Sunteți pe pagina 1din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Precizri metodologice cu privire la testul de evaluare iniial la disciplina Fizic din anul colar 2011-2012 Evaluarea iniial la disciplina Fizic are ca scop: identificarea nivelului de achiziii iniiale ale elevilor n termeni de competene, n vederea asigurrii demersului educativ pentru etapa urmtoare; crearea unei puni de legtur ntre o stare precedent i una viitoare n vederea raportrii performanelor elevilor n termen de progres; crearea premiselor pentru elaborarea planurilor individuale de nvare n vederea aplicrii acestora pentru susinerea nvrii viitoare. Pentru anul colar 2011 - 2012, testul iniial este structurat n dou pri. Partea I poate cuprinde itemi de tip obiectiv i/sau semiobiectivi. Partea a II-a poate cuprinde itemi de tip semiobiectiv i/sau itemi de tip subiectiv. Pentru proiectarea testului este util trecerea n revist a tipologiei itemilor cu avantajele i dezavantajele utilizrii lor, acesta avnd un caracter orientativ. Tip item Utilizare Avantaje ntr-un timp scurt se msoar un volum relativ semnificativ de rezultate ale nvrii.

Rezultate ale nvrii itemi cu care vizeaz cunoaterea de ctre elev a unor alegere informaii punctuale, termeni, definiii; dual care vizeaz capacitatea elevului de a identifica relaii de tip cauz-efect, succesiunea logic a unor evenimente. itemi de tip care vizeaz capacitatea elevului de a pereche identifica relaia existent ntre dou elemente date. itemi alegere multipl cu care vizeaz diferite tipuri de produse ale nvrii, de la simple noiuni, (concepte, termeni, etc) pn la contientizarea propriilor strategi individuale de nvare.

Limite testeaz cu precdere competene plasate la niveluri cognitive inferioare; ansa elevului de a selecta rspunsul corect este de 50%.

au o form compact care face posibil msurarea unui volum mare de rezultate ale nvrii ntr-un timp relativ scurt cu folosirea judicioas a foii de test. se caracterizeaz printr-o mare fidelitate; se cuantific cu uurin; ntr-un timp scurt se msoar un volum relativ semnificativ de concepte, noiuni termeni, principii.

antreneaz capaciti de tip reproductiv; exist dificultatea de a gsi material omogen semnificativ pentru proiectarea itemilor. necesit un timp ndelungat de elaborare; utilizarea abuziv a acestui tip de item conduce la familiarizarea elevilor cu aceast form de evaluare; nu stimuleaz exprimarea personal i creativitatea n abordarea sarcinii de lucru.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 1 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Utilizare Avantaje Itemi cu sunt utili n evaluarea cunotinelor factuale, rspuns dar msoar mai mult scurt/de dect simpla recunoatere i completare memorare; solicit un anumit grad de coeren n realizarea rspunsului; sarcina structurat i rspunsul scurt cerut permite focalizarea elevului asupra cunotinelor i deprinderilor vizate. ntrebarea care vizeaz att evaluarea unei mari nivelurile cognitive varieti de produse ale structurat inferioare, ct i pe cele nvrii; superioare. valorific o diversitate de surse din realitate (caracter autentic); permite evaluarea sistematic i focalizat a competenelor. Tip item Rezultate ale nvrii care vizeaz niveluri inferioare din domeniul cognitiv. Rezolvare de probleme care vizeaz procese cognitive diverse i complexe. Acestea pot fi: explorare i nelegere; reprezentare i formulare; planificare i executare; evaluare i argumentare. evalueaz i poate crea situaii de nvare ce dezvolt creativitatea, gndirea divergent, imaginaia, capacitatea de transfer, de generalizare sau/i de concretizare a informaiilor i procedeelor.

Limite sunt dificil de utilizat pentru msurarea nivelurilor cognitive superioare; rspunsul foarte scurt cerut poate inhiba dezvoltarea creativitii.

materialele stimul sunt relativ dificil de identificat, selectat, proiectat; independen redus n soluionarea sarcinilor de lucru deoarece uneori rspunsul la acestea poate depinde de rspunsul la cele precedente. necesit un timp lung de elaborare; exist pericolul apariiei de abloane att n formulare ct i n abordarea sarcinilor de lucru; este posibil o anumit subiectivitate n evaluare.

Modelul propus pentru testul de evaluare iniial la clasa a IX-a, n anul colar 2011-2012, la disciplina fizic este structurat n dou pri: partea I conine itemi obiectivi de tip alegere multipl (cu un singur rspuns corect) i itemi semiobiectivi de tip rspuns scurt/ de completare. Partea a II-a cuprinde itemi semiobiectivi de tip ntrebare structurat Pentru realizarea corespondenei dintre competenele specifice vizate, corespunztoare nivelurilor taxonomice i temele/coninuturile/conceptele-cheie/unitile tematice specifice disciplinei de studiu din programa colar se proiecteaz matricea de specificaii a testului. Aceasta este un instrument care certific faptul c testul iniial msoar competenele vizate i c testul are validitate de coninut: - liniile matricei prezint coninuturile abordate - coloanele matricei conin competenele vizate corespunztoare nivelurilor cognitive evaluate. Profesorul care creeaz proba de evaluare stabilete, prin intersecia dintre linii i coloane, relaia dintre coninuturile vizate i competenele evaluate.
Test de evaluare iniial Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 2 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Matricea de mai jos reprezint o opiune pentru un test de evaluare iniial la clasa a IX-a n care au fost selectate acele teme studiate n anii anteriori care constituie baz pentru materia ce va fi studiat n clasa a IX-a, toate competenele menionate fiind considerate importante pentru achiziiile ulterioare ale elevului. Descrierea unor fenomene fizice din domeniile studiate, a unor procedee de producere sau de evideniere a unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora

Competene corespunztoare nivelurilor taxonomice Identificarea caracteristicilor definitorii ale unor sisteme ntlnite n natur Teme/ Coninuturi/ Concepte-cheie/ Uniti tematice Mrimi fizice Micarea corpurilor Interaciunea Reflexia i refracia X luminii Lentile X

Compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate

Analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurare a fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate

Evaluarea/ Aprecierea/ Interpretarea de fenomene, fapte, procese n contexte variate

X X X X X X X X X

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 3 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL Anul colar 2011-2012 Disciplina Fizic Clasa a IX-a Numele i prenumele elevului: Data susinerii testului: MODEL
Pentru rezolvarea corect a tuturor cerinelor din Partea I i din Partea a II-a se acord 90 de puncte. Din oficiu se acord 10 puncte. Timpul efectiv de lucru este de 45 minute.

PARTEA I 1. Completai spaiile libere astfel nct egalitile s devin corecte: a) 24 m + 350 cm + 0,46 hm + 500 mm = .......... .... m b) 0,2 cm 2 = .......... ..mm 2 = ..............dm 2 c) 16h 39 min 15h 58 min =s km m m = ......... = .......... d) 36 h min s

(45 de puncte) (12p)

2. Completai tabelul de mai jos, respectnd pe fiecare rnd corespondena dintre mrimea fizic, unitatea i instrumentul de msur corespunztor: MRIMEA FIZIC DENUMIRE SIMBOL UNITATEA DE MSUR N S.I. INSTRUMENTUL DE MSUR Cilindru gradat kg fora termometru (12p)

3. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: ntr-un tunel cu lungimea de 20 m intr o locomotiv cu lungimea de 20 m . Viteza acesteia este constant i are valoarea de 20 m/s . Intervalul de timp scurs din momentul intrrii locomotivei n tunel pn n momentul n care aceasta prsete tunelul este egal cu: a) 1 s b) 2 s c) 3 s d) 4 s (7p)

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 4 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

4. O raz de lumin provenit de la un indicator laser ntlnete suprafaa de separare aer-sticl. n figura de mai jos este reprezentat schematic mersul razelor de lumin. (14p)

a) Scriei n tabelul de mai jos denumirea elementelor reprezentate n schema din figur: Raza raza (1) raza (2) raza (3) unghiul a unghiul b b) Scriei n tabelul de mai jos denumirea celor dou medii notate n schema din figur prin (M1) i (M2): (M1) (M2) PARTEA a II-a (45 de puncte) Denumirea

1. Probabil c niciunul dintre cele trei principii ale mecanicii clasice nu produce atta nedumerire ca principiul aciunii i reaciunii. Principiul spune c aciunea este ntotdeauna egal i de sens opus cu reaciunea. n figura de mai jos este reprezentat un copil care deplaseaz o lad pe o podea de lemn. Copilul trage de lad (aciune), iar aceasta, la rndul ei, trage de copil cu o for egal n modul i de sens contrar (reaciune). Ca urmare, efectele celor dou fore ar trebui s se anuleze i lada ar trebui s rmn pe loc. Totui, lada se deplaseaz. a) Reprezentai, n desenul de mai jos, forele care acioneaz asupra lzii. (20p)

b) Explicai de ce nu se anuleaz efectele aciunii i reaciunii. Scriei rspunsul n caseta de mai jos.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 5 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

2. Citii cu atenie urmtorul text i apoi scriei rspunsul la fiecare sarcin de lucru n caseta corespunztoare. Telescopul spaial Hubble este un telescop plasat pe orbit n jurul Pmntului, numit aa dup astronomul american Edwin Hubble. Este poziionat n afara atmosferei terestre, ceea ce i confer avantaje semnificative fa de telescoapele de pe Pmnt, imaginile nefiind perturbate de ctre turbulenele atmosferice [...]. Cu el astronomii au fcut numeroase observaii, care au dus la importante descoperiri n astrofizic. [] Cele mai importante pri ale telescopului sunt oglinzile i alte sisteme optice, care trebuiau construite conform specificaiilor. Camera fotografic de pe Hubble furnizeaz cele mai detaliate imagini n lumin vizibil realizate vreodat. Telescopul orbiteaz n jurul Pmntului pe o traiectorie circular, parcurgnd orbita n lungime total de 43700 km n timp de 100 minute. La nlimea orbitei acceleraia gravitaional este de
8,17 N/kg . Masa telescopului este de 11,1 t .

www.wikipedia.org (25p) a) Indicai patru mrimi fizice la care se face referire n textul de mai sus. 1. 2. 3. 4. b) Specificai denumirea fenomenului care se produce atunci cnd lumina ntlnete suprafaa oglinzii i enunai legile acestui fenomen.

c) Printre elementele componente ale unui sistem optic se pot afla i lentilele. Precizai dou tipuri de lentile i specificai efectul acestor lentile asupra unui fascicul paralel de lumin incident pe lentil.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 6 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

d) Calculai valoarea vitezei medii de deplasare a telescopului Hubble pe orbit.

e) Calculai valoarea greutii telescopului aflat pe orbit.

f) Calculai nlimea la care se afl telescopul fa de suprafaa Pmntului, cunoscnd c raza Pmntului este R p = 6370 km . Lungimea unui cerc se calculeaz folosind relaia l = 2 r , unde r este raza cercului, iar 3,14 .

g) Pe baza fenomenelor fizice cunoscute, prezentai un argument n sprijinul afirmaiei din text conform creia imaginile formate de telescoapele aflate la suprafaa Pmntului sunt perturbate de ctre turbulenele atmosferice.

Test de evaluare iniial Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 7 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

TEST DE EVALUARE INIIAL Anul colar 2011-2012 Disciplina Fizic Clasa a IX-a BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE MODEL
Se puncteaz oricare alte formulri/ modaliti de rezolvare corect a cerinelor. Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Nu se acord fraciuni de punct. Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului total acordat pentru test la 10.

PARTEA I Nr. item 1. Soluie, rezolvare a) 74 m b) 20 mm ;


2 10 3 dm 2 c) 2460 s m d) 600 ; min m 10 s 2. Pentru completarea corect a fiecrei csue din tabel se acord 1p 3. b) 2 s 4. a) Pentru fiecare denumire corect indicat se acord cte 2p. b) Pentru identificarea corect a fiecrui mediu se acord cte 2p. TOTAL pentru Partea I
2

(45 de puncte) Punctaj 2p 2p 2p 2p 2p 2p 12p 7p 10p 4p 12p 7p 14p 45p (45 de puncte) Soluie, rezolvare Punctaj 12p 8p 4p 3p 25p 20p 12p

PARTEA a II-a Nr. item 1.

a) Pentru reprezentarea corect a fiecrei fore care acioneaz asupra lzii se acord cte 3p. b) Pentru explicaie corect i complet se acord 8p. a) Pentru identificarea corect a unei mrimi fizice n textul dat se acord 1p. b) Pentru specificarea corect a fenomenului se acord 1p. Pentru scrierea corect a fiecreia dintre cele dou legi ale reflexiei se acord cte 1p.

2.

Barem de evaluare i de notare Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 8 din 9

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Nr. item

Soluie, rezolvare c) Pentru precizarea corect a unui tip de lentil se acord 1p. Pentru precizarea corect a efectului tipului de lentil asupra unui fascicul paralel de lumin incident pe lentil se acord 1p. d) Pentru calculul corect al vitezei medii, indiferent de unitatea de msur folosit, se acord 3p. 4p

Punctaj

3p 3p 4p 4p 45p

e) Pentru calculul corect al greutii telescopului aflat pe orbit se acord 3p. f) Pentru calculul corect al nlimii la care se afl telescopul fa de suprafaa Pmntului se acord 4p. g) Pentru argumentare corect se acord 4p. TOTAL pentru Partea a II-a

Barem de evaluare i de notare Disciplina Fizic Clasa a IX-a Pagina 9 din 9