Grupa 5: Licu (Ionescu)Alina Plumb (Mihailescu) Irina Srbu (Popescu) Ana Drgoel (Preda) Daniela

Chestionarele s-au aplicat pe un eantion de 42 de studeni din anul III, specializarea Finane-Bnci, Facultatea de tiine Economice. Dintre acetia, 34 sunt fete (80,95%), iar 8 sunt biei (19,05%).

DA 13 subieci (30,95%), dintre care: 11 fete (32,35%) i 2 biei (25%). NU 29 subieci (69,05%), dintre care 23 fete (67,65%) i 6 biei (75%).
30,95% 69,05% da nu

Se poate observa c n opinia unui procent de 69,05% dintre studenii chestionai n timpul cursurilor acetia nu au fost recompensai. Am putea presupune c, fie nu exist rezultate ale studenilor care s depeasc media i care s merite aplicarea unor

recompense, deci o implicare sczut a studenilor n procesul

educativ, fie unii dintre profesorii care susin cursuri nu consider necesare recompensele pentru stimularea studenilor.

DA 29 subieci (69,05%), dintre care 25 de fete (73,52%) i 4 biei (50%) NU 13 subieci (30,95%), dintre care9 fete (26,48%) i 4 biei (50%).

Pe parcursul seminariilor/laboratoarelor studenii considera ca sunt recompensai; fetele ntr-un procent de peste 70%, iar bieii de 50%. Un motiv al acestui rezultat l-ar putea constitui caracterul activ participativ al unor seminarii i laboratoare. Acestea ofer ocazii mai multe de a fi observat activitatea practic a studentului, permind oferirea mai des a unor recompense. Probabil c un avantaj n acest sens l constituie i grupele

mai mici de lucru care permit profesorului o mai buna

observare a activitii studentilor.

DA - 15 subieci (35,71), acetia fiind doar fete (44,12%). NU 27 subieci (64,29%), dintre care 19 fete (55,88%) i 8 biei (100%).

Mai putin de jumtate din numrul fetelor se consider pedepsite pe nedrept, n timp ce toi cei 8 biei au rspuns c i meritau pedeapsa primit. Pentru o interpretare complet exist date insuficiente. Nu se poate ti dac pedepsele considerate a fi fost primite pe nedrept au fost pedepse primite pentru neimplicare n activitatea educativ sau pentru manifestri comportamentale perturbatoare. Se poate observa din analiza chestionarelor c, 5 biei i 15 fete care au completat varianta ,,nu pentru ntrebrile 1 i 2, considerndu-se nerecompensai, nu afirm la ntrebarea 3 c ar fi primit pedepse pe nedrept. Rspunsul afirmativ la acest ntrebare conduce ctre presupunerea c n opinia a 35,71% dintre studenii chestionai, vina pentru existena pedepselor primite se datoreaz profesorului, celorlali colegi sau altor motive externe. Pe unul din chestionare, n dreptul rspunsului afirmativ apare completarea fcut de studentul chestionat: ,,Cnd pedeapsa a fost colectiv, (venind din vina altuia.)

Laude:14 subieci (33,33%), dintre care 12 fete (35,30%) i 2 biei (25%) Strngere de mn: 1 subiect (2,38%), biat Mrirea notei la examen: 9 subieci (26,47%), fiind doar fete Publicarea lucrrilor/articolelor: 2 subieci (5,88%), fiind fete Diplome: niciun rspuns Altele: 4 subieci (9, 52%), dintre care 2 fete (, 88%) i 2 biei (37, 5 %). Aici au fost menionate: puncte care au ajutat la examen(1 student) Burse de merit (1 student) Plusuri (1 student) Exist i 5 chestionare unde este doar bifat csua pentru ,,altele nefiind fcut nicio meniune i 2 chestionare care au meniunea: ,,nicio recompens. De asemenea, 12 subieci au ales mai multe variante de rspuns la aceast ntrebare.

laude 5.88%
0% 9.52%

33.33% 26.47%

strngere de mn mrirea notei la examen publicarea lucrrilor

2.38%

diplome

Majoritatea studenilor au fost recompensai cu laude sau cu

mrirea notei la examen. Foarte puini au fost recompensai prin publicarea lucrrilor /articolelor i prin diplome. (dezinteresul profesorilor sau lucrrile de o calitate ndoielnic ale studenilor?) De strngerea de mn a beneficiat ca i recompens un singur student. Pentru rubrica ,,altele, printre meniuni se numr: puncte care au ajutat la examen(1 student) Burse de merit (1 student) Plusuri (1 student) Exist i 5 chestionare unde este doar bifat csua pentru ,,altele nefiind fcut nicio meniune i 2 chestionare care au meniunea: ,,nicio recompens.

Eliminare de la curs: 7 subieci (16,66%), dintre care 3 fete (8,82%) i 4 biei (50%) Mustrare: 14 subieci (33,33%), dintre care 13 fete (38,23%) i 1 biat (12,5%) Scderea notei la examen: 4 subieci (9,52%), fiind fete Altele: 11 subieci (26, 19%), dintre care 9 fete (26,47%) i 2 biei (25%). Aici, studenii au completat

Au existat 2 subieci care au ales mai multe variante de rspuns i 4 subieci care nu ales nimic.

not mic la teme examinri sau minus 1 punct. Mutarea din banc la catedr (1 student) Subiecte mai grele la examen (1 student)

Din analiza rspunsurilor la aceast ntrebare rezult c cea mai des folosit pedeaps este mustrarea, fiind urmat de eliminarea de la curs. De scderea note la examen au ,,beneficiat 11 studeni. Lor li s-ar putea aduga i cei care, la rubrica ,,altele au completat not mic la teme i examinri sau minus 1 punct. Tot la rubrica altele, studenii au menionat: Mutarea din banc la catedr (1 student) Subiecte mai grele la examen (1 student)

Recompensa: 18 subiecti (42,85%), dintre care 14 fete (41,18%) si 4 baieti (50%) Pedeapsa: 3 subiecti (7,15%), dintre care 2 fete (5,88%) si 1 baiat (12, 5%) Ambele: 21 subiecti (50%), dintre care 18 fete (52,94%) si 3 baieti (37,5%)

La acest ntrebare,majoritatea sudenilor au fost de acord c att pedeapsa ct i recompensa i poate responzabiliza n egal masur . (50%) Dintre cei care au ales o singur variant de rspuns,dou fete i un biat au considerat c pedeapsa i responsabilizeaz mai mult dect recompensa. 42,85% dintre respondeni au considerat ns c recompensa este cea care i responsabilizeaz.

Note mari: 3 subieci (7,15%), dintre care 1 fat (2,94%) i 2 biei (25%) Burse: 3 subieci (7,15%), fiind doar fete Asigurarea unui training la o companie multinaional:16 subieci (38,09%), dintre care 13 fete (38,23%) i 3 biei (37,5) Altele:1 subiect (2,38%), fiind fat. Exemplul de recompens dat: ,,tot ce mi-ar putea fi de ajutor. Au ales mai multe variante de rspuns: 19 subieci (45,23%), dintre care 16 fete (47,05%) i 3 biei (37,5%).

7.15%
47.05%

7.15%
note mari burse 38.09%

training altele variante multiple

2.38%

responsabilizeaz. Cei care au ales note mari sau burse, sunt la egalitate(7,15%)

Cei mai muli din studenii intervievai (47,05%)au considerat c toate cele trei variante de raspuns date i ajuta sa fie responsabili nceea ce privete participarea la procesul de nvmnt, neputnd s aprecieze ns care i-ar responsabiliza mai mult. Dinte cei care s-au oprit la o singur variant de rspuns,majoritatea (38,09%), au ales Training-ul la o companie multinaional ca fiind recompensa care i-ar responsabiliza, poate c se gndesc, apreciem noi, c experiena acumulat acolo le va fi de folos in obtinerea unui loc de munc, sau c vor avea oportunitatea s se lucreze in cadrul companiei dup terminarea studiilor. O singur student a considerat:orice i este de ajutor o

Da: 19 subieci (45,24%), dintre care 15 fete (44,12%) i 4 biei (50%) Nu: 23 subieci (54,76%), dintre care 19 fete (55,88%) i 4 biei (50%)

La acest ntrebare, respondentii de gen masculin,s-au mprit n mod egal , o parte consider c pedepsele se pot transforma n recompense,iar cealalt c nu. Pe de alt parte, studenii de gen feminin (55,88%), care reprezint majoritatea n grupa intervievat (80,95%), consider c pedepsele nu sunt o metod de a le responsabiliza, deci nu consider c ele s-ar putea transforma n recompense, restul (44,12%) considernd c totui pedepsele ar putea putea s se transforme n recompense. Dei datele sunt insuficiente, am putea deduce c n grupul intervievat pedepsele nu sunt percepute ca viitoare recompense.

Da: 27 subieci (64,28%), dintre care 23 fete (67,65%) i 4 biei (50%) Nu: 15 subieci (35, 72%), dintre care 11 fete (32,35%) i 4 biei (50%)

i la aceast ntrebare, raspunsurile studenilor de gen masculin intervievai au fost jumatate pozitive si jumatate negative, ceea ce face ca rspunsurile studentilor de gen feminin s fie relevante pentru interpretare. 67, 65% dintre fete, consider c lauda poate fi o motivaie pentru a se implica n procesul educativ i pentru a obine rezultate bune,care n final le vor folosi pentru obinerea altor recompense (burse,job).

Da: 36 subiecti (85,72%), dintre care 31 fete (91,18%) si 5 baieti (62,5%) Nu: 6 subiecti (14,28%), dintre care 3 fete (8,82%) si 3 baieti (37, 5%)

Majoritatea studenilor intervievai(85,72%), sunt de acord c trebuie s existe reguli n relaia profesorstudent; un management eficient al orelor de curs presupune existenta unor reguli. Studentii sunt de acord cu faptul ca o relaie buna intre ei i profesor nu poate exista fr un set de reguli care s fie valabile n ambele sensuri i care s fie stabilite de la nceput. Nu trebuie uitat un aspect important: fiecare parte s respecte aceste reguli.

Din raspunsurile studentilor intervievati s-au desprins urmatoarele concluzii: - sunt recompensati sub diverse forme mai mult in timpul seminariilor si laboratoarelor; -cea mai eficienta recompensa din punctul lor de vedere ar fi training-ul in cadrul unei companii; -pedeapsa cea mai utilizata este mustrarea, urmata de eliminarea de la curs; o parte dintre studentii considera ca uneori sunt pedepsiti pe nedrept, iar jumatate dintre ei nu considera ca pedeapsa se poate transforma in recompensa; Majoritatea studentilor crede in necesitatea existentei regulilor in ceea ce priveste relatia profesor-student