INVESTETE N OAMENI!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088 Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare

PROGRAMA COLAR ORGANIZAT MODULAR

Prof. PTRAC N. CAMELIA ELENA

MARTIE 2013

DISCIPLINA: MICUL CETEAN EUROPEAN / OM I SOCIETATE NIVEL DE COLARITATE: CLASA a IV a /PRIMAR PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU 1. PROGRAMA COLAR CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE Programa colar ,,Micul cetean European ofer oportuniti de manifestare a unui spirit creator din partea profesorului care are posibilitatea de a crea situaii de nvare , procese educative , experiene de nvare pentru elevi . Aceasta este construit pe principiul coerenei verticale (succesiunea competenelor vizate i a coninuturilor asociate) i pe principiul coerenei orizontale (corelarea cu disciplinele din aria curricular sau cu ariile curriculare cu care se pot face legturi interdisciplinare). Programa colar vizeaz un nvmnt centrat pe elev n calitate de co-autor al activitii didactice, care presupune schimbarea accentului pe calitate (cum?), pe aspectele practice (s tie cum ), pe particularitile de vrst i individuale ale elevilor , pe nvare (profesorul devenind un facilitator al nvrii). Programa pune n centrul procesului didactic competenele exprimate n termeni de abiliti , cunotine i atitudini.
COMPETENE GENERICE VIZATE DE ARIA CURRICULAR OM I SOCIETATE

Nr. crt. 1. 1.1 1.2 1.3 2. 2.1

Competene generice Utilizarea de modaliti de comunicare n limba romn, n limba matern sau cel puin o limb strin, ntr-o varietate de situaii Utilizarea eficient i corect a limbajelor (coduri, convenii etc.) care aparin diferitelor domenii ale cunoaterii (limbaje tiinifice, tehnologice, artistice etc.) Operarea cu o varietate de mesaje verbale i nonverbale, pentru a recepta i a transmite idei, experiene, sentimente i opinii n contexte private, educaionale i profesionale Monitorizarea propriei comunicri i adaptarea acesteia la diferite contexte sociale, profesionale i culturale i la diferite categorii de audien Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale Utilizarea, evaluarea i ameliorarea unor strategii funcionale pentru rezolvarea de probleme n contexte colare, extracolare i profesionale

2.2 2.3 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4. 4.1 4.2 4.3 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6. 6.1

Folosirea perspectivelor multiple i a capacitilor de analiz critic, pentru luarea de decizii pe baz de argumente i dovezi pertinente Aplicarea de principii i metode de investigaie/cercetare pentru a explora i a explica procese naturale, tehnologice i sociale Integrarea, participarea activ i responsabil la viaa social Contientizarea i exercitarea drepturilor i a responsabilitilor, n calitate de ceteni ai Romniei i ai Europei; manifestarea ceteniei active Relaionarea interpersonal pozitiv i asumarea diferitelor roluri sociale, n contexte specifice (grupuri de nvare/ echipe de studiu/ de cercetare/ profesionale, comunitate etc.) Promovarea i susinerea cooperrii i a competiiei n grupurile de nvare i de munc Respectarea diversitii socio-culturale, nelegerea i evaluarea raporturilor dintre identitate i alteritate, dintre local i naional, dintre naional i global Gestionarea situaiilor de risc, de criz sau conflict care pot aprea n diferite circumstane educaionale, profesionale sau sociale Utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaiei pe tot parcursul vieii Identificarea i selectarea de informaie relevant i pertinent, n raport cu diferite scopuri (de documentare i de procesare, nvare, cercetare, elaborare de noi produse) Aplicarea unor tehnici de munc intelectual care valorizeaz autonomia, disciplina i perseverena; a nva s nvei Reflecia critic, autoreglarea i asumarea responsabilitii pentru propria nvare Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele Cunoaterea i asumarea critic a unui set/sistem de valori recunoscute social i cultural Aderarea contient la un set de valori etice confirmate/recunoscute n plan social Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali: stim de sine, respect, ncredere n propriul potenial de reuit, responsabilitate, rigoare etc. Promovarea unui mediu natural i social propice vieii n acord cu principiile dezvoltrii durabile Exprimarea opiunii pentru o via sntoas i echilibrat, pentru dezvoltarea propriului potenial fizic i mental i manifestarea unor comportamente favorabile acestora Contientizarea impactului dezvoltrii tehnologice asupra vieii individuale, mediului i societii Adoptarea i promovarea spiritului antreprenorial, ntreprinztor i pragmatic n activitile educaionale, profesionale i sociale Manifestarea creativitii i a spiritului inovator Manifestarea iniiativei n vederea producerii de schimbri i a inovrii mediilor educaionale, profesionale i sociale

6.2 6.3 6.4 7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7

Iniierea, dezvoltarea i aplicarea de proiecte individuale i de grup, ntr-o varietate de contexte Realizarea de produse tiinifice, tehnologice i artistice utiliznd sau inovnd variate metode i tehnici de lucru specializate Adaptarea perspectivei inter-, pluri- i transdisciplinare n descoperirea i/sau analiza i rezolvarea original a unor probleme teoretice i practice Managementul vieii personale i al evoluiei n carier Utilizarea capacitilor cognitive superioare (gndire critic, strategic, creativ etc.), a disponibilitilor socio-emoionale (inteligen emoional, echilibru afectiv) i motivaionale, n contexte private, publice i profesionale Evaluarea resurselor personale i elaborarea de proiecte de dezvoltare personal i profesional Afirmarea spiritului de iniiativ i antreprenorial n gestionarea evoluiei personale i a carierei Automotivarea n privina propriului potenial de reuit, dezvoltarea imaginii de sine, disponibilitatea pentru efort fizic i intelectual Valorificarea oportunitilor oferite de diferite filiere profesionale, din perspectiva aptitudinilor i a intereselor individuale Utilizarea eficace a serviciilor publice, sociale i culturale Asumarea responsabilitilor i gestionarea problemelor specific vieii de familie

COMPETENELE ARIEI CURRICULATE OM I SOCIETATE Utilizarea eficient i corect a limbajelor (coduri, convenii etc.) aparinnd domeniilor de studiu; Dezvoltarea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: comunicare, gndire critic, luarea deciziilor, prelucrarea i utilizarea contextual a unor informaii complexe; Aplicarea de principii, metode, modele n contexte legate de viaa cotidian i profesional, pentru a explora i a explica procese naturale i sociale; Raportarea, pe baza unui sistem propriu de valori, la procese specifice lumii contemporane, relevante din perspectiv istoric, pentru prezent i pentru viitor; Folosirea responsabil a noilor tehnologii comunicaionale i informaionale n contexte formale i nonformale; Utilizarea achiziiilor dobndite n rezolvarea unor situaii problem, n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare, precum i n vederea ameliorrii propriei activiti; Cooperarea cu ceilali, n calitate de ceteni activi, n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, prin asumarea critic a rolurilor care decurg din apartenena la diferite grupuri.

 2. STATUTUL ACADEMIC I DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU Disciplina opional ,,Micul cetean European face parte din cadrul ariei curriculare ,,Om i societate contribuind la dezvoltarea competenelor generice corelate acesteia. Programa colar pentru disciplina opional ,,Micul cetean European reprezint o ofert curricular pentru clasa a IVa din nvatamntul primar. Disciplina este prevazut n planulcadru de nvmnt cu un buget de timp de 1 /sptmn, pe durata unui an colar. ,,Micul cetean European, alturi de studiul celorlalte discipline din cadrul acestei arii curriculare, reprezint n nvmntul primar o disciplin cu urmtoarele valene i trsturi definitorii : un demers care l ajut pe elev s contientizeze nevoia i posibilitatea de cultivare a respectului fa de propria persoan i fa de ceilali, n condiiile acceptrii pluralismului, sub multiplele lui aspecte (politic, economic, religios , cultural); un demers interdisciplinar i intercultural flexibilitate; un demers care urmrete formarea i dezvoltarea la elevi a competenelor care asigur valorizarea propriei persoane n societate , n condiii de demnitate. care solicit deschidere , comunicare i

3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE COLARITATE

3.1. COMPETENELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU:

CGD1. Integrarea, participarea activ i responsabil la viaa social CGD2. Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele. CGD3. Managementul vieii personale i al evoluiei n carier

CGD4. Manifestarea creativitii i a spiritului inovator

3.2. INDICATORI DE PERFORMAN

Competene generale- CG

Indicatori de performan de nivel bazal/nivel de studii

Indicatori de performan de nivel superior/nivel de studii

CG1. Integrarea, participarea Cunoaterea drepturilor i Identificarea normelor de activ i responsabil la viaa responsabilitilor copilului comportament n societate, n social. ca cetean romn i statele Uniunii Europene. European. CG2. Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele. CG3. Manifestarea creativitii i a spiritului inovator . Cunoaterea unui set de Aderarea contient la un set de valori recunoscute social i valori etice recunoscute social i cultural. cultural. Iniierea, dezvoltarea i aplicarea de proiecte individuale i de grup, ntr-o varietate de contexte . Adaptarea perspectivei inter-, pluri- i transdisciplinare n descoperirea i/sau analiza i rezolvarea original a unor probleme teoretice i practice .

CG4. Managementul vieii Evaluarea personale i al evoluiei n personale . carier.

resurselor Asumarea diferitelor roluri sociale, n context specific ( grupuri de nvaare , echipe de studiu,comunitate

PARTEA a IIa. ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI PE AN COLARCLASA a IV a

4. SISTEMUL MODULELOR

Modulul iniial- CE TIM DESPRE EUROPA? -2 ore

Modulul 1.( disciplinar) - UNIUNEA EUROPEAN 9 ORE Modulul 2 .(disciplinar) - VIAA N UNIUNEA EUROPEAN- 9 ORE Modulul 3 .(integrat) - REALIZAREA DE PROIECTE- 6 ORE
,,UNIUNEA EUROPEAN, VIITORUL CONTINENTULUI NOSTRU PRIETENI FR FRONTIERE

Modulul deschis 8 ORE

5. MODULE SPECIFICE MODULUL INIIAL Ce tim despre Europa? Stii cine sunt eu?

Modulul iniial are o perioad de 2 sptmni i const n aplicarea unor instrumente de evaluare care au menirea s constate gradul de pregtire al elevilor (repere cronologice,repere culturale, termeni cheie , nivel de nelegere) n raport cu cerinele programei; s prezinte elevilor noua problematic; s identifice posibile interese i oportuniti de studiu care au legtur cu proiecte personale i colare , stimulnd astfel motivaia pentru nvare a elevilor. Concepte : democraie , libertate , responsabilitate , dreptate i egalitate,patriotism. Abiliti : analizarea dinamicii vieii i activitii n familie ,grupuri, coal,societate; nelegerea valorilor i a principiilor democraiei ; participarea activ la viaa comunitii; recunoaterea rolului ceteanului n societate .
EGALITATE UNITATE RESPECTAREA IDENTITTII ORDINE PROSPERITATE ARMONIE

MODULUL DISCIPLINAR 1. - UNIUNEA EUROPEAN A.Competene specifice vizate de modul Denumirea Abiliti Cunotine Atitudini

competenei specifice -nelege noiunea 1.O ar -mai multe ri de drept i Cunoaterea i responsabilitate; *Cntec pentru Europa exercitarea drepturilor *Sunt copii i dincolo de i a responsabilitilor, -adopt o atitudine hotarele rii noastre n calitate de ceteni corect fa de *ri europene-copii ai Romniei i ai colegi i al i copii. europeni Europei; *rile Europei i -Demnitatea ca capitalele lor cetean *Limbile care se vorbesc n rile Europei Dorina de corectitudine; C.S.1.1 CS.2.1 -deseneaz drapelele trilor Aderarea contient la U.E; un set de valori etice confirmate/recunoscute nelege n plan social . importana drapelui i al imnului unei ari; 2.Despre drapele i imnuri -Manifest interes pentru identificarea categoriilor de drepturi i responsabiliti n calitate de ceteni romni i europeni; -cultiv atitudini pozitive fa de limbile care se vorbesc n U.E.

-Manifest respect fata *Drapelul Europei de nsemnele naionale *Drapelul i imnul i ale altor naiuni. Romniei *Cntecul Tricolorului *Drapelele europene rilor

CS.3.1 Respectarea diversitii -respect oamenii socio-culturale , a i i consider elementelor locale i egali ; naionale. -adopt o form de via sntoas. 3.O deviz pentru Europa -Manifest perseveren *Imnul Uniunii Europene i curiozitate; *Ziua Europei -preocupat de *Unitate n diversitate autocunoatere. *O moned unic *Alte simboluri

B. Sugestii metodologice observarea si descrierea unor comportamente ale copiilor si ale adultilor, ntmplari prezentate n povesti, desene animate familiare

 discutarea n grupuri mici a unor proverbe care ilustreaz comportamente acceptate n societate simularea unor situatii, n contexte diferite, care presupun respectarea de reguli (de exemplu: la coal, n familie, pe strad, n mijloacele de transport n comun, n sala de spectacole, n excursie, la muzeu etc.); exercitii de prezentare a localitii/rii n care triete i a domiciliului realizarea unor schie/desene/reprezentri grafice C. Aspecte evaluative observarea curent expoziii joc de rol portofoliu proiecte

Competene specifice Bazal C.S.1.1 Cunoaterea i exercitarea drepturilor i a responsabilitilor, n calitate de ceteni ai Romniei i ai Europei; manifestarea ceteniei active . CS. 2.1 Aderarea contient la un set de valori etice confirmate/recunoscute n plan social. CS.3.1 Respectarea diversitii socio-culturale , a elementelor locale i naionale

Indicatori de performan Superior

Contientizarea drepturilor i Adoptarea unui comportament responsabilitilor ca adecvat acestor drepturi i obligaii. cetean i elev

Dezvoltarea unui set de Asumarea critic a unui set/sistem de valori recunoscute social i valori recunoscute social i cultural . cultural. nelegerea raporturilor Argumentarea raporturilor dintre dintre identitate i alteritate, identitate i alteritate, dintre local i dintre local i naional, dintre naional, dintre naional i global . naional i global

 MODULUL DISCIPLINAR 2. - VIAA N UNIUNEA EUROPEAN A.Competene specifice vizate de modul Denumirea competenei specifice Abiliti Cunotine Atitudini

C.S.2.1 Dezvoltarea - Realizeaz un dicionar de abilitilor practice care termeni uzuali s permit elevilor angajarea n interaciuni sociale - susine argumentat active. un punct de vedere.

4.nrudiri europene *Despre Org. -folosete tehnici de munc Naiunilor Unite individual; *n cte limbi spunem Bun - are deschidere i flexibilitate n abordarea opiniilor i ziua? dialogului. *Grupe de popoare -asum responsabilitii pentru aplicarea unor proiecte ;

-manifest automotivare ncredere n forele proprii.

C.S.2.2 Promovarea unui mediu natural i social propice vieii n acord cu principiile dezvoltrii durabile .

- identific reguli de *ri i bogii protecia mediului *Protecia mediului nconjurtor ; nconjurtor n U E argumenteaz importanei aciunii civice 5.Cltorie prin rile Europei *Prin nordul Europei *Prin sudul Europei *Prin Europa apusean a *Prin rile din locale centrul Europei
*Prin rile din rsritul Europei *A fi elev n U E

- manifest automotivare i ncredere n forele proprii;

CS.2.3. Alegerea i la folosirea informaiilor -Particip relevante pentru activiti de lucru n grup sau n echip realizarea unor scopuri. -respect diversitatea cultural, elementelor i naionale .

-folosete autonom cunotine n diferite situaii sau n rezolvarea situaiilor probleme; -angajeaz dialoguri constructive i critice.

CS.2.4. Adaptarea perspectivei inter-, plurii transdisciplinare n descoperirea i/sau analiza i rezolvarea original a unor probleme teoretice i practice

6.Din literatura -Expune puncte de european pentru -manifest interes pentru vedere personale copii referitoare la o lectur; oper literar citit; *Europa-bucuria -manifest o gndire zborului -compar propriile *Zna mrii, Hans autonom , reflexiv i critic valori etice cu cele Christian Andersen n raport cu mesajele ascultate. ale unor personaje *Cuore inim de literare. copil*Din Apenini la Anzi, Ed. de Amicis *Fabule La Fontaine Corbul i vulpea, Vulpea i strugurii *Prinul fericit,Oscar Wilde

B. Sugestii metodologice nvarea prin descoperire realizat n contexte familiare copilului alctuirea unor dicionare de termini civici realizarea unor scurte povestiri pornind de la o situaie dat realizarea unor schie/desene/reprezentri grafice/ afie

discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicit decizie i exprimarea prerilor personale

C. Aspecte evaluative observarea curent expoziii joc de rol portofoliu

 proiecte

Competene specifice Bazal

Indicatori de performan Superior

C.S.1.1 Dezvoltarea Afirmarea spiritului de iniiativ n la gestionarea evoluiei personale i a abilitilor practice care s Participarea activ aciunile de interes comun, n permit elevilor angajarea n carierei. coal i n comunitate. interaciuni sociale active. CS. 1.2. Promovarea unui mediu natural i social propice vieii n acord cu principiile dezvoltrii durabile. Exprimarea opiunii pentru o Evaluarea resurselor personale i via sntoas i elaborarea de proiecte de dezvoltare echilibrat,pentru dezvoltarea durabil. durabil.

CS.2.3. Alegerea i folosirea Identificarea informaiilor Analizarea informaiilor relevante informaiilor relevante pentru relevante pentru realizarea pentru realizarea unor scopuri . realizarea unor scopuri. unor scopuri. CS.2.4. Adaptarea Cunoaterea caracteristicilor perspectivei inter-, pluri- i comunicrii eficiente . transdisciplinare n descoperirea i/sau analiza i rezolvarea original a unor probleme teoretice i practice Automotivarea n privina propriului potenial de reuit, dezvoltarea imaginii de sine ,disponibilitatea pentru efort fizic i intelectual .

MODULUL INTEGRAT 3.

A.Competene specifice vizate de modul

Denumirea competenei specifice

Abiliti

Cunotine

Atitudini

C.S.1.1. Participarea - prezint o ar din la dezvoltarea de U.E proiecte. -elaborarea unui plan de aciune; CS. 2.1. Promovarea i susinerea cooperrii i a competiiei n grupurile de nvare i de munc

,,UNIUNEA EUROPEAN, VIITORUL CONTINENTULUI NOSTRU

- manifest ncredere i empatie n relaie cu ceilali

-coopereaz cu 1. ceilali n realizarea PRIETENI FR proiectului ; FRONTIERE -identificarea unei strategii de implicare a mijloacelor media

-angajeaz dialoguri constructive i critice; -manifest automotivare i ncredere n forele proprii.

B. Aspecte metodologice nvarea prin descoperire realizat n contexte familiare copilului alctuirea unor dicionare de termini civici realizarea unor scurte povestiri pornind de la o situaie dat realizarea unor schie/desene/reprezentri grafice/ afie discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicit decizie i exprimarea prerilor personale.

C. Aspecte evaluative

 dezbaterea/discuia expoziii joc de rol portofoliul proiectul

Competene specifice Bazal C.S.1.1 Participarea dezvoltarea de proiecte.

Indicatori de performan Superior pentru Descoper soluii noi n rezolvarea unor probleme.

la Manifest iniiativ schimbare.

CS. 1.2. Promovarea i Particip la activiti de grup Iniiaz i se implic activ n susinerea cooperrii i a iniiate i organizate de colegi organizarea grupului de lucru. competiiei n grupurile de n vederea soluionrii unor nvare i de munc. probleme.

MODUL DESCHIS

Vizeaz elemente de consolidare , exersare, mbogire a achiziiilor anterioare.

Expoziie de lucrri i desene: ri europene Mini-spectacol: De Ziua Europei eztoare literar: Cltorie imaginar prin Europa Portofoliul : Micul cetean european

6. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE AN DE STUDIU Competene generale- CG Indicatori de performan de nivel bazal/an de studii Indicatori de performan de nivel superior/an de studii Folosirea unui numr de norme i reguli de comportament n societate i situaii variate. Manifestarea unui comportament potrivit valorilor la care a aderat .

CG1. Selectarea dintr-un material a Integrarea, participarea activ drepturilor i ndatoririlor. i responsabil la viaa social CG2 Relaionarea corect cu Interiorizarea unui sistem de persoane mature i copii . valori care s orienteze atitudinile i comportamentele. CG3

Identificarea unor situaii n Exprimarea unor decizii pro sau care se cere luarea unor contra lurii deciziilor Managementul vieii decizii personale sau personale i al evoluiei n colective carier CG4 Explicarea proteciei Manifestarea creativitii i a individuale. spiritului innovator. necesitii Analizarea rolului comunicrii, drepturilor compromisului , negocierii n soluionarea unor aspect.

BIBLIOGRAFIE: CNEE Coordonate ale unui nou cadru de referin, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2012; CNEE Studiul dintre curriculum, competene, motivaie, nvare i rezultate colare, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2012; Ciolan, L. nvarea integrat. Fundamente pentru curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, 2008;

 Manolescu, Marin Activitatea evaluativ ntre cogniie i metacogniie, Editura Meteor, 2004; Potolea , Dan ; Toma , Steliana; Cerkez ,Matei; Borzea ,Anca; Capita,Laura;Tacea,firutaProiectarea modulara a programelor scolare-ghid metodologic * * * Recomandarea 2006/962/CE a Parlamentului European i a Consiliului din 18 decembrie 2006 privind Competenele cheie pentru nvarea de-a lungul vieii Un cadru european de referin