PROGRAMACIN DE AULA

BIG JUNGLE FUN 1

RICHMOND PUBLISHING

JUSTIFICACIN TERICA DEL PROYECTO La Educacin Infantil constituye una etapa educativa con identidad propia. En esta etapa, ms que en cualquier otra, desarrollo y aprendizaje son procesos dinmicos que tienen lugar como consecuencia de la interaccin con el entorno. Cada nio tiene su ritmo y su estilo de maduracin, desarrollo y aprendizaje, por ello, su afectividad, sus caractersticas personales, sus necesidades, intereses y estilo cognitivo, debern ser tambin elementos que condicionen la prctica educativa en esta etapa. En este proceso adquiriere una relevancia especial la participacin y colaboracin con las familias. El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil, determina los principios generales, fines y objetivos de esta etapa: Principios generales La Educacin infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a nias y nios desde el nacimiento hasta los seis aos. Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres aos, y el segundo, desde los tres a los seis aos de edad. La Educacin infantil tiene carcter voluntario. El segundo ciclo de esta etapa educativa ser gratuito. Fines La finalidad de la Educacin infantil es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y las nias. En ambos ciclos se atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio. Adems se facilitar que nias y nios elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal. Objetivos Esta etapa contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades que les permitan: Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. Desarrollar sus capacidades afectivas. Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. La serie Big Jungle Fun es un curso de tres niveles para nios de tres a cinco aos. Big Jungle Fun 1 es el primero de la serie. El curso adopta un enfoque flexible de la enseanza, por lo que es
2

adecuado para diferentes estilos de aprendizaje. Fomenta el inters de los nios por la lengua inglesa de una manera eficaz y divertida.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Aunque puede contribuir en las dems reas, quizs el rea ms importante para Lengua Extranjera es la de la comunicacin y representacin. Esta rea de conocimiento y experiencia pretende tambin mejorar las relaciones entre el nio y el medio. Las distintas formas de comunicacin y representacin sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representacin de la realidad, la expresin de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los dems. En el uso de distintos lenguajes, nias y nios irn descubriendo la mejor adaptacin de cada uno de ellos a la representacin de las distintas realidades o dimensiones de una misma realidad. De esta manera se facilitar que acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a sus intenciones comunicativas, acercndose a un uso cada vez ms propio y creativo de dichos lenguajes. Las diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran en esta rea son: el lenguaje verbal, el lenguaje plstico, el lenguaje musical, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y el lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin Por otro lado, el lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa, es el instrumento por excelencia de aprendizaje, de regulacin de la conducta y de manifestacin de vivencias, sentimientos, ideas, emociones, etc. La verbalizacin, la explicacin en voz alta, de lo que estn aprendiendo, de lo que piensan y lo que sienten, es un instrumento imprescindible para configurar la identidad personal, para aprender, para aprender a hacer y para aprender a ser. Con la lengua oral se ir estimulando, a travs de interacciones diversas, el acceso a usos y formas cada vez ms convencionales y complejas. En el segundo ciclo de Educacin Infantil se pretende que nios y nias descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura, despertando y afianzando su inters por ellos. La utilizacin funcional y significativa de la lectura y la escritura en el aula, les llevar, con la intervencin educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito y de sus caractersticas convencionales cuya adquisicin se ha de completar en el primer ciclo de Primaria. Asimismo, es necesario el desarrollo de actitudes positivas hacia la propia lengua y la de los dems, despertando sensibilidad y curiosidad por conocer otras lenguas. En la introduccin de una lengua extranjera se valorar dicha curiosidad y el acercamiento progresivo a los significados de mensajes en contextos de comunicacin conocidos, fundamentalmente en las rutinas habituales de aula. El lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso, inicie a nias y nios en la comprensin de los mensajes audiovisuales y en su utilizacin adecuada. Objetivos En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin, de representacin, aprendizaje y disfrute, de expresin de ideas y sentimientos y valorar la lengua oral como un medio de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin.
3

 Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diversas tcnicas. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar inters y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. Contenidos Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems. o Uso progresivo, acorde con la edad, de lxico variado y con creciente precisin, estructuracin apropiada de frases, entonacin adecuada y pronunciacin clara. o Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin. Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, as como acercamiento a la interpretacin de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales. o Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico, respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto. o Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicacin. o Comprensin de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera. Aproximacin a la lengua escrita: o Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute. Inters por explorar algunos de sus elementos. o Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica. Identificacin de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. o Percepcin de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito a travs de esas palabras y frases. o Uso, gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin progresivamente ajustada de la informacin que proporcionan. o Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas. o Iniciacin en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Inters y disposicin para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientacin y organizacin del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez ms precisos y legibles. Acercamiento a la literatura: Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporneas, como fuente de placer y de aprendizaje. Recitado de algunos textos de carcter potico, de tradicin cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras producen.
4

 Participacin creativa en juegos lingsticos para divertirse y para aprender. Dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda de recursos extralingsticos. Inters por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias. Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado, valoracin de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute. Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin. Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos animados o videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica. Distincin progresiva entre la realidad y la representacin audiovisual. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bloque 3. Lenguaje artstico Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio). Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas realizadas con distintos materiales y tcnicas. Interpretacin y valoracin, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plsticas presentes en el entorno. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utilizacin de los sonidos hallados para la interpretacin y la creacin musical. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminacin de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes bsicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave). Audicin atenta de obras musicales presentes en el entorno. Participacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas. Bloque 4. Lenguaje corporal Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la comunicacin. Utilizacin, con intencin comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relacin al espacio y al tiempo. Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos simblicos, individuales y compartidos. Participacin en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y otros juegos de expresin corporal.

 CRITERIOS DE EVALUACIN Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. Mediante este criterio se evala el desarrollo de la capacidad para expresarse y comunicarse oralmente, para llevar a cabo diversas intenciones comunicativas (pedir ayuda, informar de algn hecho, dar sencillas instrucciones, participar en conversaciones en grupo). Se valorar el inters y el gusto por la utilizacin pertinente y creativa de la expresin oral para regular la propia conducta, para relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados anmicos y compartirlos con los dems. Igualmente este criterio se refiere a la capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones que les permitan participar en la vida del aula. El respeto a los dems se ha de manifestar en el inters y la atencin hacia lo que dicen y en el uso de las convenciones sociales (guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema), as como en la aceptacin de las diferencias. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno, inicindose en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula. Con este criterio se evala si los nios y se interesan por la lengua escrita, y se inician en la utilizacin funcional de la lectura y la escritura como medios de comunicacin, de informacin y de disfrute. Tal inters se mostrar en la atencin y curiosidad por los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula. Se observar el uso adecuado del material escrito (libros, peridicos, cartas, etiquetas, publicidad). Se valorar el inters por explorar los mecanismos bsicos del cdigo escrito, as como el conocimiento de algunas caractersticas y convenciones de la lengua escrita, conocimientos que se consolidarn en la Educacin Primaria. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas de los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando inters por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los dems las experiencias estticas y comunicativas. Con este criterio se evala el desarrollo de las habilidades expresivas por medio de diferentes materiales y tcnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plstico y corporal. Se observar el gusto por experimentar y explorar las posibilidades expresivas del gesto los movimientos, la voz y tambin, el color, la textura o los sonidos. Se valorar el desarrollo de la sensibilidad esttica y de actitudes positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios, junto con el inters por compartir las experiencias estticas.

 COMPETENCIAS BSICAS Segn el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin primaria, las competencias bsicas son aquellas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes reas o materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje. Con las reas y materias del currculo se pretende que todos los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran las competencias bsicas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias. El trabajo en las reas y materias del currculo para contribuir al desarrollo de las competencias bsicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo. As, la organizacin y el funcionamiento de los centros y las aulas, la participacin del alumnado, las normas de rgimen interno, el uso de determinadas metodologas y recursos didcticos, o la concepcin, organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar, entre otros aspectos, pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a la comunicacin, el anlisis del entorno fsico, la creacin, la convivencia y la ciudadana, o la alfabetizacin digital. Igualmente, la accin tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisicin de competencias relacionadas con la regulacin de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por ltimo, la planificacin de las actividades complementarias y extraescolares puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias bsicas. En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las consideraciones expuestas, se han identificado ocho competencias bsicas: Competencia en comunicacin lingstica Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Competencia matemtica Inicia en las habilidades matemticas bsicas. Los nios practican la correcta expresin lingstica y la forma de escribir los nmeros y tienen oportunidad de contar objetos y reconocer los nmeros escritos. Comienzan a adquirir un pensamiento lgico para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
7

 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Se ofrecen una serie de ejercicios relacionados con las personas, objetos y otros elementos del mundo que los rodea. El mundo fsico que empieza a conocer el nio y los nuevos conocimientos que ir adquiriendo le permitirn conocer mejor los elementos de la naturaleza y las relaciones que mantienen los seres humanos con el espacio en el que viven. Tratamiento de la informacin y competencia digital Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Los nios se familiarizan con el manejo y el funcionamiento de las nuevas tecnologas en la clase de ingls. Competencia social y ciudadana Los nios aprenden a comunicarse con los dems, a comprender lo que los dems les transmiten y otras habilidades necesarias para la convivencia. Comienza la socializacin del nio: tiene que compartir, seguir ciertas normas, aprender las tradiciones sociales, etc. Competencia cultural y artstica Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho artstico en particular, lleva implcito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, as como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido esttico para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas. En este mtodo se ofrecen muchas oportunidades para desarrolla la educacin cultural y artstica con la lectura de los cuentos, las canciones y las actividades de creacin plstica. Por otra parte, actuar como los personajes del cuento y representarlos mediante mmica ayudar a los nios a desarrollar sus capacidades expresivas y creativas. Competencia para aprender a aprender La presencia de actividades que permiten trabajar la atencin, la memoria o la construccin del sentido sirven para contribuir al desarrollo del aprendizaje. Esta competencia ayuda a desarrollar la educacin, a realizar e integrar nuevos aprendizajes y mejora la capacidad de aprender de forma autnoma. Autonoma e iniciativa personal Las actividades que obligan a los nios a ponerse en el lugar del otro, a tomar decisiones o a decidir entre varias cuestiones promueven el desarrollo de esta competencia. Permite a los nios actuar por iniciativa propia e impulsa el proceso de autoestima. Con la inclusin de las competencias bsicas en Big Jungle Fun se busca favorecer el desarrollo inicial de las competencias. A travs de este curso, las nias y los nios trabajan mucho la competencia en comunicacin lingstica con la que se contribuye al desarrollo y adquisicin de la lengua inglesa: permite a los nios expresarse y comprender mensajes sencillos. Tambin sirve como introduccin a las otras competencias bsicas que los nios necesitan para desenvolverse en la sociedad actual. Las competencias constituyen la base de un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida.

 Inclusin de las competencias bsicas en Big Jungle Fun 1

UNIDAD Competencia matemtica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

 ATENCIN A LA DIVERSIDAD Se establece como principio fundamental que debe regir toda la enseanza bsica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educacin adecuada a sus caractersticas y necesidades. De acuerdo con el Real Decreto de referencia: La intervencin educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado adaptando la prctica educativa a las caractersticas personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de los nios y nias, dada la importancia que en estas edades adquieren el ritmo y el proceso de maduracin. Las administraciones educativas establecern procedimientos que permitan identificar aquellas caractersticas que puedan tener incidencia en la evolucin escolar de los nios y nias. Asimismo facilitarn la coordinacin de cuantos sectores intervengan en la atencin de este alumnado. Los centros adoptarn las medidas oportunas dirigidas al alumnado que presente necesidad especfica de apoyo educativo. Los centros atendern a los nios y nias que presenten necesidades educativas especiales buscando la respuesta educativa que mejor se adapte a sus caractersticas y necesidades personales. Con el fin de atender a la diversidad, el mtodo Big Jungle Fun ofrece los siguientes recursos: 6 lecciones de refuerzo en cada unidad (Lesson 1 B, Lesson 2 B, Lesson 3 B, Lesson 4 B, Lesson 5 B, Lesson 6 B): Estas lecciones estn pensadas para aquellos profesores que impartan ms horas de clase o para aquellos que quieran practicar en otros contextos el vocabulario y las expresiones aprendidas. Adems, se incluyen ms actividades de grupo en las que participan los nios mientras ejercitan el vocabulario y los conceptos de la unidad, adems de escuchar y divertirse con las canciones y los cuentos. 11 actividades opcionales en cada unidad (Optional activities) 6 fichas opcionales (Seasonal worksheets): Actividades creativas para la clase de ingls relacionadas con las distintas estaciones y festividades del ao. Sugerencias de actividades y juegos en el Teachers Resource Book. Un audio CD con canciones para cantar y practicar en casa.

10

OBJETIVOS GENERALES DE BIG JUNGLE FUN Ofrecer un primer contacto significativo, divertido y atractivo con la lengua inglesa. Tomarla como la segunda lengua con la que poder comunicarse. Despertar en los nios la sensibilidad hacia los sonidos y patrones ingleses de comunicacin. Complementar y enriquecer la educacin de los nios en otras reas. Asegurar que sea una experiencia positiva y enriquecedora para todos.

METODOLOGA Adquisicin de la lengua A una edad temprana, la segunda lengua es adquirida de una forma similar a la lengua materna. Es un proceso natural: el nio comprende lo que se le comunica sin necesidad de traduccin. La metodologa de este curso se basa y se apoya directamente en las caractersticas de la adquisicin de la primera lengua, que son las siguientes: La adquisicin de la lengua se desarrolla al mismo tiempo que el aprendizaje intelectual, fsico, emocional y social. La utilizacin del lenguaje tiene un propsito, un fin. Los nios desarrollan su capacidad de escuchar un idioma cuando se los expone a l, pero no se los presiona para que lo hablen. Los adultos generalmente utilizan un vocabulario muy simple con los nios e incluyen repeticiones y muletillas de forma natural. Esto conduce al nio a repetir la secuencia de sonidos que escucha y a asociarla a algo especfico. En cada unidad de Big Jungle Fun se muestran cuatro nuevas palabras de vocabulario y un nuevo concepto. Sin embargo, en clase, los nios estn expuestos a mucho ms vocabulario y lenguaje a travs de las instrucciones del profesor, las canciones, los cuentos y las actividades a las que responden de modo natural. La importancia del contexto Para poder conseguir los objetivos anteriormente expuestos, toda enseanza y aprendizaje necesitan ser presentados en un contexto especfico. En Big Jungle Fun el contexto se presenta a travs de las aventuras de Tommy, Tina y Polly. Esto hace que los nios se involucren afectivamente al estimular su imaginacin y dar significado a las palabras. La importancia del movimiento El aprendizaje de los nios en esta fase es bsicamente kinestsico: aprenden a travs del tacto y la accin, el movimiento. El curso conecta el aprendizaje con el desarrollo de las destrezas motoras. A travs de juegos de accin y bailes, los nios aumentan su control sobre las distintas partes de su cuerpo. Manipular pop-outs, pegar pegatinas, unir dos puntos dibujando una lnea y colorear o pegar gomets en lugares concretos son actividades que desarrollan las destrezas motoras finas y la coordinacin manual y visual de los nios. La importancia de la msica y el ritmo La msica es muy importante para los nios de esta edad, puesto que ayuda a desarrollar el factor afectivo y, de acuerdo con algunas investigaciones y con la experiencia, los nios aprenden mejor a travs de la msica y el ritmo. En este curso, los nios tendrn acceso a una variada seleccin de msica, desde la clsica, pasando por el folk y la tradicional, hasta el pop. Todas las clases y las lecciones se estructuran mediante canciones.
11

 Cada leccin comienza con msica: se escucha o canta alguna de las canciones que se ha trabajado anteriormente. Las canciones TPR (con acciones) por unidad contienen las palabras que los nios estn aprendiendo. Los nmeros, las figuras, los colores, las preposiciones y los conceptos intercurriculares se refuerzan a travs de canciones. Cada unidad tiene una actividad que requiere escuchar msica y representar ciertas acciones: son los story chants, cuentos rimados para reforzar el vocabulario a travs de la repeticin. COMPONENTES DEL CURSO Recursos para el alumno Students Book: El Students Book de Big Jungle Fun consta de 54 llamativas fichas a todo color, pegatinas, 12 divertidos troqueles (pop-outs) y un audio CD. Worksheets: En cada ficha se presentan el vocabulario y los conceptos de forma visual, con actividades enfocadas al desarrollo de habilidades propias de la edad, como colorear, trazar, dibujar, pegar, relacionar, identificar, secuenciar y contar. Gracias a estas fichas, el profesor puede hacer un seguimiento de la clase utilizando las actividades principales: una cancin, un cuento o un pster. En el dorso de cada ficha encontramos las instrucciones en ingls y una actividad creativa opcional. Activity Book: El libro de actividades ofrece la oportunidad de repasar los contenidos del curso de una manera divertida mediante actividades extra. En el Traditional Story Big Book tambin se incluyen fichas de cada cuento. Los nios pueden utilizar las fichas para crear su propia versin del cuento. Multi- ROM: Este CD contiene una seleccin de las canciones del curso para que los nios puedan escucharlas y cantarlas en casa. Adems, incluye la versin para nios de los tres cuentos tradicionales, as como divertidos juegos para el ordenador que sirven para practicar el vocabulario del curso. Pop-outs: Un sobre con 9 troquelados a todo color para su uso en la leccin 4. Los nios los pueden manejar fcilmente. Hay 3 pop-outs extra de los personajes que se podrn utilizar en los juegos y en las representaciones de los cuentos y las canciones. Stickers: Un sobre con atractivas pegatinas para las lecciones 1, 4 y 6 de cada unidad. Hay tambin gomets para varias actividades y pegatinas para felicitar a los nios por su trabajo y animarlos. Recursos para el profesor Flashcards: Son tarjetas ilustradas; a cada nueva palabra le corresponde una tarjeta ilustrada. Las flashcards son una valiosa herramienta para presentar, reforzar y repasar vocabulario. Todas las tarjetas tienen en su reverso el nmero de nivel y la unidad a la que pertenecen. En la gua del profesor se ofrecen muchas ideas y juegos en los que se utilizan estas tarjetas para ayudar a los nios a aprender. Jungle Fun Cube: Un dado hinchable con un bolsillo de plstico transparente en cada cara. Los bolsillos sirven para introducir flashcards. Con la utilizacin del dado en el aula, se pretende: o Ayudar a interiorizar diferentes conceptos jugando. o Desarrollar la imaginacin creando nuevos juegos. o Mejorar las habilidades sociales a travs de juegos en equipo o haciendo que cada cual espere su turno. o Ayudar con las habilidades motoras y de coordinacin.
12

 Puppets: Las figuras de Tommy y Tina de peluche y la marioneta de Polly se utilizan para ayudar a los nios en su aprendizaje de la lengua inglesa. A travs de estos muecos, el profesor puede presentar el vocabulario de manera divertida. Photo posters: Estos posters incluyen imgenes del mundo real que corresponden a la leccin 6 de cada unidad. Brindan una oportunidad perfecta para repasar el vocabulario de la unidad de una manera alternativa. Story cards: 72 story cards a todo color: 9 cuentos y 8 lminas por cuento. Cada una de las story cards tiene en su reverso el texto que le corresponde. Utiliza las story cards para contar la historia, practicar el vocabulario y para secuenciar, predecir y describir todo lo que ocurre en el cuento. Posters: Cada unidad contiene un pster troquelado que se utiliza para reforzar el vocabulario y los conceptos de manera interactiva y divertida. Teachers Book: La gua contiene una versin ampliada de la ficha del alumno que sirve de pauta para la clase y ayuda a reforzar el vocabulario de las canciones o los cuentos a la vez que explica lo que los alumnos deben hacer. En el dorso de la ficha estn las instrucciones de la leccin paso a paso as como el material y la preparacin necesarios. Cada leccin tambin contiene una sugerencia de una actividad opcional y la competencia bsica que le corresponde. Teachers Resource Book: Contiene 54 fichas fotocopiables para las lecciones B. Adems, incluye la trascripcin del audio completo, informacin general, notas para el profesor que hacen referencia a los cuentos tradicionales, actividades extras para las celebraciones, hojas de evaluacin, cartas para los padres y un diploma. Traditional Stories Big Book y CD: Un libro enorme que contiene tres cuentos tradicionales con preciosas ilustraciones. Cada cuento ha sido redactado con la intencin de recoger el vocabulario de Big Jungle Fun. El primer cuento est relacionado con las unidades 1 y 2; el segundo, con las unidades 4, 5 y 6; y el tercero, con las unidades, 7, 8 y 9. Adems, cada cuento contiene una ficha que relaciona sus contenidos con el mundo real, as como una ficha creativa para motivar la participacin en clase. Big Book y CD: Un enorme libro de cuentos con cuatro nuevas historias de Tommy, Tina y Polly. A travs de este libro se practicarn los conceptos bsicos: colores, nmeros, formas geomtricas y posicin de objetos, adems del vocabulario del curso. Class CD: Grabacin completa de las canciones, cuentos y juegos musicales. Animated stories DVD: Hay una forma alternativa de presentar los cuentos a la clase: los cuentos animados. Los nios pueden ver las historias en vivo y escuchar las aventuras de sus mascotas. Los dibujos animados pueden reproducirse en un reproductor de DVD, en un PC o en la pizarra digital. Big Book Story Activities: El CD-ROM contiene versiones animadas de los cuentos del Big Book. Se puede reproducir en pizarra digital o PC, y los dibujos contienen acciones ocultas que los nios pueden jugar a descubrir. Multi-ROM: Juegos didcticos para el ordenador que sirven para practicar el lenguaje y el contenido del curso.
13

 Activity Generator: Una ingeniosa herramienta que ofrece al profesor la posibilidad de crear fichas personalizadas utilizando el material de Big Jungle Fun. Este generador de actividades permite modificar el contenido de las fichas fotocopiables, editarlas y crear unas nuevas en funcin de las necesidades puntuales de la clase. IWB Activities: Este entretenido recurso est diseado para utilizarlo en la pizarra digital y proporciona al profesor una innovadora manera de aproximarse al contenido del curso Big Jungle Fun. Cada unidad contiene dos actividades interactivas basadas en el vocabulario y los conceptos principales del curso. El audio permite que los nios escuchen las instrucciones en ingls. Adems, el profesor tiene a su disposicin una gran cantidad de herramientas para ayudar a mejorar el aprendizaje del alumno. Flashcard Bank: Contiene la versin electrnica de las flashcards del curso. Esta herramienta permite al profesor combinarlas para crear selecciones personalizadas. Hay una opcin de audio para que los nios puedan escuchar cada palabra de la flashcard y practicar la pronunciacin. Tambin existe la posibilidad de ver la palabra escrita. Estas flashcards se pueden imprimir en color o en blanco y negro para que se puedan colorear. El banco de flashcards se puede utilizar en PC y en pizarra digital. ESTRUCTURA DEL CURSO Y ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES. Big Jungle Fun est diseado para ser utilizado de forma flexible, de modo que el profesor pueda escoger las actividades apropiadas para cada clase y cada momento. Todas las unidades se dividen en seis lecciones y cada leccin tiene una funcin importante en el aprendizaje de los nios. Las unidades siguen el siguiente patrn: Lesson 1 A: Una introduccin al vocabulario de la unidad. o Opening routine: Los nios despiertan a Tommy y cantan juntos. Varias de las canciones estn elegidas para que los nios se animen y sintonicen con la lengua inglesa. Adems, cantando una y otra vez las mismas canciones, los nios captan la letra de forma natural. o Playing with Tommy: El vocabulario nuevo se presenta a los nios a travs de las flashcards y los juegos, con la ayuda de las mascotas o Action song: Los nios escuchan una divertida cancin y la acompaan con juegos, gestos e interpretaciones: una magnfica forma de reforzar la lengua a travs de la diversin. o Worksheet: En esta leccin se utilizan pegatinas. En la versin de worksheets de los alumnos normalmente no aparecen las marcas del lugar en el que se deben colocar las pegatinas, por lo que los nios tienen que pensar dnde deben pegarlas o fijarse en la versin megaficha del profesor. Esta accin ayuda a desarrollar la destreza lgica. El dorso del worksheet contiene las instrucciones en ingls y una actividad opcional que ayuda a desarrollar la expresin creativa del alumno. Lesson 1 B: Esta leccin est pensada para aquellos profesores que impartan ms horas de clase o para aquellos que quieran practicar en otros contextos el vocabulario, las expresiones o la cancin que han aprendido. o Tommys music: Un juego musical de accin que los nios escucharn y representarn mediante mmica. o Photocopiable Worksheet: En estas fichas se practica el mismo vocabulario que en las lecciones A, pero en un contexto diferente. Lesson 2 A: Los conceptos bsicos de la unidad

14

o Opening routine: Los nios despiertan a Tina y cantan las canciones juntos. La msica y las canciones son una excelente ayuda en las clases ya que refuerzan la memorizacin del vocabulario de una forma divertida y natural para ellos. o Playing with Tina: Se presentan nuevos conceptos a la clase, como los nmeros, los colores, los tamaos o las figuras geomtricas; esto se hace a travs de flashcards y juegos. o Song: Una cancin acompaa cada concepto para ayudar a los nios a entenderlo y aprenderlo. o Worksheet: En esta ficha se practica el nuevo concepto. El dorso del worksheet contiene las instrucciones en ingls y una actividad opcional que ayuda a practicar el concepto. Lesson 2 B: Esta leccin est pensada para aquellos profesores que imparten ms horas de clase o para aquellos que quieran practicar los conceptos de la leccin o la cancin en otros contextos. Adems, se incluyen ms actividades de grupo. o Photocopiable Worksheet: En estas fichas se practica el mismo vocabulario y los mismos conceptos que en las lecciones A. Lesson 3 A: El cuento o Opening routine: Los nios despiertan a Tommy, Tina y Polly, y cantan juntos. Cantar en ingls les permitir ir adquiriendo confianza con la lengua. Se sugiere que las canciones se utilicen para comenzar la rutina escolar, pero se pueden disfrutar en cualquier momento. o Playing with Tommy, Tina and Polly: Un divertido repaso del vocabulario de la unidad que los prepara para el cuento. o Story: Se cuenta la historia a travs de las story cards y el CD de audio. Los temas de los cuentos estn relacionados siempre con la unidad, lo que refuerza el aprendizaje de los conceptos y el vocabulario. A menudo, los cuentos contienen valores sociales que el profesor podr desarrollar fcilmente: estn basados en las relaciones afectuosas y solidarias de los tres amigos y protagonistas del mtodo. o Worksheet: Actividades basadas en el cuento. Lesson 3 B: Otra leccin para que los nios practiquen el vocabulario del cuento en otro contexto. o Story chant: Una divertida forma de repetir el lenguaje principal del cuento. o Photocopiable Worksheet: Ms actividades para practicar el vocabulario del cuento y los conceptos aprendidos. Lesson 4 A: Una variedad de actividades para repasar las nociones y el vocabulario ms importante de la unidad. o Opening routine: Los nios despiertan a Tommy, Tina y Polly, y cantan juntos. Cantar las canciones de lecciones o unidades anteriores desarrolla la capacidad de memorizar y, adems, es una actividad divertida para los nios. Playing with Tommy, Tina and Polly: La clase repasa el vocabulario y los conceptos de la unidad de una forma divertida: jugando! Poster: Un material interactivo que ofrece la oportunidad de reciclar y consolidar el vocabulario y los conceptos de la unidad. Esto permite a los nios demostrar su conocimiento y al profesor valorar su comprensin. La clase demuestra que es capaz de seguir instrucciones simples a partir del vocabulario aprendido en la unidad. Pop-outs: Los pop-outs de los alumnos tambin sirven para comprobar lo aprendido. Los nios juegan con ellos y muestran cooperacin y comprensin. Worksheet: Con el worksheet se repasa todo el vocabulario y el lenguaje de la unidad. Lesson 4 B: Evaluacin continua. En esta leccin los nios toman parte en ms juegos y aprenden mientras ejercitan el vocabulario y los conceptos de la unidad. o Photocopiable worksheet: Esta ficha de evaluacin es una forma ideal para comprobar la comprensin de los nios sobre lo que han practicado durante toda la unidad. Es siempre mucho mejor que los nios realicen las evaluaciones en un pequeo grupo para que el
15

profesor pueda observar fcilmente cmo completa cada uno las actividades. Esto ayudar a la evaluacin que haga el profesor del aprendizaje de cada alumno. Lesson 5 A: Cancin tradicional o Opening routine: Los nios despiertan a Tommy y cantan juntos. Conocen de antemano las canciones elegidas e incluso se acuerdan de algunas palabras. Playing with Tommy: Se introduce el vocabulario de la cancin tradicional a travs de acciones, sonidos y mmica para que los nios se familiaricen con los conceptos y situaciones que se presentan en la cancin. Authentic song: Los nios escuchan una cancin tradicional en ingls, acompaada de gestos y acciones. Es una manera divertida de introducir el vocabulario nuevo y conocer las canciones que forman parte de la tradicin oral de la cultura anglosajona. Worksheet: Actividades para introducir el vocabulario nuevo de la cancin. Lesson 5 B: Esta leccin est pensada para aquellos profesores que impartan ms horas de clase o para aquellos que quieran practicar en otros contextos el vocabulario, las expresiones o la cancin que han aprendido. o Authentic song: Una oportunidad para cantar la cancin tradicional, en esta ocasin de una manera ms activa para que los nios intenten seguir la letra y relacionar la historia que narra la cancin con mmica y acciones. o Photocopiable worksheet: Esta ficha incluye una plantilla relacionada con la cancin que se puede utilizar para crear un gran libro de canciones para la clase. Lesson 6 A: Poster de fotos o Opening routine: Los nios despiertan a Polly y cantan juntos. Repasan la cancin tradicional de la leccin anterior u otra cancin sugerida en la lista que los nios conozcan y puedan cantar sin dificultad. Photo poster: El poster incluye imgenes de objetos y situaciones reales para ampliar el vocabulario y conocimiento de los nios. Con la ayuda del audio, esta actividad es perfecta para practicar en un contexto prctico lo que han aprendido. Worksheet: Con el worksheet y las pegatinas se aprende el vocabulario nuevo relacionado con el poster de fotos. En la versin de worksheets de los alumnos normalmente no aparecen las marcas del lugar en el que se deben colocar las pegatinas, por lo que los nios tienen que pensar dnde deben pegarlas o fijarse en la versin megaficha del profesor. Esta accin ayuda a desarrollar la destreza lgica. Lesson 6 B: Esta ltima leccin est pensada para que los nios revisen los conceptos y el vocabulario aprendido en la leccin A, mediante mmica, juegos y flashcards, para que puedan participar de forma divertida. o Photo poster: Los posters proporcionan una referencia visual que, mediante juegos, ayudan a los alumnos a repasar el vocabulario y los conceptos aprendidos en la leccin y aplicarlos a imgenes del mundo real. o Photocopiable worksheet: En esta ficha se incluye un dibujo relacionado con las actividades de esta leccin para que los nios puedan repasar el vocabulario y colorear la ficha. Esta ficha de evaluacin es una forma ideal para comprobar si los nios han entendido y asimilado el vocabulario y los conceptos de la leccin A. RECURSOS DE EVALUACIN En el segundo ciclo de la Educacin Infantil, la evaluacin ser global, continua y formativa. La observacin directa y sistemtica constituir la tcnica principal del proceso de evaluacin. La evaluacin en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
16

caractersticas de la evolucin de cada nio o nia. A estos efectos, se tomarn como referencia los criterios de evaluacin de cada una de las reas. Con Big Jungle Fun se pretende motivar y reforzar a los nios ms que indicar sus logros. No obstante, el control del progreso es importante para poder hacer un seguimiento individualizado del aprendizaje. Por este motivo, el mtodo Big Jungle Fun ofrece los siguientes materiales de evaluacin para que el profesor pueda realizar el seguimiento del rendimiento individual de cada alumno: Worksheets Gracias a estas fichas donde se presentan el vocabulario y los conceptos de forma visual, el profesor puede hacer un seguimiento de la clase utilizando las actividades principales: una cancin, un cuento o un pster. Continuous Assessment En la leccin 4 de cada unidad se incluye una leccin de repaso que brinda la oportunidad de repasar el vocabulario y los conceptos aprendidos en las unidades 1, 2 y 3. Evaluation Worksheet Esta ficha de evaluacin es una forma ideal para comprobar la comprensin de los nios sobre lo que han practicado durante toda la unidad. Es siempre mucho mejor que los nios realicen las evaluaciones en un pequeo grupo para que el profesor pueda observar fcilmente cmo completa cada uno las actividades. Esto ayudar a la evaluacin que haga el profesor del aprendizaje de cada alumno. Stickers and gomets Estas pegatinas de premio se utilizan en varias actividades con el fin de felicitar a los nios por su trabajo y animarlos a seguir aprendiendo. Evaluation Term Worksheet Al principio de cada trimestre, se manda a los padres una carta para informarles del vocabulario y las canciones que los nios van a aprender y para darles ideas de cmo reforzar lo aprendido fuera del colegio. Hay una hoja de evaluacin al final de cada trimestre para que los alumnos muestren a sus padres lo aprendido, lo que ms les cuesta y lo que mejor saben hacer.

17

 PROGRAMACIN DE CONTENIDOS UNIDAD 1 AT SCHOOL Tema: Presentacin de los personajes de Big Jungle Fun OBJETIVOS Conocer la rutina de la clase Familiarizarse con los personajes del curso Cantar juntos las canciones que conforman la rutina de la clase Aprender a escuchar un cuento y a seguir la historia Manejar los pop-outs y seguir instrucciones Representar acciones Asociar imgenes con los elementos correspondientes Asimilar y utilizar frmulas de saludo y de despedida mediante las canciones Hello! y Goodbye! Asimilar y utilizar frmulas de cortesa: please y thank you Diferenciar los estados de consciencia: despierto y dormido Reconocer y distinguir las partes de su rutina diaria Distinguir posiciones: sentado y de pie Entender la importancia de sentarse correctamente Identificar el color amarillo Identificar ciertos animales: tigre, pato, pez

CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Responder a la pregunta Whats your name? (Starter Activities- Lesson 1 A) o Identificar book y crayon en la ficha y teacher y floor en el aula (All together time- Lesson 1 A) o Pegar pegatinas en el dibujo correspondiente siguiendo las instrucciones del profesor (Table time- Lesson 1 A) o Escuchar la cancin Pick up a crayon (1.17- Lesson 1 A) o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 B) o Identificar los personajes del curso (Table time- Lesson 3 A) o Al escuchar la grabacin del cuento, dar la vuelta a la story card correspondiente (1.19Lesson 3 B) o Responder a preguntas sobre quin tiene qu en las flashcards (All together time- Lesson 4 B) o Nombrar y sealar cada objeto de la ficha de evaluacin (All together time- Lesson 4 B) o Escuchar la cancin tradicional Ring- a-ring-o-roses (3.1- Lesson 5 A) o Identificar sitting down y standing up (Table time- Lesson 5 A) o Contar tres peces (Table time- Lesson 5 B)
18

o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.2- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismas actividades diarias que las fotos del poster (3.2- Lesson 6 A) o Identificar all together time y play time (Table time- Lesson 6 A) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar una lnea desde la cera hasta la caja y otra desde el libro hasta la estantera. (Table time- Lesson 1 B) Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento Wake up,Tommy! y decir lo que hace Tommy (1.19- Lesson 3 A) Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje artstico Cantar la cancin Hello! (Starter Activities- Lesson 1 A) Pegar pegatinas en el dibujo correspondiente (Table time- Lesson 1 A) Colorear la camiseta de Tommy con una cera de color amarillo (Table time - Lesson 1 A) o Cancin Pick up a crayon (1.17- Lesson 1 A) Cantar la cancin Yellow duck (1.8- Lesson 2) Pegar los gomets amarillos en el pato (Table time- Lesson 2 A) Colorear el sol de amarillo (Table time- Lesson 2 A) Colorear a Tommy (Table time - Lesson 3 A) Colocar un gomet amarillo en el dibujo de Tommy despierto (Table time- Lesson 3 B) Colorear la cera, el pato, el libro y el paisaje de la foto de la profesora (Table time - Lesson 4 A) Preparar los pop-outs (Table time - Lesson 4 A) Cantar la cancin Ring-a-ring-o-roses (3.1- Lessons 5 A y 5 B) Pegar un gomet en los nios que estn sentados (Table time - Lesson 5 A) Colorear el pez con una cera (Table time - Lesson 5 B) Pegar las pegatinas de la nia y el nio donde corresponda en la ficha (Table time- Lesson 6 A) Colorear el nio que est sentado correctamente (Table time- Lesson 6 B)

Bloque 4. Lenguaje corporal o Cantar canciones para cambiarse de sitio en el aula (Opening routine- Lessons 1-6) o Dar un abrazo a la marioneta de Tommy (Starter Activities- Lesson 1) o Representar Pollys Gym (Starter Activities- Lesson 1) o Participar y representar la cancin Pick up a crayon con gestos mmicos (1.17-Lesson 1 A) o Representar con movimientos la cancin Yellow duck (1.8- Lesson 2) o Recoger un bloque de construccin amarillo y drselo a Tina y, al final, guardar el resto en la caja (All together time- Lesson 2 A)
19

o Andar de distintas maneras por el camino de tiza amarilla: saltando, a la pata coja, gateando, de puntillas (All together time - Lesson 2 B) o Saludar con el dedo en el que tengan pegado el gomet amarillo cada vez que oigan la palabra yellow en la cancin Yellow duck (1.8- Lesson 2 B) o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las rodillas al comps de la rima (1.20- Lesson 3 B) o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros, pasarse un pop-out de Tommy y agitarlo en el aire siguiendo las instrucciones del profesor (All together time- Lesson 4 A) o Fingir estornudar en un pauelo de papel, decir Atishoo! y tirar el pauelo a la papelera (All together time- Lesson 5 A) o Imitar a un pez nadando en el agua (All together time- Lesson 5 A) o Dar la mano a los compaeros de la clase y caminar en un crculo (3.1- Lesson 5 A) o Levantarse una vez el profesor haya contado hasta tres (3.1- Lesson 5 A) o Participar y representar la cancin tradicional Ring-a-ring-o-roses con gestos mmicos (3.1Lesson 5 B) o Imitar a Polly sentndose correctamente (All together time- Lesson 6 A) o Realizar gestos mmicos sobre distintas actividades de su rutina diaria (All together timeLesson 6 A) o Aplaudir si las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismas actividades diarias que las fotos del poster (All together time- Lesson 6 A) o Participar en juego musical donde deben moverse al ritmo de la msica, sealar una actividad de su rutina diaria y realizar los gestos mmicos correspondientes (All together time- Lesson 6 B) VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: crayon, book, teacher, floor Lesson 2: yellow, duck, sun, banana, yes, no, please, thank you Lesson 3: crayon, book, teacher, floor, clap, tickle, Tommys sleeping, Wake up, Go to sleep! Lesson 4: crayon, book, teacher, floor, yellow, duck, awake, sleeping Lesson 5: fish, sea, water, sit down, stand up, one, two, three Lesson 6: Its all together time, Its table time, Its play time, Its lunchtime, Sit properly!

COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Conocer la rutina de la clase (Aprender a aprender) Lesson 2: Familiarizarse e identificar el color amarillo (Cultural y artstica) Lesson 3: Aprender a escuchar y seguir un cuento (Aprender a aprender) Lesson 4: Manejar los pop-outs y seguir instrucciones(Aprender a aprender) Lesson 5: Participar en una accin y realizar las acciones correspondientes (Cultural y artstica) Lesson 6: Reconocer y practicar su rutina diaria (Social y ciudadana)

CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Seguir la rutina de la clase Reconocer a los personajes del curso Cantar junto a sus compaeros las canciones que forman parte de la rutina de la clase Escuchar un cuento y seguir la historia Manejar sus pop-outs
20

Seguir series de instrucciones orales sencillas en ingls Representar acciones Asociar imgenes con los elementos correspondientes Utilizar frmulas de saludo y de despedida mediante las canciones Hello! y Goodbye! Emplear frmulas de cortesa: please y thank you Responder a las preguntas afirmativas y negativas Diferenciar los estados de consciencia: despierto y dormido Identificar acciones para despertar a alguien Reconocer y distinguir las partes de su rutina diaria Ser consciente de la necesidad de lavarse las manos antes de comer Distinguir posiciones: sentado y de pie Entender la importancia de sentarse correctamente Reconocer y emplear el vocabulario en ingls referido a la unidad Realizar los trazos propuestos Colorear segn las instrucciones del profesor/profesora Mostrar comprensin mediante respuesta fsica Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 1 Review pages de la unidad 1 Evaluation worksheet de la unidad 1 Hoja evaluacin 1 trimestre ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 1: Lesson 1 A: A story Lesson 1 B: Tommys intructions Lesson 2 A: A yellow display Lesson 2 B: A yellow sun Lesson 3 A: Story practice Lesson 3 B: Act out the story Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Action game Lesson 5 B: Action story Lesson 6 A: Song practise Lesson 6 B: Talk to Polly: Playtime UNIDAD 2 MY FAMILY
21

 Tema: Los miembros de una familia OBJETIVOS Repasar el lenguaje y los conceptos adquiridos durante la unidad anterior Identificar a nuevos personajes del curso Reconocer y emplear el vocabulario en ingls referido a los miembros de una familia Disfrutar escuchando un cuento, mirando los dibujos y participando en las actividades relacionadas Ordenar las escenas de un cuento en ingls Disfrutar escuchando una cancin tradicional y realizar las acciones correspondientes Identificar diversas actividades del da a da: comer, beber, dormir Identificar los colores rojo y amarillo Identificar ciertos animales: pjaro, pez

CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Escuchar la cancin Hello Daddy (1.21- Lesson 1) o Sealar lo que corresponda en la ficha mientras escuchan la cancin Hello Daddy (Table time - Lesson 1 A) o Identificar book, yellow (Table time- Lesson 1 A) o Identificar a los miembros de la familia (Table time - Lesson 1 B) o Identificar red (Table time - Lesson 2 A) o Jugar con las flashcards (1.5- Lesson 3 A) o Al escuchar la grabacin del cuento, poner en orden las story cards (1.23- Lesson 3 B) o Decir qu miembro de la familia aparece en la flashcard antes de que lo diga Tommy (All together time- Lesson 4 B) o Sealar y nombrar cada objeto de la ficha de evaluacin (All together time- Lesson 4 B) o Seguir las instrucciones del profesor (Table time- Lesson 4 B) o Escuchar la cancin tradicional Here are grannys glasses (3.3- Lesson 5 A) o Identificar granny, grandad, hat, glasses (Table time- Lesson 5 A) o Ayudar a Tommy a adivinar qu abuelos est describiendo el profesor (All together timeLesson 5 B) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.4- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismas imgenes que las fotos del poster (3.4- Lesson 6 A) o Identificar eating, drinking, sleeping (Table time- Lesson 6 A) o Adivinar las acciones que representa Polly (All together time- Lesson 6 B) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar una lnea desde los miembros de la familia hasta sus camas (Table time- Lesson 1 B) o Dibujar una lnea entre Tommy y su ventana (All together time- Lesson 4 A)
22

o Dibujar puntos con un rotulador dentro del sombrero de la abuela y el abuelo (All together time- Lesson 5 B) Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento Hide-and-seek y decir lo que hacen Tommy y los miembros de la familia (1.23- Lesson 3 A) Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje artstico Cantar la cancin Hello Daddy (1.21- Lesson 1) Colorear el libro de Tommy con una cera de color amarillo (Table time- Lesson 1 A) Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) Cantar la cancin Red bird (1.9- Lesson 2 A) Pegar los gomets rojos en el pjaro (Table time- Lesson 2 A) Colorear la flor con una cera de color rojo (Table time- Lesson 2 A) Meter un dedo en pintura roja y pintar una parte de la cometa (Table time- Lesson 2 B) Colorear el sol con una cera amarilla (Table time- Lesson 2 B) Pegar los gomets rojos en mummy (Table time- Lesson 3 A) Dibujar al beb encima de Tina (Table time- Lesson 3 B) Colocar los pop-outs del resto de los miembros de la familia en las ventanas del avin y el pjaro en el morro de uno de los aviones (All together time- Lesson 4 A) Colorear el tejado de la casa de la nia de color amarillo (All together time- Lesson 4 A) Preparar los pop-outs (Table time- Lesson 4 A) Pegar un gomet amarillo en la flor del sombrero de la abuela y gomets rojos dentro del sombrero (Table time- Lesson 5 A) Pegar las pegatinas de los bebs en el lugar correspondiente de la ficha (Table time- Lesson 6 A) Colorear los objetos que utilizamos para comer (Table time- Lesson 6 B)

Bloque 4. Lenguaje corporal o Representar con gestos mmicos la cancin Hello Daddy (1.21- Lesson 1) o Levantarse y girarse o caminar hacia las flashcards de los miembros de la familia colocados en las paredes mientras cantan y hacen los movimientos de la cancin Hello Daddy (1.21Lesson 1 B) o Aplaudir cada vez que Tina recoge un objeto rojo (All together time- Lesson 2 A) o Realizar el movimiento que el profesor haya establecido para representar la palabra pjaro (1.9- Lesson 2 A) o Representar con movimientos la cancin Red bird (1.9- Lesson 2 A) o Buscar a Tommy, Tina y Polly, que estn escondidos en algn lugar de la clase (1.23- Lesson 3 A) o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las rodillas al comps de la rima (1.24- Lesson 3 B) o Moverse al ritmo de la msica de la cancin tradicional Here are grannys glasses y dar toquecitos a la mesa (3.3- Lesson 5 A)
23

o Realizar gestos mmicos para representar las gafas de la abuela y el sombrero del abuelo (3.3Lesson 5 A) o Imitar a los abuelos modulando la voz y realizando gestos mmicos (3.3- Lesson 5 A) o Participar y representar la cancin tradicional Here are grannys glasses con gestos mmicos (3.3-Lesson 5 B) o Hacer que Polly duerma, coma o beba (All together time- Lesson 6 A) o Representar con gestos mmicos y sonidos las acciones de comer, beber y dormir (All together time- Lesson 6 B) VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: mummy, daddy, baby, granny, wave, hug, blow a kiss, tickle, book, yellow, bed Lesson 2: red bird, yellow duck. yes, no, please, thank you Lesson 3: mummy, daddy, baby, granny, hide-and-seek, Whos that? Is it mummy? Oh! Its daddy! Hello, mummy! Lesson 4: mummy, daddy, baby, granny, bird, red, yellow, plane, house, hide-and-seek Lesson 5: granny, granddad, glasses, hat, hands, arms, lap Lesson 6: daddy, mummy, granny, granddad, baby, eat(ing), sleep(ing), drink(ing) COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Reconocer a los miembros de una familia (Social y ciudadana) Lesson 2: Familiarizarse e identificar el color rojo (Cultural y artstica) Lesson 3: Disfrutar escuchando un cuento, mirando los dibujos y participando en las actividades relacionadas (Cultural y artstica) Lesson 4: Repasar el lenguaje y los conceptos adquiridos durante la unidad anterior (Aprender a aprender) Lesson 5: Disfrutar escuchando una cancin tradicional y realizar las acciones correspondientes (Cultural y artstica) Lesson 6: Reconocer a los miembros de una familia y diversas actividades del da a da (Social y ciudadana) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Repasar el lenguaje y los conceptos adquiridos durante la unidad anterior Identificar a nuevos personajes del curso Reconocer y emplear el vocabulario en ingls referido a los miembros de una familia Disfrutar escuchando un cuento, mirando los dibujos y participando en las actividades relacionadas Ordenar las escenas de un cuento en ingls Interpretar las escenas de un cuento en ingls Disfrutar escuchando una cancin tradicional y realizar las acciones correspondientes Identificar diversas actividades del da a da: comer, beber, dormir Colorear segn las instrucciones del profesor Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en actividades de dramatizacin de canciones, cuentos y juegos Realizar trabajos que requieren destrezas de motricidad fina Explorar las posibilidades expresivas de obras plsticas personales y colectivas Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales
24

Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Identificar los colores rojo y amarillo Identificar ciertos animales: pjaro, pez, pato Asociar determinados animales con sus familias en sus casas correspondientes Identificar a un beb llorando Identificar acciones para calmar a un beb que llora Repasar los estados de consciencia: despierto y dormido

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 2 Evaluation worksheet de la unidad 2 Hoja evaluacin 1 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 2: Lesson 1 A: Musical pass the baby Lesson 1 B: Which one? Lesson 2 A: A red display Lesson 2 B: Make a red tomato Lesson 3 A: Memory Lesson 3 B: Story practice Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Action game Lesson 5 B: Action story, Optional follow up Lesson 6 A: Song practise Lesson 6 B: Talk to Polly: Playtime

25

 UNIDAD 3 MY FACE Tema: Las partes de la cara y elementos tradicionales de la Navidad OBJETIVOS Identificar y nombrar las partes de la cara Familiarizarse con algunos elementos tradicionales de la Navidad Reconocer y emplear el vocabulario en ingls referido a las partes de la cara y a la Navidad Reconocer el concepto de tamao, distinguiendo grande y pequeo, y asociarlo con varios objetos y animales Introducir los nmeros 1 y 2 Reconocer los colores amarillo y rojo Demostrar lo aprendido anteriormente Decorar con creatividad un calcetn de Navidad

CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A) o Escuchar la cancin Two eyes look around (1.25- Lesson 1 A) o Identificar las distintas partes de la cara (Table time- Lesson 1 B) o Identificar big, little, red, yellow (Table time- Lesson 2 A) o Escuchar la cancin Big and little (1.13- Lesson 2 B) o Identificar a Pap Noel (1.27- Lesson 3 A) o Identificar red y yellow (Table time- Lessons 3 A y 3 B) o Al escuchar la grabacin del cuento, dar la vuelta a las story cards correspondientes y ponerlas en orden (1.27- Lesson 3 B) o Identificar las partes de la cara de Pap Noel (Table time- Lesson 4 A) o Nombrar y sealar cada objeto de la ficha de evaluacin (All together time - Lesson 4 B) o Escuchar el ruido de las campanas (All together time - Lesson 5 A) o Escuchar la cancin tradicional Jingle bells (1.29- Lesson 5 A) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.5- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismas imgenes que las fotos del poster (3.5- Lesson 6 A) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar con una cera las lneas de Tina (Table time - Lesson 1 B) Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento Santas presents y responder a unas sencillas preguntas para que el profesor pueda comprobar la comprensin (1.27- Lesson 3 A) Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin
26

Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje artstico o Cancin Two eyes look around (1.25- Lessons 1 A y 1 B) Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) Colorear el pico de Polly (Table time- Lesson 1 A) Colorear el sombrero grande de color rojo y el sombrero pequeo de color amarillo (Table timeLesson 2 A) Cancin Big and Little (1.13- Lessons 2 A y 2 B) Pegar algodn en las bolas de nieve grandes (Table time- Lesson 2 B) Pegar los gomets en los ojos y la nariz de los duendes y colorear los gorros (Table time- Lesson 3 A) Colorear el regalo grande de color rojo y el regalo pequeo de color amarillo (Table time- Lesson 3 B) Colocar en el poster de Papa Noel las partes de la cara que faltan y elegir los botones (All together time - Lesson 4 A) Colorear los botones y pegar algodn en la barba y el pompn de Pap Noel (Table time- Lesson 4 A) Preparar los pop-outs (Table time- Lesson 4 A) Pegar un gomet redondo en cada campana y colorear el gorro de Pap Noel (Table time- Lesson 5 A) Colorear las campanas de gris, el asa de marrn, poner pegamento y echar purpurina (Table timeLesson 5 B) Pegar las pegatinas de los regalos en el lugar correspondiente de la ficha y colorear el saco de Pap Noel (Table time- Lesson 6 A) Colorear los regalos grandes (Table time- Lesson 6 B)

Bloque 4. Lenguaje corporal o Tocarse los ojos (All together time - Lesson 1 A) o Aplaudir como forma de reconocimiento hacia sus compaeros (All together time- Lesson 1 A) o Representar con mmica las acciones de la msica de Tommy, Tommys music (1.26- Lesson 1 B) o Estirarse para representar el concepto de grande y encogerse para representar el concepto de pequeo (All together time- Lesson 2 A) o Reproducir las acciones de la estrofa de la cancin Big and Little (1.13- Lessons 2 A y 2 B) o Hacerse cosquillas en las diferentes partes de la cara (All together time- Lesson 3 A) o Representar con mmica lo que Pap Noel y sus ayudantes hacen en cada dibujo de las story cards correspondientes al cuento de Santas presents (1.27- Lesson 3 A) o Golpear con un martillo de plstico la flashcard que ha nombrado el profesor (All together time- Lesson 4 A) o Aplaudir si los compaeros golpean con un martillo de plstico la flashcard correcta (All together time- Lesson 4 A) o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out (All together time- Lesson 4 A) o Imitar a Tommy aplaudiendo, saltando, dando golpecitos con los pies y diciendo hurray (All together time- Lesson 5 A)
27

o Participar en un juego con las campanas realizando diversos movimientos en funcin de las instrucciones del profesor (All together time- Lesson 5 A) o Moverse y aplaudir al ritmo de la msica de la cancin tradicional Jingle bells (1.29- Lesson 5 A) o Participar y representar la cancin tradicional Jingle bells con gestos mmicos (1.29- Lessons 5 A) o Participar en un juego formando un tren con los compaeros de clase y el profesor siguiendo las instrucciones de Tommy (All together time- Lesson 5 B) o Participar en un baile siguiendo la letra de la cancin tradicional Jingle bells (1.29- Lessons 5 B) o Realizar con mmica lo que hace Pap Noel cuando deja regalos para los nios (3.5- Lesson 6 A) VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: ears, eyes, mouth, nose, look, eat, listen Lesson 2: big, little, elephant, mosquito, nose, ears, red, yellow Lesson 3: eyes, nose, mouth, hat, present ,one, two, red, yellow, big, Santa, children Lesson 4: Santa, button, eyes, ears, nose, mouth, big, little Lesson 5: jungle bells, clap, jump, stamp, hurray, Christmas day Lesson 6: Santa, present, stocking COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Identificar y nombrar las partes de la cara (Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) Lesson 2: Reconocer el concepto de tamao, distinguiendo grande y pequeo, y asociarlo con varios objetos y animales (Matemtica) Lesson 3: Familiarizarse con algunos elementos tradicionales de la Navidad (Social y ciudadana) Lesson 4: Demostrar todo lo aprendido anteriormente (Autonoma e iniciativa personal) Lesson 5: Decorar con creatividad un calcetn de Navidad (Cultural y artstica) Lesson 6: Reconocer algunos elementos tradicionales de la Navidad (Social y ciudadana) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Identificar y nombrar las partes de la cara Colocar las diferentes partes de la cara en su lugar correspondiente Familiarizarse con algunos elementos tradicionales de la Navidad Reconocer y emplear el vocabulario en ingls referido a las partes de la cara y a la Navidad Reconocer el concepto de tamao, distinguiendo grande y pequeo, y asociarlo con varios objetos y animales Clasificar objetos segn su tamao Introducir los nmeros 1 y 2 Demostrar lo aprendido anteriormente Decorar con creatividad un calcetn de Navidad Reconocer los colores amarillo y rojo Aplaudir como forma de reconocimiento hacia sus compaeros Ejercitar la memoria visual y auditiva
28

Prestar atencin y establecer asociaciones Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral Realizar los trazos propuestos Colorear segn las instrucciones del profesor Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales Disfrutar escuchando un cuento, mirando los dibujos y participando en las actividades relacionadas Ordenar las escenas de un cuento en ingls Utilizar frmulas de saludo y de despedida mediante las canciones Hello! y Goodbye! Emplear frmulas de cortesa: please y thank you

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 3 Evaluation worksheet de la unidad 3 Hoja evaluacin 1 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 3: Lesson 1 A: Draw a monster Lesson 1 B: Face on a plate Lesson 2 A: Magic pencil Lesson 2 B: Big and little leaves Lesson 3 A: Jingle bells Lesson 3 B: Story practice Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Follow my leader Lesson 4 A: Shake and bang Lesson 4 A: Action story Lesson 4 A: Santa

29

 UNIDAD 4 TOYS Tema: Los juguetes OBJETIVOS Identificar y nombrar determinados juguetes Familiarizarse con el color azul y aprender a identificarlo Aprender a asociar un dibujo con el objeto real que representa Disfrutar escuchando un cuento y usar las pistas de los dibujos para predecir lo que va a suceder Interpretar informacin y asociar los colores con los juguetes utilizando su capacidad de razonamiento Expresar preferencias CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Despertar a Tommy (Opening routine- Lesson 1 A) o Felicitar a Tommy por su cumpleaos (All together time- Lesson 1 A) o Seguir las instrucciones de Tommy (All together time- Lesson 1 A) o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A) o Al escuchar la cancin de Kiss your teddy, sealar la ficha correspondiente (Table timeLesson 1 A) o Escuchar la cancin Kiss your teddy (1.30- Lesson 1 B) o Identificar y nombrar los juguetes (Table time- Lesson 1 B) o Nombrar el juguete preferido de Tommy (All together time- Lesson 1 B) o Despertar y saludar a Tina (Opening routine- Lesson 2 A) o Identificar blue (Table time- Lessons 2 A y 2 B) o Responder a la preguntas relacionadas con el cuento Teddys bath (1.32- Lesson 3 A) o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together time- Lesson 4 A) o Adivinar con la ayuda de Tina y Polly qu flashcard ha escondido Tommy en la bolsa (All together time- Lesson 4 A) o Nombrar y sealar los objetos de la ficha de evaluacin de la unidad (All together timeLesson 4 B) o Escuchar la cancin tradicional Teddy bear, Teddy bear (3.6- Lesson 5 A) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.7- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismas escenas que las fotos del poster (3.7- Lesson 6 A) o Identificar sad, happy (Table time- Lesson 6 A) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar lneas con una cera azul (Table time- Lesson 2 B) o Dibujar las bocas con expresin de alegra y de tristeza (Table time- Lesson 6 B)
30

 Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento Teddys bath y hacer lo mismo que hace Tommy (1.32Lesson 3 A) Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje artstico o Cantar Hello! con Tommy (Opening routine- Lesson 1 A) o Cantar Happy Birthday a Tommy (All together time- Lesson 1 A) Cancin Kiss your teddy (1.30- Lessons 2 A y 2 B) Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) Colorear el osito (Table time- Lesson 1 A) Colorear su juguete preferido (Table time- Lesson 1 B) Colorear la ballena de azul (Table time- Lesson 2 A) Pegar los gomets azules en el camino que va desde la mueca del cuento hasta la baera (Table timeLesson 3 A) Poner plastilina en la tripita del oso de peluche grande (Table time- Lesson 3 B) Colorear los juguetes segn el cdigo (Table time- Lesson 4 A) Colorear la mueca, la pelota y el osito (Table time- Lesson 4 A) Preparar los pop-outs (Table time- Lesson 4 A) Pegar los gomets en el osito idntico al primero y colorear los ositos (Table time- Lesson 5 A) Pintar con los dedos los ositos de la ficha (Table time- Lesson 5 B) Pegar pegatinas con caras contentas y caras tristes al lado de los nios (Table time- Lesson 6 A) Colorear de amarillo la cara contenta y de rojo la cara triste (Table time- Lesson 6 A) Colorear los helados (Table time- Lesson 6 B)

Bloque 4. Lenguaje corporal Representar los gestos mmicos de la cancin Kiss your teddy (1.30- Lesson 1 A) o Representar con mmica las acciones de la msica de Tommy, Tommys music (1.31- Lesson 1 B) o Colocar los objetos azules de la clase dentro del hula hoop de Tina (All together time- Lesson 2 A) o Realizar las acciones establecidas por el profesor para representar a la ballena (1.10- Lesson 2 A) o Colocar todos los juguetes en tres cajas siguiendo las instrucciones de Polly (All together time- Lesson 4 A) o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out (All together time- Lesson 4 A) o Moverse y aplaudir al ritmo de la msica de la cancin tradicional Teddy bear, teddy bear (3.6- Lesson 5 A) o Participar y representar las acciones de la cancin tradicional Teddy bear, teddy bear (3.6Lessons 5 A) o Colocar en una fila su osito junto a los ositos de los dems compaeros (3.6- Lessons 5 B)
31

o Sonrer si Polly ensea la flashcard happy y poner cara triste si ensea la flashcard sad (All together time- Lesson 6 A) o Dibujar en el aire con el dedo una cara contenta y una cara triste (All together time- Lesson 6 B) VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: dolly, teddy, ball, monster, kiss, bounce, rock, shake, favourite Lesson 2: blue, red, yellow, whale, bird, duck, big, little, yes, no, please, thank you Lesson 3: teddy, dolly, ball, monster, tummy, sad, happy, big, little, splash!, blue, Hes playing with a ball, Look at my ball!, Teddy is sad, Teddy is happy Lesson 4: ball, dolly, monster, teddy, blue, red, yellow, whale Lesson 5: teddy bear, touch the ground/ your eyes, toes, ears, mouth, nose, arms to the side, arms out wide, turn around, turn off the light, goodnight Lesson 6: happy, sad, jump, tickle, play, mummy, daddy, crayon, teddy, monster, Thank you, Im sorry, My tummy hurts COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Aprender a asociar un dibujo con el objeto real que representa (Aprender a aprender) Lesson 2: Familiarizarse con el color azul y aprender a identificarlo (Cultural y artstica) Lesson 3: Disfrutar escuchando un cuento y usar las pistas de los dibujos para predecir lo que va a suceder (Cultural y artstica) Lesson 4: Interpretar informacin y asociar los colores con los juguetes utilizando su capacidad de razonamiento (Aprender a aprender) Lesson 5: Emplear su capacidad de observacin para reconocer dibujos iguales (Cultural y artstica) Lesson 6: Reflexionar sobre sus sentimientos y sobre qu les pone contentos o tristes (Autonoma e iniciativa personal) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Identificar y nombrar determinados juguetes Reconocer y emplear el vocabulario en ingls referido a los juguetes Clasificar juguetes Familiarizarse con el color azul y aprender a identificarlo Aprender a asociar un dibujo con el objeto real que representa Disfrutar escuchando un cuento y usar las pistas de los dibujos para predecir lo que va a suceder Interpretar informacin y asociar los colores con los juguetes utilizando su capacidad de razonamiento Reconocer dibujos iguales Reflexionar sobre sus sentimientos Pensar en qu les pone contentos o tristes Expresar preferencias Reconocer el concepto de tamao, distinguiendo grande y pequeo, y asociarlo con varios objetos y animales Clasificar objetos segn su tamao Reconocer y nombrar los miembros de una familia Reconocer los colores amarillo y rojo
32

Ejercitar la memoria visual y auditiva Prestar atencin y establecer asociaciones Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral Realizar los trazos propuestos Colorear segn las instrucciones del profesor Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales Ordenar las escenas de un cuento en ingls

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 4 Evaluation worksheet de la unidad 4 Hoja evaluacin 2 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 4: Lesson 1 A: Musical toys Lesson 1 B: Which is your favourite toy? Lesson 2 A: Dance Lesson 2 B: Make a sea scene Lesson 3 A: Teddys bath Lesson 3 B: Story time Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Dancing Lesson 5 B: Action story, Optional follow up Lesson 6 A: Mime game Lesson 6 B: Talk to Polly: What makes us happy and sad

33

 UNIDAD 5 CLOTHES Tema: Las prendas de vestir OBJETIVOS Identificar y nombrar determinadas prendas de vestir Familiarizarse con las partes del cuerpo Conocer los conceptos de los nmeros 1 y 2 Aprender cmo los amigos se ayudan unos a otros Identificar los valores de los nios Reconocer los colores amarillo, rojo y azul Participar cada vez ms, sobre todo, bailando, interpretando y cantando las canciones de la unidad Tomar confianza con las actividades y los materiales escolares, como, por ejemplo, los posters o los pop-outs Identificar los distintos personajes de un cuento e imitarlos CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Seguir las instrucciones de Tommy (All together time- Lesson 1 A) o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A) o Al escuchar la cancin My hat is on my head, sealar la ficha correspondiente (Table timeLesson 1 A) o Identificar diferentes prendas de vestir (Table time- Lesson 1 A) o Responder yes o no a las preguntas de Tommy (All together time- Lesson 1 B) o Identificar yellow, blue, red (Table time- Lesson 1 B) o Contar las prendas de vestir (Table time- Lesson 2 A) o Responder one o two a las preguntas de Tina (All together time- Lesson 2 B) o Responder a la preguntas relacionadas con el cuento Tommys jacket (2.3- Lesson 3 A) o Identificar parejas de story cards (2.3- Lesson 3 B) o Escuchar la grabacin del chant (2.4- Lesson 3 B) o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together time- Lesson 4 A) o Nombrar y sealar cada objeto de la ficha de evaluacin (All together time- Lesson 4 B) o Escuchar la cancin tradicional Dingle dangle scarecrow (3.8- Lesson 5 A) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.9- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismas imgenes que las fotos del poster (3.9- Lesson 6 A) o Decir a quin pertenece el sombrero que dibuja el profesor (All together time- Lesson 6 B) o Identificar el sombrero de la bruja (Table time- Lesson 6 B) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar las lneas del gorro de Polly (Table time- Lesson 1 B) o Trazar las lneas entre cada personaje y su sombrero (Table time- Lesson 6 A)
34

 Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento Tommys jacket y hacer lo que hace Tommy (2.3- Lesson 3 A) Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje artstico o Cancin My hat is on my head (2.1- Lessons 1 A y 1 B) o Colorear el abrigo de Tina (Table time- Lesson 1 A) o Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) o Colorear las cajas de los nmeros (Table time- Lesson 2 A) o Cancin One, two (1.14- Lessons 2 A y 2 B) Pegar los gomets azules en las prendas de vestir que estn bien puestas (Table time- Lesson 3 A) Representar los papeles de Tommy, Tina y Polly en el cuento Tommys jacket (2.3- Lesson 3 B) Reproducir las acciones de cada estrofa del chant con mmica (2.4- Lesson 3 B) Colorear las prendas de vestir de Tommy de azul y las prendas de vestir de Polly de color rojo (Table time- Lesson 3 B) Colocar las prendas de vestir en los personajes hasta que todos estn vestidos como para salir a la calle (All together time- Lesson 4 A) Colorear el abrigo de Tommy, las botas de Tina y el gorro y la bufanda de Polly (Table time- Lesson 4 A) Preparar los pop-outs (Table time- Lesson 4 A) Pegar los gomets azules en los pantalones de los espantapjaros y colorear de amarillo la chaqueta (Table time- Lesson 5 A) Extender con los dedos polvo de tiza sobre los espantapjaros de la ficha (Table time- Lesson 5 B) Pegar las pegatinas de las botas en el personaje correcto (Table time- Lesson 6 A) Colorear los sombreros de la ficha (Table time- Lesson 6 A) Colorear de negro el sombrero de la bruja (Table time- Lesson 6 B)

Bloque 4. Lenguaje corporal Representar los gestos mmicos de la cancin My hat is on my head (2.1- Lessons 1 A y 1 B) o Representar con mmica las acciones de la msica de Tommy, Tommys music (2.2- Lesson 1 B) o Levantar uno o dos dedos siguiendo la letra de la cancin One, two (1.14- Lesson 2 A) o Imitar las voces de los personajes del curso (All together time- Lesson 3 B) o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las rodillas al comps de la rima (2.4- Lesson 3 B) o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out (All together time- Lesson 4 A) o Aplaudir como forma de reconocimiento hacia los personajes del curso (All together timeLesson 4 B) o Moverse y dar golpecitos en la mesa al ritmo de la msica de la cancin tradicional Dingle dangle scarecrow (3.8- Lesson 5 A)
35

o Participar y representar las acciones de la cancin tradicional Dingle dangle scarecrow (3.8Lessons 5 A) o Imitar a un espantapjaros siguiendo las instrucciones de Tommy (All together time- Lesson 5 B) o Sentarse y hacerse los dormidos hasta escuchar la estrofa Up jumps the scarecrow de la cancin Dingle dangle scarecrow (3.8- Lesson 5 B) o Imitar con gestos mmicos a un payaso, un pirata, una princesa y un vaquero (3.9- Lesson 6 A) VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: hat, jacket, boots, scarf, head, body, feet, neck, on, off, up, down, round, stamp Lesson 2: one, two, blue, red, yellow, big, little, yes, no, please, thank you Lesson 3: hat, jacket, boots, scarf, big, little, blue, red, They are looking at Tommys jacket/boots, Your jacket looks funny!, Thats better, Much better! Lesson 4: hat, jacket, boots, scarf, red, yellow, blue, one, two Lesson 5: cow, sun, bed, scarecrow, hat, hands, feet, sleep, jump, shake, favourite Lesson 6: hat, shoes, boots, clown, pirate, princess, cowboy, king, witch, cook, big, little, yellow

COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Participar cada vez ms, sobre todo, bailando, interpretando y cantando las canciones de la unidad (Autonoma e iniciativa personal) Lesson 2: Conocer los conceptos de los nmeros 1 y 2 (Matemtica) Lesson 3: A travs del cuento, aprender cmo los amigos se ayudan unos a otros, as como los valores de los nios (Social y ciudadana) Lesson 4: Tomar confianza con las actividades y los materiales escolares, como, por ejemplo, los posters o los pop-outs (Autonoma e iniciativa personal) Lesson 5: Familiarizarse con el vocabulario relacionado con las prendas de vestir y las partes del cuerpo (Aprender a aprender) Lesson 6: Identificar los distintos personajes de un cuento e imitarlos (Cultural y artstica) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Identificar y nombrar determinadas prendas de vestir Reconocer y emplear el vocabulario en ingls referido a la ropa Identificar el color y el tamao de determinadas prendas de vestir Familiarizarse con las partes del cuerpo Conocer los conceptos de los nmeros 1 y 2 Asociar los nmeros 1 y 2 con las cantidades correspondientes Aprender cmo los amigos se ayudan unos a otros Identificar los valores de los nios Reconocer los colores amarillo, rojo y azul Participar cada vez ms, sobre todo, bailando, interpretando y cantando las canciones de la unidad Tomar confianza con las actividades y los materiales escolares, como, por ejemplo, los posters o los pop-outs Identificar los distintos personajes de un cuento e imitarlos Identificar parejas de story cards
36

Aprender a asociar un dibujo con el objeto real que representa Expresar preferencias Ejercitar la memoria visual y auditiva Prestar atencin y establecer asociaciones Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral Realizar los trazos propuestos Colorear segn las instrucciones del profesor Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 5 Evaluation worksheet de la unidad 5 Hoja evaluacin 2 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 5: Lesson 1 A: Musical clothes Lesson 1 B: Follow my leader Lesson 2 A: Dance Lesson 2 B: 1 and 2 Lesson 3 A: How to put on your jacket Lesson 3 B: Story time Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Action game Lesson 5 B: Action story Lesson 6 A: Mime game Lesson 6 B: Mime the story with music UNIDAD 6 TRANSPORT Tema: Los medios de transporte

37

 OBJETIVOS Reconocer los medios de transporte con los que estn familiarizados Conocer otros medios de transporte y clasificarlos en funcin del medio en el que circulen Reconocer la forma de un crculo y familiarizarse con ella Reforzar su comprensin del concepto de tamao Explorar el concepto de competir y de divertirse participando a travs del cuento Desarrollar su capacidad para trabajar y jugar juntos mediante una actividad colectiva Participar de manera creativa cantando e interpretando la cancin tradicional, as como reaccionando de manera adecuada a los estmulos Repasar los colores y los nmeros 1 y 2 CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Seguir las instrucciones de Tommy (All together time- Lesson 1 A) o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A) o Al escuchar la cancin Listen carefully, sealar la ficha correspondiente (Table time- Lesson 1A) o Identificar diferentes medios de transporte (Table time- Lesson 1 A) o Comparar cada objeto con la forma representada en la flashcard (All together time- Lesson 2 A) o Identificar circle (Table time- Lesson 2 A) o Responder a las preguntas relacionadas con el cuento The race (2.7- Lesson 3 A) o Poner las story cards en orden (2.7- Lesson 3 B) o Escuchar la grabacin del chant (2.8- Lesson 3 B) o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together time- Lesson 4 A) o Nombrar y sealar cada objeto de la ficha (All together time- Lesson 4 B) o Escuchar la cancin tradicional Row, row, row your boat (3.10- Lesson 5 A) o Identificar boat y crocodile (Table time- Lesson 5 A) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.11- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismos medios de transporte que las fotos del poster (3.11- Lesson 6 A) o Decir en qu medio circula cada tipo de transporte (All together time- Lesson 6 B) o Identificar in the sea, submarine, train, helicopter (Table time- Lesson 6 B) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar las lneas desde los personajes a los vehculos (Table time- Lesson 1 B) o Trazar el contorno de un crculo (Table time- Lesson 2 A) o Trazar las lneas desde los vehculos hasta sus ruedas (Table time- Lesson 3 B) Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento The race y demostrar su comprensin (2.7- Lesson 3 A) Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin
38

Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje artstico o Cancin Listen carefully (2.5- Lessons 1 A y 1 B) o Colorear un autobs (Table time- Lesson 1 A) o Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) o Cancin Circle (1.16- Lesson 2 A) o Colorear la pelota (Table time- Lesson 2 A) Pegar los gomets en las ruedas (Table time- Lesson 2 B) Colorear los semforos (Table time- Lesson 2 B) Representar los papeles de Tommy, Tina y Polly en el cuento The race (2.7- Lesson 3 A) Colorear los vehculos (Table time- Lesson 3 A) Preparar los pop-outs (Table time- Lesson 3 A) Colorear el coche de color amarillo, el autobs de color azul y el tren de color rojo, como en el cuento The race (Table time- Lesson 3 A) Colocar a los personajes en los pop-outs de los vehculos (All together time- Lesson 4 A) Dibujarse a s mismos en el avin (Table time- Lesson 4 A) Pegar gomets dentro del barco con dos nios y colorear el barco con un nio (Table time- Lesson 5 A) Colorear el barco con una cera y dibujarse a s mismos dentro el barco (Table time- Lesson 5 B) Pegar la pegatina de cada medio de transporte en el crculo correcto y colorear el submarino (Table time- Lesson 6 A) Colorear de azul los medios de transporte acuticos (Table time- Lesson 6 B) Bloque 4. Lenguaje corporal Formar un tren detrs del profesor junto al resto de sus compaeros (All together time- Lesson 1 A) Representar los gestos mmicos de la cancin Listen carefully (2.5- Lesson 1 A) Buscar objetos circulares en el aula y llevrselos a Tina (All together time- Lesson 2 A) Dar saltitos, gatear, saltar y correr alrededor de un crculo (All together time- Lesson 2 A) Bailar al son de la msica (All together time- Lesson 2 A) Dibujar un crculo grande en el aire con el dedo (1.16- Lesson 2 A) Representar las acciones correspondientes a la cancin Circle (1.16- Lesson 2 A) o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las rodillas al comps de la rima (2.8- Lesson 3 B) o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out (All together time- Lesson 4 A) o Representar con mmica la accin de remar en una barca (All together time- Lesson 5 A) o Moverse y aplaudir al ritmo de la msica de la cancin tradicional Row, row, row your boat (3.10- Lesson 5 A) o Participar y representar las acciones de la cancin tradicional Row, row, row your boat (3.10Lessons 5 A) o Remar en parejas juntando las plantas de los pies, dndose las dos manos e inclinndose alternativamente hacia adelante y hacia atrs (All together time- Lesson 5 B) o Realizar los gestos mmicos correspondientes a cada medio de transporte (3.11- Lessons 6 B)

39

 VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: car, bus, train, plane, Listen carefully! Lesson 2: circle, one, two, blue, red, yellow, big, little, yes, no, please, thank you Lesson 3: car, bus, train, plane, yellow, blue, red, race, one, two, three, My bus is number one Lesson 4: bus, car, plane, train, red, yellow, blue, one, two, circle Lesson 5: row, boat, slowly, stream, merrily, life, dream, crocodile, scream Lesson 6: sky, land, sea, plane, helicopter, balloon, car, bus, motorbike, boat, submarine

COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Reconocer los medios de transporte con los que estn familiarizados (Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) Lesson 2: Reconocer la forma de un crculo, familiarizarse con ella y reforzar su comprensin del concepto de tamao (Matemtica) Lesson 3: Explorar el concepto de competir y de divertirse participando a travs del cuento (Social y ciudadana) Lesson 4: Desarrollar su capacidad para trabajar y jugar juntos mediante una actividad colectiva (Social y ciudadana) Lesson 5: Participar de manera creativa cantando e interpretando la cancin tradicional, as como reaccionando de manera adecuada a los estmulos (Cultural y artstica) Lesson 6: Conocer otros medios de transporte y clasificarlos en funcin del medio en el que circulen(Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Reconocer los medios de transporte con los que estn familiarizados Conocer otros medios de transporte y clasificarlos en funcin del medio en el que circulen Reconocer la forma de un crculo y familiarizarse con ella Reforzar su comprensin del concepto de tamao Explorar el concepto de competir y de divertirse participando a travs del cuento Desarrollar su capacidad para trabajar y jugar juntos mediante una actividad colectiva Participar de manera creativa cantando e interpretando la cancin tradicional, as como reaccionando de manera adecuada a los estmulos Identificar y trazar formas geomtricas: circle Identificar objetos de la clase con forma de crculo Identificar crculos dentro de un dibujo Repasar los conceptos de los nmeros 1 y 2 Reconocer los colores amarillo, rojo y azul Asimilar y utilizar frmulas de cortesa: please y thank you Ordenar las escenas de un cuento en ingls Participar cada vez ms, sobre todo, bailando, interpretando y cantando las canciones de la unidad Tomar confianza con las actividades y los materiales escolares, como, por ejemplo, los posters o los pop-outs Seguir series de instrucciones orales sencillas en ingls Aprender a asociar un dibujo con el objeto real que representa Expresar preferencias Ejercitar la memoria visual y auditiva Prestar atencin y establecer asociaciones Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral Realizar los trazos propuestos
40

Colorear segn las instrucciones del profesor Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 6 Evaluation worksheet de la unidad 6 Hoja evaluacin 2 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 6: Lesson 1 A: Musical vehicles Lesson 1 B: An action story Lesson 2 A: Shape sorting Lesson 2 B: Cork stamping Lesson 3 A: Story practice Lesson 3 B: Story time Lesson 4 A: Listen and play Lesson 4 B: Story time Lesson 5 A: Crocodiles Lesson 5 B: Action story, Optional follow up Lesson 6 A: Mime game Lesson 6 B: Make a display

41

 UNIDAD 7 FOOD Tema: La comida OBJETIVOS Identificar y nombrar determinadas frutas Comprender qu es comestible y qu no y clasificar los objetos en funcin de este criterio Familiarizarse con el color verde y aprender a identificarlo Aplicar el conocimiento matemtico acerca del tamao a varias actividades de clase Comenzar a familiarizarse con la resta en el contexto de una cancin Reflexionar sobre los gustos personales Reconocer que no a todo el mundo le gusta las mismas cosas Explorar el concepto de compartir y cmo puede usarse para resolver conflictos entre amigos CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A) o Escuchar la cancin Do you like apples? (2.9- Lessons 1 A y 1 B) o Identificar determinadas frutas (Table time- Lesson 1 A) o Identificar frutas grandes y pequeas (Table time-Lesson 1 B) o Identificar el sonido que emite una rana (1.1Lesson 2 A) o Identificar el color verde (All together time- Lesson 2 A) o Responder a las preguntas relacionadas con el cuento We can share (2.11- Lesson 3 A) o Escuchar la grabacin del chant (2.12- Lesson 3 B) o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together time- Lesson 4 A) o Nombrar y sealar cada objeto de la ficha de evaluacin (All together time- Lesson 4 B) o Escuchar la cancin tradicional Three fat sausages (3.12- Lesson 5 A) o Adivinar cuntas salchichas hay en la sartn y ayudar a Tommy a contarlas (All together time- Lesson 5 B) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.13- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a los mismos medios de transporte que las fotos del poster (3.13- Lesson 6 A) o Clasificar las fotos en dos montones: comida y bebida contarlas (All together time- Lesson 6 B) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar las lneas desde las frutas grandes hasta las frutas pequeas (Table time- Lesson 1 B) o Trazar una lnea entre cada fruta y su plato correspondiente (Table time- Lesson 4 A) Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento We can share y demostrar su comprensin (2.11- Lesson 3 A)
42

 Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje

artstico o Cancin Do you like apples? (2.9- Lessons 1 A y 1 B) o Colorear las piezas de fruta (Table time- Lesson 1 A) o Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) o Pegar los objetos verdes del aula en el collage de Tina (All together time- Lesson 2 A) o Cancin Green frog (1.11- Lessons 2 A y 2 B) o Pegar gomets verdes en la rana (Table time- Lesson 2 A) o Colorear la hierba de verde (Table time- Lesson 2 A) o Formar una cara con gomets verdes, azules, rojos y amarillos (All together time- Lesson 2 B) o Las canciones de los colores (Green frog, blue whale, red bird, yellow duck) (1.12-Lesson 2 B) o Colorear y/o pintar con pintura los objetos verdes (Table time- Lesson 2 B) o Relacionar y unir las dos mitades de cada fruta y despus colorearlas (Table time- Lesson 3 A) o Representar los papeles de los personajes del cuento We can share (2.11- Lesson 3 B) o Colorear las frutas (Table time- Lesson 4 A) Preparar los pop-outs (Table time- Lesson 4 A) Poner gomets rojos dentro de la salchicha que hace Pop! Bang! y colorear el resto de salchichas (Table time- Lesson 5 A) En la ficha, pegar con pegamento trozos de papel marrn dentro de la salchicha (Table time- Lesson 5 B) Pegar las pegatinas del plato y el tenedor en el lugar correspondiente de la ficha y colorear el plato de verde y la taza de rojo (Table time- Lesson 6 A) Colorear la fresa, el pltano y los batidos (Table time- Lesson 6 B)

Bloque 4. Lenguaje corporal Representar con mmica las palabras de la cancin Do you like apples? (2.9- Lesson 1 A) Palpar una bolsa con una pieza de fruta para adivinar lo que hay dentro (All together time- Lesson 1 B) Representar con mmica las acciones de la msica de Tommy, Tommys music (2.10- Lesson 1 B) Buscar objetos verdes en el aula (All together time- Lesson 2 A) Formar un tren con el resto de sus compaeros (All together time- Lesson 2 A) Representar las acciones correspondientes a la cancin Green frog (1.11- Lesson 2 A) Abrir y cerrar los ojos, siguiendo las instrucciones de Tina (All together time- Lesson 2 B) Representar por grupos los gestos mmicos de una estrofa de las canciones de los colores (1.12Lesson 2 B) Abrazar a los personajes del curso (All together time- Lesson 3 A) o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las rodillas al comps de la rima (2.12- Lesson 3 B) o Colocar una pieza de fruta en el plato, siguiendo las instrucciones de Tommy, Tina y Polly (All together time- Lesson 4 A)
43

o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out (All together time- Lesson 4 A) o Moverse y aplaudir al ritmo de la msica de la cancin tradicional Three fat sausages (3.12Lesson 5 A) o Representar con mmica las acciones de Pop! y Bang! de las salchichas (3.12- Lesson 5 A) o Representar con mmica las acciones de comer una manzana y beber agua (All together timeLesson 6 A) VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: apple, banana, pear, orange, wash, peel, eat, big, little, Do you like apples? Lesson 2: green, blue, red, yellow, circle, one, two, big, little, yes, no, please, thank you Lesson 3: apple, banana, pear, orange, mummy, daddy, Heres an orange, I dont want an orange, Tommy likes apples, Stop!, Its my apple!, Banana for you and banana for me, Yummy, yummy, yummy! Lesson 4: apple, banana, pear, orange, red, yellow, blue, green, big, little Lesson 5: one, two, three, fat, sausages, sizzling, pan, Pop!, Bang! Lesson 6: eat, drink, apple, banana, sausages, spaghetti, juice, milk, water, plate, cup COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Reflexionar sobre los gustos personales y reconocer que no a todo el mundo le gusta las mismas cosas (Autonoma e iniciativa personal) Lesson 2: Familiarizarse con el color verde (Cultural y artstica) Lesson 3: A travs del cuento, explorar el concepto de compartir y cmo puede usarse para resolver conflictos entre amigos (Social y ciudadana) Lesson 4: Aplicar el conocimiento matemtico acerca del tamao a varias actividades de clase (Matemtica) Lesson 5: Comenzar a familiarizarse con la resta en el contexto de una cancin (Matemtica) Lesson 6: Comprender qu es comestible y qu no y clasificar los objetos en funcin de este criterio(Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Identificar y nombrar determinadas frutas Comprender qu es comestible y qu no y clasificar los objetos en funcin de este criterio Familiarizarse con el color verde y aprender a identificarlo Aplicar el conocimiento matemtico acerca del tamao a varias actividades de clase Comenzar a familiarizarse con la resta en el contexto de una cancin Reflexionar sobre los gustos personales Reconocer que no a todo el mundo le gusta las mismas cosas Explorar el concepto de compartir y cmo puede usarse para resolver conflictos entre amigos Reconocer los colores amarillo, rojo y azul Asociar ciertos colores a ciertos animales: green frog, blue whale, red bird, yellow duck Asimilar y utilizar frmulas de cortesa: please y thank you Seguir series de instrucciones orales sencillas en ingls Ejercitar la memoria visual y auditiva Prestar atencin y establecer asociaciones Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral Realizar los trazos propuestos Realizar trabajos que requieren destrezas de motricidad fina Explorar las posibilidades expresivas de obras plsticas personales y colectivas
44

Colorear segn las instrucciones del profesor Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 7 Evaluation worksheet de la unidad 7 Hoja evaluacin 3 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 7: Lesson 1 A: Musical fruit Lesson 1 B: A guessing game Lesson 2 A: A green hunt Lesson 2 B: Green paint Lesson 3 A: Story practice Lesson 3 B: Story time Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Musical sausages Lesson 5 B: Action story, Plasticine sausages, Optional follow up Lesson 6 A: Mime game Lesson 6 B: Make a display

45

 UNIDAD 8 ANIMALS Tema: Los animales OBJETIVOS Reconocer algunos animales de granja y asociarlos a los sonidos que producen Desarrollar su conocimiento sobre los animales de granja Siempre que sea posible, identificar y clasificar animales guindose de su propia experiencia Ampliar los conocimientos de matemticas, practicando el conteo y el reconocimiento de los nmeros: serie numrica del 1 al 3 A travs del cuento, aprender que cometer equivocaciones es normal y que es una manera de aprender Hacerse cada vez ms autnomos a travs de las actividades de clase CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Identificar el mugido de una vaca (All together time- Lesson 1 A) o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A) o Al escuchar la cancin A cow says moo, sealar la ficha correspondiente (Table time- Lesson 1A) o Identificar diferentes animales de granja (Table time- Lesson 1 A) o Contar cuntos nios hay en cada crculo (All together time- Lesson 2 A) o Contar los huevos de cada una de las gallinas (All together time- Lesson 2 B) o Decir a Tommy el animal correcto (2.15- Lesson 3 A) o Responder a las preguntas relacionadas con el cuento Its a cow (2.15- Lesson 3 A) o Colocar las story cards en orden (2.15- Lesson 3 B) o Escuchar la grabacin del chant (2.16- Lesson 3 B) o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together time- Lesson 4 A) o Nombrar y sealar cada objeto de la ficha (All together time- Lesson 4 B) o Adivinar qu animal de granja tiene Tommy en la bolsa (All together time- Lesson 5 A) o Escuchar la cancin tradicional Old McDonald (3.14- Lesson 5 A) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.15- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a los mismos animales que las fotos del poster (All together time- Lesson 6 A) o Identificar elephant, hippo, tiger, giraffe, zoo (Table time- Lesson 6 A) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar lneas desde los animales hasta sus sombras (Table time- Lesson 1 B) o Trazar lneas desde los animales hasta los corrales (Table time- Lesson 4 A) Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento Its a cow y demostrar su comprensin (2.15- Lesson 3 A)
46

 Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje

artstico o Cancin A cow says moo (2.13- Lessons 1 A y 1 B) o Colorear la mam cerda (Table time- Lesson 1 A) o Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) o Cancin One, two, three (1.15- Lessons 2 A y 2 B) o Colorear los globos (Table time- Lesson 2 A) o Pegar tres gomets en la casa donde haya tres animales (Table time- Lesson 2 A) o Colorear la gallina que ha puesto tres huevos y el nmero tres (Table time- Lesson 2 B) o Representar los papeles de los personajes del cuento Its a cow (2.15- Lesson 3 B) o Pegar los gomets rojos en el tractor y colorear las ruedas de negro (Table time- Lesson 5 A) o Pintar los animales de la ficha con un bastoncillo de algodn (Table time- Lesson 5 B) o Pegar las pegatinas de los animales en el zoo o en la granja y colorear el elefante (Table timeLesson 6 A) o Dibujar las colas del hipoptamos, tigre y elefante (Table time- Lesson 6 B) Bloque 4. Lenguaje corporal Representar los gestos mmicos de la cancin A cow says moo (2.5- Lesson 1 A) Sentarse dentro de los crculos que dibuja Tina en el suelo (All together time - Lesson 2 A) Golpear una pandereta siguiendo las instrucciones de Tina (All together time- Lesson 2 A) Levantar uno, dos o tres dedos (1.15- Lesson 2 A) Trazar los nmeros con el dedo (All together time- Lesson 2 A) Caminar sobre un nmero dibujado en el suelo (All together time- Lesson 2 B) Lanzar la pelota hasta la flashcard correspondiente (All together time- Lesson 3 A) o Trazar crculos alrededor de los animales del cuento (Table time- Lesson 3 A) o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las rodillas al comps de la rima (2.16- Lesson 3 B) o Aplaudir como forma de reconocimiento hacia los personajes del curso (All together timeLesson 4 A) o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out (All together time- Lesson 4 A) o Moverse y dar golpecitos en la mesa al ritmo de la msica de la cancin tradicional Old McDonald (3.14- Lesson 5 A) o Imitar los sonidos que emiten los distintos animales de granja: vaca, pato, oveja y cerdo (3.14- Lesson 5 A) o Correr y tocar la pared con la flashcard del animal correspondiente siguiendo las instrucciones de Tommy y sentarse dentro del crculo de tiza que hay dibujado en el suelo de la clase (All together time- Lesson 5 B) o Realizar gestos indicativos con el dedo para hacer referencia a here, there y everywhere (3.14- Lesson 5 B)

47

 VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: cow, sheep, pig, chicken, mummy, baby, says, moo, baa, oink, cluck! Lesson 2: one, two, three, blue, green, red, yellow, big, little, yes, no, please, thank you, chicken Lesson 3: cow, sheep, pig, chicken, moo, baa, oink, cluck, This is a pig, Whats this/that, Its a pig, It says oink, Help! Lesson 4: cow, chicken, pig, sheep, red, yellow, blue, green, one, two, three Lesson 5: farm, farmer, cow, duck, sheep, pig Lesson 6: chicken, cow, pig, sheep, elephant, hippo, tiger, giraffe, farm, zoo COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Reconocer algunos animales de granja y asociarlos a los sonidos que producen (Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) Lesson 2: Ampliar los conocimientos de matemticas, practicando el conteo y el reconocimiento de los nmeros (Matemtica) Lesson 3: A travs del cuento, aprender que cometer equivocaciones es normal y que es una manera de aprender (Aprender a aprender) Lesson 4: Hacerse cada vez ms autnomos a travs de las actividades de clase (Autonoma e iniciativa personal) Lesson 5: Desarrollar su conocimiento sobre los animales de granja (Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) Lesson 6: Siempre que sea posible, identificar y clasificar animales guindose de su propia experiencia (Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Reconocer algunos animales de granja y asociarlos a los sonidos que producen Desarrollar su conocimiento sobre los animales de granja Siempre que sea posible, identificar y clasificar animales guindose de su propia experiencia Ampliar los conocimientos de matemticas, practicando el conteo y el reconocimiento de los nmeros: serie numrica del 1 al 3 A travs del cuento, aprender que cometer equivocaciones es normal y que es una manera de aprender Hacerse cada vez ms autnomos a travs de las actividades de clase Desarrollar su capacidad para trabajar y jugar juntos mediante una actividad colectiva Emplear el vocabulario referido a los miembros de la familia Reconocer los colores amarillo, rojo y azul Asimilar y utilizar frmulas de cortesa: please y thank you Ordenar las escenas de un cuento en ingls Participar cada vez ms, sobre todo, bailando, interpretando y cantando las canciones de la unidad Tomar confianza con las actividades y los materiales escolares, como, por ejemplo, los posters o los pop-outs Seguir series de instrucciones orales sencillas en ingls Expresar preferencias y gustos personales Ejercitar la memoria visual y auditiva Prestar atencin y establecer asociaciones Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral Realizar los trazos propuestos Colorear segn las instrucciones del profesor Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls
48

 Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 8 Evaluation worksheet de la unidad 8 Hoja evaluacin 3 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 8: Lesson 1 A: Musical animals Lesson 1 B: Guess Tommys favourite animal Lesson 2 A: Dance Lesson 2 B: Make a number three Lesson 3 A: What is it? Lesson 3 B: Story time Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Old McDonald says Lesson 5 B: Action story, Optional follow up Lesson 6 A: Sort the animals Lesson 6 B: An animal display

49

 UNIDAD 9 OUTSIDE Tema: La naturaleza OBJETIVOS Reconocer elementos del mundo natural Aprender las partes de un rbol y los animales que viven en l Adquirir una mayor comprensin de los conceptos de nmero y tamao Desarrollar las destrezas de atencin, memoria y prediccin al escuchar un cuento Explorar las habilidades motoras Ganar confianza en s mismos, mientras repasan diferentes conceptos del curso

CONTENIDOS Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Escuchar, hablar y conversar: o Seguir las instrucciones de Tommy (All together time- Lesson 1 A) o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A) o Al escuchar la cancin Listen carefully, sealar la ficha correspondiente (Table time- Lesson 1 A) o Identificar diferentes elementos de la naturaleza (Table time- Lesson 1 A) o Participar diciendo yes si creen que Tommy tiene razn, o no, si creen que Tommy est equivocado (All together time- Lesson 1 B) o Reconocer y nombrar los nmeros del 1 al 3 (All together time- Lesson 2 A) o Reconocer y nombrar los colores (All together time- Lesson 2 A) o Responder a las preguntas relacionadas con el cuento Twig and Petal (2.19- Lesson 3 A) o Poner las story cards en orden (2.19- Lesson 3 B) o Escuchar la grabacin del chant (2.20- Lesson 3 B) o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together time- Lesson 4 A) o Nombrar y sealar cada objeto de la ficha de evaluacin (All together time- Lesson 4 B) o Escuchar la cancin tradicional Two little dickie birds (3.16- Lesson 5 A) o Escuchar el audio y mirar las fotos del poster (3.17- Lesson 6 A) o Comprobar que las flashcards que muestra el profesor hacen alusin a las mismas partes del rbol que las fotos del poster (All together time- Lesson 6 A) Aproximacin a la lengua escrita: o Trazar las lneas para formar la orilla del ro (Table time- Lesson 1 B) o Trazar una lnea entre cada animal y su comida (Table time- Lesson 6 A) o Trazar una ruta entre la ardilla y el rbol sin pasar por las hojas (Table time- Lesson 6 B) Aproximacin a la literatura: o Escuchar la grabacin del cuento Twig and Petal y demostrar su comprensin (2.19- Lesson 3 A)
50

 Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Big Jungle Fun permiten a los nios: Conocer las nuevas tecnologas en el aula Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros Interiorizar y aprender el cdigo informtico Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de estos recursos dentro del aula Bloque 3. Lenguaje artstico o Cancin I can see a flower (2.17- Lesson 1 A) o Colorear el ro (Table time- Lesson 1 A) o Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A) o Colorear las flores (Table time- Lesson 1 B) o Las canciones de los colores (Green frog, blue whale, red bird, yellow duck) (1.12-Lesson 2 B) o Las canciones de los nmeros (One, two, three) (1.12-Lesson 2 B) o Relacionar los nmeros y los dibujos con ceras de colores (Table time- Lesson 2 A) o Colorear los dibujos (Table time- Lesson 2 A) o Canciones Big and little y Circle (1.13/1.16- Lesson 2 A) Colorear a Twig y Petal como en el cuento (Table time- Lesson 3 A) Poner gomets en el camino del dibujo que va desde las hadas hasta sus casas (Table time- Lesson 3 B) Golpear con un martillo de plstico la flashcard correcta (All together time- Lesson 4 A) Terminar de colorear el ro, el rbol, el sol y las flores del dibujo (Table time- Lesson 4 A) Colorear a Peter de azul y a Paul de verde y pegar gomets rojos en las flores y gomets amarillos en el sol (Table time- Lesson 5 A) Pegar trozos de celofn azul en el pjaro Peter y verde en el pjaro Paul (Table time- Lesson 5 B) Pegar las pegatinas del tronco, las hojas y las races en el lugar correspondiente de la ficha (Table time- Lesson 6 A) Identificar tree, trunk, leaves, roots, squirrel, caterpillar (Table time- Lesson 6 A) Bloque 4. Lenguaje corporal Oler una flor (All together time- Lesson 1 A) Representar los gestos mmicos de la cancin I can see a flower (2.17- Lesson 1 A) Representar con mmica las acciones de la msica de Tommy, Tommys music (2.18- Lesson 1 B) Realizar las acciones de las canciones de los colores (Green frog, blue whale, red bird, yellow duck) y los nmeros (One, two, three) (1.12/1.15- Lesson 2 A) Caminar alrededor de los crculos que ha dibujado Tina en el suelo (All together time- Lesson 2 B) Realizar las acciones de las canciones Big and little y Circle (1.13/1.16- Lesson 2 A) Pegar los gomets en las flores pequeas (Table time- Lesson 2 B) Dibujar un crculo grande en el aire con el dedo (Table time- Lesson 2 B) o Representar los papeles de los personajes del cuento Twig and Petal (2.19- Lesson 3 B) o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las rodillas al comps de la rima (2.20- Lesson 3 B) o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out (All together time- Lesson 4 A) o Taparse los ojos para que el profesor pueda quitar un personaje del poster y abrirlos para adivinar (All together time- Lesson 4 B) o Moverse al ritmo de la msica de la cancin tradicional Three little dickie birds (3.16Lesson 5 A)
51

o Realizar las acciones de la cancin tradicional Three little dickie birds (3.16- Lesson 5 A) o Esconderse detrs de un banco para representar la accin de volar (3.16- Lesson 5 B) o Realizar las acciones establecidas por el profesor para representar a los distintos animales que aparecen el poster (3.17- Lesson 6 A ) VOCABULARIO Y EXPRESIONES Lesson 1: flower, river, tree, sun, red, blue, green, yellow, long, big, little, water, swim, climb, stretch, I can see a flower Lesson 2: one, two, three, blue, green, red, yellow, big, little, circle Lesson 3: flower, river, tree, sun, Look at the trees!, Help!, Tina is in the river!, Can you help?, My name is Twig, Yes, we can help, Twinkle, winkle, wink, Hurray!, Thank you, Petal! Lesson 4: tree, river, flower, sun, red, yellow, blue, green, one, two, three, big, little Lesson 5: bird, wall, two, little, sitting, fly away, come back Lesson 6: tree, trunk, leaves, roots, sun, water, soil COMPETENCIAS BSICAS Lesson 1: Reconocer elementos del mundo natural (Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) Lesson 2: Adquirir una mayor comprensin de los conceptos de nmero y tamao (Matemtica) Lesson 3: Desarrollar las destrezas de atencin, memoria y prediccin al escuchar un cuento (Aprender a aprender) Lesson 4: Ganar confianza en s mismos, mientras repasan diferentes conceptos del curso (Autonoma e iniciativa personal) Lesson 5: Explorar las habilidades motoras (Autonoma e iniciativa personal) Lesson 6: Aprender las partes de un rbol y los animales que viven en l (Conocimiento e interaccin con el mundo fsico) CRITERIOS DE EVALUACIN Las capacidades del alumno son las siguientes: Reconocer elementos del mundo natural Aprender las partes de un rbol y los animales que viven en l Adquirir una mayor comprensin de los conceptos de nmero y tamao Desarrollar las destrezas de atencin, memoria y prediccin al escuchar un cuento Explorar las habilidades motoras Ganar confianza en s mismos Repasar diferentes conceptos del curso Emplear el vocabulario aprendido a lo largo del curso Reconocer y nombrar los nmeros del 1 al 3 Reconocer y nombrar los colores amarillo, rojo, azul y verde Identificar y trazar formas geomtricas: circle Asimilar y utilizar frmulas de cortesa: please y thank you Practicar el saludo y la despedida Ordenar las escenas de un cuento en ingls Seguir series de instrucciones orales sencillas en ingls Expresar preferencias y gustos personales Ejercitar la memoria visual y auditiva Prestar atencin y establecer asociaciones Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral
52

Realizar los trazos propuestos Colorear segn las instrucciones del profesor Realizar trabajos que requieren destrezas de motricidad fina Explorar las posibilidades expresivas de obras plsticas personales y colectivas Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales Interpretar un baile Aplaudir como forma de reconocimiento hacia sus compaeros

RECURSOS DE EVALUACIN Continuous assessment en la leccin 4 de la unidad 9 Evaluation worksheet de la unidad 9 Hoja evaluacin 3 trimestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las optional activities de la unidad 9: Lesson 1 A: Country music Lesson 1 B: Pelmanism Lesson 2 A: Coloured water Lesson 2 B: Magnifying glasses Lesson 3 A: Where are the fairies? Lesson 3 B: Story time Lesson 4 A: Listen and play Lesson 5 A: Dickie birds Lesson 5 B: Extra verse Lesson 6 A: Mime Lesson 6 B: Make a tree

53