Semana05 Ord 2012 II

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2012-I I
Solucionario de la semana N 5 Pg. 1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica
Ejercicios de clase N 5

1. Mi nombre es Selma, mi hermana es Celia y mi prima materna es Karina. Mi abuela
materna tuvo solo una hija y solo un hijo. Qu parentesco tiene conmigo la hija de
la nuera de la mam de mi madre?

A) hermana B) prima C) ta D) madre E) abuela

Resolucin:
Resulta:
mi abuela materna
mi ta
mi prima
la hija de la nuera de la mama de mi madre
1) Tenemos la relacin familiar
Karina
Selma
Hombre Mujer Mujer
Celia
Mujer

2) Por tanto es tu prima Karina.
Clave: B
2. Se sabe que Isaura e Irene son hijas de Irma. Irene se cas con Ivn y tuvieron una
hija llamada Ins. Adems, Isaura tuvo una hija que se llama Isabel, la cual se cas,
naciendo como consecuencia Iris. Por tanto

I. Ins e Isabel son primas hermanas.
II. Ins es sobrina de Isaura y nieta de Irma.
III. Isaura es abuela de Iris.
IV. Irma es bisabuela de Iris y abuela de Ins.
V. Irene es ta de Isabel.

Cuntas de las proposiciones anteriores son verdaderas?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5



Irma
Isaura
Irene
Ivan
Ines Isabel
Iris
Resolucin:

Del grfico, todas son verdaderas
Clave: E
3. Carla y Carlos son una pareja de esposos, que tienen 3 hijos con 2 hijas cada uno y
tambin 2 hijas con 4 hijos cada una. Si en una reunin familiar estn presentes
todas estas personas y tambin los padres de Carla y Carlos, cul es la cantidad
de hijos e hijas presentes?

A) 21 B) 20 C) 19 D) 18 E) 22

Resolucin:

padres padres

Carla Carlos 2 hijos

3 hijos 2 hijas 5 hijos

c. u. 2 hijas c. u. 4 hijos 6 + 8 = 14 hijos

Clave: A

4. En una reunin estn presentes solo seis personas que son familiares hasta la
cuarta generacin. La relacin entre Arturo y Alberto es la misma que de Julio y
Pedro. Y la relacin entre Ral y Alberto es la misma que de Luis y Pedro. Si
adems se sabe que Arturo es hermano de Ral, Luis hermano de Julio, Alberto hijo
nico de Luis y Pedro es el menor de todos, cul es la relacin entre Arturo y Julio?

A) Abuelo Nieto B) To Sobrino C) Padre Hijo
D) Primos E) Bisabuelo Bisnieto



Abuelo
Abuela
Tio
Padre
Madre
Hijo Hijo Hija
Resolucin:

Arturo
Ral
Luis
Julio
Alberto
Pedro
Hermanos
Padre Hijo
Hermanos
Padre
Padre
Hijo
Hijo
1 2
1
2

Clave: B

5. En una reunin se encuentran nicamente las personas A, B y C; adems, se sabe
de ellos lo siguiente:
Entre estas personas se encuentra el cnyuge de A, el hermano o la hermana de B y
la cuada de C. Si el cnyuge de A y el hermano o la hermana de B pertenecen al
mismo sexo, qu afirmacin es verdadera?

A) A es cuada de B B) B es un hombre soltero
C) B es un hombre casado D) C es una mujer casada
E) A es cnyuge de C

Resolucin:
A (esposos) B (hermanos) C

Mujer hombre hombre
Clave: C

6. En una reunin familiar estn presentes un abuelo, una abuela, dos padres, dos
madres, dos sobrinos, una sobrina, un to, una nieta, dos nietos, una nuera, una
suegra y un suegro. Cada uno escoge una ficha de un juego completo de domin y,
al sumar los puntos en sus fichas, se obtiene en total 21 puntos. Si estn reunidas la
menor cantidad de personas, cul es la mxima cantidad de puntos que puede
tener el abuelo en su ficha?

A) 6 B) 12 C) 11 D) 7 E) 8

Resolucin:



Cantidad mnima de personas = 8

(0,0) + (0,1) + (0,2) + (1,1) + (2,1) + (3,0) + (2,2) = 15 puntos como mnimo

El abuelo tiene en su ficha puntaje de 6 como mximo
Clave: A

7. En una reunin estn presentes un abuelo noventn (ms de 90 y menos de
100 aos), tres padres y cuatro hijos, una hija, dos primos, una prima, dos tos, dos
sobrinos, una sobrina, dos nietos y una nieta, de modo que la suma de sus edades
es 352 aos. Si las edades de todas las personas reunidas son nmeros primos
diferentes no menores de 37 aos, y la cantidad de personas reunidas es la mnima,
cul es la mxima edad que pueden tener dos de los hijos? D como respuesta la
suma de cifras.

A) 8 B) 10 C) 12 D) 9 E) 11
Resolucin:
1) La mnima cantidad de personas en dicha reunin: 6 personas

2) Sea , x y = La mxima edad de los dos hijos.
3) Como las edades son nmeros primos mayores o iguales a 37 y adems se
quiere que la edad de dos de los hijos sea la mxima posible, las dems personas
deben tener edades menores posibles. Tenemos:
+ + + + + = + =
Edad minimaposible
max
97 37 41 43 352 134
Edad ima posible
x y x y , Donde: = = 61, 73 x y
4) Por tanto la suma de cifras de los dos hijos es 8
Clave: A

8. Una persona va a comprar pelotas a S/. 21 la unidad, medias a S/. 15 la unidad y
gorros a S/. 35 la unidad. Si desea gastar solo S/. 209, cuntos artculos puede
comprar?

A) 11 B) 9 C) 13 D) 15 E) 12



Resolucin:
Compra: a pelotas, b medias, c gorros.
Gasto = 209 soles
21a + 15b + 35c = 209 . (1)
(
5 + 1) a +
5 =
5 + 4
a =
5 + 4 , luego a = 4

En (1) : 15b + 35c = 125
3b + 7c = 25 (2)
3b +
7 =
7 + 4 luego 3b =
7 + 18 , as b =
7 + 6 y b = b

En (2) : 3(6) + 7c = 25 luego c = 1

a + b + c = 11
Clave: A

9. Flor le dice a Josu: La suma de las cifras de la cantidad de divisores positivos
compuestos del nmero 7560 representa mi edad. Si la edad de Josu excede en 5
a la edad de Flor, cul es la edad, en aos, de Josu?

A) 19 B) 21 C) 22 D) 23 E) 24

Resolucin:
7 5 2 2 7560 N
3 3
. . . = =

# de divisores de N = (3 +1) (3 + 1) (1 + 1) (1 + 1) = 64

Se sabe

# de divisores de N = # de divisores primos + # de divisores compuestos + 1

64 = 4 + 1 + # de divisores compuestos

# de divisores compuestos = 59

= 14 ) 59 ( de cifras edad de Flor: 14

Edad de Josu = 14 + 5 = 19
Edad de Josu = 19
Clave: A

10. Un nmero natural N admite solo 2 factores primos que son a la vez 2 nmeros
consecutivos. Si N posee 5 divisores positivos impares y 15 divisores positivos
mltiplos de 18, halle la suma de las cifras de N.

A) 18 B) 9 C) 17 D) 19 E) 16



Resolucin:

Los nmeros primos consecutivos: 2 y 3
N = 2 x 3
b

# divisores impares = 5. Ellos son: 1, 3, 9, 27, 81
81= 3
4
, luego b = 4
N = 2 x 3
4
= 2 x 3
2
(2
-1
x 3
2
)

# Div. (
8 1 ) = (a 1 + 1) (2 + 1) = 15 a = 5

N = 2
5
x 3
4
= 2592

Suma de cif (N) = 18.
Clave: A

11. Un vendedor afirma que, como hoy vendi cada caramelo a 10 cntimos ms que
ayer vendi 10 caramelos menos que ayer. Adems, hoy vendi tantos caramelos
como cntimos cobr por cada uno. Respecto a la venta de ayer, cunto perdi o
gan hoy da?

A) gan 10 cntimos B) gan S/. 1 C) perdi S/. 1
D) perdi 10 cntimos E) no gana ni pierde

Resolucin:
c/caramelo #caramelos Recaudacin
x+10 x+10 (x+10)
2

x x+20 x(x+20)
Ayer recaud: x
2
+ 20x
Hoy recaud: x
2
+ 20x + 100
Por tanto: 100centimos = S/. 1
Clave: B

12. Un carpintero vendi tres sillas ms que mesas; pero tanto en las sillas como en las
mesas obtuvo la misma cantidad de dinero. Si las mesas cuestan S/. 360 ms que
las sillas y recaud S/. 9 600 en total, cuntas sillas y mesas vendi en total?

A) 13 B) 14 C) 16 D) 10 E) 9

Resolucin:
Como la recaudacin total fue 9600 soles y tanto en las sillas como en las mesas
obtuvo lo mismo:

Ganancia en sillas = Ganancia en mesas 800 4
2
9600
= =

Ayer
Hoy


Nro mesas = a Nro sillas = a + 3

Del dato:

precio por mesa = 4800/a

precio por silla
3 a
4800
+
=

De donde, la diferencia entre los precios:

360
3 a
4800
a
4800
=
+

Por tanto:
3
3 a
40
a
40
=
+

40a + 120 40a = 3a(a + 3)

40 = a(a + 3)

a = 5 a + 3 = 8

Respuesta = 5 + 8 = 13
Clave: A

13. Un atleta practica en el grass de un estadio de futbol y empieza su recorrido desde
el centro del estadio de la siguiente manera: recorre 30 m al oeste, luego 20 m en la
direccin S53O, luego 22 m al este, luego 10 m N37E y finalmente 25,5 m al este.
A qu distancia del punto de partida se encontrar despus haber hecho el
recorrido?

A) 10m B) 12m C) 15,5m D) 4m E) 8,5m

Resolucin:

N
E
S
O
N
S
30m
53
2
0
m
N
S
O
16m
53
1
0
m
P
6m
8m
6m
E
18m
T
7.5 m
R
12m
4m x
O
J
18m


2 2
) 5 7 ( ) 4 ( x : OTR en grfica la De . + =

x = 8,5 m
Clave: E

14. Abel y Beto estn ubicados en un centro recreacional de Chosica. Deciden caminar
durante algunos minutos en direccin al norte hasta el punto M, y luego parten en
direcciones diferentes: Abel recorren 40m en direccin S(90 2)O hasta el punto P
y Beto recorre 60m en direccin S(90 )E hasta un punto Q. Si P y Q estn
alineados en la misma lnea horizontal de donde partieron inicialmente, calcule la
distancia entre P y Q.

A) 50m B) 51m C) 52m D) 48m E) 54m

Resolucin:
Por Euclides: = + +
2 2 2
60 40 40 2(40)m
= m 5
Por tanto: = PQ 50

Clave: A
Ejercicios de Evaluacin N 05

1. Benancio dice: La persona que ms odio en este mundo es la nica sobrina de la
hermana de mi abuelo, y la persona que ms quiero en este mundo es,
precisamente, la madre de la cuada de mi nico hermano. Luego de pensarlo un
rato se dio cuenta de que se haba equivocado en sus afirmaciones y que era todo lo
contrario, a la primera la quera y a la segunda la odiaba. Si Benancio no tiene tos,
cul es la verdadera relacin entre aquellas dos personas, en el orden dado?

A) Madre - Hija B) Suegra - Nuera C) Abuela - Nieta
D) Consuegras E) Hermanas

Resolucin:
nica sobrina de la hermana de mi abuelo : madre de Benancio (su abuelo no tiene
ms hijos)

Madre de la cuada de mi nico hermano: madre de la esposa de Benancio

Luego, la relacin entre dichas personas: consuegras.
Clave: D

M
N P Q
o
2o
40
60
2o
o
o
2o
o
40
40 m
m


2. En una reunin familiar se sabe que Elizabeth es la hija de Rosario, quien es la
esposa del nico vstago que tuvo Vicky. Luis es hijo de Eduardo y nieto de Vicky.
Si Csar es el esposo de Vicky, cules de las afirmaciones no son ciertas?
I.- Eduardo es to de Elizabeth
II.- Elizabeth es nieta de Csar.
III.- Rosario es hija de Csar.
IV.- Csar es el abuelo paterno de Luis.

A) I y III B) I, II y III C) I, III y IV D) II, III y IV E) II y IV

Resolucin:

De los datos diseamos un esquema

Se concluye: I.- F
II.- V
III.- F
IV.- V

Clave: A

3. Luis medita: Mi madre no tiene hermanas ni hermanos y mi abuelo solo tuvo dos
hijos. Qu parentesco existe entre la esposa del padre del to del hijo del to de
Luis y el hermano del hijo de la ta de Luis?

A) Abuela - nieto B) Madre - hijo C) Ta - sobrino
D) Suegra - yerno E) Hermana - hermano

Resolucin:
el hijo del to de Luis = el primo de Luis
el to del primo de Luis = el padre de Luis
el padre del padre de Luis= el abuelo de Luis
la esposa del abuelo de Luis= la abuela de Luis.

el hijo de la ta de Luis = el primo de Luis
el hermano del primo de Luis = el primo de Luis

La relacin es abuela nieto.
Clave: A



4. En una reunin estn presentes dos abuelos, un bisabuelo, un bisnieto, dos nietas,
un nieto, dos padres, una madre, un to, una ta, dos hermanos, dos hermanas, un
sobrino, dos sobrinas y un to abuelo. Si todos lanzan dos dados normales
obteniendo puntaje acumulado diferente cada uno y la suma de todos es de 30,
cul es el puntaje mximo que puede obtener el to abuelo?

A) 12 B) 10 C) 11 D) 8 E) 9

Resolucin:

Sea el puntaje mximo del to abuelo: x
El resto obtuvo puntaje mnimo
Suma total = 30
(1+1) + (1+2) + (2+2) + (2+3) + (3+3) + x = 30
Por tanto x = 10
Clave: B

5. El nmero M = 4
4
x n
n
tiene 54 divisores positivos y n es un nmero primo. En
cuntos ceros termina M?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 4

Resolucin:

M = 4
4
x n
n
= (2
2
)
4
x nn = 2
8
x n
n

Como n es primo: # div(M) = 9 (n + 1) = 54. n = 5

M = 2
8
x n
n
= 2
8
x 5
5
= 2
3
x 10
5
= 800 000

Clave: A


6. La cantidad de divisores positivos que tiene el numeral bab coincide con la edad del
sobrino menor de Elvis. Si aba tiene 3 divisores positivos, cul es la edad, en aos,
del sobrino menor de Elvis?

A) 6 B) 4 C) 5 D) 10 E) 3

Resolucin:

Dado:

Donde N tiene 3 divisores, entonces N es un nmero cuadrado perfecto.

P es un nmero primo.

Por tanto:

Luego:

La edad del sobrino de Elvis = 6
Clave: A

7. Ana tiene tres aos ms que Beto y el cuadrado del nmero que representa la edad
de Ana, aumentado con el cuadrado del nmero que representa la edad de Beto, es
igual a 317. Halle la suma de dichas edades.

A) 25 aos B) 26 aos C) 22 aos D) 28 aos E) 32 aos

Resolucin:

Edad de Ana: (x + 3) aos
Edad de Beto: x aos
Luego
(x + 3) + x = 317 x + 6x + 9 + x = 317 2x + 6x 308 = 0

x + 3x 154 = 0 (x + 14)(x 11) = 0

x = 11

Suma de edades = 2x + 3 = 2(11) + 3 = 25
Clave: A



8. Un autobs parte del terminal con una cierta cantidad de pasajeros, donde la
cantidad de pasajeros que suben en cada paradero por el cual recorre el autobs es
el doble de paraderos totales (no terminales). El total recaudado en pasajes es de
S/. 432 y cada pasaje cuesta S/. 2. Si al final lleg el triple de pasajeros de los que
partieron y en cada paradero bajaron la tercera parte de los que subieron, cul es
la cantidad de paraderos que recorri el autobs?

A) 81 B) 9 C) 12 D) 54 E) 7

Resolucin:
Sea m: # pasajeros que parten.
Sea n: #paraderos recorridos.
Se tiene entonces que (en relacin a los pasajeros):

m + n(2n) = n(2n/3) + 3m

Adems: (en relacin a lo recaudado)

(m + n(2n))2 = 432

De las 2 ecuaciones se tiene que: m = 54 y n = 9
Clave: B

9. Un barco B se encuentra ubicado a 15 m en la direccin N53O de un puerto y otro
Barco D se encuentra ubicado a 30 m en la direccin S37E del puerto. Ambos
empiezan su recorrido al mismo tiempo, el barco B avanza con velocidad constante
de 4 m/s hacia el este y el barco D avanza con velocidad constante 2m/s en la
direccin N53
o
E. Despus de 20 segundos, cul es la distancia que separa a los
barcos?

A) 9 m B) 18 5 m C) 12 2 m D) 9 5 m E) 18 m

Resolucin:
B: V : 4m/s
B
T
12 m
D:
9m
Puerto
24m
F
32m
R
24 m
18 m
1
5

m
37
5
3
3
0

m

V
:

2
m
/
s
D
18m
9 m
80m

4
0
m
M

B
D
2 2
1). E (4m/s)(20s)=80m
2). E (2m/s)(20s)=40m
3). Del grafico: d(M,F)= 18 9 =9 5 m
=
=
+

Clave: D



10. Desde un faro se observan los barcos A y B en las direcciones N35O y S55O
respectivamente; en ese mismo instante B es observado desde A en la direccin
S25O y la distancia de A al faro es de 5km. Si la velocidad constante de A es de 24
km/h, la velocidad constante de B es de 24 3 km/h y siguen las direcciones con las
que son observadas desde el faro respectivamente; halle la distancia entre A y B al
cabo de una hora y 15 minutos.

A) 70 km B) 60 km C) 36 km D) 45 km E) 68 km

Resolucin:
PA = (5/4)24 = 30 km
QB = (5/4)24 3 = 30 3 km.
OB = 5 3 km adems PQ // AB
PQ
2
= 35
2
+ (35 3 )
2
PQ = 70

Clave: A

Habilidad Verbal
SEMANA 5 A

LA COHERENCIA TEXTUAL

La coherencia y la cohesin son las condiciones bsicas de inteligibilidad de un texto
y responden a la intencin comunicativa que lo produce.La coherencia puede entenderse
en tres niveles complementarios:

a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del
eje temtico que opera con la nocin de jerarqua (tema central, idea principal).
b) La ausencia de contradiccin entre las ideas presentes en un texto o, dicho de
otra manera, la consistencia semntica que los enunciados guardan entre s.
c) La progresin temtica que el texto desarrolla sobre la base del eje temtico
central.
El primer nivel nos remite a un ncleo fundamental en todo texto que le confiere
unicidad temtica y que, desde el punto de vista de la construccin textual, queda
garantizado por la iteracin constante, el dominio claro del eje temtico.
35
55
25
30
5
P
Q
A
B
O


El segundo nivel se plasma con la consistencia semntica a nivel profundo. El
pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo
significativo y la violacin de esas normas conduce a la ininteligibilidad.
El tercer nivel implica la idea del discurso en su ms acendrado sentido etimolgico:
ir de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una
idea y la contina mediante una expansin progresiva. Si esa expansin no quiebra la
lnea o eje temtico central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este
nivel, la coherencia se entiende como progresin temtica.

ACTIVIDADES

I. Identifique tres palabras que rompen la coherencia textual en cada texto y
reemplcelas con trminos apropiados.

A. La socializacin es el proceso mediante el cual un nio pierde una especfica
identidad cultural as como las reacciones asociadas a la misma. Es el proceso que
transforma a un ser biolgico en un ser cultural. Los factores de socializacin
incluyen a la familia, el grupo de la misma edad, la escuela y el trabajo. Estos alteran
el proceso de socializacin y presionan al nio a adaptarse por medio del poder de
su autoridad (recompensa y castigo).

La socializacin comporta ciertas fases en las que los individuos aprenden a
rechazar su identidad social, las interacciones sociales, el comportamiento en
funcin de un rol y, sobre todo, el habla y sus reglas gramaticales y sociales.

Solucin: Pierde (adquiere), alteran (controlan), rechazar (asumir).

B. Desde los escpticos griegos hasta los empiristas del siglo XIX ha habido muchos
opositores a la metafsica. La naturaleza de las apologas expuestas ha sido muy
diversa. Algunos han declarado que la teora metafsica es acertada en razn de
oponerse a nuestro conocimiento emprico. Otros la han considerado nicamente
incierta en base al hecho de que sus problemas trascienden el lmite del
conocimiento humano. Muchos antimetafsicos han declarado proficuo el ocuparse
de las interrogantes metafsicas, pudieran o no ser respondidas,
porque en todo caso es innecesario preocuparse por ellas; mejor es dedicarnos
enteramente a las tareas prcticas que absorben la diaria actividad del hombre.

Solucin: Apologas (crticas), acertada (errnea) y proficuo (estril)

C. Estudiosos como Bernstein piensan que una orientacin temprana hacia el habla
elaborada obstaculiza un pensamiento lgico, en el que las relaciones entre las
ideas y los objetos externos pueden ser reconocidas y procesadas por medio de la
organizacin compleja de patrones lingsticos. Afirma, adems, que la dificultad de
manipulacin de estructuras Iingsticas parece llevar a una mayor motivacin para
el aprendizaje. Estas ventajas no estn presentes en el proceso de socializacin
cuando en l predomina la orientacin del nio hacia el uso de canales no verbales.
En el tipo de socializacin que las clases bajas proporcionan a sus miembros
jvenes, las expresiones, tanto emocionales como informativas, se transmiten
fundamentalmente por medio de canales no verbales; por tal razn, con frecuencia
la comunicacin puede ser interpretada en forma equivocada a menos que sea de
carcter sumamente complejo. En contraste con la clase media, cuya socializacin


se realiza por medio de seales abstractas del lenguaje, la clase baja ms bien se
concentra en seales no verbales ms que en las verbales.

Solucin: Obstaculiza (promueve), dificultad (facilidad) y complejo (simple)

II. Lea los siguientes textos y subraye el enunciado que no concuerda con la
organizacin coherente del texto.

Ejercicio 1:
La estructura que forman las algas pluricelulares se denomina talo y puede
presentar formas filamentosas, acintadas o ramificadas. Las clulas de las algas
pluricelulares no se diferencian para formas tejidos, a pesar de que la apariencia
externa de algunas especies recuerdan a plantas superiores, por disponer de falsas
hojas, falsos tallos y falsas races. Antiguamente las algas se emplearon para
combatir enfermedades pulmonares, y, por su gran contenido de yodo, en el
tratamiento de ciertas enfermedades del tiroides. Las algas viven en todo tipo de
hbitats acuticos, y algunas en medio terrestre y hmedo; las acuticas pueden ser
dulceacucolas, como Microcystis (el verdn de las aguas dulces), o marinas, como
Sargassum (sargazos). Al estar provistas de clorofila, la nutricin de las algas es
auttrofa.

Solucin: Antiguamente las algas se emplearon para combatir enfermedades
pulmonares, y, por su gran contenido de yodo, en el tratamiento de ciertas
enfermedades del tiroides.

Ejercicio 2:
Las protenas no se acumulan en el organismo de la misma forma que los glcidos y
las grasas. Las grasas, cuando se asimilan en exceso, se convierten en grasas de
depsito, que el organismo renueva incesantemente y moviliza cuando el consumo
energtico es elevado o en los perodos de escasez. En condiciones normales se
necesita alrededor de 1 g de protena por kilogramo de peso al da, aunque en el
crecimiento y en el embarazo el aporte ha de ser mucho mayor. Las protenas que
no contienen todos los aminocidos esenciales se llaman incompletas, y completas
en el caso contrario. Cuando las protenas completas contienen todos los
aminocidos esenciales en las proporciones adecuadas para la nutricin humana
como sucede con la protena de la yema del huevo se dice que tienen un valor
biolgico del 100%.

Solucin: Las grasas, cuando se asimilan en exceso, se convierten en grasas de
depsito, que el organismo renueva incesantemente y moviliza cuando el consumo
energtico es elevado o en los perodos de escasez.

III. Lea los siguientes enunciados y ordnelos de acuerdo con su progresin
temtica.

(1) Los humanos tambin necesitan aumentar su complejidad si queremos que los
seres biolgicos se mantengan por delante de los electrnicos.
(2) Sin embargo, probablemente continuar hasta que los ordenadores alcancen una
complejidad semejante a la del cerebro humano.
(3) Esto no es sorprendente, ya que los ordenadores actuales son menos complicados
que el cerebro de una lombriz de tierra.


(4) En cierta manera, la especie humana necesita mejorar sus cualidades mentales y
fsicas si tiene que tratar con el mundo crecientemente complicado que lo rodea y
estar a la altura de los nuevos retos, como los viajes espaciales.
(5) En la actualidad, los ordenadores, frente al cerebro humano tienen la ventaja de la
rapidez, pero an no dan seales de inteligencia.
(6) Pero los ordenadores siguen la denominada ley de Moore: su velocidad y
complejidad se duplican cada 18 meses.
(7) Es uno de los crecimientos exponenciales que claramente no pueden seguir
indefinidamente.

Secuencia ordenada:

Solucin: 4, 1, 5, 3, 6, 7, 2

COMPRENSIN LECTORA

TEXTO 1

Las distorsiones de la obra de Kuhn han llegado a ser tan frecuentes que los
estudiosos serios de su obra no tienen el menor empacho en seguir afirmando el
malentendido popular de la nocin de paradigma. Escuchemos, por ejemplo, lo que
dice Frederick Crew con respecto a esta visin (equivocada): Kuhn demostr que dos
posibles paradigmas alternativos o dos teoras importantes dominantes son
inconmensurables, es decir, representan universos de percepcin y explicacin
completamente diferentes. De ello se deduce la imposibilidad de verificar sus respectivos
mritos y, en consecuencia, que la teora que prevalezca no lo har por razones
empricas sino meramente sociolgicas. As pues, la teora ganadora ser aquella que
mejor se ajuste al talante o intereses emergentes del momento (ideologa, clase, prejuicio,
gnero, raza, poder, etctera, o, dicho en otros trminos, androcntrico, etnocntrico,
falocntrico, eurocntrico, antropocntrico, etctera). Por ello los intelectuales que una
vez temblaron ante la mirada desaprobadora del positivismo pueden ahora proponer sus
propios "paradigmas kuhnianos revolucionarios" globales, desafiando cualquier consenso
disciplinario que tanto les incomoda ...
sta es, en realidad, la interpretacin tpica de Kuhn a la que Crew denomina
interpretacin teoreticista porque es una visin perdida en una teora abstracta
divorciada de toda evidencia real. Y Crew concluye sealando lo evidente: Es posible
calibrar la fuerza emocional del teoreticismo por el alejamiento de su interpretacin de lo
que realmente dijo Kuhn ...
As pues, dado que la ciencia se halla gobernada por paradigmas, si a usted no le
agrada la visin del mundo sostenida por la ciencia, puede inventar su propio paradigma
(y ah, precisamente, como veremos, es donde el narcisismo comenz a hacer acto de
presencia). Si los paradigmas no se hallan asentados en la evidencia y en los hechos
reales (sino que, por el contrario, son creados), no tenemos motivos para seguir atados a
la autoridad de la ciencia. Es as como la ciencia se convierte en una ms de las mltiples
posibles lecturas diferentes del texto del mundo, sin mayor autoridad que la que poseen la
poesa, la astrologa o la quiromancia, interpretaciones, todas ellas, igualmente legtimas
de la floreciente y perturbadora confusin de la experiencia.
Esta interpretacin errnea de Kuhn este teoreticismo tambin implicaba que la
ciencia era arbitraria (no es el resultado de una evidencia real sino de estructuras de
poder impuestas), relativa (es decir, que no nos revela nada que sea realmente constante
sino que solo depende de la imposicin cientfica del poder), socialmente construida (no


es un mapa que se corresponda con un territorio real, sino una construccin asentada en
meras convenciones sociales), interpretativa (no nos dice nada esencial sobre la realidad,
sino que es simplemente una de las muchas posibles lecturas del texto del mundo),
sesgada hacia el poder (es decir, que la ciencia no se asienta en los hechos neutros no
se halla gobernada por los hechos, sino que es una estructura de dominio que depende
de razones etnocntricas y androcntricas), y no progresiva (la ciencia no procede a
travs del progreso acumulativo, sino que lo hace a travs de saltos y rupturas).
Pero lo cierto es que Kuhn no sostuvo ninguna de esas afirmaciones y que, de hecho,
argument incluso en contra de muchas de ellas. Pero lo que Crew tan inequvocamente
denomin la fuerza emocional de una idea mal comprendida ha terminado echando
races: podemos despojarnos de la camisa de fuerza de la ciencia y de la evidencia por el
mero expediente de imaginar un nuevo paradigma (simplemente imaginar=
teoreticismo, algo que, como el mismo Crew ha subrayado, hall un excelente caldo de
cultivo en el desenfrenado narcisismo de los aos sesenta).
Ken Wilber. Ciencia y religin. Barcelona, Kairs, 2008. P. 43.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) La ciencia es una interpretacin ms de la realidad, tan vlida como pueden serlo
otras disciplinas no cientficas.
B) La mala interpretacin de paradigma,el teoreticismo,ha creado paradigmas
que pretenden reemplazar a la ciencia.*
C) El conocimiento cientfico no se basa en los hechos sino en los intereses sociales
predominantes en una poca.
D) Actualmente cualquiera puede construir un paradigma alternativo a la ciencia con
la misma validez que la ciencia.
E) El teoreticismo ha demostrado que la ciencia no es emprica ni objetiva y debe
ser reemplazada por otro paradigma.

Solucin: B. La idea principal sostiene que las malas interpretaciones de la nocin
de paradigma de Kuhn, que el autor denomina teoreticismo, ha dado origen a un
descredito de la ciencia y a su reemplazo por la invencin de una serie de nuevos
paradigmas.

2. En el texto, el trmino EMPACHO puede reemplazarse por

A) escrpulo.* B) idea. C) perspicacia.
D) sutileza. E) inters.

Solucin: A. no tienen el menor empacho en seguir afirmando el malentendido
popular de la nocin de "paradigma", empacho se entiende como escrpulo es decir
la duda o recelo que punza la conciencia sobre si algo es o no cierto, si es bueno o
malo, si obliga o no obliga; etc.

3. El trmino PERDIDA, que aparece en el segundo prrafo, connota

A) incapacidad para orientarse. B) incapacidad de recuperar la teora.
C) separacin de la experiencia.* D) inclusin en una teora compleja.
E) una abstraccin muy sencilla.



Solucin: C. es una visin perdida en una teora abstracta divorciada de toda
evidencia real, es decir, una visin que no recurre a la evidencia real o no recurre a
lo que la experiencia puede informar.

4. La frase ECHANDO RACES, que aparece en el ltimo prrafo, alude a

A) asentarse en un lugar. B) imaginar paradigmas.*
C) aumentar el poder. D) difundirse por otro lado.
E) tener varios seguidores.

Solucin: B. ha terminado echando races: podemos despojarnos de la camisa de
fuerza de la ciencia y de la evidencia por el mero expediente de imaginar un nuevo
paradigma. Echando races se entiende como esa capacidad para imaginar o crear
nuevos paradigmas.

5. Marque la alternativa que contiene un enunciado incompatible con el texto.

A) Una teora se impone cuando es ms contrastable que otras.*
B) Segn Kuhn, dos teoras dominantes son inconmensurables.
C) La interpretacin teoreticista es una interpretacin errnea.
D) Para el teoreticismo, la ciencia es relativa y arbitraria.
E) Para el teoreticismo, la quiromancia es una actividad vlida.

Solucin: A. Una teora no se impone por razones empricas sino meramente
sociolgicas.

6. Se colige del texto que, segn la interpretacin teoreticista, las teoras cientficas

A) estn basadas en la experiencia.
B) son representaciones sin objetividad.*
C) se pueden verificar empricamente.
D) son independientes del paradigma.
E) surgen antes que el paradigma.

Solucin: B. La teora que prevalezca no lo har por razones empricas sino
meramente sociolgicas, en ese sentido las teoras cientficas carecen de
objetividad.

7. Se colige del texto que, segn el teoreticismo, los conocimientos cientficos

A) se basan en la experiencia controlada y reproducible.
B) son independientes de las teoras cientficas vigentes.
C) basan su verdad en la objetividad de sus enunciados.
D) tienen un carcter de verdades absolutas certeras.
E) carecen de la pretensin de comunicar algo verdadero.*

Solucin: E. si los paradigmas no se hallan asentados en la evidencia y en los
hechos reales no tenemos motivos para seguir atados a la autoridad de la ciencia,
adems se dice que la ciencia es relativa, no nos revela nada que ser realmente
constante sino que solo depende de la imposicin cientfica del poder y es arbitraria,
en ese sentido lo que comunica no lo hace en trminos de verdad.



8. Si lo que sostiene el teoreticismo sobre la ciencia fuese correcto, entonces

A) el paradigma cientfico debera tener el mayor nivel de credibilidad.
B) la ciencia, la poesa o la quiromancia tendran un carcter absoluto.
C) todos los paradigmas se integraran en el paradigma de la ciencia.
D) la creacin divina sera tan legtima como la teora de la evolucin.*
E) todas las teoras cientficas se impondran por razones teolgicas.

Solucin: D. La ciencia se convierte en una ms de las mltiples posibles lecturas
diferentes del texto del mundo, sin mayor autoridad que la que poseen la poesa, la
astrologa o la quiromancia, interpretaciones todas ellas, igualmente legitimas de la
floreciente y perturbadora confusin de la experiencia.

ELIMINACIN DE ORACIONES

I. Andr Marie Ampre fue un notable fsico y filsofo francs, dedicado a la
electrodinmica. II. Andr Marie Ampre naci en Francia en 1775 y falleci en
1836. III. Andr Marie Ampre fue profesor de matemticas en la Escuela Politcnica
(1809), de mecnica en el Colegio de Francia y de filosofa en la Facultad de Letras
(1824). IV. Andr Marie Ampre es el creador de la electrodinmica; verific que el
magnetismo se debe al movimiento de cargas elctricas, estudi la interaccin entre
corrientes y postul la existencia de corrientes elementales en los imanes. V. Andr
Marie Ampre en sus ltimos aos escribi un importante e incompleto Essai sur la
philosophie des sciences (1834), obra en que intent una clasificacin de las
ciencias.

A) I* B) II C) III D) IV E) V

Solucin: A. I est contenida en II, III y V.

I. Platn dedica gran parte de sus especulaciones al tema del amor en dilogos como
Banquete y Fedro. II. Segn Platn, existen diversas modalidades de amor: un amor
terrenal; un amor celeste; tambin puede hablarse de una amor del cuerpo, del alma
y de una mezcla de ambos. III. Las clasificaciones de Platn sobre el amor implican
una jerarquizacin. IV. Platn intenta demostrar que el deseo del Bien es el amor
supremo. V. El amor fue tema de preocupacin importante entre los filsofos
neoplatnicos, si bien adquiere una concepcin metafsico-religiosa del amor.

A) I B) II C) III D) IV E) V*

Solucin: E. El tema es el amor segn Platn, la V es impertinente.

I. El amnios es una membrana delgada y transparente, la ms interna de las que
envuelven el feto en los vertebrados tpicamente terrestres o secundariamente
adaptados a la vida acutica, como los reptiles, las aves y los mamferos. II. El
amnios procede del proamnios embrionario que aparece en las etapas tempranas
del desarrollo del feto. III. El proamnios est formado nicamente por ectodermo,
aunque en zonas como las correspondientes a la cola y a los laterales del cuerpo
tambin interviene la somatopleura mesodrmica, con lo que se podra considerar
como la pared del cuerpo del feto. IV. Cuando el desarrollo amnitico se ha cerrado
completamente sobre la regin dorsal del embrin, el amnios est formado por dos
capas, una ectodrmica en la zona interna y otra mesodrmica en la exterior. V. El
amnios es una membrana que cubre la cara fetal de la placenta formando la
superficie externa del cordn umbilical y constituyendo la capa ms externa de la
piel del feto.

A) I B) II C) III* D) IV E) V



Solucin: C. El tema es el amnios, III se refiere al proamnios.

I. La produccin mundial de amianto aument considerablemente a partir de la
segunda guerra mundial. II. Por el valor econmico de la produccin, el amianto
figura entre los quince principales productos de la minera. III. Los productores ms
destacados de amianto son Rusia, cuyos yacimientos se localizan en la regin de los
Urales, y Canad, con un gigantesco yacimiento en Quebec. IV. Entre Rusia y
Canad superan el 70% de la produccin mundial de amianto. V. El amianto ha
generado problemas de contaminacin y es el responsable de una grave
enfermedad llamada asbestosis.

A) I B) II C) III D) IV E) V*

Solucin. E. El tema se refiere al aspecto econmico del amianto, V aborda lo
relativo a aspectos ecolgicos y de la salud.

I. Las fuerzas de la naturaleza y los astros del firmamento eran divinizados por los
pueblos americanos, al no poder controlar las fuerzas naturales se las tema y
veneraba. II. Un organizado cuerpo sacerdotal, que gozaba de gran autoridad y
veneracin, estaba encargado de la liturgia, de los sacrificios de animales y seres
humanos, de los cantos, bailes y oraciones. III. Entre los andinos se adoraba a
Illiami, el resplandeciente; Illampu, el centellante, etc. Inti (el Sol) fue para los incas
el dios principal. IV. Las fuerzas del viento, del granizo y de la nieve se encuentran
divinizadas en Wayra y Kunu, entre los andinos; los aztecas adoraban al dios Tlloc,
dueo de las aguas. V. Los muertos, especialmente los reyes y los notables de cada
pueblo, se transformaban en deidades familiares que cuidaban de los suyos y los
castigaban.

A) I B) II* C) III D) IV E) V

Solucin: B. El tema se refiere a los objetos de adoracin religiosa en la Amrica
precolombina, II se refiere al cuerpo sacerdotal.

SEMANA 5 B

COMPRENSIN DE TEXTOS

TEXTO 1

La Junta de Directores de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) reconvino
con severidad la poltica del Gobierno Argentino en relacin con la prensa "no alineada".
Con llamativa dureza, ese prestigioso organismo internacional sostuvo como parte de sus
conclusiones generales que Venezuela, Ecuador, Argentina, Bolivia y Nicaragua enfrentan
hoy un patrn de adversidades comunes a manos de presidentes autoritarios, arbitrarios e
intolerantes que buscan acallar a los medios que les son crticos.
Es posible que el foco de la atencin mundial hacia Argentina se dirija ahora con
mayor atencin en ese aspecto a partir de que la inversin espaola en YPF fue
arrebatada por el Gobierno en medio de procedimientos inexplicables para una
democracia que se precie de respetar las leyes y su Constitucin. Esa actitud, que est
siendo convalidada por el Congreso de la Nacin, ha enajenado la opinin pblica en
Europa, en los Estados Unidos y en no pocos de los estados latinoamericanos apegados
con ms seriedad a normas de responsabilidad institucional.


Ya no es necesario explicar hacia afuera lo que desde hace tanto era notorio aqu
adentro. Ahora se pregunta en el extranjero, como un tema de conversacin espontnea,
a periodistas y empresarios periodsticos argentinos cmo se arreglan para subsistir
diariamente frente a la diversidad de arbitrariedades y amenazas que afrontan.
Todas las organizaciones mundiales de prensa se han solidarizado con sus colegas
argentinos y reprendido la conducta del Gobierno. Este ha contestado a veces con acritud
los sealamientos que se le han formulado. Otras, ha guardado silencio.
En el caso de la SIP, el actual llamado de atencin a la Argentina ha sido
pronunciado en trminos duros, pues se la reconvino "a fin de evitar que el temor, la
autocensura y la ausencia de debate se sigan instalando peligrosamente en el pas", al
tiempo que la inst a que cesen las hostilidades contra los medios independientes. Al
respecto, puso como ejemplo ciclos instaurados en medios del Estado con el nico
propsito de estigmatizar a la prensa y a los periodistas "desobedientes" a sus dictados.
Otro punto esencial de la declaracin ha sido el peligro de que se aplique arbitrariamente
una legislacin por la cual se deja en confusos trminos en manos del Estado la
fabricacin, importacin y abastecimiento de papel para diarios. Esa ley es la puerta,
interpret la SIP, para la censura indirecta.
Ha sido necesario que la SIP volviera a recordar lo que significa como compromiso
irrenunciable el artculo primero del Acta de Chapultepec: "No hay personas ni sociedades
libres sin libertad de expresin ni de prensa. El ejercicio de esta no es una concesin de
las autoridades, es un derecho inalienable del pueblo".
A poco de cumplir setenta aos de intachable trayectoria, la SIP se concentra, como
misin esencial, en la defensa de la libertad de prensa en Amrica. Ha sido ella fuente de
inspiracin normativa para algunas de las grandes causas que an promueven, abierta o
implcitamente, debates como el de estos das en Cdiz: defensa de la divisin de
poderes, derecho de representacin, libertad de expresin, libertad de prensa e imprenta;
derecho a la integridad fsica, a la libertad personal y a la inviolabilidad del domicilio.

1. La idea principal del texto sostiene que

A) en Venezuela, Ecuador, Argentina, Bolivia y Nicaragua se atenta contra la libertad
de expresin.
B) segn la SIP el gobierno argentino tiene una actitud manipuladora sobre la prensa
en general.
C) la SIP considera que el gobierno argentino hace acallar a los opositores polticos
que les son crticos.
D) segn la SIP, no hay sociedades libres sin el ejercicio de la libertad de expresin
y de prensa.
E) la SIP censur severamente la poltica del gobierno argentino en relacin con la
prensa no alineada.*

Solucin: E. Es un texto analizante, parte de la idea principal, la SIP reconvino con
severidad la poltica del gobierno argentino en relacin con la prensa no alineada,
luego se desarrolla esa idea.

2. En el texto, el trmino RECONVENIR que aparece en el primer y quinto prrafo tiene
el sentido de

A) alertar. B) censurar.* C) castigar.
D) atestiguar. E) imprecar.



Solucin: B. Se dice que la SIP reconvino con severidad la poltica del gobierno
argentino, es decir desaprob con severidad o censur severamente la poltica del
gobierno argentino.

3. En el texto, el trmino SEALAMIENTOS tiene el sentido de

A) crticas.* B) polticas. C) directrices.
D) aberraciones. E) arbitrariedades.

Solucin: A. este ha contestado a veces con acritud, los sealamientos que se le
han formulado, los sealamientos, se refiere a los puntos que seala o critica la SIP
sobre la poltica del gobierno argentino.

4. El trmino ESTIGMATIZAR tiene el sentido de

A) controlar. B) censurar. C) excluir.
D) desacreditar.* E) anular.
Solucin: D. puso como ejemplo ciclos instaurados en medios del Estado con el
nico propsito de estigmatizar a la prensa y a los periodistas desobedientes a sus
dictados, estigmatizar es afrentar, infamar, se refiere a ciclos que tienen la finalidad
de infamar o desacreditar a los periodistas que critican al gobierno.

5. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) Al controlar el papel para diarios el gobierno argentino ejerce una censura
indirecta sobre la prensa.
B) Los gobiernos de Venezuela, Ecuador y Argentina tienen polticas hostiles contra
los medios que les son crticos.
C) El gobierno argentino arrebat la inversin espaola en YPF con procedimientos
inexplicables en una democracia.
D) En Argentina los medios de comunicacin estatales atacan a los periodistas que
son opositores al gobierno.
E) Las autoridades polticas estn en la obligacin de otorgarle a la poblacin
libertad de expresin y de prensa.*

Solucin: E. La libertad de expresin y de prensa no es una concesin de las
autoridades, es un derecho inalienable del pueblo.

6. Se colige del texto que el gobierno argentino

A) ha eliminado a los periodistas desobedientes al rgimen.
B) pone trabas a la libertad de expresin y de prensa.*
C) es indiferente a los sealamientos hechos por la SIP.
D) forma una coalicin con Venezuela, Ecuador y Bolivia.
E) no es un suscriptor de la citada acta de Chapultepec.

Solucin: B. Una de las conclusiones de la SIP es que varios pases entre ellos
Argentina enfrentan hoy un patrn de adversidades comunes a manos de
presidentes autoritarios, arbitrarios e intolerantes que buscan acallar a los medios
que les son crticos.



7. Se colige que la poltica del gobierno argentino con respecto a la prensa

A) fue una total sorpresa para la SIP. B) es bien conocida en el extranjero.*
C) es muy eficiente para controlarla. D) se ajusta al acta de Chapultepec.
E) motiv la expropiacin de la YPF.

Solucin: B. En el texto se dice que ya no es necesario explicar hacia afuera lo que
desde hace tanto era notorio aqu adentro, y menciona las preguntas que se hacen a
los periodistas argentinos como tema de conversacin espontnea.

8. Si el gobierno argentino no controlase la fabricacin, importacin y distribucin de
papel para diarios, entonces

A) todos los periodistas seran desobedientes a sus dictados.
B) los diarios no podran abastecerse del papel necesario.
C) proliferaran los diarios y las revistas en la Argentina.
D) no podra ejercer una censura muy sutil sobre la prensa.*
E) la libertad de expresin se vera amenazada en Argentina.

Solucin: D. Segn interpreta la SIP el control del papel para diarios por parte del
gobierno argentino es la puerta para la censura indirecta de la prensa.

TEXTO 2

Los neutrinos no viajan ms rpido que la velocidad de la luz, reafirmaron los
cientficos en marzo, corrigiendo las conclusiones que se haban extrado de un
experimento en setiembre de 2011, el cual pareca parar de cabeza la teora especial de
la relatividad de Einstein. Como se inform en Science, el error parece haber sido
resultado de una conexin defectuosa de fibra ptica entre el receptor GPS y la
computadora empleada para calcular el tiempo que tom a los neutrinos viajar desde el
CERN en Ginebra hasta un laboratorio en la regin de Gran Sasso en Italia.
Evidentemente, los cientficos intentarn repetir el experimento para determinar si lo que
no era cierto realmente es cierto. Ya veremos.
Si me sorprendi leer que los neutrinos probablemente no son ms rpidos que la
luz, despus de todo, tambin me llam mucho la atencin descubrir que la espinaca no
tiene tanto hierro como se deca antes. Durante los aos 30, los cultivadores de espinaca
daban crdito a Popeye -y a la conviccin popular de que este deba su fuerza al hierro
contenido en la espinaca- por el 33% del consumo de ese vegetal.
En un artculo reciente en la revista "Query" de Italia, Sergio della Sala y Stefania de
Vito citaron una tabla de valores nutricionales publicada por el Departamento de
Agricultura de Estados Unidos, en la cual se muestra que 100 gramos de espinaca
contienen 2,7 miligramos de hierro. En comparacin, 100 gramos de hgado de pollo
contienen 11,6 miligramos de hierro. Si Popeye hubiera tragado hgado de pollo con la
misma avidez que consuma lata tras lata de espinaca, podra haber tomado a Superman
de un tobillo y ponerlo en rbita.
Segn una teora largamente establecida conocida en crculos cientficos como la
historia del error decimal del hierro de la espinaca de Popeye, o Spides (siglas en ingls),
E. C. Segar, creador de Popeye, tena la idea equivocada acerca del hierro en las
espinacas debido a un punto decimal mal colocado.
Tal parece, sin embargo, que incluso la hiptesis Spides es falsa. Los fillogos nos
dicen que Segar eligi las espinacas para dar energas a su hroe de tiras cmicas no
debido a su contenido de hierro, sino por su alto contenido de vitamina A.


La historia puede parecer sin importancia a primera vista, basada como est en un
personaje de tira cmica. Pero es significativo, dado el negocio multimillonario que
emergi del hecho de que este famoso marinero declarara que era su vegetal favorito.
Este incidente es tan solo uno de tantos ejemplos de cmo nacen y se perpetan los
mitos.

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) la importancia de los mitos. B) una comparacin entre mitos.
C) cmo nace y se perpeta un mito.* D) el papel econmico de los mitos.
E) cmo son aprovechados los mitos.

Solucin: C. El caso Popeye es tan solo uno de los tantos ejemplos de cmo nacen
y se perpetan los mitos, el autor presenta casos de cmo surgen algunos mitos.

2. La expresin PARAR DE CABEZA tiene el sentido de

A) suscribir. B) refutar.* C) soslayar. D) obliterar. E) alterar.

Solucin: E. Parar de cabeza la teora de la relatividad de Einstein, alude a refutar
esta teora o invalidarla.

3. En el texto, la expresin DAR CRDITO se entiende como

A) una expresin de irona. B) un acto de escepticismo.
C) imputacin calumniosa. D) acceso a un prstamo.
E) atribucin de mrito.*

Solucin: E. Los productores de espinaca atribuan a Popeye el crdito o el mrito
del 33% del consumo de ese vegetal.


A) Se comprob que los neutrinos no viajan ms rpido que la velocidad de la luz.
B) El hgado de pollo tiene cerca de cuatro veces el hierro que trae la espinaca.
C) Einstein se equivoc al pensar que los neutrinos eran ms veloces que la luz.*
D) Segn Spides, el creador de Popeye tuvo mala informacin sobre la espinaca.
E) Segar eligi la espinaca para Popeye debido a su alto contenido de vitamina A.

Solucin: C. Se pens que los neutrinos eran ms veloces que la luz por una falla
tcnica en la medicin. Este error pareca echar por tierra la teora de Einstein.

5. Se colige del texto que un mito

A) siempre es inventado premeditadamente.
B) demora muchsimo tiempo en difundirse.
C) solo se da dentro de las ciencias y las artes.
D) puede generar alguna forma de rentabilidad.*
E) siempre se basa en creencias comprobadas.

Solucin: D. El mito de Popeye dio origen a un negocio multimillonario, los
productores de espinaca le daban crdito a Popeye por el 33% del consumo de este
vegetal.



6. Si los neutrinos viajasen ms rpido que la velocidad de la luz, entonces

A) se comprobara una de las predicciones de Einstein.
B) se impugnara la teora especial de la relatividad.*
C) la teora especial de la relatividad permanecera inclume.
D) no se podra realizar ningn experimento en el CERN.
E) podran existir otras partculas ms veloces que la luz.

Solucin: B. El hecho de que los neutrinos fuesen ms veloces que la luz parecera
poner de cabeza la teora especial de la relatividad, es decir la refutara.

TEXTO 3

En muchos sentidos, los principios que gobiernan el centenar aproximado de
naciones democrticas del mundo actual son, de hecho, los principios de la modernidad,
es decir, los valores de la Ilustracin liberal de Occidente, entre los cuales cabe destacar
la igualdad, la libertad y la justicia; la democracia representativa y deliberativa; la igualdad
de todos los ciudadanos ante la ley, sin distincin de raza, sexo o credo; los derechos
polticos y civiles (libertad de expresin, de religin, de asamblea, de juicio justo,
etctera). Y, aunque sea evidente que algunos de ellos todava deban ser ms difundidos
y llevados a la prctica, lo cierto es que representan perfectamente los ideales por los que
deben luchar las sociedades liberales del mundo moderno.
El mundo premoderno careca de todos estos valores y derechos y por ello han sido
adecuadamente calificados como el esplendor de la modernidad. Como Gerhard Lenski
ha documentado, todas las sociedades premodernas -la tribal, la recolectora, la hortcola y
la agraria- se caracterizan por un grado u otro de esclavitud. El nico tipo de sociedad de
toda la historia y prehistoria que aboli completamente la esclavitud fue la moderna, y
esta no es ms que una de las muchas dignidades aportadas por la Ilustracin.
Pero decir que ninguna sociedad premoderna posea esas dignidades es lo mismo
que decir que ninguna de las religiones premodernas se ocup de esas libertades y de
esos derechos y que, a menudo, ocurra exactamente lo contrario. El grito de guerra de la
Ilustracin -el Recordad las crueldades!, de Voltaire- fue un grito para acabar con la
brutal opresin ejercida frecuentemente por la religin premoderna en nombre de su Dios
o Diosa preferida. Los templos de aquellas deidades se construyeron sobre las espaldas
rotas de millones de personas y dejaron un rastro de sangre y lgrimas en el camino que
conduce a su cielo.
El hecho de que la religin premoderna no lograra establecer esas dignidades
constituye el agudo recordatorio de que "la Diosa modernidad" no fue tan solo el monstruo
que sus opositores religiosos suelen afirmar. Y el hecho de que fuera precisamente la
modernidad -y no la premodernidad- la que nos proporcion estas dignidades, nos obliga
a buscar los factores que determinaron su aparicin.


A) los valores de la modernidad difieren muy poco de los valores enarbolados por las
religiones premodernas.
B) la religin premoderna ejerca una brutal explotacin y represin en contra de la
mayora de la poblacin.
C) las sociedades liberales actuales tienen valores que pueden rastrearse hasta los
tiempos premodernos.
D) los principios que regulan la vida contempornea han sido instaurados por vez
primera en la modernidad.*
E) la sociedad moderna constituye la nica sociedad en la historia que ha logrado
abolir la esclavitud.



Solucin: D. Los principios que gobiernan el centenar aproximado de naciones
democrticas del mundo actual son los principios de la modernidad, que eran
inexistentes en el mundo premoderno.

2. En el texto, la palabra ESPLENDOR sugiere

A) fortaleza corporal. B) resplandor vivo. C) apogeo econmico.
D) vocacin religiosa. E) excelencia moral.*

Solucin: E. Los valores modernos han sido adecuadamente calificados como el
esplendor de la modernidad, es decir, son lo mejor de la modernidad.

3. En el texto, el sinnimo contextual del trmino DIGNIDAD sera

A) derecho.* B) alcurnia. C) prebenda. D) realeza. E) honra.

Solucin: A. Decir que ninguna sociedad premoderna posea esas dignidades es lo
mismo que decir que ninguna de las religiones premodernas se ocup de esos
derechos.


A) La sociedad moderna ha sido la nica sociedad que aboli la esclavitud.
B) Las naciones democrticas se gobiernan con los principios de la Ilustracin.
C) La religin premoderna fue una precursora de los valores de la modernidad.*
D) Los valores modernos an no han sido totalmente difundidos y aplicados.
E) La frase Recordad las crueldades! fue el grito de guerra de la Ilustracin.

Solucin: C. El texto dice que la religin premoderna ejerca frecuentemente una
brutal represin y que no se ocup de las libertades y derechos que hoy conocemos.

5. Se colige del texto que la modernidad

A) fue un fenmeno que se desarroll en todo el mundo.
B) tuvo varios detractores religiosos que la difamaban.*
C) no lleg a plasmar sus principios en la vida occidental.
D) continu con la idiosincrasia de las sociedades anteriores.
E) fue un fenmeno de carcter exclusivamente econmico.

Solucin: B. El hecho de que la religin premoderna no lograra establecer esas
dignidades constituye el agudo recordatorio de que "la Diosa modernidad" no fue tan
solo el monstruo que sus opositores religiosos suelen afirmar.

6. Si las religiones premodernas hubiesen practicado y difundido los principios y
valores de la modernidad, entonces

A) la esclavitud habra alcanzado su auge en la llamada era moderna.
B) las democracias modernas no se habran erigido sobre esos valores.
C) la Ilustracin tendra mejores argumentos para arremeter contra ellas.
D) el grito de guerra de Voltaire se habra dirigido en contra de ellas.
E) estos valores no seran considerados el esplendor de la modernidad.*

Solucin: E. Los valores de la modernidad no existan en el mundo premoderno, si
hubiesen existido no seran una novedad en la modernidad, ni seran llamados el
esplendor de la modernidad.


SEMANA 5 C

TEXTO 1

No resulta fcil determinar la fecha exacta de nacimiento de la ciencia moderna. Son
muchos los eruditos que afirman que tuvo lugar, aproximadamente, en torno a 1600,
cuando Kepler y Galileo recurrieron a la medicin para cartografiar el universo. Pero,
naciera cuando naciese, la ciencia moderna fue, en muchos sentidos y casi desde sus
mismos comienzos, enemiga declarada de la religin establecida.
Obviamente, la mayor parte de los modernos cientficos siguieron creyendo en el
Dios de la Iglesia y eran muchos los que suponan honestamente que el libro de la
naturaleza estaba revelndoles las leyes arquetpicas de Dios. En cualquier caso, sin
embargo, el mtodo cientfico actu como una especie de disolvente universal que fue
corroyendo, de manera lenta, inevitable y dolorosa, el metal milenario de la religin,
disgregando sus principios y dogmas fundamentales hasta el punto de tornarlos
irreconocibles. En el curso de unos pocos siglos, los seres humanos inteligentes de todos
los campos de la vida llegaron a negar la existencia misma del Espritu, una conclusin
que hubiera resultado inaceptable para cualquier poca anterior.
Pero, a pesar de los ruegos de las personas compasivas de ambos bandos, la
relacin existente entre la ciencia y la religin en el mundo moderno es decir, en los
ltimos tres o cuatro siglos apenas si ha cambiado desde la poca del desafo de
Galileo, cuando los cientficos decidieron cerrar la boca a cambio de que la Iglesia no les
quemara en la hoguera. Porque, dejando de lado algunas notables excepciones, la
historia demuestra palpablemente la desconfianza y a menudo el desprecio mutuo
existente entre la ciencia ortodoxa y la religin ortodoxa.
Esta relacin ha sido muy tensa y se ha convertido en una especie de guerra fra
filosfica de alcance universal. La moderna ciencia emprica ha alcanzado logros
verdaderamente admirables, como la erradicacin de enfermedades como el tifus, la
viruela y la malaria, que angustiaban y atormentaban al mundo antiguo; la invencin de
prodigios que van desde el avin y la torre Eiffel hasta la lanzadera espacial;
descubrimientos en las ciencias biolgicas que nos permiten atisbar el misterio mismo de
la vida, y avances en el campo informtico que han revolucionado literalmente la
existencia humana, por no mencionar el hecho de haber llegado a colocar al ser humano
sobre la faz de la Luna. A juicio de sus defensores, la ciencia ha logrado tales hazaas
porque utiliza un mtodo coherente para descubrir la verdad, un mtodo emprico y
experimental que no se basa en mitos, dogmas y afirmaciones indemostrables sino en
datos. En opinin, pues, de sus defensores, la ciencia ha realizado descubrimientos que
han eliminado mucho dolor, salvado muchas vidas y hecho avanzar el conocimiento
muchsimo ms que cualquier religin y su Dios celestial. Desde este punto de vista,
pues, la nica salvacin real posible con la que cuenta la humanidad no consiste en
proyectar las capacidades potenciales del ser humano en un ilusorio Gran Otro ante el
cual humillarnos y rezar de un modo indigno e infantil, sino en depositar nuestra confianza
en la verdad cientfica y en su progreso.


A) desde sus inicios la ciencia moderna asumi una posicin contraria y tensa
contra la religin establecida.*
B) la ciencia ha alcanzado logros superlativos debido a la utilizacindel mtodo
cientfico, que es objetivo.
C) desde los inicios de la ciencia ha contemporizado con la religin para evitar las
duras sanciones de esta.
D) la nica salvacin posible con que cuenta la humanidad para desterrar los males
es el progreso cientfico.
E) el avance de los conocimientos cientficos ha ido derribando una serie
deinfundadas creencias religiosas.



Solucin: A. La idea principal est al inicio, naciera cuando naciese, la ciencia
moderna, fue en muchos sentidos y casi desde sus mismos comienzos enemiga
declarada de la religin establecida. Ergo, esta ha asumido una posicin que la ha
llevado a confrontar con esta ltima.

2. En el texto, el antnimo de TENSA sera

A) posible. B) inicua. C) arisca.
D) factible. E) afable.*

Solucin: E. Lo opuesto a una relacin tensa sera una relacin cordial o afable.

3. En el texto, el trmino ATISBAR tiene el sentido de

A) dominar. B) desaparecer. C) comprender.*
D) resolver. E) soslayar.

Solucin: C. nos permiten atisbar el misterio mismo de la vida es decir nos
permite comprender el misterio de la vida.

4. En el texto, la frase GRAN OTRO tiene el sentido de

A) ciencia. B) religin. C) hombre.
D) creencia. E) Dios.*

Solucin: E. la nica salvacin real posible con la que cuenta la humanidad no
consiste en proyectar las capacidades potenciales del ser humano en un ilusorio
Gran Otro ante el cual humillarnos y rezar, gran otro alude a Dios, ante el cual
rezamos.


A) La ciencia comenz aproximadamente en el1600 con Galileo y Kepler.
B) Desde los inicios de la ciencia todos los cientficos soslayaron la religin.*
C) A medida que pasaba el tiempo, el mtodo cientfico debilit los dogmas.
D) La tensin entre ciencia y religin no ha cambiado mucho desde Galileo.
E) El mtodo emprico experimental de la ciencia se basa en datos observables.

Solucin: B. La mayor parte de los modernos cientficos siguieron creyendo en el
Dios de la Iglesia y eran muchos los que suponan honestamente que el libro de la
naturaleza estaba revelndoles las leyes arquetpicas de Dios.

6. Se colige del texto que el principal factor que proviene de la ciencia y define un
enfrentamiento con la religin fue

A) su cosmovisin de la realidad. B) la filosofa de la ciencia.
C) las teoras cientficas. D) la ideologa de los cientficos.
E) el mtodo cientfico.*

Solucin: E. El mtodo cientfico actu como una especie de disolvente universal
que fue corroyendo, de manera lenta, inevitable y dolorosa, el metal milenario de la
religin.


7. Si la ciencia no hubiese alcanzado logros verdaderamente admirables, entonces

A) esta habra desarrollado un mtodo diferente al actual.
B) la tensin entre esta y la religin se habra intensificado.
C) cambiara su origen aproximado, fijado en el siglo XVI.
D) no sera vista como la nica salvacin de la humanidad.*
E) la religin habra terminado desplazando a la ciencia.

Solucin: D. La ciencia es vista como la nica salvacin real posible para la
humanidad debido a los descubrimientos que han eliminado mucho dolor, salvado
vidas y hecho avanzar el conocimiento. Si no fuese as la ciencia no sera vista como
una salvacin real.

TEXTO 2

Una nueva palabra nos visita. Se trata de la hipnocracia. La utiliz primero el
columnista Miguel ngel Bastenier en un artculo titulado El peronismo hoy se llama
cristinismo, que reprodujo el diario LaNacin en su edicin del 29 de diciembre pasado.
En dicho artculo, Bastenier se preguntaba si los argentinos no estaremos viviendo bajo
Cristina Kirchner en una suerte de hipnocracia, es decir, en un estado hipntico
colectivo en virtud del cual un gobernante omnmodo atrae de modo irresistible a gran
parte de sus gobernados mediante un discurso reiterativo y dominante. Distingamos entre
las dos formas polticas que violan a la democracia. Una de ellas es el autoritarismo. La
otra es el totalitarismo. Es propio del autoritarismo concentrar en manos de un gobernante
todo el poder, desconociendo de este modo la divisin de poderes del rgimen
republicano. Pero el totalitarismo va an ms all porque pretende no solo concentrar el
poder sino tambin persuadir a los gobernados de que esta concentracin es lo mejor que
podra pasarles. La meta del gobernante autoritario es mandar sin cortapisas.
La meta del gobernante totalitario es convencer sin atenuantes. Por eso, en tanto
que el campo de accin preferido del autoritarismo es el de las decisiones del gobierno y
su lmite posible reside en el Congreso y en los jueces, el campo de accin preferido del
totalitarismo es el rea de las comunicaciones y su lmite posible es la pluralidad de las
opiniones que protege la libertad de prensa.
A partir de estas premisas, podramos definir la hipnocracia como el mtodo que
utiliza un gobernante con vocacin totalitaria para monopolizar las comunicaciones. El
precursor de este mtodo en nuestra Amrica fue Fidel Castro. Bombardeando al pueblo
mediante una oleada incesante de discursos sin respuesta, Castro traslad a nuestra
latitud el monopolio de las comunicaciones que preconizaba el ministro de propaganda de
Adolfo Hitler, Joseph Goebbels, cuya frase miente, miente, que algo queda ennegreci
la historia.
Otros cultores de la hipnocracia latinoamericana como Hugo Chvez y Cristina
Kirchner solo han conseguido hasta ahora un totalitarismo imperfecto porque todava
subsisten en Venezuela y en Argentina muchos que resisten la ofensiva estatal de las
comunicaciones.
Lo que ha pasado en Argentina en torno del discurso cotidiano de Cristina Kirchner a
travs de la Red Nacional de Comunicaciones es revelador. Al principio, la mayora de
quienes la escuchaban, cambiaba de canal. Poco a poco, sin embargo, la reiteracin
presidencial dio sus frutos a un punto tal que el 23 de octubre del ao pasado Cristina
result reelecta nada menos que con el 54% de los votos. El otro 46% de los votantes no
le crey.
Qu har entonces Cristina ante esta falencia de su totalitarismo imperfecto?
Seguir insistiendo.



A) la hipnocracia fue iniciada por Fidel Castro y es una forma de gobierno contraria
a la democracia.
B) Cristina Kirchner aplica una hipnocracia que tiende al totalitarismo y a
monopolizar las comunicaciones.*
C) Kirchner y Chvez aplican la hipnocracia pero an tienen medios de
comunicacin opositores.
D) el totalitarismo y la autocracia son las formas de gobierno contraras a la
democracia representativa.
E) la hipnocracia es contraria a la democracia pero no es muy efectiva porque solo
logra totalitarismos imperfectos.

Solucin: B. El texto dice que Kirchner aplica una hipnocracia y la define a esta
como una forma de totalitarismo que busca monopolizar los medios de
comunicacin.

2. En el texto, el trmino CORTAPISAS tiene el sentido de

A) partidos. B) aliados. C) opositores.*
D) leyes. E) asesores.

Solucin: C. La meta del gobernante autoritario es mandar sin cortapisas es decir
mandar sin opositores o ningn obstculo.


A) Los gobernantes totalitarios buscan convencer sin atenuantes.
B) El totalitarismo hipncrata es perfecto en todos los casos.*
C) El precursor de la hipnocracia en Amrica fue Fidel Castro.
D) Hugo Chvez y Cristina Kirchner practican la hipnocracia.
E) El totalitarismo y el autoritarismo son antidemocrticos.

Solucin: B. El primero en usar el trmino hipnocracia fue el columnista Miguel
ngel Bastenier.

4. Se colige del texto que el gobierno de Cristina Kirchner

A) recurre al patriotismo para lograr sus objetivos.
B) en su pas tiene una oposicin poltica muy fuerte.
C) pronto lograr llegar a un totalitarismo perfecto.
D) toma en cuenta la crtica de la oposicin poltica.
E) gasta continuamente en la difusin de propaganda.*

Solucin: E. El gobierno de Kirchner busca controlar los medios de comunicacin y
usa un discurso reiterativo, adems de la presencia de una presidenta omnmoda y,
solucionara su totalitarismo imperfecto insistiendo, en ese sentido se puede pensar
que hace un fuerte gasto en propaganda poltica.

5. Se colige de la frase de Joseph Goebbles que

A) la poltica est llena de mentiras.
B) la propaganda siempre debe mentir
C) no se puede creer en los polticos.
D) la gente no discrimina los mensajes.*
E) la gente es incrdula de la publicidad.


Solucin: D. Si al mentirle constantemente a la gente se logra que la gente crea en
una mentira, entonces la gente no discrimina la mentira de la verdad en los
mensajes que recibe.

7. Si Cristina Kirchner fuese una gobernante autoritaria, entonces

A) su gobierno no buscara el monopolio de las comunicaciones.*
B) obviara como modelo las pautas dadas por Joseph Goebbles.
C) su hipnocracia sera mucho ms efectiva y nadie se le opondra.
D) Kirchner no se hubiera reelegido con la mayora de los votos.
E) la oposicin poltica contra su gobierno sera mucho ms fuerte.

Solucin: A. La meta del gobernante totalitario es convencer sin atenuantes por eso
su campo de accin preferido es el de las comunicaciones, el gobernante autoritario
no se dirige a las comunicaciones.

TEXTO 3

En 1965 dos cientficos probaban su ultra sensitivo detector de radiacin de
microondas. Tal pareca que la mquina estaba funcionando mal, porque no importaba
hacia donde apuntaban, siempre detectaba un zumbido de microondas de baja
intensidad. Descubrieron excremento de pjaro en el detector, pero el ruido persista
incluso despus de limpiarlo. Esto continu por meses, sin importar la direccin hacia la
que apuntaran, siempre haba 3 grados Kelvin de radiacin provenientes desde cualquier
direccin en el universo.
Lo que estos cientficos descubrieron fue el eco del Big Bang (la gran explosin
inicial del universo). Estos hallazgos fueron confirmados y detallados por un satlite
llamado COBE (CosmicBackground Explorer [Explorador de trasfondo csmico]). Cuando
el COBE encontr pequeas ondas de radiacin en 1992, condicin considerada
indispensable para explicar la formacin de galaxias, Stephen Hawking, el brillante
cosmologista y profesor en Cambridge, lo llam el descubrimiento del siglo, si es que no
de todos los tiempos.
Todava se discute la importancia del Big Bang a pesar de ser ampliamente
aceptado como un hecho dado. Cuando Carl Sagan escribi su introduccin al bestseller
de Hawking, A BriefHistory of Time [Historia del tiempo] destac: Hawking intenta, tal
como afirma de manera explcita, entender la mente de Dios. Esto hace que el resultado
sea an ms inesperado, por lo menos hasta ahora: un universo que no tiene frontera ni
espacio, sin principio ni fin en el tiempo y sin nada por hacer para un creador. Al ao de
la publicacin de este libro, Hawking escribi en otro sitio: Lo que hice fue demostrar que
es posible que el inicio del universo haya sido determinado por las leyes de la ciencia. En
este caso, no sera necesario apelar a Dios para decidir como comenz el universo. Esto
no prueba la inexistencia de Dios, slo prueba que Dios es innecesario.
Si creemos que no hay Dios, nuestra comprensin del universo y nuestro lugar en el
mismo, sern drsticamente diferentes de los de alguien que cree en la existencia de una
deidad personal que nos ha creado. Tal como escribiera Richard Dawkins en RiverOut of
Eden: A Darwinian View of Life[El ro que procede del Edn: Una perspectiva Darwinista
acerca de la vida], Si el universo fuese solo electrones y genes egostas, tragedias sin
sentido como el choque de un autobs (lleno de escolares) constituyen con exactitud lo
que deberamos esperar en la misma dosis que buena fortuna sin sentido. Semejante
universo no sera ni bueno ni malo en intencin. No manifestara intencin de ningn tipo.
En un universo de ciegas fuerzas fsicas y replicacin gentica, algunas personas se
vern heridas, otras tendrn suerte y an otras, no encontrarn ni ton ni son, ni justicia


alguna. El universo que observamos tiene las propiedades precisas que deberamos
esperar si existiera, en el fondo, ningn diseo, propsito, mal o bien alguno, nada sino
una ciega y despiadada indiferencia.


A) el descubrimiento del eco del Big Bang fue considerado el descubrimiento del
siglo por Hawking.
B) las ondas de radiacin descubiertas por el satlite COBE pueden explicar la
formacin de galaxias.
C) nuestra comprensin y lugar en el universo dependen de si creemos o no en la
existencia de Dios.*
D) segn Stephen Hawking Dios es innecesario para comprender cmo se inici el
universo.
E) sin un Dios creador lo nico que nos cabe esperar en el universo es una buena
fortuna sin sentido.

Solucin: C. El texto presenta la opinin de Hawking sobre el rol de Dios en el
universo, y nos dice que nuestra comprensin y lugar en el universo vara si
creemos en un Dios personal o no.

2. En el texto CREADOR puede ser reemplazado por

A) diseador. B) Dios.* C) legislador.
D) inventor. E) fundador.

Solucin: B. La palabra creador se refiere a un Dios creador.


A) En Historia del tiempo Hawking intent comprender la mente de Dios.
B) Las ondas de radiacin pueden explicar la formacin de galaxias.
C) Hawking demostr que el universo surgi por las leyes de la ciencia.
D) No es necesario recurrir a Dios para saber cmo empez el universo.
E) En 1992 se detectaron premeditadamente los indicios del Big Bang.*

Solucin: E. Los primeros zumbidos de microondas de baja intensidad, que eran el
eco del Big Bang, se detectaron en 1965 y fue un hecho fortuito.

4. Se colige que el resultado de tratar de comprender la mente de Dios tiene un efecto
inesperado porque

A) Hawking siendo manifiestamente ateo, intenta comprender a Dios.
B) nuestra comprensin del universo depende de si creemos en Dios.
C) Dios es un ser que no tiene nada que ver con la actividad cientfica.
D) Hawking considera que no es necesario comprender la mente de Dios.
E) para explicar el universo no es necesario recurrir a un Dios creador.*

Solucin: E.Hawking intenta comprender la mente de Dios al estudiar el universo,
pero no es necesario apelar a Dios para dilucidar cmo empez el universo, por eso
el resultado es inesperado.



5. Si no se pudiese probar que el inicio del universo ha sido determinado por las leyes
de la ciencia, entonces

A) se podra recurrir a Dios para explicar ello.*
B) sera necesario comprender la mente de Dios.
C) para el universo Dios sera un ser innecesario.
D) Dios no podra ser considerado un creador.
E) no se afectara nuestra comprensin del cosmos.

Solucin: A. Si es posible que el inicio del universo haya sido determinado por las
leyes de la ciencia, en este caso, no sera necesario apelar a Dios para decidir cmo
comenz el universo, de lo contrario podra recurrirse a Dios para la explicacin.

6. Si alguien cree en la existencia de una deidad personal, entonces

A) considerara absurdo comprender la mente de Dios.
B) pensara que el universo manifiesta cierta intencin.*
C) su posicin en el universo sera igual a la de un ateo.
D) debera asumir una perspectiva darwinista de la vida.
E) no podra comprender cmo se inici el universo.

Solucin: B. En una perspectiva darwinista de la vida, si el universo solo fuese
electrones y genes egostas, no manifestara intencin de ningn tipo. Un creyente
en una deidad personal puede asumir una intencin en el universo.

SERIES VERBALES

1. Cauteloso, astuto, sagaz,

A) redomado.* B) salaz. C) baquiano.
D) especioso. E) cutre.

Solucin: A. Redomado es muy cauteloso y astuto.

2. Indeciso, reacio, renuente,

A) relente. B) remoln. C) remiso.*
D) reido. E) rprobo.

Solucin: C. Remiso es indeciso, reacio.

3. Irritar, estimular, instigar,

A) avizorar. B) azuzar.* C) barruntar.
D) bregar. E) bracear.

Solucin: B. Azuzar es irritar, estimular.

4. Desvergonzado, atrevido, descarado,

A) proceloso. B) procaz.* C) primitivo.
D) salaz. E) basto.


Solucin: B. Procaz es desvergonzado, atrevido.

5. Trivial, comn, insustancial,

A) banal.* B) antittico C) icstico.
D) ideal. E) ignavo.
.
Solucin: A. Banal es trivial, comn, insustancial.

6. Bobo, papanatas, pasmado,

A) pcora. B) taimado. C) pazguato.*
D) pedigeo. E) membrudo.

Solucin: C. Pazguato es simple, que se pasma y admira de lo que ve u oye.

7. Adocenado, vulgar, comn,

A) pedestre.* B) azaroso. C) inopinado.
D) proceloso. E) acre.

Solucin: A. El vocablo pedestre tiene el sentido dellano, vulgar, inculto, bajo.

8. Regaar, reprochar, recriminar,

A) recular. B) redituar. C) redargir.
D) reconvenir.* E) refocilar.

Solucin: D. El vocablo reconvenir tiene el sentido decensurar, reprender por lo
dicho o hecho.

9. Rpido, sucinto, breve,

A) balad. B) sumario.* C) tenue.
D) reposado. E) soez.

Solucin: B. El vocablo sumario tiene el sentido debreve, sucinto.

10. Actitud, disposicin, postura,

A) tino. B) tesitura.* C) labia.
D) mocedad. E) oquedad.

Solucin: B. El vocablo tesitura tiene el sentido deactitud o disposicin de nimo.



Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 05

1. La suma de los cuatro trminos de una divisin inexacta por defecto es 835,
pero si la divisin se hubiera realizado por exceso, la suma de sus trminos
sera 869. Si los cocientes suman 27, calcule la suma de cifras del dividendo.

A) 16 B) 13 C) 17 D) 15 E) 14

Solucin:
De los datos se tiene:
D + d + q + r
d
= 835
D + d + q
e
+ r
e
= 869
1 + r
e
r
d
= 34
r
e
r
d
= 33, q
d
= 13 y q
e
=14
(d.14 r
e
) + d + 14+ r
e
= 869 d = 57 r
e
=45
D = 57.14 45 = 753
Rpta: D.

2. Calcule la suma de todos los nmeros, de tres cifras, que cumplan la
condicin de que al ser divididos entre cierto nmero resulte siempre 19 de
cociente y residuo mximo.

A) 24345 B) 25155 C) 25725 D) 26215 E) 27365

Solucin:

abc N=
valores 45
999 abc 50
159 abc 8
139 abc 7
119 abc 6
1 d 20
1 d d 19 abc
=
=
=
=
=
+ =
. .

Luego la suma es 25155 45
2
999 119
S = |
.
|
\
| +
= .

Rpta: B.

abc d
19
d-1|


3. Al dividir D y 14D por d se obtuvo como residuos 4 y 17 respectivamente.
Cul es el resto de dividir 210D por d?

A) 27 B) 21 C) 17 D) 56 E) 39

Solucin:


De aqu se tiene D = dq
1
+ 4(I) 14D = d.q
2
+ 17(II) donde 4<d y 17<d

Luego (I) en (II): 14(dq
1
+4) = d q
2
+ 17
39 = d(q
2
14q
1
)
por tanto d divisor de 39 mayor a 17, nico valor posible: d=39.

De (I) se tiene 210 D = 210 d q
1
+ 210 . 4
210 D = 210 . 39 . q
1
+ 840
210 D = 210 . 39 . q
1
+ 819 + 21
210 D =
o
39

+
o
39

+ 21
210 D =
o
39

+ 21

r = 21.

Rpta: B.
4. Al dividir un nmero de la forma 27 29
o
+ por otro de la forma 4 29
o
+ , se
obtiene cociente q y residuo 2. Halle el menor valor entero positivo que puede
tomar q.

A) 2 B) 18 C) 25 D) 26 E) 28

Solucin:

28 q
1 29 q 1 q 4 29 2 q 4 29 2 29
2 4)q 29 ( 27 29
min
o o o o
o o
=
= + = + + =
+ + = +
) (
Rpta: E.
D d
q
1
4|
14D d
q
2

17|
210D 39
q
?
=)|

27 29
o
+ 4 29
o
+
q
2



5. El nmero abcd es divisible por 9, d ab c es divisible por 17, bdca es
divisible por 11 y d b ac es divisible por 4. Halle el valor de a b + c d.

A) 8 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

Solucin:

8 d - c b - a entonces
6732 6732 4;9) MCM(17;11; d ab c 9 4 11 17 d ab c
Luego
4 d ab c 4 bd 4 acbd
11 d ab c 11 b d c a 11 ca d b
17 d ab c
9 d ab c 9 d c b a 9 abcd
o
o
o o o o
o o o
o o o
o
o o o
= +
= = = =
= = =
= = + =
=
= = + + + =

; ; ;

Rpta: A.

6. Calcule el residuo de dividir 33333
55
por 5.

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solucin:
Se tiene que:

2 5 27 5 27 1 5 5 27 81 5 3 5 3 5 33333
o o
13
o o
13
o
55
o
55
o
55
+ = + =
|
.
|
\
|
+ + = + = + =
|
.
|
\
|
+ = . .
Rpta: C.
7. Si 3 17 ! n
0
+ = y ( ) 8 17 ! 1 n
0
+ = + , halle el residuo por exceso de dividir ( )! 2 n+ por
17.

A) 2 B) 16 C) 5 D) 4 E) 12

Solucin:
De los datos se tiene que n+2<17 n<15
Adems:
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) 16 17 1 17 17 1 17 120 17 5 1 8 17 2 3 1 8 17
2 n ! 1 n ! 2 n Luego
13 n
5 17 n 3 8 17 1 n 3 17
8 17 1 n ! n
8 17 ! 1 n
0 0 0 0 0 0
0 0 0
0
0
= + = + = + =
|
.
|
\
|
+ = +
|
.
|
\
|
+ =
+ + = +
=
+ = + = +
|
.
|
\
|
+
+ = +
+ = +
_

Rpta: B


8. Si
0
21 8a8b5= para a > b; halle el valor de a b.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solucin:

3 b a luego
3 b 6 a aqui de
3 7 a b 3 7 24 a 16 b 3 5 7 8a8b5
3 b a 3 b a 21 3 5 b 8 a 8 3 8a8b5
8a8b5 21 8a8b5
0 0 0
1 3 2 1 3
0 0 0 0
0
=
= =
+ = = + + =
= + = + + = + + + + =
= =

. ,
Rpta: C.
9. Si
0
13 ab = y b a 56 8 9 7.
0
ba ab
+ + = + , halle el valor de b a.

A) 6 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solucin:

1 a b o 3 a b 78 ab o 52 ab 13 ab como
15 b a
7 b a
7 8 b a b a 8 8 7 8 b a 8 8 1 8 7
b a 8 8 1 8 7
b a k 56 8 9 7.
b a 56 8 9 7.
0
0 0 0 0 0 0 0
0
ba
13
0
ba 13
0
ba ab
0
0
= = = = =
= +
= +
+ = + + + = + + + + = +
|
.
|
\
|
+
+ + = +
|
.
|
\
|
+
+ + = +
+ + = +

Rpta: B.

10. Si 4 9 abc
0
a
+ = , 5 9 abc
0
b
+ = y 1 9 abc
0
c
+ = ; halle el residuo de dividir
abc
abc por 9.

A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

Solucin:
Se tiene

Rpta: E.



Rpta: E.

11. En una fiesta, el nmero de invitados esta entre 90 y 100. Los nios son 1/7 del
nmero de damas y la cantidad de caballeros es un nmero primo mayor que
30. En un instante dado, los caballeros que no bailan son tantos como 1/8 del
nmero de damas. Cuntas damas no bailan en ese instante?

A) 18 B) 24 C) 29 D) 31 E) 32

Solucin:


: Caballeros que no bailan
: Damas que no bailan
: Caballeros que bailan

entonces

Luego:
, luego

Finalmente:
Rpta: E.

12. Calcule la suma de cifras, del nmero de cuatro cifras que al ser dividido por
4; 5; 9; 11 y 25 se obtenga respectivamente los residuos 1; 4; 5; 1 y 14.

A) 19 B) 20 C) 21 D) 22 E) 23

Solucin:
Se tiene



Finalmente N=3389, con suma de cifras igual a 23.
Rpta: E.

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05

1. La suma del dividendo y el divisor de una divisin inexacta es 41 veces el
residuo, y la diferencia de los mismos es 31 veces el residuo. Halle el cociente.

A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10

Solucin:
Se tiene que:

D + d = 41R
D d = 31R
2D = 72R D = 36R y d = 5R.
Luego como D = dq + R 36R = 5Rq + R, por lo tanto q = 7
Rpta: B.

2. En una divisin entera, la diferencia entre el residuo por defecto y el cociente
por defecto es igual a la diferencia entre el residuo por exceso y el cociente
por exceso. Si el dividendo es el mayor nmero posible de dos cifras y el
divisor es igual a 7, halle el cociente por exceso.

A) 11 B) 12 C) 13 D) 14 E) 15

Solucin:
Se tiene que

posible numero mayor el es ab D=

Entonces
D = 7q
d
+ R
d
(I) D = 7(q
d
+ 1) R
e
(II)

Reemplazando (I) en (II) 7q
d
+ R
d
= 7(q
d
+ 1) R
e
R
d
= 7 R
e
(III)
Por dato R
d
q
d
= R
e
(q
d
+ 1) R
d
= R
e
1 (IV)
De (III) y (IV) , se tiene que R
d
= 3 R
e
= 4 D = 7 q
d
+ 3
94 13 q
e
= 14
D

d
q
R
D

7
q
d
R
d

D

7
q
d
+ 1
R
e



Rpta: D.
3. Calcule la suma de cifras del mayor nmero de la forma abcd que al dividirlo
por ba se obtiene 175 de cociente y cd por residuo.

A) 37 B) 23 C) 31 D) 24 E) 19

Solucin:
Se tiene que

23 cifras de suma 8447 abcd numero mayor el
47 cd
48 cd
4 b 8 a b 2 a b 1650 a 825
a 175 b 1750 b 100 a 1000
cd ba 175 cd ab 100
ba cd ademas y cd ba 175 abcd
: =
=
<
= = = =
+ = +
+ = +
< + =

Rpta: B.

4. De los 4350 primeros nmeros naturales, cuntos son divisibles por 29 pero
no por 3?

A) 60 B) 85 C) 88 D) 100 E) 120

Solucin:
Se tiene: 1; 2 ; 3 ;; 4350

regla practica

Piden: 150 50 = 100
Rpta: D.
abcd ba
175
cd|

4350

29

150

4350

3

1450

4350

3x9=87

50



5. Un nmero capica que est formado por cinco cifras es mltiplo de 5. Sus
tres primeras cifras forman un mltiplo de 7, y las tres ltimas forman un
nmero mltiplo de 19. Si el nmero formado por las tres cifras centrales es
mltiplo de un nmero primo de 2 cifras, calcule dicho nmero primo.

A) 83 B) 71 C) 13 D) 17 E) 23

Solucin:
Se tiene que:

83 x 3 747 bcb
74 bc
58 66 74 82 bc
85 66 47 28 cb
9 19 cb
90 19 cb 10 14 19 cb 10 19 5 cb 10 19 cb5
4 7 bc 3 7 bc 7 bc 3 7 7 bc 500 7 5bc
5 a 5 abcbc N
2
2 7
3 7 4 7
5 7
0
0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0
0
0 0
0
= =
=
=
=
+ =
+ = + = = + =
+ = = = + + = + =
= = =
+
+ +
+
; ; ;
; ; ;

Por tanto, el nmero primo buscando es 83.
Rpta: A.

6. Si 15 23 109 108 107
o
sumandos ab
+ = + + +
_
, calcule el mnimo valor de ab.

A) 15 B) 16 C) 22 D) 23 E) 24

Solucin:
Sea n=ab, se tiene que:

( ) ( )
24 16 n ab
7 23 n n 6
7 23 n n 6 23
0 3 23 n n 213 0 3 23 n n 213
15 23 n
2
n 106 107
15 23 n 106 109 108 107
15 23 109 108 107
o
o
2
o
o
2
o
o
o
sumandos n
o
sumandos n
;
) (
) (
= =
+ = +
+ = + +
+ = + + = +
+ = |
.
|
\
| + +
+ = + + + + +
+ = + + +
_

_



El menor valor: 16
Rpta: B.
7. Halle la suma de cifras del mayor valor abc tal que al dividir
abc
1492 por 40 se
obtiene 24 de residuo.

A) 22 B) 24 C) 25 D) 26 E) 19

Solucin:
Se tiene que

24 40 12 24 40 12 40
24 40 12 40
24 40 1492
o
abc
o
abc
o
o
abc
o
o
abc
+ = + = +
+ =
|
.
|
\
|
+
+ =

Adems
12 =
o
40 + 12

12
2

=
o
40 + 24

12
3

=
o
40 + 8

12
4

=
o
40 + 16

12
4+1

=
o
40 + 32

12
4+2

=
o
40 + 24

12
4+3

=
o
40 + 8

12
4+4

=
o
40 + 16

Entonces
998 2 249 x 4 abc 1000 2 4 abc
o
= + = < + =

suma de cifras: 26
Rpta: D.

8. Calcule el resto que se obtiene al dividir E = 2! + 3! + 4! + + 100! por 7.

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solucin:
Se tiene que:
abc
1492
40

24



4 7 7 4 7 7 872 = E
100! + + 7! + 6! + 5! + 4! + 3! + 2! = E
o o o o
7
872
o
+ = + + = +
_ _

Rpta: E.
9. Encuentre la suma de las cifras del mayor nmero de cuatro cifras abcd
divisible por 17, tal que ( ) 4 ab 3 cd + = .

A) 11 B) 13 C) 15 D) 16 E) 18

Solucin:
Se tiene:

( )
94 4 ab 3 cd pues si 30
no 47
no 64
no 81
17 4 ab
17 4 ab 17
17 4 ab 103
17 4 ab 3 ab 100
17 cd ab 100 17 abcd
o
o o
o
o
o o
= + =
= +
= + +
= +
= + +
= + =

Luego el mximo valor es 3094 abcd=
Suma de cifras 16.
Rpta: D.

10. Calcule la suma de las tres ltimas cifras obtenidas al expresar 1081
1443
en el
sistema senario.

A) 1 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Solucin:
Se tiene que:


( )
1 suma
1 z 0 y 0 x
1 6 0 6 0 216 1 216 1 216 1081
z 6 y 6 x 6 w 6 6 s 1081
z 6 y 6 x 6 w 6 6 s
z 6 y 6 x 6 w 6 s 1081
swxyz 1081
1 2
o o
1443
o
1443
1 2
216
3 3 1443
1 2
6
3 3
1 2 3 4 1443
6
1443
o
o
3
= = =
+ + + = + =
|
|
|
.
|
\
|
+ =
+ + + + =
+ + + + =
+ + + + =
=
; ;
....
....
....
.....
_
_

Rpta: A.
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Si p(x) = m(x
2
x 2) + n(x
2
2x 3) + k(x
2
5x + 6) y q(x) = 5x 7 son
polinomios idnticos, determine el valor de m + n k.

A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

Solucin:

Como los polinomios son idnticos, p(o) = q(o) para cualquier nmero o.
p(x) = m(x 2)(x + 1) + n(x 3)(x + 1) + k(x 3)(x 2)
Si x = 2 p(2) = 3n y q(2) = 3, luego n = 1
Si x = 3 p(3) = 4m y q(3) = 8, luego m = 2
Si x = 1 p(1) = 12k y q(1) = 12, luego k = 1
El valor de m + n k es 2
Clave: D.

2. Si p(x) es un trinomio cuadrado perfecto y p(x + 3) = x
2
+ mx + 3m con m > 0,
halle el valor numrico de p(7).

A) 10 B) 49 C) 149 D) 169 E) 100

Solucin:

Consideremos y = x + 3 entonces y 3 = x
p(y) = (y 3)
2
+ m(y 3) + 3m
p(x) = x
2
+ (m 6)x + 9, como es un trinomio cuadrado perfecto
A = 0 entonces (m 6)
2
4(1)(9) = 0
(m 6)
2
= 36 entonces m 6 = 6 o m 6 = 6
Como m > 0, m = 12.


p(7) = 7
2
+ (12 6)(7) + 9 = 100.
Clave: E.

3. Si p(x + 2) = 2x
2
+ 4x + 9 y q(x) = p(x) p(x 1) x, halle el valor de
q(p(2)) + p(q(3)).

A) 21 B) 30 C) 36 D) 15 E) 42

Solucin:

Si y = x + 2 p(x) = 2x
2
4x + 9
p(2) = 2(2)
2
4(2) + 9 = 9
q(3) = p(3) p(2) 3
q(3) = 2(3)
2
4(3) + 9 9 3 = 15 12 = 3
q(9) = p(9) p(8) 9 = 2(9)2 4(9) + 9 (2(8)2 4(8) + 9) 9 = 21
q(p(2)) + p(q(3)) = q(9) + p(3) = 21 + 15 = 36
Clave: C.

4. Halle la raz cuadrada de la suma de coeficientes del siguiente polinomio
p(x,y) = (2a
2
+ b)x
5 a
y
a
+ (a 2b)(xy)
a
+ (b + 4a 3)x
a + 1
y
a 3
sabiendo que
a
2
2ak + 2a = 4k ; {a, b ,k} c Z
+

A) 5 B) 6 C) 9 D) 7 E) 4

Solucin:

Como p(x,y) = (2a
2
+ b)x
5 a
y
a
+ (a 2b)(xy)
a
+ (b + 4a 3)x
a + 1
y
a 3

la suma de coeficientes es p(1,1) = 2a
2
+ 5a 3
del dato a
2
2ak + 2a = 4k
a
2
+ k
2
+ 1 2ak + 2a 2k = k
2
+ 1 + 2k
(a k + 1)2 = (k + 1)2
a k + 1 = k + 1 v a k + 1 = k 1
a = 2k v a = 2
Como p(x,y) es un polinomio, de los exponentes se tiene
5 a > 0, a e Z
+
0
, a 3 > 0 3 s a s 5
a = 2k y ke Z entonces a = 4 y k = 2
la suma de coeficientes es p(1,1) = 2a
2
+ 5a 3 = 32 + 20 3 = 49
la raz cuadrada es 7
Clave: D.



5. Si p(x) = x
n 5
+ x
n 4
+ + x
m + 6
es completo y ordenado y tiene 2n
elementos, determine el valor de M = m + n.

A) 9 B) 8 C) 5 D) 6 E) 7

Solucin:

Como p(x) es completo y ordenado por los exponentes se puede ver que est
ordenado en forma creciente
n 5 = 0 y m + 6 + 1 = 2n
luego n = 5 y m + 7 = 10, m = 3
M = 3 + 5 = 8
Clave: B.

6. Si (m
2
+ 3)
2
es la suma de los grados absolutos de los trminos del polinomio
p(x,y) =
) 7
2
n (
m 6
) 7
2
n (
m 2 2
) 7
2
n ( 2
m
) 7
2
n (
m 3
y ) 5 n ( y 9 ) y x ( n 2 y ) n 5 ( x 12

+
+ + + +
donde m, n eZ
+
,

halle la suma de coeficientes de p(x,y).

A) 3 B) 15 C) 17 D) 19 E) 37

Solucin:

Como (m
2
+ 3)
2
es la suma de los grados absolutos de los trminos de p(x,y)
(m
2
+ 3)
2
= 3 +
) 7
2
n ( ) 7
2
n ( ) 7
2
n ( 2 ) 7
2
n (
m 6 m 4 m m

+ + + +
(m
2
+ 3)
2
= 9 + 6
) 7
2
n (
m
+
) 7
2
n ( 2
m

(m
2
+ 3)
2
= (
) 7
2
n (
m
+ 3)
2

m
2
+ 3 =
) 7
2
n (
m
+ 3
2 = n
2
7 , n = 3
p(1,1) = 12 + 5 + n + 2n 9 + n 5 = 4n + 3 = 15
La suma de coeficientes es 15.
Clave: B.

7. Si el polinomio
3 1 1 m 2 m 2
2
m
n
2
n
4
1 m 3 m 2 1
2
m n
3
n
4
y x 5 y x 2 ) y , x ( p
+ +
+ =
es tal que | | 12 ) y , x ( p GR
x
= y | | 3 ) y , x ( p GR
y
= , determine el mayor valor de
n m+ .

A) 13 B) 10 C) 6 D) 4 E) 15



Solucin:

El mayor exponente de p(x,y) es 4
n
2
n
y como | | ) y , x ( p GR
x
= 12
4
n
2
n
= 12 entonces 2
2n
2
n
12 = 0
2
n
4
2
n
+ 3
Luego n = 2
El mayor exponente de p(x,y) es | 1 m | 2 | 1 m |
2
como | | ) y , x ( p GR
y
= 3
| 1 m | 2 | 1 m |
2
3 = 0
| 1 m | 3
| 1 m | + 1
Entonces | 1 m | = 3
m 1 = 3 v m 1 = 3
m = 4 v m = 2
El mayor valor de m + n = 4 + 2 = 6
Clave: C.

8. Halle el grado de homogeneidad del polinomio
n m 5 n 4 3 n 4 m
y x y x 2 ) y , x ( p
+ + + +
= ,
donde m y n son respectivamente los coeficientes del trmino cuadrtico y
lineal del polinomio q(x) tal que 5 x 2 x ) 1 x ( q
2 3
= .

A) 5 B) 9 C) 10 D) 7 E) 6
Solucin:

Haciendo y = x 1 en 5 x 2 x ) 1 x ( q
2 3
=
q(x) = (x + 1)
3
2(x + 1)
2
5
q(x) = x
3
+ x
2
x 6 luego m = 1 y n = 1

4 3 2 5
y x y x 2 ) y , x ( p =
El grado de homogeneidad es 7
Clave: D.

EVALUACIN DE CLASE

1. Si p(x) = (3m + 2)x
n
+ (m 1)x
n + m
|
.
|
\
|
+ 1
3
n
x
n + m + 1
y
q(x) = (3 n)x
3t
+ (t 2)x
m + t + 3
+ 8 x
m + 4
son polinomios idnticos y ordenados,
halle el valor de m
t
2n.

A) 6 B) 4 C) 3 D) 3 E) 4

Solucin:

p(x) se encuentra ordenado en forma creciente y q(x) en forma decreciente,
entonces
n = m + 4 , n + m = m + t + 3, n + m + 1 = 3t
n = t + 3 m = 2t 4


t + 3 = 2t, entonces t = 3, m = 2, n = 6
El valor de m
t
2n = 2
3
2(6) = 4
Clave: B.

2. Si la suma de coeficientes y el trmino independiente del polinomio
p(x) = x
n
+ (x + 2)
n
(x 1)
2n + 1
suman 15, halle el valor de x en la ecuacin
n x
n 2 x
n x 3
n x 3
+
+
.

A)
11
2
B)
11
1
C)
22
3
D)
13
5
E)
22
1

Solucin:

p(1) + p(0) = 15
1 + 3
n
+ 2
n
( 1)
2n + 1
= 15
2 + 3
n
+ 2
n
= 15
n = 2

2 x
4 x
2 x 3
2 x 3
+
+
22x = 4
11
2
x =
Clave: A.

3. Halle el valor de M =
b
) b a (
c
) c b (
a
) c a (
2 2 2
+
+
+
+
+
, si el siguiente polinomio
p(x) = (a
2
+ b
2
4ab)x
4
+ (b
2
+ c
2
4bc)x
2
+ (4ac a
2
c
2
)x + (a + b + c 6) se
anula para ms de 4 valores diferentes de x y {a, b, c} c R {0}.

A) 5 B) 6 C) 25 D) 36 E) 7

Solucin:

Como p(x) es de grado 4 y se anula en ms de 4 valores entonces se trata de
un polinomio idnticamente nulo.

a
2
+ b
2
- 4ab = 0 (a + b)
2
= 6ab
b
2
+ c
2
4bc = 0 (b + c)
2
= 6bc
a
2
+ c
2
4ac = 0 (a + c)
2
= 6ac
a + b + c 6 = 0 a + b + c = 6

6 ) c b a ( 6 M
a 6 b 6 c 6
b
ab 6
c
bc 6
a
ac 6
= + + =
+ +
+ +

Clave: B.



4. Dado p(3x 2) = (3x 4)
n
+ (3x)
n
729x + 243. Si la suma de los coeficientes de
p(x) con su trmino independiente es 129, halle el valor de n si ste es un
nmero natural.

A) 3 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

Solucin:
Suma de coeficientes ms el trmino independiente = p(1) + p(0) = 129
x = 1 p(1) = (1)
n
+ 3
n
486
x = 2/3 p(0) = (2)
n
+ 2
n
243
Luego 3
n
+ 2
n
+ (1)
n
+ (2)
n
= 858
Si n impar 3
n
1 = 858 3
n
= 859 Z e n
Si n par 3
n
+ 2
n+1
+ 1= 858 3
n
+ 2
n+1
= 857 n = 6
Clave: C.
5. Si p(x,y) = (m 1)x
q
y
m + 1
+ qx
m
y
q + 1
nx
t
y
n
es un monomio de coeficiente 1,
halle su grado absoluto.

A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

Solucin:

Como se trata de un monomio, los trminos son semejantes, luego q = m = t
y m + 1 = q + 1 = n
p(1,1) = m 1 + q n = 1
entonces m + q n = 2 sustituyendo
2m m 1 = 2 m = 3 = q = t, n = 4.
G.A.[ p(x,y) ] = q + m + 1 = 3 + 3 + 1 = 7
Clave: E.

6. Si p(x) = (2m + n + t)x
n + t
+ (m n)x
m - n
+ nx
m 3n + t
es completo y ordenado,
halle el mayor valor que puede tomar la suma de sus coeficientes.

A) 6 B) 8 C) 4 D) 1 E) 2

Solucin:

1) La suma de coeficientes es 3m + n + t
2) Si est ordenado en forma decreciente
n + t = 2 m n = 1 m 3n + t = 0
t = 2 n (a) por (b) 4n 2 n = 1 Por (a) m 3n + (2 n) = 0
n = 1 m = 4n 2 (b)
t = 1 m = 2
La suma de coeficientes es 8



3) Si est ordenado en forma creciente
n + t = 0 m n = 1 m 3n + t = 2
t = n (c) m = 1 + n (d) Por (c y d) m 3n n = 2
1 + n = 2 + 4n
t = 1/3 m = 2/3 n = 1/3
La suma de coeficientes es 2
Clave: B.

7. Si el polinomio p(x,y,z) = (m + n)
n
m
x + (m n)
m
n
y (m
2
n
2
)
n m
m
z
es
homogneo, halle la suma de sus coeficientes.

A) 6 B) 4 C) 2 D) 6 E) 8

Solucin:

Por ser homogneo
m
n
= n
m
= m
n m
2n = m
(2n)
n
= n
2n

2
n
n
n
= 2
2n
2
n
= n
n
n = 2 y m = 4
p(1,1,1) = 4 + 2 + 4 2 (4
2
2
2
) = 4
Clave: B.

8. Si el polinomio
m 5 4 n 2 m 6
2
m
2
n
y x 2 y x 3 ) y , x ( p
+ +
+ = es homogneo, halle la
suma de coeficientes del polinomio c x b x ) 10 a ( ) x ( q
3 5
+ = donde a es el
grado de homogeneidad de ) y , x ( p , | | ) y , x ( p GR b
x
= y | | ) y , x ( p GR c
y
= .

A) 3 B) 0 C) 11 D) 8 E) 15

Solucin:

Por ser homogneo n
2
+ m
2
+ 6 = 6|m| + 2n 4
(n 1)
2
+ (|m| 3)
2
= 0
n = 1 y |m| = 3

15 6 10
y x 2 y x 3 ) y , x ( p + =
a = 16, b = 10, c = 15
15 x 10 x 6 ) x ( q
3 5
+ =
La suma de sus coeficientes es 11.
Clave: C.



Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

1. En un polgono regular ABCDEFGH, la mediatriz del lado AB contiene a la
bisectriz del ngulo EFG. Halle el nmero de lados del polgono.

A) 7 B) 8 C) 9 D) 10 E) 11

Solucin:
1) MBCDEF : n = 6

i
= 180(6 2)
9o + 90 = 180 4
o = 70 i = 140

2) Sea n: nmero de lados
i =
n
) 2 n ( 180

140 = 180(n 2) n = 9
Clave: C

2. En un trapezoide ABCD, mBAC = 2 mCAD y la mediatriz de AD contiene al vrtice
B e interseca a AC en L. Si M es punto medio de AD , AB = LC, BM = 7 cm y
CD = 5 cm, halle LM.

A) 1 cm B) 2 cm C) 2,5 cm D) 3 cm E) 3,5 cm

Solucin:
1) AALD: Issceles

2) ABAL ~ ACLD (LAL)
BL = CD = 5
x + 5 = 7
x = 2 cm

Clave: A

3. En la figura, ABCD es un romboide, AP = PB, BC = 16 m, ON = 4 m y BM = 9 m.
Halle OM.



A) 0,5 m
B) 1 m
C) 1,5 m
D) 2 m
E) 3 m

Solucin:
1) AAPD ~ AFPB (ALA)
FB = AD = 16

2) FEC: BE mediana
AFBE: Issceles

3) ANOE: Issceles
OE = ON = 4
9 + x + 4 = 16
x = 3 m
Clave: E

4. En la figura, AD // BC y mBAM = mMAD = mBMC. Si BM = 4 3 m y BC = 4m,
halle MD.

A) 8 m
B) 10 m
C) 12 m
D) 7 m
E) 13 m

Solucin:

1) ADAP: Issceles
PM = MD = x

2) ACBP: Issceles
BP = BC = 6

3) PBM:
x = 10 m
Clave: B



5. En un trapecio rectngulo, el segmento que une los puntos medios de sus
diagonales mide la mitad de su altura. Halle la medida del menor ngulo interior de
dicho trapecio.

A) 30 B) 37 C) 45 D) 53 E) 60

Solucin:
Dato: MN =
3
2
(2H)
=
=
k 3 H
k 4 MN

1) BAD: T. Base media
NR = H = 3k

2) ACAD: CD // MR

3) MRN: notable 37 y 53
x = 37
Clave: B

6. En la figura, O es el centro del cuadrado ABPQ. Si BC = AC = 15 m, halle OH.

A) 6 m B) 5 m
C) 7 m D) 4 m
E) 8 m

Solucin:
1) o + u = 90

2) BMC: notable 37
BM = 9 y MC = 12

3) AMB ~ QNA (ALA)
QN = 9

4) NQBM: Base media
x =
2
9 3 +

x = 6 m
Clave: A



7. En la figura, ABCD es un rombo y AM = MB = BN. Halle x.

A) 30
B) 37
C) 45
D) 53
E) 60

Solucin:
1) APCN: ngulo exterior
mBND = x + u

2) ADBN: Issceles
BD = BN = 2a

3) MQB: notable 30 y 60
x = 60
Clave: E

8. En la figura, ABCD es un rectngulo, M y N puntos medios de AD y CE
respectivamente. Si BE = 12 cm, halle MN.

A) 4 cm
B) 4,5 cm
C) 5 cm
D) 6 cm
E) 7 cm

Solucin:
1) ABCE: Base media
NR = 6

2) ARCN ~ AMDN (LAL)
x = 6 cm

Clave: D


9. En un trapecio issceles ABCD (BC < AD), se traza DP (P en AB ) tal que PBCD es
un trapezoide simtrico. Si mBCD = 3mPDA, halle mBAD.

A) 36 B) 60 C) 72 D) 80 E) 84

Solucin:
1) AD // BC : 5o = 180
o = 36
mBAD = 72

Clave: C

10. En la figura, AN = NC. Si BC AB = 2 2 m, halle MN.

A) 1 m B) 1,5 m
C) 2 m D) 0,5 m
E) 2,5 m

Solucin:
Dato: 2b 2a = 2 2
b a 2

1) APB: notable 45
AP = a 2

2) BQC: notable 45
QC = b 2

3) APCQ:
x =
2
2 a 2 b

x =
2
2 ) a b (

x = 1 m
Clave: A

11. En un polgono equingulo ABCDE.., tal que AB // DE. Halle el nmero de
diagonales de dicho polgono.


A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10

Solucin:
1) AB // DE:
2(180 o) = o
o = 120

2) Sea n: nmero de lados
o =
n
) 2 n ( 180

120n = 180 (n 2)
n = 6

3) N. Diag. =
2
) 3 6 ( 6
= 9
Clave: D

12. En un romboide ABCD, se traza la bisectriz del ngulo BAD que interseca a la
diagonal BD en P. Si mBDC = 2mADB, BC = 8 cm y CD = 6 cm, halle BP.

A) 1 cm B) 2 cm C) 3 cm D) 3,5 cm E) 4 cm

Solucin:
1) ABCD: CD // AB
mABD = mPDC = 2o

2) Prolongar BP hasta Q
tal que AABQ sea issceles

3) AAQP: Issceles
x + 6 = 8
x = 2 cm
Clave: B

13. En la figura, ABCD y MNPD son rectngulos. Si AM = MC, BN = 8 m y PQ = 3 m,
halle AD.



A) 6 m
B) 7 m
C) 8 m
D) 9 m
E) 10 m

Solucin:
1) ABDN: T. Base media
OM = 4 OQ = 1

2) ANDC: T. Base media
NC = 2
x = 10 m

Clave: E

14. En la figura, ABCD es un cuadrado, AR = 3RP y BP = 5 m. Halle PC.

A) 8 m
B) 8,5 m
C) 10 m
D) 9 m
E) 11 m

Solucin:
1) Trazar BP // MN
RP = MR = a

2) ABRP ~ AMRN (ALA)
MN = 5

3) AIRL: Base media
IL = 10

4) AMND: Mediana

2
x 5 5 + +
= 10
x = 10 m
Clave: C


EVALUACIN N 5

1. En un polgono regular, el nmero total de diagonales es numricamente igual a la
longitud de cada lado. Si el permetro del polgono es 160 cm, halle la medida del
ngulo exterior.

A) 30 B) 45 C) 50 D) 55 E) 60

Solucin:
2) Permetro = 160 cm
nL = 160

2
) 3 n ( n
=
n
160

n
2
(n 3) = 320
n = 8
1)
2
) 3 n ( n
= L me =
8
360
= 45
Clave: B
2. En la figura, ABCD es un romboide, AM = AD y CD = CN. Halle x.

A) 30
B) 40
C) 45
D) 60
E) 65

Solucin:
1) AMAB ~ ABCN (LAL)
MB = BN

2) AABM: o + u + | = 180

3) B : mMBN + u + | + 90 + o = 360
mMBN = 90
x = 45
Clave: B

3. En un romboide ABCD, se traza la bisectriz interior AP (P en BC) y la altura BH.
Si mBCD = 60, BC = 2BH y CD = 8 m, halle la longitud del segmento que tiene
por extremos a los puntos medios de AB y PD.


A) 4( 3 1) cm B) 4( 2 + 1) cm C) 4( 2 1) cm
D) 4( 3 + 1) cm E) ( 3 + 1) cm

Solucin:
1) AHB: BH = 4 3
BC = AD = 8 3

2) AABP: Issceles
AB = BP = 8

3) ABPD: MN Mediana
x =
2
3 8 8 +

x = 4( 3 + 1) cm
Clave: D

4. En la figura, ABCD es un rombo, DM = CM y MN = 2NR. Si mARN = mBNA,
halle mARN.

A) 53 B) 37
C) 60 D) 30
E) 45

Solucin:

1) ANMC ~ APMD
MP = 2a

2) APAN: Issceles

3) AARP: Issceles
AR = PR = 5a

4) AMR: notable 37 y 53
mARN = 53
Clave: A



5. En un trapecio issceles, la suma de las medidas de las diagonales es igual a cuatro
veces la longitud de la mediana. Halle la medida del mayor ngulo formado por las
diagonales del trapecio.

A) 100 B) 120 C) 130 D) 140 E) 150

Solucin:
1) Si MN = a AC = BD = 2a

2) ABAD: Base media
MP = a

3) AADC: Base media
NP = a

4) PQRS: Romboide
x = 120
Clave: B

6. En la figura, ABCD es un cuadrado y los tringulos PBD y AED equilteros.
Halle x.

A) 30
B) 60
C) 45
D) 50
E) 65

Solucin:
1) AABD ~ AEDP (LAL)
mEPD = 45

2)

PQAD:
x + 45 = 90 + 15
x = 60

Clave: B



Trigonometra

1. Con los datos de la figura, calcular
sen 2cos
ctg
o + |
|
.
A)
4
41
B)
4
41

C)
2
41
D)
2
41

E)
5
41

Solucin:
Para o : x = 4, y = 5, r = 41
seno =
41
5

Para | : x = 5, y = 4, r = 41
cos| =
41
5
. ctg| =
4
5

Luego
sen 2cos
ctg
o + |
|
=
4
5
41
5 2
41
5
+
=
4
41

Clave: B
2. Con los datos de la figura, hallar ( ) 3tg ctg | o.

A)
1
2
B) 2

C)
1
2
D) 1

E) 2

Y
o
X
Y
O
|
(-4,-5)
o
|
(-2,-1)
(6,-2)
X
Y
O


Solucin:
tg( |) =
6
2
=
3
1

ctg( o) = 2 ctgo = 2
Luego 3tg( |) ctgo = 1 2 = 1
Clave: D

3. Con la informacin dada en la figura, calcular
( ) 5 sen cos o+ o siendo OP= 5 u y
la abscisa de P es 2 .

A) 3 2 B) 2 3

C) 3 2 + D) 2 3 2 +

E) 3 2 2 +

Solucin:
( o) es un ngulo en posicin normal y P( 2 , y) es un punto de su lado terminal,
luego ( 2 )
2
+ y
2
= ( 5 )
2
+ (y < 0)
2 + y
2
= 5 y = 3
( o) : P( 2 , 3 ), d = 5
Si E es el nmero buscado,
E = 5 [ sen( o) + cos( o)] =
(
(
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|

5
2
5
3
5
= 3 2 +
Clave: C

4. Sean o y | ngulos coterminales, siendo o un ngulo del tercer cuadrante. Si
2k 3
tg
4k 5
+
o =
+
y
8k 2
ctg
4k
+
| = , calcular ( ) 20 sec cos o+ | .

A) 41 B) 41 C) 9 D) 31 E) 9

o
X
Y
O
P
o
X
Y
O
P
o
|
(-2,-1)
(6,-2)
X
Y
O


Solucin:
Por coterminales tgo = tg| entonces:
5 k 4
3 k 2
+
+
=
2 k 8
k 4
+
16k
2
+ 4k + 24k + 6 = 16k
2
+ 20k
8k = 6 k =
4
3
.

Luego tgo =
5
4
3
4
3
4
3
2
+ |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
=
4
3
.

Por lo tanto, 20(seco + coso) = 20 |
.
|
\
|

5
4
4
5
= 41
Clave: A

5. Los ngulos o y | estn en posicin normal, siendo o del tercer cuadrante y | del
cuarto cuadrante. Si tgo = 2 y csc sec csc | = o+ o, calcular
5
5sen cos
41
| + |.

A)
1
3
B)
2
3
C)
1
3
D)
1
2
E)
1
2

Solucin:
tgo = 2 =
1
2

o : P( 1, 2), d = 5
csc| =
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
2
5
1
5
=
2
5 3
=
2
5 3
| : Q( 41, 2), d = 3 5
Si el nmero buscado es E, entonces
E =
5 3
41
41
5
5 3
2
5 +
|
|
.
|
\
|
=
3
1
3
2
+ =
3
1

Clave: C

6. Si un ngulo o cumple ( ) sen 0 o > , ( ) cos 0 o < y ctg 4 o = , hallar
( ) ( ) 17 sen cos ( o + o

.



A) 3 B) 2 C) 1 D) 4 E) 5

Solucin:
Como seno < 0 y coso < 0, entonces o pertenece al tercer cuadrante
sen( o) + cos( o)
= seno + coso
=
17
1

17
4
=
17
3

Entonces
( ) ( ) 17 sen cos ( o + o

= 3
Clave: A
7. Si
( )
( )
2
4sen 3
5 5
2 16
o+
= , donde o es un ngulo del tercer cuadrante, calcular el valor
de 3 tg csc o o.

A) 3 B) 3 C) 2 D) 2 E) 2,5

Solucin:
) 3 sen 4 (
5
1
2
2
+ o
=
5
4
2
5
1
(4sen
2
o + 3) =
5
4

sen
2
o =
4
1

seno =
2
1
, pues o e IIIC
3 tgo csco = ) 2 (
3
1
3
|
|
.
|
\
|
= 3
Clave: B
8. Con los datos de la figura y
1
tg(90 )
3
o = , calcule 10 sen|.

A)
1
2
B)
10
2

C)
1
3
D) 1

E) 1
Y
X
Y
O
|
o


Solucin:
Como | est en posicin normal,
entonces
sen| =
10
1

10 sen| = 1

Clave: E

9. Sean o y | ngulos tales que cos sen 0 o | > y 2tg 3 sen 1 0 o+ + | = . Calcular
3sec csc ctg o o o.

A)
25
6
B)
35
6
C)
25
6
D)
17
3
E)
35
6

Solucin:
2tgo + 3 = 0 . sen| 1 = 0 tgo =
2
3
. sen| = 1
coso > 0 . o e IVC
Entonces
3secocsco ctgo = 3 |
.
|
\
|

|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
3
2
3
13
2
13

=
3
2
2
13
+
=
6
35

Clave: B
10. Con los datos de la figura y AC = 4 BC, calcular 3csc 8tg 5cos o o+ o.

A) 6

B) 10

C) 15

D) 5

E) 7
Y
X
Y
O
C(-16,8)
A(16,0)
o
B
Y
X
Y
O
|
o
90o
90
(3, 1)


Solucin:
Como AC = 4BC, entonces
BC
AB
= 3
B C
A B
= 3
B A = 3C 3B
4B = A + 3C
Entonces 4B = (16,0) + ( 48,24) = ( 32,24)
B = ( 8,6)
Luego 3csco ctgo + 5coso = |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
5
4
5
4
3
8
3
5
3 = 7
Clave: E
EVALUACIN N 5

1. Con los datos de la figura, hallar 5sec 24ctg 5sec u+ u+ |.

A) 10 B) 10

C) 16 D) 16

E) 13

Solucin:
Tenemos o = u + 90 u = o 90
secu = sec(90 o) = csco =
5
13

ctgu = ctg(90 o) = tgo =
12
5

Adems,
5
13
= csc(| 90) = csc(90 |) = sec|
5secu + 24ctgu + 5sec| = 5 |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
5
13
5
12
5
24
5
13
= 10
Clave: B

Y
X
Y
O
|
u
(-12,-5)


2. Con los datos de la figura, calcular 3ctg 6tg o |.

A) 2 B) 3

C) 4 D) 5

E) 6

Solucin:
- 3ctgo = 3 |
.
|
\
|
3
5
= 5

- | + = 180
| = 180
tg| = tg(180 + )
tg| =
3
5

Entonces 3ctgo 6tg| = 5 + 10 = 5

Clave: D
3. Sean o y | ngulos coterminales, siendoo un ngulo del segundo cuadrante. Si
3k 2
sen
6k 1
+
o =
+
y
12k 3
csc
6k
| = , calcular sec tg o+ o.

A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

Solucin:
Como o y | son ngulos coterminales, entonces
1 k 6
2 k 3
+
+
=
3 k 12
k 6
k =
3
2

seno =
1
3
2
6
2
3
2
3
+ |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
=
5
4
seco =
3
5
. tgo =
3
4

Y
X
Y
O
|
o
(-3,-5)
Y
X
Y
O
|
o
(-3,-5)
u
u
(5,-3)
X
Y
O
|


seco + tgo = 3
Clave: A
4. Si ( ) ( ) cos csc 0 o o > y
2
sen
5
o = , calcular
( ) 21 cos csc tg o o o .

A)
3
4
B)
7
2
C)
13
4
D)
17
2
E)
13
5

Solucin:
Si cos( o)csc( o) > 0 coso > 0
o e IVC
21 (cosocsco tgo) =
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
21
2
2
5
5
21
21
=
|
|
.
|
\
|
+
21
2
2
21
21 =
2
17

Clave: D
5. Si u es un ngulo del segundo cuadrante y ( )
cos
4 3 2
sen sen
u
u = u , hallar el valor
de ( ) 143 tg 12sen u u .

A) 286 B) 286 C) 143 D) 0 E) 143

Solucin:
Como u e IIC y (senu)
cosu
= (senu)
1/12

cosu =
12
1

tgu = 143 y senu =
12
143

Nos piden 143 ( 143 143 ) = 286
Clave: B
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 5

1. La escritura es, con respecto a la lengua, un sistema grfico

A) natural y convencional. B) artificial y anterior. C) natural y simple.
D) artificial y posterior. * E) natural y ms complejo.



Clave: D. La escritura es considerada un sistema grfico artificial y posterior a la
lengua misma.

2. Con respecto a la relacin fonema-letra en el espaol, es correcto decir que en
ella

A) hay ms fonemas que grafemas.
B) hay ms grafemas que fonemas.*
C) hay un paralelismo cuantitativo.
D) predominan los grafemas polifnicos.
E) escasean los fonemas poligrficos.

Clave: B. En la relacin fonema-letra, hay un supervit de grafemas.

3. Seale la afirmacin correcta con respecto a la relacin fonema-letra en el
espaol.

A) El fonema /m/ es poligrfico. B) El grafema b es polifnico.
C) El grafema g es monofnico. D) El fonema /p/ es poligrfico.
E) El grafema x es polifnico. *

Clave: E. El grafema x representa la secuencia de los fonemas /k/ + /s/.

4. Seale la alternativa en cuya palabra la relacin cuantitativa fonema-grafema
no es biunvoca o perfecta.

A) Pap B) Nene C) Hoja * D) Mota E) Papel

Clave: C. En la palabra hoja la letra h carece de valor fnico.

5. Marque la opcin en la que hay ms dgrafos.

A) Gorra de lana B) Flor marchita C) Un solo de quena
D) Tierra querida.* E) Galleta de agua

Clave: D. Solo en la mencionada alternativa hay dos dgrafos: rr y qu-.

6. Seale la alternativa que denota empleo adecuado de las letras maysculas.

A) Julia es una chica Capricornio.
B) El Ministro Castilla expondr maana.
C) Solo la Luna lo acompa en su soledad.
D) Maana partiremos hacia El Salvador.*
E) Jpiter y Zeus fueron Dioses griegos.

Clave: D. En El Salvador, el artculo es parte del nombre propio.

7. Marque la opcin que muestra el adecuado empleo de las letras maysculas.

A) Se interes por la Psicologa de los adolescentes.
B) Obama es el Presidente de los Estados Unidos.
C) La Princesa Diana tuvo un final trgico.


D) En agosto conoceremos la Ciudad Blanca. *
E) El avin sobrevol la Cordillera de los Andes.

Clave: D. El topnimo Arequipa tiene, como alternativa estilstica, la denominacin
de Ciudad Blanca.

8. Elija la alternativa con el correcto empleo de las letras maysculas.

A) El Papa Juan Pablo II ser canonizado.
B) Luis no llevar el curso de Fontica. *
C) Jos y Olga visitaron el Puerto del Callao.
D) El nuevo evento ser en el Oriente medio.
E) La Alcaldesa dialog con los transportistas.

Clave: B. Fontica es el nombre de una materia de estudio en la especialidad de
Lingstica.

9. Seale la alternativa que presenta adecuado empleo de las letras maysculas.

A) El nuevo potencial econmico est en el Norte de Lima.
B) La nueva empresa ahorra en el banco de Crdito.
C) Japn an no olvida la segunda Guerra Mundial.
D) Anoche Jos viaj con su esposa a Ro de Janeiro.*
E) El ejrcito opin sobre el conflicto con Chile.
Clave: D. La frase Ro de Janeiro corresponde al nombre completo de una ciudad.

10. Elija la alternativa que presenta correcto empleo de las letras maysculas.

A) La expedicin naveg por todo el Ocano Atlntico.
B) El aluvin no logr tocar esa Iglesia (Yungay).
C) Reubicarn a los comerciantes del Cerro San Cosme.
D) La Ministra de Educacin rechaz la huelga.
E) El emporio de Gamarra est en La Victoria. *

Clave: E. El nombre propio La Victoria tiene incluido el artculo.

11. Seleccione la alternativa en la que hay un grafema polifnico.

A) Ojos B) Lentes C) Maxilar* D) Frente E) Dientes

Clave: C. En la palabra maxilar la letra x representa dos fonemas.

12. Marque la opcin que denota el adecuado empleo de las letras maysculas.

A) Nos recomendaron leer Cien Aos de Soledad.
B) Los Congresistas viajarn maana al Cairo.
C) El Gobierno dialog con los Fonavistas.
D) Viajaremos a Ayacucho por Semana Santa. *
E) Recibi un gato Siams por su cumpleaos.

Clave: D. La denominacin Semana Santa alude a una festividad religiosa.



13. Elija la alternativa en la que el grafema g representa el fonema fricativo
postvelar sordo (/x/).

A) Gasa B) Guerra. C) Pgina D) Cigarro E) Goles

Clave: C. En la palabra pgina la letra g representa el fonema /x/.

14. Ubique la alternativa que denota correcto empleo de las letras maysculas.

A) Le dedic un vals a La Joya del Pacfico (Valparaso).
B) En la selva, intervino la Fuerza Area Peruana.
C) Ellos pertenecieron a la orden de San Agustn.
D) No hubo atencin en el Ministerio de Sanidad.*
E) Los alumnos ya no viajarn a Amrica central.

Clave: D. Ministerio de Sanidad es el nombre de una institucin.

15. Las letras iniciales de las palabras xilfono, vela y casa representan,
respectivamente, los fonemas

A) /s/, /b/ y /x/. B) /x/, /b/ y /k/. C) /x/, /b/, /s/.
D) /x/, /b/, /x/. E) /s/, /b/ y /k/. *

Clave: E. Las letras iniciales de las palabras xilfono, vela y casa representan los
fonemas /s/, /b/ y /k/ respectivamente.

16. Seale la alternativa que denota adecuado empleo de las letras maysculas.

A) El seor Jos Del Carpio expuso brillantemente.
B) Estuvieron en la procesin de la Virgen Mara.*
C) Lo condecor La Marina de Guerra del Per.
D) Sus tos prometieron regresar el Ao nuevo.
E) Fue campen de la copa Libertadores de Amrica.

Clave: B. Virgen Mara es el nombre propio de una divinidad religiosa.

17. Marque la alternativa en la que el fonema /k/ tiene representaciones
grafemticas diferentes.

A) Queso fresco* B) Hoja de coca C) Cola de perro
D) Kilo de arroz E) Quena pequea

Clave: A. En la mencionada alternativa, el fonema /k/ est representado por los
grafemas qu-(eso) y c (fresco).

18. Marque la opcin que denota adecuado empleo de las letras maysculas.

A) La Morfologa estudia la estructura de las palabras.
B) Estudi dos ciclos en la escuela de Bellas Artes.
C) No bebe licor porque padece de Hipertensin.
D) El Arzobispo de Lima conden el aborto.
E) Fue jefe del Departamento de Contabilidad.*


Clave: E. Corresponde al nombre propio de una unidad administrativa.

19. Ubique la palabra en la que aparecen representados los fonemas /x/ y /g/
respectivamente.

A) Juicio B) Xenofobia C) Jugo D) Xerox E) Caja

Clave: C. En la palabra jugo estn representados los fonemas /x/ y /g/ (/xugo/).

20. Seale la alternativa que denota adecuado empleo de las letras maysculas.

A) El Ministro de Trabajo concert con los trabajadores.
B) An permanece en alerta La Fuerza Armada.
C) Maradona, El Pelusa, es el nuevo tcnico.
D) La resolucin fue anulada por la Corte Suprema.*
E) Los Regidores no asistieron a la sesin de hoy.

Clave: D. Corte Suprema es la denominacin de una institucin jurdica.

21. Seale la alternativa que presenta adecuado empleo de las letras maysculas.

A) La Defensora del pueblo registr ms denuncias.
B) Wlter Albn fue Embajador del Per en la OEA.
C) Present un hbeas corpus para que no lo detengan.*
D) La Sociedad Peruana de Gastronoma est de Aniversario.
E) Los Parlamentarios viajarn a provincias este mes.

Clave: C. Hbeas corpus es un nombre latino incorporado a la lengua espaola.

22. Elija la alternativa que presenta correcto uso de las letras maysculas.

A) Los oficiales del Ejrcito desfilaron en Fiestas Patrias. *
B) Los Jueces rechazaron la sentencia del Tribunal Constitucional.
C) Acudirn a la corte Interamericana de Derechos Humanos.
D) El Ministro de Defensa opin sobre el litigio limtrofe.
E) La gestin del Ejecutivo ser evaluada por los Congresistas.

Clave: A) Ejrcito y Fiestas Patrias corresponden a denominaciones de institucin y
fiesta cvica respectivamente.

23. Marque la opcin que denota el adecuado empleo de las letras maysculas.

A) l es el Secretario del Consejo de Ministros.
B) El Onclogo tambin lo evalu.
C) No trabajaron los comerciantes de La Parada.*.
D) Lo entrevistaron al dirigente del step.
E) Jos no compr el Diario La Repblica.

Clave: C. El nombre propio incluye el artculo.



24. Seale la opcin que muestra el correcto empleo de las letras maysculas.

A) El Congreso tuvo como agenda la Oleada de Huelgas.
B) La lengua Quechua se ensear en Apurmac.
C) El Reniec atender la revocatoria municipal. *
D) El Cebiche es un plato tpico peruano.
E) Trabaja en la municipalidad de San Miguel.

Clave: C. Reniec es el acrnimo de una institucin civil.

25. Marque la opcin con correcto empleo de las letras maysculas.

A) Encontraron Restos de la Edad de Piedra en Israel.
B) La Feria del Libro tuvo abrumadora acogida.*
C) Zambrano jug como Zaguero Central.
D) Se emocionaron con el triunfo de la Seleccin.
E) Anoche jug en Rusia El Real Madrid.

Clave: B. Feria del Libro es el nombre propio de una actividad cultural.

26. Ubique la alternativa que denota correcto empleo de las letras maysculas.

A) Los Dberman son animales peligrosos.
B) Trabaja en la Oficina de Recursos Humanos.
C) Maana visitaremos la Perla (Callao).
D) Compr la Revista Lengua y Sociedad.
E) Ellos pertenecen a la Orden de San Agustn.*

Clave: E. Orden de San Agustn es el nombre propio de una orden religiosa.

27. Elija la alternativa que presenta empleo correcto de las letras maysculas.

A) La tenista Caroline gan la Segunda Ronda.
B) Per es uno de los pases con mejor Economa.
C) Asisti al Programa El valor de la verdad.
D) La Opinin Pblica consider justa la sentencia.
E) Aprob el curso Educacin para Adultos.*

Clave: E. Educacin para Adultos corresponde al nombre de una materia de
estudios.

28. Seale la opcin que denota adecuado empleo de las letras maysculas.

A) Se renovar el Plantel de Alianza Lima.
B) El domingo prximo jugar El depredador.
C) Las autoridades deploraron el Feminicidio.
D) No vino el tcnico del Seleccionado Nacional.
E) La ministra Ana Jara no viaj a Chile. *

Clave: E. Los cargos administrativos (ministra) van en minscula.



29. Seale la alternativa que presenta correcto empleo de las letras maysculas.

A) Por Internet, La Foquita Farfn salud a Paolo.
B) El Arroz con Pollo destac en la feria Mistura.
C) Hubo escasos ofertantes en la Semana del Donante*
D) Hoy temprano, se elegir al Presidente de la Corte Suprema.
E) El Vice Ministro de Trabajo tambin es docente universitario.

Clave: Semana del Donante es la denominacin de una actividad cvica.

JUNTAS O SEPARADAS

Convenir
Es un verbo que significa ser de un mismo parecer y dictamen.

Con venir
Corresponde a la convergencia de la preposicin con y el verbo venir.

30. Subraye la palabra que completa coherentemente el enunciado.

A) No sacas nada convenir/ con venir de incgnito.
B) Yo s que esa propuesta te va a convenir/ con venir.
C) Margot amenaz convenir/ con venir a la fiesta.
D) Si piensas que te va a convenir/ con venir, hazlo.
E) Convenir/con venir t, el problema est arreglado.

Clave: A) con venir, B) convenir, C) con venir, D) convenir, E) con venir

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Con respecto al aspecto formal del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.

A) Este importante cantar de gesta espaol pertenece al gnero lrico.
B) En su composicin se ha empleado la rima consonante o perfecta.
C) Fue compuesto por dos trovadores, uno de Castilla, otro de Valencia.
D) Presenta versos de metro irregular que oscilan entre 10 y 20 slabas.
E) Contiene tres cantares centrados en la figura del rey Alfonso de Castilla.

Solucin:
El Poema de Mio Cid es una obra que est elaborada en versos de metro irregular
que oscilan entre 10 y 20 slabas, donde predominan los de 14, pero tambin
abundan los de 16, caractersticos de los ltimos cantares de gesta.
Clave: D



2. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: Las
acciones del Poema de Mio Cid se desarrollan bajo un clima de Guerra Santa,
donde cristianos y musulmanes tratan de

A) difundir la cultura y costumbres de los grecorromanos.
B) imponer sus creencias religiosas y su sistema de vida.
C) restaurar el esplendor y el apogeo del Imperio romano.
D) resolver sus rencillas polticas para evitar la divisin.
E) formar una tradicin basada en la filosofa cristiana.

Solucin:
En el contexto del Poema de Mio Cid existe un clima de Guerra de Santa, donde
cristianos y musulmanes tratan de imponer sus creencias religiosas y, ms todava,
su sistema de vida.
Clave: B

3. Marque la alternativa que contiene un tema presente en el Poema de Mio Cid.

A) La conquista de la ciudad de Valencia.
B) La prdida del honor de la nobleza linajuda.
C) La recuperacin de las espadas del Cid.
D) El ascenso social por mritos de guerra.
E) El esfuerzo del Cid por ganar el favor del rey.
Solucin:
Entre los temas tratados en el Poema de Mio Cid destaca el ascenso social por
mritos en la guerra.
Clave: D

4. La sumisin y el acatamiento que el Cid muestra al rey Alfonso se evidencia cuando

A) despus de robar las parias reales, parte obedientemente al exilio.
B) acata la orden real de entregar la mano de sus hijas en matrimonio.
C) por peticin de su Seor, no venga la ofensa de los Infantes de Carrin.
D) acepta ser parte de la nobleza advenediza y vivir en la corte junto a l.
E) pese a estar desterrado, le enva valiosos trofeos de guerra a Castilla.

Solucin:
Pese a estar en el exilio el Cid enva valiosos trofeos de guerra al rey Alfonso como
seal de sumisin y acatamiento.
Clave: E

5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
Tercer cantar del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.

I. El Rey consiente que Ruy Daz de Vivar se rena con su familia.
II. El Cid es calumniado por cortesanos envidiosos de su fama.
III. Los Infantes de Carrin se vengan del Cid azotando a sus esposas.
IV. Los hombres del Cid retan a duelo a los de Carrin y los derrotan.
V. Ruy Daz de Vivar se amista con el Rey Alfonso y vuelve a Burgos.



A) VVFFV B) VFVFF C) VFVVF D) FFVVF E) FVVVF

Solucin
I. En el segundo cantar Ruy Daz de Vivar pide a su Seor reunirse con su familia y
este consiente (F). II. En el primer cantar cortesanos envidiosos de su fama y
sentido de justicia calumnian al Cid (F). III. Los Infantes de Carrin azotan a sus
esposas en el robledal de Corpes para vengarse del Cid (V). IV. En las cortes de
Toledo los hombres del Cid retan a duelo a los Infantes de Carrin y los derrotan
(V).V. Ruy Daz de Vivar retorna a Valencia (F).
Clave: D

6. Seale la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el
Siglo de Oro espaol: El Siglo de Oro representa una etapa de ______________
para Espaa, la cual presenta dos etapas sucesivas: ________________ (siglo XVI)
y ______________ (siglo XVII).

A) expansin territorial el Renacimiento el Neoclasicismo
B) esplendor cultural el Renacimiento el Barroco
C) apogeo poltico el Barroco el Renacimiento
D) desarrollo comercial el Renacimiento la Ilustracin
E) podero blico y militar el Medioevo el Renacimiento

Solucin:
El Siglo de Oro representa una etapa de esplendor cultural para Espaa, la cual
presenta dos etapas sucesivas: el Renacimiento (siglo XVI) y el Barroco (siglo XVII).

Clave: B

7. En relacin a las formas estrficas que emple Garcilaso de la Vega, marque la
alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: __________, que
se utiliz desde el siglo XIII en Italia, est formado por_______________
estructurados en versos de once slabas.

A) La octava real dos cuartetos rimados.
B) La copla dos tercetos de pie quebrado.
C) La lira cinco tercetos y cinco cuartetos.
D) El soneto dos tercetos y dos cuartetos.
E) La silva siete tercetos y once cuartetos.

Solucin:
Una de las estrofas italianas empleadas por Garcilaso fue el soneto que se utiliz
desde el siglo XIII en Italia. Est formado por dos tercetos y dos cuartetos.
Clave: D

8. Qu tpico renacentista est presente en los siguientes versos de la gloga
primera, de Garcilaso de la Vega?

l, con el canto acordado
al rumor que sonaba
del agua que pasaba,
se quejaba tan dulce y blandamente



A) Amor. B) Beatus ille. C) Lugar ameno.
D) Destino. E) Carpe diem.

Solucin:
El lugar ameno evidencia una naturaleza armnica y equilibrada que vive en relacin
estrecha con los sentimientos del pastor.
Clave: C

9. La diferencia del tema del destino en el Renacimiento, en comparacin con la
tradicin grecolatina, radica en que el hombre

A) tiene la posibilidad de poder enfrentarlo.
B) debe dejarse llevar por el estado de nimo.
C) invoca el disfrute del instante pasajero.
D) armoniza el universo con la idea del amor.
E) idealiza la naturaleza y la vida del pastor.

Solucin:
En la etapa grecolatina el hombre no se poda liberar del destino impuesto por los
dioses. En el Renacimiento, la voluntad del ser humano puede llegar a determinar su
futuro.
Clave: A
10. Con respecto a la gloga primera, de Garcilaso de la Vega, marque la alternativa
que contiene la afirmacin correcta.

A) El tema principal es el destino inevitable.
B) Salicio canta dolorido junto a Nemoroso.
C) Corresponde al periodo medieval de Espaa.
D) Fue compuesta originalmente en italiano.
E) Los personajes se muestran idealizados.

Solucin:
En la gloga primera, los personajes, Salicio y Nemoroso, se muestran idealizados,
es decir, su representacin no corresponde a la realidad.
Clave: E

Psicologa
PRCTICA N 05

Leer atentamente el texto de cada pregunta e indicar la respuesta verdadera.

1. Es una caracterstica sexual primaria que se presenta la adolescencia.

A) La voz grave. B) La aparicin del vello facial.
C) La espermarquia. D) El crecimiento corporal rpido.
E) La aparicin de los senos.

Solucin: Las caractersticas sexuales primarias que se presentan durante la
adolescencia se refieren a los cambios morfolgicos y funcionales relativos a los


rganos sexuales reproductivos, en este caso la presencia de espermarguia en el
adolecente varn.
Rpta.: C

2. Segn Piaget, indique la idea que mejor ilustre el uso del pensamiento operacional
formal.

A) Contar en forma inversa de cinco en cinco desde 50.
B) Las personas se resfran porque se desabrigan mucho.
C) En mi saln existen ms hombres que mujeres.
D) Las personas mienten por diferentes motivos.
E) La apariencia fsica de la persona es importante.

Solucin: Segn Piaget el sujeto que usa el pensamiento operacional formal razona
utilizando perspectivas, deducciones, analizando opciones sobre temas abstractos,
en este caso, el ejemplo que mejor ilustra este tipo de pensamiento es Las
personas mienten por diferentes motivos.
Rpta.: D

3. El egocentrismo racional es una caracterstica tpica del pensamiento

A) sensoriomotriz. B) operacional concreto.
C) operacional formal. D) sincrtico.
E) heternomo.
Solucin: El egocentrismo de caractersticas intelectuales o cognitivas, conocido
como egocentrismo racional es propio del pensamiento operacional formal.
Rpta.: C

4. Segn Kohlberg, el trabajador que cumple con todas sus tareas para que su jefe lo
elogie pblicamente, se encontrara en uso del nivel de razonamiento moral de tipo

A) posconvencional. B) autnomo. C) abstracto.
D) convencional. E) preconvencional.

Solucin: Razonamiento preconvencional, explica aquel comportamiento que se
encuentra regido por factores externos, como en el ejemplo, por la obtencin de un
elogio.
Rpta.: E

5. La persona que ayuda a un amigo en problemas, porque lo considera como un
integrante de su familia; segn Kohlberg, este caso ilustra el razonamiento moral

A) posconvencional. B) heternomo. C) convencional.
D) autnomo. E) sincrtico.

Solucin: Razonamiento convencional se orienta a conductas motivadas por la
asuncin de normas y valores propios de un grupo social o comunidad; en este
caso el criterio de familia.
Rpta.: B



6. Si prdida de estatura es a desarrollo fsico, entonces, sentimiento de vaco es a

A) desarrollo psicosocial. B) emocin.
C) depresin. D) confusin psicosexual.
E) desarrollo cognitivo.

Solucin: Desarrollo psicosocial, el sentimiento de vaco es una de las
caractersticas emocionales propias del desarrollo psicosocial que puede surgir
durante la adolescencia.
Rpta.: A

7. La comprensin de la expresin, La vida est hecha de matices y no solo de blanco
o negro ilustra el uso del pensamiento

A) operacional formal. B) posformal.
C) operacional concreto. D) convencional.
E) posconvencional.

Solucin Esta forma de pensamiento se denomina pensamiento posformal, porque
sintetiza en una idea (unidad) las contradicciones que presenta los polos opuestos
de una situacin, es una postura relativista de la vida.
Rpta.: B

8. Una persona comenta que ha alcanzado sus mximos anhelos profesionales, segn
la teora del ciclo vital, podemos inferir probablemente que se encuentra en la etapa
del desarrollo humano denominada

A) adultez joven. B) adultez intermedia.
C) adultez tarda. D) senectud.
E) adultez temprana.

Solucin En la adultez intermedia, entre los 40 y 65 aos, por lo general la
persona puede lograr sus mximos anhelos profesionales.
Rpta.: B

9. El uso preferente de la inteligencia cristalizada es una caracterstica tpica de la
etapa del ciclo vital tipificada como

A) adolescencia. B) adultez joven.
C) adultez tarda. D) adultez intermedia.
E) adultez temprana.

Solucin: Adultez tarda. en esta etapa del ciclo vital la persona utiliza toda su
experiencia y conocimientos adquiridos anteriormente para resolver las diferentes
situaciones que deba afrontar. Esta forma de resolver problemas se denomina
inteligencia cristalizada.
Rpta.: C



10. Indique una caracterstica propia del desarrollo fsico en la adultez intermedia.

A) Plenitud del desarrollo fsico.
B) Presencia de enfermedades crnicas.
C) Disminucin de la agudeza sensorial.
D) Cambios morfolgicos y funcionales en el sistema reproductor.
E) Incremento del vocabulario.

Solucin: Disminucin de la agudeza sensorial, en esta etapa comienza una ligera
disminucin de la agudeza visual y auditiva, as como tambin de la fuerza y
coordinacin muscular.
Rpta.: C

Historia
EVALUACIN N 5

1. En Esparta los periecos eran hombre libres sin derechos polticos, en Atenas
el grupo social que tena la misma situacin eran los

A) hilotas. B) metecos. C) mothaks. D) kleros. E) homoioi.

Clave: B. En Atenas, de origen jnio y principal polis de la Grecia central durante el
periodo Clsico, los hombres libres sin derechos polticos eran los metecos como los
periecos de Esparta.

2. Seale tres semejanzas de las polis de Atenas y Esparta

1. Esparta y Atenas tenan una gran poblacin de esclavos.
2. Esparta y Atenas compartan varias colonias.
3. Las mujeres de ambas ciudades carecan de derechos polticos
4. Combatieron contra Persia en la Segunda Guerra Mdica
5. Estas pols fundaron la Liga de Delos contra Persia

A) 2,3,5 B) 1,2,5 C) 1,2,3 D) 1,3,4 E) 2,4,5.

Clave: D. Las polis de Esparta y Atenas se convirtieron en las principales polis
griegas en los siglos V-IV a. C., ambas pols tenan una gran poblacin de esclavos
que en el caso de Esparta eran propiedad del Estado. En estas polis como en toda
Grecia la mujer careci de derechos polticos. Durante las Guerras Mdicas ambas
lucharon contra el Imperio persa.

3. Ordene en forma cronolgica estos hechos histricos de la Repblica romana

1. Asesinato de Csar
2. Victoria en Zama
3. Primer Triunvirato
4. Derrota en Cannas
5. Conquista de Grecia



A) 3, 2, 5, 1, 4 B) 1, 4, 2, 5, 3 C) 3, 5, 2, 1, 4
D) 3, 2, 1, 5, 4 E) 4, 2, 5, 3, 1

Clave: E.
Durante la Repblica la ciudad Roma inici su expansin poltica que la convirti en
la mayor potencia del Mar mediterrneo.
En el 215 a. C. Anbal derrot en Cannas a los cnsules Cayo Terencio Varrn y
Lucio Emilio Paulo que fue la mayor derrota de Roma en toda su historia.
En el 202 a. C. logro la victoria de Zama sobre Anbal poniendo fin a la Segunda
Guerra.
En el cnsul Mummio logro derrotar a la liga Aquea y dominar Grecia despus de
saquear la polis de Corinto en el 146 a. C.
En el 60 a. C. se form el Primer Triunvirato integrndolo Csar, Pompeyo y Craso.
En el 44 a. C. un grupo de senadores asesinaron a Csar buscando salvar a la
Repblica de la ambicin del dictador Csar.

4. En el Imperio romano, el Estado se extendi por tres continentes Europa,
frica y Asia. El Estado romano logr cohesionar este vasto territorio por
medio de

1. una red de caminos empedrados
2. imposicin del culto a Marte
3. liberacin de los esclavos
4. extensin del derecho romano
5. fundacin de colonias agrarias

A) 3, 4 5 B) 2, 4,5 C) 1, 3, 5 D) 2, 3, 5 E) 1, 4, 5

Rpta: E.
El imperio romano logr cohesionar el vasto territorio que haba conquistado por
medio de una extensa red de caminos, alrededor de 40,000 km., la progresiva
extensin del derecho romano a los pueblos conquistados y la fundacin de colonias
agrarias en los territorios conquistados.

5. Cul fue el contexto de los edictos de Miln y Tesalnica convirtieron al
cristianismo en la religin oficial del Imperio romano? Escoge una alternativa

A) Expansin poltica militar.
B) Expansin de la ciudadana.
C) Crisis poltica y econmica.
D) Fin de la religin politesta.
E) Adopcin de la cultura griega.

Clave: C. La crisis del siglo III d. C. que casi pone fin al Imperio romano fue
enfrentada por el emperador Diocleciano estableciendo la Tetrarqua pero no evito la
progresiva erosin del poder romano. En este contexto de crisis general Constantino
y luego Teodosio progresivamente se acercan al cristianismo religin de origen
oriental. En esta nueva situacin la posicin del emperador seria respaldado
decididamente por la nueva religin.



Geografa
EJERCICIOS N 5

1. Son las geoformas del litoral costero peruano ubicadas en las regiones de Ancash y
Arequipa respectivamente.

A) Las puntas de Parias y Balcones
B) Los esteros de Puerto Pizarro y Bendito
C) Las bahas de Huarmey y Matarani
D) Las pennsulas de Illescas y Ferrol
E) Las bahas de Chimbote e Independencia

Solucin:
En el borde o litoral costero peruano es la zona continental en contacto con el mar
cuyos relieves son formados principalmente por la accin marina. Tenemos por
ejemplo bahas, pennsulas, puntas, playas y esteros. As como la baha de
Huarmey ubicada en la regin de Ancash y la baha de Matarani en Arequipa
Clave: C

2. Relaciona ambas columnas los siguientes relieves costeos con sus respectivas
regiones.

1. Valle de Jequetepeque ( ) Arequipa
2. Depresin de Bayovar ( ) Piura
3. Tablazo de Zorritos ( ) Ancash
4. Pampa de Nepea ( ) La Libertad
5. Lomas de Atiquipa ( ) Tumbes

A) 5-2-4-1-3 B) 1-3-4-5-2 C) 2-4-5-3-1 D) 3-1-2-4-5 E) 5-1-2-3-4
Solucin:
1. Valle de Jequetepeque = La Libertad
2. Depresin de Bayovar = Piura
3. Tablazo de Zorritos = Tumbes
4. La pampa de Nepea = Ancash
5. Las lomas de Atiquipa = Arequipa
Clave: A

3. De las formaciones costeras como Olmos en Lambayeque y Majes en Arequipa
podemos afirmar que

A) sus suelos son poco productivos.
B) son geoformas ricas en fosfatos.
C) se originan por degradacin marina.
D) son zonas hundidas de la superficie
E) son pampas ricas en depsitos aluviales.

Solucin:
Las pampas son las llanuras desrticas, formadas por depsitos aluviales y elicos.
Constituyen un gran potencial para el desarrollo de la agricultura, convirtindose en
reas altamente productivas mediante obras de irrigacin.
Clave: E


4. En la cordillera occidental existen relieves de paredes verticales estrechas y
profundas como

A) el pongo de Manseriche. B) el acantilado de la Costa Verde.
C) el can de Cotahuasi. D) el abra de Porculla.
E) la quebrada de Apacheta.

Solucin:
Los caones fluviales son relieves que los ros peruanos han erosionado
fuertemente las cordilleras, formando gargantas profundas, con paredes alargadas
casi verticales. Y el Can del Cotahuasi est ubicado a 400 km nor-oeste de la
ciudad de Arequipa.
Clave: C
5. Tutupaca, Ubinas y Chachani son ________que se ubican en la _____________.

A) quebradas faja subandina oriental B) glaciares cordillera de Vilcabamba
C) volcanes cordillera occidental D) abras cordillera de Huayhuash
E) pongos cordillera oriental

Solucin:
La cadena de conos volcnicos, se localizada al sur de la cadena occidental, se
ubican una sucesin de volcanes en su mayora inactivos y otros en estado
fumarlico. Destacan: Tutupaca, Yucamane y Barroso en Tacna, Omate y Ubinas en
Moquegua, Pichu pichu, Chachani, Misti y Coropuna en Arequipa.
Clave: C

6. Las mesetas son espacios llanos localizados en la parte superior de los Andes, una
de ellas ubicada en Ayacucho es

A) Conococha. B) Chumbivilcas. C) Parinacohas.
D) Bombn. E) Castrovirreyna.

Solucin:
Las mesetas son espacios llanos en la parte superior de los andes se ubican a
altitudes entre 4 000 y 4 600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial glaciar),
volcnico, tectnico o sedimentario, con desarrollo agropecuario y con algunos
asentamientos de poblaciones. As como la meseta de Parinacochas en la provincia
de Parinacochas del departamento de Ayacucho a una altitud de 4 000 msnm.
Clave: C

7. Son los relieves andinos ms importantes para el desarrollo de la agricultura, debido
a que sus suelos son aluviales.

A) Tahuampas B) Altos C) Mesetas
D) Valles interandinos E) Quebradas

Solucin:
Los valles interandinos se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental.
En su mayora se desplazan longitudinalmente. Los suelos son muy frtiles, por ello
gran parte de las actividades agrcolas se desarrollan all; asimismo, constituyen las
regiones ms pobladas de la sierra peruana.
Clave: D


8. Terrazas fluviales no inundables, ubicadas entre los 80 y 400 msnm de la selva
peruana, apropiadas para el asentamiento poblacional.

A) Restingas B) Filos C) Tahuampas D) Altos E) Bajiales

Solucin:
Los terrenos constituidos por terrazas aluviales de poca elevacin, no inundables, ni
en las grandes crecientes los altos tiende a inundaciones, ubicados en la selva baja
y son apropiadas para el desarrollo de la agricultura permanente y se asientan las
principales ciudades de la selva baja: Iquitos, Pucallpa, Yurimaguas, Puerto
Maldonado.
Clave: D
9. La regin de la selva alta, en el oriente peruano, se caracteriza por

a) ubicarse entre los 400 y 3 000 msnm.
b) ocupar la llanura amaznica.
c) tener un relieve suavemente ondulado.
d) presentar valles estrechos y longitudinales.
e) poseer ros que erosionan las cordilleras.

A) a-b-c B) a-d-e C) b-c-d D) b-d-e E) c-d-e

Solucin:
La Selva alta es la regin que se extiende entre los entre los 400 y 3 000 msnm.
Encontramos tambin profundos caones conocidos con el nombre de pongos,
estos se forman cuando los ros erosionan la cordillera Entre los 400 y 800 msnm los
valles se amplan y son ocupados por asentamientos humanos
Clave: B
10. La cordillera que recorre transversalmente entre las regiones de Loreto y Ucayali
hasta la frontera con Brasil se denomina

A) San francisco. B) Subandina. C) Oriental.
D) Occidental. E) Azul.

Solucin:
La cordillera de Contamana, conocida como cordillera ultraoriental o San Francisco,
se extiende transversalmente entre los departamentos de Loreto y Ucayali, y
traspasa la frontera con Brasil, rea en donde alcanza cerca de 800 msnm en los
cerros El Cono o Aguja (Per) y Bandera (Brasil).
Clave: A

Filosofa
EVALUACIN N 05

1. Es una caracterstica de la Filosofa Medieval, el

A) intelectualismo. B) antropocentrismo. C) autoritarismo.
D) teocentrismo. E) C y D

Solucin:


La filosofia medieval es calificada como poca oscura de la filosofa, debido al
dominio absoluto que ejerce la religin cristiana y algunas de sus caracteristicas son
el fundamentalismo, autoritarismo y el teocentrismo.
Clave: E
2. Una idea propia de San Agustn es

A) la razn mueve la fe. B) Dios es el primer motor inmvil.
C) la fe es sierva de la religin. D) la fe mueve la razn.
E) la religin es solo Dios.

Solucin:
La La fe mueve la razn y ello se expresa en su postulado creer, para luego
comprender; y no al revs.
Clave: D

3. Sobre el problema de los universales en la Escolstica, Tomas de Aquino afirma el

A) idealismo y realismo. B) conceptualismo. C) nominalismo.
D) idealismo subjetivo. E) realismo.

Solucin:
Realismo. los universales como el concepto Hombre son entidades reales (tiene
existencia) y no como sostienen los nominalistas (simplemente nombres).
Clave: E

4. Fue un filsofo griego cuyas ideas tuvieron gran influencia en la escolstica.

A) Platn B) Epicuro C) Aristteles
D) Demcrito E) Pitgoras
Solucin:
La influencia de Aristoteles es decisiva en el pensamiento escolastico en especial en
Tomas de Aquino.
Clave: C

5. San Agustn, llamado "Obispo de Hipona, ocupa un rol clave en el perodo histrico
de la filosofa medieval denominado

A) escolstica. B) renacentista. C) patrstica.
D) iluminista. E) dogmtica.

Solucin:
San Agustn surgi en la patrstica.
Clave: C
6. Toda proposicin lgica se caracteriza por ser

A) vlida o invlida. B) verdadera o falsa.
C) ambivalente o dudosa. D) absurda o correcta.
E) buena o mala.

Solucin:
Toda proposicin es verdadera o falsa.
Clave: B



7. Cul de las siguientes alternativas es una proposicin?

A) Cay Franco!
B) qu edad tiene Soledad?
C) tus cejas son dos aves heridas.
D) martes es un da de la semana.
E) joven, deje de hablar.

Solucin:
martes es un da de la semana es una expresin del lenguaje informativo, puede
ser verdadera (V) o falsa (F).
Clave: D

8. Seale la verdad (V) o falsedad (F)

* La locucin y es una disyuncin.
* La Lgica es una ciencia formal.
* Es condicional directo cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es
falso.
* El padre de la Lgica no es Aristteles.
* El smbolo corresponde a un operador lgico.

A) FVFVV B) FFFVV C) VVFFF D) FVVFV E) VVVFV

Solucin:
La y es una conjuncin; la lgica es una ciencia formal; si el antecedente es
verdadero y el consecuente es falso, es condicional; el padre de la Lgica es
Aristteles; el smbolo , es si solo si, es el operador bicondicional.
Clave: D
9. La formalizacin de Si no hay solucin, la huelga contina es

A) ~p q. B) ~p v q. C) ~p q.
D) p ~q. E) p q.

Solucin:
Hay solucion = p
La huelga continua = q
Si no p; q
Formalizando ~ p q
Clave: C

10. La formalizacin y la matriz lgica de Si Margarita estudia filosofa, entonces
incrementar su capacidad crtica y creatividad es

A) (p v q) r VVVVFFFV B) p . q r FFVVFFFF
C) r (q v p) FVFVFVVV D) r (p . q) FFFFFFVV
E) p (q . r) VFFFVVVV

Solucin:

La frmula o esquema lgico es p (q . r)



La matriz lgica es

Matriz: VFFFVVVV
Clave: E

Fsica

Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al rea B, C y F.
Los ejercicios 8, 10, 15 y 17 son tareas para la casa.
1. (*) Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I. Si una partcula en movimiento satisface la primera ley de Newton, su
trayectoria no es necesariamente recta.
II. Si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo es nula, este se halla
necesariamente en reposo.
III. Las fuerzas de accin y reaccin actan siempre en cuerpos diferentes.

A) FVV B) FFF C) VVF D) VFV E) FFV
Solucin:

I) V II) F III) V
Clave: D

2. (*) Un bloque de masa 6 kg est suspendido de una cuerda sujeta al techo de un
ascensor, como muestra la figura. Si el ascensor est descendiendo con aceleracin
constante de magnitud 2 m/s
2
, determine la tensin T en la cuerda que sostiene al
bloque.
(g = 10 m/s
2
)

A) 48 N

B) 46 N

C) 50 N

D) 52 N

E) 40 N

p q r p (q . r)
V V V V V V V V
V V F V F V F F
V F V V F F F V
V F F V F F F F
F V V F V V V V
F V F F V V F F
F F V F V F F V
F F F F V F F F
T
a
D) 52 N



Solucin:
Aplicando la primera ley de Newton al bloque respecto a un observador en reposo
en tierra:

mg T ma =

T m(g a) =

T (6)(10 2) 48 N = =
Clave: A

3. (*) Un bloque de masa 1 kg se mueve sobre una superficie horizontal en la direccin
del eje x, de acuerdo a la ecuacin posicin-tiempo x = 2t
2
donde x se mide en
metros y t en segundos. Cul es la fuerza resultante que acta sobre el bloque?

A) + 4 N B) 4 N C) +2 N D) 2 N E) 8 N

Solucin:

Comparando las ecuaciones:
2 2
1
x 2t at
2
= =

La aceleracin del bloque es:
2
a 4 m/ s =

De la segunda ley de Newton:

F ma (1)( 4) 4 N = = =
Clave: B

4. (*) En la figura, calcular la magnitud de la aceleracin que adquiere el bloque de
masa 2 kg, sometido a las fuerzas que se indican. Despreciar la friccin.
(Considere: g = 10 m/s
2
)

A) 1 m/s
2
B) 3 m/s
2
C) 6 m/s
2
D) 5 m/s
2
E) 2 m/s
2

Solucin:


2
F 20 10sen37
a 6 m/ s
m 2

= = =

Clave: C



5. (*) Un bloque de masa 10 kg se mueve sobre una superficie horizontal con
aceleracin de magnitud 2 m/s
2
debido a la fuerza horizontal de magnitud 36 N,
determine el coeficiente de friccin entre el bloque y el piso.
(g = 10 m/s
2
)

A) 0,2 B) 0,16 C) 0,12 D) 0,18 E) 0,14

Solucin:
F N* ma = (1)
donde:
F = 36 N, N* = mg = 100 N (2)

(2) en (1):
36 (100) (10)(2) =

0,16 =
Clave: B

6. (*) Un cuerpo de masa 2 kg se mueve por el interior de una superficie circular lisa
de radio 0,5 m, como se muestra en la figura. Cul debe ser la rapidez del cuerpo
en el punto (1) para que no haga contacto con la superficie? (g = 10 m/s
2
)

A) 2,0 m/s
2

B) 2,1 m/s
2

C) 2,2 m/s
2

D) 2,3 m/s
2

E) 2,4 m/s
2

Solucin:

Si el cuerpo no hace contacto con la superficie en el punto 1: N* = 0.

Aplicando la segunda ley de Newton en la posicin 1:

2
1
mv
mg
R
=
De donde:
1
v gR (10)(0,5) 5 2,2 m/ s = = = =
Clave: C

7. (*) Suponiendo que la Tierra es una esfera de radio R, si un cuerpo pesa 800 N en la
superficie de la tierra, cul es su peso cuando se encuentra a una altura h = R de la
superficie terrestre?

1
2
3


A) 200 N B) 250 N C) 100 N D) 150 N E) 180N

Solucin:

El peso en la superficie terrestre es:

0
2
GmM
W 800 N
R
= =

El peso a una altura h = R sobre la superficie es:

0
2 2
GmM GmM 1
W W 200 N
4
(R h) 4R
= = = =
+

Clave: A

8. Sobre un cuerpo de masa 5 kg, que se encuentra en la superficie horizontal lisa,
actan dos fuerzas perpendiculares y paralelas a la superficie horizontal,
1
F y
2
F de magnitudes 3 N y 4 N, respectivamente, como se muestra en la figura. Si
el cuerpo se encuentra inicialmente en reposo, calcule su rapidez y la distancia
recorrida despus de 4 s de estar sometido a la accin de las fuerzas.

A) 1 m/s, 8 m

B) 2 m/s, 5 m

C) 3 m/s, 6 m

D) 4 m/s, 8 m

E) 5 m/s, 10 m

Solucin:

La magnitud de la fuerza resultante es:

2 2 2 2
1 2
F F F 3 4 5 N = + = + =

De la segunda le de Newton:
2
F 5
a 1 m/ s
m 5
= = =

De la ecuacin del MRUV:
0
v v at = + , v
0
= 0
En t = 4s:
v (1)(4) 4 m/ s = =



La distancia recorrida es:
2 2
1 1
d at (1)(4) 8 m
2 2
= = =
Clave: D

9. Dos bloques de masas m
1
= 2 kg y m
2
= 3 kg estn unidos por una cuerda y se
desplazan rectilneamente sobre una superficie horizontal rugosa con
C
= 0,5 por la
accin de una fuerza horizontal F = 30 N, como muestra la figura. Determine la
magnitud de la tensin de la cuerda. (g = 10 m/s
2
)

A) 20 N

B) 40 N

C) 50 N

D) 15 N

E) 12 N

Solucin:

De la segunda ley de Newton, la magnitud de la aceleracin del sistema (bloque 1 +
bloque 2 + cuerda) es:

c1 c2
1 2
F f f
a
m m

=
+
(1)

donde las fricciones son:

c1 c 1
f N = ,
c2 c 2
f N = (2)

Las normales son:

1 1
N mg = ,
2 2
N m g = (3)

(3) en (2) y luego en (1):

1 2
1 2
F mg m g
a
m m

=
+

2
30 (0,5)(20) (0,5)(30)
a 1 m/ s
2 3

= =
+

Aplicando la segunda ley de Newton al bloque 1:

1 1
T mg ma =

1
T m (a g) = +


T (2)(1 0,5 10) 12 N = + =
Clave: E

10. En el sistema mostrado en la figura, los bloques tienen igual masa M = 30 kg.
Considerando que el coeficiente de rozamiento cintico entre los cuerpos y la
superficie horizontal es 0,1 y que se desprecia el rozamiento en la polea, determine
la magnitud de la aceleracin del sistema y la tensin T de la cuerda.
(g = 10 m/s
2
).

A)
3
8
m/s
2
; 110 N B)
3
4
m/s
2
; 110 N

C)
8
3
m/s
2
; 55 N D)
4
1
m/s
2
; 220 N

E)
3
2
m/s
2
; 100 N

Solucin:
De la segunda ley de Newton, la magnitud de la aceleracin del sistema es:

c c c
Mg 2f Mg 2 Mg g(1 2 )
a
3M 3M 3

= = = (1)
Sustituyendo datos:
2
(10)(1 2 0,1) 8
a m/ s
3 3

= =

Aplicando la segunda ley de Newton al bloque del extremo derecho:
c
T Mg Ma =
c
T M(a g) = +
Evaluando:
8
T (30) 0,1 10 110 N
3
| |
= + =
|
\ .

Clave: A

11. La figura muestra dos bloques A y B de masas 3 kg y 5 kg respectivamente. Si el
coeficiente de friccin esttico entre los bloques es
s
= 0,2, cul es la magnitud
mxima de la fuerza F para que el bloque A no se deslice sobre el bloque B?
Despreciar la friccin entre el bloque B y la superficie horizontal. (g = 10 m/s
2
)


a
N* = 30N
S
f

30N

A) 12 N B) 10 N C) 18 N D) 16 N E) 8 N

Solucin:

El bloque A estar a punto de moverse hacia la izquierda (por efecto de su inercia),
pero adquirir una aceleracin hacia la derecha debido a la accin de la friccin
esttica mxima que acta en su superficie (ver figura).

De la segunda ley de Newton, la aceleracin que adquiere es bloque A es:

= =
= =
3
) 30 )( 2 , 0 (
m
* N
m
f
a
A
S
A
S
+
2
s / m 2

Las fuerzas que actan sobre el sistema de bloques se representan en la
figura 3.48.

80N

Figura 3.48

Para que el bloque A no se mueva respecto al bloque B, la aceleracin mxima del
sistema debe ser a = + 2 m/s
2
. Por tanto, el valor mximo de F es:

F = (m
A
+ m
B
)a = (3 + 5) (2) = 16 N

Clave: D
a
F
f
S

80N
f
S



12. Un bloque de masa 2 kg es desplazado por la accin de una fuerza de magnitud
F = 20 N, paralela a un plano inclinado, como se muestra en la figura. Si el bloque
parte del reposo y recorre 4 m en 2 s, calcule el coeficiente de rozamiento cintico
entre el bloque y el plano inclinado. (g = 10 m/s
2
).

A) 0, 10

B) 0, 25

C) 0, 50

D) 0, 75

E) 0, 40

Solucin:

Del MRUV:

2
1
d at
2
=

De donde:

2
2 2
2d 2(4)
a 2 m/ s
t 2
= = =

De la segunda ley:

c
F mgsen37 N* ma = (1)

De la primera ley:
N* mgcos37 = (2)

(2) en (1):
c
F mgsen37 mgcos37 ma =

c
20 (2)(10)(3 / 5) (2)(10)(4 / 5) (2)(2) =

c
1
0,25
4
= =
Clave: B

13. En el sistema mostrado en la figura, el bloque de masa m no se mueve respecto al
bloque de masa 3m. Determine el coeficiente de friccin esttico entre dichos
bloques. (g = 10 m/s
2
).

A) 0,2 B) 0,4

C) 0,8 D) 0,1

E) 0,5
37
F


Solucin:
En la figura se muestran las fuerzas que actan en el sistema: bloque + cuerda. Las
tensiones T en cada punto de la cuerda son fuerzas interiores, y se anulan entre si al
sumarse. Las fuerzas de rozamiento entre los bloques tambin son fuerzas interiores
y se anulan. Al sumarse las fuerzas exteriores sobre el sistema slo queda el peso
4mg que es la fuerza neta que acelera al sistema.

De la segunda ley de Newton, la magnitud de la aceleracin del sistema es:

a =
m 4 m 3 m
mg 4
+ +
=
m 2
mg 4
=
2
g
=
2
10
= 5 m/s
2
. (1)

Por otro lado, las fuerzas que actan en el bloque de masa m se indican en la figura.
La friccin esttica est dirigida hacia la derecha porque el bloque tiende a moverse
hacia la izquierda. El peso del bloque se anula con la normal N*; por consiguiente, la
fuerza neta es la friccin esttica mxima f
S
.

De la segunda ley de Newton, se escribe:

f
s
=
s
N* = ma (2)

Adems, N* = mg, por consiguiente reemplazando en (2) se obtiene:

s
(mg) = ma

Cancelando la masa m, el coeficiente de friccin esttico resulta:

s
=
g
a
=
10
5
=
2
1
= 0,5
Clave: E



14. Se tiene un cuerpo atado inicialmente a una cuerda vertical. Si el cuerpo se hace
girar uniformemente describiendo una circunferencia en un plano horizontal, indique
la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I. La fuerza centrpeta acta a lo largo de la cuerda.
II. La fuerza centrpeta es proporcionada por la componente horizontal de la tensin
de la cuerda.
III. La componente vertical de la tensin de la cuerda se equilibra con el peso del
cuerpo.

A) VVF B) VFF C) VVV D) VFV E) FVV

Solucin:
I) F II) V IIII) V
Clave: E

15. La figura muestra un bloque de 2 kg de masa resbalando sobre una superficie
cilndrica lisa de radio R = 1 m. Cuando el bloque pasa por la posicin A, la magnitud
de la normal es 12 N y su rapidez es 2 m/ s . Cul es el valor del ngulo o?
(g = 10 m/s
2
).

A) 37

B) 53

C) 43

D) 30

E) 60

Solucin:

Aplicando la segunda ley de Newton en el punto A:

2
c
v
mgcos N* ma m
R
o = =

2
( 2)
(2)(10)cos 10 (2)
1
o =

4
cos
5
o = 37 o =

Clave: A

16. En el sistema mostrado en la figura, el bloque de masa m = 1 kg no se mueve
respecto a una superficie horizontal que gira alrededor de un eje vertical con rapidez
angular constante e = 5 rad/s. El resorte tiene una constante elstica k = 100 N/m y
una longitud de 30 cm cuando no est deformado. Calcule la deformacin del
resorte. Despreciar la friccin. (g = 10 m/s
2
).



A) 10 cm B) 15 cm C) 30 cm D) 20 cm E) 5 cm

Solucin:

Si no hay friccin esttica (
S
= 0) la fuerza centrpeta (F
C
) es la fuerza
recuperadora elstica del resorte, es decir F
C
= kx, donde x es el estiramiento del
resorte (ver figura). Adems, obsrvese que el radio de giro es R = L + x. De la
segunda ley de Newton, escribimos:

kx = m e
2
(L + x)

kx = m e
2
L + m e
2
x

(k m e
2
) x = m e
2
L

2
2
m k
l m
x
e
e
=

Evaluando da:

( ) ( ) ( )
75
30 25 1
x = = 10 cm
Clave: A

17. La figura muestra un cuerpo de masa m colocado en el punto Q. Si la masa de la
Tierra es aproximadamente 81 veces la masa de la Luna, determine la razn a/b
cuando el cuerpo de masa m se encuentre en equilibrio.

Tierra Luna
Q
m
a b


A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 9

Solucin:

La Tierra atrae al cuerpo con una fuerza hacia la izquierda:

T
T
2
GmM
F
a
=

La Luna atrae al cuerpo con una fuerza hacia la derecha:

L
L
2
GmM
F
b
=

En el equilibrio:
T L
F F =
T L
2 2
GmM GmM
a b
=

Como
T L
M 81M = :
a
9
b
=

Clave: E

Qumica
SEMANA N 5: ENLACE QUMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES

*1. Marque la secuencia correcta:

a) Comparticin de electrones ( ) metlico
b) Cationes atrados por la nube electrnica ( ) inico
c) Transferencia de electrones ( ) covalente

A) cba B) abc C) bca D) bac E) acb

Solucin:

a) Comparticin de electrones ( b ) metlico
b) Cationes atrados por la nube electrnica ( c ) inico
c) Transferencia de electrones ( a ) covalente
Rpta. C

*2. Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace inico

A) CO B) PH
3
C) SeO
3
D) KCl E) HBr



Solucin:

A) CO no metal + no metal - enlace covalente
B) PH
3
no metal + no metal - enlace covalente
C) SeO
3
no metal + no metal - enlace covalente
D) KCl metal + no metal - enlace inico
E) HBr no metal + no metal - enlace covalente
Rpta. D

*3. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
propiedades de los compuestos inicos:

I. Al estado lquido o fundido conducen la corriente elctrica.
II. Sus puntos de fusin son relativamente altos.
III. Son solubles en solventes polares.

A) VVV B) FFV C) VVF D) FVF E) VFV

Solucin:

I. VERDADERO. Son buenos conductores de la corriente elctrica cuando estn
fundidos o en solucin.
II. VERDADERO. Relativamente tienen puntos de fusin elevados,
III. VERDADERO. Son solubles en solventes polares (por ejemplo el agua).
Rpta. A

4. Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace covalente y
inico a la vez.

A) NH
3
B) NaF C) NH
4
Cl D) BaCl
2
E) HI

Solucin:

A) NH
3
Presenta enlace covalente.
B) LiF Presenta enlace inico.
C) NH
4
Cl Presenta enlace covalente en el NH
4
+
y enlace inico entre el NH
4
+
y
el Cl .
D) BaCl
2
Presenta enlace inico.
E) HCl Presenta enlace covalente.
Rpta. C

*5. Con respecto a la estructura del H
2
SO
4
que se muestra

Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas
H
O
S
O
O
O
H


I. Presenta cuatro enlaces covalentes dativos.
II. Los enlaces entre sus tomos son polares.
III. Posee 10 pares de electrones sin compartir.
IV. Todos sus tomos cumplen con la regla del octeto.

A) II y III B) I y III C) II y IV D) I y II E) III y IV

Solucin:

I. INCORRECTO. La estructura presenta dos enlaces covalentes dativos.
II. CORRECTO. Todos los enlaces son polares.
III. CORRECTO. Posee 10 pares de electrones sin compartir.
IV. INCORRECTO. El hidrogeno no cumple con la regla del octeto.
Rpta. A

6. Marque la alternativa CORRECTA con respecto a las compuestos covalentes.

A) Son buenos conductores de la corriente elctrica.
B) Se presentan en forma de molculas homonucleares o heteronucleares.
C) El amoniaco y el cloruro de sodio son sustancias covalentes.
D) La diferencia de electronegatividades entre sus tomos es mayor que 1,9.
E) Por lo general se forman por la combinacin de elementos no metlicos.

Solucin:

A) INCORRECTO: Los compuestos covalentes son malos conductores de la
corriente elctrica.
B) INCORRECTO: Los compuestos covalentes slo pueden ser heteronucleares
como el HI, H
2
O, C
3
H
8
, entre otros.
C) INCORRECTO: El amoniaco (NH
3
) es un compuesto covalente y el cloruro de
sodio (NaCl) es un compuesto inico.
D) INCORRECTO: La diferencia de electronegatividad entre sus tomos debe ser
menor que 1,9.
E) CORRECTO: Las sustancias moleculares se forman por la combinacin de
elementos no metlicos. Ejemplo: O
3
, H
2
O.
Rpta. E

7. Cul de las siguientes estructuras representa a una molcula apolar?

A) AsH
3
B) HBr C) H
2
O D) O
3
E) CCl
4

H
O
S
O
O
O
H


Solucin:

Las molculas de AsH
3
, H
2
O y O
3
son polares ya que sus molculas son asimtricas
y adems el tomo central presentan pares de electrones libres. La molcula de HBr
es polar debido al enlace polar que presenta.

A) B) C)

Polar Polar Polar

D) E)

Polar Apolar (por ser simtrico y tener momento
dipolar = 0)

Rpta. E

*8. Marque la alternativa INCORRECTA con respecto a los metales.

A) En ellos la nube electrnica deslocalizada mantiene unidos a los cationes
metlicos.
B) Son buenos conductores del calor y de la elctricidad.
C) Son slidos a temperatura ambiente (excepto el mercurio).
D) Los de transicin como el hierro tienen puntos de fusin relativamente bajos.
E) Son dctiles, maleables y presentan brillo metlico.

Solucin:

A) CORRECTO: El enlace metlico se presenta entre los cationes de los metales y
la nube electrnica que los rodea.
B) CORRECTO: La nube electrnica deslocalizada hace que sean buenos
conductores de calor y de electricidad.
C) CORRECTO: A temperatura ambiente los metales son slidos a excepcin del
mercurio.
D) INCORRECTO: Los puntos de fusin son relativamente altos.
E) CORRECTO: Los metales son dctiles, maleables y poseen brillo metlico.
Rpta. D

9. Con respecto a las fuerzas intermoleculares, marque la alternativa INCORRECTA

A) Entre molculas de oxigeno existen fuerzas de dispersin de London.
B) Las molculas de agua son atradas por fuerzas dipolo - dipolo.
C) El punto de ebullicin del agua es mayor que el del etanol.
D) Las fuerzas de London entre molculas de bromo son mayores que entre
molculas de hidrogeno.
E) Las fuerzas de London slo se presentan entre molculas apolares.

H
As H
H
H Br
O
H H
O
O
O
Cl
Cl
Cl Cl C


Solucin:

A) CORRECTO: Las fuerzas de dispersin de London estn presentes en todo tipo
de molculas ya sean polares o apolares.
B) CORRECTO: Las molculas de agua son atradas por fuerzas de London,
dipolo dipolo pero las que predominan son las de puente de hidrogeno.
C) CORRECTO: El punto de ebullicin del agua (H
2
O) es mayor que el del alcohol
por formar mayor nmero de puentes de hidrgeno.
D) CORRECTO: Las molculas de bromo se atraen con mayor fuerza que las que
de Hidrgeno, debido a las fuerzas de London aumentan conforme aumenta la
masa molecular.
E) INCORRECTO: Las fuerzas de London estn presentes entre todo tipo de
molculas ya sean polares o apolares.
Rpta. E

*10. Establezca la secuencia correcta sustancia tipo de fuerza intermolecular

a) HI ( ) Dipolo - dipolo
b) CO
2
( ) Dispersin de London
c) CH
3
NH
2
( ) Puente de Hidrogeno

A) abc B) cab C) bac D) acb E) bca

Solucin:

a) HI ( a ) Dipolo - dipolo
b) CO
2
( b ) Dispersin de London
c) CH
3
NH
2
( c ) Puente de Hidrogeno
Rpta. A

Datos de electronegatividades:

Ba = 0,9 O = 3,5 S = 2,5 K = 0,8 F = 4,0 N = 3,0 Ca = 1,0
H = 2,1 Br = 2,9 P = 2,1 Cs = 0,7 Cl = 3,0 C = 2,5 I = 2,5

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Teniendo en cuenta los valores de electronegatividades indique el par de elementos
que presenta, respectivamente, enlace covalente polar y enlace inico.

A) P - H y K - Br. B) Br - Br y Ba - Br.
C) H - I y K - Cl. D) N - H y S - H.
E) Cs - Cl y Ca - O

Solucin:

A) P - H 2,1 - 2,1= 0 K - Br 4,0 - 0,8 = 3,2.
B) Br - Br 2,9 - 2,9 = 0 Ba - Br 2,9 - 0,9 = 2,0.
C) H-I 2,5 - 2,1= 0,4 K-Cl 3,0 - 0,8 = 2,2.
D) N-H 3,0 - 2,1= 0,9 S-H 2,5 - 2,1= 0,4.
E) Cs-Cl 3,0 - 0,7= 2,3 Ca-O 3,5 - 1,0= 2,5.


Rpta. C

2. Marque la alternativa que contiene a las estructuras que no cumplen con la regla del
octeto:

I) H
2
S II) N
2
III) BCl
3
IV) O
2
V) PH
3

A) II y IV B) I y II C) I, III y V D) IV y V E) II, IV y V

Solucin:

I) II) III)

IV) V)

Rpta C

3. Respecto al ion fosfonio (PH
4
+
), marque la secuencia correcta de verdadero (V) o
falso (F):

I. Tiene cuatro enlaces covalentes polares.
II. La especie cumple con la regla del octeto.
III. Posee un enlace covalente dativo o coordinado.

A) FFV B) VFV C) FVF D) FFF E) VFF

Solucin:

I) FALSO. Posee 04 enlaces covalentes apolares ya que el enlace P H poseen
electronegatividades iguales (2,1).
II) FALSO. Cualquier estructura que posee un hidrogeno no cumple con la regla del
octeto.
III) VERDADERO. La especie posee un enlace covalente dativo.
Rpta. A

4. Indique la sustancia que presenta enlace covalente polar y un triple enlace.

A) NH
3
B) N
2
C) PH
3
D) HCN E) CO
2

S
H H
N N
O O
Cl
Cl Cl
B
H
P H
H
H
P
H
H
H


Solucin:

A) B) C)

D) E)

El HCN presenta un enlace covalente polar H-C y un enlace triple CN

Rpta. D

5. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las fuerzas
intermoleculares:

I. Son ms intensas que los enlaces qumicos.
II. El puente de hidrogeno es la ms fuerte de ellas.
III. Las fuerzas de London estn presentes en molculas polares y apolares
IV. Las ms dbiles son las de dipolo-dipolo.

A) FVVF B) VFVV C) VVFF D) FVFF E) VFFV

Solucin:

I. FALSO. Las fuerzas intermoleculares son ms dbiles que los enlaces qumicos
y determinan las propiedades fsicas como el punto de fusin y ebullicin.
II. VERDADERO. La de mayor intensidad es el puente de hidrogeno.
III. VERDADERO. Las fuerzas de London estn presentes entre molculas polares
(HBr) y apolares (CH
4
).
IV. FALSO. La ms dbil de las tres, es la de dispersin de London.
Rpta. A

EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE

GRUPO

EJERCICIOS DE CLASE
N

EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N

ADE ( 2 HORAS)

1 al 10

-------------------------

BCF (1 HORA)

1, 2, 3, 5, 8, 10

-------------------------

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 05

1. Los seres vivos captan las sustancias del medio que los rodea para__________ su
constante desgaste energtico.
H
N H
H
N N H
P H
H
C N H
C O O


A) reparar B) transformar C) convertir
D) modificar E) reducir

Rpta: A
En la nutricin los seres vivos captan las sustancias del medio que los rodea y las
transforman en su propia materia viva para reparar su constante desgaste
energtico.

2. Los organismos que son capaces de elaborar por si mismos molculas orgnicas
combustibles tienen nutricin

A) fottrofa. B) hetertrofa. C) auttrofa.
D) quimiotrofa. E) organotrofa.

Rpta: C
Los organismos que son capaces de elaborar por si mismos molculas orgnicas
combustibles realizan nutricin auttrofa como las plantas, bacterias quimiosintticas
y protozoarios holofticos.

3. Los seres vivos que pueden utilizar la energa que se produce por la oxidacin de
algunos compuestos inorgnicos son

A) las bacterias. B) los hongos. C) los animales.
D) las plantas. E) los virus.
Rpta: A
Los seres vivos pueden incorporar la energa directamente a travs de la oxidacin
de algunos compuestos inorgnicos son las bacterias (sulfurosas, ferrobacterias y
nitrobacterias).

4. Los hongos y las bacterias hetertrofas se alimentan de materia orgnica muerta o
putrefacta absorbiendo las sustancias a travs de la membrana celular; este tipo de
nutricin se denomina

A) directa. B) holozoica. C) auttrofa.
D) hetertrofa. E) saprfaga.

Rpta: E
Los hongos y las bacterias hetertrofas se alimentan de materia orgnica muerta o
putrefacta absorbiendo las sustancias a travs de la membrana celular, este tipo de
nutricin se denomina saprfaga.

5. Las hojas son los rganos mejor adaptados para realizar la fotosntesis porque en
ellos se realizan

1) la absorcin de luz
2) almacenamiento de agua
3) el intercambio gaseoso
4) almacenamiento de almidn
5) la sntesis de clorofila

A) 2, 4, 5 B) 1, 2, 3 C) 1, 3, 4 D) 3, 4, 5 E) 3, 4, 2


Rpta: C
Las hojas son los rganos mejor adaptados para realizar la fotosntesis porque en
ellos se realizan la absorcin de luz, el intercambio gaseoso y la fabricacin de
alimentos.

6. Las hojas son los rganos mejor adaptados para la fotosntesis ya que en ellas
existen capas de clulas que conforman el tejido parenquimtico, en donde se
encuentran la mayor parte de

A) los cloroplastos B) las vacuolas. C) los estomas.
D) los centrosomas. E) las trqueas.

Rpta: A
En la hoja existen capas de clulas que conforman el tejido parenquimtico y en l
se ubican la mayor parte de los cloroplastos, que son estructuras complejas donde
se realiza la fotosntesis.

7. A travs de la fotosntesis, las plantas transforman el agua y el CO
2
en compuestos
orgnicos reducidos como

A) pigmentos. B) azcares. C) sales.
D) resinas. E) alcaloides.

Rpta: B
A travs de la fotosntesis, las plantas con clorofila transforman el agua y el CO
2
en
compuestos orgnicos reducidos como los azcares (aminocidos, cidos grasos)
liberando oxgeno.

8. En las membranas de los tilacoides las clorofilas, los pigmentos carotenoides y las
molculas transportadoras de electrones forman complejos denominados

A) catalizadores. B) lanzaderas. C) fermentadores.
D) fotosistemas. E) transportadores.

Rpta: D
En las membranas de los tilacoides: las clorofilas, los pigmentos carotenoides y las
molculas transportadoras de electrones forman complejos denominados
fotosistemas.

9. El proceso por el cual los electrones energizados se mueven de un transportador al
siguiente y originan molculas de ATP, se denomina

A) fotofosforilacin. B) carboxilacin. C) hidrogenacin.
D) fosforilacin. E) transportacin.

Rpta: A
El proceso por el cual los electrones energizados se mueven de un transportador al
siguiente y originan molculas de ATP, se denomina fotofosforilacin.



10. En la fotosntesis, la fijacin del carbono ocurre en ____________ mientras que la
generacin de energa se realiza en_____________.

A) el citosol el estoma B) la matriz el citosol
C) el tilacoide - el estroma D) la grana la mitocondria
E) el estroma el tilacoide

Rpta: E

La fijacin del carbono ocurre en el estroma mientras que la generacin de energa
se realiza en el tilacoide.

11. La gluclisis es la va metablica que en condiciones _______________ convierte
una molcula de glucosa en dos molculas de cido________________.

A) acidfilas actico B) aerbicas clorhdrico
C) anaerbicas pirvico D) alcalinas lctico
E) aerbicas ctrico

Rpta: C

La gluclisis es una va que en condiciones anaerbicas convierte una molcula de
glucosa en dos molculas de cido pirvico, con ganancia neta de 2 ATP y
2 NADH + H
+
.

12. En el ciclo de Krebs, por cada NADH + H
+
que ingresa a la cadena transportadora de
electrones se forman ______ ATP y por cada FADH
2
se forman ________ATP.

A) 1 1 B) 3 2 C) 2 2 D) 2 3 E) 4 6

Rpta: B

En el ciclo de Krebs, por cada NADH +H que ingresa a la cadena transportadora de
electrones se forman 3 ATP y por cada FADH
2
se forman 2 ATP.

13. Las clulas musculares y los eritrocitos convierten el cido pirvico en cido

A) lctico. B) mlico. C) ctrico. D) tricarboxilico. E) actico.

Rpta: A

Las clulas musculares y los eritrocitos convierten el cido pirvico en cido lctico.

14. Respecto al intercambio gaseoso en los animales, correlacione ambas columnas y
marque la secuencia correcta.

1) trqueas ( ) peces
2) branquias ( ) anfibios
3) pulmones ( ) cnidarios
4) sacos pulmonares ( ) insectos
5) cutcula ( ) mamferos

A) 5,3,1,4,2 B) 1,5,4,3,2 C) 1,2,3,4,5 D) 3,1,5,4,2 E) 2,4,5,1,3



Rpta: E

1) trqueas ( 2 ) peces
2) branquias ( 4 ) anfibios
3) pulmones ( 5 ) cnidarios
4) sacos pulmonares ( 1 ) insectos
5) cutcula ( 3 ) mamferos

15. En el sistema respiratorio humano, la trquea, que es la prolongacin de
la_________, se bifurca en dos ramas denominadas___________ que penetran en
cada pulmn.

A) epiglotis lobulillos B) faringe bronquiolos
C) siringe alvolos D) laringe bronquios
E) lengua vescula

Rpta: D

En el sistema respiratorio humano la trquea que es la prolongacin de la laringe, se
bifurca en dos ramas denominadas bronquios que penetran en cada pulmn.

16. El dixido de carbono que sale de los tejidos llega por difusin al_______ y luego
pasa al interior del __________.

A) plasma eritrocito B) alveolo plasma C) lobulillo cogulo
D) pulmn alveolo E) eritrocito pulmn

Rpta: A

El dixido de carbono que sale de los tejidos, llega por difusin al plasma y luego
pasa al interior del eritrocito.

Semana05 Ord 2012 II

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Semana05 Ord 2012 II

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2012-I I

Solucionario de la semana N 5 Pg. 1

= 14 ) 59 ( de cifras edad de Flor: 14

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2012-I I

S-ar putea să vă placă și