Sunteți pe pagina 1din 19

PLANUL LUCRRII I CONINUTUL CAPITOLELOR ACESTEIA

Partea I
- Preluare din literatura de specialitate - Argumentarea teoretico-tiinific

Partea a II-a
- Contribuia personal la realizarea obiectivelor lucrrii

Capitolul I -aspecte teoretice fundamentale ale problematicii tratate


istoricul temei (ce s-a realizat i ce nu s-a realizat n domeniul); nsemntatea teoretic i practic a temei de cercetare; precizarea noiunilor ntlnite n titlu delimitarea temei n cadrul domeniului; particulariti specifice temei.

Capitolul II - prezentarea planului de activitate i a metodelor de nregistrare


motivaia alegerii temei; ipoteza lucrrii; scopul i sarcinile cercetrii; condiiile realizrii cercetrii i a msurtorilor; metodele de cercetare utilizate.

Capitolul III - organizarea cercetrii


subiecii, locul desfurrii, materiale necesare, etapele studiului; prezentarea rezultatelor iniiale a cercetrii; analiza variabilei independente; prezentarea rezultatelor anchetei, interviului, etc.

Capitolul IV - rezultatele cercetrii


prezentarea rezultatelor teoretice finale propuse; analiza i compararea datelor iniiale i finale; interpretarea statistic a datelor.

Concluzii - argumentate cu date


reieite din cercetare

Recomandri - teoretice i practice. Bibliografia lista autorilor citai n


text

Anexe - unde sunt prezentate tabele,


grafice, rezultatele personale ale subiecilor.

Universitatea Al. I. Cuza, Iai Facultatea de Educaie Fizic i sport

LUCRARE DE LICEN
ndrumtor
(prenume, nume, grad didactic, tiinific)

Absolvent (nume, prenume)

Localitatea, anul

Titlul lucrrii

Titlul este o formulare concis, simpl i, dac este posibil, cu stil a temei de cercetare (Publication Manual, 1994) Primul contact al cititorului cu lucrrile noastre se face prin titulul pe care l punem, uneori n grab, la nceputul studiului pe care l publicm. n cuvinte puine trebuie s oferim ct mai multe informaii despre cercetarea realizat

Un titlu trebuie s fie:


simplu concis exactitate atractiv relevant - esena lucrrii corect gramatical maxim 10-12 cuvinte nlocuirea verbelor cu semne de punctuaie

De evitat n titlu:
complexitatea generalitatea ambiguitatea utilizarea verbelor a fi, a avea, a obine Ex:- Tovriile tinerilor reprezint o form

tradiional de coopreare n cultura romneasc - Forme tradiionale de cooperare n viaa poporului romn: tovriile tinerilor
(Chelcea, 1990)

IPOTEZA
Ipoteza reprezint idee presupus

care st la baza iniierii i desfurrii cercetrii, anticiparea unor rezultate, a unor realiti care urmeaz a fi verificate prin cercetare.

FORME ALE IPOTEZEI


presupunem c dac vom............ vom

obine o mbuntire a............, dac A, atunci B, avnd n vedere faptul c .............. ........presupunem c

Tipuri de ipoteze
Ipoteze induse, care apar n timpul observrii unor fenomene sau n timpul derulrii unor experimente; Ipoteze deduse, aplicarea unor legi i teorii cunoscute dintr-un domeniu n alte domenii

Particularitile ipotezei
este formulat n sperana confirmrii (cercetarea transform presupunerea n certitudine); se constituie ntr-un rspuns incert, posibil (la o ntrebare aprut n procesul cunoaterii tiinifice).

Formularea ipotezei
s fie n concordan cu baza tiinific n care i are originea; s fie verificabil, chiar dac pentru acestea, sunt necesare anumite condiii de organizare; s nu fie n contradicie cu alte legi i teorii considerate adevrate; este justificat numai dac explic i alte fenomene, din domeniul de baz.

n concluzii trebuie s fie incluse trimiteri la ipoteza formulat. Astfel una dintre concluzii va fi ipoteza a fost confirmat sau ipoteza a fost infirmat n ultimul caz se spune c ipoteza a fost

nul.

Infirmarea ipotezelor contribuie la fel de mult la progresul cunoaterii ca i identificarea situaiilor care susin ipotezele cercetrii. Investigaiile tiinifice n care toate ipotezele sunt n concordan cu datele studiului sunt un semn de ntrebare.