Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
AM PICTAT PACEA
Manual despre construirea pcii cu i pentru copii i tineri
Introducere Seciunea
PB 1
Seciunea
Desen intitulat Copii ageni ai pcii, realizat de o fat de 14 ani din Bosnia-Heregovina
2011
Misiunea
Salvai Copiii este obinerea de progrese importante privind modul n care copiii sunt tratai i producerea schimbrilor imediate i de durat n viaa acestora.
Viziunea
Salvai Copiii este o lume n care fiecrui copil i este respectat dreptul la via, protecie, dezvoltare i participare.
Acest proiect a fost finanat prin sprijinul Ministerului Norvegian al Afacerilor Externe 2008 Salvai Copiii Norvegia Autori: Clare Feinstein i Claire OKane i-au adus contribuia: Copiii i tinerii din Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Neha Bhandari Design grafic: Amund Lie Nitter Publicat de: Salvai Copiii Romnia
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei ORGANIZAIA SALVAI COPIII (Bucureti) Am pictat pacea : manual despre construirea pcii cu i pentru copii i tineri / Organizaia Salvai Copiii. - Bucureti : Speed Promotion, 2011 ISBN 978-973-8942-95-0 3-053.2 3-053.6
Oportunitile copiilor i tinerilor de a participa la construirea pcii la diferite niveluri 21 Nivel individual 26 Nivelul familiei 27 Nivelul organizaiilor de copii 28 Nivel colar 31 Nivelul comunitii 34 Nivel regional 37 Nivel naional 39 Nivel internaional 41 Evaluare a ceea ce ajut i ce mpiedic eforturile de construire a pcii ale copiilor i tinerilor 46 Recomandri i propuneri de consolidare a rolului copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii 50
Introducere n manual
Pacea poate fi construit prin mijloace panice, copiii fiind foarte pricepui la aceasta.
(Copii, Uganda de Nord)
Copiii, dup prerea noastr, stau la baza procesului cutrii pcii i construirii ei. Ceea ce am vrut s obinem a fost s informm copiii i s-i ajutm s neleag c exist o lume mult mai bun i c o pot obine prin anumite aciuni.
(Copii, ACJ, Guatemala)
Prin activitile noastre, am descoperit c putem influena procesul de construire i de meninere a pcii n ara noastr. Am nvat, de asemenea, c noi trebuie s facem tot posibilul pentru a reui i a persevera n obiectivele noastre.
(Copii de la coala primar, Blatnic, Bosnia-Heregovina)
V cerem vou, n calitate de prini, nelepi ai comunitii, ONG-uri, funcionari guvernamentali i ali actori, s ne ascultai vocile i s ne sprijinii rolul activ n construirea pcii.
(Copii i tineri, Nepal)
1 Vezi Miller, J. (1997) Niciodat prea devreme: Cum pot copiii mici s-i asume responsabilitatea i s ia decizii, Salvai Copiii i Reeaua Early Years
Introducere
Seciunea
4 5
Seciunea
nelegem faptul c tinerii i copiii ar putea considera greu de urmrit anumite informaii sau cuvinte din acest manual. Din acest motiv, am explicat diferite cuvinte la sfritul manualului, n seciunea S nelegem civa termeni folosii n manual. n cazul n care mai avei ntrebri, cerei ajutorul unui adult nelegtor.
Copiii i tinerii au contribuit cu mare entuziasm la elaborarea acestui manual. Acest lucru demonstreaz dorina lor profund de pace i, prin urmare, importana sprijinirii participrii copiilor i tinerilor la construirea pcii. Sperm c informaiile, ideile i exemplele ilustrate n acest manual, i vor inspira pe copiii i pe tinerii din ntreaga lume, astfel nct acetia s-i continue cu ncredere rolul lor de ageni ai pcii!
3 Putei gsi mai multe detalii despre aceste instrumente, precum i despre alte instrumente, n Salvai Copiii Norvegia (2008) Ghidul instrumentelor: pentru cercetare participativ i evaluare cu copiii, tinerii i adulii la www.reddbarna.no/chp
Am dori s mulumim
Acest manual a fost proiectat i elaborat prin participarea activ a copiilor i tinerilor care sunt membri ai cluburilor, grupurilor, asociaiilor de copii sau iniiativelor participative din Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Apreciem i am dori s mulumim pentru numeroasele informaii, preri i inspiraii mprtite de copiii i tinerii din urmtoarele grupuri i iniiative. Bosnia-Heregovina: Centrul pentru Drepturile Copilului, Konjic; Organizaia umanitar Amica Prijateljice, Srebrenica; coala primar Dositej Obradovic, Blatnica; coala primar Zahid Baruija,Vogoa. Guatemala: Asociacin Cristiana de Jvenes ACJ (Asociaia Tinerilor Cretini), Sediul principal din Guatemala City i munca cu voluntarii din departamentele urmtoare: Guatemala, Chimaltenango, Retalhuleu, Quich, Alta Verapaz, Baja Verapaz, Chiquimula i Izabal; Programele radio ale copiilor i tinerilor din Alta Verapaz i Izabal4; Utz Kaslemal, departamentul Quich. Nepal: n Nepal, 1204 membri ai Clubului Copiilor (cu vrste cuprinse ntre 7-18 ani) din 54 de Cluburi ale Copiilor n trei regiuni geografice din Nepal, i anume: Bardiya (regiune de vest), Udaypur (regiune de est) and Tanahun (regiune central), au contribuit activ la elaborarea acestui manual, fiind sprijinii de parteneri cheie ai ONG-urilor5. Membrii Cluburilor Copiilor au inclus fete i biei din diferite grupuri etnice i de cast, inclusiv comuniti etnice minoritare i marginalizate. Uganda: Asociaia Copiilor Adok Kwen Ki Can, Gulu; Clubul de Pace Bungatira, Agonga Village, Gulu; Clubul de Pace Laliya, Laliya, Gulu; Clubul de pace Lakwatomer, Lakwatomer Village, Gulu; Asociaia Copiilor Loki Tam, Bungatira, Gulu, Uganda; Clubul gimnazial de Pace Lukome, Lukome, Gulu, Uganda; Clubul de Pace al Colegiului Onoono Memorial, satul Bobi, regiunea Gulu, Uganda; Clubul de Pace Pakwelo, subregiunea Pakwelo, oraul Gulu; Clubul gimnazial de Pace Sacred Heart, Lacor, regiunea Gulu; Clubul gimnazial de Pace Sir Samuel Baker, subregiunea Paicho, regiunea Gulu; Asociaia Mamelor Copii Tam Piwa, Gulu; Asociaia Tinerilor Afectai de Rzboi (WAYA), Kanyagoga, Gulu. Am dori, de asemenea, s mulumim pentru imensul sprijin acordat de adulii din organizaiile partenere, coli, birourile Salvai Copiii i cercettorilor independeni din fiecare ar, precum i de la nivel global. i mulumim din suflet i lui Neha Bhandari pentru revizia documentului i pentru ajutorul ei n consolidarea elaborrii pe nelesul copiilor a acestei publicaii. Cercettori internaionali i Senior Adviser din partea Salvai Copiii Norvegia, 2008
4 Susinute de EDECRI - Escuela de Educacin Especial y Centro de Rehabilitacin Integral (coala pentru educaie special i Centrul de reabilitare integral); FUNDEMI - Talita Kumi. Fundacin de la Mujer Indgena Talita Kumi. (Fundaia Femeilor Indigene); i ADEBQI- Asociacin de Educadores Bilinges Qqch de Izabal (Asociaia educatorilor bilingvi Qeqchi din Izabal) 5 ONG-ul Ilaka din Udaypur, ONG-ul Hoste Hainse din Tanahun i D.W.O din Bardiya
Introducere
Seciunea
6 7
Seciunea
Seciunea 1:
6 Salvai Copiii Norvegia (2005) Construirea pcii din rzboi Copiii i tinerii n calitate de ageni ai pcii: Provocarea generaiilor tinere (Building Peace)
Viziunea noastr despre pace este ca toat lumea s triasc n uniune i pace, fr rzboaie i suferin, care ne-au marcat vieile O lume condus de unitate, respect reciproc, toleran i prietenie ntre oameni! (Copii i tineri, Blatnica and Konjic, BosniaHeregovina) Viziunea noastr este s muncim din greu pentru a ctiga pacea n ara noastr, n special n Uganda de Nord. Copiii i tinerii vor fi din nou fericii i vor avea muli prieteni, se vor ntoarce n locurile lor natale n sate. (Copii, Uganda de Nord)
Introducere
Seciunea
8 9
Seciunea
Dac suntem contieni i muncim pentru transformri, atunci vom obine pacea. O transformare n urma creia putem tri liber, fr a fi exclui din cauza modului n care gndim i a ceea ce suntem; dac muncim mpreun pentru sensibilizare, putem obine pacea. Chiar dac lucrurile nu merg bine n lume, mai exist speran pentru mbuntirea lucrurilor; toi i doresc pace, iar acest lucru nseamn speran. Va veni o zi n care va fi lumin i lumea va fi mai bun. (Copii i tineri, ACJ, Guatemala)
Pacea este ca o floare de care toi trebuie s avem grij, altfel se ofilete. Dorim s fim ca porumbelul care simbolizeaz pace i libertate, pentru c acesta poate zbura liber. (Copii, grup radio, Guatemala) Viziunea pcii, idei colective ale copiilor din Nepal: Soarele strlucete i totul n jur este verde i panic. Nu mai exist discriminare mpotriva fetelor, copiilor cu dizabiliti, castelor inferioare sau grupurilor etnice i claselor diferite. Stigmatul castei a luat sfrit. Toi sunt tratai corect i egal. Toi copiii i exercit drepturile. coli favorabile copiilor, sntate, ap i jocuri toate exist i sunt accesibile tuturor; toate fetele i toi bieii frecventeaz coala. colile sunt recunoscute drept Zone de Pace. Nu mai exist srcie. Violena mpotriva copiilor i a femeilor, inclusiv ameninri, abuz i viol, a luat sfrit. Nu mai exist alcoolism. Toate i toi vor fi n siguran. Copiii nu sunt exploatai. Sunt create tribunale pentru tineri. Educaia profesional este oferit tinerilor i membrii familiei au acces la oportuniti bune de munc. Nu exist corupie. Copiii sunt ncurajai s participe, iar vocile lor sunt respectate i auzite n familii, coli, comuniti i naiuni. Copiii sunt implicai n construirea pcii, n special prin intermediul Cluburilor Copiilor i colilor care sunt Zone de Pace. n Guatemala: Copiii din Utz Kaslemal (o organizaie a copiilor, al crei scop este promovarea unei snti mintale mai bune) i grupurile radio au o viziune similar, conform creia nu mai exist violen, nici srcie, nici discriminare, nici gti, delincven sau uz de droguri; copiii au acces la educaie, sntate,
recreere i o biseric local; bieii i fetele au dreptul de a participa; oamenii triesc n armonie, avnd dragoste i linite n familiile, colile i comunitile lor. Este necesar abordarea violenei, nesiguranei i srciei n familii i comuniti, pentru a i mpiedica pe copii i pe tineri s intre sau s fac parte din gti. Contribuia copiilor la construirea pcii ar trebui recunoscut de aduli i de autoriti. Rzboiul a lsat n urm mult srcie i violen. n prezent, exist hoi, delincven i gti. Vom putea tri panic doar atunci cnd violena creat de gti va disprea sau atunci cnd delincvena, jafurile, atacurile i crimele vor nceta. De asemenea, violena prinilor ndreptat ctre copiii lor nu trebuie s existe. Este necesar ca tinerii s participe la activiti pentru construirea pcii, n loc s fac parte din gti. (Copii i tineri, Utz Kaslemal, Guatemala) Importana nediscriminrii, a egalitii, echitii, libertii i justiiei a fost de asemenea accentuat de ACJ Asociaia Tinerilor Cretini: Pacea nseamn s fim unii n egalitate De asemenea, trebuie s existe egalitate ntre brbai i femei, egalitate de gen, pentru c machismul7 este foarte rspndit. Suntem toi egali, indiferent de sexul nostru Justiia este de asemenea important, cei care fac fapte rele sau rnesc alte persoane ar trebui pedepsii, iar n comunitate ar trebui s existe armonie, linite i iubire. Justiia ar trebui s se aplice n egal msur pentru toi... Libertatea este i ea important, trebuie s rupem lanurile ce ne leag, s ne exprimm liber; ar trebui s ne simim eliberai pentru a ncepe construirea pcii, pentru a lua propriile decizii, pentru a ne exprima punctele de vedere. (Copii i tineri, ACJ) Copiii au scos n eviden i importana respectrii mediului, animalelor, plantelor i resurselor naturale, pentru ca pacea s fie adevrat i de durat. n Bosnia-Heregovina: Copiii au scos n eviden importana crerii unor medii sigure i protectoare. Iat prerea bieilor i fetelor din Blatnica: mi doresc ca toi prietenii mei s aib dreptul de a se juca, de a socializa i de a merge la coal. mi doresc s existe dreptul la timp liber i dreptul la sigurana i protecia sntii copiilor A dori ca mai muli elevi din coala mea s fie inclui n mai multe cluburi, s poat socializa mai mult i s nvee ceva din aceasta. mi doresc ca oamenii s se respecte mai mult pe ei nii i n special pe ceilali. Fiecare copil ar trebui protejat de violen, terorism i abuz sexual. Vor fi asigurate condiii mai bune de via n Bosnia i Heregovina. Copiii nu vor mai fi discriminai. i copiii din Konjic au scos n eviden importana: eliminrii srcieii a ncurajrii persoanelor n vrst s respecte opiniile copiilor i tinerilor, pentru c acetia pot fi iniiatorii pcii. Ascultnd prerile copiilor, adulii pot susine mai bine drepturile copiilor. n Uganda: i copiii din Uganda de Nord au subliniat importana ncrederii, credinei, iertrii, i reconcilierii. Negocierile de pace din Juba ar trebui s dea rezultate, astfel nct pacea s fie asigurat. Dup cum este ilustrat n desenul de mai jos, copiii au accentuat importana prsirii taberelor (pentru persoanele strmutate intern) i a ntoarcerii n satele lor, unde i pot cultiva propriul teren i i pot produce propriile mijloace de trai. Violena, discriminarea, corupia i srcia va lua sfrit, astfel nct copiii i familiile s poat avea acces la servicii de calitate (educaie, sntate, ap) n propriile localiti.
Aceste viziuni arat importana ajutrii copiilor i tinerilor, ca acetia s vizualizeze i s-i exprime creativ rolul lor de ageni ai pcii, pentru ca ei s poat visa la pace. Este, de asemenea, important ca tinerii i copiii s fie susinui n identificarea puterilor lor individuale i colective, care pot fi dezvoltate. Este important elaborarea unor planuri i strategii de aciune, necesare pentru susinerea rolului lor de ageni ai pcii, pentru ca ei s-i poat atinge viziunea. Acest lucru include sprijinul acordat copiilor n propriile iniiative de pace. Pentru obinerea tuturor acestor lucruri, copiii i tinerii au nevoie de susinerea activ din partea adulilor, n comunitile lor i n societatea larg.
7 O concepie potrivit creia brbatul este superior femeii.
Viziunea pcii conform copiilor din Uganda de Nord, unde familiile s-au reinstalat n casele i satele lor
Viziunea pcii (fete, Clubul de pace Sacred Heart) Pace, Pace, Pace Pacea este ca o lumnare Lumin n ntuneric Delicat i afectuoas Este unic Incomparabil Te face s te simi minunat Este att de blnd Nimeni nu ar trebui s-i duc lipsa Nu exist nimic pe pmnt Mai special dect pacea Sperm ca lumina pcii S strluceasc peste noi Prin autorul pcii, Isus Cci pacea e modest Dorim cu disperare pacea i o vom vedea n curnd
Introducere
Seciunea
10 11
Seciunea
CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT DIN ACEAST SECIUNE:
ruii (albatri): care sunt factorii care mpiedic sau opresc construirea pcii? ruii (roii): care sunt factorii care mpiedic sau opresc participarea copiilor la construirea pcii? Sgeile (albastre): care sunt factorii care nlesnesc construirea pcii? Sgeile (roii): care sunt factorii care nlesnesc participarea copiilor la construirea pcii? Soarele: care este viziunea/scopul participrii copiilor la construirea pcii? Norii: care sunt riscurile pe care le ntmpin copiii atunci cnd particip la construirea pcii? Prezentai-le adulilor prerile, ideile i sugestiile voastre, astfel nct ei s v poat susine mai bine participarea la construirea pcii i pentru a v asigura c participarea voastr este sigur i semnificativ.
Introducere
Seciunea
12 13
Seciunea
Tinerii participani accentueaz importana analizrii i a implicrii n alte iniiative de dezvoltare politic i social. Ei scot n eviden i importana schimbrii structurilor dintr-o societate. Acestea ar trebui s abordeze srcia, discriminarea, distribuirea incorect a resurselor i violarea drepturilor omului. Procesele politice, prin care pacea poate fi acceptat, dreptatea asigurat i schimbrile de structur promovate ntr-o societate au fost descrise n funcie de situaia anumitor ri. De exemplu: n Nepal, copiii au subliniat importana acordului de pace i a procesului de adunare constituional, ca o modalitate de organizare a unor forme de guvernare mai incluzive, pentru abordarea srciei i a discriminrii i pentru a asigura mprirea echitabil a resurselor; n Uganda, copiii au susinut includerea spaiului n negocierile oficiale de pace, care au avut loc n Juba (sudul Sudanului) i au contribuit la a treia agend a negocierilor de pace despre responsabilitate i reconciliere. Ei au subliniat n special importana iertrii i a reconcilierii, precum i a folosirii formelor tradiionale de justiie; n Bosnia-Heregovina, delegaii copiilor s-au ntlnit cu Prim Ministrul pentru a pleda n favoarea recomandrilor lor cu privire la asigurarea unei educaii de calitate i la importana abordrii discriminrii existente n cadrul sistemului colar bazat pe diferena religioas; n Guatemala, copiii au meditat asupra alegerilor prezideniale i a eforturilor de a asigura o atenie sporit monitorizrii acordurilor de pace i implementrii drepturilor copiilor, precum i meninerii memoriei istorice a conflictelor armate interne. Viziunea noastr despre pace include implementarea real i oportun a Acordurilor de pace. Munca colectiv a micrii sociale organizate are ca scop salvarea memoriei istorice, analizarea modului n care populaia din Guatemala beneficiaz de pe urma politicilor publice i susinerea libertii i participrii populaiei. (O persoan tnr, Guatemala) Copiii i tinerii neleg faptul c procesul de construire a pcii include mai multe elemente diferite pe baza crora trebuie s se lucreze. Acestea includ nevoia de negocieri de pace, acorduri de pace, reconciliere ntre diferitele grupuri (religioase, etnice, de cast, trib), stabilitate politic, democraie, o bun guvernare, unitate, egalitate, mprirea resurselor, sigurana locului de munc, dezvoltare, transparen, libertate de micare i de exprimare, respect pentru drepturile omului/femeii/ copiilor, egalitate pentru toi i nediscriminare, acces la educaie i la serviciile de sntate, respect pentru participarea i prerile copiilor, sinceritate, cooperare, prietenie cu toi, indiferent de mediul din care provin. n Uganda au fost subliniate i importana rugciunii, a iertrii i a reconcilierii ntre triburi. Copiii i tinerii au sugerat c o gam larg de persoane ar trebui s fie implicate n construirea pcii, inclusiv: funcionari administrativi, grupuri de rebeli, diferite partide politice, lideri religioi i ai comunitii, intelectuali, brbai i femei, fete i biei, reprezentani din toate grupurile religioase/etnice/de clas/de cast, inclusiv persoane cu dizabiliti, bogai i sraci, reprezentani ai ONG-urilor, poliie, profesori, prini i copii. Ar trebui inclui toi copiii, fr discriminare (inclusiv orfani, copii cu dizabiliti, copii care au fost implicai n conflicte armate, fete i biei, bogai i sraci, copii care frecventeaz coala i care lucreaz, inclusiv copii din cluburi/asociaii). Copiii i tinerii au subliniat factorii diferii care intervin n participarea lor la construirea pcii, inclusiv: concepiile tradiionale referitoare la faptul c copiii nu ar trebui s-i exprime prerile, lipsa de sensibilizare cu privire la participarea copiilor, lipsa de ncredere n capacitile copiilor, lipsa de respect fa de prerile copiilor, nelegerea greit a drepturilor copiilor, violarea drepturilor copiilor, practici autoritare de nvare, programe colare suprancrcate, neimplicarea copiilor n dezvoltarea programei colare, lipsa de reguli i legi pentru implicarea copiilor n procesul de luare de decizii, discriminare de gen, teama copiilor de nvinovire i abuzul asupra copiilor. Copii i tineri au subliniat, de asemenea, diferiii factori care le-ar intensifica participarea la construirea pcii. Acetia includ nevoia de sensibilizare a adulilor cheie din viaa lor prini, profesori, comunitate, lideri religioi i politici de a recunoate importana ascultrii prerilor copiilor i de a-i ncuraja pe copii s se implice n construirea pcii; nevoia copiilor de a avea acces la informaii pe nelesul copiilor despre politici i procese guvernamentale relevante, pentru a se putea implica n mod semnificativ n dezvoltarea politicilor i negocierilor oficiale de pace, de exemplu: procesul de adunare constituional
din Nepal, procesul de alegeri din Guatemala i negocierile oficiale de pace din Uganda; nevoia copiilor i a tinerilor de a fi sprijinii n crearea asociaiilor/cluburilor i reelelor de copii, la diferite niveluri i de a avea posibiliti de instruire asupra pcii i drepturilor copiilor. Copiii i tinerii sunt contieni de faptul c exist unele riscuri posibile pe care ar putea fi nevoii s le ntmpine atunci cnd sunt implicai n construirea pcii. Acestea includ: abuzul asupra copiilor, insultele, torturile sau rpirile; traumele; mpiedicarea accesului la educaie; lipsa de respect fa de prerile copiilor i lipsa de sprijin din partea adulilor astfel nct eforturile copiilor pot eua; resurse i informaii neadecvate; corupie i lips de transparen. Pregtiri atente, inclusiv eforturi pentru a ctiga sprijin din partea adulilor, sunt necesare pentru a le garanta participarea sigur i semnificativ. Copiii i tinerii au demonstrat capacitatea lor de nelegere a construirii pcii. Ei au nevoie s fie sprijinii n continuare pentru a vedea modul n care implicarea lor n construirea pcii poate fi dezvoltat n timp. Odat ce au obinut pacea, de ce fel de suport au ei nevoie pentru a contribui la reconstrucie i la funcionarea sntoas a comunitilor lor? Iar dac negocierile oficiale de pace i acordurile de pace eueaz, care este rolul copiilor i al comunitilor n promovarea pcii? Un rzboi nu se ncheie atunci cnd ambele pri nceteaz s lupte una mpotriva celeilalte, nici prin semnarea unui acord. Rzboiul se ncheie atunci cnd conflictele sunt soluionate i cnd se face dreptate ... Prezentul Guatemalei este decis n acest moment, iar noi nu putem fi exclui din acesta. Pacea este ceva ce se construiete i nu ceva ce se semneaz. (O persoan tnr, Guatemala)
Introducere
Seciunea
14 15
Seciunea
CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT DIN ACEAST SECIUNE:
Introducere
EXERCIIU HARTA CORPULUI: ANALIZA EXPERIENELOR FETELOR I BIEILOR DESPRE TRAIUL N SITUAII DE CONFLICT I/SAU POST -CONFLICT
Acesta este un instrument simplu care folosete un contur al corpului uman, pentru a analiza experienele fetelor i bieilor cu privire la viaa n contexte de conflict, post-conflict sau de construire a pcii. Se lipesc foi mari de flipchart ntre ele. Cerei unui copil s se ntind pe foi pentru a se desena forma corpului su, pentru a trasa o hart mare a corpului care s reprezinte copiii i tinerii. Imaginea corpului (i prile corpului) poate fi folosit apoi ca i punct de plecare pentru a analiza i nregistra prerile participanilor despre felul n care contextele de conflict, post-conflict sau construirea pcii le-au afectat vieile. De exemplu, ntrebrile eseniale referitoare la Harta corpului includ: - Capul: Cum le-au afectat conflictul, post-conflictul sau construirea pcii mintea, felul n care gndesc i/sau nva? - Ochii: Ce au vzut? Sau cum a afectat acest context felul n care oamenii percep copiii i tinerii? - Urechile: Ce au auzit? Cum i ascult adulii? - Gura: Cum comunic oamenii cu ei? Cum comunic ei? - Trunchiul: Cum le-a afectat sntatea? Au fost supui unei forme de abuz? - Inima: Ce simt ei? Ce simt oamenii despre copii? - Brae/mini: Ce fac ei? - Picioare/tlpi: Unde se duc/nu se duc? n cadrul acestui exerciiu, analizai att exemplele pozitive, ct i cele negative. Putei folosi acest exerciiu pentru discuii generale pe baza corpului i pentru a analiza diferitele experiene ale bieilor i fetelor de vrste diferite i care provin din medii diferite.
16 17
Seciunea
ATELIERE I DEZVOLTAREA UNEI PICTURI MURALE DESPRE CONFLICT I CONSTRUIREA PCII, SANTA ISABEL II, VILLA NUEVA, N GUATEMALA
n timpul atelierelor copiilor cu privire la conflict i construirea pcii, care au fost organizate ca parte a evalurii tematice a Salvai Copiii Norvegia, copiii din Guatemala au decis s organizeze un atelier pentru a folosi instrumentele nvate (cum ar fi Copacul conflictului, Harta corpului, Exerciiul de viziune) cu ali copii i tineri. Scopul a fost de asemenea acordarea de sprijin fetelor i bieilor din comunitate n realizarea unei picturi murale. Aceste activiti au fost desfurate cu sprijin din partea unui grup de voluntari din ACJ, asociaia tinerilor din Santa Isabel. Membrii asociaiei din Santa Isabel i-au chemat pe bieii i fetele din comunitate s se ntlneasc n centrul social al Mario Antonio Diaz, un sector al aezrii, format din persoane care au fost strmutate din Quiche n timpul rzboiului. Participanii au fost rugai s se mpart pe grupuri, n funcie de vrsta lor. Dup ce au fost fcute prezentrile, a fost folosit cu grupurile instrumentul Harta corpului, pentru ca participanii s-i poat analiza experienele i prerile despre modul n care conflictul i-a afectat pe ei i pe familiile lor. Grupul facilitatorilor a ales s realizeze o pictur mural, deoarece aveau deja experien prin realizarea altor picturi murale i au vrut s mprteasc aceast activitate cu comunitatea local, considernd c pe un zid putem exprima multe lucruri prin art, putem reprezenta ceea ce este mai greu de redat prin cuvinte, putem transmite mesajul mai multor persoane i copii, avnd n vedere c este realizat n afara colii. O femeie din Santa Isabel, care fusese strmutat din cauza rzboiului i care fcea parte din asociaia vecinilor, a explicat tuturor pictura mural: Aceast pictur mural este o imagine a crerii Comunitilor de Populaii n Rezisten, CPR i a masacrelor care au fost produse de ctre armat mpotriva populaiei din Quiche. n ziua urmtoare, au realizat o pictur mural pe zidul extern al colii din Santa Isabel. Prin aceast activitate, copiii i tinerii, n parteneriat cu adulii din comunitate, au putut s ilustreze viziunea pcii pe care doresc s-o obin. Grupul a fost de prere c: Reconstruirea memoriei comunitii (Santa Isabel) este cheia pentru sporirea sensibilizrii cu privire la ceea ce s-a ntmplat, pentru ca tinerii s o poat include n viaa i n istoria lor i s o transpun n activiti de pace. Prin aceast munc de grup, adulii i copiii crora nainte le era team s se exprime, au putut s i mprteasc experienele. Organizndu-se mpreun, socializnd cu alte grupuri, amintindu-i istoria i realitatea, copiii, tinerii i adulii s-au simit plini de putere. Copiii au putut s nvee despre familiile i despre istoria rii lor. Unii i-au exprimat de asemenea frustrrile i temerile referitoare la faptul c, dei au fost semnate Acorduri de Pace n Guatemala, nesigurana i violena persist, din cauza srciei, omajului i culturii bandelor care reprezint un fel de continuare a rzboiului. Unele din lucrurile cheie nvate de copii i tineri din aceast iniiativ de pace au fost: Unii biei i unele fete nu tiau multe lucruri despre cele ntmplate n timpul rzboiului. De multe ori, acest lucru a fost din cauz c prinii nu le povestesc ceea ce s-a ntmplat. Dar alii, n funcie de experienele familiilor lor, i-au mprtit propriile experiene. Am nvat c dei muli oameni cred c ei nu au nicio legtur cu rzboiul, acesta ne-a afectat pe toi, din moment ce consecinele lui sunt violena, srcia, foarte puine familii proprietare de pmnt etc. Am nvat c avnd puine resurse i voin, poi avea un impact pozitiv asupra relaiilor i structurilor sociale din viaa de zi cu zi. Poi avea de asemenea un impact asupra obiceiurilor oamenilor n sensul reconstruirii reelei sociale din societate. Am nvat, de asemenea, s apreciem asemnrile nu diferenele. n ciuda faptului c am fost instruii diferit, am putut nva i acumula cunotine n mod colectiv, avnd un obiectiv comun, pe care suntem contieni c l mprtim.
Pe lng realizarea unei picturi murale, ACJ, Asociaia Tinerilor Cretini din Guatemala, a scos i o revist cu articole i poveti despre importana meninerii memoriei conflictului armat intern din ar. Cele opt articole sunt reproduse n totalitate pe site-ul www.reddbarna.no/chp. Iat cteva fragmente: De cealalt parte a tortillei: Au trecut mai mult de 11 ani de la semnarea Acordurilor de pace. Acum am nceput s ne ntlnim i s vorbim despre lucrurile care au cauzat att de mult durere i suferin i care ne-au schimbat vieile ... Pentru c dei muli dintre noi nu cunoatem istoria sau nicio rud de a noastr nu a fost determinat prin for s dispar, omort sau torturat, tim c suntem cu toii fii i fiice ale aceleiai istorii. (Tineri, ACJ, Guatemala) Tineri n linite: Mii de familii de guatemalezi au suferit, ntr-un fel sau altul, n timpul rzboiului. Linitea istoriei poate fi simit n zidurile comunitii, teama nflorete pe pielea rnit i stul de att de mult suferin. (Tnr/tnr, ACJ, Guatemala). Trezirea contiinei: Ar trebui s ndrznim s ascultm, s nvm, s instruim, s punem ntrebri, deoarece Guatemala i aparine tuturor, iar noi i meritm adevrurile. (Tnr/tnr, ACJ, Guatemala) Construirea pcii: Astfel, ntr-o zi, voi contribui la readucerea la via a tuturor celor uitai i a tuturor valorilor distruse, cum ar fi Iubirea i ceva ce uneori uitm c avem, Contiina. La rndul lor, ele vor fi mai puternice, astfel nct acest rzboi zilnic, care ni se pare c nu se va mai termina niciodat, se va transforma n linitea i pacea n care meritm s trim. (Tnr/tnr, ACJ, Guatemala) Unul din mesajele cheie care reiese din Desen al unui copil din Uganda de Nord participarea copiilor i a tinerilor din Guatemala la evaluarea tematic este necesitatea de includere a istoriei reale n programa colar, astfel nct sistemul de educaie din ara lor s nu mai fie un complice al uitrii. (Tineri, ACJ, Guatemala).
Introducere
Seciunea
18 19
Seciunea
CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT DIN ACEAST SECIUNE:
Seciunea 2:
Aciunile copiilor
n aceast seciune vei afla despre urmtoarele:
Oportunitile copiilor i tinerilor de a participa la construirea pcii la diferite niveluri: - nivel individual; - nivelul familiei; - nivelul organizaiilor de copii; - nivel colar; - nivelul comunitii; - nivel regional; - nivel naional; - nivel internaional. Ce ajut i ce mpiedic eforturile de construire a pcii ale copiilor i tinerilor; Sugestii de consolidare a rolului copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii.
Introducere
Copiii ar trebui s se implice ct de mult se poate n procesele de construire a pcii; copiii ar trebui s fie ei nii iniiatorii unor activiti care duc la construirea pcii. (Copii, Blatnica, Bosnia-Heregovina) Aceast seciune a manualului prezint exemple practice, sfaturi i ndrumri pentru activitile de construire a pcii desfurate cu i de ctre copii i tineri n diferite contexte. Seciunea ncepe prin prezentarea instrumentului analiza cerc pentru a ajuta la reflecia asupra unor iniiative i procese de construire a pcii n care copiii i tinerii pot ncerca s se implice sau pe care le pot organiza cu sprijin din partea adulilor la diferite niveluri. Construind pe baza experienelor existente ale copiilor, se mprtesc sfaturi generale de ctre i pentru copii i tineri, pentru a crete gradul de contientizare n privina pcii n rndul fetelor i al bieilor i pentru a consolida rolul copiilor i al tinerilor n construirea pcii. Apoi se ofer informaii despre diferite iniiative de construire a pcii desfurate de fete i biei la diferite niveluri - individual, al familiei, al organizaiilor de copii, colar, al comunitii, regional, naional i internaional. Pentru fiecare nivel se scoate n eviden o serie de activiti inovatoare, precum i exemple pe scurt pentru unele activiti menionate. Scopul lor este de a oferi inspiraie i ndrumri practice pentru a ntreprinde diferite activiti de construire a pcii, precum i pentru a arta impactul pozitiv obinut de copii. Sperm c v vor inspira!
Seciunea
20 21
Seciunea
Am nvat multe prin analiza cerc. Am nvat despre ceea ce pot i ar putea face copiii pentru a promova pacea. Am nvat cum pot promova copiii i tinerii pacea n Uganda de Nord i cum pot mbunti participarea lor la construirea pcii prin analiza cerc. (Copii, Uganda - Atelierele naionale de dezvoltare a capacitilor i de reflecie, 2007)
Sfaturi generale pentru participarea copiilor la procesul de construire a pcii: Asociaia de copii joac un rol important n materializarea eforturilor n aciuni de succes. De asemenea, pentru a avea succes, este important s obinem sprijinul i participarea prinilor. (Copii, Nepal) S ne ntlnim, s cooperm, s facem schimb de experiene i, bineneles, s construim i s meninem pacea! Din experiena noastr, este nevoie de persoane care se neleg i planific activitile din timp. Apoi este nevoie s alegem persoane relevante din cadrul organizaiei sau al colilor care ne pot cel mai bine sprijini i s i ajutm n munca lor, inclusiv prin stabilirea unei forme de cooperare sau nelegere cu oamenii din comunitile lor locale. (Copii, Blatnica, Bosnia-Heregovina)
SFATURI GENERALE DE LA COPII I TINERI PENTRU CONSOLIDAREA ROLULUI I PARTICIPRII COPIILOR I TINERILOR N PROCESUL DE CONSTRUIRE A PCII
n timpul consultrilor pentru prezentul manual, li s-a cerut copiilor i tinerilor s fac schimb de sugestii care ajut la creterea gradului de contientizare n privina pcii ntre copii i care ajut la consolidarea rolului copiilor i tinerilor n construirea pcii. Iat cele mai importante sugestii: Cutai sprijin din partea adulilor i ndrumare pentru iniiativele de construire a pcii din partea prinilor, profesorilor/diriginilor i a liderilor religioi i ai comunitii, organizaiilor locale, autoritilor locale, ONG-urilor internaionale, precum Salvai Copiii etc. Este crucial ca adulii s fie informai i s fie pregtii s sprijine participarea copiilor la construirea pcii. Obinei sprijinul adulilor importani din comunitate pentru a ctiga sprijinul general al altor aduli. Informai-i n permanen pe prini i pe profesori. Formai grupuri de copii interesai de construirea pcii. Asigurai-v c se implic fete i biei de vrste diferite i din medii diferite. Gndii-v s nfiinai un club sau o asociaie cu viziune, scopuri i obiective clare i cu un plan de lucru concentrat pe obiective. Cretei gradul de contientizare a copiilor cu privire la construirea pcii prin desene despre pace, teatru, cntece, ateliere i programe interactive etc. Astfel, vei atrage i ali copii pentru a vi se altura i participa la activitile de construire a pcii. Cutai sprijin pentru ateliere de formare cu copiii despre drepturile i responsabilitile copiilor, procesele de pace, de construire a pcii, deprinderi pentru via, istoria conflictului i rezolvarea conflictului. Acestea ar trebui s fie organizate cu, de ctre i pentru copii i tineri. Fiecare copil ar trebui s tie c pacea ncepe n interiorul fiecruia dintre noi c ar trebui s fie tolerant, ierttor, sritor i s fie un model de urmat n ajutarea rezolvrii conflictelor. Cretei accesul copiilor la informaiile despre construirea pcii, inclusiv planurile i politicile relevante de la nivel naional sau regional. Obinei aceste informaii, pe care apoi s le transmitei copiilor ntr-o form uor de neles de ctre ei. Desfurai-v activitile astfel nct s includei pe toat lumea i s fii cooperani. Copiii ar trebui s respecte i s cinsteasc pe toat lumea. Nu trebuie s existe discriminri mpotriva orfanilor, a copiilor cu dizabiliti, a copiilor mai mici sau a celor din medii diferite. Copiii trebuie s gseasc modaliti de a lua decizii mpreun i de a mpri puterea. Toi copiii ar trebui s aib ansa de a fi inclui n oportunitile de formare. ncurajai toate fetele i toi bieii s se nscrie i s se duc la coal. Copiii pot iniia propriile lor proiecte/iniiative de pace ncepei cu activiti care au anse mari de a obine sprijinul membrilor comunitii i care pot fi obinute cu sprijin i resurse minime, astfel nct s v asigurai succesul. Cele mai importante iniiative de pace sugerate de copii includ: Crearea de ghiduri sau formularea de declaraii despre pace care pot fi mprtite i implementate; Realizarea de emisiuni de radio despre pace i drepturile copiilor; Pregtirea i prezentarea de piese de teatru, spectacole de dans i interpretare muzical pentru a sensibiliza i pe alii din comunitile lor locale sau din regiunea lor cu privire la pace; implicarea n maruri pentru pace;
Introducere
Seciunea
22 23
Seciunea
Copiii se pot implica n consilierea altor copii, care au pierdut persoane iubite; i ar trebui s vorbeasc i s interacioneze pozitiv cu foti copii soldai, implicndu-i n cluburile lor de copii sau n activitile de grup; Alctuirea i schimburi de Albume ale pcii cu studii de caz, poezii, cntece, desene i articole din ziare despre pace.Trimitei contribuii din albumele pcii pentru a fi publicate n ziare i reviste pentru o distribuire mai larg; Organizarea unor concursuri de dezbateri, cntece, poezii, discursuri despre pace; Copiii pot produce propriile lor videoclipuri sau emisiuni televizate despre pace; Copiii se pot implica n celebrarea zilelor naionale i internaionale, mai ales n evenimentele organizate cu ocazia Zilei Pcii (21 septembrie); Susinei includerea istoriei conflictului i a construirii pcii n programa colar; Copiii ar trebui s se implice n munca de caritate, de exemplu s ajute btrnii i nevoiaii. Copiii ar trebui s ncheie parteneriate de colaborare n vederea promovrii pcii cu lideri locali, lideri ai comunitii, coli/profesori, grupuri de femei, organizaii ale comunitii, posturi radio, ONG-uri i funcionari ai administraiei guvernamentale. Copiii ar trebui s mprteasc scopurile, obiectivele i planurile de activitate cu aceti parteneri pentru a le obine sprijinul. Copiilor ar trebui s li se permit s ia cuvntul n cadrul adunrilor generale, mai ales pentru a da glas ideilor despre pace. Copiii ar trebui s fie reprezentai n toate ntlnirile locale, regionale sau naionale. Reprezentanii copiilor ar trebui s fie inclui n comitete pentru protecia copiilor la nivelul comunitii i n forumuri regionale relevante. Copiii ar trebui s se implice n procesele de negociere i eforturile de a obine un acord de pace. Reprezentanii copiilor din partea asociaiilor copiilor ar trebui s fie invitai i implicai activ. Contribuiile/prerile copiilor ar trebui luate n considerare n cadrul negocierilor oficiale de pace i ar trebui s fie incluse n planul pentru pace al guvernului. Tinerii care sunt asociai cu forele armate ar trebui s fie sprijinii s le prseasc, s se reuneasc cu familiile i comunitile lor, s acceseze sistemul educaiei, de formare vocaional i/sau forme alternative de angajare. Schimbul de vizite i colaborarea ntre diferite asociaii ale copiilor ar trebui s fie sprijinite la nivel local, regional i naional. ncurajai folosirea codurilor de conduit8 i a evalurilor de riscuri pentru a v asigura c copiii ageni ai pcii nu sunt supui riscurilor prin activitile planificate. Dac este nevoie, cutai sprijinul practic (pentru materiale, transport, costume) din partea adulilor din comunitile locale, a colii, a companiilor locale, a ONG-urilor, a ONG-urilor internaionale i/sau din partea administraiei locale. Lansai activiti care s v aduc venituri i/sau organizai activiti de strngere de fonduri. De exemplu, ai putea cere semine din partea membrilor comunitii pentru a planta i vinde flori i legume; ai putea s introducei bilete de intrare cu preuri mici pentru adulii care vin s vad spectacolele voastre de teatru sau dans despre pace; sau, ai putea ncerca s obinei sprijin sau s strngei fonduri printr-un program radio. Li se pot da copiilor ecusoane care s indice rolul lor ca ageni ai pcii. De asemenea, se poate crea o brour sau un flutura care s descrie obiectivele i rolurile copiilor ca ageni ai pcii.
9 Codurile de conduit au fost concepute de diferite organizaii pentru a oferi ndrumri clare adulilor cu privire la comportamentele acceptabile i de neacceptat pentru garantarea proteciei tuturor copiilor. Acesta este linkul ctre Codul de conduit al Salvai Copiii: http:www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_ID=9518
Introducere
Seciunea
24 25
Seciunea
NIVELUL INDIVIDUAL:
Activitile pentru promovarea pcii desfurate la nivel individual sunt urmtoarele: s fie un model pozitiv de urmat i s promoveze atitudini care nlesnesc pacea: s fie oneti, nelegtori, ierttori, s se respecte pe sine i pe ceilali, s foloseasc un limbaj cuvenit pentru o comunicare fr conflict; s lege prietenii fr discriminare; s respecte copiii cu nevoi speciale; s respecte adulii; s interacioneze n mod individual cu colegii, inclusiv cu copiii asociai cu conflictul armat, s ncurajeze fetele i bieii s frecventeze regulat coala i s obin o educaie; s i sftuiasc fraii i prietenii s fie asculttori, s mearg la coal i s se nscrie n cluburi i grupuri; s se familiarizeze cu drepturile copiilor i s mprteasc informaii, mai ales cu cei apropiai; s participe la cursuri de formare; s creeze poezii, cntece, desene, postere, pamflete i poveti despre pace s contribuie la Albumul Pcii; s publice poeme despre pace i reconciliere n ziarele locale; s amplaseze postere n case i n comuniti; s difuzeze emisiuni radio despre pace; s se implice n dialoguri i discuii; s se roage pentru pace i reconciliere.
Am nvat cum s lucrm cu bieii i fetele i cum s rspundem la nevoile fiecruia. Ni s-a vorbit despre valori precum: respectul, tolerana, gestionarea/soluionarea conflictului; nvm s trim n armonie, cu o contientizare mai mare a grijii pentru mediul nconjurtor i resursele naturale. (Copii i tineri, ACJ, Guatemala) Ca rezultat al diferitelor activiti organizate de Cluburile Copiilor, din ce n ce mai muli copii au fost motivai s se alture Cluburilor Copiilor pentru a veni n sprijinul promovrii pcii i pentru a participa la diferite iniiative. Ei au construit legturi mai bune ntre prieteni i au o gndire mai pozitiv. Schimbri pozitive au avut loc n ceea ce privete relaiile dintre copiii i adulii din comunitate. (Copii, Clubul Copiilor, Nepal)
NIVELUL FAMILIEI:
Activitile desfurate pentru promovarea pcii la nivelul familiei sunt urmtoarele: s respecte prinii i s i motiveze pe acetia s asculte i s respecte copiii; s i sftuiasc pe fraii i surorile mai mici s asculte de prini i s se iubeasc unii pe ceilali; s ncurajeze ci panice de rezolvare a dificultilor - astfel nct s nu existe violen sau abuz n cadrul familiei; s previn conflictul n cadrul familiei; s discute rolul fiecrui membru al familiei n promovarea pcii; s se depun eforturi n snul familiei pentru vindecarea rnilor; s ncurajeze unitatea, iubirea i cooperarea n cadrul membrilor familiilor; s ncurajeze o atmosfer n care se ascult i se respect prerile tuturor membrilor familiei; s asculte cu atenie, s aib un comportament adecvat, s lucreze mpreun, caritatea ncepe de acas; s ncurajeze toi copiii s mearg la coal i s conving copiii i tineri s nu se alture forelor armate; s prezinte familiei drepturile copilului; s cear permisiunea i sprijinul prinilor pentru participarea copiilor n activitile clubului/grupului copiilor.
Introducere
Seciunea
26 27
Seciunea
Convingerea copiilor i tinerilor s nu se alture grupurilor armate: n regiunea Tanahun din Nepal, copiii au convins ali copii i tineri din familia lor extins s nu se alture maoitilor. n general, rezultatul a fost c mai puini membri ai familiei s-au alturat maoitilor. Totui, este posibil ca unele rude s se fi alturat maoitilor din cauza influenei prietenilor lor. Familiile sun clopoelul pentru pace: Familiile nepaleze din regiunea Udayapur au sunat clopoelul pentru pace. Asta a dus la creterea unei atitudini pozitive fa de promovarea pcii n cadrul membrilor familiei, deoarece toi membrii familiei i doresc pacea.
Din experiena noastr, am aflat c e posibil s transformm lumea ntr-o lume mai bun, i c putem cu toii contribui la schimbare. Sunt muli oameni care i doresc o lume mai bun i care se lupt pentru asta n diferite moduri prin jocuri, prin educaie non-formal, recreare, maruri, ateliere i ntlniri... Bieii i fetele transmit valori altor copii. Aceasta este modalitatea lor de a coopera. i prinii pot contribui foarte mult la schimbare, dac sunt informai. Bieii i fetele au fost capabili s schimbe felul n care gndesc prinii lor. (Copii i tineri, ACJ, Guatemala)
Introducere
Seciunea
28 29
Seciunea
n regiunea Tanahun, cei din comunitate care au ascultat concursul de discursuri al copiilor despre Copiii ca zone de pace s-au angajat mai mult s accepte i s fie de acord s sprijine aceast iniiativ. Prin participrile lor la concursuri de dezbateri i discursuri, copiii au putut dezvolta i prezenta argumente logice pe marginea unui subiect. Profesorii au artat mai mult apreciere pentru abilitile i prerile copiilor i au avut un comportament mai prietenos fa de copii. Prinii i profesorii sprijin activ participarea copiilor i s-au fcut progrese n ceea ce privete egalitatea ntre copii. Vznd impactul pozitiv, colile continu s sprijine activiti de dezbatere cu copiii. Dup-amieze de recreere: Aceast activitate este desfurat pentru fete i biei din comunitatea din Tzancawip, San Antonio Ilotenango, Guatemala de ctre 6 tineri promotori de la Utz Kaslemal. Ei au discutat cu comitetele colare pentru a obine permisiunea de a organiza aceast activitate. De asemenea, ei au adus la coal o perie, o stropitoare, un tomberon i o gleat pentru a se asigura de sprijinul din partea colii i a prinilor. Au fost invitai s participe fete i biei de la coal. Cei 6 promotori le-au vorbit copiilor despre promovarea pcii i au desfurat activiti ludice jocuri cu mingea, dans, poveti, glume i aa mai departe. Astfel, activitatea a fost amuzant! Aceast activitate le-a dat fetelor i bieilor posibilitatea de a se juca n spaii sigure, o posibilitate pe care nu o aveau nainte. Prinilor lor le era prea fric nainte s i lase s se joace. Prin obinerea sprijinului comitetului colar, Utz Kaslemal a putut obine permisiunea prinilor pentru participarea copiilor lor la aceast activitate. Prin aceast activitate, fetele i bieii i-au dat seama c au dreptul s participe i s se joace.
Schimbul de instrumente participative cu alte grupuri de copii: Tinerii promotori de la Utz Kaslemal din Guatemala particip la ateliere pentru a nva cum s foloseasc instrumente precum instrumentul Pianjen, harta corpului, pentru a aborda subiecte precum drepturile copiilor, organizarea comunitii, alcoolismul i dependena de droguri. Instrumentele nvate sunt apoi mprtite cu ali copii i tineri din comunitate, astfel nct i acetia s le poat folosi. Uneori asta se ntmpl n timpul orelor colare. Uneori atelierele au loc la sfritul orelor de curs. Prinii trebuie s i dea acordul pentru participarea copiilor lor la aceste ateliere. Scopul lor este de a avea pace n comunitate, de a nelege ce implic un viitor mai bun i de a cunoate conflictul armat intern, pentru a evita repetarea greelilor din trecut i pentru a contribui la promovarea pcii. Activiti cu copii lideri: n San Cristobal Verapaz, Guatemala, voluntarii ACJ desfoar activiti structurate n tabere ACJ smbta dimineaa, pe ntreaga durat a anului, pentru a forma noi copii lideri. n fiecare smbt dimineaa ei organizeaz ntlniri cu grupuri de copii lideri, fiecare grup fiind format din 15 copii, pentru a promova recreerea, educaia non-formal i discuiile, pentru a forma lideri care vor munci la nivel de comunitate. Liderii formai sunt ncurajai apoi s practice i s mprteasc ce au nvat cu familiile i prietenii lor i cu ali elevi de la colile locale. Cursurile de formare ncurajeaz copiii s caute i s promoveze pacea dezvolt contiina social i politic a copiilor. Dup cum au descris membrii ACJ: n loc s i punem pe copii s fac lucruri care nu sunt folositoare, care i fac s piard vremea, ei pot fi liderii din Guatemala, fiind informai despre subiecte i probleme actuale. Vrem s formm tineri care pot fi lideri contieni i care, la rndul lor, i vor nva pe alii. Ei se pot altura grupului de voluntari ACJ i pot avea o viziune a schimbrii mai critic, politic i matur. Fetele i bieii i-au exprimat interesul n cursurile de formare oferite. Impactul a fost mare i asupra prinilor, care au neles mai bine, au sprijinit i colaborat mai bine cu copiii n cadrul numeroaselor iniiative participative. i profesorii au observat schimbri pozitive la copiii care au fost pregtii s fie lideri. Srbtorirea Zilei Internaionale a Pcii: Membrii cluburilor i asociaiilor pentru pace din Uganda au srbtorit Ziua Internaional a Pcii n diferite feluri, ca o ocazie de a atrage atenia i a-i sensibiliza pe ceilali cu privire la importana garantrii pcii n Uganda de Nord. Activitile organizate de diferite cluburi de pace au inclus: prezentarea poeziilor i a spectacolelor de teatru n coli i n comunitile locale; organizarea unor vizite inter-colare pentru a ncuraja copiii s-i mprteasc experienele despre pace prin poezii, cntece i piese de teatru; i prin difuzarea unei emisiuni de radio pe unde FM despre soluionarea conflictului. Fiecare club/asociaie a fost practic implicat() n fiecare pas al organizrii acestor activiti, inclusiv n planificarea bugetelor, aranjarea materialelor necesare, implementarea activitilor i reflecia asupra succeselor i prilor slabe ale activitilor lor pentru a-i mbunti eforturile. n regiunea Bardiya din Nepal, membrii Clubului Copiilor au srbtorit Ziua Internaional a Pcii aprinznd lumnri. La aceast iniiativ au participat membrii Clubului Copiilor i reprezentani ai administraiei regionale i ai ONG-urilor. Diverse persoane interesate i-au exprimat interesul pentru celebrri colaborative ale acestei zile n fiecare an, astfel nct s poat munci cu toii mpreun la construirea i meninerea pcii.
Considerm c e necesar s avem spaii fizice pentru organizare, pentru a continua s fim ageni ai schimbrii n acest context violent. Instrumentele de joac i de scen pe care le aplicm n contextul nostru individual faciliteaz comunicarea despre nevoia de a opri agresivitatea mpotriva tinerilor, ntr-un cadru de contientizare i sensibilizare. (Copii i tineri, ACJ, Guatemala)
NIVELUL COLII:
Activitile de construire a pcii desfurate la nivelul colii sunt urmtoarele: s lege prietenii, s practice democraia, s respecte normele i regulamentele colii; s nfiineze cluburi, grupuri sau consilii n cadrul colii pentru a sprijini participarea i protecia copiilor i construirea pcii. De exemplu: Clubul pentru Protecia Copiilor de la coala primar din Konjic, Bosnia-Heregovina; s nfiineze consilii ale elevilor n colile primare i Consiliul Tinerilor din municipiul Konjic (din Bosnia-Heregovina); s prezinte munca lor n faa Consiliului Elevilor i s atrag noi membri (n Bosnia-Heregovina); s desfoare campanii colile sunt zone de pace n care negociaz cu forele armate s nu intre n coli i s nu ntrerup sau s intervin n educaia copiilor, s creeze o pictur mural despre colile sunt zone de pace (n Nepal); s dezvolte un Cod de conduit care s fie folosit n coli i care s ncurajeze comportamentul lipsit de violen i panic ntre copii i elevi (n Nepal); s ofere consiliere i ndrumri colegilor lor; s participe la ateliere despre drepturile copiilor i despre pace i s mprteasc informaiile cu colegii lor; s organizeze ateliere despre conflict la care s vin prinii i ali elevi i s fie promovate de mass-media (n Bosnia-Heregovina); s mprteasc instrumente participative cu colegii i profesorii; s ofere educaie colegilor lor despre drepturile copiilor, pace, HIV i deprinderi pentru via s ncurajeze copiii s nu aib un comportament riscant sau periculos; s promoveze incluziunea, mai ales pentru copiii cu nevoi speciale sau din grupuri minoritare; s organizeze activiti comune i activiti de interaciune social ntre copiii de diferite etnii (de exemplu ntre elevii srbi i elevii bosniaci din Bosnia); s previn conflictele ntre elevi; s vorbeasc cu profesorii despre hruire i abuzul asupra copiilor; s susin drepturile copiilor; s organizeze activiti de difuzare (sensibilizare, deprinderi pentru via) pentru copiii din taberele de persoane strmutate intern; s organizeze concursuri de dezbateri, teste, discursuri, poezii i cntece; s recite poezii despre pace n timpul adunrilor colare (n Uganda); s organizeze spectacole de teatru/ teatru stradal i mitinguri pentru pace; s elibereze porumbei ca simbol al pcii (n Nepal); s planteze copaci ai pcii; s organizeze ateliere pentru prini de diferite etnii (cu Consiliul Prinilor n Bosnia-Heregovina); s fac munc de caritate la coal (n Uganda).
Introducere
Seciunea
30 31
Seciunea
mprtirea instrumentelor participative n coli: Copiii cu vrsta ntre 11 i 14 ani de la coala primar din Vogosca, Bosnia-Heregovina au mprtit unele instrumente participative (de exemplu analiza copac, harta riscurilor) cu profesorii de la coal. Profesorii au fost impresionai de contribuiile copiilor i au nceput s aplice unele tehnici la clas i au apreciat mai mult prerile i perspectivele copiilor. Ali elevi au devenit i ei mai interesai de activiti de construire a pcii. Teste Cine tie ctig despre construirea pcii: Tineri cu vrste ntre 14 i 17 ani de la Centrul pentru Drepturile Copilului din Konjic, BosniaHeregovina, au organizat un test despre Construirea pcii prin cunoatere la colile locale, ca o strategie de a sensibiliza publicul cu privire la construirea pcii i de a include mai muli copii cu vrste cuprinse ntre 10 i 14 ani n munca lor de construire a pcii. Ei au vrut s sensibilizeze i ali copii cu privire la puterea i potenialul pe care l au atunci cnd e vorba de pace, construirea i promovare pcii! Copiii i tinerii de la centru au promovat testul prin distribuirea unor pamflete i prin emisiuni la radio RTV i n colile locale au formulat ntrebri pentru test prin ntlniri colective. De asemenea, copiii i tinerii au folosit testul ca pe o oportunitate de a informa copiii despre activitile i inteniile lor. Ei au prezentat i cteva instrumente participative pe care le-au nvat n timpul evalurii tematice i despre care au crezut c pot fi utile n vieile altor copii, cum ar fi analiza copac i instrumentul Pianjen.
Introducere
Seciunea
Ne putem implica unii pe alii, indiferent dac unii dintre noi sunt chiopi, orbi sau surzi. Toi avem drepturi egale. Putem folosi diferite instrumente participative uor de neles de copii, de exemplu teatru, analiza copac a conflictului, balonul pcii, harta corpului. (Asociaia Tinerilor Afectai de Rzboi, Uganda) Cu bani puini dar cu mult bunvoin, energie pozitiv i optimism tineresc, se pot obine rezultate deosebite! (Copii i tineri, Centrul pentru Drepturile Copiilor, Konjic, Bosnia-Heregovina)
32 33
Seciunea
NIVELUL COMUNITII:
Activitile de promovare a pcii desfurate la nivelul comunitii sunt urmtoarele: s nfiineze cluburi/asociaii n cadrul comunitii i s implice noi membri; s sensibilizeze publicul despre ce nseamn pacea i de ce este important prin teatru, dans, poezie, cntece, gazete de perete, programe radio, emisiuni TV, ntlniri la nivelul comunitii; s organizeze programe de informare din u n u, pentru a sensibiliza i a aciona despre pace i drepturile copiilor; s participe la mitinguri pentru pace cu pancarte, postere i pamflete; s creeze o pictur mural despre pace; s poarte discuii cu vrstnicii despre pace i drepturile copiilor; s organizeze discuii de tip focus grup/interaciuni despre pace ntre diferii membri ai comunitii i tabere de persoane strmutate intern; s desfoare activiti de advocacy pentru pace; de exemplu: s cear liderilor politici locali s implementeze fiecare prevedere n parte a conveniei/acordului de pace i s sensibilizeze cu privire la pericolele conflictului armat (n Nepal); s sprijine reconcilierea prin medierea ntre diferite persoane care au nenelegeri sau se contrazic; s identifice copiii afectai de conflict care au nevoie de asisten i s i sprijine s acceseze sistemul educaional, psiho-social sau alte lucruri de care au nevoie (n Nepal); s foloseasc Trasarea riscurilor pentru a identifica zonele sigure i nesigure ale comunitii i pentru a face comunitile mai sigure; s fac munc de caritate n comunitatea local; s se roage sau s sune clopoei pentru pace; s sensibilizeze publicul i instituiile relevante cu privire la problema copiilor nedeclarai (n BosniaHeregovina); s educe i s creeze materiale promoionale i programe radio pentru a mpiedica traficul de copii i abuzul copiilor, precum i s organizeze mese rotunde despre cooperarea instituiilor n prevenirea traficului (Bosnia-Heregovina); s realizeze fluturai promoionali despre munca i planurile lor care s fie mprii n colile vecine, n municipiu i ctre public (n Bosnia-Heregovina); s organizeze campanii de pace i iniiative de aciuni pentru a ncuraja copiii s renune la jucriile violente pentru unele non-violente (n Guatemala).
Prin aceste activiti, copiii au reuit s se ntlneasc i s fac schimb de experien despre partici parea n planificarea educaiei i s sensibilizeze comunitatea local cu privire la aplicarea drepturilor copiilor. Nu doar profesorii i studenii lupt pentru drepturile copiilor, ci i ali oameni din ora. Activiti de difuzare n taberele de persoane strmutate intern: n Uganda de Nord, membrii Clubului Copiilor i al Tinerilor pentru Pace Loki Tam (cu vrst ntre 8 i 18 ani) au inclus att copii care merg la coal ct i copii care nu sunt nscrii la coal. Ei au organizat activiti de difuzare (discuii i folosire a instrumentelor participative) n taberele de persoane strmutate intern - pentru a permite altor copii i tineri s i mprteasc experienele, s dobndeasc deprinderi pentru via i s promoveze rolul lor de pacificatori. Discuii de grup despre pace: Membrii Clubului Copiilor din regiunea Tanahun din Nepal s-au implicat n organizarea unor discuii de grup n cadrul comunitii despre De ce avem nevoie de pace. Prin discuii, oamenii din comunitate i-au exprimat angajamentul pentru pace i i-au sporit participarea la diferite ateliere i mitinguri despre pace. Campanii de pace pentru a promova folosirea jucriilor non-violente: n zona Alta Verapaz din Guatemala, copiii au organizat o campanie de pace eficient pentru a promova folosirea jucriilor non-violente. Campania le-a oferit o ocazie minunat copiilor s schimbe jucriile violente (pistoale sau cuite de jucrie) cu jucrii non-violente. S-au adunat peste 100 de pistoale de jucrie i au fost schimbate cu jucrii non-violente. Campania a fost organizat de copii cu sprijinul Fundaiei Femeilor Indigene. Pentru a asigura succesul campaniei, a fost mobilizat sprijinul din partea prinilor, al oamenilor de afaceri locali, al mass-mediei (anunuri despre campanie la televiziunea prin cablu i la radio) i al comunitii n sensul larg al cuvntului. Copiii care au lansat aceast iniiativ nu mai vor s existe copii care s creasc nconjurai de violen. Ei vor s i mpiedice pe copii s devin membri ai bandelor i/sau s triasc pe strzi. Acestea sunt motivele pentru care s-a organizat campania. Miting pentru pace: Membrii Clubului Copiilor din regiunea Bardiya din Nepal au organizat un miting la nivelul comunitii cu pancarte, postere i pamflete. A fost un miting foarte mare, cu funcionari ai administraiei guvernamentale, de la instituii i membri ai Cluburilor Copiilor, ai Cluburilor de Tineret i ai colilor. Au participat oameni din diferite sectoare ale comunitii i s-a sporit sensibilizarea cu privire la importana i angajamentele pentru pace. Concursurile de cntece culturale Dohari: n regiunea Tanahun din Nepal, copiii, n colaborare cu grupul femeilor, au organizat concursuri de cntece culturale Dohari n cadrul crora dou grupuri cnt unul ctre cellalt. Ele poart un dialog despre construirea pcii prin cntec, ntruct trebuie s i rspund unul altuia. Astfel, s-a sporit interesul pentru pace i construirea pcii n snul comunitii. Munc de caritate prestat de copii Elevii (fete i biei cu vrste ntre 11 i 17 ani) de la Clubul pentru Pace Bungatira din Uganda de Nord au prestat munc de caritate n coala i comunitatea lor local ca o modalitate de a-i ajuta pe alii i de a promova relaii bune ntre aduli i copii. Munca de caritate a copiilor a ajutat la contientizarea rolului pozitiv al copiilor i potenialul de a contribui n cadrul societii i la promovarea pcii.
Introducere
Seciunea
34 35
Seciunea
Am nvat c reconcilierea este cea mai bun metod de a soluiona conflictele pentru c a avut impact asupra celor cu care am vorbit; ne face s fim tolerani cu victimele afectate de rzboi, cum ar fi cei rpii i s tim c i ei au nevoie de iubire, grij i mai ales de pace; am nvat cum s interacionm cu diferite clase de oameni fr s discriminm; de asemenea, ne-am dezvoltat talentele prin poezie, dezbateri, cntece i teatru. (Fete, Clubul pentru Pace Sacred Heart, Uganda)
NIVELUL REGIONAL:
Activitile de promovare a pcii desfurate la nivel regional sunt urmtoarele: s participe la ateliere pentru pace; s organizeze schimburi de vizite cu alte cluburi i asociaii; s participe la maruri pentru pace, la mitinguri i campanii pentru pace; s participe la cruciade de rugciuni pentru pace; s participe la talk-show-uri radio; s organizeze un forum radio pentru tineri; s organizeze teste i concursuri la nivel regional despre pace i despre Copiii ca zone de pace (n Nepal); s organizeze la nivel regional campanii de advocacy pentru pace i drepturile copiilor, folosind muzica, dansul i teatrul; s formeze grupuri consultative la nivel regional pentru a sprijini participarea copiilor la procesul de instituire a pcii; s organizeze interaciuni la nivel regional despre rolul copiilor i al tinerilor n construirea pcii; s organizeze programe de interaciune despre Copiii ca ageni ai pcii i s apeleze la toi cu sloganul Pacea este o necesitate permanent, trebuie s construim pacea cu toii (n Nepal); s implice autoritile: s organizeze ntlniri cu primarul; s nfiineze Consiliile Copiilor i Tineretului n cadrul autoritilor locale/ al municipalitii; s organizeze reele ale cluburilor copiilor la nivel regional (n Nepal); s distribuie pamflete, pancarte i postere despre pace produse de guvern; s srbtoreasc Ziua Internaional a pcii cu lumnri - mpreun cu membrii Clubului Copiilor i cu reprezentani din partea autoritilor regionale i ale ONG-urilor.
Introducere
Seciunea
36 37
Seciunea
Participarea copiilor la talk-show-uri la radio pentru a promova rolul lor de ageni ai pcii: Copiii au difuzat sptmnal talk-show-uri radio despre pace, la un post de radio intitulat Radio King, din regiunea Gulu, Uganda. n fiecare smbt sau duminic sear, reprezentanii copiilor i-au prezentat prerile, experienele i mesajele cheie de advocacy din memorandumul copiilor despre pace, participare i drepturile copiilor. Ei au subliniat, n special, importana participrii i reprezentrii copiilor n procesul de negociere a pcii i importana legturilor cu alte persoane interesate i a parteneriatelor cu cluburile pentru pace ale copiilor pentru a aciona n spiritul unei viziuni comune a pcii. Copiii au descris cum pot institui copiii pacea n comunitile i n colile lor i au mprtit exemple despre cum au soluionat conflictele. n regiunea Tanahun din Nepal, s-a organizat un Forum Radio pentru Tineri i copiii i tinerii au nceput s participe la programe radio la nivel local i naional. Copiii i tinerii sunt entuziasmai de folosirea difuzrii la radio, deoarece este un mecanism eficient de a mprti mesajele lor cu un numr mare de persoane - aduli, copii i tineri. De exemplu, membrii Clubului pentru Pace de la Clubul pentru Pace Sir Samuel Baker au descris cum Clubul lor a considerat c e mult mai uor s i nvee pe alii prin emisiuni radio, deoarece radioul ajunge repede la diferite niveluri. Asculttorii au reacionat cu entuziasm i au jucat un rol informativ, muli sunnd n timpul emisiunii pentru a-i mprti opiniile i perspectivele despre prerile copiilor. Copiii de la Clubul pentru Pace Lakwatomer s-au gndit i la cum ajut implicarea copiilor la radio la dezvoltarea aptitudinilor de vorbire ale copiilor.
Programul radio al copiilor: S cntm Programul este bilingv i este difuzat n fiecare duminic n qeqchi i spaniol i ajunge n toate zonele rurale din El Estor din Guatemala. Copiii scriu scenariul cu dou zile nainte ca programul s fie difuzat. Cu o zi nainte, ei decid ce va face fiecare - cine va rspunde la telefon, cine va sta la computer, cine va vorbi. Prin programul radio, copiii se dedic promovrii pcii, inclusiv spunnd glume, tongue twisters10, poveti i abordnd i alte subiecte despre pace. Pentru a difuza programul, ei trebuie s acumuleze i s nvee mai mult, pentru a dobndi mai multe cunotine despre procesul de promovare a pcii. Difuzarea unui program radio este considerat de copii ca o modalitate de a-i transmite mesajele unei audiene largi. Ei apeleaz la toi cei care ascult programul lor s promoveze pacea n oraul El Estor, pmntul nichelului i locul de origine al Manatee. Li s-a cerut copiilor i s le vorbeasc despre activitile lor altor copii - i prinilor n colile locale. Cnd au lansat acest program, se primeau n jur de 15 telefoane. Acum, se primesc 150-200 de telefoane la fiecare program. nfiinarea unui Grup Consultativ Regional: Membrii Clubului Copiilor din regiunile Udaypur, Tanahun i Bardja din Nepal au nfiinat la nivel regional un grup consultativ care include reprezentanii copiilor i a adulilor de la administraia local, coli, ONG-uri i ONG-uri internaionale. Grupurile consultative regionale au sprijinit copiii i adulii s colecteze i s analizeze informaii de la membrii Clubului Copiilor despre experienele i ideile referitoare la conflict i pace. Ei promoveaz pacea i sprijin rolul copiilor ca ageni ai pcii. Ca rezultat al discuiilor, refleciilor i informaiilor mprtite, grupurile consultative regionale au devenit susintori puternici ai participrii copiilor la procesele de pace. Vizitarea primarului i prezentarea Hrii riscurilor: Copiii de la Centrul pentru Drepturile Copiilor din Konjic, Bosnia-Heregovina, au fcut o vizit primarului pentru a promova munca lor pentru drepturile copiilor i construirea pcii. n special, ei au prezentat o hart a riscurilor a zonei lor locale, unde au scos n eviden prerile copiilor despre locurile care erau riscante i nesigure pentru copii i care trebuiau s fie abordate de autoritile locale. Primarul a ascultat cu interes prezentarea lor i s-a angajat s le urmeze recomandrile. Ca rspuns practic, primarul i-a invitat pe reprezentanii copiilor s i prezinte prerile i opiniile n timpul ntlnirilor n cadrul crora s-a dezvoltat Strategia Municipal de Dezvoltare. Campanii de advocacy pentru pace i drepturile copiilor prin muzic, dans i teatru: Fetele i bieii (cu vrste cuprinse ntre 9 i 14 ani) de la Clubul pentru Pace Pakwelo din oraul Gulu, Uganda au organizat campanii de advocacy pentru pace i drepturile copiilor la nivel regional, folosind muzica, dansul tradiional i teatrul. Ei aleg aceste activiti pentru c sunt uor de neles de copii, interesante i poart mesaje de pace. Programe de interaciune despre procesul constituional i rolul copiilor n construirea pcii: n regiunea Tanahun din Nepal, s-au organizat diferite programe de interaciune la nivel regional pentru membrii Cluburilor Copiilor i funcionarii de la nivel regional pentru a explora rolul copiilor i al tinerilor n construirea pcii i pentru ca tinerii i copiii s nvee mai mult despre procesul adunrii constituionale i importana lui. Participanii au nvat mai mult despre adunarea constituional i au subliniat rolul important pe care l pot juca copiii i tinerii. Totui, din cauza resurselor insuficiente de timp, fonduri i sprijin al comunitii, doar un numr limitat de participani a fost implicat.
10 tongue twisters - vorbire nclcit, prin extensie, fraz nclcit, numit i frntur de limb, alctuit
din cuvinte greu de rostit, DEX (ed. 1996). De exemplu: ase sai cosai cosesc ase saci seti.
NIVELUL NAIONAL
Activitile de construire a pcii desfurate la nivel naional sunt urmtoarele: s participe la consultaii, ateliere, seminarii i dezbateri la nivel naional despre pace i procesele de pace; s participe la maruri pentru pace; s ntreprind activiti de cercetare i evaluare cu i de ctre copii despre experienele i prerile lor despre conflict i construirea pcii; s se publice n jurnale naionale sau s se difuzeze la emisiunile de pe posturile naionale de radio poeziile, povetile i articolele lor; s mprteasc prerile lor despre pace, reconciliere i responsabilitate, care au influenat cea de a treia agend a acordului de pace (n Uganda); s ncurajeze continuarea negocierilor de pace i s desfoare advocacy pentru reprezentarea i participarea copiilor la procesele de negocieri de pace (n Uganda); s participe la procesul adunrii constituionale. Reprezentanii Cluburilor Copiilor s se ntlneasc i s-i mprteasc prerile i sugestiile (n Nepal);
Introducere
Seciunea
38 39
Seciunea
Facem toate acestea pentru c vrem s obinem pacea n comunitate, regiune, ar i n lume n general. Desfurm aceste activiti pentru c vrem s promovm i s ne meninem cultura tradiional. Noi punem n scen piese de teatru pentru c vrem s sensibilizm masele cu privire la drepturile copiilor, efectele consumului de alcool i ale HIV/SIDA. Ne dorim reconcilierea n cazul nenelegerilor, prin modalitatea tradiional de soluionare a conflictului, Mato oput11. (Asociaia Tinerilor Afectai de Rzboi, Uganda)
11 Mato oput reprezint o ceremonie utilizat n unele ri africane, n cazul unor conflicte grave. Cel vinovat de
opresiune i victima sunt implicate ntr-un proces de mediere i mpcare, pecetluit prin consumarea unei buturi ritualice amare, ca simbol al renunrii la ostilitate.
NIVELUL INTERNAIONAL:
Activitile de promovare a pcii desfurate la nivel internaional sunt urmtoarele: s participe la conferine sau ateliere internaionale despre pace de exemplu, n 2005, membrii Clubului Copiilor din Nepal, Guatemala, Uganda i Kosovo au fost n Oslo, Norvegia, pentru a discuta despre pace; s mprteasc informaii despre nclcarea drepturilor copiilor; s mprteasc rapoartele, albumele pcii i mesajele de advocacy despre pace;
Introducere
Seciunea
40 41
Seciunea
Raportarea nclcrilor drepturilor copiilor: Pentru a vedea dac guvernele respect clauzele Conveniei cu privire la drepturile copilului, s-a nfiinat un comitet de monitorizare, denumit Comitetul Naiunilor Unite pentru Drepturile Copilului. Guvernele i ONG-urile pot trimite rapoarte acestui comitet. Aceasta este una dintre cele mai bune i mai eficiente ci de a raporta nclcri ale drepturilor copiilor. Salvai Copiii Norvegia a dezvoltat standarde despre cum s se organizeze i s se asigure calitatea raportrii ctre Comitetul ONU (vezi http://www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_ID=11009) World Vision Canada a realizat o serie util de linii directoare pentru a sprijini participarea copiilor la astfel de proceduri de raportare. Aceasta este disponibil la http://www.crin.org/resources/infoDetail.asp?ID=15467 Ca parte a mandatului lor, Reprezentanii speciali ai ONU i Raportorii speciali ai ONU, Reprezentantul Special al Secretariatului General al ONU pentru Copii i Conflict Armat efectueaz, n mod frecvent, vizite n diverse ri. Apoi ei raporteaz ctre Consiliul ONU pentru Drepturile Omului, uneori ctre Adunarea General a Naiunilor Unite, ctre Consiliul de Securitate i Consiliul Economic i Social. Salvai Copiii i naltul Comisariat al Naiunilor Unite pentru Drepturile Omului sprijin copiii i tinerii s vorbeasc direct cu asemenea lideri globali de la nivel nalt. Ei au creat o fi de informaii care s i ajute pe aduli s sprijine implicarea copiilor n astfel de procese. Aceasta se gsete la http://www.ohchr.org/EN/Pages/WelcomePage.aspx Un grup de organizaii naionale, regionale i internaionale au lansat o campanie pentru a stabili o procedur de depunere de plngeri ca parte a Conveniei cu privire la Drepturile Copilului (CDC). Un astfel de mecanism ar oferi copiilor i reprezentanilor lor mijloace de a depune direct plngeri despre nclcarea drepturilor lor aa cum sunt ele prevzute n CDC exercitndu-i astfel dreptul de a-i exprima liber prerile i de a le fi luate n considerare prerile n funcie de vrsta i maturitatea lor (Articolul 12 din Convenia cu privire la Drepturile Copilului). Pentru mai multe informaii accesai: www.crin.org
Garantarea participrii n siguran i incluzive a copiilor la promovarea pcii la diferite niveluri i parteneriate mai strnse cu adulii:
Exemplele de mai sus ofer o privire de ansamblu a ceea ce fac copiii pentru a-i exprima prerile, pentru a fi implicai n procesul de luare a deciziilor i pentru a aciona referitor la aspecte importante pentru ei. Dup cum s-a vzut din aceste exemple, copiii sunt capabili s se organizeze, s desfoare aciuni care promoveaz pacea i s i exercite influena n moduri creative. Fetele i bieii au subliniat importana obinerii sprijinului prinilor pentru participarea i implicarea lor n diferite iniiative. S-au identificat i ali factori cheie care ajut la sprijinirea participrii eficiente a copiilor la iniiative care promoveaz construirea pcii i drepturile copiilor, factori precum: sprijinul i colaborarea din partea profesorilor, a ONG-urilor locale, a liderilor comunitii, a liderilor religioi i a funcionarilor administraiei guvernamentale. Sprijinul adulilor i parteneriatele cu adulii au fost eseniale pentru succesul i consolidarea tuturor iniiativelor de construire a pcii menionate mai sus. Este important ca eforturile s continue la toate nivelurile pentru a sprijini participarea incluziv i nediscriminatorie a fetelor i bieilor din medii diferite. Aceasta ajut la garantarea faptului c i cei mai marginalizai sunt implicai i li se d posibilitatea s acioneze astfel nct diferitele forme de excludere i discriminare cu care se confrunt diferite grupuri de copii s fie contestate i nu consolidate prin cluburile sau grupurile copiilor. De exemplu, poate exista situaia n care copiii mai privilegiai, mai bogai, care merg la coal, trebuie s fie sensibilizai cu privire la ct este de important s acorde atenie, s implice i s asculte i cei mai marginalizai copii (fete i biei) n activitile clubului sau grupului copiilor. Poate fi nevoie de eforturi speciale pentru a implica i a da posibilitatea s acioneze fetelor, copiilor cu dizabiliti, copiilor din grupuri etnice minoritare, grupurilor indigene, copiilor din caste inferioare, copiilor care au fcut parte din grupurile armate i copiilor care muncesc i nu sunt nscrii la coal. n plus, trebuie susinute eforturile de sprijinire a practicii participrii sigure i etice, care s nu pun fetele i bieii n pericolul de a fi rnii. Standardele de calitate ale participrii copiilor pot fi adaptate i folosite n fiecare context (vezi mai jos). Copiii ar trebui s fie sprijinii pentru a identifica riscurile asociate cu fiecare iniiativ de participare i pentru a dezvolta strategii mpreun cu adulii pentru a se asigura c participarea lor nu i pune n pericolul de a fi abuzai, exploatai sau rnii. n plus, adulii care muncesc cu copiii trebuie s urmeze coduri de conduit pentru a asigura protecia i bunstarea copiilor. Standarde de calitate pentru participarea copiilor Atunci cnd i implicai pe copii n munca participativ i sprijinii propriile lor iniiative, este important s facei asta conform unor standarde convenite de calitate pentru participarea copiilor. Aceasta implic s cunoatei i s inei cont de toate aspectele etice necesare i importante. Exist multe documente i materiale folositoare care v pot ajuta, inclusiv: Standardele de practic pentru participarea copiilor ale Salvai Copiii (Save the Childrens Practice Standards in Childrens Participation) www.savethechildren.net ; Cadrul de mbuntire a calitii n munca pentru participarea copiilor al Salvai Copiii (Save the Children Norways Framework to improve quality in work on child participation) http:// www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_ID=11009; Deci vrei s v consultai cu copiii un ghid al instrumentelor de bun practic (So you want to consult with children - a toolkit of good practice) www.savethechildren.net; Standarde minime de consultare cu copiii (Minimum standards for consulting with children) nsoit de Manualul de operare pentru participarea copiilor la consultri (Operations Manual on childrens participation in consultations) - ambele disponibile de la Comitetul de lucru ntre agenii pentru participarea copiilor, SEAP (Salvai Copiii Suedia) www.iawgcp.com; Evaluarea tematic a participrii copiilor n conflicte armate, post-conflict i construirea pcii, Salvai Copiii Norvegia (Thematic Evaluation on Childrens Participation in Armed Conflict, Post Conflict and Peace Building) www.reddbarna.no/chp.
Introducere
Seciunea
42 43
Seciunea
Dei copiii i tinerii au reuit n mare parte s organizeze i s ntreprind activiti conduse de copii n colile i comunitile lor locale, ei pledeaz din ce n ce mai mult pentru sprijin ca s colaboreze cu adulii la nivele mai nalte de luare a deciziilor. Aceasta i va ajuta s aib mai mult influen i impact asupra proceselor de construire a pcii, de reconciliere, reconstrucie i dezvoltare care au loc, de exemplu, la nivel regional i naional. Copiii i tinerii i doresc mai ales s se ntlneasc cu reprezentani guvernamentali, cu grupuri ale societii civile, cu ONG-uri internaionale i agenii ONU la nivel regional i naional. Fetele i bieii ar vrea s se implice n mod regulat mpreun cu adulii i s munceasc n parteneriat cu acetia pentru a aborda preocuprile lor i a obine schimbri importante pentru copii. De exemplu, bieii i fetele ar vrea s aib posibilitatea de a trimite n mod regulat proprii lor reprezentani s participe la ntlniri despre pace, dezvoltare i reconstrucie ale administraiei locale, ale autoritilor sau municipalitilor. Participarea lor la astfel de ntlniri va pune astfel accentul pe copii i drepturile copiilor. Ar ajuta i la garantarea faptului c aciunile ntreprinse ca rezultat al acestor ntlniri s-ar baza i pe prerile, experienele i recomandrile fetelor i bieilor. n plus, copiii i tinerii vor fi mai bine informai despre angajamentele adulilor fa de copii, angajamente pentru care vor fi responsabili decidenii locali. Copiii au subliniat i importana invitrii funcionarilor administraiei locale s viziteze regulat cluburile/grupurile copiilor, astfel nct s neleag mai bine ce fac cluburile i grupurile lor i s aib discuii regulate cu copiii i tinerii, astfel nct s fie ascultate i s stea la baza aciunilor i prerile fetelor i bieilor de vrste diferite i din medii diferite. Sunt necesare eforturi suplimentare pentru a implica tinerii i copiii n politicile i practicile naionale care i afecteaz, inclusiv procesele de negocieri de pace, reconciliere, reconstrucie i dezvoltare. n locul unor ocazii unice de consultare, ar trebui s se dezvolte mecanisme care s permit fetelor i bieilor s se implice n dezvoltarea politicii i practicii naionale pe o perioad mai lung de timp. n plus, trebuie s se depun eforturi deosebite pentru a acorda atenie i a implica i copiii i tinerii marginalizai. Consolidarea parteneriatelor ntre aduli i copii ajut adulii s aprecieze mai bine capacitatea i potenialul copiilor. De asemenea, consolideaz capacitatea copiilor de a-i mprti prerile i ideile i de a influena pozitiv construirea pcii i respectarea drepturilor copiilor. Prin urmare, ar trebui ncurajate i consolidate parteneriate mai puternice ntre aduli i copii la fiecare nivel al familiei, al colii, al comunitii, regional, naional. Astfel, se sprijin forme mai sustenabile i de mai lung durat de participare semnificativ a copiilor. Consolidarea parteneriatelor adult-copil sporete i ocaziile adulilor de a aciona pe baza prerilor copiilor i de a mprti feedback-ul cu copiii. Aceasta i face pe copiii mai rspunztori i responsabili fa de copii pentru aciunile pe care le fac i deciziile pe care le iau.
CELE MAI IMPORTANTE CINCI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT N ACEAST SECIUNE:
Introducere
Seciunea
44 45
Seciunea
Evaluarea a ceea ce ajut i mpiedic eforturile de instituire a pcii depuse de copii i tineri
N ACEST CAPITOL VEI AFLA: Cum s folosii instrumentul H pentru a evalua punctele forte i punctele slabe ale participrii copiilor i pentru a gsi metode de a mbunti ceea ce facei; Ce ajut i ce mpiedic iniiativele de construire a pcii ale copiilor, dup cum s-au exprimat copiii. Pentru a obine pacea, nu trebuie s fim ca struul care i ascunde capul i ignor ce se ntmpl n jurul lui. Trebuie s nfruntm realitatea i orice probleme ne ies n cale. (Copii i tineri, proiectul radio, Guatemala) Cnd organizai demersuri de promovare a pcii sau participai la procesele de pace, este important s v gndii des la punctele forte i la punctele slabe ale acestor eforturi. Aceasta i va ajuta pe copii, tineri i aduli s colaboreze pentru a continua succesele i a depi provocrile sau punctele slabe cu care se confrunt. Aceasta va consolida i va mbunti iniiativele lor de construire a pcii. De asemenea, este important s oferim spaiu i timp pentru a ne gndi des la aceste activiti, s lum un rgaz i s consolidm munca ce este n desfurare, s ne oprim i s srbtorim succesele i s evalum i monitorizm munca i impactul muncii noastre. Aceast seciune mprtete un instrument simplu care poate fi folosit pentru a evalua punctele forte i punctele slabe ale participrii i ale iniiativelor de construire a pcii i s fac planuri i s acioneze pentru a le mbunti. Se trece apoi mai departe la mprtirea unor rezultate ale evalurii copiilor a ceea ce ajut i ce mpiedic iniiativele lor de construire a pcii, precum i punctele forte i punctele slabe ale acestor iniiative. Acestea au fost mprtite de copii n timpul evalurii tematice.
Instrumentul Evaluarea H
Evaluarea H este un instrument simplu care poate fi uor folosit la evaluarea punctelor forte, punctelor slabe i se pot aduce sugestii de mbuntire a participrii voastre i a demersurilor de promovare a pcii.
!?!
!?!
!?!
Desenai un H pe o foaie mare de flipchart (ca n diagrama de mai sus). n coloana din stnga desenai o fa zmbitoare , n coloana din dreapta desenai o fa trist !?! , iar sub bara mijlocie din litera H desenai un bec pentru a reprezenta ideile geniale). Putei folosi evaluarea H pentru a analiza i nregistra: Care sunt punctele forte ale clubului copiilor/iniiativei de pace? Care sunt factorii care sprijin !?! participarea voastr i iniiativa voastr de pace? Care sunt punctele slabe ale clubului copiilor/iniiativei de pace? Ce provocri sau obstacole nfruntai? !?! Ce idei/sugestii avei pentru a mbunti clubul copiilor sau iniiativele de pace?
Copiii i tinerii au folosit evaluarea H, precum i Balonul construirii pcii i alte instrumente, pentru a-i mprti prerile i experienele despre ceea ce ajut J i ceea ce mpiedic L participarea copiilor la construirea pcii. Iat unele din rezultatele lor:
!?! !?!
Sensibilizarea adulilor cheie (prini, profesori, lideri ai comunitii, religioi i politici) pentru a recunoate importana de a asculta prerile copiilor i de a ncuraja copiii s se implice n construirea pcii; Sprijinul adulilor pentru a nfiina cluburi/ asociaii ale copiilor i reele la diferite niveluri; Cursuri de formare despre pace i drepturile copilului; Acces la informaii pe nelesul copiilor despre politici i procese guvernamentale relevante, inclusiv negocierile oficiale de pace, procesele de alegeri constituionale i prezideniale.
Ideile preconcepute conform crora copiii nu trebuie s i exprime prerile, lipsa informaiilor despre participarea copiilor, lipsa ncrederii n capacitile copiilor, lipsa de respect pentru prerile copiilor; nelegerea greit a drepturilor copiilor i nclcarea drepturilor copiilor, teama copiilor de nvinovire i de abuz; Practicile de predare autoritare, programa colar suprancrcat, lipsa de implicare a copiilor n dezvoltarea programei colare; Lipsa de norme i legi care s implice copiii n procesul de luare a deciziilor; Discriminarea bazat pe sex i discriminarea datorit castei, etniei, religiei, dizabilitii sau datorit altor factori de mediu.
Introducere
Seciunea
Copiii folosesc instrumentul Evaluarea H pentru a analiza punctele forte ale iniiativelor i eforturilor lor. Iat unele din rezultatele lor: slabe !?!
i punctele !?!
46 47
Seciunea
!?! !?!
Copiii sunt foarte interesai i motivai s participe i s contribuie la construirea pcii; Copiii au posibilitatea s i exprime sentimentele, experienele i prerile, s demonstreze capacitatea lor pozitiv i potenialul; Cunotinele i aptitudinile copiilor despre pace s-au mbuntit; Copiii i ntresc i dobndesc noi aptitudini de comunicare; Crete ncrederea n sine a copiilor; Copiii au organizat cu succes diferite programe, pe nelesul copiilor i al adulilor i astfel crete angajamentul pentru pace; S-au publicat articolele copiilor n ziare i prerile lor au fost difuzate la posturile de radio; Prin dezbateri despre pace, copiii au dezvoltat i mprtit argumente logice;
Lipsa de fonduri i materiale (reduce domeniul, raza de aciune i susinerea eforturilor copiilor); Incapacitatea de a ajunge i a implica activ toi copiii/studenii datorit lipsei de resurse, transport etc.; Nu exist ntlniri prestabilite sau spaii pentru ntlniri regulate cu copiii; Lipsa de cooperare ntre copii; Participare nedemocratic discriminarea i excluderea unor copii; Puin timp liber disponibil copiilor i tinerilor (datorit colii, temelor, muncii);
Copiii leag noi prietenii, mai stabile; ei coope reaz i au experiene pozitive unii cu alii; Copiii au putut aborda diferite forme de discriminare i au devenit mai incluzivi; Copiii au obinut cunotine despre drepturile lor, despre pace, protecie i HIV; Cunotinele sunt mprtite ntre colegi; Copiii au determinat o cretere a atitudinilor pozitive fa de pace; i au mrit angajamentul fa de pace printre membrii familiei, prieteni i membri ai comunitii extinse; Copiii asociai cu conflictul armat au fost sprijinii s mearg regulat la coal i s obin o educaie; Copiii au devenit contieni ntr-o msur mai mare de importana nealturrii grupurilor rebele, respectiv de importana educaiei; Iniiativele copiilor i-au apropiat de aduli; A crescut sprijinul pentru participarea fetelor i bieilor din partea membrilor familiei, membrii familiei sunt mulumii de schimbrile pozitive pe care le fac copiii; Funcionarii administraiei publice locale, primarii, ONG-uri i ali aduli au acordat mai mult atenie prerilor copiilor i importan rolului lor n construirea pcii; Prinii, profesorii, membrii comunitii i funcionarii guvernamentali au recunoscut c i copiii au putere i pot contribui la mbuntirea condiiilor de via pentru copii i membri ai comunitii; Comportamentul profesorilor fa de copii a devenit mai prietenos; Copiii au obinut angajamentul prinilor, al profesorilor, al membrilor comunitii i al forelor armate c vor recunoate i respecta Copiii i colile ca zone de pace (n Nepal); Copiii au nvat mai multe despre procesul de alegeri constituionale, propriile lor preri au contribuit la proces (n Nepal); Prerile copiilor au informat a treia agend a negocierilor oficiale de pace din Uganda despre reconciliere i responsabilitate.
!?! !?!
Contextul socio-economic al srciei greuti financiare- poate limita perioada n care copiii i tinerii pot participa sau se pot dedica activitilor, deoarece trebuie s i stabileasc activitile prioritare care i ajut s aib acces la resurse pentru familia lor; Cretere redus a numrului de noi membri activi ai iniiativelor copiilor unii copii nu sunt interesai s participe; Unii copii sunt timizi, speriai sau le e ruine s participe; Unii copii nu sunt interesai; Unii copii nu i ndeplinesc responsabilitile; Deficiene de coordonare ntre copii sau ntre copii i aduli; Lipsa de timp acordat dialogului sincer cu reprezentanii administraiei publice (la nivel local, zonal i naional); Gazetele de perete ale copiilor sunt uneori rupte i nu rmn mult timp acolo unde sunt puse; n Nepal, forele armate (maoitii i guvernul) nu respect ntotdeauna Copiii ca zone de pace; Informaiile nu sunt mprtite ntotdeauna cu copiii.
nvtura de cpti este s ne dm seama c dac suntem interesai, putem obine foarte multe. Nu trebuie s renunm i obstacolele pot fi depite treptat. (Copii,Vogoa, Bosnia-Heregovina)
Una dintre principalele provocri cu care se confrunt iniiativele de participare i de pace ale copiilor i tinerilor este dificultatea de a mobiliza fondurile i resursele necesare pentru desfurarea activitilor lor i de a atrage atenia i de a implica i mai muli copii n proces. Pentru sprijinirea iniiativelor durabile de participare, este important ca tinerii i copiii s fie ajutai s mobilizeze sprijinul i resursele din partea comunitii locale, a colilor i a autoritilor. Unele din ideile dezvoltate de copiii i tinerii din Uganda referitor la acest subiect important sunt mprtite mai jos:
IDEI DE LA COPIII I TINERII DIN UGANDA DE NORD DESPRE MODALITI DE MOBILIZARE A RESURSELOR LOCALE PENTRU A SPRIJINI CLUBURILE COPIILOR SAU INIIATIVELE DE CONSTRUIRE A PCII:
Membrii pot ncerca s strng bani pentru a sprijini activitile clubului lor, de exemplu: Copiii i tinerii pot organiza spectacole de teatru, de dans sau alte spectacole culturale i s cear adulilor s plteasc bilet de intrare pentru a vedea spectacolul; Copiii i tinerii pot s desfoare activiti de art i meteuguri, cum ar fi s confecioneze lnioare i brri din hrtie reciclat; s mpleteasc coulee, rogojini, mturi, sfori; s fac oale de lut etc., obiecte ce pot fi vndute pentru a strnge fonduri pentru activitile clubului; Copiii i tinerii ar putea s cear parcele de pmnt din partea comunitii sau a colii, ar putea cere semine din partea membrilor comunitii i ar putea cultiva i vinde flori i legume; Copiii i tinerii pot strnge fonduri din taxe de membru. Totui, trebuie s se depun eforturi pentru ca cele mai srace fete i cei mai sraci biei s nu fie exclui din club sau s fie discriminai pentru c nu i pot permite s plteasc taxa de membru; Copiii i tinerii pot cere cursuri de formare din partea ONG-urilor pentru a sprijini activitile proprii de generare de venit; Copiii i tinerii ar putea munci ca grup pentru a fi pltii pentru activiti specifice (n funcie de timp i vrsta grupurilor implicate) cum ar fi munci agricole n grup, s fac crmizi i s ard crbuni de lemn. De exemplu, se pot face crbuni de lemn n zonele de recolonizare, unde sunt muli copaci; Copiii i tinerii pot vedea dac membrii din comunitatea lor local, din biseric sau din comunitile de afaceri doresc s fac donaii (n bani, n semine sau materiale) care s sprijine activitile de construire a pcii; Membrii pot da spre nchiriere bunurile clubului/asociaiei, cum ar fi maini de cusut, scaune, pentru a strnge fonduri. Copiii i tinerii pot cere sprijinul ONG-urilor pentru a-i ajuta s dezvolte campanii de strngeri de fonduri pentru a cuta sprijin din alte surse din partea ONG-urilor, a companiilor, a municipalitii locale sau a altor departamente guvernamentale.
Introducere
Seciunea
48 49
Seciunea
CELE MAI IMPORTANTE TREI LUCRURI PE CARE LE-AM NVAT N ACEAST SECIUNE:
Agentul pcii ideal: Iat ce cred copiii i tinerii din cele 4 ri12:
Care sunt calitile, valorile, aptitudinile i cunotinele necesare pentru a fi un agent ideal al pcii? Ar trebui s i tratai pe toi n mod egal i s respectai prerea celuilalt (Nepal); n ceea ce privete capul, trebuie s fii un gnditor rapid, independent, raional, critic, cu spirit cercettor i capabil s mprtii la rndul vostru ce ai nvat, s avei o memorie bun, s cunoatei istoria conflictului, a pcii, a construirii pcii i a drepturilor copiilor; nelepciune, respect de sine, rbdare i perseveren, autoritate, onestitate, o minte deschis i o viziune de pace; creativitatea este de asemenea necesar, precum i s fii prietenos, pe nelesul copiilor, pozitiv i optimist; Ochii votri ar trebui s fie ageri, capabili s fac diferena dintre bine i ru. Trebuie s fie prietenoi i s inspire ncredere i s arate o vedere limpede; Urechile voastre trebuie s arate c suntei un asculttor bun i atent; Gura voastr trebuie s aib curajul de a vorbi mai multor oameni i de a consulta cauzele de la baz. Trebuie s avei capacitatea de a dialoga i de a mprti cunotinele. Suntei comunicativ i deschis. Folosii un limbaj pozitiv, spunei adevrul. Suntei elocvent i avei un zmbet afectuos; Pieptul vostru arat solidaritate, respect pentru alte culturi, pentru dreptul la via, pentru sexualitatea fiecrei persoane. Contiina social nseamn c suntei respectuoi cu ceilali i suntei un exemplu pentru muli; Inima voastr e plin de iubire pentru copii, respect, prietenie, nelegere, umilin, toleran, optimism, libertate, empatie, ncredere, curaj, iertare, afeciune i devotament.V dorii s promovai pacea, sperai s schimbai lumea i avei ncredere c mine va fi mai bine; Minile i braele voastre muncesc din greu. Sunt capabile s scrie, s comunice i s arate afeciune. Sunt creative, artistice, tandre, sigure i protectoare. Suntei capabil s ntindei mna s ajutai pe alii. Minile i braele voastre v ajut s organizai i s participai la aciuni umanitare; Picioarele i tlpile voastre sunt rezistente, rapide i puternice. Ele v ajut s luptai pentru visele voastre, s acionai cu ncredere i s mergei alturi de ceilali, i nu naintea lor. Ele v ajut s cltorii n diferite locuri pentru a promova pacea. Ele v arat c putei mrlui pentru pace.
Introducere
Seciunea
50 51
Seciunea
n Guatemala, copiii i tinerii au spus c pentru a deveni un agent ideal al pcii, ei au nevoie de spaiu pentru coexisten, pentru recreare, teatru, cultur i exprimare artistic. Ei au nevoie de spaiu pentru a vorbi despre semnificaia rzboiului i a pcii. Ei consider c este important s reconstruim memoria istoric a conflictului prin cine-forumuri, scurtmetraje i mass media. Ei consider i c este important ca sistemul educaional s includ prinii n procesul de nvare despre acest aspect. Ei cred c fiecare persoan poate deveni un agent ideal al pcii. Se poate ajunge aici i prin implementarea unor activiti psihologice n comuniti sau la nivel individual. Este necesar s sensibilizm autoritile i s implementm programe artistice i politice pentru tinerii care sunt membri ai unor gti.
9 Adaptat din al doilea buletin informativ i de advocacy al Salvai Copiii Norvegia Construirea pcii post-conflict: Ce fac i ce spun copiii: Evaluarea tematic despre participarea copiilor n conflicte armate, post-conflict i construirea pcii www.reddbarna.no/chp.
Nevoile de dezvoltare a capacitilor pentru a consolida rolul copiilor i tinerilor ca ageni ai pcii13:
Teatru/teatru stradal i aptitudini media radio, TV, publicaii Nevoile de dezvoltare a capacitilor/ de formare Construirea pcii, transformarea conflictului, mediere i reconciliere Aptitudini de comunicare i de facilitare, deprinderi pentru via, leadership
13 Pe baza analizei nevoilor de dezvoltare a capacitilor i de sprijin ale copiilor i tinerilor din Nepal, Uganda i BosniaHeregovina n timpul Atelierelor naionale de reflecie.
n loc de talk-show-uri radio la Mega FM, ne-am duce i la posturi naionale de radio, cum ar fi Radio Uganda sau posturi TV naionale i internaionale; n loc s ne bazm pe sprijinul colii pentru fonduri sau pe alte activiti reduse de strngere de fonduri desfurate n cadrul colii, am vrea s ne deschidem un cont n care s vireze bani ONG-urile care ne sprijin; vrem s interacionm cu parlamentarii i dac este posibil s participm la negocierile de pace Juba, astfel nct s tie ce simim noi despre pace; vrem toate aceste schimbri pentru c vrem ca pacea s se simt peste tot n lume. (Fete, Clubul pentru Pace Sacred Heart, Uganda) Activiti viitoare: Copiii i tinerii care s-au implicat n dezvoltarea acestui manual au dorit s continue activitile existente dar cu mai mult sprijin, mai multe fonduri i mai mult sprijin din partea adulilor pentru a fi capabili s ajung la ct mai muli copii, tineri i aduli din comunitile, oraele, colile existente i n coli, comuniti i orae noi, cu activiti mai multe i mai diverse. Ei i-au exprimat i nevoia de cursuri de formare mai specializate, inclusiv despre construirea pcii care s reprezinte o garanie a continurii activitilor. Ei au recunoscut nevoia de a fi bine pregtii pentru a desfura activitile precum i de a implica prinii n munca pe care o fac. Vom continua cu aceleai activiti din nou, dar de data asta vom acoperi o zon mai mare, pentru a ajunge la mai muli oameni. (Copii membri ai Clubului pentru Pace Pakwelo, Uganda) Am dori s includem mai muli colegi n activitile noastre. (Copii, Srebrenica, Bosnia-Heregovina) Vom desfura aceleai activiti, pentru c sunt acceptate cu cldur, cu interes i cu participare.Totui, n fiecare an adugm nouti pentru a motiva i mai mult bieii i fetele. (Copii i tineri, ACJ, Guatemala) Am schimba frecvena activitilor, de exemplu concursul Construirea pcii prin cunoatere ar trebui s se desfoare n fiecare an. Motivul este c, astfel, copiii vor pstra cunotinele pe care le-au dobndit i vor deveni mai contieni de drepturile, puterea i rolul lor! (Copii i tineri, Centrul pentru Drepturile Copilului, Konjic, Bosnia-Heregovina) Ne propunem s organizm ntlniri n cadrul comunitii extinse, deoarece vrem s rspndim mesajele de pace ctre comunitatea extins.Vrem s implicm oamenii n activitile de construire a pcii. Comunitile pot oferi suficient sprijin pentru activitile de construire a pcii. (Membri ai Clubului pentru Pace al Colegiului Memorial Onono, Uganda)
Seciunea Introducere
52 53
Seciunea
n plus, copiii i tinerii i-au exprimat cteva idei pentru iniiative noi i mbuntite pe care ar vrea s le implementeze.
Sprijinirea crerii i dezvoltrii unor spaii panice creative (centre pentru copii/ tineri spaii organizaionale) n care copii i tinerii se pot ntlni pentru a-i exprima prerile, pentru a interaciona, pentru a nelege mai bine i a respecta diferenele i pentru a lucra mpreun pentru promovarea unei culturi a pcii; - Organizarea mai multor activiti culturale i evenimente care preuiesc diversitatea i practicile culturale tradiionale (dans, cntatul la tobe, istorisirea de poveti, cntece etc.); Sporirea iniiativelor de art creative i pentru mass-media ale copiilor: - Sporirea accesului la staiile radio i la posturile TV naionale pentru ca tinerii i copiii s-i transmit mesajele i prerile lor despre pace, crend o cultur a pcii prin sensibilizare social; - Sporirea accesului la mijloacele de nregistrare i creterea instruirii tehnice, pentru a ne asista n producerea unor programe de calitate; - Publicarea de articole n ziare prin intermediul jurnalitilor aduli din Gulu, care public n New Vision i Monitor (n Uganda); - Crearea i publicarea mai multor pamflete, postere, reviste i ziare pentru aviziere, precum i fluturai; - Obinerea permisiunii de la managerii unor zone comerciale, de exemplu, pentru realizarea mai multor picturi murale (n Guatemala); - Realizarea unei casete de cntece populare despre pace, interpretate de copii Dhari Geet (n Nepal); - Scrierea de cri despre pace i conflict (n Guatemala); - Distribuirea de epci i tricouri cu mesaje de pace. Organizarea unor noi activiti pentru a spori interaciunile i planificarea de aciuni comune cu privire la pace, n rndul adulilor i copiilor la diferite niveluri: - Organizarea mai multor programe de promovare a pcii prin intermediul Adunrii regionale a copiilor i crearea unei Adunri centrale a copiilor (n Nepal); - Sporirea interaciunii ntre reprezentanii copiilor i reprezentanii guvernului (la nivel local, regional i naional) (n fiecare ar); - Rspndirea de manifeste ale partidelor politice ctre grupuri/cluburi de copii, prin care s se informeze partidele politice cu privire la aspectele care i afecteaz pe copii i s li se cear susinerea prin includerea drepturilor copiilor n manifestele lor; - Susinerea interaciunii ntre copii i reprezentanii negocierilor de pace (guvern i armata rebel), n Uganda, inclusiv oportuniti directe pentru reprezentanii copiilor de a participa la negocierile de pace din Juba, pentru ca prerile copiilor despre pace s poat fi auzite. Advocacy sporit pentru pace: - Sporirea advocacy pentru pace i semnarea acordului de pace (Uganda); - Stabilirea unui An internaional al pcii (Bosnia-Heregovina). Redenumirea cluburilor copiilor pentru a cuprinde cuvntul Pace (in Nepal). Emblema ACJ simbolizeaz sufletul, trupul i mintea n echilibru, deoarece solidaritatea i echilibrul sunt importante. Pentru a construi pacea i pentru a ne continua lupta, trebuie s demonstrm solidaritate i s fim contieni ce presupune aceasta. (ACJ, Guatemala) Experienele noastre n promovarea pcii ne-au oferit noi idei, de exemplu faptul c este nevoie de mai multe abiliti pentru ndrumare i consiliere n materie de construire a pcii; tim c oamenii nu au aceleai probleme, dar diferenele dintre noi sunt cele care ne perturb pacea deci ar trebui s ne ntlnim i s discutm despre ele. Ar trebui s cerem sfatul btrnilor nelepi, de exemplu liderilor de clan, prinilor, efilor etc. Facem cu toii parte din procesul de construire a pcii, indiferent care ne este vrsta sau statutul. (Membri ai Clubului de Pace, Uganda) Cea mai puternic arm n construirea pcii este ca toi s fie inclui n proces, indiferent de afilierea etnic, naional sau religioas . (Copii din Srebrenica)
Introducere
Seciunea
56 55
Seciunea
Sperm c acest manual v-a inspirat i v-a dat cteva idei n plus despre construirea pcii.
Seciunea
56 57
Seciunea
Salvai Copiii Norvegia , 2005. Participarea copiilor. Sporirea calitii n activitatea cu organizaiile i iniiativele conduse de copii. (Child Participation. Increasing quality in the work with child-led initiatives and organisations). Salvai Copiii Norvegia , 2008. Ghidul instrumentelor: pentru o cercetare i evaluare participative cu copii, tineri i aduli. (A Kit of Tools: for Participatory Research and Evaluation with children, young people and adults.). Salvai Copiii OSCAR, 2000. Principii de orientare pentru facilitarea organizaiilor de copii. (Guiding Principles for Facilitating Childrens Organisations). Salvai Copiii OSCAR, Nepal. Salvai Copiii, 2002. Un ghid al resurselor pentru copii, cetenie i guvernare. (A Resource Guide for Children, Citizenship and Governance). Salvai Copiii Asia de Sud i Central. [disponibil pe CD] Redactat de Ravi Karkara. Reeaua Tinerilor din Domeniul Construirii Pcii (UNOY Peacebuilders), 2008. Activiti de advocacy ale tinerilor pentru o cultur a pcii: un ghid de reflecie pentru aciune n Europa (Youth Advocacy for a Culture of Peace: A Refl ective Guide for Action in Europe). Reeaua Tinerilor din Domeniul Construirii Pcii. Reeaua Tinerilor din Domeniul Construirii Pcii (UNOY Peacebuilders), 2004. Ghidul S construim pacea mpreun. (Peace it Together Kit) UNOY, Haga. Publicaie VSO (de Clare Hanbury), 2002. Deprinderi pentru via: un manual de nvare activ pentru munca cu copiii strzii. (Life Skills: An Active Learning Handbook for Working with street Children).
Susinei copiii i tinerii n planificarea activitilor de promovare a pcii, care s se desfoare n condiii de siguran, s fie incluzive i nediscriminatorii. o ncurajai fetele i bieii s reflecteze asupra copiilor care sunt inclui sau exclui i dac mai e nevoie de eforturi suplimentare pentru a implica fetele, copiii mai mici, copiii cu dizabiliti, copiii din ospicii, copiii care lucreaz etc.; o ncurajai copiii i tinerii s identifice riscurile, astfel nct acestea s poat fi abordate i s poat fi luate decizii cu privire la momentul n care nu este sigur sau necesar pentru copii s participe; o Asigurai-v c sunt aplicate codurile de conduit i standardele de practic pentru protecia copiilor n ceea ce privete participarea acestora. Informai-v cu privire la prerile copiilor i tinerilor referitor la sprijinul pe care acetia l consider necesar din partea adulilor i rspundei-le prompt. De exemplu: o Sprijinii copiii i tinerii n dezvoltarea propriilor grupuri, forumuri sau reele; o Sprijinii copiii i tinerii n obinerea permisiunii de la prinii lor, profesori sau liderii comunitii; o Sprijinii copiii i tinerii n mobilizarea sau accesarea resurselor practice, cum ar fi hrtie pentru flipchart, markere, band adeziv, creioane colorate, carneele etc.; sau n dezvoltarea propunerilor sau n adunarea de fonduri care s sprijine iniiativele de construire a pcii; o Sprijinii copiii i tinerii n apropierea lor fa de aduli cu care ar dori s consolideze parteneriate, de exemplu: cu autoriti colare, liderii comunitii, funcionari ai administraiei locale sau regionale, politicieni, jurnaliti etc.; o Sprijinii copiii i tinerii n dezvoltarea i distribuirea informaiilor i materialelor pe nelesul copiilor, referitoare la drepturile copiilor i aspectele legate de construirea pcii, care i afecteaz. Sprijinii copiii i tinerii pentru ca ei s reflecteze la propriile experiene i s nvee din ele i ncurajai-i s ntocmeasc documente despre leciile nvate, iar apoi s le mprteasc. Sfaturi pentru facilitatori (aduli, tineri sau copii) n timpul ntlnirilor/atelierelor: Tratai-i pe copii i pe tineri ca parteneri; Explicai-le lucrurile astfel nct toi s neleag; ncurajai-i pe toi bieii i pe toate fetele s vorbeasc i s-i exprime prerile; Fii ingenioi i folosii o varietate de metode participative creative, pentru a dezvlui ideile fetelor i bieilor metode specifice care s le permit copiilor marginalizai s se exprime; Fii flexibili i ascultai cu atenie; ncurajai copiii s respecte diversitatea, diferitele valori i culturi; Urmrii mereu cu atenie starea de spirit a grupului; Folosii n mod corespunztor jocurile antrenante i toate tipurile de jocuri; Dac nu putei rspunde la ceva, recunoatei acest lucru; Planificai ntlnirea facilitatorilor la sfritul fiecrei zile, pentru a evalua munca/modifica planurile pentru ziua urmtoare n mod adecvat/implica copiii; Asigurai-v c copiii nu sunt forai s vorbeasc dac nu doresc i c nu sunt manipulai/presai de adulii din ncpere.
Introducere
Seciunea
58 59
Seciunea
Jocurile pe care le jucm: modaliti de a sparge gheaa, jocuri antrenante i exerciii pentru deprinderi pentru via14
Modaliti de a sparge gheaa
Sunt fericit pentru c sunt copil/adult, deoarece, dar dac a fi adult/copil, a putea. n grupuri restrnse copiii/adulii completeaz propoziia. mprtii prerile voastre grupului lrgit. Aceast modalitate de a sparge gheaa poate ajuta la identificarea diferenelor i dezavantajelor/avantajelor ntre maturitate i copilrie. Reporteri copiii/tinerii se mpart pe perechi pentru a afla de la partenerul lor informaii pe care apoi le transmit grupului. De exemplu, numele unei persoane, motivul pentru care particip la atelier, de unde sunt, ceva ce le place s fac, de ct timp sunt implicai n organizaia lor, un lucru pe care nimeni nu-l tie despre ei. Colectarea de nume i de obiective facei o list cu obiective pe flipchart, astfel ca la ncheierea atelierului s vedei dac ateptrile copiilor au fost ndeplinite. Reguli de baz Funcionare eficient - copii i tineri vin cu idei prin care s alctuiasc o serie de reguli pentru buna funcionare a atelierului. Un set de reguli comun este adoptat i notat pe un flipchart.
Jocuri antrenante
Piatr, hrtie, foarfece Dou echipe. Fiecare echip decide dac este piatr, hrtie sau foarfece. Echipele stau fa n fa i i arat simbolul. Hrtia bate piatra, piatra bate foarfecele i foarfecele bate hrtia. Nava se scufund Copiii se mic n ncpere cntnd nava se scufund, oh nu, nava se scufund. Atunci cnd se strig un numr (3, 5, 6 etc.), ei trebuie s formeze un grup (o barc de salvare) cu numrul de persoane care a fost strigat. Puncte de contact Participanii mprii pe grupuri trebuie s coopereze unul cu cellalt pentru a aduna numrul de puncte de contact cu podeaua, n funcie de numrul care a fost strigat (6, 24, 48 etc.) Acest joc ajut la unitate, acord i cooperare. Pe banc, n lac Toi copiii sunt aezai n cerc n genunchi. Podeaua din cerc reprezint un lac. Atunci cnd se strig n lac, copiii trebuie s-i pun minile pe podea. Atunci cnd se strig pe banc, copiii trebuie s-i pun minile pe genunchi. Copiii trebuie s fac ceea ce spune persoana care strig, nu ceea ce face ea. Cine e liderul Toi copiii formeaz un cerc. Un copil este rugat s ias din ncpere. Restul copiilor decide cine este liderul. Ei se mic n cerc i copiaz aciunile liderului. Copilul de afar revine nuntru i are trei anse de a ghici liderul. Ra, ra, gsc Copiii se aeaz n cerc. Un copil se plimb n jurul cercului, atingnd capetele copiilor i spunnd ra, ra sau gsc. Atunci cnd ating capul unui copil i spun gsc, acel copil trebuie s-l fugreasc n jurul cercului. Ultimul care ajunge la spaiul liber trebuie s se plimbe n jurul cercului copiilor, repetnd jocul ra, ra, gsc.
14 Anex modificat din Feinstein, C. i OKane, C. (2005) Autoevaluarea i planificarea iniiativelor i organizaiilor conduse de copii cu ajutorul Instrumentului Pianjen Salvai Copiii. (Spider Tool for self assessment and planning of child led initiatives and organisations).
Mut-i locul Copiii stau n cerc. O persoan numete o categorie, de exemplu toi cei care poart osete. Dac aceast categorie vi se aplic v mutai n alt loc n cerc. Ultimul care se mut va numi n continuare categoria. Strad, copil, cas Toi copiii formeaz grupuri de cte trei. Doi dintre ei se in de mini i formeaz o cas. Cel de-al treilea se afl n cas i este copilul. O persoan st singur i strig fie strad, fie copil, fie cas. Daca strig cas, copiii care formeaz o cas trebuie s se mprtie i s formeze o alt cas. Dac strig copil, copilul trebuie s-i gseasc o nou cas. Iar cnd se strig strad, fiecare trebuie s i schimbe poziia. Cel care strig numele ncearc se li se alture, iar cine rmne afar devine noua persoan care strig numele. Zgomote de animale Toi copiii primesc o foaie de hrtie pe care este desenat un animal (ex. vac, cine, pisic, ra). Ei trebuie s nchid ochii i s se mite prin ncpere, fcnd zgomotul animalului care este indicat pe hrtia lor, pn cnd formeaz grupuri de copii care au acelai animal.
Introducere
Seciunea
60 61
Seciunea
Jocul cu lanuri de hrtie (munc n echip, comunicare, incluziune etc.) Copiii sunt mprii n grupuri (5-7 n fiecare grup). Grupurile sunt informate asupra faptului c trebuie s fac lanuri din hrtie. Fiecrui grup i va fi dat un numr egal de ziare vechi i de lipici. Grupurile au la dispoziie 5 minute pentru a-i gsi un nume i pentru a estima cte lanuri de hrtie consider c pot face ntr-un interval de timp de 10 minute. Jocul poate ncepe. Observatorul fiecrui grup a urmrit cu atenie modul n care membrii acestuia au lucrat mpreun. Dup 5 minute, observatorii explic faptul c a avut loc un accident neplcut i l leag la ochi pe unul dintre membrii grupului. Dup alte 3 minute, i leag un bra la spate unui alt participant. Apoi continu s urmreasc activitatea grupului pn cnd timpul expir. ncepei s numrai nodurile din lan i verificai dac obiectivul a fost atins. Fiecare grup discut despre se au nvat din acest joc? i-au atins/nu i-au atins obiectivul? De ce? Cum pot aplica ceea ce au nvat la grupul lor de copii? Acest joc este, de obicei, foarte util pentru analizarea unor probleme de tipul munc n echip, comunicare, incluziune, luare de decizii etc. Cum? cum? cum? (planificarea de aciuni) Scriei Cum? pe o foaie mare de hrtie i desenai patru sgei care pleac de la aceasta. Punei ntrebarea i notai toate sugestiile la captul sgeilor. De exemplu: Cum putem s implicm mai muli copii n organizaia noastr? Analizai orice sugestii mai n detaliu, punnd din nou ntrebarea Cum? Planificarea de aciuni care reies din analiza CUM? CUM? CUM? ne poate ajuta s identificm ce nevoi trebuie ndeplinite, de ctre cine i cnd.
Introducere
Seciunea
62 63
Seciunea
n cazuri penale, victimele pot spune cum le-a afectat infraciunea vieile. Ei pot primi rspunsuri la ntrebrile despre incident.Victimele i pot considera pe infractori rspunztori. Infractorul poate de asemenea s-i spun versiunea despre motivul infraciunii i modul n care i-a afectat viaa. Acestuia i se ofer posibilitatea de a ndrepta lucrurile n ceea ce privete relaia cu victima. n acest caz, e posibil ca infractorul s trebuiasc s plteasc un fel de compensaie victimei. Marginalizarea nseamn excluderea anumitor grupuri de persoane ori a unei persoane, sau tratarea lor n mod discriminatoriu, prin desconsiderarea lor. Memoria istoric nseamn rememorarea, evocarea i descrierea faptelor din trecut, astfel nct versiunile diferite ale oamenilor despre istorie s poat fi auzite i respectate. Munca de caritate nseamn ajutarea unei persoane sau a unui grup de persoane nevoiae, prin aciuni i donaii generoase. Nediscriminarea nseamn faptul c nimeni nu ar trebui supus niciunei forme de discriminare. Aceasta nseamn c toi copiii i tinerii au aceleai drepturi, indiferent cine sunt ei, unde locuiesc, cu ce se ocup prinii lor, ce limb vorbesc, ce religie au, dac sunt biei sau fete, care este cultura lor, dac au dizabiliti, dac sunt bogai sau sraci. Niciun copil nu trebuie tratat incorect, indiferent de considerente. Negocierile oficiale de pace se refer la negocierile care au loc de-a lungul unei perioade de timp ntre unul sau mai multe guverne i/sau ntre guverne i armate non-statale. n majoritatea negocierilor de pace, grupurile sunt de acord s dialogheze. Ideea este s gsii modaliti de a ncheia conflictul i de a semna un acord de pace. Cele dou grupuri pot invita i alte persoane sau agenii pentru a-i ajuta s rezolve nenelegerile.
Introducere
Seciunea
Organizaia Naiunilor Unite sau ONU este o organizaie internaional care promoveaz pacea n lume, sigurana, dezvoltarea economic, drepturile omului i nelegerea ntre diferite ri. ONU a fost fondat n 1945 dup Cel de-al Doilea Rzboi Mondial, pentru a ajuta la ncetarea rzboaielor dintre ri i pentru a oferi o platform pentru dialog. ONU are cinci organisme care ajut organizaia n desfurarea activitii sale. Ele sunt urmtoarele: Adunarea General a ONU Supravegheaz activitatea ONU, face recomandri i ntocmete bugete; Consiliul de Securitate Este responsabil pentru meninerea pcii i siguranei internaionale; Consiliul Economic i Social Ajut la promovarea cooperrii i dezvoltrii economice i sociale; Curtea Internaional de Justiie Soluioneaz problemele legale dintre state i ageniile internaionale; Secretariatul Ofer studii, informaii i faciliti necesare ONU. Organizaia neguvernamental (ONG) este o organizaie legal care a fost creat de indivizi sau grupuri de persoane care nu lucreaz pentru guvern. Organizaia este format mereu pentru un motiv anume n cadrul unei ri. De exemplu, ajutarea copiilor i tinerilor n obinerea drepturilor lor, protejarea mediului, .a.m.d. Cteodat, ONG-urile lucreaz n multe ri i regiuni diferite din lume. Acestea sunt cunoscute drept Organizaii Internaionale Nonguvernamentale sau ONG-uri internaionale. Organizaiile internaionale nonguvernamentale sau ONG-uri internaionale: vezi Organizaie neguvernamental (ONG). Participarea copiilor este un drept al tuturor copiilor i tinerilor. Acest lucru nseamn faptul c copiii ar trebui s poat s-i exprime liber prerile i c acestea ar trebui luate n considerare n toate aspectele care i afecteaz. n alte cuvinte, copiii i tinerii au dreptul s spun ce consider c ar trebui s se ntmple atunci cnd adulii iau decizii care i afecteaz i e dreptul lor ca opiniile s le fie luate n considerare. Dreptul copiilor i al tinerilor la participare nseamn de asemenea c ei au dreptul s ntreprind aciuni pozitive, n grup sau de unii singuri, cu sau fr sprijin de la aduli, pentru a-i schimba viaa n bine.
64 65
Seciunea
Persoanele strmutate intern (IDP) sunt persoanele forate s fug din casele lor dar care, spre deosebire de refugiai, rmn n interiorul granielor rii lor. Raportorul Special ONU este reprezentat de funcionari speciali care lucreaz n numele Organizaiei Naiunilor Unite, care a fost nsrcinat de Consiliul Drepturilor Omului al ONU s investigheze, s monitorizeze i s recomande soluii pentru probleme referitoare la drepturile omului. Reconcilierea se refer la procesul prin care se ajunge la un acord, prin respect reciproc i nelegere. nseamn i faptul c grupurile implicate recunosc i accept situaia sau lucrurile care s-au ntmplat. Poate de asemenea include iertarea i poate avea un efect vindector. Reprezentantul Special al ONU este un expert extrem de respectat, care a fost numit de ctre Secretarul General al ONU pentru a-l reprezenta n ntlnirile cu efii de stat referitoare la aspecte importante din domeniul drepturilor omului. Reprezentanii pot merge n diferite ri pentru a investiga violrile drepturilor omului sau pentru a negocia n numele Organizaiei Naiunilor Unite. Responsabilitatea nseamn a fi responsabil fa de cineva sau pentru o activitate. Acest lucru nseamn i faptul c aceia care sunt responsabili pot fi luai n considerare. Ei sunt rspunztori pentru ndeplinirea promisiunilor pe care le fac, trebuind s mprteasc rezultatele cu cei interesai. Tabra este un loc instalat de o organizaie sau guvern, n care pot tri pentru o perioad oamenii care i-au pierdut casele n rzboi sau care nu mai pot tri n siguran n casele lor din cauza conflictului. Ideea este c atunci cnd rzboiul sau conflictul se ncheie, oamenii care triesc n tabere pot fi ajutai s se ntoarc n siguran la casele sau n comunitile lor. Untouchability este un concept prin care o persoan dintr-o cast superioar este considerat contaminat dac el sau ea este atins() fizic de o persoan dintr-o cast inferioar. Vezi explicaia termenului cast de mai sus. LIST DE ABREVIERI ACJ Asociaia Tinerilor Cretini CZOP Copiii ca zone de pace ICC Curtea Penal Internaional IDP Persoane strmutate intern INGO Organizaie neguvernamental internaional LRA Armata de Rezisten a Domnului ONG Organizaie neguvernamental SZOP colile ca zone de pace ONU Organizaia Naiunilor Unite
Seciunea
66 67
Seciunea
Acestea sunt publicaiile i materialele care provin din evaluarea participrii copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii n Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda. Publicaii naionale specifice: Raport naional Bosnia-Heregovina Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Rezumatul raportului Raport naional Raport pe nelesul copiilor Raport naional Guatemala Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Rezumat i pe nelesul copiilor Raport naional Nepal Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Nepal Rezumat Raport naional Uganda Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport naional Uganda Rezumat Raport naional Uganda Pe nelesul copiilor Publicaii internaionale: Raport internaional Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda: Rzboiul adulilor i pacea tinerei generaii Participarea copiilor la conflict armat, post-conflict i construirea pcii Raport internaional Rezumat Ghidul instrumentelor pentru cercetare participativ i evaluare cu copiii, tinerii i adulii. Ghidul instrumentelor: Expunerea utilizrii diferitelor instrumente n Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda Am pictat pacea Manual despre construirea pcii cu i pentru copii i tineri Repere etice pentru o practic participativ etic, semnificativ i incluziv a copiilor Cutm mpreun: Cercetarea prin Dialog Formativ pe nelesul tuturor Albumul pcii copiilor i tinerilor nregistrri video cu privire la procese i impactul proceselor - Bosnia-Heregovina, Guatemala, Nepal i Uganda Toate publicaiile sunt disponibile pe site-ul: http://www.reddbarna.no/default.asp?V_ITEM_Id=19028
Am pictat pacea
Aveam o cutie de culori deschise, vii i curajoase, Aveam o cutie de culori unele calde, unele foarte reci. Dar nu am avut rou pentru sngele rniilor Nu am avut negru pentru plnsul orfanilor Nu am avut alb pentru faa muribunzilor i nici galben pentru nisipurile arztoare Dar am avut portocaliu pentru bucuria de a tri, i verde pentru cuiburi i vlstare i albastru pentru ceruri albstri i roz pentru odihn i visare M-am aezat i am pictat pacea. Poezie scris de o tnr, coala Sacred Heart, Uganda
Salvai Copiii Romnia Str. tefan Furtun 3, Sector 1, 010899 - Bucureti Tel. : +40 21 316 61 76. Fax: +40 21 312 44 86 e-mail: rosc@salvaticopiii.ro www.salvaticopiii.ro