Innovando la Educacin de la Regin Central y del Per

ANLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL JUNIN

HUANCAYO - 2013

VISION
Junn tiene una educacin de calidad para todos, con una gestin sostenible, democrtica y participativa que garantiza plenamente la formacin integral y el desarrollo humano de la persona, basada en la equidad en el acceso y los resultados, con un currculo pertinente a la realidad regional, local y global, que satisface a las demandas de la formacin personal, social y productiva; dentro de una sociedad regional competitiva y comprometida que aprende a educarse desde la valoracin de su diversidad

MISIN
Formar personas integralmente y durante toda su vida; democratizando la gestin y el servicio de un proceso educativo y curricular pertinente a su realidad, que optimice el desarrollo de sus potencialidades; que le asegure insertarse oportunamente al mundo laboral, conviviendo y trascendiendo en una sociedad plural, en cambio constante, con responsabilidad, autonoma, respeto, honestidad y autoestima. Inspirada en el desarrollo con perspectiva humana, la valoracin de la diversidad cultural, del medio ambiente y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales; con actores educativos y sociales aliados, comprometidos en la construccin de una sociedad que aprende a educar y educarse.

COMPETENCIAS:
1 Desarrollo emocional, Identidad, sentimiento de pertenencia e interculturalidad 2 Dominio de la: Investigacin, produccin y desarrollo de tecnologa nativa y moderna para la vida. 3 Dominio de la competencia digital utilizando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. 4 Aprender a aprender para la resolucin de problemas de la vida. 5 Desarrollo del movimiento, juego y el ejercicio fsico, la creatividad, innovacin y emprendimiento 6 Dominio del pensamiento tico, esttico y lgico para la vida

7 Desarrollo de la sostenibilidad de nuestra cultura, cosmovisin andina y la naturaleza.

Desarrollo emocional, identidad, sentimiento de pertenencia e interculturalidad

Es motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeo a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de nimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los dems, aceptarnos y querernos tal como somos con nuestras capacidades y dificultades, construyndonos como personas integradas orgullosas de pertenecer a nuestra familia, barrio, comunidad, etnia y relacionarlo con la identidad histrica; esto har que el estudiante perciba el sentido de pertenencia, que le permita crecer; para participar en los procesos de interculturalizacin.

Dominio de la: Investigacin, produccin y desarrollo de tecnologa nativa y moderna para la vida.

Comprender y utilizar los diversos tipos de investigacin que le permita identificar los problemas: sociales, econmicos, culturales, ambientales, histricos, para resolverlos, a travs proyectos tecnolgicos utilizando la tecnologa nativa articulada a la tecnologa moderna.

Dominio de la competencia digital utilizando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

Desarrolla capacidades del conocer y obtener informacin, organizarla en grupos o categoras, interpretar la informacin obtenida, para enjuiciarlos, generar nuevos conocimientos para finalmente comunicarlos y aplicarlos utilizando las tecnologas de informacin y comunicacin.

Aprender a aprender para la resolucin de problemas de la vida

Conoce acerca de sus propios procesos cognitivos y el control que es capaz de ejercer sobre estos ltimos, habilidad para controlar (es decir, organizar, monitorear, modificar) sus procesos cognitivos de acuerdo con los resultados obtenidos como consecuencia de su aplicacin y reflexiona (pensar y repensar) sobre cmo resolver el problema en la vida.

Desarrollo del movimiento, juego y el ejercicio fsico, la creatividad, innovacin y emprendimiento

Demuestra sus posibilidades de sentirse bien, superarse y eleva su autoestima, explora el entorno, piensa, toma decisiones, trabaja en equipo y se relaciona saludablemente con sus pares, desarrolla actividades motoras, afectivas, cognitivas y libera tensiones, promoviendo actitudes creativas como experimentar, sentir, recrear, comunicar, plasmar, respetar, autoevaluar y criticar en un ambiente de libertad. Responde innovadoramente con manifestaciones originales a las situaciones que enfrenta en su vida personal y social con actitud emprendedora.

Dominio del pensamiento tico,esttico y lgico para la vida Muestra imparcialidad ante sus pares y/o equipos, organizaciones, es capaz de denunciar las situaciones controversiales que linda con lo tico o antitico, correcto e incorrecto, justo e injusto. Valora ms su misin que su bienestar y no les importa denunciar lo que haga falta. Asume la orientacin tica desde su hogar, otorga el beneficio de la duda, tiene mente abierta. Tiene en cuenta las normas que operan en la forma de relacionarnos con los otros y con la sociedad en su conjunto. Expresa sus emociones y sentimientos con belleza, sublimidad, libertad, autonoma, con regocijo, alegra, gozo y originalidad relacionando su pensamiento lgico a travs de las capacidades de observacin, exploracin, comparacin, clasificacin de los diversos entes del entorno social y natural mediante estrategias y mtodos.

Desarrollo de la sostenibilidad de nuestra cultura, cosmovisin andina y la naturaleza. Se siente parte de la naturaleza y su destino, reconoce y valora la biodiversidad del ecosistema local, regional y del mundo. Impulsa la sostenibilidad ambiental y cultural desde sus prcticas tradicionales (la lengua, las fiestas, la religiosidad, los sistemas cognitivos y otros) que permitan a la comunidad mantenerse como etnia, como cultura que busca que la reconozca y reconocerse en la diferencia para que la traten con igualdad de condiciones. Desarrolla capacidades del manejo de todo tipo de residuos y contaminantes, racionaliza el uso de los recursos que prodiga la naturaleza, y formula propuestas de correccin y prevencin ambiental.

RELACIN DE LAS COMPETENCIAS Y LAS AREAS CURRICULARES

1 Desarrollo emocional, Identidad, sentimiento de pertenencia e interculturalidad 2 Dominio de la: Investigacin, produccin y desarrollo de tecnologa nativa y moderna para la vida. Educacin fsica, EPT PS HGE FCC PFRRHH Ingls Comunicacin

Educacin fsica EPT, Matemtica PS HGE FCC PFRRHH ER CTA, Comunicacin

3. Dominio de la competencia digital utilizando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

Educacin fsica EPT Comunicacin, Ingls

4 . Aprender a aprender para la resolucin de problemas de la vida.

Educacin fsica EPT PS HGE FCC PFRRHH

5 Desarrollo del movimiento, juego y el ejercicio fsico, la creatividad, innovacin y emprendimiento

Educacin fsica, EPT , Arte Comunicacin Ingls CTA

6 Dominio del pensamiento tico, esttico y lgico para la vida

Educacin fsica EPT Matemtica PS HGE FCC PFRRHH, ER

7 Desarrollo de la sostenibilidad de nuestra cultura, cosmovisin andina y la naturaleza.

Educacin fsica EPT CTA

DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

1 Desarrollo emocional, Identidad, sentimiento de pertenencia e interculturalidad 2 Dominio de la: Investigacin, produccin y desarrollo de tecnologa nativa y moderna para la vida. Emocionalidad, identidad, sentido de pertenencia, interculturalidad

Investigacin, produccin, tecnologa nativa y tecnologa moderna.

3. Dominio de la competencia digital utilizando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

Competencia digital, TICs

4 . Aprender a aprender para la resolucin de problemas de la vida.

Aprender, reaprender, continuar aprendiendo

5 Desarrollo del movimiento, juego y el ejercicio fsico, la creatividad, innovacin y emprendimiento

Movimiento, juego, ejercicio fsico, creatividad, innovacin y emprendimiento

6 Dominio del pensamiento tico, esttico y lgico para la vida

Pensamiento filosfico, esttico y lgico

7 Desarrollo de la sostenibilidad de nuestra cultura, cosmovisin andina y la naturaleza.

Sostenibilidad, cosmovisin, gestin ambiental

Principios pedaggicos del Diseo Curricular Regional

La pretensin central no es transmitir informacin, sino provocar el desarrollo de competencias.
El objetivo de los procesos de enseanza-aprendizaje no es que los estudiantes aprendan contenidos, sino que reconstruyan sus modelos mentales, sus esquemas de pensamiento. Provocar aprendizajes relevantes requiere implicar activamente al estudiante en procesos de bsqueda, estudio, vivencia, experimentacin, reflexin, aplicacin y comunicacin del conocimiento. El desarrollo de las competencias requiere vincular el conocimiento a los problemas importantes de la vida cotidiana, para resolverlos y transformarlos creativamente. La escuela tiene que flexibilizar horarios y espacios ya que debe vincularse con el entorno social para conocernos, conocer, transformarnos y transformar.

Aprender en situaciones de incertidumbre y en procesos permanentes de cambio es una condicin para el desarrollo de competencias y para aprender a aprender. El aprendizaje relevante requiere estimular la metacognicin de cada estudiante, su capacidad para comprender y gobernar su propio y singular proceso de aprender y de aprender a aprender. La cooperacin entre iguales es una estrategia didctica de primer orden. La cooperacin incluye el dialogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las diferencias, saber escuchar, enriquecerse con las aportaciones ajenas y tener la generosidad suficiente para ofrecer lo mejor de s mismo. El desarrollo de las competencias requiere proporcionar un entorno seguro y en el que el estudiante se sienta libre y confiado para probar, equivocarse, realimentar, y volver a probar. La evaluacin educativa del rendimiento de los alumnos ha de entenderse bsicamente como evaluacin formativa, para facilitar el desarrollo en cada individuo de sus competencias de comprensin y actuacin.

La funcin del docente para el desarrollo de competencias puede concebirse como la tutorizacin del aprendizaje de los estudiantes lo que implica disear, planificar, organizar, estimular, acompaar, evaluar y reconducir sus procesos de aprendizaje.
La escuela debe mantener una relacin clida afectuosa y espontanea en todos los niveles de la comunidad educativa que exprese la solidaridad en compartir sentimientos, pensamientos, acciones y objetos.

La actividad Aprender haciendo convierte al estudiante en el protagonista de su aprendizaje a partir de la accin, desarrollando adems la memoria a largo plazo, la autonoma, el autocontrol, la responsabilidad, etc.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la nutricin y salud personal

Educacin para evitar la migracin y la mejora de la calidad de vida

Educacin para el desarrollo de la Investigacin y la tecnologa

Educacin para mejorar la produccin, productividad y competitividad

Educacin para lograr la identidad regional y local Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin en valores o formacin tica

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la equidad de gnero

VALORES
Solidaridad

Autoestima

Verdad

Autoestima
Autonoma Autocontrol Responsabilidad Expresin afectiva Iniciativa y originalidad

Solidaridad

Respeto por el otro Ponerse en el lugar del otro Sensibilidad Servicio Integracin

Verdad

Honestidad Opinin crtica

GRACIAS POR SU ATENCIN

El reto es tuyo.