nvarea prin cooperare

nvarea prin cooperare trebuie s aib dominan n clas. Numeroase studii demonstreaz superioritatea strategiilor didactice cooperante fa de cele competitive i individuale n dezvoltarea proceselor cognitive superioare, a abilitilor de comunicare, n mbuntirea motivaiei, a stimei de sine, n dezvoltarea personalitii. Ctigul elevilor care lucreaz n cooperare cu colegii lor, se manifest prin urmtoarele: interrelaiile dezvolt capacitile sociale de comunicare i de adaptare la regulile grupului; succesele nregistrate n soluionarea colectiv a problemelor sunt mai mari; sunt stimulate gndirea critic, creativ i lateral; dezvolt ncrederea n propriile puteri; promoveaz o atitudine pozitiv, respectul reciproc i tolerana; motiveaz participarea activ i implicarea n sarcina colectiv. nvarea prin cooperare este o strategie pedagogic ce ncurajeaz elevii s lucreze mpreun n microgrupuri n vederea ndeplinirii unui scop comun. Termenul de nvare prin cooperare este folosit adesea ca sinonim al nvrii prin colaborare. nvarea prin colaborare este o strategie care implic elevii s susin nvarea n grup sau echip, dezvolt responsabilitatea individual i se nva reciproc. Sfera de cuprindere este mult mai larg, nvarea prin colaborare integrnd nvarea prin cooperare. Colaborarea este o ,,form de relaii ntre elevi, ce const n soluionarea unor probleme de interes comun, n care fiecare contribuie activ i efectiv. Cooperarea este o ,, form de nvare, de studiu, de aciune reciproc, interpersonal/intergrupal, cu durat variabil care rezult din influenrile reciproce ale celor implicai (Loretta Handrabura, 2003, p. 50). Colaborarea se axeaz pe relaiile implicate de sarcini, iar cooperarea pe procesul de realizare a sarcinilor. nvarea prin cooperare - reprezint folosirea grupurilor mici n scopuri instrucionale astfel nct, lucrnd mpreun, elevii i maximizeaz att propria nvare, ct i a celorlali colegi. Elevii depind astfel ntr-un mod pozitiv unii de alii, iar aceast interdependen pozitiv i conduce la devotament fa de grup. Avantajele cooperrii: Scopul grupului, maximizarea nvrii tuturor membrilor, i motiveaz pe elevi s obin mai mult dect achiziii strict personale, ci rezultate bune pentru echip. Membrii grupului se consider, fiecare n parte i ca grup, responsabili pentru a face munc de calitate. Ei i ofer reciproc sprijin intelectual i personal, bazat pe devotament i grij fa de cellalt. nva deprinderi sociale i le folosesc pentru a-i coordona eforturile pentru ndeplinirea scopurilor.

Toi membrii accept responsabilitatea de a conduce grupul. Ca rezultat, grupul reprezint mai mult dect suma prilor. Elevii au performane colare mai bune dect dac ar lucra individual. Etapele nvrii prin cooperare: nvarea prin cooperare presupune o dinamic i un activism susinut continuu de eforturile participanilor. Etapele strategiei de munc n echip presupun considerarea factorilor favorizani i defavorizani ai rezolvrii de probleme n colectiv. O prim etap are n vedere constituirea grupului de lucru. Membrii acestuia trebuie s fie tolerani fa de prerile colegilor, s dein abiliti de comunicare a ceea ce doresc s transmit, s nu fie egoiti A doua etap se concretizeaz atunci cnd participanii se confrunt cu situaia de rezolvat i sunt stimulai s lucreze mpreun pentru a o rezolva. Acum are loc familiarizarea cu elementele problemei, analiza acestora i stabilirea prioritilor i a responsabilitilor. A treia etap este destinat refleciilor, incubaiei i tatonrilor. Este faza documentrii i a cercetrii care se poate ntinde pe o perioad mai lung sau mai scurt de timp. A patra etap este rezervat dezbaterilor colective, cnd sunt confruntate ideile, sunt analizate erorile i punctele forte. Calitatea nvrii prin cooperare depinde n concepia Muatei Boco de ,,calitatea dezbaterii democratice instaurate ntre elevi prin dubla exigen a rigorii intelectuale i a eticii comunicaionale ( a asculta i a respecta partenerul, a cuta s -i nelegi opiniile, modul de a gndi, a avea nevoie de preri i puncte de vedere diverse pentru a-i construi propria gndire). (2002,p. 218). A cincea etap se refer la structurarea demersurilor ctre finalul dezbaterii cu obinerea concluziilor i cu soluionarea problemei. Are loc integrarea noilor achiziii n sistemul celor existente prin restructurarea celor existente n lumina celor nou dobndite. Condiiile desfurrii eficiente a etapelor cooperrii au n vedere relaiile de bun nelegere ntre membrii echipei de lucru, acceptarea tuturor participanilor, a planului de lucru, n vederea atingerii elului comun.