COALA CU CLASELE I-VIII DIMITRIE CANTEMIR Prof. psiholog: Radu Ana Prof. dirig.

Cornea Diana

PROIECT DIDACTIC Data: 18.10.2006 Clasa: a VII a C Obiectul: Consiliere i orientare Tipul leciei: Lecie de transmitere de informaii Subiectul leciei: Bariere in comunicare. Obiectiv fundamental: Elevii sa dobndeasc informaii despre procesul comunicrii, despre abilitile necesare susinerii actului comunicaional. Obiective operaionale: O1: S defineasc actul comunicaional. O2: S identifice elementele schemei comunicrii. O3: S stabileasc barierele n comunicare. O4: S stabileasc o comunicare pozitiv unii cu alii. Metode si procedee: M1: Conversaia. M2: Prezentarea. M3: Explicaia. M4: Problematizarea. Mijloace didactice: a. "Jocul cu portocala" - exerciiu de facilitare a interaciunii la nivel de grup. b. Fia de lucru: "Careul". Bibliografie: - Baban, A. (2001). Consiliere educaional, Editura PSINET, Cluj-Napoca; Bonchi, E. (1999). Metodica predrii psihologiei n liceu, Editura Imprimeriei de Vest, Oradea; Jigu, M. (coord.). Aria curricular Consiliere i orientare, Institutul de tiine ale Educaiei, Consiliul Naional pentru Curriculum; - Lemeni, G., Miclea, M. (2004). Consiliere i orientare - Ghid de educaie pentru carier, Editura ASCR, Oradea.

DEMERSUL ACTIVITII DIDACTICE

Momentele leciei 1. Momentul organizatoric 01 Ob. Op. Meto de Conversaia M1 Activitaea profesorului Se face prezena i se pregtesc materialele. -Voi stii pentru ce mi-a solicitat d-na dirigint prezena la ora de dirigentie? - Am venit ca sa "comunicam"... Ati mai invatat la vreo materie despre comunicare? - Ai mai nvat la vreo materie despre comunicare? - i ce nseamn comunicare? - Asa este, comunicarea apare i atunci cnd vorbim ... Doresc s ncepem ora printr-un joc. n mn am o minge; am s v rog s aruncai mingea de la unul la altul, ncercnd s implicai fiecare coleg n joc. - Ce zicei? Acum am comunicat unii cu alii sau nu? - De ce? M3 -Aa este. Putem comunica i n alte moduri n afara celui verbal. Subiectul despre care vom vorbi azi este "Comunicarea i bariere n comunicare" (scriu titlul pe tabla). La sfirsitul orei va trebui s identificai elementele implicate n comunicare, precum i ce anume mpiedic actul comunicaional. 01 M1, M3 - Cnd apare comunicarea? - Da. ns, ca s existe comunicare, ce condiii trebuie indeplinite? Dac eu a vorbi aici, acum, fr s fii voi de fa, a comunica? -Asa este! ns comunicarea poate exista i atunci cnd exist mai multe persoane: ntre o persoan i un grup sau ntre dou grupuri. Astfel, n comunicare sunt implicate urmtoarele elemente (desenez pe tabl schema comunicrii); un emitor, un receptor, un canal de comunicare i un cod. Cine este emitorul? -Da, iar receptorul? Aa este. ns, ca s putem comunicare, este nevoie ca emitorul receptor i invers. Mai am o ntrebare: vorbi n limba chinez, de exemplu, a cu voi? vorbi de s devin dac v-a comunica - Nu. Atunci vorbim. cnd Activitatea elevior Elevii sunt ateni. Da

- Da, la romn. Atunci vorbim ...

limba cnd

2. Pregtirea psihologic

04

Da. -Pentru c am stabilit o legtur unii cu alii.

3. Anunarea temei i a obiectivelor

4. Transmiterea noului coninut

02

M2, M3

- Nu! Trebuie s existe dou persoane!

Cel care spune primul ceva! - Cel care ascult.

- De ce? -Aa este! Deci, ca s putem comunica, nu este suficient doar s existe un emitor i un receptor, ci i un cod comun, n cazul de fa o limb cunoscut de cei care comunic. Cunoscnd acestea, este posibil ca actul comunicaional s nu decurg bine, din cauza unor factori perturbatori, pe care i numim bariere n comunicare. Cnd credei c este ntrerupt comunicarea? Dai exemple! (i rog s-mi detalieze un exemplu concret i s-mi spun cum s-a finalizat). -Aa este! Mai pot aduga alte bariere: critica, ameninarea, cnd dm sfaturi, folosirea excesiv a ntrebrilor... Ai avut vreodat impresia c nu suntei ascultai, c nu comunicai cu persoana respectiv? - i cum v-ai simit? (solicit rspunsuri individuale). -ntr-adevar... Aadar, atunci cnd comunicm, este bine s fim ateni la toate aceste bariere care pot ntrerupe actul comunicrii i s ne ferim a le folosi, gndindu-ne c nici nou nu ne-ar face plcere s nu fim ascultai. Astfel, este bine s fim ateni la ceea ce spune cellalt, s ncercm s rmnem la subiect, s nu reducem colegii la tcere; s ntelegem c ideile fiecruia sunt la fel de valoroase. n continuare v-am pregtit un exerciiu; se numete "Careul" (anexa 1). Acesta are scopul de a facilita comunicarea dintre voi. Pentru aceasta, cutai cte trei colegi care s aib caracteristicile nscrise n fiecare cadran (se desfoar exerciiul). - Cum vi s-a prut exerciiul? -Ati aflat lucruri noi despre colegii votri? - Acum s ncercm s ne reamintim care sunt elementele schemei comunicrii. Le mai stii?

- Pentru c n-am nelege nimic!

03

M4

- Atunci cnd nu ascultm pe cineva, cnd i ntrerupem, cnd i jignim ...

M2, M3

M4 M3

- Ru! Nu apucm s spunem ceea ce dorim, ne enervm . Elevii vor detalia individual cazuri concrete de ntrerupere a comunicrii sau de comunicare ineficient.

04 5. Recapitularea i fixarea cunotinelor

M1

- Ne-a plcut! - Da! -Da! Emitorul, receptorul, canalul de comunicare i codul prin care comunicm. -ntreruperea, punerea ntrebrilor, jignirile, ameninrile...

- Foarte bine! mi putei enumera cteva dintre barierele care pot ntrerupe comunicarea? -Foarte bine, copii! V rog s v gndii la o tem de interes pentru data viitoare, asupra creia s discutm.