Sunteți pe pagina 1din 18

UNIVERSITATEA DIN BUCURETI

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE I ASISTEN SOCIAL SPECIALIZAREA: ASISTEN SOCIAL

GHID PENTRU PRACTICA DE SPECIALITATE A STUDENILOR

BUCURETI 2011

CUPRINS

I. Practica de specialitate component major n procesul de formare a asistentului social ...pag. 3 II. Obiective generale i specifice privind desfurarea practicii de specialitate ...............................................................pag. 6 III. Evaluarea practicii de specialitate ... .pag. 12 IV. Organizarea practicii de specialitate .....pag. 14
1. Organizarea preliminar 2. Perioada de ncepere a activitii practice 3. Perioada de desfurare propriu-zis a programului de instruire practic 4. ncheierea stagiului de practic

I. PRACTICA DE SPECIALITATE COMPONENT MAJOR N PROCESUL DE FORMARE A ASISTENTULUI SOCIAL

Practica de specialitate reprezint pentru studeni cadrul de aplicare i consolidare a cunotinelor teoretice, cadrul desvririi lor profesionale. Contientizndu-se importana practicii de specialitate pentru procesul de formare n profil profesional, la nivelul Departamentului de Asisten Social s-a creat i dezvoltat un model de organizare a perioadelor de practic, o metodologie de coordonare, ndrumare i evaluare a studenilor practicieni. Ca numr de ore, fa de disciplinele teoretice, totdeauna practica de specialitate a avut o pondere semnificativ n cadrul sistemului compus din valori, teorie i practic, elemente definitorii pentru profesia de asistent social, o semnificaie fundamental aparine relaiei teorie-practic. Problem ndelung dezbtut ntre specialiti, deopotriv teoreticieni n domeniul tiinelor sociale i practicieni ai profesiei, relaia teorie-practic este considerat n prezent ca o relaie a crei rezolvare nu se poate pune n termeni de delimitare sau de ierarhizare, ci de dezvoltare complementar i aplicare n paralel, sincronizat. Dezvoltarea asistenei sociale este marcat de condiii specifice politice, economice, sociale, culturale, ns formarea profesional, perfecionarea, specializarea reprezint o constant: mbinarea instruirii teoretice cu instruirea practic n cadrul unei articulaii ntre identitatea profesional i schimbrile din realitatea social. Identificarea unor

probleme sociale nou aprute, depistarea unor nevoi specifice desprinse din activitatea practic vor conduce ctre idei, concepte i teorii noi, adecvate schimbrii, mbogind fondul teoretic al cunoaterii de specialitate. O bun cunoatere teoretic va conduce ctre o bun cunoatere practic. Practica de specialitate a studenilor Facultii de Sociologie i Asisten Social, din cadrul Universitii din Bucureti a fost abordat n cadrul procesului de formare profesional a viitorilor asisteni sociali ca etap definitorie, n concordan cu complexitatea deosebit a profesiei, n contextul dinamicii impuse de schimbarea social. Sistemul educaional propriu profesiei urmrete att identificarea i sistematizarea cunotinelor teoretice de baz i adiacente pe care se bazeaz profesia, ct i nsuirea deprinderilor practice corespunztoare. Din punctul de vedere al instituiei de nvmnt , etapa formrii prin practic i propune ca scopuri: s pun la ndemna studentului posibilitatea integrrii cunotinelor de specialitate cu practica; s-i acorde studentului posibilitatea unei mai bune nelegeri a teoriei prin experien nemijlocit; s-l nzestreze pe student cu capacitatea ndeplinirii rolului i responsabilitilor profesiei; s-i dezvolte studentului motivaia pentru exercitarea profesiei de asistent social; s-i acorde studentului ansa de a fi informat direct, permanent; s-l ndemne pe student s-i pun probleme i s ncerce s gndeasc soluii;

s pregteasc studentul mai bine pentru ceea ce are de gnd s devin, astfel nct s-i aleag cu discernmnt domeniul i specialitatea pentru care va considera c are afiniti i de care se va simi atras. Cadrul instituional al formrii prin practic este reprezentat de serviciile de asisten social din domeniul public i agenii, organizaii sau fundaii din domeniul ne-guvernamental, unde studenii i desfoar practica de specialitate. Prin plasamentul la locul de practic al studenilor se preconizeaz a se stabili o relaie de colaborare util pentru fiecare dintre cei implicai (cadru didactic student - ndrumtor de practic din instituie). In anul universitar 2010-2011 Departamentul de Asisten Social, cadrele didactice i studenii au privilegiul de a colabora direct cu specialitii din peste 70 de instituii de profil. Desfurarea activitii practice a studenilor este posibil datorit bunei colaborri, a sprijinului deosebit acordat din partea instituiilor publice i organizaiilor neguvernamentale de asisten social.

II. OBIECTIVE GENERALE I SPECIFICE PRIVIND DESFURAREA PRACTICII DE SPECIALITATE

Pentru o bun instruire practic, Departamentul de Asisten Social a stabilit o serie de repere, concretizate n obiective generale i obiective specifice pentru fiecare an de studiu. 1. Obiectivele generale ale instruirii prin practica de specialitate, desprinse din programele instruirii practice a studenilor elaborate de-a lungul anilor, au n vedere: contientizarea valorilor asistenei sociale, a modului n care acestea se regsesc n teorie i se aplic n activitatea practic; nelegerea relaiei dintre teorie i practic n asistena social; aplicarea cunotinelor teoretice la domeniile practice, specifice asistenei sociale individuale, de colectivitate i de comunitate; cunoaterea prin activitatea practic a realitii sociale, a problematicii de asisten social i a modului n care acestea se reflect n politica social a statului; cunoaterea modului de organizare i funcionare a sistemului serviciilor de asisten social, a instituiilor i unitilor din domeniu, a rolului acestora n procesul de reintegrare social a celor aflai n dificultate, cunoaterea categoriilor de beneficiari crora se

adreseaz, a dreptului i procedurilor de acordare a asistenei sociale, din perspectiva legislaiei sociale n vigoare; interiorizarea valorilor, principiilor, normelor morale ale profesiei, decurgnd din codul deontologic al profesiei de asistent social. 2. Obiectivele specifice ale perioadelor de instruire practic au ca scop sprijinirea studenilor n vederea formrii de deprinderi i abiliti conforme cu etapa de studiu n care se afl i au fost concepute astfel nct s asigure concordana dintre activitatea practic i baza teoretic dobndit corespunztor anului de studiu. n anul I obiectivele specifice care se cuvin a fi urmrite de ctre student sunt urmtoarele: nelegerea structurrii organizatorice, a modului de funcionare a instituiei, a competenelor acesteia; cunoaterea legislaiei specifice i standardelor de calitate a serviciilor unde efectueaz stagiile de practic clarificarea profilului asistentului social i competenelor acestuia n activitatea practic; dobndirea abilitilor i deprinderilor necesare realizrii unei legturi directe cu persoanele asistate; utilizarea corect a observaiei directe i indirecte n cunoaterea cazurilor, luarea n considerare a tuturor condiionrilor obiective i subiective care caracterizeaz mediul de via al persoanelor asistate; dobndirea capacitilor de utilizare a informaiilor;

colaborarea cu specialitii din diferite domenii, deprinderea lucrului n echip cu acetia. observarea modului de lucru al asistenilor sociali, sub directa ndrumare a acestora prin: observare indirect (acces la unele documente de lucru, acte legislative); observare direct (participare la consultaii, interviuri informale, ntlniri, vizite cu persoane/familii asistate); analizarea unor situaii; analizarea unor intervenii, aciuni. stabilirea conexiunilor ntre cunotinele teoretice i cerinele practice prin: definirea persoanei/familiei asistate social; definirea problematicii; contientizarea rolului asistentului social n situaii concrete; respectarea principiilor etice i deontologice ale profesiei, n practica curent. Studentul practician din anul I nu va avea responsabilitatea efecturii unor evaluri, aplicarea unor msuri, luarea unor decizii ori intervenii directe n lucrul cu cazurile, ci va urmri ndeplinirea obiectivelor specifice enunate anterior. La sfritul perioadei de practic studentul trebuie s deprind abiliti de observare, de comunicare, s cunoasc procedurile de atribuire ale unor drepturi de asisten social. De asemenea, studentul trebuie s fie edificat asupra aptitudinilor, capacitii, resurselor proprii, s-i cunoasc potenialul individual fa de profesia de asistent social pentru care se
8

pregtete i s poat rspunde la ntrebarea: este aceasta profesia care mi se potrivete cel mai bine? n anul II, datorit faptului c studenii au acumulat deja o anume experien practic, vor avea posibilitatea implicrii n mai mare msur n activiti specifice profesiei prin: culegerea de date prin participare direct la evaluri i re-evaluri periodice de situaii, participare la consultaii, realizarea de vizite, interviuri, anchete sociale; participare la nregistrarea cazurilor, efectuarea unor analize de caz, realizarea unor activiti n scopul deprinderii abilitilor necesare profesiei n lucrul direct cu clientul, n lucrul n echip, relaionarea cu alte instituii de profil; dezvoltarea abilitilor de comunicare, intervievare i intervenie; susinerea punctului de vedere cu privire la interveniile directe; redactarea i analiza documentelor; activiti individuale i n echip; nsuirea unor abiliti de evaluare i auto-evaluare. La sfritul anului II studenii vor trebui s demonstreze c au dobndit abiliti de comunicare, intervievare i intervenie legate de cazurile sociale. n anul III, avnd n vedere cunotinele acumulate, studenii trebuie s aplice cunotinele teoretice acumulate, s se implice prin intervenii

directe n soluionarea unor cazuri. In perioadele de practic instituiile vor oferi studenilor cadrul optim pentru dobndirea unor deprinderi cum ar fi: implicarea direct a studentului n toate etapele procesului de asisten social; conducerea unui caz n toate etapele sale; susinerea punctului de vedere n cazul unei intervenii directe; participare activ la realizarea unui plan de servicii/intervenii; redactarea i analiza documentelor; nsuirea practic a modalitilor de intervenie n fiecare etap a managementului de caz; adoptarea unei conduite corecte n exercitarea profesiei; desvrirea cunotinelor practice ale studentului ntr-un domeniu de interes deosebit pentru acesta; evaluarea calitilor serviciilor de asisten social oferite; stabilirea de legturi cu factorii de decizie; cunoaterea ofertelor de servicii de care pot beneficia clienii i stpnirea tehnicilor de intervenie; evidenierea posibilitilor de mbuntire a activitii de asisten social n instituia de practic; proiectarea, redactarea i dezvoltarea de programe sociale ca parte a practicii; dezvoltarea unor abiliti de cercetare a fenomenelor sociale; evaluarea eficienei politicilor sociale din perspectiva serviciilor oferite de respectiva instituie;

10

aplicarea legislaiei n vigoare privind ocrotirea diferitelor categorii de beneficiari; aplicarea noilor criterii si standarde privind ocrotirea instituional a diferitelor categorii de beneficiari; dezbaterea contractului cadru dintre furnizorii de servicii sociale si diferitele categorii de beneficiari La sfritul anului III studenii trebuie s demonstreze c dein deprinderile i abilitile de intervenie necesare n toate etapele procesului de lucru cu cazul, ndeosebi capaciti de ntocmire i punere n aplicare a unui plan de aciune, c sunt familiarizai cu serviciile de asisten social i cunosc posibilitile i condiiile de acordare a drepturilor de asisten social pentru toate categoriile de persoane n dificultate, n respect pentru demnitatea i drepturile acestora. ndrumarea de practic va trebui s aib n atenie i s permit activitatea independent a studentului prin ncurajarea i cultivarea spiritului creativ i de iniiativ.

11

III. EVALUAREA PRACTICII DE SPECIALITATE

Perioadele practicii de specialitate semestriale se vor finaliza cu un colocviu, la sfritul semestrului astfel: pentru anul I, la sfritul semestrului al II-lea; pentru anul II la sfritul semestrului al II-lea; pentru anul III, la sfritul semestrului I. Perioada practicii de specialitate compact se va finaliza tot printr-un colocviu, la sfritul fiecrui an universitar. Colocviul va verifica nivelul cunotinelor practice, nsuirea unor norme, atitudini profesionale dobndite de ctre student n perioada stagiului. Evaluarea activitii practice a studentului va fi fcut n funcie de obiectivele specifice stabilite pentru fiecare an de studiu, avnd ca repere: prezentarea jurnalului de practic n care studentul va nscrie zilnic informaiile cu privire la instituie, legislaia care acioneaz n

12

domeniu, specificul activitilor instituiei i cu privire la cazurile n rezolvarea crora s-a implicat; o caracterizare a activitii studentului care se va realiza la sfritul stagiului de practic de ctre ndrumtorul direct, desemnat de conducerea instituiei unde i-a desfurat activitatea. Caracterizarea va fi nsoit de un calificativ i va ine seama de criterii referitoare la frecven, comportament fa de instituie, seriozitatea ndeplinirii unor activiti practice recomandate, abilitile de relaionare cu beneficiarii, precum i alte criterii de evaluare specifice instituiei; prezentarea unuia sau mai multor studii de caz; prezentarea unei evaluri detaliate nsoite de planul de servicii/intervenii, cu respectarea confidenialitii. Jurnalul de practic este un instrument de lucru, att de evaluare, ct i de auto-evaluare a studentului, care reflect pe de o parte natura i diversitatea activitilor desfurate, iar pe de alt parte evoluia cunotinelor practice dobndite. n jurnalul de practic studenii vor meniona activitile concrete desfurate n cadrul instituiilor unde i desfoar stagiul de practic i vor prezenta cazurile n soluionarea crora au fost implicai, cu respectarea principiului confidenialitii. Menirea acestui jurnal este de a fi un instrument de nvare i va conine informaii care decurg din observarea direct sau indirect asupra realitii obiective i nu se vor transcrie n el impresii referitoare la triri personale, percepii ale unor elemente irelevante ca experien profesional.

13

IV. ORGANIZAREA PRACTICII DE SPECIALITATE

1. Organizarea preliminar Coordonarea i ndrumarea n practic a studenilor ncepe prin explorarea complex a contextului educaional, profesional i organizatoric. Aceast etap se desfoar n fiecare an n perioada imediat premergtoare nceperii anului universitar. Ea cuprinde o serie de activiti, demersuri i msuri organizatorice la nivelul catedrei, att cu privire la studeni, ct mai ales cu privire la instituiile cu care urmeaz s se colaboreze pentru realizarea procesului instruirii practice a studenilor.

2. Perioada de ncepere a activitii practice

14

Perioada de debut a stagiului practic de specialitate a studenilor este considerat o etap n sine, datorit importanei pe care o are pentru student n legtur cu evoluia sa ulterioar. Ea se desfoar n perioada primelor dou sptmni dinaintea nceperii practicii de specialitate semestriale i naintea stagiului de practic de specialitate compact. n general, repartizarea studenilor n instituii se face pe baza opiunii acestora cu privire le domeniul n care prefer s lucreze corespunztor interesului, afinitilor i experienei anterioare. Studenilor li se cere s-i exprime opiunea pentru un anumit domeniu i mai puin cu privire la instituii anume, pentru a evita orientri din motive subiective (apropierea de domiciliu, preferina de a se altura unor colegi, rude sau persoane cunoscute din instituii etc.). Se va evita meninerea n aceeai instituie a studenilor pentru o perioad care depete un semestru, pentru a beneficia de experiene din domenii ct mai diverse. Un criteriu important de care se ine seama este criteriul legat de concordana gradului de pregtire al studentului, conform anului de studiu, cu profilul instituiei. Se urmrete sincronizarea cunotinelor teoretice, pe care studentul se presupune c trebuie s le aib, cu cerinele pregtirii practice n contextul unui anume domeniu mai specializat.

3. Perioada de desfurare propriu-zis a programului de instruire practic Aceast etap reprezint, de fapt, activitatea de instruire propriu-zis a studentului, care ncepe totdeauna cu familiarizarea acestuia cu un nou loc de practic. n primele zile ale stagiului de practic, indiferent de anul de
15

studiu al studenilor, acetia vor avea acces la informai cu privire la: profilul instituiei, organizarea instituiei, cunoaterea locului i rolului ei n cadrul sistemului de asisten social, a obiectivelor ei, a metodologiei de lucru, explorarea problemelor curente, cunoaterea colectivului cu care va lucra i, n general, toate informaiile de care studentul are nevoie. Dobndirea cunotinelor prin formarea practic de specialitate vor da ulterior studentului posibilitatea orientrii ctre opiunea corect n alegerea domeniului de exercitare a profesiei, conform aptitudinilor, afinitilor, valorilor proprii, conform identitii sale. Dup parcurgerea stagiilor de practic n specialitate, studentul va trebui s cunoasc atribuiile i competenele profesiei, care este locul i rolul asistentului social n protecia social, rolul su n relaia cu persoanele, grupurile, comunitile pentru care trebuie s lucreze, cu colegii i cu specialiti din alte profesii, care sunt cerinele diferitelor domenii de activitate, s-i contureze profilul profesional La nivelul anului I practicii de specialitate i sunt alocate un numr de 6 ore sptmnal, pe durata a 14 sptmni, ncepnd din al doilea semestru, dup ce studenii dein noiuni teoretice de baz, considerate strict necesare pentru definirea profesiei. La ncheierea semestrului al II-lea, dup sesiunea de examene, urmeaz perioada practicii compacte de var, cu o durat de dou sptmni, 6 ore zilnic. n anul II practica de specialitate se desfoar n semestrul II, cte 6 ore pe sptmn, pe durata a 14 sptmni, iar n cadrul practicii compacte de var, dou sptmni, 60 de ore. Practica de specialitate a anului III se desfoar pe perioada semestrului I, pe durata a 14 sptmni, cte 6 ore sptmnal.

16

Plasamentul la locul de practic trebuie privit ca un element al procesului nvrii continue pentru student, dar n bun msur i pentru cadrul didactic i ndrumtorul de practic din instituie, stimulai s reflecteze i s acioneze la schimbare.

4. ncheierea stagiului de practic Faza de ncheiere cuprinde stabilirea calificativelor cuvenite fiecrui student. La rndul lui, studentul are acum ocazia s fac o evaluare global, final a activitilor din instituie i a oamenilor cu care a lucrat, s-i exprime punctul de vedere despre calitatea experienei dobndite, s fac propuneri pentru viitor, pentru sine i ceilali colegi. Este momentul cnd studenii ncheie o etap important pentru ei, cnd se pregtesc pentru un nou an universitar sau pentru o viitoare activitate profesional.

17

18