Sobrehombrosdegigantes

LugaresymaestrosdelacienciaenlaEdadMediaEuropea 20/08/2005MeetingdeRimini2005 1.Unaherenciapreciosa LaEdadMediaeuropeafueunperododeungranfervor culturalyunadifundidacreatividad,quealcanzmetas extraordinariasenlaproduccinartstica,arquitectnicay literaria.Peroademshaaportadocontribucionestambin significativas,sibienmenosconocidas,enelcampo cientficoytecnolgico. Seacostumbraasealarelnacimientodelaciencia modernaenlosiniciosdelsigloXVII,alafirmarseelmtodo experimentaldeGalileo,basadoenlamatemticacomoel lenguajeadecuadoparalalecturalosfenmenosnaturalesy enlaexperimentacincomoinstrumentodecontroldelas hiptesis.Peroestonosecorrespondeconelverdadero desarrollohistricodeloshechos. Elconocimientocientficohundesusracesenlosgrandes sistemasdepensamientodelaGreciaclsica(pinseseen PlatnyAristteles)yenlosprimerosyfundamentales desarrollosdelamatemtica(conTales,Pitgorasy Euclides).Tampocosepuedenignorarlascontribucionesdel mundoislmico,enloscamposmatemtico,instrumentaly observacional. Finalmentehadeserconsideradoelampliomovimiento cientficoquecomenzenlasabadasmedievalespara consolidarsedespusenlauniversidad,alcanzandosu mximoniveldeexpresinentreelsigloXIIylaprimera mitaddelXIV.Losmedievalesredescubrieronlaciencia griegayrabe,reinventaroncontenidos,procedimientose instrumentos;perosobretodolainsertaronenaquel horizontedepensamientoydevidaquelesconfirinuevas motivacionesyungranimpulsoideal,queconsolidlos fundamentosconceptualesyquerealizlascondiciones prcticasnecesariasparaundesarrolloduradero.Graciasa estaherencialoscientficosdelrenacimientopudieron despuslevantareledificiodelacienciaqueconocemos. Esinteresanteentoncesrecorreraquellossiglos,sorprender enaccinalosmaestrosqueguiaroneldesarrollocultural, describirloslugaresquehospedaronunapasinporel conocimiento,deseosademedirsecontodoslosaspectosde larealidad. Paradescubrirquequizsaquellaexperienciatienemucho quedeciraquienesthoyimplicadoenlaaventurade "hacerciencia"yaquien,comotodosnosotros,hade medirseconelcrecimientoaceleradodelosconocimientos cientficosyconlosproblemasamenudodramticos planteadosporsusaplicaciones. 2.Elcontextofavorable. Cmohasidoposiblequelacienciaylatcnicarenaciesen enlaEdadMediaeuropea?Quesloquedeterminel afirmarsedeaquellascaractersticasoriginalesquetodava hoyencontramosenlabasedelconocimientocientficoy deldesarrollotecnolgico? Lainvestigacinhistricapermiteapuntaraunaamalgama decondicionesfavorablesque"seconjugaron perfectamenteporveznicaentodoeltranscursodela historiahumana"ysloenelcontextodelacristiandad medieval.Unhumusculturalparticularmentefecundoyun ambientesocialidneoqueseestablecieronenaquellos siglos,fueronlosquecondujeronalaconsolidacinde algunosmodosdepensaryalaformacindealgunas institucionesquepermitieronelcultivodelacienciadeun modoestable. Lostestimoniosliterariosyartsticosnosofrecenuna copiosaysugerentedocumentacinsobrelavisinmedieval delhombreydelanaturaleza,dominadapor: ?ElsentidodequetodalaCreacinespositiva,yporlo tantolavalorizacindelanaturalezaydelconocimientode sta. ?Laconcepcinfuertementeunitariadelarealidad,ypor lotantoelintentoderealizarunaconstruccinorgnicadel saber. ?Laideaderazncomoobedienciaalarealidadyalos datosquestapresenta. ?Latensinconstructiva,pararesolverlosproblemasy responderalasnecesidades. ?Elintersportodaexpresindelohumanoylaacogida detodaaportacinprovenientedeotrasculturasy civilizaciones. Lagenialidadmedievalnosehaexpresadonicamentea niveldelpensamientosinoquesehaconcretadoenla construccindeinstituciones,omejordicho,dembitosde vidaadecuadosalatransmisinyalcrecimientodelsaber: desdelasAbadas,alasUniversidades,alasobrasdelas catedrales,alostalleres,alascorporaciones.Entreestas realidades,graciasalgrandinamismoyaladimensin universalqueanimabaasusprotagonistas,seestableciuna densatramaderelacionesquesedilataron espontneamenteentodaEuropagarantizandoy amplificandolasposibilidadesdedifusinytransferencia, tambindeconocimientoscientficosytecnolgicos. (.)LaEdadMedianodebedeserconsideradams interesantequeotraspocasporelhechodequeentonces todosfueranmsdevotos,ocapacesdecomportarsede modomoralmentemenosreprobable,sinoporuna mentalidadunitaria.Elorigendelapropiapersonalidades unaRealidadviviente;elcriterioconelquesemiranlas cosasysegnelcualdespusvendrnutilizadas,estal niveldelaconcienciadelsujeto. LuigiGiussani,PorqulaIglesia,Ed.Encuentro

Elhombremedieval,comocarcter,noeraniunsoador,ni unaventurerodelespritu;eraunorganizador,un codificador,unhombreprctico.Suidealpodrano injustamenteserresumidoenelviejorefrndichodelas amasdecasa:"Cadacosaensu(justo)lugar,yunlugarpara cadacosa".Treselementoscaracterizaneltipodehombre medieval.Primero,elexiguonmerodecatedralesparalas queseverdaderamenteserealizelproyectodelarquitecto. Segundo,laSummadeSantoTomsdeAquino.Tercero,la DivinaComediadeDante.Entodoellovemoslamisma tranquila,infatigable,exultanteenergadeunamente apasionadamentelgica,quecoordinaenunidaduna enormemasadeparticularesheterogneos.Loshombresde laEdadMediadeseabanunidadyproporcin,todaslas virtudesclsicas,tantocomolodeseabanlosantiguos griegos.Perotenanunacoleccinmsbastayvariadade cosasparaordenar,ylesentusiasmabahacerlo.Deaqula Comedia,quecreoqueseasuresultadosupremo:saturada comounaestacindetrenenlavsperadevacaciones,pero ordenadaylinealcomounbatallnenreposo. CliveS.Lewis,L'immaginescartata.Ilmodellodellacultura medievale,Marietti1990 (...)deunmonumentoaotro,estodoelarteromnicolo queencadaocasinseinventa.Elconstructorhasabido ponersusentidocreativoalserviciodelasformas necesarias.Mejordicho:alserviciodelasfunciones necesarias,delasquenacenlasformas,quesonalmismo tiemposemejantesysinembargosiemprerenovadas.En aqueltiemposesabaqueelhombre,hablandocon propiedad,nopuedeconcebirnuevasformasperopuede imaginardeunamanerainextinguiblecombinacionesde stas.Todoeraentoncespretextoparalacreacin;todolo quesuvisinlesugeraseconvertaentemadeornamento. (.)Enaqueltiemponoseignorabaquetodoloqueel hombreconcibe,tieneeldeberdehacerloenesplendor.De aqueltiempoquesepasabaesculpiendounapiedra angularouncapitel,segnloquelaimaginacinsugirieseal picapedrero,sinexcederelespacioasignadoeneledificioa unayaotro. ReginePernoud,Medioevo,Bompiani1983. Laactividaddelainteligenciaoccidentalqueseha manifestadotantoenlasinvencionestcnicasycientficas comoenlosdescubrimientosgeogrficos,nofueelefecto deunaherenciapropiadeuntipobiolgicoparticular.Fueel resultadodeunlargoprocesoeducativoquecambi gradualmentelaorientacindelpensamientohumanoy engrandecilasposibilidadesdelaaccinsocial.(...)Elresto delasgrandescivilizacionesmundialesrealizaronsupropia sntesisentrereliginyvidaydespusconservaronsin cambiosesteordensagradoestablecidodurantesiglosy milenios.Lacivilizacinoccidental,porelcontrario,fueel granfermentodelaevolucinmundialdebidoaquela transformacindelmundoformabapartedesuideal cultural.Variossiglosantesdelperfeccionamientodela cienciamodernaydelatcnica,elhombreoccidentalhaba concebidolaideadeunamagnainstauratiodelasciencias quehabradeabrirnuevasvasalconocimientoycambiarel destinodelahumanidad. ChristopherDawson,IlcristianesimoelaformazioneDella civitoccidentale,RizzoliBur1997

ElXIIeselsiglodelflorecer,unperododegrandes comienzos.Unvariadopatrimonioespiritualyahaentrado enlacivilizacineuropea:juntoalsustratogrecoromano,se constatanfiloneshebreosyrabes,ytambinorientales.El muestrariodetiposhumanosesheterogneo:"Vagabundos, estudianteserrantes,clrigossinoficio,eremitaspululantes, monjesdescontentosymonjesfelices,poetasysantos, trabajadoresdetodotipoysoldados,preladosambiciososy abadesempeadosenlaadministracinyencuestiones mundanas".Esunmundovivaz,quesenutreencentros prestigiosos:Chartres,Reims,Laon,Orleans,Pars,Bolonia, Oxford,Padua...Unainteligenciaseabre,enbuscade solucionesaproblemasquenohansidoanespiritualmente elaborados;unaconfianzaexcesivaenelpoderdelarazn, enelpoderdelnmero,delasmatemticasydela geometra. ReginaldGregoire,Laciviltdeimonasteri,JacaBook1985 LaEdadMediafueunlargoaprendizajedelamentalidadde laEuropaoccidentalenelsentidodelorden.Pudoexistir algunafaltaenlaaplicacin,perolaideanoperdijamsla tomadecorriente.Fueunapocadepensamiento ordenado,racionalistadesdelacimahastaelfondo.(.)Para lacienciatodavaesindispensablealgomsqueelsentido generaldelordendelascosas.Nohacefaltaqueyoprecise cmoseenraiztotalmenteelhbitodelpensamientoclaro yrigurosoenlamentalidadeuropeabajoellargo predominiodelalgicaydelateologaescolstica.(.)Sin embargonocreohaberpuestotodavaenevidencialagran contribucindelaEdadMediaalaformacindel movimientocientfico.Tratodehablardelafeinexpugnable enquecadaacontecimientoparticularpuedeestar correlacionado,demodoperfectamentedefinido,consus precedentesyhacerlasvecesdeejemploparalaformacin deprincipiosgenerales.Sinestafe,elenormetrabajodelos cientficosseradesesperado.Estafeinstintiva,vivamente sostenidaporlaimaginacin,eslaqueconstituyeel principiomotordelainvestigacin:existeunsecreto,yeste secretopuedeserdescubierto. AlfredN.Whitehead,Lascienzaeilmondomoderno, Boringhieri1979 Otros,paraencontraraDios,leenunlibro.Lapropiabelleza delocreadoesungranlibro:mira,considera,leeelmundo superioryelinferior.Diosnohatrazadocontintatextos paraquelopuedasconocer.Delantedetusojoshapuesto loquehacreado.Porqubuscasunavozmsfuerte? S.Agustn,Sermones,68,6 TodalanaturalezahabladeDios,todalanaturaleza amaestraalhombre,todalanaturalezagenerauna inteligibilidad:nohaynadaestrileneluniverso. HugodeSanVctor,Didascalicon Soymovidoporladulzuraespiritualhaciaelcreadory Regidordeestemundo,porqueyolosigoconveneraciny reverenciamayorescuandocontemplolainmensidad,la bellezaylapermanenciadeSucreacin. VincenzodiBeauvais,Speculummaius,prologo,cap.VI

UnodeberaensearaquelloquediceelFilsofo (Aristteles),porlaautoridaddesudoctrinayporelrespeto quemerece,ycadaunodeberainterpretaraquellosedice segnsupropioconocimientoyhabilidad.Peroesnecesario comprender,segnelpropioFilsofo,queunonodebera nuncasepararsedeaquelloqueesevidentealossentidos. TeodoricodeFreiberg,DeIride LadifusindelossaberesenEurasia Matemticas SigloIIIA.C.SigloXIIID.C. 1.EnelmundogriegodelsigloIIIa.C.lamatemticayaest madura.AlejandradeEgiptoeselcentrodelpensamiento matemticogriegohastalapocahelena: .EuclidesfundasuescuelayescribelosElementos(300 a.C.) .Arqumedes(287212a.C.)yApoloniodePergamo(250 175a.C)losestudian. 2.Enlosprimerossiglosd.C.enAlejandraencontramos: .Ptolomeo(100178a.C.) .Diofanto(c.250d.C.) .Pappo(c.320d.C.) 3.EnlaAltaEdadMedia,losmanuscritosylatradicin matemticaycientficagriegasemantienendentrodelos confinesdelimperiobizantino.Eloccidentelatinocatlicoy elorientegriegoortodoxoestnseparados. EnlacortedeTeodoricoenRavenna: SeverinoBoezio(480524a.C.),cnsulromanoymaestrode palacio,traducedelgriegoallatnunapartesubstancialdel corpuslgicodeAristteles(quehastaelsigloXIIseguir siendoelnicoAristtelesconocido);escribemanualesde aritmticaymsicaytraducepartedelosElementosde Euclides,ascomolaAritmticadeNicmaco. 4.Elempujemisionerodelaiglesiaorientalylafugade personalidadesdelmundobizantinointrodujeronenPersia, enlosprimerossiglosd.C,unciertoconocimientodela culturagriega.Estudiososcristianossiriosquevivenen Persiaconocenelgriegoyelrabe,yellopermitirla transmisindelsabergriegoalmundoislmico. 5.Desde632seinicialaexpansinislmica,quellegaa Siria,EgiptoyelNortedefrica.EnelsigloVIIIBagdad, capitaldelcalifatooriental,seconvierteenuncentro culturalfloreciente,enelqueserealizanlasprimeras traduccionesdelosantiguosmanuscritosgriegos,alsirioy portantoalrabe. 6.EnelsigloVIII,lallegadadeastrnomosdesdelaIndiaa Bagdad,permiteladifusindelascifrasindiasdecimales dentroelmundorabe. 7.EnelsigloIXcomienzaaflorecerunamatemticarabe original,enconcretoenelcampodellgebra.Enparticular: lasobrasdeAlKhwarizmiejercieronunagraninfluenciaen Europa. 8.En711elIslamentraenEspaa.DesdeelsigloXlacorte rabedeCrdobaesuncentrodeculturaenelqueestn

presenteslasobrasmatemticasgriegasantiguas (traducidasalrabe)ylasrabesmsrecientes. 9.Alrededordelao1000,desdeAndaluca: GilbertodeAurillac,futuropapaSilvestreII,llevaaFrancia porvezprimeralascifrasindorabesquesidifundirn, gradualmente,porelrestodeEuropa. 10.EnelsigloXIempiezalalentaReconquistadeEspaa porpartedelacristiandad.EnlareconquistadaToledodel sigloXII,seinicianlasprimerastraduccionesdeobras matemticasycientficasdesdeelrabeallatn;mediadores entrelosdosmundossonloscristianosmozrabesylos hebreosespaoles. 11.EnelcursodelsigloXII,graciasalalabordetraduccin demuchosestudiososeuropeos,importantesobrasgriegas antiguasyrabesmedievalessedifundenenoccidente: AdelardodeBath PlatndeTvoli RobertdeChester GerardodeCremona ponenadisposicin,traducidasallatn,losescritosde Eucldes,Apolonio,Ptolomeoydelosalgebristasrabes. Laobradeestostraductores,segnEdwardGrant,"modific radicalmenteeldesarrollodelacienciaoccidental". 12.EnlaSiciliadelossiglosIXalXIIIsesucedenlas dominacionesdelosBizantinos,Arabes,Normandos, HohestaufenyAnjou. EnlacortedePalermo,puntodeencuentroentre tradicionesmuydiversas,secreaunambientecultural cientficamentevivaz.EnlossiglosXIIyXIIIsecompletan nuevastraduccionesdesdeelgriegoallatn(sinutilizarel rabecomointermediario)deobrascientficas,enparticular deArqumedes. LadifusindelossaberesenEurasia CienciasNaturales SigloVIA.C.SigloXID.C. 1.EnlossiglosVIIyVIa.C.puededecirsequenacela cosmologafsicaenlaregindeJonia: .Tales(624548a.C) .Anaximandro(611547a.C) .Anaximenes(586528a.C) quedespussedesarrollaentrelossiglosVyIVa.C.: .Filolao(sigloVIVa.C) .Anaxagoras(500428a.C) .Empedocles(483423a.C) Aparecentambinlasprimerasdoctrinasatomistas: .Leucipo(480470a.C) .Demcrito(460370a.C) 2.EnSamosnacelaescueladelospitagricosenelsigloVI: .Pitgoras(570a.C.496a.C)introducelanocinde Cosmos yenelsigloIIIa.C.: .Epicuro(342a.C.271a.C)sostienelasteorasatomistas .Aristarco(310230a.C)mideladistanciaalaTierradel SolydelaLuna,formulaelconceptodeparalajeestelary elaboraunmodelocosmolgicoheliocntrico.

 3.EnlaisladeKos, .Hipcrates(460370a.C)fundalaEscuelademedicinay escribelos60volmenesdelCorpusHippocraticum. 4.EnAtenas .Aristteles(380322a.C)fundaelLiceoytratade construirunsaberuniversal. 5.EnSiracusa .Arqumedes(287212a.C)estudialapalanca,disea mquinasmilitaresyformulalosprincipiosdelahidrulica. EnAlejandra .Eratstenes(276/272196/192a.C)estimalalongituddel meridianoterrestreconnotableprecisin. 6.Enelmundoromano .LateoraatomistaesrecogidaporTitoLucrecioCaro(98 55a.C.)enelDererumnatura. 7.LapocahelensticatienesuscentrosenPrgamoyen AlejandradeEgipto .Galeno(129200d.C.)desarrollatodosloscamposdela medicina .ClaudioTolomeo(100170d.C.)desarrollaenel Almagestounmodelogeocntricomuyelaboradoparael movimientodelosplanetas,quedacuentadelas observacionesastronmicasconptimaprecisin. 8.EnelsigloVI,siempreenAlejandra .ElneoplatnicoGiovanniFiliponorechazalaideadel mediocomocausadelmovimientoyhabladeunafuerza motrizincorpreaimpresasobreelcuerpoenmovimiento. 9.EnSevilla .ElobispoIsidoro(560636)completalasEthymologiae, quedurantemuchossiglosrepresentaronlafuentedelsaber enmuchoscampos,desdelaastronomahastalamedicina. 10.EnNorthumbriaenlossiglosVIVIIIsedesarrollaun granmovimientocultural,queculminacon .BedaelVenerable ymstardefuetransferidoaAlemaniapor .SanBonifaciodiCrediton(675753) yalacortecarolingiadeAquisgrnpor .AlcuinodeCork(730804) 11.EnlossiglosXXIflorecenlosmonasteriosbenedictinos enlaAlemaniameridional:SanGallo,Tegernsee,Reichenau, donde .ErmannollamadoelLisiado(10131054),desarrolla ampliosestudiosdematemticasyastronoma,yconstruye unastrolabio. 12.HaciaelfinaldelsigloVcomienzaahaberungran intersporlacienciaenlaculturaislmica,quecontinuar hastaelsigloXII .EnlaescueladeBagdad Masaallah(770815)completauntratadosobreelastrolabio plano HunainibnIshaq(809877)traducealrabeelAlmagestode Ptolomeo

AlBattani(850929)determinalaoblicuidaddelaeclptica, laprecesinanual,elaotrpico. .EnPersia Damascio(ca458533)hacelahiptesisqueeltiempose componedeintervalos. .EnEgipto, Alhazen(9651039)estudialafuncionalidaddelojo ElfilsofoymdicohebreoMoisesMaimnides(11351204) admitelaexistenciadelostomosydelvaco. .EnPersia Avicena(9801037)redefineladoctrinaaristotlicasobreel movimiento .EnEspaa Avempace(m1138)consideralavelocidadcomodiferencia entrepotenciayresistencia(segnAristteleslavelocidad eraencambiolarelacinentrestas) Averroes(11261198)sostienequelostomossonpuntos geomtricos. <foto>ElAlmagestodePtolomeo(enunaminiaturadel sigloXIV). 4.Delclaustroalcosmos DesdelosprimerossiglosdespusdeCristoseafirmaenel occidenteeuropeouncomportamientoradicalmentenuevo frentealanaturaleza.ElpotenteconceptodeCreacin, heredadodelatradicinjudayparticularmenteexaltado porlosPadresdelaIglesia,ylaconcepcindelanaturaleza como"signo"delCreador,invitanaunamiradapositivae interesadahacialosfenmenosnaturales;hastasostener quelos"fielestenganeldeberdedescubrirlasleyesdela naturaleza".Descubrimientoquesepreanunciacomouna sorpresacontinuayquedeterminaundesarrolloevolutivo delossaberes,elcualdifcilmentepodrahaberseproducido sinotraadquisicintpicadelavisinmedieval:la "liberacindeltiempo"delvnculodeleternoretornoyde unaconcepcincclicaqueparalizatodoprogreso. HastaelsigloXIIestadinmicacognoscitivavienesostenida yalimentadaenlugaresbienprecisos:lasabadas,quehan florecidoentodaEuropa,ylasescuelassurgidasjuntoalas catedrales. YaenlaRegladeSanBenito,laprcticadelalecturayla transcripcindemanuscritosasumenunvalorfundamental yesbienconocidoelpapelquedesarrollaronlasabadasen larecuperacinylaconservacindelpatrimonioculturalde laantigedadclsica. EnelsigloVIII,conelllamado"renacimientocarolingio",la actividadculturalvieneinstitucionalizadaydifundidabajoel impulsodelmonjeAlcuinodeYork:"encadadicesis,en cadamonasterio,ensenselossalmos,loscantos,el clculo,lagramtica";tnganselibroscorregidos adecuadamente." EsenestoslugaresdondeseiniciadesdeelfinaldelsigloX unaimponentelabordetraduccinallatndelosgriegosy rabesclsicos;lavariedaddelastraduccionesesenorme

peroentre1125y1200setraducensobretodoobras cientficasyfilosficas.Laaportacindeestastraducciones, sobretododelpensamientodeAristteles,serdecisivo paraeldesarrollodelasnacientesuniversidadesyparala estructuracindelpensamientocientficomoderno. 5.EnsearmatemticasenlaAltaEdadMedia ACarloMagnoselereconoceelmritodepromoverla enseanzamatemticocientficaconunextensoprograma dereformas(en789)quepreveaprescripcionesprecisas paralaenseanzaenlasescuelasmonsticasentodoel imperio. Anivelelemental,seenseabaelclculo.Eltrmino calculatioindicaelestudiodelcalendarioyelproblema tpicoconsisteendeterminarlafechadelaPascua:aellose dedicabaneltratadodeRabanoMauroylosescritosde BedaelVenerable.EnelsigloXcomienzaaadoptarseun nuevomtododeclculograciasalbaco,demodoqueel trminoitalianoabacasaresignificacalcular. Serecomiendaexplcitamentequeencadamonasteriohaya porlomenosunmonjecapazdeusarestemtodode clculo."Elmaestroexplicaquelostresltimosdedosdela manoizquierda,msomenosdobladossobrelapalma, sirvenparaindicarlasunidades;laposicindelpulgarydel ndicedeestamanoindicanlasdecenas.Losmismosgestos delamanoderechapermitenindicarlacentenas(pulgare ndice)ylosmillares(3y5dedo).Paralasdecenasylas centenasdemillar,sellevanlasmanoshaciaelpecho, despushaciaelombligoyporltimohaciaelfmur.Asse llegahasta999.999,ysisequiereindicarelmilln,lasdos manosdebenentrelazarse.Todosestosjuegostransmitidos avivavoz,porescritoyeinclusodibujadosenlos manuscritos,eranbienconocidos,nosoloporlosjvenes monjes,sinotambinporlosjvenesseglares.EnelManual escritoparasuhijo,Dhuodahabladeloscalculadores (articulatores)quecuentanhastael99conlasfalangesdela manoizquierda,yalllegara100pasanalamanoderecha". Laenseanzasecundariaconsisteeneltriviumyel quadrivium;esteltimoeslabasedelaenseanzacientfica deltiempo.LasfuentessonlosescritosdeSeverinoBoezio, basadosenlatraduccindealgunostextosgriegos.La geometraseenseacontextosquellevanelnombrede "arsgromatica",esdecir,medidadelatierra.Se consideraba,portanto,porsuutilidadprctica,mientras queescapabacompletamenteal"espritueucldeo"porel queconstruirunateoraenlaquetodapropiedadtuviera queserdemostrada. Hayqueresaltarqueunaciertapredileccinporlosaspectos msprcticosquetericospermanecerenlamatemtica medievalinclusoenelperiododemayordesarrollo.Adems delclculoylasnocionesdegeometra,laenseanza cientficadelasescuelasmonsticascomprendanociones sobrelospesosylasmedidas,sobrelosplanetasylas constelaciones,sobrelameteorologaysobrelaanatoma humana.

5.UNSABERORGANIZADO Laenseanzaenlasescuelasconventualesycatedrales,se basabaenlassietearteslibresrepartidaseneltrivium (gramtica,dialctica,retrica)yenelquadivium (geometra,aritmtica,astronomaymsica). EnestaminiaturaalemanadelsigloXII,lasarteslibresse sitanalrededordelafilosofa,queasuvezsedivideen tica,lgicaypolticayseejemplificaeneldilogoentre ScratesyPlatn.Losescribientes,enlaparteinferior, representanladisciplinaliteraria. 6.APRENDETODOYDESCUBRIRSQUENADAES SUPERFLUO EnlaprimeramitaddelsigloXI,laescueladelconvento parisinodeSanVctorsecaracterizaporunainnovadora valoracindelsaberprofano. Hugo,unodesusmayoresexponentes,sedirigeasalos estudiantes: "Omniadisce.Videbispostnihilessesuperfluum.Coartata scientiaiocundanonest" Omniadisce:nodespreciarningnconocimiento.Videbis post:inclusosinovessuimportancia,enseguidatedars cuentaquenadaessuperfluo.Unacoartatascientia,una cienciaquetuvieramiedodeafrontaralgonoserafeliz,no proporcionaraverdaderasatisfaccin. EltrabajodelosVictorinostomasufuerzadela recuperacindelsaberrabeygriego,elcualproponena todoslosdiscpuloscontribuyendoasaladifusindela culturaclsicaenEuropa.EltratadopedaggicoDidascalicon deStudioLegendi(elmanualdelperfectoestudiante)de HugodeSanVctoresunodelostextosmsdifundidosdel Medioevoeuropeo(noshanllegadounas125copias manuscritas).Esunintentoextraordinariodeunificartodoel saberenuna"filosofa",subordinadaaladoctrinasagrada: elintentodelaobranoesenciclopdicosinosistemtico,en cuantoquebuscaindividualizarlosmbitos,lasfuentes,las condicionesyelmtodoparaunsaberuniversal.Su peculiaridadconsisteenqueamplaelesquematradicional delconocimiento(triviumyquadrivium)paraincluir,al mismonivel,lasartesllamadas"mecnicas":eselprimer ejemplodevaloracindelasdisciplinastcnicasy econmicascomoeltejer,laagricultura,lamedicina. EnlavisindeHugolastrespartesdelafilosofa(teortica, prcticaymecnica)tienencomofinalidadlaregeneracin delhombre,cadodespusdelpecadooriginal,yrecuperar susemejanzaconDios.Laparteteorticasededicaadisipar laignorancia;laparteprcticaaeliminarlosviciosy restaurarlasvirtudes;porltimolasartesmecnicasse esfuerzanporserviraladebilidadylavulnerabilidaddel hombre. 7.COSMLOGOSENTRELASNAVESDECHARTRES AfinalesdelsigloXsurgeenChartresunaimportante escuelacatedralanimadaporunagrantensinpor recuperarlaatencinporlascosas(res),porlos particulares.Aquempiezaatomarmspesoelquadrivium:

setratadeundesplazamientodelosintereses,ndicedeuna nuevaconcepcinquereconocealmundofsicouna dignidadtalcomoparaconsiderarloobjetodeinvestigacin. FundadaporFulberto,discpulodeGerbertod'Aurillac,la escueladeChartressedistingueporlarecuperacindelo clsico.Elcontactoconlasabiduragriega,atravsdelas traducciones,llenadeadmiracinalosmedievales convencindolesdequeaquellaherenciapuedeserelpunto departidaparaunapasionantecaminodeconocimiento.De estaconcienciaderivalaafirmacindeBernardode Chartres:"Somoscomoenanossobreloshombrosde gigantes,demodoquepodemosvermscosasqueellosy mslejanas,noporlaagudezadenuestravistasinoporque estamossostenidosyllevadosenloaltoporlaestaturade gigantes". Loschartrianostratandeconciliarlalecturadelacreacin delmundopropuestaporPlatnenelTimeoconladel Gnesis.Elpensamientoplatnicoseinterpretanocomo unaminusvaloracindelacausalidadnatural(lascausas segundas),sinocomofuentedeunintersrenovadoporlas causasfsicas,queseactansegnleyesideales. GuillermodeConchessostieneporotroladoquereconocer lascausasnaturalesnodisminuyeelPoderDivino:"En cambionosotrosloensalzamosporqueatribuimosaDiosel poderdehaberconferidotalnaturalezaaloscuerpos.". Esfundamentalporotrapartelaproclamacindelvalorde loquehoyllamamos"investigacincientfica":"Enqu puntocontradecimoslaSagradaEscriturasiexplicamos cmohasidohecholoqueelladice(simplemente)queha sidohecho?Algunos,desdeelmomentoqueignoranlas fuerzasnaturales,quierenimpedirnuestrainvestigacin[.] peronosotrosdeclaramosqueentodaslascosashayque buscarlaratio". 8.MATEMTICOSPREPARADOSPARAELRELANZAMIENTO Enelcampomatemtico,alprincipiodelsigloXII,el occidenteeuropeoyahabaasumidocomopropiala herenciagriegaylarabe.Habaaprendido: Delosgriegos: sobreelmtodo: .Elsistemahipotticodeductivo,esdecir,laarticulacin deldiscursomatemticoenaxiomas,definiciones,teoremas ydemostraciones(comoenlos"Elementos"deEuclides). sobreloscontenidos: .lageometraplanayslida,incluidoelestudiodelas "seccionescnicas"ylastilesfrmulasparacalcular longitudes,reasyvolmenesdefigurascurvas(crculo, cono,esfera.) .latrigonometraplanayesfrica,nacidaalserviciodela astronomaperoqueenlabajaEdadMediaseempeza aplicartambinaproblemasgeomtricos"terrestres". .Lateoradelasproporcionesylosprimeroselementosde teoradenmeros:divisibilidad,nmerosprimos. Delosrabes: sobreelmtodo:

.Laescrituraposicionaldelosnmerosmediantelascifras indorabes,queibaapermitirhacerclculoscomplejospor escritocomohacemosenlaactualidadsinelempleodel baco(mientrasquelosnmerosromanos,queseutilizaban eneloccidentelatino,nosonadecuadosaestefin). sobreloscontenidos .Ellgebra,entendidacomoestudiodemtodosgenerales pararesolverecuaciones,principalmentedeprimery segundogrado. Ellgebraretricamedieval Enesteestadiodedesarrollodellgebranoexistetodava unsimbolismoadecuado:lospasossedescribencon palabras,lasreglasseilustranconejemplosnumricosyno hayposibilidaddeescribirfrmulasgenerales. Porejemplo:alaincgnitaxselallama"lacosa",asu cuadradox2selellama"censo"(riqueza),lasunidadesson "dirham"(lasmonedasrabes).Unfragmentodel razonamientoconelcualalKhwarizmi,enelprimertratado delgebra,resuelvelaecuacin(10x)2+x2=58seleeas: "Multiplica10menosunacosaporsmismo,haz100msun censomenos20cosas,despusmultiplicaunacosaporuna cosa,hazuncenso.Despussumaambosresultados,haz 100msdoscensosmenos20cosas,eltodoequivalentea 58dirham.Restaurael100msdoscensosconlasveinte cosasquefaltanyllvalasalos58dirham,hazentonces100 msdoscensosequivalentesalos58dirham,msveinte cosas.Vuelveallevarauncensonicocogiendolamitadde todoloquetienes(.)". Esnecesariountratadoenteropararesolverlaecuacinde primeroysegundogrado.Recordemosqueellgebra simblicatalcomolaconocemosnonacerhastaelsiglo XVI. 9.CUANDOELDIAGRAMAESUNARTE Laimportanciadelossoportesvisualescaracteriza,hastael finaldelaaltaEdadMedia,laproduccindedocumentosde tipocientfico.Manuscritos,miniaturas,cdicesestn repletosdeimgenes,grficosydiagramas,queseconciben comoinstrumentosdetransmisindelaculturacientfica, deeducacinydesoportealainvestigacin. Enlasfuentesclsicas(almenosparalascienciasno matemticas),comoAristtelesyGaleno,lasimgenes estabanausentes:suintroduccinconstituyeunelemento innovadorpropiodelacercamientomedievalalaciencia; novedadquederivadelavalorizacindelosdatos observados,unidasalatensineducativaquetratadehacer loscontenidosmscomprensibles,comunicablesy utilizables;yquepuedesituarseentrelosprimerosintentos porelaborarunlenguajeadecuadoaladescripcindela naturalezayalaexplicacindesuscomportamientos. Enlascienciasnaturalesencontramos: diagramasyesquemasgrficos,conelobjetodefacilitar lacomprensindefenmenosodeargumentaciones complejas,derepresentarunateora,deayudarala memorizacin;

diseosgeomtricos,utilizadosenastronomayen ptica; guasprcticas,comoherbariosycatlogosastronmicos, paraidentificarobjetos. Enmatemticas,lagrficanotienenicamentelafuncinde facilitar,sinoqueseconvierteenesencialparacomunicarun argumento(debidotambinalacarenciadeunasimbologa adecuada).Lasimgenesserefierena: propiedadesdelosnmeros:tiposdenmeros,tiposde relacionesentrelosnmeros; desarrollodefigurasgeomtricas; geometraprctica:aplicadaalaarquitectura,ala topografa,etc. Losesquemasmsdifundidospuedenreagruparsesegn algunastipologasestndar:* *Tablasparacondensarysintetizarcontenidos *Dicotomasyrbolesquefacilitanfocalizarseenlas diferencias(accintpicadelaescolstica) *Ruedasydiagramascircularestilesparaclasificary ordenarperotambinparaponerenevidencialos caracteresopuestos *Cuadradoslgicosparaesquematizardistintasfunciones lgicas(oposiciones,conexiones,contrarios, contradicciones,apartados...),facilitarlaasimilacinyevitar todaambigedad Elesquema,obradelmonjeByrhtferthdeRamseyen Huntingdonshireaproximadamenteenelao1000,esuna admirablesntesisdelascorrespondencias,queabarcan:los puntoscardinales,losvientos,loselementos,lascualidades, lasedadesdelhombre,lasestaciones,losmeses,lossignos delzodaco. 10ElScriptorium Delasactividadesdesarrolladasporlosmonjesmedievales, entrelasmsimportantes,consideradasequivalentesala oracin,estnladeescribir(officiumscribendi)ylade copiarloscdices.Quienladesarrollaesllamadocopistao amanuenseoescribaytrabajaenunlocalpredispuestoa propsito:elscriptorium,unadelaspocassalasde monasterioquelaregladeSanBenitopermitacalentar duranteelinvierno. Enelscriptoriumlosmonjespreparanmaterialmentelos cdices,producentextossacrosytranscribenlasobrasde losautoresgriegos,latinosycristianosqueconservan despusenlabiblioteca,impidiendodeestemodoqueun preciosopatrimonioculturalsepierda.Sontranscritoslos textossagrados,perotambinmuchasotrasobrasde carcterreligioso,literarioycientfico. Elscriptoriumsepresentacomounagranaulacon estanteras,cajas,sillas,taburetesymuchasmesasyatriles demadera.Esunambienteluminosoylasmesasdelos amanuensesestncolocadasdemodoquerecibanlamayor luzposible;velasiluminanlasmesasenlosdasnosoleados paraquedeestemodoeltrabajodelosmonjesnosufra interrupciones. Enelscriptoriumcadaunotieneunatareaconcreta:hay quienescribe,quienseencargadelasminiaturas,quien

preparaloslegajosylosencuaderna;loscdicesson producidosytranscritosbajolaguadeunamanuense expertoquecontrola,aconsejaysiguetodoeltrabajo. EntrelossiglosVIyXIIsedesarrollanenEuropalastcnicas necesariasparalaproduccindel"libro"ensentido moderno.Algunasrecuperandotcnicasyaconocidaspor losantiguos:laescrituracursiva,lafabricacindelpapel,el usodelatinta;otrassonmssutiles,inventadas precisamenteenlosscriptoriamedievales:elndicesegn losargumentos,laordenacinalfabticadelaspalabras clave,lasconcordancias,laestructuradelaspginassegn reglasdeedicinprecisasylaconfeccindelibros"de bolsillo". 10bisMedireltiempo Eltiempo,unodelostemasdominantesenelpensamiento medieval,entrelossiglosVIyXIIIsehaceprotagonistade unatransformacinculturaldegranimpactoparael desarrollodelaciencia:seconvierteenobjetodemedida precisa.Lanecesidaddemedirlonacedelaconcienciadesu significadoydelusoqueelhombrepuedehacerdel;una concienciaeducadasobretodoenlosmonasterios,dondese creaunamentalidadderegularidadyarmona:elritmode cadadavienedadoporlashoraslitrgicas,marcadosporla campanacuyostoquessecontrolanconunaclepsidrade agua.Peroenelinviernoelaguasecongela,demaneraque sebuscanotrosrecursos.Porotraparte,lashorasson desiguales;seadecuanalosciclosnaturalesquegobiernan laeconomarural. EntrelossiglosXIIyXIIIlasciudadesseexpanden,los comerciosseintensifican,losartesanossemultiplican,la matemticasedesarrolla:elhombrepuedecalculary controlareltiempoysumedidaempiezaaserconcebida comoelregistrodeintervalosdiscretos,"digitalizados".Se abrecaminounaexigenciadeprecisin:lashorasdebende considerarseiguales. En1270elarquitectoVillarddeHonnecourtdiseaelprimer tubodeescapemecnico:eselpreludiodeaquellaque algunoshistricosllamanlaprimerarevolucinindustrial. Llegaas,haciafinalesdelsigloXIII,eltubodeescape mediante"varayfoliot?",labasedelrelojmecnico.Nose sabequienfuesuinventor:unmonje?unherrero? quizsambos? Apartirdeaqutodocambia:el"despertador"delos monasterioscomienzaamarcarritmosregulares;aparecen relojesmecnicosenloscampanarios,msadelanteenlas torresdelosedificiosciviles:primerosincuadrante,despus conlashoras,despusconelmovimientodelaluna,delos planetas,lasconstelaciones;cadavezmscomplejosy prestigiososparaelmonasteriooparalaciudad.Los maestrosrelojerosviajanporEuropaconstruyendorelojes deencargo,dejandoun"tcnico"encadalugarparasu mantenimiento. Lamedidadeltiemposevuelvecadavezmsprecisa.El astrolabiocedeelpuestoalastrario(RicharddeWallingford

enInglaterra1330,Giovannide'DondienPadua1364),enel quesepreveenloseventoscelestesantesdequesucedan. Eltiempoyaestpreparadoparaocuparunpuesto fundamentalenlanuevacienciaexperimental. 11LainvencindelaUniversitas Nacidaapatirdelejemplodelascorporacionescomerciales ydelosoficios,launiversitas(totalidad)tienesuorigenenla necesidadconcretadepromoverygarantizarlaactividady losderechosdelosdocentesyestudiantesdelasescuelas catedralicias.LasUniversidadesnacenportantocomo compaasdedocentesodeestudiantesodeambas categoras(universitasmagistrorum,universitasscholarium, universitasmagistrorumetscholarium). Susignificadoseconvierterpidamenteenalgotanhabitual quebastareltrmino"Universidad"paraindicarun conjuntodepersonas,constituidasenunaasociacin "legalmentereconocida",queindividualizauncursode estudiospreciso.Cuatrosonlas"facultades"tradicionales: artes,medicina,derechoyteologa. LaUniversidadesunadelas"invenciones"mssignificativas delaEdadMediaeuropeaycontribuyeaunarenovaciny difusindelosconocimientossinparangnenlas civilizacionescontemporneascomoChinayelIslam. Losfactoresquefundamentanestanuevatransmisindel saberson: uncurrculumdeestudiosinnovadorgraciasalas traduccionesenlatndelacienciagrecorabe; unprevalecerdelestudiodelafilosofanaturaldentrode lafacultaddeartes:porprimeravezunainstitucinest dedicadaporenteroalaenseanzadelaciencia;peroms importantetodavaeselquelafilosofanaturalsea consideradacomopropeduticarespectodelasfacultades "mayores":lamedicina,elderechoylateologa; unamodalidaddeenseanzaenlaquealalectio (leccin)ordinarialesucedeunadisputatio(discusin)sobre variosproblemasoquestiones,enlaquetambinlos estudiantessehacenpartcipesycoprotagonistas;alfinalel maestroresuelvelacuestinyrespondealasobjecionesde losestudiantes; lasustancialacogidapositivadelafilosofianaturalgreco rabeporpartedelostelogosydelaIglesia. Las"cuestiones"afrontadasenlossiglosXIIyXIIIse desarrollarnenlasUniversidadesrenacentistasy representarnelhumusnaturaldelquedependenmuchos conceptosfundamentalesdelacienciamoderna. 12Laluzcomo"modelo" AlgunoshistoriadoresdelacienciaatribuyenaRoberto Grossatestalosorgenesdelmodernomtodoexperimental. lcultiv,enefecto,diversosinteresescientficosquelehan llevadoaescribirensayossobre:elcalor,lanaturalezadelos colores,lageneracindelossonidos,loscometas,las mareas,elmovimientodelosastros,elarcoiris. EnelDeluce,enparticular,Grossatestapresentauna originalcosmogonafundadaprecisamentesobrelaaccin de"laluz";tratadeexplicarelorigendelcosmosapartirde unpuntooriginariodemateriaprimordialalaqueel Creadorhabraimpresounanicaformaprimaria,llamada

lux.LacosmologadelDeluceexpresaunodeloselementos clavesdelafilosofanaturaldeGrossatesta:todaslas caractersticasdelmundonaturalderivandeunaforma universalqueinfundealamateriaelcomportamiento geomtricotpicodelaluz.Laconsecuenciaesquelasleyes delapticageomtricaconstituyenelmodelodetodo procesodecausalidadnatural. LasleyesdelapticadeGrossatesta SegnGrossatestaloscuerposnaturalesseenvaninflujos recprocosbajolaformade"rayos": "Osesdemximautilidadeltratarlaslneas,ngulosy figuras,porquesinellosesimposibleconocerlafilosofa natural(delanaturaleza).Sirveneneluniversototalyensus partes,ysirventambinparalaspropiedadesquese atribuyenalascosas,comolosonelmovimientorectoy circular" enbaseaalgunasleyesqueestablecenlosteoremasdela geometradeEuclidesconun"principiodeeconoma", segnelcual: "lanaturalezaobradelmodomejorymsbreveposible" Aqutenemosalgunosejemplosdelasleyesdelaptica,de acuerdoconlainterpretacindeGrossatesta: .Propagacinrectilnea Larectaeslalneamscortaentredospuntos,portanto transmitirlosinflujosnaturalesatravsdetaleslneas permite"economizar"laenerga. .Reflexin Siempreporelprincipiodeeconoma,lanaturalezaprefiere loigualalodesigual,deaququeelngulodeincidenciaes igualalngulodereflexin. .Refraccin Cuandoelrayoencuentraunmediomsdenso,sucamino seacercaalalneaperpendicular,porquestaeslalnea msdirectaquepermiteperdermenosenergayportanto "penetrar"conmsfuerza.Cuantomsdensoeselsegundo medio,tantomstiendeaalejarseelrayorefractadodesu caminooriginal. RobertoGrossatesta(Stradbrock,Inglaterra,1168Lyon 1253)estudienOxford,dondedespusllegaasercanciller ymaestrodeteologa.En1235fuenombradoobispode Lincoln,yhubodeinterrumpirsuactividaddocente. ParticipenelConciliodeLyonen1245.Profundo conocedordelgriego,tradujolaticaNicomacheade AristtelesyvariosescritosdeGiovanniDamasceno,de DionisioelAreopagitaydeMassimodeCrisopoli. "Consideroquelaformaprimitivadeloscuerpos,que algunosllamancorporeidad,eslaluz.Laluzdehechose difundeporsmismaentodasdirecciones,demodoque,si noseinterponeuncuerpoopaco,apartirdeunpuntodeluz segenerainstantneamenteunaesferadeluztangrande comosequiera". "Laluzportanto,queeslaformaprimariadelamateria inicialmentecreada,alprincipiodelostiemposseexpanda, multiplicndoseinfinitamentepordoquierydifundindose uniformementeentodaslasdirecciones.Distribuyconsigo

lamateria,alaquenopodraabandonar,enunespaciotan grandecomolamquinadeluniverso" SegnGrossatesta,elpuntoquedioorigenalamateria primariaeraunaespeciedetomoque,atravsdela multiplicacininfinitadeterminadaporlaluzalolargodelas tresdimensiones,dioorigenalneas,superficiesyespacios slidos.Laexpansindelamateriaesuniformeentodaslas dimensiones,yportantolaformaresultanteesladeuna esfera;porotrolado,ascomolaintensidaddelaluz decrecealaumentarladistanciaalafuente,ladensidadde lamateriadecreceeneltranscursodelamultiplicacin desdeelpuntodeorigen,ydeaququelaspartesexternas delaesferaestnmsenrarecidasquelasinternas. 13ElrealismocrticodeAlbertoMagno Cuandofuellamadoaocuparunadelasdosprestigiosas catedralesdelaordendelosdominicosenPars,Albertoes yauncientficoconsolidado:ensuitinerarioculturalse contienetodoelcuerpoaristotlicojuntoaunprofundo conocimientodelrestodelosautoresclsicosy contemporneos.Perotienetambinunenormebagajede observacionescientficas"decampo",realizadas aprovechandosusnumerososviajes(amenudoapie)por todaEuropa:Albertoestconvencidodelaimportanciadel contactodirectoconlarealidadydelaposibilidadde avanzarenelconocimientodelanaturalezamedianteuna observacinmeticulosaymetdica,atentaadarsecuenta inclusodelmnimodetalledeunobjeto;paradespustratar deexplicarlomediante"razonesnaturales". "EnestelibroVIsatisfaremoslacuriosidaddelosestudiosos msquelafilosofa.Lafilosofanopuedediscutirlos particulares..Nosepuedenhacersilogismossobreciertas naturalezasparticulares,sobrelasqueslolaexperiencia puedegenerarcerteza". Lasuyaesunaaproximacinintegral,orientadaala consideracinunitariadelosfenmenos;eslaaproximacin desorprendenteactualidad"orgnica",laquemsse adaptaalosfenmenosbiolgicos,considerandola complejidadymultiplicidaddeinteracciones. Lejosdetodoreduccionismo,seoponealmodelopitagrico yplatnicodelaciencia,queapuntaexclusivamenteala matematizacinylacuantificacindelarealidad.Asumeun mtodoaristotlicoysinembargocrticoylibredetoda subordinacinalaauctoritasquecontrasteconlavaloracin personaldelaraznyconlasevidenciasexperimentales. Albertotieneunaclaravisindelapluralidaddelos mtodosdeconocimiento,sostenidaporlaconcienciadela parcialidaddecualquieraproximacinespecficay totalmenteinjertadasobrelaunidaddelaexperienciadefe quevaloratodoslosparticularessinperderseenla especializacin. AlbertoMagno,filsofoytelogodominico,fueobispode Ratisbona.LicenciadoenPars,recibielencargodefundar ydirigirelStudiumGeneralenColonia.Canonizadoen1931 porPoXI,fuenombrado"CelestePatronodelosque cultivanlascienciasnaturales"porPoXIIen1941.Sus numerosasobras,quelehicieronmerecedordelapelativo

deDoctorUniversal,sonunaadmirablesntesisdelsaberde sutiempo.Supersonalidadencarna,enpalabrasdeJuan PabloII,"elestatutodeunaintelectualidadcristiana".De 1248a1252AlbertofuemaestrodeTomsdeAquinoen Colonia.FuelquienindicaljovenTomscomocandidato aldoctoradodeteologaenPars.Enlasclasificaciones AlbertoreelaboraloscriteriospropuestosporAristteles, integrandoloscriteriosdetiporeproductivoconlos morfolgicosyecolgicos. 14.Scientiaexperimentalis ConelsobrenombredeDoctorMirabilisdebidoasugran erudicin,RoggerBaconesunpensadoreclctico,estudioso delamatemtica,laptica,laastronoma,laalquimia,la medicina,lagramtica,lafilosofa,elderecho,lamoral,la teologa.Susideasinnovadorassedesarrollaronenlaobra msfamosa,OpusMaius:unasntesisdesus investigaciones,enviadaalpapaClementeIVen1267, presentadaenelcuadrodeunavisinsistemticayunitaria delsaber. Ponelasmatemticasenlabasedelasciencias,por constituir"lapuertaylallavedetodaslasciencias": "Enlasmatemticassecumplenexperiencias universalmentevlidasentornoalasconclusiones, calculandoytrazandofigurasgeomtricas,yestemodode procederseaplicaatodaslasciencias,incluidalaciencia experimental,yaquenosepuedeconocerningunaciencia sinlamatemtica". SecompruebaaqulaprofundainfluenciadeGrossatestay desuaproximacinneoplatnica,quetiendeaun conocimientocuantitativo,generaleinmutable, independientementedelaspercepcionessensoriales(en contraste,tambinexplcitoyspero,conlaimpostacin aristotlicadeAlbertoMagno). SegnBacon,parapodertenerunadecuadoconocimiento delarealidadesnecesarioacercaralasmatemticasla prcticaexperimental(scientiaexperimentalis),lacual permitedescubrirlascaractersticasdelosfenmenos, verificarlasconclusionesdelosrazonamientos,encontrar aplicacionestecnolgicasdelasleyesnaturales. NosepuedeafirmarqueBaconhayasidouncientfico experimentalenelsentidomoderno;yquizsnocumpli siquieratodoslosexperimentosquelmismodescribe. Comotampocosepuedededucirdesupensamientouna contradiccinentreelprimadodelamatemticayelvalor delaexperiencia:silasmatemticasnosconducena conclusionescorrectas,eslaexperiencialaquecertifica talesconclusiones;esms,esprecisamentelaexperienciala quenospermitedarnoscuentadelcarctermatemticode larealidad. "Elhombreprivadodelaexperiencianopuedepretender haberrecibidolaexplicacinycomprender,nopodrde hechoteneralgunaexplicacinsiantesnohace experiencia". RoggerBacon(Inglaterra1220Oxford1292).Acabadossus estudiosenParsyconvertidoenpadrefranciscano,volvia laUniversidaddeOxfordenlaqueconocielpensamiento deRobertoGrossatestaylasobrasdePedroPeregrino,a

quienconsiderunmagnficocientficoexperimental:estos encuentrosdeterminaronungiroradicalensuvida intelectual,infundindoleunfuerteintersporlasciencias experimentalesylasaplicacionestecnolgicas. 15Pesadasdemostraciones EnelParsuniversitariodelsigloXIIIsedesarrollanalgunas ideassobrelasquesefundar,enelsigloXVII,eledificiode lamecnica.SonlasideaselaboradasporGiordano Nemorarioysuescuela.Giordanollegaalasolucincorrecta dealgunosproblemasdefsica,comoeldelplanoinclinado, porlaquelosantiguossehabanesforzadoenvanopara encontrarla. Descubretambinunademostracininteresantedel principiodelapolea,sirvindosedelllamado"axiomade Giordano":lapotenciaquelevantaunpesoaunacierta altura,puedelevantarunpesokvecesmspesadoa1/k veceslaaltura.Eselprimerintentodeloqueserdespus elprincipiodelostrabajosvirtuales,enlamecnicaclsica. Unejemplodelgebra"casisimblica"deGiordano. Giordanodaunaprimeraeimportantecontribucinparala superacindellgebraretrica,introduciendoelusodelas letrasparaindicarcantidadesgenricas. Porejemplo: "Seaelnmerodadoaseparadoenxeydemodotalqueel productodexeyseaunbfijo.Seaademsqueelcuadrado delasumadexeyseae,yelcudruplodebseaf. Sustraemosestefdeeparaobtenerg,queserentoncesel cuadradodeladiferenciadexey.Tomamoslarazcuadrada deg,yllammoslah.Entonceshserladiferenciaentrexe y.Puestoquehseconoce,sepodrnencontrartambinxe y." Connuestrolenguaje,Giordanoseponeelproblemade determinardosnmerosdelosqueseconozcalasumayel producto:observaque(xy)2=(x+y)24xy,yporellolasuma yelproductopermitendeterminartambinladiferencia,y unavezconocidaslasumayladiferenciadedosnmeros,es inmediatodeterminarlosdosnmeros. Noestodavanuestrolgebrasimblica,porqueelresultado detodanuevaoperacinvienellamadocomounanueva letra;separecemsalusodelaGreciaantiguasegnlacual seindicabanconletraslossegmentosdeunafigura geomtrica.ElmtododeGiordanolepermiteadems realizarunclculodecarctergeneral,msquedesarrollar soloejemplosnumricos;yllegar,porprimeravezdemodo explcito,alafrmulaparalaresolucindeunaecuacinde segundogrado,solucinquelosrabesobtenan nicamenteconejemplosnumricos. 16.ElimpetusdeBuridano "Almoverseuncuerpo,elmotorleimprimeuncierto impulso,obienunaciertapotenciacapazdemoverloenla direccinhacialaqueelmotorlohaenviado,yaseahacia arribaohaciaabajo".ParaBuridanoesesta"potencia"la quemantieneenmovimientounproyectildespusdeque quienquelohalanzadohayadejadodemoverlo;pero "debidoalaresistenciadelaireydelagravedaddelatierra"

elimpetus"sedebilitacontinuamente"yenconsecuenciael movimientoescadavezmslentohastaextinguirse. ComienzaeldisentirdelafsicadeAristteles. Enlasleccionesparisinas,Buridanocriticalaexplicacin aristotlicadelmovimientoviolento(queatribualaaccin delairequecircundabaelproyectilcomocausanica)y postulalapresenciadeunaciertacantidaddeimpetusenel proyectil,transmitidaporellanzador. Buridanosesirvedelateoradelimpetustambinpara afrontarlosclsicosproblemasdemecnicaceleste.Algunos filsofosnaturalesdelsigloXIIIrechazabanlas "inteligencias"comomotorescelestes,buscandocausas internas;puestoquelaBiblianohacereferenciaalgunaa talesinteligencias,tampocoBuridanolasconsiderayen cambiosuponequeDios,enelactodelacreacin,haya impresounacantidaddeimpetusencadaesfera.Enlos cieloselimpetusdurasinembargohastaelinfinito,en ausenciaderesistenciaimpuestaporelmedio,yconl parecequeseprescribeparaloscielosunaespeciede inerciacircular. Buridanollamaaexamentambinalproblemadela rotacinceleste,avanzandolahiptesismuy"moderna"de quesetratedeunproblemademovimientorelativo.Alfinal llegaalaconclusindequelatierraestquieta,aun admitiendocomovlidalahiptesisdequesemueva.Su principalargumentocontralarotacindelplanetasobresu ejesefundamentasiempreenlateoradelimpetus: sostienequelarotacincelestenoescapazdeexplicarpor quunaflechalanzadaverticalmentehaciaarribacaiga siempreenelmismopuntodesdeelqueselanz. AlgunosdelosargumentosdeBuridanosernretomados despusporCoprnicoparadefenderelSistema heliocntrico. GiovanniBuridano,el"maestrodelasartes",enla UniversidaddePars(ca.12951358)comentaellaFisica,la Metafisica,elDecoeloyelDeanima,deAristteles."Si bienanosotrosnosparecequelatierraenlaquevivimos estquietayelsoldevueltasalrededordenosotrossobre suesfera,podraserciertotambinlocontrario,yaquelos fenmenoscelestesobservadosseguiransiendolos mismos.SilaTierragirase,nosotrosnonosdaramoscuenta desumovimientorotatorio.Lasituacinseraanlogaala deunapersonaqueseencontraraenunanaveen movimientoqueadelantaaotranavequeestquieta.Siel observadorsobrelanaveenmovimientoimaginaestar parado,laotranave,queenrealidadestparada,le parecerenmovimiento.Demodoanlogo,sielsol estuvieraefectivamenteparadoylaTierragiraseentornoa l,tendramoslapercepcinopuesta."SilaTierragirase verdaderamentedeoesteaeste,deberagirarunacierta magnitudhaciaelestemientrasquelaflechaestenelaire, porloquelaflechadeberacaeralsueloaladistanciaesa ciertamagnitudhaciaeloeste.Puestoqueestonose observa,sededucequelaTierranogira.Peronopodrael airegirarconlatierra,yarrastrarconsigolaflecha? Buridanonoaceptaestaexplicacinporquesostieneque cuandoselanzalaflechahaciaarriba,tienesuficiente cantidaddempetucomoparapermitirleresistiralempuje lateraldelairequesemueveconlatierra.

 17.Alternativasparala"fbricadeloscielos" NicolsOresmefueunodeloshombresdeculturams grandesdesutiempo,porlaenormecantidaddecuestiones porlasqueseinteresyporlainfluenciaquehaejercidoen muchoscampos,anticipandoideasquesedesarrollaran siglosdespus. AlumnodeBuridan,fueamigoyconsejerodelReyde FranciaCarlosV,quelepidiqueescribierasusobras tambinenfrancs,paradesarrollarensuReinoelgustopor lacultura.Opositorradicaldelaastrologa,estaba convencidoquetodoslosfenmenoshabandeser explicadosentrminosdecausasnaturales.Enelmbito cientficohizocontribucionesrelevantesenmatemtica, fsicayastronoma;escribitambinuntratadode economa. AlcorrespondelametforadelUniversocomoreloj mecnico,puestoenmovimientoporelCreador,ycuyo impetussinembargo(contrariamentealoquesostena Buridano)estdestinadoagastarse,sielDivinorelojerono intervieneparasostenerlo. EnelLivreducielOresmenodudaenformularlassiguientes cuatroescandalosastesis: "I.quenosepuedeprobarconningnexperimentoelqueel Cielosemuevadiariamenteylatierrano;II.queesto tampocopuedeprobarsemedianterazonamientoalguno;III. sepuedeencambioargumentarquelatierrasemueve diariamenteyelcielono;IV.queestasconsideracionesson tilesparaladefensadenuestrafecristiana". ResultaparticularmenteeficazelargumentodeOresmes acercadelarelatividaddelmovimiento: "Nospareceraquelapartedondenosencostramosest paradacontinuamenteyquelaotrasemuevasiempre, comoaunhombrequeseencuentrasobreunaembarcacin enmovimientoleparecequeseanlosrbolesenlacostalos quesemueven.Delmismomodosiunhombrese encontraseenelcielo,suponiendoquesemoviesecon movimientodiurno,lepareceraquelatierrasemueve diariamentecomoanosotrosqueestamossobrelatierra nosparecequehaceelcielo." NospareceestarleyendounfragmentodeGalileo:enefecto aOresmessondebidasalgunasdelasideasquedespus retomaraelgranpisano.Estudiandoelmovimiento uniformementeacelerado,Oresmesdeduceladenominada leydelosnmerosimpares,comnmenteatribuidaa Galileo: "Losespaciosrecorridosporuncuerpoquesemueveconun movimientouniformementeaceleradoenintervalosde tiempossucesivosdeigualduracin,sonproporcionalesa losnmerosimpares".Estoes:sienelprimerintervalode1 segundoelcuerporecorreunespacioL,enelsegundo intervalodeunsegundorecorrerunespacio3L,eneltercer intervalounespacio5Lyassucesivamente.

Puestoquelasumadelasreasdaelespaciototalrecorrido ydadoqueseconocequelasumadelosprimerosn nmerosimparesesigualan2,deestaleysepuedededucir (comoGalileohizodespus)que,enelmovimiento uniformementeacelerado,elespaciototalrecorridoenun ciertotiempoesproporcionalalcuadradodeesetiempo. NicolsdeOresmes(13201382).Nacidoen1320en Normanda,probablementeenlavilladeOrestesfue, despusdeestudiarteologaenPars,granmaestroenel ColegiodeNavarraycannigodeRouenenel1362.Enel 1377fuenombradoobispodeLisieux,dondemurienel 1382.LasdosobrasdeOresmesenfrancs,estndedicadas afsicaylaastronoma:"Traitdelasphre"e"Libreduciel etdumonde". 18.Eldesafodelinfinito Consuscontribucionesmatemticas,Oresmesanticip variasideasdelamatemticanoelemental. Estudiademodosistemticolaoperacindelclculode potencias,describeporvezprimeralaspropiedadesdelas potencias,eintroducelaspotenciasconexponente fraccionario. Anticipalaideadequelosnmerosracionalesson"ms numerosos"quelosracionales;yusaestaideacomo argumentoparaatacarlaastrologa,basadasobreel presupuestodequelasrelacionesentreciertaslongitudes ligadasalosmovimientoscelestessonracionales,mientras queencambio"esprobablequeseanirracionales". Eselprimeroenidearlarepresentacingrficadela velocidadenfuncindeltiempoyenidentificarelreadela figuraobtenidaconelespaciototalrecorrido. Hoyendaestamoshabituadosalarepresentacingrfica defunciones,utilizadasistemticamentedesdeelsigloXVI; enelsigloXIVeraunaintuicinabsolutamentenueva. EsnotableelhechodequeOresmescalculeelespacio recorridotambinensituacionesmsgeneralesqueladel movimientouniformementeacelerado.Medianteun ingeniosorazonamientogeomtrico,calculaporejemplola sumadelaserieinfinita: Losprocedimientosinfinitos,aplicadossobretodoalas extensionescontinuas,serntratadosenelsigloXVIIIconla invencindelclculoinfinitesimalporobradeNewtony Leibnitz.Perohastaqueelconceptodefuncinysu representacingrficanoseconsolidaron,elclculo infinitesimalnotenaterrenoenelquenacer:enelestudio delasseriesinfinitasdeOresmevemosportantoungran avance,quetestimoniaunamentalidadyapreparadapara afrontareldesafodelinfinito. ElrazonamientodeOresmesenellenguajemoderno. Siuncuerposemuevedemanerauniformementeacelerada partiendodelreposo,lasvelocidadesadquiridasporel cuerpoenfuncindeltiempovienenrepresentadaspor puntosdelsegmentoOD,yelespaciototalrecorridoviene dadoporelreadeltringuloOHD;estereaesiguala

aquelladelrectnguloOACH(comomuestralafigura),cuya alturaCHrepresentaporlotantolavelocidadmediadel cuerpoenelintervalodetiempo;porotroladoCHesla mitaddeDH,estoes,lavelocidadmediaeslamitaddela velocidadfinal. EnellenguajedeOresmes,lavelocidadencadainstante dadoserepresentaporunsegmento,delongitud proporcionalalavelocidadmismayalzadoverticalmente desdeunarectaseada;lafiguracompletasedenomina "configuracindelmovimiento". 19a.SobreelArcoIris EnDeIride,Grossatestaofreceuninteresanteejemplode procedimientocientficoexperimental.Analizatreshiptesis posibles:quelosrayosqueformanelarcoirissean: 1.dirigidoshaciadentrodeunanubecncavademodotal quelailuminan, 2.reflejadossobrelaconvexidaddeunamasaacuosa, 3.refractados(desviados)atravsdelosestratosdela nubededensidadcreciente. Descartadespuslasdosprimerashiptesis 1.Silosrayosfuerandirigidos"enlanubeexistirauna iluminacinuniforme,nosegnlaformadeunarco,sino segnlaformadelaaberturaqueestdelaparteprximaal solatravsdelacuallosrayosentranenlaconcavidaddela nube",loquecontradicelaexperiencia. 2.Sifuesenreflejados,loqueocurriraesquecuantoms altoestuvieraelsoltantomsaltoestaratambinelarco iris;queeslocontrariodeloqueseobserva. Quedanicamentelahiptesisdelarefraccin.Aquestael mritodeGrossatesta,apesardelapocaclaridaddesu explicacin. ElprocedimientodeBaconestodavamsinteresante.l partedelaobservacindeaquellosfenmenosdonde apareceelarcoiris,comoalgunoscristales,agua pulverizada,bolasdeaguaatravesadasporrayosdelsolo capasfinasdeaceite. Sinembargolasobservacionesnosonsuficientes:hayque realizarmedidas;yprecisamentealsedebelaprimera medidadelaaltitudmximadelSolsobreelhorizontems alldelacualelarcoirisnoaparece(42),realizadaconla ayudadeunastrolabio. Esnecesarioademsbasarseenlaexperiencia:sinos movemosmirandoalsol,lovemosmoverseconnosotros (estoesdebidoalagrandistanciaalaqueest,yporlacual susrayosllegananosotrosprcticamenteparalelos);as sucedetambinconelarcoiris:"esimposiblequedos personasveanelmismoeidnticoarcoiris[...]Sontantos losarcosiriscuantossonlosobservadores". Bacontodava,comoAristtelesyadiferenciade Grossatesta,atribuyelaformacindelarcoirisalareflexin delosrayossolaressobreungrupodegotasdeaguaque varaconlaposicindelobservador. 19b.Todoenunagota

ElalemnTeodoricodeFreiberg(?1311)unifica,dealgn modo,lasteorasdeGrossatestaydeBacon,afirmandoque enelarcoirislosrayossolaresvienenreflejadosy refractadosenelinteriordelamismagotadelluvia. Enlosmismosaosydemodoindependiente,elarabe KamalAlDinysudiscpuloQutbAlDinlleganauna explicacinmuyparecida. Teodoricoeselprimeroenintuirqueenlagotaindividualse producetodoaquelloqueexplicalaformacindelarcoiris: elfenmenoobservadoenlaboladeaguanoesloque sucedeenlatotalidaddelanube,sinoencadagota individual.Asexplica(correctamente)queelarcoiris primarioestaformadoporunanicareflexindelrayo sobrelasuperficieinternadelagota;mientrasqueel secundarioseproduceporunadoblereflexin,queinvierte elordendeloscolores.Notodoslosrayosquesalendela gotaalcanzanelobservador:Teodoricoaveriguaqueslo paraciertasposicionesdelagota(respectodelsolydelojo) losrayossehacenvisibles. Observandolosrayosqueatraviesanunfrasco,sedacuenta queparacadaposicindelgloboocularsepuedenverrayos deunsolocolor;cadagotadelanubeesportanto responsabledeunsolocolorylosdiversoscoloresque alcanzanelojoprovienendegotasenposicionesdistintas.El intuyportantoqueloscoloresestnrelacionadosconel nguloentrerayoentranteyelrayosaliente. Susintentosdecuantificarlateorafueronpordesgracia fallidosdebidoaunaseriedeerroresyaproximaciones: consideraquelosrayosdelsolnosonparalelosyencambio quelosquesalendelasgotassonparalelos;representael solylasgotasalamismadistancia;ysobretodoinfravalora conmuchoelngulodemximaaltitud,estimndoloen22. LoquelefaltaaTeodorico,comoatodoslosmedievales,es lacomprensindelaformacindeloscoloresydel verdaderopapeldelarefraccin,queparaellosestaba nicamenteasociadaaladesviacindelosrayosynoala dispersin,estoes,aladesviacindelosdistintoscolores endiferentesngulos. 20.EnlostalleresdeEuropa Lasciudadesmedievales,queenlosalboresdelsegundo milenioempiezanadiferenciarsedelosambientesdel campo,podranserdefinidasas:grandesyefervescentes talleres,dondeseexpresannuevasformasdecreatividaden todosloscamposydondeemergennuevasexigencias destinadasatenerunanotableincidenciasobreel conocimientocientficoysobreeldesarrollotecnolgico. Seabrenpasomodosoriginalesdelsaberprctico,motivado porlaurgenciaderesponderalasnecesidadesdelavida cotidiana.Puedenexistirexigenciasms"materiales",en relacinconlascondicionesdevidaquenosonciertamente agradables;exigenciasquefuerzanelingenioylamaestra demuchosaconstruirinstrumentosymaquinariasya refinarlastcnicasdeaplicacinendistintoscampos:desde elagroalimentarioaltextilyaldelaconstruccin.

Peropuedehabertambinnecesidadesaotrosniveles, comolasqueimpulsaronapracticarlaalquimia,a perfeccionarlamsica,aconstruirunacatedral. Lasobrasdelascatedralessonelemblemadeunapasin constructivaquealimentaunagenialidadtecnolgicacapaz detransformarideaseinvenciones(adquiridastambinde civilizacionesdistintas)eninnovaciones,estoes,en productosysistemascapacesderesolverlosproblemas realesconeficacia. Otrolugartpicoquealimentlacreatividaddelos ciudadanosmedievaleseseltallerdelartesano,donde destacalafiguradelmaestroysetransmiteunprecioso bagajedeconocimientostiles.Entreellosocupanunlugar especiallostalleresoescuelasdebaco,dondelosjvenes sonintroducidosenelconocimientomatemticobsico necesarioparaeldesarrollodelcomercio;perotambin asumenunafuncinpreciosadeperfeccionamientodel saberydeestmuloparaafrontarlosnuevosproblemas. Ladimensincomunitaria,caractersticadistintivadela ciudadmedieval,nopuedesinofavorecerelencuentrode ideas,elintercambiodeconocimientos,lamejoracontinua delastcnicas. 21.Nuevascifrasindias "Lasnuevascifrasindiassonlassiguientes: 987654321 Porlotantoconestasnuevascifras,yconestesigno0que losrabesllamancero,sepuedeescribircualquiernmero, comosedemuestraacontinuacin" Deestemodo,enelLiberAbacideFibonaccisepresentan lasnuevasfigurasindiasyelcero;enlaobra,quetuvoun graninflujosobrelosmatemticosdelapoca,seexplican lasreglasdelclculoaritmtico,comorealizaroperaciones connmerosenterosyfraccionarios,elcriteriodela divisibilidadpor9,ladeterminacindelmnimocomn mltiploydelmximocomndivisor;algunoscaptulosse dedicanalasolucindeproblemasmedianteecuacionesde primeroysegundogrado. 23.Organizarlaproduccin ElarsenaldeVenecia LaobradelArsenaleselmayorcomplejoproductor medieval:fundadoenel1104comoalmacndemercancas, enlaprimeramitaddelsigloXIIIseadecuaalaconstruccin denavesydesdeel1302seconvierteenelnicocentro productornavaldelaRepblicaVeneta,llegandoacontar conentre1500y2000maestros. Susmaestranzaseranunacomunidaddeprestigio, prcticamenteseparadasdelrestodelasactividades ciudadanas,custodioscelososdelossecretosde construccindelaactividadmsestratgicaparala supremacavenecianasobrelosmares.Incluan:los (arquitectos)jefesdeproyectoydetodaslasfasesde construccindelanave;loscalafates,queimpermeabilizan

loscascos;losempleadosdelarsenal,estoes,todosaquellos artesanosdeunamanerauotracontribuyenalaobra. Enesteinmensoarsenallasgalerasserealizabanconun ciclodeproduccinautosuficiente,quecomprendatodas lasfasesdelaconstruccinnaval.Eselprimerejemplo histricode"cadenademontaje"yrecuerdaaloscriterios deunafbricamodernasobrelaorganizacindeltrabajo,la subdivisindelasdiversastareas,elcontroldelacalidadde lasmateriasprimasylaestandarizacindemuchosprocesos productivos. LaestructuradelArsenalessignodeunacapacidadde organizacinqueanticipalamodernalgicaindustrial.En particularpodemossealar: ?lacadenademontaje,conlaestructurasecuencialque representaeltejidofuncional; ?laintegracinverticalentrelostrestiposde manufacturas:laverdaderaypropiaconstruccindela nave;laproduccindetelasycuerdas;larealizacindelas armasconlasquedotaralanave. ?laposibilidaddeintercambiarpiezas(encadapuerto controladoporVeneciaeraposiblesustituirpiezasdaadas oquefaltasen). ElArsenaldeVeneciarepresentaconplenoderechola primeragranfbricadelaantigedad.Enlseprodujeron lasnaves(galerasygaleones)quehicieronposiblelavictoria deLepantoen1571. 24.Energabajocontrol Lainventivatecnolgicamedievalhaproducidounagran cantidaddemquinaseinstrumentos:autnticasy verdaderasinnovaciones,amenudoobtenidaspor aplicacin,deunaformaoriginal,deideasyaproducidasen laantigedadodeinvencionesmsrecientespropiasdelos pueblosorientales. Laprimeramquinaimportante,frutodelainventiva tpicamenteeuropea,fueelbatn:setratadeunamquina paralahilarlalana,unprocedimientomedianteelcuallos paossumergidosenunasolucindeagua,jabnyotros ingredientes,sebatenobteniendounaespeciedepasta. Antesdealaaparicindelostejidossintticos,este procedimientoeraunpasofundamentaleneltrabajodela lana:eltejidohiladoeraunaproteccineficazcontrael viento,elfroylalluvia,ademsseevitabaqueeltejidose deshilacharaduranteelcorte. Hastaelaomilseobtenalahiladurabatiendolalana sumergidaentinajasconlospies.Conlaintroduccindel batn,lahiladuraseproducemediantedospesadaspalas demaderaaccionadasporenergahidrulica.Eselprimer ejemploimportantedeaplicacindelaenergadelagua,en unaactividaddiferentedelatrituracindeloscereales. Despusdelbatn,laruedahidrulicaseutilizarpara accionarmuchasotrasmquinas. Bajounperfilmstecnolgico,eslaprimerasolucin significativadeunproblemacentraldelamecnica:la conversindelmovimientorotatorioenmovimiento

rectilneoalternado,unasolucintodavahoyampliamente utilizada(rboldeleva). Larealizacindeunbatnnoessimplementeunacuestin tcnica:esunaoperacincara,querequiereunafuerte inversineimplicalaexistenciadeunasociedadorganizada queloutiliceycontribuyaalosgastosdemantenimiento. EstascondicionessedieronapartirdelsigloX,entornoalos castillosylasvillasdistribuidasportodaEuropa. Essignificativoelhechoquelosmismosmolinosparala hiladurasernlosprimerosadisfrutardelvaporcomo fuentedeenerga,convirtindoseenlassedesdelas primerasfbricasdurantelarevolucinindustrial. 25Laalquimia,el"ladooscuro"delaciencia? Latransmutacindelosmetales:heaquelprincipalobjeto delaalquimia.Suprcticaestasociadaalabsquedadela llamadapiedrafilosofalconlaquesepiensareproducir, acelerando,elprocesodeevolucinnaturaldelosmetales ruines(hierro,plomo.)almetalperfecto,eloro.Amenudo labsquedadelapiedrafilosofalcoincideconlabsqueda delelixirdelavida,entendidocomofrmacouniversalcapaz decurartodaenfermedad,proporcionandoasla inmortalidad. Desdesusantiguosorgeneshelenos,laalquimiasedifundi enelmundorabe,sufriendoaselinflujodelaalquimia china,parallegaraEuropaenlossiglosXIIyXIII.Enla cristiandadoccidental,laalquimiaseinsertaenunavisin unitariadelmundoylaactividaddelalquimistasecolocaen elhorizontedelaRedencin.Grandescientficos,como AlbertoMagnoyRogerBacon,seocupandelaalquimia. Aunquemuydifundida,annoseenseatodavaenlas universidadesmedievalesyencuentraenlaIglesiauna posicindecididamentecrtica. Entrealquimiayqumicahaydiferenciassustancialesde objetoynoslodemtodo;entodocasohayademsuna notablediscontinuidadentrelaaproximacinalproblema porpartedelaalquimiaydelaqumica,quesedesarrollar afinalesdelsigloXVII. Porotrolado,paraelhombremedieval,laconcepcin unitariadelarealidadnoseseparadeunprofundosentido prcticoquefavorecelapuestaapuntodeimportantes tcnicasexperimentales,reconocidascomolabasedelos modernosmtodosdeaislamientoypurificacindelos compuestosAs,losexperimentosdelosalquimistashan estimuladoelestudiodenuevoscompuestosqumicos, conduciendoaldescubrimientodeloshidrxidosalcalinosy lassalesdeamonioyalperfeccionamientodelos instrumentosparaladestilacin;almismotiempo,alsentir lanecesidaddeprocederenmodomsriguroso,empiezana aparecerlasprimerasindicacionescuantitativasenlas frmulasmagistrales. Ylacontribucindelaalquimiaalaciencianoseacabaaqu: lainfluenciadelasconcepcionesalquimistas,comolateora deloscuatroelementos,durarmuchomsalldel nacimientodelaqumica;yconceptoscomoeldela afinidad,ansonutilizadosporlosqumicosparaexplicarla

formacindeloscompuestosapartirdeloselementos qumicos. Lasrelacionesentrelaalquimia,elconocimientoyla salvacinmaterialyespiritualsegnBacon;elesquema reflejalatpicavisinmedieval:"macrocosmosy microcosmos,naturalezayhombre,eranlasedede complejasrelacionesdecorrespondencias,simpatas, afinidades,enlasquetodoestabarelacionadoyera reconduciblealaunidad.Elplomoalestadodeimperfeccin interiordelhombre,asu"cada";eloroalaperfeccin debidaal"renacer",asuliberacin,atravsdeun conocimientoqueerailuminacinyuninntimaconel todo".Eldesarrollodelaartesanadelvidriopermiti mejorarlosinstrumentosparaladestilacin:fueposiblepor tantocondensarproductosvoltilesyaislaralcoholesy cidosminerales(cidosntrico,clorhdricoysulfrico),yel aguadestilada.Conloscidosminerales,muchomsfuertes queelvinagredelquedisponanlosrabes,pudieron hacerseposiblesmuchasreaccionesqumicas. 26Lamedicinainstrumentodecaridad Losprimeroshospitalessurgenalabrigodelosmonasterios ysobrelassendasdeperegrinacin.Lacaridadcristianaesel impulsoqueanimaalosmonjesaofrecerlascuras,queaun siendotodavaprimitivas,nofaltanaunaprofundaatencin alhombreyasussufrimientos. Loshospitalesmedievalesnosonobraspblicas,encuanto queelcuidadodelasaludnoestconsideradounodelos deberesdequienadministralaciudad;sonalavezalgo parecidoaloshospitalesmodernamenteconcebidosyalgo deasilo,oinclusodealbergueparalosperegrinospobres.El personalestcompuestoporreligiososquesonayudados porlaicoseneldesarrollodelaadministracinylos servicios. Enelmbitodeloshospitalesnaceunamedicinaprctica, quetienesumximaexpresinenlaciruga,lacualse acercaprogresivamentealamedicinaescolstica.Aun cirujanoseleexiganlossiguientesrequisitos:aprehender bienlateora,"habervistoyexperimentadomucho"en palabrasdeParacelso,saberjuzgar,tenerunamemoria excelente,yseramableconelenfermo. MientrastantonacenlasprimerasEscuelasUniversitariasde medicina;entreellasdestacanlasdeBolonia,Montpellier, ParsylaclebreescueladeMedicinadeSalerno.Enestas Escuelasseformanlosgrandesexponentesdelamedicina medievalentrelascualesestn: LanfrancodeMiln:Laterapiadeberegirsesegnla verdaderaypropiaciruga(operatiocummanu)juntoaun rgimensanodevida(regimemsanitatis)"ChirurgiaMagna 1296". HenrideMondeville:Confiereunanotableimportanciaala formacinprofesional,tratandodedarautoridadala profesinmdica.Elejerciciodelaprofesinparalosotros, ynoparaunomismo,eslavirtudverdaderadelmdico. "Elenfermo,antesdeseracogido,queconfiesesuspecados ysiesnecesariocomulguecondevocin;queacontinuacin seaacompaadoenseguidaalacama,yall,comoelseor delacasa,seaservidoconcaridadamorosacadada,incluso

antesdequelosmonjescoman;quesebusque,paraquese encuentreparaltodoloquedeseemientrasnoest curado,siemprequenoleseacontraindicado,segnlas posibilidadesdelacasa.Paraquedespus,elqueha recuperadolasaludnorecaigaporhabersido prematuramentedadodealta,aconsejamosqueunavez curadoseamantenidoacuentadelacasaporotrossiete dassiemprequelloquisiera.[.]Losenfermosjamsse quedensinunaatentavigilancia." 27Lamsica:elgirocrucialdeGuido Enlaantigedadlamsicanoseescriba(notacin):los cantosseaprendandememoriaynoeraposible aprehenderunamelodadesconocidasinoimitandoa alguienquelacantase.Unprimerestudiorigurosodela msicaesdebidoaPitgorasque,basndoseenun instrumentodeunasolacuerda(monocordio)haba identificadolasbasesmatemticasdelsonido,identificando larelacinnumricaentrelalongituddelacuerdayel intervalomusical. Paraencontrarunprimersistemadenotacinmusicalhace faltallegaralsigloIX.EslaIglesialaqueconsiderara necesariaunaescrituracomn,paraigualarlaLiturgiaen cadapasyparatransmitirloscantosalasfuturas generaciones.Alrededordelaomil,lanotacingregoriana seperfeccionayseadmiteentodosloslugares.Enelsiglo XI,lainvencindelpentagramapermitealcanzarunamayor precisinyunadefinicinestableparaellenguajemusical. ElgirodetuercallegaconGuidodeArezzo.lutilizaprimero elmonocordioylanotacinalfabtica;acontinuacin, tomandoalosgriegoscomomodeloyapartirdelos estudiosdeSeverinoBoezio,colocaalgunossmbolos(los neumas)enunsistemaderayasyespacios:unaletraescrita alprincipio(llavemusical)indicaaqusonidocorresponde cadalnea.Sedasinembargocuentadelpeligrodequeel monocordiopuedallegaraesclavizaryterminehaciendoal quelousaincapazdeentonarunanotasinsuayuda.Deaqu suclebremtodoquellevaralanotacinmoderna. SegnGuido,hastaahoralateoramusicalsehaba explicadodemodoconfusoysehabanescritotextosms adecuadosalosfilsofosquealoscantantes;ademslest convencidodequeconocerlateoratienequellevara cantarmejor,puestoquesetieneconcienciadeloquese esthaciendo.Susideasencuentranunafuerteoposicinal principio,dadoquemodificanhbitosconsolidados.A continuacin,elpapaJuanXIXlellamaaRoma,ydel recibelaaprobacindelAntifonalquehaescritosegnel nuevosistema. DesdeelMedioevoseasisteaunimpresionantedesarrollo delamsica,loquepermitilaexplosinsucesivadel perodobarroco.ElmtododeGuidosesirvedelameloda compuestaporlparaelhimnolitrgicoUtqueantlaxis,en elquecadafrasemusicaliniciauntono(tono)msagudo quelaanterior.Laprimeraslabadecadafraseenelhimno correspondealnombreactualdelasnotasmusicales.

30.SIGLOSOSCUROS? CorrespondealfsicofrancsPierreDuhem,elmritode sacaralaluzlasracesmedievalesdelacienciamodernay deldescubrimientodeimportanteselementosde continuidadentreelgrandesarrollocientficodelsigloXIIIy XIVyelgrandiosodespegueenelsigloXVIIdelmtodo experimentaldeGalileo. En1904,alestudiareldesarrollodelaEsttica,Duhem descubrelascontribucionesdeGiordanoNemorarioylas vuelveaencontrarenNicolasTartagliay,graciasal,enlos otros"fundadores"delaesttica:GiovanniBattista Benedetti,GuidobaldodelMonte,LucaValerioySimone Stevino.Enlosdiezaossucesivossededicaalarecogida sistemticadelostestimoniosdelacontribucinmedieval aldesarrollocientfico,parallegaralacomposicindela monumentalobraLesistemdumonde.Histoiredes doctrinescosmologiquesPlatnCopernic.Enestaobrase reconstruyen,entreotrascosas,lospasosqueconducenal desarrollodelacienciadelmovimientodesdelasprimeras intuicionesdeBuridanoyOresmehastalasntesisde Galileo,pasandoporAlbertodeSajonia,NicolsdeCusa, BernardinoBaldi,Benedettiy,sobretodo,porLeonardoda Vinci. Duhemfijaincluso,deformaprovocativa,lafecha emblemticadelnacimientodelacienciamodernaenel7 demarzode1277,cuandoelobispodeParstienne Tempierpromulgaeldecretodecondenadelas219tesis aristotlicoaverrostas.Segnelfsicofrancs,estedecreto yotroanlogopromulgadopocodespusporelarzobispo deCanterbury,determinanunarevolucinenlahistoriadel pensamientodandoinicioenlasuniversidadesdeParsy Oxfordaunmovimientoculturalquellevaalocasodela fsicaaristotlicayabreelcaminoalacienciamoderna. Uncaminoqueencuentraelementosdecontinuidad, ademsdelosestudiadosporDuhem,tambinenlaBaja EdadMediayalcomienzodelRenacimiento.Desdeelpunto devistametodolgicoexistenimportantesnexosentreel mtododeGalileoylateoradel"regressus"deJacopo Zabarella(15331589),profesordelgicaenlauniversidad dePadua;ascomoconlaideadela"longaexperiencia"de CesareCremonini(15501631),sucesordeZabarellaenla ctedradePadua.Desdeunpuntodevistamscientfico, sondeextremointerslosestudiossobrelarelacinentre materiayformadesarrolladosporlosjesuitasdela UniversidaddeCoimbraysobrelacadadeloscuerposde DomingodeSoto(14951560)delaUniversidadde Salamanca. 31.LaFilosofaNatural,madredetodaslasCiencias EnlasegundamitaddelsigloXXotroshistoriadoreshan retomadolosestudiossobrelacienciamedieval.En particularhaydosautoresquehancontribuidodeforma fundamental. SegnAlistarCombriela"revolucin"cientficadel Renacimientonopodaprocederdirectamentede AristtelesyPlatn;elpapeldelaEdadMediafueesencial encuantoqueprodujo: unareflexincriticaylibresobreAristteles elconceptode"explicacin",

avancesenelmtodo. Crombienoduda"quefueprecisamenteel perfeccionamientodeestosmtodosexperimentalesy matemticosdelossiglosXIIIyXIVelqueprodujoelinicio delmovimientohistricodelarevolucincientficaque culminaraenelsigloXVII";ydetallalascontribuciones originalesdelaEdadMediaenseispuntos: 1)laideadeexplicacincientficayelplanteamientodel problemadelaverificacin; 2)laextensindelasmatemticasatodalafsica(enel sigloXIIIcomienzana"plantearseuntipodepreguntasa lasquepodaresponderunateoramatemticaenelmbito delasposibilidadesdeverificacinexperimental"); 3)elplanteamientoradicalmentenuevodelproblemadel espacioydelmovimiento; 4)losprogresostcnicosalserviciodelaciencia (perfeccionamientotcnicodelosinstrumentosconlosque podermediryhacerobservacionesmsprecisas); 5)losavancesenbiologa(clasificacioneseilustraciones condescripcionesdetalladas)yengeologa(naturalezade losfsiles); 6)elobjetoylanaturalezadelaciencia. AsimismoEdwardGrantafirmaquelarevolucincientfica dels.XVIInohubierasidoposible,silacienciasehubiese estancadoenelnivelalcanzadoantesdelastraducciones delostextosdelacienciagrecorabeallatn. Elnacimientodelafilosofadelanaturalezaenlas universidadesmedievales"constituyunfenmenonicoen lahistoriadelahumanidad"yalgunasdesusadquisiciones fuerondecisivasparaeldesarrollodelaciencia: a)elplanteamiento(decontenidoydemtodo)dealgunas cuestionesfundamentales; b)larepresentacindelmovimientomediantefunciones matemticascontinuas; c)laintroduccindeinfinitoseinfinitesimales; d)losconceptosdecausalidad,necesidadycontingencia; e)losdistintosgradosdecertezaenlasteorascientficas; f)elprincipiodesimplicidad g)elusode"losimposiblesnaturales"olas"hiptesisde reduccinalabsurdo"o"losexperimentosmentales"; h)ladistincinentrelasmedidasextensivaseintensivas (pesopesoespecfico);ladistincinentrelacinemticayla dinmica;ladefinicindelmotusuniformis,motus uniformiterdifformisyvelocitasistantanea.