Primera Leccin Apresto Pg. 1: Realizar 3 reglones de pestaas, 3 de ganchos y 3 de pelotas.

Segunda Leccin Vocal: u Pg. 2: Dibujar y pintar objetos que comiencen con la vocal u. Pg. 3: Realizar tres reglones con la vocal u, dos con ganchos. Pg. 4: Buscar la vocal y pintarla. Pg. 5: Buscar la vocal y pintarla. Pg. 6: Escribir la vocal u bajo los objetos que comienzan con u.

uno

mula

lupa

uva

nube

embudo

uuuuuuuuuuunnnn uuuuuuuuuuunuun uuununuuuuuuuun unnnnnuuuuuuuun ununnnuuuuuuuun nnnnnnuuuuuuuun unnnnnuuuuuuuun uuunnnnnnnnnnnn uuunnununununun uuuunnununununn uuuuunnnnnnnnnu uuuuunuuuunnnuu uuuuunuuuuunnuu uuuuunnuuuuunuu uuuunnuuuuunnuu

3 Leccin Vocal: i Pg. 7: Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra i. Pg. 8: Escribir tres reglones de la letra i, uno de iu, y otro de ui. Pg. 9: Buscar y pintar la letra i. Pg. 10: Pg. 11: dibujo. Buscar y pintar la letra i. Escribir con qu letra comienza cada

10

11

limn

igl

indio

sanda

jirafa

esquimal

12

j j j j j i j j j j j j j j j

j j j j i i i j j j j j j j j

j j j j j j i j j j j j j j j

j j j j j j j i j j j j j j j

j j j i i j j i j j j j j j i

j j i i i i j i i i i i i i i

j i i j i j i i i i i i i i i

i i i i i j i i j j i j i i j

j i i j i j i i i i i i i i i

j j i i i i j i i i i i i j i

j j j i i j j i j j j j j j i

j j j j j j j i j j i j j i j

j j j j j j i j j j j j i j j

j j j j j i i j j j j j i j j

j j j j j i j j i i j j j j j

13

14

Cuarta Leccin Vocal: a Pg. 12: Pg. 13: Pg. 14: la letra a. Pg. 15: Pg. 16: Pg. 17: Buscar y pintar la letra a. Buscar y pintar la letra a. Escribir la vocal con que comienza Dibujar y pintar objetos que

comiencen con la letra a. Escribir tres reglones de la letra a, Pintar los objetos que comiencen con uno para las combinaciones ai y au.

cada dibujo.

15

16

17

18

ballena

luna

zapato

foca

gallo

paraguas

fantasma

19

aaaooooaooooaaa ooooooaaaoooooo oaoooaoaoaoooao oaooooaaaooooao ooaooooaooooaoo oooaaa aaaaaaooo aoooooaaaoooooa aaoooooaoooooaa aoooooaoaoooooa oooooaoaoaooooo ooooaoaoaoaoooo oooaoaoaoaoaooo ooaaa aaaaaaaaoo aooooaoooaooooa aaooaaoooaaooaa

20

21

Quinta Leccin Vocal e Pg. 18: Pg. 19: Pg. 20: la letra e. Pg. 21: Pg. 22: Buscar y pintar la letra e. Escribir la vocal con que empieza Dibujar y pintar objetos que

comiencen con la letra e. Escribir tres reglones de la letra e, y Pintar los objetos que comienzan con un regln para las combinaciones ea, eu, aei.

cada dibujo.

22

23

24

25

len

queso

llave

guante

nube

26

27

Sexta Leccin Vocal o Pg. 23: Pg. 24: Pg. 25: Pg. 26: Pg. 27: Dibujar y pintar objetos que

empiecen con la letra o. Escribir tres reglones de la letra o, y Buscar y pintar la letra o. Buscar y pintar la letra o. Escribir la vocal con que empieza uno para oa, oe, uoi, eou.

cada dibujo.

28

29

30

sol

pingino

globo

uno

tortuga

limn

31

aaaooooaooooaaa ooooooaaaoooooo oaoooaoaoaoooao oaooooaaaooooao ooaooooaooooaoo oooaaaa aaaaaooo aoooooaaaoooooa aaoooooaoooooaa aoooooaoaoooooa oooooaoaoaooooo ooooaoaoaoaoooo oooaoaoaoaoaooo ooaaaaaa aaaaaoo aooooaoooaooooa aaooaaoooaaooaa

32

33

7 Leccin: ojo Pg. 28: Pg. 29: letras) Pg. 30: Pg. 31: Pg. 32: Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer cada palabra y unirla con el caligrafa). Dibujar diferentes tipos de ojos. Realizar anlisis y sntesis de la

palabra. (recortar la palabra, sus slabas y sus

dibujo que le corresponde.

34

35

ojo ojo ojo ojo ojo

36

37

Qu es?

38

ajo

eje

aj

ojo

39

8 Leccin: mam Pg. 33: Pg. 34: Pg. 35: Pg. 36: Dibujar y pintar a la mam. Realizar anlisis y sntesis. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo.

caligrafa).

40

41

mam mam mam mam mam

42

43

Qu es?

44

10 Leccin: lana Pg. 37: Pg. 38: palabra. Pg. 39: Pg. 40: Pg. 41: Pg. 42: Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Unir con una lnea segn caligrafa). Dibujar y pintar un ovillo de lana. Realizar anlisis y sntesis de la

corresponda. Escribir la palabra que falta.

45

46

lana lana lana lana lana

47

48

Qu es?

49

la luna

el limn

el len

la mula

el molino

50

mojo mi ____________________. la mona ____________ mi mano. la ____________________ mala. mi _________________ me ama. el ___________________ enano.

mam mano lame mula mono

51

11 Leccin: loro Pg. 43: Pg. 44: palabra. Pg. 45: Pg. 46: Pg. 47: oracin. Pg. 48: Pg. 49: Copiar cada oracin. Copiar cada oracin. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada caligrafa). Pintar el dibujo del loro. Realizar anlisis y sntesis de la

52

53

loro loro loro loro loro

54

55

Qu es?

56

la lora ____________ mi mano. mira el ___________________ . el len ___________________ . mojo mi __________________ .

lame loro malo mano

57

la lora mira la mona.

el aro de oro.

58

la naranja y la mora.

mam, mira el loro.

59

12 Leccin: nido Pg. 50: Pg. 51: palabra. Pg. 52: Pg. 53: Pg. 54: oracin. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada caligrafa). Dibujar y pintar un nido. Realizar anlisis y sntesis de la

60

61

nido nido nido nido nido

62

63

Qu es?

64

me duele el _______________ . el pjaro mira el ___________ . me dieron ________________ . el _______________ de la lana.

dedo nido

limonada nudo

65

13 Leccin: pino Pg. 55: Pg. 56: palabra. Pg. 57: Pg. 58: Pg. 59: Pg. 60: Pg. 61: Pg. 62: Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Unir con una lnea segn caligrafa). Dibujar y pintar un pino. Realizar anlisis y sntesis de la

corresponda. Leer y dibujar segn corresponda. Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones.

66

67

pino pino pino pino pino

68

69

Qu es?

70

la pipa

la lmpara

el pap

el mapa

71

una paloma

una amapola

un palo

una pila

72

el puma lame una papa.

la paloma me mira.

73

la mam y el pap aman a pepe.

74

14 Leccin: pato Pg. 63: Pg. 64: palabra. Pg. 65: Pg. 66: Pg. 67: oracin. Pg. 68: Leer y copiar el prrafo. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada caligrafa). Dibujar y pintar un pato. Realizar anlisis y sntesis de la

75

76

pato pato pato pato pato

77

78

Qu es?

79

pepe monta una ____________. el ____________________ nada. mi to _____________________. el patito toma ______________.

moto tito pato t

80

un mono y un monito montan una moto la maleta, la pelota y la pala ponen en la moto.

81

16 Leccin: perro Pg. 69: Pg. 70: Pg. 71: Pg. 72: Pg. 73: Pg. 74: Dibujar y pintar un perro. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Marcar con color las rr y copiar Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones.

caligrafa).

cada palabra del jarro.

82

83

84

Qu es?

85

perro torre morral parra tierra tarro jarro

86

el perro mira la pera.

memo tira un tarro.

87

mi perrita tiene un diente.

88

17 Leccin: ratn Pg. 75: Pg. 76: Pg. 77: iniciales. Pg. 78: Pg. 79: Pg. 80: Leer y marcar con color las r finales. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir las palabras que faltan en Dibujar y pintar un ratn. Realizar escritura (segn anexo de Leer y marcar con color las r

caligrafa).

cada oracin.

89

90

91

r r r r r r r r r r r r

opa ana atn ata ama aro eja eal o ojo amo en

92

patina corre rei mira anda dormi pinta nada pela parti

r r r r r r r r r r

93

Qu es?

94

ral ________________en el ro.

la ______________de mi mam.

el ratn _____________la rama.

rema roe radio perro

95

18 Leccin: burro Pg. 81: Pg. 82: Pg. 83: Pg. 84: palabra. Pg. 85: oracin. Escribir la palabra que falta en cada Dibujar y pintar un burro. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la slaba que falta en cada

caligrafa).

96

97

98

Qu es?

99

ba

be

bi

bo

bu

ja ___ n ___ rro ___ ndera ___ lde ___ la ___ mba ___ te

100

el __________________rojo. el _________________anda. la _____________del pirata.

burro barba bote

101

19 Leccin: mesa Pg. 86: Pg. 87: Pg. 88: Pg. 89: Pg. 90: Pg. 91: Dibujar y pintar una mesa. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Unir con una lnea segn

caligrafa).

corresponda. Leer y dibujar segn corresponda. Leer y copiar las oraciones.

102

103

104

Qu es?

105

ese sapo se pasea

ese oso pasea a su osa

pepo usa su pesa

pap pasea a susi

pepe usa su pipa

106

la mesa

las mesas

el sol

los soles

el sapo

los sapos

107

los siete sapitos se escapan corriendo.

pepa amasa su masa.

108

20 Leccin: casa Pg. 92: Pg. 93: Pg. 94: Pg. 95: Pg. 96: dibujo. Pg. 97: palabra. Escribir la slaba que falta en cada Dibujar y pintar un casa. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer y completar las oraciones. Completar las oraciones segn el

caligrafa).

109

110

111

Qu es?

112

cuca puso sus camisas al sol. el sol las seca. camilo saca su camiseta y la pone en el canasto.

cuca puso sus _______________al sol. el sol las ________________________. camilo saca su ___________________.

113

camila come un camila esta sentada en el el pantaln de camila es de color el pelo de camila esta

114

co

cu

ca

____ lor ____ mer ta ____ ____ na ____ co ____ ja

115

21 Leccin: sof Pg. 98: Pg. 99: Pg. 100: Pg. 101: Dibujar y pintar un sof. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo.

caligrafa).

116

117

118

Qu es?

119

120

22 Leccin: taza Pg. 102: Pg. 103: Pg. 104: Pg. 105: Pg. 106: Pg. 107: Dibujar y pintar un taza. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Completar las oraciones con los Pintar las letras y, j, s. Leer las letras Leer y copiar.

caligrafa).

antnimos de las palabras entre parntesis. restantes y completar la oracin.

121

122

123

Qu es?

124

1.- los zancos son

(bajos)

2.- la zanahoria est

(mala)

3.- la terraza es

(fea)

4.- el zorro corre

(lento)

125

Por qu llora el zorro? y y j s s j s j l y s j o s j p y s i y y c j j u y n z s o r y s J z s y a j j l

Porque

126

ronda del zapatero tipi tape, tipi tape tipi tape, tipitn, tipi tape, zapa, zapa, zapatero remendn. ay, tus suelas, zapa, zapa, zapatero remendn. ay, tus suelas, tipi, tape, duran menos que el cartn.

127

24 Leccin: vaso Pg. 108: Pg. 109: Pg. 110: Pg. 111: Pg. 112: Dibujar y pintar un vaso. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y copiar las oraciones.

caligrafa).

128

129

130

Qu es?

131

132

una vaca y un venado estn en el cerro.

en verano veo el mar azul.

133

25 Leccin: mueca Pg. 113: Pg. 114: Pg. 115: Pg. 116: Dibujar y pintar una mueca. Realizar escritura (segn anexo de Leer y unir con una lnea segn Leer y copiar la poesa.

caligrafa). corresponda.

134

mueca

135

136

el nio come pia.

la mueca es de la nia.

ese nio toma bien su caa.

la nia tiene sueo.

137

moitos mi mueca moitos es bonita y no sabe caminar. come sola toda su comida. cuando tiene sueo la bao y la acuesto en su cuna. la enseo a saltar, bailar y a hacer las tareas.

138

26 Leccin: leche Pg. 117: Pg. 118: Pg. 119: Pg. 120: Pg. 121: Pg. 122: Pg. 123: Dibujar y pintar un vaso de leche. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer y unir con una lnea segn Leer la historia. Responder preguntas En base a la historia anterior,

caligrafa).

corresponda. con respuestas completas. responder s o no. Copiar las oraciones.

139

140

141

Qu es?

142

afilado como un ________________ verde como una ________________ alto como un ... ________________ cochino como un ... ________________ oscuro como la ... ________________

el chino un chino bien chico

143

iba en su coche anoche. cuando iba para china ocho chanchos muy cochinos le salieron al camino metiendo mucho bochinche. cmo era el chino?

adnde iba el chinito?

el chinito era chico

_______

144

el chino iba en su coche

_______

siete chanchos le salieron al camino

_______

el chinito iba para chile

_______

los chanchos metan mucho ruido

_______

la vaca da leche.

145

el nio toma mucha leche.

me gusta el chocolate.

27 Leccin: hijo Pg. 124: Dibujar y pintar un hijo.

146

Pg. 125: Pg. 126: Pg. 127: Pg. 128:

Realizar escritura (segn anexo de Leer, dibujar y pintar cada palabra. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y copiar las oraciones.

caligrafa).

147

148

149

hermana

horno

humo

hilo

haba

huevo

150

151

hago un volantn.

hice pan amasado.

152

28 Leccin: caballo Pg. 129: Pg. 130: Pg. 131: Pg. 132: Pg. 133: Pg. 134: cuento. Pg. 135: cuento. Contestar las preguntas sobre el Dibujar y pintar un caballo. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Completar las oraciones. Leer el cuento y contestar las

caligrafa).

preguntas. Contestar las preguntas sobre el

153

154

155

Qu es?

mara toma sopa de

156

_______________ el cuello del perro tiene un _______________ el dedo de zulema tiene un _______________ en el mar haba una ________________

ballena zapallo anillo collar

la ardilla juj junta semillas

157

en un tarro para el invierno cada verano llena el tarro y lo pone en su escondite. poco a poco va sacando las semillas para comerlas cuando no pueda salir a pescar.

cmo se llamaba la ardilla?

dnde guarda las semillas?

158

cundo se come las semillas?

cundo guarda las semillas?

159

29 Leccin: yugo
160

Pg. 136: Pg. 137: Pg. 138: Pg. 139: Pg. 140: Pg. 141: Pg. 142:

Dibujar y pintar un yugo. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer las palabras, pintar las y y Leer y responder las adivinanzas. Inventar una oracin con cada dibujo. Copiar las oraciones.

caligrafa).

deducir su doble sonido.

161

162

163

Qu es?

164

payaso

buey

yeso

estoy

mayo

muy

rayo

hay

165

Adivina buen adivinador

parte amarilla del huevo ______________ es el esposo de la reina. Vive en un palacio y reina en su pas. ______________ los nios lo usan para jugar. Sube y baja, es redondo. ______________

166

167

el yugo es de madera.

el caballo come yerba.

me gusta el olor al arrayn.

168

30 Leccin: feria Pg. 143: Pg. 144: Pg. 145: Pg. 146: Pg. 147: Dibujar y pintar una feria. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y copiar las oraciones.

caligrafa), marcando con color ia.

169

170

171

Qu es?

172

la feria est en la ciudad.

173

en la feria de mi barrio venden: verduras, pescados y carnes.

31 Leccin: rueda
174

Pg. 148: Pg. 149: Pg. 150: Pg. 151: Pg. 152: Pg. 153:

Dibujar y pintar una rueda. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Elaborar y escribir una oracin con Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones.

caligrafa), marcando con color ue.

cada palabra.

175

176

177

Qu es?

178

rueda

agua

fuego

179

el agua no tiene olor.

el peumo es amargo.

180

este bal es de cuero.

181

32 Leccin: buque Pg. 154: Pg. 155: Pg. 156: Pg. 157: Pg. 158: Pg. 159: Pg. 160: Pg. 161: Dibujar y pintar un buque. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la pregunta y respuesta con Escribir la pregunta y respuesta con Leer la historia. Subrayar con color Responder Responder las las preguntas preguntas con con

caligrafa).

cada dibujo. cada dibujo. que, qui. respuestas completas, sobre el cuento anterior. respuestas completas, sobre el cuento anterior.

182

183

184

Qu es?

185

qu es? es una ballena

186

187

el paseo de quique el fin de semana pasado fui con mi familia a una quinta inmensa. me encant una mquina que us un campesino. esta mquina pona los tomates feos en un saco y los tomates lindos en un canasto. qu lindo es el campo! hasta los patitos nadan contentos cuando hay sol!.

188

dnde fue de paseo quique?

con quin fue de paseo?

189

qu cosa le encant a quique?

cmo nadan los patitos cuando hay sol?

190

33 Leccin: kilo Pg. 162: Pg. 163: Pg. 164: Pg. 165: Pg. 166: Pg. 167: Dibujar y pintar un kilo de. Realizar escritura (segn anexo de Elaborar y escribir una oracin con Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones. Leer el cuento y subrayar las k. Responder s o no segn el cuento anterior. Pg. 168: anterior. Pg. 169: anterior. Responder s o no segn el cuento Responder s o no segn el cuento

caligrafa). cada palabra.

191

192

193

kiosko

karateca

kimono

karen

194

las papas se venden por kilos.

el kilo de uva es barato.

195

un chino con kimono ensea karate.

196

mi amigo el karateca tengo un amigo karateca, l usa kimono y le gusta leer revistas de karate. Mira revistas que estn en el kiosko de la esquina, con kuno y kiko.

a mi amigo le gusta el karate

197

no lee revistas de karate

tiene dos amigos, kiko y kino

198

l usa kimono

199

34 Leccin: Luna Pg. 170: Pg. 171: Pg. 172: Pg. 173: Pg. 174: Dibujar y pintar una luna. Realizar escritura (segn anexo de Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones. Inventar una oracin con cada nia.

caligrafa).

200

201

202

La paloma se llama Lul.

La mam hizo un queque.

203

Los nios hacen bien las tareas.

Las karatecas usan kimono.

204

Lala

Lela

Lila

Lola

Lula

205

35 Leccin: Estrella Pg. 175: Pg. 176: Pg. 177: Dibujar y pintar una estrella. Realizar escritura (segn anexo de Leer la historia. Subrayar las

caligrafa). maysculas. Contestar las preguntas con oraciones completas. Pg. 178: Pg. 179: Pg. 180: Contestar las preguntas con oraciones completas. Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo.

206

207

208

El cohete lleg a la luna y tres astronautas se bajaron para caminar. El astronauta mayor mir las estrellas, el menor toc una trompeta y el otro jug con un trompo. Los tres estaban muy felices.

a dnde lleg el cohete?

209

cuntos astronautas eran?

qu hizo el astronauta mayor?

210

Qu es?

a e

b o i

211

212

36 Leccin: Oveja Pg. 181: Pg. 182: Pg. 183: Pg. 184: Dibujar y pintar una oveja. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo.

caligrafa).

213

214

215

216

Orlando

Ocano Pacfico

217

37 Leccin: Cabra Pg. 185: Pg. 186: Pg. 187: Pg. 188: Pg. 189: Pg. 190: Pg. 191: Pg. 192: Pg. 193: Dibujar y pintar una cabra. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer la historia. Escribir s o no segn corresponda. Escribir s o no segn corresponda. Contestar Contestar las las preguntas preguntas con con

caligrafa).

oraciones completas. oraciones completas.

218

219

220

Qu es?

221

222

rase una vez una bruja muy bromista que quera tener muchos amigos. En las noches sala a tocar timbres para ver si alguien quera ir con ella. Lamentablemente todos le teman! Braulio, un da pens: me parece una fea mujer, pero puede ser buena, voy a ir con ella a recorrer el mundo en su escoba mgica.

223

La bruja era bromista.

La bruja quera tener amigos.

224

braulio pensaba que era mala.

braulio sali a recorrer el mundo con la bruja.

225

qu ttulo le pondras al cuento?

te gustara salir con la bruja?

226

dnde te gustara ir con la bruja?

227

38 Leccin: Guanaco Pg. 194: Pg. 195: Pg. 196: Pg. 197: Dibujar y pintar un guanaco. Realizar escritura (segn anexo de Completar las oraciones segn el Inventar una oracin con cada dibujo.

caligrafa). texto de la leccin Guanaco.

228

229

230

El guanaco vive en la ________________

Las patas del guanaco son _______________

El guanaco corre _______________

El guanaco da lana como la ________________

231

Gonzalo

Guacolda

232

39 Leccin: Buey Pg. 198: Pg. 199: Pg. 200: Pg. 201: Pg. 202: Pg. 203: Pg. 204: Pg. 205: Dibujar y pintar un buey. Realizar escritura (segn anexo de Leer la historia. las las Subrayar de de las la la las la la

caligrafa). maysculas. Responder Responder Leer la preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas. historia. las las Subrayar de de maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con respuestas completas. historia con respuestas completas.

233

234

235

Las botitas de Berta Berta tena unas botitas de color rojo, con taco de cuelo, bien alto. qu bonita estaba Berta cuando se las puso! iba a una fiesta, por eso estaba tan contenta ese da.

236

de qu color eran las botitas de Berta?

dnde iba Berta el da que se puso las botas?

237

Cmo se senta Berta el da de la fiesta?

238

La ballena Era una ballena muy bella, se llama Beatriz, jugaba y bailaba contenta en el mar. Beatriz, un da vio a un barco lleno de personas que la saldaban y le sacaban fotos. La ballena se puso a nadar y a saltar con mil piruetas para que todos los del barco la pudieran mirar.

239

qu haca la ballena en el mar?

quines saludaban a la ballena?

240

qu hizo la ballena para que la miraran?

241

40 Leccin: Iglesia Pg. 206: Pg. 207: Pg. 208: Pg. 209: Pg. 210: Pg. 211: Pg. 212: Pg. 213: Dibujar y pintar una iglesia. Realizar escritura (segn anexo de Inventar una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Leer la historia. las las Subrayar de de las la la

caligrafa).

maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas.

242

243

244

Isabel

Ignacio

245

246

247

Cloc, cloc, cloc dice la gallina cloc, cloc, cloc llama a su vecina cloc, cloc, cloc le pide bichitos cloc, cloc, cloc para sus pollitos.

248

quin dice cloc, cloc, cloc?

a quin llama la gallina?

249

qu le pide?

para quin son los bichitos?

250

41 Leccin: Higuera Pg. 214: Pg. 215: Pg. 216: Pg. 217: Pg. 218: Pg. 219: Pg. 220: Pg. 221: Pg. 222: Dibujar y pintar una higuera. Realizar escritura (segn anexo de Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y pintar gue-gui. Inventar una oracin que contenga Leer y responder las adivinanzas. Completar las oraciones con las Completar las oraciones con las Escribir el nombre de cada dibujo.

caligrafa).

cada slaba.

palabras correspondientes. palabras correspondientes.

251

252

253

Hernn

Hilda

254

ga ja

gue ge

gui gi

go jo

gu ju

255

ga gue gui go gu ge gi

256

soy larga como culebra me usan en los jardines. las plantas se alegran cuando me ven llegar. el agua me atraviesa y yo la dejo pasar. soy la ____________________________

tengo cintura chiquitita y las caderas gorditas. mi corazn de madera, canta con amor. soy la ____________________________

257

guitarra guiso guerra

guindo higuera

Guillermo toca la __________________. La guinda cae del __________________. El guerrero gan la ________________.

258

El gato__________________ al ratn. El ________________ de porotos es rico. La ________________ da higos.

259

260

42 Leccin: Quinta Pg. 223: Pg. 224: Pg. 225: Pg. 226: Pg. 227: Pg. 228: Pg. 229: Pg. 230: Dibujar y pintar una quinta. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia. las las Subrayar de de las la la

caligrafa).

maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas. Escribir la pregunta y respuesta de Escribir la pregunta y respuesta de cada dibujo. cada dibujo.

261

262

263

Quique

Quena

264

El fin de semana pasado fui con mi familia a una quinta inmensa. me encant una mquina que us un campesino. Esta mquina pona los tomates feos en un saco, y los tomates lindos en un canasto. Qu lindo es el campo hasta, los patitos nadan contentos en el agua cuando hay sol.

265

266

Dnde fue de paseo Quique?

Con quin fue Quique a la quinta?

267

Qu cosa le encant a Quique?

Cmo nadan los patitos cuando hay sol?

268

Qu es? Es un igl

269

270

43 Leccin: Uva Pg. 231: Pg. 232: Pg. 233: Pg. 234: Pg. 235: Pg. 236: Dibujar y pintar un racimo de uva. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las y subrayar de de las la la

caligrafa).

maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas.

271

272

273

rsula

Ulises

274

Un seor y una seora tenan dos nios a los que les encantaba salir a pasear. Un da vieron una araa tejiendo su telaraa. El nio dijo tommosla con el pauelo. no pidi la araa, no rompan mi telaraa; es mi casa. Los nios la miraron y con cario le pidieron disculpas, porque no saban qu importante era la telaraa para la araa.

275

Qu vieron los nios?

Qu les pidi la araa?

276

Quin pidi disculpas?

por qu?

277

44 Leccin: Vino Pg. 237: Pg. 238: Pg. 239: Pg. 240: Pg. 241: Dibujar y pintar una botella de vino. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia y subrayar las

caligrafa).

maysculas. Responder preguntas de la historia con oraciones completas.

278

279

280

Vernica

Vctor

281

Volcanes En el sur del pas estn los volcanes. Estos son tan altos que parecen enormes fumadores que envan recados de humo con el viento, invitndonos a verlos. Cuando los volcanes pierden la calma, despiden lava que quema.

282

Qu hay en el sur del pas?

Cmo son los volcanes?

283

43 Leccin: Uva Pg. 242: Pg. 243: Pg. 244: Pg. 245: Pg. 246: Pg. 247: Dibujar y pintar un racimo de uva. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las y subrayar de de las la la

caligrafa).

maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas.

284

285

286

rsula

Ulises

287

Un seor y una seora tenan dos nios a los que les encantaba salir a pasear. Un da vieron una araa tejiendo su telaraa. El nio dijo tommosla con el pauelo. no pidi la araa, no rompan mi telaraa; es mi casa. Los nios la miraron y con cario le pidieron disculpas, porque no saban qu importante era la telaraa para la araa.

288

Qu vieron los nios?

Qu les pidi la araa?

289

Quin pidi disculpas?

por qu?

290

44 Leccin: Vino Pg. 248: Pg. 249: Pg. 250: Pg. 251: Pg. 252: Dibujar y pintar una botella de vino. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia y subrayar las

caligrafa).

maysculas. Responder preguntas de la historia con oraciones completas.

291

292

293

Vernica

Vctor

294

Volcanes En el sur del pas estn los volcanes. Estos son tan altos que parecen enormes fumadores que envan recados de humo con el viento, invitndonos a verlos. Cuando los volcanes pierden la calma, despiden lava que quema.

295

Qu hay en el sur del pas?

Cmo son los volcanes?

296

45 Leccin: Yerba Pg. 253: Pg. 254: Pg. 255: Pg. 256: Pg. 257: lo ledo. Pg. 258: Pg. 259: Pg. 260: Dibujarse. Completar las oraciones. Completar las oraciones. Dibujar y pintar yerba. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia. Subrayar las

caligrafa).

maysculas. Marcar s o no, con una cruz, segn

297

298

299

Yolanda

Yonathan

300

Yo soy el payaso Yolito. Yo tena mucha pena porque pensaba que mis piruetas eran feas y no hacan rer a los nios. Un da el dueo del circo me dijo, que yo era el payaso ms divertido. Ese da en la funcin los nios se rieron con todas las payasadas que hice, y cada da haban ms personas que queran verme.

301

El payaso se llamaba Yolito tena pena porque le pegaron sus piruetas eran feas Las personas no queran ver a Yolito El dueo del circo era malo Hizo muchas payasadas

si no si no si no

si no si no si no

302

Yo

303

Yo me llamo

Yo soy

Yo tengo

Yo soy amigo

304

Yo como

Yo juego

Yo leo

Yo miro

305

46 Leccin: Tabla

Pg. 261: Pg. 262:

caligrafa).

Dibujar y pintar una tabla. Realizar escritura (segn anexo de

Pg. 263: Pg. 264: Pg. 265:

oracin.

Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada Escribir la palabra que falta en cada Escribir la palabra que falta en cada Escribir la palabra que falta en cada Escribir el fonograma que corresponde. Leer la historia. Subrayar las maysculas. Completar las oraciones segn lo ledo

Pg. 266:
oracin.

Pg. 267:
oracin.

Pg. 268:
oracin.

Pg. 269: Pg. 270: Pg. 271:

anteriormente.

306

307

308

309

Teresa

Toms

310

311

Qu es?

312

oblea bl

blanca

Biblioteca

temblor pueblo

blando

La nieve es _______________ . En la ______________ muchos libros. hay

313

El ________________ me asust.

En el ______________ vive la gente.

314

pumas plato

plaza plomo

pltanos planta

Las aves tienen ___________________ . En la _______________ hay una estatua.

315

La ___________________ necesita agua.

Hay comida en el __________________ .

316

Completa con pl bl _______ usa _______ ancha _______ anco bi _______ ioteca _______ tano pue ______ o

317

Una rata vieja que era planchadora por planchar su falda se quem la cola. Velozmente se puso su pomada, se amarr un paito y a la vieja rata le qued un rabito.

318

Haba una vez una _____________ vieja. La rata era _______________________. Ella planchaba su __________________. Por ____________________ su falda se quem la _________________. La rata se amarr un _______________.

319

47 Leccin: Zorzal Pg. 272: Pg. 273: Pg. 274: Pg. 275: Pg. 276: Pg. 277: Pg. 278: palabra. Dibujar y pintar un zorzal. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las una y subrayar las con con cada

caligrafa).

maysculas. Contestar Contestar Inventar preguntas preguntas palabra con oraciones completas. oraciones completas. fonograma y luego una oracin con cada

320

321

322

Zamorano

Zulema

323

Zoila y Zulema harn el almuerzo a sus muecas. Harn arroz con zanahorias y erizos con perejil. Comern de postre, si se portan bien, manzanas y duraznos.

324

 Quines son Zoila y Zulema ?

A quin le harn el almuerzo ?

325

 Qu comern ?

Qu hay de postre ?

326

tr cl pr gl bl

pl

327

48 Leccin: Picaflor Pg. 279: Pg. 280: Pg. 281: Pg. 282: Pg. 283: Pg. 284: Pg. 285: Dibujar y pintar un picaflor. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta. Escribir la palabra que falta. Escribir en cada palabra el

caligrafa).

fonograma correspondiente.

328

329

330

Paola

Pato

331

Qu es?

332

florero flor florista florera

La ____________________ es aromtica. A Pablo se el quebr el _______________ .

333

El vendedor de flores se llama ____________ .

Voy a comprar flores a la ________________ .

334

fla

fle

fli

flo

flu

_______ cha _______ ero _______ n _______ tador _______ uta _______ menco

335

49 Leccin: Jardn Pg. 286: Pg. 287: Pg. 288: Pg. 289: Pg. 290: Pg. 291: Pg. 292: Pg. 293: Pg. 294: Dibujar y pintar un jardn. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Leer la historia las las las las y subrayar las con con con con

caligrafa).

maysculas. Responder Responder Responder Responder preguntas preguntas preguntas preguntas oraciones completas. oraciones completas. oraciones completas. oraciones completas.

336

Pg. 295:

Responder

las

preguntas

con

oraciones completas.

337

338

Jos

Jimena

339

Qu es?

340

Jimenita Jimenita es una nia que vive en una montaa. Es amable, pero habla poco. Usa una blusa blanca y un chaquetn. En su casa hay un lindo conejito que se come los brotes de las plantas. Jimenita le abre la puerta y sale brincando.

341

dnde vive Jimenita?

Qu come el conejito?

342

Te gustara tener un conejito?

Por qu?

343

El mueble est sucio. Cmo est el mueble?

La tabla est suelta. Cmo est la tabla?

344

La blusa es amarilla. de qu color es la blusa?

La tabla tiene cuatro clavos. Qu tiene la tabla?

345

En el pueblo est la iglesia. dnde est la iglesia?

La blusa blanca tiene botones. Quin tiene botones?

346

50 Leccin: Rosa Pg. 296: Pg. 297: Pg. 298: Pg. 299: Pg. 300: Dibujar y pintar una rosa. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia las y subrayar las con

caligrafa).

maysculas. Responder preguntas oraciones completas.

347

348

349

Rafael

Romina

350

Primavera

En primavera, los jardines estn llenos de flores. y se ven multicolores. Hay rosas y claveles jazmines y margaritas. Tambin encontramos dalias y se ven todas bonitas.

351

Escribe el nombre de las flores que leste.

Escribe otras tres flores ms.

Inventa una oracin con una flor.

352

51 Leccin: Chacra Pg. 301: Pg. 302: Pg. 303: Pg. 304: Pg. 305: Pg. 306: Pg. 307: oracin. Dibujar y pintar una chacra. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Completar las oraciones con la

caligrafa).

palabra que falta. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada

353

354

355

Chabela

Chalo

356

Qu es?

CREMA

357

cruz microscopio cristo

crucigrama cr crter crema

Yo me entretengo haciendo el _____________________ Cristbal mira por el _________________________ El volcn Osorno tiene un _______________ Cristina se tom un helado con _____________________ Cristo muri en la _________________

358

Qu es?

359

congrio greda sangre El macetero esta hecho de _____________________. gr

grabadora gracias milagros

El pescado que ms me gusta es el _____________________. Jess hizo muchos __________________ en la guerra. Alejandro escuch su voz en la __________________. me sali ______________________ de la herida.

360

52 Leccin: Frejol Pg. 308: Pg. 309: Pg. 310: Pg. 311: Pg. 312: Pg. 313: Pg. 314: Pg. 315: Dibujar y pintar un frejol. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Leer la historia las y subrayar las con las con

caligrafa).

maysculas. Responder Leer la preguntas y subrayar oraciones completas. historia las maysculas. Responder preguntas oraciones completas.

361

362

363

Francisco

Florencia

364

Qu es?

365

La vendedora de frutas Una seora africana cantaba con mucha fuerza: vendo frutillas fresquitas. Le traigo las ricas fresas. mis frambuesas son bonitas y toda mi fruta es buena. Lleve una docena de manzanas higos, sandas, melones, tunas o peras.

366

de qu lugar es la vendedora de frutas?

Cmo cantaba la africana?

Escribe cinco frutas que venda la seora.

367

La fragata del Pirata Frondoso est muy cargada. Cargada de cofres llenos de tesoros, y cargada de frascos de fresas, porque a Frondoso le gustan mucho las fresas, tanto que sus marineros lo llaman el gran Frondoso Come fresas.

368

Cmo se llama el pirata?

Porqu los marineros llaman al pirata el gran Frondoso come fresas?

Cul es la carga que lleva la fragata?

369

53 Leccin: Sanda Pg. 316: Pg. 317: Pg. 318: Pg. 319: Dibujar y pintar una sanda. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Inventar una palabra con cada

caligrafa).

fonograma.

370

371

372

Samuel

Silvia

373

374

bl

cl

pr

cr

fr

gr

tr

br

375

54 Leccin: Almendra Pg. 320: Pg. 321: Pg. 322: Pg. 323: Pg. 324: Pg. 325: Pg. 326: Dibujar y pintar una almendra. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Completar la oracin e inventar otras Leer la historia las y subrayar las con

caligrafa).

con igual comienzo. maysculas. Responder preguntas oraciones completas.

376

377

378

lvaro

Alejandra

379

Qu es?

380

Yo tengo dos____________________

381

Tres dragones muy tragones salieron hoy a pasear. Al llegar a la laguna se tiraron a nadar. Cuatro cocodrilos verdes esperan para jugar y deciden que en un buen rato juntos podran jugar.

382

Quines salieron a pasear?

Qu hicieron cuando llegaron a la laguna?

Quines vieron llegar a los dragones?

Qu color eran los cocodrilos?

383

55 Leccin: Naranja Pg. 327: Pg. 328: Pg. 329: Pg. 330: Pg. 331: Pg. 332: Pg. 333: Dibujar y pintar una naranja. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la adivinanza y pintar qu es. Leer la adivinanza y pintar qu es.

caligrafa).

384

385

386

Natalia

Narciso

387

Noel

pato

388

rbol

patines

389

Una arquita muy chiquita y blanca como la cal, que todos saben abrir pero no cerrar.

Tiene ojos y no ve, masca y no traga.

390

Una vez por las calles de Caracas, aparecieron veinticinco vacas. Como era carnaval nadie vea mal que bailaran tocando las maracas.

391

57 Leccin: Damasco Pg. 334: Pg. 335: Pg. 336: Pg. 337: Pg. 338: oracin. Pg. 339: oracin. Ordenar las palabras de cada Dibujar y pintar un damasco. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Contestar la pregunta con oraciones Ordenar las palabras de cada

caligrafa).

completas.

392

393

394

Daniel

Dud

395

Cmo es un damasco?

396

Come damascos. muchos Daniel

Ese frutillas. ricas frascos tiene

397

Domingo plaza. la A gusta le

tiene a El chaleco rayas. un payaso

398

58 Leccin: Kiosco Pg. 340: Pg. 341: Pg. 342: palabra. Pg. 343: oracin. Pg. 344: palabra. Pg. 345: palabra. Escribir una oracin con cada Escribir una oracin con cada Ordenar las palabras de cada Dibujar y pintar un kiosco. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada

caligrafa).

399

400

401

Katty

Karina

402

Kiosko muchas tiene revistas. Ese

es amiga Katty. mi

taxmetro. El tiene taxi

403

kiosko

kilmetro

kilo

404

kimono

karate

405

59 Leccin: Ximena Pg. 346: Pg. 347: Pg. 348: Pg. 349: Pg. 350: Pg. 351: Pg. 352: oracin. Pg. 353: oracin. Ordenar las palabras de cada Dibujar y pintar una nia, Ximena. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las las y subrayar las con con cada

caligrafa).

maysculas. Contestar Contestar Ordenar preguntas preguntas de oraciones completas. oraciones completas. palabras

406

407

408

Ximena

Maximiliano

409

Ximena Ximena es una profesora. Un da sali tarde de la casa y para llegar al colegio tom un taxi. El taxista le cont que l tocaba el xilfono y que aprendi a tocarlo en Mxico.

410

Quin es Ximena?

Por qu tom un taxi?

411

Qu instrumento tocaba el taxista?

Dnde aprendi a tocar el xilfono?

412

examina doctor nios. El a los

xilfono. Toca Joaqun el

413

ir a voy taxi. en Me

Vamos Mxico. A viajar a

414

Leer es Comprender Apoyo Mtodo de lecto-escritura Matte

Carolina Fernndez Astete Profesora de Educacin Bsica Universidad Metropolitana. Carmen Gatica Astaburuaga Magister en Educacin Especial Universidad Catlica de Chile. Ximena Torres Rodrguez Profesora de Educacin Bsica Universidad Catlica de Chile.

ndice Presentacin Ventajas del Mtodo Matte

pg. 1 3

Calendarizacin 5
Primera Etapa: Preparacin Apresto Vocales Segunda Etapa: Prelectura Actividades Tercera Etapa: Lectura lenta Cuarta Etapa: Lectura de corrido y comprensiva Evaluacin 13 15 16 9 7

415

Clase expositiva

17

416

Presentacin Leer es comprender es un libro que apoya al mtodo de enseanza de la lectoescritura de Claudio Matte. La elaboracin de este texto est orientada a dos objetivos principales: iniciar al nio en el proceso de la enseanza de la lectoescritura en forma comprensiva. aplicar el Mtodo Matte a nios que presentan desventajas socioculturales. Los resultados obtenidos durante 9 aos, ms una investigacin que se realiz con nios de 1 a 4 ao bsico de colegios de Santiago, ubicados en la comuna de Renca y pertenecientes a un nivel socio-econmico bajo; nos dan confianza en que la metodologa empleada es adecuada para el logro de estos objetivos en forma exitosa. Se sabe que leer es un proceso no slo relacionado con el fenmeno perceptivo de encontrar la equivalencia entre fonemas y grafemas, sino que implica un complejo proceso psicolingstico. El lector, en la bsqueda de significado, emplea una gama de estrategias al leer: las claves grafofnicas o smbolos de sonidos, las claves semnticas o de significado y las claves sintcticas o estructurales. El modelo psicolingstico caracteriza al lector como un participante activo en el proceso de estructurar un significado a partir de la palabra impresa. Para que un mtodo inicial de la enseanza de lectoescritura no se distancie de la meta, que es la construccin del significado Goodman K. (1990), aparece necesario desarrollar en forma simultnea al proceso de decodificacin, las habilidades psicolingsticas que conducen al lector principiante a una buena comprensin del texto escrito. Estas habilidades psicolingsticas son escuchar, hablar, leer y escribir. El Mtodo Matte las desarrolla desde las primeras etapas de la lectura.

417

El Mtodo de enseanza de lectura y escritura Matte, fue elaborado por don Claudio Matte, con la finalidad de acortar el tiempo de aprendizaje de la lectura, adems de desarrollar desde el primer momento todas las facultades del nio.

Durante sus viajes a Alemania, don Claudio Matte visit muchas escuelas, en las cuales le llam la atencin el mtodo de lectura utilizado, que era totalmente distinto al aplicado comnmente en Chile conocido como Silabario.
Se convenci de que no habra dificultad alguna para aplicar este mtodo a la lengua castellana y de que, por el contrario, a causa de su ortografa sencilla y racional, nuestra lengua ofreca facilidades especiales para ello. En vista de eso y convencido de los defectos del mtodo utilizado en Chile, decidi emprender el trabajo de adaptarlo a nuestro pas.

418

Ventajas del Mtodo Matte Las ventajas del Mtodo Matte sobre otros mtodos para la enseanza de la lectura y escritura se presentan tanto a nivel del desarrollo del aprendizaje del nio, como de la satisfaccin que produce en los docentes su eficiencia y eficacia. El mtodo se caracteriza por: Acortar el tiempo de aprendizaje, lo que permite al nio formar palabras y frases significativas en un corto perodo. Utilizar un lenguaje muy significativo para el nio. Todas las palabras generadoras tienen relacin con la vida diaria; no es un lenguaje artificial ni lejano. Enfocar el aprendizaje de la lectura y la escritura en forma simultnea. Presentar las letras en forma simple. Slo se utilizan dos modelos, las minsculas, bajo sus formas manuscrita e imprenta. Presentar en forma sistemtica y gradual la difcil fase de decodificacin de la lectura de la lengua espaola. Proporcionar mucha seguridad al profesor, al ver que los nios avanzan en su lectura con precisin, es decir con una buena calidad de lectura y sin confusiones, que son tan caractersticas en la lectura inicial. El Mtodo Matte es fontico, analtico y sinttico: Fontico, porque ensea slo los sonidos de las letras, sin tomar en cuenta los nombres de ellas, evitando la confusin en los nios. Analtico, por la descomposicin y anlisis reiterado de cada palabra en forma oral y escrita. La importancia del anlisis responde a: 1. La necesidad de satisfacer la curiosidad innata del nio, que todo lo pregunta y lo desarma, como un juguete en cuyo interior quiere ver el engranaje, el contenido, la causa, la razn del movimiento, los elementos que la componen.

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2. El desarrollo de la personalidad del nio en la que juega un papel primordial la formacin de hbitos y actitudes. Ejercitar en el anlisis con la prctica diaria, oral y escrita, de cada palabra, acostumbrar a descomponer en slabas para llegar al sonido con el cual formar muchas slabas y palabras nuevas, permite crear hbitos y actitudes en el nio. Sinttico, por la recomposicin de los sonidos para formar la palabra. La sntesis seala el momento que da comienzo a la lectura mental.

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Calendarizacin La planificacin anual del Mtodo Matte implica una sistematicidad muy rigurosa dentro del calendario escolar. Para el aprendizaje de las vocales se necesitan 20 das, incluyendo el da de su evaluacin. El aprendizaje de las consonantes minsculas se desarrolla en 28 lecciones, que se distribuyen en 86 das. En cada leccin se presenta la palabra generadora de la consonante. Las letras maysculas y los fonogramas se presentan en 25 lecciones, distribuidas en 75 das, utilizndose tambin el modelo de la palabra generadora. Las evaluaciones se realizan en forma diaria. El mtodo comprende las siguientes etapas: Primera etapa: Preparacin: dispone al nio para la lectura y escritura y permite conocerlo en todos sus aspectos. Cuatro das de apresto, tres das para cada vocal (15 das), un da para la evaluacin de las vocales. Segunda etapa: Prelectura: en palabras y oraciones proporciona el conocimiento de sonidos y letras minsculas. Anlisis y sntesis de la nueva palabra. Abril, Mayo, Junio, Julio, Agosto. Cuatro das leccin ojo, cuatro das leccin mam, tres das por cada leccin siguiente. Tercera etapa: Lectura Lenta: introduce las maysculas y combinaciones de consonantes. Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre. Tres das para cada leccin.

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 Cuarta etapa: Lectura de corrido y comprensiva. Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre. Lectura de cuentos, poesas y narraciones intercaladas con la 3etapa.

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Primera etapa Preparacin- Aprestos Los cuatro primeros das de la primera etapa son de aprestamiento, durante los cuales se desarrollan las Funciones Bsicas. Aprestamiento significa disposicin, un estar listo para determinado aprendizaje. En el caso de la lectura implica maduracin en varios aspectos. Entre otros, el nio debe poseer un edad visual que le permita ver con claridad objetos tan pequeos como una palabra. Requiere, tambin, una maduracin de la percepcin auditiva que le permita discriminar sonidos tan prximos como el de un fonema y otro. En el caso de la escritura, implica que el nio debe poseer un desarrollo de la motricidad fina, especialmente a nivel de las manos y de los dedos, y de una regulacin tnica-postural general, como tambin un desarrollo del lenguaje que le permita comprender lo que escribe as como transmitir su significado. Al igual que en la lectura, la escritura requiere que el nio posea una madurez intelectual que le permita manejar las letras como smbolos y dominar la estructuracin espaciotemporal necesaria para su codificacin y decodificacin. Para lograr lo anteriormente sealado es necesario un buen Plan de Desarrollo de las Funciones Bsicas. Preparacin- Vocales Secuencia de vocales: u - i a e o Duracin por vocal: tres das para cada una. El primer das de las vocales se utiliza para la escritura de pestaas, ganchos y pelotas. Metodologa: todas las letras de la caligrafa Matte se hacen a partir de pestaas, ganchos y pelotas.

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Primer da: Observan lmina de la vocal en estudio. Comentan y nombran los objetos que hay en ella. Nombran objetos que comiencen con la vocal (recalcar el sonido inicial) y dibujan en sus cuadernos. Tarea: recortes que empiecen con la vocal estudiada.

Segundo da: Repaso del da anterior. Observan escrito en letra imprenta la vocal estudiada. Observan cmo la profesora realiza la caligrafa en el pizarrn. Deducen los elementos por los cuales est formada la vocal (pestaa, gancho, pelota). Nombran secuencia de pasos. Escriben en su cuaderno dos lneas con la vocal. Tarea: dos lneas de caligrafa.

Tercer da: Repaso del da anterior. Realizan ejercicios con la vocal, como por ejemplo, unin dibujo-vocal, escritura de la vocal cuando es inicio de alguno de los dibujos, etc.

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Segunda etapa Prelectura

Esta etapa se basa en la preparacin realizada en el perodo anterior, que incluy las vocales.
Los sonidos de las letras no se ensean aisladamente, sino que se desarrollan en palabras alrededor de las cuales se agrupa toda la enseanza (Claudio Matte). Estas palabras corresponden a unidades concretas relativas a personas, animales o cosas. En torno a ellas se cumplen actividades planificadas para lograr objetivos muy bien determinados y graduados. Cada nueva leccin est basada en elementos anteriormente conocidos. Las actividades complementarias en los materiales, los recursos metodolgicos y las formas de trabajo pueden ser elegidos por el profesor con toda flexibilidad adaptndolas a su curso y a las disponibilidades del colegio. Pero las actividades de procedimiento del Mtodo Matte deben cumplirse estrictamente y no mezclarlas con las de otros mtodos. Objetivos generales Desarrollar el lenguaje oral; enriquecer el vocabulario; conocer gradualmente los sonidos y las letras minsculas contenidas en las palabras modelos; capacitar al nio para iniciar la lectura comprensiva; desarrollar la habilidad para escribir copias pequeas, dictados y composiciones; desarrollar la capacidad de analizar, pensar y sintetizar. Importancia del anlisis de cada palabra La actividad reiterada de analizar cada palabra, primero oralmente y luego por escrito, satisface la curiosidad innata de los nios y crea en ellos hbitos y actitudes extrapolables a todos los mbitos de su vida. Aprendiendo el modus operandi, el nio avanza por s solo gracias al mtodo que le ense a analizar y descubrir el sonido nuevo de la palabra modelo. Al mismo 425

tiempo, se detiene en cada hecho de su vida para pensar, analizar una situacin, prevenir y crear soluciones, as como cre palabras nuevas. Con el anlisis se desarrolla la facultad de pensar, observar detalles, establecer comparaciones, prever situaciones, crear nuevas soluciones. Actividades

Las actividades corresponden a un plan de clases, con evaluacin permanente, en que se desarrollan la lectura y escritura alternativamente, por horas. Una hora lectura, una hora escritura, para no cometer la aberracin psicopedaggica de tener al nio solamente leyendo o solamente escribiendo durante perodos prolongados, que pueden llegar a fastidiarlo.
Las actividades correspondientes al plan son: 1. Actividades iniciales o de motivacin. Observar, describir, comentar, nominar, son actividades iniciales que sirven para despertar el inters e introducir lo nuevo. En torno al objeto real o lmina que lo presenta, los alumnos forman oraciones relacionadas con el nombre, caractersticas, cualidades, etc. No son las palabras escuetas, aisladas, sino oraciones espontneas, orales, que el profesor controla con tacto y oportunidad para no inhibir a los nios, pero s ensearles desde un comienzo. Ellos dan de esta manera un rico significado a la palabra modelo y establecen con ella el contacto emotivo que prepara a la lectura comprensiva.

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2. Presentacin de la palabra modelo en el pizarrn con caracteres imprenta. Leen la palabra completa como un todo. Ej, ojo. a) Anlisis: Leer separando las slabas: o-jo Pronunciar cada sonido dentro de la palabra con naturalidad. No hacer pausa entre un sonido y otro (o-j-o). Distinguir el nuevo sonido, pronunciarlo correctamente, j.

b) Sntesis: Combinar los sonidos para formar nuevamente las slabas, j-o, jo. Reunir las slabas para recomponer la palabra, o-jo, ojo. Con los sonidos ya conocidos y los recin aprendidos, formar otras slabas y palabras, evitando las combinaciones sin significado. S: aj-ajo- paja. No: aje-uja-ija. 3. Escritura de la palabra y de la nueva letra. El profesor escribe la palabra modelo con letra manuscrita (cursiva) en el pizarrn. Identificar cada sonido con la letra correspondiente y destacar en otro color la nueva letra. (Distinguir sonidos y formas de las letras). Enfocar la nueva letra aparte. En la escritura, el alumno debe aplicar las destrezas adquiridas en la etapa preparatoria (ver escritura de vocales). Hacer una corrida con la nueva letra durante la hora de clases, y dar otra como tarea para la casa. No dar jams pginas completas, porque no son bien aprovechadas. Ahondar en la escritura de palabras y oraciones, ms que en letras aisladas. Mirar con calma y comprensin el trabajo de cada nio, evitar las crticas individuales ante el curso.

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Evaluar en forma permanente.

Se recomienda el uso de un cuaderno nico, de papel cuadriculado, de preferencia de 5 mm. 4. Lectura. a) Lectura con caracteres manuscritos. Lectura modelo, por el profesor. Explicacin del vocabulario.

b) Lectura con caracteres de imprenta. Asociar tipos de imprenta y manuscrito, observando modelos de cada tipo. Leer el trozo con letras de imprenta expuestas en el pizarrn. Fijar el vocabulario, reconocer las palabras nuevas. Practicar la lectura silenciosa primero y oral despus, por grupos e individuales. 5. Lectura en libro. Guiados en forma permanente por el profesor, los alumnos leern primero por grupos, despus en forma individual, junto al profesor, para que ste pueda establecer el nivel de aprendizaje de cada nio. No es necesario que todos los alumnos lean completa la leccin ante el maestro, ya que en cualquier trozo se encuentran los conocimientos que se desea evaluar. 6. Escritura de oraciones o frases. Se debe evitar la copia de trozos completos para no recargar a los nios, cuando sean lecciones muy extensas. 7. Evaluacin final.

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Al trmino de cada leccin o grupo de lecciones afines, el profesor evaluar como estime conveniente. No puede faltar el dictado de palabras, frases y oraciones, graduando las dificultades desde la primera leccin.

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Tercera Etapa Lectura Lenta

El conocimiento de las palabras y oraciones con letras minsculas tiene en este momento al nio preparado para iniciar la etapa de la lectura lenta, que en ningn caso es silabeante. Es por esto ltimo que se da tanta importancia a la fluidez. sta se alcanza con el buen trabajo modelo del profesor, quien ensea y evala en forma permanente.
Se debe seguir el siguiente plan: 1. Actividades iniciales o de motivacin. La motivacin estar vinculada con la unidad que seala el programa y el trozo que est tratando. 2. Presentacin, lectura y escritura de las palabras con la mayscula. El profesor escribir la palabra destacando la mayscula en color y enfocar la relacin entre mayscula y minscula. La escritura de las maysculas debe seguir las mismas sugerencias que se dieron para las minsculas. 3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de consonantes. El nio podr crear oraciones o pequeos trozos que contengan palabras con el fonograma. Se volver al anlisis y sntesis de la palabra, para aislar el fonograma y facilitar su lectura y escritura.

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4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo. a) Lectura silenciosa primero y oral despus, desglosando el trozo en oraciones, palabras con fonogramas y nombres propios. b) Lectura modelo del profesor. c) Lectura por grupos, los nios con el profesor y luego solos. d) Lectura individual. e) Escritura de oraciones y frases. 5. Evaluacin. En forma permanente cada leccin y sus dificultades.

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Cuarta Etapa Lectura de corrido y comprensiva

Las etapas anteriores han capacitado al nio para empezar a disfrutar lo que lee. Una puerta adornada con figuras de los cuentos escuchados en su hogar y en la escuela, se abrir para que entre a leer nuevas historietas que le permitirn alcanzar los objetivos generales propuestos por el profesor.
Objetivos: Desarrollar la habilidad para expresar oralmente las experiencias vividas, interpretar las historietas o cuentos ledos, narrar historietas de dos o ms secuencias. Formar hbitos y actitudes morales. Ampliar el vocabulario refiriendo la lectura a sucesos de actualidad y revistas adecuadas para su edad. Nivelar a los alumnos ms lentos o con dificultad para traducir las unidades fonticas en grficos y viceversa. Mediante evaluaciones externas se identifican los nios que presentan dificultades y se les hace ejercitar con actividades remediales para que alcancen el nivel del curso. A final de ao, se aplica una evaluacin de velocidad lectora en la cual el nivel de logro esperado es de 24 palabras por minuto.

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Evaluacin Parte muy importante del Mtodo Matte es la evaluacin permanente en la sala de clases. La evaluacin debe incluir tanto la escritura como la lectura. La caligrafa de las letras se realiza durante la hora de clases, es decir, se debe observar cmo el nio hace los movimientos de cada letra y corregir en el momento. La toma de lectura debe ser individual durante cada leccin. Al tercer da de cada leccin, es decir el ltimo da de stas, se debe realizar un dictado, primero con palabras y luego con frases y oraciones. Se debe realizar una evaluacin (prueba), cada 4 o 5 lecciones, donde se debe incluir tanto escritura como lectura.

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Clase expositiva Leccin: Yerba Duracin: 3 das Primer da 1. Actividades iniciales o de motivacin: Observar lmina de la leccin Yerba. Comentar todo lo visto, respondiendo preguntas del profesor. Escuchar lectura de la leccin por el profesor. Comentar nuevamente lo escuchado.

2. Presentacin lectura y escritura de las palabras con la mayscula. Observar la palabra Yerba escrita en el pizarrn. La leen. Deducen cul es la mayscula y el profesor la marca con color. Observan y escuchan la explicacin de la caligrafa de la letra. Presentacin de los fonogramas (si es que los hay). Dibujan la leccin en sus cuadernos. Realizan caligrafa de la palabra, la letra inicial mayscula, la letra en estudio minscula y luego nombres dados por los nios: Yerba Y y Yocelyn Yanina Yonathan Yaez Yasna

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Segundo da 3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de consonantes. 4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo. Leen en forma individual la leccin (en silencio). Escriben el trozo completo o parte de l. Realizan comprensin de lectura con respecto al trozo (ya sea con preguntas abiertas, unin de frases con dibujos o completando oraciones) Tercer da Realizan ejercicios de comprensin de lectura, expresin escrita, etc.

Ejemplo de expresin escrita: Yo me llamo. Yo soy. Yo tengo. Yo soy amiga. Yo como. 5. Lectura en el libro y escritura de oraciones o frases. Leen oraciones en el libro. Escriben oraciones del libro en el cuaderno y luego dibujan cada oracin.

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