Sunteți pe pagina 1din 3

COPIII I PROTECIA NATURII Prof. Inv. Presc Manta Cristina Mdlina Prof. Inv. Presc.

Zisu Mihaela Grdinia,,Scufia Roie,, Ploiesti "n relaiile om-natur trebuie abandonat spiritul de cucerire si mbriat cel de asociere", spune Bertrand Jouvenal. Precolarii se intereseaz n mod deosebit de natura, de fenomenele caracteristice fiecrui anotimp, de diferite aspecte din viaa plantelor si animalelor care le atrag atenia, le trezesc curiozitatea si i preocup. Aceast curiozitate pe care o manifest copiii fa de natur trebuie meninut si transformat ntr-o puternic dorin de a o cunoate, de a o nelege i de a o ocroti. Ocrotind natura, ne ocrotim pe noi nine ! Cea mai mare bogie a oamenilor este format din : ap limpede, aer curat, pmnt brun, plante i animale sntoase. Toate acestea contribuie la o via sntoas i armonioas pentru oameni. Proectia naturii devine tot mai mult una din cele mai importante preocupri ale societaii contemporane i comport trei aspecte importante: prevenirea deteiorrii mediului, aciuni de depoluare i reconstrucie ecologic, ce constau, n principal, n msuri reparatorii, i pstrarea sau ntreinerea zonelor depoluate. Interesul i dragostea pentru natur sunt, la majoritatea copiilor, instinctive. n plus, comportamentele i convingerile formate copiilor la o vrst ct mai fraged sunt cele care se pastreaz cel mai bine toata viata. De aceea, n educaia realizat n grdini trebuie sa pornim de la interesul firesc al copiilor pentru plante i animale, pentru ceea ce reprezint, n general, natura pentru ei. Scopul principal al educaiei privind mediul nconjurtor este acela de a oferi fiecrui individ posibilitatea de a manifesta o atitudine personal, responsabil fa de mediul n care triete. Educaia ecologic are semnificaia deprinderii unui anumit mod de a nelege relaia dintre om i mediul de via, care nu este numai al su, ci i al plantelor i animalelor. Punctul de plecare al acestui demers l constituie optica noastr ce trebuie s exprime respectul pentru mediul natural de care beneficiem cu toii i pe care l vor moteni generaiile viitoare. Deci este important ca noi, cei ce avem misiunea de ai educa pe cei mici, s avem o contiin ecologic bine conturat, pentru ca aciunile pe care le desfurm s fie eficiente i credibile n faa copiilor. Precolarii trebuie s realizeze c problemele mediului nconjurtor sunt ale lumii ntregi, ale fiecruia dintre noi, iar fiecare aciune negativ a noastr, orict de insignificant ar fi, poate s afecteze n mod distructiv natura. Semnalele de alarm lansate de specialiti, explicaiile i statisticile ntocmite de acetia au un rol incontestabil, dar pentru implicarea i aciunea eficient de formare n sens ecologic se ajunge prin sensibilizare i prin antrenarea componentelor afective i volitive ale copiilor. De aceea, activitile de educaie ecologic se desfoar ntr-o atmosfer relaxant, unde interesul i comunicarea s ncurajeze iniiativele, dar i opiunile fiecruia. Se organizeaz activiti n aer liber: plimbri n snul naturii, la pdure, n parcul din apropiere. Pe parcursul acestor plimbri, copiilor li se spune c n natur chiar i cele mai mici detalii au o importan foarte mare. Micuii sunt nvai s diferenieze rul de bine, ei fiind atenionai c, nainte de a rupe o creang, o floare, a clca o furnic, s se gndeasc la consecine. n activitatile cu copii, formele de lucru sunt variate: convorbiri, srbtoarea Toamna de aur, diferite aciuni educative despre anotimpurile de iarn i primvar, diferite jocuri didactice cu aspect ecologic, experimente. Convorbirile ecologice cu micuii au ca scop formarea convingerii n necesitatea de a acorda ajutor naturii, de a pstra frumuseile i bogiile ei.

Discuiile pe temele Pmntul este casa noastr comun, Omul ca parte a naturii, Natura este un complex integrat din oameni, plante, animale etc., care sunt organizate in clas, le trezesc copiilor dorina de a compara fenomenele, de a suprapune faptele, i ajut s completeze cunotinele cptate anterior.n aceste scopuri sunt utilizate, de asemenea, cri, ziare, reviste pentru copii, cum ar fi Cartea Roie, , Plante medicinale, Reguli de comportare n natur, care contribuie foarte mult la educaia culturii ecologice n rndurile micuilor. O importan foarte mare n procesul educativ o au folosirea exerciiilor verbal-logice Ce a spus ariciul, Completeaz enunul, Ghicete anotimpul . a. Observrile sistematice n natur l nva pe copil s fie bun la suflet, atent. Organizarea activitilor zilnice prevd i educaia ecologic. Aceasta poate fi sub form de excursii de diferite tipuri, plimbri pe crrua ecologic, observri tematice n diferite anotimpuri, la care copiii nva s ocroteasc i s ngrijeasc plantele. Este foarte interesant observarea asupra soarelui, care lucreaz de diminea pn seara, nvie sau trezete la via iarba, florile, copacii, dup somnul lor de iarn. n cadrul primblrilor i excursiilor, i deprindem pe copii s trag concluzia c n natur totul este intercalat. De exemplu, florile de camer cresc n interiorul cldirilor, cele decorative n rzoare, cele slbatice n cmpii i pduri. Una din modalitile de consolidare a cunotinelor copiilor la educaia ecologic sunt jocurile didactice: La magazinul de legume i fructe , Spune ce gust are?!, jocurile verbale de tipul Spune ce zboar, Ce este de culoare roie, Ce poate fi proaspt?. Concomitent, sunt prezentate imagini, obiective, care permit exersarea fluenei verbal-cognitive a copilului, asigur stimularea lui pentru aciunea de verbalizare, pentru dezvoltarea memoriei voluntare, indiferent de nivelul de evoluie intelectual a acestora. A ocroti i mbunati mediul nconjurtor reprezint pentru ntreaga societate un obiectiv primordial, o sarcin a carei realizare trebuie coordonat i armonizat foarte bine n sistemul educaional. Aciunea de protecie a mediului nu este uoar n comunitate. Schimbarea mentalitii oamenilor este dificil, iar fr educaia fiecrui individ n acest sens, ncepnd de la vrste timpurii, orice demers la scara social de ocrotire a mediului este supus eecului. Drumul ctre formarea unei contiine ecologice este lung si dificil, de aceea trebuie nceput de la o vrst fraged. Este momentul s-i nvm pe copii de ce trebuie protejat natura si nu numai pe acetia, ci se impune vertiginos educarea tuturor cetatenilor n spirit ecologic. Tocmai de aceea educatia ecologic pentru protectia mediului este necesar s se realizeze n institutii de nvatamnt, ncepnd de la grdinit si continund la toate nivelele de scolarizare cci, de mici copii trebuie s-si formeze comportamente, deprinderi si obinuine de nelegere, ngrijire si ocrotire a naturii, cci ei vor fi beneficiarii, convietuind n deplin armonie cu natura. Este nevoie de o intensa activitate de educare ecologica a tinerei generaii,pentru c viitorul omenirii depinde de sntatea pmntului.Am observat c fiecare contact cu mediul nconjurator mbogeste nivelul cunotinelor copiilor, permite formarea treptat a sentimentului de admiraie si dragoste pentru natur.Am cutat s constientizez copiii c fiecare poate deveni prieten al naturii, cu condiia de a o respecta. Copilul care a nvat s admire florile, s asculte murmurul unui izvor s observe viata unei insecte, obiceiul unei psri va deveni prieten al naturii, apoi protectorul ei. Pasiunea pentru natur este o stare sufleteasc cu care te nati, care te face un membru permanent la numeroasa familie a iubitorilor de natur, de frumos, care i d puterea de a tri si de a cstiga. Natura este cea mai potrivit "sal de grup" n care copiii i pot desfaura cele mai atractive si mai interesante lecii . La "faa locului", copilul ndrumat de ctre educatoare va trece treptat de la intuiia empiric a lumii nconjurtoare pe care o vede de la natere la cea tiinific pe care o observ . Tocmai pentru a rspunde trebuinei copilului de natur, n nvmntul precolar se pune mare accent pe educarea n spirit naturalist a copiilor. O modalitate de realizare a acestui obiectiv o reprezint

activitile de educaie ecologic. nvmntul precolar opereaz cu multe elemente specifice cunoscute bine de educatoare .n cunoaterea mediului nconjurtor trebuie s predomine caracterul atractiv, accesibil si ecologic. Copiii au nevoie s perceap cel mai mare adevr din spaiul viului : plantele se nasc, triesc si mor, lasnd semine pentru urmatoarea generaie de plante. Sub "bagheta" formativ a educatoarei, toti copiii trebuie s nteleag c orice fiin are dreptul s triasc, deci si plantele si animalele. Nu bogia cunotiinelor intereseaz n primul rnd la nivelul nvmtntului precolar, ci cunoaterea i meninerea n forul interior al copiilor a dou stri : dorina de a cunoate universul lumii vii i puterea de a ocroti formele de viat. Omul reprezint un factor activ n dinamica spaial i temporal a mediului biotic, n general, i a pdurilor, n mod special. Aciunile factorului antropic pot i trebuie s fie doar cu finalitate pozitiv, mai ales c azi din ce n ce mai muli oameni de tiin consider degradarea mediului, n ansamblu, i a pdurilor, n particular, drept cea mai dramatic criz a omenirii. Curiozitatea copiilor conduce la acumularea de cunotine despre mediul nconjurtor, despre protecia lui, ceea ce contribuie la dezvoltarea capacitaii copiilor de a gndi logic i de a interpreta corect aspectele din jurul lor.

Bibliografie: Cunotine despre natur i om n grdinia de copii, Editura Didactic i pedagogic, Bucureti,1995 Drucker P.F., 1999, Realitile lumii de mine, Bucureti, Editura Teora, 1999 Melania Ciubotaru, Educatia ecologica in gradinita, Editura: CD Press 2005