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PLANIFICACIN DIDCTICA DE CLASE.

1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN: DOCENTE:
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

AO DE E.G.B: Noveno PARALELO: B

FECHA: 18 de enero de 2012 PERODO:

MDULO: 3: Nmeros Reales Polinomios MACRO DESTREZA: OBJETIVO GENERAL DEL REA: OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar productos notables a travs de material concreto, procesos algebraicos o grficos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar productos notables. OBJETIVO DEL PERODO: Deducir el proceso para desarrollar el producto notable cuadrado de un binomio (suma). ESTRATEGIAS METODOLGICAS INDICADOR ACTIVIDADES TIEMPO CONOCIMIENTO RECURSOS EFECTIVO DE DE Acciones del Docente Acciones de los
(minutos)

Estudiantes 3 Cuadrado de un binomio (suma) 0. Repaso del perodo anterior. Confirma el contenido anterior.
Suma de trminos semejantes

EVALUACIN Cuaderno. Infocus Desarrolla el producto notable

EVALUACIN Solicita que resuelvan los ejercicios planteados en el pizarrn.

Registran en su cuaderno la fecha.

Conocimientos previos: Resuelven la suma de trminos semejantes: Caractersticas. Suma.

cuadrado de un binomio (suma)

El 100 % de estudiantes suman trminos

semejantes
Multiplicacin de Monomios

Se debe recordar que:


( )( )

Escuchan la propiedad producto de potencias de igual base. Resuelven el producto de potencias de igual base.

reas con expresiones algebraicas

Expresa el rea del rectngulo. El 90% de estudiantes Expresan correctamente Confirma que: - Para sumar monomios se reducen trminos Escuchan el resumen de semejantes. los conocimientos previos. -Para multiplicar monomios primero multiplicamos los coeficientes y luego las partes literales, aplicando las propiedades de la potenciacin.
- El rea de un rectngulo

el rea del rectngulo

es igual a la base por la

altura. 1. Entendimiento de la Pregunta principal. Lee la pregunta

Infocus Cuaderno. Observan el grfico proyectado. Lpiz. Borrador. Tijeras

Cul es la expresin algebraica que

representa el rea de este cuadrado?

15 2. Solucin por s mismos. Solicita a los estudiantes que encuentren

Todos los Se agrupan en parejas. Resuelven de varias maneras. Escriben las soluciones en sus cuadernos. estudiantes escriben las posibles soluciones.

la -

expresin algebraica.

Camina entre los estudiantes, mientras ellos resuelven el problema, Encuentra el rea de cada parte de la figura.

Apoya con orientaciones y en los casos de necesidad, da consejos para segmentar al cuadrado Posibles respuestas

El 50 % resuelve asi..

El 30 resuelve asi Selecciona los estudiantes que presentarn su resolucin, en un orden determinado. 13 Buscan otras formas de resolver el mismo ejercicio. El 10 % resuelve asi El 10 % resuelve as

3. Comparacin e Investigacin. Solicita que pasen al pizarrn los estudiantes seleccionados. Da consejos para que expliquen de una manera

Organizan sus respuestas y se preparan para exponer. Escriben sus respuestas en el pizarrn y al mismo

fcil.

tiempo explican sus respuestas.

Texto Matemtica 9 Ministerio de

Intercambian preguntas y respuestas. Proponen ideas sobre el proceso para de resolver estos ejercicios. Opinan acerca de la facilidad de las respuestas 5 Solicita expresar el

Educacin

desarrollo del cuadrado de Escribe en su cuaderno la la suma de un binomio. regla para resolver la suma de un binomio elevado al 4. Sumario. cuadrado.

Todos los
( )

estudiantes escriben en sus cuadernos el sumario.

El cuadrado de la suma de un binomio es igual al cuadrado del primero termino, ms el doble producto del primer trmino por el segundo, ms el cuadrado del segundo trmino.

5 5. Ejercicios. Solicita que resuelvan Resuelven los siguientes los ejercicios 40 y 41 de la pgina 96. ejercicios: Efectuar: (x + 4)2 (2 + 3x)2 Pida que resuelvan el ejercicio de reas proyectado por el Infocus.

OBSERVACIONES: La pregunta principal debe enmarcarse con color azul y el sumario con color rojo.