MINI CICLO DE INVESTIGACIN- ACCIN INNOVACI I RECERCA EDUCATIVA

Cristina Borrego Caldern. Mster de formaci de professorat de secundria de cincies naturals Curs 2012-13

MINI CICLO DE INVESTIGACIN-ACCIN: MOTIVACIN Y APRENDIZAJE EN CLASES CIENCIAS

Observacin en el aula Formulacin preguntas indagacin REFLEXIONAR PLANIFICAR

MINICICLO INVESTIGACINACCIN

OBSERVAR Evaluacin nueva alternativa

ACTUAR

Nueva alternativa actuacin en el aula fundamentada

PREGUNTA DE INVESTIGACIN:
Qu tipo de actividades se pueden proponer en clases de ciencias para estimular la motivacin, el inters y el esfuerzo de los alumnos por aprender?

Planteamiento: observacin durante el practicum Seleccin: mejorar la situacin observada - Viabilidad - Concrecin - De inters

HIPTESIS FUNDAMENTADA CON LOS REFERENTES TERICOS:

Introduccin nuevas actividades en la gestin aula (indagacin exploracin, interactuacin, etc) y dinmicas de grupo (trabajo cooperativo, grupos heterogneos, etc) en las clases de ciencias, pueden influir en la motivacin de los alumnos y en su proceso de aprendizaje significativo. Enmarcada en el mbito de la investigacin educativa: - Variable afectiva (motivacin desde la perspectiva sociocultural y constructivista). - Organizacin y gestin del aula (tipos de actividades y gestin para fomentar aprendizajes funcionales y autorregulados). - Interaccin que se da en el aula para la construccin de conocimiento

1. PLANIFICACIN
Identificar variables que influyen en la motivacin y repercusin en el aprendizaje para diseo de nuevas actividades. Analizar la evolucin de la motivacin en las clases de ciencias. Proponer mejoras de actuacin en el aula por parte del profesorado para crear un ambiente de trabajo motivador y obtener mejores resultados en el aprendizaje.

2. ACCIN: ALTERNATIVA DE ACTUACIN EN EL AULA.

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Intervencin educativa

UD les forces, curso 2E.S.O,

Contexto Fase exploracin ideas previas: actividades de iniciacin y exploracin: - Folio giratorio, escucha activa, puesta en comn. - Actividad visualizacin imgenes, preguntas abiertas y reflexivas, debates y dilogos informales. Introduccin nuevos puntos vista:
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Actividad prctica POE Visualizacin vdeos experimentos. Demostraciones experimentales fenmenos fsicos y experimentacin por los propios alumnos. Actividad concordar-discordar Juego de rol

Estrategia activacin-aplicacin,:
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2. ACCIN: ESTRATEGIA DE RECOGIDA EVIDENCIAS

Tcnicas directas: cuestionario

Estructurado: tablas de observacin (participacin, esfuerzo, inters y respeto) No estructurado: notas de campo (si se estima necesario) y grabaciones de vdeo (slo actividades de inters).

Tcnicas indirectas: anlisis documentos personales de los alumnos, sus producciones.

3. OBSERVACIN ANLISIS DE LA INNOVACIN DOCENTE PROPUESTA:

Padres expectativas hijos hijos no aprendan, fracaso escolar Alumnos desmotivados Identificar perfil motivacional Adaptacin recursos a los intereses Alumnos motivados Introduccin nuevas expectativas Falta inters, desmotivacin Motivacin, esfuerzo, inters, participacin Reorganizacin grupos Grupos heterogneos Grupos cooperativos Trabajo participativo, creativo y experimen tacin; actividades mot Aprendizaje

Creacin ambiente trabajo y nueva gestin aula

Profesores

Habilidades docentes Nuevas estrategias actuacin en aula Innovacin educativa

3. OBSERVACIN: ANLISIS DE LAS EVIDENCIAS

Instrumentos de recogida de informacin utilizados: Producciones de los alumnos (notas finales, cuadernos clase, trabajos, resumen estudio, etc) Tabla de observacin (Indicadores: esfuerzo, participacin, inters y respeto. Grado del 1 al 3.) Cuestionario

3. OBSERVACIN: ANLISIS DE LAS EVIDENCIAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

31 alumnos, 12 suspensos y 18 aprobados

Notas finales
Cuaderno % s clase 5% Juego rol 10% Actitud, participac esfuerzo 10% Resumen estudio contexto 15%

Actividades

suspensos aprobados

Examen 60%

3. OBSERVACIN: ANLISIS DE LAS EVIDENCIAS TABLA DE OBSERVACIN (ESFUERZO, PARTICIPACIN, INTERS Y

RESPETO).

Participacin
Sesin 1 Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4 Sesin 5 Sesin 6 Sesin 7 Sesin 4:explicacin y ejercicios fuerzas Sesin 3: actividad Investigacin / juego de roles

3. OBSERVACIN: ANLISIS DE LAS EVIDENCIAS DATOS DEL CUESTIONARIO:

Actividad mayor inters Juego de rol: 11 Porque Aprendo ms y mejor; divertido; trabajo en grupo; entretenido; participacin; fcil; interesante. Divertido; trabajo en grupo; fcil. Divertido; aprendo ms; interesante Divertido; participacin; interesante Interesan ms; mejor comprensin; entend a la primera

Folio giratorio: 5 Vdeos visualizados: 4 Dilogo informal,, preguntas abiertas: 4 Clculos actividades en contexto: 4 En blanco: 4 Ninguna: 3 Todas: 2 Resumen de estudio: 1 Contexto: 1

Aprendo ms Fcil

3. OBSERVACIN: ANLISIS DE LAS EVIDENCIAS DATOS DEL CUESTIONARIO:

Clase ideal de ciencias naturales: Propuestas: Realizacin de experimentos No muchos trabajos o deberes y realizarlos en clase con profesores Fciles de nivel No copiar Sin profesores/as Ms actividades en grupo, participacin de todos Visualizar vdeos y contestar a las preguntas oralmente Hacer juegos de rol Folio giratorio; debates y dialogo informal Hablar de naturaleza No hacer nada, sin deberes, sin exmenes, sin resumen estudio N participantes: 6 4 3 2 2 2 2 2 2 1 2

3. OBSERVACIN: ANLISIS DE LAS EVIDENCIAS DATOS DEL CUESTIONARIO:

Qu le propones al profesor/ra de ciencias para que sean interesantes las clases? Proposicin: Hacer ms experimentos. Poner en prctica lo que explica. Visualizacin de ms vdeos Menos copiar Actividades en grupo Hacer ms juegos de rol Que no sean amargados/as. Ni serios, con trucos para recordar la materia. Una sonrisa. Buen nimo y agradables. Que nos ayuden y expliquen ms y mejor Que no pongan muchos deberes, sencillo Poner un poco de msica Que no vengan maana N participantes: 6 2 2 2 2 5

1 1 1 1

4. REFLEXIN
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Muy interesantes mini ciclos o ciclos de investigacinaccin: introducen cambios o mejoras en la actividad docente, favoreciendo alumnos. Uso de nuevos recursos y estrategias en el aula favorece la motivacin y el inters de alumnos: prefieren trabajar en grupos, interactan y participan, experimentacin de fenmenos por ellos mismos, relacin contexto similar a su vida cotidiana, ambientes de trabajo afectivo y motivador, etc. No todos alumnos se motivan por igual, y depende de la circunstancia. Disear y realizar actividades motivadoras que impliquen la mayor participacin del alumnado. Suscitar el inters, dirigir y mantener el esfuerzo para lograr objetivo aprendizaje preestablecido.

4. REFLEXIN
Dificultades en cuanto a:
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Grupo muy numeroso, difcil atencin, gestin y prctica de los recursos didcticos diseados. Ajustes en la unidad didctica, no se pudo llevar a cabo todo lo diseado como actividades motivadoras. Unidad didctica de corta duracin como para obtener resultados significativos y falta de comparacin con los resultados de otras unidades. En el diseo experimental de mi investigacin, considero como limitacin ambiental la cantidad de variables que influyen en la motivacin de alumnos (da, hora, perfil motivacional, etc)

BIBLIOGRAFA Alonso Tapia, J. (2003). Motivaciones, expectativas y valores relacionados con el aprendizaje. Anlisis emprico e implicaciones para la mejora de la actuacin docente en la enseanza Secundaria y en el Bachillerato. Bolea, E y Gallardo, A (2012). Alumnado con dificultades de regulacin del comportamiento (vol II). Secundaria, Barcelona. Gra. Extractos del libro: socializacin contempornea: hacia otra manera de estar juntos en el instituto.

BIBLIOGRAFA Carri, M. (2012). Documentos de IRE. Costa, M. (2012). Metodologas de gestin de aula. Documentos de la asignatura AECN III. Martnez-Salanova, E. La motivacin en el aprendizaje. Aularia, el pas de las aulas. Revista digital de educomunicacin. Vilaseca, L. Marco conceptual de la tesis doctoral.