Enumerai minim cinci argumente n favoarea abordrii integrate a curriculumului la ciclul primar.

Avantajele activitatii integrate sunt: copii nu sunt stresati ca nu au timp sa termine ceea ce au inceput ei pot sa coloreze dar si sa decupeze in acelasi timp sunt atrasi ca nu au timp sa se plictiseasca Li se dezvolta imaginatia si creativitatea Sunt mai inventivi decat sunt de obicei Au mai multe posibilitati de a face ceea ce le place

PROIECT DE LECTIE

Data: 16.10.2012 Institutia: Scoala cu clasele I-VIII Mihail- Sadoveanu Clasa : I Propunator: Chelemen Alexandra Arria curriculara: Tehnologii Disciplina : Abilitati practice Tema activitii: Sfarsit de toamna Mijloc de realizare: Aplicatie Tipul lectiei: consolidare de priceperi si deprinderi Obiective cadru: imbogatirea cunostintelor, utilizarea tehnicilor de lucru necesare prelucrarii materialelor; dezvoltarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica; dezvoltarea simtului practic si estetic; Obiective de referin: sa cunoaca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor activitati practice; s efectueze operatii simple de lucru cu materialele din natura si sintetice; sa se raporteze la mediul inconjurator, contribuind la imbogatirea acestuia prin lucrari personale. Obiective operaionale: a)Cognitiv-formative: s recunoasc materialele puse la dispoziie ; s analizeze modelul verbalizand cele observate; sa foloseasca limbajul specific activitatii practice; sa gaseasca materialele adecvate pentru realizarea temei. b)Psiho-motorii: sa lipeasca elementele corespunzatoare tabloului ,,Sfarsit de toamna sa imbine corect intr-un ansamblu elementele decupate prin lipire; sa pastreze o pozitie cat mai corecta in timpul activitatii. c)Afectiv-atitudinale: s persevereze n realizarea temei propuse; s manifeste spirit de obiectivitate n evaluarea lucrrilor;

 s aprecieze lucrrile personale i pe cele ale colegilor. Strategia didactic: mixta; a)Metode i procedee didactice: conversaia, explicaia, demonstraia, observaia, problematizarea, munca independent. b)Resurse materiale: FISE de lucru, frunze uscate, nisip, nori decupati, casute decupate, aracet. c)Resurse organizatorice: frontal ,individual Modalitii de evaluare: continu-prin observarea comportamentului copiilor, prin analiza rspunsurilor, corectarea imediat i stimularea respectiv. Locul de desfurare: sala de grup. Resurse temporale: 30-35 minute Bibliografie: ,,Metodica predarii abilitatilor practice-Editura Didactica si pedagogica, Bucuresti, 1987.

DESFASURAREA LECTIEI Etapele lectiei 1)Momentul organizatoric 2)Reactualizarea cunotinelor Activitatea invatatoarei Asigur conditiile optime desfasurarii activitatii de lucru Realizez o discuie cu copiii pe baza cunostintelor dobandite la alte discipline despre anotimpul toamna. ,,-In ce anotimp am fost noi? ,,-Cum este vremea afara? ,,-Ce se-ntampla cu frunzele? ,,-Ce bogatii ne aduce toamna? ,,Ce anotimp urmeaza? ,,-Cum este iarna? ,,Ce ne aduce iarna? Activitatea elevilor

Elevii raspund: ,,-Toamna. ,,-Frunzele cad. ,,-Fructe si legume. ,,-Iarna. ,,-Geroasa. ,,-Zapada si frig. Elevii sunt atenti.

3)Captarea ateniei

Pentru a trezi interesul elevilor spun urmatoarele versuri: ,,Bate vantul frunzele, Peste tot le-mprastie, Zboara, se leagana-n vant Si apoi cad pe pamant. Pasarelele-au plecat Zilele s-au micsorat Frigul, vantul, ploile, Ne-ntuneca zilele Toamna cu frig si cu ploi Va pleca de pe la noi, A venit 3 luni sa stea Si bogatii sa ne dea, Iarna sora ei cea draga Va veni degraba Si cu Mos Craciun pe traga. Dupa recitarea versurilor ,,Zana toamna isi face aparitia incarcata cu un cosulet cu fructe si cu un tablou care ilustreaza sfarsitul

Elevii sunt atenti.

anotimpului. 4)Anunarea temei A nunt copiii ca azi vom lipi i a obiectivelor impreuna un tablou asemanator celui adus de zana in semn de multumire pentru bogatiile pe care toamna ni le-a adus. 5)Dirijarea nvrii Prezentarea si analizarea modelului: Prezint plansa model. ,,-Ce vedeti in aceasta plansa? ,,-Unde sunt asezati copacii? ,,-Dar fetita si casuta? ,,-Cum ajunge fetita acasa? ,,-Cum este vremea? Intuirea materialului de pe masute. ,,-Cine ne spune ce avem pe masute? Rog copiii sa fie atenti la mine deoarece le voi explica si demonstra cum vom face tabloul. Exercitiu pentru incalzirea muschilor mici ai mainilor: ,,-Inainte de a ne apuca de lucru, sa ne jucam putin cu manutele! Se executa miscari de incalzire a muschilor mici ai mainii: morisca, inchiderea si deschiderea pumnilor, cantat la pian. Realizarea temei de catre elevi. Le urez :,,Spor la lucru! Le spun copiilor sa lucreze corect si curat, deoarece aceste lucrari vor fi afisate la panou, iar cele mai frumoase vor fi alese si daruite zanei. In timp ce elevii lucreaza urmaresc modul de executare si dau indicatii unde este nevoie. Solicit mai multi copii sa aleaga cea mai frumoasa lucrare, motivand alegerea facuta. Organizez o expozitie cu lucrarile Copiii sunt ateni...

Elevii raspund la intrebari.

Elevii executa miscarile de incalzire a muschilor mici ai mainii.

Elevii incep sa lucreze.

6)Evaluarea 7)ncheierea

Elevii analizeaza lucrarile si le apreciaza.

activitii

lor si apoi in incheiere le recit cateva versuri: ,,Pentru toamna am facut, Un tablou nemaivazut S-o avem cu noi, Pan la anu dragii mei, Cand va veni iar Tot cu bogatii in dar, Si acum noi cu placere Sa-i spunem : ,,la revedere! Apreciez modul in care au realizat sarcina de lucru ( au lipt curat, au asezat elementele componente ale tabloului corect).

Elevii spun,, La revedere! zanei toamnei.

PROIECT DE LECIE Clasa: a IV-a Aria curricular: Tehnologii Disciplina: Educaie tehnologic Unitatea de nvare: Activiti cu materiale obinute prin prelucrarea hrtiei Subiectul leciei: Animale Tipul leciei: formare de priceperi i deprinderi Obiective cadru: 1) Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile 2) Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple 3) Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs Obiective de referin: 1.2. - s combine tehnici i instrumente variate n vederea ndeplinirii unui scop propus; 2.2. - s aprecieze calitatea unui produs finit, n funcie de criterii date; 3.1. - s-i asume anumite roluri n proiectarea, executarea i evaluarea unui produs. Competene: nsuirea tehnicilor de decupare, asamblare i lipire a hrtiei Obiective de nvare: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: O1 s defineasc tehnica Tangram; O2 s confecioneze corect cele apte tanuri ale ptratului;

O3 s realizeze o imagine cu animalul ales, prin asamblare corect i lipire a prilor componente, utiliznd modelul dat; O4 s analizeze lucrarea personal i pe cea a colegilor, dup criterii date; O5 s lucreze curat i ordonat, pstrnd disciplina n timpul lucrului. Strategii didactice: a) resurse procedurale: conversaia, explicaia, observarea, demonstraia, instructajul verbal, exerciiul; b) resurse materiale : hrtie colorat, coli albe sau colorate (format A4), rigl, creion, foarfeci, lipici, plan demonstrativ cu procesul tehnologic, plane model cu imaginile unor animale, flip-chart, panou-suport, casetofon, C.D.; c) forme de organizare a colectivului: individual, frontal; d) resurse temporale:45. Forme de evaluare: probe orale, prob practic, observarea sistematic, autoevaluarea, interevaluarea. Modaliti de apreciere a rezultatelor colare: aprecierea verbal, aprecierea prin calificative, aprecierea nonverbal. o Nr. crt. Etapele leciei Ob. op. Activitatea cadrului didactic elevilor

Str

1. Moment organizator ic 1

Stabilete ordinea i Se pregtesc. pregtete materialele necesare pentru lecie.

resurse procedural e conversai a

2.

Captarea ateniei 3

Oa1

3. Anunarea Oa1 subiectului i a obiectivelor 3

Citeete ghicitori despre animale. Solicit elevii s rspund. Iniiaz o discuie legat de modalitatea prin care se poate reda imaginea unui animal (pictur, fire textile, hrtie creponat tiere, mototolire, hrtie glacee tiere, lipire, gri - colorare .a.) Solicit un elev s citeasc o scrisoare gsit n cartea cu ghicitori.

Sunt ateni. conversai Rspund. a Propun modaliti de redare a unui animal.

4. Prezentarea O1 i intuirea Oa1 modelului 3

5. Explicarea i

O2 O5

Anun subiectul (Animale tehnica Tangram) i obiectivele leciei. Precizeaz c prin decuparea celor apte figuri geometrice, prin asamblare i lipire, vor obine imaginea aleas. Prezint plane - model cu animale. Identific cele apte figuri care o compun. Arat cele apte tanuri, separat. Atrage atenia c trebuie s realizeze o lucrare corect i ngrijit. Explic etapele de lucru Sunt ateni la etapele de pentru confecionarea celor lucru, ascult explicaiile,

Elevul citete expeditorul (Tangram), apoi coninutul scrisorii (Sunt Tangram, un ptrat compus din apte piese numite tanuri, nscut demult n China. Mai sunt numit i jocul celor apte figuri, cu ajutorul crora se pot obine imagini care nfieaz oameni, animale, lucruri, litere, cifre). Recepioneaz mesajul. Ascult explicaiile. Observ i descriu materialele din care vor realiza lucrarea. Identific pe plane model figurile geometrice. Le denumete.

conversai a

explicaia

observarea explicaia conversai a

instructaju l verbal

demonstrar ea tehnicii de lucru (execuia model) 10 Realizarea tanurilor

Oa1 Om1 Om2 Om3

6. Realizarea Lucrrii 15

O3 O5 Oa1 Om1 Om2 Om3

apte tanuri: I) Se deseneaz un ptrat ABCD cu latura de 10 cm. II) Se traseaz diagonala AB. III) Se afl jumtile laturilor AB i AD. Se noteaz cu E, respectiv F. IV) Se traseaz cealalt diagonal a ptratului, pn la baza triunghiului AEF (EF) i se noteaz cu G. V) Se afl sferturile diagonalei BD i se noteaz cu H, respectiv I. VI) Se unesc punctele H cu G i I cu F. VII) Se decupeaz cele 7 figuri geometrice obinute. Precizeaz c din cele 7 figuri geometrice, aezate pe o suprafa plan, una lng alta, fr a fi suprapuse, se vor obine diferite forme. Face aprecieri asupra produselor obinute. Menioneaz c figurile geometrice se asambleaz fr a le lipi, pentru a obine o imagine corect, apoi se lipesc pe rnd, fr a le deranja pe cele rmase. Ofer plane cu diferite modele. Precizeaz elevilor c la final pot aduga elemente specifice vieuitoarelor. Atrage atenia c trebuie s se lucreze ngrijit, n linite i cu atenie la mnuirea foarfecii. Asigur fondul muzical. Supravegheaz cu atenie

observ, lucreaz individual. ntreab (dac e cazul), conversai corecteaz. a explicaia

observarea

demonstra -ia exerciiul

Sunt ateni pentru a se conversai verifica. a

Execut lucrarea, exerciiul urmrind modelele. observarea Sunt linitii, ateni la mnuirea instrumentelor i materialelor de lucru. Solicit ajutorul (dac e nevoie). Manifest interes pentru acurateea lucrrii.

7. Analiza i aprecierea lucrrilor 5

O4 Oa1 Oa2

8. Fixarea cunotinel or 2 9. ncheierea activitii 3

O1 Oa1 O5 Oa1

modul de lucru al elevilor, d explicaiile necesare, corecteaz greelile observate. Dirijeaz elevii s i expun lucrrile pe panoul-suport. Desemneaz doi elevi care vor selecta i analiza cteva lucrri. Ofer criterii de analiz privind obinerea efectelor estetice dorite: - respectarea temei i a subiectului; - corectitudinea tierii figurilor geometrice; - asamblarea corect; - originalitatea lucrrii; - aspectul ngrijit. Evalueaz lucrrile elevilor. Adreseaz ntrebri legate de subiect i tehnica de lucru folosit.

Analizeaz i apreciaz lucrrile selectate, argumentnd dup criteriile menionate. Sunt ateni la analiza lucrrilor.

conversai a observarea exerciiul

Primesc calificative.

conversai a Rspund (animale, conversai oameni, litere, lucruri; a Tehnica Tangram; 7 tanuri). ncheie cu aprecieri Sunt ateni la aprecieri. conversai colective i individuale a asupra modului de lucru i participrii la activitate. Particip la curenie. Amintete elevilor c trebuie s lase curenie la locul de munc.