Sunteți pe pagina 1din 26

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DEPARTAMENTUL DE PREGTIRE A PERSONALULUI DIDACTIC

Sistemul de nvmnt romnesc versus sisteme de nvmnt europene. Analiz comparativ

Profesor coordinator: Prep. univ. dr. Violeta Maria ERBU Student:

Bucureti -2012-

Prefa

n prezenta lucrare doresc a face un studiu comparativ ntre sistemul de nvmnt romnesc i sistemele de nvmnt din statele europene, reliefnd att asemnrile dintre acestea ct i deosebirile principale, ncercnd astfel s evideniez lipsurile i plusurile sistemului romnesc, dar i modaliti ce pot imbunti i eficientiza nvmntul romnesc. Am ales aceast tem ntruct nvmntul romnesc este ntr-o continuu schimbare la momentul actual, aceste schimbri avnd menirea de a l aduce la un nivel ct mai ridicat, ct mai competitiv cu cel al rilor europene.

Cuprins

Capitolul I - Sistemul de nvmnt. Concept i component..3 Capitolul II - Sisteme de nvmnt al rilor europene.4 1. Germania 4 2. Danemarca ..8 3. Frana..12 4. Italia ...15 5. Portugalia17 Capitolul III- Sistemul de nvmnt din Romnia.................................20 Capitolul IV- Concluzii.............................................................................24 Bibliografie................................................................................................25

Capitolul I - Sistemul de nvmnt. Concept i componente


Sistemul de nvmnt reprezint un subsistem al sistemului social, acesta fiind subordonat i integrat n cadrul i structura general a societii, neavnd doar o structur intern, ci supunndu-se i unor impulsuri sociale externe. Sistemul de nvmnt, privit ca un ntreg, se refer, n mod fundamental, la organizarea sub form instituional a nvmntului, n acest sens sistemul de nvmnt cuprinznd totalitatea instituiilor ce urmresc ndeplinirea unor obiective educaionale. Mai trebuie spus c sistemul de nvmnt are un caracter naional i istoric, cu alte cuvinte, evolueaz i se dezvolt n raport cu dezvoltarea material i specificul cultural al fiecrei ri. Prin urmare, exist caracteristici comune ntre sistemele de nvmnt dintre diferitele ri, caracteristici i deosebiri ce sunt legate de condiiile economice, sociale i culturale din respectiva ar. Concluzionnd, vom spune c nvmntul, neles sub forma de organism instituional, nu poate fi considerat ca avnd doar o structur intern, ca rezultat al interaciunilor dintre componentele sale, ci el este supus unor presiuni sociale ce funcioneaz independent i n interaciune, urmrind realizarea unor obiective educative. Sistemul de nvmnt include: bneti; procesul de nvmnt- angajeaz ntregul ansamblu de resurse, n vederea atingerii obiectivelor educaionale, ngemnnd n acest sens cele trei funcii educaionale eseniale: predarea, nvarea i evaluarea; un flux de ieire- reprezint produsul sistemului: persoanele educate, instruite, nzestrate cu competene i atitudini prevzute de ctre cererea social de educaie; un flux de intrare- este alctuit din resurse umane i materiale, i anume: personal didactic, elevi, studeni, construcii i spaii colare,dotri tehnico-materiale, timp colar, fonduri

Capitolul II- Sisteme de nvmnt al rilor europene 1. Germania


Structura anului colar Vacane Data nceputului de an colar Data sfritului de an colar Vacan de toamn Crciun/Anul Nou Iarn/ Carnaval Primvar/Pate Al treilea termen Var Zile libere i srbtori religioase nvmnt primar i secundar 1 August* 31 Iulie* De la 3 la 12 zile ealonate ntre 4 octombrie i 5 noiembrie* De la 8 la 15 zile ealonate ntre 21 decembrie i 7 ianuarie* De la 0 la 12 zile ealonate ntre 30 ianuarie i 25 februarie* De la 6 la 15 zile ealonate ntre 5 martie i 14 aprilie* De la 0 la 11 zile ealonate ntre 10 aprilie i 9 iunie* 6 sptmni ealonate ntre 20 iunie i 12 septembrie* Pn la 10 zile*

*Depinde de land. Sursa Eurydice

Structura studiilor n Germania exist mai multe forme de ngrijire a copiilor de la 0 3 ani, fie prin instituii de stat, private sau aparinnd diferitor forme de organizaii. Kinderkrippen ( Cree ) sunt n Germania instituii de ngrijire a copiilor de la pn la 3 ani. n cadrul creelor se mai face o mprire a acestora n funcie de vrsta copiilor, aadar copiii vor putea fi ncadrai fie la Liegekrippe ( grupa de sugari de la 0 la 6 luni ), fie la Krabbelkrippe ( grupa de sugari de la 6 luni pn la 12 luni ) sau dac au mplinit un an la Laufkrippe. Tagesmutter (mama de zi ) este o alt form de ngrijire a copiilor,specific acestei ri, iar locul n care este desfurat aceast activitate este de obicei chiar locuina persoanei care ia n ngrijire copii. Numrul de copii luai n ngrijire este de maximum cinci. Copilul care este ngrijit de o mmic de zi are parte de o ngrijire intensiv, individual, modelat pe nevoile copilului. Avantajul este c o Tagesmutter este mult mai flexibil n ceea ce privete orele de aducere a copilului i aceasta poate fi n prealabil stabilit cu parinii, iar copilul rmne n acelai mediu familial. Foarte multe mmici de zi sunt dispuse s ngrijeasca copii i n week-end sau peste noapte. Costurile la o Tagesmutter sunt mai reduse dect la o cre, n funcie de numrul de ore ales. Tot n funcie de numrul de ore alese este inclus mncarea i butura.
4

Kindergarten/Kindertagessttte - educaia precolar de la vrsta de 3 pn la 6

ani se face ndeosebi n cadrul grdinielor ( Kindergarten ) sau n cadrul cminelor de zi pentru copii ( Kindertagessttte ) Toi elevii din Germania, n anul n care ajung la vrsta de ase ani intr la Grundschule, care, n aproape toate landurile se refer la clasele de la 1 la 4. Dup etapa de coala primar, nvmntul secundar se caracterizeaz prin divizare n ci diferite de nvmnt. Hauptschule coala general care cuprinde clasele 5 9, se ncheie cu un examen de absolvire (Qualifizierter Hauptschulabschluss). Exist i posibilitatea de a absolvi clasa a 10 -a special al crei corespondent este echivalent cu absolvirea unei Realschule, adic a avea Mittlere Reife, aceasta constnd ntr-o not foarte bun la examenul de absolvire (Qualifizierter Hauptschulabschluss) a unei Hauptschule i o situaie colar foarte bun n clasa a 9 -a din cadrul acesteia, la final fcndu-se o medie ntre cele dou. De asemenea, exist i posibilitatea dup abolvirea celei de-a zecea clase, de a da examenul de admitere n cadrul unei Fachoberschule - FOS. Dup ce elevii au terminat nvmntul obligatoriu se muta n nvmntul secundar superior.Gama de cursuri din oferta include nvmntul general i coli profesionale, precum i formarea profesional n cadrul Sistemului de Duales (sistem dual). Realschule este coala cu profil specilizat care presupune absolvirea a 10 clase (Mittlere Reife). Absolvirea cu succes a celor 10 clase poate deschide calea ctre admiterea n cadrul unui gimnaziu sau n cadrul Fachoberschule. Diferene exist ns, de la land la land, n ceea ce privete momentul de ncepere a unei Realschule, n sensul c se poate ncepe cu clasa a 5-a sau cu clasa a 7-a. Fachoberschule este corespondentul unei postliceale i perioada de studiu este de 2 ani, adic clasele a 11-cea i a 12-cea, care se ncheie cu susinerea unui examen de bacalaureat de profil tehnic sau economic (Fachabitur). Cu ajutorul acestui tip de bacalaureat vei pu tea fi admii n cadrul nvmntului universitar, dar numai n cadrul unei faculti cu acelai profil, care poart denumirea de Fachhochschule. Gymnasium este corespondentul unui liceu i se finalizeaza cu un examen general de bacalaureat ( Allgemeines Abitur ) la sfritul clasei a 12-cea; absolvirea clasei a 10 cea n cadrul unui gimnaziu este echivalent cu obinerea Mittlere Reife. Gesamtschule este o form de nvmnt colar, care nu exist n toate landurile i care ncepe cu clasa a 5-a i se ncheie cu clasa a 9-a sau a 10-cea.

Sectorul teriar cuprinde instituiile de nvmnt superior i alte instituii care ofer cursuri de studiu eligibile pentru intrarea ntr-o profesie pentru studenii care au absolvit nivelul secundar superior i au obinut o mai mare calificare n nvmnt. Sistemul de invmnt preuniversitar n Germania este axat pe trei forme de nvmnt. Gymnasium, Fachoberschule i Berufsoberschule. Fachoberschule ( FOS ): condiia frecventrii unei astfel de coli este absolvirea examenului de Mittlere Reife. Berufsoberschule ( BOS ): frecventarea cursurilor unei astfel de coli este condiionat de deinerea de Mittlere Reife sau de Fachoberschulreife i de deinerea unei meserii; prin absolvirea unei astfel de coli, adic a Fachhochschulreife ( este echivalent cu examenul de bacalaureat specializat din cadrul unei Fachoberschule Fachabitur ), se deschide calea ctre nvmntul universitar. De asemenea, prin susinerea unui examen la o a doua limb strin se poate absolvi aceast coal i cu Allgemeine Hochschulreife (echivalentul examenului de bacalaureat din cadrul unui gimnaziu Allgemeines Abitur). Cei ce vor s studieze n Germania, au posibilitatea s aleag ntre mai multe forme de nvmnt universitar cum ar fi pe de o parte Universiti i Universiti tehnice, iar pe de alt parte faculti, care au la baz asimilarea materiilor din punct de vedere practic i mai puin teoretic, aa numitele Fachhochschulen. Dac primele dou tipuri de faculti se ntlnesc pretutindeni n Europa, n ce privete Fachhochschulen, acestea sunt mai mult o particularitate a sistemului de nvmnt universitar german. Principalele caracteristici ale unui astfel de tip de facultate sunt: accentul se pune pe practic i mai puin pe teorie; cursurile au loc cu un numr mic de studeni; materii care au foarte mare legatur cu ceea ce se confrunt un absolvent la locul de munc; i nu n ultimul rnd timpul de studiu este mult mai redus ca la o facultate/ universitate normal; absolvenii unei Fachhoschule care au absolvit studiul cu note foarte bune se pot nscrie la doctorat doar n cadrul unei universiti, deoarece Fachhochschulen nu ofer posibilitatea absolvirii unui doctorat.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare german cuprinde note de la 1 pentru foarte bine pn la 5 pentru insuficient. Pentru o mai bun difereniere a meritelor se pot acorda i note cu zecimale, astfel: Not -puncte 1,0- 1,5 1,6- 2,5 2,6-3,5 3,6-4,5 4,6-5,0 La universitile care au ca i condiie de Not -puncte 16- 18 13- 15 10- 12 7- 9 4- 6 1- 3 Metode de evaluare Aproape jumtate din landurile din Germania efectueaz o evaluare a muncii i a comportamentului social al elevilor din coala primar. Germania a lansat evaluarea elevilor pe baza standardelor naionale din nvmnt n 2005. Standardele adoptate n Germania n 2004 au fost implementate prin testarea naional n nvmntul secundar n toate landurile n 2005-2006, pentru a ajuta la acordarea certificatelor, precum i la notarea elevilor i la trecerea lor n noul stadiu de nvmnt.. Pe lng testarea
7

Modul de notare Excelent Foarte Bine Bine Suficient Insuficient admitere Numerus Clausus (adic numrul de

locuri este limitat) sistemul de notare difer, dup cum urmeaz: Modul de notare Excelent Foarte Bine Bine Satisfctor Suficient Insuficient

pentru comparaia centralizat dintre landuri, testele comparative bazate pe standardele educaionale au fost date n fiecare land ncepnd cu 2009. Testul pentru certificatul de la finalul studiilor n Germania care se elibereaz n anul 9 sau 10 este corelat cu curriculum -ul din fiecare Land dar i cu standardele educaionale naionale agreate la nivel federal. Germania testeaz att limba german i matematic ct i o limb strin. Pentru elevii cu CES din colile normale care ofer o calificare, participarea la testarea naional este obligatorie. Pentru aceia din colile CES care nu ofer o calificare, participarea nu este obligatorie. n Germania, testele sunt stabilite la nivel de land. Exist doar un singur test naional n timpul nvmntului obligatoriu. Coninutul lor reflect att curriculum-ul landului n ceea ce privete disciplinele i anii colari implicai, ct i standardele educaionale care au fost definite de ctre Institutul German pentru Dezvoltarea Educaional i adoptate n 2004 de Conferina Permanent a Ministerelor de nvmnt i Afaceri Culturale din landuri. Testele sunt notate iniial de ctre profesorul responsabil de predarea disciplinei care face obiectul testului. Acestea sunt notate apoi pentru a doua oar de ctre un profesor din aceeai coal sau de la o coal din vecintate, profesor calificat n acelai domeniu i desemnat de director.

2. Danemarca
Structura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an colar Vacan de toamn* Crciun/Anul Nou* Iarn/ Carnaval* Primvar/Pate* Var* Zile libere i srbtori religioase nvmnt primar inferior(Folkeskole)
17 August 29 Iunie 15 23 Octombrie 23 Decembrie 2 Ianuarie 11 19 Februarie 31 Martie 9 Aprilie 25 Iunie 9 August 4 Mai 17 20 Mai 28 Mai 5 Iunie

secundar nvmntul secundar superior (Gymnasium)


17 August 29 Iunie 17 23 Octombrie 21 Decembrie3 Ianuarie 13 17 Februarie 2 9 Aprilie 25 Iunie 10 August 4 Mai 17 20 Mai 28 Mai 5 Iunie

*Ministerul Educaiei stabilete att prima ct i ultima zi de coal, lsnd la decezia municipalitilor alegerea concret a datelor de ncepere i sfrit de vacane astfel nct s se ating numarul minim de 200 de zile de coal pe an. Sursa Eurydice

Structura studiilor Danemarca are cel mai eficient i mai bine structurat sistem de nvmnt. Cercetarea a avut la baz 36 de indicatori, structurai n 4 categorii, corespunztoare celor patru dimensiuni ale nvrii definite de UNESCO i anume: nvarea pentru a ti, acoperit de educaia formal, nvarea pentru a face, reprezentat de perfecionarea la locul de munca, i nvarea convieuirii, legat de activitile sociale desfurate n timpul liber i, n final nvarea organizrii propriei viei, care presupune acumularea de informaii puse n slujba dezvoltrii personale i a unui stil mai bun de via. Sistemul educaional danez const ntr-un an precolar opional i 9-10 ani de coal n cadrul nvmntului primar i secundar inferior, dup care elevii trebuie s aleag ntre cursurile academice din cadrul nvmntului secundar superior oferite de Gymnasium si colegiile vocaionale i educaia profesional cu orientare practic si cursuri de formare, instruire oferite de colegiile vocaionale. Urmtoarea alegere privind studiile este facut la vrsta de 19-20 de ani i const n alegerea ntre cursurile universitare i ale instituiilor de nvmnt superior non-universitare. Folkeskole (coala primar) care constituie prima parte a nvmntului secundar, cuprinde un an precolar opional, urmat de nou ani de studii obligatorii i un al zecelea an care este opional. Dup cei 9 - 10 ani de studiu ai colii primare elevii pot opta pentru Gymnasium (coli teoretice) care le ofer o educaie complet si a crui diplom de absolvire le este necesar pentru admiterea la facultate. nvmntul secundar superior este de orientare general sau profesional. Este mprit n trei mari ramuri cu o perioad de studii cuprins ntre 2-5 ani n funcie de ramura. Aceste ramuri sunt: Gymnasium (coli teoretice); coli tehnice i comerciale; coli de formare i educaie profesional.

Aceste coli se adreseaz copiilor cu vrste cuprinse ntre 16 -19 ani i poart denumirea de Ungdomsuddannelser (programe educaionale pentru tineret). Instruirea pentru examinrile tehnice i comerciale se desfoara exclusiv n coal. n urma susinerii unui examen elevii se pot transfera la aceste coli direct din Folkeskole. nvmntul superior n Danemarca nclude att cursuri de pregatire academic ct i o serie de cursuri non-academice de scurt durat. Diploma de studii superioare este dobndit n cadrul Universiteter (Universitii) i Hojere
9

Lreanstalter (Instituii de nvmnt superior). Ultima ofer cursuri de formare specializate pn la nivel universitar. Danemarca are un sistem universitar bine dezvoltat. Exist diferene ntre universiti, universiti tehnice i alte instituii de nvmnt superior. Sunt cursuri de scurt durat (pn la 3 ani), de durat medie (3 - 4 ani) i studii de lung durat (peste 4 ani).

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare este urmatorul: -3, 00, 2, 4, 7, 10 si 12, nota de trecere fiind 2. 12 - Pentru o performan excelent, afiarea unui nivel ridicat de cunotin a tuturor aspectelor legate de materialul relevant, cu sau fr puncte slabe sau doar cu cteva greeli minore.A 10 - Pentru o performan foarte bun, afind un nivel ridicat de cunoatere a mai multor aspecte ale materialului n cauz, doar cu deficiene minore. B 7 -Pentru o performan bun, afiarea bun a cunotinelor materialului n cauz, dar, de asemenea cu unele deficiene. C 4 - Pentru o performan acceptabil, afiarea corect a anumitor cunotine ale materialelor relevante, dar, de asemenea cu unele deficiene majore.D 02 - Pentru o performan care ndeplinete doar cerinele minime acceptate. E 00 - Pentru o performan care nu ndeplinete cerinele minime acceptate. Fx -3 - Pentru o performan, care este inacceptabil n toate privinele. F Metode de evaluare Evalurile dein un loc secundar n prioritile invmntului obligatoriu. Totul este conceput astfel nct s fie evitate situaiile stresante att pentru elevi, profesori sau directorul de coal. Rezultatele evalurilor nu sunt fcute cunoscute elevilor i prinilor ci doar profesorilor cu scop de concepere a planurilor de ameliorare pentru elevii cu dificulti de nvare.

10

Acceptarea insuccesului i critica sunt considerate ineficiente, demotivante. Aborda rea pozitiv a oricrui aspect este considerat strategia eficient. n Danemarca, testarea naional a fost introdus n 1975 i implementat complet n 2010, sub forma testelor finale la sfritul colii secundare dar i pentru aproape fiecare an al nvmntului obligatoriu. . Acest tip de testare a fost adugat la sistemul naional de evaluare, n scopul de a monitoriza progresele i rezultatele elevilor i de a produce informaii relevante astfel nct profesorii s poat satisface nevoile elevilor mai eficient, iar colile s-i mbunteasc calitatea educaiei. Obiectivul este de a combina modelele tradiionale de monitorizare de sus n jos cu abordrile de jos n sus ale evalurii elevilor la nivelul colii, astfel nct calitatea nvmntului este msurat mai eficient i astfel mbuntit. Danemarca ncepe testarea n al doilea an de coal, utiliznd instrumente standardizate mai des dect celelalte ri alegnd, de asemenea, s testeze un numr foarte mare de materii. Din cel de-al doilea an colar i pn la sfritul nvmntului obligatoriu n Danemarca, elevii trebuie s susin ntre 10 i 36 de teste la danez, matematic, englez, biologie, fizic/chimie i geografie. Testarea la fiecare din aceste discipline este obligatorie n anumii ani colari specifici. n plus, teste opionale sunt susinute n danez ca a doua limb. Examenul de absolvire a Folkeskole includ o list extins de discipline n comparaie cu gama deja destul de larg testat n anii colari anteriori. Testele naionale din Danemarca bazate pe TIC, se caracterizeaz prin adaptri importante n funcie de nivelul fiecrui elev. De aceea, fiecare elev la fiecare nivel este chemat s susin un test personalizat. Danemarca, utilizeaz i probe practice i adopt metode mai inovatoare, care se adapteaz mai bine pe calculator. n testele naionale din Danemarca, elevii utilizeaz calculatoarele pentru a rspunde la ntrebrile accesate prin website, n timp ce rezultatele i rapoartele ctre profesori i prini sunt generate automat. Sistemul pentru testarea pe calculator din Danemarca este cunoscut ca test informatic adaptativ (CAT), care nseamn faptul c testul se adapteaz la nivelurile individuale de abiliti. Ca urmare a unui rspuns corect, elev ilor li se pun ntrebri mai dificile i vice-versa. Raionamentul este acela c testele sunt mai eficiente atunci cnd dificultatea item-ului corespunde cu capacitatea elevului. Cerinele tehnologice ale acestui mod de testare sunt considerabile, att n privina capacitii i stabilitii sistemului, ct i n ceea ce privete apelarea unei bnci foarte largi de itemi cu exact acea combinaie de itemi potrivii i de nalt calitate. n Danemarca, o cercetare efectuat de Institutul Danez de Evaluare n 2002 a identificat faptul c disciplinele acoperite de testele naionale pentru certificatul
11

acordat la sfritul nvmntului obligatoriu i mai ales la limba danez i la matematic au fost considerate mai importante dect alte discipline, cum ar fi istoria, biologia i geografia. Ca rezultat, colilor li s-a alocat o prioritate mai mare pentru dezvoltarea profesional continu a profesorilor care au predate disciplinele de la testele naionale.

3. Frana
Structura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an colar Vacan de toamn Crciun/Anul Nou Iarn/ Carnaval* nvmnt primar i nvmnt secundar 5 Septembrie 5 Iulie

O sptmn jumtate, 22 Octombrie-3 Noiembrie Dou sptmni, 17 Decembrie 3 Ianuarie Dou sptmni, 11-27 Februarie(A); 25 Februarie-12 Martie(B); 18 Februarie- 5 Martie(C) Primvar/Pate* Dou sptmni, 7-23 Aprilie(A); 21 Aprilie- 7 Mai(B); 14- 30 Aprilie(C) Var Nou sptmni, 5 Iulie -4 Septembrie Zile libere i 1 Noiembrie; 11 Noiembrie; 9 Aprilie; 1 Mai; 8 Mai; 17 Mai; 28 Mai srbtori religioase
*Depinde de zon: Zona A: Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier, Nancy-Metz, Nantes, Rennes, Toulouse Zona B: Aix-Marseille, Amiens, Besanon, Dijon, Lille, Limoges, Nice, Orlans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg Zona C: Bordeaux, Crteil, Paris, Versailles. Sursa Eurydice

Structura studiilor Educaia este obligatorie ntre vrstele de 6 i 16 ani.Sistemul de nvmnt francez este organizat n mai multe niveluri de nvmnt: coala primar 6-11 ani Gimnaziul 11-15 ani Liceul de nvmnt general i tehnologic sau liceu professional 15-18 ani Pre-primar (ISCED 0) , care se distribuie la coli "pepinier" i s iau copiii de la 2-3 pn la 6 ani. Aproape toi copiii particip la grdini de la vrsta de trei ani, chiar dac este opional. Astfel de coli, prin urmare, formeaz, mpreun cu nivelul elementar - o parte integrant a "nivelului primar de nvmnt". nvmntul primar (ISCED 1), care este prevzut n "colile elementare" i admite copiii cu vrste cuprinse ntre 6 i 11. Acesta marcheaz nceputul nvmntului obligatoriu, i este laic i gratuit, distribuit n colile de stat. La finalul a 5 ani de cursuri, elevii
12

au acces automat la nivelul secundar de educaie (nu exist nici testele standardizate, nici proceduri de orientare); nvmntul secundar inferior (ISCED 2), care este prevzut n colegii de 4 ani de coal (elevi cu vrste cuprinse ntre 11 i 15 ani). Educaia n colegii este obligatorie i comun tuturor elevilor. O diplom de nivel naional (brevet), se acord la sfritul colegiului. Admiterea la nivel secundar superior, nu este condiionat de obinerea unui brevet. La sfritul colarizrii facultative (elevi de 15 ani), coala recomand familiilor, bazndu-se pe rapoartele colare ale elevilor i interesele particulare. Copiii vor continua colarizarea, fie n nvmntul general, tehnologic sau profesional, cu condiia ca, la nivel secundar superior; nvmntul secundar superior (ISCED 3), care este distribuit n "licee generale i tehnologice" sau "n licee profesionale", care se ntinde pe 3 ani (elevi cu vrste cuprinse ntre 15 si 18 ani). nvmntul secundar superior ofer trei ci de nvmnt: cale general (care pregtete elevii pentru studii pe termen lung ), cale tehnologic (care pregtete elevii n principal pentru studii superioare tehnologice) i cale profesional (care duce n principal la viaa activ de munc, dar, de asemenea, permite studenilor s i continue studiile n nvmntul superior). O diplom naional se acord la sfritul colarizrii secundar: bacalaureat. Acesta, care este att un semn de finalizarea cu succes a studiilor secundare i primul pas n nvmntul universitar, accesul la studii superioare fiind condiionat de obinerea acestuia. Elevii de la liceele profesionale pot pregti PAC (Certificat d'aptitude professionnelle), un curs de studiu, care se ntinde pe 2 ani, dup care se pot integra, fie viaa activ de munc fie de a pregti bacalaureatul profesional, dup 2 ani de studii suplimentare. nvmntul superior (ISCED 5 i ISCED 6), este distribuit n instituiile de nvmnt superior. Cursuri preyentate la aceste instituii au obiective diferite i condiii de admitere, dar cele mai multe dintre ele sunt structurate n trei cicluri de studii (licen, masterat i doctorat), i n credite ECTS, n conformitate cu principiile Procesului de la Bologna. Manualele colare sunt gratuite pn la clasa a VIII-a precum i materialele de uz comun. n liceu costurile manualelor intr n grija familiei.

Sursa Eurydice

13

Sistemul de notare Not A B C D E Fx F M e t o Calificativ Excelent Foarte Bine Bine Satisfctor Suficient Insuficient Insuficient Definiie Rezultate ecelente, remarcabile, cu mici erori Foarte bine peste media rezulatelor, n pofida unui numr de deficiene Bine, n ciuda unor greeli notabile Satisfctor dar cu lipsuri notabile Rezultate ce ndeplinesc cerinele minime Insuficient, necesit o munc suplimentar Insuficient, necesit o munc suplimentar considerabil

Metode de evaluare n Frana, testele naionale au fost introduse prima dat la nivelul colilor primare i apoi la cele secundare, parial n scopul mbuntirii evalurii sistemului de nvmnt. Evaluarea cunotinelor elevilor se efectueaz pe dou ci: examenele de bacalaureat care au loc la sfritul nvmntului secundar, cnd elevii mplinesc vrsta de 18 ani (dei mai muli specialiti francezi consider c acesta-i un dezavantaj al sistemului de apreciere din ara lor); evaluarea periodic prin teste de cunotine. Testarea, care determin att nivelul cunotinelor, ct i direciile de activitate ulterioar, are dou etape: se susine la mijlocul colii primare i n coala secundar. Sistemul de nvmnt francez este structurat astfel: clasele primare (ncepnd cu vrsta de ase ani) cinci ani de studii i clasele secundare apte ani. nvmntul secundar, la rndul su, cunoate dou niveluri: nivelul I trei ani i nivelul II patru ani. n cazul testrii, la nceputul fiecrui nivel, se face o distincie clar ntre examene i testele de evaluare. La nivelul nvmntului liceal francezii au trei categorii de examene de bacalaureat: BAC-ul general i permite elevului s-i urmeze studiile la universitate; BAC-ul tehnologic pentru continuarea studiilor la instituiile de nvmnt superior de profil; BAC-ul profesional permite angajarea la ntreprinderi, n funcie de profilul ales. Examenele de BAC general i BAC tehnologic pot fi susinute dup trei ani de studii liceale, iar cel profesional dup doi ani.
14

Pentru obinerea diplomei naionale de brevet la sfritul nvmntului secundar inferior, se organizeaz un examen scris la mai multe materii, cu coninut standardizat la nivel naional. n ciuda existenei procedurilor centrale pentru administrarea i notarea acestui examen, ea nu poate fi considerat ca o form de testare naional standardizat, dat fiind marea varietate a practicilor n materie de notare i interpretare a rezultatelor. Disciplinele sunt rotite dup un ciclu de cinci ani la testele naionale de pilotare de la sfritul nvmntului primar i secundar. Aceste cicluri includ toate disciplinele studiate cu excepia artelor i sportului. Astfel, n primul an al ciclului, elevii sunt testai la francez, n al doilea an la limbi strine (engleza, germana i spaniola), n al treilea an la educaie civic i viaa n societate, n al patrulea an la tiinele vieii i ale pmntului, fizic i chimie i n al cincilea an la matematic. ntrebrile sunt aceleai pentru toi elevii care dau evalurile diagnostice i evaluarea competenelor de baz, n timp ce n ciclul pentru evaluarea de bilan de la sfritul nvmntului primar i secundar inferior, ntrebrile sunt difereniate n conformitate cu teoria rspunsurilor la itemi. Rezultatele aa numitelor 'evaluri diagnostic' permit profesorilor s formeze grupe de elevi (groupes de besoin) pentru care sunt puse n practic programe de dezvoltare i de asisten personalizat. Mai mult, aceleai rezultate sunt o form de autoevaluare pentru elevi, care pot si adapteze metodele de nvare n consecin, iar acestea sunt comunicate prinilor. Rezultatele evalurilor de bilan servesc n primul rnd la reglementarea politicilor cum ar fi acelea concepute pentru a combate eecul colar, iar reeaua de ambiie i succes (rseau ambition-russite) a fost creat pentru a ajuta colile cele mai serios afectate de aceast problem.

4. Italia
Structura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an colar Vacan de toamn Crciun/Anul Nou Iarn/ Carnaval* Primvar/Pate* nvmnt primar i nvmnt secundar ntre 12 i 19 Septembrie ntre 9 i 16 Iunie Dou sptmni, 22/24 Decembrie 6/8 Ianuarie ntre 1 zi i 5 zile n Februarie/Martie ntre 4 i 8 zile 2/16 -9/23 Aprilie
15

Var 12-13 sptmni, Iunie -Septembrie Zile libere i 1Noiembrie; 8 Noiembrie; 25 Aprilie; 1 Mai; 2 Iunie srbtori religioase*
*Depinde de regiune. Sursa Eurydice

Structura studiilor 1. CREA - primete copiii cu vrsta ntre 0 i 6 luni. Creele de stat sau private sunt destinate copiilor de la 3 luni la 3 ani. Dispunnd de cantin, copilul poate rmne toat ziua, n funcie de programul creei; Baby parking pentru copiii de la 13 luni la 6 ani (n anumite centre pot fi dui i sugarii). Nu dispun de cantin, iar copiii pot rmne pn la un maxim de 5 ore consecutive pe zi; Servicii educative complementare creelor ofer spaii i posibiliti de joac i de ntlnire pentru copiii nsoii de ctre un adult. 2. GRDINIA (scuola dinfanzia) primete copiii cu vrsta ntre 3 i 5 ani. Grdinia poate fi aleas cea mai apropiat de cas, prinii putnd cere informaii privind nscrierea la gradini i programul de funcionare. Grdiniele pot fi de stat, de municipiu, private, dar echivalate cu cele de stat i cele private. 3. COALA PRIMAR primete copiii cu vrsta cuprins ntre 6 si 10 ani. 4. COALA GIMNAZIAL primete copiii cu vrsta cuprins ntre 11 i 13 ani. 5. LICEUL primete adolescenii de la 14 ani n sus. Termenul generic de coli superioare cuprinde: liceele, institutele tehnice i institutele profesionale diverse profile. Durata liceului este de 5 ani i se termin cu un examen de stat (de maturitate). n cadrul institutelor profesionale pot fi frecventate cursuri de 3 ani care se ncheie cu un examen de calificare profesional, sau cursuri de 5 ani care se termin cu un examen de stat.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare n cadrul nvmntului primar i gimnazial este format din 5 calificative: Insuficient, Suficient, Bine, Foarte Bine i Excelent , ncepnd cu clasa a 9 a, elevii sunt punctai cu note, nota de trecere fiind 6. Elevii nu au carnete de note , astfel nct notele le sunt comunicate la sfritul semetrului.
16

Metode de evaluare Fiecare an colar este mprit n dou pri: 1 semestru din septembrie pn n decembrie i altul din ianuarie pn n iunie. n timpul celui de-al doilea semestru este prevzut o evaluare intermediar (martie-aprilie): il pagellino. Evaluarea este exprimat n zecimi, iar notele sunt de la 1 la 10. Pentru un nivel suficient, este necesar cel puin nota 6. n cazul n care rezultatele sunt negative, la sfritul pr imului semestru coala va implica elevii n activiti de recuperare. n cazul obinerii altor rezultate negative la mai multe materii pn la sfritul anului colar, elevul nu va promova n clasa urmtoare i va fi nevoit s repete anul. n cazul obinerii de rezultate negative la mai mult de 3 materii la sfritul anului colar, elevii vor fi nevoii s se pregteasc n timpul verii, cu ajutorul unor cursuri de recuperare organizate de coal, i s susin un test de verificare nainte de nceputul noului an colar. n cazul obinerii de rezultate pozitive, se pot frecventa cursurile corespunztoare anului urmtor; cu toate acestea, n cazul n care nu va promova examenele va fi nevoit s repete anul de curs. La sfritul celor cinci ani de coal se susine un examen final, examenul de stat. Italia testeaz doar principalele dou discipline limba de instruire i matematica dar din 2011 au fost testate, de asemenea tiinele i engleza ca limb strin. n nvmntul primar i n primul an al nvmntului secundar inferior, elevii cu CES nu iau parte la testarea naional. n al treilea an al nvmntului secundar inferior, profesorii clasei decid dac acetia trebuie s participe. Profesorii din aceeai coal care nu le predau elevilor ce dau evaluarea sau profesorii de la alte coli au responsabiliti n administrarea testelor pentru acordarea de certificate. examinrile de stat de la sfritul nvmntului secundar inferior sunt notate de ctre o comisie de examinare format din profesorii care lucreaz n ultimul an al colii secundare inferioare i un preedinte din exterior.

5. Portugalia
Structura anului colar Sistemul portughez de nvmnt nu este mprit n trimestre sau semestre, anul colar fiind abordat ca un tot unitar (din septembrie i pn n iunie).

17

Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an colar Vacan de toamn Crciun/Anul Nou Iarn/ Carnaval Primvar/Pate Var

nvmnt primar ntre 8 i 15 septembrie 15 Iunie

nvmntul secundar superior ntre 8 i 15 septembrie

8 Iunie (clasele :6, 9, 11, 12) 15 Iunie (clasele :5,7,8,10) 29 Decembrie 2 Ianuarie 19 Decembrie2 Ianuarie 20 22 Februarie 20 22 Februarie 26 Martie 9 Aprilie 26 Martie 9 Aprilie Aproximativ 12 sptmni Aproximativ 12 sptmni 8 Iunie 15 Septembrie 15 Iunie (exceptnd clasele 6, 9, 11, 12) Zile libere i 5 Octobrie;1 Novembrie; 5 Octobrie; 1 Novembrie; srbtori religioase 1 Decembrie;8 Decembrie; 1 Decembrie; 25 Decembrie;1 Ianuarie; 8 Decembrie; 25 Decembrie; 21 Februarie; 6 Aprilie;8 Aprilie; 1 Ianuarie; 21 Februarie; 6 Aprilie; 25 Aprilie; 1 Mai; 7 Iunie; 8 Aprilie; 25 Aprilie; 1 Mai; 10 Iunie; 15 August 7 Iunie; 10 Iunie; 15 August
Sursa Eurydice

Structura studiilor coala ncepe de obicei la 8.30 i se termin la 14.30. Dup-amiaza nu sunt ore dar anumite coli ofer workshopuri opionale. Sistemul educaional public portughez se divide in 3 cicluri distincte: 1. Educaia elementar (elementary): 6 clase de la 6 la 12 ani (clasele 1-6) 2. Educaia secundar (secondary): 4 clase de la 12 la 16 ani (clasele 7-10) 3. Bacalaureatul: 2 clase de la 16 la 18 ani (clasele 11-12) Dup finalizarea educaiei secundare (la sfritul clasei a 10-a), elevii pot prsi coala cu un certificat de absolvire a ciclului secundar sau pot continua educaia la liceu pentru doi ani. n cadrul ciclului secundar, cele mai multe obiecte de studiu sunt obligatorii: tiine Naturale, tiine Sociale, Educaie Plastic i Vizual, Limba i Literatura Portughez, Limbi strine (de obicei Limba Englez), Matematic, Muzica, etc. n cadrul ciclului de bacalureat, n clasa a 11-a obiectele obligatorii sunt Limba i Literatura Portughez I, Limbi strine I (de obicei Limba Englez), Filosofia i Educaie Fizic iar n clasa a 12-a, obiectele obligatorii sunt Limba i Literatura Portughez II, Limbi strine II (de obicei Limba Englez) i Istoria. n ambele clase de Bacalaureat, elevii trebuie s-i aleag n funcie de specializarea universitar pe care doresc s o urmeze, alte 3 obiecte dintre Fizic, Chimie, Biologie, Matematic, Latin, Greac sau alte obiecte aflate in curricula opional.
18

Pentru a fi eligibili din punct de vedere lingvistic, elevii trebuie s aib cunotine elementare spre medii de limb portughez (sa fi studiat portugheza cel puin 2 ani n coala general sau liceu) sau de limb englez.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare portughez este compus din note de la 0 la 20, nota de trecere fiind 10. Profesorii din Portugalia sunt foarte exigenti si sunt de parere ca notele 9 si 10 nu exista (note de la 18 la 20).

Metode de evaluare Evaluarea la universiti este de trei feluri: continu, periodic si final. Continu insemn proiecte, teste pe parcusrul semestrului, activitatea la curs, cea periodic const n 2-3 teste stabilite anterior de profesor, iar final este examenul final. Se poate alege de la nceput ce fel de evaluare doreti, ns exist posibilitatea dac se alege evaluarea continu s se rmn la cea final (examen) n cazul n care nu se obine not de trecere sau se dorete o nota mai mare. Testele naionale evalueaz i monitorizeaz aplicarea curriculum-ului stabilit, testnd doar principalele dou discipline limba de instruire i matematica. n timp ce elevii cu CES din Portugalia iau i ei parte la testarea naional, aceia care urmeaz un curriculum puternic personalizat adaptat specific la cerinele lor speciale sunt evaluai n conformitate cu acel curriculum. De asemenea, colile portugheze pot scuti anumii elevi de la testarea naional. Cu toate acestea, participarea la testare este n principiu obligatorie pentru toi elevii, cu excepia celor migrani sau itinerani care ajung n ar n timpul anului colar n care n mod normal ar fi testai sau cu mai puin de un an nainte. Procesul de notare este supravegheat de ctre profesori special pregtii din afara colii. Evaluarea formativ este responsabilitatea individual a profesorilor care pstreaz dialogul cu elevii i colaboreaz att cu colegii lor profesori n special cu cei din aceleai departamente curriculare, ct i cu consiliul clasei care traseaz i coordoneaz proiectele curriculare pe baza curriculum-ului naional i, unde este cazul, cu serviciile specializate de susinere a nvmntului, prini sau tutori.
19

Capitolul III- Sistemul de nvmnt din Romnia


Structura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an colar Vacan de toamn Crciun/Anul Nou nvmnt primar 1 septembrie 22 Iunie nvmnt gimnazial 1 septembrie 22 Iunie Trei sptmni 24 Decembrie15 Ianuarie Dou sptmni, 7-22 Aprilie 11 sptmni 23 Iunie -9 Septembrie 1 Decembrie; 1 Mai; 4 Iunie

O sptmn 22-30 Octombrie Trei sptmni 24 Decembrie 15 Ianuarie Iarn/ Carnaval Primvar/Pate Dou sptmni, 7-22 Aprilie Var 11 sptmni 23 Iunie 9 Septembrie Zile libere i 1 Decembrie; 1 Mai; 4 Iunie srbtori religioase
Sursa Eurydice

Anul colar cuprinde aproximativ 177 de zile de nvmnt (36 de sptmni) mprite n dou semestre. Structura studiilor nvmntul preprimar a cuprins copii cu vrste ntre 3 i 6 ani. Acest tip de nvmnt este asigurat n instituii speciale grdinie, majoritatea dintre ele fiind publice, organizat n trei tipuri de programe oferite n aceeai grdinie sau n grdinie diferite: program normal, prelungit sau sptmnal. nvmntul obligatoriu dureaz 10 ani i este mprit n trei cicluri: nvmnt primar (4 ani), prima etap a nivelului secundar inferior general (4 ani) i a doua etap a nivelului secundar inferior, care ofer cursuri generale, de specializare sau profesionale (2 ani). Tipul de nvmnt coala primar (nivelul primar), ISCED 1 Grup de vrst 6-10 ani

Gimnaziul (prima etap a nivelului secundar inferior 10-14 ani general), ISCED 2 Liceul ciclul inferior (a II-a faz a nivelului secundar 14-16 ani inferior general sau de specializare), ISCED 2 sau coala de Arte i Meserii (nivelul secundar inferior de 14-16 ani specializare n lichidare ncepnd
20

cu anul colar 2009/10), ISCED 2 & Nivel de calificare 1 Anul de completare (nvmnt profesional secundar 16-17 ani superior n lichidare ncepnd cu anul colar 2009/10), Nivel de calificare 2 Liceu ciclul superior (nvmnt secundar superior 16-18/19 ani general i de specializare), ISCED 3 & Nivel de calificare 3 coal postliceal (nvmnt post-secundar), ISCED 4 & 18-20/21 ani Nivel de calificare 3+ Anul de completare ofer posibilitatea de a ajunge la nivelul educaional necesar pentru a putea beneficia de nvmnt secundar superior i de a obine o calificare profesional mai bun. nvmntul secundar superior (ciclul superior de liceu) ofer cursuri generale i de specializare, n vederea continurii studiilor la nivel post-obligatoriu sau n nvmntul superior. nvmntul post-secundar pregtete elevii pentru o calificare profesional mai bun, n vederea asigurrii unui loc de munc. nvmntul superior se realizeaz prin instituii de nvmnt de tipul: universiti, academii, coli de studii academice postuniversitare. Misiunea instituiilor de nvmnt superior este de nvmnt i de cercetare sau numai de nvmnt. Instituiile de nvmnt superior includ n mod obinuit mai multe faculti, colegii universitare, departamente, catedre i uniti de cercetare tiinific, de proiectare i de microproducie.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Pentru primii patru ani, exist un sistem numit calificative. Acestea sunt Foarte bine (FB) - Excelent, Bine (B) - Bine, Satisfctor (S) -satisfctor, de fapt, sensul (abia) trece i Insuficient (I) - a euat. Elevii care nu obin pe tot parcursul anului note bune trebuie s susin un examen n var cu un ansamblu de profesori, iar n cazul n care situaia nu este mai bun, elevul va repeta tot anul. "Calificativele" sunt folosite pe tot parcursul anului, ntr-un sistem de
21

evaluare pe tot parcursul anului, la teste, n activitile colare, acas sau pentru proiecte. n medie, pentru un subiect (care va merge n catalog) se calculeaz de ctre profesor, innd seama de progresele nregistrate de student si printr-o valoare de la 1-4 pentru fiecare calificativ. Pentru clasele 5-12, este utilizat un sistem de notare de la 1 la 10, 10 fiind cea mai bun not, 1 fiind cea mai proast not i 5 este nota minim de trecere. Sistemul de evaluare este folosit, de asemenea, cu note individuale pentru fiecare test, examen oral, proiect, teme pentru acas sau exerciii n clas fiind nscrise n catalog. La unele materii se susine un examen parial, la sfritul semestrului (Tez). Aceast cerin este reglementat de ctre Minister ca obligatorii pentru anumite materii i nu poate fi schimbat. Teza valoareaz 25% din media final, iar pentru clasele 5 - 8 se aplic la Limba romn i matematic i doar n clasa a opta la Geografie sau Istorie i n cazul unei colii cu predare bilingv ntr-o limb minoritar. Notele sunt date pe baza unor orientri stricte ministeriale, care conteaz repartiia la liceu. La sfritul fiecrui semestru, media notelor este calculat n urma unei proceduri n patru pai: n primul rnd, se calculeaz media aritmetic a notelor. Dac exist i Tez, aceast medie, cu o precizie de 0,01, este nmulit cu 3, se adun cu teza (rotunjit la cel mai apropiat ntreg) i se mparte cu 4. Aceast medie (cu sau fr Teza) este apoi rotunjit la cel mai apropiat ntreg (9,5 este, astfel, 10) iar aceasta este media elevului pe semestru. Urmtorul pas este de a calcula media anual a elevului. Aceasta se face prin adunarea mediilor pe cele dou semestre ale elevului i mprite la 2. Acest medie nu este rotunjit. Ultimul pas este adugarea tuturor mediilor anuale ale elevilor i mprirea acestei sume la numrul total de subieci. Aceasta se numete "medie general". Aceasta nu este nici ponderat i nici rotunjit. n cazul n care un elev, are media anual este sub 5, la maximum dou materii, elevul trebuie s aib un examen (corigen) la materia la care nu a reuit, n august, n faa unei comisii colare. Dac el nu trece acest examen, el trebuie s repete ntregul an (repetenie). n cazul n care pe Subiect medie anual este sub 5, la trei sau mai multe discipline, elevul nu mai are dreptul la examenul de corigen i trebuie s repete anul.

Metode de evaluare Elevii sunt evaluai de ctre profesori pe parcursul ntregului an colar. Elevii cu dificulti de nvare pot ajunge s repete anul. La sfritul colii primare, elevii promoveaz automat la nivelul urmtor (fr nici un fel de examinare final). La sfritul gimnaziului, pe baza unei proceduri de selecie i repartizare stabilit de Ministerului Educaiei, Cercetrii,
22

Tineretului i Sportului, n funcie de rezultatele obinute pe durata celor patru ani, elevii trebuie s aleag una dintre cele dou instituii, liceu sau coal de Arte i Meserii, pentru a-i continua studiile la nivelul secundar inferior. La sfritul nivelului secundar inferior (care coincide cu sfritul nvmntului obligatoriu) nu exist nici un fel de examinare. Absolvenii ciclului inferior al liceului primesc un certificat de absolvire, un portofoliu n vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaie colare cu notele obinute pe parcursul anilor de nvmnt obligatoriu. Absolvenii ciclului inferior al colii de Arte i Meserii primesc un certificat de absolvire, un portofoliu n vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaiei colare cu notele obinute pe parcursul anilor de nvmnt obligatoriu. Pe lng aceasta, ei pot obine, n cazul n care trec examenul pentru certificarea competenelor profesionale, un certificat care atest nivelul 1 de calificare profesional. Pentru a putea beneficia de nvmnt secundar superior, ei trebuie s urmeze un an de completare. Absolvenii anului de completare primesc un certificat de absolvire, un portofoliu n vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaiei colare cu notele obinute. n urma susinerii unei examinri profesionale, ei pot obine un certificat care atest nivelul 2 de pregtire profesional. Absolvenii anului de completare care au un certificat de absolvire i un certificat ce atest nivelul 2 de pregtire profesional pot urma cursurile nvmntului secundar superior, potrivit metodologiei elaborate de Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului cu un an naintea nceperii fiecrui nou an colar. La sfritul ciclului superior de liceu exist o examinare final. Diploma obinut n urma acestui examen (diplom de bacalaureat) permite elevilor s se nscrie la examenele de admitere n instituiile de nvmnt superior. Orice elev care absolv nivelul de nvmnt secundar superior, beneficiind sau nu de un certificat de absolvire, se poate nscrie pentru a lua parte la examenul de admitere n instituiile de nvmnt post-secundar (cu toate acestea, colile medicale post-secundare cer diploma de bacalaureat).

23

Capitolul IV- Concluzii


Comparativ cu rile europene, sistemul de nvmnt din Romnia are att avantaje ct i dezavantaje. Avantajele sunt ncepnd de la gratuitatea nvmntului obligatoriu i asigurarea manualelor n aceast perioad, pn la sistemul de burse acordate, sistemul de notare i de examinare final dar i organizarea orelor de curs. Astfel dac n Romnia, pe tot parcursul perioadei de nvmnt obligatoriu resursele bibliografice sunt distribuite gratuit, n Italia nici n nvmntul primar nu sunt asigurate manualele colare, astfel nct achiziionarea acestora revine n sarcina prinilor. O diferen mare ntre sistemul de organizare a orelor de curs n Romnia i n Italia este aceea c dei elevii pot avea i apte ore acetia au o singur recreaie de 20 de minute, iar ora de curs dureaz 55 de minute, n condiiile n care n Romnia orele de curs dureaz 50 de minute urmate de pauze de 10 minute. Un mic avantaj l constituie pentru Romnia i Examenul de Bacalaureat, ntruct comparativ cu celelalte ri, are un grad de dificultate al subiectelor cresctor, astfel nct s poat fi luat nu doar de cei cu performane colare ridicate. Comparativ cu celelalte ri europene, sistemul de notare al Romniei este mai permisiv, nota de trecere fiind 5, att la materiile din timpul anului, ct i la examene, exceptnd Examenul de Bacalaureat a crei medie trebuie s fie peste 6. (n Italia este 6) De asemenea sistemul nostru de nvmnt prezint i dezavantaje. Un astfel de exemplu este c n Portugalia la universiti i sunt oferite att resursele informatice cu mult mai multe dect n Romnia ct i instrumentele necesare, respectiv laptop-uri cu conexiune la internet pe tot parcusul cursurilor. Pentru sistemul de nvmnt din Romnia un alt dezavantaj l reprezint metodele de predare aplicate n coli, ntruct de cele mai multe ori ele se bazeaz pe multe informaii teoretice prezentate doar de profesor, comparativ cu celelalte ri n care sunt folosite pentru predare: videoproiectoare, table inteligente i se bazeaz foarte mult pe formarea spiritului de lucru n echip, de competene n ceea ce privete prezentrile publice, n faa colegilor, de formare a unei gndiri mai mult practice i mai puin teoretice ca n cazul Romniei.

24

Bibliografie:

1. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurypedia 2. 3. 4. 5.

http://eures.anofm.ro/index.php www.eurydice.org http://fr.wikipedia.org/wiki/chelle_de_notation_ECTS Legea Educaiei Naionale din 2012

25