Metode moderne de evaluare n predarea educaiei plastice

Prof.Miu Claudia,Colegiul National Ion Minulescu, Slatina , Olt

STANDARDELE se refera la acele reguli directoare si caracteristici ale activitatilor ce urmeaza a fi realizate, precum si la rezultatele acestora.

CALITATEA - masura in care un ansamblu de caracteristici intrinseci indeplinesc anumite cerinte. ASIGURAREA CALITATII constituie o parte esentiala si semnificativa a managementului calitatii care se concentreaza asupra generarii si furnizarii increderii in serviciile pe care le ofera o organizatie.

Standardele de calitate
redau cerintele minimale admise, precum si perspectivele de atingere a excelentei intr-un domeniu distinct de activitate. Pentru precizarea acestor cerinte in termeni rigurosi se recurge la formularea unor indicatori de performanta.

Programarea desfasurarii activitatii

Sunt formulate obiective clare; Competentele vizate sunt realiste si in acord cu noile orientari din domeniul teoriei; Criteriile si formele de evaluare sunt anuntate de la inceput; Exista un calendar si un orar al activitatilor;

Activitatea didactic
Claritatea obiectivelor formulate n proiectul didactic; Capacitatea de abordare a curriculum-ului colar; Adecvarea metodelor i mijloacelor didactice; Capacitatea de alternare a diferitelor forme de evaluare;

Relevana criteriilor utilizate n evaluare; Capacitatea de utilizare a noilor tehnologii informaionale. Capacitatea de a promova o maniera de predare de tip creativ.

Competene si abiliti ale unui profesor

Capacitatea de a programa,de a analiza si de a evalua; Disponibilitatea de a mprti ceea e tiu; Capaciti empatice; Competene de comunicare; Capacitatea de a nelege ,de a promova si de a cultiva cultura;

Valori i atitudini
Preocuparea

pentru afirmarea excelenei in domeniul in care se manifest; Respect pentru abilitile celuilalt; Demn de ncredere; Deschidere, flexibilitate, creativitate; ncrederea n sine i abilitatea de a promova acest sentiment; Comportament etic n raport cu cei pe care i nva;

Motivaie:
Interes pentru creterea calitii educaiei; Interes fa de procesul formrii elevilor;

Competene:
Competene

interpersonale; Competene de planificare i de realizare a unui program de formare profesional; Competene de planificare; Competene manageriale; Competene de rezolvare de conflicte; Competene de monitorizare a procesului de predare;

Obinuim pe copil s caute frumosul, i-am dat n mn cheia educaiei sale estetice i prin aceasta a nelegerii mai nalte a lumii
(Onisifor Ghibu Istoria literaturii didactice romneti).

Formularea ipotezei de lucru:

In contextul unei cercetrii putem testa diferite metode didactice precum metoda Brainstorming, metod des folosit in predarea educaiei plastice. Este o metod n care analiza se face pe detaliu, fa de celelalte metode tradiionale folosite. De aceea m-am oprit la un experiment prin care s realizm acest lucru.

Experimentul I
Stabilirea variabilei independente:
Exerciiul joc i explicaie; Exerciiul joc i asaltul de idei;

Stabilirea variabilei dependente:

Criterii de evaluare a lucrrilor

Criterii de evaluare:
S numeasc forme din natur; Capacitatea de interpretare a formelor din natur ; Observarea formelor elaborate forme fundamentale; Capacitatea de interpretare a formelor elaborate;

Rezultatele experimentului I:
Observarea naturii; Transformarea n figuri geometrice plastice; Provocarea formelor spontane;

Observaii:
In urma acestui experiment in care s-au

realizat diferite forme din natur, care au devenit dup aceea stilizate, toi elevii au dat dovad de preocupare pentru tema respectiv, chiar au reuit s se ntreac pe ei nsi. Au fost lucrri unde au aprut chiar elemente noi la cele existente, mbogindu-i imaginaia.

Experimentul II
Stabilirea variabilei independente:
Metoda Brainstorming - metoda

asaltului de idei, considerm analiza ei, n acest caz ca un detaliu. Stabilirea variabilei dependente: Criterii de evaluare a lucrrilor.

Criterii de evaluare:
Capacitatea de recunoatere a expresivitilor: spontane i elaborate; Descoperirea de forme specifice; Crearea de forme plastice sugestive cu unele expresivitii. Crearea unui spaiu plastic cu imagini fantastice;

Rezultate la experimentul II
S-au recunoscut expresivitiale formelor; S-au creat forme cu unele expresivitii; S-a creat un spaiu cu imagini;

Observaii:
Observnd comportamentul elevilor n

timpul lucrului am constatat o atenie i un interes deosebit. Gradul de dificultate i-a obligat pe unii ca n timpul lucrului s se gndeasc i la ceva nou. Analiza lucrrilor efectuate am constatat o realizare corect a sarcini, cu cteva mici excepii.Concluzia este c elevii au lucrat cu modele pe care e-au dreat personal, nu din modele pe care le cunoteau.

Evaluarea rezultatelor:
Verificarea

unei lucrrii cuprinde: Analiza lucrrilor i soluiile gsite; Motivarea soluiilor; Aplicarea soluiilor optime: Notarea lucrrilor s-a realizat ncepnd cu nota 4 pn la nota 10.

Indicatorii de performan:
In urma analizei celor dou tipuri de lucrri Care reprezint experimentul I exerciiul joc i experimentul II asaltul de idei, am putut deduce cteva concluzii : Metoda Brainstorming este o metod eficient n cadrul orelor de educaie plastic, avnd un rol n redarea unor informaii precise i concludente.

Competene obinute:

Imbuntirea calitativ a activitii desfurate cu elevul depinde n mod hotrtor de cunoaterea exact a copilului, de folosirea adecvat a metodelor i de cunoaterea efectelor pe care acestea le au asupra copilului. In experimentul pe care l-am realizat am pornit de la evaluarea potenialului bio psihologic i intelectual al elevului.

Diagrama rezultatelor obinute de eantioane

Bibliografie
Calitate n mentoratul ecucaional, Liliana Ezechil; Metodica predarii desenului la clasele V-VIII, Alexandru Tohaneanu Vezi?Comunicarea prin imagine, Adina Nanu; Album metodic de creaie artistica, Ilioaia Maria;