Sunteți pe pagina 1din 10

INVESTETE N OAMENI!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088 Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare

CADRU DE REFERIN AL CURRICUMULUI NAIONAL PENTRU NVMNTUL PREUNIVERSITAR: UN IMPERATIV AL REFORMEI CURRICULARE EVALUARE MANUAL
GEOGRAFIA CONTINENTELOR EXTRAEUROPENE
editura CORINT

Formator: Serenella Liliana DINU Cursant: Ciucu Mirela

Buzu, aprilie 2013


1

Argument Manualul colar reprezint un document curricular oficial de politic educaional care asigur concretizarea programei colare ntr-o form care vizeaz prezentarea cunotinelor i capacitilor nvare. Manualul colar are urmtoarele funcii pedagogice: funcia de informare, realizat prin mijioace didactice i grafice specifice; funcia de formare a cunotinelor i capacitilor vizate de obiectivele instructiv-educative; funcia de antrenare a capacitilor cognitive, afective, psiho-motrice sau a disponibilitilor aptitudinale; funcia de autoinstruire, ce evideniaz mecanismele de conexiune invers intern existente la nivelul aciunilor didactice promovate prin intermediul programei, respectiv tehnicile de autoevaluare. Din perspectiv curricular, manualul are calitile unui proiect pedagogic deschis. Manualele alternative propun structuri de operaionalizare a coninutului echivalente valoric, stimulnd realizarea obiectivelor generale i specifice stabilite unitar la nivelul uneiprograme unice, deschis pedagogic din perspectiva proiectrii i a dezvoltrii curriculare. Manualul reprezint instrumentul de lucru cel mai important, att pentru elevi ct i pentru profesori, deoarece el ndeplinete trei funcii fundamentale: de informare; de selecie a informaiilor, simplificri i organizri a cunotinelor conform cu programa colar; de structurare logic a nvrii i de ghidare a nvrii n funcie de metodelede predare- nvare privilegiate i de principiile didacticii. Pentru profesor, manualul reprezint un instrument didactic cu rol de ghid, de orientare a activitii didactice, respectiv de selectare a coninuturilor tiinifice valorificabile n vederea atingerii finalitilor urmrite; la ndemna profesorului stau i alte surse de informare: alte manuale alternative, cri, tratate, Internet etc. Pentru elevi, manualul constituie un instrument de lucru important, cu ajutorul cruia ei se informeazi se formeaz; un manual bun nu este doar un depozitar de informaii, ci i prilej de dezvoltare a gndirii, a capacitilor i dispoziiilor intelectuale, voliionale, morale, estetice. Manualul este cel mai important instrument de lucru pentru elevi, urmeaz ndeaproape programa analitic detaliind ntr-un limbaj adecvat ceea ce este necesar pentru ca elevii s poat 2 ntr-un mod sistematic, prin diferite uniti didactice, operaionalizabile, n special, din perspectiva educabilului: capitole, subcapitole, grupuri de lecii/cursuri, seminarii, secvene de

ating obiectivele pedagogice stabilite prin programa colar n condiiile definite prin principiile pedagogice generale i specifice. CRITERII ELIMINATORII DE EVALUARE A UNUI MANUAL COLAR I. Conformitatea cu programa colar Demersul didactic al manualului colar: permite construirea situaiilor de nvare care s conduc la realizarea progresiv a tuturor obiectivelor cadru i de referin, respectiv a tuturor competenelor generale i specifice prevzute n programa colar sau a tuturor competenelor prevzute n structura unitilor de competene, componene ale standardelor de pregtire profesional; promoveaz valorile i atitudinile menionate n programa colar; respect ntocmai coninuturile nvrii prevzute de programa colar. Manual colar respect programa, nu omite coninuturi obligatorii i nu trateaz coninuturi necuprinse n programa colar, fr marcarea distinct a textului. II. Caracterul nediscriminatoriu Caracterul nediscriminatoriu n construcia i coninutul proiectului de manual colar - text, suporturi vizuale - const n respectarea principiilor care nu fac nicio deosebire, excludere sau preferin, de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, convingeri, gen, orientare sexual, vrst, handicap, boal cronic necontagioas, infectare HIV, apartenen la o categorie defavorizat; caracterul nediscriminatoriu vizeaz, totodat, eliminarea oricror modaliti de promovare a ideologiei naionalist - extremiste, rasiste, xenofobe. Criteriul general de calitate: I. Corectitudinea coninutului tiinific Indicatori 1.Existena, ponderea i calitatea temelor recapitulative/ de sintez. 2. Relevana informaiei oferite implicit sau explicit Descriptori Punctaj 9

1.1. Toate conceptele/ termenii/ informaiile noi din coninutul proiectului de manual colar - text/ suporturi vizuale - sunt actuale, tratate n mod explicit, adaptat nivelului de nvmnt, corecte din punct de vedere tiinific i integrate coerent n textul/ informaia dat. 2.1. Informaia tiinific prezentat prin text/suporturi vizuale este selectat n funcie de relevana pentru: - obiectivele de referin/competenele specifice disciplinei 3

prin text/ prin suporturi vizuale.

limba moderna 1; - coninuturile din programa colar; - interesul elevilor, n scopul formrii/dezvoltrii capacitilor intelectuale specifice vrstei i pregtirii pentru integrarea n societate; - susinerea demersului didactic. 3.1. Itemii sunt proiectai n conformitate cu principiile evalurii prezentate n Ghidurile de evaluare, specifice disciplinei. Itemii sunt proiectai pentru a corespunde tuturor obiectivelor/competenelor de evaluare derivate din obiectivele de referin/competenele specifice. Itemii evalueaz informaia tiinific relevant.

3. Proiectarea corect a itemilor de evaluare/ autoevaluare.

Criteriul general de calitate: II. Abordarea didactic a coninutului tiinific Indicatori Descriptori 1 Coerena logic a 1.1. Coninutul proiectului de manual colar este prezentat prezentrii coninutului disciplinei respectnd coerena logic intern a disciplinei prin: explicaii detaliate; evidenierea relaiilor de cauzalitate; argumentare convingtoare; explicitarea simbolurilor utilizate, att n interpretarea, ct i n demonstrarea graduluide aplicabilitate a 2. Adecvarea activitilor practice i a exemplelor la coninutul tiinific, la programele colare i, dup caz, situaii din viaa cotidian. 3. Adecvarea prezentrii coninutului tiinific i a mesajului 3.1. Toate coninuturile tiinifice prezentate n manual i mesajele suporturilor vizuale sunt adecvate nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional, rspund capacitilor de nelegere, favoriznd dezvoltarea intelectual i social a elevilor si 4 9 informaiei tiinifice. 2.1 Manualul abunda de activiti practice i exemple din viaa cotidian, care conduc la realizarea finalitilor programei colare. 9 Punctaj 9

suporturilor vizuale la nivelul de vrst/ de dezvoltare a elevilor i la specificul disciplinei

meninnd motivaia nvrii.

Criteriul general de calitate: III. Contribuia la optimizarea procesului de predare-nvare-evaluare Indicatori Descriptori 1 Existena, 1.1 Temele recapitulative/de sintez sunt distribuite echilibrat, ponderea i calitatea temelor recapitulative/ de sintez. 2. Echilibrarea coninutului disciplinei/ modulului de pregtire profesional cu itemii/ testele de evaluare i asigurarea caracterului aplicativ al itemilor complementari de evaluare. 3 Gradul de utilizare al achiziiilor anterioare n contexte noi.disciplinei 5 3.1. Pe tot parcursul proiectului de manual colar, introducerea coninuturilor noi din programa colar se bazeaz, n mod explicit, pe achiziii anterioare ale elevilor, din aceeai disciplin, din clase anterioare sau din aceeai clas. 9 evideniaz aspectele semnificative pentru achiziiile de nvare ale elevilor, optimizeaz integrarea coninuturilor i asigur realizarea finalitilor programei colare. 2.1 n structura manualului colar sunt prevzui itemi/teste de evaluare distribuii/distribuite echilibrat n raport cu coninutul disciplinei/modulului de pregtire profesional. Itemii de evaluare sunt nsoii de indicaii de rezolvare. n structura manualului colar sunt proiectai itemi complementari de evaluare (de tipul rezolvrilor de probleme, proiectelor, portofoliilor,), care presupun un grad ridicat de aplicabilitate n viaa de zi cu zi. 9 Punctaj 9

Criteriul general de calitate: IV. Organizarea coninutului n vederea formrii de competene n conformitate cu programa colar Indicatori 1. Sistematizarea textului pentru eficientizarea nvrii. 2. Dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/ competenelor din punct de vedere intra, inter, multidisciplinar, precum i al experienei de via 3 Utilizarea metodelor/ tehnicilor/ strategiilor activeparticipative 3.1. Aezarea n pagin a textului i a suporturilor vizuale este adaptat particularitilor nivelului de vrst/de dezvoltare i disciplinei, facilitnd nelegerea coninutului. Suporturile vizuale sunt nsoite pe tot parcursul proiectului de manual colar de explicaii/legende i conduc la nelegerea coninuturilor i la creterea valorii didactice a textului. 9 Descriptori 1.1 n toate coninuturile manualului colar este realizat sistematizarea textului, prin evidenierea elementelor de coninut (alineate, chenare, tabele, culori/nuane distincte, marcaje, exprimare clar, coeren etc.), asigurnd eficientizarea nvrii i realizarea finalitilor programei colare. 2.1 La nceputul fiecrui capitol, sunt explicit prezentate obiectivele/competenele i finalitile practice i corect corelate coninuturilor. Manualul ofer un cuprins detaliat i o bibliografie de referin pentru elev. 9 Punctaj 9

Criteriul general de calitate: V. Calitatea i accesibilitatea limbajului Indicatori Descriptori 1. Coerena 1.1 n toate coninuturile manualului colar, limbajul i topica lingvistic i dezvoltarea limbajului de specialitate n contexte creative. sunt corecte, coerente n raport cu specificul disciplinei, asigurnd coerena lingvistic a proiectului de manual colar. Coninutul este astfel redactat nct s asigure dezvoltarea limbajului de specialitate si operaionalizarea conceptelor n contexte creative. 6 Punctaj 9

Limbajul este accesibil nivelului de vrst/de dezvoltare al 2. Echilibrarea utilizrii informaiilor/ termenilor/ conceptelor noi n coninuturi. 3.Relevana titlurilor/ subtitlurilor. elevilor i este specific disciplinei. 2. n toate coninuturile utilizarea informaiilor/termenilor/conceptelor noi este echilibrat. Utilizarea informaiilor/termenilor/conceptelor noi este gradual. Limbajul utilizat, dimensiunea frazelor i modul de expunere al informaiilor/termenilor/conceptelor noi conduce la realizarea finalitilor programei colare. 3.1. n structura manualului colar titlurile/subtitlurile sunt relevante, sugestive, evideniind coninuturile cu care sunt associate. 9 9

Criteriul general de calitate: VI. Calitatea tehnoredactrii Indicatori Descriptori 1 Respectarea 1. Manual colar este unitar machetat i n toate coninuturile elementelor tehnice. sunt respectate elementele tehnice,astfel: textul este lizibil, clar, are o spaiere echilibrat, sunt utilizate caracterele specifice limbii n care este redactat manualul. Titlurile/subtitlurile sunt puse n eviden n mod corespunztor prin dimensiune sugestiv sau prin alte elemente. Paginile, capitolele i itemii de evaluare/autoevaluare sunt numerotate adecvat i consecvent. 2. Calitatea tehnic a 2.1 suporturilor vizuale. n toate coninuturile manualul colar, este respectat 9 Punctaj 9

calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, originale, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor. Suporturile vizuale redau detalii semnificative, corespund informaiei din text, sprijin nelegerea coninuturilor i susin mesajul pedagogic al acestuia, contribuind la realizarea finalitilor obiectivelor de referin, respectiv formarea 9 competenelor specifice. 3.1 n toate coninuturile manualul colar, aspectul este atractiv i adecvat nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i specificului disciplinei 7 astfel: susin fontul i dimensiunea pedagogic al literelor/cifrelor/simbolurilor mesajul

3 Aspect atractiv i adecvat nivelului de vrst/ de dezvoltare al

elevilor i specificului disciplinei/ modulului de pregtire profesional.

coninutului, corespund particularitilor de vrst i de dezvoltare ale elevilor, iar suporturile vizuale sprijin i completeaz coninutul

Criteriul general de calitate: VII. Stilul i unitatea manualului colar Indicatori Descriptori 1 Elaborarea 1.1. n structura manualului colar, prezentarea coninuturilor manualului colar ntr-o concepie unitar, care s promoveze valorile estetice, etice, morale i educative. 2. Menionarea obiectivelor/ competenelor i a finalitilor practice grupate pe seturi de capitole/ teme, detalierea cuprinsului i precizarea referinelor bibliografice. 3 Alternana textului cu suporturile vizuale i poziionarea adecvat a textelor 3.1. Metodele/tehnicile/strategiile didactice utilizate sunt activparticipative, diversitatea lor conducnd la implicarea elevului, la participarea lui contient i la efortul liber asumat. Activitile de nvare propuse sunt original concepute, i atractive, asigurnd n mod eficient nelegerea, sistematizarea i 8 9 2. 1. n toate coninuturile proiectului de manual colar se asigur dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/competenelor din punct de vedere intra, inter i multidisciplinar, precum i al experienei de via. Relaiile intra, inter i multidisciplinare din coninutul manualului colar sunt relevante pentru finalitile educaiei i pentru experiena i interesele elevilor.. 9 este realizat ntr-o concepie unitar (consecvena stilului de prezentare, alegerea textelor ilustrative, a imaginilor, realizarea schemelor etc.), care promoveaz valorile estetice, etice, morale i educative, programa colar fiind abordat n mod atractiv. Punctaj 9

n corelaie cu suporturile vizuale.

consolidarea coninuturilor.

CONCLUZII Aplicarea standardelor de evaluare (utilitate, fezabilitate, corectitudine, acuratee), n cadrul metodologiei metaevalurii (analiza rapoartelor de evaluare a calitii manualelor colare), fac posibile asigurarea calitii, a obiectivitii i a credibilitii evalurii manualelor colare alternative, n Romnia, n contextul actual, prin: - identificarea, diferenierea i ierarhizarea caracteristicilor instrumentelor de evaluare a calitii manualelor colare; - surprinderea parial a competenelor evaluatorilor de manuale colare; - identificarea unora dintre distorsiunile care afecteaz evaluarea obiectiv a calitii manualelor colare. Aplicarea riguroas a instrumentelor de evaluare a calitii manualelor colare alternative determin amplificarea caracterului obiectiv i a credibilitii deciziilor privind acceptarea sau respingerea acestei categorii de auxiliare curricular. Valorificarea unor competene specifice, omogene, ale evaluatorilor de manuale colare, ca evaluatori de curriculum, constituie una dintre condiiile asigurrii obiectivitii, credibilitii rezultatelor evalurilor i dezvoltrii, promovrii i impunerii unei concepii coerente, unitare, privind evaluarea manualelor colare i, prin extinderi succesive, a produselor curriculare, n general. Important este ca manualul s respecte cerinele programei colare, care este unitar i obligatorie. Din aceast perspectiv manualul ofer ,,suportul pentru a realiza competenele, capacitile, abilitile etc. prevzute de program. Rmne la latitudinea fiecrui profesor s organizeze instruirea n funcie de coninuturile i obiectivele prevzute de programele colare i de propriile opiuni privind progresia, abordarea metodologic i interesele elevilor.

BIBLIOGRAFIE Metodologia privind evaluarea metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar, http://administraresite.edu.ro/index.php/articles/15280

10