UNITATEA COLAR: Colegiul Economic Virgil Madgearu PROPUNTOARE: Cristea Viorica PROFESOR : Hogea Geanina Laura OBIECTUL Consiliere

si Orientare CLASA a IX-a L Data : 22. 11. 2010 MODULUL 1. Autocunoatere i dezvoltare personal TEMA Eu cu bune i cu rele Tipul leciei Formare de priceperi i deprinderi Scopul Analiza personalitii elevilor i conturarea unei imagini de sine coerente i obiective care s asigure reuita profesional i personal. Unitatea de competen 1. Autocunoatere i dezvoltare personal Competene generale : 1. Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei Competene specifice: 1.1. Argumentarea importanei ncrederii n sine, pentru evoluia personal; 1.2. Examinarea caracteristicilor specifice adolescenei; . Competene derivate: - Identificarea punctelor tari i punctelor slabe proprii i ale colegilor; - Dezvoltarea abilitatilor de autocunoastere si intercunoastere;
- Cunoaterea mijloacelor de mbuntire a propriei imagini n vederea asigurarii succesului socioprofesional;

- Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali; STRATEGIA DIDACTICA Metode i proceee: conversaia, exerciiul, problematizarea, observaia, metoda ciorchinelui; Mijloace de nvmnt : post-it-uri, fise de lucru, coli de hrtie, markere ; Forme de organizare a activitatii elevilor : activitate frontala, activitate individuala; WEBLIOGRAFIE: www. didactic.ro

[1]

http://www.scribd.com/doc/22489700/Metode-de-invatare http://www.esnips.com/doc/eb9c5100-8040-4f67-9bc6-70ad1ef9381e/Miron-Ionescu--Didactica-moderna

[2]

Secventele lectiei/ Timp alocat

Detalieri de continut

Metode si Evaluare procedee/Forme de organizare

-expunerea -conversatia - frontal

- Verificarea prezenei, asigurarea unui climat propice desfurrii leciei; 1. Organizarea - Profesorul mparte elevilor fie de lucru Eu n oglind (Anexa 1), cu urmtoarele cerine: clasei

2. Captarea atentiei 8 min 3. Nominalizarea lectiei noi si a obiectivelor operationale propuse 2 min 4. Dirijarea invatarii 30 min

1. Cum te vezi? 2. Cum te vad ceilali? 3. Cum ai vrea s fii vzut? - Elevii rezolv cerinele de pe fie, apoi mpreun cu profesorul discut rspunsurile. - Profesorul anun tema activitii curente Eu cu bune i cu rele i competenele ce vor fi dezvoltate: - Identificarea punctelor tari i punctelor slabe proprii i ale colegilor; - Dezvoltarea abilitatilor de autocunoastere si intercunoastere;
- Cunoaterea mijloacelor de mbuntire a propriei imagini n vederea asigurarii succesului socio-profesional;

- expunerea - frontal - individual

- Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali; - Elevii vor completa individual fia Steaua respectului de sine(Anexa 2). Dup completarea fielor, se vor discuta i analiza temele abordate n fi i dificultile ntlnite. - Profesorul mediaz discuiile i ndrum elevii spre alegerile bune, subliniind concluziile. Urmrete ca toi elevii s si nsueasc metodele de mbuntire a propriei imagini - IMAGINEA DE SINE - dialogul - conversaia - expunerea - frontal - individual - observarea sistematic

este modul n care o persoana i percepe propriile caracteristici fizice, cognitive, emoionale, sociale i spirituale; este o reprezentare mental a propriei persoane, un tablou n care sunt incluse cunotine despre sine (abiliti, comportamente, emoii, cunotine, valori, etc.) i care ne ajut s ne reglm
[3]

comportamentul n societate. Consecine ale imaginii de sine negative / pozitive Imagine de sine pozitiv: Creterea performanelor colare (persoana i estimeaz corect resursele, i asum responsabiliti n conformitate cu cerinele i resursele proprii); Relaii armonioase n cadrul familiei (respectul de sine determinat de o imagine de sine pozitiv favorizeaz manifestarea respectului din partea celorlali; rezolvarea conflictelor este mai simplu de realizat n condiiile n care cei implicai n conflict nu se autonvinovesc i nu i nvinovesc pe ceilali); Relaii bune cu colegii i prietenii de aceiai vrst (elevii i pot pune n evident calitile fr a le devaloriza pe ale celorlali) Imagine de sine negativ: Scderea performanelor colare sau la locul de munc, datorit subestimrii resurselor, neasumrii responsabilitilor; Relaii nearmonioase n cadrul familiei (lipsa de respect fa de sine favorizeaz lipsa respectului manifestat fa de ceilali membri din familie; n timpul conflictelor se nvinovesc excesiv sau i critic pe ceilali); Relaii deficitare cu cei de aceeai vrst (elevii vor s i menin stima de sine crescut impunndu-se, ns fac acest lucru nerespectnd drepturile celorlali i valoarea lor, ceea ce afecteaz relaiile cu acetia. Exerciiu Se cere elevilor s completeze, n scris, propoziiile din fiele individuale (Anexa3), pentru a afla nivelul stimei de sine. La ultima ntrebare rspunsul va fi afirmativ sau negativ. Profesorul citete Poveste cu tlc (Anexa 4), poveste ce are menirea de a le spori ncrederea n propria persoan.

[4]

5. Evaluarea activitii 8 min 6. Concluzii 1 min 7. Anunarea temei pentru ora urmtoare 1 min 5. Asigurarea reteniei i a transferului

n ultimele 8 min., profesorul propune o activitate de realizare - metoda ciorchinelui a unui ciorchine (Anexa 5)care s cuprind motivele pentru care ei - frontal consider c i poi face prieteni printre colegii de clas. Elevii sunt mprii n dou grupe, fiecare grup primete cte o coal mare de hrtie i un marker. La sfrit, planele se vor afia, discuta, completa. - Discuii pe marginea activitilor desfurate. - conversaia - frontal - explicaia - frontal

- Am un stil de via sntos?

- Prin intrebari directe, inverse, frontale, individuale, profesorul insista asupra aspectelor importante care trebuie urmarite in asigurarea unei imagini proprii favorabile. - Fiecare elev va lipi cte un post-it n form de frunz : pe ramuri dac i-a plcut lecia sau lng rdcina copacului dac nu i-a plcut lecia.

- problematizarea - conversaia - analiza - frontal

- aprecieri verbale - ntrirea rspunsurilor

[5]

Anexa 1
Nume i prenume elev: Clasa:

EU N OGLIND
Cum te vezi? __________________ __________________ ________________

Cum te vd ceilali? _______________________ _______________________ _______________________ s fi vzut? Cum ai vrea

_______________________ ________________________

-------------------------------------------

[6]

Anexa 2

Trei lucruri pozitive care te caracterizeaz.

Trei lucruri de care eti mndru.

Dou motive pentru care oamenii te apreciaz.

Dou lucruri pe care ai dori s le schimbi la persoana ta.

[7]

Dou obiective de viitor

Dou lucruri pe care le aduci ntr-o prietenie.

Anexa 3

Completai urmtoarele propoziiii lacunare !

1.Dac lumea ar fi un cer infinit , miar plcea s fiu.................. 2.Dac lumea ar fi un ocean fr sfrit , miar plcea s fiu.......... 3.Dac lumea ar fi un imens deert de nisip sub un soare torid , miar plcea s fiu............................. 4.Dac lumea ar fi un enorm arbore , miar plcea s fiu................... 5.Dac lumea ar fi exact aa cum pare c este , iar plcea s rmi aa cum eti ?

Completai urmtoarele propoziiii lacunare !

1.Dac lumea ar fi un cer infinit , miar plcea s fiu.................. 2.Dac lumea ar fi un ocean fr sfrit , miar plcea s fiu.......... 3.Dac lumea ar fi un imens deert de nisip sub un soare torid , miar plcea s fiu............................. 4.Dac lumea ar fi un enorm arbore , miar plcea s fiu................... 5.Dac lumea ar fi exact aa cum pare c este , iar plcea s rmi aa

[8]

cum eti Anexa 4 ?

O femeie avea dou vase mari, pe care le atrna de cele dou capete ale unui bt, i le cra pe dup gt. Un vas era crpat, pe cnd cellalt era perfect i tot timpul aducea ntreaga cantitate de ap. La sfritul lungului drum ce ducea de la izvor pn acas, vasul crpat ajungea doar pe jumtate. Timp de doi ani, asta se ntmpla zilnic: femeia aducea doar un vas i jumtate de ap. Bineneles, vasul bun era mndru de realizrile sale. Dar bietului vas crpat i era att de rusine cu imperfeciunea sa, i se simea att de ru c nu putea face dect jumtate din munca pentru care fusese menit! Dup 2 ani de aa zis nereusit, dup cum credea el, i-a vorbit ntr-o zi femeii lng izvor: - M simt att de rusinat, pentru ca aceast crptur face ca apa sa se scurg pe tot drumul pn acas ! Femeia a zmbit : - Ai observat c pe partea ta a drumului sunt flori, ns pe cealalt nu? Asta pentru c am tiut defectul tu i am plantat semine de flori pe partea ta a potecii, i, n fiecare zi, n timp ce ne ntoarcem, tu le uzi. - De doi ani culeg aceste flori i decorez masa cu ele. Dac nu ai fi fost aa, n-ar mai exista aceste frumusei care mprospteaz casa. Fiecare dintre noi avem

[9]

defectul nostru unic. nsa crpturile i defectele ne fac viaa mpreun att de interesant i ne rspltesc att de mult! Trebuie s luam fiecare persoan aa cum este i s cutm ce este bun n ea.

DECI, pentru prietenii mei: va urez s avei o zi bun i nu uitai s mirosii florile de pe partea voastr a drumului!

Anexa 5

mi pot face prieteni printre colegii de clas pentru c

Suntem de vrste apropiate

Ne ajutm reciproc

Petrecem multe ore mpreun pe zi

mi place compania lor

Avem obiecte preferate i nvm mpreun

[10]