Sunteți pe pagina 1din 26

PROGRAMA SCOLARA ORGANIZATA MODULAR

Disciplina: MICII MATEMATICIENI (Disciplin opional) Nivel de scolaritate: nvmnt primar Propuntor: BONDAR GLADIOLA Unitatea colar: Liceul Teoretic M. Sadoveanu Borca, Neam PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU 1. PROGRAMA SCOLARA CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE Ciclul achiziiilor fundamentale (C.P., cl. I, cl. a II-a) este considerat o perioad pregtitoare pentru studiul matematicii. Deoarece exist diferene ntre competenele matematice ale copiilor, chiar dac au frecventat sau nu grdinia, programa ofer o mai mare flexibilitate i posibilitatea de a se lucra difereniat. Studiul matematicii n coala primar i propune s asigure pentru toi elevii formarea competenelor de baz viznd: calculul aritmetic, noiuni intuitive de geometrie, msurare i msuri. Prezenta program a disciplinei opionale Micii matematicieni vizeaz urmtoarele: - consolidarea cunotinelor nsuite la orele de matematic prin aplicaii practice: probleme i jocuri disctractive, de logic i perspicacitate; - varietate de contexte problematice care s dezvolte capacitile matematice ale elevilor; - elaborarea i utilizarea unor strategii n rezolvarea de probleme; - activiti i jocuri de explorare, investigare pentru toi copiii, indiferent de ritmul propriu de nvare; - stimularea atitudinii de cooperare, a spiritului participativ, de interactivitate i intercomunicare; - dezvoltarea creativitii prin rezolvarea creativ a unor sarcini didactice matematice; - utilizarea de ctre elevi a softului educaional matematic; - valorificarea exemplelor de bun practic: culegeri, gazete matematice, modele de subiecte date la diferite concursuri, softuri matematice, prezentri powerpoint, site-uri educaionale cu jocuri de logic i perspicacitate, cu caracter matematic etc. - participarea la competiii, concursuri de matematic i transdisciplinare.

Programa colar pune n centrul ateniei competenele exprimate n termeni de abiliti, cunotine i atitudini-valori.

a) Competene generice vizate prioritar de aria curricular Matematic i tiine ale naturii

Nr. crt. 1.

Competene generice vizate prioritar de aria curricular Matematic i tiine ale naturii Utilizarea de modaliti de comunicare, n limba romn, n limba matern i n cel puin o limb strin, ntr-o varietate de situaii. Utilizarea eficient i corect a limbajelor (coduri, convenii etc.) care aparin diferitelor domenii ale cunoaterii (limbaje tiinifice, tehnologice, artistice etc). Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice, n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale. Utilizarea, evaluarea i ameliorarea unor strategii funcionale pentru rezolvarea de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale. Folosirea perspectivelor multiple i a capacitilor de analiz critic, pentru luarea de decizii pe baz de argumente i dovezi pertinente. Aplicarea de principii i metode de investigaie/cercetare pentru a explora i a explica procese naturale, tehnologice i sociale. Integrarea, participarea activ i responsabil la viaa social Promovarea i susinerea cooperrii i a competiiei n grupurile de nvare i de munc. Utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaiei pe tot parcursul vieii Identificarea i selectarea de informaie relevant i pertinent, n raport cu diferite scopuri (documentare, nvare, cercetare, elaborare de noi produse). Aplicarea unor tehnici de munc intelectual care valorizeaz autonomia, disciplina i perseverena; a nva s nvei. Folosirea responsabil a noilor tehnologii comunicaionale i informaionale . Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele Contientizarea impactului dezvoltrii tehnologice asupra vieii individuale, mediului i

1.1.

2.

2.1.

2.2.

2.3.

3. 3.3. 4. 4.1.

4.2.

4.4. 5. 5.6.

6. 6.4. 7. 7.1.

societii. Manifestarea creativitii i a spiritului inovator Adaptarea perspectivei inter-, pluri- i transdisciplinare n descoperirea i/sau analiza i rezolvarea original a unor probleme teoretice i practice. Managementul vieii personale i al evoluiei n carier Utilizarea capacitilor cognitive superioare (gndire critic, strategic, creativ etc.), a disponibilitilor socio-emoionale (inteligen emoional, echilibru afectiv) i motivaionale, n contexte private, publice i profesionale.

b) Competenele Ariei curriculare Matematic i tiine ale naturii nelegerea conceptelor, a terminologiei, a relaiilor funcionale i a algoritmilor specifici n scopul alfabetizrii matematice/tiinifice funcionale pentru luarea unor decizii informate; Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare utiliznd metode raionamente specifice pentru a testa idei i pentru a formula noi probleme; i

Operarea cu concepte, metode i instrumente specifice, identificate cu oportuniti pentru nvarea pe tot parcursul vieii, n contextul naturii evolutive a cunoaterii; Dezvoltarea creativitii i a capacitii de gndire logic pentru rezolvarea de probleme valorificnd proceduri i modele; Utilizarea unor modaliti adecvate de reprezentare i comunicare a nelegerii i punctelor de vedere n contexte diferite i implicarea n dezbateri i luri de decizii; Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiu n scopul dezvoltrii personale.

2. STATUTUL ACADEMIC SI DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU Disciplina opional Micii matematicieni se desfoar sptmnal, cte o or, pe parcursul ntregului an colar, 34 de sptmni. Prin aceast disciplin se urmrete valorizarea cunotinelor i competenelor nsuite formal i informal n cadrul orelor de matematic. Micii matematicieni este o invitaie la joc, la art si la frumos prin care se dezvolt spiritul de observaie, memoria, judecata, logica. Aceast disciplin i nva pe copii s fie ateni, s se gndeasc mai mult asupra datelor unei probleme, s observe orice amnunt interesant, s fac deosebirea ntre informaiile relevante i cele nerelevante pentru obinerea unei soluii corecte. Sarcinile didactice vizeaz i dezvoltarea unei judeci analitice, necesar formrii unei personaliti inventive, puternic investigatoare i ofer elevilor experiena utilizrii tehnicilor i limbajului matematic n situaii practice accesibile lor. Programa colar a disciplinei opionale Micii matematicieni respect principiul modularitii stipulat n CRCN-2012 i propune un set de module relativ autonome, fiecare dintre acestea ndeplinind funcii distincte. Modulul iniial este preparatoriu i ajut la determinarea strii iniiale de pregtire al elevilor,

deoarece n clasa I elevii au urmat disciplina opional Taina numerelor, disciplin la nivelul aceleai arii curriculare Matematic i tiine ale naturii. Urmeaz un set de 2 (dou) module centrate pe formarea i dezvoltarea competenelor specifice n raport cu tematica abordat, fiecare contribuind la dezvoltarea competenelor generale. Modulul integrat promoveaz competenele transversale prin utilizarea softului educaional matematic, informarea i rezolvarea de probleme interdisciplinare de pe site-urile educaionale, utilizarea culegerilor i a gazetelor matematice i, nu n ultimul rnd, participarea la concursuri de matematic i/sau transdisciplinare. Aceste module acoper 75% din timpul de predare-nvare-evaluare a disciplinei opionale Micii matematicieni, mai exact un numr de 26 ore. Modulul deschis, un numr de 8 ore (25 % din timpul alocat activitii didactice), este la decizia cadrului didactic i are funcii de remediere, consolidare, stimulare i dezvoltare. El va fi introdus la finalul celor dou semestre colare: sem. I (3 ore), sem. al II-lea (5 ore).

3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE AN DE SCOLARITATE 3.1. COMPETENTELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU a) Competene generale disciplinare (CGD) CGD1. Identificarea i utilizarea conceptelor matematice i a limbajului matematic n situaii diverse; CGD2. Aplicarea operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora n contexte variate; CGD3. Rezolvarea i formularea de probleme, utiliznd achiziiile matematice; b) Competene generale transversale (CGT) CGT1. Folosirea responsabil a noilor tehnologii comunicaionale i informaionale n contexte formale i nonformale; CGT2. Exploararea /investigarea unor situaii problem reale sau modelate, integrnd achiziiile matematice i cele din alte domenii; CGT3. Recunoaterea eficienei eforturilor de a rezolva o problem de via prin transpunerea ei n termeni matematici. 3.2. INDICATORI DE PERFORMANTA COMPETENTE INDICATORI DE GENERALE PERFORMANTA DE NIVEL BAZAL/NIVEL DE STUDII Utilizarea CGD1. Identificarea i conceptelor utilizarea conceptelor matematice date i a limbajului matematice i a limbajului specific n cadrul orelor de matematic n situaii matematic diverse. ; CGD2. Aplicarea operaiilor Rezolvarea exerciiilor i aritmetice i a proprietilor problemelor cu 1-2 operaii acestora n contexte variate. aritmetice; CGD3. Rezolvarea i formularea de probleme, utiliznd achiziiile matematice. CGT1. Folosirea responsabil a noilor tehnologii comunicaionale i informaionale n contexte Rezolvarea i formularea unor probleme cu expresii i numere date sau dup model; Utilizarea i rezolvarea unor sarcini matematice simple de pe softul matematic educaional, culegeri de

INDICATORI DE PERFORMANTA DE NIVEL SUPERIOR/NIVEL DE STUDII Identificarea conceptelor matematice n situaii diverse i utilizarea lor n rezolvarea situaiilor-problem, cu un limbaj matematic corespunztor; Rezolvarea exerciiilor i problemelor cu mai mult de dou operaii aritmetice; gsirea mai multor soluii de rezolvare, dup caz; Rezolvarea i formularea de probleme cu mai multe operaii matematice, i/sau expresii matematice date; Rezolvarea unor probleme i jocuri de logic i perspicacitate de pe CDurile educaionale, gazete matematice, site-uri educaionale;

formale i nonformale.

matematic online; Rezolvare problem a unor e simple inspirate din viaa de zi cu zi, din mediul apropiat copilului;

participarea la concursuri de matematic; Rezolvarea unor exerciii i probleme, jocuri de logic i perspicacitate, rebusuri matematice cu caracter transdisciplinar; participarea la concursurile colare de profil (Cangurul, Canguraul explorator, Smart, Evaluare n educaie etc.)

CGT2. Exploararea /investigarea unor situaii problem reale sau modelate, integrnd achiziiile matematice i cele din alte domenii.

PARTEA A II-A. ORGANIZAREA MODULARA A DISCIPLINEI PE AN SCOLAR CLASA a II -a Programa disciplinei opionale Micii matematicieni cuprinde 3 (trei) module disciplinare i cte un modul iniial, integrat i deschis. 4. SISTEMUL MODULELOR Modul iniial: Introducere n lumea micului matematician Modul nr. 1: Ne jucm cu numerele naturale (0-1000) Modul nr. 2: Cum gndim i rezolvm probleme Modul integrat: Matematica i celelalte discipline (literatur, art, tehnologii) Modul deschis: Jocuri i probleme distractive Structura modulelor ine cont de competenele pe care i le-au format elevii la disciplinele matematic i Taina numerelor n anul colar anterior (clasa I). 5. MODULE SPECIFICE Modulul iniial, Introducere n lumea micului matematician, se desfoar pe perioada de trei sptmni (3 ore) i conine activiti de tip evaluativ, care vizeaz gradul de nsuire de ctre elevi a cunotinelor, deprinderilor, abilitilor minimale prevzute pentru anul colar precedent. Metodele i instrumentele de evaluare sunt variate, n concordan cu nivelul de dezvoltare individual i al particularitilor de vrst: -jocul didactic matematic; -fie de evaluare; -prob de control oral/scris; -turul galeriei (expunerea i analiza produselor elevilor);

Tematica: *numerele naturale n concentrul 0-100, adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100, fr trecere peste ordin; rezolvarea de probleme cu 1-2 operaii matematice;

jocuri matematice, msurtori utiliznd uniti de msur non-standard; *prezentarea noilor teme de studiu, a noutilor ce urmeaz a fi nsuite.

Modul disciplinar 1: Ne jucm cu numerele naturale (0-1 000) A. Competene specifice vizate de modul: Denumirea competenelor specifice CS1.1. Capacitatea de a descoperi regula de formare a unui ir numeric; CS1.2. Capacitatea de a numra oral/ n scris cu pai dai; CS2.1. Identificarea numerelor necunoscute dup reguli date; Abiliti Cunotine Atitudini

-recunoaterea numerelor naturale 01000; -nelegerea regulilor dup care s-au construit sau urmeaz s se construiasc irurile numerice; -analiza i nelegerea regulilor pe baza crora se descoper numerele naturale formate din ZU i/sau SZU; -formularea n limbaj matematic a unor concluzii; -crearea unor exerciii asemntoare.

-numrare, comparare, scriere, aproximare a nr. SZU; -strategii de argumentare matematic; -scrierea numerelor formate din SZU. -irul nr. naturale pn la 1000; -reguli de joc matematic; -expresii matematice; -enunuri matematice; -simboluri matematice.

-disponibilitate spre rezolvarea unor exerciii i jocuri matematice; -cultivarea interesului pentru cooperarea n cadrul unor grupuri de lucru; -manifestarea iniiativei n rezolvarea unui exerciiu; -acuratee n formularea rspunsurilor; -exprimare corect utiliznd limbajul matematic adecvat.

CS3.1. Folosirea adecvat a unor expresii matematice n rezolvarea unor exerciii CS3.2. Utilizarea unor expresii matematice n compunerea unor probleme;

B. Aspecte metodologice: Demersul didactic vizeaz activiti de nvare i bune practici: -compunerea/descompunerea nr. naturale formate din SZU prin joc; -numrarea cu pai dai n ordine cresctoare/descresctoare cu utilizarea axei numerelor i completarea lacunelor pe ax; -descoperirea regulilor de formare a unor iruri numerice;

-identificarea unor numere necunoscute pe baza unor indicii clare matematice; -rezolvarea unor fie ilustrate (comparare, ordonare, aproximare); -expunerea lucrrilor/ produselor elevilor. Metode i mijloace de nvmnt: -exerciiul, explicaia, lucrul independent, nvarea n cooperare, ciorchinele, jocul matematic; -tabla, markere, creta, flipchart, fie; calculator, internet; Contexte, factori i medii de instruire: -ora de opional conform orarului clasei; -sala de clas; -mobilierul aranjat n careu.

Coninuturi suplimentare/ Alte surse de informare: -culegeri de matematic, Gazeta Matematic Junior; - www.cangurul.ro ; www.concursurilesmart.ro ; www.minunilewinners.ro; www.comper.ro etc. (modele de exerciii); Activiti aplicative realizate n context formal, informal, non-formal: -exerciii rezolvate frontal la tabl/flipchart; -rezolvarea unor sarcini didactice matematice pe fie individual/n cooperare; -rezolvri din culegeri, Gazeta Matematic, modelele de la diferite concursuri colare; -rezolvarea unor jocuri matematice utiliznd softul educaional matematic. Intervalul de timp: 8 sptmni . C. Aspecte evaluative: Forme de evaluare: oral, scris, continu; Metode de evaluare: observare sistematic (list de control); interevaluare pe grupe mici; autoevaluare. Instrumente de evaluare: chestionare oral, fia, calificative pe baza indicatorilor de performan, portofoliul; Contexte de evaluare: pe tot parcursul desfurrii leciilor; COMPETENTE SPECIFICE CS1.1. Capacitatea de a descoperi regula de formare a unui ir numeric; CS1.2. Capacitatea de a numra oral/ n scris cu pai dai; CS2.1. Identificarea numerelor necunoscute dup reguli date; CS3.1. Folosirea adecvat a unor expresii matematice n

INDICATORI DE PERFORMANTA BAZAL SUPERIOR -particip la formarea irului -descoper regula i numeric cu sprijinul nvtorului i material ilustrativ; -numr cu ajutorul axei numerelor i a secvenelor date sau lacunare; -identific numerele cu sprijinul nvtorului i ntrebri/ indicaii matematice ajuttoare; -este stimulat s participe la situaii de comunicare formal; completeaz irurile numerice; -numr cu pai dai; -scriu corect toate numerele cerute; -creeaz irurile numerice respectnd regula; -creeaz iruri numerice dup propriile reguli; -cunosc semnificaia unor cuvinte i expresii matematice

rezolvarea unor exerciii CS3.2. Utilizarea unor expresii matematice n compunerea unor probleme -compunerea unor probleme cu expresii matematice date dup modelul nvtoarei.

i rezolv corect exerciiile; -compun corect probleme cu 12 operaii matematice; -originalitate n coninutul/ datele problemelor.

Modul disciplinar 2: Cum gndim i rezolvm probleme A. Competene specifice vizate de modul: Denumirea Abiliti competenelor specifice CS1.Utilizarea -nelegerea textului conceptelor problemei; operaionale -identificarea datelor cunoscute/ matematice n studiul necunoscute textelor problemelor de din problem; -formularea matematic; ntrebrilor ajuttoare. CS2. Aplicarea -analiza modului de rezolvare a operaiilor aritmetice i problemelor -realizarea calculelor a proprietilor acestora n n rezolvarea scris; problemelor; -formularea rspunsului CS3. Formularea de probleme, utiliznd achiziiile matematice; -formularea n limbaj matematic a unor probleme i rezolvarea lor.

Cunotine -scrierea datelor cunoscute ale problemei; -strategii de argumentare matematic; -reprezentare grafic. -algoritmul de calcul; -verificarea rezultatelor; -gsirea altor modaliti de rezolvare; -expresii matematice; -enunuri matematice; -scheme, desene, reprezentri grafice; -simboluri matematice.

Atitudini -disponibilitate spre rezolvarea unor probleme; -cultivarea interesului pentru cooperarea n cadrul unor grupuri de lucru; -manifestarea iniiativei n compunerea unor probleme; -acuratee n formularea ntrebrilor i a rspunsurilor; -exprimare corect utiliznd limbajul matematic adecvat.

B. Aspecte metodologice: Demersul didactic vizeaz activiti de nvare i bune practici: -citirea contient i explicativ a textului unei probleme; -exerciii de nelegere a problemelor i exprimarea n limbaj matematic a relaiilor dintre mrimile care apar n textul acestora.; -rezolvarea exerciiilor ce conduc la soluionarea problemelor; -compunerea unor probleme dup exrciii date, cu expresii matematice date, dup model, cu schimbarea datelor etc.; -rezolvarea unor probleme ilustrate;

-realizarea unor desene, scheme grafice. Metode i mijloace de nvmnt: -exerciiul, explicaia, lucrul independent, nvarea n cooperare, problematizarea, cadranele, tiu/Vreau s tiu/Am nvat, harta conceptual; -tabla, markere, creta, flipchart, fie; calculator, internet; Contexte, factori i medii de instruire: -ora de opional conform orarului clasei; -sala de clas; -mobilierul aranjat pe grupe. Coninuturi suplimentare/ Alte surse de informare: -culegeri de matematic, Gazeta Matematic Junior; - www.cangurul.ro ; www.concursurilesmart.ro ; www.minunilewinners.ro; www.comper.ro etc. (modele de exerciii); Activiti aplicative realizate n context formal, informal, non-formal: -probleme rezolvate frontal la tabl/flipchart; -rezolvarea unor probleme pe fie individual/n cooperare; -rezolvri din culegeri, Gazeta Matematic, modelele de la diferite concursuri colare.

Intervalul de timp: 8 sptmni C. Aspecte evaluative: Forme de evaluare: oral, scris, formativ-continu; Metode de evaluare: observare sistematic (list de control); interevaluare pe grupe mici; autoevaluare; turul galeriei. Instrumente de evaluare: chestionare oral, fia, calificative pe baza indicatorilor de performan, portofoliul; Contexte de evaluare: la finalul fiecrei secvene de lecie COMPETENTE SPECIFICE CS1.Utilizarea conceptelor operaionale matematice n studiul textelor problemelor de matematic; CS2. Aplicarea operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora n rezolvarea problemelor;

CS3. Formularea de probleme, utiliznd achiziiile matematice;

INDICATORI DE PERFORMANTA BAZAL SUPERIOR -citete explicativ textul -nelege i descoper cerinele problemei; problemelor; -identific datele cunoscute i -realizeaz scheme grafice ce ntrebarea problemei; conduc la rezolvarea -identific cu sprijinul problemelor; nvtorului datele necunoscute; -rezolv cu sprijinul nvtorului -identific cu rapiditate exerciiile corespunztoare soluiile i exerciiile ce rezolvrii problemelor; urmeaz a fi rezolvate; -verific rezulatatele obinute; -gsete alte modaliti de rezolvare. -compun corect probleme cu -compunerea unor probleme cu 2expresii matematice date dup modelul nvtoarei. 3 operaii matematice; -originalitate n coninutul/ datele problemelor.

Modul integrat: Matematica i celelalte discipline (literatur, cunoaterea mediului, tehnologii) Apeleaza la cultura generala a elevilor; se fac anumite conexiuni inter- si intradisciplinare. Temele abordate permit explorarea unor probleme relevante pentru viata de zi cu zi, centrarea pe activitati integrate de tipul proiectelor, fenomenelor sau proceselor din diferite domenii etc.

A. Competene specifice vizate de modul: Denumirea Abiliti

Cunotine

Atitudini

competenelor specifice CS1.Utilizarea conceptelor matematice n nelegerea diversitii ; -identificarea unor probleme din mediul nconjurtor; -transpunerea datelor n probleme i exerciii matematice; -formularea ntrebrilor ajuttoare. -texte literare poveti, basme, poezii transpuse n probleme matematice; -strategii de argumentare matematic; -reprezentare grafic.

-disponibilitate spre Citirea unor texte literare i rezolvarea unor probleme inspirate de acestea; -cultivarea interesului pentru cooperarea n

CS2. Rezolvarea unor probleme inspirate din textele literare matematica n poveti;

-analiza modului de rezolvare a problemelor inspirate de textele literare (poveti, basme, versuri); -realizarea calculelor n scris; -formularea rspunsului -formularea n limbaj specific altor discipline a unor problem inspirate din viaa de zi cu zi i rezolvarea lor. -utilizarea unor CD-uri matematice sau a unor site-uri educaionale matematice; -rezolvarea unor jocuri online.

-algoritmul de calcul; -verificarea rezultatelor; -gsirea altor modaliti de rezolvare;

cadrul unor grupuri de lucru; -manifestarea iniiativei n compunerea unor probleme; -acuratee n formularea ntrebrilor i a rspunsurilor; -exprimare corect utiliznd limbajul matematic adecvat.

CS3. Rezolvarea de exerciii, probleme i jocuri matematice din viaa de zi cu zi (mediul nconjurtor); CS4. Rezolvarea unor exerciii i jocuri de pe CD-uri matematice i online.

-expresii matematice; -enunuri matematice; -scheme, desene, reprezentri grafice; -simboluri matematice. -utilizarea calculatorului i a CDurilor matematice; -navigarea pe internet; -nelegerea regulilor de joc online.

B. Aspecte metodologice: Demersul didactic vizeaz activiti de nvare i bune practici: -citirea unor fragmente literare i formularea problemelor; -exerciii de nelegere a problemelor n versuri; -rezolvarea exerciiilor ce conduc la soluionarea problemelor din viaa real; -compunerea unor probleme inspirate din mediul nconjurtor, texte literare etc.; -rezolvarea unor probleme ilustrate; -realizarea unor desene, scheme grafice, fie de portofoliu; Metode i mijloace de nvmnt: -exerciiul, explicaia, lucrul independent, nvarea n cooperare, problematizarea, cadranele, tiu/Vreau s tiu/Am nvat, harta conceptual; -tabla, markere, creta, flipchart, fie; calculator, internet; Cd-uri; Contexte, factori i medii de instruire:

-ora de opional conform orarului clasei; -sala de clas; -mobilierul aranjat pe grupe/ frontal/careu. Coninuturi suplimentare/ Alte surse de informare: -culegeri de matematic, Gazeta Matematic Junior; - www.cangurul.ro ; www.concursurilesmart.ro ; www.minunilewinners.ro; www.comper.ro etc. (modele de exerciii); Activiti aplicative realizate n context formal, informal, non-formal: -probleme rezolvate frontal la tabl/flipchart; -rezolvarea unor probleme pe fie individual/n cooperare; -rezolvarea problemelor de logic i perspicacitate de pe CD-urile matematice; -rezolvri din culegeri, Gazeta Matematic, modelele de la diferite concursuri colare. Intervalul de timp: 7 sptmni

C. Aspecte evaluative: Forme de evaluare: oral, scris, formativ-continu; Metode de evaluare: observare sistematic (fi de observaie, scal de clasificare, list de control); interevaluare pe grupe mici; autoevaluare; turul galeriei. Instrumente de evaluare: chestionare oral, fia, calificative pe baza indicatorilor de performan, portofoliul; puncteje pe Cd-urile educaionale matematice; clasamente. Contexte de evaluare: la finalul fiecrei secvene de lecie COMPETENTE SPECIFICE CS1.Utilizarea conceptelor matematice n nelegerea diversitii ;

CS2. Rezolvarea unor probleme inspirate din textele literare matematica n poveti; CS3. Rezolvarea de exerciii, probleme i jocuri matematice din viaa de zi cu zi (mediul nconjurtor); CS4. Rezolvarea unor exerciii i jocuri de pe CDuri matematice i online.

INDICATORI DE PERFORMANTA BAZAL SUPERIOR -citete explicativ textul -nelege i descoper cerinele problemei; problemelor; -identific datele cunoscute i -realizeaz scheme grafice ce ntrebarea problemei; conduc la rezolvarea -identific cu sprijinul problemelor; nvtorului datele necunoscute; -rezolv cu sprijinul nvtorului -identific cu rapiditate problemele inspirate din textele literare, n versuri; -rezolv cu sprijin material, imagini, desene. -identific datele cunoscute i necunoscute pe baza imaginilor, lecturii explicative; -rezolv cu sprijinul nvtorului i al colegilor; -utilizeaz softul mathematic cu suport din partea nvtorului i al colegilor; -respect etapele, paii rezolvrilor derulate de soft. soluiile i exerciiile ce urmeaz a fi rezolvate; -verific rezulatatele obinute; -gsete alte modaliti de rezolvare. -rezolvare cu rapiditate a unor probleme cu mai multe operaii matematice; -originalitate , creativitate n rezolvarea problemelor. -rezolv o vvarietate de exerciii i problem cu grad ridicat de dificultate.

Modulul deschis: Jocuri i probleme distractive Modulul deschis dezvolt activiti de nvare de tip sistematizare i consolidare i competenele specifice formate/ vizate de modulele anterioare. Valorifica 25% din timpul pentru

disciplina Micii matematicieni, n cazul de fa 8 ore, mprite pentru finalul celor dou semestre: sem. I 3 ore; sem. II 5 ore. Modulul abordeaz probleme, exerciii, jocuri i aplicaii practice, att pentru studiu aprofundat, ct i pentru performan.

A. Competene specifice vizate de modul: Denumirea Abiliti competenelor specifice CS1.Folosirea adecvat -gsirea metodei, a strategiilor i a procedeului potrivit regulilor de a rezolva pentru rezolvarea unei jocuri i probleme situaii-problem; distractive, de logic i -formularea corect a perspicacitate; rspunsurilor i verificarea lor. CS2. Susinerea -analiza modului de rezolvare a argumentat a unui problemelor -expunerea unor punct de vedere; puncte de vedere personale privind rezolvarea situaiilor-problem; -compararea cu rezolvrile celorlali colegi.

Cunotine -metode de rezolvare a problemelor; -ordinea efecturii operaiilor i utilizarea parantezelor; -reprezentare grafic. -algoritmul de calcul; -tehnici de comunicare; -strategii de argumentare;

Atitudini -disponibilitate spre rezolvarea unor probleme; -cultivarea interesului pentru cooperarea n cadrul unor grupuri de lucru; -manifestarea iniiativei n compunerea unor probleme; -acuratee n formularea ntrebrilor i a rspunsurilor; -exprimare corect utiliznd limbajul matematic adecvat.

B. Aspecte metodologice: Coninuturile nvrii aparin celor dou segmente ale disciplinei: aritmetic i geometrie. Ele nu se abordeaz separate, ci fac parte din aceeai unitate de nvare, reprezentnd o sintez a problemelor studiate anterior, la care se adaug utilizarea tehnologiilor moderne Cd-uri cu jocuri i probleme matematice, site-uri de matematic, prezentri powerpoint etc. Demersul didactic vizeaz activiti de nvare i bune practici: -exerciii de identificare a tipologiei problemelor; -exerciii de nelegere a problemelor i exprimarea n limbaj matematic a relaiilor dintre mrimile care apar n textul acestora.; -activiti de dezbatere, argumentare, confruntare a ideilor i rezolvrilor; -compunerea unor probleme dup exerciii date, cu expresii matematice date, dup model, cu schimbarea datelor etc.; -proiecte individuale sau de grup, portofoliu, fie; -participarea la diferite concursuri de profil, unele online. Metode i mijloace de nvmnt: -exerciiul, problematizarea, cubul, harta conceptual, lucrul independent, nvarea

n cooperare, cadranele; -tabla, markere, creta, flipchart, fie; calculator, internet; Contexte, factori i medii de instruire: -ora de opional conform orarului clasei; -sala de clas; -mobilierul aranjat pe grupe/ n careu; -calculator, videoproiector, Internet; -reviste cu subiecte date la diferite concursuri. Coninuturi suplimentare/ Alte surse de informare: -culegeri de matematic, Gazeta Matematic Junior;

- www.cangurul.ro ; www.concursurilesmart.ro ; www.minunilewinners.ro; www.comper.ro etc. (modele de exerciii); Activiti aplicative realizate n context formal, informal, non-formal: -probleme rezolvate frontal la tabl/flipchart; -rezolvarea unor probleme pe fie individual/n cooperare; -rezolvri din culegeri, Gazeta Matematic, modelele de la diferite concursuri colare. Intervalul de timp: 8 sptmni (3 sptmni la finalul sem. I; 5 sptmni la finalul sem. II) C. Aspecte evaluative: Forme de evaluare: oral, scris, sumativ; Metode de evaluare: observare sistematic (scal de clasificare,list de control); interevaluare pe grupe mici; autoevaluare; turul galeriei. Instrumente de evaluare: chestionare, fie, calificative pe baza indicatorilor de performan, portofoliul; Contexte de evaluare: la finalul fiecrei secvene de lecie COMPETENTE SPECIFICE CS1.Folosirea adecvat a strategiilor i a regulilor de a rezolva jocuri i probleme distractive, de logic i perspicacitate; CS2. Susinerea argumentat a unui punct de vedere.

INDICATORI DE PERFORMANTA BAZAL SUPERIOR -citete explicativ textul -nelege i descoper cerinele problemei; problemelor; -identific datele cunoscute i -realizeaz scheme grafice ce ntrebarea problemei; conduc la rezolvarea -identific cu sprijinul problemelor; nvtorului datele necunoscute; -particip la concursuri. -rezolv cu sprijinul nvtorului -identific cu rapiditate exerciiile corespunztoare soluiile i exerciiile ce rezolvrii problemelor; urmeaz a fi rezolvate; -gsete alte modaliti de rezolvare.

BIBLIOGRAFIE: 1. Proiectarea modular a programelor colare-Ghid metodologic, Dan Potolea (coord.),

Bucureti, 2012 2. Reconstrucia curriculumului colar centrat pe competene; un nou cadru de referin a curriculumului naional, Dan Potolea (coord.), Bucureti, 2012