INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN BRILA

RAPORT ntocmit n urma inspeciei R. O. D. I. S. , desfurate n perioada 10- 28 ianuarie 2011 Unitatea colar: GRUP COLAR DE PRELUCRAREA LEMNULUI C-TIN BRNCUI BRILA Director: prof. STOICA TEFAN Inspector coordonator: prof. Daniela Turcu I. DATE PRIVIND INSPECIA COLAR 1. Componena echipei de control i evaluare: Prof. Daniela Turcu-inspector de specialitate-Discipline tehnice Prof. Giurc Mihaela- inspector de specialitate-Matematic Prof. Cristina Ritzi- inspector MRU Prof. Ctlin Canciu- inspector de specialitate- Geografie Prof. Camelia Costea- inspector de specialitate- Biologie 2. Etapele inspeciei 10-14 ianuarie 2011 perioada de preinspecie 17-21 ianuarie 2011 perioada de inspecie 24-28 ianuarie 2011 perioada de postinspecie. raportarea inspectorului coordonator : 8.02.2011 ntocmirea planului de msuri a conducerii colii : 9-15 februarie 2011 3.Scopul inspeciei Inspecia s-a desfurat n conformitate cu Regulamentul de organizare i desfurare a inspeciei colare i a avut n vedere urmtoarele aspecte : ndrumarea, controlul i evaluarea la nivelul unitii colare n vederea creterii calitii actului de instrucie i educaie, precum i a dezvoltrii resurselor umane proprii (cadre didactice i de conducere, personal auxiliar sau asociat, elevi); calitatea mediului educaional, nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi; calitatea activitii personalului didactic; calitatea managementului colar, comunicarea n interiorul colii, administrarea colii ;

eficiena cu care sunt folosite resursele i respectarea legislaiei n vigoare i a regulamentelor ; calitatea curriculum-ului, calitatea activitilor extracolare i modul n care curriculum-ul naional i cel local sunt puse n practic; contactele cu prinii; contactele cu factori externi; atitudinea elevilor fa de educaia furnizat de coal ;

4. Obiectivele inspeciei 1.1. Nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi( insp. Camelia Costea) 1.2. Modul n care coala sprijin i ncurajeaz dezvoltarea personal a elevilor( insp. Ctlin Canciu); 1.3. Calitatea activitii personalului didactic( insp. Cristina Ritzi); 1.4. Calitatea managementului colar i eficiena cu care sunt folosite resursele (insp. Daniela Turcu); 1.5.Calitatea curriculum-ului, calitatea activitilor extracurriculare i modul n care curriculum-ul naional i cel local sunt puse n practic ( insp. Cristina Ritzi) 1.6. Relaiile colii cu prinii( Insp. Ctlin Canciu; 1.7. Relaiile colii cu comunitatea local( insp. Giurc Mihaela); 1.8. Respectarea legislaiei n vigoare i a regulamentelor( insp. Giurc Mihaela). 1.9. Atitudinea elevilor fa de educaia pe care le-o furnizeaz coala( insp. camelia Costea). 5. Mijloace de investigare Verificarea documentelor de proiectare a activitilor didactice; Asistene la lecii ; Teste administrate elevilor; Verificarea documentelor de organizare, analiz i proiectare a activitilor din coal; Verificarea documentelor colare i de secretariat; Interviuri realizate cu cadre didactice, elevii i prinii; Chestionare adresate elevilor, prinilor i cadrelor didactice Vizitarea tuturor spaiilor unitii colare; Discuii cu conducerea unitii 6. Aspecte urmrite pe parcursul inspeciei Nivelul de cunotine i deprinderi al elevilor; Calitatea demersului didactic; Calitatea mediului educaional; Folosirea resurselor;

Politica de personal; Contactele cu elevii; Contactele cu prinii; Comunicarea n interiorul colii; Contactele cu factorii externi; Administrarea colii.

II. DATE PRIVIND UNITATEA COLAR 1. Date generale Denumirea unitii colare : GRUP COLAR DE PRELUCRAREA LEMNULUI CTIN BRNCUI BRILA B-DUL INDEPENDENEI, nr. 65, BRILA TEL. 0239 611582, FAX 0239 611582 e-mail: brancusi2007@yahoo.com Personal didactic de conducere DIRECTOR: ING. STOICA TEFAN, specialitatea Matematic, grad didactic I, vechime n nvmnt 31 ani. DIRECTOR ADJUNCT: PROF. DI ALEXANDRU, grad didactic I, vechime n nvmnt 22 ani. 2. Istoricul colii 1 Noiembrie 1899 1 Noiembrie 1900 Consiliul Municipal Brila aprob propunerea infiinrii unei coli de meserii comform noii Legi a nvmntului Profesional din 31 Martie 1899 la iniiativa ministrului Spiru Haret Ministerul Instruciunii Publice comunic-:,,Aprobm ncheerea Consiliului Comunal Brila de a nfiina cu ncepere de la 1 Noiembrie 1900 coala Inferioar de Meserii cu meseriile ce n primul rnd ar interesa oraul Brila cum ar fi: tmplria, fierria, tinichigeria, croitoria, etc. Atribuirea sediului unde urmeaz a funciona ,,coala Inferioar de Meserii n localul colii nr. 2 de Biei din bulevardul Carol I Celor dou sli de clas pe un antreu ale vechii coli li se altur dou aripi laterale formnd un U spre interior crora li se ridic un etaj pe noua structur. coala funcioneaz sub denumirea de: ,,coala Inferioar de Meserii cu meseria de tmplar pe prima poziie a planului de colarizare. Schimbarea denumirii colii din: ,,coala Inferioar de Meserii n

1901 1903 1901-1936 1936

1948 1950 1952 1957 1969 1973 1976 1991 1997 1 noiembie 2009

Liceul Industrial de Biei cu pstrarea meseriei de tmplar pe prima poziie a planului de colarizare. Schimbarea denumirii colii din: Liceul Industrial de Biei n coala Medie de Energie Electric cu pstrarea meseriei de tmplar pe prima poziie a planului de colarizare. Schimbarea denumirii colii din: coala Medie de Energie Electric n coala Profesional de Biei nr.1 cu pstrarea meseriei de tmplar pe prima poziie a planului de colarizare. Schimbarea denumirii colii n coala Profesional Nr. 5 Metal-Lemn Schimbarea denumirii colii n coala Profesionel de Ucenici Schimbarea denumirii colii n Grupul colar de Industrializare a Lemnului Schimbarea denumirii colii n Grupul colar de Prelucrare a Lemnului Infiinarea primei clase de liceu industrial cu profilul ,,Tehnician prelucrarea lemnului Schimbarea denumirii colii n Liceul Industrial Nr.2 Schimbarea denumirii colii n Grupul colar Forestier Schimbarea denumirii colii n Grupul colar de Prelucrarea Lemnului Constantin Brncui Celebrarea a 110 ani de existen a colii prin organizarea unor activiti sub deviza ,,110 ani de NVMNT PROFESIONAL I TEHNIC BRILEAN cu participarea reprezentanilor autoritilor locale, a absolvenilor din diverse promoii,cadre didactice, pensionari, colaboratori, ageni economici, mass-media ,etc.

RESURSE UMANE n anul colar 2009-2010 au fost 30 posturi didactice pe care au fost ncadrate: a) a) cele 30 cadre didactice, au urmtoarele titluri i grade didactice - 1 doctor ( cu gradul didactic I), - 17 cu gradul didactic I, - 8 cu gradul didactic II, - 1 - cu gradul didactic definitiv, - 3-debutant b) 5, 5 cadre didactice auxiliare. c) 9 cadre nedidactice ELEVI PROFILURI / SPECIALIZARI n anul colar 2009 2010 efectivele de elevi nscrise la nceputul anului colar, pe forme de nvmnt i profile se prezentau astfel: Liceu cursuri de zi:

- profilul real, specializarea matematic-informatic, au fost 3 clase cu un efectiv de 67 elevi. - n cadrul profilului resurse naturale i protecia mediului am avut 3 specializri: 1) tehnician n prelucrarea lemnului 2 clase cu un efectiv de 39 elevi, la liceu ruta progresiv, 2) tehnician ecolog i protecia calitii mediului am avut 1 clas cu un efectiv de26 elevi. 3) tehnician designer mobil i amenajri interioare 3 clas cu un efectiv de 76 elevi. Total liceu zi: au fost nscrii 208 elevi din care 17 au fost la clasa a XIII-a prin ruta progresiv. La liceu seral au fost 4 clase, toate la profilul resurse naturale i protecia mediului: - 2 clase XII i XIII cu specializarea tehnician designer mobil i amenajri interioare cu un efectiv de 56 elevi., -1 clas cu specializarea tehnician n prelucrarea lemnului cu un efectiv de 27 elevi,, -1 clas XI an de completare , domeniu fabricarea produselor in lemn, specializarea tmplar universal. Total liceu seral 83 elevi. Total liceu zi i seral -285 elevi, la nceputul anului colar. La coala de arte i meserii, toate clasele sunt din domeniul prelucrarea lemnului.. - n clasa a X-a a fost 1 clase cu un efectiv de 26 elevi. - n clasa a XI-a, anul de completare a fost 1 clas cu un efectiv de 17 elevi. - n clasa a XI-a seral, anul de completare a 1 clas cu un efectiv de 28 elevi. Total elevi cuprini n coala de Arte i Meserii 71 i Total coal - 362 elevi.

Situaia la sfritul anului colar i promovabilitatea. La liceu zi nscrii 208, rmai 201 i promovai 186 La clasa a X-a SAM - nscrii 26, rmai 26, promovai 23. La clasa a XI-a SAM anul de completare nscrii 17, rmai 16, promovai 16. La clasa a XI-a SAM nscrii 28, rmai 20, promovai 18. Concluzie : la liceu zi, numrul de elevi care s-au pierdut este mic i numrul de repeteni este de asemenea mic. La liceul seral, conform unei constante a acestei forme de nvmnt, dei la nscrierea n clasa a XI-a exist o mare cerere, numrul celor care ajung s termine tot ciclul este mic (aproape jumtate din cei nscrii). n medie 5 6 elevi pe an, la fiecare an de studiu se pierd, n special din cauza absenelor nemotivate. Cauzele care conduc la efectuarea unui numr mare de absene nemotivate sunt multiple, dar cele mai frecvente cauze sunt: - serviciul care nu permite ca la ora 1600 toi elevii s fie liberi. - schimbarea locului de munc, eventual plecarea temporar din ar n vederea lucrului n strintate. - cauze familiale. In anul colar 2009-2010, pierderile la clasele de arte i meserii zi : 3 elevi la clasa a IX-a i 1 un elev la clasa a XI-a. La clasa a XI-a seral au s-au retras 8 elevi. REZULTATELE I PERFORMANE ALE ELEVILOR - Bjnic Georgic - locul I, Drjan Mircea locul II, Udrea Ionu locul III, faza judeean, specializarea Tehnician prelucrarea lemnului, cls. a XII-a rut prograsiv; - Predescu Adrian - locul I, Moldovan Ionu - locul II, Ioni Mihi locul III, faza judeean, specializarea Tehnician prelucrarea lemnului, cls. a XIII-a rut prograsiv; - Constantin Stnel locul I, Leca Mihi locul II, Pung Alexandru locul III, faza judeean, specializarea tmplar universal

Faciliti acordate elevilor n anul colar 2009-2010 In anul colar 2009 2010 elevii din coala noastr au beneficiat de : bani de liceu 26 elevi burse : - studiu 1 elev (sem I ) si 2 elevi ( sem.II) - medicale 2 elevi ( sem. I i sem. II ) - revoluionar 1 elev (sem. I i sem. II ) - decontarea a 50% din valoarea abonamentelor de transport din mediul urban pentru perioada septembrie 2009 februarie 2010 (un numr de 45 de elevi ) - decontarea a 100 % a abonamentelor i biletelor din mediul rural pentru perioada septembrie 2009 - iunie 2010 ( un numr de 20 de elevi cu abonament elevi cu bilete) Din cei 25 elevi beneficiari de bani de liceu un numr de 11 elevi i-au pierdut dreptul de a mai beneficia datorit absenelor nemotivate . De burs de studiu a beneficiat o elev n semestru I (Ciutacu Silvioara XI B) i dou eleve n semestrul al II lea ( Dumitracu Camelia i Radu Mihaela de la XI B) datorit mediilor peste 9 , n cuantum de 60 lei / lun. De burse medicale au beneficiat n semestrul I i semestrul al II lea dou eleve i anume Clin Elena de la XI B i Meirou Simona de la a IX a A n cuantum de 55 lei. De burs de revoluionar a beneficiat un singur elev n semestrul I i semestrul al II lea Prvu Adrian de la clasa a XII a A , n cuantum de 55 lei. De decontarea abonamentelor din mediul urban au beneficiat toi elevii care au predat tichetele, cei drept destul de trziu datorit lipsei de fonduri ale Primriei. De decontarea abonamentelor i biletelor din mediul rural au beneficiat de asemenea toi elevii care si-au depus tichetele i biletele pentru tot anul colar. i 7

Resurse materiale Nr. crt. 1. 2. 3. 4 Destinaia spailui Sli de clas Cabinete/laboratoare Sli de sport /teren sport Ateliere Total suprafat n care se desfoara didactic DOTRI MATERIALE REALIZATE CU FORE PROPRII N CURSUL ANULUI COLAR 2009-2010 Realizat perete despritor din OSB in sala mainilor din cadrul atelierelor coala -1500 lei. Reparat parial acoperiul de la corpul B 400 lei Confecionat gratii metalice la ua salii de sport- 350 lei Confecionat usa metalica la garaj -350 lei Realizat instalaie alimentare cu ap la ateliere coal -370 lei Confecionat mobilier secretariat -3200 lei Resurse informaionale La nivelul colii exist dotarea necesar n ceea ce privete resursele informaionale: planuri cadru de nvmnt pentru ciclul primar, ciclul gimnazial i liceal ; programe pentru toate disciplnele de nvmnt, actualizate de pe pagina WEB a MEdC ; manuale colare ; buletine informative ; CDI ; Internet, etc. activitate Numr 9 5 2/1 4 Suprafa(mp) 486 276 149 / 705 400 2016

CONSTATRI N URMA INSPECIEI RODIS 1.1 NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR EDUCAIONALE DE CTRE ELEVI Sursele de informare consultate rezultatele la examene i teste caietele de notie i de teme ale elevilor interviuri cu elevii discuii cuprofesorii lucrri ale elevilor rezultatele la concursuri i activiti extracurriculare asistene la ore

Constatri Elevii sunt obinuii s se raporteze la un scenariu clasic n care cel mai bine funcioneaz deprinderea de a rspunde ntrebrilor formulate exclusiv de profesori, fr nuanarea elementelor de noutate ale leciilor pe care cu greu le sesizeaz n vederea argumentrii i sistematizrii cunotinelor. Dac profesorii propun strategii inedite pe parcursul orei sau la nivelul unitii de nvare, relaionarea elev-elev este dificil, ceea ce denot faptul c elevii se adapteaz destul de greu situaiilor neprevzute. n general, elevii nu cunosc tehnici de nvare eficient, creativ, intuitiv, ci achiziioneaz superficial definiii, reguli, termeni de specialitate. n cadrul orelor nu se valorific suficient interdisciplinaritatea/ transdisciplinaritatea, tendina fiind ca elevii s formuleze rspunsuri succinte, de regul eliptice de predicat. Rezultatele obinute la examenele naionale relev faptul c muli elevi nu ating un nivel minim de performan. La examenul de bacalaureat sesiunea iunie 2009 procentul de promovabilitate, obinut de elevii promoiilor participante, a fost de 52,53%. n iunie 2010 procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat a fost de 25%. La examenele de atestate i competene profesionale toi elevii au promovat, ceea ce indic o bun pregtire profesional. Elevii particip la puine activiti extracurriculare sau la concursuri.

RECOMANDRI: - analiza constant, periodic (lunar) a progresului colar de ctre toi profesorii - echilibrul ntre formativ/ informativ pe parcursul orelor - mai multe teste-model lucrate n clas pentru examenele naionale - diversificarea metodelor de evaluare a elevilor - introducerea unor exerciii practico-aplicative pentru fixarea cunotinelor dobndite i formarea cunotinelor specifice pe disciplin - ncurajarea participrii elevilor la proiecte extracolare, la competiii i concursuri pe diferite discipline Calificativul acordat: BINE

1.2. MODUL N CARE COALA SPRIJIN I NCURAJEAZ DEZVOLTAREA PERSONAL A ELEVILOR Surse de informare consultate: Planul managerial al directorului colii Planul de activitate al colii Situaia elevilor dup absolvire Discuii cu profesorii i elevii Activitile pe care le desfoar cu clasa i n unitatea colar, care ar putea furniza indicii dac unitatea colar le acord elevilor responsabiliti i le d ocazii s ia decizii Existena consiliului consultativ al elevilor sau orice alt form de reprezentare a elevilor n conducerea unitii colare Codul de conduit al elevilor, indicaiii pentru personal asupra modului n care s trateze elevii Modul n care percep prinii unitatea colar Dac curriculum-ul nlesnete sau nu dezvoltarea personal a elevilor

Criterii de evaluare a sprijinului acordat de coal pentru dezvoltarea personal: 1. Reglementrile care asigur meninerea ordinii i care dau elevilor sentimentul de siguran: Regulamentul de ordine interioar al colii conine atribuiile personalului didactic i ndatoririle elevilor adaptate colii. coala are un cod de conduit al elevilor i al profesorilor. R.O.I. a fost discutat la fiecare clas de nvtor sau profesorul diriginte.

n general, elevii i cadrele didactice apreciaz atmosfera din coal ca fiind plcut, agreabil. Elevii solicit i primesc sprijin, cel mai adesea, de la nvtori, profesorii dirigini. Elevii cu C.E.S. beneficiaz de sprijin profesorilor. 2. Consultana: Orientarea i consilierea n coal este realizat de profesorii dirigini i psihologul colar. Psihologul colar are program zilnic n coal. Psihologul are program n care sunt punctate: lectorate cu prinii, consultan psihopedagogic, consiliere individual, consiliere de grup att pentru elevi, ct i pentru prini. Elevii, prinii i cadrele didactice consider de un real folos ajutorul oferit de psihologul colii pentru rezolvarea unor probleme. Elevilor de la diferite scoli din ora i judet le este prezentat oferta colii prin fie prin vizite, fie prin trgurile de ofert colar. Prinilor le sunt furnizate informaii n legtur cu oferta colar sau de orientare la edine i convorbiri individuale. 3. Promovarea valorilor i atitudinilor civice: Educaia pentru societate este realizat de profesori n cadrul leciilor defurate la orele de curs, sau de dirigini n cadrul orelor de dirigenie. Cadrele didactice sunt preocupate de implementarea codului etic al colii, care are n vedere drepturile partenerilor n educaie, i n care se recunoate interdependena dintre persoane. Relaiile dintre elevi, dintre elevi i personalul colii sunt corecte, bazate pe ncredere i respect reciproc. 4. Acordarea de responsabiliti elevilor: n general, elevii primesc responsabiliti n cadrul colectivului de elevi din care fac parte sau n cadrul consiliului elevilor pe coal. Consiliul elevilor are un elev preedinte, un vicepreedinte, un secretar. Alegerile n cadrul consiliului s-au desfurat prin vot, sub coordonarea profesorului consilier educativ al colii. Elevii i cunosc destul de bine responsabilitile n cadrul conducerii consiliului elevilor. ntlnirile consiliului elevilor au loc periodic. Majoritatea cadrelor didactice acord responsabiliti elevilor i cu ocazia desfurrii de activiti extracolare. 5. Activiti extracurriculare:

Consilierul educativ al colii are un plan managerial care cuprinde aspecte privind implementarea activitilor propuse. Exist i este n derulare un program de activiti extracurriculare la nivelul colii, activiti n care sunt implicate toate clasele. Activitile extracurriculare desfurate n cadrul colii au ncercat s pregteasc elevii pentru a tri ntr-o societate care tinde s devin intercultural, s evite marginalizarea social i s le cultivm imaginaia i creativitatea Exista o bogata paleta de activitati extracurriculare Activitile extracurriculare care se desfoar implic elevii n mod activ. Descriptori: n coal exist un cod de conduit pentru profesori i elevi care i ncurajeaz s se respecte unii pe alii. Curriculum-ul cuprinde elemente care sprijin dezvoltarea personal a elevilor i care reflect dorinele prinilor i ale elevilor. coala are un dosar personal al fiecrui elev. Dosarul este utilizat pentru a-i sprijini pe elevi. Dup absolvire se intereseaz de evoluia fotilor elevi i de integrarea lor social. Strategiile folosite n activitile curriculare i extracurriculare nlesnesc implicarea elevilor, ceea ce reprezint o contribuie pozitiv la dezvoltarea lor personal. coala ofer consiliere profesional elevilor si i i ajut dac au probleme. coala apeleaz la diferite metode i mijloace de comunicare cu prinii. Calificativul acordat : BINE 1.3. Calitatea activitii personalului didactic SCOPURILE: Controlul efectuat a vizat evaluarea calitii predrii la nivelul colii, precum i eficiena muncii fiecrui profesor. SURSELE DE INFORMARE Documente:strategii i planuri, planificrile cadrelor didactice, caietele de notie ale elevilor, caietele de teme ale elevilor, evaluri, teste, cataloage, dovezi ale progresului nregistrat de elevi, lucrri ale elevilor expuse n unitatea colar. Discuii cu directorii colii, cu responsabilii comisiilor metodice, profesorii, elevii i prinii. Pe discipline de nvmnt, n urma asistenelor , s-au constatat urmtoarele aspecte: S-au efectuat asistene la ore la 16 cadre didactice, acoperind 8 discipline din toate ariile curriculare. S-au acordat 16 calificative, din care 16 - FOARTE BINE. Pe discipline s-au acordat urmtoarele calificative: fizic FOARTE BINE, geografieFOARTE BINE, , religie- FOARTE BINE, limba romana- FOARTE BINE, matematic-

FOARTE BINE, informatic- FOARTE BINE, educaie fizic- FOARTE BINE, chimieFOARTE BINE, discipline tehnice- FOARTE BINE. Proiectarea activitilor Planificrile calendaristice semestriale i anuale sunt corect ntocmite, respectndu-se noile cerine ale curriculum-ului, precum i parcurgerea integral a materiei conform programei colare. Proiectele didactice sunt realizate urmrindu-se parcurgerea tuturor etapelor specifice tipului de lecie. Coninutul tiinific al leciilor Leciile asistate s-au caracterizat prin rigoare tiinific i parcurgerea logic i secvenial a tuturor unitilor de coninut, in acord cu finalitatile si cu particularitatile de varsta ale elevilor. Pe parcursul leciilor s-a asigurat succesiunea logic a coninuturilor tiinifice, fr greeli tiinifice, transmiterea informaiilor s-a fcut cu un limbaj caracteristic optim, raportat la accesibilitatea, atractivitatea procesului de predare-nvare.

Organizarea i metodologia activitilor (leciilor) Organizarea orelor, atmosfera din clas i relaiile profesor-elev asigur un climat favorabil desfurrii leciilor. Strategiile didactice sunt adaptate nivelului de nelegere al elevilor, metodele intereactive sunt utilizate de cadrele didactice. Nivelul de participare a elevilor este bun, profesorii reuesc s capteze atenia elevilor, iar pe baza dialogului s coordoneze gndirea elevilor. Sunt respectate etapele leciei, iar timpul este folosit eficient, asigurndu-se feedback-ul din partea elevilor prin exerciii recapitulative de fixare a noilor cunotine. Sunt mbinate mijloacele didactice clasice (manualul, caietul de notie) cu cele moderne (fia de documentare, fia de lucru, calculator, prezentri power point) i sunt integrate n procesul de predare-nvare-evaluare. Caietele elevilor dovedesc parcurgerea ritmic a materiei, corelaia program-planificareunitate de nvare-lecie. Relaia profesor elev i elev elev Climatul de lucru este favorabil nsuirii unor cunotine, priceperi i deprinderi de calitate ale elevilor. Elevii utilizeaz n mod curent caietul de notie i urmresc materialele prezentate de profesor. Progresul elevilor este notat n catalog cu regularitate. Elevii sunt ateni la lecie, au deprinderi de lucru cu mijloacele didactice (manualul, fie de lucru), neleg sarcinile de lucru i le rezolv corespunztor unui nivel satisfctor. Conducerea nvrii se face prin mbinarea strategiilor frontale cu cele individuale i pe grupuri.

Evaluarea elevilor Evaluarea ritmic a elevilor n catalog i observaiile din timpul orei corespund achiziiilor dobndite de elevi i cerinelor programei i i ajut pe elevi la mbuntirea nvrii. Elevii sunt evaluai oral (observaii ale rspunsurilor elevilor) i scris (teste de evaluare iniial, teste de evaluare curent, fie de lucru). CONCLUZII coninuturile sunt clar prezentate, esenializate lipsa slii de sport se reflect n imposibilitatea desfurrii activitii n condiii normale, aceasta desfurndu-se n spaii de lucru improvizate, n condiii atmosferice nefavorabile; resursa timp este folosit raional; toate etapele leciei sunt parcurse n ordinea logic; evaluarea este corect i stimulativ; este respectat rigoarea tiinific a coninuturilor predate programele colare sunt respectate, de asemenea i planificrile calendaristice stategia didactic este de tip expozitiv, metodele de predare nu faciliteaz implicarea activ a elevilor n construirea, aplicarea, transferul coninutului noional n contexte noi, diverse; mijloacele didactice aproape inexistente; unii elevi nu au deprinderi de citit/scris cursiv elevii nu sunt ncurajai s formuleze opinii, ntrebri; profesorul nu este ntotdeauna interesat de reglarea procesului de nelegere a cunotinelor predate prin feed-back-ul obinut pe parcursul orelor; RECOMANDRI 1.ntocmirea planurilor de lecii pentru fiecare or din program i verificarea acestora de ctre eful de catedr/director/director adjunct 2.Realizarea unui demers didactic prin care s se mbine cu activitile individuale i pe grupe cu cele frontale, ct i utilizarea materialului didactic de toi elevii. 3.Creterea capaciti de autoevaluare la elevi, acetia s cunoasc criteriile de evaluare. 4.mbuntirea gradului de participare a elevilor la etapele leciilor 5.Diversificarea metodelor i mijloacelor de evaluare, utilizarea rezultatelor pentru dezvoltarea elevilor 6.Folosirea cu precdere a metodelor activ participative, ncurajarea cooperrii elevilor 7.Renunarea la dictare ca procedeu didactic Calificativul acordat:FOARTE BINE

1.4. CALITATEA MANAGEMENTULUI UNITII COLARE Scopurile: - Evaluarea gradului de eficien a managementului unitii colare; - Evaluarea capacitii unitii colare de a-i gospodri resursele materiale i umane. Surse de informare: Rapoartele i tematicile edinelor Consiliului Profesoral i Consiliul de Administraie; Portofoliile managerilor unitii de nvmnt; Documentele de diagnoz i de proiectare a activitii manageriale( Raportul de analiz a activitii din anul colar 2008-2009,Planul de dezvoltare al unitii, planurile manageriale pentru structurile manageriale din instituia colar); Fiele posturilor; fiele de evaluare anuale; Discuii cu directorul i cu cadrele didactice, Vizitare unitii de nvmnt.

Constatri: Documentele care ar trebui s fac parte din portofoliul managerului instituiei colare, solicitate n mod repetat, de-a lungul unui interval de o sptmn, de inspectorul pentru implementarea descentralizrii instituionale nu au fost puse la dispoziia acestuia ele neexistnd. Astfel, n locul P.D.I.-ului, domnul director a prezentat un plan de aciune pentru anul colar 2009-2010, planurile manageriale pentru anii colari 2009-2010, 2010-2011 sunt identice ( copypaste), cel pentru anul colar 2010-2011 avnd multe termene din anul colar anterior, demonstrnd formalism, sau chiar mai mult, necunoaterea obligaiilor profesionale privind proiectarea activitii manageriale. Nici documentul prezentat ca fiind raportul privind activitatea din anul colar 2009=2010, nu este un document valoros lipsindu-i elementele diagnostice ca si raportarea la obiectivele propuse. Fr documentele manageriale de referina este imposibil de precizat daca coala are politici educaionale clare si in ce msura acestea sunt adecvate specificului instituiei colare. Analiznd rezultatele obinute de elevii unitii colare la examenele de bacalaureat din ultimii ani, dar i modul in care este realizat planul de colarizare, deducem ca instituia nu are direcii clare de dezvoltare parcursul ei fiind unul la ntmplare, fr o analiza explicita a mediului intern si a mediului extern, analiza care sa permit o predictibilitate de dezvoltare optima.

Lipsesc de asemenea rapoartele periodice ale structurilor manageriale, materialele de analiz asupra activitilor desfurate n unitate i implicit diagnozele, fiind prezentat doar un material de tip informaional-constatativ, fr nici o valen managerial. Nici verbal, domnul director nu a putut s formuleze o direcie de dezvoltare prioritar a instituiei colare sau o prioritate educaional i nici vreo problem care ar necesita rezolvare n condiiile n care unitatea nu-i realizeaz integral planul de colarizare i nici nu performeaz n vre-un domeniu. Consiliul de Administraie nu are tematic a edinelor ordinare, procesele verbale ncheiate n urma edinelor nu sunt semnate de toi membri, unii dintre acetia nici nu sunt consemnai ca membrii ai acestei structuri manageriale, considerndu-se ca dac nu sunt membrii ai organizaiei nu trebuie convocai ( nu exist nici un convocator sau anun asupra ntlnirilor). Organigrama, documentul care reglementeaz relaiile intrainstituionale, nu corespunde instituiei colare, nefiind actualizat. Exist n documentul prezentat, funcii inexistente n statul de funciidirector cu imaginea, sau este consemnat funcia de lider de sindicat. Delegarea sarcinilor ctre directorul adjunct este o dublare a sarcinilor directorului, toate atribuiile fiind n responsabilitatea ambilor manageri. Nu exist de asemenea la nivelul conducerii o preocupare manifestat privind monitorizarea activitii instructiv-educative, singurul mod n care managerul instituiei colare exercit atribuiile funciei de control-evaluare este activitatea de asisten la ore, activitate care s-a finalizat cu completarea fielor de asisten, dar i aceste documente sunt incorect realizate dat fiind lipsa recomandrilor i a semnturilor cadrelor didactice inspectate. Directorul adjunct a realizat un numr nesemificativ de asistene la ore, iar fiele sunt de ademenea incorect completate. Nici rezultatele obinute de elevi nu sunt monitorizate i evaluate, fapt care explic si rezultatele nesatisfctoare de la examenele de bacalaureat sau la cele de competene. Managerii unitii de nvmnt sunt preocupai i au obinut i rezultate, de stabilirea unor parteneriate privind activitile extracurriculare. Fr a fi proiectat explicit, activitatea administrativ pare s fie i ea deficitar, unitatea fiind destul de nengrijit cu toate ca a fost reabilitata cu civa ani n urm.. Recomandri: Managerii unitii i responsabilii structurilor managerilor punctele tari, vor realiza documentele de proiectare i de diagnoz, n concordan cu realitatea concret din coal, evideniindu-se punctele slabe i direciile de aciune. Documentele de proiectare vor fi prezentate Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraie acesta din urm aviznd aceste documente. Termen 01.03.2011 Conducerea unitii colare va realiza un plan de monitorizare a activitilor didactice i administrative, preciznd o tematic i un grafic de control. Termen 01.03.2011

Lunar, domnul director va prezenta inspectorului coordonator, rapoarte succinte asupra activitilor desfurate consemnnd rezultatele, disfunciile i masurile de rezolvare a acestora.

Se vor completa documentele ( procese verbale, fie de evaluare a activitilor sau de asisten) structurilor manageriale cu respectarea normelor i reglementrilor n vigoare.

Calificativul acordat: Suficient 1.5. CALITATEA CURRICULUM-ULUI I MODUL N CARE ESTE PUS N PRACTIC CURRICULUM-UL NAIONAL I CEL LOCAL Sursele de informare consultate: curriculum-ul unitii colare raportat la curriculum-ul naional i local planul managerial al unitii colare; planificrile i proiectele pentru fiecare disciplin; dosarele catedrelor i comisiilor metodice; strategii de evaluare.

Criteriile 1. Concordana cu reglementrile Curriculum-ul colii respect planurile cadru n vigoare. Stabilirea curriculum-ului local este realizat lund n considerare resursele umane i materiale asociate cu nevoile comunitii locale. Oferta de opionale este anunat prinilor la edinele stabilite de fiecare diriginte. Opionalele din unitatea colar au fost stabilite la solicitarea elevilor i prinilor. 2. Planificarea curriculum-ului Fiecare disciplin opional se desfoar pe baza unei programe ntocmite de profesorul/nvtorul propuntor i avizat de inspectorul de specialitate. Planificrile respect metodologia n vigoare, sunt organizate uniti de nvare funcionale. Curriculum-ul local ine cont de particularitile de vrst i de experiena anterioar a elevilor, fiind mpletit cu mai multe proiecte educative la nivel local, judeean, interjudeean i naional.

Schemele orare sunt realizate astfel nct curriculum este implementat eficient. Directorul colii propune n planul de dezvoltare curricular informarea elevilor asupra drepturilor si obligaiilor elevilor, dar i perpetuarea tradiiilor i a obiceiurilor locale prin C.D.S.; corelarea eficienei muncii depuse de cadrele didactice cu nevoia de educaie a tinerei generaii. 3. Concordana dintre evaluare i curriculum Au fost administrate teste de diagnoz iniial a elevilor, dar nu toate dosarele catedrelor din coal conin msuri pentru prevenirea rmnerii n urm sau a eecului colar, dup cum nu sunt identificai elevii capabili de performan pentru desfurarea de programe speciale de pregtire suplimentar n vederea obinerii performanei. Se organizeaz pregtire suplimentar cu elevii care susin examenul de bacalaureat (clasa a XII a). Curriculum-ul local este mbogit cu activiti extracurriculare diverse. Descriptori: coala furnizeaz elevilor un curriculum echilibrat, armoniznd cerinele celui naional cu cel local. Curriculum-ul local se bazeaz pe resursele umane i materiale ale colii, dei consultarea reprezentanilor prinilor i ai comunitii locale este limitat. Elaborarea curriculum-ului local ia n considerare experiena anterioar a colii. Curriculum-ul local ine cont de particularitile de vrst i de experiena anterioar a elevilor. Urmrete asigurarea de anse egale i dezvoltarea elevilor. Schemele orare implementeaz curriculum-ul stabilit. Exist activiti extracurriculare, dar contribuia acestora la curriculum nu este complet exploatat. Recomandri: abordarea unor tehnici i instrumente de evaluare ct mai variate; evalurile s vizeze competene i nu volum de informaii;

Calificativ : FOARTE BINE

1.6. RELAIILE COLII CU PRINII A fost evaluat i msurat modul n care unitatea colar ncurajeaz prinii s se implice n educaia copiilor i modul n care coala utilizeaz contribuiile prinilor. De asemenea s-a insistat i pe modul n care se realizeaz schimbul de informaii ntre prini i unitatea colar. S-a apreciat i n ce msur rspund prinii la cerinele unitii colare. Sursele de informare consultate Discuii cu directorul i cu alte persoane implicate n relaia cu prinii.

 Discuii cu prinii. Documentele unitii colare care se refer la relaiile cu prinii. Informaii recente furnizate de comitetul de prini. Carnetele de note ale elevilor. Orice documente care se refer la contactele avute de profesori cu prinii. Msurile disciplinare luate mpotriva anumitor elevi. Materialele informative trimise de unitatea colar prinilor. Criteriile Ct de eficient comunic unitatea colar cu prinii? (I) S-a evaluat ct de frecvent comunic unitatea colar cu prinii i n ce form. (II) Informaii despre acest aspect au fost colectate att de la prini, ct i din evidenele unitii colare. S-a pus accent pe calitatea informaiei i modul n care unitatea colar i ajut pe prini s contribuie eficient la educaia propriilor copii. (III) S-a analizat modul n care rspunde unitatea colar la reclamaiile i sugestiile venite din partea prinilor. (IV) S-a evaluat calitatea rapoartelor trimise de unitatea colar prinilor, n care se fac referiri la progresul copiilor i la standardele pe care le-au atins. Sunt prinii implicai n managementul unitii colare? (I) S-a evaluat eficiena aciunilor comitetului de prini, (II) S-a evaluat msura n care activitatea prinilor contribuie la educaia copiilor. (III)Planul de munc al comitetului de prini. (IV) S-a evaluat contribuia prinilor la sporirea resurselor unitii colare. Constatri: Comunicarea unitaii colare cu prini se face n mod direct, n cadrul orelor de consultaii cu prinii, prevzute n orarul colii. Este suprtor faptul c de cele mai multe ori prinii elevilor cu probleme, cu toate c tiau de aceasta oportunitate de a lua legtura cu dirigintele n ceea ce privete situaia colar a copiilor lor, nu vin cu regularitate la coal pentru a discuta cu dirigintele i a se interesa de situaia colar a copiilor. Atunci cnd exista probleme de indisciplin, conducerea colii a ncercat medierea i rezolvarea lor n interiorul colii evitndu-se, de cele mai multe ori, implicarea poliiei . Corespondena s-a realizat n mod frecvent n ceea ce privete sanciunile ce s-au dat unor elevi cu probleme la nvtura , comportamentale sau de absenteism. Comitetul de Prini se implic foarte puin, unii prini ridicnd din umeri neputincioi n faa problemelor copiilor lor. Toate problemele importante au fost rezolvate la nivelul colii, n ultimii ani foarte rar au fost cazuri de prini care s reclame la ISJ nerezolvarea unor situaii solicitate.

n ceea ce privete contribuia prinilor la sporirea resurselor colare, aceasta este foarte slaba, elevilor cerndu-li-se doar bani pentru plata gardianului (acetia se strng cu mare dificutate). CALIFICATIVUL ACORDAT: BINE 1.7.RELAIILE UNITII COLARE CU COMUNITATEA LOCAL Controlul la acest obiectiv s-a realizat de ctre inspectorul de specialitate, prof. Mihaela Giurc. Scopurile: Msura n care rspunde unitatea colar la nevoile comunitii locale i modul n care folosete ea resursele oferite de comunitatea local. Unitatea colar fiind parte a comunitii, relaia este considerat ca fiind important i evoluia ei poate pune probleme n momentul n care sistemul educaional este reformat. Surse de informare consultate Planul managerial; Planurile curriculare pentru a sesiza orice aspect care privete legtura unitii colare cu comunitatea local; Informaii diverse privind legturile unitii colare cu comunitatea local; Discuii cu conducerea colii.

Criterii 1. Calitatea relaiilor unitii colare cu comunitatea local 2. Utilizarea serviciilor oferite de comunitate 3. Modaliti de mbuntire a relaiilor cu comunitatea local 4. Colaborarea cu autoritile locale 5. Colaborarea cu agenii economici, .a. Constatri: n urma analizrii documentelor colare i a parteneriatelor realizate de unitatea colar s-a constatat : - Activitatea colii este ancorat n realitile locale existnd un permanent contact cu autoritile sale. Pe parcursul anului colar 2009 2010 coala a fost implicat n diverse aciuni n colaborare cu autoritile locale fie n calitate de promotori ai aciunilor fie ca parteneri.Majoritatea

au vizat aspecte ecologice de voluntariat n aciuni de curire a falezei Dunrii, Parcului Monument sau a malului Dunrii de PET-uri. O aciune promovat de aceast unitate colar la gospodrirea Bulevardului Independenei ntre strada Mihai Eminescu i strada colilor cu intenia de a crea o zon marcat ca fiind arondat colii. Proiectul s-a desfurat i se va desfura n continuare n parteneriat cu Primria Brila, Romsilva i Rezervaia Natural Balta Mic a Brilei. Proiectul a fost mediatizat n presa local : Cotidianul Obiectiv,Vocea Brilei i TV Brila. O alt aciune care a implicat comunitatea local a fost derulat n parteneriat cu Romsilva Brila i Inspectoratul Teritorial de Munc Brila sub forma unui simpozion Festivalul anselor tale care a generat idei novatoare privind oferta educaional a colii respectiv introducerea a dou noi specializri Tehnician silvic i exploatri forestiere liceu zi i coal profesional i Designer n industria lemnului nivel postliceal. Planul managerial, prevede pentru anul colar 2010-2011 privind managementul dezvoltrii relaiilor comunitare urmtoarele : - Parteneriate cu ONG-uri, cu mass-media i cu alte instituii; - Sprijinirea comunitii locale n dezvoltarea unor programe de interes pentru coal ; - ntlniri periodice cu prinii, n vederea orientrii colare; - Antrenarea elevilor n activiti ale comunitii locale, voluntariat. Planul managerial, nu prevede pentru anul colar 2010-2011, referitor la managementul dezvoltrii relaiilor comunitare nici o informaie despre : - Identificarea nevoilor de formare i educaie ale comunitii locale i posibilitatea satisfacerii acestor nevoi ; - Informarea eventualilor beneficiari de activitile de formare iniial i continu oferita de instituia colar ; - ntlniri periodice cu reprezentanii Consiliului Local, ageni economici, universiti, n vederea orientrii colare ; - Programe de perfecionare a cadrelor didactice, de formare continu; - Organizarea unor echipe necesare pentru elaborarea i implementarea proiectelor. n urma analizrii documentelor colare i a parteneriatelor realizate de unitatea colar s-a constatat :

Au fost ncheiate parteneriate ntre coal i prini n vederea asigurrii condiiilor optime de educaie, parteneriate ageni economici n vederea sponsorizrii, parteneriate cu Poliia Comunitar n vederea desfurrii unor activiti educative comune ;

Cadrele didactice au fost implicate n activiti extracurriculare, aciuni de voluntariat. Iniierea i desfurarea unor proiecte educative care vizeaz copiii provenii din familiile cu

Recomandri : o situaie material precar, inclusiv consiliere psihologic a acestora. Descriptor: Bun Calificativul acordat : BINE

1.8.RESPECTAREA LEGISLAIEI N VIGOARE I A REGULAMENTELOR

Scopurile: Evaluarea msurii n care unitatea colar are cunotin de legislaia n vigoare n ceea ce privete drepturile elevilor i eficacitatea cu care o aplic. Surse de informare consultate Planul managerial i reglementrile care privesc situaia copiilor; Normele care prevd modul n care profesorul trebuie s-i trateze pe elevi; Dosarele cu actele i documentele elevilor; Sanciuni aplicate elevilor; Codul de conduit care reglementeaz relaiile dintre personal i elevi; Msurile pe care le-a luat unitatea colar pentru a asigura sntatea i sigurana elevilor; Reglementri privind nsoirea elevilor n timpul vizitelor n afara unitii colare; Orice alte reglementri i proceduri care se refer la protecia copilului; Proceduri i regementri care se refer la cazarea elevilor; Discuii cu conducerea colii.

Criterii 6. Existena reglementrilor i procedurilor adecvate proteciei copilului. 7. Existena reglementrilor i procedurilor corespunztoare proteciei muncii. 8. Respectarea legislaiei n vigoare i a regulamentelor. Constatri: n urma analizrii documentelor colare de la unitatea colar s-au constatat urmtoarele: 1. Reglementrile care privesc situaia copiilor Relaiile dintre elevi i cadrele didactice sunt cuprinse n Regulamentul de Organizare i Funionare a Unitilor din nvmntul Preuniversitar ( ROFUIP) i Regulamentul de Ordine Interioar (ROI) al colii discutat i aprobat n consiliul profesoral de la nceputul lunii octombrie n fiecare an colar. Din punct de vedere al situaiilor materiale deosebite sau pentru acordarea de stimulente, anual se formeaz o comisie care se preocup de acordarea burselor de merit sau de ajutor social. n cadrul

acestora un moment important este aprobarea dosarelor pentru Bani de liceu. Dup aceea toi diriginii elevilor care au primit o astfel de burs au o mare responsabilitate, privind transmiterea la timp i corect a numrului de absene nemotivate ale acestor elevi. 2.Codul de conduit al elevilor i cadrelor didactice Relaiile dintre elevi i cadrele didactice sunt eglementate de ROFUIP n articolele 110-114. Nerespectarea acestora atrage dup sine sanciuni conform art.118-134 din acelai regulament. Pentru cadrele didactice normele de comportare fa de elevi i fa de ceilalai colegi sunt cuprinse n articolele 83-85 din ROFUIP, n statutull cadrelor didactice, Legea Educaiei i contractul individual de munc. Unitatea colar are politici, proceduri i regulamente adecvate referitoare la protecia muncii. Reglementrile privind protecia muncii sunt cunoscute i respectate att de profesori, ct i de elevi. Elevii sunt instruii privind protecia muncii n laboratoare, precum i n cazul deplasrilor n excursii, vizite de lucru. Condica de prezen a cadrelor didactice era semnat, la momentul controlului. La data controlului n cataloage erau trecute numerele matricole ale elevilor, iar elevii sunt nregistrai n registrul matricol. 3.Sanciuni aplicate elevilor Sanciunile care au fost aplicate elevilor din acesat unitate colar s-au datorat numrului mare de absene nemotivate nregistrate de elevi pe acest semmestru. Ele au fost stabilite n urmtoarele Consilii profesorale dup cum urmeaz : Consiliul profesoral din 22.10.2010: - 3 sanciuni de mustrare scris aplicate la - 2 elevi de la clasa a XI a SAM - 1 elev de la clasa a XIII RP Consiliul profesoral din 16.11.2010: - 16 sanciuni de mustrare scris aplicate la - 2 elevi de la clasa a XI a SAM - 8 elevi de la clasa a XII B - 5 elevi de la clasa a IX a A - 1 elev de la clasa a XIII RP - 2 sanciuni de preaviz de exmatriculare - 2 elevi de la clasa a XI SAM

Consiliul profesoral din 23.11.2010: - 22 sanciuni de mustrare scris aplicate la - 2 elevi de la clasa a XI a SAM - 3 elevi de la clasa a X A - 5 elevi de la clasa a XII A - 5 elevi de la clasa a IX B - 4 elevi de la clasa a XII RP - 3 elevi de la clasa a XIII RP Consiliul profesoral din 21.12.2010: - 45 sanciuni de mustrare scris aplicate la - 7 elevi de la clasa a XIII B seral - 10 elevi de la clasa a XI a seral - 7 elevi de la clasa a XII a RP - 2 elevi de la clasa a XII B - 1 elev de la clasa a XIII RP - 12 elevi de la clasa a IX a seral - 10 sanciuni de preaviz de exmatriculare - 4 elevi de la clasa a XII a RP - 5 elevi de la clasa a XII B - 1 elev de la clasa a IX a B. 4.Sigurana elevilor din Grupul colar de Prelucrarea Lemnului Constantin Brncui este asigurat de : - SC GILPROTECT SECURITY SRL, firm specializat de paz, dup un program bine stabilit pentru ca elevii se fie tot timpul protejai n coal. - coala este dotat cu un sistem de supraveghere cu camere video, n ambele corpuri de coal - cadrele didactice de serviciu pe coal, conform graficului. Din punctul de vedere al sntii n permanen exist[ n coal o asistent medical, Tudor Iuliana, ntre orele 8-16, iar miercurea i doamna doctor Caraga Iulia. Pentru situaii deosebite se solicit salvarea.

Comisia de caritate a ntocmit procedurile de intervenie n cazuri deosebite pentru asigurarea siguranei elevilor din coal. Calificativul acordat: Foarte bine 1.9. ATITUDINEA ELEVILOR FA DE EDUCAIA PE CARE LE-O FURNIZEAZ UNITATEA COLAR Sursele de informare consultate - Statistici privind frecvena, comportamentul i notele elevilor. - Rezultatele la testrile stabilite de unitatea coal, la examenele naionale i la concursuri. - Participarea elevilor la activitile facultative. - Discuii cu profesorii, elevii i personalul unitii colare. - Observarea comportamentului elevilor n clas i n afara clasei, atitudinea lor fa de nvtur i relaiile dintre ei. - Chestionare Constatri: Elevii i doresc s fie antrenai n activiti colare i extracolare, dar nu acioneaz din proprie iniiativ, nu manifest spirit de iniiativ. Ei fac apel la sprijinul profesorilor, pe care uneori l primesc, pentru realizarea sarcinilor de lucru mai dificile. Din chestionare reiese faptul ca, nu la toate clasele i la toate disciplinele se lucreaz difereniat. Nu toi elevii se simt apreciai de dasclii lor, nu sunt ncurajai suficient de des, aa cum afirm ei. Relaiile dintre elevi, la nivelul claselor, sunt fireti, normale, ns, la nivelul colii se mai ivesc i conflicte. Elevii afirm c primesc un volum suficient de mare de teme, dar muli dintre ei nu le rezolv, se mulumesc cu ce acumuleaz n clas. n general, elevii sunt mulumii de oferta de pregtire profesional a colii. i-au dorit s se pregteasc n acest liceu. RECOMANDRI : ncurajarea participrii elevilor la proiecte extracolare, la competiii i concursuri pe diferite discipline; diversificarea metodelor de predare-nvare-evaluare pentru antrenarea elevilor n lecii, pentru stimularea motivaiei pentru nvare;

realizarea unor activiti remediale pentru elevii care si nsuesc insuficient noiunile sau au dificulti n dobndirea cunotinelor msuri ferme fa de elevii care absenteaz sau care nu au comportament civilizat.

Calificativul acordat: BINE M SURI / RECOMANDRI

introducerea unor exerciii practico-aplicative pentru fixarea cunotinelor dobndite i formarea cunotinelor specifice pe disciplin ncurajarea participrii elevilor la proiecte extracolare, la competiii i concursuri pe diferite discipline analiza constant, periodic (lunar) a progresului colar de ctre toi profesorii echilibrul ntre formativ/ informativ pe parcursul orelor mai multe teste-model lucrate n clas pentru examenele naionale diversificarea metodelor de evaluare a elevilor ntocmirea planurilor de lecii pentru fiecare or din program i verificarea acestora de ctre eful de catedr/director/director adjunct realizarea unui demers didactic prin care s se mbine cu activitile individuale i pe grupe cu cele frontale, ct i utilizarea materialului didactic de toi elevii. creterea capaciti de autoevaluare la elevi, acetia s cunoasc criteriile de evaluare. iniierea i desfurarea unor proiecte educative care vizeaz copiii provenii din familiile cu o situaie material precar, inclusiv consiliere psihologic a acestora. Managerii unitii i responsabilii structurilor managerilor vor realiza documentele de proiectare i de diagnoz, n concordan cu realitatea concret din coal, evideniindu-se punctele tari, punctele slabe i direciile de aciune. Documentele de proiectare vor fi prezentate Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraie acesta din urm aviznd aceste documente. Termen 01.03.2011 Conducerea unitii colare va realiza un plan de monitorizare a activitilor didactice i administrative, preciznd o tematic i un grafic de control. Termen 01.03.2011 Lunar, domnul director va prezenta inspectorului coordonator, rapoarte succinte asupra activitilor desfurate consemnnd rezultatele, disfunciile i masurile de rezolvare a acestora. Se vor completa documentele ( procese verbale, fie de evaluare a activitilor sau de asisten) structurilor manageriale cu respectarea normelor i reglementrilor n vigoare.

Calificativele acordate pentru domeniile de activitate evaluate: 1.1. Nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi : BINE 1.2. Modul n care coala sprijin i ncurajeaz dezvoltarea personal a elevilor: BINE 1.3. Calitatea activitii personalului didactic: FOARTE BINE 1.4. Calitatea managementului colar i eficiena cu care sunt folosite resursele: SUFICIENT 1.5.Calitatea curriculum-ului, calitatea activitilor extracolare i modul n care curriculumul naional i cel local sunt puse n practic: FOARTE BINE 1.6. Relaiile colii cu prinii: BINE 1.7. Relaiile colii cu comunitatea local: BINE 1.8. Respectarea legislaiei n vigoare i a regulamentelor: FOARTE BINE 1.9. Atitudinea elevilor fa de educaia furnizat de coal: BINE

Calificativul acordat n urma inspeciei R.O.D.I.S. : BINE

NOT : n baza celor sesizate pe parcursul raportului, a celor semnalate i a recomandrilor fcute, Consiliul de administraie va stabili n termen de o sptmn un plan de msuri concrete, care s vizeze ameliorarea i remedierea disfunciilor. Planul va fi transmis inspectorului coordonator n termenul stabilit

INSPECTOR COORDONATOR, PROF. DANIELA TURCU Echipa de inspecie prof. Daniela Turcu-inspector de specialitate_________________________ prof. Mihaela Giurcl- inspector de specialitate_____________________________ prof. Ritzi Cristina-inspector MRU_________________________________ prof. Camelia Costea- inspector de specialitate________________________ prof. Ctlin Canciu-inspector de specialitate___________________________