A Atividade Industrial

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

O aluno dever ser capaz de conceituar indstria, conhecer a histria da atividade industrial e seus elementos .
Durao das atividades

Duas aulas de 50 minutos

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno j dever conhecer o conceito de economia, tipos de economia, as diferentes atividades econmicas,ou seja , os setores econmicos produtivos
Estratgias e recursos da aula

ORIENTAES AO PROFESSOR (A) Professor(a),esta proposta de aula foi estruturada em 5 momentos distintos e consecutivos. As atividades propostas tem como objetivos desenvolver nos alunos as capacidades de identificar,analisar e compreender a atividade industrial.

Atividade 1: Conceituando Indstria Professor(a), questione a seus alunos sobre tudo o que est ao nosso redor e aquilo que consumimos e utilizamos todos os dias. Questione como tudo produzido, o que necessrio para a produo , quais os profissionais envolvidos , como se d as relaes de trabalho neste processo e se este processo sempre ocorreu da mesma forma que ocorre hoje. Em seguida conceitue Indstria, os elementos necessrios ao processo industrial tais como : matrias-prima,fontes energticas,mo-de-obra, mercado consumidor,capital, local e transportes. Registre todos estes elementos no quadro. Professor(a),para facilitar este estudo simule a criao de uma indstria qualquer em sua cidade . Apresente a seus alunos Atividade 2 Diferentes momentos ao longo da histria Professor(a), explique a seus alunos que a fabricao de bens necessrios vida em sociedade teve incio desde que o ser humano comeou a transformar qualquer um dos elementos que a natureza lhe oferece, da, a transformao da natureza em bens econmicos conheceu diferentes momentos ao longo da histria, at chegar s alteraes profundas realizadas atualmente pela indstria. Caracterize cada um destes momentos, registrando -os no quadro: Artesanato Instrumentos de trabalho muito simples ,artesos, ausncia da diviso social do trabalho,cada pessoa faz um objeto por inteiro. Manufatura: Estagio intermedirio entre ao arteso e a indstria moderna que predominou na Europa nos sculos XVI, XVII e XVIII. Caracterizou-se pelo uso de mquinas simples((teares manuais) e pela diviso social do trabalho. Indstria Moderna: Segunda metade do sculo XVIII,surgiram na Inglaterra as primeiras mquinas movidas a vapor. O uso de mquinas cada vez mais complexas a sua principal caracterstica.

Atividade 3: Representando os Momentos Professor(a), proponha a seus alunos ,divididos em grupos, que represente estes 3 momentos da histria da indstria em um cartaz ou maquete e apresente-o(a) turma. Atividade 4 : Pesquisando nas Indstrias Professor(a),aproveitando os grupos que trabalharam na atividade anterior proponha-os a escolherem uma indstria de sua cidade ou cidade mais prxima que a tenha-a e organize uma ficha,atravs de uma entrevista a um funcionrio da indstria escolhida registrando os seguintes dados: -Nome da indstria -Produtos que fabrica -Quando e por que se instalou neste lugar -Emprega pouca ou muita mo-de-obra? - Fontes de energia utilizadas -Os produtos se destinam exportao, ao mercado interno ou a ambos? -Quais so e de onde vm as matrias-primas -Qual a diviso do trabalho existente Atividade 5: Apresentando Trabalhos Professor(a), faa um grupo com seus alunos.Cada um dos grupos apresentar sua ficha turma .No final deste trabalho,registre no quadro , analisando com os alunos as semelhanas e diferenas entre as indstrias pesquisadas.
Recursos Complementares

NOME TIPO Livro:Vesentini,J.William,Vlach,Vnia,Geografia Crtica,Editora tica,So Paulo:2005.30 Edio, pgs. 54,55e 56. www.atica.com.br Filme: Tempos Modernos de Charles Chaplin, oferece uma boa oportunidade para discutir a industrializao e as condies de vida dos operrios
Avaliao

Durante os questionamentos e solicitaes nas atividades desenvolvidas nas aulas, avalie a participao e envolvimento de seus alunos, bem como os conhecimentos construdos por eles.

Revoluo Industrial
Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

As questes que envolvem o trabalho, tipos, condies, salrio e relaes desde os primrdios da industrializao e da mecanizao at hoje.
Durao das atividades

6 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Transio do Feudalismo para o capitalismo.

Estratgias e recursos da aula

Sempre parto de algo visual para ilustrar as transformaes tecnolgicas. Exemplo os primrdios das bicicletas para as bicicletas atuais.

Elaborei algumas apresentaes de PowerPoint para utilizar. Uma com ilustraes e outras com uma linha do tempo e as invenes. A seguir mostro a razo de a Revoluo Industrial ter surgido na Inglaterra. a) Explorao de camponeses e artesos b) Pirataria c) Guerra de conquista d) Cercamento ( eu sempre relembro atravs de desenhos as informaes sobre relaes sociais e econmicas. A partir destas informaes demosntro as transformaes que desencadearam a revoluo urbana e comercial e as transformaes sociais e econmicas advindas destas) Construmos conceitos-chave e informaes bsicas sobre a Revoluo Industrial inglesa, atravs de aulas expositivo-dialogadas. So elas: artesanato, manufatura, fbrica, industria, empresa, burgo e burguesia,

Caractersticas: autosuficincia, poder centralizado e partes do feudo e relaes socias e econmicas.

Caracterstocas: burgo, burguesia, troca de agricultura para criao de ovelha, expulso dos servos que se tornam proletrios. Abordo as condies de vida e trabalho dos trabalhadores: horas de trabalho, falta de leis e direitos do trabalhador, abuso dos patres, castigos, trabalho infantil e etc. Fao uma atividade prtica abordando a cooperao simples e a diviso do trabalho de Adam Smith em colaborao com os alunos. Peo a colaborao de dois alunos. Um vai receber uma quantidade X de folhas de ofcio para reutilizao, tesoura e grampeador. O aluno deve dobrar em quatro a folha, recortar e grampear um nmero especfico de folhas para fazer um bloco, que supostamente seria o produto final. O trabalho deve ser bem feito para possibilitar a venda fictcia do troduto. O segundo aluno conta tempo da execuo do trabalho. Peo a outros quatro alunos a colaborao. O grupo vai receber uma quantidade X de folhas de ofcio para reutilizao, tesoura e grampeador. O primeiro aluno deve dobrar em quatro a folha, o segundo aluno deve recortar e o terceiro aluno deve grampear um nmero especfico de folhas para fazer um bloco, que supostamente seria o produto final. O quarto aluno conta tempo da execuo do trabalho. da mesma forma o trabalho deve ficar bem feito para possibilitar a venda fictcia. Aps a tarefa fazemos a anlise da questo sob a tica de produo, tempo de produo, venda do produto, vantagem dos processos de produo, lucro e etc. Os movimentos operrios so abordados em aula expositiva: ludismo, swing e cartismo. Fazemos uma comparao entre eles e o porque o cartismo deu mais certo que os outros. Analisamos os ambientes em que houve os movimentos e os motivos pelos quais se desenvolveram. Consequncias da Revoluo Industrial: Analisamos a questo da teoria da Misria Inevitvel de Thomas Maltus e suas consequncias abordando a questo do controle de natalidade no Brasil e em diversos pases. Poluio Transformaes sociais, econmicas e tecnolgicas.

A Revoluo Industrial inglesa

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Identificar os fatores que proporcionaram o pioneirismo ingls no desenvolvimento industrial; Compreender as principais caractersticas da revoluo Industrial; Descrever as novas fontes de energia utilizadas pelas fbricas e relacion-las ao aumento da produtividade.

Durao das atividades

3 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Para compreenso desta aula ser necessrio que aluno tenha conhecimento das temticas: crise do feudalismo na Europa, transformaes no sistema produtivo e renascimento do comrcio e das cidades.

I - INGLATERRA: BERO DA REVOLUO INDUSTRIAL

Professor, no sculo XVIII foram introduzidas importantes inovaes tecnolgicas na Inglaterra, as quais possibilitaram a Revoluo Industrial. Alm disso, outros fatores contriburam para que a Inglaterra sasse na frente neste processo de industrializao, como veremos no texto e mapa abaixo. TEXTO: A REVOLUO INDUSTRIAL NA INGLATERRA O pioneirismo ingls: Foi na Inglaterra onde se desenvolveram as primeiras mquinas a vapor e, portanto, onde surgiram as fbricas, com suas chamins lanando canudos de fumaa e poluindo o ar. Veja alguns fatores que determinaram o pioneirismo ingls no processo de industrializao: o acmulo de capitais (riquezas, dinheiro) conseguido atravs da expanso martimo (lucros do trfico de escravos, pirataria e explorao de colnias); a Revoluo Inglesa do sculo XVII, que eliminou os entraves feudais e permitiu o avano capitalista no campo (cercamentos, isto , expulso dos camponeses das terras para us-las como pastagens, para criao de animais como cavalos e/ou ovelhas); os avanos tecnolgicos experimentados pelos ingleses, como a mencionada inveno da mquina a vapor e, posteriormente, o desenvolvimento dos meios de transporte (ferrovias); o desenvolvimento da metalurgia, indispensvel fabricao de mquinas, trilhos de ferro etc.; a existncia de reservas de carvo e ferro, to necessrios para o funcionamento das fbricas;

a mo de obra com fartura e tambm barata, uma vez que milhares de camponeses tiveram que deixar o campo e partir para as cidades, devido aos cercamentos. Texto disponvel em: http://gephiseseba.blogspot.com/2011/09/revolucao-industrial-nainglaterra.html Acesso em 08 de setembro de 2011 MAPA:

Disponvel em: http://3.bp.blogspot.com/-9uSwOUykvu0/TYjwIBdjEI/AAAAAAAAK8M/nDye7VH-4NI/s1600/Revol_Inglaterra_2a.jpg Acesso em 08 de setembro de 2011 ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1- Pea aos alunos que acessem os links do texto para leitura e do mapa para visualizlo. a) Quando e onde teve incio a Revoluo Industrial? b) Explique o que eram as manufaturas. c) Por que a Inglaterra foi pioneira no processo de industrializao?

d) Segundo o mapa acima, em que locais se desenvolveram indstrias metalrgicas na Inglaterra? e) No mapa acima, a referncia da densidade das enclousures que so os cercamentos dos campos ingleses. Pesquise no site abaixo o que eram os cercamentos? E qual a sua relao com a Revoluo Industrial na Inglaterra? http://www.algosobre.com.br/historia/revolucao-industrial-origens.html f) Cite quais outros fatores contriburam para o pioneirismo ingls na Revoluo Industrial. 3- Todos os alunos devero socializar suas respostas com todos da turma.

4- Identificamos no texto "A Revoluo Industrial na Inglaterra" os principais fatores que determinaram o pioneirismo ingls no processo de industrializao. Desta forma, proponha aos alunos, divididos em seis grupos, a realizao de uma pesquisa sobre estes fatores, abaixo indicados. Cada grupo ficar com um deles. a) o acmulo de capitais (riquezas, dinheiro) b) os cercamentos c) os avanos tecnolgicos d) o desenvolvimento da metalurgia e) a existncia de reservas de carvo e ferro f) a mo de obra com fartura e tambm barata Depois, os alunos devero montar uma apresentao no KPresenter, com os dados e imagens da pesquisa. 5- Os grupos devero socializar suas apresentaes com todos da turma.

II - A REVOLUO INDUSTRIAL
Professor, segundo o historiador ingls Eric Hobsbawm: A Revoluo Industrial assinala a mais radical transformao da vida humana j registrada em documentos escritos." No texto e vdeo abaixo, o aluno poder compreender o que foi a Revoluo Industrial e quais mudanas ela trouxe para a sociedade inglesa. TEXTO: A REVOLUO INDUSTRIAL "A Revoluo Industrial ocorrida na Inglaterra integra o conjunto das "Revolues Burguesas" do sculo XVIII, responsveis pela crise do Antigo Regime, na passagem do capitalismo comercial para o industrial. Os outros dois movimentos que a acompanham so a Independncia dos Estados Unidos e a Revoluo Francesa, que sob influncia dos princpios iluministas, assinalam a transio da Idade Moderna para Contempornea. Em seu sentido mais pragmtico, a Revoluo Industrial significou a substituio da ferramenta pela mquina, e contribuiu para consolidar o capitalismo como modo de produo dominante. Esse momento revolucionrio, de passagem da energia humana para motriz, o ponto culminante de uma evoluo tecnolgica, social, e econmica, que vinham se processando na Europa desde a Baixa Idade Mdia. (...) A

partir da mquina, fala-se numa primeira, numa segunda e at numa terceira e quarta Revoluo Industrial. Porm, se concebermos a industrializao, como um processo, seria mais coerente falar-se num primeiro momento (energia a vapor no sculo XVIII), num segundo momento (energia eltrica no sculo XIX) e num terceiro e quarto momentos, representados respectivamente pela energia nuclear e pelo avano da informtica, da robtica e do setor de comunicaes ao longo dos sculos XX e XXI, porm aspectos ainda discutveis." Texto disponvel na ntegra em: http://www.webartigos.com/articles/3823/1/ARevolucao-Industrial/pagina1.html Acesso em 08 de setembro de 2011

Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=iTwQ-8I95vU Acesso em 08 de setembro de 2011 ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1- Pea aos alunos que acessem o site do Youtube para ver o vdeo e que tambm acessem o site do texto para fazer a leitura na ntegra. a) Explique por que a Revoluo Gloriosa, na Inglaterra, contribuiu para a Revoluo Industrial. b) Qual o conceito de revoluo Industrial? c) Cite algumas invenes relacionadas Revoluo Industrial e sua data de criao. d) Cite e explique as etapas da industrializao. e) Quais os principais tericos da Revoluo Industrial? f) Explique as novas classes sociais que surgiu no processo de industrializao. g) Quais as consequncias da industrializao? 3- Pea que cada dupla socialize sua resposta com outra dupla, e assim sucessivamente. 4- Sugira aos alunos, em trios, que completem o quadro abaixo conforme orientao: Revoluo Industrial Processo de produo Antes da A partir da

Mo de obra predominante Dono dos meios de produo Condies necessrias para a atividade produtiva Energia usada rea de maior concentrao populacional Classe social detentora do poder poltico 5- Socialize as respostas dos alunos com todos da turma. 6- Partindo do trabalho realizado com o vdeo e texto acima, pea aos alunos para que se dividam em grupos de quatro integrantes e que faam no KoulorPaint um esquema, conforme orientao e exemplo abaixo: O esquema dever conter: a) Ttulo b) Conceito de Revoluo Industrial c) Quando ocorreu d) Onde ocorreu c) Objetivos d) Caractersticas e) Principais sujeitos sociais envolvidos f) Consequncias e) Imagens 7- Os grupos devero socializar seus esquemas com todos da turma. III- REVOLUO INDUSTRIAL E A MECANIZAO DA PRODUO Professor, no sculo XVIII foram introduzidas importantes inovaes tecnolgicas na Inglaterra, como a mquina a vapor e o tear mecnico. Com o contnuo avano tecnolgico, cada dia mais o trabalho humano foi sendo substitudo ou regrado pelas mquinas. Nos textos abaixo, veremos a criao dos principais inventos aplicados produo industrial. TEXTO 1: REVOLUO INDUSTRIAL Na primeira fase da Revoluo Industrial, a indstria txtil foi a que mais se desenvolveu. A grande oferta de matria-prima (o algodo, cujo maior produtor era os Estados Unidos) e a abundncia de mo de obra barateavam os custos da produo, gerando lucros elevados, os quais eram reaplicados no aperfeioamento tecnolgico e produtivo. Assim, tambm o setor metalrgico foi estimulado, bem como a pesquisa de novas fontes de energia. (...) Algumas invenes foram de fundamental importncia para ativar o processo de mecanizao industrial, entre as quais podemos destacar:

 a mquina de Hargreaves (1767), capaz de fiar, sob os cuidados de um s operrio, 80 kg de fios de algodo de uma s vez; o tear hidrulico de Arkwright (1768); a mquina Crompton, aprimorando o tear hidrulico (1779); o tear mecnico de Cartwright (1785); a mquina a vapor de Thomas Newcomen, aperfeioada depois por James Watt (1769); o barco a vapor de Robert Fulton (1805 - Estados Unidos); a locomotiva a vapor de George Stephenson (1814). Para facilitar o escoamento da produo industrial e o abastecimento de matriasprimas, tambm os setores de transportes e comunicaes tiveram que se modernizar. Surgiram o barco a vapor, a locomotiva, o telgrafo, o telefone, etc. Texto disponvel na ntegra em:http://mundogeografico.sites.uol.com.br/geopoli03.html Acesso em 08 de setembro de 2011. TEXTO 2: Revoluo Industrial "Mecanizao da Produo: As invenes no resultam de atos individuais ou do acaso, mas de problemas concretos colocados para homens prticos. O invento atende necessidade social de um momento; do contrrio, nasce morto. Da Vinci imaginou a mquina a vapor no sculo XVI, mas ela s teve aplicao no, sculo XVIII. Para alguns historiadores, a Revoluo Industrial comea em 1733 com a inveno da lanadeira volante, por John Kay. O instrumento, adaptado aos teares manuais, aumentou a capacidade de tecer; at ali, o tecelo s podia fazer um tecido da largura de seus braos. A inveno provocou desequilbrio, pois comearam a faltar fios, produzidos na roca. Em 1767, James Hargreaves inventou a spinning jenny, que permitia ao arteso fiar de uma s vez at oitenta fios, mas eram finos e quebradios. A water frame de Richard Arkwright, movida a gua, era econmica mas produzia fios grossos. Em 1779, S Samuel Crompton combinou as duas mquinas numa s, a mule, conseguindo fios finos e resistentes. Mas agora sobravam fios, desequilbrio corrigido em 1785, quando Edmond Cartwright inventou o tear mecnico. Cada problema surgido exigia nova inveno. Para mover o tear mecnico, era necessria uma energia motriz mais constante que a hidrulica, base de rodas dgua. James Watt, aperfeioando a mquina a vapor, chegou mquina de movimento duplo, com biela e manivela, que transformava o movimento linear do pisto em movimento circular, adaptando-se ao tear. Para aumentar a resistncia das mquinas, a madeira das peas foi substituda por metal, o que estimulou o avano da siderurgia. Nos Estados Unidos, Eli Whitney inventou o descaroador de algodo." Texto disponvel na ntegra em: http://www.culturabrasil.org/revolucaoindustrial.htm Acesso em 08 de setembro de 2011. ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1- Pea aos alunos que acessem os links acima. 2- Depois da leitura dos textos, na ntegra, levante duas questes com os alunos: Voc acha que a nossa sociedade depende da tecnologia?

Voc acredita que no futuro as mquinas vo substituir totalmente os Homens?

3- Nos textos acima vimos algumas inovaes tecnolgicas que contriburam para mecanizao da produo. Desta forma, proponha aos alunos que se dividam em grupos para a realizao de uma pesquisa sobre algumas inovaes, abaixo indicadas. Cada grupo ficar com uma delas. a) Motor a vapor (1769) - James Watt b) Tear mecnico ( 1785) - Edmund Cartwring c) Navio a vapor ( 1807) - Robert Fulton d) Locomotiva ( 1814) - George Stephenson e) Telgrafo (1837) - Samuel Morse f) Telefone (1876) - Alexander Graham Bell g) Lmpada eltrica (1879) - Thomas Alva Edison e Joseph Swan h) Motor a gasolina (1885) - Karl Bens Depois, os alunos devero montar uma apresentao no KPresenter, com os dados e imagens da pesquisa. 4- Os grupos devero socializar suas apresentaes com todos da turma. 5- Depois de socializadas as apresentaes, pea aos alunos que criem um texto no KWord, respondendo as questes abaixo: a) Escolha uma inveno acima e responda se ela ainda usada atualmente. b) Esta inovao sofreu algum melhoramento e se transformou em uma nova tcnica? c) Qual a importncia desta inovao na atualidade? 6- Todos os textos devero ser socializados com todos da turma.
Recursos Complementares

Sugestes de leituras para professores e alunos: Revoluo Industrial: http://www.webartigos.com/articles/55961/1/RevolucaoIndustrial/pagina1.html Revoluo Industrial na Inglaterra (SCULO XVIII): http://www.webartigos.com/articles/3703/1/Revolucao-Industrial-NaInglaterra/pagina1.html Aulas do portal que podem ser consultadas pelo professor no planejamento da aula: A Revoluo Industrial http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7234

Revoluo Industrial http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15726 Todos os links foram acessados em 08 de setembro de 2011

Avaliao

A avaliao deve permear toda a atividade pedaggica do professor. Desta forma, ao longo das propostas apresentadas, o professor poder avaliar o aluno segundo sua participao nas atividades realizadas: pesquisas, leitura e interpretao de texto, exposies dialogadas, debates, respostas aos roteiros de perguntas e quadros comparativos, apresentaes de pesquisas.

A Revoluo Industrial
Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Os alunos iro aprender sobre a Revoluo Industrial: -por que ela teve incio na Inglaterra; -quais as suas consequncias scio-econmicas e culturais. Percebendo-a como parte de um processo mais amplo de desenvolvimento econmico e social.
Durao das atividades

Duas aulas de 50 minutos

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Transio do feudalismo para o capitalismo. Desenvolvimento das manufaturas na Inglaterra. Cercamentos: expulso dos camponeses das terras e sua consequnte transformao em mo-de-obra fabril.

Estratgias e recursos da aula

INTRODUO: importante destacar que a Revoluo Industrial ocorrida na Inglaterra integra o conjunto das "Revolues Burguesas" do sculo XVIII, responsveis pela crise do Antigo Regime, na passagem do capitalismo comercial para o industrial. Os outros dois movimentos que a acompanham so a Independncia dos Estados Unidos e a Revoluo Francesa, que sob influncia dos princpios iluministas, assinalam a transio da Idade Moderna para Contempornea. A Revoluo Industrial significou a substituio da ferramenta pela mquina, e contribuiu para consolidar o capitalismo como modo de produo dominante. Esse momento revolucionrio, de passagem da energia humana para motriz, o ponto culminante de uma evoluo tecnolgica, social, e econmica, que vinha se processando na Europa desde a Baixa Idade Mdia. DESENVOLVIMENTO: No laboratrio de informtica, divida a turma em quatro gupos. Cada grupo ficar responsvel por um dos tpicos abaixo:

GRUPO 1 - Os motivos do pioneirismo industrial ingls. Neste tpico, os alunos iro listar os fatores responsveis para que a Inglaterra fosse o primeiro pas a se industrializar. GRUPO 2 - A separao entre capital e trabalho. Aqui, a pesquisa dos alunos objetiva caracterizar como ocorreu a diviso de funes nas fbricas, com nfase na separao do trabalhador de suas ferramentas de trabalho. GRUPO 3 - Consolidao do trabalho assalariado. Os alunos iro apontar as caractersticas do trabalho assalariado, acrescentando uma anlise comparativa entre o trabalho assalariado e a mo-de-obra camponesa do perodo. GRUPO 4 - Surgimento de uma nova classe social: o proletariado. importante, neste tpico, que os alunos busquem informaes sobre esse novo grupo social: Como ele surge? Quais as suas condies de vida? Como eram suas moradias?

Cada tema ser desenvolvido a partir da consulta nos links listados a seguir. Durante a pesquisa nos links os alunos vo retirar dos textos os elementos centrais necessrios ao tema que cada grupo est trabalhando. Aps a coleta dos dados eles iro escrever, com suas prprias palavras, textos em formato de reportagens para serem colocados no Jornal Mural. http://www.suapesquisa.com/industrial/ http://www.webartigos.com/articles/3703/1/revolucao-industrial-nainglaterra/pagina1.html http://pt.wikipedia.org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%A3o_Industrial http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/revolucao-industrial/revolucao-industrial.php A partir do que foi coletado nas pesquisas os alunos faro um Jornal Mural: 1 Passo: Se a escola tiver um espao adequado para exposio de trabalhos o jornal pode ser montado diretamente ali. Caso no e xista esse espao utilize cartolinas, que podem ser coladas para que o tamanho fique maior. 2 Passo: Os alunos faro uma manchete para o Jornal Mural, que ser dividido em quatro partes, relativas aos tpicos e com imagens de cada tema. Cada grupo responsvel pela montagem de sua parte. Mas importante que todos trabalhem juntos, revezando as atividades. Fbricas inglesas no sculo XVIII.

CONCLUSO: A partir do Jornal Mural, faa uma ligao entre o surgimento do proletariado e a situao dos trabalhadores atuais. Utilizando o texto 'Desemprego entre jovens 3,2 vezes maior que entre adultos', encontrado no link abaixo, os alunos iro buscar caractrsticas como: -as mudanas ocorridas no mundo do trabalho; -o desemprego. http://www.estadao.com.br/noticias/economia,desemprego-entre-jovens-e-32-vezesmaior-que-entre-adultos,396327,0.htm
Recursos Complementares

http://www.culturabrasil.pro.br/revolucaoindustrial.htm
Avaliao

Os grupos devem apresentar para a turma os resultados das pesquisas utilizando o Jornal Mural e o texto, cada ponto ser debatido entre os alunos, para que os conhecimentos sejam socializados entre eles.

Os reflexos da Revoluo Industrial inglesa no mundo do trabalho

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Entender que durante o sculo XIX, a industrializao favoreceu o crescimento urbano e o surgimento de cidades industriais na Inglaterra; Identificar as pssimas condies de trabalho a que eram submetidos os trabalhadores nas primeiras fbricas; Compreender que os operrios ingleses, por meio da luta e da organizao sindical, conquistaram melhorias em relao s suas condies de trabalho.

Durao das atividades

3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Ser necessrio para esta aula que o aluno tenha conhecimento das seguintes temticas:

Revoluo Industrial na Inglaterra e suas principais caractersticas. As condies de trabalho nas fbricas inglesas no sculo XVIII e XIX.

I- AS CIDADES INDUSTRIAIS E A VIDA OPERRIA

Professor um dos aspectos mais visveis da Revoluo Industrial inglesa ocorreu principalmente nas cidades com a construo das fbricas. No texto abaixo, o aluno compreender que a expanso dessas fbricas atraiu para a s cidades trabalhadores das reas rurais, aumentando drasticamente o nmero de pessoas que passaram a viver nas cidades. Para os trabalhadores, a mudana para a cidade significou a adoo de novos hbitos e exps estes operrios a pssimas condies de vida.

TEXTO: Condies e Modos de Vida do Operariado Ingls da Primeira Revoluo Industrial (1780-1840)
As fbricas se constituam como verdadeiros colossos da construo. Edifcios enormes, com vrios andares de altura e at centenas de metros de comprimento, grandes chamins e imensos conglomerados humanos, combinando o cinza claro do concreto com o cinza escuro da fumaa extremamente txica. Dentro dela se gestavam novas formas de organizao social, que atuariam firmemente na disciplina dos novos grupos que l atuavam. Essas organizaes estavam totalmente voltadas para o aperfeioamento da produtividade e, desta forma, para o aumento dos lucros da classe burguesa.(...) A Inglaterra passou por transformaes demogrficas de grandeza nica em sua histria a partir do final da segunda metade do sculo XVIII, e se intensificaram conforme a mecanizao do campo se ampliava e as fbricas se consolidavam como plos de produo. Em 1750, s existiam duas cidades na Gr-Bretanha com mais de 50 mil habitantes (Londres e Edinburgo). Em 1801, esse nmero chegava a oito e, cinqenta anos depois, j haviam 29 (nove delas com mais de cem mil habitantes). Londres, em 1800, tinha um milho de habitantes (j tendo passado por um expressivo crescimento durante as cinco dcadas anteriores). Em sessenta anos, saltaria para 2,8 milhes. Em 1780, a populao total inglesa era de 8,5 milhes de habitantes; o nmero chegaria a 9 milhes em 1801, 16 milhes em 1841 e, quarenta anos depois, 36 milhes. Por volta de 1850, o pas se tornaria um dos primeiros do mundo moderno a possuir uma populao urbana numericamente superior rural.Para Thompson, o incremento da populao nesse perodo se sustentou principalmente por uma longa srie de boas colheitas e numa melhora do padro de vida desenvolvido nos primeiros momentos da Revoluo Industrial; com o avano da industrializao na primeira metade do sculo, no entanto, a sade da populao urbana comeou a deteriorar, principalmente devido imensa concentrao populacional nas cidades que, como veremos, sofreria com as epidemias, as pssimas condies de habitao, as deformaes e a estafa causadas pelo trabalho e a alimentao insuficiente e inadequada. A medicina, nesse momento, parece ter sido pouco capaz de contornar esses problemas. (...) Disponvel em: http://chacombolachas.wordpress.com/2008/09/11/condicoes-e-modosde-vida-do-operariado-ingles-da-primeira-revolucao-industrial-1780-1840/ Acesso em 13 de setembro de 2011. ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1- Oriente os alunos a acessarem o link acima para leitura, na ntegra, do texto indicado. 2- Proponha aos alunos a realizao das atividades do roteiro abaixo, utilizando o KWord para a elaborao das respostas:

a) Na sociedade industrial inglesa, h o predomnio da cidade sobre o campo. Explique esta afirmativa com argumentos do texto lido. b) Quais os impactos da "revoluo dos transportes" para a sociedade industrial inglesa? c) De que maneira o desenvolvimento do capitalismo industrial modificou a concepo de trabalho do operrio? d) Como eram as relaes entre patro e empregado nas fbricas inglesas? e) Alm das pssimas condies de trabalho, os operrios ingleses viviam em cidades de ambiente insalubre. Segundo o texto lido, quais as caractersticas das cidades industriais? f) "As possibilidades de sobrevivncia para as classes baixas, ento, eram bastante baixas. As chances de se manter vivo estando nas cidades eram pequenas, seja o indivduo uma criana ou um adulto." Explique esta afirmativa. g) Identifique no texto as diferenas no modo de viver da burguesia e do operrio ingls, e complete o quadro abaixo: BURGUESIA CASA ALIMENTAO EXPECTATIVA DE VIDA TRABALHO h) Elabore um pequeno texto, no KWord, explicando como eram as cidades industriais e a vida do operrio ingls no sculo XVIII e XIX. i) Ao final, todos os alunos devero socializar suas respostas e os seus textos. 3- TRABALHANDO COM IMAGENS: 1. OPERRIO

Disponvel em: http://www.klick.com.br/enciclo/encicloverb/0,5977,cliente415,00.html Acesso em 13 de setembro de 2011.

2.

Disponvel em: http://historia8anofriburgo.blogspot.com/2010/08/as-cidades-depois-darevolucao.html Acesso em 13 de setembro de 2011. 3.

Disponvel em: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/historia-das-cidades/historiadas-cidades-7.php Acesso em 13 de setembro de 2011. 4.

Disponvel em: http://marcosaratu.blogspot.com/2010/06/ecos-da-revolucaoindustrial.html Acesso em 13 de setembro de 2011. 5.

Disponvel em: http://www.coladaweb.com/historia/revolucao-industrial Acesso em 13 de setembro de 2011. Pea aos alunos que, em trios, acessem os links acima para salvar as imagens no KolourPaint e a partir das imagens e das informaes do texto lido eles devero montar uma histria em quadrinhos com o ttulo: Condies e Modos de Vida do Operariado Ingls. 4- Todos os trios devero socializar suas apresentaes com todos da turma.

II - A LUTA DOS TRABALHADORES INGLESES E SUAS CONQUISTAS

Professor, na Inglaterra durante o sculo XIX trabalhavam nas fbricas inglesas homens, mulheres e crianas que eram submetidos a16 horas de trabalhos por dia; seu cotidiano nas fbricas era muito cansativo, o ambiente de trabalho era pssimo e no tinham direitos trabalhistas. No entanto, os operrios ingleses no aceitaram essa situao por muito tempo e passaram a lutar por melhorias nas condies de trabalho e a partir de 1830, os operrios comearam a conquistar seus primeiros direitos trabalhistas. DEPOIMENTOS: As condies de trabalho na Revoluo Industrial Depoimentos de poca "Eu tenho conhecimento de mais acidentes no incio do dia do que no final. Eu fui, inclusive, testemunha de um deles. Uma criana estava trabalhando a l, isso preparando a l para a mquina; Mas a ala o prendeu, como ele foi pego de surpresa, acabou sendo levado para dentro do mecanismo; e ns encontramos de seus membros em um lugar, outro acol, e ele foi cortado em pedaos; todo o seu corpo foi mandado para dentro e foi totalmente mutilado.(John Allett comeou a trabalhar numa fbrica de tecidos quando tinha apenas quatorze anos. Foi convocado a dar um depoimento ao parlamento britnico sobre as condies de trabalho nas fbricas aos 53 anos)

Nosso perodo regular de trabalho ia das cinco da manh at as nove ou dez da noite. No sbado, at as onze, s vezes meia-noite, e ento ramos mandados para a limpeza das mquinas no domingo. No havia tempo disponvel para o caf da manh e no se podia sentar para o jantar ou qualquer tempo disponvel para o ch da tarde. Ns amos para o moinho s cinco da manh e trabalhvamos at as oito ou nove horas quando vinha o nosso caf, que consistia de flocos de aveia com gua, acompanhado de cebolas e bolo de aveia tudo amontoado em duas vasilhas. Acompanhando o bolo de aveia vinha o leite. Bebamos e comamos com as mos e depois voltvamos para o trabalho sem que pudssemos nem ao menos nos sentar para a refeio.(O jornal Ashton Chronicle entrevistou John Birley em maio de 1849) Disponvel em: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=504 Acesso em 13 de julho de 2011. TEXTO: FORMAO CLASSE OPERRIA A baixa remunerao para o trabalho repetitivo das fbricas obrigava que famlias inteiras integrassem o ambiente fabril. Por um salrio ainda menor, mulheres e crianas eram submetidas s mesmas tarefas dos homens adultos. Ao mesmo tempo, as condies de trabalho oferecidas nas fbricas eram precrias. Sem instalaes apropriadas e nenhuma segurana, as fbricas ofereciam risco de danos sade e integridade fsica dos operrios. As mortes e doenas contradas na fbrica reduziam consideravelmente a expectativa de vida de um operrio. Tantas adversidades acabaram motivando as primeiras revoltas do operariado. (...) Ainda assim, os movimentos operrios continuaram a existir sob a influncia de outras orientaes. No incio do sculo XIX, o movimento ludita (ou ludismo) incentivava a destruio das mquinas industriais. Essas eram encaradas como as principais responsveis pelos acidentes e o grande nmero de desempregados substitudos por tecnologias que exigiam uma mode-obra ainda menor. Anos mais tarde, o cartismo exigiu a participao poltica dos operrios ingleses que, na poca, no tinham direito ao voto. Com o passar dos anos, os trabalhadores passaram a instituir organizaes em prol dos seus prprios interesses. As chamadas trade-unions tinham carter cooperativista e ao mesmo tempo poltico. Com sua fora poltica representada, os trabalhadores conquistaram melhores condies de trabalho, a reduo da jornada de trabalho e o direito greve. Dessas mobilizaes surgiram os primeiros sindicatos que, ainda hoje, tem grande importncia para a classe trabalhadora. Disponvel em: http://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/formacao-classeoperaria.htm Acesso em 13 de julho de 2011.

Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=CxmJtjRqr2k Acesso em 13 de setembro de 2011 ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1- Pea aos alunos que acessem os links dos depoimentos e do texto para leitura na ntegra e do vdeo acima para assisti-los. 2- Faa uma roda de conversa com os alunos, partindo das questes abaixo: a) Do que foi visto nos depoimentos, texto e vdeo acima sobre a vida dos trabalhadores nas fbricas, o que te chamou mais a ateno? b) Voc acha que os operrios eram submetidos a uma forma de trabalho subumana? Explique. c) Voc v semelhanas entre as greves dos operrios do sculo XIX com as greves realizadas nos dias atuais? Explique. d) Qual a sua opinio a respeito das primeiras conquistas trabalhistas dos operrios no sculo XIX? 3- Com base nas discusses acima, pea aos alunos que criem um texto no KWord contendo os termos abaixo relacionados: trabalho greves explorao sindicatos pssimas condies conquistas

4- Socialize os textos dos alunos com todos da turma. 5- Oriente os alunos para que, individualmente, na WxCam do seu netbook, faam uma entrevista com trs pessoas assalariadas que ele conhea, seguindo o roteiro abaixo: Nome: Idade: Funo: Onde trabalha:

Quantas horas voc trabalha por dia: H quanto tempo voc assalariado: Desde que exerce este trabalho, seu salrio j aumentou? Voc acha que o pagamento que recebe por seu trabalho justo? Voc est satisfeito com seu salrio? Se est insatisfeito, j conseguiu falar com seu patro sobre isso? Voc j fez hora extra? Voc recebeu por este tempo de trabalho a mais? Voc sabe de seus direitos como trabalhador? O que voc acha do trabalhador que resolve fazer greve? Voc participa de algum sindicato? Qual? 6- Depois, formem grupos de no mximo quatro integrantes e apresentem uns aos outros os resultados de suas entrevistas. Em seguida, o grupo dever produzir no KPresenter uma apresentao com os resultados gerais do grupo. 7- Todos os grupos devero socializar suas pesquisas com todos da turma.

III - TRABALHO, CONSUMO E MEIO AMBIENTE

Professor, com a Revoluo Industrial temos o florescimento da sociedade capitalista que criou o mito do consumo como sinnimo de bem-estar e aprofundou os processos de alienao e explorao do trabalho. Alm disso, a modernizao industrial trouxe profundos impactos na relao do Homem com o meio ambiente. TEXTO: Como os padres de desenvolvimento sociais e de consumo atuais interferem nas relaes do homem com o Meio Ambiente A industrializao atual resulta de um processo evolutivo iniciado com a Revoluo Industrial ocorrida na Europa e particularmente na Inglaterra a partir do sculo XVIII. Esse perodo industrial significou a passagem de uma sociedade rural e artesanal para uma sociedade urbana e industrial. Paralelamente industrializao desenvolveu-se o capitalismo, o qual conheceu inicialmente o estgio concorrencial (livre concorrncia) e a seguir o estgio monopolista (segunda metade do sculo XIX em diante). Decorrente de um desenvolvimento que no considerou os impactos relevantes da revoluo industrial e a finitude dos recursos naturais o sculo XX testemunhou o maior e mais rpido avano tecnolgico da histria da humanidade e tambm as maiores agresses ao meio ambiente. (...) O meio ambiente vem se constituindo em uma das mais importantes dimenses da vida humana e objeto de anlise de diferentes grupos e classes que compe a sociedade contempornea. Sociedade esta que se baseia na produo e no consumo, gerando incertezas quanto a possibilidade de inventar ou recompensar os problemas causados pela modernizao industrial. (...)". Disponvel na ntegra em: http://www.webartigos.com/articles/24589/1/Consumo-xMeio-Ambiente/pagina1.html Acesso em 13 de setembro de 2011

CHARGES: 1.

Disponvel em: http://gentefeianatv-gentefeianatv.blogspot.com/2008/02/revoluoindustrial.html Acesso em 13 de setembro de 2011. 2.

Disponvel em: http://geoconceicao.blogspot.com/2011_03_01_archive.html

Acesso em 13 de setembro de 2011. 3.

Disponvel em: http://geografiaem360graus.blogspot.com/2011/05/chargesconsumismo.html Acesso em 13 de setembro de 2011. 4.

Disponvel em: http://geografiaem360graus.blogspot.com/2011/05/chargesconsumismo.html Acesso em 13 de setembro de 2011.

ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1- Oriente os alunos a acessarem os links acima para leitura na ntegra do texto e para visualizao das charges. 2- Proponha um debate com os alunos levantando as seguintes questes: a) Em sua opinio, quais as vantagens e desvantagens da industrializao? b) Quais os prejuzos ambientais causados pela industrializao? c) Voc acha que atualmente mais importante ter ou ser? d) Em sua opinio, o que desenvolvimento sustentvel? 3- Proponha aos alunos que, em trios, criem um texto crtico, no KWord, a partir das citaes abaixo retiradas do texto lido, construindo uma relao entre trabalho, consumo e meio ambiente: O capitalismo est fundamentado no lucro e no consumismo sendo o mesmo incompatvel com a conservao da natureza (FILHO e SAMPAIO, 2004). Para Sachs (1986), o meio ambiente deveria ser a base ecolgica do processo de desenvolvimento. A noo de que a natureza um recurso explorvel e consumvel est to profundamente enraizada na cultura industrial moderna que, talvez, seja difcil imaginar uma relao alternativa entre os seres humanos e o equilbrio da comunidade da Terra (KLUCKHOHN,F.R.1953). Diante disso LEFF (2000), afirma que a crise ambiental acima de tudo um problema de conhecimento. "O grande desafio do nosso tempo: criar comunidades sustentveis, isto , ambientes sociais e culturais onde podemos satisfazer as nossas necessidades e aspiraes sem diminuir as chances das geraes futuras (CAPRA, 1996). 4- Todos os trios devero socializar seus textos com todos da turma.

5- Sugira aos alunos que formem grupos de at quatro integrantes e que faam uma pesquisa sobre Consumo Consciente e Desenvolvimento Sustentvel, seguindo o roteiro abaixo: O que Consumo Consciente? Quando e por que surgiu esta proposta? De que maneira podemos contribuir para o Consumo Consciente? O que Desenvolvimento Sustentvel? Quando e por que surgiu esta proposta? Exemplos de projetos e planos para o desenvolvimento sustentvel no Brasil?

Depois, os alunos devero montar uma apresentao no KPresenter com os dados e imagens da pesquisa. 6- Os grupos devero socializar suas apresentaes com todos da turma. 7- Tendo como referncia os resultados dos alunos sobre a pesquisa acima realizada, proponha que os alunos realizem uma campanha na escola sobre Consumo Consciente. Eles podero criar cartazes sobre a temtica e ainda, criar um blog da turma sobre a importncia do consumo consciente postando imagens da Campanha desenvolvida na escola. Sugesto: Esta atividade poder ser realizada com apoio do professor da disciplina de Geografia e Cincias, que contribuiro na ampliao dos conceitos de consumo consciente e desenvolvimento sustentvel.
Recursos Complementares

Sugesto de leitura para professores: Monografia: Habitao e modos de vida em vilas operrias Mnica Peixoto Vianna Disponvel em: http://www.eesc.usp.br/nomads/SAP5846/mono_Monica.pdf Sugesto de leitura para professores e alunos: A vida no sculo XIX - Disponvel em: http://www.historiamais.com/seculoXIX.htm O Consumismo e o Meio Ambiente - Disponvel em: http://www.grupoescolar.com/pesquisa/o-consumismo-e-o-meio-ambiente.html Aulas do portal que podem ser consultadas pelo professor no planejamento da aula: Consumo e Consumismo: qual o papel do consumidor consciente? Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25673 Todos os links foram acessados em 13 de setembro de 2011.
Avaliao

A avaliao deve permear toda a atividade pedaggica do professor. Desta forma, ao longo das propostas apresentadas, o professor poder avaliar o aluno segundo sua participao nas atividades realizadas: pesquisas, leitura e interpretao de texto, exposies dialogadas, debates, respostas aos roteiros de perguntas e quadros comparativos, apresentaes de pesquisas, criao de histria em quadrinhos, campanha educativa e blog.

Resistncias de trabalhadores aos problemas trazidos pela Revoluo Industrial inglesa

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Entender as consequncias da Revoluo Industrial na vida de trabalhadores.

Analisar estratgias e movimentos de resistncia dos trabalhadores aos problemas vivenciados na fbrica. Refletir sobre a necessidade de reivindicao e luta por direitos trabalhistas.

Durao das atividades

06 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Mercantilismo europeu. O pioneirismo ingls na Revoluo Industrial.

Atividade 1- "As condies de trabalho na Revoluo Industrial"

Na primeira atividade desta aula, analisaremos os depoimentos disponveis no link intitulado "As condies de trabalho na Revoluo Industrial", do site Planeta Educao. Tais depoimentos foram extrados de livros e jornais, alguns da primeira metade do sculo XIX, estando hoje disponveis no site Spartacus Educational (Inglaterra) - http://www.spartacus.schoolnet.co.uk/Textiles.htm. Acesso em 14 de outubro de 2011. A traduo dos depoimentos para o portugus do professor Joo Lus Almeida Machado, doutor em Educao, autor do livro "Na Sala de Aula com a Stima Arte Aprendendo com o Cinema" (Intersubjetiva, 2008). DINMICA sugerida:

Os alunos devem localizar os depoimentos por meio do link abaixo informado. Realizar a leitura e o vocabulrio. Nesta ltima tarefa, utilizar o dicionrio virtual: http://www.dicio.com.br/. Acesso em 14 de outubro de 2011 Responder as questes e debater o documento conforme se prope. -

http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=504. Acesso em 13 de outubro de 2011

QUESTES relevantes na anlise do texto: 1. Quais as queixas narradas no depoimento 1? 2. Como so os relatos de acidentes ocorridos nas fbricas?

3. De que maneira o ambiente desfavorecia a sade do operrio? 4. Quais os relatos acerca da jornada de trabalho? 5. Agora, depois de responder as questes anteriores, enumere os principais problemas enfrentados pelos trabalhadores. PROFESSOR! Nesta atividade, o objetivo que os alunos percebam e reflitam sobre as condies de trabalho nas fbricas durante a Revoluo Industrial inglesa. -

Atividade 2- "O Ludismo"

Agora, propomos a anlise do artigo "O Ludismo: A Rebelio contra o Futuro", assinado por Voltaire Schillin. DINMICA sugerida:

Os alunos devem localizar o artigo por meio do link abaixo informado. Aps realizar a leitura da pgina 1, ir para a pgina 2, clicando em cima do nmero da pgina, ou em "prxima". Realizar o vocabulrio do texto. Nesta ltima tarefa, utilizar o dicionrio virtual: http://www.dicio.com.br/. Acesso em 14 de outubro de 2011 Responder as questes e debater o documento conforme se prope. -

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/artigos/ludismo.htm. Acesso em 13 de outubro de 2011

QUESTES relevantes na anlise do texto: 1. Quais as razes para a reao contra as mquinas? 2. Interprete o aviso do General Ludd's Triumph, de maro de 1812. 3. Quais relatos de destruies de mquinas antecedem o movimento ludita? Quais as razes para tais aes? 4. Como se dava a atuao dos "esquadres luditas"? 5. Agora, usando as suas palavras, associe o Ludismo s condies de trabalho estudadas na atividade anterior.

PROFESSOR! Nesta atividade, o objetivo que os alunos reflitam acerca do movimento ludita, surgido no comeo do sculo XIX, em resposta s condies de vida impostas pelas mquinas. -

Atividade 3- "O Cartismo"

Nesta atividade, propomos o debate a partir de uma sequncia de imagens, as quais esto relacionadas com o movimento chamado Cartismo, surgido na Inglaterra tambm na primeira metade do sculo XIX. DINMICA sugerida:

Cada aluno ir localizar as imagens por meio de seus respectivos links, abaixo informados. Discutir as questes propostas para anlise dos trs documentos. -

Ateno! Nesta atividade, os alunos devem contar com a ajuda do(a) professor(a) de Lngua Estrangeira (Ingls), que ajudar na interpretao das frases presentes nas imagens. -

IMAGEM 1

Disponvel em: http://4.bp.blogspot.com/-B3rsmCZ6E8/TZtUn7C4W9I/AAAAAAAAAAc/mVVUrjXuBXg/s1600/iniciossindicatos.jpg. Acesso em 13 de outubro de 2011 -

IMAGEM 2

Disponvel em: http://image.absoluteastronomy.com/images/encyclopediaimages/8/8h/8hoursday_bann er_1856.jpg. Acesso em 13 de outubro de 2011 -

IMAGEM 3

Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:ChartistRiot.jpg. Acesso em 13 de outubro de 2011 QUESTES relevantes na anlise das imagens: 1. 2. 3. 4. 5. Descreva a cena que voc v na imagem 1. Relacione as frases das imagens 1 e 2. Qual a relao dessas duas imagens com a Revoluo Industrial? Interprete a cena que compe a imagem 3. Qual a relao dessas imagens com o Cartismo? Quais as principais conquistas do movimento? Para ajudar na resposta, leia este texto publicado no site Brasil Escola - http://www.brasilescola.com/historiag/cartismo.htm. Acesso em 13 de outubro de 2011 PROFESSOR! Nesta atividade, o objetivo que os alunos reflitam sobre o Cartismo, o qual, alm de reivindicaes trabalhistas, propunha reformulaes constitucionais na Inglaterra daquele contexto.

Atividade 4- "Tempos Modernos"

Nesta atividade final, sugerimos o debate a partir do filme "Tempos Modernos" (1936), do cineasta ingls Charles Chaplin, que tambm atua como personagem principal. Para ler mais sobre o filme, use este link: http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=181. Acesso em 18 de outubro de 2011

Disponvel em: http://cineindiscreto.files.wordpress.com/2010/05/temposmodernos2.jpg. Acesso em 18 de outubro de 2011 DINMICA sugerida:

O professor poder reproduzir o filme para os alunos; ou solicitar que assistam em casa. Realizar o debate a partir de questes propostas (mais abaixo). Os alunos devem documentar as reflexes por meio de uma resenha crtica. As resenhas mais inspiradas podem ser publicadas no mural/jornal da escola, ou no blog da turma. Para ajudar na tarefa, consulte a aula "Resenhas cinematogrficas", aqui no Portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24111. Acesso em 18 de outubro de 2011 -

QUESTES relevantes no debate do filme: 1. 2. 3. 4. 5. Como a rotina de trabalho na fbrica? Como so os intervalos para refeies? Qual a importncia desse emprego naquela sociedade? Quais os impactos da Revoluo Industrial na vida das pessoas? Quais estratgias e aes de resistncia dos trabalhadores so apresentadas no filme? Recursos Complementares

Sugesto de link para alunos:

Texto "Movimentos operrios" - http://revolucaoindustrial.info/mos/view/Movimentos_oper%C3%A1rios/. Acesso em 13 de outubro de 2011 -

Sugestes de links para professores:

Artigo "Da Revoluo Industrial ao Movimento Operrio", assinado por Oswaldo Coggiola - http://www.moreira.pro.br/tema24.htm. Acesso em 13 de outubro de 2011 -

Matria "Um olhar crtico sobre a Revoluo Industrial", que traz a entrevista com a historiadora Maria Stella Martins Bresciani http://www2.faac.unesp.br/pesquisa/lecotec/projetos/agencia/index.php/publicac oes/entrevistas/9-geral/133-um-olhar-critico-sobre-a-revolucao-industrial. Acesso em 13 de outubro de 2011 -

Links do Portal que podem ser consultados pelo professor no planejamento de sua aula:

Aula "A Revoluo Industrial inglesa - UCA" http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=35535. Acesso em 13 de outubro de 2011 -

Aula "Os reflexos da Revoluo Industrial inglesa no mundo do trabalho UCA" http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=35736. Acesso em 13 de outubro de 2011

Avaliao

Nesta aula, o professor poder avaliar o aprendizado dos alunos por meio da capacidade de anlise dos textos/imagens e de suas inquietaes diante desses documentos; alm da realizao da atividade final e demais registros produzidos na aula.