Cntecul la ora de limb strin

Realizat de Lilia Strugari Lector superior la Catedra Limbi Romanice FLSSC

Cntecul este o comoar enorm i inepuizabil.

Cntecul este o combinare de text i muzic, care nu pot fi separate una de alta. Cntecul este un domeniu vast, i este creat pentru toate gusturile, orice dispoziie, orice ocazie (dragoste, chef, religie, protest, etc.) Din ce n ce mai mult, profesorii de limba strin doresc s introduc cntecul la ora de clas. Fiind un mijloc ludic, motivant i original att pentru cei mai mari, ct i pentru cei mai mici. Cntecul d und liber spre cultura francez, limba francez contemporan, descoperind-o n toat diversitatea sa.

Avantajele cntecului francez contemporan

Cntecul contemporan ne permite s descoperim franceza oral n toat diversitatea sa. Vorbitorii de limb francez dispun de multe niveluri de limb pentru adaptarea discursului la contextul propriu: profesional, colar, amical, familial, intim, etc. Aceste niveluri de francez difer prin apropierea sau ndeprtarea lor de norma gramatical. Exemplul cel mai rspndit este omiterea lui ne n registrul familiar. Exist de asemenea diferene la nivel fonetic, sitaxic, lexical cu folosirea argoului sau procedeelor de transformare cum este de exemplu verlan. Este util s putem distinge aceti marcatori sociali, i mai ales s putem s-i folosim, cci aceast competen lingvistic i cultural este in perpetu dezvoltare de aceea este mai dificil n predare.

 Unele practici valabile i rspndite n 2009, nu mai snt valabile n 2010. Cntecele contemporane permit s urmrim n direct tendinele limbii franceze. Ascultnd mai muli interprei i trupe populare, devine posibil nelegerea limbii din strad fr a fi n Frana. Cntecul propune o abordare mai diversificat a limbii vorbite dect presa.

S alegem cntecul potrivit

Un cntec corect ales, trebuie s corespund criteriilor urmtori: * calitate sonor (cuvintele trebuie s fie clar pronunate) * calitate lingvistic (cuvintele trebuie s fie cunoscute) * calitate tematic (cntec emoional, amuzant, exprim caracterul cultural alrii) * stil muzical variat pentru a da culoare cursului. O modalitate de selectare a cntecului este de a include la recreaie, nainte de nceperea orei de francez, un cntec francez (astfel, timpul programat pentru ora oficila, rmne intact) profesorul reuind s indroduc grupul n atmosfera limbii franceze astfel, captnd mai uor atenia i la figurat vorbind, introduce n clas o gam ntreag de voci autentice franceze. Dac cntecul are ceva de spus, cei care-l ascult, vor rmne impresionai, chiar dac la nceput la un nivel pre-

Care snt interpreii care au succes?

La nceput e bine s alegem interpreii muzica crora este pe placul studenilor, sau celor care studiaz limba, de exemplu: Maxime LeForestier, Michel Polnareff, Mama Ba, Anne Sylvstre, Francesca Solleville, Celine Dion, Particia Kaas, Garou, Lara Fabian, Philippe Katerine, Bnabar, Carla Bruni, Mickey 3D, Aliz etc. Desigur ca putem avea i surprize, cand studenii ar putea s nu aprecieze un anume cntec, iat de ce e bine s includem cantece n timpul recreaiei, dac un cntec le place, ei vor dori s-l mai asculte odat, sau vor ruga profesorul s le spune cine este interpretul, sau cum se numete piesa, astfel aflm preferinele muzicale ale grupului dat.

Site-uri ce propun cntece franceze

www.tv5.org/TV5site/enseignants/musique/php InfosMusic.net Les Victoires de la musique Paroles de musique de France-jeunes.net ABC de la chanson francophone TV5 - Paroles de clips Le plaisir d'apprendre - Chansons La chanson dans la classe de franais Paroles.net La Chanson franaise et francophone

Ce competene dezvoltm?
Activitile vizeaz diferite competene. Pentru nceptori, lucrul este axat pe fonetic: pronunie, debit, ritm, plasarea accentului; ascultnd i reproducnd cuvintele, studenii nva expresii curente pe care le aplic mai apoi n practica oral. Cntecele genereaz fraze-cheie utile n viaa de zi cu zi. Pentru studenii intermediari i avansai, cntecul permite definirea sau redefinirea normelor: cele mai actuale contractri (il y a y a), cmpuri lexicale n care termenii standart sunt folosii deopotriv cu termenii familiari, deformri gramaticale. Cntecul este o surs de cultur despre viaa de zi cu zi a francezilor, despre obiceiurile, dezbaterile politice i sociale. Astzi profesorii folosesc clipurile video, mai instructive deoarece combinm vazul i auzul, deci dezvoltm dou competene: audio i vizual, care atrage i mai mult studenii

 Obiective - a exploata textul unui cntec pentru a dezvolta competene orale, scrise i fonetice - a cnta - a demonstra utilitatea cntecului la ora de francez - a descoperi un interpret francez - a pregti, a realiza i a analiza un interviu (imaginar) -a redacta un articol i o critic muzical -a vorbi despre muzic -a aprecia un cntec

Cum s exploatm un cntec?

Etapa I : lucrul cu sunetele

- Studenii ascult cntecul fr text; - Studenii ascult prima strof, iar profesorul, prin gesturi explic sensul; - Se repet activitatea precedent cu celelalte strofe; - Studenii ascult cntecul de dou ori - Studenii ncearc s fredoneze cntecul.

Etapa II : lucrul cu textul

(nelegerea oral i scris)
Exerciii (cu goluri, corectarea greelilor de ortografie sau gramaticale; de discriminare auditiv (profesorul scrie textul pe tabl, omind unele cuvinte, apoi pronun doua cuvinte n care sunetele se aseamn, studenii trebuie s aleag cuvntul potrivit), puzzle, punerea frazelor n ordine, copierea cntecului n caiete, eliminarea dificultilor prin gasirea explicaiei cuvintelor, restituirea cntecului, etc ) Clipul video (studenii privesc clipul fara sunet, exprimnd n limba francez istorioara derulat)

Analiza textului
Tipuri de ntrebri - Care este subiectul cntecului? - Exist o aluzie la referine precise (locuri, fiine, evenimente, etc.)? - Ce relaie exist ntre titlul i coninutul cntecului? - Gsii un alt titlu - Putei identifica cine spune mesajul i cine face aciunea? - Cui se adreseaz cntecul? - Cum este organizat cntecul (planul) strof, refren?

- Explicai ideea prinipal din fiecare strof. - Relevai vocabularu care este legat de tema cntecului. Facei lista verbelor. Care snt timpurile i modurile determinante, care este persoana ce predomin, ce concluzii putem face? Este prezent registrul familiar? Folosete autorul figuri de stil, care este funcia lor, sensul? Explicai legatura care exist ntre muzica i text. Gsii un alt autor care trateaz aceeai tem, chiar i n limba matern.

Etapa III : interpretarea

cntecului (cu suport)
Textul cntecului este scris pe tabla i studenii cnt sau profesorul include versiunea Karaoke a cntecului.

Etapa IV : tema pentru acas

A nva textul cntecului i a cnta cntecul A ilustra cntecul

Echipamentul folosit la ora de limb strin

Casetofonul: este destul de important s avem la dispoziie un echipament adecvat, care funcioneaz bine, i mai ales funcia pauz care trebuie s funcioneze rapid, ceea ce ar permite s oprim i s pornim sunetul fr pierderi. Playere CD, DVD Computer conectat la Internet Televizor

Concluzii
Fiecare cntec nvat i asimilat va prezenta o cantitate de structuri i expresii care vor rmne n memoria auditiv, vizual, att de importante ca i punct de referin n limba matern, dar att de dificile n limba strin. Cntecul poate servi ca i punct de plecare de discuii pe subiectele abordate. Este posibil s gsim un cntec care ine de aproape toate aspectele realitii noastre. Fiecare cntec prezint o abordare specifici bine nrdcinatn limba i cultura autorului, permind studenilor s intre n sensibilitatea autorului, s-l neleag, s-l confrunte. Cntecul ne mbogete din punct de vedere cultural. Cntecul poate nsoi orice alt manual sau metod folosit n clas, adugnd elemente mai vii dect orice alt text, care nu este dect un simplu text.

Bibliografie
Boiron,M. Chansons en classe, mode demploi, Le Franais dans le monde, 2008 Cavalet, Louis-Jean.- La chanson dans la classe de franais langue trangre.- Paris, CLE international, 1980.- 64 p.- Le Franais sans frontire. Outils thoriques. Chamberlain, A. Stratgie pour une tude de la chanson franaise, Le Franais dans le monde, 2009

http://www.francparler.org/articles/chanso n2004.htm