 | EXPRESIA VOCAL

Tabelul 10.2 prezint n termeni acustici prediciile modelului afectiv componenial n ceea ce privete caracteristicile registrului vocii i civa parametri fundamentali necesari producerii vocii, relaionai unor tipuri de tulburri specifice. Tabelul 10.3 ofer, pentru aceleai afecte, civa parametrii de compar are a vocii persoanelor disfuncionale vs. normale . Aceste ipoteze sunt detaliate de Scherer (1987b).
TABELUL 10.2. ANTICIPAREA TIPULUI DE VOCE PENTRU CTEVA DISFUNCII AFECTIVE PARTICULARE (Scherer i Zei, 1988) TENSIUNEA CADRUL DISFUNC IA TRACTULUI REGISTRU FARINGELUI VOCAL aproape euforie larg medie total aproape manie larg extrem total foarte anhedonie slab neutru ngust neputin (engl. ngust lax subire helplessness) tulburare de ngust medie-mare subire anxietate foarte fric agitat ngust extrem subire frustrare mediu(insatisfacie ngust medie total cronic) apatie ngust uor lax neutru remucare i ngust uor lax subire ruine

TABELUL 10.3. PREDICII REFERITOARE LA DIFERENELE UNOR PARAMETRI ACUSTICI N COMPARAREA VOCII INDIVIZILOR CU DISFUC II AFECTIVE I CEI NORMALI (Scherer i Zei, 1988) TULBURARE DE ANXIETATE REMUCARE I RUINE > > > < < > < < >

FRIC AGITAT

PARAMETRU

ANHEDONIE

FRUSTRARE > < < < < > < < < >

NEPUTIN

EUFOEIE

perturbaia f0 media F0 > gama F0 variabilitatea F0 conturul F0 media F1 media F2 limea de band a F1 precizia formantului > > > < >> >> >> < > < < < <

> >< < < < > < >< <

> > > > > > < < < >

> > > > > > > > > > < < < > <

><

>< >

187

APATIE

MANIE

C10 _____ DISFUNCII media > intensit> >> << > > > ii < gama intensit> > < > > ii variabilitatea > > < > intensitii gama > > >> > > > > frecvenei > energia > > frecvenei >< >< > >< > > > > nalte < zgomotul > spectral rata > > > < < > vorbirii > timpul de < < > < < tranziie simboluri: > amplificare; < diminuare, sc dere; simbolurile duble indic puterea presupus a schimbrii; > < indic situ aiile n care antece dentele tipului de voce exercit influen n direcii opuse.

toate acestea, ntr-un studiu ulterior (Teasdale i Fannell, 1982), nu au fost identificate efecte ale tempoului. Este posibil ca schimbrile cognitive din strile depresive innd cont de capacitatea de atenie sau coninutul verbal s fie responsabile pentru schimbrile temporale n vorbire. Schimbrile n vorbire presupuse n aceast ipotez sunt legate n mare parte de procesul de planificare a vorbirii: numrul i durata pauzelor ar trebui s creasc. Rata vorbirii i pauzele sunt afectate puternic de toate emoiile (Pittam i Scherer, 1993a; Siegman, 1987b), inclusiv de anxietate ca dispoziie sau predispoziie (n general, pauzele din vorbire arat o corelare negativ cu predispoziia i o corelare pozitiv cu dispoziia anxietii; Kasl i Mahl, 1965; Siegman i Pope, 1972), ca de altfel i de strile de tristee sau depresie. Depresia fiind caracterizat de stri uzuale de tristee i anxietate, este de ateptat s apar schimbri specifice: tristee (rata vorbirii sczut, pauze mai multe i mai lungi) i anxietate (cretere uoar a frecvenei de vorbire, nu neaprat acompaniat de o diminuare a pauzelor). Cu toate acestea, Scherer (1979) a subliniat faptul c este necesar s fie luate n calcul variabile precum anxietatea social i autoprezentarea. n ceea ce privete nlimea vocii, n cele mai mu lte studii indivizii depresivi arta o gam relativ mic i o variabilitate restrns a F0. Gam F0 se mrete, ca i variabilitatea, dar dup mbuntirea strii depresive i a calitii dispoziiei. Schimbrile F0 i ale vari abilitii specifice depresiei sunt legate de schimbrile autonomice i somatice care acompaniaz procesele afective. O importan mare o are legtura dintre F0 i tensiunea muscular: dispoziia depresiv conduce la un ton muscular mare (Goldstein, 1965; Greden et al., 1984), urmnd o cretere a F0 i o diminuare a gamei F0 i a variabilitii (datorate rigiditii mari a mecanismului fonator sub tensiune muscular mare). Aceast rigiditate este consistent cu asumpia unor cercettori care susin ipoteza ncetinirii psihomotoare (e.g. Flint et al., 1993). Dup recuperare, F0 ar trebui s scad din nou, iar gama i variabilitatea F0 ar trebui s se intensifice.

Maniacii au un nivel i o gam larg a frecvenei fundamentale - F0 (nlimea, indicator al tensiunii musculare extreme), intensitate foarte mare, o gam a frecvenei spectrale extins i un tempo verbal rapid (Kaiser i Scherer, 1998). Aceste caracteristici sunt similare i n panic, doar c aici gama frecvenei denot o component energic mult mai mare, fcnd vocea s sune strident sau ascuit. Intensitatea este de asemenea mare, iar tempoul vorbirii rapid. n contrast, neajutorarea (engl. helplessness) i disperarea (engl. hopelessness), ca i cele mai multe cazuri de depresie, sunt caracterizate de o gam i variabilitate redus a F0, din cauza faptului c aceste afecte sunt asociate cu evaluri ale eecului, producnd voce tensionat i cu evaluri ale neputinei, rezultnd o voce subire. Aceste tipuri de voce sunt caracterizate de F0 relativ mare i n mod proporional energie mare n gama frecvenelor nalte. Intensitatea vocii este sczut, la fel ca i tempoul (Kaiser i Scherer, 1998). INDICATORII VOCALI AI DEPRESIEI Aparinnd unui afect ncet, de reflectare, depresiei i sunt caracteristice rata mic de vorbire, ca i tempoul redus al vorbirii n discursul spontan (vezi Siegman, 1987a, pentru o sintez); de asemenea, pauzele dintre cuvinte sau propoziii sunt mai mari dect n starea de normalitate afectiv a persoanei, ns aceasta ine i de diferenele interindividuale. Cnd nu sunt o caracteristic a persoanei, modificarea pozitiv a acestor factori reprezint mbuntirea strii de depresie. Mecanismele care stau la baza acestor fenomene nu sunt clare, dar exist trei tipuri de mecanisme ntlnite n literatura de specialitate: schimbri psiho-fiziologice principale, deteriorare cognitiv i schimbare socio-emoional (Ellgring i Scherer, 1996). Elongaia mare a pauzelor din vorbire a persoanelor depresive (n comparaie cu pauzele i controlul de dup recuperare) este interpretat ca un indicator al ncetinirii psihomotoare generale. Dup cum pacienii depresivi nu arat semnale clinice de retardare (Teasdale et al., 1980), este posibil ca pauzele s reflecte variaii ale stimulrii comportamentale. Cu
188

C10 _____ DISFUNCII

S52 | ALTE DISFUNCII

ALEXITHYMIA Aceste termen denot deficiene n comportamentul afectiv. Alexithymia a fost caracterizat ca fiind o tulblurare cognitiv-afectiv care modific modul n care oamenii i exprim emoiile. Persoanele cu aceast disfuncie au o dificultate mare n identificarea cuvintelor care le descriu propria stare afectiv, insuficiena sau lipsa viselor i fanteziei i sunt pre ocupate de detalii concrete ale evenimentelor din mediu sau senzaiile corporale. De asemenea, disfuncia este asociat cu probleme n relaiile interpersonale i deficite n exprimarea nonverbal a emoiilor (McDonald i Prkachin, 1990). Ca indicatori nonverbali ai acestei disfuncii au fost identificat doar postura rigid (ibidem). ABUZUL SEXUAL Abuzul sexual din copilrie (ASC) este o problem social important, cu potenialul de a avea consecine devastatoare pentru ajustarea psihologic a victimei (Bonanno et al., 2002). Cnd victima unei experiene ASC este capabil sau dorete s dezvluie aceast trire altor oameni, efectul poate avea implicaii foarte mari asupra sntii victimei. Actul de zvluirii unei experiene post-traumatice poate exercita un efect salubru asupra persoanei (Smyth, 1998). ns revelarea este complicat datorit naturii de stigmatizare a abuzului sau incertitudinea asupra modului n care ceilali oameni rspund dezvluirii. Se consider c aceste relevri favorizeaz procesele adaptive de comparare social i faciliteaz reorganizarea i acomodarea experienei n structuri cognitive semnificative (i.e. care au sens). Relevarea verbal poate fi covritor de dureroas i exist limite ev idente asupra msurii n care ceilali oameni pot sau doresc s asculte. Prin urmare, dezvluirea verbal ofer un paradox chinuitor, care poate fi n mod special proeminent n contextul evenimentelor care poart o stigm social, cum ar fi HIV/SIDA (Bonanno et al., 2002). Abuzul sexual al unui copil reprezint violri certe ale ordinii social-morale. Pentru acest motiv, emoiile ale cror expresii faciale sunt relevante ASC sunt acelea asociate cu comportamentul moral (Bonanno et al., 2002). Ruinea are o relevan special pentru ASC, deoarece are legtur cu evaluarea autoblamrii i cu nclinaia spre evitarea dezvluirii (Talbot, 1996), fiind asociat cu ascunderea care se manifest comportamental prin evitarea privirii i nclinarea capului n jos. Este oarecum paradoxal faptul c stringena de ascundere, motivat de ruine, este contrar funciei de concuren a ruinii ca semnal nonverbal de calmare: contientizarea i regretul pentru nclcarea moral. Un individ care nclc o norm social amenin validitatea acelei norme i risc s suporte evaluri negative din partea celorlali oameni. Indicatorii nonverbali ai ruinii au rolul de a i liniti pe ceilali prin recunoaterea/acceptarea nclcrii i scuzarea sumisiv pentru apariia acesteia. Prin urmare, victimele ASC la care apare autoblamarea i simul de abatere moral vor s i ascund reaciile emoionale intense, ns n acelai timp exprim ruinea n mod nonverbal (Bonanno et al., 2002).

Teoriile recente ale dezgustului sugereaz o asociere clar a ASC cu dorina de dezvluire voluntar a experienei. Dezgustul este asociat cu deteriorarea i alterarea, nclcarea integritii i puritii corpului i cu contaminarea (la propriu sau la figurat). Studii recente ale legturilor dintre dezgust i abaterea moral au gsit faptul c violarea sexual este primul declanator al dezgustului i c prima emoie asociat cu violarea sexual este dezgustul (Bonanno et al., 2002). Ca i dezgustul, enervarea apare ca rspuns la evaluarea unei idei sau obiect ofensiv sau condamnabil. De asemenea, exist dovezi care arta faptul c enervarea este un rspuns comun n cazul ASC, fiind asociat cu forarea persoanei s fac ceva ce nu vrea i cu relaiile abuzive. Enervarea este declanat de o serie de aciuni care pot viola autonomia i libertatea unui om: minciuna, nelciunea, furtul, aciuni care nclc diverse drepturi sau expectana unui tratament corect din partea cuiva (Bonanno et al., 2002). Victimele care nu au fcut relevri anterioare ale abuzului arta muli indicatori ai ruinii, dar i zmbete false, n special victimele n care abuzul a fost descoperit neintenionat de ctre o parte ter neimplicat n abuz. Victimele care au fcut revelri anterioare ale abuzului exprim dezgust, n special cnd apare blamarea persecutorului. De asemenea, dezgustul facial apare i cnd abuzul sexual a fost nsoit de violen fizic sau doar ameninare. Enervarea este exprimat n aceeai msur ca i dezgustul (Bonanno et al., 2002). FUMATUL I ALTE DEPENDENE Cele mai multe conceptualizri ale dependenei includ ambivalena i conflictul n trsturile centrale ale comportamentului i tririi persoanei dependente. Aceste modele teoretice pretind dou componente eseniale ale dependenei: contientizarea vtmrii care apare n folosirea continu a drogului i efortul nereuit de a diminua acea vtmare. Cei mai muli oameni dependeni de droguri triesc situaii ambiv alente legate att de apropiere, ct i de evitarea drogurilor, aceti doi poli fiind considerai independeni (Griffin, 2007). Dei n cele mai multe teorii referitoare la fumat se consider c experienele afective sunt fore puternice care dicteaz direcia comportamentelor de dependen, relaionarea dorinei (engl. craving) de emoie a fost problematic. n timp ce unii cercett ori au conceptualizat dorina ca fiind o emoie, alii o consider cauza emoiilor, sau invers: emoiile declaneaz dorina de a fuma (Griffin, 2007). Mai multe teorii referitoare la dependen au subliniat importana att a emoiilor negative (modelele de ntrire negativ), ct i a emoiilor pozitive (modelele bazate pe imbold) n explicarea dorinei irepresibile a drogurilor, ns neglijnd modul n care emoii le pozitive i negative pot influena motivaia de a fuma. ntr-un model de dependen (modelul dublului-afect al stringenelor drogurilor; Baker et al., 1987) se afirm faptul c dorina poate fi bazat att pe retragere (stringenele afectelor negative), ct i pe apetit

189

C10 _____ DISFUNCII

(stringenele afectelor pozitive), iar aceste dou reele ale stringenei sunt inhibitorii n mod mutual. Cu alte cuvinte, activarea unei stringene suprim aciunea celeilalte. Aceast afirmaie pare ns incompatibil cu noiunea de trire simultata a afectelor pozitive i negative i.e. ambivalena afectiv prezent n anumite episoade ale dorinei. Prezena simultan a fost ns demonstrat prin expresii faciale ambivalente ale persoanelor private de fumat atunci cnd le sunt expuse indicatori specifici. Cnd persoana se abine (retragere i renunare dificil la fumat) apar expresii faciale n mod secvenial pozitive i negative, exprimnd lipsa voinei pentru renunare; cnd expresiile faciale negative i pozitive apar simultan, sunt anse mari ca abinerea s fie i mai puternic i s existe un interes mai mare n renunarea la fumat dect n primul caz (Griffin, 2007). ONICOFAGIA Onicofagia (engl. onychophagia) este legat de anxietate, stres, singurtate, imitare, genetic, inactivitate, transferul de la obiceiul sugerii degetului i unghiile slab ngrijite. n ceea ce privete anxietatea, roaderea unghiilor denot o tulburare a dezvoltrii legat de stadiul oral psihologic, reflectnd instabilitate emoional n vrsta adult. n cadrul procesului dezvoltrii, copiii trec prin mai multe faze de maturizare oral. De obicei, dup adolescen onicofagia este nlocuit de alte obiceiuri, cum ar fi rosul creionului sau pixului, atingerea nasului, frmntarea prului, mestecarea gumei, sau fumatul (Tanaka et al., 2008).

190

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

C11 | COMUNICAREA AFECTIVITII

S53 | COMUNICAREA AFECTELOR

INTRODUCERE Exist reguli prescrise cultural i.e. reguli de manifestare (engl. display rules) - care sunt nvate nc din copilrie. Acestea au la baz managementul expresiilor universale, n funcie de context, iar existena acestora a fost demonstrat n mod empiric (Ekman, 1999). n cadrul unei interaciuni, afectele pot fi manifestate i comunicate prin diverse metode comportamentale care variaz de la om la om i n funcie de c ontext. Expresia emoional este realizat prin comportamentul verbal i/sau nonverbal. Abilitatea de a simboliza i transpune n cuvinte o stare emoional reprezint o unealt puternic pentru reglarea emoiei respective, influennd relaia dintre cognitiv i afecte, dezvoltnd experienele sociale (ibidem). n ceea ce privete teoria categorial, emoiile sunt considerate un sistem evoluat care regleaz comunicarea emoiilor, lund forma unor semnale universale; totodat, aprnd pe baza unor programe afective, emoiile sunt, n aceast teorie, considerate a fi universale i limitate ca numr (i.e. emoiile primare sau de baz). Aceste semnale sunt nrdcinate n abilitile de comunicare ale primatelor, inclusiv omul. De exemplu, expresiile facile ale oamenilor i cimpanzeilor au similariti substaniale (ibidem). Pentru oameni, sistemele afective primare sunt modelate de norme care dicteaz ce semnale ar trebui accentuate, mascate, sau eliminate. n adiie, cultura introduce ajustri subtile ale programelor, producnd diferene n aparena expresiei emoionale. Aceste variaii culturale dobndite prin experien social fac ca semnalele emoionale s fie recunoscute cu o acuratee mai mare atunci cnd indivizii fac parte din aceeai cultur (ibidem). Regulile socio-culturale sunt primele care influeneaz modul n care indivizii i regleaz afectele? SCOPUL COMPORTAMENTELOR NONVERBALE Funciile comportamentului nonverbal n cadrul conversaiilor sunt de patru tipuri: semantic, sintactic, pragmatic, dialogic (Scherer i Wallbott, 1985): (1) Indicatorii nonverbali funcioneaz semantic prin semnalarea receptorilor n mod direct, sau prin amplificarea, contrazicerea sau modificarea sensului dat de acei indicatori nonverbali. Semnificaia este dat n primul rnd de micrile emblematice. De multe ori, semnalele nonverbale servesc funcii de amplificare, mai ales prin accentuare (e.g. a unui cuvnt rostit), ns totodat pot contrazice nelesul care este transmis verbal n mod simultan. (2) Semnalele nonverbale funcioneaz sintactic n sensul c ajut ordonarea succesiunii i a apariiei comportamentelor att verbale, ct i nonverbale. Una din funciile sintactice principale este segmentarea fluxului comportamental, lucru valabil att pentru segmentele macroscopice ale conversaiei, cum ar fi nceputul i ncheierea (e.g. contact vizual i zmbet la nceputul conversaiei)

191

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

sau schimbarea subiectului de discuie (cel mai des semnalat prin schimbarea posturii), ct i segmente microscopice, cum ar fi schimbarea ateniei n timpul n timpul cuvntrii vorbitorului, sau prin semnalele care indic o parafraz. (3) Funciile pragmatice ale comportamentului nonverbal implic expresia identitii sociale, trsturi personale, stri psihologice, sau semnalarea reaciilor sinelui la actele partenerei/partenerului de interaciune. Comportamentele vocale i nonvocale denot identitatea social a unei persoane n termenii unor factori precum sexul, vrsta, statusul, originea geografic, trsturile de personalitate i pot fi folosite ca indicatori ai unor stri psihologice cum ar fi emoiile, psihopatologia, sau atitudinile. (4) n cele din urm, funciile dialogice ale indicatorilor nonverbali implic semnalarea unei relaii existente ntre participanii unei conversaii sau interaciuni i reglarea contribuiilor participanilor n cadrul acelui contact social. Indicatori nonverbali, cum ar fi postura sau calitatea vocii, pot reflecta relaia dintre participani n termenii a dou dimensiuni: atracie/simpatie i putere/dominan. Relaia are un impact mare asupra cursului acelei interaciuni sociale, iar unul din cele mai vizibile fenomene ale reglrii comport amentului conversaional este organizarea lurii cuvntului. n mod evident, cele mai multe comportamen te din cadrul conversaiilor sunt multifuncionale. Prin urmare, o schimbare a posturii, de exemplu, poate servi att la (re)sublinierea statutului sau relaiei dintre partenerii unei conversaii, indicnd schimbarea su biectului, ct i la exprimarea unei trsturi de personalitate sau reacie emoional (ibidem). DOMENIILE DE MANIFESTARE ALE EMOIILOR Interaciunea poate fi neleas ca o ierarhie complex de sarcini care trebuie s fie mplinite pentru a realiza anumite obiective. Procesele de evaluare i exprimare joac ntotdeauna un rol n ndeplinirea acestor sarcini, putnd fi rezolvate individual sau interactiv. Ceea ce se numete emoie poate fi neles ca o procedur specific pentru ndeplinirea acestor sarcini de evaluare; sau, cel puin o parte din acestea este rezolvat la un nivel afectiv. Dintr-o perspectiv funcional social, fiecare emoie poate fi descris ca o exprimare a unei evaluri. Domeniile i subdomeniile n care afectele (n special emoiile) se manifest sunt (Fiehler, 2002, p. 84) (vezi i S02): 1. 2. 3. 4. 5. manifestri fiziologice (e.g. tremurat, nroire); manifestri nonvocale nonverbale (e.g. mimic , micarea i/sau poziia corporal); manifestri vocale nonverbale (e.g. rs, geamt, oftat, suspin); paralingvistic (e.g. tonul sau nlimea vocii); proporia verbal a enunului: 5.1. manifestarea n coninutul lingvistic al cuvntrii (e.g. alegerea cuvintelor); 5.2. ajustarea coninutului-tem a cuvntrii: 5.2.1. exprimri emoional-verbale (e.g. proclamaii);

6.

5.2.2. exprimri verbal-emoionale (e.g. repro); 5.2.3. etichetarea/descrierea verbal a tririlor; 5.2.4. descrierea/nararea unei circumstane situaionale ale unei triri; 5.3. tematizarea verbal a tririi: 5.3.1. etichetarea verbal a tririi; 5.3.2. descrierea tririi; comportament conversaional: 6.1. subiect (e.g. alegerea unui subiect trist); 6.2. tipul conversaiei (e.g. brf); 6.3. strategii conversaionale (e.g. deschidere, negare prin demonstraie); 6.4. organizarea conversaiei (e.g. ntreruper i, suprapuneri verbale); 6.5. modalitatea de conversaie (e.g. ironic, vag).

Fundamentele sociale ale afectelor devin clare cnd se consider regulile acestora. Ele determin, n mare parte, cum se simt oamenii, cum manifest i cum prelucreaz afectele (Hochschild, 1978). Exist patru tipuri de reguli care in de managementul afectiv (e.g. reglare, manifestare etc.): reguli tipologice, reguli de manifestare, reguli de corespondena i reguli de codificare (Fiehler, 2002, p. 82-83). Regulile tipologice indic tipul i intensitatea sentimentelor vzute ca fiind adecvate din punct de vedere social n cadrul unei situaii, att din pe rspectiva persoanei care adopt regulile, ct i a altor participani. De exemplu, ntr-o situaie care implic o pierdere irevocabil, tristeea este emoia potrivit din punct de vedere cultural-social (ibidem). Regulile de manifestare ajusteaz tipul i intensitatea expresiilor care pot fi exprimate ntr-o anumit situaie, n ciuda afectului care este prezent n realitate. De exemplu, n cazul pierderii irevocabile, tristeea este emoia potrivit din punct de vedere social, dar n anumite culturi aceast emoie nu se exprim vizibil (e.g. prin plns) (ibidem). Regulile de coresponden regleaz tipurile de emoie i manifestrile ateptate ntr-o conversaie n care se ateapt un rspuns la starea afectiv a partenerului sau partenerei de dialog. Dac, de exemplu, partenera de conversaie este trist, obse rvatorul nu va mai continua s fie relaxat sau vesel, sau cel puin va ncerca s mascheze aceste stri (ibidem). Regulile de codificare sunt convenii care descriu i determin ce comportament poate fi considerat o manifestare a unei emoii. Astfel, aparin att comportamentului prin care o emoie poate fi manifestat, ct i indicatorilor comportamentali ai persoanei care permit recunoaterea faptului c el sau ea triete are o anumit stare afectiv (ibidem). EXPRIMAREA AFECTIVITII N RELATIILE DE COMUNIUNE Exprimarea afectelor transmite informaii despre nevoile personale. Afectele negative indic, n general, o nevoie a individului. Acestea determin persoana s fac o ntrerupere n activitatea curent i s urmeze acea nevoie. Pe de alt parte, afectele pozitive indic faptul c nevoile au fost satisfcute

192

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

i c activitatea trebuie continuat sau meninut n acea stare. De asemenea, afectele pozitive pot ncuraja oamenii s ncerce noi lucruri i s exploreze mediul (Clark i Finkel, 2004). Poate c cea mai important funcie a expre siei emoionale este comunicarea informaiei despre bunstare ctre ceilali oameni, astfel permindu -le i ncurajndu-i s asiste i rspund la nevoile persoanei care le exprim (ibidem). Relaiile variaz n intensitatea comuniunii (engl. communal strenght). Intensitatea comuniunii dintr-o relaie se refer la gradul n care o persoan i asum responsabilitatea pe ntru bunstarea alteia; o relaie de comuniune se formeaz cu prinii sau ali membrii ai familiei, prietenii cei mai apropiai i partenerul/partenera unei relaii intime. Faptul c oamenii percep anumii parteneri ca fiind mai preocupai de bunstare dect alii este evident. Exist doi determinani ai percep iei faptului c orice partener i va asuma sau nu responsabilitatea comuniunii. Dei unii parteneri sunt preocupai, studiile au demonstrat faptul c anumii oameni nu percep acea preocupare (e.g. persoanele nesigure (engl. insecure), sensibile la respingere, sau cu o autoapreciere sczut). Aceste caracteristici se ntlnesc ntr-o msur foarte mare la persoanele care au o orientare a comuniunii redus n mod cronic sau la cele cu suport social perceput redus (ibidem). n cadrul unei relaii pe care o persoan o consider de comuniune, aceasta i poate exagera nevoile pentru a primi suportului social sau material, sau pentru a elimina o sarcin. Oamenii recurg la aceste strategii de exagerare n special n prezena celor crora tiu sau cred c le psa. Acest lucru este tiut chiar i de copiii foarte mici. Un alt tip de exprimare afectiv strategic poate fi folosit cnd persoana nu are o relaie de comuniune cu o alta ns i dorete acea relaie i crede c i cealalt persoan mparte aceeai dorin. n aceste cazuri, exprimarea afectiv itii este riscant, dar poate fi prolific (ibidem). BENEFICII SOCIALE Deci exprimarea afectivitii n cadrul unei relaii de comuniune produce de cele mai multe ori empatie, percepia ncrederii i a preocuprii, sau percepia ncrederii n alt persoan i dependena fa de aceasta. n contrast, exprimarea afectivitii n cadrul unei relaii necomunale are anse mici s aib aceste consecine. n schimb, poate conduce la retragerea suportului i la evitare, sau respingere i antipatie (pentru persoana-int), rezultnd, probabil, regretul (al persoanei care respinge) (ibidem). BENEFICII COGNITIVE Dat fiind evidena faptului c emoia simit este des exprimat (i cel puin des suprimat) n cadrul relai ilor de comuniune, rezult faptul c beneficiile au mari anse de sporire n cadrul acestor relaii (ibidem). Suprimarea emoiilor conduce la deteriorarea memoriei - acesta este dovada beneficiilor aduse de exprimarea afectivitii n detrimentul suprimrii. De asemenea, suprimarea rezult n strategii cognitive de automonitorizare (e.g. subvocalizarea), cu rolul probabil de a asigura suprimarea emoiei. n schimb, aceste strategii pot influena codificarea
193

informaiilor noi. Mai mult, Khn i colaboratorii (2011) au demonstrat c suprimarea exprimrii emoionale236 este asociat cu un volum mai mare al substanei cenuii (engl. gray matter) din cortexul prefrontal dorsomedial. ntr-un studiu, cercettorii au comparat un grup de participani care au scris timp de trei zile consecutive despre sentimentele pe care le au n legtur cu un subiect anume (e.g. intrarea la colegiu). Memoria de lucru a fost evaluat de trei ori n cursul al 7-8 sptmni i s-a constatat faptul c a fost mbuntit. Este posibil ca exprimarea afectivitii s promo veze formarea structurilor de memorie coerente legate de evenimentele emoionale, n special atunci cnd sunt folosite cuvinte cauzale (e.g. pentru c, datorit i cuvinte de nelegere cum ar fi sesiza sau nelege). Deoarece memoriile afective sunt stocate de obicei c structuri cognitive fragmentate i slab organizate, acestea pot rmne foarte accesibile i dificil de suprimat. Este posibil ca aceste informaii s continue s fie prezente n contient pn ce sunt integrate ntr-o schem. Aceste memorii afective fie ajung n contient, fie necesit suprimare, ultima variant consumnd resurse cognitive reduse. Aceste gnduri intruzive i efortul necesar suprimrii conduce la alocarea insuficient a resurselor memoriei de lucru i, n final, la deteriorarea raionamentului i a rezolvrii problemelor. Expresia afectivitii poate facilita dezvoltarea narativitii, perm ind evenimentelor declanatoare s fie rezumate, stocate i utilizate ntr-un mod eficient (Clark i Finkel, 2004). ntradevr, realizarea unei naraiuni pentru un eveniment afectiv este o strategie de coping adaptiv. Mai mult, exprimarea afectivitii favorizeaz finalizarea cognitiv i nelegerea, prin urmare diminund cererea fcut sistemului cognitiv (ibidem). De asemenea, exprimarea afectivitii produce beneficii fiziologice: suprimarea conduce la deteriorarea sistemului imunitar, sau la rspuns fiziologic susinut care depete cererile metabolice (amndou cazur ile se refer la suprimarea emoiei n momentul n care este simit) (ibidem). SCHEMELE Noiunea de schem explic modul n care informaia este organizat ntr-un sistem ce reprezint mediul n care este perceput de individ. Schemele sunt folosite pentru a interpreta evenimentele actuale. O schem este o structura mintal care conine expectane generale i informaii despre mediu acestea includ ateptri generale de la ali oameni, evenimente, statuturi i evenimente specifice. Exist mai multe tipuri de scheme (Fiske i Taylor, 1991): auto-scheme: cunoaterea propriei persoane; scheme-eveniment, sau scenarii: secvene ale evenimentelor specifice care caracterizeaz oc azii sociale particulare i/sau frecvente; scheme-rol: concepte n conformitate cu ateptrile de la ali oameni, bazate pe ocupaie, sex, vrst, ras etc.; scheme-cauz: permit formarea prerilor despre relaiile cauz-efect din mediul fizic i social, tot236

Aceast suprimare a exprimrii emoiilor este o strategie de reglare afectiv (concentrat asupra rspunsului comportame ntal) care const n inhibarea comportamentului de exprimare nonverbal (e.g. expresii faciale).

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

odat adoptnd direcii de aciune bazate pe anticiprile pe care schema le face posibile; hetero-scheme: faciliteaz, ca seturi organizate de informaii date despre trsturi i caracteristici; clasificarea social a celorlali oameni.

marea sintactic, ilustratorii i comentariile n relaie cu uniti de aciune specifice .

TABELUL 11.1. TIPURI SPECIFICE DE EXPRIMARE LINGVISTIC (Manusov, 2005, p. 179-180) EXPRIMARE SINUA PROBABILE EXEMPLU TACTIC accentuare 1+2 Este chiar drgu. 1+2 Singurul conflict este cu colegii mei de subliniere camer care se poart copilrete. 1+2, 4 Nu ai cumprat ntrebare nimic? 1+2 Am putea s mncm propunere nite porc. 1+2 lsm alegerea s darea cuvntului fie fcut de tine. 1+2 Cu siguran m va sfritul vorbirii ajuta, sunt sigur. aciuni sprnOf, sora mea, conscuz cene flict cu sora mea. continuarea aciuni sprncuvntrii cene ILUSTRTORI UA PROBABILE EXEMPLU (REDUNDANT) variat (depinde reacie personal de reacia emoional) 1+2 ...i am rspuns: descriere chiar e nevoie sa mi zici asta? 1+2, 4, 43, 61Tu ai cam pu ine rememorare 64, 20 etc. fotografii din copilrie. 1+2, 4 aciuni Nu tiu ce s zic, nu shrug facial brute; 17, 20u mi plac erpii. Nu. aciuni sprnDa, e adevrat. da/nu cene nu/nici (negare aciuni sprnNu am conflicte verbal) cene sau UA 43 minore cu oamenii. aciuni sprnA vrea, dar asta ar dar/ns cene putea fi contribuia ta. COMENTARIU UA PROBABILE EXEMPLU (NONREDUNDANT) variat (depinde reacie personal de reacia emoional) 1+2 Vroiam s spun salat de spanac, interactiv pentru c tu tii cum toat lumea 1+2, 4, 43, 61Pi nu, nu e adevrememorare 64, 20 etc. rat. 1+2, 4 aciuni Supele. mi place shrug facial brute, 17, 20u aproape orice sup. metacomunicativ 1+2+14 Iarna trecut a fost o (e.g. sarcasm) perioad minunat.

Conceptul de categorie, care este relaionat schemei, poate fi folosit n explicarea modului n care oamenii structureaz informaiile despre ceilali indivizi i dau un sens/neles mediului social din care fac parte. n mare, categoria se refer la gruparea a dou sau mai multe obiecte diferite care sunt tratate n moduri similare (Fiedler i Bless, 2001). CARACTERISTICILE COMUNICRII AFECTELOR Expresia emoional variaz n funcie de persoan i de context, iar oamenii care interacioneaz nu interpreteaz mereu expresia emoional ca fiind o emoie real, ci o referire la una. De asemenea, comunicarea emoional are un aspect conveniona l, dei este un fenomen complex care de obicei const ntr-un set de comportamente i mai multe reacii psihologice; orice comportament i reacie psihologic poate fi interpretat de observatori ca fiind o expresie emoional - independent de modul n care persoana emitoare le i nelege (Fiehler, 2002, p. 92). Indivizii care interacioneaz interpreteaz tririle exprimate n mod permanent (contient sau incontient), chiar dac intensitatea i acurateea sunt variabile. Interpretarea poate consta n (ibidem): emoia specific ce este atribuit unei persoane observate independent de indicatorii nonverbali prezeni; comportamentele i reaciile fiziologice sunt interpretate ca expresie emoional; tematizarea emoiei este interpretat; indicarea unei emoii este rezultatul acestor trei componente. Tematizarea se refer la actul de a face o trire anume subiectul unei interaciuni sociale. n majoritatea situaiilor, emoiile sunt atribuite mai mult sau mai puin difereniat persoanei care le exprim. Chiar i atunci cnd indicatorii emoionali nu sunt prezeni sau observai, emoiile pot fi atribuite unei persoane pe baza (ibidem): regulilor emoionale care se potrivesc situ aiei; transpunerii mintale a emoiilor proprii n persoana cu care se interacioneaz (i.e. opusul oglindirii afective); cunoaterii strii emoionale a persoanei cu care se interacioneaz. Exprimarea unei emoii poate fi verbal i nonverbal (micri faciale, voce, cu ajutorul micrii i poziiei corpului). Dei multe expresii emoionale apar involuntar i produc schimbri in SNV, exist anumite informaii care sunt ntr-o mare msur sub controlul celui/celei care le exprim (e.g. postura i micrile corpului, alegerea cuvintelor), aflndu-se cel puin la limita dintre contient i subcontient (Hargie i Dickson, 2005). Totodat, exprimarea nonverbal a emoiilor este legat de exprimarea lingvistic (e.g. sublinierea unui cuvnt-cheie dintr-o fraz sau propoziie), dei aceast legtur nu este neaprat necesar. n acest sens, n tabelul 11.1 sunt prezentate trei categorii expri194

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S54 | REVELAREA
Revelarea este o mixtura ntre dou elemente: primul este entitatea primei persoane, iar al doilea procesul dezvluirii, n care individul face publice anumite aspecte personale. Astfel, pentru a progresa, relaiile interumane trebuie s treac printr-o serie de etape (Hargie i Dickson, 2005): 1. orientarea: cnd oamenii se ntlnesc pentru prima oar sunt divulgate doar informaii de baz. Dac exist reciprocitatea dezvluirilor, relaia evolueaz. 2. schimburi afective experimentale: mai multe detalii intime de ordin afectiv; 3. schimburi afective: nivel foarte ridicat al revelrilor; 4. schimburi stabile: odat ce relaia este puternic, este caracterizat de o deschidere continu; 5. depenetrarea: dac beneficiile relaiei sunt depite de costurile acesteia, ncepe o deprtare progresiv prin retragere, rezultnd n terminarea relaiei sau regresarea nivelului acesteia. TENDINE Tendinele slabe de revelare sunt asociate cu (Hargie i Dickson, 2005): autoaprecierea sczut; nevoia ridicat de aprobare social; dezirabilitate social; timiditate; introversie; distanele interpersonale mici, n cazul brbailor; poziia controlului (engl. locus of control) te tip extern (i.e. persoanele care cred c existena e ste guvernat de evenimente incontrolabile). n acelai timp, exist mai multe motive pentru evitarea dezvluirilor (Hargie i Dickson, 2005): nevoia de intimitate; inadecvarea social a divulgrii; modestie; lipsa unui motiv pentru dezvluire, inutilitatea sa; evitarea criticii, a unei pedepse (motivate de fric sau ruine); evitarea conflictului; protecia relaiei. Pe de alt parte, tendinele puternice de revelare sunt asociate cu (Hargie i Dickson, 2005): machiavellianism ridicat, n special n cazul femeilor; consumul de alcool, n special n cazul persoanelor cu o autoapreciere sczut; grupurile de indivizi izolate de societate (e.g. cele din penitenciare). Totodat, nevrozismul este asociat cu revelarea inflexibil, adic se dezvluie aceeai cantitate indiferent de context (Hargie i Dickson, 2005). DIFERENE DE GEN Exist i diferene ntre cele dou sexe n ceea ce privete intensitatea i frecvena revelrilor. De exemplu, femeile fac dezvluiri altor femei mai mult dect brbaii o fac altor brbai: f-f > b-b; totodat (Hargie i Dickson, 2005): f-f > b-f;
195

f-b > b-f; f-f = b-b.

Alte diferene de gen sunt strns legate de ali factori, cum sunt (Hargie i Dickson, 2005): contextul: subiectul revelrii, sexul i relaia dintre indivizi sunt determinante ale dezvluirilor; identitatea: se refer la intensitatea cu care un individ se simte brbat sau femeie indiferent de sexul natural. Dac persoana consider c posed atribute feminine, va revela mai mult. Masculinitatea nu are efecte vizibile la nivelul dezvluir ilor, ns persoanele adrogine i.e. cele care au att trsturi feminine, ct i masculine demonstreaz un nivel ridicat de intimitate i flexibilitate ale revelrilor, n contexte variate. atitudinea: modul n care cineva consider c femeile i brbaii trebuie s se comporte. Aceste atitudini sunt influenate de tipul de educaie i de cultura din care omul respectiv face parte. SECRETELE AFECTIVE Studiile arat c afectele pot fi mprtite social n proporie de pn la 90%, mai ales n cazul persoanelor extravertite. Exteriorizarea ajut oamenii s fac fa acelei experiene. Cnd dou persoane nu se cunosc, sau se cunosc foarte puin, confesiuni le sunt mai uor de fcut (Hargie i Dickson, 2005). Amintirile mrturisite implic un efort cognitiv mult mai puin intens dect cele inute secrete; cele din urm sunt asociate cu (Hargie i Dickson, 2005): cutare a mai adnc a sensului acelei amintiri; un efort mai mare de nelegere a ceea ce s-a ntmplat; ncercri mai mari de a pune n ordine ceea ce s-a ntmplat. Totodat, n general oamenii cred c o confesiune a unor evenimente negative le va face mai mult ru dect bine, iar durerea nu se va opri niciodat. n ciuda acestor opinii, terapeuii, de exemplu, i ncurajeaz clienii s exprime verbal cele mai intense emoii negative referitoare la evenimente traumatice. n anumite circumstane, exprimarea verbal a afectelor negative poate vindeca, dup cum insist terapeuii, ns, n alte situaii, frica oamenilor este justificat, efectele fiind distrugtoare, uneori irevocabil (Hargie i Dickson, 2005). ntr-adevr, exprimarea verbal a afectelor negative poate conduce la diminuarea simptomelor. ns nu exprimarea simpl, n afara contextului n care s-a produs, ci toate stadiile de asimilare, nainte ca trirea s fi fost ncorporat ntr-o schem cognitiv. Trebuie fcut legtura ntre acea experien negativ, gnduri, afecte i reacii sau tendine de aciune trecute i prezente (Hargie i Dickson, 2005).

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S55 | MIMICA I EMPATIA

MIMICA n contextul acestei lucrri, mimica (engl. mimicry) se refer doar la comportamentele de imitare de orice tip (limitnd termenul la domeniul nonverbal). n limba romn, termenul mai descrie (1) arta de a exprima emoiile prin intermediul feei i al gesturilor, sau (2) expresiile faciale (DEX, 1998). Mai departe, efectul de cameleon se refer la orice comportament mimic incontient: postura, expresiile vocale sau faciale, manierismul237, sau alte comportamente vocale (Chatrand i Bargh, 1999). Mimica are rolul de formare i ntrire a relaiilor sociale, ns este obligatoriu bazat pe evaluarea pozitiv a emitorilor (ibidem). Aceast evaluare pozitiv motiveaz ulterior comportamente prosociale (Van Baaren et al., 2003). nc de acum dou secole mimica este considerat un indicator reflex al simpatiei (sintez: Bavelas et al., 1988). De asemenea, mimica poate fi incidental, adic bazat pe similaritatea incidental i.e. evaluarea pozitiva a unei persoane necunoscute (Finch i Cialdini, 1989; Guguen, 2012; Yabar et al., 2006). Cu ct similaritatea perceput238 este mai mare, cu att mimica este mai frecvent (Guguen, 2012). Mimica motoare a fost conceptualizat ca fiind (1) empatie primitiv, (2) un reflex bazat pe indicatori condiionai anterior la propria experien direct, (3) o expresie a emoiei fcut de altcineva i (4) ca o manifestare a unei trsturi (e.g. abilitate empatic) sau a unei operaii cognitive (e.g. transpunerea n rolul altcuiva; Bavelas et al., 1986; Chartrand i Dalton, 2009). Van Swol i Drury (2006) au gsit faptul c mimica este amplificat239 de simpatie (vezi i Cheng i Chartrand, 2003, pentru legtura automonitorizrii cu similaritatea perceput si ne-alii), iar Chartrand et al. (2005) consider ca mimica are un scop adaptiv prin amplificarea empatiei, simpatiei, raportului i afilierii. De asemenea, mimica poate fi modulat de factorii afectivi. De exemplu, dispoziiile afective specifice tristeii suprim mimica facial ca rezultat al diminurii generale a reaciilor musculare faciale (Likowski et al., 2011). Oamenii mimeaz automat alte persoane, iar acest act faciliteaz interaciunile i legturile sociale. Mimica servete funcii interpersonale impo rtante, avnd legtur cu empatia, simpatia i raportul (engl. rapport). Mimica se produce de cele mai multe ori involuntar. Cercetarea din domeniul vocal arat c oamenii au tendina de imitare a accentului, ratei vorbirii i a duratei propoziiilor i frazelor. De asemenea, persoanele observatoare pot adopta aceeai sintax i.e. structurarea propoziiilor n acelai mod. Provine (1986) a demonstrat ceea ce era doar o speculaie: cscatul este contagios240, iar Dimberg i cola237 238

boratorii au adus dovezi solide ale producerii automate a mimicii faciale (Dimberg et al., 2000). Mai mult, stimulii faciali nu declaneaz doar mimic facial, ci i rspunsuri emoionale (Chartrand i Dalton, 2009). Un factor important al contagiunii emoionale pare a fi expresivitatea. De exemplu, persoanele expresive i transmit dispoziia ctre altele ntr-o msur mai mare dect persoanele neexpresive, chiar i atunci cnd indivizii nu comunic verbal. Cu toate acestea, depinde de valena dispoziiei: cnd dispoziia transmis este pozitiv, att persoanele expresive, ct i cele neexpresive paseaz dispoziia altor oameni; cnd dispoziia este negativ, indivizii expresivi o transmit ntr-o msur mai mare. Mimica mai este legat i de personalitate: apare mai des n cazul persoanelor care se automonitorizeaz des, n contrast cu cele care o fac rar (Chartrand i Dalton, 2009). Totodat, congruena postural241 este termenul care descrie un indicator al similaritii dintre oameni. Persoanele care i moduleaz comportamentul pentru a se integra n mediu recurg la strategia cameleonului. Mimica este un lipici social, facilitnd afilierea cu alte persoane sau cu un grup atunci cnd individul se simte diferit sau inferior. Ajut la crearea unui sentiment de apropiere i conduce uneori la comportamente de ajutare a altora. Mai mult, mimica sincronizeaz atitudinile personale cu cele ale altor oameni, astfel ajutnd la salvarea resurselor cognitive i mbuntind autoreglarea. De asemenea, are impact asupra autoevalurii i asupra stilului cognitiv pe care persoana l adopt (Chartrand i Dalton, 2009). Cercetarea asupra mimicii a nceput n domeniile psihologiei clinice i de consiliere, cnd cercettorii erau interesai de implicaiile comportamentului nonverbal n interaciunile dintre psihologi i clienii ace stora. De exemplu, Charney (1966) a descoperit faptul c atunci cnd mimica se amplific n cursul unei singure sesiuni, exist i o sporire a legturii dintre terapeut i client. Dup cum am semnalat, mimica face parte dintr-un obiectiv de afiliere, iar aceste studii sugereaz faptul c este o strategie pe care oamenii o adopt n mod incontient pentru aceasta. Interesant este faptul c aceast strategie funcioneaz, pentru c mimica are ca rezultat (de cele mai multe ori) afecte prosociale - amplificarea simpatiei i a legturii - ctre persoana care mimeaz. O alt reacie mai particular dect simpatia sau apropierea este ncrederea interpersonal. Mai mult, Barch (1999) a demonstrat faptul c mimica apare n mod automat chiar i atunci cnd nu exist dorina de afiliere (Chartrand i Dalton, 2009). O situaie care poate conduce la formarea unui obiectiv de afiliere (i n consecin la mimic) este sentimentul de deosebire fa de un grup important pentru sine. Conform teoriei distinciei optime (Brewer, 1991), oamenii recurg n mod pe rmanent la balansarea propriilor nevoi pentru distincie (i.e. cnd
cred c reeaua neural implicat n empatie conine, printre altele i noiunea de cscat contagios (Chartrand i Dalton, 2009). 241 De exemplu, convergena sau imitarea afectiv dintre dou persoane prezice posibilitatea de apropie viitoare a acestora, indiferent de tipul de relaie care se poate stabili (romantic , prietenie etc.) (Hargie i Dickson, 2005).

Modalitate caracteristic de comportament (engl. mannerism). Similaritatea poate fi legat de acelai nume, amprent, sau dat a naterii (Guguen, 2012). 239 Posibilitatea de apariie este mai mare cnd participanii la o conversaie sunt n conformitate. 240 Observarea unei persoane care casc activeaz zonele din creier implicate n autoprocesare (e.g. procesarea autoreferenial sau teoria minii); Platek i colaboratorii (2005)

196

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

se percep ca fiind diferii de ali oameni) i asimilare (i.e. cnd se percep ca fiind similari cu ali oameni). Aceasta poate conduce la presupunerea c persoane le care se simt prea diferite fa de un grup important pentru ele doresc asimilarea i acceptarea i prin urmare recurg la comportamente (e.g. mimic) care s le apropie de acel grup sau persoan (Chartrand i Dalton, 2009). De asemenea, propria stare mintal (stilul de procesare cognitiv242) influeneaz mimica. De asemenea, influena vine i din partea strii afec tive proprii. Van Baaren i colaboratorii (2006) au demonstrat c persoanele aflate ntr-o dispoziie pozitiv mimeaz mai mult dect cele aflate ntr-o dispoziie negativ. Aceast cercetare provine din dovezi anterioare ale faptului c dispoziia pozitiv conduce la procese mai automate, n timp ce dispoziia negativ are ca efect forme mai deliberate de aciune (Chartrand i Dalton, 2009). SISTEMUL NEURONAL DE OGLINDIRE Mecanismul care este considerat a fi responsabil pentru mimic este legtura pasiv percepiecomportament, noiune care i are rdcinile n aciunea ideomotoare (engl. ideomotor action). Aciunea ideomotoare apare cnd actul pur de gndire al unei aciuni crete probabilitatea de executare a acesteia. Regiunile creierului care sunt active n momentul gndirii unei aciuni sunt aceleai care se activeaz cnd persoana execut chiar acea aciune. Observarea altei persoane care ntreprinde a activitate anume este un alt mod de sporire a activrii. Prin urmare, sunt anse mari ca atunci cnd un comportament este observat, s fie i imitat - aceasta este legtura automat percepie-comportament. Existen acesteia vine din dovezile date de cercetrile neur opsihologice asupra neuronilor de oglindire nonumani (Chartrand i Dalton, 2009). Neuronii din cortexul premotor al macacilor se activeaz att atunci cnd acestea apuc un obiect, dar i atunci cnd observ un om apucnd acelai obiect - de aici provine termenul de sistem neuronal de oglindire (SNO). Un alt argument n favoarea unei legturi percepie-comportament vine din partea schemelor. Spre deosebire de explicaia reprezentrilor comune/mprtite, n care se postuleaz existena unor sisteme comune n cadrul creierului, schemele sunt create dintr-o perspectiv pur cognitiv. Conform acesteia, schemele care se activeaz atunci cnd persoana care execut o aciune se suprapun semnificativ din punct de vedere semantic cu schemele care se activeaz cnd persoana percepe i interpreteaz aciunile altor oameni. Aceste dou tipuri de schem au tendina s fie active n acelai timp. n felul acesta, percepia nu doar stimuleaz aciunea, ci i aciunea activeaz reprezentarea compo rtamental corespunztoare i schema de interpretare care se suprapune cu aceasta, prin urmare influennd interpretarea cadrului perceptual al persoanei (Chartrand i Dalton, 2009). Schemele structureaz sursele de informaie diferite,
242

drept pentru care informaia la persoana I i a III-a nu poate fi confundat cu informaia imaginat i perceput. Deoarece se presupune c schemele cre eaz structuri, este posibil ca atunci cnd oamenii i percep propria aciune (e.g. un material video), n aciune i percepie este implicat acelai sistem, ns cnd persoana observ aciunile altei persoane, aciunea i percepia presupun sisteme diferite. Pe baza acestei teorii (Barresi i Moore, 1996) se poate asuma faptul c oamenii ar trebui s se recunoasc pe sine mai facil dect pe alii i totodat ar trebui s evalueze i anticipeze efectele propriilor aciuni mai corect dect pe cele ale altor oameni. Autorecunoaterea poate fi superioar recunoaterii altor ini, fie c este vorba de voce, stilul de desenare, sau a micrile corpului. Mai mult, efectele aciunilor generate de propria persoan sunt mai previzibile dect cele ale altor oameni (Chartrand i Dalton, 2009; Knoblich i Flach, 2001). Chiar i innd cont de funciile mimicii (e.g. sociale: comunicarea empatiei i simpatiei), nu se poate considera c aceasta exist datorit consecinelor sale. Aceste consecine ar fi putut evolua fr s aib o legtur foarte strns cu originea mimicii n sine. n perspectiva evoluionar a mimicii se accept faptul c legtura primar percepie-comportament este motenit de la speciile preumane pentru valoarea legat de supravieuirea fizic, ns n prezent mimica are o valoare legat de supravieuirea social. Deci mimica are valoare adaptiv i utilitate social, iar legtura ntre percepie i comportament, avnd la baz o structur cognitiv, este predecesorul acestor funcii sociale (Chartrand i Dalton, 2009). n prezent, mecanismul cognitiv care a permis rspunsuri adaptive speciilor preumane este nc aici. De exemplu, n jurul vrstei de 9 luni, copiii ncep s mimeze expresiile emoionale; la 1 lun dup natere, nou-nscuii zmbesc ca rspuns la zmbetele adulilor i scot limba cnd observ acelai comportament ntr-un adult. De asemenea, exist i diferene de gen: SNO este mai slab n cazul brbailor (Cheng et al., 2006). Mecanismele neurale implicate n empatie au nceput s fie studiate intens doar recent, n special n ceea ce privete modelul percepie-aciune, care este o variant a modelului mai general percepiecomportament. Legtura percepie-aciune presupune faptul c percepia emoiilor activeaz mecanismele neurale care genereaz acea emoie. Mimica este asociat cu empatia i amndou sunt nrdcinate n structura creierului, n special arhitectura implicat n legtura percepie-comportament. Existena acestor legturi nate posibilitatea ca mimica s fie esenial pentru apariia rspunsurilor sociale, cum ar fi empatia (Chartrand i Dalton, 2009). SNO ar putea fi legat i de simpatie i altruism , nu doar de empatie. Componenta cognitiv a unei scheme emoionale, n interaciunea sa cu sentimentul, poate transforma empatia n simpatie. Aceast transformare ar implica o schimbare a rspunsului condus n mare parte de sistemul neurofiziologic sau sistemul motor ctre un rspuns care necesit procese conceptuale. Un SNO care faciliteaz simpatia, altruismul i procesele mimetice faciliteaz avantaje principale de adap-

Stilul cognitiv se refer la modurile n care oamenii au tendina s proceseze informaia n termeni de percepie, organizare i rspuns la stimuli (Chartrand i Dalton, 2009).

197

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

tare. Empatia243 nu este suficient pentru a motiva altruismul, acesta din urm depinznd, ntr-un mod complex, de dispoziii i emoii (ibidem). MEMELE Memele (engl. meme) sunt uniti comportamentale (cognitiv, afectiv, aciune) care pot propaga i deveni subiectul seleciei naturale. Sunt unul dintre mecanismele epigenetice care, alturi de ADN, joac un rol n selecia natural. Aceasta poate opera nu doar n gene, ADN, sau ARN, ci poate aciona i asupra unitilor replicante (meme) care constau n cogniie i n modele de aciune, structuri diferite de cele biologice care pot fi transmise prin nvare imitativ. Este posibil ca memele s fi aprut pentru a servi unor funcii adaptive unice din cadrul interaciunilor sociale (Izard, 2009). RAPORTUL I AFILIEREA Pe scurt, raportul reprezint relaii sociale strnse ntre dou (sau mai multe) persoane. Raportul este caracterizat de (Tickle-Degnen, 1989; Tickle-Degnen i Rosenthal, 1992): implicare i atenie comun; pozitivitate i cordialitate; coordonare comportamental: interaciunile sunt coordonate din punct de vedere comportamental, putnd astfel s apar un pattern sau o sincronizare comportamental: potrivirea comportamental (engl. behavioral matching) sau sincronizare/coordonare comportamental (engl. behavioral synchrony). Sincronizarea comportamentelor este indicat prin ritmul interaciunii, micri simultane (e.g. postur) i afinitatea/combinarea comportamental (engl. behavioral meshing) (Berneri i Rosenthal, 1991). Indicatorii nonverbali ai care amplific raportul perceput sunt zmbetul, aprobrile din cap, nclinarea postural n fa sau nspre cealalt persoan, contactul vizual direct, oglindirea postural i poziia deschis a braelor (opusul braelor ncruciate la piept; Hall et al., 1995). De asemenea, se pare c n interaciunile brbat-brbat, brbrii zmbesc n mod coordonat mai des dect interaciunile feminine (n interaciunea femeie-femeie; Cappella, 1997). Afilierea este o dimensiune principal a relaiilor sociale; modeleaz rspunsurile emoionale ntr-un mod profund. Aceasta conduce la convergen sau imitarea acestor rspunsuri. Afilierea ampl influeneaz i alte faete ale rspunsurilor emoionale, inclusiv ce emoii sunt declanate, intensitatea rspunsurilor, acurateea cu care individul identific emoiile altor oameni, sau gradul n care individul i poate regla emoiile (sau alte afecte) (Hargie i Dickson, 2005).

S56 | INTRODUCEREA, NCHEIEREA I SONDAREA

INDUCIA PRESTABILIT I NTMPINAREA Inducia prestabilit (engl. induction set) i ncheierea (engl. closure) sunt strategii care ajut la nceperea i finalizarea unei interaciuni sociale. De obicei, oamenii i amintesc efectele de ntietate (nceputul) i cele de final, evenimentele di n mijlocul interaciunii fiind mai neclare (Burgoon et al., 1996; Hargie i Dickson, 2005). ntmpinarea i desprirea sunt parametri foarte importani ai interaciunilor. Sunt secvene structurate i formale n care indivizii au oportunitatea s evidenieze anumite particulariti sau s creeze impact de ordin social. n relaiile de prietenie, aceste au trei faze (Kendon i Ferber, 1973): 1. distant: cnd indivizii se afla la deprtare, dar se pot vedea, comportamentele manifestate sunt contactul vizual, zmbetul, ridicarea sprncenelor, sau salutul cu mna; 2. medie: persoanele sunt aflate la distane mai apropiate, interimare, aprnd automanipulatori i disprnd elementele fazei distante; 3. apropiat: n aceast faz, reapare contactul vizual i zmbetul, dar i noi comportamente, precum vorbe de ntmpinare i uneori atingeri reciproce. n timpul despririlor, ordinea este invers (paii 3-21). Inducia prestabilit reprezint formarea strii de pregtire a individului, implicnd sporirea ateniei i stimularea motivaiei, totodat asigurnd moduri de orientare a abordrii (Woodworth i Marquis, 1949). n relaie cu interaciunea social, inducia unei hotrri adecvate poate fi definit ca strategia iniial de stabilire a unui cadru de referin, creat deliberat pentru facilitarea dezvoltrii unei legturi de comun icare ntre expectanele participanilor i situaia prezent. Inducia prestabilit poate fi un proces scurt sau de durat, depinde de contextul interaciunii. Funciile induciei prestabilite sunt (Hargie i Dickson, 2005): inducerea unei stri de pregtire adecvate obiectivelor prin stabilirea legturilor, stimularea motivaiei i atragerea ateniei; stabilirea legturilor cu alte interaciuni trecute, dac au existat; constatarea ateptrilor participanilor; constatarea msurii n care participanii cunosc subiectul de discuie; indicarea i acordul comun al obiectivelor interaciunii; explicarea funciilor/rolurilor i al limitrilor participanilor. n cadrul culturilor occidentale, contactul folosit n ntmpinare poate fi (Greenbaum i Rosenfeld, 1980): strngerea minii; atingerea prilor superioare ale corpului (umr, spate, gt etc.); mbriare; srut.

243

Totodat, SNO este influenat de personalitate ( Schaefer et al., 2012); mai exact, de o subscal a empatiei i.e. schimbarea perspectivei (engl. perspective taking), transpunerea sinelui n situaia altei persoane -, implic acti varea cortexului somatosenzorial primar.

198

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

De obicei, femeile au un comportament imparial n ceea ce privete ntmpinarea persoanelor indiferent de sex, ns brbaii au abordri diferite Martin, 1997). Totodat, strngerea ferm a minii este asociat cu extraversia i anevrozismul244, aceast aciune avnd cel puin opt dimensiuni (Chaplin et al., 2000): 1. intensitate (slab-puternic); 2. temperatur (rece-cald); 3. umiditate (uscat-umed); 4. totalitate (incomplet-total); 5. durat (scurt-lung); 6. vigoare (sczut-nalt); 7. textur (moale-dura); 8. contact vizual (inexistent-total). NCHEIEREA Persoanele care necesit folosirea ncheierilor sunt foarte influenate de primele impresii (pe care le genereaz n ali oameni) n timp ce caut aspectele dup urma crora pot profita n termeni de luare a unei decizii. Vor ca interaciunile s fie structurate coerent i obiectivele s fie transparente (Hargie i Dickson, 2005). Pe de alt parte, ncheierile abrupte indic, de obicei, disfuncii individuale i/sau ale relaiei. Funciile ncheierii sunt (Wolvin i Coakley, 1996): semnalarea finalului interaciunii; motivarea interaciunilor viitoare; crearea unor legturi pentru interaciunile viitoare; crearea impresii de reuit a interaciunii; ntrirea relaiei. Acestea pot ns s apar i pentru motive ca (Hargie i Dickson, 2005): interaciuni nedorite; testarea afinitii; frustrarea atinge nivel ridicat; conflict sau evitarea amplificrii acestuia; demonstrarea autoritii i a puterii. Totodat, ncheierea este de patru tipuri (legate de funciile acesteia) (Hargie i Dickson, 2005): 1. perceptual: folosit pentru a semnala faptul c interaciunea a atins faza final; 2. cognitiv: permite ratificarea acordurilor indiferent de subiectele principale discutate i de dec iziile luate, dar i stabilirea legturilor cu eventu alele interaciuni viitoare; 3. motivaional: ncurajeaz participanii s continue relaia; 4. social: ntrete legturile relaiei. Comportamentele nonverbale ale ncheierii sunt de obicei (Hargie i Dickson, 2005): contactul vizual diminuat; micrile, care se amplific n timpul vorbirii (la fel ca i datul din cap); apar comportamente de pregtire, ca mani pularea hainelor, a cheilor, privirea ceasului etc. (OLeary i Gallois, 1999); posibil s apar orientarea corpului ctre direcia de interes (e.g. ua de ieire), mai ales dac persoana st n picioare.
244

n cele din urm, comportamentele nonverbale ale ncheierii abrupte sunt (Hargie i Dickson, 2005): ntreruperea contactului vizual; amuirea; retragerea fizic; expresii faciale corespunztoare contextului. Introducerile pot fi pregtite, ns ncheierea necesit improvizaie, pentru c finalul trebuie s fie direct relaionat cu interaciunea (Hargie i Dickson, 2005). SONDAREA NONVERBAL Sondarea nonverbal este un comportament folosit ntr-o manier care indic respondentului dorina de a obine mai multe informaii despre un subiect anume (Hargie i Dickson, 2005). Sondarea include paralimbaj ca O! sau Cum, niciodat?!, dar i reglatori ca ridicarea sau coborrea sprncenelor, nclinarea capului, contact vizual etc. Urm rirea unei pauze dup un rspuns iniial poate fi folosit ca o sondare tcut, subtil, indicnd dorina unui rspuns suplimentar. Caracteristicile ntrebrilor sunt de obicei (Hargie i Dickson, 2005): pauza anterioar i ulterioar unei ntrebri, ca i cea ulterioar primirii unui rspuns iniial, care ncurajeaz un rspuns maxim; ntrebrile pot cauza anxietate; sau, ntrebrile nchise pot ncuraja implicarea, obinerea i nformaiilor precise, sau controla rspunsul; ntrebrile deschise de obicei determin rspunsuri mai lungi, iar rspunsurile lungi sunt date de ntrebrile lungi; ntrebrile afective ncurajeaz discutarea sentimentelor; ntrebrile multiple pot produce confuzie.

Opusul nevrotismului.

199

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S57 | RSPLATA, SOLIDIFICAREA I PEDEAPSA

CONSECINELE COMPORTAMENTULUI: DIHOTOMIA POZITIV-NEGATIV Din punct de vedere social, comportamentele pot avea mai multe rezultate care pot fi grupate pe baza dihotomiei pozitiv-negativ (sintetizat din Hargie i Dickson, 2005): pedeaps (engl. punishment): suprimarea comportamentului-int; pedeaps pozitiv: introducerea unui element neplcut (certare, criticare, plmuire etc.); pedeaps negativ: implic ndeprtarea unui element dorit (e.g. confiscare); excludere: eliminarea comportamentului-int; solidificare (engl. reinforcement): promovarea comportamentului-int (Kazdin, 1994); recompens/rsplat (engl. reward): ceva oferit n schimbul unui ajutor (Kazdin, 1994); solidificare pozitiv: introducerea unui element pozitiv (e.g. laud, recompens monetar etc.); solidificare negativ: eliminarea unui element negativ (reducerea/eliminarea durerii, a plictiselii, a jenei, a anxietii etc.). Abilitatea de a primi i oferi recompense este o caracteristic vizibil a ncercrii de a defini abilitatea interpersonal. Deficitele n aceast direcie pot avea consecine intra- i interpersonale grave: insuficiena social este asociat cu singurtatea i anxietatea social (Segrin i Flora, 2000). Rsplata social are rolul de a pstra sau ntri o relaie uman, spori atracia, amplifica influena/controlul, ns doar atunci cnd recompensa nu este premeditat (Argyle, 1995). n educaia de mas, de exemplu, solidificarea este o unealt potrivit pentru a mbunti comportamentul social al elevilor (McCowan et al., 1995). Se consider c atenia i motivaia acestora se poate mbunti prin comportamente specifice ca (Turney et al., 1983): ludarea; ncurajarea; ZD, contact vizual, atingere i alte comportamente nonverbale specifice nemijlocirii. Ascultarea atent ncurajeaz dialogul. Pe de alt parte, lipsa ateniei are de asemenea o funcie important. Prin neatenie se poate semnala celorlali oameni faptul c pot vorbi mai puin sau deloc despre un subiect distructiv sau neproductiv. Ascultarea atent (vezi i S42) (engl. attending) implic (Hargie i Dickson, 2005): adoptarea unei conduite specifice; contact vizual; rspunsuri verbale i/sau nonverbale. Pentru orice comportament specific, exist stimuli exteriori care l acompaniaz i preced, sau i sunt ulteriori. n termeni generali, relaia dintre rspuns i consecinele sale pot rezulta ntr-un rspuns ulterior care poate (Hargie i Dickson, 2005): crete n frecvena de apariie; scade n frecvena de apariie; rmne neafectat.
200

Pentru prima variant, solidificarea este procesul care are loc: servete la apariia aciunilor care sunt cele mai probabile s se declaneze. Solidificarea poate lua form pozitiv sau negativ (Hargie i Dickson, 2005). La polul opus, pedeapsa are un efect de suprimare asupra unui comportament; totodat, innd cont de valen, poate avea doi poli (ibidem): pozitiv: implic introducerea unui element negativ (e.g. un stimul nociv), cum ar fi vtmarea fizic sau psihic, sau critic jignitoare; negativ: necesit retragerea sau eliminarea unor beneficii sau privilegii. Astfel, ncercrile de control i influen prin pedeaps sunt foarte comune n interaciunile sociale. n general, aceasta implic (Leslie i OReilly, 1999): ironie; derdere; admonestare; ameninare. Totui, pedeapsa are de cele mai multe ori efecte negative, ca de exemplu reacii emoionale negative (frica rezult n evitarea comportamental ulterioar) i tendina de generalizare, adic un impact disfunc ional asupra individului care a aplicat pedeapsa (ibidem). Pe de alt parte, solidificarea pozitiv se refer la orice stimul care dup ce este prezentat amplific frecvena viitoare a acelui comportament. n contrast, rsplata implic oferirea i primirea unor obiecte, privilegii etc., n schimbul unei aciuni ntreprinse, sau cel puin unei ncercri. Darul implic doar oferirea, fr alte obligaii din partea individului care l primete (Maag, 1999). Cele mai multe recompensele sau evenimente pe care persoana le percepe ca fiind pozitive pot aciona ca o solidificare. n solidificarea negativ, un act este asociat cu evitarea, diminuarea sau eliminarea unui stimul neplcut. Solidificarea negativ nu se confund cu pedeapsa, dei amndou implic afect negativ (Sarafino, 1996): pedeapsa este aplicat dup apariia comportamentului-int i are ca scop diminuarea sau eliminarea acestuia; n solidificarea negativ, comportamentul rezult din diminuarea, eliminarea sau evitarea stimulilor negativi. Exist mai multe tipuri de solidificare pozitiv (Martin i Pear, 1999; Sherman, 1990): primar: stimulii care sunt preuii n mod inerent245 (e.g. ap, mncare etc.); condiionat: stimuli care sunt preuii progresiv, prin nvare (e.g. bani, medalii etc.); social: stimuli disponibili prin contact social (e.g. atenie, laud, aprobare, confirmare etc.); senzorial: bazat pe expunerea anumitor elemente senzoriale (e.g. sunete, mirosuri, peisaje etc.); prin activitate: permisiunea de a ntreprinde o activitate plcut (e.g. hobby). Unele comportamente care pot forma vicii (e.g. fumatul) apar i sunt meninute datorit efectelor
245

INERNT, -, inereni, -te, adj. (Adesea adverbial) Care face parte integrant din ceva, care constituie un element nedesprit de un lucru sau de o fiin, care aparine n mod firesc la c eva. Din fr. inhrent, lat. inhaerens, -ntis. Sursa: DEX '98 (1998)

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

pe care le genereaz, precum reducerea anxietii (Stroebe, 2000). De exemplu, femeile cu bulimie nervoas care tocmai au ieit dintr-o depresie sunt mai eficiente n rezolvarea unei sarcini mintale cnd pr imesc feedback negativ pentru erorile fcute, feedbackul pozitiv pentru o reuit neavnd un efect att de amplu. Cea mai mare parte a interaciunilor umane este modelat ntr-un mod similar prin solidificare negativ. Dorina de a termina ct mai repede o interaciune social care este neconfortabil, neinteresant, sau problematic n alt mod poate fi tratat n acest fel. Ca atare, dezaprobarea punctului de vedere i posibilitatea de a demonstra c individul se nal poate genera vulnerabilitate, ameninare, sau umilin n acesta (Craighead et al., 1996). Reparaia conversaional este o alt trstura a dialogului. Coreciile, scuzele, sau revelarea sunt specifice cnd participanii nclc o regul social sau conversaional, astfel aprnd riscul s le scad statutul sau s provoace confuzie. Vzut ca o intervenie a solidificrii negative, nclcarea regulii poate declana jen, alinat de scuz sau renunare (Bull, 2002; Grove, 1995). Comportamentul poate fi amplasat ntr-un context (1) care este precedat i acompaniat de un stimul, sau (2) n evenimente care au loc dup apariia unui anumit stimul. Observarea unei situaii n care alii sunt recompensai pentru un act pe care observatorul l-a ntreprins cu aceeai competen, dar fr recompens comparabil, poate cauza demotivare, enervare, sau invidie, pentru cei mai muli oameni (Leslie i OReilly, 1999). Recompensele fcute pentru altcineva pot influena procesul nvrii, motivaia i afectul. Observarea unei persoane cnd aceasta este recompensat poate aciona ca un stimulent puternic pentru persoana care o remarc, provocnd-o s procedeze n mod similar cnd se afl ntr-o situaie similar (Bandura, 1986). Primirea unei recompense sau a unei pedepse este asociat cu declanarea unor stri emoionale plcute sau neplcute. Contientizarea acestor stri i circumstane n ali oameni poate fi un stimul emoional din care poate rezulta un rspuns empatic. Efectele recompenselor i solidificrilor sociale sunt (Dickson et al., 1993; Cairns, 1997): facilitarea interaciunii i ntreinerea relaiilor; creterea implicrii partenerului de interaciune; influenarea naturii i coninutului contribuiei celeilalte persoane; demonstrarea unui interes autentic n ideile, afectele, sau opiniile celorlali; interaciunea poate fi perceput pozitiv; amplificarea atractivitii sociale a sursei recompensei; amplificarea autoaprecierii beneficiarului sau beneficiarei recompensei; manifestarea puterii. n timpul unei interaciuni sociale, oamenii revendic indirect un nivel primar al recompensei, iar dac acesta nu este suficient, relaia poate fi slbit. Reaciile pozitive nu produc doar opinii favora bile ctre cei care le ofer (n anumite condiii), ci poate rezulta i amplificarea pozitiv a autoaprecierii i autoeficienei beneficiarului recompensei. Conceptul despre sine se dezvolt din evalurile reflectate de
201

persoanele importante din jur, deci experien ele pozitive cu prinii sau ali aduli-cheie conduc la evaluri pozitive despre sine, n timp ce experienele negative (e.g. nvinuirea, admonestarea, umilirea) au ca efect formarea unei opinii de inutilitate a propriei persoane (Argyle, 1995; Erwin, 1993; Hammen, 1997; Jones et al., 1982; Walker, 2001). DIFERENE INTERINDIVIDUALE Majoritatea oamenilor nu sunt pasivi la reaciile celorlali, de cele mai multe ori depunnd efort deliberat pentru a atrage un anumit tip de rspuns evaluativ. Un motiv pentru aceasta este o autoexagerare: printr-un proces de management al evalurilor sau prezentrilor, indivizii se abat de la comportamentul lor de baz pentru a fi mai atrgtori i/sau pentru a nu fi evaluai negativ (Tedeschi, 1981; Leary, 1996). Atenia, lauda, aprobarea i alte recompense veritabile sunt preuite de cei mai muli oameni, genernd mndrie. Pentru unii, n anumite circumstane, conteaz mai mult autoverificarea, nu autoexagerarea: nu este necesar cutarea unei ev aluri pozitive, ci una care e ste n concordan cu opiniile i referinele propriei persoane (Swann et al., 1990). Numeroi factori, ca personalitatea i cultura, dar i aspectele contextuale, fac diferena ntre alegerea autoverificrii n detrimentul autoexagerrii. Pentru persoanele care au o prere negativ despre sine, primirea unor informaii negative care ntresc acea st opinie (i.e. de autoverificare) pot fi subliniate, amplificate (Taylor et al., 1995). Pentru cei cu o autoapreciere sczut, lauda i alte reacii pozitive, dar incongruente cu percepia asupra sinelui, nu sunt mereu apreciate pozitiv i eueaz n a influe na solidificarea. Datorit diferenelor dintre oameni, opusul poate fi de asemenea valabil (Crocker i Wolfe, 1998). Introversia implic abilitatea de a extrage solidificri din mediul extern, iar extraversia presupune nclinaia nspre atribuirea acelor recompense tot mediului extern, aici factorii fiind totodat incontrolabili sau accidentali. Dimensiunea extraversiei mai are un efect: se pare c extravertiii sunt mai receptivi la efectele laudei, n timp ce pentru introvertii pedeapsa sau reaciile negative sunt mai motivante. Predispoziia ctre aceste recompense interpersonale se pare c este amplificat n indivizii care au o nevoie sporit de aprobare din partea altora i n consecin au o predilecie n a aciona n moduri care vor crete ansele c alii s reacioneze favorabil ctre acetia (Boody et al., 1986; Gupta i Shukla, 1989). Lauda poate fi ndreptat ctre (Dweck, 2000; Henderlong, 2001): persoan, pentru o trstur pe care acesta o posed (e.g. Ce om inteligent eti!); rezultat (e.g. Eseul tu este excelent!); proces, pentru efortul depus sau strategia aleas (e.g. Sunt impresionat de cantitatea de munc pe care ai depus-o!). SOLIDIFICAREA: DATE SUPLIMENTARE Lauda axat pe proces, n comparaie cu a trsturilor, poate genera moduri de adaptare mai slabe atunci cnd apare eecul (Henderlong, 2001). De exemplu, n cazul copiilor crora li se laud abilitatea/competena, nu efortul depus, pot percepe pro-

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

pria inteligen ludat ca pe o trstur fix i incontrolabil, deci care nu poate fi mbuntit (Mueller, 1997). Persoanele care sunt ludate pentru o reuit la care au ajuns foarte uor pot presupune c au o abilitate sczut n ntreprinderea acelei activiti. Cnd sunt percepute ca fiind o ncercare de manipulare sau ironie, recompensele nu sunt productive (Aronson, 1999). Pentru ca solidificarea s sporeasc un anumit comportament, nu este necesar ca individul s fie capabil s indice sau s vorbeasc despre faptul c el sau ea a fost stabilizat: circumstanele n care solidificarea apare fr contientizare sunt foarte extraordinare i rare (Hargie i Dickson, 2005). n sfrit, solidificarea poate fi indicat prin anumite comportamente nonverbale: ZD (Furst i Criste, 1997; Krasner, 1958; LaFrance i Hecht, 1999; Pansa, 1979; Saigh, 1981); contact vizual (Goldman, 1980; OBrien i Holborn, 1979); nclinarea corpului n fa, ctre persoan, semnalnd acceptare sau receptivitate (Mehrabian, 1972; Nelson-Jones, 1997); aprobri din cap, putnd exprima confirmare, acceptare, sau nelegere (Krasner, 1958; Matarazzo i Wiens, 1972); reducerea distanei interpersonale, care poate s apar din dorina de implicare i intimitate; ns dac este neleas greit, poate crea impresia de dominan, ameninare, sau supra-familiaritate (Goldman, 1980); atingeri care, n contextele potrivite, pot exprima afeciune, suport, sau apreciere (Davidhizar et al., 1997; Jones i Yarbrough, 1985; Wheldall et al., 1986).

S58 | NEMIJLOCIREA I FEEDBACKUL

Nemijlocirea nonverbal (engl. nonverbal immediacy) are un caracter direct, personal, sincer i presupune apropiere fizic i psihologic. Este un concept definit prin gradul perceput de apropiere fizic i psihologic dintre indivizi. Este legat inextricabil de strile pozitive i legtur ile cu alte persoane. Legturile ncurajeaz nemijlocirea, iar aceasta produce legturi mai strnse ntre oameni (Harris i Rosenthal, 2005). De exemplu, tendina general a oamenilor este de a atinge mai des i cu o uurin mai mare persoanele din acelai sex dect pe cele din sexul opus. Femeile au tendina s priveasc reciproc mai des dect brbaii pentru a exprima afilierea. n comparaie cu brbaii, femeile tind s (Hargie i Dickson, 2005): interacioneze la distante interpersonale mai mici; fie mai tolerante n cazul intruziunii spaiale; foloseasc hetero-manipulatori mai frecvent i cu o uurin mai mare; zmbeasc mai frecvent i cu o durat mai mare; fie mai abile n decodificarea i interpretarea mesajelor nonverbale ale celorlali oameni; aib o nelegere mai profund n ceea ce privete scopul unei relaii de orice fel. Comportamentul expresiv controlat are printre indicatorii nonverbali urmtoarele (Hargie i Dickson, 2005): atingerea reciproc a minilor; manipulatorii repetitivi apar rar; ilustratorii apar rar; voce relativ adnc, cu variabilitatea sczut a nlimii. n cele din urm, indicatorii nonverbali ai nemijlocirii sunt (Noller et al., 2005): priviri reciproce; proximitate; orientarea direct a capului (i eventual a corpului); apare rar nclinarea corpului n fa sau postura dreapt; atingere; ZD. Lipsa acestor indicatori exprim opusul, adic distanare psihologic interpersonal (ibidem). FEEDBACKUL Feedbackul reprezint recepionarea reaciilor receptorului i reglarea mesajului care este transmis pentru a genera efectul dorit. Acesta implic i msura n care emitorul este capabil s aprecieze impactul mesajului pe care l-a trimis, avnd o importan vital n producerea unor efecte sociale pozitive din punctul de vedere al celui care transmite mesajul (Hargie i Dickson, 2005). Toat comunicarea are loc ntr-un context (e.g. temporal), fiind influenat n mod crucial de acesta. Comunicarea este un proces liniar: un mesaj este formulat de ctre surs (i.e. emitor) i transmis

202

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

ctre int (i.e. receptor). Persoanele care comunic sunt afectate unele de altele, dar totodat se influeneaz reciproc. Fenomenul este inevitabil n situaiile sociale, indivizii fiind contieni de prezena altor oameni (Hargie i Dickson, 2005). Unele mesaje nonverbale sunt doar informative, nu i comunicative. Comportamentul comunicativ este intenionat (n sensul c are un scop) dac (Hargie i Dickson, 2005): este realizat cu intenia de a mprti un neles comun i dac este perceput ca atare de ctre receptori; emitorul trebuie s fie contient de comunicare, ns ca aceasta s fie eficient receptorul trebuie s fie contient() de actul comunicrii; este prezent un cod arbitrar, adic relaia dintre comportament i ceea ce este reprezentat este o chestiune de acord. Comunicarea are ntotdeauna un scop. Oamenii nu i exprim emoiile fr a avea un sens, chiar dac o fac incontient. Motivele posibile ale comunicrii emoiilor sunt (Hargie i Dickson, 2005): vor s determine un alt individ s schimbe cursul unei aciuni; pentru a arta c le psa de ceva sau cineva; pentru a primi suport (e.g. tristee, singurtate); pentru a negocia roluri sociale (e.g. enervare, gelozie); pentru a devia criticismul (e.g. ruine, jen); pentru a rennoi legturile sociale (e.g. iubire, simpatie).

S59 | ASERTIVITATEA
n mare, asertivitatea (engl. assertion) are patru componente, respectiv este abilitatea de a (Hargie i Dickson, 2005): 1. refuza o cerere; 2. cere ajutorul; 3. exprima deschis opiniile, sentimentele etc.; 4. iniia, continua i ncheia o conversaie. Rspunsul asertoric implic afirmaii personale ferme, dar totodat i considerarea celorlali oameni. Rspunsurile sunt spontane, celelalte persoane nu sunt ignorate sau jignite i li se ascult punctele de vedere (Hargie i Dickson, 2005). Aseriunea este corelat cu autoaprecierea ridicat i cu raionamentul, care este o trstur de personalitate constructiv i reprezint tendina de a prezenta i apra propria poziie n acelai timp cu opiniile opuse ale altora. Un aspect de baz al asertivitii este acceptarea altor persoane (opinii, trsturi, limite etc.) (Hargie i Dickson, 2005). Funciile asertivitii sunt (Hargie i Dickson, 2005): asigurarea faptului c drepturile personale nu sunt nclcate i drepturile celorlali sunt recunoscute; mpotrivirea cererilor nefavorabile; cerea ajutorului; tratarea eficient a refuzurilor nerezonabile; evitarea conflictului inutil; comunicarea deschis i sincer a poziiei, rolului, sau opiniilor de orice fel; dezvoltarea i ntreinerea autoeficienei. Cnd asertivitatea este negativ/conflictual, aceasta are ase componente principale (Hargie i Dickson, 2005): 1. formarea cererilor rezonabile; 2. refuzarea cererilor de orice fel; 3. exprimarea opiniilor personale, chiar dac ace stea sunt nepopulare; 4. exprimarea sentimentelor negative; 5. exprimarea dezacordului; 6. rspunsul la critic. La polul opus, asertivitatea pozitiv are ase aspecte principale (Hargie i Dickson, 2005): 1. exprimarea sentimentelor pozitive; 2. rspunsul la sentimentele pozitive exprimate de alii; 3. efectuarea complimentelor; 4. acceptarea complimentelor; 5. acceptarea i recunoaterea propriilor greeli sau limitri; 6. iniierea i susinerea interaciunilor. Totodat, funcia nonasertivitii este de a satisface celelalte persoane i de a evita conflictul cu orice cost. Este asociat cu (Hargie i Dickson, 2005): echivocul; anxietatea; evitarea subiectului de discuie; evitarea exprimrii opiniilor246; acordul indiferent de opiniile personale;
246

De exemplu, n nonaseriune, disconfortul sau conflictul nu sunt exteriorizate.

203

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

autoaprecierea sczut; evitarea contactului vizual; debitul i volum verbal sczut; preferina autopagubei pentru a evita pgubirea (e.g. jignirea) accidental a altora247; evitarea ateniei publice; revelri minime, pentru a evita critica; modestia; autocondamnarea.

ns nu i respectate; indivizii agresivi nu sunt nici respectai, nici plcui; asertivitatea este eficient cnd combin descrierea comportamentului, indic exact dezacordul fcut de int i cere schimbarea comportamentului respectiv.

Exist o legtur strns ntre aseriune i agresivitate, fiind parte a aceluiai continuum (Hargie i Dickson, 2005): NONASERTIV <-> ASERTIV <-> AGRESIV Indivizii agresivi au de obicei aceast tendina puternic i abiliti aversive sczute. Persoanele care au att agresivitate, ct i aseriune puternic folosesc stilul asertiv prima dat, ns sunt pregtite s devin agresive dac situaia o cere. Aseriunea poate provoca reacii negative, mai ales cnd persoana i schimb atitudinea de la sumisiune ctre aseriune (deci exprim dominan) (Hargie i Dickson, 2005): calomniere; agresiune; scuz exagerat; afectivitate: cnd o persoan sumisiv devine asertiv, adresantul poate reaciona furie sau acuzaii cu scopul de a declana vinovia n cel sau cea care a fcut afirmaia asertiv; rzbunare: asertivitatea poate fi acceptat doar aparent. De asemenea, asertivitatea protectiv este o form de defensiv verbal folosit mpotriva manipulrii, criticii negative, agasrii, impertinentei etc.; presupune (Hargie i Dickson, 2005): repetitivitate: persoana face afirmaii asertive repetate pn sunt acceptate; dezorientare: folosind aceast tactic, persoana accept verbal critica negativ, ns fr intenia de a i schimb comportamentul; meta-nivelarea: implic ncercarea de lrgire a perspectivelor (e.g. schimbarea subiectului de la particular la general). Comportamentul nonverbal asertoric este asociat cu (Hargie i Dickson, 2005): intensitatea ridicat a vocii (peste 64 dB); latena248 redus a rspunsurilor (3-5 s), fa de nonaseriune (5-20 s); inflexiune vocal puternic. Sintetiznd (Hargie i Dickson, 2005): agresivitate: vorbire ctre alii; asertivitate: vorbire cu alii; sumisiune: vorbire rar cu alii; frustrarea motiveaz nonasertivitatea prelungit s se transforme direct n violen; asertivitatea este o abilitate care se nva, nu este nnscut; rspunsurile asertive sunt respectate, ns nu mereu plcute; persoanele sumisive sunt plcute,
FIG. 11.1. MATRICEA ASERTIVITATE-AFILIERE (A), PATRU STILURI DE RSPUNS (B), MATRICEA ASER TIVITATEAGRESIUNE (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 300-303) A - MATRICEA ASERTIVITATE-AFILIERE; B - PATRU TIPURI DE RSPUNS; C - MATRICEA ASERTIVITATE AGRESIUNE

247

n cadrul unei interaciuni, adoptarea unor roluri prietenoease, pasive, agreabile ex prim sumisivitate. 248 LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

204

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S60 | INFLUENA I PERSUASIUNEA

Cei doi termeni sunt confundai, ns sunt dou procese diferite care au trei mari diferene ntre ele (Hargie i Dickson, 2005): 1. mpotrivirea: persuasiunea este folosit pentru depirea rezistenei ntmpinate la recepia unui mesaj. Influena devine persuasiune cnd este prezent mpotrivirea; pe de alt parte, influena se face prin oferirea stimulilor care sunt necesari intei n acel moment, persoana influenat ne avnd de ales. Aciunile persuabile sunt cele care nu sunt obligatorii, deci poate s apar opoziia, ns persuasiunea rezult n schimbarea voluntar a opiniilor, atitudinii, sau a comportamentului. Pentru ca o aciune s nu fie persuabil, trebuie s nu fie proscris, deci acordul este posibil. 2. contientizarea: n timp ce influena poate fi incontient, persuasiunea este mereu fcut cu intenie deliberat i clar. Persuasiunea implic n mod obligatoriu influen, ns influena nu implic mereu persuasiune. 3. reuita: persuasiunea este o influen reuit. ncercarea de influena poate da gre, ns persuasiunea presupune succes prin definiia s. Persuasiunea poate fi dur sau blnd. n societile democratice, persuasiunea deliberativ este central, prin dezbateri, argumente, analize, discuii etc. n rile cu regim politic autoritar, persuasiunea este fcut sub form de propagand. Un mesaj nu i pierde persuasivitatea chiar dac o avertizare este dat dup ce a fost transmis (Hargie i Dickson, 2005). Persuasiunea are ase scopuri principale (Hargie i Dickson, 2005): 1. adoptare: convingerea intei s fac sau s cread ceva anume; 2. continuare: convingerea intei s continue s cread sau s fac acel lucru; 3. amplificare: convingerea intei s fie mai competent dect n prezent; 4. descurajare: opusul adoptrii; 5. ntrerupere: opusul continurii; 6. diminuare: opusul amplificrii. Totodat, persuasiunea are poate avea trei rezultate (Hargie i Dickson, 2005): 1. succes imediat; 2. succes ntrziat: de exemplu, inta poate respinge iniial ncercarea de persuasiune, ns dup o perioad poate ncepe s o accepte; acest efect implic, de obicei, separarea intei de persuatori; 3. rezisten (i.e. efectul de bumerang). Pentru a combate rezistena intei la persuasiune, sunt folosite dou metode de psihologie invers (Hargie i Dickson, 2005): 1. cooptare: minimalizarea refuzului prin recunoaterea deschis i anticipat: Prima ta reacie va fi s respingi ceea ce voi spune. n acest caz, apelul pentru suprimare este folositor, inta fiind sftuit s nu anuleze rspunsul n mod instinctiv. 2. ordin paradoxal: implic intuirea reaciei viitoare a intei, ns apoi indicarea faptului c ateptrile sunt probabil prea mari i int nu ar putea face fa: Probabil o s rzi cnd i voi spune asta, n205

s oricum nu cred c eti n stare s faci aa ceva. Este o tehnic de motivare. Umorul este un determinant extrem de important al atraciei interpersonale. n persuasiune, acesta are mai multe avantaje (Hargie i Dickson, 2005): ntrirea raportului; ncurajarea intei s acorde mai multe atenie mesajului; relaxare; mesajul este mai memorabil; umplerea spaiului cognitiv: dac int rde sau este amuzat, nu se mai gndete la contraargumente. STATUTUL Exprimarea comportamentului de tip prietenosdominant conduce la reacii comportamentale de tip prietenos-sumisiv din partea celeilalte persoane, ns nu ntotdeauna. De exemplu, poate produce tot comportament prietenos-dominant, cnd al doilea individ este bucuros de interaciunea pozitiv, ns el sau ea nu vrea s fie sumisiv() (Goethals, 2005). Dei aciunile oamenilor variaz n funcie de situaie, faptele fiecrui individ sunt marcate de anumite categorii de preferine comportamentale interpersonale. Aceste categorii reflect operaiuni de siguran: oamenii se comport n moduri care sunt confortabile pentru ei, n mare parte datorit faptului c se simt n siguran cnd ali oameni se comport ntr-o manier complementar care este declanat de propriul comportament. De exemplu, o persoan care are un comportament de tip prietenossumisiv are acesta atitudine pentru c se simte confortabil executnd acest tip de comportament i n egal msur confortabil fa de cei care se comport prietenos-dominant; este un proces de adaptare (Goethals, 2005). Statutul social se refer (1) la aspectele diferite ale rangului personal vizavi de ceilali oameni i (2) la capacitatea de a modifica statutul altor indivizi. Aproape toate relaiile interumane sunt bazate pe o ierarhie, influennd emoiile n mai multe moduri. Deci puterea influeneaz valen general a experienelor emoionale; indivizii cu un statut ridicat sunt nclinai s: aib mai multe emoii pozitive, n opoziie cu indivizii cu un statut sczut; exprime cu promptitudine emoiile pozitive sau pe cele relaionate dominanei (e.g. dispre, enervare); sunt mai puin sensibili i re acioneaz mai rar la emoiile celor din jur, totodat avnd o capacitate redus de identificare corect a emoiilor e xprimate nonverbal. Pe de alt parte, indivizii cu un statut social foarte sczut au tendina s: triasc mai multe stri negative; rspund cu tristee sau vinovie la un eveniment negativ, n opoziie cu indivizii cu un statut ridicat, care simt enervare.

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

IRONIA Ironia este un comportament care implic intelectul i are legtur de cele mai mult ori cu dispreul. Abilitatea ironiei de a ridiculiza, sfida, provoca jen sau ruine (uneori i vin), umili sau irita sugereaz faptul c ironia echilibreaz emoiile. Dei ironia are incontestabil o latur cognitiv, implic de asemenea o atitudine apreciativ (evaluativ), cu o latur afectiv destul de puternic. Ironia poate, n mod paradoxal, s semnaleze dispre, detaare sau indiferen, dar poate de asemenea s reflecte o emoie pozitiv puternic i s declaneze rspunsuri afective variate. De exemplu, critica ironic reduce cantitatea de chibzuin a celor care ascult acea critic. Prin rostirea unor cuvinte pozitive din punct de vedere literar ntr-o critic ironic (e.g. Ce prieten bun eti!), vorbitorul se asigur c cei care ascult vor interpreta mesajul ca fiind pozitiv. Studiile arta ca efectul este ns invers, de cele mai multe ori. De asemenea, ironia poate rezulta fie din afirmaii verbale, fie din diferite aciuni care sunt mai subtile dect cele verbale (Hargie i Dickson, 2005). Oamenii pot dobndi un ntreg set social de obiective prin comunicarea ironic: amuzament, comportament agresiv, dominan, control emoional, ridicarea statutului social, exprimarea atitudinii, provocarea reaciilor, sau batjocur. O afirmaie ironic se poate face prin (Hargie i Dickson, 2005): sarcasm; satir; ntrebri retorice; desconsiderare sau exagerare; ironie nonpersonal. Oamenii pot avea emoii diferite n ceea ce privete afirmaiile ironice (Hargie i Dickson, 2005): 1. persoana ctre care este ndreptat ironia: 1.1. sarcasm, ntrebri retorice, exagerare > emoii negative; 1.2. desconsiderare i satir > reacii relativ slabe. 2. persoana care face afirmaia ironic: 2.1. ironia nonpersonal > reacii pozitive, nonostile; 2.2. satir > reacii pozitive; 2.3. desconsiderare, exagerare > reacii neutre; 2.4. sarcasm, ntrebri retorice > reacii negative. 3. ce reacie dorete s obin cel sau cea care face afirmaia ironic: 3.1. ironie nonpersonal > dorina de a declana emoii pozitive, mai rar negative; 3.2. satir > emoii pozitive; 3.3. desconsiderare, exagerare > intenii relativ neutre; 3.4. sarcasm, ntrebri retorice > dorina de a declana reacii negative. n cele din urm, exagerarea ironic este un caz special. De exemplu: afirmaia Ai mers un milion de kilometri pn aici poate prea pentru adresant() sarcastic i ostil, ns intenia celui /celei care face afirmaia poate fi alta, de exemplu o simpl glum, fr intenia de a jigni. ntr-adevr, ironia se folosete de metafore pentru a declana efecte emoionale mai puternice. Cu ct oamenii vorbesc mai mult, cu att creste numrul de afirmaii metaforice (fr
206

legtur cu ironia, dei este valabil i aici) (Hargie i Dickson, 2005).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

TRIMITERI BIBLIOGRAFICE

1.

2. 3.

4.

5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 14.

15.

16. 17.

18.

19.

20.

Aamodt, A. H., Stovner, L. J., Hagen, K., Brthen, G., Zwart, J. (2006). Headache Prevalence Related to Smoking and Alcohol Use. The Head-HUNT Study. European Journal of Neurology, 13 (11), 12331238. Abernethy, B., Hanna, A., Plooy, A. (2002). The Attentional Demands of Preferred and Non-Preferred Gait Patterns. Gait and Posture, 15 (3), 256-265. Abrams, R., Meyer, D., Kornblum, S. (1990). Eye-Hand Coordination: Oculomotor Control in Rapid Aimed Limb Movements. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 15, 248 267. Abramson, L. Y., Seligman, M. E. P., Teasdale, J. (1978). Learned Helplessness in Humans: Critique and Reformulation. Journal of Abnormal Psychology, 87, 4974. Ackerl, K., Atzmueller, M., Grammer, K. (2002). The scent of fear. Neuro. Endocrinol. Lett., 23 (2), 79-84. Ackerman, J. M., Nocera, C. C., Bargh, J. A. (2010). Incidental Haptic Sensations Influence Social Judgements and Decisions. Science, 328 (5986), 17121715. Adams, R. B. Jr., Kleck, R. E. (2003). Percieved Gaze Direc-tion and the Processing of Facial Displays of Emotion. Psychological Science, 14, 644-647. Adams, R. B., Kleck, R. E. (2003). Percieved gaze direction and the processing of facial displays of emotion. Psychological Science, 14, 644647. Adelmann, P. K., Zajonc, R. B. (1989). Facial efference and the experience of emotion. Ann. Rev. Psychol., 40, 249-280. Adler, R., Rosenfeld, L., Proctor, R. (2001). Interplay: The Process of Interpersonal Communicating, Ed. 8. Fort Worth, TX: Harcourt. Adler, R., Towne, N. (1996) Looking out, looking in, ed. 8. Fort Worth: Harcourt Brace. Adolphs, R. (2002). Recognizing Emotion from Facial Expressions: Psychological and Neurological Mechanisms. Behavioral and Cognitive Neuroscience Reviews, 1 (1), 21-62. Adolphs, R. (2003). Cognitive Neuroscience of Human Social Behaviour. Nature Reviews Neuroscience, 4, 165178. Agnew, C. R., Rusbult, C. E., van Lange, P. A. M., Langston, C. A. (1998). Cognitive Independence: Commitment and the Mental Representation of Close Relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 939-954. Ahem, S. K, Beatty, J. (1981). Physiological Evidence That Demand for Processing Capacity Varies with Intelligence. Friedman, M., Dos, J. P., O'Connor, N. (coord.), Intelligence and Learning, 201-216. New York: Plenum Press. Ahem, S. K.. Beatty, J. (1979). Pupillary Responses During Information Processing Vary with Scholastic Aptitude Test Scores. Science, 205, 1289-1292. Ahmad, Z., Ahmad, N., Abdullah, H. (2009). Urbanism, Space and Human Psychology: Value Change and Urbanization in Malaysia. European Journal of Social Sciences, 11 (3), 464-470. Ahsberg, E., Gamberale, F., Gustafsson, K. (2000). Percieved Fatigue After Mental Work: An Experimental Evaluation of a Fatigue Inventory. Ergonomics, 43 (2), 252-268. Ahveninena, J., Hmlinena, M., Jskelinenc, I. P., Ahlfors, S. P., Huang, S. et al. (2011). Attention-driven auditory cortex short-term plasticity helps segregate relevant sounds from noise. PNAS, 108 (10), 41824187. Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., Wall, S. (1978). Patterns of Attachment: A Psychological Study of the Strange Situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

21. Alcock, J. (1993). Animal behavior, Ed. 5. Sunderland: Sinauer. 22. Aleman, A., Swart, M. (2008). Sex differences in neural activation to facial expressions denoting contempt and disgust. PloS ONE, 3 (11), e3622. 23. Alicke, M. D., Klotz, M. L., Breitenbecher, D. L., Yurak, T. J., & Vredenburg, D. S. (1995). Personal Contact, Individiation, and the Better-Than-Average Effect. Journal of Personality and Social Psychology, 68, 804 825. 24. Alku, P., Strik, H., Vilkman, E. (1997). Parabolic Spectral Parameter: A New Method for Quantification of the Glottal Flow. Speech Communication, 22, 67-79. 25. Allport, G. W., Vernon, P. E. (1933). Studies in Expressive Movement. New York: Hafner. 26. Allwood, J., Nivre, J., Ahlsn, E. (1992). On the semantics and pragmatics of linguistic feedback. Semantics, 9 (1), 126. 27. Aloimonos, J., Weiss, I., Bandyopadhyay, A. (1987). Active Vision. International Journal of Computer Vision, 1, 333356. 28. Altman, I. (1975). The Environment and Social Behavior. Monterey, California: Brooks/Cole. 29. Ambadar, Z., Schooler, J. W., Cohn, J. F. (2005). Deciphering the Enigmatic Face. The Importance of Facial Dynamics in Interpreting Subtle Facial Expressions. American Psychological Society, 16 (5), 403-410. 30. Ambady, N., Gray, H. M. (2002). On being sad and mistaken: Mood effects on the accuracy of thin-slice judgments. Journal of Personality and Social Psychology, 83, 947-961. 31. Ambady, N.,Hallahan, M., Conner, B. (1999). Accuracy of judgements of sexual orientation from thin slices of behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 77 (3), 538-547. 32. Amodio, D. M., Harmon-Jones, E. (2011). Trait Emotions and Affective Modulation of the Startle Eyeblink: On the Unique relationship of Trait Anger. Emotion, 11 (1), 4751. 33. Andersen, P. A. (1991). When one cannot not communicate: A challenge to Motleys traditional communication postulates. Communication Studies, 42, 309325. 34. Andersen, P. A. (1999). Nonverbal communication: Forms and functions. Mountain View, CA: Mayfield Publishing. 35. Andersson, G., Hagman, J., Talianzadeh, R., Svedberg, A., Larsen, H. C. (2002). Effect of Cognitive Load on Postural Control. Brain Research Bulletin, 58 (1), 135139. 36. Andreassi, J. L. (2006). Pupillary Response and Behavior. Andreassi, J. L. (coord.), Psychophysiology: Human Behavior and Physological Response, Ed. 5, cap. 12, 289307. Lawrence Erlbaum Associates. 37. Andrews, T. J., Coppola, D. M. (1999). Idiosyncratic Characteristics of Saccadic Eye Movements When Viewing Different Visual Environments. Vision Research, 39, 29472953. 38. Anzures, G., Ge, L., Wang, Z., Itakura, S., Lee, K. (2010). Culture shapes efficiency of facial age judgements. 39. Archer, D. (1980). The effects of timing of selfdisclosure on attraction and reciprocity. Journal of Personality and Social Psychology, 38, 120 130. 40. Argyle, M. (1988). Bodily Communication, Ed. 2. London: Routledge. 41. Argyle, M. (1995). Social skills. n Mackintosh, N, Colman, A. (coord.), Learning, skills. Londra: Longman. 42. Argyle, M., Cook, M. (1976). Gaze and Mutual Gaze. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 43. Argyle, M., Cook, M. (1976). Gaze and mutual gaze. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 44. Arnold, M. B. (1960). Emotion and personality, vol. 1. Psychological aspects. New York i Londra: Plenum. 45. Aronoff, J., Woike, B. A., Hyman, L. M. (1992). Which are the stimuli in facial displays of anger and happiness? Configurational bases of emotion recognition. J. Pers. and Soc. Psych., 62, 1050-1066.

46. Aronson, E. (1999). The social animal, ed. 8. New York: W.H.Freeman. 47. Aronson, E., Weintranb, W. (1972). Personal adaptation as reflected in verbal behavior. n Siegman, A. W., Pope, B. (coord.), Studies in dyadic communication. New York: Pergamon Press. 48. as a link among strategic behavior, learning, and the hippocampus. PNAS, 108 (31), E402E409. 49. Asaf Tsoar, A., Nathana, R., Bartana, Y., Vyssotski, A., DellOmoc, G., Ulanovsky, N. (2011). Large-scale navigational map in a mammal. PNAS, 108 (37), E718E724. 50. Ashby, F. G., Isen, A. M., Turken, A. U. (1999). A NeuroPsychological Theory of Positive Affect and Its Inuence on Cognition. Psychological Review, 106, 529550. 51. Aue, T., Flykt, A., Scherer, K. R. (2005). First Evidence for Differential and Sequential Efferent Effects of Goal Relevance and Goal Conduciveness Appraisal. Psychophysiology, 42, S19. 52. Aviezer, H., Trope, Y., Todorov, A. (2012). Body cues, not facial expressions, discriminate between intense positive and negative emotions. Science, 338 (6111), 1225-1229. DOI: 10.1126/science.1224313 53. Ayers, J. (1989). The impact of communication apprehension and interaction structure on initial interactions. Communication Monographs, 56, 7588. 54. Azevedo, T. M., Volchan, E., Imbiriba, L. A., Rodrigues, E. C., Oliveira, J. M., Oliveira, L. F., et al. (2005). A Freezing-Like Posture to Pictures of Mutilation. Psychophysiology, 42, 255-260. 55. Bacher, L. F. (2010). Factors Regulating Eye Blink Rate in Young Infants. Optometry and Vision Science, 87 (5), 337-343. 56. Bacher, L. F., Allen, K. J. (2009). Sensitivity of the Rate of Spontaneous Eye Blinking to Type of Stimuli in Young Infants. Developmental Psychobiology, 51 (2), 186-197. 57. Bacher, L. F., Carr, M., LaBarge, K. (2010). Links Between Spontaneous Eye Blinking and Temperament in Young Infants. 58. Bacher, L. F., Robertson, S. S. (2001). Stability of Coupled Fluctuations in Movement and Visual Attention in Infants. Development Psychobiology, 39, 99-106. 59. Bacher, L. F., Ruckel, L. (2009). Relationship Between Spontaneous Eye Blink and Positive Afect: New Insights into the Biological Bases of Temperament? 60. Bacher, L. F., Smotherman, W. P. (2004a). Spontaneous Eye Blinking in Human Infants: A Review. 61. Bacher, L. F., Smotherman, W. P. (2004b). Systematic Temporal Variation in the Rate Of Spontaneous Blinking in Human Infants. Dev. Psychobiol., 44, 140-145. 62. Bachorowski, J.-A., Owren, M. J. (2001). Not All Laughs Are Alike: Voiced but Unvoiced Laughter Readily Elicits Positive Affect. American Psychological Society, 12 (3), 252-257. 63. Bachorowski, J.-A., Owren, M. J. (2008). Vocal Expressions of Emotion. Lewis, M., Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F. (coord.), Handbook of Emotions, Ed. 3, 196-210. 64. Baer, P. E., Reed, J., Bartlett, P. C., Vincent, V. C., Williams, B. J., Bourianoff, G. G. (1983). Studies of Gaze During Induced Conflict in Families with a Hypertensive Father. Psychosomatic Medicine, 45 (3), 233-242. 65. Bakan, P. (1971). The Eyes Have It. Psychology Today, 4, 64-67. 66. Baker, T. B., Morse, E., Sherman, J. E. (1987). The Motivation to Use Durgs: A Psychobiological Analysis of Urges. Rivers, C. (coord.), The Nebraska Symposium on Motivation, Vol. 34: Alcohol Use and Abuse, 257-323. Lincoln: University of Nebraska Press. 67. Balota, D. A., Pollatsek, A., Rayner, K. (1985). the interaction of contextual constraints and parafoveal visual information in reading. Cognitive Psychology, 17, 364-390. 68. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought, action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

69. Bnninger-Huber, E. (2005). Prototypical Affective Microsequences in Psychotherapeutic Interaction. n E kman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 414-430. New York: Oxford University Press. 70. Banse, R., & Scherer, K. R. (1996). Acoustic Profiles in Vocal Emotion Expression. Journal of Personality and Social Psychology, 70(3), 614-636. 71. Bnziger, T. & Scherer, K. R. (2003). A Study of Perceived Vocal Features in Emotional Speech. Proceedings of VOQUAL\'03, Geneva, Elvetia. 72. Baranek, G. T. (1999). Autism During Infancy: A Retrospective Video Analysis of Sensory-Motor and Social Behaviors at 912 Months of Age. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29, 213 224. 73. Barbato, G., Della Monica, C., Costanzo, A., De Padova, V. (2011). Dopamine Activation in Neuroticism as Measured by Spontaneous Eye Blink Rate. Physiol. Behav., 105 (2), 332-336. 74. Bargh, J. A., Chartrand, T. L. (1999). The unbearable automaticity of being. American Psychologist, 54, 462479. 75. Bargh, J. A., Williams, E. L. (2006). The automaticity of social life. Current Directions in Psychological Science, 15, 1-4. 76. Bargiela-Chiappini, F., Harris, S. (1996). Interruptive strategies in British and Italian management meetings. Text, 16, 269297. 77. Baron-Coehn, S. (1995). The Eye Direction Detector (EDD) and the Shared Attention Mechanism (SAM): Two Cases for Evolutionary Psychology. Moore, C., Dunham, P. J. (coord.), Joint Attention: Its Origins and Role in Development, 41-59. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 78. Baron-Cohen, S. (1994). How to Built a Baby That Can Read Minds: Cognitive Mechanisms in Mindreading. Cahiers de Psychologie Cognitive, 13, 513-552. 79. Baron-Cohen, S. (1995). Mindblindness: An Essay on Autism and Theory of Mind. Cambridge, MA: MIT Press. 80. Baron-Cohen, S., Cross, P. (1992). Reading the Eyes: Evidence for the Role of Perception in the Development of a Theory of Mind. Mind Language, 6, 173-186. 81. Barr, C. L., Kleck, R. E. (1995). Self-other perception of the intensity of facial expressions of emotion: Do we know what we show? Journal of Personality and Social Psychology, 68, 608-618. 82. Barrett, K., Campos, J. (1987). Perspectives on Emotional Development: II. A Functionalist Approach to Emotions. Osofsky, J. (coord.), Handbook of Infant Development, Ed. 2, 555-578. New York: Wiley. 83. Barrett, L. (2006). Are Emotions Natural Kinds? Perspectives on Psychological Science, 1, 28-58. 84. Barrett, L. F. (2011). Was Darwin wrong about emotional expression? Current Directions in Psychological Science, 20 (6), 400-406. 85. Barroso, F., Feld, J. K. (1986). Self-Touching and Attentional Processes: The Role of Task Difficulty, Selection Stage, and Sex Differences. Journal of Nonverbal Behavior, 10 (1), 51-64. 86. Barsalou, L. W. (1985). Ideals, Central Tendency, and Frequency of Instantiation as Determinants of Gradual Structure in Categories. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 11, 629654. 87. Barsalou, L. W. (1987). The Instability of Graded Structure: Implications for the Nature of Concepts. Neisser, U. (coord.), Concepts and Conceptual Development: Ecological and Intellectual Factors in Categorization, 101-140. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 88. Barsalou, L. W., Niedenthal, P. M., Barbey, A. K., Ruppert, J. A. (2003). Social Embodiment. n Ross, B. H. (coord.), The Psychology of Learning and Motivation, 43, 4392. San Diego, CA: Academic Press. 89. Basabe, N., Pez, D., Valencia, J., Gonzlez, J. L, Rim, B., Diener, E. (2002). Cultural Dimensions, Socio-

208

90. 91. 92.

93.

94. 95.

96.

97.

98. 99.

100. 101. 102. 103. 104.

105. 106. 107.

108. 109. 110.

111. 112.

Economic Develop-Ment, Climate and Emotional Hedonic Level. Cognition and Emotion, 16, 103-126. Bavelas, J. B. (1992). Research into the pragmatics of human communication. Journal of Strategic and Systemic Therapies, 11, 15-29. Bavelas, J. B. (2000). Nonverbal aspects of fluency. n Riggenbach, H. (coord.), Perspectives on fluency, 91101. The University of Michigan Press. Bavelas, J. B., Black, A., Chovil, N., Lemrey, C. R., Mullett, J. (1988). Form and function in motor mimicry. Topographic evidence that the primary function is communicative. Human Communication Research, 14 (3), 275-299. Bavelas, J. B., Black, A., Lemery, C. R., Mullett, J. (1986). I Show How You Feel: Motor Mimicry as a Communicative Act. Journal of Personality and Social Psychology, 50 (2), 322-329. Bavelas, J. B., Coates, L., Johnson, T. (2002). Listner Response as a Collaborative Process: The Role of Gaze. Journal of Communication, 53 (3), 566-580. Bavelas, J. B., Gerwing, J. (2007). Conversational Hand Gestures and Facial displays in Face-to-face Dialogue. n Fiedler, F. (coord.), Social communication, 283-308. New York: Psycholog Pres. Bavelas, J. B., Gerwing, J., Sutton, C., Prevost, D. (2007). Gesturing on the Telephone: Independent Effects of Dialogue and Visibility. Journal of Memory and Language, 58 (2), 495-520. Bayliss, A. P., di Pellegrino, G., & Tipper, S. P. (2005). Sex Differences in Eye Gaze and Symbolic Cueing of Attention. Quarterly Journal of Experimental Psychology, Part A: Human Experimental Psychology, 58 (4), 631650. Beattie, G. W. (1978). Sequential patterns of speech and gaze in dialogue. Semiotica, 23, 29-52. Beattie, G. W. (1981). A further investigation of the cognitive interference hypothesis of gaze patterns during conversation. British Journal of Social Psychology, 20, 243-248. Beatty, J. (1982). Task-Evoked Pupillary Responses, Processing Load, and the Structure of Processing Resources. Psychological Bulletin, 91, 276-292. Beatty, J. (1982a). Phasic Not Tonic Pupillary Responses Vary with Auditory Vigilance Performance. Psychophysiology, 19, 167172. Beatty, J. (1982b). Task-Evoked Pupillary Responses, Processing Load, and the Structure of Processing Resources. Psychological Bulletin, 91, 276 292. Beatty, J., Kahneman, D. (1966). Pupilllary Changes in Two Memory Tasks. Psychonomic Science, 5, 371-372. Beatty, J., Lucero-Wagoner, B. (2000). The Pupillary System. Cacioppo, J. T., Tassinary, L. G., Berntson, G. G. (coord.), Handbook of Psychophysiology, 14162. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Beck, A. T. (1967). Depression. New York: Harper and Row. Beck, C. (1999). Managerial communication: bridging theory and practice. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Becker, D. V., Neel. R., Srinivasan, N., Neufeld, S., Kumar, D., Fouse, S. (2012). The vividness of happiness in dynamic facial displays of emotion. PloS ONE, 7 (1), e26551. Becker, E. (1973). The Denial of Death. New York: Free Press. Becker, M. W. (2009). Panic Search: Fear Produces Efficient Visual Search for Nonthreatening Objects. Psychological Science, 20, 435-437. Bdard, P., Sanes, J. N. (2009). Gaze and Hand Position Effects on Finger-Movement-Related Human Brain Activation. Journal of Neurophysiology, 101 (2), 834842. Bedford, O. A. (2004). The Individual Experience of Guilt and Shame in Chinese Culture. Culture and Psychology, 10 (1), 29-52. Bedneckoff, P. A., Lima, S. L. (1998). Randomness, Chaos and Confusionin the Study of Antipredator Vigilance. Trends in Ecology and Evolution, 13, 284-287.

113. Bee, N., Franke, S., Andr, E. (2009). Relations Between Facial Display, Eye Gaze and Head Tilt: Dominance Perception Variations of Virtual Agents. 3rd International Conference on Affective Computing and Intelligent Interaction and Workshops, 1-7. 114. Bell, S. T., Farrell, A. D. (1987). Behaviors women encode to convey dating interest in men: are there cues for men to decode? Boston: Association for Advancement of Behavior Therapy. 115. Belser, R. C., Sudhalter, V. (1995). Arousal difficulties in males with fragile X syndrome: A preliminary report. Development and Brain Dysfunction, 8, 270279. 116. Bemieri, E J., Rosenthal, R. (1991). Interpersonal coordination: Behavior matching and interactional synchrony. n Feldman, R. S., Rim, B. (coord.), Fund amentals of nonverbal behavior, 401-432. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 117. Benford, S., Fahln, L. (1993). A Spatial Model of Interaction in Large Virtual Environments. de Michelis, G., Simone, C. Schmidt, K. (coord.), ECSCW '93, 109124. Kluwer Academic Publishers, Milano, Italia. 118. Bennett, D., Bendersky, M., Lewis, M. (2002). Facial expressivity at 4 months: A context by expression analysis. Infancy, 3, 97113. 119. Benson, P. J., Beedie, S. A. et al. (2012). Simple Viewing Tests Can Detect Eye Movement Abnormalities That Distinguish Schizophrenia Cases from Controls with Exceptional Accuracy. Biological Psychiatry, 72 (9), 716 724. 120. Bentivoglio, A. R., Bressman, S. B., Cassetta, E., Carretta, D., Tonali, P., Albanese, A. (1997). Analysis of Blink Rate Patterns in Normal Subjects. Movement Disorders, 12 (6), 1028-1034. 121. Berenbaum, H., Oltmanns, T. F. (2005). Emotional Experience and Expression in Schizophrenia and Depression. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 343-357. New York: Oxford University Press. 122. Berkley, K. J., Hubscher, C. H. (1995). Are There Separate Central Nervous System Pathways to Touch and Pain? Nature Medicine, 1, 766773. 123. Berlyne, D. E. (1960). Conict, Arousal, and Curiosity. McGraw-Hill Book Company, New York. 124. Bernick. N., Kling, A., Borowitz, G. (1971). Physiological Differentiation of Sexual Arousal and Anxiety. Psychosomatic Medicine, 33, 341-352. 125. Bernieri, F. J. (2001). Toward a taxonomy of interpersonal sensitivity. n Hall, J. A., Bernieri, F. J. (coord.), Interpersonal sensitivity: theory and measurement, 3 19. Mahwah, NJ: Erlbaum. 126. Bernstein, L. E., Eberhardt, S. P., Demorest, M. E. (1998). Single-Channel Vibrotactile Supplements to Visual Perception of Intonation and Stress. Journal of the Acoustical Society of America, 85, 397-405. 127. Berntson, G. G., Boysen, S. T., Bauer, H. R., Torello, M. S. (1989). Conspecic Screams and Laughter: Cardiac and Behavioral Reactions of Infant Chimpanzees. Developmental Psychobiology, 22, 771787. 128. Bianchi-Berthouze, N., Kim, W., Patel, D. (2007). Does body movement engage you more in digital game play? And why? n Paiva, A., Prada, R., Picard, R. (coord.), Proceedings of the Second International Conference on Affective Computing and Intelligent Interaction (ACII2007), 102-113. Springer. 129. Biernat, M. (1989). Motives and Values to Achieve: Different Constructs with Different Effects. Journal of Personality, 57, 69-95. 130. Bilimoria, P. (1995). Ethics of Emotion: Some Indian Reflections. Marks, J., Ames, R. T. (coord.), Emotions in Asian Thought: A Dialogue in Comparative Philosophy, 65-90. Albani: State University of New York Press. 131. Birdwhistell, R. (1970). Kinesics and context. Philadelphia: University of Pennsylvania Press. 132. Blashfield, R. K. (1984). The Classification of Psychopathology: Neoknaepelinian and Quantitative Approaches. New York: Plenum Press.

209

133. Blechert, J., Nickert, T., Caffier, D., Tuschen-Caffier, B. (2009). Social Comparison and Its Relation to Body Dissatisfaction in Bulimia Nervosa: Evidence from Eye Movements. Psychosomatic Medicine, 71, 907-912. 134. Blin, O., Masson, G., Azulay, J. P., Fondarai, J., Serratrice, G. (1990). Apomorphine-Induced Blinking and Yawning in Healthy Volunteers. British Journal of Clinical Pharmacology, 30, 769773. 135. Bloch, S. (1986). Modles effecteurs des motions fondamentales: Relation entre rythme respiratoire, posture, expression faciale et exprience subjective. Bulletin de Psychologie, 377, 843-846. 136. Bloch, S. (1989). Effector patterns of basic emotions: An experimental model for emotional induction. Behavioural and Brain Research, 33, 317. 137. Bloch, S., Lemignan, M. (1992). Precise respiratoryposturo-facial patterns are related to specific basic emotions. Bewegen & Hulpverlening, 1, 31-39. 138. Bloch, S., Paulet, S., Lemeignan, M. (1991). Reproducing emotional effector patterns: Relationship between physiological activation, expressive output and subjective experience. Proceedings of the Third IBRO Congress of Neuroscience, 26-42. Montral, 5-9 august, 1991. 139. Bocanegra, B. R., Zeelenberg, R. (2009). Emotion Improves and Impairs Early Vision. Psychological Science, 20, 707-713. 140. Boddy, J., Carvier, A., Rowley, K. (1986). Effects of positive, negative verbal reinforcement on performance as a function of extroversion-introversion: some tests of Grays theory. Personality and Individual Differences, 7, 81-88. 141. Bolbecker, A. R., Hong, S. L., Kent, J. S., Klauning, M. J., O'Donnell, B. F., Hetrick, W. P. (2011). Postural Control in Bipolar Disorder: Increased Sway Area and Decreased Dynamical Complexity. PLoS ONE, 6 (5), e19824. 142. Bollnow, O. F. (1963). Mensch und Raum. Stuttgart: Kohlhammer. 143. Bonanno, G. A., Keltner, D. (1997). Facial Expression of Emotion and the Course of Conjugal Bereavement. Journal of Abnormal Psychology, 106(1), 126-137. 144. Bonanno, G. A., Keltner, D., Noll, J. G., Putnam, F. W., Trickett, P. K., LeJeune, J, Anderson, C. (2002). When the Face Reveals What Words Do Not: Facial Expressions of Emotion, Smiling, and the Willingness to Disclose Childhood Sexual Abuse. Journal of Personality and Social Psychology, 83(1), 94-110. 145. Bond, C. F., Fahey, W. E. (1987). False Suspicion and the Misperception of Deceit. British Journal of Social Psychology, 26, 41 46. 146. Bond, M. H., Iwata, Y. (1976). Proxemics and Observation Anxiety in Japan: Non-Verbal and Cognitive Responses. Psihologia: An International Journal of Psychology in the Orient, 19 (3), 119-126. 147. Boone, R. T., Buck, R. (2003). Emotional Expresivity and Trustworthiness: The Role of Nonverbal Behavior in the Evolution of Cooperation. Journal of Nonverbal Behavior, 27, 163-182. 148. Bordo, S. (1993). Unbearable Weight: Feminism, Western Culture, and the Body. Berkeley si Los Angeles: University of California Press. 149. Borgatta, E. F., Lambert, W. W., (1968). Handbook of Personality Theory and Research. Chicago: Rand McNally. 150. Borisoff, D., Purdy, M. (1991). What is listening? n Borisoff, D., Purdy, M. (coord.), Listening in everyday life. Maryland: University of America Press. 151. Borkovec, T. D., Roemer, L., Kinyon, J. (1995). Disclosure and Worry: Opposite Sides of the Emotional Processing Coin. Pennebaker, J. W. (coord.), Emotion, Disclosure and Health, 47-70. Washington, DC: American Psychological Association. 152. Bornstein, M. (1985). Habituation of Attention as a Measure of Visual Information Processing in Human Infants: Summary, Systematization, and Synthesis. Gottlieb, G., Krasnegor, N. A. (coord.), Measurment of

153.

154. 155. 156. 157.

158.

159.

160. 161. 162. 163.

164. 165.

166. 167. 168.

169. 170.

171.

172. 173. 174.

Audition and Vision in the First Year of Postnatal Life. A Methodological Overview, 260-281. Norwood, NJ: Ablex. Borrill, J. A., Rosen, B. K., Summerfield, A. B. (1987). The influence of alcohol on judgments of facial expressions of emotion. British Journal of Medical Psychology, 60, 71-77. Bostrom, R. (1990). Listening behavior: measurement and applications. New York: Guilford Press. Bostrom, R. (1996). Memory, cognitive processing and the process of listening: a reply to Thomas and Levine. Human Communication Research, 23, 298 305. Bostrom, R. (1997). The process of listening. n Hargie, O. (coord.), The handbook of communication skills, Ed. 2. Londra: Routledge. Bouhuys, A. L., Beersma, D. G. M., vand der Hoofdakker, R. H. (1989). Observed Behavior as a Predictor of the Response to Sleep Deprivation in Depressed Patients. Psychiatry Research, 28, 47-61. Bradley, M. M., Codispoti, M., Cuthbert, B. N., Lang, P. J. (2001). Emotion and Motivation I: Defensive and Appetitive Reactions in Picture Processing. Emotion, 1, 276298. Bradley, M. M., Codispoti, M., Cuthbert, B. N., Lang, P. J. (2001). Emotion and Motivation I: Defensive and Appetitive Reactions in Picture Processing. Emotion, 1, 276298. Bradley, M. M., Miccoli, L., Escrig, M. A., Lang, P. J. (2008). The Pupil as a Measure of Emotional Arousal and Autonomic Activation. Psychophysiology, 45, 602-607. Bretherton, I., Beeghley, M. (1982). Talking About Internal States: The Acquisition of Explicit Theory of Mind. Developmental Psychology, 18, 906-912. Bretherton, I., Fritz, J., Zahn-Waxler, C., Ridgeway, D. (1986). Learnin to Talk About Emotions: A Functionalist Perspective. Child Development, 57, 529-548. Brewer, M. B. (1988). A Dual Process Model of Impression Formation. Srull, T. K., Wyer, R. S. (coord.), Advances in Social Cognition, Vol. 1, 1 36. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Brewer, M. B. (1991). The Social Self: On Being the Same and Different at the Same Time. Personality and Social Psychology Bulletin, 17, 475-482. Brigham, J. C., Malpass, R. S. (1985). The Role of Experience and Contact in the Recognition of Faces of Own- and Other-Race Person. Journal of Social Issues, 41, 139155. Brilhart, J., Galanes, G. (1998). Group Discussion, edtia a noua. Boston: McGraw-Hill. Briol, P., Petty, R. E. (2003). Overt Head Movements and Persuasion: A Self-Validation Analisys. Journal of Personalitaty and Social Psychology, 84, 1123-1139. Briol, P., Petty, R. E. (2009). Embodied Persuasion: Fundamental Processes by Which Bodily Responses Can Impact Attitudes. n Semin, G. R., Smith, E. R. (coord.), Embodiment Grounding: Social, Cognitive, Affective, and Neuroscientific Approaches. Cambridge: Cambridge University Press. Briol, P., Petty, R. E., Wagner, B. (2009). Body Posture Effects on Self-Evaluation: A Self-Validation Approach. European Journal of Social Psychology, 39, 1053-1064. Bristow, D., Haynes, J. D., Sylvester, R., Frith, C. D., Rees, G. (2005). Blinking Suppresses the Neural Response to Unchanging Retinal Stimulation. Current Biology, 15, 12961300. Brody, S. (2006). Blood Pressure Reactivity to Stress Is Better for People Who Recently Had PenileVaginal Intercourse Than for People Who Had Other or No Sexual Activity. Biol. Psychol., 71, 214222. Brody, S. (2007). Vaginal Orgasm Is Associated with Better Psychological Function. Sex. Relationship Ther., 22, 173191. Brody, S., Costa, R. M. (2008). Vaginal Orgasm Is Associated with Less Use of Immature Psychological Defense Mechanisms. J. Sex. Med., 5, 11671176. Brody, S., Krger, T. H. C. (2006). The Post-Orgasmic Prolactin Increase Following Intercourse Is Greater Than Following Masturbation and Suggests Greater Satiety. Biol. Psychol., 71, 312315.

210

175. Brody, S., Preut, R. (2003). Vaginal Intercourse Frequency and Heart Rate Variability. J. Sex. Marital. Ther., 29, 371380. 176. Brosch, T., Coppin, G., Scherer, K. R., Schwartz, S., Sander, D. (2011). Generating Value(s): Psychological Value Hierachies Reflect Context-Dependent Sensitivity of the Reward System. Social Neuroscience, 6 (2), 198208. 177. Brosch, T., Grandjean, D., Sander, D., Scherer, K. R. (2008). Cross-Modal Emotional Attention: Emotional Voices Modulate Early Stages of Visual Processing. Journal of Cognitive Neuroscience, 21 (9), 1670-1679. 178. Bryant, G. A., Haselton, M. G. (2009). Vocal cues of ovulation in human females. Biol. Lett., 5, 12-15. 179. Buck, R. (1984). The Communication of Emotion. New York: Guilford Press. 180. Buck, R. (1984.). On the Definitiono of Emotion: Functional and Structural Considerations. Cahiers de Psychologie Cognitive, 4 (1), 44-47. 181. Bull, P. (1987). Posture and Gesture. Oxford: Pergamon. 182. Bull, P. (2002). Communication under the microscope: the theory, practice of micro-analysis. Londra: Routledge. 183. Bull, P. Frederikson, L. (1995). Nonverbal communication. n Argyle, M., Colman, A. (coord.), S ocial psychology. London: Longman. 184. Buller, D. B., Comstock, J., Aune, R. K. (1989). The effect of probing on deceivers and truthtellers. Journal of Nonverbal Behavior, 13, 155 171. 185. Burgoon, J. K. (1980). Nonverbal communication in the 1970s: An overview. n Nimmo, D. (coord.), Communication yearbook 4, 179 197. New Brunswick, NJ: Transaction. 186. Burgoon, J. K. (1991). Relational message interpretations of touch, conversation, distance, and posture. Journal of Nonverbal Behavior, 15, 233259. 187. Burgoon, J. K. (1994). Nonverbal signals. n Knapp, M. L., Miller, G. R. (coord.), Handbook of interpersonal communication, ed. 2, 229285. Thousand Oaks, CA: Sage. 188. Burgoon, J. K., Bacue, A. E. (2003). Nonverbal communication skills. n Greene, J. O., Burleson, B. (coord.), Handbook of Communication and Interaction Skills, 350. Mahwah, NJ: Erlbaum. 189. Burgoon, J. K., Buller, D. B., Woodall, W. G. (1989). Nonverbal Communication: The Unspoken Dialogue. New York: Harper a Row. 190. Burgoon, J. K., Buller, D. B., Woodall,W. G. (1996). Nonverbal communication: The unspoken dialogue, ed. 2. New York: McGraw-Hill. 191. Burgoon, J. K., Newton, D. A., Walther, J. B., Baesler, E. J. (1989). Nonverbal expectancy violations and conversational involvement. Journal of Nonverbal Behavior, 13, 97120. 192. Burgoon, J., Langer, E. (1995). Language, fallacies, and mindlessness-mindfulness in social interaction. n Burleson, B. (coord.), Communication yearbook, 18. Thousand Oaks: Sage. 193. Busnel, R. G. (1977). Acoustic Communication. Sebeok, T. A., How Animals Communicate, 233-251. Bloomington, IN: Indiana University Press. 194. Buss, D. M., Kenrick, D. T. (1998). Evolutionary Social Psychology. Gilbert, D. T., Fiske, S. T., Lindzey, G., The Handbook of Soial Psychology, Vol. 2, 982-1026. Boston: McGraw-Hill. 195. Buswell, B. N., Keltner, D. (1995). The themes and variants of embarrassement: a study of social facial expression across three embarrassing situations. Lucrare nepublicat. 196. Butcher, C., Goldin-Meadow, S. (2000). Gesture and Transition from One-to- Two-word speech: When Hand and Mouth Come Together. n McNeill, D. Language and Gesture, cap. 12, p. 235-257. Cambridge Univeristy Press. 197. Butler, T., Pan, H., Tuescher, O., Engelien, A., Goldstein, M., Epstein, J., et al. (2007). Human Fear-Related Motor Neurocircuitry. Neuroscience, 150, 1-7.

198. Butterworth, B. (1978). Maxims for studying conversations. Semiotica, 24, 317-339. 199. Buunk, B. P., Mussweiler, T. (2001). New Directions in Social Comparison Research. Eur. J. Soc. Psychol., 31, 467475. 200. Byrne, J., Miller, C. (1988). Developmental Course of Early Cardiac-Somatic Integration. Infant Behavior and Development, 11 (1), 43-53. 201. Cacioppo, J. T. and Petty, R. E. (1982). The Need for Cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 116131. 202. Cacioppo, J. T., Berntson, G. G., Larsen, J. T., Poehlmann, K. M., Ito, T. A. (2000). The psychophysiology of emotion. n Lewis, M., HavilandJones, R. J. M. (coord.), The handbook of emotions, ed. 2, 173191. New York, NY: Guilford. 203. Cacioppo, J. T., Brentson, G. G. (1994). Relationship Between Attitudes and Evaluative Space: A Critical Reviwe, with Emphasis on the Separability of Positive and Negative Substrates. Psychological Bulletin, 115, 401-423. 204. Cacioppo, J. T., Gardner, W. L., Brentson, G. G. (1999). The Affect System Has Parallel and Integrative Processing Components: Form Follows Function. Journal of Personality and Social Psychology, 76 (5), 839-855. 205. Cacioppo, J. T., Losch, M. E., Tassinary, L. H., Petty, R. E. (1986) Properties of Affect and Affect-laden Information Processing as Viewed Through the Facial Response System. Peterson, R. A., Hoyer, W. D., Wilson, W. R. (coord.), The Role of Affect in Consumer Behavior: Emerging Theories and Applications. D. C. Heath and Company. 206. Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J.A., Blair, W., Jarvis, G. (1996). Dispositional Differences in Cognitive Motivation: The Life and Times of Individuals Varying in Need for Cognition. Psychological Bulletin, 119, 197253. 207. Cacioppo, J. T., Uchino, B. N., Crites, S. L., Snydersmith, M. A., Smith, G., Brentson, G. G. (1992). Relationship Between Facial Expressiveness and Sympathetic Activation in Emotion: A Critical Review, with Emphasis on Modeling Underlying Mechanisms and Individual Differences. Journal of Personality and Social Psychology, 62 (1), 110-128. 208. Caffier, P. P., Erdmann, U., Ullsperger, P. (2003). Experimental evaluation of eye-blink parameters as a drowsiness measure. European Journal of Applied Physiology, 89, 319-325. 209. Cahill, L., McGaugh, J. L. (1998). Mechanisms of Emotional Arousal and Lasting Declarative Memory. Trends Neurosci., 21, 294299. 210. Cairns, L. (1997). Reinforcement. n Hargie, O. ( coord.), The handbook of communication skills. Londra: Routledge. 211. Calbris, G. (2004). From Left to Right: Coverbal Gestures and Their Symbolic Use of Space. n Cienki, A., Mller, C. (coord.), Metaphor and Gesture, 2753. Amsterdam: John Benjamins. 212. Call, J., Tomasello, M. (2008). Does the Chimpanzee Have a Theory of Mind? 30 Years Later. Trends in Cognitive Sciences, 12 (5), 187-192. 213. Campos, J. J., Mumme, D. L., Kermoian, R., Campos, R. (1994). A Functionalist Perspective on the Nature of Emotion. Monographs of the Society for Research in Child Development, 59, 284303. 214. Camras L. A., Meng, Z., Ujiie, T., Dharamsi, S., Miyake, K., Oster, H., Wang, L., Cruz, J., Murdoch, A., Campos J. (2002). Observing Emotion in Infants: Facial Expression, Body Behavior, and Rater Judgments of Responses to an Expectancy-Violating Event. Emotion, 2 (2), 179-193. 215. Camras, L. (1992). Expressive Development and Basic Emotions. Cognition and Emotion, 6, 269-284. 216. Camras, L. A., Sullivan, J., Michel, G. (1993). Do Infants Express Discrete Emotions? Adult Judgments of Facial, Vocal, and Body Actions. Journal of Nonverbal Behavior, 17, 171-186. 217. Camras, L., Shutter, J. (2010). Emotional Facial Expressions in Infancy. Emotion Review, 2 (2), 120-129.

211

218. Canter, D. (1977). The Psychology of Place. Londra: Architectural Place. 219. Capella, J. H., Greene, J. O. (1982). A discrepancyarousal explanation of mutual influence in expressive behavior for adult and infant-adult interaction. Communication Monographs, 49, 89-114. 220. Caplan, R., Guthrie, D. (1994). Blink Rate in Childhood Schizophrenia Spectrum Disorder. Biological Psychiatry, 35, 228-334. 221. Cappella, J. N. (1997). Behavioral and Judged Coordination in Adult Informal Social Interactions: Vocal and Kinesic Indicators. Journal of Personality and Social Psychology, 72 (1), 119-131. 222. Carney, D. R., Hall, J. A., Smith LeBeau, L. (2005). Beliefs about the nonverbal expression of social power. Journal of Nonverbal Behavior, 29, 105123. 223. Carr, J. M., McCormick, C. M., Mondloch, C. J. (2009). Facial Structure Is a Reliable Cue of Aggressive Behavior. Psychological Science, 20 (10), 1194-1198. 224. Carrick, O. K., Thompson, J. C., Epling, J. A., Puce, A. (2007). Its All in the Eyes: Neural Responses to Socially Significant Gaze Shifts. NeuroReport, 18 (8), 763-766. 225. Carroll, J. M., Russell, J. A. (1996). Do Facial Expressions Signal Specific Emotions? Judging Emotion From the Face in Context. Journal of Personality and Social Psychology, 70 (2), 205-218. 226. Carroll, J. M., Russell, J. A. (1997). Facial Expressions in Hollywoods Portrayal of Emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 72, 164-176. 227. Carroll, J. M., Russell, J. A. (1997). Facial expressions in Hollywood's portrayal of emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 72, 164-176. 228. Carson, S. H., Peterson, J. B., Higgins, D. M. (2003). Decreased Latent Inhibition Is Associated with Increased Creative Achievement in High-Functioning Individuals. Journal of Personality and Social Psychology, 85 (3), 499506. 229. Carstensen, L. L., Isaacowitz, D. M., Charles, S. T. (1999). Taking Time Seriously: A Theory of Socioemotional Selectivity. American Psychologist, 44, 1547-1556. 230. Carter, J., Lyons, N. J., Cole, H. L., Goldsmith, A. R. (2008). Subtle Cues of Predation Risk: Starlings Respond to a Predators Direction of Eye-Gaze. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 275, 1709-1715. 231. Cary, M. S. (1978). Does civil inattention exist in pedestrian passing? Journal of Personality and Social Psychology, 36, 1185 1193. 232. Casasanto, D. (2008). Similarity and Proximity: When Does Close in Space Mean Close in Mind? Memory and Cognition, 36 (6), 1047-1056. doi:10.3758/MC.36.6.1047. 233. Caso, L., Maricchiolo, F., Bonaiuto, M., Vrij, A., Mann, S. (2006). The Impact of Deception and Suspicion on Different Hand Movements. Journal of Nonverbal Behavior, 30 (1), 1-19. 234. Castelhano, M. S., Mack, M. L., Henderson, J. M. (2009). Viewing Task Inuences Eye Movement Control During Active Scene Perception. Journal of Vision, 9 (3):6, 115. 235. Castellano, G., Mortillaro, M., Camurri, A., Volpe, G., Scherer, K. (2008). Automated analysis of body movement in emotionally expressive piano performances. Music Perception, 26 (2), 103-119. 236. Castellano, G., Mortillaro, M., Camurri, A., Volpe, G., Scherer, K. R. (2008). Automated analysis of body movement in emotionally expressive piano performances. Music Perc., 26 (2), 103-120. 237. Cattell, R. B. (1957). Personality and Motivation Structure and Measurement. Yonkers-on-Hudson, NY: World Book. 238. Cegala, D. J., Alexander, A. F., Sokuvitz, S. (1979). An investigation of eye gaze and its relation to selected verbal behavior. Human Communications Research, 5, 99-108. 239. Ceschi, G., Scherer, K. R. (2003). Childrens Ability to Control the Facial Expression of Laughter and Smiling: Knowledge and Behaviour. Cognition and Emotion, 17 (3), 385-411.

240. Chaplin, W., Phillips, J., Brown, J., Clanton, N., Stein, J. (2000). Handshaking, gender, personality, and first impressions. Journal of Personality and Social Psychology, 79, 110-117. 241. Chapman, C. R., Oka, S., Bradshaw, D. H., Jacobson, R. C., Donaldson, G. W. (1999). Phasic Pupil Dilation Response to Noxious Stimulation in Normal Volunteers: Relationship to Brain Evoked Potentials and Pain Report. Psychophysiology, 36, 44-52. 242. Chapman, L. J., Chapman, J. P., Brelje, T. (1969). Influence of the Experimenter on Pupillary Dilation to Sexually Provocative Pictures. Journal of Abnonnal Psychology, 74, 396-400. 243. Chapman, L. J., Chapman, J. P., Kwapil, T. R., Eckblad, M., Zinser, M. C. (1994). Putatively Psychosis-Prone Subjects 10 Years Later. Journal of Abnormal Psychology, 103, 171 183. 244. Charney, E. K. (1966). Postural Configurations in Psychotherapy. Psychosomatic Medicine, 28, 305-315. 245. Chartrand, T. L, Maddux, W. W., Lakin, J. L. (2005). Beyond the perception-behavior link: The ubiquitous utility and motivational moderators of nonconscious mimicry. n Hassin, R. R., Uleman, J. S., Bargh, J. A. (coord.), The new unconscious, 334-361. New York, NY: Oxford University Press. 246. Chartrand, T. L., Bargh, J. A. (1999). The chameleon effect: the perception-behavior link and social interaction. Journal of Personality and Social Psychology, 76, 893910. 247. Chartrand, T. L., Bargh, J. A.. (1999). The chameleon effect: the perception-behavior link and social interaction. J. Person. Soc. Psychol., 76, 893-910. 248. Chartrand, T. L., Cheng, C. M., & Jefferis, V. E. (2002). Youre just a chameleon: the automatic nature and social significance of mimicry. n Jarymowicz, M., Ohme, R. K. (coord.), Natura automatyzmow (Nature of Automaticity, 1923). Varovia: IPPAN & SWPS. 249. Chartrand, T. L., Dalton, A. N. (2009). Mimicry: Its Ubiquity, Importance and Functionality. Morsella, E., Bargh, J. A., Gollwitzer, P. M. (coord.), Oxford Handbook of Human Action, 458-483. New York: Oxford University Press. 250. Cheng, C. M., Chartrand, T. L. (2003). Self-monitoring without awareness: Using mimicry as a nonconscious affiliation strategy. Journal of Personality and Social Psychology, 85, 1170-1179. 251. Chermahini, S. A., Hommel, B. (2010). The (B)link Between Creatvity and Dopamine: Spontaneous Eye Blink Rates Predict and Dissociate Divergent and Convergent Thinking. Cognition, 115, 458-465. 252. Cherulnik, P. (1991). Reading Restaurant Facades. Environment and Behaviour, 23 (2), 150-170. 253. Chesney, M. A., Ekman, P., Friesen, W. V., Black, G. W., Hecker, M. H. L. (1990). Type A Behavior Pettern: Facial Behavior and Speech Components. Psychosomatic Medicine, 53, 307-319. 254. Cheyne, J. A., Efran, M. G. (1972). The Effect of Spatial and Interpersonal Variables on the Invasion of Group Controlled Territories. Sociometry, 35, 477-487. 255. Chiba, H. (1985). Analysis of Controlling Facial Expression When Experiencing Negative Effect on an Anatomical Basis. Journal of Human Development, 21, 2229. 256. Chidambaram, L., Bostrom, R. (1997). Group Development (I): A Review and Synthesis of Development Models. Group Decision and Negotiation, 6, 159187. 257. Chovil, N. (1989). Communicative functions of facial displays in face-to-face conversation. Disertaie de do ctorat. Canada, B.C.: University of Victoria, Department of Psychology. 258. Chovil, N. (1991). Social determinants of facial displays. Journal of Nonverbal Behavior, 15, 141154. 259. Christensen, D., Rosenthal, R. (1982). Gender and Nonverbal Decoding Skill as Determinants of Interpersonal Expectancy Effects. Journal of Personality and Social Psychology, 42 (1), 75-87.

212

260. Clark, H. H., Wilkes-Gibbs, D. (1986). Referring as a Collaborative Process. Cognition, 22, 1-39. 261. Clark, M. S., Finkel, E. J. (2004). Does Expressing Emotion Promote Well-Being? It Depends on Relationship Context. Tiedens, L. Z., Leach, C. W. (coord.), The Social Life of Emotions, 105-126. Cambridge University Press. 262. Clark, U. S., Cohen, R., A., Westbrook, M. L., Devlin, K. N., Tashima, K. T. (2010). Facial Emotion Recognition Impairments in Individuals with HIV. Journal of International Neoropsychology Society, 16 (6), 1127-1137. 263. Clayton, N., Emery, N. (2005). Corvid Cognition. Current Bilogy, 15, R80-R81. 264. Clemente, C. D. (1997). Anatomy: a regional atlas of the human body, ed. 4. Williams & Wilkins. 265. Cloninger, C. R. (1986). A Unified Biosocial Theory of Personality and Its Role in the Development of Anxiety States. Psychiatry Developments, 3, 167-226. 266. Cloninger, C. R. (1987). A Systematic Method for Clinical Description and Classification of Personality Variants. Archives of General Psychiatry, 44, 573-588. 267. Cloninger, C. R. (1994) Temperament and Personality. Current Opinion in Neurobiology, 4, 266-273. 268. Cloninger, C. R., Svrakic, D. M., Przybeck, T. R. (1993). A Psychobiological Model of Temperament and Character. Archives of General Psychiatry, 50, 975-990. 269. Coan, J. A. (2010). Emergent Ghosts of the Emotion Machine. Emotion Review, 2 (3), 274-285. 270. Coan, J. A., Gottman, J. M. (2007). The Specific Affect Coding System (SPAFF). Coan, J. A., Allen, J. J. B. (coord.), Handbook of Emotion Elicitation and Assessment, 106-123. New York: Oxford University Press. 271. Coen, S. J., Sarno, J. E. (1989). Psychosomatic Avoidance of Conflict in Back Pain. Journal of the American Academy of Psychoanalysis, 17, 359376. 272. Cohn, J. F., Ambadar, Z., Ekman, P. (). Observer-based measurement of facial expression eith the Facial Action Coding System. n Coan, J. F., Alle, J. B. (coord.), The handbook of emotion elicitation and assessment, 203221. Oxford University Press Series in Affective Science. 273. Coker, D. A., Burgoon, J. K. (1987). The Nature of Conversational Involvment and Nonverbal Encoding Patterns. Human Communication Record, 13, 463-494. 274. Collett, P. (1971). On Training Englishmen in the NonVerbal Behaviour of Arabs: An Experiment in Intercultural Communication. International Journal of Psychology, 1 (6), 209215. 275. Collins, J. J., De Luca, C. J. (1994). Random Walking During Quiet Standing. Phys. Rev. Lett., 73 (3), 764-767. 276. Collins, T. (2012). Probability of seeing increases saccadic readiness. PLoS ONE, 7 (11), e49454. doi:10.1371/journal.pone.0049454 277. Colzato, L. S., Slagter, H. A., Spap, M. M. A., Hommel, B. (2008). Blinks of the Eye Predict Blinks of the Mind. Neuropsychologia, 46, 3179-3183. 278. Colzato, L. S., Slagter, H. A., van der Wildenberg, W. P. M., Hommel, B. (2009). Closing Ones Eyes to Reality: Evidence for a Dopaminic Basis of Psychoticism from Spontaneous Eye Blink Rates. Personality and Individual Differences, 46, 377-380. 279. Colzato, L. S., Spap, M., Pannebakker , M., Hommel, B. (2007). Working Memory and the Attentional Blink: Blink Size Is Predicted by Individual Differences in Operation Span. Psychonomic Bulletin & Review, 14 (6), 1051 1057. 280. Colzato, L. S., van den Wildenberg, W., Hommel, B. (2007). Impaired Inhibitory Control in Recreational Cocaine Users. PLoS ONE, 2 (11), e1143. 281. Colzato, L. S., van den Wildenberg, W., Hommel, B. (2008). Reduced Spontaneous Eye Blink Rates in Recreational Cocaine Users: Evidence for Dopaminic Hypoactivity. PLoS ONE, 3 (10), e3461. 282. Comadena, M. E. (1982). Nonverbal cues in the perception of deception. Paper presented at the meeting of the Eastern Communication Association, Hartford, CT, May 1982.

283. Condon, W. S., Ogston, W. D. (1966). Sound film analysis of normal and pathological behavior patterns. Journal of Nervous and Mental Disease, 143, 338-347. 284. Connell, C. A. (2012). Linguistic cues to deception. Tez masterat, Virginia Polytechnic Institute and State University. Blacksburg, VA. 285. Conway, A. A., Jones, B. C., DeBruine, L. M., Little, A. C. (2008). Evidence for Adaptive Design in Human Gaze Preference. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 275, 63-69. 286. Cordoni, G., Palagi, E. (2008). Reconciliation in Wolves (Canis Lupus): New Evidence for a Comparative Perspective. Ethology, 114, 298-308. 287. Costa, M., Dinsbach, W., Manstead, A. S. R., Ricci-Bitti, P. E. (2001). Social Presence, Embarrassment, and Nonverbal Behavior. Journal of Nonverbal Behavior, 25 (4), 225-240. 288. Costa, P. T., McCrae, R. R. (1992). NEO PI-R. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, Inc. 289. Costa, R. M., Brody, S. (2007). Women's Relationship Quality Is Associated with Specifically Penile Vaginal Intercourse Orgasm and Frequency. J. Sex. Marital. Ther., 33, 319327. 290. Coulson, M. (2004). Attributing emotion to static body postures: Recognition accuracy, confusions, and viewpoint dependence. Journal of Nonverbal Behavior, 28 (2), 117-139. 291. Coulson, M. (2004). Attributing emotion to static body postures: Recognition accuracy, confusions, and viewpoint dependence. Journal of Nonverbal Behavior, 28, 117-139. 292. Cowie, R. (200). Describing the Emotional States Expressed in Speech. Cowie, R., Douglas-Cowie, E., Schroder, M. (coord.), Proceedings of the International Speech Communication Association Workshop on Speech and Emotion, 11-18. Belfast: Textflow. 293. Craig, A., DMello, S., Gholson, B., Witherspoon, A., Sullins, J., Graesser, A. (2004). Emotions during learning: the first steps toward an affect sensitive intelligent tutoring system. Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education. 294. Craig, K. D., Hyde, S. A., Patrick, C. J. (2005). Genuine, Suppressed, and Faked Facial Behavior during Exacerbation of Chronic Low Back Pain. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 161-180. New York: Oxford University Press. 295. Craig, S., Graesser, A., Sullins, J., Gholson, B. (2004). Affect and Learning: An Exploratory Look Into the Role of Affect in Learning. Journal of Educational Media, 29, 241-250. 296. Craighead, L., Wilcoxon, L., Heather, N, Craighead, W., DeRosa, R. (1996). Effect of feedback on learning rate, cognitive distortions among women with bulimia. Behavior Therapy, 27, 551-563. 297. Craik, K. H., Appleyard, D. (1980). The Streets of San Francisco: Brunswik's Lens Model Applied to Urban Inference and Assessment. Journal of Social Issues, 36 (3), 72-85. 298. Crenna, P., Frigo, C. (1991). A Motor Program for the Initiation of Forward Oriented Movements in Humans. Journal of Physiology, 437, 635653. 299. Crocker, J., Wolfe, C. (1998). Contingencies of worth. n Tesser, A., Schwarz, N. (coord.), Blackwell handbook of social psychology: intraindividual processes. Oxford: Blackwell Publishers. 300. Crow, T. J. (1997). Schizophrenia as Failure of Hemispheric Dominance for Language. Trends in Neurosciences, 20, 339-343. 301. Crow, T. J. (2000). Schizophrenia as the Price That Homo Sapiens Pays for Language: A Resolution of the Central Paradox in the Origin of the Species. Brain Research Reviews, 31, 118 129. 302. Crusco, A. H., Wetzel, C. G. (1984). The Midas Touch: The Effects of Interpersonal Touch on Restaurant Tipping. Personality and Social Psychology Bulletin, 10, 512517.

213

303. Cunningham, W. A., Johnson, M. K., Raye, C. L., Gatenby, J. C., Gore, J. C., Banaji, M. R. (2004). Separable Neural Components in the Processing of Black and White Faces. Psychological Science, 15, 806 813. 304. Cunningham, W. A., Kirkland, T. (2012). Emotion, cognition, ant the classical elements of mind. Emotion Review, 4 (4), 369-370. 305. Cuthbert, B. N., Schupp, H. T., Bradley, M. M., Birbaumer, N., Lang, P. J. (2000). Brain Potentials in Affective Picture Precessing: Covariation with Autonomic Arousal and Affective Report. Biologiocal Psychology, 52, 95-111. 306. DMello, S. K. (2011). Dynamical emotions: bodily dynamics of affect during problem solving. n Hlscher, C., Shipley, T. F., Carlson, L. (coord.), Proceedings of the 33rd Annual Conference of the Cognitive Science Society, 402-407. Austin, TX: Cognitive Science Society. 307. DMello, S. K., Chipman, P., Graesser, A. C. (2007). Posture as a Predictor of Learners Affective Engagement. n McNamara, D. S., Trafton, J. G. (coord.), Proceedings of the 29th Annual Cognitive Science Society, 905-910. 308. Dael, N., Mortillaro, M., Scherer, K. R. (2012a). Emotion expression in body action and posture. Emotion, 12 (5), 1085-1101. doi: 10.1037/a0025737 309. Dael, N., Mortillaro, M., Scherer, K. R. (2012b). The Body Action and Posture Coding System (BAP): Development and Reliability. Journal of Nonverbal Behavior, 36 (2), 97-121. 310. Dahl S., Friberg, A. (2007). Visual perception of expressiveness in musicians body movements. Music Perception, 24 (5), 433454. 311. Dalton, K. M., Nacewicz, B. M., Alexander, A. L., Davidson, R. J. (2007). Gaze-Fixation, Brain Activation, and Amygdala Volume in Unaffected Siblings of Indivisuals with Autism. Biological Psychiatry, 61 (4), 512-520. 312. Dalton, K. M., Nacewicz, B. M., Johnstone, T., Schaefer, H. S., Gernsbacher, M. A., Goldsmith, H. H., et al. (2005). Gaze Fixation and the Neural Circuitry of Face Processing in Autism. Nature Neuroscience, 8 (4), 519526. 313. Daly, M., Wilson, M. (1988). Homicide. Hawthorne, NY: Aldine de Gruyter. 314. Darwin, C. (1872/2005). The expression of emotion in man and animals. New York, NY: Appelton. 315. Davidhizar, R., Giger, F., Giger, J. (1997). When touch is not the best appproach. Journal of Clinical Nursing, 6, 203-206. 316. Davidson, R. J. (1994). On Emotion, Mood, and Related Affective Constructs. Ekman, P., Davidson, R. J. (coord.), The Nature of Emotion: Fundamental Questions, 51-55. New York: Oxford University Press. 317. Davidson, R. J., Pizzagalli, D., Nitscke, J. B., Putnam, K. (2002). Depression: Perspectives from Affective Neuroscience. Annual Review of Psychology, 53, 545574. 318. Davis, F. C., Somerville, L. H., Ruberry, E. J., Berry, A. B. L., Shin, L. M., Whalen, P. J. (2011). A Tale of Two Negatives: Differential Memory Modulation by ThreatRelated Facial Expressions. Emotion, 11 (3), 647-655. 319. Davis, J. M., McKone, E., Dennett, H., O'Connor, K. B., O'Kearney, R., Palermo, R. (2011). Individual differences in the ability to recognise facial identity are associated with social anxiety. PloS ONE, 6 (12), 28800. 320. Davis, K., Kahn, R., Ko, G., Davidson, M. (1991). Dopamine in Schizophrenia: A Review and Reconceptualization. American Journal of Psychiatry, 148, 14741486. 321. Davis, M., Hitchcock, J., Bowers, M., Berridge, C., Melia, K., Roth, R. (1994). Stress-Induced Activation of Prefrontal Cortex Dopamine Turnover: Blockade by Lesions of the Amygdala. Brain Res., 664, 207210. 322. Day, L. B., MacNeilage, P. F. (1996). Postural Asymmetries and Language Lateralization in Humans (Homo Sapiens). Journal of Comparative Psychology, 110, 8896.

323. Day, M. E. (1964). An Eye-Movement Phenomenon Relating to Attention, Thought and Anxiety. Perceptual Motor Skills, 19, 443-446. 324. De Gelder, B., Meeren, H. K. M., Righart, R., van den Stock, J., van de Riet, W. A. C., Tamietto, M. (2006). Beyond the Face: Exploring Rapid Influences of Context on Face Processing. Progress in Brain Research, 155, 3748. 325. de Groot, J. H. B., Smeets, M. A. M., Kaldewaij, A., Duijndam, M. J. A., Semin, G. R. (n curs de tiprire). Chemosignals communicate human emotions. Psychological Science. 326. De Houwer, J., Eelen, P. (1998). An Affective Variant of the Simon Paradigm. Cognition and Emotion, 12, 45 61. 327. De Jong, P. J., Merckelbach, H. (1990). Eye Blink Frequency, Rehearsal Activity, and Sympathetic Arousal. International Journal of Neuroscience, 51, 89-94. 328. de Meijer, M. (1989). The Contribution of General Features of Body Movement to the Attribution of Emotions. Journal of Nonverbal Behavior, 13 (4), 247 268. 329. de Meijer, M. (1989). The contribution of general features of body movement to the attribution of emotions. Journal of Nonverbal Behavior, 13, 247-268. 330. de Oliveira, L. A. S., Imbiriba, L. A., Russo, M. M. et al. (2012). Preparing to grasp emotionally laden stimuli. PLoS ONE, 7 (9), e45235. 331. de Ruiter, J. P. (2000). The Production of Gesture and Speech. n McNeill, D. (coord.), Language and Gesture, 284-311. Londra: Cambridge Univeristy Press. 332. De Silva, R., Bianchi-Berthouze, N. (2004). Modeling human affective postures: An information theoretic characterization of posture features J. Comp. Anim. and Virtual Worlds, 15 (3-4), 269-276. 333. de Waal, F. B. M. (1982). Chimpanzee Politics: Power and Sex Among Apes. Londra: Jonathan Cape. 334. de Waal, F. B. M. (2008). Putting the Altruism Back into Altruism: The Evolution of Empathy. Annu. Rev. Psychol., 59, 279-300. 335. de Williams, A. C. (2002). Facial expression of pain: An evolutionary account. Behavioral and Brain Sciences, 25, 439-488. 336. Dean, L. M., Willis, F. N. Hewitt K. (1975). Initial Interaction Distance Among Individuals Equal and Unequal in Military Rank. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 294-299. 337. Dean, L. M., Willis, F. N., Hewitt K. (1975). Initial Interaction Distance Among Individuals Equal and Unequal in Military Rank. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 294-299. 338. Deaner, R. O., Shepherd, S. V., Platt, M. L. (2007). Familiarity Accentuates Gaze Cuing in Women But Not in Men. Biology Letters, 3, 64-67. 339. Delplanque, S., Grandjean D., Chrea C., Coppin G., Aymard L., Cayeux I., et al. (2009). Sequential unfolding of novelty and pleasantness appraisals of odors: Evidence from facial electromyography and autonomic reactions. Emotion, 9(3), 316-328. 340. Demenescu, L. R., Kortekaas, R., den Boer, J. A., Aleman, A. (2010). Impaired Attribution of Emotion to Facial Expressions in Anxiety and Major Depression. Plos One, 5 (12). 341. Demuru, E., Palagi, E. (2012). In bonobos yawn contagion is higher among kin and friends. PLoS ONE, 7 (11), e49613. doi:10.1371/journal.pone.0049613 342. DePalma, R. G., Emsellem, H. A., Edwaqrds, C. M., Druy, E. M., Shultz, S. W., Miller, H. C. et al. (1987). A Screening Sequence for Vasculogenic Impotence. Journal of Vascular Surgery, 5, 228-236. 343. DePaulo, B. M. (1992). Nonverbal behavior and selfpresentation. Psychological Bulletin, 111, 203-243. 344. DePaulo, B. M., Friedman, H. S. (1998). Nonverbal communication. n Gilbert, D. T., Fiske, S. T., Gardner, L. (coord.), The handbook of social psychology, Vol. 1 i 2, Ed. a parta, 3-40. New York: McGraw-Hill. 345. DePaulo, B. M., Lindsay, J. J., Malone, B. E., Muhlenbruck, L., Charlton, K., Cooper, H. (2003). Cues to Deception. Psychological Bulletin, 129, 74118.

214

346. DePaulo, B. M., Lindsay, J. J., Malone, B. E., Muhlenbruck, L., Charlton, K., Cooper, H. (2003). Cues to deception. Psychological Bulletin, 129 (1), 74-118. 347. DePaulo, B. M., Rosenthal, R. (1979). The structure of nonverbal decoding skills. J. Pers., 47 (3), 506-517. 348. DePaulo, B. M., Stone, J. I., Lassiter, G. D. (1985). Decieving and detecting deceit. n Schlenker, B. (coord.), The self and social life, 323-370. New York: McGraw-Hill. 349. Dequardo, J. R., Tandon, R. (1994). Index of Affective Flattening Derived from Examination of Home Movies of Pre-Schizophrenic Individuals. American Journal of Psychiatry, 151, 1717-1718. 350. Desimone, R., Duncan, J. (1995). Neural Mechanisms of Selective Visual Attention. Annual Review of Neuroscience, 18, 193-222. 351. Deuschel, G., Goddemeier, C. (1998). Spontaneous and Reex Activity of Facial Muscles in Dystonia, Parkinsons Disease, and in Normal Subjects. Journal of Neurology and Neurosurgery Psychiatry, 64, 320324. 352. DeVito, J. A. (1998) The interpersonal communication book, ed. 8. New York: Longman. 353. Dickson, D., Hargie, O., Morrow, N. (1997). Communication Skills Training for Health Professionals, editia a doua. London: Chapman and Hall. 354. Dickson, D., Saunders, C., Stringer, M. (1993). Rewarding people: the skill of responding positively. Londra: Routledge. 355. Dietrich, A. (2004). The Cognitive Neuroscience of Creativity. Psychonomic Bulletin & Review, 11, 1011 1026. 356. Digman, J. M. (1997). High-Order Factors of the Big Five. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 12461256. 357. Dijkstra, K., Kaschak, M. P., Zwaan, R. A. (2007). Body Posture Facilitates Retrieval of Autobiographical Memories. Cognition, 102 (1), 139-149. 358. Dillard, J. (1998). The Role of Affect in Communication, Biology, and Social Relationships. n Andersen, P., si Guerrero, L., Handbook of Communication and Emotion: Research, Theory, Applications, and Contexts, San Diego: Academic Press. 359. Dimberg, U., Thunberg, M., Elmehed, K. (2000). Unconscious Facial Reactions to Emotional Facial Expressions. Psychological Science, 11, 86-89. 360. Dimberg, U., Thunberg, M., Elmehed, K. (2000). Unconscious Facial Reactions to Emotional Facial Expressions. American Psychological Society, 11 (1), 8689. 361. Ditzen, B., Neumman, I., Bodenmann, G., vonDawans, B., Turner, R.A., Ehlert, U., Heinrichs, M. (2007). Effects of Different Kinds of Couple Interaction on Cortisol and Heart Rate Responses to Stress in Women. Psychoneuroendocrinology, 32, 565574. 362. D'Mello, S., Dale, R., Graesser, A. (2012). Disequilibrium in the Mind, Disharmony in the Body. Cognition and Emotion, 26 (2), 362-374. 363. Doherty, M. J., Anderson, J. R. (1999). A New Look at Gaze: Preschools Childrens Understanding of Eye Direction. Cognitive Development, 14, 549-571. 364. Doherty-Sneddon, G. (2005). Gaze aversion: a response to cognitive or social difficulty? Memory and Cognition, 33 (4), 727-733. 365. Dollinger, S. J., Dollinger, S. M. C., Centeno, L. (2005). Identity and Creativity. Identity, 5, 315-339. 366. Donges, U.-S., Kersting, A., Suslow, T. (2012). Womens greater ability to percieve happy facial emotion automatically> gender differences in affective priming. PLos ONE, 7 (7), e41745. 367. Doughty, M. (2002). Further Assessment of Gender- And Blink-Related Differences in Spontaneous Eye Blink Activity in Primary Gaze in Young Adults. Optometry and Vision Science, 79, 439-447. 368. Dovidio, J. F., Kawakami, K., Johnson, C., Johnson, B., Howard, A. (1997). On The Nature of Prejudice: Automatic and Controlled Processes. Journal of Experimental Social Psychology, 33, 510530.

369. Downey, J. I. Ehrhardt, E. A., Gruen, R., Bell, J. J., Morishima, A. (1989). Psychopathology and social functioning in women with Turner syndrome. The Journal of Nervous and Mental Disease, 177, 191 196. 370. Drawin, C. (1998). The Expression of Emotions in Man and Animals. New York: Oxford University Press. (Originalul publicat in 1872). 371. Dreisbach, G., Mller, J., Goschke, T., Strobel, A., Schulze, K., Lesch, K., et al. (2005). Dopamine and Cognitive Control: The Inuence of Spontaneous Eyeblink Rate and Dopamine Gene Polymorphisms on Perseveration and Distractibility. Behavioral Neuroscience, 119, 483 490. 372. Driver, J., Davis, G., Ricciardelli, P. Kidd, P. Maxell, E., Baron-Cohen, S. (1999). Gaze Perception Triggers Reflexive Visiospatial Orienting. Visual Cognition, 6, 509-540. 373. Drummond, P. D. (2012). The relationship between blushing propensity, social anxiety and facial blood flow during embarrassment. Cognition and Emotion, 26 (3), 561-567. 374. Duggan, A., Parrott, R. (2001). Physicians nonverbal rapport building and patients talk about the subjective component of illness. Human Communication Research, 27, 299311. 375. Duncan, J., Seitz, R. J., Kolodny, J., Bor, D., Herzog, H., Ahmed, A., et al. (2000). A Neural Basis for General Intelligence. Science, 289, 457460. 376. Dunn, B. R., Bartscher, J., Turaniczo, M., Gram, P. (1989). Relationship Between Conjugate Lateral Eye Movements, Brain Organization, and Cognitive Style. Brain and Cognition, 10, 171 188. 377. Dunning, D., Meyerowitz, J. A., & Holzberg, A. D. (1989). Ambiguity and Self-Evaluation: The Role of Idiosyncratic Trait Definitions in Self-Serving Assessments of Ability. Journal of Personality and Social Psychology, 57, 1082 1090. 378. Durkheim, . (1952). Suicide: A Study in Sociology. London: Routledge & Kegan Paul. 379. Dweck, C. (2000). Self-theories: their role in motivation, personality, development. Philadelphia, PA: Psychology Press. 380. Dweck, C. S., Laggett, E. L. (1988). A Social-Cognitive Approach to Motivation and Personaliy. Psychological Review, 95, 256-273. 381. Eberhardt, J. L. (2005). Imaging Race. American Psychologist, 60, 181190. 382. Edelman, R., Hampson, S. (1979). Changes in non-verbal behavior during embarrassment. British Journal of Social and Clinical Psychology, 18, 385390. 383. Edelstein, R. S., Shaver, P. R. (2007). A Cross-Cultural Examination of Lexical Studies of Self-Conscious Emotions. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 194-208. New York: Guilford. 384. Edney, J. J. (1976). Human Territoriality. Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (coord.), Environmental Psychology: People and Their Physical Settings. New York: Holt, Rinehart & Winston. 385. Edney, J. J. (1976). Human Territoriality. Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (coord.), Environmental Psychology: People and Their Physical Settings. New York: Holt, Rinehart & Winston. 386. Eerland, A., Guadalupe, T. M., Franken, I. H. A., Zwaan, R. A.(2012). Posture as index for approach-avoidance behavior. PLoS ONE, 7 (2), e31291. 387. Egan, G. (2002). The skilled helper, Ed. 7. California: Brooks/Cole. 388. Ehrlich, S. F., Rayner, K. (1981). contextual effects on word recognition and eye movements during reading. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 20, 641655. 389. Eibl-Eibesfeldt, I. (1971). Ethology: the biology of behavior. New York: Holt, Rhinehart, & Winston. 390. Eibl-Eibesfeldt, I. (1972). Ritual and ritualization from a biological perspective. n Hinde, R. A. (coord.), Non verbal communication, 297312. Cambridge: Cambridge University Press.

215

391. Eibl-Eibesfeldt, I. (1984). Die Biologie des menschlichen Verhaltens. Mnchen: Piper. 392. Eisenberg, J. F. (1974). The Function and Motivational Basis of Hystericomorph Vocalizations. Symposium of the Zoological Society of London, 43, 211-247. 393. Eisenberg, J. F. (1976). Communication Mecanisms and Social Integration in the Black Spider Monkey (Ateles Fusciceps Robustus) and Related Species. Smithsonian Contributions to Zoology, 213, 105-108. 394. Eisenberg, N., Fabes, R. A., Miller, P. A., Fultz, J., Shell, R., Mathy, R. M., Reno, R. R. (1989). Relation of sympathy and personal distress to prosocial behavior: a multimethod study. J. Pers. Soc. Psychol., 57 (1), 55-66. 395. Ekman, P. (1965). Communication Through Nonverbal Behavior: A Source of Information About an Interpersonal Relationship. Tomkins, S., Izard, C. (coord.), Affect, Cognition, and Personality. New York: Springer. 396. Ekman, P. (1965b). Differential communication of affect by head and body cues. Journal of Personality and Social Psychology, 2 (5), 726-735. 397. Ekman, P. (1972). Universals and Cultural Differences in Facial Expression of Emotion. Cole, J. (coord.) Nebraska Symposium on Motivation. Lincoln, Nebraska: University of Nebraska Press, 207-283. 398. Ekman, P. (1973). Darwin and Facial Expression: A Century of Research in Review. New York: Academic Press. 399. Ekman, P. (1977a). Biological and Cultural Contributions to Body and Facial Movement. Blacking, J. (coord.), Anthropology of the Body. Londra: Academic Press. 400. Ekman, P. (1977b). Whats in a name? Journal of Communication, 27 (1), 237-239. 401. Ekman, P. (1978). Facial Signs: Facts, Fantasies, and Possibilities. Sebeok, T. (coord.), Sight, Sound and Sense. Bloomington, Ind.: Indiana University Press. 402. Ekman, P. (1979). About Brows: Emotional and Conversational Signals. Cranach, M. V., Foppa, K., Lepenies, W., Ploog, D. (coord.), Human Ethology, 169202. Cambridge Univeristy Press. 403. Ekman, P. (1982). Emotion in the Human Face, Ed. 2. Cambridge: Cambridge University Press. 404. Ekman, P. (1984). Expression and the Nature of Emotion. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 319-344. Hillsdale New Jersey: Lawrence Erlbaum. 405. Ekman, P. (1989). The Argument and Evidence About Universals in Facial Expression of Emotion. Wagner, H., Manstead, A. (coord.), Handbook of Social Psychophysiology, 143-164. Chichester: John Wiley, Ltd. 406. Ekman, P. (1990). Duchenne and Facial Expression of Emotion. Duchenne de Boulonge, G.-B. (coord.), The Mechanism of Human Facial Expression. New York: Cambridge University Press. 407. Ekman, P. (1992). An Argument for Basic Emotions. Cognition and Emotion, 6, 169200. 408. Ekman, P. (1992aw). Facial Expression of Emotion: New Findings, New Questions. Psychological Science, 3 (1), 34-38. 409. Ekman, P. (1993). Facial expression and emotion. American Psychologist, 48, 384 392. 410. Ekman, P. (1994). Moods, Emotions, and Traits. n E kman, P., Davidson, R. (coord.), The Nature of Emotion: Fundamental Questions, 15-19. New York: Oxford University Press. 411. Ekman, P. (1997a). Expression or Communication About Emotion. Segal, N. L., Weisfeld, G. E., Weisfeld, C. C. (coord.), Uniting Psychology and Biology: Integrative Perspectives on Human Development, 315-338. Washington, D. C.: American Psychological Association. 412. Ekman, P. (1997b). Expressive Behavior and the Recovery of a Traumatic Memory: Comments on the Videotapes of Jane Doe. Child Maltreatment, 2 (2), 113116. 413. Ekman, P. (1997c). Emotion Families. n Rauch, I., Carr, G. F. (coord.), Semiotics Around the World: Synthesis in Diversity. Proceedings of the Fifth Congress of the International Association for Semiotic Studies, Berkeley 1994, 191-193. Berlin si New York: Mouton de Gruyter. 216

414. Ekman, P. (1997d). Should we call it expression or communication? Innovation, 10 (4), 333-344. 415. Ekman, P. (1999). Facial expressions. n Daleglish, T., Power, M. J. (coord.), Handbook of Emotion and Cognition, 301-320. UK: John Wiley & Sons. 416. Ekman, P. (2001). Telling Lies: Clues to Deciet in the Marketplace, Mariage, and Politics, Ed. 3. New York: Norton. 417. Ekman, P. (2003a). Emotions Revealed. New York: Times Books. 418. Ekman, P. (2003b). Darwin, Deception, and Facial Expression. Ann. N.Y. Acad. Sci., 1000, 205-221. 419. Ekman, P. (2004). Emotional and conversational nonverbal signs. n Larrazabal, J. M., Miranda, L. A. P. (coord.), Language, knowledge, and representation, 3950. Netherlands: Kluwer. 420. Ekman, P., Cordaro, D. (2011). What is meant by calling emotions basic. Emotion Review, 3 (4), 364-370. 421. Ekman, P., Davidson, R. J., Friesen, W. V. (1990). The Duchenne smile: emotional expression and brain physiology II. Journal of Personality and Social Psychology, 58, 342353. 422. Ekman, P., Fridlund, A. J. (1987). Assesment of facial behavior in affective disorders. n Maser, J. D. (coord.), Depression and expressive behavior, 37-56. 423. Ekman, P., Friesen W. V., O'Sullivan M., Chan A., Diacoyanni-Tarlatzis I., Heider K., et al. (1988). Universals and cultural differences in the judgments of facial expressions of emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 712-717. 424. Ekman, P., Friesen, W. (1967). Head and Body Cues in the Judgement of Emotion: A Reformulation. Perceptual and Motor Skills, 24, 711-724. 425. Ekman, P., Friesen, W. V. (1969a). Nonverbal Leakage and Clues to Deception. Psychiatry, 32 (1), 88-106. 426. Ekman, P., Friesen, W. V. (1969el). The Repertoire of Nonverbal Behavior. Semiotica, 1, 49-98. 427. Ekman, P., Friesen, W. V. (1971). Constants across cultures in the face and emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 17, 124-129. 428. Ekman, P., Friesen, W. V. (1971). Constants Across Cultures in the Face and Emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 17, 124-129. 429. Ekman, P., Friesen, W. V. (1974). Detecting Deception from the Body or Face. Journal of Personality and Social Psychology, 29, 288-298. 430. Ekman, P., Friesen, W. V. (1974). Nonverbal behavior and psychopathology. n Friedman, R. J., Katz, M. M. (coord.), the psychology of depression: Contemporary theory and research. Washington, DC: Winston and Sons. 431. Ekman, P., Friesen, W. V. (1975). Unmasking the Face. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 432. Ekman, P., Friesen, W. V. (1982). Felt, False, and Miserable Smiles. Journal of Nonverbal Behavior, 6 (4), 238-252. 433. Ekman, P., Friesen, W. V. (1986). A New Pan-Cultural Facial Expression of Emotion. Motivation and Emotion, 10 (2), 159-168. 434. Ekman, P., Friesen, W. V. (1988). Who Knows What About Contempt: A Reply to Izard and Haynes. Motivation and Emotion, 12 (1), 17-22. 435. Ekman, P., Friesen, W. V., Ancoli, S. (1980). Facial signs of emotional experience. Journal of Personality ans Social Psychology, 39 (6), 1125-1134. 436. Ekman, P., Friesen, W. V., Ellsworth, P. C. (1982). Emotion in the human face. Cambridge, Marea Britanie: Cambridge University Press. 437. Ekman, P., Friesen, W. V., Hager, J. C. (2002a). Facial Action Coding System, Ed. 2. Salt Lake City: Research Nexus eBook. Londra: Weidenfeld & Nicolson. 438. Ekman, P., Friesen, W. V., Hager, J. C. (2002b). Facial Action Coding System: An Investigators Guide. Salt Lake City: Research Nexus. 439. Ekman, P., Friesen, W. V., OSullivan, M. (2005). Smiles When Lying. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding

440.

441. 442. 443.

444. 445.

446.

447. 448. 449. 450.

451.

452. 453.

454.

455. 456.

457.

458. 459.

System (FACS), Ed. 2, 201-214. New York: Oxford University Press. Ekman, P., Friesen, W. V., OSullivan, M., Chan, A., Diacoyanni-Talatzis, I., Heider, K., et al. (1987). Universals and Cultural Differences in the Judgments of Facial Expressions of Emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 53 (4), 712-717. Ekman, P., Friesen, W. V., O'Sullivan, M. (1988). Smiles When Lying. Journal of Personality and Social Psychology, 54 (3), 314-320. Ekman, P., Friesen, W. V., Simons, R. C. (1985). Is the Startle Reaction an Emotion? Journal of Personality and Social Psychology, 49 (5), 1416-1426. Ekman, P., Friesen, W. V., Simons, R. D. (2005). Is the Startle Reaction an Emotion? n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 21-35. New York: Oxford University Press. Ekman, P., Heider, K. G. (1988). The Universality of a Contempt Expression: A Replication. Motivation and Emotion, 12 (3), 303-308. Ekman, P., Keltner, D. (1997). Universal Facial Expression of Emotion: An Old Controversy and New Findings. Segerstrale, U., Molnr, P. (coord.), Nonverbal Communication: Where Nature Meets Culture. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Ekman, P., Matsumoto, D., Friesen, W. V. (2005). Facial Expression in Affective Disorders. n Ekman, P., Rose nberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2. New York: Oxford University Press. Ekman, P., OSullivan, M. (1991). W ho can catch a liar? American Psychologist, 46 (9), 913-920. Ekman, P., OSullivan, M., Friesen, W. V., Scherer, K. R. (1991a). Face, Voice and Body in Detecting Deception. Journal of Nonverbal Behavior, 15, 125-135. Ekman, P., Oster, H. (1979). Facial Expressions of Emotion. Annual Review of Psychology, 30, 527-554. Ekman, P., O'Sullivan, M., Matsumoto, D. (1991b). Confusion about Context in the Judgement of Facial Expression: A Reply to "The Contempt Expression and the Relativity Thesis". Motivation and Emotion, 15 (2), 169-176. Ekman, P., Rolls, E. T., Perrett, D. I., Ellis, H. D. (1992). Facial Expressions of Emotion: An Old Controversy and New Findings [and Discussion]. Philosophical Transactions: Biological Sciences, 335, 63-69. Ekman, P., Roper, G., Hager, J. C. (1980). Deliberate Facial Movement. Child Development, 51, 886-891. Ekman, P., Rosenberg, E. L. (2005). What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), ed. 2. New York: Oxford University Press. Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, N. (2001). Emotional intelligence and the recognition of emotion in facial expression. n Feldman, B., Barrett, L. F., Salovey, P. (coord.), The Wisdom of Feeling. Psychological Processes of Emotional Intelligence, 37 59. New York: Guilford. Elias, L. J., Bryden, M. P. (1998). Footedness Is a Better Predictor of Language Lateralization Than Handedness. Laterality, 3, 4151. Elich, M., Thompson, R. W., Miller, L. (1985). Mental imagery as revealed by eye movements and spoken predicates: A test of neurolinguistic programming. J. Couns. Psychol., 32, 622625. Elison, J., Harter, S. (2007). Humiliation: Causes, Correlates, and Consequences. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 310-329. New York: Guilford. Ellgring, H. (1986). Nonverbal expression of psychological states in psychiatric patients. European Archives of Psychiatric Neurological Science, 236, 31-34. Ellgring, H. (1989). Nonverbal Communication in Depression. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

460. Ellgring, H. (2005). Nonverbal Expression of Psychological States in Psychiatric Patients. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 386-394. New York: Oxford University Press. 461. Ellgring, H., Scherer, K. R. (1996). Vocal Indicators of Mood Change in Depression. Journal on Nonverbal Behavior, 20(2), 83-110. 462. Ellis, A., Beattie, G. (1986) The psychology of language and communication. Londra: Weidenfeld & Nicolson. 463. Ellsworth, P. C., Carlsmith, J. M., Henson, A. (1972). The Stare as a Stimulus to Flight in Human Subjects: A Series of Field Experiments. Journal of Personality and Social Psychology, 21, 302-311. 464. Ellsworth, P. C., Carlsmith, M., Henson, A. (1972). The stare as a stimulus to fight in human subjects. Journal of Personality and Social Psychology, 19, 302 311. 465. Ellsworth, P. C., Langer, E. J. (1976). Staring and approach: an interpretation of the stare as a nonspecific activator. Journal ol Personality and Social Psychology, 33 (1), 117-122. 466. Ellsworth, P. C., Ross, L. (1975). Intimacy in response to direct gaze. Journal of Experimental Social Psychology, 11, 592613. 467. Ellsworth, P. C., Scherer, K. R. (2003). Appraisal processes in emotion. n Davidson, R. J., Goldsmith, H., Scherer, K. R. (coord.), Handbook of Affective Sciences. New York and Oxford: Oxford University Press. 468. Ellyson, S. L., Dovidio, J. F., Fehr, B. J. (1981). Visual behavior and dominance in women and men. n Mayo, C., Henley, N. M. (coord.), Gender and nonverbal behavior, 63-79. New York: Springer-Verlag. 469. Emde, R. N. (1984). Levels of Meaning for Infant Emotions: A Biosocial View. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 77-108. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 470. Emery, N. J. (2000). The Eyes Have It: The Neuroethology, Function and Evolution of Social Gaze. Neuroscience and Behavioral Reviews, 24, 581-604. 471. Emery, N. J. (2000). The Eyes Have It: The Neuroethology, Function and Evolution of Social Gaze. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 24, 581-604. 472. Emery, N. J., Clayton, N. S. (2009). Cooperative Social Cognition. Annual Review of Psychology, 60, 87-113. 473. Emmons, R. (1989). The personal striving approach to personality. n Pervin, L. (coord.), Goal concepts in personality and social psychology. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 474. Emmons, R. A, King, L. A. (1988). Conflict Among Personal Strivings: Immediate and Long-Term Implications for Psychological and Physical Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology, 54 (6), 10401048. 475. Engstrom-st, J., Lehtiniemi, M. (2004). ThreatSensitive Predator Avoidance by Pike Larvae. Journal of Fish Biology, 65, 251261. 476. Epelboim, J., Steinman, R., Kowler, E., Edwards, M., Pizlo, Z., Erkelens, C., Collewijn, H. (1995). The Function of Visual Search and Memory in Sequential Looking Tasks. Vision Research, 35, 340122. 477. Erceau, D., Guguen, N. (2007). Tactile Contact and Evaluation of the Toucher. Journal of Social Psychology, 147, 441444. 478. Eriksson, P. S, Perfilieva, E., Bjrk -Eriksson, T., Alborn, A.-M., Nordborg, C.,Peterson, D. A., Gage, F. H. (1998). Neurogenesis in the Adult Human Hippocampus. Nature Medicine, 4 (11), 1313-1317. 479. Erwin, P. (1993). Friendship, peer relations. Chichester: Wiley. 480. Evinger, C., Manning, K. A., Pellegrini, J. J., Basso, M. A., Powers, A. S., Sibony, P. A. (1994). Not Looking While Leaping: The Linkage of Blinking and Saccadic Gaze Shifts. Experimental Brain Research, 100, 337-344. 481. Exline, R. V, Fehr, B. J. (1982). The assessment of gaze. n Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Handbook of methods in nonverbal behavior research, 91135. Cambridge: Cambridge University Press.

217

482. Eyal, T., Sagristano, M. D., Trope, Y., Liberman, N., Chaiken, S. (2009). When Vallues Matter: Expressing Values in Behavioral Intentions for the Near vs. Distant Future. Journal of Experimental Social Psychology, 45, 35-43. 483. Eysenck, H. J. (1967). The Biological Basis of Personality. Springfield, Ill.: Charles C. Thomas. 484. Eysenck, H. J. (1993). Creativity and Personality: A Theoretical Perspective. Psychological Inquiry, 4, 147 178. 485. Eysenck, H. J. (1993). Creativity and Personality: Suggestions for a theory. Psychological Inquiry, 4, 147 178. 486. Eysenck, H. J., Eysenck, S. B. G. (1964). Manual of the Eysenck Personality Inventory. Londra: University of London Press. 487. Eysenck, H. J., Eysenck, S. B. G. (1969). Personality Structure and Measurement. Londra: Routledge & Kegan Paul. 488. Fhrmann, R. (1967). Die Deutung Sprechausdrucks. Studien zur Einfhrung in die Praxix der charakterologischen Stimm- und Sprechanalyse, editia 2. Bonn: Bouvier & Co.Fant, G. (1960). Acoustic Theory of Speech Production. The Hague: Mouton. 489. Fakuda, K. (2001). Eye Blinks: New Indices for the Detection of Deception. International Journal of Psychophysiology, 40, 239-245. 490. Farabee, D. J., Holcom, M. L., Ramsey, S. L., Cole, S. G. (1993). Social anxiety and speaker gaze in a persuasive atmosphere. Journal of Research in Personality, 27, 365376. 491. Fast, J. (1970). Body Language. New York: M. Evans and Co., Inc. 492. Faulkner, K. A., Redfern, M. S., Rosano, C., Landsittel, D. P., Studenski, S. A., Cauley, J. A. et al. (2006). Reciprocal Influence of Concurrent Walking and Cognitive Testing on Performance in Older Adults. Gait and Posture, 24 (2), 182-189. 493. Fazio, R. H., Jackson, J. R., Dunton, B. C., Williams, C. J. (1995). Variability in Automatic Activation as an Unobtrusive Measure of Racial Attitudes: A Bona Fide Pipeline? Journal of Personality and Social Psychology, 69, 10131027. 494. Feeney, J. A., Noller, P., Sheehan, G., Peterson, C. (1999). Conflict issues and conflict strategies as contexts for nonverbal behavior in close relationships. n Philippot, P., Feldman, R. S., Coats, E. J. (coord.), The social context of nonverbal behavior, pp. 34871. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 495. Fehr, B., Russell, J. A. (1984). Concept of Emotion Viewed from a Prototype Perspective. Journal of Experimental Psychology: General, 113, 464-486. 496. Feist, G. J. (1998). A Meta-Analysis of Personality in Scientic and Artistic Creativity. Personality and Social Psychology Review, 2, 290309. 497. Feldman, B. L., Gross, J. J. (2001). Emotional Intelligence: A Process Model of Emotion Representation and Regulation. Mayne, T. J., Bonanno, G. A. (coord.), Emotions: Current Issues and Future Directions. New York: Guilford. 498. Feng, M. C., Courtney, C. G., Mather, M., Dawson, M. E., Davison, G. C. (2011). Age-Related Affective Modulation of the Startle Eyeblink Response: Older Adults Startle Most When Viewing Positive Pictures. Psychology and Aging, 26 (3), 752-760. 499. Fenigstein, A., Scheier, M. F., Buss, A. H. (1975). Public and Privare Self-Consciousness: Assessment and Theory. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 522527. 500. Ferguson, T. J., Brugman, B., White, J., Eyre, H. L. (2007). Shame and Guilt as Morally Warranted Experiences. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 330-348. New York: Guilford. 501. Fernndez-Dols, J. M., Ruiz-Belda, M.-A. (1997). Spontaneous Facial Behavior During Intense Emotional Episodes: Artistic Truth and Optical Truth. Russell, J. A., Fernndez-Dols, J. M. (coord.), The Psychology of Facial 218

502.

503. 504.

505.

506. 507.

508. 509. 510. 511.

512.

513. 514. 515.

516. 517.

518.

519.

520. 521.

Expression, 255-274. Cambridge: Cambridge University Press. Fernndez-Dols, J. M., Ruiz-Belda, M.-A. (1997). Spontaneous facial behavior during intense emotional episodes: Artistic truth and optical truth. n Russell, J. A., Fernndez-Dols, J.-M. (coord.), The psychology of facial expression, 255-274. Cambridge: Cambridge University Press. Fernndez-Dols, J.-M., Carrera, P., Crivelli, C. (2011). Facial behavior while experiencing sexual excitement. Jorunal of Nonverbal Behavior, 35, 63-71. Fessler, D. M. (2007). From Appeasement to Conformity: Evolutionary and Cultural Perspectives on Shame, Competition and Cooperation. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 174-193. New York: Guilford. Fichten, C. S., Tagalakis, V., Judd, D., Wright, J., Amsel, R. (1992). Verbal and nonverbal cues in daily conversations and dating. The Journal of Social Psychology, 132 (6), 751-769. Fiedler, K., Bless, H. (2001). Social cognition. n Hewstone, M., Stroebe, W. (coord.), Introduction to social psychology, ed. 3. Oxford: Blackwell. Fiehler, R. (2002). How to do emotions with words: emotionality in conversations. n Fussell, S. R. (coord.), The verbal communication of emotions, 79-106. Mahwah, NJ: Elrlbaum. Field, T. (2001). Touch. MIT Press, Cambridge, MA. Finch, J. F., Cialdini, R. B. (1989). Another indirect tactic of (self-)image management: Boosting. Person. Soc. Psychol. Bull., 15, 222-232. Findlay, J. M., Gilchrist, I. D. (2003). Active Vision: The Psychology of Looking and Seeing. Oxford, UK: Oxford University Press. Fischer, A. H., Manstead, A. S. R., Zaalberg, R. (2003). Social Influences on the Emotion Process. Strobe, W., Hewstone, M. (coord.), European Review of the Social Psychology, Vol. 14, 171-201. Hove: Psychology Press. Fischer, A. H., Manstead, A. S. R., Zaalberg, R. (2003). Social influences on the emotion process. n Stroebe, W., Hewstone, M. (coord.), European Review of Social Psychology, Vol. 14, 171-201. Hove: Psychology Press. Fischer, J. D., Rytting, M., Heslin, R. (1976). Hands Touching Hands: Affective and Evaluative Effects of Interpersonal Touch. Sociometry, 39, 416421. Fisher, H. (2009). Why him? Why her?: Finding real love by understanding your personality type. Oneworld Publications UK-Commonwealth. Fiske, S. T., Neuberg, S. L. (1990). A Continuum of Impression Formation from Category-Based to Individuating Processes: Inuences of Information and Motivation on Attention and Interpretation. Zanna, M. P (coord.), Advances in Experimental Social Psychology, Vol. 23, 174. New York: Academic Press. Fiske, S. T., Taylor, S. E. (1991). Social cognition, ed. 2. New York: McGraw-Hill. Flint, A. J., Black, S. E., Campbell-Taylor, I., Gailey, G. F., Levinton, C. (1993). Abnormal Speech Articulation, Psychomotor Retardation, and Subcortical Dysfunction in Major Depression. Journal of Psychiatric Research, 27, 309-319. Flor, N. V. Hutchins, E. L. (1991). Analyzing Distributed Cognition in Software Teams: A Case Study of Team programming During Perfective Software Maintenance. Empirical Studies of Programmers: Fourth Workshop. Ablex Publishing Corporation. Florin, I., Freudenberg, G., Hollander, J. (1985). Facial Expressions of Emotion and Physiologic Reactions in Children with Bronchical Asthma. Psychosomatic Medicine, 47 (4), 382-393. Fodor, J. (1983). The Modularity of Mind: An Essay on Faculty Psychology. MIT Press. Fogel, A., Lyra, M. C. D. P. (1997). Dynamics of Development in Relationships. n Masterpasqua, F., Pe rna, P. A. (coord.), The Psychological Meaning of Chaos: Translating Theory into Practice, 7594. Washington, D.C., SUA.

522. Fogerty, C., Stern, J. A. (1989). Eye Movements and Blinks: Their Relationship to Higher Cognitive Processes. International Journal of Psychophysiology, 8, 35-42. 523. Fontaine, J. R. J., Scherer, K. R., Roesch, E. B., Ellsworth, P. C. (2007). The world of emotions is not two-dimensional. Psychological Science, 18, 1050-1057. 524. Frster, J., Strack, F. (1996). Influence of Overt Head Movements on Memory for Valence Words: A Case of Conceptual-Motor Compatibility. Journal of Personality and Social Psychology, 71, 421-430. 525. Foster-Fitzpatrick, L., Ortiz, A., Sibilano, H., Marcantonio, R., Braun, L. T. (1999). The Effects of Crossed Leg on Blood Pressure Measurement. Nurs Res., 48 (2), 105-108. 526. Fraccaro, P. J., Jones, B. C., Vukovic, J., Smith, F. G. et al. (2011). Experimental evidence that women speak in a higher voice pitch to men they find attractive. Journal of Evolutionary Psychology, 9 (1), 57-67. DOI: 10.1556/JEP.9. 2011.33.1 527. Fraiberg, S. (1977). Insights from the blind: Comparative studies of blind and sighted infants. New York, NY: Basic Books. 528. Franck, N., Daparty, E., Michel, F., Saoud, M., Dalry, J., Marie-Cardine, M., Georgieff, N. (1998). Gaze Discrimination Is Unimpaired in Schizophrenia. Psychiatry Research, 81, 67-75. 529. Franck, N., Montoute, T., Labruyre, N., Tiberghien, G., Marie-Cardine, M., Dalry, J., dAmato, T., Georgieff, N. (2002). Gaze Direction Determination in Schizophrennia. Schizophrenia Research, 56, 225-234. 530. Franconeri, S. L., Simons, D. J. (2003). Moving and Looming Stimuli Capture Attention. Perception & Psychophysics, 65, 9991010. 531. Frank, M. G., Ekman, P. (1993). Not All Smiles Are Created Equal: The Differences Between Enjoyment and Nonenjoyment Smiles. Humor, 6 (1), 9-26. 532. Frank, M. G., Ekman, P. (1996). Physiologic Effects of the Smile. Directions in Psychiatry, 16 (25), 1-7. 533. Frank, M. G., Ekman, P., Friesen, W. V. (1993). Behavioral Markers and Recognizability of the Smile of Enjoyment. Journal of Personality and Social Psychology, 64 (1), 83-93. 534. Frank, M. J., Seeberger, L. C., OReilly, R. C. (2004). By Carrot or by Stick: Cognitive Reinforcement Learning in Parkinsonism. Science, 306, 19401943. 535. Frank, T. (2007). Airport Security Arsenal Adds Behavior Detection. USA Today. 536. Frederickson, B. L., Harrison, K. (2005). Throwing Like a Girl: Self-Objectification Predicts Adolescent Girls' Motor Performance. Journal of Sport and Social Issues, 29 (1), 79-101. 537. Freed,W. (1980). Eye-Blink Rates and Platelet Monoamine Oxidase Activity in Chronic Schizophrenic Patients. Biological Psychiatry, 15, 329332. 538. Freedman, E. G. (2008). Coordination of the Eyes and Head During Visual Orienting. Experimental Brain Research, 190 (4), 369-387. 539. Frei, J. R., Shaver, P. R. (2002). Respect in Close Relationships: Prototype Definition, Self-Report Assessment, and Initial Correlates. Personal Relationships, 9, 121-139. 540. Freire, A., Eskritt, M., Lee, K. (2004). Are Eyes Windows to a Decievers Soul? Childrens Use of Anothers Eye Gaze in a Deceptive Situation. Developmental Psychology, 40 (6), 1093-1104. 541. French, K., Veys, J. (2007). n the Blink of an Eye. Optometry Today. 542. Frens, M. A., Erkelens, C. J. (1991). Coordination of Hand Movements and Saccades: Evidence for a Common and a Separate Pathway. Experimental Brain Research, 85, 682690. 543. Frick, E. W. (1985). Communicating Emotion: The Role of Prosodic Features. Psychological Bulletin, 97, 412429. 544. Frick, R. (1992). Interestingness. British Journal of Psychology, 83, 113128.

545. Fridlund, A. J. (1991). Sociality and solitary smiling: Potentiation by an implicit audience. Journal of Personality and Social Psychology, 60, 229-240. 546. Fridlund, A. J. (1991). Sociality or solitary smiling: potentiation by an implicit audience. Journal of Personality ans Social Psychology, 60, 229-240. 547. Fridlund, A. J. (1991). The sociality of solitary smiles: Effects of an implicit audience. Journal of Personality and Social Psychology, 60, 229240. 548. Fridlund, A. J. (1994). Human Facial Exprtession: An Evolutionary View. San Diego, CA: Academic Press. 549. Fridlund, A. J. (1997). The new ethology of human facial expressions. n Russell, J. A., Fernndez-Dols, J. M. (coord.), The psychology of facial, 103129. Paris: Cambridge University Press. 550. Friedman, R. S., Frster, J. (2002). The Influence o f Approach and Avoidance Motor Actions on Creative Cognition. Journal of Experimental Social Psychology, 38, 41-55. 551. Friedman, R., Elliot, A. J. (2008). The Effect of Arm Crossing on Persistence and Performance. European Journal of Social Psychology, 38, 449-461. 552. Friesen, C. K., Kingstone, A. (1998). The Eyes Have It! Reflexive Orienting Is Triggered by Nonpredictive Gaze. Psychonomic Bulletin and Review, 5, 490-495. 553. Friesen, W. V. (1972). Cultural differences in facial expressions in a social situation: an experimental test of the concept of display rules. Disertaie de doctorat nepublicat. San Francisco: University of California. 554. Frijda, N. H. (1986). The Emotions. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 555. Frischen, A., Bayliss, A., Tipper, S. P. (2007). Gaze Cueing of Attention: Visual Attention, Social Cognition, and Individual Differences. Psychological Bulletin, 133 (4), 694-724. 556. Frischen, A., Tipper, S. P. (2004). Orienting Attention Via Observed Gaze Shift Evokes Longer Term Inhibitory Effects: Implications for Social Interactions, Attention, and Memory. Journal of Experimental Psychoology: General, 133, 516-533. 557. Frjda, N. J. (1993). The place of appraisal in emotion. Cognition and Emotion, 7, 357-387. 558. Frohlich, P. F., Meston, C. M. (2005). Tactile Sensitivity in Women with Sexual Arousal Disorder. Archives of Sexual Behavior, 34 (2), 207-217. 559. Frost, K., Frost, C. (2000). Romanian and American Life Aspiration in Relation to Psychological Well-Being. Journal of Cross-Cultural Psychology, 31 (6), 726-751. 560. Fu, G., Hu, C. S., Wang, Q., Quinn, P. C., Lee, K. (2012). Adults scan own- and other-race differently. PLoS ONE, & (6), e37688. 561. Fujikake, H., Higuchi, T., Imanaka, K., Maloney, L. T. (2011). Directional Bias in the Body While Walking Through a Doorway: Its Association with Attentional and Motor Factors. Experimental Brain Research, 210 (2), 195-206. 562. Fukuda, K., Matsunaga, K. (1983). Changes in Blink Rate During Signal Discrimination Tasks. Japanese Psychological Research, 25, 140-146. 563. Fukuda, K., Stern, J. A., Brown, B., Russo, M. (2005). Cognition, Blinks, Eye-Movements and Pupillary Movements During Performance of a Running Memory Task. Aviation, Space and Enviromental Medicine, 76 (6), C75-C85. 564. Fuller, J. (1992). Comparison of Head Movement Strategies Among Mammals. Berthoz, A., Graf, W., Vidal, P. P. (coord.), The Head-Neck Sensory Motor System. Oxford University Press. 565. Furst, D., Criste, A. (1997). Students as consumers: using satisfaction surveys in the classroom. Reaching Todays Youth: The Commun ity Circle of Caring Journal, 2, 11-13. 566. Galanes, G., Adams, K., Brilhart, J. (2000). Communicating in Groups: Applications and Skills, editia a patra. Boston: McGraw-Hill. 567. Galati, D., Miceli, R., & Sini, B. (2001). Judging and coding facial expression of emotions in congenitally

219

568.

569. 570. 571.

572.

573. 574. 575.

576. 577. 578.

579. 580. 581.

582. 583. 584. 585. 586. 587. 588. 589. 590. 591. 592.

blind children. International Journal of Behavioral Development, 25, 268278. Galati, D., Scherer, K. R., Ricci-Bitti, P. E. (1997). Voluntary facial expression of emotion: Comparing congenitally blind with normal sighted encoders. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 13631379. Gallace, A., Spence, C. (2010). The Science of Interpersonal Touch: An Overview. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 34, 246-259. Gallagher, M., Schoenbaum, G. (1999). Functions of the Amygdala and Related Forebrain Areas in Attention and Cognition. Ann. N. Y. Acad. Sci., 877. Galley, N., Schleicher, R., Galley, L. (2004). Blink parameters as indicators of driver's sleepiness possibilities and limitations. n Gale, A. (coord.), Vision in Vehicles X. Amsterdam: Elsevier. Galley, N.,& Churan, J. (2002). Ermdung des Fahrers aus der Sicht des zuknftigen Fahrzeugs. n Kubitzki, J. (coord.), Der sichere Fahrer. Ein Mythos. Erreichtes und Strittiges auf dem Gebiet der Verkehrssicherheit,99-113. Kln: TV-Verlag. Gallup, G. G. Jr. (1977). Self-Recognition in Primates. American psychologist, 32, 329-338. Gallup, G. G. Jr. (1997). On the Rise and Fall of SelfConception in Primates. The Self Across Psychology, 7382. Gamberini, L., Seraglia, B., Priftis, K. (2008). Processing of Peripersonal and Extrapersonal Space Using Tools: Evidence from Visual Line Bisection in Real and Virtual Environments. Neuropsychologia, 46 (5), 1298 1304. Gamble, T., Gamble, M. (1999). Communication works, Ed. 6. Boston: McGrawHill. Gangestad, S. W, Thornhill, R., Yeo, R. A. (1994). Facial Attractiveness, Developmental Stability, and Fluctuating Asymmetry. Ethology and Sociobiology, 15, 73-85. Garipya, J.-F., Missaghi, K., Chevallier, S., Chartrb, S., Robert, M. et al. (2012). Specific neural substrate linking respiration to locomotion. PNAS, 109 (2), E84E92. Gatica-Perez, D. (2009). Automatic Nonverbal Analysis of Social Interaction in Small Groups: A Review. Image and Vision Computing, 27 (12). Gavreliuc, A. (2011). Psihologie Interculturala. Iasi: Polirom. Geangu, E., Hauf, P., Bhardwaj, R., Bentz, W. (2011). Infant Pupil Diameter Chenges in Response to Others' Positive and Negative Emotions. PLoS ONE, 6 (11), e27132. Geary, D. C. (1998). Male, Female: The Evolution of Human Sex Differences. Washington, DC: American Psychological Association. Gellatly, A. (1986). How can memory skills be improved? n Gellatly, A. (coord.), The skilful mind: an introduction to cognitive psychology. Milton Keynes: Open University. Gellhorn, E. (1967). The Turning of the Nervous System: Physiological Foundations ans Implications for Behavior. Perspectives in Bilogy and Medicine, 10, 559-591. Gerwing, J., Bavelas, J. (2004). Linguistic Influences on Gestures Form. Gesture, 4 (2), 157-195. Ghazanfar, A. A. (2005). The Evolution of Speech Reading. International Conference on Cognitive Neuroscience 9, Cuba. Giang, T., Bell, R., Buchner, A. (2012). Does facial resemblance enhance cooperation? PLoS ONE, 7 (10), e47809. Gibson, E. J. (1969). Principles of Perceptual Learning and Development. East Norwalk, CT: Appleton-CenturyCrofts. Gibson, J. J. (1979). The Ecological Approach to Visual Perception. Boston: Houghton Mifflin. Gilbert, P. (1992). Depression: The Evolution of Powerlessness. New York: Guilford Press. Gilbert, P. (1997). The Evolution of Social Attractiveness and Its Role in Shame, Humiliation, Guilt and Therapy. British Journal of Medical Psychology, 70, 113-147. Gilbert, P. (2002). Body Shame: A Biopsychosocial Conceptualization and Overview, with Treatment Implications. Gilbert, P., Miles, J. N. V. (coord.), Body

593.

594.

595. 596. 597. 598. 599. 600.

601. 602. 603.

604.

605. 606. 607. 608. 609. 610.

611.

612.

613.

614.

Shame: Conceptualisation, Research and Treatment, 354. Londra: Brunner-Routledge. Gilbert, P. (2007). The Evolution of Shame as a Marker for Relationship Security: A Biopsychosocial Approach. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 283-309. New York: Guilford. Giles, H., Scherer, K. R., Taylor, D. M. (1979). Speech Markers in Social Interaction. Scherer, K. R., Giles, H. (coord.), Social Markers in Speech, 343-381. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Giordano, J. (2000). Effective Communication and Counseling with Older Adults. International Journal of Aging and Human Development, 51, 315324. Givens, D. B. (1978). the non-verbal basis of attraction: flirtation, courtship and seduction. Psychiatry, 41, 346351. Givens, D. B. (1978). The Nonverbal Basis of Attraction: Flirtation, Courtship, and Seduction. Psychiatry, 41, 346-359. Givens, D. B. (1978). The nonverbal basis of attraction: flirtation, courtship, and seduction. Psychiatry, 41 (4), 346-359. Glenberg, A. M. (2010). Embodiment as a Unifying Perspective for Psychology. WIREs Cognitive Science, 1, 586-596. Glenberg, A. M., Schroeder, J. L., Robertson, D. A. (1998). Averting the Gaze Disengages the Environment and Facilitates Remembering. Memory and Cognition, 26, 651658. Gobl, C., Chasaide, A. N. (2003). The Role of Voice Quality in communicating Emotion, Mood and Attitude. Speech Communication, 40, 189-212. Godavarthy, S. (2010). Microexpression Spotting in Video Using Optical Strain. Theses and Dissertations, 1642. Goethals, G. R. (2005). Nonverbal behavior and political leadership. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 95-115. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Goetz, J. L., Keltner, D. (2007). Shifting Meanings of Self-Conscious Emotions Across Cultures: A SocialFunctional Approach. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 153-173. New York: Guilford. Goffman, E. (1961). Encounters. New York: BobbsMerrill. Goffman, E. (1963). Behavior in Public Places. New York, NY: The Free Press. Goffman, E. (1976). Gender Advertisments. Studies in Anthropology of Visual Communication, 3, 69-154. Goffman, E. (1976). Gender Advertisments. Studies in the Anthropolgy of Visual Communication, 3, 69-154. Goffman, E. (1979). Gender Advertisments. New York: Harper & Row. Goldbeck, T., Tolkmitt, F., Scherer, K. R. (1988). Experimental Studies on Vocal Affect Communication. Scherer, K. (coord.), Facets of Emotion: Recent Research, 119-137. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Goldenberg, J. L., Pyszczynski, T., Greenberg, J., Solomon, S., Kluck, B., Cornewll, R. (2000). I Am not an Animal: Mortality Salience, Disgust, and the Denial of Human Creatureliness. Journal of the Experimental Psychology, 130, 427-435. Goldenberg, J. L., Roberts, T.-A. (2004). The Beast Within the Beauty: An Existential Perspective on the Objectification and Condemnation of Women. Greenberg, J., Koole, S. L., Pyszczynski, T. (coord.), Handbook of Experimental Existential Psychology, 71-85. New York: Guilford Press. Goldin-Meadow, S. & Butcher, C. (2003). Pointing toward two-word speech in young children. n S. Kita (coord.), Pointing: Where language, culture, and cognition meet, 85-107. Mahwah, NJ: Earlbaum Associates. Goldman, M. (1980). Effect of eye-contact and distance on the verbal reinforcement of attitude. Journal of Social Psychology, 111, 73-78.

220

615. Goldman-Rakic, P. S., Muly, E. C., III, Williams, G. V. (2000). D1 Receptors in Prefrontal Cells and Circuits. Brain Research Review, 31, 295301. 616. Goldstein, A. (1980). Thrills in Response to Music and Other Stimuli. Physiological Psychology, 8, 126-129. 617. Goldstein, I. B. (1964). Role of Muscle Tension in Personality Theory. Psychological Bulletin, 61, 413-425. 618. Goldstein, I. B. (1965). The Relationship of Muscle Tension and Automatic Activity to Psychiatric Disorders. Psychosomatic Medicine, 27, 39-52. 619. Goleman, D. (2005). Emotiile Distructive [orig. Destructive Emotions. How Can We Overcome Them?, 2003]. Bucuresti: Curtea Veche. 620. Goleman, D. (2009). Ecological Intelligence: How Knowing the Hidden Impacts of What We Buy Can Change Everything. New York: Broadway Books. 621. Gonyaga, G C., Keltner, D., Londahl, E. A., Smith, M. D. (2001). Love and the commitment problem in romantic relations and friendship. Journal of Personality and Social Psychology, 81, 247-262. 622. Gonzaga, G. C., Keltner, D., Londahl, E. A., Smith, M. D. (2001). Love and the commitment problem in romantic relations and friendship. Journal of Personality & Social Psychology, 81 (2), 247-262. 623. Goodall, J. (1986). The Cimpanzees of Gombe: Patterns of Behavior. Cambridge, MA: Harward University Press. 624. Goodwin, C. (1981). Conversational Organization: Interaction Between Speakers and Hearers. New York: Academic Press. 625. Goodwyn, S. W., Acredolo, L. P., Brown, C. A. (2000). Impact of symbolic gesturing on early language development. Journal of Nonverbal Behavior, 24 (2), 81103. 626. Grlitz, D. (1972). Ergebnisse und Probleme der ausdruckpsychologischen Sprechstimmforschung. Meisenheim: Hain. 627. Grlitz, D. (1975). Vokale Kommunication. Psychologische Beitrge, 17, 84-111. 628. Gorynia, I., Dudeck, U. (1996). Patterns of Lateral Preference in Psychotic Patients. Neuropsychologia, 34, 105111. 629. Gosling, S. D., John, O. P., Craik, K. H., Robins, R. W. (1998). Do people know how they behave? Self-reported act frequencies compared with on-line codings by observers. Journal of Personality and Social Psychology, 72, 1337-1349. 630. Gosztonyi, A. (1976). Der Raum. Freiburg: Alber. 631. Gould, E. (1963). Mechanisms of Mammalian Auditory Communication. Eisenberg, J. F., Kleiman, D. (coord.), Advances in the Study of Mammalian Behavior, 265-341. New York: American Society of Mammalogists. 632. Gouran, D. (1990). Introduction: speech communication after seventy-five years, issues and prospects. n Phillips, G., Wood, J. (coord.), Speech communication: essays to commemorate the 75th anniversary of the Speech Communication Association, Carbondale and wardsville. IL: Southern Illinois University Press. 633. Grammer, K. (1990). Strangers meet: Laughter and nonverbal signs of interest in ooposite-sex encounters. Journal of Nonverbal Behavior, 14 (4), 209-236. 634. Gramming, P., Sundberg, J. (1988). Spectrum Factors Relevant to Phonetogram Measurement. Journal of the Acoustical Society of America, 83, 2352-2360. 635. Grand, S., Freedman, N., Steingart, I., Buchwald, C. (1975). The relation of adaptive styles to kinetic and linguistic aspects of interview behavior. Journal of Nervous and Mental Disease, 161, 293-306. 636. Grandjean, D., Banziger, T., Scherer, K. (2006). Intonation as an Interface Between Language and Affect. Progress in Brain Research, 156, p. 235-268. 637. Grandjean, D., Sander, D., Pourtois, G., Schwartz, S., Seghier, M. L., Scherer, K. R., et al. (2005). The Voices of Wrath: Brain Responses to Angry Prosody in Meaningless Speech. Nature Neuroscience, 8, 145-146. 638. Granholm, E., Asarnow, R. E, Sarkin, A. J., Sykes, K. L. (1996). Pupillary Responses Index Cognitive Resource Limitations. Psychophysiology, 33, 457-461.

639. Gratiolet, P. (1865). De la physionomie et des mouvements dexpression. Paris: Hetzel. 640. Graziano, M. S. A., Cooke, D. F. (2006). Parieto-Frontal Interactions, Personal Space, and Defensive Behavior. Neuropsychologia, 44, 2621-2635. 641. Greden, J. F., Price, H. L., Genero, N., Fainberg, M., Levine, S. (1984). Facial EMG Activity Levels Predict Treatment Outcome in Depression. Psychiatry Research, 13, 345-352. 642. Green, S. (1975). Variation of Vocal Patternwith Social Situation in the Japanese Monkey (Macaca Fuscata): A Field Study. Rosenblum, L. A. (coord.), Primate Behavior: Developments in Field and Laboratory Research, 4, 2-102. New York: Academic Press. 643. Greenbaum, P., Rosenfeld, H. (1980). Varieties of touching in greetings: sequential structure, sex-related differences. Journal of Nonverbal Behavior, 5, 13-25. 644. Greenberg, J., Pyszczynski, T., Solomon, S. (1986). The Causes and Consequences of a Need for Self-Esteem: A Terror Management Theory. Baumeister, R. F. (coord.), Public Self and Private Self, 189-212. New York: Springer-Verlag. 645. Gregg, V. (1986). Introduction to Human Memory. London: Routledge & Kegan Paul. 646. Gregg, V. (1986). Introduction to human memory. Londra: Routledge & Kegan Paul. 647. Grewen, K. M., Anderson, B. J., Girdler, S. S., Light, K. C. (2003). Warmpartner Contact Is Related to Lower Cardiovascular Reactivity. Behavioral Medicine, 29, 123130. 648. Griffin, K. M. (2007). The Face of Ambivalence: Simultaneous Expressions of Positive and Negative Emotions During Cue-Elicted Craving in Heavy Smokers. Teza master, University of Pittsburg, 2001. 649. Griffin, K. M., Sayette, M. A. (2008). Facial reactions to smoking cues relate to ambivalence about smoking. Psychol. Addict Behav., 22 (4), 551-556. 650. Griffin, K. M., Sayette, M. A. (2008). Facial Reactions to Smoking Cues Relate to Ambivalence About Smoking. Psychol. Addict. Behav., 22 (4), 551556. 651. Griffiths, P. E. (1997). What Emotions Really Are: The Problem of Psychological Categories. Chicago: University Press of Chicago. 652. Gross, J. J. (1998). The Emerging Field of Emotion Regulation: An Integrative Review. Review of General Psychology, 2 (3), 271-299. 653. Gross, J. J., Levenson, R. W. (1997). Hiding Feelings: The Acute Effects of Inhibiting Negative and Positive Emotion. Journal of Abnormal Psychology, 106 (1), 95 103. 654. Gross, M. M., Crane, E. A., Fredrickson, B. L. (2010). Methodology for Assessing Bodily Expression of Emotion. J. Nonv. Behav., 34, 223 248. 655. Grove, T. (1995). Regulating conversation: relationships. n Stewart, J. (coord.), Bridges not walls: a book about interpersonal communication, ed. 6. New York: McGrawHill. 656. Gruenewald, T.L., Dickerson, S. S., Kemeny, M. E. (2007). A Social Function for Self-Conscious Emotions: The Social Self Preservation Theory. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 68-87. New York: Guilford. 657. Gudjonsson, G. H., Petursson, H. S., Skulason, S. (1991). Overcontrolled Hostility Among Prisoners and Its Relationship Denial and Personality Scores. Personality and Individual Differences, 12, 17-20. 658. Gudykunst, W. (1991) Bridging differences: effective intergroup communication. Newbury Park: Sage. 659. Gudykunst, W., Matsumoto, Y. (1996). Cross-cultural variability of communication in personal relationships. n Gudykunst, W., Ting-Toomey, S., Nishida, T. (coord.), Communication in personal relationships across cultures. Thousand Oaks: Sage. 660. Guguen, N. (2004). Nonverbal Encouragement of Participation in a Course: The Effect of Touching. Social Psychology of Education, 7, 8998.

221

661. Guguen, N. (2012). The effects of incidental similarity with a stranger on mimicry behavior. The Open Behavioral Science Journal, 6, 15-22. 662. Guguen, N., Fischer-Lokou, J. (2003). Another Evaluation of Touch and Helping Behaviour. Psychological Reports, 92, 6264. 663. Guellai, B., Streri, A. (2011). Cues for Early Social Skills: Direct Gaze Modulates Newborns Recognition of Talking Faces. PloS One, 6 (4), e18610. 664. Guerra, P., Snchez -Adam, A., Anlio-Vento, L., Ramrez, I., Vila, J. (2012). Viewing loved faces inhibits defense reactions> a health-promotion mechanism? PLoS ONE, 7 (7), e41631. 665. Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5, 444454. 666. Gulledge, A. K., Gulledge, M. H., Stahmann, R. F. (2003). Romantic Physical Affection Types and Relationship Satisfaction. American Journal of Family Therapy, 31, 233242. 667. Guo, T., Chen, M., Peng, D. (2012). Emotional states modulate the recognition potential during word processing. PLoS ONE, 7 (10), e47083. 668. Gupta, S., Shukla, A. (1989). Verbal operant conditioning as a function of extraversion, reinforcement. British Journal of Psychology, 80, 39-44. 669. Gur, R. E. (1975). Conjugate Lateral Eye Movements as an Index of Hemispheric Activation. Journal of Personality and Social Psychology, 31, 751-757. 670. Guyuron, B., Varghai, A., Michelow, B. J., Thomas, T., Davis, J. (2000). Corrugator Supercilii Muscle Resection and Migraine Headaches. Plastic and Reconstructive Surgery, 106 (2), 429-434. 671. Hadar, U., Wenkert-Olenik, D., Krauss, R., Soroker, N (1998). Gesture and the Processing of Speech: Neuropsychological Evidence. Brain and Language, 62, 107126. 672. Hadjikhani, N., Hoge, R., Snyder, J., de Gelder, B. (2010). Pointing with the Eyes: The Role of Gaze in Communicating Danger. Brain Cognition, 68 (1), 1-8. 673. Hagekull, B., Bohlin, B. (2004). Predictors of Middle Childhood Psychosomatic Problems: An Emotion Regulation Approach. Infant and Child Development, 13 (5), 389-405. 674. Hager, J. C., Ekman, P. (1979). Long-Distance Transmission of Facial Affect. Ethology and Sociobiology, 1, 77-82. 675. Hager, J. C., Ekman, P. (2005). The Asymetry of Facial Actions Is Inconsistent with Models of Hemispheric Specialization. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 40-57. New York: Oxford University Press. 676. Hagerman, R. J., Sobesky, W. E. (1989). Psychopathology in fragile X syndrome. American Journal of Orthopsychiatry, 59, 142 152. 677. Haggard, E. A., Isaacs, K. S. (1966). Micro-Momentary Facial Expressions as Indicators of Ego Mechanisms in Psychotherapy. Gottschalk, L. A., Auerback, A. H. (coord.). Methods of Research in Psychotherapy. New York: Appleton-Century-Crofts. 678. Haidt, J. (2000). The Positive Emotion of Elevation. Prevention and Treatment, 3, f. p. 679. Haidt, J. (2003). Elevation and the Positive Psychology of Morality. Keyes, K. L., Haidt, J. (coord.), Flourishing: Positive Psychology and the Life Well-Lived, 275-289. Washington, DC: American Psychological Association. 680. Hainaut, J. P., Caillet, G., Lestienne, F. G., Bolmont, B. (2011). The Role of Trait Anxiety on Satic Balance Performance in Control and Anxiogenic Situations. Gait and Posture, 33 (4), 604-608. 681. Hkknen, H., Summala, H., Partinen, M., Tiihonen, M., Silvo, J. (1999). Blink duration as an indicator of driver sleepiness in professional bus drivers. Sleep, 22, 798802. 682. Hall, C. S., Lindzey, G. (1970). Theories of Personality, editia 2. New York: John Wiley and Sons.

683. Hall, E. T. (1963b). A System for the Notation of Proxemic Behavior. American Anthropologist, 65, 10031026. 684. Hall, E. T. (1966). The Hidden Dimension. Garden City: Anchor Books. 685. Hall, E. T. (1966). The Hidden Dimension: Man s Use of Space in Public and Private. Garden City, N.Y.: Doubleday. 686. Hall, G. S., Allin, A. (1897). The Psichology of Tickling Laughing, and the Comic. American Journal of Psychology, 9, 1-41. 687. Hall, J. A. Y., Kimura, D. (1995). Sexual Orientation and Performance on Sexually Dimorphic Motor Tasks. Archives of Sexual Behavior, 24, 395-407. 688. Hall, J. A., Bernieri, F. J. (2001). Interpersonal sensitivity: theory and measurement. Mahwah, NJ: Erlbaum. 689. Hall, J. A., Bernieri, F. J., Carney, D. R. (2005). Nonverbal behavior and interpersonal sensitivity. n Harrigan, J. A., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The new handbook of methods in nonverbal behavior research, 237-281. New York: Oxford University Press. 690. Hall, J. A., Coats, E. J., LeBeau, L. S. (2005). Nonverbal behavior and the vertical dimension of social relations: a meta-analysis. Psychological Bulletin, 131 (6), 898-924. 691. Hall, J. A., Coats, E. J., Smith LeBeau, L. (2005). Nonverbal behavior and the vertical dimension of social relations: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 131 (6), 898-924. 692. Hall, J. A., Harrigan, J. A., Rosenthal, R. (1995). Nonverbal Behavior in Clinician-Patient Interaction. Applied and Preventive Psychology, 4, 21-37. 693. Hall, J. A., Murphy, N. A. (2004). Recall of nonverbal and verbal cues: exploring a new defnition of nonverbal sensitivity. Manuscript submitted for publication. 694. Hall, J. A., Murphy, N. A., Mast, M. S. (2007). Nonverbal self-accuracy in interpersonal interaction. Pers. Soc. Psychol. Bull., 33, 1675-1685. DOI: 10.1177/0146167207 307492. 695. Hall. J.A. (1984). Nonverbal sex differences. Baltimore: Johns Hopkins University Press. 696. Halone, K., Pecchioni, L. (2001). Relational Listening: A Grounded Theoretical Model. Communication Reports, 14, 5971. 697. Halone, K., Pecchioni, L. (2001). Relational listening: a grounded theoretical model. Communication Reports, 14, 5971. 698. Hamel, M. (2005). The Importance of Gaze: The Effects of Self-Esteem and Personality. 699. Hammen, C. (1997). Depression. Hove: Psychology Press. 700. Hampton, R. R. (1994). Sensitivity to Information Specifying the Line of Gaze of Humans in Sparrows (Passer domesticus). Behaviour, 130, 41-51. 701. Hancock, J. T., Curry, L. E., Goorha, S., Woodworth, M. (2008). On lying and being lied to: A linguistic analysis of deception in computer-mediated communication. Discourse Processes, 45 (1), 1-23. 702. Hanggi, Y. (2004). Stress and emotion recognition: An Internet experiment using stress induction. Swiss Journal of Psychology, 63, 113-125. 703. Hansenne, M., Pinto, E., Pitchot, W., Reggers, J., Scantamburlo, G., Moor, M., Ansseau, M. (2002). Further Evidence on the Relationship Between Dopamine and Novelty Seeking: A Neuroendocrine Study. Personality and Individual Differences, 33, 967-997. 704. Hare, P. H., Bales, R. F. (1963). Seating Position and Small Group Interaction. Sociometry, 26, 480-486. 705. Hargie, O., Dickson, D. (2005). Skilled Interpersonal Communication: Research, Theory and Practice, Fourth Edition. Taylor & Francis e-Library. 706. Hargutt, V. (2003). Das Lidschlagverhalten als Indikator fr Au fmerksamkeits- und Mdigkeitsprozesse bei Arbeitshandlungen. Dsseldorf: VDI Verlag. 707. Harmon-Jones, E., Peterson, C. K. (2009). Supine Body Position Reduces Neural Response to Anger Evocation. Psychological Science, 20 (10), 1209-1210.

222

708. Harrigan, J. A. (1985). Self-Touching as an Indicator of Underlying Affect and Language Processes. Social Science and Medicine, 20 (11), 1161-1168. 709. Harrigan, J. A. (1985). Self-Touching as an Indicator of Underlying Affect and Language Processes. Social Science and Medicine, 20 (11), 1161-1168. 710. Harrigan, J. A. (2005). Proxemics, Kinesics, and Gaze. n Harrigan, J. A., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The New Handbook of Methods in Nonverbal Behavior Research, 137-198. New York: Oxford University Press. 711. Harrigan, J. A., OConnell, D. M. (1996). Facial Movements During Anxiety States. Personality and Individual Differences, 21, 205212. 712. Harrigan, J. A., OConnell, D. M. (1996). How do you look when feeling anxious? Facial displays of anxiety. Personality and Individual Differences, 21 (2), 205-212. 713. Harriosn, N. A., Wilson, C. E., Critchley, H. D. (2007). Processing of observed pupil size modulates perception of sadness and predicts empathy. Emotion, 7 (4), 724729. 714. Harris, M. J., Rosenthal, R. (2005). No more teachers dirty looks: effects of teacher nonverbal behavior on student outcomes. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 157-192. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 715. Harrison, N. A., Singer, T., Rotshtein, P., Dolan, R. J., Critchley, H. D. (2006). Pupillary Contagion: Central Mechanisms Engaged in Sadness Processing. SCAN, 1, 517. 716. Hart, D., Matsuba, M. K. (2007). The Development of Pride and Moral Life. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 114-133. New York: Guilford. 717. Hartikainen, K. M., Ogawa, K. H., Knight, R. T. (2000). Transient Interference of Right Hemispheric Function Due to Automatic Emotional Processing. Neuropsychologia, 38, 1576-1580. 718. Harwood, J. (2000). Communication media use in the grandparent-grandchild relationship. Journal of Communication, 50, 56-78. 719. Hasscbrauck, M. (1998). The Visual Process Method: A New Method to Study Psychical Attractiveness. Evolution and Human Behavior, 19, 111-123. 720. Hauser, M. D. (2000). The Sound and the Fury: Primate Vocalizations as Reflections of Emotion and Thought. Wallin, N. L., Merker, B., Brown, S., The Origins of Music, 72-102. Cambridge, MA: MIT Prss. 721. Hayes, N. (1998). Foundations of psychology: an introductory text. Surrey: Nelson. 722. Hayhoe, M., Ballard, D. (2005). Eye Movements in Natural Behavior. Trends in Cognitive Sciences, 9, 188194. 723. Hayhoe, M., Shrivastava, A., Mruczek, R., Pelz, J. B. (2003). Visual Memory and Motor Planning in a Natural Task. Journal of Vision, 3, 4963. 724. Heath, R., Bryant, J. (2000) Human communication theory and research: concepts, contexts, and challenges. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 725. Hebb, D. O. (1949). The Organization of Behavior. New York: Wiley. 726. Heberlein, A. S., Adolphs, R., Pennebaker, J. W., Tranel, D. (2003). Effects of Damage to RightHemisphere Brain Structures on Spontaneous Emotional and Social Judgments. Political Psychology, 24, 705-726. 727. Heckhausen, J., & Schulz, R. (1995). A Life-Span Theory of Control. Psychological Review, 102, 284304. 728. Heider, F., Simmel, M. (1944). An experimental study of apparent behavior. American Journal of Psychology, 57, 243259. 729. Heilman, K. M. (2005). Creativity and the Brain. New York: Psychology Press. 730. Helfman, G. S. (1989). Threat-Sensitive Predator Avoidance in Damselfish-Trumpetfish Interactions. Behavioral Ecology and Sociobiology, 24, 47 58. 731. Heller, M., Haynal, V. (2005). Depression and Suicide Faces. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System

732.

733.

734. 735.

736.

737.

738. 739. 740. 741. 742. 743.

744. 745.

746.

747. 748. 749.

750.

751.

752. 753.

(FACS), Ed. 2, 398-407. New York: Oxford University Press. Helrich, H., Dahme, G. (1974). Sind Verzgerungsphanomene beim spontanen Sprechen Indikatoren persnlichkeitsspezifischer Angstverarbeitung?. Zeitschrift fr Sozialpsychologie, 5, 55 -65. Henderlong, J. (2001). Beneficial, detrimental effects of praise on childrens motivation: performance versus person feedback. Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences & Engineering , 61 (9-B), 5028. Henderson, J. M. (2003). Human Gaze Control During Real-World Scene Perception. Trends in Cognitive Sciences, 7, 498504. Henderson, J. M., Ferreira, F. (2004). Scene Perception for Psycholinguists. Henderson, J. M., Ferreira, F. (coord.), The Interface of Language, Vision, and Action: Eye Movements and the Visual World, 1 58. New York: Psychology Press. Henderson, J. M., Pierce, G. L. (2008). Eye Movements During Scene Viewing: Evidence for Mixed Control of xation Durations. Psy chonomic Bulletin and Review, 15, 566573. Henderson, J. M., Williams, C. C., Castelhano, M. S., Falk, R. J. (2003). Eye Movements and Picture Prpcessing During Recognition. Perception & Psychophysics, 65 (5), 725-734. Henley, N. (1977). Body Politics: Power, Sex, and Nonverbal Communication. Englewood Cliffs, NJ: PreaticeHall. Henley, N. M. (1973). The Politics of Touch. Brown, P. (coord.), Radical Psychology, 420-433. Tavistock, London. Hering-Hanit, R., Gadoth, N. (2003). Caffeine-Induced Headache in Children and Adolescents. Cephalalgia, 23 (5), 332-335. Hertenstein, M. J. (2002). Touch: Its Communicative Functions in Infancy. Human Development, 45, 70-94. Hertenstein, M. J., Holmes, R., McCullough, M., Keltner, D. (2009). The communication of emotion via touch. Emotion, 9 (4), 566-573. Hess, E. H. (1972). Pupillometrics. Greenfield, N. S., Sternbach, R. A. (coord.), Handbook of Psychophysiology, 491-531. New York: Holt, Rinehart Winston. Hess, E. H., (1965). Attitude and Pupil Size. Scientific American, 212, 4654. Hess, E. H., Petrovich, S. B. (1978). Pupillary Behavior in Communication. Siegman, A. W., Feldstein, S. (coord.), Nonverbal Behavior Communication, 159-179. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Hess, E. H., Petrovich, S. B. (1987). Pupillary Behavior in Communication. Siegman, A. W., Feldstein, S. (coord.), Nonverbal Behaviora and Communication, 327-348. Erlbaum, Hillsdale, NJ. Hess, E. H., Polt, J. M. (1960). Pupil Size As Related To Interest Value Of Visual Stimuli. Science, 132, 349-350. Hess, E. H., Polt, J. M. (1964). Pupil Size in Relation to Mental Activity During Simple Problem Solving. Science, 140, 1190-1192. Hess, E. H., Seltzer, A. L., Shlien, I. M. (1965). Pupil Responses of Hetero- Aad Homosexual Males to Pictures of Men and Women: A Pilot Study. Journal of Abnormal Psychology, 70, 165-168. Hess, U., Kleck, R. (1997). Differentiating emotion elicited and deliberate emotional facial expressions. n Ekman, P., Rosenberg, E. (coord.), What the face reveals, 271286. New York: Oxford University Press. Hietanen, J. K., Leppnen, J., M., Lehtonen, U. (2004). Perception of Emotions in the Hand Movement Quality of Finnisf Sign Language. Journal of Nonverbal Behavior, 28 (1), 53-64. Hietanen, J. K., Nummenmaa, L. (2011). The naked truth: The face and body sensitive N170 response is enhanced for nude bodies. PloS ONE, 6 (11), e24408. Hill, C., OBrien, K. (1999). Helping skills: facilitating exploration, insight and actions. Washington, DC: American Psychological Association

223

754. Hill, M. L., Craig, K. D. (2002). Detecting Deception in Pain Expressions: The Structure of Genuine and Deceptive Facial Display. Pain, 98, 135-144. 755. Hillman, C. H., Rosengren, K. S., Smith, D. P. (2004). Emotion and Motivated Behavior: Postural Adjustments to Affective Picture Viewing. Biological Psychology, 66, 51-62. 756. Hinchliffe, M., Hooper, E J., Roberts, E J., Vaughan, P. W. (1975). A study of interaction between depressed patients and their spouses. British Journal of Psychiatry, 126, 164-172. 757. Hinchliffe, M., Lancashire, M., Roberts, E J. (1970). Eyecontact and depression: A preliminary report. British Journal of Psychiatry, 117, 571-572. 758. Hinde, R. A. (1956). Ethological models and The concept of drive. British Journal for the Philosophy of Science, 6, 321-331. 759. Hinde, R. A. (1985a). Expression and negociation. n Zivin, G. (coord.), The development of expressive behavior: biology-environment interaction, 112-116. Orlando: Academic Press. 760. Hinde, R. A. (1985b). Was the expression of the emotions a misleading phr ase? Animal Behavior, 33, 985992. 761. Hochschild, R. (1979). Emotion work, feeling rules, and social structure. American Journal of Sociology, 85, 551575. 762. Hoffman, A. C. (1946). Eye movements during prolonged reading. Journal of Experimental Psychology, 36, 95-118 Zs A 2255. 763. Hofmann, S. G., Moscovitch, D. A., Kim, H. J. (2006). Autonomic correlates of social anxiety and embarrassment in shy and non-shy individuales. Int. J. Psychophysiol., 61 (2), 134-142. 764. Hofstede, G. H. (2001). Cultures Consequences: Comparing Values, Behaviors, Institutions and Organizationas Across Nations, Ed. 2. Thousands Oaks, CA: Sage. 765. Hofstende, G., Hofstende, G. J., Minkov, M. (2010). Cultures and Organiztions: Software for the Mind, ed. III. New York: McGraw-Hill. 766. Holahan, C. J. (1982). Environmental Psychology. New York: Random House. 767. Holland, M. K., Tarlow, G. (1975). Blinking and Thinking. Perceptual and Motor Skills, 41, 403-406. 768. Holli, B., Calabrese, R. (1998) Communication and education skills for dietetics professionals, ed. 3. Baltimore: Williams & Wilkins. 769. Hollingworth, A., Schrock, G., Henderson, J. M. (20011). Change Detection in the Ficker Paradigm: The Role of Fxation Position Within the Scene. Memory and Cognition, 29, 296304. 770. Hollingworth, A., Williams, C. C., Henderson, J. M. (2001b). To See and Remember: Visually Specic Info rmation Is Retained in Memory from Previously Attended Objects in Natural Scenes. Psychonomic Bulletin and Review, 8, 761768. 771. Holmes, C. S., Karlsson, J. A., Thompson, R. G. (1985). Social and school competencies in children with short stature: Longitudinal patterns. Developmental and Behavioral Pediatrics, 6, 263 267. 772. Holodynski, M. (2004). The miniaturization of expression in the development of emotional self-regulation. Developmental Psychology, 40, 16-28. 773. Homola, G. A., Jbabdi, S., Beckmann, C. F., Bartsch, A. J. (2012). A Brain Network Processing the Age of Faces. PLoS ONE, 7 (11), e49451. doi:10.1371/journal.pone.0049451 774. Hong, S, L,, Beck, M. R. (2010). Uncertainty compensation in human attention: Evidence from response times and fixation durations. PLoS ONE, 5 (7), e11461. 775. Hong, S. L., Beck, M. R. (2010). Uncertainty compensation in human attention: evidence from response times and fixation durations. PLoS ONE, 5 (7), e11461. 776. Hong, S. L., Brown, A. J., Newell, K. M. (2008). Compensatory properties of visual information in the 224

777. 778. 779. 780.

781.

782.

783.

784. 785. 786. 787.

788. 789.

790.

791.

792.

793.

794. 795. 796. 797.

control of isometric force. Percept. Psychophys, 70, 306313. Hong, S. L., Newell, K. M. (2008a). Entropy compensation in human motor adaptation. Chaos, 18, 013108. Hong, S. L., Newell, K. M. (2008b). Entropy conservation in the control of human action. Nonlinear Dynam. Psychol. and Life Sci., 12, 163190. Hong, S. L., Newell, K. M. (2008c). Motor entropy in response to task demands and environmental information. Chaos, 18, 033131. Hopkins, W. D., Russell, J., Cantalupo, C. (2007). Neuroanatomical Correlates of Handedness for Tool Use in Chimpanzees (Pan Troglodytes): Implication for Theories on the Evolution of Language. Psychological Science, 18, 971-977. Hoque, M. E., Morency, L.-P., Picard, R. Q. (2011). Are you friendly or just polite? Analysis of smiles in spontaneous face-to-face interactions. Proceeding ACII'11: Proceedings of the 4th international conference on Affective computing and intelligent interaction - Volume Part I, 135-144. Hoque, M. E., Picard, R. W. (2011). Acted vs. Natural frustration and delight: many people smile in natural frustration. IEEE International Conference on Automatic Face and Gesture Recognition - FGR , 354-359. Horgan, T. G., Schmid Mast, M., Hall, J. A., Carter, J. D. (2004). Gender differences in memory for the appearance of others. Personality and Social Psychology Bulletin, 30, 185196. Hornik, J. (1991). Shopping Time and Purchasing Behavior as a Result of In-Store Tactile Stimulation. Perceptual & Motor Skills, 73, 969970. Hornik, J. (1992). Tactile Stimulation and Consumer Response. Journal of Consumer Research, 19, 449 458. Hornik, J., Ellis, S. (1988). Strategies to Secure Compliance for a Mall Intercept Interview. Public Opinion Quarterly, 52, 539551. Horstmann, G. (2002). Facial Expressions of Emotion: Does the Prototype Represent Central Tendency, Frequency of Instantiation, or an Ideal? Emotion, 2 (3), 297-305. Hu, C., Wang, Q., Short, L. A., Fu, G. (2012). Speech Spectrums Correlation with Speakers Eysenck Personality Traits. PLoS ONE, 7 (3), e33906. Hubbard, L. A., Lewis, K., Wallace, K., Wynkoop, K., Norton, J., Bacher, L. F. (2006). Factors Contributing to Changes in the Frequency of Spontaneous Eye Blinking in Infants and Adults. OSWEGO. Hudson, M., Jellema, T. (2011). Resolving Ambigous Behavioral Intentions by Means of Involuntary Prioritization of Gaze Processing. Emotion, 11 (3), 681686. Huffman, J. L., Horslen, B. C., Carpenter, M. G., Adkin, A. L. (2009). Does Increased Postural Threat Lead to More Conscious Control of Posture? Gait and Posture, 30 (4), 528-532. Hughes, S. M., Farley, S. D., Rhodes, B. C. (2010). Vocal and Physiological Changes in Response to the Physical Attractiveness of Conversational Partners. Journal of Nonverbal Behavior, 34 (3), 155-167. Hughes, S. M., Nicholson, S. E. (2008). Sex differences in the assessment of pain versus pleasure facial expressions. Proceedings of the 2nd Annual Meeting of the NorthEastern Evolutionary Psychology Society, 133 142. Humphrey, N. (1980). Natures Psychologists. Consciousness and the Psysical World, 276-298. Humphrey, N. (1984). Consciousness Regained. Oxford University Press. Hunt, A. R., Cavanagh, P. (2009). Looking Ahead: The Percieved Direction of Gaze Shifts Before the Eyes Move. Journal of Vision, 9 (9), 1-7. Hupka, R. B., Lenton, A. P., Hutchinson, K. A. (1999). Universal Development of Emotion Categories in Natural Language. Journal of Personality and Social Psychology, 77 (2), 247-278.

798. Huxhold, O., Li S.-C., Schmiedek, F., Lindenberger, U. (2006). Dual-Tasking Postural Control: Aging and the Effects of Cognitive Demand in Conjunction With Focus of Attention. Brain Research Bulletin, 69, 294-305. 799. Iaccino, J. F. (1993). Left Brain Right Brain Differences: Inquires, Evidence, and New Approaches. New Jersey: Erlbaum. 800. Ichikawa, N., Ohira, H. (2004). Eyeblink Activity as an Index of Cognitive Processing: Temporal Distribution of Eyeblinks as an Indicator of Expectancy n Semantic Priming. Perceptual and Motor Skills, 98, 131140. 801. Ickinger, W. J., Morris, S. (2001). Psychological characteristics and interpersonal distance, 1-17. Tulane University. 802. Iizuka, I. (1992). Extraversion, Introversion, and Visual Interaction. Perceptual and Motor Skills, 74, 43-59. 803. Iizuka, I. (1994). Gaze during speaking as related to shyness. Perceptual and Motor Skills, 78, 1259-1264. 804. International Association for the Study of Pain (1986). Classification of chronic pain. Pain; (supl. 3), S1-S226. 805. Irwin, D. E, Thomas, L. E. (2010). Eyeblinks and Cognition. Coltheart, E. (coord.), Tutorials in Visual Cognition, 121-141. New York: Psychology Press. 806. Isaacowitz, D. M. (2006). Motivated Gaze: The View from the Gazer. Current Directions in Psychological Science, 15 (2), 68-72. 807. Isaacowitz, D. M., Toner, K., Neupert, S. D. (2009). Use of Gaze for Real-Time Regulation: Effects of Age and Attentional Functioning. Psychology and Aging, 24 (4), 989-994. 808. Isaacowitz, D.M. (2005). The Gaze of the Optimist. Personality and Social Psychology Bulletin, 31, 407415. 809. Itti, L., Koch, C. (2000). A Saliency-Based Search Mechanism for Overt and Covert Shifts of Visual Attention. Vision Research, 40, 14891506. 810. Izard, C. E. (1971). The Face of Emotion. New York: Appleton-Century-Crofts. 811. Izard, C. E. (1977). Human emotions. Plenum Press, New York. 812. Izard, C. E. (1979). The maximally discriminative facial movement coding system (MAX). Manuscris nepublicat. 813. Izard, C. E. (1990). The Substrates and Functions of Emotion Feelings: William James and Current Emotion Theory. Personality and Social Psychology Bulletin, 16(4), 626-635. 814. Izard, C. E. (1990b). Facial epression and the regulation of emotions. Journal of Personality and Social Psychology, 58 (3), 487-498. 815. Izard, C. E. (1991). The psychology of emotions. London: Plenum. 816. Izard, C. E. (1992). Basic Emotions, Relations Among Emotions, and Emotion-Cognition Relations. Psychological Review, 99, 561-565. 817. Izard, C. E. (1993). Four Systems for Emotion Activation: Cognitive and Noncognitive Processes. Psychological Review, 100, 68-90. 818. Izard, C. E. (1994). Innate and Universal Facial Expressions: Evidence from Developmental and CrossCultural Research. Psychological Review, 115, 288-199. 819. Izard, C. E. (2007). Basic emotions, natural kinds, emotion schemas, and a new paradigm. Perspectives on Psychological Science, 2, 260280. 820. Izard, C. E. (2009). Emotion Theory and Research: Highlights, Unanswered Questions, and Emerging Issues. Annu. Rev. Psychol., 60, 125. 821. Izard, C. E., Fantauzzo, C. A., Castle, J. M., Haynes, O. M., Rayas, M. F., Putnam, P. H. (1995). The Ontogeny and Significance of Infants Facial Expression in the First 9 Months of Life. Developmental Psychology, 31(6), 9971013. 822. Izard, C. E., Huebner, R. R., Risser, D., McGinnes, G. C., Dougherty, L. M. (1980). The Young Infants Ability to Produce Discrete Emotional Expressions. Developmental Psychology, 16, 132-140. 823. Jack, R. E., Garrod, O. G. B., Yu, H., Caldara, R., Schyns, P. G. (2012). Facial expressions of emotion are not culturally universal. PNAS, 109 (19), 7241-7244.

824. Jaeger, J., Borod, J. C., Peselow, E. (1986). Facial expression of positive and negative emotions in patients with unipolar depression. Journal of Affective Disorders, 11, 43-50. 825. James, W. (1890). The Principles of Psychology. Cambridge, MA: Harvard University Press. 826. James, W. (1890). The principles of psychology. n Green, C. D. (coord)., Classics in the History of Psychology Toronto, Ontario: York University. http://psychclassics.yorku.ca/James/Principles/prin4.h tm 827. Janisse, M. P. (1974). Pupil Size, Affect and Exposure Frequency. Social Behavior & Personality, 2, 125-146. 828. Janisse, M. P., (1974). Pupil Size, Affect and Exposure Frequency. Social Behavior and Personality, 2 (2), 125 146. 829. Jankowski, J., Rose, S. (1997). The Distribution of Attention in Infants. Journal of Experimental Child Psychology, 65 (2), 127-140. 830. Jansson-Boyd, C., Marlow, N. (2007). Not Only in the Eye of the Beholder: Tactile Information Can Affect Aesthetic Evaluation. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 1 (3), 170-173. doi: 10.1037/1931-3896.1.3.170. 831. Jaynes, J. (1976). The Origins of Consciousness in the Breakdown of the Bicameral Mind. Boston: Houghton Mifflin. 832. Jellema, T., Baker, C. I., Wicker, B., Perrett, B. I. (2000). Neural Representations for the Perception of the Internationality of Actions. Brain and Cognition: Cognitive Neuroscience and Actions (Special Issue), 44, 280302. 833. Jewell, G., McCourt, M. E. (2000). Pseudoneglect: A Review and Meta-Analysis of Performance Factors in Line Bisection Tasks. Neuropsychology, 38 (1), 93110. 834. John, O. P. (1990). The big five factor taxonomy: dimensiuns of personality in the natural language and in questionairres. n Pervin, L. (coord.), Handbook of personality theory and research. New York: Guilford. 835. Johnson, K. L., Gill, S., Reichman, V., Tassinary, L. G. (2007). Swagger, sway, and sexuality: judging sexual orientation from body motion and morphology. Journal of Personality and Social Psychology, 93 (3), 321-334. 836. Johnson, K. L., Tassinary, L. G. (2005). Perceiving Sex Sirectly and Indirectly: Meaning in Motion and Morphology. Psychological Science, 16 (11), 890-897. 837. Johnstone, T. & Scherer, K. R. (2000). Vocal Communication of Emotion. Lewis, M., Haviland, J. (coord.). Handbook of Emotions, editia a doua, 220-235. New York: Guilford Press. 838. Johnstone, T., Van Reekum, C. M., Scherer, K. R. (2001). Vocal Expression Correlates of Appraisal Processes. Scherer, K. R., Schorr, A., Johnstone, T. (coord.), Appraisal Processess in Emotion: Theory, Methods, Research, 271-284. New York si Oxford: Oxford University Press. 839. Joiner D. (1976). Social Ritual and Architectural Space. Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (ed), Environmental Psychology: People and Their Physical Settings. New York: Holt, Rinehart & Winston. 840. Joiner, T. E., Metalsky, G. I. (1995). A Prospective Study of an Integrative Interpersonal Theory of Depression: A Naturalistic Study of College Roommates. Journal of Personality and Social Psychology, 69, 778 788. 841. Jokien, K. (2010). Non-verbal Signals for Turn-taking and Feedback. Language Resources and Evaluation - LREC, 2010. 842. Jokinen, K. (2009). Gaze and Gesture activity in Communication. n C. Stephanidis (coord.): Universal Access in Human-Computer Interaction. Proceedings of the 5th International Conference, UAHCI 2009. Held as Part of HCI International 2009, San Diego, CA, USA, July 19-24, 2009. Springer Lecture Notes in Computer Science (LNCS) 5615. pp. 537-546. Springer, Heidelberg. 843. Jokinen, K., Allwood, J. (2010). Hesitation in intercultural communication: some observations on interpreting shoulder shrugging. Computing and Communication: Lecture Notes in Computer Science, 6259, 55-77.

225

844. Jones, D. N., Paulhus, D. L. (2009). Machiavellianism. n Leary, M. R., Hoyle, R. H. (coord.), Handbook of Individual Differences in Social Behavior, 257-273. New York/London: The Guildford Press. 845. Jones, E., Gallois, C., Callan, V., Barker, M. (1999). Strategies of accommodation: development of a coding system for conversational interaction. Journal of Language & Society, 18, 123152. 846. Jones, S. E., Yarbrough, A. E. (1985). A naturalistic study of the meanings of touch. Communication Monographs, 52, 19-56. 847. Jones, S. S. (2012). Human toddlers attempts to match two simple behaviors provide no evidence for an inherited, dedicated imitation mechanism. PLoS ONE 7(12): e51326. doi:10.1371/journal.pone.0051326 848. Jones. W.H., Hobbs, S.A., Hockenbury, D. (1982). Loneliness, social skill deficts. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 682-699. 849. Jost, J. T., Glaser, J., Kruglanski, A. W., Sulloway, F. J. (2003). Political Conservatism as Motivated Social Cognition. Psychological Bulletin, 129, 339-375. 850. Jourard, S. M. (1966). An Exploratory Study of Body Accessibility. British Journal of Social and Clinical Psychology, 5, 221 231. 851. Jovancevic-Misic, J., Hayhoe, M. (2009). Adaptive Gaze Control in Natural Enviroments. Journal of Neuroscience, 29 (19), 6234-6238. 852. Jrgens, U. (1979). Vocalization as an Emotional Indic ator. A Neuroethological Study in the Squirrel Monkey. Behaviour, 69, 88-117. 853. Jrgens, U. (2002). Neural Pathways Underlying Vocal Control. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 26, 235-258. 854. Jurich, A. P., Jurich, J. A. (1974). Correlations among nonverbal expressions of anxiety. Psychological Reports, 34, 199-204. 855. Jurich, A. P., Jurich, J. A. (1974). Correlations among nonverbal expressions of anxiety. Psychological Reports, 34, 199204. 856. Juslin, P. N. and Scherer, K. R. (2005). Vocal Expression of Affect. n Harrigan, J., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The New Handbook of Methods in Nonverbal Behavior Research, 65 135. Oxford University Press, Oxford, UK. 857. Juslin, P. N., Laukka, P. (2001). Inpact of Intended Emotional Intensity on Cue Utilization and Decoding Accuracy in Vocal Expression of Emotion. Emotion, 1, 381-412. 858. Juslin, P. N., Laukka, P. (2003). Communication of Emotion in Vocal Expression and Music Performance: Different Channels, Same Code? Psychological Bulletin, 129 (5), 770-814. 859. Juslin, P., & Sloboda, J. (????). Handbook of Music and Emotion. Oxford, England: Oxford University Press. 860. Juslin, P., & Sloboda, J. (editori). (2001). Music and Tmotion: Theory and Research. Oxford, England: Oxford University Press. 861. Juslin, P., & Zentner, M. (2002). Current Trends in the Study of Music and Emotion [Special issue]. Musicae Scientiae, 321. 862. Kagan, J., Reznick, J. S. and Snidman, N. (1988) Biological Bases of Childhood Shyness. Science, 240, 16771. 863. Kahneman, D., Beatty, J. (1967). Pupillary Responses in a Pitch-Discrimination Task. Perception Psychophysics, 2, 101-105. 864. Kaiser, S., Scherer, K. R. (1998). Models of Natural Emotions Applied to Facial and Vocal Expression in Clinical Disorders. Flack, W. F. Jr., Laird, J. D. (coord.), Emotions in Psychopathology Theory and Research, 8198. Oxford University Press. 865. Kaiser, S., Wehrle, T. (2001). Facial Expressions as Indicators of Appraisal Processes. Scherer, K.R., Schorr, A., Johnstone, T. (coord.), Appraisal Processes in Emotions: Theory, Methods, Research, 285-300. New York: Oxford University Press. 866. Kalloniatis, M., Luu, C. (2007). Webvision: Part IX Psychophysics of Vision. 2 Visual Acuity, Contrast 226

867. 868.

869.

870.

871.

872.

873. 874. 875.

876. 877. 878.

879.

880.

881.

882.

883. 884.

885.

886.

Sensitivity. University of Utah; http://webvision.med.utah.edu/book/part-viii-gabacreceptors/ visual-acuity/#contrast. Kalma, A. (1992). Gazing in Triads: A Powerful Signal in Floor Apportionment. British Journal of Social Psychology, 31, 21-39. Kamachi, M., Bruce, V., Mukaida, S., Goyba, J., Yoshikawa, S., Akamatsu, S. (2001). Dynamic Properties Influence the Perception of Facial Expressions. Perception, 30, 875-887. Kaneko, K., Sakamoto, K. (1999). Evaluation of Three Types of Blinks with the Use of Electro-Oculogram and Electro-Myogram. Perceptual and Motor Skills, 88, 10371052. Kaneko, K., Sakamoto, K. (2001). Spontaneous Blinks as a Criertion of Visual Fatigue During Prolonged Work on Visual Display Terminals. Perceptual and Motor Skills, 92 (1), 234-250. Kappas, A., Hess, U., Scherer, K. R. (1991). Voice and Emotion. Feldman, R. S., Rim, B. (coord.), Fundame ntals of Nonverbal Behavior, 200-238. Cambridge si New York: Cambridge University Press. Karraker, K. H., Vogel, D. A., Lake, M. A. (1995). Parents Gender -Stereotyped Perceptions of Newborns: The Eye of the Beholder Revisited. Sex Roles, 33, 687701. Karson, C. N. (1983). Spontaneous Eye-Blink Rates and Dopaminic Systems. Brain, 106, 643653. Karson, C. N. (1988). Physiology of Normal and Abnormal Blinking. Advances in Neurology, 49, 25-37. Kasl, S. V., Mahl, G. F. (1965). The Relationship Between Disturbances and Hesitation in Spontaneous Speech to Anxiety. Journal of Personality and Social Psychology, 1, 425-433. Kasof, J. (1995). Social Determinants of Creativity: Status Expectations and the Evaluation of Original Products. Advances in Group Processes, 12, 167-220. Kazdin, A. (1994). Behavior modification in applied settings. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. Keefe, F. J., Lumley, M., Anderson, T., Lynch, T., Carson, K. L. (2001). Pain and Emotion: New Research Directions. Journal of Clinical Psychology, 57 (4), 587607. Keller, H., Zach, U. (1993). Developmental Consequences of Early Eye Contact Behaviour. Acta Paedopsychiatrica: International Journal of Child and Adolescent Psychiatry, 56, 31-36. Kello, C. T., Beltz, B. C., Holden, J. G., Van Orden, G. C. (2007). The Emergent Coordination of Cognitive Function. Journal of Experimental Psychology: General, 136, 551-568. Kelly, S. D., Iverson, J. M., Terranova, J., Niego, J., Hopkins, M., and Goldsmith, L. (2002). Putting Language Back in the Body: Speech and Gesture on Three Time Frames. Developmental Neuropsychology, 22 (1), 323349. Keltner, D. (1996). Facial expressions of emotion and personality. n Malatesta -Magai, C., McFadden, S. H. (coord.), Handbook of emotion, aging, and the lifecourse, 385-402. New York: Academic Press. Keltner, D. (2004). Ekman, Emotional Expression, and the Art of Empirical Epipahany. Journal of Research in Personality, 38, 37-44. Keltner, D. (2005a). Facial Expression, Personality, and Psychopathology. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 450-452. New York: Oxford University Press. Keltner, D. (2005b). Signs of Appeasement. Evidence for the Distinct Sisplays of Embarrassment, Amusement, and Shame. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 133-160. New York: Oxford University Press. Keltner, D., Buswell, B. N. (1996). Evidence for the Dictinctness of Embarrassment, Shame, and Guilt: A

887.

888.

889. 890.

891.

892. 893.

894.

895.

896.

897.

898. 899. 900.

901.

902.

903. 904. 905. 906. 907.

Study of Recalled Antecedents and Facial Expressions of Emotion. Cognition and Emotion, 10 (2), 155-171. Keltner, D., Ekman, P., Gonzaga, G. C., Beer, J. S. (2003). Facial Expression of Emotion. Davidson, R., Scherer, K. R., Goldsmith, H. H. (coord.), Handbook of Affective Science, 415-432. London: Oxford University Press. Keltner, D., Kring, A. M., Bonanno, G. A. (1999). Fleeting Signs of the Course of Life: Facial Expression and Personal Adjustment. Current Directions in Psychological Science, 8 (1), 18-22. Keltner, D., Shiota, M. N. (2003). New Displays and New Emotions: A Commentary on Rozin and Cohen (2003). Emotion, 3 (1), 86-91. Kelven, M. S., Koek, W. (1996). Differential Effects of Direct and Indirect Dopamine Agonists on Eye Blink Rate in Cynomolgus Monkeys. Journal of Pharmacologi and Experimantal Therapeutics, 279, 1211-1219. Kendler, K. S., Halberstadt, L. J., Butera, F., Mayers, J., Bouchard, T., Ekman, P. (2008). The Similarity of Facial Expressions in Response to Emotion-Inducing Films in Reared-Apart Twins. Psychological Medicine, 38, 14751483. Kendon, A. (1995). Gestures as Illocutionary and Discourse Structure Markers in Southern Italian Conversation. Journal of Pragmatics, 23, 247279. Kendon, A. and Ferber, A. (1973). A Description of Some Human Greetings. Michael, R., Crook, J. (es.), Comparative Ecology and Behavior of Primates, 591-668. London: Academic Press. Kendon, A., Feber, A. (1973). A Description of Some Human Greetings. n Michael, R. P., Crook, J. H. (coord.), Comparative Ecology and Behaviour of Primates: Proceedings of a Conference Held at the Zoological Society, London, November 1971. New York: Academic Press. Kendon, A., Ferber, A. (1973). A description of some human greet ings. n Michael, R., Crook, J. (coord.), Comparative ecology and behaviour of primates. Londra: Academic Press. Kerr, B., Condon, S. M., McDomanld, L. A. (1985). Cognitive Spatial Processing and the Regulation of Posture. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 11 (5), 617-622. Kerzel, D. (2001). Visual Short-Term Memory Is Influenced by Haptic Perception. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 27 (4), 1101-1109. doi: 10.1037/0278-7393.27.4.1101. Key, M. (1975). Paralanguage and Kinesics (Nonverbal Communication). New York: Scarecrow. Kimura, D. (1999). Sex and Cognition. Cambridge, MA: MIT Press. Kington, J. M., Jones, L. A., Watt, A. A., Hopkin, E. J., Williams, J. (2000). Impaired Eye Expression Recognition in Schizophrenia. Journal of Psychiartry Research, 34, 341-347. Kipp, M., Martin, J.-C. (2009). Gesture and Emotion: Can Basic Gestural Form Features Discriminate Emotions? Affective Computing and Intelligent Interaction and Workshops, 2009. ACII 2009. 3rd International Conference on, 1-8. doi:10.1109/ACII.2009.5349544. Kirchhofer, K. C., Zimmermann, F., Kaminski, J., Tomasello, M. (2012). Dogs (Canis Familiaris), But Not Chimpanzees (Pan Troglodytes), Understand Imperative Pointing. PLoS ONE, 7 (2), e30913. Kirkland, J., Lewis, K. (1976). Glance, Look, Gaze, and Stare: A Vocabulary for Eye-Fixation Research. Perceptual and Motor Skills, 43 (3), 1278. Kirsh, D. (1995). The Intelligent Use of Space. Artificial Intelligence, 73, (1-2), 31-68. Kirsh, D., Maglio, P. (1994). On Distinguish Between Epistemic from Pragmatic Action. Cognitive Science, 18, 513-549. Kirsten, S. J., Kirsten, E. B. (1983). Spontaneous Blink Rates of Birds. Condor, 85, 92-93. Kirtley, C. (2006). Clinical gait analysis: theory and practice. Churchill Livingstone.

908. Kita, S. (2000). How representational gestures help speaking. n McNeill, D. (coord.), Language and Gesture, 162-185. Londra: Cambridge University Press. 909. Klasmeyer, G. (1999). Akustiche Korrelate des stimmlich emotionalen Ausdrucks in der Lautsprache [Acoustical Correlates of Emotional Expression in Voice.]. Wodarz, H.-W., Jonota, P., Mengold, M. (coord.), Forum Phoneticum, 67, 1-238. Frankfurt am Main: Hector. 910. Kleck, R. E. (1970). Interaction distance and non-verbal agreeing responses. British Journal of Social and Clinical Psychology, 9, 180 182. 911. Kleinke, C. I. (1986). Gaze and Eye Contact: A Research Review. Psychological Bullein, 100, 78-100. 912. Kleinke, C. L. (1977). Compliance to Requests Made by Gazing and Touching Experimenters in Field Settings. Journal of Experimental Social Psychology, 13, 218 223. 913. Kleinsmith, A., Bianchi-Berthouze, N. (2007). Recognizing Affective Dimensions from Body Posture. Proc. Int. Conf. of Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738, 48-58. 914. Kleinsmith, A., Bianchi-Berthouze, N., Steed, A. (2011). Automatic Recognition of Non-Acted Affective Postures. IEEE Trans. on Systems, Man, and Cybernetics, Part B, 41 (4), 1027-1038. 915. Kleinsmith, A., de Silva, P. R., Bianchi-Berthouze, N. (2006). Crosscultural differences in recognizing affect from body posture. Interacting with Computers, 18, 1371-1389. 916. Klemmer, E. T. (1957). Simple reaction time as a function of time uncertainty. J. Exp. Psychol., 54, 195 200. 917. Kleven, M. S., Koek, W. (1996). Differential Effects of Direct and Indirect Dopamine Agonists on Eye Blink Rate in Cynomolgus Monkeys. Journal of Pharmacology and Experimental Therapeutics, 279, 12111219. 918. Klineberg, O. (1938). Emotional Expression in Chinese Literature. Journal of Abnormal and Social Psychology, 33, 517-520. 919. Klinger, E., Barta, S., Maxeiner, M. (1981). Current concerns: assessing therapeutically relevant motivation. n Kendall, P., Hollon, S. (coord.), Assessment strategies for cognitive behavioral interventions. New York: Academic Press. 920. Klucken, T., Brouwer, A.-M., Chatziastros, A., Kagerer, S., Netter, P., Henning, J. (2010). The Impact of Coping Style on Gaze Duration. PloS One, 5 (11), e15395. 921. Knapp, M. L., Hall, J. A. (2002). Nonverbal Communication in Human Interaction. Belmont, CA: Wadsworth. 922. Knapp, M. L., Hall, J. A. (2002). Nonverbal communication in human interaction, ed. 5. Belmont, CA: Wadsworth-Thomson. 923. Knight, M., Seymour, T. L., Gaunt, J. T., Baker, C., Nesmith, K., Mather, M. (2007). Aging and Goal-Directed Emotional Attention: Distraction Reverses Emotional Biases. Emotion, 7, 208-214. 924. Knoblich, G., Flach, R. (2001). Predicting the Effects of Actions: Interactions of Perception and Action. Psychological Science, 89, 460-471. 925. Knowles, E. S. (1973). Boundaries Around Group Interaction: The Effect of Group Size and Member Status on Boundary Permeability. Journal of Personality and Social Psychology, 26, 327-331. 926. Knowles, E. S. (1973). Boundaries Around Group Interaction: The Effect of Group Size and Member Status on Boundary Permeability. Journal of Personality and Social Psychology, 26, 327-331. 927. Kohlberg, L. (1969). Stage and Sequence: The Cognitive Develompmental Approach to Socialization. Handbook of Socialization Theory and Research, 347-480. 928. Kohler, K. J. (1995). Einfhrung in die Phonetik des Deutschen [Introduction to the Phonetics of German], editia a doua. Berlin: Erich Schmidt. 929. Kose, S. (2003). A Psychobiological Model of temperament and Character: TCI. Yeni Symposium, 41 (2), 8697. 930. Koulomzin, M., Beebe, B., Anderson, S., Jaffe, J., Feldstein, S., Crown, C. (2002). Infant Gaze, Head, Face

227

931. 932. 933.

934. 935. 936. 937. 938.

939.

940.

941.

942.

943.

944.

945.

946. 947.

948. 949.

950.

951.

and Self-Touch at Four Months Differentiate Secure Vs. Avoidant Attachment at One Year: A Microanalytic Approach. Attachment and Human Development, 4 (1), 3-24. Kramer, E. (1963). Judgements of Personal Characteristics and Emotions from Nonverbal Properties of Speech. Psychological Bulletin, 60, 408-420. Kramer, M. (2001). Business communication in context. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Krampe, R. T., Schaefer, S., Lindenberger, U., Baltes, P. B. (2011). Lifespan Changes in Multi-Tasking: Concurrent Walking and Memory Search in Children, Young, and Older Adults. Gait and Posture, 33 (3), 401-405. Krantz, K. E. (1958). Innervation ot the Human Vulva and Vagina. Obstertics and Gynecology, 12, 382-396. Krasner, L. (1958). Studies of the conditioning of verbal behaviour. Psychological Bulletin, 55, 48-70. Kraus, M. W., Huang, C., Keltner, D. (2010). Tactile Communication, Cooperation, and Performance: An Ethological Study of the NBA. Emotion, 10 (5), 745-749. Kraus, M. W., Keltner, D. (2009). Signs of socioeconomic status: a thin-slicing approach. Psychol. Sci., 20 (1), 99106. Krause, R. (1990). Psychodynamik der Emotionsstrungen. Scherer, K. R. (coord.), Enzyklopdie der Psychologie: Band 3 Psychologie der Emotion, 630-690. Gttingen: Hografe. Krause, R., Ltolf, P. (1988). Facial Indicators of Transference Processes Within Psychoanalitic Treatment. Dahl, H., Kchele, H., Thom, H. (coord.), Psychoanalytic Process Research Strategies, 157-272. Berlin: Springer. Krauss, R. M. (1981). Impression formation, impression management, and nonverbal behaviors. n Higgins, E. T., Herman, C. P., Zanna, M. P. (coord.), Social Cognition: The Ontario Symposium, Vol. 1.Hillsdale, NJ: Erlbaum. Krauss, R. M. (2002). The psychology of verbal communication. Smelser, N., Baltes, P. (coord)., International encyvlopedia of the social and behavioral sciences. Krauss, R. M., Chen, Y., Gottesman, R. F. (2000). Lxical gestures and lexical acces: a process model. n McNeill, D. (coord.), Language and Gesture, 261-283. Londra: Cambridge University Press. Kraut, R. E., Johnston, E. E. (1979). Social and emotional messages of smiling: An ethological approach. Journal of Personality and Social Psychology, 37, 15391553. Kraut, R. E., Poe, D. (1980). Behavioral roots of person perceptiion: the deception judgements of customs inspectors and laymen. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 784-798. Krebs, J. R., Dawkins, R. (1984). Animal Signals: MindReading and Manipulation. Krebs, J. R., Davies, N. B., Behavioural Ecology: An Evolutionary Approach, editia a doua, 380-440. Oxford: Blackwell. Kretschmer, E., Korperbau und Charkter (1921). Berlin: Springer. Kring, A., Stuart, B. K. (2005). Nonverbal behavior and psychopathology. n Harrigan, J. A., Rosenthal, R., Sch erer, K. R. (coord.), The New Handbook of Methods in Nonverbal Behavior Research, 313-358. New York: Oxford University Press. Krohne, H. W. (1993). Attention and Avoidance. Strategies in Coping with Aversiveness. Seattle: Hogrefe & Huber. Krohne, H. W., Egloff, B., Varner, L. J., Burns, L. R., Weidner, G., et al. (2000). The Assessment of Dispositional Vigilance and Cognitive Avoidance: Factorial Structure, Psychometric Properties, and Validity of the Mainz Coping Inventory. Cognitive Therapy and Research, 24, 297-311. Krumhuber, E., Manstead, A. S. R., Cosker, D., Marshall, D., Rosin, P. L., Kappas, A. (2007a). Facial Dynamics as Indicators of Thrustworthiness and Cooperative Behavior. Emotion, 7 (4), 730-735. Krumhuber, E., Manstead, A. S. R., Kappas, A. (2007b). Temporal Aspects of Facial Displays in Person and

952.

953.

954. 955.

956. 957. 958. 959.

960.

961. 962. 963. 964. 965. 966. 967.

968. 969.

970.

971. 972.

Expression Perception: The Effects of Smile Dynamics, Head-tilt, and Gender. Journal of Nonverbal Behavior, 31, 39-56. Kuchinke, L., V, M. L.-H., Hofmann, M., Jacobs, A. M. (2007). Pupillary Responses During Lexical Decisions Vary eith Word Frequency But Not Emotional Valence. International Journal of Psychophysiology, 65, 132-140. Kudoh, T., Matsumoto, D. (1985). Cross-Cultural Examination of the Semantic Dimensions of Body Posture. Journal of Personality and Social Psychology, 48 (6), 1440-1446. Khn, S., Gallinat, J., Brass, M. (2011). keep calm and carry on: Structural correlates of expressive suppression of emotions. PLoS ONE, 6 (1), e16569. Khnen, S. (1977). Stimme und Persnlinchkeit Analyse des Zusammen-hangs von Stimmqualittsvariablen und Persnlinchkeitsvariablen. Teza de diploma nepublicata, Universitatea Giessen. Labouvie-Vief, G., DeVoe, M., & Bulka, D. (1989). Speaking About Feelings: Conceptions of Emotion Across the Life Span. Psychology and Aging, 4, 425-437. Lachat, F., Conty, L., Hugueville, L., George, N. (2012). Gaze cueing effect in a face-to-face situation. Journal of Nonverbal Behavior, 36 (3), 177-190. Lachiewicz, A. M. (1992). Abnormal behaviors of young girls with fragile X syndrome. American Journal of Medical Genetics, 43, 7277. LaFrance, M., Hecht, M. (1999). Option or obligation to smile: the effects of power and gender on facial expression. n Philippot, P., Feldman, R., Coats, E. (coord.), The social context of nonverbal behavior. Cambridge: Cambridge University Press. Lagattuta, K. H., Thompson, R. A. (2007). The Development of Self-Consciuos Emotions: Cognitive Processes and Social Influences. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 91-113. New York: Guilford. Lamberg, E. M., Muratori, L. M. (2012). Cell Phones Change the Way We Walk. Gait and Posture, inca nepublicat. Land, M. (2004). Eye Movements in Daily Life. Chalupa, L., Werner, J. (coord.), Visual Neurosciences, Vol. 2, 1357-1368. Cambridge, MA: MIT Press. Land, M. F., Furneaux, S. (1997). The Knowledge Base of the Oculomotor System. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 352, 12311239. Land, M., Mennie, N., Rusted, J. (1999). The Roles of Vision and Eye Movements in the Control of Activities of Daily Living. Perception, 28, 1311 1328. Landis, C. (1924). Studies of Emotional Reactions: II. General Behavior and Facial Expression. Journal of Comparative Psychology, 4, 447-509. Lane, J. D., Wegner, D. M. (1995). The Cognitive Consequences of Secrecy. Journal of Personality and Social Psychology, 69 (2), 237 253. Lang, P. J. (1985). The Cognitive Psychophysiology of Emotion: Fear and Anxiety. Hussain, A., Tuma, Maser, J. (coord.), Anxiety and the Anxiety Disorders, 131-170. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Lang, P. J. (2000). Emotion and Motivation: Attention, Perception, and Action. Journal of Sport and Exercise Psychology, 22, S122S140. Lang, P. J., Greenwald, M. K., Bradley, M. M., Hamm, A. O. (1993). Looking at Pictures: Affective, Facial, Visceral, and Behavioral Reactions. Psychophysiology, 30, 261273. Lang, P., Bradley, M. M., Cuthbert, B. N. (1997). Motivated Attention: Affect, Activation, and Action. Lang, P. J., Simons, R. F., Balaban, M. T. (coord.), Attention and Orienting: Sensory and Motivational Processes. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Lang, P.J., 1968. Fear reduction and fear behavior: problems in treating a construct. In: Schlien, J. (coord.), Research in Psychotherapy III. APA, Washington DC. Langton, S. R. H. (2000). The Mutual Influence of Gaze and Head Orientation in the Analysis of Social Attention

228

973.

974. 975.

976. 977.

978.

979. 980. 981.

982.

983. 984. 985. 986.

987.

988. 989. 990. 991. 992.

993. 994. 995.

Direction. Quarterly Journal of Experimental Psychology: Human Experimental Psychology, 53A, 825-845. Langton, S. R. H. (2000). The Mutual Influence of Gaze and Head Orientation in the Analysis of Social Attention Direction. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A: Human Experimental Psychology, 53 (3), 825-845. Langton, S. R. H., Bruce, V. (1999). Reflexive Visual Orienting in Response to the Social Attention of Others. Visual Cognition, 6, 541-567. Langton, S. R. H., Bruce, V. (2000). You Must See the Point: Automatic Processing of Cues to the Direction of Social Attention. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 26, 747-757. Langton, S. R. H., Watt, R. J., Bruce, V. (2000). Do the Eyes Have It? Cues to the Direction of Social Attention. Trends in Cognitive Sciences, 4 (2), 50-58. Lansink, J., Richards, J. (1997). Heart Rate and Behavioral Measures of Attention in Six-, Nine-, and Twelve-Month-Old Infants During Object Examination. Child Development, 68 (4), 610-620. Larsen, J. T., McGraw, A. P., Cacioppo, J. T. (2001). Can People Feel Happy and Sad at the Same Time? Journal of Personality and Social Psychology, 81 (4), 684696. Larsen, R. J. (2000a). Toward a Science of Mood Regulation. Psychological Inquiry, 11 (3), 129-141. Larsen, R. J. (2000b). Maintaining Hedonic Balance: Reply to Commentaries. Psychological Inquiry, 11 (3), 218-225. Larsen, R. J., Shackelford, T. K. (1996). Gaze Avoidance: Personality and Social Judgements of People Who Avoid Direct Face-to-Face Contact. Personality and Individual Differences, 21 (6), 907-917. Latan, B., Liu, J. H., Nowak, A., Bonevento, M., Zheng, L. (1995). Distance Matters: Physical Space and Social Impact. Personality and Social Psychology Bulletin, 21(8), 795-805. Laver, J. (1975). Individual Features in Voice Quality. Teza Ph.D, University of Edinburgh. Laver, J. (1991). The Gift of Speech. Edinburgh: Edinburgh University Press. Laver, J., Hutchenson, S. (1972). Communication in Face-to-Face Interaction. Harmondsworth: Penguin. Lawton, M. P., Rajagopal, D., Brody, E., Kleban, M. H. (1992). The Dynamics of Caregiving for a Demented Elder Among Black and White Families. J Gerontol, 47 (4), 156-164. Lazarus, R. S. (1968). Emotions and adaptations: Conceptual and empirical relations. n Arnold, W. J. (coord.), Nebraska Sympsoium on Motivation, 16, 157270. Lincoln, NE: University of Nebraska Press. Lazarus, R. S. (1991/2011). Emoie i adaptare. Buc ureti: Trei. Trad.: Diaconu, I. I. (Emotion and Adaptation. New York: Oxford University Press, 1991) Lazarus-Mainka, G. (1973). Persnlichkeitsspezifisches im Sprach-verhalten. Zeitschrift fr experimentelle und angewandte Psychologie, 20, 68-91. Leal, S., Vrij, A. (2008). Blinking During and After Lying. Journal of Nonverbal Behavior, 32 (4), 187-194. Leary, M. (1996). Self-presentation: impression management and interpersonal behavior. Boulder, CO: Westview Press. Leary, M. R. (2007). How the Self Became Involved in Affective Experience: Three Sources of Self-Reflective Emotions. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 38-52. New York: Guilford. Leathers, D. G. (1997). Successful Nonverbal Communication: Principles and Applications, Ed. 3. Toronto: Allyn and Bacon. Leathers, D. G. (1997). Successful nonverbal communication: Principles and applications, ed. 3. Boston: Allyn & Bacon. Leawy, M. R., Buttermore, N. E. (2003). Evolution of the Human Self: Tracing the Natural History of SelfAwareness. Journal of the Theory of Social Behaviour, 33, 365-404.

996. LeDoux, J. (1996). The Emotional Brain: The Mysterious Underpinnings of Emotional Life. New York: Simon & Schuster. 997. Lee, J. W., Guerrero, L. K. (2001). Types of Touch in Cross-Sex Relationships Between Coworkers: Perceptions of Relational And Emotionalmessages, Inappropriateness, and Sexual Harassment. Journal of Applied Communication Research, 29, 197220. 998. Legemann, L., Okamoto, H., Teismann, H., Pantev, C. (2012). Involuntary monitoring of sound signals in noise is reflected in the human auditory evoked N1m Response. PloS ONE, 7 (2), e31634. 999. LeJeune, J. (1989). Psychotic behaviour and folic acid medication: preliminary report on two cases. Journal of Orthomolecular Medicine, 3, 1112. 1000. Lemasson, A., Remeuf, K., Rossard, A., Zimmermann, E. (2012). Cross-taxa similarities in affectinduced changes of vocal behavior and voice in arboreal monkeys. PLoS ONE, 7 (9), e45106. 1001. Lenneberg, E. (1967). Bilogical Foundations of Language. New York: John Wiley and Sons. 1002. Leslie, J., OReilly, M. (1999). Behavior analy sis: foundations, applications to psychology. Amsterdam: Harwood Academic Publisher. 1003. Lesniak-Karpiak, K., Barakat, L. P., Ross, J. L. (2001). Selective attention and children with Turner Syndrome. Manuscript submitted for publication. 1004. Lesniak-Karpiak, K., Mazzocco, M. M. M., Ross, J. L. (2003). Behavioral assessment of social anxiety in females with Turner or Fragile X syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33 (1), 55-67. 1005. Lester, D. (1989). A Neurotransmitter Basis for Eysencks Theory of Personality. Psychological Reports, 64, 189-190. 1006. Levant, R., Richmond, K., Cook, S., House, T. A., Aupont, M. (2007). The Femininity Ideology Scale: Factor Structure, Reliability, Convergent and Discriminant Validity, and Social Contextual Variation. Sex Roles, 57, 373-383. 1007. Levelt, W. J. M. (1989). Speaking: From Intention to Articulation. Cambridge, MA: MIT Press. 1008. Levelt, W. J. M. (1989). Speaking: from intention to articulation. Cambridge, MA: MIT Press. 1009. Levenson, R. W. (1992). Autonomic Nervous System Differences Among Emotions. Psychological Science, 3, 2327. 1010. Levenson, R. W., Carstensen, L. L., Friesen, W. V., Ekman, P. (1991). Emotion, Physiology, and Expression in Old Age. Psychology and Aging, 6 (1), 28-35. 1011. Levenson, R. W., Ekman, P., Friesen, W. V. (1990). Voluntary Facial Action Generates Emotion-Specific Autonomic Nervous System Activity. Psychophysiology, 27 (4), 363-384. 1012. Levenson, R. W., Ekman, P., Heider, K. Friesen, W. V. (1992). Emotion and Autonomic Nervous System Activity in the Minangkabau of West Sumatra. Journal of Personality and Social Psychology, 62, 972-988. 1013. Levine, L. J., Edelstein, R. S. (2009). Emotion and Memory Narrowing: A Review and Goal-Relevance Approach. Cognition and Emotion, 23, 833875. 1014. Levy, E., Fowler, C. (2000). The Role of Gestures and Other Graded Language Forms in the Grounding of Reference in Perception. n McNeill, D. Language and Gesture, cap. 11, p. 215-234. Cambridge Univeristy Press. 1015. Levy, R. I. (1984). The Emotion in Comparative Perspective. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 397-412. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1016. Lewis, M. (1992). Shame: The Exposed Self. New York: Free Press. 1017. Lewis, M. (2007). Self-Conscious Emotional Development. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 134-149. New York: Guilford. 1018. Lewis, M. (2008). Self-Conscious Emotions: Embarrassment, Pride, Shame, and Guilt. Lewis, M., Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F. (coord.), Handbook of Emotions, Ed. 3, 742-756. New York: Guilford.

229

1019. Lewis, M. D. (2005). Bridging Emotion Theory and Neurobiology Through Dynamic Systems Modeling. Behavioral and Brain Sciences, 28(2), 169-245. 1020. Ley, D., Cybriwsky, R. (1974). Urban Graffiti as Territorial Markers. Annals of the Association of American Geographers, 64 (4), 491-505. 1021. Leyhausen, P. (1967). Biologie von Ausdruck und Eindruck (Teil 1). Psychologische Forschung, 31, 113176. 1022. Li, J., Fischer, K. W. (2007). Respect as a Positive Self-Conscious Emotion in European Americans and Chinese. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 224-242. New York: Guilford. 1023. Li, J., Wang, L., Fischer, K. W. (2004). The Organization of Chinese Shame Concepts. Cognition and Emotion, 18, 767-797. 1024. Libby, W. L. (1970). Eye Contact and Direction of Looking as Stable Individual Differences. Journal od Experimental Research in Personality, 4, 303-312. 1025. Libby, W. L., Lacey, B. C, Lacey, J. I. (1973). Pupillary and Cardiac Activity During Visual Attention. Psychophysiology, 10, 270-294. 1026. Libby, W. L., Yaklevich, D. (1973). Personality Determinants of Eye Contact and Direction of Gaze Aversion. Journal of Personality and Social Psychology, 27, 197-206. 1027. Lickel, B., Schmader, T., Spanovic, M. (2007). Group-Conscious Emotions: The Implications of Others Wrongdoings for Identity and Relationships. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 351-370. New York: Guilford. 1028. Light, K., Grewen, K., Amico, J. (2005). More Frequent Partner Hugs and Higher Oxytocin Levels Are Linked to Lower Blood Pressure and Heart Rate in Premenopausal Women. Biological Psychology, 69, 5 21. 1029. Likowski, K. U., Weyers, P., Seibt, B., Sthr, C., Pauli, P., Mhlberger, A. (2011). Sad a nd Lonely? Sad Mood Suppresses Facial Mimicry. Journal of Nonverbal Behavior, 35 (2), 101-117. 1030. Lima, S. L. & Dill, L.M. (1990). Behavioral Decisions Made Under the Risk of Predation: A Review and Prospectus. Canadian Journal of Zoology, 68, 619640. 1031. Lin, J. Y., Franconeri, S., Enns, J. T. (2008). Objects on a Collision Path with the Observer Demand Attention. Psychological Science, 19, 686692. 1032. Lippa, R. (1983). Sex Typing and the Perception of Body Outlines. Journal of Personality, 51, 667682. 1033. Lipset, S. M., Rokkan, S. (1967). Cleavage Structures, Party Systems and Voter Alignments. n Lipset, S. M., Rokkan, S. (coord.), Party Systems and Voter Alignments: Cross-National Perspectives, 1-64. New York: Free Press. 1034. Littlewort, G. C., Bartlett, M. S., Lee, K. (2009). Automatic Coding of Facial Expressions Displayed During Posed and Genuine Pain. Image Vision Comput., 27, 1797-1803. 1035. Lobmaier, J. S., Tiddeman, B. P., Perrett, D. I. (2008). Emotional Expression Modulates Percieved Gaze Direction. Emotion, 8 (4), 573-577. 1036. Loehlin, J. C. (1992). Genes and Enviorment in Personality Development. Newbury Park, CA: Sage. 1037. Loewenfield, I. E. (1966). Pupil Size. Survey of Ophthalmology, 2, 291-294. 1038. London, H., Exner, J. E. (1978). Dimensions of Personality. New York: John Wiley and Sons. 1039. Lpez, H. H., Hay, A. C., Conklin, P. H. (2009). Attractive men induce testosterone and cortisol release in women. Hormones and Behavior, 56, 8492. 1040. Loring, D. W., Meador, K. J., Allison, J. D., Wright, J. C. (2000). Relationship Between Motor and Language Activation Using fMRI. Neurology, 54, 981 983. 1041. Lourenco, S. F., Longo, M. R. (2009). The Plasticity of Near Space: Evidence for Contraction. Cognition, 112 (3), 451456.

1042. Lovestone, S. (1992). Periodic Psychosis Associated with the Menstrual Cycle and Increased Blink Rate. The British Journal of Psychiatry, 161, 402-404. 1043. Low, S., Altman, I. (1992). Place Attachment: A Conceptual Inquiry. Altman, I., Low, S. (coord.), Human Behavior and Environment, Vol. 12: Place Attachment. New York: Plenum Press. 1044. Lowenstein, O., Loewenfield, I. E. (1964). The Sleep-Waking Cycle and Pupillary Activity. Annals of the New York Academy of Sciences, 117, 142-156. 1045. Lucey, P., Cohn, J., Lucey, S., Matthews, I., Sridharan, S., Prkachin, K. M. (2009). Automatically Detecting Pain Using Facial Actions. Lect. Notes Comput. Sci. 1046. Luckiesh, M., Moss, F. K. (1937). The eyelid reflex as a criterion of ocular fatigue. Journal of Experimental Psychology, 20, 589-608. 1047. Lyman, S. M., Scott, M. B. (1967). Territoriality: A Neglected Sociological Dimension. Social Problems, 15, 236-249. 1048. Lyman, S., Scott, M. B. (1967). Territoriality: A Neglected Sociological Dimension. Social Problems, 15, 236-249. 1049. Maag, J. (1999). Behaviour management: from theoretical implications to practical applications. San Diego: Singular Publishing Group. 1050. Mace, J. H. (2004). Involuntary Autobiographical Memories Are Highly Dependent on Abstract Cuing: The Proustian View Is Incorrect. Applied Cognitive Psychology, 18, 893899. 1051. Machado-de-Sousa, J. P., Arrais, K. C., Alves, N. T., Chagas, M. H. N., De Meneses-Gaya, C., et al. (2010). Facial affect processing in social anxiety: Tasks and stimuli. J. Neurosci. Methods, 193, 16. 1052. Mackintosh, J. H., Kumar, R., Kitamura, T. (1983). Blink Rate in Psychiatric Illness. The British Journal of Psychiatry, 143, 55-57. 1053. MacLean, P. (1993). Cerebral Evolution of Emotion. Lewis, M. Haviland J. M., Handbook of Emotions, 67-83. New York: Guilford Press. 1054. Macrae, C. N., Hood, B. M., Milne, A. B., Rowe, A. C., Mason, M. F. (2002). Are You Looking at Me? Eye Gaze and Person Perception. Psychological Science, 13 (5), 460-464. 1055. Madan, A. P. (2005). Thin slices of interest. Teza masterat, Massachusetts Istitute of Technology. 1056. Maddi, S. R. (1968). Personality Theories: A Comparative Analysis. Homewood, Ill.: Dorsey Press. 1057. Mahl, G. E (1987). Explorations in nonverbal and vocal behavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1058. Major, B. (1981). Gender Patterns in Touching Behavior. Mayo, C., Henley, N. M. (coord.), Gender and Nonverbal Behavior, 15-37. New York: Springer-Verlag. 1059. Maki, B. E., Mcllroy, W. E. (1996). Inuence of Arousal and Attention on the Control of Postural Sway. Journal of Vestibular Research, 6, 5359. 1060. Malatesta, C. Z. (1990). The role of emotions in the development and organization of personality. n Tho mpson, R. A. (coord.), Nebraska Symposium on Motivation: Vol. 36. Socioemotional Development, 1-56. Lincoln: University of Nebraska Press. 1061. Malcuit, G., Pomerleau, A., Brosseau, N. (1988). Cardiac and Behavioral Responses to Rocking Stimulations in One- and Three-Month-Old Infants. Perceptual and Motor Skills, 66 (1), 207-217. 1062. Malone, A. J., Massler, M. (1982). Index of Nailbiting in Children. Journal of Abnormal and Social Psychology, 47, 192-202. 1063. Mammucari, A., Caltagirone, C., Ekman, P., Friesen, W. V., Gainotti, G., Pizzamiglio, L., Zoccolotti, P. (1988). Spontaneous Facial Expressionof Emotions in Brain-Damaged Patients. Cortex, 24, 521-533. 1064. Mandal, M. K., Ambady, N. (2004). Laterality of Facial Expressions of Emotion: Universal and CultureSpecific Influences. Behavioural Neurology, 15, 23-34. 1065. Mann, S., Vrij, A., Leal, S. et al. (2012). Windows to the soul? Deliberate eye contact as a cue to deceit. Journal of Nonverbal Behavior, 36 (3), 205215.

230

1066. Manusov, V. (2005). The sourcebook of nonverbal measures: Going beyond words. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 1067. Marcus, D. K., Wilson, J. R. (1996). Interpersonal Perception of Social Anxiety: A Social Relations Analysis. Journal of Social and Clinical Psychology, 15 (4), 471487. 1068. Marios, R., Ivanoff, J. (2005). Capacity Limits of Information Processing in the Brain. Trends in Cognitive Sciences, 9, 296-305. 1069. Marler, P. (1965). Communication in Monkeys and Apes. DeVore, I. (coord.), Primate Behavior, 544-584. New York: Holt. 1070. Marler, P. (1977). The Evolution of Communication. Sebeok, T. A., How Animals Communicate, 45-70. Bloomington, IN: Indiana University Press. 1071. Marler, P. (1984). Animal Communication: Affect or Cognition?. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 345-368. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1072. Marler, P., Tenaza, R. (1977). Signaling Behavior of Apes with Special Refference to Vocalization. Sebeok, T. A. (coord.), How Animals Communicate, 965-1033. Bloomington, Ind.: Indiana University Press. 1073. Marsh, A. A., Yu, H. H., Schechter, J. C., Blair, R. J. R. (2009). Larger than life: Humans' nonverbal status cues alter percieved size. PLoS ONE, 4 (5), e5707. 1074. Martin, D. (1997). Slaughtering a sacred cow: the eyebrow flash is not a universal social greeting. Dissertation Abstracts International: The Sciences, Engineering, 58 (5-B), 2751. 1075. Martin, G., Pear, J. (1999). Behavior modification: what is it and how to do it. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 1076. Martin, K. A. (1998). Becoming a Gendered Body: Practices of Preschools. American Sociological Review, 63, 494-511. 1077. Marx, E., Deutschlander, A., Stephan, T., Dieterich, M., Wiesmann, M., Brandt, T. (2004). Eyes Open and Eyes Closed as Rest Conditions: Impact on Brain Activation Patterns. NeuroImage, 21, 18181824. 1078. Marx, E., Stephan, T., Nolte, A., Deutschlander, A., Seelos, K. C., Dieterich, M., et al. (2003). Eye Closure in Darkness Animates Sensory Systems. NeuroImage, 19, 924934. 1079. Mashal, N., Faust, M., Hendler, T. (2005). The Role of the Right Hemisphere in Processing Nonsalient Metaphorical Meanings: Application of Principal Components Analysis to fMRI Data. Neuropsychologia, 43, 2084-2100. 1080. Maslow, A. H. (1987/2007). Motivatie si Personalitate, Ed. 3. Bucuresti: Trei. [original Motivation and Personality, Ed. 3. Addison-Wesley Educational Longman, 1987]. 1081. Masters, W. H., Johnson, V. E. (1966). Human sexual response. Boston: Little, Brown and Co. 1082. Matarazzo, J. D., Wiens, A. N. (1972). The interview: research on its anatomy and structure. Chicago: Aldine-Atherton. 1083. Matsumoto, D. (1983). Behavioral Predictions Based on Perceptions of Facial Expressions of Emotion. Social Behavior and Personality, 11 (1), 97-104. 1084. Matsumoto, D. (1987). The Role of Facial Response in the Experience of Emotion: More Methodological Problems and a Meta-Analisys. Journal of Personality and Social Psychology, 52 (4), 769-774. 1085. Matsumoto, D. (1989). Fear, Culture, and Judgements of Anger and Fear: Do the Eyes Have It? Journal of Nonverbal Behavior, 13 (3), 171-188. 1086. Matsumoto, D. (2007). Contempt. International Encyclopedia of the Social Sciences, Ed. 2, 113-114. USA: Macmillan Reference. 1087. Matsumoto, D. (2009). Culture and Emotional Expression. Chiu, C. Y., Hong, Y. Y., Shavitt, S., Wyer, R. S. (coord.), Problems and Solutions in Cross-Cultural Theory, Research, and Application, 271-287. New York: Psychology Press.

1088. Matsumoto, D., & Ekman, P. (2008). Facial Expression Analysis. Chen, K., (coord.), Scholarpedia, 3 (5), 42-37. 1089. Matsumoto, D., Consolacion, T., Yamada, H., Suzuki, R., Franklin, B., Sunita, P., Ray, R., Hideko, U. (2002). American-Japanese Cultural Differences in Judgements of Emotional Expressions of Different Intensities. Cognition and Emotion, 16 (6), 721-747. 1090. Matsumoto, D., Ekman, P. (2004). The Reationship Among Expressions, Labels, and Descriptions of Contempt. Journal of Personality and Social Psychology, 87 (4), 529-540. 1091. Matsumoto, D., Keltner, D., Shiota, M. N., OSullivan, M., Frank, M. (2008). Facial Expressions of Emotion. Lewis, M., Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F. (coord.), Handbook of Emotions, Ed. 3, 211-234. 1092. Matsumoto, D., Kishimoto, H. (1983). Developmental Characteristics in Judgements of Emotion from Nonverbal Vocal Cues. International Journal of Intercultural Relations, 7, 415-424. 1093. Matsumoto, D., Lee, M. (1993). Consciousness, Volition, and the Neuropsychology of Facial Expressions of Emotion. Consciousness and Emotion, 2, 237-254. 1094. Matsumoto, D., Nezlek, J. B., Koopmann, B. (2007). Evidence for Universality in Phenomenological Emotion Response System Coherence. Emotion, 7 (1), 57-67. 1095. Matsumoto, D., Willingham, B. (2009). Spontaneous Facial Expressions of Emotion of Congenitally and Noncongenitally Blind Individuals. Journal of Personality and Social Psychology, 96 (1), 1-10. 1096. Matsumoto, M., Kupperbusch, C. (2001). Idiocentric and allocentric differences in emotional expression, experience, and the coherence between expression and experience. Asian Journal Of Social Psychology, 4 (2), 113-131. 1097. Matt, G. E., Vazquez, C., Campbell, W. K. (1992). Mood-Congruent Recall of Affectively Toned Stimuli: A Meta-Analytic Review. Clinical Psychology Review, 12, 227255. 1098. Mauss, I. B., Robinson, M. R. (2009). Measures of emotion: A review. Cognition & Emotion, 23, 209237. 1099. Mayer, A. R., Kosson, D. S. (2000). Handedness and Psychopathy. Neuropsychiatry, Neuropsychology, and Behavioral Neurology, 13, 233238. 1100. Mayr, E. (1974). Behavior Programs and Evolutionary Strategies. American Scientist, 62, 650-659. 1101. Mazaheri, M., Salavati, M., Negahban, H., Sanjari, M. A., Parnianpour, M. (2010). Postural Sway in Low Back Pain: Efects of Dual Tasks. Gait and Posture, 31 (1), 116-121. 1102. Mazzocco, M. M. M., Baumgardner, T., Freund, L. S., Reiss, A. L. (1998). Social functioning among girls with fragile X or Turner syndrome and their sisters. Journal of Autism and Developmental Disorders, 28, 509 517. 1103. McCarthy, A. S. (2000). Are the Eyes the Windows to the Soul? Eye Gaze Displays as an Index of Knowing, Thinking, Guessing and Lying. Teza de master, Ontario, CA. 1104. McCarthy, A. S., Lee, K., Muir, D. (2001). Eye Gaze Displays That Index Knowing, Thinking and Guessing. Annual Meeting of the American Psychological Society, Toronto, CA. 1105. McCarthy, A. S., Muir, D (2003). Eye Movements as Social Signals During Thinking: Age Differences. Bienal Meeting of the Society for Research in Child Development, Tampa, SUA. 1106. McCarthy, A., Lee, K., Itakura, S., Muir, D. W. (2006). Cultural Display Rules Drive Eye Gaze During Thinking. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37 (6), 717-722. 1107. McCauley, E., Ito, J., Kay, T. (1986). Psychosocial functioning in girls with Turners syndrome and short stature: Social skills, behavior problems, and selfconcept. Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 25, 105112. 1108. McCowan, R., Driscoll, M., Roop, P. (1995). Educational psychology: a learningcentred approach to

231

classroom practice. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. 1109. McCrae, R. R., Terracciano, A. (2005). Universal Features of Personality Traits from the Observers Pe rspective: Data from 50 Cultures. Journal of Personality and Social Psychology, 88 (3), 547-561. 1110. McDaniel, B. T., DMello, S. K., King, B. G., Chipman, P., Tapp, K., Graesser, A. C. (2007). Facial Features for Affective State Detection in Learning Environments. n McNamara, D. S., Trafton, J. G. (coord.), Proceedings of the 29th Annual Cognitive Science Society, 467-472. Austin, TX: Cognitive Science Society. 1111. McDermott, J. H., Wrobleski, D., Oxenham, A. J. (2011). Recovering sound sources from embedded repetition. PNAS, 108 (3), 11881193. 1112. McDonald, W. P., Prkachin, M. K. (1990). The Expression and Perception of Facial Emotion in Alexithymia: A Pilot Study. Psychosomatic Medicine, 52, 199-210. 1113. McGlone, F., Vallbo, A. B., Loken, L., Wessberg, J. (2007). Discriminative Touch and Emotional Touch. Canadian Journal of Experimental Psychology, 61, 173183. 1114. McMonnies, C. W. (2007). Incomplete Blinking: Exposure Keraopathy, Lid Wiper Epitheliopathy, Dry Eye, Refractive Surgery and Dry Contact Lenses. Contact Lens and Anterior Eye, 30 (1), 37-51. 1115. McNamara, T. P., Sternberg, R. J. (1983). Mintal models of word meaning. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 22, 448-474. 1116. McNeill, D. (1985). So you think gestures are nonverbal? Psychological Review, 92, 350371. 1117. McNeill, D. (1985). So You Think Gestures Are Nonverbal? Psychological Review, 92, 350371. 1118. McNeill, D. (1992). Hand and Mind. Chicago: The University of Chicago Press. 1119. McNeill, D. (2000). Language and Gesture. Londra: Cambridge University Press. 1120. Mead, G. H. (1934). Mind, Self, and Society. Chicago: University of Chicago. 1121. Medin, D. L. (1989). Concepts and conceptual structure. American Psychologist, 44 (12), 1496-1418. 1122. Mehler, J., Bertoncini, J., Barriere, M. (1978). Infant Recognition of Mothers Voice. Perception, 7, 491-497. 1123. Mehrabian, A. (1968a). Inference of Attitude from the Posture, Orientation, and Distance of Communicator. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 32, 296-308. 1124. Mehrabian, A. (1968b). Relationship of Attitude to Seated Posture, Orientation, and Distance. Journal of Personality and Social Psychology, 10, 26-30. 1125. Mehrabian, A. (1968c). Communication without words. Psychology Today, 2, 5152. 1126. Mehrabian, A. (1972). Nonverbal Communication. Chicago: Aldine. 1127. Mehrabian, A. (1976). Public Places and Private Spaces. New York: Basic Books. 1128. Mehrabian, A. (1996). Pleasure-Arousal-Dominance: A General Framework for Describing and Measuring Individual Differences in Temperament. Current Psychology, 14, 261292. 1129. Mehrabian, A. Ksionzky, S. (1972). Categories of social behavior. Comparative Group Studies, 3, 425 436. 1130. Mehrabian, A. Williams, M. (1969). Nonverbal concomitants of perceived and intended persuasiveness. Journal of Personality and Social Psychology, 13, 3758. 1131. Mehrabian, A., Diamond, S. G. (1971). Seating Arrangements and Conversation. Sociometry, 34, 281289. 1132. Mehrabian, A., Friar, J. T. (1969). Encoding of Attitude by a Seated Communicator Via Posture and Position Cues. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 33 (3), 330-336. 1133. Mehu, M., Little, A. C., Dunbar, R. I. M. (2008). Sex Differences in the Effect of Smiling on Social Judgments: An Evolutionary Approach. Journal of Social, Evolutionary, and Cultural Psychology, 2 (3), 103-121. 232

1134. Mehu, M., Mortillaro, M., Bnziger, T., Scherer, K. R. (nepublicat). Reliable facial activation enhances recognisability and credibility of emotional expression. Emotion, 12 (4), 701-715. 1135. Meltzoff, A. N., Moore, M. K. (1977). Imitation of facial and manual gestures by human neonates. Science, 198, 7578. 1136. Menon, U., Schweder, R. A. (1994). Kali's Tongue: Cultural Psychology, Cultural Consensus and the Meaning of "Shame" in Orissa, India. Markus, H., Kitayma, S. (coord.), Culture and the Emotions, 241-284. Washington, DC: American Psychological Association. 1137. Menza, M. (2000). The Personality Associated with Parkinson's Disease. Current Psychiatry Reports, 2 (5), 421-426. 1138. Merskey, H., Bogduk, N. (1994). Classification of Chronic Pain: Description of Chronic Pain Syndromes and Definition of Pain Terms. Seattle: IASP Press; IASP Task Force on Taxonomy. 1139. Messinger, D. S., Mattson, W. I., Mahoor, M. H., Cohn, J. F. (2012). The eyes have it> making positive expressions more positive and negative expressions more negative. Emotion, 12 (3), 430-436. 1140. Meyer, B.-U., Rricht, S., Grn von Einsiedeln, H., Kruggel, F., Weindl, A. (1995). Inhibitory and Excitatory Interhemispheric Transfer Between Motor Cortical Areas in Normal Humans and Patients with Abnormalities of the Corpus Callosum. Brain, 118, 429440. 1141. Meyer, W.-U., Reisenzein, R., Schtzwohl, A. (1997). Towards a Process Analysis of Emotions: The Case of Surprise. Motivation and Emotion, 21, 251-274. 1142. Michalak, J., Troje, N. F., Fischer, J. et al. (2009). Embodyment of Sadness and Depression-Gait Patterns Associated with Dysphoric Mood. Psychosomatic Medicine, 71, 580-587. 1143. Mihov, K. M., Denzler, M., Frster, J. (2010). Hemispheric Specialization and Creative Thinking: A Meta-Analytic Review of Lateralization of Creativity. Brain and Cognition, 72, 442-448. 1144. Milinski, M. (1986). Constraints Placed by Predators on Feeding Behaviour. Pitcher, T. J. (coord.), Behaviour of Teleost Fishes, 236 252. Baltimore, MD: John Hopkins University Press. 1145. Miller, R. S. (1996). Embarrassment: Poise and Peril in Everyday Life. New York: Guilford Press. 1146. Miller, R. S. (2007). Is Embarrassment a Blessing or a Curse? Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 245-262. New York: Guilford. 1147. Miller, W. I. (1997). The Anatomy of Disgust. Cambridge, MA: Harvard University Press. 1148. Mills, M., Hollingworth, A., Van der Stigchel, S., Hoffman, L. Dodd, M. D. (2011). Examining the Influence of Task Set on Eye Movements and Fixations. Journal of Vision, 11 (8), 1-15. 1149. Minami, H., Tanaka, K. (1995). Social and Environmental Psychology: Transaction Between Physical Space and Group-Dynamic Processes. Environment and Behavior, 27 (1), 43-55. 1150. Minato, T., Shimada, M., Itakura, S., Lee, K., Ishiguro, H. (2006). Evaluating the Human Likeness of an Android by Comparing Gaze Behaviors Elicited by the Android and a Person. Anvanced Robotics, 20 (10), 11471163. 1151. Mineka, S., Davidson, M., Cook, M., & Keir, R. (1984). Observational Conditioning of Snake Fear in Rhesus Monkeys. Journal of Abnormal Psychology, 93 (4), 355372. 1152. Minnebusch, D. A., Daum, I. (2009). Neuropsychological mechanisms of visual face and body perception. Neurosci. Biobehav. Rev., 33, 11331144. 1153. Mischel, W. (1968). Personality and Assessment. New York: John Wiley and Sons. 1154. Mischel, W. (1971). Introduction to Personality. New York: Holt, Rinehart & Winston. 1155. Mobbs, N. A. (1968). Eye-contact in relation to social introversion/extraversion. British Journal of Social

& Clinical Psychology, 7 (4), 305-306. doi: 10.1111/j.2044-8260.1968.tb00574.x 1156. Mohr, C., Rhrenbach, C. M., Laska, M., Brugger, P. (2001). Unilateral Olfactory Perception and Magical Ideation. Schizophrenia Research, 47, 255264. 1157. Mohr, C., Thut, G., Landis, T., Brugger, P. (2003). Hands, Arms and Minds: Interactions Between Posture and Thought. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 25 (7), 1000-1010. 1158. Moles, A., Rohmer, E. (1978). Psychologie de l'espace. Tournai: Casterman. 1159. Molinari, V., & Reichlin, B. (1984). Life Review Reminiscence in the Elderly: A Review of the Literature. International Journal of Aging and Human Development, 20, 91-102. 1160. Mller, A. P.. Thornhill, R. (1997). A Meta-Analysis of the Heritability of Developmental Stability. Journal of Evolutionary Biology, 10, 1-16. 1161. Monahan, J. (1998). I dont know it but I like you: the influence of nonconscious affect on person perception. Human Communication Research, 24, 480500. 1162. Montagu, A. (1971). Touching: The Human Signicance of the Skin. Columbia University Press, New York. 1163. Moore, M. M. (1985). Nonverbal courtship patterns in women: Context and consequences. Ethology and Sociobiology, 6, 237-247. 1164. Morecraft, R. J., Van Hoesen, G. W. (1998). Convergence of Limbic Input to the Cingulate Motor Cortex in the Rhesus Monkey. Brain Research Bulletin, 45, 209-232. 1165. Morris, D. (1977). Manwathing: A Field Guide to Human Behavior. Oxford, Londra: Elsevier. 1166. Morris, R. K. (1994). Lexical and message-level sentence context effects on fixation times in reading. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 20, 92-103. 1167. Morris, T. C., Miller, J. C. (1996). Electrooculographic and performance indices of fatigue during simulated flight. Biological Psychology, 42, 343-360. 1168. Mortillaro, M., Mehu, M., Scherer, K. R. (2011). Subtly different positive emotions can be distinguished by their facial expressions. Social Psychological and Personality Science, 2 (3), 262-271. 1169. Morton, E. S. (1977). On the Occurrence and Significance of Motivational-Structural Rules in Some Bird and Mammal Sounds. American Naturalist, 111, 855869. 1170. Moser, U. (1989). Die Funktion der Grundaffekte in der Regulierung von Objektbeziehungen: Ontogenetische Gesichtspunkte. Berichte aus der Abteilung Klinische Psychologie, 25. 1171. Moser, U., Bnninger-Huber, E., Steiner, F. (1989). Mikroanalytische Untersuchung von Affektverlufen in interaktiven Situationen. Schlussbericht an den Schweizerischen Nationalfonds, NF-Projekt 1.453-0.86. 1172. Mota, S., Picard, R. (2003). Automated Posture Analysis for Detecting Learner's Interest Level Computer Vision and Pattern Recognition Workshop, 2003. CVPRW '03. Conference on (vol. 5, 49-49). 1173. Motley, M. (1992). Mindfulness in solving communicators dilemmas. Communication Monographs, 59, 306-313. 1174. Motley, M. T. (1990). On whether one can(not) communicate: An examination via traditional communication postulates. Western Journal of Speech Communication, 54, 120. 1175. Moukheibera, A., Rautureaua, G., Perez-Diaza, F., Soussignana, R., Dubala, S., Jouventa, R., Pelissoloa, A. (2010). Gaze Avoidance in Social Phobia: Objective Measure and Correlates. Behaviour Research and Therapy, 48 (2), 147-151. 1176. Mueller, C. (1997). Praise for intelligence can undermine childrens motivation, performance. Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences, Engineering, 58 (3-B), 1596.

1177. Muenzinger, K. F. (1938) Vicarious trial and error at a point of choice: I. A general survey of its relation to learning efciency. J. Genet. Psychol., 53, 7586. 1178. Mulkens, S., De Jong, P. J., Bgles, S. M. (1997). High Blushing Propensity: Fearful Preocupation or Facial Coloration? Person. Individ. Diff., 22 (6), 817-824. 1179. Mulkens, S., De Jong, P. J., Dobbleaar, A., Bgles, S. M. (1999). Fear of Blushing: Fearful Preocupation Irrespective of Facial Coloration. Behaviour Research and Therapy, 37, 1119-1128. 1180. Mullins, D. T., Duke, M. P. (2004). Effects of Social Anxiety on Nonverbal Accuracy and Response Time I: Facial Expressions. Journal of Nonverbal Behavior, 28 (1), 3-33. 1181. Munhall, K. G., Jones, J. A., Callan, D. E., Kuratate, T., Vatikiotis-Bateson, E. (2004). Visual Prosody and Speech Inteligibility: Head Movement Improves Auditory Speech Perception. Psychological Science, 15 (2), 133-137. 1182. Musacchia, G., Sams, M., Skoe, E., Kraus, N. (2007). Musicians Have Enhanced Subcortical Auditory and Audiovisual Processing of Speech and Music. PNSA, 104 (40), 15894-15898. 1183. Nadel, J., Carchon, I., Kervella, C., Marcelli, D., Roserbat-Platney, D. (1999). Expectancies for Social Contingency in 2-Month-Olds. Developmental Science, 2 (2), 164-173. 1184. Nagasawa, M., Kikusui, T., Onaka, T., Ohta, M. (2009). Dogs Gaze at Its Owner Increases Owners Urinary Oxyticin During Social Interaction. Hormones and Behavior, 55, 434-441. 1185. Nakano, T., Tanaka, K., Endo, Y., Yamane, Y., Yamamoto, T., Nakano, Y., Ohta, H., Kato, N., Kitazawa, S. (2010). Atypical Gaze Patterns in Children and Adults with Autism Spectrum Disorders Dissociated from Developmental Changes in Gaze Behaviour. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 277, 2935-2943. 1186. Naugle, K. M., Hass, C., Joyner, J., Coombes, S. A., Janelle, C. M. (2011). Emotional State Affects the Initiation of Forward Gait. Emotion, 11 (2), 267-27.. 1187. Naugle, K. M., Joyner, J., Hass, C. J., Janelle, C. M. (2010). Emotional influences on locomotor behavior. Journal of Biomechanics, 43, 3099-3103. 1188. Neagu-Simon, L. (2010). Influenta Muzicii Asupra Proceselor Cognitive: Baz Teoretic a Utilizarii Muzicoterapiei in Tulburarile Neurologice si Psihiatrice. Medicin Modern, 2, 105-110. 1189. Nelosn, N. L., Russell, J. A. (2011). When dynamic, the head and face alone can express pride. Emotion, 11 (4), 990-993. 1190. Nelson, N. L., Russell, J. A. (2012). Childrens understanding of nonverbal expressions of pride. Journal of Experimental Child Psychology, 111 (3), 338-345. 1191. Nelson-Jones, R. (1997). Practical counseling and helping skills , ed. 4. Londra: Cassell. 1192. Neta, M., Norris, C. J., Whalen, P. J. (2009). Corrugator Muscle Responses Are Associated with Invidual Differences in Positivity-Negativity Bias. Emotion, 9 (5), 640-648. 1193. Neta, M., Whalen, P. J. (2010). The Primacy of Negative Interpretations When Resolving the Valence of Ambiguous Facial Expressions. Psychological Science, 21 (7), 901-907. 1194. Newton, D. A., Burgoon, J. K. (1990). The use and consequences of verbal influence strategies during interpersonal disagreements. Human Communication Research, 16, 477 518. 1195. Nicholas, A., Brody, S., de Sutter, P., de Carufel, F. (2008). A Woman's History of Vaginal Orgasm Is Discernible from Her Walk. J. Sex. Med., 5, 2119-2124. 1196. Nicholls, M. E., Bradshaw, D. L., Mattingley, J. B. (1999). Free-Viewing Perceptual Asymmetries for the Judgement of Brightness, Numerosity and Size. Neuropsychologia, 37 (3), 307314. 1197. Nicholls, M. E., Loftus A. M., Orr, C. A., Barre, N. (2008). Rightward Collisions and Their Association with Pseudoneglect. Brain Cognition, 68 (2), 166170.

233

1198. Nicholls, M. E., Loftus, A., Mayer, K., Mattingley, J. B. (2007). Things That Go Bump in the Right: The Evect of Unimanual Activity on Rightward Collisions. Neuropsychology, 45 (5), 11221126. 1199. Nicholson, R. A., Houle, T. T., Rhudy, J. L., Norton, P. J. (2007). Psychological Risk Factors in Headache. Headache, 47 (3), 413-426. 1200. Niedenthal, P. M., Krauth-Gruber, S., & Ric, F. (2006). Psychology of emotion. Interpersonal, experiential, and cognitive approaches. New York: Psychology Press. 1201. Niemitz, C. (1990). Visuelle Zeichen, Sprache und Gehirn in der Evolution des Menschen Eine Entgegnung auf McFarland. Z. Sem., 12, 323-336. 1202. Nierenberg, G. I., Calero, H. H. (1990). How to read a person like a book. New York: Pocket Books. 1203. Noller, P., Feeney, J. A., Roberts, N., Christensen, A. (2005). Nonverbal behavior in couple relationship: exploring the causes and consequences of withdrawl. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 195-213. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1204. Norscia, I., Palagi, E. (2011). Yawn Contagion and Empathy in Homo Sapiens. PLoS ONE, 6 (12), e28472. 1205. Nth, W. (1995). Proxemics: The Semiotics of Space. n Nth, W. (coord.), The Semiotics of Space, 410-414. Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. 1206. Nova, N. (2003). A Review of How Space Affords Socio-Cognitive Processes During Collaboration. PsychNology Journal, 3 (2), 118-148. 1207. OBrien, J. S., Holborn, S. W. (1979). Verbal, no nverbal expressions as reinforcers in verbal conditioning of adult conversation. Journal of Behaviour Psychiatry, 10, 267-269. 1208. OHair, D., Friedrich, G., Shaver, L. (1998). Strat egic communication in business and the professions, ed. 3. Boston: Houghton Mifflin Company. 1209. OHair, H. D., Cody, M.J., McLaughlin, M. L. (1981). Prepared lies, spontaneous lies, Machiavellianism, and nonverbal communication. Human Communication Research, 7, 325339. 1210. OSullivan, M. (2005). Emotional intelligence and deception detection: why most people cant read others, but a few can. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 215-253. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1211. OSullivan, P. (2000). What you dont know wont hurt me: impression management functions of communication channels in relationships. Human Communication Research, 26, 403-431. 1212. Oakes, L., Ross-Sheehy, S., Kannass, K. (2004). Attentional Engagement in Infancy: The Interactive Influence of Attentional Inertia and Attentional State. Infancy, 5 (2), 239-252. 1213. Oettingen, G., Seligman, M. (1990). Pessimism and behavioral signs of depression in East versus West Berlin. European Journal of Social Psychology, 20, 207-221. 1214. Oevis, C., Gruber, J., Keltner, D., Stamper, J. L., Boyce, W. T. (2009). Smile Intensity and Warm Touch as Thin Slices of Child and Family Affective Style. Emotion, 9 (4), 544-548. 1215. Oevis, C., Horberg, E. J., Keltner, D. (2010). Compassion, Pride, and Social Intuitions of Self-Other Similarity. Journal of Personality and Social Psychology, 98(4), 618-630. 1216. Oh, J., Han, M., Peterson, B. S., Jeong, J. (2012). Spontaneous eyeblinks are correlated with responses during the Stroop task. PLoS ONE, 7 (4), e34871. 1217. Ohala, J. J. (1981). The Nonlinguistic Components of Speech. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in Psychiarty, 39-49. New York: Grune & Stratton. 1218. Ohira, H. (1995). Analysis of Eyeblink Activity During Self-Referent Information Processing in Mild Depression. Perceptual and Motor Skills, 81, 12191229. 1219. Ohira, H., Winton, W. M., Oyama, M. (1998). Effects af Stimulus Valence on Recognition Memory and Endogenous Eyeblinks: Further Evidence for Positive234

Negative Asymmetry. Personality and Social Psychology Bulletin, 24, 986993. 1220. Olatek, S. M., Mohamed, F. B., Gallup, G. G., Jr. (2005). Contagious Yawning and the Brain. The Role of Self-Awareness and Mental State Attribution. Cognitive Brain Research, 23, 448-452. 1221. Olsson, A., Ebert, J. P., Banaji, M. R., Phelps, E. A. (2005). The Role of Social Groups in the Persistence of Learned Fear. Science, 309, 785 787. 1222. Omlor, L., Giese, M. A. (2007). Extraction of Spatio-Temporal Primitives of Emotional Body Expressions. Neurocomputing, 70, 3034 3045. 1223. Oosterhof, N. N., Todorov, A. (2008). The functional basis of face evaluation. PNAS, 105 (32), 11087-11092. 1224. Oosterwijk, S., Rotteveel, M., Fischer, A. H., Hess, U. (2009). Embodied Emotions Concepts: How Generating Words About Pride and Disappointment Influences Posture. European Journal of Social Psychology, 39 (3), 457-466, 1225. Ortony, A., & Turner, T. J. (1990). What's Basic About Basic Emotions? Psychological Review, 97, 315331. 1226. Ortony, A., Clore, G. L., Collins, A. (1988). The Cogntitve Structure of Emotions. New York: Cambridge University Press. 1227. Ortony, A., Turner, T. J. (1990). Whats basic about basic emotions? Psychological Review, 97, 315 331. 1228. Oveis, C., Gruber, J., Keltner, D., Stamper, J. L., Boyce, W. T. (2009). Smile intensity and warm touch as thin slices of child and family affective style. Emotion, 9, 544-548. 1229. Oveis, C., Horberg, E. J., Keltner, D. (2010). Compassion, pride, and social intuitions of self-other similarity. Journal of Personality and Social Psychology, 98, 618-630. 1230. Oyserman, D., Lee, S. W. S. (2008). Does Culture Influence What and How We Think? Effects of Priming Individualism and Collectivism. Psychollogical Bulletin, 134 (2), 311-342. 1231. Pahl, S., Eiser, J. R. (2005). Valence, Comparison Focus, and Self-Positivity Biases: Does It Matter Whether People Judge Positive or Negative Traits? Experimental Psychology, 52 (4), 303310. 1232. Paivio, A., Simpson, H. M. (1966). The Effect of Word Abstractness and Pleasantness on Pupil Size During an Imaginary Task. Psychol1omic Science, 5, 55-56. 1233. Pakosz, M. (1983). Atitudinal Judgements in Intonation: Some Evidence for a Theory. Journal of Psycholinguistic Research, 12, 311-326. 1234. Palagi, E., Leone, A., Mancini, G., Ferrari, P. F. (2009). Contagious Yawning in a Galada Baboons as a Possible Expression of Empathy. PNAS, 106 (46), 1926219267. 1235. Panksepp, J. (1998). Affective Neuroscience: The Foundations of Human and Animal Emotions. New York: Oxford University Press. 1236. Pannasch, S., Helmert, J. R., Roth, K., Herbold, A.K., Walter, H. (2008). Visual Fixation Durations and Saccade Amplitudes: Shifting Relationship in a Variety Of Conditions. Journal of Eye Movement Research, 2, 119. 1237. Pansa, M. (1979). Verbal conditioning of affect responses of process, reactive schizophrenics in a clinical interview situation. British Journal of Medical Psychology, 52, 175-182. 1238. Papa, A., Bonanno, G. A. (2008). Smiling in the Face of Adversity: The Interpersonal and Intrapersonal Functions of Smiling. Emotion, 8 (1), 1-12. 1239. Papesh, M. H., Goldinger, S. D. (2012). Pupil-BLAHmetry: cognitive effort in speech planning reflected by pupil dilation. Atten. Percept. Psychophys., 74 (4), 754765. 1240. Papousek, H., Jrgens, U., Papousek, M. (1992). Nonverbal Vocal Communication: Comparative and Developmental Approaches. Cambridge: Cambridge University Press.

1241. Parejo, D., Amo, L., Rodriguez, J., Aviles, J. M. (2012). Rollers smell the fear of nestlings. Biol. Lett., 8 (4), 502-504. 1242. Parker, R. E. (1978). Picture Processing During Recognition. Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance, 4, 284-293. 1243. Parkhurst, D., Law, K., Niebur, E. (2002). Modeling the Role of Salience in the Allocation of Overt Visual Attention. Vision Research, 42, 107123. 1244. Parkinson, B., Totterdell, P. (1999). Classifying Affect-Regulation Strategies. Cognition and Emotion, 13, 277-303. 1245. Parkinson, B., Totterdell, P., Briner, R. B., Reynolds, S. (1996). Changing Moods: The Psychology of Mood and Mood Regulation. New York: Addison Wesley Longman Publishing Company. 1246. Parkinson, P. (2005). Do facial movements express emotions or communicate motives? Personality and Social Psychology Review, 9, 278-311. 1247. Parr, L. A., Heintz, M. (2009). Facial expression recognition in rhesus monkeys, Macaca mulatta. Animal Behaviour, 77, 15071513. 1248. Parr, L. A., Hopkins, W. D., de Waal, F. (1998). The perception offacial expressions by chimpanzees, Pan troglodytes. Evolution of Communication, 2, 1 23. 1249. Partala, T., Jokiniemi, M., Surakka, V. (2000). Pupillary Responses to Emotionally Provocative Stimuli. Eye Tracking Research & Application: Proceedings of the 2000 Symposium on Eye Tracking Research and Applications, 123129. New York: ACM Press. 1250. Partala, T., Surakka, V. (2003). Pupil Size Variation as an Indication of Affective Processing. International Journal of Human-Computer Studies, 59, 185-198. 1251. Patterson, M. L. (1989). A sequential functional model of nonverbal exchange. Psychological Review, 89, 231249. 1252. Patterson, M. L. (1995). A parallel process model of nonverbal communication. Journal of Nonverbal Behavior, 19, 3-29. 1253. Patterson, M. L., Stockbridge, E. (1998). Effects of cognitive demand and judgment strategy on person perception accuracy. Journal of Nonverbal Behavior, 22, 253-263. 1254. Paulsen, H. G., Laeng, B. (2006). Pupillometry of Grapheme-Color Synaesthesia. Cortex, 42, 290-294. 1255. Paus, T. (2001). Primate Anterior Cingulate Cortex: Where Motor Control, Drive and Cognition Interface. Nature Reviews Neuroscience, 2, 417-424. 1256. Payne, T. J., Stetson, B., Stevens, V. M., Penzien, D. B., Van Dorsten, B. (2005). The Impact of Cigarette Smoking on Headache Activity in Headache Patients. The Journal of Head and Face Pain, 31 (5), 329-332. 1257. Pearson, J., Nelson, P. (2000). An introduction to human communication: understanding and sharing, editia a cincea. Boston: McGraw-Hill. 1258. Pearson, J., Nelson, P. (2000). An introduction to human communication: understanding and sharing, Ed. 5. Boston: McGraw-Hill. 1259. Pearson, P. H. (1970). Relationships Between Global and Specied Measures of Novelty-Seeking. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 34, 199-204. 1260. Peavler, W. S. (1974). Pupil Size, Information Overload, and Performance Differences. Psychophysiology, 2, 559-566. 1261. Pecchinenda, A., Pes, M., Ferlazzo, F., Zoccolotti, P. (2008). The combined effect of gaze direction and facial expression on cueing spatial attention. Emotion, 8 (5), 628-634. 1262. Pecchinenda, A., Smith, C. A. (1995). The Motivational Significance of Skin Conductance Activity During a Difficult Problem-Solving Task. Manuscript nepublicat, Universitatea Laval, Quebec, Canada. 1263. Pedersen, B. H. (1997). The Cost of Growth in Young Fish Larvae: A Review of New Hypotheses. Aquaculture, 155, 259269. 1264. Pekrun, R., Goetz, T., Daniels, L., Stupnisky, R. H., Raymond, P. (2010). Boredom in achievement settings: Exploring controlvalue antecedents and performance 235

outcomes of a neglected emotion. Journal of Educational Psychology, 102 (3), 531-549. 1265. Pelak, V. S. (2010). Ocular Motility of Aging and Dementia. Current Neurology and Neuroscience Reports, 10 (6), 440-447. 1266. Peleg, G., Katzir, G., Peleg, O., Kamara, M., Brodsky, L., Hel-Or, H., Keren, D., Nevo, E. (2006). Hereditary Family Signature of Facial Expression. PNAS, 103 (43), 15921-15926. 1267. Pellecchia, G. L. (2003). Postural Sway Increases with Attentional Demands of Concurrent Cognitive Task. Gait and Posture, 18 (1), 29-34. 1268. Pelz, J., Hayhoe, M., Loeber, R. (2001). The Coordination of Eye, Head, and Hand Movements in a Natural Task. Experimental Brain Research, 139, 226277. 1269. Peng, X. W., He, Q. C., Ji, T., Wang, Z. L., Yang, L. (2006). Mental Workload Formental Arithmetic on Visual Display Terminal. Zhonghua Lao Dong Wei Sheng Zhi Ye Bing Za Zhi, 24, 726729. 1270. Pennebaker, J. W. (1993). Putting Stress Into Words: Health, Linguistic, and Therapeutic Implications. Behaviour Research and Therapy, 31 (6), 539548. 1271. Pennebaker, J. W., Hughes, C. F., OHeeron, R. C. (1987). The Psychophysiology of Confession: Linking Inhibitory and Psychosomatic Processes. Journal of Personality and Social Psychology, 52 (4), 781 793. 1272. Perani, D., Saccuman, M. C., Scifo, P., Spada, D., Andreolli, G., Rovelli, R. (2010). Functional Specializations for Music Processing in the Human Newborn Brain. PNAS, 107 (10), 4758-4763. 1273. Pereira, C. S., Teixeira, J., Figueiredo, P., Xavier, J., Castro, S. L., Brattico, E. (2011). Music and Emotions in the Brain: Familiarity Matters. PLoS ONE, 6 (11), e27241. 1274. Pereira, M. G., Oliveira, L., Erthal, F. S., Joffily, M., Mocaiber, I. F., Volchan, E., Pessoa, L. (2010). Emotion Affects Action: Midcingulate Cortex as a Pivotal Node of Interaction Between Negative Emotion and Motor Signals. Cognitive, Affective, and Behavioral Neuroscience, 10 (1), 94-106. 1275. Perrett, D. I., Emery, N. J. (1994) Understanding the Intentions of Others from Visual Signals: Neurophysiological Evidence. Cahiers de Psychologie Cognitive, 13, 683 694. 1276. Perrett, D. I., Hietanen, J. K., Oram, M. W., Benson, B. J. (1992). Organisation and Functions of Cells Responsive to Faces in the Temporal Cortex. Philosophical Transactions of the Royal Society of London, Series B, 335, 23-30. 1277. Perrett, D. I., Smith, P. A., Potter, D. D., Mistlin, A. J., Head, A. S., Milner, A. D. et al. (1985). Visual Cells in the Temporal Cortex Sensitive to Face View and Gaze Direction. Proceedings of the Royal society of London, Series B. 223, 293-317. 1278. Pervic, F. H., Murphy, S. J. (1997). Vertical Eye Movements During Mental Tasks: A Reexamination and a Hypothesis. Perceptual and Motor Skills, 84, 835-847. 1279. Pervin, L. A. (1970). Personality: Theory, Assessment and Research. New York: John Wiley and Sons. 1280. Pessoa, L., Kastner, S., Ungerleider, L. G. (2002). Attentional Control of the Processing of Neutral and Emotional Stimuli. Cognitive Brain Research, 15, 31-45. 1281. Petrican, R. (2011). Gaze Control as a Marker of Self-Other Differentiation: Implications for Sociocognitive Functioning and Close Relationship Quality. Teza de doctorat, Universitatea din Toronto, CA. 1282. Petrie, K. J., Booth, R. J., Pennebaker, J. W., Davison, K. P., Thomas, M. G. (1995). Disclosure of Trauma and Immune Response to a Hepatitis B Vaccination Program. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 63 (5), 787792. 1283. Petty, R. E., Briol, P., Tor mala, Z. L. (2002). Thought Confidence as a Determinant of Persuasion: The Self-Validation Hypothesis. Journal of Personality and Social Psychology, 82, 722-741.

1284. Petty, R. E., Briol, P., Tormala, Z. L., Wegener, D. T. (2007). The Role of Meta-Cognition in Social Judgment. n Higgins, E. T., Kruglanski, A. W. (coord.), Social Psychology: A Handbook of Basic Principles, Ed. 2, 254-284. New York: Guilford Press. 1285. Petty, R. E., Cacioppo, J. T. (1981). Attitudes and Persuasion: Classic and Contemporary Approaches. Dubuque, IA; Wm. C. Brown. 1286. Petty, R. E., Cacioppo, J. T. (1986). Communication and Persuasion: Central and Peripheral Routes to Attitude Change. New York: Springer-Verlag. 1287. Phan, K., Wager, T., Taylor, S., Liberzon, I. (2002). Functional Neuroanatomy of Emotion: A Meta-Analysis of Emotion Activation Studies in PET and fMRI. Neuroimage, 16, 331-348. 1288. Phelps, E. A., Ling, S., Carrasco, M. (2006). Emotion Facilitates Perception and Potentiates the Perceptual Benefits of Attention. Psychological Science, 17, 292-299. 1289. Phelps, E. A., OConnor, K. J., Cunningham, W. A., Funayama, E. S., Gatenby, J. C., Gore, J. C., et al. (2000). Performance on Indirect Measures of Race Evaluation Predicts Amygdala Activation. Journal of Cognitive Neuroscience, 12, 729738. 1290. Phelps, E. A., OConnor, K. J., Gatenby, J. C., Gore, J. C., Gril-lon, C., Davis, M. (2001). Activation of the Left Amygdala to a Cognitive Representation of Fear. Nature Neuroscience, 4, 437-441. 1291. Philippot, P., Douilliez, C., Pham, T., Foisy, M.-L., Kornreich, C. (2005). Facial expression decoding deficits in clinical populations with interpersonal dysfunctions. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 17-37. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1292. Philips, H. C., Jahanshahi, M. (1986). The Components of Pain Behaviour Report. Behaviour Research and Therapy, 24, 117125. 1293. Piaget, J. (1981). Intelligence and Affectivity: Their Relationship During Child Development. Ann. Rev. Monogr., Palo Alto. 1294. Pinker, S. (1994). The Language Instinct: How the Mind Creates Language. New York: William Morrow and Company. 1295. Pittam, J., Scherer, K. R. (1993). Vocal Expression and Communication of Emotion. Lewis, M. Haviland, J. M. (coord.), Handbook of Emotions, 185-198. New York: Guilford. 1296. Plessner, H. (1941). Lachen und Weinen. Berna, Elvetia: Francke. 1297. Plomin, R., Caspi, A. (1999). Behavioral Genetics and Personality. Pervin, L. A., John, O. P. (coord.), Handbook of Personality: Theory and Research, 251-276. New York: Guilford Press. 1298. Ploog, D. (1992). The Evolution of Vocal Communication. Papousek, H., Jrgens, U., Papousek, M., Nonverbal Vocal Communication: Comparative and Developmental Approaches, 6-30. Cambridge: Cambridge University Press. 1299. PloS ONE, 5(7), e11679. 1300. Plutchik, R. (1980). A General Psychoevolutionary Theory of Emotion. Plutchik, R., Kellerman, H., Emotion: Theory, Research, and Experience, Vol. 1: Theories of Emotion, 3-33. New York: Academic Press. 1301. Plutchik, R. (1994). The Psychology and Biology of Emotion. New York: Harper-Collins. 1302. Pochedly, J. T., Widen, S. C., Russell, J. A. (2012). What emotion does the facial expression of disgust express? Emotion (n curs de publicare). 1303. Pokorny, J. J., de Waal, F. B. M. (2009). Monkeys recognise the faces of group mates in photographs. PNAS, 106 (51), 21539-21543. 1304. Pollick, A. S., de Waal, F. B. M. (2007). Ape Gestures and Language Evolution. PNAS, 104 (19), 81848189. 1305. Polych, M. A. (2003). Postural Threat Influences Postural Strategy Among Healthy Younger and Older Adults. Thesis Submitted to the School on Graduate Studies o f the University of Lethbridge in Partial 236

Fulfillment of the Requirements for the Degree Masters of Science. Lethbridge, Alberta, Canada. 1306. Poock, G. K. (1973). Information Processing Vs. Pupil Diameteter. Perceptual & Motor Skills, 37, 10001002. 1307. Pope, B., Blass, T., Siegman, A. W., Raher, J. (1970). Anxiety and depression in speech. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 35, 128-133. 1308. Porter, S., ten Brinke, L. (2008). Reading Between the Lies: Identifying Concealed and Fal sied Emotions in Universal Facial Expressions. Psychological Science, 19, 508514. 1309. Porter, S., ten Brinke, L., Baker, A., Wallace, B. (). Would I lie to you? leakage in deceptive facial expressions relates to psychopathy and emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 51 (2), 133-137. 1310. Porter, S., ten Brinke, L., Wallace, B. (2012). Secrets and lies: involuntary leakage in deceptive facial expressions as a function of emotional intensity. Journal of Nonverbal Behavior, 36, 23-37. 1311. Posner, M. I. (1980). Orienting of Attention. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 32, 3-25. 1312. Posner, M. I. (2008). Measuring Alertness. Annals of the New York Academy of Sciences, 1129, 193-199. 1313. Posner, M. I., Boies, S. J. (1971). Components of attention. Psychol. Rev., 78, 391408. 1314. Posner, M. I., Early, T. S., Reiman, E., Pardo, P. J., Dhawan, M. (1988). Asymmetries in Hemispheric Control of Attention in Schizophrenia. Archives of General Psychiatry, 45, 814-821. 1315. Posner, R. (1993). Believing, Causing, Intending: The Basis For A Hierarchy Of Sign Concepts n The Reconstruction Of Communication. n Jorna, R. J., van Heusden, B., Posner, R. (coord.), Signs, Search, and Communication: Semiotic Aspects of Articial Intellige nce, 215270. Berlin, New York: deGruyter. 1316. Pourtois, G., Schwartz, S., Seghier, M. L., Lazeyras, F., Vuillemier, P. (2006). Neural Systems for Orienting Attention to the Location of Threat Signals: An EventRelated fMRI Study. Neuroimage, 31, 920-933. 1317. Premack, D., Woodruff, D. (1978). Does the Chimpanzee Have a Theory of Mind? Behavioral and Brain Sciences, 1, 515-526. 1318. Preston, S. H. (1986). Changing Values and Falling Birth Rates. Population and Development Review, 12, 176-195. 1319. Preuschoft, S. (1995). Laughter and Smiling in Macaques An Evolutionary Perspective. Utrecht: University of Utrecht. 1320. Previc, F. H. (1998). The Neuropsychology of 3-D Space. Psychological Bulletin, 124 (2), 123164. 1321. Priester, J. R., Petty, R. E. (1996). The Gradual Threshold Model of Ambivalence: Relating the Positive and Negative Nases of Attitudes to Subjective Ambivalence. Journal of Personality and Social Psychology, 71, 431-449. 1322. Prior. H., Schwartz, A., Guntu rkun, O. (2008). Mirror-Induced Behavior in the Magpie (Pica pica): Evidence of Self-Recognition. PLoS Bilogy, 6, e202.doi: 10.1371/journal.pbio.0060202. 1323. Prkachin, K. M. (1992a). Dissociating spontaneous and deliberate expressions of pain: Signal detection analyses. Pain, 51, 5765. 1324. Prkachin, K. M. (1992b). The consistency of facial expressions of pain: A comparison across modalities. Pain, 51, 297306. 1325. Prkachin, K. M. (2005). The Consistency of Facial Expression of Pain. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 181-200. New York: Oxford University Press. 1326. Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G.(1970). Freedom of Choice in a Physical Setting. Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (ed), Environmental Psychology: People and Their Physical Sttings, 177-181. New York: Holt, Rinehart & Winston.

1327. Prolo, P., Licinio, J. (2002). DRD4 and Novelty Seeking. Benjamin, J., Ebstein, R. P. Belmaker, R. H. (coord.), Molecular Genetics and the Human Personality. American Psychiatry Publishing, Washington, DC. 1328. Provine, R. R. (1986). Yawning as a Stereotypical Action Pattern and Releasing Stimulus. Ethology, 71, 109-122. 1329. Qiu, L., Tian, L., Pan, C., Zhu, R., Liu, Q., et al. (2011). Neuroanatomical circuitry associated with exploratory eye movement in schizophrenia: A voxelbased morphometric study. PLoS ONE, 6 (10), e25805. 1330. Ragan, J. M. (1982). Gender Displays in Portrait Photographs. Sex Roles, 8, 33-43. 1331. Ramenzoni, V. C., Riley, M. A., Shockley, K., Chiu, C. Y. (2007). Postural Responses to Specific Types of Working Memory Tasks. Gait and Posture, 25 (3), 368373. 1332. Rayner, K., Duffy, S. (1986). Lexical complexity and fixation times in reading: Effects of word frequency, verb complexity, and lexical ambiguity. Memory and Cognition, 14, 191-201. 1333. Rayner, K., Pollatsek, A., Reichle, E. D. (2003). Eye Movements in Reading: Models and Data. Brain and Behavioral Sciences, 26, 507-526. 1334. Rayner, K., Warren, T., Juhasz, B. J., Liversedge, S. P. (2004). The effect of plausibility on eye movements in reading. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 30, 12901301. 1335. Redican, W. K. (1982). An Evolutionary Perspective on Human Facial Displays. Ekman, P. (coord.), Emotion on the Human Face, Ed. 2. New York: Cambridge University Press. 1336. Reed, C. L., Beall, P. M., Stone, V. E., Kopelioff, L. et al. (2007). Brief Report: Perception of Body Posture What Individuals With Autism Spectrum Disorder might be Missing. J. Autism Dev. Disord., 37, 1576 1584. 1337. Reeve, J. (1993). The face of interest. Motivation and Emotion, 17, 353-375. 1338. Reeve, J. (1993). The face of interest. Motivation and Emotion, 17 (4), 353-375. 1339. Reeve, J., Nix, G. (1997). Expressing intrinsic motivation through acts of exploration and facial displays of interest. Motivation and Emotion, 21, 237250. 1340. Reich, J. W., Zautra, A. J., Davis, M. (2003). Dimensions of Affect Relationships: Models and their Integrative Implications. Review of General Psychology, 7 (1), 66-83. 1341. Reich, W. (1970). Charakteranalyse. Frankfurt: Fischer. 1342. Reichle, E. D., Pollatsek, A., Rayner, K. (2006). E-Z Reader: A Cognitive-Control, Serial-Attention Model of Eye-Movement Behavior During Reading. Cognitive Systems Research, 7, 4-22. 1343. Reis, H. T., Werner, A. (1974). Some inter- and intrapersonal consequences of eye contact. Paper presented at the meeting of the Eastern Psychological Association, Philadelphia. 1344. Reisenzein, R. (2000a). Exploring the Strenght of Association Between the Components of Emotion Syndromes: The Case of Surprise. Cognition and Emotion, 14, 1-38. 1345. Reisenzein, R. (2000b). The Subjective Experience of Surprise. Bless, H., Forgas, J. P. (coord.), The Message Within: The Role of Subjective Experience in Social Cognition and Behavior, 262-279. Philadelphia, PA: Psychology Press. 1346. Reisenzein, R. (2000c). Exploring the strength of association between the components of emotion syndromes: The case of surprise. Cognition and Emotion, 14, 1-38. 1347. Reisenzein, R., Brdgen, S., Holtbernd, T. (2006). Evidence for Strong Dissociation Between Emotion and Facial Displays: The Case of Surprise. Journal of Personality and Social Psychology, 91 (2), 295-315. 1348. Reisenzein, R., Brdgen, S., Holtbernd, T., Matz, D. (2006). Evidence for strong dissociation between 237

emotion and facial displays: The case of surprise. Journal of Personality and Social Psychology, 91, 295-315. 1349. Reisenzein, R., Studtmann, M., Horstmann, G. (n curs de publicare). Coherence between emotion and facial expression: Evidence from laboratory experiments. Emotion Review. 1350. Reiss, M. (1994). Leg-crossing: Incidence and Inheritance. Neuropsychologia, 32 (6), 747-750. 1351. Reite, M. (1990). Touch, Attachment, and Health: Is There a Relationship? Bernard, K., Brazelton, T. B. (coord.), Touch: The Foundation of Experience, 195-228. Madison, WI: International Universities Press. 1352. Rmi, J., Pfefferkorn, T., Owens, R. L., Schankin, C., Dening, S., et al (2011). The crossed leg sign indicates a favorable outcome after severe stroke. Neurology, 77 (15), 1453-1456. 1353. Remington, N. A., Fabigar, L. R., Visser, P. S. (2000). Reexamining the Circumplex Model of Affect. Journal of Personality and Social Psychology, 79, 2863000. 1354. Remland, M. (2000). Nonverbal communication in everyday life. Boston: Houghton Mifflin. 1355. Renninger, L. A., Wade, T. J., Grammer, K. (2004). Getting that female glance: Patterns and consequences of male nonverbal behavior in courtship contexts. Evolution and Human Behavior, 25, 416431. 1356. Reuter, M., Roth, S., Holve, K., Hennig, J. (2006). Identication of rst Candidate Genes Ffr Creativity: A Pilot Study. Brain Research, 1069, 190197. 1357. Rhodes, G., Addison, B., Jeffery, L., Ewbank, M., Calder, A. J. (2012). Facial expressions of threat influence perceived gaze direction in 8 year-olds. PLoS ONE, 7 (11), e49317. doi:10.1371/journal.pone.0049317 1358. Ricci-Bitti, P. E., Brighetti, G., Garotti, P. L., Boggi-Cavallo, P. (1989). Is contempt expressed by pancultural facial movements? n Forgas, J. P., Innes, J. M. (coord.), Recent Advances in Social Psychology: An International Perspective, 329-339. Amsterdam: Elsevier. 1359. Richards, J. E. (1988). Heart Rate Offset Responses to Visual Stimuli in Infants from 14 to 26 Weeks of Age. Psychophysiology, 25 (3), 278-291. 1360. Richeson, J. A., Todd, A. R., Trawalter, S., Baird, A. A. (2998). Eye-Gaze Direction Modulates RaceRelated Amygdala Activity. Group Processes & Intergroup Relations, 11 (2), 233-246. 1361. Richmond, V., McCroskey, J. (2000). Nonverbal Behaviour in Interpersonal Relations, 4th Edition. Boston: Allyn & Bacon. 1362. Riggio, R. E., Feldman, R. S. (2005). Introduction to applications of nonverbal behavior. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, xi-xv. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1363. Riggio, R. E., Friedman, H. S. (1986). Impression formation: the role of expressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 421-427. 1364. Riggs, L., McQuiggan, D. A., Anderson, A. K., Ryan, J. D. (2010). Eye Movement Monitoring Reveals Differential Influences of Emotion on Memory. Frontiers in Psychology, 1, art. 205, doi: 10.3389/fpsyg.2010.00205. 1365. Rinn, W. E. (1984). The Neuropsychology of Facial Expression: A Review of the Neurological and Psychological Mechanisms for Producing Facial Expressions. Psychological Bulletin, 95, 52-77. 1366. Rinn, W. E. (1984). The Neuropsychology of Facial Expression: A Review of the Neurological and Psychological Mechanisms for Producing Facial Expressions. Psychological Bulletin, 95 (1), 52-77. 1367. Riskind, J. H. (1984). They Stoop to Conquer: Guiding and Self-Regulatory Functions of Physical Posture After Succes and Failure. Journal of Personalitaty and Social Psychology, 47 (3), 479-493. 1368. Riskind, J. H., Gotay, C. C. (1982). Physical Posture: Could It Have Regulatory or Feedback Effects on Motivation and Emotion? Motivation and Emotion, 6 (3), 273-298.

1369. Robbins, S., Hunsaker, P. (1996). Training in interpersonal skills: tips for managing people at work, Ed. 2. New Jersey: Prentice Hall. 1370. Roberts, T.-A., Goldenberg, J. L. (2007). Wrestling with Nature: An Existential Perspective on the Body and Gender in Self-Conscious Emotions. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 389-406. New York: Guilford. 1371. Robillard, R., Prince, F., Filipini, D., Carrier, J. (2011). Aging Worsens the Effects of Sleep Deprivation on Postural Control. PLoS ONE, 6 (12), e28731. 1372. Robinson, W. P. (1972). Language and Social Behavior. Harmondsworth: Penguin. 1373. Rocco, E. (1998). Trust Breaks Down in Electronic Contexts but Can Be Repaired by Some Initial Face-toFace Contact. Proceedings of CHI98, Los Angel es CA, April 1998, ACM, 496-550. 1374. Roch-Levecq, A. C. (2006). Production of basic emotions by children with congenital blindness: Evidence for the embodiment of theory of mind. British Journal of Developmental Psychology, 24, 507528. 1375. Roelofs, K., Putman, P., Schouten, S., Lange, W.G., Volman, I., Rinck, M. (2010). Gaze Direction Differentially Affects Avoidance Tendencies to Happy and Angry Faces in Socially Anxious Individuals. Behaviour Research and Therapy, 48, 290-294. 1376. Roether, C., Omlor, L., Christensen, A., Giese, M. A. (2009). Critical features for the perception of emotion from gait. Journal of Vision, 8, (6:15), 1-32. 1377. Romero, T., Castellanos, M. A., de Waal, F. B. M. (2010). Consolation as Possible Expression of Sympathetic Concern Among Chimpanzees. PNAS, 107 (27), 12110-12115. 1378. Roney, J.R., Hanson, K.N., Durante, K.M., Maestripieri, D. (2006). Reading Mens Faces: Womens Mate Attractiveness Judgments Track Mens Testoster one and Interest in Infants. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 273, 21692175. 1379. Rosati, A. G., Hare, B. (2009). Looking Past the Model Species: Diversity in Gaze-Following Skils Across Primates. Current Opinion in Neurobilogy, 19, 45-51. 1380. Rosch, E. (1978). Principles of Categorization. Rosch, E., Lloyd, B. B. (coord.), Cognition and Categorization, 27-48. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1381. Rosch, E., Mervis, C. B., Gray, W. D., Johnson, D. M., Boyes-Braem, P. (1976). Basic Objects in Natural Categories. Cognitive Psychology, 8, 392-439. 1382. Rose, S. A. (1990). The Sense of Touch. Bernard, K., Brazelton, T. B. (coord.), Touch: The Foundation of Experience, 299324. Madison, WI: International Universities Press. 1383. Roseman, I. J. (1984). Cognitive Determinants of Emotion: A Structural Theory. Shaver, P. (coord.), Review of Personality and Social Psychology, Vol. 5: Emotions, Relationships, and Health, 11-36. Beverly Hills, CA: Sage Publications. 1384. Roseman, I. J. Smith, C. A. (2001). Appraisal Theory. Scherer, K. R., Schorr, A., Johnstone, T. (coord.), Appraisal Processes in Emotion: Theory, Methods, Research, 3-19. Oxford, UK; Oxford University Press. 1385. Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1993). Facial Expression and Emotion. Supliment Enciclopedia of Neuroscience, 51-52. 1386. Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1994). Coherence between expressive and experiential systems in emotion. Cognition and Emotion, 8 (3), 201-229. 1387. Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1995). Conceptual and Methodological Issues in the Judgement of Facial Expressions of Emotion. Motivation ad Emotion, 19 (2), 111-138. 1388. Rosenberg, E. L., Ekman, P., Blumenthal, J. A. (1998). Facial Expression and the Affective Component of Cynical Hostility in Male Coronary Heart Disease Patients. Health Psychology, 17 (4), 376-380. 1389. Rosenberg, M. (1986). Concieving the Self. Florida, SUA: Krieger. 238

1390. Rosenfeld, H. M. (1967). Nonverbal reciprocation of approval: an experimental analysis. Journal of Experimental Social Psychology, 3, 102 111. 1391. Rosenfeld, H. M. (1987). Conversational control functions of nonverbal behavior. n Siegman, A. W., Feldstein, S. (coord.), Nonverbal behavior and communication, 563601. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1392. Rosenfeld, H. M., Hancks, M. (1980). The nonverbal context of verbal listener responses. n Key, M. R. (coord.), The relationship of verbal and nonverbal communication, 193206. The Hague: Mouton. 1393. Rosenfeld, H., Hancks, M. (1980). The nonverbal context of verbal listener responses. n Kay, M. (coord.), The relationship of verbal and nonverbal communication. The Hague: Mouton. 1394. Rosengren, K. E. (2000) Communication: an introduction. Londra: Sage. 1395. Rosensteil, A. K., Keefe, F. J. (1983). The Use of Coping Strategies in Chronic Low Back Pain Patients: Relationship to Patient Characteristics and Current Adjustment. Pain, 17, 33 44. 1396. Rosenstein, D., Oster, H. (2005). Differential Facial Responses to Four Basic Tastes in Newborns. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),hat the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 302-319. New York: Oxford University Press. 1397. Rosenthal, R. Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. New York, NY: Holt, Rinehart, & Winston. 1398. Rosip, J. C., Hall, J. A. (2004). Knowledge of nonverbal cues, gender, and nonverbal decoding accuracy. Journal of Nonverbal Behavior, 28, 267286. 1399. Ross, M., McFarland, C., Conway, M., Zanna, M. P. (1983). Reciprocal relation between attitudes and behavior recall: Committing people to newly formed attitudes. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 257-267. 1400. Rovet, F. J. (1993). The psychoeducational characteristics of children with Turner syndrome. Journal of Learning Disabilities, 26, 333341. 1401. Rowe, G., Hirsh, J. B., Anderson, A. K. (2007). Positive Affect Increases the Breadth of Attentional Selection. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 104 (1), 383388. 1402. Rowell, T. E., Hinde, R. A. (1962). Vocal Communication by the Rhesus Monkey. Proceedings of the Zoological Society of London, 2, 279294. 1403. Rowland, D. L. (1998). Penile Sensitivity in Men: A Composite in Recent Findings. Urology, 52, 1101-1105. 1404. Rowland, D. L., Haensel, S. M., Bllom, J. H. M., Slob, A. K. (1993). Penile Sensitivity in Men with Premature Ejaculation and Erectile Dysfunction. Journal of Sex and Marital Therapy, 19, 189-197. 1405. Rowlanda, D. C., Yanovicha, Y., Kentros, C. G. (2011). A stable hippocampal representation of a space requires its direct experience. PNAS, 108 (35), 1465414658. 1406. Rozin, P., Haidt, J., McCauley, C. R. (2000). Disgust. Lewis, M., Haviland, J. (coord.), Handbook of Emotions, Ed. 2, 637-653. New York: Guilford Press. 1407. Rozin, P., Lowery, L., Ebert, R. (1994). Varieties of Disgust Faces and the Structure of Disgust. Journal of Personality and Social Psychology, 66, 870 881. 1408. Ruch, W. D. (1990). Die Emotion Erheiterung: Ausdrucksformen und Bedingungen [The Emotion of Exhilaration: Forms of Expression and Elicting Conditions]. Teza nepublicata, Universitatea din Dsse ldorf, DE. 1409. Ruch, W. D. (1993). Exhilaration and humor. n Lewis, M., Haviland, J. M. (coord.), The handbook of emotion, 605-616. New York: Guilford. 1410. Ruch, W. D. (2005). Extraversion, Alcohol, amd Enjoyment. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 112-130. New York: Oxford University Press.

1411. Ruch, W. D., Ekman, P. (2001). The Expressive Pattern of Laughter. n A. W. Kaszniak, Emotion Qualia, and Consciousness. World Scientific Publisher, Tokyo. 1412. Ruff, H. (1985). Detection of Information Specifying the Motion of Objects by 3- and 5-Month-Old Infants. Develpomental Psychology, 21 (2), 295-305. 1413. Ruiz-Belda, M.-A., Fernndez-Dols, J.-M., Carrera, P., Barchard, K. (2003). Spontaneous facial expressions of happy bowlers and soccer fans. Cognition and Emotion, 17, 315-326. 1414. Russell, J. A. (1980). A Circumplex Model of Affect. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 11611178. 1415. Russell, J. A. (1991). Culture and the Categorization of Emotions. Psychological Bulletin, 110, 426-450. 1416. Russell, J. A. (1994). Is There Universal Recognition of Emotion from Facial Expression? A Review of the Cross-Cultural Studies. Psychological Bulletin, 115, 102141. 1417. Russell, J. A. (1997). Reading emotion from and into faces: resurrecting a dimensional-contextual perspective. n Russell, J. A., Fernandez-Dols, J. M. (coord.), The psychology of facial expression, 295-320. Cambridge, Marea Britanie: Cambridge University Press. 1418. Russell, J. A. Fehr, B. (1987). Relativity in the Perception of Emotion in Facial Expressions. Journal of Experimental Psychology, 116 (3), 223-237. 1419. Russell, J. A., Bachorowski, J. A., Fernndez -Dols, J. M. (2003). Facial and Vocal Expressions of Emotion. Annual Review of Psychology, 54, 329-349. 1420. Russell, J. A., Bachorowski, J.-A., Fernndez-Dols, J. M. (2003). Facial and vocal expressions of emotion. Annual Review of Psychology, 54, 329-349. 1421. Russell, J. A., Barrett, L. F. (1999). Core Affect, Prorotypical Emotional Episodes, and Other Things Called Emotion: Dissecting the Elephant. Journal of Personality and Social Psychology,76, 805-819. 1422. Russell, J. A., Bullock, M. (1986). On the Dimensions Preschoolers Use to Interpret Facial Expressions of Emotion. Developmental Psychology, 22 (1), 97-102. 1423. Russell, J. A., Carroll, J. M. (1999). On the Bipolarity of Positive and Negative Affect. Psychological Bulletin, 125, 3-30. 1424. Russell, J. A., Fernndez-Dols, J. M. (1997). The Psychology of Facial Expression. Cambridge Univeristy Press. 1425. Russell, J., Mehrabian, A. (1977). Evidence for a Three-Factor Theory of Emotions. Journal of Research in Personality, 11, 273294. 1426. Rutherford, M. D., McIntosh, D. N. (2007). Rules verssu Prototype Matching: Strategies of Perception of Emotional Facial Expressions in the Autism Spectrum. J. Autism. Dev. Disord., 37, 187-196. 1427. Rutter, D. R. (1973). Visual interaction in psychiatric patients: A review. British Journal of Psychiatry, 123, 193-202. 1428. Rutter, D. R. (1976). Visual interaction in recently admitted and chronic long-stay schizophrenic patients. British Journal of Social and Clinical Psychology, 15, 295-303. 1429. Rutter, D. R. (1977). Visual interaction and speech patterning in remitted and acute schizophrenic patients. British Journal of Social and Clinical Psychology, 16, 357-361. 1430. Ryan, J. D., Althoff, R. R., Whitlow, S., Cohen, N. J. (2000). Amnesia Is a Deficit in Declarative (Relational) Memory. Psychol. Sci., 11, 454 461. 1431. Ryan, J. D., Cohen, N. J. (2004). The Nature of Change Detection and Online Representation of Scenes. J. Exp. Psychol. Hum. Percept. Perform., 30, 9881015. 1432. Ryan, J. D., Hannula, D. E., Cohen, N. J. (2007a). The Obligatory Effects of Memory on Eye Movements. Memory, 15, 508525. 1433. Ryan, J. D., Leung, G., Turk-Browne, N. B., Hasher, L. (2007b). Assessment of Age-Related Changes in

Inhibition and Binding Using Eye Movement Monitoring. Psychol. Aging, 22, 239250. 1434. Ryan, J. D., Riggs, L., McQuiggan, D. A. (2010). Eye Movement Monitoring of Memory. Journal of Visualized Experiments, 15 (42), pii: 2108. doi: 10.3791/2108. 1435. Saarikallio, S. (2007). Music as Mood Regulation in Adolescence. J yvskyl Studies in Humanities, 67. 1436. Sacharin, V., Sander, D., Scherer, K. R. (2012). The perception of changing emotion expressions. Cogn. Emot., 26 (7), 1273-1300. 1437. Saigh, P.A. (1981). Effects of nonverbal examiner praise on selected WAIS subtest performance of Lebanese undergraduates. Journal of Nonverbal Behavior, 6, 84-88. 1438. Salovey, P., Detweiler-Bedell, B. T., DetweilerBedell, J. B., Mayer, J. D. (2008). Emotional intelligence. n Lewis, M., Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F. (coord.), Handbook of emotions, 533-572. New York/Londra: The Guilford Press. 1439. Sander, D., Grandjean, D., Kaiser, S., Wehrle, T., Scherer, K. R. (2007). Interaction effects of perceived gaze direction and dynamic facial expression: Evidence for appraisal theories of emotion. European Journal of Cognitive Psychology, 19 (3), 470-480. 1440. Santibez, G., Bloch, S. (1986). Qualitative analysis of emotional effector patterns and their feedback. The Pavlovian Journal of Biological Sciences, 21, 108-116. 1441. Sarafino, E. (1996). Principles of behavior change: understanding behavior modification techniques. New York: Wiley. 1442. Sato, W., Kochiyama, T., Uono, S., Matsuda, K., Usui, K., Inoue, Y., Toichi, M. (2011). Rapid Amygdala Gamma Oscillations in Response to Eye Gaze. PLoS ONE, 6 (11), e28188. 1443. Sauter, D. A., Eimer, M. (2009). Rapid Detection of Emotion from Human Vocalizations. Journal of Cognitive Neuroscience, 22 (3), 474-481. 1444. Sauter, D. A., Scott, S. K. (2007). More Than One Kind of Happiness: Can We Recognize Vocal Expressions of Different Positive States? Motivation and Emotion, 31, 192-199. 1445. Sauter, D., Eisner, F., Ekman, P. (2009). Universal Vocal Signals of Emotion. n N. Taatgen, & H. Van Rijn (Eds.), Proceedings of the 31st Annual Meeting of the Cognitive Science Society (CogSci 2009), 2251-2255. Cognitive Science Society. 1446. Sawaguchi, T., Goldman-Rakic, P. S. (1991). D1 Dopamine Receptors in Prefrontal Cortex: Involvement in Working Memory. Science, 251, 947950. 1447. Scaife, M (1976). Response to Eye-Like Shapes by Birds II: Importance of Staring, Pairedness and Shape. Animal Behaviour, 24, 200-206. 1448. Scarantino, A. (2012). How to define emotions scientifically. Emotion Review, 4 (4), 358-368. 1449. Scenes. PLoS ONE, 7 (11), e50282. doi:10.1371/journal.pone.0050282 1450. Schaefer, M., Heinze, H.-J., Rotte, M. (2012). Embodied empathy for tactile events: interindividual differences and vicarious somatosensory responses during touch observation. Neuroimage, 60 (2), 952-957. 1451. Schaefer, T. M. C., Schaefer, A. R. C., Abib, F. C., Jos, N. K. (2009). Comparative Study of the Blinking Time Between Young Adult and Adult Video Display Terminal Users in Indoor Enviroment. Arquivos Brasileiros de Oftalmologia, 72 (5), 682-686. 1452. Scheff, T. J. (2007). Runaway Nationalism: Alienation, Shame, and Anger. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 426-439. New York: Guilford. 1453. Scheflen, A. (1965). Quasi-courtship behavior in psychotherapy. Psychiatry, 28, 245-257. 1454. Scherer, K. R. (1979). Personality Markers in Speech. Scherer, K. R., Giles, H. (coord.), Social Markers in Speech, 147-209. Cambridge: Cambridge University Press.

239

1455. Scherer, K. R. (1980). The Functions of Nonverbal Signs in Conversation. Clair, R., Giles, H. (coord.), The Social and Psychological Contexts of Language, 225-244. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1456. Scherer, K. R. (1981a). Speech and Emotional States. Darby, J. K. (coord.), Speech Evaluation in Psychiatry, 189-220. New York: Grune & Stratton. 1457. Scherer, K. R. (1981b). Speech and Emotional States. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in Psychiatry, 189-220. New York: Grune & Stratton. 1458. Scherer, K. R. (1981c). Wider die Vernachlssigung der Emotion in der Psychologie. Michaelis, W. (coord.), Bericht ber den 32 Kongress der Deutschen Gesellschaft fr Psychologie in Zrich, 1980. Gttingen: Hogrefe. 1459. Scherer, K. R. (1982). Methods of Research on Vocal Communication: Paradigms and Parameters. Scherer, K. R., Ekman, P., Handbook of Methods in Nonverbal Behavior Research, 136-198. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1460. Scherer, K. R. (1982c). Vokale Kommunikation: Nonverbale Aspekte des Sprachverhaltens. Weinheim: Beltz. 1461. Scherer, K. R. (1983). Prolegomina zu einer Taxonomie affektiver Zustnde: Ein Komponenten-ProzeModell. Ler, G. (coord.), Bericht ber den 32 Kongr ess der Deutschen Gesselschaft fr Psychologie in Mainz, 1982, 415-412. Gttingen: Hogrefe. 1462. Scherer, K. R. (1984). On the Nature and Function of Emotion: A Component Process Approach. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 293-318. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1463. Scherer, K. R. (1985). Vocal Affect Signaling: A Comparative Approach. Advances in the Study of Behavior, 15, 189-244. 1464. Scherer, K. R. (1986a). Studying Emotions Empirically: Issues and a Paradigm for Research. Scherer, K. R., Wallbott, H. G., Summerfield, A. B. (coord.), Experiencing Emotion: A Cross-Cultural Study, 3-27. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1465. Scherer, K. R. (1986b). Vocal Affect Expression: A Review and a Model for Future Research. Psychological Bulletin, 99, 143-165. 1466. Scherer, K. R. (1986c). Voice, Stress, and Emotion. Appley, M. H., Trumbull, R. (coord.), Dynamics of Strss, 157-179. New York: Plenum. 1467. Scherer, K. R. (1987a). Toward a Dynamic Theory of Emotion: The Component Process Model of Affective States. Geneva Studies in Emotion and Communication, 1, 1-198 [versiunea online]. 1468. Scherer, K. R. (1987b). Vocal Assessment of Affective Disorders. Maser, J. D. (coord.), Depression and Expressive Behavior, 57-82. Hillsdale: NJ: Erlbaum. 1469. Scherer, K. R. (1988). On the symbolic functions of vocal affect expression. Journal of Language and Social Psychology, 7, 79-100. 1470. Scherer, K. R. (1989). Vocal Correlates of Emotional Arousal and Affective Disturbance. Wagner, H., Manstead, A. (coord.), Handbook of Psychophysiology: Emotion and Social Behavior, 165-197. London: Wiley. 1471. Scherer, K. R. (1991). Emotion expression in speech and music. n Sundberg, J., Nord, L., Carlson, R. (coord.), Music, language, speech, and brain, 146-156. 1472. Scherer, K. R. (1992a). Vocal Affect Extression as Symptom, Symbol, and Appeal. Papousek, H., Jrgens, U., Papousek, M., Nonverbal Vocal Communication: Comparative and Developmental Approaches, 43-60. Cambridge: Cambridge University Press; Paris: Editions de la Maison des Sciences de lHamme. 1473. Scherer, K. R. (1992b). What Does Facial Expression Express? Strongman, K. (coord.), International Review of Studies on Emotion, 2, 139-165. Chichester, UK: Wiley. 1474. Scherer, K. R. (1993a). Neuroscience Projections to Current Debates in Emotion Psychology. Cognition and Emotion, 7, 1-41.

1475. Scherer, K. R. (1993b). Studying the emotionantecedent appraisal process: an expert system approach. Cognition and Emotion, 7 (3/4), 325-355. 1476. Scherer, K. R. (1994). Toward a Concept of Modal Emotion. Ekman, P., Davidson, R. J. (coord.) , The Nature of Emotion: Fundamental Questions, 25-31. New York: Oxford University Press. 1477. Scherer, K. R. (1999a). Universality of Emotional Expression. Levinson, D., Ponzetti, J. J. Jr., Jorgensen, P. F. (coord.), Encyclopedia of Human Emotions, Vol. 2, 669-674. New York: Macmillan Reference. 1478. Scherer, K. R. (2000). Emotional Expression: A Royal Road for the Study of Behavior Control. Perrig, W., Grob, A. (coord.), Control of Human Behavior, Mental Processes, and Counsciousness, 227-244. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1479. Scherer, K. R. (2001). Appraisal Considered as a Process of Multi-Level Sequential Checking. Scherer, K. R., Schorr, A., Johnstone, T. (coord.), Appraisal Processess in Emotion: Theory, Methods, Research, 92120. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1480. Scherer, K. R. (2003a). Introduction: Cognitive Components of Emotion. Davidson, R. J., Scherer K. R., Goldsmith, H. (coord.), Handbook of the Affective Sciences, 563-571. New York and Oxford: Oxford University Press. 1481. Scherer, K. R. (2003b). Vocal Communicaton of Emotion: A Review of Research Paradigms. Speech Communication, 40, 227-256. 1482. Scherer, K. R. (2004). Feelings Integrate the Central Representation of Appraisal-Driven Response Organisation in Emotion. Manstead, A. S. R., Frijda, N. H., Fischer, A. H. (coord.), Feelings and Emotions: The Amsterdam Symposium, 136-157. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1483. Scherer, K. R. (2005). What Are Emotions? And How Can They Be Measured?. Social Science Information, 44 (4), 695-729. 1484. Scherer, K. R., & Wallbott, H. G. (1994). Evidence For Universality and Cultural Variation of Differential Emotion Response Patterning. Journal of Personality and Social Psychology, 66, 310-328. 1485. Scherer, K. R., Bergmann, G. (1984). Vocal Communication. German Journal of Psychology, 8, 5790. 1486. Scherer, K. R., Ellgring, H. (2007a). Multimodal Expression of Emotion: Affect Programs or Componential Appraisal Patterns? Emotion, 7(1), 158-171. 1487. Scherer, K. R., Ellgring, H. (2007b). Are Facial Expressions Produced by Categorical Affect Programs or Dynamically Driven by Appraisal? Emotion, 7 (1), 113130. 1488. Scherer, K. R., Giles, H. (coord.) (1979). Social Markers in Speech. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1489. Scherer, K. R., Grandjean, D. (2008). Inferences from Facial Expressions of Emotion Have Many Facets. Cognition and Emotion, 22, 789-801. 1490. Scherer, K. R., Johnstone, T. & Klasmeyer, G. (2003). Vocal Expression of Emotion. n R. J. Davidson, K. R. Scherer, H. Goldsmith (Eds.). Handbook of the Affective Sciences' (pp. 433456). New York and Oxford: Oxford University Press. 1491. Scherer, K. R., Johnstone, T., Bnziger, T. (1998a). Automatic verification of emotionally stressed speakers: The problem of individual differences. Studiu prezentat la SPECOM\'98, International Workshop on Speech and Computers, St. Petersburg, Rusia. 1492. Scherer, K. R., Kappas, A. (1988). Primate Vocal Expression of Affective States. Todt, D., Goedeking, P., Newman, E. (coord.), Primate Vocal Communication, 171-194. Heidelberg, Germania: Springer. 1493. Scherer, K. R., Scherer, U. (1981). Speech Behavior and Personality. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in Psychiatry, 115-135. New York: Grune & Stratton. 1494. Scherer, K. R., Wallbott, H. G. (1985). Analysis of nonverbal behavior. n van Dijk, T. A. (coord.), Analysis

240

of nonverbal behavior. Handbook of Discourse Analysis, vol. 2, 199-230. 1495. Scherer, K. R., Wallbott, H. G., Summerfield, A. (1986rr). Experiencing Emotion: A Cross-Cultural Study. Cambridge: Cambridge University Press. 1496. Scherer, K. R., Wallbott, H. G., Tolkmitt, F., Bergmann, G. (1983yo). Indikatoren affektiver Erregung im Kommunikationsverhalten. Raport de cercetare nepublicat, Universitatea Giessen. 1497. Scherer, K. R., Wranik, T., Sangsue, J., Tran, V., Scherer, U. (2004). Emotions in Everyday Life: Probability of Occurrence, Risk Factors, Appraisal and Reaction Pattern. Social Science Information, 43, 499570. 1498. Scherer, K. R., Zei, B. (1988). Vocal Indicators of Affective Disorders. Psychother Psychosom, 49, 179-186. 1499. Scherer, K. R., Zentner, M. R., Stern, D. (2004bw). Beyond Surprise: The Puzzle of Infants Expressive Reactions to Expectancy Violation. Emotion, 4 (4), 389402. 1500. Scherer, K., Ellgring, H. (2007). Are facial expressions of emotion produced by categorical affect programs or dynamically driven by appraisal? Emotion, 7 (1), 113-130. 1501. Scherer, L. D., Larsen, R. J. (2011). Cross-Modal Evaluative Priming: Emotional Sounds Influence the Processing of Emotion Words. Emotion, 11 (1), 203-208. 1502. Scherer, U., Helfrich, H., Scherer, K. R. (1980). Paralinguistic Behaviour: Internal Push or External Pull?. Giles, H., Robinson, P., Smith, P. (coord.), Language: Social Psychological Perspectives, 279-282. Oxford: Pergamon. 1503. Schleicher, R., Galley, N., Briest, S., Galley, L. (2008). Blinks and Saccades as an Indicator of Fatigue in Sleepiness Warners: Looking Tired? Ergonomics, 51 (7), 982-1010. 1504. Schlenker, B. R. (1980). Impression management: the self-concept, social identity, and interpersonal relations. New York: Krieger Publishing. 1505. Schlosberg, H. (1954). Three dimensions of emotion. Psychological Review, 61, 81-88. 1506. Schmidt, K. L., Bhattacharya, S., Denlinger, R. (2009). Comparison of deliberate and spontaneous facial movement in smiles and eyebrow raises. Jorunal of Nonverbal Behavior, 33, 35-45. 1507. Schmidt, K., Ambadar, Z., Cohn, J., Reed, L. (2006). Movement differences between deliberate and spontaneous facial expressions: Zygomaticus major action in smiling. Journal of Nonverbal Behavior, 30 (1), 3752. 1508. Schmitt, D. P. (2005). Sociosexuality from Argentina to Zimbabwe: A 48-Nation Study of Sex, Culture, and Strategies of Human Mating. Behavioral and Brain Sciences, 28, 247-311. 1509. Schneider, S., Laurion, S. (1993). Do we know what weve learned from listening to the news? Memory and Cognition, 21, 198209. 1510. Schn, D., and Franois, C. (2011). Musical expertise and statistical learning of musical and linguistic structures. Psychology, 2, 167, doi: 10.3389/fpsyg.2011.00167. 1511. Schroeder, J. E. (1995). Self-concept, social anxiety, and interpersonal perception skills. Personality and Individual Differences, 19, 955-958. 1512. Schubert, E. (2004). Emotionface: Prototype Facial Expression Display of Emotion in Music. Proceedings of ICAD 04-Tech Meeting of the International Conference on Auditory Displau, Sydney, Australia. 1513. Schucker, B., Jacobs, D. R. (1977). Assessment of Behavioral Risk for Coronary Disease by Voice Characteristics. Psychosomatic Medicine, 39 (4), 219228. 1514. Schuller, B., Muller, R., Eyben, F., Gast, J., Hornler, B., Wollmer, M., Rigoll, G., Hothker, A., Konosu, H. (2009). Being Bored? Recognising Natural Interest by Extensive Audiovisual Integration for RealLife Application. Image Vision Comput., 27, 1760-1774.

1515. Schtzwohl, A., Reisenzein, R. (2012). Facial expressions in response to a highly surprising event exceeding the field of vision: a test of Darwin's theory of surprise. Evolution & Human Behavior, 33 (6), 657-664. 1516. Schwartz, S. H. (2010). Basic Values: How They Motivate and Inhibit Prosocial Behavior. American Psychological Association: Prosocial Motives Emotions and Behavior The Better Angels of Our Nature, Vol. 1, 221-241. 1517. Schwartz, S. H., Bardi, A. (1997). Influences of Adaptation to Communist Rule on Value Priorities in Eastern Europe. Political Psychology, 18 (2), 385-410. 1518. Schwartz, S. H., Bardi, A. (2001). Value Hierarchies Across Cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32 (3), 268-290. 1519. Schweizer, T. S. (2004). An Individual Psychology of Novelty-Seeking, Creativity and Innovation. ERIM Ph.D. Series, Nr. 48. 1520. Schweizer, T. S. (2006). The Psychology of NoveltySeeking, Creativity and Innovation: Neurocognitive Aspects Within a Work-Psychological Perspective. Creativity and Innovation Management, 15 (2), 164-172. 1521. Segrin, C., Flora, J. (2000). Poor social skills are a vulnerability factor in the development of psychological problems. Human Communication Research, 26, 489514. 1522. Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On Depression Development and Death. San Francisco: W. H. Freeman. 1523. Sell, A., Cosmides, L., Tooby, J., Sznycer, D., von Rueden, C., Gurven, M. (2009). Human Adaptations for the Visual Assessment of Strength and Fghting Ability from the Body and Face. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 276, 575584. 1524. Sengewald, B. (1995). Grunduberlegung zur Wirkungweise von Musik. Diplomarbeit, Darmstadt. 1525. Seyfarth, R. M., Cheney, D. L. (1982). How Monkeys See the World: A Review of the Recent Research on East African Vervel Monkeys. Snowdon, C. T., Brown, C. H., Petersen, M. R. (coord.), Primate Communication, 239252. Cambridge: Cambridge University Press. 1526. Shackelford, T. K., Larsen, R. J. (1997). Facial Asymmetry as an Indicator of Psychological, Emotional, and Physiological Distress. Journal of Personality and Social Psychology, 72 (2), 456-466. 1527. Shaddy, D. J., Columbo, J. (2004). Developmental Changes in Infant Attention to Dynamic and Static Stimuli. Infancy, 5 (3), 255-365. 1528. Shah, J. Y. & Kruglanski, A. W. (2000). Aspects of Goal Networks: Implications for Self-Regulation. Boekaerts, M., Pintrich, P. R., Zeidner, M. (coord.), Handbook of Self-Regulation, 85-110. San Diego: Academic Press. 1529. Shapiro, K. (2001). The Limits of Attention: Temporal Constraints in Human Information Processing. Oxford: Oxford University Press. 1530. Shariff, A. F., Tracy, J. L. (2011). What are emotion expressions for? Current Directions in Psychological Science, 20, 395399. 1531. Shaver, P. R., Schwartz, J., Kirson, D., O'Connor, C. (1987).Emotion Knowledge: Further Exploration of a Prototype Approach. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 1061-1086. 1532. Shaver, P. R., Wu, S., Schwartz, J. C. (1992). Cross-Cultural Similarities and Differences in Emotion and Its Reprezentation: A Prototype Approach. Clark, M. S. (coord.), Review of Personality and Social Psychology, Vol. 13; Emotion, 175-212. Newbury Park, CA: Sage. 1533. Shaver, P., Murdaya, U., Fraley, R. C. (2001). The Structure of the Indonesian Emotion Lexicon. Asian Journal of Social Psychology, 4, 201-224. 1534. Shaver, P., Schwartz, J. C., Kirson, D., O'Connor, C. (1987). Emotion Knowledge: Further Exploration of a Prototype Approach. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 1061-1086. 1535. Shaver, P., Wu, S., Schwartz, J. C. (1992). CrossCultural Similarities and Differences in Emotion and It's Representation. Clark, M. S. (coord.), Emotion: Review

241

of Personality and Social Psychology, Vol. 13, 175-212. Thousand Oaks, CA: Sage. 1536. Sheldon, W. H. (1954). Atlas of Men: A Guide For Somatotyping the Adult Male at All Ages. New York: Harper and Row. 1537. Shepherd, S. V. (2010). Following gaze: gazefollowing behavior as a window into social cognition. Frontiers in Integrative Neuroscience, 4 (5), doi: 10.3389/fnint.2010.00005. 1538. Sherman, W. (1990). Behavior modification. New York: Harper & Row. 1539. Shibata, T. (1990). Effects of body satisfaction on social anxiety and self-disclosing behavior in adolescence. Japanese Journal of Psychology, 61, 123 126. 1540. Shiota, M. N., Campos, B., Keltner, D. (2003). The Faces of Positive Emotion: Prototype Displays of Awe, Amusement, and Pride. Annals of the New York Academy of Sciences, 1000, 296-299. 1541. Shirlow, M. J., Mathers, C. D. (1984). A Study of Caffeine Consumption and Symptoms: Indigestion, Palpitations, Tremor, Headache and Insomnia. International Journal of Epidemiology, 14 (2), 239-248. 1542. Shreve, E. G., Harrigan, J. A., Kues, J. R., Kagas, D. K. (1988). Nonverbal Expressions of Anxiety in Physician-Patient Interactions. Psychiatry, 51 (4), 378384. 1543. Shukla, D. (1985). Blink Rate as Clinical Indicator. Neurology, 35, 286. 1544. Shweder, R. A., Much, N., Park, L., Mahapatra, M. M. (1997). The Big Three of Morality (Autonomy, Community, Divinity) and the Big Three Explanation of Suffering. Brandt, A., Rozin, P. (coord.), Morality and Health, 119-169. New York: Routledge. 1545. Siegle, G. J., Granholm, E., Ingram, R. E., Matt, G. E. (2001). Pupillary and Reaction Time Measures of Sustained Processing of Negative Information in Depression. Biological Psychiatry, 49, 624-636. 1546. Siegle, G. J., Ichikawa, N., Steinhauer, S. (2008). Blink Before and After You Think: Blinks Occur Prior to and Following Cognitive Load Indexed by Pupillary Responses. Psychophysiology, 45, 679-687. 1547. Siegman, A. W. (1987a). The Pacing of Speech in Depression. n Maser, J, D. (coord.), Depression and Eexpressive Behavior, 83-102. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1548. Siegman, A. W. (1987b). The Telltale Voice: Nonverbal Mesasages of Verbal Communication. Feldstein, S., Siegman, A. W. (coord.), Nonverbal Behavior and Communication, 2nd ed., 351-433. Hillside, NJ: Erlbaum. 1549. Siegman, A. W., Feldstein, S. (1985). Multichannel Integrations of Nonverbal Behavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1550. Siegman, A. W., Pope, B. (1972). The Effect of Ambiguity and Anxiety on Interviewee Verbal Behavior. Siegman, A. W., Pope, B. (coord.), Studies in Dyadic Communication, 29-67. New York: Pergamon. 1551. Silvia, P. J. (2005). What is interesting? Exploring the appraisal structure of interest. Emotion, 5, 89-102. 1552. Silvia, P. J. (2008). Interest: The curious emotion. Current Directions in Psychological Science, 17, 57-60. 1553. Simms, T. M. (1967). Pupillary Response of Male and Female Subjects to Pupillary Differences in Male and Female Picture Stimuli. Perception and Psychophysics, 6, 115-121. 1554. Simonov, P. V., Forlov, M. V. (1973). Utilization of Human Voice for Estimation of Mans Emotional Stress and State of Attention. Aerospace Medicine, 44, 254258. 1555. Simpson, J. A., Gangestad, S. W., Biek, M. (1993). Personality and Nonverbal Social Behavior: An Ethological Perspective of Relationship Initiation. Journal of Experimental Social Psychology, 29, 434-461. 1556. Simpson, J. A., Gangestad, S. W., Biek, M. (1993). Personality and Nonverbal Social Behavior: An Ethological Perspective of Relationship Initiation. Journal of Experimental Social Psychology, 29 (5), 434-461.

1557. Simpson, J., A., Gangestad, S. W., Nations, C. (1996). Sociosexuality and Relationship Initiation: An Ethological Perspective of Nonverbal B ehavior. n Fletcher, G. J. O., Fitness, J. (coord.), Knowledge Structures in Close Relationships: A Social Psychological Approach, 121-146. New Jersey: Erlbaum. 1558. Singer, H. S. (2009). Motor Stereotypies. Semin. Pediatr. Neurol., 16, 77 81. 1559. Sirevaag, E. J., Rohrbaugh, J.W., Stern, J. A., Vedeniapin, A. B., Packingham, K. D., LaJonchere, C. M. (1999). Multi-Dimensional Characterizations of Operator State: A Validation of Ocular Motor Metrics. St. Louis, MO: Washington University, Department of Psychology. 1560. Sirevaag, E. J., Stern, J. A. (2000). Ocular measures of fatigue and cognitive factors. n Backs, R. W., Boucsein, W. (coord.), Engineering Psychophysiology, 269-288. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 1561. Slagter, H. A., Davidson, R. J., Tomer, R. (2010). Eye-Blink Rate Predicts Individual Differences in Pseudoneglect. Neuropsychologia, 48, 1265-1268. 1562. Sloboda, J. A. (1991). Music Structure and Emotional Response: Some Empirical Findings. Psychology of Music, 19, 110-120. 1563. Smith, C. A. (1989). Dimensions of Appraisal and Physiological Response in Emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 339-353. 1564. Smith, C. A., Lazarus, R. S. (1990). Emotion and Adaptation. Pervin, L. A. (coord.), Handbook of Personality Theory and Research, 609-637. New York: Guilford. 1565. Smith, C. A., Scott, H. S. (1997). A Componential Approach to the Meaning of Facial Expression. Russell, J. A., Fernndez-Dols, J. M. (coord.), The Psychology of Facial Expression, 229-254. New York: Cambridge University Press. 1566. Smith, C. A., Scott, H. S. (1997). A Componential Approach to the Meaning of Facial Expressions. Russell, J. A., Fernndez-Dols (coord.), The Psychology of Facial Expression, 229-254. New York: Cambridge University Press. 1567. Smith, N. (2008). I Was Wrong: The Meanings of Apologies. New York, NY: Cambridge University Press. 1568. Smith, W. J. (1985). Consistency and change in communication. n Zivin, G. (coord.), The development of expressive behavior: biology-environment interaction, 51-76. Orlando: Academic Press. 1569. Smith., C. A., Ellsworth, P. C. (1985). Patterns of Cognitive Appraisal in Emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 48, 813-838. 1570. Smyth, J. M. (1998). Written Emotional Expression: Effect Sizes, Outcome Types, and Moderating Variables. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 6, 236245. 1571. Snijders, C. J., Slagter, A. H., van Strik, R., Vleeming, A., Stoeckart, R., Stam, H. J. (1995). Why leg crossing? The influence of common postures on abdominal muscle activity. Spine, 20 (18), 1989-1993. 1572. Snowdon, C. T. (2003). Expression of Emotion in Nonhuman Animals. Davidson, R. J., Scherer, K. R., Goldsmith, H. H., Handbook of Affective Sciences, 457480. New York: Oxford University Press. 1573. Sober, E., Wilson, D. S. (2001). The Evolution and Psychology of Unselfish Behaviour. Journal of Philosophy, 8, 43-47. 1574. Solomon, R. (1994). About Love: Re-inventing Romance for Our Times. Lanham, MD: Littlefield Adams. 1575. Solomon, R. C. (1976). The Passions. The Myth and Nature of Human Emotion. Garden City, NY: Doubleday. 1576. Sommer, I., Aleman, A., Ramsey, N., Bouma, A., Kahn, R. (2001). Handedness, Language Lateralisation and Anatomical Asymmetry in Schizophrenia. British Journal of Psychiatry, 178, 344 351. 1577. Soojin, S. O. (2000). Explanation for the Gender Differences in Expressing Emotions. SARS, 013. 1578. Spiegel, J., Machotka, P. (1974). Messages of the Body. London: Collier Macmillan.

242

1579. Sprengelmeyer, R., Young, A. W., Calder, A. J., Karnat, A., Lange, H., Hmberg, V., Perrett, D. I., Rowland, D. (1996). Loss of Disgust. Perception of Faces and Emotions in Huntington s Disease. Brain, 119, 1647 1665. 1580. Sroufe, L. A. (1979). Socioemotional Development. Osofsky, J. D. (coord.), The Handbook of Infant Development, 462-516. New York: Wiley. 1581. Stamper, D. A., Lund, D. J., Molchany, J. W., Stuck, B. E. (2002). Human Pupil and Eyelid Response to Intense Laser Light: Implications for Protection. Perceptual and Motor Skills, 95, 775782. 1582. Stanners, R. E., Headley, D. B., Clark, W. R. (1972). The Pupillary Response to Sentences: Influences of Listening Set and Deep Structure. Psychopysiology, 12, 257-263. 1583. Steil, L. (1991). Listening training: the key to success in todays organizations. n Borisoff, D., Purdy, M. (coord.), Listening in everyday life. Maryland: University of America Press. 1584. Steimer-Krause, E., Krause, R., Wagner, G. (2005). Interaction Regulations Used by Schizophrenic and Psychosomatic Patients. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 361-380. New York: Oxford University Press. 1585. Steinhauer, S. R., Hakerem, G. (1992). The Pupillary Response in Cognitive Psychophysiology and Schizophrenia. Friedman, D., Bruder, G. E. (coord.), Psychophysiology and Experimental Psychopathology: A Tribute to Samuel Sutton, 182-203. New York: New York Academy of Sciences. 1586. Steinhauer, S. R., Hakerem, G. (1992). The Pupillary Response in Cognitive Psychophysiology and Schizophrenia. Friedman, D., Bruder, G. E. (coord.), Psychophysiology and Experimental Psychopathology: A Tribute to Samuel Sutton 182204. New York: New York Academy of Sciences Press. 1587. Steinzor, B. (1950). The Spatial Factor in Face to Face Discussion Groups. Journal of Abnormal and Social Psychology, 45, 552-555. 1588. Stel, M., van Dijk, E., Smith, P. K., van Dijk, W. W., Djalal, F. M. (2012). Lowering the pitch of your voice makes you feel more powerful and think more abstractly. Social Psychological and Personality Science, 3 (4), 497-502. 1589. Stelmack, R. M., Mandelzys, N. (1975). Extraversion and Pupillary Response to Affective and Taboo Words. Psychophysiology, 12, 536-540. 1590. Stephen, D. G., Dixon, J. A., Isenhower, R. W. (2009). Dynamics of Representational Change: Entropy, Action, and Cognition. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 35 (6), 1811-1832. 1591. Stepper, S., Strack, F. (1993). Propioceptive Determinants of Emotional and Nonemotional Feelings. Journal of Personalitaty and Social Psychology, 64, 211220. 1592. Stern, J. A., Boyer, D., Schroeder, D. (1994). Blink rate: a possible measure of fatigue. Human Factors, 36, 285-297. 1593. Stern, J. A., Walrath, L. C., Goldstein, R. (1984). The Endogenous Eyeblink. Psychophysiology, 21, 2233. 1594. Sternberg, R. J., Ben-Zeev, T. (2001). Complex Cognition. Oxford University Press, New York. 1595. Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., Pretz, J. E. (2002). The Creativity Conundrum: A Propulsion Model of Kinds of Creative Contributions. New York: Psychology Press. 1596. Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., Pretz, J. E. (2004). A Propulsion Model of Creative Leadership. Creativity and Innovation Management, 13 (3), 145 153. 1597. Stewart, C., Cash, W. (2000). Interviewing: principles and practice, Ed. 9. Boston, MA: McGrawHill. 1598. Stewart, J., Logan, C. (1998). Together: Communicating Interpersonally, editia a cincea. Boston, MA: McGraw-Hill. 243

1599. Stice, E., Shaw, H. E. (2002). Role of Body Dissatisfaction in the Onset and Maintenance of Eating Pathology: A Synthesis of Research Findings. J. Psychosom. Res., 53, 985993. 1600. Stienen, B. M. C., Tanaka, A., de Gelder, B. (2011). Emotional voice and emotional body postures influence each other independently of visual awareness. PLoS ONE, 6 (10), e25517. 1601. Stiff, J. B., Miller, G. R. (1986). Come to think about it: interrogative probes, deceptive communication and deception detection. Human Communication Research, 12, 339-357. 1602. Stipek, D, Recchia, S., McClintic, S. (1992). SelfEvaluation in Young Children. Monographs of the Society for Research in Child Development, 57 (1), n. s. 226. 1603. Stroebe, W. (2000). Social psychology and health. Buckingham: Open University Press. 1604. Sturm, V. E., McCarthy, M. E., Yun, I., Madan, A., Yuan, J. W., Holley, S. R., Ascher, E. A., Boxer, A. L., Miller, B. L., Levenson, R. W. (2010). Mutual Gaze in Alzheimers Disease, Frontotemporal and Semantic Dementia Couples. SCAN, doi:10.1093/scan/nsq055. 1605. Summala, H., Hkknen, H., Mikkola, T., Sinkkonen, J. (1999). Task effects on fatigue symptoms in overnight driving. Ergonomics, 42, 798-806. 1606. Summerhayes, D. L., Suchner, R. W. (1978). Power implications of touch in male female relationships. Sex Roles, 4, 493503. 1607. Sun, D., Chan, C. C. H., Lee, T. M. C. (2012). Identification and classification of facial familiarity in directed lying: An ERP study. PloS ONE, 7 (2), e31250. 1608. Sundstrom, E. (1975). An experimental study of crowding: effects of room size, intrusion, and goal blocking on nonverbal behavior, self-disclosure, and self-reported stress. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 645654. 1609. Susskind, J. M., Anderson, A. K. (200*). Facial Expression Form and Function. Communicative and Integrative Biology, 1, 148-149. 1610. Susskind, J. M., Lee, D. H., Cusi, A., Feiman, R., Grabski, W., Anderson, A. K. (2008). Expressing fear enhances sensory acquisition. Nat. Neurosci., 11 (7), 843-850. 1611. Svensson, U. (2004). Blink behaviour based drowsiness detection - method development and validation. Biomedical Engineering, University Linkping, Linkping. 1612. Swann, W., Hixon, J., Stein-Seroussi, A., Gilbert, D. (1990). The fleeting gleam of praise: cognitive processes underlying behavioral reactions to selfrelevant feedback. Journal of Personality and Social Psychology, 59, 17-26. 1613. Szarota, P. (2010). The mistery of the European smile: A comparison based on individual photographs by Internet users. Journal of Nonverbal Behavior, 34, 249256. 1614. Tabak, J. A., Zayas, V. (2012). The roles of featural and configural face processing in snap judgements of sexual orientation. PLoS ONE, 7 (5), e36671. 1615. Tada, H. (1978). Sponaneous Blinking During a Visual Tracking Performance. Fukushima Journal of Medical Science, 25, 214-220. 1616. Tajfel, H., Turner, J. C., Austin, W. G., Worchel, S. (1971). Social Categorization and Intergroup Behavior. European Journal of Social Psychology, 2, 149178. 1617. Talbot, N. L. (1996). Women Sexually Abused as Children: The Centrality of Shame Issue and Treatment Implications. Psychotherapy, 33, 11-18. 1618. Tamietto, M., Castelli, L., Vighetti, S., Perozzo, P., Geminiani, G., Weiskrantz, L., de Gelder, B. (2009). Unseen Facial and Bodily Expressions Trigger Fast Emotional Reactions. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America (PNAS), 106(42), 17661-17666. 1619. Tamir, M., Robinson, M. D., Clore, G. L., Martin, L. L., Whitaker, D. J. (2004). Are We Puppets on a String? The Contextual Meaning of Unconscious Expressive Cues. Personality and Social Psychology Bulletin, 30, 237 249.

1620. Tanaka, O. M., Vitral, R. W. F., Tanaka, G. Y., Guerrero, A. P., Camargo, E. S. (2008). Nailbiting, or Onychophagia: A Special Habit. American Journal of Orthodentics and Dentofacial Orthopedics, 134 (2), 305308. 1621. Tangney, J. P., Stuewig, J., Mashek, D. J. (2007). What's Moral About the Self-Conscious Emotions? Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 21-37. New York: Guilford. 1622. Tanner, J. E., Byrne, R. W. (1993). Concealing Facial Evidence of Mood: Evidence for PerspectiveTaking in a Captive Gorilla? Primates, 34, 451-456. 1623. Tanner, J. E., Byrne, R. W. (1996). Representation of Action Through Iconic Gesture in a Captive Lowland Gorilla. Current Anthropology, 37, 162-173. 1624. Tapias, M., Glaser, J., Keltner, D., Vasquez, K., Wickens, T. (2007). Emotion and Prejudice: Specific Emotions Toward Outgropus. Group Processes and Intergroup Relations, 10 (1), 27-39. 1625. Taylor, J. R., Elsworth, J. D., Lawrence, M. S., Sladek, J. R., Jr., Roth, R. H., Redmond, D. E., Jr. (1999). Spontaneous Blink Rates Correlate with Dopamine Levels in the Caudate Nucleus of MPTPTreated Monkeys. Experimental Neurology, 158, 214 220. 1626. Taylor, K. I., Zch, P., Brugger, P. (2002). Why Is Magical Ideation Related to Leftward Deviation on an Implicit Line Bisection Task? Cortex, 38, 247252. 1627. Taylor, S., Neter, E., Wayment, H. (1995). Selfevaluation processes. Personality and Social Psychology Bulletin, 21, 12781287. 1628. Teasdale, J. D. (1988). Cognitive Vulnerability to Persistent Depression. Cognition and Emotion, 2, 247274. 1629. Teasdale, J. D., Fogarty, S. J., Williams, J. M. G. (1980). Speech Rate as a Measure of Short-term Variation in Depression. British Journal of Social and Clinical Psychology, 19, 271-278. 1630. Tecce, J. J. (1992). Psychology: Physiology and experimental. Yearbook of Science and Technology, 375 377. New York: McGraw-Hill. 1631. Tedeschi, J. (1981). Impression management theory, social psychological research. New York: Academic Press. 1632. Telford, C., Thompson, N. (1933). Some Factors Influencing Voluntary and Reflex Eyelid Responses. Journal of Experimental Psychology, 16, 524-539. 1633. Tembrock, G. (1971). Biokommunikation: Informationsbertragung im biologisc hen Bereich, 2. Berlin: Akademie-Verlag. 1634. Tembrock, G. (1975). Die Erforschung des tierlichen Stimmausdrucks (Bioakustik). Trojan, F. (coord.), Biophonetik, 51-68. Mannheim: Bibliographisches Institut. 1635. ten Brinke, L., MacDonald, S., Porter, S., OConnor, B. (2011). Crocodile Tears: Facial, Verbal and Body Language Behaviours Associated with Genuine and Fabricated Remorse. Law Hum. Behav., in presa. 1636. Ten Brinke, L., Porter, S., Baker, A. (2012). Darwin the detective: Observable facial muscle constrictions reveal emotional high-stakes lies. Tez doctorat, The University of British Columbia. 1637. Terburg, D., Aarts, H., Putman, P., van Honk, J. (2012). n the eye of the beholder: reduced threat-bias and increased gaze-imitation towards reward in relation to trait anger. PLoS ONE, 7 (2), e31373. 1638. Termine, N. T., & Izard, C. E. (1988). Infants response to their mothers expressions of joy and sadness. Developmental Psychology, 24, 223229. 1639. Tesdale, J. D., Fennel, M. J. V. (1982). Immediate Effects on Depression of Cognitive Therapy Interventions. Cognitive Therapy and Research, 6, 343351. 1640. Thalbourne, M.A. (1994). Belief in the Paranormal and Its Relationship to Schizophrenia-Relevant Measures: A Conrmatory Study. British Journal of Clinical Psychology, 33, 78 80. 244

1641. Thayer, R. E. (1989). The Biopsychology of Mood and Arousal. New York: Oxford University Press. 1642. Theeuwes J, Godijn R (2001). Attention and Oculomotor Capture. Folk, C., Gibson, B. (coord.), Attraction, Distraction, and Action: Multiple Perspectives on Attentional Capture, Attentional and Oculomotor Capture, 121-150. Amsterdam: Elsevier. 1643. Thomas, J. R., French, K. E. (1985). Gender Differences Across Age in Motorperformance: A MetaAnalysis. Psychological Bulletin, 98, 260-282. 1644. Thomas, L. E. Irwin, D. E. (2006). Blinking and Thinking: Voluntary Eyeblinks Disrupt Iconic Memory. Perception and Psychophysics, 68 (3), 475-488. 1645. Thomas, L., Levine, T. (1996). Further thoughts on recall, memory, and the measurement of listening: a rejoinder to Bostrom. Human Communication Research, 23, 306308. 1646. Thomason, T. C., Arbuckle, T., Cady, D. (1980). Test of the Eye Movement Hypothesis of Neurolinguistic Programming. Percept. Mot. Skills, 51, 230. 1647. Thompson, M. M., Zanna, M. P., Griffiin, D. W. (1995). Lets Not Be Indifferent About (Attitudinal) Ambivalence. Petty, R. E., Krosnick, J. A. (coord.), Attitude Strenght: Antecedents and Consequences, 361386. Mahwah, NJ: Erlbaum. 1648. Thomson, D. M., Tulving, E. (1970). Associative Encoding and Retrieval Processes in Episodic Memory. Psychological Review, 80, 352373. 1649. Thornhill, R. (1992a). Fluctuating Asymmetry and the Mating System of the Japanese Scorpionfly. Behavioral Ecology, 3, 277-283. 1650. Thornhill, R. (1992b). Fluctuating Asymmetry, Interspecific Aggression, and Male Mating Tactics in Two Species of Japanese Scorpionflies. Behavioral Ecology and Sociobiology, 30, 357-363. 1651. Thornhill, R., Gangestad, S. W. (1993). Human Facial Beauty: Averageness, Symmetry, and Parasite Resistance. Human Nature, 4, 237-269. 1652. Thornhill, R., Gangestad, S. W. (1994). Fluctuating Asymmetry and Human Sexual Behavior. Psychological Science, 5, 297-302. 1653. Thornhill, R., Sauer, K. P. (1992). Genetic Size Effects on the Fighting Ability of Sons and Daughters and Mating Success of Sons in a Scorpionfly. Animal Behaviour, 43, 255-264. 1654. Thrrahian, G. A., Hicks, R. A. (1979). Attribution of Pupil Size as a Function of Facial Valence and Age in American and Persian Children. Journal of Cross Cultural Psychology, 10, 243-250. 1655. Tia, B., Saimpont, A., Paizis, C., Mourey, F., Fadiga, L., Pozzo, T. (2011). Does Observation of Postural Imbalance Induce a Postural Reaction? PLoS ONE, 6 (3), e17799. 1656. Tickle-Degnen, L. (1989). Impressions of rapport: The effect of nonverbal immediacy on participants and observers. Unpublished doctoral dissertation, Harvard University, Cambridge, MA. 1657. Tickle-Degnen, L., Rosenthal, R. (1992). Nonverbal aspects of therapeutic rapport. n Feldman, R. S. (coord.), Applications of nonverbal behavior theories and research, 143-164. Hillsdale, NJ: Eflbaum. 1658. Tiedens, L. Z., Linton, S. (2001). Judgement Under Emotional Certainty and Uncertainty: The Effects of Specific Emotions on Information Processing. Journal of Personalitaty and Social Psychology, 81, 973-988. 1659. Tinbergen, N. (1952). Derived activities: their causation, biological significance, origin, and emancipation during evolution. Quarterly Review of Biology, 27, 1-32. 1660. Titze, I. (1992). Acoustic Interpretation of the Voice Range Profile (Phonetogram). Speech Hearing Research, 35, 21-34. 1661. Tolkmitt, F. J., Scherer, K. R. (1986). Effects of Experimentally Induced Stress on Vocal Parameters. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 12, 302-313. 1662. Tolman, E. C. (1932). Purposive Behavior in Animals and Men. New York: Century.

1663. Tolman, E. C. (1938). The determinants of behavior at a choice point. Psychol. Rev., 45, 141. 1664. Tolman, E. C. (1939). Prediction of vicarious trialand-error by means of the schematic sow-bug. Psychol. Rev., 46, 318336. 1665. Tomer, R. (2008). Attentional Bias as Trait: Correlations with Novelty Seeking. Neuropsychologia, 46 (7), 2064-2072. 1666. Tomkins, S. S. (1962). Affect, Imagery, Consciousness: Vol. 1. The Positive Affects. New York: Springer. 1667. Tomkins, S. S. (1963). Affect, Imagery, Consciousness: Vol. 2. The Negative Affects. New York: Springer. 1668. Tomkins, S. S. (1984). Affect Theory. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 163-196. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1669. Tomkins, S. S., McCarter, R. (1964). What and where are the primary affects? Some evidence for a theory. Perceptual and Motor Skills, Monograph Supplement 1, 18, 119-158. 1670. Tomkins, S. S., McCarter, R. (1964). What and where are the primary affects? Some evidence for a theory. Perceptual and Motor Skills, 18, 119-158. 1671. Tourish, D. (1999). Communicating beyond individual bias. n Long, A. (coord.), Interaction for practice in community nursing. Basingstoke: Macmillan. 1672. Toxopeus, C. M., de Jong, B. M., Valsan, G., Conway, B. A., Leenders, K. L., Maurits, N. M. (2011). Direction of Movement Is Encoded in the Human Primary Motor Cortex. PLoS ONE, 6 (11), e27838. 1673. Tracy, J. L., Matsumoto, D. (2008). The Spontaneous Expression of Pride and Shame: Evidence for Biologically Innate Nonverbal Displays. PNAS, 105(33), 11655-11660. 1674. Tracy, J. L., Robins, R. W. (2004). Show Your Pride: Evidence for a Discrete Emotion Expression. AMERICAN Psychological Society, 15(3), 194-197. 1675. Tracy, J. L., Robins, R. W., Schriber, R. A. (2009). Development of a FACS-Verified Set of Basic and SelfConscious Emotion Expressions. Emotion, 9(4), 554-559. 1676. Tracy, J., Richard, R., June P. T. (2007a). The Selfconscious Emotions: Theory and Research. New York: Guilford. 1677. Tracy, J., Robins, R. W. (2007a). The Self in SelfConscious Emotions - A Cognitive Appraisal Approach. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 3-20. New York: Guilford. 1678. Tracy, J., Robins, R. W. (2007b). The Psychological Structure of Pride: A Tale of Two Facets. Journal of Personality and Social Psychology, 92, 506-525. 1679. Tracy, J., Robins, R. W. (2007c). The Nature of Pride. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 263-282. New York: Guilford. 1680. Trenholm, S., Jensen, A. (2000) Interpersonal communication, ed. 4. Belmont, CA: Wadsworth. 1681. Trivers, R. L. (1972). Parental Investment and Sexual Selection. Campbell, B. (coord.), Sexual Selection and the Descent of Man, 136-179. New York: Aldine de Gruyter. 1682. Trivers, R. L. (1985). Social Evolution. Menlo Park, CA: Benjamin/Cummings. 1683. Troisi, A., Pasini, A., Bersani, G., Guispini, A., Ciani, N. (1989). Ethological predictors of amitriptyline response in depressed outpatients. Journal of Affective Disorders, 17, 129 136. 1684. Trommershuser, J., Landy, M. S., Maloney, L. T. (2006). Humans Rapidly Estimate Expected Gain in Movement Planning. Psychological Science, 17 (11), 981988. 1685. Trommershuser, J., Maloney, L. T., Landy, M. S. (2003a). Statistical Decision Theory and the Selection of Rapid, Goal-Directed Movements. Journal of the Optical Society of America A, 20, 14191432. 1686. Trommershuser, J., Maloney, L. T., Landy, M. S. (2003b). Statistical Decision Theory and Trade-Offs in 245

the Control of Motor Response. Spatial Vision, 16, 255 275. 1687. Turk, J. (1992). The fragile-X syndrome: On the way to a behavioral phenotype. British Journal of Psychiatry, 160, 2435. 1688. Turney, C., Ellis, K.J., Hatton, N., Owens, L.C., Towler, J., Wright, R. (1983). Sydney microskills redeveloped: series 1 handbook. Sydney: Sydney University Press. 1689. Ueda, Y., Komiya, A. (2012). Cultural Adaptation of Visual Attention: Calibration of the Oculomotor Control System in Accordance with Cultural 1690. Ulrich, G., Zeller, G., Mhlbauer, H. -D. (1983). Studien zum Lateralittsverhalten stationr behandelter endogen Depressiver. Archiv fr Psychiatrie und Nervenkrankheiten, 233 (6), 457 469. 1691. Unema, P. J. A., Pannasch, S., Joos, M., Velichkovsky, B. M. (2005). Time Course of Information Processing During Scene Perception: The Relationship Between Saccade Amplitude and xation Duration. Vis ual Cognition, 12, 473 494. 1692. Unz, D. C., Schwab, F. (2005). Viewres Viewed: Facial Expression Patterns While Watching TV News. Anolli, L., Duncan S. Jr., Magnusson, M. S., Riva G. (coord.), The Hidden Structure of Interaction: From Neurons to Culture Patterns, 254-263. Amsterdam: IOS. 1693. Urry, H. L., van Reekum, C. M., Johnstone, T., Kalin, N. H., Thurow, M. E., Schafer, H. S., et al. (2006). Amygdala and Ventromedial Prefrontal Cortex Are Inversely Coupled During Regulation of Negative Affect and Predict the Diurnal Pattern of Control Secretion Among Older Adults. Journal of Neuroscience, 26 (16), 4415-4425. 1694. Valds-Conroy, B., Romn, F. J., Hinojosa, J. A., Shorkey, S. P. (2012). So Far So Good: Emotion in the Peripersonal/Extrapersonal Space. PLoS ONE, 7 (11), e49162. doi:10.1371/journal.pone.0049162 1695. Valentini, M., Kischka, W., Halligan, P. W. (2007). Residual Haptic Sensation Following Stroke Using Ipsilateral Stimulation. Journal of Neurology Neurosurgery and Psychiatry, 79, 266270. 1696. Van Baaren, R. B., Fockenberg, D. A., Holland, R. W., Janssen, L., van Keepenberg, A. (2006). The Moody Chameleon: The Effect of Mood on Nonconscious Mimicry. Social Cognition, 24, 426-437. 1697. Van Baaren, R. B., Holland, R. W., Steenaert, B., Van Knippenberg, A. (2003). Mimicry for money: Behavioral consequences of imitation. J. Exp. Soc. Psychol., 39, 393-398. 1698. van Elk, M., Blanke, O. (2011). Manipulable Objects Facilitate Cross-Modal Integration in Peripersonal Space. PLoS ONE, 6 (9), e24642. 1699. Van Hoof, J. A. R. A. M. (1967). The Facial Displays of the Catarrhine Monkeys and Apes. n Morris, D. (coord.), Primate Ethology, 768. Chicago: Aldine. 1700. Van Hoof, J. A. R. A. M. (1972). A Comparative Approach to the Phylogeny of Laughter and Smiling. Non-verbal Communication, 209-241. 1701. Van Orden, K. F., Limbert, W., Makeig, S., Jung, T. P. (2001). Eye Activity Correlates of Workload During a Visuospatial Memory Task. Human Factors, 43, 111121. 1702. van Praag, H., Christie, B. R., Sejnowski, T. J., Gage, F. J. (1999). Running Enhances Neurogenesis, Learning, and Long-Term Potentiation in Mice. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 96, 13427-13431. 1703. van Praag, H., Kempermann, G., Gage, F. H. (1999). Running Increases Cell Proliferation and Neurogenesis in the Adult Mouse Dentate Gyrus. Nature Neuroscience, 2, 266-270. 1704. van Reekum, C. M., Johnstone, T., Urry, H. L., Thurow, M. E., Schaefer, H. S., Alexander, A. L., Davidson, R. J. (2007). Gaze Fixation Predict Brain Activation During the Voluntary Regulation of Picture-Induced Negative Affect. Neuroimage, 36, 1041-1055. 1705. van Reekum, C., Banse, R., Johnstone, T., Etter, A., Wehrle, T., Scherer, K. R. (2004). Psychophysiological Responses to Appraisal Responses in

a Computer Game. Cognition and Emotion, 18 (5), 663688. 1706. Van Slyke, E. (1999). Listening to conflict: finding constructive solutions to workplace disputes. New York: AMACOM. 1707. Van Swol, L. M., Drury, M. (2006). The effects of shared opinions on nonverbal mimicry. Paper presented at the International Communication Association Annual Conference. 1708. Verghese, J., Xue, X. (2011). Predisability and Gait Patterns in Older Adults. Gait and Posture, 33 (1), 98101. 1709. Verwey, W. B., Zaidel, D. M. (2000). Predicting drowsiness accidents from personal attributes, eye blinks and ongoing visual behavior. Personality and Individual Differences, 28, 123-142. 1710. von Cramon, D., Schuri, U. (1980). Blink Frequency and Speech Motor Activity. Neuropsychologia, 18, 603606. 1711. von Cranach, M. (1971). The Role of Orienting Behavior in Human Interaction. Esser, A. H. (coord.), Behavior and Environment: The Use of Space by Animals and Man, 21737. New York, NY: Plenum. 1712. Von Grunhau, M., Anston, C. (1995). The Detection of Gaze Direction: A Stare-in-the-Crowd Effect. Perception, 24, 1297-1313. 1713. Voss, J. L., Warrenb, D. E., Gonsalves, B. D., Federmeier, K. D. et al. (2011). Spontaneous revisitation during visual exploration 1714. Vouloumanos, A. Werker, J. F. (2007). Listening to Language at Birth: Evidence for a Bias for Speech in Neonates. Developmental Science, 10 (2), 159-171. 1715. Vrij, A. (2008). Detecting Lies and Deceit. Chichester: John Wiley. 1716. Vrij, A., Akehurst, L., Morris, P. (1997). Indivisual Differences in Hand Movements During Deception. Journal of Nonverbal Behavior, 21 (2), 87-102. 1717. Vrij, A., Mann, S. (2005). Police Use of Nonverbal Behavior as Indicators of Deception. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 6394. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1718. Vrij, A., Mann, S. (2005). Police use of nonverbal behavior as indic ators of deceit. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 63-94. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1719. Vuilleumier, P. (2005). How Brains Behave: Neural Mechanisms of Emotional Attention. Trends in Cognitive Sciences, 9, 585-594. 1720. Vuilleumier, P., Schwartz, S. (2001). Beware and Be Aware: Capture of Spatial Attention by Fear-Related Stimuli in Neglect. NeuroReport, 12, 1119-1122. 1721. Waber, D. P. (1979). Neuropsychological aspects of Turners syndrome. Developmental Medical Child Neurology, 21, 5870. 1722. Wagner, H., Lee, V. (1999). Facial behavior alone and in the presence of others. n Philippot, P., Feldman, R. S., Coats, E. J. (coord.), The social context of nonverbal behavior, 262-286. New York, NY: Cambridge University Press. 1723. Wahaj, S. A., Guse, K. R., Holekamp, K. E. (2001). Reconciliation in the Spotted Hyena (Crocuta Crocuta). Ethology, 107, 1057-1074. 1724. Walker, D. N. (1971). Openness to Touching: A Study of Strangers in Nonverbal Interaction. Doctoral dissertation, University of Connecticut, Ann Arbor, MI. University Microlms, No. 7118, p. 454. 1725. Walker, E., Lewine, R. J. (1990). Prediction of Adult-Onset Schizophrenia from Childhood Home Movies of the Patients. American Journal of Psychiatry, 147, 1052-1056. 1726. Walker, J. (2001). Control and the psychology of health. Buckingham: Open University Press. 1727. Wallbott, H. G. (1998). Bodily Expression of Emotion. European Journal of Social Psychology, 28, 879-896. 1728. Wallbott, H. G., Ricci-Bitti, P., Babbinger-Huber, E. (1986). Non-verbal Reactions to Emotional Experiences. Experiencing Emotion: A Cross-Cultural Study (K. R. 246

Scherer, H. G. Wallbott, A. B. Summerfield), 98-116. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1729. Wallbott, H. G., Scherer K. R. (1986). Cues and channels in emotion recognition. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 690-699. 1730. Wallbott, H. G., Scherer, K. R. (1986). Cues and Channels in Emotion Recognition. Journal of Personality and Social Psychology, 51 (4), 690-699. 1731. Wallbott, H. G., Scherer, K. R. (1991). Stress Specificities: Differential Effects of Coping Style, Gender, and Type of Stressor on Automatic Arousal, Facial Expression, and Subjective Feeling. Journal of Personality and Social Psychology, 61 (1), 147-156. 1732. Waller, B. M., Cray, J. J., Jr., Burrows, A. M. (2008). Selection for Universal Facial Emotion. Emotion, 8 (3), 435-439. 1733. Watanabe, K., Matsuda, T., Nishioka, T., Namatame, M. (2011). Eye Gaze During Observation of Static Faces in Deaf People. PloS One, 6 (2), e16919. 1734. Watson, D., Suls, J., Haig, J. (2002). Global SelfEsteem in Relation to Structural Models of Personality and Affectivity. Journal of Personality and Social Psychology, 83 (1), 185-197. 1735. Watson, D., Tellegen, A. (1988). Toward a Consensual Structure of Mood. Psychological Bulletin, 98, 219235. 1736. Watson, D., Tellegen, A. (1999). Issues in the Dimensional Structure of Affect Effects of Descriptors, Measurement Error, and Response Formats: Comment on Russell and Carroll (1999). Psychological Bulletin, 125, 601-610. 1737. Watson, O. M. (1970). Proxemic Behavior. The Hague: Mouton. 1738. Watson, O. M. (1974). Proxemics. n Sebeok, T. A. (coord.), Current Trends in Linguistics, 12, 311-344. The Hague: Mouton. 1739. Watson, P. J., Thornhill, R. (1994). Fluctuating Asymmetry and Sexual Selection. Trends in Ecology and Evolution, 9, 21-25. 1740. Waxer, P. (1977). Nonverbal cues for anxiety: An examination of emotional leakage. Journal of Abnormal Psychology, 86, 306-314. 1741. Weary, G., Jacobson, J. A. (1997). Causal Uncertainty Beliefs and Diagnostic Information Seeking. Journal of Personalitaty and Social Psychology, 73, 839848. 1742. Wegner, D. M., Gold, D. B. (1995). Fanning Old Flames: Emotional and Cognitive Effects of Suppressing Thoughts of a Past Relationship. Journal of Personality and Social Psychology, 68, 782792. 1743. Wehrle, T., Kaiser, S., Schmidt, S., Scherer, K. R. (2000). Studying Dynamic Models of Facial Expression of Emotion Using Synthetic Animated Faces. Journal of Personality and Social Psychology, 78(1), 105-119. 1744. Weiner, B. (1986). An Attributional Theory of Motivation and Emotion. New York: Springer. 1745. Welford, A. T. (1974). Introductory Lecture to Session IV on the Sequencing of Action. Brain Research, 71 (2-3), 381-392. 1746. Wells, T. T., Beevers, C. G., Robison, A. E., Ellis, A. J. (2010). Gaze Behavior Predicts Memory Bias for Angry Facial Expressions in Stable Dysphoria. Emotion, 10 (6), 894-902. 1747. Wendorff, T., Linnemann, M., Lemke, M. R. (2002). Lokomotion und Depression [Locomotion and Depression]. Fortschr. Neurol. Psychiatr., 70, 289296. 1748. Westmyer, R., Rubin, R. (1998). Appropriateness and effectiveness of communication channels in competent interpersonal commumcation. Journal of Communication, 48, 27-48. 1749. Whalen, P. J., Rauch, S. L., Etcoff, N. L., McInerney, S. C., Lee, M. B., Jenike, M. A. (1998). Masked Presentations of Emotional Facial Expressions Modulate Amygdala Activity Without Explicit Knowledge. The Journal of Neuroscience, 18 (1), 411-418. 1750. Wheaton, L. A, Nolte, G., Bohlhalter, S., Fridman, E., Hallett, M. (2005). Synchronization of Parietal and Premotor Areas During Preparation and Execution of

Praxis Hand Movements. Clinical Neurophysiology, 116 (6), 1382-1390. 1751. Wheldall, K., Bevan, K., Shortall, A. (1986). A touch of reinforcement: the effects of contingent teacher touch on the classroom behaviour of young children. Educational Review, 38, 207-216. 1752. Whitaker, H. H. (1976). Neurobiology of Language. Carterette, E. C., Friedman, M. P., Handbook of Perception, vol. 3. Language and Speech, 121-144. New York: Academic Press. 1753. Whitcher, S. J., Fisher, J. D. (1979). Multidimensional Reaction to Therapeutic Touch in a Hospital Setting. Journal of Personality and Social Psychology, 37, 8796. 1754. White, G. L., Maltzman, L. (1977). Pupillary Activity While Listening to Verbal Passages. Journal of Research in Personality, 12, 361-369. 1755. Widen, S. C. (2012). Childrens interpretation of facial expressions: the long path from valence-based to specific discrete categories. Emotion Review (n curs de publicare). 1756. Widen, S. C., Naab, P. (2012). Can an anger face also be scared? Malleability of facial expressions. Emotion, 12 (5), 919-925. doi: 10.1037/a0026119 1757. Wilding, J., Cook, S., Davis, J. (2000). Sound Familiar. The Psychologist, 13, 558562. 1758. Williamson, S. S., Zivotofsky, A. Z., Basso, M. A. (2005). Modulation of Gaze-Evoked Blinks Depends Primarly on Extraretinal Factors. Journal of Neurophysiology, 93, 627-632. 1759. Willis, F., Briggs, L. (1992). Relationship and touch in public places. Journal of Nonverbal Behavior, 16, 5563. 1760. Willis, J., Todorov, A. (2006). First Impressions: Making Up Your Mind After a 100-ms Exposure to a Face. Psychol. Sci., 17 (7), 592-598. 1761. Willis, M. L., Palermo, R., Burke, D. (2011). Judging approachability on the face of it: The influence of face and body expressions on the perception of approachability. Emotion, 11 (3), 514-523. 1762. Wilming, N., Betz, T., Kietzmann, T. C., Knig, P. (2011). Measures and Limits of Models of Fixation Selection. PLoS ONE, 6 (9), e24038. 1763. Wilson, G. (1978). Introversion/Extroversion. London, H., Exner, J. E. (coord.), Dimensions of Personality, 217-261. New York: Wiley. 1764. Wilson, G. (1999). Groups in Context: Leadership and Participation in Small Groups, Ed. 5. Boston: McGraw-Hill. 1765. Wilson, M. (2002). Six Views of Embodied Cognition. Psychonomic Bulletin & Review, 9, 625636. 1766. Wiseman, R., Watt, C., ten Brinke, L. et al. (2012). The eyes dont have it: lie detenction and Neuro Linguistic Programming. PLoS ONE, & (7), e40259. 1767. Wolvin, A. and Coakley, C. (1996). Listening, editia a cincea. Boston, MA: McGraw-Hill. 1768. Wolvin, A., Coakley, C. (1996). Listening, ed. 5. Boston, MA: McGraw-Hill. 1769. Wood, J. V., Giordano-Beech, M., Taylor, K. L., Michela, J. L., Gaus, V. (1994). Strategies of Social Comparison Among People with Low Self-Esteem: SelfProtection and Self-Enhancement. J. Pers. Soc. Psychol., 67, 713731. 1770. Woodmansee, J. J. (1967). The Pupil Reaction as an Index of Positive and Negative Affect. Paper presented at the meeting of the American Psychological Association, Washington, D.C. 1771. Woodworth, R., Marquis, D. (1949). Psychology: a study of mental life. Londra: Methuen. 1772. Woodzicka, J. A., LaFrance, M. (2005). Working on a smile: responding to sexual provocation in the workplace. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal Communication, 139-155. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1773. Wright, R. D., Ward, L. M. (2008). Orienting of attention. Marea Britanie: Oxford University Press. 1774. Wundt, W. (1896). Grundriss der Psychologie. Leipzig: Engelmann. 247

1775. Xing, C., Isaacowitz, D. M., (2006). Aiming at Happiness: How Motivation Affects Attention to and Memory for Emotional Images. Motivation and Emotion, 30 (3), 243-250. 1776. Xu, J., Gannon, P. J., Emmorey, K., Smith, J. F., Braun, A. R. (2010). Symbolic Gestures and Spoken Language Are Processed by a Common Neural System. PNAS, 106 (49), 20664-20669. 1777. Yabar, Y., Johnston, L., Miles, L., Peace, V. (2006). Implicit behavioral mimicry: investigating the impact of group membership. J. Nonverbal. Behav., 30, 97-113. 1778. Yardley, L., Gardner, M., Leadbetter, A., Lavie, N. (1999). Effect of Articulatory and Mental Tasks on Postural Control. Neuroreport, 10 (2), 215-219. 1779. Yasuko, O., Yo, M. (2001). Estimates of Impressions Based on Frequency of Blinking. Social Behavior and Personality, 29 (2), 159-168. 1780. Yates, F. (1969). The Art of Memory. New York: Penguin. 1781. Yngve, V. H. (1970). On Getting a Word in Edgewise. Papers from the sixth regional meeting of the Chicago Linguistics Socirty, 567-578. Chicago, USA: Chicago Linguistic Society. 1782. Yoon, H. W., Chung, J. Y., Song, M. S., Park, H. (2005). Neural Correlates of Eye Blinking; Improved by Simultaneous fMRI and EOG Measurement. Neuroscience Letters, 381, 2630. 1783. Yorzinski, J. L., Platt, M. L. (2008). Same-Sex Gaze Attraction Influences Mate-Choice Copying in Humans. PloS ONE, 5 (2), e9115. 1784. Yoshimoto, D. K., Shapiro, A., OBrien, K., Gottman, J. M. (2005). Nonverbal communication coding systems of commited couples. n Harrigan, J. A., Rose nthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The New Handbook of Methods in Nonverbal Behavior Research, 369-397. New York: Oxford University Press. 1785. Yoshizaki, Y. (1997). The Value Shift of Japanese Youth. Comparative Civilizations Review, 35, 1-14. 1786. Young, G. S., Merin, N., Rogers, S. J. M., Ozonoff, S. (2009). Gaze Behavior and Affect at 6 Months: Predicting Clinical Outcomes and Language Development in Tipically Developing Infants and Infants at Risk for Autism. Developmental Science, 12, 798-814. 1787. Young, I. M. (1990). Throwing Like a Girl: A Phenomenology of Feminine Body Comportment, Motility, and Spatiality. n Throwing Like a Girl and Other Essays in Feminist Philosophy and Social Theory, 141-159. Bloomington: Indiana University Press. 1788. Zajonc, R. B. (1985). Emotion and facial efference: a theory reclaimed. Science, 228, 15-21. 1789. Zajonc, R. B., Murphy, S. T., Inglehart, M. (1989). Feeling and facial efference: implications of the vascular theory of emotion. Psychological Review, 96, 395418. 1790. Zametkin, A. I., Stevens, J. R., Pittman, R. (1979). Ontogeny of Spontaneous Blinking and of Habituation of the Blink Reflex. Annals of Neurology, 5, 453-457. 1791. Zammuner, V. L. (1998). Concepts of Emotion: "Emotionness", and Dimensional Ratings of Italian Emotion Words. Cognition and Emotion, 12, 243-272. 1792. Zebrowitz, L. A., Montepare, J. M. (2008). Social psychological face perception: Why appearance matters. Soc. Pers. Psychol. Compass., 2, 1497-1517. 1793. Zentner, M. R., Kagan, J. (1996). Perception of Music by Infants. Nature, 383, 29. 1794. Zentner, M. R., Kagan, J. (1998). Infants Perception of Consonance and Dissonance in Music. Infant Behavior and Development, 21, 483492. 1795. Zentner, M., Grandjean, D., Scherer, K. R. (2008). Emotions Evoked by the Sound of Music: Characterization, Classification, and Measurement. Emotion, 4, 494-521. 1796. Zhang, H., Yan, H.-M., Kendrick, K. M., Li, C.-Y. (2012). Both lexical and non-lexical characters are processed during saccadic eye movements. PLoS ONE, 7 (9), e46383.

1797. Zhang, J., Li, X., Song, Y., Liu, J. (2012). The fusiform face area is engaged in holistic, not partsbased, representation of faces. PLoS ONE, 7 (7), e40390. 1798. Zhao, Y. (1999). Leaving the Countryside: Rural-ToUrban Migration Decisions in China. The American Economic Review, 89 (2), 281-286. Papers and Proceedings of the One Hundred Eleventh Annual Meeting of the American Economic Association. 1799. Zhou, X., Wildschut, T., Sedikides, C., Chen, X., Vingerhoets, A. J. J. M. (2012). Heartwarming memories: Nostalgia maintains physiological comfort. Emotion, Vol 12(4), Aug 2012, 678-684. doi: 10.1037/a0027236 1800. Zhou, L., Burgoon, J. K., Nunamaker, J. F., Twitchell, D. (2004a). Automating linguisticsbased cues for detecting deception in text-based asynchronous computer-mediated communication. Group Decision and Negotiation, 13 (1), 81-106. 1801. Zhou, L., Burgoon, J. K., Twitchell, D. P. (2003). A longitudinal analysis of language behavior of deception

in e-mail. Paper presented at the 1st NSF/NIJ conference on intelligence and security informatics, Tucson, AZ, USA. 1802. Zhou, L., Zhang, D. S. (2008). Following linguistic footprints: Automatic deception detection in online communication. Communications of the ACM, 51 (9), 119-122. 1803. Zuckerman, M. (1994). Behavioral Expressions and Bio-Social Expressions of Sensation Seeking. Cambridge University Press, Cambridge. 1804. Zuckerman, M., Cloninger, C. R. (1996). Relationships Between Cloningers, Zuckermans, and Eysencks Dimensions of Personality. Personality and I ndividual Differences, 21, 283-285. 1805. Zivin, G. (1985). Separating the issues in the study of expressive development: a framing chapter. n Zivin, G. (coord.), The development of expressive behavior: biology-environment interaction, 3-26. Orlando: Academic Press.

248

ADDEND

TABELUL A1. PREDICIILE TEORIEI COMPONENIALE DE STRUCTURARE A EVLUARILOR COGNITIVE ASUPRA SUBSISTEMELOR EMOIEI249 (Scherer, 1985, 1989b)
SISTEM DE ACIUNE TONUS MUSCULAR FUNCII SOCIALE SISTEM DE SUPORT LOCOMOIE ntrerupere nicio schimbare apropiere evitare, distanare poziie de repaus depinde de obiectiv ncetinire, sau nicio activitate apropiere micare rapid sau oprire brusc (nlemnire) STIMUL EVALUAT CA: FUNCII ORGANISMIC E INSTRUMENTAL

noutate nou orientare, concentrare homeostaz alertare linitire rspuns de orientare nicio schimbare sensibilizarea capacitii senzoriale globale rspuns defensiv: desensibilizare schimbare trofotropic dominan ergotropic schimbri locale nicio schimbare diminuare slab amplificare diminuare amplificare sprncene i pleoape ridicate; deschidere orificii nicio schimbare extinderea orificiilor nchiderea orificiilor tonus relaxat m. corrugator (UA 4) coborrea pleoapelor tensionarea mandibulei i danturii UA 25+26 ntrerupere, inhalare nicio schimbare larg ntrerupere nicio schimbare micare centripetal micare centrifug poziie confortabil depinde de obiectiv ndreptare, ridicarea capului nicio schimbare expansiune, deschidere nchidere, strmtare poziie confortabil depinde de obiectiv

familiar

plcere intrinsec ncorporare plcut respingere neplcut importan relaxare potrivit discrepant activare

recomandare revenire, avertizare comunicarea stabilitii comunicarea aciunii

ngust

relaxat tensionat

potenial de coping readaptare fr control putin i control mari asertivitatea obiectivului

indicarea retragerii asertivitatea dominanei

dominan trofotropic balan ergotrofo, descrcare de noradrenalin, volum de aer crescut dominan ergotoropic, descrcare de adrenalin, vasoconstricti e periferic, volum de aer crescut

hipotonie diminuare uoar, tensiune n jurul gtului i capului hipertonus , tensiune n zonele locomotorii

lax voce complet, total

ncetinire, sau nicio activitate micare competitiv

nchidere nclinare n fa

protecie putin i control sczute

exprimarea sumisiunii

voce subire

micare de protecie

pregtirea pentru micare

249

Coloana 1: dimensiunile evalurii cognitive care sunt realizate asupra stimulului; coloanele 2, 3, 4 i sistemul de aciune: componente ale emoiei.

249

POSTUR

VOCE

FA

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR TABELUL A2. SINTEZA FINAL: STRI SAU REACII N RELAIE CU INDICATORII NONVERBALI 250

INDICATORI:
REACIE AFECTIV SAU COGNITIV, TRSTUR, SAU COMPORTAMENT admiraie (engl. admiration) agitaie o o o agreabilitate (trstur) o UA 5, 27 (Scherer i Ellgring, 2007a); ZD i rs frecvente (Keltner, 1996); cele mai rare expresii faciale care apar sunt ale enervrii i dezgustului (Keltner, 1996); UA 1+4 ca rspuns la jena altora (semnaleaz nu tri stee, ci compasiune i simpatie) (Eisenberg et al., 1989); UA 6+12; 26, 27 (Shiota et al., 2003); dac zmbetul este reciproc , durata acestuia se poate amplifica (Hoque et al., 2011); dac zmbetul este controlat, apare n combinaie cu UA 18 i 19 (Ceschi i Scherer, 2003); UA 25 apare des mai ales pentru femei (Wallbott i Scherer, 1991); UA specifice fricii (Harrigan i OConnell, 1996); Frecvena de apariie a micrilor faciale este mare (Harrigan i OConnell, 1996); UA 12 (zmbet fals) apare mai des dect ZD (UA 6+12) (Harrigan i OConnell, 1996); intensitatea vocii scade (Johnstone i Scherer, 2000); discurs necoordonat (Siegman, 1987b); nlimea ampl a vocii (Pope et al., 1970; Scherer, 1988); A ca trstur: pauze frecvente i lungi n vorbire n contextele negative (Helflich i Dahme, 1974); A ca reacie: pauze lungi n vorbire, n comparaie cu A ca trstur (Kasl i Mahl, 1965; Siegman i Pope, 1972); A ca reacie: nclinarea n fa a corpului; schimbri posturale frecvente (Maki i Mcllory, 1996); murmur (Diehn et al., 1959; murmur; Glbl i Chasaide, 2003; Moore, 1939);

FA

VOCE I DISCURS

CORP (MICRI, PSOTUR) o o o o trunchi i picioare drepte, micri corporale n sus, pire n fa, brae deschise n fa (De Meijer, 1989); ntinderea braelor n lateral (Scherer i Ellgring, 2007a); apar ilustratori (Scherer i Ellgring, 2007a); capul nclinat n fa n cazul observrii persoanelor care exprim jen, indicnd compasiune i simpatie ctre acestea (Eisenberg et al., 1989);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

o o

rata mic a clipirii n acce sarea memoriei, n comparaie cu scorul mic pentru aceast trstur (Hubbard et al., 2006); privirea ngrijorat a persoanelor care exprim jena , indicnd compasiune i simpatie ctre acestea (Eisenberg et al., 1989);

ameninare (engl. threat) o o amuzament (engl. amusement) o antipatie (engl. antipathy) o o o o anxietate (A) o o o o o o o o o apar elemente specifice fricii (Marcus i Wilson, 1996); decodificarea expresiilor faciale nu este problematic (Mullins i Duke, 2004), dei exist studii recente care arat c procesarea expresiilor faciale este ngreunat (Davis et al., 2011; Machado-de-Sousa et al., 2010); persoanele cu anxietatea legat de discursul public rspund mai negativ la expresiile faciale emoionale atunci cnd sunt confruntate cu acest tip de stimul (Neta et al., 2009); AS ampl este asociat cu abilitatea sczut de recunoatere a feelor umane, relaie independent de memoria vizual general sau IQ ngreunat (Davis et al., 2011; Machado-de-Sousa et al., 2010); ZD (Rosenfeld i Hancks, 1980); micri n zona buzelor neasociate cu vorbirea 251 (Rosenfeld i Hancks, 1980); UA 1+2 (Rosenfeld i Hancks, 1980); mimic motoare, sau expresii faciale de reflectare a strii celeilalte persoane, generate de capacitatea empatic (Bavelas et al., 1986; Rosenfeld i Hancks, 1980); UA 6+12 (Frank i Ekman, 1993, 1996; Ekman i Davi dson, 1993; Ekman et al., 1980; Ekman i Keltner, 1997; Ekman et al., 2005); UA 38 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); UA 1+4 (Keltner i Schiota, 2003); UA UA UA UA 1+2+4+11 (Scherer i Ellgring, 2007a); 26+26 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); 7 (Mortillaro et al., 2011); 4 (Ekman, 1979);

o o o

brae i micri diagonale i angulare, postur pe diagonal (Aronoff et al., 1992); micarea brusc a capului, chiar daca nu apare rsul (Shiota et al., 2003); nclinarea capului n lateral (Shiota et al., 2003); cap i trunchi arcuite, genunchi uor ndoii, pire n spate (De Meijer, 1989); energie i micri sczute, trunchi i membre relativ extinse (Gross et al., 2010); balansare postural (Hainaut et al., 2011); posibil mucarea buzelor (Rozin i Cohen, 2003); nclinare postural n fa, posibil ca ur mare a stresului; pregtire pentru fug, evitare (Maki i Mcllory, 1996); micri ritmate; frmntarea minilor (engl. hand -wringing) (Jurich i Jurich, 1974; Mahl, 1987; Waxer, 1977); autoatingeri frecvente (Shreve et al., 1988);

o o o o o o o

o o o

rata clipirii crete (French i Veys, 2007); rata clipirii crete (Harrigan i OConnell, 1996); priviri mutuale rare (Jurich i Jurich, 1974);

distane interpersonale mari (Ickinger i Morris, 2001);

aprobri frecvente din cap (Ayers, 1989; Shibata, 1990);

evitarea contactului vizual mutual (Larsen i Shackelford, 1996); efectul se amplific dac n ant iciparea dezaprobrii (Farabee et al., 1993);

roire facial (Drummond i Su, 2012);

o anxietate social (trstur) (AS) o

o o ascultare (engl. listening) o o

o o

completri verbale (Rosenfeld i Hancks, 1980); reglatori verbali (e.g. da, sigur, sau neleg) Rosenfeld i Hancks, 1980);

o o o

aprobri frecvente din cap, n cazul femeilor mai des dect al brbailor (Steward i Logan, 1998); aprobri frecvente din cap (Duggan i Parrott, 2001; Rosenfeld i Hancks, 1980); posturi specifice ateniei, ca nclinarea corpului n fa, n clinarea capului n lateral, sau mimic postural (Rosenfeld i Hancks, 1980); trunchi i picioare drepte; micri corporale rapide, n sus sau n fa; muchi tensionai; braele deschise n fa (De Meijer, 1989); trunchi i membre extinse (Gross et al., 2010); velocitatea mare a micrilor capului, calitate mare a micr ilor (Castellano et al., 2008); postur nclinat n fa (Keltner i Schiota, 2003); umeri czui n fa, brae extinse n jos i pe diagonal de-a lungul corpului (Kleinsmith et al., 2011);

contact vizual (ns aici trebuie luat n considerare comportamentul normal al individului, care poate s presupun evitarea privirii n mod uzual) (Bavelas et al., 2002; Rosenfeld i Hancks, 1980); clipire (Rosenfeld i Hancks, 1980);

deaccelerarea ritmului cardiac (Brilhart i Galanes, 1998);

o bucurie (engl. joy) o calm (engl. serene) compasiune o o o o o o

o o

F0 i amplitudinea cresc (Johnstone i Scherer, 2000); tensiune n voce (Glbl i Chasaide, 2003);

o o o o o

o o o o

concentrare confuzie
250 251

contact vizual sporit, de monitorizare (Keltner i Schiota, 2003); rata clipirii scade n conce ntrarea vizual (De Jong i Merckelbach, 1990; Tada, 1978); rata clipirii scade n ascultare, n comparaie cu vorbirea (Caplan i Gathrie, 1994); rata clipirii scade n atenie (Yasuko i Yo, 2001);

deaccelerarea ritmului cardiac (Keltner i Schiota, 2003);

posibil UA 4 +6(+7) (Rozin i Cohen, 2003);

Disfunciile afective sunt sintetizate n capitolul 10. Cei doi autori nu specific micrile exacte (Rosenfeld i Hancks, 1980, p. 196).

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV, TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA o o o UA 7 (McDaniel et al., 2007); UA 12 apar foarte rar sau deloc (McDaniel et al., 2007); confuzie asociat cu nvarea: UA 4+7 (D'Mello et al., 2009); ZD i rsul apar des (Keltner, 1996); Alte emoii negative apar rar, mai puin jena (Keltner, 1996);

VOCE I DISCURS

CORP (MICRI, PSOTUR)

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

contiinciozitate (trstur) (engl. conscientiousness) cordialitate (engl. warmth)

o o

micri circulare ale braelor i corpului, micri fluide, rel axate (Aronoff et al., 1992); o o rata clipirii amplificat pentru persoanele cu scor mar al creativitii (Chermahini i Hommel, 2010); scor mare al cutrii noului 252: bias atenional ctre partea dreapt (Nicholls et al., 1999; Tomer, 2008; Slagter, 2010); gndire divergent: rata mare a clipirii (Chermahini i Hommel, 2010);

creativitate (trstur) o deschiderea ctre expereinele noi (trstur) (engl. openness to experience) dezgust o ZD - ca amuzament - apare des n contextele intelectuale (Keltner, 1996); UA 4, 7, 9, 10, 15, 16, 17, 19, 24, 25, 26, 39 (Scherer i Ellgring, 2007b; Wallbott i Scherer, 1991 ); UA 9, 10, 25+26 (Ekman i Friesen, 1975); UA 9 (Rozin et al., 1994); UA 4 (Scherer i Ellgring, 2007b); o nu este cert dac F0 scade sau crete (Johnstone i Scherer, 2000); o o cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii (De Meijer, 1989); umerii n fa, capul nclinat n fa, ncruciarea minilor la piept (Wallbott, 1998); autoatingere (Harrigan, 1985); nlemnire/blocare comportamental (Scherer et al., 2004bw); o o o o dificultate cognitiv 253 o o o o o

o o o o

o o evitarea privirii, n contextele sociale (DohertySneddon, 2005); apariia clipirii atenionale pentru stimulii secundari (i.e. stimulii care apar sau sunt prezentai dup un alt stimul) (Colzato et al., 2008; Shapiro, 2001); dilatarea continua a pupilelor pe durata ncrcturii cognitive (Beatty, 1982a); eroare cognitiv: latena foarte mic a clipirilor (Sirevaag et al., 1999); eroare cognitiv: clipiri rapide i n rafale, posibil nsoite de nchiderea ochilor (Ekman, 1997b); amplificarea ratei clipirii i dilatarea pupilei (Peng et al., 2006); cenzur mintal: clipire n rafale (Ekman, 1997b); dilatarea pupilei n procesarea frazelor sau propoz iiilor cu o complexitate gramatical sporit (Ahern i Beatty, 1981; Beatty, 1982); constricia pupilei pentru cererea sau necesitatea excesiv de procesare cognitiva; apare refuzul sau incapacitatea de a continua procesarea (Granholm et al., 1996; Poock, 1973); evirtarea privirii ( Rosenberg i Ekman, 1995); ochi dai peste cap (Rosenberg i Ekman, 1995);

conductana pielii este mai mare dect n afectele pozitive (Cacioppo et al., 2000); ritm cardiac sczut, n comparaie cu tristeea, frica i enervarea (Cacioppo et al., 2000);

o o

disperare (engl. despair)

o o o

dispre o o o o o dominan254

UA 1, 4, 7, 20, 23, 24, 25, 26, 27 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); UA 14 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); UA 10, 14 (Ekman, 1990; Ekman i Friesen, 1975, 1986, 1988); posibil UA 7 (Rosenberg i Ekman, 1995); UA 10 (Rozin et al., 1994); posibil ca UA 1+2 s apar rar (Hall et al., 2005); posibil ca UA 6+12 s apar frecvent (rezultate incerte) (Hall et al., 2005); micri faciale expresive sau intense (Hall et al., 2005);

o o o ntreruperi ale vorbirii altora (DePaulo i Friedman, 1998; Hall et al., 2005); luarea cuvntului des (Scherer, 1979); pauze rare n vorbire (Hall et al., 2005); posibil relaxare vocal (Hall et al., 2005); vorbire pentru perioade mari de timp (DePaulo i Friedman, 1998; Gatica-Perez, 2009); raportul atenie-vorbit este mai mic dect cel de atenie-ascultare, n cadrul unui dialog (GaticaPerez, 2009); intensitatea mare a vocii (Scherer i Scherer, 1981); calitate aspr a vocii (Laver, 1975; Scherer, 1979);

umerii n fa (Wallbott, 1998); cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii, pire n spate (De Meijer, 1989); nclinarea i/sau rotirea capului (Rosenberg i Ekman, 1995 ); deschidere corporal (Hall et al., 2005); o o o

o o o o o o o o

o o

priviri mutuale frecvente (Hall et al., 2005); priviri mutuale rare, n special n cazul persoanelor cu status mare ctre cele cu acelai status (Ellyson et al., 1981; Hall et al., 2005);

distane interpersonale mici (Hall et al., 2005);

o durere afectiv (engl. grief) durere fizic enervare (engl. anger) o o o UA 4, 5, 6, 10, 25+26, 43, 45 (Craig et al., 2005; Prkachin, 1992a, b, 2005); UA 4, 20+23 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); UA 4, 5+7, 23/24, 38 (Ekman i Friesen, 1975);

cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii, viteza mic a micrilor, micri descendente, cobortoare, brae ncruciate la piept (De Meijer, 1989);

o o

numrul i durata silabelor pe secund poate crete (Scherer et al., 2003); F0 i intensitatea cresc (Johnstone i Scherer, 2000);

capul nclinat n spate, pieptul nu este dat pe spate, abdom enul nu este ndoit, braele ridicare n sus i n fa (Coulson, 2004);

o o

rata clipirii crete (French i Veys, 2007); posibil holbare (Ekman i Friesen, 1975);

n comparaie cu frica, enervarea const n: presiunea distolic a sngelui mai mare; creterea mai mic a ritmului cardiac; creterea mai mare a temperaturii

252 253

Dup Dollinger et al. (2005), cutarea noului (engl. novelty-seeking) i cutarea de informaii (engl. information seeking) sunt dou trsturi legate de creativitate. Vezi i tabelul 8.6, S47. 254 Vezi i plictiseala, acelai tabel; indicatorii plictiselii i ai neimplicrii pot s apar des n persoanele cu statut socio economic mare i pot fi percepui ca dominan (Kraus i Keltner, 2009).

251

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV, TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA

VOCE I DISCURS o o calitate aspr a vocii (Laver, 1975; Scherer, 1979); tensiune n voce (Glbl i Chasaide, 2003);

CORP (MICRI, PSOTUR) o o o o o o o o o o o capul i trunchiul nclinate, genunchi uor ndoii, vitez mic a micrilor, for mare, braele deschise n fa, pire n spate (de Meijer, 1989); vitez relativ mare a micrilor; puternice i ample (Dahl i Friberg, 2007); energie puternic, membre extinse, flux al micrilor controlat i tensionat (Gross et al., 2010); capul nclinat n fa, coate ndoite i extinse n lateral (Kleinsmith et al., 2006); capul nclinat n fa, coate ndoite (Roether et al., 2009); postur: nclinare n fa (Scherer, 1985, 1989b); locomoie: apropiere de int (Scherer, 1985, 1989b); descreterea ilustratorilor (Ekman, 2004); micri active i sacadate, intermitente (Camras et al., 1993); umerii ridicai, capul nclinat n spate, brae ntinse n fa (Wallbott, 1998); creterea ilustratorilor (Ekman, 2004);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE faciale; creterea mai mare a rezistenei periferi ce totale; creterea mai mare a volumului sanguin din degete; tendina general de activare mai puternic a vasculaturii, dar nu i a ritmului cardiac (Cacioppo et al., 2000);

o o entuziasm (engl. elated joy) o eec (engl. defeated) evitare o o excitate sexual

UA (1+2+)6+12; 5; 17; 25+26 (Mortillaro et al., 2011); UA 1+2 apar mai frecvent dect n cazul mndrie , interesului i plcerii senzoriale (Mortillaro et al., 2011); UA 6 dureaz mai mult dect n interes (Mortillaro et al., 2011);

rata vorbirii crete (Juslin i Laukka, 2003);

rata clipirii crete (French i Veys, 2007);

o o apar des UA 4, 25, 26, 43, 26+43 (Fernndez -Dols et al., 2011); UA 10 apare des n timpul orgasmului, mai des pentru brbai dect pentru femei (Fernndez-Dols et al., 2011); UA 43 i 26+43 apar mai des n faza premergtoare orgasmului mai des pentru femei dect pentru brbai (Fernndez-Dols et al., 2011); UA 6+12 (ZD) apare foarte rar sau deloc (FernndezDols et al., 2011); UA 19, 37 (Keltner i Schiota, 2003); apar des ZD i UA 1+4 (dei ultimul indic tristeea, n acest context este un semn al simpatiei i compasiunii) (Keltner, 1996); expresii faciale negative ca urmare a consumului de alcool (n doze mici), n comparaie cu introvertiii (Ruch, 2005); o

descurajare: rata vorbirii scade (Juslin i Laukka, 2003); nlimea vocii scade (Hughes et al., 2010);

o o

umeri czui n fa, brae extinse n jos i pe diagonal de-a lungul corpului (Kleinsmith et al., 2011); mare: extensia vertical i deschiderea lateral a corpului (Kleinsmith et al., 2007);

privirea n jos (Ekman, 1982);

dilatarea pupilei, dei rezultatele sunt incerte (

o o o o

accelerarea respiraiei (Masters i Johnson, 1966); tensiune muscular n timpul orgasmului (ibidem); relaxare (dup terminarea orgasmului ) (ibidem); cutis anserina (i.e. piele de gin) (Ekman i Friesen, 1975);

o o o o

o o

intensitatea vocii crete (Scherer et al., 1983yo); calitate aspr a vocii (Laver, 1975; Scherer, 1979);

o o

extraversie (trstur)

evitarea rar a contactului vizual mutual n ascultare (cel puin n comparaie cu introversia ) (Iizuka, 1992); evitarea rar a contactului vizual mutual n situaiile sociale (Mobbs, 1968); femei: facilitarea ateniei comune 256 (Deaner et al., 2007);

posibil distane interpersonale mici (Ickinger i Morris, 2001);

familiaritate 255 o o fericire (engl. happiness) o o o o fric UA 1, 2, 4, 5, 9, 20, 25, 26 (Scherer i Ellgring, 2007b); UA 1+2+4, 5+7, 20, 25+26 (Ekman, 1975); o tensiune n voce (Glbl i Chasaide, 2003); o o o o o o o o rata vorbirii crete (Juslin i Laukka, 2003); o capul nclinat n spate, pieptul nu este micat n fa, braele sunt ridicate deasupra umerilor, coatele nu sunt ndoite (Coulson, 2004); brae extinse i micate lateral i vertical, umeri deschii, mpini n spate (de Silva et al., 2007); capul nclinat n spate, coate ndoite, brae ridicate (Kleinsmith et al., 2006); capul i coloana sunt drepte, la fel i braele (Roether et al., 2009); capul nclinat n spate, absena rsucirii abdominale, antebr ae ridicate , masa corpului nclinat n spate (Coulson, 2004); cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii, micri rapide n spate i n jos, muchi tensionai (De Meijer, 1989); capul drept sau nclinat uor pe spate, coate ndoite, braele pe lateral (Kleinsmith et al., 2009); umerii n fa (Wallbott, 1998); balansare postural (Hainaut et al., 2011); tremur (Hertenstein et al., 2010); umerii drepi sau n spate, brae ridicate i extinse n lateral (Kleinsmith et al., 2011); umeri ridicai, braele ntinse n fa, micri laterale ale braelor (Wallbott, 1998);

temperatura degetelor este mai mic dect n enervare (Cacioppo et al., 2000);

frustrare

o o

posibil UA 1+2, 12, 14 (Craig et al., 2004); UA 4, 5, 7, 10, 16, 17, 23, 25, 26, 27 38 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); posibil UA 2 (Hjorstjo, 1970); posibil UA 2 (Eibl-Eibesfeldt, 1972); posibil UA 2+4 (Ekman, 1979); UA 38 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

furie (engl. hot anger)

o o o o

o ideaie magic (trstur)

incongruen ntre poziia braelor ncruciate la piept i cea a degetelor minilor ncruciate (e.g. braul drept deasupra i degetul mare stng deasupra) (Mahr et al., 2003);

255 256

Vezi i tabelul A1, addend. Vezi S28, tabelul 6.1.

252

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV, TRSTUR, SAU COMPORTAMENT implicare (engl. flow)

FA

VOCE I DISCURS o o gama F0 crete (Johnstone i Scherer, 2000); rata mare a vorbirii (Johnstone i Scherer, 2000);

CORP (MICRI, PSOTUR) o o o o o o o o o postur dr eapt, vertical (n aezare) (DMello et al., 2007); aprobri din cap (Keltner i Schiota, 2003); postur expansiv (Keltner i Schiota, 2003); nclinarea n fa a corpului (Keltner i Schiota, 2003); trunchi i picioare drepte, pire n fa, muchi relaxai, vitez mic, brae deschise n fa (De Meijer, 1989); femeile: aprobri din cap (Steward i Logan, 1998); posturi specifice ateniei, ca nclinarea corpului n fa, ncl inarea capului n lateral, sau oglindirea/copierea posturii celeilalte persoane(Hargie i Dickson, 2005); aprobri frecvente din cap (Madan, 2005; Reeve, 1993); capul este fix (n afara cazurilor n care apar aprobrile) (Reeve, 1993);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

o iubire romantic o o o o o o o o interes sexual (brbai)

UA 6+12 (Keltner i Schiota, 2003); ZD (Hargie i Dickson, 2005); rs (Gonzaga et al., 2001; Reeve, 1993); expresii faciale de reflectare a strii celeilalte perso ane, generate de capacitatea empatic (Hargie i Dickson, 2005); UA 1+2 frecvente (Reeve, 1993); UA 25+26 frecvente (Reeve, 1993); UA 1+2; 4; 5; 7257; (6+)12; 17258; 25259 (Reeve, 1993; Reeve i Nix, 1997; Tomkins i McCarter, 1964); UA 6 apare destul de rar (Mortillaro et al., 2011); zmbit mai des (sau i mai scurt) dect interesul i plcerea (Mortillaro et al., 2011);

contact vizual reciproc (Keltner i Schiota, 2003); priviri mutuale frecvente i de durat (Reeve, 1993); contact vizual naintea interaciunii sociale, sau n dorina de a iniia contactul (von Grnau i Anston, 1995); accelerarea ritmului cardiac (Brilhart i Galanes, 1998);

o o

interes

amplificarea nlimii vocii (Fra ccaro et al., 2011);

interes sexual (femei)

o o o o o o o o o o

nclinarea capului (Grammer, 1990); nclinarea n fa a corpului (Grammer, 1990); sprijinirea capului cu minile la ceaf (Grammer, 1990); ntinderea corpului (Grammer, 1990); cltinarea capului (Grammer, 1990); ndreptarea coloanei (Grammer, 1990); datul prului pe spate (Grammer, 1990); nclinarea capului (n direcia opus brbatului) (Grammer, 1990); ridicarea umerilor (Grammer, 1990); brae i picioare deschise (Grammer, 1990); o micri laterale ale braelor (Wallbott, 1998); capul nclinat n jos (Keltner i Buswell, 1996); atingerea feei (Keltner i Buswell, 1996); capul nclinat n lateral i/sau n jos (Keltner, 2005b); dilatarea pupilei mai ampl dect n extraversie pentru procesarea cuvintelor-tabu (Stelmack i Mandelzys, 1975); priviri mutuale rare, evitarea privirii (Edelmann i Hampson, 1979; Keltner i Buswell, 1996); privirea n jos i/sau lateral (Keltner, 200 5b); distane interpersonale mari (Ickinger i Morris, 2001); o distane interpersonale mari (Ickinger i Morris, 2001);

schimbri hormonale (Lpez et al., 2009);

o introversie (trstur) iritare (engl. cold anger) jen o machiavelism (trstur) o o o o mndrie (engl. pride) UA 1+2; 6+12; 17; 25; 43 (Mortillaro et al., 2011); zmbet mai des (sau i mai scurt) dect interesul i plcerea (Mortillaro et al., 2011); UA 6+12, 24 (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008); UA 13, iar n combinaie cu UA 17 (i bineneles UA 6+12) poate fi un semnal convenional al reuitei sau ctigului (Scherer i Ellgring, 2007a, b); o o o UA 4, 7, 17, 23, 24, 42 (Scherer i Ellgring, 2007b); zmbet controlat (Keltner i Buswell, 1996); controlul zmbetului se poate face prin UA 14, 17, 18, 23, 24, sau 28 (Ceschi i Scherer, 2003); durata zmbetului este amplificat dac persoana are timiditatea ca trstur (Keltner, 2005b); o

murmur (Diehn et al., 1959; murmur; Glbl i Chasaide, 2003; Moore, 1939); o o o o flux verbal sczut (Scherer i Scherer, 1981); o o o o o o o capul nclinat n spate, brae ncruciate la piept (Wallbott, 1998); trunchi i membre extinse, energie puternic; micri grbite, tensionate i controlate (Gross et al., 2010); postur expansiv (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008); coloan dreapt i expunerea pieptului (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008); capul poate fi micat uor n sus (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008); minile pe old (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008); membrele superioare pot fi ridicate (Tracy i Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008); membre i trunchi extinse, energie sczut (Gross et al., 2010); orientarea direct a corpului i a capului (Noller et al., 2005); atingeri interindividuale frecvente (Noller et al., 2005); apare frecvent nclinarea corpului n fa sau postura vertical (Noller et al., 2005);

o o

mulumire (engl. content) o nemijlocire (engl. immediacy) o o o apar frecvent: UA 4, 5, 7, 23, 24 (enervare); UA 9, 10, 14 (dispre); UA 1+2+4, 5, 7, 20 (fric) (Keltner, 1996); ZD apare rar n rspuns la laud (Keltner, 2005a); la observarea jenei altor oameni, apar semnale specifice ntristrii intense (engl. distress) (Eisenberg et al., 1989); absena sau raritatea emoiilor pozitive exprimate facial (Buswell i Keltner, 1995); o o anevrozism: calitate aspr a vocii (Laver, 1975; Scherer, 1979); murmur (Diehn et al., 1959; murmur; Glbl i Chasaide, 2003; Moore, 1939); ZD (Noller et al., 2005);

o o o o

contact vizual mutual (Noller et al., 2005);

distane interpersonale mici (Noller et al., 2005); distane interpersonale mari; opus pentru anevrozism (Ickinger i Morris, 2001);

rata mare a clipirii (Barbato et al., 2011); opus pentru anevrozism (Hubbard et al., 2006);

nevrozism (trstur)

o nostalgie o

amplificarea temperaturii corporale (perceput/subiectiv, dar i obiectiv) (Zhou et al., 2012); amplificarea rezistenei temporare la frig (Zhou et al., 2012);

257 258

Apare posibil datorit efortului cognitiv care nsoete interesul (Silvia, 2008). Nu se tie de ce aceast micare apare aici, deoarece este legat de evaluarea copingului sczut i obstructivitii. 259 Micarea dureaz mai multe dect N mndrie, plcere senzorial i entuziasm .

253

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV, TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA o UA 1+2, 5; 4+7, 26, 38 (Scherer i Ellgring, 2007b);

VOCE I DISCURS

CORP (MICRI, PSOTUR) o ridicarea capului, ndreptarea posturii (Scherer i Ellgring, 2007b);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL) o o amplificarea ratei privirii (Riggs et al., 2010; Ryan i Cohen, 2004; Ryan et al., 2000, 2007b); copii: amplificarea ratei privirii (Bacher i Smotherman, 2004b); orientarea i stabilizarea privirii (Scherer, 2004bw); rata clipirii scade dup familiarizarea sau adaptarea la un stimul nou (Riggs et al., 2010); dilatarea pupilei scade (i.e. revine la normal) dup adaptarea la stimulii noi (White i Maltzman, 1977); rata clipirii crete (French i Veys, 2007; Galley et al., 2004; Hargutt, 2003; Hoffman, 1946; Luckiesh i Moss, 1937; Morris i Miller, 1996; Schleicher et al., 2008; Sirevaag i Stern, 2000; Stern et al., 1994; Summala et al., 1999); durata clipirii crete (Caffier et al., 2003; Galley i Churan, 2002; Galley et al., 2004; Hkknen et al., 1999; Hargutt, 2003; Morris i Miller, 1996; Sirevaag i Stern, 2000; Svensson, 2004; van Orden et al., 2000; Verwey i Zaidel, 2000); apare contracia pupilelor (Hess, 1972; Lowenstein i Lowenfeld, 1964); somnolen: durata clipirii crete, redeschiderea pleoapelor este ntrziat, intervalul dintre clipiri crete, iar viteza nchiderii pleoapelor scade (Schleicher et al., 2008); alocarea sporit a ateniei fi 261 pentru stimulii recompensatorii, n comparaie cu cei amenintori (Terburg et al., 2012); pentru stimulii vizuali pozitivi, rata clipirii scade (Amodio i Harmon-Jones, 2011); holbare combinat cu UA 5+7 (Chensney et al., 1990); este prezent o asociere ntre psihoza recurent din perioada premenstruala i rata crescut a clipirii; aceasta este o eviden a ipotezei hormonale a unor disfuncii psihotice (Lovestone, 1992);

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

noutate 260

o o o o pericol postural (n somnolen) (Robillard et al., 2011); o

o oboseal o o

ostilitate (trstur)

o o o

UA frecvente: 4, 23, 24, 31 (Chensney et al., 1990); grimase (Chensney et al., 1990); ca metode posibile de cenzur facial pot s apar frecvent i UA 9, 10, 14, specifice dezgustului (Chensney et al., 1990);

tipul A de personalitate: intensitatea mare a vocii, rapiditatea vorbirii, repetri ale cuvintelor i cuvinte tiate (Schucker i Jacobs, 1977);

strngerea pumnilor (Chensney et al., 1990);

o o

distane interpersonale mari (Ickinger i Morris, 2001);

o ovulaie panic plcere senzorial o o o o o plictiseal, neimplicare (engl. boredom, disengagement) o o UA 27 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); UA 6+12; 25+26; 43 (Mortillaro et al., 2011); UA 1+2 apar mai rar dect n mndrie, interes i entuziasm i dureaz mai puin (Mortillaro et al., 2011); nu au fost identificate UA specifice (Craig et al., 2004); UA 43, ocazional; nu a fost identificat un pattern facial stabil (D'Mello et al., 2009); posibil UA 14 (Scherer i Ellgring, 2007a, b); UA 41 (Ekman, 1982); o

nlimea vocii crete n faza folicular (i.e. de fert ilitate sporit), n comparaie cu faza luteal (i.e. de fertilitate sczut) (Bryant i Haselton, 2009) (engl. follicular, luteal phases); Amplitudine ridicat (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

o o

o o o

gama i variabilitatea F0 scad (Johnstone i Scherer, 2000); rata mic a articulrii (Johnstone i Scherer, 2000); calitate ascuit/strident a vocii (Gobl i Chasaide, 2003);

o o o o o o o o o

o putin (engl. potency) 262 o

mic: hipotonia musculaturii faciale; UA 15, 25, 26, 41, 43; 1+4 n plns (Scherer i Ellgring, 2007b); mare: UA 4, 5; 23, 25; 23, 24, 38 (Scherer i Ellgring, 2007b); ZD (Hall et al., 1995);

o raport 263 (engl. rapport)

o o o o o o

partea superioar a corpului este colapsat, capul este ncl inat n spate (Wallbott, 1998); corp nclinat n spate, picioare ntinse i capul aplecat i/sau sprijinit de mn (Bull i Frederikson, 1995); postur agitat (n aezare) (DMello, 2011); micri corporale frecvente (DMello, 2011); automanipulatori (Gonzaga et al., 2001) (engl. self-grooming); manipularea obiectelor din jur (Gonzaga et al., 2001); desene pe hrtie (Gonzaga et al., 2001) (engl. doodling); mic: braele pe lng corp; mare: braele ridicate la nivelul umerilor i extinse n lateral (Kleinsmith et al., 2007); mic: micare de protecie, pregtirea pentru micare, micri rapide sau oprire brusc (i.e. nlemn ire); mare: micare competitiv, nclinare postural n fa; apropiere (Scherer, 1985, 1989b); aprobri din cap (Hall et al., 1995); sincronizare comportamental (e.g. micri simultane) (Berneri i Rosenthal, 1991); nclinarea postural ctre cealalt persoan (Hall et al., 1995); oglindire postural (Hall et al., 1995); brae deschise (Hall et al., 1995);

distane interpersonale mari pentru femeile care anticipeaz plictiseala (Ickinger i Morris, 2001);

excitare redus (Pekrun et al., 2010) ;

o o regret (engl. regret) o

resemnare 264
260 261 262

UA specifice tristeii (e.g. UA 1+4), mai ales n partea de jos a feei (ten Brinke et al., 2011); uneori apar microexpresii specifice tristeii (ten Brinke et al., 2011); tranziii faciale treptate, progresive, ntre expresiile faciale de valen diferit; n perioada de tranziie nu apar expresii (i.e. faa este neutr) (ten Brinke et al., 2011); UA 14, 41 (Scherer i Ellgring, 2007a);

excitare vocal i flux verbal reduse (Scherer i

postur depresiv, cobort (umeri, cap) (Scherer i Ellgring,

Vezi i tabelul A1, addend. Vezi S31, PRIVIREA. Vezi i tabelul A1, addend. 263 Vezi s56, MIMICA, RAPORTUL.

254

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV, TRSTUR, SAU COMPORTAMENT retragere (comportament) (engl. withdrawl)

FA o o o posibil UA 43 (Mortillaro et al., 2011); posibil UA 43 (Mortillaro et al., 2011); posibil UA 14, ca o consecin a autodispreului (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

VOCE I DISCURS Ellgring, 2007a); o pauze lungi n vorbire (Hargie i Dickson, 2005);

CORP (MICRI, PSOTUR) o o o o o o o 2007a); automanipulatori (Scherer i Ellgring, 2007a); postur nclinat n spate (Hargie i Dickson, 2005); cap i trunchi arcuite, genunchi uor ndoii, micri n jos al e corpului, for slab (muchi relaxai), vitez mic, pire n spate (De Meijer, 1989); partea superioar a corpului este colapsat (Wallbott, 1998); capul n jos (Keltner i Schiota, 2003); postur nchis, e.g. ridicarea umerilor sau ngustarea pieptului (Keltner i Schiota, 2003); ascunderea feei, cel mai probabil cu minile (Keltner i Schiota, 2003);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

o o

contact vizual mutual rar (Hargie i Dickson, 2005); privire n jos, evitarea privirii (1-5 s) (Keltner i Schiota, 2003);

distane interpersonale mari (Hargie i Di ckson, 2005); o roire facial (Keltner i Schiota, 2003);

ruine (engl. shame)

satisfacie/reuit (engl. delight) simpatie (engl. sympathy)

o o

UA 7, 12, 25, 26 (McDaniel et al., 2007); UA 45 apare rar (McDaniel et al., 2007); o trunchi i picioare drepte, micri corporale n sus, pire n fa, brae deschise n fa, micri ncete, muchi relaxai (De Meijer, 1989);

ZD (Furst i Criste, 1997; Krasner, 1958; LaFrance i Hecht, 1999; Pansa, 1979; Saigh, 1981);

solodificare 265 (engl. reiforcement)

o nclinarea corpului n fa, ctre persoan, semnalnd acceptare sau receptivitate (Mehrabian, 1972; NelsonJones, 1997); o aprobri din cap, putnd exprima confirmare, acceptare, sau nelegere (Krasner, 1958; Matarazzo i Wiens, 1972); o reducerea distanei interpersonale, care poate s apar din dorina de implicare i intimitate; ns dac este neleas greit, poate crea impresia de dominan, ameninare, sau supra-familiaritate (Goldman, 1980); o atingeri care, n contextele potrivite, pot exprima afeciune, suport, sau apreciere (Davidhizar et al., 1997; Jones i Yarbrough, 1985; Wheldall et al., 1986);
o mic: capul nclinat n fa, mini apropiate de corp; mare: capul nclinat n spate, mini extinse pe vertical (Kleinsmith et al., 2007);

contact vizual (Goldman, 1980; OBrien i Holborn, 1979);

stimulare stres o o surpriz (engl. surprise) o o apare des UA 4 (Ekman, 1979); valen pozitiv: UA6+12, 25+26 (Scherer i Ellgring, 2007a); calmare facial (Camras et al., 2002 ); UA 1+2, 5, 25+26 (Ekman i Friesen, 1975); o o o F0 i intensitatea cresc (Johnstone i Scherer, 2000); rata vorbirii crete (Johnstone i Scherer, 2000); valen pozitiv: flux verbal intens (Scherer i Ellgring, 2007a);

o o o o o nclinarea capului i pieptului n spate, ndoire abdominal, brae ridicate cu antebraele dre pte (Culson, 2004); trunchi i picioare drepte, pire n spate, vitez mare (De Meijer, 1989); cu valen pozitiv: micri dese din cap (Scherer i Ellgring, 2007a); nlemnire corporal (Camras et al., 2002); o

rata clipirii crete (Hubbard et al., 2006; Yasuko i Yo, 2001); contact vizual sporit (Camras et al., 2002);

o o tandree o o o o

teroare (engl. terror)

UA 5+7 la intensitate maxim (Ekman i Friesen, 1975);

tempul vorbirii scade (Juslin i Laukka, 2003); intensitatea i variabilitatea intensitii vocii scad (Juslin i Laukka, 2003); F0 scade (Juslin i Laukka, 2003); rata vorbirii scade (Juslin i Laukka, 2003); murmur (Glbl i Chasaide, 2003); rata vorbirii crete (Juslin i Laukka, 2003);

braele ntinse pe lateral (Wallbott, 1998); o evitarea contactului vizual mutual (Larsen i Shackelford, 1996); evitarea contactului vizual mutual n situaiile stresante (Iizuka, 1994); femei: evitarea contactului vizual mutual n timpul vorbirii (Iizuka, 1994); dilatarea pupilei (Andreassi, 2006); o distane interpersonale mari (Ickinger i Morris, 2001); o roire facial (Drummond i Su, 2012);

timiditate (trstur)

o o o UA 4, 7, 20, 43/44 (Ekman, Wallace i Simmons, 2005); micri musculare ale gtului (UA 21) (Ekman, Wallace i Simmons, 2005); mimic266 facial redus n dispoziiile specifice tristeii (Likowski et al., 2011); UA 1, 1+4, 15 (Ekman i Friesen, 1975); buzele (mai ales cea inferioar) pot tremura (Ekman i Friesen, 1975); o pot s apar micri brute ale capului i trunchiului (Ekman, Wallace i Simmons, 2005); capul nclinat n fa, piept ndoit n fa, nu apare rotaia abdomenului, brae de-a lungul trunchiului (Coulson, 2004); micrile prii superioare a corpului sunt sczute; micrile capului au vitez mic (Castellano et al., 2008); energie sczut; micri controlate, ncete, tensionate (Gross et al., 2010); braele sunt extinse pe vertical i lateral rar sau deloc (de Silva et al., 2004); o

tresrire

o o o o

o o o

tristee (engl. sadness)

F0 scade (Johnstone i Scherer, 2000); Rata articulrii cuvintelor scade (Johnstone i Scherer, 2000); vocea are o calitate lax (Glbl i Chasaide, 2003);

o o o o

privire n jos (Ekman i Friesen, 1975);

conductana pielii este mai mare dect n fric (Cacioppo et al., 2000);

264 265

Resemnarea este asociat cu controlul sczut i poate s apar n tristee, ruine sau plictiseal (Scherer i Ellgring, 2007 a); Vezi S57. 266 Vezi S56.

255

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV, TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA

VOCE I DISCURS

CORP (MICRI, PSOTUR) o o o o capul este nclinat n fa, braele sunt extinse n jos de-a lungul corpului (Kleinsmith et al., 2006); capul nclinat n jos, braele drepte (Roether et al., 2009); partea superioar a corpului este colapsat (Wallbott, 1998); umeri drepi sau pe spate, brae ridicate i extinse n lateral (Kleinsmith, 2006); V mare: extensia vertical a abraelor i distana mare ntre clcie (Kleinsmith et al., 2007); Mna stng este folosit mai des n reaciile pozitive, iar cea dreapt mai des n cele negative (Kipp i Martin, 2009); V pozitiv amplific viteza primului pas din iniierea mersului (Naugle et al., 2011);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

triumf o o valen (engl. valence) 267 (V) o V pozitiv: UA 5, 26, 38; 12, 25 (Scherer i Ellgring, 2007b); V negativ: UA 4, 7, 9, 10, 15, 17, 24, 39; 16, 19, 25, 26 (Scherer i Ellgring, 2007b); V pozitiv sau negativ: clusterul facial UA 6+25+26 semnaleaz intensitatea emoiilor de orice V, n cazul copiilor foarte mici (Messinger et al., 2012); UA 1, 5, 25+26 (Keltner i Buswell, 1996; Schiota et al., 2003);

o o o

o nclinarea capului n fa (UA 57) (Keltner i Buswell, 1996; Schiota et al., 2003);

V pozitiv sau negativ este asociat cu dilatarea pupilei stimuli vizuali i/sau auditivi (e.g. Bradley et al., 2008; Janisse, 1974; Libby et al., 1973; Lowenfeld, 1966; Partala i Surakka, 2003; Steinhauer i Hakerem, 1992; vezi i Kuchinke et al., 2007); dilatarea apare nu ca urmare a procesrii valenei afective a stimulului, ci a procesrii stimulilor afe ctivi ca ntreg (Kuchinke et al., 2007);

o o o

V negativ: deaccelerarea ritmului cardiac (Bradley et al., 2001); V negativ amplific268 presiunea diastolic a sngelui, volumul sanguin i ritmul cardiac (Cacioppo et al., 2000); V pozitiv sau negativ: schimbri n conductana pielii (Lang et al., 1993); inhalare (Keltner i Buswell, 1996; Schiota et al., 2003);

veneraie (engl. awe)

267 268

Vezi i tabelul A1, addend. n comparaie cu valena pozitiv.

256

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

INDEX
A abuz sexual ......................................................... 189 accelerarea respiraiei ..............................................90 aciuni instrumentale ...............................................46 admiraie ............................................ 41, 83, 148, 250 admiraie ................................................ 140, 148, 173 admonestare ........................................................ 200 afiliere ............................................... 31, 52, 196, 198 agitaie ................................... 33, 45, 70, 115, 137, 183 agreabilitate ........................................ 69, 80, 136, 176 agresivitate ........................................... 28, 55, 78, 204 alcool .................................. 80, 105, 125, 184, 195, 252 alcoolism ............................................................ 185 alert .......................................................... 108, 119 alexithymie ................................................... 189, 232 alinare ......................................... 46, 80, 159, 181, 182 altruism ................................................... 48, 131, 197 ambivalen afectiv .............................................. 190 ameninare ......47, 80, 99, 112, 120, 124, 125, 131, 132, 160, 170, 179, 181, 184, 186, 254 ameninare . 25, 28, 48, 99, 125, 131, 132, 159, 189, 200, 201, 202, 250, 255 amuzament ......90, 91, 97, 104, 105, 168, 179, 182, 206, 251 antipatie .................................................. 31, 193, 250 anxietate ... 8, 28, 31, 36, 40, 41, 80, 85, 86, 87, 88, 90, 104, 108, 115, 124, 125, 136, 137, 154, 155, 165, 166, 173, 180, 184, 185, 186, 187, 188, 190, 199, 200, 201, 250 anxietate social ............................. 80, 88, 125, 184, 187 apatie ..................................................... 71, 185, 187 aprehensiune ......................................................... 95 aprobri din cap............43, 91, 163, 202, 250, 253, 254, 255 apropiere social ............................................ 130, 137 ascultare ... 106, 108, 120, 130, 136, 147, 148, 160, 161, 162, 163, 168, 182, 203, 206, 250, 251, 252 astm bronic ........................................................ 185 ataament ........................................... 28, 49, 123, 124 ataament ........................................................... 123 atenie comun ................................... 28, 129, 130, 185 atenie comun .... 8, 109, 118, 121, 122, 125, 126, 129, 130, 132, 133, 136, 198, 252 atenie fi ................................................. 112, 118 atenie fi ....................................................... 111 atenie fi ....................................................... 109 atenie observabil ................................................ 111 atenie observabil ................................................ 109 atenie participativ ........................................ 109, 121 atenie participativ .............................................. 129 atenie vizual .49, 97, 99, 106, 108, 109, 112, 116, 118, 119, 121, 122, 132, 133, 134, 137, 140 atingere. 10, 24, 28, 34, 36, 38, 39, 45, 46, 47, 48, 49, 72, 75, 79, 83, 97, 101, 104, 119, 135, 156, 157, 160, 164, 166, 175, 177, 178, 180, 185, 190, 198, 199, 202, 253, vezi haptic atitudine..12, 30, 31, 35, 44, 48, 49, 66, 73, 80, 88, 106, 157, 160, 161, 163, 181, 184, 192, 195, 196, 204, 205, 206 autism..................... 119, 123, 125, 126, 130, 133, 136, 185 autoapreciere . 28, 29, 126, 136, 184, 193, 195, 201, 203, 204 autoatingere ..................................................... 45, 49 autoconsolare .............................................. 38, 45, 46 autodispre ............................................................ 85 autoncurajare ....................................................... 45 B balansare ................................. 31, 32, 50, 174, 250, 252 batjocur ........................................... 90, 179, 183, 206 blbial ............................................................. 172 brf ................................................................. 192 beatitudine .......................................................... 148 beligeran .......................................................... 179 beligeran .......................................................... 179 bias atenional...............................50, 113, 127, 128, 136 blamare .............................................................. 179 blndee .............................................................. 41 blefarospasm........................................................ 127 boala Parkinson ........... 21, 81, 115, 137, 185, 215, 232, 235 bosumflare .......................................... 73, 86, 100, 181 brae ncruciate la piept ................................... 33, 180 bruschee .. 10, 47, 75, 83, 89, 90, 92, 94, 120, 122, 149, 156, 168, 171, 181, 182, 249, 250, 254 bucurie 40, 56, 64, 69, 70, 73, 77, 85, 99, 101, 104, 105, 113, 125, 141, 146, 153, 154, 155, 157, 169, 171, 181, 183, 250 buza superioar ...................................... 88, 95, 99, 101 C cscare .................................................... 81, 174, 196 cscat ...................................................... 14, 81, 196 cutare vizual ...................................................... 99 cutarea noului .........................................128, 136, 251 ctig .................................................................. 31 cenzur mintal .............................................. 107, 137 chicoteal ..................................................... 147, 182 clas afectiv .......................................... 21, 66, 82, 91 clas afectiv ....................................................... 157 cltinarea capului ............................................. 33, 253 clipire atenional ................................................. 115 clipire n rafal ..................................................... 107 cluster afectiv ................................... vezi clas afectiv coborrea mandibulei ................................ 60, 63, 90, 91 coborrea sprncenelor ..................... 42, 43, 103, 185, 199 com alcoolic ..................................................... 105 compasiune ..................................49, 104, 140, 168, 252 competiie ........................................................... 125 comunicare referenial ........................................... 26 comunicarea multimodal ..................................... 13, 52 concentrare ..................... 83, 84, 86, 92, 97, 162, 249, 250 condiionare clasic ................................................ 47 condiionare operant ............................................. 47 conductana pielii ................................................. 113 conflict.. 13, 27, 40, 43, 46, 94, 107, 108, 112, 119, 122, 123, 130, 135, 136, 137, 138, 179, 181, 189, 194, 195, 199, 203 confort .......................................... 34, 41, 46, 159, 205 congruen postural .............................................. 196 consolare ......................................................... 25, 52 constrngere ......................................................... 26 contiinciozitate ................................................... 104 contiin de sine .....8, 25, 118, 121, 122, 126, 129, 131, 147 contact vizual sporit.............................. 31, 100, 120, 182 contagiune afectiv ................................................ 79 contracia pupilei .................................................. 135 cooperare ..................... 46, 48, 52, 89, 133, 157, 175, 182 coordonarea ochi-mn ........................................... 135 coordonarea privire-clipire ....................................... 134 creativitate ............. 104, 113, 116, 127, 128, 148, 177, 251 critic .............. 160, 161, 179, 180, 195, 200, 203, 204, 206 D de direcia privirii .............................. 107, 117, 118, 125 deaccelerarea ritmului cardiac ......................100, 113, 256 defensiv ................... 30, 34, 159, 180, 181, 182, 184, 204 demen ............................................................. 185 demotivare .......................................................... 201

depresie ... 31, 33, 40, 42, 54, 57, 70, 71, 124, 137, 148, 184, 185, 186, 187, 188, 201 depresie unipolar ...................................................34 derdere ....................................................... 179, 200 descrcare neuronal ...............................................65 descurajare ......................................................... 155 dezamgire ................................................ 34, 86, 100 dezgust . 48, 49, 54, 56, 64, 65, 67, 69, 70, 72, 73, 74, 78, 79, 82, 83, 84, 85, 86, 88, 99, 101, 102, 103, 104, 105, 112, 118, 140, 141, 148, 155, 168, 169, 172, 179, 185, 186, 189, 250, 251, 254 dezinhibare ......................................................... 130 dezndejde ......................................................... 100 dezvluire ..................................................... 189, 195 dilatarea nrilor ............................................ 60, 67, 99 dilatarea pupilei ... 75, 107, 108, 113, 116, 135, 138, 174, 256 direcionarea ateniei.................................. 99, 118, 127 discriminare .......................................................... 51 discurs public .................................................. 26, 178 disforie............................................................... 185 disperare .. 54, 69, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 100, 154, 155, 185, 186, 188, 251 dispoziie afectiv ................................... 11, 12, 79, 196 dispre .................... 101, 105, 148, 171, 179, 180, 185, 206 dispre .. 12, 41, 54, 56, 64, 84, 85, 86, 90, 97, 101, 102, 103, 104, 155, 172, 179, 180, 185, 186, 205, 206, 251, 253 distan ............. 13, 26, 28, 34, 42, 110, 123, 151, 159, 181 dominan .... 8, 29, 30, 33, 34, 35, 40, 41, 48, 76, 78, 83, 99, 103, 107, 113, 114, 125, 126, 127, 131, 136, 146, 156, 159, 162, 164, 165, 176, 178, 192, 202, 204, 205, 206, 249, 251, 255 dominan ............................................... 180, 181, 182 dopamin ............ 81, 113, 115, 116, 127, 128, 130, 136, 137 durere fizic .....83, 84, 86, 101, 103, 104, 169, 172, 174, 251 E efectul Midas ......................................................... 49 efort ...............35, 80, 83, 103, 108, 151, 160, 181, 195, 201 emblem .......... 39, 41, 42, 57, 120, 167, 173, 174, 184, 191 emoticon .............................................................. 66 emoii modale ........................................................ 68 emoii primare ............. 9, 21, 53, 64, 65, 66, 67, 70, 71, 94 empatie ..... 49, 79, 81, 94, 161, 163, 182, 193, 196, 197, 198, 250, 253 endogamie .......................................................... 131 enervare 11, 21, 31, 36, 40, 41, 42, 48, 49, 53, 56, 64, 72, 73, 77, 78, 79, 82, 83, 84, 85, 86, 88, 94, 97, 99, 101, 103, 104, 105, 108, 112, 115, 124, 125, 126, 130, 137, 140, 141, 146, 148, 153, 154, 157, 168, 171, 172, 173, 174, 179, 180, 181, 184, 185, 186, 187, 189, 201, 203, 205, 250, 251, 252, 253 entuziasm ..... 43, 54, 69, 91, 92, 93, 104, 140, 154, 155, 171, 182, 183, 252, 253, 254 erotic...................................................................51 estetic ........................................................ 104, 148 eec .................................................. 31, 84, 113, 252 euforie .............................................. 85, 105, 185, 187 evitare ....9, 12, 30, 31, 33, 64, 69, 78, 97, 99, 101, 103, 104, 106, 109, 112, 113, 114, 117, 119, 121, 122, 123, 125, 126, 128, 130, 131, 132, 133, 158, 163, 166, 167, 175, 177, 181, 184, 185, 186, 189, 193, 195, 199, 200, 203, 204, 249, 250, 252, 253, 255 evitarea privirii................ 113, 125, 126, 130, 166, 186, 255 evitrea privirii.......................................... 99, 113, 125 exaltare................................................................ 54 exasperare .......................................................... 180 exciotare sexual .................................................. 154 excitare sexual................... 45, 90, 94, 138, 165, 177, 178 expresii faciale complete ........................... 10, 21, 64, 81 258

expresii faciale prototipice ....................................... 71 expresii faciale refereniale ...................................... 79 extenuare ...................................................... 86, 100 extraversie 27, 29, 94, 104, 105, 125, 127, 136, 146, 162, 164, 165, 178, 195, 199, 201, 252 exuberan ........................................................... 41 ezitare .......................................................... 42, 165 F F0 40, 70, 143, 144, 145, 146, 149, 153, 154, 155, 156, 157, 165, 174, 180, 187, 188, 250, 251, 253, 254, 255 familiaritate 26, 29, 72, 78, 80, 112, 114, 120, 122, 131, 136, 138, 148, 173, 252, 254 familie afectiv ................................. vezi clas afectiv feedback ............................... 26, 136, 161, 166, 182, 202 feminitate tradiional ........................................... 125 fericire ......................................... 48, 54, 126, 183, 252 fior .................................................................... 148 fixare vizual 84, 106, 107, 109, 110, 111, 112, 114, 115, 118, 119, 127, 130, 136, 137, 139, 186 flirt .................................48, 88, 107, 126, 177, 178, 182 flux sanguin ............................................... 44, 80, 178 foame tactil ........................................................ 48 fobie ...........................................80, 126, 136, 184, 185 fobie social ........................................................ 126 frecvena fundamental ...................................... vezi F0 fric 10, 11, 32, 42, 44, 48, 49, 54, 56, 64, 65, 66, 67, 69, 72, 73, 77, 79, 80, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 93, 95, 96, 97, 99, 100, 101, 104, 105, 107, 112, 117, 122, 125, 126, 131, 132, 133, 137, 141, 146, 154, 157, 159, 163, 168, 171, 172, 173, 174, 175, 182, 184, 185, 187, 195, 250, 252, 253, 255 frustrare ................... 36, 172, 180, 185, 187, 199, 204, 252 fumat ................................................ 78, 178, 189, 190 funciile comportamentului nonverbal ......................... 191 furie ... 21, 42, 53, 54, 69, 83, 85, 87, 97, 105, 107, 125, 154, 155, 171, 174, 181, 204, 252 G gndire convergent ............................ 116, 127, 128, 137 gndire divergent .............................. 116, 127, 128, 137 gelozie .......................................................... 12, 203 gest .... 38, 39, 40, 41, 42, 43, 49, 52, 53, 120, 122, 132, 133, 140, 151, 167, 175, 178 gestuar ................................................................ 39 gesturi de ilustrare ................................................. 39 gesturi deictice 25, 28, 41, 42, 43, 52, 122, 126, 132, 133, 167 gesturi pictografice ................................................. 43 gesturi simbolice ...................................... vezi emblem gratitudine ........................................................... 12 grimas .............................................................. 105 H haptic ............................................................ 13, 45 hipertensiune ................................................. 130, 136 holbare .............................69, 84, 105, 106, 107, 120, 131 I ideaie magic ................................................. 33, 252 ideaie magic ...................................... 33, 34, 127, 136 ilustrator . 41, 42, 43, 46, 54, 65, 70, 120, 167, 171, 173, 174, 175, 194, 202, 251, 252 imitare .....................................................vezi mimic implicare .. 28, 30, 33, 171, 175, 178, 182, 198, 202, 253, 255 incongruen postural ...................................... 34, 186 independen ....................................................... 126 indiferen ..................................................... 41, 206 inhalare .............................................. 66, 91, 147, 249 iniierea mersului ............................................. 50, 256 insult ................................................................ 179 inteligen fluid................................................... 128

interes9, 33, 43, 54, 71, 78, 82, 84, 91, 92, 93, 110, 111, 118, 119, 122, 129, 131, 132, 138, 155, 160, 174, 178, 181, 183, 185, 190, 199, 201, 252, 253, 254 intimitate ... 26, 28, 29, 32, 45, 106, 107, 122, 146, 181, 195, 202, 255 introversia........................................ 125, 136, 146, 252 introversie....................... 28, 105, 138, 164, 195, 201, 253 intruziune ........................................................ 29, 40 invidie........................................................... 12, 201 iritare .......................... 21, 54, 84, 97, 148, 155, 179, 253 ironie ........................................ 179, 192, 200, 202, 206 isterie ................................................................ 125 iubire ........................... 12, 45, 48, 49, 173, 178, 182, 203 mbriare ............................................ 46, 49, 52, 198 mpingere ........................................................ 46, 49 ncrctur cognitiv .....................................25, 80, 116 ncntare ............................................................ 148 ncletarea dinilor ................................................ 105 nclinarea capului ..... 33, 40, 61, 89, 90, 91, 94, 99, 101, 123, 163, 178, 180, 189, 199, 250, 253, 255 nclinarea n fa..................... 31, 33, 35, 43, 91, 100, 253 ncredere .... 28, 30, 35, 46, 48, 49, 51, 55, 89, 100, 104, 115, 168, 180, 193 ncruntare 22, 59, 64, 65, 69, 74, 82, 83, 90, 96, 97, 101, 102, 103, 105, 172, 180, 184, 185, 249, 250, 251, 252, 253, 254, 256 ndrzneal ........................................................... 41 ndreptarea coloanei ......................................... 33, 253 nghiirea salivei ....................................... 105, 174, 180 ngrijorare ............................42, 69, 84, 95, 168, 180, 185 ngrozire ............................................................... 41 nlemnire ......................................................... 44, 94 J jen .. 39, 56, 79, 80, 84, 88, 90, 97, 101, 104, 107, 140, 147, 148, 174, 177, 200, 201, 203, 206, 250, 251, 253 L laud .......................................... 80, 104, 200, 201, 253 lcrimare ................................................ 147, 174, 181 lem .................................................................. 151 luarea cuvntului .............. 40, 117, 120, 121, 136, 176, 192 lungimea pailor .....................................................51 M machiavelianism .....................................................28 machiavellianism .................................................. 195 management facial .......................................17, 89, 171 manie .................................. 86, 184, 185, 186, 187, 188 manierism ........................................................... 196 manipulator .................................. 46, 167, 171, 174, 202 mascare facial ........................ 43, 89, 101, 170, 171, 172 minile la ceaf ............................................... 33, 253 minile pe coapse ...................................................34 minile pe old ....................................................... 91 mndrie ............... 54, 56, 85, 91, 92, 93, 201, 252, 253, 254 mngiere .............................................. 24, 46, 47, 49 memoria de lucru .................... 50, 115, 128, 135, 136, 193 memoria de lung durat ............................ 107, 113, 161 memoria de recunoatere ..........................................77 memoria de scurt durat .................................. 137, 161 memoria iconic ................................................... 116 memoria lexical .................................................. 151 memoria motoare ....................................................39 memorie vizual .................................. 45, 111, 116, 250 mers ............................... 38, 39, 46, 50, 51, 75, 112, 185 microexpresie ... 8, 14, 89, 101, 168, 169, 170, 171, 174, 175, 186, 254 microsomn .......................................................... 115 migren .............................................................. 103 259

mimic ................ 18, 79, 124, 163, 192, 196, 197, 250, 255 minciun .. 40, 52, 70, 101, 108, 114, 121, 128, 130, 166, 167, 168, 169, 170, 172, 173, 175, 189 miros ......................... 25, 46, 55, 57, 74, 80, 85, 103, 131 micarea capului ............................40, 111, 112, 185, 255 modestie ............................................................. 195 mulumire ........................................................... 154 mucarea limbii ..................................................... 79 mucarea obrazului ........................................... 46, 172 mutualitate ................................................... 106, 183 muzic ...................................................147, 148, 161 N neajutorare ........................ 31, 36, 87, 181, 185, 186, 188 necunoscut .................................... 10, 27, 117, 136, 187 nedumerire ........................................................... 43 nencredere ........................... 35, 43, 83, 86, 93, 101, 125 nemijlocire ............................... 28, 30, 40, 175, 202, 253 nepolitee ............................................................ 41 neurogenez ......................................................... 44 neuroni de oglindire .................................... 81, 124, 197 neuroni de ogllindire .............................................. 126 nevrozism........ 28, 29, 94, 104, 127, 129, 137, 146, 195, 253 nostalgie ............................................................. 148 noutate 10, 69, 70, 74, 80, 82, 83, 85, 87, 109, 114, 128, 138, 156, 249, 254 O oboseal ................30, 41, 84, 108, 137, 163, 167, 181, 254 oftare ............................................. 140, 180, 181, 192 onicofagie ........................................................... 190 orgasm ............................................................ 51, 90 orientare sexual ............................................... 44, 51 ostilitate ..... 12, 21, 28, 41, 90, 105, 112, 126, 130, 136, 159, 179, 181, 254 oxitocin .................................................123, 124, 178 P panic ....................................... 84, 85, 87, 95, 186, 188 paralingvistic ............................................ 13, 25, 141 pedeaps ......................................... 101, 195, 200, 201 personalitate... 34, 53, 55, 105, 115, 125, 126, 129, 136, 157, 162, 164, 165, 179, 187, 192, 196, 203 persuasiune ................................... 31, 40, 176, 182, 205 picioare ncruciate ................................................. 31 pierdere ................................................... 31, 34, 192 planificarea vorbirii ............................................... 113 plcere senzorial ...................................... 91, 154, 252 plns................................................. 69, 123, 147, 148 plictiseal .... 28, 33, 41, 54, 70, 81, 84, 85, 86, 87, 141, 146, 153, 155, 167, 174, 181, 254 poker face ..................................................... 168, 171 politee .................................................... 45, 88, 173 postur 13, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 53, 54, 55, 82, 91, 101, 117, 119, 122, 123, 178, 185, 198, 250, 251, 253, 254, 255 postur nchis ...................................................... 97 postur restrns ................................................... 79 postur vertical .................................................... 54 predispoziie .................................12, 118, 140, 165, 188 preferin ........................................... 12, 28, 118, 119 presarea buzelor .................................................... 97 prietenie ........................................ 26, 45, 81, 196, 198 privire fix .................................................... 105, 107 privire mutual .... 26, 106, 109, 113, 120, 121, 131, 167, 185, 253, 255 privirea n jos ....................................................... 114 protest ............................................................... 180 proxemica ............................................................ 24 proxemic .....................................13, 24, 25, 28, 29, 55 pseudoneglijare ............................................... 50, 128 psihopatie ........................................ 125, 126, 172, 184

psihozism ................................................ 127, 137, 186 R raport .......................................................... 196, 198 raportul talie-old ...................................... 8, 50, 51, 52 rata clipirii ...81, 107, 108, 110, 115, 116, 127, 128, 129, 130, 134, 135, 137, 171, 174, 185, 250, 251, 252, 254, 255 rata privirii ............................................... 81, 109, 134 rsplat .............................................................. 200 rs 87, 88, 89, 90, 104, 145, 147, 175, 179, 180, 181, 205, 251 recompens ........................................ 48, 112, 200, 201 recunotin ................................................... 49, 140 recunotin ..................................................... 41, 46 reglator ........................................... 41, 43, 83, 93, 199 regret .................................................... 101, 189, 193 relaxare.. 41, 69, 107, 137, 148, 149, 159, 167, 181, 205, 249, 251 renunare ...................................................... 190, 201 renunare ................................................. 92, 119, 190 resemnare ..................................... 70, 86, 159, 181, 254 respect .......................................................... 41, 182 respingere ......................... 27, 40, 125, 181, 185, 193, 249 retragere .... 29, 30, 40, 44, 92, 125, 179, 180, 181, 186, 189, 193, 195, 199, 200, 255 reuit 31, 46, 47, 85, 111, 154, 181, 199, 201, 202, 205, 253, 255 ridicarea prii interioare a sprncenelor .................. 60, 91 ridicarea pleoapei superioare ................ 59, 60, 91, 93, 105 ridicarea sprncenelor .. 22, 42, 43, 59, 61, 64, 67, 69, 70, 73, 74, 82, 83, 92, 93, 94, 95, 97, 101, 105, 163, 168, 172, 182, 183, 198, 250, 251, 252, 253, 254, 255 ridicarea umerilor .. 33, 42, 59, 61, 79, 91, 97, 101, 169, 175, 253 ritm cardiac ... 9, 11, 36, 45, 80, 112, 160, 174, 178, 250, 251, 253, 256 roire ........................................... 69, 80, 101, 168, 174 rotaia coloanei ...................................................... 51 rotirea capului .............40, 61, 101, 109, 112, 120, 126, 133 ruine .. 54, 56, 84, 85, 88, 101, 174, 187, 189, 195, 203, 206, 255 ruine .......................................................... 155, 187 S sacad ....... 109, 111, 113, 114, 115, 116, 127, 134, 135, 186 sarcasm .................................................. 179, 194, 206 satisfacie ............................................................. 31 schem cognitiv ............................ 17, 32, 193, 195, 197 schizofrenie .....33, 35, 81, 115, 123, 124, 125, 126, 127, 133, 136, 138, 184, 186 sclerotic ........................................... 93, 117, 131, 132 semantic . 27, 34, 45, 117, 121, 136, 140, 148, 151, 191, 197 semiotic .............................................................. 24 semnalarea privirii..................................... 109, 117, 121 sentiment .......................... 11, 45, 67, 163, 167, 179, 196 senzaie ............................................. 11, 144, 148, 174 sfidare .......................................................... 86, 100 simpatie ................... 32, 104, 117, 118, 148, 196, 197, 252 sinceritate...................................................... 89, 160 sincronizarea capului cu privirea ............................... 112 sindromul Tourette ..................................... 81, 127, 186 sindromul Turner................................................... 186 sindromul X fragil .................................................. 186 singurtate .......................................................... 200 sintax .................................................... 42, 191, 196 solidificare .............................................. 200, 201, 202 sondare .............................................................. 199 spaim .......................................................... 84, 101 spaiu periperson al ........................................ 24, 25, 26 status ............... 27, 28, 30, 48, 89, 162, 164, 178, 192, 251 stil cognitiv ......................................................... 197 260

strmtarea buzelor ...................................... 60, 64, 171 stres 31, 36, 42, 49, 52, 83, 115, 124, 125, 129, 137, 148, 154, 165, 178, 190, 250, 255 suferin .................................... 101, 104, 123, 159, 174 suicid ................................................................. 186 sumisiune .......... 101, 131, 136, 159, 164, 172, 177, 178, 204 surpriz .21, 40, 43, 56, 59, 64, 71, 72, 73, 77, 83, 84, 85, 87, 93, 94, 95, 96, 99, 101, 105, 140, 141, 168, 169, 171, 183, 255 icanare ............................................................... 90 T tachinare ................................................181, 182, 183 tandree ....................................................... 155, 182 tandree ............................................................. 154 team ....................................................168, 172, 180 temperatura pielii .................................................. 80 tensiune muscular ........................................... 90, 188 teoria categorial .... 9, 10, 11, 21, 40, 53, 63, 65, 66, 81, 94, 139, 157, 168, 170, 191 teoria cogniiei distribuite ........................................ 27 teoria componenial .................. 10, 11, 21, 65, 67, 81, 99 teoria distinciei optime .......................................... 196 teoria emoiilor primare ....................................... 21, 36 teoria evalurii .................................................. 10, 11 teoria ncorporarrii ................................................ 25 teoria ncorporrii ....................................... 34, 47, 143 teoria obiectivizrii................................................. 44 teoria programelor afective......................... 21, 36, 65, 94 teriotoriu ............................................................. 29 teritoriu........................................... 13, 25, 29, 30, 159 teroare ......................... 12, 54, 94, 95, 155, 168, 174, 255 testosteron ............................................... 51, 125, 126 testul Stroop ..................................... 116, 135, 165, 234 timiditate...............12, 28, 80, 125, 136, 186, 195, 253, 255 torticolis spasmodic ............................................... 115 transpiraie .................................................... 58, 174 tremur ....49, 90, 100, 144, 145, 148, 174, 181, 192, 252, 255 tresrire .............................................................. 96 tristee 13, 42, 57, 73, 83, 84, 85, 86, 99, 100, 101, 104, 124, 125, 168, 172, 174, 181, 185, 186, 192, 196, 255 tristee ..40, 41, 42, 48, 49, 54, 56, 57, 64, 72, 77, 82, 83, 84, 86, 97, 99, 100, 104, 141, 146, 153, 154, 157, 171, 172, 173, 181, 188, 203, 205, 250, 255 int vizual.................... 110, 111, 112, 131, 132, 135, 136 U uimire ........................................... 41, 87, 94, 106, 148 uluire .................................................................. 93 umezirea buzelor ................................................... 46 umflarea obrajilor .............................................. 46, 60 umilin .............................................................. 201 umor ............................................... 179, 180, 182, 183 ur ................................................................. 12, 21 urban .................................................................. 13 urmrirea privirii .............. 109, 122, 126, 127, 129, 132, 133 V valen ..10, 26, 35, 39, 40, 41, 47, 48, 50, 67, 70, 74, 77, 78, 88, 91, 92, 94, 99, 101, 109, 113, 116, 137, 138, 139, 146, 153, 157, 179, 183, 196, 200, 205, 256 valoare .......................................... 29, 41, 72, 154, 163 variabilele privirii .................................................. 106 variabilele sacadelor .............................................. 110 vitare ......................................................... 180, 181 veneraie .................................................. 12, 56, 148 vinovie .......................................... 101, 140, 168, 204

Z zmbet ....17, 65, 75, 79, 87, 88, 89, 90, 91, 95, 97, 102, 103, 118, 147, 168, 172, 175, 177, 185, 197, 198 zmbet controlat ....................................................97 zmbet fals .. 17, 86, 88, 90, 97, 168, 171, 172, 175, 185, 189

zmbet veritabil .... 8, 88, 89, 90, 91, 97, 103, 104, 105, 172, 176, 200, 202, 250, 251, 252, 253, 254, 255 zgomot alb ........................................................... 36 zgomot roz ........................................................... 36

261