Sunteți pe pagina 1din 4

MEMORIZAREA LA PRESCOLARII DE GRUPA MICA Rolul memorizrilor n activitile din grdini este binecunoscut.

Ele dein un loc important n activitatea instructiv-educativ i constituie un mijloc preios de cunoatere, de dezvoltare a vorbirii, de cultivare a sentimentelor estetice i a celor morale, de exersare a memoriei i de stimulare a imaginaiei creatoare. Memorizrile constituie activiti obligatorii, special organizate n grdinia de copii pentru nsuirea contient a poeziilor de precolari, pentru repetarea sau verificarea lor. Ele au o deosebit valoare n educaia intelectual. Memorizarea este mijlocul prin care se realizeaz obiectivele educaionale n mod sistematic, organizat n detaliu, la care particip toi copiii grupei. Ele se pot organiza pe grupuri mici sau frontal, pe baza unor teme de interes comun i se pot desfura fie sub forma lor tradiional, pe un singur domeniu, fie sub form de activiti integrate, cu caracter interdiscilplinar.1 Aceast activitate este un mijloc att de transmitere de cunotine, de mbogire i de sistematizare a cunotinelor nsuite anterior ct i un mijloc de exersare a vorbirii corecte, de activizare a vocabularului. Prin intermediul poeziilor ascultate i nvate, copiii i lrgesc treptat orizontul de cunoatere, i precizeaz i i mbogesc reprezentrile despre obiectele i fenomenele naturii, societii, neleg anumite reguli de comportare moral. Strategiile didactice folosite de cele mai multe ori sunt : expunerea, observaia, conversaia, naraiunea, modelarea, ntrebrile constituind elementul de stimulare a percepiei copiilor, a operaiilor gndirii i limbajului.
1

Dama , I., Toma-Dama, M., Ivnu,Z. Dezvoltarea vorbirii n grdinia de copii i n clasa I, Editura Didactic i Pedagogic,R.A. Bucureti, 1996, pag.68.

Astfel cunotinele copiilor se mbogesc, educndu-se i gustul estetic. Copiii descoper frumosul din natur i art, nva s-i exprime preferine, s fac aprecieri de ordin estetic. Cuvntul, sub form de ntrebare sau adresare direct l face pe copil s gndeasc, s analizeze, s compare, s clasifice, s trag concluzii, s generalizeze, astfel c pentru aceast perioad a copilriei, memorizarea este complementar i premergtoare nvrii cititului i contribuie la nsuirea mai rapid a acestui proces n cursul alfabetizrii. Noua program ne recomand s realizm selecia poeziilor destinate copiilor; s posede adevrate valene formative; sa fie valoroase att din punctul de vedere al formei artistice, ct i din punctul de vedere al coninutului instructiv-educativ, acestea contribuind la dezvoltarea memoriei, imaginaiei, gndirii Astfel, multe dintre poezii nfieaz copiilor evenimente cu semnificaie social (de exemplu, n zi de Pati, de E. Farago, Uite vine Mo Crciun de O. Cazimir etc.); de asemenea sunt poezii care dezvluie copiilor unele aspecte caracteristice ale anotimpurilor, frumuseea lor (de pild, Iarna pe uli de G. Cobuc, Primvara de V. Alecsandri); sunt poezii care nfieaz aspecte de munc la nivelul de nelegere al copiilor (Gospodina, Micul constructor) sau surprind trsturile caracteristice ale unor animale ndrgite de copii (Pisoiul, Puiul, Melcul, Cluul etc.); alte poezii i ajut pe copii s-i formeze deprinderi de comportare civilizat (Prietenii cureniei, Lic, leu paraleu Ionic mincinosul, , Spune adevrul, Cuvntul fermecat, etc.). Sub influenta poeziilor ncep s apar i s se dezvolte la copii o gam bogat de sentimente moral-sociale; dragostea fa de prini (Tatl meu de V. Porumbacu, Mama mea de V. Anitescu, Familia de E. Dorian etc.), fa de educatoare i de adulii care-i ngrijesc. i contribuia poeziilor la educaia estetic a copiilor este de necontestat. Cu ajutorul poeziei, copiii nva n bun msur s simt, s neleag frumosul din art, din natur, din viaa omului, s sesizeze

muzicalitatea i frumuseea limbii materne. Poezia i emoioneaz, Ie dezvolt percepia estetic, judecile, sentimentele estetice i Ie stimuleaz creaia. nvnd i recitnd versuri, copiii descoper n cuvinte sensuri noi, neateptate, i nsuesc expresii literare, figuri poetice, care, odat intrate n vocabularul lor, l coloreaz. l nuaneaz. n acelai timp, n msura n care copiii au neles sensul versurilor, intenia, sentimentele poetului, nva s recite expresiv, s respecte pauzele gramaticale, logice i psihologice marcate de punctuaie, de sensul propoziiei sau al frazei rimate. Importana - instructiv-educativ a activitilor de memorizare const att n educarea unor sentimente morale i estetice, ct i n exercitarea i dezvoltarea unor procese psihice ca: memoria, imaginaia, gndirea. Activitatea de memorizare, prin structura ei, solicit copilul s memoreze n mod contient o seam de versuri i s Ie reproduc atunci cnd este solicitat. nsuindu-i n mod sistematic poezii accesibile, copiii capt deprinderea de a nva contient, se familiarizeaz cu procedeele de memorare logic. In acest sens, sunt exersate funciile memoriei i educate calitile ei, copilul pregtindu-se pentru procesul de nvare din coal. In acelai timp, sub influena imaginilor poetice, activitatea creatoare a copiilor i lrgete coninutul (este vorba de jocurile, desenele, povestirile lor). Dat fiind influena poeziei asupra dezvoltrii tuturor laturilor personalitii precolarului, memorizarea ocup un loc important n activitatea instructiv-educativ a grdiniei i constituie un mijloc preios de cunoatere, de dezvoltare a vorbirii, de cultivare a sentimentelor estetice i morale, de exersare a memoriei i de stimulare a imaginaiei creatoare. Trebuie s ncredinm n minile educatorului copii sensibili la frumos, la muzicalitatea limbii materne. Imagini artistice simple dintr-o

poezie, cuvinte uzuale mpletite ntr-o comparaie, ntr-o personificare sau ntr-o hiperbol deschid n mintea copilului perspectiva unor, sensuri noi, nebnuite.

EDUCATOAE : FETCU ADRIANA GRADINITA : ,,LUMINITA, LUMINA