Franais 2e anne du 3e cycle du primaire

Cahier dactivits
Stratgies de lecture Grammaire criture
Brigitte Leclerc Manon Meilleur

TABLE DES MATIRES

Prsentation du cahier ..................................................

V 1 2 3 9 9 11 14 15 18 19 22

Module 1

Lecture (textes courants) ............................................ Concours Destination lespace ! .................................. En ville sur quatre pattes ! .......................................... Stratgie cible : Je clarifie mes incomprhensions Grammaire .............................................................. Le nom ...................................................................... Le genre du nom ........................................................ Le nombre du nom (rgles particulires) .......................... Le dterminant ............................................................ Le groupe du nom ...................................................... Conjugaison (verbe conjugu et temps compos) .............. criture Jcris un article pour le journal de mon cole ..

Module 2

Lecture (textes courants) ............................................ Le Festival Eurka ! .................................................... LArche de No vgtale ............................................ Stratgie cible : Je comprends les mots de substitution Grammaire .............................................................. Ladjectif .................................................................. Le genre et le nombre de ladjectif .................................. La formation du fminin de ladjectif .............................. La formation du pluriel de ladjectif ................................ Le pronom ................................................................ Conjugaison (verbes rguliers et verbes irrguliers) ...................... criture Jcris un article de magazine ........................

25 26 27 33 33 35 36 38 40 44 46

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Table des matires

III

Module 3

Lecture (texte littraire) .............................................. Moby Dick (extrait)...................................................... Stratgie cible : Je me sers dindices Grammaire .............................................................. La prposition ............................................................ Ladverbe .................................................................. La conjonction ............................................................ Les marqueurs de relation .............................................. Les homophones (dans / den / dent sans / sen / cent la / la ma / ma
ta / ta peux / peut / peu)

49 50 58 58 59 61 62

.......................................... 64

Conjugaison (accord du verbe, indicatif, plus-que-parfait

67 criture Jcris un rcit daventure ............................ 70

et pass compos) ....................................................

Module 4

Lecture (texte littraire) .............................................. Les amants papillons (extrait) ...................................... Stratgie cible : Je prdis Grammaire ..............................................................

73 74

84 Le groupe du nom ...................................................... 84 Laccord dans le groupe du nom .................................... 85 Le groupe du verbe ...................................................... 87
Les homophones (a / ou / o ces / ses / cest / sest / sais / sait

89 Conjugaison (conditionnel prsent et conditionnel pass) .............. 92 criture Je fais le portrait de deux personnages .......... 94

mes / mais / met / mets ce / se a / sa) ............................

RFRENTIEL DES STRATGIES DE LECTURE

Sommaire..............................................................................

S.1

GLOSSAIRE ............................................................................ G.1

IV

Table des matires

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PRSENTATION DU CAHIER
Le cahier dactivits Vingt mille mots sous les mers est une ressource complmentaire tout matriel de base. En plus doffrir un volet grammatical important, il met un accent particulier sur les stratgies de lecture et propose des situations dcriture courtes et efficaces.

Au fil du cahier
Le cahier C Vingt mille mots sous les mers est un cahier de savoirs et dactivits qui comporte : quatre modules ; un rfrentiel de stratgies de lecture ; un glossaire.
Date : Nom :

Tout au long du cahier, llve pourra sidentifier Max, lapprenti, qui anime les activits avec ses questions et ses commentaires.

Au fil des modules

criture gramma ire

E DCRITUR le de mon co SITUATION r le journal

Date : s la section publi dan cre e qui sera cle pou -tu convain rire un text Jcris un arti seils quoi voudras demande dc article ? DeNom : tion. Les con de lcole te ne planifica sujet de ton Le journal le bon sera une l faire . Que et, tu dois Vos opinions sir ton proj . ? Pour rus les lecteurs la bonne voie mettront sur suivants te me celui vaincre, com visent con PARE ants : de ce module JE ME PR lments suiv lus au dbut observe les ant. es que tu as es 2 et 3 et pag un dtermin aux Les deux text urne alement avec crire. Reto automne. Le nom ; ploie norm esem rim que tu dois qui exp de leau, cet mot un est n lopinio es : et nom s, la vitesse, genre ne t Le age des text me. (Son des que once le suje ts ; stion eur, men coul re par lui-m Le dcoup s argu he qui ann : une troi Ex.les de un gen nt poss un paragrap : ente n qui prs ctio eur). hes qui est un mot les lecteurs lintrodu Le nom s paragrap dit une coul ts et invite ). autre mot.) argument inin (f.) (on pement : troi un automne vien pas dun un mot toujours fm rsume les le dvelop (m.) (on dit ion. graphe qui ntatEx. des noms ours masculin : couleur est ion : un para de largume plus souvent un mot touj la conclus rime le but Ce sont le automne est r en genre. e partie exp n, varie , enfi vent uite agir. Cett peu ens s t, : nom men tion ne. ains rela ire Cert : prem hros / hro des mots de personnes. ments (ex. / spectatrice, Lemploi ). nt des dsigna lient les argu , spectateur gr amnent et , grce , mal Ex. : policier / policire . Ces mots , tandis que t pas leffacer ion, puisque rer un nom . On ne peu en conclus pe du nom ce pour rep Astures noyau du grou : le ins Date est t ont nom
Le leille noyau images qui e / une enso illustrent ement les Observe gal Observe comment elles e journe ensoleill imag : une Ex. es. : ent quune Nom dans les text On dit souv groupe du nom : bre. des auteurs. et son nom neur daccord les propos son genre est un don mots ! Le nom et ladjectif ant vaut mille rmin au dte Il donne he eau frac e. la bonneion clair adj. de : s. f. tu Ex. bre. opinnom ule, nom mod dt. adj. et son N TEXTE s ce el tu as une onn Dan ?e pers se sa au HIS MO iver se et sur lequ verb ye arr ctif. semblable : au tPen ne men obje JE RFLC don son Il t qui tintres int . Com nalayant un but ) art atte un pl. (elles du mais e qui ,jour choisis un suje ent vite. tout eurs textt 3e pers. nts un lect pass re nts. En ger des , ces nes diff cre rt jour Tout dabord, ets de rdi vain : Les re bons argume Ex. ller lintsuj facileCon des

Chaque module est divis en trois sections : Lecture Grammaire criture

Au fil des sections

Lectur

Module

LECTURE
Une courte mise en situation sert de fil conducteur tout au long du module. La section Lecture se divise en trois tapes avant, pendant et aprs la lecture et prsente, en alternance, des textes courants et littraires.

! s arguments patants, me

rcle ensuite noms. Ence gen ou r vei es sur des r une pers ont de pou onn sera plus de son tes eur qui sont des suje ion ceux tex xt mat Ainsi, il te deu ene igne uire ton la for er si les aut dam t et et ssou s, soul jug est nomci-de vain s. en dintrod liras que ton de but lecre. con nom toi ne dterminan gras ts pou s en conrcer meilleur moy ts tte men sont bien des uer qui vaincre. de lari i encon cedu s argu ce ticu que as 1 Parmi les mot bon par ver jug iser es Garde auss r prou tain tu rv pou trou ant s cer de lcole. ire,ver era nom et con era rmin mma du taid erv dte gra upe cela obs : leur gro tu r agir s le bre, dan bte parf si ois nt personnes a ton tou ? ords urs pas saie sers. sont et de son noms faire les acc ne , ce sutili Puis aute bte s. Ces pos a)les era et 3, jai vu que rflchir une tranche de pain com erc et les tu tex ? che simp ments. Je vais pages 2 tem tran pscert asje te ains argu isirtion .tu que textes des aux uyer choctua joues rouges. bes et Veu as les b) pon gie En lisant les les ver tustrat e x-tu cett ors, n pour app : quel suj lis la ps deh clamatiode ord, tem r laide de dab persuasion Tout le point dex casse et il se coupe. er tu joues long re rrais accentue dus nd lectu pou Qua je ma se c) are Je prp coupe, elle aux ides que sa ite d ite, survole pren interd o il e S.2. Ensu ducti pag moment laon 3 te. inc. Repro et peti d) Au lle2est es que ditions CEC dit pag des on es 2010, Les nd text qua stions TURE proteste les bonne soupe. que LA LEC nds auxme e) La petite prpares ta et rpo criture avec toi si tu AVANT volontiers 22 Module 1 suivantes. te blesser. ante. f) Je soupe : tu pourrais activit relax ? pas la pointe vers toi 2te et che est une 1 es text ve que la mar les titres des g) Ne poin bien. Je trou 1 Quels sont je me sens nd je marche belle pche. Qua une t h) gean Texte 1 : he en man du lac, je pc i) Au bord Texte 2 :
2

textes ? nt ces deux qui sadresse Texte 2 : interdite duction inc. Repro ditions CEC Texte 1 : 2010, Les sagit-il ? s de textes De quels type ? dans lespace u des voyages Que connais-t

Grammaire Module 1

villes ? tion dans les u de la pollu Que connais-t

s ls taient crit jai vu qui t les textes, s propos ! En survolan de lire leur es. Jai hte par des jeun
interdite

Lecture Module 1

duction inc. Repro ditions CEC 2010, Les

Maximot, le spcialiste en lecture, accompagne et guide llve.

AVANT

LA LECTURE

En ouverture, Maximot dirige systmatiquement llve vers la stratgie Je prpare ma lecture. Puis, des questions guident llve dans sa prparation. Lapprenti Max anime le module par ses remarques enjoues.
2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

Prsentation du cahier

PENDANT

LA LECTURE
Nom :

Nom :

Conclusion

Je suis conte nt : jai mis au point quelques astuc es pour mieu x comprendre mon texte !
2010, Les ditions CEC inc. Reprod uction interdi te

Une balade en calche ? 2 Module 1 Lecture

Conclusion

Certains mots plus difficiles, crits en rouge dans le texte, sont dfinis dans la marge et repris dans le glossaire.

Bonjour Mon sieur le maire, Je mappelle Mal Houck-Go yette et je suis vous proposer un lve de 6e une ide qui anne. Jaimerais pourrait dimi de vie des habi nuer la pollution tants de notr et amliorer la e ville. Cette ide, qualit chevaux com cest de reven Bonjour cher me moyen de ir lutilisation s membres du jury transport. Voici , pourquoi. Je mappelle des Pour commen mylie-Aizhe cer, puisque les n Turcotte participer au chevaux non consommeraie et jai douze t pas concours orga beso in dessence nt pas. Ce serai ans. Je suis nis par la NAS dan ,s ils t donc meilleur heureuse de nen une navette spat ils feraient beau A, qui perm pour lenvironn iale. Jaimerai ettra un jeun coup moins de plus eme ieur nt. s faire part De s rais bruit que les e de voyager plus, ons. les coups de frein ie de cette voitures. Finis expdition brusques et les les Prem bruitire s de pour klaxo ronr onnements de la pollution de n, suis ment, je moteurs !chau lair et la pollu intrigue par Term tion sonore ! dine ou froid s le cosmos : ? Est-ce quo est-ce quil Ensuite, les chev n lUn y y ente fait iver nd des brui clair ou noir aux prennent s? ts ? Sommes , beaucoup moin les camionne -nou s de s seuls dan ttes, les camions place queDeu ximeme les voitu s de livraison, etc. res, nt, jaimerai pour des parc Cela laisserait savoir ce s exprimente s et des pistes donc plus desp que lon peu r la vie dan cyclables. Malg t y manger, livrer de la s une navette r tout, nous apesanteur. ace marchandise, comment on . Je voudrai pourrions a mintre en cont y accro s dort inue chan sse, et commen les chevaux. t, par exemple, car lorsque vaisseau spat r t on vit en je serai gran des charrette ial qui voya s derrire de, je voudrai gerait la vite dplace r rapidement s inventer un sse de la lum Enfin, les chev dune galaxie aux sont bien ire ! On pou lautre pou plus conomiq rrait ainsi se les camions, eux, r trouver dau ues que les auto Troisimement, com cotent trs cher me jadore tres sources s. Les voitu chan res les sciences , et cest sans gem et de vie. Tandis quavec ents clim , jaimerais compter le prix atiques part les chevaux, nous pouvoir tud dede la lesse ir de lespace. Terrence naurions qu ! ier les ou et leur donner celle Jobserverai dautres plan leur procurerje de leau. Au bout s la position pou de tes. Grce la nour rraisritur du compte, sach mese du Soleil, des apparei suivre quelques urer les effe eter un cheval, ts du rchauff ls de haute des cours dquitatio ban quis une tech selle es eme n en nolo coterait bien et nt climatiq Arctique et une voiture gie, ue, comme moins cher que en Antarctique En con la fonte declus sach ! eter ion, je pense que Vous le constatez cest moi qui ce concours. , les chevaux devrais gag Si javais la polluent ner chance de faire moins, prennent expdition, partie de cett je pourrais moins de place obtenir des e et sont plus de mes que conomiques rponses stions et recu que les voitures. plusieurs eillir de nou Jespre donc pour mon proj que vous retie velles informa et de vaisseau ndrez ma prop tions que pour acqu osition pour que spatial. Et auss vos citoyens soien rir toutes i, parce t encore plus ces connais bien commen heureux dans sances, il faut leur ville ! cer quelque part ! mylie-Aizhe n Turcotte Au revoir, Mon sieur le maire ! Mal Houck-Go yette
Introduction

Texte 2 : En ville sur

Lis les deux textes suivants en Date : essayant de clar ifier les mots, les phra ou les passage ses s que quatre pat ne com tes pren ! ds pas. tu

PENDAN T LA LECTU RE

Date :
Que faire lorsq ue tu ne com passage dan prends pas s un texte ? un mot ou Tu peux, par un sur certains exemple, reve passages, refo nir ou utiliser rmuler les phrases dan un outil de rfrence com s tes mots Avant de com me un dicti mencer ta onnaire. lecture, cons Je clarifie mes ulte la incomprhen elle te don sions la pag stratgie nera des cons e S.4 ; eils judicieu x.

Dveloppement

Introduction

Texte 1 : Co ncours Desti nation lespa ce !

Maximot prsente la stratgie cible dans le module. Puis, llve est invit lire des textes varis.

Dveloppement

Dcol lage du ne

navet te spa tiale

2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite

Module 1 Lecture

APRS

LA LECTURE

Cette tape propose llve une squence en trois temps.

Nom :

APRS

Date :

Japplique ma stratgie Dans un premier temps, llve met en pratique la stratgie cible en rpondant des questions varies.
3

LA LECTU RE

GIE Texte 1 : Con cours Destina tion lespace ! 1 Daprs

JAPPLIQU E MA STR AT

Durant ta lectu re des deux tu as sremen textes, t mis en prat moyens pou ique quelque r comprendre s les mots difficiles ou les phrases complexes. Rponds main tenant aux questions qui suivent.

lintroduction , donne la sign ification du mot jury dan s tes mots.

En consulta nt un outil de rfrenc e, donne la signification du mot NAS A.

Maximot continue de guider llve travers les activits.

Certaines questions, identifies par une pastille rouge, permettent llve de sautovaluer.

Pour mieux comprendre ce quest le cosmos a) dans ton entourage, qui poseraistu la question : Date ? b) quels outi textes ? ls de rfrenc dre les deux Nom : e pourrais-tu e compren aid consulter ? plus aid ou rence. , lequel ta le doutils de rf ds ion proc lisat ces Luti 7 Parmi passages. ains cert Texte 2 :ture Autre : La relec En de ville sur qua tre pattes ! ns fait rmulation. mprhensio 4 Refo La refo rmule cette ifie mes inco phrase tire gie Je clar la strat Malgr tout detrois ime para pratiquedu ? he en , nou grap s pou lectrice la mise du texte en rrion que leure s s-tu meil par cont inuer livre gardant le mm 8 Croi exemple, des ur ou une rdu char detout leur lecte la marchandise rettes derrire e sens : meil un Pas toi de , en accrocha ns les chevaux. nt, Plus ou moi Tout fait rponse : Explique ta 5 En tins

pirant des exem TE TEX que la pollution DS UN ples Mal donne, e ! sonore. explique dan pac JE COMPREN s tes mots ce n pour convaincre tination les quest Concours Des milye-Aizhe

Texte 1 :

dveloppe principaux que arguments res mots. sont les trois Explique dans tes prop Quels dan 1 s tes du ? Formule-les mot jury s ce quest un cito les membres yen. a)

Module 1 Lecture

b) Nom :

2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite

JVALUE c) MA LECTUR E
1

Date : le concours e pour gagner e-Aizhen utilis Est-ce que ces ment qumyli deux texte le meilleur argu l est ton Explique n toi, ques t donn le go Selonse. 2ta rpo t den apprendr rponse : ta ique e davantage sur Expl Texte 1 : Con ces sujets ? cours Destina tion lespace !

Je comprends un texte Puis, llve travaille sa comprhension des phrases et des mots.

Texte 2 : En ville sur qua tre pattes ! convaincre valoir pour aurait pu faire Quels sont les mylie-Aizhen dfis en lectu autre argument qu un tu pourrais 3 Imagine re quejury. te donner apr du s avoir lu ces les membres textes ?

Jvalue ma lecture Finalement, llve fait un retour rflexif sur lensemble de son travail de lecture.
5

Comment val ues-tu le nive au de difficult Texte 1 : Con de comprh cours Destina ension des deux tion lespace textes ? ! ite Difficile duction interd Un peu inc. Repro s CEC diffi dition cile 2010, Les Explique ta Facile rponse : Trs facile Texte 2 : En ville sur qua tre pattes ! Difficile Un peu diffi cile Explique ta Facile rponse : Trs facile

Lecture Module 1

Est-ce que les questions de la section Je comprendre prpare ma les textes ? Expl lecture ton ique ta rpo t aid ou aid nse. Texte 1 : Con e mieux cours Destina tion lespace !

Texte 2 : En ville sur qua tre pattes !

Module 1 Lecture

a) Jai aim lire le texte Concours Dest ination lesp Beaucoup ace ! Moyenneme nt Un peu b) Jai aim lire le texte En ville sur quatre patt es ! Beaucoup Moyenneme nt Un peu
2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite

VI

Prsentation du cahier

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GRAMMAIRE
La section Grammaire se divise en deux parties.

Maxicode, spcialiste en grammaire, accompagne et guide llve tout au long de la section.

Grammaire La partie Grammaire comprend diverses notions avec lesquelles llve se familiarise. Puis, une varit dexercices lui permet de valider sa comprhension. Conjugaison Dans chaque module, trois pages sont systmatiquement consacres aux verbes et aux temps de conjugaison.

Date : Nom :

Nom :

Date :

gra
Le nom

mmaire

CONJUGAISON

dterminant. ent avec un . e normalem cet automne qui semploi se, de leau, est un mot genre ne stions, la vites Le nom me. (Son eur, des que re par lui-m Ex. : une coul de un gen poss qui eur). est un mot Le nom dit une coul mot.) e (on ) ). f. ( autr inin un automne vient pas dun un mot toujours fm (m.) (on dit est des noms ours masculin Ex. : couleur plus souvent un mot touj Ce sont le automne est r en genre. peuvent varie s nom ne. Certains es. hros / hro des personn / spectatrice, dsignant spectateur / policire, Ex. : policier . t pas leffacer nom . On ne peu r reprer un pe du nom Astuce pou noyau du grou le est Le nom leille noyau e / une enso ne ensoleill Ex. : une jour nom groupe du : bre. neur daccord re et son nom est un don ectif son gen Le nom ant et ladj au dtermin Il donne he ne eau frac adj. s. f. Ex. : de la bon nom son nombre. dt. adj. personne et au verbe sa Il edonne ) vite. 3 pers. pl. (elles nes passent s. Ex. : Les jour

Le verbe
Le verbe est un mot qui exprime une ide de temps.
pass prsent futur

Ex. : je pensais, je pense, je penserai Le verbe est un receveur. Il reoit la personne et le nombre du sujet.
1re pers. s. (pronom sujet)

1re pers. pl. (pronom sujet)

Ex. : je rflchis
groupe du nom sujet 3e pers. pl.

nous rflchissons

Mes parents lisent beaucoup. Le verbe se place gnralement aprs le sujet.

sujet

Ex. : Mes parents lisent beaucoup. Astuces pour reprer un verbe conjugu dans une phrase Essaie de mettre devant le mot un pronom de conjugaison (je, tu, il). Ils lisent beaucoup. Ex. : Mes parents lisent beaucoup. Essaie demployer ce mot un autre temps. Ex. : Mes parents lisent beaucoup. Mes parents lisaient beaucoup. Vrifie si tu peux lencadrer par ne pas ou n pas. Ex. : Mes parents lisent beaucoup. Mes parents ne lisent pas beaucoup.

rcle ensuite des nom Ence ceux qui sont 1 a) Souligne les verbes conjugus dans le texte suivant. ssous, souligne s. bien des nom s en gras ci-de Parmi les mot ver que ce sont b) Encadre le groupe du nom sujet ou le pronom sujet qui accompagne le verbe ant pour prou leur dtermin que tu as soulign et trace une flche allant du sujet au verbe. si btes. s ne sont pas ? a) Ces bte che de pain che une tran Pour moi, il est trs important de prendre soin de notre plante. Je crois que si rouges. que je te tran as les joues b) Veux-tu ps dehors, tu joues longtem il se coupe. tu et e nd cass Qua se individu faisait attention, cela ferait toute une diffrence ! Par exemple, lorsque chaque c) elle d sa coupe, ent o il pren d) Au mom lle est petite. tu te brosses les dents, penses-tu leau que tu conomiserais si tu ne la laissais pas nd on dit que ne soupe. proteste qua ares ta bon e) La petite prp me tu toi si volontiers avec ? De mme, si chaque lve mettait sa collation dans un contenant couler inutilement te blesser. f) Je soupe relaxante. tu pourrais une activit te vers toi : la marche est te pas la poin trouve que g) Ne poin au lieu dun sac de plastique, les ressources ptrolires dureraient plus longtemps. sens bien. Je marche je me pche. belle une t h) Quand je he en mangean Je tinvite rflchir toutes les bonnes habitudes que tu pourrais prendre. Je suis du lac, je pc i) Au bord
maire certaine que ton Gram Module 1
ite duction interd inc. Repro ditions CEC 2010, Les

milieu de vie en sera amlior et mme embelli.

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

Module 1 Grammaire

19

Ce picto indique une manipulation syntaxique pour aider l'lve reprer soit un infinitif, un verbe conjugu, un dterminant, etc.

CRITURE
La section criture propose une situation dcriture amusante et structure en plusieurs tapes : Je me prpare Je rflchis mon texte Jorganise mes ides Je rdige mon texte Jvalue ma dmarche dcriture.
Date : Nom :

Maximine, spcialiste en criture, accompagne et guide llve tout au long de la section.

Nom :

Date :

Conclusion Dveloppement

Nom : Utilise le tableau suivant pour structurer ton projet de texte. Les exemples JE RDIGE Date : MON TEXTE te guideront dans ta dmarche. 1. Mainten ant, rdige ton brouillo linformatio Plan dcriture n sur une n que tu as feuille ou insc E Jcris un article pour le journal de mon cole rite ton lordinateur dans ton tabl texte en troi DCRITUR . Utilise s la section s parties : intr eau. Noublie mon cole SITUATION publi dan y arriver, utili Exemples oduction, dv pas de bien journal de e qui sera tapes de planification convaincre structurer eloppement cle pour le rire un text ! les mots de relation Modle : En ville sur quatre pattesse voudras-tu et conclusion. Jcris un arti 2. Quand demande dc conseils appropris ? De quoi Pour ton . ton article de lcole te ification. Les bro de nal t 1. Je choisis le sujet de mon 1. Lutilisation des chevaux comme moyen de plan uillo jour ne suje n est termin, Le le bon si tu as rus . Quel sera fais-le lire dois faire une ions texte. transport en ville. si tu et, opin rdi proj un ger un text Vos ami ou une sir ton e convaincan 3. Si ncessair amie et dem . ? Pour rus voie eurs t. ne lect ande-lui les e, modifie la bon ton texte en mettront sur te Le maire de ma ville. 2. Je choisis un ou des 2. ants 4. tap Corrige ensu suiv puyant sur les commen ite ton text me celui destinataires. e selon une taires que vaincre, com au genre et tu as reus. dmarche visent con au nombre PARE dautocorrec suivants : ce module des noms et JE ME PR tion. Porte les lments au dbut de 5. Transcris aux verbes attention 3 et observe que tu as lus ton Je propose une ide pour diminuer la pollution 3. Je note les lments pour 3. et con es 2 text jugu text es x e au s. Les deu urne aux pag rdiger une introduction qui et amliorer la qualit de vie des habitants propre, de ta plus 6. Ajo crire. Reto belle criture ute lillustra e; que tu dois annonce mon opinion sur de ma ville. tion que tu . inion exprim es : as choisie afin sujet et lop le sujet. Mon opinion : remplacer les voitures par age des text ts ; dappuyer annonce le Le dcoup tes argumen les chevaux pour le transport. trois argumen graphe qui ts. entent les ction : un para hes qui prs les lecteurs te lintrodu grap invi para et s arguments pement : troi rsume les 4. Pour le dveloppement du 4. a) a diminuerait la pollution. le dvelop graphe qui ntation. Pour conclure texte, je note les arguments b) a coterait moins cher. ion : un para de largume lactivit, JVALUE la conclus rime le but rponds aux c) a crerait plus despace. MA DMA e partie exp n, auxquels je pense et qui, questions enfi , RCH uite agir. Cett je crois, vont convaincre mes E DCRITUR qui suivent. ment, ens relation : 1 As-tu trou E : premire lecteurs. des mots de v difficile de ments (ex. Lemploi rdiger un text lient les argu gr). e argumentatif amnent et , grce , mal 5. Jcris une courte conclusion 5. Jespre donc que vous retiendrez ma Oui Ces mots Non ? , tandis que qui encourage le ou les proposition pour que vos citoyens soient ion, puisque en conclus ique destinataires agir. encore plus heureux Expl dans leur ville ! ta rpo nse res : ont t ins

JORGANISE MES IDES

criture

Introduction

Situation dcriture

images qui illustrent ement les Observe gal Observe comment elles image es. ent quune dans les text On dit souv des auteurs. les propos ! s mot vaut mille

6. Je pense un titre qui prsente mon sujet de faon intressante.

6. En ville sur quatre pattes !

N HIS MO JE RFLC un sujet ord, choisis

atteint du journal un texte qui des lecteurs Tout dab le de rdiger ller lintrt des 8. Je pense une illustration sera plus faci t pour vei personne ou Ainsi, il te uire ton suje damener une pour accompagner mon texte. cre. en dintrod ton but est pour convain que ts meilleur moy tte men en i s argu Garde auss ver de bon de lcole. taidera trou agir : cela nt parfois personnes
utilisaie les auteurs rflchir 3, jai vu que ments. Je vais pages 2 et textes des certains argu tion. En lisant les pour appuyer cette ponctua clamation r laide de ntue le point dex acce je pourrais aux ides que
duction inc. Repro ditions CEC 2010, Les

7. Je choisis et jorganise e. mes ides selon lintention opinion clair prcise dans la situation TEXTE el tu as une Pense au dcriture. se et sur lequ qui tintres son objectif.

duction, dve e la page loppement prcdente 7. Je vais dterminer lordre de Oui de prsentation et conclusio et selon Non n? mes arguments. Dans la partie Dveloppement, je vais dvelopper un argument par paragraphe. 3 ton avis, as-tu
8. Image de chevaux dans la villeNon ou image Don dune personne cheval. ne lexempl

As-tu bien orga nis tes ide s laide du ces trois part plan dcritur ies : intro

Oui

e dun bon argument :

trouv de bon s arguments pour convainc re tes destinat aires ?

Je vais essayer de trouver Oui Non un titre qui est accrocheur !

interdite

Explique ta rponse :

Crois-tu que ton texte corr espond aux besoins prc iss dans la situation dc riture ?

22

criture Module 1

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Module 1 criture

23

24

Module 1 criture
2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite

La dmarche dcriture est base sur le texte douverture du module. Cette activit permet donc llve dintgrer tout ce quil a appris en lecture, grammaire et criture, au fil du module.
Prsentation du cahier

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

VII

Au fil du rfrentiel
la fin du cahier se trouve un rfrentiel contenant les neuf stratgies de lecture cibles pour le cycle. Ce rfrentiel constitue le cur de cet ouvrage, car llve peut sapproprier ces stratgies tant avec les textes de la section Lecture quavec tout autre type de texte.

CTURE RE MA LE JE PRPA Stratgie

? as des ennuis Salut Max ! Tu

my prendre pas comment Pff ! Je ne sais texte, Maximot. ce pour bien lire

NSIONS COMPRHE E MES IN JE CLARIFI res moyens Stratgie a aussi daut bien, mais il y ends pas.
Est-ce que te ce texte racon lhistoire dun ? e bernard-lermit texte qui donne Non, cest un sur les n de linformatio e. a va bernard-lermit les connatre. maider mieux quoi faire Max ! Sais-tu comprends pas lorsque tu ne phrase ? un mot ou une poursuivre Il marrive de mation ma lecture : linfor donne plus loin maide dans le texte . endre compr Cest compr ce que tu ne taider. pour clarifier pancartes pour Jai rdig des avec moi. Viens les lire

Max, pourquoi veux-tu lire ce texte ?

e, bernard-lermit On parle des comme toi, des crustacs . a mintresse

Chaque stratgie est dcrite et explique dans une bande dessine, mettant en scne Maximot et Max.

rations, titre, les illust schmas , regarde le ve les Survole le texte les mots en gras. Obser illustrations. s, les intertitre que les lgendes sous les sil y en a, ainsi donc faut Hum ! Il e le temps que je prenn texte dobserver le avant de le lire

nt lments taide Voil, tous ces nu du texte, prdire le conte re ide. premi te faire une

te suis Daccord, je

Oui, je comprends.

se, mot, la phra e - Relis le phe ou le passag le paragra ves difficile. que tu trou que tu ule ce - Reform nds pas. pre com ne

- Lis plus lentem ent toi sur les passa et arrteges difficiles. - Acclre ta lecture lorsque tu connais les mots et les ides mises.

ions, illustrat tos. rve les pho - Obse mas, les nnes les sch des perso r ou lte ide - Consu urraient t'a rfrence. de qui po vrages des ou

tu sais dj rappeler ce que connaissances tte pour te Fouille dans ta ermite. Sers-toi de tes rd-l sur les berna connais. de ce que tu antrieures, je peux dire lant le texte, at, Eh bien, en survo vrir des choses sur lhabit Jai de ce crustac. que je vais dcou et les prdateurs dun bernard-lermite, lalimentation re qui parlait apprendre plus. histoi une lu dj men e va srement mais cet articl

, tu apprendras Dans ce texte les langoustes sans doute que des bernard-lermite. is sont les ennem ! Jai trs peur nt Elles les mange une. ntrer den renco

de Que penses-tu ? Max mes conseils,

cherche formation, sujet, compare texte d'in le - Dans un n principale sur naissances l'informatio n lue avec tes con appris. as l'informatio ce que tu comprendre bilan de le rche fais che et histoire, actions, - Dans une nages et leurs s avec les person de faire des lien nt . en essaya nce personnelle ton exprie

vite, Maximot. Alors, sauve-toi e langouste Je vois une norm! Ha ! Ha ! ! Ha qui approche
ite duction interd inc. Repro ditions CEC 2010, Les

ma lecture, Je retourne sais maintenant Maximot. Je clarifier quoi faire pour nsions. mes incomprhe

S.2

Stratgies

de lecture

QUOI ?

e phrase parties dun ides, deux ment deux iquent com relation tind en relation. Les mots de texte entrent lques-uns : phrases dun En voici que ou plusieurs cependant
alors car pendant que t effectivemen ainsi que

MON RSUM relation de s les mots gies de lecture Je comprend S.4 Strat

ite duction interd inc. Repro ditions CEC 2010, Les

pour avec

POURQUOI ?

t Premiremen

Puis

Finalement

s des liens dan ses. Pour faire entre les phra la phrase ou comprendre Pour mieux e. le sens du text

COMMENT ?

: ts de relation tre les mo Pour reconna t mot qui uni se : Cherche le phra e dun ies il est savant. deux part . Maximot, car Ex. : Jaime ailler trs fort dun texte : , il me fait trav ieurs phrases Cependant deux ou plus imot, car il est savant. Max Ex. : Jaime
relation un mot de mot r comprendre cre par un Astuce pou la relation prends pas Si tu ne com : relation que de relation tion le mot de rela er de plac rem un autre mot Essaie de ds pas par tu ne compren . nais il est savant. que tu con Maximot, car travailler trs fort. e Jaim : Ex. il me fait Cependant, Mais

Un rsum accompagne chacune des stratgies. Linformation contenue dans ce rsum peut sappliquer dautres textes.

QUAND ?

te sert lorsque de relation e ds les mots phrase, entr Je compren liens dans une La stratgie pas faire des tu ne parviens dans le texte. et ses phra deux
ite duction interd inc. Repro ditions CEC 2010, Les

Stratgies

de lecture

S.17

GLOSSAIRE

coulisse : rain ure dans laqu elle glisse un objet. haku : peti t pome japo nais. haler : tirer sur. mausole : monument funraire. Okasan : mam an, en japo nais. sillage : trac e. stle : pierre tombale. tambour : cylin dre en bois sur lequel sen roule le cb le dun treu il.

glossaire
On trouve la fin de louvrage un glossaire qui regroupe, en ordre alphabtique, tous les mots en rouge dans les textes et dfinis en marge.

2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite

Glossaire

G.1

VIII

Prsentation du cahier

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

Nom :

Date :

Lecture

Module
Je rve daventure

Dans ce module, tu dcouvriras que la lecture nous fait vivre des expriences fabuleuses o tous les rves sont permis. Ces rves, on les tricote avec seulement 26 lettres de lalphabet ! Cest ce qua fait Herman Melville, lauteur de Moby Dick. En grammaire, tu tudieras les mots invariables, certains homophones et la conjugaison de verbes. Pour terminer, ton tour, tu criras un rcit daventure.
Tout dabord, lis la stratgie Je prpare ma lecture, la page S.2. Ensuite, survole le texte des pages suivantes et rponds aux questions ci-dessous.

AVANT
1

LA LECTURE

Quels indices permettent daffirmer quil sagit dun texte littraire ?

Est-ce que tu tapprtes lire une histoire complte ? Explique ta rponse.

Daprs les illustrations, quel sera le sujet du texte ?

Que sais-tu de la chasse la baleine ?

Aprs avoir lu lintroduction et survol le texte, cet extrait littraire te semble : Ennuyant ? Intressant ? Intrigant ? Inquitant ?

Jadore lire des rcits daventure. Celui-ci est une adaptation du texte original, cela signifie quun autre auteur a rcrit et rsum le texte sa faon.

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Module 3 Lecture

49

Nom :

Date :

PENDANT

LA LECTURE

Lorsque tu lis un texte, il y a des informations quil faut dduire partir des indices prsents dans le texte. Tu peux aussi utiliser ton exprience. Par exemple, si tu lis le soleil se lve , ton exprience et lindice du texte tamnent dire que cest le matin. Avant de commencer ta lecture, consulte la stratgie Je me sers dindices la page S.8.

Moby Dick
Achab et son quipage naviguent en mer depuis plusieurs semaines sur Le Pquod. Ils chassent les baleines afin de rcuprer la graisse pour en faire de lhuile qui servira sclairer. Cependant, une baleine surnomme Moby Dick est lobsession dAchab. Chapitre 11 Premier jour de la chasse Achab ne mange plus, ne dort plus, ne descend plus dans sa cabine. Jour et nuit, sa jambe divoire coince dans un trou, il scrute dun il fivreux la ligne dhorizon. Un matin, son visage devient froce et il se met flairer comme un chien de chasse : a sent la baleine ! Et bientt, en effet, chacun reconnat lodeur caractristique. Le capitaine fait virer le navire dans la bonne direction. Les vigies, aux nids de pie ! Tout le monde sur le pont ! Les matelots jaillissent de lcoutille. Vous la voyez ? crie Achab en levant la tte. Non, rien, capitaine ! lui rpondent den haut les vigies. Alors, Achab fait hisser toutes les voiles pour que Le Pquod aille encore plus vite et lui-mme se fait hisser au mt de cacatois dans un panier de chanvre. Tandis quon le tire l-haut, mi-course, il pousse un cri : Elle souffle ! Elle souffle ! Voyez l-bas, cette masse haute et blanche comme une montagne de neige ! Cest Moby Dick ! Tous les hommes se prcipitent aux grements pour voir enfin la fameuse baleine quils cherchent depuis si longtemps. Ils laperoivent environ un mille en avant : la houle qui la soulve permet de bien voir sa haute masse tincelante et son jet rgulier et silencieux.

50

Module 3 Lecture

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Nom :

Date :

Et cest moi qui lai vu le premier, triomphe Achab ! La pice est moi ! Il se laisse glisser sur le pont : Parez trois canots ! Starbuck, vous restez bord et gardez le navire. Alors, pars, ces canots ? Descendez-moi, plus vite, plus vite ! Aussitt, les embarcations sont mises leau, les rames sactivent et les baleinires foncent, celle dAchab en tte. Locan est calme et bientt ils approchent de la baleine, qui nage tranquillement, entoure des remous de leau et de nues doiseaux qui planent au-dessus delle. norme, majestueuse, blouissante de blancheur, elle semble une le sur la mer... Une lance brise est plante comme un mt sur son dos. Tout coup, elle se soulve, plonge et disparat dans les flots. On guette sa rapparition. Une heure dattente murmure Achab, qui connat les habitudes des baleines. Mais soudain, Tashtego scrie : Les oiseaux, regardez les oiseaux ! En effet, tous les oiseaux volent vers le canot dAchab et se mettent tournoyer autour en piaillant. Cest quavant les hommes, ils ont vu remonter, toute vitesse, une masse blanche qui grandit, son norme gueule aux dents tincelantes ouverte juste sous le canot. Dun coup de gouvernail, Achab fait pivoter lembarcation pour lviter, puis se poste lavant et saisit le harpon. Mais Moby Dick, ruse comme le diable, vient se placer nouveau juste sous la baleinire. Dans son norme mchoire, elle lattrape par la proue, la secoue, comme un chat qui joue avec une souris ! Lquipage dgringole et, terrifi, se rfugie vite larrire. Alors Achab, fou furieux, saisit pleines mains los de la mchoire et essaie de lui faire lcher prise. Bien entendu, la mchoire lui chappe, se referme en claquant et cisaille sans effort le canot en deux. Achab tombe leau, tte premire, et lquipage, rfugi dans ce qui reste de larrire du canot, essaie de se maintenir flot et de sloigner force de rame.

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Module 3 Lecture

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Nom :

Date :

Moby Dick se met tourner autour des dbris, battant leau comme si elle se prparait pour lassaut mortel. Elle trace des cercles de plus en plus rapprochs, de plus en plus rapides. Achab flotte juste au milieu, du mieux quil peut avec sa jambe unique, mais aucun des autres canots nose sapprocher, de peur de dclencher la rage du monstre. Enfin Le Pquod savance et russit sparer la baleine de ses victimes. Elle finit par sloigner, tandis que le canot de Stubb recueille les marins et Achab. Celui-ci reste un moment effondr mais se redresse bientt : Aidez-moi me mettre debout ! Ah ! Je la vois, elle file toujours ! On continue ! Les canots sont hisss bord et, dployant toutes ses voiles, Le Pquod se prcipite dans le sillage de la baleine blanche. La chasse dure tout le jour, Achab arpentant le pont sans relche pour interroger les vigies. La nuit tombe sans quon lait rejointe. Achab fait diminuer la vitesse et reste l, debout, le chapeau rabattu sur les yeux, attendant le jour.

Achab continue pourchasser Moby Dick malgr les craintes de lquipage. Dans sa baleinire, lindomptable Achab accompagn de quelques matelots tente den finir avec son ennemie, la baleine. Chapitre 13 Troisime jour [] Moby Dick se tord de douleur et attaque une fois de plus le canot. Achab se cramponne, mais, sous le choc, ils sont trois tomber la mer. Deux dentre eux profitent dune vague pour remonter, tandis que, moins chanceux, le troisime nage comme il peut aux alentours. toute allure, la baleine, dj, sloigne mais
haler : tirer sur.

Achab ordonne alors lquipage de haler la ligne du harpon quelle emporte. Elle se tend, se rompt tandis que le canot, dj dfonc, se met

couler. Les marins sefforcent dcoper pour le maintenir flot. Cest alors que la baleine semble reprer Le Pquod : elle tourne vers lui son front, comme un blier norme, et charge. Sur le pont, tous restent immobiles leurs outils la main, et regardent la baleine qui fonce vers eux inexorablement. Sous le choc, la coque est dfonce. On entend les eaux sengouffrer par la brche comme des torrents.

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Module 3 Lecture

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Nom :

Date :

La baleine plonge et remonte prs du canot dAchab, qui la maudit : Mon navire se meurt sans que je sois bord, comme un bon capitaine pour sombrer avec lui ! Damne baleine, jusqu la mort, je lutterai avec toi ! Tiens, prends a ! crie-t-il en lanant son harpon.
coulisse :

La baleine, cruellement frappe, sloigne. La ligne file dans la coulisse, puis se coince : Achab se penche pour la librer mais le tambour soudain senvole, le heurte et il est jet la mer, qui lengloutit. Ses matelots, tourns vers Le Pquod, nont rien vu et spouvantent : Le bateau, mon Dieu, o est le bateau ?

rainure dans laquelle glisse un objet.

tambour :
cylindre en bois sur lequel senroule le cble dun treuil.

Alors, tandis quils sombrent eux-mmes, ils aperoivent Le Pquod en train de seffacer dans leau comme un fantme. Seuls les trois mts mergent encore, puis disparaissent dans un tourbillon. Les oiseaux se mettent crier au-dessus du gouffre, puis tout sapaise et la mer se remet rouler comme elle roule depuis des ternits.
Herman Melville, Moby Dick, adaptation de Fouca Dabli, (extrait), 2004, ditions Milan.

Je suis un vrai dtective ! Au cours de ma lecture, jai reconnu plusieurs indices qui mamnent faire des infrences. En plus, mes connaissances personnelles mont beaucoup aid.

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Module 3 Lecture

53

Nom :

Date :

APRS

LA LECTURE

JAPPLIQUE MA STRATGIE
Au cours de ta lecture, tu tes srement pos des questions sur le lieu o se droule lhistoire, sur lpoque et sur les vnements. Ainsi, tu as dduit des informations qui ne sont pas clairement dites dans le texte. Exerce-toi faire des infrences en rpondant aux questions suivantes.

Dans le premier paragraphe, lauteur donne des indices sur ltat desprit dAchab. Tu peux en dduire quAchab se sent : parce quil

Le Pquod est-il un bateau moteur ? Quel indice dans le texte te permet de rpondre cette question ?

Selon les indices du texte, quest-ce quune baleinire ?

Une lance brise est plante comme un mt sur son dos. Selon toi, pourquoi la baleine a-t-elle cet objet dj plant sur son dos avant mme que la chasse ne dbute ? Je prsume que

Selon toi, pourquoi les oiseaux planent-ils au-dessus des baleines ?

Achab saisit pleines mains les mchoires de la baleine. Quest-ce que ce geste tapprend sur le caractre de lhomme ? Explique ta rponse.

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Module 3 Lecture

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Nom : 7

Date : cette poque, existait-il des instruments pour reprer les baleines au large ? Trouve trois indices dans le texte qui te permettent de rpondre.

Selon toi, pourquoi Achab chasse-t-il cette baleine avec autant de rage au cur ?

Selon toi, pourquoi la baleine ragit-elle avec autant dagressivit ?

10

Aprs lattaque de la baleine, dans quel tat se retrouve Le Pquod et que lui arrive-t-il ?

11

Daprs le texte, quadvient-il dAchab et de tous les membres de son quipage ?

12 Comment values-tu ta comptence lire ce texte ?

Je lai lu facilement. Jai eu un peu de difficult le comprendre. Je nai rien compris. Jai prouv une grande difficult le lire.

13 Est-ce que le fait de te servir des indices contenus dans le texte ta aid mieux
le comprendre ? Explique pourquoi.

14 En quoi cette stratgie te permet-elle dtre un meilleur lecteur ?

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Module 3 Lecture

55

Nom :

Date :

JE COMPRENDS UN TEXTE
Au cours de ta lecture du texte Moby Dick, tu as srement utilis certaines stratgies de lecture pour mieux comprendre des mots ou des groupes de mots plus difficiles. Pour vrifier ta comprhension de cet extrait littraire, rponds aux questions suivantes.

Quest-ce quune odeur caractristique ?

Daprs le sens du texte, que signifie ce groupe de mots les matelots jaillissent de lcoutille ?

Daprs le texte, trouve la signification du mot vigie. Au besoin, utilise un outil de rfrence.

Selon le contexte de la phrase, quoi sert-il de hisser les voiles ?

Relve cinq comparaisons dans le texte qui te permettent de te faire des images dans ta tte. Ex. : Cette masse haute comme une montagne

Daprs le texte, trouve la signification du mot grements. Au besoin, utilise un outil de rfrence.

Lorsque Achab ordonne de parer les canots, quest-ce que a signifie daprs le contexte ?

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Module 3 Lecture

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Nom : 8

Date : Quel moment de lhistoire a le plus capt ton attention dans cet extrait littraire ?

la fin du premier jour, que fait Moby Dick pour dmontrer quelle sapprte attaquer mortellement Achab et son quipage qui flottent parmi les dbris ?

10

Si tu tais Achab, aurais-tu fait les mmes choix que lui ? Pourquoi ?

11

qui recommanderais-tu de lire ces extraits littraires et pourquoi ?

JVALUE MA LECTURE
1 Parmi ces stratgies, laquelle ou lesquelles tont le plus aid mieux comprendre le texte ? Effectuer des retours en arrire Visualiser lhistoire dans ma tte 2 Cette lecture te fait-elle penser une autre uvre que tu as dj lue ? Explique. Recourir divers outils de rfrence

Quelles sont les valeurs ou les qualits du personnage principal de ce texte ? La persvrance La bravoure Le dsir de gagner La gnrosit

Est-ce que cet extrait littraire ta donn le got de lire le roman Moby Dick ? Pourquoi ?

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Nom :

Date :

grammaire
La prposition
La prposition est un mot invariable qui sert introduire un complment. Ex. : Le navire a t projet contre [un rcif].
prp. compl. prp. compl.

Les survivants se sont chous sur [une le]. Les prpositions les plus souvent employes sont , de et en. La plupart des prpositions peuvent avoir un sens prcis : Sens prcis Lieu Temps avant, aprs, depuis, durant, pendant, ds Manire avec, sans, par, en Cause But Opposition contre, malgr

dans, sur, sous, chez, vers, devant, Prpositions derrire, entre, travers

grce , pour, cause de, afin de par, tant donn

Souligne les prpositions que contient le texte suivant.

Une bouteille la mer Pendant le XIIe sicle, les scientifiques lanaient des bouteilles la mer afin de reprer les courants marins. Aussitt quune personne retrouvait lune de ces bouteilles, elle en informait le scientifique qui avait pris soin dcrire ses coordonnes sur le message laiss dans la bouteille. lpoque de la marine voile, les malheureux naufrags espraient pouvoir retourner chez eux en lanant une bouteille la mer. Malgr leurs efforts, les bouteilles ntaient retrouves quaprs de longs mois et lon ne disposait daucun moyen pour localiser le pauvre marin chou sur une le perdue.

Complte ces phrases laide des prpositions malgr, par, contre, sans. Chaque prposition nest utilise quune seule fois. a) Les grands explorateurs ont fait des dcouvertes remarquables les preuves endures. b) Les pirates se battaient les navires ennemis. son trident. leurs chants.

c) Neptune, le dieu de la mer, ne peut pas commander d) Les sirnes envotaient les marins

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Module 3 Grammaire

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Nom :

Date :

Ladverbe
Ladverbe est un mot invariable et modifie le sens : dun verbe : Ex. : Le requin sattaque souvent aux phoques. dun adjectif : Ex. : La pieuvre est plus intelligente quon ne le croit. dun autre adverbe : Ex. : Le poisson-pcheur mange plus rarement que les autres. Ladverbe se termine souvent par le suffixe -ment. Ex. : simplement, gentiment, dangereusement, videmment, etc. Voici quelques adverbes classs selon leur sens : Quantit / Ngation intensit ailleurs, bientt, bien, beaucoup, non, ici, loin, demain, ensemble, peu, plus, jamais, dehors, souvent, mieux, trs, trop, ne pas, Adverbes partout toujours vite assez gure, rien Sens Lieu Temps Manire Doute peut-tre, probablement, sans doute Affirmation oui, vraiment, certainement, absolument
adv. adv. adv. adj. v. adv.

a) Souligne les adverbes de ce texte.

Il existe un vaste monde sous-marin entirement priv de lumire. Les rayons du soleil ne peuvent pas pntrer profondment dans la mer. 1 km sous leau, il fait dj trs sombre. On trouve l des poissons tranges bien adapts lobscurit et au froid. On les appelle les poissons abyssaux. Ils ont un corps qui rsiste la pression leve de leau cette profondeur. La temprature de leur corps arrive toujours sajuster aux tempratures extrmement froides des fonds marins. Ces btes dapparence repoussante luttent frocement pour mieux sadapter leur milieu souvent austre. Bientt, on fera peut-tre dautres dcouvertes sur ces poissons qui semblent venus dailleurs.

b) Classe chacun des adverbes que tu as souligns dans la bonne colonne du tableau.
Lieu Temps Manire Quantit / intensit Ngation Doute

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Module 3 Grammaire

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Nom :

Date :

Plusieurs adverbes se terminent par le suffixe -ment. On les construit ordinairement partir du fminin de ladjectif. Ex. : pensif pensive pensivement Attention : Le -m doit tre doubl dans les adverbes forms partir dadjectifs se terminant par -ant ou -ent. Ex. : puissant puissamment rcent rcemment Si ladjectif masculin se termine par le son [i] ou le son [], on ajoute le suffixe -ment immdiatement aprs le i ou le . Ex. : poli poliment gentil gentiment exagr exagrment

Forme un adverbe partir de chacun des adjectifs ci-dessous. cris chacun deux au bon endroit dans la grille. Horizontalement 1) bizarre 2) probable 3) malheureux 4) profond 5) dur 6) tard 7) tonnant 3 8) vritable Verticalement 9) spcial 10) prudent 11) net 12) ingnieux 9 1

12

2 11

10 4

60

Module 3 Grammaire

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Nom :

Date :

La conjonction
La conjonction est un mot invariable qui sert tablir un lien entre : des mots ; Ex. : Achab et Starbuck sont rests bord du navire. des groupes de mots ; Ex. : Les oiseaux et les requins tournent autour du navire. des phrases. Ex. : La baleine sloigne, mais Achab ordonne de la poursuivre. La ligne se rompt, tandis que le canot se met couler. Ds que les embarcations sont leau, les rames sactivent. Voici quelques conjonctions classes selon leur sens : Sens Temps Addition Choix Opposition Cause Comparaison Condition

quand, et, lorsque, ainsi Conjonctions pendant que que

ou, mais, parce comme, si, ou bien cependant, que, ainsi que condition toutefois puisque, que car

Les phrases suivantes doivent tre lies entre elles par une conjonction. Pour chacune de ces phrases, trouve une conjonction qui convient. Dans certains cas, plusieurs rponses sont possibles. a) le plus solide b) et de 500 m de haut. c) d) 1490 personnes se noyaient cette nuit-l, quelques centaines de malheureuses victimes survivaient. en 1985, chercher le Titanic 4000 m de profondeur, ctait chercher une aiguille dans une botte de foin. e) Des chercheurs tenaces savaient que ils retrouveraient la fameuse pave laide dappareils technologiques spcialiss. ils taient patients, dautres objets prcieux il quitte lAngleterre, le 10 avril 1912, le Titanic est le plus grand, le plus majestueux de tous les navires. , quatre jours seulement aprs son dpart, il sombre en mer, il venait de frapper de plein fouet un iceberg de 300 m de large

f) Lquipage du Nautile, un submersible, a pu rcuprer des objets lengin tait quip de bras articuls. g) Cest toute lhistoire de ces voyageurs que lon apprend travers ces objets, plusieurs dentre eux avaient apport tous leurs biens des objets prcieux pour recommencer leur vie en Amrique.
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Module 3 Grammaire

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Nom :

Date :

Les marqueurs de relation

Les marqueurs de relation comprennent les prpositions et les conjonctions. Ex. : Faire de la voile, cest passionnant lorsquil fait beau. Voici quelques marqueurs de relation classs selon leur sens : Sens Temps Addition et, ainsi que, de plus Choix ou, ou bien, soit soit Comparaison comme, ainsi que, autant que, plus que Cause cause de, parce que, puisque, car But Consquence

avant, avant de, aprs, Marqueurs quand, de relation lorsque, pendant que, ds que

pour, donc, par afin de, consquent afin que

a) laide de la banque de phrases, complte chacun des noncs ci-dessous. b) Indique ensuite le sens exprim par le marqueur de relation soulign. gagner son pari. devenir le clbre commandant de la Calypso. communiquer et se localiser entre eux. des manations soudaines de mthane provoquant dtranges bouillons. celle des autres mers du monde. nous les retrouverons l o ils taient lan pass. la formation de vagues brises. Ex. : Jean a got la pieuvre pour gagner son pari. Cest un marqueur de but . 1. Les anmones et les coraux sont des animaux fixes, par consquent . Cest un marqueur de .

2. Locanographe Jacques-Yves Cousteau filmait des fonds marins avant de . Cest un marqueur de .

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Module 3 Grammaire

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Nom :

Date : 3. Les dauphins et autres baleines utilisent des sons de frquences varies pour . Cest un marqueur de .

4. Les hauts-fonds se signalent par la prsence dcume ou . Cest un marqueur de .

5. Le terrible triangle des Bermudes est situ dans un secteur o des vagues gantes peuvent apparatre ainsi que . Cest un marqueur de .

6. La concentration de sel de la mer Morte est plus leve que . Cest un marqueur de .

Les marqueurs de relation peuvent servir faire des liens entre les paragraphes. Voici quelques exemples de marqueurs de relation souvent utiliss pour introduire des paragraphes et exprimer des liens entre eux : Temps auparavant, maintenant, dornavant, dabord, ensuite, finalement Lieu Ordre des vnements

droite, au fond, au milieu, premirement, en premier dedans, derrire, ici lieu, deuximement

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Nom : 2

Date : Ajoute un marqueur de relation chacun des sept paragraphes de ce texte. , lge de 19 ans, Robinson Cruso sembarquait bord dun navire qui partait pour le bout du monde : la Guine. Il avait form son projet linsu de ses parents. , il quittait sa terre natale, lAngleterre. Le jeune tmraire allait bientt vivre la plus grande aventure de sa vie. , en effet, survint un ouragan dune grande violence qui poussa le navire sur des rcifs. Robinson fut le seul survivant du naufrage. seul au milieu dune le dserte, il parvint surmonter sa solitude et assurer sa subsistance. , il fit la rencontre dun jeune indigne qui devint son ami et quil baptisa Vendredi. 28 longues annes disolement, il fut dlivr par un navire anglais gar. , cest avec une certaine nostalgie quil quitta son le en compagnie de son ami fidle.

Les homophones
Lequel choisir ? dans / den / dent sans / sen / cent Les homophones sont des mots qui se prononcent de la mme faon mais qui scrivent diffremment. dans den dent sans sen cent prposition non remplaable par de cela prposition de + pronom en remplaable par de cela nom fminin organe de la bouche prposition remplaable par qui na pas ou avec pronom se + pronom en remplaable par se de dterminant numral remplaable par un autre nombre

Ex. : Sans les lois, plus de cent espces marines seraient en danger dans le fleuve. Inutile den parler, sa dent carie doit tre rpare, il fallait sen douter.

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Nom : 1

Date : Complte ces phrases laide des homophones qui conviennent parmi les suivants : den dans dent sans sen cent

Un capitaine Avant de

scrupule

prendre aux marchands, le capitaine Kidd tait lui-mme contre ceux qui lui

un riche marchand de New York. Ayant une faisaient concurrence, il tenta navires. Un jour,

venir bout en attaquant leurs

le savoir, il captura un navire anglais qui ne

laissa pas imposer. En 1701, le capitaine Kidd fut captur et envoy Londres pour y tre pendu retard. Son corps fut expos barreaux en guise une lgende, on raconte

une cage de fer avec au moins davertissement pour les futurs pirates.

quun trsor appartenant au capitaine Kidd serait cach en Nouvelle-cosse. Ce trsor, succs. fois dcrit, a fait lobjet de longues recherches, toutes

Lequel choisir ? la / ma / ta la / ma / ta

la / la

ma / ma

ta / ta remplaable par lavait,

dterminant

remplaable par un autre dterminant

pronom + verbe avoir mavait, tavait

Une une une Ex. : Ta sur naturaliste a observ la crevette dans ma main. tavait tavait Elle ta montr les pattes et elle ta dit dtre prudente, comme lavait elle la t elle-mme.

Dans les phrases suivantes, souligne lhomophone qui convient. a) (Ma, Ma) foi ! (La, La) mer recle des trsors fabuleux ! b) (La, La) technologie moderne (la, la) dmontr maintes reprises. c) (Ta, Ta) cousine (ta, ta) dj relat plusieurs de ses expditions en mer. d) Elle (ta, ta) longuement parl de Alvin le submersible, on (la, la) dj vu (la, la) tlvision.

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Nom :

Date : e) (Ma, Ma) premire plonge avec Alvin remonte 1964. Elle (ma, ma) renverse. f) Avec le temps, on (la, la) modifi, on (la, la) amlior afin de faire de ce navire la vedette des fonds marins. g) Dailleurs, (ta, ta) cousine (ta, ta) racont sa plus clbre expdition. h) Ma mre (ma, ma) racont le film Le Titanic qui (la, la) beaucoup impressionne.

Lequel choisir ? peux peut peu

peux / peut / peu

remplaable par je, tu pouvais verbe pouvoir / 1re + 2e pers. sing. e remplaable par il, elle pouvait verbe pouvoir / 3 pers. sing. adverbe de quantit remplaable par pas beaucoup

pouvais pas beaucoup Ex. : Je peux te confier une tche qui prendra peu de temps.

Complte ces phrases laide des homophones qui conviennent parmi les suivants : peux peut peu

a) Tu comprendre leur rle. b) Un seul rcif de corail c) trs vastes cosystmes.

apprcier la beaut des coraux et tu abriter plusieurs milliers despces vivantes. , on a dcouvert que les coraux sont de prs 90 % de liceberg est immerg dans leau.

d)

e) La glace fondue puis gele nouveau lui donne une teinte un bleute. f) Je pcher de lperlan dans le fleuve Saint-Laurent. perdre la vie en haute mer. se nourrir de calmars et dun rester sous leau un pas voler.

g) Un pcheur de crabes des neiges h) Le phoque de poissons. i) Le phoque de Weddel plus dune heure. j) Le manchot est un oiseau marin qui ne k) On

aussi en trouver aux les Galapagos.

66

Module 3 Grammaire

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Nom :

Date :

CONJUGAISON
Accord du verbe
Mode : indicatif Temps : pass compos On utilise le pass compos lorsquon parle dune action qui est termine. Ex. : Jai mang au restaurant. Pour conjuguer un verbe au pass compos, on utilise lauxiliaire avoir ou tre au prsent de lindicatif et on le fait suivre du participe pass du verbe conjugu. Je suis all Ex. : Jai chant
aux. avoir p. p. aux. tre p. p.

cris les verbes entre parenthses au pass compos.

Tryphon, le cachalot Ce cachalot (tre) Saint-Laurent en 1991. Il (frquenter) 18 ans. Le 9 juin 2009, il (se coincer) des casiers de crabes dans la baie de Sept-les. On (russir) le librer aprs une journe defforts. Le 15 juin, on l (voir) au large de Bergeronnes. Hlas ! des touristes l (retrouver) sur une plage de lle Saint-Barnab au dbut de juillet. Il tait mort. On (rcuprer) ses mchoires et ses dents. Il (enterrer) sur lle quon voit au large de Rimouski. Il (tre) baptis vu pour la premire fois dans lestuaire du le Saint-Laurent pendant dans des cbles retenant

Tryphon en lhonneur du professeur Tournesol, le clbre ami de Tintin.

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Module 3 Grammaire

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Nom : 2 Conjugue les verbes suivants au pass compos. Acheter J Tu Il Nous Vous Ils 3 Venir Je Tu Il Nous Vous Ils

Date :

Vouloir J Tu Il Nous Vous Ils

Compose une phrase avec le verbe employer au pass compos.

Compose une phrase avec le verbe cuire au pass compos.

Mode : Indicatif

Plus-que-parfait

On utilise le plus-que-parfait lorsquon parle dun fait qui sest termin avant un autre fait du pass. Ex. : Comme javais aid mon grand-pre toute la journe, je me suis couch tt. aider Moment prsent se coucher Ligne du temps Pour conjuguer un verbe au plus-que-parfait, on utilise lauxiliaire avoir ou lauxiliaire tre limparfait et on le fait suivre du participe pass du verbe conjugu. Il tait parti. Ex. : Javais chant.
aux. avoir p. p. aux. tre p. p.

La plupart des verbes se conjuguent avec lauxiliaire avoir. On utilise lauxiliaire tre avec des verbes qui servent exprimer un mouvement ou un tat. Ex. : Nous tions partis.
aux. tre p. p.

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Module 3 Grammaire

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Nom : 1 Conjugue les verbes suivants au plus-que-parfait. Danser J Tu Il Nous Vous Ils Aller J Tu Il Nous Vous Ils 2 Agir J Tu Il Nous Vous Ils Savoir J Tu Il Nous Vous Ils

Date :

Faire J Tu Il Nous Vous Ils Tenir J Tu Il Nous Vous Ils

Compose une phrase avec le verbe payer au plus-que-parfait.

Compose une phrase avec le verbe vtir au plus-que-parfait.

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Module 3 Grammaire

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Nom :

Date :

criture
SITUATION DCRITURE
Jcris un rcit daventure La bibliothque municipale organise un concours littraire sadressant de jeunes auteurs de sixime anne. Cette anne, le thme choisi est la mer. On demande aux jeunes crivains de sinspirer de lune des photos ci-contre.

fond rouve par 100 m de Lpave dun navire ret

JE ME PRPARE
Lextrait littraire du rcit daventure, Moby Dick, que tu as lu au dbut de ce module est un texte qui a pour but de raconter une histoire et de faire vivre des motions aux lecteurs. Relis-le aux pages 50 53 et observe les lments suivants : Progression des vnements Les actions dAchab. Les ractions de Moby Dick. Relation entre les personnages La lutte entre Achab et Moby Dick. motions ressenties par Achab Les sentiments dAchab pour Moby Dick. Dnouement de lhistoire Organisation et cohrence du texte Lemploi des marqueurs de relation qui dmontrent lordre chronologique des vnements. Le vocabulaire vocateur. Les illustrations.
Une pieuvre gan te la recherche dune proie

JE RFLCHIS MON TEXTE

e naviguant dans Un navire de recherchique rct nta lA de les glaces

Tout dabord, pense au rcit daventure qui tinspire. Rflchis aux pripties de ton histoire et noublie pas le dnouement qui peut tre triste ou heureux. Rappelle-toi la structure du rcit en cinq temps, cest une bonne faon de sassurer que lhistoire se tienne.
Lauteur de Moby Dick utilise les dialogues mais sans exagrer. Je vais bien choisir les moments pour utiliser les dialogues.

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Module 3 criture

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Nom :

Date :

JORGANISE MES IDES

Le texte Moby Dick te servira de modle pour crire ton propre rcit daventure. Utilise ce tableau pour structurer ton projet dcriture.
Plan dcriture Jcris un rcit daventure Schma du rcit en cinq temps 1. Situation de dpart Qui ? O ? Quand ? Quel est le problme ? Le capitaine Achab, sombre personnage. En mer, bord du Pquod. Au temps des grands navires. 2. lment dclencheur Achab annonce aux marins quil est la recherche dune baleine crainte de tous. 3. Pripties Quel est le problme ou quels sont les problmes causs par llment dclencheur ? Comment le problme est-il rsolu ? Premier jour de chasse : on repre Moby Dick, premier affrontement. Poursuite de la baleine. Mais celle-ci se venge et sattaque aux baleinires, en fonant sur lquipage et en dtruisant tout. Elle sattaque Achab. Lquipage est terrifi mais Achab sentte la pourchasser. Troisime jour de chasse : dernier affrontement. Les lieutenants conseillent Achab de renoncer mais celui-ci sacharne sur la bte qui se rebelle et qui dfonce la coque du bateau. 4. Dnouement Le problme est-il rsolu ? Si oui, comment ? Si non, pourquoi ? Comment se termine lhistoire ? Oui. Achab lance cruellement un dernier harpon la baleine qui lentrane avec lui au fond de la mer. 5. Situation finale Dans un tourbillon, le bateau sombre ainsi que son quipage. Modle : Moby Dick

Je veux faire vivre mes lecteurs et mes lectrices une histoire avec des pripties palpitantes, mais jaimerais aussi toucher mon public en lui faisant vivre des motions.

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Module 3 criture

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Nom :

Date :

JE RDIGE MON TEXTE

1. Maintenant, rdige ton brouillon sur une feuille. Chaque paragraphe peut correspondre une tape du rcit. 2. Quand ton brouillon est termin, fais lire ton texte un ami ou une amie. Demande-lui si tu as russi crire une histoire daventure. 3. Si ncessaire, modifie ton texte en tappuyant sur les commentaires que tu as reus. 4. Corrige ensuite ton texte selon une dmarche dautocorrection. Pense ajouter des marqueurs de relation pour faire des liens entre les tapes du rcit. Utilise des mots de substitution pour viter les rptitions ennuyantes et vite les longs dialogues. Pense accorder et orthographier correctement les mots. 5. Transcris ton texte au propre, de ta plus belle criture, ou lordinateur. 6. Ajoute une image, dessine une illustration qui reprsente une scne de ton histoire ou le personnage principal.
Pour conclure lactivit, rponds aux questions qui suivent.

JVALUE MA DMARCHE DCRITURE

1 2 3 4 As-tu trouv difficile de rdiger un rcit daventure ? As-tu complt un plan ou une carte de rcit ? As-tu consult des outils de rfrence ? ton avis, est-ce que ton texte est cohrent, est-ce quil y a une suite logique ? Est-ce que tu penses que ton rcit saura maintenir lattention dun lecteur ? As-tu crit un texte qui correspond aux attentes du projet demand ? Quelles stratgies de correction as-tu utilises ? Oui Oui Oui Non Non Non

Oui

Non

Oui Oui

Non Non

6 7

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Module 3 criture

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RFRENTIEL DES STRATGIES DE LECTURE

Sommaire
Je prpare ma lecture .................................................... S.2 Mon rsum .................................................................. S.3 Je clarifie mes incomprhensions .................................. S.4 Mon rsum .................................................................. S.5 Je comprends les mots de substitution .......................... S.6 Mon rsum .................................................................. S.7 Je me sers dindices ...................................................... S.8 Mon rsum .................................................................. S.9 Je prdis ........................................................................ S.10 Mon rsum .................................................................. S.11 Je repre les informations importantes .......................... S.12 Mon rsum .................................................................. S.13 Je dcode les expressions .............................................. S.14 Mon rsum .................................................................. S.15 Je comprends les mots de relation ................................ S.16 Mon rsum .................................................................. S.17 Je visualise...................................................................... S.18 Mon rsum .................................................................. S.19

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Stratgies de lecture

S.1

Stratgie JE ME SERS DINDICES

Dis, Max, savais-tu que pour bien comprendre un texte, on doit faire des infrences, comme un bon dtective ? Pour comprendre un problme et trouver une solution, le dtective utilise tous les indices quil possde, mais aussi son exprience personnelle. a sappelle faire des infrences. Le lecteur doit aussi faire des infrences en mettant en relation les indices contenus dans le texte. Oh ! Je lis ici quun homme met ses palmes et son masque. Ce sont des indices. En me servant de mes connaissances, je peux dire quil fait de la plonge sous-marine.

Que veux-tu dire ? Que fait le dtective lorsquil fait des infrences ?

Bravo ! Pour faire des infrences, il ne faut pas hsiter se poser des questions : Qui fait laction ? Que provoque cette action ? Pourquoi le personnage agit-il ainsi ? O se droule laction ? Que veut dire lauteur ? Que dit-on sur le sujet ? Quest-ce que je connais au sujet de... ? Ok ! Jessaie : Le plongeur (j'avais raison !) senfonce dans la mer et se retrouve en face dun des poissons les plus sanguinaires... Houla ! Jinfre que cest un requin.

Bonne dduction, Max. Le texte te donne un indice : il parle dun poisson dangereux. Et toi, tu sais que le requin est trs dangereux. Tu as fait un lien entre les deux informations.

S.8

Stratgies de lecture

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MON RSUM Je me sers dindices

QUOI ?
Se servir des indices donns dans un texte, cest utiliser ce que lauteur a crit pour trouver dautres informations qui elles ne sont pas crites. On les appelle des informations implicites. Se servir dindices, cest aussi faire des liens entre ce qui est crit et ses connaissances personnelles pour trouver les informations implicites.

POURQUOI ?
Pour dcouvrir toutes les informations ncessaires pour comprendre un texte, mme celles que lauteur na pas crites. Pour faire des liens entre les informations dun texte et sen servir pour dduire une nouvelle information. Pour saisir le sens des informations implicites.

COMMENT ?
Reprer dans un passage les indices, les mots-cls Allong sur ma chaise, jattendais avec apprhension quon me mette dans la bouche cette horrible fraise qui sifflait dans mes oreilles. Lodeur forte de la menthe et du dsinfectant me montait au nez. Javais hte que tout soit termin.
allong chaise apprhension bouche horrible fraise odeur dsinfectant menthe

Faire une ou des infrences en faisant des liens avec son exprience ou ses connaissances
Allong chaise
On se trouve chez le dentiste.

+ bouche

Apprhension + horrible fraise

La personne naime pas se faire traiter les dents.

Justifier ses infrences Les mots-cls nous rvlent que la personne est chez le dentiste et quelle naime pas cela.

QUAND ?
Il est souvent ncessaire de se servir dindices pour en dduire une information lorsquon lit, peu importe le texte. Il faut faire des infrences surtout lorsquon pense que le texte contient des informations implicites.
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Stratgies de lecture

S.9

La collection Vingt mille mots sous les mers est une ressource complmentaire tout matriel de base. En plus doffrir un volet grammatical important, elle met un accent particulier sur les stratgies de lecture et propose des situations dcriture courtes et efcaces. La collection pour le 3e cycle comprend les composantes suivantes :

Des cahiers dactivits

Grce lquilibre entre les savoirs et les activits, ces cahiers peuvent tre utiliss de faon souple en classe et la maison. On y trouve : des modules diviss en trois sections : Lecture Grammaire criture ; des stratgies de lecture cibles, expliques et rinvesties dans chaque module ; un contenu grammatical complet, accompagn de nombreux exercices ; des activits dcriture courtes et motivantes ; un rfrentiel des stratgies de lecture expliques et dcrites en bande dessine.

Des guides-corrigs
Ces banques de ressources complmentaires peuvent servir tant pour actualiser lenseignement que pour soutenir lapprentissage. On y trouve : le corrig de chaque cahier ; des tableaux de planication ; des notes pdagogiques ; des documents reproductibles (textes et activits supplmentaires) ; des activits dvaluation courtes et simples.

Les cls USB

Pour lanimation en classe et la correction collective, une version numrique vido projetable des cahiers et de leurs corrigs (incluant les documents reproductibles et leurs corrigs) est offerte sur cl USB.

Le site Web de la collection

La collection Vingt mille mots sous les mers offre aussi gratuitement aux lves des exercices interactifs sur le Web organiss partir de la table des matires des cahiers dactivits. Les lves peuvent en tout temps consulter la thorie associe lexercice. lcole ou la maison, il leur sera dornavant possible de sexercer en sautocorrigeant et dimprimer leurs rsultats.

Les composantes de la collection

3e cycle du primaire Cahier dactivits A Cahier dactivits B Cahier dactivits C Cahier dactivits D Guides-corrigs A et B Guides-corrigs C et D Cl USB A et B Cl USB C et D 1re anne du 3e cycle 2e anne du 3e cycle 1re anne du 3e cycle 2e anne du 3e cycle 1re anne du 3e cycle 2e anne du 3e cycle

CODE DE PRODUIT : 211557

ISBN 978-2-7617-2990-1

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Qubec) Canada H1J 2C5 Tlphone : 514 351-6010 Tlcopieur : 514 351-3534

9 782761 729901