FUNDAMENTACIN

Desde la Esc. N 2-016 creemos que es necesario construir una nueva mirada pedaggica de la infancia y la adolescencia que favorezca la comprensin de las nuevas posiciones e identidades de nios y jvenes, como tambin la problematizacin de la posicin del educador hacia una voluntad educativa que respete el derecho al crecimiento, a la posibilidad de experimentar los lmites (de naturaleza social, intelectual o personal) como puntos de tensin que condensan el pasado y que se abren a futuros posibles. Derecho a la confianza, a la inclusin y a la participacin. Partimos no solo de las posibilidades que tiene el nio sino que se tiene en cuenta la construccin social de su infancia y la historia irrepetible de cada uno. La llegada de las notebooks en la escuela han posibilitado el acceso a la informacin, desarrollan propuestas comunicacionales alternativas y el convencimiento de la importancia que esto tiene no solo como una herramienta para el desarrollo pedaggico sino tambin el acceso propiamente dicho a la tecnologa. Tambin tenemos claro que la red y las nuevas tecnologas son herramientas que pueden potenciar la propuesta educativa, pero no son contenidos para la enseanza y el aprendizaje. La utilizacin muestra mediadora por lo que es necesario realizar prepararse. su carcter de herramienta

ajustes curriculares, y los maestros

. Por este motivo es que se intenta acercar a los alumnos a temas escolares a travs de un medio que les despierta la curiosidad, el entusiasmo y las ganas de aprender.

Para que el encuentro del nio con la computadora sea significativo es importante favorecer la formacin de capacidades y aplicar lo aprendido a situaciones de aprendizaje. De esta manera, se ofrece al alumno la posibilidad de integrarse ms a la sociedad pudiendo conocer y manejar un elemento cotidiano de la misma. Asi mismo los alumnos con baja tolerancia a la frustracin, podrn realizar sus trabajos en la computadora pues les permite borrar sus errores y volver a escribir, as tambin favorecer el mejoramiento de su autoestima. Para esto es necesario un cambio de las metas educativas, de la propuesta, de la planificacin y desarrollo pedaggico que requiere no slo introducir tecnologa, sino y sobre todo, cambiar las mentalidades, actitudes y prctica de los docentes. Es necesario repensar y redisear el sistema de enseanza-aprendizaje. Pero, cmo se puede lograr esto? Perfil del nio y el docente Centrado en el aprendizaje y en el sujeto que aprende, ms que en el que ensea y en la enseanza. Esto implica dos cosas. En primer lugar, que las tecnologas educativas tienen que estar ms al servicio del aprendizaje que de la enseanza, y ms al servicio del alumno que del maestro. El maestro es un factor esencial en la enseanza, nunca podr ser sustituido por ningn elemento tecnolgico, l es el que mejor va a conocer a sus alumnos y, sobre todo, el que puede evaluar mejor las caractersticas de su aprendizaje, las dificultades que pueden tener y sus necesidades en el orden intelectual, personal y social.