Sunteți pe pagina 1din 70

AM PICTAT PACEA

Manual despre construirea pcii cu i pentru copii i tineri

AM PICTAT PACEA
Manual despre construirea pcii cu i pentru copii i tineri
Introducere Seciunea

PB 1
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Desen intitulat Copii ageni ai pcii, realizat de o fat de 14 ani din Bosnia-Heregovina

2011

Misiunea
Salvai Copiii este obinerea de progrese importante privind modul n care copiii sunt tratai i producerea schimbrilor imediate i de durat n viaa acestora.

Viziunea
Salvai Copiii este o lume n care fiecrui copil i este respectat dreptul la via, protecie, dezvoltare i participare.

Traducere n limba romna de Maria Dan i Snziana Luduan

Acest proiect a fost finanat prin sprijinul Ministerului Norvegian al Afacerilor Externe 2008 Salvai Copiii Norvegia Autori: Clare Feinstein i Claire OKane i-au adus contribuia: Copiii i tinerii din Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Neha Bhandari Design grafic: Amund Lie Nitter Publicat de: Salvai Copiii Romnia

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei ORGANIZAIA SALVAI COPIII (Bucureti) Am pictat pacea : manual despre construirea pcii cu i pentru copii i tineri / Organizaia Salvai Copiii. - Bucureti : Speed Promotion, 2011 ISBN 978-973-8942-95-0 3-053.2 3-053.6

n acest manual, putei citi despre urmtoarele


Introducere n manual 4 Am dori s mulumim 7

Seciunea 1: Modul de nelegere i viziunile copiilor 8


Viziunile copiilor i tinerilor despre pace 8 Modul n care copii i tinerii neleg construirea pcii 12 Modul n care copiii i tinerii neleg istoria i impactul conflictului 16

Oportunitile copiilor i tinerilor de a participa la construirea pcii la diferite niveluri 21 Nivel individual 26 Nivelul familiei 27 Nivelul organizaiilor de copii 28 Nivel colar 31 Nivelul comunitii 34 Nivel regional 37 Nivel naional 39 Nivel internaional 41 Evaluare a ceea ce ajut i ce mpiedic eforturile de construire a pcii ale copiilor i tinerilor 46 Recomandri i propuneri de consolidare a rolului copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii 50

Seciunea 2: Aciunile copiilor 20

i pentru a v ajuta pe mai departe 56


Cteva resurse cheie: alte publicaii utile 57 Sfaturi pentru facilitatori aduli 58 Jocurile pe care le jucm: modaliti de a sparge gheaa, jocuri energizante i exerciii pentru deprinderi pentru via 60 S nelegem civa termeni folosii n manual 64 Postfa despre Salvai Copiii Norvegia 67

Introducere n manual
Pacea poate fi construit prin mijloace panice, copiii fiind foarte pricepui la aceasta.
 (Copii, Uganda de Nord)

Copiii, dup prerea noastr, stau la baza procesului cutrii pcii i construirii ei. Ceea ce am vrut s obinem a fost s informm copiii i s-i ajutm s neleag c exist o lume mult mai bun i c o pot obine prin anumite aciuni.
 (Copii, ACJ, Guatemala)

Prin activitile noastre, am descoperit c putem influena procesul de construire i de meninere a pcii n ara noastr. Am nvat, de asemenea, c noi trebuie s facem tot posibilul pentru a reui i a persevera n obiectivele noastre.
 (Copii de la coala primar, Blatnic, Bosnia-Heregovina)

V cerem vou, n calitate de prini, nelepi ai comunitii, ONG-uri, funcionari guvernamentali i ali actori, s ne ascultai vocile i s ne sprijinii rolul activ n construirea pcii.
 (Copii i tineri, Nepal)

Pentru cine este acest manual?


Acest manual a fost proiectat i dezvoltat mpreun cu copii i tineri pentru copii i tineri. Dar, totodat, poate fi util i interesant pentru aduli. Copiii i tinerii implicai n elaborarea acestui manual doresc s promoveze, s construiasc i s susin pacea n comunitile lor locale, n coli, cartiere i naiuni. Manualul este cel mai potrivit pentru copii i tineri de minim 12 ani. Tinerilor li se va prea, de asemenea, un manual uor de urmrit. Unii copii i tineri ar putea avea nevoie de ajutor de la aduli pentru a nelege manualul n ntregime. Cu toate acestea, copiii, tinerii i adulii care au contribuit la acest manual au avut experiene plcute folosind unele instrumente i pri de orientare cu copiii mai mici, cu vrste cuprinse ntre 6-12 ani. Copiii sub vrsta de 6 ani pot fi, de asemenea, ncurajai i sprijinii n promovarea pcii i n participarea la procesul de luare de decizii prin modaliti creative1. Dac suntei un adult care dorete s sprijine fetele i bieii n eforturile lor de construire a pcii, acest mesaj vi se adreseaz n egal msur. Parcurgnd acest manual, vei vedea c tinerii i copiii le cer cu adevrat adulilor s i susin. Fie c suntei printe, profesor, lider religios sau tradiional, funcionar administrativ, angajat al organizaiilor neguvernamentale, specialist ONU sau jurnalist, v ncurajm s citii i s folosii acest manual.

1 Vezi Miller, J. (1997) Niciodat prea devreme: Cum pot copiii mici s-i asume responsabilitatea i s ia decizii, Salvai Copiii i Reeaua Early Years

De ce este acest manual important?


Acest manual este important, deoarece recunoate rolul copiilor ca ageni ai pcii. Prin intermediul acestui manual, vrem s intrm n legtur cu biei i fete de diferite vrste, care provin din medii diferite i dein abiliti diferite, s aflm experienele lor, ceea ce tiu, ceea ce cred, la ce viseaz i ce vor s fac. Ideea din spatele acestui manual este s ncurajm mai muli aduli s asculte vocile fetelor i bieilor cu atenie i n mod serios i s lucreze cu ei n calitate de parteneri, pentru crearea i susinerea pcii. Astfel, manualul ajut la promovarea participrii copiilor, determinnd o mai bun respectare a drepturilor copiilor.

Cum a fost dezvoltat manualul?


Acest manual a fost dezvoltat mpreun cu copii i tineri. Aceti copii i tineri sunt membri ai cluburilor, asociaiilor, grupurilor sau iniiativelor participative ale copiilor din Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Fetele i bieii din toate aceste ri au fost afectai de conflictele armate i de nesigurana din ara lor. Cu toate acestea, lucrnd mpreun pentru o viziune a pcii, copiii i tineri se comport ca ageni ai pcii, pentru a sensibiliza cu privire la pace, acionnd pentru a diminua i a aborda conflictul i nesigurana i contribuind la procesele de pace. Copiii i tinerii implicai n cluburile, grupurile de copii i iniiativele de pace au experiene bogate, preri i idei de mprtit, care ar putea ajuta alte fete i biei s i dezvolte i/sau s i consolideze propriile iniiative de construire a pcii. Aceti copii i tineri din Europa, America Latin, Asia i Africa au fost implicai activ ntr-o evaluare tematic global pe doi ani cu privire la participarea copiilor n conflicte armate, post-conflict i procesul de construire a pcii, desfurat de Salvai Copiii Norvegia din septembrie 2006 n octombrie 2008. Fete i biei cu vrste cuprinse ntre 6-18 ani, care provin din medii diferite, inclusiv copii care frecventeaz coala, copii care nu mai frecventeaz coala, foti copii soldai, copii mame, copii care provin din minoriti etnice inclusiv grupuri indigene, copii din diferite grupuri de cast, grupuri religioase i etnice i copii cu dizabiliti, au fost implicai ca cercettori, consilieri, documentariti i avocai ai pcii. Prin intermediul evalurii tematice, copiii i tinerii au adunat i au analizat informaii importante n legtur cu viziunile lor despre pace i prerile lor despre experienele de construire a pcii, inclusiv factori care ajut i mpiedic participarea copiilor la construirea pcii. Au fost elaborate rapoarte naionale i globale ale principalelor rezultate2. Copiii i tinerii care au fost implicai n evaluarea tematic, voiau, de asemenea, s prezinte aceste informaii astfel nct s ajute celelalte grupuri de copii i tineri care doresc construirea pcii n diferite pri ale lumii. Prin urmare, acest manual a fost elaborat cu colaborarea lor, pentru a oferi consiliere i pentru a ilustra modul n care copiii particip i contribuie la construirea pcii n comunitile i n rile lor. Manualul a fost pregtit printr-un proces participativ de adunare de informaii, documentare, consultare i feedback, care a inclus participarea copiilor i tinerilor la evaluarea tematic din fiecare din cele patru ri. Copiii i tinerii i-au prezentat de asemenea ideile despre design-ul i aranjarea n pagin a manualului, care este deci elaborat conform prerilor, experienelor i sugestiilor venite direct din partea copiilor i tinerilor. Contribuiile lor sunt prezentate n urmtoarele seciuni: Viziunile copiilor despre pace; Modul n care copiii neleg construirea pcii; Modul n care copiii neleg istoria i impactul conflictului; Posibilitile de participare a copiilor la construirea pcii la diferite niveluri (individual, al familiei, al organizaiilor de copii, colar, al comunitii, regional, naional, internaional) incluznd exemple de activiti i impactul participrii copiilor la aceste diferite niveluri; Evaluarea a ceea ce ajut i a ceea ce st n calea eforturilor copiilor de construire a pcii; Recomandri i propuneri pentru consolidarea rolului copiilor ca ageni ai pcii.

Introducere

Seciunea

4 5
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Rapoartele naionale i documentele globale sunt disponibile la www.reddbarna.no/chp

Modul de folosire a manualului


n acest manual vei gsi: instrumente practice care i pot ajuta pe copii i pe tineri s exploreze i s analizeze conflictul i pacea, precum i s planifice mai bine iniiativele de construire a pcii; preri, experiene, analize i sfaturi de la copiii i tinerii care au fost implicai n construirea pcii; exemple practice cu privire la iniiativele copiilor de construire a pcii sau surs de inspiraie pentru cei interesai. Contextul fiecruia este diferit. Planificarea aciunii pentru construirea pcii ar trebui s se bazeze pe nelegerea fiecrui context local. Prin urmare, acest manual nu v spune trebuie s facei n acest fel. Sunt mprtite, mai degrab, instrumente, experiene, sfaturi, analize i exemple motivante ale participrii copiilor i ale construirii pcii. Sperm c ideile i informaiile din acest manual v vor ajuta s dobndii modaliti creative de gndire, de analiz i de planificare a construirii pcii la nivel individual i colectiv, n grupuri de copii i tineri, n parteneriate cu aduli care acord sprijin. i ncurajm pe copii i pe tineri s identifice prini, profesori, facilitatori ONG, lideri religioi sau ai comunitii, care pot lucra n parteneriat cu ei, pentru a promova i a susine construirea pcii. n manual, sunt plasate din loc n loc diferite simboluri. Simbolul ilustrnd un instrument indic prezena n continuare a unui instrument sau a unor activiti/exerciii3 care v pot ajuta s v gndii, s explorai, s analizai sau s planificai mai bine iniiativele de construire a pcii. Simbolul ilustrnd un bec indic prezena unor sfaturi cu privire la consolidarea participrii copiilor i tinerilor la construirea pcii. Simbolul reprezentnd globul terestru nseamn faptul c n continuare putei gsi exemple motivante din diferite pri ale lumii, referitoare la participarea copiilor i tinerilor la construirea pcii.

nelegem faptul c tinerii i copiii ar putea considera greu de urmrit anumite informaii sau cuvinte din acest manual. Din acest motiv, am explicat diferite cuvinte la sfritul manualului, n seciunea S nelegem civa termeni folosii n manual. n cazul n care mai avei ntrebri, cerei ajutorul unui adult nelegtor.

Copiii i tinerii au contribuit cu mare entuziasm la elaborarea acestui manual. Acest lucru demonstreaz dorina lor profund de pace i, prin urmare, importana sprijinirii participrii copiilor i tinerilor la construirea pcii. Sperm c informaiile, ideile i exemplele ilustrate n acest manual, i vor inspira pe copiii i pe tinerii din ntreaga lume, astfel nct acetia s-i continue cu ncredere rolul lor de ageni ai pcii!

3 Putei gsi mai multe detalii despre aceste instrumente, precum i despre alte instrumente, n Salvai Copiii Norvegia (2008) Ghidul instrumentelor: pentru cercetare participativ i evaluare cu copiii, tinerii i adulii la www.reddbarna.no/chp

Am dori s mulumim
Acest manual a fost proiectat i elaborat prin participarea activ a copiilor i tinerilor care sunt membri ai cluburilor, grupurilor, asociaiilor de copii sau iniiativelor participative din Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Apreciem i am dori s mulumim pentru numeroasele informaii, preri i inspiraii mprtite de copiii i tinerii din urmtoarele grupuri i iniiative. Bosnia-Heregovina: Centrul pentru Drepturile Copilului, Konjic; Organizaia umanitar Amica Prijateljice, Srebrenica; coala primar Dositej Obradovic, Blatnica; coala primar Zahid Baruija,Vogoa. Guatemala: Asociacin Cristiana de Jvenes ACJ (Asociaia Tinerilor Cretini), Sediul principal din Guatemala City i munca cu voluntarii din departamentele urmtoare: Guatemala, Chimaltenango, Retalhuleu, Quich, Alta Verapaz, Baja Verapaz, Chiquimula i Izabal; Programele radio ale copiilor i tinerilor din Alta Verapaz i Izabal4; Utz Kaslemal, departamentul Quich. Nepal: n Nepal, 1204 membri ai Clubului Copiilor (cu vrste cuprinse ntre 7-18 ani) din 54 de Cluburi ale Copiilor n trei regiuni geografice din Nepal, i anume: Bardiya (regiune de vest), Udaypur (regiune de est) and Tanahun (regiune central), au contribuit activ la elaborarea acestui manual, fiind sprijinii de parteneri cheie ai ONG-urilor5. Membrii Cluburilor Copiilor au inclus fete i biei din diferite grupuri etnice i de cast, inclusiv comuniti etnice minoritare i marginalizate. Uganda: Asociaia Copiilor Adok Kwen Ki Can, Gulu; Clubul de Pace Bungatira, Agonga Village, Gulu; Clubul de Pace Laliya, Laliya, Gulu; Clubul de pace Lakwatomer, Lakwatomer Village, Gulu; Asociaia Copiilor Loki Tam, Bungatira, Gulu, Uganda; Clubul gimnazial de Pace Lukome, Lukome, Gulu, Uganda; Clubul de Pace al Colegiului Onoono Memorial, satul Bobi, regiunea Gulu, Uganda; Clubul de Pace Pakwelo, subregiunea Pakwelo, oraul Gulu; Clubul gimnazial de Pace Sacred Heart, Lacor, regiunea Gulu; Clubul gimnazial de Pace Sir Samuel Baker, subregiunea Paicho, regiunea Gulu; Asociaia Mamelor Copii Tam Piwa, Gulu; Asociaia Tinerilor Afectai de Rzboi (WAYA), Kanyagoga, Gulu. Am dori, de asemenea, s mulumim pentru imensul sprijin acordat de adulii din organizaiile partenere, coli, birourile Salvai Copiii i cercettorilor independeni din fiecare ar, precum i de la nivel global. i mulumim din suflet i lui Neha Bhandari pentru revizia documentului i pentru ajutorul ei n consolidarea elaborrii pe nelesul copiilor a acestei publicaii. Cercettori internaionali i Senior Adviser din partea Salvai Copiii Norvegia, 2008
4 Susinute de EDECRI - Escuela de Educacin Especial y Centro de Rehabilitacin Integral (coala pentru educaie special i Centrul de reabilitare integral); FUNDEMI - Talita Kumi. Fundacin de la Mujer Indgena Talita Kumi. (Fundaia Femeilor Indigene); i ADEBQI- Asociacin de Educadores Bilinges Qqch de Izabal (Asociaia educatorilor bilingvi Qeqchi din Izabal) 5 ONG-ul Ilaka din Udaypur, ONG-ul Hoste Hainse din Tanahun i D.W.O din Bardiya

Introducere

Seciunea

6 7
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Seciunea 1:

Modul de nelegere i viziunile copiilor


n aceast seciune vei afla despre urmtoarele:
Viziunile copiilor i tinerilor despre pace; Modul n care copiii i tinerii neleg construirea pcii; Modul n care copiii i tinerii neleg istoria i impactul conflictului.

Viziunile copiilor i tinerilor despre pace


N ACEST CAPITOL,VEI AFLA DESPRE URMTOARELE: Cum s folosii un instrument de viziune; Viziunile copiilor despre pace n Nepal, Guatemala, Bosnia-Heregovina i Uganda. Pacea nseamn via i supravieuire. nseamn s locuim n casele noastre i s dormim fr a fi strmutai. Se reflect n modul n care ne comportm unii cu alii i n modul n care muncim i trim. nseamn s respeci tcerea celuilalt i s asculi cntecul lui; s respeci i s-i dai seama c fiecare fiin uman are o valoare. nseamn s ai o ordine social i libertate de opinie; i s ai un guvern.  (Descrierea pcii de ctre copii6) Aceast seciune prezint un instrument de viziune, care i ajut pe copii, tineri i aduli s exploreze i s descrie viziunile despre pace. Poeziile, cntecele, teatrul, dansul sau mima sunt alte modaliti creative prin care copiii i tinerii i pot exprima i mprti speranele i viziunile despre pace. Seciunea descrie apoi viziunile despre pace ale copiilor din Nepal, Guatemala, Bosnia-Heregovina i Uganda. La sfritul seciunii, putei citi cteva reflecii ale copiilor i ale tinerilor.

Imagine a pcii dezvoltat de un biat de 16 ani, Bosnia-Heregovina

6 Salvai Copiii Norvegia (2005) Construirea pcii din rzboi Copiii i tinerii n calitate de ageni ai pcii: Provocarea generaiilor tinere (Building Peace)

CARE ESTE VIZIUNEA VOASTR DESPRE PACE?


Un exerciiu de viziune: Gsete un loc linitit pentru tine i prietenii ti, unde s putei sta ntini/aezai confortabil. nchidei ochii i respirai adnc. Visai la viziunea voastr despre pace. Cum arat? Cum v simii acolo? Ce fac fetele i bieii? Ce fac adulii? Cum interacioneaz copiii i adulii unii cu ceilali? Ce fac copiii pentru a ajuta la susinerea pcii? Visai, visai, visai. Dup cteva minute de visare, mprii fiecrui copil cte o foaie de hrtie i un creion sau creioane colorate. Fiecare dintre voi poate desena o imagine pentru a ncerca s surprind i s ilustreze pri importante ale visului vostru. Artai-v unul altuia desenele, pentru a le putea combina i a forma o viziune colectiv a pcii. Poezii, cntece, teatru, dans sau mim: Poate v face plcere s spunei poezii, cntece, s dansai sau s mimai, s prezentai mici scenete de teatru pentru a schimba cu celelalte persoane viziunile voastre despre pace.


Viziunea noastr despre pace este ca toat lumea s triasc n uniune i pace, fr rzboaie i suferin, care ne-au marcat vieile O lume condus de unitate, respect reciproc, toleran i prietenie ntre oameni! (Copii i tineri, Blatnica and Konjic, BosniaHeregovina) Viziunea noastr este s muncim din greu pentru a ctiga pacea n ara noastr, n special n Uganda de Nord. Copiii i tinerii vor fi din nou fericii i vor avea muli prieteni, se vor ntoarce n locurile lor natale n sate.  (Copii, Uganda de Nord)

Introducere

Seciunea

Viziunea pcii, un exemplu de la un biat din Nepal

8 9
Seciunea

Dac suntem contieni i muncim pentru transformri, atunci vom obine pacea. O transformare n urma creia putem tri liber, fr a fi exclui din cauza modului n care gndim i a ceea ce suntem; dac muncim mpreun pentru sensibilizare, putem obine pacea. Chiar dac lucrurile nu merg bine n lume, mai exist speran pentru mbuntirea lucrurilor; toi i doresc pace, iar acest lucru nseamn speran. Va veni o zi n care va fi lumin i lumea va fi mai bun.  (Copii i tineri, ACJ, Guatemala)

Pacea este ca o floare de care toi trebuie s avem grij, altfel se ofilete. Dorim s fim ca porumbelul care simbolizeaz pace i libertate, pentru c acesta poate zbura liber. (Copii, grup radio, Guatemala) Viziunea pcii, idei colective ale copiilor din Nepal: Soarele strlucete i totul n jur este verde i panic. Nu mai exist discriminare mpotriva fetelor, copiilor cu dizabiliti, castelor inferioare sau grupurilor etnice i claselor diferite. Stigmatul castei a luat sfrit. Toi sunt tratai corect i egal. Toi copiii i exercit drepturile. coli favorabile copiilor, sntate, ap i jocuri toate exist i sunt accesibile tuturor; toate fetele i toi bieii frecventeaz coala. colile sunt recunoscute drept Zone de Pace. Nu mai exist srcie. Violena mpotriva copiilor i a femeilor, inclusiv ameninri, abuz i viol, a luat sfrit. Nu mai exist alcoolism. Toate i toi vor fi n siguran. Copiii nu sunt exploatai. Sunt create tribunale pentru tineri. Educaia profesional este oferit tinerilor i membrii familiei au acces la oportuniti bune de munc. Nu exist corupie. Copiii sunt ncurajai s participe, iar vocile lor sunt respectate i auzite n familii, coli, comuniti i naiuni. Copiii sunt implicai n construirea pcii, n special prin intermediul Cluburilor Copiilor i colilor care sunt Zone de Pace. n Guatemala: Copiii din Utz Kaslemal (o organizaie a copiilor, al crei scop este promovarea unei snti mintale mai bune) i grupurile radio au o viziune similar, conform creia nu mai exist violen, nici srcie, nici discriminare, nici gti, delincven sau uz de droguri; copiii au acces la educaie, sntate,

Pentru a v ajuta pe mai departe

recreere i o biseric local; bieii i fetele au dreptul de a participa; oamenii triesc n armonie, avnd dragoste i linite n familiile, colile i comunitile lor. Este necesar abordarea violenei, nesiguranei i srciei n familii i comuniti, pentru a i mpiedica pe copii i pe tineri s intre sau s fac parte din gti. Contribuia copiilor la construirea pcii ar trebui recunoscut de aduli i de autoriti. Rzboiul a lsat n urm mult srcie i violen. n prezent, exist hoi, delincven i gti. Vom putea tri panic doar atunci cnd violena creat de gti va disprea sau atunci cnd delincvena, jafurile, atacurile i crimele vor nceta. De asemenea, violena prinilor ndreptat ctre copiii lor nu trebuie s existe. Este necesar ca tinerii s participe la activiti pentru construirea pcii, n loc s fac parte din gti.  (Copii i tineri, Utz Kaslemal, Guatemala) Importana nediscriminrii, a egalitii, echitii, libertii i justiiei a fost de asemenea accentuat de ACJ Asociaia Tinerilor Cretini: Pacea nseamn s fim unii n egalitate De asemenea, trebuie s existe egalitate ntre brbai i femei, egalitate de gen, pentru c machismul7 este foarte rspndit. Suntem toi egali, indiferent de sexul nostru Justiia este de asemenea important, cei care fac fapte rele sau rnesc alte persoane ar trebui pedepsii, iar n comunitate ar trebui s existe armonie, linite i iubire. Justiia ar trebui s se aplice n egal msur pentru toi... Libertatea este i ea important, trebuie s rupem lanurile ce ne leag, s ne exprimm liber; ar trebui s ne simim eliberai pentru a ncepe construirea pcii, pentru a lua propriile decizii, pentru a ne exprima punctele de vedere.  (Copii i tineri, ACJ) Copiii au scos n eviden i importana respectrii mediului, animalelor, plantelor i resurselor naturale, pentru ca pacea s fie adevrat i de durat. n Bosnia-Heregovina: Copiii au scos n eviden importana crerii unor medii sigure i protectoare. Iat prerea bieilor i fetelor din Blatnica: mi doresc ca toi prietenii mei s aib dreptul de a se juca, de a socializa i de a merge la coal. mi doresc s existe dreptul la timp liber i dreptul la sigurana i protecia sntii copiilor A dori ca mai muli elevi din coala mea s fie inclui n mai multe cluburi, s poat socializa mai mult i s nvee ceva din aceasta. mi doresc ca oamenii s se respecte mai mult pe ei nii i n special pe ceilali. Fiecare copil ar trebui protejat de violen, terorism i abuz sexual. Vor fi asigurate condiii mai bune de via n Bosnia i Heregovina. Copiii nu vor mai fi discriminai. i copiii din Konjic au scos n eviden importana: eliminrii srcieii a ncurajrii persoanelor n vrst s respecte opiniile copiilor i tinerilor, pentru c acetia pot fi iniiatorii pcii. Ascultnd prerile copiilor, adulii pot susine mai bine drepturile copiilor. n Uganda: i copiii din Uganda de Nord au subliniat importana ncrederii, credinei, iertrii, i reconcilierii. Negocierile de pace din Juba ar trebui s dea rezultate, astfel nct pacea s fie asigurat. Dup cum este ilustrat n desenul de mai jos, copiii au accentuat importana prsirii taberelor (pentru persoanele strmutate intern) i a ntoarcerii n satele lor, unde i pot cultiva propriul teren i i pot produce propriile mijloace de trai. Violena, discriminarea, corupia i srcia va lua sfrit, astfel nct copiii i familiile s poat avea acces la servicii de calitate (educaie, sntate, ap) n propriile localiti.

Aceste viziuni arat importana ajutrii copiilor i tinerilor, ca acetia s vizualizeze i s-i exprime creativ rolul lor de ageni ai pcii, pentru ca ei s poat visa la pace. Este, de asemenea, important ca tinerii i copiii s fie susinui n identificarea puterilor lor individuale i colective, care pot fi dezvoltate. Este important elaborarea unor planuri i strategii de aciune, necesare pentru susinerea rolului lor de ageni ai pcii, pentru ca ei s-i poat atinge viziunea. Acest lucru include sprijinul acordat copiilor n propriile iniiative de pace. Pentru obinerea tuturor acestor lucruri, copiii i tinerii au nevoie de susinerea activ din partea adulilor, n comunitile lor i n societatea larg.
7 O concepie potrivit creia brbatul este superior femeii.

Viziunea pcii conform copiilor din Uganda de Nord, unde familiile s-au reinstalat n casele i satele lor

DOU POEZII ALE COPIILOR DIN UGANDA DE NORD


Aducei pacea n Uganda
Pace, pace, pace unde eti draga mea? De ce te ascunzi de noi? Pace, pace am dori s te vedem De cnd ne-am nscut, nimeni nu te-a vzut, pace Btrnii notri spun c pe vremea lor existai. Pace, unde eti acum? Ai fugit de noi n absena ta, ne-ai lsat n minile dumanilor Foametea, rzboiul, boala, rpirile i profanarea rag precum un leu mnios. Pace, te rugm, am dori s te vedem Vino i coboar peste noi Vrem s-i simim dulceaa minii Copiii din Uganda de Nord te ateapt Nu ne refuza, te rugm. Avem nevoie de pace n noi nine Pace n comunitatea noastr Pace n inutul nostru i pace n Uganda .

Viziunea pcii (fete, Clubul de pace Sacred Heart) Pace, Pace, Pace Pacea este ca o lumnare Lumin n ntuneric Delicat i afectuoas Este unic Incomparabil Te face s te simi minunat Este att de blnd Nimeni nu ar trebui s-i duc lipsa Nu exist nimic pe pmnt Mai special dect pacea Sperm ca lumina pcii S strluceasc peste noi Prin autorul pcii, Isus Cci pacea e modest Dorim cu disperare pacea i o vom vedea n curnd
Introducere

Seciunea

10 11
Seciunea

CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT DIN ACEAST SECIUNE:

Pentru a v ajuta pe mai departe

Modul n care copiii i tinerii neleg construirea pcii


N ACEST CAPITOL,VEI AFLA URMTOARELE: Cum s folosii exerciiul Balon; Rezultatele principale ale exerciiului Balon n Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Copiii din Srebrenica construiesc pacea socializnd cu ali copii i respectndu-i. Copiii construiesc pacea nediscriminndu-se unul pe cellalt. Trebuie s respectm drepturile fiecruia, indiferent de etnia lor i trebuie s fim unii cu toii i s ne respectm unii pe alii.Trebuie s acordm o a doua ans celorlali, pentru ca toi s fim unii din nou. Deci nu v uri i nu v rnii unul pe cellalt. S construim pacea, s facem n aa fel nct viitorul s ne fie mai bun i mai fericit, plin de dragoste i de respect.  (Copii, Srebrenica, Bosnia-Heregovina) Pacea nu este doar un cuvnt, nu nseamn doar s ne simim bine cu alii, pacea implic multe lucruri. Comunicarea este unul dintre principiile fundamentale. nainte de a lua orice decizie, este important s comunicm pentru a evita conflictele.  (Children, Guatemala) Aceast seciune prezint un instrument cunoscut drept exerciiul Balon, care folosete imaginea unui balon cu aer cald, pentru a analiza modul n care copii i tinerii neleg construirea pcii i experienele lor n acest domeniu. Apoi prezint principalele rezultate ale exerciiului cu balonul construirii pcii, care a fost realizat cu copii i tineri din Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda.

CE NSEAMN CONSTRUIREA PCII PENTRU TINE?


Exerciiul balon folosete imaginea unui balon cu aer cald pentru a analiza modul n care nelegei construirea pcii i experienele voastre cu privire la participarea copiilor n construirea pcii. Balonul cu aer cald reprezint construirea pcii i participarea copiilor la construirea pcii. Atunci cnd sunt nlturai ruii (barierele) care menin balonul la pmnt, va fi posibil construirea pcii, iar copiii i adulii se vor putea mica n voie cu balonul lor, ctre viziunea lor de pace. Paii principali: Desenai pe o foaie mare de hrtie pentru flipchart imaginea unui balon cu aer cald (un cerc mare mprit n segmente), cu un co care este ancorat la sol cu rui. Deasupra balonului cu aer cald sunt o serie de sgei, care ar putea ajuta la ridicarea acestuia n aer. n partea dreapt sus, desenai soarele. n partea stng sus, desenai norii. Discutai mpreun cu prietenii votri, analizai i notai ideile voastre n diferitele pri ale imaginii vizuale: Segmentele balonului cu aer cald: ce nseamn pentru tine conceptul de construire a pcii? care sunt componentele construirii pcii? Coul: ce persoane sunt implicate n construirea pcii? Semnul de lng co: cror copii ar trebui s li se dea ocazia s participe n procesul de construire a pcii (vrst, sex, etnie, mediu etc.)?

ruii (albatri): care sunt factorii care mpiedic sau opresc construirea pcii? ruii (roii): care sunt factorii care mpiedic sau opresc participarea copiilor la construirea pcii? Sgeile (albastre): care sunt factorii care nlesnesc construirea pcii? Sgeile (roii): care sunt factorii care nlesnesc participarea copiilor la construirea pcii? Soarele: care este viziunea/scopul participrii copiilor la construirea pcii? Norii: care sunt riscurile pe care le ntmpin copiii atunci cnd particip la construirea pcii? Prezentai-le adulilor prerile, ideile i sugestiile voastre, astfel nct ei s v poat susine mai bine participarea la construirea pcii i pentru a v asigura c participarea voastr este sigur i semnificativ.

Modul n care copiii neleg construirea pcii:


Rezultatele principale ale exerciiului cu balonul construirii pcii, efectuat n Uganda, Nepal, Guatemala i BosniaHeregovina Copiii i tinerii, inclusiv copiii mai mici, au demonstrat faptul c neleg bine i n totalitate conceptul de construire a pcii. Ei au luat n considerare atitudini, comportamente i valori ale societii, cultura i religiile urmate n societate, structura societii i de asemenea, factori economici i politici. Copiii implicai n elaborarea acestui manual au accentuat modul n care, pentru ei, construirea pcii ncepe la nivel individual, n cadrul familiei i prietenilor, pentru ca apoi s continue n exterior: Pacea ncepe n tine, apoi se extinde la mprejurimi. Dac nu te iubeti, atunci nu vei gsi pacea n tine. Att copiii afectai de rzboi, ct i cei care nu au fost afectai, au aceleai valori ca fiine umane. Pacea este un drept fundamental, fr de care fiinele umane nu pot tri.  (Biei, Clubul de pace Sir Samuel Baker, Uganda) Dup cum descriu copiii din Bosnia-Heregovina, ca indivizi, copiii pot fi sinceri, pot avea respect i motivaie fa de ei nii, pot arta empatie, se pot implica n dialoguri i discuii, pot comunica fr conflict, i pot respecta pe aduli i pe copiii cu nevoi speciale i pot arta o abordare prieteneasc n jocuri. Ei pot fi implicai activ n munca n echip, pot fi familiarizai cu drepturile copiilor, pot mprti informaii (n sens dublu) i i pot lrgi sfera de cunotine despre construirea pcii.8 Diverse forme de discriminare i de excludere bazate pe religie, etnie, cast sau venit sczut au dus la situaii de conflict n Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. n fiecare situaie, copiii au identificat violrile drepturilor copiilor sau omului drept motivele care au stat la baza conflictului. Aceste violri au de asemenea un impact negativ al conflictului. Copiii i tinerii au spus c participarea, nediscriminarea, respectarea drepturilor omului i ale copiilor, egalitatea i mprirea echitabil a resurselor sunt importante pentru a avea pace n prezent i n viitor. Cauzele fundamentale ale conflictului (sau cauzele care au stat la baza lui) includ: discriminarea de gen/cast, discriminarea persoanelor cu dizabiliti, abuzul, exploatarea i violarea drepturilor omului i ale copiilor, srcia, discrepana mare ntre sraci i bogai, inegalitatea, corupia, lipsa educaiei, omajul, lupta pentru putere, gelozia i lcomia. (Copii i tineri, Nepal) Dorim s existe egalitate de gen, egalitate ntre clasele sau grupurile sociale, egalitate ntre studenii din diferite universiti. Societatea este mprit nu doar n clase i grupuri, dar i n mici grupuri sociale; nu exist un el comun, fiecare se gndete doar la treaba lui, ncercnd s triasc fr s i ia n seam pe ceilali Ar trebui s ne adunm, este important s reuim s nu mai fim att de individualiti.  (Copii i tineri, Guatemala)
8 Copii i tineri, Atelierul naional de dezvoltare a capacitilor, Bosnia-Heregovina, Iunie 2007

Introducere

Seciunea

12 13
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Tinerii participani accentueaz importana analizrii i a implicrii n alte iniiative de dezvoltare politic i social. Ei scot n eviden i importana schimbrii structurilor dintr-o societate. Acestea ar trebui s abordeze srcia, discriminarea, distribuirea incorect a resurselor i violarea drepturilor omului. Procesele politice, prin care pacea poate fi acceptat, dreptatea asigurat i schimbrile de structur promovate ntr-o societate au fost descrise n funcie de situaia anumitor ri. De exemplu: n Nepal, copiii au subliniat importana acordului de pace i a procesului de adunare constituional, ca o modalitate de organizare a unor forme de guvernare mai incluzive, pentru abordarea srciei i a discriminrii i pentru a asigura mprirea echitabil a resurselor; n Uganda, copiii au susinut includerea spaiului n negocierile oficiale de pace, care au avut loc n Juba (sudul Sudanului) i au contribuit la a treia agend a negocierilor de pace despre responsabilitate i reconciliere. Ei au subliniat n special importana iertrii i a reconcilierii, precum i a folosirii formelor tradiionale de justiie; n Bosnia-Heregovina, delegaii copiilor s-au ntlnit cu Prim Ministrul pentru a pleda n favoarea recomandrilor lor cu privire la asigurarea unei educaii de calitate i la importana abordrii discriminrii existente n cadrul sistemului colar bazat pe diferena religioas; n Guatemala, copiii au meditat asupra alegerilor prezideniale i a eforturilor de a asigura o atenie sporit monitorizrii acordurilor de pace i implementrii drepturilor copiilor, precum i meninerii memoriei istorice a conflictelor armate interne. Viziunea noastr despre pace include implementarea real i oportun a Acordurilor de pace. Munca colectiv a micrii sociale organizate are ca scop salvarea memoriei istorice, analizarea modului n care populaia din Guatemala beneficiaz de pe urma politicilor publice i susinerea libertii i participrii populaiei.  (O persoan tnr, Guatemala) Copiii i tinerii neleg faptul c procesul de construire a pcii include mai multe elemente diferite pe baza crora trebuie s se lucreze. Acestea includ nevoia de negocieri de pace, acorduri de pace, reconciliere ntre diferitele grupuri (religioase, etnice, de cast, trib), stabilitate politic, democraie, o bun guvernare, unitate, egalitate, mprirea resurselor, sigurana locului de munc, dezvoltare, transparen, libertate de micare i de exprimare, respect pentru drepturile omului/femeii/ copiilor, egalitate pentru toi i nediscriminare, acces la educaie i la serviciile de sntate, respect pentru participarea i prerile copiilor, sinceritate, cooperare, prietenie cu toi, indiferent de mediul din care provin. n Uganda au fost subliniate i importana rugciunii, a iertrii i a reconcilierii ntre triburi. Copiii i tinerii au sugerat c o gam larg de persoane ar trebui s fie implicate n construirea pcii, inclusiv: funcionari administrativi, grupuri de rebeli, diferite partide politice, lideri religioi i ai comunitii, intelectuali, brbai i femei, fete i biei, reprezentani din toate grupurile religioase/etnice/de clas/de cast, inclusiv persoane cu dizabiliti, bogai i sraci, reprezentani ai ONG-urilor, poliie, profesori, prini i copii. Ar trebui inclui toi copiii, fr discriminare (inclusiv orfani, copii cu dizabiliti, copii care au fost implicai n conflicte armate, fete i biei, bogai i sraci, copii care frecventeaz coala i care lucreaz, inclusiv copii din cluburi/asociaii). Copiii i tinerii au subliniat factorii diferii care intervin n participarea lor la construirea pcii, inclusiv: concepiile tradiionale referitoare la faptul c copiii nu ar trebui s-i exprime prerile, lipsa de sensibilizare cu privire la participarea copiilor, lipsa de ncredere n capacitile copiilor, lipsa de respect fa de prerile copiilor, nelegerea greit a drepturilor copiilor, violarea drepturilor copiilor, practici autoritare de nvare, programe colare suprancrcate, neimplicarea copiilor n dezvoltarea programei colare, lipsa de reguli i legi pentru implicarea copiilor n procesul de luare de decizii, discriminare de gen, teama copiilor de nvinovire i abuzul asupra copiilor. Copii i tineri au subliniat, de asemenea, diferiii factori care le-ar intensifica participarea la construirea pcii. Acetia includ nevoia de sensibilizare a adulilor cheie din viaa lor prini, profesori, comunitate, lideri religioi i politici de a recunoate importana ascultrii prerilor copiilor i de a-i ncuraja pe copii s se implice n construirea pcii; nevoia copiilor de a avea acces la informaii pe nelesul copiilor despre politici i procese guvernamentale relevante, pentru a se putea implica n mod semnificativ n dezvoltarea politicilor i negocierilor oficiale de pace, de exemplu: procesul de adunare constituional

din Nepal, procesul de alegeri din Guatemala i negocierile oficiale de pace din Uganda; nevoia copiilor i a tinerilor de a fi sprijinii n crearea asociaiilor/cluburilor i reelelor de copii, la diferite niveluri i de a avea posibiliti de instruire asupra pcii i drepturilor copiilor. Copiii i tinerii sunt contieni de faptul c exist unele riscuri posibile pe care ar putea fi nevoii s le ntmpine atunci cnd sunt implicai n construirea pcii. Acestea includ: abuzul asupra copiilor, insultele, torturile sau rpirile; traumele; mpiedicarea accesului la educaie; lipsa de respect fa de prerile copiilor i lipsa de sprijin din partea adulilor astfel nct eforturile copiilor pot eua; resurse i informaii neadecvate; corupie i lips de transparen. Pregtiri atente, inclusiv eforturi pentru a ctiga sprijin din partea adulilor, sunt necesare pentru a le garanta participarea sigur i semnificativ. Copiii i tinerii au demonstrat capacitatea lor de nelegere a construirii pcii. Ei au nevoie s fie sprijinii n continuare pentru a vedea modul n care implicarea lor n construirea pcii poate fi dezvoltat n timp. Odat ce au obinut pacea, de ce fel de suport au ei nevoie pentru a contribui la reconstrucie i la funcionarea sntoas a comunitilor lor? Iar dac negocierile oficiale de pace i acordurile de pace eueaz, care este rolul copiilor i al comunitilor n promovarea pcii? Un rzboi nu se ncheie atunci cnd ambele pri nceteaz s lupte una mpotriva celeilalte, nici prin semnarea unui acord. Rzboiul se ncheie atunci cnd conflictele sunt soluionate i cnd se face dreptate ... Prezentul Guatemalei este decis n acest moment, iar noi nu putem fi exclui din acesta. Pacea este ceva ce se construiete i nu ceva ce se semneaz.  (O persoan tnr, Guatemala)

Introducere

Seciunea

DORIN DE PACE (POEZIE A UNUI COPIL DIN REGIUNEA TANAHUN, NEPAL)


S ncercm tot mai repede i mai repede S vism la Pace S avem curaj, s avem speran Pacea va veni cu siguran Toi nepalezii trebuie s lupte pentru construirea Cte case colorate i frumoase exist n aceast lume Pcii. Tnjim s avem PACE n aceast via! S mergem nainte Trebuie s ducem multe rzboaie pentru a ajunge S nu privim napoi pe culmile PCII S ne aezm pe umeri lupta pentru Pace PACEA va nsenina chipul rii noastre i s mergem nainte. Exist multe lupte care trebuie duse n aceast Trebuie s ne dm seama care ne este datoria i lume, multe obstacole de depit responsabilitatea Trebuie s ne ctigm o lume plin de Pace Trebuie s ne inem strns n suflet durerea despririi, i s ne acceptm mereu datoria cu sinceritate S ne unim eforturile i s rspndim mesajul de A pierderii celor dragi PACE pretutindeni. i s crem pace pentru toi. Privii frumuseile create de Natur i efortul nostru imens i generozitatea de a o construi Bogai i sraci, toi mpreun pot construi aceast lume minunat

14 15
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT DIN ACEAST SECIUNE:

Modul n care copiii i tinerii neleg istoria i impactul conflictului


N ACEST CAPITOL,VEI AFLA DESPRE URMTOARELE: Cum s folosii Analiza copac a conflictului i exerciiile Harta corpului; Modul n care copiii din Guatemala reconstruiesc memoria istoric a conflictului n care au fost implicai Doream s tim mai multe despre conflictul intern armat, pentru a contribui la construirea pcii. Trebuia s tim cu exactitate ce s-a ntmplat n timpul conflictului, pentru a evita repetarea lui n viitor. (Copii i tineri, Utz Kaslemal, Guatemala) Copiii i tinerii au subliniat importana nelegerii istoriei conflictului i a factorilor care au contribuit la acesta, pentru a nelege mai bine ce nevoi trebuie abordate pentru asigurarea unei pci de durat. Importana reconstruirii memoriei a fost cu precdere scoas n eviden de copiii i tinerii din Guatemala, ca mijloc de asigurare c practicile i identitatea cultural a grupurilor indigene ce au fost ameninate i nbuite n timpul perioadelor de conflict intern sunt inute minte, apreciate i meninute. Aceast seciune conine dou instrumente simple: unul pentru a analiza motivele subiacente sau cauzele fundamentale i impactul conflictului prin intermediul unei analize copac a conflictului, precum i un exerciiu Harta corpului pentru analizarea impactului situaiilor de conflict sau de post-conflict pentru biei i fete. Este expus apoi un exemplu din Guatemala, pentru a arta modul n care copiii i tinerii au fost implicai n realizarea unei picturi murale i a unei reviste, pentru reconstruirea memoriei istorice a conflictului n cadrul comunitii i pentru a sublinia importana muncii pentru pace a copiilor, tinerilor i adulilor.

ANALIZA COPAC A CONFLICTULUI: ANALIZA RDCINILOR CONFLICTULUI I IMPACTUL ASUPRA COPIILOR


Acesta este un instrument simplu, care folosete imaginea unui copac, pentru analizarea rdcinilor conflictului (indicate prin rdcini) i a impactului conflictului, n special asupra copiilor (indicat prin ramuri). Desenai trunchiul unui copac cu rdcini care intr n pmnt i cu ramuri care se ndreapt ctre cer. Imaginea va fi folosit pentru a analiza cauzele conflictului din comunitile i/ sau societatea lor (rdcinile), precum i impactul conflictului asupra copiilor, familiilor, comunitilor i rii (ramurile). Pentru rdcini, analizai i nregistrai ce considerai c a stat la baza conflictului. Pentru ramuri, analizai i nregistrai impactul pe care l-a avut conflictul asupra vieilor copiilor, familiilor, comunitilor i rii. Reflectai asupra oricrui impact pozitiv i nregistrai-l (dac este cazul), pe lng impacturile negative. Permitei o discuie general pornind de la analiza copac pentru a nelege mai bine rdcinile conflictului i impactul su asupra diferitelor grupuri de copii, familii i comuniti.

Introducere

Harta corpului realizat de tineri din Guatemala

Un exemplu de analiz copac a conflictului din Nepal


Seciunea

EXERCIIU HARTA CORPULUI: ANALIZA EXPERIENELOR FETELOR I BIEILOR DESPRE TRAIUL N SITUAII DE CONFLICT I/SAU POST -CONFLICT
Acesta este un instrument simplu care folosete un contur al corpului uman, pentru a analiza experienele fetelor i bieilor cu privire la viaa n contexte de conflict, post-conflict sau de construire a pcii. Se lipesc foi mari de flipchart ntre ele. Cerei unui copil s se ntind pe foi pentru a se desena forma corpului su, pentru a trasa o hart mare a corpului care s reprezinte copiii i tinerii. Imaginea corpului (i prile corpului) poate fi folosit apoi ca i punct de plecare pentru a analiza i nregistra prerile participanilor despre felul n care contextele de conflict, post-conflict sau construirea pcii le-au afectat vieile. De exemplu, ntrebrile eseniale referitoare la Harta corpului includ: - Capul: Cum le-au afectat conflictul, post-conflictul sau construirea pcii mintea, felul n care gndesc i/sau nva? - Ochii: Ce au vzut? Sau cum a afectat acest context felul n care oamenii percep copiii i tinerii? - Urechile: Ce au auzit? Cum i ascult adulii? - Gura: Cum comunic oamenii cu ei? Cum comunic ei? - Trunchiul: Cum le-a afectat sntatea? Au fost supui unei forme de abuz? - Inima: Ce simt ei? Ce simt oamenii despre copii? - Brae/mini: Ce fac ei? - Picioare/tlpi: Unde se duc/nu se duc? n cadrul acestui exerciiu, analizai att exemplele pozitive, ct i cele negative. Putei folosi acest exerciiu pentru discuii generale pe baza corpului i pentru a analiza diferitele experiene ale bieilor i fetelor de vrste diferite i care provin din medii diferite.

16 17
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

ATELIERE I DEZVOLTAREA UNEI PICTURI MURALE DESPRE CONFLICT I CONSTRUIREA PCII, SANTA ISABEL II, VILLA NUEVA, N GUATEMALA
n timpul atelierelor copiilor cu privire la conflict i construirea pcii, care au fost organizate ca parte a evalurii tematice a Salvai Copiii Norvegia, copiii din Guatemala au decis s organizeze un atelier pentru a folosi instrumentele nvate (cum ar fi Copacul conflictului, Harta corpului, Exerciiul de viziune) cu ali copii i tineri. Scopul a fost de asemenea acordarea de sprijin fetelor i bieilor din comunitate n realizarea unei picturi murale. Aceste activiti au fost desfurate cu sprijin din partea unui grup de voluntari din ACJ, asociaia tinerilor din Santa Isabel. Membrii asociaiei din Santa Isabel i-au chemat pe bieii i fetele din comunitate s se ntlneasc n centrul social al Mario Antonio Diaz, un sector al aezrii, format din persoane care au fost strmutate din Quiche n timpul rzboiului. Participanii au fost rugai s se mpart pe grupuri, n funcie de vrsta lor. Dup ce au fost fcute prezentrile, a fost folosit cu grupurile instrumentul Harta corpului, pentru ca participanii s-i poat analiza experienele i prerile despre modul n care conflictul i-a afectat pe ei i pe familiile lor. Grupul facilitatorilor a ales s realizeze o pictur mural, deoarece aveau deja experien prin realizarea altor picturi murale i au vrut s mprteasc aceast activitate cu comunitatea local, considernd c pe un zid putem exprima multe lucruri prin art, putem reprezenta ceea ce este mai greu de redat prin cuvinte, putem transmite mesajul mai multor persoane i copii, avnd n vedere c este realizat n afara colii. O femeie din Santa Isabel, care fusese strmutat din cauza rzboiului i care fcea parte din asociaia vecinilor, a explicat tuturor pictura mural: Aceast pictur mural este o imagine a crerii Comunitilor de Populaii n Rezisten, CPR i a masacrelor care au fost produse de ctre armat mpotriva populaiei din Quiche. n ziua urmtoare, au realizat o pictur mural pe zidul extern al colii din Santa Isabel. Prin aceast activitate, copiii i tinerii, n parteneriat cu adulii din comunitate, au putut s ilustreze viziunea pcii pe care doresc s-o obin. Grupul a fost de prere c: Reconstruirea memoriei comunitii (Santa Isabel) este cheia pentru sporirea sensibilizrii cu privire la ceea ce s-a ntmplat, pentru ca tinerii s o poat include n viaa i n istoria lor i s o transpun n activiti de pace. Prin aceast munc de grup, adulii i copiii crora nainte le era team s se exprime, au putut s i mprteasc experienele. Organizndu-se mpreun, socializnd cu alte grupuri, amintindu-i istoria i realitatea, copiii, tinerii i adulii s-au simit plini de putere. Copiii au putut s nvee despre familiile i despre istoria rii lor. Unii i-au exprimat de asemenea frustrrile i temerile referitoare la faptul c, dei au fost semnate Acorduri de Pace n Guatemala, nesigurana i violena persist, din cauza srciei, omajului i culturii bandelor care reprezint un fel de continuare a rzboiului. Unele din lucrurile cheie nvate de copii i tineri din aceast iniiativ de pace au fost: Unii biei i unele fete nu tiau multe lucruri despre cele ntmplate n timpul rzboiului. De multe ori, acest lucru a fost din cauz c prinii nu le povestesc ceea ce s-a ntmplat. Dar alii, n funcie de experienele familiilor lor, i-au mprtit propriile experiene. Am nvat c dei muli oameni cred c ei nu au nicio legtur cu rzboiul, acesta ne-a afectat pe toi, din moment ce consecinele lui sunt violena, srcia, foarte puine familii proprietare de pmnt etc. Am nvat c avnd puine resurse i voin, poi avea un impact pozitiv asupra relaiilor i structurilor sociale din viaa de zi cu zi. Poi avea de asemenea un impact asupra obiceiurilor oamenilor n sensul reconstruirii reelei sociale din societate. Am nvat, de asemenea, s apreciem asemnrile nu diferenele. n ciuda faptului c am fost instruii diferit, am putut nva i acumula cunotine n mod colectiv, avnd un obiectiv comun, pe care suntem contieni c l mprtim.

Pe lng realizarea unei picturi murale, ACJ, Asociaia Tinerilor Cretini din Guatemala, a scos i o revist cu articole i poveti despre importana meninerii memoriei conflictului armat intern din ar. Cele opt articole sunt reproduse n totalitate pe site-ul www.reddbarna.no/chp. Iat cteva fragmente: De cealalt parte a tortillei: Au trecut mai mult de 11 ani de la semnarea Acordurilor de pace. Acum am nceput s ne ntlnim i s vorbim despre lucrurile care au cauzat att de mult durere i suferin i care ne-au schimbat vieile ... Pentru c dei muli dintre noi nu cunoatem istoria sau nicio rud de a noastr nu a fost determinat prin for s dispar, omort sau torturat, tim c suntem cu toii fii i fiice ale aceleiai istorii. (Tineri, ACJ, Guatemala) Tineri n linite: Mii de familii de guatemalezi au suferit, ntr-un fel sau altul, n timpul rzboiului. Linitea istoriei poate fi simit n zidurile comunitii, teama nflorete pe pielea rnit i stul de att de mult suferin. (Tnr/tnr, ACJ, Guatemala). Trezirea contiinei: Ar trebui s ndrznim s ascultm, s nvm, s instruim, s punem ntrebri, deoarece Guatemala i aparine tuturor, iar noi i meritm adevrurile. (Tnr/tnr, ACJ, Guatemala) Construirea pcii: Astfel, ntr-o zi, voi contribui la readucerea la via a tuturor celor uitai i a tuturor valorilor distruse, cum ar fi Iubirea i ceva ce uneori uitm c avem, Contiina. La rndul lor, ele vor fi mai puternice, astfel nct acest rzboi zilnic, care ni se pare c nu se va mai termina niciodat, se va transforma n linitea i pacea n care meritm s trim.  (Tnr/tnr, ACJ, Guatemala) Unul din mesajele cheie care reiese din Desen al unui copil din Uganda de Nord participarea copiilor i a tinerilor din Guatemala la evaluarea tematic este necesitatea de includere a istoriei reale n programa colar, astfel nct sistemul de educaie din ara lor s nu mai fie un complice al uitrii.  (Tineri, ACJ, Guatemala).
Introducere

Seciunea

18 19
Seciunea

CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT DIN ACEAST SECIUNE:

Pentru a v ajuta pe mai departe

Seciunea 2:

Aciunile copiilor
n aceast seciune vei afla despre urmtoarele:
Oportunitile copiilor i tinerilor de a participa la construirea pcii la diferite niveluri: - nivel individual; - nivelul familiei; - nivelul organizaiilor de copii; - nivel colar; - nivelul comunitii; - nivel regional; - nivel naional; - nivel internaional. Ce ajut i ce mpiedic eforturile de construire a pcii ale copiilor i tinerilor; Sugestii de consolidare a rolului copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii.

Oportunitile copiilor i tinerilor de a participa la construirea pcii la diferite niveluri


Nivel individual, al familiei, al organizaiilor de copii, nivel colar, al comunitii, nivel regional, naional i internaional
N ACEST CAPITOL VEI AFLA DESPRE URMTOARELE: Cum s folosii exerciiul analiza cerc; Sfaturi din partea copiilor i a tinerilor despre cum s consolidai rolul copiilor i participarea lor n procesul de construire a pcii; Exemple despre cum se implic copiii i tinerii n iniiative de construire a pcii la diferite niveluri.

Introducere

Copiii ar trebui s se implice ct de mult se poate n procesele de construire a pcii; copiii ar trebui s fie ei nii iniiatorii unor activiti care duc la construirea pcii. (Copii, Blatnica, Bosnia-Heregovina) Aceast seciune a manualului prezint exemple practice, sfaturi i ndrumri pentru activitile de construire a pcii desfurate cu i de ctre copii i tineri n diferite contexte. Seciunea ncepe prin prezentarea instrumentului analiza cerc pentru a ajuta la reflecia asupra unor iniiative i procese de construire a pcii n care copiii i tinerii pot ncerca s se implice sau pe care le pot organiza cu sprijin din partea adulilor la diferite niveluri. Construind pe baza experienelor existente ale copiilor, se mprtesc sfaturi generale de ctre i pentru copii i tineri, pentru a crete gradul de contientizare n privina pcii n rndul fetelor i al bieilor i pentru a consolida rolul copiilor i al tinerilor n construirea pcii. Apoi se ofer informaii despre diferite iniiative de construire a pcii desfurate de fete i biei la diferite niveluri - individual, al familiei, al organizaiilor de copii, colar, al comunitii, regional, naional i internaional. Pentru fiecare nivel se scoate n eviden o serie de activiti inovatoare, precum i exemple pe scurt pentru unele activiti menionate. Scopul lor este de a oferi inspiraie i ndrumri practice pentru a ntreprinde diferite activiti de construire a pcii, precum i pentru a arta impactul pozitiv obinut de copii. Sperm c v vor inspira!

Seciunea

20 21
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

ANALIZA CERC: ANALIZA ROLULUI COPIILOR N CONSTRUIREA PCII LA DIFERITE NIVELURI


Acest instrument folosete imaginea unui copil n mijlocul a 8 cercuri concentrice pentru a analiza ce rol pot s joace copiii n promovarea pcii/construirirea pcii la diferite niveluri. Acest instrument este foarte util pentru analizarea viziunilor copiilor i a concepiei lor despre pace i construirea pcii i despre rolurile lor n construirea pcii. Pregtii pe flipchart instrumentul vizual: un copil este n mijlocul celor 8 cercuri concentrice, reprezentnd: copilul, familia, clubul/asociaia copiilor, coala/locul de munc, comunitatea, regiunea, nivelul naional i internaional (de la cercul interior ctre cercul exterior). Desfurai activitatea cu grupuri mici, discutai, analizai i nregistrai ideile voastre despre ce pot face copiii pentru a promova pacea la diferite niveluri. Atunci cnd v dezvoltai ideile, ar trebui s v gndii i la ceea ce fac adulii, alte grupuri organizate i guvernul la diferite niveluri. Gndii-v cum v putei implica mpreun cu adulii pentru a produce o schimbare. Facei schimb de idei i gndii-v de ce fel de sprijin ai putea avea nevoie i de la cine, pentru a aciona n procesul de construire a pcii.

Am nvat multe prin analiza cerc. Am nvat despre ceea ce pot i ar putea face copiii pentru a promova pacea. Am nvat cum pot promova copiii i tinerii pacea n Uganda de Nord i cum pot mbunti participarea lor la construirea pcii prin analiza cerc.  (Copii, Uganda - Atelierele naionale de dezvoltare a capacitilor i de reflecie, 2007)

Sfaturi generale pentru participarea copiilor la procesul de construire a pcii: Asociaia de copii joac un rol important n materializarea eforturilor n aciuni de succes. De asemenea, pentru a avea succes, este important s obinem sprijinul i participarea prinilor. (Copii, Nepal) S ne ntlnim, s cooperm, s facem schimb de experiene i, bineneles, s construim i s meninem pacea! Din experiena noastr, este nevoie de persoane care se neleg i planific activitile din timp. Apoi este nevoie s alegem persoane relevante din cadrul organizaiei sau al colilor care ne pot cel mai bine sprijini i s i ajutm n munca lor, inclusiv prin stabilirea unei forme de cooperare sau nelegere cu oamenii din comunitile lor locale.  (Copii, Blatnica, Bosnia-Heregovina)

SFATURI GENERALE DE LA COPII I TINERI PENTRU CONSOLIDAREA ROLULUI I PARTICIPRII COPIILOR I TINERILOR N PROCESUL DE CONSTRUIRE A PCII
n timpul consultrilor pentru prezentul manual, li s-a cerut copiilor i tinerilor s fac schimb de sugestii care ajut la creterea gradului de contientizare n privina pcii ntre copii i care ajut la consolidarea rolului copiilor i tinerilor n construirea pcii. Iat cele mai importante sugestii: Cutai sprijin din partea adulilor i ndrumare pentru iniiativele de construire a pcii din partea prinilor, profesorilor/diriginilor i a liderilor religioi i ai comunitii, organizaiilor locale, autoritilor locale, ONG-urilor internaionale, precum Salvai Copiii etc. Este crucial ca adulii s fie informai i s fie pregtii s sprijine participarea copiilor la construirea pcii. Obinei sprijinul adulilor importani din comunitate pentru a ctiga sprijinul general al altor aduli. Informai-i n permanen pe prini i pe profesori. Formai grupuri de copii interesai de construirea pcii. Asigurai-v c se implic fete i biei de vrste diferite i din medii diferite. Gndii-v s nfiinai un club sau o asociaie cu viziune, scopuri i obiective clare i cu un plan de lucru concentrat pe obiective. Cretei gradul de contientizare a copiilor cu privire la construirea pcii prin desene despre pace, teatru, cntece, ateliere i programe interactive etc. Astfel, vei atrage i ali copii pentru a vi se altura i participa la activitile de construire a pcii. Cutai sprijin pentru ateliere de formare cu copiii despre drepturile i responsabilitile copiilor, procesele de pace, de construire a pcii, deprinderi pentru via, istoria conflictului i rezolvarea conflictului. Acestea ar trebui s fie organizate cu, de ctre i pentru copii i tineri. Fiecare copil ar trebui s tie c pacea ncepe n interiorul fiecruia dintre noi c ar trebui s fie tolerant, ierttor, sritor i s fie un model de urmat n ajutarea rezolvrii conflictelor. Cretei accesul copiilor la informaiile despre construirea pcii, inclusiv planurile i politicile relevante de la nivel naional sau regional. Obinei aceste informaii, pe care apoi s le transmitei copiilor ntr-o form uor de neles de ctre ei. Desfurai-v activitile astfel nct s includei pe toat lumea i s fii cooperani. Copiii ar trebui s respecte i s cinsteasc pe toat lumea. Nu trebuie s existe discriminri mpotriva orfanilor, a copiilor cu dizabiliti, a copiilor mai mici sau a celor din medii diferite. Copiii trebuie s gseasc modaliti de a lua decizii mpreun i de a mpri puterea. Toi copiii ar trebui s aib ansa de a fi inclui n oportunitile de formare. ncurajai toate fetele i toi bieii s se nscrie i s se duc la coal. Copiii pot iniia propriile lor proiecte/iniiative de pace ncepei cu activiti care au anse mari de a obine sprijinul membrilor comunitii i care pot fi obinute cu sprijin i resurse minime, astfel nct s v asigurai succesul. Cele mai importante iniiative de pace sugerate de copii includ: Crearea de ghiduri sau formularea de declaraii despre pace care pot fi mprtite i implementate; Realizarea de emisiuni de radio despre pace i drepturile copiilor; Pregtirea i prezentarea de piese de teatru, spectacole de dans i interpretare muzical pentru a sensibiliza i pe alii din comunitile lor locale sau din regiunea lor cu privire la pace; implicarea n maruri pentru pace;

Introducere

Seciunea

22 23
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Copiii se pot implica n consilierea altor copii, care au pierdut persoane iubite; i ar trebui s vorbeasc i s interacioneze pozitiv cu foti copii soldai, implicndu-i n cluburile lor de copii sau n activitile de grup; Alctuirea i schimburi de Albume ale pcii cu studii de caz, poezii, cntece, desene i articole din ziare despre pace.Trimitei contribuii din albumele pcii pentru a fi publicate n ziare i reviste pentru o distribuire mai larg; Organizarea unor concursuri de dezbateri, cntece, poezii, discursuri despre pace; Copiii pot produce propriile lor videoclipuri sau emisiuni televizate despre pace; Copiii se pot implica n celebrarea zilelor naionale i internaionale, mai ales n evenimentele organizate cu ocazia Zilei Pcii (21 septembrie); Susinei includerea istoriei conflictului i a construirii pcii n programa colar; Copiii ar trebui s se implice n munca de caritate, de exemplu s ajute btrnii i nevoiaii. Copiii ar trebui s ncheie parteneriate de colaborare n vederea promovrii pcii cu lideri locali, lideri ai comunitii, coli/profesori, grupuri de femei, organizaii ale comunitii, posturi radio, ONG-uri i funcionari ai administraiei guvernamentale. Copiii ar trebui s mprteasc scopurile, obiectivele i planurile de activitate cu aceti parteneri pentru a le obine sprijinul. Copiilor ar trebui s li se permit s ia cuvntul n cadrul adunrilor generale, mai ales pentru a da glas ideilor despre pace. Copiii ar trebui s fie reprezentai n toate ntlnirile locale, regionale sau naionale. Reprezentanii copiilor ar trebui s fie inclui n comitete pentru protecia copiilor la nivelul comunitii i n forumuri regionale relevante. Copiii ar trebui s se implice n procesele de negociere i eforturile de a obine un acord de pace. Reprezentanii copiilor din partea asociaiilor copiilor ar trebui s fie invitai i implicai activ. Contribuiile/prerile copiilor ar trebui luate n considerare n cadrul negocierilor oficiale de pace i ar trebui s fie incluse n planul pentru pace al guvernului. Tinerii care sunt asociai cu forele armate ar trebui s fie sprijinii s le prseasc, s se reuneasc cu familiile i comunitile lor, s acceseze sistemul educaiei, de formare vocaional i/sau forme alternative de angajare. Schimbul de vizite i colaborarea ntre diferite asociaii ale copiilor ar trebui s fie sprijinite la nivel local, regional i naional. ncurajai folosirea codurilor de conduit8 i a evalurilor de riscuri pentru a v asigura c copiii ageni ai pcii nu sunt supui riscurilor prin activitile planificate. Dac este nevoie, cutai sprijinul practic (pentru materiale, transport, costume) din partea adulilor din comunitile locale, a colii, a companiilor locale, a ONG-urilor, a ONG-urilor internaionale i/sau din partea administraiei locale. Lansai activiti care s v aduc venituri i/sau organizai activiti de strngere de fonduri. De exemplu, ai putea cere semine din partea membrilor comunitii pentru a planta i vinde flori i legume; ai putea s introducei bilete de intrare cu preuri mici pentru adulii care vin s vad spectacolele voastre de teatru sau dans despre pace; sau, ai putea ncerca s obinei sprijin sau s strngei fonduri printr-un program radio. Li se pot da copiilor ecusoane care s indice rolul lor ca ageni ai pcii. De asemenea, se poate crea o brour sau un flutura care s descrie obiectivele i rolurile copiilor ca ageni ai pcii.

9 Codurile de conduit au fost concepute de diferite organizaii pentru a oferi ndrumri clare adulilor cu privire la comportamentele acceptabile i de neacceptat pentru garantarea proteciei tuturor copiilor. Acesta este linkul ctre Codul de conduit al Salvai Copiii: http:www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_ID=9518

Participarea copiilor la procesul de construire a pcii la diferite niveluri:


Dup cum s-a subliniat n alt seciune despre concepia copiilor despre construirea pcii, copiii cred c construirea pcii ncepe la nivel individual, n mijlocul familiei i al prietenilor i se ndreapt ctre exterior. Prin munca lor i implicarea n cluburile sau asociaiile copiilor, fetele i bieii sunt mai capabili s organizeze i s desfoare activiti mai ample de construire a pcii i s contribuie la iniiativele de construire a pcii n colile i comunitile lor. Dincolo de aceste niveluri, copiii i tinerii desfoar activiti de advocacy pentru o mai mare implicare a lor n procesele de la nivel regional i naional, inclusiv procesele oficiale de pace i alegeri constituionale i procese de reconstruire, astfel nct s poat contribui semnificativ la construirea pcii n societile i rile lor. n aceast seciune, copiii i tinerii care au contribuit la acest manual v mprtesc cteva experiene despre iniiativele lor de construire a pcii. Aceste experiene pun accentul pe ceea ce au fcut fetele i bieii la diferite niveluri pentru a promova i construi pacea, inclusiv: la nivel individual; n familie; prin organizaiile copiilor (grupuri, cluburi, asociaii); la coal; n comunitate; la nivel regional; la nivel naional; i la nivel internaional. Pentru fiecare nivel se scoate n eviden o serie de activiti inovatoare, precum i exemple pe scurt pentru unele activiti menionate.

Introducere

Seciunea

24 25
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

NIVELUL INDIVIDUAL:
Activitile pentru promovarea pcii desfurate la nivel individual sunt urmtoarele: s fie un model pozitiv de urmat i s promoveze atitudini care nlesnesc pacea: s fie oneti, nelegtori, ierttori, s se respecte pe sine i pe ceilali, s foloseasc un limbaj cuvenit pentru o comunicare fr conflict; s lege prietenii fr discriminare; s respecte copiii cu nevoi speciale; s respecte adulii; s interacioneze n mod individual cu colegii, inclusiv cu copiii asociai cu conflictul armat, s ncurajeze fetele i bieii s frecventeze regulat coala i s obin o educaie; s i sftuiasc fraii i prietenii s fie asculttori, s mearg la coal i s se nscrie n cluburi i grupuri; s se familiarizeze cu drepturile copiilor i s mprteasc informaii, mai ales cu cei apropiai; s participe la cursuri de formare; s creeze poezii, cntece, desene, postere, pamflete i poveti despre pace s contribuie la Albumul Pcii; s publice poeme despre pace i reconciliere n ziarele locale; s amplaseze postere n case i n comuniti; s difuzeze emisiuni radio despre pace; s se implice n dialoguri i discuii; s se roage pentru pace i reconciliere.

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:


S fie oneti i ierttori: Copiii din Uganda de Nord au subliniat importana onestitii i a iertrii. Ei explic cum ar trebui s avem iertare n inimile noastre. Cnd cineva ne face ru, ar trebui s l iertm, pentru a promova pacea. Rugciune zilnic pentru pace: Copiii din Uganda de Nord spun n fiecare zi o rugciune pentru pace. ncurajarea copiilor asociai cu conflictul armat s frecventeze n mod regulat coala: n districtul Udayapur din Nepal, copiii interacioneaz pozitiv la nivel individual cu colegii lor, inclusiv cu copiii asociai cu conflictul armat pentru a-i ncuraja i a-i sprijini s frecventeze regulat coala i s obin o educaie. Munc de creaie depus individual pentru a rspndi mesajul pcii: Copiii (din Clubul Copiilor din regiunile Tanahun i Udaypur, Nepal) au creat poezii, scrisori, pamflete, postere i picturi despre pace i reconciliere. Unele dintre poeziile, scrisorile i povetile lor au fost publicate n ziarele locale i difuzate la posturile naionale de radio. Aceste activiti au mbuntit deprinderile copiilor de a scrie i de a comunica. Opiniile i mesajele de pace ale copiilor au fost larg rspndite prin astfel de mijloace creative. Copiii au fost de asemenea inspirai s scrie mai multe articole, deoarece cei asemenea lor citeau ceea ce scriau ei.

Am nvat cum s lucrm cu bieii i fetele i cum s rspundem la nevoile fiecruia. Ni s-a vorbit despre valori precum: respectul, tolerana, gestionarea/soluionarea conflictului; nvm s trim n armonie, cu o contientizare mai mare a grijii pentru mediul nconjurtor i resursele naturale.  (Copii i tineri, ACJ, Guatemala) Ca rezultat al diferitelor activiti organizate de Cluburile Copiilor, din ce n ce mai muli copii au fost motivai s se alture Cluburilor Copiilor pentru a veni n sprijinul promovrii pcii i pentru a participa la diferite iniiative. Ei au construit legturi mai bune ntre prieteni i au o gndire mai pozitiv. Schimbri pozitive au avut loc n ceea ce privete relaiile dintre copiii i adulii din comunitate.  (Copii, Clubul Copiilor, Nepal)

NIVELUL FAMILIEI:
Activitile desfurate pentru promovarea pcii la nivelul familiei sunt urmtoarele: s respecte prinii i s i motiveze pe acetia s asculte i s respecte copiii; s i sftuiasc pe fraii i surorile mai mici s asculte de prini i s se iubeasc unii pe ceilali; s ncurajeze ci panice de rezolvare a dificultilor - astfel nct s nu existe violen sau abuz n cadrul familiei; s previn conflictul n cadrul familiei; s discute rolul fiecrui membru al familiei n promovarea pcii; s se depun eforturi n snul familiei pentru vindecarea rnilor; s ncurajeze unitatea, iubirea i cooperarea n cadrul membrilor familiilor; s ncurajeze o atmosfer n care se ascult i se respect prerile tuturor membrilor familiei; s asculte cu atenie, s aib un comportament adecvat, s lucreze mpreun, caritatea ncepe de acas; s ncurajeze toi copiii s mearg la coal i s conving copiii i tineri s nu se alture forelor armate; s prezinte familiei drepturile copilului; s cear permisiunea i sprijinul prinilor pentru participarea copiilor n activitile clubului/grupului copiilor.

Introducere

Seciunea

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:


ncurajarea relaiilor panice n snul familiei: n regiunile Tanahun i Bardiya din Nepal, copiii au ncurajat relaii panice n cadrul propriilor lor familii. Prinii au fost motivai i inspirai de copii dup ce au observat diferite activiti ale Clubului Copiilor pe care le-au organizat. Respectul lor fa de prerile, sentimentele i experienele copiilor a crescut. Astfel, copiii au avut o mai mare influen n ncurajarea membrilor familiei s relaioneze ntre ei panic, respectndu-i prerea unii altora i fr s foloseasc violena. Drept rezultat, sunt mai puine certuri n familie, se reduce violena n familie i n unele cazuri copiii i-au influenat pe prini s renune la consumul de alcool. Totui, copiii au observat c persist mici contradicii ntre opiniile membrilor familiei.

26 27
Seciunea

Convingerea copiilor i tinerilor s nu se alture grupurilor armate: n regiunea Tanahun din Nepal, copiii au convins ali copii i tineri din familia lor extins s nu se alture maoitilor. n general, rezultatul a fost c mai puini membri ai familiei s-au alturat maoitilor. Totui, este posibil ca unele rude s se fi alturat maoitilor din cauza influenei prietenilor lor. Familiile sun clopoelul pentru pace: Familiile nepaleze din regiunea Udayapur au sunat clopoelul pentru pace. Asta a dus la creterea unei atitudini pozitive fa de promovarea pcii n cadrul membrilor familiei, deoarece toi membrii familiei i doresc pacea.

Pentru a v ajuta pe mai departe

Din experiena noastr, am aflat c e posibil s transformm lumea ntr-o lume mai bun, i c putem cu toii contribui la schimbare. Sunt muli oameni care i doresc o lume mai bun i care se lupt pentru asta n diferite moduri prin jocuri, prin educaie non-formal, recreare, maruri, ateliere i ntlniri... Bieii i fetele transmit valori altor copii. Aceasta este modalitatea lor de a coopera. i prinii pot contribui foarte mult la schimbare, dac sunt informai. Bieii i fetele au fost capabili s schimbe felul n care gndesc prinii lor.  (Copii i tineri, ACJ, Guatemala)

NIVELUL ORGANIZAIILOR DE COPII (grupuri, cluburi, asociaii):


Activitile pentru promovarea pcii desfurate la nivelul organizaiilor de copii sunt urmtoarele s formeze cluburi, asociaii sau grupuri ale copiilor/pentru pace i s implice membri noi - inclusiv copii care au fost asociai n trecut cu fore armate; s ncurajeze disciplina i bunele tratamente aplicate elevilor, inclusiv fotilor copii soldai, copiilor cu dizabiliti, copiilor de diferite etnii, caste sau grupuri religioase; s promoveze respectul reciproc; s ofere consiliere colegilor lor i ndrumare celor care s-au ntors (din taberele de persoane strmutate intern i grupuri armate); s desfoare diferite activiti cu scopul de a oferi sprijin psihologic copiilor - educaie, recreare etc. (n Bosnia-Heregovina); s foloseasc instrumente participative cum ar fi harta corpului, analiza copac a conflictului, trasarea riscurilor, pentru a nelege mai bine conflictul, riscurile i impactul acestora asupra copiilor; i alte instrumente, precum instrumentul Pianjen care ajut la consolidarea grupurilor; s reia cursurile de formare i s foloseasc instrumente participative cu ali copii - s promoveze o contiin i aciune despre pace prin ateliere; s reconstruiasc memoria copiilor i adulilor din comuniti despre istoria conflictului intern (din Guatemala); s organizeze evenimente culturale pentru a ncuraja valorile i respectul pentru practicile i tradiiile culturale; s organizeze dup-amiezi recreative n care copiii se pot juca, pot schimba preri i idei despre diferite aspecte i pot accesa informaia s contientizeze astfel dreptul lor la joac i participare (n Guatemala); s pregteasc i s prezinte/s mprteasc muzic, dans, teatru, teatru de strad, cntece, desene i poezii despre pace, drepturile copiilor i HIV/SIDA - s contribuie la albumele pcii; s organizeze dezbateri, teste i concursuri de discursuri i cntece despre pace; s creeze i s publice reviste sau gazete de perete despre pace, care includ poveti, poezii, glume, benzi desenate i desene ale copiilor; s creeze sculee cu mesajele de pace ale copiilor (n Uganda); s creeze i s difuzeze programe radio despre pace i drepturile copiilor, n special drepturile la protecie i la participare la nivel local, regional i/sau naional; s organizeze o expoziie de fotografii i art stradal; s creeze un perete cu picturi (n Guatemala); s srbtoreasc Ziua internaional a pcii (21 septembrie); s organizeze i s participe la mitinguri i maruri pentru pace; s organizeze programe de interaciune cu funcionari ai administraiei locale regionale despre pace, adunarea constituional i importana sa (n Nepal); s mprteasc informaii despre drepturile copiilor, protecia copiilor i HIV/SIDA ntre copii; s obin informaii despre cum s se protejeze de materiale explozive (n Nepal); s organizeze ateliere i seminarii despre drepturile copiilor, protecie i pace; s organizeze discuii n cadrul meselor rotunde cu prini, profesori i consilieri ai studenilor (n Bosnia-Heregovina); s participe n tribunale publice pentru a promova pacea i non-violena n coli i comuniti (n Bosnia-Heregovina); s nfiineze o asociaie a prinilor copiilor cu nevoi speciale (n Bosnia-Heregovina); s organizeze activiti sportive, jocuri, discotec, dansuri i excursii pentru copii de diferite vrste i din medii diferite (n Bosnia-Heregovina); s organizeze activiti iubite de copii n timpul vacanelor colare (sporturi, lucru manual, gtit, recreere, drumeii, plimbri cu bicicletele) i care le atrag atenia asupra unor subiecte diverse (mediul nconjurtor, drepturile copiilor, pacea, sexualitatea, acordarea primului ajutor etc.) (n Guatemala).

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:


Folosirea dansurilor tradiionale, a teatrului, a cntecelor i a desenelor pentru a mobiliza oamenii i a mprti mesaje: Asociaia Tinerilor Afectai de Rzboi (WAYA) din Uganda de Nord include 131 de membri (biei i fete, brbai i femei, cu vrste ntre 8 i 30 de ani), inclusiv membri care merg sau nu la coal, orfani, mame copii, copii care fuseser rpii i copii din diferite grupuri etnice. Membrii au folosit teatrul, cntatul tradiional la tobe i dansul tradiional, cntecele i desenele pentru a mobiliza copiii, tinerii i adulii din comuniti i pentru a analiza, a sensibiliza publicul i a aciona n domeniul drepturilor copiilor, cu privire la HIV/SIDA, consumul de alcool i procesul de pace. De exemplu, copiii sunt ncurajai s compun propriile lor cntece despre cum le-au fost nclcate drepturile; membrii tineri au pregtit spectacole de teatru pentru a arta cum se rspndete HIV/SIDA i cum poate fi prevenit aceast rspndire; sunt pregtite i spectacole de dans, folosindu-se tobe, costume, pene de stru etc. De asemenea, ei folosesc i postere, deoarece sunt copii care nu tiu s scrie, dar pot desena. Oricine poate s i exprime liber prerea lui/a ei i acea prere va fi respectat. Membrii se concentreaz pe aceste activiti, deoarece reprezint cele mai ieftine i politicoase ci de a transmite mesajele ctre ct mai muli oameni. Scopul nostru este de a obine pacea pentru totdeauna, de a preveni HIV/SIDA i efectele consumului de alcool. Concursuri de dezbateri i discursuri despre pace: Cluburile Copiilor din regiunile Bardiya i Tanahun din Nepal au organizat concursuri de dezbateri i discursuri despre subiecte legate de pace, cum ar fi Pacea este cea mai important necesitate actual, Copiii sunt zone de pace. n regiunea Bardiya, comitetul de conducere a colii, Asociaia Prini Profesori (PTA), Comitetele pentru Protecia Copilului, mamele i profesorii au oferit ncurajri i sprijin financiar membrilor Clubului Copiilor pentru organizarea acestor activiti.

Introducere

Seciunea

28 29
Seciunea

n regiunea Tanahun, cei din comunitate care au ascultat concursul de discursuri al copiilor despre Copiii ca zone de pace s-au angajat mai mult s accepte i s fie de acord s sprijine aceast iniiativ. Prin participrile lor la concursuri de dezbateri i discursuri, copiii au putut dezvolta i prezenta argumente logice pe marginea unui subiect. Profesorii au artat mai mult apreciere pentru abilitile i prerile copiilor i au avut un comportament mai prietenos fa de copii. Prinii i profesorii sprijin activ participarea copiilor i s-au fcut progrese n ceea ce privete egalitatea ntre copii. Vznd impactul pozitiv, colile continu s sprijine activiti de dezbatere cu copiii. Dup-amieze de recreere: Aceast activitate este desfurat pentru fete i biei din comunitatea din Tzancawip, San Antonio Ilotenango, Guatemala de ctre 6 tineri promotori de la Utz Kaslemal. Ei au discutat cu comitetele colare pentru a obine permisiunea de a organiza aceast activitate. De asemenea, ei au adus la coal o perie, o stropitoare, un tomberon i o gleat pentru a se asigura de sprijinul din partea colii i a prinilor. Au fost invitai s participe fete i biei de la coal. Cei 6 promotori le-au vorbit copiilor despre promovarea pcii i au desfurat activiti ludice jocuri cu mingea, dans, poveti, glume i aa mai departe. Astfel, activitatea a fost amuzant! Aceast activitate le-a dat fetelor i bieilor posibilitatea de a se juca n spaii sigure, o posibilitate pe care nu o aveau nainte. Prinilor lor le era prea fric nainte s i lase s se joace. Prin obinerea sprijinului comitetului colar, Utz Kaslemal a putut obine permisiunea prinilor pentru participarea copiilor lor la aceast activitate. Prin aceast activitate, fetele i bieii i-au dat seama c au dreptul s participe i s se joace.

Pentru a v ajuta pe mai departe

Schimbul de instrumente participative cu alte grupuri de copii: Tinerii promotori de la Utz Kaslemal din Guatemala particip la ateliere pentru a nva cum s foloseasc instrumente precum instrumentul Pianjen, harta corpului, pentru a aborda subiecte precum drepturile copiilor, organizarea comunitii, alcoolismul i dependena de droguri. Instrumentele nvate sunt apoi mprtite cu ali copii i tineri din comunitate, astfel nct i acetia s le poat folosi. Uneori asta se ntmpl n timpul orelor colare. Uneori atelierele au loc la sfritul orelor de curs. Prinii trebuie s i dea acordul pentru participarea copiilor lor la aceste ateliere. Scopul lor este de a avea pace n comunitate, de a nelege ce implic un viitor mai bun i de a cunoate conflictul armat intern, pentru a evita repetarea greelilor din trecut i pentru a contribui la promovarea pcii. Activiti cu copii lideri: n San Cristobal Verapaz, Guatemala, voluntarii ACJ desfoar activiti structurate n tabere ACJ smbta dimineaa, pe ntreaga durat a anului, pentru a forma noi copii lideri. n fiecare smbt dimineaa ei organizeaz ntlniri cu grupuri de copii lideri, fiecare grup fiind format din 15 copii, pentru a promova recreerea, educaia non-formal i discuiile, pentru a forma lideri care vor munci la nivel de comunitate. Liderii formai sunt ncurajai apoi s practice i s mprteasc ce au nvat cu familiile i prietenii lor i cu ali elevi de la colile locale. Cursurile de formare ncurajeaz copiii s caute i s promoveze pacea dezvolt contiina social i politic a copiilor. Dup cum au descris membrii ACJ: n loc s i punem pe copii s fac lucruri care nu sunt folositoare, care i fac s piard vremea, ei pot fi liderii din Guatemala, fiind informai despre subiecte i probleme actuale. Vrem s formm tineri care pot fi lideri contieni i care, la rndul lor, i vor nva pe alii. Ei se pot altura grupului de voluntari ACJ i pot avea o viziune a schimbrii mai critic, politic i matur. Fetele i bieii i-au exprimat interesul n cursurile de formare oferite. Impactul a fost mare i asupra prinilor, care au neles mai bine, au sprijinit i colaborat mai bine cu copiii n cadrul numeroaselor iniiative participative. i profesorii au observat schimbri pozitive la copiii care au fost pregtii s fie lideri. Srbtorirea Zilei Internaionale a Pcii: Membrii cluburilor i asociaiilor pentru pace din Uganda au srbtorit Ziua Internaional a Pcii n diferite feluri, ca o ocazie de a atrage atenia i a-i sensibiliza pe ceilali cu privire la importana garantrii pcii n Uganda de Nord. Activitile organizate de diferite cluburi de pace au inclus: prezentarea poeziilor i a spectacolelor de teatru n coli i n comunitile locale; organizarea unor vizite inter-colare pentru a ncuraja copiii s-i mprteasc experienele despre pace prin poezii, cntece i piese de teatru; i prin difuzarea unei emisiuni de radio pe unde FM despre soluionarea conflictului. Fiecare club/asociaie a fost practic implicat() n fiecare pas al organizrii acestor activiti, inclusiv n planificarea bugetelor, aranjarea materialelor necesare, implementarea activitilor i reflecia asupra succeselor i prilor slabe ale activitilor lor pentru a-i mbunti eforturile. n regiunea Bardiya din Nepal, membrii Clubului Copiilor au srbtorit Ziua Internaional a Pcii aprinznd lumnri. La aceast iniiativ au participat membrii Clubului Copiilor i reprezentani ai administraiei regionale i ai ONG-urilor. Diverse persoane interesate i-au exprimat interesul pentru celebrri colaborative ale acestei zile n fiecare an, astfel nct s poat munci cu toii mpreun la construirea i meninerea pcii.

Considerm c e necesar s avem spaii fizice pentru organizare, pentru a continua s fim ageni ai schimbrii n acest context violent. Instrumentele de joac i de scen pe care le aplicm n contextul nostru individual faciliteaz comunicarea despre nevoia de a opri agresivitatea mpotriva tinerilor, ntr-un cadru de contientizare i sensibilizare.  (Copii i tineri, ACJ, Guatemala)

NIVELUL COLII:
Activitile de construire a pcii desfurate la nivelul colii sunt urmtoarele: s lege prietenii, s practice democraia, s respecte normele i regulamentele colii; s nfiineze cluburi, grupuri sau consilii n cadrul colii pentru a sprijini participarea i protecia copiilor i construirea pcii. De exemplu: Clubul pentru Protecia Copiilor de la coala primar din Konjic, Bosnia-Heregovina; s nfiineze consilii ale elevilor n colile primare i Consiliul Tinerilor din municipiul Konjic (din Bosnia-Heregovina); s prezinte munca lor n faa Consiliului Elevilor i s atrag noi membri (n Bosnia-Heregovina); s desfoare campanii colile sunt zone de pace n care negociaz cu forele armate s nu intre n coli i s nu ntrerup sau s intervin n educaia copiilor, s creeze o pictur mural despre colile sunt zone de pace (n Nepal); s dezvolte un Cod de conduit care s fie folosit n coli i care s ncurajeze comportamentul lipsit de violen i panic ntre copii i elevi (n Nepal); s ofere consiliere i ndrumri colegilor lor; s participe la ateliere despre drepturile copiilor i despre pace i s mprteasc informaiile cu colegii lor; s organizeze ateliere despre conflict la care s vin prinii i ali elevi i s fie promovate de mass-media (n Bosnia-Heregovina); s mprteasc instrumente participative cu colegii i profesorii; s ofere educaie colegilor lor despre drepturile copiilor, pace, HIV i deprinderi pentru via s ncurajeze copiii s nu aib un comportament riscant sau periculos; s promoveze incluziunea, mai ales pentru copiii cu nevoi speciale sau din grupuri minoritare; s organizeze activiti comune i activiti de interaciune social ntre copiii de diferite etnii (de exemplu ntre elevii srbi i elevii bosniaci din Bosnia); s previn conflictele ntre elevi; s vorbeasc cu profesorii despre hruire i abuzul asupra copiilor; s susin drepturile copiilor; s organizeze activiti de difuzare (sensibilizare, deprinderi pentru via) pentru copiii din taberele de persoane strmutate intern; s organizeze concursuri de dezbateri, teste, discursuri, poezii i cntece; s recite poezii despre pace n timpul adunrilor colare (n Uganda); s organizeze spectacole de teatru/ teatru stradal i mitinguri pentru pace; s elibereze porumbei ca simbol al pcii (n Nepal); s planteze copaci ai pcii; s organizeze ateliere pentru prini de diferite etnii (cu Consiliul Prinilor n Bosnia-Heregovina); s fac munc de caritate la coal (n Uganda).

Introducere

Seciunea

30 31
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:


colile ca zone de pace i campanii creative: n Nepal, la nivel local, regional i naional, n colaborare cu adulii, copiii i tinerii au declarat colile ca zone de pace astfel nct s nu fie ntrerupt sau ncetat educaia sau folosirea colilor de niciuna din prile n conflict. Copiii au desfurat diferite activiti creative pentru a sensibiliza i a obine angajamentul cu privire la conceptul i punerea n practic a proiectului colile ca zone de pace, inclusiv crearea unei picturi murale la ei la coal intitulat colile ca zone de pace (n regiunea Tanahun); organizarea mitingurilor de pace n coli i comuniti i organizarea unor spectacole de teatru stradal despre colile ca zone de pace (n regiunea Udaypur). Membrii Clubului Copiilor s-au implicat activ n organizarea acestor iniiative. Membrii Clubului Copiilor i-au consolidat cunotinele i deprinderile despre promovarea pcii prin folosirea teatrului. n urma rezultatelor acestor campanii, s-au nregistrat tot mai multe atitudini pozitive fa de conceptul colile ca zone de pace i fa de construirea pcii n rndul copiilor, prinilor, profesorilor i membrilor comunitii. i politicienii au fost de acord c nu este bine s fie folosii copiii n politic, fore armate sau domenii conexe. Eliberarea de porumbei ca simbol al pcii: n regiunea Udaypur din Nepal, ca simbol al angajamentului lor pentru pace i pentru a respecta colile ca zone de pace, copiii, profesorii i membrii familiei au eliberat porumbei. Aceast aciune simbolic a sporit discuiile, refleciile i angajamentele din partea adulilor i a copiilor de a crea o micare care respect copiii i colile ca zone de pace. Interaciune social ntre copiii de diferite etnii: Copiii cu vrste ntre 12 i 14 ani de la o coal primar din Blatnica, Bosnia-Heregovina au organizat activiti sociale i interaciuni ntre copiii de diferite religii - ntre blatnica (srbi) i kamenica (bosniaci). Ei au organizat aceast iniiativ de socializare la nivelul colii astfel nct copiii care merg la diferite coli (la distane de 12 km) s poat s coopereze i s comunice mai bine. Au participat 120 de copii cu vrste ntre 10 i 11 ani. Activitile dezvoltate i acceptate de copii includ: discuii despre drepturile copilului, jocuri comune i activiti sportive (petrecere karaoke, joc de scen, fotbal). Copiii au iniiat aceste activiti ei nii i au obinut sprijin valoros din partea prinilor, a profesorilor, a directorului i a directorului adjunct. Copiii implicai au simit c au avut succes n obinerea cooperrii i socializrii copiilor. De asemenea, au simit i c activitile lor au avut o influen pozitiv asupra copiilor. Ei s-au bucurat mai ales c au fost capabili s dezvolte o echip de fotbal integrat (srbi i bosniaci) i c echipa lor a ctigat locul nti la nivel municipal i a obinut rezultate foarte bune ntr-un turneu regional. Dezbateri despre pace ntre coli: Membrii Clubului pentru Pace de la Clubul pentru Pace Sacred Heart din Uganda au organizat o dezbatere inter-colar despre pace ntre membrii a dou cluburi pentru pace de la dou coli diferite. Aceast iniiativ a promovat pacea i relaiile bune ntre elevi i profesori. coala a asigurat transportul membrilor clubului pentru pace iar profesorii organizatori au oferit ndrumri despre organizarea dezbaterilor. Ei au ales s organizeze aceast activitate ca o modalitate de a analiza cum pot aduce copiii pacea i reconcilierea n vieile oamenilor, mai ales n vieile copiilor.

mprtirea instrumentelor participative n coli: Copiii cu vrsta ntre 11 i 14 ani de la coala primar din Vogosca, Bosnia-Heregovina au mprtit unele instrumente participative (de exemplu analiza copac, harta riscurilor) cu profesorii de la coal. Profesorii au fost impresionai de contribuiile copiilor i au nceput s aplice unele tehnici la clas i au apreciat mai mult prerile i perspectivele copiilor. Ali elevi au devenit i ei mai interesai de activiti de construire a pcii. Teste Cine tie ctig despre construirea pcii: Tineri cu vrste ntre 14 i 17 ani de la Centrul pentru Drepturile Copilului din Konjic, BosniaHeregovina, au organizat un test despre Construirea pcii prin cunoatere la colile locale, ca o strategie de a sensibiliza publicul cu privire la construirea pcii i de a include mai muli copii cu vrste cuprinse ntre 10 i 14 ani n munca lor de construire a pcii. Ei au vrut s sensibilizeze i ali copii cu privire la puterea i potenialul pe care l au atunci cnd e vorba de pace, construirea i promovare pcii! Copiii i tinerii de la centru au promovat testul prin distribuirea unor pamflete i prin emisiuni la radio RTV i n colile locale au formulat ntrebri pentru test prin ntlniri colective. De asemenea, copiii i tinerii au folosit testul ca pe o oportunitate de a informa copiii despre activitile i inteniile lor. Ei au prezentat i cteva instrumente participative pe care le-au nvat n timpul evalurii tematice i despre care au crezut c pot fi utile n vieile altor copii, cum ar fi analiza copac i instrumentul Pianjen.
Introducere

Seciunea

Ne putem implica unii pe alii, indiferent dac unii dintre noi sunt chiopi, orbi sau surzi. Toi avem drepturi egale. Putem folosi diferite instrumente participative uor de neles de copii, de exemplu teatru, analiza copac a conflictului, balonul pcii, harta corpului.  (Asociaia Tinerilor Afectai de Rzboi, Uganda) Cu bani puini dar cu mult bunvoin, energie pozitiv i optimism tineresc, se pot obine rezultate deosebite!  (Copii i tineri, Centrul pentru Drepturile Copiilor, Konjic, Bosnia-Heregovina)

32 33
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

NIVELUL COMUNITII:
Activitile de promovare a pcii desfurate la nivelul comunitii sunt urmtoarele: s nfiineze cluburi/asociaii n cadrul comunitii i s implice noi membri; s sensibilizeze publicul despre ce nseamn pacea i de ce este important prin teatru, dans, poezie, cntece, gazete de perete, programe radio, emisiuni TV, ntlniri la nivelul comunitii; s organizeze programe de informare din u n u, pentru a sensibiliza i a aciona despre pace i drepturile copiilor; s participe la mitinguri pentru pace cu pancarte, postere i pamflete; s creeze o pictur mural despre pace; s poarte discuii cu vrstnicii despre pace i drepturile copiilor; s organizeze discuii de tip focus grup/interaciuni despre pace ntre diferii membri ai comunitii i tabere de persoane strmutate intern; s desfoare activiti de advocacy pentru pace; de exemplu: s cear liderilor politici locali s implementeze fiecare prevedere n parte a conveniei/acordului de pace i s sensibilizeze cu privire la pericolele conflictului armat (n Nepal); s sprijine reconcilierea prin medierea ntre diferite persoane care au nenelegeri sau se contrazic; s identifice copiii afectai de conflict care au nevoie de asisten i s i sprijine s acceseze sistemul educaional, psiho-social sau alte lucruri de care au nevoie (n Nepal); s foloseasc Trasarea riscurilor pentru a identifica zonele sigure i nesigure ale comunitii i pentru a face comunitile mai sigure; s fac munc de caritate n comunitatea local; s se roage sau s sune clopoei pentru pace; s sensibilizeze publicul i instituiile relevante cu privire la problema copiilor nedeclarai (n BosniaHeregovina); s educe i s creeze materiale promoionale i programe radio pentru a mpiedica traficul de copii i abuzul copiilor, precum i s organizeze mese rotunde despre cooperarea instituiilor n prevenirea traficului (Bosnia-Heregovina); s realizeze fluturai promoionali despre munca i planurile lor care s fie mprii n colile vecine, n municipiu i ctre public (n Bosnia-Heregovina); s organizeze campanii de pace i iniiative de aciuni pentru a ncuraja copiii s renune la jucriile violente pentru unele non-violente (n Guatemala).

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:


Obinerea sprijinului liderilor locali pentru activiti de pace creative: Tineri cu vrste cuprinse ntre 15 i 19 ani de la Clubul pentru Pace al Colegiului Memorial Onono dintr-un sat din regiunea Gulu s-au implicat pentru a obine sprijinul liderilor locali (inclusiv o ntlnire adecvat) pentru organizarea mai multor activiti de pace n comunitatea local. Ei au organizat spectacole de teatru, dezbateri i cntece ntre copii i tineri i au mobilizat i aduli din comunitate pentru a sprijini iniiativele de pace ale copiilor. Prin implicarea lor n aceste activiti, copiii i-au dezvoltat deprinderi pentru via, au sensibilizat publicul cu privire la drepturile i responsabilitile copiilor i au promovat pacea n comunitile lor. Activiti prin care se contribuie la construirea pcii n comunitile locale: Copiii de la asociaia Amica Prijatelijice din oraul Srebrenica din Bosnia-Heregovina au organizat, mpreun cu adulii care i sprijin, o serie de activiti care includ o expoziie foto (Oraul meu), o emisiune radio despre violena ntre colegi, o tribun public i o emisiune radio despre coli fr violen. Activitile au fost discutate cu copiii, un grup de referin i membrii parlamentului local. Ele au fost planificate i implementate de copii, adulii jucnd un rol de sprijin. Prin aceste activiti, li s-a prezentat prinilor munca asociaiei i iniiativele copiilor.

Prin aceste activiti, copiii au reuit s se ntlneasc i s fac schimb de experien despre partici parea n planificarea educaiei i s sensibilizeze comunitatea local cu privire la aplicarea drepturilor copiilor. Nu doar profesorii i studenii lupt pentru drepturile copiilor, ci i ali oameni din ora. Activiti de difuzare n taberele de persoane strmutate intern: n Uganda de Nord, membrii Clubului Copiilor i al Tinerilor pentru Pace Loki Tam (cu vrst ntre 8 i 18 ani) au inclus att copii care merg la coal ct i copii care nu sunt nscrii la coal. Ei au organizat activiti de difuzare (discuii i folosire a instrumentelor participative) n taberele de persoane strmutate intern - pentru a permite altor copii i tineri s i mprteasc experienele, s dobndeasc deprinderi pentru via i s promoveze rolul lor de pacificatori. Discuii de grup despre pace: Membrii Clubului Copiilor din regiunea Tanahun din Nepal s-au implicat n organizarea unor discuii de grup n cadrul comunitii despre De ce avem nevoie de pace. Prin discuii, oamenii din comunitate i-au exprimat angajamentul pentru pace i i-au sporit participarea la diferite ateliere i mitinguri despre pace. Campanii de pace pentru a promova folosirea jucriilor non-violente: n zona Alta Verapaz din Guatemala, copiii au organizat o campanie de pace eficient pentru a promova folosirea jucriilor non-violente. Campania le-a oferit o ocazie minunat copiilor s schimbe jucriile violente (pistoale sau cuite de jucrie) cu jucrii non-violente. S-au adunat peste 100 de pistoale de jucrie i au fost schimbate cu jucrii non-violente. Campania a fost organizat de copii cu sprijinul Fundaiei Femeilor Indigene. Pentru a asigura succesul campaniei, a fost mobilizat sprijinul din partea prinilor, al oamenilor de afaceri locali, al mass-mediei (anunuri despre campanie la televiziunea prin cablu i la radio) i al comunitii n sensul larg al cuvntului. Copiii care au lansat aceast iniiativ nu mai vor s existe copii care s creasc nconjurai de violen. Ei vor s i mpiedice pe copii s devin membri ai bandelor i/sau s triasc pe strzi. Acestea sunt motivele pentru care s-a organizat campania. Miting pentru pace: Membrii Clubului Copiilor din regiunea Bardiya din Nepal au organizat un miting la nivelul comunitii cu pancarte, postere i pamflete. A fost un miting foarte mare, cu funcionari ai administraiei guvernamentale, de la instituii i membri ai Cluburilor Copiilor, ai Cluburilor de Tineret i ai colilor. Au participat oameni din diferite sectoare ale comunitii i s-a sporit sensibilizarea cu privire la importana i angajamentele pentru pace. Concursurile de cntece culturale Dohari: n regiunea Tanahun din Nepal, copiii, n colaborare cu grupul femeilor, au organizat concursuri de cntece culturale Dohari n cadrul crora dou grupuri cnt unul ctre cellalt. Ele poart un dialog despre construirea pcii prin cntec, ntruct trebuie s i rspund unul altuia. Astfel, s-a sporit interesul pentru pace i construirea pcii n snul comunitii. Munc de caritate prestat de copii Elevii (fete i biei cu vrste ntre 11 i 17 ani) de la Clubul pentru Pace Bungatira din Uganda de Nord au prestat munc de caritate n coala i comunitatea lor local ca o modalitate de a-i ajuta pe alii i de a promova relaii bune ntre aduli i copii. Munca de caritate a copiilor a ajutat la contientizarea rolului pozitiv al copiilor i potenialul de a contribui n cadrul societii i la promovarea pcii.

Introducere

Seciunea

34 35
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Am nvat c reconcilierea este cea mai bun metod de a soluiona conflictele pentru c a avut impact asupra celor cu care am vorbit; ne face s fim tolerani cu victimele afectate de rzboi, cum ar fi cei rpii i s tim c i ei au nevoie de iubire, grij i mai ales de pace; am nvat cum s interacionm cu diferite clase de oameni fr s discriminm; de asemenea, ne-am dezvoltat talentele prin poezie, dezbateri, cntece i teatru.  (Fete, Clubul pentru Pace Sacred Heart, Uganda)

NIVELUL REGIONAL:
Activitile de promovare a pcii desfurate la nivel regional sunt urmtoarele: s participe la ateliere pentru pace; s organizeze schimburi de vizite cu alte cluburi i asociaii; s participe la maruri pentru pace, la mitinguri i campanii pentru pace; s participe la cruciade de rugciuni pentru pace; s participe la talk-show-uri radio; s organizeze un forum radio pentru tineri; s organizeze teste i concursuri la nivel regional despre pace i despre Copiii ca zone de pace (n Nepal); s organizeze la nivel regional campanii de advocacy pentru pace i drepturile copiilor, folosind muzica, dansul i teatrul; s formeze grupuri consultative la nivel regional pentru a sprijini participarea copiilor la procesul de instituire a pcii; s organizeze interaciuni la nivel regional despre rolul copiilor i al tinerilor n construirea pcii; s organizeze programe de interaciune despre Copiii ca ageni ai pcii i s apeleze la toi cu sloganul Pacea este o necesitate permanent, trebuie s construim pacea cu toii (n Nepal); s implice autoritile: s organizeze ntlniri cu primarul; s nfiineze Consiliile Copiilor i Tineretului n cadrul autoritilor locale/ al municipalitii; s organizeze reele ale cluburilor copiilor la nivel regional (n Nepal); s distribuie pamflete, pancarte i postere despre pace produse de guvern; s srbtoreasc Ziua Internaional a pcii cu lumnri - mpreun cu membrii Clubului Copiilor i cu reprezentani din partea autoritilor regionale i ale ONG-urilor.

Introducere

Seciunea

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:

36 37
Seciunea

Participarea copiilor la talk-show-uri la radio pentru a promova rolul lor de ageni ai pcii: Copiii au difuzat sptmnal talk-show-uri radio despre pace, la un post de radio intitulat Radio King, din regiunea Gulu, Uganda. n fiecare smbt sau duminic sear, reprezentanii copiilor i-au prezentat prerile, experienele i mesajele cheie de advocacy din memorandumul copiilor despre pace, participare i drepturile copiilor. Ei au subliniat, n special, importana participrii i reprezentrii copiilor n procesul de negociere a pcii i importana legturilor cu alte persoane interesate i a parteneriatelor cu cluburile pentru pace ale copiilor pentru a aciona n spiritul unei viziuni comune a pcii. Copiii au descris cum pot institui copiii pacea n comunitile i n colile lor i au mprtit exemple despre cum au soluionat conflictele. n regiunea Tanahun din Nepal, s-a organizat un Forum Radio pentru Tineri i copiii i tinerii au nceput s participe la programe radio la nivel local i naional. Copiii i tinerii sunt entuziasmai de folosirea difuzrii la radio, deoarece este un mecanism eficient de a mprti mesajele lor cu un numr mare de persoane - aduli, copii i tineri. De exemplu, membrii Clubului pentru Pace de la Clubul pentru Pace Sir Samuel Baker au descris cum Clubul lor a considerat c e mult mai uor s i nvee pe alii prin emisiuni radio, deoarece radioul ajunge repede la diferite niveluri. Asculttorii au reacionat cu entuziasm i au jucat un rol informativ, muli sunnd n timpul emisiunii pentru a-i mprti opiniile i perspectivele despre prerile copiilor. Copiii de la Clubul pentru Pace Lakwatomer s-au gndit i la cum ajut implicarea copiilor la radio la dezvoltarea aptitudinilor de vorbire ale copiilor.

Pentru a v ajuta pe mai departe

Programul radio al copiilor: S cntm Programul este bilingv i este difuzat n fiecare duminic n qeqchi i spaniol i ajunge n toate zonele rurale din El Estor din Guatemala. Copiii scriu scenariul cu dou zile nainte ca programul s fie difuzat. Cu o zi nainte, ei decid ce va face fiecare - cine va rspunde la telefon, cine va sta la computer, cine va vorbi. Prin programul radio, copiii se dedic promovrii pcii, inclusiv spunnd glume, tongue twisters10, poveti i abordnd i alte subiecte despre pace. Pentru a difuza programul, ei trebuie s acumuleze i s nvee mai mult, pentru a dobndi mai multe cunotine despre procesul de promovare a pcii. Difuzarea unui program radio este considerat de copii ca o modalitate de a-i transmite mesajele unei audiene largi. Ei apeleaz la toi cei care ascult programul lor s promoveze pacea n oraul El Estor, pmntul nichelului i locul de origine al Manatee. Li s-a cerut copiilor i s le vorbeasc despre activitile lor altor copii - i prinilor n colile locale. Cnd au lansat acest program, se primeau n jur de 15 telefoane. Acum, se primesc 150-200 de telefoane la fiecare program. nfiinarea unui Grup Consultativ Regional: Membrii Clubului Copiilor din regiunile Udaypur, Tanahun i Bardja din Nepal au nfiinat la nivel regional un grup consultativ care include reprezentanii copiilor i a adulilor de la administraia local, coli, ONG-uri i ONG-uri internaionale. Grupurile consultative regionale au sprijinit copiii i adulii s colecteze i s analizeze informaii de la membrii Clubului Copiilor despre experienele i ideile referitoare la conflict i pace. Ei promoveaz pacea i sprijin rolul copiilor ca ageni ai pcii. Ca rezultat al discuiilor, refleciilor i informaiilor mprtite, grupurile consultative regionale au devenit susintori puternici ai participrii copiilor la procesele de pace. Vizitarea primarului i prezentarea Hrii riscurilor: Copiii de la Centrul pentru Drepturile Copiilor din Konjic, Bosnia-Heregovina, au fcut o vizit primarului pentru a promova munca lor pentru drepturile copiilor i construirea pcii. n special, ei au prezentat o hart a riscurilor a zonei lor locale, unde au scos n eviden prerile copiilor despre locurile care erau riscante i nesigure pentru copii i care trebuiau s fie abordate de autoritile locale. Primarul a ascultat cu interes prezentarea lor i s-a angajat s le urmeze recomandrile. Ca rspuns practic, primarul i-a invitat pe reprezentanii copiilor s i prezinte prerile i opiniile n timpul ntlnirilor n cadrul crora s-a dezvoltat Strategia Municipal de Dezvoltare. Campanii de advocacy pentru pace i drepturile copiilor prin muzic, dans i teatru: Fetele i bieii (cu vrste cuprinse ntre 9 i 14 ani) de la Clubul pentru Pace Pakwelo din oraul Gulu, Uganda au organizat campanii de advocacy pentru pace i drepturile copiilor la nivel regional, folosind muzica, dansul tradiional i teatrul. Ei aleg aceste activiti pentru c sunt uor de neles de copii, interesante i poart mesaje de pace. Programe de interaciune despre procesul constituional i rolul copiilor n construirea pcii: n regiunea Tanahun din Nepal, s-au organizat diferite programe de interaciune la nivel regional pentru membrii Cluburilor Copiilor i funcionarii de la nivel regional pentru a explora rolul copiilor i al tinerilor n construirea pcii i pentru ca tinerii i copiii s nvee mai mult despre procesul adunrii constituionale i importana lui. Participanii au nvat mai mult despre adunarea constituional i au subliniat rolul important pe care l pot juca copiii i tinerii. Totui, din cauza resurselor insuficiente de timp, fonduri i sprijin al comunitii, doar un numr limitat de participani a fost implicat.

10 tongue twisters - vorbire nclcit, prin extensie, fraz nclcit, numit i frntur de limb, alctuit

din cuvinte greu de rostit, DEX (ed. 1996). De exemplu: ase sai cosai cosesc ase saci seti.

NIVELUL NAIONAL
Activitile de construire a pcii desfurate la nivel naional sunt urmtoarele: s participe la consultaii, ateliere, seminarii i dezbateri la nivel naional despre pace i procesele de pace; s participe la maruri pentru pace; s ntreprind activiti de cercetare i evaluare cu i de ctre copii despre experienele i prerile lor despre conflict i construirea pcii; s se publice n jurnale naionale sau s se difuzeze la emisiunile de pe posturile naionale de radio poeziile, povetile i articolele lor; s mprteasc prerile lor despre pace, reconciliere i responsabilitate, care au influenat cea de a treia agend a acordului de pace (n Uganda); s ncurajeze continuarea negocierilor de pace i s desfoare advocacy pentru reprezentarea i participarea copiilor la procesele de negocieri de pace (n Uganda); s participe la procesul adunrii constituionale. Reprezentanii Cluburilor Copiilor s se ntlneasc i s-i mprteasc prerile i sugestiile (n Nepal);

Introducere

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:


Consultaii despre aspecte de pe agenda negocierilor oficiale de pace: Membrii Cluburilor i Asociaiilor pentru Pace din regiunea Gulu, Uganda au participat la consultaii despre a treia agend a negocierilor de pace despre reconciliere i responsabilitate. Prerile lor au contribuit la un raport mai amplu despre prerile copiilor care a fost prezentat att guvernului, ct i grupului de rebeli Armata de Rezisten a Domnului (LRA), pri care sunt implicate n procesul oficial de negocieri de pace. Participarea copiilor la ntlnirea naional a copiilor care preced Conferina efilor de Stat i de Guvern din Commonwealth: n septembrie 2007, copiii de la 12 Cluburi i Asociaii pentru Pace au ales doi reprezentani un tnr i o tnr - care s participe la ntlnirea care preced Conferina efilor de Stat i de Guvern din Commonwealth, ntlnire a copiilor i tinerilor din diferite pri ale Ugandei. Aceast ntlnire le-a permis s i prezinte prerile i experienele de conflict i pace din Uganda de Nord i s influeneze aspectele de pe agend privitoare la drepturile copiilor care ar trebui s fie luate n considerare de efii de stat i de guvern din Commonwealth. Participarea copiilor la procesul constituional al alegerilor: Reprezentani ai Cluburilor Copiilor din 48 de regiuni au participat n decembrie 2007 la o conferin a copiilor la nivel naional care a fost sprijinit de UNICEF, Salvai Copiii i alte organizaii pentru copii. n timpul conferinei, reprezentanii copiilor au avut propria lor declaraie care a fost prezentat mai multor partide politice. n aprilie 2008, nainte de alegerile constituionale, reprezentanii diferitelor partide politice au semnat o declaraie comun de angajament fa de copii. Cercetarea participativ despre construirea pcii: Prin participarea copiilor la evaluarea tematic, membrii cluburilor, asociaiilor i grupurilor de copii au desfurat cercetare participativ despre experienele i prerile copiilor despre conflict i pace i au folosit constatrile lor pentru a consolida iniiativele de pace conduse de copii la diferite niveluri.

Seciunea

38 39
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Facem toate acestea pentru c vrem s obinem pacea n comunitate, regiune, ar i n lume n general. Desfurm aceste activiti pentru c vrem s promovm i s ne meninem cultura tradiional. Noi punem n scen piese de teatru pentru c vrem s sensibilizm masele cu privire la drepturile copiilor, efectele consumului de alcool i ale HIV/SIDA. Ne dorim reconcilierea n cazul nenelegerilor, prin modalitatea tradiional de soluionare a conflictului, Mato oput11.  (Asociaia Tinerilor Afectai de Rzboi, Uganda)

11 Mato oput reprezint o ceremonie utilizat n unele ri africane, n cazul unor conflicte grave. Cel vinovat de

opresiune i victima sunt implicate ntr-un proces de mediere i mpcare, pecetluit prin consumarea unei buturi ritualice amare, ca simbol al renunrii la ostilitate.

NIVELUL INTERNAIONAL:
Activitile de promovare a pcii desfurate la nivel internaional sunt urmtoarele: s participe la conferine sau ateliere internaionale despre pace de exemplu, n 2005, membrii Clubului Copiilor din Nepal, Guatemala, Uganda i Kosovo au fost n Oslo, Norvegia, pentru a discuta despre pace; s mprteasc informaii despre nclcarea drepturilor copiilor; s mprteasc rapoartele, albumele pcii i mesajele de advocacy despre pace;

EXEMPLE DE ACTIVITI DESFURATE DE COPII I TINERI:


Participarea la ateliere/conferine internaionale despre pace: Reprezentanii copiilor din Nepal, Uganda, Guatemala i alte ri au participat la o conferin internaional n Oslo, n 2005, n timpul creia Salvai Copiii Norvegia a organizat un seminar despre conflict i pace. mprtirea mesajelor de pace i advocacy la nivel internaional: Prin participarea lor la evaluarea tematic, copiii au mprtit mesaje de pace i de advocacy, poveti, poezii i fotografii pe site-uri de internet internaionale i n buletine informative i articole care sunt accesate i distribuite la nivel internaional. Astfel, se mprtesc informaii i cunotine mai detaliate despre experienele i prerile copiilor despre conflict i pace i exemple ale rolului lor ca ageni ai pcii. Raportarea nclcrilor drepturilor copiilor: Membrii Clubului Copiilor din Nepal aveam cunotine despre existena fluxului de informaii la nivel internaional prin ageniile ONU cu privire la nclcrile drepturilor copiilor. Totui, ei au afirmat c puini copii tiu i au acces la astfel de raportri.

Introducere

Seciunea

40 41
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Raportarea nclcrilor drepturilor copiilor: Pentru a vedea dac guvernele respect clauzele Conveniei cu privire la drepturile copilului, s-a nfiinat un comitet de monitorizare, denumit Comitetul Naiunilor Unite pentru Drepturile Copilului. Guvernele i ONG-urile pot trimite rapoarte acestui comitet. Aceasta este una dintre cele mai bune i mai eficiente ci de a raporta nclcri ale drepturilor copiilor. Salvai Copiii Norvegia a dezvoltat standarde despre cum s se organizeze i s se asigure calitatea raportrii ctre Comitetul ONU (vezi http://www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_ID=11009) World Vision Canada a realizat o serie util de linii directoare pentru a sprijini participarea copiilor la astfel de proceduri de raportare. Aceasta este disponibil la http://www.crin.org/resources/infoDetail.asp?ID=15467 Ca parte a mandatului lor, Reprezentanii speciali ai ONU i Raportorii speciali ai ONU, Reprezentantul Special al Secretariatului General al ONU pentru Copii i Conflict Armat efectueaz, n mod frecvent, vizite n diverse ri. Apoi ei raporteaz ctre Consiliul ONU pentru Drepturile Omului, uneori ctre Adunarea General a Naiunilor Unite, ctre Consiliul de Securitate i Consiliul Economic i Social. Salvai Copiii i naltul Comisariat al Naiunilor Unite pentru Drepturile Omului sprijin copiii i tinerii s vorbeasc direct cu asemenea lideri globali de la nivel nalt. Ei au creat o fi de informaii care s i ajute pe aduli s sprijine implicarea copiilor n astfel de procese. Aceasta se gsete la http://www.ohchr.org/EN/Pages/WelcomePage.aspx Un grup de organizaii naionale, regionale i internaionale au lansat o campanie pentru a stabili o procedur de depunere de plngeri ca parte a Conveniei cu privire la Drepturile Copilului (CDC). Un astfel de mecanism ar oferi copiilor i reprezentanilor lor mijloace de a depune direct plngeri despre nclcarea drepturilor lor aa cum sunt ele prevzute n CDC exercitndu-i astfel dreptul de a-i exprima liber prerile i de a le fi luate n considerare prerile n funcie de vrsta i maturitatea lor (Articolul 12 din Convenia cu privire la Drepturile Copilului). Pentru mai multe informaii accesai: www.crin.org

Garantarea participrii n siguran i incluzive a copiilor la promovarea pcii la diferite niveluri i parteneriate mai strnse cu adulii:
Exemplele de mai sus ofer o privire de ansamblu a ceea ce fac copiii pentru a-i exprima prerile, pentru a fi implicai n procesul de luare a deciziilor i pentru a aciona referitor la aspecte importante pentru ei. Dup cum s-a vzut din aceste exemple, copiii sunt capabili s se organizeze, s desfoare aciuni care promoveaz pacea i s i exercite influena n moduri creative. Fetele i bieii au subliniat importana obinerii sprijinului prinilor pentru participarea i implicarea lor n diferite iniiative. S-au identificat i ali factori cheie care ajut la sprijinirea participrii eficiente a copiilor la iniiative care promoveaz construirea pcii i drepturile copiilor, factori precum: sprijinul i colaborarea din partea profesorilor, a ONG-urilor locale, a liderilor comunitii, a liderilor religioi i a funcionarilor administraiei guvernamentale. Sprijinul adulilor i parteneriatele cu adulii au fost eseniale pentru succesul i consolidarea tuturor iniiativelor de construire a pcii menionate mai sus. Este important ca eforturile s continue la toate nivelurile pentru a sprijini participarea incluziv i nediscriminatorie a fetelor i bieilor din medii diferite. Aceasta ajut la garantarea faptului c i cei mai marginalizai sunt implicai i li se d posibilitatea s acioneze astfel nct diferitele forme de excludere i discriminare cu care se confrunt diferite grupuri de copii s fie contestate i nu consolidate prin cluburile sau grupurile copiilor. De exemplu, poate exista situaia n care copiii mai privilegiai, mai bogai, care merg la coal, trebuie s fie sensibilizai cu privire la ct este de important s acorde atenie, s implice i s asculte i cei mai marginalizai copii (fete i biei) n activitile clubului sau grupului copiilor. Poate fi nevoie de eforturi speciale pentru a implica i a da posibilitatea s acioneze fetelor, copiilor cu dizabiliti, copiilor din grupuri etnice minoritare, grupurilor indigene, copiilor din caste inferioare, copiilor care au fcut parte din grupurile armate i copiilor care muncesc i nu sunt nscrii la coal. n plus, trebuie susinute eforturile de sprijinire a practicii participrii sigure i etice, care s nu pun fetele i bieii n pericolul de a fi rnii. Standardele de calitate ale participrii copiilor pot fi adaptate i folosite n fiecare context (vezi mai jos). Copiii ar trebui s fie sprijinii pentru a identifica riscurile asociate cu fiecare iniiativ de participare i pentru a dezvolta strategii mpreun cu adulii pentru a se asigura c participarea lor nu i pune n pericolul de a fi abuzai, exploatai sau rnii. n plus, adulii care muncesc cu copiii trebuie s urmeze coduri de conduit pentru a asigura protecia i bunstarea copiilor. Standarde de calitate pentru participarea copiilor Atunci cnd i implicai pe copii n munca participativ i sprijinii propriile lor iniiative, este important s facei asta conform unor standarde convenite de calitate pentru participarea copiilor. Aceasta implic s cunoatei i s inei cont de toate aspectele etice necesare i importante. Exist multe documente i materiale folositoare care v pot ajuta, inclusiv: Standardele de practic pentru participarea copiilor ale Salvai Copiii (Save the Childrens Practice Standards in Childrens Participation) www.savethechildren.net ; Cadrul de mbuntire a calitii n munca pentru participarea copiilor al Salvai Copiii (Save the Children Norways Framework to improve quality in work on child participation) http:// www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_ID=11009; Deci vrei s v consultai cu copiii un ghid al instrumentelor de bun practic (So you want to consult with children - a toolkit of good practice) www.savethechildren.net; Standarde minime de consultare cu copiii (Minimum standards for consulting with children) nsoit de Manualul de operare pentru participarea copiilor la consultri (Operations Manual on childrens participation in consultations) - ambele disponibile de la Comitetul de lucru ntre agenii pentru participarea copiilor, SEAP (Salvai Copiii Suedia) www.iawgcp.com; Evaluarea tematic a participrii copiilor n conflicte armate, post-conflict i construirea pcii, Salvai Copiii Norvegia (Thematic Evaluation on Childrens Participation in Armed Conflict, Post Conflict and Peace Building) www.reddbarna.no/chp.
Introducere

Seciunea

42 43
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Dei copiii i tinerii au reuit n mare parte s organizeze i s ntreprind activiti conduse de copii n colile i comunitile lor locale, ei pledeaz din ce n ce mai mult pentru sprijin ca s colaboreze cu adulii la nivele mai nalte de luare a deciziilor. Aceasta i va ajuta s aib mai mult influen i impact asupra proceselor de construire a pcii, de reconciliere, reconstrucie i dezvoltare care au loc, de exemplu, la nivel regional i naional. Copiii i tinerii i doresc mai ales s se ntlneasc cu reprezentani guvernamentali, cu grupuri ale societii civile, cu ONG-uri internaionale i agenii ONU la nivel regional i naional. Fetele i bieii ar vrea s se implice n mod regulat mpreun cu adulii i s munceasc n parteneriat cu acetia pentru a aborda preocuprile lor i a obine schimbri importante pentru copii. De exemplu, bieii i fetele ar vrea s aib posibilitatea de a trimite n mod regulat proprii lor reprezentani s participe la ntlniri despre pace, dezvoltare i reconstrucie ale administraiei locale, ale autoritilor sau municipalitilor. Participarea lor la astfel de ntlniri va pune astfel accentul pe copii i drepturile copiilor. Ar ajuta i la garantarea faptului c aciunile ntreprinse ca rezultat al acestor ntlniri s-ar baza i pe prerile, experienele i recomandrile fetelor i bieilor. n plus, copiii i tinerii vor fi mai bine informai despre angajamentele adulilor fa de copii, angajamente pentru care vor fi responsabili decidenii locali. Copiii au subliniat i importana invitrii funcionarilor administraiei locale s viziteze regulat cluburile/grupurile copiilor, astfel nct s neleag mai bine ce fac cluburile i grupurile lor i s aib discuii regulate cu copiii i tinerii, astfel nct s fie ascultate i s stea la baza aciunilor i prerile fetelor i bieilor de vrste diferite i din medii diferite. Sunt necesare eforturi suplimentare pentru a implica tinerii i copiii n politicile i practicile naionale care i afecteaz, inclusiv procesele de negocieri de pace, reconciliere, reconstrucie i dezvoltare. n locul unor ocazii unice de consultare, ar trebui s se dezvolte mecanisme care s permit fetelor i bieilor s se implice n dezvoltarea politicii i practicii naionale pe o perioad mai lung de timp. n plus, trebuie s se depun eforturi deosebite pentru a acorda atenie i a implica i copiii i tinerii marginalizai. Consolidarea parteneriatelor ntre aduli i copii ajut adulii s aprecieze mai bine capacitatea i potenialul copiilor. De asemenea, consolideaz capacitatea copiilor de a-i mprti prerile i ideile i de a influena pozitiv construirea pcii i respectarea drepturilor copiilor. Prin urmare, ar trebui ncurajate i consolidate parteneriate mai puternice ntre aduli i copii la fiecare nivel al familiei, al colii, al comunitii, regional, naional. Astfel, se sprijin forme mai sustenabile i de mai lung durat de participare semnificativ a copiilor. Consolidarea parteneriatelor adult-copil sporete i ocaziile adulilor de a aciona pe baza prerilor copiilor i de a mprti feedback-ul cu copiii. Aceasta i face pe copiii mai rspunztori i responsabili fa de copii pentru aciunile pe care le fac i deciziile pe care le iau.

NTLNIREA REGIONAL A GRUPULUI CONSULTATIV DIN UGANDA


n timpul unei ntlniri regionale a grupului consultativ din Uganda din mai 2007, reprezentanii copiilor de la cluburi pentru pace i asociaii ale copiilor au purtat discuii cu reprezentani ai administraiei publice regionale, ONG-urilor locale i internaionale i ai colilor. Reprezentanii copiilor au subliniat importana trimiterii propriilor reprezentani s participe la negocierile oficiale de pace n Juba. Motivele pentru care au vrut s i trimit proprii reprezentani ai copiilor sunt, printre altele: nu sunt mulumii de ceea ce discut alii; cred c prerile copiilor sunt ignorate, dei sunt importante; copiii au idei geniale care pot s impulsioneze negocierile de pace; participarea la negocierile de pace va aduce unitate ntre copiii din captivitate i ei i i poate ncuraja pe rebeli s elibereze copiii. Preedintele regiunii un nalt reprezentant al administraiei publice locale s-a angajat ferm s sprijine aceste eforturi de advocacy ale copiilor i s analizeze ocaziile pentru reprezentarea copiilor n Consiliul regional, pentru a se asigura de monitorizarea problemelor copiilor.

CELE MAI IMPORTANTE CINCI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT N ACEAST SECIUNE:

Introducere

Seciunea

44 45
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Evaluarea a ceea ce ajut i mpiedic eforturile de instituire a pcii depuse de copii i tineri
N ACEST CAPITOL VEI AFLA: Cum s folosii instrumentul H pentru a evalua punctele forte i punctele slabe ale participrii copiilor i pentru a gsi metode de a mbunti ceea ce facei; Ce ajut i ce mpiedic iniiativele de construire a pcii ale copiilor, dup cum s-au exprimat copiii. Pentru a obine pacea, nu trebuie s fim ca struul care i ascunde capul i ignor ce se ntmpl n jurul lui. Trebuie s nfruntm realitatea i orice probleme ne ies n cale. (Copii i tineri, proiectul radio, Guatemala) Cnd organizai demersuri de promovare a pcii sau participai la procesele de pace, este important s v gndii des la punctele forte i la punctele slabe ale acestor eforturi. Aceasta i va ajuta pe copii, tineri i aduli s colaboreze pentru a continua succesele i a depi provocrile sau punctele slabe cu care se confrunt. Aceasta va consolida i va mbunti iniiativele lor de construire a pcii. De asemenea, este important s oferim spaiu i timp pentru a ne gndi des la aceste activiti, s lum un rgaz i s consolidm munca ce este n desfurare, s ne oprim i s srbtorim succesele i s evalum i monitorizm munca i impactul muncii noastre. Aceast seciune mprtete un instrument simplu care poate fi folosit pentru a evalua punctele forte i punctele slabe ale participrii i ale iniiativelor de construire a pcii i s fac planuri i s acioneze pentru a le mbunti. Se trece apoi mai departe la mprtirea unor rezultate ale evalurii copiilor a ceea ce ajut i ce mpiedic iniiativele lor de construire a pcii, precum i punctele forte i punctele slabe ale acestor iniiative. Acestea au fost mprtite de copii n timpul evalurii tematice.

Instrumentul Evaluarea H
Evaluarea H este un instrument simplu care poate fi uor folosit la evaluarea punctelor forte, punctelor slabe i se pot aduce sugestii de mbuntire a participrii voastre i a demersurilor de promovare a pcii.

!?!

!?!

!?!

Desenai un H pe o foaie mare de flipchart (ca n diagrama de mai sus). n coloana din stnga desenai o fa zmbitoare , n coloana din dreapta desenai o fa trist !?! , iar sub bara mijlocie din litera H desenai un bec pentru a reprezenta ideile geniale). Putei folosi evaluarea H pentru a analiza i nregistra: Care sunt punctele forte ale clubului copiilor/iniiativei de pace? Care sunt factorii care sprijin !?! participarea voastr i iniiativa voastr de pace? Care sunt punctele slabe ale clubului copiilor/iniiativei de pace? Ce provocri sau obstacole nfruntai? !?! Ce idei/sugestii avei pentru a mbunti clubul copiilor sau iniiativele de pace?

Copiii i tinerii au folosit evaluarea H, precum i Balonul construirii pcii i alte instrumente, pentru a-i mprti prerile i experienele despre ceea ce ajut J i ceea ce mpiedic L participarea copiilor la construirea pcii. Iat unele din rezultatele lor:

Factorii care ajut eforturile de construire a pcii ale copiilor

!?! !?!

Factorii care mpiedic eforturile de construirea pcii ale copiilor

Sensibilizarea adulilor cheie (prini, profesori, lideri ai comunitii, religioi i politici) pentru a recunoate importana de a asculta prerile copiilor i de a ncuraja copiii s se implice n construirea pcii; Sprijinul adulilor pentru a nfiina cluburi/ asociaii ale copiilor i reele la diferite niveluri; Cursuri de formare despre pace i drepturile copilului; Acces la informaii pe nelesul copiilor despre politici i procese guvernamentale relevante, inclusiv negocierile oficiale de pace, procesele de alegeri constituionale i prezideniale.

Ideile preconcepute conform crora copiii nu trebuie s i exprime prerile, lipsa informaiilor despre participarea copiilor, lipsa ncrederii n capacitile copiilor, lipsa de respect pentru prerile copiilor; nelegerea greit a drepturilor copiilor i nclcarea drepturilor copiilor, teama copiilor de nvinovire i de abuz; Practicile de predare autoritare, programa colar suprancrcat, lipsa de implicare a copiilor n dezvoltarea programei colare; Lipsa de norme i legi care s implice copiii n procesul de luare a deciziilor; Discriminarea bazat pe sex i discriminarea datorit castei, etniei, religiei, dizabilitii sau datorit altor factori de mediu.

Introducere

Seciunea

Copiii folosesc instrumentul Evaluarea H pentru a analiza punctele forte ale iniiativelor i eforturilor lor. Iat unele din rezultatele lor: slabe !?!

i punctele !?!

46 47
Seciunea

Puncte forte des ntlnite n eforturile de construire a pcii

!?! !?!

Puncte slabe des ntlnite n eforturile copiilor de construire a pcii

Copiii sunt foarte interesai i motivai s participe i s contribuie la construirea pcii; Copiii au posibilitatea s i exprime sentimentele, experienele i prerile, s demonstreze capacitatea lor pozitiv i potenialul; Cunotinele i aptitudinile copiilor despre pace s-au mbuntit; Copiii i ntresc i dobndesc noi aptitudini de comunicare; Crete ncrederea n sine a copiilor; Copiii au organizat cu succes diferite programe, pe nelesul copiilor i al adulilor i astfel crete angajamentul pentru pace; S-au publicat articolele copiilor n ziare i prerile lor au fost difuzate la posturile de radio; Prin dezbateri despre pace, copiii au dezvoltat i mprtit argumente logice;

Lipsa de fonduri i materiale (reduce domeniul, raza de aciune i susinerea eforturilor copiilor); Incapacitatea de a ajunge i a implica activ toi copiii/studenii datorit lipsei de resurse, transport etc.; Nu exist ntlniri prestabilite sau spaii pentru ntlniri regulate cu copiii; Lipsa de cooperare ntre copii; Participare nedemocratic discriminarea i excluderea unor copii; Puin timp liber disponibil copiilor i tinerilor (datorit colii, temelor, muncii);

Pentru a v ajuta pe mai departe

Copiii leag noi prietenii, mai stabile; ei coope reaz i au experiene pozitive unii cu alii; Copiii au putut aborda diferite forme de discriminare i au devenit mai incluzivi; Copiii au obinut cunotine despre drepturile lor, despre pace, protecie i HIV; Cunotinele sunt mprtite ntre colegi; Copiii au determinat o cretere a atitudinilor pozitive fa de pace; i au mrit angajamentul fa de pace printre membrii familiei, prieteni i membri ai comunitii extinse; Copiii asociai cu conflictul armat au fost sprijinii s mearg regulat la coal i s obin o educaie; Copiii au devenit contieni ntr-o msur mai mare de importana nealturrii grupurilor rebele, respectiv de importana educaiei; Iniiativele copiilor i-au apropiat de aduli; A crescut sprijinul pentru participarea fetelor i bieilor din partea membrilor familiei, membrii familiei sunt mulumii de schimbrile pozitive pe care le fac copiii; Funcionarii administraiei publice locale, primarii, ONG-uri i ali aduli au acordat mai mult atenie prerilor copiilor i importan rolului lor n construirea pcii; Prinii, profesorii, membrii comunitii i funcionarii guvernamentali au recunoscut c i copiii au putere i pot contribui la mbuntirea condiiilor de via pentru copii i membri ai comunitii; Comportamentul profesorilor fa de copii a devenit mai prietenos; Copiii au obinut angajamentul prinilor, al profesorilor, al membrilor comunitii i al forelor armate c vor recunoate i respecta Copiii i colile ca zone de pace (n Nepal); Copiii au nvat mai multe despre procesul de alegeri constituionale, propriile lor preri au contribuit la proces (n Nepal); Prerile copiilor au informat a treia agend a negocierilor oficiale de pace din Uganda despre reconciliere i responsabilitate.

!?! !?!

Contextul socio-economic al srciei greuti financiare- poate limita perioada n care copiii i tinerii pot participa sau se pot dedica activitilor, deoarece trebuie s i stabileasc activitile prioritare care i ajut s aib acces la resurse pentru familia lor; Cretere redus a numrului de noi membri activi ai iniiativelor copiilor unii copii nu sunt interesai s participe; Unii copii sunt timizi, speriai sau le e ruine s participe; Unii copii nu sunt interesai; Unii copii nu i ndeplinesc responsabilitile; Deficiene de coordonare ntre copii sau ntre copii i aduli; Lipsa de timp acordat dialogului sincer cu reprezentanii administraiei publice (la nivel local, zonal i naional); Gazetele de perete ale copiilor sunt uneori rupte i nu rmn mult timp acolo unde sunt puse; n Nepal, forele armate (maoitii i guvernul) nu respect ntotdeauna Copiii ca zone de pace; Informaiile nu sunt mprtite ntotdeauna cu copiii.

nvtura de cpti este s ne dm seama c dac suntem interesai, putem obine foarte multe. Nu trebuie s renunm i obstacolele pot fi depite treptat. (Copii,Vogoa, Bosnia-Heregovina)

Una dintre principalele provocri cu care se confrunt iniiativele de participare i de pace ale copiilor i tinerilor este dificultatea de a mobiliza fondurile i resursele necesare pentru desfurarea activitilor lor i de a atrage atenia i de a implica i mai muli copii n proces. Pentru sprijinirea iniiativelor durabile de participare, este important ca tinerii i copiii s fie ajutai s mobilizeze sprijinul i resursele din partea comunitii locale, a colilor i a autoritilor. Unele din ideile dezvoltate de copiii i tinerii din Uganda referitor la acest subiect important sunt mprtite mai jos:

IDEI DE LA COPIII I TINERII DIN UGANDA DE NORD DESPRE MODALITI DE MOBILIZARE A RESURSELOR LOCALE PENTRU A SPRIJINI CLUBURILE COPIILOR SAU INIIATIVELE DE CONSTRUIRE A PCII:
Membrii pot ncerca s strng bani pentru a sprijini activitile clubului lor, de exemplu: Copiii i tinerii pot organiza spectacole de teatru, de dans sau alte spectacole culturale i s cear adulilor s plteasc bilet de intrare pentru a vedea spectacolul; Copiii i tinerii pot s desfoare activiti de art i meteuguri, cum ar fi s confecioneze lnioare i brri din hrtie reciclat; s mpleteasc coulee, rogojini, mturi, sfori; s fac oale de lut etc., obiecte ce pot fi vndute pentru a strnge fonduri pentru activitile clubului; Copiii i tinerii ar putea s cear parcele de pmnt din partea comunitii sau a colii, ar putea cere semine din partea membrilor comunitii i ar putea cultiva i vinde flori i legume; Copiii i tinerii pot strnge fonduri din taxe de membru. Totui, trebuie s se depun eforturi pentru ca cele mai srace fete i cei mai sraci biei s nu fie exclui din club sau s fie discriminai pentru c nu i pot permite s plteasc taxa de membru; Copiii i tinerii pot cere cursuri de formare din partea ONG-urilor pentru a sprijini activitile proprii de generare de venit; Copiii i tinerii ar putea munci ca grup pentru a fi pltii pentru activiti specifice (n funcie de timp i vrsta grupurilor implicate) cum ar fi munci agricole n grup, s fac crmizi i s ard crbuni de lemn. De exemplu, se pot face crbuni de lemn n zonele de recolonizare, unde sunt muli copaci; Copiii i tinerii pot vedea dac membrii din comunitatea lor local, din biseric sau din comunitile de afaceri doresc s fac donaii (n bani, n semine sau materiale) care s sprijine activitile de construire a pcii; Membrii pot da spre nchiriere bunurile clubului/asociaiei, cum ar fi maini de cusut, scaune, pentru a strnge fonduri. Copiii i tinerii pot cere sprijinul ONG-urilor pentru a-i ajuta s dezvolte campanii de strngeri de fonduri pentru a cuta sprijin din alte surse din partea ONG-urilor, a companiilor, a municipalitii locale sau a altor departamente guvernamentale.

Introducere

Seciunea

48 49
Seciunea

CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT N ACEAST SECIUNE:

Pentru a v ajuta pe mai departe

Recomandri i propuneri de consolidare a rolului copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii


N ACEST CAPITOL VEI AFLA: Cum s folosii instrumentul Harta corpului pentru a afla de ce este nevoie pentru a fi un agent al pcii ideal; Cum poate fi consolidat rolul copiilor ca ageni ai pcii. Dac ne unim cu toii i ne ajutm unii pe alii, atunci poate putem mbunti situaia n care se afl lumea prin forele noastre de copii mici, dar puternici. (Copii, Srebrenica, Bosnia-Heregovina) Scopul nostru este s devenim ageni ai pcii i cred c vom reui. Pacea se construiete i este o poezie. Sperana mea este c putem ctiga aceast btlie. (Tnr din Guatemala, Atelierul de reflecie, 2007). Ultima seciune a prezentului manual se concentreaz pe recomandri i propuneri pentru a consolida rolul copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii. Seciunea ncepe prin prezentarea instrumentului Harta corpului pentru un agent al pcii ideal, care poate fi folosit pentru a ajuta copiii, tinerii i adulii s se gndeasc la aptitudinile, calitile i cunotinele de care au nevoie pentru a fi ageni ideali ai pcii. Acest instrument poate fi folosit pentru a planifica dezvoltarea suplimentar a capacitilor sau pentru sprijinul de care poate fi nevoie pentru a consolida rolul copiilor ca ageni ai pcii. Seciunea continu apoi cu mprtirea rezultatelor de la copiii implicai n evaluarea tematic despre agentul pcii ideal i dezvoltarea capacitilor i nevoile de sprijin sugerate de ei pentru consolidarea iniiativelor lor de pace i a organizaiilor conduse de copii. Aceste idei au fost formulate de evaluarea copiilor a activitilor i experienelor existente, inclusiv evaluarea H prezentat n seciunea de mai sus. Seciunea mprtete feedback i unele idei noi de la copiii i tinerii care au fost ntrebai: Dac ai vrea s planificai activiti sau iniiative viitoare, ai face din nou aceleai activiti sau ai face schimbri?

CREAREA UNUI AGENT IDEAL AL PCII


Folosii exerciiul Harta corpului pentru a construi mpreun un agent ideal al pcii care are calitile/ valorile, abilitile i cunotinele necesare pentru a fi un asistent eficient al pcii. Rezultatele exerciiului Harta corpului pot fi folosite pentru a discuta i analiza de ce fel de sprijin au nevoie copiii i tinerii pentru a-i dezvolta i mai mult calitile, abilitile i cunotinele ca ageni ai pcii. Continuai s creai i s proiectai un agent ideal al pcii pn cnd toat lumea i-a mprtit ideile i sugestiile. Acum privii agentul ideal al pcii. Credei c tinerii i copiii pot deveni acest agent ideal? Gndii-v, discutai i mprtii ideile voastre despre ce fel de sprijin sau dezvoltare suplimentar a capacitilor avei nevoie pentru a dezvolta calitile, aptitudinile i cunotinele voastre i ale colegilor votri pentru a deveni ageni ideali ai pcii. Notai sprijinul i dezvoltarea capacitilor necesare pe foile de flipchart corespunztoare i dezvoltai planuri de aciune care s v ajute s obinei sprijin din partea adulilor i a ageniilor relevante. Formai grupuri separate de copii, tineri i aduli care s creeze ageni ai pcii i apoi comparai ideile i observai diferenele!

Agentul pcii ideal: Iat ce cred copiii i tinerii din cele 4 ri12:
Care sunt calitile, valorile, aptitudinile i cunotinele necesare pentru a fi un agent ideal al pcii? Ar trebui s i tratai pe toi n mod egal i s respectai prerea celuilalt (Nepal); n ceea ce privete capul, trebuie s fii un gnditor rapid, independent, raional, critic, cu spirit cercettor i capabil s mprtii la rndul vostru ce ai nvat, s avei o memorie bun, s cunoatei istoria conflictului, a pcii, a construirii pcii i a drepturilor copiilor; nelepciune, respect de sine, rbdare i perseveren, autoritate, onestitate, o minte deschis i o viziune de pace; creativitatea este de asemenea necesar, precum i s fii prietenos, pe nelesul copiilor, pozitiv i optimist; Ochii votri ar trebui s fie ageri, capabili s fac diferena dintre bine i ru. Trebuie s fie prietenoi i s inspire ncredere i s arate o vedere limpede; Urechile voastre trebuie s arate c suntei un asculttor bun i atent; Gura voastr trebuie s aib curajul de a vorbi mai multor oameni i de a consulta cauzele de la baz. Trebuie s avei capacitatea de a dialoga i de a mprti cunotinele. Suntei comunicativ i deschis. Folosii un limbaj pozitiv, spunei adevrul. Suntei elocvent i avei un zmbet afectuos; Pieptul vostru arat solidaritate, respect pentru alte culturi, pentru dreptul la via, pentru sexualitatea fiecrei persoane. Contiina social nseamn c suntei respectuoi cu ceilali i suntei un exemplu pentru muli; Inima voastr e plin de iubire pentru copii, respect, prietenie, nelegere, umilin, toleran, optimism, libertate, empatie, ncredere, curaj, iertare, afeciune i devotament.V dorii s promovai pacea, sperai s schimbai lumea i avei ncredere c mine va fi mai bine; Minile i braele voastre muncesc din greu. Sunt capabile s scrie, s comunice i s arate afeciune. Sunt creative, artistice, tandre, sigure i protectoare. Suntei capabil s ntindei mna s ajutai pe alii. Minile i braele voastre v ajut s organizai i s participai la aciuni umanitare; Picioarele i tlpile voastre sunt rezistente, rapide i puternice. Ele v ajut s luptai pentru visele voastre, s acionai cu ncredere i s mergei alturi de ceilali, i nu naintea lor. Ele v ajut s cltorii n diferite locuri pentru a promova pacea. Ele v arat c putei mrlui pentru pace.

Introducere

Seciunea

50 51
Seciunea

n Guatemala, copiii i tinerii au spus c pentru a deveni un agent ideal al pcii, ei au nevoie de spaiu pentru coexisten, pentru recreare, teatru, cultur i exprimare artistic. Ei au nevoie de spaiu pentru a vorbi despre semnificaia rzboiului i a pcii. Ei consider c este important s reconstruim memoria istoric a conflictului prin cine-forumuri, scurtmetraje i mass media. Ei consider i c este important ca sistemul educaional s includ prinii n procesul de nvare despre acest aspect. Ei cred c fiecare persoan poate deveni un agent ideal al pcii. Se poate ajunge aici i prin implementarea unor activiti psihologice n comuniti sau la nivel individual. Este necesar s sensibilizm autoritile i s implementm programe artistice i politice pentru tinerii care sunt membri ai unor gti.

Pentru a v ajuta pe mai departe

9 Adaptat din al doilea buletin informativ i de advocacy al Salvai Copiii Norvegia Construirea pcii post-conflict: Ce fac i ce spun copiii: Evaluarea tematic despre participarea copiilor n conflicte armate, post-conflict i construirea pcii www.reddbarna.no/chp.

Nevoile de dezvoltare a capacitilor pentru a consolida rolul copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii13:

Teatru/teatru stradal i aptitudini media radio, TV, publicaii Nevoile de dezvoltare a capacitilor/ de formare Construirea pcii, transformarea conflictului, mediere i reconciliere Aptitudini de comunicare i de facilitare, deprinderi pentru via, leadership

Analiza informaiilor; documentare i scriere de rapoarte

Incluziune i mobilizare, includerea copiilor cu dizabiliti

Alte nevoi de sprijin:


Furnizarea de materiale ctre cluburile/asociaiile copiilor care ntreprind iniiative de construirea pcii: - Microfon portabil pentru mitinguri i programe de advocacy; - Instrumente muzicale precum chitar, flaut i tobe i costume locale pentru teatru stradal; - Jocul Parautei pentru jocuri de cooperare, pentru mitinguri i programe culturale; - Geni pentru a transporta materiale pentru construirea pcii i/sau materiale de cercetare; - Aparate foto digitale care s nu fie de unic folosin, ca s poat fi folosite pe perioade mai lungi. Oferire de sprijin financiar - acces la mici fonduri/alocaii pentru transport i gustri atunci cnd se organizeaz programe locale. Sprijin pentru programul general (sprijin moral i practic din partea adulilor): - Munc n comun ntre aduli i copii sprijin pentru crearea parteneriatelor cu aduli la fiecare nivel al comunitii, regional, naional; - Creterea n cadrul comunitii a dialogului cu copiii i cu cei vrstnici de exemplu invitnd vrstnicii la ntlnirile clubului/asociaiei copiilor; - Asigurai-v c copiii pot contribui la Comitetele pentru Protecia Copilului; - Sprijin pentru a evalua i minimiza riscurile i a face ca participarea s fie sigur; - Sprijin pentru schimb de vizite de studiu i networking ntre diferite cluburi/asociaii ale copiilor (la nivel local, zonal, naional, i acolo unde este posibil la nivel regional i global); - Sprijin pentru accesul la jurnaliti, de exemplu pentru a publica articolele noastre n ziare; - Dezvoltarea unei politici de sprijinire a dezvoltrii unei reele la nivel zonal un Forum pentru Dezvoltarea Copiilor (n Nepal).

13 Pe baza analizei nevoilor de dezvoltare a capacitilor i de sprijin ale copiilor i tinerilor din Nepal, Uganda i BosniaHeregovina n timpul Atelierelor naionale de reflecie.

n loc de talk-show-uri radio la Mega FM, ne-am duce i la posturi naionale de radio, cum ar fi Radio Uganda sau posturi TV naionale i internaionale; n loc s ne bazm pe sprijinul colii pentru fonduri sau pe alte activiti reduse de strngere de fonduri desfurate n cadrul colii, am vrea s ne deschidem un cont n care s vireze bani ONG-urile care ne sprijin; vrem s interacionm cu parlamentarii i dac este posibil s participm la negocierile de pace Juba, astfel nct s tie ce simim noi despre pace; vrem toate aceste schimbri pentru c vrem ca pacea s se simt peste tot n lume.  (Fete, Clubul pentru Pace Sacred Heart, Uganda) Activiti viitoare: Copiii i tinerii care s-au implicat n dezvoltarea acestui manual au dorit s continue activitile existente dar cu mai mult sprijin, mai multe fonduri i mai mult sprijin din partea adulilor pentru a fi capabili s ajung la ct mai muli copii, tineri i aduli din comunitile, oraele, colile existente i n coli, comuniti i orae noi, cu activiti mai multe i mai diverse. Ei i-au exprimat i nevoia de cursuri de formare mai specializate, inclusiv despre construirea pcii care s reprezinte o garanie a continurii activitilor. Ei au recunoscut nevoia de a fi bine pregtii pentru a desfura activitile precum i de a implica prinii n munca pe care o fac. Vom continua cu aceleai activiti din nou, dar de data asta vom acoperi o zon mai mare, pentru a ajunge la mai muli oameni. (Copii membri ai Clubului pentru Pace Pakwelo, Uganda) Am dori s includem mai muli colegi n activitile noastre. (Copii, Srebrenica, Bosnia-Heregovina) Vom desfura aceleai activiti, pentru c sunt acceptate cu cldur, cu interes i cu participare.Totui, n fiecare an adugm nouti pentru a motiva i mai mult bieii i fetele.  (Copii i tineri, ACJ, Guatemala) Am schimba frecvena activitilor, de exemplu concursul Construirea pcii prin cunoatere ar trebui s se desfoare n fiecare an. Motivul este c, astfel, copiii vor pstra cunotinele pe care le-au dobndit i vor deveni mai contieni de drepturile, puterea i rolul lor!  (Copii i tineri, Centrul pentru Drepturile Copilului, Konjic, Bosnia-Heregovina) Ne propunem s organizm ntlniri n cadrul comunitii extinse, deoarece vrem s rspndim mesajele de pace ctre comunitatea extins.Vrem s implicm oamenii n activitile de construire a pcii. Comunitile pot oferi suficient sprijin pentru activitile de construire a pcii.  (Membri ai Clubului pentru Pace al Colegiului Memorial Onono, Uganda)
Seciunea Introducere

52 53
Seciunea

n plus, copiii i tinerii i-au exprimat cteva idei pentru iniiative noi i mbuntite pe care ar vrea s le implementeze.

INIIATIVE NOI I iniiative MBUNTITE DE CONSTRUIRE A PCII, CONDUSE DE COPII :


Iniiativele noi i iniiativele mbuntite de construire a pcii, conduse de copii i sugerate de acetia, precum i de tineri, includ: Implicarea activ a mai multor copii din medii diferite invitnd biei i fete de diferite vrste i care provin din diferite medii, s se alture grupurilor/cluburilor/asociaiilor de copii i s fie implicai activ n ele; Sporirea implicrii prinilor n discuii i ateliere, pentru a susine participarea copiilor i pentru a nu-i mai trata copiii cu violen; Organizarea instruirii despre construirea pcii, soluionarea conflictelor, medierii i educrii colegilor lor pentru copii i tineri (n toate rile); ncurajarea folosirii metodelor tradiionale de soluionare a conflictelor - cum ar fi ritualuri de reconciliere, care au fost folosite tradiional de persoanele care triesc n comunitile din Uganda de Nord; Oferirea de consiliere copiilor care triesc pe strzi sau care fac parte din grupuri de bande, precum i discutarea cu ei i sftuirea lor (n Guatemala): - Oferirea de consiliere referitoare la pace i crearea de centre de consiliere (n Uganda); - Promovarea unei educaii sociale panice la vrste fragede, de exemplu n centre de ngrijire pe timpul zilei i centre de educaie, pentru a i ncuraja pe biei i fete nc de mici - i pentru a le arta c pot tri n pace i pot rezolva conflictele n mod panic;

Pentru a v ajuta pe mai departe

Sprijinirea crerii i dezvoltrii unor spaii panice creative (centre pentru copii/ tineri spaii organizaionale) n care copii i tinerii se pot ntlni pentru a-i exprima prerile, pentru a interaciona, pentru a nelege mai bine i a respecta diferenele i pentru a lucra mpreun pentru promovarea unei culturi a pcii; - Organizarea mai multor activiti culturale i evenimente care preuiesc diversitatea i practicile culturale tradiionale (dans, cntatul la tobe, istorisirea de poveti, cntece etc.); Sporirea iniiativelor de art creative i pentru mass-media ale copiilor: - Sporirea accesului la staiile radio i la posturile TV naionale pentru ca tinerii i copiii s-i transmit mesajele i prerile lor despre pace, crend o cultur a pcii prin sensibilizare social; - Sporirea accesului la mijloacele de nregistrare i creterea instruirii tehnice, pentru a ne asista n producerea unor programe de calitate; - Publicarea de articole n ziare prin intermediul jurnalitilor aduli din Gulu, care public n New Vision i Monitor (n Uganda); - Crearea i publicarea mai multor pamflete, postere, reviste i ziare pentru aviziere, precum i fluturai; - Obinerea permisiunii de la managerii unor zone comerciale, de exemplu, pentru realizarea mai multor picturi murale (n Guatemala); - Realizarea unei casete de cntece populare despre pace, interpretate de copii Dhari Geet (n Nepal); - Scrierea de cri despre pace i conflict (n Guatemala); - Distribuirea de epci i tricouri cu mesaje de pace. Organizarea unor noi activiti pentru a spori interaciunile i planificarea de aciuni comune cu privire la pace, n rndul adulilor i copiilor la diferite niveluri: - Organizarea mai multor programe de promovare a pcii prin intermediul Adunrii regionale a copiilor i crearea unei Adunri centrale a copiilor (n Nepal); - Sporirea interaciunii ntre reprezentanii copiilor i reprezentanii guvernului (la nivel local, regional i naional) (n fiecare ar); - Rspndirea de manifeste ale partidelor politice ctre grupuri/cluburi de copii, prin care s se informeze partidele politice cu privire la aspectele care i afecteaz pe copii i s li se cear susinerea prin includerea drepturilor copiilor n manifestele lor; - Susinerea interaciunii ntre copii i reprezentanii negocierilor de pace (guvern i armata rebel), n Uganda, inclusiv oportuniti directe pentru reprezentanii copiilor de a participa la negocierile de pace din Juba, pentru ca prerile copiilor despre pace s poat fi auzite. Advocacy sporit pentru pace: - Sporirea advocacy pentru pace i semnarea acordului de pace (Uganda); - Stabilirea unui An internaional al pcii (Bosnia-Heregovina). Redenumirea cluburilor copiilor pentru a cuprinde cuvntul Pace (in Nepal). Emblema ACJ simbolizeaz sufletul, trupul i mintea n echilibru, deoarece solidaritatea i echilibrul sunt importante. Pentru a construi pacea i pentru a ne continua lupta, trebuie s demonstrm solidaritate i s fim contieni ce presupune aceasta. (ACJ, Guatemala) Experienele noastre n promovarea pcii ne-au oferit noi idei, de exemplu faptul c este nevoie de mai multe abiliti pentru ndrumare i consiliere n materie de construire a pcii; tim c oamenii nu au aceleai probleme, dar diferenele dintre noi sunt cele care ne perturb pacea deci ar trebui s ne ntlnim i s discutm despre ele. Ar trebui s cerem sfatul btrnilor nelepi, de exemplu liderilor de clan, prinilor, efilor etc. Facem cu toii parte din procesul de construire a pcii, indiferent care ne este vrsta sau statutul.  (Membri ai Clubului de Pace, Uganda) Cea mai puternic arm n construirea pcii este ca toi s fie inclui n proces, indiferent de afilierea etnic, naional sau religioas . (Copii din Srebrenica)

Introducere

Seciunea

Copii i tineri unindu-se pentru pace n Uganda de Nord

56 55
Seciunea

Sperm c acest manual v-a inspirat i v-a dat cteva idei n plus despre construirea pcii.

Mult succes n iniiativele voastre de pace!

Pentru a v ajuta pe mai departe

i pentru a v ajuta pe mai departe


n aceast parte a manualului vei gsi nite informaii suplimentare, care v-ar putea ajuta s nelegei i s folosii mai bine manualul, inclusiv: Cteva resurse cheie: alte publicaii utile; Sfaturi de facilitare pentru aduli; Jocurile pe care le jucm: modaliti de a sparge gheaa, jocuri energizante i exerciii pentru deprinderi pentru via; S nelegem civa termeni folosii n manual. Postfa: Cteva cuvinte n plus pentru a v spune mai multe despre activitatea Salvai Copiii Norvegia pentru evaluarea i consolidarea participrii copiilor la conflictele armate, post-conflict i construirea pcii. Aici putei gsi informaii despre i trimiteri la alte rapoarte i materiale ale evalurii globale, care v-ar putea interesa.

Cteva resurse cheie: alte publicaii utile


Asociaia Prinilor Crora Le Pas (2007) Responsabilitate i reconciliere: Perspective ale copiilor i tinerilor din Uganda de Nord i de Est (Perspectives From Children And Youth In Northern & Eastern Uganda). Asociaia Prinilor Crora Le Pas n colaborare cu Organizaia Transcultural Psihosocial, Salvai Copiii din Uganda i UNICEF. Dynamix Ltd. Salvai Copiii ara Galilor, 2002. Dai haz participrii!: Instrumente practice pentru implicarea copiilor i tinerilor n planificare i consultri. (Participation Spice it up!: Practical tools for engaging children and young people in planning and consultations). Salvai Copiii i Reeaua Early Years, 1997. Niciodat prea devreme: cum pot copiii mici s-i asume responsabilitatea i s ia decizii. (Never Too Young: How young children can take responsibility and make decisions) Autor: Judy Miller. Salvai Copiii Asia de Sud i Central, 2003. Copii i tineri ceteni: parteneri pentru schimbare social. (Children and Young People as Citizens: Partners for Social Change) Autor: Claire OKane. Salvai Copiii Asia de Sud i Central, 2004. De la putere la putere. Iniiativele i organizaiile copiilor din Asia de Sud i Central. (From Strength to Strength: Childrens Initiatives and Organisations in South and Central Asia). Salvai Copiii, 2005. Autoevaluarea i planificarea iniiativelor i organizaiilor conduse de copii cu ajutorul instrumentului Pianjen (The Spider Tool self-assessment and planning of child led initiatives and organisa tions) un set de trei publicaii ghidul facilitatorilor, instrumentul i leciile nvate. Autori: Claire Feinstein i Claire OKane. Salvai Copiii, 2005. Document de discuii despre promovarea i susinerea iniiativelor i organizaiilor conduse de copii. (Discussion document on promoting and supporting child led initiatives and or ganisations). Salvai Copiii, 2005, Standarde de practic pentru participarea copiilor (Practice Standards in Child Participation) - publicat i n limbile francez i spaniol. Salvai Copiii Norvegia (2005) Construirea pcii din rzboi. Copiii i tinerii n calitate de ageni ai pcii: provocarea tinerelor generaii. (Building Peace Out of War. Children and Young People as Agents of Peace:The Young Generations Challenge).
Introducere

Seciunea

56 57
Seciunea

Salvai Copiii Norvegia , 2005. Participarea copiilor. Sporirea calitii n activitatea cu organizaiile i iniiativele conduse de copii. (Child Participation. Increasing quality in the work with child-led initiatives and organisations). Salvai Copiii Norvegia , 2008. Ghidul instrumentelor: pentru o cercetare i evaluare participative cu copii, tineri i aduli. (A Kit of Tools: for Participatory Research and Evaluation with children, young people and adults.). Salvai Copiii OSCAR, 2000. Principii de orientare pentru facilitarea organizaiilor de copii. (Guiding Principles for Facilitating Childrens Organisations). Salvai Copiii OSCAR, Nepal. Salvai Copiii, 2002. Un ghid al resurselor pentru copii, cetenie i guvernare. (A Resource Guide for Children, Citizenship and Governance). Salvai Copiii Asia de Sud i Central. [disponibil pe CD] Redactat de Ravi Karkara. Reeaua Tinerilor din Domeniul Construirii Pcii (UNOY Peacebuilders), 2008. Activiti de advocacy ale tinerilor pentru o cultur a pcii: un ghid de reflecie pentru aciune n Europa (Youth Advocacy for a Culture of Peace: A Refl ective Guide for Action in Europe). Reeaua Tinerilor din Domeniul Construirii Pcii. Reeaua Tinerilor din Domeniul Construirii Pcii (UNOY Peacebuilders), 2004. Ghidul S construim pacea mpreun. (Peace it Together Kit) UNOY, Haga. Publicaie VSO (de Clare Hanbury), 2002. Deprinderi pentru via: un manual de nvare activ pentru munca cu copiii strzii. (Life Skills: An Active Learning Handbook for Working with street Children).

Pentru a v ajuta pe mai departe

Sfaturi pentru facilitatori aduli


Copiii i tinerii care au fost implicai n crearea acestui manual au subliniat permanent importana obinerii sprijinului adulilor pentru participarea lor i pentru iniiativele de construire a pcii. Dac suntei un adult care lucreaz deja direct cu copii i tineri, v ncurajm s sprijinii copiii i tinerii n iniiativele lor de continuare a construirii pcii.V ncurajm, de asemenea, s sprijinii copiii i tinerii n procesul de sensibilizare i de obinere a unui sprijin sporit de la tot mai muli prini, ngrijitori, profesori, nelepi religioi i ai comunitii, organizaii nonguvernamentale, jurnaliti, funcionari administrativi i alii. Eforturile pentru sprijinirea participrii semnificative a copiilor la construirea pcii vor include pregtiri att cu aduli, ct i cu copii. Toate persoanele cheie interesate trebuie sensibilizate cu privire la importana drepturilor copiilor, a participrii copiilor i a beneficiilor participrii copiilor la promovarea pcii.Va fi nevoie ca adulii s nvee s colaboreze n noi feluri cu copiii i tinerii i s mprteasc informaii i puterea de luare de decizii mpreun cu fete i biei. Ei trebuie de asemenea s i asculte serios pe copii i pe tineri i s rspund sugestiilor i prerilor lor, acionnd n consecin. n multe contexte socioculturale, se ateapt ca fetele i bieii s fie tcui n prezena adulilor. Ei nu sunt ncurajai s pun ntrebri i nu sunt obinuii s fie implicai n procesul de luare a deciziilor cu privire la aspecte care i afecteaz. Prin urmare, copiii i tinerii trebuie, de asemenea, s dobndeasc abilitile, cunotinele i ncrederea pentru a-i exprima prerile, pentru a participa la procesul de luare de decizii i pentru a-i duce mai departe ideile i iniiativele de construire a pcii la diferite niveluri. n fiecare context, este important s nelegem contextul politic sociocultural i s identificm paii practici pentru a sprijini participarea semnificativ i n siguran a fetelor i bieilor, n special a celor mai marginalizai. Acest manual ofer o gam larg de idei, experiene i instrumente practice diferite, care pot veni n sprijinul acestor eforturi. n continuare sunt prezentate cteva sfaturi pentru facilitatorii aduli n vederea folosirii eficiente i creative a acestui manual n relaiile cu copii i tineri: Importana aprecierii capacitilor, puterilor, ideilor, prerilor i sugestiilor copiilor i tinerilor. Bazai-v pe creativitatea i inovaia copiilor i tinerilor. ncurajai-i i pe alii s recunoasc capacitile i potenialul copiilor i tinerilor; Susinei eforturile de traducere a acestui manual n limbile locale, pentru a-l face mai accesibil copiilor i tinerilor. Dac copiii i tinerii nu pot citi, gsii idei creative pentru prezentarea informaiilor i ideilor prezentate n manual, n modaliti mai accesibile; Construii relaii de ncredere i de respect cu grupuri de copii i tineri care sunt interesai de construirea pcii; Aflai de la copii i de la tineri cum i doresc s foloseasc acest manual. Implicai copiii i tinerii n toate stadiile procesului de luare de decizii cu privire la orice iniiative de aciune i de sensibilizare asupra construirii pcii; n consultrile cu copiii i tinerii, acordai TIMP pentru ntlnirile i discuiile regulate despre construirea pcii, pentru ca tinerii i copiii s aib destul timp pentru a citi diferitele pri ale manualului, s-i mprteasc propriile preri i experiene, s reflecteze asupra unor idei diferite, s ncerce cteva instrumente practice i s dezvolte sau s consolideze propriile iniiative de promovare a pcii. De exemplu, putei susine activiti de grup cu copii i tineri n vederea explorrii procesului de construire a pcii, de-a lungul mai multor sptmni sau putei sprijini copiii i tinerii n organizarea unei serii de ateliere despre copii ca ageni ai pcii;

Susinei copiii i tinerii n planificarea activitilor de promovare a pcii, care s se desfoare n condiii de siguran, s fie incluzive i nediscriminatorii. o ncurajai fetele i bieii s reflecteze asupra copiilor care sunt inclui sau exclui i dac mai e nevoie de eforturi suplimentare pentru a implica fetele, copiii mai mici, copiii cu dizabiliti, copiii din ospicii, copiii care lucreaz etc.; o ncurajai copiii i tinerii s identifice riscurile, astfel nct acestea s poat fi abordate i s poat fi luate decizii cu privire la momentul n care nu este sigur sau necesar pentru copii s participe; o Asigurai-v c sunt aplicate codurile de conduit i standardele de practic pentru protecia copiilor n ceea ce privete participarea acestora. Informai-v cu privire la prerile copiilor i tinerilor referitor la sprijinul pe care acetia l consider necesar din partea adulilor i rspundei-le prompt. De exemplu: o Sprijinii copiii i tinerii n dezvoltarea propriilor grupuri, forumuri sau reele; o Sprijinii copiii i tinerii n obinerea permisiunii de la prinii lor, profesori sau liderii comunitii; o Sprijinii copiii i tinerii n mobilizarea sau accesarea resurselor practice, cum ar fi hrtie pentru flipchart, markere, band adeziv, creioane colorate, carneele etc.; sau n dezvoltarea propunerilor sau n adunarea de fonduri care s sprijine iniiativele de construire a pcii; o Sprijinii copiii i tinerii n apropierea lor fa de aduli cu care ar dori s consolideze parteneriate, de exemplu: cu autoriti colare, liderii comunitii, funcionari ai administraiei locale sau regionale, politicieni, jurnaliti etc.; o Sprijinii copiii i tinerii n dezvoltarea i distribuirea informaiilor i materialelor pe nelesul copiilor, referitoare la drepturile copiilor i aspectele legate de construirea pcii, care i afecteaz. Sprijinii copiii i tinerii pentru ca ei s reflecteze la propriile experiene i s nvee din ele i ncurajai-i s ntocmeasc documente despre leciile nvate, iar apoi s le mprteasc. Sfaturi pentru facilitatori (aduli, tineri sau copii) n timpul ntlnirilor/atelierelor: Tratai-i pe copii i pe tineri ca parteneri; Explicai-le lucrurile astfel nct toi s neleag; ncurajai-i pe toi bieii i pe toate fetele s vorbeasc i s-i exprime prerile; Fii ingenioi i folosii o varietate de metode participative creative, pentru a dezvlui ideile fetelor i bieilor metode specifice care s le permit copiilor marginalizai s se exprime; Fii flexibili i ascultai cu atenie; ncurajai copiii s respecte diversitatea, diferitele valori i culturi; Urmrii mereu cu atenie starea de spirit a grupului; Folosii n mod corespunztor jocurile antrenante i toate tipurile de jocuri; Dac nu putei rspunde la ceva, recunoatei acest lucru; Planificai ntlnirea facilitatorilor la sfritul fiecrei zile, pentru a evalua munca/modifica planurile pentru ziua urmtoare n mod adecvat/implica copiii; Asigurai-v c copiii nu sunt forai s vorbeasc dac nu doresc i c nu sunt manipulai/presai de adulii din ncpere.

Introducere

Seciunea

58 59
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Jocurile pe care le jucm: modaliti de a sparge gheaa, jocuri antrenante i exerciii pentru deprinderi pentru via14
Modaliti de a sparge gheaa
Sunt fericit pentru c sunt copil/adult, deoarece, dar dac a fi adult/copil, a putea. n grupuri restrnse copiii/adulii completeaz propoziia. mprtii prerile voastre grupului lrgit. Aceast modalitate de a sparge gheaa poate ajuta la identificarea diferenelor i dezavantajelor/avantajelor ntre maturitate i copilrie. Reporteri copiii/tinerii se mpart pe perechi pentru a afla de la partenerul lor informaii pe care apoi le transmit grupului. De exemplu, numele unei persoane, motivul pentru care particip la atelier, de unde sunt, ceva ce le place s fac, de ct timp sunt implicai n organizaia lor, un lucru pe care nimeni nu-l tie despre ei. Colectarea de nume i de obiective facei o list cu obiective pe flipchart, astfel ca la ncheierea atelierului s vedei dac ateptrile copiilor au fost ndeplinite. Reguli de baz Funcionare eficient - copii i tineri vin cu idei prin care s alctuiasc o serie de reguli pentru buna funcionare a atelierului. Un set de reguli comun este adoptat i notat pe un flipchart.

Jocuri antrenante
Piatr, hrtie, foarfece Dou echipe. Fiecare echip decide dac este piatr, hrtie sau foarfece. Echipele stau fa n fa i i arat simbolul. Hrtia bate piatra, piatra bate foarfecele i foarfecele bate hrtia. Nava se scufund Copiii se mic n ncpere cntnd nava se scufund, oh nu, nava se scufund. Atunci cnd se strig un numr (3, 5, 6 etc.), ei trebuie s formeze un grup (o barc de salvare) cu numrul de persoane care a fost strigat. Puncte de contact Participanii mprii pe grupuri trebuie s coopereze unul cu cellalt pentru a aduna numrul de puncte de contact cu podeaua, n funcie de numrul care a fost strigat (6, 24, 48 etc.) Acest joc ajut la unitate, acord i cooperare. Pe banc, n lac Toi copiii sunt aezai n cerc n genunchi. Podeaua din cerc reprezint un lac. Atunci cnd se strig n lac, copiii trebuie s-i pun minile pe podea. Atunci cnd se strig pe banc, copiii trebuie s-i pun minile pe genunchi. Copiii trebuie s fac ceea ce spune persoana care strig, nu ceea ce face ea. Cine e liderul Toi copiii formeaz un cerc. Un copil este rugat s ias din ncpere. Restul copiilor decide cine este liderul. Ei se mic n cerc i copiaz aciunile liderului. Copilul de afar revine nuntru i are trei anse de a ghici liderul. Ra, ra, gsc Copiii se aeaz n cerc. Un copil se plimb n jurul cercului, atingnd capetele copiilor i spunnd ra, ra sau gsc. Atunci cnd ating capul unui copil i spun gsc, acel copil trebuie s-l fugreasc n jurul cercului. Ultimul care ajunge la spaiul liber trebuie s se plimbe n jurul cercului copiilor, repetnd jocul ra, ra, gsc.
14 Anex modificat din Feinstein, C. i OKane, C. (2005) Autoevaluarea i planificarea iniiativelor i organizaiilor conduse de copii cu ajutorul Instrumentului Pianjen Salvai Copiii. (Spider Tool for self assessment and planning of child led initiatives and organisations).

Mut-i locul Copiii stau n cerc. O persoan numete o categorie, de exemplu toi cei care poart osete. Dac aceast categorie vi se aplic v mutai n alt loc n cerc. Ultimul care se mut va numi n continuare categoria. Strad, copil, cas Toi copiii formeaz grupuri de cte trei. Doi dintre ei se in de mini i formeaz o cas. Cel de-al treilea se afl n cas i este copilul. O persoan st singur i strig fie strad, fie copil, fie cas. Daca strig cas, copiii care formeaz o cas trebuie s se mprtie i s formeze o alt cas. Dac strig copil, copilul trebuie s-i gseasc o nou cas. Iar cnd se strig strad, fiecare trebuie s i schimbe poziia. Cel care strig numele ncearc se li se alture, iar cine rmne afar devine noua persoan care strig numele. Zgomote de animale Toi copiii primesc o foaie de hrtie pe care este desenat un animal (ex. vac, cine, pisic, ra). Ei trebuie s nchid ochii i s se mite prin ncpere, fcnd zgomotul animalului care este indicat pe hrtia lor, pn cnd formeaz grupuri de copii care au acelai animal.

Deprinderi pentru via:


Deprinderile pentru via se refer la o categorie ampl de deprinderi psihosociale i interpersonale, care i pot ajuta pe oameni s ia decizii informate, s comunice eficient i s dezvolte deprinderi de adaptare i de management propriu, care i-ar putea ajuta s aib viei sntoase i productive. Deprinderile pentru via pot fi direcionate ctre aciuni personale i aciuni ndreptate ctre ceilali, precum i ctre aciuni pentru schimbarea mediului nconjurtor. Exist 5 domenii principale de deprinderi pentru via: Luare de decizii i rezolvarea problemelor; Gndirea critic i gndirea creativ; Comunicare i deprinderi personale; Contiin de sine i empatie; A face fa stresului i emoiilor. Melcul: Prezentarea deprinderilor pentru via Copiilor li se arat o imagine vizual reprezentnd doi melci. Un melc se ascunde n cochilia lui/ei, fiindu-i team s se confrunte cu situaii dificile. Cellalt melc este cu capul ridicat i zmbete, fcnd fa cu bine tuturor experienelor. Aceste imagini ajut la prezentarea conceptului de deprinderi pentru via. n via trebuie s avem ncredere i s ne deprindem s facem fa situaiilor dificile sau provocrilor. Trebuie s fim pregtii s ne inem capul sus, s comunicm cu oamenii, s facem fa emoiilor noastre i trebuie s fim capabili s rspundem eficient unor diferite situaii. Pentru a avea grupuri de copii puternice, trebuie s ne gndim att la punctele forte i punctele slabe individuale, ct i la punctele forte i punctele slabe colective. Este important ca toi membrii s fie ncurajai s-i dezvolte propriile deprinderi pentru via. Dac fiecare membru este ncreztor i capabil s fac fa n mod pozitiv experienelor de via, grupul va fi de asemenea mai puternic. Mai mult, prin experienele dobndite n cadrul activitilor grupului copiii au ansa s-i dezvolte deprinderile pentru via. Factori de identitate: Eu pot face asta aici Importana factorilor de identitate pentru nelegerea propriei identiti, propriilor valori, credine, deprinderi, comportament poate fi prezentat prin imagini vizuale i un tabel Eu pot face asta aici. Copiii sunt de asemenea ncurajai s recunoasc modul n care mediul n care triesc, familia, comunitatea, colegii i cultura le influeneaz identitatea. Eu = cine? (identitate, contiin de sine) Pot = de ce? (valori, convingeri) Face = cum? (abiliti, strategii, competene) Asta = ce? (comportament, ce facem) Aici = unde? (mediu, mprejurimi)

Introducere

Seciunea

60 61
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Exerciii pentru deprinderi pentru via:


Scut individual Ce am eu special Fiecare copil primete o hrtie cu un scut cu 4 seciuni, ei putnd astfel s-i recunoasc propriile puncte forte i lucrurile care prezint interes pentru ei. n fiecare seciune fetele i bieii sunt ncurajai s scrie: calitile mele, activitatea mea preferat, ce doresc s schimb, ce doresc s nv. Fiecare copil i prezint scutul. Nod (Soluionarea problemelor) Copiii formeaz grupuri mici. Fiecare grup st ntr-un cerc nchis i persoanele sunt rugate s-i nchid ochii. Apoi formeaz un nod, prinzndu-se de mini cu ceilali membri din cerc. i deschid ochii i trebuie s lucreze mpreun pentru a desface nodul i a forma un cerc. Lucrurile principale nvate din joc cooperarea, soluionarea problemelor mpreun, dialogarea i ascultarea celorlali. Tigru, capr, iarb brbat i barc (gndire creativ/critic) Copiilor le este prezentat un puzzle, pentru a vedea dac pot gndi creativ pentru rezolvarea problemei. Sunt ilustrai un brbat cu barca sa, un tigru, o capr i nite iarb. Brbatul vrea s treac tigrul, capra i iarba pe partea cealalt a rului, n barca sa. ns barca sa este mic. n ea ncape doar un animal sau doar iarba. n plus, este speriat, deoarece i d seama c dac las tigrul singur cu capra tigrul o va mnca, dac las capra singur cu iarba capra o va mnca. Cum poate brbatul s i treac pe toi 3 n siguran peste ap? Soluia: Brbatul trece nti capra de partea cealalt a rului i o las acolo. Apoi se ntoarce pentru a lua iarba. Cnd ajunge pe partea cealalt, las iarba i duce cu el napoi capra. Las capra pe partea iniial i transport tigrul peste ru. Apoi se ntoarce pentru a lua capra i astfel i-a transportat pe toi 3 n siguran! Joc de comunicare - Participanii sunt mprii pe perechi. Unul este A, iar cellalt este B. A i B sunt aezai unul cu spatele la cellalt, astfel nct s nu se poat vedea. Persoana A primete un desen i este rugat s l descrie persoanei B. Persoana B ncearc s deseneze imaginea. A i B i compar apoi desenele urmresc dac ele sunt asemntoare sau nu i de ce? Ce au nvat din acest joc? Care sunt ideile pe care le pot identifica pentru o bun comunicare? Jocul cu autocolante (Analiza discriminrii) Fiecare participant are un autocolant lipit pe frunte (pe care ei nu-l pot vedea). Li se spune c sunt n pia i trebuie s se nvrt n mulime i s salute lumea. Cu toate acestea, ar trebui s trateze persoanele diferit, n funcie de tipul de autocolant de pe fruntea lor. Dac au: A) Un autocolant VERDE: aceast persoan este cineva pe care se bucur foarte mult s o vad i o salut cu plcere. B) Un autocolant GALBEN: aceast persoan este cineva pe care o vd regulat, vor s i confirme faptul c a vzut-o i o salut normal. C) Un autocolant ROU: aceast persoan este cineva pe care nu doresc s o vad i vor s o evite. Participanii sunt rugai s se nvrt n mulime i s nceap s salute persoanele, n funcie de autocolantul lor. Apoi ei reflect asupra modului n care s-au simit i dac autocolantele reprezint anumite diferene n societatea lor? Ce au nvat din acest joc? Cum pot copiii coopera pentru a depi discriminarea? Construirea unui turn (cooperare) Participanii sunt mprii n grupuri de cte trei. Cei cu litera A i pot folosi doar o mn, cei cu litera B nu pot vorbi, cei cu litera C sunt legai la ochi. Cei cu litera B au 10 minute la dispoziie pentru a construi un turn de 1 sau 2 m, avnd la ndemn hrtie i band adeziv. Fr s vorbeasc, cei cu litera B trebuie s gseasc o modalitate de a comunica sarcina grupului lor. La sfritul jocului, analizeaz deprinderile pentru via folosite n acest joc. Ce au nvat i cum pot fi aplicate lecii pozitive grupurilor lor de copii? De ce? de ce? de ce? (analiz) mprii n grupuri, copiii pot analiza cauzele principale ale problemelor comune, ntrebnd de ce? de ce? de ce? ntrebarea de ce? (ex. de ce sunt copiii trimii la munc?) este scris pe un sul lung de hrtie. Copiii spun sugestiile lor (ex. din cauza srciei familiilor). Pentru fiecare sugestie de-a lor, analizeaz din nou de ce (ex. de ce este familia lor srac?)

Jocul cu lanuri de hrtie (munc n echip, comunicare, incluziune etc.) Copiii sunt mprii n grupuri (5-7 n fiecare grup). Grupurile sunt informate asupra faptului c trebuie s fac lanuri din hrtie. Fiecrui grup i va fi dat un numr egal de ziare vechi i de lipici. Grupurile au la dispoziie 5 minute pentru a-i gsi un nume i pentru a estima cte lanuri de hrtie consider c pot face ntr-un interval de timp de 10 minute. Jocul poate ncepe. Observatorul fiecrui grup a urmrit cu atenie modul n care membrii acestuia au lucrat mpreun. Dup 5 minute, observatorii explic faptul c a avut loc un accident neplcut i l leag la ochi pe unul dintre membrii grupului. Dup alte 3 minute, i leag un bra la spate unui alt participant. Apoi continu s urmreasc activitatea grupului pn cnd timpul expir. ncepei s numrai nodurile din lan i verificai dac obiectivul a fost atins. Fiecare grup discut despre se au nvat din acest joc? i-au atins/nu i-au atins obiectivul? De ce? Cum pot aplica ceea ce au nvat la grupul lor de copii? Acest joc este, de obicei, foarte util pentru analizarea unor probleme de tipul munc n echip, comunicare, incluziune, luare de decizii etc. Cum? cum? cum? (planificarea de aciuni) Scriei Cum? pe o foaie mare de hrtie i desenai patru sgei care pleac de la aceasta. Punei ntrebarea i notai toate sugestiile la captul sgeilor. De exemplu: Cum putem s implicm mai muli copii n organizaia noastr? Analizai orice sugestii mai n detaliu, punnd din nou ntrebarea Cum? Planificarea de aciuni care reies din analiza CUM? CUM? CUM? ne poate ajuta s identificm ce nevoi trebuie ndeplinite, de ctre cine i cnd.

Introducere

Seciunea

62 63
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

S nelegem civa termeni folosii n manual


Acordul de Pace sau Convenia de Pace este o nelegere oficial pentru ncheierea unui conflict armat ntre dou sau mai multe grupuri care sunt n rzboi. nelegerea explic care au fost motivele semnrii Acordului de Pace i ce se va face pentru a garanta pacea n viitor. Advocacy reprezint schimbarea atitudinilor, comportamentului i cunotinelor, schimbarea sau modelarea politicilor, schimbarea modului n care oamenii fac lucrurile, pentru a conduce la schimbri pozitive i de durat n vieile copiilor. Casta este o modalitate de mprire a oamenilor din societate n funcie de poziia lor social sau de rangul lor. Oamenii pot aparine unei caste superioare sau unei caste inferioare. Casta este determinat de naterea ntr-o anumit familie i nu poate fi schimbat pe parcursul vieii. Foarte des, persoanele care aparin unor caste inferioare nu pot avea acces corespunztor la servicii i la resurse. Cei care aparin unor caste superioare dein cea mai mare parte a puterii n societate. Sistemul de caste, aa cum este numit, este urmat n anumite comuniti Hindu, de exemplu n Nepal i n India. Consiliul Drepturilor Omului este un organism internaional n cadrul Organizaiei Naiunilor Unite. Acesta face recomandri Adunrii Generale a Naiunilor Unite pentru abordarea violrilor drepturilor omului. Consolidarea nseamn combinarea mai multor lucruri pentru a forma unul singur. Curtea Penal Internaional (ICC): Curtea Penal Internaional sau ICC este un tribunal internaional nfiinat n 2002. ICC ntreprinde aciuni legale mpotriva indivizilor pentru crime mpotriva umanitii, crime de rzboi i pentru cazurile n care grupurile culturale sunt ucise intenionat. Curtea poate investiga doar crimele care au fost comise ncepnd cu anul 2002. ICC are puterea de a ntreprinde aciuni legale mpotriva indivizilor doar atunci cnd tribunalele naionale nu sunt dispuse sau nu au posibilitatea de a investiga sau de a lua msuri mpotriva crimelor de acest tip. Pn n prezent, Curtea a iniiat investigaii n patru situaii: Uganda de Nord, Republica Democrat Congo, Republica Central African i Darfur. Echitatea nseamn a trata oamenii corect. Egalitatea nseamn c fiecare persoan este tratat n acelai fel, cu acelai respect i apreciere. Grupurile indigene sunt acele grupuri de oameni care provin dintr-o ar sau o localitate. Instrumentele ne ajut s adunm informaii pentru cercetare. Diferite instrumente pot avea nume speciale precum: Harta corpului, Discuii de tip focus grup, Trasarea riscurilor, Instrumentul Pianjen, printre altele. naltul Comisariat al Naiunilor Unite pentru Drepturile Omului (OHCHR) este o agenie a Organizaiei Naiunilor Unite care lucreaz pentru promovarea i protejarea drepturilor omului. Aceasta coordoneaz activitile drepturilor omului prin intermediul sistemului Naiunilor Unite i supravegheaz Consiliul Drepturilor Omului. Justiia nseamn susinerea a tot ceea ce este drept, just i corect. Justiia restaurativ este o modalitate de folosire a mijloacelor panice pentru a soluiona conflicte i pentru a obine dreptate. Ideea este c persoana care a comis infraciunea, victima i comunitatea pot gsi o modalitate de rezolvare a conflictului, care i ajut pe toi s restabileasc relaii bune.

n cazuri penale, victimele pot spune cum le-a afectat infraciunea vieile. Ei pot primi rspunsuri la ntrebrile despre incident.Victimele i pot considera pe infractori rspunztori. Infractorul poate de asemenea s-i spun versiunea despre motivul infraciunii i modul n care i-a afectat viaa. Acestuia i se ofer posibilitatea de a ndrepta lucrurile n ceea ce privete relaia cu victima. n acest caz, e posibil ca infractorul s trebuiasc s plteasc un fel de compensaie victimei. Marginalizarea nseamn excluderea anumitor grupuri de persoane ori a unei persoane, sau tratarea lor n mod discriminatoriu, prin desconsiderarea lor. Memoria istoric nseamn rememorarea, evocarea i descrierea faptelor din trecut, astfel nct versiunile diferite ale oamenilor despre istorie s poat fi auzite i respectate. Munca de caritate nseamn ajutarea unei persoane sau a unui grup de persoane nevoiae, prin aciuni i donaii generoase. Nediscriminarea nseamn faptul c nimeni nu ar trebui supus niciunei forme de discriminare. Aceasta nseamn c toi copiii i tinerii au aceleai drepturi, indiferent cine sunt ei, unde locuiesc, cu ce se ocup prinii lor, ce limb vorbesc, ce religie au, dac sunt biei sau fete, care este cultura lor, dac au dizabiliti, dac sunt bogai sau sraci. Niciun copil nu trebuie tratat incorect, indiferent de considerente. Negocierile oficiale de pace se refer la negocierile care au loc de-a lungul unei perioade de timp ntre unul sau mai multe guverne i/sau ntre guverne i armate non-statale. n majoritatea negocierilor de pace, grupurile sunt de acord s dialogheze. Ideea este s gsii modaliti de a ncheia conflictul i de a semna un acord de pace. Cele dou grupuri pot invita i alte persoane sau agenii pentru a-i ajuta s rezolve nenelegerile.
Introducere

Seciunea

Organizaia Naiunilor Unite sau ONU este o organizaie internaional care promoveaz pacea n lume, sigurana, dezvoltarea economic, drepturile omului i nelegerea ntre diferite ri. ONU a fost fondat n 1945 dup Cel de-al Doilea Rzboi Mondial, pentru a ajuta la ncetarea rzboaielor dintre ri i pentru a oferi o platform pentru dialog. ONU are cinci organisme care ajut organizaia n desfurarea activitii sale. Ele sunt urmtoarele: Adunarea General a ONU Supravegheaz activitatea ONU, face recomandri i ntocmete bugete; Consiliul de Securitate Este responsabil pentru meninerea pcii i siguranei internaionale; Consiliul Economic i Social Ajut la promovarea cooperrii i dezvoltrii economice i sociale; Curtea Internaional de Justiie Soluioneaz problemele legale dintre state i ageniile internaionale; Secretariatul Ofer studii, informaii i faciliti necesare ONU. Organizaia neguvernamental (ONG) este o organizaie legal care a fost creat de indivizi sau grupuri de persoane care nu lucreaz pentru guvern. Organizaia este format mereu pentru un motiv anume n cadrul unei ri. De exemplu, ajutarea copiilor i tinerilor n obinerea drepturilor lor, protejarea mediului, .a.m.d. Cteodat, ONG-urile lucreaz n multe ri i regiuni diferite din lume. Acestea sunt cunoscute drept Organizaii Internaionale Nonguvernamentale sau ONG-uri internaionale. Organizaiile internaionale nonguvernamentale sau ONG-uri internaionale: vezi Organizaie neguvernamental (ONG). Participarea copiilor este un drept al tuturor copiilor i tinerilor. Acest lucru nseamn faptul c copiii ar trebui s poat s-i exprime liber prerile i c acestea ar trebui luate n considerare n toate aspectele care i afecteaz. n alte cuvinte, copiii i tinerii au dreptul s spun ce consider c ar trebui s se ntmple atunci cnd adulii iau decizii care i afecteaz i e dreptul lor ca opiniile s le fie luate n considerare. Dreptul copiilor i al tinerilor la participare nseamn de asemenea c ei au dreptul s ntreprind aciuni pozitive, n grup sau de unii singuri, cu sau fr sprijin de la aduli, pentru a-i schimba viaa n bine.

64 65
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Persoanele strmutate intern (IDP) sunt persoanele forate s fug din casele lor dar care, spre deosebire de refugiai, rmn n interiorul granielor rii lor. Raportorul Special ONU este reprezentat de funcionari speciali care lucreaz n numele Organizaiei Naiunilor Unite, care a fost nsrcinat de Consiliul Drepturilor Omului al ONU s investigheze, s monitorizeze i s recomande soluii pentru probleme referitoare la drepturile omului. Reconcilierea se refer la procesul prin care se ajunge la un acord, prin respect reciproc i nelegere. nseamn i faptul c grupurile implicate recunosc i accept situaia sau lucrurile care s-au ntmplat. Poate de asemenea include iertarea i poate avea un efect vindector. Reprezentantul Special al ONU este un expert extrem de respectat, care a fost numit de ctre Secretarul General al ONU pentru a-l reprezenta n ntlnirile cu efii de stat referitoare la aspecte importante din domeniul drepturilor omului. Reprezentanii pot merge n diferite ri pentru a investiga violrile drepturilor omului sau pentru a negocia n numele Organizaiei Naiunilor Unite. Responsabilitatea nseamn a fi responsabil fa de cineva sau pentru o activitate. Acest lucru nseamn i faptul c aceia care sunt responsabili pot fi luai n considerare. Ei sunt rspunztori pentru ndeplinirea promisiunilor pe care le fac, trebuind s mprteasc rezultatele cu cei interesai. Tabra este un loc instalat de o organizaie sau guvern, n care pot tri pentru o perioad oamenii care i-au pierdut casele n rzboi sau care nu mai pot tri n siguran n casele lor din cauza conflictului. Ideea este c atunci cnd rzboiul sau conflictul se ncheie, oamenii care triesc n tabere pot fi ajutai s se ntoarc n siguran la casele sau n comunitile lor. Untouchability este un concept prin care o persoan dintr-o cast superioar este considerat contaminat dac el sau ea este atins() fizic de o persoan dintr-o cast inferioar. Vezi explicaia termenului cast de mai sus. LIST DE ABREVIERI ACJ Asociaia Tinerilor Cretini CZOP Copiii ca zone de pace ICC Curtea Penal Internaional IDP Persoane strmutate intern INGO Organizaie neguvernamental internaional LRA Armata de Rezisten a Domnului ONG Organizaie neguvernamental SZOP colile ca zone de pace ONU Organizaia Naiunilor Unite

Postfa despre Salvai Copiii Norvegia


Cteva cuvinte n plus pentru a v spune mai multe despre munca Salvai Copiii Norvegia pentru evaluarea i consolidarea participrii copiilor la conflictele armate, post-conflict i construirea pcii. Salvai Copiii Norvegia se va gndi cu atenie la cel mai bun mod de a monitoriza rezultatele i recomandrile cu privire la participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii. n urma atelierului, vor fi fcute planuri n diferite moduri i n diferite ri. Vom lua n considerare situaia, procesele deja ncepute n rndul copiilor i tinerilor, precum i planurile i iniiativele organizaiilor partenere i cele ale Salvai Copiii Norvegia. Vom cuta suport susinut din partea Ministerului Norvegian al Afacerilor Externe. Salvai Copiii Norvegia i propune s consolideze munca cu privire la participarea copiilor, punnd accent pe participarea semnificativ i etic a copiilor. Vom monitoriza de asemenea participarea copiilor la situaiile violente de conflict i la construirea pcii. Scopul nostru este acela de a implica copiii i tinerii n munca de monitorizare i evaluare, precum i n cea de documentare i de cercetare. Un astfel de suport necesit o perioad de timp pentru planificarea i folosirea metodelor participative i ale instrumentelor cu care copiii sunt familiarizai. Copiii au nevoie de sprijin n diferite roluri, cum ar fi cele de consilieri, cercettori, ageni ai pcii i susintori. Vom mprti leciile nvate i aspiraiile cu Save the Children International Trebuie s nvm mai multe despre posibilele roluri ale copiilor i ale tinerilor n construirea pcii. Vom colabora cu Salvai Copiii i cu partenerii guvernamentali pentru a aduce problematica participrii copiilor la cunotina Naiunilor Unite, Subsecretarului General, Reprezentantului Special pentru Copii i Conflict Armat, pentru a cere s se organizeze discuii referitoare la rolul copiilor i participarea lor la construirea pcii. Acest lucru poate ajuta la promovarea discuiilor despre participarea copiilor n cadrul Consiliului de Securitate. Salvai Copiii Norvegia va sprijini implicarea copiilor n procesele de pace la nivel local, regional i naional i va face tot posibilul pentru ca participarea s fie semnificativ i relevant pentru copii i tineri; va ajuta, de asemenea, adulii i copiii s gseasc cele mai bune modaliti i momente pentru prezentarea ideilor i propunerilor lor, n mod direct, n discuii i ntlniri sau indirect, prin documente scrise. Mai jos putei gsi informaii despre i trimiteri la alte rapoarte i materiale ale evalurii globale, care v-ar putea interesa.
Introducere

Seciunea

66 67
Seciunea

Pentru a v ajuta pe mai departe

Acestea sunt publicaiile i materialele care provin din evaluarea participrii copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii n Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Publicaii naionale specifice: Raport naional Bosnia-Heregovina Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Rezumatul raportului Raport naional Raport pe nelesul copiilor Raport naional Guatemala Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Rezumat i pe nelesul copiilor Raport naional Nepal Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Nepal Rezumat Raport naional Uganda Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Uganda Rezumat Raport naional Uganda Pe nelesul copiilor Publicaii internaionale: Raport internaional Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda: Rzboiul adulilor i pacea tinerei generaii Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport internaional Rezumat Ghidul instrumentelor pentru cercetare participativ i evaluare cu copiii, tinerii i adulii. Ghidul instrumentelor: Expunerea utilizrii diferitelor instrumente n Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda Am pictat pacea Manual despre construirea pcii cu i pentru copii i tineri Repere etice pentru o practic participativ etic, semnificativ i incluziv a copiilor Cutm mpreun: Cercetarea prin Dialog Formativ pe nelesul tuturor Albumul pcii copiilor i tinerilor nregistrri video cu privire la procese i impactul proceselor - Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda Toate publicaiile sunt disponibile pe site-ul: http://www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_Id=19028

Am pictat pacea
Aveam o cutie de culori deschise, vii i curajoase, Aveam o cutie de culori unele calde, unele foarte reci. Dar nu am avut rou pentru sngele rniilor Nu am avut negru pentru plnsul orfanilor Nu am avut alb pentru faa muribunzilor i nici galben pentru nisipurile arztoare Dar am avut portocaliu pentru bucuria de a tri, i verde pentru cuiburi i vlstare i albastru pentru ceruri albstri i roz pentru odihn i visare M-am aezat i am pictat pacea. Poezie scris de o tnr, coala Sacred Heart, Uganda

Salvai Copiii Romnia Str. tefan Furtun 3, Sector 1, 010899 - Bucureti Tel. : +40 21 316 61 76. Fax: +40 21 312 44 86 e-mail: rosc@salvaticopiii.ro www.salvaticopiii.ro