FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORT

GHIDUL NTOCMIRII LUCRRILOR DE LICENA (DISERTAIE)

Cluj-Napoca 2011

1. Condiii metodologice ale cercetrii Cel ce cerceteaz o tem, un aspect al realitii, trebuie s cunoasc i s respecte regulile cercetrii. mbinarea permanent dintre teorie i practic, trecerea de la general la particular i de la particular la mai puin general permite cercettorului s extrag, n final, ceea ce este cu adevrat semnificativ, ceea ce are caracter de adevr , contribuind n acest fel la mbogirea teoriei i practicii domeniului. Cercettorul trebuie s parcurg anumite secvene metodologice, reuind, n acest fel, s rezolve problema pus. Pentru nceput el va proceda la fundamentarea teoretic referitoare la coninutul filozofic al domeniului, la realitile sociale, economice i de valoare a tezelor fundamentale ale activitilor corporale. Documentarea permite cercettorului s se informeze temeinic i s fie la curent cu toate noutile din domeniu; l ajut s prevad direciile de interes i necesitate ale evoluiei cercetrii. Datele rezultate din analiza critic a literaturii, ideile cele mai semnificative vor fi reinute prin nregistrarea lor pe fie, acestea fiind ntocmite pentru fiecare surs de informare. O alt problem este cunoaterea semnificaiei diferitelor tipuri de activiti corporale cu nregistrarea i evaluarea aspectelor acestora. Colaborarea cu ali specialiti i din tiinele particulare, este o condiie de baz pentru realizarea unei cercetri pluri i interdisciplinare. Un ultim aspect este stabilirea unui sector preferenial de cercetare.

2. Etapele cercetrii Orice cercetare presupune o finalizare care se concretizeaz ntr-o lucrare, prin care se face cunoscut rezultatul cercetrii, etapele parcurse, subiecii, metodele folosite. n general, planul de cercetare a unei teme include urmtoarele probleme: 1.Denumirea temei care urmeaz a fi cercetate: -caracteristica gradului ei de actualitate, ipoteza de lucru, scop; 2.Formularea judicioas a ipotezei care urmeaz a fi verificat 3. Stabilirea metodelor de cercetare ce vor fi utilizate; 4. Indicarea grupelor (sau subiecilor) cuprinse n cercetare; 5. Stabilirea etapelor de munc a cercetrii; 6. Efectuarea experimentului; anchetei; 7. Strngerea materialului faptic i organizarea evidenei lui (protocoale, nregistrri, etc); 8. Interpretarea i prelucrarea materialului, formularea concluziilor; 9. Verificarea concluziilor prin organizarea unor experimente de control; 10. Redactarea lucrrii. Rezult c orice form de cercetare presupune mai multe momente, care pe parcursul muncii concrete pot s se intersecteze i s se intercaleze. Punerea problemei (formularea ei) este primul act cu care ncepe demersul cunoaterii. Ipoteza va fi puntea de legtur dintre problema pus i rezolvarea ei. n procesul de elaborare a ipotezei se impune ntotdeauna s pornim de la practic, s desprindem acele aspecte care nu sunt explicate sau suficient rezolvate.

Dup delimitarea domeniului investigat i punerea problemei, o alt sarcin important, n perioada pregtitoare o constituie precizarea scopului cercetrii. Treptat se precizeaz sursele de informaie, i metodele prin care se rezolv problema pus. Una din activitile preliminare ale cercetrii o reprezint documentarea. Prin aceasta se nelege studierea literaturii de specialitate (intern i internaional), care ofer informaii referitoare la tema studiat i, totodat, poate sugera o serie de soluii, posibiliti de prelucrare a datelor, etc. Pe de alt parte, studierea literaturii este necesar i pentru a se evita repetarea studiului unei probleme deja rezolvate. 3. Redactarea lucrrii Valorificarea cercetrii tiinifice ncepe cu operaia de redactare a lucrrii ce va fi comunicat i publicat. Poziia critic a autorului este absolut necesar pentru selectarea materialelor demne de a fi aduse la cunotina celorlali, condiie esenial care decide coninutul real de idei. Redactarea unei lucrri are o important valoare euristic pentru autorul respectiv. Activitatea raional de cunoatere nu poate fi definit dect odat cu redactarea textului, avnd n vedere relaia organic dintre gndire i scris. n ceea ce privete tehnologia lucrrii, pentru nceptori este necesar ca redactarea propriu-zis s fie precedat de o etap pregtitoare, care const n sistematizarea datelor obinute i prelucrarea lor statistic i grafic. Concomitent cu analiza materialului original i cu meditarea asupra problemelor pe care le ridic, informaia bibliografic este completat n aa fel, nct achiziiile proprii s poat fi integrate teoriei tiinei respective (n cazul nostru tiinei activitilor corporale). Comentariile proprii, fcute pe marginea datelor culese i din informaiile bibliografice sunt revzute n ansamblul lor. Cu acest prilej se impune verificarea atent a oricror referine care urmeaz a fi prelucrate. Dup aceasta urmeaz ntocmirea unui plan general, structurat logic. Materialul cules este uor manevrabil, dac s-au folosit fie documentare volante, care sunt grupate acum, conform ordinii pe care o impune planul. Redactarea ncepe cu o variant care se concentreaz asupra fondului, lsnd liber asociativitatea i necenzurnd formulrile cele mai ndrznee. Important este ca dezvoltarea ideilor s fie axat pe o schi orict de sumar. ntruct ulterior se impun adugiri, se prevede pentru acestea fie pagina pe verso, fie o margine a paginii. Suplimentrile se vor face pe hrtii anexe, marcate prin simboluri sau coduri. n a doua etap se trece la analiza formal a textului realizat, cu grija preponderent asupra coerenei logice i asupra stilului. n revizuirea textului se urmrete nu numai completarea i corectarea lui, ci i excluderea ideilor care apar n plus, fr legtur, pn la atingerea unui bun nivel de claritate i conciziune. Titlul este, alturi de rezumat, una din prile cele mai importante, deoarece el exprim tema lucrrii. Titlul trebuie s fie ct mai informativ. nscrierea autorilor respect n mod obiectiv contribuia adus de fiecare, conform normelor etice uzuale. Punerea problemei se face n partea introductiv a lucrrii. Aici se enun i se formuleaz ipoteza de lucru, precizndu -se scopul i obiectivele cercetrii.

Materialul i metoda de lucru pot fi expuse ntr-un singur capitol, sau n capitole separate. Expunerea rezultatelor ocup ce mai mare ntindere a lucrrii i reprezint, de altfel, partea care-i confer originalitatea. Materialul brut va fi expus n form prelucrat. Discuiile asupra rezultatelor asigur integrarea contribuiilor personale n sistemul de cunotine anterioare. Trebuie enunate i problemele care au rmas nerezolvate. 4. Astfel, planul lucrrii de cercetare va cuprinde capitolele : 1. Introducere, n care se precizeaz importana teoretic i practic a temei cercetate, motivele alegerii ei, istoricul temei, delimitrile n cadrul domeniului, ipoteza de lucru, scopul urmrit i cadrul general de desfurare a cercetrii. Cnd tema studiat necesit o clarificare teoretic sau o discuie teoretic pentru justificarea formulrii ipotezei, n planul lucrrii se poate afecta un capitol destinat discutrii datelor din literatur, ncadrarea temei cercetate n contextul domeniului, aportul cercetrii la clarificarea, precizarea unor aspecte, etc. Un astfel de capitol este obligatoriu n lucrrile de diplom a studenilor. Prin modul de prezentare i de sintez a datelor literaturii, candidatul dovedete cunoaterea bazei teoretice i metodologice a temei studiate. 2. "Fundamentarea teoretic a temei" sau "Date din literatura de specialitate referitoare la tema cercetat"(aceasta parte este obligatorie numai pentru lucrarile de licen; pentru cele de masterat este opional si nu are ntinderea dintr-o lucrare de licen) 3. Material i metode este capitolul care mai poate fi intitulat i "Organizarea cercetrii", deoarece aici sunt trecute de fapt condiiile metodologice ce decurg din ipoteza de cercetare. Se arat modul de organizare a cercetrii (adic: cercetare de constatare; de verificare experimental; anchet, etc), locul unde s-a efectuat cercetarea, durata i periodicitatea efecturii msurtorilor (experimente, observaii, etc.), n fond toate datele care pot oferi o imagine compact i real a organizrii cercetrii. Referitor la subieci se va arta vrsta, sexul, nivelul de pregtire, condiiile solicitrii pentru cercetare, modul de organizare al grupelor n planul factorial experimental etc. De regul, aceste date sunt cuprinse ntr-un tabel centralizator. Metodele de cercetare folosite vor fi prezentate pe scurt, dac circumstanele aplicrii lor nu prezint particulariti deosebite. Dac autorul realizeaz tehnici i procedee proprii (specifice temei), le va descrie detaliat, nct rezultatele recoltate s poat fi nelese de ctre cititor. n cazul aplicrii chestionarelor, acestea vor fi anexate, n text precizndu -se condiiile administrrii. Pentru tehnicile observaiei se poate, de asemenea, anexa, protocolul utilizat. Aceste "anexe" pot fi incluse n text, n locul n care au fost amintite, sau ntr-un capitol special "Anexe", aflat la sfritul lucrrii. 4. Rezultate este capitolul de baz al lucrrii. Rezultatele vor fi interpretate pentru fiecare obiectiv al cercetrii, n parte (acordndu-se pentru fiecare obiectiv un subcapitol). De modul n care sunt interpretate datele, depinde veridicitatea concluziilor, aplicativitatea lor practic i nsemntatea lor teoretic.

Rezultatele sunt cuprinse n tabele, unele din date n form brut, iar altele n form prelucrat. Astfel, pot fi prezentate tabele cumulative, comparative, statistice etc. Pentru o privire rapid i sintetic asupra materialului faptic se vor prezenta grafice i materiale ilustrative (fotografii, schie, scheme, chinograme). Pentru fiecare problem analizat se vor prezenta concluziile ce decurg din materialul faptic coroborat cu datele teoriei i suinute de datele prelucrrii statistice prin care se confer semnificaie (ncrederea) cercetrii. 5. Concluziile lucrrii au aspect general i decurg din sinteza datelor fiecrui subcapitol: unele concluzii au caracter teoretic, iar altele teoretico-practic. Prezentarea concluziilor cercetrii va fi realizat sintetic i sistematic, scondu -se n eviden caracterul lor teoretic sau de aplicabilitate practic. Cnd se impune, cercettorul va face i propuneri privitoare la metodologia aplicrii rezultatelor cercetrii. 6. Bibliografia este capitolul n care sunt notate lucrrile consultate. Indicarea surselor de informare se face prin indicarea autorului (autorilor) i anul de apariie ntre paranteze rotunde. n cazul citrilor, acestea se trec n ghilimele, se indica sursa bibliografic i se trece i pagina. De exemplu: "n educaia fizic i n activitatea sportiv sunt solicitate particularitile din domeniul activitii motrice, a intelectului i afectivitii i nsuirilor personalitii" (Epuran M., Horghidan V., 1979, p.156). In Lista bibliografic apare astfel: EPURAN, M. HARGHIDAN, V. (1979). Psihologia educaiei fizice. Bucureti: I.E.F.S., p.156. Limbajul lucrrii tiinifice trebuie s fie clar, fraza simpl i la obiect, fr exagerri lingvistice. Rezumatul lucrrii este partea care informeaz cititorii asupra esenei coninutului i asupra contribuiei autorului. Formularea unei concluzii este necesar pentru a scoate n eviden contribuia proprie i pentru a-i evalua semnificaia. Lista bibliografic trebuie ntocmit cu discernmnt, ea trebuie s cuprind lucrrile consultate care au avut legtur cu problemele cercetate i au oferit informaiile la tem. Gruparea lucrrilor se face n ordinea alfabetic a autorilor sau, n lipsa acestora, a lucrrilor. Structura planului, prezentat, este un ghid orientativ n finalizarea i redactarea lucrrii. Aceasta nu nseamn c este obligatorie desfurarea lucrrii dup acest plan. n funcie de tema cercetat, planul poate suferi modificri referitoare att la titlul capitolelor, ct i a ordinii lor n structura lucrrii. In general, cnd cercetarea are caracter experimental se poate folosi structura prezentat, dar i n acest caz pot surveni oarecari modificri.

Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca Facultatea de Educaie fizic i sport Secia Educaie fizic i sportiv sau Secia Kinetoterapia i moticitate special

Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca Facultatea de Educaie fizic i sport Secia Educaie fizic i sportiv sau Secia Kinetoterapia i moticitate special

TITLUL LUCRRII LUCRARE DE LICEN Conductor tiinific prof. dr. Pacan Ioan Absovent Ionescu Mircea 2011
Fig.1 - Pagina de copert a lucrrii de licen

Absovent Ionescu Mircea 2011

Fig. 2. Prima pagin a lucrrii de licen

Cuprins
I. Introducere .4 1.1. Obiective (Ipoteze) ..6 II. Fundamentarea teoretic a temei.....................7 2.1.Subcapitol 1 2.2.Subcapitol 2 2.3.... III.. Material i metode ........................................12 3.1. Loturi 3.2. Metode de cercetare IV. Rezultate.........................................................18 V. Concluzii .......................................................56 Rezumat n lb englez...........................................58 Bibliografie...........................................................59 Anexe

Cuprins
I. Introducere .4 1.1. Obiective (Ipoteze) ..6 II. Fundamentarea teoretic a temei.....................7 2.1.Subcapitol 1 2.2.Subcapitol 2 2.3.... III.. Material i metode ........................................12 3.1. Loturi (studiu de caz) 3.2. Metode de cercetare IV. Rezultate.........................................................18 V. Concluzii ........................................................56 Rezumat n lb englez...........................................58 Bibliografie...........................................................59 Anexe

Fig. 3. A III-a pagin a lucrrii de licen (FEFS)

Fig.4 - A III-a pagin a lucrrii de licen (Kineto)

5. Tehnici de redactare a lucrrii Se recomand s se respecte urmtoarele reguli de editare: Formatul paginii: A4 (297x210 cm) Margini: top 2.00 cm, bottom 2.00 cm; left 3.00 cm, right 2.50 cm, gutter 0 cm, header 1.25 cm, footer 1.25 cm Font: Times New Roman, size 12, line space: 1,5 lines, justified Titlul capitolelor: TNR 14 pt, bold, capitals, center Titlul subcapitolelor: TNR 12 pt., bold, left Titlurile subcapitolelor trebuie s fie numerotate continuu, iar subcapitolele vor fi numerotate n funcie de nurul capitolelor, fr ns a utiliza mai mult de 3 cifre pentru numerotarea acestora (ex.1.2.1.). Notele se subsol: se recomand utilizarea acestora doar pentru anumite precizri de natur conceptual sau faptic. Pentru referinele bibliografice se va utiliza sistemul menionat. Figurile, graficele i tabelele vor fi centrate la nivelul paginii, numerotate consecutiv i vor fi incluse n text. Fiecare figura, grafic i tabel va avea i un titlul. Acesta in cazul figurilor i graficelor vor fi plasate dup figur, iar n cazul tabelelor deasupra acestora. Exemple a) Figuri i grafice

; 4,38 4,40 4,30 4,20 4,10 4,00 3,90 3,80 3,70 3,60 3,50 3,40 ; 4,18 ; 4,05 Cresterea mobilitatii ;4 Dobandirea tonusului muscular ; 3,78 Cresterea performantelor pentru un anumit sport Cresterea capacitatii cardiovasculare Cresterea energiei

Grafic 1. Titlul graficului

Fig. 1. Titlul figurii

b) Tabele Tabelul 1. Titlul Tabelului

6. Tehnici de ntocmire a bibliografiei Redactarea bibliografiei: APA (American Psychological Association): http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/ Lista: - ordonata alfabetic, iar n cazul aceluiai autor cronologic, ncepnd cu data cea mai veche; - n cazul n care un autor are mai multe lucrri, n list, se va trece mai nti lucrarea unde este singur autor i apoi cele cu co-autori; - nainte de ultimul autor se pune "&"; - n cazul a mai mult de 6 autori se trece primul autor urmat de "et.al"; - lista este spaiat la 2 rnduri i cu hanging indent; - elementele i ordinea lor n cadrul unei referine sunt de asemenea clar precizate; - punctuaia i scoaterea n eviden prin caracterul literei - aldine, italice, subliniere - sunt de asemenea clar precizate; - exist reguli pentru fiecare tip de document n parte: carte, articol, lucrare de congres, document multimedia, web etc. a) Articole in reviste: Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (anul publicrii). Titlul articolului. Titlul revistei, Numrul volumului, numrul paginilor. Exemplu: Steele, D., & Hayes, S. C. (1991). Stimulus equivalence and arbitrarily applicable relational responding. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 56, 519-555. b) Capitol dintr-o carte: Formatul este Autor-Dat-Titlu-Surs: Autor, A. A., & Autor, B. B. (anul publicrii). Titlul capitolului. n A. Editor & B. Editor (Ed.),Titlul crii (paginile la care se gsete capitolul). Locaia: Editura. Exemplu: Barnes-Holmes, D., Stewart, I., Dymond, S., & Roche, B. (2000). A behavior-analytic approach to some of the problems of the self: A relational frame analysis. In M. Dougher 8

(Ed.), Clinical behavior analysis (pp. 47-74). Reno, NV: Context Press. c) Carte: Autor, A. A. (anul publicrii). Titlul crii. Locaia: Editura. Exemplu: Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. London: Penguin. d) Document electronic: Articole de pe internet care se bazeaz pe o surs tiprit: VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resources by psychology undergraduates [Electronic version]. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-123. Dac sursa online e posibil sa se fi modificat se includ comentarii adiionale: VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117123. Articol obinut n 13 octombrie, 2001, de la adresa http://jbr.org/articles.html Articole in reviste care apar doar in form electronic: VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001, March 7). Role of reference elements in the selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-123. Articol obinut n 13 octombrie, 2001, de la adresa http://jbr.org/articles.html Copie electronic a unui articol gsit ntr-o baz de date: VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117123. Articol obinut n 13 Octombrie, 2001, din baza de date Web of Science. Rezumat electronic obinut dintro baz de date secundar: VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117123. Rezumat obinut n October 13, 2001, din baza de date Web of Science