Sunteți pe pagina 1din 9

mbriarea Cnd ne-am zrit, aerul dintre noi i-a aruncat dintr-o dat imaginea copacilor, indifereni i goi,

pe care-o las s-l strbat. Oh, ne-am zvrlit, strigndu-ne pe nume, unul spre cellalt, i-att de iute, c timpul se turti-ntre piepturile noastre, i ora, lovit, se sparse-n minute. A fi vrut s te pstrez n brae aa cum in trupul copilriei, ntrecut,

cu morile-i nerepetate. i s te-mbriez cu coastele-a fi vrut.

Ploaie n luna lui Marte

Ploua infernal, i noi ne iubeam prin mansarde. Prin cerul ferestrei, oval, norii curgeau n luna lui Marte. Pereii odii erau nelinitii, sub desene n cret. Sufletele noastre dansau nevzute-ntr-o lume concret. O s te plou pe aripi, spuneai, plou cu globuri pe glob i prin vreme. Nu-i nimic, i spuneam, Lorelei, mie-mi plou zborul, cu pene. m-nlam. i nu mai tiam unde-mi lsasem n lume odaia. Tu m strigai din urm: rspunde-mi, rspunde-mi, cine-s mai frumoi: oamenii?... ploaia?...

Ploua infernal, ploaie de tot nebuneasc, i noi ne iubeam prin mansarde. N-a mai fi vrut s se sfreasc niciodat-acea lun-a lui Marte.

Poem Spune-mi, dac te-a prinde-ntr-o zi i i-a sruta talpa piciorului, nu-i aa c ai chiopta puin, dup aceea, de team s nu-mi striveti srutul?...

Cntec fr rspuns

De ce te-oi fi iubind, femeie vistoare, care mi tencolceti ca un fum, ca o vide-vie n jurul pieptului, n jurul tmplelor, mereu fraged, mereu unduitoare? De ce te-oi fi iubind, femeie ginga ca firul de iarb ce taie n dou luna vratec, azvrlind-o n ape, desprit de ea nsi ca doi ndrgostii dup mbriare?...

De ce te-oi fi iubind, ochi melancolic, soare cprui rsrindu-mi peste umr, trgnd dup el un cer de miresme cu nouri subiri fr umbr? De ce te-oi fi iubind, or de neuitat, care-n loc de sunete gonete-n jurul inimii mele o herghelie de mnji cu coame rebele? De ce te-oi fi iubind atta, iubire, vrtej de-anotimpuri colornd un cer (totdeauna altul, totdeauna aproape) ca o frunz cznd. Ca o rsuflare-aburit de ger.

Vrsta de aur a dragostei

Minile mele sunt ndrgostite, vai, gura mea iubete, i iat, m-am trezit c lucrurile sunt att de aproape de mine, nct abia pot merge printre ele fr s m rnesc. E un sentiment dulce acesta, de trezire, de visare, i iat-m fr s dorm, aievia vd zeii de filde, i iau n mn i i nurubez rznd, n lun, ca pe nite mnere sculptate, cum trebuie c erau pe vremuri, mpodobite, roile de crm ale corbiilor. Jupiter e galben, i Hera cea minunat e argintie. Izbesc cu stnca-n roat i ea se urnete. E un dans iubito, al sentimentelor, zeie-ale aerului, dintre noi doi. i eu, cu pnzele sufletului umflate de dor, te caut pretutindeni, i lucrurile vin tot mai aproape, i pieptul mi-l strng i m dor.

PROIECT DIDACTIC
OBIECTUL: Limba i literatura romn PROFESOR: Veronica Popa CLASA: a X-a SUBIECTUL LECIEI: Nichita Stnescu, Cu o uoar nostalgie TIPUL LECIEI: nsuire a cunotinelor SCOPUL LECIEI: formarea deprinderilor de analiz a unui text poetic COMPETENE GENERALE I SPECIFICE: Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare; Identificarea trsturilor operei lirice pe textul stnescian Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic; Folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate; Stabilirea unor conexiuni ntre poezia studiat i alte opere ale aceluiai autor Folosirea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i dialog; Argumentarea oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare. STRATEGIE DIDACTIC Metode i procedee: conversaia, problematizarea, lectura selectiv i expresiv, lucrul cu manualul, analiza literar. Concepte operaionale: raportul dintre poet i cititor, eu liric, titlu, incipit, idee poetic, secvene poetice, tem literar, motiv literar, ambiguitate Forme de organizare a clasei: activitate frontal, activitate pe grupe Resurse educaionale: - cunotinele teoretice ale elevilor; - competenele elevilor de receptare i interpretare a unor texte literare; - fie cu poezii din volumul O viziune a sentimentelor, fie de lucru, - timp: 50 de minute Material bibliografic: Nichita Stnescu, Fiziologia poeziei, Editura Eminescu, 1990; Adrian Costache, Florin Ioni, Adrian Svoiu, Limba i literatura romn (manual pentru clasa a X-a), Editura Art; Ion Pop, Nichita Stnescu, Editura Albatros; Nichita Stnescu. Poezii , Editura Minerva, Bucureti,1988 Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal , Editura Polirom, Iai, 1999; Nichita Stnescu, ngerul blond, Album memorial, Editura Rum-Irina, Pro-GalexRoger,1993 Eugen Simion, Scriitori romni de azi, vol I, Editura Cartea romneasc, Bucureti, 1978 Evaluare: observarea sistematic a elevilor, chestionare oral, aprecieri verbale.

Biografie
Nichita Hristea Stnescu, nscut la 31 martie 1933 la Ploieti, unde i ncepe studiile. Era un adolescent rebel, ce era cunoscut mai ales pentru versurile neconformiste i ironice ce vor fi publicate n volumul Argotice, abia dup moartea poetului, n 1992. Urmeaz cursurile facultii de Filologie din Bucureti i lucreaz ca redactor la Romnia literar, Gazeta literar, Luceafrul. Volumul de debut este Sensul iubirii, 1960. Va fi considerat lider al generaiei 60. Consacrarea ca poet i este adus de volumul O viziune a sentimentelor, 1964, premiat de Uniunea Scriitorilor. Marile teme ale poeziei stnesciene ncep a se contura ncepnd cu volumul Dreptul la timp (1965), 11 elegii (1966), Oul i sfera (1968), Laus Ptolemei (1968), Necuvintele (1969). ncepnd cu volumul Mreia frigului (1972) poetul va aborda jocul de-a cuvintele ca tem poetic. Alte volume de versuri: Epica Magna(1978), Opere imperfecte (1979), Noduri i semne (1982) . Volume de articole, eseuri sau confesiuni: Cartea de recitire, Respirri, Antimetafizica, Amintiri despre prezent. Recunoaterea sa ca simbol al generaiei 60 este dovedit i de premiile naionale i internaionale , printre acestea Premiul Herder al Universitii din Viena i propunerea Academiei suedeze pentru a primi premiul Nobel. Poetul se stinge in noaptea de 13 decembrie a anului 1983, in anul jubiliar.

Cu o uoar nostalgie
O viziune a sentimentelor este al doilea volum am lui Nichita Stnescu dup Sensul iubirii. Aici poetul i arat faa ludic, iradiant. Miturile pesc timid n poem, iar versurile sunt muzicale, dar imprevizibile. Farmecul poeziei lui Nichita vine din neprefcuta i complexa lui sinceritate. Nichita face elogiul strii de a fi, iar existena este pentru el o plutire. Nichita Stnescu a lrgit aria unui lirism individualizat, mai ales pe linia vizualului. Omul, n creaia sa devine demiurg, spaial este nelimitat, distana dintre om i univers dispare. Poetul devine creator, fcnd universul ntr-o clip, iar lumea o privete printr-o lunet ce coloreaza totul afectiv. Iubirea este un prilej de a descoperi cele mai simple lucruri. Poezia Cu o usoara nostalgie face parte din al doilea volum al lui Nichita Stnescu, O viziune a sentimentelor, aprut n 1964, i este o rememorare subiectiv a unei etape a marilor elanuri. Sub forma monologului adresat, eul matur privete n urm cu beatitudine, recupernd afectiv varsta de aur a tinereii. De aici deriv i uoara nostalgie, stare poetic diafan, care nu poart nc stigmatul damnrii sau tragismul luptei cu timpul. Titlul poeziei Cu o uoar nostalgie este alctuit dintr-o sintagm nominal: substantivul nostalgie i adjectivul uoar antepus substantivului. Titlul este n strns legatur cu textul poeziei ntruct rememorarea tinereii la vrsta maturitii, determin sentimente de melancolie si tristee datorate pierderii iremediabile a vrstei tinereii, datorit trecerii irecuperabile a timpului. (fugit ireparabile tempus, tem ntlnit n poezia lui Eminescu, Blaga sau Arghezi). Amintirea, vzut ca retrire a timpurilor nceputurilor este redat n structura poeziei alcatuit din trei strofe, semn al perfeciunii. Atrag atenia, fascinnd, dar i deconcentrnd cititorul, versul liber, sugestia, ambiguitatea, limbajul, avand caracterul unui experiment poetic.

Tema poeziei Cu o usoara nostalgie este dragostea. Poezia este alcatuit din doua catrene i un cvintet. Versul final este o interogaie retoric, de la care nu se ateapt rspuns. Versurile au o rim interioar i o rim exterioar, astfel dispus: n prima strofa ntlnim rima ncruciat, n a doua strofa rima este amestecata, iar n ultima strofa este o rim ncruciat. Rima red tririle poetice. Ritmul reflect tririle poetice declanate de rememorarea strii de odinioara. Msura este variabil, de la versul scurt, la versuri mai ample. Utilizarea timpului prezent n ultimul vers (i-aduci aminte suflete de-atunci, tu, gndule?) semnific din punct de vedere al relaiei dintre om i timp perspectiva prezentului asupra trecutului, rememorarea nostalgic a unei stri de vrste, si regretul pentru trecerea ireversibil a timpului. n primele dou versuri ale poeziei se utilizeaz corelativele cu ctcu att, pentru a pune n eviden simultaneitatea a doua fenomene sugerate de alternana ntuneric lumin , unul din planul obiectiv, al naturii, altul din planul subiectiv uman. Momentul misterios al nserrii, ca fenomen exterior, se produce treptat, pe masura ce are loc n planul interior momentul iluminrii, care exprima o stare de graie, ancorarea n ideal si bucuria de a trai o vrst. Poezia este o rememorare subiectiv a unei etape a propriei existene, a unei vrste umane (adolescena sau tinereea) perioad a marilor elanuri si aspiraii. Versul final: i-aduci aminte suflete de-atunci, tu, gndule? impune privirea din prezent spre trecut, d o cheie de lectur a ntregii poezii, ca rememorare nostalgic amintire a strii de a fi a unei vrste anterioare. Acest vers impune eul ca instan a comunicrii n textul poetic, care se adreseaza autoritar acelui tu ambiguizat prin substantivul n vocativ, sugerand obinerea fericirii depline dar i presentimentul pierderii acecteia.

Evenimentele leciei 1. Moment organizatoric 2.Actualizarea cunotinelor

Obiective urmrite

Coninutul leciei

Strategie didactic

Timp 3

Evaluare

3. Captarea ateniei pentru lecia nou

4.Desfurarea leciei

- Pregtirea clasei pentru lecie - Notarea absenelor - Se prezint, pe scurt, trsturile neomodernismului (pentru ncadrarea scriitorului n contextul literaturii romne) - Se prezint pe scurt biografia poetului i se enumer volumele de poezii ale lui Nichita Stnescu Elevii vor observa - Elevii primesc fiele cu citate i sunt solicitai s le ideea central a citeasc i s le interpreteze citatului pentru a-l ,,Cred c vrsta de maxim revelaie cel puin aa putea pune n cum s-a ntmplat cu mine, dar cred c nu numai cu relaie cu poezia mine este aceea a adolescenei, nelegnd nu n mod ce urmeaz a fi neaprat adolescena biologic, ci n sensul adolescenei studiat sufleteti, care este ceva mai lung dect cea biologic, a unei anumite naiviti sufleteti, care poate s in pn la 30 de ani. [...] Cred c dup aceast vrst a adolescenei nu mai vin noi revelaii, nu mai apar dect foarte rar, n cazurile obsesive, dar cred c prelungirea n maturitate a acestor revelaii const n special n exprimarea lor. (Nichita Stnescu) - familiarizarea cu - lectura poeziei Cu o uoar nostalgie textul lui Nichita - exprimarea primei impresii dup lectura textului; Stnescu; ncadrarea poeziei n volum (O viziune a sentimentelor); - identificarea ambiguitatea trstura esenial a operei lui Nichita unor elemente Stnescu. specifice poeziilor AMBIGUITATEA lirice - trstur a liricii contemporane- este realizat fr ncrctur de figuri de stil- efort sporit de descifrare a nelesurilor - identificarea i explicarea elementelor de compoziie; rolul acestora n exprimarea ideilor - identificarea principalelor motive literare prezente n text Prima etap de creaie, a exuberanei, cuprinde volumele de tineree (Sensul iubirii - 1960, O viziune a sentimentelor- 1964): - elanuri adolescentine, exuberan; - manifestarea strii jubilatorii; - consonana cu sinele i cu lumea; - iubirea ca sentiment originar al naterii cuvintelor; - tema primului volum: ieirea din somn; motivul rsritului, al luminii; prefigureaz o poetic a zborului, a transparenei, a matinalului (impresia de poezie imaterial);

Conversaia

10

Aprecieri prin calificative

Lectura selectiv Conversaia

Observarea sistematic a elevilor Chestionare oral cu aprecieri prin calificative

Lectura expresiv Conversaia

20

Observarea sistematic a elevilor Chestionare oral cu aprecieri prin calificative

Lectura selectiv Analiza literar Explicaia Conversaia Observarea sistematic a elevilor Chestionare oral cu aprecieri prin calificative