Metacogniia la fete

SAUDAMINI DASH Principal, Rainbow Play School, Delhi Social Science International, Vol. 27, No. 2 (2011), page 211-218

Studiul face parte din munca de cercetare (Ph. D) privind capacitatea metacognitiv, intitulat "Contientizarea metacognitiv i performana academic: Dovezi de la elevii dintr-o coal secundar superioar din Orissa". Metacogniia este un termen folosit pentru a descrie cunoaerea reflexiv i procese de gndire. Metacogniia este n general definit ca activitatea de monitorizare i control a propriei cognitii. Abordrile sale n educaie au fost asociate cu rezultate academice pozitive. Studiile de cercetare asupra copiilor marocani au constatat c, indiferent de limb toi copiii par s dezvolte concepte i credine n privina citirii despre ei nii. Mai muli cercettori au apreciat c efortul personal influeneaz performana citirii. Diferenele individuale n abilitile i realizrile academice ale copiilor sunt explicate n termeni de variaii n abilitile metacognitive pentru copii. Literatura de specialitate privind diferenele de gen i culturale n abilitile metacognitive ale copiilor n rezolvarea problemelor de matematic, sugereaz c fetele folosesc strategii mai evidente, dect bieii, iar bieii folosesc strategii de recuperare mai mult dect fetele. Studiul de fa i propune s afle diferena de gen n ceea ce privete capacitatea metacognitiv la 100 de subieci din familiile hinduse (N = 100), din clasa X i XI (Vrsta: 14 la 16), din diferite coli secundare superioare din Delhi. A fost adminstrat Chestionarul MAI individual n mediile lor de origine naturale. Analiza rezultatelor, n ceea ce privete relaia dintre scorurile lor obinute la MAI i realizrile academice (colectate din dosarele lor colare) relev o poziie benefic n favoarea fetelor dect bieilor. OBIECTIVELE STUDIULUI Obiectivul studiului este de a evalua abilitile metacognitive ale adolescenilor i de a examina rolul de gen n ceea ce privete abilitile metacognitive ale elevilor din coli secundare superioare din Delhi. METODA DE STUDIU

Eantion Eantionul a constat dintr-o sut de elevi (N = 100), numr egal de biei (n = 50) i fete (n = 50) de clasele a X-a i a XI-a din diferite coli secundare superioare din Delhi. Vrsta subiecilor a fost n intervalul de 14 i 16 ani. Eantionul a fost format din persoane cu un nivel socioeconomic mediu.

Instrumente MAI Inventarul de contientizare metacognitiv (Schraw i Dennison, 1994) este folosit pentru msurarea gradului de contientizare metacognitiv a elevilor. MAI este format din 52 de afirmaii pe care elevii le-au apreciat ca fiind false sau adevrate pe o scal Likert cu cinci puncte. n cadrul inventarului, exist 17 ntrebri legate de cunoaterea factorului cognitiv pentru un posibil punct total de 85. Acolo sunt 35 de ntrebri legate de reglarea factorului cognitiv pentru un posibil punct total de 175. Scorurile factor se calculeaz prin nsumarea scorurilor la ntrebrile legate de fiecare dintre factori. Scorurile mai mari corespund unor cunoateri i reglri metacognitive majore. Procedur Chestionarele au fost administrate individual tuturor celor 100 de elevi de ctre cercettor cu permisiunea dat din partea autoritilor colare. Analiza datelor s-a fcut cu ajutorul testului T n rndul bieilor i fetelor cu privire la scorurile obinute la MAI. Rezultat Rezultatul indic faptul c, exist o diferen semnificativ ntre scorurile MAI ale bieilor i fetelor. n plus, s-a constatat, de asemenea c fetele au obinut valori medii mai mari dect bieii, de unde reiese c fetele au abiliti metacognitive mai bune dect partenerii lor, bieii. INTERPRETARE Contientizarea metacognitiv poate ajuta s aib o procesare mental mai mare care poate duce la creterea gestionrii situaiei de mediu i consolidarea perspectivelor de dezvoltare a deprinderilor de via ca un ntreg. n scenariul de fa stresul i presiunea cu care se confrunt fetele n fiecare etap a vieii lor (chiar de la nceputul vieii lor pn la copilrie) le face mult

mai contiente cognitiv i mai vigilente pentru a se susine n desfurarea proceselor societii pentru care au rezultate mai bune dect bieii.

Implicaii Implicaiile studiullui arat c fetele dezvolt contientizarea cognitiv i gndirea strategic pentru cunoaterea propriilor cogniii pentru a naviga cu succes printre situaiile complexe de mediu, iar aceste capaciti i abiliti le ajut n sporirea progresului mental. Metacogniia ne permite s fim elevi de succes, i a fost asociat cu inteligena i deciziile de putere a unei persoane. ttim despre cunoatere (Metacogniie) c ajut la evaluarea de sine a unei persoane, c faciliteaz tot mai mult funcionarea mental la un nivel cognitiv superior pentru pstrarea creierului activ pn la sfritul anului. Capacitatea conceptual este un bun indicator de ct de capabil este n monitorizarea i gestionarea proceselor de gndire. Fetele sunt considerate precum brbaii surs pe care societatea o ateapt. Modelarea minii este mult mai important pentru fiecare aciune i realizare a unei persoane i trebuie s fie aprins n sens pozitiv, pentru a conduce instinctele vieii pentru realizarea pcii n corp, minte i suflet. Prin urmare, bieii au nevoie mai mult de consiliere i formare pentru a spori strategiile lor cognitive, ca urmare, nu poate fi un echilibru perfect al genului n societate cu privire la mbuntirea metacognitiv a minii.