Lengua Y Cultura En Los Procesos De Enseanza Y De Aprendizaje III

PLANIFICACION DE LA ENSEANZA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

Arvalo, Ivette y Karina Pardo

Normal Valle del Mezquital

Licenciatura en Primaria Intercultural Bilinge Sandra Ivonne Cataln Martnez Adn Lora Quezada 4to semestre.
Progreso De Obregn Hgo. Abril 2013

Alumna:

Docente:

Leer y escribir en la escuela: lo rea, lo posible y lo necesario

Ensear a leer y escribir es un desafo que trasciende ampliamente la alfabetizacin en sentido crtico

NECESARIO LA ESCUELA
Preservar el sentido de objeto de enseanza parea el sujeto del aprendizaje

Hablamos

Comunidades bilinges o multilinges

Bi = dos Lingua = lengua

Incorporar a todos los alumnos a la cultura de los escrito, que todos sean miembros plenos de la comuniad

Dificultades involucradas en la escolarizacin de las practicas

Tensiones entre los propsitos escolares y extraescolares de la lectura y de la escritura

REAL

Funcin escolar es comunicar saberes y quehaceres culturales

Determinar con exactitud que, como y cuando aprenden los sujetos

Micro comunidad de lectores y escritores

mbito donde lectura y escritura sean practicas vivas y vitales, donde leer y escribir permitan repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento

Conocer las dificultades y comprender se derivan las necesidades legitimas de la institucin

Dificultades Escolarizacin Propsitos Distribucin de contenidos Controlar el aprendizaje Derechos y obligaciones

Relacin saber-duracin vs preservacin del sentido

Determinar con exactitud que, como y cuando aprenden los sujetos

La enseanza se estructura asi segn un eje temporal unico

Tensin entre dos necesidades institucionales: ensear y controlar el aprendizaje

Prcticas sociales que histricamente han sido y en ciertas medidas siguen siendo patrimonio de ciertos grupos sociales