Sunteți pe pagina 1din 6

SCOALA GIMNAZIALA NR.2 Comuna Barcea jud. Galati Tel./Fax : 0236/335394 e-mail : sc2barcea@yahoo.

com

PROIECT DE LECIE
I. DATE GENERALE:
Clasa: a V-a Profesor: Vasile Sorina Mdlina Domeniul / Disciplina: Matematic Unitatea de nvare: Fracii ordinare Titlul leciei: Fracii: subunitare, echiunitare, supraunitare Tipul leciei: Dobndire de noi cunotine Locul de desfurare: Laboratorul de matemtic Durata: 50 minute

II. COMPETENE GENERALE:


CG1 Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost definite. CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice. CG3 Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete. CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora. CG5 Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii problem. CG6 Modelarea matematic a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii.

III. COMPETENE SPECIFICE:


CS1 Identificarea n limbajul cotidian sau n probleme a fraciilor ordinare;

IV. COMPETENE DERIVATE


A.Cognitive: CC1 s scrie sub form de fracie ordinar un desen; CC2 s recunoasc numrtorul i numitorul; CC3 s identifice fraciile subunitare, echiunitare i supraunitare; CC4 S dea exemple de fracii ordinare echiunitare, subunitare i supraunitare. B: Psiho-motorii: CP1: Aezarea corect n pagin; CP2: Scrierea lizibil pe caiete i pe tabl; CP3: Utilizarea corect a mijloacelor auxiliare folosite.
1

C: Afective: CA1: Participarea activ la lecie; CA2: Dezvoltarea interesului pentru studiul matematicii; CA3: Reacionarea pozitiv, dorind s lucreze i s fie apreciai; CA4: Manifestarea spiritului de competiie,ordine i disciplin; CA5: Manifestarea dorinei de a nva lucruri noi; CA6: Dezvoltarea simul estetic i critic.

V. STRATEGIA DIDACTIC
Metode i procedee: - conversaia (euristic, examinatoare) - explicaia, - nvarea prin problematizare, - metoda exerciiului, - transferarea cunotinelor, - problematizarea, - nvarea prin descoperire, - observaia sistematizat Resurse: a) materiale: - Manual de matematica clasa a V-a Culegeri de probleme cret alb, cret colorat, markere colorate Fi de lucru b) umane: - clas omogen cu cunotin e ce necesit consolidare - activiti frontale, individuale; Forme de organizare: frontal, individual.

VI. MATERIAL BILIOGRAFIC:

- Programa colar pentru clasele V-VIII. Aria curricular : matematic i tiine - Petre Chirtop, Valentin Radu, Mariana Rou, Gabriela Ross, MATEMATIC, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2009 ; - Clin Stnica, Marius Perianu, Ion Rou, Dumitru Svulescu, Clubul Matematicienilor, Matematic, Ed. Art

DESFURAREA LECIEI
Etapele leciei (durata) OB ACTIVITATEA DE INSTRUIRE Activitatea profesorului Activitatea elevilor - asigur condiiile optime pentru desfurarea leciei; - noteaz absenii; - verific dac exist materialele necesare desfurrii leciei i dac toi elevii au pe banc cele necesare. -verific frontal tema, calitativ i cantitativ (prin sondaj) i noiunile predate anterior i rezolv eventualele neclariti/nelmuriri ntlnite. - elevul de serviciu anun elevii care sunt abseni - pregtesc materialele necesare
desfurrii activitii. - elevii se pregtesc pentru lecie

1. Moment organizatoric ( 2)

SRATEGII DIDACTICE Forme de Metode i Resurse organizare procedee Conversaia

Evaluare

2. Verificarea cunotinelor anterioare i verificarea temei (3)

3. Captarea ateniei (2)

-elevii comunic Frontal rezultatele/problemele ntmpinate n rezolvarea temei - un elev iese la tabl i rezolv exerciiul sub - verific tema elevilor prin sondaj ndrumarea profesorului folosind dialogul profesor-elev, elev- prezint la control caietele de elev, prin confruntarea rezultatelor. teme; -verific nivelul de aprofundare a -corecteaz acolo unde este cunotinelor asimilate orele anterioare cazul. -rspund la ntrebrile despre Mulimi profesorului. Profesorul adreseaz elevilor cteva Frontal ntrebri pentru a-i antrena pentru Elevii raspund la ntrebare Individual lecia ce urmeaz.
Dac impart o pine n dou pri egale, ct o sa reprezinte o parte? Dar dac o impart n 4 pri egale, ct o s reprezinte o parte?

Conversaia Expunerea Explicaia Exerciiul Problematizarea

Tabla Cret alb Culegere de matematic Caiete

Oral Frontal

Conversaia Expunerea Explicaia Problematizarea

Oral Frontal

4. Anunarea temei i a obiectivelor ( 3)

-Anunarea i scrierea pe tabl a titlului -Elevii noteaz n caiet titlul Frontal leciei: leciei :

Fracii:subunitare, echiunitare, supraunitare


-Informarea elevilor asupra obiectivelor principale ale leciei care vor fi prezentate pe flipchart.

Fracii:subunitare, echiunitare, supraunitare

Conversaia Expunerea Explicaia

Tabla Caiete Flipchart

- Elevii sunt ateni


3

5. Dirijarea nvrii (25)

Am impartit patratul din figura in patru parti si am colorat trei dintre ele.Ca sa scriem acest lucru vom scrie 3 si vom
4

Ascult i noteaz n caiete Frontal definiiile. individual

citi trei patrimi Am impartit dreptunghiul in 6 parti si am colorat 4 dintre ele . Scriem

Conversaia Explicaia Problematizarea Exerciiul Transferarea cunotinelor

4 sau patru sesimi. 6


5

Tabla Cret alb Fiele completate de ei Planele

Oral Frontal Aprecieri verbale

Avem 5 stelute si dintre ele 3 sunt verzi. Scriem acest lucru 3 sau trei cincimi. Aceste notatii
3 4 3 ; ; 4 6 5

se numesc

Elevii scriu exemplul dat de profesor

fractii. Definitie.O pereche de numere naturale a si b, in care b 0 , scrisa sub forma a se numeste fractie. b Orice fractie reprezinta un numar, numit numar fractionar. Numarul care este deasupra liniei de fractie se numeste numarator, iar numarul care este sub linia de fractie se numeste numitor. O fracie reprezint una sau mai multe pri din prile egale n care a fost mprit un ntreg (sau mai muli ntregi identici) Numitorul unei fracii ne arat n cte pri egale a fost mprit ntregul. Numitorul este b. Numrtorul unei fracii ne arat cte dintre aceste pri se iau n considerare. Numrtorul este a. Observatie. Orice numar natural se poate scrie sub forma de fractie la care numaratorul se divide cu numitorul. Exemplu: 4 6 18 100 1; 2; 9; 5 4 3 2 20 Observatie. Linia de fractie semnifica o impartire. 4

Elevii noteaz observaiile.

pe

caiete

Elevii noteaza definitiile fractiilor subunitare, echiunitare, supraunitare.

FRACTII ECHIUNITARE. FRACTII SUBUNITARE. FRACTII SUPRAUNITARE fracii subunitare, fracii care sunt mai mici dect un ntreg: 1/2, 1/3, 3/5, 13/45 etc. Pentru aceste fracii, numrtorul este mai mic dect numitorul. fracii echiunitare, fracii care sunt egale cu un ntreg: 1/1, 3/3, 5/5, 13/13 etc. Pentru aceste fracii, numrtorul este egal cu numitorul. fracii supraunitare, fracii care sunt mai mari dect un ntreg: 4/1, 5/3, 12/5, 45/13 etc. Pentru aceste fracii, numrtorul este mai mare dect numitorul.

Frontal

Conversaia Explicaia Problematizarea Exerciiul Transferarea cunotinelor

Tabla Cret alb Fiele completate de ei Planele

Oral Frontal Aprecieri verbale

6. Evaluarea progresului realizat (1) 7. Obtinerea performanei i asigurarea feedback-ului (10)

-Elevii care s-au remarcat la nceputul orei i pe parcursul acesteia fiind activi i rspunznd corect ntrebrilor profesorului sunt notai si ludai. 2) a) Folosind numerele 5, 7, 11 i 24 scriei toate fraciile supraunitare. b) Folosind numerele 1, 6, 25 i 42 scriei toate fraciile subunitare. 3) Dai exemple de 5 fracii: a) subunitare, cu numrtorul 8; b) supraunitare, cu numitorul 100; c) echiunitare, cu numrtorul mai mare dect 23. 4) Scriei toate fraciile: a) supraunitare, cu numrtorul 3; b) subunitare, cu numitorul 6; c) echiunitare, cu numitorul cifr par; d) subunitare, cu numrtorul 25 i numitorul ptrat perfect de dou cifre; e) supraunitare, cu numitorul 16 i numrtorul cub perfect de dou cifre.

Elevii remarcai i mulumesc profesorului

Conversaia Explicaia

Aprecieri verbale Frontal Exerciiul Explicaia Problematizarea Tabla Frontal Individual

Elevii rspund la ntrebri. Cte un elev iese la tabl i rezolv un exerciiu propus de profesor iar ceilli rezolv pe caiete exerciiile

Explicaia Exerciiul Munca individual

8. Concluzii i enunarea temei pentru acas ( 4)

Se verific dac au ramas nelmuriri / Elevii intreab eventuale neclariti, respectiv n ceea ce privete dificulti. rezolvarea temei pentru acas. -Vor primi ca tem exerciiile din culegere

Conversaia Explicaia Exemplificarea Problematizarea Algoritmizarea

Aprecieri verbale