Colegiul Naional Elena Cuza din Craiova Prof.

: Magdalena Dumitru i Trinc Ileana

Suflete tari
de Camil Petrescu o altfel de abordare (din perspectiva plriilor gnditoare ale lui De Bono)
ional de tratare a problemelor. Metoda "Six Thinking Hats" te determin s renuni la modul convenional n favoarea abordrii ct mai multor puncte de vedere fa de o situatie concret. Astfel poi obine att o perspectiv de ansamblu, ct i una detaliat.

Exist tehnici ce renoveaz stilul tradi

Metoda celor "ase plrii gnditoare" a fost creat de Eduard de Bono n cartea sa intitulat "Six Thinking Hats". Titulatura ei are la baz proverbul englezesc "Gndete n conformitate cu plria pe care o pori". Cele ase plrii ntruchipeaz ase posibiliti de procesare a datelor. Schimbarea plriilor i ofer eliberarea fa de stilul convenional de tratare a problemelor i i permite cuprinderea ct mai multor informaii variate privind o situaie concret. Planurile i deciziile tale vor mbina ambiia, funcionalitatea soluiei, sensibilitatea i creativitatea. Edward De Bono este psihologul care a introdus conceptul de gndire lateral, o form de gndire care coexist cu cea vertical, completnd-o. Gndirea vertical este logic, opereaz cu tipare i urmeaz cile naturale. Produce raionamente de tipul cauz-efect", construiete pas cu pas pentru a ajunge la o concluzie. Este gndirea de tip analitic. Persoanele care folosesc gndirea vertical se cluzesc dup logic. Ei sunt tentai s cread c exist o singur soluie a unei probleme i folosesc pentru rezolvarea acesteia modele matematice, matrici i raionamente de tip deductiv. Gndirea lateral presupune o rezolvare n mod creativ a problemelor. Reprezint o strategie folosit deliberat pentru a ntrerupe irul obinuit al gndirii, nseamn o plasare n afara contextului obinuit al problemei, o schimbare a perspectivei din care este judecat aceasta. Implic imaginaie, capacitatea de combinare i recombinare a ideilor, strategii de creare a noilor algoritmi. Ceea ce propune De Bono cnd se refer la dezvoltarea gndirii laterale reprezint o diversificare a modalitilor de gndire pe care le utilizm. Gndirea lateral nu este substitutul celei verticale, ci doar o strategie care aduce mai mult eficien aplicaiilor gndirii verticale.1 Acest nou tip de metod de predare nvaare este un joc n sine. Copiii se mpart n ase grupe pentru ase plrii. Ei pot juca i cte ase ntr-o singur grup. mpirea elevilor depinde de materialul studiat. Pentru succesul acestei metode este important ns ca materialul didactic s fie bogat, iar cele ase plrii s fie frumos colorate, s-i atrag pe elevi. Ca material, vor fi folosite 6 plrii gnditoare, fiecare avnd cte o culoare: alb, rou, galben, verde, albastru i negru. Bineneles, c rolurile se pot inversa, participanii fiind liberi s spun ce gndesc, dar s fie n acord cu rolul pe care l joac. Fiecare culoare reprezint un rol. Plria alb
1

Simona Bernat, Tehnica nvrii eficiente, Editura Presa Universitar Clujean, 2003

este obiectiv asupra informaiilor; este neutr; Plria roie las liber imaginaiei i sentimentelor; este impulsiv; poate nsemna i suprare sau furie; reprezint o bogat palet a strile afective; Plria neagr exprim prudena, grija, avertismentul, judecata; ofer o pespectiv ntunecoas, trist, sumbr asupra situaiei n discuie; reprezint perspectiva gndirii negative, pesimiste; Plria galben ofer o pespectiv pozitiv i constructiv asupra situaiei; culoarea galben simbolizeaz lumina soarelui, strlucirea, optimismul; este gndirea optimist, constructiv pe un fundament logic; Plria verde exprim ideile noi, stimulnd gndirea creativ; este simbolul fertilitii, al produciei de idei noi, inovatoare; Plria albastr exprim controlul procesului de gndire; albastru a rece; este culoarea cerului care este deasupra tuturor, atotvztor i atotcunosctor; supravegheaz i dirijeaz bunul mers al activitii; este preocuparea de a controla i de a organiza. Participanii trebuie s cunoasc foarte bine semnificaia fiecrei culori i s-i reprezinte fiecare plrie, gndind din perspectiva ei. Nu plria n sine conteaz, ci ceea ce semnific ea, ceea ce induce culoarea fiecreia. Plria alb. Cel ce poart plria alb trebuie s-i imagineze un computer care ofer informaii i imagini atunci cnd acestea i se cer. Calculatorul este neutru i obiectiv. Nu ofer interpretri i opinii. Cnd poart plria alb, gnditorul trebuie s imite computerul; s se concentreze strict pe problema discutat, n mod obiectiv i s relateze exact datele.Gnditorul plriei albe este disciplinat i direct. Albul (absena culorii) indic neutralitatea. Plria roie. Purtnd plria roie, gnditorul poate spune aa: Aa simt eu n legtur cu Aceast plrie legitimeaz emoiile i sentimentele ca parte integrant a gndirii. Ea face posibil vizualizarea, exprimare lor. Plria roie permite gnditorului s exploreze sentimentele celorlali participani la discuie, ntrebndu-i care este prerea lor din perspectiva plriei roii, adic din punct de vedere emoional i afectiv. Cel ce privete din aceast perspectiv nu trebuie s-i justifice feeling-urile i nici s gseasc explicaii logice pentru acestea. Plria neagr. Este plria avertisment, concentrat n special pe aprecierea negativ a lucrurilor. Gnditorul plriei negre puncteaz ce este ru, incorect i care sunt erorile. Explic ce

nu se potrivete i de ce ceva nu merge; care sunt riscurile, pericolele, greelile demersurilor propuse. Nu este o argumentare, ci o ncercare obiectiv de a evidenia elementele negative. Se pot folosi formulri negative, de genul: Dar dac nu se potrivete cu Nu numai c nu merge, dar nici nuGnditorul nu exprim sentimente negative, acestea aparinnd plriei roii, dup cum aprecierile pozitive sunt lsate plriei galbene. n cazul unor idei noi, plria galben trebuie folosit naintea plriei negre. Plria galben Este simbolul gndirii pozitive i constructive, al optimismului. Se concentreaz asupra aprecierilor pozitive, aa cum pentru plria neagr erau specifice cele negative. Exprim sperana; are n vedere beneficiile, valoarea informaiilor i a faptelor date. Gnditorul plriei galbene lupt pentru a gsi suporturi logice I practice pentru aceste beneficii i valori. Ofer sugestii, propuneri concrete i clare. Cere un efort de gndire mai mare, Beneficiile nu sunt sesizate ntotdeauna rapid I trebuie cutate. Ideile creative oferite sub plria verde pot constitui material de studiu sub plria galben. Nu se refer la crearea de noi idei sau soluii, acestea fiind domeniul plriei verzi. Plria verde Simbolizeaz gndirea creativ. Verdele exprim fertilitatea, renaterea, valoarea seminelor. Cutarea alternativelor este aspectul fundamental pentru plria verde. Este folosit pentru a ajunge la noi concepte i noi percepii, noi variante, noi posibiliti. Gndirea lateral este specific acestui tip de plrie. Cere un efort de creaie. Plria albastr Este plria responsabil cu controlul demersurilor desfurate. E gndirea nevoit s exploreze subiectul. Plria albastr este dirijorul orchestrei i cere ajutorul celorlalte plrii. Gnditorul plriei albastre definete problema i conduce ntrebrile, reconcentreaz informaiile pe parcursul activitii i formuleaz ideile principale i concluziile la sfrit. Monitorizeaz jocul i are n vedere respectarea regulilor. Rezolv conflictele i insist pe construirea demersului gndirii. Intervine din cnd n cnd i, de asemeni, la sfrit. Poate s atrag atenia celorlalte plrii, dar prin simple interjecii. Chiar dac are rolul conductor, este permis oricrei plrii s-i adreseze comentarii i sugestii. Plria albastr clarific Plria alb informeaz Plria verde genereaz ideile noi i efortul Plria galben aduce beneficii creative Plria neagr identific greelile Plria roie spune ce simte despre... Marele avantaj al acestei metode este acela c dezvolt competenele inteligenei lingvistice, inteligenei logice i inteligenei interpersonale. Este extrem de util n predarea speciilor genului dramatic pentru c elevii se familiarizeaz cu ideea de rol, au ocazia s-i aleag perspectiva care i avantajeaz. Jocul de rol pe Suflete tari, drama lui Camil Petrescu, s-a desfurat pe parcursul a dou ore succesive, n condiiile n care elevii au fost deja familiarizai cu conceptele folosite. Desigur, la nceputul activitii didactice, regulile au fost reamintite, clasa a fost mprit pe grupe de 6 elevi, n ideea distribuirii democratice a rolurilor.. Dac rolul li sa prut nepotrivit, au avurt posibilitatea alegerii unei alte plrii. n orele precedente,

elevii au selectat replici, pasaje sau referine critice din bibliografia indicat, pregtinduse astfel pentru abordarea propus. 1. Plriile albe (gndirea pozitiv) Sarcini de lucru: a) prezentarea subiectului piesei sub forma unui rezumat; b) selectarea i completarea, prin consultarea unor surse, a informaiilor despre conceptele operaionale: dram, act, tablou, scen, didascalii, conflict, intrig, personaje, deznodmnt etc. Analiza de rol Rolul a fost asumat cu responsabilitate, pentru c a fost considerat tehnic, aadar indispensabil. Plria alb a fost aleas de elevii care au rezumat, mai nti, aciunea piesei, pentru ca apoi s selecteze informaii importante din crile oferite spre consultare. 2. Plriile roii (gndirea afectiv) Sarcina de lucru: identificarea scenelor care presupun emoii. Analiza de rol Plria roie e preferat de foarte muli pentru c presupune raportare la experiena afectiv personal. Elevii i declar preferina pentru personajul masculin din tipologia omului care-a vazut idei. Scena aleas pentru discuii este cea a ntlnirii din dormitorul Ioanei Boiu, comparativ cu scena final a mpucrii lui Andrei Pietraru. Fetele susin ideea sensibilitii intelectuale a lui Andrei Pietraru, iar bieii calitatea versatil a Ioanei Boiu. Elevii i manifest interesul pentru textele propuse ca suport de lucru. 3. plriile negre (gndirea negativ) Sarcina de lucru: identificarea punctelor slabe ale dramei Anex: Dramaticul are permanent nevoie de revitalizarea participrii directe, el nu poate rmne niciodat suspendat n planul contiinei pure lipsit de orice experien2. n Suflete tari subiectul se ncheag din ntmplri felurite, innd deopotriv de via i de literatur. Scrisul e aici precumpnitor; cartea se constituie n reper existenial pentru Ioana Boiu: de mic s-a nchis n bibliotec i acum, n clipe decisive, se sprijin pe texte, ca s infirme sau s adere la ceea ce triete. Nu simte c biblioteca ar fi un labirint de texte, cum o triesc adesea eroii moderni. Opiunea iniial a crilor de cpti i d un itinerar cert. Curios, are ns reticene cnd viaa i propune pe viu situaia livresc i atunci o calific drept parodie. Dar ea nu reproeaz brbatului c imit un text; nu-l vede pe el la nlimea crii. Pentru ea copia poate dobndi conotare pozitiv... 3 Analiza de rol Mai puini ca numr, elevii au dovedit c au subtilitatea ochiului critic, descoperind fisurile textului dramatic i ale conceperii personajului. Rolul profesorului este acela de a nu deplasa gndirea n zona pesimist, spre o interpretare a lucrurilor n negru. Valorificnd articolul lui Alexandru Paleologu, elevii au constatat c ntre cele dou personaje, Ioana Boiu i Andrei Pietraru, este o diferen de abordare a literaturii: femeia triete viaa n bibliotec, confundndu-se cu personajele create fictiv; demersul ei este unul dinspre literatur spre via, profund greit pentru c
2

Alexandru Paleologu, Spiritul i litera, cap. Pre-text i destin idem

pornete de la o baza ireal; n timp ce Andrei Pietraru este egal cu el nsui, refuz literaturizarea vieii, vine din via nspre bibliotec, baza lui este una real i profund, chiar i n sentimente. Pentru el, literatura este o form de lefuire interioar a spiritului i a minii. Pentru Ioana, literatura este o form de construire dup model anterioar dat a propriei ei persoane. Aa se explic dorina ei de a se confunda cu Jupnia. Copiii au observat, de asemenea, dificultatea interpretrii dramei de idei, construit mai ales pe atmosfer i subiecte de reflecie dect pe aciunea propriu-zis, componenta stilistic a didascaliilor care-i depesc rolul de simple indicaii scenice i devin parte integrant a textului literar prin valenele stilistice. 4. plriile galbene(gndirea pozitiv) Sarcini de lucru:a) identificarea elementelor de modernitate; b) referiri necesare la alte piese de teatru (i nu numai) din literatura universal Analiza de rol Analiza acestui rol este dat de apelul la background-ul cultural, elevii avnd posibilitatea s foloseasc n interpretare lecturi proprii i s integreze piesa lui Camil Petrescu n atmosfera teatrului european. Ideea destinului implacabil care nu-i d voie s-i ndeplineti visul de iubire a fost descoperit n teatrul antic; ipocrizia social, solitudinea, criza sufletului au descoperit-o n teatrul lui Ibsen etc. Rolul a fost potrivit pentru cei care au lecturile necesare pentru a susine o discuie despre evoluia teatrului. 5. plriile verzi (gndirea creativ) Sarcin de lucru:a) realizarea unei scrisori n maniera personajului camilpetrescian; b) realizarea de didascalii potrivite pentru pies, care s cuprind, de exemplu, portrete detaliate cu elemente psihologice, fizionomice, atitudinale Analiza de rol Cei obinuii cu creativitatea au realizat alte didascalii n maniera literaturizant a dramaturgului: faa alb, slicloas la fel ca privirea, rece, fr pic de ezitare, ce trdeaz o contiin proprie a perfeciunii (Maria V.) Este un tnr a crui privire te copleete fr s poi spune dac te-a domolit cldura sufletului ce-i sare parc din ochi sau inteligena ce-i scipete ca o piatr rar( Andreea C.) Are puine bijuterii, dar unice, rare, rafinate, ce pstreaz acea patin a timpului pe care numai neamurile nobile o pot afia (Teodor A). Compoziiile epistolare au fost la fel de frumoase, dei nu mai este un exerciiu la ndemna tinerilor de azi, unde sms-urile i e-mailurile au luat locul scrisorilor de alt dat. n ajutorul copiilor au venit romanele Ultima noapte ... i Patul lui Procust, studiate la clas. Iat un asemenea model de scrisoare: Stimat domnioar Boiu, mi cer iertare pentru ndrzneala mea de a v scrie, dar ceea ce urmeaz s v spun nu poate fi rostit, trebuie neaprat citit ca nu cumva sonoritatea vorbelor s distrug vraja sentimentului. Iubirea e cel mai sensibil i mai fragil sentiment, susinut doar de tumultul unui suflet care triete n vpaia magiei lui. Mi-e fric s-l rostesc ca nu cumva s-l omor. Scrisul are nobleea hrtiei care nmagazineaz suflete iubitoare. Mnia dumneavostr m-ar depima nespus, iar sentimentul ar deveni o boal cu care greu a mai putea tri (Mihai P) 6.plriile albastre (gndirea despre gndire) Sarcini de lucru: a) identificarea etapelor parcurse n demersul celor dou ore; b) realizarea sintezei leciei i formularea concluziilor.

Analiza de rol Plriile albastre au rolul de a realiza desenul din covor, adic sinteza datelor eseniale propuse de tem. Concluzia lor este c drama de idei propune o sensibilitate adecvat omului modern. Viziunea dramaturgului este completat, o dat cu punerea n scen, de viziunea regizoral (Sunt necesare lecturi adecvate teoriei teatrale!) n concluzie, se poate spune c elevii aleg plria n funcie de propriile lor triri, mai mult prin autoevaluare i nu conform gndirii conjuncturale. Bibliografie: Camil Petrescu, Suflete tari, Jocul ielelor, Buc, Ed. Minerva, 1987 Alexandru Paleologu, Spiritul i litera, Buc, Ed Minerva, 1985 Irina Petra, Teoria literaturii, Cluj-Napoca, Biblioteca Apostrof, 2002 Maria Vod-Cpuan, Accente, Cluj-Napoca, Dacia, 1991