Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ARGUMENT
Alctuirea manualului de limba i literatura romn pentru clasa a IX-a s-a realizat n funcie de cteva criterii, asupra crora programa insist cu deosebire: accesibilitate, atractivitate i valoare. Dei majoritatea textelor literare selectate aparin autorilor canonici, din dorina de a ndeplini i un al patrulea criteriu, varietatea, s-a apelat i la textele altor autori, cu ajutorul crora, am considerat, se pot exersa n mod adecvat anumite competene. Manualul este structurat n cinci module (uniti): Joc i joac, Familia, Scene din viaa de ieri i de azi, Aventur, cltorie i Personaliti, exemple, modele. El propune studiul integrat al limbii, al comunicrii i al textului literar. n consecin, n cele mai multe cazuri, au fost preferate ca suport pentru aplicaiile din domeniul Limb i comunicare textele selectate pentru domeniul Literatur. Fiecare capitol este realizat conform unui algoritm care presupune urmtoarele etape: nainte de text, unde se urmrete o anticipare i o apropiere de atmosfera i de particularitile creaiei care urmeaz a fi receptat; Textul, reprodus n totalitate sau, n cazul celor prea ample, fragmentar; Puncte de reper (pe banda lateral), care ofer un numr de sugestii pentru nelegere i interpretare; Explorarea textului, n care se formuleaz cerine diverse, viznd competene de receptare i de producere a mesajelor n diferite situaii de comunicare, sesizarea unor valene stilistice, capacitatea de analiz, gndirea critic etc.; Evaluare curent. Aplicaii, n care se propun diverse aplicaii ce pot fi efectuate att n clas ct i acas; Dincolo de text, unde se fac conexiuni diverse cu alte opere literare ale autorului sau ale altor autori. Pentru a nu ncrca prea mult manualul, studiul textelor auxiliare de la fiecare modul a fost conceput dup un algoritm simplificat, de la caz la caz. n finalul fiecrui modul, sunt oferite cteva Sugestii pentru lectur suplimentar recomandri ale unor scrieri din literatura romn i universal nrudite tematic cu textul studiat. Fiecare capitol este nsoit de note biobibliografice, n care sunt cuprinse date eseniale privind viaa i opera autorului. Pe banda lateral la Dicionar literar sunt inserate explicaii ale unor concepte/noiuni necesare n analiza tematic, structural i stilistic a textelor. Dicionarul cultural conine informaii despre personalitile, noiunile, citatele amintite n cuprinsul capitolului respectiv. Indicele de la sfritul manualului menioneaz pagina unde poate fi gsit fiecare dintre conceptele/noiunile utilizate. Autorii
Modulul
JOC I JOAC
Motto: Jocul este mai vechi dect cultura. (Johan Huizinga)
FICIUNEA LITERAR
Tablouri biblice (Versuri de Abecedar) de Tudor Arghezi Adam i Eva Porunca Pedeapsa LIMB I COMUNICARE Derivarea cu prefixe i sufixe. Prefixoide i sufixoide Schimbarea categoriei gramaticale Relaii semantice: sinonimia, antonimia, omonimia, polisemia
FICIUNE I REALITATE
Homo ludens de Johan Huizinga LIMB I COMUNICARE Textul argumentativ
TEXTE AUXILIARE
Cum s dai n mintea copiilor de Florin Iaru Harry Potter i Piatra Filozofal de J. K. Rowling LIMB I COMUNICARE Erori semantice: confuzia paronimic, pleonasmul, tautologia
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Alege cinci cuvinte pe care le consideri a fi n strns
legtur cu universul copilriei. Argumenteaz selectarea fiecrui termen. 2. Care a fost jocul tu preferat n anii copilriei? Motiveaz preferina pentru el. 3. Jocul este legat de o anumit vrst? Exprim-i punctul de vedere.
TABLOURI BIBLICE
(Versuri de Abecedar) de Tudor Arghezi Adam i Eva
Tudor Arghezi (1880-1967), poet, prozator i publicist. Se nate la Bucureti, pe numele su adevrat Ion N. Teodorescu. Debuteaz cu versuri n revista Liga ortodox (1896) a poetului Alexandru Macedonski. n anul 1927, i apare volumul de poezii Cuvinte potrivite, care constituie unul dintre cele mai importante momente pentru poezia romneasc din perioada interbelic. n 1928, scoate revista Bilete de papagal, insolit prin formatul de buzunar. n 1931, public un alt volum de referin pentru lirica romneasc Flori de mucigai, o radiografie a periferiei societii romneti. Volumele ulterioare, fie de poezie (Crticica de sear, Ce-ai cu mine, vntule?, Hore), fie de proz (Ochii Maicii Domnului, Cimitirul Buna-Vestire, Lina), nu fac dect s confirme talentul unui mare scriitor. Dup al Doilea Rzboi Mondial, poeziile i articolele sale devin punctul de pornire al unor atacuri mpotriva sa de pe poziiile noii ideologii comuniste. Scriitorul este pus sub interdicia de a mai publica vreme de civa ani.
Urndu-i-se singur n stihii, A vrut i Dumnezeu s aib-n cer copii i s-a gndit din ce s-i fac, Din borangic, argint sau promoroac, Frumoi, cinstii, nevinovai. Se puse-aezmntul dintre frai. Dar i-a ieit cam somnoros i cam Trndav i nrva strmoul meu Adam; C l-a fcut, cum am aflat, Cu praf i nielu scuipat; Ca s ncerce dac un altoi De stea putea s prind pe noroi, C, de urt, scuipnd n patru zri, stingher, Fcuse i luminile din cer. Dar iat c l-a nimerit, Din pricina aluatului, greit, i c Adam, ntiul fiu Al Domnului, ieise, parc, i zbanghiu. Nu-i vorba, nici-o poz nu ne-nva Cum ar fi fost omul dinti la fa. Nici unda lacului nu l-a pstrat, n care se-oglindea la scptat. Puterea lui dumnezeiasc, Dormind mereu, cta s-l mai trezeasc: I-a rupt un os din coaste, cva, i-a zmislit-o i pe Eva.
1
7
Mai poi csca de lene, iar, Cnd ai o sor i-un tovar? S-au luat de mini i au cutreierat Grdina toat-n lung i-n lat. S nu te miri c, ovind i mici, Li se julea i nasul prin urzici.
Puncte de reper
Tablouri biblice (Versuri de Abecedar) de Tudor Arghezi cuprinde o grupare de cinci poezii: Adam i Eva, Paradisul, Porunca, Pcatul, Pedeapsa. Ele s-au publicat n august 1944 n Revista Fundaiilor Regale. Inspirndu-se din Vechiul Testament, Tudor Arghezi ofer cititorului n ciclul de poezii Tablouri biblice (Versuri de Abecedar) o viziune personal, necanonic, a modului cum Dumnezeu i-a conceput pe primii oameni: Adam i Eva. Pstrnd coordonatele textului biblic, autorul construiete un univers diferit, marcat de puternice accente ludice. n poezia Adam i Eva, Arghezi i imagineaz cum Dumnezeu, pentru ai alunga singurtatea, l ivete pe Adam din praf i nielu scuipat. Plmada, ntiul fiul al Domnului, nu iese cum ar fi trebuit din pricina aluatului. Plictisul Creatorului se curm n clipa cnd o zmislete i pe Eva dintr-un os rupt din coasta lui Adam.
Dicionar
borangic, s.n. - fir depnat de pe gogoile viermilor de mtase stihie, s.f. - (poetic) pustietate, singurtate, slbticie zbanghiu, adj. - neastmprat, fluturatic, zvpiat, aiurit
Explorarea textului
1. Exprim-i opinia, prin redactarea unui text de circa 5 2.
rnduri, n legtur cu reacia pe care ai avut-o citind aceast poezie. n primele dou catrene ale textului, simetrice structural, se fixeaz opoziia principal a poeziei (eu tu), accentuat de alternana afirmativ/ negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden paralelismul lor. Explic n ce const valoarea pe care poetul o confer clipei de iubire prin versurile: O zi din via s-mi fi dat; O oar s fi fost amici; O oar, i s mor. Arat semnificaia folosirii modului condiional-optativ n strofele 5 i 6, spre deosebire de celelalte pri ale poeziei unde prezena verbelor la perfect compus, perfect simplu sau imperfect reprezint un indice al unor aciuni trecute. Cum ar fi devenit femeia iubit, cui ar fi semnat ea dac ar fi neles rostul iubirii? Exist un punct culminant al gradaiei ascendente pe care textul o realizeaz pn la un anumit moment. Identific strofa i comenteaz-i semnificaia. Trecutului poetul i opune prezentul. Caut mrcile prezentului la nivelul verbelor i al adverbelor. Explic nelesul versurilor: Cci azi le semeni tuturor/ La umblet i la port. De ce nainte iubita era diferit de celelalte femei, iar acum nu mai este? Relev semnificaia versurilor i te privesc nepstor/ C-un rece ochi de mort, insistnd asupra adjectivului rece. Explic reproul pe care poetul l adreseaz iubitei n ultima strof. Stabilete msura i tipul de rim din aceast poezie. Demonstreaz c poezia este construit pe baza unei antiteze. Explic semnificaia titlului, punnd n eviden sintagma fr so.
3. 4.
Modulul 1
Porunca
Prin Rai copiii-au dus-o foarte bine, Cum ar fi dus-o oriicine, Jucndu-se cu gzele i iezii, Care sreau pe mugurii livezii.
JOC I JOAC
Nici: Culc-te devreme! Nici: Te scoal! Nu era cine ine socoteal C ntrzii, Adame, de la coal, C lecia s-o spui fr greeal, C, Ev, nc nici te-ai pieptnat i te gsete prnzul tot n pat. Nimic, nici tai, nici mame, nici ddace, Nici profesoara, rea ca o rgace, Nici dasclul cu zgrci n beregat, Care s scie biatul i pe fat. Totul era de glum i de joac i ateptai doar pomii s se coac. Dar ce-i veni-ntr-o zi lui Dumnezeu, C se-art ncins n curcubeu i dete-ntile porunci, Anume ce-i iertat i nu e, s mnnci. Din pomul sta, Evo i Adame, S nu v-atingei nicidecum de poame; De unde nu, cunoatei c v-ateapt Pedeapsa mea cea crncen i dreapt. Ai auzit? Am auzit! Ce fel, C se mnie Domnul, nsui el? Mi-e tare poft, dragul meu, s gust Tocmai din pomul la, plin de must.
Puncte de reper
n poezia Porunca, Tudor Arghezi prezint existena fericit pe care prima pereche o duce n Rai. Aici traiul nu poate fi dect idilic: programul zilnic este fcut dup voia fiecruia, constrngerile de orice fel lipsesc, nimeni nu i mpiedic pe Adam i Eva s vieuiasc potrivit bunului-plac, aa c totul era de glum i de joac. ntr-o zi ns Dumnezeu stabilete prin ntile porunci o interdicie: Adam i Eva nu se pot atinge de roadele pomului, altfel i ateapt o pedeaps crncen i dreapt. Dar, tocmai pentru c este interzis, fructul pomului plin de must exercit asupra Evei o irezistibil tentaie.
rgace, s.f. - rdac; insect din ordinul coleopterelor, cu mandibule puternice, ca nite coarne de cerb
poetului pentru conturarea unui univers mic. 2. Descrie traiul fericit pe care ntia pereche de oameni l duce n Rai.
1
9
Dicionar literar
Ficiune (lat. fictio, creaie a imaginaiei, nscocire) - trstur specific operei literare, prin capacitatea de a sugera iluzia unor ntmplri adevrate, care de fapt sunt o plsmuire a imaginaiei autorului. Ficiunea implic un proces complicat de interpretare i de imaginare a realitii. Ea cuprinde, ntr-un grad mai mare sau mai mic, elemente din realitate. Text ficional/ text nonficional diferena dintre cele dou tipuri de texte este urmtoarea: n timp ce textul ficional nu trimite la un referent care s aib corespondent n realitate, ci la unul imaginar, textul nonficional transmite ceva despre un referent care aparine realitii. Tem un aspect general, o idee central la care se refer un text. Marile opere au izvort ntotdeauna din teme majore. Fiecare creator trateaz tema n funcie de personalitatea sa. ntre temele cele mai frecvente care apar n literatur se numr: dragostea, natura, copilria, timpul, cltoria, rzboiul, prietenia, cosmosul etc. Motiv unitate structural a operei literare care ajut la conturarea temei. Se manifest ca o situaie tipic, purttoare de semnificaie. Motivul este un element al operei literare cu un pronunat caracter de generalitate: un obiect (oglinda, codrul, lacul, marea, luna etc.), un numr simbolic (trei, apte, mai ales n basm), o maxim, o formul (fortuna labilis soarta schimbtoare, carpe diem bucur-te de ziua de astzi) care se repet n momente variate ale aceleiai opere sau n creaii diferite. Motivul central, cu grad sporit de repetabilitate, poart numele de laitmotiv.
Pedeapsa
Credeau c Domnul e culcat i n-o s tie ce s-a ntmplat, C n-avea doar fluturii iscoade La fitecare soi de roade. Ea, cam neroad, dnsul, cam netot, Nu se-ateptau c Domnul vede tot; C ochiul lui deschis, ntr-adevr, i deprtrile le vede n rspr. Nici nu-nghiiser o-mbuctur, C-au i fost prini cu ea n gur i cel puin nu apucase S puie poame-n sn, vreo cinci sau ase. El, Dumnezeu, venind n rotogoale, n suprarea Prea Sfiniei Sale I-a luat de scurt, poruncile tiute Cum le-au clcat aa de iute. Adam pe Eva lui o a prt, Eva pe arpe, care s-a trt.
10
Modulul 1
JOC I JOAC
Niciunul n-a voit s-aleag, S-i ia asupr-i vina lui ntreag. De mielie, nu att de furt, Rspunsul aspru fu i scurt; C Dumnezeu lovete-ntotdeauna Mai tare dect faptele minciuna.
Puncte de reper
n poezia Pedeapsa Tudor Arghezi nfieaz consecinele nclcrii cuvntului divin. n joaca lor, Adam i Eva ignor interdicia pus de Dumnezeu i, graie omniprezenei lui, sunt prini imediat asupra faptului, cnd nici nunghiiser o-mbuctur din rodul pomului. La judecat fiecare i declin responsabilitatea i, n consecin, pedepsind minciuna, Domnul i izgonete din Rai afar, n furtun.
Din Raiul dulce i din tihna bun Domnul i-a dat afar, n furtun.
Explorarea textului
Atotputernicia lui Dumnezeu 1. Identific versurile n care poetul prezint omnisciena i
omniprezena lui Dumnezeu. 2. Observ privirea ngduitoare sugerat de autor prin versul: Ea cam neroad, dnsul cam netot. Comentez din aceast perspectiv semnificaia cuvintelor neroad i netot. 3. Explic motivul mniei Prea Sfiniei Sale. 4. Arat cum se produce asumarea responsabilitii cnd cei doi sunt nvinuii pentru nclcarea poruncii divine. 5. Este pra un comportament specific anilor copilriei? Argumenteaz. 6. Cum sunt pedepsii, n general, copiii cnd greesc? 7. Comenteaz valoarea aforistic a versurilor: C Dumnezeu lovete-ntotdeauna/ Mai tare dect faptele minciuna. 8. Exprim-i opinia n legtur cu hotrrea lui Dumnezeu de a-i da afar, n furtun pe cei doi neasculttori. i-au meritat acetia pedeapsa? 9. Explic jocul de cuvinte, expresie a miestriei artistice a poetului, din versurile: De mielie, nu att de furt/ Rspunsul fu aspru i scurt (furt - fu - scurt). 10. Compar aceste dou exemple din lirica arghezian i arat asemnarea n privina topicii: Adam pe Eva lui o a prt. (Pedeapsa) i Dumnezeu, ce vede toate, n zori, la cinci i jumtate, Pndind, s ias, prin perdea, O a vzut din cer pre ea. (Mhniri) 11. Prezint aspecte care confer celor trei poezii argheziene o not ludic, diferit de mesajul sacru transmis de textul biblic. 12. Ce motive poi identifica n acest ciclu? 13. Explic semnificaia pe care o sugereaz subtitlul acestui ciclu: Versuri de Abecedar.
Dicionar literar
Gen liric unul dintre cele trei genuri literare, alturi de epic i dramatic. Termenul liric provine de la denumirea unui instrument muzical - lira, nsemnul zeului Apollo. Iniial, n Grecia antic, poezia liric desemna orice fel de poezie compus spre a fi cntat. Ulterior, a ajuns s nsemne o creaie literar concentrat asupra vieii luntrice, cu toat gama tririlor sufleteti (emoii, sentimente, atitudini, stri etc.) Eu liric cel care vorbete n text i nu trebuie confundat cu persoana real a creatorului. Prin intermediul eului liric se face auzit vocea poetului.
1
11
Dincolo de text
Vechiul Testament, Facerea. 16. A dat apoi Domnul Dumnezeu lui Adam porunc i a zis: Din
toi pomii din rai poi s mnnci.
Identific n arta universal (pictur, sculptur etc.) concretizri ale mitului biblic despre facerea primilor oameni, Adam i Eva. Consult, pentru o documentare ct mai complet, albume de pictur i de istoria artei.
12
Modulul 1
JOC I JOAC
>>>
Limb i comunicare
DERIVAREA CU PREFIXE I SUFIXE.
PREFIXOIDE I SUFIXOIDE
Derivarea este procedeul prin care, cu ajutorul prefixelor i sufixelor, se formeaz cuvinte noi. Prefixele sunt mbinri de sunete (uneori, un singur sunet) care, ataate la nceputul unui cuvnt, i modific sensul. Astfel, verbul a destinui este format din prefixul des- + a tinui, iar verbul a recpta, din prefixul re- + a cpta. Unele prefixe dau cuvntului nou format un neles opus cuvntului din care deriv: nedrept fa de drept, inabil fa de abil, a desface fa de a face. Sufixele sunt mbinri de sunete (uneori, un singur sunet) care, ataate la sfritul unei rdcini, creeaz cuvinte noi fie cu alt valoare gramatical fa de cuvntul de baz, fie cu sens diferit. Limba romn posed un sistem de sufixe bogat, care i permite s exprime cele mai nuanate idei. Numrul sufixelor trece de 600. Ele sunt de origini diferite: latin (-ar: lutar, cizmar, buctar; -ie: veselie, prietenie; -tate: buntate, singurtate; -tor: asculttor etc.); slav (-ean: muntean, ardelean; -eal: cheltuial; -e: ndrzne etc.); maghiar (-ug: meteug, beteug); turc (-giu: geamgiu; -lc: geamlc); greac (-isi: a aerisi, a zaharisi). Prefixoidele (falsele prefixe) reprezint elemente de compunere care sunt cuvinte de sine stttoare n limba de origine, greac veche sau latin. Printre cele mai importante prefixoide sunt: aero- privitor la aer (aeromodel), biocare privete viaa (biologie), geo- care privete pmntul (geografie), hidroreferitor la ap (hidrocentral), macro- mare (macrocosm), micro- mic (microorganism), poli- muli, multe (polisemie), pseudo- fals (pseudoartist). Sufixoidele (falsele sufixe) se utilizeaz n limbajele culte i specializate. De exemplu, -fob (care urte, care nu poate suferi, care se ferete de) este un vechi cuvnt grecesc, putnd fi ntlnit n termeni ca fotofob ( care se ferete de lumin), hidrofob ( care se teme de ap; care nu intr n combinaii cu apa). Printre cele mai folosite sufixoide sunt: -fil (iubitor), -for (care poart, purttor), -grafie (descriere, tiin a descrierii), -gram (schem), -log (specialist).
Aplicaii
1. Cum s-a format cuvntul strmo (strmoul meu Adam) din poezia Adam
i Eva de Tudor Arghezi? Alctuiete familia lexical, pornind de la cuvntul de baz al acestui derivat. 2. Identific n poezie trei cuvinte formate prin derivare. Explic procedeul. 3. Scrie cuvinte (cel puin cte dou exemple) formate cu prefixele: ante-, anti-, arhi, contra-, extra-, hiper-,post-, supra- .
13
5. Caut cuvinte (ct mai multe exemple) care s aib ca element de compunere urmtoarele prefixoide (false prefixe): aero-, bio-, geo-, hidro-, micro, macro-, mono-, poli-, pseudo-. Explic semnificaia fiecrui cuvnt n parte, innd cont de elementul de compunere. 6. Gsete cuvinte (ct mai multe exemple) care s aib ca element de compunere urmtoarele sufixoide (false sufixe): -fil, -for, -grafie, -gram, -log. Explic semnificaia fiecrui cuvnt, innd cont de elementul de compunere.
Aplicaii
1. Schimb categoria gramatical a urmtoarelor cuvinte din poezia Adam
i Eva de Tudor Arghezi: frumoi, cinstii, nevinovai, somnoros, scptat. Construiete cu ele contexte potrivite. 2. Realizeaz conversiunea (schimbarea clasei gramaticale) urmtorilor termeni, folosindu-i apoi n contexte potrivite: alb: adjectiv substantiv graie: substantiv prepoziie acesta: pronume adjectiv pronominal bine: adverb adjectiv of: interjecie substantiv
14
Modulul 1
JOC I JOAC
maghiare, turceti i greceti. Din secolul al XIX-lea (prima jumtate), multe cuvinte romanice, n special din francez, au intrat n vocabular, reromaniznd limba romn. Adugndu-se celor vechi, aceste cuvinte au creat o mare diversitate sinonimic. Exist dou categorii mai importante de sinonime: a) Sinonime totale (n numr mic) reprezint acele cuvinte ale cror sensuri coincid perfect (de ex.: soie - nevast, amic - prieten, lexic - vocabular, cupru - aram, camer - odaie, speran - ndejde). b) Sinonime pariale (o categorie vast) sunt cuvintele al cror neles este apropiat, fr a coincide total (de ex.: cuvnt - discurs, trie - fermitate, a trimite - a expedia etc.). Ele au doar un sens comun i celelalte sensuri diferite, neputnd fi nlocuite unele cu altele dect uneori (de ex.: ciudenie - bazaconie, bizarerie, bzdganie, curiozitate, drcie, minunie, nstrunicie etc.). n general, definirea termenilor din dicionarele explicative (de ex., n DEX) se sprijin pe sinonimia parial. Antonimele sunt cuvinte cu form diferit i sens opus (uor - greu, a veni - a pleca, frumos - urt). Relaia de antonimie este o opoziie clar ntre doi termeni cu sensuri contrarii (util - inutil), dar i un raport de complementaritate (brbat - femeie). Omonimele sunt dou (sau mai multe) cuvinte cu form identic i sens total diferit. ntre cele dou sensuri nu exist nici o legtur semantic: leu - animal de prad, leu - moned naional.
Aplicaii
1. Explic natura special a relaiei semantice dintre aceste cuvinte folosite
n poezia Porunca de Tudor Arghezi: tai - mame; biat - fat.
2. Caut sinonime pentru cuvintele porunc i crncene. 3. Indic sinonimul neologic pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte:
a) amnunt, belug, cltorie, cin, poft, slvire; b) adnc, asemntor, ceresc, pmntesc, limpede, roditor; c) a aduna, a dovedi, a ncuviina, a nsoi. 4. Gsete cte un sinonim i cte un antonim pentru cuvintele: ameliorare, atractiv, autentic, benefic, beneficiu. 5. Construiete contexte pentru omonimele: broasc, lac, somn, capital, liliac, ochi, toc, vie, cal.
15
Aplicaii
1. Identific n poezia Pedeapsa de Tudor Arghezi un cuvnt polisemantic.
Demonstreaz-i polisemantismul prin construirea unor contexte potrivite.
16
Modulul 1
JOC I JOAC
>>>
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Prezint oral, n faa clasei, care a fost i care este importana
jocului n existena ta.
HOMO LUDENS
de Johan Huizinga
Johan Huizinga (1872-1945; pronunat Hi-zing-ha), eseist i istoric de art olandez. Este considerat un clasic al istoriei culturii i filozofiei istoriei. Cele mai cunoscute cri ale sale sunt: Amurgul Evului Mediu (1919), Erasmus (1924), Homo ludens (1938). Titlul ultimului volum este n limba latin; n traducere nseamn omul care se joac sau, mai aproape de sensul textului, omul ca fiin creia i este caracteristic jocul.
Natura i importana jocului ca fenomen de cultur (fragment) Jocul este mai vechi dect cultura, pentru c noiunea de cultur, orict de incomplet ar fi ea definit, presupune n orice caz o societate omeneasc, iar animalele nu l-au ateptat pe om ca s le nvee s se joace. Ba chiar se poate afirma, fr risc, c civilizaia omeneasc nu a adugat nici o caracteristic esenial noiunii generale. Animalele se joac ntocmai ca i oamenii. Toate trsturile fundamentale ale jocului sunt prezente i n cel al animalelor. Nu avem dect s urmrim joaca unor celui, pentru ca s identificm n vesela lor zbenguial toate aceste trsturi. Celuii se invit unii pe alii la joac printr-un soi de atitudini i gesturi ceremoniale. Respect regula c nu trebuie s-i mute de urechi pe camarazii lor de joac. Se comport ca i cum ar fi nspimnttor de ri. i mai ales: se vede ct de colo c toate acestea i bucur i i amuz enorm. O asemenea joac a unor cei care zburd nu este dect una dintre cele mai simple forme ale jocului animalelor. Exist altele, cu un coninut mult mai elevat, mult mai dezvoltat: veritabile competiii, fermectoare reprezentaii date n faa unor spectatori. Aici, este cazul s notm de ndat un punct foarte important. Chiar i n cele mai simple forme ale sale, i chiar n viaa animalelor, jocul este mai mult dect un fenomen pur fiziologic sau dect o reacie psihic determinat pur fiziologic. El depete ca atare limitele unei activiti pur biologice sau cel puin pur fizice. Jocul este o funcie plin de tlc. n joc intr n joc ceva care trece dincolo de instinctul de conservare nemijlocit, ceva care pune n aciune un tlc. Fiecare joc nseamn ceva. Dac acest principiu activ, care i confer jocului esena, l numim intelect, spunem prea mult, iar dac l numim instinct, nu spunem nimic. Oricum l-am privi, o dat cu aceast intenie a jocului se vdete, n orice caz, n nsi esena lui, un element imaterial. Psihologia i fiziologia se ocup de observarea, descrierea i explicarea jocului animalelor, al copiilor i al oamenilor aduli. Ele caut s stabileasc natura i semnificaia jocului i s indice locul lui n
1
17
planul vieii. Faptul c jocul ocup acolo un loc important, c ndeplinete acolo o funcie necesar, sau cel puin util, este acceptat ndeobte i fr tgad ca punct de pornire al oricrei cercetri i consideraii tiinifice. Numeroasele ncercri de a determina aceast funcie biologic a jocului sunt foarte divergente. Unii au crezut c pot defini originea i fundamentarea jocului ca o descrcare a unui surplus de for vital. Alii sunt de prere c orice fiin vie, cnd se joac, se supune unui spirit de imitaie congenital. Sau c jocul satisface o nevoie de destindere. Sau c este un exerciiu pregtitor n vederea activitii serioase, pe care i-o va cere viaa. Sau c servete drept exerciiu de stpnire de sine. Alii caut principiul n nevoia nnscut de a putea face ceva, sau de a pricinui ceva, sau n tendina de a domina, sau n aceea de a-i ntrece pe concureni. Alii consider jocul ca pe o drenare nevinovat a unor porniri duntoare, sau ca pe o umplutur necesar unei activiti orientate prea unilateral, sau ca satisfacerea, ntr-o ficiune, a dorinelor cu neputin de satisfcut n realitate i, n consecin, ca autoconservare a simului personalitii. Toate aceste explicaii au un factor comun: toate pornesc de la presupunerea c jocul are loc de dragul unei alte realiti, c servete unei anumite finaliti biologice. Ele pun ntrebarea: din ce cauz i cu ce scop se practic joaca? Rspunsurile care se dau la aceast ntrebare nu se exclud ctui de puin unul pe altul. Am putea accepta n acelai timp toate explicaiile enumerate mai sus, fr s ajungem la o suprtoare confuzie de noiuni. De aici, reiese c toate acele explicaii sunt doar pariale. Dac una dintre ele ar fi concludent, ar trebui fie s le exclud pe celelalte, fie s le cuprind sau s le preia ntr-o unitate de rang superior. Cele mai multe dintre aceste strdanii de a da o explicaie nu se preocup dect n a doua instan de ntrebarea: ce i cum este jocul n sine, ce nseamn el pentru juctorii nii? Ele abordeaz nemijlocit jocul cu unitile de msur ale tiinei experimentale, fr s acorde n primul rnd atenia necesar calitii lui estetice profunde. De fapt, calitatea primar joc rmne de regul necircumscris. Fa de fiecare dintre explicaiile date, rmne n picioare ntrebarea: bine, dar ce este de fapt hazul jocului? De ce ip sugarul de plcere? De ce se pierde juctorul cnd se ded patimii lui, de ce competiia excit mulimea cu o mie de capete, mpingndo pn la delir? Intensitatea jocului nu poate fi explicat prin nici o analiza biologic. i totui, n aceast intensitate, n aceast capacitate de a scoate din mini rezid esena lui, calitatea lui intrinsec. Natura pare s spun mintea logic ar fi putut s le dea progeniturilor sale toate acele funcii folositoare descrcarea energiei de prisos, destinderea dup ncordare, pregtirea pentru cerinele vieii i compensarea pentru ceea ce nu s-a realizat i sub forma unor practici i reacii pur mecanice. Dar nu: ea ne-a dat Jocul, cu ncordarea lui, cu bucuria lui, cu hazul lui.
Dicionar
psihologie, s.f. tiin care se ocup cu studiul proceselor i particularitilor psihice fiziologie, s.f. ramur a biologiei care studiaz funciile organismului viu
18
Modulul 1
JOC I JOAC
Explorarea textului
1. Identific ipoteza de la care pleac textul lui Johan Huizinga;
reformuleaz-i coninutul folosindu-te de propriile cuvinte.
Puncte de reper
Homo ludens de Johan Huizinga este o carte cunoscut n cultura european. Acest eseu pleac de la premisa c exist un element ludic n faptele de cultur. Autorul realizeaz o ampl investigaie, punnd jocul n relaie cu justiia, rzboiul, poezia, filozofia, arta etc. Concluzia ntregului volum este c mintea omeneasc nu se poate desprinde din cercul magic al jocului. Fragmentul de mai sus deschide eseul lui Huizinga i demonstreaz c jocul este propriu nu numai omului, ci i animalelor. n existena uman el ocup un loc fundamental.
Dincolo de text
Urmrete aceste ipostaze ale omului: homo ludens lat. ludo, ere, lusi, lusum = 1. a juca, a se juca; 2. a face ceva n joac (ludens adjectiv, provenit din participiul verbului ludo, ere = care se joac); homo sapiens lat. sapio, ere = a se pricepe, a nelege, a fi cu judecat (sapiens adjectiv, provenit din participiul verbului sapio, ere = inteligent, nelept, cu judecat); homo viator lat. viator, -oris s.m. = cltor, drume; lat. via, ae, s.f. = drum; cale; homo faber lat. faber, fabri s.m. = 1. meteugar, lucrtor, meter; 2. (fig.) creator, meter. Identific n textele pe care le-ai studiat la coal sau le-ai citit ca lectur particular personaje literare care s reprezinte concretizri ale acestor patru ipostaze ale omului (ludens, sapiens, viator, faber). Poi s-i extinzi exerciiul i asupra textelor cuprinse n urmtoarele teme din manual.
1
19
>>>
Limb i comunicare
TEXTUL ARGUMENTATIV
Argumentarea este un mijloc prin care se susine sau se demonstreaz un punct de vedere privitor la o anumit tem. Este procesul de justificare logic a unei opinii pe care vrem s o susinem. Procesul argumentrii unei opinii presupune parcurgerea unor pai obligatorii: a susine, a dovedi, a ntri. Scopul argumentrii este de a convinge/ de a persuada partenerul de comunicare (interlocutor sau cititor), privitor la valabilitatea opiniei exprimate. O opinie nesusinut de argumente nu este o argumentare, ci o afirmaie nejustificat (gratuit, neconvingtoare i lipsit de valabilitate). Un text este argumentativ dac are explicit formulate o tez i cel puin un dat (un argument) care s-o justifice. Caracteristicile textului argumentativ sunt: a. o tem n jurul creia se discut; b. un protagonist (subiectul ce argumenteaz, care vrea s conving un interlocutor despre valabilitatea propriei teze) i un antagonist (real sau aparent, cel care trebuie convins); c. cel puin o opinie i unul sau mai multe argumente; d. argumente alese i susinute (dovedite) n funcie de tema dat i de interlocutori, prin urmare marcate cultural i aparinnd unor arii de semnificaie specifice; e. faze intermediare, cnd opiniile se schimb sau se consolideaz, n funcie de argumentele aduse de unul sau de cellalt n favoarea propriilor teze; f. o concluzie. Structura unui text argumentativ: Enunarea ipotezei: alctuirea unui enun clar, care conine teza/ ideea ce urmeaz a fi demonstrat, dar i exprimarea propriei opinii fa de aceasta. Argumentarea propriu-zis: enunarea unuia sau mai multor argumente pro i/ sau contra ipotezei enunate i susinerea lor (exemple, citate, prezentarea unor ntmplri, opinii de autoritate, comparaii care s scoat n eviden ideea susinut). Precizarea concluziei: ntrirea ipotezei, prin reluarea sa n mod nuanat, dac argumentarea a demonstrat teza enunat iniial; contrazicerea ipotezei, dac argumentarea a demontat ipoteza respectiv. Argumentele trebuie s fie tari, valide i s porneasc de la premise adevrate, privitoare la ideea/ tema pus n discuie. Ele trebuie s fie formulate clar i ordonate logic, fie n mod deductiv (se ncepe cu o afirmaie general, susinut apoi cu exemple adecvate), fie n mod inductiv (se pornete de la
20
Modulul 1
JOC I JOAC
exemple, spre a generaliza ulterior). Dispunerea lor n argumentarea scris este marcat de paragrafe. Contraargumentele, punctele de vedere diferite de acela ales, nu trebuie ignorate, pentru c referina la preri opuse poate susine mai convingtor propria opinie i poate demonstra cunoaterea complex a problematicii puse n discuie (n diversele sale aspecte). Elemente conectoare folosite pentru marcarea prilor argumentaiei i pentru exprimarea unei aprecieri: argumentul se formuleaz n termeni de: cred c..., mi place, deoarece..., este aa, fiindc..., probabil c..., cu siguran c... etc. Se pot folosi i formulri care s fac apel la experiena interlocutorilor: Dup cum tii..., Cred c suntei de acord c... etc. sau la opinii de autoritate: X susine c..., potrivit opiniei lui Y... etc. argumentele se puncteaz prin formulri pregnante, care au rolul de a anuna c urmeaz ceva important, solicitnd n acest fel atenia interlocutorului: pentru c, deoarece, faptul se explic prin, de exemplu, la fel ca, avnd n vedere faptul c..., spre deosebire de, n primul rnd, nct, ca s etc. n formularea argumentelor i a concluziei se utilizeaz diverse cuvinte persuasive: n mod sigur, evident, clar, prin urmare, aadar, greit etc.
Etapele (redactrii) unui text argumentativ Dac trebuie s alctuieti un text argumentativ (oral sau scris) vei avea n vedere: 1. Pregtirea i documentarea (redactrii): nelegerea temei de argumentat; documentarea pentru o bun cunoatere a problematicii (dac argumentarea privete un text literar, o etap obligatorie este lectura integral a acestuia i a altor informaii asociate); precizarea propriei opinii/ a unui punct de vedere fa de tema aleas/ impus. 2. Alctuirea planului de idei. 3. Structura i redactarea: formularea ipotezei; enunarea i susinerea unor argumente (pro i/ sau contra); precizarea concluziei. 4. Verificarea i corectarea, n funcie de: claritatea formulrii tezei; respectiv, a concluziei; existena unei legturi logice ntre ipotez i concluzie; dispunerea argumentelor n paragrafe distincte, avnd o ordonare intern; utilizarea conectorilor i a tehnicilor argumentative; eliminarea generalitilor insuficient susinute. 5. Stabilirea formei finale.
Aplicaii
Scrie un text argumentativ de 25 -30 de rnduri, pornind de la urmtoarea afirmaie a lui Johan Huizinga: Jocul este mai vechi dect cultura. (Homo ludens)
21
Texte auxiliare
nainte de text
1. Te-ai jucat vreodat pe computer? Desigur. Prezint jocul
tu preferat i motiveaz-i alegerea.
Florin Iaru (n.1954), scriitor reprezentativ al Generaiei 80. Debuteaz cu volumul de poezii Cntece de trecut strada (1981) - premiul Uniunii Scriitorilor. Alte volume ca Aer cu diamante (mpreun cu Mircea Crtrescu, Traian T. Coovei, Ion Stratan) din 1982, La cea mai nalt ficiune (1984), nnebunesc i-mi pare ru (1990) l impun n rndul poeilor optzeciti.
22
Modulul 1
JOC I JOAC
marcat. Jocul (pe calculator) se apropie cel mai mult de structura intim a juctorilor. Irealitatea este att de profund, nct ofer o satisfacie comparabil celor mai profunde plceri. Dac nu-i place lumea n care eti, i asta se ntmpl cel mai des, ai trei ci de ieire din neplcere: violena, resemnarea i reveria. E foarte ciudat, dup ce am tras aceste concluzii pompoase, c marii juctori sunt brbai. Sau poate c, tocmai aici, specialitii de care tocmai am vorbit ar avea ceva de lucru. n general, dac femeile joac, ele aleg ceva simplu: Tetris, Solitaire, Mahjong. Constat c femeile joac mai mult ca s treac timpul. mptimiii sunt brbai. Ei i pierd zilele i nopile rspndind creieri pe perei, capturnd i masacrnd oraele dumane, eviscernd montri din care sar bale verzui. Dar, tot aa, nu e o regul. Am cunoscut o alt fat care fcuse o pasiune pentru un erou nebrbierit din Starcraft. l chema Raynor i, pentru a-l ajuta s triumfe, fata ajunsese expert n atacurile cu tancuri combinate cu cele de aviaie. O detesta pe aleasa inimii lui virtuale. E drept, fata era o expert n Flash i Fireworks, o creatoare n lumea virtual. E de neles c un strop de violen nu stric. Acum, c scriu aceste rndulee, fac o pauz din Warcraft III, o pauz din TombRaider i o pauz din Undying. De fiecare dat cnd revin, mi trebuie cteva secunde pentru a reintra n atmosfera jocului. De parc a relua o fraz ntrerupt la jumtate dintr-o alt via. i cred c ar trebui s aduc un omagiu creatorilor de jocuri. Primul joc lung pe care l-am parcurs pn la capt a fost Myst, o bijuterie grafic, plin de inteligen, delicatee i umor negru. ntmpltor, am vzut filmuleul celor de la Cyan care, pentru a obine acest joc multipremiat, au petrecut doi ani inventnd, bolborosind, desennd, filmnd, tergnd i lund-o de la capt. Cine nu l-a jucat nseamn c n-a citit Ulysses. Aici ar trebui s pun punct. Nimic nu e n neregul cu jocurile pe calculator. Se spune c, odinioar, chinezii obosii de attea chinezrii se retrgeau la sfritul sptmnii, n fumtorie, pentru o pip de opiu. i se tia, nc de pe atunci, c un mic procent, unu-doi la sut, nu vor mai iei niciodat de acolo.
Puncte de reper
Articolul Cum s dai n mintea copiilor de Florin Iaru a aprut n nr. 543 al revistei Dilema (2003). Tema acestui numr a fost Nevoia de joc.
Explorarea textului
om neserios?
1. Prezint impresia pe care i-a produs-o lectura acestui text. 2. Ce nelege autorul articolului prin a-i apra poziia de 3. Cum explici reticena unor oameni la ideea de joc? 4. Asemeni autorului, demonul cel neadormit te bntuie i pe
tine? Argumenteaz-i rspunsul, indiferent de natura lui.
componenta formativ a lumii animale. Stabilete o corelaie ntre acest enun i o idee asemntoare a fragmentului selectat n manual din eseul Homo ludens de Johan Huizinga. 6. Cum explic autorul resortul intim, plcerea jocului pe calculator? Din aceleai motive te joci i tu? 7. Ce ai jucat dintre jocurile menionate n acest articol? Care joc i s-a prut cel mai interesant i mai pasionant? 8. Comenteaz concluzia textului, cuprins n ultimul alineat.
1
23
J.K. Rowling (pseudonim pentru Chipping Sodbury) se nate n anul 1965 n Anglia. ncepe s scrie de la vrsta de 5-6 ani. n 1997 public Harry Potter i Piatra Flozofal, care este desemnat cartea anului in Marea Britanie. Un an mai trziu se tiprete n S.U.A., iar apoi, tradus n peste 28 de limbi, circul n ntreaga lume n 30 de milioane de volume. Harry Potter, personajul principal, devine un idol contemporan. Sub masca unui copil, se ascunde un mic vrjitor dornic s-i ajute pe cei slabi, dar i s-i pedepseasc pe cei care greesc.
24
Modulul 1
JOC I JOAC
Madam Hooch era arbitra. Sttea n mijlocul terenului, n ateptarea celor dou echipe, cu mtura n mn. - Atenie la mine, ncepu ea, de ndat ce i vzu pe toi adunai n jurul ei. Vreau un joc corect de ambele pri! Lui Harry i se pru c i se adreseaz mai mult lui Marcus Flint, cpitanul echipei Viperinilor, elev n anul VI. Harry se gndi c Marcus arta ca i cum ar fi avut ceva snge de vrcolac n el. Cu coada ochiului, Harry vzu afiul uria, fluturnd la nlime. Inima lui treslt. Simi c prinde curaj. - Sus, pe mturi, v rog! Harry nclec superbul lui Nimbus 2000. Madam Hooch sufl puternic n fluierul su de argint. Cincisprezece mturi se ridicar n aer. Meciul ncepuse! - i balonul este preluat imediat de Angelina Johnson, de la Cercetai. Ce nainta bun! i frumoas, pe deasupra... - Jordan! - Scuzai-m, doamn profesoar! Lee Jordan, prieten bun cu gemenii Weasley, era comentatorul meciului, urmrit cu mare atenie de profesoara McGonagall. - Angelina se descurc, ntr-adevr foarte bine acolo, sus, n aer. Paseaz perfect ctre Alicia Spinnet, prieten bun cu Oliver Baston. Anul trecut, ea a stat pe banca rezervelor... dar s ne ntoarcem la Johnson care... Ah, nu! Viperinii au reuit s ia balonul, prin cpitanul lor, Marcus Flint. i dus a fost! Marcus Flint zboar ca un vultur i e gata s nscri... Nu, a fost oprit excelent de portarul Baston i balonul este preluat iar de Cercetai, prin naintaa lor, Katie Bell, care i-a suflat balonul lui Flint, printr-o desvrita micare de nvluire, i... Auu! Cred c a fost foarte dureros! Un balon-ghiulea a lovit-o chiar n ceaf! Balonul trece la Viperini, Adrian Pucey se grbete spre locul de marcaj, dar e stopat de cel de-al doilea balon-ghiulea, trimis de Fred sau de George Weasley, n-a putea spune exact care dintre gemeni... Cercetaii au fcut un joc excelent pn acum. i arunctorul lor a fost excelent. Balonul este iar la Johnson, care a plecat ca din puc, zboar, cu adevrat! Fenteaz un balon-ghiulea... i iat, la mic distan, poarta echipei adverse... Hai, Angelina! Acum! Portarul Viperinilor, Bletchley, plonjeaz... Ratare! Cercetaii au nscris primii! Uralele galeriei Cercetailor umplur aerul, printre mormielile i bombnelile Viperinilor. - Hai, fcei-mi i mie loc, dai-v mai ncolo! - Hagrid! Ron i Hermione se nghesuir, ca s-i fac i lui loc. - Am urmrit meciul pn acum din coliba mea, zise el i art spre un binoclu, pe care l inea pe dup gt, dar nu-i acelai lucru. Nici urm de hooaica aurie, nu? - Nu, Harry nu prea a avut ce face pn acum, spuse Ron. - Bine c n-a pit nimic, tot e ceva, nu-i aa? remarc Hagrid, punndu-i binoclul la ochi i privind spre punctuleul din zare, care nu era altul dect Harry. Sus, mult deasupra lor, Harry urmrea jocul cu atenie, scrutnd zarea, s nu-i scape hooaica aurie. Fcea ntocmai cum l nvase Baston.
Volume traduse n limba romn Harry Potter i Piatra Filozofal (1997) Harry Potter i Camera Secretelor (1998) Harry Potter i Prizonierul din Azkaban (1999) Harry Potter i Pocalul de Foc (2000) Harry Potter i Ordinul Phoenix (2003) Harry Potter i Prinul Semipur (2005) Harry Potter i Talismanele Morii (2007)
Coperta volumului Harry Potter i Piatra Filozofal de J. K. Rowling (ediia n limba romn)
1
25
26
Modulul 1
JOC I JOAC
2000 scpase de tot de sub control. Se nvrti de cteva ori, foarte periculos, fcu nite zig-zaguri prin aer, gata s l arunce la pmnt pe Harry. Lee comenta n continuare: - Viperinii au balonul... la Flint, care trece de Spinnet... i de Bell... Un balon-ghiulea l lovete puternic n fa... Sper c i-a spart nasul! Glumeam, doar, doamn profesoar... Viperinii nscriu... Oh, vai... Viperinii erau n culmea fericirii. Nimeni nu prea s fi observat c mtura lui Harry avea probleme... l purtase tot mai sus, zvcnind i rsucindu-se, ducndu-l departe de joc. - Nu neleg ce face Harry, mormi Hagrid. Dac nu l-a ti, a zice c a pierdut controlul mturii... Dar... nu se poate... Nu?!? Deodat, toi i ndreptar privirile spre Harry. Mtura lui se rotea, iar i iar, i el abia mai reuea s se in. Imediat se auzi un strigt. Mtura se smucise i reuise s-l dea jos pe Harry. Harry se mai inea doar cu o mn i atrna n gol. - I-o fi stricat-o Flint cnd l-a faultat, opti Seamus. - Nu se poate, zise Hagrid, cu o voce tremurtoare. Doar dac acioneaz asupra ei o magie neagr, deosebit de puternic... Niciodat n-a reuit un puti s strice un Nimbus 2000... La aceste cuvinte, Hermione i smulse binoclul lui Hagrid, dar, n loc s se uite la Harry, cercet nfrigurat mulimea. - Ce faci? o ntreb Ron, negru la fa de suprare. - tiam eu! Plesneal! Uite i tu! n partea opus, sttea Plesneal, cu ochii int la Harry i murmurnd ceva pe optite, fr ncetare. - Face ceva! strig Hermione. Vrjete mtura! - Ce putem face? - Lsai pe mine! i, nainte ca Ron s mai poat s spun ceva, Hermione dispru. Ron ntoarse binoclul spre Harry. Mtura vibra att de tare, c era o minune c Harry se mai putea ine nc de ea. Mulimea era n picioare, urmrind scena, ngrozit, iar gemenii Weasley se apropiaser de Harry, ncercnd s-l ia pe mtura unuia dintre ei. Degeaba, ns. De fiecare dat cnd se apropiau de Harry, mtura zvcnea i mai sus. Gemenii zburau n cercuri pe dedesubtul lui Harry, spernd s-l poat prinde, dac ar fi czut. Marcus Flint apuc balonul i mai nscrise de cinci ori, fr ca nimeni s-l observe. - Hai, Hermione, f ceva, murmur Ron, disperat. Hermione i fcuse loc spre scaunul unde sttea Plesneal i acum alerga pe rndul imediat de dedesubt. Nici mcar nu se oprea s-i cear scuze celor pe care i mbrncea n goana ei. Ajungnd n dreptul lui Plesneal, se ghemui la pmnt, i scoate bagheta magic i ncepu s opteasc nite cuvinte numai de ea tiute. Din bagheta ei nir scntei spre poalele mantiei profesorului Plesneal. n numai treizeci de secunde, Plesneal i ddu seama c era n flcri. Un strigt speriat i ddu de tire Hermionei c i ndeplinise misiunea. Adunnd jarul de pe Plesneal i punndu-l ntr-un vas, n buzunar, Hermione se strecur napoi. Plesneal n-avea s tie niciodat ce se ntmplase.
1
27
Explorarea textului
1. Exprim-i opinia n legtur cu impresia pe care i-a produs-o lectura acestui fragment.
JOC I JOAC
Sugestii pentru lectur suplimentar
Tudor Arghezi, Cartea cu jucrii (1931). Volum de proz scurt pentru cititori de toate vrstele, care te introduce n lumea copilriei i a jocului. Are ca personaje pe ttuu, micua i cei doi copii ai autorului: Baruu i Miu(ra). Mircea Crtrescu, Nostalgia (1993). Primul capitol, Mendebilul, este o ,,amintire din copilrie care prezint ntmplri ale vrstei inocente, marcate de ideea jocului. Lewis Caroll, Alice n ara Minunilor (1865). Prin intermediul personajului Alice, cititorul ptrunde ntr-o lume fascinant, magic, unde regulile logicii sunt uitate. Mark Twain, Aventurile lui Tom Sawyer (1876). Cartea prezint palpitantele peripeii ale lui Tom, un trengar care nu se mpac deloc cu normele de comportament nvate n familie i cu educaia primit la coal.
28
Modulul 1
JOC I JOAC
>>>
Limb i comunicare
ERORI SEMANTICE
Confuzia paronimic
Paronimele sunt cuvinte care se aseamn unul cu cellalt din punct de vedere al formei, dar se deosebesc (complet) n ceea ce privete nelesul sau semnificaia: numeral - numerar, prenume - pronume, glaciar - glacial, original originar etc. Una dintre cauzele utilizrii greite a neologismelor este paronimia. n limba romn exist cuvinte cu origini i cu sensuri diferite care sunt ns asemntoare din punct de vedere al formei. Mica diferen, de multe ori constnd dintr-un singur sunet, creeaz confuzii ntre aceste cuvinte, pentru c nu se ine seama de sensurile i de originea lor. Situaii de paronimie: Eminent - iminent. Primul termen cunoate n limba romn aceleai sensuri ca n limbile neolatine din care provine: care se distinge din caliti intelectuale deosebite; excepional, superior, remarcabil, excelent (DEX). Paronimul iminent are sensuri complet diferite: care este gata s se produc, s se ntmple i care nu se poate amna sau evita, inevitabil (DEX). Nu poate exista aadar o legtur de sens ntre eminent i iminent. Apropierea care se face uneori ntre cei doi termeni este greit i dovedete necunoaterea sensurilor acestor cuvinte. A emigra - a imigra. Confuzia ntre aceste paronime se produce pentru c sensurile lor par a fi foarte apropiate. A emigra nseamn a pleca din patrie i a se stabili (definitiv sau temporar) n alt ar; a se expatria (DEX). n aceeai familie lexical intr termeni ca emigrant i emigraie. Paronimul a imigra nseamn a veni ntr-o ar strin pentru a se stabili aici (DEX). Acelai sens l au cuvintele apropiate imigrant i imigraie. Distincia dintre a emigra i a imigra se face n funcie de sensul deplasrii, dintr-o direcie n alta. Atracia paronimic este fenomenul prin care un paronim care e folosit mai frecvent n limb, deci mai familiar vorbitorului, l atrage pe cel care este mai puin cunoscut, substituindu-se acestuia din urm. Astfel, a gira, care nseamn a garanta (din it. girare), se folosete tot mai frecvent n locul lui a gera, care nseamn a conduce, a administra n numele cuiva (din fr. grer). Atracia paronimic reprezint, de fapt, o confuzie paronimic i devine sursa unor greeli de limb. Atracia paronimic este un aspect al etimologiei populare, fenomen care const n modificarea formei unui cuvnt (recent intrat n limb sau mai puin cunoscut) sub influena unui cuvnt mai cunoscut cu care prezint asemnri de form i uneori de sens (DEX). Aa, de exemplu, n descntecul Melc,melc,/ Cotobelc,/ Scoate coarne boiereti, cuvntul boiereti a nlocuit termenul boureti, adic mndre, falnice, ca ale bourului de odinioar. Tot astfel, firoscos este o etimologie popular pentru filozof ori lcrmaie, pentru reclamaie.
29
2. Alege din fiecare pereche de paronime cuvntul care este adecvat contextului: saiul/ asiul mainii, cltorete pe spezele/ speele (cuiva), i-arelevat/ revelat taina, judector refuzat/ recuzat de inculpat, prinos/ prisos de bunuri materiale, cabinet dental/ dentar.
4. Identific acele cuvinte care sunt utilizate greit ca rezultat al unor confuzii
paronimice (toate exemplele sunt din comediile lui I.L. Caragiale): Hehei! Unul e Galibardi: om, o dat i jumtate! [] Ei, giant latin, domnule, n-ai ce-i mai zice. Jupn Dumitrache, adic s am pardon de impresie, eu gndesc c numa i-ai fcut spaim degeaba. Bravos, bobocule! Nu m-ateptam ca tocmai dumneata s te pronuni cu aa iluzii n contra mea
30
Modulul 1
Pleonasmul
JOC I JOAC
Pleonasmul (din gr. pleonasmos a fi n plus) este o greeal de limb care ia natere din folosirea alturat a dou sau mai multe cuvinte, dintre care unul repet parial sensul celuilalt. Vorbitorul face n mod inutil o risip de exprimare, utiliznd mai multe elemente de expresie dect ar fi strict necesar. De exemplu, a aduce la acelai numitor comun este un pleonasm pentru c nseamn: a) a face ca dou sau mai multe fracii ordinare s aib acelai numitor; b) a mpca puncte de vedere diferite, iar adjectivul comun dubleaz un sens care a fost deja exprimat, deci este inutil. n exemplul a rostit o scurt alocuiune exist o formulare pleonastic ntruct alocuiune nseamn scurt cuvntare ocazional, iar adugarea adjectivului scurt devine inutil. Pleonasmul are cauze diverse; ele pot fi de natur lexical (a aproba pozitiv, contraband ilegal, triciclet cu trei roi, Avansai nainte!) sau de natur gramatical (mai superior, foarte optim, etc., tiindu-se c adjectivele superior i optim nu au grade de comparaie). n ultima vreme, mprumuturile din limba englez au devenit o important surs a pleonasmului, din cauza necunoaterii sensului exact al cuvntului mprumutat, ca n urmtoarele construcii pleonastice: summit la vrf (summit nseamn conferin la nivel nalt, la vrf), hit de mare succes (hit - ca i sinonimul su lagr - nseamn cntec de succes) ori conducere managerial (managenent nseamn tiina organizrilor i conducerii ntreprinderilor). Din punct de vedere al acceptrii pleonasmului n exprimarea ngrijit, se poate face diferena ntre pleonasme intolerabile (ca n exemplele de mai sus) i pleonasme torelabile n diverse grade. Se apreciaz a fi pleonasme tolerabile anumite expresii fixe ca praf i pulbere, oale i ulcele, ntuneric bezn etc. Pleonasmul tolerabil este considerat o figur de stil din categoria figurilor insistenei (enumeraia, hiperbola, imprecaia, perifraza etc.), folosit cu intenie de expresivitate pentru sublinierea celor comunicate: foc i par; n fel i chip; se sucete, se nvtete; vai i amar; ce-a fcut, ce-a dres; cu chiu, cu vai etc.
Aplicaii
1. Analizeaz structura urmtoarelor pleonasme i demonstreaz natura
greelii: cel mai optim am conlucrat mpreun schi sumar procent la sut a suprapus peste coboar jos s-a ntors napoi foarte rarisim chiar el nsui n persoan panoram de ansamblu ntrajutorare reciproc vin din nou iari a preferat mai bine au convieuit laolalt obstacol care mpiedic a ndrumat calea
31
4. Exprimarea personajelor din operele lui I.L. Caragiale este plin de greeli
de limb. Care este eroarea n urmtoarele exemple: domnule, musiu june tnr madam, cucoan pardon, s iertai numaidect momentan la fel identice i etetera n stare a fi capabil.
Tautologia
Tautologia este construcia care se realizeaz prin repetarea unui cuvnt sau a unui grup de cuvinte cu funcii gramaticale diferite i cu intonaii diferite. Ex.: Copilul, tot copil; Ce s-a petrecut, s-a petrecut; De mncat, mnnc; Legea este lege; Dac nu vrea, nu vrea etc. Unele tautologii sunt fixate n proverbe: Frate, frate, dar brnza e pe bani; Munca face omul om i altoiul pomul pom.
Aplicaii
Identific, n exemplele urmtoare, construciile tautologice: Capra tot capr, se zmucea n toate prile. (Ion Creang) Nu e frumos ce e frumos, ci e frumos ce-mi place mie. Moia moie, foncia foncie, coana Joiica - coana Joiica, trai neneaco, cu banii lui Trahanache (I.L. Caragiale)
32
Modulul 1
JOC I JOAC
>>>
1
33
34
Modulul 1
JOC I JOAC
va fi i un mare actor de film, cci arta reprezentrii dramatice este guvernat de alte principii dect aceea cinematografic.
1
35
Modulul
FAMILIA
Motto: Toat educaia depinde de mam. (Aristotel)
FICIUNEA LITERAR
Mara de Ioan Slavici LIMB I COMUNICARE Rolul elementelor arhaice i regionale n interpretarea mesajelor scrise i orale Sensul cuvintelor n context Tren de plcere de I.L. Caragiale LIMB I COMUNICARE Contextul. Cunoaterea sensului corect al cuvintelor Factori care perturb receptarea mesajelor orale
FICIUNE I REALITATE
Hronicul i cntecul vrstelor de Lucian Blaga LIMB I COMUNICARE Scrierea i pronunarea neologismelor
TEXTE AUXILIARE
Amintiri din copirie de Ion Creang LIMB I COMUNICARE Anacolutul
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Explic pe scurt n ce ar consta semnificaia cugetrii latine
Cum e tatl, aa-i i fiul. Personalizeaz/ concretizeaz aceast cugetare cu exemple din viaa real sau din lecturile tale. 2. Scrie, folosind substantive, verbe sau adjective, un scurt enun despre semnificaia pe care i-o provoac/ trezete sensul cuvntului familie. Vei avea n vedere i sensul de dicionar al cuvntului: form social de baz, ntemeiat prin cstorie, i care const din so, soie i descendenii acestora; totalitatea persoanelor care se trag dintr-un strmo comun.
Ioan Slavici, n.1848 (iria, jud. Arad) m.1925 (Crucea de Jos, Panciu). Studii la iria, Timioara, Arad, Satu Mare, Budapesta, Viena. La Viena l va cunoate pe Mihai Eminescu. Este profesor i ziarist, ntemeietor de reviste (n 1884 nfiineaz revista Tribuna). Debutul editorial se produce n 1881, cu Novele din popor. Public romanul Mara n anul 1906, la Budapesta, ntrun moment n care specia romanului cunoscuse doar cteva realizri notabile prin scriitori precum Nicolae Filimon (Ciocoii vechi i noi) sau Duiliu Zamfirescu (Viaa la ar, Tnase Scatiu). nainte de 1906, data apariiei romanului, Ioan Slavici este cunoscut ca autor al unui numr de volume de nuvele, n care important era observarea realist a lumii ardeleneti, a trgurilor cu meteugari i precupei, n special. Viziunea autorului se concentreaz pe surprinderea de tipologii i mentaliti angajate n puternice conflicte morale.
MARA
de Ioan Slavici
Aciunea din romanul Mara se concentreaz n jurul ctorva destine integrate n viaa trgului ardelenesc. Este vorba n primul rnd despre destinul Persidei i al lui Hubr Nal, aparinnd unor etnii i religii diferite Nal este fiul unui mcelar neam, iar Persida este fata unei precupee de origine romn care se cstoresc contrar voinei prinilor, ilustrnd un mai vechi conflict literar, acela dintre pasiune i datorie. Destinele acestora, ca i existena lui Tric sau a Marei, mam a doi copii, sunt surprinse pe fundalul unei lumi populate de meteugari, ucenici, calfe, cu toii preocupai de chivernisire i de mplinirea vieii lor. Dei cartea nu are ca tem principal familia, fiind mai degrab un roman de dragoste, el cuprinde, potrivit specificului societilor nc tradiionale, i aspecte care privesc familia i existena acesteia ca determinante ale vieii personajelor. n finalul romanului, Persida i Nal vor primi dup apariia unui copil, acordul prinilor de a se cstori i astfel personajele vor fi eliberate de vinovia de a fi nclcat normele societii n care vieuiesc. Fragmentele selectate n manual fac parte din nceputul romanului i au un rol expozitiv, semnificativ pentru prezentarea personajelor, a familiei Marei, alctuit din mam i doi copii: Tric i Persida. Primul fragment o prezint mai nti pe Mara, rmas vduv, dar capabil a se chivernisi i singur cu ceea ce i-a rmas de la so, dar mai ales prin ceea ce ea nsi face. Al doilea fragment i prezint pe cei doi copii ntr-o secven esenial pentru a ilustra dragostea dintre frai.
39
Srcuii mamei
A rmas Mara, sraca, vduv cu doi copii, srcuii de ei, dar era tnr i voinic i harnic i Dumnezeu a mai lsat s aib i noroc. Nu-i vorba, Brzovanu, rposatul, era, cnd a fost, mai mult crpaci dect cizmar i edea mai bucuros la birt dect acas; tot li-au mai rmas ns copiilor vreo dou sute de pruni pe lunca Murului, viua din dealul despre Puli i casa, pe care muma lor o cptase de zestre. Apoi, mare lucru pentru o precupea, Radna e Radna, Lipova e numai aci peste Mur, iar la Arad te duci n dou ceasuri. Mari dimineaa Mara-i scoate atra i courile pline n piaa de pe rmurele drept al Mureului, unde se adun la trg de sptmn mureenii pn de pe la Sovreni i Soboteliu i podgorenii pn de pe la Cuvin. Joi dimineaa ea trece Murul i ntinde atra pe rmurele tng, unde se adun bbenii pn de pe la Fget, Cplna i Sn-Miclu. Vineri noapte, dup cntatul cocoilor, ea pleac la Arad ca ziua s-o prind cu atra ntins n piaa cea mare, unde lumea se adun din apte inuturi. Dar lucrul cel mare e c Mara nu-i iese niciodat cu gol n cale; vinde ce poate i cumpr ce gsete; duce de la Radna ce nu gsete la Lipova ori la Arad i aduce de la Arad ce nu gsete la Radna i Lipova. Lucrul de cpetenie e pentru dnsa ca s nu mai aduc ce a dus i vinde mai bucuros cu ctig puin dect s-i cloceasc marfa. Numai n zilele de Snt Mrie se ntoarce Mara cu courile deertate la casa ei. Sus, pe coasta unui deal de la dreapta Murului, e mnstirea minoriilor, vestita Maria Radna. Din turnurile bisericii mari i frumoase se vd pe Mur la deal ruinele acoperite cu muchi ale cetii de la oimo; n faa bisericii se ntinde Radna cea frumoas i peste Mur e Lipova cu turnul sclipicios i plin de zorzoane al bisericii romneti, iar pe Mur la vale se ntinde esul cel nesfrit al rii Ungureti. Mara ns le trece toate cu vederea: pentru dnsa nu e dect un loc larg n faa mnstirii, unde se adun lumea cea mult, grozav de mult lume. Cci e acolo n biserica aceea o icoan fctoare de minuni, o Maica Precista care lcrimeaz i de a crei vedere cei bolnavi se fac sntoi, cei sraci se simt bogai i cei nenorocii se socotesc fericii. Mara, dei cretin adevrat, se duce i ea cteodat la biserica aceasta, dar se nchin cretinete, cu cruci i cu mtnii, cum se cuvine n faa lui Dumnezeu. C icoana face minuni, asta n-o crede; tie prea bine c Maica Precista nemeasc nu e o adevrat Maica Precista. E ns altceva la mijloc. Clugrii, care umbl rai ca-n palm i se strmb grozav de urt, au o tiin tainic i tiu s fac fel de fel de farmece pentru ca boala s-i vie la leac, sracul s-i gseasc sprijoana i nenorocitul s se fericeasc. Bine face dar lumea care vine la Maria Radna s se nchine, i Mariei i rde inima cnd pe la Snte Mrii timpul e frumos, ca lumea s poat veni cale de o sptmn de zile, cete-cete, cu praporele n vnt, cu crucile mpodobite cu flori i cntnd psalmi i litanii. Acum cnd vin sutele i se adun miile pe locul cel larg din faa mnstirii, acum e seceriul Marei, care dimineaa iese cu courile pline i seara se ntoarce cu ele goale. De
3. O carateristic a tablourilor descriptive ale lui Slavici din acest capitol o constituie folosirea procedeului enumerrii, al aglomerrii cu obiecte a peisajului (de exemplu pasajul n care este descris mnstirea Maria Radna).
4. Mara triete ntr-un spaiu n care etniile convieuiesc fr probleme. Spirit practic, ea nu face comer doar cu romnii din zon i, dei cretin, se duce i la biserica fctoare de minuni a minoriilor, fiindc aici e vad bun pentru vnzare.
40
Modulul 2
5. Naratorul surprinde n cteva rnduri vorbirea interioar a personajului, mai ales cu referire la cei doi copii ai si.
FAMILIA
aceea se nchin Mara i n faa icoanei, apoi i ia copilaii, pe care totdeauna i poart dup dnsa, i d puin nainte i le zice: nchinai-v i voi, srcuii mamei! Sunt sraci, srcuii, c n-au tat; e srac i ea, c-a rmas vduv cu doi copii; cui, Doamne, ar putea s-i lase cnd se duce la trg? Cum, cnd e att de bine s-i vezi?! Umbl Mara prin lume, alearg sprinten, se trguiete i se ceart cu oamenii, se mai ia i de cap cteodat, plnge i se plnge c-a rmas vduv, i apoi se uit mpregiur s-i vad copii i iar rde. Tot n-are nimeni copii ca mine! i zice ea, i nimeni nu poate s tie aceasta mai bine dect dnsa, care ziua toat vede mereu copii i oameni i nu poate s vad fiin omeneasc fr ca s-o pun alturi de copiii ei. Mult sunt sntoi i rumeni, voinici, plini de via, detepi i frumoi, ri sunt, mare minune, i e lucru tiut c oameni de dai Doamne numai din copii ri se fac. Mai sunt i zdrenroi i desculi i nepeptnai i nesplai i obraznici, srcuii mamei; dar tot cam aa e i ea nsi; cum altfel ar putea fi o vduv srac? Cum ar putea s fie copiii sraci, care i petrec viaa n trg, printre picioarele oamenilor? Muiere mare, sptoas, greoaie i cu obrajii btui de soare, de ploi, de vnt, Mara st ziua toat sub atra, n dosul mesei plin de poame i de turt dulce. La stnga e coul de pete, iar la dreapta clocotete ap fierbinte pentru vornoviti, pentru care rade din cnd n cnd hreanul de pe mas. Copiii alearg i i caut treab, vin cnd sunt flmnzi i iar se duc dup ce s-au sturat, mai se joac voioi, mai se bat fie ntre dnii, fie cu alii, i ziua trece pe nesimite. Apoi, dup ce a mai but i o ulcic de ap bun, ea scoate sculeul, ca s fac socoteala. Niciodat ea n-o face numai pentru ziua trecut, ci pentru toat viaa. Scznd dobnda din capete, ea pune la o parte banii pentru ziua de mne, se duce la cptiul patului i aduce cei trei ciorapi: unul pentru zile de btrnee i pentru nmormntare, altul pentru Persida i al treilea pentru Tric. Nu e chip s treac zi fr ca ea s pun i mcar numai cte un creiar n fiecare din cei trei ciorapi; mai bucuros se mprumut pentru ziua de mne. Cnd poate s pun florinul, ea-l srut, apoi rmne aa, singur, cu banii ntini pe mas, st pe gnduri i ncepe n cele din urm s plng. Nu doar c i-ar fi greu de ceva; cnd simte greul vieii, Mara nu plnge, ci sparge oale ori rstoarn mese sau couri. Ea i d ns seama ct a avut cnd a rmas vduv, ct are acum i ct o s aib odat. i chiar Mara s fii, te moi cnd simi c e bine s fii om n lumea aceasta, s alergi de diminea pn seara i s tii c n-o faci degeaba. Peste zi ea vede mult lume, i dac-i iese-n cale vreo femeie care-i place i ca fire, i ca nfiare, ea-i zice cu tainic mulumire: Aa are s fie Persida mea! Iar dac brbat e cel ce-i place, ea-i zice: Aa are s fie Tric al meu! Era una; preutesa de la Pecica, o femeie minunat, i dulce la fire, i bogat, i frumoas: ar fi spart Mara toate oalele dac cineva s-ar fi ncumetat s-i spun c Persida ei n-are s fie tot aa, ba chiar mai i mai. Iar preutesa aceea sttuse patru ani de zile la clugriele din
6. Descrierea copiilor se realizeaz n tue groase, dar cu simpatie, printro combinaie de voci narative (vocea naratorului obiectiv cu cea a personajului). Ei sunt: zdrenroi, nepeptnai, nesplai i obrznicui. Portretul acestora, rezultat mai ales din fapte, nu exprim ideea c ei ar fi copii ri, dar c acetia cnd vor crete vor fi oameni de toat isprava. De fapt Mara i las pe Tric i Persida destul de liberi, absena unui tat putnd explica aceast situaie.
7. Secvena numrrii banilor poate fi considerat o scen-cheie, ilustrnd avariia stpnit a personajului, care motiveaz de altfel i amnarea trimiterii Persidei la mnstire sau modul n care va rezolva ea viitorul lui Tric.
41
Oradea-Mare: era deci lucru hotrt c i Persida are s stea cel puin cinci ani la clugriele din Lipova. A i fcut Mara ce-a fcut, i maica Aegidia, econoama, i-a fgduit c-i va lua copila i pentru numai 60 de florini pe an, cci e vduv cu doi copii, srcuii de ei. Au trecut ns doi ani de atunci, Persida mplinise nou ani, i Mara nu se putea hotr s dea atta bnet - pentru nimic. Ar fi putut s dea; avea de unde; asta ea nsi o tia mai bine dect oriicine; dar n-o ierta firea s rump din nici unul dintre cei trei ciorapi. Tric i fcea mai puin bataie de cap. Era un om la Lipova, Bocioac, starostele cojocarilor, care lucra vara cu patru i iarna cu zece calfe, scotea la toate trgurile cele mai frumoase cojoace, inea tierea crnii n arnd i avea de nevast pe Marta, fata preotului de la Cladova. Minunat om! - aa trebuia s fie i Tric! Iar pentru aceasta nu era nevoie de mult coal: att ca s-l primeasc ucenic. Maica Aegidia cerea ns mult, ase florini pe lun, i pe deasupra mai erau i alte cheltuieli. Hm zise Mara, ncreindu-i sprncenele, i ncepu s fac n gndul ei socoteala cam ci oameni vor fi trecnd n fietecare an peste podul de pe Mur. Nimeni n lumea aceasta n-ar fi putut s fac socoteala aceasta mai bine dect dnsa, care atta timp a stat pe rmurii Murului. Ce-ar fi fost adec dac ar fi luat din ciorapul Persidei arnda podului? Putea s dea mai mult dect alii, fiindc nu voia s ctige dect cei 60 florini i nc ceva pe deasupra. Apoi mai ctiga i dreptul de a-i pune masa i courile la captul podului, pe unde trecea toat lumea. Stetea Mara, stetea i numra n gndul ei banii, cte doi creiari de om i cte zece de pereche de cai ori de boi, numra mereu i-i aduna de se fceau muli, nct ochii i se umpleau de lacrmi. S-ar putea oare s fii vduv srac, s-i vezi fata preutes, feciorul staroste n breasla cojocarilor i inima s nu i se moaie?! C lucrurile ar putea s vie i altfel, asta Mara nu putea s-o cread cnd vedea ca-n aievea cum att de bine au s ias odat toate.
Generaii...
42
FAMILIA
Dicionar
a se chivernisi, vb. a organiza, a conduce, a face economii, a agonisi; a ajunge la o situaie material bun crpaci, s. m. meseria care face lucruri de proast calitate; a crpi, a pune petice precupea, s. f. persoan care cumpr de la productor marf pe care o vinde apoi cu pre mai ridicat n pia minorit, s. m. clugr/ clugri din ordinul franciscan florin, s. m. moned din aur sau din argint cu circulaie n rile Romne, n secolul al XIX-lea creiar, s. m. moned de argint sau de aram cu circulaie n Germania, Austro-Ungaria, Bucovina etc., n secolul al XIX-lea staroste, s. m. conductor al unei bresle sau comuniti de meseriai calf, s. f. lucrtor calificat dup o perioad de ucenicie, ucenic
Explorarea textului
1. Textul se constituie n esen ntr-o prezentare a personajului Mara. Este surprins condiia ei de vduv cu doi copii care a rmas cu ceva avere dup moartea soului, dar care, mai ales, are voina de a munci i de a face din copiii ei oameni aezai la casa lor i respectai n comunitate. Scrie ntr-un enun ct mai simplu despre ce e vorba n fragmentul dat mai sus. 2. Identific cel puin trei personaje din textul dat, scriind n dreptul fiecruia cte o caracteristic. 3. Extrage din capitolul Srcuii mamei doi indici spaiali care fixeaz desfurarea aciunii. Discutai ntre voi despre raportul dintre ficiune i realitate, aa cum se contureaz el n textul dat. Vei avea n vedere: indicii din realitatea obiectiv; modificrile aduse de viziunea autorului.
pe cea care i se pare caracteristic primului capitol din romanul Mara: narator/ povestitor obiectiv care se confund cu autorul (narator auctorial); un povestitor nlocuit uneori n relatare de ctre un personaj; narator auctorial a crui voce se confund uneori voit cu cea a personajului Mara, crendu-se astfel un fel de empatie a cititorului fa de personaj. 2. Selectai un fragment care s v ajute n legtur cu alegerea fcut. Discutai fragmentul ales i observai care sunt mijloacele prin care se identific instana care nareaz.
43
Dicionar literar
Oralitatea textului este marcat de caracteristici care constau din prezena unor cuvinte, expresii, zictori populare, a unor propoziii exclamative sau de schimbri de persoane gramaticale ale vorbirii, ori din prezena unor forme ale vorbirii familiare. Narator/ instane narative n romanul Mara naratorul este unul de tip obiectiv (narator auctorial), dei, specific stilului popular, se instituie, uneori, i o relaie apropiat, de complicitate, ntre narator i personajul Mara, ntre narator i cititor. Secven epic o astfel de secven din fragmentele date poate fi considerat momentul traversrii Mureului de ctre Persida i Tric n care ntlnim o succesiune de scene (cea de la mnstire, coborrea pe ru, scena dintre Mara i maica Aegidia) care au o anumit independen i caracter unitar. Scen un moment, o ntmplare dintr-o oper epic. Mai multe scene pot alctui o secven. n cazul romanului Mara o scen poate fi considerat momentul nfruntrii dintre Tric i Costi, din capitolul Maica Aegidia.
44
Modulul 2
FAMILIA
Umbl Mara prin lume, alearg sprinten, se trguiete i se ceart cu oamenii, se mai ia i de cap cteodat, plnge i se plnge c-a rmas vduv, i apoi se uit mpregiur s-i vad copiii i iar rde.
Actualiarea cunotinelor
genul epic este o form specific de organizare a literaturii/ ficiunii literare; exist un narator, altul dect persoana scriitorului, obiectiv n cea mai mare parte, dei uneori se instituie un soi de complicitate ironic cu personajele, iar alteori naratorul este chiar un personaj; comunicarea artistic/ transmiterea unor sensuri/ n genul epic este mediat de prezena naraiunii i a personajelor, naraiunea fiind realizat de regul la persoana a III-a; sunt prezente i pasaje descriptive; specific naraiunii sunt indici ai spaiului i indici ai temporalitii asociai aciunii; personajele sunt prezentate n conflicte mai mult sau mai puin evidente, de natur social, moral, sau psihologic.
Portretul moral al Marei 1. Recitete fragmentul de mai jos i alege dintre urmtoarele
nsuiri morale pe cea care i se pare mai potrivit pentru Mara: spirit de economie; avariie; caracter nehotrt. A i fcut Mara ce-a fcut, i maica Aegidia, econoama, i-a fgduit c-i va lua copila i pentru numai 60 de florini pe an, cci e vduv cu doi copii, srcuii de ei. Au trecut ns doi ani de atunci, Persida mplinise nou ani, i Mara nu se putea hotr s dea atta bnet - pentru nimic. Ar fi putut s dea; avea de unde; asta ea nsi o tia mai bine dect oriicine; dar n-o ierta firea s rup din nici unul dintre cei trei ciorapi.
Marei, aa cum se dezvluie din urmtorul fragment (gesturi, atitudini, gnduri): Apoi, dup ce a mai but i o ulcic de ap bun, ea scoate sculeul, ca s fac socoteala. Niciodat ea n-o face numai pentru ziua trecut, ci pentru toat viaa. Scznd dobnda din capete, ea pune la o parte banii pentru ziua de mne, se duce la cptiul patului i aduce cei trei ciorapi: unul pentru zile de btrnee, i pentru nmormntare, altul pentru Persida i al treilea pentru Tric. Nu e chip s treac zi fr ca ea s pun i mcar numai cte un creiar n fiecare din cei trei ciorapi; mai bucuros se mprumut pentru ziua de mne. Cnd poate s pun florinul, ea-l srut, apoi rmne aa, singur, cu banii ntini pe mas, st pe gnduri i ncepe n cele din urm s plng. 5. Exprim-i opinia cu privire la semnificaia urmtoarei construcii: Oameni de dai Doamne numai din copii ri se fac.
45
Explorarea textului
1. Recitete fragmentul de mai jos i redacteaz un text de
10-15 rnduri avnd n vedere: perspectiva narativ (cine povestete); modul de expunere folosit; despre ce este vorba n fragment; particulariti ale stilului. Hm zise Mara, ncreindu-i sprncenele, i ncepu s fac n gndul ei socoteala cam ci oameni vor fi trecnd n fietecare an peste podul de pe Mur. Nimeni n lumea aceasta n-ar fi putut s fac socoteala aceasta mai bine dect dnsa, care atta timp a stat pe rmurii Murului. Ce-ar fi fost adec dac ar fi luat din ciorapul Persidei arnda podului? Putea s dea mai mult dect alii, fiindc nu voia s ctige dect cei 60 florini i nc ceva pe deasupra. Apoi mai ctiga i dreptul de a-i pune masa i courile la captul podului, pe unde trecea toat lumea. 2. Urmtorul fragment se constituie ntr-un fel de concluzie narativ a primului capitol din romanul Mara: S-ar putea oare s fii vduv srac, s-i vezi fata preutes, feciorul staroste n breasla cojocarilor i inima s nu i se moaie?! C lucrurile ar putea s vie i altfel, asta Mara nu putea s-o cread cnd vedea ca-n aievea cum att de bine au s ias odat toate. Scrie un text de minimum 10 rnduri, despre filozofia de via a personajului, care se desprinde din acest pasaj. 3. Identific succesiunea de paragrafe/ scene/ momente ale capitolului, preciznd caracterul predominant descriptiv, narativ, dialogat sau monologic al fiecrei secvene/ scene. Precizeaz tema/ ideea prezent n fiecare moment. 4. Explic, oral, titlul capitolului.
46
Modulul 2
MARA
de Ioan Slavici
FAMILIA
Dac primul capitol al romanului ddea impresia de oarecare echilibru ntre descriere i naraiune, prezena important a secvenelor descriptive fiind motivat de caracterul expozitiv, n fragmentul care urmeaz, selectat din capitolul al II-lea, naraiunea domin ca mod de expunere. Se relateaz astfel sub forma unui nucleu narativ nfruntarea dintre Tric i Costi i plecarea Persidei de la mnstire pentru a-l pedepsi pe Costi Balcovici, cel pe care nvtorul Blgu l-a pus s supravegheze clasa de elevi.
Maica Aegidia
(fragment)
Puncte de reper
1. Tendina de a fixa dintr-o perspectiv mai degrab calendaristic (potrivit cu ritmul anotimpurilor) aciunea din text se poate interpreta ca o influen a viziunii populare. n realism, cronologia i precizia evenimentelor joac un rol important n ceea ce privete indicii temporalitii.
[] ntr-o frumoas zi de primvar d. nvtor Blgu a venit mai trziu dect de obicei la coal. i plcea mult s pescuiasc, se topiser cam iute zpezile, Murul se umflase i apa era tulbure, cum e mai bun pentru pescuit. i era lucru tiut c, n lipsa d-lui Blgu, Costi Balcovici e acela care pune mna pe nuia, ca s ie buna rnduial nu pentru c-ar fi fost cel mai mare dintre colari, dar nva bine i era biatul turtelarului din Radna. Una e ns Blgu i alta Costi, dei era biat de turtelar. n faa d-lui Blgu, Tric stetea smirn, iar cu Costi se btuse adeseori n pia, n zilele cele bune, cnd nu era singur, ci sreau amndoi, cu Sida, n capul lui, i rar scpa Costi cu faa curat, fiindc Sida avea gheare ca pisica i ar fi srit i n foc pentru friorul ei. Tocmai de aceea, poate, Costi era foarte aspru fa cu Tric, pe care l tia acum singur. Tric strig el rstit sti frumos! Tric se ridic ndrzne n picioare: i se fcuse o nedreptate. ezi! strig Costi. Dac vreau ed; dac vreau stau, rspunse Tric. Cine eti tu ca s-mi porunceti mie?! Ceilali colari ncepur s rd cu gurile ntinse pn spre urechi, cci copiii sunt oameni i ei i se simt mulumii cnd vd umilirea celor ce prea se nal. Dar Costi, pui de om i el, nu voia s fie umilit. Afar! strig el dsclete n genunchi! i, rostind porunca, se i duse ca s-l apuce pe Tric. Tric, cu vreo trei ani mai mic dect Costi, nu se simea destoinic s ie piept cu acesta: cu ct mai mic era ns omul cu att mai mare i era hotrrea, i el tia s muce, s zgrie i s dea cu picioarele, ceea ce pe Costi l umplea cu att mai vrtos de mnie, cu ct ceilali colari se ridicaser pe bnci i rdeau cu hohote de cte ori Tric l nimerea bine. Astfel nvingerea nu putea s fie dect a lui Tric: btaie, ce-i drept, a mncat, prul i s-a cam rrit, gtul i era zgriat, dar din banc tot n-a ieit i n genunchi nu l-a pus dect d. Blgu, care inea ca autoritatea lui Costi s rmn ntreag.
47
4. Suferina loviturilor primite de Tric se exprim abia cnd este singur, abia acum [...] ncepu s tearg din cnd n cnd cte o lacrim i se ndreapt ctre pod unde se afl Mara. Dar Tric i redescoper cu aceast ocazia condiia de copil fr tat. De aceea va decide s o caute mai degrab pe Persida i s i se plng ei i nu Marei.
5. Solidaritatea dintre cei doi copii se va dovedi impresionant, mai ales prin hotrrea brusc a Persidei de a pleca din mnstire i de a-l pedepsi pe Costi. Gestul ei va strni o mic furtun n viaa comunitii i a mnstirii, ilustrnd caracterul voluntar, puternic, al Persidei, care nu este, de fapt, dect o Mara n devenire.
Ieind din coal, Tric a luat-o, ca de obicei, drept spre pod, unde mum-sa aduna creiarii i i vindea mrfurile. Ct s-a btut cu Costi i ct a stat n genunchi, o singur lacrim nu i se ivise n ochi; abia acum, dup ce se vzu singur, ncepu s tearg din cnd n cnd cte o lacrim. Ah! cum ar fi voit s-l poat muca pe Costi, nct urma dinilor s-i rmn toat viaa! Costi era ns mai tare dect dnsul. O s-i spui eu mamei i zise biatul i o s trec el pe la pod!" Cnd ns vorba era s-o fac, el n-o putea. Degeaba i-ar fi spus: o fcea s se plng, ca alte di, c e vduv i c toi i bat joc de copiii ei, fiindc n-au tat, ca s-i ocroteasc. Ah! zise el suspinnd de ce nu mai e Sida aici?!" Da! singur ea putea s tie ce va s zic a fi btut de Costi. El se strecur fr de veste pe lng un car peste pod, apoi, trecut o dat pe cellalt rmure, se duse ca din puc la mnstirea de clugrie, trase clopoelul de la intrare i spuse, dup ce i se deschise, c mum-sa l-a trimis s-i aduc soru-si ceva. La clugriele din Lipova nu puteai s vorbeti cu oriicine i oriicnd i despre oriice. Sidi nu era ns oricine, i maica Aegidia cea aspr, fiind totodat i neleapt, inea s nu rscoale ntreaga mnstire, ceea ar fi fcut dac ar fi oprit pe Sidi, care ncepuse s se vaite cnd i s-a spus c acum, asupra mesei, nu poate s-i vad fratele. Astfel Tric n-a avut s atepte mult. Ce e?! ntreb ea rstit. Uite zise el ncet, ca s nu aud i sora Marta, care se afla n iatacul de alturi Costi m-a btut. Te-a btut el pe tine, i tu, prostule, te-ai lsat s te bat! Dac el e mai tare! Persida rmase ctva timp pe gnduri, cu rsuflarea oprit i cu ochii int la un col. Haide! zise apoi i l apuc de bra, ca s-l duc spre ieire, unde cheia era n u. Sidi, Sidi! strig sora Marta, i ea speriat i plec s-o opreasc. Haide! gri Persida mai tare. Ea n-are voie s ias dup noi! Ieind apoi n strad, ei o luar spre pod. Da! ns dincolo era Mara, i ea n-avea s-i vad, nici s-i tie. Pe rmurile despre Lipova, de la pod la deal, e Srria, o mare ur de scnduri, n care se adun sarea adus pe luntri de la ocnele Ulioara, ca s fie vndut pentru satele de dimpregiur. n faa Srriei sunt vara-iarna, ziua-noaptea, o mulime de care, iar din sus de Srrie e irul de mori plutitoare de-a lungul rmului. Persida i Tric se strecurar printre care, ocolir Srria i naintar spre mori. De cte ori, vara, au trecut ei Murul pe luntria de la vreo moar! Acum ns nu era var, ci primvar, i Murul era lat, foarte lat, tulbure-glbui i plin de spum i de vultori. Morile, care alte di se aflau n apropierea rmului, de care erau legate printr-o podic, acum rmseser departe spre mijlocul rului, de unde abia li se auzeau tocniturile monotone. Cum s ajung ei acolo, ca s roage pe vreuna dintre calfele de morar s-i trec?! Nu era chip! i totui cei doi copii blani i cu obrajii rumeni erau voioi: mult era frumos i bine aici n faa valurilor care se
48
Modulul 2
FAMILIA
tvleau greoaie spre esul deprtat. Venea cu ele i o adiere primvratic, iar dincolo, pe coastele de la Radna i de la oimu, se ivea pe ici pe colo iarba crud i verdeaa de salcie i de rchit. Sti! strig deodat Persida. Morarii cum ajung la morile lor? Trebuie s fie pe aici pe lng rmuri vreo luntri. N-ai s te temi! Tu tii c eu m pricep la lopat. Eu s m tem!? rspunse Tric. N-am vslit vara i eu?! Mare lucru nici n-ar fi fost, dac ai fi putut, ca vara, s dai cu lopata de fund, ca s duci luntria precum i place; acum ns Murul n-avea fund, valurile erau cu mult mai iui dect i se preau de pe rmure i luntria-i ducea pe cei doi copii dup cum voia bunul Dumnezeu. Ochii cprui ai Persidei erau plini de vpaie: era frumos i bine, mare minune, mai ales pe la vultori, cnd luntria se nvrtea. Oamenii de pe rmuri se speriar, cu toate acestea, cnd vzur luntria uoar cu cei doi copii neajutorai n ea i ncepur s alerge, mai ales de la Srrie, spre mori, ca s ieie o luntri i s le vie ntr-ajutor. Ce ar fi putut adec s li se ntmple? i duceau valurile ct i duceau i trebuia s-i scoat n cele din urm la rmure, cum scoate apa rului tot ceea ce plutete pe ea. Mai era ns n drum i podul, de care nu o dat se izbesc i se sfarm plutele aduse din Ardeal. Lumea alerga dar spre pod pentru ca de acolo s le vie cumva ntr-ajutor. n acelai timp se dusese spre Lipova vestea c o fat a fugit de la clugrie cu un biat. O fat i un biat! S-ar fi putut oare ca n gndul lumii fata s nu fie mare, cnd fuge cu un biat? Degeaba i-ai fi spus c nu era, degeaba i-ai fi artat perechea; ea tot n-ar fi crezut. Mai erau dar i ali oameni la pod, n faa mnstirii, ca s afle cum s-au petrecut lucrurile cu fuga. Mara, pogria, vedea c o micare neobinuit s-a pornit de la Srrie i de la mnstire spre pod. Sri dar de la locul ei i grbi spre Lipova. Uitndu-se apoi ncotro se uitau i oamenii, zri deodat luntria purtat de valuri i alte dou luntrie mnate de vslai voinici, care grbeau s o ajung. Vai de mine! strig ea, cuprins de spaim. La moarte s-ar fi gndit, dar nu c sunt ai ei copiii din luntria care venea, venea mereu iute spre pod. Mara ncepu s alerge i s cheme oamenii ca s deschid podul, ca de obicei cnd trec plute sau luntrie cu sare. Dincolo, despre Lipova, se ngrmdea spre pod lumea adunat n prip, iar n fruntea ei venea maica Aegidia, foarte grbit, ca o ppuic tras pe sfoar, cu ochii ridicai spre cer, cu minile ncletate i rugnd mereu pe Maica Fecioar de la Radna, fctoare de minuni, s le vie copiilor ntr-ajutor. Vznd pe maica Aegidia, Mara se opri. De la clugri gndul i trecu deodat la Persida, i ochii ei se ndreptar mai cu dinadins spre cei doi copii. Ea rmase ca nfipt, cu ochii mari, cu buzele strnse n jos. Sfnte Arhanghele! strig apoi crucindu-se. Sfnt Marie, Maic Preacurat! Bat-v s v bat, copii! Nu gri dnsa mngiat copii ca ai mei nimeni nu are!
6. Exist o maturizare timpurie a celor doi copii i n acest fel se explic faptul c ei reuesc s gseasc soluii pentru a trece Mureul, fr s foloseasc podul unde se afl mama lor.
7. n ciuda primejdiei la care s-au expus cei doi, Mara i privete copiii cu ncredere i cu o nedisimulat admiraie: Nu gri dnsa mngiat copii ca ai mei nimeni nu are!
49
Dicionar
a sta smirn, loc. vb. a sta drept, nemicat rnduiala, s. f. aranjarea lucrurilor n mod ordonat; n text cu sensul de a face ordine, disciplin s muce, vb. form popular de la a muca umilit, adj. smerit, plecat, ruinat; cu atitudine supus vrtos, adj. puternic, voinic, viguros iatac, s. n. camer (mic) de culcare care, s. n. crue luntri, s.f. diminutiv de la luntre rmure, s. n. rm (form popular)
50
Modulul 2
FAMILIA
Explorarea textului
Personaje 1. Identific locurile unde are loc aciunea din acest fragment. 2. Fragmentul se constituie ntr-o secven epic alctuit din
mai multe scene. Identific dou scene ale textului.
51
Dincolo de pod, ecranizare dup romanul Mara de Ioan Slavici, regia Mircea Veroiu
Dicionar literar
Stil direct modalitate de exprimare exact a spuselor unui personaj/ unei persoane. Semnele ortografice, distinctive, ale stilului direct sunt: dou puncte, linia de dialog sau ghilimele. Lipsesc conjunciile subordonatoare. Stil indirect modalitate de exprimare a spuselor unui personaj/ unei persoane realizat prin transpunere de la persoana I la persoana a III-a. Semnele caracteristice sunt verbele de declaraie (a zice, a spune, a declara, a povesti etc.) dup care urmeaz o conjuncie subordonatoare.
Naraiune, descriere, dialog. Probleme de stil 1. Identific timpurile verbale folosite n fragment i d o
explicaie pentru schimbarea de registru verbal.
Monolog interior vorbire la persoana I, modalitate specific romanului sau nuvelei de analiz psihologic. Personajul face introspecie asupra propriilor stri sufleteti.
52
Modulul 2
FAMILIA
Dincolo de text
Cugetri despre familie:
Numai copiii care-i respect prinii sunt cu adevrat demni s fie ludai. (Lauda magna natis obsequi parentibus.)
Phaedrus, Fabule
Nu ne-a stat nou n putin s ne alegem prinii. (Non fuit in nostra potestate quos sortiremur parentes.)
Este impresionant grija prinilor fa de copii. (Sagas parentum est cura.) Seneca, Hippolytus
Merit s fie criticai prinii care nu vor ca fiii lor s fie ajutai printro educaie sever. (Parentes obiurgatione digni sunt, qui volunt liberos suos severa lege perficere.)
Petronius, Satyricon
Toate famiile seamn una cu alta, dar fiecare familie nefericit este nefericit n felul ei.
Lev Tolstoi, Anna Karenina
Copiii ncep prin a-i adora prinii, dup o vreme i judec i sfresc prin a-i ierta.
Oscar Wilde, Portretul lui Dorian Gray
53
>>>
Limb i comunicare
ROLUL ELEMENTELOR ARHAICE I REGIONALE N INTERPRETAREA MESAJELOR SCRISE I ORALE
1. Urmtoarele cuvinte i construcii aparin limbii populare i au rolul de
a particulariza stilul/ limbajul romanului Mara: s ie, li-au mai rmas, muma, arnda (podului) Mur, mpregiur, preuteas, s-ar fi ncumtat, s rump, s vie, ca-n aievea. Scrie forma literar a cuvintelor de mai sus. Scrie cte un sinonim pentru fiecare dintre cuvintele i expresiile urmtoare: i rde inima, staroste, calf, a trece cu vederea. Precizeaz sensul verbului a fi din fraza: Nu-i vorb, Brzovan, rposatul, era cnd a fost mai mult crpaci dect cizmar. Caut trei contexte n care apare expresia srcuii mamei. Precizeaz pentru fiecare situaie cine este cel care o rostete. Identific, n text, alte dou construcii exclamative cu referire la cei doi copii ai Marei. O sintagm folosit de narator pentru a exprima ideea de moment bun pentru negustorie este acum e seceriul Marei. Se exprim astfel, metaforic, ideea c sunt momente n care Mara vinde tot ce aduce la mnstirea Maria Radna sau la podul de peste Mure. Scrie dou enunuri n care s foloseti aceast expresie. ncearc, prin discuii cu colegii ti, s clarifici sensul expresiei a ine banii la ciorap. Dat fiind c sunt texte ficionale, fragmentele din romanul Mara ilustreaz o situaie de comunicare caracterizat printr-o accentuare/ prezen a factorului emoional/ expresiv. Indic trei mijloace prin care se realizeaz aceast funcie a comunicrii. Reamintete-i alte funcii ale comunicrii i explicle rolul.
2. 3. 4. 5. 6.
7. 8.
54
Modulul 2
FAMILIA
nainte de text
1. Identific pe o hart imaginar sau real unde se afl
localitatea Sinaia: zona geografic, localiti vecine, ruri etc.
2. Ce semnificaie are prezena Castelului Pele n Sinaia? 3. Ce altceva i trezete n minte numele de Sinaia? 4. Cine sunt cei pe care-i ntlneti ocazional, la sfritul sptmnii, n Sinaia?
TREN DE PLCERE
de I. L. Caragiale
S-a hotrt, care va s zic Madam Georgescu Mia Georgeasca cu d. Georgescu Mihalache pleac la Sinaia cu trenul de plcere. ns, de mult madam Georgescu a promis ,,puiului s-l duc i pe el la Sinaia; prin urmare, trebuia s-l ia i pe puiul; dar puiul nu merge nicieri fr ,,gramam; prin urmare, i pe gramam trebuia s-o ia. Puiul este mititelul Ionel Georgescu, n etate de cinci aniori mplinii, unicul fruct pn astzi al amorului prinilor si; iar gramam este cocoana Anica, mamia mamiichii puiului. Trenul de plcere pleac din Gara de Nord smbt dup-amiaz, la orele trei fr cinci. Smbt, aadar, de la amiazi, amndou aceste doamne ncep s se pregteasc de plecare. Madam Georgescu este pe deplin stabilit asupra toaletei sale: bluza vert-mousse, jupa fraise crase i plria asortat; umbrelua e roie, mnuile albe i demibotinele de lac cu cataram; ciorapii de mtase vrgai, n lungul piciorului, o band galben i una neagr, desprite cu cte un fir stacojiu. Cocoana Anica se-mbrac n negru, aa se-mbrac dumneei de cnd a pierdut pe rposatul Nicula; culoare deschis n-a mai purtat, dect acuma, de curnd, barej conabiu la cap. Ct despre puiul, nici nu mai ncape discuie el va purta la Sinaia uniforma de ofier de vntori, ca prinul Carol. Pn s potriveasc mamia pe madam Georgescu, pn s-mbrace pe puiul i s-i puie sabia, iat c s-a fcut ceasul dou fr douzeci. La ceasurile dou fr un sfert, iat sosete i d. Georgescu cu un muscal cu cauciuc. Cum intr i d cu ochii de gramam, strig: Cucoan! nc n-ai plecat? s tii c-ai pierdut trenul! Pn s-ajungi la tramvai, cum umbli d-ta; pn s-l apuci; c poate n-ai noroc s-i treac tocmai atunci; pn s ajungi la gar s-a isprvit! n-are s te-atepte trenul pe dumneata Apoi, vznd pe gramam c tndlete cutnd nite chei: N-auzi, cocoan, c pierzi trenul? Cocoana Anica pornete, i madam Georgescu dup ea: Mamio, tii unde am vorbit s ne-ntlnim: n salon de clasa-ntia Ai auzit? Gramam a plecat s caute tramvaiul. D. Georgescu cu familia i cu un coule elegant de provizii salam, opt ou proaspete, un pui fiert, dou jimble, sare, piper, n sfrit tot ce trebuiete se urc n birj i:
I.L. Caragiale
(arhiva Muzeului Naional al Literaturii Romne)
55
La gar, gaspadin! De douzeci i cinci minute, familia Georgescu st n salon de clasa-nti, i gramam nu mai sosete. Ceasornicul arat dou i jumtate... Madam Georgescu ncepe s devie impacient. Trei fr douzeci i cinci... Mai sunt douzeci de minute; la cas se dau bilete, i cocoana Anica nu mai vine. D. Georgescu ncepe a bnui c n-are s trebuiasc a mai lua patru bilete, poate c trei or s-ajung, i pornete din salonul de ateptare s mearg la ghiet. Dar n u-ntlnete piept n piept pe gramam, care nu mai poate de gfial. Uf! nu mai poci! zice cocoana Anica. Dar d. Georgescu i numr parale potrivite pentru un bilet de dus i-ntors clasa III, i-i arat ghietul respectiv. Peste cteva minute, trenul zboar-nspre Carpai. Biletele, v rog, domnilor, zice politicos conductorul, intrnd n primul vagon de clasa-ntia. D. Georgescu arat dou bilete. Mititelul al dv.? ntreb conductorul artnd pe ofieraul de vntori, care s-a suit cu picioarele pe bancheta de catifea. Da! dar n-a-mplinit patru ani Nu trebuie s ne-nvei dumneata regula, zice madam Georgescu. Conductorul salut politicos i trece mai departe. I-ai spus mamiii (ntreb discret madam Georgescu pe consoartele dumneaei) s bage de seam s nu-i fure cineva coul? D. Georgescu d din cap i se mulumete s zic numai: Hh! Mai discret nc, ntreab d. Georgescu pe consoarta d-sale: I-ai dat parale? Madam Georgescu rspunde consoartelui tot aa de laconic cum i-a rspuns i dnsul. Ct? Madam Georgescu arat mna cu cinci degete rsfirate: cinci adic, o bncu. Treizeci de bani, tramvaiul de la Zece Mese pn la gar: care va s zic gramam are nc douzeci de bani pentru ca s cumpere dou legturi de viine la Comarnic. i-n adevr, le i cumpr, i le mnnc pe jumtate pn la Valea Larg, cu smburi cu tot. Trenul sosete la Sinaia regulat. Lume destul. Dar cu toat-mbulzeala, cine tie s-i fac un plan bine hotrt nu se rtcete niciodat. Familia Georgescu tie perfect ce are s fac pas cu pas i minut cu minut. Astfel, madam Georgescu, cu d. Georgescu i cu puiul se urc-n birj i merg drept la parc, unde muzica militar cnt cadrilul Les petits cochons, s se asigure de o odaie cu dou paturi la Regal; iar gramam cu coul merge la Mazre, s se asigure de o odaie cu un pat; e att de aproape Mazre de gar, c nu face ca s mai dai parale la birj. D. Georgescu ns d unui biat un ban, s duc dup gramam coul. S-a ntunecat Lmpile electrice ncep a sclipi. Puiului i-e foame. D. Georgescu las pe madam Georgescu pe o banc n aleea principal, unde e toiul promenadei de lume bun, i pleac cu puiul la gramam. Fatalitate! La otel Mazre i se spune c n-a fost odaie goal i c a trimis-o pe jupneas la otel Manolescu, devale. D. Georgescu coboar cu bravul ofiera de vntori, care este foarte obosit i flmnd. La
56
Modulul 2
FAMILIA
Manolescu, iar fatalitate! N-a fost odaie goal i a trimis-o pe jupneasa la otel Voinea, n Izvor. D. Georgescu suie cu bravul ofiera, dup ce i-a cumprat o franzel i i-a dat s bea ap. Trecnd spre Izvor, se abate prin parc s spuie lui madam Georgescu, nu cumva s-i piard rbdarea ateptndu-l Fatalitate! Madam Georgescu lipsete de pe banc. D. Georgescu las un moment pe puiul, care nu mai poate umbla, s se odihneasc pe banc, face civa pai n sus, apoi n jos, s gseasc pe madam Georgescu. Madam Georgescu, nicieri! Se-ntoarce s ia pe puiul, s-l duc la Voinea i s se-ntoarc apoi n parc, unde trebuie pn-n fine s gseasc pe madam Georgescu. Fatalitate! Puiul lipsete. Pardon zice d. Georgescu ctre un domn care st pe banc n-ai vzut un copila n uniform ca prinul Carol? Ba da Acu a plecat cu o dam Cu o dam nalt, cu o bluz verzuie i cu jup N-am bgat de seam; dar am auzit c dama-i zicea puiule" i biatul ,,mamiico". Pardon, ncotro a pornit? ncoace, rspunse domnul, artnd nspre Mazre. Dama zicea c-l duce pe puiul la gramam. D. Georgescu pornete napoi la Mazre Acolo i se spune fatalitate! c madam Georgescu a fost acolo cu puiul i, negsind pe gramam, a plecat devale la Manolescu. Degrab' la Manolescu A fost o dam cu bieelul cu care ai fost dv., c n-am avut odaie, i am mnat-o la Voinea. D. Georgescu suie i pornete cu pas regulat ctre Izvor. Ajunge foarte obosit i asudat la Voinea Fatalitate! La Voinea nu se afl nici madam Georgescu, nici puiul, nici gramam, nici coul. Ce-i de fcut? Cu toat inteligena lui, d. Georgescu st cteva momente pe loc fr s poat rspunde la aceast-ntrebare Va trebui s rspunz ns. Ce? Pentru cine nu e deprins s se caere pe muni, putnd trece ca o capr prin valea Prahovei n a Ialomiei, Sinaia nu se poate compara mai nemerit dect cu un stomac: o ncpere mai mult sau mai puin larg, avnd dou deschizturi destul de strmte. Te-a nghiit odat Sinaia, nu mai poi iei dect ori pe sus, spre miaznoapte, ctre Predeal, ori pe jos, spre miazzi, ctre Comarnic. Prin urmare, i face d. Georgescu urmtoarea judiioas socoteal: ,,Trebuie s fie n Sinaia, c n-au avut pe unde zbura." N-apuc s isprveasc aceast gndire, i cineva, venindu-i drept n fa, sub lumina unei lmpi electrice, i zise: S-mi scrii, nene Georgescu! Adio, Mitic Te ateapt-n parc madam Georgescu cu familia Vasilescu i cu locotenent Miu n parc? S-mi scrii, Mitic! Adio i n-am cuvinte, nene Mialache! D. Georgescu ndoiete pasul intr n parc caut peste tot Madam Georgescu fatalitate! nicieri. Obosit, omul ade pe o banc, s rsufle, i, pentru prima oar, dup o alergtur de cinci ceasuri, njur n gnd Pe cine? Pe coana Anica Dumneei a fcut
A ctualizarea cunotinelor
Naraiune mod de expunere prin care se relateaz fapte i ntmplri reale sau fictive atribuite unui personaj (unor personaje) i relatate de un narator. Este specific genului epic. n orice naraiune momentele narative se succed ntr-o anumit ordine. Aceasta este pus n eviden de indicaiile temporale i spaiale, de existena unui narator (povestitor al ntmplrilor cuprinse n naraiunea respectiv), de prezena unuia sau a mai multor personaje. Funcia naratorului i cea a personajului se cumuleaz n naraiunile scrise la persoana I i este diferit n naraiunile la persoana a III-a. Dialog mod de expunere care const n replici alternative a doi sau mai muli emitori. Apare n textele epice i dramatice. Dialogul reprezint un important mijloc de caracterizare a personajului literar. Prin intermediul dialogului, autorul pune n lumin gndurile i sentimentele personajelor.
57
A ctualizarea cunotinelor
Schi naraiune de mici dimensiuni, n care se relateaz o singur ntmplare din viaa unor persoane. Textul conine un singur instantaneu/ moment, mprejurare epic i un singur personaj/ tip de personaj. Schia s-a nscut ca ,,variant" fictiv a genului jurnalistic. La nivelul expresivitii textului, limbajul devine mijloc de fixare social i de caracterizare a personajului. Incipitul (nceputul) presupune o ,,plonjare" direct n subiect, printr-o slab prezen a indicilor temporali i spaiali.
58
Modulul 2
FAMILIA
S-a dusr la Vasileasca acas. D. Georgescu i cocoana Anica suie ncet pe drumul prpstios ctre strada Furnica. E o noapte cald, cu lun plin Cu ct suie, cu att se desfur la picioarele drumeilor panorama mirific a Sinaiei, cu simetricele ei constelaii de lampioane electrice. Vederea aceasta o ncnt pe coana Anica D. Georgescu e mai puin simitor fa cu mreaa privelite i njur bombnind. Au ajuns n sfrit la Villa Mndica. Puiul doarme cu copiii Vasileschii; dar, fatalitate! Madam Georgescu lipsete. A plecat. Unde? A plecat acuica toi zice servitoarea somnoroas la Sfnta Ana. i d. Miu locotenentul? ntreb cocoana Anica. i dumnealui, rspunse slujnica. Du-te i dumneatale repede, Mialache! zice cocoana. Dar d. Mialache izbucnete: Ce? cocoan? ce? sunt nebun? dumneatale m socoteti cal de pote? Nu striga, c scoli copiii! De cinci ceasuri de cnd alerg dup dv., ca un turbat, nu e destul? Nu m mai duc! Du-te, Mialache, mam! zice foarte rugtoare cocoana; o s-i faci mare plcere Miii i la toi. Nu mai poci O s te cieti, Mialache! De ce s m ciesc? Nu m duc! N-o gsesc nici acolo Mai bine, adu coul. Cnd zice d. Georgescu acestea, orologiul de la castelul Pele se aude-n deprtare btnd noaptea jumtate. Cocoana scoate coul de subt canapea, slujnica aduce o sticl de vin, i d. Mialache se pune s supeze cu cocoana Anica. La supeu, d. Mialache povestete cu de-amnuntul toate peripeiile prin cari a trecut; iar cocoana Anica, cum s-a-ntlnit cu madam Vasilescu i cu toat compania i cu locotenent Miu, care e mucalit al dracului ,,i cnt teribel!" Apoi, dup supeu, s-a culcat d. Georgescu n odaia locotenentului, rezervat pentru el i madam Georgescu; iar gramam, n odaia copiilor, cu puiul. Dormeau nc profund cnd pe la cinci i jumtate dimineaa, un zgomot stranic, clopoei de trsur, lutari i chiote, i-a smuls din braele lui Morfeu. Se-ntorcea compania de la Urltoare, cu lutari: madam Vasilescu, madam Costandinescu, nepoica ei, domnioara Popescu, i d. Vasilescu i madam Georgescu i locotenent Miu Fusese o partid de plcere improvizat, o fantezie a locotenentului. Vezi, cocoan? zice d. Mialache lui gramam. Vezi? Dac m luam dup vorba d-tale i m duceam i la Sfnta Ana! Ah! A fost o plcere ce va rmne neuitat Pe lun, cu trsurile la pas, i deasupra armoniei apelor de munte i oaptelor pdurii, lutarii acompanind ncetinel i d. Miu cntnd menuetul, pe care-l cnt regulat muzica n parc i care-i place atta lui madam Georgescu! De aceea, cu sufletul ncrcat de fermectoare amintiri, seara, la Bucureti, cnd i face toaleta de culcare, madam Georgescu zice oftnd: Ah! mamio! menuetul lui Pederaski, m-nnebunesc!
59
Puncte de reper
I.L. Caragiale este un mare creator de tipuri, avnd ca prototip trsturile celebrului Mitic, care este lovace, omniprezent, brfitor, lichea vesel, perar, cultivator de vorbe de duh etc. Volumul Momente (1901), construit n jurul unor teme precum politica, oportunismul, familia, coala, presa, birocraia, justiia, viaa monden, genereaz un univers comic. Principala surs a comicului o constituie contrastul dintre aparen i esen ca expresie a ciocnirii dintre ceea ce cred eroii lumii lui Caragiale c sunt i ceea ce sunt ei cu adevrat (ceea ce spun despre ei faptele lor!). Comicul este susinut i de modul n care Caragiale vede lumea, un fel de carnaval continuu n care fiecare poart o masc. Schia Tren de plcere a aprut n ziarul Universul, numerele din 4 i 11 august 1900. S-a tiprit apoi n volumul Momente din 1901.
Explorarea textului
Schia 1. Cine este naratorul n Tren de plcere I.L. Caragiale? 2. Precizeaz care este tema schiei. 3. Identific n text cel puin un motiv literar. 4. Care sunt personajele care fac cltoria de plcere la Sinaia? 5. Precizeaz, aducnd unul sau dou argumente, dac
excursia familiei Georgescu va fi, ntr-adevr, una de plcere? 6. Care este momentul/ scena care ocup cea mai mare ntindere n aciunea schiei? 7. Scrie, pe caiet, n dou-trei enunuri, n ce const subiectul schiei Tren de plcere. 8. D o explicaie modului n care ncepe schia: S-a hotrt, care va s zic...
60
Modulul 2
FAMILIA
Esena comicului. Contrastul esen-aparen 1. Exist n Tren de plcere o succesiune de gesturi, atitudini
care dezvluie esena statutului social al familiei, dei gestul plecrii la Sinaia cu trenul de plcere face parte din obiceiurile mondene ale vremii. ntre aceste gesturi se pot reine: faptul c mititelul s-a suit cu picioarele pe bancheta de catifea; faptul c soacra domnului Georgescu nu cltorete cu restul familiei, ci cu un vagon de clasa a III-a; faptul c aceasta mnnc viinele cu smburi cu tot. Discutai ce semnificaie au aceste gesturi i atitudini, pornind de la ideea unui contrast ntre aparen i esen, menit a produce comicul. 2. Cum comentezi observaia naratorului c Familia Georgescu tie perfect ce are s fac pas cu pas i minut cu minut, avnd n vedere faptul c pentru domnul Georgescu cltoria la Sinaia se transform ntr-o cutare permanent a doamnei Georgescu, situaie rezultat dintr-o serie de confuzii i din lips de comunicare. 3. Comenteaz textul n care naratorul surprinde gndurile personajului Georgescu care nu-i mai gsete fiinele dragi: D. Georgescu ndoiete pasul intr n parc caut peste tot Madam Georgescu fatalitate! nicieri. Obosit, omul ade pe o banc, s rsufle, i, pentru prima oar, dup o alergtur de cinci ceasuri, njur n gnd Pe cine? Pe coana Anica Dumneei a fcut toat ncurctura, dumneei face toate ncurcturile Dar nu stric dumneei: el stric; nu trebuia s-o ia; trebuia s-o lase la Bucureti... eznd astfel pe banc n parc, n prada unor gnduri destul de nefavorabile cocoanei Anichii, d. Georgescu nu ia seama c muzica a plecat i c lumea ncet-ncet s-a strecurat; mergnd fiecare ctre culcuul su. A! e grozav s ai fiine iubite, rtcite departe de tine, i s nu tii la un moment n ce loc se afl, ce fac, ce li se-ntmpl, ce vorbesc, ce simt, ce gndesc despre tine 4. Exprimai-v opinia cu privire la repetarea cuvntului fatalitate de fiecare dat cnd domnul Georgescu nu-i gsete nici consoarta i niciun alt membru al familiei? Vezi i sensul din dicionar al cuvntului.
asupra lumii, ironic de cele mai multe ori, asociat ns cu elemente de modernitate precum cele care imagineaz lumea ca un imens carnaval, o lume a mtilor, inautentic i nstrinat. Este vorba de o reprezentare a societii romneti citadine de la sfritul veacului, cu aspectul de mahala ce se modernizeaz ,,trudnic i discordant. Identific itinerarul pe care-l parcurge domnul Georgescu n cutarea familiei. 2. Exprim-i opinia cu privire la apariia fugar a personajului Mitic, n parc, i a replicilor schimbate cu domnul Georgescu: S-mi scrii, nene Georgescule! S-mi scrii, Mitic!
61
Dincolo de text
Dac vrei s constai cum funciona/funcioneaz justiia, poi citi din I.L. Caragiale schie ca Justiie, Logica baroului ori Justiia romn, iar dac te pasioneaz raporturile care au existat/exist ntre puterea politic i opoziie, le poi recunoate n Tem i variaiuni, Politic, 25 de minute, Politic i delicatee, Telegrame, Atmosfer ncrcat. Dac vrei s vezi ce nravuri aveau/au politicienii, citete ah i mat!, O blan rar, Accident parlamentar, iar dac vrei dovezi ale naionalismului i extremismului nu vei regreta dac vei citi Moftangiii, Romnii verzi ori Meteahn. Cine dorete mostre de patriotism de-a-ndoaselea sau demagogie poate parcurge schie ca Jertfe patriotice, Cronica de joi sau Succesul Moftului romn, iar cine vrea s vad chipul presei de tranziie nu trebuie s ocoleasc texte precum Groaznica sinucidere din strada Fidelitii, Cum se nate o revist i Reportaj.
62
Modulul 2
FAMILIA
Limb i comunicare
CONTEXTUL.
CUNOATEREA SENSULUI CORECT AL CUVINTELOR
Mialache, teribel, ghiet, nu mai poci, judiioas. Gsete dou sinonime pentru expresia care va s zic. Precizeaz care este sensul cuvntului s potriveasc din urmtorul enun: Pn s potriveasc mamia pe madam Georgescu... Stabilete dac ntre enunul orologiul de la castelul Pele se aude-n deprtare btnd noaptea jumtate i versurile Un orologiu sun noaptea jumtate,/ n castel n poart oare cine bate?, aparinnd lui Dimitrie Bolintineanu, se poate stabili vreo relaie. Au ele cumva o funcie ironic? Argumenteaz. Exprim-i o opinie n legtur cu semnificaia construciei: Mamia mamiichii puiului. Discutai oral modul n care se face trecerea de la pasajele narative sau descriptive la cele dialogate sau de la o scen la alta, avnd ca model urmtorul enun: De douzeci i cinci minute, familia Georgescu st n salon de clasa-nti, i gramam nu mai sosete. Ceasornicul arat dou i jumtate.
5. 6.
63
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Ce imagine i trezete n minte forma arhaic a cuvntul hronic?
Caut sensul de dicionar al acestuia.
de Lucian Blaga
Hronicul i cntecul vrstelor de Lucian Blaga este, n esen, o lucrare cu caracter autobiografic, o carte memorialistic n care sunt reconstituite principalele evenimente ale vieii autorului, mediul n care i-a trit copilria, chipul prinilor, imaginea satului etc. Evenimentele evocate se opresc n anul 1918, cnd are loc adunarea de la Alba Iulia, care avea s consfineasc unirea Transilvaniei cu ara.
Lucian Blaga, n. 1895, Lancrm m. 1961, Cluj, poet, filozof i eseist. Fiu de preot. Imaginea prinilor, Isidor i Ana, se va contura n Hronicul i cntecul vrstelor (1962). Face studii teologice i de filosofie pe care le va termina n 1920. Debuteaz cu volumul de poezii Poemele luminii n anul 1919. Scrie versuri, drame, i este autorul unei opere filosofice importante din care se desprind concepte originale. Unul dintre acestea, cu circulaie n cultura romn, este spaiul mioritic, prin care se nelege o anume form alternant, deal-vale, a geografiei romneti, ce are legtur cu destinul nostru, ca neam, cu spiritualitatea adnc a culturii romne; doina popular ar fi, ntre altele, o reflectare a acestui spaiu ondulat.
I. nceputurile mele stau sub semnul unei fabuloase absene a cuvntului. Urmele acelei tceri iniiale le caut ns n zadar n amintire. Despre neobinuita nfiinare a graiului meu aveam s primesc o nirare de tiri mai trziu, de la Mama i de la fraii mei mai rsrii. Aflai atunci c n cei dinti ani ai copilriei mele cuvntul meu nu era cuvnt. Cuvntul meu nu nsemna nimic. Nici mcar cu o stngace dibuire pe la marginile sunetului, cu att mai puin cu o prefigurare a unei rostiri articulate. Adevrat e, pe de alt parte, c muenia mea plutea n echivoc i nu ndeplinea chiar n toate privinele condiiile unei reale muenii, cci lumina cu care ochii mei rspundeau la ntrebri i ndemnuri era poate mai vie i mai nelegtoare dect la ali copii, iar urechea mea, ispitit de cei din
64
FAMILIA
preajm, se dovedea totdeauna fr scderi. Cnd eram pus la ncercare, cedam pe planul micrii i al faptei. Gestul meu semnifica ntocmai semnificaia poruncii. O dorin rostit de cineva i gsea rsunetul n actul cel mai prompt. Totui, mplineam aproape patru ani i nc nu pronunasem nici un cuvnt. Nici barem cuvintele de baz ale vieii: mam, tat. Cazul prezentnd fee destul de ciudate, nu putea s aib dect dou explicaii, ntre care nici astzi nu m-a simi chemat s decid. Poate c starea mea embrionar se prelungea dincolo de orice termen normal, pentru c avea n vedere un urcu nu tocmai de toate zilele, sau poate o nefireasc luciditate s-a vrt, cu efecte de anulare, ntre mine i cuvnt. ntro zi Mama, cuprins de nelinite i ngrijorare, dar purtat de ndejdea unei dezlegri, gsi de cuviin s m duc la ora s m arate unui doctor. Nu mai era nimic de ascuns. Medicul, un vechi prieten al familiei, mi-a pus mna pe cretet, mi-a pipit maxilarele, i pe urm m-a cercetat ca pe o pasre creia, printr-o uoar tiere sub limb, iai putea drui grai omenesc. Copilul e ntreg fu ncheierea linititoare a doctorului. Sosii acas, Mama mai fcu o ultim ncercare s m ademeneasc n sfera sunetului. Hotrse s m ia cu biniorul, ca pe un copil mare, i-mi vorbi. Se cznea s m nduplece, s-mi strneasc mndria. Dragul mamei, tu eti copil mare de acu! Va trebui s vorbeti Aa nu mai merge Ne faci de ruine Azi-mine, copiii din sat au s spuie c eti mut.... M-am uitat la Mama cu aceiai ochi, mereu limpezi, vii, nelegtori. O ascultam, dar nici dup aceast cazn cuvntul meu nu voi s se aleag numaidect. A doua zi, dup cine tie ce noapte de zbucium, pe care am uitat-o acolo n viaa fr de grai, m-am dus lng ea. i prinsei a vorbi vorbe legate. ineam mna, ruinat, peste ochi, i vorbeam. De sub straina degetelor i a palmei, cu care m apram nc de lumea cuvntului, graiul ieea din gura mea ntreg, lmurit, picturat ca argintul strecurat. Cuvintele le rosteam aa cum le culesesem din sat, dialectale, netezite sau roase de-un uz obtesc, dar fr de truncherile sau stlcirile pe care oricine le-ar fi ateptat de la un copil nc nemuncit de nici un exerciiu al uneltelor comunicative. [] S-a ntmplat s fiu n casa printeasc al noulea copil, i cel din urm. Sora mea Letiia, cea mai mare ntre frai, se cstorise cu un tnr din acelai sat, tocmai n timpul cnd, lepdndu-mi vemntul muiat n liniti de-nceput, m integram cu attea ocoliri i amnri n regnul uman. Cea mai veche fraz de care mi aduc aminte s-a nchegat n gura mea ntr-o mprejurare banal, ntr-o dup amiaz de var, nu mult dup ce Letiia se mritase. Btea un ceas canicular. Cumnatul meu i cu sora mea s-au refugiat n grdinia dinspre uli, n umbra unor vie slbatice, ce sreau peste gard, din curte. Cumnatul meu, punnd o mngietoare dulcea n numele meu, m cheam n curte, unde m jucam n nisip; mi dete un ,,zlot i mi zise s m duc pn la ,,bold (prvlia satului), s-aduc o sticl de bere sau, dac nu se gsete bere, o sticl de sod (sifon). Am luat zlotul, i-am pipit zimii, l-am nvrtit n mna mea umed i am plecat. Pe drum ns, ispitit de acel ceas de dogoare, aveam smi fac socotelile mele. Berea mi fcea ru i nu nelegeam slbiciunea celor mari pentru aceast amreal. Hotri deci s nu m ncarc cu sticla de bere, chiar dac s-ar fi gsit. mi plcea ns siropul de zmeur
2. Cel dinti indiciu despre sine l constituie muenia absolut a copilului la patru ani, prelungit apoi ntr-o tcere care a rmas pn la sfrit cel mai izbitor dintre nsemnele exterioare ale omului. (George Gan)
3. Explicaiile pe care le d autorul privind fabuloasa absen a cuvntului sunt dou: prelungirea unei stri embrionare, dincolo de firesc sau o nefireasc luciditate ce s-a aezat ntre el i cuvnt.
65
5. Descrierea tatlui se constituie ntr-un portret care surprinde iniial nclinaiile practice ale preotului Isidor Blaga, dar i profilul su spiritual. Documentele vremii confirm pasiunea iniial a acestuia pentru agricultur i mainile agricole care a dus i la scrierea unei cri privind exploatarea terenurilor comasate.
Casa printeasc din Lancrm, sat situat ntre orelul Sebe-Alba i Cetatea Blgradului (Alba-Iulia), era o cldire veche, destul de masiv n asemnare cu celelalte case dimprejur. Ne rmase de la moul, Simion Blaga, care fusese pe vremuri, pn pe la 1870, preot n sat. Ctre uli, de o parte i de alta a ogrzii, erau dou grdinie mprejmuite cu stlpi de zid i de gard una de flori, cealalt, mai mic i chiar n faa casei cu straturi sterpe: aci se ofilea n permanen un pin, de sub care culegeam adesea acele czute, glbui, nmnuncheate la un capt ca nite nari cu cinci lungi picioare. n aceeai grdini se nla uriaul castan, ce copleea cu coroana lui toat casa. Bnuiam sub scoara castanului un duh legat n chip misterios de destinul casei i al familiei (castanul avea s se sting astfel, mai trziu, tocmai n anul cnd murea i Tata). Trepte de piatr, cizelate de pai i netezite de ploi, suiau din curte n cas. Alturi era grliciul, pe unde coboram n pivni, pe lespezi, sub care forfotea umed i cu miros ptrunztor o enorm prsil de broate rioase. Spre curte, casa era n ntregime acoperit de vi slbatic, cu rod mrunt. ntre cas i ur, se nghesuia, pitit, buctria de var, strjuit de-un dud cu frunz deas, sub care vara luam masa, nvluii de cntecul puterilor psreti. n cas se urmau n ir patru ncperi, dintre care una era de lux: odaia spre uli (casa dinainte, cum i ziceam), un modest salon, aproape totdeauna sumbru, care se deschidea rar de tot i numai musafirilor de la ora. n salon, mobilat ntr-un fel mic-burghez, dormea totdeauna o rcoare de piatr. Mi-aduc aminte de dou dulapuri vechi, de nuc, cu ui ce luceau n jocuri ca de ap, i de o comod Biedermeier, pe care un ceas auriu, pus sub un clopot de sticl, cnta, cnd era ,,tras, dou melodii vieneze cu sunete metalice, sltree i uurele, ce evocau o epoc. De multe ori m furiam n salon numai ca s declanez automatul nchis sub clopotul de sticl. ntorceam resorturile, ce priau ubrede, cu o cheie ruginit, i melodiile ncepeau s picure.[] Tata, dei preot i un mare iubitor de carte, nchinat grijilor spirituale, fusese n tineree i un priceput, ndemnatic, harnic gospodar. El, cel dinti, s-a ncumetat s aduc n regiune maini, menite s crue puterile omului: o grebl mecanizat, cu loc de ezut nalt, de pe care puteai s cazi uor ca de pe un cal nrva, o main de treierat,
66
Modulul 2
FAMILIA
o alt main de mbltit, cu o semistabil cu aburi i horn zvelt, care n repaos era culcat pe-o furc. Locomobilei i spuneam ghibolu (bivolul). n ciuda profesiunii sale duminicale, Tata inu s-i treac examenul de mainist, ncercare nchipuit de el mai mult un ndemn ca pentru alii. Cteva veri n ir, Tata a cutreierat satele cu maina de mbltit, pn la Cheile Turzii i pn dincolo de Ortie. Dup ce i-a nsuit subtilitile tehnice, Tata fu repede lovit de plictiseal, iar n aceast stare de lncezeal el ced maina ctorva rani din Lancrm, pe care i-a iniiat n noua meserie. Despre aventura de mainist a Tatei eu n-am aflat dect din auzite. Descopeream ns prin ur, risipite pretutindeni, vestigiile aventurii, soiuri de unelte, uruburi, crlige, al cror rost nu-l ptrundeam.[] Pe Tata eu nu l-am pomenit dect ca pe un pasionat om al crii. Asupra gospodriei el nu se mai apleca deloc, sau numai arar. De multe ori nu cunotea cte i ce fel de vieti avea pe linia ieslelor. El nchina mai multe ceasuri grijilor pentru celelalte fumuri ale satului dect grijilor pentru vatra sa. Aproape ziua ntreag el citea ntins pe pat. Cu noi nu mai ajungea dect la un schimb de tceri. nainte de amiaz, dup-amiaz i noaptea pn pe la ora dou el citea. Era cuprins de obicei de cri nemeti, ce i le procura de la profesorii saxoni de la gimnaziul din Sebe. Tata ntreinea legturi nu s-ar putea spune tocmai prieteneti, dar cordiale cu aceste cercuri, cci pe vremuri fusese i el elev la gimnaziul ssesc din Sebe, i-l mnau ntr-acolo amintirile. Mai pstra n bibliotec Poeziile lui Schiller, un volum ce-l luase cndva ca premiu, purtnd pe ntia pagin un elogiu caligrafic i semntura baroc a directorului. IX
6. Pasiunea pentru lectur va fi ns cea care l va absorbi, ocupndu-i aproape ntreaga zi.
7. Portretul mamei vorbete de o existen ncadrat n zarea magiei. Aceasta nseamn o vieuire fr a avea contiina vieuirii, ntr-un fel n care vieuirea este un miracol, o srbtoare a cosmosului, iar contiina de sine nu face altceva dect s ndeprteze omul de la o stare originar n care cntecul vrstelor mai este posibil. Poezia, dar nu numai poezia ci i dramaturgia lui Blaga, vor celebra aceast trire a misterului prin absena cuvntului.
Mama era o fiin primar. Eine Urmutter, cum i spuneam eu mai trziu, fcnd uz de un cuvnt nemesc ce mi se prea c i-ar cuprinde chipul i prin care o proiectam n arhaic. Fr mult coal, cu instincte materne i feminine preistorice. Preistorice n sensul deplintii vitale, grele, masive. Nu avea Mama cunotine folclorice deosebit de bogate, dar ea tria aievea ntr-o lume croit pe msura celei folclorice. Existen ncadrat n zarea magiei, ea se simea cu toat fptura ei vibrnd ntr-o lume strbtut de puteri misterioase, dar nu se abandona niciodat visrii. Fiin impersonal, fr gnd ntors asupra ei nsi, stpnit numai de sacrul egoism al familiei, Mama era substana activ n jurul creia luau nfiare palpabil toate rnduielile vieii noastre. Asta o tiam cel puin noi copiii. n tineree fusese o femeie frumoas, de-o frumusee ce nu avea deloc contiin de sine. Ct m privete, nu-mi aduc aminte de ea dect ca de-o femeie mai n vrst, cu micri apsate, ca de-o artare adus puin din spate, cu prul crunt, aproape ireal de alb i ochii mari de basm. Avea n sngele ei o ascenden macedonean. Strmoii ei, din familia Moga, ce a dat neamului muli preoi i un episcop, veniser n Ardeal din Macedonia, pe la sfritul secolului al XVII-lea, dup reprimarea de ctre turci a unei rscoale i dup arderea acelei Moscopole, cetate balcanic de strlucit faim, ce ntreinea impuntoare legturi de comer i de cultur cu Veneia.
67
Explorarea textului
Familia 1. Fragmentele selectate din volum prezint secvene ale vieii
de familie, dar i ale dobndirii contiinei de sine de ctre poet, momentul lurii n stpnire a logosului. Universul familiei este alctuit din tat, mam, surori, din grdina i casa printeasc cu ceasul de la Viena i cu mobila veche. Precizeaz succint, chiar i sub form de titlu, care este aspectul evocat n fiecare dintre cele trei fragmente. 2. Ceea ce este semnificativ pentru tema familiei o constituie prezena tatlui i a mamei. Mama, dei cu mai puin carte dect tatl, este centrul familiei. Extrage din text cte dou construcii care i se par a fi semnificative n privina portretului pe care autorul l face att tatlui, ct i mamei. 3. Exprim-i opinia cu privire la faptul c Lucian Blaga scrie cu majuscul cuvintele tat i mam.
Dicionar literar
Memorialistic gen de scriere care presupune consemnarea retrospectiv a unor mprejurri i evenimente trite de autor sau la care acesta a fost martor. Ficiune i realitate Textul lui Lucian Blaga aparine realitii obiective, relatnd evenimente care s-au petrecut n realitate. Fiinele la care face trimitere Blaga au avut o existen real, ce poate fi verificat cu documente, determinat cronologic. De aceea ele sunt persoane i nu personaje. Totui prezentarea nu este strict obiectiv, apar elemente ale limbajului care subiectivizeaz textul i au darul de a emoiona cititorul. Unele evenimente sunt astfel evocate, nu relatate.
68
Modulul 2
casei printeti.
FAMILIA
Casa printeasc 1. Identific cel puin patru elemente care alctuiesc tabloul 2. Recitete fragmentul care prezint odaia dinspre uli, i
descrie-o oral, preciznd rolul acesteia n viaa familiei Blaga. Cunoti situaii similare? Comenteaz!
Chipul tatlui 1. Identific, n scris, care erau cele dou laturi ale personalitii tatlui autorului. Folosete textul pentru a motiva! 2. Cum se exprima pasiunea pentru carte a tatlui autorului?
Casa memorial Lucian Blaga din Lancrm, jud. Alba
Dincolo de text
Codul familiei
Art. 1 n Romnia statul ocrotete cstoria i familia; el sprijin, prin msuri economice i sociale, dezvoltarea i consolidarea familiei. Statul apr interesele mamei copilului i manifest grij deosebit pentru creterea i educarea tinerei generaii. Familia are la baz cstoria liber consimit ntre soi. n relaiile dintre soi, precum i n exerciiul drepturilor fa de copii, brbatul i femeia au drepturi egale. Drepturile printeti se exercit numai n interesul copiilor.
69
Limb i comunicare
SCRIEREA I PRONUNAREA NEOLOGISMELOR
Cele aproape 50.000 de neologisme ale limbii romne pot fi grupate n dou mari categorii: neologisme ortografiate aa cum se pronun (adic reproduse fonetic); neologisme ortografiate etimologic (adic scrise ca n limba din care provin). Neologisme reproduse fonetic Majoritatea neologismelor romneti se scriu aa cum se pronun. n general, neologismele care intr n aceast categorie au o anumit vechime n limb i sunt adaptate la sistemul fonetic i morfologic al limbii romne. De ex.: abajur, antet, bonom, dispecer, meci, miting, nailon etc. Neologisme ortografiate etimologic n ultima vreme au intrat n limba romn, pe lng unele anglicisme i franuzisme nenregistrate nc n dicionarele uzuale, o serie de termeni tehnico-tiinifici din sfera limbajelor de strict specialitate. Aceste neologisme trebuie scrise, deocamdat, ca n limbile din care provin. De ex.: camping, charter, globe-trotter, jocker, scotch etc.
Aplicaii
1. Explic (folosind dicionarul) i alctuiete contexte potrivite cu urmtoarele neologisme: angro, bli, buncr, cvorum, laitmotiv, lider, motto, papion, sejur, stres, arm, ezlong, vizavi. 2. Pronun corect (innd cont de limba de provenien) i folosete n contexte potrivite urmtoarele neologisme: de origine englez: best-seller, blue-jeans, bowling, breakfast, bridge, business, chewing-gum, copyright, design, fairplay, gentleman, hobby, jeep, lady, management, outsider, show, twist; de origine francez: la longue (cu timpul, dup mult timp) a antama (a ncepe o discuie, o afacere) parti-pris (idee preconceput) porte-bonheur (obiect considerat ca aductor de noroc celui care l poart); de origine german: biedermaier (denumire dat unui stil de mobilier i decoraie interioar) foehn (vnt cald caracteristic regiunilor alpine din Elveia i Austria) kitsch (art de prost gust; obiect de proast calitate) lied (compoziie muzical avnd un caracter liric, realizat pe textul unei poezii scurte) loess (roc argiloas foarte fertil). 3. Ortografiaz urmtoarele neologisme scrise aici aa cum se pronun: autsaider, bestzelr, biznis, brigi, chici, copirait, ferplei, spici, sprei, ou.
70
Modulul 2
FAMILIA
Texte auxiliare
nainte de text
Familia lui Ion Creang a fost foarte numeroas. Tatl, tefan a Petrei Ciubotariul, s-a cstorit n anul 1835 cu Smaranda Creang i au avut apte copii ( dup alte surse, opt). Cel dinti venit pe lume a fost Ion, viitorul povestitor, nscut la 1 martie 1837 sau, dup alte informaii, la 10 iunie 1839. Potrivit cercetrilor criticului i istoricului literar G. Clinescu, ceilali frai ai lui Ion au fost: Petre, Zahei, Catrina, Maria, Teodor i Ileana. n anul 1859 Ion Creang s-a cstorit cu Ileana Grigore, fiica unui preot, i au avut un fiu, Constantin. Arborele genealogic al familiei Creang ar putea fi reprezentat astfel: tefan a Petrei Ciubotariul = Smaranda Creang
Ion
Petre
Zahei
Catrina
Maria
Teodor
Ileana
Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii mele, la casa printeasc din Humuleti, la stlpul hornului unde lega mama o far cu motocei la capt, de crpau mele jucndu-se cu ei, la prichiciul vetrei cel humuit, de care m ineam cnd ncepusem a merge copcel, la cuptiorul pe care m ascundeam, cnd ne jucam noi, bieii, de-a mijoarca, i la alte jocuri i jucrii pline de hazul i farmecul copilresc, parc-mi salt i acum inima de bucurie! i, Doamne, frumos era pe atunci, cci i prinii, i fraii i surorile mi erau sntoi, i casa ne era ndestulat, i copiii i copilele megieilor erau de-a pururea n petrecere cu noi, i toate mi mergeau dup plac, fr leac de suprare, de parc era toat lumea a mea!
2
II
71
Ion Creang (1837/18391889), prozator. Se nate n satul Humuleti, judeul Neam, ntr-o familie cu muli copii. ncepe s nvee carte n satul natal de la bdia Vasile, dasclul bisericii. Bunicul David Creang, l duce la Broteni, unde rmne o scurt perioad. St acas un timp, dup care este nscris la coala Domneasc din Trgul Neam, cu numele de Ion tefnescu. Urmeaz apoi coala de catihei din Flticeni. n 1855 pleac la Seminarul de la Socola, al crui absolvent va fi trei ani mai trziu. Din 1864 frecventeaz la lai cursurile colii Normale Vasile Lupu, condus de Titu Maiorescu. n acelai an este numit institutor la coala primar de la Trei Ierarhi. Aici este iubit de elevii si, n special pentru harul de povestitor. n toamna lui 1875 l cunoate pe Mihai Eminescu, revizor colar la lai, de care l va lega o trainic prietenie. Eminescu, intuindu-i talentul, l ndeamn s scrie i l duce la societatea literar Junimea, unde Creang citete Soacra cu trei nurori i provoac o vie impresie. Povestea este publicat imediat n revista Convorbiri literare. n anii urmtori, Convorbiri literare i public aproape tot ce scrie: Dnil Prepeleac, Mo Nichifor Cocariul, Povestea lui Stan Pitul, Povestea lui Harap-Alb, Ivan Turbinc, Povestea unui om lene etc. Tot n revista junimist apare opera sa fundamental Amintiri din copilrie, o evocare a paradisului pierdut". Se stinge din via n anul 1889 la Iai.
72
Modulul 2
FAMILIA
venea tata noaptea de la pdure din Dumesnicu, ngheat de frig i plin de promoroac, noi l speriam srindu-i n spate pe ntuneric. i el, ct era de ostenit, ne prindea cte pe unul, ca la baba-oarba, ne ridica n grind, zicnd: Tta mare! i ne sruta mereu pe fiecare. Iar dup ce se aprindea opaiul, i tata se punea s mnnce, noi scoteam mele de prin ocnie i cotru i le flociam i le motream dinaintea lui, de le mergea colbul; i nu puteau scpa bietele me din minile noastre, pn ce nu ne zgriau i ne stupeau ca pe noi. nc te uii la ei, brbate, zicea mama, i li dai paile! A-i?... Ha, ha! bine v-au mai fcut, pughibale spurcate ce suntei! C nicio lighioaie nu se poate aciua pe lng cas de rul vostru. Iaca, dac nu v-am scelat astzi, facei otrocol prin cele me i dai la om ca cnii prin b. ra! d-apoi avei la tiin c v prea ntrecei cu dedeochiul! Acu ieu varga din coard i v croiesc de v merg petecele! Ia las-i i tu, mi nevast, las-i, c se bucur i ei de venirea mea, zicea tata, dndu-ne hua. Ce le pas: lemne la trunchi sunt; slnin i fin n pod este de-a volna; brnz n putin, asemene; curechi n poloboc, slav Domnului! Numai de-ar fi sntoi s mnnce i s se joace acum, ct s mititei; c le-a trece lor zburdciunea cnd or fi mai mari i i-or lua grijile nainte; nu te teme, c n-or scpa de asta. -apoi nu tii c este-o vorb: Dac-i copil, s se joace; dac-i cal, s trag; i dac-i pop, s citeasc... ie, omule, zise mama, aa i-i a zice, c nu ezi cu dnii n cas toat ziulica, s-i scoat peri albi, mnca-i-ar pmntul s-i mnnce, Doamne, iart-m! De-ar mai veni vara, s se mai joace i pe-afar, c m-am sturat de ei ca de mere pduree! Cte drcrii le vin n cap, toate le fac. Cnd ncepe a toca la biseric, Zahei al tu cel cuminte fuga i el afar i ncepe a toca n stative, de prie pereii casei i duduie feretile. Iar stropitul de Ion, cu talanca de la oi, cu cletele i cu vtrarul, face o hodorogeal i un trboi, de-i ie auzul. Apoi i pun cte-o oal n spate i cte-un coif de hrtie n cap i cnt aleluia i Doamne miluiete, popa prinde pete, de te scot din cas. i asta n toate zilele de cte dou-trei ori, de-i vine, cteodat, s-i coeti n btaie, dac-ai sta s te potriveti lor. 'Poi d, mi femeie, tot eti tu bisericoas, de s-a dus vestea; ncaltea i-au fcut i bieii biseric aici pe loc, dup cheful tu, mcar c-i intr biserica n cas, de departe ce-i... De-amu punei-v pe fcut privigheri de toat noaptea i parascovenii cte v place, mi biei; dac vi-i voia s v deie m-ta n toate zilele numai colaci de cei uni cu miere de la Patruzeci de sfini i coliv cu miez de nuc. Ei, apoi! minte ai, omule? M miram eu, de ce-s i ei aa de cumini, mititeii; c tu le dai nas i le ii hangul. Ia privete-i cum stau toi treji i se uit int n ochii notri, parc au de gnd s ne zugrveasc. Ian s-i fi sculat la treab, -apoi s-i vezi cum se codesc, se drmboiesc i se sclifosesc, zise mama. Hai! la culcat, biei, c trece noaptea; vou ce v pas, cnd avei demncare sub nas! i dup ce ne culcam cu toii, noi, bieii, ca bieii, ne luam la hrjoan, i nu puteam adormi de incuri, pn ce era nevoit biata mam s ne fac musai cte-un urub, dou prin cap i s ne dea cteva tapangele la spinare. i tata, sturndu-se cteodat de atta hlgie, zicea mamei:
Tata nu tia carte de feliu, i nici mult haz nu fcea de dnsa. El cam ades mi zicea Logofete brnz-n cui, Lapte acru-n climri, cam prea te codeti la treab ; m tem c de atta crturrie n-a avea cine s ne trag ciubotele". Dar mama, lund sama cum nvam eu, ajunsese a ceti la ceaslov mai bine dect mine i se bucura grozav, cnd vedea c m trag la carte. Din partea tatei puteam s rmn cum era mai bine: Nic a lui tefan a Petrei", om de treab i gospodariu n sat la Humuleti. Mama ns era n stare s toarc-n furc i s nv mai departe. Dar ce s mai nv n Humuleti? Cci n biseric ceteam i cntam pe dinafar toate troparele, ca i dasclul Iordache. (Ion Creang, Fragment de autobiografie)
73
i cte nu ne venea n cap, i cte nu fceam cu vrf i ndesate, mi-aduc aminte de parc acum mi se ntmpl. Mai pas de ine minte toate cele i acum aa, dac te slujete capul, bade Ioane! La Crciun, cnd tia tata porcul i-l prlea, i-l oprea, i-l nvelea iute cu paie, de-l nndua, ca s se poat rade mai frumos, eu nclecam pe porc deasupra paielor i fceam un chef de mii de lei, tiind c mie are s-mi deie coada porcului s-o frig i beica s-o umplu cu grune, s-o umflu i s-o zuriesc dup ce s-a usca; -apoi vai de urechile mamei, pn ce nu mi-o sprgea de cap. i s nu-mi uit cuvntul! Odat, la un Sfntul Vasile, ne prindem noi vro civa biei din sat s ne ducem cu plugul; cci eram i eu mrior acum, din pcate. i n ajunul Sfntului Vasile toat ziua am stat de capul tatei, s-mi fac i mie un buhai ori, de nu, batr un harapnic. Doamne, ce harapnic i-oi da eu, zise tata de la o vreme. N-ai ce mnca la casa mea? Vrei s te buasc cei nandrali prin omt? Acu te descal! Vznd eu c mi-am aprins paie-n cap cu asta, am terpelit-o de acas numai cu beica cea de porc, nu cumva s-mi ieie tata ciubotele i s rmn de ruine naintea tovarilor. i nu tiu cum s-a ntmplat, c niciunul din tovari n-avea clopot. Talanca mea era acas, dar m puteam duce s-o iau? n sfrit, facem noi ce facem i sclipuim de col o coas rupt, de ici o crceie de tnjal, mai un vtrar cu belciug, mai beica cea de porc a mea, i, pe dup toac, ne pornim pe la case. -o lum noi de la popa Olobanu, tocmai din capul satului din sus, cu gnd s umblm tot satul... Cnd colo, popa tia lemne la trunchi afar i, cum a vzut c ne aezm la fereastr i ne pregtim de urat, a nceput a ne trage cteva nateri ndesate i a zice: De-abia s-au culcat ginile, i voi ai i nceput? Ia stai oleac, blstmailor, s v dau eu! Noi, atunci, am parlit-o la fug. Iar el, zvrr! cu o scurttur n urma noastr, cci era om hursuz i pcliit popa Olobanu. i din spaima ceea, am fugit noi mai jumtate de sat napoi, fr s avem cnd i zice popii: Drele pe podele i burei pe prei;
74
Modulul 2
FAMILIA
Cte pene pe cucoi, Atia copii burduhoi, cum obicinuiesc a zice plugarii pe la casele ce nu-i primesc. Mi, al dracului venetic i ceapcn de pop! zicem noi, dup ce ne adunm toi la un loc, ngheai de frig i speriai. Ct pe ce era s ne ologeasc boaita cea ndrcit, vedea-l-am dus pe nslie la biserica Sfntului Dumitru de sub cetate, unde slujete; curat Ucig-l-crucea l-a colcit s vie i s-i fac budihacea cas la noi n sat. Fereasc Dumnezeu s fie preoii notri aa, c nu te-ai mai nfrupta cu nimica de la biseric n vecii vecilor! i pn-l mai menim noi pe popa, pn-l mai boscorodim, pn una alta, amurgete bine.
Dicionar
megie, s.m. vecin sturlubatic, adj. nebunatic,neastmprat, zvpiat opsas, s.n. partea din spate a nclmintei ocni, s.f. adncitur ntr-o sob de zid cotru s.f. vatr mic pughibal, s.f. fiin afurisit a se aciua, vb. a-i gsi refugiul a scela, vb. a esla otrocol, s.n. trcol curechi, s.m. varz poloboc, s.n. butoi stropit, adj. nbdios, ndrcit parascovenie, s.f. nzbtie a se drmboi, vb. a lsa buzele n jos de suprare tapangea, s.f. lovitur dat cu palma a bindisi, vb. a nu duce grij buhai, s.n. instrument musical popular harapnic, s.n. bici nandralu, adj. prostnac pcliit, adj. ru, negru la suflet
Explorarea textului
duce pe cititor n lumea sufleteasc a naratorului. Explic rolul enumerrii: la locul naterii mele, la casa printeasc din Humuleti, la stlpul hornului, la prichiciul vetrei cel humuit, la alte jocuri i jucrii pline de hazul i farmecul copilresc. 2. Familia lui Nic triete ntr-un spaiu preponderent afectiv. Interpreteaz din aceast perspectiv fragmentul urmtor: i, Doamne, frumos era pe atunci, cci i prinii, i fraii i surorile mi erau sntoi, i casa ne era ndestulat, i copiii i copilele megieilor erau de-a pururea n petrecere cu noi, i toate mi mergeau dup plac, fr leac de suprare, de parc era toat lumea a mea!
75
4.
5. 6.
7.
8.
Numr consacrat Familiei de revista Dilema veche (1521 aprilie 2010)
9.
FAMILIA
Sugestii pentru lectur suplimentar
Duiliu Zamfirescu, Viaa la ar (1898). Este primul roman din Ciclul Comnetenilor, n care autorul i-a propus s urmreasc istoria unei familii, de-a lungul mai multor generaii. Tudor Muatescu, Titanic Vals (1933). Comedie de moravuri, inspirat din mediul provincial, care prezint familia lui Spirache Neculescu, funcionar contiincios la prefectur. Acesta suport venicele reprouri ale nevestei, necazurile pe care i le produc copiii i tirania soacrei. Marin Preda, Moromeii, vol. I (1955). Romanul prezint viaa unei familii de rani din Cmpia Dunrii, n perioada interbelic. Satul e nfiat ca expresie a unei comuniti tradiionale, iar Ilie Moromete, personajul central, este tipul ranului patriarhal.
76
Modulul 2
FAMILIA
Limb i comunicare
ANACOLUTUL
Anacolutul (din gr. anakoluthon fr, lipsit de urmare, continuare sau legtur) este o greeal gramatical aparinnd domeniului sintaxei. El reprezint o nclcare a regulilor de organizare a enunului, o deviere (abatere) de la structura sintactic aleas iniial. Anacolutul este o contrucie caracterizat prin absena legturii normale sau/ i prin ntreruperea continuitii n cadrul unei construcii sintactice. Anacolut tolerat n exemplele Lacomului, ct s-i dai, el nu zice ba i Srcia un s-a-ncuibat/ Anevoie-i de scpat (pop.), exprimarea corect este: Lacomul, ct s-i dai, nu zice ba i De srcie un s-a-ncuibat/ Anevoie-i de scpat. n aceste situaii, specifice limbii populare i familiare, se consider c anacolutul poate fi tolerat. Anacolut netolerat n cazurile cnd anacolutul ia natere datorit neglijenei n exprimare, el nu mai poate fi considerat ca tolerat. n exemplul Fratele meu, nu-mi pas de el este o greeal evident, pentru c exprimarea corect ar fi trebuit s fie: De fratele meu nu-mi pas.
Aplicaii
1. Identific i explic anacolutul din urmtoarele exemple: Cine tot vorbete lucrul nu-i sporete. (pop.) Moneagul, cnd a vzut-o, i s-au umplut ochii de lcrimi i inima de bucurie.
(Ion Creang)
Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii mele, la casa
printeasc din Humuleti, la stlpul hornului unde lega mama o far cu motocei la capt, de crpau mele jucndu-se cu ei, la prichiciul vetrei cel humuit, de care m ineam cnd ncepusem a merge copcel, la cuptiorul pe care m ascundeam, cnd ne jucam noi, bieii, de-a mijoarca, i la alte jocuri i jucrii pline de hazul i farmecul copilresc, parc-mi salt i acum inima de bucurie! (Ion Creang) 2. Identific anacolutul, corecteaz enunurile i explic modul cum a luat natere greeala: Cine nva bine i se d un premiu. Cine mi-a cerut ceva i-am dat. Cin se ia cu mine bine/ i dau haina de pe mine. 3. Anacolutul este o deviere sintactic. El se produce datorit insuficientei atenii acordate modului de organizare a unui enun. Corecteaz, prin rescriere, urmtoarele enunuri greite: Eu, cnd am vzut aceasta, a fost imposibil s plec. Faptul c a ntrziat trenul, eram nervos. Mama, cnd am plecat, i-au dat lacrimile.
77
Modulul
FICIUNEA LITERAR
Ciocoii vechi i noi de Nicolae Filimon LIMB I COMUNICARE Exprimarea oral (Monologul) Repausul dominical de I.L. Caragiale LIMB I COMUNICARE Exprimarea oral (Dialogul)
FICIUNE I REALITATE
Amintiri din ziua a aptea de vorb cu doamna Zoe Cantacuzino, interviu de Tita Chiper (texte jurnalistice: interviul) LIMB I COMUNICARE Rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise
TEXTE AUXILIARE
De la Poiana apului la Skate Park de Laura Vian (texte jurnalistice: articolul)
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Scrie pe caiet primele dou cuvinte care i vin n minte
atunci cnd te gndeti la timpul tu liber; compar cuvintele scrise de tine cu acelea scrise de colegul de banc i ncercai s tragei o concluzie despre diferena/ asemnarea dintre ceea ce ai gndit tu i ce a gndit el. 2. Imagineaz-i i descrie oral, n faa colegilor, un loc i modul cel mai plcut n care ai dori s-i petreci acolo timpul liber (poate fi un loc real ori dintr-o carte sau dintr-un film etc.). 3. Discutai pe grupe de 4 5 colegi, folosind argumente din experiena personal sau pornind de la cri citite ori de la filme vzute, dac timpul liber ar putea fi petrecut azi mai plcut dect ieri.
Nicolae Filimon (1819 1865), prozator i publicist. Autor de cronici teatrale i muzicale i al unui memorial de cltorie, Excursiuni n Germania meridional. Memorii artistice, istorice i critice (1860). Debuteaz literar n anul 1861, cu nuvelele Mateo Cipriani i Slujnicarii (devenit Nenorocirile unui slujnicar sau Gentilomii de mahala). Tot n 1861 va publica i Friedrich Staaps sau atentatul de la Schnbrunn.
Dicionar literar
Scrierea de tip ficional apeleaz la elemente de realitate tocmai pentru a da iluzia adevrului celor relatate. Literatura conine, ntr-o msur mai mare ori mai mic, elemente din realitate: creaia literar este n totalitate ficiune, jurnalul, memoriile, relatrile de cltorie pot fi considerate texte de grani, scopul autorilor fiind s descrie ct mai fidel realitatea. Opusul ficiunii, la acelai nivel conceptual, este realitatea, care presupune existen efectiv, obiectiv, verificabil. Verosimil (it. verosimile, lat. verosimilis, ca i cum ar fi adevrat, posibil), termen care se aplic unei reprezentri pentru a-i sublinia caracterul plauzibil, credibil.
81
82
Modulul 3
grdinile Breslea, Barblat, Cimegiu i Giafer locuri de petrecere a timpului liber, aflate n afara oraului de atunci. Mai cunoscute erau Breslea, amintit i de Anton Pann i de Ion Ghica, aflat n zona actualului parc Ioanid, Grdina lui Giafer, din vecintatea Podului de Pmnt (Calea Plevnei de azi, spre Facultatea de Drept) i Cimigiul, menionat prima oar la 1779, n vremea domniei lui Alexandru Ipsilanti, dar a crui nfiare actual se datoreaz arhitectului peisagist german Wilhelm Mayer, chemat la 1847 de ctre Gheorghe Bibescu pentru a alctui planul de nfrumuseare al tuturor grdinilor oraului.
83
... un Ganimed...
Podul Mogooaiei i al Trgului de Afar azi, Calea Victoriei i Calea Moilor. Se numeau poduri, deoarece strzile mai importante ale Bucuretiului erau nc podite cu lemn, la nceputul secolului al XIX-lea. n timpul domniei lui Constantin Brncoveanu, marile artere ale oraului sunt pavate cu grinzi de lemn, ns n mod mai sistematic i oarecum mai durabil. Primul pod, dintre cele patru, zise domneti, care din ordinul domnitorului s-a podit cu brne, a fost Podul Mogooaiei, n 1682. Aceast arter lega Curtea domneasc a lui Brncoveanu, din centrul oraului, cu frumosul palat pe care l-a construit n 1685 n satul Mogooaia, ca o reedin de var i ca un scurt popas n drumul spre Trgovite. (George Potra, Din Bucuretiul de ieri)
84
Modulul 3
Dicionar cultural
beizadea C. Caragea, domnia Ralu copiii domnitorului Ioan Caragea sania mitologic a lui beizadea C. Caragea, fcut n forma carului lui Apollon aluzie la carul tras de lebede, druit de Zeus nou-nscutului Apollo. Frineele i Mesalinele Frineea: faimoas curtezan n Grecia antic, tip al trufiei i lcomiei; Messalina: soia mpratului Claudius I, celebr pentru lcomia, cruzimea i desfrul su. Aici, cu sensul de femei de moravuri uoare, desfrnate. Lucullus i Eliogabal Terentius Varro Lucullus, general roman i Varius Avitus Bassianus Elagabalus (Heliogabalus), mprat roman (218 222 d. Hr.), vestii n antichitate pentru luxul exorbitant n care au trit. pe la 12 1/2 ceasuri turceti dou dup-amiaza. Ganimed Ganymedes, tnr pstor frigian rpit de Zeus i adus n Olimp, unde a devenit paharnic n locul zeiei Hebe.
Dicionar
antep, s.m. viin turcesc. beizadea, s.f. fiu de domn. bibiluri, s.n., pl. dantel lucrat cu acul, aplicat la guler, la mneci sau la poalele cmii. bogasier, s.m. negustor de articole de manufactur, n special de pnzeturi fine pentru cptueli de haine. cazacliu, s.m.- negustor cazac, care fcea comer cu vinuri, blnuri etc. ntre Ucraina i rile Romne. ciocoi, s.m.- parvenit din rndul arendailor, vtafilor etc. (termen de dispre). ciubucciu, s.m. slujitor care avea nsrcinarea s umple i s aprind ciubucul domnului i al boierilor. ciurechi, s.n. plcint cu brnz. conte/ cont, s.f. hain brbteasc, de obicei mblnit, scurt pn la bru. conina/concina, s.f. joc de cri. curelu, s.f. (diminutiv al lui curea) joc care consta n ascunderea unei curelue i ghicirea persoanei care a ascuns-o. a englandisi, v. a petrece, a se amuza. feligene/ felegean, felegene, s.n., pl ceac (turceasc) de cafea, neagr, fr toart. feregea, s.f. vl cu care femeile musulmane i acoper faa; hobot. gugiuman, s.n. cciul de samur purtat de domn i de boieri, ca semn al demnitii lor. ibrimiiu , s.m. fabricant sau negustor de ibriim (fir de bumbac sau de mtase ntrebuinat la cusut sau la brodat). iminei, s.m. pantofi de mod turceasc, cu vrful ascuit.
85
hatmanul Crbu
Explorarea textului
Zilele cele frumoase ale toamnei din anul 1817 1. Precizeaz tema capitolui al XV-lea. 2. Aciunea romanului este plasat n ultimii ani ai dom3. 4. 5. 6. 7.
niilor fanariote. Identific n text informaii care s-i permit s demonstrezi acest fapt. Descrierile pot conine i ele, camuflai, indici de timp. Selecteaz pasajele care conin descrieri ale vestimentaiei, n epoc. Selecteaz pasajele care conin descrieri ale mobilierului. Identific situaii/ personaje pe care le consideri a aparine universului fictiv, al literaturii. Identific situaii/ personaje pe care le consideri a aparine realitatii acelor timpuri. Care consideri c este motivul integrrii n text a minuioaselor descrieri de mobilier, de mbrcminte, al prezenei unor personaliti istorice? Alege dintre urmtoarele variante i argumenteaz-i opiunea: s fac descrierea mai plcut; s ofere ct mai multe detalii despre epoc; s creeze cititorului iluzia realitii ntmprilor povestite.
Timpul liber 1. Selecteaz pasajele n care este descris modul cum petreceau
timpul liber locuitorii din clasa de mijloc.
86
Modulul 3
utile despre partenerii de dialog. Selecteaz dou trei astfel de formule pentru a observa cum variaz ele n funcie de vorbitor i de cel cruia acesta i se adreseaz. Descrie raporturile dintre personaje, innd seama numai sugestiile oferite de aceste formule. 2. Comportamentul personajelor (fictive sau reale) i se pare verosimil? Discutai ntre voi i argumentai. 3. Discutai i comparai cele aflate despre acele timpuri cu lumea de azi. Cum vi se pare modul de via descris: mai plcut ca acela din zilele noastre, mai incomod/ mai puin plcut, de neneles, inacceptabil, plictisitor, ciudat? Putei propune i alte variante.
3.
4.
5.
6. 7. 8.
87
Valea Prahovei, de la 4 zile n sus, tarife de la 100000 de lei pe noapte*, peisaj de vis, cazare n vil de lux, tot confortul, personal calificat, solicitudine, competen. Pentru rezervri, contactai-ne urgent la numrul de telefon (021)250.. sau la adresa www.excursii.ro
* fr taxe
Dincolo de text
1. Extrage din ziare, reviste, brouri etc. 5 6 anunuri publicitare i grupeaz-le pe dou categorii: cele mai ingenioase cele mai neinspirate. 2. Alege unul dintre cele pe care le consideri interesante i motiveaz-i opinia ntr-un scurt text. 3. Alege unul dintre cele neinspirate i modific-l astfel nct s merite a fi plasat alturi de cele din prima grup. Poi aduga desene, poi folosi culori, poi varia caracterul literelor etc.
88
Modulul 3
Limb i comunicare
EXPRIMAREA ORAL
Monologul (vorbire nentrerupt a cuiva, care nu are n mod obligatoriu un destinatar prezent sau precizat; vorbire cu sine nsui). n monolog accentul cade pe vorbitor, iar referirile la situaia de comunicare sunt puine. Tipuri de monolog Descrierea oral este o modalitate de expunere constnd din reprezentarea unor obiecte, peisaje, fenomene sau personaje prin intermediul limbajului. ntre mrcile descrierii se pot aminti: frecvena adjectivelor i a verbelor la prezent i imperfect indicativ, prezena figurilor de stil, existena unui ritm particular (diferit de cel al povestirii) datorat prezenei enumerrii etc. Tehnici ale monologului eficient n adecvarea la situaia de comunicare (auditoriu, context). alegerea tipului de limbajul (formal, informal) trebuie s ii seama de auditoriu (vrst, numrul persoanelor, relaia dintre voi, competena voastr n domeniul abordat etc.), dar i de contextul n care realizezi comunicarea (n clas, n afara clasei, n faa unor martori etc.). Este important s urmreti reacia auditoriului pentru a-i modifica discursul n funcie de aceasta. elemente nonverbale (gesturi, mimic, poziia corpului) i paraverbale (tonalitate, accent, pauze n vorbire, ritm) Este bine s acorzi atenie egal att comunicrii verbale ct i celei nonverbale i paraverbale, evident, innd seam de auditoriu i de context. Aadar, privirea trebuie s caute ochii persoanei creia i te adresezi; dac sunt mai multe, este preferabil s priveti alternativ spre fiecare; tonalitatea, ritmul vorbirii pot ajuta la sublinierea unor afirmaii pe care le consideri importante; trebuie s te asiguri c intensitatea vocii nu este suprtoare pentru cei din jur sau, dimpotriv, nu produce disconfort prin tonalitatea sczut.
Aplicaii
1. ncercai urmtoarea experien: a. Doi dintre voi vor descrie oral, pe rnd, n faa colegilor, distraciile copiilor de la nceputul secolului al XIX-lea, folosind, n msura posibilului, limbajul epocii i informaiile din textul lui Nicolae Filimon. b. Ceilali vor urmri cu atenie monologul fiecruia i vor nota pe caiete observaiile privind: - adecvarea la situaia de comunicare (contextul, adaptarea/ modificarea discursului n funcie de reacia asculttorilor, durata); - alegerea tipului de limbaj (formal, informal); - elementele nonverbale i paraverbale ale comunicrii (gesturi, mimic, tonalitate, ritmul vorbirii etc.). c. n final, comparai, pe baza observaiilor notate, cele dou descrieri i tragei concluzii n legtur cu eficiena comunicrii, n fiecare caz n parte.
89
Aplicaii
1. Care anume dintre toate acele distracii te-ar tenta i pe tine, azi, i de ce? a. Doi dintre voi i vor argumenta oral, pe rnd, opiunea. b. Ceilali vor urmri cu atenie monologul fiecruia notnd pe caiete observaiile privind: - parcurgerea pailor care presupun demonstrarea unei opinii; - folosirea limbajului adecvat exprimrii opiniei; - calitatea argumentrii/ eficiena persuasiunii. c. n final, comparai, pe baza observaiilor notate, cele dou discursuri argumentative i tragei concluzii n legtur cu eficiena comunicrii, n fiecare caz n parte. Tipuri de monolog Povestirea/ relatarea oral este o modalitate de expunere prin care se prezint o niruire de ntmplri. Condiiile obligatorii ale povestirii/ relatrii sunt: existena unei succesiuni a evenimentelor, aadar a timpului; prezena unei aciuni unitare; plasarea evenimentelor relalate ntr-un cadru spaiotemporal.
Aplicaii
1. ncercai aceeai experien ca la exerciiul 1, dar de data aceasta povestind 90
o ntmplare distractiv legat de propria experien. Ceilali pai, a., b., c., vor fi identici.
Modulul 3
nainte de text
1. Scrie zilele sptmnii n ordinea cea mai neplcut/ cea mai plcut, din punctul tu de vedere. 2. Motiveaz alegerea extremelor. 3. Descrie oral modul cel mai plcut n care i imaginezi c ai putea s petreci timpul liber, la sfritul sptmnii. A devenit vreodat visul acesta realitate?
REPAUSUL DOMINICAL
de I.L. Caragiale
Scris la persoana I, schia conine relatarea comic a modului n care personajul-narator, nenea Iancu a petrecut aa de frumos alturi de civa amici foarte plicitisii de repausul duminical. Textul se compune dintr-o succesiune de dialoguri, al cror rol este de a sugera creterea treptat a bunei dispoziii a celor ase amici, ntrerupt de scurte inserturi descriptive. Titlul este neltor, cci petrecerea ncepe ntr-o joi, pe 21 mai, de ziua Sf. mprai Constantin i Elena. Srbtorile i duminicile par ns la fel de anoste din cauza lipsei de activitate din ora. Tocmai de aceea, prietinii se vor hotr s lucreze i o vor face vreme de cinci ore fr-ntrerupere i apoi nc alte ceasuri, multe, pn a doua zi spre sear. n fond, textul se dovedete a nu fi altceva dect ilustrarea comic a tezei exprimate chiar n primul alineat i anume c petrecerile cu mult nainte pregtite rar se ntmpl s ias bine; ct vreme, cele ncinse aa din ntmplare, pe negndite, aproape totdeauna izbutesc frumos Dar, s nu uitm, afirm naratorul, petrecerea nu este ceva att de neserios cum spun civa nelepi, unii ursuji i alii farnici.
Puncte de reper
m plimbam ncet pe Calea Victoriei: calmul personajul narator contrasteaz cu plictiseala exasperat a amicului Costic.
Petrecerile cu mult nainte pregtite rar se ntmpl s ias bine; ct vreme, cele ncinse aa din ntmplare, pe negndite, aproape totdeauna izbutesc frumos De ce oare? De ce, de nece nu trebuie s ne batem mereu capul s filozofm, s tot cutm cauz la orice Destul s constatm cum se petrec lucrurile, i din constatarea asta s tragem nvtura c: nici la petreceri de mult puse la cale s nu mergem cu prea mari nchipuiri de veselie, i nici s stm la ndoial cnd, pe negndite, ni se ivete prilej de petrecere; s mergem cu voie bun, dac n-avem alt treab mai serioas de fcut zic mai serioas, fiindc, n viaa noastr scurt i trudit, nici petrecerea nu e ceva att de neserios cum spun civa nelepi, unii ursuji i alii farnici. Aa cel puin gndesc eu, i de aceea am petrecut aa de frumos alaltieri noaptea. Joia trecut, 21 mai, neavnd treab, m plimbam ncet pe Calea Victoriei, pe la apte seara, privind la forfoteala aceea de caleti, birji, automobile ce mulime! ce elegan! ce belug! cum rar se vede chiar n oraele cele mai prospere i m gndeam: cine or fi aceia care au scornit de la o vreme c-n ar e srcie, c s-a scumpit traiul i c suntem ameninai de o criz agricol? ce moftangii!
91
Nu le trebuie i lor o zi de odihn? Remarc modul diferit n care cei doi percep comportamentul orenilor n zilele de srbtoare.
n dreptul lui Capa Casa Capa, celebru hotel, cofetrie i cafenea fondat n anul 1852 de fraii aromni Vasile, Anton, Constantin i Grigore, elevi ai celebrului cofetar francez Boissier, pe Podul Mogooaiei (azi Calea Victoriei) la Iordache, n Covaci cunoscut local de petrecere, situat n centrul Bucuretiului, pe strada Covaci.
92
Modulul 3
Universul cotidian bucuretean, foarte cunoscut la nceputul sec. al XXlea, condus de Luigi Cazzavillan Sf. mprai Constantin i Elena Srbtoare religioas, n 21 mai.
necznd sub prescripiile repausului dominical: pentru c este rentier i nu muncete niciodat!
la osea oseaua Kiseleff, principala zon verde a oraului pn azi, i loc de promenad. Ajungem la Lptrie. Plin. Evident, tot cu ,,muncitori!
93
...cei patru amici... Aerul de la osea, ampania la botul calului, cafeaua tare, i fac efectul: de acum limba se dezleag i comunicarea revine ,,normal.
Efectele nenorocite ale repausului duminical sunt, evident, altele dect cele descrise n prima parte a textului: atunci fusese vorba de plictiseala amicilor, acum, de beia tipografului. Comicul situaiei rezult tocmai din modul diferit n care este perceput una i aceeai situaie: ceea ce este considerat un viciu n cazul celorlali, devine un comportament perfect acceptabil n cazul vorbitorului.
n toiul halei Halele Centrale din Piaa Mare sau Piaa Bibescu Vod, demolate n anul 1986 din ordinul lui Nicolae Ceauescu, datau din 1872. Zona a fost, pn n momentul demolrii, principalul vad comercial al Capitalei.
94
Modulul 3
Dicionar
aperitiv, s.n. butur alcoolic consumat nainte de mas (pentru a stimula pofta de mncare). baterie, s.f. un litru de vin i o sticl de sifon luate mpreun. a face blau, expr. a lipsi, a trage chiulul. jvar, s.n. cafea neagr, tare. marghiloman, s.n. cafea turceasc fiart cu rom sau cu coniac. mitocnime, s.f. mulime de mitocani (de la mitocan + suf. ime, om cu comportri grosolane, vulgare, bdran). moftangiu, s.m.- (Fam.) om neserios pe care nu se poate conta, flecar (i mecher). moner, s.m (Franuzism fam.) termen familiar cu care o persoan se adreseaz unui brbat. schembea, s.f. ciorb de burt.
E repaosul dominical...
Explorarea textului
Joia trecut, 21 mai, neavnd treab 1. Descrie mprejurrile ntlnirii dintre personajul-narator i
amicul Costic Parigoridi.
Dicionar literar
Monolog interior form de enun care nu se pronun cu glas tare, fr destinatar adresat, aparinnd unui personaj. Se carac terizeaz prin: tendina folosirii timpului prezent i a persoanei I, prezena unor verbe de gndire (a gndi,a cugeta, a judeca, a chibzui, a reflecta, a medita etc.) sau dicendi (a zice, a spune, a gri, a vorbi, a se adresa etc.), a adverbelor de ntrire, a exclamaiilor, a intero- gaiilor etc. Locutor termen sinonim cu emitor, persoan care vorbete.
Moner cnd mai vd i toat mitocnimea asta 1. Selecteaz trei - patru formule de adresare pentru a observa
cum variaz ele n funcie de interlocutori.
3. Selecteaz dou - trei formule de referire pentru a observa 4. Ce informaii despre personaje i ofer asemenea formule? Monolog i dialog 1. Identific o secven potrivit pentru a ilustra conceptul 2. 3. 4. 5.
monolog interior i indic toate caracteristicile acestuia, prezente n textul selectat. Descrie modul n care gndete locutorul despre persoanele vizate, folosind numai informaia oferit de formulele de referire selectate. Motiveaz folosirea n mod repetat a apostrofului n dialogul celor dou personaje. Imagineaz-i i descrie gesturile, mimica, tonalitatea i ritmul vorbirii adecvate contextului n care se produce dialogul dintre cele dou personaje. Explic jocul de cuvinte din urmtorul schimb de replici: - E' du'ce, 'ne Iancule! - Sn' tu't, Co'tic! - Tu't du'ce, 'ne Iancule!
95
2. Argumenteaz-i afirmaiile pentru fiecare modalitate identificat, n parte. 3. Numete mijloacele/ procedeele de caracterizare a personajelor, existente n text. Exemplific fiecare dintre mijloacele/ procedeele identificate, apelnd la textul lui Caragiale. 4. Indic dou trsturi ale lui Costic Parigoridi, respectiv, ale lui nenea Iancu, innd seama numai de limbajul acestora. Argumenteaz-i afirmaiile pentru fiecare trstur, n parte. 5. Descrie oral impresia produs de lectura textului.
Dincolo de text
1. Citete urmtoarele schie ale lui I.L. Caragiale: al, La
Moi, Five o'clock.
96
Modulul 3
Limb i comunicare
EXPRIMAREA ORAL
Dialogul este o convorbire ntre cel puin dou persoane, care se adreseaz alternativ una alteia. Mrcile sale grafice sunt linia de dialog sau ghilimelele i alineatul.
Aplicaii
1. Imagineaz-i i descrie, ntr-un text de cel mult cinci rnduri, cadrul n
care ar putea avea loc o discuie ntre urmtorii parteneri de dialog, avnd ca tem petrecerea timpului liber n week-end. Precizeaz, de asemenea, i o posibil finalitate a acestei discuii: a. doi colegi de banc; b. prini i cei doi copii ai lor; c. dirigintele, elevii clasei a IX-a [C] i directorul colii. 2. Alege una dintre cele trei variante de mai sus i scrie un dialog format din patru - cinci perechi de replici. Tipuri de dialog Conversaia cotidian este o form familiar/ informal de comunicare oral, dialogat. Ea se creeaz continuu, prin interaciunea vorbitorilor, fr a fi guvernat de reguli stricte, fr limitri n privina temelor i fr a necesita un cadru special al desfurrii. Reguli ale dialogului indiferent de tipul dialogului, acesta presupune respectarea ctorva reguli, ntre care acordarea ateniei partenerului, pre-luarea/ cedarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la dialog. Dialogul presupune i folosirea unor formule de iniiere (alo, buna-ziua, salut etc.), de meninere (neleg, te ascult, desigur etc.) i de nchidere (la revedere, pa, cu bine etc.) a contactului verbal. Ca i n cazul monologului, este bine s acorzi atenie egal att comunicrii verbale ct i celei nonverbale i paraverbale, innd seam totodat de auditoriu i de context. Atenie! Evit s monopolizezi discuia, nu da semne de nerbdare (sau de plictiseal) n timp ce vorbete partenerul, nu ncerca s-i demonstrezi cu orice pre superioritatea.
Aplicaii
1. Scrie cte o posibil formul de iniiere a unei conversaii telefonice purtate
cu o rud (unchi/ mtu) pe care vrei s o felicii de ziua numelui, respectiv, una de nchidere. 2. Scrie cte o formul de iniiere i de nchidere a unei conversaii cu urmtoarele persoane i n urmtoarele contexte: un tnr necunoscut, de aceeai vrst cu tine, cruia i ceri o informaie; o profesoar de la coala unde nvei, pe care o rogi s-l cheme din cancelarie pe dirigintele tu; fratele tu mai mare/ sora ta mai mare, pe care l rogi/ o rogi s te ajute s rezolvi o tem dificil pentru coal; bunicul/ bunica pe care i anuni la telefon c le vei face o vizit a doua zi.
97
Aplicaii
1. Integreaz fiecare dintre urmtoarele replici n cte o construcie dialogat
adecvat situaiei de comunicare sugerate:
a. - Nici eu nu tiu ce s cred despre toate chestiile astea. b. - Aadar, pe mine. c. - Te atept de o jumtate de or, i nu e prima oar cnd ntrzii!
2. Rspunde cu DA sau NU la urmtoarea ntrebare: Formula de nchidere a conversaiei este adecvat formulei de iniiere? Dac rspunsul este DA, motiveaz-i acordul. n cazul n care consideri c NU este adecvat, scrie formula pe care o consideri potrivit. a. - Cte ceasuri sunt, Mitic? - Cte a fost ieri pe vremea asta. b. - Birjar! slobod? - Da, conaule - Atunci, du-te acas. c. - i-a face curte, domnioar - zice Mitic unei tinere telegrafiste - dar vai! nam curaj; ah! tiu ct eti de crudel! - Cum, domnule Mitic? de unde tii? - Parc eu n-am vzut cum bai depeile! (I.L. Caragiale, Mitic) 3. Unete cu o linie formula de iniiere a unei conversaii, din prima coloan, cu formula de nchidere potrivit, din a doua coloan:
Salut! Bun ziua, domnule! Sru' mna! Fii amabil, v rog Hei, tu, la de acolo! Nu te supra, spune-mi te rog Ce faci, domnule? Eti chior? i-ai fcut tema la chimie? S fii mai atent alt dat! Te pup! !? N'! Mulumesc, am neles! La revedere. Sru' mna! Mulumesc!
98
Modulul 3
(I.L. Caragiale, Accelerat no. 17) 7. Imagineaz-i i descrie mimica, gesturile care ar trebui s nsoeasc replica nonverbal de mai sus. 8. Reconstituie contextul (loc, timp, personaje etc.) n care are loc urmtorul schimb de replici: n fa, la civa centimetri, [era] cuierul cu paltoanele elevilor. Pe gulerul unuia mai era prins un mrior. Se ntoarse, strbtu ncet culoarul ntre bnci i se aez la catedr. Elevii ridicar capetele urmrindu-l curioi. Unde am rmas? ntreb el. Nu exist scriitor valoros care s nu se fi inspirat din tezaurul de simminte adnci al creaiei populare, citi premianta clasei. Da, spuse el. Deschidei cartea la pagina 74 i facei exerciiul 3. Toat lumea. [] Ce v uitai? - ip el nlnd brusc privirea. Toat lumea s lucreze! [...] Poftim? ntreb Sebastian cu glas tare i-i lu palmele de la ochi. Din banca nti, premianta clasei, ridicat n picioare, l privea cu un zmbet nelegtor. Spuneam relu eleva cu un ton nedumerit, dar oarecum mndr c tocmai ea are nedumerirea asta - c el nici nu fuge, nici nu se apr. Ce exerciiu v-am dat? ntreb Sebastian. Exerciiul 3, pagina 74, rspunse premianta. Sebastian arunc o privire spre manual. ntr-adevr, rspunse el, nici nu fuge, nici nu se apr... da, aa e. De ce? ntreb eleva, gata s plonjeze spre caiet. [...] Deoarece, rspunse Sebastian tare, revenindu-i i sculndu-se de la catedr, el face altceva, dragi copii: el i transform moartea ntro nunt. Elevii scriau deja febril, concentrai. O nunt mrea, continu Sebastian pind printre bnci, o nunt de proporii cosmice la care, ia s vedem, cine iau parte? i-n timp ce premianta ddea prompt rspunsul [...] el se afla din nou lng cuier... (Ioan Groan, Marea amrciune) 9. Imagineaz rspunsul prompt pe care l d premianta. Structura dialogului
Aplicaii
1. Explic efectul comic produs de urmtoarele replici, din schia Cldur mare
de I.L. Caragiale, fcnd observaii asupra modului cum acestea se intercondiioneaz, rmn neterminate ori sunt continuate de ctre partenerul de dialog: Domnul: La cte vine d. Costic seara la mas? Feciorul: Care d. Costic? D.: Stpnu-tu. F.: Care stpn, domnule? D.: Al tu d. Costic. F.: Pe stpnu-meu nu-l cheam d. Costic; e proprietar D.: Ei! i dac-i proprietar? F.: l cheam d. Popescu. D.: i mai cum? F.: Cum, mai cum?
99
Aplicaii
1. Scena reprodus mai jos, aparinnd farsei ntr-un act Conu Leonida fa
cu Reaciunea de I.L. Caragiale, dei construit n cheie comic, este bun un exemplu pentru aplicarea cunotinelor despre argumentare i contraargumentare. Precizeaz cadrul, tematica i finalitatea acestei discuii. 2. Delimiteaz, secvenele care compun, succesiv, etapele argumentrii i ale contraargumentrii. Identific, apoi, cuvintele/ structurile specifice argumentrii i contraargumentrii n dialog. Discutai pe grupe de patrucinci colegi i comparai-v rezultatele pentru a constata justeea observaiilor.
100
Modulul 3
Efimia: [] Leonido!!!
n Dar s-o mai lum i pe partea ailalt, conjuncia exprim un anumit raport ntre propoziii, singurul posibil n context. Oricare alt element de relaie ar face enunul absurd. Aceeai observaie este valabil i n situaii precum: am auzit acum cum te-auz i m-auzi; Bine, chiar revuluie s fi fost, s zicem; nu tii dumneata c n-are nimini voie s descarce focuri n ora? etc. Explic modificrile de sens care s-ar produce n cazul folosirii altor conectori i trage concluzii privind rolul acestora n comunicare: i s-o mai lum i pe partea ailalt;am auzit acum cum te-auz sau m-auzi; Bine, chiar revuluie s fi fost, s zicem; de ce nu tii dumneata c n-are nimini voie s descarce focuri n ora?
101
Ficiune i realitate
nainte de text
Imaginm vacana ca timp al perfeciunii noastre. Tot ce n-am izbutit n restul anului tocmai acum vom face, dovedind neateptate energii care, altminteri, par s nu ne fi stat n fire. n chip miraculos, desvrirea va veni de la sine, fiindc exact n acest interval vism ,,s nu facem nimic, s trim fr grij, dormind ca lemnul i sculndune numai la mas. Dar de ce, dac n-ar fi vorba dect de un rgaz recuperator, nu ne putem nchipui ,,vacana unui tigru sau a unei vrbii? Poate pentru c ea nu ine numai de regulile supravieuirii, odihn ntre dou przi la adpostul lipsit de primejdii. Dac am privio doar astfel, riscm s-i rpim misterul i nostalgia, s-o dezumanizm. Doamna Zoe Cantacuzino, creia o existen longeviv i o bun memorie a amnuntelor i permit opinii avizate asupra subiectului, a avut bunvoina s poarte un dialog cu noi pe aceast tem; i mulumim. (Tita Chiper)
Puncte de reper
Remarc faptul c reporterul, informat n prealabil n legtur cu persoana intervievat, nu intervine dect att ct este necesar ca s ,,mping discuia mai departe. Rolul reporterului nu este s se pun pe sine n valoare, ci s stimuleze persoana intervievat s dea rspunsuri ct mai complete. Dei ar prea c toat discuia evolueaz prin hazard, este evident c reporterul trebuie s urmreasc un plan pregtit prealabil. Reporterul poate marca anumite secvene prin subtitluri, dar numai cu acordul persoanei intervievate.
NOSTALGIA CRICOVULUI Stimat doamn Cantacuzino, de ce n-avem sentimentul vacanei cnd ne petrecem timpul liber acas, orict de lung ar fi el i orict de fr griji ne-am simi?
102
Modulul 3
Dicionar literar
Interviul (media) este o convorbire ntre dou persoane, avnd drept scop obinerea de informaie n beneficiul unei audiene nevzute; p. ext. text al acestei convorbiri, aprut n pres sau difuzat prin radio sau televiziune.
103
Dicionar cultural
ne duceam un timp la mare, la Carmen Sylva staiune pe litoralul Mrii Negre, rebotezat de comuniti n anii' 50 Vasile Roait. Astzi se numete Eforie. noi fetele nvam acas, mergeam la coal numai s dm examenele sistemul de nvmnt de pn la al doilea rzboi mondial permitea i pregtirea elevilor n particular, singura obligaie a acestora fiind susinerea examenelor de sfrit de an la o coal de stat. profesorul Simion Mehedini (1868 1962) geograf renumit. Dimitrie Pompei (1873 1954) matematician. Titu Maiorescu (1840 1917) critic literar i estetician, ntemeietorul societii Junimea. Ciu En Lai conductor al Partidului Comunist Chinez, n anii '70. A vizitat Romnia i a avut relaii cordiale cu Nicolae Ceauescu. prinul Nicolae fiul regelui Ferdinand I.
104
Modulul 3
prinesa Ileana (maica Alexandra) (1909 1991) fiica cea mic a regelui Ferdinand I al Romniei i a reginei Maria, Alte Imperial i Regal, Arhiduces a Austriei (prin cstorie), Principes de HabsburgToscana, Principes a Romniei, Principes de Hohenzollern, a devenit clugri, sub numele de Maica Alexandra. Dinu Lipatti pianist de renume european, elev al lui George Enescu. efa de cadre care ne-a dat afar n perioada comunista serviciul de cadre se ocupa cu supravegherea salariailor, lucrnd mn n mn cu securitatea i cu partidul. n Primverii zon rezidenial a Bucuretiului unde, dup 1948, a locuit elita de partid. vnztoare de ciorapi la Sora cunoscut magazin universal/ vad comercial renumit n zona Grii de Nord din Bucureti, n perioada comunist.
Aparinei unei categorii despre care se spunea, pe vremuri, c nu fcea nimic: de ce ar mai fi avut nevoie de vacan? Nu era deloc aa. Asta se credea n anii '50, cnd m-au dat afar pe mine de la cooperativa ,,Drum nou. M angajaser fiindc aveam main de cusut. Fceam cmi brbteti. tefana Cantacuzino (Golescu) cosea nasturi, ea nu adusese de acas dect scaunul de lucru. Cum s nu fi fcut nimic pe vremea noastr? Copiii nvau, tata continua lucrrile de genealogie ale bunicului, mama se ocupa de opere de binefacere, a creat ,,micile materniti, n diferite cartiere ale Bucuretilor, unde se puteau duce femeile s nasc gratuit. La una era ef dr. Ascupiewschi, la alta dr. Bogdanovici, medici cu renume. efa de cadre care ne-a dat afar pe mine i pe tefana, habar n-aveam de astea i s-i fi spus nu credea i a zis c ,,destul am supt sngele poporului, de mine s nu ne mai vad. Lucru de ateptat pe vremurile acelea. De aia nici nu plecasem de trei ani n concediu, c mi-era team s nu vie vreo dispoziie de dare afar n lipsa mea i s pierd maina de cusut, s-o confite acolo. A doua zi, m-am dus de cu noaptea la cooperativ cu un taxi i am luat-o. Noroc c i
105
Dicionar
cabriolet, s.f. trsuric uoar, cu dou roi, tras de obicei de un singur cal; bric. echitaie, s.f. (sport.) clrie. genealogie, s. f. disciplin auxiliar a istoriei care se ocup cu studiul filiaiei existente ntre membrii unor familii marcante (familii domnitoare, nobiliare) pentru a stabili originea i gradul lor de nrudire. manej, s.n. loc special amenajat unde se dreseaz sau se antreneaz caii, unde se nva clria etc. rasat, adj. (livr.) de ras. speze, s.f. cheltuieli. tab, s.m. (fam.) Persoan de vaz pe plan social; ef, conductor.
106
Modulul 3
Explorarea textului
Stimat doamn 1. Stimat doamn, formula de adresare ofer de la nceput
msura relaiei dintre reporter i persoana intervievat. Ea nu poate fi nsoit dect de verbe folosite la plural i de pronume de politee. Selecteaz asemenea exemple pentru a putea nelege mai bine relaia dintre emitor i receptor. Prezint modul cum sunt aplicate regulile dialogului (despre care ai nvat la pag. 96) n acest interviu. ncadreaz acest text ntr-unul dintre cele dou tipuri, ficional nonficional, i argumenteaz-i opiunea. Alege una dintre urmtoarele funcii ale comunicrii care i se pare a fi predominant n text, expresiv, de apel, poetic, i selecteaz dou trei pasaje prin care s o poi ilustra. Ce alte funcii ale comunicrii consideri c mai sunt prezente n text?
2. 3. 4. 5.
...n anii 50 cnd m-au dat afar... 1. Amintirea intervievatei urmeaz progresia timpului:
copilrie, adolescen, tineree, maturitate. Delimiteaz n text aceste momente i enumer cteva dintre ntmplrile fiecrei vrste, descrise. 2. Identific momentul n care cursul normal al existenei doamnei Cantacuzino a fost brutal i definitiv schimbat. 3. Care este atitudinea sa despre aceast schimbare? 4. Exprim-i prerea despre omul care se afl n spatele acestor evocri, enumernd totodat cteva dintre trsturile pe care le-ai putut desprinde citindu-i interviul.
Dincolo de text
a aptea i documenteaz-te n legtur cu viaa i activitatea sa, n vederea unui interviu. 2. Formuleaz un set de patru cinci ntrebri pe care i le-ai fi adresat acestei persoane, dac ai fi fost reporter. 3. Imagineaz i un titlu pentru acest interviu.
107
Limb i comunicare
ROLUL SEMNELOR ORTOGRAFICE I DE PUNCTUAIE N NELEGEREA MESAJELOR SCRISE
Punctele de suspensie: indic o pauz mare n cursul vorbirii. Ele nu marcheaz sfritul unui enun, ci indic doar ntreruperea fluxului vorbirii.
Aplicaii
n tabelul de mai jos se afl, pe prima coloan, fragmente de text care conin puncte de suspensie. Motiveaz-le ntrebuinarea, n cea de-a doua coloan.
adic vreau s zic, da, ca s fie moderai adic nu exageraiuni! ntr-o chestiune politic i care, de la care atrn viitorul i prezentul i trecutul rii s fie ori prea-prea, ori foarte-foarte nct vine aci ocazia s ntrebm pentru ce? da pentru ce? Dac Europa s fie cu ochii aintii asupra noastr, dac m pot pronuna astfel (I.L. Caragiale , O scrisoare pierdut) i cnd cuta mama s smntneasc oalele, smntnete Smarand, dac ai ce (Ion Creang, Amintiri din copilrie)
Linia de pauz, ca semn de punctuaie, servete, n interiorul propoziiei sau al frazei, la delimitarea cuvintelor i construciilor incidente, a unor pri de propoziie sau a unor propoziii ntregi, n aceste cazuri suprapunndu-se funciilor virgulei i ale parantezelor. Ca semn ortografic, se folosete la scrierea unor cuvinte compuse formate dintr-un termen simplu i altul compus sau din doi termeni compui, n cazurile n care termenii componeni se scriu cu cratim.
Aplicaii
n tabelul de mai jos se afl, pe prima coloan, fragmente de text care conin linii de pauz. Motiveaz-le ntrebuinarea, n cea de-a doua coloan.
Atunci iedul de sub chersin, s nu tac? l ptea pcatul i-l mnca spinatea, srcuul! (Ion Creang, Capra cu trei iezi) Doamnele mele zic eu iertai-m dac ndrznesc (I.L. Caragiale, O conferin)
Punctul este semn de punctuaie cnd marcheaz pauza care se face ntre propoziiile sau frazele independente ale unui text, precum i ncheierea unei uniti lexicale. Ca semn ortografic, marcheaz o abreviere.
108
Modulul 3 Aplicaii
Paranteza marcheaz, n general, un adaos n interiorul unei propoziii sau al unei fraze. Fiind vorba de un adaos explicativ, parantezele ndeplinesc uneori funciile liniei de pauz sau ale virgulei. Cele mai des ntrebuinate sunt parantezele rotunde ( ) i cele drepte [ ]. Se mai folosesc i cele unghiulare < >. Uneori funcia parantezelor este preluat de bare / /.
Aplicaii
Explic, n coloana a doua, rolul parantezelor din text.
n descrierea unui voiaj n rile romne, germanul K. povestete legenda luceafrului. Aceasta e povestea, iar nelesul alegoric ce i-am dat-o (sic) este c dac geniul nu cunoate moarte i nume[le] lui scap de noaptea uitrii, pe de alt parte aici, pe pmnt, nici e capabil a ferici pe cineva, nici capabil a fi fericit. El n-are moarte, dar n-are nici noroc. (Mihai Eminescu) la munte, la Sinaia [] cea mai mare distracie era s mergem la cofetria Kalimtzachis, care fcea o ngheat teribil de bun. (Zoe Cantacuzino, Amintiri din ziua a aptea)
Apostroful este un semn de ortografie care marcheaz cderea accidental n rostire a unor sunete sau absena primelor cifre ale notaiei unui an.
Aplicaii
Explic, n coloana a doua, rolul tuturor semnelor grafice din text, indicnd i natura lor.
Farfuridi: Da' de onest n-ai ncotro! (grupurile Caavencu i Farfuridi ncep a se despri, fiecare de o parte). (I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut)
Ghilimelele (semnele citrii) se folosesc, de obicei, pentru a marca reproducerea ntocmai a unui enun scris de altcineva. n punctuaia romneasc se folosesc dou tipuri de ghilimele: i <<>>, acestea din urm numite i ghilimele franceze sau ascuite.
109
II. Indic, prin ncercuirea literei corespunztoare, rspunsul corect: 1. n fraza Dup numai zece-cincisprezece zile de antrenament, sportivul a fost
gata-gata s-i depeasc propriul record., cratima este: a. numai semn de ortografie; b. numai semn de punctuaie; c. o dat semn de ortografie i de dou ori semn de punctuaie; d. de dou ori semn de ortografie i o dat semn de punctuaie. 2. n fraza Cere-i s-i dea repede adresa redactorului-ef, cci n dou-trei minute trebuie s pleci de-acas., cratima este: a. o dat semn de ortografie i de patru ori semn de punctuaie; b. o dat semn de punctuaie i de patru ori semn de ortografie; c. numai semn de ortografie; d. numai semn de punctuaie. 3. Indic seria corect scris: a.Podiul-Transilvaniei, Statu-Palm-Barb-Cot, Poiana apului, Alba-Iulia; b. Podiul Transilvaniei, Statu-Palm-Barb-Cot, Poiana apului, Alba-Iulia;
110
Modulul 3
111
Texte auxiliare
DE LA POIANA APULUI LA SKATE PARK
de Laura Vian
Ceea ce caracterizeaz cu precdere textele de tip jurnalistic este amestecul de limbaje, folosirea limbii literare alturi de formulri tipice ale limbajului cotidian i varietatea limbajului. Numrul mare de neologisme, adeseori n combinaii i chiar grafii surprinztoare, poate fi, de asemenea, o trstur demn de menionat. n ciuda acestor caracteristici, un asemenea text trebuie s fie totui uor accesibil, pentru c el se adreseaz unui public-int divers i, evident, neunitar. Toate aceste trsturi se regsesc i n De la Poiana apului la Skate Park n care autoarea descrie cteva ipostaze ale petrecerii timpului liber azi. De la nceput trebuie remarcat evidenta sa antipatie pentru un anume mod de via, subliniat prin ironia unor comentarii, dar mai ales prin transcrierea ct mai fidel a limbajului. Nu vrsta este important aici (n fond, domnul n slip ai crui copii se zbenguie ntr-o Prahov murdar-murdar pare a aparine aceleiai generaii cu a tatlui lui Dinu (14, cel care l-a iniiat acum trei ani n mersul pe role), ci altceva, nespus direct, dar nu chiar dificil de neles: educaia. n cazul lui Liviu (24), este uor de ghicit care dintre cei doi ar fi putut s-i fie tat! Totui textul nu-i propune s moralizeze, ci doar s constate i, de ce nu, s pun cititorilor cte o oglind n faa ochilor. TU n care dintre ele te recunoti?
De la Poiana apului la Skate Park de Laura Vian a fost reprodus din Dilema, Anul IX, nr. 425, 20-26 aprilie 2001.
112
Modulul 3
113
Explorarea textului
Liviu (24) 1. Textul descrie ipostaze ale petrecerii timpului liber ieri,
dar mai ales azi. Delimiteaz-le n text.
2. Identific structuri/ cuvinte pe care le consideri caracteristice pentru fiecare dintre ipostazele delimitate.
Dinu (14) 1. Selecteaz informaii despre Dinu care s-i permit s-i
creionezi un portret.
114
Modulul 3
Puncte de reper
Nae Girimea, frizer i subfirurg, este amantul Miei Baston care, la rndul ei este amanta lui Mache Razachescu, cei mai zice i Crcnel. n prvlia lui Nae, Mia l ntlnete ntmpltor pe Iancu Pampon, venit s dea de urma unui oarecare Bibicul pe care l bnuiete a fi amantul amantei sale, Didina Razu. Discuia cu Pampon i un bilet de amor gsit de acesta (Bibicule, Mangafaua pleac mine la Ploieti, remi singur i ambetat; sunt foarte ru bolnav: vino negreit, am poft si tragem un chef A ta adorat, Mia...) o determin pe Mia s-l bnuiasc pe Nae, creia chiar ea i scrisese biletul, c o traduce cu Didina. Vor urma o serie de ncurcturi, urmriri i confuzii petrecute la un bal mascat de mahala, n care mai sunt implicai Iordache, calf la Girimea i un Catindat de la percepie, totul sfrindu-se cu o mpcare general i o petrecere la frizeria lui Nae.
D-ALE CARNAVALULUI
(fragment) de I.L. Caragiale
CRCNEL (din fund, dreapta): Nu pot s dau de nenea Iancu, i l-am pierdut i pe frate-su(vznd pe Pampon) Pe sta nu l-am cercetat Acuma l vz nti. (Pampon bate iar n mas; Crcnel coboar doi pai, tare i cu ton de sfidare melodramatic) Eu sunt Bi-bi-cul
115
Dicionar cultural
la carte a comanda la alegere, nu meniu fix (de obicei la restaurante)
116
Modulul 3
Dicionar cultural
fiindc eu eram de la nceput pentru convenie Convenia rus romn semnat la Bucureti la 4 aprilie 1877, prin care se permitea trupelor ruseti s treac prin Romnia ctre Balcani, garantndu-se n schimb respectarea drepturilor politice ale statului romn i pstrarea integritii sale teritoriale.
i m-am nrolat de bunvoie n garda naional instituie paramilitar nfiinat n 1848, reorganizat oficial n 1866 i desfiinat n 1884.
Inim zburdalnic!...
117
Dicionar
halim, s.f. povestire, ntmplare complicat, ncurcat, extraordinar, cu multe peripeii. (fig.) situaie ncurcat, amestectur, confuzie mangafa, s.f. (fam.) om care nu merit nici o consideraie; om mrginit, bleg, prost, ntng muscal, s.m. rus a traduce, vb. (fig.) a nela
118
Explorarea textului
LITERATUR
Eu sunt Bi-bi-cul 1. Numete cte dou trsturi ale fiecrui personaj, ce pot 2. 3. 4. 5.
fi deduse folosind numai informaiile oferite de fragmentul reprodus mai sus. Imagineaz-i i descrie nfiarea lui Pampon i a lui Crcnel, n scena de mai sus, ghidndu-te dup indicaiile scenice i dup replicile celor dou personaje. Imagineaz-i c eti regizor. Descrie decorul i costumele care i s-ar prea potrivite pentru aceast scen. Crezi c ar fi necesar i un fond muzical? Motiveaz-i rspunsul, oricare ar fi acesta. mpreun cu un coleg, interpretai urmtoarea pereche de replici, folosind tonul i gestica pe care le considerai adecvate: CRCNEL: Miercuri? Ploieti? Mangafaua? PAMPON: Da, i tu, Bibicule, n loc s te duci la ea, o prseti i te dai pe furi la amanta mea, la Didina. (se repede) O s-i rup oasele Oasele am s i le rup!
Nu mai plnge, nu ade frumos, un volintir ca d-ta 1. n scena IX, relaia dintre cele dou personaje se schimb
de mai multe ori. Identific, n text, momentele cnd se produc aceste schimbri i indic motivele, pentru fiecare caz n parte. 2. De fapt, att Pampon ct i Crcnel descoper c au fost tradui de amante. i totui, pentru spectator situaia este n mod cert comic. Dac ai fi regizor, ce indicaii ai da actorilor care ar interpreta aceast secven? 3. Cror colegi le-ai propune s interpreteze rolurile lui Pampon, al lui Crcnel i al Miei? 4. Dintre actorii pe care i cunoti, cui ai ncredina rolurile lui Pampon i Crcnel? Dar al Miei?
FILM Pentru acest capitol folosim secvene, nsumnd 6 minute i 40 de secunde din filmul D-ale carnavalului (1958). Ele au ca punct de plecare scena IX, actul II i scena V, actul III. Regia: Gheorghe Naghi n rolurile principale: Alexandru Giugaru, Grigore Va siliu-Birlic, Vasilica Tastaman, Ion Lucian i Aurel Cioranu. Ar fi util s consuli i Micul dicionar pentru uzul cinefililor, de la pag. 37-38.
S nu dai! s nu dai! 1. O sal de o parte a unui bufet ntr-un bal mascat de mahala
(secundele 1 250). Fii atent la interpretarea lui Giugaru/
119
2.
3.
4.
5. 6.
120
Modulul 3
4.
5.
121
CRONICA DE FILM
Titlu original: FACE/ OFF Gen: aciune/ thriller Regia: John Woo Durata: 138 minute Producie: USA, 1997 Face/ Off are ca punct de plecare ideea unei operaii estetice radicale prin care faa agentului FBI Sean Archer (John Travolta) este schimbat la propriu cu aceea a lui Castor Troy (Nicolas Cage), terorist internaional imprevizibil i sofisticat, amator de puneri baroce n scen ale propriilor atentate. Transferul de chipuri creeaz ns o situaie insuportabil: cei doi sunt nevoii s triasc purtnd fiecare chipul dumanului su de moarte. De unde i titlul original, echivalat n romnete printr-un nefericit Fa n fa, mai potrivit pentru afiul unei producii cu Lorenzo Lamas dect pentru un film al hongkonghezului Woo. Dincolo de aceast premis cam elucubrant, Woo demonstreaz ns c filmul ,,de art i blockbusterul nu sunt tocmai ireconciliabile i c explozia roie a unei brci cu motor pe fondul unui cer azuriu poate declana i alt tip de emoii dect cele provocate de creterea nivelului de adrenalin. n ultimii ani o asemenea
122
Modulul 3
123
Ion Ghica O cltorie de la Bucureti la Iai nainte de 1848 Text de factur memorialisitc, Cltoria este o scrisoare ctre Vasile Alecsandri, n care se care povestete ntr-un mod agreabil, despre ,,comunicaiile dificile ca o robinsonad de acum un veac i jumtate. I.L.Caragiale D-ale carnavalului Considerat la nceput o simpl fars de carnaval, cu un exces de ncurcturi amoroase i de quiproquo-uri, piesa i-a dezvluit cu timpul nu numai nsuirile tehnice neobinuite, dar i gravitatea, cci semnificaia ntregului este i aici una moral, viznd promiscuitatea sufleteasc, minciuna i mpcarea lamentabil, ca forme generale de a tri. (Florin Manolescu) Filmul lui Lucian Pintilie De ce trag clopotele, Mitic are ca punct de plecare acest text al lui Caragiale.
124
Modulul 3
125
Modulul
AVENTUR, CLTORIE
FICIUNEA LITERAR
Balta-Alb de Vasile Alecsandri LIMB I COMUNICARE Povestirea Toate pnzele sus! de Radu Tudoran LIMB I COMUNICARE Rezumatul
FICIUNE I REALITATE
Metropole Paris de Liviu Rebreanu (texte memorialistice: memorialul de cltorie) LIMB I COMUNICARE Receptarea diverselor tipuri de mesaje: schema comunicrii conceput de Roman Jakobson factori care nlesnesc sau perturb receptarea [Relaia cultur ficiune publicitate] (texte jurnalistice: anunul publicitar)
TEXTE AUXILIARE
Marea ca factor spiritual de Nicolae Manolescu
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Cuvintele din lista de mai jos aparin cmpului semantic
al cltoriei. Asociaz verbul corespunztor fiecruia dintre ele, pentru a descoperi scopul cltoriei: explorare - cutare - cucerire - distracie - aventur - cunoatere - 2. Descrie oral locul (real sau imaginar), timpul i scopul unei cltorii pe care i-ai dori s o realizezi. 3. n funcie de scopul cltoriei pe care o doreti, plaseaz-te ntr-una dintre categoriile: exploratorul, savantul, cuceritorul, cuttorul de comori, justiiarul, misionarul, novicele, solul/ diplomatul, negustorul, vntorul, navigatorul, jurnalistul, turistul, hoinarul. 4. Alctuii echipe de 6 elevi; consultai-v pentru a completa spaiile libere de mai jos, pe baza experienei personale, a crilor sau a filmelor de aventuri i de cltorie cunoscute de voi. Comparai rezultatele obinute de fiecare echip.
2 .................
unde
6 vntorul
cltoria
7 .................
6 .................
6 .................
4
1 .................
3 .................
cnd
2 .................
5 .................
3 .................
4 .................
3 .................
2 .................
129
Povestirea Balta-Alb este istoria voiajului de 24 de ceasuri al unui zugrav/pictor francez, la Balta-Alb, n Valahia, la mijlocul secolului al XIX-lea, ntr-un inut plin de contrasturi originale. ,,Aventura are dou pri: drumul parcurs pn la Balta-Alb (fragmentul reprodus n manual) i descrierea societii pe care personajul o descoper acolo. Cititorul contemporan al povestirii realizeaz, mpreun cu tnrul francez, o cltorie ntr-un spaiu necunoscut. n plus, lectura povestirii i ofer i posibilitatea de a cltori n timp. La diferenele de ordin cultural evideniate n povestire, se adaug diferenele de ordin istoric, dintre aspectele lumii nfiate n text i ale lumii cunoscute de cititor.
Vasile Alecsandri (1818/ 18211890), poet, prozator i dramaturg. Personalitatea sa domin perioada paoptist, n plan literar i cultural. Prin varietatea temelor abordate, prin diversificarea speciilor n toate genurile literare, el a contribuit nu numai la dezvoltarea literaturii romne, ci i la educarea publicului ce urma s o recepteze. Poate fi considerat un precursor n diferite domenii ale literaturii. Dei a fost considerat, n epoc, poet reprezentativ al generaiei paoptiste i unul dintre ntemeietorii teatrului romnesc, ulterior, G. Clinescu apreciaz proza drept cea mai durabil parte a operei lui Alecsandri. De asemenea, criticul observ c n substan toate naraiunile sale sunt jurnale de cltorie, gen la mod pe atunci, n care i revars toate darurile: umor, pictur, nlesnire oriental de povestitor. Cltor pasionat, Alecsandri i transpune impresiile n jurnale sau memorii de cltorie despre spaiul romnesc (O primblare la muni) sau despre inuturile exotice (Cltorie n Africa); chiar i proza de ficiune are un punct de plecare memorialistic i turistic (povestirea Balta-Alb, nuvelele Buchetiera de la Florena, Borsec, nceputul de roman Dridri etc.).
ntr-o sar din luna trecut eram adunai mai muli prietini, toi lungii pe divanuri, dup obiceiul oriental, i narmai cu ciubuce mari, carele producea o atmosfer de fum vrednic de sala selamlicului a unui pa. Afar cerul era nvlit de nori vinei, care se sprgea deasupra Iaului [...]. Pintre noi se gsea un tnr zugrav franez, care pentru ntia dat ieise din ara lui spre a face un voiaj n Orient. Domnilor, ne zise el, v mrturisesc cu ruine, c, pn-a nu veni n rile d-voastre, nici nu prepuneam c se afla n Evropa o Moldavie i o Valahie. Dar nu m plng nicidecum, de vreme ce, ca un nou Columb, am avut plcere a descoperi eu nsumi aceste frumoase pri a lumei i a m ncredina c, departe de a fi locuite de antropofagi, ele cuprind n snul lor o societate foarte plcut. Domnule, rspunse unul din noi, nu te ncrede aa lesne n descoperirea d-tale, pentru c cine tie dac pn-n sfrit nu-i fi pus n frigare i osptat de slbaticii acestor ri? [...] Cu toate aceste, pn-a nu m face jertfa descoperirei mele, daimi voie s v istorisesc i eu partea cea mai curioas din cltoria mea. Plecnd din Paris spre a ntreprinde un voiaj n Orient, lucru ce, precum tii, s-au fcut astzi de mod, am agiuns bun sntos la Viena; i de aici m-am mbarcat pe un vas de vapor cu gnd de a cobor Dunrea pn-n Marea Neagr, fr-a m opri nicire. [] Voi mrturisi ns c, cu ct m deprtam de centrul Europei i m apropiam de rile d-voastre, curiozitatea mea cretea. n toate prile videam o alt lume pe care nici o visasem. Din toate prile auzeam rsunnd pe podul vaporului cuvintele: valah, Valahia i, n netiina mea vrednic de veacul de aur, nu nlegeam ce nsmna acele enigme, pentru c eu eram ncredinat c, de la grania nemasc i pn n Marea Neagr, se ntindea numai Turcia Evropei. n sfrit cpitanul, ce vorbea puin franuzete, mi tlmci c pmntul ce se videa de-a stnga noastr se numea Valahia i c era locuit de un neam de oamini cu totul strini de naia otoman!... S
130
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
v spun mirarea mea la aceast descoperire e peste putin! Atta numai voi mrturisi c, de-a fi avut atunci sub mn pe profesorul meu de geografie, l-a fi aruncat n Dunre! Din ceasul acela m smii cuprins de un dor nemrginit de tiin i hotri a studia cu de-amruntul aceast ar necunoscut mie i acel neam de oamini att de nou pentru mine.[...] Oprindu-se vaporul la Brila, m hotri a m cobor pe uscat i a ntrerupe cltoria mea n Orient, pentru a m rtci ctva vreme n cmpiile Valahiei. Speram s ntru ntr-o via nou i plin de ntmplri originale. M pregteam a-mi apra zilele mpotriva fearelor primejdioase i a cetelor de hoi ce gndeam c a ntlni n calea mea. mi ncrcai deci pistoalele i srii din corabie pe pmnt, cu gnd de a rsturna gios pe cel dinti valah ce s-ar nainta spre mine... Nici unul din oaminii adunai pe mal nu m bg n sam i, n loc de dumani, m trezii fa-n fa cu consulul franez din Brila, carele, cunoscndu-m de compatriot, m pofti la dnsul acas. La consulat se afla adunai mai muli strini care vorbea cu mare entuziasm de o balt fctoare de minuni ce se descoperise n Valahia, de vro civa ani, i care se numea Balta-Alb. Dup zisa acelor prietini a domnului consul, peste zece mii de oamini se gsea acum mpregiurul acelei bli i se lecuia, vzndu-i cu ochii, de tot soiul de patimi. n acel izvor de tmduire orbii ctigau vederile, surzii auzul, ologii picioarele, btrnii puterile! . c. l. Cum auzii pomenind de o asemine minune, rugai pe d. consul s-mi nlesneasc vreun chip de a m duce ndat la Balta-Alb i, peste o giumtate de ceas, un arnut ntr n salon vestindu-mi c trsura era gata. mi luai un sac de drum i m cobori iute n uli. Cnd acole, ce s vd?... n loc de malpost1, sau de diligen, o cutioar plin de fn, pe patru roi de lemn cu schiile stricate. Patru cai mici, numai oasele i pelea, pe care erau spate urme adnci de bici, i un om slbatic, brbos, streneros i narmat cu un harapnic lung de un stnjin! Acesta era echipajul meu! Rmsei ncremenit la o aa ciudat privelite, dar consulul ce se coborse dup mine ncepu a rde i, ncredinndu-m c acela era chipul de a cltori n Valahia, m ndemn a m sui n cru. N-ai grij, adug el; cu trsura aceasta primitiv i cu caii acetia care samn mai mult a nite me postite, i face un drum de care i-i aduce aminte ct i tri. ine-te bine, ns! Primii aceste sfaturi ca o glum din partea compatriotului meu i, cltinnd din cap, drept smn de ndoial, m aruncai n cutie, strignd la posta: Allons2! Deodat crua fugi de sub mine ca un erpe! iar eu, fcnd n aer o tumb neateptat, m trezii pe pave. Ce se ntmplase? nu tiu. Atta numai mi aduc aminte c, n vreme ct m-am sculat din colb, ameit i zdruncinat, echipajul meu se fcuse nevzut. Consulul i inea oldurile de rs, i oamenii din uli, care fuseser fa la aceast ntmplare comic, ziceau hohotind: neamo3 dracoli.
1. malpost (fr.) trsur de curs, obinuit n epoc, n rile din Apus 2. Allons! (fr.) Haidem! 3. neam, s.m. denumire dat n secolul al XIX-lea occidentalilor, n rile romne
131
Dicionar literar
Povestire specie a genului epic n proz. Este o naraiune subiectivizat (fcut din unghiul povestitorului, implicat ca martor sau ca protagonist al ntmplrii), care se limiteaz la relatarea unui singur fapt epic. n povestire, se acord importan naratorului i actului narrii. ntmplrile i situaiile (uneori neobinuite), n care sunt implicate puine personaje, sunt situate ntr-un plan al trecutului, principala caracteristic a povestirii fiind evocarea. Relaia narator-receptor este strns i presupune: oralitate aparena de dialog ntre narator receptor/ asculttor; naraiunea la persoana I; importana elementelor nonverbale i paraverbale; ceremonial dialogul este susinut de un sistem de convenii (apariia povestitorului, mprejurrile care declaneaz povestirea, formulele de adresare etc.); atmosfer naratorul ,,regizeaz o anumit tensiune, ntreine suspansul pe tot parcursul povestirii, pentru a capta atenia i interesul receptorului (asculttorului, cititorului).
132
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
Inchipuii-v, domnilor, poziia mea. Strin, ntr-un col de pmnt necunoscut mie, rtcit ntr-un sat unde nu se zrea nici ipenie de om, ncungiurat de vro douzeci de cni care voia numaidect s afle ce gust are carnea de franez, netiind nici limba, nici obiceiurile locului! Inchipuii-v toate aceste mprejurri pe capul unui om i m vei crede lesne dac v-oi spune c admirarea poetic ce m cuprinsese deocamdat, se prefcu ntr-o grij, var primar cu spaima. Fiind ns c lul meu, viind la Balta-Alb, nu era de a petrece noaptea n convorbire sufleteasc cu stelele, mi fcui drum cu bul pintre claia de cni ce mi ainea calea i m hotri a-mi cuta, eu sngur, vreo ospeie. Pornii deci pin sat, iindu-mi sacul de drum ntr-o mn i avnd drept tovrie un escadron de cni ce-mi arta dinii lor ascuii, ca dovad de plcerea ce ar fi avut a-i nfige n mine. Un ceas ntreg am umblat ca o nluc pintre gardurile satului, cnd srind peste o vac culcat n mijlocul uliii, cnd trezind vreun cuco adormit, care srea spriet de pe gard pe cas, cnd mpedecndu-m de giugul unui car lsat n drum, cnd ferindu-m de a pica ntr-o fntn, pentru c am pcatul de a nu videa prea bine noaptea. Dar n zdar! nici una din acele case nu avea nfoare de tractir; i, dup o lung primblare, rmsei ncredinat c ceea ce cutam nu se afla n Balta-Alb! ,,Diable!1 ziceam n mine, se vede c sunt osndit a mplini, n ast noapte, rolul lui Acteon din mitologie! i de ciud ncepusem a-mi descrca mnia asupra cnilor ce se obrznicea mai mult n privirea persoanei mele, cnd deodat zrii o caleac cu ese cai i ntovrit de un clre care venea n partea mea. Abie avui vreme a m da n lturi, i echipajul i omul cel clare trecur ca un fulger pe lng mine, lasnd n vzduh cteva note armonioase de glasuri femeeti i cteva fragmente de o vesel convorbire ce m ptrunser de mirare i de bucurie... Acele cuvinte ce auzisem n treactul trsurii erau franeze! Ah, domnilor! nu poate cineva s-i nchipuiasc fericirea ce umple inima unui om rtcit ntr-o ar strin, cnd el aude deodat limba patriei sale!... Eu am nebunit cnd am auzit fr veste: ,,ah, cest charmant! cest adorable! cest original! i, n exaltarea mea, am nceput a alerga dup caleac, rcnind: ,,arrtez!2 Echipajul nu se opri, dar cavalerul se ntoarse napoi i, alergnd spre mine, strig: ,,qui appele?3 Un compatriote, i rspunsei, un franais! Cavalerul se apropie. Ce pofteti? m ntreb el. Iubite compatriotule, i zisei, fiindc Dumnezu au binevoit ca s ne ntlnim n fundul Evropei i ntr-un pustiu ca acesta, ndreapt-m, te rog, la vreun tractir, pentru c de vro dou ceasuri, de cnd am sosit aici, nu am ntlnit alt zidire nsufleit dect cnii de care m vezi ncungiurat. Domnule, nu am onor a fi compatriotul d-tale i totodat nu pot s te duc la tractir, dup cum doreti, pentru c nu s-au rdicat nici
1. Diable! (fr.) Drace! 2. arrtez! (fr.) oprii! 3. qui appele? (fr.) cine strig?
133
Dicionar literar
Ironie form a comicului; const n contrastul dintre ceea ce spune aparent un enun i adevratul lui sens pe care destinatarul mesajului l descifreaz cu ajutorul contextului i al tonului; simularea acordului cu un punct de vedere al crui ridicol este astfel mai pregnant scos n eviden; prin ironie, vorbitorul las s se subneleag contrariul a ceea ce spune; atitudinea ironic este critic. Autoironie form a ironiei n care vorbitorul, contient de propriile defecte, le ia n derdere, dar satirizeaz indirect i defectele altora.
134
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
fcuse datoria de gazd; mi dase tot ce avea: cas, pat, aternut i noapte bun! Ce-mi trebuia mai mult? Aceast de pe urm gndire i mai ales truda ce pisem toat ziua m fcur s m linitesc peste cteva minute; i dar, narmndu-m cu rbdare, stlcit, flmnd, ncjit, mi aezai sacul de voiaj drept pern i m culcai ncet, ca i cnd a fi fost de sticl. Un somn adnc m i cuprinse ndat i m prefcu ntr-un butuc pn-a doua zi. Dimineaa, pe la opt ceasuri, m trezii ntr-un vuiet nfricoat, ntr-o harmalaie infernal de sunete, de clopote de cai, de pocnete de bice i de rcnite de oamini! Ce putea fi acel zgomot? Casele ardea? Sau o band de slbatici dumani daser nval n sat? Giumtate spriet i buimcit de somn, ieii iute afar, cu pistoalele n mni; dar n loc de cele ce gndeam, vzui, plin de mirare, vro triizeci de trsuri de toat forma: brisce, braovance, carete, calete, toate nhamate cu cte patru, ese sau opt cai, i toate ndreptndu-se, n fuga mare, ctr o balt ce steclea departe la razele soarelui. Acea balt era izvorul minunilor de care auzisem vorbind la Brila cu atta entuziasm! M pornii i eu ndat pe urma trsurilor, fr a ti lmurit ce fceam, pentru c de cnd pusesem piciorul pe pmntul Valahiei, mi perdusem de tot irul ideilor. [] Iat, domnilor, istoria voiajului meu la Balta-Alb. n 24 de ceasuri am vzut attea lucruri nepotrivite, attea contrasturi originale, c nu tiu nici acum dac Valahia este o parte a lumii civilizat sau de este o provincie slbatic!
Dicionar cultural
alteritate (din lat. alteritas, rdcin alter altul); identitate i alteritate noi i ceilali exotic, adj. care se afl ntr-o regiune foarte ndeprtat i care impresioneaz prin aspectele neobinuite, ciudate exotism, s.n. tendin n arta i n literatura european, mai ales romantic, de a descrie priveliti i obiceiuri din ri exotice
Dicionar
divan, s.n. canapea fr sptar ciubuc, s. n. pip (oriental) cu eava lung selamlic/ selamlc, s.n. (nv.) parte rezervat brbailor i musafirilor n casele turceti zugrav, s.m. (nv.) pictor (de biserici) antropofag, s.m. canibal enigm, s.f. tain, mister diligen, s.f. trsur mare, acoperit, cu care se fcea n trecut transportul regulat de pot i de cltori pe distane mai lungi; potalion harapnic, s.n. (reg.) bici mare mpletit din cnep sau din curele, cu codiritea scurt i cu fichi de mtase la vrf stnjen, s.m. unitate de msur pentru lungime, folosit nainte de introducerea sistemului metric, de aproximativ 2 m surugiu, s.m. vizitiu care conducea (clare pe unul dintre cai) diligenele, potalioanele sau trsurile boiereti comdie, s.f. (pop. i fam.) 1. ntmplare ciudat i hazlie. 2. Spectacol public cu numere de circ , cluei etc. biftec, s.n. felie de carne de vac fript tractir, s.n. (nv.) han; birt escadron, s.n. subunitate a unui regiment de cavalerie, corespunznd unei companii de infanterie buhai, s. m. (reg.) taur pantomim, s.f. gen de reprezentaie teatral n care actorii exprim diverse aciuni dramatice prin gesturi sau mimic
135
Puncte de reper
Pentru scriitorii romantici din prima jumtate a secolului al XIX-lea, tema cltoriei exprim dorina de evadare din cotidian i o modalitate de cutare a noului. Atracia Orientului reflect curiozitatea pentru teritorii necunoscute, ndeprtate, pline de mister i de pitoresc. Povestirea Balta-Alb este un text ficional, scris n 1847 i inspirat din impresiile pe care i le las perioada de odihn petrecut n acest loc autorului, ntors recent dintr-o cltorie n Occident. n povestire, rolul naratorului este conferit unui cltor strin, zugravul (veche denumire pentru pictor) francez. Prin utilizarea motivului literar al ,,cltorului strin, impus n scrierile iluminitilor francezi din secolul al XVIII-lea (Montesquieu, Scrisori persane), Alecsandri atribuie observarea critic i satiric a propriei lumi (orientale) unei perspective exterioare i prin comparaie cu alt lume (occidental). Cltorul francez, ieit din inuturile natale, traverseaz spaii necunoscute, ntlnete o alt civilizaie ale crei caracteristici (identitate) le recunoate ca diferite (alteritate) n raport cu ale propriei civilizaii. Personajul complementar ,,cltorului strin este ,,bunul slbatic, pereche ce proiecteaz o imagine a alteritii n universul ficional.
2. 3. 4. 5.
6. 7.
8. 9. 10.
Speram s intru ntr-o via nou i plin de ntmplri originale. 1. Naraiunea este construit pe contrastul comic dintre ceea
ce ,,sper eroul aventurilor c va descoperi n noul spaiu n care ptrunde i ceea ce ntlnete aici. Selecteaz sintagme care exprim strile sufleteti contradictorii ncercate de cltorul francez n diferite situaii. 2. Precizeaz tipul uman cruia i aparine cltorul din punctul de vedere al ocupaiei, al vrstei i al originii sale. Explic n ce fel perspectiva sa asupra cltoriei este influenat de aceste trsturi.
136
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
dai-mi voie s v istorisesc i eu partea cea mai curioas din cltoria mea 1. Precizeaz modul de expunere predominant n povestirea
citit.
3.
Dicionar literar
Povestire n ram Form de ncadrare a uneia sau a mai multor naraiuni de sine stttoare ntr-o situaie de comunicare sau n alt naraiune, care constituie rama acestora; inseria/ includerea unei naraiuni n alta (rama) este anunat prin formule de adresare specifice (dai-mi voie s v istorisesc i eu partea cea mai curioas din cltoria mea). Tehnic narativ utilizat n culegerea de basme orientale O mie i una de nopi sau, n spaiul occidental, n Decameronul de Giovanni Boccaccio.
4.
5. 6.
i face un drum de care i-i aduce aminte ct i tri. ine-te bine, ns!
2. 3. 4. 5. 6. 7.
un defect uman sau de moravuri sociale. Precizeaz un defect uman i un aspect al societii a cror critic se realizeaz n povestire n mod indirect. Precizeaz, n ordine, situaiile comice la care particip personajul-narator i reaciile acestuia n fiecare situaie. Comenteaz oral fragmentul de descriere a ,,echipajului, avnd n vedere rolul expresiv al adjectivelor i comicul de situaie. Prezint efectul expresiv al verbelor n descrierea goanei nocturne n cru. Selecteaz din descrierea satului Balta-Alb dou pasaje n care este prezent ironia sau autoironia. Scrie patru sinonime ale cuvntului localnic. Identific figurile de stil utilizate n portretul unuia dintre localnici (vizitiul, strjerul).
137
11.
12.
138
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
eventualelor erori tiinifice sau abateri de la normele de exprimare, ortografie sau punctuaie; e. elaborarea formei finale. 3. Referirea la profesorul de geografie sugereaz cauza ignoranei personajului-narator i susine rolul educativ al cltoriei. Ce fel de ,,coal consideri c i ofer cltoria unui tnr? 4. Exprim-i opinia despre dorul de aventur n spaii exotice, respectiv, despre dorul de locurile natale. Poi avea n vedere experiena personal sau povestirea francezului i afirmaia sa: Ah, domnilor! nu poate cineva s-i nchipuiasc fericirea ce umple inima unui om rtcit ntr-o ar strin, cnd el aude deodat limba patriei sale!... .
Dincolo de text
1. Citete urmtorul fragment:
Adevratul cltor e acela care, cnd pornete la un drum, i propune s mearg unde l-a duce fantezia lui, astzi spre rsrit, mine spre apus, astzi pe mare, mine pe uscat. Iar ct pe acela care se jertfete de bun voie unui el ntocmit dup harta geografic, acela l socot un curier nsrcinat de a se purta pe sinei ca pe un pachet dintr-un loc ntr-altul. Pentru ca s nu intru i eu n categoria plicurilor de pot, dmi voie s urmez dup placul meu i s m rtcesc pe unde m-a duce condeiul. La aceasta mi-i zice c un bun clre trebuie s tie a stpni zburdrile calului su; dar oi rspunde i eu c din toate lighioanele lumii, condeiul este cel mai greu de crmuit i c ades e rsturnat cine vrea s-l nfrneze. (Vasile Alecsandri, Iaii n 1844) Scrie, n coloane diferite, nsuiri ale ,,adevratului cltor n opinia lui Vasile Alecsandri, respectiv, n opinia ta. Ce asemnri sau deosebiri observi? Fragmentul dat este un text argumentativ, deoarece conine exprimarea unei opinii despre ,,adevratul cltor i un argument. Formuleaz alt argument potrivit pentru susinerea opiniei exprimate. Explic semnificaia comparaiei dintre scriitor i clre.
Texte ficionale i nonficionale pe tema cltoriei: - roman de aventuri - povestire - povestire S.F./ roman S.F. - cltorie parodic - jurnal (note) de cltorie - jurnal de bord - memorial (amintiri) de cltorie - reportaj - itinerar - ghid turistic
139
Limb i comunicare
POVESTIREA
1. mod subiectiv de comunicare, de transmitere a unei experiene, a unei ntmplri; 2. povestire/ naraiune mod de expunere specific genului epic; 3. specie literar. Povestirea este nararea unor fapte sau ntmplri care s-au petrecut deja, n succesiunea lor, principala caracteristic a povestirii fiind evocarea; naratorul povestete viu, colorat, pentru ca receptorul s-i poat reprezenta faptele. Povestirea oral Imagineaz-i urmtoarea situaie: Eti provocat de colegi la o ntrecere. Fiecare dintre voi trebuie s povesteasc o cltorie cu peripeii, pornind de la o experien personal (real sau imaginar) neobinuit. nainte de povestirea ta, pregtete-te reflectnd la urmtoarele aspecte: Ce vei povesti? (evenimentul ales, succesiunea ntmplrilor, urmrile ntmplrii n planul experienei personale) Cnd i unde are loc evenimentul? (locul i timpul aciunii) Care este rolul tu? (protagonist, narator, narator personaj sau martor) Cine particip la aciune? (persoanele, relaiile dintre ele) Cum vei povesti? (punctul de vedere; dispunerea secvenelor narative, descriptive sau dialogate; corectitudinea exprimrii i claritatea enunurilor, alegerea unui registru stilistic adecvat ntmplrii: comic, sobru, macabru, detaat etc.; utilizarea elementelor de comunicare nonverbal gesturi, mimic i paraverbal ton, intonaie, accent, pauze. Pentru a convinge auditorul, trebuie s urmezi o serie de reguli (chei ale succesului unui povestitor): s alegi o situaie corespunztoare (o cltorie neobinuit) i s o plasezi ntr-un cadru adecvat; s captezi atenia asculttorilor prin modul n care vei ncepe (o glum, un proverb, o afirmaie incitant, o ntrebare, negarea unui fapt unanim acceptat; de exemplu: N-am crezut vreodat c ; Credei c ceea ce vedem n filmele S.F. este exagerat? Ei bine, v voi povesti ce mi s-a ntmplat i vei vedea c etc.); s ordonezi logic i cronologic ntmplrile narate, astfel nct asculttorii s poat urmri firul epic; s respeci echilibrul ntre prile unei povestirii (relaia introducere cuprins ncheiere: nceputul i finalul sunt reduse, n favoarea derulrii evenimentelor);
140
temporal (la nceput, deodat, pe neateptate, tocmai cnd, apoi, atunci, dup un timp, chiar atunci, n cele din urm etc.), care ntrein i atenia asculttorilor; s utilizezi adecvat timpurile verbale (imperfectul este folosit n evocare, n prezentarea cadrului sau a personajelor; perfectul compus sau prezentul indic momente precise ale ntmplrii; perfectul simplu red rapiditatea cu care se petrece evenimentul; mai mult ca perfectul indic o aciune trecut petrecut naintea altei aciuni trecute etc.), dar s optezi pentru predominarea unui timp trecut; s evii repetiiile, pauzele prelungite de gndire i sunetele parazite asociate (, ) sau cuvintele parazite (deci, adic, i); s optezi pentru un stil narativ adecvat ntmplrii i personalitii tale (comic, sobru, macabru, detaat etc.), dar reine c umorul este cel mai potrivit cnd scopul comunicrii este divertismentul (ca n povestirea Balta-Alb); n povestire, ca tip al monologului oral, trebuie s respeci regulile acestuia (pstrarea contactului vizual cu asculttorii, raportarea la reaciile auditoriului), pentru a-i autoregla/ adapta pe parcurs discursul. Ascultarea povestirii Fii atent cnd asculi povestirile orale ale colegilor ti! Urmrete ideile expuse i n ce msur regulile de mai sus sunt respectate. Reine alte ,,formule de succes/ strategii de comunicare oral utilizate de colegi, pentru a le prelua i tu. Dac povestirea colegilor nu i-a trezit interesul sau nu i-a plcut, identific n lista de mai sus regulile de care nu s-a inut cont. Identific i alte posibile cauze ale insuccesului lor. Fii un asculttor activ! 1. Privete-l cu interes i bunvoin pe cel cu care vorbeti sau pe care l asculi povestind. 2. Taci! Nu ntrerupe vorbitorul! Gndete-te ce i s-ar ntmpla dac ai fi ntrerupt de un asculttor. Poi comenta sau pune ntrebri la sfritul prezentrii colegului. 3. Ai rbdare! Evit s tragi concluzii; ascult-l pe cel care vorbete; formuleaz-i rspunsul doar dup ce eti sigur c ai auzit ntregul mesaj. 4. Caut ideile principale! Evit s fii distras de detalii; concentreaz-te pe problemele-cheie. 5. Lmurete ce crezi c ai auzit: pune ntrebri; obine de la vorbitor confirmarea a ceea ce a spus de fapt; reformuleaz ceea ce crezi c a spus vorbitorul, pentru a te asigura c ai interpretat corect. 6. F abstracie de orice bruiaj (exterior zgomote sau interior propriile atitudini, prejudeci i reacii emoionale la mesaj). 7. ,,Ascult simultan la cele trei niveluri: verbal, paraverbal, nonverbal. Un zmbet, un gest pot spune altceva dect comunicarea verbal.
141
urmeaz s povesteti i a tonului povestirii; locul, timpul, participanii, rolul tu n povestire: personaj, narator etc.; semnificaia ntmplrii).
Alctuiete planul de idei conform prilor unei compuneri: ordonarea
ntmplrilor, introducerea (cadrul), cuprinsul (succesiunea ntmplrilor), ncheierea (finalul ntmplrilor i efectul lor asupra ta).
Redacteaz prima form a povestirii (ciorna), avnd n vedere cerinele
i relaia dintre coninut (prezentarea cadrului, a ntmplrii propriu-zise, a urmrilor ntmplrii) i exprimare (mbinarea cele trei moduri de expunere: naraiunea, descrierea, dialogul; utilizarea stilului i a limbajului adecvate).
Verific/ recitete textul, urmrind: claritatea expunerii ideilor, nlnuirea
lor logic, marcat prin paragrafe, efectul incitant al primului paragraf, meninerea suspansului, semnificaia finalului; corectarea exprimrii, a ortografiei i a punctuaiei (dac sunt abateri de la norm).
Elaboreaz forma final (definitivarea i transcrierea n caiet a ultimei
forme a textului).
Aplicaii
Scrie o povestire cu titlul O cltorie cu peripeii despre o experien personal (real sau imaginar), care aparine senzaionalului. n realizarea povestirii, vei avea n vedere: prezentarea cadrului, a ntmplrii propriu-zise, a urmrilor ntmplrii; mbinarea cele trei moduri de expunere: naraiunea, descrierea, dialogul; utilizarea stilului i a limbajului adecvate.
142
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
nainte de text
1. Citeti cri avnd ca tem cltoria sau aventura? Vizionezi filme artistice sau documentare cu asemenea tematic? Motiveaz-i rspunsul, indiferent dac este afirmativ sa negativ. 2. Te-ai imaginat vreodat n postura de cltor sau de explorator? Enumer cteva dintre locurile pe care i-ar plcea s le vizitezi, explicnd totodat ce anume te-a determinat s le alegi.
Capitolul XI Un clugr ciudat (fragment) Dup ce strnse vasele de pe mas, Ismail trecu la crm, iar Gherasim se apuc s aprind felinarele; soarele apunea, nroind marea n fa. napoi, n dreapta, ncepu s clipeasc farul de pe insula Lemnos, care n curnd avea s piar, nghiit de valuri, cci Sperana i urma drumul repede, mncnd milele una dup alta. Anton Lupan se apropie de Gheraism, care avea s ia crma de la miezul nopii ncolo: Gherasime, s ii mereu sud. Dac vntul nu scade mai mult dect acum, pe la dou noaptea ai s vezi farul de la Capul Cartsimo; s ii puin la stnga lui, ca s ajungem de-a dreptul n portul Skyros. Am neles, domnule! Hai, acu toat lumea la culcare! [...] La crm, Ismail moia, cu nasul n busol; cadranul se legna uor n lumina firav a felinarului, care ardea ferit, n cutie. Bun-seara, crmaciule! Domnul cu tine! zise clugrul n turcete, oprindu-se alturi. Ismail tresri, scos din visare. Care domn, al tu sau al meu? mormi pus pe har, n loc s se bucure c mai putea s schimbe cu cineva dou vorbe n limba lui; destul i scrntea limba i i strepezea cerul gurii chinuindu-se cu graiul ghiaurilor.
143
144
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
Naiba s tie; printre insulele astea se zpcete i vntul!
n cursul acelei nopi, Mihu observ ntmpltor c, sub sutan, clugrul poart un iatagan. Mirat, i scotocete prin dsagi i, gsind ascuns paaportul lui Pierre Vaillant, l anun pe cpitan, care descoper astfel c prietenul su fusese ucis, iar ucigaul i-a nsuit identitatea acestuia.
Domnule, nu tiu ce-o fi, c s-a fcut ora patru i insula Skyros nu se vede neam. Cum, dar farul? Nu s-a zrit niciun far toat noaptea. Bine, om vedea ce-i cu asta mai pe urm; acum avem altceva de fcut. Clugrul e pe punte? Da, nu- ce naiba face acolo, c pe la trei a ieit din cabin i st ca o momie la prova. Bine! S te ii pe lng mine, dar pune mna pe o saul mai groscioar, ca s ai cu ce-l lega. Ieremia i duse mna la gur: Adic s fie adevrat c...? Da; nu-i clugr, ci pirat; e un uciga care trebuie s piar n treang!... Spre rsrit, orizontul se mpurpura; stelele se stinseser pe cerul nceoat; numai o frm de lun, aburit i somnoroas, se legna lene n vrful unui catarg. Cpitanul pi pe puntea umezit de negurile nopii, se uit de jur mprejur, la orizontul pustiu, i fcu semn lui Gherasim s atepte i se ndrept spre prova. Clugrul sttea n acelai loc, pe marginea tambuchiului, cu ochii spre orizont, ca i cnd ar fi rmas de veghe n locul lui Ieremia. Anton Lupan se opri la civa pai n spatele lui, l privi un timp, cu pumnii strni, vrsnd scntei din ochi, apoi se stpni i spuse cu glas calm: Bun-dimineaa, Pierre Vaillant. La auzul acestor cuvinte, clugrul sri ca ars, se rsuci i duse mna la iatagan. Cpitanul i ntlni ochii i recunoscu acea privire ascuit, viclean i crud pe care o ntlnise cndva. Dac faci vreo micare, trag! urm, scond linitit revolverul din buzunar. Mihu urc scrile tambuchiului gfind, se opri o clip privindu-l pe clugr cu un ochi ciudat, apoi se npusti asupra lui, i bg mna n barb i, nainte ca el s se poat feri, i-o smulse, lsndu-l cu obrazul gol. Spnu! strig Gherasim, scpnd crma din mini. Spnu piratul!... Ah, blestematule, a venit ceasul s-i pun treangul de gt! n clipa aceea, cu o micare fulgertoare, piratul l nfc pe Mihu n brae i se trase cu el lng parapet, inndu-l n fa ca pe un scut. Dac tragi, l omori nti pe el! scrni din dini, fulgerndu-l din ochi pe Anton Lupan. Acesta rmase descumpnit, palid n obraz. Crezi c-ai s mai poi scpa? ntreb apoi calm, dei se simea neputincios i i ddea seama c revolverul nu-l putea ajuta la nimic.
145
146
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
Cred c nu mai e nevoie s ne ntrebm cine a pus-o aici! vorbi cpitanul. Tu ce zici, Gherasime? Aa e. Acum bnuiesc i cnd s-a ntmplat: ast-noapte, pe la unsprezece, n cartul lui Ismail. M miram eu, cum de s-a schimbat vntul aa, din senin. Anton Lupan rmase o clip pe gnduri. Ce crezi c urmrea? ntreb apoi. Pi nu-i greu s bnuim; voia s ne scoat din drum i s ne abat nspre vreo insul pustie, unde-l ateptau oamenii lui. Aa c ar fi bine s o lum repede spre miazzi.
Dicionar
cart, s.n. a 32-a parte din roza-vnturilor, adic 11 grade. a clftui, vb. a astupa gurile dintre scndurile bordajelor sau ale punii unei nave n vederea etanrii. aul, s.f. parm folosit pentru a lega n mod suplimentar diferite obiecte la bordul unei nave. tambuchi, s.n. deschiztur cu capac, care servete pentru intrarea n ncperile de sub punte ale navei. timon, s.f. roat de lemn sau de metal cu ajutorul creia se manevreaz crma unei nave.
Explorarea textului
Despre ce se povestete? 1. Anton Lupan, cpitanul Speranei navigheaz pe Mediterana. Alege, din lista urmtoare, elementele care explic rostul cltoriei: s fac nego; s transporte pasageri n diverse porturi; se dea de urma unui bun prieten; s captureze un pirat periculos; s viziteze locuri pitoreti din zona insular a Greciei. Selecteaz, din prima parte a textului, cuvinte/ structuri care desemneaz locul i timpul desfurrii evenimentelor. Consideri c elementele cadrului natural sunt favorabile cltorilor sau planului pus la cale de pirat? Delimiteaz secvenele aventurii prin care trec marinarii. Asociaz fiecrei secvene cte un titlu potrivit. Rezum n scris scena n care piratul este damascat i prins de Anton Lupan i marinarii si.
2.
3. 4. 5.
147
Dincolo de text
Cltoriile pe mrile lumii au reprezentat tema a numeroase cri de aventuri, n toate literaturile lumii. Iat doar dou titluri, dintr-o lung list, de care ar merita s afli i din care s alegi, poate, o carte pentru lectur: Herman Melville, Moby Dick, Ernst Hemingway, Btrnul i marea.
148
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
Limb i comunicare
REZUMATUL
Rezumatul este tip de text, oral sau scris, n care se prezint succint i obiectiv, datele eseniale ale unor fapte sau din coninutul unui text dat. Se pot rezuma: - ntmplri din propria experien; - emisiuni radio sau de televiziune; - filme, spectacole de teatru; - texte tiinifice, jurnalistice, administrative, argumentative; - texte literare (epice i dramatice). n cazul textului literar epic, rezumarea este o activitate esenial, pregtitoare n vederea realizrii altor tipuri de compuneri colare (analiza literar, caracterizarea personajelor, eseu structurat pe o tem dat), deoarece ea are n vedere nelegerea coninutului operei literare (prezentarea pe scurt a faptelor).
Rezumatul scris
Etapele i regulile rezumatului 1. Pregtirea rezumatului a. Citete textul dat spre rezumare, ncercnd: - s identifici, la prima lectur, tema acestuia (ideea central), locul, timpul, personajele prezente; - s segmentezi textul n fragmente (secvenele importante, corespunztoare ideilor principale). b. Recitete fiecare secven identificat de tine pentru a formula ideea principal i ideile secundare; poi reveni asupra segmentrii iniiale, n cazul n care observi la a doua lectur c o idee este dezvoltat n mai multe paragrafe. c. Scrie planul de idei principale i secundare; formularea lor se poate face n enunuri sau sub form de titlu (cuvinte-cheie). d. Verific planul de idei, n vederea eliminrii informaiilor mai puin importante i a pstrrii ideilor necesare pentru nelegerea coninutului textului citit. 2. Redactarea rezumatului Scrie rezumatul, pe baza planului alctuit, respectnd urmtoarele reguli: - concentrarea informaiilor ntr-un spaiu restrns, n raport cu dimensiunea textului citit sau respectarea limitei de spaiu impuse prin cerin; - dispunerea, n paragrafe, a informaiilor eseniale, n ordinea din planul de idei (respectarea ordinii desfurrii evenimentelor); - corectitudinea asocierii dintre numele personajelor i faptele lor, n ordinea apariiei n textul citit; - exprimarea ideilor n cuvinte proprii; - relatarea (exclusiv) la persoana a III-a, la timpul prezent al modului indicativ sau la perfect compus (evitarea perfectului simplu i a imperfectului, timpuri verbale specifice povestirii);
149
Rezumatul oral
Fii atent la modul (ideal) de transmitere a unei tiri la radio sau la televizor: coninut esenializat, prezentat obiectiv, cu o exprimare corect gramatical i fluent, fr bruiaj sonor. n exprimarea oral, evit, pe ct posibil, sunetele (, ) i cuvintele parazite (deci, adic, i) a cror utilizare excesiv bruiaz receptarea mesajului, ntocmai ca fitul n transmiterea la distan a unei comunicri verbale (la radio, la televizor sau prin telefon). Asculttorul va fi mai atent la frecvena factorilor de bruiaj dect la sensul mesajului.
Aplicaii
1. Rezum oral, n 5 minute, ultimul roman citit. 2. Prezint oral rezumatul unui articol din ziar sau al unui eveniment aflat
de la televizor, indiferent de domeniu: social, politic, economic, cultural, sportiv. 3. Consideri c dovedeti buna nelegere a unei cri de literatur: prin realizarea unui rezumat corect? prin memorarea unor opinii critice despre aceast carte? Motiveaz-i opiunea.
150
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Gsete dou motive posibile pentru atracia pe care mirajului Occidentului o are asupra romnilor.
METROPOLE PARIS
Liviu Rebreanu (18851944), prozator i dramaturg, academician, preedinte al Societii Scriitorilor Romni, director al Teatrului Naional din Bucureti. Debuteaz cu nuvele de atmosfer, de observaie social i de analiz psihologic, reliefnd aspecte din viaa satului i a periferiei bucuretene (Frmntri, Golanii, Rfuiala) sau tragice situaii generate de rzboi (Catastrofa, Iic trul dezertor). Excelent creator de tipuri, stpn pe arta compoziiei, s-a remarcat ns ca romancier polivalent: romanul obiectiv de inspiraie rural Ion, romanul de analiz psihologic Pdurea spnzurailor, romanul-fresc al revoltei Rscoala, romanul metafizic Adam i Eva, romanul obsesiei patologice Ciuleandra, romanul istoric Criorul, romanul poliist Amndoi. Scrierile cu caracter publicistic completeaz opera acestui mare autor din perioada interbelic: cronici dramatice, articole literare i social-politice, interviuri, coresponden, memoriale de cltorie, jurnale.
151
aprodul se ddea jos n fiecare gar mai mare s cumpere cnd de mncare, cnd de butur. Merindea o pstra pentru strintate, unde n-are s mai poat cumpra aa fiindc nu cunotea nici o limb strin. - Dac vreai ctig bun mai bine ai merge la America unde oamenii istei pot face bani mai repede! ndemnul acesta venea de la un romn american care fusese n ar s-i vaz neamurile i acum se ntorcea la New-York. Era pantofar de lux i tocmai povestise c se agonisete bine cu meseria lui n America i c a adunat prlue. Aprodul ns nu prea deloc iste. Fr s se uite la americanul binevoitor, a continuat un rstimp s molfie tacticos halca de crnat, apoi a nghiit ajutndu-se i cu o ntindere a gtului, a mai tras o duc de pri din sticla de rezerv ca s-i alunece mncarea, i tocmai pe urm a mormit ursuz: - Las c tiu eu mai bine [...] Paris! S-a ntunecat. Trenul gonete vertiginos. Gri mari, pete de lumin i de zgomot, rmn n urm. Mai sunt dou ceasuri. Mai este un ceas. Douzeci de minute. Un conductor blajin, discret, se strecoar pe coridor, murmurnd n fiecare compartiment: - Paris, messieurs! Paris! Am o strngere de inim. A vrea s-l vd de departe. Aplecat pe fereastra vagonului, cu ochii lacomi, scrutez mereu zarea. ntunerecul, punctat de sclipirea stelelor, nu scoate n relief dect vacarmul metalic al trenului care parc niciodat n-a fost att de aprig. n zare, n stnga, apar cteva plpiri de lumin i se sting ndat. Trenul apoi i ncetineaz mersul. Trecem un rstimp printre schele i mormane de fier i de piatr. Mai alearg grbit cteva minute peste ncruciri de ine pe lng semafoare multe i deodat zgomotul devine mai asurzitor: am intrat sub bolta uria, nnegrit de fum, a grii. Cobor uluit, uitndu-m n toate prile. M in aproape de hamalul care mi-a luat bagajul. Un ir lung de taximetre ntr-o pia animat. Hamalul profit c sunt strin i-mi cere o tax nzecit. Maina pornete n goana mare spre Bd. de Sebastopol. Privirile mele curioase i avide ateapt minuni i ntlnesc numai un bulevard ca toate, cu palate i prvlii ca pretutindeni, cu o micare obinuit. La ncruciarea cu Rue de Rivoli ntlnesc n sfrit o cunotin, turnul St. Jacques, retras modest n ntunerecul unui scuar. Apoi, puin mai nainte, pline de lumin, teatrele Chtelet i Sarah Bernhardt. nainte de-a trece Sena, de pe Pont au Change, vd conturul greu al Palatului de Justiie cu turnul Orologiului i mai ales cu Conciergerie. De pe Bd. du Palais, dincolo de intrarea principal a palatului, se zrete turnul ascuit al Capelei Sfinte, iar de pe Pont St. Michel, n stnga, departe, domin ca o stpn btrna Ntre-Dame. i totui eram decepionat. Nu tiu ce ateptam, ce speram. Poate prea mult. Poate o impresie strivitoare cu lumini orbitoare i furnicar de oameni neobinuii sau cu strzi i case rnduite altfel dect n alte orae? Am stat ndelung la fereastra deschis a camerei de hotel, dnd spre Bd. St. Michel, nedumerit, murmurnd mereu: - Paris Paris[...]
152
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
A doua zi, dis-de-dminea, am pornit s descopr Parisul. Pe jos, cu itinerarul ntocmit n grab, s pot cuprinde ct mai repede i ct mai mult. Nu m las la voia ntmplrii. nti s m lmuresc i pe urm s caut surprize. Plec pe Bd. St. Germain, linitit, nobil, pe lng statuia lui Danton, pn la Sena, n faa Palatului Bourbon, sediul Camerei Deputailor. M strecor prin vlmagul de maini i de oameni, peste Pont de la Concorde, n cea mai frumoas, mai armonioas i mai impresionant pia, desigur, din lume, a Concordiei, n mijlocul creia superbul obelisc pare a indica respect i admiraie. Dincolo de un scuar, n stnga, se ridic cupolele celor dou palate colosale. Intru, puine minute numai, n grdina Tuileriilor, pn aproape de aripile Luvrului parc ostenit de glorie; m ntorc napoi pe lng graiosul Jeu de Paume unde tocmai e o expoziie de art romneasc. Arunc o privire pe Champs-Elyses n fundul cruia se zrete conturul masiv al Arcului deTriumf. Trec anevoie printre miile de maini neastmprate, dincolo, pe trotuarul animatei Rue de Rivoli pe care o urmez, cu ochii prin galantarele chemtoare, pn la Place du Palais Royal, n faa pasagiului Luvrului. Pe lng magazinul Louvre i pe dinaintea cunoscutului Palais Royal, ocolesc la Comedia Francez. Pe afi nemeresc dou nume romneti: Ventura i Yonnel. n colul pieei, Comediei, statuia lui Musset; de ce n-o fi a lui Molire lng casa lui?. Traversez piaa, aruncnd o privire pe Avenue de lOpra, i o iau pe Rue St. Honore, pe care au fcut ultimul lor drum pmntesc toi eroii marei revoluii. M opresc la no. 308, la casa tmplarului Duplay, unde a stat Robespierre pn la sfrit; caut zadarnic vreo plac, vreo lmurire. Robespierre, incoruptibilul, nc n-a fost reabilitat, nc n-a redevenit popular ca Danton. Pe Rue de Castiglione ies n Place Vendme, octogonal, nconjurat cu cldiri uniforme, avnd n mijloc faimoasa coloan pe care se nal statuia mpratului. Continui plimbarea pe Rue de la Paix, dup care ofteaz toate cochetele universului. Place de lOpra, n care sfrete strada eleganelor feminine, te copleete nti prin circulaia permanent vertiginoas, cea mai mare aglomeraie mictoare de pietoni i vehicule din cte am vzut n toat Europa. Palatul Operei Mari constituie un fundal de art n faa cruia se agit venic o mulime savant regizat de cerberii circulaiei pariziene. M uit puin pe Bd. de Capucines spre Madeleine i apoi trec pe Bd. des Italiens, Montmartre, Poissonnire, Bonne Nouvelle, St. Martin, cu mici opriri pe terasele nenumratelor cafenele de unde ai o privelite pitoreasc a animaiei bulevardiere. Mai naintez puin s vd cele dou arcuri de triumf ale Regelui Soare, nti Porte St. Martin, pe urm Porte St. Denis. Ziua s-a sfrit, cu tramvaiul din Bd. de Sebastopol ajung acas mai obosit de cte nregistrasem n suflet dect de forrile fizice. Acuma descoperisem Parisul. Acuma simeam farmecul lui special. Acuma, dup ce o zi ntreag am hoinrit pe strzile lui, care nici una nu seamn cu cealalt, dup ce m-am pierdut prin mulimea grbit, zgomotoas care e cea mai eterogen i totui cea mai simpatic dintre toate mulimile oreneti, dup ce am respirat aerul deosebit, dup ce am cscat gura n faa surprizelor care i se ofer la fiece pas
153
Puncte de reper
Liviu Rebreanu cltorete la Paris n 1927, 1928 i 1929, din motive familiale sau oficiale. Cunoscut n prealabil pe cale livresc, Parisul este descoperit, cu aceste ocazii, pe baza unei temeinice documentri. Notele de cltorie consemnate zilnic, n jurnal (1927), au fost prelucrate ulterior n memorialul de cltorie Metropole (Berlin Roma Paris), publicat n 1931. Interesul Metropole-lor este cutarea n paginile lor a romancierului Liviu Rebreanu. n descrierea unui pasagiu sau a unei situaii, Liviu Rebreanu apare viguros i realist, crend via cu minunat meteug, aa ca n Ion sau n Pdurea spnzurailor. Exerciiul de cutare i descoperire a romancierului n materialul de notaii i impresii noi este de un deosebit interes. (Octav uluiu, 1931) Pentru a realiza un volum bun de impresii de cltorii, trebuie caliti de reporter. Marii cltori ai literaturii universale actuale (Paul Morand, ntre alii) aplic reetele clasice ale unui bun reportaj: viziune rapid, sim al detaliilor celor mai caracteristice, stil sobru, vioi, colorat. Este loc, n aplicarea acestor reete, pentru aprecieri i consideraii ct de personale i originale. E nevoie, numai s fii capabil de astfel de apreciri i consideraii. Ca oriunde, trebuie s ai ceva de spus. Dl. Rebreanu are multe lucruri de spus. Iat de ce Metropole este o carte mereu vie i interesant. (Al. A. Philippide, 1931)
2.
3. 4.
5.
3. Transcrie, din primul fragment al capitolului Paris, sintagme sau scurte enunuri care exprim strile sufleteti ale cltorului la primul contact cu Parisul. 4. Precizeaz identitatea social a primilor francezi ntlnii de cltorul strin i o trstur moral asociat lor. 5. Precizeaz trsturile i strile cltorului, sugerate de sintagme utilizate n confesiunea lui: dis-de-diminea am pornit s descopr Parisul pe jos cu itinerarul ntocmit n grab nu m las la voia ntmplrii nti s m lmuresc i pe urm s caut surprize. cltor ,,cu metod nerbdtor
154
AVENTUR , C L TORIE
6. Realizeaz itinerarul primei zile de cltorie n Paris, pe
baza consemnrilor din text. Care consideri c este motivul unui itinerar att de ncrcat? 7. Precizeaz care dintre caracteristicile memorialisticii exist n urmtorul fragment: Place de lOpra, n care sfrete strada eleganelor feminine, te copleete nti prin circulaia permanent vertiginoas, cea mai mare aglomeraie mictoare de pietoni i vehicule din cte am vzut n toat Europa. Palatul Operei Mari constituie un fundal de art n faa cruia se agit venic o mulime savant regizat de cerberii circulaiei pariziene. 8. Menioneaz dou argumente menite a susine apartenena textului dat de un memorial de cltorie. 9. Exprimi opinia despre descoperirea la Paris a unor prezene ale culturii romneti.
Dincolo de text
monument sau muzeu), menionat n itinerarul parizian al cltorului romn. Scrie un referat de o pagin (aproximativ 25 de rnduri) despre acest loc, utiliznd informaii obinute: prin accesarea unei adrese (unui site) de pe internet (de exemplu: www.paris.org, www.louvre.fr); prin consultarea unui ghid turistic (de exemplu: ghidul Michelin). 2. Descrie parcurgerea unui itinerar prin oraul n care locuieti sau pe care-l iubeti, cu precizarea numelor de strzi i de instituii.
155
Limb i comunicare
RECEPTAREA DIVERSELOR TIPURI DE MESAJE
A. Schema comunicrii conceput de Roman Jakobson (componentele i funciile actului de comunicare) Comunicarea este procesul de transmitere a unui mesaj (informaii, idei, opinii, preri, sentimente) de la emitor (individ sau grup) spre receptor (individ sau grup), cu ajutorul unui cod (limbaj verbal sau nonverbal) i utiliznd un canal (comunicare oral sau scris). Actul de comunicare se realizeaz n prezena a ase factori: emitor, receptor, mesaj, cod, canal, context. Emitorul este cel care transmite un mesaj ctre receptor, destinatarul acelui mesaj. Mesajul reprezint o unitate ntre coninut i form de expresie. El const n gnduri, sentimente, idei desprinse din realitate sau rod al imaginaiei emitorului, care pentru a ajunge la receptor, sunt codificate, adic transformate n semnale verbale sau/ i nonverbale, organizate ntr-un cod. Receptorul trebuie s fac operaia invers, de decodare, pentru a nelege mesajul. Codul trebuie s fie cunoscut celor doi participani la procesul de comunicare. Pentru a ajunge de la emitor la receptor, mesajul este transmis pe un canal (mediu). Situaia de comunicare reprezint contextul (fizic, temporal, social, psihologic, cultural etc.) n care se stabilete interaciunea dintre participani, cadrul comunicrii: relaia dintre vorbitori este influenat de identitatea lor social: rolul i statutul social, norme, obiceiuri, reprezentri, mentaliti, ateptri, experien de via; locul i momentul comunicrii.
Aplicaii
Grupai-v cte doi. Alegei-v rolurile adecvate unei situaii din via (coala, familia, vizitarea unei expoziii, cltoria cu autobuzul etc.) i purtai o conversaie pe o tem adecvat contextului. De exemplu: situaia n familie; rolurile mama, fiul de 15 ani; tema de discuie pregtirea aniversrii fiului. Comunicarea interpersonal presupune doi participani (emitorul i receptorul), care i pot schimba rolurile (comunicare bilateral, reversibil). Din punctul de vedere al codului, ei utilizeaz elemente de comunicare: - verbal - cuvntul, limba cunoscut de participanii la actul de comunicare; - nonverbal (gesturi, mimic, priviri, atitudine) i paraverbal (intonaie, ton, timbru, intensitate, accent, pauze, tcere);
156
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
- mixt - combinarea elementelor de comunicare verbal cu elemente de comunicare nonverbal; ntre comunicarea nonverbal i comunicarea verbal pot exista urmtoarele raporturi: accentuarea, ntrirea, repetarea, contrazicerea, substituirea. Scopul comunicrii interpersonale poate fi: - transmiterea sau schimbul de informaii, opinii; - persuadarea (convingerea) interlocutorului; schimbarea atitudinilor, convingerilor, credinelor celuilalt; - descoperirea lumii exterioare; - autocunoaterea; - stabilirea i meninerea de relaii sociale; - ajutorarea semenilor; - jocul (de exemplu: jocul de cuvinte).
Aplicaii
Grupai-v n perechi i purtai o scurt conversaie al crei scop s fie unul dintre cele de mai sus. Funciile comunicrii Potrivit lingvistului Roman Jakobson, cele ase funcii ale comunicrii se asociaz componentelor actului de comunicare. n orice act de comunicare, funciile coexist, dar importana lor difer dup scopul comunicrii (de exemplu: informativ, persuasiv etc.). Structura verbal a unui mesaj depinde de funcia predominant. CONTEXT Funcia referenial EMITOR Funcia emotiv MESAJ Funcia poetic CANAL Funcia fatic COD Funcia metalingvistic Schema comunicrii verbale Roman Jakobson RECEPTOR Funcia conativ
Funcia emotiv (expresiv) a comunicrii const n evidenierea strilor afective sau a reaciilor sufleteti ale emitorului la contactul cu o anumit realitate. Mrcile lingvistice sunt: interjecii, unele forme verbale, expresii, adjective cu valoare de epitet, mijloace stilistice. Funcia conativ (persuasiv/ retoric) se refer la efectul de convingere pe care mesajul trebuie s-l aib asupra destinatarului, de la care se intenioneaz
157
Aplicaii
1. Asociaz fiecrui enun de mai jos funcia comunicrii adecvat
mesajului, ducnd o sgeat:
M auzi? Despre ce vei vorbi? Scrie aa cum i spun! Ah! ce fericit sunt! mi pare foarte bine! trsur vehicul cu patru roi, pe arcuri, tras de cai i folosit pentru transportul persoanelor Primvar o pictur parfumat cu vibrri de violet (G. Bacovia) funcia emotiv funcia conativ funcia poetic funcia referenial funcia metalingvistic funcia fatic
158
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
Comunicarea nu se realizeaz n mod direct, ci indirect, prin textul scris, fiind mediat de instanele comunicrii narative: narator, personaje. n povestire, specie epic bazat pe convenia naraiunii adresate unor asculttori, actul de comunicare este dublu. n planul realitii: autor cititori (relaie unilateral/ ireversibil); mesajul se transmite ntr-un sens; receptorul nu poate deveni emitor. n planul ficiunii: narator asculttori (relaie bilateral/ reversibil); rolurile emitor-receptor se pot schimba n secvena dialogat. C. Factorii care nlesnesc sau perturb receptarea Zgomotul/ bruiajul se refer la factorii perturbatori ai mesajelor care pot interveni n orice proces de comunicare, pe traseul de la emitor la receptor. Perturbarea poate avea o asemenea intensitate, nct ntre mesajul transmis i mesajul primit s existe diferene vizibile. Cauzele pot fi de natur: intern factori fiziologici (percepie alterat), factori semantici (din cauza necunoaterii sensurilor cuvintelor), factori personali (emoii, reprezentri, prejudeci, experien, vrst); extern mediul fizic n care are loc comunicarea (acustica slii, caracteristicile vocale ale vorbitorilor, poluarea fonic puternic, ntreruperile succesive ale procesului de comunicare). Factorii care perturb receptarea mesajelor se grupeaz n funcie de cod, canal i context. Cod Pentru a nelege mesajul, receptorul trebuie s utilizeze acelai cod ca emitorul. Nenelegerile survenite ca urmare a codurilor diferite cu care opereaz cei doi participani la actul de comunicare pot aparine domeniului: verbal (de la necunoaterea unei limbi comune, pn la atribuirea de sensuri diferite acelorai cuvinte); nonverbal (gesturi, mimic, poziii ale corpului, semnale sonore n alfabetul Morse, simboluri grafice cum sunt semnele de circulaie).
Aplicaii
1. Recitete fragmentul de mai jos pentru a observa modul n care confuzia
determinat de utilizarea unor coduri lingvistice diferite constituie cauza goanei infernale din povestirea Balta-Alb de V. Alecsandri. ...i de cte ori strigam: ai, ai, postaul mi rspundea: hai, hai, domnule! i btea caii din nou i chiuia nc mai slbatic i crua fugea nc mai iute i eu ameeam nc mai tare. 2. Identific n urmtorul fragment sintagma prin care francezul traduce expresia Neamo dracoli! rostit de strjer: Strjerul ns, nelegnd pricina vitrilor mele, ncepu a rde ca un urs i zicnd: Nu-i nimic, nu-i nimic! aduse un ol i o cerg pe care le aternu pe scndurile patului. Pe urm iei din cas adugnd iar: Neamo dracoli! i se deprt n sat. El i fcuse datoria de gazd; mi dase tot ce avea: cas, pat, aternut i noapte bun! Ce-mi trebuia mai mult? 3. Confuziile la nivelul codului lingvistic pot avea efect comic. Precizeaz sensul corect, respectiv, sensul atribuit de vorbitor cuvntului marcat din enunul de mai jos:
159
Aplicaii
1. Stratagema utilizat de Ulise, eroul din epopeea Odiseea de Homer,
pentru ca tovarii si s nu cad prad cntecului sirenelor este bruiajul canalului: marinarii i pun cear n urechi, ca s nu aud. Ulise se las legat de catargul corbiei, nct, chiar dac ascult cntecul minunat, nu se poate arunca n valuri (nu ,,bruiaz canalul, dar mpiedic ,,rspunsul la mesaj). Apoi cnd noi trecurm mai departe de n-auzeam nici cntecul, nici viersul Sirenelor, iubiii mei tovari i-au destupat urechile de cear Cu care le-astupasem, iar pe mine m desfcur i m slobozir. (Homer, Odiseea, Cntul XII) 2. Citete textul urmtor. Identific i explic rolul din text al unuia dintre factorii sau funciile comunicrii. ncepu s se plimbe prin camer, ncet, tacticos, aa cum obinuia ntotdeauna, punnd mna pe toate lucrurile mele de pe birou sau de pe scrin i uitndu-se la ele. ntotdeauna fcea aa. Mam, ce m clca pe nervi. Cum a fost la scrim? m-a ntrebat. Voia cu tot dinadinsul s m mpiedice s citesc i s-mi strice tot cheful. De scrim nici nu-i psa! Cine a ctigat, noi sau ceilali? Nimeni! i-am rspuns fr s ridic capul. Ce? ntotdeauna te silea s repei lucrurile. N-a ctigat nimeni, i-am spus, aruncndu-i o privire pe furi, ca s vd tot ce fcea n dreptul scrinului. (J. D. Sallinger, De veghe n lanul de secar)
160
nainte de text
1. Oamenii au cutat dintotdeauna s descopere noi teritorii
ndeprtate, iar cltoriile pe mare au fost dintre cele mai fascinante, dar totodat i printre cele mai primejdioase. Amintete-i civa dintre cltorii care au ajuns celebri prin descoperirile lor. 2. Aventura, cltoria sunt teme care i-au atras pe muli scriitori de-a lungul timpului. Numete cteva cri din literatura romn sau universal care au n centrul lor ideea de aventur/cltorie.
Drag cititorule, Ai putea s-i imaginezi c i riti viaa pentru cteva kilograme de ceai, nite nucoar i nite vaze de porelan chinezesc? i totui pentru mrfuri, considerate astzi banale, timp de trei secole, cei mai buni marinari englezi, francezi, olandezi i portughezi au dus o lupt crncen pe toate oceanele lumii. Cu Drumul ctre Indii, vei retri aceast epoc de expansiune i de mbogire fabuloas. Vei aplauda isprvile de vitejie de la Surcouf, vei asista la naterea celebrei Companii a Indiilor, vei fi martorul multor btlii i al multor naufragii, apoi te vei ntoarce n port, avnd o singur dorin: s pleci din nou! Dup ce vei face o pasiune pentru Drumul ctre Indii, primul volum al coleciei Marea aventur a mrii, vei putea s descoperi i s examinezi, gratuit, la tine acas, celelalte opere ale coleciei, care te vor ncnta. Cu ajutorul Epopeii Viking vei vedea oameni uriai i proi srind din vapoarele lor lungi i negre pentru a omor, jefui, incendia dar aceti combatani nenfricai au fost i cei care au pus bazele unei noi civilizaii. Marii navigatori cuprinde povestirea aventurilor incredibile ale lui Cristofor Columb, Magellan, Vasco da Gama. Dac deschizi Regina pachebotului, te vei urca la bordul luxoaselor transatlantice, vei participa la concursurile de elegan de pe punte. Apoi vei citi, cu inima la gur, Piraii i corsarii, Vase de linie, Cliperele, Yahturi de curs etc. i fiecare te va face s trieti emoii noi i descoperiri bogate. Dar Marea aventur a mrii este de asemenea o colecie de opere superbe! Vei fi mai nti uimit de elegana formatului: 23, 5 X 28,5 cm. i apoi, la privirea i la atingerea crilor, te va cuceri modul n care sunt legate: materialul granulos precum pielea i fineea titlurilor aurite te vor face s te gndeti la vechile jurnale de bord. Paginile de gard reproduc hri vechi i fiecare carte abund n ilustraii de
c Flotila lui Cristofor Columb: a. caravela Pinta; b. nava amiral Santa Maria; c. mica nav Nina
Anun publicitar text jurnalistic, cu particulariti specifice precum: combinarea componentelor intelectual i afectiv, utilizarea unui lexic figurat, nsoirea textului de mijloace extralingvistice. Textul i structura anunului publicitar se realizeaz n funcie de canal: scris, radio, tv.
161
epoc, portrete, fotografii ale unor vapoare superbe, scene navale, cea mai mare parte n culori. n sfrit, lucrrile se termin printr-o bibliografie i un index, absolut indispensabile. Pentru fiecare volum, vei dispune de 10 zile de examinare gratuit. Vei consulta fiecare lucrare din colecia Marea aventur a mrii, le vei pstra numai pe cele pe care doreti s le ai n bibliotec i vei avea 10 zile de gndire. Atunci, nimic mai uor dect s descoperi ct mai repede Drumul ctre Indii: trimite chiar azi cartea potal de examinare gratuit. Noi i vom trimite Drumul ctre Indii pentru a-i da timp de examinare gratuit timp de 10 zile. Vei citi cartea. O vei judeca. Dac nu i va conveni, ne-o vei napoia, fr nici o problem, nainte de expirarea termenului de gndire. Dac decizi s o pstrezi, va fi suficient s achii factura care nsoete cartea. Dac pstrezi Drumul ctre Indii, noi i vom trimite volumele urmtoare pe msura apariiei lor, adic o carte la ase sptmni. Vom respecta bineneles aceleai condiii de examen gratuit timp de zece zile, fr obligaia de cumprare. Vei avea aceleai drepturi de a ne napoia fiecare volum dup ce l-ai consultat i vei putea oricnd opri livrarea crilor prin trimiterea unei simple scrisori. Nu rezista la chemarea aventurii: nu vei regreta! Pe curnd. Jean Michel Latour P.S. O dat cu exemplarul tu din Drumul ctre Indii, vei primi i un cadou: o superb map coninnd 4 reproduceri ale unor minunate brci cu pnze. i dac ne rspunzi nainte de 10 zile, vei primi n plus un cadou suplimentar: 4 minunate facsimile de hri vechi.
Explorarea textului
1. Menioneaz elementele prin care anunul publicitar te-a
convins s cumperi colecia Marea aventur a mrii. Precizeaz factorul care te-ar mpiedica s cumperi aceste cri. Identific cuvintele care desemneaz emitorul i receptorul mesajului n textul dat. Avnd n vedere coninutul mesajului, precizeaz caracteristicile (personalitate, nivel de educaie, vrst, venit) potenialilor cumprtori (publicul-int). De obicei, textul publicitar presupune o comunicare unilateral: receptorul nu poate deveni emitor, mesajul transmindu-se ntr-un singur sens. Selecteaz, din text, modalitile prin care poate rspunde receptorul la mesajul textului publicitar de tip scrisoare de vnzare. Alege, din list, scopul mesajului citit: a influena, a distra, a crea interes, a stimula dorina de a avea un obiect, a determina o aciune de cumprare. Motiveaz-i alegerea, pe baza textului. n textul publicitar, o condiie a succesului comunicrii este utilizarea unor concepte-cheie. Identific produsul promovat i conceptele-cheie asociate, n textul dat.
2. 3. 4.
Puncte de reper
Acest document publicitar pentru o colecie de cri a editurii Time-Life i abordeaz cititorul sub forma unei scrisori i caut s-l seduc fcnd apel la ficiune, exotism, fascinaia trecutului i chiar la aspectul nsui al crii.
5.
6.
162
Modulul 4
Procedeele oralitii n textul publicitar: - adresarea la persoana a II-a singular (stil familiar) sau plural, pronumele de politee (stil reverenios); construciile exclamative (uneori eliptice) sau imperative, destinate influenrii receptorului; - structura dialogului (perechea ntrebare - rspuns); simularea dialogului prin folosirea interogaiei retorice iniiale, care problematizeaz, fiind urmat de o descriere a produsului promovat.
AVENTUR , C L TORIE
7. Grupai-v n perechi i selectai din text elementele corespunztoare scopului informativ sau celui persuasiv.
8. Grupai-v cte patru, alegei una dintre funciile comunicrii i discutai prin ce elemente se realizeaz aceasta n anunul publicitar dat: funcia referenial care este referentul mesajului/ despre ce vorbete mesajul? funcia emotiv ce comunic despre sine emitorul mesajului? funcia persuasiv la ce idei i sentimente ale cititorului face apel textul publicitar? funcia poetic cum se exprim ideile mesajului (particulariti de limbaj, stil)? funcia fatic cum se stabilete i se menine comunicarea, pe ce canal? Comparai observaiile voastre, pentru a identifica funcia principal, cele subordonate si funciile care lipsesc n mesajul citit. 9. Exemplific dou procedee ale oralitii existente n textul dat. 10. Prezint relaia dintre text i ilustraie. Exprim-i opinia despre importana ilustraiei n acest anun publicitar.
Dincolo de text
Caut informaii despre cei trei exploratori menionai n anunul publicitar: Cristofor Columb Magellan Vasco da Gama
163
Texte auxiliare
nainte de text
1. Numete trei cri pe care le consideri lecturile tale preferate de pn acum. Argumenteaz alegerea fiecreia.
2. Prezint pe scurt n faa colegilor un film care te-a impresionat i a crui aciune poate fi ncadrat n tema Aventur, cltorie.
Nicolae Manolescu (n. 1939), critic i istoric literar, eseist. Comentarii asupra fenomenului literar contemporan, att n volume (Lecturi infidele, Teme I-VII), ct i n peste treizeci de ani de cronic literar n reviste (Contemporanul, apoi Romnia literar). Lucrri de referin: Istoria critic a literaturii romne, Arca lui Noe, Contradicia lui Maiorescu, Sadoveanu sau utopia crii.
164
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
cenden, le numim exotice. Literatura lumii este plin de ele. Pe mare i sub ea se ntmpl toate extraordinarele panii cu marinari, cu pirai, cu submarine (Dox e cel mai faimos, iar Nautilus al cpitanului Nemo cel mai adnc scufundat n fantezia noastr), care ne-au ncntat copilria. [] Imitnd pe Jules Verne, am scris i eu n adolescen cteva povestiri de acest fel, folosind un atlas geografic pe care bunicul meu mi l-a cumprat prin 1953 cu imensa, pe atunci, sum de 40 de lei i un vocabular de mprumut, care mi se prea c ine loc de orice imaginaie, cci era suficient s aud cuvinte precum prov, nord, catarg sau bastingaj ca s cad n cea mai voluptoas euforie din cte mi-a procurat vreodat scrisul. Marea a reprezentat pentru mine, la nceput, o pur realitate lingvistic. nainte de a o vedea, am stbtuto n lung i-n lat, msurnd distanele i fixndu-mi reperele de care aveam nevoie cu ajutorul paralelelor i meridianelor. Ca fenicienii, m orientam dup steaua polar: ieeam seara n grdina casei bunicilor mei de pe strada tefan Gheorghiu (fost Carol, viitoare Arge), din Rmnicu Vlcea i m uitam pe cer n cutarea ei. Cu vrsta, pasiunea aceasta m-a prsit i nu m-am mai ntors niciodat la ea. Am ncuiat ntr-un sertar manuscrisele i am renunat s mai rsfoiesc 20.000 de leghe sub mri, Insula misterioas i celelalte adorabile ficiuni legate de exotica mare. Dar literatura mrii nu se limiteaz la acestea. Nuvela lui Hemingway a fost cea dinti carte citit de mine n care marea avea alt nfiare i alte rosturi dect cele tiute nainte. Nu mi-am dat seama dintr-o dat de acest fapt. S reamintesc subiectul? Un pescar btrn prinde un pete colosal, cu care se lupt ore i zile n ir, fr a reui s-l captureze, dar de care nici nu se las nvins. Se ntoarce la rm cu scheletul preios al petelui, preios nu pentru c i-ar mai putea sluji drept hran, n sensul propriu, ci fiindc reprezint dovada luptei lui pe via i pe moarte cu fabuloasa fiin a apei. Ce concluzie putem desprinde de aici? Una singur: c Hemingway a interpretat ntlnirea dintre om i pete ca pe o nfruntare dintre om i natur. Petele este simbolul naturii care nu poate fi biruit, dar merit s fie nfruntat, iar pescarul simbolizeaz condiia omului care d brbtete piept cu ea. Ce simplu! i, totodat, ce profund este aceast intuiie a scriitorului american! El a simit, ca i Melville scriindu-i capodopera, c, pe treapta de sus, dincolo de exotismul superficial, marea apare n literatur ca unul dintre cele mai uriae i profunde simboluri ale extra-umanului. Am vorbit pn acum de natur. Dar natur sunt i munii, i pdurile, i cmpiile, i florile, i animalele. Omul triete n mijlocul lor, ncearc s le smulg secretele, s le pun la treab; se teme de unele, le admir pe altele; se rzboiete cu ele sau le domesticete prin inteligen. n toate, el vede extra-umanul sau inumanul: se apropie de ele ca de ceva din afara lui, fermector, nelinititor sau pur i simplu groaznic. Cu unele, ca s zic aa, i merge mai lesne dect cu altele. Imaginaia lui tie s le priveasc difereniat. Singurul dintre aceste elemente care nu se las biruit, cunoscut, domesticit, este marea. Cu ea, omul se lupt permanent i fr sori de izbnd. Dup fiecare btlie, urmeaz alta ; orice victorie
Ernest Hemingway (1898-1961), prozator american, personalitate major a literaturii interbelice. ntr-o proz energic, dur, susinut de un stil de o mare simplitate, personajele, oameni obinuii i relev dimensiunea eroic, gustul riscului, curajul. Romane: Adio arme!, Pentru cine bat clopotele, Fiesta. Nuvele i povestiri: Btrnul i marea, Zpezile de pe Kilimanjaro, Ctigtorul nu ia nimic. Premiul Nobel (1954).
Herman Melville (1819-1891), prozator i poet american. Creator al unor tipuri umane de puternic vitalitate, ntr-o proz de aventur i cltorie, nfind peisajul marin i exotic, n care faptul de via atinge dimensiuni simbolice sau alegorice. Romane: Redburn, Prima lui cltorie, Mardi i o cltorie pn acolo, Moby Dick.
165
se dovedete iluzorie i totul e luat de la capt. Fiin a uscatului pe care i-a cldit de la nceput civilizaia, omul vede n mare un trm al aezrii i al zbuciumului etern. Pe mare nu se poate construi nimic. Marea poate fi traversat, dar nimeni nu locuiete, stricto senso, pe mare. Nici marinarii, care, s nu uitm, i poart cu ei pe ntinderile de ap, casele, asemeni melcilor, adic vapoarele. [] S comparm o clip marea cu un alt element care a nutrit o ntreag mitologie a confruntrii cu pdurea. Romanticii ndeosebi au cultivat pdurea, dar naintea lor muli dintre autorii medievali, ntr-o vreme n care continentul european era acoperit, proporional, de tot attea pduri de cte mri este acoperit planeta ntreag. Vechile civilizaii ale Europei s-au inut de coastele mrilor, departe de pduri. Cnd, dup decderea grecilor i romanilor, centrul vieii europene s-a deplasat spre nord, omul a fcut, de fapt, cunotin cu pdurea. i ce i-a revelat ea. Un loc al obscuritii i al spaimelor de tot felul. [] Marea ndrum imaginaia spre exterior i spre aciune. Din aciune s-au nscut operele aventurilor exotice. Iar celelalte, operele aventurilor spirituale, au vzut n mare trmul extra-uman absolut, care poate simboliza tot ce omul ntlnete mai deosebit de el nsui n natura nconjurtoare, termenul celui mai deplin contrast, alteritatea desvrit. [] Moby Dick, Btrnul i marea sunt operele fundamentale ale acestei confruntri, n care marea i petele colosal sunt simboluri ale celui mai strin i mai cutremurtor element din cte i-au fost date omului s cunoasc.
Explorarea textului
1. Care erau ,,cele mai potrivite forme de exprimare artistic 2.
pentru un adolescent din anii 50? Dar pentru adolescentul de astzi? Precizeaz ce cuta cititorul naiv n nuvela Btrnul i marea i ce a gsit cititorul matur n aceeai nuvel. Care sunt, potrivit opiniei autorului, cele dou feluri de literatur pe care le-a produs marea? Adolescentul evocat l imita pe Jules Verne, scriind ficiuni despre mare. Relateaz oral despre efectul pe care lectura unei cri l-a avut asupra comportamentului tu. Motiveaz, pe baza textului citit i a experienei personale, una dintre ideile de mai jos. Pentru a nelege sensul unor cri n planul ,,spiritual, cititorul trebuie s aib: o anumit vrst; o anumit experien de lectur; o anumit cultur; plcerea de a citi; talent de scriitor; dorina de a cunoate lucruri noi. Delimiteaz textul citit potrivit prilor unui text argumentativ: ipotez, argumente, concluzie. Formuleaz un argument pentru a susine ideea c este necesar s citeti o carte care a fost ecranizat.
Puncte de reper
Eseul Marea ca factor spiritual face parte din volumul Desenul din covor (Teme 7) aprut n anul 1988.
3. 4. 5.
7. 8.
166
Modulul 4
AVENTUR , C L TORIE
Dincolo de text
Citete una dintre operele literare prezentate de Nicolae Manolescu n eseul Marea ca factor spiritual i prezint oral, n faa colegilor, ce i s-a prut interesant n cartea respectiv.
AVENTUR, CLTORIE
Sugestii pentru lectur suplimentar
Homer, Odiseea (secolul al VIII-lea .H.) Capodoper a literaturii antice greceti, epopeea este alctuit din XXIV de cnturi, care nfieaz cltoriile i aventurile pe mare ale eroului Odiseu (Ulise), de la cucerirea Troiei i pn la ntoarcerea n patria sa, insula Itaca. Drumul spre patrie are semnificaia drumului spre centru, dar valoarea literar a epopeii nu este legat numai de nelegerea simbolurilor ncifrate n text, ci de fora moral a personajelor i de fantasticul aventurilor. Dante Alighieri, Divina comedie Capodoper a literaturii medievale, Divina comedie prezint cltoria lui Dante prin Infern i prin Purgatoriu, unde este condus de umbra poetului latin Vergiliu, simbol al raiunii, iar n Paradis, de sufletul Beatricei, care simbolizeaz iubirea pur i realizeaz mntuirea suprem. Sensul alegoric al operei este purificarea sufletului poetului prin cltoria n lumea de dincolo. Antoine de Saint-Exupry, Micul Prin Micul Prin parcurge o cltorie fabuloas pe apte planete, ultima fiind Pmntul. Sensul iniiatic i simbolic al cltoriei se refer la nelegerea valorilor vieii, la diferenele dintre copil i adult, la autocunoatere. Panait Istrati, Chira Chiralina (1924) Romanul nfieaz destinul unor oameni care vor s scape de monotonia unei existene banale i s triasc dup porunca inimii. Cartea reconstituie atmosfera pitoreasc a Brilei de altdat, oraul natal al autorului.
167
168
Modulul
FICIUNEA LITERAR
Letopiseul rii Moldovei de Grigore Ureche Aici se arat un voievod mare i un jder mititel de Mihail Sadoveanu LIMB I COMUNICARE Folosirea pluralului n locul singularului Scrierea cu majuscul
FICIUNE I REALITATE
Mihai Eminescu Titu Maiorescu (texte epistolare: coresponden privat) LIMB I COMUNICARE Corespondena privat i oficial
TEXTE AUXILIARE
O sam de cuvinte de Ioan Neculce Discurs rostit la asociaia britanic de boli neuro-motorii din Birmingham n octombrie 1987 de Stephen W. Hawking
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Pe grupe de trei-patru, discutai i exprimai-v opinia
despre cugetarea lui Pittacus, reprodus mai sus.
3. Ce criterii au stat la baza opiunilor voastre? 4. Povestii fiecare colegilor cteva dintre realizrile uneia
dintre personalitile numite.
de Grigore Ureche
Letopiseul lui Grigore Ureche, rmas n manuscris pn spre jumtatea secolului al XIX-lea, povestete cronologic evenimente din viaa Moldovei de la desclecat pn la domnia lui Aron Vod (1594). Scopul scrierii, mrturisit de autor chiar din debutul crii, este n principal educativ: Muli scriitori au nevoit de au scris rndul i povestea rlor, de au lsat p urm, i bune i rele, s rmie feciorilor i nepoilor, s le fie de nvtur, despre cele rele s s fereasc i s s socoteasc, iar dupre cele bune s urmeze i s s nvee i s s ndirepteze. Puintatea surselor a fcut ns ca primul secol de istorie al tnrului principat s fie tratat fugar. Abia odat cu domnia lui tefan cel Mare naraiunea se amplific i capt cu adevrat relief. Rmas neterminat, Letopiseul va fi continuat de Miron Costin care l duce pn la Dabija Vod (1661), i terminat de Ion Neculce.
Puncte de reper
De obicei, portretele voievozilor singurele existente n cronica lui Grigore Ureche sunt realizate indirect, din acumulri de informaii. n cazul lui tefan cel Mare ns, acestea culmineaz cu o imagine-efigie (Fost-au acestu tefanVod om nu mare de statu) care fixeaz, n doar cteva linii, informaia anterioar. Paginile cronicii nareaz n principal necontenitele lupte ale acestui om rzboinic i de-a pururea trgndu-l inima spre vrsare de snge: Cndu au prdat tefan vod ara Scuiasc; Rzboiul ce au fcut tefan vod cu Mateia crai ungurescu la Bac; Rzboiul de la Soci, cndu s-au btut tefan vod cu Radul vod domnul muntenescu, 6979 martie 7 dni; Al doilea
1. Deciia tefan vod strns-au boierii ri i mari i mici i alt curte mrunt dimpreun cu mitropolitul Teoctist i cu muli clugri, la locul ce s chiam Direptatea i i-au ntrebat pre toi: ieste-le voie tuturor s le fie domnu? Ei cu toii au strigat ntrun glas: ,,ntru muli ani de la Dumnezeu s domneti. i decii cu toii l-au rdicat domnu i l-au pomzuit spre domnie mitropolitul Teoctist. i de acolea luo tefan vod steagul ri Moldovei i s duse la scaunul Sucevii. Decii tefan vod gtindus de mai mari lucruri s fac, nu cerca s aeze ara, ci de rzboi s gtiia, c au mprit otii sale steaguri i au pus hotnogi i cpitani, carile toate cu noroc i-au venit. 2. Fost-au acestu tefan vod om nu mare de statu, mnios i degrabu vrstoriu de snge nevinovat; de multe ori la ospee omoria fr judeu. Amintrilea era om ntreg la fire, neleneu i lucrul su l tiia a-l acoperi i unde nu gndiiai, acolo l aflai. La lucruri de
171
rzboaie meter, unde era nevoie nsui s vria, ca vzndu-l ai si, s nu s ndrpteze i pentru aceia raru rzboi de nu biruia. i unde-l biruia alii, nu pierdea ndejdea, c tiindu-s czut jos, s rdica deasupra biruitorilor.
Dicionar
hotnog, s.m. comandant peste o sut de ostai; suta jude, s.n. judecat a pomzui, vb. a conduce, a nsoi
Explorarea textului
Deciia tefan vod strns-au boierii ri i mari i mici 1. Secvena 1. descrie momentul urcrii lui tefan pe tron.
Identific trsturile firii voievodului, care se desprind din aceast descriere. 2. Explic sintagmele: a aeza ara, a se gti de rzboi. 3. ncearc s descifrezi, citind printre rnduri, care este punctul de vedere al cronicarului despre evenimentul narat.
u final (statu, neleneu etc.) nu se citete. leatul 6981 veche modalitate de numrare a anilor, de la Facerea lumii, considerat a se fi produs cu 5508 ani nainte de naterea lui Hristos.
2. 3.
Dicionar literar
Letopise (v. sl. letopisici, a scrie anii) este un tip de scriere veche, avnd coninut istoric, care prezint evenimentele n mod cronologic; cronic. Portret descriere de trsturi morale i fizice ale unei fiine reale sau imaginare. Portretul mbin descrierea unor moravuri, vicii, virtui, defecte, caliti ale personajului cu descrierea particularitilor fizice: corp, figur, trsturi, micare, inut etc.
4. 5.
carile niminea din domni, nici mai nainte, nici dup aceia l-au ajunsu.
1. Limba romn, att cea scris, ct i cea vorbit n sec. al XVIIlea, era diferit de limba actual. Identific, n cele dou texte, asemenea deosebiri i grupeaz-le pe urmtoarele niveluri: fonetic, morfosintactic i lexico-semantic. Ca i n naraiunea de tip popular, n basme, de exemplu, vechimea confer acestor structuri o expresivitate la care cu siguran c autorul nu s-a gndit. Selecteaz cteva asemenea exemple.
2.
172
nainte de text
1. Te-ai aflat vreodat n preajma unei personaliti (culturale, sportive, politice)? 2. Dac DA, ncearc sa-i aminteti i s descrii colegilor ce ai simit n acele momente. 3. Dac NU, imagineaz-i c te-ai afla ntr-o asemenea situaie i c ai putea discuta cu acea persoan. Pe cine ai vrea s ntlneti i ce ntrebri i-ai pune?
Mihail Sadoveanu (1880, Pacani 1961, Bucureti), prozator, autor de romane, nuvele i povestiri. Temele majore ale operei sunt: evocarea trecutului istoric, natura, aspectele sociale (de la universul rural pn la atmosfera sufocant a trgurilor de provincie, familia, iubirea, adolescena, cltoria, rzboiul. ntre creaiile importante ale scriitorului se pot aminti romanele care evoc istoria medieval a Moldovei (vrsta de aur: Nunta domniei Ruxandra, Fraii Jderi; romanele decderii: oimii, Neamul oimretilor, Zodia Cancerului, Nicoar Potcoav); suita crilor de cltorie, vntoare i pescuit (ara de dincolo de negur, mpria apelor, Nopile de Snziene, Valea Frumoasei, Ochi de urs); volumele de povestiri (Dureri nbuite, Crma lui Mo Precu, Soarele n balt sau aventurile ahului, Hanu Ancuei, Povestirile de la Bradu Strmb). Originalitatea prozei sadoveniene const n maniera de zugrvire a sufletului romnesc, ceea ce presupune, pe lng diversitatea tematic, proiecia epopeic, mitic i tragic a epicului, i farmecul limbajului, de o ceremonie i ingenuitate arhaic (G. Clinescu).
Sunar trmbii. n prund, n dreptul sfintei mnstiri, era un loc unde apa Nemiorului fugea pe dedesubt. La acea trectoare prea sfinitul Iosif se opri ca s primeasc alaiul mriei sale. Clreii i strunir caii, scnteind din coifuri i platoe. Mria Sa privi o clip mprejurimile. Copiii de cas grbir s coboare, ca s-i apuce friele i scrile. Cnd desclec Domnu, ntr-o singur micare
173
174
Modulul 5
Dicionar literar
Jderul cel mititel mezinul familiei comisului Manole, protagonistul primului volum al trilogiei Fraii Jderi.
Dicionar literar
Tablou tip de descriere, avnd caracter de instantaneu, a unor aciuni, fenomene fizice sau morale, scene de lupt sau de ceremonial etc.
Dicionar
axion, s.n. imn de slav. bolni, s.f. (nv.) spital (pe lng o mnstire sau un aezmnt de binefacere). brocart, s.n. estur de mtase de calitate superioar, nflorat sau ornamentat cu fire de aur sau de argint. cocon, s.m. fecior domnesc.
175
conci, s.n. cerc de lemn, de ln mpletit etc., nvelit n pnz sau ntr-o mpletitur de pr, pe care, n unele regiuni de la ar, l poart femeile mritate pe cretetul capului, sub basma. gugiuman, s.n. cciul de samur purtat de domnitori i de boieri, ca semn al demnitii lor. logoft, s.m. mare boier, membru al sfatului domnesc, eful cancelariei domneti; marele logoft era ntiul boier din divan care, n lipsa domnului sau a mitropolitului, prezida divanul. marochin, s.n. piele de capr sau, rar, de oaie sau de viel, tbcit vegetal pentru a cpta lustru i finee. medean, s.n. platou, cmp, suprafa plat de teren. medelnicer, s.m. boier care turna domnului ap ca s se spele pe mini, punea sarea i servea bucatele. odjdii, s.f., pl. veminte bisericeti pe care le mbrac preoii la oficierea slujbei religioase sau n mprejurri solemne. paic, s.m. soldat din garda personal a domnitorului. portar (al Sucevei), s.m. mare dregtor nsrcinat cu aprarea capitalei i a curii domneti; comandant suprem al otirii moldovene. postelnic, s.m. mare boier, membru al sfatului domnesc, care avea n grij camera de dormit a domnului i organiza audienele. samur, s.m. mamifer cu blana preioas, de culoare sur cu o pat alb pe piept; zibelin. spat, s.f. sabie cu lam lung, dreapt i lat, cu dou tiuri. sptar, s.m. nalt demnitar la curtea domneasc din evul mediu care purta la festiviti sabia i buzduganul domnului, iar mai trziu avea s comande cavaleria. staroste, s.m. conductor, ef, frunta. vldic, s.m. / pl. vldici episcop.
Explorarea textului
Sunar trmbii. 1. Apariia Domnului este precedat de un numr de scurte
secvene descriptive al cror rost este de a pregti acest moment: identific-le. 2. Fr a fi precizat direct, este evident c privirile tuturor sunt ndreptate spre voievod. Micrile tuturor trdeaz graba: copiii de cas grbir s coboare, ntr-o singur micare clreii puser piciorul la pmnt, cei trei boieri grbir la trecerea prului. Domnul n schimb s-a oprit i privete o clip mprejurimile nainte de a descleca. n acest moment cititorul nc nu i-a vzut nfiarea. Descrie impresia pe care i-o provoac aceast succesiune rapid de notaii ce prefaeaz secvena care va conine portretul lui tefan. 3. Este clar c ntregul ceremonial al ntmpinrii Domnului a fost pregtit n detaliu. Descrie-l pn n momentul cnd tefan se adreseaz mulimii. 4. Rangurile boiereti nu erau pur decorative n acele timpuri. Fiecare boier avea atribuii precise la curtea domneasc.
176
Modulul 5
clcnd atunci n cel de-al patruzecilea an al vrstei 1. Identific secvena care conine portretul Domnului i
numete trsturile voievodului. Pe care o consideri a fi cea mai important i de ce? 2. Comportamentul Domnului n aceste momente confirm fiecare trstur a portretului. Completeaz tabelul de mai jos, astfel nct n dreptul fiecrui detaliu al portretului s adaugi, acolo unde este posibil, secvena/ secvenele care s l confirme. Vei constata astfel c portretul este conturat mai cu seam indirect, din acumulri de informaii i din descrierea reaciei celorlali.
clcnd atunci n cel de-al patruzecilea an al vrstei Se purta ras, cu mustaa uor ncrunit. avea obrazul ars proaspt de vntul de primvar. Avea o puternic strngere a buzelor i o privire verde tioas. Dei scund de statur, cei dinaintea sa, oprii la zece pai, preau c se uit la el de jos n sus.
4. Care este impresia de ansamblu pe care ar trebui s o produc 5. Dar ie ce impresie i-a produs? 6. Selecteaz toate formulele de adresare i de referire. Ce
informaii ofer cititorului, fiecare dintre acestea, despre persoana care le rostete i despre relaia cu persoana la care se refer?
se gndea Jderul cel mititel 1. Tabloul sosirii voievodului este descris din dou
perspective. Una este a naratorului, neutr, obiectiv. Cea de a doua, prezent sub forma unui monolog interior, este a unuia dintre personaje i are rolul de a oferi cititorului i un alt unghi al privirii. Identific n text, aceast secven. 2. Enumer caracteristici ale monologului interior pe care le poi identifica n aceast secven. 3. Ionu observ detalii pe care naratorul pare s nu le fi remarcat. Compar portretul sfinitului Iosif, aa cum apare n descrierea naratorului i aa cum l vede Jderul cel mititel.
177
Dincolo de text
tefan, tefan Domn cel mare Seamn pe lume nu are Dect numai mndrul soare. Din Suceava cnd el sare, Pune pieptul la hotare Ca un zid de aprare! Braul lui fr-ncetare Bate oardele ttare, Bate cetele maghiare. Bate lei din fuga mare, Bate turci pe zmei clare i-i scutete de-ngropare. Lumea-ntreag st-n mirare ara-i mic, ara-i tare i dumanul spor nu are. (Cntecul lui tefan-Vod) Textul de mai sus a fost cules de Vasile Alecsandri i se afl reprodus n volumul Poezii populare ale romnilor. Compar, ntr-un eseu de circa o pagin, viziunea popular despre tefan, din aceste versuri, cu aceea a lui Grigore Ureche i Mihail Sadoveanu.
178
Modulul 5
Limb i comunicare
ARHAISMELE
Arhaismele sunt cuvinte vechi, ieite din uzul limbii literare actuale e pentru c noiunile, instituiile, funciile denumite au disprut (de exemplu: ag, arnut, medelnicer, hatman), e pentru c au fost nlturate de sinonimele lor mai noi (de exemplu: din seria fca, lotru, ho se pstreaz numai ultimul; buche a fost nlocuit prin liter, iscoad cu spion, slobozenie cu libertate). Categorii de arhaisme 1. fonetice: a mbla (a umbla), prete (perete), sam (seam) 2. lexicale: argat, bir, grmtie, stolnic 3. sematice: a tbr sensul vechi a-i instala tabra; sensul actual: a da nval asupra cuiva mndru sensul vechi nelept; sensul actual: trufa, falnic 4. gramaticale: inime (inimi), ruinuri (ruine), vzum (vzurm); dativ cu valoare atributiv ,,preot deteptrii noastre (Mihai Eminescu)
REGIONALISMELE
Regionalismele sunt cuvinte cu o rspndire geograc limitat, specice graiului dintr-o anumit zon. n limba romn exist cinci graiuri corespunztoare unor regiuni ale rii: muntenesc, moldovenesc, maramureean, criean, bnean. Categorii de regionalisme 1. fonetice frunce (frunte), stnge (stinge), ctr (ctre); 2. lexicale curechi (varz), ppuoi (porumb), ai (usturoi); 3. semantice gazd (gospodar, om bogat); 4. gramaticale o fost (a fost), fusei (am fost).
Aplicaii
1. n textul citit, naraiunea se realizeaz la persoana a III-a. Limbajul
naratorului nu se difereniaz de al personajelor, ind caracterizat de acelai amestec de limb cronicreasc i bisericeasc, de predominarea registrului arhaic i popular, combinat cu elemente regionale, ceea ce confer culoarea local, atmosfera de epoc n romanul de inspiraie istoric. a. Precizeaz registrele stilistice valoricate n textul sadovenian, pornind de la lista de cuvinte explicate n Dicionar.
179
3.
4.
5.
Aplicaii
1. Identific n text exemple de plural al majestii. 2. Scrie cte un scurt text prin care s ilustrezi ntrebuinarea celorlalte trei
situaii de folosire a pluralului n locul singularului.
180
Modulul 5
181
Aplicaii
1. Motiveaz scrierea cu majuscul a substantivului Domnu(l). 2. Scrie un enun n care majuscula s e folosit cu acelai scop ca n textul
lui Sadoveanu.
3. Identic n Capitolul II i alte situaii de folosire a majusculei. Explic-le, folosind informaiile de mai sus. LIMBAJUL NARATORULUI, LIMBAJUL PERSONAJELOR
182
Modulul 5
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Gndii-v fiecare i numii dou trei caliti pe care ai
dori s le aib prietenul vostru cel mai bun. 2. Formai apoi grupe de cte patru cinci colegi i discutai pentru a cdea de acord asupra calitilor unui prieten adevrat. 3. Extindei discuia pe aceast tem la ntreaga clas pentru a stabili punctele comune.
Stimabile domnule Maiorescu, Astzi, ieind din casa de sntate pentru vreo dou ore, m folosesc de vizita ce o fac nepotului D-voastr, d-lui Popasu, pentru a V adresa aceste iruri. Sunt mai bine de trei sptmni de cnd au ncetat toate simptomele boalei de care am suferit, nct, dac ar fi stat n putina mea, a fi prsit institutul, fie pentru a schimba mediul n care m aflu, fie pentru a m ntoarce n ar. Cu toate acestea nu tiu dac, pentru un asemenea sfrit, va fi cu putin a se realiza mijloacele necesare. Amintirea strii mele trecute e foarte slab, nct pe mine nsumi m mir lungimea timpului, n decursul cruia nu mi-am putut da seama de nimic. Punnd n socoteala acelei stri toate neajunsurile i suprrile pe care le-am putut cauza att D-voastr ct i altor amici binevoitori, cutez a solicita din nou ngduina D-voastr i a v cere ca, prin cteva iruri, s m lmurii dac am perspectiva de-a m ntoarce curnd n ar. n ateptarea unui rspuns, rmn al D-voastre cu toat supunerea i stima, M. Eminescu * Domnului Eminescu
4/ 16 februarie stil vechi/ stil nou. volumul de poezii ce i l-a publicat Socec este vorba de primul volum de poezii al lui Eminescu, aprut prin grija lui Titu Maiorescu la Editura Socecu & Comp. n ultimele zile ale anului 1883, dar care are nscris pe pagina de gard anul 1884.
i scrisoarea D-tale ctr mine i scrisoarea de mai nainte ctr Chibici le-am cetit eu cu familia mea i cu toi amicii D-tale cu nespus
183
184
Modulul 5
Puncte de reper
Cele dou scrisori sunt legate de o perioad dificil a vieii poetului, pe cnd se afla internat la Viena, n clinica doctorului Obersteiner, dup ce fusese tratat fr succes, vreme de aproape trei luni, n vara anului 1883, la Bucureti, n Sanatoriul Caritas. Corespondena lui Eminescu din acea perioad, cnd abia se trezise din lunga rtcire, trdeaz, cum scria G. Clinescu, o chibzuin ndelungat asupra tuturor punctelor, o grij caligrafic deosebit, o ovire i o teamere ca nu cumva un fir rupt al frazei s dea de gndit asupra sntii sale mintale. Rspunsul lui Maiorescu este tot aa de calculat n privina nuanelor, dar din motive diferite. El ncearc s menajeze susceptibilitatea ndreptit a poetului care se vedea pus n situaia de a fi dependent de bani strini, chiar dac ai unor prieteni, dar i s minimalizeze efectele bolii nsei, pentru ai ridica moralul. Nici o fraz nu este scris la ntmplare, totul este gndit minuios: afirmarea bucuriei tuturor, la citirea unor veti, n fond, att de triste, descrierea cu accente uor glumee a cauzelor i simptomelor bolii, itinerariul excursiei n Italia i apoi vacana la moia Soleti, interesul Reginei, slujba sigur de bibliotecar, informaia despre succesul de public, dar i financiar al volumului su de poezii. Iar ntre attea informaii linititoare, strecurat aparent ntmpltor, mrturisirea admiraiei sale pentru poet i mimalizarea eforturilor financiare ale prietenilor, mai ales c, se arat sigur Maiorescu, n-ai fi fcut i D-ta tot aa din mult puinul ce l-ai fi avut cnd ar fi fost vorba de orice amic, necum de un amic de valoarea D-tale?
Dicionar
galoman, s.m. persoan care admir fr rezerve (i fr spirit critic) tot ceea ce aparine francezilor sau vine de la ei
Explorarea textului
Stimabile domnule Maiorescu 1. Identific, n prima scrisoare, convenii ale stilului epistolar. 2. Formula de adresare depinde de partener i de context.
Emitorul este necesar s-i aleag cu grij limbajul care trebuie s fie n acord cu formula iniial. n acest caz, formula de adresare este extrem de protocolar. Identific, n cuprinsul primei scrisori, cuvinte/ structuri, grafii care s demonstreze consecvena emitorului n ceea ce privete comunicarea cu receptorul. 3. Care crezi c este scopul scrisorii lui Mihai Eminescu?
scrisoarea sa este diferit de cea din scrisoarea lui Eminescu. i tonul este altul, n acord cu formula iniial. Alege dintre urmtoarele explicaii motivul/ motivele potrivit/ e i justifici opiunea: diferena de vrst dintre expeditor i destinatar respectul prietenia dorina de a-l ncuraja pe poet dup lunga boal diferena de statut social familiaritatea. 2. Identific, n cuprinsul celei de a doua scrisori, cuvinte/ structuri care s demonstreze consecvena emitorului n ceea ce privete comunicarea cu receptorul. 3. Explic rostul ultimului rnd al scrisorii, cel care urmeaz dup semntur.
185
Limb i comunicare
CORESPONDEN PRIVAT I OFICIAL
Corespondena este un schimb de scrisori ntre dou sau mai multe persoane. Telegrama este o comunicare (scurt) la distan transmis prin mijloacele cele mai rapide (telegraf, telefon). Dac este expediat de la un oficiu potal, este necesar completarea unui formular. Dac este transmis prin telefon, prin intermediul unui serviciu special, se dicteaz. E-mail (pota electronic) este cel mai nou mod de a coresponda. Pentru aceasta este ns necesar o conexiune la Internet. Formularul este n limba englez i are urmtoarele rubrici: To: [adresa destinatarului] From: [adresa expeditorului: se imprim automat] Subject: [completarea nu este obligatorie; reprezint o formulare scurt despre coninutul mesajului] Cc: [se completeaz n cazul n care acelai mesaj se dorete a fi expediat i altui destinatar] Bcc: [se completeaz n cazul n care se dorete ca mesajul s fie expediat unui al treilea, al patrulea etc. destinatar] Attached: [ofer posibilitatea atarii unui document aflat ntr-un fiier al computerului] n scrierea mesajului se folosete alfabetul limbii engleze (fr diacritice). SMS este abrevierea pentru short message sent, prin care se desemneaz scurte mesaje transmise prin intermediul telefonului mobil. Biletul este o scrisoare de cteva rnduri prin care se transmit, de obicei ntr-un limbaj informal, scurte comunicri (informaii, ntrebri, rugmini etc.). Cartea potal (vederea) este un tip de coresponden realizat pe un suport de carton care are pe una dintre fee imprimat o imagine, iar pe verso, un spaiu pentru adres i timbru i un alt spaiu, mai restrns, rezervat pentru scrierea textului. Cartea potal nu se pune n plic. Scrisoarea este un text prin care un emitor comunic unui destinatar informaii, exprim sentimente, opinii, atitudini, mulumete pentru ceva, face o invitaie etc. Corespondena privat poate fi familial, de dragoste, amical. Corespondena oficial este cea adresat unor instituii sau unui partener de afaceri. Conveniile unei scrisori presupun, n ordine: indicarea datei i a locului, formula de adresare, [introducerea], cuprinsul, formula de ncheiere, semntura, [post-scriptum/ P.S.].
186
Modulul 5
Aplicaii
A.
Drag Radule, De-abia am parcurs epistola ta i vestea c vei veni de revelion m-a fcut att de bucuros, nct i rspund imediat, dei tiu c nu-mi vei citi acest rspuns pn la rentoarcerea de la Braov. (Dar cum oare nu poi ntreprinde o Hangi la Cluj? mai ales acum, dup evenimentul menit s-i sporeasc atu-ul.) Smbt a avut loc srbtorirea lui Agrbiceanu. Toasturile lui Enescu, subsemnatul, Srbu, Todoran i Balot (al meu: Schi la istoria romanului romnesc) i apoi rspunsul btrnului admirabil de vitalitate. i ca n Concertul bengescian, toat lumea, plus Blaga etc.pn la Regman, azi, la nmormntarea bietului Dumitru Popovici, surpat brusc. M-am neles extraordinar de bine cu el i ne-ar fi fost academic de mare folos. Recent de tot, mi-a adus de la Bucureti Fabulele lui Krlov Arghezi, ca o curiozitate (mi s-a prut foarte interesant la btrnul Agrbiceanu mrturisirea c-i place Arghezi!). M-am ocupat de istoria romnilor, paralel cu reluarea studiului filozofiei lui Aristotel. Din ce n ce mai mult, Blaga crede c eu sunt Eckermann -i-mi spune tot felul de lucruri! I.N. P.S. Revelionul va fi intim i simplu. Cost 50 de lei de persoan. Dac poi, trimite urgent banii. (I. Negoiescu, Radu Stanca, Un roman epistolar) Cluj, 8 decembrie 1952
B.
Smbt dejunez la C-nul Iancu -Dresda Oi, mam! Car. (I.L. Caragiale, Coresponden)
187
D.
Nu-mi rspunzi la SMS [rostit es em es] / Eu i scriu att de des. (versuri dintr-un lagr la mod al acestor ani)
E.
Stimate D-le doktor, V trimit tutulor o salutare de la mare. M-ntorc ndat acas, unde v atept. Cu freasc dragoste, Car. (I.L. Caragiale, Coresponden)
F.
Drag Relu, Am aici i poemele lui Blaga i antologia lui de poezii populare. [] Zilele trecute am recitit Luceafrul. Nu are pereche n toat literatura francez (destul de srac, de altminteri). Micile poeme pe care mi le-ai trimis sunt foarte frumoase. Ce limb avem! Nu cunosc alta mai poetic. Din pcate, e intraductibil. Tradus, Eminescu devine aproape caraghios, oricum, teribil de minor i nvechit. Literatura noastr este i va rmne complet necunoscut n strintate, fiindc nu avem prozatori mari. i-am trimis acum dou sptmni nite cri. Cu drag, Lu (Emil Cioran, Scrisori ctre cei de-acas)
G.
Berlin, 14.06.1912 Programul fiind numai pentru iniiai, atept restaurant dup conzert salut, Caragiale (I.L. Caragiale, Coresponden)
188
Modulul 5
189
Texte auxiliare
O SAM DE CUVINTE
(fragmente) de Ion Neculce
Legenda III tefan-vod cel Bun, cnd s-au apucat s fac mnstirea Putna, au tras cu arcul tefan-vod dintr-un vrvu de munte ce iaste lng mnstire. i unde au agiunsu sgiata, acolo au fcut prestolul, n oltariu. i iaste mult locu de unde au tras pn la mnstire. Pusau i pre trii boernai de au tras, pre vtavul de copii din cas i pre doi copii de cas. Decii unde au czut sgiata vtavului de copii au fcut poarta, iar unde au czut sgiata unui copil din cas au fcut clopotnia. Iar un copil din cas zicu s fie ntrecut pe tefan-vod i s-i fie czut sgiata ntr-un deluel ce se chiam Sion, ce iaste lng mnstire. i iaste smnu un stlp de piiatr. i zic s-i fie tiat capul acolo. Dar ntru adevr nu se tie, numai oamenii aia povestescu. Legenda IV tefan-vod cel Bun, cnd s-au btut cu Hroit ungurul, precum zicu unii la Caen, iar letopiseul scrie c s-au btut la Scheia pe Siretiu, au fost czut calul cu tefan-vod n rzboiu. Iar un Purice aprodul i-au dat calul lui. i nu putea n grab ncleca tefan-vod, fiind om micu. i au zis Purice aprodul: ,,Doamne, eu m voi face o movili, i vino de te sui pe mine i ncalec. i s-au suit pe dnsul tefan-vod i au nclecat pre cal. i atuncea au zis tefanvod: ,,Srace Purece, de oi scpa eu i tu, atuncea i-i schimba numeli din Purece, Movil. i au dat Dumnezeu i au scpat amndoi. i l-au i fcut boiar, arma mare, pre Purece. i dintru acel Pureci aprodul s-au tras niamul Moviletilor, de au agiunsu de au fost i domni dintru acel niam. Dar i aprozii atuncea nu era din oameni proti, cum snt acum, ce era tot ficiori de boiari. i portul lor: era mbrcai cu arvanale, cu cabanie. Aea trebuia i acum s s afle slugi, s slujasc stpnului, i stpnul s miluiasc pre sluga aea.
Ioan Neculce (c. 1672 1745), cronicar moldovean. Hatman n timpul scurtei domnii a lui Dimitrie Cantemir, se refugiaz alturi de acesta n Rusia, apoi n Polonia. Revine n ar dup nou ani. Opera sa capital, Letopiseul rii Moldovei de la Dabija Vod pn la a doua domnie a lui Constantin Mavrocordat, precedat de 42 de legende istorice cunoscute sub numele de O sam de cuvinte, ncepe s o scrie dup 1733.
190
Modulul 5
Dicionar
prestol, s.n. mas din mijlocul altarului unei biserici, pe care se in obiectele necesare oficierii liturghiei oltariu, s.n. altar vtav, s.m. conductor al unui anumit grup de curteni, de slujbai sau de oteni ai domniei copil de cas tnr slujitor domnesc aprod, s.m. slujba mrunt de curte, nsrcinat cu transmiterea unor porunci arma, s.m. dregtor nsrcinat cu aplicarea pedepselor, inclusiv a celor capitale (om) prost, adj. (om) de rnd, fr rang arvana, s.f. hain de parad purtat de slujbaii domneti cabani, s.f. mantie de ceremonie a domnilor romni mblnit cu samur i cusut cu fireturi
Puncte de reper
Cele trei texte scot n eviden cteva trsturi ale personalitii lui tefan cel Mare. Legenda III aduce n prim-plan firea violent-orgolioas a voievodului, suprat c a fost ntrecut la tragerea cu arcul de unul dintre supui i confirmnd astfel afirmaia din portretul lui Ureche (mnios i degrabu vrstoriu de snge nevinovat; de multe ori la ospee omoria fr judeu) forma verbal zic (s-i fie tiat capul acolo) transfernd totui responsabilitatea pentru veridicitatea informaiei asupra sursei populare de la care cronicarul a preluat-o. Legenda V i fragmentul din Letopiseul rii Moldovei relateaz acelai eveniment. Pe Grigore Ureche l intereseaz ns doar ntmplarea ca atare, singurul detaliu care iese din ram fiind cderea de pe cal a domnului, peste care trece totui repede, ct vreme lupta se va fi terminat cu bine. La Ion Neculce n schimb, evenimentul central este tocmai pierderea calului, ntmplare agravat de statura mrunt a voievodului, care nu-i permite s ncalece uor n iureul luptei. Pentru povestitor amnuntul devine esenial, deoarece i permite s construiasc un portret n micare, n care fiecare gest i fiecare cuvnt al celor dou personaje contribuie la conturarea caracterelor. Nu mai este doar o efigie, ci imaginea vie a unui om energic i nestpnit, capabil s ia hotrri rapide n situaii-limit, gata s rsplteasc pe msur curajul. Se poate observa n acest caz cum povestitorul prelucreaz realitatea transformnd-o n ficiune i conferindui astfel atributele operei de art.
Explorarea textului
1. Remarc modul abrupt n care ncep i se termin textele.
Cei doi cronicari ignor tehnicile de captare a ateniei cititorului, dei, intuitiv, folosesc cteva dintre procedeele specifice ale povestirii. Identific asemenea procedee. 2. Fii atent la schimbarea formulei de referire, tefan-vod la Grigore Ureche, tefan-vod cel Bun la Ion Neculce, semn al felului n care se modific, n timp, viziunea asupra domnului. 3. Grigore Ureche l descrie pe tefan ca fiind om nu mare de stat; Neculce l numete om micu. Fr ndoial c felul diferit de a-i descrie statura nu este ntmpltor; ncearc s gseti o explicaie pentru aceast diferen. 4. ...i-i schimba numeli din Purece, Movil nu reprezint doar o problem de onomastic; schimbarea numelui implic totodat o schimbare a statutului social, n cazul de fa o nlare spectaculoas n rang. 5. Ce trsturi ale lui tefan, evideniate de Ureche n portretul-rezumat, se regsesc n legenda lui Neculce despre aprodul Purece? 6. Dar n relatarea lui Ureche despre aceeai btlie?
1. Rezum legenda despre aprodul Purece, n maximum trei 2. Scrie o caracterizare a lui tefan, de douzeci treizeci de
rnduri, valorificnd doar informaiile oferite de textul reprodus mai sus. 3. Compar informaiile cronicarilor despre tefan cel Mare cu ceea ce ai aflat din manualul tu de istorie.
191
Stephen W. Hawking (n. 1942) este titularul catedrei de matematic de la Universitatea Cambridge, din Marea Britanie, considerat de muli unul dintre cei mai strlucii fizicieni teoreticieni de la Einstein ncoace. Dei i petrece viaa ntr-un scaun pe rotile, mintea lui sclipitoare pare s cutreiere prin imensitatea spaiului i a timpului pentru a descoperi secretele universului. (Time) Cartea care l-a fcut celebru pentru marele public, tradus i n romnete, este Scurt istorie a timpului De la Big Bang la gurile negre.
DISCURS ROSTIT LA ASOCIAIA BRITANIC DE BOLI NEURO-MOTORII DIN BIRMINGHAM, N OCTOMBRIE 1987
de Stephen W. Hawking
Bolnav de scleroz lateral amiotrofic Sunt deseori ntrebat ce simt eu n legtur cu faptul c am SLA? Rspunsul meu este c nu simt prea multe. ncerc s duc o via pe ct posibil normal i s nu m gndesc la situaia mea sau s tnjesc dup lucrurile pe care boala m mpiedic s le fac i care nu sunt chiar aa de multe. Am avut un oc foarte puternic cnd am descoperit c sufr de maladia neuro-motorie. n copilrie, n-am fost niciodat prea bine
192
Modulul 5
193
cstorit i am obinut o burs de cercetare la Colegiul Caius de la Cambridge. Bursa de la Caius mi-a rezolvat imediat problema locului de munc. Am avut noroc s-mi aleg fizica teoretic drept domeniu, deoarece era unul din cele cteva n care condiia mea nu constituia un handicap serios. Am fost totodat norocos c reputaia mea tiinific era n cretere, pe msur ce condiia mea fizic se nrutea. Aceasta nsemna c oamenii erau pregtii s-mi ofere o serie de posturi n care aveam de ndeplinit numai o activitate de cercetare, fr s in lecii. Am avut noroc i cu locuina. Cnd ne-am cstorit, Jane era nc student la Colegiul Westfield de la Londra, astfel c trebuia s mearg acolo n timpul sptmnii. Aceasta nsemna c trebuia gsit o locuin n care s m pot descurca singur, aezat central, deoarece nu puteam merge mult. Am cerut sprijin la colegiu, dar economul mi-a spus c ajutorul n problema caselor nu figura printre obligaiile instituiei. Ne-am nscris deci pe lista de nchirieri pentru un grup de apartamente care se construiau n pia. (Dupa mai muli ani, am descoperit c apartamentele erau proprietatea colegiului, dar nu mi s-a spus acest lucru.) La ntoarcerea la Cambridge, dup vara petrecut n America, am descoperit c apartamentul nu era gata. Ca o mare favoare, economul ne-a oferit o camer n cminul pentru absolvenii primului ciclu. El ne-a spus: ,,n mod normal, noi cerem doisprezece ilingi i ase pence pe noapte pentru aceast camer. Totui, deoarece vei fi doi, v vom taxa cu douzeci i cinci de silingi." Am rmas acolo numai trei nopi. Am gsit apoi o csu la circa o sut de pai de facultate. Ea aparinea unui alt colegiu, care o nchiriase unuia dintre membri si. Acesta se mutase recent ntr-o cas din suburbie i ne-a subnchiriat-o pentru cele trei luni rmase pe contractul lui. n aceste trei luni, am gsit o alt cas neocupat, pe aceeai strad. Un vecin a chemat-o pe proprietreas din Dorset i i-a spus c este un scandal s rmn casa liber, cnd nite oameni tineri caut locuin, aa c ne-a nchiriat-o. Dup ce am locuit acolo civa ani, am vrut s-o cumprm, aa c am apelat la colegiu pentru o garanie. Colegiul a fcut o expertiz i a decis c nu merit s rite. A c, la sfrit, am obinut o garanie de la o societate de construcii, iar prinii mei ne-au dat bani s facem aranjamentul. Am mai locuit acolo patru ani, pn cnd mi-a fost prea greu cu scrile. ntre timp, la colegiu eram apreciat mai mult i venise un alt econom. Mi-a oferit deci un apartament la parter, ntr-o cas a colegiului. mi convenea casa, deoarece avea camere mari i ui largi. Era i destul de central ca s pot ajunge la facultate sau la colegiu cu cruciorul meu electric. Era bine i pentru cei trei copii ai notri, deoarece casa era nconjurat de o grdin ngrijit de grdinarii colegiului. Pn n anul 1974 eram capabil s m hrnesc singur, s m culc i s m scol din pat. Jane reuea s m ajute i s creasc primii doi copii fr ajutor din afar. Apoi lucrurile au nceput s devin mai dificile, astfel c am primit la noi n cas unul sau doi studeni deai mei. n schimbul cazrii i mesei gratuite, ca i al ateniei mele, ei m ajutau s m culc i s m ridic din pat. n 1980 am apelat la un sistem de infirmiere publice i private, care veneau acas pentru o or sau dou dimineaa i seara. Lucrurile au rmas aa pn n
194
Modulul 5
Puncte de reper
O prejudecat rspndit ne face s-i cutm pe eroi doar printre reprezentanii profesiunilor romantice sau dure: exploratori, piloi de ncercare, astronaui, oameni ai armelor etc. Tot att de eroice, dei cu alte mijloace, pot fi ns i profesiuni ca aceea de fizician, medic sau filolog. Este relevant s evocm aici cazul lui Pierre i Marie Curie, fizicieni de la nceputul secolului douzeci, care, contieni de riscul la care se supuneau, au prelucrat tone de materiale radioactive pentru extragerea poloniului sau radiului. Fizicianul romn Horia Hulubei avea oasele minilor decalcifiate de razele X cu care efectua experimente, medicul Albert Schweitzer i ngrijea pe leproii din Africa nc nainte de descoperirea remediilor care acum stopeaz boala, iar Perpessicius, cu vederea tot mai slab, cerceta cu lupa manuscrisele lui Eminescu, cu riscul orbirii complete. Eroismul lui Hawking este de aceeai natur: el trebuie s-i nving zilnic propria infirmitate i s duc o lupt contra cronometru cu o boal necrutoare, mpotriva creia fiecare zi n plus este smuls cu ncordarea tuturor forelor morale i fizice. (Gheorghe Stratan)
Dicionar
SLA scleroz lateral amiotrofic econom, s.m. persoan nsrcinat cu administrarea unei instituii traheotomie, s.f. intervenie chirurgical care const n deschiderea peretelui anterior al traheii i introducerea unei canule traheale, cu scopul de a restabili respiraia unui bolnav care prezint simptome grave de sufocaie
195
Pot forma cincisprezece cuvinte pe minut. 1. Hawking este, n mod cert, nu doar o minte strlucit, ci
i un om nzestrat cu o mare voin. Argumenteaz aceast aseriune. 2. Remarc faptul c, dei Stephen W. Hawking este unul dintre cei mai mari fizicieni ai ultimului secol, cu o contribuie remarcabil n studiul originii universului i mai cu seam n mecanica cuantic a gurilor negre, el i minimalizeaz contribuia, spunnd doar, am scris dou cri i un numr de lucrri tiinifice. 3. Spre final, discursul capt o not uor glumea, uor detaat. Este evident c i n acest mod oratorul dorete s sugereze faptul c, n fond, el nu vrea s fie plasat ntro categorie aparte, iar handicapul (grav) nu este n nici un caz singurul detaliu asupra cruia a intenionat s atrag atenia. Identific acest segment i explic n ce const gluma. 4. Delimiteaz, n text, pasajul care conine concluzia discursului (peroraia) i comenteaz-o.
Am suferit, am reuit, am fost norocos 1. Ce crezi c a urmrit vorbitorul prin discursul su? Alege
dintre urmtoarele variante: s atrag atenia asupra bolii sale s obin simpatia s ctige bunvoina s capteze interesul s ncurajeze pe cei asemenea lui s demonstreze c handicapul fizic nu poate mpiedica omul s se manifeste ca atare s determine solidarizarea majoritii cu minoritatea s ncurajeze cercetarea medical s gseasc un remediu pentru boala sa. Poi propune i alte variante. Argumenteaz-i opiunea/ opiunile sub forma unui discurs de circa cinci minute, inut n faa colegilor de clas.
196
Simion Florea Marian, Legende istorice din Bucovina Volumul cuprinde, n cea mai mare parte, legende i tradiii referitoare la persoane i evenimente istorice: dacii, ntemeierea Sucevei, Drago-Vod, tefan cel Mare, Vasile Lupu etc., fiind util pentru a descperi viziunea popular asupra trecutului. Ion Neculce, O sam de cuvinte (1845) Este vorba de patruzeci i dou de legende, cea mai mare parte despre voievozi moldoveni mai mult sau mai puin cunoscui, precum tefan cel Mare, Alexandru Lpuneanu, Despot-Vod, Ieremia Movil, Gheorghe tefan etc. Cartea merit citit mai cu seam pentru arta povestirii. Dimitrie Bolintineanu, Legende sau basme naionale n versuri (1858) Volumul conine texte de factur epic n care, folosind cu precdere informaii din cronici i folosind o schem oarecum stereotip, sunt elogiate onoarea, curajul i patriotismul unor personaliti ale trecutului. Este o lectur util pentru a descoperi viziunea scriitorilor sec. al XIX-lea asupra personalitilor istorice. Lucian Boia, Istorie i mit n contiina romneasc (1997) Este prima analiz modern, complet i sistematic a mitologiei istorice romneti. Chestiunea se bucur n ultimii ani de mare atenie, dar dificultatea de a trata ntregul fenomen, nc de la primele ,,tradiii inventate, a fcut ca sinteza s ntrzie. ***, Discursul oratoric romnesc de la nceputuri i pn la instaurarea regimului comunist (2003 ) Volumul cuprinde discursuri diverse, politice (interpelare, proclamaie, discurs diplomatic), academice (de recepie, raport academic, memoriu), juridice (pledoarie), religioase (funebru, predic, de nunt, de botez) etc. O lectur, chiar i selectiv, ofer modele, practic pentru toate tipurile de discurs existente. n plus, vei putea cpta informaii utile despre marii oratori romni.
197