Sunteți pe pagina 1din 3

ALTERNATIVA EDUCAIONAL STEP BY STEP

Educaia tradiional este conceput ca o art de-a conduce copilul spre asimilarea normelor societii civilizate prin reproducerea sistemului socio-cultural existent. Implicit, pedagogia tradiional consider c la o anumit vrst copiii vor trebui s acumuleze o anume calitate i cantitate de cunostine i s poat asimila anumite comportamente. n acest sistem copilul nva prin reproducerea modelului dat. Educaia este generalizatoare, egalizatoare, dup un model, care nu este ntotdeauna neles de ctre copil cu toate c este probat i acceptat de ctre aduli. Performana rezultat se evalueaz, prin notare. Astfel nota prin judecata de valoare asociat devine vin sau merit ale copilului. n sens modern, educaia se bazeaz pe achiziiile psihologiei dezvoltrii copilului i vizeat cultivarea tuturor calitilor poteniale ale acestuia. Cercetrile contemporane privind dezvoltarea ne spun c persoane diferite se dezvolt n ritmuri diferite i c exist perioade critice individualizate de dezvoltare. Copilul nva prin descoperire n interaciunea sa cu mediul. Interaciunea cu mediul i motivaia explorrii este cultivat de pedagog. Metodele i mijloacele de explorare i cunoatere ale copilului sunt individuale, adesea neateptate, originale. Educaia este individualizat, copilul mege spre cunoaterea lumii nconjurtoare i identificarea comportamentelor utile, pe ci personale. Performana intr-un domeniu de dezvoltare este n acest caz, de comparat doar cu celelalte aspecte ale dezvoltrii copilului i cu propria performan sau abilitate anterioar, nu cu un standard extern. Comparaia cu el nsui n performanele anterioare o face att copilul ct i pedagogul, aceasta fiind una din motivaiile descoperirii i progresului individual. n plus copilul descoper efectele i mijloacele colaborrii i negocierii cu semenii n locul unei competiii pe criterii standard impuse de aduli. Mesajul zilei se aprofundeaz n locul unei relaii inegale educator copil, alternativa Step by Step consider copilul ca o persoan demn de respect, unic si caut s-i asigure o continuitate individual n dezvoltare, precum i practici de dezvoltare adecvate, specifice lui. Cooperarea i colaborarea au drept scop verificarea demersurilor i experienelor individuale de descoperire a lumii i valorizarea lor. Step by Step caut s se asigure c orice copil achiziioneaz i dezvolt aptitudini fizice, cognitive, emoionale, etico-morale, artistice, teoretice, sociale i practice pentru a participa la o societate democratic, deschis.

Procesul de nvmnt este centrat pe copil, educaia este individualizat. Predarea este orientat n funcie de necesitile copilului. nvarea se produce prin descoperire individual, aceptndu-se i ncurajndu-se moduri personale de-a nainta n formarea deprinderilor

i n cunoatere (ex. Scrisul cu mna stng, moduri individuale de exprimare i cunoatere, ncurajarea experimentelor de descoperire, etc.) Copii colabornd nvarea se face n ritmul propriu al copilului. Comparnd sistemul de lucru tradiional cu producia pe o band rulant, fiecare copil este obligat s lucreze n viteza impus de band. Ea poate corespunde vitezei de lucru a unora, dar poate fi prea rapid pentru unii, ori prea lent i plictisitoare pentru altii, mai iui. n plus, fiecare dintre executani va trebui s fac doar o aciune limitat i standardizat, neputnd inventa, nva sau nelege n stil propriu. Cnd e vorba de vitez de dezvoltare a copiilor este esenial respectarea stadiului individual al dezvoltrii fiecrui copil al ateniei de care e capabil fiecare copil pentru achiziia corect, i nelegerea complet a sarcinilor i a modalitilor de rezolvare a lor.n alternativa Step by Step individualizarea este facilitat i de organizarea clasei pe centre de activitate. Elevii au posibilitatea de a alege sarcina i centrul la care doresc s i nceap munca. Step by Step l ncurajeaz pe copil s nvee a nva, i a nelege. n caz contrar cei mai muli copii vor renuna s neleag o aciune impus, acceptnd doar s o reproduc. nvarea este organizat pe centre de activitate. Ateni la explicaii

Organizarea clasei Step by Step este un element esenial n individualizarea educaiei. Aici copiii nva n centre de activitate. Acestea sunt zone delimitate ale clasei, dotate cu material didactic specific unei activiti n care un numr mic de copii se confrunt, individual sau n grup, cu sarcini adecvate nivelului lor de dezvoltare. O clas conine obligatoriu: un centru de citire, un centru de scriere, un centru de tiine, un centru de matematic, un centru de art i un centru de construcii. Centre facultative pot fi imaginate de nvtor.

nvtoarele particip la cursuri de formare continu, activitatea avnd i momente de munc susinut, dar i momente de respiro

Participarea prinilor la educaia copilului Step by Step consider prinii ca primii nvtori ai copilului, parte din procesul de nvmnt. Prinii sunt invitai s participe efectiv la clas, la procesul de educaie, bineneles sub auspiciile unei colaborri cu nvtorul. Prezena unui printe n clas este un fapt firesc, nici festiv, nici perturbator. Poziia umr la umr a educatorului cu copilul n centrele de activitate faciliteaz aceast participare. Leciile tematice unde un printe poate aduce mai viu elemente din sfera lui de activitate l pot transforma n personaj principal n educaie. DAC AI ALES STEP BY STEP PENTRU COPILUL DUMNEAVOASTR TREBUIE S TII C EVALUAREA SE FACE DESCRIPTIV DUP OBSERVAREA ACTIVITII FIECRUI COPIL, PRIN COMPLETAREA UNEI FIE DE OBSERVAIE, A UNUI CAIET DE EVALUARE, DOCUMENT COLAR PSTRAT N ARHIVA UNITII.

Munca copiilor concretizat ntr-un studiu tematic Conceput s funcioneze ca un ,,visus formativus, modelul Step by Step concentreaz un context al experienelor educative care s permit dezvoltarea copilului ca personalitate unic i care cultiv respectul pentru valorile umanitii, pentru drepturile fundamentale ale omului, pentru diversitatea tradiiilor culturale. Acest lucru nu ar fi posibil fr participarea prinilor, a cadrelor didactice, mesageri ai unor revelaii ce depesc prizonieratul manualului sau a programei colare. Iar dac ,,viitorul imediat este n minile politicienilor, adevratul viitor se afl n minile educatorului, a acelora care, dup cum sublinia Comenius, au cea mai minunat ndeletnicire din lume.

O INVITAIE LA RESPONSABILITATE Cu toate c stilul de lucru ntr-o clas Step by Step pare mai tolerant, avnd n centru motivarea copilului pentru descoperire, cultivarea responsabilitii personale i a capacitii de-a decide n cunotin de cauz ntre mai multe alternative ocup un loc central n educaie. Alternativa Step bz Step nu e mai bun sau mai rea dect o alt metodologie de nvare, fie ea tradiional sau o alt alternativ. O prezentare, o vizit ntr-o clas, v vor ajuta s decidei. A cerceta i a alege singur este nsi un principiu cultivat de metodologia alternativ Step by Step. V cerem i D-voastr, prinilor acelai lucru. ncercm s v mprtim un gnd. n spiritul deschiderii sociale, ncercm s fim doar o alternativ pentru copilul dumneavoastr.

Home page Prezentarea Resurse Revista scolii Pentru elevi Diverse