Sunteți pe pagina 1din 6

Universitatea din Bucureti Facultatea de Sociologie i Asisten Social

Metode de stimulare a ateniei elevului n clas

Numele: Lupu Gabriel Viorel Direcia de studii: Sociologie, anul III Specializarea Management, Organizaii i Marketing

Curs: Managementul Clasei

Aprilie 2013

Am ales acest tem deoarece n liceu mi se ntmpla frecvent s m plictisesc la ore i astfel nu mai eram atent i pierdeam o mulime de informaii necesare, mai ales cele de la materiile pentru examenul de Bacalaureat. Pentru a dobndi aceste informaii / cunotine eram nevoit s depun apoi un efort suplimentar acas, nvnd singur. Momentele n care elevii nu sunt stimulai s participe activ la or sunt minute grele i pentru profesor deoarece n aceste momente el trebuie s depun un efort suplimentar pentru a stpnii clasa. Am citit o serie de articole pe aceast tem i am ales cteva metode de stimulare a elevilor la clas care mi s-au prut c pot da rezultate bune. Trebuie s inem cont i de faptul c nu exist o reet universal care s garanteze motivarea la clas a tuturor elevilor. Fiecare elev e motivat de alte stimulente sau metode pentru a deveni interesat de participarea activ la or. Eu am selectat metodele care mi s-au prut eficiente din cele propuse de alii n articole n funcie de experiena mea colar i de experiena realizat n cadrul modului psihopedagogic, mai exact n cadrul lectiilor de sociologie pe care le-am predat la clasa a XI-a. Prima metod pe care am selectat-o se numete tehnica ntrebrilor succesive i a disonanei cognitive. Acesta este prezentat mai pe larg pe Portalul Consultan Psihologic ce poate fi accesat la adresa http://www.consultanta-psihologica.com/dezvoltarea-motivatiei-laelevi/ . Pe scurt acest tehnic presupune mobilizarea din punct de vedere cognitiv al elevilor i meninerea ateniei lor prin punerea de ntrebri din materia care urmeaz a fi predat de ctre profesor elevilor iar elevii trebuie s dea rspunsuri ct mai corecte. Astfel li se incit curiozitatea i i vor pstra concentrarea pentru a afla rspunsurile corecte la ntrebrile adresate de profesor la nceputul leciei. Consider c punctul slab al acestei tehnici este c ntrebrile pe care trebuie s le adreseze profesorul nainte s predea lecia trebuie s strrneasc curiozitatea elevilor, cu alte cuvinte, trebuie s fie de interes pentru acetia. O alt tehnic prezentat pe Portalul de Consultan Psihologic este dezvoltarea intereselor profesionale. Aceasta presupune dezbateri cu elevii pe temele lor preferate i antrenarea elevilor n activiti extracolare alese mpreun cu acetia. Acest metod cu siguran capteaz atenia elevilor, doar c acetia trebuie s fie n ciclul liceal sau la facultate pentru a avea conturate anumite interese profesionale. Consider c punctul slab al acestei tehnici l constituie mrimea clasei, nu cred c ntr-o clas format din de 30 de elevi au cu totii acelea i interese.
2

Prof. Ion Gheorghe n articolul Motivarea elevilor - Reusita lectiei prezint 5 pasi pentru a obine o implicare activ a elevilor: 1. Organizarea leciei Muli elevi rspund pozitiv la o lecie foarte bine

organizat, predat de ctre un profesor care are un interes sporit ca elevii s acumuleze cunotine ct mai bine. 2. Prezentarea materialului ntr-un mod atractiv structurarea leciei, conceperea

sarcinilor, activitilor i ntrebrilor, folosirea unor exemple, studii de caz sau teme astfel nct s se plieze pe nevoile deja existente ale elevilor. 3. Creterea gradual a nivelului de dificultate pentru ca fiecare elev s aib

ansa s experimenteze att succese ct i eecuri. 4. dispare rutina. 5. Comunicarea ateptrilor elevii trebuie s tie ce s fac i cum (ateptri Diversificarea metodelor de predare Varietatea impulsioneaz implicarea

elevilor n timpul orelor. Prin introducerea unor noi metode de predare n timpul leciilor

realiste la stabilirea sarcinii i paii pe care trebuie s i parcurg) pentru a obine rezultate bune, nu s ,,ghiceasc ce se ateapt de la ei. Ei trebuie asigurai c se pot descurca bine. Aceast tehnic de a stimula elevii s participe activ la ore pare a fi cea mai bun ns ea necesit un grad sporit de efort din partea profesorului care trebuie s munceasc foarte mult pentru a prezenta informaia ntr-un ambalaj ct mai atrgtor elevilor i mai trebuie ca profesorul s cunoasc i clasa foarte bine ca s poate adapta lecia la clas, altfel spus, profesorul e nevoit s i adapteze discursul la elevii care l ascult. Pe un alt site web dedicat profesorilor se rspunde la ntrebarea: ce trebuie s fac profesorul s motiveze elevii? Iar rspunsurile sunt: -sa dea in mod constant feedback pozitiv pentru ca in acest fel vor creste increderea elevului ca s-a descurcat cum trebuie si ca pot sa faca un lucru destul de bine; (personal nu mprtesc acest viziune deoarece sunt de prere c

feedback-ul negativ este la fel de important ca cel pozitiv, dac nu chiar mai important, este important s tim ce greim) -sa asigure sanse propice pentru elevi prin acordarea unor proiecte care solicita cat de cat cercetare si munca in echipa; (nici cu acest aspect nu sunt de acord n totalitate deoarece unii elevi lucreaz mult mai bine individual) -sa ajute elevii cand vine vorba de materiale, acordandu-le referinte si carti daca este nevoie; (cu aceasta sunt ntru totul de acord) -sa creeze o atmosfera care este deschisa si pozitiva; -sa ajute elevii sa simta ca sunt valorati ca membrii activi intr-o comunitate in care se pune accentul pe invatatura si cunostinte; (acesta sun bine n teorie dar cum se poate realiza acesta n paractic? Eu personal nu tiu cum a putea transforma o clas de elevi ntr-o astfel de comunitate, cred c aici era necesar s fie tratat mai amplu acest afirmaie. Eventual s aduc i un exemplu) Pe acelai site se mai gsete i articolul Strategii generale pentru a motiva elevii iar lucrurile care contribuie cel mai mult la motivarea elevului sunt: - Entuziasmul profesorilor; (nu cred c un profesor poate fi entuziasmat mereu i cum s arate entuziasmul lui elevilor n aa fel nct s i inspire pe acestia?) - Relevanta materialului; (i cu temele obligatorii dn program dar lipsite de relevan din punctul de vedere al elevilor ce face?) - Organizarea lectiei; - Nivelul potrivit de dificultate al materialului; - Diversitate; - Relatie potrivita intre profesori si elevi; (cum arat o relaie potrivit ntre profesor i elev?) - Folosirea de exemple concrete si lesne de inteles.
4

n concluzie consider c cea mai bun tehnic de a stimula elevii s participe activ la ore este un mix ntre cele enumerate mai sus i trebuie s cuprind urmtoarele: 1. Enunarea a dou sau 3 ntrebri de interes pentru elevi la nceputul

leciei pentru a le strni curiozitatea 2. Prezentarea materialului ntr-un mod atractiv, sa fie bine structurat,

uor de neles i implicit usor de nvat 3. 4. Creterea gradual a nivelului de dificultate Diversificarea metodelor de predare i folosirea tehnologiei

(filmulee, prezentri, etc) 5. Comunicarea ateptrilor, elevii trebuie s tie ce s fac i cum

(ateptri realiste la stabilirea sarcinii i paii pe care trebuie s i parcurg) pentru a obine rezultate bune, nu s ,,ghiceasc ce se ateapt de la ei. 6. Oferirea de feedback elevilor i materiale suplimentare celor

interesai i dac exist posibilitatea i creerea unor dezbateri. Dintre cei 7 pai enumerai mai sus mi se par foarte importani paii 2, 4, 5 i 6.

Bibliografie:

Portal

de

consultan

Psihologic

http://www.consultanta-

psihologica.com/dezvoltarea-motivatiei-la-elevi/

Ion Gheorghe ,Motivarea elevilor - Reusita lectiei, poate fi descrcat de la adresa:


http://www.didactic.ro/materiale-didactice/179331_motivareaelevilor-reusita-lectiei-

Cum s motivez elevii? http://www.calificativ.ro/Cum_motivez_eleviiia15071.html

Strategii

generale

pentru

motiva

elevii

http://www.calificativ.ro/STRATEGII_GENERALE_PENTRU_A_MOTIVA_E LEVII-a15072.html