Sunteți pe pagina 1din 5

ANEXA 7 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 5243/ 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR ARTE

EDUCAIE MUZICAL
PROGRAM COLAR Clasele I-X (Nivelurile IV - VI)

Curriculum SURDOCECITATE / DEFICIENE SENZORIALE MULTIPLE

Aprobat prin ordin al ministrului 5243/ 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Arta ndeplinete att o funcie de cunoatere, ct i una de comunicare, iar educaia artistic stimuleaz creativitatea i imaginaia. Aceasta furnizeaz numeroase experiene senzoriale, vizuale, tactile i poate fi premisa unui mod aparte de a comunica i de a nelege lumea. Copiii cu surdocecitate/ deficiene senzoriale multiple au nevoie pentru a relaiona cu lumea nconjurtoare de mijloace alternative de exprimare i comunicare. Indiferent de nivelul de dezvoltare a abilitilor artistice, mijloacele de expresie artistic au scop educaional-terapeutic. Educaia muzical ofer copiilor cu surdocecitate/ deficiene senzoriale multiple ocazia de : exersare a potenialului auditiv cretere a eficienei sensibilitii vibro-tactile recunoatere a structurii unei activiti prin utilizarea indicilor muzicali Educaia muzical i audiiile muzicale permit copilului cu surdocecitate/ deficiene senzoriale multiple s-i diminueze propriile tensiuni emoionale i comportamentale, s-i dezvolte capacitatea de cooperare cu membrii grupului, s-i formeze i s-i dezvolte mijloace noi de expresie prin activiti ce implic vocea, instrumentele, gestica.

NIVELURILE IV VI (CLS. I -X) OBIECTIVE CADRU Formarea i dezvoltarea capacitii de percepie a vibraiilor emise de surse sonore Dezvoltarea capacitii de percepie a sunetelor prin utilizarea eficient a auzului rezidual Formarea unor asociaii ntre expresia muzical, verbal i corporal

1. 2.

3.

Educaie muzical Nivelurile IV-VI

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Formarea i dezvoltarea capacitii de percepie a vibraiilor emise de surse sonore OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
Exerciii de identificare a vibraiilor emise de diverse surse sonore 1.1 Stimularea capacitii de percepie (tob, clopot, trianglu, boxe de casetofon, ui trntite, chitar, aspirator, a vibraiilor emise de surse sonore cutia de rezonan, maini electrocasnice, diapazon) Exerciii de percepere a vibraiilor specifice vorbirii: - perceperea micrilor vibrotactile ale fonemelor n funcie de regiunea de articulare: gt, buze, nas, dini Exerciii de mers n ritmuri diferite, percepute la nivelul podelei (profesorul bate cu piciorul fr s fie vzut) 1.2 Diferenierea surselor sonore prin Exerciii de difereniere a vibraiilor emise de diverse surse sonore intermediul sensibilitii tactil- (podeaua, telefonul, masa, radio, televizor, instrumente muzicale) vibratorii Exerciii de utilizare a soft-urilor de antrenament auditiv Exerciii de percepere a micrilor vibrotactile ale fonemelor n funcie de regiunea de articulare: gt, buze, nas, dini 1.3 Utilizarea vibraiilor ritmice i a Exerciii de asociere a unei activiti, cu perceperea vibraiilor cntecelor n scop educativ cntecelor, diferite ca ritm de la o activitate la alta Utilizarea vibraiilor diferite ca ritm, a cntecelor pe principiul obiectelor de referin (de ex. perceperea vibraiilor unui cntec la boxe poate fi utilizat pentru a indica nceputul/ sfritul unei activiti)

2. Dezvoltarea capacitii de percepie a sunetelor prin utilizarea eficient a auzului rezidual OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
2.1 Identificarea sunetelor produse de Exerciii de orientare a ateniei copilului spre sunetele i zgomotele din unele obiecte, instrumente muzicale, mediu (soft-uri educaionale care redau onomatopee, zgomote i sunete ambientale, jocuri cu jucrii sonore) vocea uman Exerciii de receptare a zgomotelor i a sunetelor din realitatea nconjurtoare Exerciii de identificare a surselor sonore (prezente/ absente n cmpul vizual al copilului) Exerciii de difereniere zgomot-sunet-voce Exerciii de recunoatere a persoanelor dup voce (vocea mamei, a frailor, voce de copil, de brbat, de femeie) Exerciii de difereniere a : - direciei sunetelor; - timbrului sunetelor (instrumente muzicale); - intensitii sunetelor (tare, ncet); - nlimii sunetelor (joase, nalte);

Educaie muzical Nivelurile IV-VI

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.2 Cunoaterea i discriminarea Exerciii de recunoatere a instrumentelor muzicale dup sunetele instrumentelor muzicale n funcie de emise calitile sonore ale acestora Exerciii de asociere a imaginii instrumentelor muzicale cu sunetul corespunztor acestora Exerciii de imitare a unor instrumente muzicale Exerciii de reproducere a unui ritm dat, folosind instrumentele muzicale

Audiii muzicale
2.3 Familiarizarea cu vocea uman Exerciii de recunoatere a diferitelor persoane dup voce Exerciii de difereniere a persoanelor dup timbrul i intensitatea vocii Exerciii de discriminare a muzicii vocale de muzica instrumental

3. Formarea unor asociaii ntre expresia muzical, verbal i corporal OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
Exerciii de reproducere a unor structuri ritmice simple 3.1. Formarea capacitii de reproducere Exerciii de mers n ritmuri diferite (date de profesor cu diferite a unor structuri ritmice instrumente muzicale) Exerciii de reproducere a unui ritm dat la un instrument de percuie Jocuri ritmice cu bti din palme n ritmuri diferite Jocuri onomatopeice nsoite de micri ritmice 3.2. Formarea capacitii de coordonare Jocuri ritmice cu bti din palme, lovirea podelei, lovirea unui ritm muzical - micare instrument de percuie dup un model ritmic dat Micri ale segmentelor corporale cu adaptare la ritmul dat de profesor 3.3. Formarea capacitii de asociere a Interpretarea unor cntece simple cu respectarea melodiei i a melodiei cu dansul ritmului Exerciii de asociere a melodiei cu micarea Exerciii de utilizare a muzicii i dansului ca form de comunicare (dans n pereche, balansarea intervenientului n acelai ritm cu copilul) Activiti sportive ritmice (manipularea obiectelor n ritmul muziciipanglici, cercuri, pompoane etc) Jocuri ritmice de micare nsoite de diferite melodii (cntece n care fiecare structur muzical s fie nsoit de o micare diferit - a braelor sau a picioarelor, trunchiului)

Educaie muzical Nivelurile IV-VI

B. CONINUTURI ALE NVRII


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Vibraii emise de diferite obiecte, instrumente muzicale, voce uman Surse sonore din mediul ambiant: zgomote, sunete, vocea uman Instrumentelor muzicale Ritmul - sesizare i imitare Ritm i dans

Jocuri muzicale
Audiii muzicale Program muzical-artistic

C. SUGESTII METODOLOGICE
Not: Obiectivul cadru 1 se adreseaz elevilor cu surdocecitate fr rest auditiv, n timp ce obiectivul cadru 2 este destinat celor cu auz rezidual. activitile de expresie muzical vor ncepe cu evaluarea funcional a auzului elevilor, lund n considerare: contientizarea prezenei sunetului, rspunsul la sunet, localizarea sursei sonore, recunoaterea sunetului, nelegerea i reproducerea lui; naintea activitilor, profesorul trebuie s se asigure ca protezele auditive ale elevilor funcioneaz; permitei elevului s controleze cantitatea de stimulare auditiv pe care o primete; sunetele trebuie astfel selectate nct s fie uor percepute; sunetele, inclusiv cele verbale, trebuie repetate pentru a da elevilor oportunitatea de a le percepe i nelege; trebuie acordat elevului timp pentru a le asculta, procesa i elabora un rspuns; este necesar ca zgomotul de fond din clas s fie redus pentru ca elevul s-i orienteze atenia spre stimulii auditivi propui de profesor; sunt indicate casetofoane cu boxe detaabile suficient de solide pentru ca elevii s se aeze pe ele; copilul trebuie s beneficieze de antrenament prelungit pentru a recunoate sunetele i fiecare surs sonor.

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare: Coordonator: Consilier CNCEIP, Valeria Adina Marinache AUTORI: Prof. Gabriela Jianu coala cu clasele I-VIII C-tin. Pufan, Timioara Prof.Biro Carolina - coala cu clasele I-VIII C-tin. Pufan, Timioara Colaboratori la elaborarea programei colare: Drd. Andrea Hathazi - Centrul Multifuncional, Cluj Napoca Prof. Casapu Alexandra - Grdinia pentru hipoacuzici, Bucureti Prof. Monica Marin Grdinia pentru hipoacuzici, Bucureti Prof. Claudia-Veronica Marinache coala pentru Deficieni de Vedere, Bucureti

Educaie muzical Nivelurile IV-VI