Sunteți pe pagina 1din 48

JEANPIAGET AEPISTEMOLOGIAGENTICA TraduodeNathanaelC.Caixeira Paris.PressesUniversitairesdeFrance.. Introduo Aproveitei,comprazer,aoportunidadedeescreverestepequenolivrosobreEpistemologiaGen tica,de modoapoderinsistirnanoobempoucoadmitidacorrentemente,masqueparececonfirmadapor nossostrabalhoscoletivosnestedomnio:oconhecimentonopoderiaserconcebidocomoalgo predeterminadonasestruturasinternasdoindivduo,poisqueestasresultamdeumaconstruoefetiva econtnua,nemnoscaracterespreexistentesdoobjeto,poisqueestess soconhecidosgraas mediaonecessriadessasestruturas;eestasestruturasosenriquecemeenquadram(pelomenos situandoosnoconjuntodospossveis).

Emoutraspalavras,todoconhecimentocomportaumaspectode elaboraonova,eograndeproblemadaepistemologiaodeconciliarestacriaodenovidadescom oduplofatodeque,noterrenoformal,elasseacompanhamdenecessidadetologoelaboradasede que,noplanodoreal,elaspermitem(esomesmoasnicasapermitir)aconquistadaobjetividade. Esteproblemadaconstruodeestruturasnoprformadas,defato,jantigo,emboraamaioriados epistemologistaspermaneamamarradosahipteses,sejamaprioristas(atmesmocomcertosrecuos aoinatismo),sejamempiris tas,quesubordinamoconhecimentoaformassituadasdeantem onoindivduoounoobjeto.Todasas correntesdialticasinsistemnaidiadenovidadeseprocuramosegredodelasem"ultrapassagens"que transcenderiamincessantementeojogodastesesedasant teses.Nodomniodahistriado pensamentocientfico,oproblemadasmudanasdeperspectivaemesmodas"revolues"nos "paradigmas"(Kuhn)seimpenecessariamente,eL.Brunschvicgextraiudeleumaepistemologiadovir aserradicaldarazo.Adstritosfronteirasmaisespecificamentepsicolgicas,J.M.Baldwimforneceu, sobonomede"lgicagentica",parecerespenetrantessobreaelaboraodasestruturascognitivas. Poderiamsercitadasaindadiversasoutrastentativas. Mas,seaepistemologiagenticavoltoudenovoquesto,comoduplointuitodeconstituirum mtodocapazdeofereceroscontrolese,sobretudo,deretornarsfontes,portantognesemesma dosconhecimentosdequeaepistemologiatradicionalapenasconheceosestadossuperiores,isto , certasresultantes.Oquesepropeaepistemologiagenticapoispradescobertoasrazesdas diversasvariedadesdeconhecimento,desdeassuasformasmaiselementares,eseuirsuaevoluo atosnveisseguintes,at,inclusive,opensamentocientfico. 130 131 Mas,seessegnerodeanlisecomportaumaparteessencialdeexperimentaopsicolgica,demodo algumsignifica,poressarazo,umesforodepurapsicologia.Osprpriospsiclogosnose enganaramaesserespeito,enumacitaoquea.anrericanPsychologicalAssociationteveagentileza deenviaraoautordestaslinhasdeparasecomestapassagemsignificativa:"Eleenfocouquest esat entoexclusivamentefilosficasdeummododecididamenteemprico,econstituiuaepistemologiacomo umacinciaseparadadafilosofamasligadaatodasascinciashumanas",semesquecer.naturalmente, abiologia.Emoutrostermos,agrandesociedadeamericanaadmitiudebomgradoquenossastrabalhos revestiamsedeumadimensopsicolgica,masattulodebyproduct,comooesclareceaindaacitao, ereconhecendoqueainteno,nocaso,eraessencialmenteepistemolgica. Quantonecessidadederecuargnese,comooindicaoprpriotermo"epistemologiagentica", convmdissipardesdelogoumpossvelequvoco,queseriadecertagravidadeseimportasseemopor agnesesoutrasfasesdaelaboraocontnuadosconhecimentos.Agrandeliocontidanoestudo dagneseoudasgneses,pelocontrrio,mostrarquenoexistemjamaisconhecimentosabsolutos. Istosignificadizer,emoutraspalavras,sejaquetudo gnese,inclusiveaelaboraodeumateoria novanoestadoatualdascincias,sejaqueagneserecuaindefinidamente,porqueasfases psicogenticosmaiselementaresso,elasmesmas,precedidasdefasesdealgummodo organogenticas,etc.Afirmaranecessidadederecuargnesenosignificademodoalgumconceder umprivilgioatalouqualfaseconsideradaprimeira,absolutamentefalando: ,pelocontrrio,lembrara

existnciadeumaconstruoindefinidae,sobretudo,insistirnofatodeque,paracompreendersuas razeseseumecanismo,precisoconhecertodasassuasfases,ou,pelomenos,omximopossvel. Sefomoslevadosainsistirmuitonaquestodoscomeosdoconhecimento,nosdomniosdapsicologia dacrianaedabiologia,talnosedeveaqueatribuamosaelesumasignifica oquaseexclusiva: devesesimplesmenteaquesetratadeperspectivasemgeralquasetotalmentenegligenciadaspelos epistemologistas. Todasasdemaisfontescientficasdeinformaopermanecempoisnecessrias,eosegundoaspecto daepistemologiagenticasobreoqualgostaramosdeinsistirsuanaturezadecididamente interdisciplinar.Oproblemaespecficodaepistemologia,expressosobsuaformageral,,comefeito,o doaumentodosconhecimentos,isto,dapassagemdeumconhecimentoinferioroumaispobreaum sabermaisrico(emcompreensoeemextenso).Ora,comotodacinciaestempermanente transformaoenoconsiderajamaisseuestadocomodefinitivo(comexce odecertasiluses histricas,comoasdoaristotelismodosadversriosdeGalileuoudafsicanewtonianaparaseus continuadores),esteproblemagentico,nosentidoamplo,englobatambmodoprogressodetodo conhecimentocientficoeapresentaduasdimenses:uma,respeitantesquestesdefato(estadodos conhecimentosemumnveldeterminadoepassagemdeumnvelaoseguinte),eoutra,acercadas questesdevalidade(avaliaodosconhecimentosemtermosdeaprimoramentoouderegresso, estruturaformaldosconhecimen tos).,portanto,evidenteque,sejaqualforapesquisaemepistemologiagen tica,sejaquesetrateda evoluodetalsetordoconhecimentonacriana(nmero,velocidade,causalidadefsica,etc.)oudetal transformaonumdosramoscorrespondentesdopensamentocient fico,talpesquisapressupea colaboraodeespecialistasemepistemologiadacinciaconsiderada,psiclogos,historiadoresdas cincias,lgicos,matemticos,cultoresdaciberntica,lingstica,etc.Estetemsidosempreomtodo denossoCentroInternacionaldeEpistemologiaGenticaemGenebra,cujaatividadeintegraltem consistidosempredeumtrabalhodeequipe.Aobraquesesegue,portanto,sobmuitosaspectos, coletiva! Oobjetivodesteopsculono,todavia,contarahistriadesseCentro,nemmesmoresumiros EstudosdeEpistemologiaGenticaquesurgiramgraasaele.'NessesEstudosseencontramos trabalhosrealizados,bemcomoosumriodasdiscussesquetiveramlugarporocasiodecada Simpsioanualequetrataramdaspesquisasemcurso.Oquenospropomosaqui simplesmentepr emdestaqueastendnciasgeraisdaepistemologiagenticaeexporosprincipaisfatosqueas justificam.Oplanodetrabalhoportantomuitosimples:anlisedosdadospsicogenticos,emseguida deseusantecedentesbiolgicose,finalmente,retornoaosproblemasepistemolgicosclssicos. Convmnoentantocomentaresteplano,poisosdoisprimeiroscap tulospoderiamparecerinteis. Noquedizrespeitoemparticularpsicognesedosconhecimentos(cap.I),muitasvezesa descrevemosmaneiradospsiclogos.Masosepistemologistaslemapenasunspoucostrabalhos psicolgicos,oqueconcebvel,desdequenosedestinamexplicitamenteacorresponderssuas preocupaes.Procuramospoiscentrarnossaexposiounicamentenosfatosqueserevestemdeuma significaoepistemolgica,einsistindonestaltima:tratase,emconseqncia,deumatentativanova, emparte,tantomaisqueelatomaem onsideraoumgrandenmerodepesquisasaindano publicadassobreacausa e.Quantosrazesbiolgicasdoconhecimento(cap.II),no modificamosmuitonossopontodevistadesdeapublica odeBiologiaeConhecimento(Gallimard, 1967),mas,comopudemossubstituiressas430pginaspormenosdeumavintena,estamoscertosde serperdoadosporestenovoapelosfontesorgnicas,queeraindispensvelparajustificara interpretaopropostapelaepistemologiagenticadasrelaesentreosujeitoeosobjetos. Empoucaspalavrasseencontrarnestaspginasaexposiodeumaepistemologiaquenaturalista semserpositivista,quepeemevidnciaaatividadedosujeitosemseridealista,queseapiatambm noobjetosemdeixardeconsiderlocomoumlimite(existente,portanto,independentementeden s, masjamaiscompletamenteatingido)eque,sobretudo,vnoconhecimentoumaelaboraocontnua: esteltimoaspectodaepistemologiagenticaquesuscitamaisproblemasesoestesquesepretende equacionarbemassimcomodiscutirexaustivamente. 'Estaobrasercitadasobottulogeraltudescomonmerodovolumeemquesto.(N.doA.)

133 CAPTULOI AFormaodosConhecimentos (Psicognese) Avantagemqueumestudodaevoluodosconhecimentosdesdesuasrazesapresenta(embora,no momento,semrefernciasaosantecedentesbiolgicos)oferecerumarespostaquestomal solucionadadosentidodastentativascognitivasiniciais.Aserestringir sposiesclssicasdo problema,nosepode,comefeito,senoindagarsetodainformaocognitivaemanadosobjetose vemdeforainformarosujeito,comoosupunhaoempirismotradicional,ou,se,pelocontr rio,osujeito estdesdeoinciomunidodeestruturasendgenasqueeleimporiaaosobjetos,conformeasdiversas variedadesdeapriorismooudeinatismo.Noobstante,mesmoamultiplicarosmatizesentreas posiesextremas(eahistriadasidiasmostrouonmerodessascombinaespossveis),opostu ladocomumdasepistemologiasconhecidassuporqueexistememtodososnveisumsujeito conhecedordeseuspoderesemgrausdiversos(mesmoqueelessereduzam merapercepodos objetos),objetosexistentescomotaisaosolhosdosujeito(mesmoqueelessereduzama"fen menos"}, e,sobretudo,instrumentosdemodificaooudeconquista(percepesouconceitos),determinantesdo trajetoqueconduzdosujeitoaosobjetosouoinverso. Ora,asprimeirasliesdaanlisepsicogenticaparecemcontradizeressaspressuposies.Deuma parte,oconhecimentonoprocede,emsuasorigens,nemdeumsujeitoconscientedesimesmonem deobjetosjconstitudos(dopontodevistadosujeito)queaeleseimporiam.Oconhecimentoresultaria deinteraesqueseproduzemameiocaminhoentreosdois,dependendo,portanto,dosdoisao mesmotempo,masemdecorrnciadeumaindiferenciaocompletaenodeintercmbioentreformas distintas.Deoutrolado,e,porconseguinte,sen oh,noincio,nemsujeito,nosentidoepistemolgico dotermo,nemobjetosconcebidoscomotais,nem,sobretudo,instrumentosinvariantesdetroca,o problemainicialdoconhecimentoserpoisodeelaborartaismediadores.Apartirdazonadecontato entreocorpoprprioeascoisaselesseempenharoentosempremaisadiantenasduasdirees complementaresdoexterioredointerior,edestaduplaconstruoprogressivaquedependea elaboraosolidriadosujeitoedosobjetos. Comefeito,oinstrumentodetrocainicialnoapercepo,comoosracionalistasdemasiado facilmenteadmitiramdoempirismo,mas,antes,aprpriaaoemsuaplasticidademuitomaior.Sem dvida,aspercepesdesempenham umpapelessencial,maselasdependemempartedaa oemseuconjunto,ecertosmecanismos perceptivosquesepoderiamacreditarinatosoumuitoprimitivos(comoo"efeitot nel"deMichotte)sse constituemacertonveldaconstruodosobjetos.Demodogeral,todapercepochegaaconferir significaesrelativasaoaoselementospercebidos(J.Brunerfala,nessesentido,de"identifica es",cf.Estudos,vol.VI,cap.I)epoisdaaoqueconvmpartir.Distinguiremosaesterespeitodois perodossucessivos:odasaessensriomotorasanterioresaqualquerlinguagemouatoda conceptualizaorepresentativa,eodasaescompletadasporestasnovaspropriedades,aprop sito dosquaissecolocaentooproblemadatomadadeconscinciadosresultados,intenese mecanismosdosatos,isto,desuatraduoemtermosdepensamentoconceptualizado. I.Osnveissensriomotores Noquedizrespeitosaessensriomotrizes,J.M.Baldwinmostrou,hmuito,queolactenteno manifestaqualquerndicedeumaconscinciadeseueu,nemdeumafronteiraestvelentredadosdo mundointerioredouniversoexterno,"adualismo"estequeduraatomomentoemqueaconstruo desseeusetornapossvelemcorrespondnciaeemoposiocomodosoutros.Denossaparte, fizemosnotarqueouniversoprimitivonocomportariaobjetospermanentesatumapocacoincidente comointeressepelapessoadosoutros,sendoosprimeirosobjetosdotadosdeperman ncia constitudosprecisamentedessaspersonagens(resultadosverificadoscommin ciaporTh.Gouin Dcarie,emumestudosobreapermannciadosobjetosmateriaisesobreseusincronismocomas "relaesobjetais",nestesentidofreudianodointeresseporoutrem).Emumaestruturaderealidadeque nocomportenemsujeitosnemobjetos,evidentementeo nicoliamepossvelentreoquesetornar maistardeumsujeitoeobjetosconstitudoporaes,masaesdeumtipopeculiar,cujasignificao

epistemolgicapareceesclarecedora.Comefeito,tantonoterrenodoespa ocomonodosdiversos feixesperceptivosemconstruo,olactentetudorelacionaaseucorpocomoseelefosseocentrodo mundo,masumcentroqueasimesmoignora.Emoutraspalavras,aa oprimitivaexibe simultaneamenteumaindiferenciaocompletaentreosubjetivoeoobjetivoeumacentrao fundamental,emboraradicalmenteinconsciente,emrazodeacharseligadaaestaindiferenciao. Qualpoderiaser,noentanto,olaoentreessesdoisaspectos?Seexisteumaindiferencia oentreo sujeitoeoobjetoaopontoqueoprimeironoseconhecenemmesmocomofontedesuasaes,por queseriamelascentradasnocorpoprprioaopassoqueaatenoestariafixadanoexterior?Otermo "egocentrismoradical"dequenosvalemosparadesignarestacentra opode,aoinvs(malgrado nossasprecaues),parecerevocarumeuconsciente(eaindamaisocasodo"narcisismo"freudiano aopassoquesetratadeumnarcisismosemNarciso).Defato,aindiferencia oeacentraodas aesprimitivasimportamambasemumterceiroaspectoquelhes geral:elasaindanoesto coordenadasentresi,e 134 135 constituem,cadauma,umpequenotodoisolvelqueligadiretamenteocorpoprprio.aoobjeto(sugar, olhar,segurar,etc.).Dadecorreumafaltadediferenciao,poisosujeitonoseafirmaremseguidaa nosercoordenandolivrementesuasaes,eoobjetonoseconstituiranosersesujeitandoou resistindoscoordenaesdosmovimentosouposiesemumsistemacoerente.Poroutrolado,como cadaaoformaaindaumtodoisolvel,suanicarefernciacomumeconstantespodeserocorpo prprio,dondeumacentraoautomticasobreele,emboranodesejadanemconsciente. Paraverificarestaconexoentreafaltadecoordenaodasaes,aindiferenciaodosujeitoedos objetoseacentraosobreocorpqprprio,bastalembraroquesepassaentreesseestadoinicialeo nveldos18aos24meses,inciodafunosemiticaedaintelignciarepresentativa.Nesteintervalode umadoisanosrealizase,defato,masaindaapenasnoplanodosatosmateriais,umaesp ciede revoluocoprnicianaqueconsisteemdescentralizarasaesemrelaoaocorpoprprio,em considerarestecomoobjetoentreosdemaisnumespa oqueatodoscontmeemassociarasaes dosobjetossoboefeitodascoordenaesdeumsujeitoquecomeaaseconhecercomofonteou mesmosenhordeseusmovimentos.Comefeito(eestaterceiranovidadequeacarretaasduas outras),presenciase,emprimeirolugar,nosnveissucessivosdoperodosensriomotor,uma coordenaogradualdasaes.Emlugardecontinuarcadaumaaformarumpequenotodoencerrado emsimesmo,elaschegam,maisoumenosrapidamente,pelojogofundament ldasassimilaes recprocas,asecoordenarentresiatconstituirestaconexoentremeiosefinsquecaracterizaosatos daintelignciapropriamentedita.nestaocasioqueseconstituiosujeitonamedidaemquefontede aesepoisdeconhecimentos,porissoqueacoordenaodeduasdessasaessupeumainiciativa queultrapassaainterdependnciaimediataaqueserestringiamascondutasprimitivasentreumacoisa exterioreocorpoprprio.Mascoordenaraesquerdizerdeslocarobjetos,e,namedidaemqueesses deslocamentossosubmetidosacoordenaes,o"grupodedeslocamentos"queseelabora progressivamenteapartirdessefatopermite,emsegundolugar,atribuiraosobjetosposi es sucessivas,tambmestasdeterminadas.Oobjetoadquire,porconseguinte,certapermannciaespao temporaldondeaespacializaoeobjetivaodasprpriasrelaescausais.Taldiferenciaodo sujeitoedosobjetosqueacarretaasubstanciaoprogressivadestesexplicaemdefinitivoestainverso totaldasperspectivas,inversoestaquelevaosujeitoaconsiderarseuprpriocorpocomoumobjeto noseiodosdemais,emumuniversoespaotemporalecausaldoqualelevematornarseparte integrantenamedidaemqueaprendeaatuareficazmentesobreele. Emresumo,acoordenaodasaesdosujeito,inseparveldascoordenaesespaotemporaise causaisqueeleatribuiaoreal,aomesmotempofontedasdiferenciaesentreestesujeitoeos objetos,edestadescentralizaonoplanodosatosmateriaisquevaitornarpossvelcomoconcursoda funosemiticaaocorrnciadarepresentaooudopensamento.Masessacoordenaomesma acarretaumproblemaepistemolgico,emboroaindalimitadaaesseplano

deao,eaassimilaorecprocainvocadaparaessefimumprimeiroexemplodessasnovidades,a umtemponopredeterminadasevindoaser,entretanto,"necessrias",equecaracterizamo desenvolvimentodosconhecimentos.Importapoisinsistirnistoumpoucomaisapartirdoin cio. Anoofundamentalpeculiarpsicologiadeinspiraoempiristaadaassociaoque,assinaladaj porHume,permanecemuitoemvoganosmeiosconsideradoscomportamentistasoureflexol gicos, Contudo,esseconceitodeassociaoreferesetosomenteaumliameexteriorentreoselementos associados,aopassoqueanoodeassimilam(Eludes,vol.v,cap.III)implicaadeintegra odos dadosaumaestruturaanterioroumesmoaconstituiodenovaestruturasobaformaelementardeum esquema.Noqueserefereaaesprimitivas,nocoordenadasentresi,doiscasossopossveis;no primeiroaestruturapreexisteporserhereditria(porexemplo,osreflexosdesuco)eaassimilao consisteapenasemincorporarlhenovosobjetosnoprevistosnaprogramaoorgnica.Nosegundo caso,asituaoimprevista:porexemplo,olactenteprocuraapreenderumobjetopendurado,mas,no decorrerdeumatentativafrustrada,limitaseatocloesesegueentoumbalanarquelheinteressa comoespetculoindito.Entoeletentarconseguilonovamente,dondeoquesepoderiachamaruma assimilaoreprodutora(fazernovamenteomesmogesto),eaforma odeuminciodeesquema.Em presenadeoutroobjetopenduradoeleoassimilaraessemesmoesquema,dondeumaassimilao recognitiva,emedidaquerepitaaaonestanovasituao,umaassimilaogeneralizadora,eesses trsaspectos:repetio,reconhecimentoegeneralizaopoderemrepetirsedeimediato.Umavez admitidoisto,acoordenaodasaesporassimilaorecprocaquesetratavadeapreender representaaomesmotempoumanovidadeemrelaoaoqueprecedeeumdesenvolvimentodo mesmomecanismo.Podesereconheceraduasfases,aprimeiradasquais,sobretudo,um desenvolvimento:elaconsisteemassimilarummesmoobjetoadoisesquemasaomesmotempo,oque representaumcomeodeassimilaorecproca.Porexemplo,seoobjetobalanadoousacudido produzumsom,podetornarsealternadaousimultaneamenteumacoisaacontemplaroualgoa escutar,dondeumaassimilaorecprocaqueconduzentreoutrascoisasaagitarsejaquebrinquedofor parasedarcontaderudosquepossaemitir.Numcasocomoesteopropsitoeosmeiospermanecem relativamenteindiferenciados,masnumasegundafaseemqueressaltaanovidade,acrian aatribuir umobjetivoaoseugestoantesdepoderatingiloeutilizardiferentesesquemasdeassimilaoattulo demeiosparaoconseguir;abalarpormeiodesacudidelas,etc.,etc.;otetodober oparafazerbalanar osbrinquedossonorosquealisependuramequecontinuaminacess veismo,etc. Pormodestosquesejamessescomeos,podesevernelesumprocessoemcursoquesedesenvolver cadavezmaisdepois:aelaboraodecombinaesnovaspormeiodeumaconjunodeabstraes obtidasapartirdosprpriosobjetosou,eistofundamental,dosesquemasdeaoqueseexercem sobreeles.dessemodoqueofatodereconheceremumobjetopenduradoumacoisaabalan ar comportaantesdemaisnadaumaabstraoapartirdosobjetos.Por 136 137 outrolado,coordenarmeiosefinsrespeitandoaordemdesucess odosmovimentosarealizarconstitui umanovidadeemrelaoaosatosglobaisnoseiodosquaismeiosefinspermanecemindiferenciados, masestanovidadeadquiridademodonaturalapartirdetaisatosporumprocessoqueconsisteem extrairdelesasrelaesdeordem,ajustamento,etc.,necessriasaestacoordenao.Nessecasoa abstraojnomaisdomesmotipoeseorientanadireodaquiloquechamaremosabstrao refletidora. Vsedessemodoqueapartirdonvelsensriomotoradiferenciaonascentedosujeitoedoobjeto seassinalaaomesmotempopelaformaodecoordenaesepeladistinoentreduasespciesentre elas:deumaparte,asquereligamentresiasaesdosujeitoe,deoutraasquedizemrespeitos aesdosobjetosunssobreosoutros.Asprimeirasconsistememreuniroudissociarcertasa esdo sujeitoouseusesquemas,asajustarouordenar,plasemcorrespondnciaumascomasoutras,etc., emoutraspalavras:elasconstituemasprimeirasformasdessascoordena esgeraisqueestonabase dasestruturaslgicomatemticascujodesenvolvimentoulteriorsertoconsidervel.Assegundasvm aconferiraosobjetosumaorganizaoespaotemporal,cinemticaoudinmicaanlogadasaes, eseuconjuntoficanopontodepartidadessasestruturascausaiscujasmanifesta essensriomotoras

sojevidentesecujaevoluosubseqentetoimportantecomoadosprimeirostipos.Quantos aesparticularesdosujeitosobreosobjetos,emoposioscoordenaesgeraisdequeacabamos detratar,elasparticipamdacausalidadenamedidaemquenodificammaterialmenteessesobjetosoua disposiodeles(ascondutasinstrumentais,porexemplo)edoesquematismopr lgiconamedidaem queelasdependemdascoordenaesgeraisdecarterformal(ordem,etc.).Desdeantesdaformao dalinguagem,daqualcertasescolas,comoopositivismolgico,exageraramaimportnciaquanto estruturaodosconhecimentos,vsepoisqueestesseconstituemnoplanodaprpriaaocomsuas bipolaridadeslgicomatemticaefsica,logoque,graasscoordenaesnascentesentreasaes,o sujeitoeosobjetoscomeamasediferenciaraoafinarseusinstrumentosdeinterc mbio.Masestes permanecemaindadenaturezamaterial,porqueconstitu dosdeaes,eumalongaevoluoser necessriaatsuasubjetivaoemoperaes. II.Oprimeironveldopensamentoproperatrio Desdeasaeselementaresiniciais,nocoordenadasentresienosuficientesparaasseguraruma diferenciaoestvelentresujeitoeobjetos,scoordenaescomdiferenciaes,realizouseum grandeprogressoquebastaparagarantiraexistnciadosprimeirosinstrumentosdeinteraocognitiva. Masestesestosituadosaindanumnicoemesmoplano:odaaoefetivaeatual,isto,norefletida numsistemaconceptualizado.Osesquemasdeintelignciasensriomotoranoso,comefeito,ainda concitos,pelofatodequenopodemsermanipuladosporumpensamentoequesentramemjogono momentodesuautilizaoprticaematerial,semqualquerconhecimentodesuaexist ncia enquantoesquemas,faltadeaparelhossemiticosparaosdesignarepermitirsuatomadade conscincia.Comalinguagem,ojogosimblico,aimagemmental,etc.,asituaomuda,poroutrolado, demodonotvel:saessimplesquegarantemasinterdependnciasdiretasentreosujeitoeos objetossesuperpeemcertoscasosumnovotipodeaes,queinteriorizadoemaisprecisamente conceptualizado:porexemplo,commaiscapacidadedesedeslocardeAparaB,osujeitoadquireo poderderepresentarasimesmoessemovimentoABedeevocarpelopensamentooutros deslocamentos. Todavia,percebemseprimeiravistaasdificuldadesdetalinteriorizaodasaes.Emprimeirolugar, atomadadeconscinciadaaosempreparcial:osujeitorepresentarasimesmamaisoumenos facilmenteotrajetoABassimcomo,muitoporalto,osmovimentosexecutados,masopormenorlhe escapaemesmonaidadeadultatermuitadificuldadedetraduziremnoesedecompreendercom algumaprecisoasflexeseextensesdosmembrosnodecorrerdestamarcha.Atomadade conscinciaprocedepoisporescolhaeesquematizaorepresentativa,oqueimplicajuma conceptualizao.Emsegundolugar,acoordenaodosmovimentosAB,BC,CD,etc.,podeatingir,no nvelsensriomotor,aestruturadeumgrupodedeslocamentosnamedidaemqueapassagemde cadatrajetoparcialaoseguinteorientadopeloreconhecimentodendicesperceptivoscujasucesso asseguraasligaes;aopassoque,aquererserepresentarconceptualmenteumtalsistema,tratarse detraduzirosucessivonumarepresentaodeconjuntodeelementosquasesimultneos.Tantoas esquematizaesdatomadadeconscinciacomoestacondensaodeaessucessivasemuma totalidaderepresentativaabrangemnumnicoatoassucessestemporaisqueconduzementoa suscitaroproblemadascoordenaesemtermosnovos,taisqueosesquemasimanentessaes sejamtransformadosemconceitosmveissuscetveisdeultrapassaraestesemosrepresentando. Defato,seriamuitomaissimplesadmitirqueainterioriza odasaesemrepresentaesou pensamentoconsisteapenasemrefazeroseucursoouimaginlaspormeiodesmbolosoudesignos (imagensmentaisoulinguagem}semasmodificarouasenriquecercomisso.Emrealidadeesta interiorizaoumaconceptualizaocomtudooqueestacomportadetransforma odosesquemas emnoespropriamenteditas,pormaisrudimentaresqueelassejam(nofalaremosaesterespeito senoem"prconceitos").Ora,umavezqueoesquemanoseconstituiobjetodepensamento,mas reduzseestruturainternadasaes,aopassoqueoconceitomanipuladopelarepresentaoepela linguagem,seguesequeainteriorizaodasaespressupesuareconstruonumplanosuperiore, emconseqncia,aelaboraodeumasriedenovidadesirredutveisaosinstrumentosdoplano inferior.Bastaparaqueseconvenadissoconstatarqueaquiloqueadquiridononveldainteligncia oudaaosensriomotoranoproporcionademodoalgumprimeiravistaumarepresentao

adequadanoplanodopensamento:porexemplo,crian asde4a5anosexaminadasporA.Szeminska sabiamperfeitamenteseguirsozinhasocaminhoqueasconduziadesuascasas escolaeoinverso, massemsercapazesderepresentaressecami 138 nhopormeiodeummaterialquefigurasseosprincipaispontosderefer nciacitados(edificios,etc.).De modogeralnossostrabalhossobreasimagensmentaiscomB.Inhelder(AImagemMentalnaCrian a) mostraramoquantoelaspermaneciamsujeitasaonveldosconceitoscorrespondentesemlugarde figurarlivrementeoquepodeserpercebidodemaneiraimediataemmat riadetransformaesou mesmodesimplesmovimentos. Arazoessencialdessadefasagementreasaessensriomotoraseaaointeriorizadaou conceptualizadaqueasprimeirasconstituemmesmononvelemquehcoordenaoentrevrios esquemas,umaseqnciademediadoressucessivosentreosujeitoeosobjetosmasdequecadaum permanecepuramenteatual;elaseacompanhaj,verdade,deumadiferenciaoentreessesujeitoe essesobjetos,masnemaquelenemestessopensadosnamedidaemquerevestidosdeoutros caracteresqueosdomomentopresente.Nonveldaaoconceptualizada,pelocontrrio,osujeitoda ao(tratesedoeuoudeumobjetoqualquer)pensadocomseuscaracteresdurveis(predicadosou relaes),osobjetosdaaoigualmente,eaprpriaaoconceptualizadanamedidaemquetrans formaoparticularentremuitosoutrosrepresentveisentreostermosdadosouentretermosanlogos. Elaest,portanto,graasaopensamento,situadanumcontextoespaotemporalbemmaisamplo,o quelheconfereumasituaonovacomoinstrumentodetrocaentreosujeitoeosobjetos:defato, medidaqueprogridemasrepresentaes,asdistnciasaumentamentreelaseseuobjeto,notempo comonoespao,isto,asriedasaesmateriaissucessivas,mascadaqualmomentnea, completadaporconjuntosrepresentativossuscetveisdeevocarnumtodoquasesimultneoaesou acontecimentospassadosoufuturosassimcomopresenteseespecialmentedistanciadosassimcomo prximos. Dissoresulta,deumaparte,quedesdeoscome osdesteperododoconhecimentorepresentativopr operatrioassinalamseprogressosconsiderveisnoduplosentidodascoordenaesinternasdo sujeito,logo,dasfuturasestruturasoperatriasoulgicomatemticas,ecoordenaesexternasentre objetos,Logo,causalidadenosentidoamplocomsuasestrutura esespaciaisecinemticas.Em primeirolugar,comefeito,osujeitotornaserapidamentecapazdeinfer nciaselementares,de classificaesemconfiguraesespaciais,decorrespondncias,etc.Emsegundolugar,apartirdo aparecimentoprecocedos"porqu?"assisteseauminciodeexplicaescausais.Hpoisaum conjuntodenovidadesessenciaisemrelaoaoperodosensriomotorenosepoderiamtornar responsveisporelasapenasastransmissesverbais,porqueossurdosmudos,emboraemretardeem relaoaosnormaisfaltadeincitaescoletivassuficientes,delasnoapresentammenos estruturaescognitivasanlogassdosnormais:tratasepoisdefunosemiticaemgeral, provenientedoprogressodaimitao(condutasensriomotoramaisprximadarepresentao,masem atos),enolinguagemapenassedeveatribuirestegirofundamentalnaelabora odosinstrumentos deconhecimento.Emoutrostermos,apassagemdascondutassensriomotorassaes conceptualizadasnosedeveapenasvidasocial,mastambmaoprogrssodaintelignciaprverbal emseuconjuntoeinteriorizaodaimitao

139 emrepresentaes.Semessesfatoresprviosemparteendgenos,nemaaquisiodalinguagemnem astransmisseseinteraessociaisseriampossveis,poisqueconstituemdelasumadascondies necessrias. Mas,poroutraparte,importainsistirtambmnaquestodoslimitesdessasinovaesnascentesporque seusaspectosnegativossodealgummodotoinstrutivosdopontodevistadaepistemologiaquanto ospositivos,aonosmostraremasdificuldadesbemmaisdurveisdoquepareceemdissociaros objetosdosujeitoouemelaboraroperaeslgicomatemticasindependentesdacausalidadee suscetveisdefecundarasexplicaescausaisemconseqnciadestadiferenciaomesma.Porque, comefeito,operodode23a78anospermaneceproperatrioeporque,antesdeumsubperodode 56anosemqueosujeitochegaaumasemlgica(nosentidoprprioqueanalisaremosembreve), precisoatfalardeumprimeirosubperodoemqueasprimeiras"funesconstituintes"noestoainda elaboradas?queapassagemdaaoaopensamentooudoesquemasensriomotoraoconceitono serealizasobaformadeumarevoluobrusca,mas,pelocontrrio,deumadiferenciaolentae laboriosa,queserelacionastransformaesdaassimilao. Aassimilao,prpriadosconceitosemseuestadodeacabamentorecaiessencialmentesobreos objetoscompreendidosporelesesobreseuscaracteres.Semfalaraindadareversibilidadenemda transitividadeoperatrias,elavirporexemploareunirtodososAnumamesmaclasseporqueeless o

assimilveisporseucarteraa;ouaafirmarquetodososAsotambmBporquealmdocartera possuemtodosocarterb;pelocontrrio,nemtodososBsoA,masapenasalguns,porquenemtodos apresentamocartera,etc.Assim,estaassimilaodosobjetosentresiqueconstituiofundamentode umaclassificaoacarretaumaprimeirapropriedadefundamentaldoconceito:anormado"todos"edo "alguns".Poroutrolado,namedidaemqueumcarterxsuscetveldemaisedemenos(oumesmose eleexprimeapenasumacopropriedadeedeterminaacopertenaaumamesmaclasse),aassimilao inerentecomparaodosobjetoslheatribuirumanaturezarelativaeopeculiardestaassimilao conceptualigualmenteconstituirtaisrelaesaoultrapassarosfalsosabsolutosinerentess atribuiespuramentepredicativas.Emcontrapartida,aassimila opeculiardosesquemassensrio motorescomportaduasdiferenasessenciaiscomoqueprecede.Aprimeiraque,faltade pensamentoourepresentao,osujeitonadaconheceda"extenso"detaisesquemas,nopodendo evocarassituaesnopercebidasatualmentenemjulgarsituaespresentesanoserem "compreenso",isto,poranalogiadiretacomaspropriedadesdassitua esanteriores.Emsegundo lugar,estaanalogiatambmnovemevocarestas,masapenasreconhecerperceptivamentecertos caracteresquedesencadeiamentoasmesmasaesqueessassituaesanteriores.Emoutros termos,aassimilaoporesquemasenvolvecertaspropriedadesdosobjetos,masexclusivamenteno momentoemqueelessopercebidosedemodoindissociadoemrelaosaesdosujeitoaosquais correspondem(salvoemcertassituaescausaisemqueasaesprevistassoasdosprprios objetosporumaespciedeatribuiodeaesanlogassdo 140 141 sujeito).Agrandedistinoepistemolgicaentreasduasformasdeassimilaoporesquemassensrio motoreseporconceitospoisqueaprimeiradiferenciaaindamaloscaracteresdoobjetodos caracteresdasaesdosujeitorelativasaessesobjetos,aopassoqueasegundarecaisobreos objetoss,pormausentesdomesmomodoquepresentes,edeumas vezlibertaosujeitodesuas ligaescomasituaoatualdandolheentoopoderdeclassificar,seriar,premcorrespondncia, etc.,commuitomaismobilidadeeliberdade. Ora,oensinoqueoprimeirosubestgiodopensamentoproperatrio(de2a4anos)nosoferece que,deumaparte,osnicosmediadoresentreosujeitoeosobjetossoapenasprconceitosepr relaes(semnormaparao"todos"eo"alguns"paraosprimeirosnemarelatividadedasno espara ossegundos)eque,deoutraparteereciprocamente,a nicacausalidadeatribudaaosobjetosse conservapsicomrfica,pelaindiferenciaocompletacomasaesdosujeito. Noquedizrespeitoaoprimeiropontopodese,porexemplo,apresentaraossujeitosalgumasfichas vermelhaseredondasealgumasfichasazuis,dasquaisumassoredondaseoutrasquadradas:nesse casoacrianaresponderfacilmentequetodasasredondassovermelhas,masrecusaradmitirque todasasquadradassoazuis"poishtambmasazuisquesoredondas".Demaneirageralela identificafacilmenteduasclassesdemesmaextenso,masnocompreendeaindaarelaode subclassedaclasse,porfaltadeumanormaparao"todos"e"alguns".Aindamais,emnumerosas situaesdavidacorrenteelaterdificuldadeemdistinguirdiantedeumobjetooupessoaxsesetrata deummesmotermoindividualxquepermaneceidnticoasimesmooudumrepresentantequalquerde xoux'damesmaclasseX:oobjetopermaneceassimameiocaminhodoindiv duoedaclasseporuma espciedeparticipaooudeexemplaridade.Porexemplo,umameninazinha,Jaquelina,aoveruma fotografiasuaquandoeramenor,dirque"JaquelinaquandoelaeraLuciana(=suairmcaula)",ou entoumasombraouumacorrentedearproduzidassobreamesadeexperi nciapodemsertambm "asombradedebaixodasrvores"ou"ovento"deforacomoefeitoindividualdecorrentedamesma classe.Assimtambm,emnossosestudossobreaidentidade(vol.XXIVdosEtudes),istoprocede,no presentenvel,porassimilaessemigenricassaespossveismaisqueemsefundandosobreos caracteresdosobjetos:asprolasdispersasdumcolardesfeitoso"omesmocolar"porquesepode refazlo,etc. Quantosprrelaes,podemserobservadasemprofusonessenvel.Porexemplo,osujeitoAtem umirmoB,mascontestaqueesteirmoBtenhaumirmo,poissoapenas"doisnafamlia".Um objetoAestesquerddeB,masnopodeestardireitadeoutracoisa,porque,seestesquerda,

tratasedeumatributoabsolutoincompatvelcomqualquerposiodireita.Senumaseriaotemse A<B<C,otermoBnopodeserseno"meio"porqueumaqualificao"menorque"excluiade"maior que",etc. Emumapalavra,essesprconceitoseprrelaespermanecemameiocaminhodoesquemadeao edoconceito,faltadedominarcombastantedistnciaasituaoimediataepresente,comodeveria serocasodarepresentao emoposioao.Esteapegodurvelao,comoqueelacomportadeconexesemparte indiferenciadasentreosujeitoeosobjetos,achaseentonacausalidadedestenvel,quepermanece fundamentalmentepsicomrfico:osobjetossoespciesdeseresvivos,dotadosdecertospoderes parecidoscomosdaprpriaao,taiscomoempurrar,puxar,atrair,etc.,tantoadistnciacomopor contato,sejaqualforadireodasforasoucomumadireoexclusivaqueadoagente independentementedospontosdeimpactosobreosobjetospassivos. III.Osegundonvelproperatrio Estesegundosubestgio(5a6anos)assinaladoporuminciodedescentraoquepermiteo descobrimentodecertasligaesobjetivasgraasaistoquechamaremos"funesconstituintes".De ummodogeralmuitosurpreendenteencontrarentreestasegundafasedaintelig nciarepresentativa properatriaeaprimeiraasmesmasrelaesqueentreasegundaeaprimeiradasfasesdainteli gnciasensriomotoradescritasnaseoI:apassagemdeumegocentrismobastanteradicalauma descentraorelativaporobjetivaoeespacializao.Adiferenaque,nonvelsensriomotor,a centraoinicialseligaaocorpoprprio(semqueosujeitotenhaconscinciadisso),aopassoquecom aconceptualizaodonvelde2a4anosh(semtambmqueosujeitosuspeitedofato)simplesassi milaodosobjetosedeseuspoderescomcaracteressubjetivosdaa oprpria:noplanosuperiorque odosprconceitoseprrelaes,reproduzseassimumacentraoinicialeanloga,poisquese tratadereconstruirnestenovoplanooquejforaadquiridononvelsensriomotor.Apsoquese encontraumadescentraodomesmomodoanloga,masentreconceitosouaesconceptualizadase nomaisapenasentremovimentos,edevidatambmelascoordenaesprogressivasque,nocaso particular,assumiroaformadefunes(Etudes,vol.XXIII). Porexemplo,umacrianade5a6anossabeemgeralqueseseempurracomuml pisumaplaqueta retangularemseumeioelaavana"emlinhareta";massepuxadadelado"elaroda".Ouentoem presenadeumfiodispostoemnguloreto(r),elasaberpreverquepuxandoumadesuas extremidadesumdosseussegmentosaumentaeooutrodiminuidecomprimento,etc.Emoutraspala vras,emtaiscasosasprrelaestornamseverdadeirasrelaes,eistosoboefeitodesuas coordenaesporqueumadasvariveissemodificasobadependnciafuncionaldaoutra. Estaestruturadefuno,namedidaemquedependnciaentreasvariaesdedoistermosqueso propriedadesrelacionaisdeobjetos,degrandefecundidadeenosemmotivosqueosneokantianos procuravamnelaumadascaractersticasdarazo.Nocasoparticulardestenvel,falaremosdefunes constituintesenoaindaconstitudas,porqueestasltimas,queseformaronoestgiodasoperaes concretas,comportamumaquantificaoefetiva,aopassoqueasprimeiraspermanecemqualitativasou ordinais.Masestasnodeixamtambmdeapresentarascaractersticasfundamentaisdafunoque sooserumaaplicao unvoca"direita"(isto,nadireodestaaplicao).Apenas,porimportantequesejaestaestrutura nova(emsuanovidadenocontidadeantemonosprconceitoseprrelaesdonvelprecedentepor issoquedevidasprpriascoordenaes),nocomportamenoslimitaesessenciais,quefazemdela umtermodepassagementreasaeseasoperaesenoabsolutamenteaindauminstrumentode conquistaimediatadestasltimas. Comefeito,afunoconstituintenoreversvelcomotal,masorientadaecomocarentede reversibilidadenocomportaportantoaindaconservaesnecessrias.Noexemplodofiodispostoem nguloreto,osujeitosabebemquepuxandoumdossegmentos,digamosA,ooutro(B)diminui,mas faltadequantificaoelenosuporaigualdade~A=~B:osegmentopuxadoemgeralconsiderado comosealongandomaisdoqueooutroseencolhendo;esobretudoosujeitonoadmitira conservaodocomprimentototalA+B.Verificaseportantoapenasumasemilgica,faltade operaesinversas,enoaindaumaestruturaoperatria.Ora,esteaspectoorientadoeno

intrinsecamentereversveldafunoconstituinteapresentaumasigniCcaoepistemolgicainteres santequemostrarsuasligaesaindadurveiscomosesquemasdeao:comefeito,aaoporsi s(isto,nopromovidaaindacategoriadeoperao)sempreorientadanosentidodeumobjetivo, dondeopapeltotalmentefecundantedanoodeordemnestenvel;porexemplo,umtrajeto"mais longo"sechega"maislonge"(independentementedospontosdepartida),etc.Emsuma,afun o constituinte,namedidaemqueorientada,representaaestruturasemil gicamaisaptaatraduziras dependnciasreveladaspelaaoeseusesquemas,massemqueelasatinjamaindaareversibilidade eaconservaoquecaracterizaroasoperaes. Poroutrolado,namedidaemqueelaexprimeasdependnciasinterioresaoenquantomediadora entreosujeitoeosobjetos,afunoparticipa,tambmcomoao,deumadplicenatureza,dirigidaao mesmotemponosentidodalgica(umavezquesuscitacoordenaesgeraisentreosatos)eno sentidodacausalidade(vistoqueexprimedependnciasmateriais).Restanospoislembrarosgrandes traosdaprlgicaedacausalidadeprpriasaestenveldeSa6anosimediatamenteanterioraodas operaesconcretas. Noqueconcernelgica,oprimeiroprogressodevidoscoordenaesentreasaes conceptualizadasadiferenciaoconstantedoindivduoedaclasse,oqueseassinalaemparticular quantonaturezadasclassificaes.Nonvelprecedente,essasconsistemaindaem"colees figurais",isto,osconjuntosdeelementosindividuaissoconstrudoscomapoionosomenteem semelhanasediferenas,masemconvergnciasdediversasnaturezas(umamesaeoquesepe sobreela,etc.)esobretudocomanecessidadedeatribuiraoconjuntoumaconfiguraoespacial (ordenadas,quadradas,etc,)comoseacoleosexistissequalificandoseasimesmapormeiode propriedadesindividuaisfaltadedissociaraextensodacompreenso.Estaltimaindiferenciaovai tolongeque,porexemplo,cincoelementostomadosaumacole odedeznomaisdasvezesdevero darmenosdecincoelementosiguaistiradosdeumacole odetrintaou cinqenta.Nopresentenvel,pelocontrrio,osprogressosdaassimilaocoordenadoradissociamo indivduodaclasseeascoleesjnosofigurais,masconsistemempequenasreuniessem configuraoespacial.Somenteanormado"todos"edo"alguns"est aindalongedeestaracabada, porqueparacompreenderqueAmaiorqueBtornasenecessriaareversibilidadeA=BA'ea conservaodotodoBumavezdissociadaaparteAdeseuA'complementar. faltadereversibilidadeenaausnciadessesinstrumentosalismuitoelementaresdequantificao, nohaindaporessapocaconservaesdeconjuntosoudequantidadesdematria,etc.Numerosas experinciasfeitasemvriospasescombasenanossasobreestaquestoconfirmaramano existnciadessasnoconservaesprpriasaosnveisproperatrios.Poroutrolado,aidentidade qualitativadoselementosemjogonoconstituiproblema:porexemplo,quandodotransvasamentode umlquidoosujeitoreconhecerque"amesmagua",aomesmotempopensandoquesua quantidadeaumentououdiminuiu,vistoqueonvelsealterou(avaliaoordinaldeacordocomaaltura apenas).J.Brunervnestaidentificaoopontodepartidadaconservaoeelalhenecessria,com efeito,attulodecondioprvia.Masnobastademodoalgum,porqueaidentidadevemtosomente dissociarentreasqualidadesobservveisaquelasquepermaneceminalterveiseasqueso modificadas;aconservaoquantitativasupe,pelocontrrio,aelaboraoderelaesnovas,e,entre outras,acompensaodasvariaesdesentidosdiferentes(alturaelarguradacolunade gua,etc.), portantoareversibilidadeoperatriaeosinstrumentosdequantificaoqueelaacarreta. Quantosformasfundamentaisdecomposiesinferenciais,taiscomoatransitividadeA(R)C,seA(R) BeB(R)C,tambmnosodominadasnessenvel.Porexemplo,seosujeitovaomesmotempo duasvaretasAmaiorqueB,depoisoparBmaiorqueC,noconcluiqueAmaiorqueCdesdeque noospercebasimultaneamente.Ouainda,selhesomostradostrsvidrosdeformasdiferentes,A contendoumlquidovermelho,Cumlquidoazul,eBvazioedepois,seportrsdeumatelaseentorna AemCereciprocamenteporintermdiodeB,aoveroresultadoosujeitosupeentoqueaomesmo temposeentornouAdiretamenteemCeCemAsempassarporBetentaat efetuaressecruzamento antesdeconstatarsuaimpossibilidade.Estafaltadetransitividadeseencontra,poroutrolado,no domniodacausalidadenoquerespeitaaosprocessosdetransmissomediata.Nocasodeumaaleira deesferasimveisnaqualsemovimentaaprimeiraporumaoutrademodoquealtimasedestaque

sozinha,peloimpacto,ossujeitosnessenvelnocompreendem,comoserocasonoestgioseguinte, queumapartedoimpulsoatravessouasesferasintermedi rias:supem,pelocontrrio,umasucesso detransmissesimediatascomosecadaumaimpulsionasseaseguinteporummovimento, maneira deesferasseparadasnoespao.Quantostransmissesimediatasdecartercorrente,comonocaso dochoquedeumabolacontraumaoutraoucontraumacaixa,etc.,atransmiss ocomotal naturalmentecompreendida,masasdireesseguidaspelosobjetosmveispassivoeativoapso impactodificilmentesoprevistaseexplicadas. 144 145 1~.Oprimeironveldoestgiodasoperaes"concretas" Aidadede7a8anosemmdiaassinalaumfatodecisivonaelaboraodosinstrumentosde conhecimento:asaesinteriorizadasouconceptualizadascomasquaisosujeitotinhaat aquidese contentaradquiremolugardeoperaesenquantotransformaesreversveisquemodificamcertas variveiseconservamasoutrasattulodeinvariantes.Estanovidadefundamentaldevidaumavez maisaoprogressodascoordenaes,vindoasoperaesseconstituiremsistemasdeconjuntoou "estruturas",suscetveisdesefecharemeporestefatoassegurandoanecessidadedascomposies queelascomportam,graasaojogodastransformaesdiretaseinversas. Oproblemaqueseapresentaentoodeexplicarestanovidadeque,aomesmotempoqueapresenta umaalteraoqualitativaessencial,portantoumadiferenadenaturezaemrelaoaoqueprecede,no podeconstituirumcomeoabsolutoedeveresultar,alis,detransformaesmaisoumenoscontnuas. Noseobservam,comefeito,nunca,comeosabsolutosnocursododesenvolvimentoeoquenovo procedeoudediferenciaesprogressivas,oudecoordenaesgraduais,ouambasaomesmotempo, comonosfoidadoobservarataqui.Quantosdiferenasdenaturezaqueseparamascondutasdeum estgiodasqueprecedem,noseaspodeentoconcebersenocomoumapassagemlimtrofecujos caracteressetornanecessriointerpretaremcadacaso.Viuseumexemplodissonapassagemdo sucessivoaosimultneoquetornapossvelarepresentaoaoensejodoscomeosdafuno semitica.Nocasodoconhecimentodasoperaesencontramonosdiantedeumprocessotemporal anlogo,masqueenvolveafusoemumnicoatodasantecipaeseretroaes,oqueconstituia reversibilidadeoperatria. Oexemplodaseriaoparticularmenteclaronessesentido.Quandosetratadeordenarumadezena devaretaspoucodiferentesentresi(demaneiraanecessitarcompara esdeduasaduas),ossujeitos doprimeironvelproperatrioprocedemporpares(umapequenaeumagrande,etc.)ouportrios (umapequena,umamdiaeumagrande,etc.)massempoderemseguidacoorden lasnumasrie nica.Ossujeitosdosegundonvelchegamaumasriecorreta,masatravsdeapalpadelasecorreo deerros.Nopresentenvel,pelocontrrio,utilizamnoraroummtodoexaustivoqueconsisteem procuraremprimeirolugaroelementomenor,emseguidaomenordosquerestam,etc.Ora,v seque estemtodosignificaadmitirdeantemoqueumelementoqualquerEseraomesmotempomaiorque osbastezinhosjcolocados,sejaEmenorqueD,C,B,A,emenorqueaquelesqueaindan oesto, isto,EmaiorqueF,G,H,etc.Anovidadeconsistepoisemutilizarasrela es"menorque"e"maior que",nocomaexclusodeumapelaoutra,ouporalternnciasnosistemticasnocursodostateios, massimultaneamente.Comefeito,ataosujeitoorientasuasmanipulaesnumnicosentidode percurso("menorque"ou"maiorque")eseachaembara adoapartirdomomentoemquesurjam questesrelativasaooutrosentidopossvel,Dapordiante,pelocontrrio,suaprpriaelaborao levaemcontadoissentidosaomesmotempo(porqueoelementoprocuradoE concebidocomosendo aomesmotempo"menorqueD"e"rhaiorqueF")eelapassasemdificuldadedeumaoutro: poislcito dizersequenestecasoaantecipao(orientadaemumdossentidos)earetroaotornamse solidrias,oqueasseguraareversibilidadedosistemaa Demodogeral,(e,seestefatoebemvisvelnocasodaseriao,podesedizeramesmacoisanocaso dasclassificaes),apassagemnolimiarquecaracterizaoaparecimentodasoperaesemoposio comasregulaessimplesprpriasdosnveisanterioresque,emlugardeprocederporcorreocom opassardotempo,isto,depoisqueaaotenhasidoexecutadamaterialmente,asopera es consistememumaprcorreodoserros,graasaodpliceconcursodasoperaesdiretaseinversas,

emoutraspalavras,comoacabamosdever,deantecipaeseretroaescombinadas,oumais precisamentedeumaantecipaopossveldasretroaesmesmas.Nesteparticular,aoperao constituioquesechamasvezesemcibernticaumaregulao"perfeita". Outrapassagemlimtrofe,derestosolidriacomaprecedente,aqueconstituiofechamentodos sistemas.Antesdaseriaooperatriaosujeitochegavaaseriaesempricasobtidasatravsde apalpadelas;antesdasclassificaesoperatriascomquantificaodaincluso(AmaiorqueB)o sujeitochegavaaelaborarcoleesfiguraisoumesmonofigurais;antesdasntesedonmeroele sabejcontaratcertosdgitosmassemconservaodotodoquandodemodificaesfigurais,etc. NestesentidoaestruturaoperatriafinalaparececomoOresultadodeumprocessoconstrutivo contnuo,masafusodasantecipaesedasretroaes,queacabamosdediscutir,acarretaentoum fechamentodosistemasobresimesmo,oquesetraduzporumanovidadeessencial:suasliga es internastornamseporissomesmonecessriasejnoconsistemmaisemrelaeselaboradas sucessivamentesemconexocomasprecedentes.Estanecessidadeprovenienteassimdumareal passagemlimtrofe,porqueumfechamentopodesermaisoumenoscompletoe apenasnomomento emqueeletotalqueproduzessaparticularidadedeinterdependnciasnecessrias.Estassemanifes tamentosobaformadeduaspropriedadessolidrias,deoraemdiantegeraisemtodasasestruturas operatriasdestenvel:atransitividadeeasconservaes. Desnecessriodizerporevidentequeatransitividadedosencaixamentosoudasrela es(A_<CseA <_BeB<_C)estejaligadaaofechamentodossistemas:enquantoaelabora odestesltimosprocede sapalpadelas,maneiradeseriaesemquerelaesparciaissoprimeiramenteestabelecidas antesdeseremcoordenadasemumtodo,atransitividaden opoderiaserprevistacomonecessriae nosetornaevidenteanoserpelaperceposimultneadoselementosA<B<C;namedida,pelo contrrio,emquehajaantecipaodosdoissentidosdepercurso"menorque"e"maiorque",a transitividadeseimpecomoleidosistemaeprecisamenteporquehsistema,isto,fechamentovisto queaposiodecadaelementodeterminadadeantemopeloprpriomtodoutilizadonaelaborao. Noqueconcernesconservaes,queconstituemomelhorndicedaforma 146 147 odeestruturasoperatrias,elasestoestreitamenteligadasaomesmotempotransitividadeeao fechamentodasestruturas.Natransitividadeistoclaro,pois,sesetemA=CporqueA=BeB=C, quealgumcarterseconservadeAaC,e,denutrolado,seosujeitoadmitecomonecess riasas conservaesA=BeB=C,deduzirdelasA=Cemvirtudedosmesmosraciocnios.Quantoaestes argumentos,queseencontramnajustificaodetodasasconservaes,todosostrsdoprovasde composiespeculiaresaumaestruturafechadaemsimesma,isto,cujastransformaesinternasno ultrapassamasfronteirasdosistemaenorecorrem,paraseremefetuadas,aqualquerelemento exterioraela.Quando,noargumentomaisfreq ente,osujeitodizsimplesmentequeomesmoconjunto ouummesmoobjetoconservasuaquantidadeaopassardosestadosAaB,porque"nadasesubtraiu nemajuntou",ousimplesmente"porqueomesmo",nosetratamais,comefeito,daidentidade qualitativaprpriadonvelprecedente,vistoqueprecisamenteestaltimanoacarretavaaigualdadeou aconservaoquantitativas:tratasepoisdaquiloquesechamouemlinguagemde"grupos"a"opera o idntica"fOeestaoperaostemsentidonointeriordeumsistema.Quando(segundoargumento)o sujeitodizquehconservaodeAaBvistoquesepodeirdoestadoBaoestadoA(reversibilidadepor inverso),tratasedenovodeumaoperaoinerenteaumsistema,porqueoretornoemp ricopossvel deBaAeratambmfreqentementeadmitidononvelprecedente,masigualmentesemacarretarcom istoaconservao.Emterceirolugar,quandoosujeitodizqueaquantidadeseconservaporqueo objetosealongou,pormaomesmotemporeduziuse(ouqueacoleoocupaumespaomaiorporm tornasemenosdensa)equeumadasduasmodifcaescompensaaoutra(reversibilidadepor reciprocidadedasrelaes)aindamaisclaroquehsistemadeconjuntoefechadosobresimesmo: comefeito,osujeitonofazqualquermensuraoparaavaliarasvariaesenoavaliasua compensaoanoseraprioriedemaneirapuramentededutiva,oqueimplicaopostuladopr viode umainvarinciadosistematotal.

Taissoosprogressosbastanteconsiderveisqueassinalamoinciodoestgiodasoperaes concretasnoquedizrespeitoaseuaspectolgico.Observasequeaspassagenslimtrofesdeque acabamosdefalarequeseparamestenveldoprecedentesodefatocomplexasecomportamem realidadetrsmomentossolidrios.Oprimeiroodeumaabstraorefletidoraqueextraidasestruturas inferioresaquilocomqueelaborarassuperiores:porexemplo,aordena oqueconstituiaserrao obtidadasordenaesparciaisqueintervmjnaelaboraodepares,triosousriesempricas;as reuniesquecaracterizamasclassificaesoperatriassoobtidasdereuniesparciaisemaoa partirdascoleesfiguraiseaformaodosconceitosproperatrios,etc.Osegundomomentoode umacoordenaoquevisaaabarcaratotalidadedosistemaetendedestemodoaoseufechamento, ligandoentresiestasdiversasordenaesoureuniesparciais,etc.Oterceiromomentoentooda autoregulaodetalprocessocoordenador,conducenteaequilibrarasconex essegundoosdois sentidosdiretoeinversodaconstruo,desortequeachegadaaoequilbriocaracterizaestapassagem limtrofequeengendraasnovidadespeculiaresaestessistemasemrela oaosprecedentes,e sobretudosuareversibilidadeoperatria. Essasdiversasfasesseencontramemparticularnasntesedonmerointeiroapartirdasinclusesde classesedasrelaesdeordem.Opeculiardeumconjuntonumricoouenumervel,paranodizer numervel,emoposioacoleessimplesmenteclassificveisouseriveis,emprimeirolugarfazer abstraodasqualidadesdostermosindividuaisdetalmodoqueelessetornemtodosequivalentes. Feitoistopoderseia,entretanto,distribulosemclassesencaixadas(~)<+~)<(I+I+I)<,etc., pormsobcondiodesepoderdistinguilas,docontrriocertoelementoseriacontadoduasvezese umoutroesquecido.Ora,umavezeliminadasasqualidadesdiferenciaisdosindiv duos~,~,I,etc.,eles soindiscernveise,alimitarsesoperaesdalgicadasclassesqualitativas,nopoderiamensejara noseratautologiaA+A=Aenoaiterao~+~_~~.Anicadistinopossvelquesubsisteento, naausnciadequalidade,aquelaqueresultadaordem~,~~I~...(posi esnoespaoouno tempo,ouordemdeenumerao),emborasetrateadeumaordemprecria(queseriaamesma permutandoseostermos).Onmeroaparece,pois,comoumafusooperatriadainclusodasclasses edaordemserial,sntesequesetornanecessrialogoquefeitaabstraodasqualidadesdiferenciais sobreasquaissebaseiamclassificaeseserraes.Defato,exatamenteassimqueaelaborao dosinteirospareceefetuarse,emsincronizaocomaformaodestasduasoutrasestruturas(cf. Etudes,vols.XI,XIIIeXVII). Ora,ahamsenessanovidadeostrsmomentosessenciaisdetodaelaboraooperatria,taiscomo vimosdeindicar:umaabstraorefletidoraqueforneceasligaesdeencaixamentoedeordem,uma coordenaonovaqueasrenenumtodo{[(I)~(~)]~(~)}.,,,etc.,eumaautoregula oou equilibraoquepermitepercorrerosistemanosdoissentidos(reversibilidadedeadi oedesubtrao) garantindoaconservaodecadaconjuntoousubconjunto.Istonoquerdizeralisqueestasntesedo nmeroseefetuedepoisquesejamterminadasasestruturasdeclassifica oedeserrao,porque achamsedesdeosnveisproperatriosnmerosfiguraissemconservaodotodo,eaelaboraodo nmeropodefavoreceradasinclusesdeclassestantoquantoousvezesmaisqueoinverso:parece poisque,apartirdasestruturasiniciais,possahaverabstra orefletidoradasligaesdeencaixamento eordemparafinsmltiploscomintercmbioscolateraisvariveisentreastrsestruturasfundamentais declasses,relaesenmeros. Quantosoperaesespaciais(Etudes,vols.XVIIIeXIX),elasseconstituememparalelismoestreito comasprecedentes,menosofatodequeosencaixamentosnorepousammaissobreassemelhanas ediferenasqualitativas,como ocasodasclassesdeobjetosdiscretos,massobreproximidadesedistanciamentos.Nestecaso,o todonomaisumacoleodetermosdescontnuos,masumobjetototalecontnuocujaspartesso reunidaseencaixadas,oudissociadas,segundooprincpiodasproximidades:asoperaes elementaresdeparcelamento 148 149 oudecolocaoedeslocamentossoentoisomorfasemrelaosdeinclusooudeseriao,tanto maisquenonvelproperatrioinicialdseindiferenciaorelativaentreosobjetosespaciaiseas

coleesprlgicas(cf,ascoleesfiguraisemarranjoespacialouosnmerosfiguraisavaliados conformesuaconfiguraoouextensodoenfileiramento).Quandoporvoltade7a8anosadiferen ciaotornaseclaraentreessasduasespciesdeestruturas,podeseentofalardeoperaeslgico aritmticasquantoquelasquerepousamsobreodescontnuoeassemelhanasoudiferenas (equivalnciasdediversosgraus)edeoperaesinfralgicasquantoquelasquedecorremdocontnuo edasproximidades,pois,umavezquesoisomorfas,so"tipos"diferentesenotransitivasentresi:as primeiraspartemdosobjetosparaosreunirouseriar,etc.,aopassoqueassegundasdecomp emum objetodeumnicoteor;quantotransitividade,seScratesateniensee,emconseqncia,grego, europeu,etc.,emcontrapartida,onarizdeScrates,pelofatodefazerpartedele,nemporisso ateniense,gregooueuropeu. Oisomorfismodessasoperaeslgicoaritmticaseinfralgicasouespaciaisparticularmente significativonocasodaelaboraodamedida,queseefetuademaneiramuitoanlogadonmero, mascomumapequenadefasagemnotempopelofatodequeaunidaden osugeridapelocarter descontnuodoselementos,masdeveserconstitudaporparcelamentodocontnuoeantecipadacomo podendoserreferidadenovosdemaispartesdoobjeto.Amedidaapareceento(epodeseseguir passoapassonascondutassucessivasasetapaslaboriosasdessaelabora o)comoumasntesedo parcelamentoedosdeslocamentosordenados,emestreitoparalelocomasntesedoencaixamentoe dasrelaesdeordemnaelaboraodonmero.Apenasaotermodessanovasntesequeamedida podesersimplificadasobaformadeumaaplicaodiretadonmeroaocontnuoespacial,mas(salvo naturalmenteseseoferecemunidadesinteiramentefeitasaosujeito) precisopassarpeloatalho infralgiconecessrioparasechegarl. Aessasmultiplasconquistasqueassinalamoprimeironveldoestgiodasoperaesconcretastorna senecessrioacrescentarasquedizemrespeitocausalidade.Domesmomodocomonosnveispr operatriosestaltimaconsistiaemprimeirolugarematribuiraosobjetososesquemasdea oprpria (sobumaformaprimeiramentepsicomrfica,edepoisdecompondoessesesquemasemfunes objetivveis),tambmacausalidadeconsisteapartirdos7a8anosemumaesp ciedeatribuiodas operaesemsimesmasaobjetosassimpromovidosposiodeoperadorescujasaestornamse componveisdemaneiramaisoumenosracional.assimquenasquestesdetransmissodo movimentoatransitividadeoperatriasetraduzpelaformaodeumconceitodetransmissomediata "semiinterna":namedidaemqueadmite,porexemplo,queom velativopeemmovimentooltimo dospassivos,porqueosmveisintermediriossedeslocaramligeiramenteparaimpulsionaremunsaos outros,osujeitosuporentretantoqueum"impulso",uma"corrente",etc.,atravessouessesmediadores. Nosproblemasdeequilbrioentrepesos,osujeitoinvocarcompensaFese equivalnciasatribuindoaosobjetoscomposiesaomesmotempoaditivasereversveis.Emresumo, podesefalardeuminciodecausalidadeoperatria,semqueistosignifique,deresto,queasopera es precedentementedescritasseconstituamcompletamenteautnomasparaserememseguidaapenas atribudasaoreal:,freqentesvezespelocontrrio,porocasiodeumabuscadeexplicaocausal queseefetuamsimultaneamenteasnteseoperatriaesuaatribuioaosobjetos,porinteraes variadasentreasformasoperatriasdevidasabstraorefletidoraecontedosobtidosdaexperincia fsicaporabstraosimplesequepodemfavorecer(ouinibir)asestrutura eslgicaseespaciais. Estaltimaobservaolevaainsistiragorasobreaquestodoslimitespeculiaresaestenvelouque caracterizamasoperaesconcretasemgeral.Contrariamente,comefeito,soperaesque chamaremosdeformaisaonveldos11a12anos,equesecaracterizampelapossibilidadede raciocinarsobrehiptesesdistinguindoanecessidadedasconexesdevidasformaeverdadedos contedos,asoperaes"concretas"recaemdiretamentesobreosobjetos:istoequivale,pois,aindaa agirsobreeles,comonosnveisproperatrios,masconferindoaessasaes(ouquelasquelhes soatribudasquandosoconsideradascomooperaescausais)umaestruturaoperatria,isto, componveldemaneiratransitivaereversvel.Sendoassim,portantoclaroquecertosobjetosse prestaromaisoumenosfacilmenteaestaestruturao,aopassoqueoutrosofereceroresistnciaa ela,oquesignificaqueaformanopoderiaserdissociadadoscontedos,equeasmesmasoperaes concretasnoseaplicariamanosercomdecalagenscronolgicasacontedosdiferentes:assimque aconservaodasquantidades,aseriao,etc.,emesmoatransitividadedasequivalnciassvma

serdominadasnocasodopesoporvoltados9a10anosenoaos7a8anoscomoparaoscontedos simples,porqueopesoumaforaeseudinamismocausalcriaobstculosaessasestruturaes operatrias;e,noentanto,umavezefetuadasestas,comosmesmosm todoseosmesmos argumentoscomquesedoasconservaes,seriaesoutransitividadede7a8anos. Umaoutralimitaofundamentaldasestruturasdeoperaesconcretasquesuascomposies procedemporaproximaosucessivaenoconformecombinaesdequalquertipo.Esteoaspecto essencialdasestruturasde"grupamentos",dosquaisumexemplosingelo odaclassificao.SeA,B, C,etc.,soclassesencaixadaseA',B'eC'seuscomplementaressobaclasseseguintetemse: 3)A+O=A5)(A+A')+B'=A+(A'+B')porm:(A+A)A~A+(AA)porque:AA=OeA+O=A. NestecasoumacomposionocontguatalcomoA+F'nodumaclassesimples,maschegaa(G E'D'C'B'A').aindaocasono"grupa mento"deumaclassificaozoolgicaemque"aostra+ocamelo"nopodecomporsedeoutromodo. Ora,umadasparticularidadesdesteprimeironveldasoperaesconcretasqueatasntesedo nmeroqueparecedeverescaparaessaslimitaes(poisqueosinteirosformamumgrupocomozero eosnegativosenoumgrupamento),sprocedeporaproximao.P..Grcodemonstrou,defato,que aelaboraodosnmerosnaturaissseefetuasegundooquesepoderiachamardeumaaritmetiza o progressivacujasfasesseriammaisoumenoscaracterizadaspelosn meros1a7;8aI5;16a30e assimpordiante.Almdessasfronteirascujodeslocamentomuitolento,osnmerosnocomportariam aindasenoaspectosinclusivos(classes)ouseriais,antesqueseconcluaas ntesedessesdois caracteres(tudes,vol.XIII). ~.Osegundonveldasoperaesconcretas Nestesubstgio(cercade9a10anos)atingeseoequilbriogeraldasoperaes"concretas"almdas formasparciaisjequilibradasdesdeoprimeironvel.Deresto,odegrauondeaslacunasprprias naturezamesmadasoperaesconcretascomeamafazersentiremcertossetores,sobretudono setordacausalidade,eondeestesnovosdesequilbriospreparamdealgummodooreequilbriodo conjuntoquecaracterizaroestgioseguinteedoqualseapercebemsvezesalgunsesboos intuitivos. Anovidadedestesubestgioseassinalaemparticularnodomniodasoperaesintralgicasou espaciais.assimqueapartirdos7a8anossevemconstituircertasoperaesrelativass perspectivasesmudanasdepontodevistanoquerespeitaaummesmoobjetodoqualsemodificaa posioemrelaoaosujeito.Emcontrapartida,serapenasprximoaos9entre10anosquese poderfalardeumacoordenaodospontosdevistaemrelaoaumconjuntodeobjetos,por exemplo,trsmontanhasouedificiosqueseroobservadosemdiferentessituaes.Analogamente, nestenvelasmedidasespaciaisdeuma,duasoutrsdimensesengendramaconstruode coordenadasnaturaisqueasenglobamnumsistematotal: igualmenteapenascercade9e10anos queseroprevistasahorizontalidadedonveldaguanumrecipientequeseinclina,ouaverticalidade deumfodeprumo,prximoaumaparedeoblqua.Demodogeraltrataseemtodosessescasosda construodeligaesinterfguraisalmdasconexesintrafiguraisqueintervinhamssnoprimeiro subestgio,ou,sesepreferir,daelaboraodeumespaoporoposiossimplesfiguras. Dopontodevistadasoperaeslgicas,podesenotaroseguinte:apartirdos7a8anososujeito capazdeelaborarestruturasmultiplicativastobemquantoaditivas,asaber,tabelascomregistros duplos(matrizes)comportandoclassificaessegundodoiscritriosaomesmotempo,correspondncias seriaisouseriaesduplas(porexemplo,folhasdervoreseriadasnaverticalconformeseutamanhoe nahorizontalconformeseusmatizesmaisoumenosescuros).Contudo,tratasenocasomaisde sucessoemrelaoquestoproposta("disporasfigurasomelhorpossvel",semsggestosobrea disposioaencontrar)doque deumautilizaoespontneadaestrutura.Aonveldos9a10anos,poroutrolado,quandosetratarde separarasdependnciasfuncionaisnumproblemadeinduo(porexemploentreosngulosde reflexoedeincidncia),observaseumacapacidadegeraldedestacarcovaria esquantitativas,sem aindadissociarosfatorescomoserocasonoestgioseguinte,maspondoemcorrespondncia relaesseriadasouclasses.Omtododcontadeumaestruturaooperatriaeficaz,pormaisglobal

quepossaficaroprocedimentoenquantoasvariveispermaneaminsuficientementedistintas. Analogamente,assisteseaumprogressolquidonacompreensodasintersees:aopassoqueo produtocartesianorepresentadopormatrizesderegistroduplofacilmenteapreendveldesdeonvelde 7a8anos,namedidaemqueestruturamultiplicativacompleta(eistoquaseaomesmotempoqueo manejodeclassesdisjuntasemumgrupamentoaditivo),ainterse odeduasoumuitasclassesno disjuntassdominadanopresentenvelassimcomoemmuitoscasosaindaaquantificaoda inclusoABmaiorqueB, Nodomniocausal,poroutrolado,estenvelde9a10anosapresentaumamisturabastantecuriosade progressosnotveisedelacunasnomenossignifcativasqueseapresentamnoraroatcomo espciesderegressesaparentes. Acomearpelosprogressos,asconsideraesdinmicaseacinemticafcariamatento indiferenciadas,pelofatodequeoprpriomovimentocomsuavelocidadeeraconsideradocomouma espciedefora,muitasvezeschamada"impulso":nonvelde9a10anos,porm,assisteseauma dissociaoeaumacoordenaotaisqueosmovimentosesobretudosuasalteraesdevelocidade exigemaintervenodeumacausaexterior,oquesepodesimbolizarcomosegueemtermosdea o, isto,daforafseexercendoduranteumtempoteporumadistnciae(isto:fte):fte=dpnosentido defte>dp,emquedp=d(mv)enomdv,aopassoquenonvelprecedentetemsesimplesmentefte _dpoumesmofte_p.Snoestgioseguinteinterviraacelerao(cf.f=ma).Poroutrolado,a diferenciaodaforaedomovimentoconduzacertosprogressos,direcionaisouprvetoriais,dando contaaomesmotempodosentidodasimpulsesoutraesdomvelativoedaresistnciadosmveis passivos(concebidacomoumafreadasemaindano esdereaes).Nocasodopesoesteprogresso bempatente.Porexemplo,umahasteemposiooblquadeverporessarazocairnosentidoda suainclinao,aopassoquenopresentenvelelacaiverticalmente.precisodoravantemaisfora parafazerumvagosubirnumplanoinclinadodoqueparaomanterparado,aopassoquenon vel precedenteeraocontrrioporque,retido,ovagotemtendnciaadesceraopassoquesesefazcom quesubaelenodescemais!Esobretudoahorizontalidadedasuperficiedaguadeoraemdiante explicadapelopesodolquido(atentoconsideradolevedevidoasermvel)eporsuatendnciaa descer,oqueexcluiasdesigualdadesdealtura:vsenesteltimocasoainterdependnciaestreitadas construesespaciaisinterfigurais(coordenadasnaturais)edoprogressocausalquefazintervirfor ase direesquenodependemmaiscomoatentodasinteraesapenasentreaguaeseurecipiente. Masopreodessaevoluodacausalidadequeosujeitolevantaumasriedenovosproblemas dinmicossemospoderdominar,donde,svezes,umaaparnciaderegresso.Porexemplo,pelofato dequeopesocaidoravanteverticalmente,osujeitoadmitir debomgradoqueelepesamaisembaixo deumfiodoquenoalto(quandonooinversoemvistadesuaquedaprxima...).Ou,ainda,pensar queopesodeumcorpoaumentacomsuaimpulsoediminuicomsuavelocidade,comose,dep=mv, setirassem=p:v,etc.Tornaseevidenteentoquetaissuposiescausamobstculoscomposies aditivas,etc.,dondereaespareceremregressivas.Osujeitosaiseairosamenteaodistinguirdois aspectosoudomnios.Deumaparteeleconsideraopesoenquantopropriedadeinvariantedoscorpos: comefeito,aconservaodopesoporocasiodasmudanasdeformadoobjetocomeaprecisamente nestenvel,assimcomoasseriaes,transitividadeeoutrascomposiesoperatriasaplicadasaesta noo.Mas,poroutrolado,julgasuasaesvariveis,aosustentarsimplesmentequeemcertoscasos opeso"d"ou"pesa"(ou"puxa",etc.)maisqueemoutros,oquenofalso,mascontinuaincompletoe arbitrrio,poisquenohaver,comonoestgioseguinte,composiodopesocomasgrandezas espaciais(comprimentos,superfciesouvolumescomasnoesdemomento,depresso,densidadeou pesorelativo,esobretudodetrabalho). Notodo,osegundonveldoestgiodasoperaesconcretasapresentaumasituaoparadoxal.At aquiassistimos,partindodeumnvelinicialdeindiferenciaoentresujeitoeobjeto,aprogressos complementareserelativamenteequivalentesnasduasdire esdacoordenaointernadasaes depoisdasoperaesdosujeito,eacoordenaoexternadasaesprimeiramentepsicomrficas depoisoperatriasatribudasaosobjetos.Emoutrostermos,observamos,nvelpornvel,duasespcies deevoluoestreitamentesolidrias:adasoperaeslgicomatemticaseadacausalidade,com influnciaconstantedasprimeirassobreasegundadopontodevistadasabribuiesdeumaformaa

umcontedoeinflunciarecprocadopontodevistadasfacilidadesouresistnciasqueocontedo ofereceouopeforma.Quantaoespao,participadessesdoismovimentosounaturezas,suscitando aomesmotempooperaesgeomtricasouinfralgicasdosujeitoepropriedadesestticas,cinemticas emesmadinmicasdoobjeto,dondeseupapelconstantedergodeligao.Ora,nestesegundo subestgiodoestgiodasoperaesconcretasencontramonosdiantedeumasituaoque,aomesmo tempoprolongandoasprecedentes,comportaanovidadequevemaseguir.Deumaparte,asopera es lgicomatemticas,inclusiveasespaciais,chegamporsuasgeneraliza eseseuequilbrioaum estadodeextensoeutilizaomximas,pormsobsuaformamuitolimitadadeoperaesconcretas comtudooquecomportaderestriesasestruturasd"grupamentos"(quantosclasseses relaes),escassamenteultrapassadaspelosinciosdaaritmetizaoedageometrizaomtrica.Por outrolado,odesenvolvimentodaspesquisasemesmoexplicaescausais,empatenteprogressosobre asdoprimeiroestgio(de7a8anos),conduzosujeitoalevantarumconjuntodeproblemasde cinemticaedinmicaqueaindanoestemcondiesderesolvercomosmeiosoperatriosdeque dis pe.Segueseento,eeisoquenovo,umasriededesequilbriosfecundos,semdvidaanlogos funcionalmentequelesqueintervmdesdeosinciosdodesenvolvimento,mascujoalcancebem maiorparaasestruturaesulteriores:elesconduziro,comefeito,acompletarestruturasoperat riasj construdasepelaprimeiravezestveis,construindosobresuabase"concreta"essas"opera essobre operaes"ouoperaeselevadassegundapotnciaqueconstituiroasoperaesproposicionaisou formais,comsuapropriedadecombinatria,seusgruposdequaternalidade,suasproporcionalidadese distributividadesetudoOmaisqueestasnovidadestornamposs velnoterrenodacausalidade. VI.Asoperaesformais Comasestruturasoperatrias"formais"quecomeamaseconstituirporvoltados11a12anos, chegamosterceiragrandefasedoprocessoquelevaasopera esaselibertaremdadurao,isto, docontextopsicolgicodasaesdosujeitocomaquelasquecomportamdimensescausaisalmde suaspropriedadesimplicadorasoulgicas,paraatingirfinalmenteesseaspectoextemporneoque peculiardasligaeslgicomatemticasdepuradas.Aprimeirafaseeraadafunosemitica(cercade 1I/2a2anos)que,comasubjetivizaodaimitaoemimagenseaaquisiodalinguagem,permitea condensaodasaessucessivasemrepresentaessimultneas.Asegundagrandefaseado inciodasoperaesconcretasque,aocoordenarasantecipaeseasretroaes,chegamauma reversibilidadesuscetveldetraarretrospectivamenteocursodotempoegarantiraconserva odos pontosdepartida.Massesepode,nesteparticular,falarj deumamobilidadeconquistadasobrea durao,elapermaneceligadaaaesemanipulaesqueemsisosucessivas,poisquesetratade fatodeoperaesquecontinuam"concretas",isto,querecaemsobreosobjetoseastransforma es reais.Asoperaes"formais"assinalam,poroutrolado,umaterceiraetapaemqueoconhecimento ultrapassaoprpriorealparainserirsenopossvelepararelacionardiretamenteopossvelao necessriosemamediaoindispensveldoconcreto:ora,opossvelcognitivo,talcomo,porexemplo, aseqnciainfinitadenmerosinteiros,apotnciadocontnuoousimplesmenteasdezesseis operaesresultantesdascombinaesdeduasproposiespeqedesuasnegaes, essencialmenteextemporneo,emoposioaovirtual6sicocujasrealizaessedeslocamnotempo. Comefeito,aprimeiracaractersticadasoperaesformaisadepoderrecairsobrehipteseseno maisapenassobreosobjetos:estanovidadefundamentaldaqualtodososestudiososdoassunto notaramoaparecimentopertodos11anos.Elapormimplicaumasegunda,nomenosessencial: comoashiptesesnosoobjetos,soproposies,eseucontedoconsisteemoperaesintrapro posicionaisdeclasses,relaes,etc.,doquesepoderiaofereceraverifica odireta;omesmosepode dizerdasconseqnciastiradasdelaspelaviainferencial;poroutrolado,aopera odedutivaqueleva dashiptesesssuasconclusesnomaisdomesmotipo,masinterproposicionaleconsistepois emumaoperao 154 155 efetuadasobreoperaes,isto,umaoperaoelevadasegundapotncia.Ora,estauma caractersticamuitogeraldasoperaesquedevematingiresteltimonvelparaseconstituir,desde

quesetratedeutilizarasimplicaes,etc.,algicadasproposiesoudeelaborarrelaesentre relaes(propores,distributividade,etc.),decoordenardoissistemasdereferncia,etc. estepoderdeformaroperaessobreoperaesquepermiteaoconhecimentoultrapassaroreale quelheabreaviaindefinidadospossveispormeiodacombinatria,libertandoseentodas elaboraesporaproximaosquaispermanecemsubmetidasasoperaesconcretas.Comefeito, ascombinaesnanconstituemdefatoumaclassificaodetodasasclassificaespossveis,eas operaesdepermutaovmaserumaseriaodetodasasseriaespossveis,etc.Umadas novidadesessenciaisdasoperaesformaisconsisteassimemenriquecerosconjuntosdepartida, elaborando"conjuntosdepartes"ousimplexos2querepousamsobreumacombinat ria.Sabeseem particularqueasoperaesproposicionaiscomportamestaestrutura,assimcomoalgicadasclasses emgeralquandoelaselihertadaslimitespeculiaresaos"grupamentos"iniciais,dondeaconstru ode "redes".Vseportantoaunidadeprofundadealgumasnovidadesindicadasat esteponto. Existepormumaoutraquetambmfundamentalequeaanlisedosfatospsicolgicosnospermitiu premevidncianosanos19481949antesqueosestudiososdalgicaporsuaparteseinteressassem porestaestrutura:aunioemumnico"grupoquaternrio"(grupodeKlein)dasinversese reciprocidadesnoseiodascombinaesproposicionais~(oudeum"conjuntodepartes"emgeral),No seiodasoperaesconcretasexistemduasformasdereversibilidade:ainversoounegaoquechega aanularumtermo,porexemplo,+AA=O,eareciprocidade(A=BeB=A,etc.)quechegaa equivalncias,portantoaumasupressodediferenas.Mas,seainversocaracterizaosgrupamentos declasseeareciprocidadecaracterizaosgrupamentosderela es,noexisteabsolutamenteaindano nveldasoperaesconcretassistemadeconjuntounindoessastransforma esemumnicotodo.Por outrolado,nonveldacombinaoproposicional,todaoperaocomop~qcomportaumainversaN,a saberp.qeumarecprocaR,isto,p~q=q~p,assimcomoumacorrelativaC(isto,p.qpor permutaodasdisjuneseconjunesnasuaformanormal)queoinversodesuarecproca.Tem seentoumgrupocomutativo,NRC;CR=N;CN=ReNRC=I,cujastransforma essooperaes terceirapotnciapoisasoperaesqueelasrenemdessemodosojdesegundapotncia.Este grupo,doqualosujeitanotemnaturalmenteconscinciaalgumaenquantoestrutura,exprimetodavia aquiloqueelevemasercapazdefazertodasasvezesquedistingueumainvers oeumareciprocidade paraascomporentresi.Porexemplo,quandosetratadecoordenardoissistemasderefer ncia,no casodeummvelAsedeslocandosobreumsuporteB,oobjetoApodeficarnomesmopontoem refernciacomoexteriorsejaporinverso 'Neologismocujasignificaosedepreendedopresentecontexto.(N,doT.) deseumovimento,sejaporcompensaoentreseusdeslocamentoseosdosuporte:ora,tais composiesnosoantecipadassenonopresentenveleimplicamogrupoINRC.Igualmenteos problemasdeproporcionalidade,etc.,partindodeproporeslgicasinerentesaestegrupo(I:N::C:R; etc.). Oconjuntodessasnovidades,quepermitemenfimfalarsedeopera eslgicomatemticasautnomas ebemdiferenciadasdasaesmatemticascomsuadimensocausal,acompanhasedeumconjunto correlativotambmfrtilnodomniodaprpriacausalidade,pois,namedidamesmadestadiferencia o seestabelecemrelaesdecoordenaoemesmodeapoiomtuosobredoisdegrauspelomenosede ummodoqueseaproximacadavezmaisdosprocedimentosdopr priopensamentocientfico. Oprimeirodessesdegrausodaprpriaobservaodosdadosdaexperinciafisica(nosentido amplo),pois(voltaremosaistonocaptuloIII)noexisteexperinciapuranosentidodoempirismoeos fatosssoacessveisquandoassimiladospelosujeito,oquepressup eaintervenodeinstrumentos lgicomatemticosdeassimilaoconstrutoradasrelaesqueenquadramouestruturamessesfatose domesmomodoosenriquecem.Nestesentido,evidentequeosinstrumentosoperatrioselaborados pelopensamentoformalpermitemaobservaodeumgrandenmerodenovidadesdadaspela experincia,quandono,pelomenospermitindocoordenardoissistemasdereferncia.Masnoh, nestecaso,processoemsentidonico,pois,seumaformaoperatriasemprenecessriapara estruturaroscontedos,estesporsuavezpodemnorarofavoreceraelaboraodenovasestruturas adequadas.emparticularocasonodomniodasleisdeformaproporcional,oudadistributividade,etc.

Seesseprimeirodegraupoisodasoperaesaplicadasaoobjetoegaranteentreoutrascoisasa induodasleisfisicaselementares,osegundodegrauserodaprpriaexplicaocausal,isto,das operaesatribudasaosobjetos.Nestesentidoobservasenopresenten velomesmoprogresso macionodomniodacausalidadequenodasoperaeslgicomatemticas.Aopapelgeraldopossvel nesteltimoterrenocorresponde>joplanofsicoodovirtual,permitindocompreenderqueasforas continuamaintervirnumestadoimvel,ouqueemumsistemadediversasforascadaumaconserve suaao,aomesmotempoacompondocomadasdemais;aessesconceitosqueultrapassamas fronteirasdoobservvelseligaatanoodetransmissespuramente"internas"semdeslocamento molardosintermedirios.elaboraodeoperaessobreoperaesouderelaesderelaes correspondementreoutrasasrelaesnovas,dosegundograu,entreumpesoouumaforae grandezasespaciais:adensidadeemgeraleasrela esentrepesoevolumenaflutuao,apresso quantoasuperficies,ouomomentoesobretudootrabalhoquantoaoquerespeitaaextens oou distnciaspercorridas.Aosesquemascombinatrioseestruturaoperatriadoconjuntodaspartes corresponde,deumaparte,anooespacialdumcontnuoqueocupaointeriordassuperfcies(at entosobretudoconcebidasemfunodeseupermetro)edosvolumes:dondeaimportncianeste estgiodaconsideraodosvolumes(suaconservaoaoensejodasalteraesdeformascomea neste 156 nvel),desuasrelaescomopesoemodeloscorpuscularesquepermitamequiplodeelementos inobservveismaisoumenos"apertados".Poroutrolado,aessesesquemascorrespondemosin cios dacomposiovetorialdasdirees,aopassoqueacompreensodasimensidadesgarantidapelas transformaesdanoodeforatornadaspossveis,comoacabamosdever,pelaintervenodo virtual. AogrupoINRCcorrespondefinalmenteacompreensodeumconjuntodeestruturasfsicas,entreas quaisasdeaoereao:porexemplo,osujeitocompreender,emumaprensahidrulica,queo aumentodedensidadedolquido escolhidoseopedescidadopisto,emlugardeafacilitarcomoelepensavaatento;ouentoseo experimentadoreelemesmocomprimemcadaumumamoedadosdoisladosdeumpeda odemassa poderpreverqueasprofundezasseroiguaisporqueapressesnoiguaisentresiseopem resistnciassempreequivalentes.Nestecaso,tantoaprevis odossentidosopostos(diGcilnoquediz respeitoaolquido)comoaestimativadasforassupemadiferenciaoeacoordenaodas reciprocidadesedasinverses,portantoumgrupoisomorfoaoINRC. Emgeral,esteltimonvelapresentaumaspectomarcanteemcontinuidadealiscomoquenosensina todaapsicognesedosconhecimentosapartirdasindiferenciaesiniciais(descritasnoI):na medidaemqueseinteriorizamasoperaeslgicomatemticasdosujeitograassabstraes refletidorasqueelaboramoperaessobreoutrasoperaesenamedidaemquefinalmenteatingida estaextemporaneidadequecaracterizaosconjuntosdetransforma espossveisenomaisapenas reaisqueomundofsicoeseudinamismoespaotemporal,englobandoosujeitocomoumaparte nfima entreasdemais,comeaatornarseacessvelaumaobservaoobjetivadecertasdesuasleise sobretudoaexplicaescausaisqueforamoespritoaumaconstantedescentraonasuaconquista dosobjetos.Emoutrostermos,odplicemovimentodeinteriorizaoedeexteriorizaoquecomea desdeonascimentovemagarantiresteacordoparadoxaldeumpensamentoqueselibertaenfimda aomaterialedeumuniversoqueenglobaestaltimamasaultrapassadetodasaspartes.Noh dvidadequeacincianoscolocouhmuitodiantedessasconvergnciassurpreendentesentrea deduomatemticaeaexperincia,masimpressionanteconstatarqueemnveisbeminferioresdo dastcnicasformalizanteseexperimentaisumaintelignciaaindamuitoqualitativaemalabertaao clculochegueacorrespondnciasanlogasentreessastentativasdeabstraoeseusesforosde observaoemborapoucometdicas.sobretudoinstrutivoconstatarqueesteacordafrutodelongas sriescorrelativasdeconstruesnovasenopredeterminadas,partindodeumestadodeconfuso indiferenciadadeandeaospoucossedestacamasopera esdosujeitoeacausalidadedoobjeto., CAPTULOII AsCondiesOrgnicasPrvias

BiognesedosConhecimentos Senosrestringimossexplicaes"genticas"semrecorreraotranscendental,asituaoquevimosde descreverparecenopodercomportarsenotrsinterpretaes.Aprimeiraconsistiriaemadmitirque, malgradoaoposoaparentedasdireesseguidaspelaevoluodasoperaeslgicomatemticas, emsuainteriorizaoprogressiva,epeladaexperinciaedacausalidadeGsicas,emsuaexteriorizao, seuacordocadavezmaisestreitoproviriatodaviadosdadosec genosfornecidospelacoeresdoreal edo"meio".Asegundaequivaleriaaatribuirestaconverg nciagradualaumafontecomumqueseria hereditria,eaprocurardessemodoasoluonosentidodeumcompromissoentreoapriorismoea genticabiolgica,maneiradeK.Lorenz,econsiderandoentocomoilusriososaparecimentosde novidadesincessantementeelaboradasqueoconstrutivismoadotadonocaptuloprecedentesugere.A terceiraaceitariatambmaidiadeumafontecomum,considerandoadpliceconstruodos conhecimentoslgicomatemticosefsicosdosquaissetratadedarconta,esobretudoanecessidade intrnsecaatingidapelasprimeiras,comorelacionadasigualmenteamecanismosbiolgicosprvios psicognese,massuscitandoautoregulaesmaisgeraisemaisfundamentaisqueasprprias transmisseshereditrias,poisestassosempreespecializadasesuasgniflcaoparaosprocessos cognitivosseatenuacomaevoluodosorganismos"superiores"emlugardesereforar. Nostrscasos,oproblemaepistemolgicodevepoissercolocadoagoraemtennosbiolgicos,oque indispensvelnaperspectivadeumaepistemologagentica,vistoqueapsicognesepermanece incompreensvelamenosqueserecuessuasrazesorgnicas. 1.Oempirismolamarckiano A primeiradastrssoluesprecedentesapresentaumasignificaobiolgicaevidente.Sem dvidaospsiclogos(comportamentistaseoutros)queatribuemtodososconhecimentosa aprendizagensemfunodaexperincia,eosepistemologistas(positivismolgic)quenovemnas operaeslgicomatemticasmaisquesimpleslinguagemdestinadaatraduzirosdadosdaexperi ncia sobumaformaemsimesmatautolgica,nosepreocupamcomasincidnciasbiolgicasquesuas posiescomportam.Masaprimeiradasquestesquenos 158 159 necessriocolocarprecisamenteadesaberseelesestocertos,Estaseriainatacvelseopostulado queelesadmitemimplicitamentefossefundamentado:queoconhecimento,sendodenatureza "fenotpica",isto,relacionadoaodesenvolvimentosomticodosindivduos,nosuscitamecanismos biogenticos,osquaisdiriamrespeitoapenasaogenmioestransmisseshereditrias.Massabese hojequetaldistinonadatemdeabsoluto,eistoporinmerasrazesdasquaisdamosduasprincipais. Aprimeiraqueofentipooprodutodeumainteraocontnuaentreaatividadesintticadogenmio nocursodocrescimentoeasinflunciasexteriores.Asegundaque,paracadainflunciadomeio suscetveldeserdiferenciadaemensurada,podesedeterminaremumgen tipodadosua"normade reao"queforneceaamplitudeeadistribuiodasvariaesindividuaispossveis:ora,as aprendizagenscognitivasso,tambmelas,submetidasataiscondieseD.Bovetoprovoucomratos porumaduplaanlisedecertaslinhagensgenticasedaspossibilidadesbemdiferentesdeaquisies sensriomotrizescorrespondendorespectivamenteaessasdiversashereditariedades, Istoposto,ahiptesequeunificariatodoconhecimentoaapenasosefeitosdaexperi ncia corresponderiabiologicamenteaumadoutrinaabandonadahmuitotemponesteterreno,noporque fossefalsanoqueafirmava,masporquedesprezavaoqueveioarevelarseessencial compreenso dasrelaesentreoorganismoeomeio:tratasedadoutrinalamarckianadavaria oedaevoluo. PoucodepoisqueHumeprocurouaexplicaodosfatosmentaisnosmecanismosdohbitoeda associao,Lamarckviaigualmentenoshbitoscontradossobainflunciadomeioambienteofator explicativofundamentaldasvariaesmorfogenticasdoorganismoedaformaodosrgos.Sem dvidafalavaeletambmdeumfatordeorganizao,masnosentidodeumpoderdeassociaoeno decomposioeoessencialdasaquisiesatinhaseparaelemaneirapelaqualosseresvivos recebiam,aomodificarseushbitos,asmarcasdomeioexterior. certoqueessastesesnoeramerradas,e,noquerespeitasinflunciasdomeio,amoderna "genticadaspopulaes"nofezemdefinitivosenosubstituirumaaocausaldiretadosfatores

externossobreasunidadesgenticasindividuais(hereditariedadedoadquiridonosentidolamarckiano) pelanoodeaesprobabilistas(seleo)deumconjuntodefatoresexternossobresistemasde pluriunidades(coeficientedesobrevivnciadereproduo,etc,,daunidadegenticaoudosgentipos diferenciados)dosquaisessesfatoresmodificamaspropores.Masoquefaltavaessencialmentea Lamarckeramasnoesdeumpoderendgenodemutaoederecombinaoesobretudodeum poderativodeautoregulao.ResultadistoquequandoWaddingtonouDobzhanskyeoutrosnos apresentamhojeofentipocomouma"resposta"dogenmiosincitaesdomeio,estarespostano significaqueoorganismotenhasimplesmentesofridoamarcadeumaa oexterna,masquetenha havidointeraonosentidoplenodotermo,isto,que,emconseqnciadeumatensooudeum desequilbrioprovocadosporumaalteraodomeio,oorganismoinventouporcombinaesuma soluooriginalconducenteaumnovoequilbrio. Ora,acompararestanoode"resposta"queladequepormuitotemposeserviuocomportamentismo emseufamosoesquemaestmuloreposta(S,R),verificasecomsurpresaqueospsiclogosdessa escolaconservaramumespritoestritamentelamarckianoedesdenharamarevolu obiolgica contempornea.Resultadistoqueasnoesdeestmuloederespostadevem,mesmoseseconserva estalinguagemquecmoda,sofrerprofundssimasreorganizaesquemodificamtotalmentesua interpretao,Comefeito,paraqueoestmulodesencadeiecertaresposta,necessrioqueosujeitoe seuorganismosejamcapazesdeafornecer,daaquestoprviaserquantoaestacapacidade,que correspondeaoqueWaddingtonchamou"competncia"noterrenodaembriognese(emqueesta ~ompetnciasedefinepelasensibilidadeaos"indutores").Noprinc pionoestpoisoestmulo,masa sensibilidadeaoestmuloeestedependenaturalmentedacapacidadededarumaresposta3,O esquemadeveportantoserescritonoS~RmasS=RoumaisrigorosamenteS(A)RemqueA representaaassimilaodoestmuloacertoesquemadereaoquefontedaresposta.Esta modificaodoesquemaSRnodecorreabsolutamentedesimplesquestoderigoroude conceptualizaoterica;elaadvmdoquenospareceseroproblemacentraldaevolu ocognitiva.Na perspectivaexclusivamentelamarckianodocomportamentismo,arespostanopassadeumaespcie de"cpiafuncional"(Hull)dasseqnciaspeculiaresaosestmulos,portantosimplesrplicadoestmulo, Aconseqnciadistoqueoprocessofundamentaldeaquisioaaprendizagemconcebidasobreo modoempiristaderegistrodosdadosexternos.Seisto certo,seguirseiaentoqueo desenvolvimentoemseuconjuntodeveriaserconcebidocomoaresultantedeumaseq ncia ininterruptadeaprendizagensassiminterpretadas.Se,pelocontrrio,ofatofundamentaldepartidaa capacidadedefornecercertasrespostas,portantoa"compet ncia",resultariainversamentequeaapren dizagemnoseriaamesmanosdiferentesnveisdodesenvolvimento(oqueprovamjasexperincias deB.Inhelder,H.SinclaireM,Bovet)equeeledependeriaessencialmentedaevolu odas "competncias".Overdadeiroproblemaseriaentoodeexplicarestedesenvolvimento,ea aprendizagemnosentidoclssicodotermonobastariaparaisso,assimcomoolamarckismono conseguiudarcontadaevoluo(cf,osvols.VIIaXdosEtudes). II.Oinatismo Seahiptesedasaprendizagensexgenasdominouamplamenteostrabalhosdasgeraes precedentes,assistesehojenoraroaumainversodasperspectivas,comosearejeiodo empirismodeforma(lamarckianaouoqueosautoresamericanoschamamo"ambientalismo") conduzissenecessariamenteaoinatismo aMencionemosqueK.H.Pribrampsemevidnciaaexistnciadeumcontrulecortical(regircs associativas)dosinputsque"dspempreviamenteomecanismoreceptordetalsortequecertosinputs tornamseestmulosequeoutrospassamserdesprezados"(CongressoInter.Psicol.1loscou,vol.XVlll, p.1841.Oprpriopretenso"arco"reflexonumaisconsideradoumarcoS~Rmascunstiwium servomecanismo,um"anelhomeosttieodefeedback".(N.doA.) 160 161 (ouao"maturacionismo"),oqueredundaemesquecerqueentreosdoispodemsubsistirinterpreta es basedeinteraesedeautoregulaes.'

AssimqueograndelingistaN.Chomskyprestouoserviopsicologiadefornecerumacrtica decisivadasinterpretaesdeSkinneredemostraraimpossibilidadedeum~aprendizadodalinguagem pormodeloscomportamentistaseassociacionistas.Noentanto,concluiuelequesobastransforma es desuas"gramticasgeradoras"descobriasefinalmenteum"ncleofixoinato"quecompreendecertas estruturasnecessriastaiscomoarelaodosujeitocomopredicado.Ora,seistosuscitadesdejum problema,dopontodevistabiolgico,deexplicaraformaodecentroscerebraisquetornam simplesmentepossvelaaquisiodalinguagem,atarefatornaseaindabemmaisrduasesetratade centrosquecontenhamdeantemoasformasessenciaisdalnguaedarazo.Dopontodevista psicolgico,poroutrolado,ahipteseintil,pois,seChomskyestcertoemapoiaralinguagemsobre aintelignciaenooinverso,bastanessesentidorecorrerintelignciasensriomotoracujas estruturaes,anteriorespalavra,supemsemdvidaumamadurecimentodosistemanervoso,porm bemmaisaindaumaseqnciadeequilbriosdecorrentesdecoordenaesprogressivaseauto regulaes(captuloI,1). ComoclebreetologistaK.Lorenz,oinatismodasestruturasdeconhecimentogeneralizadosegundo umestiloqueelepretendiaexplicitamentekantiano:as"categorias"dosaberseriambiologicamentepr formadasattulodecondiespreliminaresatodaexperincia,maneiracomoaspatasdocavaloeas nadadeirasdospeixessedesenvolvemnaembriogneseemvirtudedeumaprogramaohereditriae bemantesqueoindivduo(ouofentipo)possafazerusodelas,Mas,comoahereditariedadevariade umaespcieaoutra,evidenteque,seessesaprioriconservamanookantianade"condies prvias",sacrificamoessencialqueanecessidadeintrnsecadetaisestruturasassimcomosuauni dade,eLorenzoreconhecehonestamente,poisasreduz categoriadesimples'`hiptesesdetrabalho inatas".Vseassimaoposiocompletaentreestainterpretaaacnque,ustent~tmus..egun~loayual asestruturasdeconhecimentotornamsenecessrias,pormaocabodeseudesenvolvimento,semo serdesdeoincio,enocomportamprogramaoprvia. Ora,seahiptesedeLorenzestemcompletoacordocomoneodarwinismoortodoxo,elaforneceum argumentaamaisemfavordacondenaodestabiologiademasiadoestreita.Esta,comefeito, amplamenteultrapassadapelasconcepesatuaisdeCh.Waddingtonsobreo"sistemaepigen tico"ou aquiloqueMayrchamoudepoisde"epigentico".Asnoesatuaissabreofentiponoloapresentamde fatocomooprodutodeumainteraoindissocivel,desdeaembriog nese,entreosfatoreshereditrioseainflunciadomeio,detalsortequeimpossveltraaruma fronteirafixa(eaindamenosnoplanodoscomportamentoscognitivos)entreoque inatoeoque adquirido,vistoqueentreosdoisseachaazonaessencialdasautoregula especuliaresao desenvolvimento. Defato,noterrenodosesquemascognitivosinclusivesensriomotores(pormcomexceodoinstinto, sobreoquevoltaremosafalar),ahereditariedadeeamaturaoselimitamadeterminaraszonasdas impossibilidadesoudaspossibilidadesdeaquisio.Masestaexigeentoemacrscimoumaatualiza oqueemsimesmacomportacontribuiesexternasdevidasaexperincias,portantoaomeia,euma organizaoprogressivaeinternasuscitandoautoregulao.Demodogeral,senecessrio,paradar contadoscomportamentoscognitivos(comoalisdetodamodificaodoorganismo),apelarpara fatoresendgenos,queoempirismodespreza,nosepoderiaconcluirdissoquetudooqueendgeno decorredeumaprogramaohereditria,restamportantoaconsiderarosfatoresdeautoregula es, quesoigualmenteendgenos,mascujosefeitosnosoinatos. H,porm,muitomaisainda,Emrealidade,asautoregula esapresentamessestrscaracteres reunidosdeconstituiracondioprviadastransmisseshereditrias,deseremmaisgeraisqueo contedodestasltimasedechegaraumanecessidadedeformasuperior.Convmobservar,com efeito,queachamregulaes(comseusfeedbacks,ete.)emtodososnveisorgnicosedesdeogen mio,quecompreendeosgenesreguladorescomooperantes,equeopera,comoOdisseDobzhansky, maneiradeumaorquestraenocomoumconjuntodesolistas(cf.apoligeniaeopleiotropismo,isto, ascorrespondnciasdemuitosaumouumamuitosentreosgeneseessescaracterestransmitidos). Igualmenteo"poolgentico"daspopulaesobedecealeisdeequilbriocomonosdemonstradopor umaexperincaclssicadeDobzhanskyeSpassky,,portanto,claroquecertasregulaes condicionamjatransmissohereditriaeistosemsetransmitiremelasmesmasnosentidoestritopois

quecontinuamaagir.Ora,aopassoqueoscaracterestranmitidosvariamdeesp cieaespcie,quando nodeindivduoaindivduo,asregulaesapresentamumaformabemmaisgeral.Finalmente,ainda queumcartersetransmitaounoporviahereditria,oquedecorredodeterminismoenodeuma necessidadesuscetveldechegaraumaformanormativa,asregula escomportamdesdeoincioa distinodonormaledoanormalcomtendnciaafazerpreponderaraquela,eelaschegamnoplanodo comportamentoprprianecessidadenormativanamedidaemqueasopera esconstituemocaso limitedasregulaes(vejasecaptuloI,IV). III.Dosinstintosinteligncia "TalvezsejasugestivoobservarqueumdiscpulobemconhecidodeHull.Berlyne,tenhame considerado"neocomportamentist'(cf.PsrchetEpist.gntiques,rhmespiagtiens,Dunod,1966,pp. 223234),aopassoqueoutroautor,H.Beilin,rejeitandoestaincluso,meconsideraentocomo "maturacionista"eo~ustificapormeusapelosaconstruesendgenas.Ora,nosouumacoisanem outra.Meuproblemacentralodafonnaocontnuadeestruturasnovasquenoseriamprformadas nemnomeionemnointeriordoprpriosujeito,notranscursodosestgiosanterioresdeseu desenvolvimento(ef.vol.XIIdosEtudes).(N,doa.I Noentanto,seopapeldastransmisseshereditriaspareceassimdemasiadolimitadono desenvolvimentodasfunescognitivas,precisodestacarestavariedadeparticulardeconhecimento prtico(de"saberfazer")queconstituemosinstintos,Estescomportamcomefeitoumaprograma o hereditriadoprpriocon 162 163 tedodascondutasemjogo,almdesuaforma.Quantoforma,elaanlogadosesquemas sensriomotoro,,excetoquantodiferenadequesuherdadosassimcomseusindcios determinantes(osIRMou"indciossignificativosinatos").Encontramonos,pois,diantedeestruturas anlogassdeintelignciaprverbal,masfixadasemseuinatismo,edemodoalgummodificveisao sabordaselaboraesfenotpicas:Tinbergenpdemesmofalardeuma"lgicadosinstintos"edefato elaconsisteemumalgicadosrgos,isto,queutilizainstrumentosinerentesaoorganismocomotal enofabricadosporumaintelignciaquetornoumvel. Tratase,agora,decompreenderaquestodapassagemdoinstintointelignciaou,emoutras palavras,seassimquiserem,oprocessodemanifesta odosinstintos.Aesterespeito,olamarckismo pretendeuvernosinstintosumaintelignciaqueseteriaestabilizadohereditariamente(por hereditariedadedoadquirido),aopassoqueoutrosautores,seguidospelamaioriadosneodarwinistas, insistiramnasoposiesconsideradasdenaturezaentreocarterrgidoecego,masinfalvel,do primeiroeaspropriedadesdeintencionalidadeconsciente,deplasticidade,mastambmdefalibilidade, dasegunda.Emrealidade,raciocinousesobreummodelodemasiadoesquem ticodoinstintoeimporta distinguircomcautelatrsplanoshierarquizadosemtodacondutainstintiva.1)H,emprimeirolugar,o quesepoderiachamarascoordenaesgeraisqueintervmemcadaumadelas:aordemde encadeamentodasaes,osencaixamentosdosesquemas,suascorrespondncias(porexemplo,entre oscomportamentosdosmachosedasfmeas),ossucedneos(porexemplo,asestigmergiasde Grassouordemvarivelnoarranjodoselementosdeumninhodetrmites),etc.2)H,emsegundo lugar,aprogramaohereditriadocontedodascondutas.3)Finalmente,hosajustamentos individuaisscircunstnciasmltiplaseelesseorientamnosentidodeumaacomoda oaomeioou experincia.Ora,oquedesapareceouseatenuaporocasiodapassagemdoinstintointeligncia exclusivamenteosegundodegrau2),portanto,aprogramaohereditriadoscontedos.Pelo contrrio,asformasgerais,1),umavezliberadasdeseucontedofixodolugaramltiplas elaboraesnovasporabstraorefletidoraeasadaptaesindividuais,3),sedesenvolvemaseu lado. Emresumo,amanifestaodoinstintodensejoadoismovimentoscorrelativos,emboradedirees distintas:umdeinteriorizao(correspondenteaI)dirigidonosentidolgicomatemtico(e,sej falamosdalgicadoinstinto,suageo metrianoraronotvel).ooutrodecxteriorizao,nusentidodasaprendizagensedascondutas orientadasnosentidodaexperinciaEsseduploprocesso,noobstantemarcadamenteanterioraoque

seobservanapsicognesedosconhecimentos,lembra,entretanto,seusin cios(captuloI,1),oque naturalapsoquevimossobrereelaboraesconvergentesdedegrauemdegrau.Quantoaosnveis filogenticosnosquaisseproduzemessastransformaes,tornasenecessrio,semdvida,coloclos emrelaocomodesenvolvimentodas"viasassociativas"docrebro(=quenosoaferentesnem eferentes)econvenientenessesentidolembrarqueRosenzweigeKrechdemonstraramcom seuscolaboradoresumcrescimentoefetivodocrtex(emsujeitosindividuais)resultantedaacumula o deconhecimentosadquiridos Noentanto,seosinstintosconstituemassimumaesp ciedeprintelignciaorgnicaehereditariedade programada,restalembrarqueorecursohereditariedadeapenasrecuaosproblemasdegneseeno esclareceemcoisaalguma,desdequeasquestessobrevariaoeevoluonotenhamsido suficientementeresolvidaspelabiologiaAcontecequenosencontramosaindaemplenacriseaesse respeito.AopassoqueLamarckacreditavanahereditariedadedoadquiridoeenxergava,pois,naa o domeioaorigemdoscaracteresinatos,oneodarwinismodosinciosdestesculo(aindabemvivoentre grandenmerodeautoreseatmesmonoseiodateoriaatualchamada"sinttica")consideravaas variaeshereditriascomoseproduzindosemqualquerrelaocomomeio.Estesinterviriacomo temponaseleodosmaisfavorveisparaasobrevivnciaHoje,pelocontrrio,esseesquemade simplesacasoseseleesaparececadavezmaiscomoinsuficienteetendeasersubstitu dopor esquemascircularesDeumlado,comojdisse,ofentipoaparececomouma"resposta"dogenmios aesdomeioeL.L.WhytevaiatopontodeatribuirclulaumpoderderegulaodasmutaesDe outrolado,aseleosrecaisobreosfentiposeemanadeummeioemparteescolhidoemodificado poreles.Existiria,portanto,umconjuntodecircuitosentreasvariaesinternas(emparticularas recombinaes)eomeio,oquepermiteaWaddingtoninvocaruma"assimila ogentica"efalar novamentede"hereditariedadedoadquirido"sobessaformanolamarckianamasqueultrapassade restoosesquemassimplistasdoneodarwinismo.Percebese,assim,que,nodom niodabiognesedas estruturascognitivas,recursohereditariedadeimportaemprimeirolugaremdeslocarosproblemasde gnesequantoscontribuiesrespectivasdaorganizaointernaedomeio,masparecedenovonos orientarnosentidodassoluosdeinterao, IV.Asautoregulaes Deummodogeral,asrazesbiolgicasdessasestruturaseaexplicaodofatodequeelassetornam necessriasnodeveriamserprocuradasnemnosentidodeumaaoexclusivadomeio,nemdeuma prformaobasedepuroina tismo,masdasautoregulaescomseufuncionamentoemcircuitosesuatendnciaintrnsecaao equilbrio(cf.vols.XXIIeIIdosEtudes). Aprimeirarazopositivaquejustificaestasoluosemmencionarmaisdificuldadesinerentessduas outras,queossistemasreguladoressoencontradosemtodososdegrausdofuncionamentodo organismo,desdegenmioeato comportamento,eparecem,pois,relacionarseaoscaracteresmaisgeraisdaorganizaovitalAauto regulaoparececonstituiraomesmotempoumdoscaracteresmaisuniversaisdavidaeomecanismo maisgeralcomumsreaesorgnicasecognitivasmesmoquesetrate,comefeito,doquenoplano dogenmioLerner(1955),depoisdeDobzhanskyeWallace(1953),chamauma"homeostasia gentica",regulaesestruturaisdablstula,desteequilbriodinmicopr 164 165 priodasembriognesesdenominada"homeoreses"porWaddington,mu:~~plashomeostasias fisiolgicasqueregulamomeiointerior,nomenosnumerosasregulaesdosistemanervoso (inclusive,comojmencionado,osfeedbaeksdoprprioreflexo)efinalmenteregulaeseequilbrios observveisemtodososnveisdecomportamentoscognitivos. Emsegundolugar,afecundidadeparticulardasinterpreta esfundadasnaautoregulaoquese tratadeumfuncionamentoconstitutivodeestuturasen odeestruturasjfeitasnoseiodasquais bastariaprocuraraquelasqueconteriamdeantemonoestadoprformadotalouqualcategoriade conhecimento.Se,comoKLorenz,quisssemosjustificarpelahereditariedadeocarterprviodas formasgeraisdarazo,istoequivaleria,porexemplo,adizerqueonmerouma"idianata".Mas

entoemquenosdeter?Teramosdeadmitirqueosprotozoriosouosespongirioscontenhamjo nmeroemseupatrimniogentico?E,seelespossuemonmero,serquesonmeros"naturais"ou devemospensarque"empotncia"hajanelesogermedascorrespondnciastransfmitas,comos"alfas" etodosos"megas"deCantor?Explicaraformaodasoperaeslgicomatemticasrecuandoatas autoregulaesorgnicasnoequivale,pelocontrrio,senoaprocurarcomosepuderamformaros instrumentoselementaresdeelaboraoquepermitiramaconstituiodasprimeirasfasesda intelignciasensriomotora,ecomoessesinstrumentospuderammodificarsepornovasregulaesat levaraetapasulteriores,etc.Ora,asregulaesnosoferecemjaimagemdereelaboraes indefinidas,dedegrauemdegrau,semqueasformassuperioresestejamcontidasdeantem onas inferiores,esualigaoconsistindonumfuncionamentoanlogoquetornoupossveisnovas elaboraes.Emoutraspalavras,amultiplicidadedasformasderegula esjuntamentecomaexistncia decertosfuncionamentoscomunsconstituemcomoumaprefigura odoqueseobservanoplanodo comportamentoondeseencontraestasucessodeestruturasanimadasporumfuncionamentoauto reguladorcontnuo.Apassagemfnaldasregulaesnodecorrerdotemposoperaescomsuas regulaesantecipadasou"perfeitas"vemaserassimapenasumelonacadeiaininterruptadecircuitos, queseriaarbitrriofazercomearcomreflexoouqualquerpontodepartidadascondutaselementares, poisqueseencontramoutroselosemtodasasfasesdoorganismo. Atomaresteprocessoseguindoseaardeminversa,parece,comefeito,incontest velqueasoperaes lgicomatemticassopreparadaspelastentativasesuasregulaesdonveldarepresentaopr operatria.Prosseguindoseaanliseregressivapareceevidentequeopontodepartidadessas elaboraes,noplanodocomportamento,noalinguagem,masquenosnveissensriomotores encontraraseasrazesdelasnascoordenaesgeraisdasaes(ordem,encaixamentos, correspondncias,etc.).claro,porm,queessascoordenaesnoconstituemumcomeoabsolutoe queelaspressupemascoordenaesnervosas.Nesseplano,asclebresanlisesdeMcCulloche Pittspuseram,alis,emevidncia,umisomorfismoentreastransformaesinerentessconexes sinpticaseosoperadoreslgicos.semquenaturalmenteesta "lgicadosneurnios" contenhapreviamenteadasproposiesnoplanodopensamento,vistoquenecessriodeonzea dozeanosdeelaboraesporabstraesrefletidorasparaatingiressedegrau.Quantoscoordenaes nervosascabebiologiamostrarsuasrelaescomasregulaeaorgnicasdetodososnveis. Restaoproblemadasrelaesentreosujeitoeosobjetos,assimcomodoacordosurpreendentedas operaeslgicomatemticasedaexperinciadepoisdacausalidadeflsica.Nestesentidoa solidariedadedapsicogneseedabiognesedosinstrumentoscognitivosparecefornecerumasolu o quasequeforosa:seOorganismoconstituiopontodepartidadosujeitacomsuasopera eselaborati vas,nemporissodeixadeserumobjetofsicoqumicoentreosdemais,eobedientessuasleis mesmoseacrescentaaelasnovasleis.,portanto,pelointeriormesmodoorganismoeno(ou apenas)pelocanaldasexperinciasexternasquesefazajunoentreasestruturasdosujeitoeasda realidadematerial.Istonosignifica,demodoalgum,queosujeitotenhaconscinciadissonemqueele compreendaaflsicaquandoagemanualmente,quandocome,respira,v ouescuta;masistoequivalea dizerqueseusinstrumentosoperatriosnascem,graasao,noseiodeumsistemamaterialque determinousuasformaselementares.Tambmnosignificaqueestesinstrumentossejamlimitados previamenteesubmetidosmatria,vistoqueabrindosesobreomundointemporaldosposs veisedo inobservvelelesaultrapassamdetodososlados.Masistotraduzofatodequel ondeoapriorismo eraobrigadoarecorreraumaharmonia"preestabelecida"entreouniversoeopensamento(esta afirmaoencontraseatemHilbert),trataseemrealidadedeumaharmonia"estabelecida"eat muito progressivamenteporumprocessoqueteminciodesdeasrazesorgnicaseseprolonga indefinidamente. 167 CAPTULOIII RetornoaosProblemasEpistemolgicosClssicos Apstermospassadoemrevistaagnesedosconhecimentos,tratasedeinvestigarseosresultados dessaanlisecomportamaplicaosoluodasgrandesquestesdaepistemologiageral,talcomoo ambicionaaepistemologiagentica

1.Epistemologadalgica Ficandoentendidodeumavezportodasquealgicaprocedeporaxiomatizaoedeveassimevitar todo"psicologismo"oupassagemdofatonorma(comofoiocasodediversaslgicasnoformalizadas equeCavaillsdepoisBethaindacensuraramnafenomenologa),restamaindatrsproblemas fundamentaisqueincumbeaoestudogenticoesclarecer:quaissoasrelaesentreosprocedimentos mesmodaformalizaoeosdopensamento"natural"?Quequealgicavemaformalizar?Porque deparaalgicacomlimites,nosentidoemquefoidemonstradoporCrdel? A)OmatemticoPaschsustentouqueosempenhosnosentidodaformaliza oseorientamemdireo contrriastendnciasespontneasdopensamentonatural.Senoslimitamosacaracterizareste pensamentopelocontedodaconscinciadossujeitos,evidentequeeletemrazo,vistoqueo pensamentocomumtendeaseguirparaafrente,aopassoqueaformaliza oconsistenumesforo retroativoparadeterminarascondiesnecessriasesuficientesdetodasasassertivaseparadestacar explicitamentetodososintermediriosetodasasconseqncias.Poroutrolado,senoscolocarmosdo pontodevistadodesenvolvimentoedaelaboraoprogressivadasestruturas,independentementeda conscinciaqueosujeitotomedelas,parecequeestaelabora oconsisteprecisamenteemdissociaras formasdoscontedoseemelaborarnovasformasporabstraorefletidoraapartirdaquelasdenvel inferior:nesteparticular,aformalizaodolgicoapareceantescomoprolongamentosuperiordesse movimentodeconjuntoquecomoorientadoemsentidooposto;mascomumanovidadeessenciala mais. Comefeito,seaaxiomatizaorepousaemcertosprocessosdeabstraorefletidora,elaacrescenta umaliberdadecadavezmaiordemanejo.Aabstra oemquestoevidentequandoolgicotirade seuprpriopensamentocertosprin cpioselementares,comoosdeidentidade,denocontradioedoteroexclu do.Maselenoseatmaisto,eaprpriahistriadaaxiomatizaomostraque,apartirdonvelem quecomoemEuclides,osaxiomasdeviamaindapermanecerintuitivoseevidentes(econsistirpoisem simplesemprstimosaopensamentonatura),aabstraoretroativasepromoveucategoriade atividadediferenciadaque,tendosetornadoconscientedeseusobjetivoseosgeneralizando,adquiriu cadavezmenosintuitivas(asgeometriasnoeuclidianasassinalaramumpassoessencialneste sentido).Assimespecializadadeparcomsuasprpriasfunesaformalizaoveioentoaconquistaro direitodeescolherseusaxiomascomtodaliberdade,deacordocomsuasnecessidades,semseater aoselementosfornecidospelopensamentonaturalapenas.Maisprecisamente,sedistinguimosnoseio daabstraorefletidoraa"reflexo"nosentidoquasegeomtricodaprojeodecertasligaes anterioressobreumnovoplanodepensamentoea"reflex o"nosentidopoticodeumareorganizao necessitadapelareconstruodessasligaesnestenovoplano,estesegundoaspectoatransporta cadavezmaisaoprimeiroeasreconstruesprocedementoporrecombinaescadavezmaismveis eporcombinaescadavezmaislivres:donde,porexemplo,odireitodeconstruirl gicastrivalentes distintas,masaindaprximasdopensamentocomum,ouaumainfinidadedevaloresquesedistanciam consideravelmentedasintuiesdoteroexcludo. Emumapalavra,aformalizaoconstituibem,dopontodevistagentico,umprolongamentodas abstraesrefletidorasjatirantesnodesenvolvimentodopensamento,pormumprolongamentoque, pelasespecializaesegeneraliza esdequesetornasenhor,adquireumaliberdadeeumafecundidadecombinatriaqueultrapassa amplamenteeemtodosossentidososlimitesdopensamentonatural,segundoumprocessoan logo queles(cap.I,fimdoVI)segundoosquaisospossveisvmafazercomqueorealserevele. B)Danossosegundoproblema:qualoobjetodeaxiomatizaodalgicaformal?Nahistriadas matemticas,umateoriaformalizadaconstituiquasesempreaformaliza odeumateoriaintuitivaou "ingnua"anterior.Emlgica,entretanto,nosepoderiadizeromesmoeportantomalsepodeentrever comoumsistemaaxiomatizadopoderiacomportarumcome oabsoluto,vistoqueasproposies indemonstrveisescolhidascomoaxiomaseasnoesindefinveisqueservemparadefinirosconceitos subseqentesenglobam,umaseoutras,todoumuniversodeliga esimplcitas.Poroutroladodesdea posiodoselementoscomo"oconjuntodaspartes"formadadasdezesseiscombina espossveis entreasproposiespeq(ousuatabeladeverdades),intervmoperaesanterioresaosistema,aqui

umacombinatria,quepermiteconferiraesteumaestruturaalg bricadeconjunto,talcomoalgebra deBooleousuarededistributivacomplementada. Umaprimeirasoluoconsistiriaemsuporquealgicaumaaxiomatizaodoconhecimentodos objetos,nosentidodesta"fsicadoobjetoqualquer"admitidaporSpencer(abstraoapartirdasformas oudasrelaesentreosobjetos"independentementedostermos",portanto,desuaspropriedades quantitativasoufsicasparticulares)eemparteporGonseth.Masoobjetof sicoest 168 169 situadonotempoesetransformaincessantemente,detalmodoquequandoOsegundoautorfalade suaidentidade(A=A),desuanocontradio(AnopoderseraomesmotempoenoserA)oudo teroexcludo(AounoA),nosetrataprecisamentemaisdeobjetosmateriaisqueestosempreem mudanaeescapamdessemodoparcialmenteaessasregras,masdea esefetuadassobreobjetos quaisquer,oquenoamesmacoisa,dadoqueessasaesprefiguramasoperaesdosujeito. Seprocuramosentodoladodosujeito,poderseiaprimeiramentefazerdal gicaumalinguagemea relacionar,comopositivismoatual,aumasintaxeeaumasem nticagerais:nestecaso,algicano constituiriamaisumconhecimentopropriamentedito,masumapuraformacujaaxiomatiza ose limitariaadestacaraspropriedadesanalticasoutautolgicas.Oexamegentico,porm,apoiadopelos resultadosdalingsticadeChomsky,mostraqueaintelignciaprecedealinguagemequeesta intelignciaprverbalcomportajumalgica,masdecoordenaodosesquemasdeaes(reunies, encaixamentos,ordem,correspondncias,etc.).Emsegundolugar,umdosestudosdonossoCentro(ef. Etudes,vol.IV)pdeconfirmargeneticamenteofundamentodascrticasdeW.Quinequiloqueele chamavaumdos"dogmas"doempirismolgico:adistinoradicaldosjurusanalticosesintticos.Fm realidade,achamsetodososintermediriosentreambosetodasasligaescomeamporsersintticas parasetornarememcertoscasosanalticasdeacordocomas"compreenses"(intenesatribudas pelosujeitoaosconceitosouoperaesqueeleutiliza,porexemplo,o+em2+3=3+2).Comefeito, todoconhecimentocomeanosnveiselementaresporumaexperincia,maspodesedistinguirdesdeo incioasexperinciasflsicasdasabstraesfeitasdoobjetoeasexperinciaslgicomatemticasdas abstraesrefletidorasobtidasdascoordenaesentreasaesdosujeito(taiscomoimporumaordem aosobjetosouamodificarparaverificarque2+3=3+2).Seguesedisso,quanto pretendida "tautologia"quecaracterizaalgica.queelasemdvidafundamentadasesetrataapenasde especificarapropriedade"sempreverdadeira"decertasopera es,maso"sempreverdadeiro"nose reduzdemodoalgumidentidade,vistoquepoderesultardeumacombinat riaqueumprocessode diversificaotantoquantodeidentificao.Almdomais,todosistemaformalizadorepousasobre axiomascujastrscondiesdeescolhadevemsersuficientes,compatveisentresietodasdistintas, isto,notautolgicasumaemrelaooutra. Sealgicapoisbemmaisqueaxiomatizaodeumalinguagem,deveseentoconcluirsemmaisque elaformalizao"pensamento"natural?Simeno:nodemodoalgumrigorososeporestetermose designaopensamentoconscientedosujeito,comsuasinten eseseussentimentosdeevidncia, porqueestesvariamnocursodahistria(Bernays)edaevoluo,eestolongedebastarpara "fundamentar"umalgica.Poroutrolado,seseultrapassamosobservveiseseseprocuram reconstituirasestruturas,nopeloqueosujeitopodedizeroupensarconscientemente,maspeloque pode"fazer"pormeiodesuasoperaesaoensejodasoluodosproblemasnovosqueselhe apresentam,entoencontramonosdiantedeestruturaslogicizveis,talcomoogrupoINRC,quenosfoi permitido descobrirem1949,pelaobservaodascondutas(cf,cap.I,VI).Nestesentidoparticularelimitado dasestruturasnaturaisnadaimpedeentodeconsiderarquealgicaconsistiuemasformalizar,ao mesmotempoasultrapassandolivremente,comoaaritmticacientficaquepartiudos"nmeros naturais"vindoacompletlosdemaneiracadavezmaisfecunda.AlgicadeAristtelesoferece,de resto,umexemplodessaspassagensentreasestruturasnaturaiseareelabora oformalizante,euma passagemmuitoinstrutiva,vistoquemostraqueoestagiritan oestevecnsciodetudooquepodiam oferecerlheessasestruturasdepartida(elenopercebeuaexistnciadalgicadasrelaesnemdas estruturasdeconjunto):aabstraorefletidoranecessriaformalizao,emesmoaesta

semiformalizaointuitivaqueeraasilogstica,procedepoisporreelaboraescomdecolagense portantodegraupordegrau,oquepermite(porissomesmo,masdepois)todososultrapassamentos. Dizerquealgicaumaformalizaodasestruturasoperatriasnaturaisnoexcluipoisemnadaque estaaxiomatizaoengendre,comoseviunopargrafoAumaformadepensamentoespecializadoque adquireliberdadeefecundidadeprprias(vejamsequantoaessesproblemasAeBosvols.XIVaXVI dosEtudes). C)Ora,oquealtamenteinstrutivoquantosrelaesentreaformalizaoeodesenvolvimento psicogenticodasestrurasnaturaisqueaprimeira,livreeconquistadoraqueseja,deparouem determinadomomentocomseusprprioslimites(Gdel,Tarski,Turing,Church,Kleene,Lwenstein Skolemeoutros).Emborasejamsucedneaserecuempoisduranteaselaboraes,elasnodeixamde sersemprenessesentidosenoumateoriaformalbastantefecundaquenopoderiagarantirporseus prpriosmeiossuaprprianocontradio,nemocarterdecisriodetodososseusteoremas,etem necessidadeparaconseguirissodeseapoiarnumsistemamais"forte".Ora,comoaelabora odesta estruturamaisfortenopodesenoseguiraprecedente(porexemplo,aaritmticatransfinitaem relaoaritmticaelementar)equeamaissimplesdaescalamostraseamaisfraca(aquialgicados Principiaemrelaoaritmticaelementar)achamonosempresenadedoisfatosfundamentaiscujo parentescocomasperspectivasgenticaspareceverossmil:aexistnciadeumahierarquiana"fora" dasestruturaseanecessidadedeumconstrutivismo,vistoqueosistemadasestruturasnomais comparvelaumapirmideestticarepousandosobreabase,masoaumaespiralqueseamplia infinitamenteemaltura. Istoposto,comoexplicaressasfronteirasvicariantesdaformaliza o?Aanalogiaqueacabamosde sugerircomaconstruogenticainsinuaumasoluo;queasnoesdeformaedecontudoso essencialmenterelativaseumaformaouumaestruturaformalnopoderiaadquirirautonomiacompleta. Nodomniodaevoluoistoevidente:asestruturassensriomotorassoformasemrelaoaos movimentossimplesqueelascoordenam,mascontedosemrelaosaessubjetivadase conceptualizadasdonvelseguinte;asoperaes"concretas"soformasemrelaoaestasltimas aes,mascontedosemrelaosoperaesjformaisdonvel11a15anos;estasnopassamde contedosemrelaosoperaesquesobreelasrecaemnosnveisulteriores.Igualmente,no exemploescolhidoporGdel,aaritmticaelementarumaformaquesubsiste 170 171 attulodecontedodalgicadasclassesedasrelaes(onmeroconsideradocomosntesede inclusoedeordem:cap.I,V)econstituiemsimesmaumcontedo(namedidaemquepotnciado inumervel)naaritmticatransfinita. Ora,nessestermoscompreendesequeumaformapermanecenecessariamentelimitada,isto,no podendogarantirsuaprpriaconsistnciasemserintegradaemumaformamaisampla,vistoquesua existnciamesmapermanecesubordinadaaoconjuntodaconstru odaqualelaconstituiummomento particular.Paratomarumexemplomenostcnicoqueodonmero,podemsedestacarnonveldas operaesconcretascertasrelaesimplcitasentreclassificaoeaseriao:aseqnciadas inclusesdasclassesprimrias(emoposioaA',B',C',etc.)deumaclassificaoA+ A'= B,B +B'= C,etc.,umaseriao(A< B< C...)ereciprocamentepodemsegrupardesta maneiraostermosdeumasrie(oprimeiroincludonaclassedosdoisprimeiros,queestonaclasse dostrsprimeiros,etc.).Todavia,enquantonoestejaelaboradoogrupoINCRno,rpml~rvareunirem umsistemaformalnicoquecoordeneasinversesereciprocidadesdessasduasespciesde grupamentosdeclassesederelaes:suaformalizaonopoderiaassimpermanecerseno incompletaenquantonosetenhaefetuadosuaintegraoemumaestruturamais"forte". Emresumo,essaspoucasobservaesbastamsemdvidaparademonstrarqueadiscussodos grandesproblemasdaepistemologiadalgica(distinguindoacuidadosamentedatcnicamesmado lgiconademonstraodosteoremas,emqueapsicognesenadatemevidentementeaver)no poderiaperderepodeeventualmenteganharemconstituirumapartedasconsidera esgenticas. II.Epistemologadasmatemticas

QuandoKroneckerchamavaos"nmerosnaturais"umaddivadeDeus,tudoumaistendosido fabricadopeloshomens,reservavadechofreestaparte gneseprcientfica,massemseaperceber suficientementedequeesta,analisvelnassociedades"primitivas",nacrianaeoutrosrepresentantes doSenhor(noesqueamososperiquitosdeOttoKohler),eradenaturezabastantean logaaotrabalho ulteriordosmatemticos:ascorrespondnciasbiunvocasintroduzidasporCantorparafundamentara teoriadosconjuntossoconhecidasdesdeumapocaimemorvelnatroca(cmbioumaum)esua formaopodeserseguidadepertonacrianaemesmoemcertosvertebradossuperiores.Astrs "estruturasmadres"deBourbakisoobservadassobformaselementares,pormdistintas,desdeo estgiodasoperaesconcretasdacriana(vol.XIVdosEtudes);epodesefalardas"categorias"de McLaneeEilenbergdesdeonveldas"funesconstituintes"(cap.I,III)emumsentidotrivialmasque mostraageneralidadedestaestruturafundamental(umaclassedeobjetoscomasfun esqueeles comportamesuascomposieslimitadas:vejaseovol.XXIIIdosEtudes). Istoposto,ostrsproblemasprincipaiseclssicosdaepistemologiadasmatemticasmostramcomtoda clarezaporquesoindefinidamentefecundosaopartiremdeconceitosouaxiomaspouconumerosose relativamentepobres;por queseimpemdemaneiranecessriaepermanecempoisconstantementerigorosos,malgradoseu carterconstrutivoquepoderiaserfontedeirracionalidade;eporqueentramemacordocoma experinciaouarealidadefsicas,noobstantesuanaturezatotalmentededutiva. A)Consideramosafecundidadedasmatemticascomoaceita,tendojafastadoainterpretao tautolgicanodomniolgico.Deresto,aconcepotautolgicadasmatemticasnopassadeuma hiptesemeramenteverbal,pois,sefosseadmitida,restariaaexplicarporqueh vinteecincosculos sepodemdizerasmesmascoisassobformasindefinidamentenovasesempreimprevistas.H poisno casoumproblemaqueaomesmotempogenticoehistricocrtico,porqueasnovidadesincessantes engendradaspelotrabalhodasmatemticasnosonemdescobrimentos,vistoquesetratade realidadesnodadasdeantemo,nemdeinvenes,vistoqueumainvenocomportaumamargem apreciveldeliberdade,aopassoquecadanovarelaoouestruturamatemticasecaracterizaporsua necessidadetologoconstruda:esta"construonecessria"suscitapoisaquestodeseu mecanismoconstitutivo.Ora,ointeressedadimensogenticademostrarnestaquestocerta convergnciaentreoquedeladizemosmatemticoseoqueaanlisedosestgioselementaresrevela, dondeashiptesespossveissobreasrazespsicolgicasemesmobiolgicasdetaisconstrues. Arespostadosmatemticosequivaledemodogeralaatribuirasnovidadespossibilidadedeintroduzir indefinidamenteoperaessobreoperaes.TologoconstrudosdoisconjuntosEeF(oqueequivale jareuniroperatoriamenteobjetos)podese"aplicar"umx emEsobreum(eapenasum)yemF, dondeumaoperaofuncionalquepodeserbiunvoca(nocasodeumnicox)ouno(vriosxpara umy).PodeseconstituiroprodutoEX Fdessesdoisconjuntos,oupelocontrrioseuconjunto quociente,porumaparcelaofundadaemumarelaodeequivalncia(porexemplo,oconjuntodos homenspelarelao"concidados"quedoconjuntodasnaes).Podesedomesmomodoobter combinatoriamentedecadaconjuntoseu"conjuntodepartes",ourepetindoasopera es,obteruma escaladeconjuntosdebaseE,F,Podese,sobretudo,independentementedanaturezadosconjuntosos debaseconstruir"estruturas"separandosepropriedadescomunsgra assoperaesefetuadassobre essesconjuntos,eessasestruturaspodementosercomparadasentresipormeiodeteoriasquesero univalentessehouverisomorfismo(taiscomoageometriaeuclidianaeateoriadosn merosreais),ou entomultivalentes(gruposetopologia).s Asmatemticascompletaspodempoistraduzirseemtermosdeconstru odeestruturaseessa construopermaneceindefinidamenteaberta.Osinalmaiseloqentedestaespciededegeloque assinalouaexpansoextraordinriadasmatemticasrecentesonovosentidoquetomouotermo "seres"matemticos:deixandodeconstituirespciesdeobjetosideaisexistentesdeumavezportodas emnsoudadosdefora,deixandopoisdeapresentarumsentidoontol gico,elesmudamsemcessar defunoaomudaremdenvel;umaoperaoquerecaia sCf.A.Lichnerowicz,inLgicaeConhecimentoCientfco(Ene.Pliade,p.477).(N.doA.) 172 173

sobreesses"seres"setornaporsuavezobjetodateoria,eassimpordianteat asestruturas alternativamenteestruturantesouestruturadasporestruturasmaisfortes;tudopodeportantotornarse um"ser",conformeoestgio,esuscitadessemodoaquelarelatividadedasformaseconte dosj indicadosnoI(emC). Ora,noobstanteairrevernciaquepossahaveremcompararseummatemticoeumacriana, diflcilnegarsequeexistaalgumparentescoentreestacont nuaconstruointencionalerefletidade operaessabreoperaeseasprimeirassntesesoucoordenaesinconscientesquepermitema construodosnmerosoudasmedidas,dasadiesoumultiplicaes,propores,etc.Oprprio nmerointeiro,namedidaemquesntesedainclusodasclassesedaordemserialpodejser consideradocomooresultadodeumadessasoperaesefetuadassobreoutras;omesmosedcoma medida(parcelamentoedeslocamento).Amultiplicaoumaadiodeadies,asproporesso equivalnciasaplicadasaduasrelaesmultiplicativas,adistributividadenopassadeumaseqncia depropores,etc.Masmesmoantesdaconstituiodosprimeirosseresmatemticos,oprocessode abstraorefletidora,doqualosexemplosprecedentesrepresentamjformasevoludasest constantementeemaonaprpriaformaodasnoeseoperaesdepartida:ora,elaconsiste sempreemintroduzirnovascoordenaessobreoquesacadodasformasanteriores,oquejum mododeoperaessobreoperaes.Porexemplo,areuniodeclassesdistintasemvistadeuma classificaoaomesmotempopreparadapelareuniodosindivduosemclasseseacrescentadaa estaenquantooperaonovaqueintegraasprecedentesenriquecendoas.Omesmoacontececoma transitividade,etc. B)Noqueconcerneagoraaorigorounecessidadedasestruturasprogressivamenteconstrudas,E. Meyerson,quepretendiareduzirotrabalhodarazoapenasaoprocessodeidentificao,tevea "coragemfilosfica"desustentarque,namedidamesmoemqueasmatemticasengendramonovo, queelasotomamaorealetornamseporessefatoparcialmenteirracionais.Defato,segundoesse autorsaidentidadeatingeaevidncia,aopassoqueo"diferente"ultrapassaarazo:asprprias operaesdeveriamjserconcebidascomosendoemparteobtidasdoreal,vistoqueprolongandoas aes,aomesmotempoqueintroduzemporistoumirracionalquessepodeacrescentarcoma multiplicaodasconstrues. Ointeressedessastesesqueelasimplicamumaespciedeporporoinversaentreafecundidadeeo rigor,masnumsentidodiferentedoquelheatribuiopositivismolgico,paraoqualastautologiasque caracterizamtodasasmatemticascomportamaomesmotempoomximoderigoreomnimode novidade.Meyerson,almdomais,maisconseqentequeGoblot,paraquemasconstrues operatriasqueexplicamafecundidadenosoregidassenopelas"proposiesanteriormente admitidas":ora,ouestascontmdeantemooprodutodasconstrues,enohnovidades,oubem elasnooimplicameentocomoasregem,poisnobastaumanocontradioentreasestruturas anterioresenovasparaqueessasltimasseimponhamcomnecessidade? Emrealidade,ofatonotvelequaseparadoxalquesetratadeesclarecerquefecundidadee necessidadeseguemsemprejuntas:ningumpoderianegarqueoempenhoespantosodosmatemticos chamados"modernos"assinaladopelosdoisprogressoscorrelativosdeumaconstrutividaderefor ada edeumrigorapurado.poisnoprpriointeriordaelaboraodasestruturasqueprecisobuscaro segredodesta"necessidadeintrnseca"(segundoaexpressooutroraempregadaporP,Boutroux). Ademais,parecelegtimodistinguirdoisdegrausdeneeessidade,distinguindose,segundoaprofunda observaodeCournot,asdemonstraessimplesmentelgicaseaquelasquefornecema"razo"das conseqnciasademonstrar:asprimeirasnoconsistem,comefeito,senoemfazerpercebercomoas conclusesdecorremdaspremissasporquejcontidasemsuareunio,aopassoqueassegundas destacamumaespciedeleidecomposioconducentesconcluses,oqueequivaledenovoa conciliaraconstrutividadecomorigor. Exemploparticularmenteevidenteodosraciocniosporrecorrncia,queapiamademonstraosobre aseqnciacompletadosnmeros,oqueequivaleadarcontadeumapropriedadeparticular,nointerior deumaestrutura,pelasleisdetotalidadeeautoregula odestaestrutura.Assinalamosaesterespeito umaanalogiagenticabastantecontundente(Eludes,vol.XVII):aopassoqueas ntesedainclusoeda ordemqueconstituionmeroenogaranteaconservaodosconjuntosnumricosanoserporvolta

dos7a8anos,achamsedesdeos51/2anossujeitosque,aoporemcomam odireitaumaprola numvasovisvelecomaoutramoumaprolanumrecipientecamufladoporumatela,prevema igualdadeindefinidadessasduascolees;"quandosesabeumavez,sabeseparasempre"diziaassim umacrianade5anosfracassandonasquestesdeconservaoemoutrasprovas(porqueofatode ajuntarcadavezumaprolaequivaleaumaseqnciadeencaixamentoseasucessodosgestos comportaemsimesmaumaordem,dondeumasnteselocalemomentneadainclusoedaordem). Emresumo,seamultiplicaodasestrutursatestaafecundidade,suasleisdecomposi ointernas(por exemplo,areversibilidadeP.P'=U,tntedenocontradio)ouexternas(morfismosinterestruturais) garantemsuanecessidadepelosimplesfatodosfechamentosprovenientesdesuaautoregula o(veja sedopontodevistagenticooexemplodatransitividade,cap.I,IV).Masconvm,semdvida, distinguirnesteparticulargrausnaestruturao.Podeseassimchamar"classesfracamente estruturadas"aquelasnasquaisnoexisteleidecomposioquepermitapassardoscaracteresdotodo aosdeumaparte(porexemplo,dosinvertebradosaosmoluscos)oudoscaracteresdeumaparteaos deoutra(dosmoluscosaoscelenterados),e"classesfortementeestruturadas"asquecomportamtais tansformaesbemreguladas(porexemplo,umgrupoeseussubgrupos).Estadistin ojvlidano planogenticoseaparentaprovavelmentenoodamaisoumenosgrande"fora"dasestruturas,que seimpedesdeostrabalhasdeGdel.Nemmesmoseexcluiquesepossanestesentidodistinguir grausnaeontradio:parecenos,porexemplo,maiscontraditrioadmitirrtn~Oque 174 175 declararparaumaclassequalitativapoucoestruturadaAA~O.Emtodocaso,demonstraseem aritmticaaidentidadedetodasasclassesnulas,aopassoqueumaaus nciadebatatasnoequivale deespinafres.e C)Quantosrelaesentreasmatemticasearealidade,destacamosemprimeirolugarquenestatudo parecesermatematizvel,nosentidosenosempredamedida,pelomenosdosisomorfismosedas estruturaes.Semdvida,isto apenasumpostulado,mascujoxitotemsidoataquicrescente,mesmoaindanosdomniosainda resistentescomoodosfenmenosvitais.Aindamais,temsefreqentementeinsistidonasprevises surpreendentessegundoasquaisestruturasoperatriaselaboradasdedutivamentesemqualquer preocupaodeaplicaoprticatenhamvindoaservircomotempodeinstrumentosexplicativospara fenmenosfsicosdescobertosbemmaistarde:ateoriadarelatividadeeafsicanucleardissofornecem inmerosexemplos. Asoluoqueaspesquisasgenticassugeremaesterespeitoque,comojvisto,seasestruturas elementaresprovmdascoordenaesgeraisdaaoeestasdascoordenaesnervosas,atas coordenaesorgnicasebiofsicasquepre cisorecuarparaatingirsuasfontes,ajun oentreasoperaesdosujeitoeasestruturasdoobjeto devendoserprocuradanointeriordoprprioorganismo,antesdepoderserconfirmadapelosconfrontos entreadeduoeaexperinciaexterna.Umavezque,demodageral"avida criadoradeformas" comoodiziaBrochet(eemcertosentidooprprioAristteles),aconvergnciadasformasmateriaisdo mundofsicodequefazparteoorganismoedasformasintemporaiselaboradaspelosujeitopareceem princpiocompreensvel. Oquemenoscompreensvelqueacontinuidadedasfiliaesnosetenhaextraviado,vistoque, entreasestruturasorgnicasdepartidaeasdasoperaesformaisdoesprito,intercalaseumasrie extremamentelongaecomplexade reconstruescomconvergnciasdeumdegrauaoutronoplanodoorganismoedabstraes refletidorascomnovasreorganizaesnoplanodocomportamento.Contrariamente,porm,s aprendizagensexgenasesteoriasfundadasnaexperincia,opeculiardasestruturaslgico matemticasnuncadiscutiraquelasquelhesprecederam,masasultrapassarintegrandoasat tulode subestruturas,atendoseasimperfeiesiniciaisapenasafronteirasmuitoestreitasdasformasde partida.umfenmenodomesmotipoqueasseguraacontinuidadedasformasgeraisdecoordena o.

Poroutrolado,subsisteoproblemadecompreenderemqueconsistem,quandoosujeitosetornacapaz aomesmotempoderaciocniosedeexperincias,osintercmbiosentreasmatemticasorientandose apenasnosentidodadeduo eopormenordosdadosdaexperincia.Defato,osprimeirospassosmatemticospodemparecer empricos:reuniroudissociaroselementosdeuminstrumentoparaensinarascrian asacontar, verificaracomutatividadepelapermutaodesubcolees,etc.Contrariamente,porm,experincia fsica,emqueosdados conhecidaahistriadochefederestauranteumpoucorigorosoemlgicaquerecusavaservirum"bife '~atatas"porquejustamentenaqueledianoastinha,masoferecia,comoconsoloaseucliente,um"bife dnafres"porquenaverdadedispunhadeespinafresnaocasi o.(N.doA.) soobtidosdoscaracterespertencentesnaturezadoobjeto,aleituradessas"experinciaslgico matemticas"recaiapenassobreaspropriedadesintroduzidaspelaaonoobjeto(reunies,ordem, etc.):eentonaturalqueessasaes,umavezinteriorizadasemoperaes,possamserexecutadas simbolicamenteeportantodedutivamente,eque,medidaqueasmltiplasestruturasoperatriasse elaboramapartirdessasformaselementares,seuacordocomos"objetosquaisquer"ficaassegurado comistoquenenhumaexperinciafsicapoderiadesmentir,vistoquesereferemspropriedadesdas aesouoperaesenodosobjetos.Lembremosqueumamenoespecialdeveserfeitaneste sentidosobreasoperaesespaciais,quesuscitamaomesmotempoestruturasdosujeitocom abstraesrefletidoraseaexperinciaouabstraofsica,vistoqueosprpriosobjetoscomportamuma geometria, Restacontudoconsideraroscasos,eahistriadafsicaabundantedeles,emquecertoscontedos experimentaisresistemsoperaesconhecidaseexigemnovaselaboraes,oqueseobservaj desdeagneseaosnveisemqueaelaboraodasleisesobretudoaexplicaocausalensejam estruturaesaparentementeimpostasdefora.Ora,notvelencontrarsenessassituaesmodestas umprocessoalgocomparvelsrelaesque,emnveissuperioresdopensamentocientfico,existem entreafsicaexperimentaldepoisterica(estandoestaaindasubmetidaexperincia)eafsica matemticaquereconstriporviapuramentededutivaoqueasdisciplinasprecedentesestabeleceram. Observamse,comefeito,porvoltados10a11anos,primeirotentativasderelacionamentosqueficam parciais,taiscomoasrefernciasespaciaisacarretandodoissistemasdistintosmasnocoordenados, oucorrepondnciasquantitativasarespeitodasdesigualdadesemjogo,massemultrapassaros procedimentosaditivos;emseguida,numasegundafase,asprevis estornamsepossveisumavez coordenadososdoissistemasderefernciaeumavezelaboradasasrelaesmultiplicativasprpriass propores.Emtaiscasos,porm,aexperincianobastaparaasseguraraformaodeoperaes novas,faltadeinstrumentosdeinspeoadequados,eaatividadeoperatriadosujeitoquechega construodessesinstrumentos,bemcomo(terceirafase)daestruturaexplicativa,Maisprecisamente, opapeldaexperincianoconsiste,emumaprimeirafase,senoemdesmentirasprevisesmuito simplesfundadasemoperaesdequedispunhaosujeitoemoforaraprocurarprevisesmais adequadas.Porexemplo,emumapesquisasobredistributividadenoesticamentodeumelstico,o sujeitocomeaporraciocinaremtermosaditivoscomoseoalongamentoseassinalassenaextremidade somente(depoisaotermodecadaumdossegmentosdesiguaismascomadiesiguais):aexperincia odesenganaento,masfaltadeestruturasmultiplicativasedepropores,elesecontentarcom relaesparciaiseadmitirqueumsegmentograndeaumentaumpoucomaisqueumpequenosem sabercomo.Asegundafasecomeacomacompreensodaproporcionalidade,masfundamental observarqueestanoresultasemmaisdasexperincias:elaconstituioinstrumentodeassimilao necessrioobservaodestasltimas,eseelasprovocaramsuaconstruofoinecessrio,para efetula,aatividadelgicomatemticadosujei 176 177 to.Vementoaterceirafase,quepodealisprolongarimediatamenteasegunda:aexplicaodo esticamentoporumatransmissodistributivaepoishomognea,dafora.Ora,dopontodevistada matemtica,ointeressedestainterpretaocausalque,sesetrataevidentementedeuma"atribuio" dasoperaesaoprprioobjeto,comoveremosnopargrafoseguinte,aelaboraodestemodelono

foipossvelsenopartindodoinstrumentodeassimilao,tendodapordiantepermitidoaobservao dalei,portanto,apartirdeumaelaboraolgicomatemtica"aplicada"aosobjetosantesqueas operaesassimelaboradaslhessejam"atribudas"attulocausal. Verificaseentoumaconvergnciarelativadessesfatosgenticoscomosprocessossegundoosquais aprpriaflsicamatemticasededicaaelaboraesautnomasprovocadas,masnoditadas,pela experincia.Arecuarmaisaltoqueapsicognese,poderseiairataverumaanalogiaentreessas relaescognitivasdadeduo(endgena)comaexperincia,easrelaesbiolgicasd4genmiocom omeio,quandooprimeiroelaborademodoautnomouma"fenocpia"quenoresultamaisdemodo algumdaaodofentipo,maslhecorrespondeporumaespciedemoldagemativa. III.Epistemologadafsica Declaramos,apropsitodocampomatemtico,quecertasnoesaparecidastardiamentenotrabalho dacinciaserevelampelocontrriobastanteprimitivasnapsicognese,comoseatomadade conscinciapartissedasresultantesantesderecuarsorigens:ocasodacorrespondnciabiunvoca, assimcomodasestruturastopolgicas(quenacrianaparecemprecederdemuitoasconstrues euclidianaseprojetivas).Nodomniodafsicaumfenmenoanlogoseapresentadamaneiraseguinte. Quandodasrevoluescientficas,dasquaisascinciasmaisevoludasdanaturezanocessamdenos daroespetculo,amaioriadasnoesclssicassoabaladasedevemsubmeterseareestrutura es: otempo,oespaotsico,asconservaesdamassaedaenergia,etc.,comateoriadarelatividade;o contnuo,asrelaesentreoscorpsculoseasondas,oprpriodeterminismo,etc.,comamicrotsica. Emcontrapartida,certosconceitosparecemresistirmaisqueoutros:avelocidadeassumeassimno universorelativistaasignificaodeumaespciedeabsoluto,mesmoqueelaseescrevasobaforma deumarelao,eagrandezafsica"ao"desempenhaumpapelanlogonamicrofisica.Ora,na perspectivasegundoaqualoorganismovivoasseguraaliga oentreomundofsico,doqualfazparte, eoscomportamentosoumesmoopensamentodosujeito,doqualeleafonte,podeseiaentoser levadoasuporqueessasnoesquesoasmaisresistentessoigualmenteasmaisprofundamente enraizadasdopontodevistapsicogenticoemesmotalvezbiogentico. A)Noqueconcernesrelaescinemticas(vol.XXeXXIdostudes),,comefeito,contundente verificarsequenodomniodaspercepesanimaishereditrias(aspesquisasforamefetuadassobre batrquioseinsetos)existeumapercepodiferencialdavelocidade,comodasformasdedistncia,e podesemesmo descobrirentreasrs,clulasespecializadasparaessetm,aopassoquenadadissoexisteparaa durao.Nacriana,observaseumaintuioprecocedavelocidadeindependentedaduraoe fundadasobreanoopuramenteordinaldoultrapassamento(ordensdesucessonoespaoeno tempomassemrefernciaaosespaospercorridosnemsduraes),aopassoqueasintuies temporaisparecemsempreligadasarelaesdevelocidade,emparticularasimultaneidade.assim queosujeitojovemadmitirsemdificuldadeasimultaneidadedaspartidasedaschegadasparadois movimentosdemesmavelocidade,paraleloseoriundosdeorigensvizinhas,mascontestaradas chegadasseumdosdoismveischegamaislonge.Quandochegaareconheceressassimultaneidades departidasedepoisdeparadas,continuartodaviapormuitotempoapensarqueopercursomaislongo levoumaistempo.Noadultoainda,dedoismovimentosdevelocidadediferentesapresentadosem duraesbreves,omaisrpidopareceperceptivamentecessarantesdooutroenquantoqueasparadas soobjetivamentesimultneas.Domesmomodoapercepodasduraesserinfluenciadapeladas velocidades. Demaneirageral,desdequesetratedeumnicomovimento,osujeitosaberdizerlogoqueum percursoABlevamaistempoqueospercursosparciaisABouBCequeemumtempoACopercurso sermaislongodoqueemduraesparciaisABouBC.Ouquandosetratadasfreqnciasde apresentaodeumsomoudeumraioluminoso,elesaberigualmenteencontrarsemproblemasas relaesentreessasfreqnciaseasduraes.Masdesdequeintervenhamdoismovimentos diferentesouduasfreqnciasdistintas,asdificuldadessurgempelofatodeque entonecessrio coordenardoistemposlocaisedoisespaos(oufreqncias)locaisparadelesobterasrelaes espciotemporaiscomunsaosdoismovimentosoualteraes,eatperto,dos9anosessas coordenaespermanceroessencialmenteordinais(confusodemaislongoemaisdistanteoumais

tempo,etc.).Noportantoexageropensarquenasvelocidadesedistnciasdeescalasuperioras coordenaesnasquaisamecnicarelativistatevedeseempenhar,quandoosfatos(experinciade MictielsoneMorley,etc.)mostraramainsuficinciadotempohomogneouniversaleextrapolaes fundadasnonossoespaoeuclidiano,emescalaprxima,participamdeumprocessogeraldecoor denaoentreasvelocidades,duraesedistncias,cujaprimeiraetapaconsistiuemcoordenar simplesmenteasrelaesinerentesacadaumdosdoismovimentosdistintosparachegaraestetempo eesteespaoeuclidianohomogneos.Asantigas(pormsempreatuais)reflexesdePoincarsobreas condiesdasimultaneidadenaexperinciaimediataomostravamjclaramenteeinteressanteverifi carsequeosfatosobservveisnocursodapsicognesedasnoescinemticasapresentam dificuldadesbemmaisconsiderveisainda.Emtalperspectiva,aomesmotempogenticaehistrica,o primadogeraldanoodavelocidade(velocidademovimentoouvelocidadefreqncia)adquireassim umasignificaoespistemolgicanotvel. B)Quantograndezafsica"ao"edemodogeralexplicaocausal,osfatospsicogenticos parecemmostrarevidnciaqueacausalidadenasceuda 179 prpriaao,desdeonvelsensriomotoraosinciosdaintelignciarepresentativa:masnsestamos aindalongedaaonosentidofsico,pois,seelaintervmj,muitocedo,esobretudodesdeasaes instrumentais,situaesdeimpulsos,deresistnciaedetransmissoimediatadomovimento,.aelase acrescentamtodasasespciesde"poderes"variadosenoanalisadosemquesemisturamailuso subjetivaeasrelaesefetivas.Esobretudoasrelaescausaisentreobjetosresultamdeuma atribuiodessasaesepoderesprpriossegundoumpsicomorfismoaindageral.Apartirdosegundo nvelproperatrioseelaboramporoutroladoas"funesconstituintes"queassinalamuminciode descentraodosujeito,depois,desdeoprimeironveldoestgiodas"operaesconcretas",a causalidadedprovasdeumaatribuiodasprpriasoperaesaosobjetos,dondeaformaodas transmisses"mediatas",etc.(vejasecap.I,IV).Nesten vela"ao"comeaentoaadquiriruma significaoCsica:porexemplo,paraimpulsosnumplanohorizontal,osujeitoadmitiraequivalnciade umimpactodomvelativoprojetandoomvelpassivadeAemBedeumdeslocamentocontnuono cursodoqualomvelativoacompanhaomvelpassivoqueeleimpulsionaassimmaislentamentedeA aB.Nestecaso,podesejfalarde"aes"nosentidodefte,sendocompensadootempocurtodo lanamentoporumimpactomaisforteeotempolongodedeslocamentoporumimpulsomaisfraco. Ademais,oimpulsoptemaomesmotempoavercomospesosevelocidades,dondep=mv,embora, comojvimos,aforanosejaaindadiferenciadadoprpriomovimento(dondefte=dp).Nosegundo nveldasoperaesconcretasefetuaseadiferenciaoeapartirdasoperaesformaisopapelda aceleraoseimpe(dondef=ma). Nestaevoluodasnoesdeaoedefora,comonasbemnumerosassituaescausaisj estudadas(transmisses,composiesdeforasaesereaes,etc.)descobreseincessantementeo papeldasoperaesdosujeito,comoj assinaladonopargrafoprecedente,masacompanhadodesta"atribuio"dasestruturasoperatrias aosprpriosobjetos,oquenosinteressaagora,poish nocasoumanovaconvergncia,edeordem muitogeral,entreagneseeodesenvolvimentodoprpriopensamentocientfico. C)Nesteltimocampo,sabesebastanteoalcanceepistemolgicodoproblemadasrelaesentrea validadeecausalidade,vistoqueaprimeirapertenceaodomniodosobservveis,aopassoquea causalidadesempreinobservveleapenasdeduzida,dondeadesconfianatradicionaldoempirismoe depoisdopositivismoaseurespeito.Atmesmonoqueconcerne"percepodacausalidade"no sentidodeMichotte,percebese,efetivamente,quandodaa odeummvelsobreoutro,quealguma coisa"passou",masnadasev"passar":jnesteplanoelementaracausalidadeconstituipoisa resultantedeumacomposio(aquientreregulaesperceptivas),masnoumdosobservveis,e,a nosatermosaisto,Humepoderiacontinuarafalardesimplessucess esregulares,portantode "conjunes"sem"conexes". Semdvida,pormaisobservveisquesejam,osfatosgeraiseasrelaesqueserepetemeque constituemocarterdeleitmjnecessidadedeoperaespara

seremregistradoseistodesdeaverificaodaexperinciacomolembradonopargrafoprecedente. Duheminsistiaoutrorasobreonmerodepressuposiestericasqueaafirmao"acorrentese estabelece"implica,quandoOobservadorvapenasumaagulhasedeslocarligeiramentenomostrador deumaparelhoeltrico.Operaessotambmnecessriascriana,parajulgarsobreumasimples aceleraoouparareconhecerqueojatoquesailateralmentedeumtubocil ndricoverticalnoqualh umfurodependedacolunadeguasituadaemcimadeleenodeummovimentoascendente.Pormais queospurosobservveisconsistamemapenasdeslocamentosoumudanasdeestado,estoj estruturadospormltiplasrelaesdesdeaobservaoemaisaindaquandodesuageneralizaoem leis,oquesupeumacontinuadaatividadeoperatriadosujeito.Emsuma,ofatofsicosacessvel pelamediaodeumaesquemalgicomatemticodesdeaconstataoeafortiorinocursodotrabalho deinduo.Masasoperaesdequesetratanestecasonosoaindaseno"aplicadas"aosobjetos, isto,fornecemformasaessescontedosfsicoscomoopoderiamfazerparaquaisquercontedos suscetveisdeasaceitaremsuasnumerosasvariedades.Dasformasoperat riaselementares,cuja gnesemostraquesonecessriasparaconstataregeneralizarosfatos,sequaesfuncionaismais refinadasqueosmatemticosoferecemaos6sicosparaestruturarsuasleis,esteprocessode "aplicao"omesmoebastanoquerespeitaaocarterdelei. Totalmentediferenteoprocessodeexplicaocausal,quecomportaumconjuntodeintercmbios supreendentesentreasoperaeslgicomatemticaseasaesdosobjetos.Explicarasleis,isto, fornecerarazodelasemlugardese limitardescrio,pormaisanalticaquesejaela,significaemprimeirolugardeduzirdelascertasleisa partirdeoutrasatconstituirsistemas.Estadeduo,porm,noproduzocarterdelei,namedidaem queelaselimitaainserirleisparticularesemleismaisgeraisparaconcluirdelasemseguidaporviado silogismo.Adeduosvemaserexplicativaapartirdomomentoemqueelaassumeumaforma construtiva,isto,nomomentoemqueelatendeadestacaruma"estrutura"cujastransformaes pemitiriamentodescobrirleistantogeraiscomoparticulares,masat tulodeconseqncias necessriasdaestruturaenomaisattulodegeneralidadedasdiversasordenssimplesmente encaixadas.Umaestruturadessetipo,obtida,evidentemente,doacervodasestruturasmatem ticas possveis(taisquaisoureelaboradasparaseadaptaraosproblemasconsiderados),equivaleent oa introduzirnoplanofsicooquesechama"modelo". Masestanoesgotaoassunto,eomodelonodesempenhaseupapelexplicativoanosernaexata medidaemqueastransformaesdaestruturanopermitamsimplesmenteaosujeitofsicodese encontrarnelaoddalodasrelaes oudasleis,masemqueelascorrespondamefetivaematerialmente stransformaesobjetivasereais (logo,porassimdizer"nticas")queseproduzemnascoisas.entonessapocaqueseassinalamas duasdiferenasfundamentaisentreocarterdeleieacausalidade.Aprimeiraquesealegalidade podepermanecernoplanodos"fenmenos"semterqueconcordarcomarealidadeounoplanoda inutilidadedesuportespossveis,acausalidadeporsuavezexigeque"oobjetoexista":daapesquisa permanentedeobjetosemtodasasescalas,cujoscome os 180 histricosrecuampocaemque,semaindaqualquerexperinciaemapoionemmesmohiptesedo mtodoexperimental,osgregoschegaramhiptesepioneiradeummundodetomoscujas composiesdavamcontadadiversidadequalitativadoreal.Asegundadiferenaentrealegalidadeea causalidadedecorredaprecedente:aopassoqueasopera esemjogonaconstituiodasleissse aplicamaosobjetos,aquelasqueintervmnaestruturaoumodeloemprestadosaosobjetoslhesso ento"atribudas"nosentidoemqueessesprpriosobjetos,vistoqueexistem,tornamseosoperadores queefetuamastransformaesdosistema.Ecomoessasoperaesatribudassoemprincpioas mesmasqueaquelasdequesevalealegalidade,excetoadiferen adequeelassocoordenadasem "estruturas",ecomoessasestruturassoanlogasdasconstrueslgicomatemticas(excetoas diferenasdevidasasuainseronaduraoenamatria),asatribuiescausaisdoaoespritoa possibilidadede"compreender",emrazodestaconvergnciaentreoquefazemmaterialmenteos operadoresobjetivoseoqueoprpriosujeitopodefazeremsuasdedues.

Apartirdasmltiplasatribuiesdeestruturasconcretasesobretudoformaisdequedemosalguns exemplosnocaptuloI(transitividadeetransmisses,composiesmultiplicativas,grupoINRC,etc.)at asestruturasdegruposque utilizamdiferentesmecnicaseaosoperadoresinterdependentesdescritospelamicrof sica,oprocesso deexplicaocausalseapresentademodomuitogeralsobessasformasfuncionalmentean logas. D)Entretanto,aopassoqueessasconvergnciasentreasoperaeslgicomatemticaseos operadorescausaissuscitamdopontodevistadaquelasoproblemageraldoporqudetaladequao (discutidaemII,C),elasconduzem reciprocamenteasecolocar,dopontodevistadaf sica,certasquestesperturbadoras. Seoempirismolgicoestavacerto,aobjetividadedosujeitodeveriaserimediataegeralemrazodos contatosperceptivospossveiscomosobjetose,unicamenteaextensocrescentedasescalasde pesquisaexplicariamasdificulddades encontradas,progressivamentesuperadas;nestaperspectivafisicalistaasopera eslgico matemticassereduziriamaumasimpleslinguagememsimesmatautolgica,masprestandoseadar contadaobservaofornecida;enfimasoperaespropriamentefisicasconsistiriamapenasnaquelas descritasporBridgman,quepermitemaoobservadorencontraroudescobrirasrela es,emparticular mtricas,queasdiferenasdeescalavedamobservaoimediata(cf.osmtodosqueservempara avaliardistnciasentreduascidadesouentreduasestrelas).Oproblema entodecompreenderpor queumquadrotosimpleshistoricamenteinsuficiente,oqueequivaleaindagarporqueaf sica(tanto aexperimentalcomoamatemtica}veioaseconstituircomatrasotoconsidervelemrelaoscin ciaspuramentededutivas,enquantoque,seasinterpreta esdopositivismolgicofossemverdadeiras, elaasteriapodidoprecederousedesenvolveraoladodelas. Aobjetividade,antesdetudo(vol.VeVIdosEtudes), umprocessoeno

181 umestado,erepresentamesmoumaconquistadif cil,poraproximaesindefinidas,porquedeve satisfazerasduascondiesseguintes:aprimeiraqueosujeito,sconhecendoorealatravsdesuas

aes(enoapenasporsuaspercepes),paraqueatinjaaobjetividadepassarporuma descentrao.Ora,estatodifcildesecaracterizarcomoapassagemdainfnciaidadeadulta:toda ahistriadaastronomiaadecentraessucessivasdasquaisfoiprecisoqueselibertassedesdea pocaemqueoscorposcelestesseguiamoshomens(aestreladosreismagos,etc.)at Coprnicoe Newton,queacreditavamaindauniversaisnossosrelgiosenossosmetros.Eesteumexemplo apenas.Ora,osujeitonochegaasedescentrarsenoaocoordenaremprimeirolugarsuasaessob asespciesdeestruturasoperatriascadavezmaiscompreensivas.Somenteoobjeto,quen oem primeirolugarconhecidosenopormeiodasaesdosujeito,deveserreconstitudoetornaseporisto umlimitedoqualseprocuraaproximarindefinidamente,massemjamaisoatingir:asegundacondio daobjetividadeportantoadareconstituioporaproximaes,dondeumasriedenovas coordenaes,entreosestadossucessivosdeummesmoobjetoassimcomoentreosobjetos,oque equivaleelaboraodeprincpiosdeconservaoedesistemascausais.Noentanto,comosetrata dasmesmascoordenaesoperatrias,poderseiaentosustentarqueadescentraodosujeitoea reconstituiodoobjetosoosdoisaspectosdeumamesmaatividadedeconjunto.Isto verdade,mas sobestareservaessencial,queacoordenaodasoperaesdosujeitopodeseefetuardedutivamente, aopassoqueaconstruodorealsupeemacrscimoumapeloconstanteexperincia:ora,a observaocomoainterpretaodestarequerememsiacoordenaoprecedente.Acomplexidadede talsituaosemdvidaoqueexplicaoatrasohistricodafisicaemrelaosmatemticas.Ela mostraemtodocasoporqueilusrioconsiderarcomoempirismoaobjetividadecomoumagesto espontneaparanodizerautomticadasfunescognitivas. Seasoperaeslgicomatemticasdesempenhamassimumpapelnecessrionadescentraodo sujeitoenareconstituiodoobjeto,considerlascomoumalinguagemdescritivaequivaleadizerque afeituradosinstrumentosdades criodeveprecederautilizaodesta.Ora,istonotemsentidoamenosqueestadescriosejade Fatoconstitutiva,portantoseelabemmaisqueumadescrio.Entretanto,dopontodevistada epistemologiadafsica,oproblemaentooseguinte:asestruturaslgicomatemticas(quese consideremlinguagem,masindispensveiscompreenso,oucomoinstrumentosdeestruturao, poucoimportaagora)dizemrespeitoaoconjuntaextemporneodospossveis,aopassoquesua inseronoreal,primeiroattulodeaplicaesparaoestabelecimentodeleisobjetivasesobretudoa ttulodeatribuiesparaconseguiraexplicaocausal,equivaleaencarnlasnotemporal,nofinito,e poisemumsetoressencialmentelimitadoemrelaosdimensesdessasestruturasabstratas, Ora.osurpreendentequeorealnoefetivamenteatingido,noapenasemsuaabjetitii~lade,mas aindaesobretudoemsuainteligibilidade,anoserqueassiminseridoentreopossveleonecessrio, isto,desdequeintercaladoentreospossveisreunidosentresiporlaosdedutivamentenecessrios. 182 183 Nospormenoresdasteoriasfsicasesteprocessocorrente,mesmonosnveismaiselementares. Explicarumestadodeequilbriopelacompensaodetodosostrabalhosvirtuaissignificaoferecerum quadrodetodasaspossibilidadescompatveiscomasconstriesdosistemaeascomporsegundoum liamenecessrio:daainteligibilidadedoestadodefato,naocorrnciaapenasreal.Calcularuma composiodeforasraciocinarcomosecadaumaconstitusseumvetorindependentedosoutrose aomesmotempoosreunirporumaadiovetorialquesubordinatodasaumconjuntodeintensidadee dedireonicasatualmentereais:operaocujasignificaomatemticatrivialmascujosentido fisicoepistemologicamentetoestranhoqueDescartesseembaraouemsuasnoveleisdochoquee queoscasosmaissimplesdecomposiodastraespelopesonosocompreendidospelacriana senononveldasoperaesformais.Noscasosmaiscomplexos,comoasintegraisdeFermatoude Lagrangequeintervmnosclculosdoextremum,estainserodorealentreopossveleonecessrio tornasetoevidentequeMaxPlanckpretendeuvernelaumasubordina odomundofsicoaum princpiodefinalidadequelhepareciatoobjetivocomoodecausaeficiente,eosobjetossetornavam assim"seresderazo"adaptandoseaumplanodeconjunto.Masseestarazopermaneceadofsico, oproblemasereduzaodasrelaesentreopossveleoreale,comosesabe,nestestermosquese colocamfinalmentetodasasquestesdaprobabilidade

Emgeral,asoperaesdequenecessitaafsica,tratesedasreferentesaosujeitofsicooudos operadoresemjogonasaesdosobjetos,ultrapassamdelongeoquadrodooperacionalismode Bridgman,porquesetratadeparteedeoutradeopera esestruturantesenoapenasde procedimentosutilitriosdestinadosadescobrirnelasemestruturasdadaspreviamente,Semd vida,o objetoexisteeasestruturasexistememsimesmasantesqueseosdescubram.Masn oseos descobremaocabodeumaviagemoperacional(nosentidodeBridgman) maneirapelaqualColombo descobriuaAmricanocursodasua.Sseosdescobremreconstruindoos,isto,aproximandose delescadavezmais,massemcertezadeumdiasimplesmentetangencilos.Nestaperspectivao sujeitotambmexisteemesmoqueosinstrumentosprocedamemsuaorigemdopr priomundofsico, porintermdiodabiognese,elesoultrapassamincessantementeconstruindoumuniverso extemporneodepossveisedelaosnecessrios,quebemmaisfrtilqueum"universodepalavras" poisquesetratadesistemasdetransfomaesqueenriquecemosobjetosparamelhorosalcan ar. Setaispropsitospodemparecerestranhos,semdvidaporqueafisicaestlongedeestarconcluda, faltadenoterpodidoaindaseintegrarbiologiaeafortioriscinciasdocomportamento.Resulta dissoquensraciocinamosatualmentesobredomniosesparsoseartificialmentesimplificados.Afsica temsidoataquiapenasacinciadosobjetosnovivosnemconscientes.Nodiaemqueelasetornar mais"geral"(segundoaforteexpressodeCharlesEugenGuye)eatingiroquesepassanamat riade umcorpovivooumesmocapazdeutilizararazo,oenriquecimentoepistemolgicodoobjetopelo sujeito,doqueformulamosaquiahiptese,parecertalvezcomoumasimplesleirelativistadeperspec tivaoudecoordenaodosreferenciais,mostrandoaomesmotempoque,paraosujeito,oobjeton o poderiaseroutroqueaquiloquelheparece,mastamb mquedopontodevistadosobjetososujeito nopoderiaserdiferente. IV.Oconstrutivismoeacriaodenovidades Emconculusodestepequenolivrodevodiscutirumpoucomaisminuciosamenteoproblemacentralda construodosconhecimentosnovos,dequenostemosocupadoincessantemente,eprocuraroquea perspectivagenticapodeoferecerarespeito. A)Partindodaobservaoprecedente(fimdoIII),deveseprimeiroconstatarque,seafsicanoest concluda,oqueevidente,tambmonossoprpriouniversonoestconcludo,oqueaepistemologia noraroesquece.OUniversosedegradaemparte,oquen onosinteressaaqui,masigualmente sededecriaesmltiplascomoparecedemonstraracosmologiacontempornea.Domesmomodo,a traarretrospectivamenteaevoluodasespciesaocursadoquaternrio,produziuseumconjunto considerveldenovidades,acomearpelahominizaodealgunsprimatas,eumasriederaas imprevistascontinuaaseformaremnumerosasesp ciesanimaisevegetais.Quantosmodificaes fenotpicasnovas,cujanaturezaessencialnoqueconcerneaosconhecimentos,podemproduzirse quasevontadesobnossosolhosenquantointeraesnoaindarealizadasentreumorganismo relativamentemaleveleummeiomodificado. Masapartirdestarefernciastransformaesbiolgicas,surgeoproblemadaalternativaentrea novidaderealeapredeterminao.AscombinaespossveisdasseqnciasdoADN'soincontveis, daserfcilsustentarquetodavariaohereditrianopassadeumaatualizaodeumacombinao prformada.Hipteseirrefutvel,masintil,disseDobzhansky;entretanto,restaanalisaroque significamostermos"possvel"e"atualizao".Ora,emtaldomnio,opossvelnoreconhecidode modoautnticoanoserretroativamenteumavezrealizado,eestaatualiza ocomportaumainterao necessriacomascircunstnciascontingentesdomeio:aprformaodeumgentiponovono significa,pois,defato,senoaexistnciadecertacontinuidadecomaquelesdequeproveniente,mas noabrangeoconjuntodascondiesnecessriasesuficientesparaasuaformao.Afortiori,a formaodeumfentiponovo,portantoamodificaodeuma"norma"dereao,comporta,bem entendido,certacontinuidadecomosestadosanterioresdeste,massup e,ademais,certonmerode interaescomomeioquenoeramprevisveisempormenor. Apenas,diferentementedasconstruescognitivasquesupomosseremaomesmotemponovase necessrias,asnovidadesprecedentessomaisfceisdeserreconhecidascomotais,enquanto contingentes.Aaproximarsedoconhecimentosurgeaquestodacriatividadedasaeshumanas,e

emparticulardastcnicasqueseaparentamdepertocomosabercientfico.Ora,astcnicasparecem cons 'cidodesoxirribonuclico.(N.doT.) tituirasnovidadesmaisevidentes,atransformartododianossouniverso.Comoqualific lasentode "novas"eemquepodemelasporsuavezseremconsideradaspredeterminadas?Oprimeirolanamento deumsatliteartificialfoisemdvidaumadasatividadestcnicasmaisminuciosamentepreparadase apoiandoseemconseqncianomaiornmerodeconhecimentosprviosemrelaocomatentativa feita.Poderseiaportantodizerquesetratadeumacombina ocalculveldaqualtodososelementos eramdados.Sim,masoutracoisaconceberumacombinaoqueserealizafatalmenteentremltiplos fatorespertencentesaumnmeroconsiderveldesriesheterogneas(desdeosdadosastronmicos atanaturezadocombustvel)eoutracoisatertidoaidiadeprocurarestacombinao.Noprimeiro caso,aprobabilidadeaindabemmaisfracadoqueaqueladequeobilogoBleulercalculoupara analisaroqueseriaaformaodeumolhopormutaesconjugadas(chegouaumprocessocuja duraoteriaultrapassadoaidadedaterra):entodepoucaimportnciafalardeumaprede terminaodacombinao.Nosegundocaso,aidiadiretrizconstituisemdvidaaconclusodeuma sriedeprojetosanteriores,masacombinaorealizadaresultadeopeserelacionamentos deliberadosnocontidosneles:elanovaportantocomocombinaodevidaintelignciadeumou vriossujeitoseelanosenriquecedeobjetosquenoeramnemconhecidosnemmesmodedutveis antesdecertasaproximaesativamentepesquisadas. Nesteplanodaao,quenoaindaodasconstrusnecessrias,colocasejoproblemaque domina,aoqueparece,odasnovidadesouprformaes:seseconsideracomopredeterminadatoda produonovapelosimplesfatodequeelaerapossvelavistadosresultadosobtidos,aquestopassa aserentodeestabelecerse,emrelaoaorealeassuasmudanasincessantes,opossvelpor naturezaestvelporquejtotalmenteequipadoedemodointemporal,ouseelemesmoestsujeitoa transformaes,nosentidoemqueaatualizaodecertossetoresseusconstituemumaaberturapara "novos"possveis.Ora,dasvariaesbiolgicasatasconstruescaractersticasdasatividades humanasedastcnicas,pareceevidentequetodainovaofranqueiaprecisamenteaviaanovas possibilidades.Masaconteceromesmocomasucessodasestruturasoperatrias,vistoquecada umadelas,umavezconstruda,aparececomonecessriaededutvelapartirdosantecedentes? B)Vimoscomo,nocursodagnese,oconhecimentoprocedenoinciodeaesmateriaisparaatingir nofimdecontasaointemporaleaumaaberturasobreoconjuntodosposs veis.Verificamos,poroutro lado,emqueainsero dosfatosfsicosnosquadroslgicomatemticoseemqueaatribuiodasoperaesaosprprios objetosconduziaaumainserodorealentreopossveleonecessrio,comoseouniversodos possveisfosseonicoapodertornarinteligveisastransformaestemporais.Daaoplatonismo parecenohavermaisqueumpassoenopassadoG.Juvetdeuessepassocomconvic oemnome da"Estruturadasnovasteoriasfsicas".Masentreambosvieramoconstrutivismonosentidoestritode Brouwer,ostrabalhossobreoslimitesdaformaliza o,asnovaspesquisassobreotransfinitoea surpreendenteliberdadenaelaboraodos "modismos",tantosndicesmuitosignificativosdeumaparentescoeventualentreag nesetemporalque umdosobjetosdenossosestudoseestaespciedegneseoudefiliaointemporais,masno menosefetivas,dequeparecedarprovasodesenvolvimentodasestruturaslgicomatemticas(veja se,sobreaquesto,ovol.XVdostudes). Oproblemaentooseguinte:quandoomatemticofazumainvenoqueabreumasriedenovas possibilidades,significaristosimplesmenteumepisdiosubjetivoouhistricogenticoqueapenasse restringeaotrabalhohumanoetemporaldasgera essucessivasdepesquisadores,ousetratade umaarticulaoquereneoconjuntodospossveisdeumnveldeterminadoaumconjuntohierar quicamentedistintodepossibilidadesnocontidasnosantecedentese,emconseqncia, operatoriamentenovas? OstrabalhosdeFefermaneSchtte(precedidospelosartigosdeKleene,Ackermanne~Wermu~ssobre asformalizaes"construtivas"dotransfinito)oferecemaestaquestoumarespostaqueparece decisivanocampodessesnmerostransfinitos.Essesautoreschegaramprimeiramenteadefinirum

nmero"kappaO"(Ka)queconstituiumlimiteparaapredicatividade.Emoutrostermos,at oKo exclusive,podeseavanarpormeiodeumaconstrutividade"efetiva"(portanto,pormeiodeuma combinatriaquetornatodaconstruodecidvel)aopassoquejparadefinirKoeafortioriparaalm deleseforadoaabandonaressemtodo.Poroutrolado,ultrapassadoolimite,novaspossibilidades soabertassegundooquesepodechamarumarecursividadeeumadecidibilidade"relativas". AdmitamospoisumaclasseSoemquetudodecidvel,maisumaproposioND,nodecidvel:na hipteseemqueND,podeserconsideradacomoverdadeira(oufalsa)emvirtudedesuposies particularesexterioresaosistema,oconjuntoS,(=So+ND,)tornase"relativamentedecid vel"em relaoaND,;sesejuntaaS,umanovaproposioNDZnodecidvelequeporhiptesepossaser verificadaporrazesigualmenteextrnsecas,terseoconjuntoSZ(=S,+NDZ)"relativamente decidvel";eassimpordianteporreorganizaessucessivaserepetiotransfinito. Esses"grausdesolucionabilidade"correspondementoaestruturasporcamadashierarquizadas(mas semlinearidadecompleta)fazendointervirproblemasnosolucionveisdepesocadavezmaior,mas estahierarquiadesistemasimpossveldecircunscreverseporumafrmulaoumtododeclculo efetivos:sereduzidoarecorreraumasriedeinvenessucessivas(quetratamdosND),emque cadaestgioirredutvelaoprecedentedemaneiracadavezmaisforte.Percebeseoduplointeresse dessesresultados:deumaparte,tornasedi6cilfalardenoespredeterminadas,vistoque,almdo limiteKo,saisedodomniodacombinatria,eoargumentoclssico(emboraduvidoso)segundooqual ainvenonovaestavapreviamenteincludanoconjuntodascombinaespossveisperdeassimseu valor;deoutraparte,cadapassagemdeumdegrauaoseguinteabrenovaspossibilidades,oquelevaa admitirqueemmatemticas,comoderesto,ouniversodospossveisnoestconcludodeumavez portodas,conformeumaprogramaoquesepoderiaverificardeantemo.Defato,estaverifi 186 187 caoequivaleriajaumaconstruoporatualizaessucessivasepercebeseademaisquealmda construtividade"efetiva"outraslhesucedemdeummodoimprevis vel. C)Demaneirageral,oproblemacolocadopelaepistemologiagen ticadedecidirseagnesedas estruturascognitivasnoconstituisenooconjuntodascondiesdeacessoaosconhecimentosouse elaatingesuascondiesconstitu tivas.Aalternativaentoaseguinte:corresponderagneseaumahierarquiaoumesmoauma filiaonaturaisdasestruturas,oudescreveelaapenasoprocessotemporalsegundooqualosujeitoas descobreattuloderealidadespreexistentes?Nesteltimocasoistoequivaleriaadizerqueessas estruturaseramprformadas,sejanosobjetosdarealidadefsica,sejanoprpriosujeito,comoapriori, sejaaindanomundoidealdospossveisnumsentidoplatnico. Ora,oescopodaepistemologiagenticaerademostrar,pelaanlisedaprpriagnese,ainsuficincia dessastrshipteses.Daanecessidadedevernaconstruogenticanosentidoamplouma construoefetivamenteconstitutiva.Vejamosagoraseestaambi otinhafundamento; A)Acomearpelainterpretaoplatnica,elatraduzcertosensocomumdosmatemticaspeloqualos "seres"matemticosexistemdesdesempre,independentementedesuaelabora o.Ora,oduploensino dahistriaedapsico gnesepareceserodemostrar,deumaparte,queahiptesedetalexistnciapermanente(ou "subsistncia",essncia,etc.)nadaacrescentaaoconhecimentolgicomatemticoemsienoo modificaemcoisaalguma,e,deoutraparte,queosujeiton odispedequalquerprocessocognitivo especficoquepermitaatingirtais"seres",aadmitirqueelesexistam,sendoos nicosinstrumentos conhecidosdosconhecimentoslgicomatemticosaquelesqueintervmemsuaelaboraoese bastamportantoasimesmos. Noquerespeitaaoprimeirodessesdoistpicos,adiferenaflagranteentreospapisque desempenhamrespectivamenteashiptesesda"existncia"nocasodosobjetosfsicosenocasodos "seres"matemticos.Dizerquesobosfenme nosatingidoscomoobservveispelapesquisadalegitimidadeemfsicaexistemobjetosreais,significa modificarprofundamenteainterpretaodacausalidade,vistoqueestaperdesuasignifica osese atmaosobservveiseseimpe,aocontrrio,sesecrnos"objetos".Poroutrolado,suporqueo

clculoinfinitesimalexistiaantesqueLeibnizeNewtonosdescobrissememnadaalterasuas propriedades.Evidentemente,umadiferenanotvelopeoconstrutivismodeBrouwer,comsuas restriesarespeitodoprincpiodoteroexcludo,smatemticasclssicascujasconstrues dedutivasfazemusosemprecauodosraciocniosporabsurdo.Masemnossalinguagemtratasede apenasdoistiposdistintosdeconstruesoudeutilizaodeoperaes,eestedebatenobastapara resolveraquestodoplatonismo,emboraooperacionalismodeBrouwercomporteumaepistemologia nitidamenteantiplatnica. Onicoexemploquedescobrimosemquearefernciaaoplatonismoparecemodificaroaspectotcnico deumconhecimentoestaafirmaodeJuvet:no,comoodiziaPoincar,porquenocontraditrio queumsermatemticoexiste; ,pelocontrrio,porqueeleexiste(nosentidoplatnico)queisentodecontradio.Masseesta expressosignificativacomobuscadeumautilizaoconcretadascrenasplatnicasou platonizantes,nemporissodeixoudesertotalmentedesmentidapeloteoremadeG del,vistoquea demonstraodanocontradiodeumsistemasupeaconstruodeumoutrosistemamais"forte"e queaconsideraodesuaexistncianosentidoplatniconadaacrescentaquesto. Quantosegundaquesto,conhecesebemaevoluodeBertrandRussell.Assimcomoa"percepo" nosforneceoconhecimentodosobjetosmateriais,diziaelequandodafaseplat nicadesuagrande carreira,domesmomodoumafaculdadeparticular,queelechamava"concep o",nosdariaacessos idiaseternasque"subsistem"independentementedens.Masquedizerentodessasidiasfalsas, infelizmentemaisfreqentesqueasverdadeiras?Orabem,respondeuRussell,elas"subsistem" tambm,aoladodasverdadeiras,"domesmomodocomoexistemrosasvermelhaserosasbrancas". Indagaramosainda,pornossavez,apartirdequemomentopodeseestarsegurodaperten ados conceitosaessemundoeternodasidiasverdadeirasefalsas:os"prconceitos"dosnveisanteriores soperaeslgicomatemticasteroacasodireitoaele?Eosesquemassensriomotores?Se BertrandRussellrapidamenterenunciouaseuplatonismoinicial,nofoisemrazo:queelenada acrescentava,anosercomplicaes,suatentativadereduzirasmatemticaslgica. Concluiremosanalogamentequantosrelaesentreoplatonismoeaconstruogenticaouhistrica dasestruturas.Semdvidaahipteseplatnicairrefutvelnosentidoemqueumaconstruo,uma vezefetuada,podesempreserconsiderada,porissomesmo,tersidoeternamentepredeterminadano mundodospossveisconsiderandoseestecomoumtodoestticoeacabado.Mascomoesta construoconstituaonicomeiodeacessoataluniversodeIdias,elasebastaasimesmasemque hajanecessidadedehipostasiarseuresultado. B)Quantoaconsiderarasestruturasdeconhecimentoscomopr formadassejanosobjetosfsicos,seja nosaprioridosujeito,adificuldaderesideemquesetratadedoistermoslimites,cujaspropriedadesse modificammedidaqueseacreditaqueseasatinge,asprimeirasaoseenriquecerem,eassegundas aoseempobrecerem. Nohdvidadequeosobjetosexistemecomportamestruturasqueexistemtambm independentementedens.Apenas,osobjetosesuasleisnopodemserconhecidosanosergraas quelasdenossasoperaesquelhessoaplicadasparaessefim,econstituemoquadrodo instrumentodeassimilaoqueaspermiteatingir.Assimquesnosacercamosdelespor aproximaessucessivas,oqueequivaleadizerqueelesrepresentamumlimitejamaisatingido.Por outrolado,todaexplicaocausalsupeademaisumaatribuiodenossasoperaesaosobjetos,o queconsegueeatesta,emconseqncia,aexistnciadeumaanalogiaentresuasestruturaseas nossas;masistotornatantomaisdifcilnossojuzosobreanaturezadessasestruturasobjetivas independentementedasnossas,tornandoseestanaturezaindependente,porsuavez,umlimitejamais atingido,emborasejamosobrigadosacrernela. 188 189 NopoissemalgumarazoquePh.Francknochegouasedecidirentreasduasconcepes possveisdacausalidade:umaleidanaturezaouumaexignciadarazo.Estadisjunonospareceao mesmotemponoexclusivaeredutvelaumaconjunolgica.

Apenas,seenriquecemosdestemodoasestruturasobjetivascomnossacontribui odedutiva,isto significaquenossasestruturaslgicomatemticasnopoderiamserconsideradascomoderivandose deestruturasmateriaisoucausais dosobjetos:seupontodecontatodeveserprocurado,comojvimosnocaptuloII,noprprio organismovivo,porqueapartirdestafontequeossistemaslgicomatemticosseelaboram, passandopelocomportamento,graasaumaseqnciaininterruptadeabstraesrefletidorasede construesautoreguladorasconstantementenovas. Noqueserefereagorahipteseapriorista,quesituariaapredeterminaonosujeitoenomaisnos objetos,achamonosigualmentediantedeumaespciedelimite,masemumsentidooposto.Parece geneticamenteevidentequetoda construoelaboradapelosujeitosupecondiesinternasprvias,enestesentidoKanttinharazo. Apenas,suasformasapriorieramdemasiadoricas:eleacreditava,porexemplo,seroespaoeuclidiano necessrio,aopassoqueasgeometriasnoeuclidianasoreduziramcategoriadecasoparticular. Poincarconcluiudissoqueaestruturadegrupoeraa nicanecessria,masaanlisegenticamostra queelatambmsseelaboraprogressivamente,etc.Resultadissoqueasequereratingirumapriori autnticodevesereduzircadavezmaisa"compreenso"dasestruturasdesadaeque,nolimite,oque subsistecomonecessidadeprviasereduzapenasaofuncionamento:,comefeito,oqueconstituia origemdasestruturaes,masnosentidoemqueLamarckdiziaqueafun ocriaorgo(oque permaneceverdadeironoplanofenotpico).entoclaroqueesteapriorismofuncionalnoexcluiem nada,masimplicaumaconstruocontnuadenovidades. C)Seasestruturasnovas,cujagneseehistriamostramaelaboraosucessiva,nosopr formadasnemnomundoidealdospossveis,nemnosobjetos,nemnossujeitos,poisquesua construohistricogenticaautentica menteconstitutivaenosereduzportantoaumconjuntodecondiesdeacessibilidade.Mastal afirmaonopoderiaserjustificadaexclusivamentepeloexamedosfatos,sobreosquaisinsistiramos captulosIeIIdestepequenolivro:existeademaisumaquestode.direitooudevalidade,vistoquea novidadedeumaestruturanodecorretosomentedaconstatao,masaindatambmda demonstrao. Anossademonstraoserapenasintuitiva,maspoderiaserformalizadanoestiloinauguradoporG del eosnumerosostrabalhosdessesdoisoutrsltimosanossobreosconjuntostransfinitos.Elase restringirmesmoaalgumasobserva essimples,paranodizertriviais:aquelasdequesecostumautilizarpararefutaremqualquerpoca osexcessosdoreducionismo. Emtodososdomniosdosaber,comefeito,temseassistido,periodicamente,diantededoisdegraus, umdosquaismaiscomplexodoqueooutro(epodeser chamado"superior"aele),sejaaumatendnciaareduzirosuperioraoinferior,sejaaumatend ncia contrriaemreaoaoexcessodaprimeira.Nocampodatsica,porexemplo,consideraramsepor muitotempoosfenmenosmecnicoscomoumesquemaelementaremesmonicointeligvel,aoqual tudosedeviareduzir:daosesforosdesesperadosparatraduziroeletromagnetismoemlinguagemde mecnica.Nocampobiolgicopretenderamsereduzirosfenmenosvitaisaosfenmenosfsico qumicosconhecidos(esquecendoseastransformaespossveisdeumadisciplinaqueefetivamente semodificasemcessar):daareaodeumantireducionismovitalistacujomritointeiramentenegativo consistiuapenasemdenunciarasilusesdasreduesprematuras.Empsicologiapretendeuse "reduzir"tudoaoesquemaestmuloresposta,sassociaes,etc. Seashiptesesreducionistasfossemfundamentadas,evidentementeelasexcluiriamtodo construtivismonosentidolembradohpouco,eomesmoaconteceriacomassubordinaesdoinferior aosuperior(vitalismo,etc.):nestesdoiscasos,todaestrutura"nova"deveriaserconsideradacomopr formadanoseiosejadomaissimplessejadocomplexoeanovidaden oconsistiriasenonuma explicaoobtidadeliamespreexistentes.Reciprocamente,arefuta odoreducionismoacarretaum recursoaoconstrutivismo. Comefeito,portodaparteemqueoproblemap detersidoresolvido,chegouseaumasituaoem acordonotvelcomashiptesesconstrutivistas:entreduasestruturasdenveisdiferentes,noh

reduonsentidonico,masumaassimilaorecprocadetalmodoqueasuperiorpodeserderivada dainferiorporviadetransformaes,mastambmdetalmodoqueaprimeiraenriqueceestaltimanela seintegrando.Foiassimqueoeletromagnetismofecundouamec nicaclssicadandoensejoao nascimentodenovasmecnicas,ouqueagravitaofoireduzidaaumaespciedegeometria,mas cujascurvaturassodeterminadaspelasmassas. Podesetambmesperarquedomesmomodoquereduzindoavidafisicoqumicaseenriqueceresta depropriedadesnovas.Nosdomniosdalgicaedasmatemticas,areduodassegundasprimeira sonhadaporWhiteheadeRussellchegouaumaesp ciedeassimilaodeduplosentido:algicaera integradalgebrageral,servindoaomesmotempodeinstrumentonaaxiomatiza odestaoude qualqueroutrateoria(semmencionarasrelaescomplexasexistentesentreonmeroeasestruturas declasseserelaes).Etc. entovisvelqueessasassimilaesrecprocasprocedemmaneiradeabstraesrefletidorasque, aogarantiremapassagementredoisdegraushierrquicos,engendram,porissomesmo,novas reorganizaes.Emumapalavra,aconstruodeestruturasnovasparececaracterizarumprocesso geralcujopoderseriaconstitutivoenosereduziriaaummtododeacessibilidade:dosfracassosdo reducionismocausal,noterrenodascinciasdoreal,aosdoreducionismodedutivoquantoaoslimites daformalizaoesrelaesdasestruturassuperiorescomasdalgica,assisteseportodapartea umafalnciadoidealdededuointegralqueimplicaaprformao,eistograasaumconstrutivismo queaparececadavezmais.

190

Ora,aoanalisarosestgiosmaiselementares,aepistemologagenticapodedemonstrarqueasformas iniciaisdoconhecimentoerammuitomaisdiferentesdasformassuperioresdoqueseacreditavaeque, emconseqncia,aconstruo destastinhadepercorrerumcaminhobemmaislongo,bemmaisdif cilesobretudobemmais imprevisveldoquesepodiaimaginar. Oempregodomtodogenticoenriqueceupoisdetalmodoasconcepesconstrutivistase,poresta razo,pormaisparciaisquesejamnossosresultados,temosconfian aemseufuturo,noobstantea imensidadedodomnioquerestaaexplorar.

S-ar putea să vă placă și