Sunteți pe pagina 1din 23

MODERATOR: SECRIER SVETLANA, NVTOARE, GRAD DIDACTIC I

OBIECTIVELE SEMINARULUI SUNT:

DEFINIREA NOIUNILOR CHEIEAPTITUDINI, TALENTAT, DOTAT, SUPRADOTAT, GENIU; ARGUMENTAREA IMPORTANEI CONOATERII I DEPISTRII COPIILOR DOTAI; ILUCIDAREA MECANISMELOR DE PROMOVARE N CADRUL INSTITUIEI A ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE CU ELEVII DOTAI; CULTIVAREA SPIRITULUI DE INIIATIV I COOPERARE N ACTIVITI DE FORMARE CONTINU A CADRELOR DIDACTICE DIN LICEU .

Coificientul de inteligen IQ pentru aceti copii este:

Copii genii Copii supradodatai Copii dotai Copii talentai Copii cu aptitudini dezvoltate

170
140 130 120

100

Cea mai complet definiie a dotrii a fost prezentat n Raportul Maryland, propus de Comisia pentru Educaie a Ministerului Educaiei din Statele Unite (la Congresul pe tema educaiei, 1971). Conform ei, copiii dotai i talentai sunt acei copii capabili de performane ridicate, care demonstreaz achiziii i/sau abiliti poteniale, precum: capacitate intelectual general, aptitudine academic specific, gndire creativ sau productiv, capacitate de lider, arte vizuale i reprezentative, capacitate psihomotorie.

Elevii vizai sunt fruntai i la nvtur, depind cerinele impuse de programa colar. Ei i fac temele corect i original, lucru care se observ mai ales n formularea raspunsurilor. Ei i depesc cu mult colegii de aceeai vrst n privina nelegerii i rezolvrii diferitelor probleme, mai ales de matematic. Pentru c realizeaz cu uurin asociaii ntre fapte, au o bun memorie, manifest interese ample i variate, sunt pasionai pentru multe activiti extracolare, se bucur de simpatia colegilor i nu se manifest tendina de izolare fa de grupul din care fac parte.

Nu toate caracteristicile dotailor sunt pozitive ci exist i trsturi negative dintre care enumerm: -ncpnarea -neparticiparea n activitile clasei -lipsa de cooperare -cinism -neglijen i dezorganizare -tendina de contestare a autoritii -frustrri emoionale -sunt distrai -slab interes pentru detalii

a)

inteligen activ n identificarea i rezolvarea de probleme, b) creativitate c) puterea de a duce o sarcin pn la capt (automotivaia).

PSIHOLOGUL DIN INSTITUIILE DE TESTUL DE INTELIGEN MULTIPL NVMNT PRECOLAR, PRIMAR, SPECIAL

TESTUL DE INTELIGEN

FAMILIA

OBSERVAII NDELUNGATE CONSULTAREA PSIHOLOGULUI

PROFESORII

OBSERVAII NDELUNGATE ACTIVITI DIFERENIATE CURRICULUM COLAR INDIVIDUALIZAT I COMPRIMAT - un mediu de formare armonioas, echilibrat, - cu personal talentat, cu vocaie.

Elevii sunt ghidai n sensul propriilor interese i a alegerilor ghidate de acestea; Timpul este flexibil, n funcie de nevoile elvilor; Se admit, chiar se caut perspective multiple asupra evenimentelor i ideilor Cadrul didactic faciliteaz activitatea independent a elevilor; Elevii se ajut ntre ei, asistai n rezolvarea problemelor Elevii, mpreun cu profesorul acioneaz n vederea stabilirii obiectivelor, criteriilor de evaluare; In general, copiii dotati sunt uor de observat, chiar i de ctre persoanele neavizate. Copiii dotati depesc limita "normal" de inteligen i necesit o educatie/ngrijire/supraveghere special.

n cazul copiilor dotai se consider talentul fiecrui copil ca prioritar pentru dezvoltarea personal a acestuia. Schimbarea se produce datorit a doi factori: a) posibilitatea alegerii unor domenii de studiu corespunznd abilitilor i pasiunilor proprii; b) posibilitatea aprofundrii acestor domenii dincolo de impunerea pe vrste cronologice a unor deschideri curiculare. Programul se poate practica n afara timpului obligatoriu de coal, n dup-amiezile de dup scoal sau n weekend. Concentrarea maximal a programului este pe stilurile de nvare i pe ariile de interes ale copiilor, ca i pe ntrirea abilitilor n domeniile deja clasice, dar i pe deschiderea de arii de studiu moderne. Se pot aborda domeniile clasice n compactarea curriculumului cu doi ani n avans.

Strategiile de predare care se impun n educaia copiilor dotai sunt mult mai variate i difereniate dect ar putea aprea la prima vedere, deoarece, chiar dac neleg mai bine sau rein cu mai mult uurin cunotinele sau informaiile, nu toi sunt elevi autonomi sau au strategiile de nvare pe deplin formate. Profesorul poate adopta mai multe strategii de a preda cunotinele prevzute ntr-un coninut sau altul, dar trebuie s fie contient c anumite abiliti sau capaciti se formeaz numai prin intersecia mai multor strategii. Copiilor dotai trebuie s li se ofere posibilitatea de a descoperi informaii noi, de a cerceta fenomene, de a expune rezultate interesante sau personale, de a se afirma creativ, de a crea grupuri de colaborare pe diverse teme, ct i de a descoperi zone noi de interes. Din aceasta cauz colile trebuie dotate cu biblioteci bine puse la punct, cu laboratoare Internet sau laboratoare de experimentare, cu spaii de studiu individual i cu spaii de comunicare.

admiterea timpurie n clasa nti; accelerarea studiilor la o materie colar sau la toate; organizarea numrului de clase pentru aceeai grup de vrst; clase cu elevi de vrste diferite (grupare vertical); organizarea de tabere sau excursii pentru elevii cei mai capabili pentru un anumit domeniu al cunoaterii sau o materie colar; reorganizarea zilei colare n special de la nivelul secundar pentru realizarea unei flexibiliti mai mari n ce privete durata zilei colare; reducerea numrului de lecii; condensarea unor materii colare; folosirea contractelor cu elevii; separarea unor grupe cu numr mic de elevi pentru activiti independente.

1. La nivel colar - n sprijinul cadrelor didactice: -programe de sprijin pentru profesori; -formarea profesionitilor pentru echipele de orientare, sprijin extern, profesori pentru educaie precolar, primar, secundar. 2. La nivel extracolar - n sprijinul elevilor : -programe educative individualizate i de grup, aplicate n afara programului colar, pe parcursul anului colar; -programe educative individualizate i de grup, pe timpul verii; -programe de sprijin pentru prini; -programe privind schimburile de experien i ntlnirile internaionale multilaterale.

1. Coninutul curriculei pentru elevii DOTAI trebuie s fie centrat i organizat astfel nct s includ abordri profunde i elaborate avnd ca subiecte: idei majore, probleme, i teme ce integreaz cunotine i traverseaz sistemele de gndire. 2. Curricula pentru elevii DOTAI trebuie direcionat spre dezvoltarea gndirii productive ce va permite elevilor s reconceptualizeze cunotintele existente i s genereze alte cunotine. 3. Curricula pentru elevii DOTAI trebuie s le dea permisiunea de a explora n mod constant cunotinele i informaiile existente i s le dezvolte o atitudine deschis i partizan pentru ideea: cunoaterea merit s existe ntr-o lume deschis. 4. Curricula pentru elevii DOTAI trebuie s ncurajeze expunerea, cutarea i folosirea de resurse specializate adecvate. 5. Curricula pentru elevii DOTAI trebuie s promoveze autodezvotarea i autodirecionarea autoiniiat a nvrii. 6. Curricula pentru elevii DOTAI trebuie ofertata cu scopul dezvoltrii auto-nelegerii i a nelegerii relaiilor cu alii, cu instituiile sociale, cu natura i cu cultura. 7. Evaluarea curriculei destinate elevilor DOTAI trebuie condus ctre dezvoltarea unor nivele nalte ale abilitilor de gndire, ale creativitii i ale performanei.

1.

Oferii copilului dotat o mbogire orizontal i vertical a materiei. mbogirea orizontal nseamn a oferi mai mult material cu acelai nivel de dificultate unui copil care a terminat o tem naintea colegilor. mbogirea vertical se refer la oferirirea unui material mai avansat, anticipnd leciile urmtoare.

2. Discutai mpreun cu elevul posibilitatea realizrii studiului individual. Una dintre cele mai eficiente metode n lucrulcu elevii dotai const n stabilirea de teme de studiu individual. Temele trebuie ns orientate astfel nct s acopere domeniile de interes ale copilului. Ele nu vor fi n nici un caz impuse, astfel copilul se poate simi suprasolicitat, pierzndu-i motivaia

3. ncurajai lecturile suplimentere. Una dintre reprourile cele mai frecvente este acela c elevii nu mai citesc. Unii specialiti recomand n cazul copiilor dotai ca acetia s citeasc i biografii sau autobiografii ale celebritilor n ideea c viaa acestora iar putea inspira.

4. Stimulati apariia hobby-urilor . Dac un copil este interesat n mod special de poezie, de poveti sau de calculatoare, el trebuie ncurajat n acest direcie. La vtrste mai mari ei vor fi ndrumai s participe la concursuri de creaie sau tiinifice.

5. ncercai varianta unui mentorat prin coresponden. Elevilor li se d posibilitatea de a fi ghidat de un specialist n domeniul de interes al lui ( de multe ori pensionar).

"Copiii sunt mesaje vii pe care le trimitem unor timpuri pe care nu le vom mai apuca.

Neil Postman