P. 1
EXCURSIA DIDACTICĂ

EXCURSIA DIDACTICĂ

|Views: 248|Likes:
Published by Dlf Maiden Vcd

More info:

Published by: Dlf Maiden Vcd on May 13, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/08/2015

pdf

text

original

GEOGRAFIE, CUNOAŞTEREA MEDIULUI ŞT. ŞI DIDACTICA ACESTORA Prof. coord. Asist.drd. Carmen ALEXANDRACHE EXCURSIA DIDACTICĂ 1.

ARGUMENT Excursia didactică are un impact covârşitor asupra dezvoltării cognitive şi afective a preşcolarului. Argumentele care dau valoare acestui mijloc didactic sunt:  Excursia stimulează curiozitatea şi spiritul de explorare al copiilor;  Excursia facilitează adaptarea comportamentului copiilor la realitatea înconjurătoare;  Acumulările se realizează mai firesc, datorită împletirii elementelor recreative, ludice cu cele educative;  Copiii dobândesc reprezentări cu valoare de amintire chiar pentru toată viaţa. 2. CONTRIBUŢIA EXCURSIEI DIDACTICE LA DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI AFECTIVĂ A PREŞCOLARILOR Excursia didactică este mijlocul prin care se asigură organizarea activităţii în mijlocul naturii şi al vieţii sociale şi presupune confruntarea copiilor cu realitatea printr-o percepere activă, investigatoare, a unor zone geografice şi locuri istorice, prin acţiuni directe asupra obiectelor, fenomenelor din mediul înconjurător. Copiii examinează cu atenţie şi curiozitate, răspund la solicitarea de a efectua analize şi comparaţii pentru a determina caracteristicile esenţiale ale lucrurilor cu care vin în contact, de a observa spontan unele fenomene ale naturii în mişcarea şi dezvoltarea lor şi, ajutaţi, sesizează unele cauze care le determină. Astfel, ei dobândesc o mare cantitate de informaţii despre munca omului, îşi formează reprezentări simple despre structura şi condiţiile de viaţă ale unor plante şi animale, despre frumuseţi şi bogăţii ale patrie, despre trecutul istoric al poporului român etc. Organizând excursii didactice se favorizează formarea treptată la preşcolari a sentimentelor de respect şi dragoste pentru natură. Copilul care a învăţat să admire frumuseţile unei pajişti înflorite, să asculte cântecul păsărelelor, sunetul greierului sau al broaştelor, clipocitul unui izvoraş va deveni prietenul naturii şi apoi protectorul ei. Desfăşurarea activităţii într-un alt cadru decât cel obişnuit, al sălii de grupă, se asigură o mai mare coeziune a grupului, copiii descoperind „lumea” împreună. O excursie îi pune pe copii în situaţia de a interacţiona, de a trăi experienţe comune. Socializarea determină legarea mai uşoară de prietenii, copiii devenind liberi şi independenţi, responsabili şi cu iniţiativă. 3. ETAPELE EXCURSIEI DIDACTICE Pentru realizarea unei excursii eficiente este nevoie să se parcurgă etapele: 1. Pregătirea, documentarea, studierea traseului, organizarea etc.; 2. Culegerea datelor şi cercetarea la faţa locului; 3. Trierea, selecţia, prelucrarea şi valorificarea rezultatelor. 1. O bună pregătire a unei excursii didactice presupune din partea educatoarei cunoaşterea în detaliu a locului, a vremii, a duratei, a datelor plecării şi sosirii. Pentru aceasta se face o documentare aprofundată utilizându-se cât mai multe surse şi mijloace de informare (imagini, hărţi, albume, pliante de prezentare, materiale documentare etc.).

Propunător: student Pipp, anul II – Bărbuţă (Ichim) Carmen

1

Excursia didactică nu se încheie la întoarcerea acasă. Carmen ALEXANDRACHE Educatoarea va stabili de la început obiectivele urmărite. să cântărească. prelucrarea şi valorificarea informaţiilor şi impresiilor acumulate. se fac generalizări asupra descoperirilor făcute. se va preocupa din timp de asigurarea transportului. numărul de participanţi şi vârsta acestora. 3.  Un fenomen/ aspect geografic (un curs de râu. m-am mirat. salină.  În urma excursiei. peşteră. coord.etc. o pepinieră.  Se conştientizează trăirile emoţionale pe care le-au avut. mină. Asist. 2. Pe parcursul desfăşurării excursiei copiii sunt încurajaţi să pună întrebări.. să miroasă. Dacă în etapa de cercetare impresiile sunt multiple. curiozitatea spontană a copiilor se va transforma într-o activitate intelectuală intensă. sunt îndrumaţi să perceapă cât mai complet: să asculte.  Se ordonează întâmplările şi obiectele după o anumită ierarhie. copiii sunt conduşi să cunoască aspecte diferite.  Se compară anumite aspecte comparabile. stabilindu-se asemănările şi deosebirile. ci după trierea.  Se utilizează informaţiile în întreaga activitate ulterioară. să măsoare.. carieră de piatră.GEOGRAFIE. credeam că. Propunător: student Pipp. să se mire. eram încordat. astfel excursiile pot prezenta şi studia:  Un fenomen/ aspect geologic (vulcan.). un lac. un fenomen atmosferic. Astfel.  Se fac aprecieri. un deal. o grădină zoo etc.drd. să se bucure de descoperirile făcute. să comunice întâmplări de pe parcurs sau să creeze povestiri în care să folosească experienţa acumulată.). zăcământ. un baraj natural sau artificial. când se vor da sfaturi privind conţinutul şi aranjarea bagajului şi medicamentelor. de exemplu: mi-a fost frică. o alunecare de teren etc. un bazin piscicol. concluzii. Educatoare urmăreşte să obţină impresionarea maximă a copiilor prin diverse accentuări şi intervenţii: Îţi place? Ai mai văzut? Poţi cuprinde cu privirea? etc. ŞI DIDACTICA ACESTORA Prof. acum totul se aşază:  Informaţiile se sedimentează (se păstrează ceea ce este cu adevărat valoros şi se îndepărtează informaţiile nesemnificative). selecţia. o rezervaţie. CUNOAŞTEREA MEDIULUI ŞT. un munte. prăpastie. anul II – Bărbuţă (Ichim) Carmen 2 . se vor distribui materialele şi instrumentele comune care se vor lua în excursie şi va avea loc ultima întâlnire. a mesei şi cazării (după caz).  Se sortează obiectele colectate şi se clasifică. Pentru asigurarea unei cât mai bune implicări personale se vor repartiza sarcini individuale atât copiilor.  Se emit raţionamente.. ele sunt prezentate părinţilor dovedindu-le buna cunoaştere a activităţii şi arătându-le că este utilă şi merită costurile respective (dacă este cazul). să atingă. Odată clarificate aceste date. o creastă. copiii fiind copleşiţi de multitudinea de obiecte şi fenomene care le asaltează puterea de percepţie. păreri. o pădure. În etapa de cercetare şi culegere a datelor. cât şi părinţilor (în caz că sunt părinţi care însoţesc copiii). va stabili traseul. copiii sunt încurajaţi să relateze.

 Au aflat de unde vine energia electrică pe care o folosim acasă.  Au studiat activitatea dintr-un muşuroi de furnici. Vegetaţia specifică zonei de deal  Copiii au remarcat şi comparat stejari falnici cu mlădiţe de stejar. alun.  Au admirat un lac de acumulare. Exemplu 1. libelulelor. dar şi de colaborarea indispensabilă între familie şi educatoare. Carmen ALEXANDRACHE Reuşita unei excursii didactice este dată de buna gestionare a tuturor etapelor ei. Activitatea omului  Au poposit la cabana pădurarului. ŞI DIDACTICA ACESTORA Prof.  Au văzut la lucru ţapinarii. Propunător: student Pipp. vapor.GEOGRAFIE. Fenomenele geografice  Copiii au comparat culmile line ale dealurilor cu crestele ascuţite ale munţilor.  Au aflat ce efecte au exploatările neraţionale ale lemnului şi zăcământului de cărbune. Exemplul 2.  Au descoperit şi au cules plante medicinale. pereţi abrupţi). Asist. lipsa de aer).  Au trăit emoţii puternice de-a lungul excursiei şi datorită traseului spectaculos (prăpăstii.  Au ascultat ciripitul păsărelelor şi sunetul greierului.  Au simţit asperitatea scoarţei copacilor. formă (stejar.  Au ascultat foşnetul odihnitor al pădurii şi sursurul izvorului. 3. Vieţuitoarele întâlnite în pădure  Copiii au urmărit zborul fluturilor. cu care au vorbit. 2. Aspecte economice  Copiii au înţeles rolul unui baraj artificial.  Au cules fructe de pădure. CUNOAŞTEREA MEDIULUI ŞT. Excursia didactică „Barajul Vidraru” Conţinutul cercetării locale şi colectarea datelor 1.  Au ascultat şi au cules înformaţii de la localnici despre împrejurimi şi mină.drd. pătlagină.  Au comparat diferite frunze după mărime. gărgăriţelor. coord. 2. anul II – Bărbuţă (Ichim) Carmen 3 .  Au sesizat efectele altitudinii asupra organismului (înfundarea urechilor. restaurand plutitor). Drumeţie la „Mina Şotânga” (închisă) Conţinutul cercetării locale şi colectarea datelor 1.  Au admirat amenajarea turistică a lacului (debarcader. lipan). serpentine.  Au găsit melci pe care i-au luat şi i-au hrănit câteva zile.

 Au privit o prăpastie (cu precauţiile ce se impun). CUNOAŞTEREA MEDIULUI ŞT.GEOGRAFIE. Carmen ALEXANDRACHE 3. anul II – Bărbuţă (Ichim) Carmen 4 .drd. Aspecte geologice  Copiii au comparat stâncile golaşe cu zonele împădurite. Evenimente neprevăzute – fenomene ale naturii  Ploaie torenţială.  Au colecţionat pietre felurite. coord. Asist. abur deasupra copacilor şi lacului. Propunător: student Pipp. ŞI DIDACTICA ACESTORA Prof.  Pâclă. 4.  Descărcări electrice.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->