Sunteți pe pagina 1din 20

Metode didactice si resurse utilizate la disciplina istorie pentru formarea limbajului istoric

Referat realizat si sustinut in cadrul Cercului pedagogic al profesorilor de istorie din zona Trgu Neam de prof. Anton Traian, Scoala Ruceti comuna Ruceti, Judetul Neam

Istoria a aparut in acelasi timp cu omul si se va stinge in acelasi timp cu disparitia omului. Fiecare lasam ceva in urma noastra care va dainui mai mult sau mai putin. Oricum ar fi, notiunile de istorie se deosebesc de notiunile altor obiecte de invatamant deoarece, prin sfera deosebit de cuprinzatoare, integreaza fapte si evenimente care se desfasoara in timp si in spatiu pe perioade mari, incluzand toate domeniile vietii : social economic, politic si cultural, petrecute in viata de zi cu zi a oamenilor. Asa se face ca izvoarele scrise si nescrise sunt in atentia istoricilor, arheologilor si cadrelor didactice specializate, pentru a prezenta trecutul omenirii intr-o lumina cat mai clara

Educatia in secolul XXI

Elevul este subiectul educactiei

Profesorul se transform ntr-un partener

Recomandarea Consiliului Europei cu privire la predarea istoriei in secolul XXI


creterea accesului din ce n ce mai larg al tinerilor la tehnologiile informaiei i comunicrii, att la coal ct i n afara orelor de curs promovrii metodelor i tehnicilor de nvare moderne combaterea informaiei cu caracter rasist, xenofob i revizionist, care circul pe Internet

METODE DIDACTICE UTILIZATE LA FORMAREA LIMBAJULUI ISTORIC


folosirea pe scara mai larga a unor metode activ participative, prin activizarea structurilor cognitive si operatorii ale elevilor si prin apelarea la metode pasive numai cand este nevoie; maximizarea dimensiunii active a metodelor si minimalizarea efectelor pasive ale acestora; fructificarea dimensiunii si aspectelor calitative ale metodei; extinderea utilizarii unor combinatii si ansambluri metodologice prin alternari ale unor caracteristici(in planurile activitate-pasivitate, abstractizareconcretizare, algoritmicitate-euristicitate, etc), si nu prin dominanta metodologica; renuntarea la o metoda dominanta in favoarea varietatii si flexibilitatii metodologice, care sa vina in intampinarea nevoilor diverse ale elevilor si care sa fie adecvate permanent la noile situatii de invatare

O metoda nu este buna sau rea in sine, ci prin raportarea ei la situatia didactica respective, criteriul oportunitatii sau adecvarii la o anumita realitate fiind cel care o poate face mai mult sau mai putin eficienta. In acelasi timp, nu numai adecvarea externa constituie un indicator al pertinentei metodei, ci si congruenta secventelor care o compun, precum si alternanta, succesivitatea artificiilor metodologice, calitatea coordonarii si articularii intre metode, intre un procedeu si o metoda

Astzi se dorete modernizarea demersului didactic prin utilizarea unor metode moderne care pot contribui la sporirea eficienei leciei. Contribuind la predarea i nvarea cunotinelor, la fixarea, consolidarea i evaluarea acestora, metodele moderne determin elevii s urmreasc atent, cu interes sporit i curiozitate lecia, s-i foloseasc imaginaia i creativitatea, solicit efortul personal de gndire etc

Sistemul AEL
AEL este o platforma integrata completa de instruire si gestiune a continutului, dedicata mediilor educationale scolare din nvatamntul preuniversitar si universitar.

Opinii despre AEL


n fapt, instruirea este cea mai important componenta a programului de informatizare a scolilor,. (prof. Traian Ionescu, directorul Proiectului SEI) Cursul AEL este foarte educativ att pentru profesori ct si pentru elevi.(Iliescu Daniela, profesor
Fizica si Chimie la Liceul Teoretic Dante Alighieri, Bucuresti)

mi place AEL. Consider sistemul foarte util. mi propun s concep un ciclu de lectii n acest sens, pentru anul viitor.()

Prezentrile PowerPoint
PowerPoint

Aplicatia PowerPoint reprezinta unul dintre cele mai moderne mijloace de predare care permite combinaia imaginilor fixe i mobile care pot fi mbogite progresiv odat cu progresul comentariilor formatorului
Prezentrile PowerPoint pot cuprinde

pagini (SLIDE-uri) de prezentare adnotri invizibile pentru public


Aplicatia PowerPoint permite

modificarea paginilor unei prezentri existente adugarea de pagini noi sau introducerea de texte, imagini CLIPART, diagrame EXCEL, tabele WORD sau alte obiecte inserarea de imagini artistice, utiliznd o gam larg de instrumente de desenare inserarea de efecte sonore i de animaie, efecte speciale (tranziii de la o pagin la alta, texte ce apar din toate direcile, etc.)

Accentuez metodele didactice activ participative


REVOLUIA AMERICAN

Cteva metode didactice activ participative , prin care se poate prezenta aceast lecie

Metoda cubului
GRUPA SARCINA DE LUCRU
Descriei coloniile din America de Nord din secolele XVII XVIII, avnd n vedere: formarea coloniilor engleze din America de Nord, viaa economic a coloniilor, religia, raporturile dintre colonii i metropol.

1.Descrie !

2. Compar !

Comparai cauzele rzboiului de independen a coloniilor engleze din America de Nord cu cele ale revoluiei engleze sau Comparai modelul politic britanic cu modelul politic american.

3. Asociaz ! 4.Analizeaz ! 5.Aplic ! 6. Argumenteaz !

Asociai principiile iluministe cu documentul Declaraia de independen. Analizai cauzele rzboiului de independen a coloniilor americane.
Aplicai ceea ce ai nvat despre revoluia american i menionai realizrile i aciunile unor personaliti implicate n aceste evenimente.

Menionai cte un argument pentru care evenimentele din SUA din anii 1775 1783 pot fi apreciate din perspective multiple, precum: rzboi de independen, rzboi civil, revoluie.

Diagrama VENN-EULER
evo lutiei e n g le r e ze el z u
v o lutie i a m e r e eric ze l u a a

ne

Fishbone map(coad de pete)

LIN K AN R F

IN M JA N BE

P ER S ONALIT AT I
TH OM AS JE FF ER SO N

GE OR G

LA

TE T YE A F

EW AS HI NG

TO N

Spider map ( pnza de paianjen )-carac.personaje

Tehnica LOTUS ( floare de nufr ) sistematizarea cunostintelor


IZBUCNIRE A CO NFLICTULUI
COLO NIILE AMERICANE CAUZELE CO NFLICTULUI

EVOLUTIA DUPA 1783

CONSTITUIREA SUA

DECLA RATIA DE INDEPEN DENTA

MO D ELUL PO LITIC A MER IC AN

B ATAL II
P ERS ONALI T ATI

Bula dubla-comparea modelului britanic cu cel american

M OD EL UL P OL IT IC B RIT AN IC

M ODE LUL P OL IT IC AM ERICAN

Herringbone map-organizator grafic


E ?
CA ND
? E N CI

CE

R A Z B O IU L D E IN D E P E N D E N T A A L C O L O N IIL O R A M E R IC A N E
?

E D UN

DE

M U C

Lanul evenimentelor -organizator grafic


I M P U N E R E AT A X E IP ECE A I

Utilizarea surselor istorice n predarea istoriei trebuie s se afle permanent n atenia profesorului. Strategiile didactice focalizate pe utilizarea surselor istorice trebuie s ia n considerare utilitatea sursei n formarea competenelor specifice i multiperspectivitatea, ca mod de a gndi, a selecta, a examina i a utiliza dovezi provenind din diferite surse pentru a lmuri complexitatea unei situaii i pentru a descoperi ceea ce s-a ntmplat i de ce (Stradling, R.: 2001). Activitile propuse trebuie s contribuie la nlturarea stereotipurilor, a discriminrii i a automatismelor de gndire, precum i la cultivarea spiritului tolerant

Resursele istorice

Cele mai utilizate surse istorice sunt reprezentate , n primul rnd de MANUAL , ATLASE ISTORICE , HRI ISTORICE sau culegeri de crestomaie. Anexez n continuarea prezentrii cteva linkuri utile n demersul didactic , separate n mai multe domenii , care se gsesc n suporturile electronice(c.d)