Sunteți pe pagina 1din 4

Didactica textului dramatic

Alineat introductiv Opera literar are implic apartenena la unul dintre cele trei mai multe genuri (precizarea acestora); Integrarea genului dramatic n genurile literare cunoscute; Familiarizarea copiilor precolari cu disciplina spectacolului de teatru; Implicarea copiilor/ punerea n scen a unei piese de teatru / realizarea unor dramatizri.

Coninuturi subsumate textului aparinnd genului dramatic, abordabile n grdini: Text dramatic propriu-zis: scenete, piese de teatru pentru precolari (Jucria bucluca); piese de teatru mai ample, ns abordate fragmentar (Chiria n Iai); Text dramatizat avnd la baz un text epic (D-l Goe, de I. L. Caragiale) sau mai multe texte epice reflectnd o anumit tem (Carnavalul primverii, Lumea povetilor); Formarea de spectatori, receptori; spectacol de teatru, actor, spectator, decor, regizor, costume, machiaj, lumini, cortin, fond sonor, indicaii scenice etc. Termeni specifici ( ex: didascalii); Distincia dintre textul dramatic i textul dramatizat; Adaptarea la tema sptmnal; Caracteristicile textului dramatic ?????: aciune, loc, timp, episoade/ ntmplri, personaje, caracteristici ale acestora, dialog etc.; Text dramatic/ dramatizat n proz sau n versuri + exemple de texte-suport

Abordarea acestor coninuturi se realizeaz, n grdini, prin valorificarea tuturor componentelor elementelor strategiei didactice valorificate n textul dramatic: a. Metode/ procedee/ tehnici Jocul didactic ( ex: dirijarea nvrii): Detectiv de personaje; Conversaia; Explicaia; Demonstraia; Plriile gnditoare (metoda alternativ); Exerciiul; Problematizarea; Explozia stelar; Tehnica Lotus; Brainstorming-ul etc.; Ciorchinele (cu imagini, jetoane, siluete de personaje); + cte un exemplu concret pentru toate acestea.

b. Mijloace de nvmnt Ppui; Siluete; Obiecte; Jetoane; Video-proiector; Televizor; Calculator;

Laptop + exemple de valorificare a acestora n anumite secvene.

c. Forme de organizare Frontal; Perechi; Grupe; + cte un exemplu pentru fiecare form de organizare a activitii Individual ?????: colorarea individual, de ctre copii, a unor elemente de decor, decuparea, lipirea etc..

+ etapele pe care le presupune abordarea textului dramatic/ dramatizat n grdini (din suportul de curs) Coninuturile pot fi abordate att secvenial, n cadrul unor activiti commune (de exemplu, n captarea ateniei se poate folosi, ntr-o activitate de convorbire, nregistrarea unei secvene dintr-un spectacol de teatru de ppui), ct i n activiti de sine stttoare de exemplu, n cadrul opionalului Teatru pentru copii/ Teatru de ppui/ Micii actori etc.; Tipuri de activiti Consolidare; Formare de priceperi i deprinderi etc. + exemple.

Coordonate ale evalurii Itemii obiectivi; Itemii semiobiectivi; Itemii subiectivi + exemple. Metode clasice i alternative de evaluare + exemplele aferente

Alineat final Se puncteaz importana abordrii acestor coninuturi subsumate genului dramatic;

Dezvolt cele trei domenii: afectiv, psiho-motor i cognitiv.