Sunteți pe pagina 1din 17

PLEDOARIE PENTRU EDUCAIE FIZIC I SPORT

Propunere legislativ
pentru introducerea a trei ore de Educatie Fizic n planul cadru de nvtmnt si respectarea recomandrii Parlamentului European referitor la Educatia Fizic n scoal

Motto: Sportul d zile vieii i via zilelor.


Dac doreti s ai un copil inteligent, dotat, trebuie s-i dezvoli fora pe care inteligena i-o va cultiva, s-l faci sntos i robust pentru a-l face nelept i cu judecat...las-l s lucreze, obinuietel s activeze. S ai grij s se mite mult. S fie un om puternic trupete, n curnd va deveni puternic i intelectual, spunea J.J. Rousseau

Rezumat:
Realizarea acestui demers a fost impus de necesitatea de a reaciona ntr-un mod concret la deciziile legate de orele de educaie fizic i sport, decizii care din pcate s-au dovedit a fi inadecvate i nerealiste, n total neconcordan cu nevoile populaiei colare. n acelai timp, prin aceast aciune, dorim s aducem n atenia populaiei i factorilor de decizie, rolul educaiei fizice i sportului n societatea romneasc modern, ca factor de sntate, educaie i integrare social. ARGUMENT: Activitile motrice cu caracter formativ-educativ se confrunt cu pericole i provocri nouaprute, care au impus acest gen de aciune: 1. statisticile asupra strii de sntate a populaiei, cu deosebire a populaiei tinere, evideniaz creteri ngrijortoare ale ratei morbiditii, sedentarismul i obezitatea, n special, constituindu-se drept factori favorizani n apariia diferitelor afeciuni fizice i psihice; 2. perspectivele unei snti precare i diminuarea capacitii motrice a populaiei pun n pericol dezvoltarea economic durabil i sigurana naional; 3. diminuarea percepiei asupra rolului formativ al educaiei fizice i sportului, reflectat n reducerea numrului de lecii de educaie fizic din curriculum nucleu, pentru anumite categorii de elevi, i a timpului alocat practicrii sportului; 4. reducerea alarmant a numrului de copii i tineri care practic sportul, sub diferite forme; 5. scderea performanelor sportive ale Romniei pe plan internaional, mai ales n competiiile majore - Jocuri Olimpice, Campionate Mondiale i Campionate Europene; 6. lipsa de consecven n aplicarea legislaiei n vigoare privind educaia fizic i sportul, precum i dizarmonia punctelor de vedere ale factorilor de decizie (ministere, agenii etc.); Din nefericire, marcat de tehnologia modern, de lumea virtual care l-au nlnuit n spaiul nchis al locului de munc sau al casei, omul contemporan s-a deprtat de natur, de arenele sportive. Faptul c muli copii practic astzi diferite ramuri sportive pe calculator, n timp ce sunt scutii de ctre prinii excesiv de protectori de orele de educaie fizic desfurate n coal reprezint un fenomen social real i deosebit de primejdios. Aceast realitate constituie un semnal de alarm pentru toi factorii implicai n procesul de formare a tinerei generaii. De aceea, cercettorii din domeniul psihologiei sportului au un rol esenial nu doar n conturarea unor concepte i metodologii specifice, ci i n readucerea n atenia societii a celebrului dicton al lui Juvenal: Mens sana in corpore sano. 1

Timpul petrecut n faa calculatorului i a televizorului crete direct proporional cu vrsta, iar timpul petrecut n aer liber scade odat cu naintarea n vrst. Este ngrijortor faptul c n zilele de vacan , n zilele de la sfritul sptmnii, elevii stau n faa calculatorului i a televizorului peste 10 ore, de cele mai multe ori fiind asistai de ctre prini cu care vizioneaz nu numai emisiuni potrivite vrstei lor. Din diverse motive copiii prefer s stea n cas n detrimentul activitilor n aer liber, iar cei care nu au calculator n cas prefer s-i petreac timpul liber n cluburi sau la prieteni. Foarte rar ies nsoiti de prini la plimbare n aer liber sau practic mpreun cu prinii exerciii fizice. Este bine tiut c, educaia fizic desfurat att la nivel de nvmnt primar ct i la nivel de nvmnt gimnazial, liceal sau chiar universitar ndeplinete un rol deosebit n procesul de formare i dezvoltare a personalitii copilului. Specialitii din domeniul psiho- pedagogic recunosc valenele formative n plan biologic, motric, psihic i social ale acestei discipline. Putem afirma c societatea romneasc, datorit nivelului de educaie redus, dar i datorit greutilor financiare cu care se confrunt are o poziie rigid, de indiferen sau chiar de respingere fa de necesitatea practicrii zilnice a exerciiilor de micare, de ntreinere, motivnd de cele mai multe ori lipsa timpului necesar ori greutile de ordin material cu care se confrunt. Mrturii ale profesorilor de educaie fizic, beneficiarii direci, mpreun cu elevii, ai ultimelor hotrri guvernamentale referitoare la educaie fizic i sport n Romnia: n conformitate cu Ordinul nr. 3309 din 2.03.2009, specialitatea educaie fizic a fost ciuntit din planurile de nvmnt, fiind introdus n trunchiul comun, la majoritatea elevilor de liceu, o singur or de educaie fizic pe sptmn. Conform unor precizri sosite ulterior, pe lng unica or de educaie fizic din trunchi, elevii pot beneficia, opional, dar n afara orarului, fr nici un fel de obligativitate, de nc una sau mai multe ore de educaie fizic, care se vor putea desfura n cadrul orelor de ansamblu sportiv sau de formaii sportive, care vor fi organizate n funcie de oferta colii respective, de posibilitile acesteia legate de bazele sportive i de resursele umane profesorii, care ar urma s conduc aceste activiti. Este deja luna noiembrie a primului an colar n care se aplic aceste msuri sclipitoare. n calitate de profesori de educaie fizic la unele dintre liceele care au fost afectate de aceste schimbri operate n programul elevilor, am constatat urmtoarele: 1. Unica or de educaie fizic prevzut n trunchiul comun este absolut insuficient pentru ca un copil s ajung s-i nsueasc la un nivel ct de ct acceptabil competenele pe care acesta ar trebui s le aib la sfritul ciclului liceal, aa cum sunt cuprinse n programele de educaie fizic elaborate de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii pentru o singur or pe sptmn. 2. Lipsa obligativitii participrii la orele de educaie fizic suplimentare determin o foarte slab participare a elevilor la aceste forme de activiti, aceasta i pe fondul lipsei de educare i informare a populaiei colare cu privire la importana i rolul micrii n dezvoltarea psihosomatic a elevilor, n integrarea lor social, n definirea i formarea caracterului viitorului adult, n conformitate cu principiile sntoase ale vieii n contextul existenei acestora ca ceteni europeni educai, sntoi i informai. 3. Scoaterea n afara orarului a orelor de ansamblu sportiv, a determinat n rndul elevilor o stare de nedumerire, pentru c cei mai muli dintre ei contientizeaz totui faptul c au nevoie s fac mai mult micare. n acelai timp, la nceputul anului colar au fost att de muli doritori s se nscrie la orele de ansamblu sportiv, nct ne-a fost greu s facem fa cererilor. Elevii au constatat ns ulterior c nu se pun absene, c nu se pun note i mai mult dect att, activitile de la ansamblurile sportive aveau loc n afara cursurilor, adic dup ce petrecuser deja 6 ore la coal, sau nainte de programul colar (pentru cei care nva dup amiaz). Asta i-a determinat ncet-ncet s vin din ce n ce mai puini la orele de ansamblu sportiv. Din punctul nostru de vedere, al profesorilor de educaie fizic, nu avem ce s ne reprom. Am pus la dispoziia elevilor tot ceea ce liceele puteau oferi, precum i tot ceea ce priceperea noastr ne putea ajuta. n primul rnd am pus mult suflet i am urmrit s venim n ntmpinarea dorinelor 2

elevilor. n aceast privin dorim s se tie c o spunem rspicat: EXIST FOARTE MULI PROFESORI CARE DORESC S-I FAC MESERIA, CARE AU FCUT DIN ACEAST NOBIL ACTIVITATE UN EL AL VIEII, PROFESORI PENTRU CARE CEEA CE FAC PE TERENUL DE SPORT ESTE O ADEVRAT PASIUNE! n al doilea rnd, elevii au avut de optat ntre: fotbal, baschet, handbal, volei, tenis de mas, fitness, gimnastic aerobic, stretching, etc. n ceea ce ne privete pe noi, iniiatorii acestui demers, putem spune c avem numrul de elevi care s participe la orele de ansamblu sportiv i formaii sportive, astfel nct catedrele noastre s nu fie ameninate. Marea problem este ns aceea c, dac facem un calcul simplu al procentului din numrul total de elevi care nu face dect o singur or de educaie fizic pe sptmn (peste 85%), constatm c declaraiile doamnei ministru Andronescu, cea care a iniiat aplicarea acestor msuri aberante, cum c elevii vor face ntre 3 i 5 ore de educaie fizic pe sptmn, sunt total neadevrate. Acest document dorete s stimuleze elaborarea unor politici sociale i a unor strategii de dezvoltare la nivel naional i local, pentru ncurajarea i sprijinirea diferitelor forme de practicare a educaiei fizice i sportului. De aceea dorim s prezentm acest fenomen al educaiei fizice i sportului privit n ansamblu, ca specialiti contieni de importana acestuia n viaa societii n care trim. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - UN DREPT FUNDAMENTAL AL OMULUI Educaia fizic i sportul reprezint drepturi fundamentale ale omului, recunoscute de marile organizaii internaionale. n Declaraia Universal a Drepturilor Omului (ONU, 1948) se stipuleaz faptul c orice persoan are dreptul la educaie, n scopul dezvoltrii depline a personalitii sale. n Scrisoarea Internaional privind Educaia Fizic i Sportul , UNESCO (1978) stabilete, la articolul 1, c aceste activiti reprezint un drept fundamental al tuturor, iar exercitarea lui are multiple efecte asupra strii de sntate i a dezvoltrii personalitii oamenilor. n Convenia asupra Drepturilor Copilului (ONU, 1989), n Convenia mpotriva Discriminrii n Educaie (ONU, 1960), n alte tratate i declaraii, educaia fizic i sportul sunt considerate activiti prin care se asigur dreptul la educaie. n baza experienei acumulate n cursul Anului European al Educaiei prin Sport (2004), Comisia European ncurajeaz sprijinirea activitilor fizice i sportive prin intermediul diferitelor iniiative politice, n domeniul educaiei i al formrii. n Romnia, Legea nvmntului nr. 84/1995 precizeaz, la art. 4, c nvmntul are ca finalitate formarea personalitii umane, inclusiv prin [] educaie fizic, educaie igienico-sanitar i practicarea sportului, aspecte ntrite prin Legea Educaiei fizice i sportului nr. 69/1999, care stipuleaz c acestea reprezint activiti de interes naional, sprijinite de stat. Astfel, Practicarea educaiei fizice i sportului este un drept al persoanei, fr nici o discriminare, garantat de stat, iar autoritile administrative, instituiile de nvmnt i instituiile sportive au obligaia de a sprijini educaia fizic, sportul pentru toi i sportul de performan, i de a asigura condiiile de practicare a acestora. n consecin, exist cadrul conceptual i legal prin care se recunoate rolul social al acestor activiti i prin care se asigur premise pentru desfurarea lor. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI GENERALE n cadrul caracterului global al educaiei, educaia fizic i sportul prezint coninuturi i sarcini specifice, cu influene de sistem asupra individului, n plan fizic, motric, intelectual, estetic i moral. n acelai timp, educaia fizic i sportul pot fi considerate drept forme speciale de educaie prin fizic, care conduc nu doar la finaliti biologice, ci i la importante aspecte psihologice i sociale. Educaia formal i informal beneficiaz de valorile transmise prin educaie fizic i sport, cum sunt acumularea de cunotine, motivaie, aptitudini, dispoziia de a depune eforturi personale, precum i de calitile sociale, cum sunt munca n echip, solidaritatea, voluntariatul, tolerana i fair-play-ul, totul ntr-un context multicultural. 3

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI PERMANENTE Datorit marii lor accesibiliti, educaia fizic i sportul se practic sub cele mai diferite forme, nsoind omul de la natere pn la btrnee, crend astfel un stil de via echilibrat i sntos. Educaia fizic i sportul dispun de strategii de aplicare i metode adaptate pentru realizarea obiectivelor difereniate, pentru fiecare vrst. Incluse n educaia permanent acestea acioneaz n sistem global, fizic, psihic i cultural favoriznd integrarea social a oamenilor indiferent de ras, cultur sau orientare politic. Educaia fizic i sportul sunt totodat factori de consolidare a rezistenei la incovenientele vieii moderne, o bogie comun cu profund caracter educativ pe parcursul ntregii viei, reprezentnd un tonic pentru activitile de timp liber individuale sau n grup. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL PENTRU SNTATE Promovnd respectul pentru organismul propriu i al altora, educaia fizic i sportul se constituie n forme de educaie pentru sntate. Omul este, n primul rnd, o fiin biologic ale crei componente structural-funcionale sunt, n mod general i specific, influenate prin educaie fizic i sport. Funcia de optimizare a potenialului biologic reprezint, de fapt, punctul de plecare al tuturor influenelor exercitate asupra organismului uman. O solicitare adecvat, din punct de vedere cantitativ i calitativ, n educaie fizic i n antrenament sportiv, conduce la modificri morfologice i funcionale relevante, care permit o mai bun adaptare a individului la cerinele vieii cotidiene. Organizaia Mondial a Sntii promoveaz, prin programul Via activ (1998), importana practicrii sistematice a activitilor fizice pentru sntate, cu prioritate la copii i tineri. Cercetrile au artat c exerciiul fizic, practicat pe termen lung, mbuntete sntatea fizic i mental, avnd o contribuie pozitiv la procesul de nvare i dezvoltare a personalitii, la reducerea riscului apariiei afeciunilor fizice i psihice asociate stilului de via modern. n acest sens, se recomand practicarea a cel puin 30 de minute, zilnic, de activitate fizic, ce necesit efort moderat - pentru aduli, i 60 de minute -pentru copii. Lipsa de activitate fizic conduce la excesul de greutate, favorizeaz apariia obezitii i a unor afeciuni cronice, precum bolile cardiovasculare i diabetul, care afecteaz calitatea vieii, pun n pericol viaa persoanelor i creeaz probleme economiei i bugetului alocat sntii ( Cartea Alb privind Sportul, Comisia Comunitilor Europene, 2007). Studiile efectuate n diferite ri evideniaz c fiecrui dolar investit pentru educaie fizic i sport i corespunde o reducere de 3,8 dolari pentru cheltuielile medicale (Declaraia de la Punta del Este a Minitrilor Educaiei , 1999). Nu ntmpltor, exist concepia potrivit creia sportul d zile vieii i via zilelor. n aceste condiii, domeniul educaiei fizice i sportului trebuie s i asume, cu mai mult vigoare, rolul de promotor al strii de sntate, pe de o parte, prin competenele complementare ale specialitilor (profesori, antrenori, kinetoterapeui), i, pe de alt parte, prin impunerea unor programe-cadru profilactice, pe categorii de vrst, n direcia realizrii obiectivelor specifice ariei de compenten a specialitilor. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE CULTURII I CIVILIZAIEI UMANE Domeniul educaiei fizice i sportului definete un univers al creaiilor umane de natur moral, intelectual, estetic, ce i gsesc locul cuvenit n ansamblul general al valorilor culturale. Ca act de creaie valoric, deci ca act de cultur, educaia fizic i sportul reliefeaz o nou semnificaie a corpului uman, o mbinare armonioas ntre cultura spiritului i aciunea propriu-zis. Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie original la educaia cultural prin promovarea frumuseii corpului, prin expresivitatea micrilor i prin calitatea relaiilor interumane pe care le implic. Funcia cultural a acestor activiti se exprim i prin momentele de sublim pe care le relev 4

marile spectacole sportive, de exemplu, festivitile de deschidere i nchidere a Jocurilor Olimpice, care provoac o intensitate emoional greu de egalat. De asemenea, sublimul apare, adeseori, i ca atribut al naturii, care gzduiete performana sportiv, valorile estetice ale acesteia fiind solidare cu aciunea sportiv. Putem aprecia c dezvoltarea culturii universale s-a realizat i prin mbogirea culturii fizice, care presupune un ansamblu de idei, convingeri, obiceiuri, instituii, discipline tiinifice, opere artistice etc. Toate aceste elemente creeaz legtura intrinsec ntre educaie fizic, sport i cultur, care unete, ntr-un limbaj comun, diferite arii geografice i sociale EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - DOMENII ALE CUNOATERII TIINIFICE UNESCO (1978) consider c aportul tiinei este indispensabil n dezvoltarea educaiei fizice i sportului. Importante evenimente tiinifice, organizate la nivel internaional, au promovat contribuia tiinelor la dezvoltarea cunoaterii n acest domeniu. Acumularea de informaii, n aria educaiei fizice i sportului, a condus la constituirea i consolidarea unui sistem de tiine care studiaz motricitatea uman, contribuind la creterea eficienei educaionale a acestor activiti, exprimat prin performane sportive superioare i printr-o capacitate specific de adaptare la solicitri fizice i psihice. Acest proces a condus la constituirea i impunerea unei noi ramuri a cunoaterii tiinifice - tiina Sportului, care are caracter integrativ i interdisciplinar, i analizeaz sistemic fenomenul sportiv. O retrospectiv a performanelor, n diferite ramuri de sport, evideniaz progresul constant al acestora, progres care nu ar fi fost posibil fr o cercetare tiinific temeinic. Autoritile Statului trebuie s sprijine cercetarea tiinific destinat dezvoltrii performanei umane - fizice, motrice i psihice. EDUCAIA FIZIC N COAL I ANGAJAMENTUL PENTRU CALITATE Prin educaia fizic din coal, se asigur formarea de cunotine, deprinderi practice i intelectuale, precum i nsuirea de valori etice, care contribuie la dezvoltarea capacitii de integrare social a individului. Manifestul F.I.E.P.(Federaia Internaional de Educaie Fizic) 1970 i Asociaia European de Educaie Fizic, prin Declaraia de la Madrid (1991), a argumentat, prin studiile efectuate pe copii i tineri de diferite vrste, necesitatea practicrii sistematice a educaiei fizice i sportului cel puin 1 or pe zi, pn la vrsta de 12 ani, i cel puin 3 ore pe sptmn, pentru copiii mai mari de 12 ani i pentru adolesceni. Prevederile UE consemneaz, de asemenea, necesitatea celor 3 ore de educaie fizic obligatorii pe sptmn. n regulamentul de aplicare a Legii nr. 69/1999, se menioneaz obligativitatea asigurrii, prin programul colar, a unui numr de 3 ore de educaie fizic pe sptmn, pentru elevii din clasele IXII. Acest numr de lecii asigur un optim de stimulare pentru producerea de modificri adaptative, morfologice i funcionale. Specificul calitativ al educaiei fizice nu const n faptul c se depune un efort fizic, ci n obiectivele urmrite, n modul n care aceast activitate se desfoar i n accentul pus pe valoarea formativ a coninutului instruirii. Astfel, subiectul care particip la lecia de educaie fizic reacioneaz printr-o conduit complex, care nglobeaz deprinderile motrice, condiia fizic, cunoaterea i plcerea pentru micare. De asemenea, evideniem faptul c educaia fizic i sportul n coal nu reprezint scopuri n sine, ci contribuie la realizarea finalitilor generale ale educaiei, alturi de celelalte discipline din curriculum-ul colar. n acelai timp, trebuie s existe preocuparea permanent a profesorilor de educaie fizic de a asigura un coninut atractiv pentru leciile organizate, astfel nct educaia fizic colar s pun bazele educaiei fizice permanente, care nseamn un stil de via, un mod de a gndi i de a aciona n beneficiul propriu i n interesul societii. Dimensiunea temporal a educaiei fizice i sportului impune reconsiderarea acestora ca 5

activiti, n sensul prelungirii lor de la etapele colaritii la celelalte etape de dezvoltare, astfel nct ele s devin un continuum care nsoete individul din primii ani ai vieii pn la senescen. SPORTUL LABORATOR DE EXCELEN UMAN Adevrata imagine a sportului este dat de nsi viaa social, care l plaseaz alturi de marile preocupri cum sunt cele de natur educaional, economic, cultural, ideologic, tiinific, de aprare i ordine public ntregind o concepie care i recunoate valoarea. Esena sportului este competiia, care s-a dezvoltat sub aspect istoric pe parcursul evoluiei societii i prin care se comparau performanele fizice, inteligena i capacitatea de creaie. Accesibilitatea sportului la cele mai diferite vrste, din copilrie la btrnee, l plaseaz n rndul celor mai accesibile forme de educaie i factori de sntate. Sintagma Sportul pentru toi oglindete acest drept al tuturor oamenilor de a practica sportul pentru recreere, ntreinere, reeducare motric sau pentru marea performan. Sportul de performan este un adevrat laborator de excelen uman, att n ceea ce privete sntatea, ct mai ales n dezvoltarea capacitii de performan. Acesta constituie un teritoriu n care fiina uman caut perfeciunea i pe care de multe ori o realizeaz spre ncntarea sa i a milioanelor de admiratori. n relaiile socio-culturale ale umanitii, compararea performanelor ocup un loc important. Multe naiuni, de pe toate continentele, depun eforturi pentru a fi reprezentate n marile confruntri internaionale, pentru a-i face cunoscute performanele. Sportul devine un adevrat ambasador, un simbol al prestigiului individual i al naiunii creia i aparine sportivul. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - MEDII EDUCAIONALE PENTRU PREVENIREA I COMBATEREA DISCRIMINRII I EXCLUZIUNII SOCIALE Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie esenial la coeziunea economic i social, precum i la formarea unei societi mai bine integrate, ele promovnd sentimentul apartenenei la un spaiu socio-cultural comun. Aceste roluri sunt i mai relevante pentru categoriile de persoane defavorizate, grupurile insuficient de bine reprezentate, persoanele cu nevoi speciale, imigrani etc. Practicarea exerciiilor fizice trebuie s se desfoare fr discriminri, prin asigurarea accesului egal al femeilor i brbailor, indiferent de ras, religie, opinie politic, origine naional sau social. n acest sens, Comisia European ncurajeaz punerea la dispoziie a spaiilor destinate practicilor sportive i activitilor fizice, ca instrumente de interaciune social pozitiv. Pe de alt parte, se subliniaz contribuia sportului la crearea de locuri de munc i la creterea economic, dar i la revitalizarea unor zone defavorizate. Mediul socializant al educaiei fizice i sportului ofer modele de comportare transferabile n viaa cotidian. Coeziunea social, tolerana reciproc, integrarea etnic i cultural sunt, n mare msur, efecte ale practicrii exerciiilor fizice, sub diverse forme. Prin educaie fizic i sport sunt combtute atitudinile rasiste, xenofobe i de excluziune a celor mai puin dotai fizic i motric. Tendina demografic de cretere a numrului de persoane vrstnice trebuie s conduc la o viziune inovatoare, n ceea ce privete locul i rolul educaiei fizice i sportului n diminuarea efectelor mbtrnirii. n acelai timp, practicarea exerciiilor fizice contribuie la recuperarea persoanelor cu diferite tipuri de dependen (droguri, medicaie n exces, alcool),favoriznd reinseria lor social.

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - FACTORI DE INTEGRARE SOCIAL PENTRU PERSOANE CU DIZABILITI Prin metode i mijloace specifice, educaia fizic i sportul asigur un mediu educaional accesibil, cu puternice influene formative i educative asupra persoanelor cu dizabiliti. Comisia European cheam Statele membre i organizaiile sportive s i adapteze infrastructura, pentru a permite accesul acestor persoane n bazele sportive i, implicit, participarea lor la programe 6

i competiii special concepute. n ultimii ani, educaia fizic i sportul adaptat s-au impus ca subsisteme cu obiective specifice diferitelor tipuri de deficiene. Structurile motrice adaptate, regulile specifice, resursele materiale i organizatorice modificate permit facilitarea exprimrii acestor persoane, conform propriilor abiliti i capaciti. Pe de alt parte, n acest mod, sunt posibile efectele terapeutice-compensatorii i de dezvoltare, care permit crearea unei noi imagini de sine, favorabile integrrii sociale. Programele moderne de educaie fizic i sport adaptat promoveaz educaia incluziv, prin cuprinderea, n activiti comune, a persoanelor cu i fr dizabiliti. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - CADRU DE COOPERARE INTERNAIONAL Educaia fizic i sportul creeaz un nou cadru de cooperare ntre popoare, prin transformarea culturii rzboiului, a violenei i discriminrii ntr-o cultur non-violent, a toleranei i solidaritii. Activitile fizice favorizeaz, prin modul lor specific de organizare, stabilirea de contacte interumane, de dialog intercultural i de cooperare internaional. Sportul, prin mijloacele lui specifice, favorizeaz respectarea unor reguli comune, depind barierele geografice, politice, sociale i economice. Existena organismelor sportive internaionale face posibil afilierea reprezentanilor diferitelor naiuni i stabilirea unui dialog structurat, pentru dezvoltarea practicilor i culturii sportive, la care particip federaiile de specialitate, organizaiile sportive tutelare, comitetele olimpice naionale, alte organizaii europene i internaionale, precum i ali factori implicai n domeniul sportului, inclusiv partenerii sociali. Cooperarea internaional este condiia universal de dezvoltare echilibrat a educaiei fizice i sportului n toate rile. Expresia acestei cooperri o reprezint Cartea Alb a Sportului, care prevede aciuni de orientare a activitilor Comisiei Europene, legate de acest domeniu. SPECIALITII DOMENIULUI - FACTORI DE PROMOVARE A EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI Rolul cel mai important, n promovarea educaiei fizice i sportului, l are resursa uman implicat, respectiv: profesori de educaie fizic i sport, antrenori, manageri, cercettori, medici, psihologi, pedagogi, sociologi etc. Experiena ultimilor ani a demonstrat necesitatea unei schimbri n mentalitatea specialitilor, care s vizeze noi modele de analiz, explicaie, interpretare i aplicare a cunotinelor specifice domeniului. n contextul social actual, profesorul de educaie fizic i antrenorul exercit un ansamblu de atribuii, date, n primul rnd, de poziia de educator, iar apoi de profilul specializrii acestora. Ei au rolul de a garanta contribuia educaiei fizice i sportului la ndeplinirea obiectivelor generale ale educaiei i a celor specifice domeniului. Se impune reconsiderarea permanent a pregtirii lor iniiale i continue, astfel nct acestea s rspund pe deplin noilor cerine sociale.

ROLUL AUTORITILOR STATULUI N DEZVOLTAREA EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI I N ASIGURAREA CONDIIILOR PENTRU DESFURAREA ACESTORA Rolul principal, n procesul de dezvoltare a educaiei fizice, i revine Ministerului Educaiei, Cercetrii i Inovrii, n timp ce rolul principal, n dezvoltarea sportului, i revine Ministerului Tineretului i Sportului. De buna cooperare ntre aceste dou instituii i de colaborarea lor cu alte organe ale Statului (Parlament, ministere, agenii, instituii publice, judeene, consilii locale etc.) depinde funcionarea eficient a sistemului naional de educaie fizic i sport. Funciile acestora se desfoar n urmtoarele direcii: 1. asigurarea cadrului legislativ, pentru buna desfurare a educaiei fizice i sportului la toate vrstele i nivelurile, precum i urmrirea cu consecven a aplicrii legilor existente; 7

2. punerea n practic i supravegherea permanent a realizrii prevederilor Protocolului privind asigurarea cadrului de colaborare, n vederea dezvoltrii continue i a funcionrii performante a sistemului naional de educaie fizic i sport, ncheiat n 2007, ntre Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului, Agenia Naional pentru Sport i Comitetul Olimpic i Sportiv Romn; 3. elaborarea, de ctre MTS, a Strategiei generale de organizare i dezvoltare a activitii de educaie fizic i sport din Romnia, pe perioada 2009-2012; 4. dezvoltarea continu a bazei materiale pentru educaie fizic i sport, la care s aib acces toate categoriile de ceteni; 5. elaborarea de programe care s constituie cadre eficiente pentru practicarea sistematic a exerciiilor fizice, de ctre toate categoriile de ceteni. Aciunile autoritilor Statului, n domeniul educaiei fizice i sportului, trebuie s vizeze ca Romnia s devin o ar cu o populaie sntoas, viguroas, bine educat, o ar a excelenei pe plan sportiv, vizibil n lume prin valorile sale. coala trebuie s ofere ci ct mai variate de practicare a sportului pentru toi elevii, inclusiv pentru cei performani, care s poat participa la competiii intercolare la diverse sporturi, de echip sau individuale. Aa se ntmpl n Statele Unite, n rile Uniunii Europene i n numeroase alte ri. Ne ntrebm pn cnd MECI va continua s ia decizii care scot Romnia de pe harta rilor cu un nvmnt competitiv? Pn cnd va fi nclcat de ctre autoriti dreptul elevilor la educaie i cunoatere? Cum de ajung s ia decizii privind educaia elevilor din Romnia persoane care dovedesc n mod repetat o total lips de viziune i care sunt, n mod evident, inamici ai principiilor unei educaii moderne? De unde apar aceti oameni tocmai la conducerea forurilor sueprioare i ce fel de idealuri educaionale servesc? Orice fel de msuri i reforme ar fi iniiate n privina nvmntului romnesc trebuie s aib n vedere recomandrile i documentele europene privitoare la principiile educaionale care trebuie urmate pentru a sigurarea unui nvmnt competitiv. Conform unor studii, numrul persoanelor supraponderale din Uniunea European este de 14 milioane, din care peste trei milioane copii. Cauzele acestei cifre ngrijortoare sunt dieta nepotrivit i lipsa activitilor fizice. n noiembrie 2007, Parlamentul European i-a ndreptat atenia asupra raportului prezentat de deputatul Pl Schmitt cu privire la educaia fizic. La ntrebarea se practic suficiente activiti sportive n coli?, rspunsul dat de cetenii europeni a fost nu. Documentul a identificat o serie de probleme de importan major: prea puin timp acordat sportului i scderea mediei de timp alocat activitilor sportive la 109 minute pe sptmn n colile primare i 117 n liceu. Ambele cifre sunt n cdere liber ncepnd cu 2002. Alte deficiene constatate: opiunile sportive n coli nu sunt suficient de interesante pentru a motiva elevii, activitile sportive practicate au un nalt grad de competitivitate, lipsa de coordonare dintre sportul din interiorul i din afara colilor. Raportul propune un orar colar care s includ cel puin trei ore de activiti fizice pe sptmn i o conexiune ntre activitile fizice din interiorul i din afara colii. De asemenea, se dorete includerea minoritilor etnice i a persoanelor cu dizabiliti, precum i introducerea educaiei fizice ca disciplin obligatorie n coala primar i n liceu. Astfel, educaia fizic ar trebui s fie obligatorie n programele educaionale, iar copiii ar trebui s aib cel puin trei ore de sport pe sptmn. n plus, raportul cere Statelor Membre s asigure obligativitatea unei anumite cote de ore pentru educaie fizic n coli, n ciclul primar i secundar, iar, la nivel academic, s asigure un grad mai mare de integrare ntre sport i cursurile obinuite. Parlamentul ndeamn Statele Membre s continue campaniile de informare destinate copiilor de vrst colar i prinilor acestora cu privire la conexiunile ntre modul de via sntos, exerciiul fizic i alimentaie. Mai mult, deputaii susin c ar trebui acceptate acele principii conform crora n orar ar trebui s fie prevzute cel puin 3 ore de educaie fizic pe sptmn, urmnd ca colile s depun eforturi pentru a depi acest prag, n funcie de posibiliti. Ei recomand utilizarea fondurilor structurale pentru nfiinarea i dezvoltarea unitilor sportive colare din regiuni defavorizate i invit Comisia, Consiliul i Statele Membre ca, innd seama de principiul subsidiaritii, s elaboreze un cadru legislativ care s ajute la creterea investiiilor i a mijloacelor materiale alocate pentru activitile 8

sportive ale tinerilor. n contextul n care raportul subliniaz c educaia fizic este singura disciplina din programa colar care urmrete pregtirea copiilor pentru un stil de via sntos i care transmite valori sociale importante (autodisciplina, solidaritatea, spiritul de echip, tolerana i sportivitatea) e clar c toate aceste indicaii preioase ar trebui de urgen puse n practic. Realitatea dovedete ns c principiul amnrii l bate pe cel al subsidiaritii! CONCLUZII: Educaia fizic reprezint o component a educaiei, exprimat printr-un tip de activitate motric ce dispune de forme de organizare i reguli de desfurare, care urmrete optimizarea potenialului biomotric i psihic al individului, n vederea creterii calitii vieii. Sportul este o activitate de ntrecere, constituit din ansamblul ramurilor de sport, care are drept obiectiv dezvoltarea condiiei fizice i psihice a individului, pentru obinerea de performane n competiiile de toate nivelurile. Educaia fizic i sportul dezvolt o arie complex de interese, trebuine, motivaii. Educ ambiia, curajul, emulaia, atenia distributiv, hotrrea, fermitatea, perseverena, calmul, modestia, onestitatea, multiple trsturi de voin i caracter. Calitile intelectuale, calitile fizice i calitile morale se contureaz cu maximum de durabilitate i eficien n activitile corporale. Pretutindeni n rile civilizate educaia rmne tributar idealului antic Mens sana in corpore sano (o minte sntoas ntr-un corp sntos). Prezena orelor de educaie fizic i sport n coal este absolut necesar pentru a stimula micarea n rndul elevilor i chiar performana sportiv. Fiecare copil are dreptul la o educaie armonioas care s i ofere att accesul la cunotine de natur s l ajute s cunoasc i s neleag mai bine lumea n care trim, s i dezvolte potenialul i gndirea autonom, dar i la practicarea micrii i a sportului. Date fiind toate aceste argumente, care nu sunt nici pe departe epuizate, cerem ca disciplina numit Educaie Fizic i Sport s fie CU ADEVRAT repus n drepturi, cerem ca greeala fcut prin reducerea orelor din trunchiul comun s fie reparat ct mai repede, pentru a nu purta mai trziu responsabilitatea unor generaii schilodite, obeze, amotrice. Considerm c fiecare elev din aceast ar membr a Uniunii Europene, are dreptul la CEL PUIN TREI ORE DE EDUCAIE FIZIC PE SPTMN, incluse n trunchiul comun din planul cadru de nvmnt! Argumentele care pot fi aduse n favoarea demersului nostru sunt multe i puternice, sunt imbatabile, de necontestat! De aceea suntem ncredinai c toi romnii care doresc s avem o naiune sntoas vor subscrie inteniei noastre de a face ceva concret pentru normalizarea acestei situaii. Invitm pe cei care pot aduce puncte de vedere pertinente n favoarea aciunii pe care o demarm, s adauge i alte argumente! Trebuie s facem ceva urgent, pentru c nu putem atepta ca naiunea noastr s alunece i mai mult pe panta periculoas a sedentarismului i lipsei de cultur pentru sport i micare! A sosit timpul s ne trezim i s nu ne mai lsm condui precum o mas de manevr dup bunul plac al unuia sau altuia care ajunge conjunctural ntr-o funcie de decizie! Mulumim pe aceast cale autorilor Manifestului pentru Educaie Fizic si Sport (Prof. univ. dr. Adrian Dragnea, Prof. univ. dr. Aura Bota, Prof. univ. dr. Silvia Teodorescu, Conf. univ. dr. Monica Stnescu), precum i doamnei Prof. univ. dr. Gloria Ra, domnului Conf. univ. dr. Mrza Dan, care ne-au inspirat i susinut n alctuirea acestor materiale. Prezentm aici i PLANUL DE ACTIUNE - PENTRU DEZVOLTAREA EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI N ROMNIA, aa cum a fost gndit de ctre autorii Manifestului pentru Educaie fizic i Sport:

EDUCAIE FIZIC I SPORT COLAR/UNIVERSITAR:


1, Alocarea n trunchiul comun", pentru clasele l-XII, a 3 (trei) ore de educaie fizic, pe sptmn. MECI 9

2. Alocarea unei ore de ansamblu sportiv pe sptmn, pentru fiecare clas din nvmntul preuniversitar. MECI 3. Legiferarea Etichetei Europene" i acordarea acesteia unitilor de nvmnt care promoveaz educaia fizic i sportul n rndul elevilor, conform documentelor CE. MECI 4. Realizarea Registrului naional de monitorizare a potenialului biomotric al populaiei colare. MECI i MTS 5. Predarea orelor de educaie fizic la clasele I-IV de ctre profesorul de educaie fizic i sport. MECI 6. Meninerea, cu caracter obligatoriu, in planurile de nvmnt ale facultilor, a orelor de educaie fizica i sport, n limita a 3-4 credite transferabile. MECI

SPORT I ACTIVITI FIZICE DE TIMP LIBER:


1. Elaborarea Strategiei de dezvoltare a activitii sportive din Romnia, pentru perioada 2009-2012. Integrarea n Planul de Aciune Pierre de Coubertain" al Comisiei Europene. MTS 2. Elaborarea i implementarea programului Romnia n micare", pentru activiti sportive de timp liber. MTS 3. nfiinarea Comitetului de elaborare i aplicare a Programului pentru Activiti Fizice pentru Sntate" (HEPA), iniiat de CE. MTS i MS 4. Elaborarea i implementarea Programului Naional de Selecie pentru Sport. MTS i MECI 5. Elaborarea Regulamentului de transfer a bazelor sportive de ia autoritile centrale la cele locale i prevenirea schimbrii destinaiei acestora. nfiinarea Registrului al bazelor sportive. MTS i MAI 6. Elaborarea i implementarea Programului de Dezvoltare a Cercetrii i Asistenei tiinifice n Sport. MTS/INCS

Prezentm, ataat, o anex cu cteva extrase din legislaia european de referin privind importana sportului n educaie i necesitatea prezenei acestuia n programa colar i emoionanta pledoarie pentru sport a celebrului cntre Vasile eicaru, postat pe blogul su personal.

ANEX
10

Prevederi europene care intr n contradicie cu decizia iresponsabil a MECI de reducere a orelor de educaie fizic i sport din program: Rezoluia Parlamentului European din 13 noiembrie 2007 privind rolul sportului n educaie (2007/2086) n care se prevd, printre altele, urmtoarele:
1. reafirm interesul legitim al UE pentru sport, n special pentru aspectele sociale i culturale ale acestuia, precum i pentru valorile educaionale i sociale pe care le transmite, ca autodisciplina, autodepirea, solidaritatea, competiia onest, respectul pentru adversar, integrarea social, opoziia fa de orice form de discriminare, spiritul de echip, tolerana i sportivitatea; 3. subliniaz faptul c, n societatea noastr multicultural, sportul poate i ar trebui s fac parte din educaia formal i informal, cercetrile artnd c activitatea fizic regulat mbuntete starea psihic i fizic, avnd totodat efecte benefice asupra capacitilor de nvare; 5. subliniaz faptul c sportul i activitatea fizic pot avea o contribuie important la combaterea tendinelor negative n sntate cum ar fi stilul de via sedentar i obezitatea; se refer la Eurobarometru special 246 privind sntatea, alimentaia i nutriia din noiembrie 2006 care se refer la caracteristicile fizice i de sntate ale europenilor, la modul lor de a se hrni i la probleme legate de obezitate i de lipsa de micare; 10. invit statele membre s confere educaiei fizice un caracter obligatoriu n coli i licee i s accepte acele principii conform crora, n orar, ar trebui s se prevad cel puin trei ore de educaie fizic pe sptmn, n vreme ce colile ar trebui s fie ncurajate s depeasc acest prag, n funcie de posibiliti; 17. salut decizia Comitetului Olimpic Internaional de a organiza Jocurile Olimpice pentru tineret ncepnd cu 2010, eveniment care va contribui la sporirea gradului de contientizare a tinerilor privind spiritul olimpic i importana sportului; 19. ncurajeaz statele membre s-i modernizeze i s-i mbunteasc politicile de educaie fizic, asigurndu-se n special c, n coli, exist un echilibru ntre activitile fizice i cele intelectuale, s investeasc n calitatea amenajrilor sportive n coli i centre de antrenament i s ia msurile necesare pentru a face ca instalaiile sportive i programa de nvmnt s fie accesibile tuturor elevilor, acordnd atenia cuvenit celor cu handicap; sugereaz sprijinirea unei game largi de activiti sportive, n aa fel nct toi elevii s aib o ans real de a practica diferite sporturi; solicit statelor membre s i dea acordul cu privire la cerina de a crete numrul de ore de educaie fizic n coli; cere statelor membre s promoveze recunoaterea instituiilor i organizaiilor care contribuie la o mai bun integrare a activitilor sportive n sistemul colar i precolar; este n favoarea acordrii unor avantaje financiare cluburilor sportive care au acorduri de colaborare cu colile, instituiile de nvmnt, centrele pentru tineret i alte organizaii voluntare sau comunitare implicate n proiecte de formare continu; 20. invit statele membre s garanteze condiiile corespunztoare pentru respectarea numrului minim de ore de educaie fizic stabilit, avnd n vedere c exerciiile fizice efectuate n mod regulat contribuie n mod semnificativ la reducerea cheltuielilor n domeniul sntii; 52. invit statele membre s se asigure c diversitatea sporturilor oferite ncurajeaz copiii s adopte o atitudine deschis ctre lume i s dobndeasc valori precum respectul de sine, respectul pentru ceilali, solidaritatea, contientizarea propriei situaii i tolerana;

11

Comisia comunitilor europene Cartea alb a sportului

1. INTRODUCERE "Sportul face parte din patrimoniul oricrui brbat i al oricrei femei, iar absena acestuia nu poate fi nicicnd compensat. Pierre de Coubertin Sportul este un fenomen social i economic n continu dezvoltare, cu o contribuie important la obiectivele strategice ale Uniunii Europene referitoare la solidaritate i prosperitate. Idealul olimpic de dezvoltare a sportului n vederea promovrii pcii i nelegerii ntre naiuni i culturi, precum i a educaiei celor tineri, s-a nscut n Europa i a fost susinut de Comitetul Olimpic Internaional i de Forul Olimpic European. Sportul i atrage pe ceteni, dintre care majoritatea particip n mod regulat la activiti sportive. Acesta genereaz valori importante precum: spiritul de echip, solidaritatea, tolerana i fair play-ul, contribuind la dezvoltarea i mplinirea personal.

2.1 mbuntirea sntii publice prin intermediul activitilor fizice


Lipsa de activitate fizic duce la excesul de greutate, favorizeaz apariia obezitii i a unor afeciuni cronice precum bolile cardio-vasculare i diabetul, care afecteaz calitatea vieii, pun n pericol viaa persoanelor i creeaz probleme economiei i bugetului alocat sntii. Cartea alb a Comisiei Strategie pentru Europa privind problemele de sntate legate de alimentaie, excesul de greutate i obezitate subliniaz importana adoptrii de aciuni pro-active n vederea contracarrii declinului nregistrat n privina activitilor fizice, iar aciunile sugerate n cele dou Cri n privina activitilor fizice se vor completa reciproc. Organizaia Mondial a Sntii (OMS) recomand cel puin 30 de minute de activitate fizic ce necesit un efort moderat (inclusiv activiti sportive, dar nu numai) pe zi pentru aduli i 60 de minute pentru copii. () Comisia ncurajeaz statele membre s examineze modul n care promoveaz conceptul de via activ prin intermediul sistemelor naionale de educaie i de formare, inclusiv prin formarea profesorilor.

Recomandarea nr. 6 / 2003 a Comitetului de Minitri ai Consiliului Europei


12

Despre mbuntirea educaiei fizice i sportuloui pentru copii i tineri n toate rile europene

n preambulul acesteia se spune, printre altele: Contieni de importana i cunoscnd beneficiile care provin din prevederea n programele colare pentru toate grupele de vrst a educaiei fizice i sportului practicate n mod regulat i adecvat Notnd c leciile de educaie fizic i sport asigur, de asemenea, un context pentru deprinderea valorilor importante propmovate de Consiliul Europei precum tolerana i fair-play-ul, experiena faptului de a ctiga i a pierde, coeziunea social,respectul pentru mediu i educaia pentru o cetenie democratic

Comitetul de Minitri ai Consiliului Europei recomand ca guvernele statelor membre s:


1. studieze cile prin care prevederea privind educaia fizic i sportul pot fi mbuntite n rile lor pentru toi copii i tinerii, inclusiv pentru cei cu dizabiliti. S ia n considerare nevoia de a mbunti calitatea educaiei fizice i a sportului disponibil pentru toi copiii i tinerii, i s asigure timpul necesar pentru acest lucru, de exemplu, de minimum 3 ore pe sptmn de educaie fizic n programa pentru a atinge aceste scopuri.

Rezoluia Parlamentului European din 8 mai 2008 referitoare la Cartea alb privind sportul (2007/2261)
la capitolul: Educaia, tinerii i sntatea 28. subliniaz rolul sportului n educaie, unde acesta poate inocula tinerilor valorile toleranei i respectului reciproc, ale onestitii i respectului pentru corectitudine, precum i rolul su profilactic, n special n privina combaterii obezitii; 29. salut propunerea Comisiei de a promova activitile sportive i exerciiile fizice ca factori importani n standardele educaionale, n aa fel nct s contribuie la creterea nivelului de atractivitate al colilor i la mbuntirea rezultatelor colare; sprijin recomandrile Comisiei ca statele membre s elaboreze strategii la nivel naional, care s ncerce, n cadrul programelor educaionale, s dezvolte i s consolideze ponderea activitilor fizice n rndul copiilor i al colarilor de la o vrst fraged; subliniaz importana finanrii activitii fizice din coli, care este 13

esenial pentru evoluia psihologic i fizic a celor mai mici copii, fiind, n acelai timp, un instrument de ngrijire a sntii pentru cei tineri i mai puin tineri; 30. invit statele membre s ncurajeze luarea de msuri suplimentare pentru promovarea sportului i a exerciiilor fizice ca un factor important n ridicarea nivelului educaional naional i s profite din plin de ocaziile oferite de programele comunitare privind mobilitatea la fiecare nivel de educaie, formare profesional i nvare continu;

Pledoarie pentru sport ! Vasile eicaru Sport, miscare, educatie fizicasala ! Ai crede ca toate-s intr-o oala, dar nu e de loc asa ! Am invatat din facultate ca sport insemna tot ce tine de performanta ! Miscare e un termen mai general, iar educatia fizica tine strict de latura pedagogica a problemei ! De ce iti spun despre asta acum ? Pentru ca de cateva zile ma uit si ma bucur de Campionatele Mondiale de Atletism de la Berlin ! Ma bucur si in egala masura ma intristez si chiar ma revolt (in sinea mea, in interiorul meu, stai linistit, ca nu ma ratzoiesc la nimeni) ! Ieri, era trecut de miezul noptii, si stadionul olimpic, locul de desfasurare al evenimentului sportiv al anului, era plin ! Ce mentalitati, ce deosebire de tot ce se intampla pe la noi, cata bucurie la astfel de participari, ce reactii la noile recorduri ca de altfel si la ratari, ce frumusete de stadion, ce oameni frumosi, de loc nervosi, cata lipsa de stres, cata satisfactie pe chipuri...parca eram pe alta planeta ! Priveam si nu-mi venea sa cred ca semenii nostri din majoritatea tarilor civilizate din Europa umplu stadioane, vin si la fotbal, dar si la handbal, volei, box, inot (la noi nici nu mai sunt bazine de inot, la ce sa vina lumea...stiu bine asta ca am un frate antrenor de inot, iar eu insumi am terminat facultatea cu specializarea inot) . Unii comentatori m-ar putea indemna sa-mi vad de muzica mea, sa nu ma bag in asta ca nu ma pricep, ca nu e treaba mea ! Ba e treaba mea bre, ba ma pricep, ca am fost un student si un profesor foarte bun, si stiu cum vine treaba cu miscarea, cu sportul, si mai si vad si inteleg printre altele de ce suntem vazuti si judecati in halul in care suntem, de toata lumea, de absolut toata lumea din jur, ca nu-ti vine sa mai vorbesti limba romana cand iesi din tara, de teama sa nu fii privit cel putin ciudat pe strada . Si Dumnezeu sa ma ierte, au dreptate, au perfecta dreptate ! De felul in care e privit sportul, de legi, de importanta pe care ar trebui s-o dea sportului cei care ne conduc destinele in tara asta, tara pe care probabil ar fi trebuit s-o parasim daca am fi stiut ca ajungem in starea jalnica in care am ajuns aproape cu totii, depind toate . Si ne mai intrebam de ce arata romanii din ce in ce mai rau, de ce sunt atatia supraponderali, atatia sedentari, atatia oameni obositi cand n-ar trebui, atat de putine rezultate bune la Olimpiade, la Campionate Europene sau Mondiale, si culmea, de ce privim cu atata curiozitate si uimire semeni de-ai nostri care alearga prin parcuri sau prin alte locuri pe unde mai exista vreun spatiu verde. Am vazut cum o campioana olimpica a fost jignita si acoperita pe timpul antrenamentului ei intr-un parc, de mizerii, stropita cu bere si in ultima instanta umilita de oameni care cred ca sportul este circ, sau gluma, sau distractie ! De sus de tot pleaca toate, de la oamenii politici care n-au alergat in viata lor nici macar pana la tramvai, n-au jucat nici un joc in viata lor, n-au calcat la vreo manifestare sportiva decat atunci cand sunt camere de filmat prin preajma, sau daca se afla in campanie electorala ! Numele romanilor lipseste de peste tot de la marile manifestari sportive, si cand apar, rezultatele sunt din ce in ce mai slabe ! Pai cum sa fie bune, cand nu exista baze sportive, bani pentru sport, interes, legi, iubire pentru miscare si pentru sport, si mandrie cum ca am putea fi si noi macar la start daca nu pe podium ! Vor trece ani pana cand sportul va fi din nou respectat in Romania...poate cand la conducerea ei vor veni oameni care vor intelege si vor privi altfel lucrurile decat o fac cei de acum...poate vor reusi cei tineri, cei foarte tineri ! Si atunci poate vor aparea altii precum Patzaichin, Nadia, Penes sau Iolanda Balas ! Sportul, ca mod de exprimare si ca prilej de ambitie si de mandrie nationala...ajuns la final, ca un batran lipsit de puteri, plin de artroze, artrite, osteoporoze, colesterol si gaze in stomac ! Iata de ce ma revolt, regret, si privesc cu ciuda ca la ei se poate si la noi nu ! 14

Acest propunere legislativ aparine unui grup de profesori de educaie fizic i sport din judeul Vrancea: Prof. Minc Vica Prof. Eufrosie Florin Prof. Prlea Ctlin Prof. Bosnea Laureniu Prof. Bulancea Radu Prof. Pionescu Ctlin Prof. Zaharia Marius

15

PLEDOARIE PENTRU EDUCAIE FIZIC I SPORT

TABEL NOMINAL
cu sustintorii propunerii legislative privind introducerea a minim trei ore de Educatie Fizic n planul cadru de nvtmnt si respectarea recomandrii Parlamentului European referitor la Educatia Fizic n scoal

Nr. Crt.

Numele si prenumele

Adresa

CNP

Semnatura

16

Not: 1. Tabelul se completeaza in pix de culoare albastr si cu majuscule ; 2. La numar criteriu nu se completeaza numerotarea se va face ulterior de catre initiatorul proiectului legislativ; 3. Poate semna orice cetatean cu varsta de peste 18 ani (colegi, parinti, elevi peste 18 ani, vecini, rude ... etc.) ; 4. Pentru a avea succes in demersul nostru avem nevoie de minim 200000 de semnaturi .

17