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UNIDAD DIDCTICA LA FAMILIA

De nuevo la Interculturalidad es un tema que est de moda en nuestra sociedad actual. Por esta razn queremos que nuestros alumnos/as no muestren respuestas de rechazo ante la diversidad, por eso el conocimiento de diferentes culturas nos ayudar a conocer y aceptar la diversidad que nos ofrecen estas personas. Por todo esto, desde la educacin debemos tratar de modificar esta visin favoreciendo los valores positivos de la diferencia y de la diversidad, acabando progresivamente con los prejuicios y estereotipos tnicos negativos. Este es el enfoque que vamos a seguir y que queda plasmado en esta unidad didctica, situada en el primer ciclo de la Educacin Primaria. 2. SITUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA EN LOS NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR. La seleccin del tpico cultural que comentamos vendra dada, por el desarrollo de la Concrecin Curricular del Centro y de las Programaciones de Ciclo. 2.1 Objetivos Generales del rea. La puesta en prctica de esta Unidad Didctica supone en mayor o menor medida, el tratamiento de los objetivos generales siguientes: - rea de conocimiento del Medio natural y cultural 3, 4, 5, 6 y 7.

- rea Lengua 2, 3, 5, 6 y 9. - rea de Matemticas 2, 6 y 8. 2.2 Concrecin Curricular y Programaciones de Ciclo. En el contexto de trabajo concreto, habr de situarse la presente Unidad Didctica dentro de la concrecin del currculo y de la programacin de ciclo. 3. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. En esta unidad didctica trabajaremos especficamente el siguiente objetivo general de la etapa: Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando las diferencias de tipo social, rechazando cualquier discriminacin basada en diferencias y sexo, clase social, creencias, razas y otras caractersticas individuales y sociales. 3.1. OBJETIVOS DIDACTICOS DE LA UNIDAD. - Conocer los componentes de la familia (padres, hermanos, abuelos, tos y primos). - Conocer el vocabulario de las relaciones de parentesco. - Escribir los nombres y apellidos de los miembros de la familia utilizando correctamente las maysculas. - Eliminar actitudes y conductas sexistas en las tareas domsticas. - Conocer la historia familiar. - Valorar las actividades de ocio como momento de relacin familiar. - Colaborar en las tareas domsticas cotidianas. - Respetar a los miembros de la familia, especialmente a los de mayor edad. - Valorar su nombre y apellidos como smbolo de pertenencia a la familia. - Escuchar a los dems y esperar su turno de intervencin en las conversaciones. 3.2. CONTENIDOS. Conceptuales: o Personas que componen la familia. o Funciones de los distintos miembros Relaciones de parentesco. o Significado del nombre y apellidos. o Historia de la familia.

o Actividades de ocio en la familia. o Tareas en el hogar. Procedimentales. o Diferenciacin de los componentes de la familia. o Diferenciacin de funciones familiares segn edades. o Distincin de actividades propias de la familia. o Establecimiento de relaciones de parentesco. o Construccin del rbol genealgico. o Memorizacin del vocabulario de los miembros familiares. o Realizacin de tareas del hogar. o Diferenciacin de actividades de ocio. Actitudinales. o Participacin en las tareas domsticas. o Inters por escribir su propio nombre y apellidos en las tareas escolares diarias. o Respeto a los miembros de la familia. o Participacin en las actividades familiares. o Valoracin de las necesidades de diversin y descanso de toda la familia. o Respeto a la igualdad en la distribucin de tareas sin diferenciacin de sexos. o Inters por la correcta realizacin en las tareas del hogar. o Participacin respetuosa en conversaciones . 4. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA. 4.1 Descripcin general. Bajo un enfoque globalizador comenzamos la unidad didctica proponiendo una actividad de reflexin y debate sobre los conocimientos previos de los alumnos en torno a otras culturas, costumbres, formas de vida 4.2 Desarrollo de las actividades. Actividades de enseanza-aprendizaje: o Actividades de ambientacin. o Ante un cartel de una familia se comienza el dilogo. o Se pide que traigan ellos una foto de su familia. o Actividad de evaluacin inicial: Explica cmo es tu familia. Dibuja tu familia. o Actividad motivadora. Invitar a un/a abuelo/a para que vaya a clase y cuente como es su familia, su vida, las costumbres... o Conversaciones. o Imitacin de timbres de voz. Poesas. o Canciones. Dibujo. o Juegos de roles (asuncin de papeles, realizacin de tareas,...).

o Dilogo sobre distintos acontecimientos familiares (fiestas de cumpleaos, nacimiento de un hermano, visita de un familiar...) o Realizacin del rbol genealgico. Explicacin de un da de ocio. o Escribir los nombres y apellidos de los miembros familiares utilizando correctamente las maysculas. o Escribir la edad de las personas de la casa. Adaptaciones curriculares: o Familias monoparentales. 1 Sesin Utilizando un cartel que represente una familia, comentarlo verbalmente. Hacer intervenir a los nios formulndoles preguntas que les obliguen a observar las ilustraciones con atencin. Se procurar despertar su curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones. 2 Sesin Cada nio llevar a casa una foto de las personas que viven en ella y las presentar a sus compaeros, diciendo sus nombres y apellidos. Preguntas y respuestas. 3 Sesin Dibujo de la propia familia en casa realizando algunas de las actividades cotidianas que cada nio nos explicar y anotaremos. Ser el primer trabajo material que cada alumno realiza sobre esta unidad didctica y nos servir de contraste con las realizaciones finales para comprobar el progreso. Adems de otros contenidos tendremos especial cuidado con los contenidos actitudinales en torno a distribucin de tareas, sexismo,... 4 Sesin Recibimos la visita de un abuelo o abuela. Previamente habremos preparado esta intervencin entre el profesorado y la persona que recibimos. El abuelo/a explicar su parentesco con el alumno, cmo ha sido y cmo es su familia y hablar de su profesin. 5 Sesin Motivaremos la sesin con el cuento de Caperucita. Destacaremos los personajes de la familia que aparecen en el cuento, sealando que pertenecen a tres generaciones. Conversacin sobre los abuelitos y abuelitas de los alumnos. Qu saben de ellos?, Cuntos tienen? Conversacin sobre los

cambios de las personas a lo largo del tiempo. Modelar a los propios abuelos (en caso de no existencia de ninguno de los cuatro, se har de personajes de cuentos). Plantear como actividad para casa que los abuelos cuenten a los alumnos la historia de la propia familia. 6 Sesin Aprovechando el comienzo de la semana procuraremos tener una conversacin sobre las actividades de ocio en familia que han realizado durante el fin de semana. Se confrontarn estas actividades con las realizadas durante los perodos de vacaciones y las de fines de semana de otras estaciones del ao. Para introducir una conversacin sobre las hermanas y hermanos podemos utilizar un cuento como Pulgarcito, Hansel y Gretel o Los tres cerditos. En el caso de que algn nio/a haya tenido un hermano o vaya a tenerlo pronto aprovecharemos esta circunstancia para destacar cuestiones relativas a las actitudes positivas que debe conllevar, ayuda que pueden prestar,... 7 Sesin Tres regalos para tres sobrinos nos servir para introducir los conceptos de to, primo y sobrino. Aprovechando que ya tienen informacin suficiente, pueden dibujar un sencillo rbol genealgico en el que aparezcan nombres, apellidos y edades. 8 Sesin Escucharemos una grabacin en la que un grupo familiar toma decisiones en torno a dos temas: distribucin de las tareas domsticas y dnde irn de vacaciones en la prxima ocasin. Identificar por la voz a los miembros de esa familia y comentar los temas de conversacin. 9 Sesin Respuesta a las cuestiones que nos servirn de evaluacin. El profesor observar detalladamente el nuevo dibujo sobre la propia familia y lo contrastar con el que se realiz en la tercera sesin. 10 Sesin Conversacin sobre lo aprendido con esta unidad didctica. Realizacin de una actividad-sntesis como puede ser una dramatizacin, una cancin...

Esta unidad didactica esta recomendada para 1 ao pero puede ser adecuada a la 3 Seccion del Jardn de infantes Publicado por Natalia Colla