Sunteți pe pagina 1din 30

Prezentarea instrumentului F - JAS

Pentru a lua decizii juste i eficace cu privire la cariera personalului din ntreprinderi, este esenial s avem informaii pertinente despre fiecare dintre membrii personalului luat n considerare. Informaiile sunt utile n realizarea angajrilor, promovrilor, reorientrii, reconversiei profesionale. Pertinena informaiilor se stabilete n raport cu nevoile ntreprinderii, mai precis n raport cu exigenele fiecrui post, a funciilor care alctuiesc organigrama postului i a sarcinilor atribuite. Metodele de evaluare trebuie s fie ghidate de o analiz a muncii. Aceasta permite definirea calitilor eseniale i a componentelor necesare pentru pstrarea i buna funcionare a postului.

ANALIZA POSTULUI - DESCRIEREA APTITUDINILOR CERUTE


Sarcini diferite solicit aptitudini diferite i n acelai timp indivizii difer din punctul de vedere al gradului de stpnire al diferitor aptitudini. Acest instrument permite descrierea postului i a funciilor implicate n termenii aptitudinilor solicitate, adic corelarea caracteristicilor sarcinilor cu cele ale indivizilor. Aptitudinea este considerat aici o caracteristic (capacitate) individual, relativ stabil n timp, care permite diferenierea sistematic ntre indivizi. Cercetrile, care au utilizat analiza factorial n studiul performanelor individuale, au permis descrierea factorilor responsabili de rezultatele obinute n grupuri de sarcini omogene. Astfel s-au realizat liste de aptitudini independente unele de altele. Taxonomia performanelor umane i a aptitudinilor care le explic a fost construit plecnd de la studiile fcute de Fleshman i colaboratorii. Aceste clasificri conin aptitudini psiho-motrice, cognitive i fizice (Fleshman, Guildford i Hoepfner, 1966). Lista actual cuprinde 52 de aptitudini diferite. n curs de studiere se gsesc aptitudinile din domeniul competenei sociale i a capacitilor generale.

CONSTRUIREA INSTRUMENTULUI
Fiecare aptitudine a fost mai nti definit. Definiiile acceptate sunt rezultatul acordului ntre diferiii experi. Fiecare aptitudini a fost evaluat, folosindu-se scri cu 7 trepte i 2 categorii de informaii:

2 1. grupuri de psihologi au definit, mai nti, extremele fiecrei aptitudini, apoi experii au reevaluat definiiile pentru a ajunge la un acord complet; 2. s-au cutat apoi, exemple de sarcini pentru fiecare aptitudine. Grupele de evaluatori au propus exemple de sarcini din viaa cotidian, ilustrnd nivelul mediu i ridicat al fiecrei aptitudini. S-au reinut acelea care erau cunoscute de toat lumea i s-au eliminat sarcinile specifice care implic o experien particular. Un al 2-lea grup de experi a evaluat nivelul aptitudinilor solicitat pentru fiecare exemplu. Trei exemple au fost reinute pentru ilustrarea fiecrui nivel al scrii (sczut, mediu i ridicat). S-au reinut exemplele care au ntrunit acordul cel mai puternic. Chestionarul poate fi folosit de persoane care au o experien n evaluarea sarcinilor sau funciilor analizate, chiar dac nu posed un vocabular specializat n domeniul psihologiei muncii. Definiiile diferitelor aptitudini au fost examinate cu atenie. Acestea au fost completate pe baza cercetrilor recente puse n eviden de psihologia cognitiv. Un grup de 12 psihologi specialiti n psihologia muncii au fost rugai s enumere ct mai multe exemple de comportamente care s ilustreze niveluri diferite ale aptitudinilor considerate. n etapa urmtoarea ali 14 psihologi i studeni la psihologie au primit o fi pentru evaluarea exemplelor de comportamente. n partea superioar a fiei se gseau definiii contrastante ale unei aptitudini (adic aptitudinea definit pozitiv este difereniat de alte aptitudini vecine cu care nu trebuie s se confunde). n jumtatea de jos a fiei fiecare exemplu de comportament era nsoit de o scar de evaluare n 7 trepte. Evaluatorii trebuiau s aprecieze, innd cont de definiia propus, nivelul necesar de aptitudine pentru realizarea comportamentului evocat. Prelucrarea rezultatelor s-a fcut pentru fiecare aptitudine n parte: s-au comparat mediile aritmetice ntre diferite comportamente date ca exemplu, folosindu-se analiza de varian prin msurri repetate. Aceast analiz a permis evidenierea grupurilor de exemple la care mediile nu erau semnificativ diferite ntre ele, dar diferite semnificativ de alte medii (pragul arbitrar de respingere a ipotezei de nul a fost p < 0,05). Aceast prelucrare a permis verificarea omogenitii judecii (evalurile atribuite de diferii experi s nu difere semnificativ pentru exemplul dat). n cazul aptitudini de nelegere a limbajului scris, au fost reinute 11 exemple de comportamente. Mediile se distribuie ntre 1,46 i 5,69, cu abatere standard ntre 0,66 la 1,61.

3 ITEM Exemplul 11 Exemplul 3 Exemplul 6 Exemplul 4 Exemplul 5 Exemplul 10 Exemplul 2 Exemplul 1 Exemplul 7 Exemplul 8 Exemplul 9 MEDIE 1,46 2,31 2,31 2,46 3,15 4,38 4,46 4,85 5,31 5,62 5,69 ABATERE STANDARD 0,66 0,75 1,03 0,88 0,99 1,61 0,98 1,34 1,03 1,26 0,75

Analiza de varian prin msurri repetate SURSE DE VARIA ntre judectori ntre exemple dd1 13 10 SC 47,27 300,97 CM 3,94 30,1 F 1,27 35,75 P 0,2415 n. s. 0,0001

Tabelul de analiz de varian ne permite s constatm c exist, global, diferene semnificative ntre exemple dar nu exist diferene semnificative ntre judectori, ceea ce corespunde efectului ateptat. Paternul de diferene permite s distingem 4 grupe de exemple: (11); (3 - 4- 6- 5); (2); (1- 10- 8- 7- 9). Pe baza acestor date au ost reinute 3 exemple: Exemplul 11 - nelegerea informaiilor de pe panourile de pe autostrad; Exemplul 5 Exemplul 9 - nelegerea reetelor culinare; - nelegerea unui dosar de credit.

Utilizarea instrumentului
PREZENTAREA MATERIALULUI
Principiul F - JAS const n evaluarea de ctre experi a aptitudinilor necesare pentru exersarea corect a unei funcii sau executarea adecvat a unei sarcini. Aceast analiz presupune utilizarea unui vocabular riguros definit i este controlat de un analist care realizeaz sinteza informaiilor. Procedeul de lucru se compune din trei etape. n prima etap se comunic experilor descrierea postului i elementele componente ale acestuia, care vor trebui analizate. Fiecare expert dispune de o foaie de cotare i de un caiet de evaluare. Analistul trece cotrile individuale pe o fi recapitulativ ce va fi ulterior folosit. Descrierea postului de analizat variaz de la caz la caz. Aceasta cuprinde descrierile funciilor asumate i o list de sarcini. Lista de sarcini poate fi nsoit de indicaii despre importana relativ i frecvena fiecrei sarcini. n cazul n care nu exist material cu privire la descrierea postului, experii care cunosc sarcinile postului pot realiza analiza bazndu-se pe experiena proprie. Fiecare expert dispune de un caiet de evaluare, care se compune din 52 de scri de aptitudine. Fiecare scar de aptitudine cuprinde o definiie, cu precizri n scopul evitrii confundrii unei aptitudini cu alte vecine i o scar n 7 puncte cu repere n form de definiie i exemple. Expertul folosete o foaie de cotare pe care trece evalurile proprii pentru fiecare aptitudine. Fi recapitulativ este destinat analistului. Aceasta permite gruparea cotrilor diferiilor experi, calcularea unei note medii i a dispersiei, i examinarea coerenei cotrilor. Pentru a identifica testele i probele potrivite msurrii fiecrei dintre aceste aptitudini, se poate utiliza manualul publicat de Fleishman i Reilly. Acesta cuprinde o list de meserii i sarcini care fac apel la aptitudinile vizate i o list de teste care permit evaluarea acestor aptitudini.

PROCEDEE
NIVELE DE ANALIZ F - JAS poate fi utilizat pentru trei nivele diferite de descriere: 1. descrierea unui post n ansamblu;

5 2. descrierea componentelor fundamentale ale postului (a sarcinilor regrupate); 3. descrierea sarcinilor specifice; Atunci cnd cotrile se fac pentru postul luat n ansamblu, experii evalueaz descrierea global a postului sau lista de sarcini specifice postului, pentru a aprecia nivelul aptitudinilor cerute. Aceast manier de analiz este mai economic i sintetic, dar cotrile pot fi mai puin coerente i exigente, de aceea e necesar folosirea unui numr mai mare de experi. Cnd cotrile se fac pentru fiecare sarcin specific a postului, mai nti se va elabora o list precis a acestor sarcini. Elaborarea listei constituie o etap preliminar cu durat variat. Munca experilor va fi cu att mai dificil cu ct numrul de sarcini specifice postului va fi mai mare. De aceea este de dorit o regrupare a sarcinilor n componente mai generale. n acest caz, experii vor trebui s regrupeze sarcinile omogene n dimensiuni semnificative. Aceste componente pot fi stabilite n diverse moduri: 1. prin analiza factorial a evalurilor frecvenelor sau a importanei sarcinilor; 2. prin importana consecinelor unei performane inadecvate n fiecare sarcin; 3. prin analiza direct a coninutului sarcinilor. Vezi anexa B i C pentru exemple de liste de sarcini i liste de componente. EXPERII Fidelitatea rezultatelor F - JAS crete n funcie de numrul de experi. Acetia pot fi deintori actuali ai posturilor, efii ierarhici sau analiti. APTITUDINI Majoritatea posturilor nu necesit toate aptitudinile cuprinse n taxonomie. De exemplu, posturile sedentare sau administrative nu necesit activiti fizice. Prima sarcin a analistului const n excluderea din evaluare a aptitudinilor ne-pertinente pentru postul analizat. Analistul poate indica pe foaia de cotare aptitudinile care nu vor fi evaluate. Experii judec, la rndul lor, pertinena unei aptitudini. Cnd o aptitudine se consider ca nefiind necesar, i se atribuie cota 1. EVALUAREA FCUT DE EXPERI Se recomand ca experii s lucreze n grup, pentru a crete fidelitatea evalurilor: informaiile cerute de un expert pot fi utilizate i de restul grupului.

6 Dup distribuirea caietelor de evaluare i a foilor de cotare, analistul va da consemnul n ceea ce privete nivelul de analiza adoptat. Analistul se va asigura c experii au neles consemnul, cunosc titulatura exact a postului i componentele sau sarcinile de evaluat. Este foarte important s nu se confunde evaluarea nivelului fiecrei aptitudini cu alte aspecte, ca durata sau frecvena acestora. Nivelul aptitudinii va fi obiect de evaluare. Noiunea de nivel este apropiat cu cea de complexitate. De exemplu, nelegerea limbajului oral este important att pentru o secretar ct i pentru un jurist. ns se cere un nivel mai ridicat al nelegerii orale pentru un jurist dect pentru o secretar: secretara trebuie s neleag instruciunile i informaiile dictate; un jurist trebuie s neleag argumentrile orale i deciziile justiiei, adesea foarte complexe. Un candidat pentru postul de jurist va trebui s obin rezultate mai bune la o prob de nelegere oral dect un candidat la postul de secretar. Un alt exemplu, capacitatea de raionament matematic este cerut att n munca contabilului ct i n cea a cercettorului n fizic nuclear. Contabilii desfoar mai mult timp (ca durat) activiti ce fac apel la raionament matematic. Dar nivelul de solicitare a aptitudinii difer n cele dou cazuri: este net superior n cazul fizicianului. Analistul trebuie s explice experilor procedura de evaluare folosind ct mai multe exemple. Grupul de experi poate pune ntrebri n legtur cu cotarea. Analistul trebuie s precizeze c scara de cotare este continu i c trebuie utilizate numerele ntregi pentru cotare. De asemenea, va preciza c exemplele ce s gsesc n dreapta fiecrei scri nu corespund valorilor ntregi, pentru c au fost obinute fcnd media estimrilor mai multor experi. Aceste exemple constituie repere pentru situarea postului (a componentei sau sarcinii) pe scara aptitudinii. Experii au tendina de a supraestima nivelul aptitudinii cnd descriu propriul post. Se va atrage atenia c nici un post nu necesit un nivel ridicat al tuturor aptitudinilor. Analiza global a unui post ia minim 2, 3 ore. Cnd este vorba de un post complex cu mai multe componente sau sarcini numeroase va fi nevoie de o zi ntreag de munc. Vezi anexa D, E, F pentru exemple de cotri ale aptitudinilor pentru posturi, sarcini, componente. SINTEZA EVALURILOR Analistul va trece pe fia recapitulativ ansamblul evalurilor provenite de la fiecare expert. Va calcula media evalurilor i dispersia pentru fiecare aptitudine. Va examina coerena cotrilor, n final obinnd profilul ce descrie nivelul aptitudinilor vizate.

7 PAI DE PARCURS N REALIZAREA ANALIZEI 1. Se va decide nivelul de analiz. Se va elabora lista precis a sarcinilor care in de postul de analizat. 2. Analistul va explica experilor sarcina de lucru, insistnd asupra conceptului nivelul aptitudinii. Totodat, analistul va selecta din lista de aptitudini pe acelea excluse din analiz. 3. Fiecare expert va trece la evaluarea nivelului aptitudinal cerut de postul analizat, notnd evalurile pe foaia de cotare. 4. Analistul va realiza sinteza evalurilor pe fia recapitulativ.

Caliti metrice ale instrumentului


FIDELITATE
Coeficienii de fidelitate, ntre cotrile diferiilor evaluatori, raportai de diferite studii (de exemplu, privind supraveghetorii n penitenciar, Gebhardt, 1982; personalul din telecomunicaii, Inn, 1982; personalul tehnic din armat, Mayers, 1981) sunt foarte ridicai situndu-se ntre 0,70 i 0,90. Studiul, efectuat n 1978 de Hogan i colab. pentru evaluarea a 15 posturi de funcionari, a utilizat cotrile a 864 de deintori de posturi, 350 efi ierarhici i 79 de analiti. Acordul mediu este de 0,90 n grupul omogen de experi i rmne foarte ridicat ntre grupele de evaluatori: de exemplu evalurile fcute de deintorii de posturi i efii ierarhici. Acordul evalurilor deintorilor de posturi, efilor ierarhici, analitilor postului (Hogan, 1978). Corelaia Spearman Deintori de Deintori de post i post i efi analiti ierarhici 0,81 0,46 0,82 0,79 0,75 0,25 0,95 0,85 0,82 0,96 0,82 0,97 0,89 0,83 0,85 0,85 0,76 0,84 0,69 0,69

Categorii de post 1. Jurist 2. Infirmier cu diplom 3. Contabil 4. Funcionar calificat 5. Conductor de lucrri 6. Poliist 7. Pompier 8. Funcionar de birou 9. Mecanic auto 10. Vnztor

efi ierarhici i analiti 0,53 0,70 0,53 0,84 0,84 0,49 0,73 0,84 0,69 0,56

VALIDITATE
Validitatea se refer la pertinena instrumentului folosit. n cursul anilor s-au efectuat numeroase studii de validitate, care au permis descrierea dimensiunilor psihologice responsabile de diferite performane. Instrumentul permite o descriere exhaustiv a acestor dimensiuni. Validitatea divergent i convergent este satisfctoare, sarcinile a cror coninut aparin aceleai familii au profile aptitudinale asemntoare.

9 Un alt aspect al validitii se refer la coerena profilelor aptitudinale pentru descrierea aceluiai post n organizaii (situaii) diferite (Bernrdin, 1988, Tylor, 1984). Theologus i colab. (1971) au gsit o relaie semnificativ ntre cotrile aptitudinilor fcute de experi i saturaia n factori din analiza factorial a performanelor. Validitatea testelor alese, plecnd de la analiza postului fcut cu F-JAS, a fost pus n eviden n diferite situaii de angajare (Cooper, 1983, Zedeck, 1976).

10

Consemn pentru cotarea unui post n ansamblu


Diferite posturi de munc necesit aptitudini diferite. Acest caiet de evaluare, n care vei gsi descrierile a 52 de aptitudini, este destinat s v ajute s descriei aptitudinile necesare pentru posturi de munc specifice. Caietul este nsoit de foaia de cotare. Va trebui s scriei rezultatul analizei dvs. pe foaia de cotare pentru fiecare post analizat. Scriei clar numele postului ce trebuie descris i celelalte informaii cerute. Dac s-a decis c unele aptitudini sunt excluse din analiz, se marcheaz locul prevzut naintea numelui aptitudinilor pe foaia de cotare. Presupunem c este evaluat aptitudinea de nelegere oral. Vei proceda astfel: 1. Citii cu atenie descrierea acestei aptitudini (nr.1). Vei gsi numele aptitudinii, definiia acesteia i un tabel n care sunt indicate cteva aptitudini apropiate, de care difer aptitudinea vizat. n exemplul nostru este important s se neleag c aceasta difer de a scrie clar, de a se exprima oral sau de a nelege limbajul scris. 2. Examinai cu atenia scara de cotare care se gsete n partea de jos a paginii. Ea v va permite s precizai care este nivelul aptitudinii cerut de postul analizat. n exemplul nostru, nelegerea oral este o aptitudine necesar att n meseria de secretar ct i n cea de avocat. Dar nivelul comprehensiunii orale cerut de meseria de avocat este n mod cert mai ridicat dect cel cerut de munca de secretar. Putei s v folosii de descrierile din partea stng a scrii, care precizeaz semnificaia notelor extreme. Vei gsi n partea dreapt exemple ce corespund diferitelor nivele ale aptitudinii. Astfel, o conferin de filosofie necesit un nalt nivel de nelegere a limbajul oral. Pentru a nelege o reclam publicitar este nevoie de un nivel mai puin ridicat al aptitudinii, n timp ce nelegerea regulilor unui sport necesit un nivel mai ridicat dect n cazul reclamei, dar mai mic dect n cazul conferinei. 3. Alegei nota care vi se pare potrivit ntre 1 i 7, dar nu folosii zecimale. Trecei aceast not pe foaia de cotare sub numele aptitudinii vizate. Fcnd aceast cotare, inei minte c notai un post i nu o persoan. Nu v ntrebai dac este uor sau dificil s facei aceast munc. Concentrai-v asupra nivelului necesar al aptitudinii pentru realizarea satisfctoare a cerinelor postului. Nu inei cont dect de nivelul necesar al aptitudinii i nu de importana acesteia (adic gravitatea

11 erorilor pe care absena aptitudinii ar putea-o antrena). Dac ai terminat cotrile pentru aptitudinea nr. 1, trecei la aptitudinea nr. 2 urmnd aceleai etape.

COTAREA UNEI COMPONENTE A POSTULUI


Componente diferite ale aceluiai post necesit aptitudini diferite. Acest caiet de evaluare, n care vei gsi descrierile a 52 de aptitudini, este destinat s v ajute s descriei aptitudinile necesare pentru fiecare dintre componentele unui post. Caietul este nsoit de foaia de cotare. Va trebui s scriei rezultatul analizei dvs. pe foaia de cotare pentru fiecare component analizat a postului. Scriei clar numele componentei postului pe care trebuie s o descriei i celelalte informaii cerute. Dac s-a decis c unele aptitudini sunt excluse din analiz, se marcheaz locul prevzut naintea numelui aptitudinii pe foaia de cotare. Presupunem c este evaluat aptitudinea de nelegere oral. Vei proceda astfel 1. Citii cu atenie descrierea acestei aptitudini (nr. 1). Vei gsi numele aptitudinii, definiia acesteia i un tabel n care sunt indicate cteva aptitudini apropiate, de care difer aptitudinea vizat. n exemplul nostru este important s se neleag c aceasta difer de a scrie clar, de a se exprima oral sau de a nelege limbajului scris. 2. Examinai cu atenia scara de cotare care se gsete n partea de jos a paginii. Ea v va permite s precizai care este nivelul necesar pentru aceast aptitudine. n exemplul nostru, o secretar poate avea sarcina de a asculta reclamaiile clienilor, iar un avocat de a asculta argumentele prii civile. n ambele cazuri o bun nelegere a limbajului oral este necesar. Totui nivelul nelegerii orale cerut pentru ascultarea eficace a argumentelor prii adverse ntr-un proces va obine bineneles o not mai mare dect cea de ascultare a reclamaiilor. Putei s v folosii de descrierile din partea stng a scrii, care precizeaz semnificaia notelor extreme. Vei gsi n partea dreapt exemple ce corespund diferitelor nivele ale aptitudinii. Astfel, o conferin de filosofie necesit un nalt nivel de nelegere oral. Pentru a nelege o reclam este nevoie de un nivel mai puin ridicat al aptitudinii, iar nelegerea regulilor unui sport necesit un nivel mai sczut dect n cazul reclamei, dar mai puin dect n cazul conferinei. 3. Alegei nota care vi se pare potrivit ntre 1 i 7, dar nu folosii zecimale. Trecei aceast not pe foaia de cotare sub numele aptitudinii vizate. Fcnd aceast

12 cotare, inei minte c notai o component a unui post i nu o persoan. Nu v ntrebai dac este uor sau dificil s facei aceast lucru. Concentrai-v asupra nivelului necesar al aptitudinii pentru realizarea satisfctoare a componentei postului. Nu inei cont dect de nivelul necesar al aptitudinii i nu de importana acesteia (adic gravitatea erorilor pe care absena aptitudinii ar putea-o antrena). Dac ai terminat cotrile pentru aptitudinea nr. 1, trecei la aptitudinea nr. 2 urmnd aceleai etape.

COTAREA UNEI SARCINI SPECIFICE


Sarcini diferite ale unui post necesit aptitudini diferite. Acest caiet de evaluare, n care vei gsi descrierile a 52 de aptitudini, este destinat s v ajute s descriei aptitudinile necesare pentru fiecare sarcin. Caietul este nsoit de foaia de cotare. Va trebui s scriei rezultatul analizei dvs. pe foaia de cotare pentru fiecare sarcin analizat. Scriei clar numele sarcinii pe care trebuie s o descriei i celelalte informaii cerute. Dac s-a decis c unele aptitudini sunt excluse din analiz, se marcheaz locul prevzut naintea numelui aptitudinii pe foaia de cotare. Presupunem c este evaluat aptitudinea de nelegere oral. Vei proceda astfel: 1. Citii cu atenie descrierea acestei aptitudini (nr. 1). Vei gsi numele aptitudinii, definiia acesteia i un tabel n care sunt indicate cteva aptitudini apropiate, de care difer aptitudinea vizat. n exemplul nostru este important s se neleag c acesta difer de a scrie clar, de a se exprima oral sau de a nelege textul scris. 2. Examinai cu atenia scara de cotare care se gsete n partea de jos a paginii. Ea v va permite s precizai care este nivelul necesar pentru aceast aptitudine. n exemplul nostru, o secretar poate avea sarcina de a rspunde la apelurile telefonice de rutin sau de a urmri edina consiliului de administraie pentru a face procesul verbal. n ambele cazuri o bun nelegere a limbajului oral este necesar. Totui nivelul nelegerii orale cerut pentru urmrirea edinei este mai ridicat dect cel pentru a rspunde la apelurile telefonice. Putei s v folosii de descrierile din partea stng a scrii, care precizeaz semnificaia notelor extreme. Vei gsi n partea dreapt exemple ce corespund diferitelor nivele ale aptitudinii. Astfel, o conferin de filosofie necesit un nalt nivel de nelegere oral. Pentru a nelege o reclam este nevoie de un nivel mai puin ridicat al aptitudinii, iar

13 nelegerea regulilor unui sport necesit un nivel mai ridicat dect n cazul reclamei, dar mai puin dect n cazul conferinei. 3. Alegei nota care vi se pare potrivit ntre 1 i 7, dar nu folosii zecimale. Trecei aceast not pe foaia de cotare sub numele aptitudinii vizate. Fcnd aceast cotare, inei minte c notai o sarcin i nu o persoan. Nu v ntrebai dac este uor sau dificil s facei aceast lucru. Concentrai-v asupra nivelului necesar al aptitudinii pentru realizarea satisfctoare a sarcinii. Nu inei cont dect de nivelul necesar al aptitudinii i nu de importana acesteia (adic gravitatea erorilor pe care absena aptitudinii ar putea-o antrena). Dac ai terminat cotrile pentru aptitudinea nr. 1, trecei la aptitudinea nr. 2 urmnd aceleai etape.

14

Exemplu de descriere a postului de pompier


Se subordoneaz superiorului, rspunde la apelurile de incendiu i altor urgene pentru a proteja viaa i bunurile; este calificat pentru a combate, stinge i preveni incendiile. Poate conduce un vehicul de intervenie, ajut la operaii de intervenii i de degajare, acord ngrijiri de urgen bolnavilor i rniilor, efectueaz sarcini care rspund acestor operaii. n cazarm i n mprejurimi ajut la sarcini ce in de viaa n comun, redacteaz dac este necesar o cronologie a activitilor sale i face raporturi ale incidentelor. Sarcini specifice: Rspunde alertelor de incendiu i altor apeluri de urgen. Conecteaz i instaleaz furtunurile, intr cu furtunurile n cldirile incendiate, acioneaz la lansarea i dirijarea jetului asupra flcrii. Aerisete cldirile incendiate, deschiznd ferestrele, sau fcnd guri n acoperi sau pardoseal. Caut victime n cldirile incendiate asfixiai de fum. ndeprteaz persoanele din zonele periculoase. Stpnete persoanele intrate n panic. Execut operaii de intervenie, asigur primul ajutor rniilor, execut operaii de salvare. Pune n funciune un extinctor chimic de mn. nal i strng scrile, se car pe scri. Utilizeaz aparatur de transmitere radio. Pot conduce vehicule de incendiu. Pot s pun n funciune pompele respectnd presiunea i debitul. Acioneaz iluminatul de urgen. Studiaz dispoziia cldirilor pentru a prevedea itinerarul evacurii de urgen. Ajut i formeaz civilii n domeniul prevenirii i a conduitei necesare n caz de catastrof.

15 Evalueaz proiectele de construcii, pentru a stabili dac acestea corespund normelor de prevenire a incendiilor. Rencarc aparatele de respirat. Execut salvarea de la nec a persoanelor de pe rm sau din larg, particip la cutarea i la recuperarea acestora. Acord ajutor persoanelor electrocutate. Intervin n zone n care ordinea public este tulburat. Reparar materialele i echipamentele. ntrein materialele de incendiu i uniformele de protecie. Particip la manevre de antrenament. Studiaz geografia local pentru identificarea riscurilor poteniale, a resurselor de ap i a altor materiale de lupt mpotriva incendiilor. Inspecteaz cldirile pentru a identifica riscurile de incendiu i cauzele posibile. Au sarcini de relaii cu publicul. Conduc un vehicul de intervenie la apelurile de urgen i conduc victimele pentru a fi ngrijite medical. Ajut la administrarea primului ajutor. Ajut la degajarea i scoaterea victimelor de sub drmturi, utiliznd procedurile i materialul prescris. Execut sarcini de ntreinere a vehiculelor de intervenie. Asist la cursuri de formare profesional i particip la exerciii de antrenament.

16

Exemple de descriere a componentelor unui post (liste de sarcini)


POSTUL DE MAGAZIONER NTR-UN DEPOZIT EN GROS
COMPONENTELE POSTULUI SARCINI

1. Localizeaz electrocarul (tractorul) disponibil 2. Ataeaz remorca dac este necesar. 3. Verific securitatea i controleaz riscurile de suprancrcare a electrocarului i a remorcilor Planificare 4. Caut fia de comand 5. Se deplaseaz printre rafturi i alege mrfurile corespunznd comenzii 6. Ridic mrfurile i le ncarc n remorc. 7. Citete fia de comand pentru a determina ordinea de expediere. 1. Se deplaseaz la raionul corespunztor. 2. Poziioneaz tractorul lng mrfurile ce trebuie ridicate. 3. Imobilizeaz tractorul pentru poziionarea remorcii naintea mrfurilor. 4. Acioneaz telecomanda pentru a face s avanseze tractorul atunci cnd mai multe Manevrarea articole sunt n acelai loc. tractorului 5. Oprete tractorul n locul n care maximum de articole pot fi ridicate cu minimum de deplasri. 6. Intr ncet n curbe i se deplaseaz ncet pe aleea central. 7. Cnd este ncrcat se deplaseaz ncet (cu atenie maxim). 8. Conduce tractorul la rampa de expediere cnd comanda este complet. 1. Localizeaz mrfurile urmnd indicatoarele din fia de comand. 2. Reine denumirile mrfurilor de ridicat. 3. Determin cantitatea mrfurilor de ridicat. 4. Pune mrfurile pe paleta de stocaj. 5. Aplic eticheta pe mrfuri. 6. Ridic mrfurile de pe paleta de stocaj. Selecia mrfurilor 7. Duce mrfurile pn la remorc. 8. Pune mrfurile n remorc. 9. Aduce mai multe articole odat dac acestea sunt mici i uoare. 10. Alege articolele care trebuie puse deasupra. 11. Alege articolele care trebuie s astea n faa i n spate. 12. Repet procesul pn cnd epuizeaz fia de comand. 13. Semnaleaz atunci cnd s-a terminat stocul de marf. 1. Stivuiete mrfurile grele i voluminoase dedesubt i pe cele mai uoare deasupra. 2. Pune mrfurile astfel nct s ocupe ntreaga suprafa a paletei. 3. Aranjeaz mrfurile astfel nct s se menin echilibrul paletei. 4. ncarc paleta innd cont de lungimea i limea ei. ncrcarea 5. Construiete colurile paletei, aeznd articolele n cruce. europaleilor 6. Niveleaz ncrcturile joase. 7. Folosete corzi la ncrcturile nalte, pentru a evita rsturnarea. 8. Stivuiete mrfurile pn la o anumit nlime pentru a evita rsturnarea. 9. Aplic etichete ncrcturilor n vederea ridicrii acesteia pe cheiul de expediere. Hogan, Ogden i Fleishman, 1979

17

POSTUL

DE

DIRECTOR

DE

CERCETARE

DEZVOLTARE

(Fleishman & Friedman, 1990)


Gestiunea proiectelor Implic gestiunea proiectului i planificarea sarcinilor. Exemple de sarcini: 1. Stabilete i revizuiete prioritile i datele limit. 2. Stabilete necesitile programului i a calendarului. 3. Sintetizeaz i ierarhizeaz sarcinile ntr-un caiet de sarcini. ncadrarea personalului Implic ncadrarea personalului i alte sarcini de gestiune a resurselor umane. Exemple de sarcini: 1. Comunic oficial evalurile subordonailor. 2. Comenteaz evalurile cu subordonaii, accentund prile pozitive. 3. Distribuie membrii personalului s lucreze la diferite proiecte sau distribuie sarcini n funcie de competene. Planificarea strategic Implic activiti de planificare strategic pe termen lung ce permit definirea orientrii ntreprinderii. Exemple de sarcini: 1. Identific noile tehnologii i studiaz impactul posibil asupra ntreprinderii. 2. Elaboreaz proiecte, calendare pentru atingerea obiectivelor prioritare ale ntreprinderii. 3. Alege noi proiecte.

18

Cotarea aptitudinilor pentru componentele postului de Director de Cercetare i Dezvoltare


Aptitudini 1. Bogia imaginaie 2. Clasificarea informaiilor 3. Raionament matematic 4. Memorare 5. Uurin de cifrare 6. Comprehensiunea oral 7. Argumentare verbal* 8. Exprimare oral 9. Cutarea verbal a informaiilor* 10. Originalitate ideilor 11. Insisten* 12. Persuasiune* 13. Identificarea problemelor 14. Adaptabilitate* 15. Rezisten le judeci premature* 16. Sensibilitate la mediul social* 17. Comprehensiune scris 18. Expresivitate scris Planificarea strategic 5,90 (0,88) 5,80 (0,66) 4,73 (1,08) 4,97 (1,13) 4,87 (0,90) 5,57 (0,82) 6,07 (1,01) 6,03 (0,89) 5,77 (1,04) 5,63 (0,85) 5,53 (1,11) 5,37 (1,19) 5,57 (1,10) 5,33 (1,21) 6,07 (0,87) 5,73 (0,69) 5,77 (0,73) 5,63 (0,72) Gestiunea proiectului 5,27 (0,94) 5,60 (0,97) 4,63 (0,76) 4,73 (0,69) 4,73 (0,94) 5,50 (0,94) 5,37 (0,93) 5,40 (0,89) 5,73 (0,91) 4,97 (1,00) 5,13 (1,20) 5,17 (0,87) 5,37 (1,33) 5,30 (1,15) 5,67 (0,96) 4,70 (1,15) 5,47 (1,01) 5,30 (0,84) ncadrarea personalului 4,00 (1,12) 4,03 (1,08) 3,33 (1,02) 4,40 (1,06) 3,33 (1,11) 4,73 (1,10) 4,90 (0,96) 5,23 (1,03) 5,57 (0,89) 4,40 (1,02) 5,10 (0,93) 5,07 (0,99) 5,30 (1,311 5,27 (1,01) 5,33 (1,08) 4,43 (1,00) 4,27 (1,04) 4,43 (0,93)

n parantez sunt trecute abaterile standard * Aceste aptitudini aparin categoriei competenelor interpersonale i sociale

19

Valorile medii ale aptitudinilor pentru componentele posturilor din industrie i comunicaii
Aptitudini 1. Comprehensiune oral 2. Comprehensiune scris 3. Exprimare oral 4. Exprimare scris 5. Memorare 6. Identificarea problemelor 7. Raionament matematic 8. Uurina cifrrii 9. Raionament deductiv 10. Raionament inductiv 11. Clasificarea informaiilor 12. Flexibilitate cognitiv 13. Cunotine din electricitate * 14. Cunotine mecanice 15. Cunoaterea mijloacelor * 16. Lectura cartonaelor* 17. Desen industrial * 18. Lectura planelor 19. Atenie selectiv 20. Repartiia ateniei 21. Orientare spaial 22. Vizualizare 23. Persuasiune** 24. Sensibilitatea la mediul social** 25. Cutarea verbal a informaiilor** 26. Supleea structurrii Organizare i planificarea 4,1 (1,5) 3,7 (1,4) 3,8 (1,5) 3,2 (1,) 4,2 (1,3) 3,9 (1,6) 2,8 (1,5) 2,6 (1,3) 3,9 (1,5) 3,4 (1,3) 3,9 (1,4) 3,3 (1,4) 3,1 (5,1) 3,3 (1,8) 4,3 (1,6) 3,4 (1,7) 2,5 (1,4) 3,1 (1,5) 3,8 (1,5) 3,5 (1,3) 3,3 (1,5) 3,9 (1,6) 3,0 (1,6) 3,0 (1,7) 3,7 (1,7) 3,7 (1,5) Instalare 4,3 (1,4) 4,1 (1,3) 3,8 (1,5) 3,4 (1,5) 4,4 (1,5) 4,3 (1,5) 3,1 (1,5) 2,8 (1,3) 4,0 (1,3) 3,6 (1,2) 4,0 (1,3) 3,4 (1,2) 3,7 (1,3) 3,6 (1,6) 4,5 (1,3) 2,9 (1,7) 2,5 (1,4) 3,2 (1,5) 4,2 (1,4) 3,7 (1,2) 3,6 (1,2) 4,3 (1,4) 3,3 (1,6) 3,2 (1,7) 3,9 (1,6) 3,9 (1,4) Analiz i repartiie 4,6 (1,2) 4,1 (1,3) 4,3 (1,3) 3,7 (1,5) 4,5 (1,3) 4,8 (1,5) 3,3 (1,5) 2,8 (1,4) 4,5 (1,4) 4,1 (1,3) 4,1 (1,3) 3,6 (1,4) 4,0 (1,3) 3,6 (1,8) 4,3 (1,5) 3,1 (1,8) 2,5 (1,4) 3,3 (1,5) 4,3 (1,4) 3,8 (1,3) 3,6 (1,4) 3,8 (1,4) 3,2 (1,6) 3,2 (1,7) 4,4 (1,4) 4,2 (1,5) Relaiile cu clientela 3,9 (1,6) 3,0 (1,5) 4,3 (1,7) 3,1 (1,5) 3,2 (1,5) 3,5 (1,6) 2,2 (1,2) 2,2 (1,3) 3,1 (1,4) 2,7 (1,4) 2,8 (1,4) 2,6 (1,3) 2,0 (1,2) 2,0 (1,3) 2,0 (1,4) 2,1 (1,4) 1,7 (1,0) 1,8 (1,2) 3,1 (1,6) 2,7 (1,4) 2,4 (1,4) 2,5 (1,5) 3,9 (1,7) 4,7 (1,7) 4,1 (1,6) 3,0 (1,5)

Abaterea standard este trecut n parantez * Aptitudini din categoria cunotine i competene profesionale generale. ** Vezi nota de la Anexa D

20

Cotrile medii ale aptitudinilor fizice pentru postul de supraveghetor n penitenciar


Sarcini
1. Fr ajutor, nsoete un deinut recalcitrant la celul, mpingndu-l sau trgndu-l 2. Cu ajutor nsoete un deinut recalcitrant la celul, mpingndu-l sau trgndu-l 3. Fr ajutor, face s nceteze btaia dintre deinui 4. Cu ajutor, face s nceteze btaia dintre deinui 5. Imobilizeaz un deinut n criz de epilepsie 6. Merge fr s se odihneasc n timpul grzii (fr staionri n picioare i fr a se aeza) 7. Rmne n picioare la postul de gard (fr a se aeza) 8. Stpnete un deinut care atac 9. Inspecteaz cu grij buctriile i spltoriile 10. Inspecteaz atelierele (se uit pe sub mese, st n genunchi) 11. mpiedic un deinut s se automutileze Gebhart i Weldon, 1982 For static 6,14 5,27 5,82 5,23 4,82 2,41 2,23 5,96 3,86 3,77 5,68 Aptitudini fizice din F-JAS For For Fora Supleea dinamic exploziv trunchiului extensiei 5,32 4,91 5,36 4,82 3,68 1,86 1,77 5,68 2,50 2,68 4,86 5,50 4,77 5,27 4,91 4,00 2,27 1,96 5,59 3,32 3,32 5,18 5,59 4,86 5,46 4,86 4,27 2,55 2,32 5,41 3,23 3,36 4,86 5,59 4,91 5,55 4,82 4,14 2,73 2,41 5,77 4,55 4,41 5,00 Echilibru corporal 5,68 4,96 5,23 4,86 3,96 2,55 2,14 5,55 3,32 3,86 5,36

21

Caietul de evaluare
Cuprinde trei modele de consemne: Consemnul necesare pentru cotarea postului n ansamblu. Consemnul necesare pentru cotarea unei componente a postului. Consemnul necesare pentru cotarea unei sarcini specifice.

Citii cu atenie consemnele A, B i C adaptate nivelului de analiz ales

CONSEMNELE PENTRU COTAREA APTITUDINILOR CU AJUTORUL INSTRUMENTULUI F - JAS


CAZUL COTRII UNUI POST N ANSAMBLU Diferite posturi de munc necesit aptitudini diferite. Acest caiet de evaluare, n care vei gsi descrierile a 52 de aptitudini, este destinat s v ajute s descriei aptitudinile necesare pentru posturi de munc specifice. Caietul este nsoit de foaia de cotare. Va trebui s scriei rezultatul analizei dumneavoastr pe foaia de cotare pentru fiecare post analizat. Scriei clar numele postului ce trebuie descris i celelalte informaii cerute. Dac s-a decis c unele aptitudini sunt excluse din analiz, se marcheaz locul prevzut naintea numelui aptitudinilor pe foaia de cotare. Presupunem c este evaluat aptitudinea de nelegere oral. Vei proceda astfel: 1. Citii cu atenie descrierea acestei aptitudini (Nr. 1). Vei gsi numele aptitudinii, definiia acesteia i un tabel n care sunt indicate cteva aptitudini apropiate, de care difer aptitudinea vizat. n exemplul nostru este important s se neleag c aceasta difer de a scrie clar, de a se exprima oral sau de a nelege limbajul scris. 2. Examinai cu atenia scara de cotare care se gsete n partea de jos a paginii. Ea v va permite s precizai care este nivelul aptitudinii cerut de postul analizat. n exemplul nostru, nelegerea oral este o aptitudine necesar att n meseria de secretar ct i n cea de avocat. Dar nivelul comprehensiunii orale cerut de meseria de avocat este n mod cert mai ridicat dect cel cerut de munca de secretar. Putei s v folosii de descrierile din partea stng a scrii, care precizeaz semnificaia notelor extreme. Vei gsi n partea dreapt exemple ce corespund diferitelor nivele ale aptitudinii. Astfel, o conferin de filosofie necesit un nalt nivel de nelegere a limbajul oral. Pentru a nelege o reclam publicitar este nevoie de un nivel mai puin

22 ridicat al aptitudinii, n timp ce nelegerea regulilor unui sport necesit un nivel mai ridicat dect n cazul reclamei, dar mai mic dect n cazul conferinei. 3. Alegei nota care vi se pare potrivit ntre 1 i 7, dar nu folosii zecimale. Trecei aceast not pe foaia de cotare sub numele aptitudinii vizate. Fcnd aceast cotare, inei minte c notai un post i nu o persoan. Nu v ntrebai dac este uor sau dificil s facei aceast munc. Concentrai-v asupra nivelului necesar al aptitudinii pentru realizarea satisfctoare a cerinelor postului. Nu inei cont dect de nivelul necesar al aptitudinii i nu de importana acesteia (adic gravitatea erorilor pe care absena aptitudinii ar putea-o antrena). Dac ai terminat cotrile pentru aptitudinea Nr. 1, trecei la aptitudinea Nr. 2 urmnd aceleai etape. CAZUL COTRII UNEI COMPONENTE A POSTULUI Componente diferite ale aceluiai post necesit aptitudini diferite. Acest caiet de evaluare, n care vei gsi descrierile a 52 de aptitudini, este destinat s v ajute s descriei aptitudinile necesare pentru fiecare dintre componentele unui post. Caietul este nsoit de foaia de cotare. Va trebui s scriei rezultatul analizei dumneavoastr pe foaia de cotare pentru fiecare component analizat a postului. Scriei clar numele componentei postului pe care trebuie s o descriei i celelalte informaii cerute. Dac s-a decis c unele aptitudini sunt excluse din analiz, se marcheaz locul prevzut naintea numelui aptitudinii pe foaia de cotare. Presupunem c este evaluat aptitudinea de nelegere oral. Vei proceda astfel: 1. Citii cu atenie descrierea acestei aptitudini (Nr. 1). Vei gsi numele aptitudinii, definiia acesteia i un tabel n care sunt indicate cteva aptitudini apropiate, de care difer aptitudinea vizat. n exemplul nostru este important s se neleag c aceasta difer de a scrie clar, de a se exprima oral sau de a nelege limbajului scris. 2. Examinai cu atenia scara de cotare care se gsete n partea de jos a paginii. Ea v va permite s precizai care este nivelul necesar pentru aceast aptitudine. n exemplul nostru, o secretar poate avea sarcina de a asculta reclamaiile clienilor, iar un avocat de a asculta argumentele prii civile. n ambele cazuri o bun nelegere a limbajului oral este necesar. Totui nivelul nelegerii orale cerut pentru ascultarea eficace a argumentelor prii adverse ntr-un proces va obine bineneles o not mai mare dect cea de ascultare a reclamaiilor. Putei s v folosii de descrierile din partea stng a scrii, care precizeaz semnificaia notelor extreme. Vei gsi n

23 partea dreapt exemple ce corespund diferitelor nivele ale aptitudinii. Astfel, o conferin de filosofie necesit un nalt nivel de nelegere oral. Pentru a nelege o reclam este nevoie de un nivel mai puin ridicat al aptitudinii, iar nelegerea regulilor unui sport necesit un nivel mai sczut dect n cazul reclamei, dar mai puin dect n cazul conferinei. 3. Alegei nota care vi se pare potrivit ntre 1 i 7, dar nu folosii zecimale. Trecei aceast not pe foaia de cotare sub numele aptitudinii vizate. Fcnd aceast cotare, inei minte c notai o component a unui post i nu o persoan. Nu v ntrebai dac este uor sau dificil s facei aceast lucru. Concentrai-v asupra nivelului necesar al aptitudinii pentru realizarea satisfctoare a componentei postului. Nu inei cont dect de nivelul necesar al aptitudinii i nu de importana acesteia (adic gravitatea erorilor pe care absena aptitudinii ar putea-o antrena). Dac ai terminat cotrile pentru aptitudinea Nr. 1, trecei la aptitudinea Nr. 2 urmnd aceleai etape. CAZUL COTRII UNEI SARCINII SPECIFICE Sarcini diferite ale unui post necesit aptitudini diferite. Acest caiet de evaluare, n care vei gsi descrierile a 52 de aptitudini, este destinat s v ajute s descriei aptitudinile necesare pentru fiecare sarcin. Caietul este nsoit de foaia de cotare. Va trebui s scriei rezultatul analizei dumneavoastr pe foaia de cotare pentru fiecare sarcin analizat. Scriei clar numele sarcinii pe care trebuie s o descriei i celelalte informaii cerute. Dac s-a decis c unele aptitudini sunt excluse din analiz, se marcheaz locul prevzut naintea numelui aptitudinii pe foaia de cotare. Presupunem c este evaluat aptitudinea de nelegere oral. Vei proceda astfel: 1. Citii cu atenie descrierea acestei aptitudini (Nr. 1). Vei gsi numele aptitudinii, definiia acesteia i un tabel n care sunt indicate cteva aptitudini apropiate, de care difer aptitudinea vizat. n exemplul nostru este important s se neleag c acesta difer de a scrie clar, de a se exprima oral sau de a nelege textul scris. 2. Examinai cu atenia scara de cotare care se gsete n partea de jos a paginii. Ea v va permite s precizai care este nivelul necesar pentru aceast aptitudine. n exemplul nostru, o secretar poate avea sarcina de a rspunde la apelurile telefonice de rutin sau de a urmri edina consiliului de administraie pentru a face procesul verbal. n ambele cazuri o bun nelegere a limbajului oral este necesar. Totui

24 nivelul nelegerii orale cerut pentru urmrirea edinei este mai ridicat dect cel pentru a rspunde la apelurile telefonice. Putei s v folosii de descrierile din partea stng a scrii, care precizeaz semnificaia notelor extreme. Vei gsi n partea dreapt exemple ce corespund diferitelor nivele ale aptitudinii. Astfel, o conferin de filosofie necesit un nalt nivel de nelegere oral. Pentru a nelege o reclam este nevoie de un nivel mai puin ridicat al aptitudinii, iar nelegerea regulilor unui sport necesit un nivel mai ridicat dect n cazul reclamei, dar mai puin dect n cazul conferinei. 3. Alegei nota care vi se pare potrivit ntre 1 i 7, dar nu folosii zecimale. Trecei aceast not pe foaia de cotare sub numele aptitudinii vizate. Fcnd aceast cotare, inei minte c notai o sarcin i nu o persoan. Nu v ntrebai dac este uor sau dificil s facei aceast lucru. Concentrai-v asupra nivelului necesar al aptitudinii pentru realizarea satisfctoare a sarcinii. Nu inei cont dect de nivelul necesar al aptitudinii i nu de importana acesteia (adic gravitatea erorilor pe care absena aptitudinii ar putea-o antrena). Dac ai terminat cotrile pentru aptitudinea Nr. 1, trecei la aptitudinea Nr. 2 urmnd aceleai etape. SCRILE APTITUDINALE Cognitive: Psiho-motrice: Fizice: Perceptive: 1-21 22-31 32-40 41-52

25

SCRILE DE APTITUDINI
APTITUDINI COGNITIVE
APTITUDINI 1. nelegerea limbajului oral 2. nelegerea limbajului scris 3. Exprimarea oral 4. Exprimarea scris 5. Bogia imaginaiei 6. Originalitatea ideilor 7.Memorarea 8. Identificarea problemelor 9. Raionament matematic 10.Facilitatea de a opera cu cifre 1 2 3 4 5 6 7 APTITUDINI 11.Raionament deductiv 12. Raionament inductiv 13. Clasificarea informailor 14. Flexibilitate cognitiv 15. Rapiditatea structurrii 16. Supleea structurrii 17. Orientarea spaial 18. Vizualizarea 19. Viteza de percepie 20. Concentrarea ateniei 21. Mobilitatea ateniei 1 2 3 4 5 6 7

APTITUDINI PSIHOMOTRICE
APTITUDINI 22. Controlul preciziei micrilor 23. Coordonarea micrilor membrelor 24. Reacii motrice la alegere 25. Sincronizarea micrilor 26. Timp de reacie 1 2 3 4 5 6 7 APTITUDINI 27. Stabilitatea mn bra 28. Dexteritatea manual 29. Dexteritatea digital 30. Rapiditatea poignet deget 31. Rapiditatea micrii membre 1 2 3 4 5 6 7

APTITUDINI FIZICE
APTITUDINI 32. Fora static 33. Fora exploziv 34. Fora dinamic 35. Fora trunchiului 36. Supleea extensiei 1 2 3 4 5 6 7 APTITUDINI 37. Supleea dinamic 38.Coordonare micri n ansamblu 39. Echilibrul corporal 40. Rezistena fizic 1 2 3 4 5 6 7

APTITUDINI PERCEPTIVE
APTITUDINI 41. Percepia de aproape 42. Percepia de departe 43.Prcepia culorilor 44. Percepia nocturn 45. Percepia periferic 46. Percepia adncimii 1 2 3 4 5 6 7 APTITUDINI 47. Percepia n lumin orbitoare 48. Sensibilitatea auditiv 49. Atenia auditiv 50. Localizarea sunetelor 51. Recunoaterea vorbirii 52. Claritatea vorbirii 1 2 3 4 5 6 7

26

FI RECAPITULATIV
Instruciuni:
1. Coloana experi: Evalurile fiecrui expert se vor trece n coloanele de mai jos. Se recopiaz fiecare cotare n faa aptitudinii intitulat corespunztor. Poate fi util n prealabil, pentru evitarea erorilor, s se bareze aptitudinile care nu vor fi reinute n analiz. Aceast fi recapitulativ este prevzut pentru un numr maxim de 10 experi. 2. Coloana A: Se face suma cotrile pe linie 3. Coloana B: Se trece numrul de cotri pentru fiecare linie (= numr experi). 4. Coloana A/ B: Se divide A la B. Se obine astfel evaluarea medie pentru fiecare aptitudine. 5. Coloana C: Se calculeaz dispersia. Not: Dac numrul experilor este mai mare de 10, se va folosi o a 2-a fi recapitulativ i nu se va trece la etapa a 2 , 3 i a 4- a pn cnd nu vor fi trecute toate cotrile.

27

Denumirea postului, a componentei sau a sarcinii


___________________________________________________________________________
APTITUDINI 1. nelegerea limbajului oral 2. nelegerea limbajului scris 3. Exprimare oral 4. Exprimare scris 5. Bogia imaginaiei 6. Originalitatea ideilor 7. Memorarea 8. Identificarea problemelor 9. Raionament matematic 10.Facilitatea de a opera cu cifre 11.Raionament deductiv 12. Raionament inductiv 13. Clasificarea informailor 14. Flexibilitatea cognitiv 15. Rapiditatea structurrii 16. Supleea structurrii 17. Orientarea spaial 18. Vizualizarea 19. Vitez de percepie 20. Concentrarea ateniei 21. Mobilitatea ateniei Psihomotrice 22. Controlul preciziei micrii 23. Coordonare micri membre 24. Reacii motrice la alegere 25. Sincronizarea micrilor 26. Timp de reacie 27. Stabilitatea mn bra 28. Dexteritatea manual 29. Dexteritatea digital 30. Rapiditatea poignet deget 31. Rapiditate micri membre Fizice 32. Fora static 33. Fora exploziv 34. Fora dinamic 35.Fora trunchiului 36. Supleea extensiei 37. Supleea dinamic 38. Coordonare micri ansamblu 39. Echilibrul corporal 40. Rezistena fizic Perceptive 41. Percepia de aproape EXPERI 5 6 7 A B A/B C

10

Cognitive

28
APTITUDINI 42. Percepia de departe 43.Percepia culorilor 44. Percepia nocturn 45. Percepia periferic 46. Percepia adncimii 47. Percepia n lumin orbitoare 48. Sensibilitatea auditiv 49. Atenia auditiv 50. Localizarea sunetelor 51. Recunoaterea vorbirii 52. Claritatea vorbirii 1 2 3 4 EXPERI 5 6 7 8 9 10 A B A/B C

29

FOAIE DE COTARE
DENUMIREA POSTULUI, A COMPONENTEI SAU A SARCINII ___________________________________________________________________________ CODUL POSTULUI __________________________________________________________________________ NUMELE EXPERTULUI ___________________________________________________________________________ DATA _____________________________________________________________________

30

CUPRINSUL
Prezentarea instrumentului F - JAS............................................................................................1 ANALIZA POSTULUI - DESCRIEREA APTITUDINILOR CERUTE .............................1 CONSTRUIREA INSTRUMENTULUI ...............................................................................1 Utilizarea instrumentului.............................................................................................................4 PREZENTAREA MATERIALULUI ....................................................................................4 PROCEDEE ...........................................................................................................................4 Caliti metrice ale instrumentului..............................................................................................8 FIDELITATE..........................................................................................................................8 VALIDITATE ........................................................................................................................8 Consemn pentru cotarea unui post n ansamblu........................................................................10 COTAREA UNEI COMPONENTE A POSTULUI ............................................................11 COTAREA UNEI SARCINI SPECIFICE ...........................................................................12 Exemplu de descriere a postului de pompier............................................................................14 Exemple de descriere a componentelor unui post (liste de sarcini)..........................................16 POSTUL DE MAGAZIONER NTR-UN DEPOZIT EN GROS .......................................16 POSTUL DE DIRECTOR DE CERCETARE I DEZVOLTARE (Fleishman & Friedman, 1990).....................................................................................................................................17 Cotarea aptitudinilor pentru componentele postului de Director de Cercetare i Dezvoltare...18 Valorile medii ale aptitudinilor pentru componentele posturilor din industrie i comunicaii. 19 Cotrile medii ale aptitudinilor fizice pentru postul de supraveghetor n penitenciar..............20 Caietul de evaluare....................................................................................................................21 CONSEMNELE PENTRU COTAREA APTITUDINILOR CU AJUTORUL INSTRUMENTULUI F - JAS..............................................................................................21 SCRILE DE APTITUDINI....................................................................................................25 APTITUDINI COGNITIVE.................................................................................................25 APTITUDINI PSIHOMOTRICE.........................................................................................25 APTITUDINI FIZICE...........................................................................................................25 APTITUDINI PERCEPTIVE...............................................................................................25 FI RECAPITULATIV ......................................................................................................26 Instruciuni:...........................................................................................................................26 FOAIE DE COTARE ...............................................................................................................29 CUPRINSUL............................................................................................................................30